املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
�أوال :التوجيهات الرتبوية والربامج الدرا�سية اخلا�صة بالن�شاط العلمي تقدمي يت�أ�س�س تدري�س العلوم منذ ال�سنوات الأوىل باملدر�سة االبتدائية على اعتبارات �أهمها �أن الف�ضول العلمي والت�سا�ؤل يبد�أ عند الطفل مبكرا ،ويعرب عنه منذ ال�سنوات الأوىل من عمره؛ �إذ يطرح على الرا�شدين العديد من الأ�سئلة با�ستمرار ،وي�ستف�رس عن العامل من حوله وعن طبيعة الأ�شياء ،كما تثريه احليوانات وت�رصفاتها، ويراقب بف�ضول كل ما يوجد مبحيطه من منتجات وم�صنوعات ويتفاعل معها با�ستمرار .هذا ف�ضال عن �أنه يبد�أ يف اكت�ساب عدد من املهارات منذ �شهوره الأوىل؛ بحيث ي�ستطيع متييز الأ�صوات ،وحرارة الأج�سام والأ�ضواء ،والأج�سام التي تتحرك من تلقاء نف�سها �أو التي حتتاج �إىل قوة للحركة ،...ومن املعلوم �أي�ضا �أن الأطفال مييلون �إىل املناوالت اليدوية؛ �إذ يعمدون با�ستمرار �إىل تفكيك لعبهم وجتميعها ،وجتريب واكت�شاف عدة تركيبات عن طريق املحاولة واخلط�أ .ومن خالل ممار�سات الأطفال مع الأ�شياء والظواهر ،ف�إ ّنهم يبنون لأنف�سهم ت�صورات ومهارات ُتعترب �أر�ضية ملوا�صلة التعلم والتطور ،يف الغالب ،هذه الت�صورات ت�شكل �أر�ضية مالئمة الكت�ساب املفاهيم العلمية ب�شكل �سليم ،جتعل املتعلم قادرا على التمييز بني احلقيقة العلمية واخليال العلمي ،وعلى فهم الأ�سا�س العلمي للتحديات االقت�صادية واالجتماعية والبيئية الهامة ،واتخاذ القرارات املالئمة ب�ش�أنها وتكوين ال�شخ�ص املثقف علميا .من هنا تكمن احلاجة �إىل �رضورة التكوين والت�أهيل املبكر لتالمذتنا و�إعدادهم ملهن امل�ستقبل عرب ت�شجيعهم على درا�سة املواد العلمية والتكنولوجية وفق منظور ( STEMدمج مواد العلوم وتكنولوجيا الإعالم واالت�صال والت�صميم الهند�سي والريا�ضيات) .ذلك �أنها هي الأ�سا�س لكل تطور وجناح يف جماالت احلياة املتنوعة من زراعة و�صناعة وطاقة و�صحة وجودة البيئة وغريها من املجاالت. يف هذا الإطار ،ي�أتي تنقيح الربامج الدرا�سية ملادة الن�شاط العلمي والتوجيهات الرتبوية اخلا�صة بها، يف �سياق جتديد مهام املدر�سة الوطنية املفعمة باحلياة واملنفتحة على حميطها وعلى م�ستجدات البحث العلمي والتكنولوجي؛ وذلك من خالل تطوير النموذج البيداغوجي ،باعتماد التنوع واالنفتاح والنجاعة واالبتكار. وقد مت اال�ستناد يف عملية التحيني واملراجعة والتدقيق والتنقيح �إىل ح�صيلة تتبع تنفيذ الربامج اجلاري بها العمل ،و�إىل امل�ستجدات العلمية والتكنولوجية ،و�إىل التطور الذي عرفته املقاربات البيداغوجية والنماذج الديداكتيكية يف جمال التدري�س ب�شكل عام وتدري�س العلوم ب�شكل خا�ص ،وعلى التجارب الرائدة يف جمال تعزيز تربية املتعلمات واملتعلمني على العلم والتكنولوجيا .ويف هذا االجتاه ،مت �إعداد ت�صور جديد يجمع بني ثالثة عنا�رص �أ�سا�سية ،هي )1( :امل�ضامني املعرفية الأ�سا�سية )2( ،املمار�سات واملهارات العلمية )3( ،القيم واملواقف .وهذه العنا�رص جمتمعة �رضورية ملمار�سة العلم. وي�ستند منهاج الن�شاط العلمي على جملة اختيارات تربوية �أ�سا�سية منها: • اعتماد االختيارات الوطنية العامة يف جمال الرتبية والتكوين والبحث العلمي الواردة يف الر�ؤية اال�سرتاتيجية ،2015-2030ويف القانون الإطار ،51-17وا�ستح�ضار مداخل املنهاج ،ويف مقدمتها مدخل الكفايات ،منطلقا رئي�سيا ل�صياغة باقي عنا�رص املنهاج ،مبا فيها امل�ضامني واملهارات العلمية واملنهجية والقيم؛ • االنطالق من التوجهات اال�سرتاتيجية الوطنية يف جمال ت�شجيع تعلم العلوم والتكنولوجيا والبحث العلمي؛ 348
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي • تر�صيد التجارب واخلربات الرتبوية والعلمية والديداكتيكية الوطنية وكذا الدولية يف جمال تدري�س العلوم والتكنولوجيا وتعلمهما؛ • تفعيل مبادئ املقاربة بالكفايات يف �أجر�أة عنا�رص الربنامج الدرا�سي ،وتنويع �أ�ساليب التمكني منها، مع اعتماد كفاية مركبة �شاملة لكل مكونات املادة الدرا�سية ،و�أن�شطة التعلم وذلك بالن�سبة ل�سنة درا�سية كاملة؛ • عدم تقييد �أجر�أة الكفاية بنموذج تطبيقي حمدد ومنطي ،وترك املجال �أمام املدر�س(ة) لالجتهاد واالبتكار باال�ستعانة بالكتاب املدر�سي وتكنولوجيا الإعالم واالت�صال والثقافة الرقمية ،وكذا الواقع العيني املبا�رش والقريب من حميط املتعلم(ة).
. 1مرتكزات منهاج مادة الن�شاط العلمي
.1.1مهارات القرن الواحد والع�رشين21st century Skills :
يعرف العامل تغريات مت�سارعة يف كافة مناحي احلياة ،وت�ؤكد الدرا�سات امل�ستقبلية �أن العامل �سيواجه تغريات كربى على م�ستوى املعرفة واملناف�سة االقت�صادية وحتديات بيئية خطرية ،مما ي�ستلزم تزويد طفل اليوم باملهارات الالزمة بغية الو�صول �إىل فرد قادر على التعامل مع متطلبات املراحل الالحقة لتخرجه من املدر�سة؛ �سواء �أكانت متعلقة مبتابعة تعليمه العايل �أو ٌ االنخراط يف �سوق ال�شغل واملقاولة .وعليه ف�إن مراجعة املهام املنوطة باملدر�سة تركز على تطوير املخرجات التعليمية ،من خالل اال�ستناد �إىل مهارات القرن الواحد والع�رشين ،والتي تعد من مرتكزات تنقيح منهاج الن�شاط العلمي ،بحيث ت�ساهم يف متكني املتعلمات واملتعلمني من املهارات الأكادميية واحلياتية الداعمة والت�أهيالت املالئمة ،وجعلهم قادرين على الت�أقلم واملناف�سة ومواجهة التحديات واال�ستجابة ملتطلبات وظائف امل�ستقبل،امل�ستندة �إىل نظام .STEM وتهدف تنمية مهارات القرن الواحد والع�رشين �إىل: • التمكن من املحتوى املعريف :مهارات القرن 21ت�ستلزم �أوال متلك املتعلمات واملتعلمني للمادة الأكادميية؛ ذلك �أن متكنهم من التفكري ب�شكل ناقد والتوا�صل ب�شكل فعال ،البد �أن يبنى على املعرفة الأكادميية، لهذا ال�سبب ف�إن امل�ضامني املعرفية عن�رص �أ�سا�سي يف تنمية تلك املهارات التي ميكن اكت�سابها من خاللها؛ • التمكن من مهارات التعلم الذاتي والتفكري النقدي :فبقدر ما يحتاج املتعلمات واملتعلمون �إىل تعلم املحتوى املعريف ،فهم يف حاجة �أي�ضا �إىل متلك املمار�سات العلمية واملهارات التي ت�ساعدهم على اال�ستمرار يف التعلم ،وا�ستثمار ما راكموه من جتارب ومعارف .وتت�ألف مهارات التعلم الذاتي والتفكري النقدي من مهارات :حل امل�شكالت والتفكري الناقد ،والتوا�صل والتعاون ،واالبداع واالبتكار؛ • التمكن من تكنولوجيا املعلومات واالت�صاالت؛ بحيث ت�صبح للمتعلمات واملتعلمني القدرة على ا�ستخدام التكنولوجيات احلديثة لتعلم املحتوى واملهارات؛ والتمكن من الثقافة الرقمية ()Littératie numérique؛ وذلك من �أجل تعرف كيفية التعلم والتفكري النقدي وحل امل�شكالت وا�ستخدام املعلومات والتوا�صل واالبتكار والتعاون؛ املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
349
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي • التمكن من املهارات احلياتية :تعترب املهارات احلياتية من الأمور الهامة التي ينبغي �إك�سابها ب�شكل �ضمني �أو �رصيح للمتعلمات واملتعلمني ،ذلك �أنها متكنهم من التعامل مع احلياة اليومية والتقدم والنجاح يف املدر�سة والعمل واحلياة املجتمعية على حد �سواء ،كما متكنهم من التكيف مع تعقيدات البيئة العاملية والرقمية التي غالبا ما ت�شكل حتديا .وت�ضم املهارات احلياتية القيم واملواقف التي ميكن تعلمها على مدار احلياة .تتقاطع كليا �أو جزئيا مع املهارات ال�سابقة (حل امل�شكالت ،التفكري النقدي، الإبداع ،امل�شاركة ،التعاطف ،احرتام التنوع ،التوا�صل ،ال�صمود� ،إدارة الذات ،اتخاذ القرارات، التفاو�ض ،التعاون).
.2.1الثقافة العلميةScientific Literacy : عرف الثقافة العلمية على �أنها القدرة على ا�ستخدام املعرفة العلمية ،وحتديد الت�سا�ؤالت وا�ستخال�ص ُت ّ اال�ستنتاجات التي ت�ستند على الأدلة من �أجل الفهم وامل�ساعدة يف اتخاذ القرارات ب�ش�أن العامل الطبيعي والتغيريات التي �أدخلت عليها من خالل الن�شاط الب�رشي. على هذا النحو ،ف�إن منهاج الن�شاط العلمي يهدف �إىل متكني املتعلم من الأبعاد الأ�سا�سية للثقافة العلمية وهي املعارف واملفاهيم ،والعمليات واملهارات العلمية ،ثم املواقف والقيم ،التي يحتاجها املتعلمات واملتعلمون لفهم العامل من حولهم ،وكيف ينبغي تدبري الن�شاط الب�رشي حتى ال يكون له �أثر �سلبي على البيئة. وت�ستلزم املعرفة العلمية تطوير مهارات التفكري والتحليل ،ومهارات اتخاذ القرارات وحل امل�شكالت، واملرونة يف اال�ستجابة ملختلف ال�سياقات الواقعية املرتبطة بال�صحة واحلياة واملجتمع ،وامتالك عقل منفتح وم�ستف�رس ،م�ستعد ال�ستك�شاف مناطق جديدة وتعلم �أ�شياء جديدة ،وهذه املهارات تتوافق كليا مع مهارات القرن احلادي والع�رشين.
� .3.1أهداف التنمية امل�ستدامة ()SDGs ر�سمت خطة التنمية امل�ستدامة ،2030والتي نالت �إجماعا �أمميا يف �شتنرب ،2015خارطة طريق ذات ر�ؤية ا�سرتاتيجية للدول واملنظمات احلكومية وغريها من الأطراف الفاعلة ،من �أجل تكري�س اجلهود خللق عامل ينعم فيه اجلميع بامل�ساواة واالزدهار امل�ستدام ،مع احلفاظ على موارد كوكبنا من اال�ستنزاف غري الكفء وغري املن�صف بالن�سبة للأجيال القادمة ،وامل�ساهمة يف تقدمي احللول لتدارك املخاطر والت�صدي للتحديات املتمثلة يف التدهور البيئي واالنح�سار ال�رسيع للتنوع البيولوجي وتغري املناخ ،والتي �ساهمت فيها الب�رشية م�ساهمة وا�ضحة. ومبقدور التعليم �أن يقوم بدور رئي�س يف التحول املطلوب �إىل جمتمعات �أكرث ا�ستدامة؛ ذلك �أنه الأداة املثالية التي ميكن �أن ت�ساهم يف �إحداث التغيري والو�صول �إىل تنمية م�ستدامة يف هذا العامل ،بحيث �أن امل�سار الدرا�سي هو الذي �سيقوم ب�إك�ساب اجليل القادم املعارف واملهارات ال�رضورية ملواجهة التغريات ،كما �أنه �سي�ساهم يف توعية املجتمع وحت�سي�سه -ب�شكل غري مبا�رش-باملخاطر والتحديات التي جتابه وجوده على �سطح الأر�ض. 350
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي وميكن ملادة الن�شاط العلمي-يف �إطار تنزيل اال�سرتاتيجية الوطنية للتنمية امل�ستدامة�-أن ت�ساهم بدورها يف �إحداث التغيري املن�شود وفق مقاربة مندجمة ومنهجية ،تتمثل يف �إدماج عدد من املو�ضوعات واملهارات والقيم املرتبطة ب�أهداف التنمية امل�ستدامة يف الربنامج الدرا�سي ،وفق امل�ستويات التالية: معرفيا :املعرفة والفهم العلمي لعدد من املو�ضوعات املرتبطة ب�صحة الإن�سان ،والطاقة وم�صادرهاوالتنوع البيولوجي يف الأنظمة البيئية ،واالحتبا�س احلراري ،والتلوث البيئي ،وثقافة �إعادة التدوير...؛ مهاريا :ويتجلى يف �إك�ساب املتعلمات واملتعلمني املهارات العلمية الالزمة لالنخراط الإيجابي يف �إحداثالتغيري املن�شود ،وهذه املهارات تتقاطع مع مهارات القرن الواحد والع�رشين ومع مهارات التفكري العلمي؛ قيميا :وتتجلى يف �إك�ساب املتعلمات واملتعلمني القيم واالجتاهات الإيجابية عرب التوعية والتح�سي�سمبخاطر عدد من املمار�سات ال�سلبية ،وحت�سي�سهم �أي�ضا ب�إيجابيات عدد من ال�سلوكات واملواقف امل�ساهمة يف ا�ستدامة احلياة على �سطح الأر�ض. .4.1نظام : STEM انطالقا من �سعي منظومة الرتبية والتكوين ،من خالل املادة الثالثة من القانون -الإطار � ،51.17إىل ت�شجيع التحفيز على قيم النبوغ والتميز واالبتكار ،وتنمية القدرات الذاتية للمتعلمني ،و�صقل احل�س النقدي لديهم ،وتفعيل الذكاء و�إتاحة الفر�ص �أمامهم للإبداع واالبتكار ،ومتكينهم من االنخراط يف جمتمع املعرفة والتوا�صل ،ي�سعى منهاج العلوم �إىل مواكبة امل�ستجدات التي تعرفها خمتلف ميادين العلوم والتكنولوجيا واملعرفة؛ وذلك من خالل التوجه نحو تعليم مواد العلوم والريا�ضيات وتكنولوجيا الإعالم واالت�صال والهند�سة بطريقة تكاملية ومدجمة؛ �سواء تعلق الأمر بدمج م�ضامني وحمتويات مادتني �أو �أكرث، �أو بدمج �سياقات التعلم .وعبارة STEMهي اخت�صار للحروف الأربعة الأوىل لهذه املواد. ويعترب تعليم وتعلم العلوم والتكنولوجيا والهند�سة والريا�ضيات STEMتعليما تكامليا ،يعتمد على فل�سفة قائمة على دمج املفاهيم واملمار�سات التعليمية ب�شكل مق�صود يف مادتي الريا�ضيات والعلوم مع مفاهيم وممار�سات التكنولوجيا والت�صميم الهند�سي ،و�إزالة احلواجز التقليدية بني هذه املواد الأربعة ودجمها يف تعليم واحد متما�سك ،قائم على امل�شاريع ،من خالل توظيف املعلومات واملعارف واملهارات املكت�سبة يف مواد ،STEMيف ت�صميم و�إن�شاء م�شاريع ت�ساهم يف حل م�شكلة بيئية �أو اقت�صادية ،...هذا النوع من التعليم يعطي للتعلمات معنى ،وي�ساعد املتعلم على ربط خمتلف تعلماته بحياته اليومية ،وعلى حل امل�شكالت التي تواجهه ،كما �أن هذا النوع من التعليم ي�ساعد على زيادة الإقبال على درا�سة مواد STEMواال�ستمتاع بها.
.5.1التهيئة اللغوية:
ي�سعى منهاج مادة الن�شاط العلمي �إىل تهيئة املتعلمات واملتعلمني �إىل التناوب اللغوي ،من �أجل حتقيق الغايات التالية: • متكني املتعلمات واملتعلمني من �إتقان اللغات الأجنبية يف �سن مبكرة ،وت�أهيلهم ق�صد التملك الوظيفي لها ،با�ستح�ضار مبد�أ التكامل بني املواد اللغوية وغري اللغوية؛ • اعتماد مقاربة بيداغوجية وخيار تربوي متدرج ي�ستثمر التعليم املتعدد للغات ،ت�سمح للمتعلمات واملتعلمني باال�ستئنا�س املبكر باللغات الأجنبية؛ • خلق االن�سجام الداخلي بني جميع اال�سالك التعليمية ،عرب متكني املتعلمات واملتعلمني من الكفايات الالزمة لتحقيق الأمن اللغوي La sécurité linguistiqueلديهم خالل انتقالهم للأ�سالك املوالية، ولرت�سيخ مبد�أي الإن�صاف وتكاف�ؤ الفر�ص؛ املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
351
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي • اعتماد هند�سة لغوية من�سجمة يف خمتلف م�ستويات منظومة الرتبية والتكوين والبحث العلمي ومكوناتها، وذلك بهدف تنمية قدرات املتعلم على التوا�صل ،وانفتاحه على خمتلف الثقافات ،وحتقيق النجاح الدرا�سي املطلوب؛
ويف هذا الإطار ينبغي على الأ�ستاذات والأ�ساتذة احلر�ص على ما يلي:
• املزاوجة بني اللغة العربية (الأوىل) واللغة الأجنبية (الثانية) خالل خمتلف حمطات احل�ص�ص الدرا�سية �سواء تعلق الأمر بالأن�شطة الكتابية �أو ال�شفهية؛ (املزاوجة بني اللغتني يف تقدمي العنوان و�أهداف احل�صة وامل�صطلحات العلمية الأ�سا�س ،و�أن�شطة التق�صي؛ • املزاوجة بني اللغتني الأوىل والثانية خالل �إجناز وت�صحيح الأن�شطة التطبيقية والتقوميية اخلا�صة بكل ح�صة؛
• املزاوجة بني اللغتني يف فرو�ض املراقبة امل�ستمرة لكافة امل�ستويات ،وخالل االمتحان الكتابي املوحد على �صعيد امل�ؤ�س�سة بالن�سبة للم�ستوى ال�ساد�س ابتدائي؛ • كما ينبغي �أن تتم هذه املزاوجة اللغوية ب�شكل متدرج؛ ت�أخذ بعني االعتبار مكت�سبات املتعلمني وتراعي �إمكاناتهم اللغوية ح�سب امل�ستويات الدرا�سية.
.2الأهداف العامة لتدري�س مادة الن�شاط العلمي
يهدف تعليم وتعلم مادة الن�شاط العلمي �إىل ت�شجيع املتعلمات واملتعلمني ومتكينهم من: • تطوير التفكري النقدي والف�ضول العلمي وتنمية اخلربات ال�ستك�شاف الذات واملحيط الطبيعي؛ • ت�شجيع املتعلمني وحتفيزهم على اكت�ساب ثقافة علمية ،مل�ساعدتهم على اتخاذ قرارات م�ستنرية ،واتخاذ �إجراءات م�س�ؤولة يف حياتهم اليومية؛ • متكني املتعلمني من �أ�س�س علمية متينة ت�سمح لهم باالبتكار ومتابعة درا�سة العلوم والتكنولوجيا والهند�سة والريا�ضيات ( )STEMمن �أجل التعلم والعمل يف امل�ستقبل؛ • تعويد املتعلمني على ممار�سة املهارات العلمية و�أ�ساليب التفكري العلمي والعمل التعاوين ،من خالل التق�صي العلمي وحل امل�شكالت ،مبا ي�سهم يف متلك خطوات وقيم البحث العلمي؛ • التعبري عن الأفكار والرباهني واملناوالت والتجارب العلمية بدقة وبطرق و�أ�شكال متنوعة؛ • تقدير مزايا العلم وحدوده و�أهميته يف التطورات التكنولوجية؛ • فهم طبيعة العلم والعالقات املتبادلة بينه وبني التكنولوجيا واملجتمع ،مبا يف ذلك املزايا والآثار الناجمة عن التطورات االجتماعية واالقت�صادية وال�سيا�سية والبيئية والثقافية والأخالقية؛ • تبني مواقف �إيجابية وتطوير قيم ال�صدق والأمانة العلمية واحرتام الذات والآخر والبيئة امل�شرتكة، واالنخراط يف م�سار حتقيق �أهداف التنمية امل�ستدامة.
.3مكونات مادة الن�شاط العلمي
يتكون برنامج مادة الن�شاط العلمي من ثالثة مكونات �أ�سا�سية ،وهي: -امل�ضامني الأ�سا�سية؛
املمار�سات العلمية؛ -القيم واملواقف.
يهدف النموذج اجلديد لتدري�س العلوم يف املدر�سة االبتدائية �إىل تكوين �أطفال اليوم ،الذين �سي�شكلون اليد العاملة يف امل�ستقبل ،فهو يتميز بكونه غني باملحتوى املعريف وباملمار�سات العلمية وباملواقف واالجتاهات. وقد رتب ب�شكل متما�سك ومرتابط لتمكني املتعلمات واملتعلمني من الدرا�سة ب�شكل فعال للممار�سات العلمية 352
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي وتطبيق املفاهيم ال�شاملة لتعميق فهمهم للم�ضامني الأ�سا�سية ،حتى ي�صبحوا قادرين على مواجهة امل�شكالت العلمية والتكنولوجية يف حياتهم اليومية ،وت�صبح لديهم القدرة على اال�ستمرار يف التعلم وطلب العلم خارج املدر�سة ،بالإ�ضافة �إىل امتالكهم املهارات الالزمة لدخول املهن التي يختارونها ذات ال�صلة مبجاالت العلوم والتكنولوجيا ،و�أي�ضا تقدير العلم وفهم �أن العلم واملعرفة العلمية احلالية هي نتيجة عدة مئات من ال�سنني من اجلهد الب�رشى اخلالق ،واتخاذ مواقف �إيجابية اجتاه ما تواجهه الأر�ض من حتديات نتيجة الن�شاط الب�رشي.
