DISEÑO DE UN TALLER DE CAPACITACIÓN DE PROFESORES COMO FACILITADORES EN MODALIDAD NO ESCOLARIZADA
MTI. Sylvia Osorrio de Dios, sylvia.osoriod@uanl.mx MES Clemente Gaitán Vigil, clemente.gaitanv@uanl.mx
Facultad de Salud Pública y Nutrición Universidad Autónoma de Nuevo León Nacionalidad: Mexicana
“Trabajo preparado para su presentación en el 6° Coloquio Nacional de Educación Media Superior a Distancia”
Línea temática 3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje que contribuyen a la responsabilidad social en modalidad a distancia: Innovación
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Diseño de un taller de capacitación de profesores como facilitadores en modalidad no escolarizada
Índice
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Resumen La Universidad Autónoma de Nuevo León ha creado el Modelo de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como respuesta a su compromiso con el desarrollo social y económico del Estado y del País, contempla cuatro dimensiones, entre las cuales está la formación universitaria integral y de calidad que considera a la modalidad no escolarizada como una alternativa educativa que tiene como prioridad la práctica de la equidad y la inclusión. La Organización de Estados Americanos (OEA) estableció como prioritario el tema de la educación y brinda oportunidades de formación, capacitación y actualización profesional mediadas por las tecnologías de información y comunicación a los ciudadanos de los países miembros, siendo uno de éstos el curso de Tutoría Virtual el cual forma potenciales tutores mediante la construcción del espacio y tiempo humano formativo donde confluyen las perspectivas disciplinar, tecnológica y pedagógica. El Taller Formación de Profesores como Facilitadores de Unidades de Aprendizaje en modalidad no escolarizada, es una propuesta de capacitación para profesores de la Licenciatura en Nutrición en la cual se integran algunos elementos pedagógicos del Aula Virtual de la OEA y el Modelo Educativo de Licenciatura de la UANL, permite a los docentes adquirir competencias para diseñar e implementar Unidades de Aprendizaje (UA) en modalidad no escolarizada, a través de una metodología experiencial en la cual asumen los roles estudiante-facilitador, la comunicación eficaz, la facilitación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, la retroalimentación, aplicando estrategias de aprendizaje como son: el estudio independiente, el trabajo colaborativo, el análisis de textos, etc.
Palabras clave: formación de profesores, modalidad no escolarizada y mixta, educación a distancia
Introducción El presente trabajo contiene la metodología utilizada en el diseño del Taller de Formación de Profesores como Facilitadores de Unidades de Aprendizaje en modalidad no escolarizada (a distancia) o mixta (semi-presencial), con el propósito de contribuir a la formación de facilitadores de experiencias de aprendizaje en las modalidades 3
mencionadas, que les permitan obtener las competencias docentes para diseñar y conducir procesos de aprendizaje para la formación de Licenciados en Nutrición.
Fundamento teórico En el proyecto de Visión 2020 UANL se establecen los compromisos que la Universidad asume con el desarrollo social y económico del Estado y del País, sustentados en un Modelo de Responsabilidad Social Universitaria (UANL, 2011) y considera la Modalidad no escolarizada como una alternativa educativa que tiene como prioridad la práctica de la equidad, dando respuesta de calidad a las necesidades del estudiante, particularmente aquéllas que surgen por compromisos extra académicos y que le impiden incorporarse al modelo presencial. Los programas académicos de Licenciatura y Posgrado conllevan una metodología centrada en el aprendizaje y en el desarrollo de competencias profesionales del estudiante, incorporando el uso de las nuevas tecnologías como parte del proceso educativo mismas que se requieren en modalidad no escolarizada. (UANL, 2011). En marzo de 2012 la Facultad de Salud Pública y Nutrición (FASPYN), crea la Coordinación de Educación a Distancia con el fin de ampliar la oferta tanto para los programas académicos de pre y posgrado como en educación continua a través de la implementación de las nuevas tecnologías de información y comunicación. El plan de desarrollo institucional 2012-2014 de FASPYN, establece el compromiso de crear un taller de capacitación para profesores de Unidades de Aprendizaje. (FASPYNUANL, 2012).
