C'est Parti 1 inkijkexemplaar by VAN IN

IN N VA

Wouter De Smedt

ÂŠ

Peggy Batsleer MichaĂŤl Bartels Karolien De Decker Stephanie Jame Wouter Baert

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ISBN 978-90-306-9608-7 594841

vanin.be

Â© VA N IN

Wouter De Smedt

VA N

Peggy Batsleer Michaël Bartels Karolien De Decker Stephanie Jame Wouter Baert

deux

c’est parti 1

» Mon bilan

» WhatsApp: Demander et donner des informations personnelles

» Résumé

» Micro-tâche : Le fichier digital de la classe

» Sur mesure

» Vous pouvez répéter, s.v.p. ? » Tu as mes données ?

» Résumé

» Micro-tâche : Speeddating !

» Sur mesure

VA N

» Te présenter

» Salut ! Ça va ? » WhatsApp : » Saluer, dire » Moi, je suis Amira. C’est qui ? C’est et demander Et toi ? un garçon de ta comment ça va classe ? C’est le et dire au revoir copain de Marie ! » Je te présente...

E X P R ES S I O N / I N TE R AC TI O N ÉC R I TES

C OMP RÉ HEN SI ON ÉCRI TE

EX P R ES S I O N / I NTE R AC TI O N O R A L ES

CO MPR ÉH EN SION O RAL E

Salut ! Tu es qui ?

» Macro-tâche : L’échange

P. 3 8

I NFOS PE RSOS

Mission

P. 14

C OUCOU, JE S UI S LILOU !

Mission

P. 13

Défi 1

IN » Dire que tu (ne) comprends (pas) » Demander de l’aide » Dire le jour et la date » Demander comment ça s’écrit » Épeler » Demander et donner des informations personnelles : numéro de téléphone, âge, nom, e-mail, adresse, langue, origine et nationalité

» Saluer » Dire et demander comment ça va » Dire au revoir » Te présenter : le nom, l’année et la classe » Présenter quelqu’un » Désigner quelqu’un/ quelque chose : C’est/Ce sont…

AC TES D E PA R O L E

GR A MMA I R E

K I O SQ UE

» Les jours » Les numéraux (0-20) » Les mois » Les numéraux (21-100) » Les langues » Les noms de pays » Les nationalités

» L’alphabet » Les accents » Les signes » Les prépositions devant les pays » L’indicatif présent du verbe avoir

» Le vocabulaire » Reconnaitre une » Reportage radio pour nommer les phrase négative Un prénom, c’est personnes » Le pronom personnel pour la vie sujet tu/vous » L’indicatif présent » Cinéma du verbe être Ma vie de » Le nom propre et le Courgette nom commun (bande-annonce) » Le féminin des noms de personne » Blog » Le pluriel du nom Le blog de en -s Lulu : Je n’aime pas mon prénom » L’article défini/ indéfini » Webquest Moi et mon prénom

VO CA B UL A I R E

table des matières

trois

» Mon bilan

EX P R ES S I O N / I N TE R AC TI O N O R A L ES

» Il y a un post de Nina !

» Résumé

» Micro-tâche : Des photos sur Facebook

» Sur mesure

» Il y a un post de Nina : conversations

» Résumé » Commenter des photos » Des questions, toujours des questions ! » Te présenter » Interview

» Écrire un petit poème

VA N

» Secrets de famille » Parler de ta (forum) famille » C’est à toi ? » Présenter ta famille » Speeddate

» Micro-tâche : Ma tribu à moi

» Sur mesure

» Tahiti Quest : la famille Violet » Mes invités favoris

» Résumé

E X P R ES S I O N / I N TE R AC TI O N ÉC R I TES

» Jeu : un maximum » J’aime, je n’aime d’activités pas… » Qu’est-ce qu’il/ elle (n’)aime (pas) ?

CO MPR ÉH E NSIO N ÉC R ITE

» Micro-tâche : Le mur des j’aime, je n’aime pas !

» Sur mesure

» Théo aime… » Léonie aime... » Chanson

COMP R ÉHE NSI ON ORA L E

Album de famille

» Macro-tâche : Voilà ta famille d’accueil !

P. 137

JE LIKE , DON C JE S UIS

Mission

P. 1 13

M A TRIB U

Mission

P. 9 8

J ’AI ME / JE N’A IM E PAS

Mission

P. 97

Défi 2 VO CA B UL A I R E

» Raconter ce qui se passe

» La famille

» Dire que tu (n’) » Les couleurs aimes (pas) » Quelques quelque chose ou activités quelqu’un (aimer + le/la/l’/les + nom) » Dire que tu aimes faire quelque chose (aimer + infinitif)

AC TES D E PA R O L E

» Forum Au secours ! La famille s’agrandit !

» Société Interview avec Kids United

» Chanson On écrit sur les murs (Kids United)

» Film Drôle de prof (film)

K I O SQ UE

» L’indicatif présent des verbes en -ER » Le pronom personnel sujet : sujet complexe

» La question sans mot interrogatif (oui/non) » Le pronom » Société tonique Découvre le » L’adjectif possessif groupe Kids United

» L’adjectif de couleur : place et accord » La phrase : J’aime + infinitif

GR A MMA I R E

quatre

c’est parti 1

» Mon bilan

» Enquête » Interviews

» Résumé

» Micro-tâche : Les écrans et moi

» Sur mesure

» Interview

» Résumé » Conversations

» Parler de tes écrans

VA N

» Raconter quand tu fais une activité

» Micro-tâche : Notre candidat suivant, c’est…

» Sur mesure

» Micro-trottoir

» Résumé

E X P R ES S I O N / I N TE R AC TI O N ÉC R I TES AC TES D E PA R O L E

VO CA B UL A I R E

» Dire ce que tu as/ tu n’as pas (de) » Dire combien de temps, combien de fois tu fais quelque chose

» Les passions (suite) » Les endroits

» Jeu : J’aime ce que » Écrire un message » Parler de tes » Les passions tu aimes… sur un forum passions : jouer à/de, faire de, aimer… » Dire que tu aimes/tu détestes quelque chose

E X P R ES S I O N / IN TE R AC TI O N O R A L ES

» Tes passions ? » Les passions de Lisa

COM PRÉ H EN SION ÉCR I TE

» Micro-tâche : Le forum des passions

» Sur mesure

» Les passe-temps de Matiews

C OMPR ÉH E NSIO N O RAL E

Passion Zados

» Macro-tâche : La bourse des loisirs

P. 219

TOUS CONNECTÉS 24 H SUR 24 ? LA GRANDE ENQUÊTE ‘C’EST PARTI !’

Mission

P. 19 4

LE TE M PS DES LOI SIRS

Mission

P. 18 0

GROS PLA N S UR TES PAS SI ON S

Mission

P. 17 9

Défi 3 K I O SQ UE

» Poser des questions avec mot interrogatif

» L’indicatif présent des verbes lire, écrire, faire et aller

» Vacances Vacances vivantes (brochure)

» BD Ma mère est accro à son portable

» L’article contracté » Passions Radio Réso-ados (interviews)

GR A MMA I R E

table des matières

cinq

P. 313

IL Y A, IL N’Y A PAS …

Mission

P. 2 99

A U SECOURS ! QUI PE UT M ’A IDE R ?

Mission

P. 270

U NE J OURN ÉE BI EN RE M PLI E

Mission

P. 269

EX P R ES S I O N / I NTE R AC TI O N O R A L ES

C OMP R ÉHE NSI ON ÉC R ITE

E X P R ES S I O N / I N TE R AC TI O N ÉC R I TES

» Qui peut me dépanner ?

» Une classe connectée ?

» Résumé

» Micro-tâche : Mon sac à dos

» Sur mesure

» Dans mon sac à dos, il y a …

» Résumé

» Micro-tâche : Le mur des talents !

» Résumé

» Micro-tâche : Mon emploi du temps idéal

» Sur mesure

» Tu achètes quoi avec un chèquecadeau ? » Jouer des conversations » Décrire ta salle de classe

» Parler de tes points forts/ faibles » Demander de l’aide

» Écrire une annonce » Écrire une réaction à une annonce

VA N

» Sur le chemin de » L’emploi du temps » Interview » Parler de ton l’école » Décrire ton emploi du temps » Tu te lèves à chemin pour aller quelle heure ? Tu à l’école pars tôt à l’école ? » L’emploi du temps

C OM PR ÉH EN SION OR AL E

Défi 4 Profession ? Élève ! GR A MMA I R E

K I O SQ UE

» Les moyens de » L’indicatif » Société transport présent des verbes Scènes de classe » Les matières venir, prendre, scolaires partir, manger, » Cinéma Une nouvelle » Les moments de commencer, finir la journée scolaire et des verbes école pronominaux se (bande-annonce, laver, se coucher, affiche et s’habiller, se lever couverture) et s’appeler » Le sujet on » Société Être collégien (articles)

VO CA B UL A I R E

» Qu’est-ce qu’il y a ? » Les fournitures Qu’est-ce qu’il scolaires n’y a pas ? » Les activités à l’école » Le matériel de la classe » Les prépositions de lieu

» L’adjectif interrogatif » L’adjectif démonstratif

» Demander et » Le travail scolaire » L’indicatif proposer de l’aide présent des verbes apprendre » Accepter/refuser et comprendre » Parler de tes points forts/ faibles

» Parler de ton chemin à l’école » Demander et donner l’heure

AC TES DE PA R O L E

six

c’est parti 1

» Résumé

» Mon bilan

E X P R ES S I O N / I N TE R AC TI O N ÉC R I TES

VA N

» Dans mon école, il y a …, il n’y a pas de … » Dire où tu es et pourquoi tu es là

EX P R ES S I O N / I NTE R AC TI O N O R A L ES

C OMP R ÉHE NSI ON ÉC R ITE

» Micro-tâche : C’est la journée portes ouvertes !

» Sur mesure

» Une journée au collège

C OM PR ÉH EN SION OR AL E

» Macro-tâche : On fait la promo pour l’école !

P. 328

L’INFIRMERIE, C’EST PAR OÙ, S’IL VOUS PLAIT ?

Mission

P. 269

Défi 4 Profession ? Élève !

» Dire où tu es » Dire où tu vas » On y va, j’y vais » Demander et expliquer le chemin » Interpeller quelqu’un » Dire que tu ne peux pas aider » Dire dans quel ordre il faut faire quelque chose » Contrôler si tu as bien compris

AC TES DE PA R O L E

» Les parties de l’école » Les verbes de mouvement » Les directions

VO CA B UL A I R E

GR A MMA I R E

K I O SQ UE

table des matières

sept

P. 408

C UIS INE , CUI SI NONS, C UIS INE Z !

Mission

P. 394

ON S’ ORGA NI SE ! QUI VA FA IRE QU OI ?

Mission

P. 376

TU M AN GES DU PA IN GRIS ? OU TU PRÉ FÈ RES LES CÉRÉ ALES ?

Mission

P. 3 75

Défi 5 EX P R ES S I O N / I NTE R AC TI O N O R A L ES

» Tu peux aller à Auchan ? » Je vais faire des courses

» Résumé

» Conversation Qu’est-ce qu’on fait ce weekend ?

» Je mets six » Jouer au jeu tranches de Jacques a dit jambon et une barquette de fraises ? » Jeanne, ne reste pas sous la douche ! Viens m’aider ! » Fêtons ensemble !

» Micro-tâche : Notre plat favori

» Sur mesure

» Résumé

» Micro-tâche : On fait un planning ?

» Sur mesure

» Ça te dit de faire les courses ensemble ?

» Résumé » Écrire une réponse à un message

E X P R ES S I O N / I N TE R AC TI O N ÉC R I TES

» Écrire une réponse aux questions/ propositions de quelqu’un

VA N

» Conversation » Interview

COMP R ÉHE NSI ON ÉC RIT E

» Micro-tâche : Un petit-déjeuner pour la classe !

» Sur mesure

» Quelle idée géniale ! » Tu ne bois pas de chocolat chaud ?

C OM PR ÉH EN SION OR A L E

Alors, on mange !

» Préciser la quantité (2) » Donner des ordres, des instructions et interdire » Proposer de faire quelque chose

» Faire une proposition, accepter et refuser

» Exprimer tes préférences » Préciser la quantité (1) » Parler de tes habitudes alimentaires

AC TES DE PA R O L E

» L’indicatif présent des verbes pouvoir, vouloir et devoir » Le futur proche

» L’indicatif présent du verbe boire » L’article partitif (du, de la, de l’, des) » de après la négation

GR A MMA I R E

» Les objets » L’indicatif » Les unités de présent des mesure verbes mettre et » Une partie du tout battre » Les ustensiles de » L’article partitif : cuisine une quantité + de » Les activités dans + nom » L’impératif (tu/ la cuisine vous) » L’impératif (nous)

» Les moments dans le futur

» Les aliments » Les rayons du supermarché

VO CA B UL A I R E

» BD Boule et Bill : Bill fait le gourmand

» Sketch Les croissants

» Cinéma Ratatouille (bande-annonce + extrait)

» Gastronomie Vinz et Lou mettent les pieds dans le plat : Les découvertes du palais

K I O SQ UE

huit

c’est parti 1

» Mon bilan

» J’ai beaucoup aimé ! Je vais y retourner bientôt !

» Résumé

E X P R ES S I O N / I N TE R AC TI O N ÉC R I TES

VA N

» Au restaurant

EX P R ES S I O N / I NTE R AC TI O N O R A L ES

COMP R ÉHE NSI ON ÉC RIT E

» Micro-tâche : On mange dans un restau-route !

» Vous avez fait votre choix ?

C OM PR ÉH EN SION OR A L E

Alors, on mange !

» Macro-tâche : Un piquenique en classe !

P. 430

CELA VOUS A PLU ?

