3 PERSONAJE Virginia Gutiérrez de Pineda, entre la riqueza intelectual y el olvido
6 INVESTIGACIÓN
10 ENTREVISTA
Diversidad religiosa y espacios sagrados en Colombia
Entrevista al rector Álvaro Ramírez García
Cátedra
www.uis.edu.co - catedralibre@uis.edu.co Bucaramanga, No. 182 Enero - Febrero de 2016
Publicación de la Universidad Industrial de Santander - ISSN 1657 - 157X
Actualícese con información de la Universidad en: catedralibre.uis.edu.co
LIBRE
2
Editorial
Enero - Febrero de 2016 No. 182
Balance y perspectiva
E
sobre formas incivilizadas de lenguaje: violencia física, violencia verbal y simbólica, infamia e irresponsabilidad social.
De los muchos retos que enfrenta hoy la Universidad, me detengo en algunos que me parecen ejes determinantes de nuestro futuro:
Deporte, arte y cultura como expresiones reconocidas de formación integral, que contribuyen a enriquecer el medio universitario, a representar de la mejor manera a la UIS, y a servir a la sociedad en un lenguaje lúdico y estético de la crítica, la propuesta y el ejemplo.
stamos en el tránsito de una administración a otra en la UIS. Momento propicio para analizar los retos institucionales y para hacer balance de la gestión realizada.
Relación Universidad-Sociedad. Un escenario fundamental es el Parque Tecnológico de Guatiguará. Inmensas inversiones, alta capacidad científica. Nos hace falta entender que si ha de ser parque tecnológico, estará abierto a sectores que hacen parte de la sociedad: el Gobierno, la industria, el comercio. ¡Que siga el debate sobre el significado de abrirnos a estos sectores! Servicio de salud. Responsabilidad social y campo de práctica de la Facultad de Salud. La UIS cuenta con el talento humano de nuestros profesores y estudiantes de la Facultad de Salud; ejerce la dirección científica y técnica del Hospital Universitario de Santander; está en proyecto una IPS universitaria y el imperativo de hacer realidad Uisalud. La tarea es integrar estos y otros factores de desarrollo para ofrecer respuesta novedosa orientada a garantizar el derecho a la salud y a ofrecer un campo de práctica de óptima calidad para la Facultad de Salud. Universidad abierta en el ámbito internacional. Conocimiento de primera mano de otras culturas, otros idiomas, otras formas de organización. Impulsar la movilidad, el trabajo colaborativo y la participación en redes. Avanzar en la construcción de un lenguaje civilizado de la confrontación. Privilegiar el argumento, el análisis de hechos, el respeto a las personas y la lealtad institucional,
Cátedra
LIBRE
Enero - Febrero de 2016 - No. 182 Los artículos publicados en esta edición de Cátedra Libre son responsabilidad de sus autores
Regionalización. Oferta de programas completos acordes con el potencial y las necesidades de la región; oferta de educación no formal para el trabajo y para la formación de ciudadanía; profesores de tiempo completo, infraestructura apropiada. Respuesta oportuna y eficaz para aprovechar las nuevas políticas de regionalización que propone el Gobierno nacional. El balance de la gestión lo estamos haciendo en la forma de rendición de cuentas en diversos escenarios universitarios. Sea el momento de expresar el reconocimiento merecido y debido a todos los que participaron en el ejercicio de la gestión universitaria en este trienio, echando para adelante o retrasando la marcha. Es lo propio de la vida universitaria. El momento es prometedor. Tenemos una nueva administración, que cuenta con muy amplio respaldo social, encabezada por un profesor universitario que conoce la UIS, capaz de visualizar y escoger entre múltiples vías para avanzar en los logros institucionales.
Álvaro Ramírez García Rector UIS
Rector: Álvaro Ramírez García Director Teleuis - Comunicaciones: Diego Villabona Beltrán Consejo editorial: Janeth Aidé Perea Villamil, vicerrectora académica Jaime Enrique Meneses Fonseca, vicerrector de investigación y extensión Luis Carlos Gómez Flórez, vicerrector administrativo Editor: Gonzalo Serpa Isaza Consejo de redacción: Diego Villabona Beltrán, Clara Inés Peña Manosalva, Luis Fernando Rivero Sánchez, Gonzalo Serpa Isaza, Silvia Marcela Rojas Ardila. Diseño y diagramación: Luis Fernando Rivero Sánchez, Iván Durango y Giuliana Espinosa Barajas Corrección de estilo: Hugo Armando Arciniegas Díaz y Nathaly Bernal Sandoval Fotografía: Juan Manuel Esparza Barajas Impresión: Publicaciones UIS Foto portada: Balance Gestión Rectoral
Carrera 27 - calle 9, ciudad universitaria PBX: 634 4000 Exts. 1107 - 2353 - 2172 Telefax: 635 8487 Correo electrónico: catedralibre@uis.edu.co • Portal web: www.uis.edu.co
Personaje
Universidad Industrial de Santander
3
Virginia Gutiérrez, una socorrana entre la riqueza intelectual y el olvido Por Leonardo Moreno, antropólogo-arqueólogo. Museo Arqueológico, Escuela de Historia, UIS.
A
raíz de la propuesta del Banco de la República de imprimir nuevos billetes de diferentes denominaciones y destacar en ellos valiosos personajes de la vida colombiana, comenzó a aparecer en los medios de comunicación el nombre de Virginia Gutiérrez de Pineda. Y aunque para la mayoría es un nombre desconocido, en otros círculos es muy apreciada, por ejemplo, es el nombre que lleva el edificio de la Facultad de Ciencias Humanas de la UIS. Para aprovechar la coyuntura y rendirle un homenaje de reconocimiento, el profesor Leonardo Moreno habla de la socorrana olvidada en Santander, a partir de su obra y sus logros científicos y académicos durante 5 décadas de investigación sobre la sociedad y la familia en Colombia, y hace una propuesta de cátedra universitaria. Sobre la antropóloga Virginia Gutiérrez de Pineda se ha hablado y escrito mucho, debido a que esta mujer santandereana rebasó la mirada provincial del mundo, por la profundidad y agudeza científica para abordar importantes instituciones sociales como la familia, y por sus aportes teóricos y metodológicos. Y, a lo largo de su obra, por diseñar modelos y proponer categorías científicas en el campo de las Ciencias Sociales. La profesora Virginia Gutiérrez propuso el abordaje
Fachada interior de la Facultad de Ciencias Humanas de la UIS, Edificio Virginia Gutiérrez de Pineda. Sobre el pórtico se aprecia el nombre de la edificación.
científico de diversos temas-problema y tabúes sobre la familia y su conexión con la vida social, la salud, la discriminación, las formas simbólicas de poder, la mujer y el reconocimiento de sus derechos, temas que trabajó por más de 50 años en su ejercicio académico y de investigadora. La antropóloga Virginia Gutiérrez de Pineda buscó caminos teóricos para explicar y solucionar problemas de la vida cotidiana, como, por ejemplo, el impacto de la estructura social y cultural sobre la familia en Colombia, en tanto la familia se erige como la célula más importante de la vida social. Mediante sus investigaciones, hizo aportes para entender la sociedad desde la familia y su contexto cultural, que orienta comportamientos humanos y que son por lo general contradictorios y generadores de
tensiones sociales, lo que resulta clave para entender también los conflictos entre los distintos grupos humanos que conforman el Estado-nación colombiano. En su trabajo científico, su postura teórica y su praxis social, fue implacable con la ciencia social tradicional de corte funcionalista, al asignarle al cambio sociocultural (que media la realidad nacional y que se expresa de manera específica en la estructura social y la estructura familiar) un carácter asincrónico. Su rechazo reivindicó que el cambio tiene espacios, direcciones y tiempos diferenciados adscritos a las clases sociales, a las instituciones y a los sectores de poder, con lo cual se opuso a una idea de retraso cultural como algo natural y lógico socialmente. En la estructura socio-familiar, se rechaza por naturaleza el cambio y la so-
ciedad y la familia tienen en particular una herencia cultural indígena, africana e hispánica, en donde las dimensiones regional, local, geográfica, los conflictos entre los grupos humanos y el contexto cultural también moldearon esta estructura y le imprimieron una velocidad de cambio de acuerdo con el contexto geográfico-cultural, lo cual estudió magistralmente Virginia Gutiérrez. Esta discusión sobre la familia, su estructura cultural, su rol social y como institución propiciadora y generadora de cambio adquirió gran riqueza a través del trabajo de Virginia Gutiérrez, quien decía: “La institución de la familia constituye un campo desde el cual se divisan y dentro del cual se proyectan todas las instituciones de la comunidad en sus fallas y en sus aciertos. Focaliza más que ninguna las incidencias del devenir social y cultural
patrio y los problemas del morbo social, lo cual conforma un punto clave en su cambio.” Virginia Gutiérrez fue precursora en el campo social, lo que se expresó en dos obras importantes que publicó con el sociólogo ítalo-argentino G. Germani: “Política y Sociedad en una Época de Transición “ y “Familia y Cultura en Colombia”. A través de ellas se estudió la organización social en Latinoamérica en un contexto histórico-cultural y de cambio social, cuya importancia y alcance intelectual y científico ha sido reconocido nacional e internacionalmente y, paradójicamente, desconocido en la región que la vio nacer. Su pensamiento precursor y revolucionario sobre la mujer no solo fue teórico, pues también se materializó en la praxis social. Virginia Gutiérrez de Pineda
4
Enero - Febrero de 2016 No. 182
Personaje sada en sus numerosos textos permite que rebroten semillas y caminos de esperanza para retomar su ideario intelectual y científico sobre la vida socio-cultural y el desarrollo de la familia en Colombia.