.1.3امل�ضامني الأ�سا�سية
ت�ضم امل�ضامني الأ�سا�سية مو�ضوعات ذات طبيعة فيزيائية �أو بيولوجية ،ومو�ضوعات يف علم الأر�ض والف�ضاء .وهذا االختيار ين�سجم مع الكفايات املراد حتقيقها من خالل برنامج منفتح على موا�ضيع مرتبطة ب�صحة الإن�سان ،ومبختلف الكائنات احلية وبالو�سط البيئي الذي تعي�ش فيه ،وموا�ضيع تتعلق بالطاقة واملادة وامليكانيك والفلك وغري ذلك ،...كما تتناول املوا�ضيع املدرجة يف الربنامج مفاهيم �أ�سا�سية كمفهوم املادة، واحلياة ،والزمان ،واملكان ،وال�سببية...؛ وتي�سريا ال�ستيعابها من قبل املتعلم(ة) يتم تناولها عرب امل�ستويات الدرا�سية جميعها ،وذلك وفق تدرج لولبي حمكم يراعي قدرات املتعلم(ة) الفكرية والت�سل�سل املنطقي للمادة العلمية من حيث ترابط موا�ضيعها وتكاملها معرفيا ومنهجيا. وتهدف امل�ضامني الأ�سا�سية �إىل تزويد املتعلمات واملتعلمني باملعرفة الأ�سا�سية الكافية – ولي�س لتعليم كل احلقائق– بحيث ميكنهم احل�صول على معلومات �إ�ضافية يف وقت الحق من تلقاء �أنف�سهم ،وتركز على جمموعة حمددة من الأفكار يف جمال العلوم والتكنولوجيا .وقد مت ت�صنيف امل�ضامني الأ�سا�سية وفق خم�سة جماالت؛ هي علوم احلياة ،العلوم الفيزيائية ،علوم الأر�ض والف�ضاء والتكنولوجيا ،وتكنولوجيا املعلومات واالت�صاالت.
.1.1.3جمال علوم احلياة
يهدف جمال علوم احلياة �إىل م�ساعدة املتعلمات واملتعلمني على الفهم العميق للعامل احلي من حولهم، و�إ�شباع ف�ضولهم العلمي واملعريف ،بحيث يبد�أ املتعلمون باكت�ساب معارف ترتبط مبظاهر احلياة عند الكائنات احلية ،وكيف تتعاي�ش مع خملوقات حية �أخرى ،وكيف تتكيف مع و�سطها البيئي ،كما يتم التطرق لعدد من املفاهيم والوظائف الأ�سا�سية كالربط واالقتيات والتكاثر ،...كل ذلك بهدف امل�ساهمة يف تنمية وتطوير املعارف واملهارات واملواقف املرتبطة بالرتبية ال�صحية واحلفاظ على الرتبة من التلوث وحماية البيئة و�أو�ساط عي�ش الكائنات و�ضمان التوازن البيئي .ويتم التطرق لعلوم احلياة من خالل ثالث حماور: • �صحة الإن�سان والتفاعل مع البيئة؛
• خ�صائ�ص الكائنات احلية ووظائفها احليوية وتفاعالتها مع البيئة؛ • دورة حياة الكائنات احلية ،التكاثر ،الوراثة والأنظمة البيئية.
.2.1.3جمال العلوم الفيزيائية:
تهدف العلوم الفيزيائية �إىل فهم احلاالت الفيزيائية للمادة وت�صنيفها ،و�أهم التغريات التي تطر�أ عليها �إما فيزيائيا �أو كيميائيا ،كما يهدف هذا املجال �إىل التعريف ببع�ض الظواهر الفيزيائية املت�صلة ب�إنتاج الطاقة وم�صادرها وحتوالتها وا�ستعماالتها املختلفة ،وا�ستيعاب املفاهيم الأ�سا�سية اخلا�صة بال�ضوء ،ال�صوت، الكهرباء ،واملغناطي�سية ،بالإ�ضافة �إىل فهم القوى وعالقتها باحلركة .وتتم درا�سة هذا املجال من خالل ثالثة حماور رئي�سة: املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
353
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي • حاالت املادة وخ�صائ�صها والتحوالت التي تطر�أ عليها؛ • ت�صنيف الطاقة وا�ستعماالتها وطرق و�أ�شكال حتويلها؛ • حركة الأج�سام والقوى.
.3.1.3جمال علوم الأر�ض والف�ضاء:
جمال علوم الأر�ض والف�ضاء يجمع بني موا�ضيع مرتبطة بعلم الأر�ض وموا�ضيع متعلقة مبوقعها يف النظام ال�شم�سي ،يتم التطرق لهذا املحور يف املدر�سة االبتدائية ب�شكل تدريجي حلزوين ابتداء من ال�سنة الثالثة من التعليم االبتدائي ،ويركز هذا املحور على درا�سة الظواهر والعمليات التي ميكن �أن يالحظها املتعلمون يف حياتهم اليومية املرتبطة باخل�صائ�ص الطبيعية ل�سطح الأر�ض وتركيبها ،وتعرف موارد الأر�ض وجماالت ا�ستخدامها ،كما يتم تناول �أ�سباب حدوث النهار والليل وتعاقب الف�صول وتعرف �أطوار القمر والنظام ال�شم�سي .ويتم التطرق لهذا املجال من خالل ثالثة حماور رئي�سة: • تاريخ الأر�ض ومواردها وخ�صائ�صها والن�شاط الب�رشي؛ • موقع كوكب الأر�ض �ضمن النظام ال�شم�سي؛ • كوكب الأر�ض طق�سه ومناخه.
.4.1.3جمال التكنولوجيا
التكنولوجيا حمور مندمج مع املحاور ال�سابقة ،والهدف من �إدراجه يف املنهاج الدرا�سي احلايل ،هو الأهمية التي �أ�صبح يحظى بها يف خمتلف املناهج الدرا�سية املتقدمة ،نظرا ملا تواجه العامل من حتديات جديدة، يلزم معه تن�شئة الأطفال مبكرا على االهتمام بالتكنولوجيا وممار�ستها ب�شكل تدريجي يف امل�ؤ�س�سات التعليمية؛ ذلك �أنها ت�ساهم يف تنمية �إدراك املتعلمني للمفاهيم ،وتطوير قدراتهم من �أجل حل امل�شاكل ،ولإعطاء معنى للتعلمات .وت�شكل التكنولوجيا جماال تطبيقيا حقيقيا ملواد ( STEMالعلوم وتكنولوجيا الإعالم واالت�صال والهند�سة والريا�ضيات)؛ بحيث �أنها توفر فر�صا حقيقية للأطفال ملمار�سة مهاراتهم ،والتخطيط مل�شاريع ب�سيطة وانتقاء واختيار وابتكار حلولهم اخلا�صة يف الت�صميم وتنفيذ العمليات وتقوميها. كما ت�ساعدهم على تطوير مهارات التحليل والفهم والتجربة والتفاعل واال�ستنباط واال�ستنتاج مما يعزز لدى املتعلم(ة) �إمكانية ا�ستخدام العقل بطريقة فعالة ويف موا�ضعه ال�صحيحة من خالل خلق بيئة �إبداعية قادرة على حل امل�شكالت التي قد تواجهه فى احلياة اليومية ويف العمل ،متميزة بالتفكري امل�ستقل املنفرد عن غريه والقدرة على التحليل النقدي ،مواكبة التكنولوجيا التي تغزو العامل الرقمي. • املدخالت ،وت�شمل جميع املوارد الالزمة لتطوير املنتوج؛ �سواء كانت مادية �أو ب�رشية �أو فكرية ،من مثل :ت�صاميم هند�سية ،تقنيات� ،آالت ،مواد �أولية ،مواد م�صنعة� ،إمكانات مادية...؛ • العمليات :وت�شمل الطرق واخلطوات املنهجية املنظمة التي بوا�سطتها تعالج املدخالت لبلورة املنتوج؛
• املخرجات :وي�شمل املنتوج يف �صيغته النهائية يف �شكل نظام كامل وجاهز لال�ستعمال كحل مل�شكالت.
ويتم من خالل الأن�شطة التكنولوجية املدرجة يف فقرات الربنامج ،الرتكيب بني املعارف واملهارات واملواقف املكت�سبة ،بحيث متثل فر�صة حقيقية جلعل املوا�ضيع �أكرث متعة وقابلية لال�ستثمار والتحويل يف احلياة اليومية للمتعلم(ة) .وينبغي عند �إجناز الأن�شطة التكنولوجية ا�ستثمار ،من جهة ،خمتلف التعلمات املرتبطة بباقي مواد ( ،STEMالعلوم وتكنولوجيا الإعالم واالت�صال والت�صميم الهند�سي والريا�ضيات) ،ومن جهة ثانية ،ا�ستثمار ما يوفره املحيط القريب من و�سائل وموارد قابلة لإعادة التدوير ( Recyclageذوات الأ�شياء ،ورق مقوى� ،أ�سالك كهربائية ،فلني ،خيوط ،مهمالت ،متال�شيات.)... 354
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي 3.1.5. L’informatique : L’introduction de l’informatique dans le curriculum du primaire est une réponse aux exigences du nouvel écosystème de l’éducation et de la formation et aux exigences impulsées par l’avancée de la technologie, surtout dans sa dernière version tactile et mobile. En effet, les technologies numériques participent au développement des compétences du 21ème siècle (agir au quotidien, aborder la complexité du monde et s’adapter au monde). Ainsi le développement de l’esprit critique, de la créativité, de la communication, de la collaboration, du partage et de l’autonomie trouve sa place aussi dans l’enseignement de l’informatique que dans d’autres disciplines. Comme dans les autres disciplines fondamentales, la sensibilisation précoce aux grands concepts de la science et technique informatique est essentielle. Elle donne des clés aux élèves pour comprendre le monde qui les entoure, elle évite que se forgent des idées fausses et représentations inadéquates, elle fabrique un socle sur lequel les connaissances futures pourront se construire au Collège et au Lycée. À l’École, il est important de montrer les liens qui unissent les concepts de l’informatique et ceux enseignés dans les autres disciplines, ainsi que ceux qui les unissent aux objets familiers que les élèves utilisent tous les jours. L’informatique comme une discipline scientifique clé, la nécessité de comprendre le monde, l’illettrisme informatique actuel, la demande au niveau marché de de l’emploi, sont des arguments en faveur d’un enseignement d’informatique en primaire, conformément au projet TICE 2030 élaboré à partir des recommandations de la vision stratégique 2015-2030 et des dispositions de la loi cadre 51.17. Le Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique a introduit le coding dans les établissements scolaires durant une phase expérimentale. Le retour positif des ateliers de Coding à l’aide du langage SCRATCH ou SCRATCH JR, l’engagement des enseignants, la motivation des élèves, en plus des arguments cités plus haut, montrent qu’il est temps d’introduire un programme d’informatique basé sur le Coding dans le curriculum. L’initiation au coding à l’aide de Scratch au primaire permet notamment de développer les compétences suivantes : ▪ Se repérer, s’orienter en utilisant des repères ; ▪ Adopter une démarche scientifique : utilisation d’un langage spécifique, contrôle, essaiserreurs ; ▪ Développer l’abstraction : apprendre à anticiper l’effet de telle ou telle séquence d’instructions avant même de la faire exécuter par une machine ou un programme.
: املمار�سات العلمية.2.3 هي تلك املمار�سات التي ي�ستخدمها العلماء واملهند�سون يف طرح الت�سا�ؤالت وت�صميم النماذج �أو التحقق وانخراط املتعلمني يف مثل هذه املمار�سات ي�ساعدهم على فهم تطور املعرفة.من الفر�ضيات عن العامل وقد مت اختيار م�صطلح «املمار�سات» بدل «املهارات» للت�أكيد على �أن االنخراط يف البحث العلمي ال.العلمية . بل �أي�ضا املعرفة التي هي حمددة لكل ممار�سة،يتطلب مهارة فح�سب وتتطلب املمار�سات العلمية متلك املتعلم خلطوات نهج التق�صي وملهارات التفكري العلمي ب�شكل متكامل ،ومتناغم يف تعلم العلوم؛ ومتلك اخلطوات املنهجية للم�رشوع وحلل امل�شكالت يف تعلم موا�ضيع التكنولوجيا :وميكن تف�صيلهما فيما يلي 355
2021 يوليوز، مديرية املناهج- املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي .1.2.3نهج التق�صي: ينطلق تدري�س العلوم من قاعدة تعترب �أن تعلم العلوم يجب �أن يتم بالطريقة التي يتكون بها ،مبعنى �أن العلوم تكون بالبحث والتق�صي ،ومن �ضمن النهوج التدري�سية التي تتما�شى وهذا املبد�أ و التي �أثبتت جناعتها يف جمال تدري�س العلوم نهج التق�صي؛ ذلك �أنه ينتقل بالعملية التدري�سية من تعلم مرتكز على املدر�س وكفاءته ومن متعلم �سلبي ،ي�ستقبل فقط ما يقدمه له املدر�س(ة) من معلومات جاهزة عن طريق ال�رشح والكتاب املدر�سي� ،إىل تعلم يتمركز حول املتعلم ،الذي يقوم بدور فعال يف عملية تعلمه ويكون م�س�ؤوال عنها؛ بحيث يتحول املتعلمون �إىل االنغما�س يف املعرفة العلمية ،واملهارات ،والعادات العقلية ،ليقوموا مبمار�سة العلوم والبحث والتق�صي ،وحل امل�شكالت الإبداعية ،والتفكري العلمي� .إن اعتماد نهج التق�صي ي�سمح بخلق املواقف التي ي�أخذ فيها املتعلمون دور العلماء ،فيبادرون �إىل مالحظة الظواهر ،وطرح الأ�سئلة حولها ،وتقدمي تف�سريات ممكنة لها ،وت�صميم و�إجراء اختبارات وحتقيقات لدعم �أو نق�ض نظرياتهم ،وحتليل البيانات، وتكوين اال�ستنتاجات ،وت�صميم وبناء النماذج� .إن انخراط املتعلم(ة) يف تعلم علمي يعتمد نهج التق�صي �سيمكنه ،بالتدريج ،من ا�ستيعاب املفاهيم واكت�ساب املعارف وتطوير الكفايات ،ال�شيء الذي يتطلب و�ضع برنامج درا�سي يي�رس تعلم وا�ستيعاب جوانب هامة من العلوم والتكنولوجيا ،ويقدمها يف �شكل مواجهة بني املتعلم(ة) و�أن�شطة حتفز التحدي العلمي لديه ،وتدعوه ملمار�سة التجريب و�إجناز م�شاريع علمية وتكنولوجية يف م�ستواه ومتالئمة مع متطلبات الطفولة ،وذلك حتى يت�ضح للمتعلم(ة) �أن تعلم العلوم يقوم� ،أ�سا�سا ،على تعلم «الكيفية» و»الطريقة» املنا�سبة الكت�ساب املعرفة العلمية.
.1.1.2.3اخلطوات املنهجية املقرتحة لبناء موا�ضيع الن�شاط العلمي �أن�شطة بناء املفهوم: -و�ضعية االنطالق :يختار الأ�ستاذ(ة) و�ضعية ي�سعى من خاللها و�ضع املتعلمات واملتعلمني يف �سياق املو�ضوع اجلديد؛ ور�صد متثالتهم ومواجهتها بهدف �إحداث خلخلة معرفية فيها .وترتكز هذه اخلطوة على و�ضعية م�شكلة مثرية للتعلم ( ،)Situation déclenchanteلها �صلة مبحيط املتعلم(ة) وحياته اليومية ،مع مراعاة عالقتها بالكفاية امل�ستهدفة والأهداف التعلمية املرتبطة باملو�ضوع .وميكن االعتماد على جتربة مبا�رشة �أو وثيقة مكتوبة �أو �صور �أو �رشيط فيديو ينتج عنه �رصاع ذهني لدى املتعلمات واملتعلمني ويولد لديهم جمموعة من الت�سا�ؤالت؛ -متلك الو�ضعية و�صياغة �س�ؤال التق�صي :ي�شتغل التالميذ على الو�ضعية لفهمها مب�ساعدة املدر�س(ة)، الذي يت�أكد من ا�ستيعابهم لها ومتلكها ،وي�ساعدهم على الإح�سا�س بامل�شكلة ،وعلى طرح الأ�سئلة وحتديد �س�ؤال التق�صي و�صياغته ب�شكل دقيق؛ -مرحلة تقدمي الفر�ضيات :يقرتح املتعلمات واملتعلمون جمموعة من احللول املفرت�ضة �أو تف�سريات �أولية �شفهيا �أو كتابيا ،دون احلاجة �إىل �إثباتها ،ت�شكل جوابا م�ؤقتا ل�س�ؤال التق�صي .وينبغي تعويد املتعلمني على افتتاح كالمهم بعبارات من مثل :يف ر�أيي� ،...أعتقد �أن ،...من وجهة نظري.... -اقرتاح وحتديد ميثاق العمل :يتفق املتعلمون على ميثاق العمل الذي �سي�ساعدهم على الت�أكد من �صحة فر�ضياتهم ،ويحددون احلاجيات ،ويحر�ص الأ�ستاذ على الت�أكد من مدى �إمكانية تنفيذ هذا ميثاق ،كما يوفر لهم ظروف الإجناز؛ -مرحلة التق�صي الختبار الفر�ضيات :يقوم املتعلمون باختبار الفر�ضيات من خالل عزل املتغريات واعتماد و�سيلة التق�صي املنا�سبة :مناوالت �أو جتارب و�/أو منذجة و�/أو مالحظة و�/أو بحث توثيقي 356
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي و�/أو زيارات ا�ستطالعية ،...ح�سب طبيعة امل�شكل .وي�سهر الأ�ستاذ(ة) على ال�سالمة من الأخطار �أثناء التق�صي .ويقوم املتعلمون بتحرير النتائج املتو�صل �إليها �إما باعتماد الر�سوم والأ�شكال �أو التعابري الكتابية ،ب�شكل فردي �أو جماعي ،على دفرت التق�صي؛ -مرحلة تقدمي وتقا�سم �إنتاجات جمموعات العمل :يعر�ض ممثلو املجموعات نتائج عمليات التق�صي املنجزة ،وتتم مناق�شتها ومقارنتها بالفر�ضيات املقرتحة من �أجل �إثباتها �أو نفيها .ويقوم الأ�ستاذ(ة) بالتن�شيط واالهتمام �أكرث بالتمثالت �أو الأخطاء التي ميكن �أن تظهر خالل هذه املرحلة من �أجل ت�صحيحها؛ -مرحلة التعميم :يعتمد هذا الن�شاط على تدخل الأ�ستاذ بناء على مرحلة التقا�سم على ت�شكيل وبناء التعلمات امل�ستهدفة ،ومتكني املتعلمني من توثيقها �إما يف �شكل ا�ستنتاجات �أو �أ�شكال �أو جداول �أو خطاطات بهدف التعميم. �أن�شطة التطبيق والتقومي والدعم: تهدف هذه الأن�شطة �إىل التحقق من مدى اكت�ساب املتعلمني للمعارف واملهارات مو�ضوع التق�صي، وللتحقق من مدى متلكهم لنهج التق�صي العلمي ،ومدى �إر�ساء املكت�سبات (قوانني ،مفاهيم ،معلومات، مهارات ،مواقف ،)...وقدرتهم على تعبئتها حلل و�ضعية �أو ن�شاط تطبيقي ،بهدف تثبيتها وو�ضع خطة لدعم وجتاوز التعرثات ،وتعديل �سريورة التعليم والتعلم يف جمال العلوم والتكنولوجيا ل�ضمان النجاح للجميع. وحتى حتقق هذه املحطة النتائج املتوخاة منها ،ينبغي تنويع و�ضعيات االختبار با�ستح�ضار املهارات واملجاالت العقلية العليا من تطبيق وتعليل عو�ض االكتفاء باالختبارات التي تروم املعرفة .ويف هذا الإطار ميكن االعتماد على املجاالت العقلية املحددة يف الباب الثالث من منهاج مادة العلوم هذا. �أن�شطة اال�ستثمار واالمتداد: �إن تعليم العلوم وفق ر�ؤية ت�ست�رشف احتياجات �سوق العمل امل�ستقبلية ،يقت�ضي �إدراج �أن�شطة ت�سعى لتحقيق فهم �أعمق للمحتوى واملنهجية العلمية ،وذلك من خالل ربط العلم باملمار�سة العملية اليومية للمتعلم، با�ستثمار املفاهيم العلمية املكت�سبة يف �إجناز م�شاريع بيداغوجية تطبيقية ،ب�شكل ثنائي �أو يف �إطار جمموعات �صغرى ،خارج الف�صل ،ب�إ�رشاف من الأ�ستاذ(ة) وتتبع وتقومي وت�شجيع لها .وتبقى هذه املحطة �أ�سا�سية يف اكت�ساب وتر�سيخ امل�ضمون واملنهجية العلمية ،ويف �إعطاء معنى للتعلمات. و�سعيا �إىل ربط احل�ص�ص مع بع�ضها البع�ض ،ي�ستح�سن مطالبة املتعلمني يف نهاية احل�صة بطرح �أ�سئلة �أو ا�ستف�سارات يرغبون يف �إيجاد �إجابات لها� ،أو اقرتاح جتارب �أخرى ي�سعون �إىل التحقق من نتائجها خالل احل�صة القادمة ،من �أجل ت�شويقهم ،وتعويدهم على التفكري العلمي من خالل طرح الت�سا�ؤالت ،كما ميكن �أن ي�ستغل الأ�ستاذ(ة) هذه املقرتحات كنقطة انطالق يف احل�صة القادمة ،يف حالة ما �إن كانت منا�سبة لذلك.
