16. Pareja y Familia primeros pasos

Serie Orientación Familiar

Dra. María Teresa Alicia Silva y Ortiz

16

Agenda 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Bienvenida y actividades de sensibilización.

Concepto de familia.

Composición de la familia y tipos de pareja.

La mujer de antes y la mujer de hoy.

La entrevista inicial.

El libro de técnicas.

Hablan los expertos.

Cierre de la sesión.

Bienvenida

Pareja, matrimonio y familia Primeros pasos

Presentación • Objetivo: discernir cómo empezar a relacionarnos con la pareja o la familia que vamos a atender.

• Instrucciones: participa en todas las actividades antes de ponerlas en la práctica formal. Es importante dominarlas y tener objetivos precisos.

• Procedimiento: leer con detenimiento las instrucciones de cada una. Comprender su objetivo y contenido. Tener listo el material para utilizarlo. Aplicarla primero en uno mismo y después con otra persona. Hacer los ajustes necesarios. Práctica formal.

• Evaluación: tomar conciencia del dominio que se tiene de cada técnica y su utilidad práctica en cada caso.

Actividades iniciales • Cualidades que te permiten entrar a participar.

• Lo que yo les traigo para el grupo es…

• Organizándose como grupo: acomodarse según la(s) tarjeta(s) que tienen para darse la bienvenida como grupo.

• Guiando por el sendero de la pareja y familia.

• Acompañando a la pareja que no ve…

• Rompecabezas: por equipo, construir cuadrados.

• Disponer del material para armarlos en silencio.

• Mi mensaje orientador en una toalla. “No tires la toalla”.

• Intercambio.

• Acordar valores.

• Jerarquizar valores.

• Decisión por equipos y después acuerdo grupal.

• Soles: guía para alcanzar objetivos – metas, valores, tareas.

Descubre mis tesoros: Cualidades Aportaciones

Derecho a ingresar • Objetivo: aprender a escuchar para deducir la clave de lo que se tiene que hacer.

• Instrucciones: di con que piensas colaborar para este módulo: “Yo soy… y traigo…”

• Procedimiento: colocarse en círculo para escuchar las instrucciones. Se modela cómo se procede.

• Se va diciendo individualmente las contribuciones.

• Evaluación: la deducción correcta de la clave para poder hacer la actividad.

Ejemplo

tesoros

• Yo soy Tessie… y traigo… técnicas

teoría

temas

tareas

tesis

técnicas

trucos

tratos

tipologías

talleres

tranquilidad

ternura

tenacidad

tecnología

tiempo

temario

tests

talentos

terapia

trabajo

Bienvenida Atención Colaboración

Bienvenida • Objetivo: organizarse como grupo para realizar la tarea colectiva lo más rápido posible.

• Material: tarjetas con letras para formar las palabras de bienvenida.

• Instrucciones: cada quien elige una o dos letras, según sea necesario, de manera que, como grupo, puedan formar el mensaje a la brevedad posible.

• Procedimiento: colocar las tarjetas bocabajo en el escritorio para que las participantes se las distribuyan.

• Lo más rápido posible, pararse de manera que se pueda leer el mensaje de bienvenida de manera ordenada.

• Evaluación: coordinación armónica para resolver el reto con rapidez .

A

E

I

B

L

N

A

E

I

D

M

V

A

I

I

F

N

Revisa tu respuesta

B V F

E

I N

E A

M

N I

I

L

D

A

I

A

Encuentra a tu pareja Unir mitades Contrastes Opuestos

Encuentra a tu pareja • Objetivo: observar la iniciativa de cada participante al formar parejas de manera que se formen al azar.

• Material: corazones divididos a la mitad.

• Instrucciones: toma una mitad de corazón y busca quien tiene el complemento para formar pareja.

• Procedimiento: tomar una mitad del corazón del cesto y buscar quien tiene la mitad para formar pareja.

Ponerse juntas para ver la distribución.

• Evaluación: agilidad para encontrar a su pareja.

Encuentra a tu pareja

Encuentra a tu pareja

Revisa tus respuestas

¿En qué escalón me encuentro hoy?

¿En qué escalón me encuentro hoy?

• Objetivo: tomar conciencia de la actitud personal antes de comenzar a interactuar y su adecuación.

• Material: lámina con la escalera.

• Instrucciones: Pon una pinza en el escalón donde te encuentras el día de hoy.

• Procedimiento: en equipos, cada participante tiene una pinza para colocar en la lámina con la escalera en qué escalón se encuentra el día de hoy.

• Comentan en equipos si es la actitud adecuada para lo que se va a realizar esta mañana.

• Evaluación: conclusiones sobre la actividad y su repercusión en el manejo de la familia.

Danzando con la pareja y la familia por el recorrido de la vida.

La aventura de la vida es aprender.

El objetivo de la vida es crecer.

La naturaleza de la vida es cambiar.

El desafío de la vida es superarse.

La esencia de la vida es cuidar.

El secreto de la vida es atreverse.

La belleza de la vida es dar.

La alegría de la vida es amar.

William Arthur Ward

El sendero de la orientación • Objetivo: generar confianza en la pareja.

• Material: paliacate por persona.

• Procedimiento: Sentadas por pareja.

• Las parejas asignadas decidirán quién se venda los ojos y quien guía para salir al corredor.

• Cambiar de roles: guiarla hasta sentarla en su lugar.

• Hacer el recorrido en silencio.

• Evaluación: comentarios sobre la importancia de crear un clima de confianza en la orientación familiar

Estuche psicopedagógico

El estuche psicopedagógico

Arma figuras con forma geométricas

Armar la figura • Objetivo: descubrir la forma de trabajo ideal en equipo a través de una actividad en silencio.

• Material: piezas del rompecabezas para armar uno por equipo.

• Instrucciones: en silencio, construir el rompecabezas en equipo lo más rápido posible.

• Procedimiento: cada equipo ocupa una mesa y se le da un sobre con el material.

• En silencio, deberán construir una figura sin encimar piezas y sin dejar espacios.

• Se irán ampliando las instrucciones según sea necesario.

• Evaluación: la construcción de la figura de acuerdo al modelo que se enseñe al final para constatar la realización correcta.

Armar la figura

Organización • Estructura: (plan de clase en Word).

• Presencial: asistencia, puntualidad y participación.

• Plataforma: compartir las actividades y tareas acordadas.

• Formatos: usarlos para realizar los distintos trabajos.

• Equipos de trabajo: exposición y talleres.

• Tareas: cada sesión se entrega una actividad compartida. (listado de obligatorias en Word).