Ilustración de Virginia Gutiérrez del próximo billete de diez mil pesos colombianos.
impulsó ideas quijotescas al enfrentarse con el rol asignado a las mujeres colombianas de mediados del siglo XX, como un apéndice de la vida social del hombre. Por ello, lideró en la práctica intelectual un cambio hacia un concepto diferente de mujer, y en su vida cotidiana ejerció roles de esposa del antropólogo Roberto Pineda en función de un modelo de vida diferente a los parámetros emanados de un modelo de vida social marcado por la concepción excluyente tradicional sobre la mujer.
aportar al conocimiento de la vida social humana, lo que se expresó de manera científica e irreverente en sus estudios sobre la familia y la estructura social en América Latina y Colombia.
Su rechazo a esos postulados la llevó a canalizar una formación académica meritoria. Estudió en el Instituto Pedagógico Nacional, en la Escuela Normal Superior (1942), en el Instituto Etnológico Nacional (Etnóloga 1944); en la Universidad de California, en Berkeley (magíster en antropología social y médica, 1953-1954) y en la Universidad Pedagógica Nacional (1962, Doctorado en Ciencias Sociales-económicas).
Virginia Gutiérrez de Pineda también fue un símbolo de ruptura y convergencia entre las ciencias sociales. Sus trabajos sobre familia, estructura familiar, demografía, parentesco, salud y patrones culturales en Colombia abarcaron conceptos y enfoques de distintas disciplinas sociales y de la salud. Su visión revolucionaria sobre la familia y la estructura social colombiana le permitió abordar científicamente estos temas, en los que tomó gran dimensión su trabajo al refutar, criticar y oponerse a la idea que justificaba que los patrones culturales expresados en la familia colombiana eran portadores de valores hispánicos y de la Iglesia católica romana, lo que cohesionaba a la estructura familiar colombiana.
Esta dedicación como investigadora y profesora universitaria sucedió en un momento de la historia colombiana en el que era mal visto que la mujer ingresara a las aulas para formarse y
Su preocupación científica, académica y pedagógica abrió nuevos caminos teóricos y metodológicos para que su estudio sobre la familia y la vida social produjeran un mensaje claro de
tolerancia social, ideológica y cultural. Incorporó nuevos conceptos y categorías para afrontar el conocimiento de las realidades sociales, tales como la unión libre y la realidad de las madres solteras. Sus estudios fueron premonitorios, pues su lucha por otras formas de familia hoy se materializa con debates jurídicos como los de la Corte Constitucional sobre matrimonios del mismo sexo.
Hoy en la UIS tenemos la oportunidad de resarcir del olvido la labor de esta científica, pues no hay un documento que demuestre que la profesora Virginia fuera invitada a la UIS a exponer sus ideas. Aprovecho para formular una propuesta a la comunidad: la creación de una cátedra universitaria sobre la familia en Colombia y en Santander, que aborde la familia desde los ámbitos jurídicos, sociológicos, antropológicos, económicos y prácticas sociales, y la relación de la familia con las comunidades. A esta propuesta de cátedra Virginia Gutiérrez sobre la familia en Colombia y en Santander, se suma la oportunidad de vincular la UIS a temas nacionales, como los nuevos conceptos de familia emanados de
la Corte Constitucional, y nos adelantamos a la posibilidad de estudiar y aportar a este nuevo tema que va a revolucionar la vida social colombiana. Esta propuesta no es una respuesta mediática al hecho de que próximamente su figura aparecerá estampada en un billete. Quizá ante el injusto desconocimiento, lo mejor será que el nuevo rector de la UIS tenga en su programa la creación de la cátedra sobre la estructura familiar y social, buscando con ello extender los muros universitarios, permitiendo el ingreso de la comunidad santandereana a la UIS para escuchar a expertos sobre el tema de la familia y la vida social. Por medio de esta cátedra se reconocerían la larga vida académica y los méritos académicos, científicos, sociales y éticos de Virginia Gutiérrez. La UIS, en su programa misional, debe exaltar a personas que hayan aportado a la cultura y al desarrollo de la región y del país.
En su trabajo, Virginia sintetizó que las ciencias sociales deben poner su atención en la familia como objeto de estudio central, pues en ella el individuo se educa, se informa social y culturalmente, conoce derechos y obligaciones sociales, inicia su proceso de identidad y pertenencia social y ejerce la palabra como medio de comunicación que le permite interactuar. El trabajo pionero, de ruptura, con un sentido liberal y humano y el reconocimiento nacional e internacional alcanzado por Virginia Gutiérrez, nos cuestiona por nuestro olvido en la región santandereana; sin embargo, su obra, superior a los olvidos sociales y la memoria expre-
a
Virginia Gutiérrez de Pineda vivió y asumió rupturas e impulsó ideas quijotescas al enfrentarse con el rol asignado a las mujeres colombianas de los años 50-60 como un apéndice de la vida social del hombre.
Geología
Universidad Industrial de Santander
5
Promisorios yacimientos de tipo gas shale en la Cordillera Oriental Por Ricardo Mier Umaña, Tania Sarith Palmera Henao, Mario García Gonzalez, geólogos. Integrantes del Grupo de Investigación en Geología de Hidrocarburos y Carbones (GIGHC).
E
l GIGHC de la UIS informó sobre el alto potencial de yacimientos no convencionales en formaciones del cretácico inferior en Santander y otros departamentos de la Cordillera Oriental de Colombia, cuyas propiedades muestran alta viabilidad para la industria del petróleo. Yacimientos no convencionales de tipo gas shale, una alternativa que podría satisfacer las necesidades del mercado de los hidrocarburos en Colombia, se han encontrado en Santander y otros departamentos de la Cordillera Oriental, según investigaciones iniciales realizadas por el Grupo de Investigación en Geología de Hidrocarburos y Carbones (GIGHC) de la UIS. Gracias a los proyectos de investigación liderados por la Vicerrectoría de Investigación y Extensión de la Universidad Industrial de Santander en la modalidad de proyectos sin financiación, el Grupo GIGHC ha encontrado en esas formaciones propiedades que muestran buenas perspectivas de explotación, debido a que estos yacimientos de tipo gas shale poseen una cantidad considerable de reservas adicionales. En esta investigación, el grupo GIGHC estableció el potencial de las formaciones Rosa Blanca, Paja y Tablazo, de edad cretácica, como posibles rocas generadoras y reservorios de yacimientos no convencionales tipo gas shale, y contribuyó con información de columnas estratigráficas, muestras y análisis geoquímicos, que podrán ser usados posteriormente para verificar resultados o generar nuevas interpretaciones. Para el desarrollo de la investigación se definieron 5 áreas de estudio localizadas en la cuenca de la Cordillera Oriental, específicamente en la región comprendida entre los departamentos de Cundinamarca, Boyacá y Santander, en Colombia, denominadas: sección Tunja-Villa de Leyva, sección Barichara-Guane, sección Villanueva, sección Socorro y sección Vélez (ver Figura 1). Con base en los resultados de los análisis macropetrográficos y geoquímicos realizados en las Formaciones del Cretácico Inferior (formaciones Rosablanca, Paja y Tablazo), enmarcadas en las áreas de estudio de esta investigación,
Figura 1. Ubicación detallada de las secciones de estudio, en la cuenca de la Cordillera Oriental, Colombia. Fuente: Grupo de Investigación en Geología de Hidrocarburos y Carbones (GIGHC).
se puede deducir que dichas formaciones poseen un potencial como yacimiento no convencional de tipo gas shale, debido a que presentan una alta prospección de acuerdo con las características litológicas y geoquímicas encontradas, tales como: espesores que varían entre 30 a 200 metros, %Toc buenos, % Ro entre 1.35 a 2 y Tmax
con valores iguales o superiores a 470°C. Todas estas propiedades demuestran una alta viabilidad en un futuro proyecto de explotación para la industria del petróleo. El grupo GIGHC, en su búsqueda de la excelencia, no solo ha incentivado el
desarrollo de trabajos de grado en la modalidad de investigación, lo cual ha fomentado el crecimiento académico y personal de los estudiantes UIS, sino que también está generando innovación con trabajos de impacto investigativo que permiten resolver problemas actuales en la industria del petróleo.
