* Escuela de Tiempo Completo Balneario Buenos Aires
PFC 2015
Proyecto Final de Carrera - PFC Taller Danza Facultad de Arquitectura Universidad de la República Autores Andrés Reimundo Santiago Terra Equipo Docente Arq. Alejandro Baptista Arq. Horacio Flora Arq. Gabriela Detomasi Asesores Roberto Monteagudo (Construcción) Daniel Chamlian (Sanitario) Juan José Fontana (Estructura) Nicolás Rebossio (Eléctrico/Lumínico) Juan Pedro Merlino (Térmico) Rafael Bernardis (Sustentabilidad)
* Escuela de Tiempo Completo Balneario Buenos Aires
PFC 2015
RELACIÓN ESCALAR
* INTERACCIÓN ESPACIOS/ACTIVIDADES/COMUNIDAD
PROGRAMA ETC (240 ALUMNOS)
Áreas cubiertas
Escala Urbana: Ubicación del predio según caracteristicas del barrio, accesibilidad, transporte público, contexto.
Escala Terreno: Investigar cómo se relacionan las distintas partes del programa con el terreno a traves de la arquitectura.
Aulas preescolares (2)
160m2
Aulas de 1 a 6 grado (6)
360m2
Acceso y SUM
200m2
Aula polivalente
70 m2
Espacio wifi
40m2
Comedor y cocina
200m2
Direccion y secretaria
30m2
Sala de maestros
30m2
Baños
90m2
Circulación y muros
380m2
Total
1560m2
Educación Preescolares Barrio Escolares Padres Infraestructura Espacio Wifi
Áreas exteriores
Escala Escuela: El edificio en su funcionamiento cómo centro educativo, responder al programa, espacios y circulaciones exteriores, entorno natural.
Patio preescolar
80m2
Patio escolar
350m2
Cancha
120m2
Huerta
50m2
Acceso y circulaciones
100m2
Total
700m2
Equipamiento Eventos Espacio Plaza
Patio Escolares Huerta Salón Usos Múltiples Cancha
Maestros
Naturaleza
Comedor
Población Permanente
Patio Preescolares Deporte
Aulas Población Temporal
* Escuela de Tiempo Completo (ETC) 1
PFC 2015
Su diferencia con la escuela tradicional va más allá de la extensión del horario de la jornada diaria abarcando una amplia gama de situaciones y experiencias educativas como respuesta a las características y necesidades de la población escolar a la que va dirigida –trabajo en proyectos, talleres, entre otros. El currículo, además de ser una guía abierta para la intervención educativa no puede desconocer los aprendizajes que los alumnos realizan al margen de la escuela. La problemática sociocultural de las escuelas ubicadas en contextos desfavorables muestra la necesidad de trabajar los aspectos de participación en la vida social de forma sistemática.
Las ETC pueden constituirse en un ambiente capaz de mitigar algunas de las vivencias negativas del entorno social y territorial de los niños en situación de pobreza, aproximándose a mejorar las condiciones de equidad. La propuesta pedagógica de tiempo completo define el local escolar como un espacio social, con un claro caraácter de símbolo para la comunidad, delque se apropian los usuarios. Se pretende mediante la arquitectura dignificar a la comunidad y permitir que se convierta en un lugar significativo, que colabore con la construcción de la identidad del centro educativo y de sus integrantes.
La identificación con la institución se promueve a través demúltiples actividades. Desde el punto de vista arquitectónico, es favorecida también por el diseño de la plaza de acceso, un espacio público equipado que naturalmente es ocupado por la comunidad y especialmente por los niños y sus familias, el patio y el espacio polivalente, incluso pueden compartirse con la comunidad fuera del horario escolar. La localización de las nuevas escuelas se define en funciónde dos criterios: la ubicación en sectores de pobreza y la ubicación en áreas de crecimiento de poblaciones vulnerables.
1-Las Escuelas de Tiempo Completo forman parte del Proyecto de Apoyo a la Escuela Pública Uruguaya, el cual depende orgánicamente de la Administración Nacional de educación Pública (ANeP) y funcionalmente del consejo de educación inicial y Primaria (ceiP), financiado parcialmente por el banco internacional de reconstrucción y Fomento (birF). Las acciones que desarrolla el proyecto respecto a las ETC consiste en la formación en servicio a docentes y construcción, rehabilitación y equipamiento de ETC.
