PGA CURSO 2014/15

C.R.A LOS GIRASOLES

C/ Juan Ángel Sevilla, 29. 16730. Honrubia (Cuenca) Tfno./Fax: 969 292075 email: 16004561.cra@edu.jccm.es www.cra-losgirasoles.blogspot.com

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

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Índice de Contenidos A. Introducción B. Objetivos Generales C. Planificación de las Actuaciones

3 8 11

C.1. Procesos de Enseñanza - Aprendizaje

12

C.2. Organización de la Participación

32

C.3. Actuación y Coordinación con Otros Centros y Relación con Otras Instituciones

39

C.4. Planes y Programas Institucionales: Evaluación, Formación e Innovación

41

C.5. Transporte escolar

43

D. Aspectos Organizativos de Carácter General

45

D.1. Horario General del Centro y Criterios para su Elaboración

46

D.2. Organización de los Espacios para el Desarrollo de las Actuaciones Previstas

51

D.3. Organización del Refuerzo Educativo

53

D.4. Cuadrante de sustituciones y disponibilidad de los maestros del colegio

60

D.5. Calendario de reuniones

63

D.6. Organigrama del Centro

64

D.7. Organización de las actuaciones de los órganos de coordinación docente

68

E. Programa Anual de Actividades Extracurriculares F. Evaluación G. Presupuesto H. Anexos Anexo I. Proyecto de Formación del Centro Anexo II. Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca Anexo III. Informe Secciones Bilingües Anexo IV. Modificaciones a las programaciones 5º y 6º (Mochila Digital)

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a Programación General Anual que presentamos a continuación, ha sido desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2013/14, de los objetivos específicos, temporalizados para este curso, provenientes del Programa de Dirección y de las necesidades surgidas en el centro al comienzo del curso escolar.

Su referente normativo para Castilla-La Mancha, se encuentra especificado en la Orden de 2 de Julio de 2012 (DOCM del 3 de julio) de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Infantil y Primaria, así como nuevas aportaciones derivadas de la entrada en vigor de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Enseñanza (LOMCE).

Las conclusiones de la Memoria del curso anterior, fueron las siguientes:

•

Continuar con el proceso de adecuación de biblioteca escolar (señalización, catalogación…) Continuar con el planteamiento de proyectos documentales para el trabajo de todo el centro, incluyendo el trabajo en los mismos en lengua inglesa.

Contactar y participar con la biblioteca municipal. Cumplir el horario del equipo de biblioteca, que este, permita la coordinación entre sus miembros y la catalogación y préstamo de los fondos. Solicitar la colaboración de las familias para la decoración de la Biblioteca Escolar (ver Memoria de Biblioteca)

•

Inaugurar la Biblioteca Escolar, organizando un acto para este fin, e invitando a toda la Comunidad Escolar.

Dar agilidad y eficacia a las reuniones de CCP y ciclos. Facilitar el intercambio de información entre ambos órganos de gobierno y participación.

• •

Continuar dando funcionalidad a la página web y blog del centro. Continuar utilizando el correo electrónico como principal medio de intercambio de información entre el profesorado.

•

Trabajar con los alumnos estrategias para la mejora de la comprensión lectora, participando de las actividades que para tal fin, partan de la Biblioteca del Centro y utilizando los recursos de los que esta dispone.

•

Elaborar un periódico escolar, dedicando una sección del mismo a la lengua inglesa, en la que los alumnos puedan participar, aportando sus propios artículos.

•

Realizar hermanamientos con otros países a través de la plataforma e-twining, para intercambio de producciones en lengua inglesa.

•

Trabajar metodologías de fonética inglesa, con el fin de mejorar la pronunciación y la capacidad para comprender mensajes orales en dicha lengua. Fomentar la formación del profesorado en estas metodologías.

•

Favorecer agrupamientos que permitan atender a la diversidad del alumnado, sobre todo en los grupos numerosos y que tengan escolarizados alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (desdobles de grupos durante algunas sesiones de las áreas instrumentales, agrupamientos flexibles...). Tener una especial atención a las dos Página 4

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Secciones que el próximo curso serán unitarias, y más si cabe a Atalaya del Cañavate por las características de su alumnado.

•

Fomentar en las aulas el uso de metodologías cooperativas, técnicas de estudio, cálculo mental y resolución de problemas, técnicas concretas de expresión oral y escrita, etc.

Coordinar estos aspectos a nivel de ciclo.

•

Favorecer la Alfabetización en la Información en nuestros alumnos, para conseguir que sean capaces de seleccionar la información en distintos formatos y la utilicen adecuadamente para la resolución de tareas.

•

Continuar en la misma línea en cuanto a la organización del proceso de evaluación de los alumnos y dedicar más tiempo a ello. Realizar más reuniones interciclo.

•

Continuar con la colaboración con otros centros y/o servicios educativos. Intentar planificar una reunión a principio de curso entre el centro y el IES, para el traspaso de información también a los tutores y apoyos de los ACNEAEs.

•

Mantener contacto con otros Centros donde se esté desarrollando el Proyecto de Bilingüismo y de Mochila Digital con el fin de poder mejorar aquellos aspectos que lo necesiten.

•

Llevar a cabo una coordinación con los IES de la zona, en relación con el proyecto de Secciones Bilingües y Mochila Digital.

•

Seguir trabajando la resolución de conflictos y mejora de la convivencia, para que los alumnos vayan afianzando la forma de resolver sus conflictos de forma positiva y por sí mismos. En la misma línea, insistir en el cumplimiento de las NCOF, recordándolas a principio de curso a todo el profesorado.

•

Trabajar así mismo la mejora de la convivencia entre los miembros del Claustro, con el fin de que se cree un clima de trabajo adecuado.

•

Seguir insistiendo en las necesidades humanas y materiales del CRA.

•

Publicar todos los documentos programáticos del centro que han sido actualizados durante el curso 2013/14, de forma que sean conocidos por toda la Comunidad Educativa.

•

Llevar a cabo la implantación de la Sección Bilingüe en el 3º Ciclo de Educación Primaria, en las áreas de Educación Física y Plástica.

•

Publicación del Proyecto Educativo, con las modificaciones efectuadas durante el curso escolar 2013/14 en la página web y el blog del Centro, para conocimiento de toda la Comunidad Escolar. Sería conveniente que los tutores, realizaran una reunión a principio de curso donde explicaran a las familias las modificaciones realizadas.

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• • • •

Continuar con las charlas llevadas a cabo durante el presente curso escolar Revisar en las NCOF las sanciones que se deben aplicar al alumnado, distinguiendo la etapa educativa en la que se encuentra.

Pedir más colaboración de los Ayuntamientos.

Establecer un protocolo de seguimiento con aquellos alumnos que son atendidos fuera del centro por otras instituciones.

Con lo cual, las actuaciones previstas durante el presente curso, van encaminadas a desarrollar los anteriores aspectos.

Hay que destacar que el centro de cabecera tiene muchísimas carencias y las obras de mejora que deberían haberse empezado hace unos cursos, todavía no se han llevado a cabo. Hay gran cantidad de barreras arquitectónicas que dificultan el traslado de los alumnos que tienen dificultades de movilidad.

Los alumnos de tres años deben subir a bajar escalera para entrar en el centro, para salir al patio, para ir a la biblioteca escolar… También contamos con alumnos con discapacidad física y psíquica que se encuentran en peligro, cada vez que entran o salen al patio, o entran o salen del colegio.

También dificulta el desarrollo de las clases de Educación Física, el hecho de que nuestro centro no cuente con un pabellón cubierto, ya que en invierno, los alumnos deben trasladarse al pabellón municipal. Se pierde tiempo y supone un riesgo para los alumnos.

Por otra parte, el hecho de estar el colegio dividido en dos edificios, no es funcional, ya que hay que mover a los alumnos de edificio, subiendo y bajando las escaleras para entrar y salir del edificio principal y del edificio de recursos.

Es imprescindible mencionar las difíciles condiciones ambientales que se sufren en invierno en la Sección de Honrubia ya que, aunque se cambió la caldera de la calefacción en el mes de febrero del curso 2012/13, se han continuado soportando en las aulas temperaturas de entre 9 y 12 grados, lo cual provoca que tanto alumnos como profesores tengan que permanecer en las aulas con abrigos, lo cual ha perjudicado a la salud de ambos. Después de haber notificado por escrito estas condiciones al Ayuntamiento de Honrubia, en varias ocasiones, y de haberlo puesto en conocimiento de los Servicios Periféricos, no se han tomado medidas para evitarlo. A todo lo anterior, hay que añadir que en el centro contamos con los espacios donde se ubicaba la antigua cocina, estando totalmente desaprovechado dicho espacio. En el edificio del centro de recursos, disponemos de unos aseos para los alumnos sin reformar desde la fecha de construcción del colegio (1971). Estos aseos están en pésimas condiciones, con las consiguientes averías continuas y malos olores. Todos los cerramientos del centro son muy antiguos y no aíslan lo suficiente, contribuyendo a la pérdida del calor en invierno y a la disminución de las temperaturas en las aulas.

Sabemos de las dificultades económicas por las que estamos atravesando en nuestro país, pero pensamos que en una educación de calidad, también intervienen las condiciones en las que se desarrolla la actividad docente. Consideramos que, dada la gran cantidad de deficiencias con las que cuenta el colegio de Honrubia, tanto en su construcción, como en las condiciones en las que se encuentran las instalaciones del mismo, sería conveniente la construcción de un nuevo edificio que pueda reunir las condiciones necesarias para que el alumnado de nuestro centro (alrededor de 200 alumnos), pueda desarrollar con normalidad.

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Dado el recorte en cuanto al presupuesto, nos resulta especialmente difícil ajustar todas las necesidades que tiene nuestro centro al presupuesto del que disponemos para gastos de mantenimiento. Se ha solicitado a los Servicios Periféricos a comienzo del presente curso escolar la dotación de dos proyectores para poder poner en funcionamiento dos Pizarras Digitales que adquirió el Centro a muy bajo coste. Dado que nuestro centro forma parte del Plan de Escuela Extendida Mochila Digital, y del gran esfuerzo que se ha estado realizando estos últimos cursos para que todas las aulas de nuestro Centro, cuenten con dicho recurso, solicitamos que se tome en consideración.

A lo largo del curso 2014/15, se van a desarrollar en nuestro centro, una serie de programas de gran importancia para nuestro alumnado, lo que sitúa al centro, tal y como valora el Servicio de Inspección Educativa en la Evaluación de la Memoria 2013/14, a la cabeza de la innovación y la excelencia a nivel provincial e incluso regional, lo cual supone un impulso para todos los profesionales del C.R.A. Los Girasoles. El Plan de Escuela Extendida Mochila Digital, que dará continuidad al comenzado el curso anterior en los niveles de 5º y 6º, ampliando algunas asignaturas, el Programa de bilingüismo, en el que nuestro centro ha sido calificado de Desarrollo, y el Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca, son los puntos de referencia en los que se basan las actuaciones a llevar a cabo en el C.R.A. Estas son, en resumen, las líneas maestras de esta Programación General Anual que a continuación desarrollamos.

Comenzaremos por los objetivos propuestos para este nuevo curso escolar, organizándolos en los siguientes ámbitos: Procesos de Enseñanza-Aprendizaje, incluida la Orientación y las medidas de atención a la diversidad.

Organización de la Participación y la Convivencia Actuaciones y Coordinación con Otros Centros, Servicios e Instituciones Planes y Programas Institucionales: formación Servicios complementarios: transporte escolar

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Los objetivos generales para este curso escolar se formulan, como dijimos anteriormente, como resultado de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria Anual del curso 2013/2014, los objetivos temporalizados en el Programa de Dirección para este curso, las instrucciones recibidas de la Administración educativa a principios de curso y las necesidades detectadas en estos días por el Equipo Directivo hasta su confección definitiva.

Son los siguientes: Continuar con el acondicionamiento de los espacios en la Sección de Honrubia y optimizar los recursos de las Secciones que han sido cerradas, teniendo en cuenta criterios de optimización de los mismos y satisfacción de necesidades existentes en las distintas aulas y secciones del C.R.A. Mejorar el aprovechamiento de la plantilla, dado que nuestro Centro está desarrollando varios proyectos: Secciones Bilingües, Mochila Digital y Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca.

Establecer desdobles y apoyos en las áreas instrumentales, en los grupos que sea posible con el fin de garantizar una enseñanza más individualizada Incluir dentro de las programaciones pequeños proyectos que permitan el trabajo por competencias, favoreciendo metodologías en aula que hagan las clases más participativas.

Modificar las programaciones didácticas, incluyendo en ellas las orientaciones que en las evaluaciones de seguimiento de los proyectos de Secciones Bilingües y Mochila Digital se han dado.

Continuar trabajando a través de la acción tutorial, el desarrollo de competencias: Aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales.

Continuar desarrollando el plan de acogida, tanto del alumnado como del profesorado..

Prevenir posibles alteraciones del lenguaje oral y mejorar la capacidad de comunicación y expresión en Educación Infantil.

Continuar con el desarrollo de la metodología de aprendizaje cooperativo en todos los niveles.

Elaborar y difundir entre las familias documentos informativos para la educación de sus hijos.

Continuar con los desdobles y agrupamiento flexible como medida de atención a la diversidad y refuerzo para el alumnado en general y ACNEAES. Combatir y prevenir el absentismo escolar con especial seguimiento al alumnado que en cursos anteriores ha presentado esta problemática.

Contribuir a la mejora de la respuesta educativa de alumnado asociado a problemas de conducta Contribuir a la mejora de los procesos de aprendizaje de los alumnos en aquellas asignaturas en las que se han obtenido peores resultados en el curso 2013/14 (lengua, matemáticas y conocimiento del medio) Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar el desarrollo de la competencia lingüística, en concreto la comprensión lectora y la expresión escrita tanto en castellano como en Inglés, desde la coordinación de los procesos de enseñanza-aprendizaje del profesorado, la colaboración activa de las familias y de otras instituciones.

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Conseguir sistematizar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en todos los miembros de la Comunidad Escolar.

Utilizar nuevas vías para dar a conocer a la comunidad educativa los documentos programáticos del centro, promoviendo la participación en la elaboración de los mismos.

Fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos órganos que existen y facilitar el funcionamiento adecuado de los mismos.

Dinamizar las reuniones de CCP, Equipo docente y Ciclo. Continuar utilizando las Tecnología de la Información para el intercambio de información de los distintos órganos de funcionamiento del centro.

Adaptar las necesidades de nuestro centro a las dificultades económicas que estamos atravesando, subsanando las carencias de material, en la medida de las posibilidades del centro.

Asesorar a alumnos, tutores y padres, sobre aspectos demandados por ellos mismos, y otros que el EOA considere necesario.

Fomentar, entre todos los miembros de la Comunidad Escolar un buen ambiente de respeto y colaboración, que favorezca en proceso de enseñanza-aprendizaje.

Potenciar la colaboración del Centro con Organizaciones, Instituciones y Organismos Públicos en la consecución de los objetivos que nuestro Proyecto Educativo define.

Desarrollar el proyecto Secciones Bilingües tanto en Educación Infantil como en 1º, 2º y 3º ciclo de Educación Primaria.

Desarrollar el Plan de Escuela Extendida, Mochila Digital, en 5º Y 6º de Educación Primaria.

Conseguir que los alumnos que hacen uso del transporte escolar, en especial los de nueva incorporación, se adapten a las nuevas condiciones de forma favorable, poniendo a su disposición los recursos necesarios.

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A continuación se relacionan las actuaciones más relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar organizadas, primero, en los cuatro ámbitos que definen la estructura del Plan de Evaluación del Centro: procesos de enseñanza – aprendizaje, organización de la participación, actuación y coordinación con otros centros, planes y programas institucionales; y segundo, por cada órgano del centro en concreto.

