Rapport d'activité 2011 by Groupe Traces

Rapport d’activité 2011

Traces Théories et Réflexions sur l’Apprendre, la Communication et l’Éducation Scientifiques

Groupe Traces 23 rue des Balkans 75020 Paris Tél./Fax : +33 (0)1 43 48 36 96 www.groupe-traces.eu

Sommaire Le mot du président.................................................................................................................................................................4 Traces et son équipe.................................................................................................................................................................5 La Traçosphère en 2011............................................................................................................................................................8

FORMATIONS................................................................................................................................9

A Cours et formations..............................................................................................................................................................9 B Thèses et mémoires............................................................................................................................................................11 C Participation à des comités scientifiques et de rédaction...................................................................................................11

RÉFLEXIONS................................................................................................................................12

A Présentations dans des colloques ou tables rondes.............................................................................................................13 B Organisation de colloques ou tables rondes........................................................................................................................14 C Publications.........................................................................................................................................................................17

1/Livres.......................................................................................................................................................................................................17 2/ Articles de revues...................................................................................................................................................................................18

CONSEIL.......................................................................................................................................19 A Musées................................................................................................................................................................................20

1/ Exposition...............................................................................................................................................................................................20 2/ Centre des eaux douces à l’Etang Salé – Ile de la Réunion.....................................................................................................................20

B Projets européens...............................................................................................................................................................21

1/ SiS-Catalyst..............................................................................................................................................................................................21 2/ FUND.......................................................................................................................................................................................................23 3/ Pilots.......................................................................................................................................................................................................23

C Expertise en communication institutionnelle et en communication interne : le projet Tamtam, la parole est à vous......24

ESPACE DES SCIENCES PIERRE-GILLES DE GENNES.........................................................................25 L’ESPGG communique.............................................................................................................................................................26

A L’événementiel à l’ESPGG....................................................................................................................................................27

1/ Quartier des sciences.............................................................................................................................................................................27 2/ Journées du patrimoine..........................................................................................................................................................................27

B Animations..........................................................................................................................................................................29 C Sciences et arts : les expositions.........................................................................................................................................30

1/ Trans-plantes..........................................................................................................................................................................................30 2/ Supra Design...........................................................................................................................................................................................30 3/ La supraconductivité : 100 ans de découvertes......................................................................................................................................31 4/ 2000 mètres sous les mers.....................................................................................................................................................................31 5/ Recréer la vie ? : les vitrines permanentes.............................................................................................................................................31

D Sciences et innovation : les conférences expérimentales....................................................................................................32 E Sciences et Histoire.............................................................................................................................................................34 F Les scientifiques et l’école...................................................................................................................................................35

G Formation des professionnels.............................................................................................................................................37 H Un lieu de rencontre et d’accueil........................................................................................................................................38

1/ L’ASTEP - La main à la pâte......................................................................................................................................................................35 2/ Présentations dans des colloques ou tables rondes...............................................................................................................................36

Biographies............................................................................................................................................................................39

2011, le mot du Président Créé en 2004, le groupe Traces a véritablement pris son essor en 2008, poursuivant son développement depuis. C’est ce dont témoigne la liste des formations, publications, conférences, actions de conseil ou d’expertise et activités de communication de la science qui viennent enrichir nos rapports d’activités successifs. Les sollicitations dont le groupe a fait l’objet en 2011 ont en effet largement dépassé les activités des années précédentes, l’association entrant dans un régime très nouveau, qui se traduit par la multiplication des « gros » projets et l’explosion de son budget annuel. Cette évolution peut être considérée à la fois comme le signe de la qualité de son action et comme la marque de sa présence sur la scène de la culture scientifique. Pour le groupe Traces, l’année 2011 fut en effet à la fois le théâtre de l’épanouissement de projets ambitieux entrepris depuis 2009 : gestion de l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes, organisation des Journées internationales de l’éducation et de la médiation scientifiques (JIES) à Chamonix, implication dans plusieurs projets européens dont le projet SiS-Catalyst, parution de plusieurs ouvrages sur la science et sa communication, création d’un serious game collaboratif pour une grande entreprise, sur les controverses sociotechniques... 2011, ce sont aussi de nouveaux membres, de nouveaux salariés, des stagiaires et des volontaires associatifs qui nous font temporairement bénéficier de leurs passions et de leurs motivations. Pour la gestion de la logistique et de la maintenance de l’ESPGG, un nouveau salarié en CDI (Omar Benyebka) est notamment venu grossir les rangs de l’association grâce à l’aide de la Région Ilede-France, alors que le projet Tam Tam permettait de recruter Charlotte Barrois de Sarigny après son stage en 2010.

2012 s’annonce très chargée, et nous obligera probablement à revoir une partie de notre organisation et de nos procédures de planification. Il nous faudra de l’énergie et de l’application pour relever les défis qui s’offrent à nous, et nous devrons compter sur les synergies et la solidarité du groupe pour y parvenir. Tout en laissant à chacun l’opportunité de suivre sa propre voie, Traces étant aussi un tremplin vers d’autres horizons !

Pour le Directoire, Richard-Emmanuel EASTES, président du groupe Traces.

Traces Le groupe Traces (Théories et réflexions sur l’apprendre, la communication et l’éducation scientifiques) est un groupe de réflexion constitué de professionnels et d’étudiants impliqués dans le développement des idées, des publications et des outils intellectuels ou pédagogiques relatifs à la communication, à la médiation et à l’éducation scientifiques sous toutes leurs formes. Groupe de type « think and do tank » à l’interface entre les domaines académique, associatif et privé, il entend lier le savoir à l’action en faisant dialoguer ses réflexions sur la communication des sciences avec les actions qu’il mène ou analyse. Dans l’objectif de couvrir le thème de la production et de la circulation des savoirs scientifiques de la manière la plus large et la plus interdisciplinaire possible, il inscrit au centre de ses préoccupations : les relations nature-science-technologie-société, le rôle des valeurs dans la communication et dans l’acceptabilité sociale de la science, le lien entre science et culture, la pédagogie et la déontologie de la médiation scientifique. Ses actions se déploient selon quatre dimensions distinctes et complémentaires :

Traces c’est : • Une réflexion interdisciplinaire, à la convergence des sciences cognitives, de la sociologie, de l’histoire, de la didactique et de la philosophie des sciences ;

– Une réflexion interdisciplinaire sur la science, sa communication et ses relations à la société, prolongée par des publications, à la convergence des sciences expérimentales, fondamentales ou appliquées, des sciences cognitives et des sciences de la communication, de la sociologie, de l’histoire, de la didactique, de la philosophie des sciences, mais aussi de l’anthropologie culturelle ou de la biologie évolutive ;

• Des formations à la communication scientifique et à la pédagogie (médiateurs scientifiques, chercheurs, enseignants…) ;

– Une offre de formations à la communication des sciences destinée aux chercheurs, doctorants, enseignants et étudiants en sciences, ainsi qu’aux professionnels de l’animation scientifique, du journalisme, de la muséologie, de la culture ou de la santé ;

• La vie d’un lieu, l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes à l’ESPCI ParisTech, animé par le groupe.