GLOSARIO •TOC: Es el contenido de carbono orgánico total presente en la muestra de roca. Este permite clasificar de forma cualitativa y cuantitativa el potencial de generación de hidrocarburos que posee una roca. •Ro: Reflectancia de vitrinita. Es el principal indicador del grado de madurez termal de una roca fuente. •Tmax: Es la Temperatura máxima alcanzada durante el craqueo del kerogeno; para obtener este parámetro se usó el equipo analizador anhídrido de muestras de roca y suelo Rock Eval TURBO 6.
6
Investigación
Enero - Febrero de 2016 No. 182
Diversidad religiosa y espacios sagrados en Colombia Con la reducción de la población católica y el debilitamiento económico de la Iglesia Católica, se observa entre las iglesias cristianas de origen protestante mayor poder económico y político. cialmente del lado cristiano protestante, en detrimento principalmente del catolicismo romano, que pierde especialmente sus miembros nominales y menos “comprometidos” con este.
Por William Elvis Plata, profesor asociado, Escuela de Historia Grupo de investigación “Sagrado y Profano”.
C
olombia experimenta, desde hace varias décadas, un proceso de reconfiguración del campo religioso, pasando de un monopolio del catolicismo a una creciente diversidad. Pero no existen muchos insumos que faciliten el estudio de dicho proceso. Por ello, el grupo de investigación “Sagrado y Profano”, de la Escuela de Historia, con el apoyo financiero de la Vicerrectoría de Investigación y Extensión de la UIS y de la Universidad Santo Tomás, se dio a la tarea de contribuir a dicho propósito. En esta tarea participaron los profesores Helwar Figueroa, Liliana Rueda Cáceres
“ La primera fase, que acaba de terminar, avanzó en la construcción de una base de datos de organizaciones religiosas en Colombia” Ilustración 1. Iglesia Bautista Emmanuel, en la isla de San Andrés.
y William Elvis Plata, con el apoyo de algunos estudiantes de pregrado en Historia y Archivística. La primera fase, que acaba de terminar, avanzó en la construcción de una base de datos de organizaciones religiosas en Colombia, teniendo en cuenta aspectos
como: origen, historia en Colombia, localización, número de miembros, creencias, prácticas religiosas, organización, espacios sagrados, expansión, concepciones y prácticas sociales, políticas y económicas. Esta base de datos –que incluye además material gráfico y audiovisual– se aloja en un
servidor de la Universidad y estará próximamente disponible en línea, para consulta del público. Asimismo, se obtuvo información para construir una tipología de edificios religiosos en nuestro país.
Nuevo conocimiento Algunos de los principales hallazgos realizados son, por ejemplo, la existencia de una diversidad que abarca todo el espectro del campo religioso: desde el catolicismo romano, hasta organizaciones religiosas de origen sicofilosófico, pasando por las iglesias de origen protestante (que compone la mayor parte de las entidades religiosas registradas ante el Estado), el islam, el judaísmo, el budismo, los hinduismos, el bahaísmo y las prácticas religiosas sincréticas, de origen indígena y afroamericana.
Ilustración 2. Sinagoga Bet El, en Barranquilla.
Además, se trata de una diversidad creciente, espe-
Es difícil, sin embargo, hablar de cifras, puesto que no existen censos oficiales ni la mayoría de las organizaciones llevan registros exactos sobre sus fieles, que por lo demás son en parte una población “flotante” que circula de iglesia en iglesia buscando la satisfacción de sus necesidades religiosas, en un contexto predominantemente urbano.
Cambios
Se advirtió, además, que las características del espacio religioso cambian profundamente entre sistemas religiosos, de los cuales los más complejos son aquellos ligados al catolicismo, pues allí el espacio es sacralizado y funciona como elemento clave en la estructuración del culto religioso y de las demás prácticas religiosas, de manera que este se llena de variados elementos simbólicos.
Investigación
Universidad Industrial de Santander
7
Ilustración 3. Proyecto de “Centro de Convenciones” de la Misión Carismática Internacional, en Bucaramanga.
¿Características de las iglesias? En las iglesias de origen protestante, al simplificarse el sentido del concepto “iglesia” a una comunidad no sacramental (y no sagrada), el espacio es secularizado, de manera que hay una gran simplicidad en la composición del mismo, la cual puede bordar lo tosco en muchos casos (iglesias pentecostales de barrio, por ejemplo), o asumir formas “multipropósitos” en el caso de las iglesias neopentecostales (que disponen de lugares que se asemejan a
centros de convenciones o a un centro comercial). Sin embargo, hay que advertir una cierta relación en la construcción de los templos católicos y protestantes, que evidencia la inversión de la desigualdad entre las organizaciones: muchos templos católicos establecidos en sectores populares no difieren mucho de un templo cristiano protestante de regular tamaño, salvo por la presencia de un altar, de un sagrario y de algunas imágenes religiosas, en el primer caso. Tal “equilibrio” seguramente tiene que ver con cambios
organizativos y litúrgicos en la Iglesia Católica a partir de 1965, con la reducción de la población católica, con el debilitamiento económico de la Iglesia Católica, a la vez que se observa entre las iglesias cristianas de origen protestante mayor poder económico y político.
neciente a dichos sistemas religiosos. Sin embargo, se observa que en las últimas décadas dichas organizaciones han dado creciente interés al volumen y decoración del espacio religioso, pues es una forma de mostrarse, de llamar la atención y de “visibilizarse”.
Conclusiones Estas y otras observaciones iniciales deberán ser profundizadas, analizadas e interpretadas en la segunda fase del proyecto, que incluirá el análisis comparado in situ de 15 edificios utilizados para el culto por distintas organizaciones religiosas.
“La segunda fase del proyecto incluirá el análisis comparado in situ de 15 edificios utilizados para el culto por distintas organizaciones religiosas.” ¿Comó funcionan las demás organizaciones religiosas?
Ilustración 4. Sede principal de la Iglesia Universal del Reino de Dios (Oración fuerte al Espíritu Santo), en Bogotá.
En otro tipo de organizaciones religiosas, como el islam, el judaísmo, los hinduismos, o las religiones de origen oriental, el espacio asume variadas formas en función del mejor cumplimiento de las funciones rituales, pero en Colombia abunda la sencillez y el sentido práctico, que tiene mucho que ver con lo reducido de la población perte-
Ilustración 5. Proyecto de “Centro de Convenciones” de la Misión Carismática Internacional, en Bucaramanga.
8
Salud
Enero - Febrero de 2016 No. 182
Instituto Proinapsa UIS: 30 años, 725.000 beneficiarios Por Gonzalo Serpa Isaza, Cátedra Libre
D
esde 1985, el Instituto Proinapsa, de la Universidad Industrial de Santander (UIS), trabaja por la salud integral de las personas con los aportes de todos los sectores, tanto públicos como privados. Para celebrar su trigésimo aniversario, Proinapsa realizó el Tercer Congreso Internacional y Quinto Nacional en Promoción de la Salud, que este año se centró en la salud desde las políticas y el desarrollo humano sostenible. Las sesiones se llevaron a cabo en el Auditorio Fundadores de la Facultad de Salud UIS, del 25 al 27 de noviembre. En el evento participaron 7 ponentes colombianos y 8 invitados del exterior, representantes del ICBF Nacional, Presidencia de la República, Ministerio de Salud y Protección Social y la Organización Panamericana de la Salud (OPS), entre otras instituciones.
