ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ
Το μοιρολόγι της φώκιας Νεοελληνική Λογοτεχνία Β΄ Λυκείου
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας Συμβατότητα
με τα ΑΠΣ και ΔΕΠΠΣ
με τις αρχές και τους στόχους του Νέου Σχολείου προσέγγιση της γνώσης
ομαδοσυνεργατική μέθοδος
με συνεργατική βιωματική διαθεματική μάθηση
Δάσκαλος εμψυχωτής καθοδηγητής ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας Γενικός Σκοπός : • Να προσλάβουν οι μαθητές το λογοτεχνικό κείμενο του Παπαδιαμάντη ως έργο τέχνης και αισθητικό φαινόμενο, να ανακαλύψουν ότι το λογοτεχνικό κείμενο ξεδιπλώνει έναν ολόκληρο κόσμο με εικόνα και ήχο.
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας Γνωστικοί στόχοι Μαθησιακοί στόχοι
Να γνωρίσουν ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα ηθογραφικού διηγήματος
Να γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά της ιδιότυπης γραφής του Παπαδιαμάντη
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
• • • • • •
. γλώσσα, σχήματα λόγου εικονοποιῒα περιγραφή τόπου Περιγραφή χρόνου, παρουσίαση των προσώπων και ιδιαίτερα των γυναικείων μορφών της Σκιάθου
Το μοιρολόγι της φώκιας Γνωστικοί στόχοι Μαθησιακοί στόχοι
Να παρατηρήσουν την κινηματογραφική απόδοση του διηγήματος Να το συγκρίνουν με το κείμενο Να ανακαλύψουν ότι το κείμενο είναι πολυτροπικό.
Να εξοικειωθούν όλοι οι μαθητές με τη συνεργατική μάθηση να ασκηθούν στην ανάλυση, στην κρίση στην αξιολόγηση εννοιών, εικόνων, χαρακτήρων, στάσεων σε σχέση τους με το περιβάλλον που τα γέννησε.
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
.
Το μοιρολόγι της φώκιας Γενική Περιγραφή Διδακτικής Πρακτικής
.
Συνεργατική διδασκαλία Σχηματισμός ομάδων Ενεργή συμμετοχή Κοινωνικοποίηση Αποβολή άγχους σχολικής αποτυχίας
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας
Ώρα έναρξης: Έναρξη της διδακτικής ώρας
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας
Επιμέρους στόχοι 1η ώρα
Να επανασυνδεθούμε με το προηγούμενο μάθημα. Να παρακολουθήσουμε και να σχολιάσουμε την ταινία
Να απολαύσουμε μέσω αυτής ακουστικά το κείμενο Να ανακαλύψουμε ότι το κείμενο είναι πολυτροπικό και ότι αποτελεί πηγή κινηματογραφικής έμπνευσης
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας
Διάγραμμα Διδασκαλίας 1ης διδακτικής ώρας
ΦΑΣΕΙΣ 1. Επανασύνδεση (Τι θυμόμαστε για τη Νέα Αθηναϊκή Σχολή και τα λογοτεχνικά ρεύματα της περιόδου, Ηθογραφικό Διήγημα ) 5΄ 2. Ηθογραφικό Διήγημα : ορισμός κυριώτερος εκπρόσωπος :Αλ. Παπαδιαμάντης τι θυμόμαστε για το συγγραφέα; 10’ 3. Προβολή και Σχολιασμός της ταινίας Ερωτήσεις κατανόησης. 30΄
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας ΕΠΑΝΑΣΥΝΔΕΣΗ(αναμενόμενες απαντήσεις) Νέα λογοτεχνική περίοδος: Νέα Αθηναϊκή Σχολή 1880- 1920 Λογοτεχνικά ρεύματα της περιόδου: Ρεαλισμός / Νατουραλισμός/Ηθογραφικό Διήγημα / Κείμενα Κοινωνικού προβληματισμού Ηθογραφικό διήγημα: Αλ. Παπαδιαμάντης
