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Patrimonio Cultural Digital. Perspectivas y nuevos criterios interpretativos

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José Antonio Calvo Gómez Beatriz Jiménez Jiménez David Sánchez-Sánchez Coordinadores

Patrimonio Cultural Digital. Perspectivas y nuevos criterios interpretativos

tirant humanidades

Valencia, 2024

Todos los derechos reservados. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética, o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación sin permiso escrito de los autores y del editor.

En caso de erratas y actualizaciones, la Editorial Tirant Humanidades publicará la pertinente corrección en la página web www.tirant.com.

Este trabajo de investigación se ha realizado en el marco de la ejecución del proyecto «Digital competencies in cultural heritage for older students: Planting the evidence for our future (SEED4OS)» (2022-1-ES01-KA220ADU-000088647), cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Comisión Europea para el bienio 2022-2024. El contenido de esta publicación es responsabilidad exclusiva de cada autor, profesores e investigadores de la Universidad Católica de Ávila, líder del proyecto. Ni la Comisión Europea ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

David Sánchez-Sánchez

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Índice Presentación ............................................................................................................................................... 13 I. El proyecto SEED4OS de capacitación en entornos digitales para adultos 15 José Antonio Calvo Gómez 1. Introducción 15 2. El consorcio internacional .............................................................................................................. 16 3. Las prioridades del proyecto 19 4. La motivación de un proyecto innovador 20 5. Algunas necesidades que se deben resolver ...................................................................... 22 6. El sistema colaborativo 25 7. Los cinco work packages del proyecto 27 8. La conclusión del proyecto y su impacto .............................................................................. 30 9. Recursos digitales 31 II. Investigación, divulgación y accesibilidad a partir de la digitalización del patrimonio artístico ................................................................................................................................ 33 David Sánchez-Sánchez 1. Presentación ......................................................................................................................................... 33 2. Digitalización para la investigación del arte 34 2.1. Repositorios y catálogos digitales 36 2.2. Fotografía en alta resolución (HD) ............................................................................... 37 2.3. Fotografía y modelado 3D 38 3. Divulgación del patrimonio artístico digitalizado en contextos educativos ....... 39 4. Accesibilidad y capacitación digital en torno al patrimonio artístico digitalizado 42 5. Conclusiones 43 6. Referencias bibliográficas .............................................................................................................. 44 III. La digitalización en los museos españoles: el programa DOMUS y la plataforma CER.ES 47 Juan Antonio Sánchez Hernández 1. Introducción 47 2. Principio y fines ................................................................................................................................... 47 3. La plataforma CER.ES 49 4. Conclusiones 53 5. Referencias bibliográficas .............................................................................................................. 54 IV. Algunas cuestiones sobre tecnología y creación literaria 57 Fernando Romera Galán 1. Analogía y oralidad como pilares de la vinculación entre tecnología y literatura...................................................................................................................................... 57 2. Tecnología y vanguardias literarias 62 3. Inteligencia artificial y creación literaria: el referente, el arte y el plagio 64 4. Conclusiones ........................................................................................................................................ 69 5. Referencias bibliográficas 69

V. Digitalización de la documentación histórica del monasterio Jerónimo de Guisando, Ávila 71 Beatriz Jiménez Jiménez 1. Introducción 71 2. El fondo patrimonial del marquesado de Castañiza y su importancia .................. 72 3. La importancia del proyecto y su metodología 76 3.1. Objetivos concretos y criterios de evaluación ....................................................... 77 3.2. Método de trabajo 77 4. La digitalización 78 5. Pros y contras de la digitalización de la documentación. Conclusiones ............... 81 6. Bibliografía 83 VI. El patrimonio documental en la administración de justicia.................................... 85 Lourdes Miguel Sáez 1. Introducción .......................................................................................................................................... 85 2. La organización del sistema archivístico del Ministerio de Justicia 87 3. La modernización de los archivos judiciales 90 4. La digitalización como emblema del Patrimonio Documental de la Administración de Justicia 93 5. Consideraciones finales .................................................................................................................. 98 6. Referencias bibliográficas 99 7. Referencias legislativas y otras fuentes 100 VII. El necesario equilibrio entre la dimensión mercantil de los derechos de autor y el derecho de acceso al Patrimonio Cultural digitalizado .............................. 103 Iván Martín Gómez 1. Introducción .......................................................................................................................................... 103 2. Mecanismos jurídicos para evitar la apropiación de obras de dominio público digital ....................................................................................................................................... 104 2.1. Definición de dominio público y su protección 104 2.2. La digitalización del patrimonio común de dominio público 105 3. Antecedentes legislativos sobre la protección de los titulares de los derechos de autor y la difusión del Patrimonio Cultural en Europa 108 4. El marco regulatorio europeo para alcanzar el equilibrio entre el acceso a los contenidos digitales y la protección de los derechos de autor .......................... 111 5. Relación del derecho de autor de la ley de Patrimonio Histórico Español con la regulación de la propiedad intelectual 115 6. A modo de reflexión final ............................................................................................................... 116 7. Referencias bibliográficas 118 8. Otras obras de referencia 119 VIII. El aprovechamiento económico de la transformación digital en el Patrimonio Cultural 121 José Ricardo Sanz Marcos 1. Introducción 121 2. La transformación Digital aplicada en el Patrimonio Cultural 122

