Rapport d'activité Traces 2013

Théories et Réflexions sur l’Apprendre, la Communication et l’Éducation Scientifiques 23, rue des Balkans, 75020 Paris Tél./Fax : +33 (0)1 43 48 36 96 www.groupe-traces.fr

Rapport d’activité 2013

Traces

Sommaire Le mot du Président et ce que nos membres retiennent de 2013 Traces, ses actions, son équipe p. 4 L’année 2013 en chiffres p. 7

FORMATIONS

p. 8

Nos objectfs, nos méthodes

p. 8

Focus formation : le projet ESTIM - école de la médiation Formations et cours donnés en 2013 p. 10 Des contextes multiples, des publics variés

RÉFLEXIONS

p. 11

Nos objectifs, nos méthodes

p. 10

p. 11

Focus réflexion : le comité éditorial du journal JCOM p. 12 Participation à des comités scientifiques et de rédaction p. 12 Publications p. 13 Présentations dans des colloques ou tables rondes p. 15 Modération de colloques ou tables rondes p. 17 Organisation de colloques ou tables rondes p. 18 Nos objectifs p. 18

Focus réflexion : les JIES Chamonix p. 19 Focus réflexion : le 90 minutes d’arrêt de l’ESPGG

CONSEIL

p. 23

Nos objectifs, nos méthodes

p. 20

p. 23

Focus conseil : le projet Tam Tam p. 24 Projets européens p. 26 Focus Europe : les ateliers Inprofood p. 27

Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes Focus exposition : Brico-la-si-do p. 31 Focus animation : les ateliers périscolaires Autres activités de l’ESPGG : un aperçu p. 33

p. 32

p. 30

p. 3

p. 9

2013, le mot du Président Jamais peut-être l’association Traces ne vécut-elle d’année plus riche et plus stimulante que l’année 2013.

Avec des projets magnifiques orientés dans toutes les directions (des JIES très réussies, un projet Amaco très stimulant, le projet Tam Tam en pleine activité, une programmation de l’ESPGG trépidante, une équipe bouillonnante d’actions et d’idées, des formations, de nouveaux projets européens...), nous avons pu bénéficier de succès et de retours extrêmement gratifiants, tels la visite de Björk à l’ESPGG, la satisfaction des participants aux JIES de Chamonix, l’intérêt de Marijn Dekkers (CEO de Bayer Monde) pour nos actions ou les yeux brillants des étudiants de l’ESPCI ParisTech découvrant Jamy en personne au sein de leur école.

2013, c’est aussi une plus grande convergence des actions de Traces avec celles de l’ESPGG, comme cette collaboration avec les Grands Ateliers sur des questions de science, d’ingénierie, de pédagogie, de muséographie et d’architecture, ou comme les nouvelles interactions entreprises avec le groupe Bayer.

C’est encore une expertise croissante dans les domaines de la formation des enseignants ou de l’écoute des jeunes dans les choix de société, ainsi que des liens de plus en plus serrés entre l’ESPGG et les chercheurs, de l’ESPCI ParisTech ou d’ailleurs.

Ceci grâce à plusieurs embauches démarrées déjà à la fin de l’année 2012 : un poste de coordinatrice art-science à mi-temps, un poste de médiatrice scientifique désormais à plein temps, un poste à temps partiel pour la gestion de l’événementiel et des relations avec les chercheurs, des postes de chargés de projets, en CDD pour les projets européens ou en volontariat pour les JIES ou la communication, sans compter quelques stagiaires dont nous nous efforçons toujours qu’ils repartent avec autant de qualifications qu’ils nous ont apporté de temps et d’énergie.

Merci à toute l’équipe pour son engagement et à tous ceux, partenaires, clients ou visiteurs, interlocuteurs ou collaborateurs, qui nous font confiance et nous nourrissent de leurs projets ambitieux !

Pour le Directoire, Richard-Emmanuel EASTES, président du groupe Traces.

Ce que nos membres retiennent de 2013 J’ai rejoint le groupe cette année : je conserve le plaisir simple d’échanges toujours très ouverts, et sur des sujets très divers.

André Klarsfeld Le meilleur colloque JIES des 30 dernières années !

Comment oublier notamment cette découverte : les maths, et pire encore, les statistiques, pourraient bien être un moyen de soigner l’addiction aux jeux !

Francine Pellaud Une année où l’offre de formation de Traces se structure.

Jean-Marc Galan En 2013, avec AMACO, nous avons découvert une belle équipe, un projet magnifique et nous avons eu plaisir à collaborer sur ces « matières à construire », nourries du regard du physicien mais à destination de l’architecte !

Bastien Lelu L’action-recherche de Traces menée dans le cadre du projet SiS Catalyst s’est transformée cette année en formations très concrètes.

Vanessa Mignan 2013 restera l’année où le projet éducatif et numérique de Björk, « Biophilia », posait ses valises pour la première fois en France, à l’ESPGG. Des rencontres avec des enfants enthousiastes, des musiciens impliqués et une application iPad riche riche riche…

3 Antoine Blanchard

Traces Bousculer les habitudes et les certitudes en matière de médiation et d’éducation aux sciences, en commençant par les nôtres, leur appliquer ainsi la mise en doute perpétuelle propre à la recherche scientifique : voilà ce qui caractérise la démarche de Traces.

Groupe de réflexion et d’action sur la science, sa communication et son rapport à la société, Traces réunit des professionnels impliqués dans la recherche, le développement et la diffusion d’idées et d’outils qu’ils croient utiles à l’inspiration d’une juste place de la science et de la technologie dans la société.

Dans cette dynamique, à l’interface entre les mondes académique, associatif et privé, en lien avec de nombreux partenaires, Traces cherche à créer des espaces privilégiés de prise de recul, d’expérimentation et d’innovation dans le domaine de la communication publique de la science.

Formation, conseil et médiation sur le terrain s’y enrichissent mutuellement, à travers une perpétuelle réflexion interdisciplinaire à la convergence des sciences humaines et des sciences expérimentales.

Ses actions se déploient selon quatre dimensions distinctes et complémentaires : – Une réflexion interdisciplinaire sur la science, sa communication et ses relations à la société, prolongée par des publications, à la convergence des sciences expérimentales, fondamentales ou appliquées, des sciences cognitives et des sciences de la communication, de la sociologie, de l’histoire, de la didactique, de la philosophie des sciences, mais aussi de l’anthropologie culturelle ou de la biologie évolutive ; – Une offre de formations à la communication des sciences destinée aux chercheurs, doctorants, enseignants et étudiants en sciences, ainsi qu’aux professionnels de l’animation scientifique, du journalisme, de la muséologie, de la culture ou de la santé ; – Une offre de conseil en communication des sciences aux organismes de recherche, musées, collectivités, ONG et entreprises, notamment dans les domaines des savoirs ou des technologies socialement sensibles ;

4

– La gestion et l’animation de projets, événements ou structures tels que groupes d’études, séminaires, colloques, centres de science ou learning centers.

