CUADERNO DE TAREAS PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Mª del Valle Jiménez Vida
TIPO DE TAREA Tarea de nivel y materia
X
Tarea in
Tarea departamento
Proyec
Tarea intercentros
AICLE
Centro educativo
Autor/es
IES EL FONTANAL
Nivel educativo
2º ESO
Mª de
ÍNDICE DE TRABAJO 1. Título de la tarea. 1.1.
Finalidad de la tarea. Situación problemática inicial. Estímulos.
2. Descripción de la tarea. Actividades y ejercicios. 3. Contextos en que se desarrolla. 4. Metodologías, organización y recursos. 5. Elementos del currículo asociados a la tarea. 6. Competencias clave. 7. Rúbrica para evaluar la tarea.
1. TÍTULO DE LA TAREA LAS FIGURAS LITERARIAS EN NUESTRAS CANCIONES
1.1. FINALIDAD DE LA TAREA. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INICIAL. La meta de esta actividad es conseguir que el alumno se pueda acercar a la literatura desde una perspectiva nueva y la vea, no como una materia extraña y alejada de sus intereses, sino como algo cotidiano que está presente en su día a día a través de la música. De este modo, podrá aprender con más motivación y aplicar los conocimientos adquiridos a elementos que se encuentran en su entorno real, al tiempo que desarrolla varias de las competencias clave. El problema inicial que se plantea a los alumnos, y que deben resolver por parejas, es el de crear una diapositiva en power point donde definirán una figura literaria y la ejemplificarán a partir de fragmentos de una o varias canciones en las que esta figura esté presente. La tarea propone, además, que cada pareja exponga su diapositiva al grupo. Al final se creará una presentación en power point conjunta en la que aparezca una completa selección de figuras literarias definidas y ejemplificadas por el propio alumnado a partir de sus canciones favoritas, que a su vez podrán escucharse a lo largo de la presentación.
2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO
2.1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO Esquema para el profesorado
ESTÍMULO Con este ejercicio los alumnos ganarán en motivación gracias a la utilización de canciones elegidas por ellos mismos para la realización de la tarea. Se les animará a que escojan canciones que suelan escuchar o cantar en su vida diaria y con las que se sientan identificados.
INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Para la creación de la diapositiva en ppt, el alumnado podrá elegir el tipo de letra, los colores, la distribución visual de los contenidos… Sin embargo, para conseguir que la presentación conjunta resulte lo más completa posible, todas las diapositivas deberán incluir los siguientes elementos: Figura literaria
Nombre de la figura literaria que vaya a trabajarse
Definición
Una explicación breve y concisa que aclare en qué consiste dicha figura.
Letras de canciones Audio
Fragmentos escritos de una o varias canciones en las que esta figura literaria esté presente. Uno o varios botones que permitan reproducir las canciones seleccionadas o fragmentos de las mismas. Una imagen que se relacione con el contenido de la canción.
Imagen
ACTIVIDADES
EJERCICIOS Ejercicio 1.1. Tras las indicaciones generales del profesor sobre la actividad se formarán las parejas de trabajo.
ACTIVIDAD 1: SELECCIÓN FIGURA LITERARIA.
DE
LA Ejercicio 1.2. Cada pareja selecciona la figura literaria que va a trabajar de entre una lista de figuras que el profesor pone a disposición del alumnado.
Ejercicio 2.1. Con la ayuda del libro de texto de lengua y las consultas en diferentes páginas web, ACTIVIDAD 2: BÚSQUEDA DE LA cada pareja recabará información sobre su figura FIGURA LITERARIA EN EL LIBRO DE literaria: definiciones, aclaraciones, ejemplos, etc. TEXTO Y OTROS RECURSOS Toda esta información les será de ayuda para DIGITALES. tener un conocimiento completo de la figura literaria que han elegido como objeto de estudio.
Ejercicio 3.1. Cada pareja busca y selecciona fragmentos de canciones en las que aparezca la figura literaria estudiada. ACTIVIDAD 3: CREACIÓN DE LA Ejercicio 3.2. Se crea la diapositiva incluyendo en DIAPOSITIVA. ella el nombre de la figura literaria, su definición, la letra de las canciones, el archivo de audio y la imagen. Ejercicio 4.1. Cada pareja realiza una breve exposición en clase explicando su figura literaria a ACTIVIDAD 4: EXPOSICIÓN EN CLASE. los compañeros y ejemplificando a partir de los fragmentos de canciones seleccionados (que podrán escucharse también)
2.2. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO Explicación previa para el alumno
ESTÍMULO ¿Sabías que muchos elementos de la literatura están presentes en tus canciones favoritas? Vamos a crear entre todos una presentación en power point que lo demuestre. Para ello, trabajarás en pareja con un compañero a partir de una figura literaria y seréis los encargados de encontrar esa figura en una o más canciones de las que soléis escuchar. Luego plasmaréis vuestro trabajo en una dispositiva de power point para compartirlo con el resto de los compañeros y que así, entre todos, podamos elaborar una presentación completa. ¡Manos a la obra! INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Para crear la diapositiva podréis elegir el tipo de letra, los colores, la distribución visual de los contenidos… Sin embargo, para conseguir que la presentación conjunta resulte lo más completa posible, todas las diapositivas deberán incluir los siguientes elementos:
Figura literaria
Nombre de la figura literaria que habéis escogido.
Definición
Una explicación breve y concisa que aclare en qué consiste dicha figura.
Letras de canciones Audio
Fragmentos escritos de una o varias canciones en las que esta figura literaria esté presente. Uno o varios botones que permitan reproducir las canciones seleccionadas o fragmentos de las mismas. Una imagen que os guste y que tenga relación con la letra de la canción o con lo que esa letra os transmite.
Imagen
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
Ejercicio 1.1. Tras las indicaciones generales sobre la actividad, formaremos las parejas de trabajo. ACTIVIDAD 1: SELECCIÓN FIGURA LITERARIA.
DE
LA Ejercicio 1.2. De entre una lista de figuras literarias debéis elegir aquella con la que queréis trabajar. No puede haber dos parejas que trabajen la misma figura.
ACTIVIDAD 2: BÚSQUEDA DE LA FIGURA LITERARIA EN EL LIBRO DE TEXTO Y OTROS RECURSOS DIGITALES.
ACTIVIDAD 3: CREACIÓN DE LA DIAPOSITIVA.
ACTIVIDAD 4: EXPOSICIÓN EN CLASE.
Ejercicio 2.1. Debéis recabar información sobre vuestra figura literaria: definiciones, aclaraciones, ejemplos, etc. Para ello, podéis consultar el libro de texto de lengua y una gran variedad de páginas web. Toda esta información os será de ayuda para tener un conocimiento completo de la figura literaria que habéis elegido como objeto de estudio.
Ejercicio 3.1. Primero debéis buscar y seleccionar fragmentos de canciones que os gusten y en las que aparezca la figura literaria estudiada. Ejercicio 3.2. Después crearéis la diapositiva incluyendo en ella el nombre de la figura literaria, su definición, la letra de las canciones, el archivo de audio y la imagen. Ejercicio 4.1. Por último, realizaréis una breve exposición en clase explicando vuestra figura literaria a los compañeros y ejemplificando a partir de los fragmentos de canciones que hayáis seleccionado y que podremos escuchar.
3. CONTEXTOS EN EL QUE SE DESARROLLA LA TAREA
CONTEXTOS
PERSONAL
DESCRIPCIÓN Y VINCULACIÓN
Los alumnos escogen personalmente la figura literaria que quieren trabajar así como las letras de las canciones que van utilizar como ejemplo y la imagen que las acompaña. Actividad 1 y 3.
ESCOLAR
Con esta tarea van a abordar un aspecto de su ámbito escolar: las figuras literarias. Actividad 1,2,3 y 4.
FAMILIAR
La elección de las canciones y las imágenes podrán compartirlas con la familia, ya que probablemente sus selecciones se basen en las preferencias musicales que han desarrollado desde niños en el entorno familiar. Actividad 3.
SOCIAL
La presentación final será fruto de un trabajo conjunto y podrá ser difundida públicamente más allá del contexto escolar . Actividad 4.
4. METODOLOGÍA, ORGANIZACIÓN Y RECURSOS
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL ENFOQUE BASADO EN LAS COMPETENCIAS: 1. Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así como la aplicación del conocimiento frente al aprendizaje memorístico. 2. Propuesta de diferentes situaciones de aprendizaje que pongan en marcha en el alumnado procesos cognitivos variados. 3.
Contextualización de los aprendizajes.
4. Utilización de diferentes estrategias metodológicas, con especial relevancia del trabajo a partir de situaciones-problema. 5. Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado.
JUSTIFICACIÓN DE LAS
6.
Potenciación de una metodología investigativa.
METODOLÓGÍAS
7. Potenciación de la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje.
EMPLEADA/S
8. Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje. 9.
Fomento de un clima escolar de aceptación mutua y cooperación.
10. Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula y potenciación del trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado y entre el propio alumnado. 11.
Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.
12.
Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes.
13. Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación y potenciación de su carácter formativo.
ESPACIOS
TIEMPOS DESTINADOS
AGRUPAMIENTOS
Número de sesiones Casa
Dos en casa.
Aula
Dos en el aula. Tiempo cada sesión
MATERIALES Libro de texto 2º ESO. Editorial Casals.
Tarea por parejas y puesta común grupal.
Diversas páginas web de consulta como: http://www.materialesdelengua.org/ http://figurasliterarias.org/
60 min.
5. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ASOCIADOS A LA TAREA RESUMEN DEL CURRÍCULO LOMCE MATERIA (s)
O. ETAPA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA TAREA
COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS
CRITERI EVALUA
B LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
E H L
1. Conocer y comprender las principales figuras literarias. 2. Utilizar las nuevas tecnologías en la creación de presentaciones en power point. 3. Colaborar en un trabajo en equipo. 4. Realizar breves exposiciones orales sobre un tema trabajado con anterioridad.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES COMPETENCIA DIGITAL COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA
Bloque 1:
Bloque 1:
Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.
Aprender a hablar situaciones formal de forma individua
- Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Bloque 2: - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Bloque 4: - Introducción a la literatura a través de los textos. - Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.
Bloque 2:
- Aplicar estrateg comprensiva y textos.
-Seleccionar los que se obtengan d o de cualquier información impre digital integránd proceso de aprend
Bloque 4:
- Promover la ref conexión entre la resto de las artes: cine, etc., como sentimiento human interrelacionando o musicales, arq personajes, temas las épocas.
- Fomentar el gust la lectura en todas como fuente d conocimiento y co de ocio y diversió explorar mundos nuestros, reales o
6. CÓMO SE TRABAJA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS SELECCIONADAS
ÁREA/MATERIA
COMPETENCIA BÁSICA C. LINGüÍSTICA
INDICADORES DE LOGRO/ESTÁNDARE
- Expone la diapositiva oralmente con fluidez y un léxico a -Utiliza diversas fuentes de información aplicando adquiridos.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA C.CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
Relaciona la literatura con la música a partir de la definició
C. DIGITAL Y TRAT. Utiliza las nuevas tecnologías para crear una diapositiva
COMPTENECIA SOCIAL Y CÍVICA
Realiza el trabajo en pareja a través de la interacción normas basadas en el respeto mutuo.
7. RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA: LAS FIGURAS LITERARIAS EN NUESTRAS CANCIONES COMPETENCIAS CLAVE
ESCALA DE VALORACIÓN
10
5
INDICADORES DE LOGRO Expone oralmente con fluidez, manteniendo una estructura ordenada que respeta la coherencia, la cohesión y la adecuación. Utiliza un léxico apropiado, rico y variado.
Expone oralmente con un relativa, se perciben mom desorden o de faltas de co cohesión o adecuación. empleado es apropiado p rico y variado.
Extrae información del libro de texto, de las páginas web recomendadas y de otras fuentes. Aplica con éxito y autonomía los conocimientos adquiridos en la realización de la tarea.
Extrae información de u fuente, aplica con dificu conocimientos y precisa d para la realización de la tare
Define la figura literaria de una forma clara y precisa, ejemplifica correctamente a partir de una o varias canciones, muestra interés por la literatura y su vinculación con la música.
Define la figura literaria de u ambigua o poco precisa, las seleccionadas no eje claramente la figura t muestra escaso interés literatura y su vinculación música.
Utiliza las nuevas tecnologías para crear una diapositiva en power point. (15%)
Presenta la diapositiva utilizando el programa indicado, con una estructura armónica y organizada e incluyendo el texto, la música y la imagen.
Presenta la diapositiva util programa indicado pero estructura poco organizad ausencia de alguno de los e requeridos.
Realiza el trabajo en pareja a través de la interacción y la colaboración conforme a normas basadas en el respeto mutuo. (5%)
Aporta bastantes ideas propias y muestra respeto por las ideas del compañero. Se muestra colaborador y mantiene una actitud positiva ante el trabajo en pareja.
Aporta pocas ideas pro siempre se muestra colab respetuoso con el compa siempre mantiene una positiva ante el trabajo en pa
Expone la diapositiva oralmente con fluidez y un léxico apropiado. (30%)
C. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (50%) Utiliza diversas fuentes de información aplicando después los conocimientos adquiridos. (20%)
C. CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
Relaciona la literatura con la música a partir de la definición de la figura literaria. (30%)
(30%)
C. DIGITAL (15%)
C. SOCIAL Y CÍVICA (5%)