Manual Nación Quiero Aprender 4 by Tinta Fresca Tinta Fresca

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Incluye Educación en valores Técnicas de estudio Efemérides Taller de escritura

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Lengua Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales

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9 789875 764118

MAAIE411

ISBN 978-987-576-411-8

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Lengua

Matemática

Los cuentos maravillosos...............8

Sistemas de numeración............128

Los textos expositivos...................22

Suma y resta de números naturales................138

Las fábulas................................... 34

Geometría I.................................148

Multiplicación y división de números naturales................160

Las cartas.................................... 46

Las noticias en los diarios........... 58

Los poemas y las canciones..........70

Geometría II................................170

Los relatos de aventuras............. 82

Los números fraccionarios.........180

Los textos teatrales..................... 96

Los números decimales..............190

Antología..................................... 110

Medidas..................................... 200

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índice general Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Los lugares y su gente................. 210

Los materiales............................ 340

Ambientes y recursos naturales..................... 220

Tipos de materiales, mezclas y soluciones ................................... 350

Los problemas ambientales....... 228

Las fuerzas y el movimiento ...... 364

Vida y trabajo en los espacios rurales................ 238

Los seres vivos ........................... 376

Las plantas ................................. 388

La reproducción de los animales........................... 400

Los movimientos del cuerpo humano .....................410

La Tierra y sus sistemas. El suelo........................................ 422

5 6

Vida y el trabajo en las ciudades........................... 252 La ciudad, la provincia y el país.. 266

El gobierno y los ciudadanos..... 274

Pobladores originarios del territorio argentino.............. 282

Los españoles en América.......... 292

10 La época colonial ....................... 304 11 De la Revolución a la Independencia ..................... 318 Efemérides................................. 330

índice general

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Índice

Los cuentos maravillosos

“El baúl encantado”, de Hans Ch. Andersen........................................... Leer y comprender Los cuentos...................................................... Los cuentos maravillosos.............................. Los personajes................................................. Estructura de la narración............................... El tiempo y el lugar........................................... Técnicas de estudio Los cuestionarios.......................................... Conocer la lengua Los sustantivos................................................ Los adjetivos.................................................... La concordancia........................................... Taller de escritura Para contar cuentos maravillosos.................... Uso del diccionario El orden del diccionario................................ Ortografía Ortografía de algunos adjetivos.................... Integración y repaso.............................................

La personificación............................................ 37 La secuencia temporal..................................... 37. Sinónimos y antónimos..................................... 38 Técnicas de estudio Ampliar la información.................................. 38 Conocer la lengua El tiempo pasado.............................................. 39 Los conectores temporales.............................. 41 Taller de escritura Para contar fábulas......................................... 42. Uso del diccionario Cómo buscar sinónimos y antónimos............ 43 Ortografía Uso de la b.................................................... 44 Integración y repaso............................................. 45

8 11 11. 12. 13 14 14 15. 16 17 18.

19 20 21

Los textos expositivos

“Las familias de materiales”.................................. 22 Leer y comprender Los textos expositivos...................................... 24 Definiciones, ejemplos y paratexto............... 25 Los hiperónimos y los hipónimos................... 26 Técnicas de estudio La organización de la información................. 26 Conocer la lengua El párrafo y la oración...................................... 27 El campo semántico en los textos......................28 El tiempo presente............................................29 Taller de escritura La exposición oral . .......................................... 30. Uso del diccionario Los diccionarios enciclopédicos.................... 31 Ortografía El punto........................................................ 32 La coma en las enumeraciones..................... 32 Integración y repaso............................................. 33

Las fábulas

Fábulas de Esopo: “El león y el ratón”..................... 34 “El zorro y el cuervo”............................................. 35 Leer y comprender Las fábulas...................................................... 36

Las cartas

Carta de Ograldo................................................... 46 Carta de Julia........................................................ 47 Mensaje de Ángel.................................................. 47 Leer y comprender Las cartas........................................................ 48 Las partes de la carta................................... 48 Las cartas informales y las cartas formales....................................... 49 Las instrucciones............................................. 50 Técnicas de estudio Los cuadros.................................................. 50 Conocer la lengua Los verbos en las instrucciones ....................... 51 Formación de palabras.................................... 52 Las familias de palabras................................... 53 Taller de escritura Las consignas escolares.................................. 54 Cartas e instrucciones..................................... 55. Uso del diccionario Abreviaturas................................................. 55 Ortografía Los dos puntos.............................................. 56 Uso de la v . .................................................. 56 Integración y repaso............................................. 57

Las noticias en los diarios

“Mueren unas 140 ballenas al quedar varadas en una isla al sur de Australia”............................... 58 Leer y comprender La noticia . ....................................................... 59. Las secciones de los diarios............................. 59 El paratexto de las noticias........................... 60.

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Lengua El cuerpo de las noticias............................... 61 Los circunstanciales de tiempo y de lugar........ 62 Técnicas de estudio Los esquemas............................................... 63 Conocer la lengua La construcción sustantiva.............................. 64 Los modificadores directos.......................... 64 Los modificadores indirectos....................... 65 Taller de escritura La información adecuada................................. 66 Uso del diccionario Acepciones................................................... 67. Ortografía Los dos puntos y las comillas........................ 68 Integración y repaso............................................. 69

6 Los poemas y las canciones

“Poema 24”, de Antonio Machado.......................... 70 “Luna tucumana”, de Atahualpa Yupanqui............... 71 Leer y comprender Los poemas y las canciones............................. 72. Versos y rimas.............................................. 72 Los recursos expresivos................................73 Canciones con sentimiento.............................. 74 Técnicas de estudio Notas en el margen........................................ 74 Conocer la lengua Oraciones bimembres...................................... 75 El sujeto y el predicado.................................... 76 Pronombres personales.................................. 77 Taller de escritura Experimentos con sonidos............................... 78 Uso del diccionario Cómo buscar expresiones............................ 79 Ortografía La acentuación de las palabras..................... 80 Uso de tilde................................................... 80 Integración y repaso............................................. 81

7 Los relatos de aventuras

“Visita a una pesquería de perlas”, fragmento de Veinte mil leguas de viaje submarino, de Julio Verne........................................................ 82 Leer y comprender Los relatos de aventuras.................................. 85 Los personajes de los relatos de aventuras................................................ 86 El autor y el narrador....................................... 87 Los ambientes.................................................. 88

Técnicas de estudio El argumento de la historia........................... 88 Conocer la lengua La oración. Sujeto expreso y sujeto tácito.................................................. 89 Uso de sujeto tácito en los textos..................... 90 Uso de hiperónimos y sinónimos...................... 91 Taller de escritura Invitación a la aventura.................................... 92 Uso del diccionario Sentido figurado........................................... 93 Ortografía Diptongo y hiato............................................ 94 Integración y repaso............................................. 95

Los textos teatrales

Antología

El niño de papel, de Ana Alvarado (fragmento) . .... 96 Leer y comprender Los textos teatrales. Los personajes.............. 100 Los diálogos y las acotaciones..................... 101 El hecho teatral.............................................. 102 Técnicas de estudio Los cuadros comparativos.......................... 102 Conocer la lengua Palabras compuestas.................................... 103 Las oraciones según la actitud del hablante................................................... 104 La conjugación verbal .................................... 105 Taller de escritura Escenas cotidianas........................................ 106 Uso del diccionario Cómo buscar verbos y otras palabras......... 107. Ortografía La raya de diálogo....................................... 108 Los paréntesis............................................ 108 Integración y repaso . ......................................... 109 Historias con animales “El camino y el miedo”, de Gustavo Roldán........... 110 “El invierno del picaflor”, de Márgara Averbach... 113 “Las medias de los flamencos", de Horacio Quiroga............................................... 117 Historias con personajes extraordinarios “El pastel más grande del mundo”, de Cecilia Pisos.................................................... 121 “La princesa y el garbanzo”, de Hans Christian Andersen............................................................ 124 “Ciclo”, de María Laura Díaz Domínguez............... 125

Lengua

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Contenidos Los cuentos maravillosos Los personajes La estructura de la narración El tiempo y el lugar Campo semántico Sustantivos y adjetivos Concordancia en género y número Ortografía de algunos adjetivos

Observá el títulO y las imágenes. ¿Qué tipO de histOria te parece Que vas a leer?

El baúl encantado Había una vez, en un país muy lejano, un comerciante que tenía tanto pero tanto dinero que habría podido empapelar todas las habitaciones de su casa con billetes y aun así le habría sobrado. Cuando falleció, dejó a su hijo una fortuna incalculable. El joven se dedicó a dilapidarla*: compró palacios y coches, trajes y alhajas, y celebraba fiestas lujosas en las que contaba con éxito fantasiosas historias. Cuando salía a pasear con sus perros, los llevaba hasta el río para que se dieran un baño y, en vez de arrojarles piedras al agua para animarlos a entrar, ¡lanzaba monedas de plata y de oro! Tanto derrochó que un buen día se despertó sin nada y completamente solo. Como se había quedado sin dinero, los criados que trabajaban por un sueldo se marcharon y los falsos amigos, que lo acompañaron mientras fue divertido y millonario, lo abandonaron. Al poco tiempo, solo contó con una bata raída* y unas zapatillas rotas. ¡Ni a la calle podía salir! Indeciso y desesperado, pensaba qué hacer de su vida cuando, sorpresivamente, recibió un regalo. Se trataba de un enorme y viejo baúl, con una nota que decía:

Los cuentos maravillosos

Arma tu equipaje y vete a recorrer el mundo, a ver si logras rehacer tu fortuna. El consejo no era malo. Pero como no tenía nada que meter en el baúl, se metió él mismo adentro. Entonces sucedió algo extraordinario: no bien apretó la cerradura, ¡el baúl levantó vuelo! Y no solo eso: salió por la ventana, con él en su interior, y con vertiginosa rapidez ascendió por los aires, directo a las nubes. Mientras volaba, el joven pudo sentir unos crujidos que lo asustaron bastante: el baúl era muy viejo y, si se partía, se estrellaría contra la tierra o se ahogaría en el mar… Pero nada de eso ocurrió. El baúl prosiguió viaje hasta que, en un momento, descendió lentamente y se posó en el suelo con

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suavidad, sin causarle daño al pasajero. Este levantó la tapa y miró en derredor. Estaba en una luminosa isla en la que había un bosque; allí ocultó cuidadosamente el baúl encantado entre la hojarasca*. Luego se encaminó hacia la ciudad que vislumbraba* a lo lejos. Cuando llegó a ella, la recorrió por entero. Lo que más llamó su atención fue un extraño palacio: era muy grande y sus ventanas estaban colocadas a gran altura. Justo pasaba por allí una señora con una niña en brazos, a la que el joven le preguntó: —Oye, mujer, ¿quién vive en ese palacio? —La princesa Lindaurora, hija de nuestros soberanos —le respondió. —¿Y por qué las ventanas del palacio se encuentran tan altas? —Para que nadie pueda llegar hasta ella. Los reyes quieren evitar que se acerquen pretendientes a su hija, porque un mago ha predicho que, si se casa, su esposo la hará muy desdichada. —Gracias por tu respuesta, buena mujer, ¡y que Dios te conceda salud, a ti y a tu niña! El joven quedó muy intrigado con esta historia y se prometió a sí mismo que llegaría hasta la inaccesible princesa; por supuesto, con la ayuda de su baúl. Volvió entonces presurosamente al bosque, donde había dejado oculto el extraño vehículo. En menos de un minuto se acomodó en él, cerró la tapa ajustando la cerradura y se elevó nuevamente por los aires, dirigiéndose a la parte superior del palacio. Pispeó por una ventana que estaba entreabierta y pudo ver una habitación toda tapizada de oro, con puertas de espejos y cortinas de brocado*; allí, sobre un diván de seda color durazno con unos almohadones pequeños, dormitaba una bella joven. Tenía largos cabellos rubios, coronados por una diadema* de perlas, y vestía una túnica muy blanca, bordada con piedritas color verde agua. Era tan bella que el joven, maravillado, no vaciló* y entró resuelto por la ventana. El ruido despertó a la muchacha, quien se asustó de ver a un extraño junto a ella. Pero él se arrodilló a sus pies y le dijo: —No temas, dulce princesa. Como puedes ver, vengo del cielo. Los dioses me envían a este país para que me case contigo. Soy el único hombre que puede hacerte feliz.