C.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE C.1.1.Infraestructuras y Equipamiento OBJETIVO: Continuar con el acondicionamiento de los espacios en la Sección de Honrubia y optimizar los recursos de las Secciones que han sido cerradas, teniendo en cuenta criterios de optimización de los mismos y satisfacción de necesidades existentes en las distintas aulas y secciones del C.R.A. Actuaciones a llevar a cabo 

Continuación con la adecuación de la biblioteca de Honrubia organizando sus materiales.

-

Organización de los fondos: fondos de consulta para el profesorado, fondos de información, escuela de padres.

Terminar la señalización interior y realizar la exterior, y la decoración de la biblioteca.

Decoración y acondicionamiento de la Biblioteca en relación a la temática trabajada.

Préstamo de libros con la colaboración de alumnos de 3º ciclo (alumnos bibliotecarios).

Agilización de la apertura y préstamo de fondos al alumnado.

Formación de los alumnos de 3º ciclo en préstamo de libros.

Adquisición de mobiliario y recursos necesarios para el

Calendario

Responsables

DURANTE TODO EL CURSO

COMISIÓN DE BIBLIOTECA Y EQUIPO DIRECTIVO

DURANTE TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO, COMISIÓN DE BIBLIOTECA

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Recursos ESTANTERÍAS, MOBILIARIO, FONDOS DE TODO TIPO. 3100 EUROS ESTANTERÍAS LIBROS(PRESUPUESTO DE BIBLIOTECA)

Evaluación MEMORIA DE BIBLIOTECA

A TRAVÉS DE UN CUESTIONARIO DONDE SE VALORARÁN EL GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO. MEMORIA DE BIBLIOTECA

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-

correcto funcionamiento de la biblioteca.

Inauguración y apertura de la Biblioteca de Honrubia.

Agilización en el acondicionamiento de la Biblioteca de Honrubia.

Solicitar la participación y colaboración de los padres de alumnos en el acondicionamiento de la Biblioteca.

Participación de los diferentes colectivos de Honrubia en la inauguración de la Biblioteca.

Adquisición, de nuevos fondos, en distintos formatos, para el desarrollo de los proyectos documentales integrados y para poder completar aquellas secciones de la biblioteca que cuentan con menos fondos.

FOLLETOS, INVITACIONES CARTELES DE SEÑALIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA.

DURANTE TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO COMISIÓN DE BIBLIOTECA

1º TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO Y CLAUSTRO

FONDOS PARA LA BIBLIOTECA

MEMORIA

COLABORACIÓN DEL AYUNTAMIENTO.

MEMORIA.



Desmantelamiento del aula Althia.

-

-

Recolocación de los ordenadores que funcionan en las 2ºTRIMESTRE aulas que lo necesiten.

Reconversión del aula en Sala de Profesores. Revisión de instalación eléctrica y mobiliario.

2º TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO

EQUIPO DIRECTIVO Y CLAUSTRO. AYUNTAMIENTO

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DESINSTALACIÓN Y REINSTALACIÓN DE LOS ORDENADORES. A CARGO DEL AYUNTAMIENTO MOBILIARIO DEL CENTRO.

MEMORIA

MEMORIA

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

Acondicionamiento de la sala de usos múltiples



Inventario y organización de los recursos materiales de las secciones de Cañada-Juncosa y El Cañavate, cerradas temporalmente, con el fin de cubrir las necesidades materiales y de mobiliario del C.R.A. - Terminar de llevar a la cabecera los materiales y mobiliario que quedan de las secciones provisionalmente cerradas.

- Distribución, organización y montaje del mobiliario recibidos de las secciones provisionalmente cerradas.

Ubicación, distribución y organización de los materiales recibidos de las secciones provisionalmente cerradas.

- Establecer un sistema de préstamos de los materiales, con el fin de que se encuentren a disposición de todos aquellos que lo necesiten.

- Distribución de los materiales y mobiliario recibidos de las secciones provisionalmente cerradas en función de las necesidades de cada una de las aulas.

- Inventariar los materiales y el mobiliario traídos de las secciones provisionalmente cerradas.



Acondicionamiento de la Sala de Usos Múltiples, en la que se encuentra la Sala de Profesores.

-Fijar el espacio destinado para uso de Sala de Profesores.

2º TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO Y CLAUSTRO

MOBILIARIO NECESARIO PARA EXPOSICIONES…

MEMORIA.

1º Y 2º TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO

TRANSPORTE DE LOS MATERIALES (AYUNTAMIENTO) MOBILIARIO Y MATERIALES (EXISTENTES EN EL CENTRO)

MEMORIA

1º Y 2º TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO

MOBILIARIO Y SEÑALIZACIÓN

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-Distribución adecuada del mobiliario y del material para un correcto uso del espacio.



Mantenimiento de ordenadores del despacho de Dirección.

- Contratación de una empresa para el y mantenimiento de los ordenadores de Dirección.



Fomento de la utilización de los ordenadores de 1º y 2º ciclo por parte de los alumnos de estos ciclos.



Instalación de dos Pizarras Digitales fijas y una portátil.

- Solicitar a la administración la dotación de proyectores para poder colocar las pizarras con las que cuenta el centro.

 Solicitar la colaboración de las diferentes instituciones para la adquisición de materiales.

TODO EL CURSO

TODO EL CURSO

TODO EL CURSO

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO

RECURSOS Y EMPRESA DE MANTENIMIENTO, HARDWARE 200 €

ORDENADORES DOTADOS EQUIPO DE NIVEL Y A ESTOS CICLOS Y LOS DE CICLO 1º, 2º, 3º Y CURSOS SUPERIORES QUE 4º.

PUEDAN SER CEDIDOS. 2 PROYECTORES (PENDIENTES DE LA RESPUESTA DE LOS EQUIPO DIRECTIVO SERVICIOS PERIFÉRICOS) E INSTALACIONES 740 EUROS

EQUIPO DIRECTIVO

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MATERIALES ADQUIRIDOS

MEMORIA DE PRESUPUESTO

MEMORIA

MEMORIA

MEMORIA

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C.1.2.Plantilla y Características de los Profesionales OBJETIVO: Mejorar el aprovechamiento de la plantilla, dado que nuestro Centro está desarrollando varios proyectos: Secciones Bilingües, Mochila Digital y Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Organizar el horario de la plantilla, de forma que permita atender adecuadamente a todo el alumnado, con las horas de DNL que les corresponden según nuestro proyecto de Bilingüismo.

SEPTIEMBRE

EQUIPO DIRECTIVO

HORARIOS

MEMORIA

Establecimiento de un calendario de reuniones de coordinación para los miembros del grupo de Secciones Bilingües, Mochila Digital y Comisión de Biblioteca.

PRIMER TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO

CALENDARIO DE REUNIONES

MEMORIA Y ACTAS DE REUNIONES.



Establecimiento de un horario, para que la Comisión de Biblioteca pueda atender sus labores en la misma.

SEPTIEMBRE, OCTUBRE

HORARIOS

MEMORIA DE CENTRO Y MEMORIA DE BIBLIOTECA



Establecimiento de un turno de recreos de biblioteca, para que los alumnos puedan acudir a la misma en dicho horario.

SEPTIEMBRE Y OCTUBRE

HORARIOS

MEMORIA DE CENTRO Y DE BIBLIOTECA.



Establecimiento de apoyos del profesorado no participante en la Sección Bilingüe en disciplinas no lingüísticas, con el fin de contribuir a la mejora de su competencia lingüística y facilitar su posible inclusión, en un futuro próximo, en el programa.

Solicitud de la incorporación en la plantilla de nuestro centro de auxiliares de conversación o profesores visitantes cuya lengua materna sea la lengua inglesa, con el fin de reforzar el aprendizaje del Inglés en nuestros alumnos.







EQUIPO DIRECTIVO, COMISIÓN DE BIBLIOTECA EQUIPO DIRECTIVO, COMISIÓN DE BILIOTECA

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO

HORARIOS

MEMORIA DE CENTRO, MEMORIA DE SECCIÓN BILINGÜE

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO

DISTINTAS CONVOCATORIAS (MEC…)

MEMORIA DE CENTRO, MEMORIA DE SECCIÓN BILINGÜE

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

Solicitud de medio cupo de Educación Infantil con B2, para reforzar las disciplinas no lingüísticas en Educación Infantil.

SEPTIEMBRE

EQUIPO DIRECTIVO

SOLICITUD

MEMORIA DE CENTRO, MEMORIA DE SECCIÓN BILINGÜE



Establecimiento de apoyos en las áreas troncales, sean o no lingüísticas, para la mejora del rendimiento del alumnado.

SEPTIEMBRE

EQUIPO DIRECTIVO Y PROFESORADO

HORARIOS

MEMORIA

C.1.3.Organización de Tiempos y Grupos  OBJETIVO: Establecer desdobles y apoyos en las áreas instrumentales, en los grupos que sea posible con el fin de garantizar una enseñanza más individualizada Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación INFORME TRIMESTRAL  Elaboración de los horarios, teniendo en cuenta los desdobles a SOBRE EL RENDIMIENTO TODO EL EQUIPO DIRECTIVO ESPACIOS DE LOS realizar en las áreas troncales, haciendo hincapié en aquellas DEL ALUMNADO CURSO EQUIPO DOCENTE DISTINTOS CENTROS unidades que más lo necesiten.

MEMORIA FINAL DE CURSO PERSONALES LIBRO REGISTRO DE DICIEMBREEQUIPO DIRECTIVO Y APOYOS EN EL AULA  Poner a disposición de los miembros del Claustro, a través de los MARZOINFORME TRIMESTRAL EOA DOCUMENTO correos electrónicos, los horarios de todo el profesorado.

JUNIO SEGUIMIENTO DE APOYOS TRIMESTRAL PERSONALES DICIEMBRELIBRO REGISTRO DE EQUIPO DIRECTIVO Y  Seguimiento periódico del rendimiento de los apoyos y MARZOAPOYOS EN EL AULA INFORME TRIMESTRAL EOA desdobles realizados.

JUNIO DOCUMENTO SEGUIMIENTO DE Página 17

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DICIEMBREMARZORevisión periódica de los horarios de los especialistas de P.T y JUNIO (PARA A.L para garantizar a los grupos el número de apoyos adecuado.

EL CURSO SIGUIENTE) Revisión periódica de los apoyos y desdobles.

- Seguimiento de los apoyos establecidos por parte del DICIEMBREprofesorado, tanto del profesor que apoya, como del MARZOprofesor que recibe el apoyo.

JUNIO (PARA CURSO - Distribución de las horas de evaluación, de forma que se realicen en horario distinto a los seguimientos de los SIGUIENTE) alumnos con necesidades.

En la medida de lo posible, planificación de los apoyos y TODO EL desdobles, con el fin de que sean realizados por profesorado CURSO que imparte clase en el mismo ciclo.

Posibilidad de realizar desdobles en aquellas aulas que sean muy numerosas o en aquellas donde, por las características del alumnado, se considere oportuno.

Motivación para que los padres participen en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Para ello, se establecerán entrevistas personales con los padres de los alumnos que están recibiendo refuerzo o apoyo.

EQUIPO DIRECTIVO EOA

APOYOS TRIMESTRAL PERSONALES PTIS DOCUMENTOS DE SEGUIMIENTO DE APOYOS

INFORME TRIMESTRAL SOBRE SEGUIMIENTO DE APOYOS Y PTIS

EQUIPO DIRECTIVO EOA EQUIPO DOCENTE

RECURSOS PERSONALES PTIS DOCUMENTOS DE SEGUIMIENTO DE APOYOS

INFORME TRIMESTRAL SOBRE EL SEGUIMIENTO DE APOYOS ACTAS CON TUTORES SOBRE EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO

EQUIPO DIRECTIVO EOA

RECURSOS PERSONALES

MEMORIA

SEPTIEMBRE

EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE

RECURSOS PERSONALES

MEMORIA

SIEMPRE QUE SEA NECESARIO

EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE EOA

RECURSOS PERSONALES

ACTAS DE ENTREVISTAS CON PADRES Y MEMORIA FINAL DE CURSO

Planificación de apoyos al profesorado de disciplinas no lingüísticas por profesorado sin la competencia lingüística TODO EL necesaria, con el fin de motivar el aprendizaje de la metodología CURSO CLIL y mejorar su competencia lingüística.

EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE DNL ESPECIALISTAS

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RECURSOS PERSONALES

ACTAS DE COORDINACIÓN DE SECCIONES BILINGÜES MEMORIA SECCIONES BILINGÜES

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Planificación de apoyos al profesorado especialista en Inglés en TODO EL Educación Infantil cuando se impartan disciplinas no lingüísticas CURSO por el profesorado tutor de los distintos grupos.

Establecimiento de un desdoble en la Sección de Atalaya del Cañavate dada la dificultad para impartir clase en esta Sección por las características del alumnado, y teniendo en cuenta que esta Sección es unitaria durante el presente curso escolar.

Establecer desdobles y apoyos en la Sección de Alarcón, teniendo en cuenta que este año es una Sección unitaria, con la dificultada añadida que esto entraña.

TODO EL CURSO TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO ESPECIALISTAS

RECURSOS PERSONALES

ACTAS DE COORDINACIÓN DE SECCIONES BILINGÜES MEMORIA SECCIONES BILINGÜES

EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE

RECURSOS PERSONALES

MEMORIA DE CENTRO

RECURSOS PERSONALES

MEMORIA DE CENTRO

EQUIPO DIRECTIVO ESPECIALISTAS MAESTRA TUTORA

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C.1.4.Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias OBJETIVO: Incluir dentro de las programaciones pequeños proyectos que permitan el trabajo por competencias, favoreciendo metodologías en aula que hagan las clases más participativas.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación   Realización de pequeños proyectos a nivel de centro (incluidos dentro del Plan de Lectura y Biblioteca del centro).

Adaptación de los proyectos planteados en el Plan de Lectura y Biblioteca del centro para poderlos trabajar a través de Secciones Bilingües.

Asesoramiento al claustro a través del Plan de Lectura del centro, para la realización de pequeños proyectos. 

Coordinación entre los distintos niveles, los proyectos a trabajar a nivel de centro.



Coordinación de la Comisión de Biblioteca con el equipo de Secciones Bilingües, adaptando los proyectos planteados en el Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca a los contenidos que se trabajan dentro de las áreas de DNL.



Elaboración de dosieres de material para llevar a cabo estos proyectos en el centro, tanto en castellano como en Inglés.



Incorporación del trabajo por proyectos en las programaciones de todos los niveles educativos, a principio de curso, fomentando la participación de todo el profesorado del centro.

TODO EL CURSO

EQUIPO DOCENTE EQUIPO DIRECTIVO COMISIÓN DE BIBLIOTECA EQUIPO DOCENTE PARTICIPANTE EN SECCIONES BILINGÜES

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MATERIALES PERSONALES INFORMATICOS

MEMORIA FINAL MEMORIA SECCIONES BILINGÜES

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

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





Adecuación de las programaciones didácticas de los niveles 1º, 3º y 5º a la nueva normativa, teniendo en cuenta las metodologías que se van a trabajar en el Centro.

Adecuación de las programaciones de aula de 5º y 6º de E. Primaria, para adaptarlas al desarrollo del Programa de Mochila Digital.

Continuación de trabajo en relación con los PTIs para el alumnado que no alcance el nivel suficiente en alguna de las áreas incluidas en Mochila Digital.

Elaboración de un PTI para el alumnado que permanezca un año más en el ciclo y para el que promociona con evaluación negativa dentro del Programa Mochila Digital.

Inclusión de los criterios de evaluación y de calificación, que durante el pasado curso escolar se elaboraron, en las Programaciones Didácticas.