Mission

P. 3 75

Défi 5

» Accueillir des clients au restaurant » Demander une table » Commander au restaurant » Apprécier un repas » Demander l’addition

AC TES DE PA R O L E

VO CA B UL A I R E

» Reconnaitre le temps du verbe conjugué : le passé, le présent, le futur

GR A MMA I R E

K I O SQ UE

table des matières

neuf

» Mon bilan

» J’ai adoré ma visite ! » Tu fais quoi quand tu ne peux pas dormir ?

» Résumé

» Micro-tâche : Le chemin de l’école

» Sur mesure

» Tu as traversé le pont ou tu as continué tout droit ?

» Résumé

» Micro-tâche : Là où j’aimerais vivre

» Sur mesure

» Le blog de Noah

» On t’attend en bas

E XP R ES S I O N / IN TE R AC TI O N O R A L ES

Ça sent les vacances ! Projet de fin d’année

» Raconter quelque chose sur un endroit » Expliquer le chemin

» Écrire un petit texte » Décrire la journée de quelqu’un

» Expliquer le chemin

» Décrire une ville/ un village : il y a, on trouve

AC TES D E PA R O L E

» Décrire une ville/ un village » Écrire une strophe d’un poème

E X P R ES S I O N / I N TE R AC TI O N ÉC R I TES

» Enquête

COMP RÉ H EN SION ÉCRI TE

CO MPR ÉH EN SION OR AL E

Tu es bien arrivé ?

» Macro-tâche : Ma destination préférée

P. 5 00

TU ES VENU (E) PA R QUE L CHE MI N ?

Mission

P. 484

LA VILLE DE LILLE T’ AT TEND !

Mission

P. 48 3

Défi 6

» Les verbes de mouvement » Les endroits » Les directions

» Les adjectifs pour décrire un endroit » Les endroits, les bâtiments, les commerces

VO CA B UL A I R E

» Le passé composé : le choix de l’auxiliaire (avoir ou être) » L’accord du participe passé conjugué avec être » Les numéraux ordinaux

» Le passé composé : le participe passé (formation) » L’indicatif présent des verbes comme attendre

GR A MMA I R E

» Voyages Sur la route des vacances

» Humour À l’agence de voyages

» Chanson Les bêtises (Bébé Lilly)

K I O SQ UE

C’est parti !

SU R

KI OS QU E

OTÂ CH E

É RÉ SU M

IS S M

AC R

3 IO N

2 M

IS S

IO N

1 IO N IS S M

ES UR E

C’est parti 1 biedt je zes verschillende Défis aan. Elk hoofdstuk of Défi is opgebouwd uit een aantal Missions, die telkens naar een kleine taaltaak of Micro-tâche toewerken. Die Micro-tâches bereiden je stapsgewijs voor op de grotere taaltaak aan het einde van het Défi: de Macro-tâche.

LA NC

EN TD

DÉ

SUR MESURE 1

SUR MESURE 2

SUR MESURE 3 MON BILAN

m MICRO-TÂCHE 2

De introductiepagina van elk Défi geeft je inzicht in de uitdaging die je te wachten staat en de leerinhouden die je daarbij zult kunnen inzetten.

m MICRO-TÂCHE 1

MICRO-TÂCHE 3

Défi éfi 2 1 uuv

Elke Mission werkt toe naar een kleine taaltaak, waarbij je de nieuwe leerinhouden concreet inzet: de Micro-tâche. In de checklist kun je controleren of je de taak goed hebt uitgevoerd.

VA N

Salut ! Tu es qui C'est parti te lance un défi : Tu connais tes copains de classe ? Un peu ? Pas bien encore ? Ouvre bien les oreilles et note les informations sur tes copains. Dans quelques semaines, tu vas présenter un copain ou une copine de classe dans une vidéo sur la page de classe !

C’est…, Ce sont…, Voici…, Voilà… ; le vocabulaire pour nommer les personnes ; le vocabulaire pour nommer les jours et les mois ; les chiffres ; les verbes être et avoir à l’indicatif présent ; les pronoms personnels sujets ; les noms propres et les noms communs ; l’article indéfini et défini.

Notez quelques nouveaux mots. Ajoutez la traduction.

ranger

T R A D UCT I ON

opruimen

MOT FRA N Ç A I S

T RADU C T IO N

mamie

oma

Dans cette mission, tu as fait connaissance avec tes camarades de classe. Tu connais tous les noms ? Faisons le test ! Présente tes copains/copines aux autres. N’oublie pas de dire bonjour et de demander comment il/elle va.

Binnen een Mission maak je kennis met nieuwe taalhandelingen, woordenschat en grammatica die je nodig hebt om de verschillende spreek-, gespreks-, luisteren schrijfopdrachten te kunnen uitvoeren. Die nieuwe leerstof ontdek je in Je découvre en oefen je in onder C’est parti. MOT FRA N Ç A I S

Speeddating !

Nous allons utiliser :

Défi 1 - mission

Micro-tâche

Pour cela, nous allons apprendre à : - dire bonjour et dire au revoir ; - demander et dire comment ça va ; - nous présenter aux autres ; - présenter quelqu’un ; - demander et donner des informations personnelles: - le nom, l’âge, l’anniversaire, l’adresse, l’adresse e-mail, le numéro de téléphone, les langues parlées ; - dire qu’on (ne) comprend (pas) ; - épeler des mots.

Les pays

Les nationalités Le livre/la chanson est … anglais, anglaise

Anglais, Anglaise

l’Allemagne

allemand, allemande

Allemand, Allemande

la Belgique

belge

Au premier tour, tout le monde dit bonjour et se présente. le Danemark Écoute le signal du/de la prof pour commencer.

C’est un, une …

l’Angleterre

Belge

danois, INTERACTION danoise

Danois, Danoise

De leerstof van elk Défi vind je gebundeld in de Résumé. Handig bij het voorbereiden van de Micro- en Macro-tâches! français, française

la France

italien, italienne

l’Italie

Tu salues et tu demandes comment ça va.

Tu réagis.

Tu dis au revoir.

Vocabulaire

Italien, Italienne

le Maroc

marocain, marocaine

Marocain, Marocaine

les Pays-Bas

néerlandais, néerlandaise

Néerlandais, Néerlandaise

les États-Unis

américain, américaine

Américain, Américaine

Tu dis au revoir.

Résumé

Français, Française

QUAND ?

lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche

Les jours

2 Au deuxième tour, marchez en couples. Au signal, arrêtez-vous et MIS S ION 1

janvier février mars avril mai juin juillet aout septembre octobre novembre décembre

Les mois

INTERACTION

présentez-vous au couple qui se trouve près de vous.

JE DÉCOUVRE 16

N OM S

Dire que tu (n')aimes (pas) faire quelque chose

un ami

Complète le cadre. Cherche dans le texte à la page XX.

une amie une année

COMME N T D I RE QUE T U ( N ’) A I MES ( PAS) FA I RE QUE LQUE CHOSE ?

Léonie aime

devant le miroir.

Léonie danst graag voor de spiegel.

Elle aime + infinitif Léonie n’aime pas

In het differentiatietraject Sur mesure kun je oefeningen op maat maken. Zo weet je zeker dat je de leerstof onder de knie hebt, voor je aan Sur mesure de slag gaat 111 met de taaltaak. 2

4 5 6 7

8 9

surfer chanter boire écrire aller faire gagner regarder jouer 1

a b c

d e f

h i

des chansons de K3 à l’école à 8 heures sur Internet un voyage avec mes parents au tennis des SMS un film à la télé ce soir un café un match

EXPRIMER UNE QUANTITÉ IMPRÉCISE

Défi 2 - mission 1

een kameraad, klasgenoot

un copain •

een vriend

Voilà monhoe nouveau copain, Matteo. Ik heb gevraagd het gaat en heb gereageerd. Voilà ma nouvelleaan copine, Julie. Ik heb me voorgesteld het volgende groepje.

Isac et Jason font les courses. A

Écoute une première fois le dialogue et réponds aux questions. (2)

Jason vient de quel pays ? des Pays-Bas des États-Unis du Royaume-Uni

ÉCOUTER

Les garçons sont où ? au rayon des aliments sucrés devant le supermarché à la caisse

Écoute une deuxième fois et fais les exercices.

Si Isac veut préparer un vrai petit-déjeuner anglais, qu’est-ce qu’il doit acheter aux rayons suivants ? (8)

een neef een nicht een directeur een directrice

un, une élève

Dans ma classe, il y a 24 élèves.

een leerling(e)

une famille

J’ai de la famille au Maroc.

een familie

une femme

La maman de Louis est une femme très gentille.

een vrouw

une fille

Dans ma classe, il y a 13 filles et 11 garçons.

een meisje

un frère

J’ai un frère de 15 ans.

een broer

un garçon

Ma sœur a un petit bébé : c’est un garçon.

een jongen

un homme

Tu connais cet homme ? Oui, c’est notre voisin.

een man

une mère

Ma mère vient me chercher après l’école.

un nom

Quel est votre nom ? Je m’appelle Olivier Dupont.

un père

Mon père est italien.

un prénom

Amira… quel joli nom ! C’est un prénom arabe ?

un, une professeur

Notre professeur de français est sympa.

une sœur

J’ai un frère de 15 ans et une sœur de 8 ans.

un voisin

Après l’école, je dis bonjour à Monsieur Lebon, notre voisin.

een buurman

une voisine

Regarde, la voisine travaille dans son jardin.

een buurvrouw

Défi 1 - micro-tâche -mission 1

Aan het einde van elk Défi komt alles samen in een grote geïntegreerde taaltaak: de Macro-tâche. V E R B ES

soixante-quinze

een vriendin

C’est mon cousin Jules.

Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? C’est ma cousine Pauline. • Ik heb de aangeleerde uitdrukkingen gebruikt. un directeur Voilà le directeur de l’école, Monsieur Leclerc. • Ik heb mijn uitspraak, intonatie en spreektempo verzorgd. une directrice Voilà la directrice de la banque, Madame Lagrange.

Combine.

NEE

een jaar

une cousine

J’aime faire des activités !

Défi 1 - resumé

Tu es prête pour la première année ?

Wat heb ik gedaan?

un cousin

C'EST PARTI

Amira est ma nouvelle amie.

een IK vriend BEN NIET JA een vriendin ZEKER

un, une camarade J’ai beaucoup de nouveaux camarades. (de classe) • Ik heb de klasgenoten die ik ontmoet heb, begroet. une copine •

Léonie valt niet graag.

Elle n’aime pas + infinitif

CHECKL IST

Adil est mon meilleur ami.

quarante-et-un

een moeder een naam

Macro-tâche een vader

een voornaam

L’échange een leerkracht

Dans quelques mois, vas participer à un échange eentuzus avec une classe d’une autre école.

Présente-toi dans une vidéo pour les élèves de l’autre école. Écoute le/la prof.

Je suis comme toi ! Pendant l’échange, vous allez faire des activités en petits groupes.

être

Je suis Amira. J’ai douze ans. (indicatif présent)

parler

Je parle néerlandais et français. (indicatif présent)

Formez des groupes. Écoutez le/la prof.

Présentez les copains du groupe.

Racontez pourquoi vous formez un groupe.

zijn

spreken

A D J EC T I FS

deuxième

Mon frère est en deuxième année.

tweede

nouveau, nouvelle

Moi, je suis nouveau à l’école. Je ne connais personne ici. Juliette, tu es nouvelle aussi ?

nieuw

premier, première

Tu es prête pour la première année ?

eerste

seul, seule

Elle n’a pas de famille. Elle est seule.

alleen

EX P R ES S I ON S

être chez (+ personne) Amira est chez Indy. (indicatif présent)

bij (iemand) zijn

être curieux, curieuse

Tu montres les photos à papa ? Il est curieux. (indicatif présent) nieuwsgierig zijn

être en ligne

Les photos sont en ligne. (indicatif présent)

Défi 1 - resumé

online staan soixante-et-onze

LE RAYO N F RUI TS ET LÉG UM ES

dix

LA B O UC H ERI E

LE RAYO N PRO D UI TS LAI TI ERS

LE RAYO N B O I SSO NS

Les phrases suivantes ne sont pas correctes. Emploie la négation et corrige. (10)

c’est parti 1

De Kiosque op diddit.be bevat extra lees- en luisterdocumenten met bijbehorende opdrachten op maat.

In het portfolio Mon bilan houd je bij welke oefeningen je maakte in de Sur mesure, hoe de Macro-tâche ging en wat je nog kunt verbeteren. Daarnaast kun je ook aangeven welke teksten uit de Kiosque je las of beluisterde.

Kiosque

Je m’appelle...

c’est parti 1

ICOONTJES EN LOGO’S

Mon bilan SUR MESURE 1

remediëring

MIJN RESULTAAT

verdieping

FEEDBACK VAN DE LEER KR ACHT

1 2

nommer une ou plusieurs personnes (le pronom personnel sujet)

conjuguer le verbe être à l’indicatif présent

/ /

basis

TE PRÉSENTER

IK MA A KTE O E F E NING …

CHOISIR ET PRÉSENTER UNE FAMILLE MIJN R ESU LTAAT

IK MA A KTE O E F E NING …

FEEDBACK VAN DE LEER KR ACHT

1 2

utiliser l’article indéfini et défini

désigner une personne (le nom commun)

Défi 1 - mon bilan

quatre-vingt-Dix-sept

de vaardigheden ÉCOUTER LIRE

luisteren

INTERACTION ORALE

mondelinge interactie, gesprekken voeren

lezen

INTERACTION

schriftelijke interactie

spreken

opzoekoefening (op internet)

Sur mesure

KADERS

Micro-tâche

Oscar C’est normal. Tout est nouveau : l’école, les profs, les élèves… Écoute. Aujourd’hui, c’est la rentrée. Mais tu vas te faire des amis. Oscar, Indy et leurs camarades sont dans la cour de l’école. Écoute 2 fois. Indy leurs conversations Mmm oui, peut-être. S T R AT EG I E

ÉCOUTER

B C

Je parle d’une personne. Je parle de plusieurs personnes. dat zich dichter bij de spreker bevindt (hier, dichtbij). dat zich verder van de spreker bevindt (daar, verder). -là duidt iets aan wat ... dat zich dichter bij de spreker bevindt (hier, dichtbij). 1re personne dat zich verder van de spreker bevindt (daar, verder).

