Uso productivo e improductivo del teléfono celular en los ingresantes de la Universidad Continental
Productive and unproductive use of the cell phone in the incoming of the Continental University Johana D. Segil1, Piero G. Jaime2, Ricardo E. Saenz2, Jim B. Mejia2 1
Escuela Académica Profesional de Ingeniería Industrial, Universidad Continental 2 Escuela Académica Profesional de Ingeniería Civil, Universidad Continental Avenida San Carlos N° 1980, Urbanización San Antonio, Huancayo – Perú Email: 70040729@continental.edu.pe 72318590@continental.edu.pe 71218164@continental.edu.pe 74820861@continental.edu.pe
RESUMEN El presente artículo tuvo como objetivo realizar una comparativa de la relación del uso del teléfono móvil de forma productiva y no productiva y descubrir que aplicaciones son las más utilizadas. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de la universidad continental que cursan el primer ciclo, con edades comprendidas entre los 17 y 21 años a quienes se le aplicó una encuesta, encontrando que el 100 % de estudiantes utilizan un smartphone. Los usos productivos más resaltantes fueron comunicación, compartir información y organización para actividades educativas. Aunque en su gran mayoría el uso de este recurso fue de forma poco productiva como redes sociales y entretenimiento. Sin lugar a duda el smartphone es un recurso utilizado por todos, por eso los datos obtenidos en este artículo pueden ayudar al interés de usar este recurso de manera provechosa y explotar todos sus beneficios.
ABSTRACT This article aimed to make a comparison of the relationship between cell phone use in a productive and non-productive way and discover which applications are the most used. The sample was made up of 100 students from the continental university who study the first cycle, aged between 17 and 21 years to whom a survey was applied, finding that 100% of students use a smartphone. The most outstanding productive uses were communication, information sharing and organization for educational activities. Although the vast majority the use of this resource was unproductively as social networks and entertainment. Undoubtedly, the smartphone is a resource used by everyone, so the data obtained in this article can help the interest of using this resource profitably and exploit all its benefits.
Palabra clave: aplicaciones, celular, móvil, smartphone, teléfono móvil, uso. Keys words: applications, cell phone, mobile phone, smartphone, use.
Introducción Problema El teléfono celular es un medio de comunicación con gran poder de penetración en todos los estamentos sociales, gracias a su ubicuidad, personalización y capacidad para crear redes sociales, haciendo que sus integrantes interactúen de múltiples maneras; es ese “diosecillo moderno” que trasciende el espacio y el tiempo y que ocupa parte importante de la vida cotidiana de quienes lo usan, convirtiéndolos en muchos casos en “autistas tecnológicos” (Hernández, 2013), pero que al mismo tiempo se ha transformado en un “objeto fetiche” que seduce, esclaviza y crea adicción” (Mendoza, 2014, p. 03). En nuestra sociedad, el progreso social se produce en paralelo al de la comunicación. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) promueven nuevos estilos para trabar relación tanto con personas nuevas como con amigos o conocidos (SánchezCarbonell, Beranuy, Castellana, Chamarro y Oberst, 2008, p. 03). Ruiz-Olivares, Lucena, Pino, Herruzo manifiestan que: “El teléfono móvil presenta una característica especial que lo hace susceptible de producir ciertos comportamientos abusivos, como son la sociabilidad, autoconfianza, diversión, estatus social, movilidad, acceso permanente, identidad, conciliación familiar e individualización de bienes” (Dimmick, Kline y Strafford, 1994; Höflich y Rössler, 2002; Leung y Wei, 2000; O`Keefe y Sulanowski, 1995) (p. 03). Propósito e Importancia: El celular se ha convertido en el medio de comunicación más extendido del mundo, superando los otros medios. No solamente se usa para hacer y recibir llamadas, sino que está ampliando cada vez más sus perspectivas comunicativas, multimedia y ofimáticas. Todas estas posibilidades, unidas a su ubicuidad, facilidad de uso y portabilidad justifican su expansión mundial, teniendo mayor impacto entre los jóvenes (Mendoza, 2014, p. 10-11).
