Análisis del rendimiento académico de estudiantes que trabajan del décimo ciclo de la Facultad Industrial de la Universidad Continental – Huancayo Analysis of the academic performance of students working in the tenth cycle of the Industrial Faculty of the Continental University - Huancayo Carrillo V. Josué1, Barboza F. Zaleth2, Mamani R. Rafael2, Rojas R. Milagros1 Universidad Continental, Facultad de Ingeniería, Carrera Profesional de Ingeniería Industrial 2 Universidad Continental, Facultad de Ingeniería, Carrera Profesional de Ingeniería Ambiental Av. San Carlos 1980 Urb. San Antonio- Huancayo, Junín 1
71948972@continental.edu.pe, 73332124@continental.edu.pe , 47474341@continental.edu.pe , 703100009@continental.edu.pe
Resumen
Abstract
Diversos estudios analizan los problemas que estudiantes universitarios tienen durante la etapa universitaria y es inevitable mencionar que en su mayoría cuando trabajan disminuyen este rendimiento académico, por lo cual muchos de los estudiantes desisten en culminar su carrera para ejercer en su totalidad el ámbito laboral. El objetivo fue analizar los problemas que presentan para culminar su carrera especialmente quienes se encuentran en el último ciclo. Se reclutó a 100 estudiantes de la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad Continental. El método empleado fueron las encuestas con preguntas específicas ya que muchos no cuentan con el tiempo para la realización de esta, es por eso que procuramos ser lo más breves posibles. El diseño empleado para nuestra investigación fue experimental y el tipo de estudio será transversal y analítico. Posteriormente se analizó los resultados obtenidos de las gráficas y tablas estadísticas, el cual arrojo que en su gran mayoría el problema principal de los universitarios que estudian y trabajan en su rendimiento académico es la falta de tiempo que le dedican a la universidad. En conclusión, se determinó que el trabajar y estudiar de una u otra manera afecta directamente física y emocionalmente en la culminación de sus estudios superiores.
Several studies analyze the problems that university students have during the university stage and it is inevitable to identify that mostly when they decrease their academic performance, so many of the students give up in the seminar for their career to exercise in their scope of work. The objective was to analyze the problems they present to culminate their career especially those who are in the last cycle. 100 students from the Faculty of Industrial Engineering of the Continental University were recruited. The method used was the surveys with specific questions since many do not have the time to carry out this, which is why we try to be as short as possible. The design used for our research was experimental and the type of study will be transversal and analytical. Subsequently, the results obtained from the graphs and statistical tables were analyzed, which mostly show the main problem of university students who study and manage in their academic performance is the lack of time devoted to the university. In conclusion, the work and study was determined in one way or another that directly affects physically and emotionally in the culmination of their higher studies.
Palabras clave: rendimiento académico, estudiantes que trabajan, conocimiento
Key words: academic performance, working students, knowledge
Introducción El análisis del estudio de los problemas asociados al rendimiento académico puede interpretarse de acuerdo con una teoría educativa, se debe también hacer un esfuerzo por identificar y definir variables que puedan ser manipuladas, controladas o modificadas ya sea por las mismas universidades de enseñanza, o por las mismas personas, es por eso que el objetivo principal de la investigación es dar a conocer aquellas variables y/o problemas del porque existe rendimiento académico en la modalidad de gente que trabaja. Toda universidad tiene como objetivo el éxito académico de sus estudiantes, y las deficiencias en el ambiente universitario se pueden manifestar bajo las formas de rendimiento académico bajo y el abandono de la universidad por el estudiante (Michael y Hetzel,1975, p. 499-504). El rendimiento académico es la capacidad de respuesta que tiene un individuo a estímulos, objetivos y propósitos educativos previamente establecidos o también es la expresión que permite conocer la existencia de calidad en la