-ci duidt iets aan …

Écris le nom des personnages. Oscar Ah, voilà Maxime. Mes copains sont là. Je te laisse. À plus ! B Coche les informations correctes. Indy On se voit à midi ?

strategieën die je helpen bij het uitvoeren van de verschillende Indy À… toutvaardigheidsopdrachten à l’heure. Ciao ! À l’école, elle À l’école, elle … D’accord. À tout à l’heure.

Oscar

est

COMMENT SALUER ETa de la famille. COMMENT RÉPONDRE ? est seule. DEMANDER SI ÇA VA ? + -

a un copain. Bonjour Indy, ça va a? une copine. Ça va. Nina, ça va ? Ça va (très) bien. est en première année. Coucou, est enLilou! deuxième année.Super ! Ça ne va pas ? Ça va, ça va. Tout se passe bien ? Bah oui, ça va. Pas mal. Et toi ? Oui, tout se passe super bien ! À l’école, il … est

est

a de COMMENT la famille.DIRE AU a un REVOIR copain.? a une Aucopine. revoir ! Non, ça ne va pas. Je te laisse. Non, estpas en trop. première année. ! À Non, estpas en vraiment. deuxième année. À Non, pas du tout. C'EST PARTI . Je stresse un peu. 9 Ciao ! Salut ! À ce soir ! On se voit à midi ? À l’école, il … est

handige zinnetjes die je kunt inzetten bij spreek- en schrijfopdrachten

est en première année. est en deuxième année.

een mededelende zin (+ bevestigend / - ontkennend)

Défi 1 - mission 1 Défi 1 - mission 1

594841_01_CEP1_D1.indd 17

est seul.

une voyelle. = pluriel

un h muet.

Je/J’ ? je suis mais: j’ai Transforme oralement les phrases dans le modèle. je regarde maiscomme : j’habite

tips over de Franse uitspraak

Modèle : Prends un stylo. → Prends ce stylo.

TU SAIS QUOI ?

parle à une Une salade est Je un mélange depersonne. légumes froids. Prends un classeur pour tes tests de français. En néerlandais, on appelle ça 'een slaatje'. J’achète un effaceur. tu Ce qu’on appelle ' s la' en néerlandais, 3 J’emporte des pinceaux pour le cours de dessin. 2e personne vousdans mon sac. deune la laitue. 4 Jec’est prends équerre

Je parle à plusieurs personnes.

Complète avec un adjectif démonstratif. = singulier

= pluriel

vous

À qui sont … crayons noirs ? Tu et vous 2Lecture. … short à moi, … tee-shirt vert est à toi. Lisbleu les est commentaires des clients. 3A

À l’école, elle … À l’école, il … Dans une phrase déclarative (+ affirmative / - négative)1, l’intonation … monte. ↗ descend. ↘ est est est est

au féminin On fait la liaison entre cet et ces et un nom qui commence avec une consonne. = singulier

L’ I NT O NAT O N D A NS L A P H R AS E

a de la famille. a un copain. a une copine.

3 personne PRONONCI AT I ON

Dans une question, l’intonation … monte. ↗ descend. ↘

est seule.

de in te studeren grammatica

est

Écoute fais attention Coche la bonne est réponse estetseul. a deàlal’intonation. famille. seul. dans lea cadre. de la famille. a un copain. a un copain. Ça va ? Ça va. Ça ne va pas. a une copine. a une copine. C’est une copine ? C’est une copine. Ce n’est pas une copine. est en année. Oscar est là. est en première année. Oscar estpremière là ? Oscar n’est pas là. est en deuxième année. est en deuxième année.

BOITE À OUTILS

Écoute bien la prononciation. Coche la bonne réponse. 3e personne au masculin ces stylos – ces écouteurs – cet effaceurs – cet hôtel – ces horloges – ces feutres

est seule.

est

Complète le cadre avec le pronom personnel sujet correct. Lis l’extrait. Coche la bonne réponse.

Comment une ou plusieurs personnes ? En dessin, onnommer va peindre. J’emporte donc mes tubes de gouache. Je prends aussi ces Le pronom personnel het persoonlijk voornaamwoord als onderwerp) pinceaux-ci… Ou non, sujet je vais(=prendre ces pinceaux-là. Ils prennent moins de place.

Oscar Allez ma grande, du courage ! Tu sais, je suis toujours là pour toi ! Misschien zijn er straks woorden of fragmenten die je minder of helemaal niet begrijpt. Dat is normaal bij een eerste luisterronde. Blijf je concentreren en luister verder. Bij een Maxime Oscar… Oscar… Hé Oscar ! tweede luisterbeurt begrijp je vast al iets meer. A

oefeningen op diddit

VA N

luister- of kijkfragment

schrijven

ÉCRIRE

PARLER

leuke weetjes over de Franse en Franstalige cultuur

TU … beau cahier, … petite pochette et … feuilles VOUS vertes. J’achète Complète la grille.

Indy : Tu es là, Amira ? Suis le modèle.

LE C LIE N T/ LA C LIE N TE A MA N G É …

IL/ E LLE A A IMÉ .

/ /

LIRE

IL/ E LLE N’A PA S AIM É.

 Entre jeunes, entre amis, en famille, Modèle : portefeuille → Quel portefeuille est à toi ? Ce portefeuille-ci ou ce portefeuille-là ? on dit tu. Client 1 une crêpe aux fraises 1 bouteille d’eau Maman : Indy, tu es prête ? Amira : Madame, vous êtes prête ? Client 2 portable steak frites 2 téléphone 3 boite à déjeuner  Un jeune dit vous à un adulte. Retrouve les mots la qualité. Complète le cadre.  Un adulte peutpour direparler tu à unde jeune.  Les adultes disent vous aux adultes 4B stylos qu’ils ne connaissent pas bien. 5 feuilles

a de la famille.

a un copain. Houd je Boite à outils altijd bij de hand: je vindt er nuttige zinnen terug die a une copine. je est inende klas kunt gebruiken en je hebt alle grammatica binnen handbereik. première année. est en deuxième année.

C O MME N T PA R LE R …

Dix-sept

+/-

de la nourriture des boissons

– un jus pas du tout frais

– un steak pas tendre 19 Dix-neuf Wil je nog meer oefenen? Dan vind je op diddit.be een gevarieerd aanbod – des frites pas bonnes 24 vingt-quatre c’est parti 1 317 Défi 4 mission 3 trois-cent-Dix-sept met extra online oefeningen op maat. 10/02/2020 09:09

594841_01_CEP1_D1.indd 24

5/02/2020 10:13

du décor

c’est parti !

du service

JE DÉCOUVRE

Comprendre une histoire au passé (le passé composé)

onZe

Â© VA N IN

Défi éfi 2 1 uuv

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Tu connais tes copains de classe ? Un peu ? Pas bien encore ? Ouvre bien les oreilles et note les informations sur tes copains. Dans quelques semaines, tu vas présenter un copain ou une copine de classe dans une vidéo sur la page de classe !

Salut ! Tu es qui ?

Pour cela, nous allons apprendre à : - dire bonjour et dire au revoir ; - demander et dire comment ça va ; - nous présenter aux autres ; - présenter quelqu’un ; - demander et donner des informations personnelles : le nom, l’âge, l’anniversaire, l’adresse, l’adresse e-mail, le numéro de téléphone, les langues parlées ; - dire qu’on (ne) comprend (pas) ; - épeler des mots.

Défi 1 - mission

Nous allons utiliser : - C’est…, Ce sont…, Voici…, Voilà… ; - le vocabulaire pour nommer les personnes ; - le vocabulaire pour nommer les jours et les mois ; - les chiffres ; - les verbes être et avoir à l’indicatif présent ; - les pronoms personnels sujets ; - les noms propres et les noms communs ; - l’article indéﬁni et déﬁni.

Mission

Coucou, je suis Lilou !

Tu entres en première année et tu arrives dans une nouvelle école ? C’est la rentrée, enﬁn ! Tu es un peu stressé(e) ? C’est normal ! Tu vas apprendre à te présenter et à trouver ta place dans ta classe.

SALUT ! ÇA VA ? Avant l’écoute. Regarde les photos. Raconte ! C’est où ?

C’est quand ?

Tu vois qui ?

Les personnages disent quoi, selon toi ?

PARLER

VA N

1.1

quatorze

c’est parti 1

Écoute. Aujourd’hui, c’est la rentrée. Oscar, Indy et leurs camarades sont dans la cour de l’école. Écoute leurs conversations 2 fois.

ÉCOUTER

S TR ATEG I E

Misschien zijn er straks woorden of fragmenten die je minder of helemaal niet begrijpt. Dat is normaal bij een eerste luisterronde. Blijf je concentreren en luister verder. Bij een tweede luisterbeurt begrijp je vast al iets meer. Écris le nom des personnages. B Coche les informations correctes. A

À l’école, elle …

À l’école, elle … est

est

est seule.

a de la famille. a un copain. a une copine.

est seule.

a de la famille. a un copain. a une copine.

M axim e

VA N

est en première année. est en deuxième année.

À l’école, il … est

est

est seul.

est en première année. est en deuxième année.

À l’école, il …

est

a de la famille. a un copain. a une copine.

est seul.

a de la famille. a un copain. a une copine.

est en première année. est en deuxième année.

À l’école, elle …

est en première année. est en deuxième année.

À l’école, il …

est

est seule.

a de la famille. a un copain. a une copine.

est seul.

a de la famille. a un copain. a une copine.

est en première année. est en deuxième année.

Défi 1 - mission 1

est en première année. est en deuxième année.

quinze

JE DÉCOUVRE 3

Saluer / dire et demander comment ça va / dire au revoir Travaillez en petits groupes. A

Surlignez dans les conversations les phrases pour… - saluer. - demander si ça va et répondre. - dire au revoir. Utilisez 3 couleurs différentes.

Puis, complétez le cadre avec les phrases surlignées (p. 17).

CON VE R SATI O N 1

Lilou ! Lilou ! Coucou, Lilou !

Lilou

Salut Nina ! Ça va ?

Nina

Oui, ça va très bien ! Oh non ! Lilou ? Qu’est-ce qui s’est passé ?

Lilou

Oh, ce n’est pas grave. Un petit accident pendant le stage d’été.

Nina

Ma pauvre ! Attends, donne ton sac. Je vais aider.

Lilou

Merci, c’est gentil.

Nina

Je suis super contente de te revoir !

Lilou

Moi aussi. Tu es prête pour la première année ?

Nina

Oui, absolument !

VA N

CON VE R SATI O N 2

Nina

Bonjour, Émile, ça va ?

Émile

Ça va ça va ! Et toi ? Tu es content de commencer en deuxième année ?

Maxime

Bah oui, ça va… Oscar n’est pas là ?

Émile

Si si, il est là-bas.

Maxime

Dis Émile, qui est la fille à côté d’Oscar ? C’est une copine ?

Émile

Non, non, c’est Indy. C’est la belle-sœur d’Oscar. Elle commence en première année aujourd’hui.

Maxime

CON VE R SATI O N 3

Oscar

Ça ne va pas, Indy ?

Indy

Bah, pas trop. Je stresse un peu.

seize

c’est parti 1

Oscar

C’est normal. Tout est nouveau : l’école, les profs, les élèves… Mais tu vas te faire des amis.

Indy

Mmm oui, peut-être.

Oscar

Allez ma grande, du courage ! Tu sais, je suis toujours là pour toi !

Maxime

Oscar… Oscar… Hé Oscar !

Oscar

Ah, voilà Maxime. Mes copains sont là. Je te laisse. À plus !

Indy

On se voit à midi ?

Oscar

D’accord. À tout à l’heure.

Indy

À tout à l’heure. Ciao !

COMMENT RÉPONDRE ? + -

COMMENT DIRE AU REVOIR ?

Bonjour Indy, ça va ? Nina, ça va ? Coucou, Lilou! Ça ne va pas ? Tout se passe bien ?

Ça va. Ça va (très) bien. Super ! Ça va, ça va. Bah oui, ça va. Pas mal. Et toi ? Oui, tout se passe super bien !

Au revoir ! Je te laisse. ! À À . Ciao ! Salut ! À ce soir ! On se voit à midi ?

COMMENT SALUER ET DEMANDER SI ÇA VA ?

VA N

Non, ça ne va pas. Non, pas trop. Non, pas vraiment. Non, pas du tout. Je stresse un peu.

Écoute et fais attention à l’intonation. Coche la bonne réponse dans le cadre. Ça va ? C’est une copine ? Oscar est là ?

Ça va. C’est une copine. Oscar est là.

Ça ne va pas. Ce n’est pas une copine. Oscar n’est pas là.

L’ I N TO N ATO N DA N S LA P H R ASE

Dans une question, l’intonation … monte. ↗ descend. ↘ Dans une phrase déclarative (+ affirmative / - négative)1, l’intonation … monte. ↗ descend. ↘

een mededelende zin (+ bevestigend / - ontkennend)

Défi 1 - mission 1

dix-sept

La phrase négative. A

Dans l’exercice 4, entoure les mots de la négation.

Complète le cadre suivant.