Glosario dilapidar: derrochar, malgastar el dinero o los bienes. raído: roto, deteriorado por el uso. hojarasca: conjunto de hojas que han caído de los árboles. vislumbrar: ver con dificultad a la distancia. brocado: tejido de tela. diadema: media corona, abierta por detrás. vacilar: dudar.

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atuendo: ropa, vestido. concurrencia: conjunto de personas que asiste a una reunión. pordiosero: mendigo, hombre pobre que pide ayuda diciendo “por Dios”.

Hans Christian Andersen Nació en Dinamarca, en 1805, y falleció en 1875. Pertenecía a una familia humilde. A los catorce años viajó a Copenhague, la capital de su país, donde se dedicó al teatro, y con la ayuda de amigos pudo completar sus estudios. Escribió poemas, obras de teatro y novelas, pero es famoso por sus cuentos infantiles. Entre ellos, los más conocidos son “El patito feo”, “El traje nuevo del emperador” y “La sirenita”.

Se sentaron, encantados, uno junto al otro. El joven comenzó a contarle las hermosas historias que conocía. Finalmente, le preguntó a la princesa si quería casarse con él. —Prometo ser tu esposa. Pero primero mis padres, los reyes, deben conocerte y aceptarte. La princesa lo despidió con un regalo: un sable magnífico con mango de nácar y una pequeña bolsa repleta de monedas de oro y plata. Con las monedas, el joven compró comida y un elegante atuendo* para presentarse al día siguiente ante los soberanos. Así lo hizo y, para conquistarlos, también a ellos les contó nuevas y fantásticas historias. Maravillados, los reyes lo aceptaron como yerno y, para festejar, organizaron un gran banquete en el que participó toda la ciudad. Al novio se le ocurrió una brillante idea para fascinar a la concurrencia*: viajar con su baúl por el cielo, arrojando fuegos artificiales. ¡Chisss! ¡Rasss! ¡Pum! ¡Pum! ¡Zsssss! ¡Qué estallidos! ¡Qué chispas! ¡Qué luces de mil colores! Todos los habitantes, incluidos los reyes y la princesa, miraban hacia el cielo y lanzaban, admirados, un “¡Aaaaaaah!” que no se acababa nunca. —¡Qué poderoso es nuestro futuro príncipe! —gritaban todos—. ¡Qué gran esposo será para tan hermosa princesa! ¡Es un enviado del cielo! Pero, de pronto, ocurrió algo terrible. Una chispa prendió fuego al baúl, que se incendió, convirtiéndose en cenizas. Un viento misterioso, que había empezado a soplar, las arrastró bien lejos. Al joven no le pasó nada, afortunadamente. Pero las fuertes ráfagas también lo llevaron a él más allá de la isla encantada. Ya no podía volar ni volver al palacio a buscar a su prometida, porque se había convertido en un pordiosero* y le faltaban los poderes mágicos del baúl. Lindaurora estuvo días enteros en la terraza, esperándolo. Y el hijo del comerciante, que había derrochado todo su dinero, siguió recorriendo el mundo, relatando aventuras fantásticas a cambio de algunas monedas.

Glosario

Hans Christian Andersen (Adaptación de Silvian.)

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Leer y comprender

Los cuentos © Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Los cuentos son narraciones. En ellos se relatan hechos que realizan o les ocurren a algunos personajes, en un determinado tiempo y lugar.

Los cuentos maravillosos

había una vez un gatO enamOradO...

Los cuentos maravillosos son narraciones con algunas caracte‑ rísticas particulares. En ellos ocurren siempre hechos sobrenaturales, ya que intervienen seres, objetos y situaciones mágicos. Además, fre‑ cuentemente empiezan con la frase “Había una vez” y la acción se desarrolla en lugares lejanos o apartados; de esta manera se indica que lo que allí sucede es muy diferente de nuestra vida cotidiana. 1

Marcá con una X la respuesta correcta.

a. El hijo del comerciante estaba solo y sin dinero porque b. Según el cuento, el baúl era un “extraño vehículo” porque c. Gracias al baúl encantado, el joven pudo

había dilapidado la fortuna recibida. provenía de una familia humilde. le habían robado todo su dinero. era un transporte desconocido. tenía poderes mágicos. causaba sorpresa. recuperar su fortuna. cumplir su deseo de casarse con la princesa. aprender a ganarse la vida trabajando.

Pensá y respondé en tu carpeta. a. ¿Por qué te parece que el joven deja de recibir ayuda mágica? b. ¿Cómo se gana la vida a partir de entonces? 2

En la isla maravillosa a la que llega el joven, hay un reino. Subrayá con color, en el texto, las palabras o expresiones que se asocian con reino, por ejemplo, palacio, reyes, habitación tapizada de oro. 3

¿A qué campo semántico pertenecen las siguientes palabras y expresiones del cuento? Elegí la opción que te parezca más adecuada. 4

equipaje . recorrer . vuelo ascendió por los aires . pasajero . llegar . viajar viaje

vacaciones

Campo semántico Las palabras o expresiones que, en un texto, se refieren a un mismo tema forman un campo semántico. Por ejemplo, habitar, puerta de entrada, pasillo, dormitorio, juego de sillas, llave, patios del fondo forman el campo semántico de casa.

camino

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Los personajes pueden comportarse como las personas de la vida real o pueden tener características sobrenaturales. Los personajes protagonistas son los que realizan las acciones principales. Los per‑ sonajes secundarios los acompañan, los ayudan o les presentan obs‑ táculos. En este cuento de Andersen, el joven hijo del comerciante es el personaje principal o protagonista, porque realiza las acciones prin‑ cipales de la historia. Él recibe la ayuda del baúl encantado, que le per‑ mite llegar hasta Lindaurora, la princesa inaccesible.

Ilustración de Arthur Rackham.

Como otros autores de su época, Andersen solía narrar sus cuentos a un público que se reunía para escucharlo. Si el público estaba formado por chicos muy pequeños, usaba sus grandes tijeras para recortar figuras de papel relacionadas con el relato mientras contaba sus historias.

Armá en una hoja tres columnas como las que siguen. Escribí debajo, en cada columna, la lista de cualidades que consideres adecuadas. 5

El joven

La princesa

Los personajes

El baúl

bella . veloz . pensativa . despilfarrador . inalcanzable millonario . viejo . ilusionada . mentiroso . maravilloso generosa . atractiva . audaz . dulce . indestructible

¿Qué personajes extraordinarios hay en los cuentos maravillosos? Hacé una lista de los que recuerdes; por ejemplo, los ogros. 6

Subrayá, en el siguiente texto, las características que tienen los dragones, personajes de algunos cuentos maravillosos. 7

Son animales con forma de reptil, alados y gigantes, que echan fuego por la boca. Son muy fuertes y poderosos. Peligrosos en los combates, cumplen dos papeles: son guardianes de sus amigos y devoradores de sus enemigos.

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Estructura de la narración

Los hechos de un cuento se organizan generalmente en tres partes: 1. Al principio, en la situación inicial, se conoce quién es el prota‑ gonista, con quién está, qué hace, en qué circunstancia se encuentra. 2. Luego se presenta una complicación; es la parte más extensa: el protagonista tiene un conflicto y debe resolverlo. En esta etapa, reci‑ be ayuda o se gana más enemigos. 3. Finalmente, la tercera parte es la resolución –para bien o para mal– del problema del protagonista.

El baúl que el joven recibió de regalo tenía una nota, y la nota, un consejo. Respondé a las siguientes preguntas. a. Cuando el joven recibió el consejo, ¿estaba en buena o en mala situación económica? b. ¿Siguió el consejo? ¿Qué consiguió con la ayuda del baúl? c. ¿Recuperó su fortuna? ¿Tuvo éxito? 8

Las respuestas a las consignas a, b y c corresponden respectivamente a tres momentos del relato: la situación inicial, la complicación y la resolución. a. Ubicá la parte del cuento que corresponde a la situación inicial. Luego respondé en tu carpeta. 9

¿En qué época te parece que transcurre la historia? ¿Dónde vive el joven? ¿En qué situación se encuentra? b. Ubicá el fragmento que corresponde a la complicación. Después, ordená las acciones según aparecen allí.

Llega hasta una princesa inaccesible. Conquista a la princesa. Destruye, sin querer, el baúl mágico. Viaja hasta una isla. Se hace pasar por un ser celestial y poderoso. Recibe un baúl mágico de regalo. c. Marcá la parte de la resolución en el cuento. Explicá con tus palabras cómo termina la aventura mágica.

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Libros . Hay muchas ediciones de cuentos de H. Ch. Andersen como “La sirenita”, “El traje nuevo del emperador”, etc., y de Ch. Perrault, como “Barbazul”, “Piel de asno”, o “El gato con botas”. También hay numerosas ediciones de los cuentos de los hermanos Grimm.

El tiempo y el lugar En tu carpeta, copiá y completá las oraciones que siguen con el lugar o el tiempo en que suceden las acciones del cuento de Andersen. 10

Había una vez

un comerciante que tenía mucho dinero.

¿Cuándo?

Metido en el baúl, el joven realizó un viaje

Películas

. Colorín, colorado (2006). . Shrek (2001-2007). Las clásicas de Disney: . Blancanieves y los siete enanitos (1937). . Cenicienta (1950). . La bella y la bestia (1991). . Aladdín (1992).

La bella princesa dormitaba

¿Hacia dónde?

¿Dónde?

Las ráfagas de viento arrastraron al joven lejos Lindaurora estuvo

¿Cuánto tiempo?

¿De dónde?

Enlaces

en la terraza, esperándolo.

te acOmpañO.

Técnicas de estudio Los cuestionarios

Una forma de recordar los textos de estudio es pensar preguntas que se puedan responder con la información que ellos contienen. Por ejemplo, ¿En qué se diferencian los personajes protagonistas y los secundarios de un cuento? ¿Cuál es el personaje protagonista de “El baúl encantado”? ¿Cuáles son los personajes secundarios?

Releé el texto sobre los cuentos en la página 11 y prepará algunas preguntas que se puedan responder con la información que allí se brinda. Escribilas en tu carpeta y respondelas. Hacé lo mismo con los textos sobre los personajes y la estructura de la narración que están en las páginas 12 y 13. 11

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Conocer la lengua

Los sustantivos

Los sustantivos son palabras que nombran algo. Todos tienen un género (masculino o femenino) y un número (singular o plural). Los sustantivos pueden ser comunes o propios. Con los sustantivos comunes se nombran seres (personas, animales, plantas), lugares o cosas, reales o imaginarios. Por ejemplo: abuelo, rosa, dragón. Los sustantivos propios nombran seres, lugares y cosas particulares. Se escriben con letra inicial mayúscula. Por ejemplo: Diego, Santa Fe.

Leé estos posibles títulos de cuentos. ¿Qué palabra en cada uno nombra a una persona, un animal, un objeto o un lugar? Subrayala. 12

La isla luminosa

El mono astuto

La máquina maravillosa

La cocinera feliz

Observá las imágenes. Luego, respondé a estas preguntas. ¿Por qué te parece que hay diferentes palabras para la misma imagen? ¿Qué diferencias hay entre las palabras de arriba y las de abajo? 13

princesa

ciudad

odontólogo

montaña

Lindaurora

Buenos Aires

Sergio García

Aconcagua

¿Cuál es la palabra intrusa, es decir, la que no debe estar en cada grupo de palabras? ¿Qué la diferencia de las demás? 14

príncipe rey reina Blancanieves princesa

Cenicienta rana zapallo castillo carruaje

Mendoza Argentina Buenos Aires provincia Lanús

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Los adjetivos son palabras que acompañan al sustantivo e indican cómo son las cosas, las personas, los animales o los lugares. Es decir, agregan alguna característica de los sustantivos. Por ejemplo, en brujo bondadoso, el adjetivo bondadoso explica cómo es el brujo.

