7. Y yo... ¿Cómo jerarquizo mis valores?

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Serie Y yo, ¿cómo...?

Y yo… ¿cómo jerarquizo mis valores?

Dra. María Teresa Alicia Silva y Ortiz

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Dedicatoria Para ti orientador que quieres formarte para poder guiar a otros en el camino de la vida para aprovechar sus potencialidades y dar lo mejor de sí mismos .

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7. Y yo… ¿cómo jerarquizo los valores?

Mi forma y estilo de vida Contenido: Presentación.

I.

Puntos básicos dignos de tomarse en cuenta.

II.

La batería sobre la administración los valores.

1. Apreciación personal.

2. ¿En qué proporción lo tengo?

3. Autobiografía.

4. Descripción de mi persona.

5. Mis objetivos a corto plazo.

6. Cómo me veo a mí mismo y como creo me ven los demás.

7. Metas a largo plazo.

8. Mis sueños… mis ambiciones.

9. Mis reacciones.

10. Viviendo mis valores.

11. Promover un valor. Elaborar un cartel. Ejemplo: Tolerancia.

12. Prueba de valores de Spranger.

13. Estudio de valores de Allport y otros.

14. Derechos de los niños y constructores de la paz.

III.

Concentración de datos.

IV.

En la práctica.

A. A final de cuentas, ¿qué sabes del tema?

B. Estrategias para jerarquizar valores.

Conclusiones.

Apéndice. Material.

Glosario.

Referencias bibliográficas.

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Presentación Hoy en día pareciera que los valores han dejado de existir o están olvidados .

Predominan el hedonismo y el materialismo, perdiendo así, poco a poco la dignidad humana; pues muchas personas son capaces de hacer cualquier cosa con tal de obtener placer y/o bienes materiales.

Tanto en la vida privada como en la familiar y social, predomina una gran confusión sobre los valores. No hay un consenso familiar, ni comunitario, mucho menos nacional. Los medios de comunicación descontrolan, confunden y proponen “valores” que llevan al consumo y al placer.

Parece olvidarse que los valores definen lo que son realmente las personas: su identidad real es la suma de todos sus valores. ¿Cuándo se ha dicho esto en público?, ¿Se ha invitado a reflexionar?, ¿A poner a pensar a las personas?, etc.

Pocas veces. Ya es tiempo de hacer un alto y darnos un espacio para reflexionar y darnos cuenta de lo que realmente somos, queremos y logramos.

Vivir de prisa, en un mundo cambiante, bajo mucha presión, con tiempos restringidos, largos trayectos que recorrer en los traslados, competencias encarnizadas, son algunos de los retos cotidianos que generan una gran cantidad de estrés. ¿Para qué vivir así? ¿Qué se obtiene? ¿Qué es lo que nos impulsa a sacrificar la vida en un remolino lleno de presión y tensión? ¿Para obtener lo que otros hacen y tienen? ¿Para poder estar a la moda? O simplemente porque no estamos seguros de hacer lo correcto y vamos a la deriva, actuando a veces en una dirección y otras en otra.

La presente serie está dedicada precisamente al darse cuenta de cómo el lector interactúa con diversos aspectos que son claves en la vida actual c omo, por ejemplo, la administración del tiempo, la comunicación efectiva, la autoestima, los hábitos de estudio y/o trabajo, la salud y el equilibrio emocional, la estimulación de la inteligencia y los valores en la vida cotidiana.

Este número de la serie Y yo… ¿cómo? está dedicado a los valores. A través de una variedad de ejercicios sencillos, el lector va tomando conciencia de cuáles son y cómo los jerarquiza al seguir el proceso de reflexión, se da la oportunidad de hacer ajustes valiosos para encaminarse a la definición de estrategias personales efectivas y llevarlas a la práctica.

Los contenidos utilizados aquí se basan en documentos empleados a lo largo de mi experiencia profesional. Muchos de ellos se han transmitido en las escuelas, por amistad o, en algunos casos, son de la red, con pocas o ninguna referencia. En los libros dedicados a este tema se encuentran otras alternativas, quizá más detalladas y exactas. Sin embargo, rescatar este material es un buen paso para comenzar a explorar esta área. .

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I.

Puntos básicos dignos de tomarse en cuenta

Aprender a identificar cuáles son los valores personales y los que predominan en el mundo que nos rodea, nos permite darle a cada cosa el lugar que le corresponde para poder lograr hacer todo por propio convencimiento y no porque son los lineamientos de otras personas o instituciones. Uno debe ser consciente de su propia responsabilidad y compromiso, nadie puede imponérselos; sin embargo, el no tener conciencia de lo que es valioso para uno y lo que implica respetarse uno mismo, se tiende a culpar a otros si algo no sale bien. Uno es quien toma las decisiones centrales de las áreas que vale la pena profundizar para fundamentar en ellas las metas con base en los valores que uno posee. En el volumen Educar en valores de otra colección, se ofrecen técnicas específicas para manejar este tema de una manera más ordenada y reflexiva. Tomar conciencia de los propios valores es aprovechar un recurso valioso, por lo tanto, debe tratarse con respeto y seriedad.

En este trabajo se toma como punto de partida al lector interesado en este tema como el protagonista para detectar la forma como jerarquiza sus valores a través de las actividades que aquí se proponen pues, se considera, que si las contesta con veracidad y reflexiona sobre sus respuestas haciendo un análisis de los datos obtenidos, entonces podrá encontrar estrategias adecuadas que, al llevarlas a la práctica, será más consciente de los valores personales y cómo respetarlos en su vida cotidiana.

El procedimiento a seguir es ir contestando la batería poco a poco, en lugar de toda en uno o dos días. Los estados de ánimo varían impactando en la forma como uno percibe las preguntas a resolver. El reflexionar sobre cada uno de los ejercicios invita a ir encontrando los puntos fuertes que se poseen y las áreas de oportunidad que requieren atención y, probablemente, hacer un esfuerzo especial para mejorarlas. De esta manera, se considera que el lector llegará a definir estrategias de acción útiles para su caso y las llevará a cabo.

La batería está compuesta por catorce documentos. Hay cuestionarios de respuesta breve, ensayos, cuestionarios tipo Likert, pues permiten escoger entre varias alternativas, lo cual se adapta con mayor facilidad a cada caso y ayudan a discriminar un poco más rápido distintas actitudes o posturas favorables, desfavorables o neutras, gracias a su escala de valoración. Generalmente las alternativas son cinco niveles, pero pueden variar. Por ejemplo: (1) totalmente en desacuerdo, (2) en desacuerdo, (3) ni de acuerdo ni en desacuerdo, (4) de acuerdo y (5) totalmente de acuerdo.

Las escalas de Likert son psicométricas, pues utilizan un método de evaluación sumaria, por lo tanto, permiten una medición inmediata y facilita el camino para construir otros instrumentos más precisos si se quiere profundizar en el tema. Ofrecen la alternativa de sacar el porcentaje de la puntuación total, y percibir un lugar dentro del grupo donde se realiza el estudio o, si se desea, para dialogar con los iguales u otras personas con inquietudes semejantes que los 5

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores? resuelvan. Al medir actitudes principalmente, el orientador interesado en usarlos debe estar alerta de tomar en cuenta las opiniones y sugerencias de los participantes para enriquecer la información obtenida.

En suma, las escalas de Likert son relativamente fáciles de construir e interpretar y de adaptarse a un tema como el que aquí se trata. Otra de sus bondades es el facilitarle al lector la toma de conciencia de su actitud y maneras como jerarquiza sus valores. La posibilidad de sacar el porcentaje del total de respuestas de cada participante ofrece, automáticamente, cuál es su lugar en relación con la población en que se aplicó.

Otro tipo de actividades de esta propuesta es llenar algunos esquemas y cuadros para tener, a simple vista, cuáles son sus valores predominantes y cuáles necesita retomar o considerar. Este tipo de documentos es gráfico y da un panorama completo del contenido resuelto.

También se cuenta con listados para elegir aquellas características, rasgos o conductas representativos del participante con el fin de obtener un mapa sobre lo que está pasando en su caso particular. Los ensayos y materiales dan la oportunidad al orientado de manejarlos como él lo desea, dando una luz particular de su forma de ser y valores que lo distinguen.

Los pensamientos y hojas de reflexión sobre cómo el lector plantea sus valores y su repercusión en la vida cotidiana son muy útiles para ubicarse en su caso particular. Al ser cuestionado de distintas maneras y situaciones, la información le permite ver sus puntos fuertes, los que están en proceso y los que ha relegado u olvidado y necesita prestarles atención o poner en marcha estrategias para formar nuevos hábitos.

La hoja de reflexión se resuelve en cada uno de los documentos con el fin de facilitar la definición de estrategias de acción específicas deducidas por el propio lector. Las preguntas claves son: a) b) c) d) e) f)

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien? ¿Qué quiero conservar? ¿Qué aspectos me obstaculizan? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo lo pienso poner en práctica? ¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

Una vez que se han contestado con seriedad y compromiso dichas preguntas, se hace un pequeño resumen teniendo como guía los siguientes aspectos: ¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

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Con el fin de concentrar toda la información obtenida, en la segunda parte del trabajo se encuentran dos documentos útiles para hacerlo: A. Perfil de valores.

B. Interpretación de los resultados.

En el perfil de valores se elabora una gráfica tomando como base la puntuación o el porcentaje obtenido en cada documento para señalar su ubicación en un gráfico sencillo organizado con base en la siguiente escala: pobre, bajo, medio, bueno, superior. Al percibirlo de conjunto, el lector reflexiona nuevamente utilizando las siguientes preguntas: ¿De qué me di cuenta? ¿Cómo pienso remediarlo?

Con el fin de contar con una concentración reflexiva de los datos obtenidos en cada documento, se dispone de un espacio para la interpretación final de cada uno en donde se contemplan los siguientes puntos: diagnóstico, pronóstico, observaciones y recomendaciones. Es importante ir haciéndolos conforme se van resolviendo los ejercicios. Se redondea esta parte con tres apartados: ⎯ Estrategias recomendadas para comenzar a trabajarlo. ⎯ Seguimiento. ⎯ Comentario de integración.

En la última parte se pone un breve cuestionario para evaluar qué tanto sabe del tema el lector una vez hecho todo este procedimiento. Se puede contestar al inicio, es decir, antes de resolver la batería y, una vez terminado el proceso, volverlo a contestar para comparar las respuestas y percibir los avances obtenidos.

La definición de diez estrategias clave en el documento final pone en blanco y negro el compromiso del lector para llevar a cabo lo que él mismo ha elegido hacer para tomar conciencia de sus valores y ponerlos en acción, con la apertura y flexibilidad de ir haciendo los ajustes pertinentes en el momento que sean requeridos.

En suma, el psicopedagogo encontrará útil esta información para ayudar a los orientados en la toma de conciencia del manejo de su jerarquía de valores, descubrir cuáles son sus actitudes y diseñar estrategias efectivas que les permitan hacer los ajustes necesarios para tener un equilibrio en su vida personal y aprovechar el conocimiento que ha obtenido de sí mismo para actuar armonía y respeto con lo que él es, en lugar de seguir a ciegas a otros.

