Dossier del docent
CREACIÓ D'UN CONTE FANTÀSTIC
Janet Enguídanos Ruiz
Tutora INS La Pineda: Elena Romero Tutora UAB: Núria Prunés
Universitat Autònoma de Barcelona Màster de Formació de Professorat Març 2014
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Agraïments Vull agrair la col·laboració de totes aquelles persones que han fet possible la creació d'aquesta seqüència didàctica, l'Elena Romero i la Núria Prunés, que m'han donat el seu ajut i suport a l'hora de confeccionar les activitats i tot el material. També vull agrair l'entusiasme que ha mostrat la classe de 1r d'ESO A-B de l'institut INS La Pineda (any acadèmic 2013-2014) i donar-los l'enhorabona pel resultat final que han obtingut. MOLTES GRÀCIES!
2
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
CONTINGUTS Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
Introducció de la SD Sessió 1: activitats i objectius Distribució de l'aula i assignació de rols Activitat oral: Què és la literatura i què sabem dels contes? Activitat 1: Audició d'un conte de Pere Calders Activitat 2: El conte, un gènere narratiu Activitat 3: Assignació de cartes Activitat 4: La pluja d'idees Ï a) «Contes per Telèfon » de Gianni Rodari Sessió 2: activitats i objectius Activitat 5: Quines característiques ha de tenir el vostre conte fantàstic? Ï a) El conte fantàstic Ï b) Exemples de contes fantàstics
5 6 9 10 11 12 13 14 15 16 19 19 20
ESTRUCTURA DEL coNTE Ï Ï Ï
Activitat 6: Construeix l'argument Activitat 7: Tria dels personatges del conte Activitat 8: L'estructura final (plantejament – nus – desenllaç)
20 22 22
ARA MILLOREM EL TEXT Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
Activitat 9: Els connectors temporals Sessió 3: activitats i objectius Activitat 10: Descripció dels personatges del conte Activitat 11: Veus narratives Sessió 4: activitats i objectius Activitat 12: Els temps verbals Activitat 13: El diàleg Sessió 5: activitats i objectius Activitat 14: L'espai i el temps Activitat 15: Títol del conte i revisió Sessió 6: activitats i objectius
23 26 28 29 31 32 34 36 37 38 40
3
Creem un conte fantàstic
Ï Ï Ï
Activitat 16: Pràctica de dicció Bibliografia Annexos
DOSSIER DEL DOCENT
42 43 44
4
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Introducció de la SD En aquesta seqüència didàctica es pretén crear un conte fantàstic en petits grups cooperatius: de quatre o cinc persones. El material està destinat a una classe de 1 r d'ESO i té una durada de sis sessions. En aquest cas, ha estat prevista per una aula amb 29 alumnes, de manera que s'han escrit un total de sis contes (un conte per grup). És un treball de creació pròpia que demana conèixer amb profunditat les tècniques narratives i les característiques dels contes, els quals s'analitzen a partir d'un gènere concret com és el gènere fantàstic. Els continguts que es treballen contemplen tan aspectes de llengua com de literatua que, al seu torn, encaixen amb els objectius fixats a cada sessió. La projecció social de la SD a l'Institut on s'ha dut a terme (INS La Pineda) consisteix en recollir tots els contes en un bloc (en format de llibre digital) i, a més, fer les gravacions pertinents mitjançant l'Audacity i publicar-les al bloc mitjançant el SoundCloud. Aquest bloc ha estat enllaçat amb el bloc de l'Aula d'Acollida de l'institut i amb la web del centre perquè tots els alumnes de l'INS hi puguin accedir més fàcilment. A més, els contes han servit de model i s'han exposat al centre el dia de Sant Jordi.
Material i/o eines virtuals que s'utilitzaran:
6 Ordinadors portàtils: un per cada grup durant la classe.
Pissarra Digital: per ensenyar els continguts de la SD i mostar la imatge de la distribució de l'aula als alumnes perquè ells ja sàpiguin, d'entrada, on s'han de col·locar.
Google Drive: s'ha creat un document Google Docs per a cada grup on tots els membres han d'escriure el conte.
Microsoft Word o llibreta: per fer els esborranys individuals i algunes activitats que hi figuren al dossier.
Calaméo: per convertir els contes en forma de llibres digitals i enllaçar-ho al bloc.
Bloc de l'aula: www.creemunconte.wordpress.com, per penjar tots els llibres digitals i l'audició de tots ells.
Audacity: per gravar la veu del conte i convertir-lo en mp3.
SoundCloud: per penjar l'mp3 al bloc d'aula.
Online clock: per calcular la durada de les activitats a l'aula i que els alumnes siguin conscients del temps que disposen. http://onlineclock.net/
Dossier de treball: s'utilitzarà a cada sessió per completar totes les activitats encomanades.
5
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
SESSIÓ 1
Objectius Identificar
Activitats els Omplir
Materials (textos i Organització Min Habilitats TIC) de l'aula
la
fulla Dossier de treball.
coneixements previs d'autoavaluació inicial.
Pissarra digital.
Treball individual,
15' en
Parlar Interaccionar
dels alumnes.
gran grup i en
Escoltar
Reflexionar sobre la En gran grup, el docent
petit grup.
Escriure
literatura i el gènere haurà contístic.
de
preguntar
el
següent: què és per tu la literatura i què sabem dels contes. Entre tots, hauran d'anar
encarrilant
el
projecte. El
professor
d'explicar
el
haurà projecte:
creem un conte fantàstic. Es fan els petits grups de 4 o 5 persones seguint el dibuix de la distribució d'aula que els alumnes veuran a la pissarra digital. Vegeu distribució de l'aula p. 9 Aprofundir gènere l'autor
en
el Han d'escoltar una audició Internet:
contístic, del conte de Pere Calders www.catradio.com i
el
literari.
Treball individual i en
conte “Què hi podríem fer” i Dossier de treball amb gran grup. respondre
individualment el text.
10'
Escoltar Llegir Parlar Interaccionar
unes qüestions relacionades Saber
extreure
les amb aquest. Les qüestions
idees principals del han de posar de manifest el conte a través de les coneixement previ que ells preguntes.
tenen
sobre
el
contístic
i
elements
que
comentat
a
gènere introduir
la
s'hagin primera
6
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
activitat. Finalment,
el
professor
agafa un dossier per grup i es comenten breument les respostes en gran grup. Reconèixer
les Han
característiques
de
conèixer
característiques
les Internet:
bàsiques www.vilaweb.cat
Treball individual 10'
Escoltar
i en gran grup.
Escriure
bàsiques del gènere dels contes a partir de Dossier de treball amb narratiu
i,
més l'explicació del docent.
concretament,
Interaccionar
la teoria.
del
conte.
