كتاب-الطالب-الباقة-المجمعه-الأول-الإبتدائي-الترم-٢

‫الصف األول االبتدائي‬

‫اكتشف‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫‪2019-2018‬‬

‫مقدمة الكتاب المدرسي‬ ‫تشهد وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني مرحلة فارقة من تاريخ التعليم في مصر حيث انطلقت هذا العام إشارة‬ ‫البدء في التغيير الجذري لنظامنا التعليمي بد ًءا من مرحلة رياض األطفال حتى نهاية المرحلة الثانوية (تعليم ‪)2.0‬‬ ‫لتبدأ أولى مالمح هذا التغيير من سبتمبر ‪ 2018‬عبر تغيير مناهج مرحلة رياض األطفال والصف األول االبتدائي‬ ‫مع االستمرار في التغيير تبا ًعا للصفوف الدراسية التالية حتى عام ‪.٢٠٣٠‬‬ ‫نتاجا‬ ‫وتفخر وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بأن تقدم هذه السلسلة التعليمية الجديدة‪ ،‬ولقد كان هذا العمل ً‬ ‫للكثير من الدراسات والمقارنات والتفكير العميق والتعاون مع الكثير من خبرات علماء التربية في المؤسسات الوطنية‬ ‫والعالمية لكي نصوغ رؤيتنا في إطار قومي إبداعي ومواد تعليمية ورقية ورقمية فعالة‪.‬‬ ‫وتتقدم وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بكل الشكر والتقدير لمركز تطوير المناهج والمواد التعليمية كما تتقدم‬ ‫بالشكر لمستشاري الوزير للمناهج والطفولة المبكرة وكذلك تخص بالشكر والعرفان مؤسسة ديسكفري التعليمية‪،‬‬ ‫مؤسسة نهضة مصر‪ ،‬مؤسسة لونجمان مصر‪ ،‬منظمة اليونيسف‪ ،‬منظمة اليونسكو‪ ،‬خبراء التعليم في البنك الدولي‪،‬‬ ‫خبراء التعليم من المملكة المتحدة وأساتذة كليات التربية المصرية لمشاركتهم الفاعلة في إعداد إطار المناهج‬ ‫الوطنية بمصر‪ ،‬وأخي ًرا تتقدم الوزارة بالشكر لكل فرد بقطاعات وزارة التربية والتعليم وكذلك مديري عموم المواد‬ ‫الدراسية الذين ساهموا في إثراء هذا العمل‪ .‬إن تغيير نظامنا التعليمي لم يكن ممكنا دون اإليمان العميق للقيادة‬ ‫السياسية المصرية بضرورة التغيير‪ ،‬فاإلصالح الشامل للتعليم في مصر هو جزء أصيل من رؤية السيد الرئيس‬ ‫عبد الفتاح السيسي إلعادة بناء المواطن المصري‪ ،‬و لقد تم تفعيل تلك الرؤية بالتنسيق الكامل مع السادة وزراء‬ ‫التعليم العالي والبحث العلمي والثقافة والشباب والرياضة‪ .‬إن نظام تعليم مصر الجديد هو جزء من مجهود وطني‬ ‫كبير ومتواصل لالرتقاء بمصر إلى مصاف الدول المتقدمة لضمان مستقبل عظيم لجميع مواطنيها‪.‬‬

‫كلمة السيد وزير التربية والتعليم والتعليم الفني‬ ‫يسعدني أن أشارككم هذه اللحظة التاريخية في عمر مصرنا الحبيبة بإطالق نظام التعليم والتعلم المصري الجديد‬ ‫والذي تم تصميمه لبناء إنسان مصري منتمي لوطنه وألمته العربية وقارته األفريقية‪ ،‬مبتكر‪ ،‬مبدع‪ ،‬يفهم ويتقبل‬ ‫االختالف‪ ،‬متمكن من المعرفة والمهارات الحياتية‪ ،‬قادر على التعلم مدى الحياة وقادر على المنافسة العالمية‪.‬‬ ‫لقد آثرت الدولة المصرية أن تستثمر في أبنائها عن طريق بناء نظام تعليم عصري بمقاييس جودة عالمية كي‬ ‫بمستقبل أفضل وكي ينقلوا وطنهم "مصر" إلى مصاف الدول الكبرى في المستقبل القريب‪.‬‬ ‫ينعم أبناؤنا وأحفادنا‬ ‫ٍ‬ ‫إن تحقيق الحلم المصري ببناء اإلنسان وصياغة الشخصية المصرية هو مسؤولية مشتركة بيننا جمي ًعا من‬ ‫مؤسسات الدولة أجمعها وأولياء األمور وأسرة التربية والتعليم وأساتذة الجامعات ومنظومة اإلعالم المصري‪.‬‬ ‫وهنا أود أن أخص بالذكر السادة المعلمون األجالء الذين يمثلون القدوة والمثل ألبنائنا ويقومون بالعمل الدؤوب‬ ‫إلنجاح هذا المشروع القومي‪.‬‬ ‫إنني أناشدكم جمي ًعا أن يعمل ٌ‬ ‫كل منا على أن يكون قدو ًة صالح ًة ألبنائنا وأن نتعاون جمي ًعا لبناء إنسان مصري‬ ‫قادر على استعادة األمجاد المصرية وبناء الحضارة المصرية الجديدة‪.‬‬ ‫خالص تمنياتي القلبية ألبنائنا بالتوفيق واحترامي وإجاللي لمعلمي مصر األجالء‪.‬‬ ‫د‪ .‬طارق جالل شوقي‬ ‫وزير التربية والتعليم والتعليم الفني‬

‫ ‬

‫االسم‪:‬‬ ‫المحتويات‬ ‫المحور الثالث‪ :‬كيف يعمل العالم?‬ ‫الفصل األول‪ :‬كيف يتم تصنيع المنتجات حول العالم? ‬

‫‪1‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬كيفية القيام باألعمال ‬

‫‪31‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬البيع والشراء واالدخار ‬

‫‪55‬‬

‫المحور الرابع‪ :‬التواصل‬ ‫الفصل األول‪ :‬سرد القصص ‬

‫‪77‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬التواصل بلغة األرقام ‬

‫‪105‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬التواصل من خالل الفن ‬

‫‪131‬‬

‫كراس الرياضيات ‬

‫‪151‬‬

‫مرح ًبا بكم في اكتشف!‬ ‫مرح ًبا بكم في اكتشف! حيث يسعدنا تقديم هذا المحتوى التعليمي ‪ ،‬والذي يدعم طرق جديدة لتعلم التالميذ في جميع أرجاء مصر‪.‬‬ ‫من خالل تقديم هذا الكتاب لمحتوى متعدد التخصصات نساعد على تعزيز التعلم وزيادة فضول التالميذ واكتشافهم للعالم من حولهم‪.‬‬ ‫ويهدف هذا النظام الجديد للتعليم إلى إكتساب التالميذ المعارف والمهارات الالزمة لتطوير أنفسهم لكي يصبحوا مواطنين قادرين‬ ‫على تعلم طرق اكتساب المعرفة والممارسة العملية للمفاهيم والخبرات العلمية من خالل األشياء المتواجدة في بيئاتهم وتكوين‬ ‫شخصياتهم والتعايش واالنسجام م ًعا‪.‬‬ ‫ومن خالل هذا المحتوى التعليمي الجديد وتوجيهات المعلم المرتبطة به والتي تشرح مايرد في هذا الكتاب من مفاهيم ومعارف‬ ‫وخبرات ومهارات وقيم ‪ ،‬سيبدأ التالميذ في «اكتشاف أنفسهم» والعالم من حولهم وتفسير مايدور حولهم‪ ،‬باإلضافة إلى القدرة على‬ ‫التعبير عن أنفسهم وعن أفكارهم‪.‬‬ ‫في هذا الكتاب‪ ،‬قد ُيطلب من التالميذ أن يقوموا بالرسم أو الكتابة أو التلوين أو الشرح‪ .‬حيث سيستخدم المعلمون اإلرشادات‬ ‫الموجودة في هذا الكتاب مع تعليمات دليل المعلم لديهم إلدارة الحصص المدرسية‪ .‬ويتعاون الطالب في إنجاز أنشطتهم ويشاركوا‬ ‫هذا النجاح مع زمالئهم في الفصل أو مع أفراد األسرة أو مع أفراد آخرين في المجتمع‪ ،‬يتم استخدام هذا الكتاب كأداة لتعزيز‬ ‫فهم التالميذ ومشاركتهم وحثهم على التعلم‪.‬‬ ‫نأمل أن تستمتعوا بهذه التجربة الجديدة للتعلم‪.‬‬

‫كيف يعمل العالم?‬ ‫الفصل األول‬

‫كيف يتم تصنيع المنتجات حول‬ ‫العالم?‬ ‫ﺟﻨﻴﻬﺎ‬

‫ﺟﻨﻴﻬﺎ‬

‫األشياء التي تسعدنا‬ ‫ارسم ول ِ ّون خمسة أشياء تجعلك سعي ًدا في المربعات‪ .‬ثم قص كل مربع‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫احتياجات أم رغبات؟‬ ‫تتبع النقاط‪.‬‬ ‫ضع األشياء التي تجعلك سعي ًدا في العمود المناسب‪.‬‬

‫االحتياجات‬

‫الرغبات‬

‫‪5‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫األقالم الرصاص‬ ‫أكمل الجمل‬

‫أعتقد أن القلم الرصاص ٌيصنع من‪:‬‬

‫يعتقد زميلي أن القلم الرصاص ٌيصنع من‪:‬‬

‫قلمي الرصاص ٌيصنع من‪:‬‬

‫وهذه المواد تأتي من‪:‬‬

‫‪6‬‬

‫كيفية صنع قلم رصاص‬ ‫صل كل صورة بالرقم الصحيح حتى يتم ترتيب خطوات صنع قلم رصاص‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪‬‬

‫‪2‬‬

‫‪‬‬

‫‪3‬‬

‫‪‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫أنواع المنتجات‬ ‫اكتب كل عنصر من القائمة الموجودة على السبورة بجانب المنتج المناسب له‪.‬‬

‫المالبس‬

‫الطعام‬

‫األلعاب‬

‫أدوات النظافة‬ ‫الشخصية‬

‫‪8‬‬

‫المتاجر واألسواق‬ ‫اكتب كل عنصر من القائمة الموجودة على السبورة بجانب المكان الذي يمكنك شراء العنصر منه‪.‬‬

‫متجر بقالة‬

‫صيدلية‬

‫مكتبة لبيع الكتب‬

‫السوق‬

‫‪9‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫احتياجاتي اليومية‬ ‫امأل الفراغات‪.‬‬

‫هي‪/‬هو منتج استخدمه كل يوم‪.‬‬

‫إن‬

‫أعتقد أن ‬

‫ ‬ ‫الخاص بي مصنوع من‬

‫ ‬ ‫إنه نوع من‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫(المالبس ‪ /‬الطعام ‪ /‬األلعاب ‪ /‬أدوات الزينة)‬ ‫ ‬ ‫أستطيع شراء المنتج من‬ ‫(متجر بقالة ‪ /‬صيدلية ‪ /‬مكتبة لبيع الكتب ‪ /‬السوق)‬