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II. La Batería sobre los Valores En cuanto a la batería, cada documento tiene su objetivo particular y un propósito específico para facilitarle al futuro orientador las mejores opciones para aplicarlas en los casos que atiende.

1. Apreciación personal Es un cuestionario de respuesta breve que se llena de manera sintética, pero con ideas claves, teniendo una imagen mental sobre su persona, a lo largo del cuestionario. Deberá reflexionar sobre cómo se percibe él mismo y cómo se aprecia.

Su objetivo es proporcionar la percepción global de su persona y el grado de aprecio que se tiene a sí mismo. Al subrayar con rojo los puntos que le agradan y le gustaría conservar; y de azul, los que le disgustan y desearía modificar, le permite tomar conciencia de todo esto y empezar a pensar sobre los cambios y/o ajustes que necesita hacer con base en su percepción personal.

En la hoja de evaluación, el propio orientado concentra lo más relevante de su apreciación personal, tanto positivo como negativo, así como lo que le gustaría conservar, modificar o eliminar. Esto facilita mucho la tarea de interpretación. Los datos se pueden complementar con una entrevista, si se considera oportuno aclarar algo y/o intercambiar ideas.

2. ¿En qué proporción lo tengo?

Esta escala de cinco opciones, le permite al lector darse cuenta en qué proporción tiene cada uno de los reactivos señalados.

El objetivo es tomar conciencia del nivel en que considera tener cada punto.

Cómo se percibe en contraste con los demás: superior, arriba del término medio, normal o promedio, deficiente y muy deficiente.

El procedimiento consiste en contestar las preguntas eligiendo una opción en cada reactivo tomando en cuenta los criterios de la escala. Después, contesta brevemente un cuestionario que lo lleva a reflexionar lo que tiene que hacer o dejar de hacer para lograr sus propósitos y de qué manera.

Para la interpretación, la hoja de evaluación es muy útil, ya que concentra lo que el propio orientado ha considerado tomar en cuenta y seguir o eliminar.

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3. Autobiografía Se proponen doce puntos para que el orientado redacte su propia autobiografía. Cabe resaltar que estos puntos son sólo una guía. Se debe permitir que el orientado la elabore como él o ella lo desee, lo cual es muy útil, pues refleja la forma como organiza su pensamiento y estructura sus ideas.

Su objetivo es darse cuenta de cómo percibe que ha sido su vida, tanto lo favorable como lo desfavorables. Al pedirle que subraye lo que más le gusta o satisface y lo que le disgusta y desea cambiar, modificar o eliminar, es de gran ayuda para darse cuenta de que la vida es un reto y él ha elegido muchas cosas que le han favorecido o no; así como las circunstancias que han sido un verdadero reto o una gran ayuda.

El procedimiento para interpretarla es seguir los lineamientos de las técnicas proyectivas, ya que este instrumento cae en esa categoría. El lector puede apoyarse en el libro 10 de la serie Psicotécnica Pedagógica: Pruebas gráficas de la personalidad, como una referencia inicial, para seguir consultando en otras fuentes.

La hoja de evaluación es muy útil, ya que el orientado la llena. Lo cual facilita al orientador cómo interpreta el sujeto su propia vida, los puntos favorables y las áreas de oportunidad.

4. Descripción de mi persona Es un listado que permite al orientado elegir las características que considera lo describen mejor, tanto positivas como negativas. Debe tener presente que son las que realmente posee y no las que le gustaría tener. Cada palabra es independiente y no tiene nada que ver con otras que están ahí. Nuevamente, con rojo subraya las positivas y con azul las negativas. Posteriormente, subraya con amarillo aquéllas que le gustaría modificar. Cuenta con un espacio para que anote sus estrategias para modificar /o hacer los cambios.

La hoja de evaluación es muy útil para el orientador, ya que el propio orientado concentra los aspectos más relevantes de este útil instrumento.

En la interpretación es útil ir correlacionando estos datos con los obtenidos en los instrumentos anteriores, para encontrar patrones definidos, contradicciones, confusiones, en fin, todo aquello que va dando un lineamiento sobre cómo es el orientado y los valores que están involucrados, sean conscientes o inconscientes, en su vida.

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5. Mis objetivos a corto plazo Con palabras estímulo, se le pide al orientado que responda cuáles son sus objetivos a corto plazo en las siguientes áreas: personal, familiar, capacitación, social y su principal meta. También es una reflexión profunda para que señale lo que está haciendo o piensa hacer en breve para conseguirlos. Además, él o ella tiene que indicar cuáles son sus miedos y temores que le impiden lograr en este momento lo que desea.

Este instrumento es clave porque pide al orientado que precise algo muy concreto en el aquí y ahora, con una proyección futura a corto plazo. Si no tiene claro qué quiere lograr, le será muy difícil alcanzarlo, pues carecerá de estrategias adecuadas y no tendrá previsto el camino que tiene que seguir. Estará perdido o, en el peor de los casos, ni siquiera tiene idea de que esto es necesario tenerlo en cuenta. Tenderá a dejar la responsabilidad de lo que sucede a otros, en lugar de asumir la suya.

La hoja de evaluación es muy útil porque da una idea clara de cómo se encuentra en este momento, si está en la realidad o es un soñador con metas que no están a su alcance, en fin, hay mucho que se puede obtener de esta valiosa sección.

6. Cómo me veo a mí mismo… cómo creo me ven los demás En esta escala de Likert, el orientado ha de elegir entre las siguientes opciones: totalmente de acuerdo, de acuerdo, no estoy seguro/a, en desacuerdo o totalmente en desacuerdo, los reactivos de cada una de las áreas: familia, escuela, compromiso conmigo mismo, con los demás, con mi futuro. Al final de cada una hay un espacio para que escriba sus conclusiones.

Como se puede ver, este instrumento complementa a los anteriores, por eso no deben aplicarse todos en la misma sesión o muy seguido. Los estados de ánimo suelen afectar las respuestas, lo cual es significativo, pues así sucede en la vida cotidiana.

La hoja de evaluación ayuda mucho en la interpretación. Es importante contrastar los datos obtenidos en este instrumento con los anteriores e ir anotando lo que permanece, lo que se va modificando y precisando, lo que contradice y las confusiones que presenta.

7. Metas a largo plazo Hay un listado con quince reactivos para que el orientado jerarquice cuáles serían sus metas a largo plazo.

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En caso de ser necesario, él podrá agregar, modificar, cambiar o eliminar lo que no le sea significativo. Después, contestará los puntos de reflexión que se le piden.

El tener que establecer lo que es prioritario, lo que puede ser cotidiano y lo que va hasta el final o lo relega da mucha luz sobre los valores. Aquí el orientador ha de estar alerta de la secuencia en la información que ha estado obteniendo hasta este instrumento.

Nuevamente, considerar a la hoja de evaluación de mucha ayuda para no perder de vista la interpretación del propio orientado. Ni tampoco el seguir haciendo el contraste de esta información con los anteriores instrumentos.

8. Mis sueños… mis ambiciones Aquí se le pide al orientado que describa cuáles son sus sueños y ambiciones en distintas áreas: física, afectiva, laboral, social y espiritual. Al terminar, él o ella pondrá una conclusión que integre toda esta información que ha proporcionado.

Como se puede apreciar, este instrumento complementa a los anteriores y concretiza los sueños y ambiciones del orientado. Aquí especifica lo que desea a futuro. Esto es muy importante porque van involucrados los valores, los tenga conscientes o no.

La hoja de evaluación ayudará a concretizar este punto tan relevante en la vida del orientado y contrastarlo con la información que se ha obtenido hasta el momento.

9. Mis reacciones Este documento da una descripción bastante clara sobre las emociones y sentimientos que suelen estar con el orientado y su forma de reaccionar ante distintas situaciones, lo cual es clave para comprender mucho de lo que piensa, dice y hace.

Saber qué cosas le conmueven, que le hace enojar, lo pone triste, le da alegría, lo hace llorar, por lo que tiene que pelear o pelea con otros, lo que le motiva a seguir adelante, lo que le asusta, su mayor ilusión, lo que lo detiene y no le permite actuar, lo lleva a profundizar mucho en lo que es como persona y su interacción con los demás y el medio, lo cual es clave conocer esto para su orientación. Aquí están involucrados totalmente sus valores, y hay que identificarlos.

La hoja de evaluación es especialmente útil para comprenderlo y dialogar con él o ella. Aquí, quizá, sea momento de tener una entrevista.

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10. Viviendo mis valores Esta parte se enfoca en la forma como vive sus valores el orientado, pidiéndole que sugiera actividades que le permitan percibirlos y enfatizarlos en su vida diaria. El darle la oportunidad que sugiera cómo poner todo esto en práctica tanto de manera personal como otros, da mucha luz para entenderlo y su disposición para ayudarse a sí mismo y a otros.

Esta sección es la integración personal de lo que ha estado percibiendo en los instrumentos anteriores. Estimularlo a que haga algo específico de acuerdo a sus propios parámetros y decisiones es una gran oportunidad para el orientado al darse cuenta en la realidad cómo lo lleva a cabo. Para el orientador es poderlo ver en una situación concreta cómo se desenvuelve el orientado. No es lo mismo decir que hacer.

11. Promover un valor Aquí se le pide que elabore un cartel para que promueva el valor que considera más relevante.

El producto que entregue será interpretado con los parámetros de las pruebas proyectivas y se contrastará con la autobiografía, que también se interpretó con los mismos criterios. Aquí el orientado especifica lo que es prioritario, lo más valioso y relevante. Es de gran interés para su orientación.

12. Prueba de valores de Spranger Esta prueba es estandarizada y se resuelve con base en los lineamientos específicos del autor, así como su evaluación e interpretación. Consta de cuestionarios de opción múltiple, esto es, sólo debe elegir una de las opciones en cada reactivo; y está dividido en dos partes. Los valores que maneja son: tecnológicos, políticos, artísticos, religiosos, sociales y económicos.

Cabe advertir que esta prueba tiene una hoja de respuestas, por lo tanto, el orientado NO debe escribir, subrayar ni hacer anotaciones en los cuestionarios. Las hojas de respuestas tienen el formato adecuado para marcar las opciones, hacer las sumas y representar los resultados gráficamente.

Con este instrumento, al igual que con el siguiente, se obtiene información muy valiosa, en especial porque se pueden contrastar los datos con todo lo que se ha estado trabajando con los instrumentos anteriores. Es un instrumento útil para la orientación vocacional.

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13. Estudio de valores de Allport El estudio de valores es una prueba estandarizada más complicada que las demás. Hay que leer con mucho cuidado las indicaciones, tanto para resolverla como para calificarla e interpretarla. Se requiere tener experiencia en psicometría.

Sin embargo, se ha puesto, ya que el futuro orientador requiere este tipo de entrenamiento.

Este instrumento consta de dos partes: intereses personales, y actitudes y preferencias. Los valores que se manejan son: teórico, económico, estético, político, social y religioso.

Ambas pruebas, la de Spranger y la de Allport, pueden correlacionarse con facilidad y contrastarlas con los datos obtenidos hasta el momento. Al ser útiles para la orientación vocacional, el orientador ha de tomarlas en cuenta dentro del estudio.