Han d'escoltar una audició
Conèixer
el
conte sobre una rondalla i veure
tradicional,
més com aquesta es diferencia
concretament,
la del conte literari.
rondalla (i la seva funció
Hauran d'omplir la graella
socialitzadora).
individualment i definir què és el conte tradicional. Després es comenta amb tota la classe.
Reflexionar sobre les Es distribueixen les cartes Cartes i fragments de Treball en petit 10'
Llegir
imatges.
Reflexionar
dins d'uns sobres. A cada contes. grup
Imaginar
un
li
correspon
grup.
una
Escoltar
conte imatge amb un fragment de
fantàstic a partir de conte
inventat.
les
característiques d'imaginar-se
més
generals
Interaccionar
Han
un
conte
del fantàstic a partir d'aquestes
conte i a partir de les imatges. Vegeu Annexos p. cartes.
44-45-46
Treballar en equip i Cada grup haurà d’escriure PC's (un per grup).
Treball en petit
ser respectuosos amb una pluja d’idees al Google Google Drive
grup i en gran
tothom.
grup.
Docs sobre l’argument del
10'
Escriure Interaccionar
conte a partir de les cartes Acceptar de bon grat assignades.
També
tots els membres de s'assignarà un rol a cada l'equip. Donar
l'opinió
integrant
del
grup
manera
aleatòria:
de 1.
i Il·lustrador del conte; 2.
7
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
participar activament Portaveu
del
grup;
3.
en les situacions de Encarregat d'escriure al PC cooperació a l'aula.
durant
la
Encarregat eines
classe;
4.
d'utilitzar
les
virtuals;
5.
Participar activament Coordinador i encarregat de en la representació la col·laboració de tot el dels rols, contribuint- grup. Vegeu distribució de hi amb el seu esforç.
l'aula p.9.
Negociar els objectius de la unitat (sessió).
Finalment,
hauran
d'escriure i acabar la taula sobre el què han après en aquesta sessió. Conèixer funcionament
el Omplir
la
fulla
de
del coavaluació de grup.
grup. Comprometre's
amb Deures per fer a casa: PC
la tasca.
Han
d'acabar
la
pluja d'internet.
d'idees. Identificar subgènere fantàstic.
i
cercadors Treball individual X
Escriure
P.
Reflexionar
ex:
google.
el
Google Drive Han de triar un dels contes fantàstics
que
haurem
Dominar les cerques repartit com a exemples i d'informació a través entrar al bloc d'aula per d'Internet.
llegir el què se'ls demana a l'avaluació del projecte.
8
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
DISTRIBUCIÓ DE L'AULA (treball en petits grups cooperatius)
* Els quadradets pintats de marró: és el lloc que ocupa l'encarregat del PC. A banda d'aquest encarregat assignat, també hi ha altres rols que es repartiran a l'atzar (en un sobre) entre la resta de membres del grup: 1. Encarregat del PC (assignat). 2. Encarregat de les eines virtuals. 3. Portaveu del grup. 4. Coordinador. 5. Il·lustrador.
9
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
ACTIVITAT ORAL Què és per tu la Literatura? Aquí tens dues definicions de literatura. Cal fer una comparació amb la definició de poesia.
La literatura és un conjunt d'obres literàries produïdes en una època.
La literatura no és Filosofia, ni Sociologia, ni Història.
Què és la poesia? La poesia es contraposa a la prosa i s'identifica amb l'art de compondre versos.
Què sabem dels contes? Ara que els alumnes ja saben què és una poesia, han de fer el mateix: definir què és un conte.
Nota pel professor: Aquesta activitat és oral, no hi figura en el dossier dels alumnes. Per començar el projecte, cal situar els alumnes i fer una petita introducció sobre la literatura, com una cosa que forma part de la nostra vida quotidiana i que no és ni molt menys aliena a nosaltres. A partir d'aquí, cal parlar dels contes, que de la mateixa manera que la poesia, el teatre o la novel·la, són peces literàries.
10
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Activitat 1: Audició d’un conte de Pere Calders Què hi podríem fer? Sabeu aquell conte oriental tan bonic, que ens parla d’un mandarí (xinès, és clar), que una nit va somiar que era una papallona i l’endemà, en despertar-se, no sabia si era un mandarí o una papallona? Doncs això no és res: a darreries de l’any passat, vaig conèixer un comerciant del Port de la Selva que va somiar que era una granota i, en llevar-se, va comprovar que era realment una granota. La seva senyora, esgarrifada, el va treure del llit a cops d’escombra i de poc no el desgracia per sempre més. Sort van tenir dels coneixements paranormals d’un farmacèutic (el nom del qual em callo a petició de l’interessat) que amb quatre passades de mans i una beguda va aconseguir retornar el comerciant a la seva forma habitual. Però no ha quedat bé: les nits de lluna plena, rauca. I la seva senyora, que té estudis i és molt moderna, es vol divorciar. Sembla mentida com les històries, en passar d’Orient a Occident, perden cos i poesia. Pere Calders Responeu les següents qüestions: ۩
Consideres que és un conte? Per què?
۩
Digues tres contes que t'hagin agradat o que t'hagin contat.
11
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Activitat 2: El conte, un gènere narratiu Un conte és una narració escrita en prosa, generalment breu. La rondalla:
LA LLEGENDA DE MONTSERRAT
Explica què és un conte tradicional i escriu les diferents fórmules d'encapçalament i d'acabament amb què es construeix aquesta rondalla.
Un conte tradicional és....
La fórmula d'encapçalament d'aquest conte és...
La fórmula d'acabament d'aquest conte és...
12
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Característiques bàsiques dels contes: Característiques bàsiques dels contes: 1. Argument simple. 1. Argument simple. 2. Pocs personatges. 2. Pocs personatges. 3. Mínima acció, però molt concentrada. 3. Mínima acció, però molt concentrada.
Activitat 3: Assignació de cartes 1. Imagineu un conte fantàstic a partir de la carta assignada. 2. Enganxa la carta i escriu el fragment seleccionat: Exemple:
Fragment: - No diguis això. Si no em creus, ja te’n pots anar a pastar fang. - Tranquil·litat si us plau! Sortirem d’aquí dins sigui com sigui, hi poso la mà al foc. S’acosta una gran tempesta, però....
