El reto de hacer y pensar en ciencia

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia

Departamento de Humanidades

Filosofía de la Ciencia

Mgtr. Gustavo Adolfo García Samayoa

Texto paralelo

Grupo #4

Integrantes

Katherine Desirée Ortíz García (coordinador) 202306407-QF

Perla Rubí Matamoros Reyes 202306424-NN

Daniela Paola López Bran 202306399-QF

Fernando Miguel Marroquín Muñoz 202306307-QF

Fátima Bernardethe Morales Rivas 202306408-NN

Sección: C

Semestre I

Capítulo VI

La escuela constructivista (autores y aportes)................................

Resumen del tema.............................................................................. Análisis personal................................................................................. Dos ejemplos del tema....................................................................... Ejemplo de un ejercicio, lectura o tema.............................................

Capítulo VII

Resumen del tema.............................................................................. Análisis personal.................................................................................

Dos ejemplos del tema....................................................................... Ejemplo de un ejercicio, lectura o tema.............................................

Capítulo VIII

¿De qué hablamos cuando hablamos de ciencia? (el criterio de Ciencia)..

La escuela crítica (autores y aportes)...................................................... Resumen del tema.................................................................................. Análisis personal...................................................................................... Dos ejemplos del tema.............................................................................

Introducción

Cuando hablamos de filosofía nos adentramos a un mundo mucho más grande de lo que imaginamos. Siempre ha habido cierto debate sobre la filosofía y la ciencia. Pero se debe considerar que la filosofía es la madre de todas las ciencias y que sin ella, quizá hoy en día diferentes ámbitos del conocimiento no fueran posibles.

Se le debe dar a la filosofía todo ese crédito que se merece; y por esta razón, se abordarán a continuación una serie de contenidos que permitirán la ampliación de nuestra comprensión tanto de la ciencia como la filosofía, abarcando temas como: ¿Qué es y para qué sirve la filosofía y la ciencia? Así como también a la Filosofía y Ciencia en el período clásico, moderno y contemporáneo; el círculo de Viena y su concepto de ciencia; la escuela constructivista, la escuela crítica, el problema del método e incluso se responderá a interrogantes como: ¿de qué hablamos cuando hablamos de ciencia? y ¿cómo hacemos ciencia y cómo la construimos en Guatemala?, y a través de esto se podrá tener una comprensión más profunda y crítica de la filosofía y la ciencia.

CapítuloI

¿Qué es y para qué sirve la filosofía y la ciencia?

"La filosofía es la disciplina que nos invita a cuestionar lo que creemos saber y a explorar el significado y propósito de la vida." - Soren

Kierkegaard

Resumen del tema

Al hacernos la pregunta sobre: ¿Qué es la filosofía? Podríamos definirla como una rama del descubrimiento e investigación que implica la exploración de conceptos abstractos y la reflexión sobre preguntas fundamentales sobre la vida, el universo y el conocimiento humano, incluso el término filosofía significa el "amor a la sabiduría (Moratilla, 2022).

Todavía se debate la cuestión de cuándo y dónde comenzó a desarrollarse la filosofía, pero la respuesta más simple es que comenzaría (en algún lugar del pasado lejano) aunque muchas fuentes aseguran que inició en la antigua Grecia (Moratilla, 2022).

Cuando nos cuestionamos: ¿Para qué sirve la filosofía? se podría decir que la filosofía ayuda a explorar las preguntas más fundamentales y profundas relacionadas con la existencia humana y sus propósitos También contribuye a desarrollar teorías y sistemas de pensamiento religiosos o seculares, que buscan responder a estas preguntas. La filosofía desempeña un papel importante en cuestionar las ideas impuestas, detectar mentiras, y promover una actitud crítica y reflexiva que puede ayudarnos a superar pequeñas dictaduras sociales y prejuicios (Moratilla, 2022)

Es común que algunos hoy en día ven la filosofía como una disciplina inútil en una sociedad dominada por la ciencia, la tecnología e Internet. Pero, de hecho, la filosofía se refleja profunda y verdaderamente en una persona. La filosofía nos ayuda a comprender nuestro entorno y dar soluciones a nuestros conflictos actuales (Moratilla, 2022) 5

Además, la filosofía también es necesaria para el desarrollo de la ciencia. No solo para fortalecer el conocimiento científico, sino también para explorar y utilizar nuevos tipos de investigación y oportunidades tecnológicas. Piense en la inteligencia artificial, los robots llegarán pronto. ¿De verdad cree que se puede desarrollar y promover el trabajo científico sin el apoyo de la filosofía? (Moratilla, 2022).

Por otra parte, cuando nos cuestionamos: ¿Qué es la Ciencia? La ciencia es el estudio de observar, medir, verificar y predecir fenómenos y procesos naturales. La ciencia nos permite comprender el mundo que nos rodea con mayor profundidad y precisión, y nos ayuda a desarrollar nuevas técnicas y prácticas que mejoran nuestras vidas y resuelven los problemas que enfrentamos como sociedad (UNAM, 2019).

¿Para qué sirve ciencia? La ciencia nos ayuda a comprender el mundo en el que vivimos y cómo funciona, a encontrar soluciones creativas y efectivas a los problemas que surgen en nuestra vida diaria y a crear nuevos descubrimientos que nos permitan progresar como especie. Ayuda a crear tecnología y descubrimientos. La ciencia tiene muchos usos y aplicaciones, incluyendo la elaboración y corroboración de teorías, la realización de experimentos empíricos, la obtención de nuevos conocimientos, la resolución de problemas, el desarrollo de tecnologías y medicamentos, y el avance de la humanidad en general. (UNAM, 2019).

La ciencia es esencial para el progreso humano y los desafíos que enfrentamos hoy, como la lucha contra el cambio climático, el desarrollo de nuevas formas de energía limpia y el avance de la medicina y la tecnología, esenciales para enfrentar los desafíos globales que enfrentamos (UNAM, 2019)

Análisis personal

Pienso que hoy en día es común escuchar que la filosofía no es necesaria, que no se usa o que simplemente es una materia totalmente inútil, pero, considero que las personas no se dan cuenta que cada día y la mayor parte del tiempo ponen en práctica la filosofía en su rutina diaria. con plantearse el por qué, pensar (o filosofar) ya se pone en practica la filosofía. También considero que la ciencia y la filosofía van de la mano. No hay ciencia sin filosofía. Ya que al tener esa necesidad por encontrar respuestas generamos un amor hacia la búsqueda de la sabiduría y gracias a esta motivación llevamos a cabo procesos científicos para comprobar, descubrir o saber sobre algún tema. Por otra parte, me parece erróneo que definan que específicamente el Grecia surgió la filosofía , yo opino que esta surgió al mismo tiempo que el hombre ya que en todo momento y toda persona en su vida pone en práctica la filosofía; es como si afirmáramos que el "pensar" surge en Grecia, cuando realmente surge en todas partes por millones de personas.

figura 2. Chiste sobre ciencia (Ruiz, 2020).

Ejemplos del tema (Ruiz, 2020)

Ejercicio sobre el tema:

Lea y reflexione sobre las diferencias entre la ciencia y filosofía que se le presenta en el siguiente cuadro, posteriormente realice la actividad que se le solicita.

Actividad:

Con base a las diferencias sobre la ciencia y la filosofía clasifique los siguientes enunciados en "cientificos o filosóficos"

¿Quién soy yo?

¿Cuál es el origen del universo?

¿Por qué existo?

El cuerpo humano está conformado por 206 huesos.