Consenso en cuanto a la aplicación de criterios conjuntos de evaluación por parte del profesorado participante en Mochila Digital.

A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO,CCP, EQUIPO DOCENTE

MATERIALES PERSONALES INFORMATICOS

DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS

OBJETIVO: Modificar las programaciones didácticas, incluyendo en ellas las orientaciones que en las evaluaciones de seguimiento de los proyectos de Secciones Bilingües y Mochila Digital se han dado.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación   Incorporar en la evaluación anual de Sección Bilingüe y EQUIPO DOCENTE MEMORIA FINAL MATERIALES Mochila Digital, los indicadores o estándares de aprendizaje EQUIPO DIRECTIVO MEMORIA SECCIONES PERSONALES TODO EL CURSO necesarios.

COMISIÓN DE BILINGÜES INFORMATICOS BIBLIOTECA

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

Revisión de la programación de E. Física y su adecuación a las características de la Sección Bilingüe y Mochila Digital.

EQUIPO DOCENTE PARTICIPANTE EN SECCIONES BILINGÜES



Trabajar los PTIs o Adaptaciones Curriculares al alumnado que no alcance el nivel suficiente en alguna de las áreas que participan en Mochila Digital.



Elaboración de un protocolo con medidas para facilitar la integración en el programa de Secciones Bilingües a los nuevos alumnos, cuando éstos no se incorporen en el primer nivel de la etapa.



Reelaboración de los indicadores de evaluación externa que se entregan a familias y alumnos, concretando más dichos indicadores.



Notificación de los resultados académicos de cada trimestre TRIMESTRALMENTE con el formato dado por la plataforma Delphos.

EQUIPO DOCENTE

FOLIOS

BOLETINES TRIMESTRALES

C.1.5.Orientación y tutoría. Atención a la Diversidad OBJETIVO: Continuar trabajando a través de la acción tutorial, el desarrollo de competencias: Aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación 

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





Con el asesoramiento de EOA, se desarrollarán actividades de acción tutorial: atención, resolución de conflictos, técnicas de estudio, etc.

A LO LARGO DEL CURSO

TUTORES Y EOA

MATERIALES DEL CENTRO

MEMORIA

Continuar potenciando el uso de la agenda escolar, como medio para mejorar las técnicas de estudio: organización del tiempo, comunicación familia-centro…

A LO LARGO DEL CURSO

PROFESORADO Y EOA

AGENDA

MEMORIA

Creación de una herramienta como instrumento de trabajo, para facilitar la labor de la función tutorial (cuaderno del tutor)

1º TRIMESTRE

EOA Y PROFESORADO

RECOPILACIÓN DE MATERIALES

MEMORIA

OBJETIVO: Continuar desarrollando el plan de acogida, tanto del alumnado como del profesorado.

Actuaciones a llevar a cabo 

Desarrollo del Plan de acogida

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación

A LO LARGO DEL CURSO

PROFESORADO Y EOA

MATERIALES DEL CENTRO Y DEL EOA

MEMORIA



OBJETIVO: Prevenir posibles alteraciones del lenguaje oral y mejorar la capacidad de comunicación y expresión en Educación Infantil Actuaciones a llevar a cabo 

Elaboración y aplicación del programa de estimulación del lenguaje oral.

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación

A LO LARGO DEL CURSO

EOA

MATERIALES EOA

MEMORIA

Recursos

Evaluación



OBJETIVO: Continuar con el desarrollo de la metodología de aprendizaje cooperativo en todos los niveles.

Actuaciones a llevar a cabo

Calendario

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Responsables



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

Programación de actividades de forma cooperativa en los diferentes niveles.

A LO LARGO DEL CURSO

TUTORES Y EOA

MATERIALES DEL CENTRO Y DEL EOA ASESORAMIENTO DEL EOA

MEMORIA

OBJETIVO: Elaborar y difundir entre las familias documentos informativos para la educación de sus hijos.

Actuaciones a llevar a cabo 

Elaboración de boletines trimestrales dirigidas a la familias sobre diferentes temas: conducta, lenguaje, autonomía…

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación

TRIMESTRALMENTE

EOA

MATERIALES DEL EOA

MEMORIA



OBJETIVO: Continuar con los desdobles y agrupamiento flexible como medida de atención a la diversidad y refuerzo para el alumnado en general y ACNEAES. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación  Organización de la metodología a través de agrupamiento flexible MATERIALES para optimizar apoyos ordinarios y contribuir a la mejora de A LO LARGO PROFESORADO BIBLIOGRÁFICOS, DEL MEMORIA competencias básicas.

DEL CURSO EOA…  OBJETIVO: Combatir y prevenir el absentismo escolar con especial seguimiento al alumnado que en cursos anteriores ha presentado esta problemática.



Actuaciones a llevar a cabo



Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación



Seguimiento y toma de decisiones sobre alumnado que presente absentismo escolar.

A LO LARGO DEL CURSO

TUTORES, EOA, EQUIPO DIRECTIVO Y SERVICIOS SOCIALES.

LEGISLACIÓN Y PROTOCOLO DE ABSENTISMO

MEMORIA



Información detallada sobre el Protocolo de Absentismo escolar al Claustro.

Distribución entre las familias del tríptico que resume el Protocolo de Absentismo.

Información al Claustro sobre qué faltas se pueden considerar

A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO, EOA Y TUTORES

LEGISLACIÓN, NCOF Y TRÍPTICO.

MEMORIA

 

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justificadas y cuáles no.

Información a los padres de la obligación de traer a sus hijos a la escuela, salvo en casos de justificada importancia, dejándoles claro que pueden incurrir en un caso de absentismo escolar, en el caso de que las ausencias se repitan continuadamente.

OBJETIVO: Contribuir a la mejora de la respuesta educativa de alumnado asociado a problemas de conducta. 

Actuaciones a llevar a cabo

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación



Desarrollo de actuaciones con el alumnado que presenta trastornos de conducta: TDAH, TDA, etc.

A LO LARGO DEL CURSO

PROFESORADO Y EOA

MATERIALES DEL EOA

MEMORIA



Desarrollo en entrenamiento en autoinstrucciones.

A LO LARGO DEL CURSO

PROFESORADO Y EOA

MATERIALES DEL EOA

MEMORIA



Desarrollo de actividades para el control de la impulsividad y fomento de la capacidad de atención.

A LO LARGO DEL CURSO

PROFESORADO Y EOA

MATERIALES DEL EOA

MEMORIA



Puesta en práctica de programas de modificación de conducta.

A LO LARGO DEL CURSO

PROFESORADO Y EOA

MATERIALES DEL EOA

MEMORIA



Atención a la diversidad del alumnado

A LO LARGO DEL CURSO

PROFESORADO Y EOA

MATERIALES DEL EOA

MEMORIA

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

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C.1.6.Resultados Escolares del Alumnado OBJETIVO: Contribuir a la mejora de los procesos de aprendizaje de los alumnos en aquellas asignaturas en las que se han obtenido peores resultados en el curso 2013/14 (lengua, matemáticas y conocimiento del medio) Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación  





   

 

Elaboración y desarrollo de programa de desarrollo lógicomatemático y creación de modelo de resolución de problemas (autoinstrucciones).

A LO LARGO DEL CURSO

PROFESORADO EOA

MATERIAL DEL EOA

MEMORIA

Establecimiento de un proceso secuenciado interniveles para el proceso de enseñanza-aprendizaje para la mejor de la comprensión y resolución de problemas, así como para la mejora de la comprensión lectora y expresión escrita.

A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DOCENTE DE CADA NIVEL

TEXTOS SELECCIONADOS

DOCUMENTO GUÍA

Concienciación a las familias de la importancia del seguimiento en casa de las tareas de los alumnos. Revisión diaria por parte de la familia de dichas tareas.

EN CADA REUNIÓN GENERAL, E INDIVIDUALES

FAMILIAS Y TUTORES

SEGUIMIENTO DIARIO

RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS.

CLAUSTRO

NORMAS DE CONVIVENCIA Y LEGISLACIÓN VIGENTE, BLOG DEL CENTRO (etiqueta APRENDER A APRENDER), PROYECTOS DE LA BIBLIOTECA DEL CENTO.

FINAL DE CURSO

Revisión del sistema de sanciones (el carnet por puntos comienza a no funcionar) MATEMÁTICAS: refuerzo de operaciones básicas y resolución de problemas diariamente.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO / CC NN Y CC SS: refuerzo de técnicas de estudio. Trabajos de investigación-presentación donde tenga igual importancia tanto el proceso como el fin.

LENGUA: refuerzo de técnicas de estudio.

Participación en proyectos elaborados por la Biblioteca del centro.

PRIMER TRIMESTRE

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OBJETIVO: Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar el desarrollo de la competencia lingüística, en concreto la comprensión lectora y la expresión escrita tanto en castellano como en Inglés, desde la coordinación de los procesos de enseñanza-aprendizaje del profesorado, la colaboración activa de las familias y de otras instituciones.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación   Trabajo sobre los siguientes indicadores de competencia a nivel de aula: COMPRENSIÓN LECTORA: - Elaboración de un guión previo a la lectura.

- Fluidez en la expresión oral (asamblea) Respuestas a preguntas tras una presentación (escucha activa) - Comprensión de textos orales y escritos con RESULTADOS extracción de datos, hechos e ideas principales, EVALUACIONES LIBROS, ORDENADORES, EQUIPO DOCENTE tanto en Castellano como en Inglés.

A LO LARGO TRIMESTRALES Y PDI… - Utilización de elementos paralingüísticos DE TODO EL EVALUACIÓN DE CURSO (interpretación de pausas, entonación…)

DIAGNÓSTICO - Establecimiento de relaciones causales a partir de la información obtenida.

EXPRESIÓN ESCRITA: - Fluidez de la expresión escrita (elaboración de textos a partir de una serie de pautas dadas por el profesor).

- Utilización adecuada de las mayúsculas al principio de escrito, después de punto y en los nombres propios.

- Realización de preguntas con sentido completo.

- Utilización adecuada del punto y seguido y punto y Página 27

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-

final.

En el área de Inglés: utilizar el vocabulario básico y expresarse con él.

Utilizar palabras coherentes al contexto de la comunicación.

COMPRENSIÓN ORAL: realización de actividades de comprensión oral en las diferentes áreas. * En el área de inglés: - Extracción de información específica y general.

- Obtener la información importante en una actividad de listening.

EXPRESIÓN ORAL: Exposición de trabajos por parte de los alumnos utilizando un vocabulario adecuado, tanto específico de la materia como general de la lengua.

Trabajo de debates en clase: pedir turno de palabra, respetar a los compañeros, uso correcto de conectores, uso del vocabulario específico,..



Dinamización de la Comisión de Biblioteca (Anexo: Plan de Lectura y Biblioteca): - Reuniones quincenales para elaboración de estrategias a seguir en el funcionamiento de la biblioteca de Honrubia y de las Secciones.

- Optimización los recursos de los que dispone el centro: centralizar los fondos en la biblioteca de Honrubia.

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO COMISIÓN DE BIBLIOTECA

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LIBROS, BLOGS, ORDENADORES, IMPRESORA, MOBILIARIO, ENCUENTROS CON AUTOR, CUENTACUENTOS 3100 €

CUESTIONARIO FUNCIONAMIENTO COMISIÓN DE BIBLIOTECA

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-

-

Inauguración de la biblioteca de Honrubia, dando a este acontecimiento la importancia que se merece, al tratarse del centro de donde parte la actividad lectora del C.R.A. Pautas a los profesores para favorecer el uso de la biblioteca por todos los alumnos y profesores.

Programación de actividades de formación de usuarios para alumnos y profesores.

Adquisición de fondos, mobiliario y recursos para dar respuesta a las demandas del alumnado y profesorado.

Realización de actividades de animación a la lectura aprovechando fechas señaladas como el Día del Libro, etc.

 Fomento de la formación del profesorado en contenidos básicos de cómo organizar o reorganizar las bibliotecas escolares con unos criterios rigurosos y sistemáticos.

- Formación en el programa ABIES. - Formación en estrategias de animación lectora.

- Seminarios bibliotecas escolares inter-centros.

- Formación relacionada con Bibliotecas escolares a través del CRFP 



Elaboración del Plan de Lectura y Biblioteca del curso 2014/15 (Anexo).

Participación en actividades con la biblioteca de Honrubia.

A LO LARGO DEL CURSO

PRIMER TRIMESTRE TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO, COMISIÓN DE BIBLIOTECA

EQUIPO DIRECTIVO Y COMISIÓN DE BIBLIOTECA COMISIÓN DE BIBLIOTECA, EQUIPO

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MATERIAL DE BIBLIOTECA ESCOLAR Y PROGRAMA ABIES.

MEMORIA DE LA BIBLIOTECA. VALORACIÓN DE LOS CURSOS O SEMINARIOS REALIZADOS.

LIBROS, ORDENDORES, IMPRESORA.

DOCUMENTO ELABORADO

LIBROS, ORDENADORES Y LOS MATERIALES

MEMORIA DE BIBLIOTECA.

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DOCENTE Y BIBLIOTECARIOS Y RESPONSABLES DE LAS INSTITUCIONES Organización de actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta distintos centros de interés que surjan desde la Comisión del Biblioteca y del equipo docente que participa en Secciones Bilingües.  Planteamiento de proyectos documentales, para el trabajo de la lectura en el centro.

TODO EL CURSO

COMISIÓN DE BIBLIOTECA. EQUIPO DIRECTIVO Y EQUIPO DOCENTE

MATERIALES DE BIBLIOTECA Y EL QUE SE NECESITE SEGÚN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS LIBROS EN INGLÉS PRESUPUESTO DE LA BIBLIOTECA 3100 €

MEMORIA DE BIBLIOTECA Y REVISIÓN DE LA MISMA EN CCP Y CICLOS.

A LO LARGO DEL CURSO

COMISIÓN DE BIBLIOTECA. EQUIPO DOCENTE

MATERIAL INFORMÁTICO. MATERIALES DE BIBLIOTECA.

MEMORIA DE BIBLIOTECA. REVISIÓN DE LA PUBLICACIÓN EN CICLOS.

A LO LARGO DEL CURSO

PROFESORADO DEL CENTRO

MATERIALES DE LA BIBLIOTECA.

MEMORIA







Elaboración del periódico escolar: - Publicación del periódico escolar en formato digital en la página web del centro y los blogs.

- Publicación del periódico escolar en formato papel, si recibimos colaboración y patrocinio de empresas del pueblo.

Realización de visitas semanales a la Biblioteca del Centro, con el objetivo de realizar actividades de animación a la lectura.

REQUERIDOS SEGÚN LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

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OBJETIVO: Conseguir sistematizar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en todos los miembros de la Comunidad Escolar.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación  Utilización de las PDI, que hay en el centro de cabecera y Secciones.

A LO LARGO EQUIPO DIRECTIVO, ORDENADORES, PDI. MEMORIA FINAL DEL CURSO EQUIPO DOCENTE. 

Fomento de la participación del profesorado en el uso de las TIC: - Informando a claustro de los cursos de formación que se ofertan en el Centro Regional de Formación del Profesorado.

- Compartiendo, a través de los distintos blogs de aula, los recursos de los que se disponga.

- Continuación del programa “Mochila Digital”, creando una cultura de centro en torno a las TIC y sus herramientas: blog de centro, blog de aula, libros digitales, actividades interactivas, ...

A LO LARGO DE TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO Y CLAUSTRO, RESPONSABLE DE FORMACIÓN DEL CENTRO Y EQUIPO DOCENTE.

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ORDENADORES ALTHIA, PORTÁTILES DEL PROFESORADO, PDI, INTERNET: BLOGS Y WEB CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

MEMORIA FINAL.