• Du conseil aux organismes de recherche, aux musées de sciences, aux entreprises et aux collectivités ;

– Une offre de conseil en communication des sciences aux organismes de recherche, musées, collectivités, ONG et entreprises, notamment dans les domaines des savoirs ou des technologies socialement sensibles ; – La gestion et l’animation de projets, événements ou structures tels que groupes d’études, séminaires, colloques, centres de science ou learning centers. 5

L’équipe de Traces LE BUREAU Président : Richard-Emmanuel EASTES Directeur scientifique : Matteo MERZAGORA Directrice pédagogique : Francine PELLAUD

LES PERMANENTS Administratrice : Marie BLANC Secrétaire-rédactrice : Meriem FRESSON

Trésorier : Édouard KLEINPETER

Chargée de projet : Charlotte Barrois de Sarigny

Directeur des publications : Bastien LELU

Technicien : Omar Benyebka

Directeur des formations : Jean-Marc GALAN

LES MEMBRES ACTIFS Philippe Berthelot Antoine BLANCHARD Jean-Marc Galan Paula González-Rubio Ronan JAMES Nicolas LOUBET Hélène MONFEUILLARD Leïla Perié Livio RIBOLI-SASCO Farid Sidi-Boumedine Claire TRUFFINET

Deuxième labo

La Traçosphère en 2011

Les Atomes Crochus

sur 8

R E S E A R C H U N I V E R S I T Y

FORMATIONS

L'offre de formation à la communication des sciences du groupe Traces se distingue par son approche globale et transdisciplinaire. Elle associe à la présentation des techniques et des pratiques de la médiation une analyse des dimensions éthiques, philosophiques, sociologiques et historiques des relations nature-science-technologie-société. Elle s'adresse aux chercheurs, aux enseignants ou futurs enseignants et aux professionnels de domaines tels que la médiation scientifique, le journalisme, la communication en général, la culture, ou encore la santé.

A Cours et formations Les membres de l’association Traces assurent depuis plusieurs années des cours dans différentes structures prestigieuses tant en France qu’à l’étranger (Suisse, Italie). Les domaines de prédilection sont : la muséologie, la médiation, la pédagogie, le développement durable. Les cours dispensées en 2011 : •

Cours Muséologie scientifique, Master en Communication des Sciences, SISSA (Scuola Internazionale Superiore di Studi Avanzati), Trieste, Italie.

•

Cours Savoirs – Apprentissage – Cognition – Société, Département d’Études Cognitives, École normale supérieure, Paris.

•

Cours Médiation scientifique, Master AIV (Approches interdisciplinaires du vivant), Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), Université Paris 5 René Descartes.

•

Cours de communication des sciences, Master FRINCH (Frontiers in chemistry), Université Paris 7 Denis Diderot et Université Paris 5 René Descartes, Paris

•

Master Journalisme scientifique, Université Paris 7 Denis Diderot, Paris.

•

Cours «Spectacle de science», Licence professionnelle Animation Sciences, Culture et Société, Ile de La Réunion, du 3 au 6 octobre 2011.

Plus de 100 étudiants 9

FORMATIONS Les formations dispensées en 2011 : •

Formation professionnelle au développement durable, Université de Genève, Suisse, module Developpement durable : communiquer le changement

•

Formation continue pour les enseignants des degrés prégymnasial, Institut des Sciences de l’Environnement, Haute École Pédagogique BEJUNE, Suisse, le 1er septembre.

•

Formations Sciences à la radio et Sciences, culture et numérique dans le cadre du Magistère Sciences et techniques dans la société, Conservatoire National des Arts Métiers, Paris.

•

Séminaire De l’utilisation pédagogique des expériences contre-intuitives, Master formation des enseignants, Université de Genève, Suisse.

•

Formation Initiation aux pratiques de médiation scientifique, association Paris-Montagne, Paris.

•

Formation THE group The visitor as free learner aux médiateurs scientifiques dans les centres des sciences, ECSITE pre conference, Varsovie, Pologne, les 24 et 25 mai.

•

Formation Pilots aux jeux de discussion, Trieste, Italie, du 13 au 16 septembre 2011.

•

Formation Veille stratégique sur le web, Master de communication des sciences de Grenoble, du 17 au 19 octobre 2011.

•

Formation en communication des sciences, école doctorale FIV (Frontières du Vivant), Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), Université Paris 5 René Descartes.

•

Atelier OCIM « Fonctions et enjeux de la médiation », ESPGG, le 29 novembre 2011.

•

Séminaire « Communiquer la Chimie : principes et techniques de médiation scientifique » pour le CEA, ESPGG les 14, 15 et 23 juin 2011.

Plus de 300 professionnels concernés 10

FORMATIONS B Thèses et mémoires Les membres de l’association Traces encadrent des thèses ou des mémoires de Master 2 depuis plusieurs années. Les domaines de prédilection sont : la muséologie, la médiation, l’éducation au développement durable. Les thèses et mémoires encadrées en 2011 : Encadrement du mémoire de didactique de Peggy Zurcher, HEP Bejune (Neuchâtel, Suisse) : écrire pour apprendre à lire. Participation au jury de thèse sur les interfaces physique-biologie de Raphaël Clément, Université Paris Diderot : Morphogénèse et développement pulmonaire. Encadrement du mémoire de communication des sciences d’Anna Rizzo, SISSA, Il messaggio dell’ecologia nei film di animazione Walt Disney (Le message de l’écologie dans les films d’animation Walt Disney) Encadrement du mémoire de communication des sciences de Paolo Fedrigo, Il cinema che parla di sostenibilità (Le cinéma qui parle de développement durable) Encadrement du mémoire de communication des sciences de Roberto Inchingolo, SISSA, Ceci n’est pas la science. L’arte e la comunicazione della scienza.

C Participation à des comités scientifiques et de rédaction Comité scientifique de la formation professionnelle universitaire « CAS en développement durable » de l’Université de Genève Comité éditorial (editorial board) de l’International Journal of Science Communications Comité de pilotage de THE group, the Thematic Human interface and Explainer special interest group of ECSITE, UE Expert evaluation pour la Commission Européenne de la Recherche. Conseil scientifique de l'association Science Ouverte Correspondant du Bureau de la Commission Chimie & Société, Fondation de la Maison de la chimie Comité de rédaction de la revue L’Actualité Chimique, Société Chimique de France

Comité scientifique du festival Paris-Montagne Comité scientifique du Master en Communication des Sciences, SISSA, Trieste, Italie Comité scientifique de l’Espace ludique Marcel Aymé d’Issy-lesMoulineaux. Comité scientifique de la Maison de l’Environnement de Magny-lesHameaux.

Membre de 12 comités scientifiques ou éditoriaux en Europe

Comité de pilotage du projet Médiasciences, la médiation des sciences auprès des jeunes en bibliothèque publique : réflexion et expérimentations

RÉFLEXIONS

Le groupe Traces s'interroge sur les interactions entre nature, science et société ainsi que sur les modes de transmission des savoirs et problématiques scientifiques (communication et vulgarisation, apprentissages et cognition, pédagogie et enseignement). Pour ce faire, il s'appuie sur la convergence et la complémentarité des approches de différentes disciplines, non sans conserver une forte proximité avec les pratiques sur le terrain. Dans cet objectif, Traces anime un groupe de réflexion sur les pratiques de communication des sciences et organise conférences, colloques et séminaires sur le sujet. Ses réflexions sont relayées dans de multiples ouvrages, articles, rapports et formations. Le groupe rassemble des praticiens, des formateurs et des chercheurs issus de diverses institutions et laboratoires tels que le LDES (Laboratoire de Didactique et d'Épistémologie des Sciences) Université de Genève, l'ENS (Paris et Lyon) et le laboratoire C2SO (Communication, Culture et Société, à Lyon), l'université Paris 5-René Descartes, l’École Supérieure de Physique et de Chimie Industrielles de la Ville de Paris, l’Université Louis-Pasteur de Strasbourg, le Groupe d'Histoire et Diffusion des Sciences d'Orsay, l'Institut d'Histoire et de Philosophie des Sciences et des Techniques (Paris 1)…

Nos axes de réflexion • l'éducation scientifique, les processus d'apprentissage et de compréhension en sciences ; • les relations et problématiques nature-science-technologie-société (en particulier liées à la chimie, à la biologie et à l’agriculture) ; • le rôle de l'art dans la communication scientifique (théâtre, clowns, contes, photographie…) et la place de la science dans les œuvres de fiction, la littérature, la musique… • les évolutions récentes de la muséologie scientifique, concernant notamment le rôle des médiateurs et leurs parcours de formation ; • les nouvelles formes de communication scientifique (blogs, web 2.0…) ; • les relations entre la science et les médias (notamment à la radio) et le journalisme scientifique ; • les concepts, la communication et la mise en pratique du développement durable.