¿Qué fue primero: el huevo o la gallina?

¿Qué es el amor?

"El arte de descubrir y entender necesita de ciencia y filosofía". - Perla Matamoros

Filosofía y Ciencia en el período clásico

""La ciencia se nutre de la filosofía, ya que es la base sobre la cual se construye el edificio del conocimiento científico en el período clásico." - Carl Sagan

Resumen del tema

En el período clásico de la historia de la filosofía, en la antigua Grecia se llevaron a cabo muchos estudios científicos y filosóficos, que sentaron las bases para la comprensión moderna del mundo y la vida (Kiss, 2017)

La filosofía griega floreció durante este tiempo, con figuras como Platón, Aristóteles y Sócrates desarrollando ideas sobre temas que van desde la ética y la política hasta la metafísica y la epistemología. Al mismo tiempo, la ciencia también experimentó un desarrollo notable, con algunas de las primeras investigaciones en matemáticas, física, biología y astronomía. Estos principios han sentado las bases para el avance de la tecnología y el descubrimiento de nuevas tecnologías y descubrimientos que nos permitan avanzar como especie (Kiss, 2017).

Este periodo enfocado en la filosofía:

Sócrates

La contribución de Sócrates a la filosofía clásica incluye el método socrático de pedirle al encuestado que evalúe sus creencias y busque la verdad a través de la dialéctica. También se centró en la ética y la moralidad, argumentando que la virtud es conocimiento y que las personas hacen el mal por ignorancia y falta de comprensión de lo que es correcto (Kiss, 2017)

Platón

Platón fue considerado uno de los filósofos más influyentes en la historia de la filosofía, y sus aportes a la filosofía clásica incluyen la teoría de las formas o ideas, que dice que además de nuestro mundo racional e imperfecto, existe también un mundo perfecto o ideal. formularios La teoría de la separación del alma y el cuerpo, según la cual el cuerpo es la prisión del alma y su finalidad es entrar en el mundo de las formas; y la teoría del conocimiento (Kiss, 2017).

Aristóteles

Aristóteles hizo muchas contribuciones importantes a la filosofía clásica, incluyendo: El desarrollo de la lógica formal, incluyendo el concepto de silogismo y la teoría de las categorías Su teoría del acto y la potencia, que se utiliza para explicar cómo los objetos y eventos cambian con el tiempo. La idea de que hay cuatro causas o explicaciones para cualquier evento o fenómeno, que son la causa material, la causa formal, la causa eficiente y la causa final (Kiss, 2017).

Este periodo enfocado en la ciencia

Durante el periodo clásico, la ciencia en Grecia alcanzó un notable desarrollo con algunas de las primeras investigaciones en matemáticas, física, biología y astronomía Algunos de los desarrollos más significativos fueron los de Euclides, Aristarco de Samos, Hipócrates, Zenón de Elea (Kiss, 2017).

Las contribuciones de estos autores fueron:

La obra "Los Elementos" de Euclides, que es aún considerada como uno de los libros más importantes e influyentes en matemáticas (Kiss, 2017).

La teoría heliocéntrica de Aristarco de Samos, que planteaba que el Sol, no la Tierra, estaba en el centro del universo (Kiss, 2017).

La teoría de la relatividad del movimiento de Zenón de Elea, que trataba de explicar la paradoja de Aquiles y la tortuga (Kiss, 2017).

El trabajo de Hipócrates, conocido como el padre de la medicina, quien desarrolló un código de ética médica y ayudó a establecer la medicina como una disciplina científica (Kiss, 2017).

Análisis personal

Considero que todos los avances que tuvo la ciencia y sobre todo la filosofía en el periodo clásico se convirtieron en pilares para futuras épocas. En mi opinión, durante el periodo clásico se evidenció más que todo un avance en el ámbito de la "filosofía" porque fue en esta época donde surgieron filósofos que hoy en día son altamente reconocidos. Al ser un periodo aún cerrado de ideas, los filósofos eran vistos de manera extraña o consideraban que sus pensamientos eran absurdos, pero filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles, ayudaron a que las personas abrieran su mente hacia la búsqueda de la sabiduría Por otra parte, considero que referente a la ciencia en el periodo clásico, no habían tantos avances evidentes como con la filosofía, sin embargo, si se pudieron evidencias por primeros indicios a lo que se conoce hoy en día como astronomía, matemáticas, física, biología. Sin duda lo que hoy conocemos como ciencia y filosofía se lo debemos a todos esos pequeños pasos o avances que comenzaron a surgir en esta época

Ejemplos del tema

(García, 2017).

figura 3. Sócrates, Platón y Aristóteles

figura 4. Euclides y su aporte a la matemática

(García, 2017).

Ejercicio sobre el tema:

Lea y reflexione el siguiente fragmento, posteriormente responda las preguntas que se le presentan

"Huir de la ignorancia"

La llamada sabiduría versa, en opinión de todos, sobre las primeras causas y sobre los principios [ ]

Y puesto que buscamos esta ciencia, lo que debiéramos indagar es de qué causas y principios es ciencia la sabiduría. Si tenemos en cuanta el concepto que nos formamos del sabio, es probable que el camino quede más despejado Pensamos, en primer lugar, que el sabio lo sabe todo en la medida de lo posible, sin tener la ciencia de cada cosa en particular. También consideramos sabio al que puede conocer las cosas difíciles y no de fácil acceso para la inteligencia humana (pues el sentir es común a todos, y, por tanto, fácil y nada sabio). Además, al que conoce con más exactitud y es más capaz de enseñar las causas, lo consideramos más sabio en cualquier ciencia. Y, entre las ciencias, pensamos que es más sabiduría la que se elige por sí misma y por saber, que la que se busca a causa de sus resultados, y que la destinada a mandar es más sabiduría que la subordinada.

Pues no debe el sabio recibir órdenes, sino darlas, y no es él el que ha de obedecer a otro, sino que ha de obedecerlo a él el menos sabio. [...] De suerte que, si filosofaron para huir de la ignorancia, es claro que buscaban el saber en vista del conocimiento, y no por alguna utilidad Y así lo atestigua lo ocurrido Pues esta disciplina comenzó a buscarse cuando ya existían casi todas las cosas necesarias y las relativas al descanso y al ornato de la vida. Es, pues, evidente que no la buscamos por ninguna utilidad, sino que, así como llamamos hombre libre al que es para sí mismo y no para otro, así consideramos a esta como la única ciencia libre, pues esta sola es para sí misma.

-ARISTÓTELES Metafísica, Gredos

Preguntas:

1. ¿Qué características posee la filosofía para Aristóteles?

2. ¿Qué rasgos caracterizan al filósofo?

3. ¿Qué utilidad tiene la filosofía, según el texto? ¿Cuál es su fin?

4. Siguiendo la opinión de Aristóteles, ¿en qué consiste ser libre?

"Lo que piensen los demás no debe afectar nuestro propio pensar, nosotros mismos formamos el camino hacia la sabiduría " .

- Perla Matamoros

Filosofía y Ciencia en el período moderno

Resumen del tema

En la época moderna, la filosofía y la ciencia estuvieron estrechamente relacionadas y se influenciaron mutuamente. Tanto la filosofía y la ciencia que surgieron en el periodo moderno se han alejado de la escolástica medieval, que se centró en interpretar las obras de los filósofos clásicos y cristianos y buscó crear nuevas bases de conocimiento a través de la razón y la experiencia. Cuando se trata de ciencia, se deshace de las ataduras de la tradición y la autoridad y adopta un enfoque más experimental y empírico. En filosofía se formaron dos importantes escuelas: el empirismo, que supone que el conocimiento proviene de la experiencia y la observación directa, y el racionalismo, que afirma que la mente es la principal fuente de conocimiento. Filósofos como John Locke, David Hume y René Descartes son importantes representantes de estas corrientes (Westfall, 1977).