13
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Activitat 4: La pluja d'idees 1. Digues el teu rol:_______________________ 2. En grups de 4 o 5, obriu l'ordinador i entreu al Googledoc. 3. Poseu per títol: PLUJA D'IDEES 4. Abans d’escriure el conte, el millor que un pot fer és una pluja d’idees, és a dir, heu d’escriure una sèrie de punts mitjançant un guió que considereu apropiats pel vostre conte. 5. Feu volar la vostra imaginació. Exemple model: Per exemple, he decidit que vull escriure una “novel·la sobre un món paral·lel a la Terra anomenat Tifan”. Evidentment, ja podem encabir el conte dins el gènere fantàstic, de misteri o bé d’aventures; però el que sabem segur és que no serà mai una novel·la romàntica. Aquestes són les idees que em venen a la ment ara mateix: ۩
Cotxes voladors.
۩
Els humans seran d’una altra espècie: tindran tres ulls i veuran més enllà de les fronteres territorials.
۩
El planeta no formarà part del sistema solar. S’alimentaran d’insectes i viuran de nit, com els vampirs.
۩
Tots els éssers humans seran els nostres dobles. Aniran vestits amb túniques llargues, de diferents colors i aïllants del fred.
۩
Hi haurà un sol rei, el monarca de tot el planeta.
۩
Tot estarà controlat sota els seus dominis.
۩
El rei morirà per causes desconegudes.
QUÈ HEM APRÈS? Completeu el guió: 1. Les característiques dels contes. 2. Hem après a diferenciar el conte tradicional del conte literari. 3. Hem conegut un conte de Pere Calders. 4. Hem après a treballar en equip. 5.
6.
14
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
a) «Contes per Telèfon » de Gianni Rodari
Has d'entrar al bloc d'aula: www.creemunconte.wordpress.com
Llegeix els tres contes fantàstics i tria'n un: 1) La rata que es menjava els gats 2) Baixo el nou 3) La paraula plorar
Escriu aquí el conte fantàstic que més t'hagi agradat: Quin conte és? Per què l'has escollit? Encercla algun element fantàstic que trobis al conte.
15
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
SESSIÓ 2
Objectius
Activitats
Materials (textos i Organització Min TIC) de l'aula
Aprendre
les El docent farà una breu Dossier de treball.
característiques
del explicació
conte fantàstic.
del
fantàstic
i
els
hauran
de
Treball
conte Textos sobre contes individual, alumnes fantàstics.
reconèixer
individualment
15'
Habilitats Escoltar
en
Llegir
gran grup i en
Parlar
petit grup.
Interaccionar
alguns
Escriure
d'aquests elements en conte Donar
l'opinió
i que
participar en el grup.
hagin
triat.
El
comentari es farà en gran grup.
Treballar
amb
una Se'ls facilitarà alguns temes
actitud cooperativa.
de model; hauran de triarne un o imaginar-se'l i anotar-ho al dossier (petit grup).
Seguir
les
pautes Han de fer una pluja d'idees Dossier de treball.
indicades per a la definitiva en un full a part. creació de l'argument. A partir
PC's (un per grup)
Treball en petit 15'
Parlar
grup.
Escriure
d'aquí, hauran Google Drive
d'imaginar-se
i
Interaccionar
escriure
l'argument provisional al Googledoc.
Cada
grup
tindrà
seu
propi
el
document creat al Google Drive. Familiaritzar-se amb Faran de periodistes: una les
preguntes vegada tinguin l’argument
bàsiques dels textos fet, hauran de completar el periodístics i saber- relat omplint la graella de les aplicar a l'hora les preguntes bàsiques de d'escriure l'argument periodista (qui, què, com, del conte.
on, quan, com i per què?)
Conèixer els diferents Han d'apuntar quins són els Dossier de treball.
Treball en petit 5'
Interaccionar
tipus de personatges personatges
grup.
Escriure
que
formen
16
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
que hi ha en un text part dels seus contes i quina narratiu i identificar importància té cadascun: la
importància
cadascun
en
funcionament
de personatges
principals
i
el secundaris. de
l'argument. Planificar segons
el
text Seguint
l'exemple
de Dossier de treball.
l'estructura Calders i amb l'ajuda de les PC's (un per grup)
Treball en petit 10'
Escriure
grup.
Interaccionar
prototípica dels textos preguntes de periodista que Google Drive
Llegir
narratius:
Parlar
hauran
contestat
plantejament, nus i activitat
prèvia,
desenllaç.
la
d'ordenar
a
una han
informació
utilitzant
l'estructura
Reflexionar sobre la narrativa per excel·lència correcció i adequació (un paràgraf per a cada part del treball compartit.
del
conte).
L'encarregat
dels ordinadors ho escriurà al Googl Docs. Saber quina és la Han de ser conscients sobre Dossier de treball.
Treball en petit 10'
Escriure
funció
grup.
Interaccionar
Treball a casa en X
Interaccionar
petit
via online.
dels quins són els connectors PC's (un per grup)
connectors
i
triar temporals que han utilitzat Google Drive
aquells que s'ajustin per a la construcció de més a l'argument.
l'argument. En poden afegir més
si
ho
creuen
convenient. Incorporar
Hauran de desglossar les
adequadament, és a accions en una taula per dir,
per
cronològic,
odre ordre
cronològic.
els Finalment,
hauran
de
connectors que han revisar si han aplicat bé els escollit al propi text.
connectors i comprovar que el text està ben cohesionat.
Conèixer funcionament
el Omplir
la
fulla
de
del coavaluació de grup.
grup. Implicar-se
i Deures per fer a casa:
comprometre's amb la Acabar
la
graella
Dossier de treball. de PC
grup
i
17
Creem un conte fantàstic tasca
DOSSIER DEL DOCENT
connectors. Acabar
Col·laborar
la
i l'argument
participar en el grup.
Googledoc
Internet redacció mitjançant i
individual.
de Google Drive el
revisar
l'ortografia. Ser
conscients
del Definir els objectius de la
propi aprenentatge.
sessió.
18
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Activitat 5: Quines característiques ha de tenir el vostre conte fantàstic? Abans d'analitzar les característiques que han de tenir els vostres contes, què us sembla si veiem com es construeix?
a) El conte fantàstic El conte fantàstic narra accions quotidianes, comunes i naturals, però en algun moment apareix un fet sorprenent i inexplicable des del punt de vista de les lleis de la naturalesa. Encara que es basa en elements de la realitat −per exemple, un misteri per resoldre, un tresor amagat− presenta els fets d’una manera distinta a la manera habitual de veure les coses, d’una manera sorprenent i, moltes vegades, sobrenatural. Aquesta situació provoca desconcert i inquietud en el lector. El lector no sap si aquest fet anormal té causes sobrenaturals o és fruit de la imaginació del protagonista. El narrador presenta els fets de manera que es produeixi aquesta incertesa. L’ambigüitat es manté fins al final de l’aventura. Realitat o somni? Veritat o ficció? Les coses succeeixen realment o són imaginades per un personatge? El conte serà fantàstic mentre es mantingui aquesta ambigüitat pel lector.
