“IES RUIZ GIJÓN”. UTRERA TAREA PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Mari Trini López Flores
TAREA DE NIVEL Y MATERIA/ 2º ESO PMAR I / ÁMBITO LINGÜÍSTICOSOCIAL
ÍNDICE DE TRABAJO
1. Título de la tarea. 1.1 Finalidad de la tarea. Situación problemática inicial. 2. Descripción de la tarea. Estímulos 3. Actividades y ejercicios. 4. Contextos en que se desarrolla. 5. Metodologías, organización y recursos. 6. Elementos del currículo asociados a la tarea. 7. Rúbrica para evaluar la tarea. 8. Otros
1. TÍTULO DE LA TAREA
UN PASEO POR AL- ÁNDALUS 1.1 FINALIDAD DE LA TAREA. SITUACIÓN INICIAL. ESTÍMULOS La tarea persigue que el alumno conozca e identifique los monumentos y aportaciones culturales que la etapa de Al- Ándalus dejó en Andalucía. Así mismo,
se busca que, al conocer su Patrimonio Histórico- Artístico, aprenda a respetarlo y a ayudar a su conservación. La problemática inicial que se le plantea al alumno es la recopilación de información y el aprendizaje de un recurso web como es el uso del Photopeach. Respecto a la intención educativa, en el contexto del centro, se orienta a que los alumnos de todos los cursos de 2º ESO puedan utilizar esta tarea como recurso de aprendizaje en la materia de Geografía e Historia.
2. DESCRIPCIÓN DE LA TAREA ESTÍMULO Vamos a pasear por varias ciudades andaluzas conociendo sus principales monumentos. La obtención de información y la búsqueda de imágenes para crear la presentación de Photopeach, así mismo como el trabajo colaborativo para decidir el texto informativo que se incluye, resulta muy estimulante y facilita el acercamiento del alumno al arte de la etapa islámica de la península ibérica 3. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 1: Puesta en común y repaso de lo que ya conoce el alumno sobre el Islam en la Península Ibérica.
EJERCICIO 1.1. Con la guía del profesor, los alumnos hacen una puesta en común a partir del cuestionario que se realizó anteriormente en la unidad. Se trata de que repasen el proceso de formación de Al- Ándalus y reconozcan las principales ciudades andaluzas con restos patrimoniales de esta época.
ACTIVIDAD 2: Visualización de un tutorial en Youtube sobre el uso de la aplicación de internet Photopeach y el registro de los alumnos
EJERCICIO 2.1. Los alumnos visualizan en clase un tutorial de Youtube que les enseña cómo funciona el Photopeach. EJERCICIO 2.2. Los alumnos, por parejas, pasan a registrarse en la página de Photopeach con las indicaciones del profesor para que no lo hagan de forma precipitada sino recordando el usuario y la clave para poder entrar en posteriores sesiones.
ACTIVIDAD 3: Elección del paseo que van a
EJERCICIO 3.1. Los alumnos, tras ver las
realizar entre Córdoba, Sevilla o Granada. Para ello el profesor les hace una muestra de imágenes, con ayuda de internet, de los principales edificios islámicos de estas ciudades.
imágenes, deciden qué ciudad andaluza van a trabajar y qué monumentos van a mostrar. Lo exponen en la clase o lo comentan al profesor para ajustar el trabajo.
ACTIVIDAD 4: Los alumnos seleccionan las imágenes que van a utilizar, las guardan en un pendrive o en una carpeta del ordenador. Entran en Photopeach.com y pasan a subir las fotos, seleccionar la música y todos los componentes de la presentación. Eligen un título creativo.
EJERCICIO 4.1. Los alumnos deben seleccionar las imágenes en internet y guardarlas en un pendrive o en la carpeta del ordenador. EJERCICIO 4.2. Una vez dentro de www.Photopeach.com suben las fotos. EJERCICIO 4.3. El paso siguiente será seleccionar todos los componentes de la presentación, incluida la música. EJERCICIO 4.4. Los alumnos deben elegir un título creativo para el Photopeach que van a realizar.
ACTIVIDAD 5: los alumnos pasarán a escribir el texto que van a introducir en la presentación y lo corregirán con ayuda del profesor.
EJERCICIO 5.1. Buscan información, reflexionan sobre el texto que van a escribir y, una vez escrito, se corrige con ayuda del profesor. EJERCICIO 5.2. Los alumnos escriben el texto en la presentación.
ACTIVIDAD 6: se visualizan en clase las presentaciones y se comentan
EJERCICIO 6.1. Una vez que se ha visualizado en clase la presentación los alumnos deberán explicar a sus compañeros por qué eligieron este tema y los problemas que se han encontrado.
4. CONTEXTOS EN QUE SE DESARROLLA
PERSONAL
El alumno con su compañero debe elegir el paseo que va a realizar
ESCOLAR
El trabajo resultante se expondrá como recurso motivador en los grupos de 2º ESO
FAMILIAR
Podrá compartir el resultado con su familia
SOCIAL
Los Photopeach se enviarán al aula virtual del Centro para el uso público
5. METODOLOGÍAS, ORGANIZACIÓN Y RECURSOS
1.
Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así como la aplicación del conocimiento frente al aprendizaje memorístico.
2.
Propuesta de diferentes situaciones de aprendizaje que pongan en marcha en el alumnado procesos cognitivos variados.
3.
Contextualización aprendizajes.
4.
Utilización de diferentes estrategias metodológicas, con especial relevancia del trabajo a partir de situaciones-problema.
5.
Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado.
6.
Potenciación de metodología investigativa.
7.
Potenciación de la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje.
8.
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje.
9.
Fomento de un clima escolar de
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
de
los
una
aceptación cooperación.
mutua
y
10.
Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula y potenciación del trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado y entre el propio alumnado.
11.
Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.
12.
Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes.
13.
Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación y potenciación de su carácter formativo
ESPACIOS
TIEMPOS DESTINADOS
AGRUPAMIENTO
DINÁMICAS
MATERIALES
AULA
5 SESIONES DE 60 MINUTOS
TAREA INICIAL EN GRAN GRUPO
TRABAJO EN EL AULA EN GRAN GRUPO Y EN PAREJAS
USO DE INTERNET CON LA PIZARRA DIGITAL
TAREA POR PAREJAS
PORTÁTILES DEL CENTRO
6. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ASOCIADOS A LA TAREA
GEOGRAFÍA E HISTORIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN B.3. C.27. Analizar la evolución de los reinos musulmanes en sus aspectos socio- económicos, políticos y culturales,
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
B.3. 27.2. Explica la importancia de AlÁndalus en la Edad Media.
B.3. La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al-
y seleccionar y describir las principales características de la evolución política, socioeconómica y cultural de Andalucía en Al-Ándalus.
B.3. 29.1. Describe características del arte islámico.
B.3. C. 29.Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte islámico en Andalucía, valorando la importancia de su conservación y puesta en valor.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA B.2. C.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o en digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B. 2. C. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. B. 3. C. 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición de textos.
E .4. 2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. E. 5. 2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respentando las normas gramaticales y ortográficas. E. 5. 3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. E. 5. 4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. E. 1. 1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia
Ándalus) B.3. Emirato y Califato de Córdoba. B.3. Andalucía en Al- Ándalus B.3. Al- Andalus: los Reinos de Taifas.
en textos propios y ajenos. E. 1. 2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos .
COMPETENCIAS TRABAJADAS - Competencia en Comunicación Lingüística (10%) - Aprender a aprender (10%) - Competencias sociales y cívicas (10%) - Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (10%) - Conciencia y expresiones culturales (30%) - Competencia digital (30 %)
7. RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA
Alumno/s:
1
2
El alumno trabaja colaborativamente con su compañero
El alumno maneja adecuadamente las herramientas necesarias para hacer la presentación La portada y el título es adecuado
La información es coherente y aparece de manera ordenada. Existe coherencia entre el texto y la imagen.
Aparece información y se reflejan los sentimientos y reflexiones del autor/es - El texto resume claramente la información esencial
- Se respetan las reglas ortográficas
- En general, el resultado es creativo
1. Lo consigue plenamente; 2. Lo consigue a medias;
3. No lo consigue
3