‫هذا هو شكل المنتج‪:‬‬

‫‪10‬‬

‫‪.‬‬

‫متاهة المواد‬ ‫تتبع مسار كل متاهة بد ًءا من المنتج حتى تصل إلى المصدر المستخدم لصنعه‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫دورة حياة منتج‬ ‫ادرس الرسم لتتعرف مراحل تصنيع المالبس‪ .‬انطق كل كلمة بصوت مرتفع عندما تقرؤها‪.‬‬

‫صناعة‬

‫زراعة القطن‬

‫شراء‬

‫ارتداء‬

‫التخلص من المالبس أم إعادة تدويرها‬

‫‪12‬‬

‫?‬

‫التخلص من المالبس أم إعادة تدويرها؟‬ ‫ارسم ول ِ ّون صورة لما يحدث عندما تتخلص من المالبس أو تعيد تدويرها‪.‬‬

‫عندما أتخلص من المالبس‪:‬‬

‫عندما أعيد تدوير المالبس‪:‬‬

‫اختر‪ :‬هل من األفضل التخلص من مالبسك القديمة أم إعادة تدويرها؟ واكتب جملة لتشرح السبب‪.‬‬

‫من األفضل التخلص من مالبسي القديمة ألن ‪ /‬من األفضل إعادة تدوير مالبسي القديمة ألن‬

‫‪13‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫التكنولوجيا وتصنيع القميص‬ ‫اقرأ النص التالي لتعرف كيف أصبح تصنيع المالبس أكثر سهولة بفضل التكنولوجيا‪.‬‬

‫تصنع القمصان من نبات القطن الذي ينمو في الحقول‪.‬‬ ‫ويجب جمع القطن من هذا النبات‪.‬‬

‫هناك آلة تساعد على جمع القطن تسمى ماكينة جمع القطن‪.‬‬

‫تبدأ الخطوة األولي في عملية تصنيع قماش من القطن بفصل القطن عن‬ ‫البذور باستخدام آلة حلج القطن‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫التكنولوجيا وتصنيع القميص‬ ‫اقرأ النص التالي لتعرف كيف أصبح تصنيع المالبس أكثر سهولة بفضل التكنولوجيا‪.‬‬

‫تبدأ الخطوة الثانية في عملية تصنيع قماش من القطن بغزل‬ ‫القطن إلى خيوط ونسج الخيوط لتصنيع قماش باستخدام‬ ‫النول‪.‬‬

‫لتصنيع قميص من القماش‪ ،‬يجب قص القماش وخياطته‬ ‫حسب المقاس والتصميم المناسبين‪ .‬ثم تتم خياطة القماش‬ ‫باستخدام ماكينة الخياطة‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫التكنولوجيا في حياتي اليومية‬ ‫ارسم صورة للتكنولوجيا التي تستخدمها لتساعدك على الحياة والعمل واللعب‪.‬‬ ‫ثم اكتب ما الذي تساعدك هذه التكنولوجيا على القيام به‪.‬‬

‫التكنولوجيا‪:‬‬

‫الحياة‬

‫العمل‬

‫اللعب‬

‫‪16‬‬

‫تساعدني على‪:‬‬

‫ماكينة الواجب المنزلي‬ ‫اقرأ القصة التالية عن اختراع سمير‪.‬‬

‫يحب سمير لعب كرة القدم كل يوم‪ ،‬وعندما يكون في اإلجازة المدرسية‪ ،‬فإنه يلعب كرة القدم طوال اليوم‪ .‬ولكن ال يستطيع‬ ‫سمير لعب كرة القدم عندما يكون لديه واجب منزلي‪.‬‬ ‫قال سمير في نفسه‪" :‬أتمنى أال يكون لدي واجب منزلي‪ .‬حتى أستطيع لعب كرة القدم طوال الوقت"‪ .‬ثم فكر سمير في‬ ‫اختراع ماكينة للقيام بواجبه المنزلي‪ .‬حتى يستطيع لعب كرة القدم لفترة أطول‪.‬‬ ‫فاستخدم سمير خياله‪ .‬ورسم صورة عن ماكينة الواجب المنزلي‪ .‬ووضع قائمة بما يمكن لماكينة الواجب المنزلي أن تقوم‬ ‫به‪.‬‬ ‫ثم طلب المساعدة من صديقه‪ .‬وأصبح سمير جاهزًا لتنفيذ اختراعه‪ .‬واآلن يستطيع سمير لعب كرة القدم لفترة أطول‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫اختراعي‬ ‫اكتب شي ًئا تحتاجه أنت أو أسرتك ليساعدك على القيام باألعمال بسهولة‪.‬‬ ‫ثم اكتب فكرتك عن الماكينة أو المعدات التي يمكنك اختراعها للمساعدة‪.‬‬

‫ ‬ ‫نحتاج مساعدة في‪:‬‬

‫ ‬ ‫يمكن أن تساعدنا هذه التكنولوجيا في‪:‬‬

‫ارسم ول ِ ّون صورة للشكل الذي تتصوره عن اختراعك‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫يمكن الختراعي أن يساعد في‪:‬‬ ‫اكتب أو ارسم قائمة بما يمكن أن يقوم به اختراعك‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫يمكن لصديقي أن يساعد في‪:‬‬ ‫اكتب سؤا ًال واح ًدا يطرحه صديقك عن اختراعك‪.‬‬

‫في المربع‪ ،‬اكتب أو ارسم كيف يمكنك تعديل اختراعك للرد على سؤال صديقك‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫األجهزة‬ ‫في كل مربع‪ ،‬أكمل رسم كل جهاز‪ .‬ثم صل كل جهاز بالوظيفة الصحيحة التي يمكنه القيام بها‪.‬‬

‫تسخين الطعام‬

‫تبريد الهواء‬

‫الحفاظ على الطعام‬

‫تنظيف المالبس‬

‫العثور على المعلومات‬

‫‪21‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫الحفاظ على المياه‬ ‫انظر إلى الموجود باألسفل‪ .‬ارسم دائرة حول األماكن التي يمكنك الحفاظ على المياه بها‪.‬‬

‫‪CHAPTER 1‬‬

‫?‪WHO AM I‬‬

‫‪22‬‬

‫تعهد الحفاظ على المياه‬ ‫أكمل التعهد التالي‪ .‬وارسم صورة إلظهار وعدك‪.‬‬

‫أتـعهد بالحفاظ على المياه في منزلي‪ .‬سأقوم بذلك عن طريق‪:‬‬

‫ارسم صورة توضح طرق المحافظة على المياه في منزلك‬

‫‪23‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫تصنيع الخبز من القمح‬ ‫اقرأ القصة التالية والتي توضح كيفية تصنيع الخبز من القمح‪.‬‬ ‫يمتلك الفالح عادل حق ًال‪ .‬وفي كل موسم‪ ،‬يقوم عادل بزراعة بذور‬ ‫القمح وينتظر حتى ينمو‪.‬‬

‫وبعد أن ينمو القمح‪ ،‬يقوم باستخدام آلة لحصد القمح‪.‬‬

‫ويرسل الفالح عادل القمح إلى المصنع لتصنيع الدقيق‪.‬‬

‫ويستخدم الخباز هاني الدقيق لتصنيع الخبز‪ ،‬وبيعه في متجره‪.‬‬

‫ويشتري الناس الخبز من الخباز لتناوله‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫دورة حياة الخبز‬ ‫أكمل دورة حياة الخبز‪.‬‬

‫البداية‬

‫النهاية‬

‫‪25‬‬

‫بطاقة شكر‬ ‫امأل البطاقة التالية لتشكر الخباز في مجتمعك وتدعوه إلى االحتفال المقام في الفصل‪.‬‬

‫قص بطاقة الشكر الخاصة بك‪ .‬سيقدمها معلمك إلى الخباز‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫خبز في كيس‬ ‫هذه هي المكونات التي نستخدمها لتصنيع عجينة الخبز‪ ،‬وفيما بعد يمكنك مشاركتها مع أسرتك‬ ‫لصنع الخبز في المنزل‪.‬‬

‫المكونات‪:‬‬ ‫• ‪ 240‬جرام من الدقيق ( ‪ 2‬كوب)‬

‫• أكياس بالستيكية كبيرة‬

‫• ‪ 5‬جرامات من الملح (‪ 1‬ملعقة صغيرة)‬

‫• صاج‪/‬صينية خبز‬

‫• ‪ 180‬مل من اللبن من الحليب (ا كوب)‬

‫• ورق الزبدة‬

‫• ‪ 15‬مل من زيت الزيتون (‪ 3‬مالعق‬ ‫صغيرة)‬

‫الطريقة‬ ‫• اخلط الدقيق والملح م ًعا في الكيس‪.‬‬ ‫• أضف اللبن والزيت في الكيس‪.‬‬

‫• أغلق الكيس جي ًدا واضغط على الكيس جي ًدا حتى يتم خلط جميع المكونات م ًعا وامتزاجها‪.‬‬ ‫• رش القليل من الدقيق على المنضدة‪ .‬يتم تقليب العجين باليد لمدة ‪ 15-10‬دقيقة‪.‬‬ ‫• قم بتقسيم العجين إلى ‪ 4‬قطع متساوية‪.‬‬ ‫• استخدم نشابة لفرد كل قطعة‪ .‬وضع القطع على صاج‪/‬صينية الخبز مبطنة بورق الزبدة‪.‬‬ ‫• اخبزها لمدة ‪ 10-8‬دقائق في الفرن‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬ملاعلا لوح تاجتنملا عينصت متي فيك‬

‫نحب الخبز‬ ‫ارسم ول ِ ّون صورة لك أو ألسرتك أثناء تناول الخبز‪ .‬أكمِ ل الجملة الموجودة أسفل الصورة‪.‬‬

‫ ‬ ‫نحب الخبز ألنه‬

‫‪30‬‬

‫‪.‬‬

‫كيف يعمل العالم?‬ ‫الفصل الثاني‬

‫كيفية القيام باألعمال‬

‫ﻣﻔﺘﻮح‬

‫المشروعات التجارية في المجتمع‬ ‫قم بقص كل مشروع‪.‬‬

‫مكتبة لبيع الكتب‬

‫محل حالقة‬

‫فندق‬

‫مطعم‬

‫متجر بقالة‬

‫متجر هدايا تذكارية‬

‫‪33‬‬

‫المنتجات والخدمات‬ ‫ارسم متج ًرا يبيع المنتجات‪ ،‬وآخر يقدم خدمة ثم أكمِ ل الجمل‪.‬‬

‫ ‬ ‫إن‬

‫يبيع منتجات مثل‬

‫ ‬ ‫إن‬

‫يقدم خدمة‬

‫‪35‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬امعألاب مايقلا ةيفيك‬

‫في العمل‬ ‫خطا أسفل المكان باللون األزرق‪ .‬ضع ً‬ ‫اقرأ النص التالي‪ .‬ضع ً‬ ‫خطا أسفل الوظيفة باللون األخضر‪.‬‬ ‫ضع ً‬ ‫خطا أسفل األدوات باللون البرتقالي‪.‬‬ ‫هذا محل بيع اللحوم‪ .‬حيث يعمل الجزار‪ .‬يقوم الجزار بتقطيع‬ ‫اللحوم باستخدام سكينة‪ .‬يستخدم الجزار ميزانًا لوزن اللحوم‪.‬‬

