APRENDIZAJE SIN FRONTERAS
Línea temática: Impacto Social
Vianet Olimpia González Medina vianet.gonzalez@outlook.com Universidad Nacional Autónoma de México Mexicana
Trabajo preparado para su presentación en el 6º Coloquio Nacional de Educación Superior a Distancia.
Índice 1. Introducción ……………………………………………………..
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2. Fundamentos teóricos …………………………………………
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3. Metodología …………………………………………………….
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4. Resultados ………………………………………………………
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5. Conclusiones …………………………………………………..
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8. Referencias ……………………………………………………..
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9. Anexos …………………………………………………………..
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Resumen De acuerdo al avance de la tecnología en nuestros tiempos es necesario adecuarnos y tratar de llevar el conocimiento a todas las personas que lo deseen y tengan actitud de superación. El bachillerato a distancia b@unam ofrece una alternativa para cursar el bachillerato desde cualquier lugar con acceso a internet, Matemáticas y Economía es una de las 24 asignaturas que conforman el programa con una plataforma sólida y de calidad. En la actualidad está cobrando una fuerte presencia el enfoque de aprendizaje colaborativo soportado o apoyado por la computadora (Computer Supported Collaborative Learning: CSCI). Los recursos informáticos actúan como mediadores psicológicos, eliminando las barreras espacio-tiempo. Dentro de mis estudiantes además de tener jóvenes adolescentes que desean continuar sus estudios, también he tenido amas de casa que quieren estudiar y superarse para tener mejor ingresos en el hogar, padres de familia que quieren darles el ejemplo a sus hijos para que se superen, madres solteras que buscan abrirse paso para un mejor futuro para ellas y sus hijos, una jubilada que quiere terminar su bachillerato sólo por alcanzar una meta trazada por ella misma, no importando si están en zonas de peligro o bajos recursos, ellos desean la superación personal y de los suyos. ¡Historias de Éxito que empezaron con un sueño y hoy son una realidad! Palabras clave: B@UNAM, CSCI, Espacio-Tiempo.
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1. Introducción De acuerdo al avance de la tecnología en nuestros tiempos es necesario adecuarnos y tratar de llevar el conocimiento a todas las personas que lo deseen y tengan actitud de superación. El bachillerato a distancia b@unam ofrece una alternativa para cursar el bachillerato desde cualquier lugar con acceso a internet, los materiales son realizados por profesores, científicos y humanistas con gran experiencia didáctica, contando con una plataforma sólida y actualizada. Se estructura de 4 ejes disciplinarios: Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales y Humanidades, distribuidas en 24 asignaturas que se pueden cursar en dos años, las cuáles cada una tienen actividades enfocadas para construir el aprendizaje de cada uno de los alumnos. Cada grupo y materia cuenta con un asesor a distancia que está en todo momento para resolver dudas, revisar los trabajos de las actividades de cada uno de los módulos, apoyando siempre en el proceso de aprendizaje para que éste sea exitoso. De ahí que se hace una exhaustiva selección en la certificación de sus asesores en cada una de las materias que conforman el programa. B@UNAM tiene convenios con diferentes instituciones de educación superior o con las Secretarías de Educación de algunas entidades federativas.
Figura 1. Portal de B@UNAM Fuente: www.bunam.unam.mx
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2. Fundamentos teóricos En la actualidad está cobrando una fuerte presencia el enfoque de aprendizaje colaborativo soportado o apoyado por la computadora (CSCI por sus siglas en inglés Computer Supported Collaborative Learning). En él se concibe al aprendizaje colaborativo como un proceso donde inter actúan dos o más sujetos para construir aprendizaje, a través de la discusión, reflexión y toma de decisiones. Los recursos informáticos actúan como mediadores psicológicos, eliminando las barreras espaciotiempo. El Aprendizaje es un acto social, no solo personal. Colvin y Mayer (2008) consideran que las interacciones colaborativas pueden ser síncronas o asíncronas, pero es importante que existan metas y perspectivas compartidas y que los participantes en conjunto, puedan producir conocimiento, generar un producto, resolver un caso o problema relevante, adquirir una serie de competencias complejas previstas, es decir, se busca no sólo que los participantes compartan información sino que trabajen con documentos conjuntos , participen en proyectos de interés común y se facilite la solución de problemas y la toma de decisiones en torno a asuntos de relevancia social, científica y personal. En la propuesta de diseño educativo de entornos virtuales colaborativos de Rubens, Emans, Leinonen, Gómez y Simons (2005), se sintetizan las aportaciones del socioconstructivismo al tema de la colaboración. Sus principios básicos incluyen: 1. Se requiere de un diseño flexible y por módulos que se adapte a distintas
culturas y prácticas pedagógicas.
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2. Hay que facilitar la construcción de conocimiento en vez de sólo proporcionar
foros de discusión. 3.
Se requiere proporcionar el apoyo debido (andamiaje) a los procesos de
indagación progresiva. 4.
Es indispensable la participación activa del asesor en la indagación
progresiva emprendida por los estudiantes. 5.
Habrá que proporcionar herramientas para organizar y estructurar la
actividad. 6.
En la misma dirección, se requiere de una serie de herramientas para el
análisis del proceso. 7.
Hay que proporcionar apoyos para la construcción de la comunidad.