RÉFLEXIONS

A Présentations dans des colloques ou tables rondes Les membres de l’association sont régulièrement invités à participer ou à animer des tables rondes, en 2011 : • Conférence « La chimie face aux défis de la communication », Table-ronde 3 - La chimie dialogue avec la société civile : en démocratie, comment faire de la chimie et en parler, CNRS, 1er février 2011. Vidéo visonnable : http://www.iscc.cnrs.fr/spip.php?article1213#outil_sommaire_1 • Séminaire « Nouvelles formes d’éditorialisation », “Qu’apprend-on en lisant des blogs ? L’exemple de la communauté du C@fé des sciences.”, Sens Public/Invisu, le 7 avril, INHA (Institut National d’Histoire de l’Art), Paris. Découvrir un blog de science sur la base d’une recommandation. Le lire parce qu’on apprécie son style. Engager la conversation avec son auteur. Se familiariser avec un regard scientifique sur le monde. Incarner à son tour des savoirs et des attitudes. Voici où peut mener une longue fréquentation des blogs de science, voici de qu’il s’agissait de comprendre et d’analyser ensemble. • Conférence annuelle ECSITE, le 28 mai, Dramaturgy in exhibitions: a help or hindrance? Innovations in the Communication of Science, Varsovie, Pologne. Learning by doing : la médiation par l’expérimentation, Panorama des dispositifs de mise en situation, forum Mediasciences, le 11 octobre, Bibliothèque des sciences et de l’industrie • Table-ronde « éthique, déontologie et morale dans la recherche », journée “Sciences et Dégustation” du Labri (Bordeaux), organisée par l’association de doctorants AFODIB, Arcachon, le 22 octobre 2011 http://enroweb.com/blogsciences/index.php?2011/10/23/455-l-ethiqueaffaire-de-tous-les-chercheurs • Conférence 13 minutes « Qui veut la peau de Sheldon Cooper ? », http://vimeo.com/23855088

Présentations lors de 5 événements en France et à l’étranger

Modération • Conférence annuelle ECSITE, le 27 mai, Tools to design the future, le 28 mai, Building bridges between science and the media, Varsovie, Pologne.

RÉFLEXIONS

B Organisation de colloques ou tables rondes Loin de se limiter à présenter leurs réflexions dans des colloques en tant qu’invités, les membres de l’association Traces organisent régulièrement des conférences sur différentes thématiques : communication scientifique, art et science… • 13 minutes, les 8 février, 26 mai et 16 novembre 2011, Université Diderot-Paris 7, Paris. • ECSITE, THE group pre-conference, The visitor as a free learner, 24 et 25 mai, Varsovie, Pologne. • 31es JIES, L’idée de nature dans l’éducation et de la médiation scientifiques, du 25 au 28 mai, Chamonix.

Des sessions aux formats courts et longs à Paris, en région et en Europe

RÉFLEXIONS

Les JIES Traces a repris en 2011 l’organisation d’un événement emblématique dans l’évolution des réflexion sur l’éducation et la médiation scientifiques : les Journées Internationales de l’Education Scientifique. Les 31es JIES ou « Journées de Chamonix » se sont tenues du 25 au 28 avril : pendant quatre jours des professionnels de la médiation, des chercheurs en sciences de l’éducation et des praticiens se sont retrouvés pour discuter, de l’idée de nature dans l’éducation et la médiation scientifiques. Il s’agissait d’interroger les pratiques de médiation et d’éducation qui portent sur l’idée de Nature en faisant l’effort de comprendre la manière dont ses représentations deviennent sujets ou outils de communication autour de 3 axes principaux (Nature/Artifice, Nature/Culture et Nature des choses). Entre réflexion et retours d’expérience, les échanges furent une nouvelle fois riches et variés.

117 participants pour 36 présentations sur 3 jours

En partenariat avec le LDES (Université de Genève), le STEF (ENS Cachan), le Graine Rhône-Alpes et la mairie de Chamonix.

RÉFLEXIONS

C Publications En 2011, les membres de l’association ont contribué à plusieurs ouvrages et revues :

1/Livres • Blanchard, A. « Science blogs in research and popularization of science: why, how and for whom? » in Common Knowledge: The Challenge of Transdisciplinarity, Lausanne : EPFL Press, 219-232 (2011), dirigé par Moira Cockell, Jérôme Billotte, Frédéric Darbellay et Francis Waldvogel. • Collectif, Actes en ligne des 31es JIES, 2011, http://artheque.ens-cachan.fr/items/browse?collection=9 • Groupe Traces, sous la direction de R.E. Eastes et B. Lelu, Les Scientifiques jouent-ils aux dés ?, éd. Le Cavalier bleu Les coordinateurs de l’ouvrage ont notamment été invités à l’émission Autour de la question sur RFI du 22 septembre 2011 www.rfi.fr/emission/20110922-1-scientifiques-jouent-ils ; www.rfi.fr/emission/20110922-2-scientifiques-jouent-ils relayé par l’émission «On a aimé ce livre» sur la web TV Universcience • Eastes, R.E. « Chimie en société : réapprendre à communiquer pour durer », in La Chimie durable, Au-delà des promesses, éd. CNRS, Paris, 2011. • Pellaud, F. Pour une éducation au développement durable, éd. Quae, Versailles, 2011.

RÉFLEXIONS

2/ Articles de revues • Dans le bulletin n° 35 de l’Association des musées et centres pour le développement de la culture scientifique, technique et industrielle (AMCSTI) sur la place des sciences humaines et sociales, deux articles des membres de Traces : - « Les SHS au secours de la communication des sciences, Pour une médiation scientifique en accord avec les besoins de la société », entretien avec Richard-Emmanuel Eastes, p. 23. - « Des sciences humaines et sociales pour les muséographes, Comment les travaux en SHS nourrissent les approches en médiation des sciences », de Marine Soichot et Antoine Blanchard, p. 27. • Eastes, R.E, bastien Lelu, Mélodie Faury et Clovis Darrigan, « Les mille vies de l’énergie », troisième épisode, Bulletin de l’union des professeurs de physique et chimie. • Pellaud, F. «Donner du sens à l’école», dossier « Quels enfants laisserons-nous à la Terre ? », La Revue Durable, n° 42, mai-juillet 2011. Adopter une approche systémique, travailler sur les représentations et les valeurs, se projeter dans l’avenir, mobiliser des savoirs autour d’une action. Ces quatre principes phares de la didactique de la durabilité présentent des avantages majeurs pour l’élève, sa compréhension de soi et du monde, le sens et la motivation qu’il trouve dans sa vie à l’école. Application dans le domaine alimentaire avec des élèves de 8-9 ans. Voici ce que cet article se proposait de traiter.