Influencia: Por una parte, la filosofía y la ciencia modernas fueron influenciadas por factores como el Renacimiento, la Reforma protestante y la Revolución científica. Enfocado en el Renacimiento en Europa (entre los siglos XIV y XVII) trajo una nueva comprensión de la mente y la capacidad humana para comprender el mundo, mientras que la Reforma desafió la autoridad de la iglesia y permitió una mayor libertad de pensamiento. Marcó el inicio de la era moderna y se caracterizó por un gran interés por la recuperación del clásico grecolatino, el humanismo y la apreciación de la razón y la ciencia. La revolución científica, a su vez, proporcionó nuevas herramientas y métodos para la investigación empírica (Westfall) , 1977)

“Vivir sin filosofar es, propiamente, tener los ojos cerrados sin tratar de abrirlos jamás”. - René Descartes

Algunos

de los predecesores más notables de la era moderna incluyen:

René Descartes: Descartes es considerado el padre del racionalismo, escuela filosófica que enfatiza el papel de la razón en la adquisición del conocimiento. Sus ideas sobre la separación de la mente y el cuerpo y su enfoque de la verdad a través de la duda sistemática influyeron mucho en la filosofía y la ciencia posteriores (Westfall, 1977).

Galileo: Galileo fue un científico italiano que hizo importantes contribuciones a la astronomía, la física y las matemáticas. Fue uno de los primeros en utilizar el método científico para la observación y la experimentación, y sus descubrimientos sobre el movimiento del espacio tuvieron una gran influencia en la física y la astronomía posteriores (Westfall, 1977).

John Locke: Es uno de los pensadores empíricos más importantes, y su libro "Ensayo sobre el entendimiento humano" es una de las obras más influyentes en la historia de la filosofía (Westfall, 1977).

Categorías: El periodo Moderna se caracteriza por un énfasis en la epistemología, la metafísica y la ética. La metafísica se ocupa de cuestiones fundamentales sobre la realidad, la existencia y la naturaleza de Dios, mientras que la ética se ocupa de la moralidad y el comportamiento humano. La epistemología se centra en la teoría del conocimiento y trata de determinar cómo se adquiere el conocimiento y cuáles son sus límites. (Westfall, 1977).

Hay muchos debates filosóficos y científicos en la actualidad, algunos de los cuales todavía resuenan en la actualidad. Por ejemplo, el debate entre Descartes y los empiristas ingleses sobre la relación entre mente y cuerpo sigue siendo un tema central en la filosofía de la mente Otro tema importante es la naturaleza de la realidad y la relación entre las cosas materiales y el pensamiento, que es ampliamente discutido en metafísica y filosofía de la ciencia (Westfall, 1977).

Análisis personal

Opino que durante la época moderna uno de los mayores desafíos de la filosofía en la ciencia fue encontrar un equilibrio entre ambas, ya que considero que durante este periodo fue cuando la filosofía jugó un papel importante en la consolidación de la ciencia moderna, proporcionando las bases necesarias para su desarrollo. En esta época surgieron una mayor cantidad de filósofos y en el proceso de formación del conocimiento, es importante tener en cuenta los factores sociales, culturales y tratar de integrar estos aspectos en la práctica científica y filosófica. Además, opino que se debe tomar en cuenta el papel de la ciencia y la filosofía en la sociedad, principalmente para mejorar la calidad de vida de las personas, así como resolver los problemas sociales y ambientales que se nos presentan

Ejemplos del tema

(Kant, 2022).

Figura 6. Descartes

(López, 2023).

Figura 5. Historieta de Descartés

Ejercicio sobre el tema:

Lea y reflexione el siguiente fragmento, posteriormente realice las actividades que se le presentan

Fragmento del Discurso del Método de Descartes:

"En cuanto a las verdades de las ciencias abstractas, como la aritmética y la geometría, por ejemplo, no menos ciertas o evidentes que las verdades más evidentes de la filosofía, las deduje todas por medio de razonamientos que no se desviaron en nada de las reglas de la lógica, aunque a menudo me llevaron mucho tiempo antes de ver claro y distintamente lo que había que demostrar. Pero en cuanto a las verdades de las otras ciencias, cuyo objeto no es común a todos, sino que varía según las diversas materias, como la física, la astronomía, la medicina, y otras semejantes, no las creíamos de ninguna manera verdades, sino probablemente verdaderas, porque hallé que sus principios eran poco sólidos, y que los que de ellos se deducían no eran tan necesarios como los que se deducen de las verdades de la aritmética y la geometría, y que además eran muy difíciles de conocer."

Actividad:

Identifica los silogismos utilizados en el argumento y anótalos en una hoja de papel o en un documento de texto

Presenta tus propias críticas y conclusiones sobre el argumento. Puedes utilizar argumentos contrarios o presentar evidencia que refute las premisas del argumento.

"Dejar los pensamientos conservadores y abrirse hacia el nuevo mundo, permitirá una evolución en nuestro pensar " .

- Perla Matamoros

Resumen del tema

Cuando nos enfocamos en el periodo contemporáneo, la filosofía contemporánea fue influenciada por muchas corrientes de pensamiento, entre las que destacan el existencialismo, el marxismo, la filosofía analítica, el posmodernismo y la filosofía de la ciencia Estas corrientes abordan temas como la naturaleza humana, la moralidad, la política y la ciencia desde perspectivas diferentes y, a menudo, opuestas (Palmer, 2015).

Durante la época contemporánea, la interacción entre la filosofía y la ciencia ha continuado, con la filosofía proporcionando un marco conceptual para la investigación científica y la ciencia impulsando el desarrollo de nuevas teorías filosóficas. En la filosofía, la existencialismo, el marxismo, el pragmatismo y el positivismo lógico fueron algunos de los movimientos más influyentes (Palmer, 2015).

En la ciencia, se produjeron numerosos avances importantes, incluyendo la teoría de la relatividad de Einstein, la mecánica cuántica, la estructura del ADN, el descubrimiento del bosón de Higgs y la clonación de animales. También hubo importantes debates filosóficos sobre la naturaleza de la ciencia y su relación con la sociedad, incluyendo discusiones sobre la ciencia y la tecnología en la era nuclear o en la era digital, y sobre la ética en la investigación científica (Palmer, 2015).

Influencias: La filosofía y la ciencia en este periodo han sido influenciadas por muchos factores, incluida la Revolución Industrial, la Primera y Segunda Guerra Mundial, la Revolución Rusa y la Revolución Cultural. Estos eventos históricos tuvieron un gran impacto en la sociedad y la cultura, lo que a su vez influyó en la filosofía y la ciencia (Palmer, 2015).

"La ciencia sin religión es coja, la religión sin ciencia es ciega"

-Albert Einstein.

Filosofía y Ciencia en el período contemporáneo

Entre los científicos y filósofos más influyentes de la época contemporánea se encuentran: .

Albert Einstein

Ludwig Wittgenstein

Thomas Kuhn

Carl Sagan

Richard Dawkins

Karl Popper

Martin Heidegger

Ludwig Wittgenstein: Es conocido por sus trabajos sobre filosofía del lenguaje y filosofía de la mente, especialmente su Tractatus. En este trabajo, Wittgenstein argumentó que el significado de las palabras está relacionado con su uso en el lenguaje, y el lenguaje solo tiene sentido si puede probarse empíricamente Wittgenstein también estaba interesado en la naturaleza de la verdad y la relación entre el lenguaje y el pensamiento (Palmer, 2015).