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innover r ente m i r é p Ex tion a m r o F Conseil

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science

re cultu é sociét S VALEUR

uer g o l a i d croiser r tre n o c n e r lieu n u ' d La vie

Une prise en compte des tendances en vogue, mais toujours avec cette nécessité de recul, de pousser plus loin.

Antoine Blanchard

Le groupe offre un espace pour oser des choses qu’on ne fait pas ailleurs.

Francine Pellaud

Un croisement d’innovations en matière de techniques de médiation.

Ronan James Une structure décomplexée dont les réflexions partent de questions concrètes et qui propose un autre mode de production de savoir.

Joanne Clavel

Une authenticité et une fraîcheur dans la démarche.

Claire Truffinet

Une variété de projets allant du très théorique au très concret.

Matteo Merzagora

Un type d’approche qui permet le dialogue.

Francine Pellaud

Des profils et approches variés.

Claire Truffinet

Un modèle alternatif qui interagit avec les institutions, mais propose une approche différente.

Livio Riboli-Sasco

Une articulation pérenne entre réflexion et expérimentation.

Nicolas Loubet Un regard critique.

Bastien Lelu

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LE BUREAU Président : Richard-Emmanuel EASTES Directeur scientifique : Matteo MERZAGORA Directrice pédagogique : Francine PELLAUD Trésorier : Édouard KLEINPETER Directeur des publications : Bastien LELU Directeur des formations : Jean-Marc GALAN

LES PERMANENTS

LES MEMBRES ACTIFS

L’équipe de Traces

Administratrice : Marie BLANC Responsable coordination et projets internationaux : Meriem FRESSON Responsable du pôle Innovation et Responsabilité sociétale : Charlotte Barrois de Sarigny Technicien : Omar Benyebka Responsable du pôle engagement des publics : Vanessa MIGNAN Coordinatrice arts-sciences : Laurène CHEILAN Chargée de projets chercheurs et public : Virginie THIBAUD Médiatrice ESPGG : Marilyne CERTAIN Chargés de communication ESPGG : Laurent KÜNG, Céline ROSSET, Pauline DU CHATELLE Chargée d’organisation d’événement : Claire Stewart

LES ACTEURS PONCTUELS Raphaelle Attia, Sophia Aouine, Florin Beuran, Nicolas Bras, Julie Casala, Clotilde Chagny, François Crespin, Valérie Dériat, Fabien Descamps, Guillaume Durey, Emmanuelle Gisquet, Thomas Godlewski, Marie-Odile Lafosse-Marin, Fabien Nicolas, Nicolas Personne, Dominique Peysson.

LES ACTEURS DE L’ESPGG-ESPCI Coordinatrice culturelle et administrative ESPGG : Fanny Levesqueau

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Technicien web et audiovisuel ESPGG : Fabrice Esnault

Philippe Berthelot Antoine BLANCHARD Joanne Clavel Paula González-Rubio Ronan JAMES Damien JAYAT André KLARSFELD Nicolas LOUBET Leïla Perié Livio RIBOLI-SASCO Farid Sidi-Boumedine Claire TRUFFINET

L’année 2013 en chiffres Chiffre d'affaires 600000

Le chiffre d’affaires de 2013 s’élève à 491303 euros soit le plus important chiffre d’affaires jamais réalisé par Traces, légèrement supérieur à celui de 2012.

L’essentiel de ce chiffre se divise en quatre grandes parties correspondant majoritairement à l’activité de gestion de l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes (près de la moitié), aux projets européens SiS-Catalyst et TEMI, ainsi qu’aux activités de conseil du groupe, notamment en communication, et à l’organisation de journées professionnelles (JIES Chamonix).

Les dépenses principales portent sur les salaires et honoraires consultants ainsi que sur les frais de structure.

500000 400000 300000 200000 100000 0 2007

2008

2009

2010

2011

2012

4%

2013

Projet Européen (Catalyst)

17%

17% 4%

Projet Européen (TEMI) ESPGG

10%

Formation 48%

Conseil Autres

7

FORMATIONS

ger

ta r par u o p r forme

Nos formations reflètent les parcours de nos membres, ce en quoi ils croient, les valeurs qu’ils défendent, les visions qu’ils portent. Au fil des années, ces formations se sont nourries des expériences de terrain de chacun, des échanges entre les membres du groupe, des contributions des participants et des différents projets d’ampleur menés à l’échelle nationale ou internationale.

Nos objectifs Depuis ses débuts, Traces milite pour une médiation des sciences autocritique, responsable et émancipatrice. Participer à l’initiation des néophytes, et plus encore à la formation initiale et continue des médiateurs professionnels, permet de sensibiliser davantage d’acteurs de la médiation à ces enjeux.

De même, nous avons à cœur de promouvoir une médiation qui s’interroge régulièrement sur ses objectifs et renouvelle ses pratiques : quel meilleur moyen pour y contribuer que la formation ? Chacune de nos formations est en effet l’occasion de mettre à disposition des participants des outils variés et nouveaux tout en posant les bonnes questions pour faire naître ou approfondir une réflexion.

Nos méthodes L’offre de formation à la communication des sciences du groupe Traces se distingue par son approche globale et transdisciplinaire.

Elle associe à la présentation des techniques et des pratiques de la médiation une analyse des dimensions éthiques, philosophiques, sociologiques et historiques des relations nature-sciencetechnologie-société.

Le contenu de chacune de nos formations est élaboré en interaction avec les structures qui nous accueillent.

8

FORMATIONS

ionale t a n r mpleu issements 'a d t e j st Un pro par les inve é ir financ d'aven

Focus formation

ESTIM - école de la médiation L’École de la médiation est l’un des trois volets du projet ESTIM (Égalité d’accès aux Sciences, aux Technologies, à l’Innovation et au Multimédia), soumis au grand emprunt en 2011. Il a pour objectif principal de mettre en place des formations continues « métiers » adaptées aux besoins des médiateurs et animateurs scientifiques en poste.

7 partenaires experts du champ de la culture scientifique et technique, se sont unis pour concevoir les modules de formation. Les premiers ont été testés en 2013 à l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes, géré par Traces. Plusieurs membres du groupe ont contribué à les élaborer, à les assurer et à les tester. Un module et un kit pédagogique ont notamment été développés sur l’utilisation des jeux de discussion de médiation.

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FORMATIONS

e PLus d

eures

250 h

Formations et cours donnés en 2013 Des contextes multiples

Des publics variés

Traces intervient dans différentes villes de France et à l’étranger : en 2013, l’association a par exemple dispensé les formations « From Science Communication to Empowerment » à l’université d’Innsbruck, Autriche et « When scientists meet children » à l’université de Tübingen, Allemagne.