2.1. La Transformación Digital 122 2.2. El turismo, el Turismo Digital y el Turista Digital 123 3. La Estrategia Digital en el Patrimonio Cultural ................................................................... 124 3.1. El Entorno Virtual del Entretenimiento Educativo 126 3.2. El Consumo Cultural: el Consumo de Entretenimiento Educativo .......... 127 3.3. Innovaciones en el Patrimonio Cultural: El Turismo Digital en los Museos 128 4. Los Impactos Económicos de la Inversión en Patrimonio Cultural .......................... 130 4.1. Efectos Directos 131 4.2. Efectos Indirectos 131 4.2.1. Efectos de entrada y salida ............................................................................... 132 4.2.2. Efectos multiplicadores 132 4.2.3. Efectos de aceleración 132 4.2.4. Gastos auxiliares..................................................................................................... 132 4.2.5. Efectos derivados 132 4.2.6. Gravitación ................................................................................................................ 133 4.2.7. Efectos no económicos 133 4.2.8. Efectos compensatorios 133 5. Conclusiones ........................................................................................................................................ 134 6. Referencias bibliográficas 134 IX. El Patrimonio Cultural Digital y las opciones de financiación de la Unión Europea.......................................................................................................................................................... 137 María Elisa Núñez Brina 1. El Patrimonio Cultural Digital en la sociedad actual......................................................... 137 2. Políticas y estrategias de la Unión Europea para la conservación del Patrimonio Cultural 138 3. Iniciativas y programas de financiación de la Unión Europea para el Patrimonio Cultural Digital 140 3.1. Programa Europa Creativa: objetivos, subvenciones y préstamos disponibles ............................................................................................................................. 140 3.2. Programa Horizonte Europa: oportunidades de financiación para proyectos de investigación e innovación 141 3.3. Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER): financiamiento a nivel regional para infraestructuras y formación 142 3.4. Programa Erasmus+: colaboración entre instituciones educativas y culturales para la creación de contenidos digitales 143 4. Estudios de caso: proyectos financiados por la Unión Europea en el ámbito del Patrimonio Cultural Digital .................................................................................................... 144 5. Otras opciones de financiación para el Patrimonio Cultural Digital en Europa 147 6. Conclusiones 148 7. Referencias bibliográficas .............................................................................................................. 150 X. Las smart city y el patrimonio 151 José Manuel Núñez Jiménez 1. Introducción 151

