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Intervenciones socio-jurídicas en familias

Desafíos en la sociedad contemporánea

Volumen II

Comité Científico

De La Editorial Tirant Humanidades

Manuel Asensi Pérez

Catedrático de Teoría de la Literatura y de la Literatura Comparada Universitat de València

Ramón Cotarelo

Catedrático de Ciencia Política y de la Administración de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia

M.ª Teresa Echenique Elizondo Catedrática de Lengua Española Universitat de València

Juan Manuel Fernández Soria

Catedrático de Teoría e Historia de la Educación Universitat de València

Pablo Oñate Rubalcaba

Catedrático de Ciencia Política y de la Administración Universitat de València

Joan Romero

Catedrático de Geografía Humana Universitat de València

Juan José Tamayo

Director de la Cátedra de Teología y Ciencias de las Religiones Universidad Carlos III de Madrid

Procedimiento de selección de originales, ver página web: www.tirant.net/index.php/editorial/procedimiento-de-seleccion-de-originales

Caterine Valdebenito Larenas Editora

Intervenciones socio-jurídicas en familias

Desafíos en la sociedad contemporánea

Volumen II

tirant humanidades

Valencia, 2024

Copyright ® 2024

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© Caterine Valdebenito Larenas

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TELFS.: 96/361 00 48 - 50

FAX: 96/369 41 51

Email: tlb@tirant.com www.tirant.com

Librería virtual: editorial.tirant.com/cl

ISBN: 978-84-1183-164-2

MAQUETA: Disset Ediciones

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Equipo de edición Universidad Andrés Bello

Caterine Valdebenito Larenas

Directora del Magíster en Intervención Sociojurídica en Familia.

Docente regular de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales.

Máster en Estudios Avanzados de Mediación y Negociación y magíster en Intervención Colaborativa de Conflictos.

María Gabriela Huidobro Salazar

Decana de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales. Doctora en Historia.

Profesora de Historia y Geografía. Licenciada en Humanidades.

Enriqueta Jara Illanes

Directora de Postgrados de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales. Doctora en Calidad Educativa. Educadora de Párvulos.

Comité editorial

María Elena Cobas Cobiella

Abogada. Doctora en Derecho. Académica regular de la Facultad de Derecho de la Universidad de Valencia. Notaria pública (Cuba). Integrante del Colegio de Abogados de Suecia. Exasesora metodológica de Enseñanza a Distancia de la Universidad de la Habana. Exdirectora de las disciplinas de Derecho de Sucesiones y Derecho Notarial, Universidad de la Habana. Miembro del Consejo Científico de la Facultad de Derecho y miembro de la Comisión de Carreras Universidad de la Habana (1989-1999). Acreditada como profesor titular de universidad (aneca) por el Consejo de Universidades. Acreditación nacional.

Cristóbal Guerra

Psicólogo. Doctor en Psicoterapia. Cuenta con una investigación postdoctoral sobre Victimización Online en la Universidad de Edimburgo. Profesor asociado de la Universidad Santo Tomás. Integrante del Centro de Estudios en Infancia, Adolescencia y Familia (paicabi).

Raquel Guillén Catalán

Abogada. Doctora en Derecho. Académica regular de la Universidad de Valencia. Directora del Máster Universitario en Mediación, Arbitraje y Gestión de Conflictos en Derecho Privado de la Universidad de Valencia. Investigadora asociada en la Universidad Europea de Florencia, Universidad de Leicester, Universidad de Stanford y Universidad de La Sapienza.

Laura Noemí Lora

Abogada. Doctora en Derecho. Investigadora del Instituto A. Gioja de Universidad de Buenos Aires. Es miembro permanente del Comité Internacional de Investigación en Sociología del Derecho Research Committee Sociology of Law of isa 2018-2021. Miembro integrante de la Junta de Gobierno del Comité Internacional de Investigación en Sociología Jurídica (rcsl) del isa, periodo 2018-2022. Vicepresidenta de la Sociedad Argentina de Sociología Jurídica (sasju), periodo 2018-2020.

Pilar Munuera Gómez

Trabajadora social. Doctora en Sociología. Profesora titular en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Complutense de Madrid. Docente en diferentes cursos de postgrado de mediación tanto en universidades españolas como internacionales (Universidad de Murcia; Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Perú; Universidad Técnica de Ambato, Ecuador, Universidad de Coimbra, Portugal, entre otras).