.2.1.2.3اخلطوات املنهجية لإجناز امل�شاريع يتطرق املنهاج ملجموعة من امل�شاريع ذات طبيعة تكنولوجية من�سجمة مع موا�ضيع العلوم والهند�سة والريا�ضيات؛ بحيث ميكن �إجناز هذه امل�شاريع داخل ف�ضاء الف�صل �أو خارجه .كما ميكن ال�رشوع يف تنفيذ ها ابتداء من احل�ص�ص الدرا�سية الأوىل للوحدة؛ وذلك بتخ�صي�ص حيز زمني ب�سيط يف نهاية كل ح�صة ح�سب طبيعة كل م�رشوع .والهدف من ت�سطري هذه امل�شاريع هو ا�ستثمار قدرات املتعلمني الأولية وحبهم للأن�شطة التطبيقية العملية ،وكذا لتنمية القدرة على حل م�شكالت يف احلياة اليومية ،وا�ستثمار مكت�سبات املتعلمني من معارف ومهارات يف الت�صميم والت�صنيع ،وتنمية مواقف �إيجابية ،و�إعطائهم الفر�صة لال�شتغال كمهند�سني �صغار .ولعل من املفيد هنا �أن يتم م�أ�س�سة امل�شاريع التكنولوجية ،ب�إحداث �أندية التكنولوجيا داخل امل�ؤ�س�سات التعليمية ،ت�سهر على تنظيم وتتبع خمتلف امل�شاريع املنجزة وتقوميها. املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
357
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي وتختلف اخلطوات املتبعة من م�رشوع �إىل �آخر ،ح�سب طبيعة امل�رشوع نف�سه ،وح�سب امل�ستوى الدرا�سي. ولعل �أبرز هذه اخلطوات ما يلي: -اخلطوة الأوىل :اختيار امل�رشوع: أهم خطوة يف امل�رشوع ،لأ ّنها حتكم اخلطوات الالحقة؛ بحيث من املفرو�ض �أن يتم تعترب هذه املرحلة � ّ اختيار مو�ضوع يتحم�س له املتعلمون ،ويراعي الظروف والإمكانات ،وينطلق� ،إذا �أمكن ،من حميط املتعلم ،و�أن يلبي حاجة �أو يجيب عن �س�ؤال حتى يولد دافعية داخلية لديه و�شعور ب�أهميته .كما �أنه من الأفيد �أن يتم التفكري يف �إمكانية �إجناز امل�رشوع ،ويف كل ما يتعلق به من مدخالت (و�سائل مادية �أو مهارات وتقنيات ،)...وعمليات (منهجيات ومدة زمنية و�إجراءات ،)...مبا ي�شكل تعاقدا بني �أع�ضاء الفريق. ويراعى يف اختيار املو�ضوع ما يلي: • ينبغي االنطالق من و�ضعية م�شكلة مرتبطة باملحيط املبا�رش واحلقيقي للمتعلم(ة)؛ • ترتك فر�صة حتديد امل�شكلة وا�ستجالءها وطرح �س�ؤال التق�صي للمتعلم(ة)؛ • باعتماد الع�صف الذهني ،يحاول املتعلمات واملتعلمون �إيجاد حلول للم�شكل املطروح ،ويختارون �أف�ضل حل� ،إما بتوجيه جزئي من الأ�ستاذ(ة) �أو بدونه .ويراعي فيه ال�رشوط املحددة �أدناه: ـ �أن يرتبط بهدف �أو �أكرث من �أهداف موا�ضيع وحدة الن�شاط العلمي؛ ـ �أن ي�ستدمج احل�سابات والقيا�سات الريا�ضياتية والإن�شاءات والت�صاميم الهند�سية وتكنولوجيا املعلومات واالت�صاالت؛ ـ �أن تكون له فائدة ،وي�ساهم يف حل م�شكلة بيئية �أو اجتماعية �أو اقت�صادية...؛ ـ �أن يتم ا�ستح�ضار معايري ال�سالمة واملخاطر ،واالعتبارات البيئية والقيمية ،مع مراعاة الكلفة وتوافر املواد والوقت وال�سالمة؛ -اخلطوة الثانية :ت�صميم امل�رشوع يعد املتعلمون بطاقة تقنية (�سواء كان امل�رشوع موجها جزئيا من طرف املدر�س �أو غري موجه) ،ويحددون خمتلف العمليات واملراحل والو�سائل ،وامل�س�ؤول عن كل عملية ،وتاريخ ومكان �إجنازها ،كما ير�سمون ت�صميما خطيا تو�ضيحيا للمنتج ،وموا�صفاته التقنية النهائية ،ويتم ربط الأن�شطة واملهارات والتجارب والتقنيات مب�ضامني العلوم والريا�ضيات وتكنولوجيا الإعالم واالت�صال. يتم حتديد املوا�صفات التقنية النهائية للمنتج الذي ي�سعى املتعلم للو�صول �إليه ،باعتماد �شبكة للتقييم ،للتمييز بني املنتج املتميز واجليد واملقبول وغري املقبول؛ مثال �إن كان �سيعمل على �إعداد ميزان ،يحدد موا�صفات امليزان املتميز على م�ستوى التوازن ،املتانة ،ال�شكل ،الأبعاد... يبحث املتعلمات واملتعلمون من بني املواد املتوفرة باملحيط املبا�رش� ،أو تلك القابلة لإعادة التدوير، ويختارون املنا�سبة منها لإجناز امل�رشوع. -اخلطوة الثالثة� :إن�شاء امل�رشوع ي�رشع املتعلمون فعليا يف تنفيذ العمليات التي مت ت�صميمها �سابقا ،ويكون الأ�ستاذ(ة) موجها ومر�شدا ومي�رسا وم�ساعدا للمتعلم ،هذا الأخري يكون هو حمور العملية التعليمية ويلعب دور الباحث واملخطط وامل�صمم واملحلل واملقيم واملناق�ش ،وعليه االكت�شاف والتق�صي وحل امل�شكالت ونقل امل�رشوع من اجلانب النظري �إىل الواقع امللمو�س ،بتوظيف القدرات واملهارات واملعارف التي اكت�سبها يف باقي املواد ،STEM وبا�ستعمال املواد والأدوات التي مت جمعها ،ح�سب ما مت ت�سطريه يف البطاقة التقنية .كما يتم التقييم املرحلي وفح�ص كل خطوة ،للت�أكد من مدى �صالحية العمليات املنجزة ومن مدى مطابقتها لـما مت ت�سطريه ،وميكن عند ال�رضورة ،مراجعة الت�صميم و�إعادة تعديله وحت�سينه من جديد؛ -اخلطوة الرابعة :تقا�سم وجتريب وتطوير امل�رشوع وهي حمطة �أ�سا�سية وهامة بالن�سبة للمتعلمات واملتعلمني؛ بحيث يقدم املتعلمون املنتجات املنجزة ،مرفقة بتقرير نهائي ،الذي يتم فيه توثيق ما مت عمله ،وينبغي �أن ي�شتمل التقرير النهائي على ا�سم امل�رشوع والهدف منه واملدة الزمنية...، 358
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي • يقوم املتعلمون بتجريب املنتجات وتقييمها واحلكم على مدى احرتام اخلطوات واملعايري املحددة �سلفا. ويتم ا�ستثمارها فيما هي م�صممة من �أجله ،كما يفتح نقا�ش بني املتعلمني حول �إمكانية تطوير هذه املنتجات وجتويدها� ،أو البحث عن مكامن اخللل من �أجل ت�صويبها وتطويرها من جديد؛ • وميكن تنظيم م�سابقة بني املتعلمني حول �أف�ضل منتوج باعتماد معايري اجلودة والفعالية واجلمالية.
.2.2.3مهارات التفكري العلمي:
�إن تطوير الكفايات لدى املتعلمني و�إمناءها بال�شكل املطلوب ،والتناغم مع متطلبات تعليم العلوم للجيل القادم ،يتطلب تنمية تفكريهم علميا خالل املمار�سة ال�صفية ،وذلك من �أجل م�ساعدتهم على التمكن من تلك املتطلبات املعرفية منها واملهارية ملواجهة حتديات الع�رص وظروف احلياة .فمن ال�رضوري تزويدهم مبهارات التفكري الالزمة الكت�شاف املعرفة العلمية وتطويرها ،لتمكينهم من درا�سة خمتلف املوا�ضيع وحتليلها وتقييمها للو�صول �إىل قرار علمي حلل امل�شكالت �أو املواقف املرتبطة بحياته ال�شخ�صية �أو املجتمع الذي يعي�ش فيه ،الأمر الذي يقت�ضي احلر�ص على متكني ه�ؤالء املتعلمات واملتعلمني من املهارات العلمية الالزمة ومن القدرات املعرفية العليا من حتليل وتركيب وتقومي ب�شكل تدريجي ،وفيما يلي مهارات التفكري العلمي: • املالحظة :هي مهارة عقلية تت�ضمن ا�ستخدام �أحد �أو بع�ض احلوا�س اخلم�س� ،أو مب�ساعدة بع�ض الأجهزة للح�صول على معلومات �أو خ�صائ�ص عن ال�شيء �أو الظاهرة التي يتم درا�ستها دون القيام ب�إ�صدار �أحكام .وتعترب �إحدى مهارات جمع املعلومات وتنظيمها .وت�ضمن امل�شاهدة واملراقبة والإدراك، وتقرتن عادة بوجود �سبب قوي �أو هدف ي�ستدعي تركيز االنتباه ودقة املالحظة؛ • الو�صف :تتبع مهارة الو�صف مهارة املالحظة .والو�صف ك�أي مهارة ،تكون متدرجة مع التالميذ منذ ال�صغر ،وتكون ب�سيطة ثم تنمو معهم ،لذا فمن ال�رضوري م�ساعدة املتعلمني وتوجيههم �أو طرح �أ�سئلة عليهم تقودهم �إىل و�صف ما يرونه ،وذلك حتى تنمو لديهم هذه املهارة؛ • الت�صنيف :مهارة عقلية تت�ضمن حتديد �أوجه ال�شبه واالختالف بني جمموعة من الأ�شياء �أو الأحداث وفق خ�صائ�صها امل�شرتكة ،وو�ضع كل منها يف جمموعة م�ستقلة؛ • املقارنة :هي القدرة على حتديد �أوجه االتفاق و�أوجه االختالف بني الأ�شياء املراد املقارنة بينها. وهناك �أنواع من هذه املقارنات؛ فهي �إما �أن تكون مفتوحة �أو مغلقة؛ • التف�سري :هي مهارة عقلية تت�ضمن قراءة وحتليل املعلومات ب�شكل يظهر العالقات بينها ،وعر�ضها يف �شكل جداول �أو رموز �أو خمططات �أو ر�سوم بيانية...؛ • اال�ستنتاج :يعرف ب�أنه عملية تف�سري �أو ا�ستخال�ص نتيجة ما نالحظه .وتزداد دقة اال�ستنتاجات بزيادة املالحظة والو�صف .ذلك �أن العالقة بني اال�ستنتاج واملالحظة والقيا�س عالقة وطيدة ،ومن خاللها يتم ا�ستنباط تف�سري يتالءم ويتناغم مع هذه البيانات؛ • التنب�ؤ والتخمني :مهارة عقلية تت�ضمن ا�ستخدام املعلومات واخلربات املا�ضية يف تقدير وتوقع وافرتا�ض حدوث ظواهر م�ستقبلية معينة بناء على معطيات و�أ�س�س علمية؛
.3.3القيم واملواقف:
تعرف القيم العلمية ب�أنها جمموع ت�صورات عقلية ووجدانية حتدد موقف الإن�سان �إزاء مو�ضوع علمي �أو موقف مت�صل بالعلم ،من خالل �أبعاد ثالثية متما�سكة العنا�رص؛ البعد املعريف :امل�س�ؤول عن تزويد الفرد باملعلومات عن طبيعة القيم العلمية ،والبعد الوجداين :امل�س�ؤول عن ت�شكيل امليول واالجتاهات لديه ،والبعد الأدائي :املعني ب�سلوكياته جتاه حياته ال�شخ�صية �أو جمتمعه �أو حميطه البيئي .وتعترب القيم التي يكت�سبها الإن�سان يف �صغره �أكرث ا�ستقرارا ،من تلك التي يكت�سبها يف الكرب .لهذا فمن بني �أدوار املدر�سة هو تغيري بع�ض العادات �أو التقاليد �أو االجتاهات التي ت�رض باملجتمع �أكرث مما تنفعه ،وا�ستبدالها بقيم �إيجابية نحو العلم والتعلم .من هنا ف�إن ت�ضمني القيم العلمية يف الوقت الراهن �رضورة ملحة ،فهي ت�شكل الأ�سا�س الأخالقي للمهنة؛ فتت�ضح يف �ضوئها �أمانة التجريب العلمي ،والتعامل مع البيانات ،واالحتفاظ بال�سجالت ،وتبليغ النتائج ،و�أدب احلوار ،واالختالف العلمي. املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
359
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي وترتبط القيم العلمية بعالقة وثيقة مع التفكري العلمي؛ فهي مالزمة له ،ووظيفتها توجيه التفكري �إىل االبتكار ،وهو التفكري املنظم الذي ميكن �أن ن�ستخدمه يف �ش�ؤون احلياة اليومية ،وهذا ي�شرتط �أن تكون وحتمل امل�س�ؤولية ،االنفتاح، القيم �إيجابية؛ مثل :حب اال�ستطالع ،الإبداع ،املو�ضوعية ،والأمانة العلمية، ّ واملثابرة ،واملرونة العلمية ،والتعليل العلمي ،والبحث عن الأ�سباب ،واملبادرة والتعاون... ومكونات الن�شاط العلمي ال�سالف ذكرها ،ال تقدم كموا�ضيع م�ستقلة عن حياة املتعلم ،بل با�ستح�ضار ال�سياق ال�شخ�صي ،وال�سياق االجتماعي وال�سياق البيئي للمتعلم.
. 4التقومي
التقومي جزء مندمج �ضمن �سريورة عملية التعليم والتعلم؛ حيث يتم جمع املعطيات من خالل �أ�ساليب التقومي املختلفة من �أجل اتخاذ القرارات الدقيقة .والتقومي يوفر للمدر�س(ة) معلومات عن حت�صيل املتعلمات واملتعلمني يف عالقة ب�أهداف التعلم .وبا�ستخدام هذه املعلومات ،يتخذ املدر�س(ة) القرارات املالئمة ب�ش�أن م�سارين �أ�سا�سيني :م�سار حت�سني النتائج؛ وم�سار حت�سني طرق و�أ�ساليب التدري�س.
� .1.4أهمية التقومي:
ي�ساعد التقومي يف قيا�س مدى حتقق املعارف واملهارات واملواقف املطلوبة لدى املتعلمات واملتعلمني، وبالإ�ضافة �إىل �أنه يكمل عملية التعليم والتعلم ،ف�إنه يوفر تغذية راجعة تكوينية وجزائية لكافة �رشكاء العلمية التعليمية التعلمية :للمتعلمات واملتعلمني ،لهيئة التدري�س ،للم�س�ؤولني الرتبويني للأمهات والآباء؛ وذلك وفق ما يلي: • يوفر التقومي تغذية راجعة للمتعلمات واملتعلمني ،وي�سمح لهم بفهم نقاط القوة وال�ضعف لديهم؛ بحيث �أنه ميكنهم من مراقبة �أدائهم وتقدمهم ،كما يوجههم الوجهة ال�صحيحة لتح�سني نتائجهم. • يوفر التقومي لهيئة التدري�س مالحظات �أ�سا�سية ،متكنهم من فهم مواطن القوة وال�ضعف لدى جماعة الف�صل ،كما ي�ساعدهم من جهة على حتديد اجلوانب التي حتتاج �إىل تعديل يف �أداءات املتعلمني من �أجل حت�سني نتائجهم ،ومن جهة ثانية تك�شف عن مدى جناعة الأ�ساليب واالختيارات البيداغوجية. • يوفر التقومي معطيات ومعلومات حول تدري�س العلوم ب�صفة عامة ،في�ساعد على حتديد نقاط القوة، والبحث عن جوانب الق�صور ،من �أجل اال�شتغال على حت�سينها وتطويرها؛ �سواء تعلق الأمر بالتكوين الأ�سا�س �أو امل�ستمر لهيئة التدري�س� ،أو توفري الو�سائل واملعينات الديداكتيكية املالئمة� ،أو غري ذلك من الأمور التي قد ت�ساهم يف حت�سني تدري�س مادة الن�شاط العلمي؛ • يعطي التقومي تغذية راجعة �أي�ضا للأمهات والآباء؛ بحيث ي�سمح لهم بتتبع نتائج �أبنائهم وبناتهم، ومدى تطور حت�صيلهم الدرا�سي.
� .2.4أهداف التقومي:
ي�سعى املنهاج �إىل �إك�ساب املتعلم القدرة على معرفة وفهم وتطبيق املفاهيم العلمية الأ�سا�سية والقدرة على اال�ستدالل عليها ،والقدرة على ا�ستخدام املمار�سات العلمية من خطوات ومهارات علمية ،وتطوير املواقف الأ�سا�سية ملمار�سة العلوم. وتتوافق �أهداف التقومي مع املكونات الأ�سا�سية ملنهاج مادة الن�شاط العلمي: �أ .تقومي املعرفة وفهم وتطبيق املفاهيم العلمية واال�ستدالل عليها؛ ب .تقومي املمار�سات العلمية؛ (خطوات نهج التق�صي ومهارات التفكري العلمي) ت .تقومي القيم واملواقف املرتبطة بالعلوم.
� .3.4أ�ساليب التقومي:
يقي�س التقومي مدى اكت�ساب املتعلمات واملتعلمني للمعرفة واملهارات واملواقف املطلوبة .وحيث �أنه ي�ستهدف التحقق من عدة غايات ،فمن املفيد التوفيق بني نوع التقومي والغاية املتوخاة منه .فقبل �إجراء تقومي جلانب معني من �أداء املتعلمات واملتعلمني ،يجب على املدر�س الت�أكد من �أن الأداة امل�ستخدمة �أداة �صادقة� ،ستعك�س بدقة اجلانب املراد تقييمه. 360
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي يف املمار�سة ال�صفية القائمة على نهج التق�صي ،ميكن �أن يتخذ التقومي � اً أ�شكال متعددة .بالإ�ضافة �إىل االختبارات املكتوبة ،ميكن للمدر�سات واملدر�سني �أي�ضا �إجراء تقوميات قائمة على الأداء با�ستخدام النماذج التالية: • املمار�سات العملية؛ • دفاتر التق�صي؛ • امل�شاريع؛ • املالحظات املبا�رشة؛ • املراقبة امل�ستمرة؛ • العرو�ض والبحوث واملجالت احلائطية؛ • ت�صميم النماذج؛ • املل�صقات وال�صور والر�سوم؛ • املناق�شات. وميكن للمدر�سات واملدر�سني �أي�ضا اعتماد احلقيبة الرتبوية Portfolio؛ وهي جمموعة منهجية من عمل املتعلمات واملتعلمني ،توفر �صورة �شاملة لإجنازاتهم .وتكون مبثابة �سجل م�ستمر ملدى تطور وتقدم اكت�ساب الباحث ال�صغري للمعرفة العلمية ،ومدى قدرته على تطبيق املمار�سات العلمية ،وتنمية املواقف وال�سلوكات. كما ميكن �أن يكون �أداة مالئمة للتقومي الذاتي لديهم ،بالرجوع �إليه يف كل وقت وحني. و�أ�ساليب التقومي املذكورة �أعاله لي�ست ب�أي حال �شاملة .فاعتماد �أ�ساليب متنوعة من �أدوات التقومي ت�ساهم يف تقومي �شمويل ملختلف املمار�سات ال�صفية .كما يجب الت�أكيد على �أن التقومي من املفرو�ض �أن يتم �ضمن �سياقات حمددة؛ �إما لها عالقة بال�سياق ال�شخ�صي للمتعلمات واملتعلمني �أو بال�سياق املحلي �أو الوطني �أو الدويل. و�إذا كان التقومي �سريورة ترافق العملية التعليمية التعلمية ،فيبقى �أ�سبوع التقومي والدعم حمطة �أ�سا�سية للوقوف على مواطن القوة وال�ضعف ب�إجراء رائز كتابي ي�ستهدف تقومي مدى متكن املتعلم من املوارد املقدمة خالل الوحدة (معارف ،مهارات ،مواقف) ،من �أجل ا�ستثمارها يف الدعم واملعاجلة.
.4.4ا�ستثمار نتائج التقومي:
ال يعترب التقومي غاية يف حد ذاته ،بل هو و�سيلة للك�شف عن مواطن القوة من �أجل تثمينها ،ومواطن ال�ضعف من �أجل حت�سينها ،ويف هذا الإطار ،ينبغي �أن يعمد الأ�ستاذ(ة) �إىل توثيق نتائج التقومي يف �شبكات حمددة ،تت�ضمن امل�ضامني العلمية ،وخطوات نهج التق�صي واملهارات العلمية ،والقيم واملواقف ،حتى يت�سنى تفييء املتعلمني ح�سب نوع التعرثات املر�صودة ،بهدف دعم التعلمات ومعاجلة التعرثات ،وتتم هذه العملية ب�شكل مندمج خالل كافة احل�ص�ص ،وب�شكل دقيق خالل �أ�سبوع التقومي والدعم. ويتم ا�ستثمار نتائج التقومي عرب اعتماد �آليتني:
� .1.4.4آلية الدعم واملعاجلة:
يحتل الدعم واملعاجلة مكانة �أ�سا�سية يف �سريورة التعلم؛ �إذ تعترب فر�صة لرت�سيخ مواطن القوة ،و�أداة للوقاية من تراكم التعرثات التي قد ت�صيب املتعلمني من جهة ،وحمطة لت�صحيح الأخطاء ومعاجلتها حتى ال ت�شكل عائقا �أمام التعلمات الالحقة من جهة �أخرى .وت�شمل منهجية ا�ستثمار نتائج التقومي من �أجل حت�سني التعلم اخلطوات التالية: • الك�شف عن مواطن القوة �أو اخللل يف �إجنازات املتعلمني من خالل ر�صد منهجي للأخطاء وال�صعوبات اعتمادا على �شبكات خا�صة بذلك خالل فرتات �إر�ساء املوارد ،ت�شمل امل�ضمون املعريف وخطوات نهج التق�صي واملواقف والقيم ،بحيث ال ينبغي الوقوف فقط عند التعرثات املرتبطة باملحتوى املعريف؛ • حتليل التعرثات عن طريق حتديد م�صادرها و�أ�سبابها وكذا �أنواعها وكيفيات عالجها؛ • تكوين جمموعات ح�سب درجة التحكم :فئة املتحكمني ،فئة املتو�سطني ثم فئة املتعرثين؛ • اقرتاح �أن�شطة داعمة منا�سبة لكل فئة ،ومنا�سبة لنوع التعرثات املر�صودة� ،إما ب�شكل فوري خالل احل�ص�ص االعتيادية� ،أو خالل �أ�سبوع التقومي والدعم� ،أو خالل الأن�شطة املوازية؛ • تقومي �أثر �أن�شطة الدعم واملعاجلة من �أجل التطوير والتح�سني امل�ستمر لنوعية التدخالت. املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
361
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي � .2.4.4آلية حت�سني طرق التدري�س
ينبغي �أن حتظى ال�صعوبات التي يواجهها املتعلمون ب�أهمية بالغة خالل تخطيط و�إجناز احل�ص�ص الدرا�سية ،و�أن يرتبط ارتباطا ع�ضويا بها� ،سواء فيما يتعلق باملمار�سات العلمية العملية �أو بالأن�شطة ال�شفهية �أو الإجنازات الكتابية .وي�ستثمر هذه ال�صعوبات يف �إعادة تنظيم وتطوير �أن�شطة التعلم ،مع احلر�ص على �إعطاء الفر�صة للمتعلمات واملتعلمني للتعبري عن �آرائهم ومتثالتهم ،والرتكيز على مناق�شة اال�سرتاتيجيات الفردية التي اع ُت ِمدت خالل م�سار التعلم ،وذلك بهدف حتديد ال�صعوبات وتعرف �أنواعها وت�صنيفها، واقرتاح اال�سرتاتيجيات البديلة لتجاوزها.
.5.4املجاالت املعرفية للتقومي
ترتبط عمليات التفكري بثالثة جماالت رئي�سة كربى ،وهي املعرفة والتطبيق واال�ستدالل ،الأمر الذي ينبغي �أن ينعك�س على خمتلف الأن�شطة التطبيقية والتقوميية؛ بحيث من املفرو�ض �أال ترتكز على امل�ستوى املعرفة فقط ،بل ينبغي ان تتجاوزه �إىل املجاالت املعرفية العليا ،وفيما يلي تف�صيل لذلك.
