Merittering av ansatte

KAMP PÅ LÆRINGSARENAEN

Oda Braar Wæge Illustratør Bjørnar Djupevik Hagen Journalist

I en pompøs pressemelding erklærte Torbjørn Røe Isaksen (2017) at han skulle øke kvaliteten på undervisning i akademia, ved å avholde en arenakonkurranse. “(...) en bred nasjonal konkurransearena for utdanning”. NMBU må ha misforstått dette for per dags dato har vi ni vinnere fra NMBU og det har ikke vært en eneste arenakamp her! De tøffeste kommer ut med tittelen merittert underviser foran navnet sitt.

Arenaen

Skuffende nok vil ikke kunnskapsministeren at forelesere skal slåss mot hverandre i en kamp til døden. Meritteringsordningen skal bidra til å øke statusen for undervisning og tildeles søkerne etter en lang og konstruktiv prosess. Ikke alle favorittforeleserne har vunnet tittelen og jeg spurte Solve Sæbø, prorektor for utdanning, hvorfor ikke?

«Det er ikke en prisutdeling», begynte Solve, «popularitetskonkurranser blant studentene finnes allerede, som semesterets beste underviser.» NMBU ønsker å anerkjenne de med fremragende pedagogisk kompetanse. Det handler om å ha et bevisst forhold til undervisningen og selvfølgelig en forskende innstilling, men det handler om mer enn bare personen. De utvalgte skal også vise kollegial holdning, skape et godt arbeidsmiljø og samarbeide for å være gode. Derfor krever det gode kolleger også.

Så hva er en god underviser? Er det ikke den karismatiske professoren alle vil ha?

«Tillat meg å fortelle om et utrolig spennende dokument, som er helt unikt i norsk sammenheng, NMBUs læringsfilosofi» var slik jeg oppfattet Solve. Så fortalte han meg litt mer: Det handler om studentaktiv læring, tilbakemeldinger underveis, samspill mellom professor og student samt mellom studenter. Nøyaktig hva jeg har opplevd at mange forelesere prøver å få til i emnene jeg har tatt. «En god underviser motiverer til, og legger opp til, gode læringsprosesser» avslutter han.

Er en merittert underviser en god underviser?

Spørsmålet kommer etter å ha hørt om to akser en foreleser kan ligge på. Den tørre, teoretisk bevisste pedagogikken som ikke finner ørene til studenten, og naturtalentet som slumpmessig underholder studenten mens han snakker om faget sitt. Solve er overbevist om at meritteringen kombinerer de to. Meritteringssystemet skal oppfordre til å drive bevisst med pedagogikk og tilpasse seg resultatene. Man skal følge læringsfilosofien og utveksle meninger med kollegene sine. En tørr pedagog som reflekterer over hvordan studentene oppfatter undervisningen blir bedre, og en karismatisk underviser med en klar plan vil være mer konsekvent.

Gladiatoren

Han som vant i kunnskapsministerens konkurransearena, som kollegialt knuste sine fagfellers hoder med sin pedagogiske visdom! Han-hvis-navnalle-vil-nevne-fordi-han-er-så-sykt-flinkog-underholdende! Min personlige favoritt OG personen på toppen av listen over meritterte undervisere, Arne Auen Grimenes, hadde tid til et intervju.

«Jeg kan ikke lære bort noe som helst», leder han an, «jeg kan bare motivere til å lære selv.» Selv om Arne har tilbrakt alle sine 40 yrkesaktive år innen undervisning, er han tydelig motivert av eiendomsmeglernes mantra, Location, location, location, eller «Motivere, motivere, motivere», som han sier.

Arne oversender sin pedagogiske mappe, søknadsbrevet til merittert underviser, slik at vi ikke bruker for lang tid på å prate om hvorfor han fikk utmerkelsen. Den dokumenterer 40 år fra han begynte som hjelpelærer, til å jobbe på videregående og prosjekter med NRK, til han kom til NMBU og ble med i, og opprettet, både nasjonale og europeiske råd for fysikkundervisning. Han har skrevet lærebøker til videregående og universitetsnivå på norsk, fordi det er viktig å få en solid begrepsdannelse på morsmålet sitt før man går til et høyere nivå. Han har også bidratt til at ni tusen unge elever har lært om energi og hørt om NMBU gjennom et prosjekt han var med å opprette. For ikke å nevne studiene og emnene han har opprettet og utviklet på NMBU. Nå har jeg ikke nevnt alt engang, men vi må videre.

Mappa får vente til senere, det er vel FYS101 som er grunnen til at du ble merittert?

Arne stirrer oppgitt på meg gjennom telefonen ...

Nei vel, men jeg har hørt at du er ganske nådeløs som foreleser, folk kommer skadet ut av salen.

«Jeg har alltid prøvd mye forskjellig i undervisningen min og liker å holde studentene i spenning. Hva er vel mer spennende enn å ikke vite om du kommer ut på båre eller på bena?» Hendelsen som refereres til er når Arne skjøt en student med en flaskerakett første dag på jobb så blodet sprutet, men mangelen på forvirring

skaper mistenksomhet om at det har vært flere tilfeller i løpet av årene. «Det er ikke farlig å gjøre bommerter» forteller han. «Det handler om å teste, finne ut hva som funker, men du skal alltid gjøre ditt beste.»

Arne har lest alle fysikkundervisningsbøker som finnes i Vesten, og vet umåtelig godt at det må suppleres med eksperimenter og moro. Årene på arenaen lærte ham det romerske mottoet Brød og sirkus – og folket får det de ønsker, nemlig fysikkeksperiment hver eneste forelesning! Til og med et helt fag dedikert til eksperimenter, ledet av studenter. La dem ha kake, sier nå jeg. «Bamsemums», retter han, for han finner alltid en unnskyldning til å belønne.

Treningsapparatet

Det er også åtte andre meritterte forelesere i år som har gjort fremragende arbeid. Siste året har undervisning stått i høysete for alle forelesere som må forandre opplegget sitt fullstendig og gjøre sitt beste for å undervise. Vi har mange undervisere å være takknemlige for på NMBU. de meritterite underviserne er:

Arne Auen Grimenes, førsteamanuensis, REALTEK Edvin Østergaard, professor, REALTEK Solveig Strangstadstuen, førstelektor, REALTEK Charles Press, professor, VET Geir Lieblein, professor, BIOVIT Elin Kubberød, førsteamanuensis, HH Elin Børrud, professor, LANDSAM Morten Sørlie, professor, KBM Peter Alestrøm, professor, VET