Algunos pedagogos creen que los celulares, encierran un potencial educativo que no convendría desaprovechar. En primer lugar, habría que mencionar que en la Argentina las cifras indican que existen más celulares que habitantes. Los números del INDEC (Instituto Nacional de Estadística y Censos de la República Argentina) informan que en el país hay más de 50 millones de teléfonos móviles, de los cuales un porcentaje importante está en manos de adolescentes y niños. Los celulares, instalan una nueva forma de comunicación y crean redes entre los adolescentes. Tal vez su faceta más importante sea la de la sociabilidad (Dillon, 2011, p. 02). De acuerdo con Herrera, Lozano y Ramírez (2008, p. 03), el uso de los dispositivos portátiles no viene a sustituir a ningún medio de aprendizaje, sino a ofrecer un recurso adicional de apoyo a los procesos de enseñanzaaprendizaje (2013, p. 09-10). Según Organista-Sandoval, McAnally, Lavigne y Gilles. (2013, p. 17) Se pueden identificar tres categorías de uso educativo con mediación del smartphone: la comunicación en todo momento y lugar; el acceso a información a través de internet; y la organización mediante el manejo de contactos, uso de agenda y recordatorios.
Materiales y Métodos Participantes: Participaron en el estudio 100 estudiantes ingresantes de forma aleatoria de la Universidad Continental de la ciudad de Huancayo. El porcentaje de participación fue del 100%. La edad de los participantes oscilo entre los 17 y 20 años. Instrumentos: Se emplearon como instrumento la encuesta que se describe a continuación: Encuesta sobre el uso del teléfono celular. Compuestas por seis rubros, el primer rubro nos permite saber la búsqueda de información, el segundo enfocada a la elaboración de tareas grupales, el tercero enfocada a la distribución de información, el cuarto hacia las actividades de socializar, el quinto nos da a conocer el lugar de conexión y la última enfocada al uso del celular
mientras se trasladan hacia la universidad. Está compuesta en total por 17 preguntas.
Tabla 1. Resultados de la encuesta aplicada a 100 estudiantes ingresantes de la Universidad Continental.
Procedimientos: Se llevó a cabo un estudio descriptivo transversal ya que este estudio emplea datos y técnicas cuantitativas en el que se han recopilado los datos en un solo momento. (Hernández, Fernández y Baptista, 2003, p.196). La ventaja de utilizar este método es que nos brinda la obtención de los mejores resultados que se desea con las preguntas planteadas en la encuesta. Primero se informó a los participantes sobre las características y objetivos de la encuesta a realizar, además que se les aseguro el anonimato de los participantes, luego de garantizar las óptimas condiciones, se procedió a realizar la encuesta con una duración aproximada de 10 minutos por persona. Fuente: Elaboración propia
Análisis estadístico de los datos: El punto de partida fue en base a nuestro objetivo, donde se compararon los promedios de uso de los teléfonos celulares en función del tiempo mediante el uso de la encuesta. Nuestras variables fueron el uso productivo e improductivo del teléfono celular diferenciado entre ambas el tiempo de uso durante una semana, se encontró cuanto tiempo dedica un estudiante a la investigación y realización de actividades académicas y también el tiempo dedicado a las actividades recreativas y poco productivas, también se analizó que aplicaciones son las más usadas para estas actividades y una comparativa final entre que predomina en los estudiantes de primer semestre de la Universidad Continental al momento de usar su teléfono celular, es uso productivo o el uso improductivo.
Como puede notarse, resalta el uso de la aplicación de Whatsapp como medio de organización de trabajos grupales, compartir información y sociabilización en los estudiantes encuestados. Es importante resaltar que el 100% de los estudiantes encuestados contaba con un teléfono celular multimedia por ello la gran mayoría opto por la facilidad de la búsqueda de información en internet. También se pudo observar que el 43% de los encuestados utilizaron el teléfono celular para fotografiar o grabar actividades académicas y que solo un 22% lo utilizaron para jugar como medio de distracción. Figura 1: Uso productivo del celular
Resultados: Datos obtenidos de los seis rubros de la encuesta.