.1.5.4جمال املعرفة:
و ُت ّقيم مفردات هذا املجال معارف املتعلمني عن احلقائق ،العالقات ،العمليات ،املفاهيم ،واملعدات. ومتكّ ن املعرفة احلقيقة الوا�سعة والدقيقة املتعلمني من االنخراط والتفاعل بنجاح يف �أن�شطة معرفية �أكرث تعقيدا وهي �رضورية مل�رشوع علمي ،وفيما يلي تف�صيل للقدرات املرتبطة بهذا املجال: تف�صيلها القدرات التعرف على املفردات وامل�صطلحات العلمية والرموز واالخت�صارات واملقايي�س؛ حتديد �أو تو�ضيح احلقائق والعالقات واملفاهيم؛تذكر وتعرف حتديد مميزات �أو خ�صائ�ص كائنات معينة ،ومواد ،وعمليات؛ حتديد اال�ستخدامات املنا�سبة للمعدات والإجراءات العلمية. و�صف �أو حتديد �أو�صاف خ�صائ�ص وبنية ووظائف الكائنات احلية واملواد؛و�صف و�صف �أو حتديد العالقات بني الكائنات احلية واملواد والعمليات والظواهر. تقدمي �أو حتديد �أمثلة عن الكائنات احلية ،واملواد ،والعمليات التي متتلك خ�صائ�ص معينة؛تقدمي �أمثلة -تو�ضيح و�صياغة حلقائق �أو ملفاهيم مع الأمثلة املنا�سبة؛
.2.5.4جمال التطبيق:
وتتطلب مفردات هذا املجال ا�شرتاك املتعلم(ة) يف تطبيق معارفه عن احلقائق ،العالقات ،العمليات، املفاهيم ،الأدوات ،والطرق امل�ألوفة يف تعليم وتعلم العلوم .وفيما يلي تف�صيل للقدرات املرتبطة بهذا املجال: تف�صيلها القدرات يعرف �أو ي�صف الت�شابه واالختالفات بني جمموعة من الكائنات ،املواد� ،أو العمليات، ّ مقارنة/ ً ومييز ،ي�صنف ،يفرز الأ�شياء الفردية ،املواد ،الكائنات ،والعمليات معتمدا على �صفات ت�صنيف وخ�صائ�ص معطاة؛ يربط معرفة مفهوم �ضمني حمدد يف العلوم مع مفهوم متت مالحظته �أو خا�صية م�ستنتجة، الربط �أو ي�ستخدم �أ�شياء ،خملوقات� ،أو مواد. ا�ستخدام ي�ستخدم �شكال �أو منوذجا �آخر ُليظهر معرفته ملفهوم يف العلوم ،يو�ضح عالقة دورة عملية، النماذج �أو نظام ،لإيجاد حلول مل�شكالت علمية. تف�سري ي�ستخدم املعرفة يف مفاهيم العلوم ليف�رس ن�صو�صا باعتماد جداول ،م�صورات ومعلومات املعلومات ور�سومات بيانية. ال�رشح
362
يو�ضح �أو ي�رشح مالحظات �أو ظاهرة طبيعية با�ستخدام مبادئ ومفاهيم علمية.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي .3.5.4جمال اال�ستدالل:
تتطلب من املتعلم مفردات هذا املجال �أن ي�شارك يف اال�ستدالل لتحليل البيانات واملعلومات الأخرى، وا�ستخال�ص النتائج ،وتو�سيع نطاق الفهم لديه �إىل مواقف جديدة .وعلى النقي�ض من التطبيقات املبا�رشة للحقائق واملفاهيم العلمية التي يتج�سد يف جمال التطبيق ،ف�إن مفردات يف جمال اال�ستدالل تت�ضمن �سياقات غري م�ألوفة �أو �أكرث تعقي ًدا .قد تت�ضمن الإجابة على هذا النوع من املفردات �أكرث من طريقة �أو ا�سرتاتيجية واحدة .ي�شمل التعليل العلمي �أي�ضا تطوير الفر�ضيات وت�صميم حتقيقات/جتارب علمية. تف�صيلها القدرات التعرف على عنا�رص م�س�ألة علمية وا�ستخدام املعلومات ذات ال�صلة ،املفاهيم ،العالقات، حتليل �أمناط البيانات للإجابة على الأ�سئلة وحل امل�شكالت. الإجابة على املفردات التي تتطلب النظر يف عدد من العوامل املختلفة �أو املفاهيم ذات تركيب العالقة. �صياغة �أ�سئلة من املمكن الإجابة عليها با�ستخدام نتائج التحقق والتنب�ؤ للتحقق من معلومات �صياغة معينة؛ �أ�سئلة/ �صياغة فر�ضيات قابلة للقيا�س اعتماد ًا على املالحظة �أو غري ذلك؛ فر�ضية /تنب ؤ� �إعطاء الدليل واقرتاح تنب�ؤات عن ت�أثري التغريات يف ظروف بيولوجية �أو فيزيائية. ر�سم خطة حتقيقات �أو �إجراءات منا�سبة للإجابة على �أ�سئلة علمية �أو اختبار فر�ضيات؛ ت�صميم ي�صف �أو يتعرف على خ�صائ�ص حتقيقات م�صممة ت�صميما جيدا بداللة متغري يقا�س �أو يتم حتقيقات التحكم به �أو عالقة ال�سبب والنتيجة. تقييم التف�سريات البديلة ،تقدير املزايا والعيوب التخاذ قرارات حول العمليات البديلة؛ تقييم تقييم نتائج التحقيقات فيما يتعلق بكفاية البيانات لدعم اال�ستنتاجات. ا�ستنباط ا�ستقراءات �صحيحة على �أ�سا�س املالحظات والأدلة و�/أو فهم امل�صطلحات العلمية؛ اال�ستنتاج وا�ستخال�ص ا�ستنتاجات منا�سبة متعلقة بال�س�ؤال �أو الفر�ضية ،و�إظهار فهم عن ال�سبب والنتيجة. تقدمي ا�ستنتاجات عامة تتجاوز ال�رشوط التجريبية �أو املحددة؛ التعميم تطبيق اال�ستنتاجات على حاالت جديدة. ا�ستخدم الأدلة لدعم معقولية التف�سريات ،وحلول امل�شكالت ،واال�ستنتاجات من التحقيقات التربير املنجزة.
. 5التنظيم الزمني ملوا�ضيع الن�شاط العلمي
روعي يف تنظيم الزمن املخ�ص�ص لدرا�سة حماور وموا�ضيع الن�شاط العلمي بالتعليم االبتدائي مبد�آ التنويع والتوازن بني الأن�شطة ،وذلك على امتداد ال�سنة الدرا�سية التي تتكون من �ست وحدات ،موزعة على �أ�سدو�سني مت�ساويني من حيث عدد الأ�سابيع املخ�ص�صة للتعلم والتقومي والدعم ،ومن حيث حمتوى الربنامج الدرا�سي .كل وحدة متتد على خم�سة �أ�سابيع؛ تخ�ص�ص الأ�سابيع الأربع الأوىل لإر�ساء التعلمات وللأن�شطة التطبيقية والتقوميية املرتبطة بها ،يف حني يخ�ص�ص الأ�سبوع الأخري من الوحدة لتقومي ودعم تعلمات الوحدة وتوليفها ،وتنتظم الدرا�سة وفق ما يلي:
.1.5الغالف الزمني:
يتوزع الغالف الزمني ملادة الن�شاط العلمي خالل ال�سنوات ال�ست للتعليم االبتدائي وفق ما يلي:
الزمن ال�سنوي
الزمن الأ�سبوعي
عدد احل�ص�ص
مدة كل ح�صة
2 60دقيقة �ساعتان � 68ساعة ملحوظة :مدة كل ح�صة �ساعة واحدة ( 55دقيقة 5 +د .لإجناز ن�شاط ترفيهي) ،كما ميكن توزيع الغالف الزمني الأ�سبوعي على 3ح�ص�ص. املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
363
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي .2.5التنظيم املنهجي للوحدات الدرا�سية: الأ�سبوع الأ�سبوع الأول من ال�سنة الأ�سابيع الأربعة من كل وحدة الأ�سبوع اخلام�س من كل وحدة الأ�سبوع الأخري من كل �أ�سدو�س
نوع العمليات تقومي ت�شخي�صي للمكت�سبات ودعم ا�ستدراكي (ما عدا ال�سنة الأوىل) تقدمي احل�ص�ص الدرا�سية يخ�ص�ص لتقومي ودعم وتوليف تعلمات بالوحدة يخ�ص�ص لتقومي ودعم وتوليف التعلمات ال�سابقة
.3.5التنظيم املنهجي لأ�سابيع التقومي لل�سنوات الأربع الأوىل: احل�صة الأوىل الثانية
مو�ضوعها تقومي ،وتفييء للمتعلمني ح�سب نوع التعرثات دعم ومعاجلة ح�سب نوع التعرثات
60دقيقة 60دقيقة
مدتها
.4.5التنظيم املنهجي لأ�سابيع التقومي لل�سنتني اخلام�سة وال�ساد�سة:
خالل الأ�سبوع اخلام�س من كل وحدة ،يدرج مكون املعلوميات ،L’informatiqueويخ�ص�ص له ح�صة خالل كل وحدة ،مدتها 60دقيقة ،وذلك وفق مايلي: مدتها مو�ضوعها احل�صة الأوىل 60دقيقة تقومي ودعم التعلمات L’informatique الثانية 60دقيقة
� .6رشوط وظروف الإجناز
.1.6الكتاب املدر�سي:
الكتاب املدر�سي لي�س �سوى فر�ضية لت�رصيف املنهاج الر�سمي ،بحيث ال ينبغي التعامل معه على �أنه املنهاج نف�سه؛ بل �أداة م�ساعدة ت�ستعمل عندما يتبني �أن بع�ض مكوناته ت�ستجيب خل�صو�صيات وحاجات املتعلمات واملتعلمني� .إذن لي�س الكتاب املدر�سي ،خ�صو�صا كتاب املتعلم(ة) منطلقا ومنتهى؛ يتحول مبقت�ضاه الدر�س �إىل �إجناز مت�سل�سل ملختلف الأن�شطة والتمارين املت�ضمنة يف الكتاب دون ت�رصف �أو اجتهاد .كما ال ينبغي �أن يتحول �إىل بديل عن و�ضعيات حقيقية وو�سائل وطرائق �أكرث مالءمة� .إن ا�ستعمال الكتاب املدر�سي بهذه ال�صورة يعوق التعلم �أكرث مما يخدمه .كما ينبغي على املدر�س(ة) االطالع واال�ستفادة من خمتلف الكتب املدر�سية امل�صادق عليها ،وا�ستثمار �أف�ضل ما فيها ،ب�صورة جتعلها متكاملة.
.2.6الو�سائل التعليمية:
يقت�ضي تدري�س العلوم حتويل حجرة الدر�س �إىل خمترب علمي �صغري ،بحيث ي�صبح الأطفال علماء �صغار ميار�سون نف�س املهام والأدوار التي ميار�سها العلماء يف خمتربات البحث العلمي؛ وميكن يف هذا الإطار اعتماد و�سائل تعليمية خمتلفة ومتنوعة ح�سب املوا�ضيع املتطرق �إليها مل�ساعدة املتعلمات واملتعلمني على فهم وا�ستيعاب الظواهر واملوا�ضيع ،ولتي�سري اكت�سابهم للتعلمات؛ ذلك �أن جودة الفعل البيداغوجي مرتبطة بتوافر الو�سائل املعتمدة يف بناء و�إمناء التعلمات. �إن االكتفاء بكرا�سة املتعلم كم�صدر وحيد للمعرفة ال ي�ضمن حتقق الأهداف التعلمية و�إمناء الكفايات امل�ستهدفة ،وال يتيح فر�ص فهم وا�ستيعاب عدد من الظواهر واملوا�ضيع؛ �سيما الغريبة عن حميط املتعلم، وبذلك �أ�صبح من ال�رضوري اال�ستعانة بو�سائل تعليمية منا�سبة لتح�سني جودة التعلمات ،من قبيل: • الأ�شياء والعينات والنماذج واملج�سمات؛ 364
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي • ال�صور وامل�شاهد امللونة والر�سومات؛ • املو�سوعات والقوامي�س واملجالت العلمية؛ • الر�سوم البيانية واخلرائط واللوحات التو�ضيحية؛ • ال�سبورات واملل�صقات واملجالت احلائطية.
.3.6مناذج من الو�سائل التعليمية
مو�ضوع الكهرباء :ما�سك بطارية ،م�صباح كهربائي ،قاطع كهربائي ،جر�س كهربائي� ،أ�سالك كهربائية معزولة ،حمرك كهربائي �صغري� ،رشائح زجاجية� ،رشائح بال�ستيكية� ،رشائح معدنية، دبابي�س ،م�سامري كبرية ،م�سامري �صغرية ،مولد كهربائي �صغري ،بطاريات من خمتلف الأ�شكال...؛
مو�ضوع ال�ضوء :مرايا م�ستوية ،مرايا حمذبة ،مرايا مقعرة ،مو�شور ثالثي ،جمموعة عد�سات طبية، �أج�سام �شفافة �أج�سام معتمة� ،أج�سام ن�صف �شفافة ،ك�شاف كهربائي �صغري� ،شمعة ،حامل عد�سات خ�شبي� ،صندوق خ�شبي ثوب لبدي �أ�سود ،عد�سات حمدبة ،عد�سات مقعرة� ،رشائح زجاجية...؛ مو�ضوع احلرارة :حمرار كحويل ،حمرار طبي ،حمرار جداري� ،أنابيب اختبار؛
مو�ضوع الكائنات احلية :بذور نباتية ،عينات ،حمنطات ،نباتات ،جم�سمات� ،صور� ،شفافات، �رشائح� ،أ�رشطة �سمعية ب�رصية.
.4.6تكنولوجيا املعلومات واالت�صاالت:
�أظهرت العديد من الدرا�سات �أهمية تكنولوجيا الإعالم واالت�صال يف حت�سني العملية التعليمية التعلمية، وخ�صو�صا يف تدري�س املواد العلمية ،ومن ثمة ينبغي ا�ستثمار ما تتيحه امل�ضامني واملوارد البيداغوجية الرقمية يف املمار�سة ال�صفية� ،إما با�ستعمال احلوا�سيب �أو خمتلف الو�سائط الرقمية؛ ذلك �أن لها دور بارز يف م�ساعدة املتعلم على الإدراك احل�سي وتقريب الواقع لديه ،خا�صة عند تدري�س بع�ض املفاهيم العلمية املجردة �أو التي ال ي�سمح الكتاب املدر�سي وال�صور اجلامدة ب�إبراز ما تت�ضمنه من تفاعالت ،مما ي�سمح بالفهم ال�صحيح للمفاهيم والظواهر العلمية ومتلكها ،كما �أنها كفيلة ب�إر�ساء ثقافة رقمية �سليمة داخل الف�ضاء املدر�سي وخارجه ،ال�شيء الذي ميكن املتعلمني من ا�ستثمار تكنولوجيا الإعالم واالت�صال ب�شكل �سليم و�صحي .ومن بني الو�سائل احلديثة التي ميكن اعتمادها يف هذا املجال: الأ�رشطة الوثائقية العلمية التي توفرها �شبكة الأنرتنيت؛ الربجميات الرتبوية االلكرتونية وخمتلف املوارد الرتبوية الرقمية التفاعلية؛ املواقع االلكرتونية العلمية الأكادميية؛
الواقع املعزز Augmented realityوتطبيقاته الرقمية؛
ما يتيحه موقع http://www.taalimtice.maمن موارد رقمية ،ومن �سيناريوهات بيداغوجية ،وما توفره من�صة تلميذ تي�س TelmidTiceمن درو�س وفيديوهات رقمية للتعلم عن بعد ،واملن�شورة عرب املوقع االلكرتوين التايل.https://soutiensco.men.gov.ma : وينبغي يف هذا الإطار اعتماد املواقع العلمية ذات م�صداقية ،واملوارد الرتبوية الرقمية امل�صادق عليها �أو التي مت �إنتاجها من طرف فريق من املخت�صني ،وميكن يف هذا الإطار اعتماد رمز اال�ستجابة ال�رسيعة ،RQ لتي�سري وت�سهيل زيارة املواقع االلكرتونية وا�ستثمار م�ضامينها .غري �أنه ينبغي الت�أكيد هنا �أن على الو�سائل التكنولوجية احلديثة� ،ش�أنها �ش�أن الكتاب املدر�سي ال ينبغي �أن ت�ستعبد املمار�سة ال�صفية وحتتكرها معو�ضة و�ضعيات تعلم حقيقية ،باعتماد امل�شاريع والأعمال التطبيقية واخلرجات اال�ستطالعية� ،أو من خالل �إح�ضار عينات وو�سائل مالئمة لنوع املو�ضوع. املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
365
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي .5.6دفرت التق�صي
�إن تدري�س العلوم وفق نهج التق�صي يقت�ضي تخ�صي�ص دفرت �شخ�صي لكل متعلم(ة) ملادة الن�شاط العلمي، (دفرت PTي�ضم ورقة بها �أ�سطر وورقة بدون ذلك) .يدون فيه املتعلم (ة) «مغامراته» العلمية؛ بحيث يعمد فيه �إىل توثيق خمتلف �إنتاجاته الكتابية املتعلقة مبالحظاته وو�صفه للظواهر ،ولت�سجيل الت�سا�ؤالت والفر�ضيات والتو�ضيحات والتعليقات واال�ستنتاجات واملفاهيم وامل�صطلحات ،كما ي�سمح له(ا) بتخطيط الر�سومات وخمتلف الت�صاميم واخلطاطات واجلداول واملبيانات �أو لإل�صاق ال�صور �أو الر�سوم �أو املل�صقات .بالإ�ضافة �إىل ذلك ،تكمن �أهمية هذا الدفرت ،فيما يلي: ي�سمح للمتعلم(ة) بتملك خطوات نهج التق�صي ،ويدربه(ا) على خمتلف �أن�شطته (الو�صف ،الت�سا�ؤل،الفر�ضيات ،تخطيط الر�سومات ،توثيق اال�ستنتاجات)...؛ ي�ساعد املتعلم(ة) على اكت�شاف �أخطائه وت�صوراته حول مو�ضوع ما� ،سيما عند مناق�شة النتائج؛ يعك�س �صورة عن التطور احلا�صل يف �أداء املتعلم «العلمي» خالل املو�سم الدرا�سي؛ ميكن املدر�س(ة) من احل�صول على امل�ؤ�رشات الدالة على تطور مكت�سبات املتعلمات واملتعلمني املنهجية(املرتبطة بنهج التق�صي) وامل�ضمونية (املرتبطة بامل�ضامني واملفاهيم العلمية) ،والوقوف على ما يعرت�ض كل متعلم(ة). وحل�سن �ضمان ا�ستثمار هذا الدفرت من طرف الأ�ستاذ واملتعلم(ة) ،ي�ستح�سن �أن يخ�ضع ا�ستعماله لت�صميم وا�ضح وحمدد ،وفق ما يلي: عنوان احل�صة.............. :
التاريخ................... :
�س�ؤال التق�صي:
............................................................ ............................................................
الفر�ضيات
............................................................ ............................................................
اال�ستنتاجات
............................................................ ............................................................
مالحظات /مفاهيم� /إ�ضافات...
يخ�ص�ص لإجناز التق�صي: ر�سم تو�ضيحي �أو تخطيط لتجربة �أو غري ذلك من العمليات املذكورة �أعاله
............................................................ ............................................................
ما �أود معرفته �أو جتريبه خالل احل�صة القادمة
............................................................ ............................................................
.6.6البيئة الآمنة:
ت�ساهم البيئة الآمنة ب�شكل وافر يف جناح العملية التدري�سية؛ بحيث �أنها تكفل حتقيق نتائج �إيجابية على �شخ�صية املتعلم وعلى نتائجه الدرا�سية؛ فهي ترفع من جاذبية امل�ؤ�س�سة ،وتزيد يف ثقة املتعلم بنف�سه وب�أدائه، وت�شجعه على بذل املزيد من اجلهود والعطاء ،فيطلق العنان لإبداعاته وطاقاته ،يف حني �أن غياب هذه البيئة ،لي�س ب�سبب العنف اللفظي والبدين لأنه �أ�صال مرفو�ض ،ولكن ب�سبب اال�ستفزازات وغياب التحفيز والت�شجيع ،ورف�ض �آراء املتعلمني وعدم تقبل �أخطائهم ،فهذه املمار�سات ت�ؤدي �إىل الإحباط و�إ�ضعاف 366
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي قابلية للتعلم لديهم و�ضعف ثقتهم ب�أنف�سهم ،وغياب ال�شعور بالأمان ،ويحد من روح املبادرة لديهم .وكل هذه الأمور ت�سبب يف تدين النتائج والنفور من التعلم واملدر�سة عموما ،لذا على الأ�ستاذ(ة) �أن يحر�ص على االهتمام باجلوانب الوجدانية لتحقيق التفاعل الإيجابي املطلوب داخل الف�ضاء املدر�سي.
.7.6التكوين الذاتي
تبني من خالل عدد من الدرا�سات �أن عالقة الأ�ستاذ(ة) بنجاح متعلميه يف املواد العلمية عالقة دالة ،وهذا يتطلب من مدر�سي بنات و�أبناء وطننا ما يلي: التمكن من املعرفة العلمية املُدر�سة والقدرة على توظيفها يف املمار�سة التعليمية؛ ذلك �أن لها �أثر جوهرييف حت�صيل املتعلمات واملتعلمني؛ الوعي بتطور مفاهيم مادة الن�شاط العلمي من امل�ستوى الأول �إىل امل�ستويات العليا ،مما يي�رس �إمكانيةالربط بني التعلمات ال�سابقة واحلالية والإعداد لالحقة منها؛
التعاون مع الزمالء واال�ستفادة من ذوي اخلربة يف تدري�س العلوم والتكنولوجيا واالنفتاح علىامل�ستجدات؛
الإملام مبنهجيات وا�سرتاتيجيات تدري�س املواد العلمية وما تقت�ضيه من قدرة على املالحظة والتحليلوالتفاعل مع �إجابات املتعلمني ومتثالتهم �أو مالحظاتهم؛ متلك القدرة على تقومي املتعلمات واملتعلمني و�إعداد الفرو�ض وا�ستثمار نتائجها مبا ي�سمح بت�صحيح م�سارالعملية التعليمية التعلمية يف اجتاهني؛ اجتاه حت�سني تقدمي احل�ص�ص الدرا�سية ،واجتاه ت�صحيح تعرثات املتعلمني املنهجية وامل�ضمونية؛
اال�ستفادة مما تتيحه تكنولوجيا الإعالم واالت�صال من �إمكانات كبرية للتكوين الذاتي يف كل ما يخ�صتعليم املواد العلمية والتكنولوجيا.
.7.6امل�سابقات العلمية:
ُتعرف امل�سابقات العلمية على �أنها تلك الأن�شطة الال�صفية ،التي يتناف�س خاللها املتعلمات واملتعلمون، ب�شكل فردي �أو جماعي ،على ابتكار واخرتاع مناذج �أو ت�صاميم �أو �آالت .وتكمن �أهمية هذه امل�سابقات �أنها ت�ساهم يف حتبيب املواد العلمية والتكنولوجية للمتعلمات واملتعلمني ولأ�ساتذتهم وكذا لآبائهم و�أمهاتهم، وحتفيزهم على تطوير �أدائهم .ومن بني �أهم �إيجابيات امل�سابقات العلمية والتكنولوجية� ،أنها ت�ساهم يف: • حتفيز املتعلمات واملتعلمني على التعلم والإبداع واالبتكار ،و�إك�سابهم قدرات ومهارات البحث العلمي؛ • ت�شجيع املتعلمات واملتعلمني على ا�ستغالل ما يتعلمون من معارف ومهارات واجتاهات للمبادرة يف الإ�سهام يف الإبداع وحل امل�شكالت و�إنتاج املعرفة؛ • تعزيز املتعلمات واملتعلمني مهارات التقدمي والتوا�صل �أثناء تقدميهم لإنتاجاتهم؛
• توجيه املتعلمات واملتعلمني نحو االخت�صا�صات العلمية يف املراحل املتقدمة من التح�صيل العلمي؛
• تنمية القدرات وبناء الثقة بالنف�س؛ �إذ تعطي للم�شاركني الفر�صة الختيار ما يوافق قدراته وي�شبع ميوله ويواكب مداركه وا�ستعداده ال�شخ�صي فتربز مواهبه ومهاراته العقلية والعلمية؛ • ن�رش الوعي والثقافة العلمية يف �أو�ساط املجتمع ،من خالل تتبع وم�شاركة �أمهات و�آباء التالميذ يف �إجناز خمتلف امل�شاريع .
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
367
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
ثانيا :الكفايات اخلا�صة مبادة الن�شاط العلمي يف التعليم االبتدائي ال�سنة
368
الكفاية
الأوىل
يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة الأوىل ،و�أمام و�ضعيات مرتبطة مبحيطه املبا�رش، وباعتماد خطوات مالئمة من نهج التق�صي العلمي ،قادرا على حل و�ضعية م�شكلة، بتوظيف مكت�سباته املت�صلة بتعرف ج�سم الإن�سان وحوا�سه وتنقله وحركته وتنف�سه وتغذيته ومنوه ،وما يت�صل بتغذية احليوان ،وما يتعلق باملاء والطبيعة وحركة الأج�سام؛ وذلك عرب الت�سا�ؤل ب�ش�أنها والتعبري عنها �شفهيا وكتابيا بكلمات وجمل وتخطيطات ور�سوم ب�سيطة ،ومن خالل املالحظة واالفرتا�ض واملناولة والتعريف واملقارنة واملقابلة والت�صنيف واال�ستنتاج؛ وذلك لأجل ت�أمني �سالمة ج�سمه(ا) ونظافته(ا) وتغذيته(ا) واحلفاظ على حميطه(ا) البيئي.