19
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
b) Exemples de contes fantàstics Tot seguit haureu de triar uns d’aquests temes o bé d’altres que us imagineu i anotar-ho a la vostra llibreta. Els contes fantàstics poden tenir els temes següents: ►
Un element fantàstic que trenca amb la realitat de l’argument: un conductor d’un automòbil és la mort (Enrique Anderson-Imbert, La muerte).
►
Un personatge normal amb alguna característica no explicable a la realitat: un noi que no té ombra (Fernando León de Aranoa: La sombra de las cosas).
►
Un personatge que viu una situació extranya o no pot distingir-la de la realitat: els habitants d’una casa senten que hi ha una invisible presència (Julio Cortázar, Casa tomada).
►
Un objecte experimenta una transformació: una soga es transforma en una serp (Silvina Ocampo, La Soga).
►
Un personatge es troba que un usurpador ha envaït casa seva: algú arriba a casa i en el moment d’obrir la porta es veu a sí mateix sortint. Decideix seguir-se. (Octavio Paz, Encuentro).
►
La realitat és creada pel son: el personatge somia alguna cosa que després es troba a la realitat (Gustav Weil, Historia de los dos que soñaron).
►
El que succeeix és percebut per algú, els altres són aliens al què passa: una institutriu creu ser testimoni del següent fet: que els nens, als quals està educant, tenen una relació amb el món sobrenatural i ningú més ho percep (Henry James, Otra vuelta de tuerca).
ESTRUCTURA DEL coNTE Activitat 6: Construeix l'argument A partir de les idees que vau escriure l’altre dia en un full, haureu de construir l’argument. Seguiu les instruccions següents: Tema del conte: __________________________________________ 1. Escull una situació de la vida quotidiana (una casa, un carrer, un barri, un institut, un objecte, etc.). 2. Tria uns personatges. 3. Imagina un desenllaç.
20
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
4. No introdueixis encara detalls de l’argument (descripcions d'espais i personatges, etc.). Ara haureu de fer de periodistes: heu d'omplir la graella seguint les preguntes bàsiques de periodista: qui, què, com, on, quan, com i per què? Si us falta la resposta d'alguna pregunta, ara és el moment de rumiar-la. RESPOSTES
A qui li va passar? (Com es diu?)
Què li va passar? (amb quin conflicte es va trobar)
Quan li va passar? (Quina edat tenia?)
On li va passar? (ciutat/poble, etc.)
Com li va passar? (explicació del conflicte)
Per què li va passar? (quina va ser la causa del
conflicte)
21
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Activitat 7: Tria dels personatges del conte Segurament ja coneixeu els tipus de personatges que poden aparèixer als textos narratius, ja siguin contes, novel·les, llegendes o narracions de diverses menes. D'una banda, tenim els
personatges principals, i d'altra banda, els secundaris. Els uns i els altres es diferencien en funció de la importància que la seva presència té en el desenvolupament de l'argument.
Qui creieu que són els personatges principals? N'hi ha de diferents tipus? Quins? I els personatges secundaris?
Ara digueu quins són els personatges del vostre relat i que es troben de ple amb el conflicte. Personatges principals: Personatges secundaris:
Activitat 8: L'estructura final (plantejament – nus – desenllaç) Amb les preguntes que haureu establert al començament i un cop teniu escrit l’argument provisional del conte, ordeneu la informació en els paràgrafs següents: 1. PRIMER PARÀGRAF: presentació del personatge i conflicte inicial (plantejament). 2. SEGON PARÀGRAF i PARÀGRAFS SEGÜENTS: desenvolupament conflicte (nus). 3. ÚLTIM PARÀGRAF: resolució del conflicte (desenllaç).
22
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Exemple model: Què hi podríem fer? de Pere Calders Plantejament Sabeu aquell conte oriental tan bonic, que ens parla d’un mandarí (xinès, és clar), que una nit va somiar que era una papallona i l’endemà, en despertar-se, no sabia si era un mandarí o una papallona?
Nus Doncs això no és res: a darreries de l’any passat, vaig conèixer un comerciant del Port de la Selva que va somiar que era una granota i, en llevar-se, va comprovar que era realment una granota. La seva senyora, esgarrifada, el va treure del llit a cops d’escombra i de poc no el desgracia per sempre més. Sort van tenir dels coneixements paranormals d’un farmacèutic (el nom del qual em callo a petició de l’interessat) que amb quatre passades de mans i una beguda va aconseguir retornar el comerciant a la seva forma habitual.
Desenllaç Però no ha quedat bé: les nits de lluna plena, rauca. I la seva senyora, que té estudis i és molt moderna, es vol divorciar. Sembla mentida com les històries, en passar d’Orient a Occident, perden cos i poesia.
ARA MILLOREM EL TEXT Activitat 9: Els connectors temporals A l’hora d’explicar les accions, és molt important que les ordeneu i les aneu introduint successivament amb els connectors temporals que corresponguin. Recordeu que els connectors són aquelles paraules que permeten marcar l’ordre en què es van succeint les coses. Ara reviseu el vostre conte i encercleu els connectors que heu fet servir. Si cal, afegiu-ne més.
23
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
A la taula següent hi veureu alguns dels connectors que podeu utilitzar: Per començar
Pels paràgrafs posteriors
Per acabar
Abans
A continuació
Per acabar
En primer lloc
Aleshores
Per finalitzar
En principi
A més a més
A la fi
Inicialment
Pel que fa
Finalment
Per començar
Mentre
Per tant
Per iniciar
En el cas
En conclusió
Primer de tot
De moment
En resum Font: http://www.xtec.cat/~mjulia/centres/divers/connecto.pdf
Ara desglosseu l’argument: escriviu les accions del vostre conte per odre cronològic amb els connectors que heu utilitzat a la taula següent: CONNECTORS
ARGUMENT
Poc abans d'anar a l'escola
En Marc va perdre el mòbil
24
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
QUÈ HEM APRÈS AVUI? Completeu el guió: 7. Què és un conte fantàstic. 8. A conèixer els diferents personatges que hi ha en un text narratiu. 9. A ordenar la informació. 10. A respectar les opinions dels altres. 11. 12. 13.
25
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
SESSIÓ 3
Objectius
Activitats
Conèixer els diferents Han
Materials (textos i Organització Min TIC) de l'aula
d'elaborar
una Dossier de treball.
tipus de descripcions: descripció dels personatges PC's (un per grup) objectes,
Treball en petit 30'
Escoltar
grup.
Llegir
espais, i anar afegint en una graella Google Drive
personatges.
