Cuando grande,¡quiero Ser! by Terranova Consultores

Cuando grande, ยกquiero Ser!

Plan de Apoyo Educativo - PAE LA CLAVE: SOLIDARIDAD

Plan de Apoyo Educativo - PAE

Lineamientos de Cerro Matoso S.A que se materializan en el PAE 1. Contribuir al crecimiento de la economía local, a la reducción de la pobreza y al mejoramiento de la equidad social 2. Promover una comunidad responsable que lidere su propio desarrollo 3. Desarrollar planes enfocados a mejorar las competencias y la conciencia ambiental de la comunidad 4. Contribuir al fortalecimiento de la educación y la salud en las comunidades del área de influencia.

Principios de responsabilidad social empresarial ◗ Transparencia en todas las actuaciones. ◗ Consulta con la comunidad, participación y rigor en los análisis

son la clave para asegurar proyectos apropiados y sostenibles. ◗ Concordancia entre el discurso y la acción. ◗ Comunicación abierta, veraz, permanente. ◗ Definir responsables de los programas. ◗ Neutralidad en las relaciones públicas. ◗ Generar confianza entre las partes.

Cuando grande, quiero Ser

Contenido Los relatos que aquí aparecen son historias reales, no son fruto de un solo actor, por el contrario, son el resultado de un proceso: ¡Una historia colectiva! Gracias a todos y cada uno de sus protagonistas. Montelíbano, Córdoba, Colombia 2007

Carta de presentación

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Cara 1. Partir del diagnóstico

Introducción

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Cara 2. La solidaridad

Impacto

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Cara 3. Administración transparente

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Relato de un joven transformado por el PAE

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Cara 4. Generar responsabilidad

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Relato de un padre transformado por el PAE

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Cara 5. Acompañamiento y capacitación

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Cara 6. Meritocracia

Apostarle a la educación, una verdadera transformación social

Impacto en cifras

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Aprendizajes

Voces y testimonios

Historia del PAE

El modelo

Plan de Apoyo Educativo - PAE

Carta de presentación E

l presente documento es parte de nuestra celebración de 25 años de

producción, fecha que aprovechamos con el fin de dar una mirada a nuestro recorrido, reflexionar y dejar plasmadas algunas de las experiencias de nuestras acciones de responsabilidad social en la región del Alto San Jorge y que cubren los municipios de Montelíbano, Puerto Libertador y La Apartada del departamento de Córdoba, Colombia. Este trabajo, que une elementos importantes de nuestro modelo de responsabilidad social empresarial y se suma al conocimiento acumulado colectivamente, tiene como eje el crecimiento y el aprendizaje de las personas beneficiarias, que participan en los diferentes programas desarrollados por medio de la Fundación San Isidro y CMSA, atendiendo las necesidades más sentidas de estas poblaciones y sus habitantes. El Plan de Apoyo Educativo - PAE, es un proyecto del que se habla con mucho interés en toda la región. Nace en el año 2000 para atender y mejorar las condiciones educativas de un número creciente de jóvenes y niños, incentivando el esfuerzo, la dedicación y en definitiva el mérito escolar. Hoy 561 beneficiarios directos y sus familias están comprometidos con su propio desarrollo. Los rectores, la administración pública, los empleados de Cerro Matoso y las fundaciones (San Isidro, Panzenú y Fundación Educativa de Montelíbano), diseñan y hacen seguimiento

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con rigor y transparencia, al proceso de selección para establecer quiénes son los favorecidos. Beneficiarios directos e indirectos hablan en este documento sobre el impacto de las distintas modalidades del programa en sus vidas y el cambio en su forma de ver el mundo. Con orgullo hoy por hoy, nosotros los empleados de Cerro Matoso, los de las fundaciones y con los aportes de la empresa, quincenalmente damos cuenta de un proyecto que está sembrando en los salones de clase, capital humano capaz de construir, con sus manos e ideas, un entorno productivo, sostenible y dueño de la conquista de sus propios ideales.