Traces intervient auprès de salariés d’entreprises, comme lors des ateliers « moins de trente ans », rencontres entre la jeune génération de salariés de Bayer et le PDG France, Franck Garnier. L’objectif de ces rencontres était double, il s’agissait à la fois de discuter des enjeux sociétaux des activités de l’entreprise et de découvrir ensemble le serious game collaboratif Tam Tam, notamment la manière dont l’entreprise a souhaité ouvrir la discussion en interne sur les controverses sociotechniques liées à leurs activités.

Le groupe investit également les HEP (Hautes écoles pédagogiques) ou gymnases suisses (Bienne) et IUFM-ESPE (Clermont-Ferrand) où des formations sur des sujets tels que les modèles d’apprentissages, les expériences contre-intuitives, l’approche phénoménologique des sciences, l’intégration de la culture scientifique dans la culture du gymnase ou la didactique de la chimie ont cette année été abordés.

Il est présent aussi bien dans des cursus universitaires : • de médiation des sciences et développement durable • de matières scientifiques spécifiques • de communication ou multimédia • qu’interdisciplinaires.

Ainsi plusieurs membres de Traces interviennent dans le cadre de la Licence Frontières du Vivant du Centre de Recherches Interdisciplinaires de l’université Paris Descartes (cours réguliers dans les UE Biologie et Méthodologie et cours ponctuels sur la médiation des sciences).

10

uction

Les doctorants sont par ailleurs un public clef. Traces est par exemple intervenu pendant deux jours à la « Scuola in Comunicazione della Scienza » d’Agorascienza, Turin, Italie.

Nous assurons également des séminaires en communication des sciences à la formation doctorale « Frontières du vivant » (CRI), pour le programme « Apprentis chercheurs » (L’arbre des connaissances), ainsi que l’enseignement de communication des sciences au Master « Approche interdisciplinaire du vivant » (CRI), et « FRINCH - Frontiers in chemistry » (Universités Paris Descartes et Paris Diderot).

Médiateurs scientifiques professionnels et enseignants, débutants ou confirmés, sont enfin sans surprise le public majoritaire des formations et cours de Traces. L’enseignement dans le cadre du master en communication des sciences de la SISSA, Trieste, Italie, est le plus représentatif des cours réguliers donnés à ce type de public.

Introd

ent onnem i t c e f Per isation Spécial

Radio lisme Journa MUSéES t ppemen dévelo ble Dura s

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Contr

WEB

r ir pou ues h c e l f iq ré s prat o n r i nourr

RÉFLEXIONS

Nos objectifs Pour Traces, l’action est au départ et à l’arrivée des réflexions. Loin des abstractions, mais toujours porté par l’exigence que lui dictent ses idéaux, le groupe se penche sur des sujets variés qui sont utiles à ses pratiques actuelles et futures.

La communication publique de la science n’est pas neutre. En participant à construire une image de la science auprès du public, ainsi qu’une image du public auprès des scientifiques, elle a un impact majeur sur les relations entre science et société, et sur la manière même dont la science se pratique. C’est pourquoi il nous semble indispensable de remettre en permanence en discussion les principes qui la fondent et les pratiques qui la caractérisent. C’est pourquoi nous tenons à prendre du recul.

Nos méthodes Les membres du groupe échangent régulièrement via une liste de diffusion dédiée sur les sujets d’actualité de la médiation qui les interpellent. Un mode de réflexion collectif offrant une grande liberté de parole et des regards critiques précieux pour les activités de chacun.

Parallèlement, la veille et la diffusion de nos activités de réflexion opérées au sein de projets spécifiques passent entre autres par les événements auxquels nous contribuons ou que nous organisons, à l’échelle régionale, nationale et européenne.

muséologie processus e d'apprentissag arts-sciences

développement durable médiations

médias

science-société

éducation

Les discussions avec le groupe permettent de ne pas simplement foncer tête baissée et de dépasser l’optimisme naïf grâce au regard critique qu’offrent les autres.

Bastien Lelu Un environnement où la proximité n’empêche pas le regard critique, c’est rare et précieux.

Francine Pellaud Se frotter aux sujets en vogue, mais avec toujours ce recul en plus, ce « pas de côté », cette envie de pousser plus loin.

Antoine Blanchard 11

RÉFLEXIONS RÉFLEXIONS

Membr e de scient ifiques 11 comités ou é en eur ditoriaux ope

Membre de 12 comités scientifiques ou éditoriaux en Europe

Participation à des comités scientifiques et de rédaction Focus réflexion

L’expertise des membres de Traces est sollicitée ponctuellement ou de façon durable par différents types d’institutions.

Le comité éditorial du journal JCOM

Jcom est la troisième revue sur la communication des sciences dans le monde, après Science Communication aux USA et Public Understanding of Science au Royaume-Uni. En 2012-2013, Jcom a renouvelé son approche, grâce au travail d’un comité éditorial restreint dont Matteo Merzagora, directeur scientifique de Traces, faisait partie, donnant plus d’importance aux dossiers thématiques. Traces en a coordonné deux, dont un en 2013 sur l’écoute des enfants dans les activités de science en société.

Porte-parole du comité de pilotage de THE group, the Thematic Human interface and Explainer special interest group of ECSITE, le réseau européen des musées de sciences Comité scientifique de la formation professionnelle universitaire « CAS en développement durable » de l’Université de Genève Expert evaluator pour la Commission Européenne, DG Recherche Correspondant du Bureau de la Commission Chimie et Société, Fondation de la Maison de la chimie Conseil scientifique de la web-série animée « Les Sépas » Comité scientifique du Master en Communication des Sciences, SISSA, Trieste, Italie Comité scientifique de la Maison de l’Environnement de Magny-les-Hameaux Conseil scientifique du Centre Le Vaisseau de Strasbourg

formations médiation

12

europe MUSéES chimie

Jury du concours jeunes Poulpe Fiction Jury du 9e Concours « Génération développement durable » organisé par l’ADEME et le magazine La Recherche Jury du prix 2013 « Le goût des sciences »

RÉFLEXIONS

e 15 Plus d

ations

public

Publications En 2013, les membres de l’association ont contribué à plusieurs ouvrages et revues, notamment en lien avec leur participation à des grands rendez-vous de la communication des sciences au niveau international.