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ (1851-1911) 103 χρόνια από το θάνατό του O Άγιος των γραμμάτων Ο Κοσμοκαλόγερος
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης Πείτε μου δυο λόγια…
Σκιάθος αλκοολισμός μοναξιά Αθήνα στερήσεις φιλοσοφική σχολή Ανέχεια ασθενής οικογένεια Σπουδές ξένες γλώσσες θρησκεία Μεταφράσεις διηγήματα βιοπορισμός ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας 2η φάση
Πρώτη επαφή τον μαθητών με το κινηματογραφικό έργο «Το μοιρολόγι της φώκιας». Οι μαθητές έρχονται σε επαφή με το διήγημα οπτικά και ακουστικά μόνο μέσω της παρακολούθησης του κινηματογραφικού έργου
Βλέπουν δηλαδή τη γριά Λούκαινα να κατηφορίζει το μονοπάτι … και ταυτόχρονα οι μαθητές ακούνε την αφήγηση του διηγήματος που συνοδεύει την παραγωγή
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Μόλις τελειώσει η παρακολούθηση τίθενται στοχευμένες ερωτήσεις στην ολομέλεια και καταγράφονται
Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης
Ταινία: Το μοιρολόγι της φώκιας
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας • Φύλλο εργασίας – Παρακολούθησης ταινίας τόπος
χρόνος
πρόσωπα
Νέα στοιχεία
κύρια
δευτερεύοντα
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Λοιπές σημειώσεις
Ερωτήσεις
Υπάρχουν άλλα πρόσωπα δευτερεύοντα; Αν ναι, εμφανίζονται στην ταινία ; Αν όχι , πώς υποδηλώνεται η παρουσία τους;
Ποια είναι η υπόθεση του έργου;
1
2
3
Ποια είναι τα κύρια πρόσωπα της ταινίας;
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
4
Ο Σκηνοθέτης επινόησε μία σκηνή προλογική. Σε ποιο χώρο διαδραματίζεται ; Ποια πρόσωπα παρουσιάζονται ; Ποιες είναι οι ασχολίες τους;
Ερωτήσεις
Ο Σκηνοθέτης στο τέλος της ταινίας προσθέτει μία σκηνή στην οποία πρωταγωνιστεί η Ακριβούλα . Πώς εικονίζεται η μικρή; Τι υποδηλώνουν τα ρούχα της;
5
Με ποιο σκηνοθετικό εύρημα πληροφορούμαστε το όνομα του κοριτσιού;
6
Σας δυσκόλεψε η γλώσσα της αφήγησης;
7
Με ποιο σκηνοθετικό εύρημα αντικαθίσταται ο πνιγμός της μικρής;
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
8
Το μοιρολόγι της φώκιας 3η φάση Οι μαθητές καλούνται να διαβάσουν ο καθένας μόνος του το διήγημα. Στη συνέχεια τίθενται οι ακόλουθες ερωτήσεις: Με βάση το κείμενο έχουμε να προσθέσουμε κάποια στοιχεία(τόπος, πρόσωπα, συμβάντα…); Αν ναι, ποια είναι αυτά; Ποια σας απέκρυψε το σενάριο της ταινίας και γιατί;
Σας δυσκόλεψε η γλώσσα του κειμένου; Γιατί; Έχετε άγνωστες λέξεις; ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
2η και 3η Διδακτική ώρα 1η Φάση
το τμήμα χωρίζεται σε 6-7 ομάδες ( 6/7Χ4) μαθητές/-τριες Τους δίνονται τα φύλλα εργασίας που περιέχουν σαφείς οδηγίες για τις εργασίες της κάθε ομάδας, τη διάκριση των ρόλων και τις υποχρεώσεις τους.