Cifras destacadas Según las estadísticas ‘Proinapsa en cifras’ que se presentaron en el Congreso, 737 profesionales y docentes han pasado por este Instituto; 1.081 estudiantes locales, nacionales y extranjeros han hecho prácticas y pasantías; ha trabajado con 184 entidades del gobierno, empresas y otros contratantes; ha ejecutado 303 proyectos diferentes y 22 proyectos de investigación; pero llama la atención el hecho de que más de 725.000 personas de diferentes municipios, instituciones de salud e instituciones educativas han sido beneficiarias directas de las actividades de Proinapsa-UIS.
Aspecto del panel Salud en todas las políticas, desarrollo humano y objetivos del milenio. Desde la izquierda: Blanca Patricia Mantilla Uribe, directora de Proinpasa-UIS; Marco Akerman, profesor titular de la Facultad de Salud Pública de la Universidad de San Pablo, Brasil; Gina Watson, representante de la Organización Panamericana de la Salud OPS en Colombia; Juan Pablo Toro, coordinador ODM/ODS a nivel local, del programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
De lo local a lo global “Empezamos en Bucaramanga y su área metropolitana, y después extendimos nuestro trabajo a los 87 municipios de Santander, así como a los 32 departamentos de este país”, explica su directora, Blanca Patricia Mantilla Uribe. Es un trabajo que se ha hecho con el Ministerio de Salud y Protección Social, el Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio de Ambiente y Vivienda, el Ministerio de Trabajo, y organizaciones de las Naciones Unidas que tienen representación en Colombia, como la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). En el ámbito internacional,
Proinapsa trabaja con 7 organismos de las Naciones Unidas, dos fundaciones europeas y 5 instituciones de educación-investigación latinoamericanas. Además, es centro colaborador de
siete redes nacionales e internacionales, como la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en promoción de la salud y salud sexual
y reproductiva. Ha hecho alianzas con la Fundación Edex, de Bilbao, España, en proyectos para financiación con la cooperación de ayuntamientos y comunidades autónomas en
Celebración de los 30 años del Instituto Proinapsa y cierre del Congreso. Desde la izquierda: maría Constanza Granados, docente Pontificia Universidad Javeriana; Diana Restrepo mejía, coordinadora Estrategia Prevención del Embarazo del ICBF y Emma Astrid Pinilla, docente Universidad del Rosario.
Salud
Universidad Industrial de Santander
9
Proinapsa en cifras 1985 – 2015 CATEGORÍA NIVEL NACIONAL Ministerios con los que hemos trabajado: Salud y Protección Social, Educación, Trabajo, Ambiente y Vivienda. Otros organismos nacionales: Superintendencia Nacional de Salud, ICBF Fundaciones: FES, Restrepo Barco, CINDE y Fundación Plan. Universidades: Nacional, Antioquia, Valle, Javeriana, CES, Norte, UPB, Santo Tomás Departamentos beneficiados con programas, proyectos, acciones Entidades del gobierno, empresas y otros contratantes Proyectos ejecutados Personas beneficiadas directamente Apoyo a construcción de política pública nacional: Escuelas promotoras de salud, Lactancia Materna; Infancia y adolescencia Dpto. del Chocó; Seguridad alimentaria en Santander. Proyectos de investigación Documentos conceptuales y materiales educomunicativos Software desarrollado Facultades y Escuelas UIS con quienes se ha trabajado: Salud (Enfermería, Nutrición, Medicina: 4 departamentos) Ciencias Humanas (Educación y Trabajo Social) y Físico-‐ mecánicas. Especializaciones diseñadas Diplomados desarrollados Curso virtuales diseñados Estudiantes locales, nacionales e internacionales -‐ prácticas y pasantías Profesionales vinculados a proyectos NIVEL INTERNACIONAL Organismos de Naciones Unidas: OPS/OMS, UNICEF, UNFPA, PMA, FAO, OIM y PNUD. Fundaciones: EDEX (España), Niño a Niño – Universidad de Londres Instituciones educación -‐ investigación: Instituto Pedagógico Latinoamericano y del Caribe -‐ Cuba; Universidad de Puerto Rico, Escuela Graduada de Salud Pública; Control Disease Center CDC de Puerto Rico; Colegio de las Américas COLAM; Consorcio Interamericano de Universidades y Centros de Formación de Personal en Educación para la Salud y Promoción de la Salud, CIUEPS.
DATOS 4 2 4 8 32 184 303 725.062 4 22 110 3 9 2 6 8 1081 737 7 2
5
REDES NACIONALES E INTERNACIONALES EN LAS QUE PARTICIPA
o Red de Centros Colaboradores en Promoción de la Salud de la Organización Mundial de la Salud OMS y la Organización Panamericana de la Salud OPS en las Américas. o Red consultiva de la OPS en Promoción de la Salud en el Ámbito Escolar. o Red Iberoamericana La Aventura de la Vida, en educación para la salud y educación para la sexualidad en el ámbito escolar en 17 países de Iberoamérica. o Unión Internacional de Promoción de la Salud y Educación para la Salud-‐ UIPES. o Red Iberoamericana de Universidades Promotoras de la Salud RIUPS. o Red Colombiana de Instituciones de Educación Superior Promotoras de Salud -‐ REDCUPS.
7
Principales indicadores de la actividad de Proinapsa-UIS en sus 30 años de labores. Fuente: Proinapsa
España, y la canalización de esos recursos de cooperación se ha invertido aquí en nuestros municipios, en nuestras instituciones educativas, en nuestra comunidad.
Rol interdisciplinario “En Proinapsa ha habido siempre equipos interdisciplinarios, y esa es la propuesta con la cual la profesora Lucila Niño creó esta institución”, precisó la directora. Proinapsa ha trabajado con diversas entidades gubernamentales. En estos momentos tenemos un plan de seguridad alimentaria y nutricional, al que, sin embargo, le
hace falta voluntad política por parte del departamento. Además, tenemos un trabajo muy grande a nivel nacional con la estrategia de prevención del embarazo en la adolescencia, específicamente con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Y también en el tema de escuelas saludables, de educación para la sexualidad en una labor con colegas colombianos y de otros países, explicó Blanca Patricia Mantilla Uribe.
Es interinstitucional Este año Proinapsa ha venido trabajando en la estrategia de prevención del
tuciones a nivel local, del departamento y los municipios; y con niños, niñas y adolescentes en formación de líderes en habilidades para la vida, sexualidad, derechos sexuales y reproductivos y equidad de género, todo en torno a la prevención de embarazo en la adolescencia”, señaló Diana Restrepo, coordinadora de la estrategia de prevención del embarazo en adolescentes, del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Rubén Darío Chaín Pinzón, comunicador social y director de Edex para América Latina y el Caribe -una organización vasca especializada en la creación de material didáctico para la vida y la salud-, dijo que nuestro aliado más importante en Colombia es el Instituto Proinapsa. Esta alianza, que inició en 2006, nos ha permitido trabajar en Bogotá durante cinco años, con algo más de 30 mil niñas y niños cada año, tener presencia en siete municipios del sur de Santander, también en Chocó”. Edex se especializa en construir materiales edu-
cativos para niños, niñas y jóvenes para que se usen en el aula: álbumes, dibujos animados, historias en audio y guías, mientras que el Instituto Proinapsa ha estudiado las mejores maneras de insertar en el proceso educativo todo este tema de la promoción de la salud”, explicó Chaín Pinzón.
Formación, investigación y extensión En estos 30 años, en la Universidad hemos venido haciendo realidad las tres grandes funciones misionales: la formación, la investigación y la extensión. Proinapsa es centro de práctica de estudiantes de la Facultad de Salud, de la Facultad de Ciencias Humanas y de otras universidades; en los programas, proyectos y acciones la investigación es transversal; y, por último, lo que más hacemos es articulación universidad-sociedad. De esta forma hacemos realidad los tres fines de la educación y contribuimos a la salud de las personas”, puntualizó la directora del Instituto Proinapsa-UIS.
embarazo en adolescentes en 5 departamentos y 4 municipios. Actualmente en Colombia el embarazo está en 19,5% para la población, la meta para los objetivos de desarrollo del milenio era bajarlo a 15%. Para trabajar en ello se firmó un convenio de asociación con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). “Proinapsa nos está apoyando en la implementación de esta estrategia en dos líneas principales: la capacitación de todos los actores intersectoriales: sector salud, sector educación, ICBF, comisarías de familia y diferentes insti-
Presentación del Instituto Proinapsa UIS. De izquierda a derecha: Nives Zoraida Flórez García, coordinadora Área de Educación y Comunicación; Blanca Patricia Mantilla, directora Instituto Proinapsa UIS; Lucila Niño Bautista, fundadora y coordinadora Área de Investigación y María Constanza Hakspiel Plata, coordinadora Área de Proyección Social.