Martin Heidegger: Conocido por Ser y tiempo, que aborda la cuestión de la existencia humana y el significado del ser. Heidegger cree que la existencia humana está fundamentalmente relacionada con el problema de la existencia, y comprender la existencia es esencial para comprender la naturaleza humana. Además, Heidegger cree que la tecnología moderna ha alienado al hombre de su auténtico yo Jean-Paul Sartre es mejor conocido por El ser y la nada, que aborda temas de libertad y responsabilidad humana (Palmer, 2015).

Karl Popper es mejor conocido por su libro La lógica de la investigación científica, en el que introdujo el concepto de falsabilidad en la ciencia. Según Popper, una teoría científica debe ser falsable, es decir, debe poder ser refutada utilizando evidencia empírica. Esto contrasta con la opinión de que las teorías científicas deben estar respaldadas por evidencia, que prevalecía más en el momento en que Popper estaba haciendo su trabajo (Palmer, 2015).

Análisis personal

Opino que en este periodo han surgido una variedad de filósofos y científicos que ayudan a desarrollar más el gusto por la sabiduría, haciendo descubrimientos y sentando bases para posteriores estudios. Considero que este periodo donde nos encontramos, cada día presenta grandes avances, tanto en ciencia como en filosofía y al estar en una sociedad donde la filosofía y la práctica de la ciencia ya no soy visto como algo extraño como lo era en el periodo clásico, ahora es más sencillo involucran o inspirar a más personas hacia el descubrimiento de la sabiduría en distintas ramas, tanto la matemática, biología química y todo lo relacionado con “ciencia” así como involucrar a más personas sobre la gran importancia que tiene la filosofía hoy en día. Todos los avances que se han generado, ayudan a mejorar la sociedad y la vida en general

Ejemplos del tema

(Nore, 2023).

Figura no. 7. Karl Heinrich Marx

Figura no. 8 Avances de la ciencia en el periodo contemporáneo

(Lifeder, 2020).

Ejercicio sobre el tema:

Lea y reflexione el siguiente fragmento, posteriormente realice las actividades que se le presentan

Fragmento de "La estructura de las revoluciones científicas" de Thomas Kuhn: “Tales cambios fundamentales deben cambiar las tradiciones fundamentales de la comunidad científica. En este sentido, la transición de un paradigma a otro es una reconstrucción radical de la visión del mundo y los objetivos científicos. “La ciencia misma. Por lo tanto, no existen reglas de selección que dicten la elección entre paradigmas o que describan cómo debe hacerse la elección. En última instancia, la elección depende de la comunidad de profesionales que comparten el paradigma. Pero esta elección no tiene por qué ser arbitraria y siempre estará influida por el éxito del paradigma en la solución de los problemas que se le presentan

Actividad:

Realice lo que se solicita.

1. Identifique términos clave en el texto como 'paradigmas', 'tradiciones', 'cosmovisiones' y 'opciones'.

2 Analiza el argumento de Kuhn y busca los silogismos o proposiciones que lo componen. Evaluar la validez y la fuerza de los silogismos identificados usando principios de lógica y razonamiento formales.

3. Ajeno a la lectura, responda: ¿Cuáles son los avances de la ciencia y la filosofía, que considera más significativos? (según lo que leyó en este capítulo )

"Los filósofos y científicos no nacen, se hacen. Perseguir la sabiduría siempre será la dicha más grande " .

- Perla Matamoros

El círculo de Viena y su concepto de ciencia (crítica al concepto)

"Ante el error solo podemos pedir una explicación psicológica, la verdad exige un análisis lógico " . - Hans Reichennbach

Resumen del tema

La Escuela Viena fue un grupo de filósofos y científicos que se reunieron en Viena a principios del siglo XX para analizar conceptos científicos y desarrollar una metodología científica rigurosa y objetiva (Hacohen, 1994).

Una crítica al concepto de ciencia del Círculo de Viena es que su enfoque empirista y verificacionista no toma en cuenta la importancia de la creatividad y la imaginación en la investigación científica La ciencia no siempre se basa en la observación y experimentación directa, sino que a menudo implica la formulación de nuevas hipótesis, la exploración de ideas innovadoras y la aplicación de teorías a nuevas áreas de investigación (Hacohen, 1994)

Además, la idea de que la ciencia debe basarse exclusivamente en la evidencia empírica puede ser problemática en campos donde la observación y medición directa son difíciles o imposibles, como en la cosmología, la física teórica o la biología evolutiva En estos casos, la evidencia indirecta y la inferencia son esenciales para construir explicaciones coherentes y verificables de los fenómenos naturales (Hacohen, 1994).

La escuela Viena es famosa por su filosofía empirista lógica, que cree que todo conocimiento científico debe basarse en la experiencia empírica y puede verificarse mediante evidencia objetiva. Sin embargo, a pesar de sus importantes aportes a la filosofía de la ciencia, la Escuela Vienesa también ha recibido críticas de otros filósofos por su visión de la ciencia (Hacohen, 1994)

La crítica al concepto de ciencia del Círculo de Viena y su enfoque empirista lógico también ha sido abordada por otros filósofos y científicos posteriores. Por ejemplo, Thomas Kuhn, en su libro "La estructura de las revoluciones científicas", argumenta que la ciencia no avanza de manera lineal y acumulativa, sino que pasa por periodos de revolución científica en los que se producen cambios fundamentales en la forma en que se entiende un campo de investigación. Durante estos periodos, la ciencia no puede ser entendida como una simple acumulación de hechos, sino como una actividad creativa y teórica que implica la exploración de nuevas ideas y la formulación de nuevas teorías

La ciencia no puede reducirse a una simple recopilación de datos empíricos y verificación de hipótesis. La creatividad, la imaginación y la teoría son elementos esenciales en la investigación científica y deben ser considerados en cualquier concepto completo de lo que es la ciencia (Hacohen, 1994)

Además, el enfoque de la ciencia como una actividad completamente objetiva y libre de valores ha sido criticado por filósofos como Sandra Harding y Helen Longino, quienes argumentan que la ciencia no es neutral en términos de género, raza y otros factores socioculturales. Estas críticas han llevado a un enfoque más reflexivo y crítico de la ciencia, que reconoce la importancia de la creatividad, la imaginación y la teoría en la investigación científica, así como la necesidad de considerar el papel de los valores y prejuicios en la producción científica (Hacohen, 1994).

Después de eso, otros filósofos y científicos también resolvieron la crítica del círculo científico de Viena y sus métodos empíricos lógicos. Por ejemplo, Thomas Kuhns cree en su libro "La estructura de la revolución científica" que la ciencia no se desarrolla de manera lineal y acumulada, sino que ha pasado durante la revolución científica. Los cambios básicos se basan en la investigación El camino tiene lugar Comprensión En estos períodos, la ciencia no podía entenderse como una simple acumulación de hechos, sino como una actividad teórica creativa que implicaba la exploración de nuevas ideas (Hacohen, 1994).

