PREMI OSMARTAMATA I ESORTEGAYGASSET
ANEXO XV. 2
Pr oye c t oPi s c i s
"La educacidn es un
proceso que nos ayuda a
sabernos vivos. Entre yo
y e/ mundo y entre /a
sensibi/idad y e/
intelecto ':
Piscis.
Indice. PRIMERA PARTE: PROGRAM A DE INTER VENCION SOCIOCOMUNITARIA EN INS TI TU TOS DE S ECUNDARIA 1. PRINCIPIOS BASICOS DE LA ACCION DEL PROGRAMA .
2.- PU NTO DE PA RTIDA.ANTECEDENTES Y JUS TIFICACION
3.- MARCOS INSTITUCIONALES
4.- PROPU ESTA
5.- DESTINATARIOS
6.- OBJ ETIVOS:
A) GENERA LES
B) ESPECIFICOS
7.- ORGANIZACION .
7.1 FASEs 7.2 NIVELEs ORGA NIZA TIVOS Y FUNCIONES (GRAFICO)
8.- RECURSOS
8.1 HUMANOS 8.2 MA TERIALES 8.3 FINANCIEROS
9.- ACTUACIONES INMEDIATAS
SEGUNDA PARTE: MEN ORES . TALL ER DE GESTION DEL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE 1.- JUSTIFICACION 2.- DESTINATARIOS 3.- OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECIFICOS 4.- METODOLOGIA 5.- ACTIVIDADES 6.- RECURSOS 7.- TEMPORALIZACION
2
TERCERA PAR TE: PA DRESIMADRE5. 1.- JUS TI FICACION 2.3.4.5.6.7.-
DESTTN ATARIOS OBJ ETIVOS : GENERALES Y ESPECI FI COS METODOLOGIA ACTI VI DADES RECU RSOS EVALUACION
CUARTA PARTE PROFESORE5. 1.- JUSTIFICA CI ON 2.- DESTINATA RIOS 3.- OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECI FI COS 4.- METODOLOGIA 5.- AC~ VIDADES 6.- RECURSOS 7.- EVALUACION
3
'La Innovacion educativa es un
reto imprescindible para ganar e/
futuro"
PISCIS
"t.a Innovacion de los programas
sociales es un reto imprescindible
para prevenir desigualdades,
detectar riesgos precozmenre, y
hacer propuestas de apoyo a las
fami/ias, que mejoren el futuro
de los jt!venes"
4
PRIMERA PARTE . 1. -PRI NCI PI OS BASICOS DE LA ACCION DEL PROGRAMA a) Prevencien: • • • •
Anticiparse At ender momento s de trnnsicidn Conocimient o inicial de la r ealidad Aper t ur a al entorno re al
b) Desarrollo de las capacidades y habilidades: , • Proceso continuo • Proactivo
c) Intervencion social: • • • •
Contexto social Conciencia sobre los pr oblemas Cohesion y neqocic cion Esfuer zo para cambiar determinadas carac t erlsticas ambientales :ciudades educadoras • Las condiciones sociales son modificables por la voluntad indiv idual y colectiva.
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2 . - PUNTO DE JUSTIFICACION
PARTIDA:
ANTECEDENTES
y
EI pasado curso se reali ze en el Inst ituto Ortega y Gasset un tal ler de gest ion de t iempo libr e, con un gr upo de 30 de ESO en las horas de tu t or la. Las sesiones fueron impar t idas por la Educadora social del Centro de Atencion a Dr ogodependencias municipal y por el educador social de Servic ios Sociales de la J unt a Municipal de Moncloa, con la colcborcc ion y pcr-t icipccion de la t ut ora de est e gr upo y la or ient adora esco lar del
Institute. lPor que utilizar un taller de gestion de tiempo Iibre como instrumento de prevencien? Porque t odos los cndlisis de la r ealidad y las invest igaciones nos indican, que es en la utilizccion del t iempo libr e, donde se producen las mayores situaciones de r iesgo en estas edades, asociados a otros f acto res que tnmbien .;ifluyen, como la fam il ia, la escuela, el gr upo de iguales, el entorno ...