14. Derechos de los niños y constructores de la paz Con este material, el orientado trabajará los derechos de los niños y los constructores de la paz de manera que demuestre con claridad sus ideas, manejo y uso de todo esto. Hoy en día son temas relevantes que han de considerarse dentro del estudio que se le haga al orientado.

15. Apéndice: material para jerarquizar valores Por último, se sugieren dibujos que representan distintos valores para que el orientado los jerarquice y explique por qué ha tomado esa decisión.

En suma, esta propuesta es informal y no sustituye a la orientación profesional de un especialista, pues sólo es un buen ejercicio para quienes desean ser orientadores. Para poder elegir con sabiduría en el campo profesional, es necesario conocer las alternativas y experimentarlas. De esta manera se toma conciencia del contenido y su impacto durante el desarrollo del proceso. Los documentos de la batería están en primera persona para promover la reflexión del orientado.

A continuación, está la batería con las hojas de reflexión, para terminar con las evaluaciones y estrategias de acción.

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Protocolo # 1. Apreciación personal ☺ Apreciación personal Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Lee con cuidado las siguientes oraciones y hazte una imagen mental de tu persona. Reflexiona sobre cómo te ves, cómo te percibes. Es muy importante que tengas clara la manera como te aprecias.

Contesta con toda sinceridad. Usa hojas extras en caso necesario. Una vez que hayas terminado de contestar, subraya con rojo los puntos que te agradan cómo eres y te gustaría seguir siendo así, y con azul los que te disgustan y desearías modificar.

1. Lo que más me gusta de mi persona es:

2. Lo que menos me gusta de mi persona es:

3. La cualidad que más aprecian los demás en mí es:

4. El defecto que más les disgusta de mí a los demás es:

5. La habilidad que tengo más desarrollada es:

6. Una habilidad que debería desarrollar es:

7. Los valores que más aprecio en mí son:

8. Los valores que más busco en otras personas son:

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9. La forma como pienso que seré cuando sea adulto es:

10. Pienso que mis padres desean que yo:

11. Las diez cosas que más me gustan en mi vida son:

12. Las diez cosas que más me disgustan en mi vida son:

13. Me gustaría que la gente me recordara por:

14. Lo que más me gustaría cambiar de mi persona es:

15. Lo que me gustaría agregar a mi persona es:

16. La manera como me describiría ante los demás es:

17. Me gustaría que los demás apreciaran en mí:

18. Si no fuera una persona, lo que más me hubiera gustado ser es: porque porque:

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19. La forma como estoy viviendo actualmente es:

20. Lo que yo cambiaría de mi forma de vivir actual sería:

 Reflexión. Ahora escribe lo que tendrías que hacer para seguir conservando los aspectos que te gustan y lo que necesitas modificar para cambiar lo que no te gusta de tu persona. a) Aspectos que me gustaría conservar:

b) Aspectos que me gustaría modificar:

c) Aspectos que me gustaría cambiar por completo:

d) Voy a comenzar a hacer los ajustes esta semana de la siguiente manera:

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Hoja de Reflexión # 1 Apreciación personal Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma

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Protocolo # 2. ¿En qué proporción lo tengo? ☺ ¿En qué proporción lo tengo?

Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Señala el número que mejor te describa, tomando como criterio: 1.

2.

3.

4.

5.

Superior. Pocas personas la tienen a mi nivel.

Arriba del término medio. Sobresalgo de la mayoría.

Normal o promedio. La tengo de manera semejante a la mayoría.

Deficiente. Generalmente tengo dificultades para utilizarla.

Muy deficiente. Prácticamente carezco de ella.

Mi inteligencia en general Mi memoria Mi ingenio Mi creatividad Mi facilidad verbal Mi constancia en el trabajo Mi entusiasmo Mi disposición para dar mi mejor esfuerzo Mi control emocional Mis hábitos de estudio Mi organización, orden y limpieza Mi sociabilidad Mi liderazgo Mi cooperación Mi cortesía y tacto con los demás

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

¿Cómo podría aprovechar mejor las que marqué con el número 1?

¿Por qué no he logrado desarrollar las que marqué con el número 5?

¿Cuáles considero que debo poner más empeño para desarrollarlas y para qué?

 Reflexión. ¿Qué podrías hacer para mejorar cada uno de estos aspectos? No te olvides de escribir tus sugerencias en el siguiente espacio y de llevarlas a la práctica. Todas ellas te serán muy útiles a lo largo de tu vida.

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Hoja de Reflexión # 2 ¿En qué proporción lo tengo?

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma 19

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Protocolo # 3. Autobiografía ☺ Autobiografía Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. En hojas extras, escribe la historia de tu vida, los recuerdos gratos y no gratos que tengas respecto a cada uno de los puntos que se te sugieren a continuación. Agrega toda aquella información que consideres pertinente. Después contrástalos con los datos que pusiste en la ficha individual. Al terminar, subraya con rojo los aspectos que más te gusten de lo que has escrito y con azul lo que te disguste. Después piensa cómo le harías para conservar lo que te gusta y corregir lo que no es de tu gusto.

1. Lugar donde nací 2. Mi primer hogar 3. Otros lugares donde he vivido 4. Mi familia (padres, hermanos, abuelos, tíos, etcétera) 5. Mi mejor amigo o amiga 6. Cosas que me gusta hacer 7. Viajes o visitas interesantes que he hecho 8. Juegos, actividades y trabajos que he disfrutado.

9. La satisfacción más grande que he recibido.

10. Recuerdos que tengo muy grabados.

11. Mis planes para el futuro.

12. Mis sueños a lo largo de mi vida en contraste con mi realidad.

Autobiografía _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

Ficha individual _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

Reflexión. Escribe tus conclusiones, poniendo especial cuidado en los puntos que deseas mejorar y la forma como podrías lograrlo. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

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Hoja de Reflexión # 3 Autobiografía Exp. No.: Edad: Tema: Inteligencia y habilidades

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma

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Protocolo # 4. Descripción de mi persona ☺ Descripción de mi persona Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Subraya las características que consideras te describen mejor. Acuérdate de señalar sólo aquéllos que te describen como realmente eres y no como te gustaría ser. Si algún término no lo comprendes bien, búscalo en el diccionario o pregúntale a tu orientador(a). Cada uno es independiente y no tiene que ver con los que están cercanos. Luego lee con cuidado todos los que has subrayado y marca con un marcador amarillo aquellos que te gustaría cambiar. Al final anota lo que harías para modificarlos. atento áspero apático brillante cooperador callado contento decidido dominante desenvuelto ecuánime equilibrado enfadado enfermizo grosero hipócrita indisciplinado inconstante inseguro inestable justo listo lento mentiroso negligente orgulloso perezoso pacífico persistente

afectuoso antipático alegre bondadoso cortés calmado conciliador deprimido desgraciado destructivo envidioso excitable efusivo feliz gracioso hostil indeciso impulsivo intrigante inquieto jovial ladino metalizado mezquino nostálgico ordenado preocupado perseverante quieto

amable ansioso animado bueno confiado caritativo chismoso distraído desconfiado descortés egoísta expansible elegante franco gentil honesto insatisfecho irresoluto irritable insensible libre locuaz místico moralista obediente pesimista penoso pendenciero reservado 22

agresivo activo altanero criticón cordial creativo desordenado disciplinado desanimado emotivo entrometido enérgico exigente fuerte holgazán honrado infeliz impulsivo imaginativo inseguro leal líder misterioso nervioso ortodoxo peleonero práctico positivo querendón

atrevido ambicioso belicoso controlado comunicativo constructivo desconsiderado desinteresado despreocupado enojón esclavizado exaltado extremista generoso hablador instigador imperturbable irresponsable ingenioso idealista laborioso malhumorado mandón negativo optimista pandillero político prepotente quisquilloso

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores? responsable risueño sincero soñador sumiso tímido temeroso visionario

receloso revoltoso sufrido seguro secuaz timorato triste valiente

rebelde resuelto sacrificado sentimental sarcástico tramposo vanidoso vicioso

¿Cuáles son tus puntos fuertes? ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

retador resentido solitario sociable simpático triquiñuela vengativo vividor

retraído realista sereno satisfecho tranquilo tratable virtuoso vergonzoso

¿Cuáles son tus puntos débiles? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________



Reflexión. ¿Qué puedes hacer para modificar lo que no te gusta y conservar lo que te gusta? Anota tus sugerencias. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

23

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 4 Descripción de mi persona Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma

24

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Protocolo # 5. Mis objetivos a corto plazo ☺ Mis objetivos a corto plazo Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Escribe con claridad y precisión lo que te propones lograr a corto plazo actualmente y las formas como piensas que puedes conseguirlas. Por último, indica cuáles son los miedos y temores que te impiden por el momento lograr lo que deseas. ¿Cuál es tu meta principal?

Define cada punto con claridad y precisión.

Como persona: _________________________________________________ ___ Pienso lograrlo: _____________________________________________________ Temo: ____________________________________________________________ Mi familia: ______________________________________________________ ___ Pienso lograrlo: _____________________________________________________ Temo: ____________________________________________________________ Mi capacitación: _________________________________________________ ___ Pienso lograrlo: _____________________________________________________ Temo: ____________________________________________________________ Mi trabajo: ________________________________________________________ Pienso lograrlo: _____________________________________________________ Temo: ____________________________________________________________ La sociedad en que vivo: ____________________________________________ Pienso lograrlo: _____________________________________________________ Temo: ____________________________________________________________ Todo esto me llevará a mi meta principal que es: _________________________ __________________________________________________________________ Pienso lograrla: _____________________________________________________ Temo: _________________________________________________________ ___ En conclusión, definir mis metas y reflexionar sobre mis temores me ha servido para: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

25

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 5 Mis objetivos a corto plazo Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma 26

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Protocolo # 6. Cómo me veo a mí mismo y cómo creo me ven los demás ☺ Cómo me veo a mi mismo(a) y cómo creo que me ven los demás Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Lee con cuidado las afirmaciones que están a continuación y encierra en un círculo la opción que consideres responde a lo que te pasa con más frecuencia, pues muchos de los puntos variarán según las circunstancias en que te encuentres. De cualquier manera, vale la pena que reflexiones sobre la forma como consideras sueles ser y como crees que generalmente te perciben las personas que te rodean. Al final de cada sección hay un espacio para que anotes tus conclusiones.

1.

2.

3.

4.

5.

Totalmente de acuerdo De acuerdo No estoy seguro(a) En desacuerdo Totalmente en desacuerdo

Mi familia 1. Hago muchas cosas divertidas junto con mis padres y hermanos. 1 2. Mis padres y hermanos se sienten orgullosos de mí.

1 3. Mis padres y hermanos reconocen mis esfuerzos.

1 4. Mis padres y hermanos se desesperan por las cosas que hago. 1 5. Me avergüenzo de la casa en que vivo.

1 6. Me gustaría irme de casa para que no me molesten mis padres. 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5

Considero que mi familia es:

Mi escuela 1. Me entusiasmo con todo lo que estoy aprendiendo.