Francamente pienso que aunque haya mucha controversia sobre el movimiento filosófico y científico conocido como "el círculo de Viena" opino que desde cierto punto de vista la verificabilidad de algo, es algo totalmente necesario, ya que para asegurar algo se debe contar con "pruebas" y no solo una simple superstición, ya que todos vemos el mundo de una forma diferente y si solo nos basáramos en lo que "creemos" y no en lo que "realmente es" seria muy difícil encontrar la verdad de algo; y por esta razón estoy a favor de que cualquier afirmación científica para poder ser tomada con seriedad, es necesario comprobarla o tener pruebas que consoliden las teorías y solo cuando todas esas pruebas sean suficientes esas teorías ya podrían ser catalogadas como leyes. Aunque su enfoque limitado de la ciencia excluye muchos fenómenos importantes que pueden no ser comprobables.

Ejemplos del tema

(Castellanos, 2017).

(Castellanos, 2017).

Figura 9. Chiste sobre el círculo de Viena

Figura 10. El círculo de Viena

Ejercicio sobre el tema:

De acuerdo con lo aprendido sobre el tema, resolver la siguiente actividad:

.

Actividad:

Subraya la respuesta correcta para cada una de las preguntas:

"Más que basarnos solo en la palabra, nuestra mente siempre necesita pruebas para realmente creer algo " . - Perla Matamoros

La escuela constructivista (autores y aportes) CapítuloVI

“Soy un constructivista, porque constantemente construyo o ayudo a construir el conocimiento”- Jean Piaget

Resumen del tema

La escuela constructivista se puede llegar a definir como un enfoque pedagógico que se centra en el aprendizaje activo y participativo del estudiante, en lugar de simplemente transmitir información. Según este enfoque, los estudiantes no adquieren conocimiento de manera pasiva, sino que construyen nuevos entendimientos y conocimientos a través de su experiencia y discurso social, integrando nueva información con lo que ya saben La teoría constructivista se originó en la psicología del desarrollo suizo de Jean Piaget, quien destacó que el aprendizaje es un proceso de construcción de significados y relaciones entre los conocimientos a través de la experimentación y la reflexión Otros autores relevantes en la escuela constructivista incluyen a Lev Vygotsky, David Ausubel, Jerome Bruner y George Kelly, cada uno de los cuales ha aportado su propia perspectiva y teorías al campo del aprendizaje (Alvarado, 2022).

Autores y aportes

Entre los autores más destacados de la escuela constructivista se pueden mencionar:

Jean Piaget

Lev Vygotsky

David Ausubel

Jerome Bruner

George Kelly

George Kelly

psicólogo y teórico de la personalidad estadounidense que propuso una teoría constructivista de la personalidad, donde se considera a la persona como un científico que genera hipótesis y construye su propia comprensión de su mundo (Alvarado, 2022).

Jean Piaget

Fue un psicólogo y filósofo suizo que ha realizado varios aportes importantes a la escuela constructivista, principalmente a través de su teoría del desarrollo cognitivo Piaget argumentó que el aprendizaje es un proceso de construcción de significados y relaciones entre los conocimientos a través de la experimentación y la reflexión. Él también propuso que el desarrollo cognitivo se produce a través de una serie de etapas universales que ocurren en secuencia y construyen la comprensión del mundo de un niño (Alvarado, 2022).

Además, Piaget propuso que la educación debe fomentar el aprendizaje activo, en el cual los estudiantes están involucrados en el proceso de descubrir y construir su propio conocimiento Este enfoque es similar a la idea de "aprendizaje por descubrimiento" propuesta por Jerome Bruner, que también es un defensor de la escuela constructivista (Alvarado, 2022).

Lev Vygotsky

Fue un psicólogo y educador ruso que ha realizado varios aportes importantes a la escuela constructivista, principalmente:

La teoría sociocultural del aprendizaje: Vygotsky argumentó que el aprendizaje es un proceso social en el que los estudiantes trabajan en colaboración con otros en la construcción de su propio conocimiento (Alvarado, 2022).

La zona de desarrollo próximo: Vygotsky identificó la zona de desarrollo próximo, que se refiere a la brecha entre lo que un estudiante ya puede hacer y lo que todavía no puede hacer sin ayuda. El profesor puede facilitar el aprendizaje al ayudar al estudiante a superar esa brecha (Alvarado, 2022).

El papel del lenguaje en el aprendizaje: Vygotsky argumentó que el lenguaje es fundamental para el aprendizaje, ya que actúa como una herramienta que permite a los estudiantes interactuar con su entorno y construir su propio conocimiento (Alvarado, 2022).

En general, los aportes de Vygotsky a la escuela constructivista se centran en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo y social en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno (Alvarado, 2022).

David Ausubel

Fue un psicólogo y educador estadounidense que hizo importantes aportes a la escuela constructivista, incluyendo:

La teoría del aprendizaje significativo: Ausubel postuló que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera significativa con los conocimientos que ya se tienen. Según esta teoría, el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes pueden integrar la nueva información con sus experiencias previas (Alvarado, 2022).

La importancia del conocimiento previo: Ausubel enfatizó la importancia del conocimiento previo en el proceso de aprendizaje Según él, la forma en que se estructura el conocimiento previo de un estudiante puede afectar significativamente su capacidad para aprender cosas nuevas (Alvarado, 2022)

La enseñanza avanzada organizadores: Ausubel propuso el uso de organizadores avanzados, que son materiales que presentan una visión general de un tema y ayudan a los estudiantes a organizar y estructurar su conocimiento. Según él, el uso de organizadores avanzados puede aumentar la comprensión y retención del material de aprendizaje (Alvarado, 2022).

Jerome Bruner

Es un psicólogo y educador estadounidense y considerado uno de los principales representantes de la psicología cognitiva, realizó importantes contribuciones a la escuela constructivista, incluyendo:

La teoría del aprendizaje por descubrimiento: Bruner argumentó que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes descubren nuevos conocimientos por sí mismos, en lugar de recibirlos pasivamente de los maestros (Alvarado, 2022)

La importancia de la estructura cognitiva: Bruner enfatizó la importancia de cómo los estudiantes estructuran sus conocimientos previos, lo que puede afectar significativamente su capacidad para aprender nuevas cosas (Alvarado, 2022).

El currículo en espiral: Bruner propuso un enfoque curricular que se basa en la idea de que todos los temas deben ser enseñados a los estudiantes en una serie de niveles crecientes de complejidad, en lugar de simplemente repetir lo mismo año tras año (Alvarado, 2022)

Análisis personal

Opino que la escuela constructivista fue un gran avance en el aprendizaje, ya que se basa en algo más que solo la repetición o la memorización, los precursores del constructivismo se dieron cuenta que era urgente generar un cambio en la educación y erradicaron ese sistema tan negativo para el aprendizaje donde solo se explotaba a los estudiantes pero nunca existía un verdadero aprendizaje. También considero que ese cambio que adoptó el constructivismo era necesario, sin embargo a pesar de haber surgido hace bastante tiempo atrás, muchos profesores y docentes aún tienen una enseñanza conservadora y siguen sin saber cómo enseñar o no aplican técnicas donde realmente el estudiante aprenda de forma activa y participativa, e incluso hay profesores que pueden llegar a hacer que un alumno desprecie una materia, donde quizá lo que odia el estudiante no sea la materia en sí, sino la forma en la que el profesor la imparte.

Ejemplos del tema

(Colegiowilliams,

Figura 11. Escuela Constructiva

Figura 12. Jean Piaget

(Colegiowilliams, 2022).

2022).

Ejercicio sobre el tema:

De acuerdo con lo aprendido sobre el tema, y después de leer la lectura que se presenta a continuación, responder las preguntas.

Actividad: Responde lo siguiente

1. ¿Por qué es importante el constructivismo como herramienta para el aprendizaje?