Parlar
I les característiques físiques
Reflexionar
assimilar que el retrat i psicològiques (poden ser s'associa
a
les tan
descripcions
objectives
Habilitats
Interaccionar
com
dels subjectives).
personatges. Introduir
altres Introduir-les
als
elements
personatges
dins
característics
de l'argument del conte que
descripcions (ús de estan escrivint al Google verbs,
noms, Docs.
comparacions, etc.). Conèixer les diferents Han de llegir la part teòrica Dossier de treball.
Treball en petit 25'
Llegir
veus
grup.
Reflexionar
narratives
i on s'expliquen dos tipus de PC's (un per grup)
saber què és el punt narracions (tercera persona Google Drive de
vista
del
Interaccionar
text i primera persona) i les
narratiu.
veus
narratives.
Han
Identificació
d'identificar la veu que
adequada de la veu apareix als seus contes. dels propis contes. El docent anirà supervisant que
hagin
entès
els
diferents punts de vista que pot adoptar un narrador. Conèixer funcionament
el Omplir
la
fulla
de
del coavaluació de grup.
grup. Establir comunicació compromís
una Deures per fer a casa: Dossier de treball amb Treball en petit X i incorporació
de
la la teoria i les activitats. grup.
amb descripció dels personatges PC
Llegir Reflexionar Interaccionar
26
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
l'activitat fora l'aula al conte.
Word
convencional.
Internet
Corregir i plantejar-se
Google Drive
via online.
possibles modificacions
del
conte. Negogiar objectius.
els Apuntar el què han après en aquesta sessió.
27
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
ARA MILLOREM EL TEXT Activitat 10: Descripció dels personatges del conte Quan expliquem històries, sempre introduïm la descripció dels personatges, és a dir, en fem el retrat a partir de les seves característiques físiques i psicològiques, i la descripció del lloc on transcorre la història. En aquesta taula haureu de definir aquelles característiques (tan objectives com subjectives) dels vostres personatges I INCORPORAR-LES AL VOSTRE CONTE! Descripció física Trets físics Vestimenta
Descripció psicològica Trets de caràcter Aficions, maneres de pensar, inquietuds, manies...
28
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Recorda... Una descripció és la representació amb paraules d’un objecte, d’una persona, d’un paisatge, d’una sensació... Hi ha molts tipus de descripcions: d’objectes, de paisatges, de sensacions, d’espais, d’éssers vius, de situacions, de sentiments, d’idees, d’èpoques... Però la descripció que nosaltres farem serà la que s’anomena retrat, és a dir, que presenta la imatge d’una persona real o imaginària. Recordeu, també, que les descripcions poden ser subjectives (descriure una impressió fruit d’una emoció del receptor) o bé, objectives (una reproducció fidel a la realitat). Elements característiques de la descripció que podreu utilitzar: -
Els verbs per indicar estats o situacions: estaven cansats, semblava enfadat, feia cara d’avorrida...
-
Els noms i els adjectius qualificatius: abric gris, llavis molsut, vestit negre...
-
Les comparacions: com si estigués a punt de ploure, com un babau”...
Activitat 11: Veus narratives Com ja sabeu, el narrador sempre adopta un punt de vista per contar la història. La tria de la veu narrativa és molt important perquè ens indica qui narrarà la història i quina en serà la perspectiva. Aquí teniu dos tipus de narracions: una en primera persona i l'altra en tercera persona. Ara haureu d'identificar quina és la veu narrativa del vostre conte. 1. La narració en tercera persona: 1.1.
El narrador omniscient és aquell que coneix tot el què passa, els pensaments i els
records dels personatges. En coneix el seu passat, present i futur i té la facultat de ser sempre a tot arreu, per tant, la seva visió és més subjectiva. Exemple model: Va desar la llibreta, va llegir una estona i se'n va anar al llit vençut per una son analgèsica, desconeguda des de l'època en què, essent soldat, necessitava refer-se de la doble jornada de soldat i de mà d'obra gratuïta. Nikussor va dormir durant vint-i-dos dies i vint-i-dues nits, al cap dels quals es va despertar fresc com una rosa. Ramon Solsona: La tomba de Ceaucescu, dins Cementiri de butxaca.
29
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
2. La narració en primera persona: L’autor ens vol donar la sensació de màxima proximitat als fets que narra, té l’opció de deixar que sigui un dels personatges (normalment el protagonista) qui expliqui la història. 2.1.
El narrador protagonista
És el narrador en primera persona on el protagonista apareix com a responsable de la seva pròpia història. És dins d'aquest narrador on pot aparèixer el monòleg interior Exemple model: Diumenge va ser un dia que va fer molt de sol, i vaig anar a passejar amb el papà i la mamà. La mamà duia un vestit beix, amb una “rebeca” de color blanc os, i el papà un pul•lòver blau RAF i uns pantalons grisos i una camisa blanca, oberta. Jo duia un jersei de coll tancat, blau com el pul•lòver del papà, però més clar, i una jaqueta marró, i uns pantalons també marrons, una mica més clars que la jaqueta, i unes vambes vermelles. Quim Monzó: Què vaig fer diumenge? dins Olivetti, Moulinex, Chaffoteaux et Maury.
QUÈ HEM APRÈS AVUI? Completeu el guió: 14. Vocabulari nou. 15. 16. 17.
30
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
SESSIÓ 4
Objectius
Activitats
Materials (textos i Organització Min TIC) de l'aula
Habilitats
Saber quins són els Ús dels temps verbals i Dossier de treball.
Treball en petit 20'
Escoltar
temps verbals més utilització
grup.
Llegir
dels
verbs PC's (un per grup)
utilitzats en els textos d'acció a través d'un ritme Google Drive
Parlar
narratius.
Interaccionar
ràpid al propi conte.
Aplicar
els
temps Pràctica
d'aplicació
verbals
als
propis temps verbals.
dels
contes. Diferenciar
l'estil Incorporació del diàleg al Dossier de treball.
Treball
directe
l'estil conte: un fragment d'estil PC's (un per grup)
individual i en
Interaccionar
saber directe i un altre d'indirecte. Google Drive
gran grup
Llegir
Treball en petit X
Llegir
grup i individual.
Reflexionar
de
indirecte
i
incorporar
els
35'
Escoltar
dos
estils a la narració.
Conèixer funcionament
el Omplir
la
fulla
de
del coavaluació de grup.
grup. Implicar-se amb la Deures per fer a casa:
Internet
tasca i fer la feina Acabar la feina: repàs dels PC demanada.
temps verbals, incorporació
Escoltar
del diàleg.
Interaccionar
Posar-se d'acord amb el grup fora l'aula.
L'il·lustrador s'encarregarà de
buscar
fotografies,
imatges, dibuixos per al conte del grup i els portarà impresos el proper dia de classe. Negogiar objectius
els Escriure el què han après avui.
d'aprenentatge.