الثانية
يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة الثانية ،و�أمام و�ضعيات مرتبطة مبحيطه املبا�رش واملحلي ،وباعتماد خطوات مالئمة من نهج التق�صي العلمي ،قادرا على حل و�ضعية م�شكلة ،بتوظيف مكت�سباته ال�سابقة وتلك املت�صلة بج�سم الإن�سان وحركته وتغذيته، ومظاهر احلياة لدى احليوانات والنباتات و�أو�ساط عي�ش الكائنات احلية وحمايتها، وما يت�صل بال�صوت وانت�شاره وحاالت املادة وحركة الأج�سام والكهرباء؛ وذلك عرب الت�سا�ؤل ب�ش�أنها والتعبري عنها �شفهيا وكتابيا بكلمات وجمل وتخطيطات ور�سوم ب�سيطة، ومن خالل املالحظة واالفرتا�ض واملناولة والتعريف واملقارنة واملقابلة والت�صنيف واال�ستنتاج؛ وذلك لأجل ت�أمني �سالمة ج�سمه(ا) ونظافته(ا) وتغذيته(ا) واحلفاظ على حميطه(ا) البيئي.
الثالثة
يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة الثالثة ،و�أمام و�ضعيات مرتبطة مبحيطه املبا�رش واملحلي واجلهوي ،وباعتماد خطوات مالئمة من نهج التق�صي العلمي ،قادرا على احليوية جل�سم حل و�ضعية م�شكلة ،بتوظيف مكت�سباته ال�سابقة وتلك املت�صلة بالوظائف ّ الإن�سان ووقايته ومبظاهر احلياة لدى احليوانات والنبات ،وما يت�صل باملادة وحركة الأج�سام واحلرارة ،وما يت�صل مبكونات الأر�ض والف�ضاء ،وذلك عرب الت�سا�ؤل ب�ش�أنها والتعبري عنها �شفهيا وكتابيا بتخطيطات ور�سوم ،من خالل املهارات املكت�سبة مع ا�ستخدام الأدوات والإجراءات وبناء الفر�ضيات والتنب�ؤ والربط والرتكيب والتكامل وا�ستخال�ص النتائج والتمثيل وبناء منوذج؛ وذلك لأجل ت�أمني �سالمة ج�سمه(ا) ونظافته(ا) وتغذيته(ا) واحلفاظ على حميطه(ا) البيئي ،والتفاعل معه ب�إيجابية.
الرابعة
يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة الرابعة ،و�أمام و�ضعيات مرتبطة مبحيطه املبا�رش واملحلي واجلهوي ،وباعتماد خطوات مالئمة من نهج التق�صي العلمي ،قادرا على حل و�ضعية م�شكلة ،بتوظيف مكت�سباته ال�سابقة وتلك املت�صلة بوقاية ج�سم الإن�سان من الأمرا�ض، وما يت�صل مبظاهر احلياة لدى احليوانات والنباتات ،وباملادة وخ�صائ�صها ،وما يرتبط بال�ضوء والكهرباء وحركة الأج�سام ،وما يت�صل مبكونات الأر�ض والف�ضاء؛ وذلك عرب الت�سا�ؤل ب�ش�أنها والتعبري عنها �شفهيا وكتابيا بتخطيطات ور�سوم ،من خالل املهارات املكت�سبة مع ا�ستخدام الأدوات والإجراءات وبناء الفر�ضيات والتنب�ؤ والربط والرتكيب والتكامل وا�ستخال�ص النتائج والتمثيل وبناء منوذج؛ وذلك لأجل ت�أمني �سالمة ج�سمه(ا) ونظافته(ا) وتغذيته(ا) واحلفاظ على حميطه(ا) البيئي ،والتفاعل معه ب�إيجابية.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
اخلام�سة
(ت)يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة اخلام�سة ،و�أمام و�ضعيات مرتبطة مبحيطه(ا) املبا�رش واملحلي واجلهوي والدويل ،وباعتماد خطوات نهج التق�صي ،قادرا(ة) على حل و�ضعية م�شكلة ،بتوظيف مكت�سباته(ا) ال�سابقة ،وتلك املت�صلة باملفاهيم العلمية كالتنوع والأجهزة والدورات والطاقة والتفاعالت املرتبطة بعلوم احلياة والعلوم الفيزيائية والأر�ض والف�ضاء ،وتلك املت�صلة بالإعالميات والتكنولوجيا ،و�أهمية كل ذلك يف ا�ستدامة �صحته و�سالمة املجتمع الذي (ت)يعي�ش فيه وا�ستدامة احلياة على �سطح الأر�ض ،وذلك عرب الت�سا�ؤل ب�ش�أنها والتعبري عنها �شفهيا وكتابيا بتخطيطات ور�سومات ،ومن خالل املهارات العلمية والقيم واملواقف املكت�سبة مع ا�ستخدام الأدوات واتباع اخلطوات املالئمة ،من طرح ت�سا�ؤالت وبناء فر�ضيات وتنب�ؤ وربط وتركيب وا�ستخال�ص للنتائج ومتثيل للبيانات وت�صميم للنماذج؛ وذلك لأجل ت�أمني �سالمة ج�سمه(ا) واحلفاظ على �صحته(ا) وعلى حميطه(ا) االجتماعي والبيئي ،والتفاعل معه ب�إيجابية.
ال�ساد�سة
(ت)يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة ال�ساد�سة ،و�أمام و�ضعيات مرتبطة مبحيطه(ا) املبا�رش واملحلي واجلهوي والدويل ،وباعتماد خطوات نهج التق�صي ،قادرا(ة) على حل و�ضعية م�شكلة ،بتوظيف مكت�سباته(ا) ال�سابقة ،وتلك املت�صلة باملفاهيم العلمية كالتنوع والأجهزة والدورات والطاقة والتفاعالت املرتبطة بعلوم احلياة والعلوم الفيزيائية والأر�ض والف�ضاء ،وتلك املت�صلة بالإعالميات والتكنولوجيا ،و�أهمية كل ذلك يف ا�ستدامة �صحته و�سالمة املجتمع الذي (ت)يعي�ش فيه وا�ستدامة احلياة على �سطح الأر�ض ،وذلك عرب الت�سا�ؤل ب�ش�أنها والتعبري عنها �شفهيا وكتابيا بتخطيطات ور�سومات ،ومن خالل املهارات العلمية والقيم واملواقف املكت�سبة مع ا�ستخدام الأدوات واتباع اخلطوات املالئمة ،من طرح ت�سا�ؤالت وبناء فر�ضيات وتنب�ؤ وربط وتركيب وا�ستخال�ص للنتائج ومتثيل للبيانات وت�صميم للنماذج؛ وذلك لأجل ت�أمني �سالمة ج�سمه(ا) واحلفاظ على �صحته(ا) وعلى حميطه(ا) االجتماعي والبيئي ،والتفاعل معه ب�إيجابية.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
369
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
ثالثا :الربامج الدرا�سية .1الربنامج الدرا�سية لل�سنة الأوىل
املجال املحاور املواضيع
الحواس الخمس
علوم الحياة
صحة االنسان والتفاعل مع البيئة
الحركة
التنفس
370
املضامني األساسية
املامرسات العملية
القيم واملواقف
-يستعمل حواسه ليكتشف -ينفذ خطوات نهج -يتملك قيم اإلبداع والتعاون واملثابرة ويتعرف األشياء املحيطة به؛ التقيص ويستخرج -يربط الحاسة بعضوها: وحب االستطالع املعطيات ويسجل -اللمس :الجلد /الناعم ٬ا واملوضوعية واألمانة البيانات باستخدام لخشن اللني؛ الرسومات البسيطة؛ العلمية يف التعامل مع -البرص :العني /األلوان -املالحظة والقياس املعطيات العلمية؛ واألشكال؛ واملقارنة واالستنتاج؛ -يقدر أهمية املحافظة عىل الحواس؛ -الذوق :اللسان/الطَّعم :مالح- ،ينجز رسومات حلو ،حامض ،مر...؛ -ينرش الوعي بأهمية وملصقات حول -السمع :األذن /األصوات: الحواس والعادات الحواس؛ -قوي ،ضعيف ٬غليظ...؛ السليمة للمحافظة -الشم :األنف/الروائح :طيبة -يجري مناوالت بسيطة حول الحواس؛ عليها؛ أو زكية كريهة.... -يصف الحركات التي يقوم -ينفذ خطوات نهج -يتملك حب بها؛ التقيص ويستخرج االستطالع واملوضوعية -يحدد مختلف أمناط وأعضاء املعطيات ويسجل واألمانة العلمية يف التنقل الحركة؛ البيانات باستخدام التعامل مع املعطيات -يستنتج أن أطرافه مكونة من الرسومات البسيطة؛ العلمية؛ أجزاء صلبة؛ -املالحظة والقياس -يقدر أهمية وقاية -يحدد أهم مفاصل جسم واملقارنة واالستنتاج؛ جهازه الحريك ،وينرش اإلنسان؛ مناوالت يجري - الوعي بذلك. -يستنتج أهمية وقاية جهازه بسيطة حول الحواس؛ الحريك. -يستنتج أنه يف حاجة للتنفس -ينفذ خطوات نهج -يتملك قيم اإلبداع للهواء ليحيى وأن الهواء يدخل التقيص ويستخرج والتعاون واملثابرة املعطيات ويسجل وحب االستطالع ويخرج من األنف والفم؛ باستخدام البيانات واملوضوعية واألمانة -يربط العالقة بني التنفس البسيطة؛ الرسومات العلمية يف التعامل مع وحجم القفص الصدري؛ -املالحظة والقياس واملقارنة واالستنتاج؛ املعطيات العلمية؛ -يربط العالقة بني التنفس -يقدر أهمية التنفس ورسعة نبض القلب؛ -ينجز رسومات لإلنسان؛ -يفرس كيف تؤثر التامرين وملصقات حول -يعي أهمية مامرسة الرياضية عىل نبض القلب. التنفس؛ -يجري مناوالت التامرين الرياضية عىل بسيطة حول العالقة صحة اإلنسان. بني املجهود املبذول ونبضات القلب والتنفس؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -يتعرف أنه يف حاجة إىل الغذاء واملاء ليحيى؛ -يصنف األغذية حسب مصدرها؛ التغذية -يوضح أهمية األغذية والنمو املتوازنة عىل صحته؛ -يستنتج أن تغذية الرضيع مختلفة عن تغذية الطفل؛ -يرشح مراحل النمو عند اإلنسان.
علوم الحياة
صحة -يستنتج أنه ليكون بصحة االنسان جيدة عليه أن يتغذى ويحافظ والتفاعل عىل نظافة جسمه (ينظف مع البيئة أسنانه بعد األكل)؛ -يجب أن يأكل ويرشب ثالث مرات كل يوم وأن يغسل أحافظ يديه جيدا بانتظام خالل اليوم عىل وخاصة قبل األكل؛ صحتي -مييز بني الحالة التي يكون فيها صحيحا والحالة التي يكون فيها مريضا؛ -يستنتج أنه يجب أن ينام بشكل كاف ليسرتيح من التعب. -يتعرف مختلف استعامالت املاء؛ -يتعرف بعض مصادر املاء؛ -يستنتج رضورة املاء للحياة؛ خصائص -يحدد انعكاسات ندرة املاء الكائنات الحية عىل الحياة؛ ووظائفها املاء -يحدد سبل املحافظة عىل الحيوية والطبيعة املاء؛ و -مييز بني املاء النقي واملاء تفاعالتها العكر. مع البيئة
-ينفذ خطوات نهج -يتملك قيم اإلبداع التقيص ويستخرج والتعاون واملثابرة املعطيات ويسجل وحب االستطالع البيانات باستخدام واملوضوعية واألمانة الرسومات البسيطة؛ العلمية يف التعامل مع -املالحظة والقياس واملقارنة واالستنتاج؛ املعطيات العلمية؛ -يعي أهمية التغذية -ينجز رسومات السليمة والجيدة عىل وملصقات حول عالقة التغذية الجيدة صحة اإلنسان. بالنمو. -ينفذ خطوات نهج -يقدر أهمية النظافة والتغذية والنوم الكايف؛ التقيص ويستخرج -ينرش الوعي بأهمية املعطيات ويسجل العادات السليمة عىل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ صحة اإلنسان (النوم -املالحظة والقياس الكايف ،التغذية السليمة واملقارنة واالستنتاج؛ والجيدة ،النظافة، مامرسة الرياضة). -ينجز رسومات وملصقات حول التغذية والنظافة والنوم الكايف. -ينفذ خطوات نهج -يتملك حب التقيص ويستخرج االستطالع واملوضوعية املعطيات ويسجل واألمانة العلمية يف البيانات باستخدام التعامل مع املعطيات الرسومات البسيطة؛ العلمية؛ -املالحظة والقياس واملقارنة واالستنتاج؛ -يقدر أهمية -ينجز رسومات حول املحافظة عىل املاء. أهمية املاء بالنسبة للكائنات الحية؛ -يبحث عن صور ورسوم حول :مصادر املياه ،أو الحيوانات العاشبة ،أو الحيوانات الالحمة.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
371
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
علوم الحياة العلوم الفيزيائية 372
-يكتشف أن الحيوانات يف حاجة إىل الغذاء واملاء للحياة وأن بعضها يتغدى عىل التغذية النبات(عاشب) وبعضها يتغدى عند عىل الحيوان(الحم)؛ خصائص الحيوانات -يكتشف أن بعض الحيوانات الكائنات لها أسنان وبعضها له منقار. الحية ووظائفها -يستنتج أن الحيوانات يف الحيوية بحثها عن غذائها تستخدم و تفاعالتها حواسها؛ مع البيئة -يحدد أنواع السلوك الحيواين السلوك الغذايئ يف البحث عن الغذاء (الحركات السلوكية ،تأثري بعض املواد الكيميائية عىل السلوك). -مييز بني األجسام الساكنة واألجسام املتحركة؛ -يحدد بعض القوى ويعني ما كان منها دفعا أو جذبا؛ -يبني أن تحريك جسم ساكن نحو األعىل يتطّلب ق ّوة؛ -يستنتج حتم ّية وقوع حركة القوى والحركة األجسام األجسام عىل األرض عند تركها تسقط؛ -يصنع شيئا ميكن أن يتحرك بفعل الهواء أو عىل سطح املاء ويخترب حركته؛ -يكتشف أن األشياء املتحركة قد تشكل خطرا عليه.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
-يتملك حب االستطالع واملوضوعية واألمانة العلمية يف التعامل مع املعطيات العلمية؛ -يعي العالقات الغذائية بني الكائنات الحية. -ينفذ خطوات نهج التقيص ويستخرج املعطيات ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -املالحظة والقياس واملقارنة واالستنتاج.
-يتملك حب االستطالع واملوضوعية واألمانة العلمية يف التعامل مع املعطيات العلمية؛ -يقدر أهمية الحواس بالنسبة للحيوانات أيضا.
-ينفذ خطوات نهج -يقدر التكنولوجيا وأهميتها يف تسهيل التقيص ويستخرج حياة اإلنسان؛ املعطيات ويسجل -يعي أهمية املثابرة البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ واالجتهاد واإلبداع -املالحظة والقياس يف اكتشاف حلول واملقارنة واالستنتاج؛ للمشكالت؛ -ينجز بعض املناوالت -يتملك قيم البسيطة ملالحظة تأثري املوضوعية واألمانة الهواء واملاء عىل حركة العلمية والتعاون واالبتكار. األجسام.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي .2الربنامج الدرا�سي لل�سنة الثانية
املجال املحاور املواضيع
صحة االنسان والتفاعل مع البيئة
علوم الحياة خصائص الكائنات الحية ووظائفها الحيوية و تفاعالتها مع البيئة
األهداف التعلمية
املامرسات العلمية
القيم واملواقف
-يتعرف دور وظيفة حاسة -ينفذ خطوات نهج -يتملك حب االستطالع واملوضوعية التقيص ويسجل اللمس يف جسمه؛ واألمانة العلمية يف -يقارن بني البارد والساخن البيانات باستخدام التعامل مع املعطيات بواسطة حاسة اللمس؛ الرسومات البسيطة؛ العلمية؛ الحواس -يستخدم أكرث من حاسة -املالحظة والقياس -ينرش الوعي واملقارنة واالستنتاج؛ بأهميةاملحافظو عىل ملعرفة يشء؛ الحواس والعادات -يستنتج أن الحواس تتكامل -يجري مناوالت بسيطة حول الحواس؛ السليمة للمحافظة فيام بينها. عليها؛ -يحدد أهم مفاصل جسم -ينفذ خطوات نهج -يتملك حب االستطالع واملوضوعية التقيص ويستخرج اإلنسان؛ واألمانة العلمية يف -يستنتج أهمية املفاصل يف املعطيات ويسجل التعامل مع املعطيات البيانات باستخدام الحركة حدوث مختلف الحركات؛ الرسومات البسيطة؛ العلمية؛ -يحدد دور الرياضة يف -يقدر أهمية -يجري مناوالت الحفاظ عىل صحة املفاصل. بسيطة حول الحركة؛ الحركة؛ -ينفذ خطوات نهج -يتملك حب -ينظم أوقات األكل؛ يف املتدخلة -يحدد األعضاء االستطالع واملوضوعية التقيص ويستخرج املضغ؛ واألمانة العلمية يف املعطيات ويسجل -يكتشف تنوع أسنان التعامل مع املعطيات البيانات باستخدام اإلنسان تبعا لوظائفها؛ الرسومات البسيطة؛ العلمية؛ -يعرف أن األسنان هامة -املالحظة والقياس -يقدر أهمية التغذية ملضغ الطعام وأن عليه تنظيفها بانتظام؛ واملقارنة واالستنتاج؛ املحافظة عىل السنان؛ والصحة -ينرش الوعي بأهمية -يحدد بعض أساليب وقاية -ينجز رسومات األسنان؛ الرياضة يف الحفاظ -يوضح أهمية نظافة األغذية وملصقات حول الحفاظ عىل األسنان عىل الصحة؛ بالنسبة للصحة؛ والتغذية السليمة -يحرتم أوقات األكل؛ يف الرياضة -يستنتج دور بسيطة حول الحواس؛ الحفاظ عىل صحة املفاصل. -يصنف الحيوانات حسب -ينفذ خطوات نهج -يتملك حب أوساط عيشها؛ االستطالع واملوضوعية التقيص ويستخرج عند النمو احل -يرتب مر واألمانة العلمية يف املعطيات ويسجل بعض الحيوانات؛ التعامل مع املعطيات البيانات باستخدام الحيوانات -يحرتم أوساط عيش الرسومات البسيطة؛ العلمية؛ الربية الحيوانات. -يريب أو يشارك يف -يقدر أهمية أوساط -يتعرف أن للحيوانات واملائية أنظمة غذائية متنوعة؛ تربية حيوان ويرعاه؛ عيش الحيوانات؛ والربمائية -يصنف الحيوانات حسب -املالحظة والقياس نظامها الغذايئ (الحم، واملقارنة واالستنتاج؛ عاشب)؛ -يحدد سلسلة غذائية بسيطة. املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
373
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
النباتات: األجزاء والتنوع
علوم الحياة
خصائص الكائنات الحية الحركة ووظائفها عند الحيوية الحيوان و تفاعالتها مع البيئة
التنفس عند الحيوان
العلوم الفيزيائية 374
القوى والحركة
مفعول القوة
-ينفذ خطوات نهج -يتملك حب -يحدد األجزاء الرئيسية للنباتات؛ االستطالع واملوضوعية التقيص ويستخرج -يتعرف تنوع النباتات واألمانة العلمية يف املعطيات ويسجل من خالل اختالف جذورها التعامل مع املعطيات البيانات باستخدام وسيقانها؛ الرسومات البسيطة؛ العلمية؛ -يرتب مراحل النمو عند بعض النباتات؛ -يزرع نبتة ويرعاها؛ -ينرش الوعي بأهمية -يحدد األعضاء النباتية التي -املالحظة والقياس الحفاظ عىل النباتات؛ تؤكل من طرف اإلنسان؛ واملقارنة واالستنتاج؛ -يستنتج رضورة الحفاظ عىل النباتات -ينفذ خطوات نهج -يتملك حب -يحدد األعضاء املساعدة عىل العوم (الزعانف االستطالع واملوضوعية التقيص ويستخرج وأدوارها)؛ واألمانة العلمية يف املعطيات ويسجل -يحدد األعضاء املساعدة التعامل مع املعطيات البيانات باستخدام عىل الطريان؛ الرسومات البسيطة؛ العلمية؛ -يصف التنقل عند -املالحظة والقياس -يقدر أهمية العناية الحيوانات الزاحفة؛ واملقارنة واالستنتاج؛ بالحيوانات األليفة. -يتعرف األوضاع التي -يبحث عن صور تتخذها أطراف الحيوانات ورسوم حول األعضاء التي تقفز؛ التي تساعد الحيوانات -يستنتج أهمية العناية عىل التنقل. بالحيوانات األليفة. -يالحظ عملية التنفس عند -ينفذ خطوات نهج -يتملك حب التقيص ويستخرج االستطالع واملوضوعية الحيوانات؛ ويسجل املعطيات واألمانة العلمية يف -مييز أعضاء التنفس عند باستخدام البيانات التعامل مع املعطيات الحيوانات الربية واملائية الرسومات البسيطة؛ -املالحظة والقياس العلمية؛ والربمائية؛ -يستنتج أخطار تلوث الهواء واملقارنة واالستنتاج؛ -ينرش الوعي بخطورة تلوث الهواء عىل الحيوان. -يبحث عن صور ورسوم حول األعضاء عىل الكائنات الحية. التي تساعد الحيوانات عىل التنقل. -يبني أ ّن تحريك األجسام أو -ينفذ خطوات نهج -يقدر أهمية العناية التقيص ويستخرج بالحيوانات األليفة. إيقافها أو تغيري حركتها أو تغيري شكلها يكون مبفعول املعطيات ويسجل يقدر أهمية العناية البيانات باستخدام بالحيوانات األليفة. ق ّوة؛ الرسومات البسيطة؛ -يستكشف تغيري حركة -املالحظة والقياس جسم صعودا وسقوطا؛ واملقارنة واالستنتاج؛ -يذكر بعض أنواع القوى- .يجري مناوالت بسيطة؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
العلوم الفيزيائية
-ينفذ خطوات نهج -يحدد بعض خاصيات الحالة الصلبة والحالة السائلة التقيص ويستخرج املعطيات ويسجل للامدة؛ البيانات باستخدام -يتعرف الحالة الغازية تصنيف الرسومات البسيطة؛ املادة و حاالت للامدة؛ خصائصها املادة -يصنف مواد صلبة حسب -املالحظة والقياس واملقارنة واالستنتاج؛ درجة صالبتها؛ -يوضح كيف يعطي للامدة -يجري مناوالت بسيطة؛ أشكاال مختلفة.