10
Entrevista
Enero - Febrero de 2016 No. 182
Una vida de trabajo Por Gonzalo Serpa Isaza, Cátedra Libre
E
l doctor Álvaro Ramírez García termina su periodo rectoral el 14 de febrero y ese mismo día se retira de la Universidad, tras cerca de 45 años de pertenecer a la institución, primero como estudiante, luego como profesor y finalmente, en los últimos tres años, como máxima autoridad ejecutiva. Cátedra Libre entrevistó al profesor Álvaro Ramírez García días antes de terminar su periodo rectoral. Cátedra Libre: En sus 45 años de pertenencia en la UIS, ¿cuáles son los hechos más importantes que ha tenido la oportunidad de presenciar? Álvaro Ramírez García: Yo llegué a la Universidad en 1970, pero estaba vinculado emocionalmente desde antes. Me acuerdo que participé en las marchas de 1964 y que asistí cuando Camilo Torres estuvo en la UIS. Antes de ser estudiante venía muchísimo a ver un grupo de teatro UIS dirigido por el profesor Joaquín Casadiego. Luego, como estudiante y como profesor, entendí la importancia de una virtud que se destacó en el reciente proceso de acreditación: en la Universidad construimos sobre lo construido; es decir, hay continuidad en las líneas estratégicas que se desarrollen en la Universidad. También he presenciado el mejoramiento de la calidad, un momento de desarrollo vertical académico de la Universidad con la creación de los programas de maestría y doctorado, el gran énfasis en la investigación y ahora las posibilidades de
crear una relación universidad-sociedad, con un gran esfuerzo de vinculación con el medio externo. C.L.: ¿Se va contento del trabajo realizado como persona, como profesor y como rector? Á.R.G.: Me voy muy contento de la Universidad. Como persona, porque todo mi desarrollo personal desde el punto de vista social, cultural, económico, está directamente ligado a la Universidad. Como profesor, porque apasionadamente disfruté enseñar en la UIS. Dejé de dictar clase por un accidente muy fuerte del que ya me estoy recuperando; pero siempre fui, modestia aparte, un buen profesor, muy reconocido por los estudiantes. Y como rector me voy feliz, porque queda una gestión rectoral de la que estamos rindiendo cuentas. También me voy feliz porque conté con un grupo de dirección de altísimas calidades humanas y de inquebrantable compromiso institucional. C.L.: ¿A qué se dedicará en esta nueva etapa de su vida? Á.R.G.: Tengo pensado dedicarme a tres cosas: disfrutar la familia, continuar con el trabajo científico, pero ligado a los intereses científicos de mis hijos, y aprovechar para revivir lo mejor que he vivido en diferentes campos; por ejemplo, las películas y los libros que más he disfrutado; incluso, volver a los sitios que más me han gustado. C.L.: ¿Qué ha significado la familia para usted como profesor y como rector? Á.R.G.: Para mí la familia siempre ha significado el primer círculo de interés y mi
“Se renovó la acreditación institucional y la acreditación de la mayoría de los programas de pregrado, se inició la acreditación de los programas de posgrado y se invirtió en el desarrollo de los planes de mejoramiento”.
primera atención. También como profesor, porque fui y todavía soy profesor de mis hijos. Y como rector, porque yo consulté muchísimo con mis hijos las decisiones. C.L.: ¿Cómo se avanzó en su trienio en la internacionalización de la Universidad? Á.R.G.: El principal avance fue la creación de una reglamentación que dará apoyo a la movilidad de los estudiantes de pregrado con independencia de su condi-
ción económica, y sobre la base de sus méritos académicos. Hice muchos esfuerzos por concertar trabajo colaborativo con entidades internacionales, principalmente en Francia, Brasil y Estados Unidos. C.L.: ¿Cómo se fortaleció lo público en la Universidad? Á.R.G.: Lo público se fortaleció de muchas maneras: la práctica y el énfasis que le hemos puesto a la rendición de cuentas; la autonomía
que todos los grupos tuvieron para expresar sus ideas o para ejecutar sus planes. Y, también, el hecho de que hubiéramos mejorado muchísimo las condiciones socioeconómicas, culturales y cognitivas, de las personas que tienen desventajas sociales o riesgos socioeconómicos y culturales. C.L.: ¿Cómo se robusteció la función de la extensión en la Universidad? Á.R.G.: Un propósito de
Entrevista
Universidad Industrial de Santander
esta rectoría fue desarrollar las relaciones de la universidad con la sociedad. Hay un trabajo muy fuerte de extensión, de servicio a la comunidad. Yo hubiese querido potenciarlos, por ejemplo, con una Vicerrectoría de Proyección Universitaria. Se alcanzó a aprobar este proyecto con todo el rigor de la Universidad; pero, con otros criterios, también se logró derogar. C.L.: ¿Cómo queda la UIS en acreditación institucional de sus programas académicos? Á.R.G.: Se renovó la acreditación institucional y la acreditación de la mayoría de los programas de pregrado. Inició la acreditación de los programas de posgrado, y se invirtió en el desarrollo de los planes de mejoramiento. Es decir, los planes de mejoramiento de la acreditación se convirtieron en planes de gestión con recursos para desarrollarlos. C.L.: Considerando las metas del Plan de Desarrollo 2008-2018 en sus diversas dimensiones, ¿se puede decir que se van cumpliendo? Á.R.G.: El Plan de Desarrollo Institucional 20082018 es la base de toda la planeación de la Universidad. Con base en el Plan de Desarrollo yo planteé el Plan de Gestión Rectoral y la comunidad planteó los planes de las escuelas y demás unidades, así como el plan de mejoramiento proveniente de la acreditación. C.L.: ¿Cuáles fueron los principales logros para los profesores en su administración? Á.R.G.: Yo creo que el mejor logro es el enriquecimiento de las posibilidades del ejercicio de la docencia, de la investigación y de la extensión en una universidad pública. Segundo, se logró mantener y ampliar todo el portafolio de servicios, tanto de investigación como de extensión y de
mejoramiento académico. No solamente se mantuvo, sino que se amplió significativamente. C.L.: ¿Cuáles fueron los logros para los estudiantes? Á.R.G.: Mejores condiciones para formarse. El programa Escuela Básica creó unas condiciones importantes de desarrollo académico, de convivencia social y de formación para la investigación. Una base importante fue tener un nuevo reglamento de disciplina y de convivencia. Y tercero –apenas se han dado los primeros pasos–, la necesidad de replantear el reglamento académico de los estudiantes. C.L.: ¿Y logros para los investigadores? Á.R.G.: Para los investigadores hubo ampliación del portafolio de investigación, entre otros, con el programa Capital Semilla, para apoyar a profesores recién vinculados o que vuelven de comisiones de estudio. El programa para apoyar económicamente la ejecución de tesis doctorales; el disponer de dineros de contrapartida para las propuestas que hacen los profesores a entes de investigación externos; y se invirtieron grandes cantidades de dinero en financiación de convocatorias internas de investigación. C.L.: El aspecto laboral es muy importante. ¿Qué hizo su administración al respecto? Á.R.G.: Se logró, primero que todo, acabar la contratación de las funciones misionales a un operador externo. Nosotros pasamos a otro esquema en el que las personas trabajan con la Universidad, ya sea como temporales,
provisionales o con OPS. Segundo, hubo una mejora sustancial de la estructura y de los niveles salariales de los empleados administrativos no profesionales. Tercero, comenzamos algo muy importante para el país y para la Universidad: contratar gente de planta con base en sus méritos. Se hicieron seis concursos y se contrató personal para proveer cargos de planta estables. En cuanto a los profesores de planta, su situación profesional se encuentra regida por decretos a nivel nacional. Hasta el día de hoy he
C.L.: ¿Cómo se entrega la Universidad en el aspecto financiero? Á.R.G.: La situación de la Universidad es buena y es mala. Es buena en cuanto a que no tenemos deudas, tenemos recursos para garantizar el funcionamiento y el desarrollo regulados de la Universidad. Y mala en el sentido de que en una universidad pública los recursos siempre van a ser insuficientes para financiar toda la capacidad de desarrollo que tiene. C.L.: Sobre el tema del Parque Tecnológico de Guatiguará, ¿cuál es su visión, lo
“Me voy feliz porque queda una gestión rectoral de la que estamos rindiendo cuentas. También me voy feliz porque conté con un grupo de dirección de altísimas calidades humanas y de inquebrantable compromiso institucional”. hecho un gran esfuerzo para que también se resuelvan las deficiencias que hay en el sistema salarial de los profesionales administrativos. El asunto está en manos del Consejo Superior. Desde el inicio de esta gestión se hicieron esfuerzos por mejorar la situación de los profesores cátedra. La dirección de la Universidad gestionó dos importantes iniciativas que no fueron consideradas por el Consejo Superior.