* DEPARTAMENTO DE MALDONADO, URUGUAY
* BALNEARIO BUENOS AIRES (34°53´24˝ S 54°47´36˝ O) Buenos Aires
interior
N
Bu
Maldonado
ire
sA
o en
ro
ste
o sc
Escuela Pública Nro. 102 (existente)
La Bota
Terreno elegido para Escuela de Tiempo Completo. Calle 49 entre 22 y 23
ETC Nº66 ETC Nº107 ETC Nº56
Ruta 10
Ruta 39
ETC Nº106
Balneario Buenos Aires
Maldonado
ETC Nº19
Punta Ballena
Ruta 10
Balneario Buenos Aires
La Barra
Buenos Aires interior
Área
ETC Nº21
147,37 (há)
Punta del Este
Año
Viv. Part. P. Perm. P. Temp.
2004
184
190
441
2009 2025
306
578
421
591
1143
876
máx.adm.
-
3337
2559
Calle 23, vista hacia al Océano Atlántico
Buenos Aires costero
El Chorro
REFERENCIAS Ruta 10 Borde costero Cursos de agua
500
0
500
1000
2000
metros
Ocupación
Área 180,54 (há)
Año
Viv. Part. P. Perm. P. Temp.
2004
358
312
992
2009 2025
538
694
1197
885
1264
2137
máx.adm.
-
2388
4038
Ruta 10
* ¿Por que balneario Balneario Buenos Aires? El barrio se encuentra ubicado al Este del departamento sobre la costa del Océano Atlántico y la ruta 10, luego de su empalme con la ruta 104, cuenta con equipamiento e infraestructura de alcance sublocal.
PFC 2015
El balneario presenta altas tazas de crecimiento demografico lo cual se traduce en el aumento de la población permanente, ademas el fraccionamiento cuenta con escasa infraestructura y servicios públicos: cobertura parcial de energía, agua potable y sistema de transporte colectivo. No existe red de saneamiento y el trazado vial está parcialmente ejecutado y poco jerarquizado. Por lo que consideramos imprescindible la construcción de equipamiento social y espacio público, que acompañe la realización de
* La elección del Terreno infraestructuras cuando sea posible y que aporte en un mejoramiento de la calidad de vida de la población más vulnerable. Por otra parte, fuimos asesorados por la Insp. Maestra Mabel Leguizamón, sobre la escasez de Escuelas de Tiempo Completo en diferentes zonas del departamento, y la saturación de varios centros educativos debido a un crecimiento demográfico general en Maldonado. Encontrando en Balneario Buenos Aires una necesidad y un potencial por las características antes mencionadas
Asesorados por Catastro de la Intendencia de Maldonado no encontramos predios municipales en la zona, por lo que nos planteamos la hipótesis de compra de lotes que aun no estuvieran construídos por parte de ANEP. Por la escala del programa necesitabamos un buen metraje, pero la hipotesís de compra nos obligaba a proyectar sobre un área mínima necesaria, para reducir ese gasto inicial.
El predio además de estar ubicado en el centro geométrico del balneario, se encuentra en el límite de Buenos Aires Costero y Buenos Aires Interior. La zona costera de la calle 49 al sur, se caracteriza por una organización basada en una situación dominal de porciones de playa y frentes costeros con lotes de mayor tamaño. Actualmente ocupados con viviendas de mayor escala y suntosidad tanto permanentes como de temporada.
La elección del terreno delimitado por las calles 49, 23 y 22 surge por varias carácterísticas intrínsecas al mismo. La calle 49 se presenta como eje principal del Balneario, es la unica via pavimentada y es la arteria principal de movilidad de transporte público.
Por otra parte el aréa al norte de la calle 49 se caracteriza por una mixtura entre construcciones de clase media, construcciones emergentes de bajos recursos y asentamientos irregulares con un mayor porcentaje de población permanente y por lo tanto niños.