lPor que en el Instituto? Porque el area educati va reti ne dlo a dlc a menores, f amilias y profesores, en una labor comun , que excede en muchos casos de los puros contenidos cccdemicos. exigiendole en ocasiones , mas alia de sus f unciones, sin apoyo y sin reconocimiento social. Ademcis, y con un gr an esfuer zo cotidiano, se int ent an compensar los deficits indi viduales de los alumnos, sus handicaps fa miliares y las limitaciones del propio sist ema educat ivo, que no siempre proporciona los medios materiales y humanos par a acometer las exige ncias actuales , tanto de los ejes transversales como de la educccion, en constante contrcdiccion con los mensaj es que r eciben los jovenes (consumo rcipido, valores que caducan en un inst ant e, mlnimc esfuer zo, maxi ma ganancia). Se produce en ocasiones una desmot ivccion profesional, un cansancio y desorientccion por proponer y encaminar acciones teori ccment e aceptadas por todos , pero que en la prdct icc choccn con otros valores de plena actualidad. Este problema aumenta cuando son escasas las propuestas para jdvenes, en 10 que se r efiere al t iempo libr e, y en concreto , en nuestro distrito es dificil encontrar un espacio fisico . publico 0 privado, y las asociaciones j uveniles tam poco pr olif er an.
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iPor que Servicios Sociales en coordinacion con otras Areas?
Porque es nuest ra obliqccion proponer a otras areas programas preventivos, aSI como apoyar a las familias y a los profesionales. La prevencion entre todos hace mas fac il y rentable nuest ro trabajo , aSI como posibilita que los profesiona les no se sientan solos e incomprendidos , enriqueciendoncs a/ compartir con otras disciplinas aquello que nos fa/ta para comp letar y concretar nuestras acciones en objetivos comunes.
3. - MARCOS INSTITUCIONALES: Ayuntamiento de Madrid Area de Servicios Sociales
Comunidad de Madrid Cons. De Ed. Y Cultura
JM. Moncloa- Aravaca Servicios Sociales Tecnico de Educcc ion
I CAD 6
Inst. de Educccion Secundar ia
r.s.s . Ortega y Gasset Progr .Prevencion y Familia
I
[ Prog. Menores
Proarama de Intervencion Sociocomunita ria en Institutos de Secundaria P.I.S.C.I.S.
4. - PROPUESTA : La vclorccion del Taller de gestio n de tiempo libre fue muy positive por parte de todos los partici pantes : menores, tutora, orientadora , educadores sociales y direccion de l instituto, por 10 que consideramos que serlc bueno avanzar y realizar este curso 2000/2001 el ta ller con los dos grupos de 3째 de ESO y cdemds, hacer una propuesta integral de intervencidn en el inst it ut o. Esta desarrollarla un trabajo con los menores, las familias y los profesores, desde una metodoloqia grupal y dindmicc que invite a la pcrtici pacicn en act ividades , que serlan diseficdcs por comisiones y ofrecidas al resto de los alumnos.
7
Las comrsiones se crecrdn por ar eas de inter-es ( viaje de f in de curse, deportes, nuisicc. t eat r o, artes pkist iccs. decorccion. exposiciones, fotografias , historia, medio amb iente, salud, ocio, concursos... ) Las comisiones est arf an int egr adas por alumnos, padres/madres, profesores colaboradores, monitores con exper iencia en estas areas, educadores, trabajadores sociales csl como otro t ipo de voluntariado. Las comisiones ese r eunirian un dlo a la semana para diseffcr, planificar y evaluar. Cont aria con el apoyo de un gru po oper at ivo que ejecutaria 10 disefiado y ofreceria la informacion de sus actividades al resto del instit ut o.
5.-DESTTNATARIOS: • LA COMUNIDAD ESCOLAR: ~
Profesores ~ Alumnos ~ Padres/Madres ~ Administrativos ~ Ordenanzas ~ Limpieza • LOS PROFESI ONALES QUE TRABAJAMOS CON MENORES • LA COMUNIDAD , LA VECINDAD Y EL ENTORNO
6.- OBJETTVOS: A) GENERALES: • Fomentar hdbitos saludables, de trabajo, estudio y pcrticipccidn en un proyecto ccmiin: el futuro de los menores . • Crear estruct uras organizat ivas en el medio educativo que ofrezcan a los menores y los jovenes, actividades motivadoras, segun sus intereses , con mode/os adultos positivos, que les sirvan de apoyo y r ef ere ncia en situaciones de riesgo.