-يتملك حب االستطالع واملوضوعية واألمانة العلمية يف التعامل مع املعطيات العلمية؛ -يقدر أهمية التكنولوجيا يف تلبية حاجات اإلنسان؛
-ينفذ خطوات نهج التقيص ويستخرج املعطيات ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -املالحظة والقياس واملقارنة واالستنتاج؛ -يجري مناوالت بسيطة؛
-يتملك حب االستطالع واملوضوعية واألمانة العلمية يف التعامل مع املعطيات العلمية؛ -يقدر أهمية التكنولوجيا يف تلبية حاجات اإلنسان؛ -يقدر أهمية املحافظة الطاقة؛
أشكال وطرق نقل الطاقة
-يتعرف املصباح الكهربايئ؛ (مكوناته ،إضاءته بعمود) -يستنتج عنارص دارة كهربائية بسيطة؛ -مييز بني األجسام العازلة الكهرباء واملوصلة للتيار الكهربايئ؛ -يصنع دارة كهربائية بسيطة.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
375
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي .3الربنامج الدرا�سي لل�سنة الثالثة
املجال املحاور املواضيع
التنفس
صحة االنسان والتفاعل مع البيئة
التغذية
علوم الحياة
الصحة
الكائنات الحية خصائص ووظائفها الكائنات وتفاعالتها الحية مع البيئة
376
األهداف التعلمية
1.1يتعرف أعضاء الجهاز التنفيس عند اإلنسان؛ 2.2يربط عملية التنفس بحركة وحجم القفص الصدري؛ 3.3يفرس تأثري التلوث عىل الجهاز التنفيس؛ 1.1يُحدد مصادر الغذاء الشائعة املتضمنة يف النظام الغذايئ املتوازن (الفواكه ،الخرض ،القطاين، )...؛ 2.2يتعرف عىل أن جسم اإلنسان يحتاج إىل الغذاء لتوفري الطاقة الالزمة للنشاط؛ 3.3يحدد بعض األغذية الضارة بالصحة. 1.1يحدد بعض السلوكات التي تعزز الصحة الجيدة. (اتباع نظام غذايئ متوازن، التامرين الرياضية املنتظمة ،تنظيف األسنان، تجنب األماكن امللوثة، النوم الكايف)... 1.1مييز بني الكائنات الحية واألجسام غري الحية؛ (الكائنات الحية تنمو، تتكاثر ،تتغذى ،متوت،... واألجسام غري الحية ال ميكنها القيام بذلك) 2.2يربز الخاصيات املشرتكة التي متيز املجموعات الرئيسة للكائنات الحية؛ (الطيور ،الزواحف، األسامك ،الثدييات، النباتات)... 3.3مييز بني الحيوانات الفقرية والحيوانات الالفقرية؛
املامرسات العلمية
-ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -يتواصل مع الزمالء ليوضح نتائج البحث؛ -يالحظ الوثائق ويقرؤها ويحللها ويستخرج املعطيات املتعلقة بالتغذية وبالجهاز التنفيس؛ -يصمم ويبني النامذج وأشكال للجهاز التنفيس؛ -يجمع بيانات ومعلومات من مصادر متعددة حول احتياجات اإلنسان (اتباع نظام غذايئ متوازن، التامرين الرياضية املنتظمة، تنظيف األسنان ،الهواء النقي ،النوم الكايف.)...
القيم واملواقف
-يتملك حب االستطالع واملوضوعية واألمانة العلمية يف التعامل مع املعطيات العلمية؛ -يقدر أهمية التكنولوجيا يف تلبية حاجات اإلنسان؛ -يقدر أهمية املحافظة عىل الصحة، وعىل أهمية الغذاء يف توفري الطاقة الالزمة للنشاط؛ -ينرش الوعي بأهمية التغذية الجيدة والعادات السليمة؛ -ينرش الوعي بأهمية املحافظة عىل الجهاز التنفيس.
-ينفذ خطوات نهج التقيص -يتملك قيم التعاون ويسجل البيانات باستخدام واملثابرة وحب االستطالع واملوضوعية الرسومات البسيطة؛ -يالحظ ويقارن ويصنف واألمانة العلمية يف التعامل مع املعطيات ويستنتج؛ العلمية؛ -ينجز تقريرا مرفوقا بالصور مييز فيه بني الكائنات الحية واألجسام غري الحية ،أو يصنف الكائنات الحية حسب خصائصها املشرتكة ،أو مييز بني الحيوانات الفقرية والالفقرية.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
خصائص الحيوانات الكائنات وتفاعلها الحية مع البيئة ووظائفها وتفاعالتها مع البيئة
علوم الحياة
خصائص النباتات وتفاعلها مع الوسط البيئي
-ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -يعد ملفا حول الحيوانات ويصنفها حسب نظامها الغذايئ ،ووظيفة األسنان لدى كل فئة من الحيوانات؛ -ينجز منوذجا لفك أسنان لحيوان الحم و/أو لحيوان عاشب
1.1يستنتج بعض الخاصيات املشرتكة لحيوانات عاشبة (نوع الطعام ،نظام األسنان ووظيفته)؛ 2.2يستنتج بعض الخاصيات املشرتكة لحيوانات الحمة (نوع الطعام ،نظام األسنان ووظيفته)؛ 3.3يربط األعضاء األساسية للحيوانات بوظائفها؛ (األسنان تقطع/متضغ الطعام ،الرئتان متتصان الهواء ،القلب يوزع الدم، املعدة تهضم الطعام، العضالت تحرك الجسم)... 1.1يتعرف أهمية التغذية -يجري تجارب بسيطة والتنفس والضوء واملاء إلثبات أهمية املاء والهواء والضوء بالنسبة للنبات. بالنسبة للنبات.
1.1مييز بني ذكور وإناث بعض الحيوانات؛ 2.2مييز بني الحيوانات التوالد الولودة والحيوانات عند البيوضة؛ دورات الحيوانات 3.3يرتب مراحل دورة الحياة حياة حيوان شائع. والتوالد (فراشة ،ضفدع)... والوراثة عند 1.1يرتب مراحل دورة حياة النباتات؛ (فاصوليا، الكائنات التكاثر شجرة)... الحية عند 2.2يتعرف أن النباتات النباتات تتكاثر إلنتاج ذرية ذات الصفات التي تشبه البذور.
-يتملك قيم التعاون واملثابرة وحب االستطالع واملوضوعية واألمانة العلمية يف التعامل مع املعطيات العلمية؛ -يعي أهمية األسنان لدى الحيوانات العاشبة والالحمة.
-يعي أهمية التغذية والتنفس والضوء واملاء بالنسبة لكافة الكائنات الحية.
-يقدر أهمية التوالد -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات يف الحفاظ عىل باستخدام الرسومات استمرارية الحيوانات؛ البسيطة؛ -يتملك حب -ينجز تقريرا مرفوقا االستطالع واملثابرة بالصور عن مراحل منو عند والتعاون؛ حيوان ولود و/أو حيوان بيوض؛ -يتملك قيم التعاون -ينجز تقريرا مرفوقا بالصور جول مراحل دورة واملثابرة؛ -يساهم يف نرش حياة فاصوليا؛ -يتتبع منو حيوان (دودة الوعي بأهمية القز )...أو نبتة (فاصوليا .)...الحفاظ عىل النباتات؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
377
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
تصنيف املادة و خصائصها
العلوم الفيزيائية أشكال وطرق انتقال الطاقة
378
-ينفذ خطوات نهج 1.1يكتشف خاصيات التقيص ويسجل البيانات الهواء؛ باستخدام الرسومات 2.2يصف تفاعل بعض تصنيف املواد مع الهواء (احرتاق البسيطة؛ وخاصيات الفحم ،احرتاق شمعة- ،يجري تجارب بسيطة الكتشاف خاصيات الهواء؛ املادة احرتاق البوتان)؛ 3.3يحدد خصائص الفلزات- .يجري تجارب بسيطة (موصلة للكهرباء ،موصلة لتحديد خصائص الفلزات. للحرارة.)...
-ينرش الوعي باملخاطر املرتبطة باالحرتاق يف بيئة مغلقة (االختناق)؛ -يقدر أهمية الفلزات يف الحياة اليومية.
-ينفذ خطوات نهج التقيص -يتملك قيم اإلبداع 1.1مييز بني الخليط املتجانس والخليط غري ويسجل البيانات باستخدام والتعاون واملثابرة وحب االستطالع الرسومات البسيطة؛ املتجانس؛ واملوضوعية واألمانة 2.2يفصل مكونات خليط -املالحظة ،واملقارنة، العلمية يف التعامل الخالئط غري متجانس بالتصفيق والقياس ،والتصنيف مع املعطيات والتحليل واالستنتاج؛ والذوبان والرتشيح؛ العلمية؛ 3.3يبني أن املاء غري مذيب -يجري مناوالت لفصل لجميع املواد (أمثلة للمواد مكونات خليط باعتامد التي تذوب يف املـاء والتي التقنية املناسبة. ال تذوب فيه). 1.1يصف ما يحدث عندما -ينفذ خطوات نهج التقيص -يتملك قيم اإلبداع يالمس جسم ساخن آخر ويسجل البيانات باستخدام والتعاون واملثابرة وحب االستطالع الرسومات البسيطة؛ باردا؛ 2.2يتعرف املحرار وكيفية -يقيس درجة حرارة جسم واملوضوعية واألمانة العلمية يف التعامل ما باعتامد املحرار؛ استعامله وقراءته؛ مع املعطيات 3.3يستخدم املحرار لقياس العلمية؛ درجة حرارة جسم ما. -يقدر أهمية البوصلة يف معرفة الحرارة االتجاهات؛ -يعي أهمية األدوات يف الحياة اليومية (املحرار وأهميته يف قياس درجات حرارة األجسام)؛ -يقدر أهمية الضوء يف الحياة اليومية؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
العلوم الفيزيائية علوم األرض والفضاء
-يجري مناوالت لتعرف -يقدر أهمية 1.1يتعرف عىل مصادر البوصلة يف معرفة الضوء املألوفة؛ (مصادر خصائص الضوء باعتامد طبيعية :الشمس، أجسام شفافة وشبه شفافة االتجاهات؛ القمر ،...ومصادر -يعي أهمية األدوات ومعتمة ،وليستنتج أن اصطناعية :املصباح، املسافة بني مصدر الضوء يف الحياة اليومية الشمعة)... (املحرار وأهميته يف الضوء 2.2يستنتج أن الضوء مير والحاجز تتحكم يف طول قياس درجات حرارة عرب األجسام الشفافة وال الظل. األجسام)؛ مير عرب األجسام املعتمة؛ -ينجز رسومات بسيطة أشكال 3.3يستنتج أن املسافة بني يبني فيها العالقة بني مصدر -يقدر أهمية الضوء وطرق مصدر الضوء والحاجز يف الحياة اليومية؛ الضوء وطول الظل. انتقال تتحكم يف طول ظله. الطاقة 1.1يتعرف أن املغناطيس -ينجز مناوالت للتمييز بني -يتملك قيم اإلبداع له قطبان شاميل وجنويب ،قطبي مغناطيس ،ولصنع والتعاون واملثابرة وحب االستطالع بوصلة؛ ويستنتج أن القطبني واملوضوعية واألمانة -يستثمر خاصيات املتشابهني يتنافران؛ املغناطيس العلمية يف التعامل 2.2يصنف األجسام التي املغناطيس يف تحريك مع املعطيات يجذبها املغناطيس والتي األجسام؛ العلمية؛ ال يجذبها. -يعي أهمية املغناطيس؛ 1.1يصنف القوى حسب -يجري مناوالت بسيطة -يقدر التكنولوجيا نوعها (امليكانيكية، وأهميتها يف تسهيل الستنتاج تأثري النابض حياة اإلنسان؛ الكهربائية ،املغنطيسية)؛ ( )Ressortوالرشيط 2.2يستنتج أن تأثري القوى املطاطي( (�- Bracelet élasيعي أهمية املثابرة القوى اتجاهها عىل يعتمد القوى ،)tique en caoutchoucواالجتهاد واإلبداع والحركة وشدتها؛ يف اكتشاف حلول يف تحريك األجسام؛ 3.3يحدد الحاالت التي للمشكالت. يؤثر فيها بقوة النابض -يالحظ ،يقيس ،يقارن ويستنتج؛ والرشيط املطاطي؛ -يقدر أهمية العلم 1.1يعرف أ ّن سطح األرض -ينفذ خطوات نهج يتكون من اليابسة واملاء التقيص ويسجل البيانات والعلامء يف معرفة ولكن بنسب مختلفة مكونات األرض باستخدام الرسومات وخصائصها؛ الخصائص خصائص حيث أن نسبة املاء أعىل البسيطة؛ األرض من اليابسة؛ -ينرش الوعي بأهمية -املالحظة والقياس الطبيعية 2.2يستنتج أ ّن املاء الجاري املحافظة عىل املاء يف األنهار والجداول املائية واملقارنة واالستنتاج؛ لألرض تغريات يأيت من الجبال ويصب يف -ينجز تقريرا مرفقا بالصور والهواء من التلوث؛ ومواردها األرض البحريات أو املحيطات؛ املياه الجارية يف األنهار 3.3يعرف أ ّن الرياح واملاء والجداول املائية. يغريان من تضاريس وخصائص سطح األرض. املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
379
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
علوم األرض والفضاء
-ينفذ خطوات نهج التقيص -يقدر أهمية العلم 1.1يصف املجموعة ويسجل البيانات باستخدام والعلامء يف معرفة الشمسية بصفتها مكونات الشمس؛ مجموعة من الكواكب مبا الرسومات البسيطة؛ -يعي أهمية حامية -يالحظ ويقرأ الوثائق فيها األرض؛ جسمه بعدم تعريضه ويحللها ويستخرج 2.2يتعرف عىل أن كوكب للشمس. املعطيات؛ األرض يف الشمس الكواكب تدور حول -يصمم منوذجا للشمس النظام من حولنا الشمس ،ويستنتج أن األرض تدور حول الشمس ولألرض. الشميس خالل سنة؛ 3.3يتعرف عىل أن الشمس مصدر الحرارة والضوء للمجموعة الشمسية.
طقس ومناخ كوكب األرض
380
1.1يتعرف مفهوم الطقس وعنارصه (درجة الحرارة، رسعة الرياح ،التساقطات املطرية والثلجية)...؛ الطقس 2.2يحدد عنارص الطقس الواردة يف النرشة الجوية؛ 3.3يستنتج أهمية النرشة الجوية يف حياة اإلنسان.
-ينفذ خطوات نهج التقيص -يقدر أهمية العلم ويسجل البيانات باستخدام والعلامء يف معرفة مكونات الشمس؛ الرسومات البسيطة؛ -يعي أهمية النرشة -يالحظ ويقرأ الوثائق الجوية يف حاميته من ويحللها ويستخرج تقلبات الطقس. املعطيات؛ -ينجز ملصقا حول النرشة الجوية؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
علوم الحياة
.4الربنامج الدرا�سي لل�سنة الرابعة األهداف التعلمية املجال املحاور املواضيع 1.1يتعرف عىل األعراض والعالمات الشائعة التي تدل عىل مرض كوفيد 19؛ (ارتفاع درجة الحرارة ،السعال الجاف ،اإلرهاق)...؛ انتقال 2.2يحدد طرق انتقال فريوس عدوى كورونا املستجد (عن طريق فريوس اللمس ،العطس ،السعال)...؛ صحة كورونا 3.3يحدد طرق الوقاية من االنسان املستجد فريوس كورونا (غسل اليدين، والتفاعل وطرق تجنب األشخاص املرىض، مع البيئة الوقاية تجنب ملس الفم واألنف.)... منه 4.4يصف السلوكات اليومية التي تعزز الصحة الجيدة؛ (الغذاء املتوازن ،الرياضة املنتظمة ،تجنب األغذية الضارة ،تنظيف األسنان، النوم الكايف.)...
الكائنات الحية ووظائفها و تفاعالتها مع البيئة
القيم واملواقف املامرسات العلمية -ينفذ خطوات نهج -يتملك قيم حب التقيص ويسجل االستطالع واملوضوعية البيانات باستخدام واألمانة العلمية يف الرسومات البسيطة؛ التعامل مع املعطيات -يالحظ ويقرأ الوثائق العلمية؛ ويحللها ويستخرج -ينرش الوعي بأهمية املعطيات املتعلقة الوقاية من األمراض بفريوس كورونا؛ املعدية؛ -ينجز ملصقا حول -يقدر أهمية العلم يف كيفية غسل اليدين؛ الكشف عن األمراض؛ -ينجز ملصقا حول -يعي أهمية الحجر االحتياطات الالزمة للوقاية من فريوس الصحي يف الحفاظ كورونا؛ الحد من انتشار فريوس -يصنع كاممة لحامية كورونا؛ الجهاز التنفيس؛ -يعي أهمية النظافة -ينجز تقريرا حول والغذاء املتوازن الحجر الصحي وأهميته والرياضة يف الحفاظ يف الحد من انتشار عىل الصحة الجيدة. الفريوس؛ 1.1يوضح تأثري سلوك اإلنسان -ينفذ خطوات نهج -يقدر أهمية الحفاظ عىل البيئة من التلوث؛ عىل البيئة إيجابيا وسلبيا؛ التقيص ويسجل (لها آثار عىل تلوث املاء -ينرش الوعي البيانات باستخدام باالنعكاسات السلبية والهواء ،...أهمية التقليل من الرسومات البسيطة؛ تأثري تلوث املاء والهواء)؛ للتلوث عىل صحة -ينجز تقريرا حول اإلنسان والكائنات اإلنسان 2.2يرشح تأثري التلوث عىل مناذج للسلوكات عىل البيئة اإلنسان والبيئة والكائنات السلبية و/أو اإليجابية الحية؛ -يتملك قيم الحية؛ (أثر التلوث عىل صحة وتأثريها عىل البيئة؛ اإلنسان والحيوان والنبات -ينجز ملصقا يوضح املوضوعية واألمانة والبيئة املحيطة)؛ كيفية منع أو التقليل العلمية والتعاون 3.3يستنتج طرقا ملنع أو واالبتكار. من التلوث؛ التقليل من التلوث. 1.1يحدد احتياجات الكائنات -يالحظ ويقرأ الوثائق -يتملك قيم املثابرة الحية التي تبقيها عىل قيد ويحللها ويستخرج واالجتهاد واإلبداع؛ املعطيات املتعلقة خصائص الحياة؛ (الهواء ،الغذاء، -يتملك قيم بالتفاعالت البيئية؛ املاء)... الكائنات 2.2يعطي أمثلة عىل كائنات -ينجز تقريرا مرفوقا املوضوعية واألمانة الحية حية تنتمي إىل مجموعات بالصور حول احتياجات العلمية والتعاون الكائنات التي تبقيها واالبتكار؛ رئيسة من ماملك النبات عىل قيد الحياة. والحيوان. املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
381
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
خصائص الحيوانات وتفاعلها مع البيئة الكائنات الحية ووظائفها و تفاعالتها مع البيئة
علوم الحياة
خصائص النباتات وتفاعلها مع الوسط البيئي
دورات الحياة التوالد والتوالد والوراثة والوراثة عند عند الحيوانات الكائنات الحية
382
1.1يربط بني سلوكيات الحيوانات والبيئات التي تعيش فيها قصد البقاء عىل قيد الحياة؛ (الهجرة واالنتقال من مكان إىل آخر ،السبات)؛ 2.2يُكمل منوذج لسلسلة غذائية بسيطة باستخدام الكائنات الشائعة ،ويصف يصف دور كل واحد حسب صلته يف السلسلة الغذائية البسيطة؛ (مفرتس ،فريسة)؛ 3.3يُحدد ويصف الحيوانات املفرتسة الشائعة وفرائسها. 1.1يربط البنيات األساسية للنباتات بوظائفها؛ (الجذور متتص املاء ،الجذع ينقل املاء والغذاء ،األزهار تنتج البذور)...؛ 2.2يربط الصفات الفيزيائية للنباتات مع البيئات التي تعيش فيها ،ويصف كيف تساعد هذه الصفات عىل البقاء؛ (الساق السميك، الجذور العميقة تساعد عىل البقاء يف بيئة قليلة املاء). 1.1يتعرف أن الحيوانات تتوالد مع مثيالتها لتلد نسال مبميزات تشبه مميزات اآلباء (العوامل الوراثية)؛ 2.2يُحدد خصائص الحيوانات املوروثة من آبائها؛ (لون الشعر)... 3.3يصف االسرتاتيجيات املختلفة التي تزيد من عدد الذرية للبقاء عىل قيد الحياة( .رعاية الثدييات لصغارها)...
-ينفذ خطوات نهج -يتملك قيم املوضوعية واألمانة التقيص ويسجل العلمية والتعاون البيانات باستخدام واملثابرة؛ الرسومات البسيطة؛ -ينرش الوعي بأهمية -يالحظ ويكتشف ويحلل ويستنتج دواعي الحفاظ عىل الحيوانات؛ الهجرة والسبات ...عند -يعي أهمية االفرتاس يف الحفاظ عىل التوازن الكائنات الحية؛ البيئي. -ينجز سالسل غذائية باعتامد صور الحيوانات؛ -يالحظ ويصف ويقارن ويحلل ويستنتج...؛ -ينفذ خطوات نهج -يتملك قيم املوضوعية واألمانة التقيص ويسجل العلمية والتعاون البيانات باستخدام واملثابرة؛ الرسومات البسيطة؛ -يستنتج وظيفة كل -يعي أهمية كل بنية بنية أساسية من بنيات من بنيات النباتات يف الحفاظ عليها داخل النباتات؛ الوسط البيئي؛ -يالحظ ويقارن بني البنيات األساسية للنباتات حسب الوسط الذي تعيش فيه. -ينفذ خطوات نهج -يتملك قيم املوضوعية واألمانة التقيص ويسجل العلمية والتعاون البيانات باستخدام واملثابرة؛ الرسومات البسيطة؛ -يالحظ ويقرأ الوثائق -يعي أهمية االسرتاتيجيات املعتمدة ويحللها ويستخرج من طرف الحيوانات املعطيات املتعلقة للحفاظ عىل نسلها؛ بالوراثة؛ -ينجز تقريرا حول األساليب املعتمدة من طرف الحيوانات للحفاظ عىل النسل؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
علوم الحياة
1.1يحدد خصائص النباتات ينفذ خطوات نهج املوروثة من البذور؛ (عدد التقيص ويسجل البيانات باستخدام البتالت ،لون البتالت)... دورات 2.2يحدد خصائص النباتات الرسومات البسيطة؛ الحياة والتوالد التوالد غري املوروثة؛ (أغصان مكرسة ،يالحظ ويقرأ الوثائق ويحللها ويستخرج والوراثة والوراثة أوراق محروقة)... املعطيات املتعلقة عند 3.3يصف االسرتاتيجيات عند بالتكاثر عند النباتات؛ الكائنات النباتات املختلفة التي تزيد من عدد الذرية للبقاء عىل قيد مييز بني الخصائص الحية الحياة( .النبات ينتج الكثري املوروثة والخصائص غري املوروثة. من البذور).
العلوم الفيزيائية
1.1يحدد ويصف الحاالت الثالث للامدة (املادة الصلبة شكل وحجم محددين ،املادة السائلة شكل غري محدد، تصنيف املادة الغازية الحجم والشكل وخاصيات غري مجددين)؛ املادة 2.2يقارن ويصنف املواد عىل أساس الخصائص الفيزيائية (الطفو ،التوصيل الحراري والكهربايئ ،الحجم ،الكتلة، االنجذاب للمغناطيس). تصنيف 1.1يتعرف أن املادة تتغري املادة و من حالة إىل أخرى ،ويصف خصائصها تغريات حالتها (االنصهار، وتغرياتها الذوبان ،التجمد ،التبخر، التكاثف)؛ 2.2يحدد الطرق التي تزيد من تغريات كيفية ذوبان املادة الصلبة يف املادة كمية من املاء؛ (زيادة درجة الحرارة ،التحريك ،تكسري الجسم إىل قطع صغرية)... 3.3يحدد التغريات الكيميائية امللحوظة يف الحياة اليومية. (الصدأ ،التحلل ،فساد األطعمة ،االحرتاق)...
يتملك قيم املوضوعية واألمانة العلمية والتعاون واملثابرة؛ يعي أهمية االسرتاتيجيات التي تعتمدها النباتات للزيادة يف عدد الذرية.
-ينفذ خطوات نهج -يقدر أهمية العلم والتكنولوجيا؛ التقيص ويسجل -يعي أهمية التمييز البيانات باستخدام حاالت املادة؛ الرسومات البسيطة؛ -يجري تجارب بسيطة -يتملك قيم االبتكار واألمانة العلمية ليميز بني التغريات والتعاون واملثابرة. الفيزيائية؛ -يجري مناوالت لتحديد الطرق التي تزيد من ذوبان قطعة سكر يف املاء؛ -ينفذ خطوات نهج -يقدر أهمية العلم والتكنولوجيا؛ التقيص ويسجل -يتملك قيم االبتكار البيانات باستخدام واألمانة العلمية الرسومات البسيطة؛ -يجري تجارب بسيطة والتعاون واملثابرة؛ -يعي أهمية املادة يف ليميز بني التغريات حياة اإلنسان. الكيميائية؛ -يالحظ ويصف التغريات الكيميائية امللحوظة يف الحياة اليومية.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
383
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي 1.1يتعرف أن الضوء األبيض مكون من ألوان؛ 2.2يربط بني لون الجسم الضوء ولون الضوء الذي يضيئه؛ واأللوان 3.3يربط الظواهر الفيزيائية املألوفة (الظالل، االنعكاسات ،ألوان قوس قزح) بسلوك الضوء.