Fuente: propia
Resulta interesante saber que el teléfono celular se convirtió en un instrumento importante para los estudiantes en su formación academia por las facilidades que les brinda con respecto a la información, organización y sociabilización. Además se observa que el uso más frecuente del teléfono celular lo ocupan en redes sociales con un 45% seguido por el uso de la cámara con 28% luego con 15% los videos y un 12% los juegos de celular, haciendo notar que la mayoría de usuarios ven al teléfono de celular como un medio de entretenimiento mas no de productividad.
Figura 2: Usos más frecuentes del celular
Discusión El presente estudio fue realizado en estudiantes del primer ciclo de la universidad continental y nos daría a conocer el uso productivo e improductivo del teléfono celular en estos estudiantes, observando las tendencias de uso masivo en la sociedad se podría asumir que esta herramienta se está convirtiendo en un ayudante en tus día a día y en las actividades que se realiza. Se notó que el uso productivo del teléfono celular es menos frecuente en los estudiantes de primer ciclo de la Universidad Continental debido a que un gran porcentaje de estos estudiantes ven al teléfono celular como un medio de entretenimiento y medio de comunicación entere amigos y no lo aplican en sus vidas académicas. Este estudio nos mostró que en el porcentaje de estudiantes que utilizan el teléfono de manera productiva hace uso de la cámara como aplicación preferida para grabar y/o tomar fotografías a los cursos o temas que se desarrollan en clases seguido por la búsqueda de información en internet y por ultimo juegos.
Fuente: propia
También encontramos que los estudiantes de esta universidad hacen uso de los datos móviles para conectarse a internet con un 63% y la red wifi de su casa es utilizada preferentemente por un 19% mientras que un 16% hacen uso de la red wifi que brinda la universidad para poder realizar las actividades académicas que necesitan. Figura 3: Conexión a internet
El whatsapp es la aplicación preferida para comunicarse con compañeros de la universidad y con amigos además que es de gran ayuda para compartir información como trabajaos universitarios, material de aprendizaje entre otros, por eso esta aplicación es la favorita por los estudiantes de primer ciclo de la Universidad Continental. Los estudiantes hacen uso de sus datos móviles para conectarse a internet durante su día a día también en una menor cantidad el uso de la red wifi de sus hogares es utilizada por estos estudiantes y finalmente con una cantidad reducida los estudiantes utilizan la red wifi de la universidad. Eso muestra que los estudiantes tienen en todo momento la opción de conexión con internet para poder acceder a la información que necesitan en cualquier instante. Las actividades más realizadas para el entretenimiento entre los estudiantes es observar e interactuar en la red social, luego tomar fotografías con la intención de
compartirlas en estas redes sociales, también ver videos en las diferentes plataformas que se presentan como una opción para el entretenimiento y por ultimo entre las actividades más realizadas para entretenerse los juegos son a los que recurren los estudiantes.
Referencias Dimmick, J.W., Kline, S. y Strafford, L. (1994). The gratification niches of personal E-mail and the telephone. competition, displacement, and complementarily. Communication Research, 27, 227-248. Hernández, Luís Javier (2013). Ontosemiótica. Seminario doctorado Ciencias Humanas de la Facultad de Humanidades y Educación. Universidad del Zulia. Maracaibo. Venezuela. Mendoza Bernal, María Inés (2014). El teléfono celular como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Omnia, 20(3), undefined-undefined. [fecha de Consulta 8 de octubre de 2019]. ISSN: 1315-8856. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=7 37/73737091002 R. Hernández, C. Fernández, P. Baptista Metodología de la investigación. McGrawHill, México (2003) Ruiz-Olivares, Rosario, & Lucena, Valentina, & Pino, M. José, & Herruzo, Javier (2010). Análisis de comportamientos relacionados con el uso/abuso de Internet, teléfono móvil, compras y juego en estudiantes universitarios. Adicciones, 22(4), undefined-undefined. [fecha de Consulta 8 de octubre de 2019]. ISSN: 0214-4840. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2 891/289122896003
Sánchez-Carbonell, Xavier, & Beranuy, Marta, & Castellana, Montserrat, & Chamarro, Ander, & Oberst, Úrsula (2008). La adicción a Internet y al móvil: ¿moda o trastorno? Adicciones, 20(2), undefinedundefined. [fecha de Consulta 8 de octubre de 2019]. ISSN: 0214-4840. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2 891/289122057007