2. ¿Cuáles son los principios que guían al constructivismo?

3. ¿Cuál es la concepción social del constructivismo?

4 ¿Cómo es la participación de los sujetos frente a la Realidad, según la corriente constructivista?

5. ¿Cómo se relacionan los conceptos razón y conocimiento dentro de la corriente constructivista?

" El verdadero aprendizaje es activo y participativo, de debe dejar de usar una enseñanza pasiva".

La escuela crítica (autores y aportes)

Resumen del tema

La escuela crítica se refiere a un enfoque teórico y práctico en diversas disciplinas, como la sociología, la filosofía y la educación, que tiene como objetivo cuestionar y desafiar las estructuras sociales, económicas y políticas dominantes. Los principales autores de la escuela crítica son Max Horkheimer , Theodor Adorno y Herbert Marcuse, entre otros miembros de la Escuela de Frankfurt . Estos autores contribuyeron al desarrollo de la teoría crítica, que implica la reflexión crítica sobre las relaciones sociales y la promoción de la emancipación humana. Los aportes de la escuela crítica incluyen el análisis de la ideología , la crítica a la cultura de masas y el énfasis en la participación activa y democrática de los individuos en la sociedad. Además, la escuela crítica ha influido en la teoría y la práctica de la educación, promoviendo un enfoque crítico y reflexivo en el aula que tiene como objetivo fomentar la emancipación y la justicia social (Ortiz, 2020).

Precursores de la escuela Crítica

Karl Marx

Considerado el padre fundador de la escuela crítica. Su obra más influyente es "El capital", en la que examina el capitalismo y su relación con la explotación de la clase trabajadora. Marx argumenta que el capitalismo genera desigualdades económicas y sociales que son injustas, y que la solución a esta situación es la lucha de clases y la revolución proletaria (Ortiz, 2020)

"Necesitamos otra educación para otra sociedad y otra sociedad para otra educación".

-

Karl Marx

Aportes de Karl Marx

La crítica del capitalismo: Marx argumentó que el capitalismo es un sistema económico que genera explotación y opresión, y que está basado en la propiedad privada de los medios de producción.(Ortiz, 2020).

La lucha de clases: Según Marx, la lucha de clases es la fuerza motriz detrás del cambio social y la revolución proletaria es el medio para la transformación social (Ortiz, 2020).

La conciencia de clase: Marx planteó que la conciencia de clase es el medio para la emancipación de la clase trabajadora, y que esta conciencia se desarrolla a través de la lucha de clases y la toma de conciencia de la opresión y explotación que sufren los trabajadores (Ortiz, 2020)

Max Horkheimer

Max Horkheimer es uno de los principales exponentes y fundadores de la escuela crítica, también conocida como la Escuela de Frankfurt Sus principales aportes a la escuela crítica incluyen:

Teoría crítica: Horkheimer fue un defensor de la teoría crítica, que abogaba por la reflexión crítica sobre las relaciones sociales para promover la emancipación humana (Ortiz, 2020)

Espectro total de la razón : Horkheimer propuso que la razón se había convertido en un fenómeno dominante, que había terminado por entregar el control de los asuntos humanos a los expertos tecnológicos y científicos, quienes se habían apoderado incluso de los valores y los fines humanos (Ortiz, 2020).

Theodor Adorno

En cuanto a sus aportes específicos a la enseñanza, Adorno criticó la educación tradicional, argumentando que ésta se enfocaba en la transmisión de información sin fomentar el pensamiento crítico. Adorno creía que la educación debería estar orientada hacia la liberación social y hacia la formación de ciudadanos críticos, capaces de cuestionar la realidad y tomar medidas para cambiarla (Ortiz, 2020).

Los aportes de Theodor Adorno a la escuela crítica también incluyen:

Teoría crítica : Al igual que Horkheimer, Adorno también fue un defensor de la teoría crítica, que promovía la reflexión crítica sobre las relaciones sociales para alcanzar la emancipación humana (Ortiz, 2020).

Cultura de masas: también criticó la cultura de masas, argumentando que entorpecía la reflexión crítica y la comprensión de las relaciones sociales (Ortiz, 2020)

Autoritarismo: Adorno también investigó las causas del autoritarismo y la subordinación en la sociedad, argumentando que esto se debía en gran medida a la opresión y a la falta de acceso a la educación crítica y la cultura (Ortiz, 2020).

Paulo Freire

Freire fue un educador brasileño que desarrolló una teoría crítica de la educación Su obra más importante es "Pedagogía del oprimido", en la que propone un modelo de educación que promueve la conciencia crítica y la acción transformadora. Freire argumenta que la educación tradicional ha sido utilizada como un instrumento de opresión y que la verdadera educación debe ser liberadora (Ortiz, 2020).

En lugar de adoptar un enfoque autoritario y opresivo de la enseñanza, Freire abogaba por una pedagogía participativa y colaborativa en la cual el educador y el estudiante son iguales y trabajan juntos para construir el conocimiento Además, Freire enfatizaba la importancia de la conciencia crítica, es decir, de la capacidad de cuestionar la realidad y trabajar para transformarla (Ortiz, 2020).

Herbert Marcuse

Su obra más influyente es "El hombre unidimensional", en la que argumenta que la sociedad moderna es unidimensional, en el sentido de que la gente se ha vuelto incapaz de imaginar una vida diferente a la que les ha sido impuesta por el sistema. Marcuse propone una revolución cultural que permita a la gente liberarse de las estructuras de dominación y control (Ortiz, 2020).

En este sentido, abogaba por una educación liberadora que permitiera a las personas desarrollar una conciencia crítica en relación con las condiciones sociales y trabajaran para transformarlas.

Análisis personal

Opino que la escuela Crítica ayuda a erradicar lo negativo de la sociedad en general y de la educación, promoviendo un enfoque crítico y reflexivo en el aula, acabando con las injusticias que se cometen ante los alumnos ya que la escuela crítica ha influido en la teoría y la práctica de la educación, promoviendo un enfoque crítico y reflexivo en el aula, donde cada alumno pueda pensar sobre su aprendizaje y comenzar a tener esa crítica propia sobre lo que aprende y sobre lo que realmente quiere llegar alcanzar con ese tipo de aprendizaje. Opino que la sociedad debe ser educada para cambiar la sociedad, y si cambiamos las mentes de los adultos se mejorarán las enseñanzas hacia los jóvenes y niños que posteriormente pensando de manera crítica comenzarán a realizar cambios hacia futuras generaciones.

Ejemplos del tema

Figura 13. Lo que la escuela crítica busca erradicar

Figura 14. Precursores de la escuela crítica

(Velasquez, 2023)

(Velasquez, 2023)

Ejercicio sobre el tema:

De acuerdo con lo aprendido sobre el tema, realiza lo que se te pide a continuación

Actividad:

Realice un resumen sobre lo que comprendió del tema. A continuación complete el cuadro con los aportes que considera más importantes que dio cada autor a la escuela crítica Escríbalo debajo del nombre de cada autor.

"Si queremos cambiar el futuro debemos empezar cambiando la educación de hoy". - Perla Matamoros

Karl Marx

Max Horkheimer

Theodor Adorno

Paulo Freire

Herbert Marcuse

¿De qué hablamos cuando hablamos de ciencia?

