Psicoanálisis by TEOFILO JULIO OBREGON CALERO

Docente: Teófilo Julio Obregón Calero

EL PSICOANÁLISIS El Psicoanálisis es un método de observación e investigación de la mente humana, que trata de comprender y explicar su funcionamiento con la finalidad de conseguir unos objetivos terapéuticos para el paciente. Por lo tanto, es también un método terapéutico para abordar con el paciente sus conflictos y tratar sus dificultades. Como resultado de estas observaciones y esta técnica, ha sido posible desarrollar una teoría psicológica de la conducta y de la mente humana. La doctrina psicoanalítica sostiene que los impulsos instintivos que son reprimidos por la conciencia permanecen en el inconsciente y afectan al sujeto. Es importante tener en cuenta que el inconsciente no es observable por el paciente: el psicoanalista es quien debe volver accesibles dichos conflictos inconscientes a través de la interpretación de

los sueños y los actos fallidos y de la asociación libre.

Según Freud, la asociación libre era la regla fundamental del psicoanálisis; se trata de una técnica que consiste en que el paciente exprese, durante las sesiones de terapia, todas sus ideas, emociones, pensamientos e imágenes tal y como se le presentan, sin restricciones ni ordenamientos. Ante esta apertura, el psicoanalista debe determinar qué cosas, dentro de esas manifestaciones, reflejan un conflicto inconsciente. Cabe mencionar que, a pesar de contener el término libre, esta práctica también está sometida a las decisiones de nuestro cerebro.

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II. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Fase oral Según Freud, la fase oral del desarrollo comienza con el nacimiento y continúa durante los primeros 18 meses de vida. Esta primera etapa del desarrollo se caracteriza por los aspectos físicos de succión, que abarcan la boca, la lengua y los labios. En esta fase de la vida, la succión equivale a la alimentación y la comodidad. Los individuos que no superen esta etapa tendrán "fijación oral" y serán propensos a comer en exceso, a la bebida alcohólica, al cigarrillo o a comerse las uñas, según el punto de vista de Freud y de acuerdo con su teoría, estos individuos se convierten en personas dependientes de otras, seguidores crédulos y perpetuos. Los individuos que tengan fijación en esta etapa y luchen contra estos deseos —sostuvo Freud—

serán pesimistas y agresivos con otras personas. Se creía que el principal conflicto que ocurre durante esta fase es el destete del niño del pecho de la madre. Fase anal De acuerdo con la teoría de Freud, la fase anal del desarrollo se produce entre los 18 meses y los tres años de edad. Esta fase —sostuvo Freud— se centra en la necesidad de controlar los intestinos, pero no solo se limita al control intestinal, sino que también exhorta el control que comienzan a ejercer los padres sobre los niños durante esta edad. La fijación en esta etapa —según Freud— puede conducir a personalidades anales retentivas, si los padres fueron demasiado estrictos u obsesivos con la limpieza o el orden, o a personalidades anales explosivas, si los padres no fueron estrictos, sino descuidados y desorganizados.

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Fase fálica La fase fálica de la teoría de Freud comienza a los tres años y se extiende hasta los seis años. Durante esta etapa, desde el punto de vista de Freud, la atención del niño se centra en los genitales, especialmente en el pene. Los niños y las niñas se preguntan porque las mujeres no tienen pene. A lo largo de esta etapa —asegura Freud— los hombres comienzan a experimentar sentimientos sexuales hacia sus madres; ven a sus padres como competidores y temen ser castrados, proceso que resulta en el complejo de Edipo. Luego los niños se identifican con sus padres y reprimen los sentimientos hacia sus madres para dejar atrás esta fase. La obsesión en esta fase genital —sostuvo Freud— puede conducir a la desviación sexual o a la identificación con identidades sexuales débiles y confusas. Fase de latencia

La fase de latencia de Freud se desarrolla entre los seis años y el inicio de la pubertad. Esta fase no es de hecho una etapa real dentro del desarrollo psicosexual del individuo, a diferencia de otras. Por el contrario, es un período de inactividad, durante el cual los niños por lo general juegan con niños de su mismo sexo. Los impulsos sexuales del individuo permanecen reprimidos a lo lardo de esta fase, desde el punto de vista de Freud.