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Introducción E

ste documento es el primero de diez estudios de caso que tienen

como misión relatar la historia, proceso y desarrollo de algunos programas puestos en marcha por Cerro Matoso por medio de sus fundaciones: San Isidro, Panzenú y Fundación Educativa de Montelíbano. Han sido sistematizados por la Alianza Terranova - Bosquejo, con la participación activa de miembros de la comunidad y funcionarios de las instituciones anteriormente mencionadas, unidos para narrar de manera legible y sentida, en este caso, el Plan de Apoyo Educativo -PAELa particular forma de contar esta historia, se acerca más a lo cualitativo sin dejar de lado la rigurosidad del proceso, tiene como finalidad crear un puente más directo entre el lector y sus protagonistas. Es ponerle rostro humano a la experiencia: Cuando sea grande, ¡quiero Ser! Esta iniciativa se logró mediante un proceso de talleres con las comunidades beneficiarias, mapeo documental y entrevistas en profundidad con las directivas responsables del programa tanto de Cerro Matoso S.A., como de la Fundación San Isidro y está estructurado así: La primera parte muestra dos relatos: el de un joven y el de un padre transformados por el PAE, luego su historia; posteriormente emerge el modelo con sus seis caras en donde todos ganan, de esta manera se posibilita su replicabilidad. Se informa, sobre el impacto en cifras al igual que los grandes aprendizajes que han surgido, producto de la experiencia.

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Por último se registran algunas voces y testimonios que permanecen en la memoria de esta interacción con los operadores y beneficiarios directos del programa, sobre un proceso aún no terminado por lo tanto perfectible, que buscan en Montelíbano, un mejor lugar para vivir. Usted va a encontrar en este programa, cómo la clave que es el impacto, está dada por el el apoyo a la población más vulnerable, el incentivo a la excelencia y el acompañamiento permanente a sus beneficiarios.

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Impacto RELATO DE UN JOVEN1 TRANSFORMADO POR EL PAE Yo era un joven soñador, lleno de ilusiones y aspiraciones… invisible para muchos, más no para mis padres, quienes se esforzaron por apoyar mi bachillerato con grandes limitaciones y dificultades, … podría haber sido un joven más de los tantos que cada día se confunden en la cotidianidad, podría haber olvidado que alguna vez tuve sueños, búsquedas...y con la promoción automática habría sido promovido a adulto sin esperanzas de una manera relativamente sencilla. Yo nací en un lugar…en un país… sin clara conciencia del papel que cumplo como joven, la vida es así y la situación de mis padres no daba para más, pero un buen día me cansé, yo quería algo diferente aunque no sabía bien qué, necesitaba más y decidí ser el primero, decidí cambiar el orden de las cosas y echando mano de la propiedad conmutativa que recién me habían enseñado en el colegio, decidí que el orden de los factores iba a cambiar mi resultado. Lo que yo esperaba de mí, lo que esperaba de mis padres, mi deseo profundo de ser visible me movilizaba. Me propuse ser el mejor en un país donde ser el mejor puede no significar nada, pero para el PAE significó algo y encontré un aliado, alguien vió mi esfuerzo y me abrió un lugar en el mundo. Por un maravilloso golpe de suerte, pero sobre todo de solidaridad, mi familia que no tenía derecho a un cupo en el país de la esperanza lo obtuvo. Hoy, con mi esfuerzo y con la aplicación de otra ley de las matemáticas -la propiedad transitiva- es posible que mis hermanos también lo tengan.

Este relato es el producto de las voces que salieron en los talleres con comunidades beneficiarias agrupadas literariamente en este texto.

Idem.

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Gracias a la ayuda de una empresa y de unas personas que no conozco y que algún día quisiera conocer, yo ejercí por primera vez un "derecho", tengo un lugar y una posibilidad en el mundo; sé que no todo está hecho, mi esfuerzo es la parte más importante de todo esto, haciéndome visible para mí, para mis padres y mis hermanos, para mi país.