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B) ESPECIFI COS: • Crear espacios acogedores y de respeto para el prof esorado, fc cilit dndcles inf ormacion en mat eria de prevencion y dereccldn de riesgos , asf como propor ciondndoles tecni ccs de bienest ar y aut ocuidado. • Desarrollar y apoyar la pcrticipccicn de padres/madres en la escuela , proponiendo grupos de formccion e infor macion sobre los temas de su mayor interes . • Potenciar capacidades , habilidades y recursos personales y grupales que facilit en al menor la integ racion. ,
7. - ORGANIZACION:
7.1 FASES:
1. Propuesta bdsicc de la idea a los participantes. 2. Puest a en marc ha del taller de ocio y gestion del tiem po libre . Puesta en marcha del grupo de padres/madres (Enero) Puesta en marcha del grupo de prof esores (Febrero) 3. Formccicn de las primeras comisiones y oferta de aIgunas actividades. (Febrero) 4. Plcnif icccidn de las comisiones. 5. Creacion de la estructura organizativa est able 6. Coordinacion: Est ablecer re uniones mensuales de los organizadores y t rimestrales con el centro. Reuniones de las comisiones con los res ponsables. 7. Evcluccion: Elcborccion de indicadores para cada proyecto. 7.2NIVELES ORGA NIZ ATI VOS. FUNCI ONES. A) Direccion y Secretorfc tecnicc:
• Coordinar el conjunto del programa. • Comprometerse en el proceso.
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• Promocionar y favorecer la cr t iculccion de estructuras part ici pat ivas • Pcrt icipucidn y cpro bccion de decisiones y acuerdos
estrnteqicos. • Prevision • Evc luccion f inal • Gestion del progr ama. B) Comisiones de Area: • • • • • •
Planificar actividades de ar ea Motivar a los gr upos operativos Realizar pr opuestas a la direcc idn Coordin acion de r ecursos Coordi nar con ot ras comisiones Evcl ucc ion y prop uestas
C) Gr ~pos' Operativos : • • • •
Reparto de tareas Ejecucion Evcluccio n Propuestas futuras
8 . - RECURSOS: 8.1 Humanos: • CAD 6 : Educadora Soci al y Psicoloqc • J .M. Mo ncloa-Aravaca : T.S . Programa , Educador Social , M edi ador es, Tecn ico de educccion. • Instituto: Orientadora. Profesorado , AM PA. • C. Salud M unicipal: T.S. M edicos, Socidloqc. • Psiquiat rla Inf ant o- J uvenil: Psicoloqcs . T.S. Psiquiatra. • Or denanzas, Adm inistrat ivos, Pers onal de Limpiezas. 8.2 Materiales: • Locales de l pro pio Instituto
10
• Recur sos document ales, biblioqrdficos y Audiovisuales aportados por las difer ent es Instituciones participantes. • Material de Papelerfa necesario . 8.3 . Financieros: • En est e momento , no existe fi ncncicclon propia . Los rec ursos son los aportados por las diferentes areas segun sus competencias, dando especial importancia al trabajo y los rec ursos pr of esionales que no suponen un coste adicional, porque ya ex ist en.
,
9 .- EVALUACION: • Evcluccion del programa. Continua y final. • Evcluocion de los pr oyectos: Menores, Padres/ Madres, Profesores. ! .~ . • Evcluccion de las comisiones: Organizacion, actividades , resultados • Evoluccion del impact o: Elcborncion de indicadores que marquen un antes y un despues.
10. - ACTUACIONES INMEDIAT AS: • • • • • • • • • • • • •
Reunion or ganizador es.(Octubre) Eloborccicn de la pr opuest a. Btisquedc de rec ursos , gestion y movilizccion, Reunion CAD, Servicios Sociales , Direccicn del Instituto, Orientadora, Tecnico de Educccicn . Reunion con colaboradores en otras areas. Reunion AMPA (Noviembre) Reunion con Padres y Madres (Diciembre) Reunion con Pr ofesor es (noviembr e) Reunion con tutor es de 3 0 ESO (Oetubre y Noviembre) Comienza el t aller de gestion del tiempo Iib r e (Noviembre) Comienzo del gr upo de profesores( Febrero) Comienzo del gru po de padr es/ madr es(Ener o) Disefio de la pr imera comislcn: Viaje de fin de curso (Enero) Teatro.
II
"Ia formacion es un instrumento bdsico para generar la ace/on colectiva y solidaria"
PADRES/MADRES.
"La formacion de padres/madres es un instrumento para
mej orar las condiciones de la infancia y la juventud. a
troves de sus actuaciones en la escuela y en el media "
1
TERCER A PARTE: PADRES/MADRES. 1 . -JUSTIFICACION:
• La re sponsabilidad fa miliar de educar a los hijos, recae en los padres que ti ene que sacar adelante su proyect o de vida e n unas condiciones que cambian die a die. y que exigen por 10 tanto reaj ustes continuos por nuestra part e. " Lo que me sirvid a mi no s irve para mis hijos; 10 que sirvid para el mayor, no me s irve para la peouefio...". Normal 0 al menos esa es a menudo nuest ra sen sccidn. Se trata pues de crear espacios de inf or macion, reflex ion , fo rmccidn y prdct icc sobre aque llos aspectos que han se rvido siempre, para rec uperar la conf ianza y ganar seguridad , cdemds de aport ar algunos conocimientos espedficos de la edad y situacion de todos y cada uno de nuestros. chicos y chicas, y sobre todo de practicarlos para fa cilitar la tarea de educarlos y disfrutarlos al mismo ti empo 2 . - DESTINATARIOS:
Padres y madres del Instituto.