‫هذا بنك‪ .‬يعمل الص ّراف في البنك‪ .‬ويقوم الص ّراف بحساب‬

‫النقود باستخدام آلة حاسبة‪ .‬يكتب الص ّراف المبالغ النقدية داخل‬ ‫الكمبيوتر‪.‬‬

‫ً‬ ‫خالطا لخلط‬ ‫هذا مخبز‪ .‬الخ ّباز يعمل في المخبز‪ .‬يستخدم الخ ّباز‬ ‫المكونات‪ .‬يضع الخ ّباز الخبز في الفرن لتسويته‪.‬‬

‫هذه ورشة السيارات‪ .‬يعمل الميكانيكي في ورشة السيارات‪ .‬يقوم‬ ‫الميكانيكي بتغيير إطار السيارات باستخدام مفتاح فك وتركيب‪.‬‬ ‫يستخدم الميكانيكي قم ًعا لتغيير الزيت‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫صور غير مرتبة‬ ‫ّصل الوظيفة بالمكان الصحيح واألدوات الصحيحة‪.‬‬

‫المكان‬

‫الوظيفة‬

‫األداة‬

‫البنك‬

‫‪37‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬امعألاب مايقلا ةيفيك‬

‫المشروعات التجارية في مجتمعي‬ ‫ارسم عم ًال تجار ًّيا‪ ،‬ثم أكمل الجمل لوصف العمل الذي رسمته‪.‬‬

‫ ‬ ‫في مجتمعي‪ ،‬يوجد‬

‫‪.‬‬

‫ ‬ ‫يعمل‬

‫ ‬ ‫ستخدم‬ ‫إنه ي‬

‫‪38‬‬

‫هنا‪.‬‬

‫ ‬ ‫و‬

‫‪.‬‬

‫الكائنات الح ّية‬

‫الكائنات الحية‬ ‫الكائنات الحية تنمو وتتنفس‬ ‫الكائنات الحية تنمو وتتنفس‬ ‫والجماد في ثبات‪،‬‬ ‫الجماد الجماد في ثبات‪.‬‬ ‫الكائنات الحية تحتاج إلى الماء‬ ‫الكائنات الحية تحتاج إلى الماء‬ ‫والجماد ال يحتاج‪،‬‬ ‫الجماد الجماد ال يحتاج‪.‬‬ ‫الكائنات الحية كلها تتنفس‬ ‫الكائنات الحية كلها تتنفس‬ ‫والجماد ال يحتاج‪،‬‬ ‫الجماد الجماد ال يحتاج‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬امعألاب مايقلا ةيفيك‬

‫منتجات طبيعية أم صناعية؟‬ ‫استخدم قلمك لوضع دائرة حول المنتجات الطبيعية‪ .‬وضع عالمة "‪ "X‬على المنتجات الصناعية‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫من ُصنع اإلنسان‬ ‫تأمل الصورة‪ .‬ضع دائرة حول األشياء التي من ُصنع اإلنسان‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬امعألاب مايقلا ةيفيك‬

‫أنواع وسائل المواصالت‬ ‫لون صور وسائل المواصالت التي تُستخدم في نقل المنتجات‬

‫‪42‬‬

‫اختبار المغناطيس‬ ‫قص المربعات‬

‫‪43‬‬

‫هل ينجذب إلى المغناطيس؟‬ ‫اختبر كل عنصر في المربع باستخدام المغناطيس‪ .‬إذا انجذب العنصر إلى المغناطيس‪ ،‬الصق الصورة في‬ ‫العمود "نعم"‪ .‬إذا لم ينجذب العنصر للمغناطيس‪ ،‬الصق الصورة في العمود "ال"‪.‬‬

‫نعم‬

‫ال‬

‫عرف "المغناطيس"‪.‬‬

‫ ‬

‫‪.‬‬

‫‪45‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬امعألاب مايقلا ةيفيك‬

‫البوصلة‬ ‫قارن الصور‪.‬‬

‫شمال‬ ‫شرق‬

‫غرب‬ ‫جنوب‬

‫‪46‬‬

‫كيف تتحرك الشمس‬ ‫استخدم قلمك الرصاص لرسم شروق الشمس‪ .‬ثم ارسم سه ًما يوضح اتجاه حركة الشمس خالل اليوم‪.‬‬

‫شمال‬ ‫غرب‬

‫شرق‬ ‫جنوب‬

‫‪47‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬امعألاب مايقلا ةيفيك‬

‫سائح ليوم واحد‬ ‫تخيل أنك سائح في مدينة ليوم واحد‪ .‬اكتب مكانًا ستزوره في كل وقت يظهر على كل ساعة‪.‬‬ ‫مدرسة‬

‫مخبز‬

‫مطعم‬

‫متجر هدايا تذكارية‬

‫ورشة سيارات‬

‫فندق‬

‫متحف‬

‫‪48‬‬

‫مجموعة ملصقات‬ ‫قص الصور وألصقها إلنشاء مجموعة ملصقات‪.‬‬

‫‪49‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬امعألاب مايقلا ةيفيك‬

‫السفر إلى مصر‬ ‫تخيل أنك سائح يسافر إلى مصر في إجازة‪ .‬أجب عن السؤال‪ ،‬ثم أكمل العبارة‪.‬‬

‫من أين بدأت رحلتك? ضع دائرة حول الدولة‪ .‬تعقب خط سير الطائرة‪.‬‬

‫أنا متحمس لزيارة مصر ألن‬

‫‪50‬‬

‫‪.‬‬

‫جولة في مجتمعي‬ ‫اقرأ التعليقات التالية‪ ،‬ثم اكتب ثالثة تعليقات‪ .‬قص كل مربع وضع كل تعليق على المكان أو المعالم التي تعتقد‬ ‫أنها تستحق الزيارة‪.‬‬

‫خدمة رائعة‪.‬‬

‫طعام لذيذ‪.‬‬

‫متجر رائع‪.‬‬

‫مكاني المفضل‪.‬‬

‫ُأ ِح ُّب ما‬ ‫اشتريته من هنا‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫رسالة إلى صديق‬ ‫اكتب رسالة إلى صديق‪ .‬أخبر صديقك عن إجازتك‪ .‬امأل الفراغات إلكمال الرسالة‪.‬‬

‫‪،‬‬

‫ ‬ ‫عزيزي‬ ‫(اسم صديق)‬ ‫لقد قمنا بزيارة مصر‪.‬‬ ‫ولقد زرنا العديد من األماكن والمعالم السياحية‪.‬‬

‫ ‬ ‫ومكاني المفضل كان‬

‫واشتريت ‬

‫من متجر ‬

‫ ‬ ‫وكان الطعام لذي ًذا في‬

‫كنت أتمنى أن تكون معي ً‬ ‫أيضا‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫تحياتي‪،‬‬

‫(اسمك)‬

‫‪53‬‬

‫كيف يعمل العالم?‬ ‫الفصل الثالث‬

‫البيع والشراء واالدخار‬

‫ﻣﻔﺘﻮح‬

‫أدوات النظافة الشخصية‬ ‫انظر إلى الصور‪ .‬استخدم بنك الكلمات لكتابة أسماء األدوات المستخدمة فيما يلي‪ .‬قد يتم استخدام بعض‬ ‫اإلجابات أكثر من مرة‪.‬‬

‫بنك الكلمات‬ ‫فرشاة أسنان‬

‫صابونة‬

‫شامبو‬

‫معجون أسنان‬

‫منشفة‬

‫مشط‬

‫‪57‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬اخدالاو ءارشلاو عيبلا‬

‫الحفاظ على المياه‬ ‫غن األغنية‪ .‬ضع ًّ‬ ‫خطا أسفل طرق الحفاظ على المياه‪.‬‬ ‫ِّ‬

‫الحفاظ على المياه‬ ‫حافظ حافظ على المياه‬ ‫يرضى ويرضى عنك الله‪.‬‬ ‫قل لجميع األصدقاء‬ ‫نظفوا أسنانكم‬ ‫واغسلوا وجوهكم‬ ‫واستحموا واسعدوا‬ ‫واغسلوا أثوابكم‬ ‫لكن ال تسرفوا في الماء‬ ‫حافظ حافظ على المياه‬ ‫يرضى ويرضى عنك الله‬

‫‪58‬‬

‫النظام الغذائي اليومي‬ ‫ضع دائرة حول الطعام الصحي الذي يجب أن نتناوله يوم ًّيا‪ .‬أكمِ ل الجملة‪.‬‬

‫ ‬

‫طعام صحي‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬اخدالاو ءارشلاو عيبلا‬

‫وجبتي الصحية‬ ‫ارسم وجبة صحية‪ .‬ضع قائمة بالطعام الذي تحتاجه إلعداد وجبة صحية‪.‬‬

‫قائمة الطعام الخاصة بي‪:‬‬

‫‪60‬‬

‫التسوق‬

‫نادية ووالدتها سائحتان وهما بحاجة إلى شراء األصناف الموجودة في القائمة التالية‪ .‬ما المتاجر التي‬ ‫يجب زيارتها؟‬ ‫اقرأ قائمة التسوق‪ .‬انظر إلى المتاجر‪ .‬صل كل عنصر من قائمة التسوق بالمتجر الذي يتم بيعه فيه‪.‬‬

‫مخبز‬

‫متجر مالبس‬

‫مكتبة لبيع الكتب‬

‫متجر بقالة‬

‫صيدلية‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺘﺴﻮق‬ ‫ﺧﺒﺰ‬

‫ﻣﻌﺠﻮن أﺳﻨﺎن‬

‫دواء‬

‫ﻋﺴﻞ‬

‫ﻗﻤﻴﺺ‬

‫ﻛﺘﺎب‬

‫ﻓﺮﺷﺎة أﺳﻨﺎن‬

‫ﻣﺸﻂ‬

‫‪61‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬اخدالاو ءارشلاو عيبلا‬

‫نادية تتسوق‬ ‫اقرأ القصة‪.‬‬

‫نادية ووالدتها سائحتان‪ .‬وهذا الصباح كانتا تقومان‬ ‫بالتسوق‪ .‬هذه هي المنتجات التي ال تزال كلتاهما بحاجة‬ ‫إلى شرائها‪:‬‬

‫في البداية‪ ،‬ذهبتا إلى المخبز لشراء الخبز‪ .‬إن رائحته طيبة‪.‬‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺘﺴﻮق‬

‫ﻣﻌﺠﻮن أﺳﻨﺎن‬ ‫ﻋﺴﻞ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﺸﻂ‬

‫ﺧﺒﺰ‬ ‫دواء‬ ‫ﻗﻤﻴﺺ‬ ‫ﻓﺮﺷﺎة أﺳﻨﺎن‬

‫جـ ـ‬ ‫‪5‬‬

‫ودفعت والدة نادية ‪ 5‬جنيهات مصرية للخباز‪.‬‬

‫ثم ذهبتا إلى متجر البقالة لشراء عسل‪ .‬ودفعت والدة نادية‬

‫جـ ـ‬ ‫‪5‬‬

‫وبعد ذلك‪ ،‬ذهبتا إلى الصيدلية لشراء دواء‪ .‬ودفعت والدة‬

‫جـ ـ‬ ‫‪9‬‬

‫‪ 5‬جنيهات مصرية للبقال‪.‬‬

‫نادية ‪ 9‬جنيهات مصرية للصيدلي‪.‬‬

‫‪62‬‬

‫نادية تتسوق‬

‫ثم ذهبتا إلى متجر المالبس لشراء قميص‪ .‬ودفعت والدة‬

‫جـ ـ‬ ‫‪40‬‬

‫نادية ‪ 40‬جني ًها مصر ًّيا ثمنًا للقميص‪.‬‬

‫وأخي ًرا‪ ،‬ذهبتا إلى مكتبة لبيع الكتب لشراء كتاب‪ .‬أرادت‬

‫نادية القراءة أثناء ركوب القطار عند عودتها إلى المنزل‪.‬‬

‫جـ ـ‬ ‫‪7‬‬

‫دفعت والدة نادية ‪ 7‬جنيهات مصرية لبائع الكتب‪.‬‬

‫رأت نادية كتا ًبا فيه خريطة تريد الحصول عليه من مكتبة بيع‬ ‫الكتب‪ .‬ثمنه ‪ 50‬جني ًها مصر ًّيا‪ .‬إنها سوف تدخر المال حتى‬