Comment reconnaitre une phrase négative ? (= een ontkennende zin) Pour faire une phrase négative, j’ajoute deux mots : ou

+ verbe +

p.e. Het gaat niet. = Ça ne va pas. un mot

deux mots

en français

un mot

deux mots

+ INTERACTION ORALE

Relisez les conversations avec la bonne intonation.

en néerlandais =

C’EST PARTI

INTERACTION ORALE

Écoute le/la prof.

Tu entends une question (?), une phrase affirmative (+) ou une phrase négative (-) ? Mets une croix. 1 ?

VA N

+ -

À trois. Lisez avec la bonne intonation. B Indiquez si l’intonation monte ↗ ou descend ↘. A

– Lucas est là ?

– Ça va ?

– Elle est contente ?

• Oui, Lucas est là.

• Oui, oui, ça va.

• Elle est contente.

* Non, Lucas n’est pas là.

* Non, ça ne va pas.

* Non, elle n’est pas contente.

– Il est en première ?

– C’est normal ?

– Il est prêt ?

• Oui, il est en première.

• Ben oui, c’est normal.

• Oui, oui, il est prêt.

* Non, il n’est pas en première.

* Non, ce n’est pas normal.

* Mais non, il n’est pas prêt !

Dix-huit

c’est parti 1

Dialogues. A

Complète les dialogues avec les phrases suivantes. À tout à l’heure. – Pas trop. – Oui, ça va. Et toi ? Ça va ? – Tu n’as pas de chance ! – On se voit à midi ?

– Salut ! Ça va ?

• ...

– Oui, tout se passe bien.

– Coucou, ça va ?

• Ça va, ça va. Et toi ?

– …

• Qu’est-ce qu’il y a ?

– Mes copains ne sont pas dans ma classe.

• ... – Regarde ! Tes copains sont là.

• Bon, je te laisse. ...

– À midi ? D’accord. ...

• À plus !

Écoute. Fais attention à la prononciation et à l’intonation.

VA N

S TR ATEG I E

Verzorg je uitspraak. Spreek met de gepaste intonatie. Denk eraan: bij een vraagzin gaat de intonatie naar omhoog. C

À deux. Lisez à haute voix.

À deux. Imaginez la situation avec d’autres phrases et jouez.

INTERACTION ORALE

Begroet. Begroet. Vraag hoe het gaat. Antwoord. Vraag hoe het gaat. Antwoord. Zeg dat je weg moet. Vraag of je mekaar terug ziet. Neem afscheid. Reageer. Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op begroeten en afscheid nemen.

Défi 1 - mission 1

dix-neuf

MOI, JE SUIS AMIRA. ET TOI ?

1.2 11

Avant l’écoute. Regarde les dessins. Raconte !

PARLER

C’est où ? B Tu vois qui ? C Les personnages disent quoi, selon toi ? A

Écoute. Tu vas entendre des conversations. Écris le nom des personnages. B Coche les informations correctes.

ÉCOUTER

VA N

À l’école, elle … est est seule.

À l’école, il …

est

a de la famille. a un copain. a une copine.

est seul.

a de la famille. a un copain. a une copine.

est en première année. est en deuxième année.

On parle de qui ? Coche le nom.

AMIRA

I N DY

MAT T EO

est marocaine.

connait Matteo.

est le frère de Maxime.

est nouvelle.

est en 1A1.

ne trouve pas les toilettes.

n’est pas dans la classe de ses copains.

vingt

c’est parti 1

Je me présente : je donne mon nom, mon année, ma classe. Travaillez en petits groupes ! Surlignez les questions et leurs réponses dans les conversations. - Tu t’appelles comment ? - Tu es en quelle année ? - Tu es en quelle classe ? Utilisez 3 couleurs différentes.

Puis, complétez le cadre avec les phrases surlignées (p. 22).

CON V ER SATI O N 4

Pardon, excuse-moi… je suis nouvelle et je ne trouve pas les toilettes.

Indy

Viens, je vais te montrer. C’est par ici. Tu vois la porte bleue ? C’est là.

Amira

Mille fois merci !

Indy

De rien. À tout de suite.

CON V ER SATI O N 5

Amira Indy Amira Indy

Amira

Tu es encore là, c’est gentil.

VA N

Te présenter

Ça va ?

Non, pas vraiment. Je ne connais personne ici. Et toi, tu connais quelqu’un ?

Oui, mon beau-frère et ses copains sont dans cette école ! Ils sont en deuxième année. Moi, c’est Indy. Et toi, tu es qui ?

Amira

Je suis Amira.

Indy

Amira… quel joli nom ! C’est un prénom arabe ?

Amira

Oui, ça veut dire ‘princesse’. Je suis marocaine.

Indy

Tu es en quelle année ?

Amira

Je suis en première année.

Indy

Comme moi alors. Tu es en quelle classe ?

Amira

Je ne sais pas encore.

Indy

Eh bien, princesse, nous regardons ensemble ?

Amira

D’accord.

JE DÉCOUVRE

Défi 1 - mission 1

vingt-et-un

CON VE R SATI O N 6

Matteo

Oh non ! Je déteste la rentrée ! Zut ! Zut et rezut !

Amira

Hola ! Fais attention !

Matteo

Oups ! Pardon !

Amira

Ça ne va pas ?

Matteo

Non, ça ne va pas ! Mes copains ne sont pas dans ma classe !

Amira

Tu n’as pas de chance !

CON VE R SATI O N 7

Amira ! Amira ! Nous sommes dans la même classe ! En première A1.

Matteo

Ah, vous êtes en A1 ? Moi aussi, je suis en A1.

Indy

Alors, nous sommes déjà trois. Mais tu es le petit frère de Maxime, non ?

Matteo

Oui. Tu connais Maxime ?

Indy

Oui, bien sûr ! C’est un copain de mon beau-frère. Il est super drôle ! Il est vraiment génial, ton frère ! Tu t’appelles comment ?

Matteo

Je m’appelle Matteo.

Indy

Salut Matteo. Moi, je m’appelle Indy.

Amira

Et moi, je suis Amira.

Matteo

Salut, Amira.

Matteo

Amira… euh… je… Excuse-moi… désolé pour tes bouquins.

Amira

Pas de problème ! Ce n’est pas grave.

VA N

Indy

COMMENT TE PRÉSENTER ?

Indy. Amira.

COMMENT DIRE EN QUELLE ANNÉE TU ES ?

COMMENT DIRE EN QUELLE CLASSE TU ES ?

– Tu es en quelle année ?

– Tu es en quelle classe ?

• Je suis

pas

(encore).

Matteo. le frère/

• Je ne

année.

• Je suis en première A.

la sœur de Pauline. votre nouveau/nouvelle prof de français.

vingt-deux

c’est parti 1

C’EST PARTI INTERACTION ORALE

Speeddating. À deux. Écoutez l’explication de votre prof et lisez la conversation suivante. – Salut !

Groet.

• Salut ! Je suis Julie.

Groet en zeg wie je bent.

– Salut Julie. Moi, je m’appelle Marie.

Reageer en stel je voor.

• Salut Marie. Ça va ?

Reageer en vraag hoe het gaat.

– Oui, ça va. Et toi ?

Reageer.

• Ça va bien. Tu es en quelle année ?

Antwoord. Vraag in welk leerjaar.

– Je suis en première année. Et toi ?

Antwoord. Stel ook de vraag.

• Moi aussi. Tu es en quelle classe ?

Antwoord. Vraag in welke klas.

– Je suis en A4. Et toi ?

Antwoord. Stel ook de vraag.

Antwoord. Neem afscheid.

VA N

• Moi, je suis en A2. À plus !

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op jezelf voorstellen.

Conjuguer le verbe être à l’indicatif présent / nommer une ou plusieurs personnes Le sujet du verbe. A

Souligne les sujets du verbe être dans les conversations.

JE DÉCOUVRE

1 – Tu es en quelle année ?

• Je suis en première. J’ai déjà beaucoup d’amis.

– Vous êtes dans quelle classe ? • Nous sommes en A1.

– Vous êtes le directeur ? • Oui, je suis le directeur.

– Voilà mon copain. • Il est très content.

– Voilà ma copine. • Elle est contente.

– Je cherche les enfants. • Ils sont là !

– Je cherche mes copines. • Elles sont là !

Défi 1 - mission 1

vingt-trois

Complète le cadre avec le pronom personnel sujet correct.

Comment nommer une ou plusieurs personnes ? Le pronom personnel sujet (= het persoonlijk voornaamwoord als onderwerp) Je parle d’une personne.

Je parle de plusieurs personnes.

1re personne

3e personne au masculin

= singulier Je/J’ ? je suis je regarde

j’ai j’habite

VA N

mais: mais :

= pluriel

Je parle à une personne.

Je parle à plusieurs personnes.

tu vous

vous

2e personne

3e personne au féminin

= singulier

= pluriel

Tu et vous

VOUS

Indy : Tu es là, Amira ?  Entre jeunes, entre amis, en famille, on dit tu.

Maman : Indy, tu es prête ?

Amira : Madame, vous êtes prête ?

 Un adulte peut dire tu à un jeune.

 Un jeune dit vous à un adulte.  Les adultes disent vous aux adultes qu’ils ne connaissent pas bien.

vingt-quatre

c’est parti 1

Complète la conjugaison du verbe être à l’indicatif présent. Tu n’es pas sûr(e) ? Regarde les phrases de l’exerice 15.

Comment conjuguer le verbe être (= zijn) à l’indicatif présent ? = zijn

être

ben

jij

bent

hij

zij

elle

wij

zijn

nous

jullie

zijn

vous

bent

vous

zij

zijn

ils

zij

zijn

elles

VA N

Apprends le verbe être par cœur. C’est un verbe irrégulier. Herhaal deze vervoegingen tot je ze foutloos en vlot kent. Op die manier kun je de werkwoorden gebruiken zonder erbij na te denken als je Frans spreekt of schrijft.

C’EST PARTI

Complète avec un pronom personnel sujet. je/j’ – tu – il – elle – nous – vous – ils – elles

… ai 12 ans.

Bonjour les filles ! … êtes Belges ?

… avons soif ! … as un peu d’eau, s’il te plait ?

… suis triste parce que … n’es pas là !

Bonjour Monsieur, … avez une minute, s’il vous plait ?

... est cool, ton copain !

Je connais ta sœur. … est là aussi ?

… sont très jolies, tes amies !

– Où sont Lucas et Victor ?

• … sont dans la cour.

Défi 1 - mission 1

vingt-cinq

Complète avec un sujet. Fais bien attention à tu/vous.

– Bonjour Madame, … avez des glaces au chocolat ? • Oui, … ai des glaces au chocolat et à la vanille.

– Tiens Lucie, … es chez toi ce soir ? • Non, … suis au cinéma avec mes amies. – Salut Matteo, … joues au foot ce soir ?

– Hé les amis, … êtes dans quel groupe ? • … sommes en B3.

– … pouvez m’aider, Monsieur ?

– Je ne comprends pas. … peux répéter, s’il te plait ?

VA N

Complète avec un sujet. 1

– Salut Julie ! Salut Clara ! … êtes dans la même classe ? • Oui, … sommes en 1A2.

– Tiens Julie, … connais le frère de Gabriel ? • Raphaël, oui bien sûr. Pourquoi ? – Ben, … est dans mon groupe ! … est super cool ! 2

– Excusez-moi, Madame, … pouvez répéter, s’il vous plait ? … n’ai pas compris.

– Où sont les enfants ? … ne sont pas dans leur chambre. • … pense que/qu’ … sont chez les voisins.

– Je te présente ma mère, … s’appelle Isabelle. Et voici mon père, … s’appelle Michel.

– Mes frères aiment la musique : … jouent de la guitare.

– … avons un petit chien. … s’appelle Castard.

– Charlotte et Guy habitent dans la même rue : … rentrent ensemble.

vingt-six

c’est parti 1

Complète avec l’indicatif présent du verbe être. Copie le sujet. – Tu … Belge ? • Oui, je … de Liège.

Tu es je suis

– Vous … dans quelle classe ?

• Nous … en première C. 2

Tu … jolie quand tu … en colère, tu sais !

– Vous … combien en classe ?

• Nous … 21. 4

– Où … tes parents ? • Papa … dans le jardin et maman … chez mamie et papi.

Bonjour, Monsieur. Vous … Philippe Leroy, le professeur de maths ?

ÉCRIRE

Je suis, tu es… Regarde la page suivante.

Fais une phrase pour chaque nuage. Varie le sujet. Modèle : Je suis une fille de 12 ans.

VA N

1 2 3 4 5 6

Note pour chaque nuage une autre possibilité. Modèle : - Je suis un garçon. = prima! - Je suis un garçon marocain de 12 ans. = nog beter!

1 2 3 4 5 6

Défi 1 - mission 1

vingt-sept

5 à la maison

de Bruxelles

une ﬁlle

un garçon

des copains mes copains

ÊTRE

VA N

à la maison

petit/petite

belge Lilou

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het persoonlijk voornaamwoord als onderwerp, het werkwoord être.

vingt-huit

c’est parti 1

1.3

C’EST QUI ? C’EST UN GARÇON DE TA CLASSE ? C’EST LE COPAIN DE MARIE !

Avant la lecture/l’écoute. Regarde les conversations ci-dessous. Qui parle ?

Lecture/Écoute. Lis les dialogues WhatsApp et écoute la conversation au skatepark. Relie les noms aux phrases. Marie

LIRE ÉCOUTER

C’est une copine de classe d’Indy.

Raoul et Adou

C’est la petite copine d’Albert.

Emma

Ce sont les voisins d’Indy.

16:55 ✓✓

Indy Salut Emma !

16:55 ✓✓

Indy Non, je suis dans le bus avec Albert.

16:59 ✓✓

VA N

Emma Salut Indy !

20 septembre

Emma Tu es déjà chez toi ?

Emma Albert ? C’est qui ?