• A. Blanchard, « Sciences citoyennes, participatives et Cie », billet sélectionné dans l’anthologie Les Meilleurs blogues de science en français. Sélection 2013, dir. Pascal Lapointe, Éditions Multimondes, Québec, Canada. http://tinyurl.com/citoyennes-participatives-cie • A. Blanchard, « Pour une recherche reproductible, publiez vos codes et données » tribune dans Le Monde (cahier Science et Médecine), 15 juillet 2013. http://tinyurl.com/publiez-codes • A. Blanchard, « Pour un accès aux données sur la recherche française », tribune dans Le Monde (cahier Science et Médecine), 2 décembre 2013. http://tinyurl.com/pour-un-acces • J. Clavel, « Quand la Médiation scientifique s’empare de la danse », in Les Cultures des sciences en Europe (1), Questions de communication n° 18 série Actes, 41-56, Presses universitaires de Nancy, dir. Chavrot P. et Masseran A. • J. Clavel, Rapports d’évaluation « Indicateurs portant sur l’Importance accordée par les Français aux problèmes de biodiversité » Fondation pour la Recherche sur la Biodiversité-Observatoire nationale de la biodiversité-Ministère de l’Écologie, du Développement durable, des Transports et du Logement.

• J. Clavel, Rapports d’évaluation d’indicateurs de perte de biodiversité, FRB-ONB-MEDDTL. • J. Clavel, « Biodiversité et Bonheur », Les cahiers de l’observatoire du bonheur n° 5, Issy-les-Moulineaux, mars 2013.

• A. Klarsfeld, « Aux aurores de la chronobiologie », Bibnum, septembre 2013. www.bibnum.education.fr/sciencesdelavie/biologie/observation-botanique

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RÉFLEXIONS Publications (suite) • M. Merzagora, and P. Rodari, « The challenges and the opportunities of letting children have their say », Jcom Issue 03, Autumn-Winter 2013 • M. Merzagora, and T. Jenkins, « Listening and empowering: children and science communication », Jcom Issue 03, Autumn-Winter 2013 • F. Pellaud, « Vu de ma classe », in Les Cahiers pédagogiques no 510, Des tâches complexes pour apprendre, http://www.cahiers-pedagogiques.com/Vu-de-ma-classe • F. Pellaud, « Au fait, éducation au développement durable, ça veut dire quoi ? », in Revue Francophone du développement durable, no 1, mars 2013, pp. 5-15 • F. Pellaud et RE. Eastes, « Les malentendus du développement durable », in Revue Francophone du développement durable, no 2, octobre 2013, pp. 83-94 • F. Pellaud, S. Heinzen, L. Rolle, B. Gremaud, F. Bourqui, P. Monney et G. Maradan, « Le jeu de rôle « sérieux » : un outil pédagogique pour l’EDD et la pensée complexe ? », in Actes du 32e colloque international JIES de Chamonix, disponibles en ligne : http://artheque.ens-cachan.fr/items/show/4684 • F. Pellaud et O. Jorand, « EDD, kesako ? », in Universitas, le magazine de l’université de Fribourg, juin 2013.

• F. Pellaud et G. Locatelli, « Comprendre la durabilité et la multifonctionnalité à l’exemple de la forêt », in Schweizerische Zeitschrift für Forstwesen, 8/2013

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RÉFLEXIONS

itiers, o p , x i on ne, , Cham enburg, vien e i v o c Cra , goth s e n n e i .. valenc bienne..

Interventions lors de colloques ou tables rondes Réfléchir, c’est aussi partager des moments de réflexion avec d’autres, se nourrir de leurs réflexions. Les membres de l’association sont régulièrement invités à participer ou à animer des tables rondes. En 2013 : • C. Barrois de Sarigny, « Tam Tam : le serious game collaboratif pour parler des questions qui fâchent », Les e-virtuoses, 4 juin 2013, Valenciennes.

• C. Barrois de Sarigny, « Un serious game collaboratif sur la base des jeux de discussion », JIES, 23 mai 2013, Chamonix.

• RE Eastes, « Métaphores et analogies dans l’enseignement et la médiation scientifiques », « Recherche en cours » sur Radio Aligre, 12 avril 2013.

• RE Eastes et B. Lelu, « Jouer sur son iPhone facilite-t-il l’apprentissage des sciences ? », JIES, 23 mai 2013, Chamonix.

• RE Eastes, « Jeux vidéo pour l’éducation et modèles d’apprentissage », JIES, 24 mai 2013, Chamonix.

• RE Eastes, Soutenance de la thèse « Processus d’apprentissage, savoirs complexes et traitement de l’information : un modèle théorique à l’usage des praticiens entre sciences cognitives, didactique et philosophie des sciences », 11 juin 2013, ESPCI Paris Tech.

• RE Eastes, « Serious games and discussion games in a science mediation perspective: the example of a collaborative platform initialy developped for the industry as a tool to handle sociotechnical controversies », 2nd World Conference on New Trends in Science Education, 2 juillet 2013, Pedagogical University, Cracovie, Pologne.

• RE Eastes, « Clowns as science mediators, motivators and learning enhancers » et « Understanding learning processes: new theoretical developments at the interface of conceptual change theories, allosteric learning model and cognitive psychology », 2nd World Conference on New Trends in Science Education, 3 juillet 2013, Pedagogical University, Cracovie, Pologne.

• RE Eastes, « La médiation scientifique : repousser les frontières », Congrès Science Comm de la Fondation Science et Cité, 26 septembre 2013, La Chaux-de-Fonds, Suisse.

• RE Eastes, « Un exemple de Serious Game collaboratif pour la gestion des controverses sociotechniques dans le cas de la pharmacochimie », et « Applications à contenus scientifiques : peut-on apprendre les sciences en jouant sur son smartphone ? », Journée inter-académique « Sciences, imaginaires et nouvelles technologies », Université de Dijon, 9 octobre 2013.

• RE Eastes, « Les relations science-société, une introduction », IHPST, 12 novembre 2013 • JM Galan, table ronde « Quoi faire après la thèse ? », Les métiers de la CST, Forum Biotechnologie, 16 mai 2013, Centre des Cordeliers, Paris.

• JM Galan, 2e congrès des apprentis chercheurs « Les enjeux de la médiation scientifiques », 12 juin 2013, Paris Centre de recherche cardiovasculaire (PARCC).

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RÉFLEXIONS

Interventions lors de colloques ou tables rondes (suite) • JM Galan, Petit déjeuner professionnel de l’ADELIH, Jecco, Doc’Up et BioDocs, 5 novembre 2013, Institut Cochin.

• JM Galan, Conférence inaugurale du cycle sciences et société « Vulgarisation, idées reçues et bons sentiments », 28 novembre 2013, Institut Jacques Monod, Paris.

• A. Klarsfeld, « Les horloges biologiques qui rythment nos jours et nos nuits », Fête de la science, 11 octobre 2013, ESPGG-ESPCI ParisTech, Paris.

• M. Merzagora, « De Barbenfouillis à Sheldon Cooper : le cinéma grand public nous aide à regarder la science », conférences Histoire des sciences, histoire des arts organisée en collaboration entre le Rectorat et L’espace Mendès France sous la direction scientifique de Jean-Marc Levy-Leblond, Espace Mendès France, 14 février 2013, Poitiers.