‫جـ ـ‬ ‫‪50‬‬

‫تستطيع شراءه في المرة المقبلة‪.‬‬

‫‪63‬‬

‫المتاجر التي زارتها نادية‬ ‫قص كل مربع‪ .‬وألصق األحداث بالترتيب في الصفحة التالية‪.‬‬

‫متجر بقالة‬

‫صيدلية‬

‫مخبز‬

‫متجر مالبس‬

‫مكتبة لبيع الكتب‬

‫‪65‬‬

‫أين ذهبت نادية بعد ذلك؟‬ ‫ألصق أحداث القصة بالترتيب الذي حدث‪ .‬اكتب ترتيب الحدث في السطر أسفل كل صورة‪.‬‬

‫األول‬

‫الرابع‬

‫‪67‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬اخدالاو ءارشلاو عيبلا‬

‫هيا نتسوق مع نادية‬ ‫ضع دائرة حول المنتج األعلى تكلفة‪ .‬ارسم مثل ًثا حول المنتج األقل تكلفة‪ .‬اختر منتجين لتشتريهما‪ .‬أكمِ ل‬ ‫الجمل‪.‬‬

‫جـ ـ‬ ‫‪5‬‬

‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫جـ‬ ‫‪40‬‬

‫جـ‬ ‫‪7‬‬

‫سأشتري ‬

‫‪.‬‬

‫السعر‬

‫سأشتري ‬

‫السعر‬

‫‪+‬‬

‫ ‬ ‫أحتاج إلى‬

‫‪68‬‬

‫جـ‬ ‫‪9‬‬

‫=‬

‫جنيهات لشراء هذه المنتجات‪.‬‬

‫جـ‬ ‫‪50‬‬

‫‪.‬‬

‫القيام بالتسوق‬ ‫قص كل أداة من أدوات النظافة الشخصية‪ .‬استخدم المنتجات لتمثيل دور القيام بالتسوق‬

‫جـ‬ ‫‪17‬‬

‫جـ‬ ‫‪20‬‬

‫جـ‬ ‫‪10‬‬

‫جـ‬ ‫‪12‬‬

‫جـ‬ ‫‪22‬‬

‫جـ‬ ‫‪30‬‬

‫جـ‬ ‫‪10‬‬

‫‪69‬‬

‫ما الذي اشتريته؟‬ ‫أكمِ ل الجمل‪ .‬وارسم المالحظات التي استخدمتها‪ .‬وارسم صورة لك وأنت تستخدم الشيء الذي‬ ‫اشتريته‪.‬‬

‫ ‬ ‫في المتجر‪ ،‬اشتريت‬

‫ ‬ ‫تكلفة هذا المنتج‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫ ‬ ‫استخدمت‬

‫لشراء المنتجات‪.‬‬

‫صورتي وأنا أستخدم المنتج الجديد الذي اشتريته اليوم‪:‬‬

‫‪71‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬اخدالاو ءارشلاو عيبلا‬

‫تبادل األفكار‬ ‫اكتب مسرحية عن شراء وبيع المنتجات‪ .‬والخطوة األولى هي تبادل األفكار مع مجموعتك‪.‬‬ ‫المكان‪ :‬أين ستُقام مسرحيتك؟‬ ‫الشخصيات‪ :‬من الشخصيات في مسرحيتك؟‬ ‫األحداث‪ :‬ما الذي سيحدث في مسرحيتك؟‬

‫الشخصيات‬ ‫من?‬

‫األحداث‬ ‫ماذا يحدث?‬

‫‪72‬‬

‫المكان‬ ‫أين?‬

‫كتابة السيناريو‬ ‫أكمِ ل الجملة التالية لكتابة السيناريو‪ .‬ثم قم بتوزيع كل شخصية على كل عضو في المجموعة‪.‬‬

‫ ‬ ‫إن‬

‫يعمل في ‬

‫(وظيفة عامل المتجر)‬

‫‪.‬‬

‫(نوع المتجر)‬

‫المتسوق األول يصل إلى المتجر‪.‬‬ ‫عامل المتجر األول‪ :‬مرح ًبا‪ ،‬هل أستطيع مساعدتك؟‬

‫ ‬ ‫المتسوق األول‪ :‬أنا أبحث عن‬

‫‪.‬‬

‫(المنتج من المتجر)‬

‫عامل المتجر األول‪ :‬بالطبع‪ .‬دعني ُأريك مكانه‪.‬‬

‫المتسوق األول‪ :‬كم سعر ؟‬

‫ ‬ ‫عامل المتجر األول‪ :‬سعره‬

‫‪.‬‬

‫(سعر المنتج)‬

‫ ‬ ‫المتسوق األول‪ :‬تفضل‬

‫‪.‬‬

‫(المبلغ)‬

‫المتسوق األول ُيسلم عامل المتجر األول النقود ثمنًا للمنتج‪.‬‬

‫‪73‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬اخدالاو ءارشلاو عيبلا‬

‫‪.‬‬

‫ ‬ ‫عامل المتجر األول‪ :‬شك ًرا لك‪ .‬تفضل‬ ‫(المنتج من المتجر)‬

‫عامل المتجر األول ُيسلم المنتج إلى المتسوق األول‪.‬‬ ‫المتسوق األول‪ :‬شك ًرا لك‪.‬‬ ‫عامل المتجر األول‪ :‬أسعدني التعامل معك‪.‬‬ ‫المتسوق األول‪ :‬أسعدني التعامل معك ً‬ ‫أيضا‪ .‬يو ًما سعي ًدا‪.‬‬ ‫المتسوق األول يترك المتجر‪.‬‬ ‫عامل المتجر الثاني يقف خلف آلة تسجيل النقود‪.‬‬ ‫المتسوق الثاني يصل إلى المتجر‪.‬‬ ‫عامل المتجر الثاني‪ :‬مرح ًبا‪ ،‬هل أستطيع مساعدتك؟‬

‫?‬

‫ ‬ ‫المتسوق الثاني‪ :‬هل لديك‬ ‫(المنتج من المتجر)‬

‫عامل المتجر الثاني‪ :‬أعتقد هذا‪ .‬دعني أوضح لك مكانه‪.‬‬

‫ ‬ ‫المتسوق الثاني‪ :‬إنه هنا‪ ،‬شك ًرا لك‪ .‬كم سعر‬ ‫ ؟‬

‫ ‬ ‫عامل المتجر الثاني‪ :‬سعره‬

‫‪74‬‬

‫(سعر المنتج)‬

‫‪.‬‬

‫ ‬ ‫المتسوق الثاني‪ :‬تفضل‬

‫‪.‬‬

‫(المبلغ)‬

‫المتسوق الثاني ُيسلم عامل المتجر الثاني النقود ثمنًا للمنتج‪.‬‬

‫ ‬ ‫عامل المتجر الثاني‪ :‬شك ًرا لك‪ .‬تفضل‬ ‫عامل المتجر الثاني ُيسلم المنتج إلى العميل ‪.2‬‬

‫‪.‬‬

‫(المنتج من المتجر)‬

‫عامل المتجر الثاني‪ :‬شك ًرا لك على تسوقك عندنا‪.‬‬ ‫المتسوق الثاني‪ :‬يو ًما سعي ًدا‪.‬‬ ‫المتسوق الثاني يترك المتجر‪.‬‬

‫المتسوق األول‪:‬‬

‫المتسوق الثاني‪:‬‬

‫عامل المتجر األول‪:‬‬

‫عامل المتجر الثاني‪:‬‬

‫‪75‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬اخدالاو ءارشلاو عيبلا‬

‫المالبس واإلكسسوارات‬ ‫حدد ما المالبس واإلكسسوارات التي ينبغي استخدامها في مسرحيتك‪.‬‬

‫المالبس‬

‫اإلكسسوارات‬

‫سأحاول إحضار‪:‬‬

‫‪76‬‬

‫التواصل‬ ‫الفصل األول‬

‫سرد القصص‬

‫البحث عن األشياء باستخدام الحواس الخمس‬ ‫ابحث عن األشياء الموجودة في الفصل التي يمكنك أن تراها‪ ،‬أو تشمها‪ ،‬أو تتذوقها‪ ،‬أو تلمسها‪ ،‬أو تسمعها‪.‬‬ ‫ارسم ما تجده وقم بتسميته‪.‬‬

‫البصر‬

‫الشم‬

‫التذوق‬

‫اللمس‬

‫السمع‬

‫‪79‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬صصقلا درس‬

‫وصف المواد‬ ‫انظر إلى الصورتين‪ .‬اختر الكلمة الصحيحة التي تصف ك ًال منهما واكتبها أسفل الصورة المناسبة لها‪.‬‬

‫البصر‬

‫صغير‬ ‫كبير‬

‫الشم‬

‫ُم ّ‬ ‫عطر‬ ‫كريه‬ ‫الرائحة‬

‫التذوق‬

‫حلو‬ ‫حامض‬

‫‪80‬‬

‫اللمس‬

‫ناعم‬ ‫خشن‬

‫السمع‬

‫دقات‬ ‫رنين‬

‫‪81‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬صصقلا درس‬

‫سارة تخبز كعكة‬ ‫اقرأ القصة ثم قص الصور والصقها بحسب ترتيب حدوثها في القصة‪.‬‬

‫أحست سارة بالجوع‪ .‬فقررت أن تخبز كعكة مع أصدقائها‪ .‬فأحضرت سارة المكونات‪ .‬و قامت بخلط هذه المكونات‪ .‬ثم‪،‬‬ ‫وضعت المكونات في الصينية‪ .‬ووضعت الصينية داخل الفرن‪ .‬وكانت رائحة الكعكة رائعة أثناء تسويتها‪.‬‬ ‫سمعت سارة جرس الفرن يرن‪ .‬تم تسوية الكعكة‪ .‬أكلت سارة الكعكة مع أصدقائها‪ .‬لقد كانت لذيذة!‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪82‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬

83

‫قصة غير مرتبة األحداث‬ ‫اقرأ القصة‪ .‬ضع الجمل في الترتيب الصحيح‪.‬‬

‫رمى وائل كرة لكلبه‪.‬‬

‫التقط الكلب البرتقالة‪.‬‬

‫أسقط الكلب البرتقالة وذهب إلحضار الكرة‪.‬‬

‫اشترى وائل البرتقالة من المتجر‪.‬‬

‫سقطت البرتقالة من وائل في الشارع‪.‬‬

‫‪85‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬صصقلا درس‬

‫هل يمكن للصور أن تخبرنا بقصة؟‬ ‫انظر إلى الصور‪ .‬ما القصة التي ترويها؟‬

‫‪86‬‬

‫مكاني المفضل‬ ‫ارسم صورة لمكانك الـمفضل‪.‬‬

‫‪87‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬صصقلا درس‬

‫شخصيتي المفضلة‬ ‫ارسم صورة لشخصيتك المفضلة‪ .‬أضف تفاصيل مهمة‪.‬‬

‫‪88‬‬

‫قصتي ‪ -‬البداية‬ ‫ارسم قصتك‪ .‬ارسم بداية القصة داخل الدائرة‪ .‬ارسم منتصف القصة داخل المستطيلين‪.‬‬ ‫ارسم نهاية القصة داخل المربع‪.‬‬

‫‪89‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬صصقلا درس‬

‫قصتي ‪ -‬المنتصف‬

‫‪90‬‬

‫قصتي ‪ -‬النهاية‬

‫‪91‬‬

‫التفكير في رحلتي ‪ -‬الحواس‬

‫أكمل كل جملة بما تراه مناس ًبا لوصف رحلتك‪ .‬ليس من الضروري استخدام كل الحواس في قصتك‪.‬‬ ‫البصر‪ :‬ماذا رأيت أثناء رحلتك؟‬ ‫ ‬ ‫رأيت‬

‫‪.‬‬

‫السمع‪ :‬ماذا سمعت أثناء رحلتك؟‬ ‫ ‬ ‫سمعت‬

‫‪.‬‬

‫الشم‪ :‬ماذا شممت أثناء رحلتك؟‬ ‫ ‬ ‫شممت رائحة‬

‫‪.‬‬

‫التذوق‪ :‬ماذا تناولت أثناء رحلتك؟‬ ‫ ‬ ‫تناولت‬

‫‪.‬‬

‫اللمس‪ :‬ماذا لمست أثناء رحلتك؟‬ ‫ ‬ ‫ست‬ ‫لم‬

‫‪.‬‬

‫‪93‬‬

‫وقت القصة‬ ‫اقرأ الفقرات التالية‪ .‬استخدم المفتاح لتلوين الكلمات التي تصف البصر‪ ،‬والسمع‪ ،‬والشم‪ ،‬والتذوق‪ ،‬واللمس باللون‬ ‫الصحيح‪.‬‬ ‫مفتاح ألوان الحواس الخمس‬ ‫أزرق‬

‫أخضر‬

‫البصر (العين)‬

‫الشم (األنف)‬

‫أصفر‬

‫أحمر‬

‫السمع (األذن)‬

‫التذوق (الفم)‬

‫برتقالي‬ ‫اللمس (األصابع)‬

‫كانت هناك بنت في طريقها للمدرسة رأت هذه البنت صخرة‬ ‫سوداء المعة‪ .‬فانحنت لتلتقطها‪ .‬كانت الصخرة صلبة وناعمة‪.‬‬

‫ذهب ولد للصيد‪ .‬لقد شم رائحة هواء البحر‪ .‬وكان الولد على‬ ‫وشك اإلمساك بسمكة‪ .‬وسمع صوت غوصها في الماء قبل أن‬ ‫تهرب‪.‬‬

‫‪95‬‬

‫وصف رحلتي‬ ‫صف المكان والشخصيات واألحداث‪.‬‬ ‫أين ذهبت أثناء رحلتك؟‬ ‫المكان‬ ‫ ‬ ‫ذهبت في رحلة إلى‬

‫‪.‬‬

‫من ذهب معك؟‬ ‫الشخصيات‬ ‫ ‬ ‫ذهبت في رحلتي مع‬

‫‪.‬‬

‫قمت به في رحلتك؟‬ ‫ما الذي َ‬ ‫األحداث‬ ‫ ‬ ‫لقد‬

‫‪.‬‬

‫األحداث‬ ‫ ‬ ‫ولقد‬

‫‪.‬‬

‫‪97‬‬

‫معا‬ ‫تجميع األحداث ً‬ ‫اكتب قصة تحتوي على كل هذه األجزاء‪ .‬سيساعدك معلمك في تجميع األحداث م ًعا‪.‬‬

‫الشخصيات‬ ‫المكان‬

‫الحواس‬

‫األحداث‬

‫البداية ‪ ‬المنتصف ‪ ‬النهاية‬

‫‪99‬‬

‫وألا لصفلا‪ :‬صصقلا درس‬

‫ترتيب الجمل‬ ‫ً‬ ‫أول‪ :‬رتب الجمل‪ .‬ثان ًيا‪ :‬ضع عنوانًا لقصتك‪ .‬ثال ًثا‪ :‬اكتب جملة إلنهاء قصتك‪.‬‬

‫العنوان‪:‬‬ ‫البداية‬

‫المنتصف‬

‫النهاية‬

‫‪100‬‬

‫رسم القصة‬ ‫ارسم تصو ًرا لقصتك‪.‬‬

‫‪101‬‬

‫تقييم القصة‬ ‫استمع لوصف قصص أربعة من زمالئك‪ .‬وأعط تقيي ًما لهم‪ .‬ثم قص التقييمات وأعطها لهم‪.‬‬ ‫المؤلف يقرأ بوضوح‪ .‬وبدرجة صوت مناسبة‪.‬‬

‫الحواس التي وصفها المؤلف‪:‬‬

‫المؤلف يقرأ بوضوح وبدرجة صوت مناسبة‪.‬‬

‫وصف المؤلف هذه الحواس‪:‬‬

‫المؤلف يقرأ بوضوح وبدرجة صوت مناسبة‪.‬‬

‫وصف المؤلف هذه الحواس‪:‬‬

‫المؤلف يقرأ بوضوح وبدرجة صوت مناسبة‪.‬‬

‫وصف المؤلف هذه الحواس‪:‬‬

‫‪103‬‬

‫التواصل‬ ‫الفصل الثاني‬

‫التواصل بلغة األرقام‬

‫األرقام في عالمنا‬ ‫اعثر على األرقام الموجودة في الصور‪ .‬اذكر المعلومات التي نعرفها من خالل األرقام‪.‬‬

‫‪107‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬اقرألا ةغلب لصاوتلا‬

‫قائمة األرقام‬ ‫ضع دائرة حول األرقام التي تعبر عن السعر باللون األخضر‪ .‬ضع دائرة حول األرقام التي تعبر عن الوقت باللون‬ ‫األصفر‪ .‬ضع دائرة حول األرقام المتبقية باللون األزرق‪ .‬ما المعلومات التي نعرفها من خالل األرقام باللون‬ ‫األزرق؟‬

‫الشوربات‬

‫الصلصات‬

‫(طبق واحد)‬

‫حمص ‪ 3 -‬جنيهات‬

‫شوربة عدس ‪ 4 -‬جنيهات‬

‫طحينة ‪ 3 -‬جنيهات‬

‫ملوخية ‪ 4 -‬جنيهات‬ ‫السلطات‬

‫المشروبات‬

‫سلطة خضراء ‪ 5 -‬جنيهات‬

‫زجاجة مياه معدنية ‪ ٣ -‬جنيهات‬

‫سلطة زبادي ‪ 7 -‬جنيهات‬

‫موز باللبن ‪ 7 -‬جنيهات‬

‫المقبالت‬ ‫زيتون مشكل ‪ -‬جنيهان‬ ‫طبق فالفل ‪ 4 -‬جنيهات‬ ‫مطعم الشواية‬ ‫‪ 4000‬قصر النيل‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‬ ‫ساعات العمل‬ ‫‪ 8:00 - 11:00‬يوم ًّيا‬

‫‪108‬‬

‫‪02-5555-1111‬‬

‫أرقام مفيدة‬ ‫فكر في وقت ساعدتك فيه األرقام في تقديم المعلومات‪ .‬ارسم صورة‪ .‬أكمِ ل الجملة‪.‬‬

‫ ‬ ‫أنا أستخدم األرقام في‬

‫‪.‬‬

‫‪109‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬اقرألا ةغلب لصاوتلا‬

‫األرقام المفقودة‬ ‫ﻫﻞ ﳝﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﻨﻚ اﻷرﻗﺎم ﻟﻮﺿﻊ اﻷرﻗﺎم ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﺼﺤﻴﺢ?‬

‫بنك األرقام‬

‫‪ 10‬ج‬

‫‪110‬‬

‫‪ 2‬كجم‬

‫‪30‬‬

‫‪3:00‬‬

‫‪° ٩٠‬م‬

‫لعبة البحث عن األرقام‬ ‫ابحث عن األرقام داخل المدرسة‪ .‬ارسم صورة لمكانين ترى فيهما األرقام واذكرهما‪ .‬ما المعلومات التي‬ ‫نعرفها من األرقام؟‬

‫األرقام‬

‫المعلومات‬

‫‪111‬‬

‫أنا أتساءل‬ ‫فكر في سؤال يحتوي على اختيارين‪ .‬اكتبهما في المربع‪ .‬ثم قص المربع متتب ًعا النقاط‪.‬‬

‫سؤالي‬

‫االختيار ‪1‬‬

‫االختيار ‪2‬‬

‫‪113‬‬

‫الفاكهة المفضلة‬ ‫استخدم معلومات االستطالع لإلجابة عن األسئلة‪.‬‬ ‫سيتناول التالميذ فاكهة كوجبة خفيفة‪.‬‬ ‫يطلب المعلم من التالميذ اختيار فاكهة مفضلة‪.‬‬

‫كم عدد التالميذ الذين يفضلون التين؟‬ ‫كم عدد التالميذ الذين يفضلون العنب؟‬ ‫كم عدد التالميذ الذين يفضلون البطيخ؟‬ ‫كم عدد التالميذ الذين يفضلون المانجو؟‬ ‫ما الفاكهة المفضلة لمعظم التالميذ؟‬

‫سيشتري المعلم نوعين من الفاكهة‪ .‬ما الذي يجب أن يشتريه المعلم؟‬

‫‪115‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬اقرألا ةغلب لصاوتلا‬

‫المقارنة باستخدام الرسوم البيانية‬ ‫يوجد نوعان من الرسوم البيانية‪ .‬ما الذي تعرفه عند قراءة الرسوم البيانية التالية؟‬

‫‪116‬‬

‫التمثيل البياني باألعمدة‬ ‫اكتب سؤاال ثم أجب عنه مع زمالئك ثم سجل عدد االجابات‪:‬‬

‫سؤال االستطالع هو‪:‬‬

‫؟‬

‫ ‬ ‫(الرقم)‬

‫ ‬ ‫(الرقم)‬

‫ ‬ ‫اختاروا‬

‫‪.‬‬

‫(االختيار ‪)1‬‬

‫ ‬ ‫اختاروا‬

‫‪.‬‬

‫(االختيار ‪)2‬‬

‫‪117‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬اقرألا ةغلب لصاوتلا‬

‫التمثيل البياني باألعمدة‬

‫استخدم أكبر من‪ ،‬أو أقل من‪ ،‬أو يساوي‪ ،‬في كتابة جملتين عن التمثيل البياني باألعلى‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪118‬‬