16:57 ✓✓

16:59 ✓✓ Indy

16:59 ✓✓ Emma Dis donc, il est super, Albert ! C’est un garçon de ta classe ?

17:05 ✓✓

Indy Non, c’est le petit copain de Marie. Emma Bof ! Pas de chance.

Défi 1 - mission 1

17:07 ✓✓

17:09 ✓✓

vingt-neuf

20 septembre

Emma Tu es à la maison ?

17:30 ✓✓ Indy Presque ! Je regarde Adou et Raoul.

Emma Adou et Raoul ???

17:33 ✓✓

17:35 ✓✓

Indy

17:40 ✓✓

VA N

Emma Oh ben dis donc, ils sont cool Adou et Raoul ! Tu as de la chance ! 17:41 ✓✓

Indy Ah oui, ce sont mes voisins.

Emma C’est vrai ? OK… je mange et je viens chez toi !

17:44 ✓✓

17:48 ✓✓

Indy Mais pourquoi ?

Emma Parce que… tu dois me présenter à tes voisins ! Indy EMMA !

17:49 ✓✓

17:50 ✓✓ 17:50 ✓✓

Une heure plus tard… au skatepark Raoul : Indy :

Emma : Adou : Indy : Emma : Raoul : Adou :

trente

Salut Indy ! Salut ! Voici une copine de classe. Elle s’appelle Emma. Emma, je te présente les meilleurs skateurs de la rue ! Ils sont le top du top ! Voici Adou. Bonjour Adou. Salut Emma. Et voilà Raoul. Salut Raoul. Vous êtes vraiment des champions de skate ? Oui, nous sommes les meilleurs de la rue ! Pas difficile ! Nous sommes les seuls skateurs de la rue !

c’est parti 1

Travaillez à deux. A

Surlignez dans les conversations de l’exercice 23… - les questions pour demander qui c’est et les réponses. - comment on présente quelqu’un et comment on répond. Utilisez 2 couleurs différentes.

Ensuite, complétez le cadre. COMMENT DIRE QUI C’EST ?

C’est qui ?

Adou et Raoul. Ce sont mes voisins.

→

+ 1 personne (un nom singulier)

→

+ plusieurs personnes (un nom pluriel)

COMMENT PRÉSENTER QUELQU’UN ?

Adou. Raoul.

COMMENT RÉAGIR À UNE PRÉSENTATION ?

Emma. C’est ma copine.

, Adou. Je suis Antoine. , Raoul. Moi, c’est Jaco.

Voici le frère de Maxime. Il s’appelle Matteo. Voici la sœur d’Oscar. Elle s’appelle Indy. Voici mes amis. Ils s’appellent Lucas et Mohamed. Voici mes amies. Elles s’appellent Julie et Léna.

VA N

Présenter quelqu’un

Voilà Oscar. C’est mon frère. Voilà Indy. C’est ma sœur.

C’est Lucas, un copain. C’est Amira, une copine. Ce sont Lucas et Amira, des camarades de classe.

JE DÉCOUVRE

Tu connais ma sœur Indy ? Tu connais ma sœur ? Elle s’appelle Indy. Plus formel: Je te présente mon père. Je vous présente Monsieur Bernard.

Défi 1 - mission 1

Bonjour, Monsieur. Enchanté(e), Monsieur Bernard.

trente-et-un

C’EST PARTI 25

Regarde les photos.

PARLER

C’est qui ? → C’est … ou Ce sont …

Présente les personnes. → Voici … / Voilà … Je te présente … Je vous présente …

C’est qui ?

→ C’est … ou Ce sont … → Il/Elle s’appelle … ou Ils/Elles s’appellent …

VA N

Modèle : C’est un élève de ma classe. Il s’appelle Mohammed. des amis de papa Louis et Guillaume

une fille marocaine Amira

des jeunes de mon village Adil et Nouria

un garçon français Nicolas

une femme de ma rue Madame Vandamme

un camarade de classe Gérard

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op iemand voorstellen.

JE DÉCOUVRE 27

Désigner quelqu’un ou quelque chose Voilà quelques noms pour désigner des personnes. Observe les mots. 1 Entoure les prénoms. Tu as trouvé comment ? 2 Surligne les mots qui désignent plusieurs personnes. Encercle la lettre qui marque le pluriel. 3 Souligne les noms pour indiquer des filles/femmes. Quel mot se trouve devant les noms féminins ? A

trente-Deux

un élève

des femmes

une voisine un camarade une sœur

une amie

un homme un frère

un garçon des cousines

un cousin un père

une élève

une ﬁlle Noura

une directrice

une copine

des voisins

un directeur

un copain

une femme

des amis

un directeur

une camarade

Amira

des amies une mère

un ami

une cousine

Napoléon Lucas

un professeur

une femme

c’est parti 1

Complète le cadre avec les noms.

Comment désigner une personne, un animal, une chose ? Le nom (het zelfstandig naamwoord) Un nom désigne une personne, un animal, une chose. Il y a des noms propres (= eigennamen) et des noms communs (= soortnamen). le nom propre : Lucas, Amira, Noura, Napoléon, Sophie, Minou, Twitter, Lidl le nom commun : (un) élève, (un) chien, (une) école, (des) enfants Devant le nom commun, il y a un article (= een lidwoord) : Ces petits mots disent si le nom est … féminin (f.)

ou ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜

(= son genre/zijn geslacht).

une une fille une femme une une mère une amie une une directrice une une une voisine une professeur(e)

VA N

un copain un un homme un frère un un ami un cousin un directeur un élève un camarade un voisin un professeur

, des, le, la, l’, les.

➜ masculin (m.)

➜ au singulier (sg.) ou un ami une une cousine

➜ ➜ ➜

Le pluriel du nom = le singulier du nom

au pluriel (pl.) (= son nombre/zijn getal). nombre/ des des femmes des .

Leer altijd meteen het geslacht van het zelfstandig naamwoord. – Schrijf bij het instuderen de woorden in twee kolommen. – Kies een kleur voor mannelijke en voor vrouwelijke woorden. In de woordenlijst achteraan (p. 67) staan de mannelijke zelfstandige naamwoorden in het blauw, de vrouwelijke in het groen. Handig, toch ?

Défi 1 - mission 1

trente-trois

C’EST PARTI Le jeu ABC. A 1 2 3 4 5

JE DÉCOUVRE 29

Fais le TOP de tes mots français favoris (ou bizarres) avec la lettre … (T). un nom français pour indiquer une fille / un garçon un nom pour indiquer une ville française un nom commun pour indiquer une personne : un homme / une femme un nom commun pour nommer un animal un nom commun pour nommer un objet Modèle : Mes noms favoris avec T : 1 Théodore, 2 Toulouse, 3 (un) technicien, 4 (un) tigre, 5 (un) tableau

ÉCRIRE

Utilise tes mots favoris dans une phrase.

PARLER

Utiliser l’article indéfini et défini L’article. A

Souligne les articles dans les exemples. 1

Un homme, une femme et des enfants !

VA N

Qui est là ?

Coche si c’est vrai.

Weet ik over wie het gaat ? Ja, heel precies. Slechts vaag.

Le frère, la sœur et les parents de Julie !

Complète le cadre avec les articles.

Comment utiliser l’article ? L’article indéﬁni et déﬁni (= het onbepaald en het bepaald lidwoord) l’article indéfini (het onbepaald lidwoord)

l’article défini (het bepaald lidwoord)

masculin (m.)

féminin (f.)

singulier (sg.)

copain ami

copine amie

singulier (sg.)

pluriel (pl.)

copains amis

copines amies

pluriel (pl.)

Ndl ≠Fr Ik heb / vrienden. ← → J’ai des amis.

trente-quatre

le copain l’ami

féminin (f.) copine amie

copains les copines amies amis

le, la → l’ devant une voyelle (a, e, i, o, u) ou un h muet (l’homme).

c’est parti 1

C’EST PARTI 30

C’est qui ? → C’est + un/une ou le/la/l’… → Ce sont + des ou les … Modèle : maman de Théo

C’est la maman de Théo.

1 … père et … mère de Julie 4 … voisine

2 … mère de Victor

8 … directeur de mon école

11 … bonne amie de ma sœur

13 … élèves de 3A

9 … amis du foot

12 … meilleur ami de maman

14 … père de Julie

15 … prof de français de 1A

Présentations. Complète avec un, une, des ou le, la, l’, les.

Lisez à deux. Faites attention à la prononciation.

– Regarde … fille blonde à côté de Julie. C’est qui ?

VA N

• C’est … élève de ma classe.

– Et … grands garçons à gauche ?

• Ce sont … nouveaux copains de Sophie. 2

– Tu connais mon frère ? • Tu as … frère ?

6 … jolie ﬁlle

5 … copines de ma sœur

7 … prof de mon école 10 … enfants de mon école

3 … camarades du foot

– Oui, il s’appelle Enzo.

– Tu connais … frère de Marie ? • Oui, il s’appelle Milan. C’est … garçon de ma classe.

– Salut Emma ! • Salut Adil ! Voici Nico, c’est … copain de classe. – Salut Nico. • Et voilà Monsieur et Madame Bernard, … parents de Nico. – Bonjour, Monsieur et Madame.

– Tu connais … enfants dans ta rue ? • Bien sûr ! Je connais … fille des voisins. Elle s’appelle Murielle. – Il y a … garçons aussi ? • Oui, il y a … fils du boulanger, Alexandre. Je connais aussi Sébastien. Il habite au numéro 13. C’est … ami de mon frère.

Défi 1 - mission 1

trente-cinq

Je te présente... A

Écoute les conversations. Fais attention à la prononciation.

À trois. Lisez. 1

ÉCOUTER

Justine et Nicolas Salut !

Justine

Salut, Nicolas !

Nicolas

Salut, Justine. Ça va ?

Justine

Oui, oui, ça va. Et toi ?

Lucas

Salut !

Nicolas

Très bien. Je suis super content de revoir les copains !

Justine

Moi, je suis Justine. Et voici Nicolas, un copain de ma classe.

Lucas

Salut, Justine ! Salut, Nicolas.

Oui, moi aussi. Tiens, c’est qui le garçon làbas ? Tu le connais ?

Nicolas

Tu t’appelles comment ?

Lucas

Je m’appelle Lucas.

Nicolas

Salut, Lucas. Tout se passe bien ?

Lucas

Pas trop. Je stresse un peu.

Nicolas

Qu’est-ce qu’il y a ?

Lucas

Je suis nouveau. Je ne connais personne ici.

Justine

Tu es en quelle classe ?

Lucas

Je suis en 2A1.

Justine

Non.

Justine

Viens, on se présente.

VA N

Nicolas

Chouette ! Nous aussi.

Justine

Viens, je te présente à mes amis.

Lucas

Merci. C’est gentil.

INTERACTION ORALE

Entrainez-vous à l’aide des fiches mémo. Jouez à trois.

S T R ATEG I E

Raak je niet meteen vlot uit je woorden? Geen paniek. Denk even rustig na en zoek eventueel een ander woord of een omschrijving. D

Pour aller plus loin. Et si Lucas était Louise … ? Rejouez la situation.

INTERACTION ORALE

Imaginez la suite.

INTERACTION ORALE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het lidwoord en het zelfstandig naamwoord.

Sur mesure

Te présenter

Présenter quelqu’un

trente-six

p. 79 / diddit.be p. 79

c’est parti 1

Micro-tâche Speeddating ! Dans cette mission, tu as fait connaissance avec tes camarades de classe. Tu connais tous les noms ? Faisons le test ! Présente tes copains/copines aux autres. N’oublie pas de dire bonjour et de demander comment il/elle va. INTERACTION ORALE

Au premier tour, tout le monde dit bonjour et se présente. Écoute le signal du/de la prof pour commencer. A

VA N

Tu salues et tu demandes comment ça va.

Tu réagis.

Tu dis au revoir.

INTERACTION ORALE

Au deuxième tour, marchez en couples. Au signal, arrêtez-vous et présentez-vous au couple qui se trouve près de vous. C H EC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb de klasgenoten die ik ontmoet heb, begroet. • Ik heb gevraagd hoe het gaat en heb gereageerd. • Ik heb me voorgesteld aan het volgende groepje. Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de aangeleerde uitdrukkingen gebruikt. • Ik heb mijn uitspraak, intonatie en spreektempo verzorgd.

Défi 1 - micro-tÂche -mission 1

trente-sept

Mission

Infos persos

Super ! Dire bonjour, me présenter ou présenter quelqu’un, ça va déjà ! Mais comment demander des informations personnelles ? Comment je donne mon numéro de téléphone, mon adresse e-mail, mon adresse postale, ma date de naissance ? Et quand je ne comprends pas, je dis quoi ?

Avant l’écoute. Regarde le dessin. Qu’est-ce que tu apprends ? Raconte. A

C’est où ?

C’est quand (quel jour, quel moment de la journée) ?

Qu’est-ce que les élèves ne doivent pas oublier ?

VA N

VOUS POUVEZ RÉPÉTER, S.V.P. ?

2.1

Première écoute. Réponds aux questions. A

Combien de personnes parlent ?

Qui ?

Les élèves n’ont pas bien compris. Coche leurs questions.

PARLER

ÉCOUTER

Qu’est-ce que nous devons faire ? Je dois travailler avec qui ? C’est pour quand ? Nous devons chercher les informations sur Internet ? 3

Deuxième écoute. A

Avant l’écoute, essaye de compléter la conversation.

Écoute pour contrôler.

trente-huit

ÉCOUTER

c’est parti 1

Prof

. Aujourd’hui, nous sommes

N’oubliez pas votre

. C’est vendredi. Je vous donne dix jours pour préparer. Donc, c’est pour lundi Lilou

Pardon Madame, je n’ai pas entendu la date du devoir. Vous pouvez répéter, s’il vous plait ?