2. Me siento contento(a) con mis compañeros y maestros.

3. Mis profesores reconocen mis esfuerzos y tengo un lugar en el grupo.

4. Me ponen muy angustiado(a) las actividades escolares.

5. Siento que los maestros no me comprenden.

6. Tengo miedo que alguien me culpe de lo malo que suceda.

Considero que mi escuela es:

27

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Conmigo mismo 1. Estoy contento(a) de los logros que he tenido.

2. Me gusta mi apariencia física y mi forma de ser.

3. Estoy dispuesto(a) a hacer muchas cosas.

4. Tengo miedo de sufrir un accidente o de morir.

5. Me siento solo(a) la mayoría de las veces.

6. Me angustio porque no comprendo lo que me pasa.

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5

Considero que soy una persona:

Con los demás 1. Cuento con muchos amigos(as) que realmente me estiman.

2. Me entusiasma trabajar con otras personas.

3. Estoy dispuesto(a) a ayudar a quien lo necesite.

4. Me pongo muy triste cuando alguien se enfada conmigo.

5. La mayoría cree que soy una persona muy problemática.

6. Pienso que a nadie le importo.

Considero que los demás piensan que soy:

Con mi futuro 1. Veo a la vida como un reto.

2. Pienso que viviría mejor si trabaja en ello.

3. Puedo lograr lo que me proponga.

4. Siento que no vale la pena vivir.

5. Creo que no voy a llegar a ninguna parte.

6. Siento que se sufre mucho en la vida.

Considero que sobre mi futuro los demás piensan que soy:



Reflexión. Con base en lo que contestaste poniendo especial cuidado en tu situación personal, contesta las siguientes preguntas.

1. Para mí, el futuro es:

28

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

2. ¿Para qué te ha servido reflexionar sobre los puntos anteriores? ¿En qué te puede ayudar?

3. ¿Cómo te afectan los puntos en que sientes temores o no te dejan llevar a cabo lo que te gustaría hacer?

4. ¿Qué puedes hacer para ayudarte a superar todo aquello que te obstaculiza?

5. ¿Cuáles consideras que son los tres principales problemas que preocupan íntimamente a los jóvenes de tu edad?

Integración:

29

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 6 Cómo me veo a mí mismo y cómo creo me ven los demás Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma 30

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Protocolo # 7. Metas a largo plazo ☺ Metas a largo plazo Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Escribe dentro del paréntesis el número uno en la afirmación que consideres prioritaria para ti, el dos en la siguiente, y así hasta terminar con la 15. Cada término tiene una pequeña definición, pero si alguno no te es claro, búscalo en el diccionario. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

Autorrealización Deber Prestigio Experto Altruismo Afecto Liderazgo Paternidad Poder Seguridad Independencia Placer Innovador Riqueza Espiritualidad

Alcanzar todas las metas que me proponga.

Cumplir plenamente con mis compromisos.

Lograr un reconocimiento internacional.

Dominar mi especialidad.

Dedicar mi vida al servicio de los demás.

Tener una pareja con quien compartir todo.

Guiar a los demás.

Formar una familia sana y feliz.

Controlar a los que me rodean.

Lograr estabilidad en todos los terreno de mi vida.

Poder pensar y actuar sin limitaciones.

Gozar todos los momentos de mi vida.

Mejorar las cosas que me rodean.

Ganar más dinero del necesario.

Alcanzar la paz interior.

 Reflexión. Lee con cuidado las tres primeras que escogiste y escribe por qué las elegiste. ¿Qué tanto estás trabajando por alcanzarlas? en el siguiente espacio.

 Anótalo

Reflexión. A continuación lee las tres últimas que escogiste y piensa por qué las elegiste hasta el final. Contrástalas con las tres primeras y  anota tus conclusiones en el siguiente espacio.

 Reflexión. ¿Cuáles son tus conclusiones?

¿En qué medida te ayudó el ejercicio para definir tus propias metas en este momento?

31

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 7 Metas a largo plazo Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma

32

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Protocolo # 8. Mis sueños… Mis ambiciones ☺ Mis sueños... Mis ambiciones Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Escribe cuáles son tus sueños y tus ambiciones en relación con las siguientes áreas: 1. Área física: salud, ejercicio, bienes materiales... __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Área afectiva: amistades, amor, matrimonio, familia... __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Área laboral: educación, profesión, metas... __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Área social: comunidad, asociaciones... __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Área espiritual: valores, ideales, religión... __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ En conclusión, lo que más me importa en la vida es: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

33

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 8 Mis sueños… Mis ambiciones Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma 34

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Protocolo # 9. Mis reacciones ☺ Mis reacciones Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Lee con cuidado cada una de las preguntas y responde con toda sinceridad.

1. ¿Qué me conmueve? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2. ¿Qué me hace enojar? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. ¿Qué me pone triste? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

4. ¿Qué me pone alegre? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. ¿Qué me hace llorar? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

6. ¿Qué me hace pelear? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

35

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

7. ¿Qué me hace seguir adelante? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. ¿Qué me asusta? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9. ¿Cuál es mi mayor ilusión? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10. ¿Qué es lo que no me permite actuar? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

 Reflexión.

¿En qué te ayuda conocer tus reacciones? Lee con cuidado tus respuestas y anota tus conclusiones en el siguiente espacio. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

36

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 9 Mis reacciones Exp. No.: Edad: Tema: Inteligencia y habilidades

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma

37

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Protocolo # 10. Viviendo mis valores ☺ Viviendo mis valores Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Cómo asignarías la práctica de los valores en jóvenes universitarios tomando como base el siguiente ejemplo.

Tu propuesta. Usa hojas extras o cualquier otro material que necesites para hacerlo. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

38

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 10 Viviendo mis valores Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma 39

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Protocolo # 11. Promover un valor ☺ Promover un valor Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Explica el significado de estos carteles y cómo los usarías para promover la tolerancia en los orientados.

Instrucciones. Diseña un cartel del valor que quieras promover como orientadora. Toma como base el siguiente ejemplo.

40

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 11 Promover un valor Exp. No.: Edad: Tema: Inteligencia y habilidades

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma 41

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Protocolo # 12 Prueba de valores de Spranger Instrucciones. Esta prueba consta de dos partes y cuenta con un cuestionario y una hoja de respuestas. Lee con cuidado cada pregunta y elige la alternativa que mejor te represente. Recuerda que no hay respuestas correctas o incorrectas; la opción adecuada es la que realmente dice cómo eres. Contesta todos los reactivos.

NO ESCRIBAS NADA EN ESTE CUESTIONARIO

Primera Parte 1. ¿Cuál es la palabra que te agrada más?

P: Jefatura R: Recreación T: Microscopio

A: Artista S: Amistad E: Sueldo

2. ¿Qué palabra prefieres de entre las siguientes?

S. Cordialidad A: melodía P: director E: Banquero T: Inventos R: Destino 3. ¿A cuál de estos personajes te agradaría parecerte?

A: Chopin (músico) S: Mahatma Gandhi (benefactor) T: Einstein (sabio) E: Rothschild (banquero) R: San Francisco (sabio) P: Napoleón (emperador) 4. ¿Cuáles de estos conceptos le agradan más?

A: Perfección y belleza T: Investigación y exactitud S: Sociedad y solidaridad R: Sacrificio y santidad E: Interés y utilidad P: Fuerza y responsabilidad 5. ¿Qué palabras te agradan más entre las siguientes?

A: Elegancia y armonía T: Razonamiento y verdad S: Cooperación y altruismo R: Fe y salvación E: Economía y beneficio P: Poderío y posición 6. Si tuvieras suficiente dinero para gastar a tu capricho, ¿cuál de estas cosas preferirías hacer?

A: Compraría discos de música T: Compraría libros para estudiar P: Compraría algo que me destacara S: Regalaría juguetes a los chicos E: Lo colocaría en una caja de ahorros R: Lo donaría a una iglesia 42

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

7. ¿Qué te gustaría que pensasen de ti los demás?

S: Que eres bondadoso(a) R: Que eres piadoso(a) P: Que eres enérgico(a) A: Que eres elegante(a) E: Que eres millonario(a) T: Que eres inteligente 8. ¿Cuáles de estas cualidades te agradaría más poseer?

R: Virtud y caridad E: Productividad y ahorro P: Autoridad y energía T: Sabiduría e inteligencia A: Imaginación y sensibilidad S: Desinterés y modestia 9. ¿Qué sería mejor para la humanidad que los hombres fuesen?

E: Ricos y trabajadores P: Valientes y fuertes T: Sabios y reflexivos R: Piadosos y creyentes A: Hermosos y elegantes S: Buenos y generosos 10. ¿Qué cualidades son las más valiosas para ti?

P: Ser activo(a) y enérgico(a) A: Ser apuesto(a) y atractivo(a) R: Ser creyente y honesto(a) T: Ser inteligente y razonador(a) E: Ser trabajador(a) y laborioso(a) S: Ser generoso(a) y cordial

Segunda parte Instrucciones. Lee con cuidado las instrucciones que están en la hoja de respuestas.

11. ¿Cuáles de estas revistas elegirías para leer, a juzgar por su título (aunque no las conozcas?

P: “Líderes juveniles” A: “Arte y letras” T: “Ciencia e investigación” R: “Juventudes piadosas” E: “Ocupaciones remunerativas” S: “Solidaridad social” 12. ¿Cuáles de estos sitios te gustaría más visitar?

E: La Bolsa de Comercio en funcionamiento P: El Congreso Nacional R: El museo religioso de la ciudad S: La Escuela Hogar T: El Observatorio que da la hora oficial A: El taller de un buen pintor 13. ¿Qué temas elegirían para hacer una composición?

S: “Amistad y cooperación” R: “Dios premia las buenas acciones” A: “Importancia de las artes” T: “Los grandes inventos del hombre” P: “El pequeño jefe salva a su grupo” E: “El tiempo es oro: aprovechémoslo” 14. ¿Cuáles de estos hechos crees que son más importantes para la humanidad?

A: Las obras maestras del Renacimiento.

43

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

R: La predicación mundial de las religiones.

T: La demostración total de la redondez de la tierra.

P: La heroica independencia de los países americanos.

E: El sistema económico de la “producción en masa” del siglo XIX. S: La proclamación de los Derechos del Hombre.

15. ¿Cuáles de estos libros comprarías primero?

A: Las cien mejores poesías del mundo.

R: La vida novelada de los grandes místicos.

P: El arte de hablar en público.

E: Cómo duplicar su capital en dos meses.

T: El átomo, la energía nuclear y la bomba “H”.

16. ¿Cuáles de estos artículos leería primero en el periódico?

S: Rasgo humanitario de un menor.

R: Nueva interpretación sobre la existencia del alma.

P: Éxito personal de un Ministro.

T: Un descubrimiento genial.

E: Reajuste de la producción del país.

17. ¿Qué te gustaría hacer si te dieran a elegir?

E: Preparar un buen negocio para ti.

P: Arengar a una multitud en caso de necesidad.

A: Pintar un hermoso cuadro mural.

S: Fundar un recreo infantil gratuito.

R: Convertir muchos hombres a su religión.

18. ¿Cuál de estas actividades te agradaría más?

E: Calcular el costo de tus gastos en un año.

T: Indagar la causa de todas las cosas.

A: Escuchar la música encerrado en tu habitación.

S: Iniciar una colecta de ayuda para los pobres.