2. La protección del Patrimonio Histórico, una necesidad de las sociedades

3. La rehabilitación, como nuevo modelo encaminado a crear ciudad.......................

5. La ciudad inteligente como factor de vertebración de las ciudades y nuestro futuro

10 Índice

152

modernas

156

Patrimonio

158

El papel del

Cultural en la economía circular

160

Ejemplo del futuro

de la muralla de Ávila

ejemplo de la sostenibilidad “digital” del patrimonio 163 7. Referencias bibliográficas 166 XI. Inteligencia artificial y lógica difusa aplicada a la conservación del patrimonio 169 Javier José Guío Martín 1. Antecedentes y exposición de motivos 169 1.1. Consideraciones iniciales 169 1.2. Factores de influencia y praxis de trabajo en la conservación de bienes patrimoniales 170 1.3. Obsolescencia programada. Vida útil de un inmueble 172 2. Aplicación de la lógica difusa en la conservación del patrimonio ............................ 173 2.1. Fundamentación y razones para el uso de fuzzy logic 174 2.2. Aplicación de fuzzy logic para la conservación del patrimonio 175 2.3. Metodología para la determinación FBSL (Fuzzy Building Service Life) ... 176 2.3.1. Determinación de factores de vulnerabilidad y riesgo 177 2.3.2. Validación y ponderación de factores......................................................... 177 2.3.3. Diseño de un modelo experto 177 2.3.4. Análisis de los resultados 178 2.4. Casos de éxito de la lógica difusa en la conservación de los bienes inmuebles del Patrimonio Cultural en España 179 2.4.1. El proyecto Fénix 179 2.4.2. El proyecto Art-Risk.............................................................................................. 181 3. Conclusiones 184 4. Referencias bibliográficas 185 XII. Comunicación del Patrimonio Cultural en redes sociales 187 Miriam Martín Jiménez 1. Introducción 187 2. Canales de comunicación del Patrimonio Cultural .......................................................... 188 3. Comunicación del Patrimonio Cultural en redes sociales 189 3.1. Principales RRSS para la difusión del patrimonio 189 3.1.1. Twitter............................................................................................................................ 190 3.1.2. Facebook 190 3.1.3. Instagram 191 3.1.4. Tik Tok ........................................................................................................................... 193 3.1.5. YouTube 194 3.1.6. Otras 195

de un monumento medieval: la protección “inteligente”

como

Índice 11 3.2. Cómo debe ser la comunicación del patrimonio en redes sociales 196 3.3. Riesgos de la comunicación del Patrimonio Cultural en Redes Sociales 198 4. Consideraciones finales .................................................................................................................. 199 5. Referencias bibliográficas 200 XIII. El factor humano del Patrimonio Cultural Digital 201 José Antonio Calvo Gómez 1. El testamento del rey David 201 2. Un nuevo espacio interpretativo 204 3. Tecnologías humano-centradas de Nuria Rodríguez-Ortega .................................... 207 4. Conclusión 211 5. Referencias 213 XIV. Educación de adultos mayores en entornos virtuales. Una revisión desde el Patrimonio Cultural Digital 217 Ana García Hernández David Sánchez-Sánchez 1. Introducción 217 2. Combate contra la brecha digital 219 3. Formación permanente en adultos mayores ...................................................................... 221 4. Patrimonio Cultural Digital para la educación de adultos mayores 222 4.1. Archivos históricos en línea 223 4.2. Visitas virtuales ...................................................................................................................... 224 4.3. Aplicaciones y juegos interactivos 224 4.4. Redes sociales 224 5. Conclusiones ........................................................................................................................................ 225 6. Referencias bibliográficas 225

Presentación

Esta monografía, Patrimonio Cultural Digital. Perspectivas y nuevos criterios interpretativos, es un producto intelectual de la actividad científica del grupo de investigación Territorio, Historia y Patrimonio Cultural Digital (TEHIPACD) de la Universidad Católica de Ávila, establecido en 2012.

A principios del 2023, en esta misma editorial, veía la luz la obra colectiva El Patrimonio Cultural. Protección jurídica, función socioeconómica, valor educativo, enmarcada en las actividades de ejecución del proyecto europeo de investigación “Immersive digital storytelling of the European rural intangible heritage (MEDITELLER)” (CREA-CULT2021-COOP-101056165), cofinanciado por la Agencia Ejecutiva en el ámbito Educativo y Cultural (EACEA) de la Comisión Europea para el bienio 2022-2024.

En esta ocasión, como fruto de un nuevo proyecto europeo, los investigadores del grupo TEHIPACD, con el respaldo intelectual de algunos autores de la Universidad Católica de Ávila, abordan una problemática específica dentro de los estudios sobre el Patrimonio Cultural en la actualidad.

En concreto, este trabajo se ha realizado en el marco de la ejecución del proyecto “Digital competencies in cultural heritage for older students: Planting the evidence for our future (SEED4OS)” (2022-1-ES01-KA220-ADU-000088647), cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Comisión Europea para el bienio 2022-2024, que pretende analizar la accesibilidad del Patrimonio Cultural a las generaciones de nuestros padres y de nuestros abuelos en un universo post Covid19 todavía por comprender en toda su amplitud.