Hugo Tórtora Aravena

Abogado. Doctor en Derecho. Docente regular de la Universidad de Playa Ancha de las Ciencias de la Educación. Docente invitado de las universidades de Valparaíso, Diego Portales, Andrés Bello y de Talca.

PRÓLOGO

El segundo Volumen de Intervenciones Socio Jurídicas en Familias, Desafíos en la Sociedad Contemporánea corresponde a un trabajo de continuidad, con el anhelo de transformar esta plataforma de publicaciones inéditas, en un espacio sistemático de análisis y reflexiones de estudiantes y docentes de postgrado en las líneas de desarrollo del Magíster en Intervención Socio Jurídica en Familia de la Universidad Andrés Bello.

El Magíster en Intervención Socio Jurídica en Familia tiene carácter profesional, por lo que su objetivo, en línea con la génesis de este tipo de programas, es demostrar la capacidad de aplicación de los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en la solución eficiente e innovadora de un problema en un contexto profesional. Es decir, poner en práctica las herramientas entregadas en el programa en los contextos laborales de sus estudiantes.

Esta recopilación de trabajos inéditos da sustento a la definición anterior, en el sentido de registrar soluciones de estudiantes a diversas problemáticas contingentes. Además, esta recopilación se ve potenciada por la inclusión de trabajos de investigadores de universidades chilenas y extranjeras, en la cual la Universidad Andrés Bello juega un papel relevante. Todas las publicaciones se alojan en la Línea de Políticas Públicas de Protección Social y en la Línea de Interseccionalidad de Derechos Fundamentales, que corresponden precisamente a las líneas de desarrollo del programa.

El primer trabajo de la Línea de Políticas Públicas de Protección Social corresponde a uno realizado por 3 investigadores de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello (Cristián Céspedes Carreño, Claudia Leigh González y Sergio Ariel Sepúlveda). Esta investigación de corte documental realizado con la metodología PRISMA, permitió constar la importancia de la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje de las y los estudiantes y el aporte docente necesario

en el descubrimiento de intereses y expectativas de éstos, aportando insumos para la promoción de derechos personales y sociales de adolescentes.

El segundo trabajo realizado con Carolina Cruces Pereira es el resultado del trabajo de Seminario de Grado que le permitió completar con éxito sus estudios de Magíster. Muestra los resultados de un estudio cualitativo de corte fenomenológico, acerca de los proyectos virtuales que poseen las y los jóvenes que se encuentran en contextos sociales complejos con consumo de drogas, contribuyendo con lineamientos que relevan factores de protección posibles de ser incorporados en las políticas públicas de salud y justicia que se ocupan del fenómeno.

Otro trabajo de seminario de grado confeccionado en nuestro programa fue realizado por Matías Ortiz Gómez y consiste en un estudio documental analítico sobre la Violencia hacia los hombres sus implicancias en salud mental. Con uso de la metodología PRISMA como eje de búsqueda y tratamiento de las fuentes secundarias estudiadas, permitió el abordaje de una temática poco explorada en las políticas públicas de prevención y tratamiento de la violencia de género.

El último trabajo de esta línea corresponde a uno de análisis doctrinario y normativo realizado por un equipo de docentes de universidades chilenas y españolas: Pilar Munuera Gómez (Universidad Complutense de Madrid), Carmen Alemán Bracho (Universidad Nacional Española a Distancia) y Caterine Valdebenito Larenas (Universidad Andrés Bello), quienes realizaron un análisis comparado de los principios rectores existentes en las normativas de mediación de justicia de familia, brindando especial atención al eje de neutralidad que la experiencia profesional ha revisado en vistas a construir una adecuada respuesta a la conflictividad familiar de hoy en día.

En la Línea de Interseccionalidad de Derechos Fundamentales, el primer trabajo corresponde a un informe en derecho realizado por la docente Mar Guridi (Facultad de Derecho de la Universidad Andrés Bello), confeccionado para dar respuesta a un requerimiento de prueba para un proceso judicial, que profundiza en la doctrina y aplicación

de las normas que regulan esta materia, mostrando la imposibilidad de aplicar normas de pago de pensión de alimentos en caso de incumplimiento de este derecho.

El segundo trabajo en esta línea corresponde al de Carlos Castillo Jorquera, quien finalizó el programa de magíster con un estudio cualitativo descriptivo que buscó mostrar la existencia de vínculos entre la percepción de trato humanitario y la habilidad de la escucha activa del profesional de la salud tratante y sus implicancias en las políticas de salud mental destinadas a enfermos terminales desde la mirada de los derechos humanos.