¿A qué imagen corresponde la expresión que se encuentra abajo? Completá con la letra adecuada. 15

gatOs enamOradOs.

Los adjetivos

culebra inofensiva

zapatillas gastadas a

escoba vieja a. En cada una de las expresiones anteriores, subrayá el sustantivo. ¿Para qué se usa la palabra que acompaña a los sustantivos? b. En tu carpeta, escribí otro adjetivo para cada sustantivo. Leé las siguientes oraciones. Decidí cuál es la opción más adecuada y tachá las incorrectas. 16

La rana dormida / curiosa / sapo entró por la ventana. La vieja / ventana / hermosa niña miró al príncipe.

El joven les contó puertas / graciosos / maravillosas historias a los reyes. La dulce / mala / viajero princesa Lindaurora lloró mucho.

Subrayá los sustantivos de las siguientes oraciones, es decir, las palabras que nombran personas, objetos o lugares. Luego reescribí las oraciones en tu carpeta, agregando a cada sustantivo un adjetivo que indique cómo son esas personas, objetos o lugares. 17

La princesa bebió el líquido de la copa. El príncipe buscaba un tesoro. La doncella consultó el espejo. Las ventanas estaban abiertas. 16

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La concordancia

Los adjetivos y los artículos deben tener el mismo género y el mis‑ mo número que el sustantivo al que acompañan. Por ejemplo, en la expresión la bruja malvada, la palabra bruja es un sustantivo de géne‑ ro femenino y número singular, por eso, el artículo y el adjetivo deben ir también en femenino y singular. Es decir que los adjetivos y los artí‑ culos concuerdan en género (masculino o femenino) y en número (singular o plural) con el sustantivo al que acompañan.

acOrdate.

Leé las siguientes frases. ¿Hay errores en ellas? ¿Cuáles? ¿Por qué? Descubrilos y reescribí cada expresión en forma correcta en tu carpeta. 18

La hermosas princesa. El baúl viejas.

Una vieja zapatillas roja. Un feo y sucio vestido azul.

Reescribí en tu carpeta el siguiente fragmento del cuento “El patito feo”, de Andersen, completando los espacios marcados con alguno de estos adjetivos. Realizá los cambios necesarios para que concuerden con los sustantivos a los que acompañan. 19

tierno . rojo . profundo . dorado . gritón . espeso . verde

Las palabras el, la, los, las, un, una, unos, unas son artículos. Concuerdan en género y número con el sustantivo al que acompañan. Ejemplo: el mago, unas sandalias.

Era una delicia la vida del campo en verano. Los trigales avena, y en los prados se veían contrastaban con la cigüeñas las parvas de forraje recién segado, sobre las que volaban . En torno de los campos y las praderas se extendían de patas bosques, entre los cuales se abrían lagos. En el siguiente texto faltan algunas palabras. Completá los espacios con sustantivos o adjetivos, según corresponda. 20

Las luciérnagas hicieron una e invitaron a todos los . El sapo se puso su mejor traje y lustró animales del bosque . sus zapatos se puso un vestido y una hermosa La dorada. La vieja llegó volando desde muy lejos, con una corbata fluorescente. Con ella venía la paloma, que , de color con puntitos llevaba un llamativo . 1 • Los cuentos maravillosos

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Taller de escritura

Para contar cuentos maravillosos Leé la situación inicial del cuento “Juan el fuerte, que a quinientos dio muerte”, recopilado por Ítalo Calvino, y luego reflexioná acerca de lo que ocurre en ella.

Había una vez un leñador que se llamaba Juan. Un día, una rama le aplastó la pierna derecha y tuvo que estar vendado. Cuando no aguantó más, se quitó la venda y sobre la herida se empezaron a posar las moscas. A cada una que se posaba, le daba un manotazo y la mataba. Cuando contó, había quinientos insectos en el suelo. Hizo un cartel y se lo colgó en el cuello: Juan el fuerte, que a quinientos dio muerte. Se corrió la noticia y lo mandó a llamar el rey. —Ya que eres tan fuerte —le dijo—, captura al Gigante que hay en los alrededores y que saquea a todo el mundo. Juan fue al bosque… 22

Ítalo Calvino Nació en 1923 y murió en 1985. Fue un escritor italiano. En 1956, publicó Cuentos populares italianos, una recopilación de antiguos cuentos tradicionales de varias regiones de Italia. Calvino seleccionó y reescribió las versiones originales.

Para relacionar las palabras, pueden usar preposiciones como en, desde, con, delante de, bajo, de, sobre.

En el fragmento se menciona un gigante. Imaginá.

¿Cómo será? ¿Qué tamaño tendrá? ¿Cómo será su carácter? ¿Dónde vivirá? ¿Qué palabras o expresiones forman el campo semántico de gigante? Agregá algunas a las que aparecen a continuación. 23

ogro

malhumorado

caminar pesadamente

a. Formá el campo semántico que te sugiere insecto. b. Observá los dos grupos de palabras. ¿Hay palabras que aparecen en ambos campos semánticos? c. Pensá formas de relacionar las palabras de cada campo semántico. Valen resultados fantásticos o ridículos, por ejemplo: un gigante sobre un insecto. d. Escribí las frases en tu carpeta y elegí una. ¿Qué puede pasar en un cuento donde hay un gigante sobre un insecto, por ejemplo? e. Las ideas que se te ocurrieron ¿son serias o humorísticas, posibles o maravillosas?

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Juan aceptó el desafío de enfrentar al Gigante. Para pensar la continuación de la historia (complicación y resolución), realizá las siguientes actividades. a. Imaginá cómo es el joven leñador y cómo es el Gigante. Usá adjetivos para caracterizarlos. b. Anotá las acciones que realiza el joven y lo que le sucede. Como guía, podés usar las preguntas siguientes.

¿El personaje se encuentra con alguien en el camino? ¿Consigue alguna ayuda (un secreto, un objeto mágico, un consejo)? ¿Qué dificultades se le presentan? ¿Cómo las vence? c. En un papel grande, dividido en cuadros, dibujá los sucesos de la historia. Escribí en tu carpeta el borrador de la historia que armaste. Incluí al menos una de las palabras o frases de cada recuadro. 25

y también además

pero sin embargo entonces al día siguiente entre tanto de repente

Y fueron felices y comieron perdices. Y vivieron una vida descansada... pero a mí nadie me dio nada. Y colorín colorado, este cuento se ha terminado.

Uso del diccionario

El orden del diccionario

Para encontrar el significado de una palabra desconocida o para conocerlo mejor, se usan los diccionarios de la lengua, que explican con otras palabras qué quiere decir la palabra buscada. En los diccionarios, las palabras aparecen ordenadas alfabéticamente. Por eso, para buscar la explicación de una palabra, se debe recordar el orden del abecedario. Buscá la palabra gigante en el diccionario. ¿Aparece antes o después de gigantesco? ¿Y de la palabra genio? 26

y ¿dónde estará "genial"?

Indicá en qué orden aparecen las siguientes palabras en un diccionario. 27

magenta montaña

maravilloso niño

magistral mano

1 • Los cuentos maravillosos

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Ortografía En tu carpeta, completá estos adjetivos con algunas de las terminaciones siguientes. Después, al lado de la lista, escribí el plural de cada adjetivo.

-osa

-oso misteri‑ horri‑ aud‑

graci‑

-az

-ble

-ivo

agres‑ valer‑ viv‑ invenci‑

ama‑

¿Cuáles de los adjetivos que escribiste en la actividad anterior caracterizan a estos sustantivos? Trazá cuatro columnas en tu carpeta y transcribí los adjetivos en la columna correspondiente. Luego, agregá a tus listas otras características que se te ocurran para describir a los personajes. 29

príncipe

espada

sombrero

dragón

Ortografía de algunos adjetivos Las reglas ortográficas indican cómo escribir las palabras. Conviene tener en cuenta algunas reglas para escribir correctamente sustantivos y adjetivos. S Se escriben con s los adjetivos que terminan en ‑oso / ‑osa. Por ejemplo: temeroso / temerosa; hermoso / hermosa. B Se escriben con b los adjetivos que terminan en ‑ble. Por ejemplo: inaccesible, sensible.

Se escriben con v los adjetivos que terminan en ‑ivo / ‑iva. Por ejemplo: pensativo / pensativa. Z Algunos adjetivos, como audaz, terminan en z. Para escribir estos adjetivos en plural, se debe cambiar la z por la letra c. Por ejemplo: hombre audaz / hombres audaces. Sucede lo mismo con algunos sustantivos, como por ejemplo luz, que en plural se escribe luces. V

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Integración y repaso ¿Cómo son estos personajes? Usá adjetivos para caracterizar a cada uno. 1

Hadas Ogros Magos

Redactá un cuento maravilloso. a. Inventá un objeto mágico y pensá cuáles son sus atributos. Podés usar esta guía como ejemplo. 2

¿Cómo es? ¿Qué poderes tiene?

¿Quién se lo entregó?

¿Quién se lo quiere quitar?

Había una vez

. .

¿Qué otros personajes de cuentos maravillosos recordás? Mencioná sus características y los relatos en que aparecen?

¿Cómo se llama?

c. ¿Qué frase elegirías para comenzar a escribir el cuento?

Anillo maravilloso.

De oro y brillantes con una gran piedra azul. e Puede hacer invisible al qus. seo de lo usa o concederle El dios del tiempo y el espacio infinitos.

Un abominable ogro que solo dice palabras que tengan la letra o.

b. Imaginá al protagonista y a su enemigo. El protagonista debe realizar una tarea relacionada con el objeto (por ejemplo, recuperarlo, usarlo para salvar a una persona, etcétera). Pensá cómo hará su enemigo para impedirlo.

Hace muchos, muchos años

En una lejana comarca

Ayer

Nunca olvidaré el día en que... d. Identificá, en el cuento, al menos un campo semántico. e. Imaginá un desenlace sorprendente para tu historia. f. Finalmente, pasá el cuento en limpio e ilustralo. Agregá una carátula en la que colocarás el título y los nombres de los autores. g. Con tus compañeros, organicen una biblioteca circulante del aula, así todos podrán leer los cuentos maravillosos que escribieron. Respondé en forma breve. a. ¿Cuáles son las partes en las que se organizan los hechos de un cuento? b. ¿Cuándo un personaje es protagonista y cuándo es secundario? c. ¿Dónde transcurren los cuentos maravillosos? Marcá con una X la opción correcta. 3

En lugares familiares y cotidianos. En lugares lejanos y desconocidos. d. ¿En qué concuerdan los artículos y adjetivos con el sustantivo al que acompañan? e. ¿Qué nombran los sustantivos propios? ¿Cómo se escriben? ¡imaginá...!

1 • Los cuentos maravillosos

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Índice

1 Sistemas de numeración

Los números naturales....................................... La posición de las cifras...................................... Comparación de números naturales................... Ubicación en la recta numérica........................... Componer y descomponer números................... Cálculo mental.................................................... Los números romanos........................................ Integración y repaso...........................................

128 130 132 133 134 135 136 137

Suma y resta de números naturales

La suma............................................................... 138 Propiedades de la suma...................................... 141 La resta............................................................... 142 Cálculo mental.................................................... 143 Resolver problemas............................................ 144 Estimar y aproximar............................................ 146 Integración y repaso........................................... 147

3 Geometría I

Uso del compás................................................... Circunferencias y círculos................................... Los triángulos a partir de sus lados..................... Clasificación y propiedades de los triángulos...... Los ángulos......................................................... Copiar figuras..................................................... Integración y repaso...........................................

4 Multiplicación y división de números naturales

En la disquería..................................................... 160 Cálculo mental.................................................... 161 La rifa.................................................................. 162 Propiedades de la multiplicación......................... 163 El quiosco............................................................ 164 Repartir en partes iguales................................... 165 Comprar en cantidad.......................................... 166 Resolver problemas............................................ 167 Proporcionalidad directa.................................... 168 Integración y repaso........................................... 169

5 Geometría II

Rectas perpendiculares...................................... Rectas paralelas................................................. Los cuadriláteros................................................ Polígonos............................................................ Características de los cuerpos geométricos........ Armar cuerpos geométricos................................ Desarrollos planos.............................................. Integración y repaso...........................................

