CUADERNO DE TAREAS PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS “LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA”
Silvia Martín Asensio
TIPO DE TAREA Tarea de nivel y materia
X
Tarea interdisciplinar
Tarea departamento
Proyecto Integrado
Tarea intercentros
AICLE
Centro educativo
Autora
Nivel educativo
4º ESO
Silvia Martín Asensio
ÍNDICE DE TRABAJO 1. Título de la tarea. 1.1.
Finalidad de la tarea. Situación problemática inicial. Estímulos.
2. Descripción de la tarea. 3. Actividades y ejercicios. 4. Contextos en que se desarrolla. 5. Metodologías, organización y recursos. 6. Elementos del currículo asociados a la tarea. 7. Rúbrica para evaluar la tarea.
1. TÍTULO DE LA TAREA LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA 1.1. FINALIDAD DE LA TAREA. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INICIAL. Inicialmente, pretendemos que el alumnado analice la influencia mutua entre Tecnología y Sociedad a través de los inventos en la Historia de la Humanidad. Con una línea del tiempo, razona sobre inventos fundamentales, fechas, inventores, características destacables, etc. Con la exposición de algún invento se profundiza en la importancia, influencia, necesidad de su aparición, consecuencias sociales de la misma. Usarán, en este fase, de manera responsable, las TIC. Por último, tanto los alumnos/as que realizan el trabajo como los que presencian la exposición, deben asimilar la importancia que la Tecnología tiene para la Sociedad y viceversa.
2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO
2.1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO Esquema para el profesorado ESTÍMULO La realización de las tareas propuestas debería despertar en el alumnado la curiosidad sobre los inventos que les rodean, les hará fijarse en detalles que, posiblemente, no se habían planteado. Entender en profundidad la interrelación Tecnología-Sociedad, consideramos que avivará el interés por lo que les rodea y verán que lo estudiado en Historia tiene verdadera importancia en sus vidas actuales.
INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Los alumnos realizarán, en grupo, una actividad en varias fases: -Línea de tiempo de los inventos de la época que se les haya asignado. -Ppt analizando algún invento más representativo. -Exposición al resto de la clase de dicho ppt y sus conclusiones. Mientras, este alumnado recogerá determinada información sobre las exposiciones. ACTIVIDADES
EJERCICIOS Ejercicio 1.1. La profesora da las pautas generales del trabajo, asigna los grupos y su parte de la Historia a trabajar.
Ejercicio 1.2. Los grupos buscan información en diversas fuentes y formatos, la analizan y seleccionan. Ejercicio 1.3. Realizan la línea del tiempo de los inventos. Ejercicio 1.4. Exponen los trabajos en el Aulataller. Ejercicio 2.1. La profesora explica la segunda ACTIVIDAD 2: LOS INVENTOS EN LA parte del trabajo. HISTORIA ACTIVIDAD 1: LÍNEA DEL TIEMPO
Ejercicio 2.2. El alumnado busca, analiza y selecciona la información necesaria. Ejercicio 2.3. Realizan el ppt asignado. Ejercicio 2.4. Exponen al resto de la clase el ppt realizado. Incluyen conclusiones.
Ejercicio 2.5. El resto de la clase, toma nota de las respuestas que se le proponen sobre las exposiciones. ORIENTACIONES GENERALES El trabajo se plantea con tiempo para ser realizado en clase en su totalidad y en grupo. Los portátiles que el alumnado tenga en buen uso deberán ser utilizados preferentemente. En caso de necesidad, se recurrirá a los ordenadores del centro. Si lo consideran necesario, podrían aportar o recurrir a enciclopedias, artículos, libros de texto, etc. que traten sobre el tema. Para un mejor trabajo en grupo, se utilizarán las instalaciones del aula-taller que dispone de mesas para el trabajo cooperativo.