• M. Merzagora, « Science centers and social inclusion: are we really on the right track? », conférence Ecsite, « Dreams, the spirit of innovation », 7 juin 2013, Gothenburg, Suède.

• M. Merzagora, S. Prock et K. Iber, « Education, Engagement, Empowerment. Children as keyplayers for the evolution of science in society », Young Science network conference, Austrian Agency for International Cooperation in Education and Research, 17 juin 2013, Vienne, Autriche.

• F. Pellaud, « EDD et pédagogie active en forêt », Fondation Silviva, 31 mai 2013, Waldhaus Lyss, Suisse.

• F. Pellaud, « Que faudrait-il pour que l’école n’exclue plus ? », Colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire », 8 avril 2013, Bienne, Suisse.

• F. Pellaud, « Which education methods and strategies should be applied to children and adults regarding "Sustainable Development"? », 2nd World Conference on New Trends in Science Education, 3 juillet 2013, Pedagogical University, Cracovie, Pologne.

• F. Pellaud, « Projets d’établissement et EDD », Rencontres romandes en EDD - Education21, 13 novembre 2013, HEP Béjune, Suisse.

• F. Pellaud & S. Jenny, « «Seen from my Classroom»: A tool for Introducing Complex Thought and Sustainable Development Education in Primary and Secondary Classes », EAPRIL 2013 Conference, 28 novembre 2013, Bienne, Suisse.

RÉFLEXIONS

at le déb r e t i Facil

Modération de colloques ou tables rondes • Modération dans le cadre des JIES 2013 : l’ensemble des séances ont été modérées par l’équipe de Traces, de même que la conférence grand public « Jeu et addiction : de la roulette aux écrans », par Elena Pasquinelli et Diego Rizzuto, et que la session « Café des projets », le 22 mai 2013.

• Les Conferences expérimentales, ESPGG - ESPCI ParisTech, modérées et animées par Jean-Marc Galan et Matteo Merzagora, un lundi par mois.

• M. Merzagora, « Developing a tinkerer’s disposition », conférence Ecsite, the European network of science centres and museums, « Dreams, the spirit of innovation », 4 juin 2014, Gothenburg, Suède.

• M. Merzagora and P. Rodari, « How to ease difficult discussions with children and teenagers », SiS Catalyst & Eucunet conference Truth or Dare? – Dilemmas in Science Communication with and for Children, Politechnika Łódzka 21st Century Engineer, Łódz, Pologne, 25 octobre 2013.

• Préparation et animation de la table ronde « Expérimentation animale et éthique », Congrès des jeunes chercheurs de l’INRA de Jouy-en-Josas, 10 juin 2013.

• Préparation et animation de la table-ronde « Ectogenèse ou la négation de l’être humain ? » du cycle de conférences imaginaires sur l’utérus artificiel organisé par l’association Fixience à l’ESPCI Paris Tech, 25 juin 2013.

• Préparation et animation de la table ronde « Noël des insectes » sur l’entomophagie, ESPGG, 19 décembre 2013.

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rques des ma ique r de fab

uliers g é r s ou ndez-v ts e r s e d ps for m e t des

RÉFLEXIONS

Organisation de colloques ou tables rondes Nos objectifs Traces ne se contente pas toujours de répondre aux invitations ou de proposer de partager ses réflexions lors des rendez-vous importants de la profession. Le groupe participe également à l’animation de la vie des idées de la communauté de la médiation des sciences en organisant des événements à différentes échelles.

Un moyen, par exemple, de défendre des sujets qui nous tiennent à cœur, d’en défricher d’autres, de rencontrer des personnes dont les idées nous enthousiasment et nous inspirent…

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Des experts de domaines variés, avec l’expérience du terrain

Des rencontres internationales

Des discussions autour de cas pratiques

Des moments conviviaux

Des formats innovants

s icipant t r a p 130 ALITés N O I T A 10 N ations t n e s é 57 pr

RÉFLEXIONS

Focus réflexion

Les JIES Chamonix

recherche enseignement supérieur enseignement primaire ou secondaire

Dans la continuité des journées préparatoires organisées à Paris en 2012, 130 personnes, tant débutants que confirmés dans divers secteurs, sont venues du 21 au 24 mai contribuer et participer sur le thème : les jeux dans la médiation et l’éducation scientifiques. Les journées ont notamment proposé un jeu de rôle grandeur nature dans les rues de Chamonix organisé par la Haute école pédagogique (HEP) de Fribourg développé pour l’occasion. La trentaine de participants s’est répartie en 3 équipes (ou « guildes ») pour remplir des missions relatives au maintien de l’écologie et de l’économie de leur monde d’origine.

Les JIES étaient l’occasion de tester ce jeu qui sera proposé aux étudiants de la HEP dans le cadre de leur formation au métier d’enseignant. Les participants au jeu ont apprécié de pouvoir apprendre à se connaître différemment et de découvrir la ville tout en mettant le thème des JIES en pratique.

médiation/communication des sciences jeux autre (dont soutien scolaire)

Programme, présentations et notes collaboratives sur : http://jies2013.sched.org

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RÉFLEXIONS

Focus réflexion Le 90 minutes d’arrêt

En 2013, le « 5 à 7 » de l’espace fait peau neuve et se transforme en « 90 minutes d’arrêt » !

Arrêtons-nous 90 minutes pour écouter, nous former, nous informer et échanger autour de sujets originaux liés à la culture des sciences.

Traces propose deux mardis par mois à 18 h 30 de se retrouver autour de la discussion d’un projet, de la présentation d’une lecture, de la création d’une animation ou encore d’une séquence de formation à la médiation scientifique. Ces séances sont l’occasion, pendant 90 minutes, de partager réflexions, envies et projets avec des intervenants passionnés et passionnants !

S[cube] @Scube_CST #5à7 la vulgarisation grand public est trop edulcorée. il existe une tension entre accessibilité et qualité.