Par ailleurs, les membres du groupe Traces tiennent aussi des chroniques, animent des blogs, réalisent des critiques… Florilège : • Blanchard, A « Comprendre les blogs de sciences », Knowtex blog, 8 février 2011. • Blanchard, A. « L’éthique, affaire de tous les chercheurs », « Des neutrinos plus rapides que la lumière», « Réouverture du National Museum of Scotland », « Vers une science féministe ? », « Où se cache l’ésotérisme », La science, la cité. • Eastes, Richard-Emmanuel, articles dans L’Actualité chimique, également présentés sur le blog Parlez-vous chimie ?, www.parlezvouschimie.org. « Breaking Bad », n° 348-349 janvier-février 2011 ; « Communication et deficit model », n° 351 avril 2011 ; « La « communication », sujet de débats », n° 353-354 juinjuillet-août 2011, par Paul Rigny, Gérard Férey et RE Eastes ; « Chimie et société : les origines de la défiance », n° 355 septembre 2011. • Merzagora, M. chronique mensuelle « Science et cinéma » dans la revue Newton (Italie).

CONSEIL

Traces invente un espace où recherche, décision et société dialoguent en permanence. L'originalité de ses services et la qualité de son expertise résident dans une approche globale et interdisciplinaire des rapports nature-technologie-science-société, combinant leurs dimensions scientifiques, pédagogiques, sociologiques, éthiques et historiques. Elles reposent également sur une prise en compte des derniers développements de la recherche académique dans ces domaines.

Ils ont fait appel à nous en 2011

C'est pourquoi de nombreuses institutions, musées ou entreprises nous font confiance et s'appuient sur nos compétences pour mettre en place leurs projets. Traces peut y intervenir à différentes étapes, des orientations en amont à l'évaluation-bilan, en passant par le suivi et l'accompagnement de projets. Le groupe propose également un large panel de prestations de formation des personnels, cadres ou salariés, dans les domaines de la communication, du développement durable, de la culture, de la santé…

Notre offre de services • le conseil aux musées et centres de science dans l'élaboration ou la conception d'expositions ; • le conseil aux institutions de recherche pour la mise en place de projets de communication et de vulgarisation ; • le conseil aux entreprises sur les enjeux, les impacts et les difficultés de la communication scientifique, notamment sur les sujets à forte sensibilité sociétale ; • la rédaction de rapports et d'analyses sur des thématiques spécifiques ; • la rédaction de fiches et documents de communication ; • la rédaction de textes de vulgarisation scientifique ; • l'animation ou l’organisation d'événementiel scientifique ; • la conception et la rédaction de dossiers de réponse aux appels d'offres européens ; • la mise en place et le suivi, en partie ou en totalité, des projets correspondants.

CONSEIL

A Musées 1/ Exposition

La Cité des sciences et de l'Industrie, un lieu Universcience, a lancé un projet de renouvellement de l’espace permanent « Mobilité » dans le cadre du développement de la nouvelle Galerie de l'Innovation. Le département des expositions souhaitait proposer une muséographie innovante et des choix non-standard pour le découpage des contenus. Après l’exposition permanente énergies en 2010, il a donc confié à Traces le développement du pré-programme, du programme et le suivi de réalisation de l’exposition Des transports et des hommes, qui a ouvert ses portes en 2011.

1 exposition permanente de 1 000 m²

2/ Centre des eaux douces à l’Etang Salé – Ile de la Réunion La région de La Réunion souhaite développer un centre de culture scientifique, technique et industrielle sur la thématique de l’eau et les écosystèmes aquatiques. Ce centre des eaux douces sera adossé à l’Arda, institution de recherche, développement et éducation sur l’aquaculture, l’écologie des eaux douces et le développement durable. Outil de médiation scientifique et de formation, ce centre sera un point d’appui au développement économique de l’île. L’accent sera mis sur : la richesse et la fragilité des écosystèmes aquatiques, la complexité du cycle de l’eau, les enjeux de la gestion des ressources en eau et les avancées de la recherche et de la technologie dans ces domaines. Dans la perspective de ce projet, la région de La Réunion et l’Arda ont confié au groupe Traces une double mission : d’une part un benchmarking des productions muséographiques existantes et en cours de conception sur des thématiques scientifiques et environnementales liées à l’eau et d’autre part une veille technologique sur les outils de médiation afin 20 d’identifier des dispositifs d’intérêt dans la perspective de la muséographie envisagé pour le centre de l’eau.

Une présentation des manips sur l’eau dans les musées internationaux

CONSEIL B Projets européens 1/ SiS-Catalyst : Children as Change Agents for Science and Society

Chaque année, Traces participe à un ou plusieurs projets financés par le programme cadre Science et société de la Commission européenne. Traces a rejoint en 2011 un consortium international d’experts sur la question du dialogue enfants-science-société réuni autour de l’Université de Liverpool. Il vise à mettre en oeuvre les idées des jeunes européens dans les domaines scientifique et technologique au sein des écoles, universités et organisations culturelles. SiS CATALYST travaille tant avec des universités qu’avec des institutions éducatives à l’échelle régionale ou nationale pour valoriser et diffuser les meilleurs programmes et actions développés pour ou avec des jeunes issus de familles de milieux défavorisés. Plus de trente partenaires et conseillers répartis dans plus de vingt-trois pays participent à ce projet d’une durée de quatre ans et doté d’un budget de plus de 4 millions d’euros. L’objectif est de répondre à la question suivante : comment l’écoute des jeunes peut-elle produire des changements institutionnels ? Le groupe Traces pilote un groupe de travail cherchant à déterminer quelles sont les conditions concrètes permettant d’échanger avec les jeunes et de se comprendre ainsi que de généraliser ces pratiques de manière à passer ensemble à l’action.

Un projet d’ampleur sur 4 ans

CONSEIL « En plaçant l’éducation au coeur du dialogue entre science et société et en considérant les enfants comme des acteurs majeurs de cette relation, ce nouveau projet rassemble les idées essentielles pour une attitude responsable au sein d’une société viable dans la durée. » « L’éducation jouera un rôle majeur dans la réalisation de l’ambitieux défi qui consiste à générer une prise de conscience face aux grands défis de notre société. Ce projet se montre à la hauteur de ces ambitions en incluant des éléments comme l’interdisciplinarité, la gouvernance, l’engagement citoyen, l’inclusion sociale, l’apprentissage mutuel et l’éthique. A partir de ces composantes et de leurs valeurs ajoutées, le projet a d’excellentes chances de contribuer à relever les défis sociétaux définis par l’Union européenne pour 2020 de même qu’au renforcement de l’Espace européen de la recherche. » Octavio Quintana Trias, directeur de l’Espace européen de la recherche (EER)

CONSEIL

2/ FUND - Facilitators Units Network for Debates FUND (Facilitators Units Network for Debates) est un projet financé par la Commission européenne (Programme Science et société) et coordonné par ECSITE, le réseau européen des musées et centres de sciences. Ce projet encourage les collaborations et les réseaux au niveau local pour favoriser une participation citoyenne aux choix scientifiques. FUND s’appuie sur l’expérience de DECIDE, un jeu de discussion pour aider au débat sur des controverses scientifiques, aujourd’hui développé en 20 langues sur 20 thématiques différentes. Dans le cadre de ce projet, Traces a organisé un atelier à Paris et participé à la conception d’autres ateliers dans diverses villes d’Europe.

3/Pilots Traces a été sélectionné en décembre 2008 comme structure d’independent assessment pour le projet PILOTS, coordonné par ECSITE (European Collaborative of Science and Technology Centres) et financé par le programme Grundtvig de la Commission européenne. Le rôle de Traces a été d’évaluer le fonctionnement du projet et la qualité des formations proposées. PILOTS concerne le développement et la réalisation d’un schéma de formation pour les médiateurs scientifiques dans les centres de science, ciblé sur les publics adultes et sur les thèmes scientifiques contemporains et/ou controversés. Des sessions de formation se sont tenues dans plusieurs villes d’Europe. Comme suite à sa mission d’évaluation, Traces a été sollicité pour intervenir lors de certaines d’entre elles.

