Prácticas del Lenguaje 5 by Tinta Fresca Tinta Fresca

Prรกcticas del Lenguaje

5 Prรกcticas del Lenguaje

ISBN [PACK] 978-987-576-514-6

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La leyenda Dicen que en ese lugar… Algunas historias nacieron hace mucho tiempo, tal vez contadas por algún abuelo o abuela, en el descanso, junto al fuego. Mezclaban fantasía y realidad, y trataban de explicar el origen de los animales, las montañas o los ríos. Esas historias, ligadas a un lugar, a un tiempo y a un pueblo, son las leyendas. • Los fragmentos de imágenes que aparecen en la banda inferior fueron tomados del dibujo. ¿En qué cuadros de la escena aparecen? Pongan junto a cada uno la letra y el número del cuadro correspondiente.

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Contenidos

La leyenda. El lugar y la época. La estructura de la narración. Los diccionarios. La comunicación y sus componentes. Los textos orales y escritos. La organización de los textos. Usos del punto y de las mayúsculas.

12 • ¿Conocen relatos que tengan como protagonista a alguno de los personajes que aparecen en la parte superior de la ilustración? Compártanlos con los compañeros.

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• Elijan tres de estos personajes y piensen dos características para cada uno.

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Textos para leer

Glosario • ona: pueblo originario que habitaba en Tierra del Fuego. También se los conoce como selknam.

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Dicen que hace muchísimos años, todavía en la época de los antepasados, aparecieron unos extranjeros en la costa de Tierra del Fuego. ¡Vaya uno a saber de dónde venían! Viajaban en un barco muy grande; nunca nadie había visto algo como eso. Pronto demostraron que eran gente mala, porque hicieron prisioneros a los Ksamink, una familia de onas*. Los Ksamink eran un matrimonio mayor, sus dos hijos varones y una hija con su marido, llamado Kimanta. Los forasteros los metieron a todos en su barco y se fueron por el mar. Pasaron el día y esa noche. Los extranjeros llegaron a una islita y ahí ataron el barco para dormir tranquilos. Pero apenas ellos se quedaron dormidos, los Ksamink miraron dónde estaban. Ayudados por la luz de la luna, se bajaron muy despacio del barco, lo desataron y lo empujaron para que se alejara de la orilla. En seguida, el viento se lo llevó lejos, hasta perderlo de vista. —¿Y ahora, qué hacemos? —dijeron. En la isla, no había nada: era toda de rocas peladas. —Nademos hasta nuestra tierra —dijo el padre—. No hay más remedio. Y se tiró al mar muy decidido. La mujer y los hijos lo siguieron. Pero cuando se dieron vuelta, vieron que Kimanta estaba parado en el borde de las rocas. —¿Y? —le preguntaron—. ¿Qué hacés? Tirate y empecemos a nadar antes de que los extranjeros vuelvan a buscarnos. —No, yo no me tiro —dijo Kimanta. —Pero ¿por qué? —Porque no sé nadar —les contestó—. Vayan ustedes. —¡No te podemos dejar ahí! —le gritó su mujer desde el agua.

La historia de los delfines

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—¡Animate! —le dijeron los cuñados. Pero él, que no y que no. Entonces, los cuñados volvieron para convencerlo. —Nosotros te vamos a ayudar a nadar —le decían. —Me voy a ahogar —les contestaba. —¡Pero si te vamos a sostener entre todos! —le explicaban los cuñados—. Vamos, zambullámonos ya. Mirá que, sin vos, no nos vamos. —Mmm… Bueno… —dijo el hombre, más muerto que vivo. Entonces lo sujetaron uno de cada brazo, y los tres corrieron hasta el agua. Pero al llegar al borde de las rocas, Kimanta se paró en seco y se echó para atrás. —No, no puedo. —¡Pero sí! —le insistieron. Volvieron a hacer la carrerita hasta el mar y de nuevo Kimanta se frenó. Entonces, uno de los cuñados le pegó un buen empujón y lo tiró al agua. Kimanta cayó y la verdad es que se hundió como una piedra. Pero los parientes se zambulleron, lo encontraron y lo subieron a la superficie. Y así se alejaron de la isla, sosteniendo entre todos al pobre Kimanta, que iba asustadísimo pero hacía lo que podía por colaborar, pataleando y dando brazadas desprolijas. Cada tanto, le daban pena los esfuerzos de su familia y les decía lleno de buena voluntad: —A ver, lárguenme. Creo que ya aprendí. Pero se hundía otra vez, y todos se apuraban a bucear y a sacarlo para arriba. Kimanta fue aprendiendo, por fin, y cada vez nadó mejor.