• Evaluación: entrega de los documentos por equipo e individual.

Todos nos ayudamos • Listados distribución de actividades: Cada una elegirá su tema de exposición, técnica, disciplina, taller, etc., para ir trabajando durante las sesiones y compartir todos los contenidos en el foro para que todo el grupo tenga completo este material.

• Concurso de desempeño: se toma muy en cuenta su colaboración: asistencia y puntualidad: llegar temprano y acomodar el salón en mesas de trabajo. Incluye la puntualidad al regreso del descanso.

• Orden: mantener la limpieza del salón todo el tiempo (no meter comidas ni bebidas, no tirar restos de alimentos en los botes del salón ni basura que deje olores desagradables.

• Tareas: entregarlas a las 9:00 de la mañana a la Dra. Tere, poniéndolas en la mesa que le corresponde para no estar distrayendo al grupo.

• Tips: tener un apartado especial para ir anotando los tips que vayan surgiendo en las clases.

Plataforma • • • •

Compartir los trabajos en el nido de tu equipo.

Sólo archivos en Word (.docx) y Power Point (pptx) PDF sólo sí así viene en la red.

Tamaño de los archivos: es de 100 MB. Si no te cabe, fracciónalo, pero que estén completos los contenidos.

• Puedes comprimirlos con el programa wecompress.com

• Título del archivo: No. Lista. Apellido y nombre de la actividad (títulos cortos) • Ejemplo: 18. Silva Corazón Herido.

• Subir todo a tiempo para que puedan aprovechar lo más posible.

• Enlace: https://ceted.acatlan.unam.mx/diplomados/mdl/course/view.php?id=726

Tareas obligatorias Consulta las guías

Sesión # 1.

No tires la toalla • Objetivo: comprometerse como orientadores a cumplir con su quehacer profesionalmente.

• Material: objeto hecho con una toalla, mensaje y un obsequio pequeño.

Todo envuelto para intercambiar.

• Instrucciones: coge un papelito para saber quién es la persona a la que le darás tu presente.

• Procedimiento: repartir los papelitos con las participantes para saber a quién se le da el obsequio.

• Una a una van intercambiando el obsequio y se dan un abrazo.

• Evaluación: comentarios sobre la trascendencia de la responsabilidad y compromiso del orientador familiar con las familias que atiende.

Sesión # 1. Valores  Objetivo: jerarquizar la propuesta de valores para ponerlos en práctica durante el módulo.  Material: un sobre por equipo con la colección de valores.  Instrucciones: en equipo, jerarquicen los valores como les gustaría que se pusieran en práctica durante el módulo.  Procedimiento: cada equipo recibe el material para hacer su jerarquía.  En el pizarrón se llega a un acuerdo tomando en cuenta la propuesta de cada equipo.

 Evaluación: llegar a un acuerdo en el manejo de los valores durante el módulo.

Sesión # 1. Pizarrón mágico • Objetivo: utilizar el pizarrón cada vez que se requiera en las sesiones de orientación familiar.

• Material: hoja tamaño carta y mica para plastificar.

Plumón o crayola con borrador.

• Procedimiento: plastifica la hoja con una mica o papel Contac transparente.

• Ten a la mano plumones o crayolas para que se pueda borrar el contenido en caso necesario.

• Evaluación: aprovechar este recurso para escribir lo que se requiera inmediatamente.

Sesión # 2. Cartel de publicidad • Diseña tu cartel de publicidad para ofrecer tus servicios como orientadora familiar.

• Investiga qué es lo mínimo indispensable que debe contener.

• Elabóralo en una hoja tamaño carta y tráelo para la segunda sesión.

• Al llegar, antes de entrar al salón, pega tu cartel en el muro de publicidad.

• Evaluación: al terminar la actividad, recogerás tu cartel para ponerlo en su carpeta. Si es necesario modificarlo, anexarán el nuevo con las sugerencias que se hicieron.

Aniversarios de novios y bodas • Estas tradiciones están en riesgo. Como orientador familiar puedes ayudar a rescatarlas y a inyectar un poco de romanticismo que tanta falta hace.

• Consulta el libro # 4. Festejando aniversarios de pareja: noviazgo y bodas en issuu.com tessie silva para elaborar tus tarjetas.

• El enlace está en: 4. Festejando aniversarios de pareja: noviazgo y bodas

Sesión # 3. ¡Eso no se hace! la disciplina y la etiqueta • Elaborar las guías de los temas que se te han asignado.

¡Eso no se hace! – la disciplina y la etiqueta • Hacer un folleto con imágenes y algunas leyendas sobre cómo debe ser la etiqueta en estas situaciones que suelen ser conflictivas en algunas familias y/o el manejo de retos difíciles, la prevención de dificultades, saber poner límites.

• Es para que los padres lo puedan utilizar con sus hijos, por lo tanto, deben tomar en cuenta la claridad y precisión al elaborarlo.

• Pongan una breve guía para los padres sobre sus sugerencias para utilizarlo.

• Importante incluir el objetivo a lograr, ilustraciones y la forma como harán el seguimiento para ver que realmente sí haya avances en sus hijos.

• Tomen en cuenta que hay situaciones que se pueden negociar y otras que se deben hacer a obligatoriamente (como la higiene y el descanso), por lo tanto no son negociables.

• Es importante poner las referencias consultadas y/o sugerir lecturas, ligas, etc., que ayuden a complementar su trabajo. Recuerden que los padres requieren orientación precisa pues los tiempos han cambiado y algunos carecen de modelos de referencia.

Sesión # 3. Botellas de calma • Elabora tus botellas de calma. Consulta Google para ver videos en YouTube y hacerlas. Usa tu creatividad.

https://www.youtube.com/watch?v=31eQ69ur9C4 https://www.youtube.com/watch?v=oeZDi-C0NzI

Sesión # 4. El libro de la pareja y/o la familia • Elabora tu libro personal con tu pareja y/o tu familia.

• Consulta en issuu.com tessie silva el ejemplo que he puesto para que puedas inspirarte. Como es personal, tú lo diseñas y con creatividad organizas su contenido.

• Ayúdate con tu pareja o con tu familia.

• Es un buen recuerdo y un excelente regalo para quienes están involucrados.

5. Mi libro de pareja.

El libro de la pareja y/o de la familia

Sesión # 5.

Técnicas útiles en la intervención familiar • Elabora las técnicas que se te han asignado.

• Utiliza el formato.

• Pon el material listo para imprimirse.