évaluation de formations dans 4 villes européennes 23

CONSEIL

C Expertise en communication institutionnelle et en communication interne 1/ Tam tam Depuis 2011, Traces travaille à la réalisation d’un projet de mise en débat des controverses sociotechniques liées aux activités de l’entreprise Bayer, qui prendra notamment la forme d’un serious game interne. Ce projet, prévu pour durer trois ans, s’adresse à l’ensemble des salariés du groupe en France et traitera douze thématiques identifiées comme sensibles. Chacune d’entre elle fait l’objet d’une phase de collecte de données préalable, portant autant sur les aspects scientifiques, sociologiques et communicationnels de la problématique en jeu. Puis, sur la base de ces données, trois ateliers délibératifs s’adressant à des populations salariées hétérogènes sont animés par un médiateur du groupe Traces. Ces ateliers de réflexion et de formation, d’une durée d’une demi-journée, se déroulent sur les différents sites du groupe Bayer sur la base du volontariat. Le troisième et plus important volet consiste en la mise en ligne d’un serious game collaboratif via une plateforme Intranet 2.0 ; alimentée par les résultats des ateliers délibératifs, elle est modérée et animée par le groupe Traces. L’objectif global est notamment de permettre aux salariés de Bayer de s’informer, de s’outiller et, surtout, de s’exprimer, anonymement, sur les activités de Bayer qui soulèvent des questions socialement vives.

Un projet pour 3200 salariés

Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes

Depuis 2011, l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes est animé par le groupe TRACES, avec le concours de l’association Les Atomes Crochus. Le groupe ajoute ainsi la pièce manquante à son plein développement : un lieu de rendez-vous à taille humaine où faire discuter science, société, histoire, école et arts. Pour ce défi d’ampleur, le groupe a imaginé un projet ambitieux s’appuyant sur les angles d’approches croisés, le dynamisme et la réactivité qu’on lui connaît pour catalyser l’innovation et permettre les rencontres. Il allie réflexion, formation et action pour faire vivre ce lieu remarquable. Entre espace d’animation grand public et laboratoire d’innovation pour la médiation et la communication des sciences, l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes navigue en effet à l’interface entre science, culture et société. Il constitue un lieu ouvert pour favoriser des échanges, des rencontres et des réflexions communes entre chercheurs, enseignants, journalistes, artistes, narrateurs, curieux des sciences et des cultures. L’action de l’ESPGG qui souhaite être un point de rencontre entre les Parisiens et le monde scientifique, comporte quatre volets : • Expositions temporaires arts-sciences • Exposition permanente d’instruments scientifiques (parmi lesquels des instruments originaux de Pierre et Marie Curie) ; • Animations scientifiques ; • Séminaires, conférences et conférences expérimentales ; • Accompagnement de l’enseignement des sciences ; • événementiel scientifique.

ESPGG, ESPCI-ParisTech, 10 rue Vauquelin, 75005 Paris 210 m2 en plein coeur de Paris au service de la rencontre entre le grand public et les professionnels des sciences 25

Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes

L’ESPGG communique L’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes (ESPGG) se veut un lieu ouvert sur l’extérieur, créant des liens, vitrine du travail des chercheurs de l’ESPCI. Traces s’est donc employé en 2011 à se mettre en relation avec le public, à lui donner un maximum d’informations. Dans cette démarche, plusieurs outils de communications ont été mis en place. Le site Internet www.espgg.org a bénéficié d’une nouvelle interface, axée sur l’actualité de l’ESPGG. Répondant à une organisation revue des animations, les programmes des animations, modifiés tous les deux mois, ont été mis à disposition sous une forme attractive. L’ESPGG est maintenant présent sur les réseaux sociaux Facebook et Twitter, permettant aux visiteurs de se tenir informés des nouveautés et de participer à distance à la vie de l’ESPGG. Deux écrans au sol plongent désormais dès l’entrée les visiteurs dans un univers fascinant alliant sciences et photographie. Un écran annonçant les prochains rendez-vous les accueille également dans le hall.

L’aventure du labo Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes (ESPGG) 10, rue Vauquelin 75005 Paris M Place Monge, Luxembourg et CensierDaubenton

Les mercredi et samedi à 14 h

À la fois espace d’animation et laboratoire d’innovations, l’ESPGG est une vitrine des activités de l’ESPCI.

L’aventure du labo est un grand classique de l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes Voyagez en compagnie d’un médiateur à la découverte des mécanismes qui organisent la matière et explorez la science qui se cache derrière les phénomènes du quotidien. Plus d’informations sur www.espgg.org contact-espgg@espci.org (01.40.79.58.15)

@ESPGG

www.facebook.com/espgg

Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes A Evénementiel En 2011, l’ESPGG a participé à des événements d’envergure nationale et internationale. 1/ Quartier des sciences En octobre, à l’occasion de la Fête de la science, Traces a coordonné une opération d’envergure montée à l’ESPGG et dans la cour de l’ESPCI à destination de groupes scolaires puis du grand public. Un des cinq projets soutenus au niveau national par le Ministère dans le cadre de la fête de la science, le Quartier des sciences a rassemblé 18 partenaires prestigieux et variés (CEA, Cemagref, EDF, ESPCI-ESPGG, IFPEN, INERIS, INRIA, Inserm, Institut Curie, IRD, Librairie Le Divan, Parcours des sciences, Paris Montagne, Paris sciences et lettres, Pour la Science - Belin, Sanofi). Les visiteurs ont pu rencontrer des chercheurs passionnés et disponibles et faire leurs choix parmi une offre très diversifiée, qui a mélangé science fondamentale, histoire des sciences, recherche de pointe, débats sur des questions controversées, ateliers pédagogiques, science spectaculaire et visions du futur...

« Le lieu où toutes les connaissances se rencontrent »

2/ Journées européennes du Patrimoine à l’échelle européenne, des activités ont été proposées dans le cadre des Journées du patrimoine, notamment le conte Marie Curie… passionnément et une visite commentée des locaux et des collections.

150 personnes pour 8 animations

2500 visiteurs sur 5 jours 27

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B Animations Au cœur de l’activité quotidienne de l’ESPGG se trouve l’interaction entre le visiteur et la science. L’Aventure du labo permet aux jeunes de pénétrer dans le monde du scientifique en compagnie d’un médiateur passionné et de découvrir les phénomènes qui les entourent. Le très grand froid, le magnétisme, les bulles de savon, le sable… Autant de thèmes à découvrir ensemble. Les Coulisses du labo sont l’occasion d’explorer plus avant certains mécanismes de la nature, et de se familiariser avec certaines de leurs applications industrielles, issues des laboratoires de recherche de l’ESPCI ParisTech. Les activités proposées par l’association Les Atomes Crochus (ateliers, contes, clowns scientifiques) complètent ce dernier pan d’animations, de l’histoire des figures scientifiques emblématiques aux expériences physico-chimiques du quotidien.

Plus de 150 animations Plus de 5000 jeunes et visiteurs individuels

Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes C Sciences et arts : les expositions L’ESPGG accorde une place importante à l’art comme moyen de construire ou interroger la relation de chacun avec les sciences et le savoir. à travers des éléments permanents et des expositions temporaires régulières faisant appel à différentes formes artistiques, l’ESPGG souhaite notamment favoriser une prise de recul en termes de vision du monde, une réflexion sur la démarche du chercheur ou l’interrogation de la place de l'imaginaire en sciences. 1/ Trans-plantes « Donner une image vivante de l’ESPCI ParisTech » ? Les quatre installations de Trans-plantes, en pleine croissance, remplissent haut la main cette mission. Réalisées par Dominique Peysson, elles donnent une représentation syncrétique de l’enseignement et de la recherche à l’École. Celle de la transmission tout d’abord : des chercheurs (de belles plantes) vers les jeunes pousses qui leurs sont connectées. L’alliance de la biologie, de la physique et de la chimie pour une recherche transverse foisonnante. Et enfin pour un œil plus critique, un pied de nez aux représentations archétypales des manipulations et expérimentations scientifiques dans l’imaginaire collectif.

2/ Supra Design à l’occasion des 100 ans de la supraconductivité, des étudiants de l’Ecole nationale supérieure des arts décoratifs et des physiciens ont travaillé ensemble autour du phénomène de la lévitation supraconductrice. Leurs réalisations ont été présentées dans l’exposition Supra Design, par exemple, un supralabyrinthe, une sculpture lumineuse à -200°C, un sac de randonnée qui ne touche plus le dos, des bijoux flottants, et bien d’autres encore. Retrouvez toutes les réalisations sur www.supradesign.fr

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3/ La supraconductivité : 100 ans de découvertes Sur les grilles de l’ESPCI cette exposition co-organisée avec le CNRS, l’université Paris-Sud et le Laboratoire de physique et d’étude des matériaux de l’ESPCI ParisTech a retracé à travers 13 panneaux l’histoire, très récente, de ce phénomène extraordinaire aux potentialités insondables. L’inauguration le 30 juin a permis de présenter aussi au public un « faux labo » installé au cœur de l’ESPGG, décor dans lequel les visiteurs ont pu projeter leur imagination. Ils ont été invités à l’occasion de cette cérémonie à tester le pouvoir de lévitation de la supraconductivité.

4/ 2 000 mètres sous les mers Entre Art, Sciences et Développement durable, le concours 2000 mètres sous les mers a invité les jeunes entre 10 et 20 ans à imaginer un animal capable de vivre dans les abysses. En binôme, les participants ont eu pour mission de présenter leur animal sous une forme graphique libre (dessin, peinture, objet…) ainsi que par écrit (adaptation physico-chimique, stratégie comportementale, alimentation…). En reliant l’imaginaire, l’affectif, la connaissance et l’action, le projet proposait une sensibilisation à la beauté, la complexité et la necessité de la protection des écosystèmes abyssaux. La cérémonie de remise des prix s’est déroulée le 5 mai à l’ESPGG et l’exposition des travaux des primés a été inaugurée à cette occasion. 5/ Recréer la vie ? : les vitrines permanentes De nouveaux visuels, disposés au sol dans le hall de l’ESPGG, complètent l’exposition Trans-plantes et la réflexion du groupe Traces sur le rapport entre science et vivant. Dans le cadre de l’approche art-science de l’association Les Atomes Crochus sur les Jardins Chimiques, ces caissons, qui remplacent les anciens dispositifs expérimentaux, présentent des images de croissances osmotiques qui nous interrogent sur la nature du vivant.

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D Sciences et innovation : les conférences expérimentales Chaque premier lundi du mois, l’ESPGG propose des conférences lors desquelles des chercheurs viennent présenter au public les résultats de leurs recherches à l’aide d’expériences. Les conférences sont filmées et mises en ligne. Trois conférences spéciales «Littérascience» se sont également tenues dans ce cadre : le chercheur intervenant vient alors dialoguer avec une comédienne lisant des textes en rapport avec le sujet. Lundi 31 janvier : Dr. Fabienne Thibault - Dr. Anne Vincent-Salomon - Dr. Severine Alran - Dr. Paul Cottu - Dr. Youlia Kirova Départements d’Imagerie, Biologie des tumeurs, Oncologie chirurgicale, médicale et radiothérapie, Institut Curie Cancers du sein, de la prise en charge diagnostique au traitement multidisciplinaire Lundi 28 mars : Jean-Marie Lehn (Prix Nobel de chimie) Collège de France, ISIS, Université de Strasbourg, France Vers la matière complexe : chimie ? Chimie ! Lundi 30 mai 2011 : Gérard Férey, Académie des Sciences et Institut Lavoisier, Université de Versailles Les miracles des trous... ou une réponse des solides poreux hybrides aux problèmes sociétaux actuels. Lundi 10 octobre 2011 : Hélène Langevin-Joliot, Institut de Physique Nucléaire d’Orsay Marie Curie et son temps Lundi 21 novembre 2011 : Marc Fontecave, Collège de France, Chaire de Chimie des processus biologiques La chimie des processus biologiques Lundi 17 janvier 2011 : Michel Verdaguer, Françoise Villain, Véronique Gadet, Université Pierre et Marie Curie, Lycée Louis le Grand Comprendre la chimie par... l’expérience, Lundi 7 Février : Florence Goutelard, Ivan Laszak, Pascal Fichet, Céline Cruchet, CEA La radiochimie, de Marie Curie à nos jours 32

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Lundi 14 Mars : David Quéré, Elise Lorenceau, ESPCI ParisTech, Université Marne la Vallée Les malices de plic et ploc, gouttes et perles en mouvement Lundi 4 Avril : David Benanou, Auguste Bruchet, Veolia Environnement R&D, Suez Environnement A vos papilles: les goûts de l’eau Lundi 16 Mai : Jacques Livage, Céline Rosticher, Frédéric Colbeau-Justin, Guillaume Muller, Collège de France Lumière et couleurs Lundi 6 Juin : Ludwik Leibler, François Tournilhac, Ilias Iliopoulos, ESPCI ParisTech Matériaux et chimie supramoléculaires Lundi 26 Septembre : Jean-Louis Viovy, Laurent Malaquin, François-Damien Delapierre, Institut Curie Un micro-billard à cellules pour combattre le cancer Lundi 17 Octobre : Christian Amatore, Frédéric Lemaitre, ENS Paris Voir les cellules parler: de Galvani aux ultramicroélectrodes Lundi 7 Novembre : Daniel Lincot, Servane Haller, Chimie ParisTech L’électricité, fille du soleil Lundi 5 Décembre : Bruno Bézard, Jean-Michel Reess, Observatoire de Paris-Meudon Chimie des atmosphères planétaires

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E Sciences et Histoire L’ESPGG est situé dans un lieu chargé d’Histoire où se sont succédés nombre de prix Nobel. Pierre et Marie Curie sont notamment des savants emblématiques de l’Ecole. En 2011, la reproduction du dispositif originale qu’ils avaient créé pour la mesure de la radioactivité a été déplacée pour la replacer dans son contexte historique, développé pour le public dans l’espace du sous-sol. Ce dispositif a également été temporairement expédié en Suède au musée Nobel de Stockholm. Son succès ne se dément pas : nos médiateurs ont continué le reste de l’année à raconter régulièrement son histoire pour le plus grand plaisir des visiteurs et plusieurs équipes de télévision sont venues la filmer en 2011 (les télévisions nationales japonaise (NHK) et canadienne). L’amplificateur à tubes utilisé pour le premier sonar a également été reconstitué. L’exposition temporaire « Enregister pour comprendre » L’ESPCI dispose en outre d’un immense patrimoine expérimental, incarné dans de nombreux objets témoins d’années d’évolution de la recherche. L’ESPGG entreprend une tâche d’identification et de gestion de ce patrimoine, dont une partie a été présentée en 2011 dans l’exposition temporaire Enregistrer pour comprendre. Mesurer, Enregistrer, une longue histoire. Observer la nature ne suffit pas à l’homme, depuis l’Antiquité il veut la mesurer : mesurer la terre, la mer, le temps qui passe et le poids des choses. Mesurer pour vivre, pour construire, pour se déplacer pour échanger et faire du commerce, pour faire la guerre et aussi pour comprendre le monde. Et pour conserver ces précieuses informations il invente l’écriture, les notations et calculs, dans un foisonnement de techniques aussi diverses qu’ingénieuses.