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RÉFLEXIONS

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Les thèmes et intervenants des « 90 minutes d’arrêt » • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

9/01/13 Soirée Play it yourself – Bill Holden, Créateur d’instruments et Créateur de la Sonorie 15/01/13 Les musiques de nulle part – Nicolas Bras, Musicien et créateur d’instruments 22/01/13 LULL : Lutherie Urbaine Le Local – Melissa Azaïche, Médiatrice culturelle du LULL 29/01/13 Le don du son – Michel Risse, Multi-instrumentaliste, électroacousticien, compositeur et directeur artistique de Décor Sonore 12/02/13 Un regard sur la science des ingénieurs – Jamila Al-Khatib, Responsable de la médiation au Cnam 19/02/13 Un rôle miroir des enfants sur les chercheurs ? – Lionel Maillot, Responsable de l’Experimentarium et de la Nuit des Chercheurs de Dijon 26/02/13 Les représentations que se construisent les enfants des scientifiques – Marie-Odile Lafosse-Marin, Membre fondateur du groupe CoSciEns « Coopération scientifiques-enseignants » et responsable du pôle « La science à l’école » 5/03/13 C’Génial : ingénieurs et techniciens dans les classes – Hélène Chahine, Déléguée générale de la fondation C’Génial 19/03/13 Le projet de la collection « Les idées reçues » – Marie-Laurence Dubray, Créatrice et PDG des éditions le Cavalier Bleu 26/03/13 Communiquer l’anthropocène : quels enjeux entre sciences « dures », sciences humaines et société ? – Christophe Bonneuil, Editeur aux éditions du Seuil et historien des sciences 14/05/13 Art, science, innovation : une recherche indisciplinée ? – Emanuel Mahé, Directeur de la recherche à l’EnsAD 28/05/13 9 evenings : theatre & engineering – Clarisse Bardio, Chercheuse associée au CNRS en spectacle vivant et nouvelles technologies 4/06/13 Table ronde : art et nouvelles technologies – Fred Périé (plasticien), Jacques Perconte (artiste) 13/06/13 Et si l’intergénérationnel nous aidait à raconter des histoires ? – Ronan James, chef de projet « Raconte-moi tes technologies », Monique Epstein, fondatrice et Directrice d’e-Seniors 18/06/13 Le living art – Florent Aziosmanoff – Directeur de la création à Le Cube 25/06/13 Ouvrir la science, ouvrir un livre – Jean-Marc Lévy-Leblond, Professeur émérite de l’université de Nice, Directeur de la collection « Science Ouverte », fondateur de la revue « Alliage » 12/11/13 Les sciences et l’exclusion sociale – François Gaudel, président de l’association Science Ouverte 26/11/13 Le rôle des parents dans l’éducation formelle et informelle – Florence Meyer, fondatrice de l’association Quokka 03/12/13 Le continent invisible des coopérations recherches-sociétés : impact sur l’agencement institutionnel en France – Lionel Larqué

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Autres événements Trois sessions des inénarrables conférences Treize minutes Les 13 février, 13 mai et 13 novembre 2013, Université Paris Diderot.

17 interventions : Vous avez dit… biodiversité ? – Gilles Bœuf ; Y a-t-il du progrès dans l’art ? – Audrey Rieber ; Fukushima, quels enseignements sismologiques ? – Louis Géli ; Actrice-clown, entre scène et action sociale – Anissa Benchelah ; Sport et cancer : du parcours de soin au parcours de vie – Jean-Marc Descotes ; Art et science : fausses idées et vraies collaborations – Emmanuel Mahé ; Plutôt s’user avec les MOOCs que de se rouiller – Christine Vaufrey ; Droit de cécité – Delphine Harmel ; Wikipédia, l’utopie pragmatique – Rémi Mathis ; Révolutionnaire, l’impression 3D ? – Emmanuelle Roux ; L’acoustique des tuyaux PVC – Nicolas Bras ; Qu’est-ce que la « bonne » cuisine ? – Christophe Lavelle ; Corps vécu VS corps perçu – Benoit Walther ; Pas vu pas pris – Jean-Christian Poutiers ; Apprendre en touchant ? – Dominique Lavaur ; L’oreille active – Henry Torgue ; Ressentir le monde – Jean-Claude Ameisen.

@MyScienceWork #13min « les thèses scientifiques vieillissent beaucoup plus vite que les pratiques artistiques...» @emmahe

@GeonBubble « Est-ce que tous les sens meurent - ou pas - de la même façon ? » La dernière question qui fait rêver. #13min 22

CONSEIL

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Nos objectifs De la réalisation d’expositions aux actions de consultance pour des entreprises ou institutions, Traces souhaite mettre en œuvre et promouvoir des approches audacieuses et innovantes.

Le choix des projets reflète notre volonté de travailler avec des acteurs de la société multiples, des universités aux entreprises en passant par les associations ou les collectivités publiques. Le riche apprentissage mutuel qui nait toujours de ces collaborations est une raison de plus de développer ce type de missions. à travers ces projets, à l’échelle nationale comme à l’échelle internationale, Traces cherche notamment à créer les conditions favorisant un débat citoyen de qualité, un engagement des publics et une libération de leur créativité.

Nos méthodes La construction d’un espace de dialogue libre est centrale dans nombre de nos activités : nous y accordons un soin tout particulier afin de permettre à chacun de se construire une opinion, de comprendre l’altérité des parties prenantes, de clarifier ses valeurs et de dépasser ses idées reçues. Pour ce faire, nous nous appuyons essentiellement sur des techniques participatives telles que les jeux de discussions, le serious game collaboratif ou la mise en débat.

Le bon fonctionnement de ces outils en présentiel ou en ligne repose en outre sur une enquête préalable poussée sur les sujets en jeu.

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CONSEIL Autres activités de conseil Focus conseil Le projet Tam Tam

Si la mise en débat des controverses sociotechniques liées aux activités de l’industrie est réclamée par la société civile, elle n’en est pas moins délicate compte tenu des risques de dérapage et de récupération qu’elle présente. Dans cette perspective, l’emploi d’approches et d’outils originaux jusqu’ici réservés à la médiation scientifique grand public peut constituer une piste intéressante à explorer. C’est le pari du projet Tam Tam, qui vise à réaliser un outil de mise en débat des controverses sociotechniques liées aux activités du groupe Bayer. Le projet aborde douze thématiques et se compose de deux volets complémentaires destinés à l’ensemble de ses salariés en France.

L’un présentiel, sous forme d’ateliers délibératifs, s’est déroulé en 2012. L’autre numérique, sous la forme d’un serious game collaboratif, a été proposé aux salariés en 2013.

Journée d’étude de l’Union des industries chimiques Traces a animé le 11 juillet 2013 les rencontres scientifiques de la commission santé environnement de l’UIC sur les perturbateurs endocriniens.

Spécialiste de la mise en dialogue des controverses sociotechniques, Traces intervient auprès des entreprises pour les aider à créer des espaces de délibération et d’information scientifique. L’association organise ou accueille des rencontres et des conférences. Ses médiateurs travaillent à la modération de ces rencontres et mettent en discussion de manière originale les controverses sociotechniques en présence des parties prenantes. Prenant la forme de conférences ou d’interventions théâtrales, de tables rondes ou de projections-débats, ces événements jettent un regard affûté et expert sur des questions souvent complexes.