RELATO DE UN PADRE2 TRANSFORMADO POR EL PAE Provengo de una familia donde el trabajo más que una actividad era una necesidad, el estudio estaba en segundo plano y era privilegio para otros, situación que también vivieron mis padres y abuelos, así que cuando mi hijo se ganó la oportunidad con el PAE para estudiar en la universidad, mi corazón se llenó de orgullo, porque en él estaba reflejado el sueño que yo no pude alcanzar. Poco a poco y al ver que la gente me felicitaba, me sentí más orgulloso, los profesores me hablaban de la gran oportunidad que el estudio representaría para mi hijo, me decían que mi hijo era muy inteligente y, bueno eso sí lo entendía, porque despierto sí ha sido siempre. Sin embargo el día que ví a mi hijo irse para la ciudad de Montería tuve miedo, miedo de no poder orientarlo porque se dirigía a un lugar en el que yo nunca había estado: la universidad, él fue el primero de toda mi familia en pisar una.

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Con el tiempo ese miedo inicial se fue convirtiendo en esperanza. Las vacaciones empezaron a ser una fecha importante en el calendario porque marcaban su regreso que siempre estaba cargado de historias nuevas, de conocimientos y de aventuras impensables en nuestro pueblo, ¡habla tan bien y tan bonito! Un buen día me levanté y vi a mi hijo distinto, fue como si hubiera encontrado en sí mismo una dignidad que no conocía, un derecho a pensar, a soñar y a creer. Entendí que otra vida era posible y que el destino podía ser cambiado. Hoy lo único que sé es que esta experiencia me ha permitido conocer verdaderamente a mi hijo y ver en él un brillo del que no lo sabía capaz: es un doctor. A través de su experiencia nos hemos enriquecido todos y nos hemos vuelto a sorprender pensando que lo impensable es posible gracias a la solidaridad de las personas.

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Apostarle a la educación: una verdadera transformacion social HISTORIA DEL PAE Por las calles a medio asfaltar y los senderos de Montelíbano correteaban niños y niñas, no tras juguetes, muñecas y balones, sino tras la esperanza de obtener una moneda para llevar a casa y resolver la necesidad familiar. Un grupo de ellos deseosos de aprender y volver a plasmar en el papel sueños e ilusiones, se acercó a la Fundación San Isidro, convirtiéndose sin saberlo en protagonistas de una historia que inició como una propuesta que buscaba fortalecer el hábito lector y culminó en una gran oportunidad de formación y permanencia dentro del sistema escolar. En el 2000, con el nacimiento del siglo, también adquirió vida un proyecto que les trajo a un buen número de estos niños de Montelíbano el olor de un libro nuevo al abrirse y montones de hojas de cuadernos esperando ser llenadas. Un grupo de personas que viven en la misma tierra por la que correteaban estos niños, con una realidad de vida diferente, pudieron ver lo que había tras el polvo que ellos levantaban mientras jugaban. Se vieron siendo testigos de esa realidad y decidieron que las puertas de los colegios debían abrirse, como brazos, para acogerlos con el equipaje necesario para poder estudiar. La iniciativa, que muy rápidamente recibió el apoyo de muchos trabajadores de Cerro Matoso y sus fundaciones de aportar un porcentaje de su salario, dio inició el Plan de Apoyo Educativo: PAE, aportes que cubren el pago de matrículas y pensiones, compra de útiles escolares, libros y uniformes; ayuda alimenticia y, en algunos casos, atención médica a los niños, niñas y jóvenes de estratos uno y dos que alcanzan al mismo tiempo, un buen rendimiento académico.