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La leyenda

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De repente, ¡cosas que pasaban en esos tiempos raros de los antepasados!, el cuerpo se les fue transformando. Las piernas se les juntaron y se les pegaron. Los pies se les convirtieron en aletas, igual que los brazos. La cabeza se les alargó, y todo su cuerpo tuvo una forma ideal para nadar. Así fue como todos ellos se convirtieron en delfines, los primeros delfines del mundo, y ya nunca salieron del mar, donde viven a gusto. Pero, como recuerdo de sus primeras aventuras en el agua, siguen buceando y saliendo a respirar en la superficie, como cuando tenían que llevar a Kimanta. Y siempre van juntos, como una buena familia, y se ayudan todo el tiempo. Miguel Ángel Palermo, en Lo que cuentan los onas, Buenos Aires, Sudamericana, 1999.

Miguel Ángel Palermo nació en Buenos Aires, en 1948. Estudió Antropología y realizó numerosas investigaciones sobre los pueblos originarios de nuestro país. Algunos de sus trabajos sobre los aborígenes consisten en la recopilación de mitos y leyendas de esas comunidades, como Cuentos que cuentan los tobas o Cuentos que cuentan los guaraníes. Otros de sus libros son La conquista de América y Los incas. Es autor, además, de numerosos artículos de divulgación científica para chicos y jóvenes.

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Las clases de diccionarios El diccionario de la lengua incluye, en orden alfabético, el listado de las palabras de un idioma con sus definiciones. Es el diccionario que consultamos con mayor frecuencia. Otra clase es el diccionario enciclopédico, que contiene, además, los nombres propios. En este tipo de diccionario, podemos encontrar datos sobre lugares geográficos específicos, biografías de personas, etcétera. 1 Exploren un diccionario enciclopédico para resolver las siguientes consignas.

Actividades

• Busquen Tierra del Fuego y copien la definición en sus carpetas. • ¿Hay mapas en el diccionario? En el de nuestro país y teniendo en cuenta la definición que anotaron, ubiquen Tierra del Fuego.

Comprender y hacer 2 Marquen con una cruz las opciones correctas.

Los extranjeros eran: miembros de otra tribu

mensajeros divinos

La familia Ksamink está formada por: el nieto la hija los dos hijos el tío

conquistadores españoles

el matrimonio mayor el marido de la hija

3 Relean “La historia de los delfines” y respondan a las preguntas que siguen en

la carpeta. • ¿Cómo se libran los Ksamink de los extranjeros? • ¿Dónde se quedan ellos? ¿Qué deciden hacer? 4 Completen las afirmaciones.

Kimanta no quería arrojarse al mar porque El cuñado lo empuja al mar porque 5 Ubiquen la siguiente frase en el relato y expliquen con sus palabras qué quiere

decir. …más muerto que vivo: 6 En la carpeta, cuenten brevemente qué le ocurrió a la familia en el mar. 1

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La leyenda

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Estudio de los textos

Muchas veces los elementos de la naturaleza despiertan el asombro de una comunidad, que trata de encontrarles una explicación. Las leyendas, como “La historia de los delfines”, surgen de este asombro. Probablemente, a los onas les llamó la atención que los delfines, con su apariencia de pez, salieran a la superficie a respirar y, con la leyenda, le dieron una explicación a este hecho. Las leyendas son relatos anónimos de origen popular: surgen del pueblo y circulan oralmente dentro de una comunidad, transmitiéndose de generación en generación. Todas las sociedades tienen sus leyendas. En la actualidad, podemos escuchar leyendas sobre los hombres lobo, los fantasmas, los vampiros y las casas encantadas, por ejemplo. Ciertos investigadores, como Miguel Ángel Palermo, se han dedicado a compilarlas y a ponerlas por escrito. Esto se debe a que, de las leyendas, podemos aprender sobre la cultura, las costumbres, la organización, las creencias e incluso los miedos de las sociedades. Nos permiten conocerlas mejor.