Prof

Oui, Lilou, c’est pour

Lilou

Merci, Madame. … Zut ! C’est juste après mon anniversaire.

Matteo

Oh, c’est ton anniversaire le 30 septembre ? Pas de chance pour toi !

Lilou

Dis Matteo, nous devons faire quoi exactement ? Parler d’un sport ou …

Matteo

Attends, je vais demander. Madame, s’il vous plait !

Prof

Oui, Matteo.

Matteo

Je ne comprends pas bien ce que nous devons faire. Vous pouvez expliquer

1er octobre.

encore une fois, s’il vous plait ?

Bien sûr. Alors… Vous travaillez

VA N

Prof

. Vous allez présenter

. Vous cherchez des informations sur sa vie, sa carrière.

Matteo

Nous cherchons des infos sur Internet, c’est ça ?

Prof

Oui, c’est ça … et vous présentez la personne dans une

minutes. Tu comprends ?

Oui, Madame, c’est clair. Maintenant, j’ai compris.

Prof

Allez … bon weekend tout le monde !

Matteo

JE DÉCOUVRE 4

Donne les infos sur le devoir. Quoi ? Sur qui ? Pour quand ? Durée ?

PARLER

Dire que tu (ne) comprends (pas) / dire le jour et la date Tu comprends ? Je ne comprends pas ! A

En petits groupes. Dans la conversation, surlignez les phrases et les questions pratiques pour … - dire que tu ne comprends pas ce que tu dois faire. - dire que tu n’as pas compris. - demander si on comprend. - dire que tu comprends.

Utilisez 4 couleurs différentes.

Défi 1 - mission 2

trente-neuf

Puis, complétez le cadre. COMMENT DIRE QUE TU NE COMPRENDS PAS ?

COMMENT DEMANDER DE L’AIDE ?

Pardon Madame, je

Vous pouvez Tu peux

, s’il vous plait ? , s’il te plait ?

Vous pouvez Tu peux

encore une fois ? encore une fois ?

la date du devoir. ce que nous devons faire. Nous devons faire quoi exactement ?

Vous pouvez épeler, s’il vous plait ? Tu peux épeler, s’il te plait ? Vous voulez contrôler ? Tu veux contrôler ?

COMMENT DEMANDER SI LA PERSONNE TE COMPREND ?

Comme ça ? COMMENT DIRE QUE TU COMPRENDS ?

VA N

Oui, ça va, je comprends. Oui, Maintenant,

. .

Non, je ne comprends pas. Non, je n’ai pas compris.

Dire la date. A

Complète le cadre. Utilise la conversation à la page 39.

COMMENT DIRE LE JOUR ET LA DATE ? (1) LE JOUR

LA DATE

Nous sommes quel jour ?

Quelle est la date ?

On est C’est Nous sommes

21/9 On est le vingt-et-un septembre. le vingt-et-un septembre. le premier octobre. 1/10

vendredi.

On dit : le premier ! Pas le un ! le onze ! Pas l’onze !

quarante

c’est parti 1

Complète le cadre. COMMENT DIRE LE JOUR ET LA DATE ? (2) LES JOURS

LES MOIS

janvier

juillet

mardi

aout

mercredi

samedi

juin

décembre

LES NUMÉRAUX

onze

vingt-et-un

vingt-deux

vingt-trois

quatre

quatorze

quinze

vingt-cinq

vingt-six

sept

vingt-sept

dix-huit

dix-neuf

vingt-neuf

vingt

VA N

un (le premier)

dix

trente-et-un

Les jours et les mois s’écrivent avec une minuscule, comme en néerlandais. Pas avec une majuscule, comme en anglais. Heb je gezien dat dagen en maanden, net zoals in het Nederlands, met een kleine letter geschreven worden? Un dimanche en septembre = een zondag in september. Verwar dus niet met het Engels: a Sunday in September.

Écoute. Souligne la consonne finale si tu l’entends. Après, lis à haute voix. Onderlijn de eindmedeklinker van het getal als je hem hoort. N O U S S O M M ES …

le cinq.

le cinq avril.

le cinq janvier.

le six.

le six octobre.

le six février.

le huit.

le huit aout.

le huit mars.

le dix.

le dix avril.

le dix mai.

le vingt.

le vingt octobre.

le vingt juin.

Défi 1 - mission 2

quarante-et-un

L A L I A I S O N DE VA N T U N E V OYELLE

We spreken de eindmedeklinker niet uit vóór een woord dat met een medeklinker begint. ←→ ←→

p.e. le dix avril le vingt octobre Tu te rappelles ?

le dix mai le vingt juillet ←→ ←→

vous êtes ils ont

vous parlez ils chantent

C’EST PARTI 6

Le calendrier des anniversaires. A

Écoute. Écris les prénoms à la bonne place dans le calendrier. Ajoute aussi la date d’anniversaire exacte. Pour t’aider : voilà les prénoms !

ÉCOUTER

VA N

Mohammed – Clara – Enzo – Amir – Clément – Julie – Manon – Chloé – Tom – Alice – Arthur – Thomas

janvier

13/01

Ramzi

février

juin

avril

12/03 Géraldine

mai

10/05 Emma

mars

juillet

28/06 Zoë

octobre

aout 01/08 Antoine

novembre

décembre

Lis les dates d’anniversaire.

Modèle : L’anniversaire de Julie, c’est le quinze aout.

quarante-Deux

c’est parti 1

Voilà des jours importants. A

Écris la date pour cette année sous la photo. Cherche sur Internet si tu ne sais pas.

Jouez les dialogues à deux.

INTERACTION ORALE

Modèle : – C’est quand, Halloween ? • C’est le 31 octobre. la Saint-Nicolas

la Fête nationale en France

VA N

la Saint-Valentin

le Nouvel An

Halloween

le début du Ramadam

la Fête du travail

la rentrée

Pâques

Noël

En équipes ! À tour de rôle : dicte ta date d’anniversaire. Demande de répéter si tu ne comprends pas.

ÉCOUTER INTERACTION ORALE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op zeggen dat je iets niet begrijpt, de dag en de datum.

Défi 1 - mission 2

quarante-trois

TU AS MES DONNÉES ?

2.2 9

Avant l’écoute. Ton nom et ton adresse, ce sont des ‘données personnelles’. Tu peux donner deux autres exemples de ‘données personnelles’ ?

Première écoute. Indique si c’est vrai ou faux.

A 1

Lilou et Matteo vont travailler ensemble parce que le prof le dit.

V R AI

FAUX

Lilou connait beaucoup de sportifs.

V R AI

FAUX

Matteo va envoyer des informations par Facebook.

V R AI

FAUX

Entoure les informations données dans la conversation. âge

nationalité

Tu as entendu quelles questions ? Entoure les numéros.

Quel est ton prénom ? Quel est ton nom de famille ? Quelle est ton adresse ? Quelle est ton adresse électronique ? Quel est ton courriel ? Quel est ton numéro de GSM ?

3 4 5 6

adresse électronique/e-mail

VA N

prénom

anniversaire

langues adresse

ÉCOUTER

Deuxième écoute. Complète les contacts de Matteo et de Lilou.

Nom :

GSM :

E-mail :

quarante-quatre

famille

nom

numéro de téléphone

ÉCOUTER

c’est parti 1

Ça s’écrit comment ? Comme ça ? Surligne dans la conversation les phrases pratiques pour… - dire que tu ne sais pas comment tu dois écrire quelque chose. - contrôler si tu as bien écrit. - dire que c’est correct. Utilise 3 couleurs différentes. Lilou, nous pouvons travailler ensemble ?

Lilou

Ben oui, pourquoi pas ?

Matteo

Tu as déjà une idée ?

Lilou

Non pas du tout ! Je ne suis pas une grande sportive, tu sais !

Matteo

Ce n’est pas grave. Je t’envoie quelques idées par WhatsApp et nous décidons ensemble.

Lilou

Tu as mon numéro ?

Matteo

Quel est ton nom de famille ?

Lilou

Mon nom est Joly.

Matteo Lilou Matteo

Matteo

VA N

Épeler

Pardon ? Tu peux répéter, s’il te plait ?

Je m’appelle Lilou Joly. Joly.

Comme Angelina Jolie ? Non ? Ça s’écrit comment, alors ? Tu peux épeler, s’il te plait ?

Lilou

Joly. J.O.L.Y.

Matteo

D’accord, j’ai compris. Quelle est ton adresse électronique ?

Lilou

lilou-joly@hotmail.com (Lilou tiret joly arobase hotmail point com)

Matteo

Voilà ! Tu veux contrôler ?

Lilou

L’adresse électronique n’est pas correcte. C’est J.O.L.Y. avec Y.

Matteo

lilou-joly@hotmail.com. Comme ça ?

Lilou

Oui, c’est parfait.

Matteo

Quel est ton numéro de GSM ?

Lilou

Le numéro de mon GSM c’est le 03 75 40 51 63 (zéro trois, septante-cinq, quarante, cinquante-et-un, soixante-trois).

Matteo

03 75 (zéro trois, septante-cinq) … Tu peux répéter, s’il te plait ?

JE DÉCOUVRE

Défi 1 - mission 2

quarante-cinq

Matteo

OK, c’est noté. Je t’appelle …

Lilou

Parfait. Je vais ajouter ton numéro dans mes contacts. 03 72 81 96 34 (zéro trois, septante-deux, quatre-vingt-un, nonante-six, trente-quatre). Matteo … ça s’écrit avec un accent aigu ?

Matteo

Non, sans accent. C’est un nom italien.

Lilou

Et quel est ton courriel ?

Matteo

matteo.bello@hotmail.com.

Lilou

Bello ... B.E.L.L.O ?

Matteo

Oui, c’est ça.

Lilou

Alors, nous avons tout. À ce soir, alors ?

Matteo

Oui, à plus !

03 75 40 51 63 (zero trois, septante-cinq, quarante, cinquante-et-un, soixante-trois).

Ça s’écrit comment ? Les lettres. A

Épèle le nom suivant en néerlandais : Lilou Joly.

Écoute comment on épèle en français. Tu constates quoi ?

Lis l’alphabet en néerlandais et épèle les noms suivants en néerlandais. Nom de famille: Wally Prénoms: Hugues et Jean Écoute l’alphabet français. Surligne les lettres avec une prononciation différente. a

VA N

Lilou

Écris la lettre de l’alphabet à côté du son. COM M EN T P R O N O N C ER LES LE T TRES EN F R AN ÇAI S ?

le, me, te = ji = F

gé = double vé =

ache = i grec =

À toi ! Lis l’alphabet français et épèle les noms de l’exercice 13C.

quarante-six

PARLER

c’est parti 1

Dans certains noms, il y a des accents ou des signes. Complète la grille avec le nom exact.

c cédille – tiret – arobase – accent circonflexe – accent aigu – accent grave – point

Comment utiliser les accents et les signes ?

les signes

un accent

une

Écoute pour contrôler ta réponse.

Françoise Michel Benoît David

Anne Grâces Théo Dubois anne-sophie@yahoo.com

Ève Adam

VA N

À toi maintenant ! Épèle les noms et l’e-mail de 14B.

C’EST PARTI

PARLER

Écoute. Entoure le prénom et le nom ou l’adresse électronique.

ÉCOUTER

Yanis – Janis – Yani

Girard – Jirard – Gérard

Artur – Arthur – Artuur

Wattelet – Wathelet – Watelet

Hélène – Helen – Élène

Lambert – Lombert – Lombard

Lea – Leah – Léa

Chazatsky – Kazatsky – Kazatski

tomlamy@hotmail.com

tom.lamy@hotmail.be

tom.lamy@hotmail.com

michel.marie@yahoo.fr

michel-marie@yahoo.fr

michelmarie@yahoo.fr

les accents

Défi 1 - mission 2

quarante-sept

INTERACTION ORALE

Le téléphone arabe (ou sans fil). – Formez des équipes de quatre joueurs. – Écoutez le/la prof pour les règles du jeu. Modèle : – Mon mon est Abdou Deschamps. • Tu peux épeler, s’il te plait ? – Mon adresse électronique est abdou.deschamps@gmail.com. • Tu peux répéter, s’il te plait ?

Écoute le/la prof.

ÉCRIRE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op spellen. JE DÉCOUVRE

Les numéros de téléphone. Écoute Matteo et Lilou. Combine les deux colonnes.

ÉCOUTER

VA N

Compter de 30 à 100

trente-quatre 2 zéro 3 quarante 4 septante-cinq

cinquante-et-un 6 nonante-six 7 soixante-trois 8 quatre-vingt-un

0 b 34 c 40 d 51

63 f 75 g 81 h 96 e

Pour 51, on lit: cinquante-et-un (50 + 1). Pour quel numéral est-ce qu’on ne dit pas ‘et-un’ ? Entoure-le. 21 – 31 – 41 – 51 – 61 – 71 – 81 – 91

quarante-huit

c’est parti 1

Les numéraux.

Comment compter de 30 à 100 en Belgique et en France ? de 30 à 69 30 31 32 40 50 60

trente trente-et-un trente-deux quarante cinquante soixante

de 70 à 100 en France

70 71 72 73

septante septante-et-un septante-deux septante-trois

soixante-dix (60 + 10 …) soixante-et-onze soixante-douze soixante-treize

80 81 82

quatre-vingts (4 x 20) quatre-vingt-un quatre-vingt-deux

100

VA N

90 91 92 99

en Belgique

nonante nonante-et-un nonante-deux nonante-neuf

quatre-vingt-dix (80 + 10 …) quatre-vingt-onze quatre-vingt-douze … quatre-vingt-dix-neuf

cent

Je moet de getallen vlot kunnen lezen en begrijpen. Maak je geen zorgen: omdat je getallen boven 20, zelden voluit schrijft, moet je dat ook niet kunnen.