La naturaleza interdisciplinar del grupo de investigación TEHIPACD permite abordar el Patrimonio Cultural Digital desde diversos criterios explicativos, lo que facilitará una comprensión más compleja y completa del problema. En concreto, trece investigadores de la Universidad Católica de Ávila, en catorce trabajos, han abordado el reto de interpretar este concepto desde la Historia, la Historia del Arte, la Filología y las Ciencias de la Educación, desde el Derecho y la Economía, las Ciencias de la Seguridad, las Ciencias de la Comunicación y la Filosofía.

En el primer capítulo, José Antonio Calvo establece los principales criterios del proyecto SEED4OS. Esta monografía forma parte del quinto y último work package, es decir, del paquete de trabajo de la comunicación, la divulgación y la sostenibilidad del proyecto. El objetivo general de este work package es evidente. Como dice el autor, se trata de trasladar a la sociedad europea los resultados obtenidos en el proyecto SEED4OS y dejar prevista la posible continuidad de las actuaciones iniciadas.

Presentación 13

A continuación, David Sánchez, historiador del Arte, analiza la “Investigación, divulgación y accesibilidad a partir de la digitalización del patrimonio artístico”. Desde esta misma disciplina, Juan Antonio Sánchez aborda “La digitalización en los museos: el programa DOMUS y la plataforma CER.ES”. Estos primeros trabajos se completan, desde la Filología, con los ensayos de Fernando Romera, del grupo Investigación, Tecnología y Humanidades (ITH), de la UCAV, sobre “Algunas cuestiones sobre tecnología y creación literaria”; y de Beatriz Jiménez, desde la Historia, sobre la “Digitalización de la documentación histórica del monasterio jerónimo de Guisando, Ávila”.

Cuatro nuevos autores analizan el Patrimonio Cultural y los procesos de digitalización desde los estudios del Derecho y la Economía. Lourdes Miguel aborda el problema de la gestión de “El patrimonio documental en la administración de justicia”. A continuación, Iván Martín trata de establecer “El necesario equilibrio entre la dimensión mercantil de los derechos de autor y el derecho de acceso al Patrimonio Cultural digitalizado”, con un trabajo que completan Ricardo Sanz sobre “El aprovechamiento económico de la transformación digital en el Patrimonio Cultural” y María Elisa Núñez, sobre “El Patrimonio Cultural Digital y las opciones de financiación de la Unión Europea”.

La última parte del libro reúne cinco nuevos ensayos que abordan el Patrimonio Cultural Digital desde otras tantas perspectivas. José Manuel Núñez analiza “Las Smart City y el patrimonio”. Javier José Guío, desde la Ingeniería Informática, estudia la “Inteligencia artificial y lógica difusa aplicada a la conservación del patrimonio”. Miriam Martín aborda el análisis de la “Comunicación del Patrimonio Cultural en Redes Sociales”. José Antonio Calvo trata de recuperar “El factor humano del Patrimonio Cultural Digital” como reconocimiento del protagonista de su propia creación intelectual. Para terminar, David Sánchez y Ana García completan la fase interpretativa del proyecto SEED4OS con un ensayo sobre la “Educación de adultos mayores en entornos virtuales. Una revisión desde el Patrimonio Cultural Digital”.

En definitiva, este trabajo colectivo trata de comprender el Patrimonio Cultural Digital y de recuperar el protagonismo del genio humano en la comprensión de su propio futuro. Los autores de esta monografía hacen una lectura de la realidad a partir de la pluriforme perspectiva que les permite alcanzar un grupo de investigación interdisciplinar y establecer nuevos criterios interpretativos para la correcta comprensión de sus posibilidades en la nueva sociedad de la ciencia y la tecnología. Lejos de quedar como una reliquia inerte del pasado, el Patrimonio Cultural ha entrado de lleno en el diálogo social, también en el que mantienen nuestros mayores; y, por extensión, en el debate político en España y en el resto de las instituciones comunitarias.