(el criterio de Ciencia)

"La ciencia es el alma de la prosperidad de las naciones y la fuente de vida de todo progreso"- Louis Pasteur

Resumen del tema

Las ciencias naturales se dividen en diferentes disciplinas, cada una de las cuales se enfoca en un área temática específica Algunas de las principales ramas de la ciencia son la biología, la física, la química, la astronomía, la geología, la psicología y la sociología. La ciencia crea mucho conocimiento y tecnología que tiene un impacto significativo en la sociedad (López, 2000)

Un criterio científico se refiere a un conjunto de características que deben cumplirse para que una disciplina se considere como científico (López, 2000).

La ciencia es también un proceso de continuo desarrollo y cambio Las teorías y las ideas pueden cambiar a medida que se descubren nuevas pruebas y se realizan nuevas investigaciones. La ciencia no es segura y siempre hay espacio para cuestionar y revisar teorías. Además, la ciencia también está sujeta a sesgos y prejuicios, y los científicos deben ser conscientes de estos problemas y trabajar para abordarlos (López, 2000)

La comunidad científica a menudo enfrenta desafíos y críticas cuando se descubre que la investigación está influenciada por factores personales, políticos o económicos, lo que puede generar desconfianza en la ciencia. Por lo tanto, los científicos deben esforzarse por mantener altos estándares de ética e integridad en su investigación para mantener la confianza del público en la ciencia (López, 2000)

Los criterios más importantes de la ciencia son:

Objetividad: Es un principio fundamental de la ciencia, lo que significa que los científicos deben ser objetivos y no permitir que sus propias creencias o prejuicios influyan en su investigación. Esto significa que los investigadores deben poder separar sus creencias y valores personales de los datos y observaciones objetivos (López, 2000).

Verificabilidad: Es la capacidad de probar una afirmación científica a través de observaciones y experimentos. Esto significa que cada afirmación científica debe ser aprobada por el método científico riguroso. Los experimentos deben estar diseñados para ser reproducibles y controlables para garantizar resultados válidos y confiables (López, 2000).

Falsabilidad: Es un principio fundamental de la ciencia, lo que significa que una teoría científica debe poder ser refutada o falsificada mediante pruebas empíricas. Esto significa que cualquier afirmación científica debe ser comprobable de una manera que pueda demostrarse que es incorrecta. (López, 2000).

Reproducibilidad: Se refiere a la capacidad de repetir los resultados de la investigación y hacer que otros científicos los confirmen. Esto significa que cualquier experimento o estudio debe diseñarse de tal manera que otros investigadores puedan repetirlo y obtener resultados similares (López, 2000).

Empirismo: La ciencia se basa en la observación y experimentación, es decir, en la recopilación de datos a través de la observación de los fenómenos naturales y la realización de experimentos controlados.

Generalidad: La ciencia busca establecer leyes y teorías que permitan explicar los fenómenos naturales de manera general y universal (López, 2000)

Utilidad: Se refiere a la capacidad de la ciencia para ser de uso práctico y útil para la sociedad. La ciencia ha tenido un gran impacto en la sociedad a través del desarrollo de la tecnología y la resolución de problemas prácticos.

(López, 2000)

Análisis personal

Considero que la ciencia es bastante amplia, ya que se divide en muchas áreas que a su vez engloban otras subáreas; actualmente cuando se dice "ciencia" muchas veces las personas solo piensan que se refiere al ámbito de la Química o Biología, pero la realidad es que engloba mucho más que eso Y las teorías pueden cambiar a medida que se descubren nuevas pruebas. Para que algo se considere científico deben cumplirse ciertos criterios, lo cual engloba a un conjunto de características. También opino que el ámbito o comunidad científica siempre pasa por una gran cantidad de desafíos para que su descubrimiento sea tomado en cuenta, porque considero que es importante establecer que para que algo sea considerado como verdadera ciencia debe tener la obligación de tener pruebas y poder asegurarse el descubrimiento.

Ejemplos del tema

Figura 15. Filosofía y ciencia

Figura 16. La ciencia, el arte y la filosofía

Ejercicio sobre el tema:

Basándose en los criterios anteriores que posee una afirmación científica (verificabilidad empírica, falsabilidad, objetividad, metodología, coherencia...) realice lo que se solicita a continuación

Actividad:

Lea los siguientes artículos científicos y evalúe si cumple con estos criterios para ser una afirmación científica o no

Artículo 1

"El origen de la humanidad se traslada al sur de África hace 200.000 años", publicado en la revista "National geographic España".

Indique si cumple con los criterios y explique por qué:

Artículo 2

"Investigación sobre la relación entre el uso de dispositivos móviles y la salud mental" por Carlos Gómez y Laura Torres, publicado en la revista "Psicología y Salud".

Indique si cumple con los criterios y explique por qué:

"Las teorías son la primera base de todo el proceso de un gran descubrimiento " . - Perla Matamoros

El problema del método CapítuloIX

“En la investigación es incluso más importante el proceso que el logro mismo”- Emilio Muñoz

Resumen del tema

El problema del método es considerado como tema recurrente en la filosofía y la ciencia, y este hace referencia a la cuestión de cómo se debe llevar a cabo la investigación para obtener un conocimiento válido y confiable sobre el mundo natural y sus fenómenos (Popper, 2011).

El problema del método es un tema recurrente en la filosofía y la ciencia, y se refiere a la cuestión de cómo se debe llevar a cabo la investigación para obtener un conocimiento válido y confiable sobre el mundo natural y sus fenómenos (Popper, 2011).

Este problema ha sido abordado por numerosos filósofos y científicos a lo largo de la historia, y ha sido abordado desde diferentes perspectivas (Popper, 2011)

Algunas de las cuestiones centrales del problema del método incluyen:

¿Cómo se pueden obtener datos confiables y objetivos sobre el mundo natural?

¿Cómo se pueden formular hipótesis que sean verificables o falsables?

¿Qué rol juegan la observación, la experimentación y la teoría en la investigación científica?

¿Cómo se pueden generalizar los resultados de la investigación a través de la formulación de leyes y teorías?

El método propuesto por Descartes en su libro "Discurso del método" denominado específicamente "método cartesiano" y se considera uno de los métodos más influyentes en la historia de la filosofía y la ciencia. Descartes creía que el conocimiento debe partir de cero, de dudas metodológicas, y debe ser riguroso y sistemático para garantizar su validez (Popper, 2011)

El escepticismo metodológico es el primer paso del método de Descartes e implica cuestionar todas las creencias y conocimientos previos. Descartes creía que muchas de nuestras creencias se basan en la autoridad de los demás y que debemos cuestionar todo lo que no pueda demostrarse de forma clara y evidente. Cuando se adopta el escepticismo metodológico, Descartes recomienda dividir un problema en partes más pequeñas y manejables para que cada parte pueda ser analizada en detalle y sistemáticamente (Popper, 2011).

Este análisis se lleva a cabo de forma deductiva, es decir, basándose en premisas claramente definidas, se extrae una conclusión lógica. El método cartesiano también enfatiza la importancia de la validación y la prueba empírica. Descartes creía que el conocimiento debe probarse mediante la observación y el experimento, y solo se considera verdadero el conocimiento que puede demostrarse clara y claramente (Popper, 2011).

El método cartesiano ha tenido una gran influencia en la filosofía y la ciencia modernas y se ha utilizado en muchos campos del conocimiento, desde la física hasta la teoría política. Sin embargo, también ha sido objeto de críticas, especialmente en relación con el escepticismo metodológico, donde algunos filósofos han considerado su aplicación práctica demasiado radical y cuestionable (Popper, 2011)

En la filosofía antigua, el método se enfocaba en obtener un conocimiento fiable y verdadero de la realidad Dos de los filósofos antiguos más influyentes, Platón y Aristóteles, propusieron diferentes enfoques para este problema (Popper, 2011).