N
* PROGRAMA + TERRENO
*ORGANIZACIÓN ESPACIAL EN TERRENO lle ca 35
Planta Baja
3 lle ca
60m
ca 3 lle 3
3 lle
ca 2
3 lle 1
Pz
4m
A S P A
ca
4m
C P U
3 lle
ca
45m
4
3m
0
2 lle
ca 9
49
2 lle
ca
lle
ca
8
3m
2 lle
ca
Planta Alta
7
2 lle
ca 6
2 lle 5
2 lle 4
2 lle
ca 3
2
Piel / Cerco ca
ta
lle
A
10
lle 18
ca lle
A
A S
17
Plaza - Patios
A
P
A
Comedor / Usos Mixtos
19
Servicios
U
ru
ca
S C
2 lle
A
ca
A
1
A
2 lle
A
Aulas
ca
A
20
A
48
lle
A
lle
ca
ca
A
Pz
ca
ÁREA TOTAL PROGRAMA (sin áreas exteriores): 1560 m2
A A A P S P A A A
ca
ÁREA TERRENO: 2700 m2
A
Pz
Planta de ubicación * BANDAS PROGRAMATICAS
* ESPACIOS EXTERIORES
* ASOLEAMIENTO PATIOS
Aulas escolares
Plaza/Cancha/Huerta
Actividades/Eventos/Patio
* CONEXIONES/ACCESOS
* PATIO/PLAZA PÚBLICA
* INCORPORACIÓN VEGETAL
E
Servicios
S
N
W
Circulaciones
Preescolares/Patio
Aulas escolares
Aulas polivalentes
* Estrategias Proyectuales Proa: La singularidad del terreno en forma de proa, con tres fachadas a la calle exige un tratamiento especial para cada una. La fachada sobre la calle 49 se tomó como "frente" por ser esta misma la principal del balneario.
PFC 2015
El retiro frontal se ofrece como un pulmón en una zona en que el espacio público es escaso y la permite la aglomeración de vehiculos y personas al comienzo y final de la jornada escolar. Las fachadas restantes se vinculan mediante patios, fisicamente con un acceso enla calle 23 y visualmente en el caso de la calle 22.
El aula como módulo: Las primeros acercamientos proyectuales, nacen del aula como módulo y elemento generador y ordenador de proyecto.... Bandas: Junto con el módulo, las bandas fueron elementos generadores de proyecto desde su estado primitivo. Y permitieron ordenar, areas preescolares, areas de servicio, areas de circulación y áreas sociales.
La escuela como espacio público: El proyecto propone abrirse a la comunidad. Romper con la estacionalidad del año escolar, permitiendo el uso del "espacio plaza" durante todo el año. Promoviendo la extensión comunitaria de sus actividades. Se proyecta un espacio plaza, una cancha deportiva y una huerta comunitaria. El espacio S.U.M, excede la función cotidiana escolar, y se proyecta para recibir a la comunidad. Ubicado en la entrada de la escuela, soterrado, transparente, inclusivo . Sus dimensiones y su geometría presentan la posibilidad de albergar eventos y generar encuentros.
Transparencias: Se busca en las transparencias el relacionamiento espacial. Tanto del interior de la escuela con la comunidad como dentro del mismo recinto escolar. En el interior se busca la integración del espacio no solo física, sino también visualmente, promoviendo la idea de la escuela como un espacio único compartido. En las fachadas, la necesidad compartida de transparencia y contención fue resuelta mediante la elección de un velo metálico. Un elemento protector, una barrera física, y un elemento de control de la radiación solar directa sobre los ambientes.