Μόλις συμπληρώσουν τα φύλλα εργασίας οι ομάδες καλούνται να παρουσιάσουν τα συμπεράσματά τους στην ολομέλεια ,να ανταλλάξουν απόψεις και να κρατήσουν σημειώσεις από τις εργασίες των υπολοίπων. ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Ομαδοσυνεργατική μέθοδος
2η Φάση Ακολουθεί η συνολική θεώρηση του έργου με τη συνεργασία μαθητών/τριών και της εκπ/κού κατά την οποία: 1.σχολιάζεται ο τίτλος του διηγήματος 2.τα δύο μοιρολόγια. (Ποιο από τα δύο μας συγκινεί περισσότερο και γιατί;) 3.Σε ποιο συμπέρασμα οδηγούμαστε σχετικά με τη ζωή και το θάνατο; 4.Θα μπορούσε να δοθεί ένα διαφορετικό τέλος στο διήγημα; Γιατί ο Παπαδιαμάντης επέλεξε να αγνοεί η γριά Λούκαινα τον πνιγμό της εγγονής;
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
3η Φάση
Αξιολόγηση των μαθητών:
Δίνονται 4 εργασίες για το σπίτι. Οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν μία από τις προτεινόμενες, ανάλογα με την ομάδα στην οποία εντάχθηκαν κατά τη διδασκαλία ή με τις ιδιαίτερες προτιμήσεις τους
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
ΟΜΑΔΕΣ
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας Φύλλα Εργασίας – Ομάδες Σε κάθε φύλλο εργασίας περιέχονται οι εξής οδηγίες, που αφορούν στη λειτουργία της ομάδας: Διαδικασία: Καλό είναι να ακολουθηθούν τα παρακάτω τα βήματα: 1. Ανάθεση ρόλων των μελών της ομάδας . Προτείνεται να οριστούν: α. Ένας συντονιστής ( κατευθύνει και συντονίζει την εργασία της ομάδας) β. Ένας διαμεσολαβητής ( συγκεντρώνει τις απορίες και καλεί το/τη φιλόλογο για τυχόν βοήθεια) γ. Ένας πρακτικογράφος ( καταγράφει τα αποτελέσματα της ομαδικής εργασίας) δ. Ένας παρουσιαστής ( ανακοινώνει στην ολομέλεια το αποτέλεσμα της δουλειάς ) ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας 2. Ανακοινώνετε στις άλλες ομάδες την εργασία σας ,ακούτε προσεχτικά τα σχόλιά τους. 3. Καταγράφετε , τέλος, τα συμπεράσματα των άλλων ομάδων σημειώνοντας ό, τι θεωρείτε χρήσιμο. 4. Παραδίδετε το φύλλο εργασίας.
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας
Ομάδα: Σκηνοθέτες Ως σκηνοθέτες ενδιαφέρεστε να δηλώσετε τον τόπο και το χρόνο α. Να υπογραμμίσετε στο κείμενο λέξεις που προσδιορίζουν το χρόνο β.Να υπογραμμίσετε στο κείμενο λέξεις που προσδιορίζουν τον τόπο. γ. Με βάση τις προηγούμενες απαντήσεις : Πώς προετοιμάζεται ο θάνατος της Ακριβούλας; δ. Να βρείτε τη δομή του κειμένου. ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας Ομάδα: Φιλόλογοι 1. Το κείμενο είναι γραμμένο στην ιδιότυπη γλώσσα του Παπαδιαμάντη που είναι σύνθεση της δημοτικής, της λόγιας και της Σκιαθίτικης διαλέκτου. • Να εντοπίσετε από 3 παραδείγματα που δικαιολογούν τη θέση αυτή. •Πώς εξηγείτε τη διαφορά του τύπου Το μοιρολόγι της φώκιας ( στον τίτλο) και Το μοιρολόγι της φώκης (στο τέλος) 2. Σημειώστε γιατί ο τίτλος του διηγήματος δεν σχετίζεται άμεσα με τον πνιγμό της Ακριβούλας 3. Να εξηγήσετε γιατί ο συγγραφέας χρησιμοποιεί στο τέλος τρεις φορές το ρήμα εξηκολούθει ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας Ομάδα :Ζωγράφοι 1.