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C.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. C.2.1. Documentos Oficiales del Centro OBJETIVO: Utilizar nuevas vías para dar a conocer a la comunidad educativa los documentos programáticos del centro, promoviendo la participación en la elaboración de los mismos.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación  PEC MEMORIA FINAL DE EQUIPO DIRECTIVO NCOF CURSO  Realización de copia en secretaria de los siguientes A LO LARGO EOA PGA documentos: PE, NCOF, PGA y Plan de Lectura y Biblioteca para DE TODO EL CCP MEMORIA DEL CURSO el curso 2014/15, memoria de Secciones Bilingües, memoria de CURSO CICLOS ANTERIOR Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca, memoria de mochila EQUIPO DOCENTE MEMORIA SECCIONES digital y memoria final del curso anterior.

SECCIONES BILINGÜES BILINGÜES  Publicación en el blog del centro, los documentos programáticos actualizados.  Revisión el boletín de las familias, actualizándolo en la página PROYECTO DE MOCHILA web y blog del centro.

DIGITAL  Publicación del Proyecto de Mochila Digital en la web y en el BLOG DEL CENTRO PRIMER blog del centro.

PÁGINA WEB DEL TRIMESTRE EQUIPO DIRECTIVO CENTRO MEMORIA FIANAL DE CURSO 

Distribución de un borrador de la PGA, a todo el profesorado, teniendo en cuenta las aportaciones de los mismos, con la aprobación del Claustro y del Consejo Escolar

PRIMER TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

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DOCUMENTOS DEL CENTRO

MEMORIA FINAL

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



Revisión dentro de las NCOF de las sanciones que se deben aplicar al alumnado, distinguiendo la etapa educativa en la que se encuentra.

PRIMER TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO EOA CCP CICLOS EQUIPO DOCENTE

Actualización de los documentos del centro adecuándolos a la nueva normativa.

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

NCOF

PROGRAMACIONES P.E

MEMORIA FINAL

MEMORIA FINAL

C.2.2.Funcionamiento de los Distintos Órganos de Gobierno y Participación del Centro OBJETIVO: Fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos órganos que existen y facilitar el funcionamiento adecuado de los mismos.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación  EQUIPO DIRECTIVO Y  Consejo Escolar: INICIO DE CURSO MIEMBROS DEL CONVOCATORIAS ACTAS - Creación de las comisiones del Consejo Escolar.

CONSEJO -

Renovación del representante de los Ayuntamientos.

-

Renovación del representante del alumnado en el Consejo Escolar.

SEPTIEMBRE

EQUIPO DIRECTIVO

OCTUBRE

EQUIPO DIRECTIVO

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ACTAS MATERIAL ELECCIONES CONVOCATORIA

ACTAS

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C.2.3. Funcionamiento de los Órganos Didácticos. CCP, Equipos docentes y Ciclos.

OBJETIVO: Dinamizar las reuniones de CCP, Equipo docente y Ciclo. Continuar utilizando las Tecnología de la Información para el intercambio de información de los distintos órganos de funcionamiento del centro.

Actuaciones a llevar a cabo  Modificación del horario de horas complementarias del profesorado de forma que permita celebrar quincenalmente las reuniones de los órganos didácticos.  Propuesta en las reuniones de Equipo docente o ciclos de los temas que se consideren de interés para ser tratados en la siguiente reunión.  Aprovechamiento del tiempo destinado a las reuniones de Equipo docente y ciclo, para el intercambio de información, materiales, experiencias, programación de actividades, una vez que se han tratado los temas fijados en el orden del día.  Disposición de mayor tiempo para las reuniones de ciclo, permitiendo una mayor eficiencia así como la posibilidad de intercambiar información o materiales de carácter relevante, así como aspectos metodológicos.  Realización de reuniones de coordinación del profesorado participante en Secciones Bilingües, Mochila Digital y Biblioteca Escolar.  Distribución a los miembros de los distintos órganos de organización del centro, la documentación a través del correo electrónico, página web del centro y blog.  Utilización de google docs y dropbox para la subida e intercambio de documentos.

Calendario

A LO LARGO DE TODO EL CURSO

A LO LARGO DE TODO EL CURSO

Responsables

Recursos

Evaluación

EQUIPO DOCENTE COORDINADORES EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO SECCIONES BILINGÜES

MATERIALES PERSONALES INFORMÁTICOS FUNGIBLES

EN LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO MEMORIA SECCIONES BILINGÜES CUESTIONARIOS DE EVALUACIÓN SECCIONES BILINGÜES

EQUIPO DOCENTE COORDINADORES EQUIPO DIRECTIVO

MATERIALES PERSONALES INFORMÁTICOS FUNGIBLES

EN LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO

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

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C.2.4. Administración y Gestión Económica OBJETIVO: Adaptar las necesidades de nuestro centro a las dificultades económicas que estamos atravesando, subsanando las carencias de material, en la medida de

las posibilidades del centro.

Actuaciones a llevar a cabo 

Elaboración del Presupuesto General del Centro y presentarlo al Consejo Escolar para proponer su aprobación.

 Dotación de material en el 3º ciclo de Honrubia teniendo en cuenta las necesidades que puedan surgir de los especialistas, del EOA, así como de las secciones de Atalaya del Cañavate y Alarcón.

 Dotación de una partida presupuestaria a la Biblioteca del centro y al Programa de Secciones Bilingües.



Dotación de una partida presupuestaria para el mantenimiento, instalación y puesta en marcha de equipos informáticos de dirección y pizarras digitales interactivas.

Calendario

Responsables EQUIPO DIRECTIVO RESPONSABLE MATERIALES CURRICULARES

Recursos INFORMATICOS MATERIAL FUNGIBLE PERSONALES INVENTARIO

EQUIPO DIRECTIVO

MATERIALES 600 €

PRIMER TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO

MATERIALES ¿?????€ BIBLIOTECA 1000 € SECCIONES EUROPEAS

MEMORIA BIBLIOTECA, SECCIÓN BILINGÜE Y MEMORIA FINAL DE CURSO.

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO

MATERIALES 1000 €

MEMORIA FINAL DE CURSO

PRIMER TRIMESTRE

TODO EL CURSO

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Evaluación MEMORIA FINAL DE CURSO

MEMORIA FINAL DE CURSO



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C.2.5.Asesoramiento y Colaboración OBJETIVO: Asesorar a alumnos, tutores y padres, sobre aspectos demandados por ellos mismos, y otros que el EOA considere necesario.

Actuaciones a llevar a cabo  Asesoramiento a los tutores, específicamente sobre aspectos demandados por el centro: - Establecer planes de trabajo, programas de mejora, metodología y recomendaciones para el trabajo con alumnos que muestren problemas, programando reuniones trimestrales con los tutores que tengan niños con problemas de aprendizaje o de integración.

- Establecer un programa de atención con la colaboración y asesoramiento del EOA 



Concienciación a las familias de la importancia que tiene una buena organización del tiempo libre de los alumnos, a través de folletos informativos trimestrales, charlas y artículos en el periódico escolar: - Evitar la sobrecarga de actividades extraescolares - Primar el trabajo del colegio sobre éstas.

- Supervisar los trabajos de sus hijos en casa - Implicarse aún más en su aprendizaje.

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación

EOA

PERSONALES DISTINTOS PROGRAMAS

TAREA REALIZADA MEMORIA FINAL DE CURSO

TODO EL CURSO

PRINCIPIO DE CURSO Y A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EOA PADRES

Organización de charlas a padres en torno a temáticas que pueden ser de su interés: mochila digital, acoso y ciberacoso, drogas, alcohol, seguridad vial, hábitos saludables,bilingüismo…

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NOCF BOLETIN DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS PERSONALES FOLLETOS INFORMATIVOS TRIMESTRALES INSTITUTO DE LA MUJER, GUARDIA CIVIL, SESCAM, BOMBEROS. EQUIPO DOCENTE 3º CICLO

MEMORIA FINAL

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



Orientación a los padres de alumnos de 6º de Primaria sobre su paso al instituto: - Reuniones específicas de orientación, - Asistiendo a jornadas de puertas abiertas en los I.E.S. - Coordinación entre el profesorado del colegio y el profesorado del instituto

PRINCIPIO DE CURSO Y A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO PADRES EOA EQUIPO DOCENTE

Asesoramiento a los padres para la solicitud de las distintas ayudas que se convocan a lo largo del curso.

A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EOA EQUIPO DOCENTE

DOCUMENTOS FACILITADOS POR LOS IES PERSONALES

MEMORIA FINAL

CONVOCATORIAS

MEMORIA FINAL

C.2.6.Convivencia OBJETIVO: Fomentar, entre todos los miembros de la Comunidad Escolar un buen ambiente de respeto y colaboración, que favorezca en proceso de enseñanzaaprendizaje.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación  Dar a conocer al profesorado y familias las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro: - Revisión en las reuniones de CCP y de Equipo NOCF docente y Ciclo, las normas del centro, siempre que EQUIPO DIRECTIVO PRINCIPIO DE BOLETIN DE se considere oportuno.

CCP CURSO MEMORIA FINAL INFORMACIÓN A LAS - Se darán a conocer a todos los padres en la primera CICLOS Y A LO LARGO DEL FAMILIAS reunión al inicio del curso y a los padres con hijos de TUTORES CUROS BLOG DEL CENTRO nueva escolarización, resaltando los derechos y deberes de cada uno de los miembros de la Comunidad Escolar, recordándoles que se encuentran publicadas en la página web y blog del Página 37

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centro.

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

Continuación con el Plan de Acogida para favorecer la integración del alumno y de las familias en el centro: - Entrevista con la orientadora del centro - Entrevista con el equipo directivo para formalización de la matrícula - Información sobre el centro y el sistema educativo - Actividades de acogida para la incorporación del alumnado en el aula - Jornada de puertas abiertas para las familias de los alumnos de tres años.

Puesta en marcha de las medidas necesarias para la mejora de la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Escolar: - Puesta en práctica un programa de modificación de conducta en los ciclos donde se detecte problemas de convivencia, como medida de prevención de problemas en las aulas que pueden alterar la convivencia.

- Se continuará con el cuadernillo de registro de comportamiento del aula y se concretará en los ciclos la forma de plasmar en clase, para conocimiento de los alumnos y de los padres, comportamientos ajenos al buen funcionamiento del aula y las amonestaciones que éstos suponen.

A LO LARGO DE TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO ORIENTADORA TUTOR/A

PLAN DE ACOGIDA DEL CENTRO MATRÍCULA OFICIAL

MEMORIA FINAL

TRIMESTRALMENTE

TUTORES EOA

RECURSOS DEL CENTRO MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

MEMORIA FINAL

TRIMESTRALMENTE

EQUIPO DIRECTIVO EOA CICLOS

CUADERNILLOS DE REGISTRO NOCF

MEMORIA FINAL

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C.3. ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES OBJETIVO: Potenciar la colaboración del Centro con Organizaciones, Instituciones y Organismos Públicos en la consecución de los objetivos que nuestro Proyecto Educativo define.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación  Con organizaciones :  

 

      

Colaboración con el AMPA mediante reuniones y acuerdos que propicien el logro de los objetivos comunes.

CDIAT: coordinación con el centro para tratar asuntos relativos al alumnado que presente problemas con el fin de atenderlos de forma temprana.

Reuniones y acuerdos que propicien el desarrollo máximo e integral de nuestro alumnado del centro.

INSTITUTOS DE LA ZONA (Sisante, Motilla del Palancar y San Clemente), para coordinar las programaciones didácticas y para dar continuidad a los programas que desde el Centro se están llevando a cabo (Mochila Digital y Secciones Bilingües) Otros centros que estén llevando a cabo proyectos de Secciones Bilingües Coordinación con otras instituciones: Servicios Sociales Para el seguimiento de los alumnos absentistas, familias desestructuradas y de riesgo socio-familiar.

Asociaciones: Apacu para alumnos autistas Salud mental

A LO LARGO DE TODO EL CURSO ESCOLAR

A LO LARGO DE TODO EL CURSO ESCOLAR

TODOS

TODOS

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PROFESORADO IMPLICADO

MEMORIA FINAL A TRAVÉS DE ACTAS

LAS MISMAS INSTITUCIONES

MEMORIA FINAL ATRAVÉS DE ACTAS

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 



Centro de salud: revisión dental de los alumnos, visita guiada, charlas sobre alimentación equilibrada y hábitos saludables.

Instituciones locales: - Ayuntamiento para el desarrollo de actividades educativas que favorezcan la integración del alumnado.

- Biblioteca municipal para el fomento de la lectura.

- Centro de Salud para actividades relacionadas con la Salud.

- Guardia Civil - Cáritas.

- Sescam - Bomberos Mancomunidades, para la realización de actividades.

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C.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN OBJETIVO: Desarrollar el proyecto Secciones Bilingües tanto en Educación Infantil como en 1º, 2º y 3º ciclo de Educación Primaria.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos  Conocimiento del programa lingüístico de nuestro centro, por parte de todo el profesorado, especialmente del que participa en él directamente. 

Formación del profesorado participante en metodología Clil y Jolly Phonics.



Implicación del profesorado participante, y su colaboración a la hora de actualización de programaciones y la creación de diferentes documentos necesarios para el correcto funcionamiento de la sección bilingüe.



Puesta en marcha del portfolio de las lenguas.



Coordinación entre los profesores implicados, así como entre el profesorado que imparte otras áreas dentro del programa, en las horas complementarias.



Exposición de las actividades realizadas en el blog y hall del centro cabecera y en rincones de Inglés en las secciones.



Coordinación de las actuaciones planteadas en el Plan de Lectura y Biblioteca del centro, adecuándolas al Proyecto de

DURANTE TODO EL CURSO

PROFESORADO COORDINADORA DEL PROYECTO EQUIPO DE SECCIONES BILINGÜES EQUIPO DIRECTIVO

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MATERIALES FUNGIBLES INFORMATICOS PERSONALES HORARIOS

Evaluación

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA LINGÜÍSTICO, MEMORIA, MEMORIA SECCIONES BILINGÜES



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Secciones Bilingües. 

Ambientación de los distintos centros con la temática trabajada.

OBJETIVO: Desarrollar el Plan de Escuela Extendida, Mochila Digital, en 5º Y 6º de Educación Primaria.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables  Formación del profesorado participante en Mochila Digital, realizando los talleres que se proponen en el Grupo Colaborativo “Mochila Digital” desde el CRFP.  Coordinación del Plan en todas las secciones, a través de las COORDINADOR DEL reuniones que se lleven a cabo a lo largo del curso, PROYECTO compartiendo los materiales y programaciones que se vayan EQUIPO DE MOCHILA generando a través de Google Drive.

DURANTE DIGITAL  Inclusión de un programa para informar a las familias sobre el TODO EL EQUIPO DOCENTE DE funcionamiento del Plan, condiciones, inicio, desarrollo, CURSO 5º Y 6º NIVEL. metodología, recursos, así como orientaciones para trabajar en EQUIPO DIRECTIVO casa.  Inclusión en el programa Mochila Digital de algún procedimiento para informar a las familias sobre el funcionamiento del programa, condiciones, inicio, desarrollo, metodología, recursos y propuestas para trabajar en casa.

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Recursos

Evaluación

MATERIALES FUNGIBLES INFORMATICOS PERSONALES HORARIOS

MEMORIA, EVALUACIÓN DEL PLAN MOCHILA DIGITAL



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C.5. TRANSPORTE ESCOLAR OBJETIVO: Conseguir que los alumnos que hacen uso del transporte escolar, en especial los de nueva incorporación, se adapten a las nuevas condiciones de forma favorable, poniendo a su disposición los recursos necesarios.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación  ALUMNADO QUE UTILIZA LA RUTA DEL TRANSPORTE ESCOLAR DE LAS SECCIONES DE CAÑADA JUNCOSA Y EL CAÑAVATE: - Información a las familias de las rutas que realiza el transporte escolar: horario, paradas…

- Información a los Servicios Periféricos de los alumnos que hacen uso del transporte escolar y las bajas que se produzcan a lo largo del curso.