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F Les scientifiques et l’école Par son action Sciences à l’école, l’ESPGG est également depuis janvier 2000 un acteur dynamique de la rénovation de l’enseignement des sciences à l’école et au collège dans l’esprit La main à la pâte. Ses activités dans ce cadre s’articulent autour de trois axes principaux : • Accompagnement en Science et Technologie à l'Ecole Primaire par des scientifiques (ASTEP) • Formation de professeurs des écoles • Recherche en éducation 1/ L’ASTEP – La main à la pâte Formant depuis 12 ans les étudiants en sciences qui pratiquent cet accompagnement, l’ESPGG assure le rôle de correspondant scientifique pour Paris dans le réseau national ASTEP. Cette forme d’enseignement collaboratif des sciences se développe en partenariat avec de grandes institutions scientifiques parisiennes du PRES ParisSciences-Lettres : l’Ecole Supérieure de Physique et de Chimie Industrielles de la Ville de Paris, l’Ecole Normale Supérieure et l’Observatoire National de Paris Meudon. Pour plus d’informations, consulter les sites http://kit.astep.fr et www.astep.fr et le blog des étudiants accompagnateurs de PSL http://lamap.espci.fr

2010-2012 49 accompagnateurs 78 classes Plus de 60 classes en zones d’éducation prioritaire

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2/ Présentations dans des colloques ou tables rondes Marie-Odile Lafosse-Marin a participé à plusieurs moments de réflexion sur l’éducation : - Table-ronde « Existe-t-il un gène du scientifique ? », Assises de l’Institut Emilie du Chatelet : l’éducation à l’égalité entre les sexes sur le thème « On ne naît pas scientifique, on le devient », le 17 octobre, www.institutemilieduchatelet.org/Assises/IEC-Assises2011-prog.pdf - L'impact de l'ASTEP sur les représentations et les apprentissages des élèves de l'école primaire, Colloque International « Crise et/en éducation », Université Paris Ouest, Nanterre, novembre 2011, www.colloque-criseaecse-2011.eu/communications/liste?member=B0054 - Representations de la nature chez les filles et les garçons. Impact de la pratique des sciences à l’ecole primaire, Journées internationales de l’éducation scientifiques sur le thème de « L’idée de nature dans la médiation et l’éducation scientifiques », avril 2011, Chamonix, actes en ligne : http://artheque.ens-cachan.fr/items/show/398 - « Comment transmettre aux jeunes le goût des sciences ? », Exposition, conférence avec expériences, bibliothèque Mouffetard, Paris, le 13 octobre 2011.

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G Formation des professionnels L’ESPGG propose de nombreuses activités pour le grand public, mais également un espace d’échange, de réflexion et de formation pour les professionnels de la science, la médiation ou l’éducation. En 2011, les formations suivantes ont été organisées : - « à l’école du Labo », stage de formation à la démarche scientifique dispensé sur 5 jours à 18 professeurs des écoles - Cours «Médiation, communication et culture scientifiques », Département d’Etudes Cognitives de l’Ecole normale supérieure, à revoir en vidéo : http://radium.net.espci.fr/esp/REE ‐ Formation « Communication de la chimie » pour le CEA et la Cité des Enfants (Universcience) - Atelier « Discuter la science » organisé dans le cadre du projet européen FUND (voir p. 22), le 14 février 2011, pour échanger et se former autour des jeux de discussion dans l’animation scientifique et la gouvernance de la science. FUND organise une série d’ateliers en Europe (à Trieste, à Vienne et Londres). L’atelier de Paris s’est concentré en particulier sur les techniques de médiation basées sur les jeux de discussion qui peuvent aider les représentants de la société civile à discuter des controverses scientifiques.

Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes H Un lieu de rencontre et d’accueil Lieu de rencontres, d’échanges et d’incubation de réflexions ou de projets en lien avec ses missions, l’ESPGG a accueilli en 2011 des professionnels de la culture scientifique d’horizons variés pour des réunions ou journées d’étude en lien avec ses missions : - Accueil d’une journée d’étude avec les partenaires de l’équipe de recherche COSCIENS Depuis début 2008, un groupe de recherche pluridisciplinaire sur la Coopération entre Scientifiques et Enseignants pour l’enseignement des sciences, CoSciEns, se réunit à l’ESPGG. Il est structuré par une convention entre cinq institutions : l’ESPGG, l’Ecole Normale Supérieure de Cachan, L’ IUFM de l’académie de Créteil, l’Université Claude Bernard Lyon 1, l’IUFM de Lyon et le laboratoire CRIS. Des chercheurs de Nancy, Nantes, Nice… y sont associés. Son objectif principal est d’étudier les conditions de mise en place et l’impact de pratiques éducatives de la coopération entre scientifiques et enseignants. Des séminaires de recherche ont lieu chaque année sur Paris et Lyon. www.cosciens.fr Accueil pour la 3e année consécutive de la journée de bilan national de l’ASTEP, mai 2011. La journée, présidée par l’Inspection générale, la direction générale de l’enseignement scolaire et La main à la pâte, a réuni 80 inspecteurs de l’Education Nationale venus des différentes académies et plusieurs correspondants scientifiques de l’ASTEP dont Marie Odile Lafosse-Marin, correspondante pour la ville de Paris. - accueil des séances de projection de films scientifiques de l’Institut de cinématographie scientifique - accueil des rencontres recherche‐entreprise de la Fondation Pierre‐Gilles de Gennes - accueil de l’AJSPI (Association des Journalistes Scientifiques de la Presse d’Information) - accueil de la journée d’étude sur l’Ecole de la médiation, projet ANRU, en présence de Claudie Haigneré (Universcience) - accueil de la journée de préparation d’un festival‐colloque de clowns de science, en présence de Cédric Villani, médaillé Fields

BIOGRAPHIES DES MEMBRES Philippe Berthelot est diplômé de l’école nationale supérieure des industries chimiques de Nancy. Il a d’abord exercé sa profession d’ingénieur en intelligence artificielle appliquée à la conduite de procédés. Il rejoint l’éditeur de logiciel américain Gensym et travaille sur un des tout premiers langages « objet » utilisables en temps réel sur un process industriel, puis se spécialise alors dans l’aide à la décision en temps réel et devient consultant international. Rattrapé par sa passion de jeunesse pour l’écriture et les belles histoires, il quitte ensuite le monde de l’industrie pour devenir conteur et écrivain. Antoine BLANCHARD est ingénieur agronome de formation et diplômé en sociologie des sciences (Université de Strasbourg). Il blogue depuis 2003 sous le pseudonyme d’Enro. Co-fondateur en 2006 de la communauté du C@fé des sciences, il préside l’association C@fetiers des sciences, qui milite pour faire connaître et promouvoir les blogs de science. Il allie à cet engagement une réflexion sur la communication et la culture scientifiques (en particulier autour de la science en train de se faire, des rapports science-société et du web). Après avoir travaillé dans l'agro-industrie, il met ses compétences en œuvre au sein de Deuxième labo, entreprise créée en janvier 2009. Richard-Emmanuel EASTES est agrégé de chimie au Département d’Études Cognitives de l’ENS, enseignant chercheur au LDES (Université de Genève) et à l’IHPST (Paris I), chargé des cours de communication scientifique, processus d’apprentissage et relations science-société à l’ENS. Il a fondé l’association Les Atomes Crochus et le groupe Traces, et co-fondé les associations Paris Montagne et Les Attracteurs étranges. Il dirige depuis janvier 2011 l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes de l’ESPCI ParisTech. Il est l’auteur de quatre ouvrages et de nombreux articles liés à la communication et la pédagogie des sciences. Jean-Marc Galan est chercheur au CNRS en biologie cellulaire. Il conjugue ses recherches expérimentales avec des activités de médiation scientifique. Il anime avec le sociologue David Dumoulin l’émission de radio Recherche en cours, qui reçoit des chercheurs d’horizons variés et les questionne sur leur pratique de la recherche, leurs motivations, leur parcours personnel, leurs doutes... Paula González-Rubio est biologiste de formation et docteur en biophysique à l’Université Paris VI. Elle est également titulaire d’un master en histoire des sciences de l’EHESS de Paris. Actuellement, elle est chercheuse en histoire et didactique de la biologie à l’Université de Genève, Suisse. Elle enseigne la biologie et l’histoire des sciences dans le cadre de la licence Frontières du Vivant au Centre de Recherches Interdisciplinaires de l’Université Paris-Descartes.

Ronan JAMES a rejoint l’association Les Atomes Crochus après une thèse en climatologie. Fasciné par la créativité que peuvent apporter les jeunes chercheurs dans la médiation scientifique, il a co-fondé l’association Doc en Stock pour que l’enthousiasme si particulier des jeunes chercheurs soit au cœur de rencontres uniques avec le public (et un peu pour se faire plaisir aussi…). En 2010, il a participé au projet Binôme et au jury de la 2e édition du concours « Le goût des sciences ». En tant que responsable du festival « Les chercheurs font leur cinéma », il a reçu le 1er Prix du concours « Le goût des sciences » en 2009 dans la catégorie « Les chercheurs communiquent ». Édouard KLEINPETER est ingénieur de recherche à l’Institut des Sciences de la communication du CNRS, journaliste scientifique et doctorant en philosophie des sciences à l’Institut d’Histoire et de Philosophie des Sciences et des Techniques (IHPST) sur les fondements philosophiques de la vulgarisation scientifique. Co-auteur de l’ouvrage Comment je suis devenu chimiste avec R.-E. Eastes, il est rédacteur en chef du Prisme à idées, revue scientifique interdisciplinaire à parution bisannuelle qui a pour vocation de permettre aux jeunes scientifiques de publier leurs travaux sous une forme vulgarisée. Bastien LELU est agrégé de physique. Ancien élève de l’ENS de Lyon, il est diplômé du master de Communication scientifique et technique de l’ENS Cachan en « médiatique des sciences ». Il prépare actuellement un doctorant en histoire des sciences sur l’évolution des politiques européennes concernant le thème science-société dans le laboratoire Groupe d’Histoire et Diffusion des sciences d’Orsay. Il y enseigne également la physique et l’histoire des sciences. Au sein du groupe Traces, il est directeur des publications. Nicolas LOUBET est directeur associé de l’agence Umaps, une jeune société de services multimedia et socialmedia pour les acteurs de la recherche et de l’innovation. Son activité : créer de la culture scientifique et techniques sur et autour du réseau social Knowtex en s’appuyant sur les outils numériques et les médias sociaux. Matteo MERZAGORA est physicien, journaliste scientifique et spécialiste en communication des sciences. Concepteur d’expositions scientifiques, il est chargé des cours de muséologie scientifique à l’école doctorale d’excellence SISSA de Trieste, Italie, et assure des formations pour plusieurs institutions européennes (CNAM, Université Paris 7, Université Pompeu Fabra…). Membre du comité éditorial du International Journal of Science Communication, responsable scientifique de trois projets européens « science et société », il est consultant au programme Science dans la société du DG Recherche de la commission européenne en tant qu’évaluateur de projets. Il est auteur de six livres sur la vulgarisation des sciences en italien, anglais et portugais. Il est directeur adjoint du groupe Traces. Hélène MONFEUILLARD est biochimiste de formation. Chargée de direction des activités scientifiques au sein de l’association Science Ouverte, elle a été coordinatrice des actions de médiation scientifique de l’association Les Atomes Crochus jusqu’en 2009 et a participé de 2007 à 2009 à l’organisation du festival de sciences de l’association Paris Montagne.

Francine PELLAUD est docteure en sciences de l’éducation (mention développement durable), anciennement maîtresse d’école enfantine et inspectrice scolaire dans le canton de Berne (Suisse), elle est actuellement enseignant-chercheur à la Haute école pédagogique de Fribourg (Suisse). Elle a été membre du Technology Assessment pour les choix technologiques en Suisse et a écrit plusieurs ouvrages sur l’éducation au développement durable et l’éducation scientifique. Elle est cofondatrice et vice-présidente du groupe Traces et des Atomes Crochus. Leïla Perié est docteur en immunologie et ingénieur agronome. Après un post doctorat au Collège de France, elle elle poursuit actuellement grâce à une bourse Marie Curie ses activités post-doctorales à l’Institut national Kanker d’Amsterdam et à l’université d’Utrecht (Pays-Bas). Elle a créé un groupe de travail sur la philosophie de l’immunologie à l’Institut d’Histoire et de Philosophie des Sciences et de Techniques (IHPST) et enseigne la biologie des systèmes au Centre de Recherche Interdisciplinaire (Paris Descartes). Leïla Perié cherche à développer en immunologie les approches théoriques couplées à des approches expérimentales. En parallèle de ces activités de recherche, elle est très impliquée dans la médiation scientifique, notamment au sein de l’association Paris Montagne, où elle coordonne les projets de médiations scientifiques en zone de conflit (Consol et fête de la science en Palestine). Livio RIBOLI-SASCO est ancien élève de l’ENS, docteur en biologie à l’INSERM, président et co-fondateur de plusieurs associations dont Paris Montagne, instigateur de nombreux projets pédagogiques, scientifiques et culturels européens. Il a mis en place plusieurs collaborations avec des pays de l’ex-Yougoslavie pour inciter des étudiants à créer des festivals de sciences. Il travaille actuellement à la mise en place d’un réseau européen d’échange pour lycéens passionnés de sciences entre laboratoires de recherche. Farid Sidi-Boumedine est à la fois journaliste et chercheur en Sciences de l’information et de la communication. Diplômé en pharmacie (faculté d’Alger), il est également titulaire d’un master 2 en Histoire, philosophie et didactique des sciences (ENS) et d’un master 2 en gestion éditoriale et communication Internet (Université de Lyon). Rédacteur, reporter, vulgarisateur, animateur, il a travaillé aussi bien en presse écrite, qu’à la radio ou à la télévision. Doctorant au laboratoire C2SO de l’École normale supérieure de Lyon, sa recherche porte sur les interactions médiatiques entre « la science » et « la société » à propos des nanotechnologies. Il mène également des enquêtes sur le public pour le compte de musées et centres de science. Il enseigne par ailleurs l’analyse du discours médiatique à l’université Lyon 3 et la production de l’information et de pratiques rédactionnelles dans celle de Lyon 2. Claire TRUFFINET est titulaire d’un Master en Histoire et philosophie des sciences et d’une Licence en médiation scientifique (Université Paris 7 – Diderot). Elle a intégré en 2008 l’équipe de l’association Paris Montagne. Cette association travaille à établir des passerelles entre la jeunesse et le monde de la recherche scientifique. Décidée à explorer de nouvelles voies dans les domaines de la médiation scientifique, de l’éducation populaire et de l’action sociale, elle a ensuite été chargée de recherche et développement au sein de cette association. Elle est actuellement chargée de mission « Égalité des Chances » à l’Institut National des Sciences Appliquées de Toulouse.