PROPUESTAS DE C LASES VIRTUALES para nivel secundario
RELIZADAS POR ALUMNOS DE CUARTO AÑO
ISSA 2020
INSTITUTO SUPERIOR SANTA ANA A-792 ARTES VISUALES PROYECTO DE CLASE: AÑO 2020 Alumno/a practicante: Ángeles Arbelaiz – Vanesa Vidal Curso y nivel: 1 año Cantidad de horas cátedra: Clase virtual. 2 encuentros en la Plataforma Zoom
Fecha: Año 2020
Organizador y Saberes Previos: Primer año de secundaria. Disparadores para dar comienzo a la actividad: ¿Qué es una textura? ¿Cómo podemos lograrla? ¿Emplean texturas visuales en sus dibujos? ¿Cómo pueden lograr “atrás” y un “adelante” en una composición? ¿Cómo ordenan por medio del tamaño los diferentes elementos dando importancia a algunos y dejando relegados otros? Lista descriptiva:
Objetivos - Explorar las diversas posibilidades que brindan las texturas por frotado, en la composición de una obra. - Lograr representaciones gráficas de texturas táctiles y visuales, en búsqueda de diferentes tamaños. - Desarrollar la capacidad creadora por medio del frottage. - Apreciaren el contexto actual la obra de un artista que emplea el frottage.
Contenidos - Trabajar el espacio bidimensional por medio de tamaños con texturas generadas por frottage. - Utilizar texturas y líneas como medio expresivo. - Construcción de una mirada artística explorando y relacionando texturas encontradas en objetos cotidianos para armar una composición.
Actividades
Recursos
- Encuentro por medio de la Plataforma Zoom.
-Dispositivos y conectividad.
- Proyección de imágenes a través de power point. - Generar una obra como sistema de producción simbólica. - Unir estas escenas de manera virtual para formar un pequeño libro ilustrado empleando frottage
-Papeles A4 de bajo gramaje. -Elementos con textura adecuados para la técnica del frottage: hojas, ramas, diferentes formas de cartón. -Lápices de colores, grafito. Crayón.
Tiempos 2hs cátedra (80 min.)
Evaluación - Proceso y desarrollo del trabajo. - Análisis crítico de sus propias producciones y construcción de argumentos que fundamenten estas ideas.
- Contextualizar observando la obra del artista Max Ernst.
- Incorporar vocabulario pertinente.
Desarrollo de la clase con tiempos aproximados: Se comparte imágenes de la obra del artista Max Ernst. Se identifica la técnica frottage. ¿Cómo conseguir texturas con objetos cotidianos? Construcción de la definición de frottage: frottage es una técnica artística que consiste en reproducir texturas con el lápiz o crayón colocando directamente el papel sobre un objeto con relieve, de forma que podemos trasladar al dibujo las vetas de un tronco, la malla de una tela de saco o, como en este caso, la nervadura de una hoja. Su precursor, Max Ernst fue el escultor y pintor surrealista que ideó esta técnica en 1925. ¿Cómo armar una composición con las diferentes texturas logradas con el frottage?
Consigna de la actividad para enviar al docente con fecha a convenir: Realizar pruebas y explorar el material. Realizar como mínimo dos composiciones. La/el docente compartirá las producciones en el próximo encuentro de Zoom a través de un power point. A partir de la observación de las producciones se elaborará un relato, con el objetivo de crear uno o más cuentos que se compartirá de manera virtual. Imágenes de recursos.
Ejemplos ilustración con elementos cotidianos
INSTITUTO SUPERIOR SANTA ANA (A-792) ARTES VISUALES
PROYECTO DE CLASE Alumno/a practicante: Ermilio, Leticia - Marchant Enz, Constanza
Planificación según situación de pandemia, como la que transitamos actualmente. Vínculo virtual entre el docente y los alumnos.
Curso y nivel: 2º año nivel secundaria Cantidad de horas cátedra: 2 hs. (80 minutos) Situación especial por pandemia. Los tiempos se distribuyen de manera diferente Organizador Y Saberes Previos: Contexto de pandemia con suspensión de clases. La plataforma que se está utilizando hasta el momento por la mayoría de los profesores es Zoom pero también se haya disponible la plataforma de Google, Meet. La escuela exige una reunión mínima de 40 minutos en el horario habitual escolar cada 15 días. Además de la plataforma para dictar clases en vivo, se optó por realizar una carpeta Drive de la materia donde cada alumno irá subiendo sus ejercicios con tiempos estipulados. Las actividades deben ser pensadas dentro de las posibilidades de acceso a los materiales en el marco del actual contexto. Los alumnos tienen disponibilidad de equipos tecnológicos. Saberes previos: manejo de aplicaciones de edición. Se han realizado anteriormente actividades de edición de imágenes: recortes, collage, tinte, saturación, cambios en tonalidades. Los alumnos manejan de buena manera los programas de edición que tienen disponibles. Nociones de composición, conocimiento sobre el color. La plataforma ya fue utilizada para dictar clases con anterioridad y el Drive se encuentra en uso.