170 171 172 174 175 176 178 179

148 150 152 154 156 158 159

126

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Matemática 0

1 6 Los números fraccionarios

Repartir todo...................................................... El reparto............................................................ Usar números fraccionarios................................ Comparar............................................................ Suma y resta de números fraccionarios.............. Integración y repaso...........................................

7 Los números decimales

Pagar con monedas............................................ Las monedas y los números decimales............... ¿Quién tiene más?............................................... Pagar y dar vueltos............................................. Usar los decimales.............................................. Integración y repaso...........................................

180 182 184 186 188 189

190 192 194 196 198 199

2 3

4 5

8 Medidas

Medidas de longitud............................................ 200 El perímetro de las figuras.................................. 202 Medidas de peso y de capacidad......................... 204 Medidas de tiempo................................................... 206 Integración y repaso........................................... 207

Matemática

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127

04/10/2010 04:12:32 p.m.

Sistemas de numeración Los números naturales

Contenidos El sistema de numeración decimal La posición de las cifras Composición y descomposición de números Lectura, escritura y comparación de números naturales Ubicación en la recta numérica Comparación con otros sistemas de numeración: los números romanos

. Marcá, en cada caso, el número escrito con palabras. a.

Cinco mil doscientos 52

5.200

52.000

5.000.200

b. Cuarenta y tres mil ochenta 438

4.380

43.080

43.800

c. Ciento veinte mil quinientos 120.000.500

120.500

125

500.120

d. Treinta y siete mil cuarenta 30.047

Yo te amo, porque soY el número uno.

37.040

3.740

37.400

¿Qué números representan estas palabras? Dos mil

Veinte mil

Tres mil

Treinta mil

Cuatro mil

Cuarenta mil

¿Qué números de dos cifras podés formar con los números 1 y 5? Escribilos con palabras en tu carpeta. 2

¿Qué números de tres cifras podés formar con los siguientes números: 1, 3 y 5? Escribilos con palabras en tu carpeta. 3

128

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Copiá y completá las siguientes tablas.

Número

12.459

3.679

43.980

9.989 39.901

14.301 12.459

Observá este cartel, como los que se encuentran en la mayoría de las esquinas, en el que se ve que la numeración aumenta de 100 en 100. 5

43.980 39.901 99.999

Completá la numeración de los carteles según las direcciones indicadas. a.

Av. Rivadavia 4.563

Av. Rivadavia 759

Av. Rivadavia 25.361

En tu carpeta, escribí tres números comprendidos entre los dados. 0y9

10 y 99

c. 100 y 999

1.000 y 9.999

7 ¿Entre qué múltiplos consecutivos de 100 se encuentran estos números?

a. 1.345

b. 12.432

c. 20.987

d. 89.765

Nuestro sistema de numeración es decimal, es decir que, para escribir los números naturales, usamos solo 10 dígitos: 0 ,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.

Los números que van del 0 al 9 se escriben con un dígito. Los que van del 10 al 99, con dos

dígitos. Los que van del 100 al 999, con tres dígitos. Los que van del 1.000 al 9.999, con cuatro dígitos. Los que van del 10.000 al 99.999, con cinco dígitos.

1 • Sistemas de numeración

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. Nicolás quiere comprar unos patines que cuestan $387 y necesita saber si le alcanza el dinero que tiene ahorrado. En su alcancía tiene un billete de $100, 2 billetes de $10 y 5 monedas de $1. a. ¿Le alcanza el dinero para comprar los patines? b. La hermana de Nicolás, Micaela, también tiene dinero ahorrado. Tiene un billete de $100, 16 billetes de $10 y 13 monedas de $1. ¿Puede Nicolás comprar los patines si Micaela le presta sus ahorros?

La posición de las cifras

Lucas tiene billetes de $100 y de $10. Marcá cuáles de estos precios puede pagar justo. Si puede pagar justo, escribí cuántos billetes de cada tipo necesita. 8

$4.730

$2.400

$24.611

$1.050

$2.005

$2.050

$2.500

$2.502

¿Cuántos billetes de $100, cuántos de $10 y cuántas monedas de $1 se necesitan para pagar una pelota que cuesta $326? 9

Josefina compra un kilo de café que cuesta $16 y paga con dos billetes de $10. ¿De qué manera le pueden dar el vuelto? 10

En una chocolatería fabrican semanalmente 2.650 bombones. ¿Cuántas cajitas de 10 bombones pueden completar? 11

siempre faltan cinco para el peso.

Un estadio de básquet tiene capacidad para 6.300 espectadores. Los talonarios son de 100 entradas. ¿Cuántos talonarios se usan en una fecha en la que se completa la capacidad del estadio? 12

Ordená estos números de menor a mayor. 7.563

7.653 3.765

6.375

6.573 6.753

6.735

3.756 6.537

7.536

3.567

130

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29/11/2010 03:33:05 p.m.

Completá la tabla indicando cuántos billetes y monedas de cada tipo son necesarios para comprar estos productos, pagando el importe exacto y con la menor cantidad de billetes y monedas posible. © Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

$949

$1.787

$1.657

¿Cuánto pagó cada chico?

Pagué con 1 billete de $100, 15 billetes de $10 y 2 monedas de $1.

b. Pagué con 3 billetes de $100 y 5 monedas de $1.

Colocá los signos >, < o = según corresponda. 91

d. 4.203

2.403

199

201

f. 5.140

Nuestro sistema de numeración es posicional: el valor de cada cifra depende de la posición en la que está escrita. Se podría pensar que cada cifra representa la cantidad de billetes de 10, 100, 1.000, etcétera, que se necesita para pagar exactamente un importe usando la menor

623

632

5.099

Mayor o menor El signo > se lee: “es mayor que”. Ejemplo: 18 > 14 18 es mayor que 14 El signo < se lee: “es menor que”. Ejemplo: 5 < 23 5 es menor que 23.

cantidad de billetes posible. Por ejemplo, en el número 486, el 4 representa 400; en cambio, en el 4.598, el 4 representa 4.000. Es decir que cada cifra representa la multiplicación de ella por 10, 100, 1.000, etcétera, según el lugar que ocupe en el número.

1 • Sistemas de numeración

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Comparación de números naturales Ordená estos números de menor a mayor.

7.563 18

7.653

6.573

3.756

3.765

Ordená estos números de mayor a menor.

44.040

44.400

44.004

4.044

4.404

19 Escribí los números 23.456, 12.567, 87.986, 39.999, 58.987 y 63.824 entre los números que corresponda.

12.000

13.000

60.000

70.000

80.000

90.000

20.000

30.000

55.000

75.000

35.000

45.000

Copiá y completá las siguientes tablas.

Número

145.999

3.090.099

45.000

5.000 18.999

2.756.199

35.679

9.999 14.600

7.000.109 1.019.700

22.365 10.900

730.999

b. Soy menor que 735. Soy mayor que 720. Termino en 8.

12.000

1.999.000

Descubrí cada número siguiendo las pistas. c. d.

Estoy entre 820 y 830. Soy capicúa.

Soy mayor que 6.900, tengo una cifra par y tres cifras impares iguales, pero no llego a 7.000.

Soy el anterior del menor número de cinco cifras.

Matías juega a la computadora. Tiene que escribir, ordenados de mayor a menor, todos los números de cuatro cifras menores que 1.011. Escribió 1.009, 1.005 y 1.002. Escribí en tu carpeta los números que le faltan a Matías y ordenalos. 22

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Ubicación en la recta numérica © Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Ubicá los números 70, 80 y 100 en esta recta numérica.

Ubicá los números 5.000, 9.000 y 10.000 en esta recta numérica. Escribí los pasos que seguiste para marcarlos. 24

1.000

Ubicá en la recta numérica los números 90, 130 y 140.

¿Qué escala usarías para representar los números 10, 24, 35, 40 y 65 en esta recta numérica? Representalos. 26

Colocá los números que corresponden a los puntos marcados en estas rectas numéricas. a. 27

b. 0

. En la recta numérica, los números mayores van

siempre a la derecha. Por ejemplo, 1.000 está a la derecha de 999. . En una recta podemos ubicar todos los

números. La distancia entre un número y el siguiente siempre debe ser la misma. Por ejemplo, si entre 4 y 5 hay 1 cm de distancia, entonces, entre 10 y 11 también debe haber 1 cm.

1 • Sistemas de numeración

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Componer y descomponer números Observá cómo puede escribirse el número 324 y escribí de manera similar los números que están debajo. 28

324 = 3 ‡ 100 + 2 ‡ 10 + 4 a.

628

e. 1.024

i. 1.005

g. 2.103

c. 1.322

428

425

205

Todos los números naturales se pueden escribir como una suma de multiplicaciones.

Completá cada descomposición para que corresponda a alguno de los números de la izquierda y, luego, unilos con una línea. 29

248

5×

4.326

× 100 + 4 ×

1.302

+3×

52 2× 30 ×

+ +

2.005

× 10 + 7

× 100 + 24 + 2 × 100 +

3.017 19.324

× 100 +

1.203 648

6×

× 10 + 8

En un comercio mayorista que distribuye golosinas a los quioscos recibieron una caja que contiene 50 bolsas con 10 paquetes de pastillas en cada bolsa. Las pastillas vienen en paquetes de 10 unidades. a. ¿Cuántos paquetes de pastillas recibieron? b. ¿Cuántas pastillas recibieron en total? 30

134

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a. Copiá y completá la siguiente tabla.

34.000

34.100

34.200

34.300

35.000

34.900 35.400

36.000

36.500 37.600 38.800

b. ¿Dónde se ubica el número 35.800? c. ¿Qué número queda ubicado en la fila 5, columna 8? d. ¿En qué fila está ubicado el número 37.600? e. ¿Es correcto lo que dice Pedro? ¿Por qué?

Para pasar de un número de la tabla al de la fila de abajo, hay que sumar 100.

Construí una tabla en tu carpeta con la misma cantidad de filas y columnas que la anterior, pero que empiece en 47.000 y que aumente de 500 en 500. a. ¿Hasta que número llega? b. Marcá cuáles de estos números aparecen en la tabla. 32

48.500 33

51.700

180.500

67.000

50.400

Copiá y completá las series.

125

425

725

1.518

1.418

1.318

10.950

10.940

10.930

Cálculo mental 34

i. iii.

a. Resolvé estas cuentas. 25.040 +10 = 34.865 + 10 =

a. Resolvé estas cuentas.

ii.

56.757 + 100 =

i. 143.100 + 1.000 =

ii. 234.865 + 1.000 =

iv.

78.920 + 100 =

iii. 159.100 + 1.000 =

iv. 238.251 + 1.000 =

b. ¿Qué cambia cuando se le suma 10 o 100 a un número? c. ¿Existe un número que, al sumarle 10 o 100, cambie más de una cifra?

b. ¿Qué cambia cuando se le suma 1.000 a un número? c. ¿Existe un número que, al sumarle 1.000, cambie más de una cifra?

1 • Sistemas de numeración

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Los números no se escribieron siempre como los escribimos hoy. En la actualidad usamos la escritura decimal; pero, por ejemplo, en la antigüedad, los romanos escribían los números así. Símbolo

Número que representa

100

500

1.000

En la escritura romana los únicos símbolos que pueden repetirse son: I, X, C y M, pero solo hasta tres veces. Por ejemplo: 3 = III. Los símbolos se escriben siempre de derecha a izquierda y sus valores se suman. Por ejemplo: VI = 6. Si a la izquierda de un símbolo se ubica otro de orden inmediatamente menor, sus valores se restan; solo puede ponerse un símbolo a la izquierda. Por ejemplo: XL = 40.