Para finalizar los trabajos en esta línea, se presentan los resultados del estudio realizado por Javier Barrientos Urra, estudiante del programa, que mediante un estudio cualitativo de corte analítico, se centró en las percepciones de profesionales que se desempeñan en dispositivos de atención del sistema de protección de derechos de la infancia y adolescencia de nuestro país, respecto de las perspectivas estructurales del sistema de protección infantojuvenil, las vulneraciones de derechos existentes así como el grado de efectividad que muestra el sistema en la actualidad. Se concluye que es necesario recoger las voces de los profesionales insertos en los programas para la conformación, gestión y evaluación de políticas efectivas y garantes de los derechos de las y los usuarios del sistema de protección para niños, niñas y adolescentes.

Los invitamos cordialmente a leer los trabajos presentados en nuestro libro, con la confianza que serán aporte a su ejercicio profesional a nivel individual, así como un espacio de reflexión compartida al alero de magíster en Intervención Socio Jurídica en Familia.

Carlos Gómez-Pantoja, PhD. Director Académico de Postgrados

Vicerrectoría Académica

Universidad Andrés Bello

PRIMERA PARTE.

POLITICAS PUBLICAS DE PROTECCIÓN SOCIAL

MOTIVACIÓN ESCOLAR COMO FACTOR DE PROTECCIÓN EN ESTUDIANTES ENTRE

14 Y 18

AÑOS Y

LOS ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN ELLA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

SCHOOL MOTIVATION AS PROTECTION FACTOR IN STUDENTS BETWENN 14 TO 18 OF AGE AND THE ELEMENTS THAT INFLUENCE IT: A SYSTEMATIC REVIEW

Cristian Céspedes Contreras1

Sergio Ariel Sepúlveda Canales2

Camila Alejandra Leigh González3

Sumario: I. Introducción–II. Antecedentes teóricos–III. Metodología–IV. Resultados–V. Discusión y conclusiones–VI. Bibliografía.

1 Doctor en Psicología. Investigador de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello. Dirección Postal: Abdón Cifuentes 115, Santiago de Chile. 8370063. cristian.cespedes@unab.cl. https://orcid. org/0000-0002-6547-3445

2 Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional. Docente de Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello. Dirección Postal: República 239, Santiago de Chile. 8370146. sepu.9287@ gmail.com https://orcid.org/0000-0002-6181-0002

3 Doctora en Política y Gestión Educativa. Investigadora de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello. Dirección Postal: Quillota 980, Viña del Mar. 2531015. camila.leigh@unab.cl https:// orcid.org/0000-0003-0771-7584

RESUMEN

La motivación es aquello que explica ciertos comportamientos de las personas en determinados contextos o situaciones. El objetivo del presente trabajo fue investigar la motivación escolar en estudiantes entre 14 y 18 años y los elementos que influyen en ella. Para ello, se realizó una revisión sistemática de referencias bibliográficas de carácter científico utilizando como motor de búsqueda diferentes bases de datos. Se analizaron un total de 111 investigaciones sobre motivación, las cuales se filtraron según tres criterios que resultaron en un total de 27 artículos organizados en el diagrama de flujo estipulado por la declaración PRISMA. Los principales resultados arrojaron que la motivación ocupa un papel primordial en el proceso de enseñanza-aprendizaje, viéndose modificada por factores internos, externos y otros aspectos de carácter individual. Se concluyó que los docentes cumplen una tarea fundamental en el proceso motivacional y deben acompañar a los estudiantes en el descubrimiento de sus intereses y motivaciones personales.

Palabras claves: motivación escolar, estudiantes, profesores, proceso enseñanza-aprendizaje, aprendizaje.

ABSTRACT

Motivation is what explains why people behave a specific way in particular contexts or circumstances. The purpose of this study was to examine school motivation in children between the ages of 14 and 18 and the variables that influence it. A systematic review of scientific bibliographic references was conducted for this objective, using several databases as a search engine. A total of 27 papers were structured in the flowchart required by the PRISMA declaration after 111 motivation-related studies were assessed and filtered based on three criteria. The major findings demonstrate that motivation, which is influenced by internal, external, and other personal variables, plays a significant role in the teaching-learning process. Finally, instructors are essential to the