Las leyendas

Las características principales

Las leyendas presentan hechos sobrenaturales, que no se pueden explicar por medio de la razón. Sin embargo, esta característica también es propia de otras clases de narraciones, como los cuentos de hadas o los mitos. Lo que diferencia a las leyendas de estos relatos es que los hechos sobrenaturales ocurren en un tiempo histórico determinado y en un lugar geográfico que podemos reconocer, como Tierra del Fuego en “La historia de los delfines”. En muchas leyendas, el hecho sobrenatural consiste en una metamorfosis, es decir, la transformación de un personaje en un elemento que pasa a formar parte del mundo que rodea a su comunidad: una roca, un río, un animal o un fenómeno natural, como la erupción de un volcán. El personaje suele tener algunas características en común con aquello en lo que se transforma: la familia Ksamink, por ejemplo, debía sumergirse para buscar a Kimanta, como los delfines que nadan bajo el agua y luego salen a la superficie.

La estructura de la narración

Una leyenda es una narración, una serie de hechos que ocurren en un tiempo y en un espacio. La organización que presentan esos hechos es la estructura de la narración. Generalmente, las narraciones tienen tres momentos que se desarrollan cronológicamente porque siguen un orden temporal. Situación inicial Complicación o nudo Situación final o desenlace

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Es la presentación de los personajes en una circunstancia determinada. Los personajes deben resolver un conflicto. La complicación se soluciona. A veces, se resuelve de manera favorable para los personajes, pero en otros casos, la solución es desfavorable.

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Analizar lo aprendido Actividades

1 Relean “La historia de los delfines”. Con los datos que proporciona la leyen-

da, es posible determinar el tiempo histórico en que se sitúa. Subrayen la opción correcta. La llegada del hombre a América. La conquista de América. La fundación de ciudades en el sur. 2 Completen con oraciones breves.

Situación inicial: Complicación: Desenlace: 3 ¿Cuál es el hecho sobrenatural?

4 Indiquen cómo se transformó el cuerpo de los onas.

Brazos y pies: Cabeza:

Piernas:

Lengua oral

Como en tiempos lejanos Busquen una leyenda en la biblioteca de la escuela o en Internet. Organizados en pequeños grupos, seleccionen una de las narraciones que encontraron y prepárense para contarla al resto de los compañeros del siguiente modo: • El presentador anotará el título de la leyenda

en el pizarrón, contará a qué pueblo pertenece y lo ubicará geográficamente. • Luego, cada uno de los integrantes del equipo relatará una parte de la leyenda. Recuerden que para mantener la atención del auditorio tienen que hablar en voz alta y contar la historia de manera ordenada. 1

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La leyenda

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Técnicas de estudio

Los libros de estudio, como los manuales escolares, están organizados en capítulos. El título del capítulo anticipa los contenidos que se desarrollarán. Habitualmente cada capítulo presenta varias secciones que tratan contenidos de diferente tipo. Los textos se organizan a partir de títulos y subtítulos. El título señala el tema principal; los subtítulos indican los aspectos del tema principal que se tratan en cada apartado. El índice muestra la organización general del libro y de cada capítulo. Conocer esta estructura facilita la comprensión y la búsqueda de los temas.

Reconocer la organización del libro

a. Lean el siguiente fragmento del índice, que corresponde a este capítulo, y resuelvan las consignas que siguen. 1. La leyenda ........................................6 Textos para leer “La historia de los delfines”, de Miguel Ángel Palermo .......................... 8 Las clases de diccionarios. Comprender y hacer .............................11 Estudio de los textos Las leyendas. Las características principales. La estructura de la narración ..................................................12 Analizar lo aprendido ...........................13 Técnicas de estudio Reconocer la organización del libro .................................................... 14

Textos para leer “El Puente del Inca”, anónimo............15 Estudio de la lengua La comunicación. ..................................17 Los textos orales y escritos. La coherencia de los textos .....................18 Normativa Usos del punto. Usos de las mayúsculas .............................................19 Taller de escritura ........................ 20

¿Cuál es el título del capítulo? ¿Cuántos textos de los que propone el título se incluyen? • Subrayen las secciones que se relacionan con el estudio del lenguaje. • •

b. Relean el texto de la página 12 y respondan en la carpeta: ¿cómo se llama la sección?, ¿con qué color se identifican los títulos?, ¿y los subtítulos? c. Completen el esquema con los títulos y los subtítulos. Origen popular