Los recursos tecnológicos que favorecen el aprendizaje colaborativo y son aplicados en la enseñanza en línea son: Blogs, Chats, Correo Electrónico, Conferencias en línea, Wikis y Foros de discusión.
3. Metodología Yo soy asesora certificada en Matemáticas y Economía y tuve la oportunidad de impartir algunos cursos a distancia en la Preparatoria José Guadalupe Posadas (Tepito), Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca y el Gobierno del estado de Zacatecas, en los cual me di cuenta que los diferentes extractos sociales o espacios peligrosos del entorno no impedían que nuestros alumnas y alumnos tuvieran ese deseo de superación.
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La materia está dividida en 4 unidades en las cuáles se especifican los objetivos de cada una de ellas, se cuenta una semana para cubrir cada una de ellas, desde el inicio se tiene estrecha comunicación con tutor-asesor y asesor-estudiantes a través de la plataforma y con los accesos correspondientes. En cada unidad se tiene información específica, definiciones, ejercicios, prácticas, consulta de ligas de interés de acuerdo al tema tratar, investigaciones por parte de cada uno de las alumnos ya sea en forma individual o trabajando por equipo, para fomentar la interacción y aprendizaje colaborativo entre pares, relacionando éstas actividades con su entorno social para que le sean significativas en su accionar día a día, por ejemplo el saber llevar sus finanzas personales, que se debe tomar en cuenta para poner un negocio, como funciona la oferta y la demanda en los productos que se compran día a día, productos de la canasta básica, noticia sobresaliente en la Economía en esa semana. Lo anterior provoca el interés del estudiante, cada uno lleva su ritmo, hay quien va muy rápido y termina antes, hay quien se retrasa en una semana pero se pone al corriente a la siguiente, esto se va identificando desde el primer día ya que cada estudiante entra al foro de presentación e indica sus pasatiempos, hobbies, su expectativa en el curso, su edad, si son solteros o casados y si tienen hijos, si trabajan en alguna empresa o si son amas de casa. En cada uno de los trabajos muestran su creatividad, los que son muy detallistas o los que son muy concretos, con cada una de las materias van forjando su personalidad.
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Como Herramientas de comunicación se tienen el correo electrónico, una sección de mensajería, foros de discusión, el chat y video conferencias Se cuenta con una estrecha comunicación en todo momento entre la tutor/a del grupo y la asesor/a, para detectar las posibles problemáticas que pudieran surgir a lo largo del curso con nuestros estudiantes (por ejemplo caída del internet en la zona, enfermedades, alguna situación especial, etc.).
4. Resultados Figura 2. Logotipo Preparatoria José Guadalupe Posada Figura 3. Logotipo Gobierno del Estado de Zacatecas Figura 4. Logotipo Universidad Autónoma Benito Juárez
Tabla 1. Resultados en tres cursos de Matemáticas y Economía impartidos en 2014. Escuela
Estado
Número de alumnos
Promedio de calificaciones
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Zacatecas
Oaxaca
Alumnos aprobados
Alumnos
Alumnas
6.17
13
10
19
29
7.11
3
26
29
8
7.35
4
4
8
Preparatoria José Guadalupe Posada (Tepito)
Distrito Federal
Gobierno del Estado
Universidad Autónoma “Benito Juárez”
8
3
60
6.88
20
40
56
5. Conclusiones La experiencia de ser asesora en línea es muy gratificante, porque a pesar de la distancia se tiene un contacto diario entre el asesor y sus estudiantes. No importa que no se tenga una presencia física en dicho estado o escuela se está produciendo un aprendizaje de acuerdo a los resultados obtenidos en las distintas evaluaciones efectuadas semanalmente. Cada vez se incrementa más la demanda en el nivel de Educación Media Superior y los espacios en este nivel son insuficientes, siendo una muy buena opción llevarla en línea y continuar sus estudios. No importa la edad, ni las ocupaciones que se tengan, ni el género, ni en zonas que habitan (de peligro o bajos recursos), sólo con estar interesados en superarse se puede obtener su bachillerato con reconocimiento oficial. Dentro de mis estudiantes además de tener jóvenes adolescentes que desean continuar sus estudios, también he tenido amas de casa que quieren estudiar y superarse para tener mejor ingresos en el hogar, padres de familia que quieren darles el ejemplo a sus hijos para que se superen, madres solteras que buscan abrirse paso para obtener un mejor futuro para ellas y sus hijos, una jubilada que quiere terminar su bachillerato sólo por alcanzar un objetivo, ¡Historias de Éxito que empezaron con un sueño y hoy son una realidad a pesar del Espacio - Tiempo!. 9
6.
Referencias
Colvin y Mayer (2008) Rubens, Emans, Leinonen, Gómez y Simons (2005),
Revisión de bibliografía Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2010). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo (una interpretación constructivista). México: Mc Graw Hill.
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9. Anexos Figura 1. Portal de B@UNAM Fuente: www.bunam.unam.mx
Figura 2. Logotipo Preparatoria JosĂŠ Guadalupe Posada Fuente:
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Figura 3. Logotipo Gobierno del Estado de Zacatecas Fuente:
Figura 4. Logotipo Universidad Aut贸noma Benito Ju谩rez Fuente:
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