R: Convencer a los amigos para que vayan a la iglesia.

P: Dirigir a tu modo un equipo de trabajo.

19. ¿En cuáles de estos sitios te gustaría más actuar?

T: Investigar en un laboratorio científico.

E: Hacer fuertes transacciones en la Bolsa.

S: En una institución filantrópica social.

R: En un lugar tranquilo meditando sobre el universo y su Creador.

A: En una compañía de espectáculos artísticos.

P: Al frente de un grupo de exploradores.

20. ¿Qué te causaría más satisfacción?

P: Imponerte en una discusión importante.

R: Hallar el modo de comprender mejor a Dios.

A: Lograr libertad para tu expresión artística.

44

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

T: Descubrir una importante ley física.

E: Hallar medios de ahorrar tiempo en los viajes.

S: Realizar una buena acción de beneficio público.

21. Ante un panorama nuevo, ¿qué te parece más apropiado?

P: Organizar el modo de que otros puedan visitarte.

R: Reconocer ante él la omnipotencia del Creador.

T: Indagar la naturaleza geológica, geográfica, etc.

E: Buscar medios para extraer las riquezas del suelo.

A: Contemplar la belleza de un panorama.

S: Estudiar la vida de los habitantes, sus costumbres, etc.

22. ¿Qué te gustaría más hacer de las siguientes tareas?

E: Organizar una cooperativa de útiles baratos.

T: Estudiar para saber mucho de todo.

R: Enseñar las verdades de tu Fe a los niños.

A: Quedarte en casa leyendo poesías.

S: Visitar a los compañeros enfermos.

P: Orientar a los demás e indicarles qué les conviene.

23. Si fueras profesor(a), ¿qué te agradaría enseñar?

T: Ciencias naturales o matemáticas S: Historia social de la humanidad R: Moral o religión P: Técnicas de dirección del personal E: Métodos de producción y ganancias A. Literatura, música o dibujo 24. ¿Qué crees que es más importante para la sociedad?

S: Dirigir un hospital P: Gobernar bien una ciudad E: Organizar una empresa comercial T: Investigar si hay habitantes en Marte A: Organizar un museo de arte antiguo R: Predicar buenos sermones a los fieles 25. ¿Cuál de estos éxitos te agradaría más poder lograr?

A: Como escritor(a) de una hermosa obra.

T: Como investigador(a) de un laboratorio.

S: Como un sacrificado héroe o heroína de salvamento.

P: Como valiente triunfador(a) de una disputa.

E: Como feliz poseedor(a) de una colección valiosa.

R: Como buen misionero o hermana de la caridad.

45

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Prueba de Valores de Spranger ☺ Primera parte : Valores de Spranger Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Hoja de Respuestas Primera Parte Instrucciones. Escribe en esta parte tus respuestas. Marca con el número 1 la letra de la palabra o frase del cuestionario que más te agrade.

Quedaron, pues, sin marcar, cinco letras en cada pregunta.

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. Total: Porcentaje:

T= T= T= T= T= T= T= T= T= T=

A= A= A= A= A= A= A= A= A= A=

S= S= S= S= S= S= S= S= S= S=

P= P= P= P= P= P= P= P= P= P=

R= R= R= R= R= R= R= R= R= R=

E= E= E= E= E= E= E= E= E= E=

Continúan las instrucciones. Una vez que hayas terminado esta parte, suma las puntuaciones por cada columna y anótalas en el cuadrito correspondiente, donde dice totales.

Segunda parte Instrucciones. En todas las preguntas que siguen, marca con el número 3 la letra de la respuesta que más te agrade; luego con el 2, la letra de la respuesta que te agrade algo menos y, finalmente, marca con el número 1 la letra de la respuesta que te agrada todavía un poco menos. Quedarán, pues, sin marcar, tres letras en cada renglón.

46

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores? ☺ Segunda parte : Valores de Spranger Nombre: Fecha de aplicación:

XI. XII. XIII. XIV. XV. XVI. XVII. XVIII. XIX. XX. XXI. XXII. XXIII. XIV. XXV. Total: Porcentaje:

T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T=

A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A=

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S=

P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P=

R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R=

E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E=

Instrucciones finales. Suma verticalmente las dos partes de las columnas, primero por separado y después junte ambas puntuaciones.

Traslada los totales a la gráfica que a continuación se presenta y une los puntos con una línea para obtener tu perfil. % 5

1 0

1 5

2 5

3 0

3 5

4 0

4 5

5 0

5 5

6 0

6 5

7 0

7 5

8 0

8 5

T A S P R E Clave: T = Tecnológicos P = Políticos

A = Artísticos R = Religiosos

47

S = Sociales E = Económicos

9 0

9 5

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 12

Prueba de Valores de Spranger Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma 48

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Protocolo # 13 Estudio de Valores ☺ Estudio de valores Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Esta actividad está dividida en dos secciones: intereses personales y actitudes y preferencias. Necesitas contestar todos los reactivos para que no se invalide.

1. Primera sección: intereses personales Instrucciones. Escribe el número que mejor represente tus preferencias personales en cada uno de los cuadros. Algunas alternativas pueden parecer igualmente atractivas o desagradables, sin embargo, se requiere que escojas una de ellas, aunque sólo te parezca un poco más aceptable que la otra.

En esta sección se le dan tres puntos en total a cada reactivo, lo cual puedes distribuir en cualquiera de las siguientes combinaciones: a) Si está de acuerdo con la alternativa (a) y en desacuerdo con (b) escribe: Preferencia de (a): 3 y Preferencia de (b): 0 b) Si está de acuerdo con la alternativa (b) y en desacuerdo con (a) escribe: Preferencia de (a): 0 y Preferencia de (b): 3 c) Si tienes una ligera preferencia por (a) sobre (b), escribe: Preferencia de (a): 2 y Preferencia de (b): 1 d) Si tiene una ligera preferencia por (b) sobre (a), escribe: Preferencia de (a): 1y Preferencia de (b): 2 ⎯ Sólo puedes escoger una de estas cuatro combinaciones de números. ⎯ No hay límite de tiempo, pero no le dediques mucho a ninguna preferencia. ⎯ Contesta todas las preferencias.

PARTE A 1. El principal objeto de la investigación científica es el descubrir la verdad y no darle una aplicación práctica. (a) SI (b) NO 2. La Biblia se debe mirar desde un punto de vista de su bella mitología y de su hermoso estilo literario y no como revelación espiritual (a) SI (b) NO 49

a b

a

b

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

3. ¿A cuál de los siguientes hombres debe atribuírsele más mérito como contribuidor al progreso de la humanidad? (a) Aristóteles (b) Simón Bolívar 4. Suponiendo que usted tiene la habilidad necesaria, preferiría ser (a) Banquero (b) Político 5. Se justifica que grandes artistas como Beethoven, Wagner y Byron, hayan sido egoístas e indiferentes a los sentimientos de otros (a) SI (b) NO 6. ¿Cuál de estas dos disciplinas tendrá en el futuro un mayor valor para la humanidad? (a) Las matemáticas (b) La teología 7. Cuál es la función más importante de los grandes dirigentes modernos? (a) Inducir a la gente a obtener resultados prácticos (b) Inducir a la gente a interesarse por los Derechos de otros seres humanos 8. Cuando presencia una ceremonia pomposa (eclesiástica o académica) ¿qué le impresiona más? (a) El colorido y formalidad del acto mismo (b) La influencia y la fuerza del grupo.

a

b

a

b

a b

a

b

a

b

a

b

R S T X Y Z

PARTE B 9. ¿Cuáles de estos rasgos de carácter considera más deseables? (a) Altos ideales y el respeto (b) El desinterés y la indiferencia 10. Si fuera catedrático universitario con la habilidad necesaria preferiría dar clases de (a) Literatura) (b) Química y física 11. ¿Cuál de las siguientes noticias del diario, con encabezados de igual tamaño leería con más atención? (a) Dignatarios de la iglesia resuelven importante problema religioso (b) Grandes mejoras en las condiciones del mercado 12. ¿Cuál de las siguientes noticias del diario, con encabezados de igual tamaño leería con más atención?

50

a

b

a

a

b

b

a

b

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores? (a) La Suprema Corte anuncia su decisión (b) Nueva teoría política es anunciada.

13. Cuando visita una catedral ¿le impresiona más el sentido de reverencia y religiosidad que las características arquitectónicas y los emplomados? (a) SI (b) NO 14. Si tuviera tiempo preferiría usarlo en: (a) Desarrollar maestría en su habilidad favorita (b) Hacer labor social o servicio público 15. En una exposición le gusta más ir a lugares donde pueda ver: (a) Nuevos productos industriales (b) Aparatos científicos tales como microscopios, péndulos, brújulas, etc.

16.¿Qué preferiría fundar? (a) Una sociedad de debates sobre problemas nacionales (b) Una orquesta de música clásica

a

b

a b

a B

a

b

R S T X Y Z

PARTE C 17. La finalidad de las iglesias en la actualidad debería ser: (a) Exaltar las tendencias altruistas y caritativas (b) Fomentar el recogimiento espiritual y el sentido de comunión con el Altísimo 18. En una sala de espera, con sólo dos revistas, escogería: (a) Seminario de estudios científicos (b) Arte y decoración 19. Preferiría escuchar conferencias sobre: (a) Comparación de méritos en los sistemas de gobierno de España y México (b) Comparación del desarrollo de las grandes creencias religiosas 20. ¿Cuál preparación de la educación formal es más importante? (a) En aspectos de utilidad práctica y recompensa monetaria (b) En actividades de la comunidad y ayuda a seres desafortunados 21. Tiene usted más interés en leer relatos sobre la vida y obra de hombres como: (a) Alejandro Magno, Julio César y Carlomagno (b) Aristóteles, Sócrates y Kant 22. El actual desarrollo industrial y científico muestra mayor grado de civilización que el alcanzado por cualquiera sociedad de tiempos anteriores, por ejemplo los griegos (a) SI (b) NO

51

a

b

a

a

b

b

a b

a b

a

b

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

23. Si fuera empleado en una organización industrial con sueldos iguales preferiría usted ser: (a) Consejero de empleados (b) Tener un puesto administrativo

a b

R S T X Y Z

PARTE D 24. Cuál de los dos libros escogería: (a) Historia de la religión en México (b) Historia del desarrollo industrial en México 25. Aprovecharía más a la sociedad: (a) Más preocupación por los derechos y bienestar de los ciudadanos (b) Más conocimiento de las leyes fundamentales del comportamiento humano 26. Si la tuviera, preferiría usar su influencia para: (a) Elevar el nivel de vida (b) Influenciar la opinión pública 27. Si escuchara una serie de conferencias populares, las preferiría sobre: (a) El progreso de los servicios sociales en la ciudad donde reside (b) Pintores contemporáneos 28. La evidencia acumulada hasta ahora parece demostrar que el universo se ha desarrollado hasta su elevado estado actual de acuerdo con leyes naturales de manera que no sería necesario recurrir a una causa primera, propósito cósmico o divinidad para explicarlos: (a) De acuerdo (b) En desacuerdo 29. En un diario de su localidad, ¿qué leería con mayor interés? (a) Los anuncios de compra y venta de casas y precios del mercado (b) La información sobre galerías de pinturas 30. ¿Qué consideraría más importante en el desarrollo de la educación de sus hijos? (a) La religión (b) La educación Física

a b

a b

a

a

b

b

a b

a b

a

b

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

2. Segunda sección: actitudes y preferencias Instrucciones. Cada una de las situaciones o preguntas están seguidas de cuatro actitudes o contestaciones posibles. Organiza las opciones en el orden de tu preferencia personal, escribiendo en el cuadro correspondiente la calificación 4, 3, 2, ó 1. El 4 es para la afirmación que prefieras en primer lugar, 3 para el segundo lugar y así sucesivamente. Siempre debes calificar las cuatro, sin repetir números en el mismo renglón.