3 . - OBJ ETIVOS :
Generales • "Desarrolla y apoya la pcrfici pccion de los padres/madre s en la Escue la proponiendo grupos de informacion y formc cion sobre los temas de la mayor interes " • "Fomentar hdbitos saludables de trabajo, estudio y pct-ticipccion en un PROYECTO eO MUN"
• • • • •
Especifi cos Informar sobre la et apa evoluti va de sus hijos. Orientar sobre habilidades de comunicacidn. Asesorar sobre manejar llmit es , nor mas, etc. Aprender a distingu ir "chico" con problemas de "chico" problemdt ico. Aprender a monejcr el estres y a cuida rse.
2
4. - METODOLOGIA : • Prdcticc . part icipativa , amena y divertida , que facilite la cpliccc ion sencilla de los aspect os, conocimientos y tecnicas a tratar . 5 . - ACTI VI DADES : • Ses ion informat iva al Equipo Directivo del AMPA con el fin de lograr su impllcccion en el Proyecto y facilitar su di f usion entre los padres del Cent ro. Asi mismo se t r ata de fome ntar el t r abaj o conju nto con el profesorado y contar con el aval del Consejo Escolar. • Sesion informativa a los padres de los alumnos de 3° A Y 3°B con la presencia y pcr-tic ipccicn del Equipo Directivo del AMPA , con el f in de dar les a conocer elProyect o que se estd lIevando a cabo durante el curso y lograr su apoyo, e implicccion en el desarrollo del mismo. (Se organizara un servicio de guar der fa si f uera preciso).
• Escuela de Padres abierta a todos los padres y madres del Centro Escolar , donde se trctcrdn temas de interes para la educccion de los hijos y se prncticordn t ecnlcas para asumir con mayor tranquilidad la situocion de adolescent es y j ovenes adultos por la que pasan 0 pcsordn nuestros chavales. • Contenidos de las sesiones: • Recogida de int er eses de los padres con el fin de dar res puesta a sus inquietudes. • Caracter fst icas de las et apas evolutivas que nos ocupan. • Diferencia entr e "c hico con pr oblemas" y "problemas de los chicos". • Hab ilidades de comunicccion: neqcc icr. Ilegar a acuer dos, deci r no... • Normas de funcionamiento: limites, espacios personales... • Como refo rzar las conductas posit ives. • Cont r ol del est r es, r elcjccion • Autoestima, aut ocuidado
3
• La ri sa y el humor herramient a infalible. • Manifestar el amor en fa milia. • Apoyo audiovisual • Entrega de materia les de apoyo EI mimero de par t icipant es dependerd de los padres int er esados (de 15 a 40 padres aprox imadamente). Se orqcnizc rd una convocatoria at r act iva que garantice el maximo de asistent es. En ella se expondrd el contenido de las sesiones para que se comprometan los padres que real mente est en interesados. EI ruimero de sesiones sera de un minimo de 8 en horario y espacios seqiin las posibi lidades de los asistent es, del propio Centro Escolar y de los ponentes . 6 . - RECURSOS HUMANOS:
• Profesionales del Proyecto y de otros Servicios. Colaboracion del Centro. 7 . - EVAlUACION
• Continuada, que permita reajustar metodos y contenidos al Grupo espeeffico de padres par a garant izar el ex ito del trabajo • Final, con el f in de conocer los logr os y r ecoger sugerencias.
4
"Apostar por un modelo educative que conceda impor tancia a los valores y al respeto a los profesionales, no solo supone educar mejor, sino educar para la vida y la participacion consciente II
PROFESORES
liSe conoce verdaderamente. 10 que se aprende con e l corazon. 10 que se conoce solo con la cabeza es informacion II
5
CUARTA PARTE: PROFESORES. 1 . - J US TIFI CACION :
• La formccion de ciudadanos respo nsables, pasa por la Educncicn y cr ianza que reciben de sus mayores , mas concretamente de sus familias y profesores. En este espacio dedicado a los profesiona les de la ensefionzc. el proyecto pretende comp lementar al Centro en aquellos aspectos directamente relacionados con el trato cotid iano con los alumnos y alumnas que pueden generar mayor estres y cansancio. • Informacion ~ti l para la prevenckin y deteccion de casos de posible riesgo social. • Herramientas de aut ocuidado y bienestar personal para el profesorado
2. - DESTINAT ARIOS
Profesores del Instituto. 3 .-0BJETIVOS Generales: • "Crear espacios acogedores y de respeto para e l profesorado, y facilitar informacion en mat eria de prevencion y deteccion de riesgos" • "Fomentar hdbitos sa ludables de trabajo , estudio y pcr-ticipccicn en un PROYECTO COM UN".