- Realización de la acogida al alumnado, de nueva incorporación, durante los primeros días de clase.

- Información al claustro de las entradas y salidas de INFORMÁTICOS MEMORIA FINAL DE los alumnos del transporte escolar: organización del PRIMER EQUIPO DIRECTIVO MATERIAL FUNGIBLE CURSO proceso.

TRIMESTRE - Elaboración de carnets indentificativos del alumnado de nueva incorporación, que hacen uso del transporte escolar.

- Mantenimiento del contacto con el personal encargado del servicio (monitora y conductor), con el fin de aunar criterios para este proceso.

- Solicitar a la administración información sobre los cambios que se puedan producir en relación al cambio de contratación de la compañía que realiza el servicio.

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

-Mantenimiento del contacto con la nueva empresa encargada de realizar el servicio.

ALUMNADO QUE DEBE DESPLAZARSE DIARIAMENTE AL CENTRO ESCOLAR FUERA DE LA RUTA DE TRANSPORTE ESTABLECIDA: - Seguimiento de las ayudas al transporte:  Información a las familias sobre el plazo de presentación de las ayudas al transporte.  Ayuda para cumplimentar la documentación para solicitar la beca.

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D.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO. El horario general para este curso escolar será el siguiente: Horario Lectivo 1ª sesión 2ª sesión 3ª sesión 4ª sesión Recreo 5ª Sesión 6ª Sesión

Junio/Septiembre 09:00 – 09:35 09:35 – 10:10 10:10 - 10:45 10:45 – 11:20 11:20 – 11:50 11:50 – 12:25 12:25 – 13:00

Horario Complementario 5 horas Lunes Septiembre y junio 13:00 - 15:00.

Octubre a Mayo

Resto del Curso 09:00 – 09:45 9:45- 10: 30 10:30-11:15 11:15-12:00 12:00-12:30 12:30-13.15 13.15-14

Martes, miércoles, jueves 13:00 - 14:00

Lunes De 16:00 - 19:00

Horario de Visita de Padres Septiembre y junio Martes de 13:00 a 14:00 Octubre-Mayo Lunes de 14:00-15:00 Horario general De 09:00 – 18:30 del centro Los criterios para la distribución general del centro, han sido: En cuanto a la distribución horaria de junio y septiembre, la división en sesiones de 35 minutos, permite respetar las 6 sesiones de atención directa con el alumnado en todas las asignaturas.

En cuanto a la distribución de horas complementarias, consideramos que al tratarse de un CRA, en el que es necesario llevar a cabo reuniones de coordinación y en el que el profesorado se tiene que desplazar al centro de cabecera para poder llevarlas a cabo, y teniendo en cuenta que nuestro Centro está participando en varios proyectos que requieren una buena coordinación por parte del profesorado participante, hemos considerado conveniente que dicho horario se realice todos los lunes de 16:00 a 19:00 horas.

D.1.1. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil

Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil han sido los siguientes: El horario escolar tendrá en cuenta el desarrollo evolutivo así como las necesidades de los niños.

Se organizarán las actividades teniendo en cuenta las distintas áreas, pero siempre partiendo de un centro de interés.

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Iniciar las sesiones con las mismas actividades lo que va a permitir al niño seguir una secuencia y un ritmo de trabajo.

Los tiempos serán flexibles adaptándose a los ritmos individuales de los alumnos.

Se presentará a lo largo de la jornada escolar una variedad de actividades que permita al niño el desarrollo de sus capacidades.

Propiciando los apoyos de profesorado especialista en Inglés, a la hora de impartir Inglés en Infantil y Psicomotricidad, como disciplina no lingüística.

D.1.2. Criterios utilizados para establecer el periodo de adaptación al centro del alumnado de 3 años El periodo de adaptación es el proceso que viven los niños al acomodarse a un medio diferente del que les es propio y habitual, en este caso, al iniciar su escolarización Por otro lado hay que tener en cuenta que en la sección de Atalaya solo se ha matriculado un alumno de 3 años, con lo que el horario y el calendario del periodo de adaptación se ha llevado a cabo teniendo en cuenta las características y progreso de este alumno.

El periodo de adaptación no pretende ser una dificultad a las familias a la hora de comenzar con la escolarización de sus hijos, por lo que desde el centro siempre se tiene en cuenta la situación individual de cada una de ellas así como las dificultades que puedan surgir, sobre todo la de aquellas familias que se han visto afectadas por el cierre de las secciones.

HONRUBIA: En el mes de junio se realizó en Honrubia una jornada de puertas abiertas, destinada a los padres de alumnos de nueva incorporación.

La tutora reunió previamente a los padres para informarles de cuestiones interesantes respecto al periodo de adaptación al centro:  El niño al venir a la escuela se separa de la familia donde se encuentra seguro física y afectivamente y tiene que empezar a aceptar una nueva estructura (distintos ambientes donde hay unos niños con los que tendrá que convivir e ir superando su egocentrismo).  Es un periodo difícil para él, en el que influye que tenga hermanos/as, que haya estado con otros adultos (abuelos, otros familiares…) para bien o para mal; hay niños que han permanecido mucho tiempo con otros adultos porque su mamá trabaja pero están apegados a ellos.  Se ve invadido de sentimientos de inseguridad, angustia, miedo…  Es necesario que el niño manifieste estos sentimientos de conflicto y crezca con ellos para poder resolverlos y lograr sentirse seguro de encontrarse sólo con sus propias posibilidades.  A veces vemos que un niño en apariencia está adaptado porque no llora, ni muestra agresividad pero en realidad es una resignación a una situación impuesta, esos sentimientos existen y se pueden manifestar con dificultades en la comida, enuresis, encopresis, retrocesos (chupete, biberón…) o dolencias imaginarias (dolor de tripa, vómitos, estar enfermo…).  El niño necesita comprensión y ayuda parte del adulto.

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 La influencia de los padres en el niño es importante. Si manifestáis angustia, temor, inseguridad, se lo podéis transmitir a ellos y se agudiza el problema.  Hay que comprenderlos; nunca debéis enfadaros, meterles miedo o castigarlos porque lloren, siempre hablarles de manera positiva.

También les informó de distintos aspectos a tener en cuenta:  Si el niño llora se le dice que se puede llorar en el cole.  Si el niño se lleva una cosa de la escuela a casa no se le debe regañar, es señal de que quiere conectar escuela-casa, luego os ocupáis vosotras de que vuelvan a traerlo. De igual forma si traen cosas al colegio para jugar (aunque debe quedar bien claro que la tutora no cuida de los juguetes).  El niño de 3 años es egocéntrico, no está acostumbrado a compartir. Todo es suyo incluso lo de los demás. Se muestra agresivo para conseguir esas cosas, por manifestar sus miedos (de venir al cole, enfrentarse a otros adultos, otras normas, otros niños de su edad).Es importante que no afecte a los adultos, que no os enfrentéis entre vosotros/as.  A veces se enfadan, con los otros niños o con los adultos.  Todos los niños sufren alguna manifestación en la adaptación, unos lloran, otros pegan, otros se aíslan y no quieren participar, otros vomitan, otros no dicen nada o muestran dolencias imaginarias.

La tutora también les comenta que los niños que lo manifiestan suelen superarlo antes.  No debéis dejar a los niños en casa por ninguna de estas causas.  ¿Cuándo está adaptado? Cuando intercambia experiencias, cuando ofrece y acepta afectividad y ayuda, cuando responde al intercambio comunicativo, cuando participa. En definitiva, cuando se siente seguro, se muestra independiente, utiliza el espacio, se integra en el grupo.  Es importante que llevemos una misma línea de actuación.

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ENTRADA ESCALONADA DE LOS ALUMNOS DE NUEVA INCORPORACIÓN SEPTIEMBRE 2014 GRUPO A: Lucas, Tamara, Daniela, Alberto GRUPO B: Nada, Idaira, Silvia, Gabriela GRUPO C: Andrei, Lorenzo, Valeria, Jesús

GRUPOS

MIERCOLES 10

JUEVES 11

GRUPO A

9:30 h a 10:15 h

9:30 h a 10:30 h

GRUPO B

10:30 h a 11:15 h

10:45h a 11:45 h

GRUPO C

11:30 h a 12:15 h

12:00 h a 12:45 h

A partir del viernes 12 se empiezan a mezclar alumnos de los distintos grupos, dejando solamente dos grupos.

VIERNES 12 GRUPO A Lucas, Tamara Daniela, Alberto, Nada, Idaira.

9:30 h a 10:45 h

GRUPO B Silvia, Gabriela Andrei ,Lorenzo, Valeria, Jesús.

GRUPO A Lucas, Tamara Daniela, Alberto, Nada, Idaira

11:00h a 12:15h

Lunes 14

Martes 15

Miércoles 16

11:00 h a 12:15 h

9:15 h a 10:45h

11:00 h a 12:30 h

GRUPO B 9:30 h a 11:45 h Silvia, Gabriela Andrei ,Lorenzo, Valeria, Jesús.

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11:00 h a 12:30 h 9:15 h a 10:45h

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A partir del lunes 22 de septiembre empiezan a venir todos juntos.

TODOS

Lunes 22 9:30 h a 11:00 h

Martes 23 9:15 h a 12:00

Miércoles 24 9:00 h a 13:00 h

ALARCÓN: La alumna de tres años N. T. ha llevado a cabo el periodo de adaptación a lo largo del mes de septiembre.

Comenzamos el día 10 de septiembre con sesiones de 1h y 30 min. En el periodo comprendido de 10:30 a 12:00 horas, hasta el día 17 de septiembre. A partir del día 18 de septiembre se aumentó el tiempo de permanencia en el centro hasta las 13:00 horas, hasta el día 30 de septiembre.

A partir del día 1 de octubre asiste a clase en jornada completa.

D.1.3. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria han sido los siguientes: En 1º y 2º: •

La integración de las clases de los especialistas en las horas más adecuadas.

•

La coordinación con educación infantil, intentando mantener un ritmo parecido al de esta etapa, con el fin de que no sufran un cambio brusco al cambiar de etapa.

•

La prioridad para las actividades de lectoescritura y cálculo, fundamentales en este ciclo, y que se sitúan en aquellas horas en las que los alumnos están más descansados, y por tanto más receptivos.

•

Propiciar desdobles siempre que sea posible.

En 3º y 4º: • •

La prioridad de las áreas instrumentales (lengua, inglés y matemáticas) a principio de la jornada, siempre que ha sido posible.

Propiciar desdobles siempre que sea posible.

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En 5º y 6º: • La prioridad de las áreas instrumentales (lengua, inglés y matemáticas) a principio de la jornada, siempre que ha sido posible.

• Propiciar desdobles siempre que sea posible.

D.2. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS. La organización de los espacios del centro, al ser un C.R.A depende mucho de la sección en concreto de que estemos hablando.

HONRUBIA

3 UNIDADES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 6 UNIDADES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

ALARCÓN

1 UNIDAD CON ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

ATALAYA DEL CAÑAVATE

1 UNIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (CON DESDOBLE CONTINUO)

La distribución de los alumnos en cada uno de los niveles y grupos, queda de la siguiente forma: CURSO

HONRUBIA

ALARCÓN

ATALAYA (DESDOBLE TOTAL PERMANENTE EN DOS AUL

3 AÑOS

12

1

-

-

13

4 AÑOS

19

-

1

-

20

5 AÑOS

14

-

1

-

15

TOTAL E.I

45

1

2

-

48

1º PRIMARIA

22

1

2

-

25

2º PRIMARIA

18

1

1

-

20

3º PRIMARIA

21

4

-

1

26

4º PRIMARIA

21

3

-

3

28

5º PRIMARIA

17

-

-

-

17

6º PRIMARIA

25

2

-

1

28

TOTAL PRIMARIA

124

11

3

6

144

TOTAL ALUMNOS

169

12

6

5

192

La organización de los espacios en nuestro Centro es muy heterogénea, dependiendo de si analizamos el centro de cabecera o las secciones.

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En el centro de cabecera, los niños están distribuidos por edades y cursos en distintas clases.

En el centro cabecera, se establecen unos horarios para el uso de los distintos espacios (aula de Música, aula de Inglés) en los cuales, el profesorado puede ir registrando su interés de asistir en un determinado momento, con el fin de distribuir homogéneamente el uso de los mismos y que no se solapen dos cursos en el mismo espacio al mismo tiempo. También hay establecido un horario de uso de la Biblioteca (recogido en el anexo PLEB), con el fin de garantizar una sesión, como mínimo de uso de la misma por parte de todos los grupos del centro de cabecera.

HORARIO AULA DE INGLÉS CURSO: 2014/2015 HORAS

JUEVES

VIERNES

9-9.45

ENGLISH 5º

ENGLISH 6º

9.45-10.30

ENGLISH 5º

10.30-11.15 11.15-12

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

ENGLISH 2º

ENGLISH 6º

ART 2º

12-12.30 12.30-13.15

ENGLISH 2º ENGLISH 2º

JOSÉ SIERRA 4º

ENGLISH 4º

ART 4º

ART 5º

ART 6º

JUEVES

VIERNES

RECREO ÁNGEL Mª 4º

13.15-14

ENGLISH 4º

ART 1º

ENGLISH 2º

HORARIO AULA DE MÚSICA CURSO: 2014/2015 HORAS

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

9-9.45

Música 4º

9.45-10.30

Música 2º

10.30-11.15 11.15-12

Música 5º Música 5º

Música 6º

12-12.30

Música 1º

Música 4º

Música 3º

RECREO

12.30-13.15 13.15-14

Música 6º

Música 1º Música 3º

Música 2º

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En la sección de Honrubia, disponemos de un gimnasio, que se usa por la maestra de Educación Física cuando imparte Psicomotricidad en Educación Infantil y que también se usa cuando tienen que impartir Educación Física en los días de mal tiempo.

En las secciones, al ser centros más pequeños con dos tutores, la distribución de los espacios es una tarea mucho más fácil, ya que no suele haber problema para usar un espacio u otro y tanto los tutores, como especialistas que imparten docencia en cada uno de estos centros, pueden usar los distintos espacios de los que está dotado el colegio en cuestión, del modo que consideren más oportuno.

Desde el equipo directivo se insiste al equipo docente de la necesidad de usar los distintos espacios de los centros y explotar así el máximo de posibilidades que cada uno de los espacios nos ofrece.

D.3. ORGANIZACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO Durante este curso, y con el fin de rentabilizar la plantilla docente del centro, nos hemos planteado realizar desdobles siempre que ha sido posible, para garantizar una atención más individualizada de nuestro alumnado.

D.3.1. Refuerzos en el Segundo Ciclo de Educación Infantil En Educación Infantil en Honrubia se dispone de 21 períodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Nivel y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios.

El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario.

Los maestros que prestarán los refuerzos son: Maestras

Períodos

Vanesa Moreno

3 periodos

Concha Huebra

5 periodos

Mª Ángeles Coso

1 periodo

Nieves Visier

2 periodos

Gema López

9 periodos

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José Sierra

5 periodos

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario Lunes 1ª

Vanesa 3 años

2ª 3ª

4ª

5ª

6ª

Martes Nieves Visier 4 años

José Sierra 5 años

Gema López 4 años

José Sierra 5 años

Gema López 3 años

Miércoles

Gema López P.E.I 5 años Concha Huebra 3 años Gema López 4 años José Sierra 5 años

Mª Ángeles Coso 5 años José Sierra 4 años Vanesa Moreno Concha Huebra 3 3 años años Gema López P.E.I Gema López P.E.I 4 años 3 años Concha Huebra 5 años

Jueves Gema López 3 años Concha Huebra 5 años Gema López 5 años Vanesa Moreno 3 años Gema López 4 años

Viernes

Concha Huebra 3 años Nieves Visier 4 años José Sierra 5 años

D.3.2. Refuerzos en el Primer y Segundo Nivel de Educación Primaria En estos niveles se dispone de 24 períodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo.

Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Nivel y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios.

El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario.

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Los maestros que prestarán los refuerzos son:

Maestras

Períodos

Mª Ángeles Coso

2 períodos

Mª Carmen Fuente

7 periodos

Rosa Soria

4 periodos

José Sierra

7 periodos

Gema López

9 periodos

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario:

1ª

Lunes

Martes

José Sierra PT 1º

Gema López AL 2º Gema López AL 1º

2ª

3ª

4ª

5ª

6ª

Mª Carmen Fuente 2º

Mª Carmen Fuente desdoble 1º Mª Carmen Fuente desdoble 1º Mª Ángeles Coso desdoble 2º Gema López AL 2º Mª Carmen Fuente Desdoble 1º

Miércoles Gema López AL 1º José Sierra 2º

Jueves

Viernes

José Sierra 2º

José Sierra 2º

Mª Carmen Fuente Desdoble José Sierra PT 1º 1º Gema López AL 1º Mª Carmen Gema López AL Fuente Desdoble 2º 1º José Sierra PT 1º

Rosa Soria Rosa Soria desdoble 2º desdoble 2º Gema López AL Gema López AL 2º 2º Mª Carmen Mª Ángeles Coso Fuente Desdoble apoyo 1º 1º Rosa Soria

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José Sierra PT 1º

Rosa Mª Soria apoyo 2º Rosa Soria desdoble 2º

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desdoble 2º Gema López AL 2º

D.3.3. Refuerzos en el Tercer y Cuarto Nivel de Educación Primaria En estos nivel se dispone de 10 períodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo.

Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Nivel y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios.

El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario.

Los maestros que prestarán los refuerzos son: Maestras

Períodos

Ángel María Rodríguez

2 períodos

Rosa Mª Soria

6 periodos

José Sierra

1 periodo

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario:

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Rosa Mª Soria desdoble 3º

Rosa Mª Soria desdoble 3º Rosa Mª Soria desdoble 3º

José Sierra apoyo 4º

1ª 2ª 3ª

Rosa Mª Soria desdoble 3º

4ª 5ª 6ª

Ángel Mª Rodríguez desdoble 4º

Rosa Mª Soria desdoble 3º

Ángel Mª apoyo 4º

Rosa Mª Soria desdoble 3º

D.3.4. Refuerzos en el Quinto y Sexto Nivel de Educación Primaria En estos niveles se dispone de 15 períodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo.

Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las Página 56

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sucesivas reuniones de Nivel y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios.

El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario.

Los maestros que prestarán los refuerzos son: Maestras

Períodos

José Mencías

1 periodo

José Sierra

3 periodos

Conchi Estival

4 periodos

Trinidad Escudero

4 periodos

Mª Carmen López

1 periodo

Mª Teresa Bascuñana

3 períodos

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario:

1ª 2ª

Lunes Martes Trinidad Escudero desdoble 5º Conchi Estival Mª Teresa apoyo desdoble 5º 5º* José Sierra PT 5º

4ª

Mª Carmen López apoyo 6º

5ª

Trinidad Escudero desdoble 6º

Jueves

Conchi Estival desdoble 5º

José Mencías apoyo 5º

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Viernes Conchi Estival desdoble 5º Mª Teresa apoyo 6º*

Mª Teresa apoyo 6º* José Sierra PT 5º

3ª

6ª

Miércoles

Trinidad Escudero apoyo 6º Conchi Estival desdoble 5º José Sierra PT 5º Trinidad Escudero desdoble 5º

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*Temporalmente (sustituye a Rocío González) D.3.5. Refuerzos en la Sección de Alarcón En esta sección se dispone de 7 períodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo.

Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Nivel y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios.

El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario.

Los maestros que prestarán los refuerzos son: Maestras

Períodos

Cristina Naharros

3 períodos

José Sierra

2 periodos

Mª Teresa Bascuñana

2 períodos

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

Mª Teresa apoyo Alarcón* Mª Teresa apoyo Alarcón*

Cristina Naharros apoyo Alarcón

Cristina Naharros apoyo Alarcón

Cristina Naharros apoyo Alarcón

José Sierra PT José Sierra PT

6ª

*Temporalmente (sustituye a Rocío González) D.3.6. Refuerzos en la Sección de Atalaya del Cañavate En esta sección se ha realizado un desdoble continuo, llevado a cabo por una profesora del centro especialista en lenguas extranjeras, inglés, debido a las dificultades concretas que plantea esta sección.

Además de eso, se dispone de 5 períodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo.

Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Nivel y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios.

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El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario.

Los maestros que prestarán los refuerzos son: Maestras

Períodos

José Sierra

5 períodos

Tamara Carrasco

2 períodos

Elías López

2 períodos

Mª Teresa Bascuñana

2 períodos

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario:

Lunes

Martes

Miércoles

1ª

José Sierra PT

2ª

José Sierra PT José Sierra PT (hasta las 11) Tamara apoyo AtalayaII Tamara apoyo Atalaya II

3ª

4ª 5ª 6ª

Mª Teresa apoyo Atalaya* Mª Teresa apoyo Atalaya *

*Temporalmente (sustituye a Rocío González)

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Jueves

Elías apoyo Atalaya I Elías apoyo Atalaya I

Viernes

José Sierra PT José Sierra PT

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D.4. CUADRANTE DE SUSTITUCIONES Y DISPONIBILIDAD DE LOS MAESTROS DEL COLEGIO. Sustituciones en Honrubia: Atendiendo a las NCOF de nuestro centro, el cuadrante de sustituciones se ha elaborado teniendo en cuenta dichas normas que procedemos a extractar aquí: “Al inicio del curso y a partir de los horarios personales del profesorado, se elaborará un cuadro de sustituciones donde se refleja el profesorado que no tiene docencia directa con un grupo-clase y un cuadro de registro donde se contempla quién y cuándo realiza las sustituciones.

De forma voluntaria y de mutuo acuerdo los tutores podrán cambiar la clase con los especialistas.

Conforme al cuadro de sustituciones y en riguroso orden se asignan los profesores que van a hacer la sustitución, se anota en el cuadro de registros y correrá turno hasta la próxima ocasión.

En el cuadro de sustituciones se contemplan las siguientes situaciones: -Profesorado responsable de audiovisuales, laboratorio…

-Responsables de biblioteca y Althia, siempre que no estén con alumnos.

-Maestros con la hora de coordinación de ciclo.

-Maestros que estén realizando apoyos dentro de otra aula distinta a la clase donde se precisa la sustitución.

-Equipo directivo sólo en última instancia y no se contemplará dentro del sistema de rotación.

Sustitución del profesorado en caso de que se ausente más de un día y no tenga sustituto: El jefe de estudios elaborará un plan de sustitución en el que se contemple los siguientes criterios: • Que el número de profesores que realicen las sustituciones sea el menor posible.

• Que un mismo profesor imparta una misma área.

• Que el profesorado que sustituya deje constancia en el cuaderno de seguimiento de clase lo que se ha trabajado y lo que queda pendiente.

Consideraciones del maestro que se ha de ausentar: • En caso de que se pueda prever su ausencia se utilizará el día que menos atención directa tenga con los alumnos.

• Comunicarlo lo antes posible al equipo directivo.

• Cumplimentar el modelo de solicitud y justificar debidamente con los documentos oportunos la falta.

• Dejar el trabajo a realizar en cada una de las sesiones y para cada asignatura.

Consideraciones del equipo directivo hacia el profesorado que tiene que sustituir: -

Comunicar al profesorado que tiene que sustituir esta circunstancia con al menos un día de antelación, siempre que sea posible.

Llevar un control de las sustituciones en el cuadro de registro, procurando que el reparto sea de manera equitativa”

Sustituciones en las secciones:

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Atendiendo a las NCOF de nuestro centro, el procedimiento para establecer el turno de sustituciones en las secciones será el extractado a tal efecto aquí: “Las medidas generales para facilitar la sustitución del profesorado en las secciones serán: - A ser posible el profesorado especialista itinerante empleará sus tiempos de compensación horaria por desplazamiento para realizar sus asuntos personales.

-Todos o casi todos los días se impartirán áreas por especialistas itinerantes en los distintos Centros con el fin de facilitar, si fuese preciso, la sustitución de los tutores/as, evitando así desplazamientos de profesorado no itinerante para cubrir esa necesidad.

-En caso de que se ausente el maestro tutor/a de una sección y no fuese suficiente la medida anterior, el maestro especialista encargado de cubrir la sustitución impartirá las áreas correspondientes al horario del grupo clase.

-En caso de que no se pueda recurrir a ningún maestro especialista: a. Si se trata de una sección en la que hay dos o más unidades serán los otros/as maestros los encargados de cubrir la sustitución. b. Si se trata de una sección unitaria y no se pudiese cubrir con las medidas anteriores: -Si hubiese maestros con plaza itinerante que por organización del centro solo imparte clase en el centro cabecera.

- La sustitución la realizará un itinerante aún estando en su tiempo de compensación horaria, siendo este tiempo recompensado posteriormente”.

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CUADRANTE SUSTITUCIONES HONRUBIA HORAS

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

Trini (Apoyo 5º)

Rosa (Coordinación) Nieves (apoyo 4 años)

Trini/Rocío

Conchi (Coordinación)

Conchi (Desdoble 5º)

9´45-10´30

Concha (Act. complementarias), Conchi (Desdoble 5º)

Fuente (Coordinación) Maite (Apoyo 5º) Vanesa (Apoyo 3 años)

Nieves (Coordinación) Maite (Apoyo 6º)

Pepe (Apoyo 1º*) Fuente (Desdoble 1º) Concha (apoyo 5 años)

Concha (apoyo 3 años) Maite (apoyo º)

10´30-11´15

Mª Carmen Fuente (apoyo 2º*) Rosa (Desdoble 3º)

Fuente (Desdoble 1º) Jose (mochila) Trini (Biblioteca)

Concha (apoyo 3 años*) Jose (mochila), Conchi (Formación)

Maite (apoyo º) Nieves (apoyo 4 años)

Mª Carmen L (apoyo matemáticas 6º*) Pepe ( Apoyo 5 años)

Fuente (Desdoble 1º), Conchi (Formación)

Rocío (Sección) Maite (Sección) Rosa (Desdoble 3º) Conchi (Desdoble 5º)

Gema (Apoyo 5 años*) Fuente (Desdoble 1º), Rosa (Desdoble 3º) Trini ( Apoyo 6º) Vanesa (apoyo 3 años*) Rosa (Desdoble 3º) Conchi (Desdoble 5º)

Raquel (Coordinación) Rosa (Desdoble 2º)

Rosa (apoyo 2º*), Ángel Mª (apoyo 4º*) Trini (Desdoble 5º)

Mª Ángeles Coso (Apoyo 2º *) Rosa (Desdoble 2º)

Rosa (Desdoble 2º) Trini (desdoble 5º)

9-9´45

11´15-12

12-12.30 12.30-13.15

13´15-14

Pepe (Apoyo 4º) Maite (apoyo º)

RECREO Jose (Coordinación de nivel) Ángel Mª (Desdoble 4º) Trini (Desdoble 6º)

Nieves (Coordinación), Coso (desdoble 2º), Rosa (Desdoble 3º)

Ángel Mª (Coordinación)

Concha (apoyo 3 años*), Fuente (Desdoble 1º), Rosa (Desdoble 3º), Jose (apoyo 5º*)

Página 62

Maite (Sección) Rocío (Sección) Coso (apoyo 5 años) Rosa (Desdoble 2º) Pepe (Apoyo 4 años) Rocío (Sección) Maite (Sección) Fuente (Desdoble 1º) Concha (apoyo 5 años) Vanesa (apoyo 3 años)

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D.5. CALENDARIO DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE.

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D.6. ORGANIGRAMA DEL CENTRO

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D.7. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. D.7.1 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. Las reuniones de la CCP, este curso se celebran los lunes en horario de complementarias, de 16:00 a 17:00, teniendo estas reuniones carácter quincenal. Este año se pretende que estas reuniones de coordinación de ciclo sean más dinámicas, con el fin de agilizar el trabajo en ciclos. Tal y como se señala en el artículo 22 de la Orden de 5/8/2014 de Organización y Evaluación de la Educación Primaria, las funciones de la CCP serán asumidas por el Claustro de profesores, en aquellos centros que cuenten con 12 o menos de 12 unidades, como es nuestro caso.

Se levantará acta y ser registrarán las decisiones adoptadas, para posteriormente poder desarrollar o trabajar dichas decisiones, en las reuniones de equipo docente. Se tratarán aspectos relacionados con las NCOF, Evaluación interna, programaciones didácticas, y cualquier otro tema relacionado con los proyectos que se desarrollan a nivel de centro.

D.7.2. EQUIPO DOCENTE, EQUIPO DE NIVEL Y DE CICLO. El artículo 20.3 de la Orden de Organización y Evaluación de la Educación Primaria, señala que en aquellos centros que solo cuenten con un grupo, los equipos de nivel y equipos docentes se unifican, funcionando de manera conjunto. Además, durante el presente curso escolar 2014/15, la presente orden afecta únicamente a 1º, 3º y 5º de Primaria, hemos optado por organizar equipos docentes, que estarán formados de la siguiente forma: -

Equipo de E. Infantil: Concepción Huebra Moreiro, Mª Nieves Visier Ojeda (Coordinadora de Ciclo) y Mª Isabel López Piqueras.

Equipo docente de 1º y 2º: Mª Ángeles Coso, Tamara Carrasco de Juanas, Raquel Martínez (Coordinadora de nivel), Mª Carmen Fuente (Coordinadora de ciclo) Equipo docente de 3º y 4º: Ángel Mª Rodríguez (Coordinador de nivel) Mª Carmen López, Cristina Naharros y Rosa Mª Soria (Coordinadora de ciclo) Equipo docente de 5º y 6º: Elías López, José Mencías (Coordinador de nivel), Mª Teresa Bascuñana (sustituye a Rocío González) y Mª Concepción Estival (Coordinadora de ciclo)

Cada uno de los ciclos se reúne, según las indicaciones de la Orden de Organización y Evaluación Primaria, levantando en cada uno de los equipos, excepto en el de Infantil, dos actas, una por parte del coordinador de nivel, y otra por parte del coordinador de ciclo.

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D.7.3. EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO. Tal y como se señala en la Orden de Organización y Evaluación de la Educación Primaria, en todos los centros docentes habrá un Equipo de Orientación y Apoyo,. Para el desarrollo de las funciones dicho equipo, la intervención se desarrolla del siguiente modo: COMPONENTES DEL EQUIPO TIEMPO DE INTERVENCIÓN DE ORIENTACION Y APOYO Orientador A tiempo parcial.

COORDINACIÓN Las reuniones de coordinación del EOA será los lunes a las 16:00, quincenalmente.

Maestro especialista de A tiempo completo.

Pedagogía Terapéutica Maestra especialista de A tiempo parcial y compartida con otro centro.

Audición y leguaje A tiempo completo.

Auxiliar Técnico Educativo Reuniones con el equipo docente y

EOA cuando se considera oportuno, dentro del horario de 9:00 a 14:00.

Fisioterapeuta.

Dos sesiones semanales.

de

45

minutos

Reuniones con el EOA a través del teléfono o correo electrónico por falta de horario.