Ejemplos de técnicas útiles 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Tiempo fuera (time out) El beso del silencio La silla vacía Manejo de polaridades Descarga en objetos neutros Cambio de roles Confrontación Anclaje

9. Manejo de refranes y metáforas 10. Proverbios 11. Cuentos de proyección 12. Psicodrama fenomenológico 13. Manejo de sueños, duelos y fantasías 14. El bote de basura

Sesión # 6. La cajita de los buenos deseos Fabrica tu cajita de los buenos deseos poniendo hasta arriba un corazón con alguna leyenda que deje un mensaje profundo a la persona que se lo entregues.

A lo largo de un listón, coloca 10 bolsitas de celofán transparentes que contengan: Contenido de la bolsita ▪ Cruz ▪ Paloma ▪ Cerillos ▪ Estrellas ▪ Monedas ▪ Pastillas de dulce ▪ Amaranto ▪ Corazón ▪ Dulces ▪ Luz

Significa fe paz calor sueños fortuna salud alegría amor Ternura guía

Puedes llenarla con objetos de plástico, metal, dibujos, recortes, etc.

Sé creativo.

Sesión # 6: El buzón de las peticiones: ábrelo cuando…

• En una cajita coloca los sobres con las peticiones que se pueden hacer en la familia.

• Consulta el libro # 1 de técnicas de intervención familiar “El buzón de las peticiones” en issuu.com tessie silva de manera que te inspires a elaborar el tuyo.

• Ahí encontrarás las indicaciones con toda claridad. Puedes reproducir las tarjetas que te gustan y/o crear las tuyas de acuerdo con los requerimientos que tengan las parejas o familias que atiendas.

• El enlace está en: 1. El buzón de las peticiones.

Sesión # 6. Soles • Objetivo: definir acciones precisas que permitan a la pareja o familia llegar a una meta en un tiempo determinado.

• Material: tiras de papel para formar los soles.

• Instrucciones: elabora tu sol para que en pareja o en familia escriban palabras clave del compromiso adquirido y el tiempo estimado para lograrlo.

• Procedimiento: la pareja o la familia recibe el material para formar los soles.

• Acuerdan qué tema quieren trabajar y las palabras clave que anotarán en cada rayo de sol.

• Comentar las estrategias que les permitirá alcanzar dicho fin.

• Evaluación: la precisión de lo que se necesita hacer para alcanzar los puntos que se han puesto en los soles en el tiempo estimado.

Ejemplo del sol Cuidar a los perros: alimentarlos, limpiar su lugar y lo que ensucien, pasearlos

Tareas de la semana

Servicio de cocina: preparación de alimentos, mantener su limpieza, acomodo de la despensa.

Mantenimiento de la casa: limpieza de las habitaciones, mantener todo en su lugar.

Concepto de familia Cómo definir a la familia actual

Concepto de familia En equipo: • Dialogar sobre la definición que está en el sobre y lleguen a acuerdos sobre su adecuación para las familias de hoy en día.

• Hagan las modificaciones que consideren pertinentes.

• La subirán al foro 1, en donde dice “concepto de familia”.

Concepto de familia Una familia es como un sistema en el que sus miembros establecen relaciones de intimidad, reciprocidad, dependencia, afecto y poder condicionados por vínculos sanguíneos, legales o de compromiso tácito de larga duración, que incluye, al menos una generación con una residencia común la mayor parte del tiempo.

Se trata de un sistema semiabierto, que busca metas y trata de autorregularse, modelado por sus características estructurales (tamaño, composición, estadio evolutivo, etc.), las características psicobiológicas de sus miembros y su posición sociocultural e histórica en el ambiente.

López y Escudero (2003:24)

Composición y tipos de familia a) Hongos: formar tres equipos, escoger dos representantes y apoyarse en el arreglo de los hongos según la composición. b) Corazones: cada equipo hará el apareamiento de los distintos tipos de familia.

Composición de la familia • Número de generaciones y composición • Vertical: número de generaciones • Horizontal: composición: familia nuclear, extensa, troncal, mixta, unión de hecho, padre único, comuna familiar, familia serie, familia compuesta, cohabitación y pareja gay.

• Lugar de residencia: matrilocal, patrilocal, neolocal.

• Ascendencia: patriarcal y matriarcal https://jamboard.google.com/d/1aLh2DCmcz_wZTsbP0zNr8jIWyJk3muLNS6C8mQV9Al8/edit?usp=sharing

Número de generaciones y su composición

Lugar de residencia

Ascendencia

Familia matrilocal Viven con los padres de la esposa

Lugar de residencia Familia patrilocal

Familia neolocal

Viven con los padres del esposo

Viven en su propio hogar sin ningún otro familiar

Ascendencia

Familia patriarcal La ascendencia y autoridad está determinada por el padre

Familia matriarcal La ascendencia y autoridad está determinada por la madre

Tarjetas de poder dinero

sexo

hijos

manipulación

Tarjetas de poder

Semáforo

dinero

sexo

hijos

manipulación

Cartel Servicio de orientación

La mujer de antes vs la mujer de hoy Guía de la esposa perfecta

En España, durante la dictadura de Franco, se repartía este manual de la buena esposa.

Esto a pesar de que la tendencia en Europa era contraria, ya que las mujeres eran más independientes.

La mujer en la dictadura franquista dejó de gozar de los derechos de igualdad frente al hombre

Las mujeres ya casadas no podían trabajar.

Sólo lo hacían las solteras o viudas.

Si una mujer se casaba, firmaban un despido voluntario según la Ley de Reglamentaciones Laborales.

Si deseaban volver a trabajar, el esposo tenía que autorizarlo.

Recién en 1976, la mujer casada pudo trabajar sin necesidad de una autorización de su esposo.

En la época franquista, se consideraba que la labor de la mujer era servir a su marido.

Las hijas estaban bajo la tutela del padre; y las mujeres, de sus esposos.

Las mujeres no podían disponer de sus bienes ni elegir una profesión.

En el Código Civil se estipulaba que 'El marido ha de proteger a la mujer y esta obedecerle'.

Había revistas especializadas que les enseñaban a las mujeres cómo ser buenas esposas.

Esto cambió de a pocos cuando, desde los sesenta, se necesitó la mano de obra femenina.

¿Cómo manejarías el manual de la esposa perfecta con la pareja como orientadora?

Visualizar los contrastes de la relación de pareja en una época distinta a la que se vive hoy en día para ubicarlos en el contexto actual y establecer los beneficios.