Hecho sobrenatural • Tiempo histórico • Lugar geográfico determinado Metamorfosis • Situación inicial • Complicación o nudo • Situación final

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Textos para leer

El Puente del Inca Los incas* tuvieron el imperio más grande de América antes de la llegada de los españoles. Los extensos territorios que habían conquistado tenían su capital en la ciudad de Cuzco. Allí vivía el monarca, al que llamaban Inca y lo consideraban sagrado, porque descendía de Inti, el dios Sol. Se cuenta que el hijo y sucesor del trono de uno de aquellos grandes monarcas enfermó gravemente. El pueblo se preocupó y se entristeció por esta situación. El Inca convocó a todos los médicos de su vasto* imperio para curar la dolencia* que aquejaba a su amado hijo. Uno a uno fueron probando sus remedios, pero ninguna de aquellas medicinas dio resultado. El padre veía con desesperación cómo se extinguía poco a poco la vida de su heredero. Tampoco los adivinos pudieron dar con una explicación para aquel extraño mal. Un día, llegó de unas tierras muy lejanas un indio viejo y arrugadísimo. Con mucho respeto, se acercó al Inca y le dijo: —Si quieres curar a tu hijo, debes llevarlo al sur. En las aguas donde hierve el barro y un olor perturbador enrarece el aire, tu heredero encontrará la salud. El Inca le contestó con firmeza: —Así lo haré. Los médicos de la corte quisieron echar al anciano y convencer al monarca de que desistiera de un viaje que pondría en peligro su propia vida y que el joven enfermo no podría soportar. Pero el Inca estaba decidido a hacer cualquier cosa por salvar a su hijo. Ordenó que prepararan una caravana para un largo viaje y partieron rumbo al sur. Cruzaron valles y quebradas, subieron por angostos desfiladeros, bordearon ríos y lagunas, hasta que llegaron a las tierras que hoy son territorio mendocino. La caravana se detuvo frente a dos paredes de roca que estaban separadas por una profunda quebrada. En el fondo, corría el tumultuoso río que, en la actualidad, se llama Las Cuevas. El viejo indio les indicó que debían cruzar al otro lado para alcanzar las aguas termales. El Inca se desesperó: ¿cómo cruzarían de una orilla a la otra? Su hijo estaba muy débil, no tendría fuerzas para bordear el río hasta encontrar un paso más fácil. ¿Lo vería morir tan cerca de la salvación? Ese día el Inca se apartó de la caravana. Subió a la roca más alta y, desde allí, durante la puesta de sol, oró con fervor a Inti y le encomendó la vida del príncipe.

Glosario • dolencia: enfermedad. • inca: pueblo precolombino. Ocupó territorios que actualmente corresponden a Perú, Bolivia, Ecuador, Chile, Colombia y Argentina. • vasto: extendido, muy grande.

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La leyenda

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A la mañana siguiente, cuando todos despertaron, vieron que sobre la quebrada se extendía una piedra, un puente natural que conducía a la otra orilla. Por allí cruzaron hacia la salvación del joven. La roca tenía unos extraños colores amarillentos que recordaban los rayos del sol, y el Inca agradeció en su corazón al dios Inti que había escuchado su ruego. Cuentan que el hijo del Inca se curó de sus males y que todos regresaron a sus tierras en Cuzco. Con el tiempo, el joven reemplazó a su padre en el trono y reinó con justicia y sabiduría a su pueblo. La piedra que había permitido su salvación se conoce desde entonces como Puente del Inca y a las aguas termales, ricas en sales y en minerales, se les atribuyeron durante mucho tiempo propiedades curativas.

Anónimo. Versión de Stella Maris Cochetti.

Actividades

1 Busquen Cuzco en un diccionario enciclopédico. ¿En qué país está? 2 ¿Qué formación geológica dio origen a la leyenda? ¿Dónde está ubicada? 3 En la carpeta indiquen a qué momento de la narración (situación inicial, com-

plicación o situación final) corresponden las siguientes acciones: No pueden cruzar el río. El Inca le pide ayuda al dios Inti. Los médicos no pueden curarlo. Encuentran el lugar de las aguas termales. El príncipe se salva. El Inca viaja con su hijo y una comitiva a los Andes mendocinos. Surge el puente de piedra. El hijo del Inca está enfermo. 4 Subrayen el hecho sobrenatural en la lista de la actividad anterior. 5 En la carpeta, anoten los datos que ofrece la leyenda sobre los siguientes

temas: el imperio Inca, el gobierno, la religión. 6 ¿Qué cualidades recuerdan de la piedra del puente creado por Inti? ¿Qué propiedades se les atribuían a las aguas termales de la zona?