العلوم الفيزيائية
أشكال وطرق نقل الطاقة
القوى والحركة
384
-ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -يجري مناوالت ويالحظ ويصف ويستنتج.
-يتملك قيم االبتكار واألمانة العلمية والتعاون واملثابرة؛ -يعي أهمية الضوء واأللوان يف الطبيعة ويف حياة اإلنسان.
-ينفذ خطوات نهج 1.1يحدد مصادر الطاقة (الشمس ،الكهرباء ،املاء، التقيص ويسجل الرياح)؛ البيانات باستخدام الطاقة االنتشار 2.2مييز أن األجسام الساخنة الرسومات البسيطة؛ لها درجة أعىل من حرارة -يجري مناوالت الحراري األجسام الباردة؛ 3.3يقارن بني بعض املواد من ويالحظ ويصف ويستنتج. حيث توصيلها للحرارة.
-يتملك قيم االبتكار واألمانة العلمية والتعاون واملثابرة؛ -يعي أهمية مصادر الطاقة يف حياة اإلنسان.
-ينفذ خطوات نهج 1.1يحدد مكونات دارة كهربائية بسيطة؛ التقيص ويسجل 2.2يفرس حاجة األجهزة البيانات باستخدام الكهربائية البسيطة إىل دارة الرسومات البسيطة؛ كهربائية مغلقة ليك تعمل -يجري مناوالت (حاجة املصباح إىل دارة ويالحظ ويصف الكهرباء كهربائية مغلقة)؛ ويستنتج. 3.3يكتشف عطبا يف دارة -يصنع دارة كهربائية. كهربائية بسيطة؛ 4.4يصنف املواد من حيث توصيلها للكهرباء إىل موصلة وعازلة.
-يتملك قيم االبتكار واألمانة العلمية والتعاون واملثابرة؛ -يعي أهمية مصادر الطاقة يف حياة اإلنسان.
1.1يتعرف القوى التي تجعل األشياء تتحرك (تأثري الجاذبية عىل األشياء املتساقطة ،الدفع والجذب)؛ القوى 2.2يفرس تغري مكان الجسم واآلالت يرجع إىل القوى املؤثرة فيه؛ 3.3يعرف أن اآلالت البسيطة تجعل حركة األجسام أسهل.
-ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -يجري مناوالت ويالحظ ويصف ويستنتج؛ -يصنع مناذج وأشكال لبعض اآلالت البسيطة.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
-يتملك قيم االبتكار واألمانة العلمية والتعاون واملثابرة؛ -يعي أهمية اآلالت يف حياة اإلنسان.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
الخصائص موارد الطبيعية األرض لألرض تغريات ومواردها األرض
علوم األرض والفضاء
كوكب األرض يف القمر من حولنا النظام الشميس
طقس ومناخ كوكب األرض
الطقس واملناخ
1.1يحدد بعض موارد األرض والتي ت ُستخدم يف حياتنا اليومية (املاء ،الرياح، الرتبة ،الغابات ،البرتول، الغاز الطبيعي ،والفلزات)، ويستنتج أهمية استخدام هذه موارد األرض غري املتجددة مبسؤولية (املاء، الغابات ،الوقود)...؛ 2.2يعرف أ ّن بقايا أحافري الحيوانات والنباتات التي عاشت منذ زمن بعيد ،التي وجدت يف الصخور أعطت عالمات بسيطة عن التغريات عىل سطح األرض يف املكان الذي تواجدت به هذه البقايا. 1.1يتعرف عىل أن القمر يدور حول األرض خالل شهر؛ 2.2يفرس ظهور القمر بأوجه ومراحل مختلفة خالل الشهر؛ 3.3يرشح كيف أن دوران األرض حول محورها يسبب النهار والليل؛ 4.4يستنتج أن دوران األرض حول محورها يسبب تغري طول الظالل ووضعها ،وأن طول الظل يعتمد عىل موضع الشمس يف السامء. -يطبق املعرفة املتعلقة بتغريات حالة املاء عىل تغريات الحالة الجوية الشائعة (تشكُّل الغيوم، تشكل الندى ،تبخر التجمعات املائية ،الثلج، واملطر)؛ -يصف كيف ترتبط الفصول يف نصفي الكرة األرضية الشاميل والجنويب بحركة األرض السنوية حول الشمس.
-ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -ينجز ملصقا حول رضورة الحفاظ عىل موارد الرض غري املتجددة؛ -يالحظ ويقرأ الوثائق ويحللها ويستخرج املعطيات املتعلقة مبوارد األرض أو بتاريخها؛ -ينجز تقريرا حول بعض األحافري التي عرث عليها باملغرب مؤخرا (بقايا إنسان إيغود، بقايا الديناصورات بجهة درعة تافياللت). -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -يصمم منوذجا لدوران القمر حول األرض؛ -يالحظ ويقرأ الوثائق ويحللها ويستخرج املعطيات املتعلقة باالحتباس الحراري؛
-يتملك قيم االبتكار واألمانة العلمية والتعاون واملثابرة؛ -يعي أهمية نرش ثقافة الحفاظ عىل موارد األرض املتجددة؛ -يعي أهمية الحفريات يف الكشف عن تاريخ األرض والكائنات التي كانت تعيش فيها قبل وجود اإلنسان؛ -يقدر أهمية العلم والتكنولوجيا.
-يتملك قيم املوضوعية واالبتكار واألمانة العلمية والتعاون واملثابرة؛ -الوعي بأهمية دوران القمر حول األرض.
-يتملك قيم االبتكار -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات واألمانة العلمية باستخدامالرسومات والتعاون واملثابرة؛ البسيطة؛ -الوعي بأهمية دوران -ينجز ملصقا حول تغريات حالة الجو (تبخر األرض حول نفسها املصطحات املائية ،تشكل وحول الشمس وفوائده الغيوم والندى ،تكاثف بالنسبة للحياة عىل الغيوم ،تساقط الثلوج سطح األرض. واملطر)...؛ -يصمم منوذج توضيحي للفصول خالل دوران األرض حول الشمس.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
385
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
املامرسات العلمية -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -يتواصل مع الزمالء ليوضح نتائج البحث؛ -يالحظ الوثائق ويقرؤها ويحللها ويستخرج املعطيات املتعلقة باألجهزة عند اإلنسان؛ -يصمم ويبني النامذج وأشكال األجهزة الهضمي، البويل ،التنفيس ،والدوراين؛ -يجمع بيانات ومعلومات من مصادر متعددة حول احتياجات املرأة الحامل واألم والرضيع واألطفال واملراهقني وكبار السن؛
علوم الحياة
.5الربنامج ال�سنوي لل�سنة اخلام�سة األهداف التعلمية املجال املحاور املواضيع -يذكر أسامء األعضاء املكونة للجهاز الهضمي الجهاز لدى اإلنسان ،ويحدد الهضمي وظيفة كل عضو؛ -يذكر أعضاء الجهاز البويل الجهاز لدى الرجل واملرأة ،ووظيفة البويل كل عضو؛ -يصف أعراض التهاب املسالك البولية؛ -يذكر أعضاء الجهاز صحة التنفيس لدى اإلنسان، االنسان التنفس ويحدد وظيفة كل عضو؛ والتفاعل -يستنتج أرضار تلوث مع البيئة البيئة عىل الجهاز التنفيس. -يحدد احتياجات املرأة التغذية الحامل واألم املرضع، والصحة والرضيع والطفل ،واملراهق، وكبري السن. -يذكر أعضاء الجهاز القلب الدوراين لدى اإلنسان، والدورة ويحدد وظيفة كل عضو؛ الدموية -يتعرف أسباب أمراض القلب واألوعية الدموية؛ -يكتشف مكونات الرتبة. -يقارن أنواع الرتبة من خالل نفاذية املاء؛ -يستنتج مميزات الرتبة الصالحة للزراعة؛ -يكشف عن التنوع البيولوجي يف الرتبة ويحدد الكائنات وظائفه؛ الحية -يبني أهمية الرتبة يف إنتاج ووظائفها الرتبة الرثوة النباتية والحيوانية؛ و -يبني العوامل الطبيعية تفاعالتها والبرشية املؤثرة يف تدهور مع البيئة الرتبة؛ -مييز بني املامرسات املفيدة للبيئة واملامرسات الضارة بها؛ -يستنتج أهمية الزراعة املستدامة والتشجري يف الحفاظ عىل الرتبة والتنوع البيولوجي؛ 386
القيم واملواقف -يتملك حب االستطالع واملوضوعية واألمانة العلمية يف التعامل مع املعطيات العلمية؛ -يقدر جهود العلم والعلامء يف تشخيص األمراض وعالجها؛ -يقدر أهمية املحافظة عىل مختلف األجهزة من كل ما ميكن أن يؤثر سلبا عىل أدائها؛ -ينرش الوعي بأهمية التغذية الجيدة والعادات السليمة لكل من املرأة الحامل والرضيع ،واألطفال واملراهقني وكبار السن.
-ينفذ خطوات نهج التقيص -يتملك قيم التعاون ويسجل البيانات باستخدام واملثابرة وحب االستطالع واملوضوعية الرسومات البسيطة؛ -يالحظ ويقارن ويصنف واألمانة العلمية يف التعامل مع املعطيات ويستنتج؛ العلمية؛ -يبحث عن الحيوانات -يعي بأهمية التي تعيش يف الرتبة املحافظة عىل الرتبة؛ ويصنفها؛ -يقدر أهمية التشجري -يالحظ ويقرأ الوثائق يف الحفاظ عىل الرتبة ويحللها ويستخرج والتنوع البيولوجي؛ املعطيات؛ -ينجز مرشوعا شخصيا لزراعة نبتة ويرعاها؛ -يساهم يف مشاريع التشجري بغرس نباتات من املحيط؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
علوم الحياة
دورات الحياة والتوالد والوراثة عند الكائنات الحية
العلوم الفيزيائية
-ينفذ خطوات نهج -يحدد أعضاء الجهاز التقيص ويسجل البيانات التناسيل عند بعض الحيوانات البيوضة الشائعة؛ باستخدام الرسومات البسيطة؛ -يستنتج أن جنني -يتواصل مع الزمالء الحيوانات البيوضة ينمو ليوضح نتائج البحث؛ التوالد ويتطور داخل البيضة؛ -يقارن بني أعضاء الجهاز التناسيل عند الحيوانات عند -يحدد أعضاء الجهاز البيوضة والولودة؛ الحيوانات التناسيل عند بعض الحيوانات الولودة الشائعة؛ -مالحظة وقراءة الوثائق وتحليلها واستخراج -يستنتج أن جنني املعطيات؛ الحيوانات الولودة ينمو -ينجز تقريرا عن مراحل ويتطور داخل بطن األنثى؛ منو الجنني داخل البيضة أو داخل بطن األنثى؛
-يكتشف مفهومي الكتلة -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات والوزن؛ -يبني أنه بغض النظر عن باستخدام الرسومات نوع التغيري الذي يحدث البسيطة؛ -يجري تجارب بسيطة عند تسخني أو تربيد أو تصنيف خلط املواد ،فإنها تحتفظ إلثبات أن املادة تتكون من تصنيف دقائق صغرية؛ بكتلتها؛ و املادة و -يتواصل مع الزمالء خاصيات خصائصها املادة ليوضح نتائج البحث؛ -املالحظة ،واملقارنة، والقياس ،والتصنيف والتحليل واالستنتاج. -يستخدم أدوات علمية إلجراء قياسات دقيقة؛
-يتعرف ويصف الطرق -ينفذ خطوات نهج التقيص التي تعتمدها النباتات يف ويسجل البيانات باستخدام التكاثر الالجنيس (الخرضي)؛ الرسومات البسيطة؛ التكاثر -يكتشف التكاثر الجنيس -ينجز تقريرا عن مراحل عند التكاثر الجنيس عند النباتات عند النباتات الزهرية. النباتات الزهرية؛
-يقدر أهمية التوالد يف الحفاظ عىل التنوع البيولوجي؛ -يتملك حب االستطالع واملثابرة والتعاون؛
-يتملك قيم التعاون واملثابرة؛ -يساهم يف نرش الوعي بأهمية التكاثر الجنيس يف الحفاظ عىل التنوع البيولوجي؛ -يقدر أهمية الحفاظ عىل النباتات؛ -يتملك حب االستطالع واألمانة العلمية واملثابرة؛ -يقدر أهمية التكنولوجيا يف الحياة اليومية؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
387
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
تصنيف الخالئط املادة و خصائصها والذوبان
العلوم الفيزيائية
الكهرومغناطيسية
أشكال وطرق انتقال الطاقة
الطاقة
حركة القوى والحركة األجسام
388
-يستنتج أن املحلول خليط؛ -يذكر أمثلة لبعض أنواع املحاليل؛ -يوضح –بأمثلة-الفرق بني املحلول املخفف واملركز واملشبع؛ -يبني العوامل التي تؤثر يف قابلية ورسعة ذوبان املادة يف املاء؛ -يوظف التقنية املناسبة لفصل خليط غري متجانس (التصفيق ،الرتشيح) والتقنية املناسبة لفصل خليط متجانس (التبخري والتكاثف)؛ -مييز بني القطب الشامليي Nوالقطب الجنويب S للمغناطيس؛ -يستنتج أن التيار الكهربايئ عندما مير ينشئ حول السلك مجاال مغناطيسيا؛ -يستعمل أدوات بسيطة إلنجاز مغناطيس كهربايئ؛ -يوضح كيف يشتغل املنوب. -يستنتج أشكال الطاقة يف حياتنا اليومية؛ -يوضح أن الطاقة ميكن تحويلها من صورة إىل أخرى؛ -يصنف مصادر الطاقة إىل متجددة وغري متجددة؛ -يوضح معنى السكون والحركة ،ويبني عىل أن حالتي الحركة والسكون ترتبطان بوجود قوى مؤثرة عىل الجسم؛ -يستنتج أن مدة تأرجح النواس البسيط املعلق بخيط ال تتغري بتغيري كتلة الجسم؛ -يتأكد أن تغيري طول الخيط املعلق للنواس البسيط يؤثر عىل مدة تأرجح الجسم؛
-يجري التجارب بسيطة -يتملك قيم اإلبداع للكشف عن العوامل املؤثرة والتعاون واملثابرة وحب االستطالع يف رسعة ذوبان املادة يف واملوضوعية واألمانة املاء؛ العلمية يف التعامل مع -املالحظة ،واملقارنة، املعطيات العلمية؛ والقياس ،والتصنيف والتحليل واالستنتاج؛ -يجري مناوالت لفصل مكونات خليط باعتامد التقنية املناسبة. -ينفذ خطوات نهج التقيص -يتملك قيم اإلبداع ويسجل البيانات باستخدام والتعاون واملثابرة وحب االستطالع الرسومات البسيطة؛ -ينجز مناوالت للتمييز بني واملوضوعية واألمانة قطبي مغناطيس ،ولصنع العلمية يف التعامل مع املعطيات العلمية؛ بوصلة؛ -ينجز مناولة باستعامل -يقدر أهمية البوصلة أدوات من املحيط إلنجاز يف معرفة االتجاهات؛ مغناطيس كهربايئ وملعرفة كيفية اشتغال املنوب؛ -ينفذ خطوات نهج التقيص -يقدر أهمية الطاقة ويسجل البيانات باستخدام يف الحياة اليومية؛ -يساهم يف نرش الرسومات البسيطة؛ الوعي بأهمية -ينجز مناوالت لتحويل املحافظة عىل الطاقة؛ الطاقة من شكل آلخر؛ -ينرش الوعي بأهمية اعتامد الطاقات املتجددة؛ -ينفذ خطوات نهج التقيص -يقدر التكنولوجيا ويسجل البيانات باستخدام وأهميتها يف تسهيل حياة اإلنسان؛ الرسومات البسيطة؛ -يعي أهمية املثابرة -املالحظة والقياس واالجتهاد واإلبداع واملقارنة واالستنتاج؛ -يجري مناوالت للتمييز يف اكتشاف حلول للمشكالت؛ بني الحركة والسكون؛ -يجري مناوالت باعتامد -يتملك قيم أدوات بسيطة ملعرفة املتغري املوضوعية واألمانة العلمية والتعاون املتحكم يف مدة تأرجح واالبتكار. الجسم؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
علوم األرض والفضاء
-يقدر أهمية املياه -ينفذ خطوات نهج -يحدد مصادر املياه التقيص ويسجل البيانات العذبة للكائنات العذبة ،ويذكر مجاالت الحية؛ باستخدام الرسومات استعاملها؛ -يساهم يف نرش -يستنتج انعكاسات ندرة البسيطة؛ -ينجز ملصقا يقرتح فيه الوعي بأهمية املياه وتلوثها عىل حياة خطوات لرتشيد استعامل املحافظة عىل املاء؛ الكائنات الحية؛ -يقدر أهمية املاء يف البيت واملدرسة؛ -يرشح أهمية الحفاظ عىل املاء موضحا كيف أن -ينجز تقريرا مرفقا بالصور الهواء النقي بالنسبة الخصائص للكائنات الحية؛ عمليات التنقية والتحلية حول كيفية تحلية ماء -ينرش الوعي بأهمية الطبيعية املاء تضمن توفر املاء العذب البحر؛ املحافظة عىل الهواء لألرض و والهواء ملامرسة األنشطة البرشية- .ينجز تقريرا يبني فيه مواردها من التلوث؛ -يحدد بعض الغازات التي مكونات الغالف الجوي، يتكون منها الغالف الجوي؛ وأهميته للحياة عىل سطح -يستنتج أهمية الغالف األرض. الجوي بالنسبة للحياة عىل -يقارن ويصنف السلوكات حسب تأثريها السلبي عىل سطح األرض؛ -يحدد العوامل الطبيعية تلوث الهواء؛ والبرشية املساهمة يف تلوث الهواء؛ -يتعرف أن الشمس مكونة -ينفذ خطوات نهج التقيص -يقدر أهمية العلم من غازات ،وأنها أكرب بكثري ويسجل البيانات باستخدام والعلامء يف معرفة مكونات الشمس؛ الرسومات البسيطة؛ من األرض؛ -املثابرة واألمانة -يوضح أن متوقع األرض -يالحظ ويقرأ الوثائق كوكب العلمية واملوضوعية ويحللها ويستخرج عىل مسافة معينة من األرض يف الشمس واملسؤولية؛ املعطيات؛ الشمس هو رس وجود النظام من حولنا -يصمم منوذجا للشمس -يحافظ عىل سالمة الحياة عىل سطحها؛ الشميس جسمه بعدم تعريضه ولألرض. -يبني أن الشمس هي للشمس. املصدر األول للطاقة عىل وجه األرض.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
389
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
علوم الحياة
.6الربنامج ال�سنوي لل�سنة ال�ساد�سة األهداف التعلمية املجال املحاور املواضيع -يتعرف مكونات الجهاز العصبي؛ -يتعرف األعضاء املسؤولة عن الحساسية الشعورية ،ويبني وظيفة كل عضو؛ -يتعرف األعضاء املسؤولة عن التحركية اإلرادية ،ويبني وظيفة الجهاز كل عضو؛ -يتعرف األعضاء املسؤولة عن العصبي الحركات االنعكاسية ،ويبني وظيفة كل عضو ،وأهميتها بالنسبة للوقاية من األخطار؛ صحة -يحدد العوامل املؤثرة يف االنسان صحة الجهاز العصبي (التدخني، و املخدرات ،قلة النوم ،استعامل الشاشات االلكرتونية ،)...وكيفية التفاعل املحافظة عليه. مع -يستنتج أعراض األمراض البيئة الناتجة عن سوء التغذية: السمنة ،السكري ،األنيميا وأسبابها ،ويقرتح خطوات للحد التغذية منها؛ والصحة -يذكر أرضار إهدار الطعام، ويحدد إجراءات لحفظه ومنعه من التلف؛
390
القيم واملواقف املامرسات العلمية -ينفذ خطوات نهج -يتملك قيم حب التقيص ويسجل البيانات االستطالع واملوضوعية باستخدام الرسومات واألمانة العلمية يف البسيطة؛ التعامل مع املعطيات -يتواصل مع الزمالء ليوضح نتائج البحث؛ العلمية؛ النامذج -يصمم ويبني -ينرش الوعي بأهمية وأشكال للجهاز العصبي؛ املحافظة عىل الجهاز -يالحظ ويقرأ الوثائق العصبي؛ ويحللها ويستخرج باألجهزة املعطيات املتعلقة -تقدير أهمية عند اإلنسان؛ املحافظة عىل مختلف -ينجز تقريرا مرفوقا بالصور و/أو الفيديوهات األجهزة من كل ما ميكن أن يؤثر سلبا حول تأثري املخدرات / الشاشات االلكرتونية.../ عىل أدائها؛
عىل الجهاز العصبي؛ -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -يالحظ ويقرأ الوثائق ويحللها ويستخرج املعطيات املتعلقة باألمراض؛ -يقوم بحسابات ويقدر كمية الطعام التي يتم إهدارها يف العامل؛ -يقرتح إجراءات للحد من إتالف الطعام. -يحدد مكونات الوسط البيئي؛ -ينفذ خطوات نهج التقيص -يتعرف العالقات بني مكونات ويسجل البيانات باستخدام الوسط البيئي؛ الرسوماتالبسيطة؛ -يعطي أمثلة لعالقات االفرتاس -يالحظ ويقارن ويصنف والتطفل والتعاون والتنافس بني الكائنات مكونات الوسط البيئي؛ الكائنات الحية؛ الحية -يحدد أثر االفرتاس عىل التوازن -يالحظ ويقرأ الوثائق ويحللهاويستخرجاملعطيات ووظائفها التوازن البيئي؛ البيئي -يحدد أثر التطفل عىل التوازن املتعلقةبالتفاعالتالبيئية؛ و البيئي؛ -ينجز تقريرا مرفوقا بالصور تفاعالتها الطبيعية األحداث تأثري يبني - و/أو الفيديوهات حول بعض مع البيئة واألنشطة البرشية عىل التوازن السلوكات اإليجابية للحفاظ البيئي؛ (التصحر ،الرعي الجائر، عىل التوزان البيئي؛ قطع األشجار)...؛ -يقرتح بعض السلوكات اإليجابية -ينجز مرشوعا يساهم يف الحفاظ عىل الوسط البيئي. للمحافظة عىل التوازن البيئي.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
-يقدر أهمية العلم والعلامء يف الكشف عن عدد من األمراض؛ -يعي خطورة سوء التغذية؛ -ينهج أساليب غذائية صحية؛ -ينرش الوعي بأهمية الحفاظ عىل األغذية ومنعها من التلف. -يعي أهمية املثابرة واالجتهاد واإلبداع يف اكتشاف حلول للمشكالت البيئية؛ -يتملك قيم املوضوعية واألمانة العلمية والتعاون واالبتكار؛ -ينرش الوعي بأهمية الحفاظ عىل التوازن البيئي؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
علوم الحياة
-يتعرف البلوغ عند اإلنسان من خالل بعض العالمات التي تظهر عىل جسم الفتى والفتاة نتيجة التغريات الفيزيولوجية للبلوغ؛ -يتعرف االعضاء التناسلية عند الرجل واملرأة ويحدد دور كل من املبيض والخصية؛ -يتعرف أهمية النظافة والوقاية يف حامية الجهاز التناسيل من التعفنات واألمراض دورات التي تصيب أعضاءه؛ الحياة -يتعرف الدورة الحيضية والتوالد التوالد واالحتياطات الالزم اتخاذها والوراثة عند خالل فرتة الحيض؛ عند اإلنسان -يتعرف اإلخصاب عند اإلنسان الكائنات ومكان حدوثه؛ -يتعرف كل من املرحلة الحية الجنينية واملرحلة الحميلية للحمل ،ويحدد خصائص كل مرحلة؛ -يتعرف ارتباط األم بالحميل خالل الحمل بواسطة املشيمة، ويصف االحتياطات الواجب اتخادها خالل الحمل؛ -يتعرف عملية الوالدة واالحتياطات الواجب اتخاذها خاللها.