31
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
ARA MILLOREM EL TEXT Activitat 12: Els temps verbals Els temps verbals més utilitzats en un conte són el present, el pretèrit perfet, el pretèrit imperfet i el pretèrit plusquamperfet d'indicatiu. – El present d'indicatiu sovint s'utilitza per caracteritzar i definir els personatges dels contes i les novel·les, és a dir, per afegir-ne els trets físics i psicològics. Per exemple: En Joan sembla simpàtic i alegre amb tothom, però per dins és totalment diferent. Ningú sabia que venia d'un altre món. – El pretèrit perfet s'utilitza per narrar els fets un darrere l'altre. Per exemple: ell no va saber la notícia fins que va anar a l'institut. Allà, li ho van explicar tot. Després, automàticament ho escampà per tot arreu. – El pretèrit imperfet s'utilitza per narrar els fets, descobrir ambients i situacions que estan en segon pla. També s'utilitza per contextualitzar els personatges a l'inici del relat. Per exemple: Es movia amb inquietud pels carrerons de Nova York, no sabia que algú l'estava observant, per tant, va decidir amargar-se. – El pretèrit plusquamperfet s'utilitza per narrar fets anteriors a d'altres que es narren al relat. Per exemple: Ja havia marxat quan la Maria decidí treure el cap. Com veieu, de vegades és impossible fer un sol ús d'un temps verbal, fet que implica que n'utilitzem d'altres en una mateixa frase. Ara us toca a vosaltres: identifiqueu els temps verbals del vostre conte. Alguns dels verbs d'aquest text apareixen en infinitiu i entre parèntesi. Escriu al buit 32
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
corresponent la forma verbal que correspongui: un pertèrit perfet, un pretèrit imperfet o un pretèrit plusquamperfet. La fi de l'imperi Just a temps, ____________ (aconseguir) recuperar l’única eina imprescindible abans que el corrent no se l'emportés. Casa seva _______________ (arrossegar) i _____________ (deixar) un gran forat on aquell matí, en sortir cap a la feina, _____________ (haver-hi) encara un edifici. Un queixal sa arrancat de soca-rel en una dentadura de la qual __________ (estar) desapareixent incisius, canins i premolars, com extrets per un dentista furibund trastornat pels efluvis de l’anestèsia. Feia temps que ________________ (començar) a traslladar tots els edificis emblemàtics al centre de l’Imperi. La Sagrada Família, per exemple, ______________ (desmuntar) per peces, transportat i reconstruït a la ciutat esportiva del Reial Madrid. Al seu lloc _______________ (deixar-hi) una maqueta de plàstic a escala reduïda que es _____________ (poder) visitar, això sí, diumenges i festius. El ministre ___________ (afirmar) en la inauguració: —Aquesta maqueta de plàstic simbolitza i reafirma el gran respecte per les peculiaritats perifèriques regionals que caracteritza l’Imperi. Font: http://www.llibres-artesans.com/relats-breus?page=1
Abans no s'espatlli la tarda Si no hagués estat al principi de la primavera, quan tothom va àvid de sol, el persistent bany de llum els hauria molestat, empipat i tot potser; però després d'un hivern tapat i plujós, ___________ (trobar) reconfortant tanta claror. Aquella tarda, a més, qualsevol fet _________ (tenir) un sentit especial; ho _____________ (pinzellar) tot amb un vernís d'alegria riallera. Pel seu compte però al mateix temps, ambdós _____________ (decidir) que la història ja s'allargava massa: _____________ (arribar) l'hora de llançar-se. Amb aquesta conclusió en comú, fruit d'una lògica natural, ______________ (quedar) al parc on __________ (soler) xerrar fins a exhaurir les hores.
Font: http://www.llibres-artesans.com/relats-breus?page=1
33
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Segur que a hores d'ara us heu adonat que els contes es caracteritzen per tenir l'acció molt concentrada. Per tant, necessitarem una gran quantitat de verbs d'acció, els quals fan que alguns fragments que es llegeixin amb una gran rapidesa. Per tant, en funció d'allò que voleu transmetre, vosaltres, els autors del conte, haureu d'establir un ritme o un altre als diferents fragments de la narració: – El ritme ràpid: marcat per l'acumulació d'accions, de verbs que indiquen un gran dinamisme: fer, anar, córrer, fugir, pujar, atravessar, baixar, saltar, obrir, tancar, etc. – El ritme lent: marcat per les descripcions, amb la presència d'uns verbs estàtics: ser, haverhi, estar, pensar, etc.
Activitat 13: El diàleg El diàleg és la representació directa del que diuen els personatges entre ells. Quan un autor vol reproduir les paraules dels seus personatges, ho pot fer de dues maneres: – Estil directe: on l'autor fa parlar cada personatge directament, és a dir, reprodueix fidelment allò que diu sense alterar-ne ni una sola paraula.
Exemple: ―Et trobes bé? –li pregunta en Lluís. ―Sí –contestà la Núria–, només una mica marejada. Com veieu, quan s'utilitza l'estil directe cal introduir la veu de cada personatge amb un guió inicial. Qualsevol explicació que vulgui fer l'autor entremig de les paraules del personatge cal indicar-la entre guions. Exemple: ―Ja m'agradaria –contestà l'Aina amb un filet de veu–.
34
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
– Estil indirecte: on l'autor explica el diàleg, però no d'una manera literal.
Exemple: Li va preguntar si es trobava bé. La Núria li va contestar que sí, que només estava una mica marejada.
Tot seguit, haureu d'incorporar i alternar aquests dos estils al vostre conte.
QUÈ HEM APRÈS AVUI? Completeu el guió: 18. A identificar els temps verbals del propi conte. 19. 20. 21.
35
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
SESSIÓ 5
Objectius
Activitats
Materials (textos i Organització Min TIC) de l'aula
Habilitats
Familiaritzar-se amb Han de situar el context del Dossier de treball amb Treball en petit 15'
Escoltar
el concepte de marc conte en un temps i un el text.
Llegir
espacio-temporal recordar
totes
tècniques
grup
i espai determinat. Aquells PC's (un per grup)
Parlar
les que ja ho hagin fet hauran Google Drive
Interaccionar
narratives de descriure els espais de
estudiades.
manera semblant a com es fa a l'exemple donat.
Identificar els errors Correcció, més
comuns
revisió
i Dossier de treball amb Treball en petit 45'
de modificació.
la teoria.
grup.
coherència, cohesió i El docent haurà d'establir Google Drive faltes ortogràfiques.
Escoltar Parlar Escriure
unes pautes i comprovar que escriuen sense faltes i redacten correctament.