‫دقيقة واحدة‬ ‫ما مدة الدقيقة الواحدة؟ أكمل الجدول‪ .‬توقع واختبر طرق ع ّد دقيقة واحدة‪.‬‬

‫اإلجراء‬

‫التوقع‬

‫االختبار‬

‫القيام بالقفز‬

‫الع ّد بصمت‬ ‫القفز على قدم واحدة‬

‫ما الطريقة األفضل الحتساب وقت دقيقة واحدة؟‬

‫لماذا تعتقد أنها الطريقة األفضل؟‬

‫‪119‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬اقرألا ةغلب لصاوتلا‬

‫التخطيط إلقامة حفل‬ ‫اقرأ الرسالة‪ .‬كيف تساعد عمر؟‬

‫أصدقائي األعزاء‪،‬‬ ‫أريد التخطيط إلقامة حفل ألسرتي‪.‬‬ ‫هل يمكنكم مساعدتي؟‬ ‫هذا ما أعرفه‪:‬‬ ‫س ُيقام الحفل في فترة بعد الظهر‪.‬‬ ‫نريد لعب لعبتين‪.‬‬ ‫سيكون لدينا طعام يكفي الجميع‪.‬‬ ‫نريد وضع جدول زمني لحفلنا‪.‬‬ ‫هذه هي أسئلتي‪:‬‬ ‫ما مدة إقامة الحفل؟‬ ‫ما األلعاب التي يمكننا لعبها؟‬ ‫متى يجب تناول الطعام؟‬ ‫أين يجب أن نقوم باللعب؟‬ ‫ً‬ ‫جزيل لمساعدتكم‪.‬‬ ‫شك ًرا‬ ‫سيكون الحفل ممت ًعا‪.‬‬ ‫عمر‬

‫‪120‬‬

‫الجدول الزمني للحفل‬

‫ً‬ ‫جدول زمن ًّيا لحفل عمر‪.‬‬ ‫ضع‬ ‫‪ .1‬كم عدد ساعات الحفل؟‬

‫‪ .2‬ما األلعاب التي يجب أن يلعبها عمر في الحفل؟‬

‫ماذا سوف نفعل؟‬ ‫ً‬ ‫أول‬

‫ثان ًيا‬ ‫ثال ًثا‬

‫بنك الكلمات‬ ‫الساعات‬

‫تناول‬ ‫الطعام‬

‫لعب األلعاب‬

‫‪121‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬اقرألا ةغلب لصاوتلا‬

‫تكنولوجيا األرقام‬ ‫انظر إلى الصور‪ .‬أي الصور تُظهر التكنولوجيا؟‬

‫استخدم المصريون عداد األرقام منذ ‪ 4000‬عام تقري ًبا‪.‬‬ ‫ُيسمى العداد كذلك إطار الع ّد‪.‬‬

‫تم اختراع اآللة الحاسبة منذ أكثر من ‪ 300‬عام‪ .‬إنها تجمع‬ ‫وتطرح عددين‪ .‬وتستخدم عمليات الجمع والطرح المكررة‪.‬‬

‫هذه آلة جمع‪ .‬كيف تعمل؟‬

‫كيف تختلف هذه اآللة عن األمثلة األخرى؟‬

‫‪122‬‬

‫العداد‬ ‫ضع أشياء صغيرة م ًعا إلنشاء العداد الخاص بك‪.‬‬

‫‪123‬‬

‫يناثلا لصفلا‪ :‬اقرألا ةغلب لصاوتلا‬

‫قصص الرياضيات‬ ‫أكمل المعلومات الناقصة‪ .‬ضع دائرة حول العملية الصحيحة لكل قصة‪ .‬ثم قم بإنشاء قصة رياضيات خاصة‬ ‫بك‪.‬‬

‫‪+‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪+‬‬

‫=‬

‫‪4‬‬

‫=‬

‫هل هذه قصة رياضيات جمع أم طرح؟‬

‫‪.2‬‬

‫=‬

‫هل هذه قصة رياضيات جمع أم طرح؟‬

‫‪124‬‬

‫قصص الرياضيات الخاصة بي‬ ‫إنشاء قصص الجمع والطرح‬ ‫قصة عملية الجمع‬

‫‪+‬‬

‫=‬

‫قصة عملية الطرح‬

‫‪-‬‬

‫=‬

‫‪125‬‬

‫هيا نعرض رسومات الرياضيات‬ ‫راجع رسوماتك‪ .‬استمع إلى العروض التقديمية في مجموعتك‪ .‬استخدم التقييمات التالية للتعليق على‬ ‫رسومات أصدقائك‪.‬‬

‫أنا أتحدث بوضوح وبدرجة صوت مناسبة‪.‬‬

‫إلي هي‬ ‫أفضل التفاصيل بالنسبة َّ‬

‫ ‬ ‫أحببت رسمة‬

‫أكثر‪.‬‬

‫(الجمع‪/‬الطرح)‬

‫‪127‬‬

‫االسم‪:‬‬ ‫يتحدث صديقي بوضوح وبدرجة صوت مناسبة‪.‬‬

‫التفاصيل األفضل لصديقي هي‬

‫االسم‪:‬‬ ‫يتحدث صديقي بوضوح وبدرجة صوت مناسبة‪.‬‬

‫أفضل التفاصيل الخاصة بصديقي كانت‬

‫‪129‬‬

‫التواصل‬ ‫الفصل الثالث‬

‫التواصل من خالل الفن‬

‫لوحاتي‬ ‫ارسم ستة أشياء عنك‪.‬‬

‫‪133‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬فلا لالخ نم لصاوتلا‬

‫تقليد الحركات‬ ‫اقرؤوا كلمات األغنية م ًعا‪ .‬ثم قوموا بغناء األغنية م ًعا‪ .‬أكمل األغنية‪.‬‬

‫تقليد الحركات وتعرف ذلك‬ ‫نلعب في الفناء‬ ‫صديقي‪ ،‬هيا ُ‬ ‫بالكرةِ نلعب‪ ،‬نركلها أعلى للسماء‬ ‫نلعب في الفناء‬ ‫صديقي‪ ،‬هيا ُ‬ ‫بالكرةِ نلعب‪ ،‬نركلها أعلى للسماء‬ ‫لألمام وللوراء‬ ‫نجري سو ًّيا‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫نجري سو ًّيا‪ ،‬لنفو ُز دو ًما بالسباق‬

‫‪134‬‬

‫موقع المعرض الفني على اإلنترنت‬ ‫استخدم اإلنترنت لتتعرف المزيد عن المعرض الفني القادم‪.‬‬ ‫قبل الذهاب إلى المعرض الفني‪ ،‬بحثت حبيبة عبر اإلنترنت للحصول على المزيد من المعلومات‪ .‬يذكر الموقع أن المعرض‬ ‫الفني يضم صو ًرا فوتوغرافية‪ ،‬ولوحات‪ ،‬وتماثيل‪.‬‬

‫‪135‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬فلا لالخ نم لصاوتلا‬

‫حبيبة في المعرض الفني‬ ‫اقرأ القصة‪.‬‬

‫حبيبة سعيدة بالذهاب إلى المعرض الفني‪ .‬أخبرتها والدتها بأال تلمس أي معروضات به‪ .‬أجابت حبيبة بالموافقة وقالت‪:‬‬ ‫(نعم)‪ .‬إنها تعرف أن القطع الفنية ال يجب لمسها‪.‬‬ ‫رأت حبيبة صورة فوتوغرافية عن أهرام الجيزة‪ .‬وأرادت أن تزور األهرام‪ .‬تفكر حبيبة في قدماء المصريين‪ .‬إنها فخورة‬ ‫بإنجازاتهم‪.‬‬ ‫رأت حبيبة لوحة زهور الزنبق بألوان مختلفة‪ .‬ترى حبيبة أن األزهار جميلة‪.‬‬ ‫رأت حبيبة تماثيل لعائلة من األفيال فكرت حبيبة في عائلتها التي ترعاها‪ .‬حبيبة تحب عائلتها‪.‬‬ ‫استمتعت حبيبة في المعرض الفني‪ .‬سوف تذهب إلى المنزل وتصبح فنانة‪ .‬هل ستصبح نحاتة؟ مصورة فوتوغرافية؟ أو‬ ‫رسامة؟‬ ‫َّ‬

‫‪136‬‬

137

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬فلا لالخ نم لصاوتلا‬

‫لو كنت فنانًا‬ ‫ارسم صورة وأكمل الجملة‪.‬‬

‫ ‬ ‫لو كنت فنانًا‪ ،‬فسأصبح‬

‫‪.‬‬

‫بنك الكلمات‬ ‫مصو ًرا‬

‫‪138‬‬

‫ً‬ ‫ممثل‬

‫موسيق ًّيا‬

‫رساما‬ ‫ً‬

‫نحا ًتا‬

‫مجسمات الطيور‬ ‫انظر إلى نماذج المج سمات‪ .‬إنها مصنوعة من مواد مختلفة‪ .‬في رأيك‪ ،‬ما المواد المصنوعة منها؟‬

‫بنك الكلمات‬ ‫الخشب‬

‫الورق‬

‫المعدن‬

‫القماش‬

‫البالستيك‬

‫‪139‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬فلا لالخ نم لصاوتلا‬

‫األقنعة‬ ‫انظر إلى األقنعة‪ .‬كيف تساعدك هذه األقنعة على ُصنع القناع الخاص بك؟‬

‫‪140‬‬

‫شكل القناع‬ ‫استخدم الشكل لصنع القناع الخاص بك‪ .‬عندما تنتهي‪ ،‬قص الشكل وارسم الشكل‬ ‫الخاص بك‪.‬‬

‫‪141‬‬

‫سيناريو التسوق‬ ‫اقرأ مع فصلك سيناريو البيع والشراء‪.‬‬ ‫ثم‪ ،‬تعرفوا الرسالة التي يتم توصيلها وناقشوها‪.‬‬ ‫يصل المتسوق إلى المتجر‪.‬‬ ‫عامل المتجر‪ :‬مرح ًبا‪ ،‬هل أستطيع مساعدتك؟‬ ‫المتسوق‪ :‬أنا أبحث عن الخبز‪.‬‬ ‫عامل المتجر‪ :‬بالطبع‪ .‬دعني ُأريك مكانه‪.‬‬ ‫المتسوق‪ :‬كم ثمن كيس الخبز؟‬ ‫عامل المتجر‪ :‬ثمنه ‪ 7‬جنيهات‪.‬‬ ‫المتسوق‪ :‬تفضل ‪ 7‬جنيهات‪.‬‬ ‫ُيسلم المتسوق المال لعامل المتجر‪.‬‬ ‫عامل المتجر‪ :‬شك ًرا لك‪ .‬تفضل الخبز‪.‬‬ ‫ُيسلم عامل المتجر الخبز إلى المتسوق‪.‬‬ ‫المتسوق‪ :‬شك ًرا لك‪.‬‬ ‫عامل المتجر‪ :‬تشرفنا بك‪.‬‬ ‫المتسوق‪ :‬تشرفت بك أنا ً‬ ‫أيضا‪ .‬يو ًما سعي ًدا‪.‬‬ ‫المتسوق يغادر المتجر‪.‬‬