Ejercicio de reflexión que permita destacar la importancia que se le daba al matrimonio en esa época y trasladarlo a la época actual sólo que a partir de la valoración de ambos como pareja y como individuos con intereses propios y comunes Como herramienta para: Guía de la Esposa Perfecta

Comparar como se visualizaba al hombre y a la mujer de manera tradicional y las ventajas que actualmente se tienen de mirarse en la misma perspectiva para a partir de ahí tomar a la comunicación como elemento indispensable para la solución de diferencias en común y el establecimiento de acuerdos.

Reconocer los roles que se jugaban en esa época en la vida conyugal y definir los roles que en la actualidad quieren asumir y que les permitan funcionar como tal.

Rescatar los valores que pudieran ser útiles para mejorar la relación de pareja.

Emociones y sentimientos Aprende a identificarlas en los orientados

Emociones y sentimientos • Objetivo: identificar la emoción o sentimiento que se está representando.

• Material: lámina con distintas emociones e imanes.

• Instrucciones: alguien del grupo pasará a representar una de las emociones para que digas cuál es.

• Procedimiento: se colocan los dibujos separados y se numeran.

• Alguien pasa y representa uno. El grupo señala con su mano el número que considera es el modelado.

• Evaluación: ser capaz de representar y reconocer las emociones y sentimientos propuestos.

¿Cómo me siento en este momento?

Lie to me

¿Qué expresan?

¿Qué expresan?

Accesos oculares

Claves • Campo superior es visual construido (Vc) y visual recordado (Vr).

• El medio es auditivo construido (Ac) y auditivo recordado (Ar) • El inferior es los sentimientos (K) y el diálogo interno (Ad), como se ve a la persona.

Accesos oculares. Primera parte 1. ¿Cual es el color del sofá de la consulta de tu dentista/oculista?

2. ¿Recuerdas qué fue lo primero/lo último que viste que te llamó la atención cuando saliste esta mañana de tu casa?

3. ¿Cuál fue la segunda persona conocida con la que te cruzaste? ¿Ayer?

4. ¿Cómo te verías si tuvieras el pelo largo? ¿Te gustarías? ¿Te sentaría bien? ¿Cómo te imaginas tu aspecto dentro de 10 años?

5. Quiero que te veas entrando en tu casa y que te abre la puerta un osito de peluche gigante vestido de charro.

6. Oye la voz de tu madre. ¿Cuál es el sonido de la voz de tu madre? ¿Cómo suena la voz de tu madre? ¿Qué te dice?

Revisa tus respuestas

=1=

1. ¿Cual es el color del sofá de la consulta de tu dentista/oculista? Vr. 2. ¿Recuerdas qué fue lo primero/lo último que viste que te llamó la atención cuando saliste esta mañana de tu casa? Vr. 3. ¿Cuál fue la segunda persona conocida con la que te cruzaste? ¿Ayer? Vr. 4. ¿Cómo te verías si tuvieras el pelo largo? ¿Te gustarías? ¿Te sentaría bien? ¿Cómo te imaginas tu aspecto dentro de 10 años? Vc. 5. Quiero que te veas entrando en tu casa y que te abre la puerta un osito de peluche gigante vestido de charro. Vc. 6. Oye la voz de tu madre. ¿Cuál es el sonido de la voz de tu madre? ¿Cómo suena la voz de tu madre? ¿Qué te dice? Ar.

Accesos oculares. Segunda parte 7. ¿Hablaste hoy con tu madre/padre/hijo/pareja/ ... ? ¿Recuerdas qué fue lo último que te dijo? ¿La última palabra que pronunció?

8. ¿Puedes oír en tu mente/ tararear tu pieza musical favorita?

9. ¿Cómo sonaría el himno de España tocado con unas castañuelas? Óyelo.

10.Supongamos que escuchas una grabación de tu voz en un disco ¿Cómo sonaría tu voz si la oyeras a más revoluciones?

Escúchala!

11.Quiero que oigas cuál sería el ruido que haría un piano al caer en el mar desde un helicóptero?

12.Quiero que oigas tu voz interior/¿de dónde procede el sonido cuando te hablas internamente, a ti misma?

Revisa tus respuestas

=2=

7. ¿Hablaste hoy con tu madre/padre/hijo/pareja/ ... ? ¿Recuerdas qué fue lo último que te dijo? ¿La última palabra que pronunció? Ar. 8. ¿Puedes oír en tu mente/ tararear tu pieza musical favorita? Ar. 9. ¿Cómo sonaría el himno de España tocado con unas castañuelas? Óyelo. Ac. 10. Supongamos que escuchas una grabación de tu voz en un disco ¿Cómo sonaría tu voz si la oyeras a más revoluciones? Escúchala!

Ac. 11. Quiero que oigas cuál sería el ruido que haría un piano al caer en el mar desde un helicóptero? Ac. 12. Quiero que oigas tu voz interior/¿de dónde procede el sonido cuando te hablas internamente, a ti misma? Di.

Accesos oculares. Tercera parte 13. Quiero que elijas una frase positiva para que inicies tu día. Ahora quiero que te digas esa frase 5 veces.

14. Tienes puestos unos calcetines mojados. ¿Cómo te hace sentirte el contacto con la humedad?

15. Estás en la playa y estás andando, a pleno sol, por la arena caliente. La arena te quema la planta de los pies. Siente la sensación que te produce la arena ardiendo.

16. ¿Qué sensación tienes cuando te zambulles en el mar?

17. ¿a qué sabe/ qué gusto tiene el limón mezclado con sal?

18. Imagínate sentada/o en una terraza vestida/o de gamba gigante. ¿Te estás viendo?

Revisa tus respuestas

=3=

13. Quiero que elijas una frase positiva para que inicies tu día.

Ahora quiero que te digas esa frase 5 veces. Di. 14. Tienes puestos unos calcetines mojados. ¿Cómo te hace sentirte el contacto con la humedad? K. 15. Estás en la playa y estás andando, a pleno sol, por la arena caliente. La arena te quema la planta de los pies. Siente la sensación que te produce la arena ardiendo. K. 16. ¿Qué sensación tienes cuando te zambulles en el mar? K. 17. ¿a qué sabe/ qué gusto tiene el limón mezclado con sal? K. 18. Imagínate sentada/o en una terraza vestida/o de gamba gigante. ¿Te estás viendo? Vc.