José Antonio Calvo Gómez, Beatriz Jiménez Jiménez y David Sánchez-Sánchez

I. El proyecto SEED4OS de capacitación en entornos digitales para adultos1

José

Antonio Calvo Gómez Universidad Católica de Ávila

1. Introducción

A finales de 2022, los responsables del programa Erasmus+ de la Comisión Europea (www.erasmus-plus.ec.europa.eu) comunicaron oficialmente la elección y financiación del proyecto Digital competencies in cultural heritage for older students: Planting the evidence for our future (SEED4OS), acción tipo KA220-ADU de Cooperation partnerships in adult education. La investigación, a desarrollar entre el 30 de diciembre de 2022 y el 29 de diciembre de 2024, tiene un presupuesto total de 250 000 euros, supervisado por la Agencia Nacional - Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE).

La Universidad Católica de Ávila (www.ucavila.es) lidera un consorcio de cinco instituciones que se completa con la organización no gubernamental More Mosaic (www.moremosaic.eu), con sede en Uttran, Estocolmo, Suecia; la consultora Biderbost, Boscán & Rochin SL (www.bbyr.com), de Salamanca, España; la sociedad SAFE Projects (www.projectsforyou.eu), de Lochem, en los Países Bajos; y la Politechnika Warszawska, la Universidad Politécnica de Varsovia (www.pw.edu.pl), en Polonia.

Este trabajo de investigación, que se integra en un análisis más amplio sobre las Humanidades Digitales en el Espacio Europeo de Educación Superior (www. education.ec.europa.eu), en la sociedad y en la cultura actual, trata, en siete nuevos epígrafes, de identificar los miembros de este consorcio internacional, señalar el objetivo general del proyecto SEED4OS y sus prioridades de ejecución, analizar su motivación y las necesidades que debe resolver, comparar el sistema colaborativo que pretende establecer con otros modelos de ejecución, presentar cada uno de los cinco work packages aprobados por la Comisión y, finalmente,

1 Este trabajo de investigación se ha realizado en el marco de la ejecución del proyecto «Digital competencies in cultural heritage for older students: Planting the evidence for our future (SEED4OS)» (2022-1-ES01-KA220-ADU-000088647), cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Comisión Europea para el bienio 2022-2024.

Patrimonio Cultural Digital 15

delimitar la repercusión social y la relevancia que se espera que este programa tenga al final de su desarrollo.

2. El consorcio internacional

La Universidad Católica de Ávila (www.ucavila.es) que, desde 2020, forma parte del consorcio del proyecto Erasmus+ 2020-1-CZ01-KA203-078381 y coordina un proyecto internacional desde septiembre de 2022 (CREA-CULT-2021-COOP-1 CREA2027 101056165), aborda este segundo liderazgo con una experiencia docente bien consolidada. Desde su fundación, en 1996, ha tratado de adaptar su modelo educativo a las demandas sociales y laborales de la sociedad contemporánea. En la actualidad, más de seiscientos profesores, con diverso grado de implicación, proyectan sus conocimientos y capacidades coordinados en tres centros docentes fundamentales: las facultades de Ciencias y Artes, Ciencias Sociales y Jurídicas, y Ciencias de la Salud, además de la nueva facultad de Humanidades y Educación, en fase de creación, a las que se adscriben unos cinco mil alumnos, veinte titulaciones de grado, diecinueve másteres universitarios oficiales y más de doscientos títulos propios.

En 2011, la Universidad Católica de Ávila inició un programa de formación a distancia en el que la experiencia de la educación tradicional se trasladó al espacio virtual. Los estudiantes acceden a la cotidianeidad de una clase en la sede universitaria desde cualquier lugar del mundo. El material de las clases permanece editado en el espacio virtual de la conocida compañía estadounidense Blackboard Inc. de tecnología educativa (www.blackboard.com), con sede en Washington D.C., lo que permite adaptar la educación superior no solo a la diversidad geográfica, sino a la disponibilidad laboral.