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La III Cumbre de las Américas, llevada a cabo en Quebec, Canadá en 2001, estableció como prioritarios los temas relacionados con la educación y dio como resultado la creación del Portal de las Américas, el cual establece como una de sus dimensiones: brindar oportunidades de formación, capacitación y actualización profesional mediadas por las TIC (Luque, 2004), a través de su Aula Virtual y ofrece cursos dirigidos a los ciudadanos pertenecientes a los países de la región. Uno de los cursos que ofrece es: Formación en Tutoría Virtual el cual tiene como objetivo “formar potenciales tutores que desarrollen habilidades y competencias para orientar y facilitar actividades previstas en cursos virtuales de modo que logren guiar, apoyar y evaluar en sus avances académicos a los participantes, mediante la construcción del espacio y tiempo humano formativo donde confluyan las perspectivas disciplinar, tecnológica y pedagógica” (Aula Virtual OEA, 2008).
Metodología Experiencia de formación de profesores en modalidad no escolarizada Durante el XXI Encuentro Internacional de Educación a Distancia organizado por el Sistema Virtual de la Universidad de Guadalajara participamos en la mesa de vinculación junto a: •
Recursos Tecnológicos Secretaria de Educación Jalisco
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Portal Educativo las Américas. Organización de Estados Americanos.
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Dirección Académica del Sistema de Universidad Virtual UDG.
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Vicerrectoría del Programa de Educación a Distancia de la Universidad de Concepción de Chile. Área de Diseño de Unidades Didácticas en plataforma de la UNAM.
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Coordinación de Educación a Distancia. Facultad de Contaduría Pública y AdministraciónUANL.
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Se obtuvo la autorización para reproducir la metodología del Curso Formación en Tutoría Virtual a través de Vladimir Ortiz, Consultor del Portal Educativo las Américas de la Organización de Estados Americanos, dicho curso tiene una duración de 420 horas y la Mtra. Osorio participó en su 42ª Edición. De esta manera, se diseñó el Taller de Formación de Profesores como Facilitadores de Unidades de Aprendizaje en modalidad no escolarizada el cual sienta bases metodológicas de esta modalidad y permite a los docentes, adquirir competencias para diseñar e implementar Unidades de Aprendizaje (UA) en modalidad no escolarizada, a través de una metodología experiencial que le permita asumir los roles estudiantefacilitador, la comunicación eficaz, la facilitación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, la retroalimentación, aplicando estrategias de aprendizaje tales como: el estudio independiente, el trabajo colaborativo, etc., con una duración de 60 horas para lo cual se requiere que los docentes participantes posean experiencia en la aplicación del Modelo Educativo de Licenciatura. (Figura No.1).
Competencias que desarrolla: Competencias generales de formación universitaria Domina técnicas y herramientas pedagógicas que promueven el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes en Unidades de Aprendizaje (UA) en modalidad no escolarizada. Orienta los procesos de aprendizaje de sus estudiantes en cuanto a sus intereses y capacidades y maneja instrumentos para su apoyo en procesos de aprendizaje y tutoría. 6
Competencias específicas del perfil de egreso Diseña y conduce procesos de aprendizaje de los estudiantes inscritos en UA en modalidad no escolarizada o mixta de la Licenciatura en Nutrición.
Estructura del Taller Tal como se aprecia en la Figura No. 2, se estructura en tres fases mediante las cuales el docente desarrolla los siguientes elementos de competencia: FASE I. Reconstruye y aplica las características del Modelo Educativo de Licenciatura en U de A en modalidad no escolarizada Mediante el conocimiento de las características de la educación a distancia, la demostración en el dominio del Modelo Educativo de Licenciatura, la aplicación del mismo en la modalidad no escolarizada, el dominio del rol de estudiante en la plataforma Nexus, analiza los elementos de facilitación presentes en el diseño del Programa Analítico (PA) de UA en modalidad no escolarizada. FASE II. Diseña y aplica estrategias de facilitación de procesos de aprendizaje en UA en modalidad no escolarizada o mixta de la Licenciatura en Nutrición 2010 A través del dominio del rol de facilitador de la UA en modalidad no escolarizada en la Plataforma Nexus en la cual aplica: •
Estrategias de aprendizaje
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La comunicación eficaz
•
El control del curso
•
La retroalimentación
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El estudio independiente
•
El trabajo colaborativo
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De esta manera diseña el PA de UA en modalidad no escolarizada y demuestra que domina el proceso para dar de alta una UA en Nexus. FASE III. Diseña e implementa una Unidad de Aprendizaje en modalidad no escolarizada o mixta del Programa Educativo de la Licenciatura en Nutrición 2010 como oferta educativa para el semestre Ene-Jun 2014 y semestres subsiguientes. Esta fase, representa el Producto Integrador de Aprendizaje y consiste en la implementación de UA en modalidad no escolarizada, en la cual realice las funciones de facilitador y equipo de apoyo docente.