Un jeu de discussion sur la biologie de synthèse Traces a collaboré avec l’association L’Arbre des connaissances pour adapter un jeu de discussion à la thématique de la biologie de synthèse. Le jeu a ensuite été mis en place avec des lycéens, qui ont été encadrés dans leur recherche de contenus.

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CONSEIL

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Autres activités de conseil (suite) L’Isoloir / Citoyenneté numérique L’Isoloir est un dispositif participatif innovant, de type serious game qui peut être développé sous forme de plateforme en ligne ou d’installation, créé en partenariat avec Tralalère et l’Inria. Il a pour principal objectif de favoriser la prise de conscience et l’action citoyenne en proposant aux jeunes de 14 à 18 ans, dans un environnement ludique, de faire l’expérience de l’action citoyenne sous différentes formes et de se positionner sur les grands enjeux de société… pour changer le monde ensemble. Ce projet permet également de présenter sur la place publique les opinions des jeunes sur les grands débats autour du numérique. En 2013, 3 ateliers en classe ont été organisés pour tester les ateliers et le contenu des thématiques. Le projet a été présenté à Futur en Seine et au salon Educatec-Educatice.

AMACO - Atelier Matières à construire Amàco est un projet porté par Les Grands Ateliers associés à l’ESPCI-ParisTech, à l’INSA Lyon et à l’École Nationale Supérieure d’Architecture de Grenoble. Le projet vise à rendre visibles les comportements physico-chimiques des matières naturelles les plus communes, telles que le sable, l’eau, la terre, le bois, la pierre, la paille…

Il a pour objectif de faire connaître leurs applications dans la construction afin de favoriser l’émergence de pratiques éco-responsables. Ainsi, Amàco rassemble dans un même lieu des physiciens, des ingénieurs, des artistes et des architectes. Ce projet est fondé sur la pédagogie de l’atelier et de l’expérimentation. Le projet fait également appel à l’esthétique et à l’émotion pour aiguiser la curiosité, favoriser l’ouverture d’esprit et le plaisir d’apprendre.

Des outils et dispositifs pédagogiques partagés et innovants, fondés sur une nouvelle façon de présenter l’enseignement des sciences et techniques, sont créés et diffusés auprès des enseignants et formateurs.

En 2013, Traces s’est vu confier plusieurs missions : - le recrutement de jeunes chercheurs qui mettent en place une série d’expériences illustrant les propriétés physico-chimiques des matières et matériaux pouvant servir à la construction de bâtiments ; - l’identification des laboratoires et chercheurs pouvant accueillir et encadrer les jeunes chercheurs sur la mise en place d’expériences illustrant les propriétés physico-chimiques des matières et matériaux ; - la veille sur les manip’ qui peuvent inspirer les jeunes chercheurs et l’organisation de rencontres.

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CONSEIL

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Projets européens Chaque année, Traces participe à un ou plusieurs projets financés par le programme Science et société de la Commission européenne. En 2013, les projets SiS-Catalyst et KiiCS se sont poursuivis, le projet Inprofood a été réalisé et un nouveau projet, TEMI, a vu le jour. Traces a également participé à un projet d’un autre programme européen, Euromed.

SiS-Catalyst : Children as Change Agents for Science and Society Traces a rejoint en 2011 un consortium international d’experts sur la question du dialogue enfants-sciencesociété réuni autour de l’Université de Liverpool. Il vise à mettre en œuvre les idées des jeunes européens dans les domaines scientifique et technologique au sein des écoles, universités et organisations culturelles. Toute l’originalité de ce projet réside dans le fait qu’il croise deux approches : celle de la médiation scientifique et celle de l’égalité des chances.

Son objectif est de répondre à la question suivante : comment l’écoute des jeunes peut-elle produire des changements institutionnels ? Traces pilote un groupe de travail cherchant à déterminer quelles sont les conditions concrètes permettant d’échanger avec les jeunes et de se comprendre, ainsi que de généraliser ces pratiques de manière à passer ensemble à l’action. En 2013, plusieurs formations et ateliers sur le dialogue, le pouvoir d’agir et l’inclusion sociale, basés sur les enseignements tirés de ce travail et visant à les disséminer, ont été donnés dans plusieurs pays d’Europe.

En plaçant l’éducation au cœur du dialogue entre science et société et en considérant les enfants comme des acteurs majeurs de cette relation, ce nouveau projet rassemble les idées essentielles pour une attitude responsable au sein d’une société viable dans la durée. [...] L’éducation jouera un rôle majeur dans la réalisation de l’ambitieux défi qui consiste à générer une prise de conscience face aux grands défis de notre société. Ce projet se montre à la hauteur de ces ambitions en incluant des éléments comme l’interdisciplinarité, la gouvernance, l’engagement citoyen, l’inclusion sociale, l’apprentissage mutuel et l’éthique. à partir de ces composantes et de leurs valeurs ajoutées, le projet a d’excellentes chances de contribuer à relever les défis sociétaux définis par l’Union européenne pour 2020 de même qu’au renforcement de l’Espace européen de la recherche.

26 Octavio Quintana Trias, directeur de l’Espace européen de la recherche (EER)

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Focus Europe

INPROFOOD

Ce projet financé par le 7e Programme Cadre et coordonné par le réseau Ecsite des musées de sciences européens, vise à renforcer le dialogue et l’apprentissage mutuel entre l’industrie, la recherche et la société civile, dès les premiers stades des processus de recherche orientés vers le développement d’innovations techniques et sociales pour répondre aux défis de l’alimentation et de la santé.

Dans ce cadre, Traces a mis en place les 10 et 11 octobre 2013, pendant la Fête de la Science, une série de 5 ateliers jeux de discussion avec des adolescents autour de ces défis. Le jeu PlayDecide, utilisé ici, amène des faits et des témoignages sur lesquels s’appuie la discussion. Ces éléments laissent, à partir d’une base commune de discussion, s’exprimer les opinions, valeurs et imaginaires de chacun.

Quelles peuvent être les causes de la boulimie et de l’anorexie ?

Voir toutes les photos : https://flic.kr/s/aHsjKVwDvv

Y a-t-il des liens entre manger des OGMs et être obèse ?

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CONSEIL Projets européens (suite) Teaching Enquiry with Mysteries Incorporated (TEMI) Un nouveau projet d’ampleur a démarré en février 2013, initiant une plus grande inclination des activités européennes du groupe vers le renforcement des liens avec l’éducation formelle. Initiative de formation massive des enseignants à la démarche d’apprentissage par l’investigation, le projet TEMI est mené au sein du volet « Science en société » du 7e programme cadre de la Commission européenne. Traces assure pour ce projet l’évaluation interne des formations dispensées aux enseignants. Cette évaluation, formative, vise notamment à répondre aux questions : que souhaitons-nous changer et comment saurons-nous que nous avons changé ce que nous souhaitions changer ?