Défi 1 - mission 2

quarante-neuf

C’EST PARTI 20

Luna a treize ans.

Ils ont quel âge ? A

Félix a seize ans.

Note en chiffres.

Adil a soixante ans.

Manon a trente-deux ans.

Zohra a cinquante-et-un ans. Louis a vingt-six ans.

Céline a quatre-vingt-un ans.

Bakari a quarante-neuf ans.

Gérard a quatre-vingts ans.

Mohammed a septante-trois ans.

MANON

F ÉLI X

ADI L

ZO H R A

L UN A

M O H A M M ED

CÉL I N E

G ÉR AR D

MAR I E

L O UI S

BA KA R I

VA N

Marie a nonante-neuf ans.

Qui est le/la plus jeune ? Qui est le/la plus âgé(e) ?

Le bingo des nombres ! A

Écoute. Entoure les nombres que tu entends.

Lis toute la série.

ÉCOUTER

cinquante

c’est parti 1

C’est les soldes ! A

Écoute le/la prof et complète la page Web avec les nouveaux prix.

€

Pantalon 99 € →

€

Veste 89 € →

€

Pull 54 € →

€

Robe 100 € →

VA N

Jean 69 € →

ÉCOUTER

€

Jupe 48 € →

€

Chaussettes 15 € →

€

Chaussures 95 € →

Chapeau 27 € →

€

3 slips 28 € →

€

Short 25 →

Tee-shirt 33 € → B

€

Donne les infos à ton voisin/ta voisine.

€ INTERACTION ORALE

Modèle : – Le pull coute combien maintenant ? • Il coute 32 euros.

Défi 1 - mission 2

cinquante-et-un

Écoute. Complète les numéros de téléphone/GSM. Sébastien MARASZAK Médecin

ÉCOUTER

Alice Vandort

84, rue de Varenne 60390 Berneuil en Bray Tél. : 33 47

33000 Bordeaux 203 95

Tél. :

Site : www.letempsdesﬂeurs.com

E-mail : contact@maraszak.fr

Yvonne ROSSI

Karine PAGNOL

Manager

Infirmière

13, rue des Entrepreneurs 7840 Carrières sur Seine

33, rue Casanova 75004 Paris 55 Tél. : 0274

E-mail : k.pagnol@cabinet-med.gmail

E-mail : yvonne.rossi@club-logo.fr Site Web : www.club-logo.fr

Tél. : 044

VA N

SUN SPOT

Animation de clubs de vacances 54, avenue de la Plage 64200 Biarritz

Galerie Andy WARHOL 15, rue des Musées 75000 Paris Tél. : 0896 07

Tél. : 05

Le temps des fleurs

Fleuriste

Quelques séries. A

Complète les séries suivantes. Après, lis à haute voix.

13 -

/ 15 - 30 /

11 -

- 51 -

- 91

96 -

- 24 -

Crée une autre série pour ton voisin/ta voisine.

PARLER

- 44 / 17 - 34

-3

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het vlot lezen en begrijpen van de getallen.

cinquante-Deux

c’est parti 1

Avant la lecture. Regarde la conversation sous l’exercice 27. A

Qui parle ?

À quel moment de la journée parlent-ils ?

Lecture. Lis la conversation et coche si c’est vrai. Ils vont parler … de Nafi Thiam.

des Jeux olympiques.

Lilou et Matteo vont travailler … chez Matteo. chez Lilou.

chez la mamie de Matteo.

La mamie de Matteo habite … près de chez Lilou. près de chez Matteo.

près de chez Nafi Thiam.

Lilou et Matteo vont travailler … le samedi après-midi. le samedi matin.

le dimanche après-midi.

Matteo est … italien.

français.

belge.

Demander et donner des informations personnelles Complète le cadre à la page 55 avec les questions et les réponses de la conversation.

JE DÉCOUVRE

de David Goffin.

LIRE

VA N

2.3

Matteo Coucou.

LIRE

22 septembre

20:10 ✓✓ Lilou Salut ! Tu as déjà des infos ?

20:12 ✓✓

Matteo J’ai ceci : https://fr.wikipedia.org/wiki/Nafissatou_Thiam et cela : https://fr.wikipedia.org/wiki/Pieter_Timmers 20:15 ✓✓ Lilou Ah, je connais Nafi Thiam ! Elle est méga bien ! 20:15 ✓✓ Matteo Oui, elle a une médaille d’or aux Jeux olympiques.

Défi 1 - mission 2

20:16 ✓✓

cinquante-trois

Lilou Et Goffin et Timmers ? Ils ont de l’or aussi ? Matteo Ben non…

20:18 ✓✓ Lilou Prenons Nafi Thiam, alors ! Je lis l’article avant de venir chez toi.

Matteo Perfetto.

20:18 ✓✓

20:21 ✓✓

20:21 ✓✓ Lilou Perfetto ? Tu parles italien, maintenant ?

20:22 ✓✓

Matteo Bien sûr ! Parlo italiano ! Mon grand-père est italien, tu sais. 20:23 ✓✓ Lilou Mais toi, tu es belge… néerlandais 20:24 ✓✓

Matteo … et je parle français, een kleine betje et italien !

VA N

Lilou … Alors, on se voit le matin, l’après-midi, le soir ? Matteo Pas l’après-midi ! J’ai une fête d’anniversaire.

Matteo Ben, j’ai 12 ans, mais ce n’est pas ma fête ! C’est pour ma mamie : elle a 77 ans.

20:26 ✓✓

20:30 ✓✓

Lilou Ah bon. Nous travaillons le matin alors ? Chez moi ?

20:33 ✓✓

20:33 ✓✓ Lilou J’habite à Wellin.

Matteo Quelle est ton adresse ?

20:26 ✓✓

Lilou Ah oui ? Tu as quel âge ?

Matteo Tu habites où ?

20:23 ✓✓

20:33 ✓✓

20:34 ✓✓

Lilou J’habite rue de la Gare, au numéro 12. https://www.google.be/maps/place/rue+de+la+Gare+6920+Wellin 20:39 ✓✓ Matteo Dis donc ! C’est HYPERpratique ! C’est tout près de chez ma mamie ! À 10 heures, ça va ? 20:40 ✓✓ Lilou D’acc. Arrivederci !

cinquante-quatre

20:40 ✓✓

c’est parti 1

COMMENT DEMANDER ET DONNER DES INFORMATIONS PERSONNELLES ?

nom

– Qui es-tu ? • Je suis Marie Dupont. – Quel est ton prénom ? • Mon prénom est Marie. – Quel est ton nom de famille ? • Mon nom de famille est Dupont. – Tu t’appelles comment ? • Je m’appelle Marie Dupont.

âge

– • J’ai 12 ans. • J’ai presque 13 ans. – Ton anniversaire, c’est quand ? • Mon anniversaire, c’est le 12 mai. • C’est le 1er juin.

adresse

–

anniversaire

• J’habite à Wellin, en Belgique. –

VA N

• J’habite rue de la Gare, au numéro 12. • Mon adresse est rue de la Gare, 12 à Liège.

– Tu as un numéro de téléphone ? Quel est ton numéro de GSM/de portable ? • Mon numéro de GSM, c’est le …

courriel

– Tu as une adresse électronique ? Quelle est ton adresse électronique ? Quel est ton courriel ? • Mon adresse électronique, c’est …

numéro de téléphone

langue

Défi 1 - mission 2

– Tu parles quelles langues ? • Je parle

cinquante-cinq

L’origine, la nationalité et les langues. A

Complète le cadre. COM M E N T PA R LER DE TO N O R I G I NE, DE TA N AT I O N AL I T É ET DE T ES L AN G UES ?

Je suis né(e) …

Je suis

en Belgique. en France. en Italie.

belge.

au Maroc. au Danemark.

marocain. danois.

…

aux Pays-Bas. néerlandais. aux États-Unis. américain.

…

belge. . française. . italienne. marocaine. danoise.

Je parle …

C’est … . un(e) Belge. . un(e) Français(e). . un(e) Italien(ne).

(le) (le) (l’) (l’) arabe. (l’) allemand. (l’) anglais.

néerlandaise. américaine.

adjectif = minuscule

langue = minuscule

nom = majuscule

pays = majuscule

Je suis

En général, les pays qui se terminent en -e sont féminins. p.e. la France, la Belgique

Ton pays n’est pas dans la liste ? Cherche sur Internet.

En, au ou aux ? Indique la bonne réponse.

VA N

Comment dire dans quel pays tu es/vas ? En, au ou aux devant le nom du pays

Le nom du pays est féminin ? Je commence avec … Le nom du pays est masculin ? Je commence avec … Le nom du pays est pluriel ? Je commence avec …

cinquante-six

en en en

au au au

aux. aux. aux.

c’est parti 1

C’EST PARTI Écoute, puis complète la fiche.

ÉCOUTER

NOM : Mercier

PRÉNOM : NATIONALITÉ : ANNÉE : 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 ANNIVERSAIRE :

ÂGE :

néerlandais anglais italien

français allemand arabe

LANGUES ÉTUDIÉES :

néerlandais anglais italien

français allemand arabe

frère(s)

SITUATION FAMILIALE :

Facebook

PRÉNOM :

sœur(s)

Twitter

Instagram

…

Instagram

…

VA N

MÉDIAS :

LANGUES PARLÉES :

NOM : Léonard

NATIONALITÉ :

ANNÉE : 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 ANNIVERSAIRE :

ÂGE :

LANGUES PARLÉES :

néerlandais anglais italien

français allemand arabe

LANGUES ÉTUDIÉES :

néerlandais anglais italien

français allemand arabe

SITUATION FAMILIALE : MÉDIAS :

frère(s) Facebook

sœur(s) Twitter

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op persoonlijke informatie vragen en geven.

Défi 1 - mission 2

cinquante-sept

JE DÉCOUVRE 30

Conjuguer le verbe avoir à l’indicatif présent Le verbe avoir à l’indicatif présent. À deux. A

Surlignez les formes du verbe avoir dans le texte aux pages 53-54.

Puis, complétez le cadre à l’indicatif présent.

Comment conjuguer le verbe avoir (= hebben) à l’indicatif présent ? = hebben heb

j’

jij

hebt

hij

heeft

zij

heeft

elle

wij

hebben

nous

jullie

hebben

vous

heeft

vous

zij

hebben

ils

zij

hebben

elles

VA N

avoir

- hebben = avoir MAIS Ik ben 12 jaar. = J’ai 12 ans.

- Il y a... = Er is/zijn... p.e. Il y a des problèmes.

- Comme le verbe être, avoir est un verbe irrégulier. Apprends ce verbe par cœur.

Herhaal deze vervoegingen tot je ze foutloos en vlot kent. Op die manier kun je de werkwoorden gebruiken zonder erbij na te denken als je Frans spreekt of schrijft.

Écoutez le/la prof et indiquez les liaisons.

Lisez le verbe à haute voix.

C’EST PARTI 31

Top chrono ! Conjugue le verbe avoir dans un minimum de temps… dans l’ordre classique des sujets : 2 dans l’ordre inverse : 3 en combinaison avec être : 4 dans une phrase : 1

cinquante-huit

je → ils → J’ai / Je suis. J’ai une sœur.

ils je

c’est parti 1

Conjugue avoir à l’indicatif présent. Écris le sujet et le verbe. 1

– Vous … peur ?

Vous avez

• Non, nous … froid ! 2

– Vos enfants … quel âge, Madame ? • Julien … 8 ans et Marie … 13 ans.

– Nous … un petit problème. • Ah bon ? Il y … quel problème ? – Je n’… pas la clé pour entrer.

– Tu … faim, toi aussi ? • Oui, un peu.

• Merci, c’est gentil.

J’ai, tu as … Regarde la page suivante.

Fais une phrase pour chaque nuage. Varie le sujet. Modèle : Nous avons un chat.

VA N

ÉCRIRE

1 2 3 4

– J’ … des petits pains au fromage, si tu veux.

5 6 7

Note pour chaque nuage une autre possibilité. Modèle : - J’ai un frère. = prima! - J’ai un petit frère de huit ans. = nog beter!

1 2 3 4 5 6 7

Défi 1 - mission 2

cinquante-neuf

12 ans 10 minutes

un frère

une sœur

AVOIR

de la chance

faim, froid, peur

un chat

Complète avec être ou avoir à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

VA N

8 sur 10

– Michèle, tu … à la maison ce soir ?

tu es

• À cinq heures, je/j’ … un rendez-vous chez le médecin, mais à 18 heures, je/j’ … chez moi.

– Cette fille … nouvelle à l’école ? • Oui, elle n’ … pas d’amis ici. Allons lui dire bonjour, non ?

– Tu … seul aujourd’hui ? Sophie n’ … pas là ? • Sophie … mal à la tête. Elle … au lit.

/ /

– Voilà je me présente. Je/j’ … Valentine Dupont. • Je/j’ … 14 ans. Je/j’ … belge.

– Chez moi, nous … six. • Je/j’ … trois frères. Ils … super cool.

– Nous … un petit chat blanc. Il s’appelle Neige.

soixante

c’est parti 1

Complète avec un sujet et le verbe avoir ou être à l’indicatif présent. 1

– Bonjour Julie, … ... contente de tes vacances ?

tu es

• Oh oui, … … très contente. 2

– Excusez-moi Madame, … … une minute ? C’est pour une enquête. • Oui, bien sûr, Mademoiselle. – … … d’ici ? • Oui, … … de Namur.

– … … nouvelle ? • Oui, … … en première année. – … … des copines ici ?

• Oui, mais … … dans une autre classe. – Bonjour Monsieur. … … encore une table pour deux personnes, s’il vous plait ?

VA N

• Bien sûr Monsieur, … … une table près de la fenêtre. – Parfait !