Resultados Durante el Semestre Enero-Junio 2014 nueve profesores se inscribieron a la primera edición del Taller de Facilitadores en modalidad no escolarizada, el cual se adaptó a la modalidad mixta, esto como respuesta a la necesidad de capacitación por parte de profesores que en ese momento se encontraban impartiendo UA en esta modalidad (Tabla No 1) con un total de 218 estudiantes inscritos. Para iniciar el Taller, la primera sesión fue presencial en el Laboratorio de Computación de FASPYN, se utilizó la simulación del procedimiento de inscripción a través de un mensaje de correo a cada profesor, en el cual se detallaron las acciones a seguir para el ingreso al Taller de Facilitadores en la Plataforma Nexus; se solicitó a los profesores que revisaran su cuenta de correo. El cuerpo del mensaje contenía los siguientes elementos:
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1. Bienvenida, semblanza de los profesores facilitadores con datos de su formación académica y personales 2. Instrucciones para: a. Navegar a través de la plataforma b. Lectura del programa analítico c. Ingreso al Foro Presentación y expectativas del Taller
En el Foro de presentación, los profesores dieron lectura al mensaje principal el cual se basa en la metodología del Aula Virtual de la OEA (Figura No. 4) y contiene los siguientes elementos: 1. Forma de trabajo para modalidad mixta a. Comunicación primordialmente asíncrona b. Ingreso diario obligatorio c. Retroalimentación en 24 horas como criterio de calidad d. Espacios de comunicación i. Chat ii. Correo electrónico iii. Avisos e. Espacio de interacción cognitiva i. Foro ii. Portafolio f.
Compromiso de comunicación mediante la plataforma Nexus.
g. Invitación a comentar sus expectativas así como experiencias previas con el fin de conocer a cada participante. h. Instrucciones para realizar sus intervenciones en el Foro i.
Frase que motive la participación.
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Se diseñaron foros semanalmente. A partir de la segunda semana se aplicó el trabajo colaborativo para lo cual se crearon foros para cada equipo. Esta metodología de capacitación aún se encuentra en aplicación.
Conclusiones La Universidad Autónoma de Nuevo León mediante el Modelo de Responsabilidad Social Universitaria, considera la modalidad no escolarizada como una alternativa educativa que tiene como prioridad la práctica de la equidad y la inclusión. La Organización de Estados Americanos (OEA) brinda oportunidades de formación, capacitación y actualización profesional mediadas por las TIC a los ciudadanos pertenecientes a los países de la región. El Curso Formación de Tutoría Virtual utiliza la construcción del espacio y tiempo humano formativo donde confluyen las perspectivas disciplinar, tecnológica y pedagógica. El Taller de Formación de Facilitadores en Modalidad no escolarizada está diseñado bajo el Modelo Educativo de Licenciatura de la UANL, el cual se sustenta en dos ejes estructuradores: la educación centrada en el aprendizaje y la educación basada en competencias; un eje operativo: la flexibilidad de los programas y procesos educativos; y dos ejes transversales: la innovación académica y la internacionalización; además de la propuesta pedagógica del Aula Virtual del Portal de las Américas la cual se basa en las teorías conductista, cognitiva y constructivista a través de las cuales el tutor desarrolle una matriz humanizante.