Esped f icos:
• Informar sobre pre vencion y sus ind icadores de riesgo y proteccicn, • Asesorar sobre codigos cultu rales. • Proporcionar herramientas de autocuidado.
6
4 - METODOLOGIA:
• Prricticc y desarrollada de modo ligero y ameno. No se trata de anadir trabajo , sino de aportar herramientas ut iles para mejorar la calidad de vida de los profesionales.
5 . - ACTIVIDADES: • Coordinacion de las distintas fases del Proyecto y seguimiento del mismo. 1. Orientadora del Centro 2. Tutoras de los cursos 3° A Y 3°B • .: Apoyo a tutores que desarrollen trabajo con Co misiones de alumnos/as por areas de interes . • Sesiones informativas sobre el perfil de l nino/a de riesgo : comportamientos inadecuados , consumo de sustancias nocivas para la sa Iud... factores de proreccidn y factores de riesgo. Informacion que complementa la experienc ia del profesorado desde algunos aspectos espedficos • Sesiones de trabajo con la orientadora, tutores, y/ 0 profesores de alumnos de especia l riesgo . • Oferta de espacios de encuentro entre profesores para faci Iitar el bienestar personal con t ecniccs iitiles para afrontar en mejores condiciones s u labor profesional. Dichas sesiones , a partir de las propuestas de los profesores interesados , cbordcrdn temas como.Tecniccs de comunicocidn , control del stres, ...
EI mimero de participantes dependerd de los profesores int ere sados .
Asimismo el horario se oj ustord a las pos ibilidades de los as istentes y del
Centro.
EI mimero orientativo de sesiones se ra de 4 , a rczon de una semanal 0
quincenal.
7
6 . - RECURSOS HUMANOS :
• Los prof es iona les de l Proye cto y Profesionales colaboradores de otras enti dades. 7 . - EVALUACION
• Continuada: se trata de ajustar la oferta a la dindmicc de la actividad , rediseficndolo si f ue ra necesario para garantizar el ex it o de la misma. • Final: que permita el anc;ifi s is objetivo de las distintas acciones y recoja posib les sugerencias .
8
"Ia participacton es una eseuela prdctica de ciudadania"
,
..'
. . ..
MENORES
"El oeio es una aventura humana para el enriquecimiento propio y la exploracion del mundo circundante II
SEGUNDA PARTE: MENORES . TALLER DE GE STION DEL ocro Y TIEMPO LIBRE .
1-
JUSTIFICACION
EI colegio, en una pri mera et apa, y, posteriormente el Instituto, cumplen una funcion sociali zador a y como factor inheren te a esta una funcion informativa y mot ivadora, es decir, de punta de arranque. Los 'indices de fracaso escolar y abandono de la institucion educativa de forma precoz han aumentado progr esivament e en los ultimos offos . provocando posibles problemdticcs en el f utu ro del menor. EI f racaso escolar desde un punta de vist a social tiene rakes en problemdticcs familiares , as! como en una disf uncion en cuanto a la forma de aprovechar el ocio y el tiempo Iibre por parte del menor. Esta demostrado que experiencias que desarrollan actividades motivadoras para el menor, tratando temas que int er esa a los adolescentes provocan mejorics en distintos dmbit os. Con este proyecto no solo se trata de informar y dotar a cada persona de los rec ursos necesarios para que pueda gestionar su ocio y t iempo libre , sino que t ambien pretende dotar de las herramientas necesarias a cada menor para que en un f uturo se paren a pensar que estd pasando a su alrededor, por que estd pasando, para que as! puedan ser libres y puedan tomar sus decisiones en consecuencia. En la evcluccion del Talle r de gestion de Dcio y Tie mpo Libre realizada el pasado curso en este mismo cent r o, destacaron aspectos como : Alt a asistencia, mctivccion e implicccion de los menores en el t aller . Buena acogida por parte del centr o ( Direccicn. Orientad ora, Personal docente y no docente). Escasez de tiemp o en el desarrollo de los cont enidos.