Interpretación • Auditivo recordado • Auditivo construído • Visual Recordado • Visual construído • Diálogo Interno • Cinestesia

Ar Ac Vr Vc Di K

(preguntas 6,7,8) (preguntas 9,10,11) (preguntas 1,2,3) (preguntas 4,5,18) (preguntas 12,13) (preguntas 14,15,16,17)

La entrevista • La entrevista inicial, págs. 179-180 • Protocolo historia clínica, págs. 190-191

En parejas, hacer la historia clínica: • Corbata – entrevistador • Triángulo - entrevistado

Ejemplos de técnicas • Pillar a la pareja en algo agradable.

• El diario de abordo.

Hablan los expertos • Teoría evolutiva de la familia.

• Teoría sistémica de la familia.

• Teoría ecológica de la familia.

Mi libro de técnicas de intervención familiar Dra. Tere Silva El arte de convivir con la pareja y la familia Orientación Familiar

Mi libro de técnicas de familiar

intervención

• Objetivo: aplicar técnicas sencillas que ayuden a la familia a trabajar en conjunto para lograr metas específicas que los beneficie a todos.

• Procedimiento: se elige la técnica más adecuada para tratar el reto en turno.

• Se explica a los participantes en qué consiste y lo que se espera lograr.

• Se lleva a cabo la técnica y se comparte el producto con todos.

• Evaluación: se sacan conclusiones, enfatizando lo que está bien, lo que se necesita ajustar o seguir trabajando en ello y lo que es necesario eliminar o modificar.

Primeros pasos Integración grupal Sensibilización Principales conceptos Tres teorías para estudiar a la familia Técnicas iniciales

Bienvenida • Objetivo: observar la integración grupal • Material: tarjetas con las 18 letras de ¡Bienvenidas Familia!

• Instrucciones: en silencio, toma una letra y colócate en el lugar que te corresponde para formar la frase ¡Bienvenidas Familia!

• Procedimiento: se entregan una letra a cada participante • Se ubican en silencio en el espacio correcto para formar la frase.

• Cierre: observar cómo se ha llevado a cabo la actividad y comentar esta experiencia.

¡Bienvenidas!

Gafete • Objetivo: identificar cómo quiere ser nombrado cada participante durante todo el módulo.

• Material: una tarjeta tamaño ficha bibliográfica con el nombre que se desea usar y un imperdible para colocarlo en la solapa derecha.

• Instrucciones: escribe en la tarjeta, con letra clara y que se pueda leer desde cualquier ángulo del salón el nombre que usarás en el módulo.

• Procedimiento: cada quien trae una tarjeta para escribir su nombre y adornarla como lo desee.

• Colocársela en la solapa derecha.

• Presentarse ante el grupo diciendo brevemente quién es y tres ideas que quiera compartir sobre sí misma.

• De vez en cuando, preguntar al grupo algo de lo que ha escuchado sobre los participantes que ya han dicho algo sobre sí mismos.

• Cierre: comentar la experiencia y su utilidad.

735513

Regalos al grupo • Objetivo: colaborar con el grupo ofreciendo lo mejor de uno mismo a través de una actitud constructiva.

• Material: caja de regalo y tarjetas con cualidades y actitudes.

• Instrucciones: en voz alta, explica al grupo tu compromiso durante el módulo especificando tu actitud y colaboración.

• Procedimiento: todos tenemos actitudes, disposición y algo bello que ofrecer a los demás.

• Ofrece lo que quieras compartir, brindar o colaborar con el grupo.

• Tu disposición hará la diferencia para que el módulo sea muy benéfico para todos.

• Anímate y regala lo mejor de ti.

• Cierre: comentar la experiencia y el clima del grupo.

Mi árbol • Objetivo: Compartir con el grupo sus intereses sobre el módulo.

• Material: Dibujo de un árbol y pluma • Instrucciones: dibuja un árbol y escribe en el tronco tu nombre, en las raíces tus inquietudes y en las ramas tus intereses sobre este módulo.

• Procedimiento: dibujar un árbol y seguir las instrucciones.

• Hacer dos columnas en el pizarrón: una de inquietudes y otra de intereses.

• Dialogar al respecto.

• Cierre: concluir y acordar.

Mis servicios como orientadora familiar • Objetivo: aprender a ofrecer los servicios como orientadora en el mercado de trabajo.

• Material: cartel publicitario hecho en Power Point.

• Instrucciones: elabora un cartel de promoción para ofertar tus servicios en el mercado laboral.

• Procedimiento: Hacer un anuncio publicitario para promover tus servicios como orientador familiar.

• Presentarlo al grupo y observar cómo reacciona ante la información que se da.

• Valorar si ha sido suficiente: ¿qué le falta?, ¿qué le sobra?

• Intercambiar ideas para enriquecerlo.

• Cierre: concluir y retomar las sugerencias.

La silueta • Objetivo: darse cuenta del esquema que se tiene sobre el orientado y áreas preferentes.

• Material: una hoja de papel tamaño carta.

• Instrucciones: sin ver, haz una silueta de una persona rasgando la hoja que tienes atrás de ti.

• Procedimiento: se pone una hoja de papel en la espalda y se rasga la silueta durante un tiempo determinado.

• Al terminar, se ve como ha quedado y se comenta el trabajo ante el grupo.

• Cierre: se concluye y se invita a la reflexión.

La lucha por el poder • Objetivo: descubrir la jerarquía de la lucha de poder en la pareja.

• Material: dos juegos de tarjetas metido cada uno en un sobre.

• Procedimiento: se entrega un juego de cuatro tarjetas a cada integrante.

• La ordenan con base en lo que consideran les causa mayor conflicto como pareja o que el otro utiliza para dominar la situación.

• Se compara lo que ha hecho cada quien y se dialoga al respecto.

• Cierre: se concluye y se plantean estrategias para hacer los ajustes y mejorar la relación.

Corazón herido • Objetivo: tomar conciencia de las consecuencias de lastimar a los demás en contraste con el beneficio de la amabilidad y cortesía.

• Material: dos corazones rojos de papel.

• Instrucciones: escribe las palabras que te hieren por una cara del primer corazón y en la parte de atrás las que usas para herir.

• En el otro corazón escribe las palabras que te alientan y te hacen sentir bien y en la parte de atrás las que utilizas para hacer sentir bien al otro.

• Procedimiento: Cuántas veces herimos a los demás o nos hieren por un arranque o descuido momentáneo.

• En ocasiones puede uno realmente querer lastimar al otro.

• Este corazón te ayudará a percibir lo que pasa cuando no prestamos atención a esto.

• Ten dos corazones listos para trabajar en clase y presta atención al procedimiento.

• Cierre: identificar las consecuencias de las heridas y el impacto que tiene en las relaciones con la pareja y familia.