que se ha hecho y lo que viene? Á.R.G.: La Universidad ha hecho un gran esfuerzo al desarrollar el Parque de Guatiguará. Este es hoy un parque científico de primer nivel, por la capacidad
11
del talento humano que tenemos allí: profesores, estudiantes, investigadores y trabajadores; por el equipamiento que tenemos y por la infraestructura. Es decir, hay una gran capacidad instalada, pero estamos lejos de ser un parque tecnológico. Para serlo nos hace falta una revolución mental que consista en entender que cuando uno habla de la relación universidad-sociedad está hablando, entre otras cosas, del sector gobierno, del sector industria, del sector comercio; y es necesario establecer relaciones productivas y respetuosas con ellos. C.L.: Finalmente, ¿cuál es su visión de la función principal de la Universidad en el contexto económico, político y social de Santander? Á.R.G.: Con respecto al medio santandereano, pero también nacional y del mundo, el principal aporte que podemos hacer a la sociedad es la crítica, entendida como la capacidad para destacar lo destacable y hacerlo desde el saber. Un segundo aporte importante es la propuesta desde el saber, la investigación, la acción social. Y por último, dar ejemplo de trabajo, de disciplina, de capacidad, de diálogo civilizado y de confianza en nuestra propia capacidad.
12
InfografĂa
Enero - Febrero de 2016 No. 182
Universidad Industrial de Santander
InfografĂa
13
14
InfografĂa
Enero - Febrero de 2016 No. 182
Extensión
Universidad Industrial de Santander
15
200 estudiantes de colegios públicos formados en supercomputación
Estudiantes, profesores, funcionarios de la Secretaría de Educación de Bucaramanga y representantes de los colegios públicos, en la clausura del Semillero en Tecnologías Avanzadas de Información.
D
oscientos estudiantes de colegios públicos de los grados 9°, 10° y 11° culminaron exitosamente su formación en el proyecto “Semillero en Tecnologías avanzadas de Información”, realizado por la Alcaldía de Bucaramanga y la Universidad Industrial de Santander. Durante la clausura y entrega de certificaciones, realizada el primero de diciembre en el auditorio Guillermo Camacho Caro de la Escuela de Estudios Industriales y Empresariales de la Universidad, los estudiantes presentaron 7 proyectos destacados entre un total de 24.
Este proyecto de formación, piloto en el país, fue desarrollado mediante un convenio entre la Alcaldía, a través de la Secretaría de Educación y la Secretaría de Tecnologías de la Información TIC, y el Centro de Supercomputación y Cálculo Científico de la UIS.
La Alcaldía proporcionó parte de la infraestructura con los puntos Vive Digital, ubicados en el barrio La Joya, cerca al colegio Nacional de Comercio y en el sector Real de Minas. Por su parte, la Universidad aportó los estudiantes de maestría, los salones del Centro de Tecnologías de Información y Comunicación (Centic), y la infraestructura del Centro de Supercómputo y Cálculo Científico, que prestó unas horas el supercomputador para que los estudiantes pudieran probar sus proyectos. “El proyecto empezó en junio y duró 5 meses y medio. Tuvimos una inscripción de 1200 estudiantes, pero infortunadamente teníamos solo 200 cupos, que fueron los que pudimos cumplir en este proyecto. Este fue el proyecto piloto, pero no será solo en Bucaramanga, sino en Barranca, San Gil, y también en Manizales y Bogotá, pues hay otras entidades interesadas en replicar
esta experiencia”, indicó Gabriel Pedraza Ferreira, profesor de la Escuela de Ingeniería de Sistemas e Informática, e investigador del Centro de Supercomputación. Carlos Jaime Barrios, director del Centro de Computación y Cálculo Científico de la UIS, destacó que “fue una iniciativa muy interesante en conjunto con el alcalde de Bucaramanga, Luis Francisco Bohórquez, viendo unas experiencias que se vivieron en la ciudad de Grenoble, Francia, por lo cual decidimos hacerlas con colegios de Bucaramanga. Como resultado, vimos muchachos que llegaron incluso a superar a estudiantes de pregrado o de posgrado, ya que eran problemas complejos. Ahora esos estudiantes de colegio ya hablan de algoritmos, de matemáticas complejas, ayudan en alertas de fenómenos naturales, en alertas de incendios, detección de cáncer y otros problemas”.
El semillero no tuvo costo para los estudiantes y se realizó con metodología de talleres teórico-prácticos para interactuar y desarrollar tecnología con plataformas y conocimiento de punta. Estos abarcaron tres líneas de investigación e innovación: Participación Ciudadana, Tratamiento de Imágenes y Alertas Tempranas. “La vinculación de la Alcaldía de Bucaramanga se orienta en la formación integral de los estudiantes de los colegios oficiales de Bucaramanga para que empiecen a estructurar su proyecto de vida enfocados en la investigación, en el uso eficiente y correcto de los instrumentos de la tecnología del siglo XXI”, dijo José Alfredo Bojacá Zambrano, subsecretario de Educación del municipio de Bucaramanga. “Se notan las habilidades que adquirieron, la propiedad con la cual están manejando estas tecnologías y el proceso de investigación
que han podido realizar con la supercomputadora y el aprendizaje que los instructores les dieron del manejo del cálculo y su aplicación en la solución de los problemas cotidianos”, refirió el subsecretario de Educación. Finalmente, Lina María Delgado, docente de innovación y desarrollo, y emprendimiento, en el Instituto Técnico Superior Dámaso Zapata, señaló que “al trabajar con innovación y desarrollo y proyectos de investigación en diferentes redes del colegio, tanto internas como externas, el que unos chicos estén en estos semilleros va a generar un incentivo bastante fuerte, porque aprenderán phyton, algoritmos, manejo de una serie de técnicas y la supercomputadora. El uso y la apropiación de nuevas tecnologías permiten que los proyectos de investigación que vamos desarrollando tengan una nueva dinámica y una nueva perspectiva”.
16
Enero - Febrero de 2016 No. 182
Egresados
“Cuando tengo dudas, no leo un texto legal s
C
omo parte de la programación de la II Semana de Investigación y Extensión “Filosofía y acción política”, y el III Encuentro de Egresados de la Escuela de Filosofía, organizado por la Maestría en Filosofía de la Universidad Industrial de Santander, y gracias al apoyo de la Oficina de Relaciones Exteriores de la UIS, se pudo contar, como conferencista invitado, entre otros, con el filósofo y abogado egresado de la Universidad Industrial de Santander, Mauricio Albarracín Caballero. Para aprovechar la ocasión, el profesor Javier Orlando Aguirre Román, director de la Escuela de Filosofía de esta universidad, entrevistó a este egresado destacado. Quién es Mauricio Albarracín Mauricio Albarracín Caballero es un filósofo y abogado egresado de la UIS. Magíster en Derecho de la Universidad de los Andes y de American University Washington College of Law. Fue director ejecutivo de Colombia Diversa y actualmente es investigador del Centro de Estudios de Derecho, Justicia y Sociedad-Dejusticia. Es un reconocido activista por los derechos de la comunidad LGBTI. A su vez, Javier Orlando Aguirre Román es profesor Asociado y actual director de la Escuela de Filosofía UIS. Es Ph.D. en Filosofía por Stony Brook University. Como Mauricio, también es abogado y filósofo egresado de la Universidad Industrial de Santander.
Javier Orlando Aguirre Román: Mauricio, tu estudiaste derecho y filosofía acá en la UIS; aunque tu carrera profesional ha estado mucho más ligada al derecho, yo creo que en ella también se ve esa formación filosófica que tuviste acá en la UIS pero también que has continuado desarrollando por tu cuenta. En este sentido, quisiera preguntarte ¿Cómo te ha servido la formación filosófica que tuviste en la Universidad y que continúas teniendo, porque esta no es solo en las aulas? Mauricio Albarracín Caballero: Yo empecé a estudiar derecho porque de las ciencias humanas y sociales era la que auguraba una mejor salida profesional. Entonces fui abogado más por la utilidad que parecía tener el derecho. Luego me pareció que era una carrera muy
Mauricio Albarracín, abogado y filósofo egresado de la UIS.