D.7.4. COMISIÓN DE BIBLIOTECA. Esta comisión, está formada para que la lectura forme parte de la actividad cotidiana, tanto como fuente de placer como para ampliar el conocimiento de nuestros alumnos.

La Comisión de Biblioteca está formada durante el presente curso escolar por cuatro miembros, que se encargan de diversas labores dentro de la misma. Se concreta el proyecto en un Plan que aprueba el Claustro y el Consejo Escolar, y que renovamos anualmente, concretando sus objetivos y actuaciones en la presenta Programación General Anual.

Los bloques que pretendemos trabajar son: -

Mejorar el diseño, gestión y organización de nuestra Biblioteca y del plan de actuaciones.

Mejorar el conocimiento y uso de la biblioteca escolar y sus servicios.

Mejorar la capacidad de investigación de nuestros alumnos a través de la puesta en práctica de proyectos escolares de investigación documental.

Programa de fomento de la lectura y educación literaria.

Apoyo a los planes y proyectos del centro y a la diversidad del alumnado.

Implicación de la comunidad educativa y entorno.

Supervisión y evaluación de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca.

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Para llevar a cabo todas estas actuaciones, la biblioteca cuenta con una Comisión que se reunirá quincenalmente. También contempla la apertura de la biblioteca en las horas de recreo, para que el alumnado y profesorado que quiera, pueda visitarla para realizar préstamo o consulta de fondos.

D.7.5. EQUIPO DOCENTE SECCIONES BILINGÜES Este equipo de trabajo, está formado por los profesionales que imparten clase en disciplinas no lingüística de la Sección y los maestros de la especialidad de Inglés. Entre sus funciones están las de: -Coordinación para trabajar de forma organizada.

-Decoración de los distintos centros.

-Preparación de materiales complementarios.

-Intercambio de experiencias en relación con la enseñanza del Inglés a través de DNLs. -Colaborar en la difusión del proyecto.

-Abogar por la continuidad y buen funcionamiento del mismo.

D.7.6. EQUIPO DOCENTE DE MOCHILA DIGITAL El equipo de Mochila Digital, se formó durante el curso pasado, ya que nuestro Centro, forma parte del Plan de Escuela Extendida Mochila Digital, con los niveles de 5º y 6º de Educación Primaria.

Este equipo está formado por todos los maestros que imparten en estos cursos alguna de estas asignaturas: - Matemáticas (5º y 6º) - Lengua castellana y literatura (5º) - Lengua castellana (6º) - Ciencias naturales (5º) - Ciencias sociales (5º) - Conocimiento del Medio (6º) - Lengua extrenjera (inglés) (5º) - Inglés (6º) - Educación Física (5º y 6º) - Educación Artística (5º y 6º) El equipo de Mochila Digital se reunirá quincenalmente para poner en común experiencias, aunar criterios, elaborar programaciones, realizar actividades de intercambio de conocimientos,

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planteamiento de dudas, y todas las actuaciones que se crean necesarias para el buen funcionamiento del Plan.

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En las páginas siguientes se detallan las actividades complementarias y extraescolares programadas por los distintos niveles para este curso escolar.

Asimismo, se incluye un resumen de aquellas actividades programadas por el Claustro de Profesores, cuyo carácter global es asumido por todos los miembros del Claustro.

E.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Actividades Programadas







Visita y conocimiento de las diversas instalaciones del centro Visita al centro de salud del pueblo.

Salida al parque cercano para observar el otoño

Fechas

Cursos

Septiembre

E. Infantil

Octubre

E. Infantil

Coste económico por alumno 0€

0€

Noviembre

E. Infantil

0€

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Responsables

Objetivos

Maestras de educación infantil

-Conocer el entorno escolar.

-Respetar las instalaciones del centro.

-Cumplir las normas del centro.

-Adquirir hábitos de salud y bienestar.

-Conocer los distintos instrumentos y las instalaciones de un centro de salud.

- Conocer las distintas personas que trabajan en un centro de salud.

-Observar los cambios producidos con la llegada del otoño.

-Cumplir las normas establecidas para la salida.

Maestras de educación infantil

Maestras de educación infantil

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











Visita a Cuenca, comida, cine, alumbrado navideño…

Diciembre

E. Infantil

Salida a ver un Belén

Diciembre

E. Infantil

Visita a la tienda

Marzo

E. Infantil

Paseo por el pueblo para observar la calle y algunos edificios públicos.

Salida al campo para observar la primavera

Marzo

E. Infantil

Abril

E. Infantil

Día del Libro y Convivencia

25 €

Maestras de educación infantil y especialistas Maestras de educación infantil

0€

0€

0€

0€

Abril

E. Infantil

5€

Página 74

Maestras de educación infantil y especialistas

Maestras de educación infantil Maestras de educación infantil

Maestras de educación infantil, familias y especialistas

-Utilizar los medios de trasporte público -Mostrar interés por conocer su entorno.

-Observar la iluminación navideña.

-Conocer y disfrutar de las tradiciones típicas de estas fechas.

-Observar las instalaciones y los productos de la tienda.

-Conocer y respetar a las personas que trabajan en ella.

-Observar y conocer los distintos edificios públicos.

-Observar y conocer el mobiliario urbano.

- Observar los cambios que se producen con la llegada de la primavera.

-Respetar el entorno natural más próximo.

- Convivir con otros compañeros de otras secciones y realizar actividades relacionadas con el día del Libro.

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



Visita a una granja del pueblo

Mayo

Visita a Biopark (Valencia)

Mayo

E. Infantil 0€ E. Infantil

30€



Festival Fin de curso

Junio

E. Infantil

3€

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Maestras de educación infantil

- Conocer y respetar los diversos animales.

-Conocer el origen de algunos alimentos: leche, huevos…

Maestras de educación infantil y familias

- Conocer distintas especies animales .

-Respetar y cumplir las normas de uso de las instalaciones que visitamos.

-Mostrar interés y curiosidad por conocer el entorno.

- Fomentar el respeto por la fauna, la flora y el entorno natural.

-Celebrar la Graduación de los alumnos/as de 5 años.

Maestras de educación infantil

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E.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA Actividades Programadas 

Salida a Museo de la Ciencia

Fechas

Cursos

Primer trimestre

1º y 2º

Coste económico por alumno

Responsables

Equipo docente

Objetivos

-



Teatro en inglés



Salida a Belmonte y Mota del Cuervo

Segundo trimestre

1º y 2º

Equipo docente

Tercer trimestre

1º y 2º

Equipo docente

-

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Colaborar y participar en los distintos grupos de trabajo.

Fomentar el respeto y colaboración con los compañeros/as.

Disfrutar de los espacios.

Respetar y convivir con los compañeros

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E.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL TERCER Y CUARTO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA Actividades Programadas  Belmonte y Mota del

Fechas

Cursos

Tercer trimestre

3º y 4º

Coste económico por alumno 12 – 15 €

Responsables

Objetivos

Tutores

Cuervo

- Conocer el patrimonio cultural e histórico .

- Acercarse al conocimiento de la evolución de la tecnología

- Profundizar en el conocimiento de la forma de vida de nuestros antepasados.

- Favorecer el desarrollo de actitudes de escucha y respeto a las normas en los espacios públicos. 

Visita Micrópolis

Tercer trimestre

3º y 4º

15 – 20 €

Tutores

- Favorecer el desarrollo de actitudes de escucha y respeto a las normas en los espacios públicos.

- Conocer los distintos elementos, instituciones, servicios públicos… de la localidad.

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

Asistencia a un teatro en ingles



Visita y charla Centro de Salud



Visita tu localidad (edificios e instituciones públicas)

A lo largo del curso

3º y 4º

Equipo docente

Primer trimestre

3º y 4º

Equipo docente

Segundo trimestre

3º y 4º

Equipo docente

- Favorecer en el alumnado actitudes de responsabilidad en el desarrollo de “trabajos” relacionados con la organización de la localidad.

Manejar el dinero y valorar su uso responsable.

- Afianzar la comprensión y la expresión oral en situaciones lúdicas de conversación.

- Favorecer actitudes de respeto, escucha…propias de espacios públicos.

- Conocer el funcionamiento . personal y prestaciones de el centro de salud de su localidad.

- Favorecer actitudes responsables y hábitos de cuidado de la higiene y la salud.

- Conocer la organización de su localidad. Las diferentes instituciones y servicios públicos, asi como sus deberes y derechos .

- Recoger información , a través de entrevistas, visitas… y elaborar propuestas de mejora para un mejor funcionamiento de

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la localidad. Trasladar , dichas propuestas a las instituciones pertinentes.

- Utilizar de manera funcional el plano de su localidad para situar manejar un lugar , diseñar y seguir recorridos.

E.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL QUINTO Y SEXTO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Actividades Programadas 

Juegos tradicionales



Salida a la biblioteca municipal

Fechas

Cursos

Tercer trimestre

5º y 6º

Todo el curso

5º y 6º

Coste económico por alumno -

Responsables

Objetivos

Equipo docente

-Participar activamente en la cultura popular.

-Mostrar interés por conocer las tradiciones de nuestros pueblos.

-Conocer los diferentes centros culturales del entorno próximo.

-Conocer y respetar las obras literarias.

-Reconocer la lectura como fuente de placer.

-Desarrollar el hábito lector.

Equipo docente

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

Participación en proyectos



Salidas al entorno próximo



Día de Todos los Santos y Halloween

• Día de la Constitución

Todo el curso

5º y 6º

Equipo docente

5º y 6º

Equipo docente

1º Trimestre

5º y 6º

Equipo docente

1º Trimestre

5º y 6º

Todo el curso

10 euros

y salida al ayuntamiento del pueblo en cuestión, o a la Diputación Provincial

Página 80

Equipo docente

-Mostrar actitudes de colaboración y trabajo en equipo.

-Conocer las diferentes técnicas de dinámicas de grupos.

-Conocer el entorno próximo, respetándolo.

-Ayudar a mantener un entorno limpio.

-Valorar las costumbres de su localidad.

-Trabajar la literatura propia de la fecha que se conmemora.

- Participar en las costumbres y tradiciones populares.

-Conocer el sentido cristiano de esta fecha.

- Integrar la cultura anglosajona en las actividades del centro.

-Conocer el funcionamiento de las instituciones locales y los miembros de las mismas.

- Conocer nuestra la Constitución española: su estructura, historia, personas que la

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elaboraron…., así como valorar la importancia de la misma.

-Conocer el funcionamiento de un pleno municipal •

Navidad: Visita a Madrid (Visita a Xanadú, centro de la capital de EspañaPlaza Mayor)

1º Trimestre

5º y 6º

35 euros

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Equipo docente

- Ambientación de las aulas de 5º y 6º: Belén y árbol.

-Recopilación de villancicos Familiares.

-Programación de actividades propias de la Navidad.

- Visita del Belén de l a parroquia.

-Participar en el concurso de tarjetas navideñas.

-Disfrutar de actividades invernales en Xanadú.

-Conocer y disfrutar del ambiente navideño en Madrid.

-Participar en algún evento cultural de naturaleza teatral o cinéfila que se oferte)

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•

Día de la amistad

2º Trimestre

5º y 6º

Equipo Docente

-

•

Viaje a Cuenca – Museo de Arte Abstracto Español

2º Trimestre

5º y 6º

10 euros

•

Semana Santa

2º Trimestre

5º y 6º

•

Día del libro

3º Trimestre

5º y 6º

-

•

CEIL

2º Trimestre

6º

10 euros

•

Excursión fin de curso (a determinar)

3º Trimestre

5º y 6º

40 euros

Página 82

Equipo Docente

-

Junta de Cofradías de Honrubia

-

Equipo docente y Comisión de la Biblioteca

-

-

Equipo docente

-

Decoración del pasillo Elaboración de cartas de amistad a los compañeros.

Conocer y experimentar con un tipo de arte al que el alumnado está poco habituado Participación en el concurso de dibujo para el libro de Semana Santa Participar en las actividades de la Biblioteca del colegio.

Participar durante una semana de las actividades programadas en dicho centro.

Fomentar la convivencia entre alumnos y entre alumnos y profesores.

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E.8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE AFECTAN A TODO EL CENTRO, O A DETERMINA-DAS ETAPAS Y/O EDIFICIOS Actividades Programadas

Fechas

Niveles



Función de Navidad.

18 de Diciembre

Todo el Centro



Día de la paz.

29 de Enero

Todo el Centro



Carnaval

13 de febrero

Todo el Centro



Día del libro y convivencia

23 de abril

Todo el Centro



Festival fin de curso

18 de junio

3º de Infantil y 6º de Primaria



Miércoles de ceniza

18 de febrero

Todo el Centro

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Colaboradores Equipo Directivo , Tutores y especialistas Todo el profesorado del Centro Equipo Directivo Todo el profesorado Equipo Directivo Comisión de biblioteca Equipo Directivo Profesorado del Centro Equipo Docente de cada nivel Equipo docente y maestra de religión

Responsables

Presupuesto

Equipo Docente

50€

Equipo Directivo

50

Equipo Docencte

50

Comisión de biblioteca y Equipo Directivo de biblioteca

200

Equipo Docente de cada nivel

50

Maestra de religión

-

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Como todos los cursos, someteremos a análisis varios bloques del Plan de Evaluación Interna del Centro, estudiando las dimensiones que se contemplan en ellos y, por consiguiente, el correcto funcionamiento del colegio. El pasado curso escolar quedó pendiente de evaluar el ÁMBITO III,DIMENSIÓN 7ª en relación a las características del entorno, por tanto durante este curso escolar además de realizar la evaluación de los ámbitos que nos corresponden, también realizaremos la evaluación de este ámbito pendiente.

Este curso en concreto trabajaremos por tanto en profundidad estos ámbitos con las siguientes dimensiones:

 ÁMBITO I- PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DIMENSIÓN 2ª Condiciones del Curriculum  SUBDIMENSIÓN 2ª.1.-Programaciones Didácticas de áreas y materias,  SUBDIMENSIÓN 2ª.2.- Medidas de atención a la Diversidad.  SUBDIMENSIÓN 2ª.3.- Orientación y Tutoría.  SUBDIMENSIÓN 3º-Resultados escolares  ÁMBITO II -ORGANIZACIÓN FUNCIONAMIENTO,DIMENSIÓN 5ºFuncionamiento del centro docente.  SUBDIMENSIÓN 5ª.1.-Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y órganos didácticos.  ÁMBITO II -ORGANIZACIÓN FUNCIONAMIENTO,DIMENSIÓN 6º Convivencia y Colaboración.  ÁMBITO III- DIMENSIÓN 7ª Características del entorno. (Quedó pendiente del curso pasado para realizarla este curso)  ÁMBITO III- DIMENSIÓN 8ª Relaciones con otras instituciones y DIMENSIÓN 9ª Actividades extracurriculares y complementarias

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ÁMBITO

DIMENSIÓN

SUBDIMENSIÓN

OBJETIVO

RESPONSABLES, INSTRUMENTOS

PROCESO

E

Responsables: Equipo directivo y Comisión de Convivencia

ÁMBITO I I I

Describir y valorar las posibilidades educativas del entorno y el aprovechamiento que el centro hace de las mismas, en coherencia con su modelo educativo.

7ª Características del Entorno

Proceso: Representantes de los distintos componentes de la comunidad escolar elegidos al azar y en la proporción que se determine, cumplimentaran cuestionarios con indicadores referentes a la convivencia y colaboración.

A partir de éstos se extraerán conclusiones y propuestas de mejora que se trataran en claustro y Consejo Escolar Instrumentos: -Inventario de indicadores para toda la comunidad escolar: personal del centro (docente y no docente), familias, y Consejo Escolar recogidos en cuestionarios.

Responsables: C.C.P Proceso: En las distintas coordinaciones de ciclo se abordaran estos temas y se extraerán conclusiones y propuestas de mejora.