L’objectif global du projet est de transformer les pratiques d’enseignement à l’échelle européenne, de démocratiser l’utilisation de la démarche d’apprentissage par l’investigation et d’en faciliter l’adoption. à cette fin, TEMI procure aux enseignants les outils et de nouvelles ressources pour leur permettre d’appréhender la démarche d’investigation et la mettre en place dans leur enseignement. Le projet s’appuie notamment sur l’utilisation de « mystères », soit des phénomènes ou événements qui mettent en haleine et émerveillent l’apprenant, initiant un « désir de connaître » accompagné d’une charge émotionnelle. Ce sentiment attise la curiosité et génère la formulation de questions auxquelles on cherche des réponses par des activités d’investigation et de résolution de problèmes.

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KiiCS Les réflexions menées dans le cadre du projet SiS-Catalyst sur l’engagement des jeunes dans les activités sciences-société et une longue expérience des relations sciences-arts, nous ont amenés à participer aux réalisations pratiques du projet KiiCS (incubation de connaissances en matière d’innovation et de création pour la science). Piloté par ECSITE et financé par la Commission européenne, il rassemble des créatifs, des scientifiques et des jeunes adultes dans un processus de co-création de l’innovation.

En 2013, deux ateliers en collaboration avec Paris Montagne et Science Ouverte se sont tenus les 11 et 12 mars (Rencontre avec de jeunes doctorants du LSABM (laboratoire des sciences analytiques, bionanalytique et miniaturisation) avec 11 jeunes, ainsi que le 26 et 27 juin 2013 avec le laboratoire de neurobiologie de l’ESPCI Paristech.

Euro-Med Young Reporters on the Environment Organisé dans le cadre d’une collaboration EuroMed entre Madatech (Israël), SISSA Medialab (Italie), Hisa Eksperimentov (Slovénie) et Traces, ce séminaire de 3 jours à Haifa, Israël, a permis de partager des expériences et réfléchir à la manière dont on peut éduquer à l’environnement en transformant des jeunes en reporters.

En effet l’approche journalistique est un très bon outil pour motiver les jeunes à s’approprier des connaissances scientifiques et les mettre en relation avec leurs expériences et leur contexte local. Raconter une histoire ancrée dans le territoire est une façon très puissante d’apprendre et de contextualiser le savoir.

Traces a apporté au consortium international son savoir-faire sur l’engagement des publics, ses expériences dans le cadre du journalisme scientifique (notamment le journalisme scientifique pour la radio), ses réflexions sur l’écoute et l’empowerment de jeunes face au savoir scientifique, ses connaissances sur l’histoire des relations science-société. Le séminaire a permis de valider et d’améliorer certains des principes fondamentaux des formations Traces, et de développer de nouveaux parcours de formation.

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Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes

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Depuis 2011, l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes est animé par le groupe TRACES, avec le concours de l’association Les Atomes Crochus.

Le groupe a ajouté ainsi la pièce manquante à son plein développement : un lieu de rendez-vous à taille humaine où faire discuter science, société, histoire, école et arts. Pour ce défi d’ampleur, le groupe a imaginé un projet ambitieux s’appuyant sur les angles d’approches croisés, le dynamisme et la réactivité qu’on lui connaît pour catalyser l’innovation et permettre les rencontres. Il allie réflexion, formation et action pour faire vivre ce lieu remarquable.

Entre espace d’animation grand public et laboratoire d’innovation pour la médiation et la communication des sciences, l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes navigue en effet à l’interface entre science, culture et société.

Il constitue un lieu ouvert pour favoriser des échanges, des rencontres et des réflexions communes entre chercheurs, enseignants, journalistes, artistes, narrateurs, curieux des sciences et des cultures.

L’action de l’ESPGG, qui souhaite être un point de rencontre entre les Parisiens et le monde scientifique, comporte six volets : • Expositions temporaires arts-sciences • Exposition permanente d’instruments scientifiques (parmi lesquels des instruments originaux de Pierre et Marie Curie) ; • Animations scientifiques ; • Séminaires, conférences et conférences expérimentales ; • Accompagnement de l’enseignement des sciences ; • événementiel scientifique.

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ESPGG, ESPCI-ParisTech, 10 rue Vauquelin, 75005 Paris 210 m2 en plein cœur de Paris au service de la rencontre entre le grand public et les professionnels des sciences

Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes

@bjorkfr Le programme éducatif Biophilia s’installe à Paris, les inscriptions sont ouvertes #BiophiliaParis

Ateliers Biophilia en collaboration avec Bjork expériences scientifiques, musique acoustique en groupe, applications musicales sur Ipad, ou encore composition ont été proposées aux enfants inscrits.

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Focus exposition

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Pour cette exposition, le laboratoire à sons de Bill Holden s’est installé à l’ESPGG du 9 janvier au 10 mars : alliant créativité technique, recyclage, création sonore, il incitait à poser un nouveau regard sur les objets du quotidien. Brico-la-si-do, une exposition à toucher, à bruiter, à jouer… Le public a été invité à entrer dans une forêt d’instruments fantastiques, découvrir comment les faire sonner, s’interroger sur leur matériau de construction, et leur inventer un nom ! Dans cet univers d’expérimentation et de création sonore, le visiteur était aussi amené à se poser d’autres questions : D’où vient le son ? Où commence la musique ? Qu’estce qui « fait sonner » les objets ? Une occasion pour dévoiler les physiques et chimiques qui se cachent derrière les phénomènes acoustiques !

Les ateliers scientifiques et musicaux Biophilia imaginés par la chanteuse islandaise Björk ont été un temps fort de l’exposition. Ses musiciens ont animé avec des médiateurs scientifiques, des chercheurs ainsi qu’un professeur de musique ces ateliers.

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Focus animation

Les ateliers périscolaires L’aventure du labo hors les murs Depuis septembre 2013, les rythmes scolaires ont changé dans les écoles parisiennes : la classe termine plus tôt le mardi et le vendredi. Ces deux journées, les enfants se voient proposer des ateliers (artistiques, sportifs, scientifiques...). En 2013, Traces a proposé dans deux écoles du 12e arrondissement un atelier « L’aventure du labo » pendant lequel les enfants découvrent les sciences en réalisant des expériences étonnantes ou amusantes.

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Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes

Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes

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Autres activités : un aperçu

Des œuvres d’art qui interpellent les passants dans les vitrines (« Hydrophily »)

Un rendez-vous mensuel pour tous

De grands événements nationaux

De grands événements européens

Des recherches sur la perception des sciences par les jeunes

... retrouvez l’ensemble des activités mises en place dans le cadre de l’ESPGG dans le rapport dédié.

L’actualité des sciences en pleine lumière (diffusion en direct de l’amarrage du vaisseau spatial ATV)

Accueil d’événements : Restitution de Muséomix 2012 33