PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Denominación del Programa de Formación: Inglés Básico Nivel 2 Código del Programa de Formación: 51240080 Nombre del Proyecto Fase del Proyecto: Ejecución Actividad de Proyecto(si es formación Complementaria
Competencia: INTERACTUAR EN LENGUA INGLESA DE FORMA ORAL Y ESCRITA DENTRO DE
Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
CONTEXTOS SOCIALES Y LABORALES SEGÚN LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS POR EL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS.
INTERCAMBIAR IDEAS SOBRE PREFERENCIAS, SITUACIONES COTIDIANAS, HÁBITOS Y RUTINAS DE ACUERDO CON SU CONTEXTO PERSONAL, SOCIAL Y LABORAL.INTERCAMBIAR IDEAS SOBRE PREFERENCIAS. DESCRIBIR ACCIONES DE MANERA CORTA EN INGLÉS A PARTIR DEL USO DE LAS FUNCIONES Y FORMAS DEL LENGUAJE RELACIONADOS. EXPRESAR LA UBICACIÓN Y DIRECCIÓN DE LOS SITIOS DE UNA CIUDAD EN INGLÉS DE ACUERDO CON LA LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA. EXPRESAR CANTIDADES Y PRECIOS EN INGLÉS TENIENDO EN CUENTA SITUACIONES SOCIALES Y LABORALES ESPECÍFICAS.
Duración de la Guía: 48 Horas
2. PRESENTACIÓN
La formación en inglés en el SENA tiene como objetivo incrementar la habilidad de los aprendices para comunicarse en dicha lengua, en virtud de la construcción de una fuerza laboral en Colombia que tenga las habilidades lingüísticas necesarias para interactuar con la economía global. Desde administradores hoteleros hasta desarrolladores de software, desde personal de centros de atención al cliente hasta diseñadores de modas, los colombianos necesitan el entrenamiento necesario para comunicarse de forma efectiva con clientes, proveedores y colegas alrededor del mundo.
Motivar hacia la actividad de aprendizaje en consideración a las fortalezas que aportará en el desarrollo de habilidades y destrezas Guiar y organizar el aprendizaje de manera que se oriente al desarrollo integral del aprendíz GFPI-F-135 V01 Motivar a la acción, al trabajo autónomo sistemático y organizado
Relacionar conocimientos previos con los nuevos para la construcción significativa de los mismos Promover el aprendizaje colaborativo y el crecimiento integral del grupo
. 3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE REFLEXION INICIAL: Inducción
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Visualización de video acerca de la rutina diaria de un personaje animado https://www.youtube.com/watch?v=L31ExXwlsVc https://www.youtube.com/watch?v=RP1AL2DU6vQ https://www.youtube.com/watch?v=bg_zwkDOcNc https://www.youtube.com/watch?v=7Tx4PXDW35g Se hará énfasis en las acciones realizadas por el personaje, mostrando la intención más especifica del curso sobre el tema del presente simple y continuo para expresar hábitos y rutinas. Se invitará a los aprendices a trabajar en grupos para comparar su rutina con la del personaje en el video. Diagnóstico
Evaluación diagnóstica
Cuestionario (no tiene valor en las notas pero puede ser utilizado como reconocimiento de saberes previos) Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje citado en la guía de desarrollo curricular.
3.2
Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
El curso comprende de manera resumida los siguientes elementos que serán tratados en las sesiones mencionadas abajo. PREPOSICIONES (IN FRONT OF, BEHIND, NEXT TO, BETWEEN, ACROSS) PUNTOS CARDINALES: NORTE, SUR, ESTE, OESTE. VERBOS (TURN, GO, TO BE, TAKE, GET). MODO IMPERATIVO. EXPRESIÓN (THERE IS, THERE ARE).