Mis cartas • Objetivo: utilizar la narrativa como recurso para hacer el ajuste emocional requerido.

• Material: papel para escribir y pluma.

• Instrucciones: escribe la carta con buena disposición.

• Procedimiento: Escribir las siguientes cartas: • • • • • • •

A mí como orientador familiar.

A mi pareja A mis padres A mis hijos A mi niño interior Al niño que no nació A mis mayores.

• Cierre: concluir sobre los beneficios de esta técnica y comentarlo con el grupo.

Conceptos • Objetivo: manejar la terminología básica de la orientación familiar.

• Material: dibujos de sobres: uno por concepto.

• Instrucciones: escribe en cada sobre un concepto y su definición referente a la especialidad en orientación familiar.

• Procedimiento: hay muchos términos que debes manejar correctamente en relación a la familia.

• Elabora tu glosario personal utilizando un dibujo que te ayude a conservarlo de una manera agradable para que lo puedas consultar las veces que sean necesarias.

• Utiliza tu ingenio y creatividad para que puedas aprovechar la información que has consultado.

• Cierre: comparte tus conceptos al grupo y utilízalos en todo el diplomado.

Las quesadillas de los pensamientos • Objetivo: invitar a la reflexión diaria que ayuda al crecimiento personal y familiar.

• Material: tarjetas con pensamientos que inviten a la reflexión.

• Instrucciones: utiliza las tortillas para escribir un pensamiento breve en cada una.

• Procedimiento: escribe un pensamiento en cada tortilla.

• Un pensamiento diario nos lleva a la reflexión y a modificar nuestras conductas de una manera más fácil, pues al darnos cuenta de su requerimiento, podemos hacer los ajustes acordes a los cambios que queremos lograr.

• Hay pensamientos muy bellos que puedes aprovechar o utilizar los tuyos.

• Las tortillas pueden ser círculos que dobles, o aprovechar el diseño sugerido.

• Cierre: utiliza uno de tus pensamientos cada día, toma conciencia de cómo te impacta y comparte al grupo tu experiencia

Preguntas básicas • Objetivo: contar con una guía para el quehacer en profesional de la orientación familiar.

• Material: tarjetas con las preguntas básicas.

• Instrucciones: imprime las tarjetas, plastifícalas y recórtalas. Tenlas a mano siempre.

• Procedimiento: Como orientador familiar es vital que te plantees estas preguntas.

• Te ayudan a guiarte en muchos de los quehaceres profesionales cotidianos.

• Piensa cómo te pueden ayudar con la familia.

• Elabora tu propia presentación y sugiere las estrategias que utilizarías para aprovechar esta guía.

• Cierre: muestra tus tarjetas al grupo y comparte esta experiencia.

Preguntas básicas ¿Quién?

¿Qué?

¿Por qué?

¿Cuál?

¿?

¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Cuántos?

¿Para qué?

No tires la toalla • Objetivo: animar al grupo en ser resiliente como orientador familiar.

• Material: una toalla facial y un pensamiento.

• Instrucciones: trae una toalla arreglada bonito y acompáñala con un pensamiento para intercambiarla.

• Procedimiento: esta hermosa dinámica ayuda a la integración del grupo.

• Dobla una toalla facial y acompáñala con un bello pensamiento para que la intercambies con tus compañeras.

• Aprovecha el momento para disfrutar de su compañía y conocerlas un poco más.

• Cierre: concluye y comparte tus observaciones con el grupo.

- Toalla.

- Pegamento.

- Goma elástica (puede servirte un coletero) - Cinta o lazo.

- Algodón o pompones.

- Alfileres (opcional)

Mi caja de herramientas • Objetivo: utilizar los recursos personales y las habilidades desarrolladas en el ejercicio profesional.

• Material: caja de herramientas y escribir en ellas sus bondades.

• Instrucciones: pon en una caja las herramientas que requieres en tu ejercicio profesional escribiendo en cada una su utilidad.

• Procedimiento: tener una caja de herramientas y poner en ella las que se necesitan explicando su utilidad en cada una.

• Presentarla al grupo y compartir lo que cada quien ha encontrado útil.

• Cierre: ajustar su caja de herramientas incorporando lo que falta y quitando lo que no es necesario.

Mi escudo de armas • Objetivo: discernir los propios recursos que se tienen para ejercer la profesión orientadora.

• Material: escudo de armas y colores.

• Instrucciones: dibuja en el escudo tus principales recursos para usarlos como armas en el campo laboral.

• Procedimiento: se entrega un escudo por participante.

• Cada quien dibuja al menos seis armas o recursos.

• Al terminar, se pegan los escudos en la pared para que todos los aprecien y elijan los que más impactan y los que no llaman la atención.

• Se fortalecen aquellos que parecen débiles o poco efectivos con la ayuda de todos.

• Cierre: apoyo entre los participantes para fortalecer o darse cuenta de recursos que se cuentan pero no se aprovechan.

Cambio de roles • Objetivo: vivenciar los deberes y compromisos de otro miembro de la familia para tomar conciencia del esfuerzo que implica.

• Material: tarjetas con la silueta de cada miembro para indicar cuál se asigna.

• Instrucciones. Van a intercambiar de roles durante el tiempo que acordemos haciendo las tareas que le corresponde con dedicación y compromiso. Después intercambiarán comentarios de esta experiencia.

• Procedimiento: se entrega a cada participante una tarjeta con la silueta de la persona que va a intercambiar rol y acepta el reto de hacer las tareas correspondientes poniendo su mejor esfuerzo.

• • • •

Se acuerda el tiempo de duración.

Cada quien realiza las tareas con alto compromiso y responsabilidad.

Se pone como límite el no quejarse ni disculparse de omisiones. Si hay ese riesgo, pueden listarse las tareas previamente.

Al terminar el tiempo acordado, se dialoga sobre la experiencia.

• Evaluación: darse cuenta de los retos y compromisos que afronta cada quien a través de la experiencia y dialogando sobre lo que se han dado cuenta.

Alcances y límites del orientador familiar • Objetivo: delimitar los alcances y limitaciones en el campo profesional del orientador familiar.

• Material: dibujo de un portafolio y un folder. Plumas. Post-it • Instrucciones: en cada post-it pon algún quehacer del orientador familiar y hasta donde puede llegar y cuáles son sus límites.

• Procedimiento: analizar cada post-it y pegarlo en el portafolio, si es posible realizarlo y en el folder lo que no es su función o no está a su alcance llevarlo a cabo.