* EQUIPAMIENTO EXTERIOR LAPACHILLO AMARILLO Altura 5-7m Ancho 4m Follaje caduco Patio
HORMIGÓN VISTO Tratado superficialmente con sikaguard Vigas Pilares Muros
MADERA Entablonado de algarrobo blanco Dimensión 15x120cm Espesor 1” Piso SUM Revestimiento baños
CIRUELO DE JARDIN Altura 6-8m Ancho 4m Follaje caduco Patio
banco árbol hormigón armado cantidad 2 patio
banco hormigón armado cantidad 9 patio frente
banco jardinera hormigón armado cantidad 3 patio
0.45
NPT
0.45
0.45
NPT 1.3
NPT
0.2
0.75
1
0.45
BALDOSA MONOLíTICA Granulado grano fino Dimensión 60x60 cm/30x30 cm Espesor 20 mm Pisos interiores
0.45
BRISOLCELL HUNTER DOUGLAS Entramado metálico de aluzinc Módulo 100x100 mm Peso 12.1 kg/m2 Cortasol en fachadas
0.45
* ARBOLES
0.45
* PALETA DE MATERIALES
2.8
CAUCHO CONTINUO Caucho reciclado de neumáticos Instalación in situ Pavimento patios
GRILLA METÁLICA Entramado de acero galvanizado Módulo 10x10cm Cerco perimetral
2.8
LIQUIDAMBAR Altura 8-10m Ancho 5m Follaje caduco Patio
* TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS BOVEDILLA DE HORMIGÓN Dimensión Sobre vigetas de hormigón Cielorrasos
BLOQUE DE HORMIGÓN Dimensión 10x20x40cm Asentado sobre arena Relleno de tierra y pasto Patio
cámara de pretratamiento
PENNISETUM VILLOSUM Altura 1m Ancho 0.6m Follaje perenne Patio
desagüe
*ESQUEMA COMPOSICIÓN DE FACHADA
*ANATOMÍA ESTRUCTURAL
Losa de bovedilla y vigeta de hormigón
murete de bloques
arena 5cm
totoras
pedregullo 35cm
estanque de infiltración
cámara de recolección
membrana asfáltica
desagüe
* PROTECCIÓN SOLAR
VERANO
INVIERNO
VENTILACIÓN
Losa de hormigón armado
Tabique de yeso VERANO
Entramado metálico Estructura de hormigón armado INVIERNO
Contrapiso de hormigón
* Consideraciones Proyectuales
PFC 2015
Anatomía Estructural El sistema de estructura portante de vigas y pilares de hormigón armado cumple con las propiedades de durabilidad que exige el proyecto. El hormigón visto actúa de cáscara “eterna”, mientras que el interior se resuelve mediante el uso de tabiquería de alta resistencia que permite la relación versatilidad- durabilidad necesaria. Las losas se resuelven mediante un sistema de losa de viguetas y bovedillas por su capacidad portante que permite salvar las grandes luces que presentan el S.U.M y el comedor a un costo razonable.
Materialidad Texturas variadas, alternando materiales, pavimentos duros o blandos, que acompañan la diversidad de actividades. Se estudia la viabilidad de mantenimiento, combinando los sistemas tradicionales con sistemas prefabricados optimizando recursos y experiencia. Asoleamiento/Piel Paneles metálicos de aluzinc actúan como protectores de la radiación solar directa sobre los ambientes. Por su geometría son mas permeable a los rayos solares en la estación de invierno.
Tratamiento de Aguas: El proyecto sanitario de Desagües de aguas primarias y secundarias se resuelve evitando costosos sistemas de ingeniería. Se propone un sistema de de flujo sub-superficial (humedales construídos). En los S.S.F.F el efluente circula por dentro de un canal relleno de grava(piedras de 5 a 10 cm de diámetro) donde se implantan macrófitas de tipo emergentes: Typha sp., Phragmites sp. entre otras. Por su circulación subsuperficial,este tipo de sistemas de tratamiento impiden el contacto del efluente con los seres humanos, evitando el riesgo de propagación de enfermedades de origen hídrico
Equipamiento vivo: Los vegetales: plantas, arbustos y árboles, participan también en el proceso educativo, a través de su porte y estructura, su fenología, colores, flores y frutos. También el vegetal se usa como recurso físico y formal para el edificio, para su entorno inmediato y urbano. Los árboles ofician de cortinas, tanto sonoras como visuales, en su vínculo con la trama urbana –calles o avenidas, centros de actividades–que coexisten con el horario escolar. Reparan, además, de vientos predominantes y favorecen el buen asoleamiento.
PFC 2015
Acceso Exterior Apertura al barrio respondiendo al entorno , al acondicionamiento natural, visual, acústico y a los flujos de movimiento de la gente y el tránsito. Busca facilitar la incorporación de la comunidad al proceso educativo. Se plantea una accesibilidad sin barreras, un espacio de transición, un espacio plaza, de contención y espera.
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 PLANTA DE TECHOS
A1
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO
PFC
01
01
01
01
02
02
02
02
03
2015
04
03
BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 PLANTA BAJA
A2
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO
PFC
01
01
01
01
02
02
02
02
03
2015
04
03
BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 PLANTA ALTA
A3
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO
PFC
01
01
01
01
02
02
02
02
03
2015
04
03
BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 SUBSUELO
A4
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 CORTES
A5
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 CORTES
A6
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 CORTES
A7
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 CORTES
A8
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 FACHADAS
A9
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 FACHADAS
A10
PFC 2015
Salon de usos múltiples Espacio colectivo de los niños y de la comunidad. Espacio lúdico, espacio único de uso polivalente. Permite desallorrar distintas actividades y conformar grupos de trabajo. Espacio Abierto flexible y fluído, escala colectiva de grandes dimensiones y proporciones. Próximo al patio, próximo al acceso. Marco de contemplación de su entorno y captador del ambiente exterior. Alternativa al patio los días de lluvia.