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02/11/2011 12:16:57 p.m.

Estudio de la lengua

La comunicación En “La historia de los delfines”, Kimanta le grita a su familia: No sé nadar. Les envía un mensaje que ellos comprenden. Es una comunicación. En todo momento, nosotros nos comunicamos con los demás. Podemos informar, contar una historia, bromear, pedir ayuda, etcétera. Estos elementos siempre están presentes en una situación comunicativa. Emisor: construye un mensaje y lo envía.

Mensaje: es lo que se transmite.

Receptor: recibe el mensaje y lo interpreta.

En el ejemplo tomado de la leyenda, Kimanta es el emisor; No sé nadar es el mensaje que envía al receptor, los integrantes de su familia. El mensaje le llega al receptor a través de un canal, un medio. Por ejemplo: en la comunicación oral, el canal es el aire; en las cartas, el papel. Además, el mensaje se construye utilizando un código. Un código es un sistema de signos que sirve para armar un mensaje. El código más completo es la lengua, y se trata de un código verbal. También existen códigos no verbales. Por ejemplo, las luces del semáforo nos indican con sus colores cuándo avanzar, tener precaución o detenernos. Para que la comunicación tenga éxito, el emisor y el receptor deben conocer el mismo código. 1 Completen los elementos de la comunicación teniendo en cuenta la ilustración.

Actividades

Así lo haré.

Emisor:

Canal:

Mensaje:

Código:

Receptor: 2 ¿Qué código emplean las señales de tránsito? ¿Qué significa cada una de estas?

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La leyenda

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Cada unidad de comunicación que construimos con el código verbal se llama texto. Los textos pueden ser orales, como ocurre en las conversaciones, o escritos, como las leyendas que leyeron en este capítulo. Los textos escritos tienen un tema central y están organizados en párrafos. Los párrafos tratan algún aspecto del tema central. Cada párrafo comienza con un espacio en blanco, equivalente a dos o tres letras, llamado sangría. Para terminar un párrafo se coloca un punto y aparte. Las oraciones son las unidades que componen los párrafos. Expresan un significado completo. Cada oración comienza con mayúscula y termina con un punto.

Los textos orales y escritos

La coherencia de los textos Todos los párrafos de un texto se refieren al mismo tema y, por lo tanto, están relacionados entre sí: tienen coherencia. Además de la organización de los párrafos, vemos la coherencia de un texto cuando podemos reconocer su forma textual. Por ejemplo, identificamos “La historia de los delfines” como una leyenda, porque es una narración que pertenece a la cultura de un pueblo y presenta hechos sobrenaturales que ocurren en una época histórica determinada. No la confundiríamos con una noticia o con un texto científico.

Actividades

1 Indiquen con números el orden de los párrafos del siguiente texto. Tengan en cuenta la coherencia.

Los marinos afirmaban que tenía el aspecto de un calamar o de un pulpo. Era tan grande como una isla y con sus enormes tentáculos aferraba los barcos y los hundía en las profundidades. Para evitar un encuentro con tan aterradora criatura, los marinos estaban bien atentos. Sobre todo cuando había grandes cardúmenes, pues la comida abundante podía atraer al Kraken. Los navegantes de los mares del norte creían en un temible monstruo llamado Kraken. Esta criatura acechaba en las aguas del océano y su nombre causaba el pánico de la tripulación más arriesgada y valiente. Pero ¿cómo era el Kraken? 2 Anoten un título que exprese el tema central del texto anterior.

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Normativa

Usos del punto En los textos escritos, los signos de puntuación indican la entonación con la que debemos leer las oraciones y las pausas que tenemos que hacer. El punto señala una pausa y tiene varios usos. El punto y seguido se emplea para separar oraciones. El punto y aparte, en cambio, indica que ha terminado un párrafo. Al concluir un texto, se coloca el punto final. El punto también indica que una palabra ha sido abreviada. Por ejemplo: señora: sra., doctor: dr. 1 Al siguiente párrafo le faltan los puntos. Escríbanlo correctamente en la carpe-

ta. Recuerden comenzar con sangría y colocar la mayúscula al iniciar cada oración.