• Dialogar con el equipo y presentar un producto común ante el grupo para llegar acuerdos.

• Cierre: llevarse el portafolio con lo que si pueden hacer y dejar el folder con lo que no es realizable.

“Educar es ser un artesano de la personalidad, un poeta de la inteligencia y un sembrador de ideas”.

María Montessori

Algo para reflexionar Contrasta lo de hoy con lo de antes y concluye

La mujer del S. XXI ¿Qué cambios notas en la mujer de hoy en contraste con la de otras épocas?

Hoy, da vueltas por Internet como muestra de la gran diferencia que hay entre la mujer de antaño con la actual

La necesidad de una guía para los varones

• Durante miles de años, los hombres se han esforzado duramente en entender el comportamiento de las mujeres; finalmente hemos conseguido crear una guía para entender como funciona todo.

• Porque comportarse como un verdadero hombre se ha vuelto más complejo, sobre todo en esta era de redes sociales

Reglas • Sólo hay una regla: debes hacer feliz a la mujer.

- Haces una cosa que le gusta, y sumas puntos.

- Haces una cosa que no le gusta, y se te restarán puntos.

• No sumas ningún punto por hacer algo que ella espera que hagas.

Es así como funciona el juego.

Tareas del Hogar =1= - Haces la cama: +1 - Haces la cama, pero olvidas poner los almohadones decorativos: 0 - Tiras la colcha por encima de las sabanas arrugadas: -1 - Dejas la tapa del inodoro arriba: -5 - Cambias el papel higiénico cuando esta acabado: 0 - Cuando el rollo de papel se acaba, recurres a los Rollos de cocina: -1 - Cuando los rollos de cocina se acaban, utilizas pañuelos desechables: -2

Tareas del Hogar =2= - Sales a comprarle unas medias extra suaves: +5 - Sales en medio de una tormenta: +8 - Sales pero vuelves con cerveza: -5 - y sin medias: -25 - Vas a comprobar un ruido sospechoso durante la noche: 0 - Vas a comprobar un ruido sospechoso y no es nada: 0 - Vas a comprobar un ruido sospechoso y es algo: +5 - Le das un martillazo: +10 - Era su gato: -40

En una Fiesta - Estás con ella durante toda la fiesta: 0 - Estás con ella un rato y luego te vas a charlar con alguien del grupo de amigos con los que te emborrachas a menudo: -2 - Ese alguien se llama Karina: -4 - Karina se dedica al baile: -10 - Y tiene siliconas: -18

Su Cumpleaños - Te acuerdas de su cumpleaños: 0 - Le compras flores y un regalo: 0 - La invitas a cenar: 0 - La invitas a cenar y no es un bar: +1 - Bueno, es un bar: -2 - Es un bar y dan un partido: -4 - Es un bar, dan un partido y tienes la cara pintada con los colores de tu equipo: -10

Saliendo con tus Amigos - Sales con unos amigos : 0 - Tus amigos ya están felizmente casados: +1 - Tus amigos son todos solteros: -7 - Tus amigos beben mucho: -10 - Tus amigos son solteros, beben mucho y siempre terminan en cabarets: -30

Saliendo con Ella - La llevas al cine a ver una película: +2 - La llevas al cine a ver una película que le gusta: +4 - La llevas al cine a ver una película que no te gusta a ti: +6 - La llevas al cine a ver una película de las que te gustan: -2 - Es Arma Mortal: -3 - Sólo salen disparos y chicas en bikini: -9 - Mentiste diciendo que era una película de un director chino acerca de la historia de un pobre huérfano: -15

Tu Físico, caballero - Desarrollas un barrigón cervecero considerable: -15 - Desarrollas un barrigón cervecero considerable y te anotas en un gimnasio para adelgazar: +10 - Desarrollas un barrigón cervecero considerable y te conformas con llevar pantalones anchos y camisas hawaianas : -30 - Dices: “No importa, tú también tienes barriga”:-800

La Pregunta del Millón - Ella te pregunta: “¿Este vestido me hace parecer gorda?”: -5 - Dudas antes de responder: -10 - Respondes: “¿Dónde?”: -35 - Respondes: “No, me parece que es tu trasero”: -100 - Cualquier otra respuesta: -20

Comunicación - Cuando ella quiere hablar sobre un problema: - Tú la escuchas, mostrando tu interés : 0 - La escuchas, durante más de 30 minutos : +5 - Te solidarizas y compartes una experiencia similar :+50 - Empiezas a distraerte y de repente ella te dice: Bueno, ¿qué crees que tendría que hacer?”: -50 - La escuchas durante mas de 30 minutos sin mirar la tele : +100 - Ella se da cuenta que es porque te quedaste dormido: -200

Día internacional de la mujer: 8 de marzo • Abrirle la puerta del automóvil.

• Cederle el asiento.

• Levantarse de la mesa cuando se ponga de pie.

• Ceder el paso al cruzar una puerta.

• Ponerse de pie al saludarla.

• Cargar por ella los paquetes pesados.

• En un restaurante esperar que ella ordene primero.

• Al caminar junto a ella hacerlo del lado de la calle.

El trato del varón hacia la mujer

¿Qué opinas?

Abrirle la puerta del automóvil.

Cederle el asiento.

Levantarse de la mesa cuando ella se ponga de pie.

Cederle el paso al cruzar la puerta.

Ponerse de pie y saludarla.

Cargar por ella los paquetes pesados.

En un restaurante, esperar que ella ordene primero.

Al caminar junto a ella, hacerlo del lado de la calle.

Corresponder • Abrirle la puerta del automóvil... Y ella quitarle el seguro por dentro a la puerta del conductor.

• Cederle el asiento.... Y ella sostenerle lo que traiga en las manos.

• Levantarse de la mesa cuando se ponga de pie... Y ella dejar en paz el celular mientras comen.

• Ceder el paso al cruzar una puerta... Y ella darle las gracias.

Corresponder • Ponerse de pie al saludarla...

Y ella recordar despedirse.

• Cargar por ella los paquetes pesados...

Y ella traerle un vaso con agua.

• En un restaurante esperar que ella ordene primero...

Y ella turnarse para pagar la cuenta.

• Al caminar junto a ella hacerlo del lado de la calle...

Y ella dejar de sonreírle a cada carro que pasa.

¿Cómo vivía una familia formada por los esposos y ocho hijos, en un ambiente de clase media?

Ya que los hermanos vivían en cuartos compartidos, ahí aprendían: • A aceptarse mutuamente, tal como eran.

• A resolver sus diferencias y conflictos mediante el diálogo.