útil, pero intelectualmente muy pobre. Yo he tenido una tendencia a estudiar algo como sociología o antropología, pero la ciudad no ofrecía tantas opciones y terminé filosofía como por casualidad. Entonces decidí estudiar simultáneamente derecho y filosofía. Sin embargo, aprendí más filosofía que derecho. Yo creo que uno va a la universidad a aprender a leer y escribir. Y en filosofía yo aprendí esa pasión por leer ciertos autores a profundidad.
vida. Yo terminé las carreras y soy profesionalmente más un abogado por las calidades profesionales, pero creo que el sustrato intelectual que da la filosofía no lo da el derecho.
Estudiaba derecho por la mañana y filosofía por la tarde. Las clases de derecho eran mucho menos intelectuales; los profesores tenían cierta visión utilitarista del conocimiento: “Hay que aprenderse esto para tal cosa”. Mientras que en filosofía nada parecía tener una utilidad evidente para la
Entonces, para concluir, puedo decir que empecé
Cuando tengo dudas, no leo un texto legal sino un texto filosófico. La filosofía se volvió para mí como esa reserva intelectual en mi vida. Cuando escribo una columna semanal lo que me saca a veces de los líos intelectuales es la filosofía.
a estudiar filosofía como una curiosidad intelectual. Luego estudié un año en la Nacional. Y de ese estudio entendí que uno se siente mejor cuando estudia con amigos y no con competidores, porque estudiar con competidores hace que los procesos intelectuales se vuelvan cargas en la vida. Y este sentido de la amistad para el aprender, en vez de la competencia, lo viví acá. J.O.A.R.: Ahora bien, desde que te conocí tu siempre has sido una persona bastante crítica, pero a la vez generosa con tus reflexio-
“Estudiaba derecho por la mañana y filosofía por la tarde… terminé las carreras y soy más un abogado por las calidades profesionales, pero creo que el sustrato intelectual que da la filosofía no lo da el derecho”.
nes. Seguramente hay muchas cosas que podríamos hacer mejor. Por eso no quisiera desaprovechar esta oportunidad para preguntarte: ¿Qué podría mejorar la formación filosófica para que sea más rica, más interesante? M.A.C.: Tres cosas: cuando estudié filosofía vi mucho ‘disciplinarismo’, es decir, la ansiedad de ser una disciplina distinta de otras. El segundo problema es que le han dejado el espacio de la intervención intelectual pública a gente mediocre. Las universidades públicas perdieron su vocación de liderazgo. Y un tercer problema con las escuelas de filosofía es la invisibilidad. Allí se hacen trabajos muy interesantes, pero ocurre que nosotros no valoramos lo que tenemos. La gente que estudia filosofía (aunque esto
Egresados
Universidad Industrial de Santander
“La Guerra de los Mil días y sus voces olvidadas” gana beca Minicultura
sino uno filosófico” también aplica para otras carreras, sobre todo en la universidad pública) tiene que creer que lo que hace es valioso, importante y puede tener capacidad de impacto. J.O.A.R.: Para terminar, quisiera que nos comentaras un poco acerca de tus apreciaciones sobre el proceso de paz y el posconflicto. Entiendo que parte de tu activismo político te ha llevado a relacionarte de forma directa con las negociaciones de la Habana. M.A.C.: El nuestro es un conflicto de baja intensidad pero de larga duración, que ha carcomido todos los estamentos de la sociedad. Pero la mayor empresa del país hoy es la paz. Yo creo que Colombia es capaz de reconstruirse; Colombia ha tenido unas 12 guerras civiles y ha tenido 12 reconstrucciones.
Las universidades tienen el privilegio de tener un espacio para leer, para pensar, para estudiar, en donde se inspiren las nuevas generaciones y se impulse un cambio a través de lo académico. Este es un momento para pensar, para crear... Y eso es lo que puede permitir la paz: poder imaginarse una situación en la cual uno puede, a través de las ideas y del deseo de cambiar la realidad. Y este debe ser uno de los propósitos más importantes del quehacer universitario. J.O.A.R. Mauricio, muchas gracias por tu visita y tu participación en nuestros eventos. También quiero agradacer al profesor Viatcheslav Kafarov, director de Relaciones Exteriores, y a la profesional Johanna Delgado, por posibilitar la presencia Mauricio en estas jornadas de la Escuela de Filosofía.
E
l proyecto “La Guerra de los Mil Días y sus voces olvidadas: digitalización y descripción de un conjunto de expedientes judiciales de procesos abiertos por crímenes cometidos entre 1899 y 1902 en Santander”, realizado por tres historiadores y archivistas profesionales de la UIS, fue uno de los dos ganadores de la “Beca de investigación para la preservación y divulgación de patrimonio bibliográfico y documental regional”, del Ministerio de Cultura.
Mediante la resolución número 1477 de 27 de mayo de 2015, el Ministerio de Cultura escogió entre veintidós propuestas de todo el país al proyecto elaborado por Camilo Caicedo Hernández, Luis Carlos Mateus Corzo y Laura Rojas Villamizar, historiadores y archivistas profesionales de la UIS. En la actualidad ellos hacen parte del grupo de investigación Historia, Archivística y Redes de Investigación (Hared), avalado por la UIS y dirigido por la doctora Ivonne Suárez Pinzón.
Javier Orlando Aguirre Román, director de la Escuela
de Filosofía UIS.
17
Sus autores manifiestan que el proyecto surgió de la experiencia y conocimientos adquiridos gracias a las intervenciones archivísticas que el grupo Hared ha desarrollado dentro de la Universidad y en el contexto regional.
El trabajo incluyó la descripción y digitalización de expedientes judiciales de la Guerra de los Mil Días, en Santander.
El proyecto estuvo dirigido a conservar y difundir, a través de un proceso archivístico integral, un conjunto de expedientes judiciales concernientes a delitos referentes, en su contexto, a la Guerra de los Mil Días, en Santander.
Los profesionales señalaron que “esta documentación inusualmente está disponible en el país para la consulta de estudiantes, investigadores y ciudadanos, dadas las precarias prácticas archivísticas que convergen en los archivos judiciales, condición que ha imposibilitado el desarrollo de líneas de trabajo como el estudio sobre las estrategias de las clases populares frente al caos o las respuestas de las víctimas civiles a la violencia que afectó sus vidas”. Por lo tanto, afirman que el resultado más significativo fue ofrecer a los colombianos una documentación digital que visibiliza a los sectores sociales olvidados y permite el desarrollo de nuevos campos de investigación. Finalmente, expresaron que esperan motivar con su trabajo la consulta y estudio de esta documentación que próximamente estará a disposición de los ciudadanos en el repositorio digital de la Biblioteca Nacional, así como también promover la ejecución de tareas de conservación y gestión del patrimonio documental existente en la región.
El resultado más significativo fue ofrecer una documentación digital que visibiliza a los sectores sociales olvidados y permite el desarrollo de nuevos campos de investigación.
Emprendimiento
18
Enero - Febrero de 2016 No. 182
XXIV Evento Académico y Científico ‘Emprendedores’ Redacción Cátedra Libre
A
l finalizar el año 2015, el Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia (IPRED) de la UIS realizó la segunda versión de Emprendedores, un evento académico y científico que promueve las iniciativas empresariales de sus estudiantes y egresados para la creación o mejora-
miento de sus proyectos de negocio. La exposición que se realizó el 14 de noviembre en Neomundo contó la participación de estudiantes de los programas de Tecnología Empresarial, Gestión Empresarial, Producción Agroindustrial, Tecnología Agroindustrial y Bellas Ar-
tes. Apoyada por la Unidad de Emprendimiento de la Universidad, ‘Emprendedores’ es una actividad que se viene realizando desde el año 2004 en la cual se muestran los resultados del proceso de formación que adelantan los estudiantes de diversos programas del Instituto IPRED UIS. Es, además, la oportunidad
para que estudiantes y egresados establezcan vínculos con diferentes empresas, instituciones de educación superior, entidades que apoyan el emprendimiento y público en general. Los siguientes proyectos fueron seleccionados como las propuestas de emprendimiento más destacadas de
acuerdo con los criterios de evaluación definidos por el Programa de Tecnología Empresarial: identificación del problema, estudio de mercados, estudio administrativo y legal, estudio técnico, estudio financiero, evaluación del proyecto, sustentación, presentación del stand y actitud empresarial.