educación a cualquier nivel. Un rendimiento académico bajo, significa que el estudiante no ha adquirido de manera adecuada y completa los conocimientos, además de que no posee las herramientas y habilidades necesarias para la solución de problemas referente al material de estudio. El fracaso del educando evidencia una dramática realidad que afecta a toda la comunidad educativa: alumnos, padres, profesores y, por ende, al conjunto de la sociedad (García et al 2008, p. 8-33). El rendimiento académico bajo del estudiante universitario generalmente se encuentra relacionado con múltiples factores: familiares, académicos, económicos, sociales, culturales. Y si dichos factores permanecen por largo periodo sin ser resueltos, terminan afectando la integridad biopsicosocial del alumno, que se manifiesta con déficit de su atención, dificultades en la memoria, atención y concentración, rendimiento académico bajo y una escasa productividad del alumno (Álvarez, García, 1996). Los alumnos universitarios con rendimiento académico bajo que no lleguen a resolver sus problemas, serán los que van a presentar en mayor grado desmotivación, ausentismo, repetición y deserción de la universidad; esto último conlleva a pérdida de plazas vacantes de estudios universitarios obtenidas con mucho sacrificio por parte del alumno. Diversos estudios refieren además que los alumnos con rendimiento académico bajo tienen como consecuencia una sintomatología depresiva asociada a estrés por la pérdida de materias Los alumnos universitarios con rendimiento académico bajo que no lleguen a resolver sus problemas, serán los que
van a presentar en mayor grado desmotivación, ausentismo, repetición y deserción de la universidad; esto último conlleva a pérdida de plazas vacantes de estudios universitarios obtenidas con mucho sacrificio por parte del alumno. Diversos estudios refieren además que los alumnos con rendimiento académico bajo tienen como consecuencia una sintomatología depresiva asociada a estrés por la pérdida de materias (Vélez y Roa, 2005, p. 194). Boisvert (2004) indica que Reid (1990) entrevistó a profesores que enseñan a estudiantes entre 17 y 19 años de edad, estos profesores señalaron que la mayoría de los estudiantes presentan dificultades para razonar con claridad y expresar un razonamiento de forma adecuada, es decir que estos estudiantes tenían poca autonomía y mostraban escaso entusiasmo para reflexionar y razonar. Durante el desarrollo de las sesiones de clase con los estudiantes la Escuela Académico Profesional de Lenguas, Literatura y Comunicación de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú de Huancayo se ha observado algunas de las limitaciones en el uso del pensamiento crítico descritas en el párrafo anterior. Por ejemplo, son pocos los alumnos que plantean preguntas en clase, la mayoría recibe pasivamente la información que imparte el docente. Cuando se les plantea actividades que demanda análisis y reflexión sobre la información que han leído o escuchado, sus participaciones son breves y con poco fundamento (Pineda y Cerrón, 2015, p. 106). La educación moderna reconoce al alumno como el principal protagonista del proceso de enseñanzaaprendizaje, a diferencia del modelo educacional tradicional, quienes además carecieron de apoyo y comprensión en la búsqueda de mejores resultados en su rendimiento académico. (Martín et al 2004). El trabajo ha sido considerado como la instancia a través de la cual las personas obtienen los recursos necesarios para el logro de sus proyectos, mediante la vivencia de una experiencia individual y social (Blanch et al 2010). Hoy día, la Calidad de Vida Laboral (CVL) es un tema de gran interés, dado que engloba todos los esfuerzos para incrementar la productividad y mejorar el bienestar de los empleados y su entorno. En este sentido, hacer referencia al término “calidad” implica una connotación positiva o situación anhelada, resultado de una calificación en función de unos resultados y/o certezas. (Llorente et al 2012). Su medición es un desafío debido a su carácter dinámico, complejo y multidimensional. No obstante, es un concepto que se considera clave para el desarrollo económico de una organización, puesto que facilita el aumento en la producción de los
bienes y servicios con los factores que lo favorecen (Iglesias et al 2011).
por enfermedades relacionadas con el estrés y la tensión mental (Sapir y Kuokoulaki, 2002).