GFPI-F-135 V01
DIRECCIONES. SUSTANTIVOS CONTABLES E INCONTABLES. SUSTANTIVOS EN PLURAL. PREGUNTAS CON (HOW MUCH, HOW MANY). PRONOMBRES DE SUJETO Y OBJETO. VERBOS EN PRESENTE SIMPLE EN FORMA AFIRMATIVA, NEGATIVA, PREGUNTA. ADVERBIOS DE FRECUENCIA (ALWAYS, FREQUENTLY, OFTEN, SOMETIMES, HARDLY EVER, NEVER). PREPOSICIONES DE TIEMPO (IN, ON, AT). DECIR LA HORA (TELLING THE TIME). VERBO + ING - (LIKE/HATE/LOVE). PRESENTE CONTINUO. PRESENTE SIMPLE VS PRESENTE CONTINUO. CONECTORES SENCILLOS (AND, OR, BUT). VOCABULARIO: SUPERMERCADO, IGLESIA, FARMACIA, PANADERIA, HOSPITAL, PLAYA, FERRETERIA, PARQUE, PARQUEADERO, BAR, RESTAURANTE, COLEGIO, UNIVERSIDAD, BIBLIOTECA, SENA, ZOOLÓGICO, BAÑOS PÚBLICOS, BARRIO, CIUDAD, MUNICIPIO, DEPARTAMENTO, HOTEL, EDIFICIO ALCALDÍA, GOBERNACIÓN, DEPARTAMENTO DE BOMBEROS, DEPARTAMENTO DE POLICÍA, BATALLÓN EJÉRCITO, AEROPUERTO, ESTACIÓN DE TREN, CALLES, EMPRESA. DIRECCIONES: A LA DERECHA, A LA IZQUIERDA, SIGA DERECHO, RETORNO, ESQUINA, CUADRA, AVENIDA, CALLE. PRECIOS, ALIMENTOS Y BEBIDAS: PRODUCTOS LÁCTEOS, FRUTAS Y VEGETALES, PROTEÍNAS. CARBOHIDRATOS, BEBIDAS, POSTRES, CÓCTELES, CEREALES RECETAS, CONTENEDORES, UNIDADES DE MEDIDA. DÍAS DE LA SEMANA, MESES DEL AÑO, MOMENTOS DEL DÍA, ACTIVIDADES DIARIAS, COTIDIANAS, DE ENTRETENIMIENTO Y LABORALES. EXPRESIONES DE TIEMPO (NOW, RIGHT NOW, IN THIS MOMENT). PRENDAS DE VESTIR Y ACCESORIOS (CLOTHING), TIPOS DE VESTIMENTA SEGÚN EL CLIMA, GÉNERO, Y CONTEXTO.
Sesión 1 Repaso de temas importantes del curso anterior mediante un ejercicio en grupos para expresar estados, condiciones y pertenecia, al igual que con un ejercicio de de escucha https://soundcloud.com/none-please/annalisas-blog Ejercicio de aplicación escribiendo y respondiendo a las preguntas sugeridas. Al igual que mediante una prueba que incluye los temas de dicho curso https://b.socrative.com/login/student/
Introducción de vocabulario relacionado con rutinas y partes del día mediante GFPI-F-135 los V01 siguientes enlaces y recursos de texto https://www.eslbuzz.com/learn-english-vocabulary-daily-routines-and-household-chores/
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/vocabulary/beginner-vocabulary/daily-routine
Ejercicio de aplicación enviando un mensaje de voz describiendo al menos 9 actividades diarias realizadas por los aprendices
Sesión 2 &3 Identificación de formas de expresar rutinas o habitos en 3ra Persona mediante los siguientes recursos que incluye oraciones afirmativas y preguntas https://issuu.com/thehousethat/docs/present_simple https://www.youtube.com/watch?v=5OtKbgI_Cg8
Recursos acerca del uso del presente simple para ampliar su explicación https://youtu.be/aV5FfVDXxj8 https://youtu.be/fnSFoLzRREg
Ejercicio de aplicación en forma grupal para encontrar entre los aprendices la persona que cumpla con algunas de las características requeridas A classmate who plays a musical instrument? / A classmate who reads a lot?, A classmate who has tattoes, etc Ejercicio de escucha para completar información acerca de la rutina semanal de una persona https://2.bp.blogspot.com/qhWy4pWqVzk/WoGaY77ycZI/AAAAAAAAAeg/1UwXaOJWLVoN6LI-6KIYYfBFRwRUem7QCLcBGAs/s1600/Lisa%2527s%2B2%2BJobs.JPG Ejercicio de escritura basado en rutinas para el uso del presente simple GFPI-F-135 V01 https://3.bp.blogspot.com/JeheNEKtjyY/WCNeZiL2PYI/AAAAAAAAAYs/Sq1NWtAepFgnxsfQmbwQhV9hsSqQXTvRwCL cB/s1600/present%2Bsimple%2B2.jpg