Reflexionar sobre el propi aprenentatge a l'autoavaluació. Conèixer
el Omplir
funcionament
la
fulla
de
del coavaluació del grup.
grup. Fer la feina demanada Deures per fer a casa: han Internet.
Treball en petit X
Llegir
si no s'ha acabat a d'agafar
grup i individual.
Reflexionar
l'aula.
el
primer PC
esborrany i corregir tots els Google Drive
Escoltar
errors que hi hagi al text.
Interaccionar
Reflexionar sobre el el propi text. Contactar grup
amb
fora
el
l'aula
ordinària per dur a terme l'activitat.
36
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
ARA MILLOREM EL TEXT Activitat 14: L'espai i el temps El text narratiu, o narració, és aquell en què algú relata o explica uns fets, i pot ser real o inventada, però un aspecte que analitzem aquí es refereix a la manera en què està escrita, la tècnica narrativa. El conte, en tant que narració breu, també s'estructura a partir de les tècniques narratives. Fins ara hem parlat de l'estructura (plantejament – nus – desenllaç), el ritme (ràpid o lent) i l'estil (diàleg directe o indirecte). Ara parlarem de l'espai on transcorre l'acció i el temps literari, que és el temps de la narració. L'espai és el marc ambiental en què es mouen els personatges i on transcorren els fets; aquest marc pot ser real o imaginari. A partir d'aquí, fixeu-vos en el temps que heu utilitzat al vostre conte. Creieu que l'heu deixat ben clar? Tot seguit us haureu de fixar en la descripció d'espais, de llocs on se situa l'acció o el conflicte. Fixeu-vos en l'exemple següent. En aquesta activitat millorarem les descripcions amb l'ús dels adjectius i ampliarem el vocabulari. En aquest cas farem ús dels diccionaris, tant de llengua catalana com el de sinònims. Un raig de sol il·luminava les marmites que hi havia a l’entrada de la botiga més propera. «Marmites de totes mides. Coure, llautó, peltre, argent. Remenen automàticament. Plegables», deia un cartell que hi havia penjat al damunt. (...) Hi havia botigues de roba, de telescopis i d'instruments platejats molt estranys que en Harry no havia vist mai, aparadors replets de barrils amb molsa de ratpenat i ulls d'anguila, piles de llibres d'encanteris a punt de caure, plomes d'oca i rotllos de pergamí, ampolles de pocions, globus llunàtics...
J. K. Rowling, Harry Potter i la pedra filosofal
37
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Activitat 15: Títol del conte i revisió En aquesta activitat haureu de decidir el títol del vostre conte. La tria del títol sempre és difícil; ha de tenir ganxo perquè és el primer què llegim d'un text: si el títol ens atrau, estarem encantats de continuar llegint. Si no ens agrada, tenim un problema, perquè ja no llegirem més. És per això que l'haureu de meditar bé una vegada hagueu acabat el conte. Tot seguit, haureu de rellegir els vostres contes i heu de parar atenció i revisar les següents qüestions: Revisió de l'estructura formal ORTOGRAFIA, ACCENTUACIÓ I PUNTUACIÓ Hi ha faltes? Si és que sí, reviseu les normes ortogràfiques i corregiu el text. Hi ha concordança entre el subjecte i el verb? Per exemple: La Maria anaven anava al gimnàs dues vegades a la setmana. I altres concordances: nom/adjectiu, article/nom, pronom. La connexió de les accions està ordenada mitjançant els connectors temporals que hem explicat? Reviseu l'accentuació i els signes de puntuació. Heu utilitzat majúscules, punts i comes? ELEMENTS DEL CONTE FANTÀSTIC Hi ha elements sobrenaturals i totes aquelles qüestions que vam establir a la segona sessió? Heu mantingut el mateix tema al llarg de la història? FORMES VERBALS S'han utilitzat les formes verbals del pretèrit perfet i el pretèrit imperfet? VOCABULARI El vocabulari és variat i no repetitiu? Heu utilitzat sinònims o antònims per fer el text més fluït? Revisió de contingut i l'estil DESENVOLUPAMENT DE LA INTRIGA Apareix el conflicte al principi de la història i provoca l'interès del lecctor? El desenvolupament de l'acció té un clímax o moment més interessant que provoqui el suspens del lector? S'ha resolt lògicament el conflicte? Està el lector prou preparat per entendre el desenllaç final? COHERÈNCIA Les accions de la història estan narrades en un clar ordre cronològic? 38
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
VEU NARRATIVA El narrador està ben perfilat al llarg de la història? DESENVOLUPAMENT DELS PERSONATGES Els personatges principals estan ben caracteritzats a través de l'acció, la descripció i el diàleg? Són convincents? DIÀLEG Els personatges parlen segons la seva edat, sexe, professió, cultura...? Heu evitat parlaments massa llargs? Hi ha un diàleg d'estil directe i un altre d'estil indirecte? S'ha fet un ús adequat dels guions? MARC ESPAI-TEMPS Les indicacions de lloc i temps permeten al lector situar els personatges i l'acció?
QUÈ HEM APRÈS AVUI? Completeu el guió: 22. El títol s'ha d'escriure al final del conte. 23. Revisar el conte i fer les correccions pertinents. 24. 25.
39
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
SESSIÓ 6
Objectius Seguir
les
Activitats
pautes Pràctica
de
Materials (textos i Organització Min TIC) de l'aula dicció, Dossier de treball.
Habilitats
Treball en gran 10'
Escoltar
grup.
Parlar
Reflexionar sobre el Versió definitiva del conte: Dossier de treball.
Treball en petit 25'
Interaccionar
procediment
grup.
Escriure
bàsiques per llegir un vocalització i entonació. text. El docent donarà les pautes bàsiques per llegir en veu alta.
conte
i
del fer els últims retocs.
sobre
PC (un per grup)
el
Google Drive
Parlar
resultat. Ser
capaços Els
alumnes
d'identificar els errors repassar,
han
de
corregir
i
que s'han anat fent al modificar totes les errades llarg del procés. Mostrar
que hi havia al darrer una esborrany i cada conte serà
participació activa a supervisat pel docent abans la
cloenda
del de donar el vist i blau final.
projecte. Valorar
la
pròpia Selecció del conte per a la Dossier de treball.
evolució formativa al gravació.
Treball
5'
Interaccionar
individual.
llarg del procés.
Aplicar
les
pautes Gravació
del
conte
i PC d'aula
indicades a la primera avaluació final.
Audacity
activitat.
Micròfon
Tenir esperit crític per Omplir
la
fulla
valorar la feina dels d'autoavaluació
final
altres companys.
Treball en gran 15'
Escoltar
grup.