En este momento histórico, de auge, maduración y al parecer agotamiento en las últimas décadas de los modelos que sustentaron el desarrollo del capitalismo, donde las consecuencias sobre la salud de los trabajadores han sido más que conocidas por lo despiadado de su manifestación en el cuerpo y la mente, se acuñan formas novedosas de organización del trabajo compatibles con el desarrollo histórico del capital y se perfilan consecuencias sociales y en la salud de los trabajadores cuyos costos son aún difíciles de precisar. La desregulación laboral, el desempleo y el subempleo creciente (que abarca a más de 1 000 millones de habitantes del mundo según la Organización Internacional del Trabajo), la flexibilización de los procesos de trabajo y consecuentemente la degradación de las condiciones laborales, son sólo algunas de las consecuencias palmarias de la globalización (Martínez, 2005, p. 34).
Locke resumió los principales factores que inducen a una mayor o menor satisfacción laboral en los siguientes: trabajo mentalmente estimulante, recompensas equitativas, grado de apoyo de las condiciones de trabajo y grado de apoyo de los compañeros (Locke, 1976).
Según otras fuentes, en Holanda se encontraron evidencias claras de que el estrés y la fatiga psicológica están muy correlacionados con las condiciones y la carga de trabajo (Sapir, 2002, p. 19).
Materiales y métodos
Asimismo, en estudios realizados en Bélgica con el 5 % del total de la fuerza productiva del sector privado, se encontró que alrededor de una tercera parte de éstos (50 000 personas), se encontraban incapacitadas por el trabajo debido a desórdenes psicológicos y una gran parte, cerca de 44 000 presentaron desórdenes motores (D’Hertefelt, 2002, p.39-44). En Austria el 13,9 % de hombres y el 22,6 % de mujeres sufren de invalidez y se han jubilado debido a enfermedades neurológicas y psiquiátricas. En Luxemburgo el 17 % de días de enfermedad son causados por problemas psicosomáticos. Los desórdenes mentales fueron la principal causa de incapacidad (32 %) en 1998 en los Países Bajos. Los costos estimados del trabajo relacionado con las enfermedades psicológicas fueron de 2,26 millones de euros en un año. Particularmente en Suecia el 14 % de 15 000 trabajadores reportaron enfermedades relacionadas con el estrés y la tensión mental (Kuokoulaki, 2002, p. 4-11). En los países de la Unión Europea también ha sido posible documentar el impacto social y económico del estrés: se gasta hasta 3 y 4 % del producto interno bruto (PIB) en problemas de salud mental. En muchos países crece la jubilación prematura debida a problemas mentales, hasta el punto de estar convirtiéndose en el motivo más común para la asignación de pensiones por incapacidad. El estrés es el segundo problema de salud reportado por los trabajadores que llega a causar incapacidad y se gastan alrededor de 20 millones de euros en un año
Herzberg (1959) considera que aparte de la retribución, el ambiente físico de trabajo y la seguridad laboral son factores de higiene, los cuales hacen referencia al contexto en el que se desarrolla el trabajo y las condiciones que lo rodean (Martínez y Ros, 2010, p. 5-55).
Propósito Analizar y dar a conocer aquellas variables y/o problemas del porque existe rendimiento académico en la modalidad de gente que trabaja en los estudiantes de Ingeniería Industrial.
El método científico que se utilizará será el método experimental y de tipo de estudio será transversal y analítico pues será mejor de esta manera según Seehorn, A. (2006, p. 3) El material que se utilizará para el presente trabajo es software Excel, atreves de encuestas, los cálculos del análisis del rendimiento académico de la facultad de ingeniería civil del último año. En esta metodología se hará un estudio sobre los pasos a seguir del rendimiento de los estudiantes, este estudio fue aprobado por la Universidad Continental. La población de estudio quedo conformado por estudiantes de la facultad de Ingeniería Industrial gente q trabaja del 5to al 100 ciclo de la universidad continental tanto en el tuno de la mañana como de la noche. Se reclutó a 100 estudiantes de la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad Continental, las cuales fueron encuestadas. Se solicitará su presencia en un auditorio donde se les informara los pasos a seguir de como rellenaran la encuesta, y les daremos una vez terminada la encuesta las gracias por su participación y que pronto colgaremos los resultados y antes de q se vayan les daremos a conocer algunas maneras de cómo mejorar su rendimiento académico en la universidad se aplicara el una vez completada la encuesta se aplicara estadística descriptiva utilizando frecuencia absoluta y porcentaje representados en tablas. Así también se aplicará estadística inferencial para estimar el intervalo de confianza del nivel de rendimiento académico se utilizará un nivel de confianza del 95 %. Para el
análisis de datos se cargarán en una base de datos en el software de Excel de Microsoft office versión 2016
Tabla 2 ¿Le resulta complicado estudiar y trabajar a la vez?
