TÍTULO DE LA SD: Taller de poesía Nivell: 2º Nombre del alumno: Yasmina Ramón Ariza FASE DE PREPARACIÓN DEL PROYECTO
Form apre
Formulación del proyecto/tarea/producto
Qué se aprenderá: Tarea: qué se hará Exposición de murales de haikus con imágenes.
-
Comprensión
-
Reconocimien del haiku.
Con qué intención (projección social):
-
Conocimiento
(diferenciació
- Exposición en el instituto. -
Conocimiento retóricas.
Quiénes serán los destinatarios: - Estudiantes y profesores del centro educativo.
-
Aplicación de
recursos estu
poemas perso
Justificación Esta Secuencia Didáctica se impartirá en 2ºA y 2ºB, ambos de la ESO. Me parece muy interesante ya que creo que es una manera de acercar a los adolescentes la poesía. A partir de conocimientos que ya poseen sobre cómputo de sílabas, tipos de estrofas y versos conocerán un género japonés que en los últimos años se ha puesto de moda. Es importante procurar dar claves para que sean capaces de comprender los haikus y despertar la suficiente motivación para que ellos mismos creen los suyos.
Creo que la elaboración de poemas personales y propios puede resultar muy atrayante ya que les permite expresarse con bastante libertad. Además, el hecho de haberlos trabajado previamente en clase, les dará seguridad a la hora de recitarlos delante de los compañeros porque sabrán que eso que van a decir está bien, es creativo y, además, es de producción propia. Así, concebirán lo que han hecho como algo que interesa y entretiene a personas ajenas a la lengua y la literatura y se sentirán orgullosos de ser ellos mismos los escritores y escritoras.
Por último, quiero que los protagonistas de esta SD sean los alumnos y que se fomente el trabajo en grupo. Están bastante acostumbrados a hacer trabajos conjuntos, por lo tanto, no creo que suponga ningún problema. Quiero trabajar mucho con la puesta en común, las sensaciones de los alumnos y que a final de cada clase tengan claro qué han aprendido con cada actividad. La realización de los criterios de evaluación hechos por ellos mismos creo que será muy aceptada ya que aunque sean inconscientes, deberán poner en práctica todo lo asimilado para obtener un buen resultado final. Por lo tanto, espero que aprendan mucho con esta SD y que también se diviertan y empiecen a mirar la poesía de otra manera.
ITINERARIO DE APRENDIZAJE Sesión 1 Objetivos: -
Familiarización con el género haiku.
-
Características base del haik (origen, estructura, temática).
-
Motivación a partir de la tarea final que deberán realizar.
Actividades: -
Presentación por parte de la docente de un PowerPoint donde se especifican las principales características del género haiku (origen, estructura, temática, ...)
-
Visita a la página web www.haikus.es
-
Realización de los apartados del dosier “Descubriendo el haiku” y “Cuánto mide un haiku”.
-
Puesta en común de las actividades del dosier.
-
Recopilación de los contenidos que se han aprendido (“Qué tendré en cuenta a la hora de hacer mis haikus”).
Materiales: -
Ordenadores por pareja.
-
Presentación haikus similar a la que los alumnos deberán realizar.
-
Dossier del alumno.
Organización en el aula: -
Alumnos por parejas.
Sesión 2 Objetivos: -
Reconocimiento de las principales figuras retóricas.
Actividades: Visión de un vídeo donde se explican las principales figuras retóricas a partir de ejemplos de canciones actuales. Realización del apartado del dosier “Las figuras retóricas” Puesta en común de las actividades del dosier. Recopilación de los contenidos que se han aprendido (“Qué tendré en cuenta a la hora de
hacer mis haikus”) .
Materiales: Dossier del alumno. Proyector.
Organización del aula: -
Para la realización de la actividad, los alumnos se pondrán por parejas.
Sesión 3transofmar Objetivos: -
Buscar un dibujo para cada haiku con el objetivo de que el alumno comprenda de qué habla cada poema.
-
Rellenar haikus y transformar poemas tradicionales para que se familiaricen a la hora de escribir este género.
Actividades: -
En parejas, hacer un dibujo a partir de la imagen que describe cada haiku.
-
Inventar un verso de acuerdo con las características formales que hemos visto en la clase anterior para cada haiku.