Ejercicios sugeridos de presente simple http://www.agendaweb.org/verbs/present_simple-exercises.html https://agendaweb.org/verbs/present-simple-negative.html
https://agendaweb.org/verbs/present-simple-interrogative-exercises.html
Complete the sentence using words Game https://www.eslgamesplus.com/present-simple-tense-action-verbs-interactive-monkeygame/ Order the words to complete correct sentences https://wordwall.net/es/resource/3383421/put-sentences-questions-order
Sesión 4 DECIR LA HORA (TELLING THE TIME). Revision de vocabulario y forma de decir la hora Americana y Británica https://www.youtube.com/watch?v=Nr2FDzcJDHE https://www.youtube.com/watch?v=b9gtewVjkJ0 Ejercicio práctico oral con imágenes relacionas con la agenda de una persona en la cual los aprendices preguntaran por la hora y el día de las diferentes actividades a realizar.
Sesión 5
Explicación de los adverbios de frecuencia Always…Never & Time Expressions
GFPI-F-135 V01
http://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_Frequency.htm https://www.engvid.com/english-grammar-definite-adverbs-of-frequency/ Debate en grupos acerca de las características de un amigo real para utilizar adverbios de frecuencia A real friend is always loyal / A real friend never betrays you
Sesión 6 PRESENTE CONTINUO Identificación de acciones que están sucediendo en el momento mediante una serie un audio que presenta diferentes situaciones. Explicación y ampliación del tema de presente continuo https://elt.oup.com/student/solutions/preint/grammar/grammar_01_012e?cc=co&selLang uage=en https://1.bp.blogspot.com/-kbv7u065ics/WzZKyY_GKI/AAAAAAAAAsc/4McniFsGQV0NUwGBZoVFG9lw_sRcuKDRACLcBGAs/s1600/ING%2BS pelling.JPG https://issuu.com/thehousethat/docs/present_simple_vs_continous Ejercicios de apropiación del tema de presente continuo https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/simple_present_progressive2.htm https://agendaweb.org/verbs/present-continuous-tense.html https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpre-prepro Ejercicio de aplicación oral en la cual los aprendices grabaran por un minuto lo que está sucediendo en un lugar determinado para posteriormente ser escuchado en clase.
Sesión 7
GFPI-F-135 V01
PRESENTE SIMPLE VS PRESENTE CONTINUO. Identificación del uso del presente simple y el presente continuo mediante los siguientes recursos https://issuu.com/thehousethat/docs/present_continuous_or_progressive_ https://www.engvid.com/5-ways-to-use-the-present-continuous-verb-tense-inenglish/#quiz Sesión 8 PRONOMBRES DE SUJETO Y OBJETO. Revisión de un video acerca de los pronombres objeto https://youtu.be/ToOok2lkteQ Ejercicios relacionados con pronombres objeto http://www.agendaweb.org/exercises/grammar/pronouns/object-2 http://www.adelescorner.org/grammar/object_pronouns/objectpronouns.html Ejercicio oral en parejas. Los aprendices hablaran durante un minuto acerca de una persona cercana a ellos, haciendo énfasis en lo que piensan/sienten de esa persona.
https://1.bp.blogspot.com/QUda3tD4AFk/VkYwjmGJy_I/AAAAAAAAAGM/VHsCkfuWRsQ/s1600/Merge%2B3.jpg https://2.bp.blogspot.com/fnfEKldH8zQ/VkYwjcaWCBI/AAAAAAAAAGI/5_3ldDUiKjU/s1600/Directions%2B5.JPG https://youtu.be/Veub_fVEfU4 Ejercicios de aplicación de escucha y oral para identificar y usar vocabulario relacionado con la indicación de direcciones.