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Fase genital De acuerdo con Freud, la fase genital se desarrolla después del comienzo de la pubertad. Una vez más, el centro de atención recae en los genitales. Si el individuo progresó con éxito las fases anteriores, será capaz

entablar

relaciones

heterosexuales

satisfactorias, según las teorías de Freud. Sin embargo, si el individuo permanece obsesionado con las fases anteriores, sobre todo la etapa fálica, tendrá problemas para establecer relaciones saludables, desde el punto de vista de Freud. Quienes alcanzan la etapa genital —sostuvo Freud— se convierten en individuos adaptados y equilibrados.

ACTIVIDADES 1. Establece las diferencias o semejanzas entre: Etapa fálica

Etapa genital

2. Defina con sus palabras: Complejo de Edipo

Complejo de Elektra

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III.

NIVELES PSÍQUICOS

1º NIVEL: LA CONCIENCIA: un dibujo que se relacione El nivel consciente, es el más accesible del aparato psíquico, está formado por lo que se percibe. Las representaciones conscientes son todo lo que se registra ya sea fuera del sujeto, a través de los sentidos vista, olfato, gusto, motricidad (lo que ve, escucha, hace), como también lo que pasa dentro del sujeto (recuerdos, deseos, sentimientos, emociones, etc.). Por medio de la consciencia es posible conocer las cosas en forma reflexiva. El sistema consciente se maneja con el principio de realidad, en el aquí y ahora, respeta la temporalidad, se rige por leyes lógicas y se adapta al contexto. Respeta las leyes lógicas y cronológicas de la temporalidad. Por ej. Si es pleno verano el sujeto saldrá con una bermuda y una musculosa y no con

un polar. Ya que este nivel se adapta a lo temporal porque percibe la realidad tal cual es. PREDOMINA EL PRINCIPIO DE REALIDAD. Es decir que puede adaptarse a las circunstancia y postergar su deseo si no puede llevarse a cabo en el aquí y ahora. Busca satisfacer el deseo pero se adaptará al medio, es decir aceptará las prohibiciones. Esta forma de conducirse responde a un proceso secundario de mayor madurez. Por ej. Tiene ganas de tomar un helado pero debe esperar a terminar el almuerzo. PREDOMINA LA LÓGICA DE LA REALIDAD Se adapta al medio circundante, a los códigos del lenguaje literal, los contenidos tienen un significado en si mismo, sin significados ocultos. 2º NIVEL: EL PRECONCIENTE El nivel preconsciente, es el nivel más cercano a la conciencia, están relacionados entre sí, ya que disponen de cierta movilidad. Es decir, que los

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contenidos o representaciones que se encuentran en este nivel, ingresan fácilmente al nivel consciente porque han sido olvidados transitoriamente. Este nivel está formado por sentimientos, pensamientos, fantasías, vivencias, etc. que no están presentes en la conciencias pero que pueden hacerse presentes en cualquier momento. Los contenidos que se encuentran en este nivel, están allí porque de algún modo no pueden entrar en la conciencia por falta de espacio. Existe un olvido voluntario, premeditado, pero cuando es sujeto necesita recordar estos contenidos, los mismos pueden emerger a la conciencia, algunos de ellos producen cierta angustia, pero es un dolor o displacer tolerable, por ello es que emergen tal como son y comparten las características y modos de funcionamiento. Este nivel funciona al igual que el consciente respondiendo al principio de realidad y a las leyes lógicas. Cuando una persona necesita recordar algo, desde el nivel consciente activa los mecanismos de búsqueda y el preconsciente inmediatamente permite que esa información aflore a la consciencia.

3º NIVEL: EL INCONSCIENTE El inconsciente, es el nivel donde se encuentran todos los contenidos, emociones, deseos, ideas, vivencias y conflictos reprimidos que no tienen lugar en la conciencia, debido a que la intensidad que poseen producen displacer (sufrimiento) a la persona cuando los recuerda, por ello los reprime y permanecen oculto en este nivel.

IV.