Escriure
individual i l'autoavaluació final del propi grup.
Comprometre's acabar la tasca.
per Deures per fer a casa: Internet: hauran d'enviar el conte al Bloc d'aula
Treball
X
Interaccionar
individual i en
40
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
meu correu juntament amb les
imatges
petit grup.
trobades. Calaméo
per
L'encarregat de fer anar les transformar el conte en eines virtuals haurà de forma
de
llibre
(a
penjar el conte del seu grup càrrec del docent). al
bloc
d'aula:
www.creemunconte.wordpr SoundCloud per fer la ess.com
conversió de l'mp3 al bloc.
41
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Activitat 16: Pràctica de dicció Per aprendre a narrar històries de manera oral el primer que has de recordar és quina persona o quines persones t'han impactat més quan han explicat alguna cosa i per què creus que les recordes de manera especial. El més important és aconseguir captar ràpidament l'atenció de qui t'escolta i saber mantenirne l'interès fins al final. Per arribar a un bon resultat, aquí tens alguns recursos que t'ajudaran: 1) Narració ordenada: no pots permetre que el teu auditori es faci un embolic amb allò que els estàs explicant. 2) To de veu i velocitat narrativa: no ho narris amb el mateix to perquè sinó tendiràs a avorrir molt. Exagera les parts de més intriga, de més misteri, de més tendresa, de més fantasia... Si una història té una part amb molts verbs que indiquen moviment, narra-la de pressa (sense perdre mai la claredat del que dius); si vols remarcar molt una part de la narració, un fet molt especial, explica'l a poc a poc amb un to clar i contundent. 3) Pauses premeditades: quan una narració és en un punt molt interessant, fer una pausa més llarg del normal tendeix a fer créixer l'atenció de qui l'escolta. Això us pot anar bé quan esteu llegint la part del conflicte i del factor sorpresa conseqüent. 4) Preguntes directes a l'auditori: aquest recurs dóna molt bon resultat perquè tothom qui escolta se sent implicat en la narració. Podeu dir coses com: I sabeu què va passar? Us penseu que es va acovardir? Us agradaria saber com va acabar tot plegat, oi? Responeu oralment, entre tots, les preguntes següents: - Hi ha alguna estructura (frase o paràgraf) al vostre conte massa llarg com per llegir-lo en veu alta? - Canviaríeu algun signe de puntuació per fer el text més amè? - Heu gesticulat i mirat l'auditori quan heu llegit el conte? Aspectes que també hem de tenir en compte: entonació , projecció de la veu, interpretació, posició del cos i
pronunciació.
42
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Bibliografia: •
COLOMER, T., RIBAS, T., UTSET, M. (1993): “La escritura por proyectos: Tú eres el autor” Aula, 14, 23-8.
•
CORNELLES, M; HUGUET M.P; ORTÍZ, J; RONDA, N.... Llibre de Llengua Catalana I. Ginesta I. ISBN: 9788431699901
•
RIBAS, T. (1997): “Evaluar en la clase de lengua: cómo el alumno gestiona su proceso de escritura”, Textos de Didàctica de la Lengua y la Literatura, 11, 53-65.
•
RODARI, Gianni (1994). Contes per telèfon.
Webgrafia: •
Guia per escriure un conte: http://www.slideshare.net/Redaccions/gui-per-escriure-un-conte
•
Bloc sobre “Crear un conte a l'aula”: http://llengilitcat.blogspot.com.es/2014/01/creem-un-conte-laula-adrecat-leso.html
•
Unitat didàctica de mostra: http://www.castellnouedicions.com/appfiles/unitat_mostra/9788498047684UM.pdf
•
Unitat didàctica destinada a primària sobre escriure un conte col·lectiu: http://gent.uab.cat/teresa_creus/sites/gent.uab.cat.teresa_creus/files/UD_GeorginaReverte_P IV.pdf
•
Google sites “Escrivim un conte”: https://sites.google.com/site/tbohils1/LLENGUA/escrivim-un-conte
•
El cuento fantástico de Felipe Zayas: http://www.tinglado.net/?id=el-cuento-fantastico
•
Cent contes en motiu del tricentenari: http://www.vilaweb.cat/noticia/4173223/20140213/cents-contes-tricentenari-llegendamontserrat.html
•
Secció de contes de Pere Calders: http://www.catradio.cat/seccio/3330/Contes-de-Pere-Calders/programa/1372/Aixo-esdramatic
•
Rellotje online i cronòmetre: http://onlineclock.net/ 43
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
ANNEXOS: Distribució de cartes (Imatges i fragments) Els fragments es distribueixen en funció de la carta assignada (imatge del conte):
- No diguis això. Si no em creus, ja te’n pots anar a pastar fang. - Tranquil·litat si us plau! Sortirem d’aquí dins sigui com sigui hi poso la mà al foc. S’acosta una gran tempesta, però....
Imagina un castell... als afores d’un poble llunyà... Es fa de nit i veus algú que surt de dins esperitat, s’endinsa en el bosc i....
I és el que tots ens pensàvem, ni més ni menys, un somni.
Imagina’t que un dia... un llibre s’obre per unes silencioses frontisses, i un lloc que mai no havies vist et dóna la benvinguda a casa teva. Imagina’t que aquest dia, és avui.
Imagina’t que un dia... algú et truca per telèfon. No saps qui és, però una veu aguda i estranya et diu: “no tenim temps, en T està en perill”
Imagina’t que un dia t’aixeques i reps una carta que canviarà la teva vida. A la carta hi diu: La setmana que ve et passarem a buscar, però abans, hauràs de passar una prova. PD: no t’oblidis el barret.
44
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Fragments:
- No diguis això. Si no em creus, ja te’n pots anar a pastar fang. - Tranquil·litat si us plau! Sortirem d’aquí dins sigui com sigui hi poso la mà al foc. S’acosta una gran tempesta, però....
I és el que tots ens pensàvem, ni més ni menys, un somni.
Imagina’t que un dia... algú et truca per telèfon. No saps qui és, però una veu aguda i estranya et diu: “no tenim temps, en T està en perill”
Imagina un castell... als afores d’un poble llunyà... Es fa de nit i veus algú que surt de dins esperitat, s’endinsa en el bosc i....
45
Creem un conte fantàstic
DOSSIER DEL DOCENT
Imagina’t que un dia... un llibre s’obre per unes silencioses frontisses, i un lloc que mai no havies vist et dóna la benvinguda a casa teva. Imagina’t que aquest dia, és avui.
Imagina’t que un dia t’aixeques i reps una carta que canviarà la teva vida. A la carta hi diu: La setmana que ve et passarem a buscar, però abans, hauràs de passar una prova. PD: no t’oblidis el barret.
46