2.2. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO Explicación previa para el alumno
ESTÍMULO Seguramente no os habéis planteado nunca la cantidad de inventos que os rodean, en qué época aparecieron, quién los sacó a la luz, por qué fueron necesarios, si tuvo consecuencias su aparición, etc. Sobre todo ello vamos a plantear vuestro trabajo, de manera que podáis llegar a comprender más allá de lo que veis a simple vista, para que entendáis cuánto ha influído la Tecnología a la sociedad y, por tanto, a vuestro propio modo de vida. INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA La tarea se llevará a cabo en dos fases y las indicaciones sobre su realización se darán, con detalle, al comienzo de cada una. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: LÍNEA DEL TIEMPO
EJERCICIOS Ejercicio 1.1. La profesora os dará las pautas generales del trabajo, asignando a cada uno a un grupo (con el mayor acuerdo posible sobre los compañeros que os toquen) y la parte de la Historia a trabajar. Ejercicio 1.2. Buscaréis información en diversas fuentes y formatos, la analizaréis y seleccionaréis lo necesario para vuestra parte de la línea del tiempo. Ejercicio 1.3. Realizaréis la línea del tiempo de los inventos en formato cartulina. Ejercicio 1.4. Expondréis las líneas del tiempo por orden cronológico en el aulataller.
Ejercicio 2.1. La profesora os explicará la segunda parte del trabajo, la de exposición, y elegiréis qué invento vais a desarrollar. Ejercicio 2.2. Buscaréis, analizaréis y seleccionaréis la información necesaria para vuestro ppt. ACTIVIDAD 2: LOS INVENTOS EN LA HISTORIA
Ejercicio 2.3. Realizaréis el ppt asignado. Ejercicio 2.4. Expondréis al resto de la clase el ppt realizado incluyendo vuestras conclusiones. Ejercicio 2.5. El resto de la clase, mientras, tomará nota de las respuestas a ciertas preguntas que se le proponen sobre las distintas exposiciones.
ORIENTACIONES El trabajo se plantea con tiempo para ser realizado en clase en su totalidad y en grupo. Los portátiles que tengáis en buen uso deberán ser utilizados preferentemente. En caso de necesidad, se recurrirá a los ordenadores del centro. Si lo consideráis necesario, podríais aportar o recurrir a enciclopedias, artículos, libros de texto, etc. que traten sobre el tema. Para un mejor trabajo en grupo, utilizaréis las instalaciones del aula-taller que disponen de mesas para el trabajo cooperativo.
3. CONTEXTOS EN EL QUE SE DESARROLLA LA TAREA
CONTEXTOS
PERSONAL
El alumnado puede elegir, si hay acuerdo entre todos, la época y, posteriormente, el invento a desarrollar. (Ejercicios 1.1 y 2.1)
ESCOLAR
Se pueden elegir inventos especialmente relevantes en el entorno escolar (Ejercicio 2.1)
FAMILIAR
Pueden enseñar a su familia los trabajos realizados. (Ejercicios 1.4 y 2.4)
SOCIAL
Cualquiera puede consultar los trabajos bien los expuestos bien los ppt. (Ejercicios 1.4 y 2.4)
4. METODOLOGÍA, ORGANIZACIÓN Y RECURSOS
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL ENFOQUE BASADO EN LAS COMPETENCIAS: 1. Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así como la aplicación del conocimiento frente al aprendizaje memorístico. 2. Propuesta de diferentes situaciones de aprendizaje que pongan en marcha en el alumnado procesos cognitivos variados. 3.
JUSTIFICACIÓN DE LAS METODOLOGÍAS Y/O ORIENTACIONES
Contextualización de los aprendizajes.
4. Utilización de diferentes estrategias metodológicas, con especial relevancia del trabajo a partir de situaciones-problema. 5. Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado. 6.
Potenciación de una metodología investigativa.
METODOLÓGICAS
7.
Potenciación de la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje.
EMPLEADAS
8.
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje.
9.
Fomento de un clima escolar de aceptación mutua y cooperación.
10. Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula y potenciación del trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado y entre el propio alumnado. 11.
Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.
12.
Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes.
13. Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación y potenciación de su carácter formativo
ESPACIOS
TIEMPOS DESTINADOS
AGRUPAMIENTO
DINÁMICAS
RECURSOS
Número de sesiones 4 Línea del tiempo 5 Los inventos en la Historia
Aula-taller
Tarea grupal
Tiempo por sesión
Trabajo en clase. Las sesiones de clase se realizarán en el aulataller; en mesas de trabajo por grupos.
Enciclopedias, libros de texto, ordenadores, pendrive, etc.
60 min. 5. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ASOCIADOS A LA TAREA RESUMEN DEL CURRÍCULO LOMCE MATERIA
O. ETAPA
b) e) f) TECNOLOGÍA
g) h) j)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA TAREA 1. Crear una línea del tiempo de los inventos. 2. Analizar algún invento relevante, desarrollar su historia y llegar a conclusiones pertinentes. 3. Usar las T.I.C. para la búsqueda de información y para la realización del segundo trabajo. 4. Tomar conciencia de la importante interrelación Tecnología-Sociedad. 5. Ser capaz de trabajar en equipo de manera útil y responsable.
COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS
b)Competencia El desarrollo tecnológico a matemática y lo largo de la historia competencias básicas en Adquisición de hábitos que ciencia y tecnología. potencien el desarrollo c) Competencia digital. sostenible. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. g) Conciencia y expresiones culturales.
Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. 3.Valorar la repercusión de la tecnología en el día a día.
6. CÓMO SE TRABAJA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS SELECCIONADA
Competencias clave
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de evaluación
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
El desarrollo tecnológico a lo largo de la historia.
1. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia.
1.1. Identifica los cambios tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad.
El desarrollo tecnológico a lo largo de la historia.
3. Valorar la repercusión de la tecnología en el día a día.
3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionando inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.
c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender.
Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.
e) Competencias sociales y cívicas. g) Conciencia y expresiones culturales. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas.
Aprovechamiento de materias 3. Valorar la repercusión de la primas y recursos naturales. tecnología en el día a día. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.
3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico ayudándote de documentación escrita y digital.
g) Conciencia y expresiones culturales.
7. RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
(ver apartado 6)
INDICADORES ASOCIADOS A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
3.
1.1
3.1
3.2
COMPETENCIA CLAVE ASOCIADA (ver apartado 6)
O . di r e ct a
Rú bri ca
…
Nivel de dominio
INSUFICIENTE
SUFICIENTE
BIEN
NOTABLE
SOBRE SALIEN TE
RÚBRICA DE EVALUACIÓN POR TAREA NOMBRE DE LA TAREA______________ COMPETENCIAS b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (70%)
INDICADORES 1. Puede haber más de un indicador por competencia (35%) 2. (35%)
c) Competencia digital. (15%) d) Aprender a aprender. (5%) e) Competencias sociales y cívicas. (5%) g) Conciencia y expresiones culturales. (5%)
EXCELENTE (910)
BUENO (7-8)
ADECUADO (5-6)
ESCASO (1-4)
CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS EVALUADAS
CALIFICACIÓN
NOTA PONDERADA
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (70%)
Ejs. 1.2, 1.3, 2.2, 2.3, 2.5
7
c) Competencia digital. (15%)
Ejs. 1.2, 2.2, 2.3, 2.4
1.5
d) Aprender a aprender. (5%)
Ejs. 1.2, 1.3, 2.2, 2.3, 2.5
0.5
e) Competencias sociales y cívicas. (5%)
Ejs. 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 2.3, 2.4
0.5
g) Conciencia y expresiones culturales. (5%)
Ejs. 1.4, 2.4, 2.5
0.5
CALIFICACIÓN FINAL
10