2
2.- DESTINATARIOS Los destin atarios de este progr ama son alumnos de 3째 de E.S.O. "A" Y B" del Instit ut o Or tega y Gasset , apr ox imadamente 29 alumnos por curso. II
3.- OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES: Fomentar hcbit os saludables de trabajo , estudio y pcr'ticipccion en un pr oyect o comiin: el futuro de los menores y recursos -Potenciar capacidades, habilidades personales y grupales que faciliten 01 menor su integrac ion social. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Fomentar hdbitos saludables que provoquen un cambio en su estilo de vida. 2. Proporcionar her r amient as y destrezas que faciliten la comunicccion con los demos. 3. Concienciar a los menores de 10 importancia de participar en la sociedad a t r oves de los movimientos sociales. 4. Ofrecer distintas alternativas de ocio saludable en el disfrute de su Tiempo Libre. OBJETIVOS OPERA TIVOS: 1.1 Informar sobre metodos anticonceptivos , enfermedades de trcnsmisicn sexual y su prevencion. 1.2 Dar a conocer pautas aliment icias adecuadas. 1.3 I nformar sobre las sustancias de consumo y sus .consecuencias. 2.1l\qquirir habilidades que pot encien su autoestima. 2.2 par a conocer her ramientas que mejoren sus relacion es interper sonales.
3
2.3 Proporc ionar tecniccs de af rontamiento reso lucidn de conf lictos y toma de decisiones.
de
3.1 Acercar los recursos a los menores. 3.2 Part icipar en la dincmizccicn social de su entorno mas ce r cano. 4.1 I nf or mar sob re las distintas a lternat ivas de OCIO y tiem po Iibre . 4.2Desarro llar a lternativas de OCIO y t iempo libre salud a bles.
4.- METODOLOGIA Mediante la retrocliment ccion generada a t roves del proceso de la reflexidn-cccion que establecemos en nuestro trabajo entre el marco tedrico y la experiencia prdct icc , conseg uimos una adc ptccion a la realidad actual del ba rrio f nvoreciendo un a prend izaje significativo de los contenidos, actitudes y pro ce dimientos trabajados e n los dis tintos modules. La metodoloqio a util izar en este proyecto se basa en una metodologia participativa cuyo objetivo estr iba en que el propio menor as uma sus competencias, hcbi lidodes y recursos en el ambi to persona l, re/aciones (a nivel tanto microsocia/ como macrosocial) y su int eqrccion social. Esta metodo logia participativa parte de una relccion cercana del educador con los desti natar ios y media , pro movie ndo la co lcborcc ion con los demds recursos del distrito , de ta l fo rma que se creen una internccion entre estes , los educadores y los menores destinatarios del programa. Con este programa se t rct ord de motivar una actitud critica y reflex iva del menor para que sea est e quien asu ma su responsabi lidad y de quien parta la necesidad de cambio. Los educadores ofrecerdn e implement ara n las act ividades de ocio y tiempo libre que se de sarro llan desde los distintos r ecursos de la zona, as! como las que realizan desde sus pr opios r ecu rsos. Se recl izcrd una labor de ccordinccion cont inua can e l Instituto , asf como con dist int os recursos de la zona , a fin de conocer el fu nciona miento y difku/ta.des de estos.
4
Respecto a las sesiones que van di r igidas a los menores, se reclizcrd una evoluccion cont inua con el f in de adaptar cada sesion a las necesidades de los alumnos y a los obj etivos mar cados en el pr ograma.
5.- ACTIVIDADES Se t r cbcjcrdn a troves de cuatro gra ndes mddulos. Cada uno de ellos estard dividi do en difer entes sesiones. Se crecr d un espacio de por-ticipccion gru pal, denominado COMISIONES, en el que se rec lizord un t r abajo conj unto partiendo de los propios intereses y motivaciones de los menores.
Aparte de las sesiones que se re clizcrdn en el medio escolar, t cmbien se llevord c cabo una salida al aire libr e. con el fin de poner en prdcticc los conocimientos teoricos pr opor cionados al grupo, afianzar re laciones personales y lograr una cohesion de grupo positiva. ~
MODULOS:
* EDUCACI ON PARA LA SALUD. 1Q Sesion: Present ccion del programa.
2 Q Sesion: Sexualidad, metodos anti conceptivos. 3 Q Sesion: Enfermedades de trcnsm isidn sexual/V.I.H-Sida. 4 Q Sesion: Trastornos alimenticios 5 Q Sesion: Trastornos alimentarios (anorexia / bulimia) . COMISION. 6 Q Sesion: Drogas I
7 Q Sesi6n: Drogas II
* HABI LI DADES SOCIA LES Q
8 Sesi6n: Autoestima. Tolerancia.
Q
9 Sesion: Entrenamient o en habil idades sociales.
5
*COMISIO N. IOQ Sesion: Presio n de grupo. Relac iones int erpersonales.
* PARTICIPACION SOCIAL. 11 Sesion: Invirocion re curso externo de voluntar iado. 12 Sesion: Volunt aria do como actitud. Debate. Recursos del barrio. Q
Q
* OCIO Y TIEMPO LIBR E. 13Q Sesion: Gym khana I 14 Sesion: Gymkhana II. COMISION. 15Q Sesidn: Nuevo circo. Salida / excursion al aire li bre. Q
6. - RECURSOS 6.1 MATERIALES: 6.1.1 Recursos materiales del cent ro escolar: ~
Aula Completa . ~ Television. ~ Video. ~ Proyector de diapositivas. ~ Fotocopiadora. ,. Otros. 6.1.2 Recursos materia les de la J.M. Moncloa y C.A .D. ~ ~
~ ~ ~
~ ~
Mat eria l divulgat ivo. Material de of icina. Videos. Diapositivas. Cassette. Camara de f otos. Presupuesto de Act ividades J.M. Moncloa-C.A.D.
6
6.2 HUMANOS:
Personal del Centro ( tutores, profesores, orientadora, direccidn ) ? Profesionales de materias solicitadas por los alumnos ( en caso de ser necesario ). ? Padres- madres. ? Educadores . ?
7-
TEMPORALIZACION.
Cada sesicn programada tendrri una durocion de 50 min. aproximadamente. Se llevcrtin a cabo los lunes: 10,15-11,15 heres y los martes : 9,20-10,10 horas, en el espacio correspondiente a tutorla .
. ~.
.' '/
7
''Las condiciones soc/ales
son modificab/es por /0
voluntad individual y
colectiva. La institucidn
escolar tiene una miston
esperanzadora que cumplir, como una pieza 0 herramienta clave en ese proceso de cambia. y de compromise renovado con /a vis/on humanista de /0 existencia
II
9
PUNTO DE PARTIDA
PREVENCION/DETECCION DE RIESGOS EN EL AMBITO EDUCATIVO
TALLER DE GESTION DE TIEMPO LIBRE
r-----~-=------=--:--:-=--~=-=:-=-:-:=-:-:~=-:::l
iVALORACION POS ITIVA DE LOS PARTICIPANTES
~
IPROP UESTA I .----,,...--- - _ !_ - -
-
-
MON I TO~ E , IN STlTUTO TUTO RE S, O RIENT A DO R.ES CAD Y SERV oSOC IALES
-
-
-
-
-
-
足
PROGRAMA DE INTERVENCION SOCIO-COMUNITAR IA EN INSTITUTOS DE SECUNDARIA~ P.I.S.C.I.S. ~ jOB JETIVO GENERALI
I
CREAR ESTRUCTURAS EN EL MEDIO EDUCAT IVO QUE OFREZCAN A MENORES ACTIV IDADES MOTIVADORAS SEGUN
SU S INTERE SES, CON MODELOS ADULTOS REFERENCIALE'S POSITIVOS , QUE LES SIRVAN DE APO YO EN
SITUACIONES DE RIESGO.
.-~
/ ,足
OBJETIVOS ESPECIFICOS I
-
CREAR ESPACIOS AC OGEDORES Y DE RESPETO PARA EL PROFESORADO, FACILITANDO INFORMACI6 N EN I
MATERIA DE PREVENCI6 N Y DETECCI6 N DE RIESGOS. DESARROLLA R Y APOYAR LA PARTICIPAC I6 N DE LOS PADRES/MADRES EN LA ESCUELA, PROPONIENDO GRUPOS DE INFORMACI6N Y FORMACI6N SOBRE LOS TEMAS DE UN MAYOR INTERES. INF ORMAR SOBRE RECURSOS DE OCIO, SERVICIOS SOCIALES Y OTROS. FOMENTAR HABITOS SALUDABLES, DE T RABAJO, ESTUDIO Y PARTICIPACI6N EN UN PROYECTO COMUN (EL FUT URO DE LOS MENORES.
I
I ESTRUCTU RA ORGANIZATIVA
I
PROGRAMA DE INTE RVE NCION SOCIO COMUNITARIA EN INSTITUTOS DE SECUNDARIA
DIREC CION Y SECR ETARIA TECNICA '.;.
