CUADERNO DE TAREAS PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Chari Vicario Bermúdez
TIPO DE TAREA Tarea de nivel y materia
X
Tarea in
Tarea departamento
Proyect
Tarea intercentros
AICLE
Centro educativo
Autor/es
IES EL FONTANAL
Nivel educativo
4º ESO
Chari
ÍNDICE DE TRABAJO 1. Título de la tarea.
Finalidad de la tarea. Situación problemática inicial. Estímulos.
1.1.
2. Descripción de la tarea. 3. Actividades y ejercicios. 4. Contextos en que se desarrolla. 5. Metodologías, organización y recursos. 6. Elementos del currículo asociados a la tarea. 7. Rúbrica para evaluar la tarea. 8. Otros
1. TÍTULO DE LA TAREA LA QUÍMICA EN CASA 1.1. FINALIDAD DE LA TAREA. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INICIAL. La tarea persigue que el alumno reflexione sobre el conjunto de reacciones químicas que tienen lugar a su alrededor. De esta forma el alumno podrá aplicar sus conocimientos de Química a entender fenómenos que ocurren en su entorno. Por tanto, la adquisición de esta tarea tendrá proyección social. El problema inicial que se le plantea al alumno y que debe resolver es el de crear una entrada en un foro en el que participarán todos los alumnos de grupo. En la entrada debe aparecer un ejemplo de una reacción química que ocurre en casa. La tarea propone, además, llevar a cabo una serie de reacciones químicas entre las propuestas por los alumnos, en el laboratorio. De esta forma se va a fomentar el conocimiento y el uso de las técnicas experimentales. Los alumnos deberán además, grabar en vídeo el desarrollo de la práctica y explicar el procedimiento. Deben subir el vídeo a Youtube y enviarlo al profesor que posteriormente lo compartirá con los demás compañeros. Por último, la intención educativa, en el contexto del centro, está orientada a que los alumnos del grupo y de otros niveles educativos del centro puedan consultar el trabajo de todos los alumnos, con lo que la tarea se desarrollará en el contexto académico y no formal del alumno.
2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO
2.1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO
Esquema para el profesorado ESTÍMULO ¿Serías capaz de encontrar una reacción química que ocurra en tu propia casa? ¿Sabrías explicar cómo y por qué ocurre? De esta manera se pretende acercar la química a la realidad de los alumnos. INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Los alumnos seguirán el siguiente esquema de trabajo que está disponible en la plataforma Moodle: REACCIÓN CLASIFICACIÓ N COMPONENTE S FACTORES DÓNDE TIENE LUGAR INTERACCIÓN CON EL ENTORNO PRÁCTICA DE LABORATORIO VÍDEO VALORACIÓN PERSONAL
Describe en qué consiste la reacción que has elegido. Indica el tipo de reacción. Indica cuáles son los reactivos, productos, coeficientes estequiométricos, estados de agregación de los componentes. Cuáles son los factores que afectan a la velocidad de la reacción que has seleccionado. En qué zona de la casa tiene lugar, cocina, baño o jardín y en qué condiciones tiene lugar. Describe cómo afecta la reacción al medioambiente, indicar si los productos que se originan en la reacción son innocuos, peligrosos para la salud o para el medioambiente. Desarrollar la reacción química estudiada en el laboratorio. Debes cumplimentar un informe de la práctica al finalizarla. Grabar un vídeo describiendo el procedimiento de la reacción. Y subirlo a Youtube. Comenta los aspectos que más te han llamado la atención de la reacción que has estudiado.
ACTIVIDADES
EJERCICIOS Ejercicio 1.1. Tras las indicaciones generales del profesor sobre la actividad, los alumnos seleccionan la reacción.
ACTIVIDAD 1: SELECCIÓN DE LA REACCIÓN Y PUESTA EN COMÚN.
Ejercicio 1.2. Escriben una entrada en el foro indicando qué reacción van a trabajar. Lo exponen con la intención de que no se solape con el trabajo de otros alumnos.
ACTIVIDAD 2: INFORMACIÓN REACCIÓN
BÚSQUEDA SOBRE
DE Ejercicio 2.1. El profesor publicará en Moodle LA una serie de enlaces donde pueden encontrar información de los diferentes procesos químicos. Los alumnos deben recabar toda la información sobre la reacción química que han seleccionado.
Ejercicio 3.1. Los alumnos realizarán la Actividad 3. REALIZACIÓN DE LA práctica seleccionada en el laboratorio, con la PRÁCTICA DE LABORATORIO. guía del profesor. Realizarán la grabación de un vídeo explicando todo el procedimiento. Ejercicio 4.1. El alumno escribe su entrada en un documento de texto con el procesador y un Actividad 4. CREACIÓN DE UNA enlace al vídeo. Tras la revisión del profesor el ENTRADA EN MOODLE vídeo se pone a disposición de todos los compañeros. ORIENTACIONES GENERALES El trabajo combina los ejercicios en casa y en clase. Lo realizarán por parejas y deben disponer al menos de un ordenador, podrán utilizar sus micro portátiles y en su defecto usar los portátiles del centro. Las sesiones en el centro se desarrollarán en el aula ordinaria, para la búsqueda de información y en el laboratorio para llevar a cabo la práctica y la grabación del vídeo. Por último deben presentar sus tareas vía Moodle.
2.2. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO Explicación previa para el alumno
ESTÍMULO ¿Serías capaz de encontrar una reacción química que ocurra en tu propia casa? ¿Sabrías explicar cómo y por qué ocurre? Vamos a crear entre todos unos apuntes sobre reacciones químicas en la red. Para ello vamos a elegir las reacciones químicas que ocurren a nuestro alrededor. La tarea será por parejas, y los resultados se sumarán a lo que hayan realizado el resto de compañeros, por lo que la producción final será un trabajo en equipo. INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Para realizar la tarea deberás seguir el esquema de trabajo que te propongo. En la sesión de introducción a la tarea, estableceremos el método de trabajo y las actividades que deberás realizar para completar con éxito tu entrada en la plataforma. Es el siguiente y estará disponible permanentemente en la Moodle. REACCIÓN CLASIFICACIÓ N COMPONENTE S FACTORES DÓNDE TIENE LUGAR INTERACCIÓN CON EL ENTORNO PRÁCTICA DE LABORATORIO VÍDEO VALORACIÓN PERSONAL
Describe en qué consiste la reacción que has elegido. Indica el tipo de reacción. Indica cuáles son los reactivos, productos, coeficientes estequiométricos, estados de agregación de los componentes. Cuáles son los factores que afectan a la velocidad de la reacción que has seleccionado. En qué zona de la casa tiene lugar, cocina, baño, jardín, etc. Describe cómo afecta la reacción al medioambiente, indicar si los productos que se originan en la reacción son innocuos, peligrosos para la salud o para el medioambiente. Desarrollar la reacción química estudiada en el laboratorio. Debes cumplimentar un informe de la práctica al finalizarla. Grabar un vídeo describiendo el procedimiento de la reacción. Comenta los aspectos que más te han llamado la atención de la reacción que has estudiado.
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
Ejercicio 1.1. Tras las indicaciones generales del profesor sobre la actividad, los alumnos seleccionan la reacción. ACTIVIDAD 1: SELECCIÓN DE LA REACCIÓN Y PUESTA EN COMÚN. Ejercicio 1.2. Escriben una entrada en el foro indicando qué reacción van a trabajar. Lo exponen con la intención de que no se solape con el trabajo de otros alumnos.
ACTIVIDAD 2: BÚSQUEDA DE Ejercicio 2.1. El profesor publicará en Moodle INFORMACIÓN SOBRE LA REACCIÓN una serie de enlaces donde pueden encontrar información de los diferentes procesos químicos. Los alumnos deben recabar toda la información sobre la reacción química que han seleccionado.
Actividad 3. REALIAZACIÓN DE LA PRÁCTICA EN EL LABORATORIO.
Actividad 4. CREACIÓN DE LA ENTRADA EN MOODLE.
Ejercicio 3.1. Los alumnos realizarán la práctica seleccionada en el laboratorio, con la guía del profesor. Realizarán la grabación de un vídeo explicando todo el procedimiento. Ejercicio 4.1. El alumno escribe su entrada en un documento de texto con el procesador y un enlace al vídeo. Tras la revisión del profesor el vídeo se pone a disposición de todos los compañeros.
ORIENTACIONES El trabajo combina los ejercicios en casa y en clase. Lo realizarán por parejas y deben disponer al menos de un ordenador, podrán utilizar sus micros portátiles y en su defecto usar los portátiles del centro. Las sesiones en el centro se desarrollarán en el aula ordinaria, para la búsqueda de información y en el laboratorio para llevar a cabo la práctica y la grabación del vídeo. Por último deben presentar sus tareas vía Moodle.
3. CONTEXTOS EN EL QUE SE DESARROLLA LA TAREA
CONTEXTOS
DESCRIPCIÓN Y VINCULACIÓN
PERSONAL
El alumno selecciona la reacción química que más le llama la atención de su entorno. Actividad 1.