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Por esos caminos y calles, ahora no tan polvorientos de Montelíbano, se ven pasar hileras más nutridas de pequeños que van camino al colegio. Sus cuerpos llenos de vida y fuerza, visten uniforme y llevan al hombro su morral cargado de libros, lápices y cuadernos pero, sobre todo, de todas las ilusiones que se despiertan al recuperar el derecho a estudiar. En un comienzo el Plan de Apoyo Educativo apoyaba sólo los niveles de primaria y secundaria, pero fue tal la fuerza que alcanzó y los excelentes resultados que recibió de todos sus "renovados estudiantes", que Cerro Matoso se vinculó al proyecto, haciendo aportes económicos iguales a los que hacen sus empleados y los empleados de las fundaciones. Esto permite cobijar a más jóvenes que salen de la secundaria para que puedan acceder a la educación media técnica y universitaria. El número de niños y jóvenes beneficiarios, así como la cantidad de cuadernos que ellos alimentan con números, letras e historias, ha ido en ascenso, esto gracias a que la cantidad de aportantes también ha crecido. Sin embargo, el índice de población que aún falta por cubrir es muy alto. Cuando en Montelíbano se habla del PAE, hay una luz que se cuela por los salones y ventanas de muchas casas. Aparece en el ambiente un espíritu de transformación que crece y encuentra eco en las voces de los niños y los jóvenes que hablan desde sus pupitres, con una presencia renovada. Es así que surge una inquietud acerca de la necesidad de multiplicar estas voces; está el sueño de que algún día todos los niños y jóvenes de la región puedan llevar su maleta y su equipaje escolar y puedan hacer que el polvo le abra espacio a mil historias que van a poder escribir y contar.

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El modelo adoptado por el PAE EN DONDE TODOS GANAN

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CARA 1. PARTIR DEL DIAGNÓSTICO Antes de existir el PAE Montelíbano mostraba, entre otras cosas, la cara de una población que ha vivido con carencias muy grandes, en donde la preocupación por lo escolar pasaba a un segundo plano como resultado de fenómenos como el desplazamiento, fruto del conflicto armado, la migración hacia la cabecera municipal en búsqueda de mejores oportunidades. Para construir una panorámica clara de la situación educativa y la orientación que el programa debía asumir frente a las necesidades existentes, se realizó un estudio de las condiciones que se deben reunir para iniciar un proceso de permanencia de niños y niñas en el sistema escolar. Lo primero fue reunirse con los docentes y preguntarles cuáles eran las necesidades de los niños de la región, allí nació la idea de vincularlos a las instituciones educativas haciendo el pago de matrículas y pensiones; el paso seguido fue entregar uniforme y maleta cargada con herramientas para su estudio y tercero colaborar con la alimentación de los niños, pues sin una adecuada nutrición es muy difícil aprender. Con estos elementos, unidos al deseo recuperado de estudiar, se ayuda a reconstruir la identidad necesaria en este ciclo de la vida: ser estudiante.

CARA 2. LA SOLIDARIDAD Para cualquier empresa que considere su responsabilidad social, es fundamental dejar capacidad instalada; los recursos económicos o regalías no son suficientes para un grupo de trabajadores que viven y conviven en esta región. El PAE moviliza su sensibilidad y genera voluntad de contribución en los trabajadores de Cerro Matoso y sus fundaciones que aportan parte de su salario. De igual manera los hace pensar en su legado hacia Montelíbano y la región del Alto San Jorge.

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La educación aparece como el referente, es ahí donde se concentran los esfuerzos. La apuesta es que así sea un sólo joven bien educado, es una promesa para su futuro, el de su familia y la región.