Lista descriptiva: Objetivos
Contenidos
Actividades
Recursos
Tiempos
Evaluación
Que los alumnos:
Materia y factura:
Docente: Computadora App - Zoom.
Texturas mixtas. Combinación, transformación y apropiación del objeto (ready made).
-40 minutos de zoom/meet que se usarán para explicación de tema y actividad.
Evaluación de proceso.
-Amplíen el campo de posibilidades en la utilización materiales en artes visuales . -Identifiquen los cambios estéticos, poéticos y discursivos que introducen los movimientos de vanguardia en torno a los
-El arte Pop: función y re significación de elementos cotidianos.
La inclusión del objeto cotidiano y de uso (total y/o fragmentado) como elemento formal resignificado.
-Explicación de la actividad (ver en desarrollo) ACTIVIDAD DEL ALUMNO/A: - Selección de objeto/s cotidiano/s de interés del alumno/a para
Reproducciones de obra digitalizadas. Alumnos: Computadora o teléfono celular. Cámara del celular. Objetos cotidianos App Zoom App para editar:
-Pre-entrega a una semana. (Drive con devolución) -Entrega a 15 días. Espacio zoom/meet de 40 minutos.
Se evaluará : -Participa-ción en clases de zoom. - Entrega en forma y tiempo por Drive.
problemas del lenguaje visual.
Contextualizaci ón:
-Adquieran habilidades en el uso de aplicaciones que permitan la producción de arte digital.
El Pop Art. -“Sack-osauce”. Eduardo Paolozzi.
fotografiar y editar. Armar un collage digital con las aplicaciones que considere más apta de acuerdo a su hábito de uso.
PicArts Editores de imagen propios de teléfonos celulares o computadoras/ta bs. Canva
-“Meet the People”.Eduard o Paolozzi.
Enlight Photofox
-“Diamond Dust Shoes” Andy Warhol.
Adobe
Photoshop
-“Benz Racing Car” Andy Warhol -“Latas de sopa Campbell” Andy Warhol. -“Plataformas” Dalila Puzzovio. Apreciación, observación y análisis de las obra. -Collage digital
Tiempos aproximados de encuentro virtual: 40 minutos de Zoom cada 15 días. Primer encuentro zoom: Ingreso a la plataforma zoom y asistencia (5 minutos). Muestra de imágenes y explicación del movimiento Pop art enfocado en la utilización de objetos de la cotidianeidad y su re significación. (20 minutos). Explicación de la actividad (15 minutos): cada alumno deberá seleccionar uno o varios objetos de uso cotidiano para fotografiar y luego crear un collage digital. Punteo de la actividad: -Selección de uno o varios objetos de uso cotidiano y fotografía del/ de los mismo/s -Edición de las fotos de la misma forma que lo hemos realizado en clases anteriores: recorte del objeto de su entorno, cambios en los colores, saturaciones, efectos, contrastes, dibujos por encima. -Una vez obtenido el registro de la imagen con sus variaciones (al menos 5 variaciones de la foto), se elegirá un fondo donde se llevara a cabo el collage. -Podrán rellenar ese fondo de manera libre, puede ser a manera de collage como la obra de Warhol de las sopas con la misma imagen variada o intervenir el fondo con colores previamente antes de componer el collage con las imágenes. -Se explicarán los tiempos de entrega: la semana siguiente deben tener subido al drive las fotos y sus ediciones/variaciones a las cuales se les hará una devolución. TODAS LAS CONSIGNAS Y FECHAS ESTÁN PUNTEADAS EN EL DRIVE. Segundo encuentro zoom: 40 minutos. Asistencia (5 minutos) La docente compartirá desde el Drive los trabajos y se harán devoluciones grupales.
Posibles problemáticas y soluciones: -Que los alumnos presenten dificultades a la hora de seleccionar o editar los objetos: existirá la posibilidad de una reunión zoom en la primer semana donde se conectarán aquellos con dudas para ser guiados por la/el docente. -Que los alumnos planteen falta de tiempo para componer el collage por saturación de actividades escolares: se pedirá al menos un proceso de la composición para compartir en el segundo encuentro. De ser así, el alumno deberá aclarar que el collage subido al Drive está en proceso de producción. Se compartirá y evaluará el proceso y se dará un plazo de una semana más para la entrega. -Surgimiento de dudas: los alumnos podrán escribir al mail de la/las docente/s. MATERIAL DIDÁCTICO:
“Sack-o-sauce”. Eduardo Paolozzi.