INSTANCIAS PSÍQUICAS

El YO Es la parte del aparato psíquico que reconoce la propia persona el ¿Quién soy? Se dice que es la instancia ejecutiva de la personalidad. Es un organizador que a través de la percepción conoce las necesidades externas e internas. Además de percibir y discriminar los estímulos externos de los internos y decidir cuáles y como satisfacerlos, el yo tiene otras funciones como el pensamiento, la memoria, la relación con los demás, y fundamentalmente el “controlar”, los deseos que

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provienen del ello, esto lo logra mediante el uso de herramientas que se denominan mecanismos de defensa.

El YO tiene una función reguladora, mediadora, entre el ELLO, el SUPERYO y la realidad, es decir que se encarga de organizar los impulsos de la persona, de modo tal que estos no entren en contradicción con sus valores morales.

Para

ello

realiza

ciertas

renuncias y sacrificios que a veces la realidad le impone.

EL ELLO

Es la instancia que alberga las pulsiones instintivas regidas por el principio de placer y que aflora en forma directa en las manifestaciones antisociales. Su hábitat en las personas socialmente integradas sería el mundo inconsciente, es decir, que todos los impulsos o contenidos del ello son inconscientes. Esta instancia puja permanentemente por satisfacer deseos y tienta al yo para que los ejecute. Por ej.: Un joven tiene mucho que estudiar, el ello insistirá en que no lo haga porque solo quiere divertirse, por tanto expresará al yo: “Dale salí, puedo salir, estudio a la vuelta o no estudio, seguramente a mí no me van a tomar lección...” El SUPER-YO Es la voz de la conciencia moral, producto de la internalización de las normas y valores transmitidos por los padres a través de la educación. Su función es poner freno al ello y convertirse a veces en amigo del yo, a través de valoraciones

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positivas que hace de su conducta (es como si el super-yo le dijera al yo: “lo has hecho bien...”). Otras veces se transforma en un enemigo y surge en la persona el sentimiento de culpa, son los momentos en que el yo no es visto con buenos ojos por el super-yo (como si el super-yo, dijera al yo: “¡No estás a la altura de lo que deberías hacer...!”) LOS MECANISMOS DE DEFENSA La frustración. Es la condición en la que queda una persona a la cual se le niega la satisfacción de una pulsión o un deseo. Los mecanismos de defensa son modos de funcionamiento, herramientas que utiliza el yo para encontrar el equilibrio, evitar el sufrimiento y eliminar de la consciencia contendidos de displacer que no puede por el momento elaborar o comprender y que no le permiten seguir funcionando adecuadamente.

Contamos con mecanismos inconscientes para disminuir la tensión sin modificar la realidad. Normalmente, cada persona dispone de diferentes mecanismos de defensa que implementa en distintas situaciones. Uno o más de ellos son, sin embargo, predominantes en cada persona y éste es un elemento importante ya que permite caracterizar un tipo de personalidad. Desde e! nacimiento se va a ir instalando en el bebé un embrión de Yo dentro de! cual se pondrán en marcha mecanismos inconscientes, mecanismos de defensa. Melanie Klein, observando a lactantes definió aquellos que utilizarían los bebés para calmar sus tensiones. Cuando el bebé no es alimentado, cambiado o mimado

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La proyección. Es la operación por la cual el sujeto expulsa de sí y localiza en otro (persona o cosa) sentimientos, deseos que no reconoce o rechaza de sí. El bebé no sólo intenta expulsar lo malo, también incorpora imágenes agradables de las experiencias placenteras que vive, Esto lo hace a través de otro mecanismo denominado introyección. A partir de los dos años logra incorporar normas de su mundo externo, pautas de conducta que los padres van enseñándole, la incorporación de esas normas se produce inconscientemente a través de la introyección y constituye la base del Super yo; Con ella el sujeto (bebé) incorpora a su mente imágenes de objetos (sus padres) y cualidades propias de esos objetos. La escisión puede definirse como el mecanismo por el cual el bebé percibe al

objeto de sus pulsiones eróticas y destructivas dividido en objeto "bueno" y objeto "malo" Una variante de la escisión, que aparece normalmente en los adultos, es la disociación. Por ella dos ideas o sentimientos coexisten en la persona sin que la misma pueda reunidas. La identificación es el proceso por el cual un sujeto asimila un aspecto, una propiedad, un atributo de otro y se transforma total o parcialmente sobre el modelo de éste. Es la base de la organización y diferenciación de la personalidad. La utilizamos desde la infancia, primero con nuestros padres, luego con maestros parientes, profesores, amigos, artistas. Este mecanismo aparece también ante situaciones que no sabemos resolver y. sin darnos cuenta las enfrentamos identificándonos con nuestros padres u otras personas, importantes afectivamente para nosotros, lo cual nos protege al hacemos sentir que estamos actuando como lo hubieran hecho ellos. Una variante particularmente interesante de este mecanismo la constituye la identificación

