Responsabilidades Compartidas de la Comunidad Educativa

oferta, la justificación y la promoción activa de oportunidades para aprender y mejorar el potencial de todos sus ciudadanos. Moviliza los recursos de todos los sectores para desarrollar y enriquecer el potencial humano, estimular el crecimiento personal y el mantenimiento de la cohesión social y la creación de prosperidad» (Longworth, 2003, p.156). La comunidad de aprendizaje está constituida por todo el equipo directivo y el profesorado, el alumnado, las familias, las entidades y las instituciones del entorno. Es un espacio de convivencia comunitaria donde cada uno asume funciones específicas que contribuyen a las primeras experiencias de relacionamiento social entre los alumnos fuera del ámbito familiar. Finalmente, lo fundamental, desde el enfoque inclusivo, es que la escuela fomente una comunidad educativa donde las relaciones estén basadas en los valores inclusivos y que cada integrante pueda sentirse acompañado, seguro y feliz.

La escuela debe ser una comunidad acogedora, rica y que valore la diversidad, en la que cada persona es reconocida y tratada como tal, a través de una participación directa.

1.2. Responsabilidades compartidas de la comunidad educativa

Para garantizar una escuela inclusiva, tal como ya se mencionara en el Capítulo de Políticas, todo el sistema educativo desde lo macro (instancias del mec), hasta lo micro (comunidad educativa de cada escuela), debe asumir su rol y responsabilidad con la inclusión. En el siguiente esquema se describe cómo la inclusión educativa se concreta en una red en cuyo centro están los alumnos y sus familias. Se le suman los docentes, los directores y equipos técnicos, las supervisiones y entidades locales, la coordinación departamental y, finalmente, el mec, órgano rector de la política educativa a nivel nacional. Cada actor en este proceso tiene roles y responsabilidades concretas que sostienen la inclusión.

Derechos y deberes de los alumnos establecidos en la Ley N.° 5.136/13 de Educación Inclusiva

DERECHOS DEBERES

• Los reconocidos en la Constitución Nacional y las leyes.

• Recibir la ayuda y el apoyo precisos para la remoción de las barreras que impidan su aprendizaje y participación.

• La orientación y el estímulo permanentes por los miembros de la comunidad educativa para que su esfuerzo y dedicación sean valorados, contribuyendo al pleno desarrollo de su personalidad.

• La protección contra todo tipo de discriminación, agresión física o moral; contra la violencia, los abusos o maltratos, infortunio familiar o accidente.

• La participación libre e igualitaria en los centros de alumnos u otras organizaciones estudiantiles legalmente constituidas.

• La gratuidad de los servicios educativos en las instituciones educativas públicas y privadas subvencionadas.

• La provisión en forma gratuita de los materiales educativos en las instituciones educativas públicas y privadas subvencionadas.

• Provisión de expediente en caso de movilidad.

• La información respecto a sus necesidades o discapacidades.

• Las becas y/o subsidios educativos según lo establecido en las leyes vigentes. • Respetar la diversidad cultural, la integridad y la intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

• Respetar las normas de organización, la convivencia y la disciplina.

• Participar y colaborar con la mejora de la convivencia institucional.

• Respetar el derecho a la educación de sus compañeros y compañeras.

• Cooperar y apoyar al compañero o la compañera.

• Seguir las normas de la dirección y el profesorado respecto a su educación y aprendizaje.

• Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones escolares y los materiales didácticos.

Derechos y deberes de los padres establecidos en la Ley N.° 5.136/13 de Educación Inclusiva

DERECHOS DEBERES

• Participar de los procesos de enseñanza-aprendizaje • Acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje. e inclusión socioafectiva de sus hijos.

• Brindar información veraz y confiable para utilizarla • Ser orientados, estimulados y capacitados sobre las en beneficio del alumno. barreras para el aprendizaje y la participación de sus hijos en cuanto a la importancia de su rol en los pro- • Llevar a cabo las sugerencias de los profesionales, ya cesos educativos, así como de los derechos que los sean éstos de la institución educativa o externos de asisten. la misma.

• Ser oídos antes de la toma de decisiones académicas • Incorporar a las personas bajo su responsabilidad al y profesionales que afectan a sus hijos. sistema educativo nacional.

• Solicitar análisis cuali-cuantitativo, ayudas, apoyos, así como los ajustes razonables, y un sistema de evaluación acorde a las barreras para el aprendizaje y la participación que experimentan sus hijos.

• Ser informados en forma periódica sobre la situación académica de sus hijos.

• Suscribir un acuerdo con la institución educativa.

• Elegir la institución educativa cuya orientación responda a sus convicciones filosóficas éticas o religiosas.

En el Artículo 12 del Decreto Reglamentario de la Ley N° 5.136/13 de Educación Inclusiva, se establecen las funciones del Coordinador Departamental, la Supervisión de Control y Apoyo Administrativo y la Supervisión de Apoyo Técnico y Pedagógico: • El Coordinador Departamental: Se encargará de planificar, organizar, coordinar, monitorear y evaluar las actividades pedagógicas y administrativas del departamento, promoviendo el trabajo articulado con los supervisores educativos para la educación inclusiva en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional. Asimismo, gestionará los recursos humanos y los materiales necesarios ante las instancias correspondientes conforme a la estructura organizacional. • La Supervisión de Control y Apoyo Administrativo: Se encargará de orientar, apoyar, monitorear y evaluar al personal directivo, administrativo y técnico de las instituciones educativas de gestión oficial, privada y privada subvencionada sobre la gestión técnico-administrativa, de cara al cumplimiento de sus funciones, para garantizar la implementación de la educación inclusiva. • La Supervisión de Apoyo Técnico Pedagógico: Se encargará de asesorar, apoyar, monitorear y evaluar al personal directivo, técnico y docente sobre la implementación del currículo oficial y el diseño de la adecuación curricular a nivel local, en coherencia con el currículum nacional en instituciones educativas de gestión oficial, privada y privada subvencionada, para garantizar la