Presta atención en que la letra que calificas corresponde a la opción que deseas, porque están en distinto orden.

No hay límite de tiempo, pero no dedique mucho a ninguna preferencia.

La clave es: 4 3 2 1

= prefieres la = la prefieres = la prefieres = la prefieres

afirmación en primer lugar. en segundo lugar. en tercer lugar. en cuarto lugar.

Ten presente que en el reactivo 14, está también el 14A porque uno es para que lo respondan los hombres y el otro las mujeres.

PARTE E 1. Un buen gobierno debe preocuparse más por: a. Dar más ayuda a los pobres, enfermos y ancianos b. Desarrollar la industria y el comercio c. Introducir principios de la ética en su política y su diplomacia d. Colocar a la nación en una posición de prestigio y respeto en relación con otras naciones.

2. ¿Cómo podría utilizar mejor su domingo una persona de negocios que trabaja toda la semana? a. Leyendo libros serios para elevar su nivel cultural b. Jugando al tenis o compitiendo en carreras c. Yendo a escuchar música sinfónica d. Yendo a escuchar un sermón religioso de trascendencia.

3. Para cambiar el sistema de enseñanza de su comunidad trataría de: a. Dar mayor importancia al estudio de las bellas artes b. Aumentar el interés por el estudio de los problemas sociales c. Dotar de más aparatos e instalaciones a los laboratorios d. Aumentar el valor práctico de la enseñanza 4. En amigos de su propio sexo prefiere usted uno que: a. Sea eficiente, trabajador y piense de manera práctica 53

d b c

b c

a d

a

d

a

c b

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores? b. Piense seriamente en su actitud hacia la vida c. Posea cualidades como líder y organizador d. Demuestre sensibilidad artística y sentimental 5. Si viviera en una urbe pequeña y tuviera excedentes: a. Aplicar el dinero al progreso industrial y comercial b. Ayudar a los grupos religiosos a desarrollar su actividad c. Donarlo para el desarrollo de la investigación científica d. Darlo para el fomento del bienestar familiar 6. Cuando va usted al teatro por lo regular disfruta más: a. Argumentos que tratan de la vida de grandes personajes b. El ballet o las representaciones similares c. Argumentos sobre el sufrimiento humano y el amor d. Argumentos que buscan demostrar un punto de vista

c d

a b

a b c D

a b

d C

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PARTE F 7. En igualdad de condiciones e ingresos preferiría ser: a. Matemático b. Gerente de ventas c. Sacerdote d. Político 8. Con suficiente tiempo y dinero preferiría: a. Hacer una colección de esculturas y pinturas escogidas b. Fundar un centro para cuidado de retrasados mentales c. Postularse para senador u otro cargo público d. Poner su propia empresa 9. En una velada con amigos cercanos preferiría tratar de: a. El significado de la vida b. Las últimas novedades del campo de la ciencia c. La literatura d. El socialismo y el mejoramiento social 10. Si tuviera la habilidad, qué haría en sus vacaciones a. Escribir y publicar un texto sobre biología b. Viajar a un rincón del país a ver hermosos paisajes c. Inscribirse en un torneo local de tenis u otro deporte d. Iniciarse en un nuevo campo de negocios 11. Los viajes de Marco Polo, Colón y Byrd significan: a. Conquistas del hombre sobre la naturaleza b. Conocimientos de geografía, oceanografía, etc. c. Lazos de unión entre todas las naciones d. Una contribución a la comprensión del universo

c a d

a

c b d

c a b

b

b

d

a c

d

d b a c

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

PARTE G 12. Debemos normar nuestra conducta de acuerdo con: a. Nuestra fe religiosa b. Nuestros ideales de belleza c. Nuestros compañeros o donde trabajamos d. Nuestros ideales acerca de la caridad 13. Qué tanto admira usted a las siguientes personas: a. La fundadora de la Cruz Roja Florence Nightingale b. Napoleón c. Henry Ford d. Galileo 14. Para hombres (las mujeres contestan el 14A) Al escoger a su esposa preferiría usted a una mujer que: a. Pueda adquirir prestigio social y se gane la admiración de los demás b. Guste de ayudar a la gente c. Sea básicamente espiritual en sus actitudes ante la vida e. Tenga talento artístico 14 A. Para mujeres (los hombres contestan el 14) Preferiría usted a un esposo que: a. Tenga éxito en su profesión y gane la admiración de los demás b. Guste de ayudar a la gente c. Sea básicamente espiritual en sus actitudes ante la vida d. Tenga talento artístico 15. Viendo La Última Cena de Leonardo Da Vinci pensaría: a. Es expresión de elevados sentimientos espirituales b. Es un cuadro valioso e irreemplazable c. En Leonardo, sus habilidades y su lugar en la historia d. Es la quinta esencia de la armonía y la composición

c

b d

a c

a

b d

d b a c

d b a c

c b d

a

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Procedimiento de Calificación para el Estudio de Valores 1. Para probar que todas las preguntas fueron contestadas correctamente, suma horizontalmente cada renglón y luego suma verticalmente la columna. El resultado está en el cuadro de resultados, por sección.

2. En cada columna de cada cuadro suma hacia abajo y coloca el resultado en el recuadro final, ya sea R, S, T, X, Y, Z. La suma total debe ser igual a la suma total de los renglones.

3. Copia los resultados de cada parte en el cuadro que está a continuación. Pon especial cuidado en copiar según la letra que corresponde.

4. Suma los totales de las seis columnas. Suma o resta las cifras de corrección como se indica en el cuadro.

5. Confirma tus cómputos asegurándote de que la calificación de las seis columnas sume 240. Si no es así, revisa tus respuestas hasta que te dé ese total.

Cuadro de Resultados Totales

1ª sección Parte A Parte B Parte C Parte D 2ª sección Pág. E Pág. F Pág. G Corrección

Teórico Económico

Estético Social Político Religioso ∑ renglón

R Z X S

S Y R X

T X Z Y

X T S R

Y S T Z

Z R Y T

24 24 21 21

Y T R +3

T Z S -1

S R T +4

Z Y X -3

R X Y +2

X S Z -5

60 50 40

Total

240

56

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Descripción de Valores según Allport ⎯ Teórico. Lleva a cabo la búsqueda de la verdad mediante la investigación, utilizando un proceso lógico, ordenado y claro. ⎯ Económico. Preponderancia del valor de la utilidad en las relaciones. Implica lo práctico, materialista, ahorro de energía, espacio y tiempo. Se interesa en hacer suyo el conocimiento técnico para obtener un provecho práctico de las cosas y darles utilidad. ⎯ Estético. Busca su satisfacción personal en la contemplación o producción de belleza. ⎯ Social. Busca la compañía de los demás, vive su experiencia vital con sus semejantes. Siente un gran gusto por dar servicio y ayuda a los demás. ⎯ Político. Utiliza los conocimientos como medios para lograr el poder. Requiere de voluntad de mando y deseo de dirigir y gobernar a los demás. ⎯ Religioso. Orienta su propia vida de acuerdo con las convicciones éticas y religiosas, así mismo presenta una tendencia a invitar a los demás a participar en este tipo de actividades.

Los valores determinan metas importantes para la persona. Es preciso mantener una congruencia entre el valor, la meta y la profesión elegida para estar en la posibilidad de lograr las metas deseadas mediante el respeto de los valores durante el ejercicio de la profesión.

Valor Teórico Económico Estético Social Político Religioso

Meta Conocimiento.

Acumulación de bienes. Ahorro de energía.

Producción de la belleza.

Ayuda a los demás.

Tener poder.

Tener acceso a la divinidad.

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 13 Prueba de Valores de Allport Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación: Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma 58

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Protocolo # 14 Primera parte: Derechos de los niños Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Instrucciones. Explica el significado de estos carteles y cómo los usarías para promover los derechos de los orientados.

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Segunda parte: Constructores de la paz Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Instrucciones. ¿Qué valores se están manejando en cada una de las láminas? Explica por qué y cómo emplearías este material con los orientados.

¿Qué valores se manejan?

62

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Continúan las Instrucciones. Redacta una historia sencilla donde se traten estos nueve puntos de los constructores de la paz.

63

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 14 Derechos de los niños y constructores de la paz Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma 64

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

III. Concentración de datos A. Perfil de Valores Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Instrucciones. Rellena el perfil con base en los datos obtenidos. Toma en cuenta tanto a nivel global como en cada uno de los índices.

Jerarquizar mis valores No. 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Pobre

Regular

Apreciación personal Proporción que tengo Autobiografía Descripción persona Objetivos a corto plazo Me veo y me ven Metas a largo plazo Sueños y ambiciones Mis reacciones Viviendo en valores Promover un valor Prueba de Spranger Prueba de Allport Derechos de los niños Constructores de la paz

¿De qué me di cuenta?

¿Cómo pienso ponerle remedio?

65

Promedio

Bueno

Superior

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

B. Interpretación de los resultados Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Instrucciones. Interpreta los resultados de los ejercicios que has hecho sobre los vaores tomando en cuenta los datos para hacer el diagnóstico, pronóstico, observaciones y recomendaciones.

1

Apreciación personal

Diagnóstico:

Pronóstico:

Observaciones:

Recomendaciones:

2

¿En qué proporción lo tengo?

Diagnóstico:

Pronóstico:

Observaciones:

Recomendaciones:

66

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

3

Autobiografía

Diagnóstico: Pronóstico:

Observaciones:

Recomendaciones:

4

Descripción de mi persona

Diagnóstico:

Pronóstico: Observaciones:

Recomendaciones:

5

Mis objetivos a corto plazo

Diagnóstico:

Pronóstico:

Observaciones:

Recomendaciones:

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

6

Cómo me veo a mí mismo y cómo creo que me ven los demás

Diagnóstico: Pronóstico:

Observaciones:

Recomendaciones:

7

Metas a largo plazo

Diagnóstico:

Pronóstico: Observaciones:

Recomendaciones:

8

Mis sueños… mis ambiciones

Diagnóstico:

Pronóstico:

Observaciones: Recomendaciones:

68

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

9

Mis reacciones

Diagnóstico: Pronóstico:

Observaciones:

Recomendaciones:

10 Viviendo mis valores Diagnóstico:

Pronóstico: Observaciones:

Recomendaciones:

11 Promover un valor Diagnóstico:

Pronóstico: Observaciones:

Recomendaciones:

69

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

12 Prueba de valores de Spranger Diagnóstico: Pronóstico:

Observaciones:

Recomendaciones:

13 Estudio de valores de Allport Diagnóstico: Pronóstico:

Observaciones:

Recomendaciones:

14 Derechos de los niños Diagnóstico: Pronóstico:

Observaciones:

Recomendaciones:

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

15 Constructores de la paz Diagnóstico: Pronóstico:

Observaciones:

Recomendaciones:

Comentario de integración:

71

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

IV. En la práctica A. A final de cuentas, ¿qué tanto sabes del tema?

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Instrucciones. Resuelve el siguiente cuestionario explicando con precisión, claridad y con base en lo que aprendiste sobre este tema, las siguientes preguntas. Amplía los espacios conforme los vayas necesitando.