Εντοπίστε στο κείμενο από1- 2 εικόνες: Ρεαλιστικές: Λυρικές: Εξωπραγματικές: Κινητικές: Στατικές: Ακουστικές: ( Κάποιες εικόνες μπορεί να ενταχθούν σε περισσότερες της μιας κατηγορίας) 2.Ποιες εικόνες ή σκηνές σχετίζονται με τη ζωή και ποιες με το θάνατο; Να αναφέρετε τουλάχιστον 6 σε κάθε κατηγορία. 3.Αφού μελετήσετε το κείμενο, φανταστείτε και περιγράψτε : α. τη μορφή της γριάς Λούκαινας και τις κινήσεις της καθώς κατηφορίζει β.το τοπίο στο οποίο κινείται καθοδικά ( Σημειώστε τι συμβολίζει η κατάβαση) ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας Ομάδα :Μουσικοί 1.Να συμπληρώσετε τα 3 πρόσωπα που συνδέονται με τη μουσική. α………. β………. γ………. 2.Ποια είναι η σχέση τους με τη μουσική και πώς αυτή η σχέση εκφράζει τη γενικότερη στάση τους για τη ζωή; 3.Πώς η σχέση των προσώπων με τη μουσική μας προετοιμάζει για την τελική έκβαση του κειμένου;
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας Ομάδα :Οι Ψυχολόγοι 1.Έχει διατυπωθεί η άποψη ότι ο Παπαδιαμάντης αναφέρεται σε «καθημερινούς ανθρώπους που πάσχουν συχνά απλώς και μόνο επειδή ζουν». Ισχύει αυτό για τη γριά Λούκαινα; ( Στην απάντησή σας να αναλύσετε και το χαρακτηρισμό χαροκαμένη πτωχή γραία και πλησίον αυτής η γρια- Λούκαινα εθήτευε) 2.Ποια είναι τα συναισθήματα που δημιουργούνται στη ψυχή του αναγνώστη παρακολουθώντας την τελική έκβαση του διηγήματος;
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας Ομάδα: Λαογράφοι Έχει ειπωθεί ότι ο Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης είναι ο κυριότερος εκπρόσωπος του ηθογραφικού διηγήματος. 1.Να εντοπίσετε στο κείμενο στοιχεία που σχετίζονται : με τα πρόσωπα και τις ασχολίες τους.( να αναφερθείτε και στα ονόματα των δυο γυναικείων μορφών.) με το χώρο και όσα συμβαίνουν ή υπάρχουν σ΄ αυτόν τα τοπωνύμια που σχετίζονται με τη Σκιάθο
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας Ομάδα : Δημοσιογράφοι Εργάζεστε ως Δημοσιογράφοι στην εφημερίδα Σκιαθίτικα Νέα και σας ανατίθεται : να συντάξετε την είδηση για τον πνιγμό της Ακριβούλας ( απλή είδηση με σχόλιο) να συντάξετε την είδηση για τον πνιγμό της Ακριβούλας ( μέθοδος ανεστραμμένης πυραμίδας). ( Για τη συγγραφή των ειδήσεων συμβουλευτείτε το βιβλίο της Νεοελληνικής Γλώσσας : κεφ. 1-2)
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας
1
Σχολιασμός ιδεών συγγραφέα
2
Δημιουργία κολλάζ ή ppt
3
Μουσική επένδυση του κειμένου
4
κοινά σημεία και διαφορές με παράλληλο κείμενο