Resultados El presente estudio tuvo como resultados las siguientes gráficas y tablas En la tabla 1 se muestra que el 32 % de personas estudian y trabajan por carga familiar, el 48% de personas estudian y trabajan por superación profesional y personal y el 20% por oportunidades laborales.
siempre
27
a veces
57
nunca
16
Fuente: Elaboración propia. 2019 Respuesta de lo complicadp de estudiar y trabajar a la vez
Tabla 1 ¿Por qué motivo estudias y trabajas en la carrera de Ingeniería Industrial? Carga familiar Superación Personal
32
50 40 27
30
16
20
Profesional
y
48
10 0
Oportunidad Laboral
20
siempre
aveces
nunca
Figura 2. ¿Le resulta complicado estudiar y trabajar a la vez?
Fuente: Elaboración propia 2019
Motivo por el cual estudian y trabajan 60 50 40 30 20 10 0
57
60
48 32 20
carga familiar seperación Oportunidad profesional y laboral personal
Figura 1. ¿Por qué motivo estudias y trabajas? En la tabla 2 se muestra que es 29 % de personas siempre les resulta trabajar y estudiar a la vez, 34% les resulta poco dificultoso trabajar y estudiar a la vez, el 27% de vez en cuando les resulta trabajar y estudiar a la vez y al 10 % de ellas nunca les resulta trabajar y estudiar a la vez.
Discusión Los datos obtenidos de las diferentes preguntas que se realizó por medio de una encuesta a una cantidad de 100 estudiantes de la carrera de Ingeniería Industrial de la modalidad gente que trabaja arrojaron que en su gran mayoría las personas que trabajan y estudian a la vez lo hacen por superación profesional y personal, es decir, tienen doble exigencia física y mental, que hace una diferencia de un estudiante de ciclo regular presencial. En su menoría estudian y trabajan a la vez por oportunidades laborales. (Ver tabla 1, figura1). Locke resumió los principales factores que inducen a una mayor o menor satisfacción laboral en los siguientes: trabajo mentalmente estimulante, recompensas equitativas, grado de apoyo de las condiciones de trabajo y grado de apoyo de los compañeros. (Locke, 1976). Así mismo, según los resultados obtenidos se demostró que a la gran mayoría se les dificulta el estudiar y trabajar, por horarios, familia que atender, cansancio. (Ver tabla 2, figura 2). La educación moderna reconoce al alumno como el principal protagonista del proceso de enseñanzaaprendizaje, a diferencia del modelo educacional tradicional, quienes además carecieron de apoyo y
comprensión en la búsqueda de mejores resultados en su rendimiento académico. (Martín et al 2004). Se encontraron evidencias claras de que el estrés y la fatiga psicológica están muy correlacionados con las condiciones y la carga de trabajo. (Sapir, 2002, p. 19).
Conclusión El trabajar y estudiar al mismo tiempo genera mucho desgaste emocional y físico. Pero se ve que en la facultad de Ingeniería Industrial la demanda por esta modalidad ha crecido en los últimos años ya sea por puestos de trabajo o por fines personales. Cabe resaltar que hay un descuido en el rendimiento académico por los trabajos que se realizan personalmente, según nuestros estudios se les complica trabajar y estudiar a la vez, por lo cual se desarrolla un déficit en el rendimiento académico, el tema de una mejor organización por parte de los alumnos es un factor clave para la culminación de los últimos ciclos de la carrera de Ingeniería Industrial.
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