1.- Explica con tus propias palabras ¿Qué entiendes por jerarquizar los valores?

2.- Menciona 3 ventajas de estar consciente de tus valores.

3.- Da un ejemplo de vivir respetando tus propios valores.

4.- Menciona 3 síntomas de la falta de respeto de los propios valores.

5.- Explica la diferencia entre valores personales y valores comunitarios.

6.- Define lo que es jerarquizar.

7.- Menciona al menos dos recomendaciones para facilitar la educación en valores

8.- ¿Por qué es importante educar en valores?

9.- ¿Para qué sirve educar en valores?

10.- Menciona dos recomendaciones para una buena educación de valores comunitarios.

11.- Establece la diferencia entre educar en valores e imponer valores.

72

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

12.- ¿Para qué sirve resolver una batería de valores?

13.- ¿Qué necesitas cambiar para poder vivir respetando tus valores?

14.- ¿Cómo puedes evitar ser manejado por los valores que se inducen a través de la publicidad?

15.- Menciona dos síntomas que te avisan que estás siendo persuadido por valores inducidos por la mercadotecnia.

16.- ¿Cuál es el momento ideal para ti para tomar conciencia de tus valores?

17.- ¿Cuáles son los componentes básicos de tu jerarquía de valores?

18.- ¿Qué papel juega la educación de valores en la orientación educativa?

19.- Menciona alguna acción práctica que puedes realizar para que la confusión de valores en el orientado comience a ser más claro.

20.- ¿Qué importancia tiene para ti educar en valores?

21.- ¿Cuáles son las áreas que se han de enfatizar en la educación de valores?

22.- ¿Cuál es la diferencia entre vivir en valores y dejarse llevar por los valores de un grupo o comunidad?

23.- ¿Se puede vivir en valores personales y comunitarios? Justifica tu respuesta.

24.- ¿Se puede respetar los propios valores en el mundo actual? Justifica tu respuesta.

25.- Menciona tres estrategias recomendables para evitar la confusión de valores.

73

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

26.- ¿Qué tomas en cuenta para realizar tus actividades respetando tu jerarquía de valores?

27.- ¿Qué diferencia hay entre las personas están conscientes de sus valores de las que no lo están?

28. ¿De qué manera te ayudado resolver esta batería para mejorar educación en valores? Justifica tu respuesta.

29. ¿Qué obstáculos te han impedido llegar a tus metas por carecer de una buena jerarquía de valores? Ejemplifica una situación.

30. Concluye ¿qué aprendiste del tema y por qué es útil dominarlo en tu formación psicopedagógica y como orientador educativo?

Representación gráfica Instrucciones. Ahora que ya tienes una idea clara sobre cómo jerarquizar valores, ya serás capaz de llenar el siguiente cuadro separando los que son realmente importantes para ti de los comunitarios.

Personales

Comunitarios

V A L O R E S D I S V A L O R E S

Comentario de integración: 74

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

B. Estrategias para jerarquizar valores Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Instrucciones. Llena el formato con base en las ideas fundamentales de este tema. Fíjate que realmente contenga lo esencial.

1 2 3 4

.

5 6 7 8 9 10 Comentario de integración:

75

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Conclusiones Los valores forman parte medular de la dignidad humana. La educación debe tomarlos muy en cuenta, tanto en la familia como en la escuela y en la comunidad. No tener conciencia de ellos es navegar sin rumbo, lo que hace difícil llegar a buen puerto.

Cuando el orientado está en una etapa de autodescubrimiento, desea elegir una profesión, cambiar de trabajo o tomar alguna otra decisión de trascendencia para su vida, el tema de valores es central. .

Si bien es cierto que para tener éxito hay que desarrollar ciertas habilidades y hábitos adecuados que la lleven a ser una persona competente y capaz, pero los valores que tiene enmarcan lo que es y lo que quiere llegar a ser. Es un tema obligado a considerar en la orientación.

La batería propuesta es muy útil, ya que contrasta instrumentos no formales con formales, además de actividades prácticas. Esto permite, tanto al orientado como al orientador, percibir la jerarquía personal que tiene, lo que es una guía para tomar decisiones con base en fundamentos reflexionados con profundidad.

Este libro es el número siete de la colección “Y yo… ¿cómo?, lo cual implica que se cuenta con otras baterías para explorar otras áreas y llevar un estudio de caso con datos que se han obtenido del orientado, se han reflexionado y dialogado, lo que hace que las decisiones que se tomen tengan más oportunidad de ser una buena guía para el orientado y la planeación de su futuro, así como los cambios y modificaciones que quiera ir haciendo en el presente.

Cambiar no es fácil, generalmente se pasa por cuatro fases antes de asumirlo: la negación, pensando que no va a funcionar; resistencia, por aferrarse al modo tradicional de hacer las cosas; exploración, ya hay una actitud más flexible que permite descubrir otras vías; la aceptación, pues se está abierto a usar otras formas y tener otras actitudes. El estudio de caso es un procedimiento que facilita el camino para llegar a buen puerto.

76

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Apéndice: Material Instrucciones. Imprime, colorea y plastifica estos dibujos con el fin de que el orientado pueda jerarquizar estos valores.

77

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Hoja de Reflexión # 14 Jerarquiza estos valores Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Nombre: Fecha de aplicación:

Estrategias de acción ¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos me obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo pienso lograrlo?

__________________________ Firma 78

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

Glosario •

Alegría: generalmente está originada por un sentimiento placentero o por la relación con alguna persona o cosa que manifiesta este tipo de emoción y que nos la contagia viviéndola casi como propia. Es una emoción positiva y agradable para cualquier persona que la observe, tanto en sí mismo, como en otro. Se caracteriza por la manifestación de un estado interior luminoso, que ostenta una buena cantidad de energía y tendencia hacia una actitud constructiva y positiva, aún, cuando las cosas no hayan salido como se lo esperaba o deseaba.

•

Amor: sentimiento de afecto universal que se tiene hacia una persona, animal o cosa. Hace referencia también a un sentimiento de atracción emocional y sexual que se tiene hacia una persona con la que se desea tener una convivencia bajo el mismo techo o relación. Así mismo, amor es el esmero y agrado con el que se realiza una cosa. El amor como valor es el único que considera la esencia del bien y del mal: es la fuerza para impulsarnos hacia cualquier cosa de bien. El amor es intangible que induce fuerza, paz, tranquilidad, alegría y por ende un bienestar en el ser humano.

•

Colaboración: es la acción y efecto de colaborar. Este verbo refiere a trabajar en conjunto con otra u otras personas para realizar una obra. La colaboración, por lo tanto, es una ayuda que se presta para que alguien pueda lograr algo que, de otra manera, no hubiera podido hacer o le hubiera costado más.

•

Conflicto: es una situación en que dos o más individuos con intereses contrapuestos que entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontación sea verbal, para lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación. Por su condición a menudo extrema o, por lo menos, de confrontación en relación a objetivos considerados de importancia o incluso de urgencia, el conflicto genera problemas, tanto a los directamente involucrados, como a otras personas: valores, estatus, poder, recursos escasos, por ejemplo.

•

Convivencia: es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros). En su acepción más amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armoniosa de grupos humanos en un mismo espacio.

•

Dignidad humana: en resumen: a la vez que forma parte del mundo, el hombre lo trasciende y muestra una singular capacidad - por su inteligencia y por su libertad - de dominarlo. Y se siente impulsado a la acción con esta finalidad.

Podemos aceptar, por tanto, que el valor del ser humano es de un orden superior con respecto al de los demás seres del cosmos. Y a ese valor lo denominamos "dignidad humana". La dignidad propia del hombre es un valor singular que fácilmente puede reconocerse. Lo podemos descubrir en nosotros o podemos 79

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores? verlo en los demás. Pero ni podemos otorgarlo ni está en nuestra mano retirárselo a alguien. Es algo que nos viene dado. Es anterior a nuestra voluntad y reclama de nosotros una actitud proporcionada, adecuada: reconocerlo y aceptarlo como un valor supremo (actitud de respeto) o bien ignorarlo o rechazarlo. Este valor singular que es la dignidad humana se nos presenta como una llamada al respeto incondicionado y absoluto. Un respeto que, como se ha dicho, debe extenderse a todos los que lo poseen: a todos los seres humanos.

•

Educar: desarrollar las facultades intelectuales y morales a un individuo a instancias del proceso educativo.

•

Educar en valores: articula los elementos más importantes de la crianza, unión que es una síntesis del acompañamiento que los padres llevamos a cabo con los hijos. Los seres humanos no nos contentamos simplemente con vivir, siempre le buscamos sentido a nuestra vida. Queremos vivir para algo, por algo.

Esas cosas que nos importan en la vida son nuestros valores. Todos, consciente o inconscientemente, tenemos un sistema de valores, ordenados por la relevancia que les asignamos a cada uno de ellos. Para unos, el valor supremo es un dios; para otros, es la vida; para otros, la felicidad, el amor, los hijos, la ciencia, el dinero, u otros. Esos valores nos orientan en el transcurso de la existencia. Son como guías de navegación, nos muestran un camino. Nos acompañan en la felicidad y en la desgracia. No nacimos con ellos, nos los mostraron, los aceptamos, los construimos. Para ello, utilizamos lo que nos ofrecía la cultura en que nacimos. Los vimos en nuestra familia mientras crecíamos. Lentamente los hicimos nuestros. Ahora son inseparables de nuestra manera de ver la vida.

•

Empatía: capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o incluso lo que puede estar pensando. Las personas con una mayor capacidad de empatía son las que mejor saben “leer a los demás”. Son capaces de captar una gran cantidad de información sobre la otra persona a partir de su lenguaje no verbal, sus palabras, el tono de su voz, su postura, su expresión facial, etc. Y en base a esa información, pueden saber lo que está pasando dentro de ellas, lo que están sintiendo. Además, dado que los sentimientos y emociones son a menudo un reflejo del pensamiento, son capaces de deducir también lo que esa persona puede estar pensando.

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Ética: es un análisis sistemático y crítico de la moralidad, de los factores morales que guían la conducta humana en una determinada práctica o sociedad. Como la pesca representa una interacción entre personas y el ecosistema acuático, la ética de la pesca se refiere a los valores, reglas, deberes y virtudes pertinentes al bienestar de las personas y el ecosistema, proporcionando un análisis normativo crítico de las cuestiones morales en juego en ese sector de las actividades humanas.

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Familia: conjunto de individuos unidos a partir de un parentesco. Estos lazos, dicen los expertos, pueden tener dos raíces: una vinculada a la afinidad surgida a partir del desarrollo de un vínculo reconocido a nivel social (como sucede con el matrimonio o una adopción) y de consanguinidad (como ocurre por ejemplo con la filiación entre una pareja y sus descendientes directos).