A
COMISI ONES DE ARE AS DE
B
c
DEP ORT E
ocro
0 COMUNICACION
IMAGEN Y
SONIDO
E
DECORACION
I MU:ICA i
TNTFR ):,~
A
GR UPO OPERATIVO
B
c
0
E
F
GR UP O OPERATIVO
GRUPO OPERATIVO
GRUPO OPERATIVO
GRUPO
OPERATIVO
GRUPO
OPERATIVO
FUNCIONES DE LOS NIVELES ORGANIZATIVOS
IDIRECCI6N Y SECRETARIA TECNI~
]
- COORDINAR CONJUNTO DEL PROGRAMA - COMPROMETERSE EN EL PROCESO - PROMOCIONAR Y FAVORECER LA ARTICULACION DE ESTRUCTURAS PARTICIPATIVAS. - PARTICIPACION Y APROBACION DE DECISIONES Y ACUERDOS ESTRATEGICOS - PREVISION - EVALUACION FINAL - GESTION DEL PROGRAMA
I COMISIONES DE AREA I -
I
PLANIFICAR ACTIVIDADES DE AREA MOTIVAR GRUPOS OPERATIVOS REALIZAR PROPUESTAS A LA DIRECCION COORDINACION DE RECURSOS COORDINACION CON OTRAS COMISIONES EVALUACION Y PROPUESTA
GRUPOS OPERATIVOS
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REPARTO DE TAREAS EJECUCION , EVALUACION PROPUESTAS FUTURAS
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I RECURSOSHUMANOS CAD 6 - E. SOCIAL - PSICOLOGA
J.M. MONCLOA -T.SOCIA L PROG . -E. SOCIAL -MEDIA DORES -T. EDUCACION
I
PSIQUIATRIA INFANTO足 JUVENIL - PSICOLOGAS - PSIQUIATRAS
INSTITUTO - ORIENTADORA - PROFESORADO - A.M.P.A.
C.SALUD MENTAL - T.SOCIAL -- SOCIOLOGA - MEDICOS
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RECURSOS MATERIALES j
LOCALES
DOCUMENTALES
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I RECURSOS FINANCIEROS I I
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AUDIOVISUALES
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-- MARCOS INSTITUCIONALES
AYUN TAM IENTO DE MADRID AR EA DE SERVICIOS SOCIALES
COMUNIDAD DE MADRI D CONSEJERlA DE EDUCACION Y CULTlJRA
J.M. MONCLOA / ARAVACA SERVICIOS SOCIALES TECNICO DE EDUCACION
INSTITUTO DE EDUCACION SECUNDARIA
PROGRAMA DE PREVENCIC)N Y FI\M TT I A
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CAD6 !
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I I.E.S. ORTEGA Y GASSET
PROGRAMA DE MENORES
I PROGRAMA DE INTERVENCION SOCIO-COMUNITARIA EN INSTlTUTOS DE SECUNDAR1A I
P.l.S.c. l.S.
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ESTRATEGIAS DE PARTIDA
IPA DRES / MADRES
IPROFESO RADOI
TALLE R GESTION TIE MPO L1 BRE
GRUPO DE PADRES
GRUPO DE COLABORADORES
MOT IVACION PARA LAS COM ISIONES
MOTIVACION PARA LAS COMISIONES
MOTIVACIO N PARA LAS COMIS IONES
IMENO RES\
PLANIFICACION DE LAS COMISIONES
(ENERO)
ACTIVIDADES Y TAREAS
FEBRERO A MAYO
G OPFR AT TVO~
- F TF C U C TO N
ES CUELA DE PADRES Instituto Ortega y Gasset
Enero 2001
P SESION: "El pape I de padres "
- ÂŁ1 concepto de rol
2<1 SESION: "La adolescencia "
- Caracteristicas de la etapa evolutiva
33 SESION: "Comun icacion "
- La comunicaci6n como facilitadora de las relaciones
4<1 SESION: "Espacios y tiempos pers ona les "
- Intimidad ?, Respeto
53 SESION: "Autoridad "
- Normas, Iimites y consecuencias
63 SESION: "Herram ientas personales "
- GQue es la autoestima?
73 SESION: "(; P odemos general' salu d? "
- Habitos saludables
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8 SESION: "Ha bilidades so ciales "
- Yo estoy bien, tu estas bien
EVAlUACION COORDINACION DE LA ESCUELA DE PADRES >I<
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CARMEN MERONO-CENTRO MUN1CIPAL DE SALUD (C.M.S . CENTRO) ISABEL PELLICER-CENTRO DE ATENCION A LAS DROGODEPENDENCIAS. C A D. 6