ESCOLAR
El alumno podrá reproducir la reacción seleccionada en el laboratorio. Actividad 3.
FAMILIAR
Podrá compartirla con la familia e incluso pedir opinión. Actividad 1.
SOCIAL
Ser´creada y publicada en un formato público. Actividad 2 y 4.
4. METODOLOGÍA, ORGANIZACIÓN Y RECURSO
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL ENFOQUE BASADO EN LAS COMPETENCIAS: 1. Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así como la aplicación del conocimiento frente al aprendizaje memorístico. 2. Propuesta de diferentes situaciones de aprendizaje que pongan en marcha en el alumnado procesos cognitivos variados. 3.
Contextualización de los aprendizajes.
4. Utilización de diferentes estrategias metodológicas, con especial relevancia del trabajo a partir de situaciones-problema.
JUSTIFICACIÓN DE LAS
5. Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado. 6.
METODOLÓGÍAS Y/O
Potenciación de una metodología investigativa.
7. Potenciación de la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje.
ORIENTACIONES METODOLOGÍA/S EMPLEADA/S
8.
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje.
9.
Fomento de un clima escolar de aceptación mutua y cooperación.
10. Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula y potenciación del trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado y entre el propio alumnado. 11.
Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.
12.
Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes.
13. Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación y potenciación de su carácter formativo
ESPACIOS
TIEMPOS DESTINADOS
AGRUPAMIENTOS
DINAMICAS
Número de sesiones
Libro de texto
1 En casa Casa
1 En el aula
Aula
2 En el laboratorio.
Laboratorio
MATERIALES
Tarea parejas
Trabajo en casa, en clase y en laboratorio.
Tiempo cada sesión
Enlaces a diferentes páginas web con información de interés. Acceso a la plataforma Moodle.
60 min.
5. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ASOCIADOS A LA TAREA RESUMEN DEL CURRÍCULO LOMCE MATERIA (s)
O. ETAPA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA TAREA
COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS
CRITE EVALU
B FÍSICA Y QUÍMICA
E F D
1. Crear una entrada en una plataforma moodle. 2. Conocer y reflexionar sobre el uso de las reacciones químicas en la vida cotidiana. 3. Conocer y desarrollar la forma de trabajar en el laboratorio. 3. Utilizar las nuevas tecnologías en la creación de textos añadiendo elementos multimedias. 4. Colaborar en un trabajo en equipo.
COMPETENCIA MATEMATICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS.(1) COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (2) COMPETENCIA DIGITAL (3) COMPTENECIA APRENDER APRENDER (4) SOCIAL Y CÍVICA (5)
A
BLOQUE 3. Los cambios. - Reacciones y ecuaciones químicas. -Reacciones de especial interés.
1. Com mecanismo reacción deducir conservació a partir de la r atómica qu
2. Razona altera la una reacció alguno de que influy misma, u modelo molecular colisiones esta predic
7. Realizar de laborato tengan lug de síntesis, neutralizac interpretan fenómenos
8. Valorar l de las re síntesis, c neutralizac procesos aplicacione en la indus su medioambi
6. CÓMO SE TRABAJA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS SELECCIO
ÁREA/MATERIA
COMPETENCIA BÁSICA
DESCRIPTORES DE LOS DESEMPEÑOS/ESTÁ
C. MATEMÁTICA Y C. BÁSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGIAS (1)
1.1. Identifica los diferentes tipos de reacciones y las aju
C. LINGÜÍSTICA (2)
2.1. Expresión escrita: expone con claridad las caract química seleccionada.
1.2. Conoce las técnicas procedimentales para la realiza
2.2. Expresión oral: explica el procedimiento para llevar
3.1. Realiza la búsqueda con corrección en Int correspondiente a su reacción química.
C. DIGITAL Y TRAT. (3)
FÍSICA Y QUÍMICA
3.2. Sintetiza y expone los resultados con claridad y es c APRENDER APRENDER (4)
A
4.1. Resalta y reconoce aspectos que no conocía de la r
4.2. Incorpora procedimientos digitales de otros alumnos SOCIAL Y CÍVICA (5)
5.1. Valora y vincula la reacción química con distin personales, vinculadas con su experiencia de vida.
5.2. Reconoce los problemas medioambientales que p reacción estudiada.
7. RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA
1. 2. 3. 4.
(ver apartado 5)
Rúbrica
(ver apartado 5)
¿De qué evalúo a mis alumnos/as?
COMPETENCI A CLAVE ASOCIADA
O. directa
CRITERIO DE EVALUACIÓN
INDICADORES ASOCIADOS A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
…
Nivel de d
INSUFICIENTE
SUFICIENTE
B
Descripción cualitativa y indicador en relación a
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN POR TAREA NOMBRE DE LA TAREA: “La química en casa” COMPETENCIAS
INDICADORES
EXCELENTE (9-10)
BUENO (7-8)
ADECUADO (5-6)
Interpreta reacciones químicas sencillas.(1)
Escribe y ajusta correctamente ecuaciones químicas y sabe aplicar la ley de conservación de la masa.
Escribe ecuaciones químicas indicando sus componentes y estado de agregación, pero o no sabe ajustarlas o no sabe aplicar la ley de conservación de la masa.
No escribe correctamente la ecuación química per conoce las reglas para ajustarlas y la ley en q se basa.
Conoce el material de laboratorio que necesita. Planifica y desarrolla correctamente la práctica. Indica y justifica los resultados con claridad.
Planifica y desarrolla correctamente la práctica. Indica los resultados pero no los justifica o no conoce parte del material de laboratorio que necesita.
No planifica o no desarrolla correctame la práctica. Indica los resultados sin justifica no conoce parte del material de laborator
Conoce las características e identifica todas las reacciones químicas estudiadas.
Conoce las características e identifica las reacciones químicas más sencillas.
Conoce las característ de las diferentes reacciones pero no lo identificarlas.
(20%) C. MATEMÁTICA Y C. BÁSICA EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS (40%)
Planifica la experiencia y determina el procedimiento a seguir. (7.1.,7.2) (20%)
C. LINGÜÍSTICA (20%)
Conoce las características e identifica los diferentes tipos de reacciones químicas. (1) (5%)
C DIGITAL (20%)
Reconoce y describe los factores que influyen en la velocidad de las reacciones químicas. (2.1.) (5%)
Distingue cuáles son los factores que afectan a la velocidad de la reacción y cuál es el efecto que produce.
Distingue cuáles son los factores pero no conoce el efecto sobre la velocidad de cada uno de ellos.
Conoce cuál es el efe que produce cada fac por separado, pero no
Describe los procedimientos de la reacción química realizada. (7.1,7.2) (10%)
Desarrolla de forma detallada el procedimiento seguido para realizar la práctica, usando el lenguaje científico.
Desarrolla correctamente el procedimiento seguido para realizar la práctica pero no usa correctamente el lenguaje científico.
Indica la idea general trabajo sin indicar tod las técnicas empleada etapas o sin indicar el orden exacto del proc
Conoce los diferentes motores de búsqueda de información y sabe seleccionar lo que necesita.
Usa correctamente las nuevas tecnologías para obtener la información necesaria sobre la reacción química.
Usa correctamente las nuevas tecnologías para localizar pero comete errores a la hora de seleccionar la información.
No conoce los motore de búsqueda de información pero sab seleccionar la información cuando s indica.
Presenta la entrada utilizando el programa indicado, con una estructura armónica y organizada e incluyendo el texto y el vídeo.
Presenta la entrada utilizando el programa indicado pero con una estructura poco organizada incluyendo el texto y el vídeo.
Presenta la entrada utilizando el program utilizado pero con un estructura poco organizada en ausenc de alguno de los elementos requeridos
(10%) Sabe presentar y publicar los resultados. (10%)
distingue.
C. APRENDER A APRENDER (10%)
Completa correctamente la plantilla de trabajo inicial.
Completa la plantilla de trabajo correctamente de forma ordenada, clara y precisa.
Completa la plantilla de trabajo pero la información aparece de forma desordenada.
No completa la planti de trabajo solicitada, pero contiene la información más importante.
SOCIAL Y CÍVICA (10%)
Conoce la relación de la reacción estudiada con el entorno. (8.1.,8.3)
Describe las características de las reacciones estudiadas y sus interacciones con el entorno. Relación entre reacción y salud, reacción medioambiente.
Describe las características de las reacciones estudiadas y sus interacciones con el entorno. Pero no establece una relación directa con la reacción estudiada.
Describe las características de las reacciones trabajadas pero no su relación co entorno.
CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS EVALUADAS
CALIFICACIÓN
NOTA PONDERAD
C. LING (90%)
Ej. 7
6.2
C. DIGITAL (20%)
Ej. 7
2.1
COMPTENECIA APRENDER A APRENDER
…
…
COMPETENCIA
…
…
CALIFICACIÓN FINAL
8.3
© Tomás Rodríguez Reyes http://trodriguezreyes.blogspot.com.es