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 25 CORTE INTEGRAL A-A
A11
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 CORTE INTEGRAL G-G
A12
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
... DETALLES
D1
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
... DETALLES
D2
PFC
2015 -0.09
+3.35
9
8
7 6 5
4
3
2
0
E3
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO
E1 E2
E3
BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 75 ESCALERAS
1 / 10
D3
3 2 -0.89
7 6 5 4 3 2
+2.86 +2.68 +2.50 +2.32 +2.14
+0.17
+0.35
+0.53
+0.71
+0.89
+1.07
+1.25
+1.43
+1.61
+1.79
0
8 +3.04
+1.96
9 +3.22
-3.04
-2.86
-2.68
-2.50
-2.32
-2.14
-1.96
-1.79
-1.61
-1.43
-1.25
+3.40
+3.40
4 -0.71
0
5 -0.53
-1.07
6 -0.35
7 -0.17
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 20 PLANiLLA DE MUROS
M1
PFC 2015
Patio preescolar Las aulas se proyectan al aire libre, permitiendo la continuidad del aula al exterior, intentan atrapar el entorno. Espacios Transparentes se vinculan entre si mediante un patio compartido. Un espacios de juego, de reuni贸n, de trabajo; espacio alternativo exterior de apoyo a las actividades educativas.
* ESTRUCTURA
PFC 2015
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
E1
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 ESTRUCTURA SOBRE PLANTA BAJA
E2
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 ESTRUCTURA SOBRE PLANTA ALTA
E3
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
E4
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 ESTRUCTURA DETALLES
E5
PFC 2015
Patio / Plaza Espacio colectivo, recreativo, de juegos, deportivo. Espacio al aire libre receptor del entorno y la naturaleza, aromas, texturas, sonidos, vistas. Debe ofrecer ambientes cambiantes, colores, sombras, luces, filtros, barrera de vientos. Forma parte de ellos “la huerta”, ámbito para el trabajo colectivo y la experimentación. Espacio plaza, integrador de la comunidad.
* ACONDICIONAMIENTO SANITARIO
PFC 2015
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 ABASTECIMIENTO PLANTA BAJA
S1
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 ABASTECIMIENTO PLANTA ALTA
S2
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 ABASTECIMIENTO SUBSUELO
S3
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
S4
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
S5
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
S6
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
S7
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 CORTES SANITARIA
S8
PFC 2015
Comedor Espacio de intercambio por excelencia, espacio para compartir y recrearse. En el se aprenden hábitos de salud, higiene y convivencia. reúne niños de distintas edades para intercambiar saberes, vivencias, juegos. Espacio flexible, y transparente que permite la movilidad de su equipamiento para poder desarrollar otras actividades, mas allá de la alimentación de los niños. Se proyecta hacia el patio y se vincula con el mismo física y visualmente.
* ELECTRICO/ LUMÍNICO
PFC 2015
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
EL1
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
EL2
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 LINEAS DE POTENCIA LUMINARIAS PB
EL3
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100 LINEAS DE POTENCIA LUMINARIAS PA
EL4
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
R
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
E
ESCALA:
1 / 100 T
EL5
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
R
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
E
ESCALA:
1 / 100 T
EL6
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
R
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
E
ESCALA:
1 / 100 T
EL7
PFC 2015
Aula Espacio íntimo, seguro, de intercambio de vivencias, espacio de reunión, contexto afectivo. Identidad de un grupo, espacio en el que se reconoce un grupo de niños y una maestra por todo un año. Entorno de aprendizaje, debe ofrecer situaciones para sistematizar conocimientos. Espacio flexible y contenido. Debe captar la percepción espacial del niño, permitir su orientación y ubicación. Ofrecer una experiencia espacial de aprendizaje.
* ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO
PFC 2015
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
C1
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
C2
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO BALNEARIO BUENOS AIRES I MALDONADO
PFC 2015
PFC I TALLER DANZA I 2015
ESCALA:
1 / 100
C3
* Escuela de Tiempo Completo Balneario Buenos Aires
PFC 2015