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Los profesores que participaron replicaron en sus cursos las orientaciones referentes a los siguientes apartados: a) Revisar y mejorar el diseño instruccional en función de la facilitación de
aprendizajes en modalidad no-escolarizada con la consigna de atender el proceso del aprendizaje, es decir, pensando en el estudiante. Tal fue el caso de la Unidad de Aprendizaje Investigación Cualitativa en Alimentación y Nutrición, la profesora entregó los materiales en CD, otros prepararon herramientas e instrumentos de apoyo, tales como: guías de estudio, listas de cotejo, rúbricas, presentaciones electrónicas, etc. b) El proceso de comunicación efectiva y personalizada, a través del diseño de foros,
avisos, mensajes de correo y chat. Todos los profesores diseñaron comunicados de trabajo en los cuales demostraron asumir las orientaciones de mejora de la comunicación. c) La retroalimentación de los productos de aprendizaje cumplió con las expectativas
der ser pronta y explícita. Se sugirió que hubiera respuesta a la carga de evidencia en un espacio no mayor a 48 horas. d)
Se revisaron las herramientas e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes. Se eligieron tres factores que plantean al respecto los modelos académicos y educativo de la UANL: 1. Carga de productos de aprendizaje, evidencia, en tiempo y forma según calendarización. 2. Aplicación de las rúbricas y listas de cotejo como guía de la elaboración de productos de aprendizaje. 3. La invitación a participar como co-evaluadores de pares a fin de fortalecer los aprendizajes en una relación mutua.
Se invitó a los profesores a participar en un intercambio de experiencias y prácticas exitosas.
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Revisión de bibliografía Aula Virtual OEA. (09 de 2008). Portal Educativo de las Américas. Obtenido de Curso de Formación en Tutoría Virtual: http://www.educoea.org FASPYN-UANL.
(2012).
Plan
de
desarrollo.
Obtenido
de
Transparencia:
http://transparencia.uanl.mx/plan_de_desarrollo/archivos/planes_desarrollo/2321_ salud_publica_y_nutricion_pd12-20.pdf Luque, M. (2004). Visión americana de la perspectiva social del e-learning en la educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 21-39. UANL.
(2011).
Modelo
Académico
de
Licenciatura.
Obtenido
de
UANL:
www.uanl.mx/sites/default/files/dependencias/del/ma-lic11-web.pdf UANL. (2011). Plan de desarrollo institucional UANL 2012-2020. Obtenido de Transparencia: http://transparencia.uanl.mx/plan_de_desarrollo/
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Apéndices Tablas Tabla No. 1 Profesores que asistieron al Taller Formación de facilitadores en modalidad no escolarizada Nombre del profesor
UA que impartió
Modalidad
Lic. Nut. Alicia Alejandra Arriaga Cervantes
Gastronomía Nacional Mixta e Internacional
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Dra. Natividad Ávila Ortiz
Investigación Cualitativa en Alimentación y Nutrición
39
MCN. Martha Montserrat Castorena Alba
Evaluación Sensorial Presencial de Alimentos y Análisis Químico de Alimentos
NA
Lic. Nut. Melissa Escárcega Villarreal
Dietología colectividades
para Presencial
NA
MSP. Jiménez Pimentel Martín
Procesos Alimentarios. Presencial Calidad de Alimentos Industrializados
NA
MBA. Manuel LópezCabanillas Lomelí
Innovación Producción Alimentos
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MCN. Debbie Samantha Puente Hernández
Trastornos de la Presencial Conducta Alimentaria
NA
MEBN. Lilian Madeleine M. Rangel Robles
Sistemas de Seguridad Mixta en Restauraciones Colectivas
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ENC. María Alejandra Sánchez Peña, NC
Errores Innatos Metabolismo
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Mixta
en
Fuente.- Subdirección de Licenciatura FASPYN-UANL
la Mixta de
del Mixta
Población atendida
NA.- No Aplica 13
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Figuras Figura No. 1 Datos del programa analítico del Taller en Plataforma Nexus
Fuente.- Plataforma educativa Nexus
Figura No. 2 Representación gráfica del proceso de enseñanza-aprendizaje para el Taller de Facilitadores de UA en modalidad no escolarizada
Fuente.- Elaboración propia de los autores
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Figura No. 3 Vista de Foros del Taller de Facilitadores
Fuente.- Plataforma educativa Nexus
Figura No. 4 Vista del Foro Presentaci贸n y expectativas del Taller
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Fuente.- Plataforma educativa Nexus
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