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Εργασίες που προτείνονται για το σπίτι οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν ανάλογα με την ομάδα στην οποία ανήκαν ή τα ενδιαφέροντά τους μια από τις ακόλουθες ερωτήσεις: 1.Να αναλύσετε (έως 10 σειρές) τον προβληματισμό του Παπαδιαμάντη, όπως εμφανίζεται στους στίχους στο τέλος του διηγήματος. 2.Να πλαισιώσετε το ακόλουθο κείμενο του Βάρναλη με φωτογραφίες του Παπαδιαμάντη και να κάνετε ένα κολλάζ ή μια παρουσίαση ppt. Εις την Δεξαμενήν Εκεί ερχότανε πρωί κι απόγευμα ο κυρ Στέφανος, ο Πρόεδρος, ο τύπος των τύπων. Φορούσε ποδήματα χειμώνα-καλοκαίρι κι ακουμπούσε τα γερατειά του απάνου σ' ένα χονδρό μπαστούνι. Απαισιόδοξος, πυρρωνιστής, λαϊκός φιλόσοφος με αληθινή φλέβα. Ητανε ο μοναδικός σχεδόν φίλος του Παπαδιαμάντη. Γιατί ο Σκιαθίτης συγγραφέας έπασχε από ανθρωποφοβία - με το δίκηο του. Καθότανε στο πίσω μέρος του καφενείου κοντά στο παραθυράκι του τζακιού. Σταύρωνε τα χέρια του, έγερνε δίπλα το ιερατικό του κεφάλι και βυθιζότανε στα δημιουργικά του ονειροπολήματα με κατάνυξη κι ευχαριστημένος για την μόνωσή του. Από το παραθυράκι έπερνε τον καφέ του και καμμιά φορά έμπαινε βιαστικός στο καφενείο χωρίς να σηκώνη τα μάτια, έπαιρνε μιαν εφημερίδα κι έφευγε με τον ίδιο τρόπο βιαστικός. Μονάχα τον κυρ Στέφανο δεχότανε να τον ζυγώνη. Οπως ήτανε πάντα σιωπηλός, τον άφηνε να του μιλή υπομονετικά. Γιατί ο κυρ Στέφανος ήταν ένας τίμιος, απλοϊκός, άκακος και περήφανος άνθρωπος, όπως και ο κυρ Αλέξανδρος. Αν ετούτος ήτανε βαθύτατα θρήσκος σαν τους καθωσιωμένους ασκητές των πρώτων χριστιανικών αιώνων, μα και του Προέδρου ο πυρρωνισμός δεν ήτανε άθρησκος. Είχε τη μανία να κοροϊδεύη τις ματαιότητες κάθε λογής και προ παντός την παραδοπιστία των ανθρώπων και των παπάδων. Κι αυτό χωρίς κακία. «Πρωία» (2 Μαΐου 1937)
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας 3. Να επενδύσετε μουσικά το διήγημα. Ποιο ή ποια μουσικά κομμάτια μπορούν δηλαδή να συνοδεύσουν το κείμενο; 4. Σας δίνεται ως παράλληλο κείμενο το ακόλουθο αρχαίο ελληνικό επιτύμβιο επίγραμμα από την Παλατινή Ανθολογία . Να συγκρίνετε τα κοινά ως προς το περιεχόμενο σημεία των δύο κειμένων. Ξενοκρίτου Ροδίου Αρμύρα στάζουν τα μαλλιά σου, κόρη δύσμοιρη. Ναυάγησες και χάθηκες στον πόντο, Λυσιδίκη. Τη θάλασσα σαν είδες ν’ αγριεύει, τρόμαξες και ρίχτηκες στα κύματα από το κοίλο πλοίο. Τώρα, τ’ όνομά σου δηλώνει ο τάφος, την πατρίδα σου την Κύμη, πλην τα οστά σου κύμα ψυχρό της ακτής τα λευκαίνει. Πικρό κακό για τον πατέρα σου τον Αριστόμαχο: σε γάμο σε οδηγούσε, μα μήτε κόρη μήτε και νεκρή σε πήγε. (Παλατινή Ανθολογία, VII 291. Επιτάφιος Λόγος, Αρχαία Ελληνικά Επιγράμματα. Μετάφραση και επίμετρο Παντελής Μπουκάλας, Αθήνα: Άγρα, σελ. 49
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ
Το μοιρολόγι της φώκιας
ΓΕΛ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΖΙΟΛΑ