DESARROLLO DE ACCIONES FORMATIVAS Y DE CAPACITACIÓN Formación y desarrollo de capacidades
tabla de CONTENIDOS
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Encontrarás las dinámicas agrupadas en siete colores, cada una de ellas con un objetivo específico. Esto permitirá que ubiques rápidamente el ejercicio que necesitas para cada situación. Además, encontrarás un signo de admiración cuando se añada alguna información o consejo para realizar mejor la dinámica.
DINÁMICAS DE RESENTACIÓN EN GRUPOS DE TRABAJO 1. La Araña Tejedora 2. Encuentra mi Nombre 3. La Pelota Voladora 4. Me gustaría ser… 5. Viajando con…. 6. Paseando 7. Ojito, ojito 8. Persecución de nombres 9. La pelota preguntona 10. Baile de presentación y afinidad 11. Canasta revuelta 12. Yo vine con….. 13. Girando como el reloj 14. Mi nombre es y me pica pica…. 15. Nombres en el aire
DINÁMICAS DE ANIMACIÓN Y MOTIVACIÓN 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1. Cola de vaca 2. Bailando sobre papel 3. Levántese y siéntese 4. Esto me recuerda 5. Me voy de viaje 6. Jugando con globos 7. Tierra y mar 8. Laberinto Humano 9. Cuántas maneras de decir hola 10. Encuentra a alguien vestido de... 11. Apretando las manos 12. Quítale la Cola al Dragón 13. Salvados 14. El mundo 15. Transmitiendo energía
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2.16. Las olas 2.17. Masajes grupales 2.18. El cienpies 2.19. Batalla del Calentamiento 2.20. Conoces a Juan
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DINÁMICAS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES DE OBSERVACIÓN Y ESCUCHA 3.1 ¿Le sobra o le falta? 3.2 Tengo una carta 3.3 Ponte listo 3.4 El teléfono malogrado
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DINÁMICAS FORMAR GRUPOS 4.1 Los animales 4.2 Emparejando tarjetas 4.3 El barco se hunde 4.4 El camión 4.5 Los puntos cardinales 4.6 Las islas flotantes
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DINÁMICAS PARA MOTIVAR EL TRABAJO EN EQUIPO 5.1 Conociendo aspectos para trabajar en equipo 5.2 Torre de papel 5.3 Collage colectivo 5.4 Jugando con la pelota 5.5 La arcilla 5.6 El dibujo es la clave 5.7 El equipo se disfraza 5.8 El himno del equipo
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5.9 Periodista Radial 5.10 Bombardeo 5.11 El lazarillo 5.12 Representando mi mes 5.13 Creando con papel 5.14 Lanzando pelotas 5.15 El amigo secreto
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DINÁMICAS PARA PROMOVER EL ANÁLISIS 6.1 Analizando casos 6.2 Analizando fotos 6.3 La papa caliente 6.4 Acuerdo/desacuerdo/duda 6.5 Sociodrama 6.6 Juego de roles 6.7 Simplemente pararse 6.8 Terremoto y huayco
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DINÁMICAS PARA EVALUAR 7.1 El telegrama 7.2 La letrilla 7.3 El termómetro 7.4 Faja de grafito 7.5 El regalo 7.6 Evaluación A, B, C 7.7 El árbol 7.8 El PNI (Positivo, negativo e interesante) 7.9 El poema colectivo 7.10 Las sillas evaluadoras 7.11 Completando frases 7.12 La palabra clave
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BIBLIOGRAFÍA
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Presentación: Desde la Coordinación de Formación y Desarrollo de Capacidades del Servicio de Acompañamiento a Familias del Programa Nacional Cuna Más, se vienen implementando acciones de formación a los Equipos Técnicos de las Unidades Territoriales y capacitación a los actores comunales de los diversos Comités de Gestión para contribuir con la constante mejora de su desempeño y así brindar un servicio de calidad a las familias de niñas y niños menores de 36 meses en las zonas rurales más dispersas de nuestro país. El Servicio de Acompañamiento a Familias (SAF) cuenta con Formadores en las 14 Unidades Territoriales donde se implementa esta modalidad de servicio, y es a través de ellos que se promueve una estructurada cadena de acciones formativas y de capacitación dirigidas a los Acompañantes Técnicos, Acompañantes Comunitarios, Facilitadores e integrantes de los Comités de Gestión y Consejos de Vigilancia. Se viene aplicando y promoviendo una metodología que se sustenta en la participación activa, el aprendizaje significativo y el respeto a los saberes de las personas de ámbitos rurales y comunidades indígenas de nuestra amazonía y del ande. Recordemos el valioso mensaje de Freire: Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Bajo esa perspectiva, se presenta a las Unidades Territoriales del Servicio de Acompañamiento a Familias las Dinámicas para el desarrollo de acciones formativas.El documento contiene una selección de dinámicas que se presentan de manera organizada en siete grupos; se incluyen los objetivos a lograr, el desarrollo de cada dinámica y los materiales requeridos en cada caso. Las dinámicas deben ser entendidas como recursos educativos que propician y favorecen el proceso cognitivo y de interacción social necesarios para la construcción de aprendizajes en espacios formativos o de capacitación. Dichos recursos deben ser considerados desde el momento de la planificación o diseño de la actividad educativa y contextualizados de acuerdo al grupo de participantes -tomar en cuenta características socio culturales, educativas, lenguas, entre otros-, con el fin de garantizar la participación en un ambiente de respeto, cordialidad, confianza y desarrollo de ciudadanía. A continuación, presentamos una serie de dinámicas que servirán como referente y apoyo para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en los talleres, asi como como para otros espacios de aprendizaje o reuniones de planificación u coordinación que se organicen en la Unidad Territorial.
