Ciencias Naturales 4 Carpeta de actividades

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Las características de los seres vivos

1 Observen las imágenes. Luego, piensen y escriban dos características o activida-

des de cada organismo. Tengan en cuenta las características de los seres vivos.

Sapo:

Jazmín:

Lombriz de tierra:

Hongos de sombrero:

Abeja:

Bacilo (bacteria):

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2 Dibujen en el recuadro cómo suponen que es una célula de alguna parte de su

cuerpo, por ejemplo: de la piel, del cerebro, del ojo, de un hueso.

a. ¿Cuánto piensan que mide la célula que dibujaron?

b. Busquen en libros y enciclopedias la imagen vista al microscopio de la célula que dibujaron u otra similar. Luego, mencionen las semejanzas y diferencias entre la imagen vista al microscopio y su dibujo. Comparen también la medida que ustedes pensaron con la que tiene en realidad.

3 Unan con flechas los siguientes conceptos con sus referencias correspondientes.

Seres vivos formados por muchas células Instrumento óptico que permite ver las células Seres vivos formados por una sola célula Inventor de los primeros microscopios Estructuras microscópicas que poseen vida y forman los organismos vivos

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Unicelulares Anton van Leeuwenhoek Células Multicelulares Microscopio

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4 Observen las imágenes y coloquen debajo la denominación que corresponde a

cada una: NUTRIENTE • ALIMENTO • COMIDA

5 Relean el texto “Tipos de nutrición” en la página 11. Luego, completen el siguien-

te cuadro sobre la alimentación de los seres vivos mencionados en el texto.

Seres vivos

Ejemplos

Fuente de alimentación

Árboles

Plantas carnívoras

Hongos

Parásitos

Microbios

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6 Cuando realizan la exploración “Cambios durante la germinación” en la página

13, reconozcan las semejanzas entre las plantitas de los germinadores y la siguiente secuencia de imágenes. Coloquen debajo de cada imagen el día en que la plantita del germinador es similar a la de la imagen.

............

7 Reconozcan y escriban las condiciones ambientales relacionadas con cada frase. Salinidad

Humedad

Cantidad y composición del aire

Temperatura

Iluminación

Las plantas fabrican su alimento a partir de los materiales que toman del suelo y del aire y requieren luz solar para realizar el proceso de fotosíntesis. La mayoría de los peces de “agua dulce” no pueden sobrevivir en el “agua salada” de los mares. Ciertas aves, como las golondrinas, cuando llega el invierno, vuelan a zonas lejanas más cálidas. En las zonas altas de las montañas disminuye la cantidad de oxígeno del aire, por eso, los montañistas llevan a veces tubos con oxígeno. Las semillas requieren cierta cantidad de agua para iniciar el proceso de germinación.

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8 ¿A través de qué estructuras captan los estímulos del ambiente los organismos

unicelulares y ciertos animales multicelulares?

9 Vuelvan a leer el texto de la página 15 sobre las reacciones ante los estímulos del

ambiente en los animales multicelulares. Reconozcan en cada caso el estímulo (cambio en el ambiente), la estructura que percibe el estímulo (receptor) y las acciones y respuestas efectuadas. Luego, completen el siguiente cuadro: Seres vivos

Estímulos

Serpientes

Partículas desprendidas de otros animales presentes en el aire

Moscas

Mosquitos

Estructuras que perciben los estímulos

Sensores del gusto en las patas

Sonidos producidos por el vuelo de las hembras

Plantas de Mimosa Plantas carnívoras

Aves rapaces

Cierre de sus hojas

Presión del insecto sobre sus hojas

Ojos

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Respuestas

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10 Relean la “Técnica de estudio: esquema conceptual” en la página 16.

pueden ser • tienen (2 veces) • ubicados en • captan • de • tales como • que permiten • que provocan

seres vivos

.................... organismos unicelulares

organismos pluricelulares

....................... receptores

.................... estímulos

....................... superficie de la célula

....................... órganos

....................

....................... • Localizar el alimento.

variaciones

.................... ....................... desplazamiento a lugares más adecuados

a. Lean el texto “Los seres vivos reaccionan ante los estímulos” en las páginas 14 y 15. b. Completen el esquema conceptual usando los siguientes conectores:

• Encontrar pareja. • Reconocer a la cría. • Evitar depredadores.

temperatura

agua o aire

iluminación

11 Lean el texto “Los seres vivos están compuestos por una o más células” en la página 10. Elaboren en su carpeta un esquema conceptual con las siguientes palabras clave:

SERES VIVOS • CÉLULAS • SE NUTREN • CRECEN • REACCIONAN ANTE ESTÍMULOS • SE REPRODUCEN • MUEREN • ORGANISMOS MULTICELULARES • ORGANISMOS UNICELULARES • MUCHAS CÉLULAS • UNA CÉLULA • VISIBLES AL MICROSCOPIO

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