الهواء
العلوم الفيزيائية
تصنيف املادة و خصائصها وتغرياتها
االحرتاق
تغريات املادة
-يحدد مكونات الهواء؛ -يحدد الخصائص الفيزيائية للهواء؛ -يحدد رشوط االحرتاق؛ -يستنتج بعض نواتج عملية االحرتاق؛ -يحدد املخاطر املرتبطة باالحرتاق يف بيئة مغلقة؛ -يستنتج أن التغريات الفيزيائية للامدة تغريات انعكاسية؛ -يستنتج أن التغريات الكيميائية غري انعكاسية؛ -يحدد التغريات الفيزيائية والكيميائية التي تحدث يف جسمه ومن حوله.
-ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات باستخدام الرسومات البسيطة؛ -يالحظ ويقرأ البيانات ويحللها ويستخرج املعطيات املتعلقة بالتوالد عند اإلنسان؛ -ينجز تقريرا حول اإلجراءات الوقائية للحفاظ عىل سالمة الجهاز التناسيل؛ -ينجز بحثا حول أهمية تتبع مراحل الحمل والتدابري الغذائية والصحية والنفسية الواجب اتباعها من طرف املرأة الحامل؛ -ينجز تقريرا حول مكانة اإلرضاع وأهمية الرضاعة الطبيعية يف منو وصحة الرضيع
-يقدر أهمية الحفاظ عىل سالمة جسمه من خالل نظافة املالبس والجسد؛ -ينرش الوعي بأهمية النظافة يف وقاية الجسم؛ -يتكيف مع مرحلة البلوغ ويتقبل التغريات التي تطرأ عىل جسمه خالل هذه املرحلة؛ -يقدر أهمية الوقاية من أمراض الجهاز التناسيل؛ -يساهم يف نرش ثقافة الوعي بأهمية اتخاذ االحتياطات الوقائية واتباع السبل السليمة خالل مراحل الحمل والوالدة واإلرضاع.
-يعي أهمية قيم -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات املوضوعية واألمانة العلمية والتعاون باستخدام الرسومات واملثابرة؛ البسيطة؛ -يجري تجارب بسيطة -يقدر أهمية العلم والتكنولوجيا ليميز بني التغريات الفيزيائية والتغريات الكيميائية؛ -يالحظ ويصنف التغريات التي تطرأ عىل املادة حسب نوعها؛
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
391
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
العلوم الفيزيائية علوم األرض والفضاء 392
-يتملك قيم االبتكار -يرشح طريقة إنتاج الطاقة -ينفذ خطوات نهج الكهربائية بواسطة بخار املاء؛ التقيص ويسجل البيانات واألمانة العلمية باستخدام الرسومات والتعاون واملثابرة؛ -يصف كيفية إنتاج الطاقة البسيطة؛ -ينرش الوعي بأهمية الكهربائية يف (محطة كمية بني يقارن - املحافظة عىل الطاقة؛ كهرومائية ،محطة حرارية، باعتامد الطاقة استهالك -يقدر أهمية محطة ريحية؛ مصباحني مختلفني أشكال الطاقات النظيفة. -يصف أهم استعامالت الطاقة (مصباح كهربايئ تقليدي وطرق الكهرباء الكهربائية يف املنزل (اإلنارة، ومصباح )led؛ نقل الصوت ،الحركة ،التدفئة)...؛ -يصنع جهازا القطًا الطاقة -يوضح كيفية ترشيد استهالك شمسيا لتسخني املاء بواسطة الطاقة الشمسية؛ الطاقة الكهربائية يف املنزل؛ -ينجز روبورتاجا ،صورا فوتوغرافية ،فيديوهات صحفية للتعريف بالطاقات النظيفة. -اإلبداع والتعاون -يوضح كيف أن املسافة بني -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات واملثابرة وحب نقطة القوة ونقطة االرتكاز، أو بني نقطة املقاومة ونقطة باستخدام الرسومات االستطالع واملوضوعية االرتكاز تؤثر عىل رفع األجسام البسيطة؛ واألمانة العلمية يف -يصمم ويبني مناذج التعامل مع املعطيات باعتامد الرافعة؛ -يستنتج قانون الرافعة عند إلنجاز التجارب؛ (ميزان ،العلمية؛ رافعة)... القوى -يقدر أهمية اآلالت الرافعات رفع جسم ما؛ باعتامد مناوالت ينجز - والحركة يف تسهيل حياة الروافع أنواع عن يبحث - الرافعة للحصول عىل اإلنسان. املستعملة يف حياتنا اليومية ،التوازن برفع جسم له نفس الكتلة. ويحدد أهميتها. -يقوم بالحسابات الرياضياتية الستنتاج قانون الرافعة؛ -يتعرف البحار واملحيطات واملسطحات املائية عىل سطح األرض ،ويستنتج أهميتها الخصائص خصائص بالنسبة للحياة عىل سطح الطبيعية و البحار األرض؛ لألرض و املحيطات -يصف التنوع البيولوجي مواردها داخل البحار واملحيطات، ويحدد األخطار التي تهدده.
-يتملك قيم االبتكار -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات واألمانة العلمية باستخدام الرسومات والتعاون واملثابرة؛ البسيطة؛ -يعي أهمية نرش -ينجز تقريرا حول ثقافة الحفاظ عىل السلوكات اإليجابية السواحل واملحيطات املساهمة يف حامية البيئة من التلوث. البحرية و /أو الساحلية.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -يتعرف عىل بعض أنواع الصخور واملعادن؛ -يصنف عينات من الصخور الصخور حسب اللون وامللمس؛ واملعادن -يصنف عينات من املعادن حسب اللون واملغناطيسية؛
علوم األرض والفضاء
-يتملك قيم -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات املوضوعية واالبتكار باستخدام الرسومات واألمانة العلمية البسيطة؛ والتعاون واملثابرة؛ -يجمع عينات من -الوعي بأهمية الصخور واملعادن ويصنفها حسب خصائصها الصخور واملعادن يف املشرتكة؛ حياة اإلنسان.
-يقدر أهمية خفض -يتعرف االحتباس الحراري؛ -ينفذ خطوات نهج التقيص ويسجل البيانات مسببات االحتباس -يستنتج العوامل البرشية الرسومات باستخدام الحراري؛ والطبيعية املساهمة يف البسيطة؛ -يالحظ ويقرأ الوثائق -يتملك قيم االبتكار االحتباس الحراري؛ طقس واألمانة العلمية االحتباس انعكاس يرشح - ويحللها ويستخرج ومناخ االحتباس والتعاون واملثابرة؛ كوكب الحراري الحراري عىل مستقبل الحياة املعطيات املتعلقة عىل سطح األرض ،ويقرتح حلوال باالحتباس الحراري؛ -يساهم يف األرض -ينجز ملصقا حول التحسيس بخطورة للحد من هذه الظاهرة. االحتباس الحر منوذجاريتوضيحي االحتباس الحراري. -يصمم لالحتباس الحراري.
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
393
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي .7الربنامج الدرا�سي للتكنولوجيا
املوا�ضيع -امل�شاريع التكنولوجية هي فر�صة مثالية لتطبيق ودمج التعلمات املرتبطة مبواد ،STEMوي�شرتط يف اختيار امل�شاريع ارتباطها مبو�ضوع من موا�ضيع الن�شاط العلمي امل�سطرة يف الوحدة ،و�أن ي�ستدمج احل�سابات والقيا�سات الريا�ضياتية والإن�شاءات والت�صاميم الهند�سية وتكنولوجيا املعلومات واالت�صاالت، و�أن ي�ساهم يف حل م�شكلة بيئية �أو اجتماعية �أو اقت�صادية...؛ -وفيما يلي مناذج لبع�ض امل�شاريع املقرتحة ،وال تعترب هذه املقرتحات نهائية ،بل ميكن ا�ستبدالها مب�شاريع �أخرى� ،رشيطة مالءمتها لأحد الأهداف التعلمية املروجة خالل الوحدة الدرا�سية ومنا�سبة لقدرات املتعلمات واملتعلمني ،وقابلة للإجناز داخل م�ؤ�س�ساتنا التعليمية: املوا�ضيع املقرتحة: � -صناعة كمامات حلماية اجلهاز التنف�سي؛ -زراعة نباتات وتتبع منوها ورعايتها؛ -الري بطريقة التنقيط؛ -غر�س نباتات من املحيط مبحيط امل�ؤ�س�سة؛ � -صناعة �صاروخ مدفوع بالهواء امل�ضغوط؛ -تربية حيوانات وح�رشات من املحيط وتتبع منوها وتطورها؛ -ت�صميم دارة كهربائية ب�سيطة؛ � -صنع مغناطي�س كهربائي؛ � -صناعة �ألعاب كهربائية؛ -حت�ضري وجبات غذائية متوازنة؛ -قراءة مكونات بع�ض املنتجات اال�ستهالكية؛ � -صناعة رافعات ب�سيطة باعتماد �أدوات من املحيط؛ � -صنع جم�سم لل�شم�س والكواكب؛ � -صناعة جم�سم لتعاقب الليل والنهار؛ -ت�صميم حو�ض لزراعة النباتات �أو لرتبية احليوانات والأ�سماك؛ � -إعداد كب�سولة فيديو حت�سي�سية �أو توعوية؛ � -إعداد تقارير �صحفية باعتماد ال�صور والفيديوهات؛ � -صناعة بو�صلة؛ � -صناعة جم�سم لأحد الأجهزة (اله�ضمي ،التنف�سي ،الدوري)... -جتميع عينات من املحيط من ال�صخور واملعادن وت�صنيفها ح�سب خ�صو�صياتها؛ -ي�صنع جهازا ً القطا �شم�سيا لت�سخني املاء بوا�سطة الطاقة ال�شم�سية؛ ..... -
394
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي 8. Le programme de l’informatique : 5ème année Semaines
Thèmes Introduction au
6
coding à l’aide de Scratch
11
L’interface du logiciel Scratch
Objectifs Présentation de scratch comme logiciel de programmation et de création. présentation des différentes icônes composant l’interface du logiciel de coding Scratch. Manipuler l’interface de Scratch. connaitre la bibliothèque des lutins, importation à partir d’un fichier, concevoir un lutin … Choisir et personnaliser l’arrière-plan de la scène
16
L›arrière-plan
(la bibliothèque des arrière-plans, importation à partir d’un fichier, concevoir un arrière-plan).
22 27 32
Manipulation
Manipuler le logiciel de dessin (dessin à main levée,
de logiciels -1
dessin de quelques figures géométriques ….).
Manipulation
Manipuler un logiciel de traitement de texte (saisir un
de logiciels - 2 Manipulation de logiciels - 3
texte, enregistrement du fichier …). Manipuler un moteur de recherche, enregistrer des informations (textes, images, vidéos).
6ème année Semaines
Thèmes
Objectifs Choisir et personnaliser les personnages
6
Les personnages
(la bibliothèque des personnages, importation à partir d›un fichier, concevoir un personnage).
11
16
22 27 32
395
Les blocs d’instruction Les blocs d’instruction - 2 Contrôler les personnages
Connaître quelques blocs d’instruction (Mouvement, Apparence, Evènement, Contrôle, Sons, Opérateurs, Stylo, Données, Capteurs, Ajouter blocs). Connaître quelques blocs d’instruction (Sons, Opérateurs, Stylo, Données, Capteurs). Ajouter blocs Faire parler le personnage.
Contrôler les
Faire bouger le personnage à droite.
personnages - 2
Faire bouger le personnage en haut.
Personnaliser le décor
Personnaliser le décor. Changer de décors selon l’action du personnage.
2021 يوليوز، مديرية املناهج- املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
رابعا :التوازيع ال�سنوية .1التوزيع ال�سنوي لل�سنة الأوىل من التعليم االبتدائي الوحدة
املجال
الوحدة األوىل
علوم الحياة
املحور
مواضيع العلوم
مواضيع التكنولوجيا
أسبوع األنشطة التهييئية
األسبوع 6 الوحدة الثانية
علوم الحياة
األسبوع 11 الوحدة الثالثة
علوم الحياة
األسبوع 16 األسبوع 17 الوحدة الرابعة
علوم الحياة
األسبوع 22 الوحدة الخامسة
علوم الحياة
الحواس :اللمس – البرص-صحة اإلنسان الذوق -السمع -الشم وقاية الحواستقويم ودعم الوحدة الحركة والتنقل لدى االنسانصحة اإلنسان -التنفس لدى اإلنسان تغذية اإلنسانتقويم ودعم الوحدة مراحل منو اإلنسان مظاهر الصحة واملرض لدىالوقاية من اإلنسان األمراض الحفاظ عىل صحة الجسمبالتغذية تقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم نهاية األسدوس األول املاء :مصادره واستعامالته النباتات يف محيطياملاء والطبيعة فصول السنةتقويم ودعم الوحدة حيوانات يف محيطيمظاهر الحياة عند -مظاهر منو الحيوانات تصنيف الحيواناتالحيوانات تنوع أوساط عيش الحيوانات -تنقل الحيوانات وتغذيتها
األسبوع 27 الوحدة السادسة األسبوع 32 األسبوع 33 األسبوع 34 396
العلوم الفيزيائية
حركة األجسام
تقويم ودعم الوحدة األجسام :الساكنة واملتحركة قوى الدفع والجذب الجاذبية قوة الرياح واملياهتقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم سنوي إجراءات نهاية السنة
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
.2التوزيع ال�سنوي لل�سنة الثانية من التعليم االبتدائي الوحدة
املجال
املحور
مواضيع العلوم
أسبوع التقويم التشخييص والدعم الوقايئ الوحدة األوىل علوم الحياة األسبوع 6 الوحدة الثانية علوم الحياة األسبوع 11 الوحدة الثالثة
العلوم الفيزيائية
األسبوع 16 األسبوع 17 الوحدة الرابعة علوم الحياة األسبوع 22 الوحدة الخامسة
علوم الحياة
األسبوع 27 الوحدة السادسة األسبوع 32 األسبوع 33 األسبوع 34
العلوم الفيزيائية
صحة اإلنسان
وظيفة حاسة اللمس وظيفة حاسة السمع تكامل الحواس فيام بينها -طرق وقاية الحواس
مواضيع التكنولوجيا مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
تقويم ودعم الوحدة مراحل النمو لدى اإلنسانمرشوع له عالقة األسنان :تنوعها ،وظائفها ووقايتهاصحة باألهداف التعلمية اإلنسان -صنع مجسم لسن ورضس الخاصة بالوحدة أهم املفاصل يف جسم اإلنسان املفصل والحركةتقويم ودعم الوحدة الصوت وأوساط انتشارهمرشوع له عالقة األصوات وخاصياتهاباألهداف التعلمية الصوت -عالقة الصوت بحاسة السمع الخاصة بالوحدة الحركة -مفعول القوة (صنع هاتف بسيط) تغري حركة جسم أنواع القوىتقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم نهاية األسدوس األول مظاهر -أنواع النباتات الرئيسية للنباتات ومراحل منوها مرشوع له عالقة الحياة عند -األجزاء باألهداف التعلمية النباتات وسيقان جذور النباتات -تنوع الخاصة بالوحدة تنوع أوراق ومثار النباتاتتقويم ودعم الوحدة أصناف الحيوانات حسب وسط عيشهامرشوع له عالقة مظاهر -التغذية لدى الحيوانات باألهداف التعلمية الحياة عند -النمو لدى الحيوانات الخاصة بالوحدة الحيوانات -أعضاء التنقل لدى الحيوان أعضاء التنفس لدى الحيواناتتقويم ودعم الوحدة حاالت -الحالة الصلبة والسائلة للامدة وخواصها املادة مرشوع له عالقة الحالة الغازية للامدةباألهداف التعلمية املواد الصلبة وأشكالهاالخاصة بالوحدة انتظام أيام األسبوعانتقال (صنع يومية) الطاقة - :انتظام شهور السنة السنة :امليالدية – الهجرية-األمازيغيةالزمن تقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم سنوي إجراءات نهاية السنة
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
397
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
.3التوزيع ال�سنوي لل�سنة الثالثة من التعليم االبتدائي الوحدة
املجال
الوحدة األوىل
علوم الحياة
األسبوع 6 الوحدة الثانية
العلوم الفيزيائية
األسبوع 11 الوحدة الثالثة
علوم الحياة
األسبوع 16 األسبوع 17 الوحدة الرابعة
العلوم الفيزيائية
األسبوع 22 الوحدة الخامسة
علوم الحياة
األسبوع 27
الوحدة علوم األرض السادسة والفضاء
األسبوع 32 األسبوع 33 األسبوع 34 398
املحور
مواضيع العلوم
أسبوع التقويم التشخييص والدعم الوقايئ التغذيةصحة اإلنسان التنفسوالتفاعل مع البيئة الصحةتقويم ودعم الوحدة تصنيف وخاصيات املادةتصنيف املادة املغناطيسوخصائصها الخالئط والذوبانتقويم ودعم الوحدة خصائص خصائص الكائنات الحيةالكائنات الحية خصائص الحيوانات وتفاعلها معووظائفها البيئة الحيوية خصائص النباتات وتفاعلها معوتفاعالتها مع الوسط البيئي البيئة تقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم نهاية األسدوس األول أشكال وطرق نقل -الحرارة الضوءالطاقة القوى والحركات -القوى تقويم ودعم الوحدة دورات الحياة والتوالد والوراثة -دورة الحياة عند الحيوانات عند الكائنات -دورة الحياة عند النباتات الحية تقويم ودعم الوحدة الخصائص الطبيعية لألرض خصائص األرض وتغرياتهاومواردها كوكب األرض يف -الشمس من حولنا النظام الشميس -الطقس واملناخ طقس ومناخ كوكب األرض تقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم سنوي إجراءات نهاية السنة
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
مواضيع التكنولوجيا مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
.4التوزيع ال�سنوي لل�سنة الرابعة من التعليم االبتدائي الوحدة
املجال
مواضيع العلوم
املحور
أسبوع التقويم التشخييص والدعم الوقايئ انتقال عدوى فريوس كوروناصحة اإلنسان البيئة املستجد وطرق الوقاية منه الوحدة األوىل علوم الحياة والتفاعل مع تأثري اإلنسان عىل البيئةاألسبوع 6 الوحدة الثانية
العلوم الفيزيائية
الوحدة الرابعة العلوم الفيزيائية
الوحدة الخامسة األسبوع 27 الوحدة السادسة األسبوع 32 األسبوع 33 األسبوع 34
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
تقويم ودعم الوحدة تصنيف املادة وخصائصها
تصنيف وخاصيات املادة تغريات املادة -الضوء واأللوان
تقويم ودعم الوحدة األسبوع 11 خصائص الكائنات -خصائص الكائنات الحية خصائص الحيوانات وتفاعلها مع الوحدة الثالثة علوم الحياة الحية ووظائفها وتفاعالتها -البيئة الحيوية خصائص النباتات وتفاعلها معمع البيئة الوسط البيئي تقويم ودعم الوحدة األسبوع 16 تقويم ودعم نهاية األسدوس األول األسبوع 17
األسبوع 22
مواضيع التكنولوجيا
أشكال وطرق نقل -الطاقة االنتشار الحراري الكهرباءالطاقة القوى والحركات -القوى واآلالت
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
تقويم ودعم الوحدة دورات الحياةعند -التوالد والوراثة عند الحيوانات علوم الحياة والتوالد والوراثة الحية -التوالد والوراثة عند النباتات الكائنات تقويم ودعم الوحدة الخصائص الطبيعية موارد األرضلألرض ومواردها تغريات األرضعلوم األرض كوكب األرض يف النظام الشميس والفضاء القمر من حولناطقس ومناخ كوكب -الطقس واملناخ األرض تقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم سنوي إجراءات نهاية السنة
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
399
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
.5التوزيع ال�سنوي لل�سنة اخلام�سة من التعليم االبتدائي العلوم املحور الوحدة املجال
1
علوم الحياة
التكنولوجيا
أسبوع التقويم التشخييص والدعم الوقايئ الجهاز الهضميمرشوع له صحة االنسان -الجهاز البويل عالقة باألهداف والتفاعل مع -الجهاز التنفيس التعلمية التغذيةالبيئة والصحةالدموية الخاصة بالوحدة القلب والدورةتقويم ودعم الوحدة
2
3
400
علوم الحياة
الكائنات الحية ووظائفها وتفاعالتها مع البيئة
الرتبة تقويم ودعم الوحدة
العلوم تصنيف املادة -تصنيف وخاصيات املادة الفيزيائية وخصائصها -الخالئط والذوبان
4
علوم الحياة
5
العلوم الفيزيائية
6
علوم األرض والفضاء
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
تقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم نهاية األسدوس األول مرشوع له دورات الحياة عالقة باألهداف والتوالد والوراثة -التوالد عند الحيوانات التعلمية عند الكائنات -التكاثر عند النباتات الخاصة بالوحدة الحية تقويم ودعم الوحدة مرشوع له أشكال وطرق -الكهرومغناطيسية عالقة باألهداف الطاقةنقل الطاقة التعلمية القوى والحركة -حركة األجسام الخاصة بالوحدة تقويم ودعم الوحدة الخصائص مرشوع له الطبيعية عالقة باألهداف لألرض -املاء والهواء ومواردها التعلمية األرض يف -الشمس من حولنا كوكب الخاصة بالوحدة النظام الشميس تقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم سنوي إجراءات نهاية السنة
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
L’informatique
Introduction au coding à l’aide de Scratch
L’interface du logiciel Scratch
L’arrière-plan
Manipulation de logiciels - 1
Manipulation de logiciels - 2
Manipulation de logiciels - 3
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
.6التوزيع ال�سنوي لل�سنة ال�ساد�سة من التعليم االبتدائي العلوم املحور الوحدة املجال
التكنولوجيا
L’informatique
أسبوع التقويم التشخييص والدعم الوقايئ
1
العلوم تصنيف املادة الفيزيائية وخصائصها
الهواء االحرتاق تغريات املادةتقويم ودعم الوحدة
2
علوم الحياة
صحة االنسان والتفاعل مع البيئة
3
علوم الحياة
الكائنات الحية ووظائفها وتفاعالتها مع البيئة
4
5
6
الجهاز العصبي -التغذية والصحة
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
تقويم ودعم الوحدة -التوازن البيئي
مرشوع له عالقة باألهداف التعلمية الخاصة بالوحدة
تقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم نهاية األسدوس األول مرشوع له أشكال وطرق العلوم عالقة باألهداف الكهرباء والرافعاتنقل الطاقة التعلمية الفيزيائية والحركة القوى الخاصة بالوحدة تقويم ودعم الوحدة دورات الحياة مرشوع له علوم والتوالد والوراثة عالقة باألهداف التوالد عند اإلنسانالتعلمية الحياة عند الكائنات الخاصة بالوحدة الحية تقويم ودعم الوحدة الخصائص مرشوع له خصائص البحارعلوم الطبيعية عالقة باألهداف لألرض واملحيطات ومواردها األرض األرض يف -الصخور واملعادن التعلمية كوكب والفضاء النظام الشميس -االحتباس الحراري الخاصة بالوحدة تقويم ودعم الوحدة تقويم ودعم سنوي إجراءات نهاية السنة
Les personnages
Les blocs d’instruction -1
Les blocs d’instruction - 2
Contrôler les personnages - 1
Contrôler les personnages - 2
Personnaliser le décor
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021
401