“Benz Racing Car”
“Meet the People”.Eduardo Paolozzi
“Latas” Andy Warhol
“Diamond Dust Shoes” Andy Warhol.
“Plataformas” Dalila Puzzovio
INSTITUTO SUPERIOR SANTA ANA A-792 ARTES VISUALES Y MÚSICA Alumnas: Ana Wright - Fiorella Valsecchi
Año: 2020
PROYECTO DE CLASE Organización de las clases y saberes previos Clases virtuales Esta planificación se adecúa a la diversidad de posibilidades que podrían estar atravesando los alumnos en sus casas. Por ejemplo: Dificultades de acceso a materiales. Objetivos Adquirir y enriquecer recursos gráficos para el dibujo en técnicas tradicionales. Contenidos Producción: Recursos gráficos: variedad de línea y trama Utilización e implementación con materiales alternativos (ej. birome). Contextualización: Grabados, aguafuerte. Durero. Apreciación: obras y observación de la naturaleza o ambiente en donde se desarrolla la clase.
Actividades
Se introducirá el tema mediante la obra de Durero, observando tramas y líneas utilizadas en los grabados. Se invitará a observar alrededor para captar tramas o líneas y sus posibilidades diversas de representación. Realización de un muestrario con recursos gráficos. Se compartirá un link de tutorial opcional para encuadernar el muestrario como parte de la presentación final. Recursos Se sugerirá el uso de materiales diversos partiendo de lo que cada alumno mencione tener a su disposición.
Tiempos
30 min: explicación por zoom e imágenes compartidas por pantalla para el análisis y observación de las mismas. La actividad se comenzará en la clase durante los 40 minutos restantes y se entregará la semana siguiente. Los últimos 10 min se cerrará por zoom y se contestarán dudas.
Evaluación
Evaluación de proceso a partir de la observación de los trabajos realizados por las/los alumnos. Desarrollo de la clase con tiempos aproximados: (explicación breve de los distintos momentos de la clase con sus tiempos) Se realizará una explicación por medio de la plataforma Zoom. Se compartirá la pantalla para mostrar imágenes, así se podrá analizar y observar las obras de Durero. Preguntas utilizadas como disparadores: ¿Qué tramas utilizarían ustedes? ¿qué materiales utilizarían para realizarlas? La actividad se comenzará en la clase durante los 40 minutos restantes y se entregará a la semana siguiente. Los últimos 10 minutos se cerrará por zoom y se contestarán dudas Posibles problemáticas y soluciones: La falta de materiales debido al contexto puede que sea una problemática, por eso se sugerirá el uso de materiales diversos que cada alumno posea.
Imágenes y recursos
INSTITUTO SUPERIOR SANTA ANA A-792 PROYECTO DE CLASE Situación de pandemia, como la que transitamos actualmente. Vínculo virtual entre el docente y los alumnos. Alumnos practicantes: Miguel Fretes / Cristhian Sánchez Curso y nivel: Tercer año, secundario Cantidad de horas cátedra: Encuentro Zoom. Organizador y Saberes Previos: Han experimentado la fotografía, en general desde sus celulares. Tienen conocimiento de programas de edición de fotos. Tuvieron una aproximación a la secuencia en una obra de arte en alguna etapa de su escolaridad. Lista descriptiva: Objetivos Lograr coherencia conceptual. Relacionar con el contexto de la pandemia. Producir una composición fotográfica. Profundizar el análisis de las luces y sombras.
Contenidos
Actividades
Recursos
Tiempos
Secuencia: Realización de secuencia fotográfica a través de aplicaciones móviles o programas más avanzados.
Apreciar las obras del artista Duane Michals.
Dispositivos y conectividad. Para los encuentros se usará Zoom.
25´ de presentación del contenido 10´ Consigna 5´ cierre.
Duane Michals: apreciación de la secuencia en las obras del artista.
Explicación de la actividad.
Explicación de la secuencia como recurso artístico.
En el Zoom y en el Drive se compartirán las obras.
Evaluación De proceso. Desempeño con la fotografía. Calidad análisis de la observación. Coherencia conceptual.
Capturar fotos y armar una secuencia. Tema: la cuarentena. Cierre del Zoom: aclarar dudas de la actividad que deberán mostrar en la siguiente clase.
Desarrollo de la clase con tiempos aproximados: (explicación breve de los distintos momentos de la clase con sus tiempos)
25 minutos. Accedemos al Zoom. Nos saludamos y presentamos el contenido. Apreciaremos las obras del artista Duane Michals. Se explicará la secuencia como recurso artístico. Luego se explicará la actividad que deberán realizar. Usarán el celular para capturar fotos y organizar una secuencia. Tema: la cuarentena. 10 minutos. Explicación de la actividad. 5 minutos. Se despejan dudas en relación al tema desarrollado y a la consigna.