Ganadores Tecnología Empresarial Factibilidad para la creación de un restaurante saludable en el municipio de Barrancabermeja Be Green Restaurante
Be Green Restaurante Estudiantes de VI nivel de Tecnología Empresarial, Helen Johana Lizarazo Rincón y Nadia Ríos Cabezas.
Factibilidad para la creación de un restaurante-bar con especialidad en comida española en la ciudad de Bucaramanga Hispania Birras y Tapas Hispania Birras y Tapas es un concepto novedoso, donde el principal objetivo es hacer sentir a los comensales en una auténtica tasca española. Cada uno de los detalles del restaurante está pensado en crear un lugar único y singular con un ambiente agradable y diferente, donde las tapas, los montaditos, el vino y la cerveza serán la combinación perfecta.
Hispania Birras y tapas Estudiantes de VI nivel de Tecnología Empresarial, Laura Patricia Colmenares Almeida y Juliana Galvis Badillo.
Be Green Restaurante de Comida Saludable es una idea de negocio que nace ante la necesidad que existe hoy día en las personas de mejorar sus hábitos alimenticios y adoptar estilos de vida saludables. Se quiere ofrecer a los clientes menús
que incorporen los componentes necesarios para una nutrición adecuada, atendiendo las demandas de calorías y energía que requiere el cuerpo para el normal desarrollo de sus actividades diarias y mantenerlo en un estado óptimo de salud.
Factibilidad para la creación de una empresa productora de una crema dental canina en la ciudad de Bucaramanga Denty Can
Denty Can Estudiantes III nivel de Tecnología Empresarial: María Patricia Orduz Fula y Cindy Lisbeth Castellanos Maldonado. Grupo C1.
Emprendimiento
Universidad Industrial de Santander
19
Asignatura Mercadeo, Ventas y Publicidad En el marco de ‘Emprendedores’, los estudiantes de la asignatura de Mercadeo Ventas y Publicidad, del tercer nivel del programa de Tecnología Empresarial, expusieron sus investigaciones de mercados, estrategias de comunicación, distribución, promoción y precio, que muestran su formación y creatividad. Se presentaron 39 proyectos de los grupos C1, CN1 y CN2, de Bucaramanga, entre los cuales se destacaron los siguientes:
Viabilidad comercial del cacao artesanal, por parte de los hogares del sector urbano de Bucaramanga Nutri-Cacao
Nutri cacao Estudiantes III nivel de Tecnología Empresarial: Alex Javier Duarte Melo y Harold Wilson Villar Paredes. Grupo CN1
Factibilidad para la creación de una empresa de servicios para estimular la creatividad Taller creativo Camino a la creatividad
Taller creativo “Camino a la creatividad” Estudiante III nivel de Tecnología Empresarial: Oscar Miguel Álvarez Ariza. Grupo CN2
Exposición de productos y servicios en desarrollo
Reconocimiento a tutor
Agencia de Recursos Humanos Human Time Estudiantes II nivel Gestión Empresarial: Liliana Andrea Ortiz Ferrería, Fabián Leonardo Torres Carreño y Jesús Ernesto Uribe Meneses.
Los estudiantes de segundo nivel del Programa Gestión Empresarial exhibieron los productos y servicios que están desarrollando en su proceso de formación académica. Los criterios de evaluación fueron: propuesta de valor, percepción de los clientes segmentos de clientes, socialización de propuesta y participación en el evento.
Por segunda vez consecutiva se entregó mención y placa de reconocimiento a la tutora Lina Magnolia Rangel Carreño, elegida porque los proyectos bajo su dirección obtuvieron los mejores puntajes. Tutora Lina Magnolia Rangel Carreño
Ganadores Agroindustrial Categoría Emprendimiento Innovador
Categoría Emprendimiento Potencial Los proyectos ganadores de los programas del área agroindustrial en el marco de Emprendedores fueron: Categoría Emprendimiento Potencial: ALOV
Pimenqueso Estudiantes IV nivel de Tecnología Agroindustrial Jefferson Aragon Carvajal, Eurquis Ramos Montejo y Deivis Antonio Álvarez
Categoría Emprendimiento Consolidado:Guanadillo, Trufas de chocolate y Pimenqueso - Queso de pimiento, que aparece en la fotografía a la izquierda. ALOV Estudiantes VI nivel de Tecnología Agroindustrial Lady Johana Tobón Orduz y Jessy Lizarazo
20
Enero - Febrero de 2016 No. 182
Ciencias
Las Ciencias de Superficies, un trabajo a profundidad Redacción Cátedra Libre
técnica que permite analizar la capa extrema de la superficie. Si con la XPS se puede llegar hasta 20 capas atómicas, en ISS se puede llegar realmente hasta la superficie, la que está en verdadero contacto con el medio. Esa técnica es semicuantitativa, así que permitirá caracterizar las composiciones en esa superficie extrema de un material dado.
C
on la presentación de la nueva plataforma XPS/ISS/UVS para el análisis de la superficie de materiales adquirida por la UIS, primera y única de su naturaleza en el país, se cerró el Primer Seminario Colombiano en Ciencias de Superficies. En el Seminario, que se desarrolló del 23 al 27 de noviembre, participaron especialistas internacionales en ciencias de superficies, entre ellos el profesor emérito Paul Rouxhet, de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica, quien ofreció un completo curso y una conferencia sobre ciencias de superficies y coloides y su importancia en el diseño de biomateriales. La profesora Laura Cornaglia, de la Universidad del Litoral y del Instituto de Catálisis y Petroquímica (Incape) de Santa Fe, Argentina, ofreció el curso de caracterización de superficies con la espectroscopia fotoelectrónica de rayos X acopladas a otras técnicas de caracterización para el diseño de membranas permeables al hidrógeno para procesos de producción de energía limpia. La profesora Cornaglia explicó que esas técnicas permiten “la producción de
UVS Modelo a escala 1:5 de la plataforma de análisis catalítico de materiales, recientemente adquirida por la Universidad y cuya instalación se calcula para mediados del primer semestre de 2016.
hidrógeno como combustible alternativo alrededor de fuentes renovables como el bioetanol o el glicerol, sustancias que en Argentina y en América del Sur se producen en forma renovable”. Finalmente, el profesor Deepak Kalaskar, de University College of London, Reino Unido, ofreció un curso y conferencia sobre “Ciencia de superficies y nanomedicina”, en donde mostró avances en implantes para los oídos y para la columna vertebral. El evento fue promovido por el Centro de Investigaciones en Catálisis (Cicat), gracias al apoyo de la Vicerrectoría de Investigación y Extensión, la Vicerrectoría Administrativa y el Parque Tecnológico Guatiguará.
El Centro de Investigaciones en Catálisis trabaja en el desarrollo de materiales que tengan propiedades catalíticas, es decir, materiales que logran acelerar las reacciones químicas. La larga tradición del Cicat, de casi 30 años, se ha dedicado sobre todo a la preparación de sólidos que tienen esas propiedades catalíticas, señaló el director del Cicat y del Laboratorio de Ciencias de Superficies de la UIS, profesor Víctor Manuel Baldovino.
La nueva plataforma La plataforma XPS/ISS/ UVS para el análisis de la superficie de materiales se construyó en Alemania, donde está en fase de pruebas y pronto se instalará en Guatiguará. Es un equipo multifuncional, que atiende
tres técnicas principales que proporcionan información sobre la superficie: XPS La XPS o “Espectroscopia de Fotoelectrones por rayos X” es una técnica que permite obtener información importante sobre la composición elemental de una superficie de cualquier material sólido y sobre el estado químico en términos de la densidad electrónica que tienen los elementos que constituyen esa superficie. Es importante porque todas las interacciones de un material con el ambiente se remiten a la superficie. ISS La ISS o “Dispersión de iones de baja energía” es una
La UVS o “Espectroscopia de Fotoelectrones por rayos UV” proporciona información sobre esa banda de energía que tienen los materiales que controlan sus propiedades eléctricas. Esta técnica será muy útil para todos los grupos de investigación que trabajen con paneles solares, con componentes electrónicos y otros similares. La combinación de las tres técnicas ofrece una oportunidad invaluable de conocer un material y poder diseñarlo de manera razonable y programada. Esta plataforma ayudará a fortalecer las actividades de investigación de los diversos programas de la Universidad que trabajan con ciencia de materiales, como Biología, Física, Química, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Química e Ingeniería Metalúrgica.