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con el agresor. Esto puede ocurrir cuando se encuentra una persona enfrentada con una figura que ejerce autoridad sobre ella y que aparece como peligrosa. La reacción en este caso puede ser la de identificarse con ese personaje temido y auto agredirse (un ejemplo de esta situación es el de un alumno que se presenta a dar un examen y falla en la primera pregunta, el profesor le dice: "Usted no sabe nada" el alumno puede angustiarse e identificarse con el agresor no pudiendo contestar. La idealización es el proceso por el cual se llevan a la perfección las cualidades y el valor de un objeto. Muchas veces a pesar que las situaciones son claras ante nuestros ojos no aceptamos reconocerlas como son, este mecanismo recibe el nombre de negación, por el la persona a pesar de formular un deseo, idea o sentimiento, hasta entonces reprimido, sigue defendiéndose negando que le pertenezca (“no es que yo no tenga ganas de…”)

10 La represión es el mecanismo por el cual una persona intenta rechazar o mantener

representaciones

Inconsciente (pensamientos,

deseos, recuerdos) ligados a una pulsión que

aparecieran

Preconsciente producirían displacer. En el desarrollo normal de una persona, éste instala las censuras separando así, consciente - preconsciente e inconsciente, en este sentido es un mecanismo estructurante del psiquismo.

El desplazamiento, significa el pasaje del interés, de la importancia o del afecto de una representación mental a otra relacionada con la anterior por lazos de semejanza.

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Dentro de un proceso psíquico que implica una trayectoria o un desarrollo, se llama regresión al mecanismo que significa un movimiento en sentido inverso, desde un punto ya alcanzado hasta otro situado anteriormente. Los franceses suelen decir "retroceder para saltar mejor", la regresión permite reunir fuerzas en una situación conocida para enfrentar otras nuevas. Algunas personas tienen una gran tendencia a enfrentar situaciones que les producen "ansiedad o angustia dando razones que "expliquen" lo que les pasa. El mecanismo correspondiente se denomina intelectualización y puede definírselo como el proceso por el cual la persona intenta dar una forma discursiva a sus conflictos y a sus emociones con el fin de controlarlas. La sublimación dentro de nuestro psiquismo sería un mecanismo que nos permite transformar nuestras pulsiones, tanto las sexuales como las agresivas, en hechos creativos, Freud lo describió como más maduro. En la medida en que las pulsiones sexuales y agresivas no pueden encontrar satisfacción y generan tensión, la sublimación permitir canalizarlas a través la producción de una

creación artística o de una investigación científica que son beneficiosas para uno mismo y para los demás. Así, una persona con talento artístico ante la agresión que le genera una situación, no grita, no pega, sino que toma un cincel y realiza una escultura. O bien un poeta enamorado sin posibilidad de retribución del sentimiento, escribe hermosos poemas en los que deriva su necesidad insatisfecha.

ACTIVIDADES 1. Completa la línea de tiempo con dos características cada una:

Etapa Oral

Etapa Anal

Etapa Fálica

Etapa Latente

Etapa Genital

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2. Encuentra las diferencias entre: Consciente

Inconsciente

3. ¿Cómo el inconsciente influye en el consciente? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. En la actualidad. ¿el Psicoanálisis tiene vigencia? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

El Psicoanálisis. Recuperado de: http://definicion.de/psicoanalisis/#ixzz3hwezD2jH

Las

teorías

psicoanalíticas

Freud.

Recuperado

http://www.ehowenespanol.com/teorias-psicoanaliticas-freud-etapasdel-desarrollo-info_141158/

Teorías de Sigmund Freud. Recuperado de :http://www.portalhuarpe.com/Medhime20/Talleres/TALLERES%20SEC UNDARIOS%20UNSJ/Comercio/05Teorias%20de%20Sigmund%20Freu d/Sigmund%20Freud-Navegable/psicologia/primera.html

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