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Instrumentos: PE, Unidades de trabajo y realización de actividades complementarias y extraescolares.

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ÁMBITO

DIMENSIÓN

ÁMBITO I PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

2ª Condiciones del Curriculum

SUBDIMENSIÓN

RESPONSABLES, PROCESO E INSTRUMENTOS Conocer y valorar la Responsables: contextualización de los objetivos Jefatura de estudios y C.C.P 2ª.1.generales a la realidad del entorno y Programaciones del alumnado; la funcionalidad de las Proceso: Didácticas de áreas programaciones de área y la Participará el profesorado de cada ciclo y área con y materias. coherencia con el proyecto la organización del coordinador de cada ciclo educativo; el desarrollo de los temas A lo largo de cada trimestre, se revisarán las transversales; el uso adaptado de las programaciones en referencia a las unidades de diferentes variables metodológicas trabajo a desarrollar, adecuación metodológica, (actividades del alumnado y el evaluación, recursos, actividades profesorado, agrupamientos, complementarias y extraescolares, actuaciones materiales) en función de los para favorecer el desarrollar las distintas objetivos, de las características del competencias… área y de las necesidades del Las conclusiones y medidas de mejora que se alumnado; la coherencia de la deriven de las coordinaciones de ciclo constarán evaluación del alumnado con el en acta y será el coordinador de ciclo , junto con modelo, así como la funcionalidad de el jefe de estudios los responsables de su los criterios de calificación y seguimiento y evaluación en la C.C.P promoción a la hora de la toma de decisiones.

Instrumentos: Programaciones, unidades de trabajo, indicadores de competencia, resultados de la Evaluación 2ª.2.- Medidas de diagnóstica y normativa vigente. atención a la .Conocer y valorar las medidas de Diversidad atención a la diversidad desde la Página 88

OBJETIVO

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funcionalidad y suficiencia para dar respuesta a las necesidades del alumnado y desde la coherencia con los criterios establecidos en el PE.

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Responsable: Es responsabilidad de todo profesorado de conocer y cumplir las medidas de atención a la diversidad.

Los responsables de llevar a cabo la evaluación serán los profesores implicados, jefatura de estudios y EOA. Instrumentos y proceso: Análisis de documentos elaborados sobre seguimiento de medidas generales y ordinarias, revisión de las programaciones de Aula, PTIs y hojas de seguimiento trimestrales.

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ÁMBITO I PROCESO DE ENSEÑANZA

Responsables Miembros de la C.C.P

2ª Condiciones del Curriculum 3º

APRENDIZAJE Resultados escolares

Conocer y valorar el desarrollo de la acción 2ª.3. tutorial en todos sus ámbitos, desde la Orientación y funcionalidad y suficiencia de sus objetivos y tutoría. contenidos, nivel de satisfacción y desde la coherencia con la normativa legal y los principios educativos del centro.

Proceso: Establecimiento de indicadores por parte de la CCP. Análisis, y propuestas de mejora en reunión del Equipo docente que será coordinado por el tutor/a de cada grupo /clase.

El tutor elaborará un informe que incluya las conclusiones, propuestas de mejora. Y lo hará llegar al coordinador de su ciclo para que lo presente en la CCP y se redacte el informe final que se incluirá en la memoria.

Las conclusiones y medidas de mejora se tratarán en claustro y Consejo Escolar.

Conocer el nivel de suficiencia que alcanza el alumnado del centro en un nivel global y para cada uno de los grupos y ciclos, analizar las causas y las consecuencias, y plantear alternativas de mejora relacionadas con el centro, el profesorado, el alumnado y sus familias.

Instrumentos: Medidas para la acción tutorial.

Actividades y producciones de los alumnos.

Actas de las distintas actuaciones que contempla el documento: las medidas para la acción tutorial mes a mes.

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ÁMBITO

DIMENSIÓN

SUBDIMENSIÓN

ÁMBITO II ORGANIZACIÓN Y

5º

Funcionamiento del centro 5ª.1.-Órganos de FUNCIONAMIENTO docente. gobierno, de participación en el control y la gestión y órganos didácticos.

OBJETIVO

Conocer el desarrollo de los procesos de planificación, ejecución y evaluación de los órganos de gobierno y de coordinación didáctica, desde los criterios de utilidad, funcionalidad y suficiencia de las actuaciones, de satisfacción con la dinámica de relación y trabajo, y de coherencia con el proyecto educativo y la normativa legal.

RESPONSABLES, INSTRUMENTOS

PROCESO

E

Responsables: Claustro y Consejo Escolar Proceso: -Establecimiento de indicadores referentes a si recoge las conclusiones de la memoria del curso anterior, los resultados de la evaluación diagnostica, las características diferenciadoras del entorno, alumnado….

-Cuadro aspectos positivos/mejorables/alternativas propuestos por el claustro. Exposición al Consejo Escolar por parte del Equipo Directivo.

Instrumentos: Documentos Programáticos, normativa vigente, informes del servicio de inspección, resultados de la evaluación diagnostica…

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ÁMBITO

ÁMBITO I I ORGANIZACIÓN Y

DIMENSIÓN

SUBDIMENSIÓN

OBJETIVO Conocer y valorar la situación de convivencia existente en el centro, las relaciones entre el profesorado, el profesorado y el alumnado, el alumnado entre sí, y el profesorado y las familias; la funcionalidad del Reglamento de Régimen Interior para resolver los conflictos, la coherencia de las medidas de respuesta con el modelo educativo; y los niveles de participación de la comunidad educativa en los procedimientos de control y de toma de decisiones.

6º Convivencia y Colaboración

FUNCIONAMIENTO

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RESPONSABLES, INSTRUMENTOS

PROCESO

E

Responsables: Equipo directivo y Comisión de Convivencia Proceso: Representantes de los distintos componentes de la comunidad escolar elegidos al azar y en la proporción que se determine, cumplimentaran cuestionarios con indicadores referentes a la convivencia y colaboración.

A partir de éstos se extraerán conclusiones y propuestas de mejora que se trataran en claustro y Consejo Escolar Instrumentos: -Inventario de indicadores para toda la comunidad escolar: personal del centro (docente y no docente), familias, y Consejo Escolar recogidos en cuestionarios.

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ÁMBITO

DIMENSIÓN

SUBDIMENSIÓN

8ª ÁMBITO I I I

OBJETIVO

Describir y valorar el nivel de relación y colaboración establecido con la AMPA, con otras instituciones, con la propia Administración educativa y con otros centros, desde los criterios de suficiencia en el desarrollo de proyectos comunes, de satisfacción con la colaboración y de coherencia con las intenciones educativas del centro.

Relaciones con otras instituciones

RESPONSABLES, PROCESO INSTRUMENTOS

E

Responsables: Consejo Escolar.

Proceso:

El Equipo Directivo informará de todas las actuaciones realizadas.

Los miembros del Consejo Escolar, como representantes de la Comunidad Educativa cumplimentaran cuestionarios. Se tratará en reunión de CE las valoraciones realizadas, se Describir y valorar el plan de extraerán conclusiones y medidas de mejora .Las actividades extracurriculares y medidas de mejora se incorporaran a la PGA del complementarias” en relación con curso siguiente. su suficiencia en cuanto a número de actividades y contenido, y en cuanto a la participación del alumnado y de las diferentes Instrumentos: instituciones, el nivel de

9ª Actividades extracurriculares . y complementarias

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satisfacción de los participantes, y Solicitudes de uso de espacios recogidas en la coherencia con el desarrollo de secretaria. las intenciones educativas.

Cuadro de uso del centro.

Cuestionarios

ÁMBITO PROGRAMA LINGÜÍSTICO

DIMENSIÓN

OBJETIVO

DIMENSIÓN I OBJETIVOS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN

RESPONSABLES,

PROCESO

E INSTRUMENTOS

Responsables: - Valoración por parte de: Claustro y Equipo de Secciones Bilingües, familias

VALORAR LA CONSECUCIÓN DE LOS Proceso: OBJETIVOS PROPUESTOS El claustro y el equipo de secciones bilingües valorará CONOCER LA ORGANIZACIÓN DEL mediante encuestas la consecución de los objetivos y las líneas de actuación del proyecto.

CENTRO Mediante un proceso de toma de decisiones.

IMPLICAR A LOS PADRES EN EL Las propuestas se incorporarán a los documentos CONOCIMIENTO SOBRE EL programáticos correspondientes.

FUNCIONAMIENTO DE NUESTRA SECCIÓN BILINGÜE Las familias también valorarán la consecución de los objetivos planteados en el programa y ofrecerán sus HACER PARTÍCIPE AL PROFESORADO propuestas de mejora a través de una encuesta NO PARTICIPANTE EN LA SECCIÓN preparada a tal efecto.

BILINGÜE EN LAS LÍNEAS DE ACTUACIÓN PLANIFICADAS Instrumentos: Página 94

CALENDARIO SEGUNDA EVALUACIÓN

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Encuestas DIMENSIÓN II PROGRAMACIONES

Responsables:

CONOCER LA ADECUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES - Valoración por parte de: Equipo de Secciones Bilingües

TERCERA EVALUACIÓN

IMPLICAR AL PROFESORADO EN LA Proceso: TOMA DE DECISIONES El equipo de secciones bilingües, reunido evaluara el grado de adecuación de las programaciones mediante MEJORAR EL PROCESO DE un proceso de toma de decisiones.

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Las propuestas se incorporarán a los documentos programáticos correspondientes.

Instrumentos: Acta de reunión de comisión de Sección Bilingüe DIMENSIÓN III FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DOCENTEIMPLICACIÓN DEL PROFESORADO

Responsables: IMPLICAR AL PROFESORADO EN SU - Valoración por parte de: Equipo Secciones Bilingües, PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA Coordinadora del Proyecto, Equipo directivo y familias.

SECCIÓN BILINGÜE Proceso: MEJORAR EL RENDIMIENTO E El equipo de Sección Bilingüe reunido en las IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO coordinaciones evaluara el funcionamiento de la sección EN LA SECCIÓN BILINGÜE bilingüe. Cada miembro valorará su actuación de forma Página 95

TERCERA EVALUACIÓN

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GARANTIZAR LA COORDINACIÓN DE ACTUACIONES ENTRE EL PROFESORADO PARTICIPANTE EN LA SECCIÓN BILINGÜE AUTOEVALUAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE

individual en un documento que entregará para tal fin a la coordinadora. La coordinadora del proyecto valorará la implicación del profesorado en las actuaciones propuestas en el proyecto de secciones bilingües así como, las actuaciones recogidas en esta PGA y en el Proyecto Educativo de Centro. El equipo directivo también valorará la implicación del profesorado. Se expondrán las conclusiones y se harán propuestas de mejora mediante un proceso de toma de decisiones.

Las propuestas se incorporarán a los documentos programáticos correspondientes.

Instrumentos: Encuestas Observación directa Actas de Sección Bilingüe

DIMENSIÓN IV EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS

Responsables: VALORAR EL ALUMNADO

RESULTADO

DEL

- Valoración por parte de Equipo de Secciones Bilingües

Proceso: Cada miembro del Equipo de Secciones Bilingües, ESTABLECER PAUTAS DE MEJORA DE extractará trimestralmente los resultados de su RESULTADOS alumnado en las disciplinas no lingüísticas de la Sección Bilingüe y propondrá las medidas oportunas de mejora EVALUAR EL PROCESO DE de resultado.

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Finalmente, se acordará la manera de llevar a cabo Página 96

A lo largo de todo el curso.

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dichas medidas para mejora del proceso y por tanto, de los resultados.

Instrumentos: Informe del profesorado.

Acuerdos en acta de Sección Bilingüe

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A continuación se presenta el estado de ejecución del presupuesto aprobado en enero de 2014 en reunión ordinaria del Consejo Escolar y que fue supervisado y aprobado, posteriormente, por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

PROYECTO DEL PRESUPUESTO PARA EL CURSO 2014/2015 INGRESOS

EUROS

SALDO DEL CURSO ANTERIOR A FECHA 31 DE AGOSTO RECURSOS DE LA C. DE EDUCACIÓN (Gastos de fto.)

APORTACIONES DEL AMPA Y AYUNTAMIENTOS DOTACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES INGRESO DEL SEGURO POR PROBLEMA DE ALARMA DE ALARCON TOTAL

4.866,40 € 8919,61 € 300€ 1.200€ 3.768,7€ 19.054,71€

GASTOS

EUROS

ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LA COMISIÓN DE BIBLIOTECA, ADQUISICIÓN DE LIBRO, MOBILIARIO… TIC (ADQUISICIÓN DE MATERIAL INFORMÁTICO) REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDADES Y MATERIALES CICLOS E.I. Y E.P., MATERIAL DIDÁCTICO PT, AL Y ORIENTACIÓN ACTIVIDADES Y ADQUISICIÓN DE MATERIALES DEL PROGRAMA DE SECCIONES BILINGÜES ADQUISICIÓN DE MATERILAES CURRICULARES OTROS GASTOS: rep. Equipos informáticos, material de oficina, comunicaciones, mobiliario y equipo..

TOTAL

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3100€ 1700€ 500€ 2.000€ 1.000€ 1.200€ 9.554,71€ 19.054,71€

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CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCION DEL PRESUPUESTO 1. Prioridad en los gastos para el funcionamiento operativo del centro.

2. Dotación de material didáctico. Aunque el presupuesto que la Junta destina para gastos y funcionamientos del centro se está viendo reducido desde hace varios cursos, en el centro se realiza un esfuerzo por adquirir nuevos materiales y poder dotar a las aulas del centro de cabecera .Es un centro de antigua construcción y las dotaciones de material con las que ha sido dotado en los últimos años han sido mínimas, a pesar del gran número de alumnos que hemos tenido matriculado durante muchos cursos. Desde hace varios cursos, se está destinando una partida del presupuesto para cubrir las necesidades de las aulas del centro de cabecera de manera escalonada, entre los diferentes niveles. Este curso se va a realizar la dotación económica para la adquisición de nuevos materiales a las aulas del Tercer Ciclo .

También se tendrán en cuenta y se valorarán las necesidades del resto de las secciones así como las peticiones de los especialistas . La cuantía que se destinará de dinero presupuestado será de 500 euros a las aulas del Tercer Ciclo de Primaria y el resto se dejará para imprevistos y necesidades que puedan surgir en el resto de ciclos y de secciones.

3. Durante este curso se ha recibido la dotación que estaba pendiente de recibir sobre la ayuda que nos concedieron el curso pasado para la Adquisición y dotación de fondos y materiales de Bibliotecas escolares. Además tenemos que añadirle la partida del presupuesto que se destina para este apartado durante el curso escolar. El dinero de la dotación y de la partida del presupuesto se empleará para actividades que surjan de la comisión de biblioteca así como los materiales que se necesiten para el funcionamiento de la misma, contratación de cuenta-cuentos, adquisición de nuevo mobiliario, adquisición de nuevos volúmenes para dotar a la biblioteca de ejemplares actuales, teniendo en cuenta las distintas edades así como distintas temáticas, celebración de actividades conmemorativas…

4.

Adquisición de material para el programa de Secciones Bilingües.

5. T.I.C (adquisición de material informático, cambio e instalación de Pizarra Digitales en el centro…)

6. Material necesario para la realización de actividades complementarias.

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Dña. Trinidad Escudero Rodríguez, como directora del C.R.A. Los Girasoles de Honrubia, CERTIFICO: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 27 de octubre de 2014, este órgano ha aprobado todos los aspectos educativos incluidos en esta Programación General Anual.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 27 de octubre de 2014, este órgano ha evaluado esta Programación General Anual, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y organización docente.

Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual.

En Honrubia, a 30 de octubre de 2014 La Directora del Centro

Fdo.: Dña. Trinidad Escudero Rodríguez.

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