AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO ON-LINE PARA PROFISSIONAIS DA ATENÇÃO BÁSICA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
Debora Cristina Alavarce - Doutoranda, Escola de Enfermagem da USP, São Paulo, Brasil – São Sebastião/SP Heloisa Helena Ciqueto Peres - Prof. Associado, Dep. ENO, Escolda de Enfermagem da USP, São Paulo, Brasil- São Paulo/SP OBJETIVOS: A utilização de cursos on-line para capacitação técnica, formação e atualização de profissionais de saúde sofre grande expansão, mas é preciso saber se o aprendiz coloca em
prática o que aprendeu? Qual é o impacto que treinamentos on-line têm na vida prática dos profissionais? O objetivo geral desta pesquisa é avaliar o impacto de um treinamento on-line aplicado a profissionais das equipes de saúde da atenção básica. MATERIAL E MÉTODOS: A pesquisa mediu e comparou os indicadores antes e após um treinamento oferecido a um grupo de profissionais da atenção básica e aplicou os instrumentos de avaliação de impacto propostos no Modelo de Avaliação Integrado e Somativo (MAIS). As avaliações realizadas foram: Analise de perfil, delineamento de expectativas, experiência anterior com EaD e fluência digital; avaliação de aprendizagem pré, pós imediato e pós depois de 180 dias; Avaliação de reação; Avaliação de impacto em profundidade; Avaliação de amplitude; Suporte a transferência; Inquérito de apoio à avaliação em profundidade; Levanto dos dados do moodle. RESULTADOS: apresentaremos os resultados da avalição de aprendizagem. Iniciaram o curso 98 profissionais e 45 (46%) concluíram as atividades. Destes eram 82% mulheres, 54% com idade entre 30 e 50 anos, 74% atuavam em UBS/PSF, 39% eram enfermeiros, 16% assistentes sociais, 8% médicos. A média da nota pré da avaliação de aprendizagem foi 6,23 + 1,23, da pós imediata foi 7,99 + 1,19 e a pós tardia (180 dias após o fim do curso) foi 7,06 + 0,89, sendo que o ganho entre pré e pós imediata foi estatisticamente significante. Conclusões: As análises iniciais demonstram que houve um ganho de conhecimento entre os participantes e que este ganho se manteve alto na avaliação tardia. É evidente a baixa adesão ao curso, como vem sendo descrito na literatura. Descritores: Capacitação em Serviço; Educação a Distância, Avaliação
Debora Cristina Alavarce - alavarcee@usp.br Heloisa Helena Ciqueto Peres – hhcperes@usp.br