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Honestidad: es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Puede entenderse también como el respeto a la verdad en relación con los hechos con las personas y consigo mismo. Significa que no hay contradicciones ni discrepancias entre los pensamientos, palabras o acciones.

La honestidad conduce a una vida de integridad en la que nuestro interior y exterior son reflejo el uno del otro. Es la mayor señal de equilibrio y de salud mental.

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Justicia: es un conjunto de valores esenciales sobre los cuales debe basarse una sociedad y el Estado, estos valores son; el respeto, la equidad, la igualdad y la libertad. En sentido formal, la justicia es el conjunto de normas codificadas aplicadas por jueces que al ser violadas el Estado imparte justicia, suprimiendo la acción o inacción que genero la afectación del bien común. Como valor es el principio moral de cada persona que decide vivir dando a cada quien lo que le corresponde o pertenece. La justicia como valor busca el bien propio y de la sociedad.

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Lealtad: se conoce como lealtad al carácter de una persona, cosa o animal leal. El término de lealtad expresa un sentimiento de respeto y fidelidad hacia una persona, compromiso, comunidad, organizaciones, principios morales, entre otros. Como valor, la lealtad es una virtud que se desenvuelve en nuestra conciencia, en el compromiso de defender y de ser fieles a lo que creemos y en quien creemos. La lealtad es una virtud que consiste en la obediencia de las normas de fidelidad, honor, gratitud y respeto por alguna cosa o por alguien bien sea hacia una persona, animal, gobierno, comunidad, entre otros.

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Mediación: es una forma de resolver conflictos entre dos personas con la ayuda de una tercera persona.

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Moralidad: se refiere a las normas y valores sociales que guían a las personas y su interacción con el prójimo, las comunidades, y su entorno. En todos estos tipos de interacción hay valores importantes en juego; reglas y normas para proteger estos valores; deberes implícitos en las funciones y posiciones sociales que pueden fomentar estos valores y promover estas reglas; y virtudes humanas o capacidad que nos permiten actuar en consecuencia. Estos factores morales están normalmente relacionados con prácticas religiosas y estructuras de poder social.

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Paciencia: facultad de aprender a aguardar por alguien o algo sin perturbarse durante la espera, la capacidad de llevar a cabo diferentes planes o tareas sin permitir que la ansiedad arruine el objetivo o la lentitud con la cual se desarrolla una actividad que exige precisión y minuciosidad. La paciencia, en definitiva, guarda una relación estrecha con la calma y con la paz.

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Respeto: es un sentimiento positivo que se refiere a la acción de respetar; es equivalente a tener veneración, aprecio y reconocimiento por una persona o cosa. Como tal, la palabra proviene del latín respectus, que traduce ‘atención’, ‘consideración’, y originalmente significaba ‘mirar de nuevo’, de allí que algo que merezca una segunda mirada sea algo digno de respeto. El respeto es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas más importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y necesidades. En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un sentimiento de reciprocidad.

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Responsabilidad: se puede ver como la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás. Con la responsabilidad, el individuo aprende a comportarse de manera que puedan confiar en él, ya que ésta garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas.

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Solidaridad, igualdad y cooperación: se refieren a la importancia de la acción en colaboración, el intercambio de conocimientos científicos y de otro tipo y la no discriminación. En el contexto de la pesca, este principio subraya el imperativo moral de erradicar la pobreza en los países en desarrollo y asegurar la equidad en las pesquerías y entre diferentes sectores. También exige políticas transparentes y subraya la necesidad de reducir el vacío que hay entre los productores y los consumidores. Este principio es pertinente en el plano normativo, así como en el individual de las ventajas y las obligaciones profesionales para fomentar la confianza y la tolerancia entre las partes interesadas.

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Valor: es un bien descubierto y elegido en forma libre y consciente que busca ser realizado.

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Virtud: son hábitos estables de obrar el bien en un campo determinado. Como virtud se denomina la cualidad humana de quien se caracteriza por obrar bien y correctamente. Como tal, es una cualidad moral considerada buena. Asimismo, puede referirse a la eficacia de ciertas cosas para producir determinados efectos

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Lecturas recomendadas • • •

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Bobadilla, M. C. y López, M. A. (1999). Educar con valores. España: Norma.

Buxarrais, M. R. y otros. (1997). La educación moral en primaria y secundaria. México: SEP. De Vos, D. (1998). El redescubrimiento de los valores. USA: Lasser Press.

Garza, E. (2000). Comunicación en los valores (3ª. ed.). México: Coyoacán.

Gil, R. (1998). Valores humanos y desarrollo personal. España: Escuela Española.

Monroy, A. (1998). La formación de valores en los adolescentes. México: Panorama.

Oseguera Lomeña, L. Programa para la mejora de la convivencia. Educar en comunidad.

Patrón, R. (1989). Un regalo excepcional. (3 vols.) México: Edamex.

Popov, L. y otros. (1998). Las virtudes familiares. Argentina: Vergara.

Reboul, O. (1992). Los valores de la educación. España: Idea Books.

Cibergrafía • • • • • •

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Boeree, G. “Autorregulación de la conducta”. Obtenido el 18 de febrero de 2012 de http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura. htm Castrillón M., Diego y Vieco G., Fernando. (2002) “Actitudes justificativas del comportamiento agresivo y violento en estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín, Colombia” en http://redalyc.uaemex.mx/pdf/120/12020205.pdf Costa, A. & Almendro, C. “Anexo. Los valores”. Obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.fisterra.com/bd/upload/anexotema1.pdf Duerto, M. “Valores comunitarios”. Obtenido el 18 de febrero de 2012 de: http://servicio-integral.blogspot.com/2006/09/valores-comunitarios.html Educación sin fronteras. “Los valores”. Obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.sed-ongd.org/spip/IMG/pdf/Los_valores.pdf Guevara, B. et. al. (2007, Enero – Junio). “Para qué educar en valores” en Revista Educación en Valores, 1 (7). Recuperado el 5 de febrero de 2012 de http://www.ciceana.org.mx/recursos/tribunatura/pdf/Para_que_educar_en_v alores.pdf Latapí, P. (1998, julio - septiembre). “Reseña de México: valores nacionales.

Visión panorámica sobre las investigaciones de valores nacionales” en Perfiles Educativos. n. 81. Recuperado el 18 de febrero de 2012, de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/132/13208106.pdf López, E. “Valores Universales”. Obtenido el 17 de febrero de 2012 de http://es.scribd.com/doc/54571407/Valores-universales Morales, N. “Las Doce Destrezas de Resolución de Conflictos y El Juego de Resolución de Conflictos: Una Alternativa al Debate Tradicional”.

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Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores?

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Obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.conversacionesnuevas.net/doce_destrezas.pdf Pelegrín Muñoz, Antonia. Conducta agresiva y deporte. Cuadernos de Psicología y Deporte, 2002. Vol 2, núm 1. En http://revistas.um.es/cpd/article/viewFile/105021/99951 Yarce, J. “Los principios, los valores y las virtudes” Obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.liderazgo.org.co/JorgeYarce/lider_va/los_principios_los%20valor es_y_las_virtudes.pdf “Colaboración”. En http://www.nl.gob.mx/pics/pages/s_valores_colaboracion.base/def_colabora cion.pdf “Comportamiento”. Recuperado de http://definicion.de/comportamiento/ “Conflicto”. Obtenido el 18 de febrero de 2012 de http://62.99.71.146/alboan/prueba/pdf/base_conflictos.pdf “Convivir en ciudadanía”. Obtenido el 18 de febrero de 2012 de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/convivencia/conte nidos/Jornadas/jornadas/1177495232453_myorzaragozax2x.pdf “Diccionario de la Real Academia Española” de http://www.rae.es/rae.html “Dignidad”. Obtenido el 17 de febrero de 2012 de http://es.scribd.com/doc/58580002/dignidad “El niño agresivo y desconfiado”. En http://www.profes.net/rep_documentos/Recursos_Primaria/Dificultades%20 conducta.%20El_ni%C3%B1o_agresivo_y_desconfiado.PDF “Enseñar a convivir”. Obtenido el 18 de febrero de 2012 de http://www.apoclam.net/cdprimaria/doc/general/ensenar_a_convivir.pdf “Ética y Moral”. Recuperada de http://www.es-asi.com.ar/EticaMoral “La mediación como estrategia de resolución de conflictos”. Obtenido el 18 de febrero de 2012 en http://www.juntadeandalucia.es/empleo/anexos/ccarl/7_1_0.pdf “La sociedad: Normas de comportamiento”. En http://www.bcn.cl/ecivica/noconv “Los buenos modales “. Obtenido el 20 de febrero de 2012 de http://www.slideshare.net/annllynegrita/los-buenos-modales “Normas generales-Urbanidad” Recuperado el 20 de febrero de 2012 de http://mars60.galeon.com/aficiones768820.html “Orden en el banco”. Actividad. Recuperada de http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/Castella/cooperac/ordenba.ht m “¿Qué es cooperar?” en Comunicación y educación recuperado de http://eycperiodismo.blogspot.com/2008/01/qu-es-cooperar.html “Qué son los valores”. Obtenido el 17 de febrero de 2012 de http://es.scribd.com/Marino_Victor__2075/d/72101810-Los-Valores-Civicos “Valores familiares”. Obtenido el 18 de febrero de 2012 de http://es.scribd.com/doc/58295848/Valores-Familiares 84

Silva y Ortiz, María Teresa Alicia. Y yo, ¿cómo jerarquizo los valores? Índice Presentación………………………………………………………………….

4

I.

Puntos básicos dignos de tomarse en cuenta……………………….

5

II.

La batería sobre la jerarquización de valores……………………….

8

1. Apreciación personal……………………………………………………

2. ¿En qué proporción lo tengo? …………………………………………

3. Autobiografía....................................................................................

4. Descripción de mi persona................................................................

5. Mis objetivos a corto plazo…………………………………………….

6. Cómo me veo a mí mismo y cómo creo que me ven los demás……

7. Metas a largo plazo………………………………………………………

8. Mis sueños… Mis ambiciones………………………………………….

9. Mis reacciones……………………………………………………………

10. Viviendo mis valores……………………………………………………

11. Promover un valor……………………………………………………….

12. Prueba de valores de Spranger……………………………………….

13. Estudio de valores de Allport………………………………………….

14. Derechos de los niños…………………………………………………

15. Constructores de la paz……………………………………………….

14 18 20 22 25 27 31 33 35 38 40 47 48 53 62

Concentración de datos con base en los resultados obtenidos….

65

A. Perfil de la jerarquización de valores………………………………….

B. Interpretación de los resultados……………………………………….

65 66

IV. En la práctica……………………………………………………………….

71

III.

A. A final de cuentas, ¿qué tanto sabes del tema?...............................

B. 10 estrategias básicas para jerarquizar mejor tus valores…………

71 75

Conclusiones……………………………………………………………….

76

Apéndice: material…………………………………………………………

77

Glosario…………………………………………………………………….

79

Referencias bibliográficas…………………………………………………

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85