tipos de DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN EN GRUPOS DE TRABAJO Permiten que los participantes se conozcan entre sí de una manera lúdica, propiciando un clima de confianza y confraternidad entre ellos que contribuye al aprendizaje. Estas dinámicas se utilizan, por lo general, al inicio del taller o al inicio de las reuniones.
DE ANIMACIÓN Y MOTIVACIÓN Posibilitan romper el hielo. Promueven interrelaciones horizontales y democráticas a través de juegos y actividades motivadoras, generando un clima de confianza y alegría óptimo para el aprendizaje. También se utilizan para levantar los niveles de atención y concentración en el desarrollo del taller o reunión. Pueden utilizarse al inicio de una sesión, a la mitad o cuando se requiera poner un poco de alegría o movimiento para continuar con el trabajo.
PARA DESARROLLAR CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y ESCUCHA Estas dinámicas están orientadas a que los participantes desarrollen habilidades específicas de observación y de escucha activa.
Pueden ser utilizadas específicamente en el trabajo de campo, donde las dinámicas son un recurso escencial y son parte del paso denominado experiencia o experimentación. En estos casos también pueden ser utilizadas al inicio de una sesión, al igual que las dinámicas de animación o motivación.
PARA FORMAR GRUPOS Permite hacerlo de una forma novedosa y despertando la motivación por el trabajo colectivo. Los grupos se forman para experimentar alguna situación, recordarla y analizarla.
PARA MOTIVAR EL TRABAJO EN EQUIPO Facilitan el análisis de la importancia de trabajar en equipo. Pueden utilizarse a manera de dinámica de motivación al inicio de una sesión.
PARA PROMOVER EL ANÁLISIS Permiten analizar temas centrales de la sesión utilizando juegos o procedimientos novedosos. Pueden ser de utilidad en los Talleres, cuando llegue el momento de analizar la sesión.
PARA EVALUAR Se utilizan al finalizar la sesión de aprendizaje o la reunión con la finalidad de evaluar dicha actividad e identificar, en algunos casos, los elementos más resaltantes.
Uso de las dinámicas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje Las dinámicas constituyen un recurso importante dentro de los procesos formativos y de capacitación. Permiten movilizar emociones y sentimientos que van predisponiendo cognitivamente al participante para un aprendizaje significativo. Por lo tanto, al elegir una dinámica es necesario tener en cuenta: 1. Las dinámicas deben ser consideradas desde el momento de la planificación, debiendo existir coherencia con el resultado esperado en la sesión de aprendizaje. 2. Tener claro el objetivo de la dinámica y trabajar para conseguirlo. Por ejemplo, si se trata de una dinámica de presentación, la intención es conocer a los otros participantes y no solo memorizar sus nombres. 3. Las dinámicas deben ubicarse dentro del contexto, cultura y características de cada grupo. Se debe respetar las diferentes maneras en que las personas se expresan y procesan la información. 4. Para el desarrollo de las dinámicas es necesario que se presenten consignas precisas con un lenguaje claro y conciso. 5. Preparar con anterioridad los materiales que se requieren para el desarrollo de la dinámica. 6. Las dinámicas deben propiciar un ambiente de seguridad y confianza para lograr una comunicación afectiva y efectiva. 7. Las dinámicas deben considerar un inicio o presentación, el desarrollo de la propuesta y un cierre que que genere un momento de reflexión o relajación, de acuerdo a la situación que se presente.
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dínamicas DE PRESENTACIÓN EN GRUPOS DE TRABAJO 10
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1. La araña tejedora
Objetivo Los participantes se integran
Los participantes se colocan de pie formando un círculo. A uno de ellos se le entrega el ovillo de lana (va a representar a la araña tejedora e inicia el juego).
y establecen lazos de amistad a través de un juego de presentación, atención, concentración y memoria.
Materiales Ovillo de lana u otro similar.
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Haz que los participantes recuerden la información que brindan sus compañeros
Al recibir el ovillo de lana, tiene que decir su nombre, procedencia, tipo de trabajo que desempeña, el interés de su participación y sus expectativas en relación a la sesión de aprendizaje. Luego, toma la punta del ovillo de lana y lo lanza a otro compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma forma. La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de telaraña. Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con el ovillo debe regresarlo al que se la envió, repitiendo los datos claves dados por su compañero. La lana va recorriendo la misma trayectoria pero en sentido inverso hasta que regresa al compañero que inicialmente la lanzó.
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2. Encuentra mi nombre
Objetivo Los participantes recuerdan el nombre de sus compañeros a través de un juego de atención, concentración y memoria.
Materiales
Los participantes forman un círculo y colocan en su pecho una tarjeta con su nombre. Se da un tiempo prudencial para que cada quien trate de memorizar el nombre de los demás compañeros. Al terminarse el tiempo estipulado, todos deben quitarse la tarjeta y hacerla circular hacia la derecha durante algunos minutos, luego se detiene el movimiento. Como cada participante se queda con una tarjeta que no es la suya, debe buscar a su dueño y entregársela en menos de diez segundos.
Tarjetas
El ejercicio continúa hasta que todos los participantes aprendan los nombres de sus compañeros.
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Esta dinámica es recomendable para grupos de 10-15 personas.
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3. La Pelota Voladora
Objetivo
Los jugadores están de pie en círculo mirando hacia dentro, donde está un compañero con la pelota en la mano.
Los participantes recuerdan los nombres de sus compañeros de una manera lúdica e integradora.
Materiales Una pelota
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La persona del centro lanza la pelota al aire al tiempo que el Formador dice un nombre. Quien tiró la pelota vuelve al círculo mientras la persona nombrada corre a coger la pelota antes de que caiga al suelo. El Formador dirá el nombre de otro participante quien deberá coger la pelota en el aire y repetir la acción hasta que todos hayan sido presentados.
Presenta a los participantes antes de empezar la dinámica.
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dínamicas DE ANIMACIÓN Y MOTIVACIÓN
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1. Cola de Vaca
Objetivo
Los participantes logran un
Sentados en círculo, el Formador se colocará al centro y hará una pregunta a cualquiera de los participantes. Éste debe dar una respuesta y decir: ¡la cola de vaca! Esto puede decirse al final o al inicio, según se acuerde.
momento de distracción a participativa.
Pueden empezar así: ¿Cómo se han sentido en el taller de Facilitadores? ¡La cola de vaca, muy bien! o ¡Muy bien la cola de vaca!
Materiales
Todo el grupo puede reírse, menos el que está respondiendo. Si se ríe, pasa al centro y realiza una acción determinada por el grupo -puede cantar, contar un chiste, bailar u otra actividad.
través de una actividad lúdica y
No se requieren
Si el compañero que está al centro tarda mucho en preguntar, deberá realizar una acción determinada por el grupo.
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2. Bailando sobre papel
Objetivo
El Formador pide a los participantes que se formen en círculo y escojan una pareja para trabajar.
Los participantes fortalecen su nivel de coordinación con sus pares a través de una actividad
A cada pareja se le entrega un papel de periódico doblado a la mitad, todos los pliegos de papel deben ser del mismo tamaño.
relajante y creativa.
Materiales Papel de periódico Música
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Se entonará una canción y se invitará a la las parejas a bailar. Al parar la canción la pareja debe doblar su papel y continuar bailando sobre él. Cada vez el papel se hará más pequeño y se podrá observar la habilidad y creatividad de los participantes para bailar en espacios pequeños.
Las parejas que tengan alguna parte del cuerpo en el suelo quedan fuera del juego.
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3. ¡Levántese y siéntese!
Objetivo
El Formador invita a los participantes a sentarse en círculo y empezará a contar una pequeña historia inventada.
Los participantes realizan una actividad relajante y creativa.
Cuando en el relato se diga la palabra SI todos deben levantarse y cuando se diga la palabra NO todos se deben sentar.
Materiales
El participante que se equivoque debe cumplir una tarea encomendada por el grupo.
Sillas
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El Formador debe narrar la historia con agilidad y si no lo hace, pierde.
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