-
Transformación de poemas de F.G Lorca a haikus a partir de unas reglas.
-
Puesta en común.
-
Recopilación de información (“Qué tendré en cuenta a la hora de hacer mis haikus”).
Materiales: -
Selección de poemas conocidos.
-
Instrucciones que ayuden a los jóvenes a transformar los poemas.Organización del aula:La actividad se realizará por parejas.
Sesión 4 Objetivos: -
Creación de un mural con cinco haikus acompañados de un dibujo.
Actividades: -
Por grupos de 4 alumnos, crearán un mural donde deberán escribir de 3 a 5 haikus de creación propia acompañados de un dibujo relacionado con la temática y el contenido.
Materiales: -
Cartulinas de colores, rotuladores, pegamento.
-
Dossier del alumno.
Organizaciรณn del aula: -
Se juntarรกn 4 alumnos para cada grupo y cada uno dispondrรก de un ordenador.
-
Las docentes se encargarรกn de ayudar a los grupos y de resolver cualquier duda.
Anexo Material para los alumnos (enunciados): Nombres:
Taller de poesía: el haiku
1. Como ya sabes, los haikus tradicionales hablan sobre la naturaleza. Sin embargo, hoy en día hay de todo tipo. ¿Qué temas aparecen en www.haikus.es?
2. Escoged los cuatro haikus que más os gusten, copiadlos y decid el por qué (¿qué os transmiten?, ¿sobre qué hablan?, ¿la imagen es la adecuada?, …).
Leed los siguientes haikus: 1. Lluvia de anoche,
Nace el otoño.
2.
cubierta esta mañana
Se deslizan las nubes
por la hojarasca.
y se ve el viento. Chora
Sogui
3.
Sobre la campana del templo
4.
Acá y allá
posada, dormida
escuchan la cascada,
¡una mariposa! Yosa Buson
jóvenes yerbas.
5.
Buson
Un viejo estanque. Se zambulle una rana: ruido del agua. Bashó
3. Teniendo en cuenta la temática de los haikus anteriores, buscad un título adecuado para cada uno de ellos: 1.-
2.-
3.-
4.-
5-.
¿Cuánto mide un haiku? -
¿Cuántos versos tienen?
2. Rellena el siguiente cuadro: Número de sílabas
1r verso
2º verso
3r verso
¿Sobre qué hablan los haikus? 1. Tal y como ya sabéis, los haikus son como una fotografía porque describen un instante, normalmente de la naturaleza. Escoged los tres que más os gusten de la página 2 y, teniendo en cuenta su contenido, haced un dibujo. En una frase, explicad por qué habéis escogido esos:
2. ¡A estos poemas les faltan versos! Teniendo en cuenta la estructura del haiku, inventad un verso adecuado para cada uno: a) Sobre las hojas verdes ….......................................................... El sol pasea.
b) En medio del estanque …................................................... Una hierba.
c) Cuando mis ojos se cierran y se abren …..................................
d)…................................. Desveló al agua Y al viento.
3. Transformad los siguientes poemas del poeta español Federico García Lorca en haikus. Tened en cuenta las reglas, pero dejad volad vuestra imaginación: POEMA ORIGINAL
REGLAS
Hay un lucero quieto,
- Suprimir
HAIKU
Un lucero sin párpados. repeticiones. -¿Dónde?
- Suprimir
- Un lucero...
adjetivos.
En el agua dormida
- Suprimir
del estanque
diálogo.
POEMA ORIGINAL
REGLAS
HAIKU
Cielo azul.
- Suprimir
Campo amarillo.
repeticiones.
Monte azul.
- Suprimir
Campo amarillo
adjetivos.
Por la llanura tostada
- El verbo, en
Va caminando un olivo.
gerundio.
Un solo Olivo.
¡Vosotr@s sois l@s poetas! -
Por grupos de cuatro o cinco personas, escoged cinco imágenes y escribid un haiku para cada una de ellas. Para ello, podéis ayudaros de las características que habéis ido extrayendo y apuntando en la página 8.
Recordad: -
Temática libre.
-
Tened en cuenta la estructura: número de versos y número de sílabas.
-
La imagen ha de ser adecuada al contenido. ¡A escribir!
¿Qué tendré en cuenta a la hora de hacer mis haikus?