‫‪143‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬فلا لالخ نم لصاوتلا‬

‫السيناريو الخاص بنا‪.‬‬ ‫قم بإنهاء كتابة السيناريو‪.‬‬

‫ ‬ ‫يلعب أربعة حيوانات‬

‫ ‬

‫ ‬

‫في‬

‫‪ .‬ينظرون من حولهم‪.‬‬

‫يرون القمامة على األرض‪.‬‬

‫الشخصية ‪ :1‬أنا ‬

‫ج ًّدا‪ .‬انظروا إلى كل هذه القمامة هناك‪.‬‬

‫الشخصية ‪ :2‬ما الذي يمكن القيام به؟‬

‫الشخصية ‪ :3‬ربما يمكننا ‬

‫‪.‬‬

‫ ‬ ‫تجد الشخصية ‪4‬‬

‫للمساعدة‪.‬‬

‫الشخصية ‪ :1‬فلنصنع ملص ًقا مكتو ًبا عليه‬

‫" ‬

‫‪144‬‬

‫"‪.‬‬

‫ ‬ ‫الشخصية ‪ :2‬سنحتاج إلى‬

‫‪.‬‬

‫ ‬ ‫الشخصية ‪ :3‬يمكننا كذلك‬

‫‪.‬‬

‫ ‬ ‫الشخصية ‪ :4‬سنحتاج إلى‬

‫‪.‬‬

‫ ‬ ‫الشخصية ‪ :1‬شك ًرا لكم على المساعدة‬

‫‪.‬‬

‫‪145‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬فلا لالخ نم لصاوتلا‬

‫الجدول الزمني اليومي‬ ‫حدد خمسة أنشطة تقوم بها كل يوم‪ .‬رتب هذه األنشطة‪ .‬ارسم عقرب الساعات في كل ساعة في الوقت‬ ‫الذي تقوم فيه بكل نشاط‪.‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫‪146‬‬

‫التعلم من خالل الموسيقى‬

‫في أوراق مختلفة‪ ،‬اكتب مقط ًعا واح ًدا من أغنية "فصول السنة"‪ .‬وضح المقطع‪.‬‬

‫في فصل الخريف ‪ ..‬تسقط أوراق الشجر‬ ‫في فصل الخريف ‪ ..‬تسقط أوراق الشجر‬ ‫طقس بارد ومطر‬ ‫في فصل الشتاء ‪..‬‬ ‫ٌ‬ ‫طقس بارد ومطر‬ ‫في فصل الشتاء ‪..‬‬ ‫ٌ‬ ‫ما أحلى الربيع ‪ ..‬كم أنا له منتظر‬ ‫ما أحلى الربيع ‪ ..‬كم أنا له منتظر‬ ‫كي أرى الزهور ‪ ..‬وتنمو أوراق الشجر‬ ‫طقس فصل الصيف ‪ ..‬دو ًما مشمس دو ًما حار‬ ‫طقس فصل الصيف ‪ ..‬دو ًما مشمس دو ًما حار‬ ‫بحر فصل الصيف ‪ ..‬كم له أنا في انتظار‬ ‫فصول السنة كلها أحبها‬

‫‪147‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬فلا لالخ نم لصاوتلا‬

‫التعلم من خالل الفنون‬ ‫ارسم النشاط الفني المفضل لديك خالل العام‪ .‬ناقش كيفية تحسين رسوماتك‪ .‬على ورقة أخرى‪ ،‬شارك‬ ‫زميلك في رسم وتلوين نسخة نهائية‪.‬‬

‫بواسطة‬

‫‪148‬‬

‫العناية بالنباتات‬ ‫امأل الفراغات بالكلمات الصحيحة من بنك الكلمات‪ .‬على ورقة أخرى‪ ،‬اكتب خطوة واحدة وقم بالرسم‬ ‫التوضيحي‪.‬‬

‫الزراعية‪.‬‬

‫كاف من ‬ ‫‪ .1‬تأكد من أن وعاء النبات به قدر ٍ‬

‫‪ .2‬ضع النبات بجوار النافذة حتى يحصل على قدر كاف من ‬

‫‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪ .3‬تأكد من أن النبات يحصل على قدر كاف من‬

‫ ‬ ‫‪ .4‬أعط النبات‬

‫الري‪.‬‬ ‫ّ‬

‫كافية حتى ال يكون قري ًبا ج ًّدا من نبات آخر‪.‬‬

‫بنك الكلمات‬ ‫مساحة‬

‫أشعة الشمس‬

‫مياه‬

‫التربة‬

‫‪149‬‬

‫ثلاثلا لصفلا‪ :‬فلا لالخ نم لصاوتلا‬

‫القصص التي نقرؤها‬ ‫تبادل األفكار في قائمة من القصص التي قرأتها هذا العام‪ .‬اختر قصة واحدة‪ .‬على ورقة منفصلة‪ ،‬اكتب‬ ‫عنوان القصة وارسم الغالف‪.‬‬

‫القصص التي نقرؤها هذا العام‪:‬‬ ‫سارة تخبز كعكة‬ ‫نادية تتسوق‬

‫‪150‬‬

‫الصف األول االبتدائي‬ ‫كراس الرياضيات‬

‫الفصل الدراسي الثاني لعام ‪2019-2018‬‬

‫الدرس ‪62‬‬ ‫عصي‪ ،‬على سبيل المثال)‪.‬‬ ‫قم بالقياس ثم ارسم صورة للشيء الذي قمت بقياسه‪ .‬اكتب طول الشيء بجانب الصورة (‪3‬‬ ‫ّ‬

‫‪153‬‬

‫درس ‪63‬‬ ‫استمع إلى التوجيهات التي يقولها المعلم‪ .‬وارسم ما يطلبه منك‪.‬‬

‫‪154‬‬

‫درس ‪65‬‬ ‫قم بالقياس ثم ارسم صورة للشيء الذي قمت بقياسه‪ .‬اكتب طول الشيء بجانب الصورة (‪ 8‬مشابك للورق‪،‬‬ ‫على سبيل المثال)‪.‬‬

‫‪155‬‬

‫درس ‪66‬‬ ‫إذا ُطلب منك ذلك‪ ،‬فاكتب العدد المجهول الخاص بك‪ .‬إذا كنت تخمن العدد المجهول‪ ،‬فاكتب تخمينك‪.‬‬

‫‪156‬‬

‫الدرس ‪67‬‬ ‫ارسم ‪ 10‬سيارات تتسابق في كراستك‪ .‬ول ِ ّونها بألوان مختلفة‪ .‬اكتب أعدا ًدا ترتيبية من األول إلى العاشر فوق كل سيارة‪.‬‬

‫‪157‬‬

‫الدرس ‪67‬‬

‫‪158‬‬

‫الدرس ‪68‬‬ ‫اكتب العدد الذي يقوله المعلم‪ .‬ثم اكتب العدد األكبر منه بمقدار (‪.)١‬‬

‫‪159‬‬

‫الدرس ‪71‬‬ ‫للعصي التي قامت مجموعتك بع ّدها اليوم‪.‬‬ ‫اكتب العدد اإلجمالي‬ ‫ّ‬

‫‪160‬‬

‫درس ‪72‬‬ ‫ارسم ثالث دوائر على السبورة‪ .‬اكتب العدد المكون من رقمين في الدائرة األولى‪ .‬اكتب قيمة كل رقم في الدائرة األخرى‪.‬‬ ‫كرر حسب التوجيهات‪.‬‬

‫‪161‬‬

‫درس ‪73‬‬ ‫ً‬ ‫خطوطا للتوصيل بين األعداد المكونة من رقمين حسب ما يقول المعلم‪ .‬ثم اكتب قيمة كل رقم‬ ‫اكتب ‪ 36‬و‪ .63‬ثم ارسم‬ ‫في ‪ 36‬و‪.63‬‬

‫‪162‬‬

‫الدرس ‪74‬‬ ‫أدر القرص الدوار‪ .‬اكتب األعداد التي تكون باألسفل‪ .‬تأكد من تسجيل كل دورة‪.‬‬

‫‪163‬‬

‫الدرس ‪ 77‬الجزء األول‬ ‫اكتب العدد الذي يقوله المعلم‪ .‬ثم انسخ مثال المعلم‪ .‬استمر كلما قمت باللعب‪.‬‬

‫‪164‬‬

‫الدرس ‪ 77‬الجزء الثاني‬ ‫اكتب عددين مختلفين يتكونان من رقمين‪ .‬قارن بين العددين واكتب عالمة > أو < أو = بينهما‪ .‬‬

‫‪165‬‬

‫درس ‪79‬‬ ‫اكتب العددين المكتوبين على الحقيبة‪ .‬انسخ األربعة سطور والرموز الخاصة بالمعلم‪ .‬ضع ًّ‬ ‫خطا أسفل العدد الموجود في خانة‬ ‫العشرات في كل عدد‪ .‬ضع دائرة حول العدد الموجود في خانة اآلحاد في كل عدد‪ .‬اكتب األعداد األربعة بالترتيب من األكبر‬ ‫إلى األصغر‪.‬‬

‫‪166‬‬

‫الدرس ‪81‬‬ ‫اكتب مسائل الرياضيات‪ ،‬حسب توجيهات معلمك‪.‬‬

‫‪167‬‬

‫درس ‪83‬‬ ‫اكتب مسائل الرياضيات‪ .‬ثم قم بحلها‪.‬‬

‫‪168‬‬

‫درس ‪84‬‬ ‫قم بحل مسائل الرياضيات‪ .‬اكتب حلك هنا‪ .‬تأكد من كتابة المسائل وحلها‪.‬‬

‫‪169‬‬

‫درس ‪85‬‬ ‫قم بحل مسائل الرياضيات‪ .‬اكتب حلك هنا‪ .‬تأكد من كتابة المسائل وحلها‪.‬‬

‫‪170‬‬

‫درس ‪86‬‬ ‫قم بحل مسائل الرياضيات‪ .‬اكتب حلك هنا‪ .‬تأكد من كتابة المسائل وحلها‪.‬‬

‫‪171‬‬

‫درس ‪87‬‬ ‫اكتب قيمة كل عدد تقوم بسحبه من الحقيبة‪ .‬اجمع القيم للعثور على القيمة اإلجمالية الجديدة في كل مرة‪ .‬اكتب حلك هنا‪.‬‬

‫‪172‬‬

‫درس ‪88‬‬ ‫اكتب قيمة كل عدد تقوم بسحبه من الحقيبة‪ .‬اجمع القيم للعثور على القيمة اإلجمالية الجديدة في كل مرة‪ .‬اكتب حلك هنا‪.‬‬

‫‪173‬‬

‫درس ‪89‬‬ ‫اكتب قيمة كل عدد تقوم بسحبه من الحقيبة‪ .‬اجمع القيم للعثور على القيمة اإلجمالية الجديدة في كل مرة‪ .‬اكتب حلك هنا‪.‬‬

‫‪174‬‬

‫درس ‪90‬‬ ‫اكتب العدد ‪ 100‬في كراستك‪ .‬اكتب قيمة كل عدد تقوم بسحبه من الحقيبة‪ .‬اطرح للعثور على العدد اإلجمالي‬ ‫الجديد في كل مرة‪ .‬اكتب حلك هنا‪.‬‬

‫‪175‬‬

‫درس ‪91‬‬ ‫اكتب ما تستطيع العثور عليه أثناء عملية اختيار األشكال‪.‬‬

‫‪176‬‬

‫الدرس ‪92‬‬ ‫ثنائي األبعاد‪ :‬كمثلث ومستطيل ومربع ودائرة‪ .‬اتبع توجيهات المعلم‪.‬‬ ‫ارسم شكلين‬ ‫ّ‬