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CARA 3. ADMINISTRACIÓN TRANSPARENTE El PAE funciona bajo la dirección y coordinación de un grupo de profesionales que, a medida que ha ido avanzando el proyecto, han asumido un compromiso ya no sólo ético sino también afectivo con el proyecto. El programa es administrado por la Fundación San Isidro y liderado por un equipo directivo conformado por representantes de los aportantes: una funcionaria de Cerro Matoso que hace las veces de Directora del programa, el Gerente de Asuntos Públicos de Cerro Matoso, el director ejecutivo de la Fundación San Isidro, la coordinadora del área de Educación de la Fundación San Isidro, un representante del sector educativo de Montelíbano y la coordinadora del programa. Este grupo de personas, asume la tarea de garantizar la administración y transparencia en el manejo de los recursos y de hacer los estudios de caso de los posibles niños, niñas y jóvenes que entrarán a hacer parte de los estudiantes apoyados por el PAE. Esto da cuenta del nivel de compromiso que ha asumido el PAE con los estudiantes y sus familias, por esta razón ha estructurado un esquema de funcionamiento asegurando así, que el ciento por ciento de los aportes, llegue en efecto a las manos de cada uno de los beneficiarios.

CARA 4. GENERAR RESPONSABILIDAD Un aspecto importante que hace parte del espíritu del PAE es que convierte a sus estudiantes en miembros activos del proceso. Para mantener los beneficios y poder avanzar en la escolaridad, año a año recibiendo el apoyo, deben mantener un buen desempeño académico. Ellos reciben no sólo aporte material, también toman en sus manos la posibilidad de ser quienes den continuidad a su educación.

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Esta particularidad hace que cada niño y cada joven asuma su escolaridad, que empiece desde el primer momento a ser gestor de su presente y de su futuro. Una tarea que lo compromete no sólo con el PAE, también con él mismo y la construcción de su propia historia en la que está involucrada la familia y el entorno.

CARA 5. CAPACITACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO El PAE ha creado un programa de capacitación para padres de familia, como un espacio de discusión, retroalimentación y concientización, en los que ellos pueden exponer las dificultades que se les presentan en la tarea de "ser papás" y a la vez, recibir orientación para el manejo y resolución de las mismas. Gracias a que se ha dado vida a estas dinámicas de trabajo, se genera participación más conciente y constructiva de los padres, en los procesos de educación de sus hijos Otra de las extensiones del PAE, es el acompañamiento fundamental en estos procesos, pues un niño con problemas familiares, no puede rendir académicamente, éste es liderado por la coordinadora del Programa, quien es psicóloga. Por un lado, detecta posibles casos de niños con problemas familiares y a partir de esto, les presta asesorías que ayuden principalmente a mejorar el clima familiar y las relaciones entre los hijos y sus padres. Sin este acompañamiento, un niño con problemas familiares, no puede rendir académicamente.

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CARA 6. MERITOCRACIA El PAE se ofrece a los estudiantes que tienen un excelente rendimiento académico. La idea es generar en los niños que aún no están cubiertos, el incentivo de asumir con mayor compromiso su desempeño escolar. La motivación es grande porque, como resultado del propio esfuerzo, pueden recibir todos los beneficios y mejorar sus condiciones de estudio hasta terminar su colegio. Un joven, un niño o una niña puede beneficiarse del plan en cualquier momento, desde los primeros niveles de primaria hasta el último año de media vocacional. De igual manera, los bachilleres que alcancen un buen promedio en los resultados del ICFES, tienen la posibilidad de continuar recibiendo el apoyo para su educación universitaria. Cuando esto ocurre, los jóvenes pueden elegir dentro de su vocación, una carrera acorde con las necesidades de la región. Presentan el examen de admisión a la universidad que deseen; con este requisito garantizado, adquieren el derecho a presentarse al PAE, con la intención de recibir la beca de estudios, que incluye el pago del semestre y lo necesario para su sostenimiento y manutención. Si logran mantener el promedio establecido por el programa, aseguran todos los pagos semestre a semestre. 22 jóvenes del PAE estudian actualmente en universidades del país, formándose profesionalmente para regresar a Montelíbano y al núcleo de su familia a liderar procesos de autogestión, productividad y desarrollo.