• A dormir con la luz encendida, cuando alguno se quedaba estudiando o con el sonido de la tos de un hermano enfermo.

Las comidas: todos recibían el mismo guisado, a veces el que les gustaba a todos, a veces el preferido de algún hermano; pero siempre en familia y bendiciendo a Dios.

Había una sola tele para todos.

Como no todos querían ver el mismo canal, aprendieron a discutir, a hacer votaciones; a alegrarse cuando veían su canal preferido o a quedarse un poco enojados cuando no les tocaba.

Aprendieron a opinar sobre los diversos temas de los programas, a descubrir los engaños y sobre todo a dialogar entre todos respetándose y encontrado soluciones como grupo.

La familia era lo más importante, no la tele.

Una bicicleta o dos eran para todos los hermanos. Esto los obligaba a turnarse para usarla, a discutir los horarios y a colaborar entre ellos para cuidarla y arreglar las llantas ponchadas.

Era imposible que los papás les compraran todo lo que se les antojaba: juguetes caros o ropa de marca.

Juegos “los encantados”, las “escondidillas”, el “burro castigado” o saltar la cuerda les ayudaban a convivir, a ser participativos, a cumplir reglas, a luchar por la victoria, pero también a aceptar la derrota.

Los papás casi siempre les compraban ropa y zapatos de talla más grande para que los pudieran utilizar más tiempo.

Y cuando ya no les servían al hermano mayor se los pasaban al que sigue.

Estas limitaciones no les provocaban una vida triste, sino que los prepararon para una mejor vida de adultos. Gracias a eso aprendieron a ser tolerantes, agradecidos, comunicativos, a esperar su turno en la fila, a ser respetuosos con las reglas, a dialogar y defender las propias ideas. Aprendieron que las limitaciones son parte de la vida y ayudan a la convivencia humana.

¿Qué hacen hoy los padres con sus hijos?

Les ofrecen una recámara individual, para que se sientan a gusto.

Les compran la ropa que ellos quieren y en el momento que la quieren, porque es su derecho.

Preparan o mandan pedir el menú que cada hijo elija, para que no se enojen y coman contentos comida no siempre saludable.

Colocan una televisión en cada recámara, para evitar las discusiones.

Les compran los juguetes que desean, porque sus hijos tienen que tener los juguetes o aparatos de moda.

Los padres de familia “quieren lo mejor para sus hijos”, pero al darles todo no los están ayudando a madurar para hacer frente a la vida. Llegan a pensar que se merecen de los demás todo y sin dar nada a cambio; se vuelven individualistas, egocéntricos, intolerantes, exigentes, groseros y prepotentes; pero sobre todo son muy vulnerables. Son presa fácil de la frustración, la ansiedad, la depresión y la soledad.

Es en la vida de cada día donde las familias trasmiten eficazmente los valores. Aprovechemos todas las oportunidades que la vida nos ofrece para educar a las futuras generaciones.

Pbro. José Luis C.

Prueba Psicólogo George W. Crane, 1939

• Objetivo: ayudar a los maridos a determinar cuan perfecta era su mujer.

• Procedimiento: el sistema es bien sencillo.

• Cada ítem vale 1 punto, salvo los que expresamente indiquen otra puntuación.

• Primero se suman los resultados del bloque de ‘Virtudes’ • Luego se resta la suma correspondiente al de ‘Defectos’,

• Evaluación: test completo consta de 50 ítems por bloque.

• NOTA: Parece que sólo se han salvado los 12 primeros reactivos de cada apartado.

1. Es buena anfitriona, incluso con los visitantes inesperados.

2. Tiene siempre la comida a punto.

3. Es capaz de participar en conversaciones interesantes.

4. Sabe tocar instrumentos como el piano, el violín…

5. Se viste para desayunar.

6. Es una buena ama de casa, limpia y ordenada.

7. Acuesta personalmente a los niños.

8. Nunca se acuesta enfadada y se maquilla antes de irse a la cama (5 puntos).

9. Toma en cuenta la opinión del marido antes de tomar decisiones o realizar compras importantes.

10.Buen sentido del humor, alegre y jovial.

11.Acude a misa y lleva a los niños con ella (10 puntos).

12.Deja dormir al marido hasta tarde los domingos y vacaciones.

1. Tarda en irse a la cama. Suele esperar a que el marido se duerma.

2. No le gustan los niños (5 puntos).

3. Falla con frecuencia a la hora coser botones o zurcir bolsillos.

4. Se pasea con vestidos sucios o delantales por la casa.

5. Se pinta las uñas de color rojo.

6. Destaca por su impuntualidad (5 puntos).

7. Deja las costuras de la manguera siempre torcidas.

8. Se va a la cama con rulos o con demasiada crema facial.

9. Pone sus pies fríos sobre los de su esposo para calentarse.

10. Es una ‘conductora de asiento de atrás’.

11. Flirtea con otros hombres en fiestas o restaurantes (5 puntos).

12. Es desconfiada y celosa (5 puntos).

• La valoración original (con 50 ítems por bloque) se debía hacer de la siguiente manera: • 0-24 = muy pobre • 25-41 = pobre • 42-58 = normal • 59-75 = superior • 76 o más = perfecta

Lee el libro y ponle la etiqueta correcta a cada corazón

1. Hada

9. Depredadora

2. Príncipe azul

10. Enfermera de guardia

3. Bella durmiente

11.

Desbordante

4. Besa sapos

12. Moralista

5. Seductora

13. Ejecutiva

6. Amazona

14. Timonel

7. Camaleónica

15. Lame heridas

8. Bruja

16. Penélope

Cierre • ¿Qué me llevo y qué dejo?

Lo que más te gustó

Lo que más te formó

Buenos orientadores Orientadores fascinantes

Los buenos orientadores son elocuentes

Los orientadores fascinantes conocen el funcionamiento de la mente

Los buenos orientadores tienen metodología

Los orientadores fascinantes tienen sensibilidad

Los buenos orientadores educan la inteligencia

Los orientadores fascinantes educan la emoción

Los buenos orientadores usan la memoria como depósito de información Los orientadores fascinantes la usan como apoyo en el arte de pensar

Los buenos orientadores corrigen el comportamiento

Los orientadores fascinantes resuelven los conflictos en el momento que se suscitan

Los buenos orientadores educan para una profesión

Los orientadores fascinantes educan para la vida

El orientador mediocre habla El buen orientador explica El gran orientador demuestra Pero el orientador ideal inspira.

William A. Ward

¡Buen trabajo!