Los números romanos

Completá con un número del sistema decimal o del romano según corresponda. 36

30 =

b. CCC =

XII =

32 =

f. XVI =

XC =

44 =

i. XIV =

c. 3.000 =

37 Completá el cuadro escribiendo con números romanos los años y los siglos en que tuvieron lugar estos hechos.

Hecho

Año

Siglo

Revolución de Mayo Declaración de la Independencia Fundación de tu escuela Tu nacimiento

136

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Integración y repaso 1

a. 2

Escribí en palabras los siguientes números. 28

103

c. 3.461

d. 5.026

¿Qué número representa?

a. Mil quinientos dos b. Doscientos treinta y ocho

34.000

34.100

34.200

83.200

83.400

83.600

123.500

124.000

124.500

c. Seiscientos dos

d. 283 + 10 =

e. 10.238 + 1.000 =

f. 4.306 + 10 =

10.000.200

10.202

b. Está entre 23.000 y 24.000 y termina en 8.

Completá estas cuentas con 10, 100, 1.000, etcétera, para que se mantenga la igualdad. c.

a. 768.000 = 768 ×

c. 879.000 = 8 ×

6.000

Descubrí el número que pensó cada chico. Indicá en qué casos hay más de un número posible y en cuáles no. a. Está entre 32.000 y 32.100 y termina en 45.

b. 265.412 = 26 ×

2.418

Marcá cuál de estas escrituras representa al número diez mil doscientos dos. 12.200

2.841

1.842

Ubicá en esta recta numérica los números 3.000 y 9.000. 0

10.000.202

2.481

b. 6.235 + 100 =

c. 4.025 + 100 =

8.241 1.824

Resolvé las siguientes cuentas. 324 + 10 =

Ordená estos números de menor a mayor. 8.421

d. Dos mil trescientos cuarenta y tres 3

Completá estas secuencias de números.

+5×

+ 412

Tiene 5 cifras y termina en 0.

+ 79 ×

1 • Sistemas de numeración

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Índice

1 Los lugares y su gente

Las actividades pecuarias ...................................... 243 El ganado y sus productos ...................................... 244 Principales animales de cría en la Argentina .......... 245 La agroindustria y la soja . ...................................... 246 El circuito de la soja y su agroindustria . ................. 246 Los circuitos productivos ............................................. 247 Otras actividades primarias ........................................ 248 Las actividades extractivas ................................... 248 La pesca ................................................................. 249 La actividad forestal . ............................................. 249 Técnicas de estudio Redactar epígrafes para imágenes . ....................... 250 Integración y repaso..................................................... 251

¿Qué estudian las Ciencias Sociales?............................. 210 Fuentes y técnicas.................................................. 210 Planos y mapas....................................................... 211 El plano de una ciudad............................................ 212 La representación de territorios extensos.............. 213 Representaciones del tiempo.................................. 217 Las imágenes en Ciencias Sociales.......................... 217 Técnicas de estudio Leer mapas............................................................. 218 Integración y repaso..................................................... 219

Ambientes y recursos naturales

¿Qué es el ambiente?.................................................... 220 Los procesos sociales............................................. 220 Las condiciones naturales...................................... 220 El relieve................................................................. 221 El clima.................................................................... 221 Principales ambientes de la Argentina......................... 222 Los ambientes del norte......................................... 222 Los ambientes del centro....................................... 222 Los ambientes del sur . ........................................... 222 ¿Qué son los recursos naturales?................................. 224 Los recursos de las zonas húmedas ....................... 224 Los recursos de las zonas áridas............................ 225 Técnicas de estudio Hacer tablas............................................................ 226 Integración y repaso..................................................... 227

Los problemas ambientales

El uso de los recursos naturales.................................. 228 Los recursos renovables........................................ 228 Los recursos no renovables................................... 229 ¿Qué son los problemas ambientales?.................... 229. Los problemas ambientales de la Argentina.................... 230 El deterioro de los suelos........................................ 230 La contaminación de las aguas dulces.................... 231 El desarrollo sostenible................................................ 232 Las energías alternativas....................................... 233 Las ONG ambientalistas......................................... 233 Las áreas protegidas................................................... 234 El Parque Nacional Iguazú ...................................... 234 El Parque Nacional Quebrada del Condorito ........... 235 La Reserva Natural Estricta Otamendi ................... 235 Técnicas de estudio Buscar causas y consecuencias en un texto.......... 236 Integración y repaso.................................................... 237

Vida y trabajo en los espacio rurales

Las áreas rurales.......................................................... 238 Los paisajes rurales............................................... 238 Los sectores de las actividades económicas.......... 238 Actividades productivas de las áreas rurales......... 239 Relación campo - ciudad......................................... 239 La variedad de producciones agrícolas................... 240 La organización social en las áreas rurales..............241 La agricultura............................................................... 242 La ganadería................................................................ 243 La producción de carne vacuna . ............................ 243

Vida y trabajo en las ciudades

Las ciudades................................................................. 252 Las ciudades y el espacio....................................... 252 Las ciudades grandes . .......................................... 253 Las ciudades medianas y pequeñas....................... 253 Las ciudades argentinas.............................................. 254 Rafaela................................................................... 254 Colón...................................................................... 255 La organización del espacio urbano............................. 256 El centro cívico....................................................... 256 Las áreas comerciales........................................... 256 Las áreas residenciales .......................................... 257 Las áreas industriales............................................. 257 Bienes y servicios......................................................... 258 Las actividades industriales........................................ 258 ¿Por qué las fábricas están en las ciudades?.......... 259 El campo y la ciudad, cada vez más cerca.............. 259 El sector terciario y los servicios.................................. 260 Las actividades comerciales . ................................. 260 El transporte .......................................................... 261 Los bancos ............................................................. 261 El turismo .............................................................. 262 Trabajadores de las industrias y los servicios ............. 263 Las industrias . ...................................................... 263 Los servicios........................................................... 263 Técnicas de estudio Leer el plano de una ciudad.................................... 264 Integración y repaso.................................................... 265

La ciudad, la provincia y el país

¿Cómo se organiza el territorio?................................... 266 ¿Qué son los límites?.............................................. 266 Los límites naturales.............................................. 267 Las provincias.............................................................. 268 La división política de las provincias....................... 268 El origen de las provincias...................................... 269 Los departamentos....................................................... 270 Ciudades de la época colonial.................................. 270 Ciudades del siglo XIX ............................................. 270 Las capitales de las provincias...................................... 271 Funciones relacionadas con el gobierno.................. 271 Funciones relacionadas con la vida en la ciudad..... 271

Técnicas de estudio Hacer redes conceptuales..............................272 Integración y repaso............................................273

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Ciencias Sociales 7

El gobierno y los ciudadanos

El gobierno federal........................................................ 274 Formas de gobierno................................................ 274 División del poder.................................................... 274 Los tres niveles de gobierno.................................... 275 Los tres poderes de gobierno.................................. 275 El gobierno provincial.................................................... 276 La organización del gobierno................................... 276 Las limitaciones de las provincias........................... 276 Los tres poderes en las provincias.......................... 276 El gobierno municipal................................................... 277 El departamento ejecutivo..................................... 277 El departamento deliberativo . ............................... 277 La participación de los ciudadanos .............................. 278 Elegir a los gobernantes ......................................... 278 Los partidos políticos ............................................. 278 Los clubes de barrio ............................................... 279 Técnicas de estudio Organizar información en un esquema ................... 280 Integración y repaso..................................................... 281

Pobladores originarios del territorio argentino

Agricultores y pastores serranos............................... 282 Grandes poblados................................................ 282 Muchas montañas y pocas lluvias......................... 282 Pastores de llamas .............................................. 283 Caciques muy activos............................................ 283 Los pueblos diaguitas ................................................ 284 Protegerse en las alturas..................................... 284 Especialidades diaguitas . .................................... 284 Cultivar en la selva..................................................... 285 Sin ser nómadas debían mudarse ........................ 285 Las aldeas . .......................................................... 285 Cazadores y recolectores .......................................... 286 Las encargadas de la casa ................................... 286 Los encargados de la caza ................................... 286 Los cazadores selk´nam ............................................ 287 Nada de jefes ....................................................... 287 Grandes comilonas .............................................. 287 Gente del monte chaqueño ........................................ 288 Animales grades y pequeños ................................ 288 Para distinguirse mejor . ...................................... 288 Los habitantes de las pampas y del norte de la patagonia .......................................................... 289 Cazadores y recolectores .................................... 289 Técnicas de estudio Analizar fotografías.............................................. 290 Integración y repaso.................................................. 291

La guerra de la conquista............................................. 297 La conquista del actual territorio argentino................. 298 La fundación de las ciudades................................. 299 Las corrientes de colonización............................... 299 Las consecuencias de la conquista.............................. 300 Las resistencias de los pueblos originarios................... 301 Técnicas de estudio Hacer líneas de tiempo........................................... 302 Integración y repaso.................................................... 303

Los españoles en América

Europa antes de 1492................................................. El comercio con Oriente......................................... Nuevas técnicas para navegar............................... Colón en América......................................................... El primer viaje........................................................ Los viajes siguientes .............................................. Un continente nuevo.............................................. Viajeros hacia el sur.....................................................

292 293 293 294 294 295 295 296

La época colonial

El gobierno de las colonias........................................... 304 Autoridades en España.......................................... 304 Autoridades en las colonias................................... 305 Monopolio y contrabando............................................ 306 El virreinato del Río de la Plata..................................... 306 Buenos Aires, capital del Virreinato............................. 307 La economía del Virreinato........................................... 308. Las vaquerías......................................................... 308 Buenos Aires y el Litoral......................................... 308 El Noroeste............................................................ 309 El Nordeste............................................................. 310 Las formas de trabajo................................................... 311 La sociedad colonial...................................................... 312 Las mujeres en la colonia.............................................. 313 Rebeliones, insurrecciones y revoluciones.................... 314 Las fronteras entre la sociedad colonial y los pueblos originarios ............................................... 315 Técnicas de estudio Preparar una clase de Historia............................... 316 Integración y repaso..................................................... 317

De la Revolución a la Independencia

Hacia el fin de las colonias............................................. 318 El monopolio comercial y el contrabando................ 318 La Revolución Francesa................................................. 319 Nuevas ideas desde Europa.................................... 319 La Revolución Industrial................................................ 319 Las invasiones inglesas................................................ 320. Las ideas que dejaron los ingleses.......................... 320 Captura del rey de España............................................ 321 Disolución de la Junta de Sevilla.............................. 321 Una semana agitada . .................................................. 322 Estalla la revolución............................................... 322 Los primeros gobiernos patrios................................... 323 Dificultades y desacuerdos en la Junta Grande...... 323 Un país independiente y republicano...................... 324 La Asamblea del Año XIII ......................................... 324 Las guerras por la Independencia ............................... 325 Empobrecimiento de algunas regiones . ................ 325 La caída del gobierno central ....................................... 326 Las autonomías provinciales ....................................... 326 El poder de Buenos Aires . ........................................... 327 El poder de los caudillos ............................................... 327 Técnicas de estudio Hacer fichas de contenido ..................................... 328 Integración y repaso.................................................... 329

Efemérides. ........................................................ 330 Ciencias Sociales

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¿Qué estudian las Ciencias Sociales? Contenidos La representación de los espacios: planos y mapas Planisferio político La representación del tiempo La organización federal del Estado argentino La división política del territorio Los tres niveles de gobierno Las ciudades cabecera de partido La ciudad capital de la provincia DE 2005

cesita cubrir ¿Qué puestos ne ntina? la industria arge S 4 DE FEBRERO

IONES || VIERNE

8 || CLARÍN || CONEX

RAL

MERCADO LABO

la economía, e al repunte de acitados ontró que, pes trabajadores cap n del INDEC enc no consiguen y o baj esita el país. Una investigació tra de puestos pleos que nec n em ece los ofr y r po sas agroquímicos o las empre una recorrida rubr el sector de genera- en adores de planta para el otros. La siguiente es e para las nuevas para cubrirlos.

oper entr fío ó claro desa se vuelcan a la capacitación de los petroquímicos, a insatisaand argentina creci que a industria nte 2004. Pero ciones dio de una carrera universit el También hay dem la manufactura mucho dura laboral se hace y al estula Argentina. Por ejemplo,rsas fecha en el área de o ocurre para en mism cado dive ria Lo mer en ico. ales en el uado gran amiento efect s ing- del plást áticos de estael inr a los profesion difícil encontracapacitación requerido relevresas arrojó que hay pocoespecí- la división neum o, strial. Por últim sidad de con el grado de os puestos. Según empros en alimentos, técnicos nece icos rama indu viñedos o técn de forme señaló una alta, oficiales para ional enie para cubrir nuev Instituto Nac para el área de ejo arios un informe del y Censos (INDEC), ficos romecánicos para el man láctea. contar con operalmecánica —la que de Estadísticas económica observada electmas en la industria encontró la industria metplo, tuberías o estrucpor ejem la reactivación dos años ha incremen- siste otro lado, el INDEC y en la operación lemas fabrica, en los últimos laboral a partir de la Por la industria textil tiene probstriales turas metálicas— del sector siderúriento , tado la demanda ón de la capacidad que conseguir costureras indu o, y mantenimproduce barras de acero s. al corte y diseñ mayor utilizacidecir, de las industrias para onal dedicado r de la refinación gico, queinio y de otras aleacione pers y —es a ienmóalum instalad to y su equipam ca partes de auto es. tanto que el secto escaso de de ador en funcionamienpersisten trabas para en petróleo se encuentra ismo, la El sector que fabri torneros y sold to—, pero aúnrtos en los rubros de del nieros químicos. Asim istencia viles necesita requieren perfiles de conseguir expe les, el sector fabricante inge stigación informó la inex calidad Asimismo, se moldes, matrices y disproductos texti de caucho y plástico inveingenieros en control detica, in- diseñadores de cerías de autos (…). de productos stria metalmecánica. de la industria farmacéu inserción positivos para carro os con a fines para y en la indu eros agrónom , dado a conocer Este panoramael INDEC, significa un geni por de 2004

La Historia y la Geografía son Ciencias Sociales. La Historia estudia especialmente cómo es la vida de los seres humanos en sociedad, en el pasado y el presente. La Geografía estudia cómo esas sociedades humanas han ocupado y modificado los lugares en los que viven y vivieron. Estas ciencias también procuran explicar qué consecuencias pueden tener en el futuro algunas maneras de vivir y usar los lugares por parte de las sociedades actuales.

Los lugares y su gente

Fuentes y técnicas

Para elaborar los contenidos de estas ciencias se emplean muchas fuentes de información; por ejemplo, textos escritos, relatos orales, artículos periodísticos, objetos y construcciones del pasado, fotografías, pinturas, películas, videos, gráficos, mapas, planos e imágenes obtenidas por satélites, entre otros. Para aprovechar estas fuentes de información se emplean técnicas que conviene conocer; por ejemplo, es necesario saber leer mapas y planos, interpretar textos y todo tipo de imágenes, elaborar tablas, gráficos y esquemas conceptuales. Conviene aprender algunas de estas técnicas que permiten comprender la información y emplearla para entender la realidad.

Actividades

1 Escribí en tu carpeta qué

tipos de fuentes hay en esta página. 2 Buscá en este libro dos ejemplos de fuentes y dos de técnicas, y anotá en qué consiste cada una y en qué página está.

Fotografía actual del cabildo de Buenos Aires.

Hacha de bronce. Símbolo de poder usado por jefes políticos y religiosos del noroeste argentino.

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Planos y mapas

Los planos y los mapas son representaciones gráficas, es decir, dibujos que se hacen para localizar lugares; por ejemplo, ubicar una calle, un parque, o un camino en una ciudad. También se pueden representar grandes extensiones de territorio, como un país o un continente con sus montañas, llanuras, ríos y sus costas con el océano o el mar que los rodea. Para entender la información que contienen los planos y mapas, es necesario conocer algunas de sus características, por ejemplo, todo se representa como visto desde arriba. La relación entre la medida de la realidad y la medida de la representación se indica en la escala gráfica, por ejemplo, en el plano del barrio, la escala muestra que 5 cm representan 500 m en la realidad (aproximadamente 5 cuadras).

Plano de una casa.

Plano de un barrio. La flecha indica dónde está la casa.

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En el plano de una ciudad se representan las manzanas y las calles. En muchas ciudades las calles se cortan formando ángulos rectos y entonces las manzanas resultan cuadradas. Suelen usarse nombres o números para nombrar las calles, y números para indicar el lugar exacto de cada casa, edificio de departamentos, comercio, oficina, fábrica, taller, etcétera. Hay manzanas dedicadas a espacios verdes y otras a edificios públicos como la Municipalidad, los hospitales, las escuelas y los clubes, entre otros. Plano de la ciudad de La Plata Av. 122 - Ruta Provincial N° 11

ag .7

Hospital Español

Plaza España

Av. 7 8 9 10 11 12

Parque Saavedra

Plaza Máximo Paz

Parque Gral. Av. 13 Uriburu 14 15

16 17

Ministerio de Salud Pública

.7 ag

3 .7 iag

ag .7

Plaza Cnel. Brandsen

Plaza J. J. Castelli

28 29

30 61

Av. 60

46 47 48 49 50 Av. 51 Av. 52 Av. 53 54 55 56 57 58

Av. 44

Av. 25 27

Hospital Italiano

Plaza 19 de Noviembre

Plaza M. Alberti

Av. 25

Parque Gral. San Martín

Av. 66

20 21

Av. 19

Plaza Sarmiento

Plaza V. Alsina

Plaza Islas Malvinas 5

Plaza M. de Azcuénaga

ag .7

Plaza M. Güemes

Av. 19

32 33

Plaza Gral. Belgrano

46 47 48 49

Tribunal Plaza de Plaza San Martín Menores D. Rocha Ministerio de Palacio Obras Públicas Legislativo

Municipalidad Plaza M. Plaza Moreno J. J. Paso Palacio Catedral de Justicia

12 Av. 13

En el plano de la ciudad de La Plata, capital de la provincia de Buenos Aires, se aprecia la planta urbana semejante a un tablero para jugar a las damas (damero) y las diagonales que la cruzan. Esta ciudad se planificó para ser construida en un territorio totalmente deshabitado y donde, por lo tanto, no había restos de construcciones anteriores.

.7 ag

2 3

3 .7 iag

Av. Circunvalación

Ministerio Plaza de Justicia Italia Ministerio de Hacienda

Plaza Gral. Olazábal

Av. 7 8

Palacio de Gobierno

Av. 1

Av. 72

.7 ag

Hospital General San Martín

115

Plaza Matheu Av. 66

ag .7

Plaza Rivadavia Dep. de Policía

41 Di

Av. 44

42 43

Est. La Plata

117 116

Registro Nacional de las Personas

.I Av

Av.60 61

116

118

Museo de Cs. Naturales Universidad ola Nacional ra

Ferr oca rr

ag .8

115 Plaza Ferrocarril A. Alsina

Av. 1 32

119

117

120

Observatorio Universidad Nacional ar

Hipódromo La Plata

Diag. 11

119 118

Hospital Naval

.1 Diag

n te en .C Av

120

54 55

Hospital Gutiérrez

121

El plano de una ciudad

Escala gráfica

Av. Circunvalación 31 0

400

800 m

Actividades

3 Observá en el plano de la ciudad de La Plata la ubicación de los edificios públicos: el Palacio de Gobierno, los Ministerios, y la Municipalidad. Luego respondé en tu carpeta a las siguientes preguntas. a. ¿En qué parte de la ciudad están ubicados? ¿Por qué te parece que están distribuidos así?

b. ¿Dónde están los hospitales? ¿Por qué te parece que se decidió esa localización? c. ¿Qué ventaja te parece que tiene una ciudad con muchas diagonales frente a otras ciudades que no las tienen?

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La representación de territorios extensos

Los mapas representan, generalmente, una parte bastante extensa de la superficie terrestre y de los elementos que están en ella. Pueden representarse los elementos naturales del paisaje, como ríos, lagunas, lagos, mares, montañas y llanuras. Estos son mapas físicos. Mapa físico de la República Argentina

También pueden indicarse los elementos decididos y construidos por las sociedades humanas. Por ejemplo, la división de los países de un continente y la ubicación de las ciudades. Estos son mapas políticos. Hay otro tipo de mapas llamados temáticos, porque muestran elementos relacionados con un tema, como las vías de comunicación: caminos, autopistas, puentes, puertos y las vías de ferrocarril.

Todo el mundo en un mapa La representación de todo el mundo en un mapa se llama planisferio, porque representa en un plano la forma de esfera de la Tierra. Es como si convirtiéramos una pelota en una plancha de goma. En las páginas siguientes hay un planisferio político.

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Planisferio polĂtico

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La República Argentina en América

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Representaciones del tiempo

Una manera de representar los sucesos que ocurren durante bastante tiempo es ordenarlos, desde los más antiguos hasta los más recientes, en un gráfico que se llama línea de tiempo. Con esta técnica podemos representar desde una historia familiar, hasta los sucesos principales de la historia de un país, historia que generalmente, abarca muchos años. Un ejemplo de línea de tiempo muestra la historia de una familia, desde que los abuelos llegaron al barrio hasta que los nietos, Julia y Martín, empezaron a ir a la escuela y cursaron hasta sexto grado.

Actividades

¿Qué sucesos agregarías en los últimos años de la familia? 4

1986

1955

Los abuelos llegan al barrio

El papá se casa 2003

1991

Nace Martín 1950

1960

1970

1980

1990

1988

1962

Nace el papá de Julia y Martín

Martín va a sexto grado

Nace Julia

2000

2010

1994

Julia va a primer grado

Las imágenes en Ciencias Sociales

Los dibujos, las pinturas y las fotografías son imágenes que muestran algo que no está presente. Pueden mostrar personas, grupos humanos, objetos y lugares. Las imágenes son muy valiosas para el estudio de las Ciencias Sociales. Por medio de las pinturas podemos saber cómo eran algunas personas que vivieron antes de que se inventara la fotografía; a su vez, las fotografías nos muestran lugares lejanos y también construcciones y objetos producidos por civilizaciones que hoy ya no existen. Conviene recordar que ninguna imagen, ya sea fotografía, dibujo o pintura, es lo mismo que la persona o el objeto real, por más parecida que parezca. Suelen llevar epígrafes con datos que permiten interpretarlas; por ejemplo, autor, título, fecha de realización, técnica empleada, medida y museo o colección privada a la que pertenece. Benjamín Franklin Rawson, El escobero, 1865; óleo sobre tela, 72,5 x 61 cm; colección privada.

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Leer mapas Un mapa es una imagen compleja y muy elaborada, que se utiliza para localizar lugares, conocerlos y orientarse en ellos. Como representan esos lugares, se dice que son representaciones. Para entender la información que brindan los mapas hay que conocer los elementos y las convenciones que se utilizan para su elaboración. Los mapas muestran características del territorio. Por ejemplo, los mapas físicos representan con colores el relieve y los ríos de un territorio. Así, las llanuras se representan con tonos verdes y la altura de las montañas, con una escala de marrones; en cambio los ríos, los lagos y los mares se representan siempre con celeste. Los mapas políticos señalan los límites entre las jurisdicciones de una provincia o un país; para esto se utilizan distintos tipos de trazos. Los mapas son elaborados por cartógrafos. Para hacerlos, estos utilizan convenciones internacionales, es decir, símbolos que están aprobados en todo el mundo para que todos podamos entender lo que muestran los mapas.

escala gráfica

símbolo de orientación

representado. Por ejemplo, en el mapa de la página 294, un centímetro corresponde a 3.000 kilómetros en el mundo. El cuadro de ubicación relativa sitúa el territorio representado en el mapa en un contexto mayor. En el mapa de la página 267, el cuadro de ubicación permite ubicar la Argentina en América del Sur. El símbolo de orientación indica siempre el norte y permite identificar los otros puntos cardinales. La tabla de referencias muestra el significado de los símbolos incluidos en el mapa.

Técnicas de estudio

Paso a paso 1. Leé el título del mapa para conocer qué información presenta. 2. Leé los nombres de los lugares incluidos en el mapa e identificá el territorio que representa. Observá el cuadro de ubicación relativa y mencioná cuál es el contexto mayor en el que se sitúa el territorio. 3. Observá la tabla de referencias que aparece, por lo general, al pie del mapa. 4. Localizá en el mapa los símbolos o los colores que leíste en la tabla de referencias y decí qué significa cada uno en el mapa. 5. Distinguí si se trata de un mapa físico o temático. Expresá con tus palabras cuál es el tema que explica el mapa. Observá los mapas de las páginas 267 y 306. Indicá qué tipo de mapa es cada uno. 2 Mencioná los elementos cartográficos que tuviste en cuenta para resolver la consigna anterior. 1

cuadro de ubicación relativa

tabla de referencias

La escala gráfica representa la relación entre el tamaño del mapa y el tamaño del territorio 218

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Integración y repaso Marcá con una X los datos que podés encontrar en un planisferio político. Cantidad de población por país. Recorrido de los ríos. Capitales de países. Actividades económicas. Límites entre países. Nombres de los gobernadores. Cantidad de votos que obtuvo cada partido político en la última elección. 1

Uní el nombre de cada provincia con el de su capital. Si lo necesitás, podés ayudarte con el mapa político de la Argentina que está en la página 267. 2

Provincia Buenos Aires Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur

Capital Ushuaia Paraná

Chaco Río Negro La Pampa Entre Ríos Misiones Santa Cruz

Río Gallegos La Plata Posadas Santa Rosa Resistencia Viedma

Ubicá los siguientes lugares en el mapa de la página 267. a. El límite entre la Argentina, el Paraguay y el Brasil. b. Las Islas Malvinas. c. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires. d. La ciudad de La Plata. 3

Con la ayuda de un mapa político de la Argentina, indicá qué provincias se encuentran: al sur de Río Negro; al este de La Pampa; al norte de Salta; al oeste de Santa Fe. 4

. . . .

Con el mapa de la página 267 y las siguientes pistas, descubrí de qué provincias se trata. a. Limita con Salta, Catamarca, y Santiago del Estero. b. Limita con Mendoza, San Juan, La Rioja, Córdoba, y La Pampa. 5

Observá el plano de la página 212 y realizá las siguientes consignas. a. Escribí en tu carpeta el nombre de las principales instituciones que tienen función política y función educativa en la ciudad de La Plata. b. Describí un recorrido a pie desde la Plaza Sarmiento hasta el Palacio Legislativo. 6

Observá el mapa político de la República Argentina que está en la página 267. Escribí si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Después, reescribí en tu carpeta las afirmaciones falsas para que resulten verdaderas. La provincia del Chubut limita con tres provincias argentinas. La República Argentina limita con otros cinco países latinoamericanos. La provincia de Jujuy limita con una provincia y dos países. Solo cuatro provincias argentinas limitan con el Mar Argentino. 7

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Índice

1 Los materiales

Las propiedades de los materiales...................... 340 Explorar materiales....................................... 340. Propiedades y usos de los materiales.............341 Los materiales y el calor...................................... 342 Buenos y malos conductores......................... 343 Los materiales y la electricidad........................... 344 Cargas en movimiento: la corriente eléctrica ..................................... 345 Buenos y malos conductores de la corriente eléctrica................................. 345 Los materiales y el magnetismo.......................... 346 Los imanes..................................................... 346 Tipos de imanes..............................................347 Técnicas de estudio Experimentar................................................. 348 Integración y repaso........................................... 349

Tipos de materiales, mezclas y soluciones

El origen de los materiales................................... 350 Materiales naturales.......................................351 Materiales artificiales.....................................351 Los metales......................................................... 352 Las propiedades de los metales..................... 353 La oxidación................................................... 353 El hierro......................................................... 353 Los cerámicos..................................................... 354 Propiedades de los cerámicos....................... 355 Una historia de ladrillos................................. 355 Los plásticos....................................................... 356 Origen de los plásticos................................... 356 Las propiedades de los plásticos....................357 Mezclas .............................................................. 358 Mezclas de sólidos con líquidos ..................... 359 Separar mezclas ........................................... 359 Soluciones .......................................................... 360 Representar una solución ............................. 360 Separar soluciones . ...................................... 361 Técnicas de estudio Registrar datos.............................................. 362 Integración y repaso........................................... 363

Cuando intervienen varias fuerzas................ 366. Fuerzas a distancia............................................. 368 Las fuerzas a distancia también desvían........ 369 Las fuerzas a distancia también estiran......... 369 Los polos de un imán.......................................370 Algo más sobre las fuerzas magnéticas..........370 Fuerzas eléctricas a distancia.........................371 La fuerza de gravedad....................................372 Técnicas de estudio Explicar...........................................................374 Integración y repaso............................................375

Las fuerzas y el movimiento

¿Qué se logra con las fuerzas?............................. 364 Fuerzas que cambian la forma....................... 364 Fuerzas que producen movimiento o lo frenan..................................................... 365

Los seres vivos

Funciones comunes.............................................376 Respirar..........................................................377 Alimentarse....................................................377 Crecer, desarrollarse y reproducirse..............377 Seres vivos diferentes en lugares diferentes..377 Clasificación de los seres vivos............................378 Los reinos.......................................................379 Animales............................................................. 380 Clasificación de los animales.......................... 380 Vertebrados: un grupo con subgrupos............381 Artrópodos.................................................... 384 Anélidos......................................................... 384 Moluscos....................................................... 385 Otros gusanos ............................................... 385 Esponjas, corales y estrellas de mar.............. 385 Técnicas de estudio Clasificar....................................................... 386 Integración y repaso............................................387

Las plantas

La vida de las plantas.......................................... 388 ¿Cómo nacen?................................................ 388 Raíz, tallo y hojas ........................................... 389 La flor............................................................ 390 Reproducción sexual.......................................391 Plantas con semillas pero sin flores............... 392 Polinización.................................................... 392 Plantas sin flores ni semillas.......................... 393 Una historia de plantas.................................. 393 Otras maneras de reproducirse.................... 394 Condiciones para crecer................................ 395 Sostén y conducción........................................... 396 La fuerza de las fibras.................................... 396 Fibras útiles................................................... 396 La condición del agua y de los nutrientes........397

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Ciencias Naturales La edad de los árboles....................................397 Técnicas de estudio Describir........................................................ 398 Integración y repaso........................................... 399

6 La reproducción de los animales

Reproducirse...................................................... 400 Padres y crías................................................ 400 Los sexos y la reproducción sexual.................401 Reproducción asexual.....................................401 Machos y hembras diferentes........................ 402 Machos y hembras parecidos........................ 403 Dos sexos en un solo animal........................... 403 ¿Cómo se forman las crías?................................. 404 La fecundación.............................................. 404 La gestación humana..................................... 404 Vivíparos........................................................ 404 Ovíparos y ovovivíparos................................. 405 Los huevos..................................................... 405 Desarrollo........................................................... 406 La vida de una mariposa................................ 406 La vida de un sapo.......................................... 407 Técnicas de estudio Armar un fichero........................................... 408 Integración y repaso........................................... 409

La Tierra y sus sistemas. El suelo

¿Cómo es la Tierra?............................................. 422 La forma de la Tierra...................................... 422 Las representaciones actuales...................... 423 El tamaño de la Tierra.................................... 423 Los movimientos de la Tierra................................424 El día y la noche ..............................................424 Día aquí, noche allá ....................................... 425 El movimiento de rotación.............................. 425 El movimiento de traslación........................... 426 Una consecuencia del movimiento traslación.426 La duración de los días y las noches .............. 426 ¿Por qué se producen las estaciones climáticas? .................................................... 427 Los sistemas del planeta Tierra .......................... 428 El suelo . ........................................................ 429 Técnicas de estudio Interpretar imágenes y esquemas................. 430 Integración y repaso............................................431

7 Los movimientos del cuerpo humano

El cuerpo en movimiento...................................... 410 ¿Cómo se mueve el cuerpo?............................ 411 El esqueleto o armazón del cuerpo ...................... 412 El interior de los huesos.................................. 413 Las articulaciones: conexiones entre los huesos............................................. 414 Los músculos: motores del cuerpo....................... 415 ¿Cómo se mantiene el cuerpo erguido?................ 416 El sistema del movimiento y el sostén................... 417 El cuidado del esqueleto y su musculatura...... 417 El problema de las malas posturas................. 418 Lo que informan los huesos............................. 419 Técnicas de estudio Observar........................................................ 420 Integración y repaso............................................421

Ciencias Naturales

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Las propiedades de los materiales Contenidos Las propiedades de los materiales Los materiales y el calor Los materiales y la electricidad Los imanes

Cada material tiene características o propiedades que lo distinguen; por ejemplo, el vidrio es transparente.

Los materiales

. Observá las imágenes y luego, respondé.

a. ¿De qué materiales están hechos los pupitres? b. Si pusieras tus manos debajo de un pupitre, ¿podrías verlas? c. ¿Cómo describirías el color del sacapuntas de metal? d. ¿Podés romper una hoja de papel con tus manos? e. ¿Crees que podrías rayar el sacapunts de metal con tus uñas?

Explorar materiales

Actividades

Respondé a las siguientes preguntas. a. ¿Cómo se llama la propiedad de los materiales que no pueden rayarse? b. ¿Qué significa que un material es transparente? 1

Si colocan sus manos debajo de un objeto de madera no pueden verlas porque este no es transparente. La transparencia es la propiedad que tienen los materiales de dejar pasar la luz a través de ellos. Si la luz no puede pasar, en ese caso, el material es opaco. El brillo es la propiedad de un objeto de reflejar la luz. Los materiales pueden ser brillantes, como el metal del sacapuntas, o no brillantes. El papel y el vidrio son frágiles. La fragilidad es la propiedad de los materiales de quebrarse. Si un objeto no puede romperse fácilmente, como el hierro, se dice que este presenta tenacidad o resistencia. Los materiales pueden ser duros, como algunos metales. Pero si se los puede rayar, como a una goma de borrar, se dice que son blandos.

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Propiedades y usos de los materiales

Conocer las propiedades es útil para elegir los materiales más apropiados para fabricar los objetos que se usan todos los días. Por ejemplo, para confeccionar almohadas y almohadones se usan materiales blandos como la goma espuma, en cambio, para fabricar los parabrisas de los autos se utiliza el vidrio.

Actividades

Respondé a las siguientes preguntas. a. ¿Por qué pensás que se decide utilizar el vidrio para la fabricación de los parabrisas de los autos en lugar de plástico? b. ¿Qué propiedades presenta el material con el que se fabrican las almohadas? 2

El material del parabrisas es transparente y frágil.

Actividades

Observá la bicicleta y el triciclo y luego, respondé a las preguntas. a. ¿Con qué materiales se fabrican sus partes? b. ¿Debido a qué propiedad se elige el material de los manubrios?, ¿y del cuadro de la bicicleta? 3

asiento

cuadro manubrio

cadena

manubrio

asiento

ruedas ruedas

Bicicleta.

Triciclo.

En síntesis...

Para fabricar objetos se tienen en cuenta las propiedades de los materiales. Así, por ejemplo, el vidrio de las ventanas se elige por

su transparencia; el metal de las cacerolas, por su tenacidad y su dureza; y el plástico de un globo inflable, por su flexibilidad.

1 • Los materiales

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Si encierran con sus manos una uva recién sacada de la heladera, al cabo de un rato percibirán que la uva ya no está tan fría. Esto sucede porque sus manos estan más calientes que la uva y le transmiten su calor; de este modo, el calor se transmite de un objeto a otro. Pero algunos materiales lo transmiten rápido y otros lo hacen lentamente.

. Observá las siguientes imágenes y luego, respondé.

Los materiales y el calor

a. ¿Qué te parece que se sentirás al tocar el extremo de la cuchara que se usa para revolver en la imagen 1? ¿Estará caliente? ¿De qué material es la cuchara? b. ¿Qué sucedería si tomaras por el mango la cuchara de madera de la imagen 2? ¿Lo sentirías caliente? c. Leé la información de abajo y comparala con tus respuestas.

Actividades

Respondé a las siguientes preguntas. a. ¿Qué otro material se utiliza para fabricar cucharas y cucharones de cocina? b. ¿De qué otros materiales te parece que se pueden fabricar estos elementos para que no transmitan el calor? 4

En la imagen 2, un extremo de la cuchara está sumergido en agua hirviendo, pero como la madera no transmite bien el calor, la temperatura del extremo opuesto, que queda fuera del agua, no varía mucho; por eso se la puede tocar sin que uno se queme. En cambio, el calor se transmite rápidamente a través de la cuchara de metal de la imagen 1, desde el extremo que está en contacto con el agua hirviendo hasta el extremo opuesto. Por eso, si tocaran la cuchara de metal la sentirían caliente y hasta se podrían quemar. Los materiales tienen, entonces, la propiedad de transmitir el calor, a esta característica se la denomina, conducción del calor.

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Buenos y malos conductores

Los materiales transmiten el calor en mayor o en menor medida. Los que transmiten bien el calor se llaman conductores. Los metales como el cobre, el hierro, el oro y la plata son buenos conductores del calor. En cambio, otros materiales, que no son buenos conductores del calor, se llaman aislantes. Los plásticos, la madera y los cerámicos son materiales aislantes del calor. Todos los materiales que tienen aire también son aislantes. El telgopor, por ejemplo, que contiene burbujas de aire, permite conservar por un tiempo el helado o el hielo, sin que estos se derritan.

Cucharas de materiales aislantes.

Actividades

Observá las imágenes y luego, respondé. a. ¿Con qué material está hecho cada objeto? b. ¿Son materiales conductores o aislantes? 5

Pava de material conductor.

Experimentos

¿Qué bolita caerá primero? Amasá tres bolitas de plastilina de distinto color. Pegalas en el extremo de tres cucharas, una de madera, una de metal y otra de plástico, todas a la misma altura. Después, con la ayuda de una adulto, colocá las cucharas en una taza con agua recién hervida. a. ¿Qué cuchara pierde primero su bolita de plastilina? b. ¿Qué cuchara la pierde en segundo lugar? ¿Por qué? c. ¿Para qué crees que es necesario que pongas todas las bolitas a la misma altura?

En síntesis...

Los materiales que son buenos transmisores del calor se llaman conductores. Todos los metales pertenecen a este grupo.

Los materiales como el plástico, la madera y el vidrio, que no son buenos transmisores del calor, se denominan aislantes.

1 • Los materiales

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Algunos materiales tienen la propiedad de conducir la electricidad. Descubrir y estudiar esta propiedad permitió desarrollar todos los artefactos eléctricos que usamos habitualmente. Experimentos

La regla mágica

Una característica sobresaliente de las ciencias naturales es que sus conocimientos se obtienen de la experimentación. Para experimentar es necesario establecer un propósito, plantear una pregunta que guíe la actividad que se va a realizar y que se podrá responder cuando esta finalice.

Los materiales y la electricidad

Cortá pedacitos de una hoja de papel y colocalos sobre tu pupitre. 2 Frotá varias veces una regla con cualquier prenda de lana o con tu remera. 3 Acercá la regla a los pedacitos de papel. Probá con otros objetos e incluso con tu cabello. Observá qué pasa. ¿Qué pensás que ocurrió? 1

Ciertos objetos al ser frotados con un material apropiado acumulan unas pequeñas partículas invisibles llamadas cargas eléctricas, estar cargas pueden ser positivas o negativas. Cuando frotan la regla de plástico con el paño de lana, su superficie acumula uno de los dos tipos de cargas, por ejemplo, positivas. Así, atrae las cargas negativas de otros objetos compuestos por otros materiales, como el papel. Al intervenir, en estos casos, cargas eléctricas, se trata de una manifestación de electricidad. Y como las cargas se acumulan en en un objeto pero no se mueven, este tipo de electricidad recibe el nombre de estática.

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Cargas en movimiento: la corriente eléctrica

Si las cargas eléctricas se mueven a través de los objetos, se produce una corriente eléctrica. Esta es otra manifestación de electricidad. Por ejemplo, cada vez que ustedes conectan el enchufe de algún artefacto eléctrico, las cargas se mueven o corren por el interior del cable, lo que permite que el artefacto funcione.

Buenos y malos conductores de la corriente eléctrica

Algunos materiales, como los metales, conducen la corriente eléctrica, por esto se los llama; buenos conductores de electricidad. En cambio, otros materiales retienen las cargas, es decir, no permiten su conducción. Estos materiales son malos conductores o aislantes. El plástico, el corcho, el vidrio y la madera son ejemplos de materiales aislantes.

. Observá las imágenes y luego, respondé. a. ¿Cuáles son los dos materiales con que se fabrican los cables eléctricos? b. ¿Qué función cumple cada material? c. ¿Podría hacerse un cable “al revés” con el material de adentro por fuera y el de afuera por dentro? ¿Por qué? d. ¿De qué material es la guitarra eléctrica? ¿Podría ser toda de metal? ¿Por qué? e. Leé la información de abajo y comparala con tus respuestas.

Cables eléctricos.

El cuerpo humano es un buen conductor de la corriente eléctrica. Todos los objetos eléctricos tienen partes hechas con materiales aislantes para evitar descargas eléctricas que ocasionen quemaduras. Así, los cables están recubiertos por plástico y la guitarra eléctrica es de madera, ambos son materiales aislantes de la electricidad. Conducir o no la corriente eléctrica es una propiedad de los materiales llamada conductividad eléctrica. En síntesis...

La acumulación de cargas eléctricas en un material se llama electricidad estática. Si las cargas se mueven a través del material, se produce lo que llamamos corriente eléctrica.

Los materiales que conducen la corriente eléctrica son buenos conductores. En cambio, los materiales que no permiten su conducción son aislantes.

1 • Los materiales

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En una época muy antigua, en Magnesia, una ciudad de Grecia, sus habitantes descubrieron que ciertas piedras tenían la propiedad de atraer el hierro, a este fenómeno se lo llamó magnetismo.

. Capitán Magnético es un superhéroe con poderes especiales en sus manos. Chico Plástico y Garras de Acero son dos supervillanos. Leé la historieta y luego, realizá las consignas. ¡Manos arriba!

Es de mañana y nuestro héroe hace gravitar la pava para prepararse el desayuno.

Sin tocar el picaporte metálico logra moverlo para abrir la puerta.

a. ¿De qué material están fabricados los objetos que el Capitán Magnético mueve con sus poderes? b. ¿Qué objetos no puede mover? ¿Por qué? c. Nombrá otros objetos que no pueda mover.

Sus poderes no funcionan con todas las cosas. En el auto, debe agarrar el volante.

Los materiales y el magnetismo

Mientras tanto, Chico Plástico y Garras de Acero están por asaltar un banco...

d. ¿Podrá usar sus poderes para detener a Chico Plástico y a Garras de Acero? ¿Por qué? e. Escribí un final para la historieta. f. Leé el texto de abajo y comparalo con tus respuestas.

Los imanes

Los imanes son objetos que atraen metales como hierro, acero, hojalata y níquel. Estos metales son, entonces, magnetizables. Como el picaporte tiene hierro, el Capitán Magnético puede atraerlo y abrir la puerta sin tocarla, es decir, a distancia. En la realidad, se necesitaría un imán muy grande para abrir una puerta a distancia por magnetismo, sin embargo, pueden observar este fenómeno si acercan un imán a un clavo. El oro y la plata, o el aluminio con que se hacen las latitas de gaseosa, no son magnetizables. Tampoco lo son el plástico, la madera, el vidrio ni la goma. Por eso, no son atraídos por imanes. El magnetismo es otra propiedad de los materiales.

Imán.

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Tipos de imanes

Los imanes son naturales si se obtienen de la naturaleza, como las rocas de la región de Magnesia. Pero son artificiales si fueron elaborados en fábricas, como los imanes de los adornos que se adhieren en la puerta de la heladera. Si frotan un alfiler contra un imán, verán que adquiere las propiedades del imán, es decir, que ese alfiler puede atraer a otros alfileres. Sin embargo, rápidamente el alfiler perderá sus propiedades magnéticas. Los imanes así obtenidos se llaman imanes temporarios. En cambio, los imanes que siempre atraen objetos, como los imanes de la ferretería, son permanentes.

Al ser frotado contra el imán, el alfiler se transforma en un imán temporario. Experimentos

Crear imanes temporarios Frotá con un extremo de un imán permanente, y siempre con el mismo lado, lapiceras, patas de pupitres, tijeras y cualquier otro objeto que se te ocurra. 2 Enseguida, probá cuáles de estos objetos pueden atraer los clips metálicos. 3 Escribí en tu carpeta dos listas: una con los objetos que se magnetizaron y otra con los que no. Luego explicá por qué. 1

En síntesis...

La propiedad de los materiales de atraer objetos se llama magnetismo. A los materiales que son atraídos se los denomina magnetizables.

Los imanes pueden ser temporarios o permanentes de acuerdo con la duración de su propiedad magnética.

1 • Los materiales

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Técnicas de estudio Experimentar Esta actividad sirve para probar qué materiales se cargan con electricidad estática. Se necesitan hojas de carpeta, un lápiz, plastilina, un trozo de franela o un paño de lana, sorbetes, clavos, escarbadientes, globos, palitos de brochette, una regla y algunas piedritas. Antes de realizar el experimento respondé a la siguiente pregunta: ¿qué objetos, luego de ser frotados con un paño de lana, atraerán el papel?

Adherí un trozo de plastilina sobre el pupitre y pegá sobre la plastilina un lápiz con la punta hacia arriba. 2

Colocá el papel en equilibrio sobre el lápiz, como se muestra en la imagen de la derecha, y asegurate de que gire libremente. Este dispositivo se llama versorium. 3

Trazá en una hoja de carpeta un cuadrado de 12 cm x 12 cm y luego, recortalo. Doblá el cuadrado por la mitad y recortá las puntas en diagonal. 1

Frotá el sorbete con el trapo de lana o la franela y acercalo a un extremo del papel. Observá si, a distancia, lográs hacer girar el papel. 5 Repetí el paso 4 con los demás elementos. 4

1 Respondé a las siguientes preguntas.

a. ¿Los objetos frotados movieron el papel? ¿Cuáles? b. ¿De qué material están hechos los objetos que movieron el papel? c. ¿Fue correcta la predicción que hiciste antes del experimento? 2 Describí con tus palabras el experimento y escribilo en tu carpeta.

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Cada uno de los siguientes adjetivos indica una propiedad de un material: duro, tenaz, transparente. a. ¿Qué adjetivos significan lo contrario? b. Escribí en tu carpeta una oración con cada uno de los adjetivos contrarios. 1

Elegí el material apropiado para cada situación y luego, explicá por qué lo eligiste. a. Para fabricar un tenedor magnetizable. 2

Plástico

Hierro

Bronce

b. Para fabricar un aislante de la electricidad. Hierro

Bronce

Madera

b. Eligí uno de los objetos y escribí en tu carpeta con qué material fue fabricado y por qué se eligió ese material. Para ello, pensá en el uso que se le da al objeto, o sea, en la función que cumple. rupo

Reunite con tus compañeros y discutan sobre cómo usar la electricidad en forma segura y responsable. Pueden buscar información en libros, en enciclopedias o en Internet. Luego, escribí en tu carpeta una lista de cinco recomendaciones para prevenir accidentes relacionados con la electricidad. Por ejemplo: “1) No tocar objetos eléctricos con las manos mojadas”.

en g

Integración y repaso

c. Para fabricar un conductor de calor. Madera

Plástico

Aluminio

3 Copiá en tu carpeta el siguiente cuadro con sus imágenes (dibujalas). Luego, completá el cuadro con SÍ o NO, según corresponda. a. Si el objeto está compuesto por dos materiales, respondé en líneas separadas, una por cada material. Objeto El material

Es brillante Es duro Es transparente Conduce el calor Conduce la electricidad

Escribí si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justificá tus respuestas en tu carpeta. Si un material es transparente no deja pasar la luz. Como el vidrio se rompe con facilidad es un material tenaz. Si un material transmite bien el calor es conductor. Si un material es aislante, no deja pasar el calor ni la electricidad. Las cargas eléctricas negativas y positivas se atraen. El magnetismo es una propiedad de los plásticos y la madera. El cuerpo humano es un buen conductor de la corriente eléctrica. La propiedad de un objeto de atraer materiales se llama magnetizable. 5

Es magnetizable 1 • Los materiales

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