‫‪177‬‬

‫الدرس ‪93‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪178‬‬

‫الدرس ‪94‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫اكتب اسم الشكل ثالثي األبعاد (أو الصق صورة للمجسم)‪.‬‬ ‫الشكل ‪1‬‬

‫الشكل ‪2‬‬

‫الشكل ‪3‬‬

‫الشكل ‪4‬‬

‫الشكل ‪5‬‬

‫الشكل ‪6‬‬

‫‪179‬‬

‫درس ‪95‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪180‬‬

‫درس ‪96‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫ل ّون أجزاء الدائرة التي طلب منك المعلم تلوينها‪.‬‬

‫‪.1‬‬

‫نصف‬

‫‪ .4‬ثالثة أرباع‬

‫‪.2‬‬

‫ربع‬

‫‪.3‬‬

‫ربعين‬

‫‪.5‬‬

‫أربعة أرباع‬

‫‪.6‬‬

‫دائرة واحدة كاملة‬

‫‪181‬‬

‫الدرس ‪97‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫ل ّون أجزاء المستطيل التي طلب منك المعلم تلوينها‪.‬‬

‫نصف‬

‫‪.2‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪ .4‬ثالثة أرباع‬

‫‪.5‬‬

‫‪182‬‬

‫ربع‬

‫أربعة أرباع‬

‫‪.3‬‬

‫ربعين‬

‫‪.6‬‬

‫مستطيل واحد كامل‬

‫الدرس ‪98‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫اكتب مكونات العدد ‪ ٤‬ثم اكتب جملة الجمع الصحيحة‬

‫‪183‬‬

‫درس ‪99‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫اكتب مكونات العدد ‪ ١٠‬ثم اكتب جملة الجمع الصحيحة‬

‫‪184‬‬

‫درس ‪100‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫ارسم ‪ 100‬شيء‪ .‬استخدم الصفحة التالية عند الحاجة‪.‬‬

‫‪185‬‬

‫الدرس ‪ 100‬تابع‬

‫‪186‬‬

‫الدرس ‪ 101‬الجزء األول‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪187‬‬

‫الدرس ‪ 101‬الجزء الثاني‬ ‫ارسم صو ًرا لمطابقة أوقات اليوم‪ .‬اكتب الوقت أسفل الصورة‪.‬‬

‫‪188‬‬

‫الذهاب إلى المدرسة‬

‫تناول الغداء‬

‫العودة من المدرسة‬

‫النوم‬

‫درس ‪102‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫ارسم عقارب على الساعة لمطابقة الوقت الظاهر على السبورة‪ .‬ثم اكتب الوقت في الساعة العددية‪.‬‬

‫‪189‬‬

‫الدرس ‪ 103‬الجزء ‪1‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪190‬‬

‫الدرس ‪ 103‬الجزء ‪2‬‬ ‫اكتب عد ًدا من ‪ ١‬إلى ‪ ٢٠‬في كل دائرة من الدوائر التالية‪ .‬حدد الطريقة التي ستتحرك بها على السبورة‪ .‬ارسم أسهم‬ ‫على دائرة واكتب مسألة الجمع أو الطرح بجوار كل سهم‪.‬‬

‫‪191‬‬

‫درس ‪104‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪192‬‬

‫درس ‪105‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫اكتب األوراق النقدية التي استخدمتها مجموعتك لتكوين ‪ 67‬جني ًها‪.‬‬

‫اكتب األوراق النقدية التي استخدمتها باقي المجموعات لتكوين ‪ 67‬جني ًها‪.‬‬

‫‪193‬‬

‫درس ‪106‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫كان معي ‪ 60‬جني ًها‪ .‬انفقت ‪ 50‬جني ًها‪ .‬كم تبقى معي؟ اكتب حلك أدناه‪.‬‬

‫‪194‬‬

‫درس ‪107‬‬ ‫مارس لعبة "تكوين العدد ‪ "10‬وأكمل الجدول‪.‬‬

‫اللون ‪1‬‬

‫اللون ‪2‬‬

‫ارسم ولون أشياء الع ّد‬

‫مسألة جمع‬

‫______ ‪10 = ______ +‬‬

‫______ ‪10 = ______ +‬‬

‫______ ‪10 = ______ +‬‬

‫______ ‪10 = ______ +‬‬

‫______ ‪10 = ______ +‬‬

‫______ ‪10 = ______ +‬‬

‫______ ‪10 = ______ +‬‬

‫______ ‪10 = ______ +‬‬

‫______ ‪10 = ______ +‬‬

‫______ ‪10 = ______ +‬‬

‫‪195‬‬

‫الدرس ‪109‬‬ ‫حل المسائل التالية بإكمال العدد ‪ .10‬اعرض ما قمت به وسجل إجاباتك‪.‬‬

‫‪196‬‬

‫‪5‬‬

‫‪+‬‬

‫‪8‬‬

‫=‬

‫‪3‬‬

‫‪+‬‬

‫‪9‬‬

‫=‬

‫‪6‬‬

‫‪+‬‬

‫‪2‬‬

‫=‬

‫‪7‬‬

‫‪+‬‬

‫‪8‬‬

‫=‬

‫درس ‪110‬‬ ‫حل المسألة بإكمال العدد ‪ .10‬اعرض ما قمت به وسجل إجاباتك‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫‪+‬‬

‫‪2‬‬

‫=‬

‫‪197‬‬

‫درس ‪111‬‬ ‫امأل كل مربع إلظهار نتيجة جمع ‪ 10‬وطرح ‪ 10‬وجمع ‪ 1‬وطرح ‪.1‬‬ ‫طرح ‪10‬‬

‫طرح ‪1‬‬

‫‪55‬‬

‫جمع ‪1‬‬

‫جمع ‪10‬‬

‫‪198‬‬

‫‪23‬‬

‫‪71‬‬

‫‪89‬‬

‫‪62‬‬

‫درس ‪112‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪199‬‬

‫درس ‪113‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫ِحل مسائل الجمع‪.‬‬

‫‪34‬‬ ‫‪5 +‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪3 +‬‬

‫‪200‬‬

‫‪81‬‬ ‫‪7 +‬‬

‫‪90‬‬ ‫‪9 +‬‬

‫درس ‪114‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫اكتب وحل مسائل الجمع‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫‪.6‬‬

‫‪201‬‬

‫درس ‪115‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫ِحل مسائل الجمع‪.‬‬

‫‪91‬‬ ‫‪8 +‬‬

‫‪202‬‬

‫‪65‬‬ ‫‪34 +‬‬

‫‪23‬‬

‫‪42‬‬

‫‪76 +‬‬

‫‪57 +‬‬

‫درس ‪116‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪4‬‬

‫‪8‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪10‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫اكتب أكبر عدد من األمثلة لألعداد المكونة من األرقام اآلتية‪1 ،8 ،6 .‬‬

‫حلل األعداد المكونة من رقمين إلى آحاد وعشرات‪.‬‬

‫‪203‬‬

‫درس ‪117‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪30‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪90‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬

‫‪80‬‬

‫‪70‬‬

‫‪80‬‬

‫‪100‬‬

‫‪40‬‬

‫‪30‬‬

‫‪10‬‬

‫اكتب وحل مسائل الطرح‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫‪.6‬‬

‫‪204‬‬

‫درس ‪118‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪5‬‬

‫‪25‬‬

‫‪95‬‬

‫‪75‬‬

‫‪55‬‬

‫‪35‬‬

‫‪95‬‬

‫‪65‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪55‬‬

‫‪5‬‬

‫ِحل مسائل الطرح‪.‬‬

‫‪95‬‬

‫‪72‬‬

‫‪32 -‬‬

‫‪41 -‬‬

‫‪37‬‬

‫‪56‬‬

‫‪16 -‬‬

‫‪52 -‬‬

‫‪205‬‬

‫درس ‪119‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪18‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪98‬‬

‫‪58‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪78‬‬

‫‪68‬‬ ‫‪28‬‬

‫‪58‬‬

‫تعاون مع زميلك لحل مسائل العدد المفقود التالية‪.‬‬

‫‪= 4 - 15‬‬

‫‪+ 3‬‬

‫‪- 15‬‬

‫= ‪4‬‬

‫‪+ 4‬‬

‫= ‪15‬‬ ‫‪15 = 4 +‬‬

‫‪206‬‬

‫= ‪9‬‬

‫‪9 = 3 +‬‬

‫‪= 3 - 9‬‬ ‫‪- 9‬‬

‫= ‪3‬‬

‫درس ‪120‬‬ ‫تحدي الرياضيات اليومي‪:‬‬

‫‪5‬‬

‫‪10‬‬

‫‪50‬‬

‫‪45‬‬

‫‪30‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪30‬‬

‫‪45‬‬

‫‪35‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪10‬‬

‫‪207‬‬

208

209

210

211

212

213

214

215

216

217

218

219

220

221

222

223

224

225

226

227

228

229

230

231

232

233

234

235

236

237

238

‫مصادر اقتباسات الصور‬ ‫صور طاوالت كبيرة عليها فاكهة طازجة في لولو هايبر ماركت للفنان جيان باهدور خاطري ‪ -‬موقع ‪Wikimedia Commons‬‬ ‫عال – موقع ‪Wikimedia Commons‬‬ ‫صورة صيدلية في دمشق بسوريا من عام ‪ 2009‬بتباين ٍ‬ ‫صورة مكتبة سيزيف (‪ )Sisyphe‬في أب كوفي (‪ )Up Coffee‬بتاريخ أكتوبر ‪ 2017‬للفنان تاييفا إيدوسياو ‪ -‬موقع ‪Wikimedia Commons‬‬ ‫صورة لشاع المعز بالقاهرة القديمة بمصر للفنان عمر عطالله – موقع ‪Wikimedia Commons‬‬ ‫صورة لجون ديري يحصد القطن في حقل قطن للفنان كيمبرلي فارديمان ‪ -‬موقع ‪Wikimedia Commons‬‬ ‫صورة دهليز بفندق كمبنسكي – سيمبلكس ‪ - 2‬موقع ‪Wikimedia Commons‬‬ ‫صورة محل هدايا في خان الخليلي بالقاهرة ألحد المماليك ‪ -‬موقع ‪Wikimedia Commons‬‬ ‫صورة لمدرسة المتفوقين بمدينة سرس الليان لكمال أسامة الجزار – موقع ‪Wikimedia Commons‬‬ ‫صورة لواجهة المتحف المصري في ميدان لتحرير بالقاهرة للفنان ديجو ديلسو ‪ -‬موقع ‪Wikimedia Commons‬‬ ‫صورة للوحة باسكال الفنون والحرف (‪ )Arts et Metiers Pascaline dsc03869‬للفنان ديفيد مونياكوس – موقع ‪Wikimedia Commons‬‬ ‫صورة جهاز إضافة رسومات ألطفال على سطح القمر – موقع ‪Flickr‬‬

‫حقوق الطبع والنشر © ‪2019/2018‬‬ ‫جميع حقوق النشر محفوظة لوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني‪.‬‬ ‫ال يسمح بتوزيع هذا الكتاب خارج وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني‪.‬‬