El grupo de investigación Territorio, Historia y Patrimonio Cultural Digital (www. ucavila.es), que representa a la UCAV en este consorcio, fue registrado oficialmente en 2012. Desde entonces, coordina un equipo de trabajo integrado por profesionales de la Historia, la Historia del Arte, la Economía, el Derecho, la Educación, la Ingeniería Informática y las Telecomunicaciones que analizan el concepto de Patrimonio Cultural en sus diversas interpretaciones, incluida su presencia en los espacios virtuales, su protagonismo en la cohesión social, su valor en la educación y en el acceso de las personas económicamente más vulnerables, en el desarrollo de los territorios y en la lucha contra la despoblación, y la necesidad de protección en un mundo de amenazas complejas, físicas y virtuales. Las reuniones científicas y las publicaciones de los últimos años son buena prueba de esta actividad. En la actualidad, este grupo

José Antonio Calvo Gómez, Beatriz Jiménez Jiménez y David Sánchez-Sánchez

de investigación lidera, además del programa SEED4OS de capacitación en entornos digitales, otros dos proyectos internacionales sobre el Patrimonio Cultural.

La organización no gubernamental More Mosaic (www.moremosaic.eu), con sede en la ciudad de Uttran, en la región de Estocolmo, Suecia, fundada en 2013, tiene su eje de actuación sobre las actividades dirigidas por los jóvenes y para los jóvenes. Entre sus objetivos, destacan la formación académica y el intercambio político, la participación en el debate sobre el concepto de ciudadanía europea y la necesaria colaboración entre Suecia, la Unión Europea y las distintas regiones más allá de sus límites jurisdiccionales. En una renovación permanente de sus raíces, sin perder la esencia de su origen, More Mosaic ha tratado de reconocer nuevos espacios de intercambio para la difusión de los principios de la democracia participativa y los valores de la Unión.

Durante los últimos años, More Mosaic ha consolidado su presencia y trabajo coordinado con organizaciones no gubernamentales de Armenia, Rusia y Ucrania. En 2014, fue invitada al Forum de la Swedish International Development Cooperation Agency (www.sida.se), participó en un grupo de trabajo y, desde 2017, colabora habitualmente con instituciones de Albania, Bosnia, Kosovo, Montenegro y Serbia, siempre con el respaldo de los programas Erasmus+ de investigación europea.

Entre 2016 y 2018, More Mosaic ha participado en algunos proyectos del EVS Program (www.europeanvoluntaryservice.org), con sede en Milán, sobre todo en torno a los problemas y posibilidades de los movimientos migratorios y la integración de refugiados. Entre 2018 y 2018, inició un nuevo proyecto Erasmus+ titulado Peace & love vector que pretendía promocionar el liderazgo juvenil contra el extremismo y la radicalización en un contexto general de crecimiento de los movimientos migratorios en el mundo. También ha avanzado, sobre todo desde 2018, en la educación de adultos y el voluntariado en Europa. En línea con el proyecto SEED4OS, More Mosaic, entre 2019 y 2021, ha desarrollado, junto a otras organizaciones, el proyecto Erasmus+ titulado Sustainable attitude for environment in adult education.

El tercer partner del consorcio para la ejecución del proyecto SEED4OS es la consultora Biderbost, Boscán & Rochin SL (www.bbyr.com), de Salamanca, España, tipificada entre las small and medium sized enterprises. Se trata de una empresa cultural creada en 2010 con amplia experiencia en el proceso que vincula la expresión cultural con la sociedad. En la actualidad, BB&R está formada por una decena de personas de distintas naciones (España, Portugal, Suiza, Argentina, México y Venezuela), con diferentes especialidades (sobre todo Ciencias de la Comunicación, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ciencias Exactas y Humanidades).

Patrimonio Cultural Digital 17

En su dilatada experiencia internacional, la consultora BB&R ha implementado con éxito numerosos proyectos culturales y educativos, vinculados al Patrimonio Cultural, a la promoción de los valores europeos, al análisis de los problemas de la migración y la trata de seres humanos. Ha trabajado con diversas instituciones, sobre todo la Unesco, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, la Oficina de Drogas y Crimen de las Naciones Unidas, la Comisión Europea, el Consejo de Europa, la Fundación EU-LAC, el Banco Iberoamericano de Desarrollo y la Organización Internacional de la Juventud para Iberoamérica, entre otros.