Análisis personal

Considero que el problema del método para intentar llegar a un conocimiento siempre ha sido una desventaja, es bastante difícil validar o tener pruebas sobre las diversas hipótesis, tratando de llegar a un conocimiento verdadero Tratando de una preocupación central en la epistemología y preguntarnos a nosotros mismos que tan verdadero y comprobable es lo que nosotros afirmamos. El "Método" opino que para cada ámbito puede llegar a ser diferente. El "método científico es bastante popular y utilizado actualmente para hacer investigaciones científicas, siendo una herramienta que ha dado varios avances para la ciencia pero es importante considerar que no es el único método que puede usarse.

Ejemplos del tema

(Ruíz, 2023)

(Ruíz, 2023)

Figura 17. Mapa conceptual del método filosófico

Figura 18. Mapa mental del método científico

Ejercicio sobre el tema:

Coloque el número correspondiente dentro del cuadro anaranjado para cada enunciado, según corresponda con los pasos del método científico que se dan a continuación: 1 2 3

4 5 6 ?

? ?

? ?

Actividad: "La curiosidad nos hace hacer ciencia " . -

Complete el enunciado con la palabra que corresponda según el método científico

CapítuloX

¿Cómo hacemos ciencia y cómo construimos nuestra ciencia en Guatemala?

“La ciencia se compone de errores, que a su vez son los pasos hacia la verdad”. - Jules Verne

Resumen del tema

En Guatemala, como en cualquier otra parte del mundo, la ciencia se lleva a cabo siguiendo ciertos criterios y métodos para obtener un conocimiento riguroso y confiable sobre el mundo natural y sus fenómenos (Arriola, 2018).

Entre los campos o las áreas de investigación más comunes en Guatemala se encuentran la biología, la química, la física, la geología, la ingeniería, la tecnología de la información, la agricultura y la medicina En estas áreas, los investigadores realizan estudios para entender mejor los procesos naturales, desarrollar nuevas tecnologías y solucionar problemas específicos en la sociedad guatemalteca (Arriola, 2018).

Es un país de rica diversidad cultural y natural, y su ciencia se ha desarrollado en un contexto de desafíos complejos y únicos. La composición científica de Guatemala está influenciada por factores históricos, políticos y económicos, así como por la geografía y la diversidad de los pueblos indígenas que viven en el país (Arriola, 2018).

Desde un punto de vista bastante sincero, en Guatemala la ciencia se construye con muy poco apoyo institucional, pero hay científicos y profesores que han contribuido al desarrollo de elementos importantes para el país y el mundo (Arriola, 2018).

¿Cómo hacemos ciencia en Guatemala?

¿Cómo construimos nuestra ciencia en Guatemala?

Para construir una ciencia en Guatemala, es necesario fomentar la colaboración y la cooperación entre investigadores y científicos, así como entre diferentes instituciones y disciplinas científicas. Es necesaria la creación de programas y proyectos de investigación que permitan abordar los problemas específicos y característicos de este país, así como la formación de recursos humanos en las diferentes áreas de conocimiento científico (Arriola, 2018)

También es necesario el apoyo gubernamental y financiero para promover la ciencia y su desarrollo en Guatemala, así como la divulgación de los resultados y avances científicos para crear una sociedad más consciente y crítica sobre la importancia de la ciencia en la solución de los problemas del país (Arriola, 2018).

Una de las instituciones científicas más importantes de Guatemala es el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONCYT), creado en 1992 para promover y coordinar la investigación científica y tecnológica en el país CONCYT otorga subvenciones y becas a investigadores y proyectos científicos en una variedad de campos, incluidas las ciencias naturales, las ciencias sociales y las ciencias de la salud Además del CONCYT, Guatemala cuenta con diversas universidades e institutos de investigación que realizan investigación científica y tecnológica en diversos campos (Arriola, 2018).

Otra institución bastante importante es la Universidad de San Carlos de Guatemala, fundada en 1676, es la universidad más antigua del país y cuenta con facultades de ciencias naturales, ingeniería, medicina, agronomía y ciencias sociales, entre otras Siendo una entidad que apoya, incentiva, enseña y hace ciencia (Arriola, 2018).

La investigación científica en Guatemala también está influenciada por la rica diversidad cultural y natural del país. Por ejemplo, se han realizado investigaciones sobre la conservación de la diversidad biológica, la recuperación de especies amenazadas y el uso sostenible de los recursos naturales. Además, se han realizado investigaciones sobre la medicina tradicional indígena y su integración en la medicina occidental (Arriola, 2018).

Análisis personal

Considero que sinceramente en Guatemala hace falta que instituciones apoyen a la ciencia, también se nota que hay muy poca participación por parte de las mujeres en el área de la ciencia, ya que existe un mayor porcentaje de hombres en estas áreas científicas. Opino que es bastante bueno que realicen campañas que incentiven la participación de las mujeres en el área de las ciencias, pero no se realizan tantas como las que se deberían hacer. Desde otro punto de vista también me atrevo a opinar que no hay tantas instituciones que ayuden a la formación de profesionales científicos o que enseñen en las distintas áreas de las ciencias o suficientes laboratorios

llevar a cabo investigaciones. Se necesita crear un cambio sobre la manera en la que construimos nuestra ciencia en Guatemala y podemos iniciar incentivando a los niños por despertar su interés en áreas científicas.

Ejemplos del tema

para

Figura 19. Niñas en Ciencia, inspira a futuras Científicas

(Barrera, 2022)

(Barrera, 2022)

Figura 20. Instituto de Ciencias en Guatemala

sobre el tema:

Responda las siguientes preguntas según su propio criterio

¿Cómo es la Ciencia en Guatemala?

¿Qué haría usted para fomentar más participación de las mujeres a la ciencia?

¿Opina que la ciencia en Guatemala es apoyada?

Actividad:

Observe el cuadro sinóptico sobre la clasificación de la ciencia y responda ejemplos de como se llevan a cabo cada una de las ciencias en Guatemala?

"Inspirar a otros en la ciencia es la clave para la formación de nuevos científicos". - Perla Matamoros

Para poder conocer el presente de la manera correcta es necesario mirar al pasado, la historia es algo sumamente importante en la comprensión del presente y en la búsqueda de soluciones para el futuro de cualquier área. Y al hablar de ciencia en Guatemala es importante conocer todo el camino que tuvo que recorrer para llegar a ser como lo es hoy en día. En el caso de Guatemala, conocer su historia puede ayudar a entender cómo se han desarrollado y evolucionado la ciencia y la tecnología en el país, así como a identificar los logros y retos actuales en este campo. Además, el estudio de la historia nos permite poner en perspectiva los procesos, avances y desafíos que se han presentado en el pasado, y a utilizar estos conocimientos para reflexionar sobre los actuales y para prever y tomar acción de los futuros.

Es indispensable que la sociedad, los científicos y docentes se interesen y difundan la historia de la ciencia en Guatemala para poder avanzar en el conocimiento y desarrollo científico del país. Que se creen campañas para inspirar a niños con sueños de grandeza. Quizá nuestro país tiene ciertas desventajas conforme a la ciencia o no es tan apoyada pero depende de nosotros en crear un cambio y hacer que Guatemala se involucre enteramente en la ciencia y la forma de cambiar a la sociedad para garantizar un mejor futuro.

“La importancia de conocer la historia para explicar el presente y mejorar el futuro, en el desarrollo de la ciencia en Guatemala”.