Actividades

el hombre lobo es un personaje de numerosas leyendas que pertenecen a lugares muy diferentes se cuenta que es un joven que, debido a la magia, se convierte en lobo es feroz, fuerte y se mueve con rapidez en algunas regiones se cree que el séptimo hijo varón es hombre lobo escapará de su casa para transformarse en lobo las noches de luna llena

Usos de las mayúsculas Además de indicar el inicio de una oración, las mayúsculas tienen otros usos. Se escriben con mayúscula: • Los nombres y apellidos de las personas, los apodos y los nombres de mascotas: Miguel Ángel Palermo, el Flaco, Gaturro. • Los nombres geográficos: Argentina, Córdoba, La Plata, Paraná. • Los nombres de las disciplinas de estudio: Biología, Astronomía, Matemática. • La primera letra de los títulos: La historia de los delfines, Sueño de una noche de verano. 2 Completen la siguiente ficha.

Actividades

Mi nombre completo es: Mis padres se llaman: La ciudad donde vivo es: En la escuela, el área que más me gusta es: Mis películas favoritas son: Un libro que puedo recomendar es: 1

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La leyenda

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Taller de escritura

a. Lean los siguientes textos sobre diversas curiosidades de la naturaleza. Si conocen otras, anótenlas. Luego elijan una para crear una leyenda. Durante la temporada de lluvias, en ciertas regiones del Japón los bosques comienzan a poblarse de pequeñas luces: son hongos que, gracias a una reacción química, emiten una luz que resplandece en un tono verdoso. Los chanchos se revuelcan en el barro porque su piel es sensible a los rayos solares. De esa manera, se protegen.

Búsqueda de ideas

El calamar gigante tiene ojos más grandes que cualquier otro ser vivo: miden 40 cm de diámetro. Una araña que habita en Madagascar y en África Occidental es capaz de tejer las telarañas circulares más grandes del mundo: ¡pueden alcanzar un metro de diámetro!

b. Completen la pregunta que será el título de la leyenda. ¿Por qué

c. Para la situación inicial, completen la ficha.

Nombre del/de la protagonista: Cualidades o características sobresalientes:

Lugar donde vive:

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Tinta en acción d. Señalen con una cruz con qué se relacionará el problema que tendrá que resolver o planteen otro. Amor

Guerra

Riqueza

Salud

Aventura

Amistad

Caza

e. ¿Cuál será el hecho sobrenatural?

f. Relaten brevemente la complicación y el desenlace.

g. Ahora escriban un borrador de la leyenda en la carpeta. Recuerden colocarle el título, organizar las oraciones en párrafos y dejar sangría al iniciar cada párrafo. Lean el texto varias veces para corregir los errores.

Puesta en común

Para escribir bien Los diccionarios son muy útiles para saber cómo se escriben correctamente las palabras. Cuando hayan terminado la redacción, busquen en el diccionario los vocablos sobre los cuales tengan dudas ortográficas.

h. Pasen en limpio la leyenda e ilústrenla con un dibujo o un collage. Luego, con todas las leyendas, armen una cartelera para compartirlas con los chicos de los otros grados.

Actividades con la Lean en http://blogs.educared.org/labibliodeloschicos/?p=2448 la leyenda mocoví “La caza del manic”, de Laura Roldán, y realicen las actividades. • ¿Qué significa mocoví? Busquen la definición en el diccionario en línea de la Real Academia Española (http://buscon.rae.es) y cópienla en la carpeta. • Según la definición de mocoví, ¿en qué lugar geográfico ocurre la leyenda? • ¿Cuál es el hecho sobrenatural que presenta? • ¿El desenlace es favorable o desfavorable para el cacique Nemec? ¿Y para el manic?

Enlaces Lecturas De Miguel Ángel Palermo, lean Cuentos que cuentan los tobas y Los animales y el fuego. De Ema Wolf, pueden leer La nave de los brujos y otras leyendas de mar. De Ana María Shua, la colección Mitos y leyendas de Egipto. Películas Tierra de osos (Disney, 2003). La leyenda del tesoro perdido (Jon Turteltaub, 2004).

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La leyenda

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