Entre las actividades que BB&R ha desarrollado durante sus trece años de existencia, destacan algunas: la producción de podcasts culturales y los programas para Radio Universidad de Salamanca (www.radio.usal.es), como el programa Conticinium, ya en su séptima edición (www.radio.usal.es), con más de 60 podcast editados con el objetivo de la promoción cultural en Salamanca, España e Iberoamérica; la edición de libros para una educación no formal sobre las buenas prácticas en el empoderamiento de las mujeres y la integración socioeconómica, o la obtención de recursos para afrontar la trata de seres humanos y las consecuencias de la migración; y la producción audiovisual sobre la corrupción política, el tráfico de personas, la discriminación, el bullying y el cyberbullyng, con participación activa en algunos festivales audiovisuales en España e Iberoamérica. BB&R forma parte del United Nations Global Compact y, por tanto, está firmemente comprometida con la implementación de sus principios y con la consecución de los diecisiete Sustainable development goals (www.sdgs.un.org) hoy ya incuestionables.

El cuarto partner del consorcio es la organización SAFE Projects (www.projectsforyou.eu), una pyme de Lochem, en los Países Bajos, dedicada a la promoción del desarrollo sostenible entre los jóvenes y los adultos, con actividades de consultoría y promoción educativa en Europa. SAFE Projects trata de crear redes de colaboración en contextos locales, nacionales e internacionales para estimular el desarrollo y la renovación de los sistemas educativos a través de herramientas y métodos innovadores basados en la sostenibilidad.

Entre los objetivos de SAFE Projects, destacan la mejora de la educación en Europa a través de los proyectos internacionales que involucren a las comunidades locales y el intercambio de buenas prácticas; la promoción del desarrollo sostenible en las naciones, sobre todo en las fronteras exteriores del espacio europeo; la educación de adultos y la investigación; el apoyo a la movilidad de las personas, especialmente de adultos; y la promoción del crecimiento local a través de la incorporación de buenas prácticas.

18 José Antonio Calvo Gómez, Beatriz Jiménez Jiménez y David Sánchez-Sánchez

El último partner es la Politechnika Warszawska, la Universidad Politécnica de Varsovia (www.pw.edu.pl), en Polonia, la institución más grande de las cinco que forman el consorcio para la ejecución del proyecto SEED4OS de capacitación en entornos digitales para adultos. La Universidad Politécnica de Varsovia fue erigida en 1915 como un centro de educación e investigación tecnológica con una dilatada experiencia en procesos de alta cualificación desde los estudios de grado y postgrado hasta los prestigiosos doctorados en Ingeniería Civil, Arquitectura, Optoelectrónica, Nanotecnología de Materiales, Biotecnología y Tecnología Médica.

En la actualidad, coordinados en diecinueve facultades, la Politechnika Warszawska cuenta con una plantilla de dos mil cuatrocientos cincuenta profesionales de la educación, quinientos setenta de ellos profesores universitarios, y alrededor de dos mil seiscientos miembros del personal de administración y servicios. Entre los más de veinticinco mil estudiantes matriculados en sus facultades, destacan los más de mil alumnos de doctorado que hicieron que, en 2019, la WUT fuera distinguida como una de las tres mejores universidades en la promoción de los estudios de doctorado en Polonia. Habitualmente concluyen sus estudios unos seis mil trescientos universitarios al año.

La Politechnika Warszawska ha firmado alrededor de cien acuerdos internacionales con empresas tecnológicas y universidades de más de treinta países para la ejecución de programas de investigación y desarrollo. En la actualidad, lidera o forma parte del consorcio de más de sesenta proyectos internacionales, sobre todo financiados por la Comisión Europea; y desarrolla centenares de programas de las instituciones nacionales en Polonia, del Ministerio de Ciencia y Educación Superior, del Centro Nacional de Ciencia o del Centro Nacional para la Investigación y el Desarrollo, entre otros. Ha recibido financiación de la primea edición (2020-2026) de la Excellence Initiative Research University (www.en.uw.edu.pl), del Ministerio de Ciencia y Educación Superior de Polonia en el marco de la promoción de los mejores centros universitarios para la construcción de Europa.

3. Las prioridades del proyecto

La descripción del proyecto SEED4OS de capacitación en entornos digitales indica que su prioridad es: Improving the availability of high quality learning opportunities for adults, es decir, que pretende que los adultos tengan más oportunidades de acceso al Patrimonio Cultural, de conocimiento, de utilización, de interpretación, de delectación. Luego añade dos objetivos derivados: Creating upskilling pathways, improving accessibility and increasing take-up of adult education; y Enhancing quality assurance

Patrimonio Cultural Digital 19