GFPI-F-135 V01
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/elementary-a2-listening/givingdirections https://issuu.com/thehousethat/docs/giving_direct
Sesión 9 y 10 Speaking Test
Listening, Reading and Grammar Test
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento: Speaking Test 50% (9
th
Session)
Listening/Reading Grammar Test th th 50% (9 & 10 Session).
.
Criterios de Evaluación
RESPONDE INTERROGANTES SIMPLES EN INGLÉS SOBRE TEXTOS Y AUDIOS CORTOS CON BASE EN INFORMACIÓN FAMILIAR Y COTIDIANA. EXPRESA ORACIONES CORTAS EN INGLÉS DE FORMA ORAL ACERCA DE SITUACIONES COTIDIANAS DE ACUERDO CON SU CONTEXTO FAMILIAR Y PERSONAL TENIENDO EN CUENTA FUNCIONES DEL LENGUAJE Y VOCABULARIO PERTINENTE. RELACIONA VOCABULARIO Y EXPRESIONES EN INGLÉS DE ACUERDO CON SU INFORMACIÓN PERSONAL. COMUNICA ASPECTOS PERSONALES EN INGLÉS TENIENDO EN CUENTA SU CONTEXTO SOCIAL
Técnicas e Instrumentos de Evaluación Técnica: formulación de preguntas y situaciones Instrumento: Cuestionario 60% De respuestas Correctas Para Aprobar
Técnica: formulación de preguntas y situaciones Instrumento: Cuestionario 60% De respuestas Correctas Para Aprobar
Y FAMILIAR.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
REFERENTES BILBIOGRAFICOS
GFPI-F-135 V01
ENGLISH CONCEPTS
ENGLISH CONCEPTS http://www.usalearns.org http://www.onetruemedia.com http://www.cambridge.org/touchstonearcade http://www.film-english.com http://www.grammarsecrets.com http://www.agendaweb.com http://www.howjsay.com http://www.voanews.learningenglish.com http://www.eslfast.com/easydialogs/ec/dailylife008.htm
1. Essential Grammar in Use by Raymond Murphy Units 1, 2, 5, 6, 7, 9, 36, 59, 63, 64, 65, 68, 69, 71, 73, 99 & Appendix 5 2 English Results Elementary Resource Book Blog:
https://englishin20.blogspot.com/ Wh Questions with the Verb To Be http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=8033 http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2763
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Autor (es)
Nombre
Cargo
Dependencia
Fecha
Vicente Posada
Instructor
Bilinguismo
Julio 2020
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre
Cargo
Dependencia
Fecha
Razón del Cambio
Autor (es) GFPI-F-135 V01
https://es.educaplay.com/juego/6980061-wh_words_matching.html
matching
https://es.educaplay.com/juego/6980429-dictation.html
dictado
https://docs.google.com/document/d/1EGd7zVs9vWcRFpL7v-RAXaJyPqiTyajIHBckR0Efm1M/edit?usp=sharing
Session 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Topics Last Course Overview Present Simple Daily Routines Present Simple + - ? Present Simple + - ? Telling the Time Frequency Adverbs and time expressions Present Continous Present Continous Vs Present Simple Object Pronouns Giving directions Buying clothes Speaking Test Speaking Test Listening, Reading and Grammar Test Feedback Test and course closure
Date May 11th May 12th May 15th May 16th May 17th May 18th May 19th May 23rd May 24th May 25th May 26th May 29th May 30th May 31st April 5th
GFPI-F-135 V01