Proceso para ser beneficiario del PAE

Primer momento

El rector o rectora, con criterios preestablecidos de meritocracia, escoge por postulación del Consejo Académico de las instituciones, los 10 mejores estudiantes de cada colegio, que al mismo tiempo tengan problemas económicos o sociales para continuar estudiando, exceptuando los familiares de los que toman la decisión.

Segundo momento

El PAE recoge la historia personal y familiar, realiza un estudio socioeconómico y una visita a la vivienda del aspirante.

Tercer momento

Aceptación del Comité Directivo del PAE.

Cuarto momento

Seguimiento continuo, programas de incentivos y ayudas psicosociales.

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Estos 22 estudiantes se seleccionan tomando como criterio fundamental los resultados obtenidos en las pruebas de estado ICFES 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901 y la situación socioeconómica de su familia. 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901

Impacto del PAE en cifras

Plan de Apoyo Educativo - PAE

Aprendizajes del PAE Z

Este programa confirma que la organización administrativa, el manejo transparente de los recursos de un programa y los procedimientos claros desde su origen, generan confianza en los aportantes y responsabilidad en los beneficiarios.

El PAE garantiza la transparencia en las acciones del programa y evita que los intereses personales, familiares o recomendaciones políticas tengan cabida.

Este programa muestra de manera clara y evidente cómo el sector productivo y empresarial al invertir en educación, promueve verdaderos saltos sociales en su medio o región circundante.

No es suficiente ofrecer una beca, es necesario acompañar y hacer seguimiento para que el beneficiario logre cambios significativos en su vida.

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Fórmula del PAE: Apoyo a la población vulnerable

+ Incentivo a la excelencia académica +

Acompañamiento

Una generación formada desde la solidaridad

Cuando grande, quiero Ser

Voces y testimonios HABLAN PROTAGONISTAS DE ESTA HISTORIA Z

Detrás de cada niño vulnerable hay una historia, una historia casi siempre bastante triste, una historia de deficiencias económicas, de situaciones difíciles, familias numerosas y padres desempleados. María del Carmen, Psicóloga coordinadora PAE.

Pienso en la libertad, la universidad me ha posibilitado el pensamiento crítico. Jorge David, estudiante universitario.

He tenido que luchar contra la creencia de que estudiar música es deshonroso y sin futuro, hoy se me abren puertas, me gusta cada vez más lo que hago y sé que voy a salir adelante. Millerleydi, estudiante universitaria.

Plan de Apoyo Educativo - PAE

Ahora debo tener un proyecto, porque al proyectarme, pienso en la responsabilidad. Alex, estudiante universitario.

Lo más difícil de todo fue dejar a mi mamá y a mi hermanita, hoy son el motor de mi vida, por ellas saco fuerzas para afrontar con responsabilidad este reto. Elkin, estudiante universitario.

La universidad me da las bases para tener metas y objetivos grandes, que me llevan a la autorrealización. Carlos, estudiante universitario.

Ha sido muy difícil este proceso de ser madre soltera y ocuparme de mi hija desde muy joven. Madre del PAE

Tengo que cambiar para no ser tan dura con mis hijos. Madre del PAE

Yo pienso que el éxito del PAE está representado en que la gente ha visto que se está invirtiendo y se ven los resultados. Funcionario CMSA

Cuando grande, quiero Ser

Plan de Apoyo Educativo - PAE

a ilustración de carátula

es par te del resultado ar tístico de talleres sobre Identidad, realizados con el objeto de plasmar íconos y símbolos de la región región,, para tarjetas de navidad, con niños, niñas y jóvenes del PPAE. AE. Año 2004

P rograma FFinanciado inanciado por los empleados de Cerro Matoso S.A., sus fundaciones: Fundación San Isidro undación PPanzenú, anzenú, FFundación undación Educativa de Montelíbano y Cerro Matoso S.A. Isidro,, FFundación

ALIADOS

Cuando grande, quiero Ser

ESTRATÉGICOS: