TIPS 1 PARA TESIS DE GRADO - 2019

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! o un Notas de Tesis “todo via je comienza con el primer paso” (1) Carlos A. Sabino

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA. FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO. CÁTEDRA ARQUITECTURA VIC . TALLER 36 AC.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA. FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO. CÁTEDRA ARQUITECTURA VIC . TALLER 36 AC.

indice 01 TESIS DE GRADO: SALUD

pág. 03

Centros de Atención primaria Autores: Carlos Luna, Federico Marini, Lucas Montersino

02 TESIS DE GRADO: EDUCACIÓN

pág. 11

Escuela Secundaria y espacios de Participación Ciudadana

Autores: Andrea Giménez Aimar, Gabriela Batistella

03 TESIS DE GRADO: VIVIENDA

pág. 19

Vivienda transitoria para jóvenes Autores: Gustavo Bulaschvich, Juan Pablo Corinaldesi, Sebastián Callido.

04 TESIS DOCTORAL

pág. 27

Carlos Raúl Villanueva Abstracción y Síntesis en su Arq. Autores: José Javier Alayón González

intro Algunos viajes tienen casi todo programado; con media o pensión completa, afiche de un paisaje de ensueño mediante, en grupo te conducen a fotos programadas, con horarios y paradas, nada de bajar del micro a ver quien pasa.

Hay otros viajes, los cuales mochila al hombro, se van armando al caminar: según el sitio, la gente y su presente; lugares de paraíso comienzan a mezclarse con pobreza, desiertos a humedecerse con riquezas. Entonces el recorrido va cambiando sin dirección fija pero con un claro sentido y destino.

L a Te s i s d e G r a d o e n Arquitectura, como tantos trabajos de investigación, muchas veces es similar a este último tipo de viaje, en el que las imágenes congeladas en postales, comienzan a llenarse de vida, movimiento, andar… uno! Tips para Tesis de Grado tiene este espíritu inquieto y libre, comprometido y certero, de acompañar a los viajeros en su búsqueda. Eso sí! Cada viajero sabrá cuándo su búsqueda haya arribado a destino.

LAURA

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Todo via je comienza con el primer paso…(1) Tips para Tesis de Grado (1) Carlos A. Sabino

EDITORIAL 2019 Diseño Gráfico Interior Arq. Martin, Tobarias.

Archivo Arq. Lisandro Gonzalez lisandrogonzalez@gmail.com Edición Arq. Gustavo Daniel, Bulaschevich.

Arq. Néstor Fabián, García.

Arq. Natalia Vanesa Sisterna Arq. Ramiro Dino Della Bianca Coordinación Gral y Edición final.

Arq. Laura Araujo Albrecht.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO CÁTEDRA ARQUITECTURA VIC .

TALLER 36 AC Titular Arq. Patricio Mullins.

Adjuntas Arq. Laura Araujo, Albrecht.

Arq. Viviana, Colautti.

Adjuntos Asesores Arq. Omar, Paris Arq. Cecilia, Nicasio Arq. Adrian Mallol

02

Profesores Asistentes Arq. Humberto Billia Arq. Gerardo Balbuena Arq. Pablo Gonzalez

TESIS DE GRADO: SALUD Centros de Atención primaria ESC DISTRITO: el Monseñor Pablo Cabrera ESC BARRIAL: Villa Cornú

01

Carlos “Charlie” Luna/ Federico “Flaco” Marini / Lucas “Pololo” Montersino Intervalo de realización Marzo 2009-Octubre 2010

En este pequeño extracto contaremos sobre nuestros caminos andados en un recorrido hipercomplejo llamado: tesis. Es un trayecto sinuoso de tres personas con historias, tiempos y con un objetivo en común: RECIBIRNOS. Si, recibirse, pero no a cualquier precio, sino con el compromiso y la responsabilidad que implica ser un “buen arquitecto”.

Profesor asistente

atmosfbearjao de tra

Seguimiento Laura Araujo Albrecht atmósfera de trabajo: lista interminable de WINAMP: Pink Floyd + Soda + Las Pelotas+ La Bersuit + Los Redondos + Cold Play + Radiohead + La negra Sosa + el Duo Coplanacu : etc... tv: estudio fútbol + Champios Legue radio: Cual es? +Tardes negras + Falso Impostor

Tips! Notas de tesis 6c

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DATOS + DATOS + DATOS DEL HOSPITAL DE URGENCIAS AL CENTRO DE SALUD DE ATENCIÓN PRIMARIA Todo inicia con la necesidad de reforzar el sistema sanitario de atención de enfermedades en la ciudad de Córdoba con nuevos hospitales o ampliación de los existentes (Hosp de Urgencias, de Niños, etc).

A partir de la investigación sobre el tema, en un proceso de abstracción y en busca de cuestiones elementales referidas a la “salud” derivamos en un cambio de foco moviendónos hacia la atención primaria, a programas dedicados a la atención en los primeros niveles positivos de salud, aquellos donde se puede prevenir y mejorar la calidad de vida.

1. edad

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2. economía

3. cobertura médica

4. efectores en Cba

a el probrle,mel usuario el luga COMO SE CUANTIFICA LA SALUD EN EL MUNDO? RELACIÓN ESTADO Y SALUD?

Qué tipología? Qué escala? Qué programa? ...Qué salud?

Objetivo: Apuntar a la promoción de la salud, para elevar los niveles positivos de la misma y no sólo atender cuando el desequilibrio físico, psíquico o social e s t é p r e s e n t e .

Para ello es necesario reforzar en la estructura sanitaria de Córdoba el sistema de atención primaria cuya instancia puede prevenir y mejorar la c a l i d a d d e v i d a .

Generar una nueva propuesta urbana de cobertura, una red multiescalar, con equipamientos que sumen el 2da nivel de complejidad tecnológica y que permitan generar programas complejos y mas diversos que contemplen las nuevas problemáticas psico / sociales.

Articular los nuevos equipamientos a los existentes (cpc + centros vecinales + plaza + escuela, etc.)

Como es la asistencia sanitaria en Córdoba? Cuales son los niveles de oferta y demanda? cuáles son los principales factores determinantes en la salud? cómo invierte el estado? indicadores de población > Cuál es la demanda? Qué tipo de población?

Donde se ubica? Qué tipología? Qué espacio?

Tips! Notas de tesis 6c

05

06

esc. 1 DISTRITO

esc. 2 BARRIO

Tips! Notas de tesis 6c

07

LA ARQUITECTURA Y EL PROCESO DE DISEÑO Propusimos una arquitectura de geometrías sencillas, construíble con tecnología local, con espacios flexibles y partidos casi prototípicos que den respuesta a la arquitectura de la incertidumbre, del crecimiento y del cambio, pero además con organizaciones funcionales simples que puedan absorber la complejidad de los subsistemas de salud.

A la hora de discutir el proyecto nos interesó definir una linea de arquitectura conceptual, evitando que el proceso derive en una búsqueda formalista.

Una vez decidido el partido para cada edificio (estructura peine para esc. distrito y claustro para esc. barrio), nos enfocamos en resolver la funcionalidad del programa, las cualidades espaciales, la interacción con el espacio público, el lenguaje, l a m a te r i a l i d a d , e tc . y a sí conseguir un proyecto conceptual pero acabado desde el “oficio”del Arquitecto.

Como estudiantes siempre nos interesó la arquitectura de formas y lenguajes simples, las escalas que se adaptan a su situación urbana, la articulación con las preexistencias fìsicosocial y la coherencia del diseño con los datos provistos en la investigación del tema y el lugar.

El edificio crece a l r e d e d o r de un patio, que a d e m a s d e mejorar las condiciones de ventilación e i l u m i n a c i ó n , permite la separación de funciones del centro y se articula con el e s p a c i o público.

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centro cívico zonal

centro de salud esc. distrito 8000 a 12000m2 290mil consultas anuales se conforma con un bloque “blando”donde se alojan áreas mas públicas y flexibles (auditorio, biblioteca, áreas de reunión, consultorios, patios semicubiertos, comedor) un bloque duro de acceso restringidocon especialidades médicas,laboratorio, diagnóstico por imágen, etc.

Aparece la “cascara” como contenedor de lo incierto respondiendo a la arquitectura de la incertidumbre y con la misión de ser el filtro climático / e s p a c i a l

centro de salud escala barrial >

centro cultural

420m2 > 30mil consultas anuales

Es una escala fundamental en la atención primaria porque acerca el sistema de salud al barrio, a través del control de la salud de la población y el hacer efectivos los planes de promoción de salud (vacunación, entrega de leche, c a m p a ñ a s , e t c . ) .

Posee consultorios, SUM, enfermería,vacunatorio, gabinete psicológico, etc

Tips! Notas de tesis 6c

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Tips selección, no síntesis Nuestra arquitectura parte de un proceso de selección de datos reales acerca de una problemática concreta y un lugar preciso a intervenir y no de una síntesis que fuerza relaciones entre lugar y tema.

Por lo que la posición ideológica, la metodología del trabajo de investigación y la capacidad del estudiante son determinantes en el proyecto arquitectónico.

cambio, permanencia El cambio de direcciones en el proceso de diseño, es una de las constantes mas importantes y no deben asustar ya que no implican extensiones de tiempo sino mayor seguridad en lo que hacemos.

realidad, exploración concepto, coherencia La intención es buscar conceptos claros e ideas contundentes que ademas deben ser coherentes con nuestros discursos.

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Por mas que nuestro trabajo surja de lo concreto, de datos de la realidad, no perder la oportunidad de generar propuestas explorativas, ensayos para escenarios hipotéticos, puesto que somos nosotros los constructores de la historia.

TESIS DE GRADO: EDUCACIÓN Escuela Secundaria. Espacio de formación y participación ciudadana ESC BARRIAL: Bella Vista, Córdoba

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Andrea “Andy” Verónica Giménez Aimar / Gabriela Batistella Intervalo de realización Marzo 2010-Diciembre 2010

info de datos

a

_Estadísticas sobre educación en Cba. _Innovaciones en pedagogía _Evolución de la Tipología escuela _Análisis de topologías existentes en Cba. _Posibles ÁREAS VACANTES _Dotación de infraestructura _Topografía

b

_Deficit en Cantidad-Calidad-Posibilidad. Entrevistas con personas involucradas con la educación que trabajen en situación de conflicto __Gracias a la Sra. Susana Fiorito ¿Que educación? ¿Que escuela? ¿Para que? ¿Para quines?

c

INCLUSIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL programa arquitectónico modelo pedagógico paquetes funcionales + espacios públicos vinculantes

conflicto

hipotesis

Profesor asistente

atmosfbearjao de tra

Seguimiento Laura Araujo Albrecht Premios al final del día, Pinky y Cerebro, mucho arte, Carolina Aubelle, el fantasma de Martín Heidegger.

Tips! Notas de tesis 6c

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Espacio de Formación y Participación Escuela Secundaria “Bella Vista”

PLANIMETRÍA

En esta TESIS se intentó dar respuesta a una problemática de actualidad, el ESPACIO-ESCUELA y sus distintos usuariosalumno-vecinocomunidad.

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territor5io uno +3.3 DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGIA NÚCLEOS TEMÁTICOS _ÁREA PEDAGÓGICA CRONOGRAMA/AGRUPACIÓN DE MATERIAS DEPTO DE CS. EXACTAS Y NATURALES _formación matemática _formación ciencias naturales _formación de administración y s.i.c DEPTO DE FORMACIÓN CIENTÍFICO SOCIAL _formación histórica _formación geográfica

...¿Porque no las cuidamos?...

Y haciendo una autocrítica como usuaria de

DEPTO DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA _formación tecnológica

las mismas ...¿que nos molesta?... ...¿porque no estamos a gusto?...

Una vez escuche decir ...el NO ESPACIO genera violencia...

Comenzamos a preguntarnos ¿que es un espacio contenedor para estos usuarios?

ALUMNOS/VECINOS/COMUNIDAD Y surgió la búsqueda...

El programa intenta dar respuesta a los distintos usuarios planteados, contiene: _ESCUELA SECUNDARIA (espacios de apoyo a las materias de dictado informal y formal de la currícula) _ESPACIOS ABIERTOS AL AIRE LIBRE DE EXTENSIÓN (playón deportivo, plaza lineal sobre Cañada, espacio de estar y/o plaza seca con acceso desde el barrio, calle Alcala) _JARDÍN MATERNAL (para alumnos-papas y vecinos del barrio) Tips! Notas de tesis 6c

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territor5io dos +4.8 DEL ENCUENTRO Y LA COMUNICACIÓN NÚCLEOS TEMÁTICOS _ÁREA PEDAGÓGICA CRONOGRAMA/AGRUPACIÓN DE MATERIAS DEPTO DE LINGUISTICA _formación en lengua materna _formación en lenguas extranjeras inglés/francés DEPTO DE FORMACIÓN CIENTÍFICO SOCIAL _formación social _formación cívica y económica AULAS DE EXTENSIÓN +0.20 _informática

comu NIDAD

educa CIÓN

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_PROGRAMA ARQUITECTÓNICO CUANTITATIVO “ EFECTO BOOMERANG “ ESCUELA - COMUNIDAD/ _PAQUETES FUNCIONALES

La propuesta de partido se distribuye espacialmente dando respuesta al ORGANIGRAMA/PROGRAMA DE ESPACIOS ideado.Basandonos en la currícula del dictado de materias del programa de la nación plan 700 escuelas (*1) resolvimos: _ Agrupar actividades de similares características armando paquetes funcionales que nos ayudaran a organizar superficies, estos serian: ADMINISTRATIVOS/ PEDAGÓGICOS/DE USOS COMUNES/SERVICIOS

patio recep./plaza pública territorios 1,2,3 adm./SUM/biblio/jardín

Tips! Notas de tesis 6c

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PAQUETE PEDAGÓGICO

territor5io tres +6.3 DE LAS ARTES Y LA EXPRESIÓN CORPORAL

NÚCLEOS TEMÁTICOS _ÁREA PEDAGÓGICA CRONOGRAMA/AGRUPACIÓN DE MATERIAS DEPTO DE FORMACIÓN ESTÉTICA _formación de lengua musical y expresión corporal _formación en artes plásticas DEPTO DE CIENCIAS HUMANAS _formación ética y ciudadana _formación filosófica _formación psicológica SUM / AUDITORIO -1.50 DEPTO DE FORMACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA

Agrupar materias de dictado formal de características similares con aquellas de dictado especial, a esta agrupación la denominamos TERRITORIOS. Estos espacios confluyen en un área de encuentro, una especie de hall o espacio de apoyatura que permite que el alumno tenga la posibilidad de hacer uso del mismo mediante exposiciones de trabajos realizados en las aulas.

Este área encuentro, previo al ingreso al aula, tiene casilleros para que el alumno deje sus pertenencias y así el mismo se traslade por el establecimiento hacia el TERRITORIO correspondiente Entonces, el concepto “AULA ESCUELA” se ve reforzado ya que el alumno no dispone como en la primaria de un “aula/señorita”, sino de un gran espacio que deberá conocer, y que le proporcionará mayores posibilidades para interactuar con sus pares.

la Psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. Por consiguiente, su objetivo es aumentar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno.

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Tips ¡Algunas lecturas!

Imposible no leer al Arq. HERMAN HERTZBERGER, creo en lo personal que es “EL” maestro de la arquitectura, no se puede diseñar un espacio sin pensar en el movimiento, la dinámica, el uso, y la apropiación o no del mismo por parte del usuario.

H.HERTZBERGER me enseño a VER el espacio. ”Tesis” golpe en el movimiento de la mano con que se marca alternativamente el compás...

DICC. REAL ACADEMIA ESP. ...tengan autocrítica, esto recién empieza... ...sean fieles a ustedes mismos... ...aprendan a delegar tareas... ...confíen en el objetivo grupal... ...apliquen todo el conocimiento seleccionando lo de mayor utilidad...

DISFRUTEN LA TESIS MARQUEN SU COMPAS...

Tips! Notas de tesis 6c

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Tips abordar la problemàtica Educación, es de gran complejidad, puesto que tiene varias aristas interdisciplinarias, seria una utopía pensar que un espacio puede resolver los problemas de la actualidad...

Pero esperamos y así lo sentimos, haber sumado un granito de arena, una opción más, intentando sumar una mirada distinta desde la disciplina y teniendo en cuenta que pertenecemos y nos hemos formado en una universidad pública y gratuita. Abordar el tema con el compromiso que eso significa, nada más ni nada menos que un compromiso social.

LA VERDADERA EDUCACIÓN ES DIALOGO

“PARTICIPACIÓN” “INTEGRACION” “RESPONSABILIDAD” incorporación / arraigo / persona activa, crítica

poder de elegir/optar

ingresos

bibliografía _María E. Saleme, profesora de filosofía y pedagogía _Paulo Freire, educador brasileño y teórico en educación _G. Nuñez y Fernandez Vidal (1994) www.espaciologopedico.com _Arq. Marina Waisman, teórica crítica de la Arq. Iberoam. _Arq. L. Khan - F.L.Wright - H. Hertzberger - E. Dieste - E. Browne

usos_aperturas

permeabilidad_visual

La decisión de cuando recibirse es suya.

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recorridos

TESIS DE GRADO: VIVIENDA Vivienda transitoria para jóvenes

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ESC. ARQUITECTURA Callido / Corinaldesi / Bulaschevich

Profesor asistente

á m e l b o r p tica Arq. Gonzalez Pablo

¿Cómo brindarle autonomía a los jóvenes entre 20 a 30 años, que desean emigrar de sus hogares y no cuentan con gran cantidad de pertenencias físicas, ni grandes sumasde dinero?

Déficit Habitacional + Incapacidad de acceder a la Vivienda.

INFLUENCIAS MVRDV – Complejo Celosía MVRDV – Mirador Madrid BIG – EIGHT MVRDV – Housing Competition Emmen (Suiza –concurso) Aldo Van Eyck 1947/1948 – Espacio Público. Amsterdam. Playgrounds.

Herman Hertzberger – Escuelas Montesori.

Kazuyo Sejima – Pabellón de mujeres.

DJ+R+FXFOWLE – Hypar Pavilion LOLA DOMENECH + ANTONIO MONTES – Edificio Plurifamiliar MVRDV – Villa Pro 3RW ARKITEKTER – Departamento de estudiantes Gronneviksoren OMA Byghusgrunden Mixed Use. Copenhagen Tips! Notas de tesis 6c

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COMPARTIR SUMA, COMPARTIR ES AHORRAR , COMPARTIR ES SINERGIA SOCIAL COMPARTIR como concepto rector con el objetivo de ahorrar metros cuadrados y dinero invertido. + Ampliar la interrelación y sinergia humana. + Optimizar los espacios físicos. + Regular el precio del mercado de las viviendas.

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Se propone un NUEVO MODO DE VIDA, donde la célula fractal conlleva el gen de lo comunitario.

De esta manera: * Fomentar la Tolerancia * Evitar el aislamiento individual y el aislamiento social. * Adherir a nuevos paradigmas de autogestion, inteligencia colectiva.

ÁREA MÁGICA

UNIDAD UNIDAD

EN EL AREA MAGICA SE RELACIONAN LAS PERSONAS QUE VIVEN EN UN CLUSTER

CLUSTER

UNIDAD UNIDAD

INTERCAMBIADOR

En un departamento tradicional pueden vivir 1 o 2 personas máximo ( Debido a la existencia de un dormitorio). Sin embargo, el area social puede ser utilizada al menos por 5 personas. Por lo tanto si agregamos dormitorios a la vivienda, compartiendo el area social, podrían vivir mas cantidad de personas. A los dormitorios (Unidades) se le adicionan metros cuadrados para actividades individuales, tales como leer estudiar, componer música, etc., con el fin de seguir teniendo “tu lugar”.

CLUSTER

COMPARTIR ES SINERGIA SOCIAL

ACTIVIDADES COMPLEMENT. CIRCULACIÓN CONEXIONES

UNIDAD UNIDAD ÁREA MÁGICA

UNIDAD UNIDAD

PLAZA ESPACIO PUBLICO COMERCIOS EQUIPAMIENTO URBANO BIBLIOTECA

CIUDAD

EN LOS INTERCAMBIADORES SE RELACIONAN LAS PERSONAS DE DIFRENTES CLUSTERS EN EL ESPACIO PUBLICO SE RELACIONAN LAS PERSONAS DE LA CIUDAD Y DEL CONJUNTO

COMPARTIR ES AHORRAR DPTO. CONVENCIONAL

CLUSTER

LOGICA INMOBIBLIARIA

DTO

+

Estar Comedor Cocina Baño

+

+

DTO

+

+

DTO

MISMA SUPERFICIE DE ÁREA SOCIAL MAS CANTIDAD DE PERSONAS DPTO. SUP MINIMA 40M2 VIVEN 1,5 personas promedio 27 m2/pers

Estar Comedor Cocina Baño

DTO

+

UNIDAD

DTO

+

UNIDAD

MAS SUPERFICIE PARA LOS DORMITORIOS, PARA ACTIVIDADES INDIVIDUALES

Estar Comedor Cocina Baño

UNIDAD UNIDAD

UNIDADES (ACTIVIDADES INDIVIDUALES) VINCULADAS POR ÁREA MÁGICA (ACTIVIDAD SOCIAL) CLUSTER 570 M2 VIVEN 25 personas promedio 22 m2/pers

Tips! Notas de tesis 6c

MENOR CANTIDAD DE M2 POR PERSONA

EN EL COMPLEJO VIVEN 400 pers = 5 m2 menos x indiv. Se ahorran 2.000 m2 aprox 1/5 de la SUP TOTAL (10.000 m2)

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¿DÓNDE ?

IMPLEMENTACIÓN LOGICA AREAS PLENAS

AREAS ENPOTENCIALES OBSOLESCENCIA A INTERVENIR

Cabo J. J. GOMEZ

ZONA CENTRAL - INTERVENCION EN AREAS DEGRADADAS - CONSOLIDACION DEL TEJIDO URBANO - TRANSFORMAR BARRERAS EN NODOS - DENSIFICAR - CIUDAD COMPACTA

ZONA PERIFERICA ZONA INTERURBANA

Se eligen areas pericentrales, con el objetivo de no aislar grupos de personas en las periferias, como se suele hacer, sino de incluirlos a la ciudad, dandoles de esta forma acceso a los medios de trasporte y a los principales equipamientos de la ciudad.

ALTA GRACIA

CIUDAD

La implantación se realizo en un área degrada, ex moliendas, al costado de los predios del ferrocarril.

Estos úl mos mediante la reu lización de la an gua estación y los galpones, se convir eron en un área de oportunidad, en un marco de no planificación. Debido al gran territorio disponible y la ubicación pericentral lo convierte en el si o ideal para la implantación de la propuesta.

Las moliendas dejaron grandes extensiones de territorio libre, con lo cual decidimos intervenir según la lógica de áreas plenas. Potenciando el sector con la proyección de viviendas y equipamientos de usos mixtos.

ESPACIO PÚBLICO + FERIA/TALLER + ESPECTACULOS

ESPACIO PUBLICO 6000m2 Semicubierto 1000m2.

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COMERCIO + SALA EXPOSICIONES+ BIBLIOTECA SARMIENTO

EQUIPAMIENTO 1000m2

Sala de exposiciones 400m2 Biblioteca Sarmiento 800m2

COMERCIO 1500m2 Tradicional Comunitario Barrial Ancla

700M2 800m2 200M2 150M2

JÓVENES + TRABAJADORES + ESTUDIANTES

RESIDENCIAL 11500m2 Social Individual

5600M2 5900m2

CIRCULACIÓN + INTERC. ABIERTO + INTERC. CERRADO

INTERCAMBIADORES + CIRC 2500m2 Intercambiador Circulación

Tips! Notas de tesis 6c

1500M2 1000m2

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PROFUNDIZACIÓN DE LA PROPUESTA ¿CÓMO ?

La flexibilidad y la modulación, fue el eje para la composición en todos los niveles del proyecto. Esto nos permite la adaptación a diferentes situaciones, tanto en el sitio, como a los diferentes modos de vida de los habitantes.

Hay módulos principales de 5,5x5,5x5,5 aprox, con los cuales se van configurando las áreas privadas de los cluster y los servicios, a su vez estos módulos se dividen en 4 de 3x3x 5.5 aprox. (unidades).

Se arman agrupamientos de 20/25 personas, las cuales habitan un CLUSTER, el cual posee áreas sociales y privadas.

Las áreas privadas estan compuestas por módulos de 18 m2, que se pueden unir, con las inmediatas, hacia arriba/abajo y los costados, para ampliar el espacio privado y de esta forma ser habitado de diferentes formas, flexibilidad.

El área social (comedor, estar, cubo polifuncional movil) se conforma por un gran bloque central y 2 sub bloques continuos (cocina y baños). Su configuración favorece la interrelación entre los habitantes del cluster.

Tips! Notas de tesis 6c

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TESIS DOCTORAL Abstracción y síntesis en la Arquitectura De Carlos Raúl Villanueva

04

Autor: Dr. Arqto. José Javier Alayón González Director: Dr. Arqto. Carlos Martí Arís Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona ETSAB / Universitat Politécnica de Catalunya

Esta tesis pretende dar respuesta a la pregunta específica de cómo proyectaba Carlos Raúl Villanueva (1900-1975), cuál era su idea de orden. La investigación se centra en comprender la forma de gestionar sus recursos y el origen de los mismos, teniendo en cuenta que, habiéndose formado en París en el método académico de Beaux-Arts, llegó a producir una arquitectura moderna ejemplar para Venezuela.

palabras claves Villanueva, arquitectura, proyectos, procesos, abstracción, análisis, síntesis.

Tips! Notas de tesis 6c

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Abstracción y Síntesis, dos procesos intelectuales.

Fig. 1. La ciudad de Montreal y el rio San Lorenzo, hacia 1967.

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Fig. 03 Cronología de las obras de Villanueva.

Fig. 2. Pabellón de Venezuela dentro del recinto de la exposición. Montreal, 1967.

recorridos

Se proponen los conceptos de Abstracción y Síntesis, dos procesos intelectuales que están en la base del conocimiento para entender la arquitectura de Villanueva, desde la acción intelectual abstractiva con la que elabora sus ideas, conceptos y categorías, hasta su aplicación en la construcción de lo concreto, el proyecto como síntesis. El mismo arquitecto describía dos etapas en el proceso de diseño, el análisis y la síntesis, momentos indisociables del acto creativo. El método analítico le permitía conocer la naturaleza del problema para después, mediante unos recursos selectos generados por abstracción poder llegar a sintetizarlos como respuesta, creando un orden complejo y superior.

Se estableció el conjunto central de la

Ciudad Universitaria de Caracas (1952-53) como un centro hipotético en su carrera para rastrear la influencia de la formación académica en su transición a una modernidad específica y con posterioridad a este proyecto paradigmático.

En la primera parte de la tesis, titulada Abstracción, nos acercamos a aspectos de su otra formación, a su labor docente, a su relación instrumental con la historia y al universo artístico que le rodeaba, al tiempo que comprobamos el cambio progresivo en los criterios que determinan el hecho arquitectónico.

En la segunda, denominada Síntesis, se evalúa el legado del campus, las leyes o teorías que pudieran ser aplicadas más allá de su excepcionalidad.

Tips! Notas de tesis 6c

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Fig. 4. La ciudad de París y el río Sena, hacia 1970.

Así pues, se aborda el estudio en profundidad de tres proyectos de Villanueva que responden al criterio de lo periférico, en tanto que espacio físico o conceptual que se define por su relación respecto de una centralidad: la periferia de un espacio, de un tiempo y de un movimiento. El p a b e l l ó n d e Ve n e z u e l a e n l a Exposición Universal de Montreal (1967), la Fundación Fina Gómez para la Ciudad Internacional Universitaria de París (1969) y el Museo de Arte Moderno “Jesús Soto” en Ciudad Bolívar (1972). Proyectos periféricos geográficamente respecto a Caracas, ciudad de la mayoría de sus obras, periféricos en relación a la modernidad europea o norteamericana y por estar en el límite de lo entendido como movimiento moderno. Además, son las obras que cierran su carrera profesional.

La investigación está enfocada desde su propia definición de arquitectura: la relación armónica, el equilibrio exacto 30

Fig. 5. El proyecto de la Fundación Fina Gómez en la implantación prevista. París, 1969.

y preciso entre función, estructura y forma. Actualización moderna de la tríada clásica de Vitruvio (Utilitas, Firmitas y Venustas), que siguen siendo los tres principios básicos de la arquitectura para Villanueva. En base a ellos analizamos cada una de las obras, para descifrar los mecanismos proyectuales por los cuales se alcanza un equilibrio tal que puede definirse como arquitectura.

Como un discurso paralelo, el estudio de estas obras ha requerido hacer comparaciones tanto propias como con otras del ámbito nacional e internacional, para entender en toda su amplitud, el tempo propio de su arquitectura y con ella, la de un país.

De manera tangencial y sin pretender hacer de ello un objetivo específico, la tesis aborda la pedagogía de la enseñanza de la arquitectura en varios momentos históricos a través del estudiante y el profesor que fue Villanueva.

recorridos

Fig. 6. Ciudad Bolívar y el río Orinoco, hacia 1972.

Sus notas docentes han sido un material fundamental en este objeto de análisis.. En el aspecto metodológico, es el acto de proyectar lo que ha guiado el desarrollo del trabajo.

Proceso íntimo y complejo, cuyos dibujos y croquis quedaron como testigos que revelan una forma de mirar y de pensar.

Esta tesis reconstruye a partir del material disponible, los procesos de diseño de las tres obras principales.

Como trabajo de investigación que persigue la comprensión de la evolución de una práctica, establecer su cronología era fundamental. Estos dibujos, en su mayoría sin fechar, se ordenaron para poder extraer las decisiones que establecieron la “sintaxis proyectual”. En nuestro caso, se trataba de un material limitado aunque suficiente, además de disperso e inconexo que requería situarse en el lugar del arquitecto, planteando unas hipótesis que permitieran reconstruir la genealogía de la operación proyectual.

Fig. 7. El Museo de Arte Moderno “Jesús Soto” en su emplazamiento.

En base a la recopilación y el ordenamiento de la información original, se ha actualizado la documentación gráfica de las obras, corrigiendo o ampliando versiones de estudios anteriores, que permitan abrir nuevas vías de investigación o profundizar, las aquí planteadas.

En definitiva, esta tesis plantea la hipótesis de que la arquitectura de Villanueva se ha desarrollado sobre una línea de continuidad que enlaza con una idea de arquitectura clásica a través de la academia, pero sometida a los cambios sociológicos, tecnológicos y estéticos que le tocó vivir. La unión natural, sin quiebres, de su evolución como arquitecto, bajo la preponderancia de lo humano.

Tips! Notas de tesis 6c

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Tips TIP 1 INVESTIGAR /PLANTEAR/ DELIMITAR/INVESTIGAR Sea monográfica o panorámica es más valiosa una hipótesis bien delimitada y verificable que un planteamiento ambicioso, difuso y de difícil comprobación.

Ante todo, rigor y humildad científica.

TIP 2 ORDENAR / MAPEAR Toda investigación se basa en una recopilación de datos. Un archivo ordenado y riguroso requiere tiempo y paciencia para evitar futuras dilaciones. La información recopilada puede ser presentada de diversas maneras, creando nuevas lecturas que verifiquen o evidencien nuestras hipótesis o que sirvan para futuras investigaciones.

TIP 3 REDIBUJAR / PROYECTAR La investigación sobre proyectos arquitectónicos ajenos requiere en algunos casos reconstruir el proceso proyectual de la obra estudiada. Ordenar cronológicamente bocetos y croquis y redibujar las distintas versiones revela el “hacer” arquitectónico del objeto de la investigación. Cruzando todas la variables con este ejercicio, se podrá comprender el proceso proyectual en toda su dimensión.

TIP 4 COMPROBAR/ CERRAR Una vez comprobada la hipótesis principal conviene concluir el trabajo evitando profundizar innecesariamente. Cuanto mejor esté planteado el problema más fácilmente podrá ser resuelto. Una tesis de grado o doctoral debería ser el inicio de sucesivas investigaciones, no se puede pretender agotar el tema precozmente.

TIP 5 PERSEVERAR / DISFRUTAR La constancia es importante en la consecución de resultados. Aparte del apoyo tutorial, la soledad del trabajo autónomo se debe compensar con el intercambio de experiencias de otros investigadores. Tener cierta empatía con el objeto de nuestra investigación ayudará a su finalización, pues un tema impuesto o mal elegido dificultará el trabajo. El trabajo científico debe estar animado por un placer intelectual.

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poder de elegir/optar

bibliografía _Gastón, Cristina y Rovira, Teresa. El proyecto moderno. Pautas de investigación, Barcelona. Ediciones UPC, 2007.

ECO, Humberto, Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura, Barcelona: Editorial Gedisa, 2001.

Tips! Notas de tesis 6c

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Tesis Notas de

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uno!

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO. CÁTEDRA ARQUITECTURA VIC. TALLER 36 AC.