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het werkwoord avoir. Présente le garçon (p. 62) avec les informations données. Écris 5 phrases sur une autre feuille.

ÉCRIRE

S TR ATEG I E

Denk even na voor je gaat schrijven. Tot wie richt je je? Wat wil je juist vertellen? Noteer enkele sleutelwoorden voordat je je zinnen schrijft.

Défi 1 - mission 2

soixante-et-un

français

6 ans

petit

lapin Zorro

Nino Présente oralement les personnes suivantes.

PARLER

VA N

cousine

Justine

jolie

11 ans

chien

petite

chien

à la mer

grand

soixante-Deux

Charlotte c’est parti 1

Roose et Annelies

amies de maman

néerlandaises

Paris

froid

INTERACTION ORALE

La chasse aux infos ! Écoute le/la prof.

Pour compléter les infos sur ta fiche, trouve le bon partenaire.

Pose tes questions. Attention : tu ou vous ?

Complète ton document.

ÉCRIRE

VA N

Demander des données et répondre

p. 84 / diddit.be

Demander et donner des infos personnelles

p. 84

Sur mesure

Défi 1 - mission 2

soixante-trois

Micro-tâche Le fichier digital de la classe Nous allons faire le ﬁchier digital de la classe ! C’est pratique, non ? Pour cela, nous avons besoin d’informations sur tous les élèves. 1

Individuellement. Note des informations personnelles.

ÉCRIRE

Informations personnelles

VA N

ta photo

NOM

PRÉNOM ÂG E

DATE D’ A N N I V E R SA I R E N ATI O N A LI TÉ

V I LLE/ V I LLAG E

N U M É R O DE G S M AD R ES S E É LEC TR O N I Q U E LA N G U ES PA R LÉES A U TR ES I N FO S

soixante-quatre

c’est parti 1

INTERACTION ORALE

En petits groupes. Faites le fichier digital de la classe ! À deux. Préparez les questions pour interviewer vos camarades de classe.

Mettez-vous en petits groupes : le groupe bleu, orange, vert, rose et blanc. Organisez-vous pour compléter une partie du fichier de la classe. Écoutez le/la prof. 1 Posez des questions ! 2 Complétez le fichier de la classe. B

P R ÉN O M

NOM

DAT E D’ANNIVERSAIRE

VILLE / V I L L AG E

L AN G UES

N AT I ONA LITÉ DES PARE NTS

1 2 3

4 5

7 8 9 10

VA N

13 14 15 16 17 18 19 20

Défi 1 - micro-tÂche - mission 2

soixante-cinq

En petits groupes. Choisissez A, B, C ou D. Soyez créatifs ! Postez le résultat sur le blog de la classe ou accrochez1 votre calendrier, carte ou liste au mur.

ÉCRIRE

Faites le calendrier des anniversaires de la classe.

Faites une carte de la région avec les domiciles de tous les élèves de la classe.

Faites une liste des langues parlées dans les familles de la classe. Quelles sont les langues les plus parlées ?

Faites une liste des nationalités de tous les parents de la classe. Quelle est la nationalité la plus présente ?

C HEC KLI S T

VA N

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik vulde de persoonlijke fiche in. (1) • Ik stelde vragen op om mijn klasgenoten te interviewen. (2) • Ik verzamelde informatie bij mijn klasgenoten. (2) • Ik vulde de klasfiche aan. (2) • Ik voerde opdracht 3A, 3B, 3C of 3D uit. (3) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de spelling nauwkeurig gecontroleerd. (1, 2, 3) • Ik heb mijn uitspraak, intonatie en spreektempo verzorgd. (2) • Ik heb de aangeleerde uitdrukkingen gebruikt. (2, 3) • Ik heb uitleg gevraagd als ik iets niet begreep. (2, 3)

accrocher : ophangen

soixante-six

c’est parti 1

Résumé Vocabulaire M ISSIO N 1 N OMS

Adil est mon meilleur ami.

een vriend

une amie

Amira est ma nouvelle amie.

een vriendin

une année

Tu es prête pour la première année ?

een jaar

un, une camarade (de classe)

J’ai beaucoup de nouveaux camarades.

een kameraad, klasgenoot

un copain

Voilà mon nouveau copain, Matteo.

een vriend

une copine

Voilà ma nouvelle copine, Julie.

een vriendin

un cousin

C’est mon cousin Jules.

een neef

une cousine

C’est ma cousine Pauline.

een nicht

un directeur

Voilà le directeur de l’école, Monsieur Leclerc.

een directeur

une directrice

Voilà la directrice de la banque, Madame Lagrange.

een directrice

un, une élève

Dans ma classe, il y a 24 élèves.

een leerling(e)

une famille

J’ai de la famille au Maroc.

een familie

une femme

La maman de Louis est une femme très gentille.

een vrouw

une fille

Dans ma classe, il y a 13 filles et 11 garçons.

een meisje

un frère

J’ai un frère de 15 ans.

een broer

un garçon

Ma sœur a un petit bébé : c’est un garçon.

een jongen

un homme

Tu connais cet homme ? Oui, c’est notre voisin.

een man

une mère

Ma mère vient me chercher après l’école.

een moeder

un nom

Quel est votre nom ? Je m’appelle Olivier Dupont.

een naam

un père

Mon père est italien.

een vader

un prénom

Amira… quel joli nom ! C’est un prénom arabe ?

een voornaam

un professeur, une professeur(e)

Notre professeur de français est sympa.

een leerkracht

une sœur

J’ai un frère de 15 ans et une sœur de 8 ans.

een zus

un voisin

Après l’école, je dis bonjour à Monsieur Lebon, notre voisin.

een buurman

une voisine

Regarde, la voisine travaille dans son jardin.

een buurvrouw

être

Je suis Amira. J’ai 12 ans. (indicatif présent)

zijn

parler

Je parle néerlandais et français. (indicatif présent)

spreken

deuxième

Mon frère est en deuxième année.

tweede

nouveau, nouvelle

Moi, je suis nouveau à l’école. Je ne connais personne ici. Juliette, tu es nouvelle aussi ?

nieuw

premier, première

Tu es prête pour la première année ?

eerste

seul, seule

Elle n’a pas de famille. Elle est seule.

alleen

VA N

un ami

VE R BES

AD J ECT IFS

E X P R ES S ION S

être chez (+ personne) Amira est chez Indy. (indicatif présent) être curieux, curieuse

Défi 1 - Résumé

bij (iemand) zijn

Tu montres les photos à papa ? Il est curieux. (indicatif présent) nieuwsgierig zijn

soixante-sept

être en ligne

Les photos sont en ligne. (indicatif présent)

online staan

être prêt, prête

Marco, tu es prêt pour regarder ? (indicatif présent)

klaar zijn

être sympa

Ta copine est sympa ! (indicatif présent)

sympathiek zijn

ne … personne

Je ne connais personne ici.

niemand

toujours

Ça ne va pas ? Je suis toujours là pour toi !

altijd

un peu

Ça ne va pas. Je stresse un peu.

een beetje

AU T R ES

M ISSIO N 2 N OMS

MOT S R EC HE R CH ÉS

Quelle est ton adresse ?

une adresse électronique

Quelle est ton adresse électronique ?

een e-mailadres

un âge

Quel âge as-tu ?

een leeftijd

l’allemand

Les Allemands parlent l’allemand.

het Duits

un Allemand, une Allemande

Les Allemands parlent l’allemand.

een Duitser, Duitse

un Américain, une Américaine

Qui est l’Américain le plus populaire ?

een Amerikaan, Amerikaanse

l’anglais

Enrique parle bien l’anglais.

het Engels

Les Anglais parlent l’anglais.

een Engelsman, Engelse

un anniversaire

Mon anniversaire est le 17 février.

een verjaardag

aout

Nous partons en voyage au mois d’aout.

augustus

l’arabe

Nos amis marocains parlent l’arabe.

het Arabisch

avril

Attention aux poissons d’avril le premier avril.

april

un, une Belge

L’équipe nationale des Belges ? Ce sont les Diables rouges !

een Belg, Belgische

la Belgique

La Belgique est connue pour ses chocolats, ses frites et ses bières.

België

un courriel

Quelle est ton adresse électronique ? Je vais t’envoyer un courriel.

een e-mail

le Danemark

Quelle est la capitale du Danemark ?

Denemarken

décembre

Le 25 décembre, nous fêtons la Noël.

december

un devoir

Nous avons un devoir de français pour demain.

een huistaak

un dimanche

Le dimanche, je vais aux scouts.

een zondag

les États-Unis

Qui est le président des États-Unis ?

de Verenigde Staten

février

N’oublie pas la Saint-Valentin, le 14 février.

februari

un Anglais, une Anglaise

VA N

une adresse

soixante-huit

een adres

c’est parti 1

À l’école, on apprend le français.

het Frans

un Français, une Française

Les Français aiment passer leurs vacances en France.

een Fransman, Franse

la France

Le 14 juillet, c’est la fête nationale de la France.

Frankrijk

l’Italie

L’Italie, c’est le pays de la culture et des spaghettis !

Italië

un Italien, une Italienne

La spécialité des Italiens ? Les pâtes, bien sûr !

een Italiaan, Italiaanse

janvier

Janvier est le premier mois de l’année.

januari

un jeudi

Le jeudi soir, je vais à l’école de musique.

een donderdag

un jour

Quels sont les 7 jours de la semaine ?

een dag

juillet

Les vacances commencent le premier juillet.

juli

juin

L’été commence le 21 juin.

juni

une langue

Tu parles quelle langue ?

een taal

un lundi

Le lundi, c’est le premier jour de la semaine.

een maandag

mai

Le premier mai, c’est la Fête du travail.

mei

un mardi

Le mardi, c’est le deuxième jour de la semaine.

een dinsdag

le Maroc

Rabat est la capitale du Maroc.

Marokko

un Marocain, une Marocaine

Il y a beaucoup de Marocains dans ton village ?

een Marokkaan, Marokkaanse

mars

Le 21 mars, c’est le début du printemps.

maart

un mercredi

Le mercredi après-midi, je ne vais pas à l’école.

een woensdag

un mois

Le premier mois de l’année, c’est janvier.

een maand

une nationalité

Quelle est ta nationalité ?

een nationaliteit

le néerlandais

Ma langue maternelle, c’est le néerlandais.

het Nederlands

un Néerlandais, une Néerlandaise

Les Néerlandais aiment se déplacer à vélo.

een Nederlander, Nederlandse

un nom de famille

Quel est ton nom de famille ?

een familienaam

novembre

Le premier novembre est un jour de congé en Belgique.

november

un numéro de portable

Quel est ton numéro de portable ?

een gsm-nummer

un numéro de téléphone

Quel est ton numéro de téléphone ?

een telefoonnummer

octobre

Mon anniversaire, c’est le 22 octobre.

oktober

un pays

Tu habites dans quel pays ? En France ou en Belgique ?

een land

les Pays-Bas

En été, nous allons souvent aux Pays-Bas pour faire du vélo.

Nederland

un samedi

Le samedi, je joue au foot.

een zaterdag

septembre

Le premier septembre, c’est la rentrée.

september

un vendredi

J’aime le vendredi !

een vrijdag

avoir

J’ai un frère et une sœur. (indicatif présent)

hebben

contrôler

Tu peux contrôler l’adresse, s’il te plait ?

controleren, nazien

demander

Tu peux demander l’adresse de Louis, s.t.p. ?

vragen

épeler

Ton nom s’écrit comment ? Tu peux épeler ?

spellen

expliquer

Je ne comprends pas l’exercice. Tu peux m’expliquer ?

uitleggen

habiter

Tu habites où ? Quelle est ton adresse ? (indicatif présent)

wonen

répéter

Je n’ai pas compris. Tu peux répéter, s’il te plait ?

herhalen

travailler

Pour l’exercice 3, nous pouvons travailler à deux.

werken

VA N

le français

VE R BES

Défi 1 - Résumé

soixante-neuf

AD J ECT IFS

allemand, allemande

Mes parents aiment les voitures allemandes.

américain, américaine Je n’aime pas les westerns américains.

Duits Amerikaans

anglais, anglaise

J’aime écouter la musique anglaise.

Engels

belge

Tu connais quels sportifs belges ?

Belgisch

français, française

Tu as des amis français ?

Frans

italien, italienne

Tu connais une spécialité italienne ?

Italiaans

marocain, marocaine

Ramzi a des grands-parents marocains.

Marokkaans

néerlandais, néerlandaise

Je lis beaucoup de romans néerlandais.

Nederlands

avoir … ans

Nous avons 13 ans. (indicatif présent)

… jaar oud zijn

avoir besoin de (quelque chose)

J’ai besoin d’une clé pour ouvrir la porte. (indicatif présent)

(iets) nodig hebben

avoir chaud

Les élèves ont chaud. Le prof ouvre la fenêtre. (indicatif présent)

warm hebben

avoir de la chance

Amira a de la chance ! Tout le monde veut aider. (indicatif présent)

geluk hebben

avoir faim

Tu veux manger ? Tu as faim ? (indicatif présent)

honger hebben

avoir froid

Tu as froid ? Voilà ma veste ! (indicatif présent)

het koud hebben

avoir mal (à)

Amira a mal au pied. (indicatif présent)

pijn hebben (aan)

avoir peur (de)

J’ai peur des chiens. (indicatif présent)

bang zijn (voor)

avoir soif

Vous avez soif ? Voilà un verre d’eau. (indicatif présent)

dorst hebben

Aujourd’hui, nous sommes le 21 septembre.

vandaag

AU T R ES

aujourd’hui

MOT S R EC HE R CH ÉS

VA N

E X P R ES S ION S

soixante-dix

c’est parti 1

Mission 2

Les pays

Les nationalités

LES LANGUES

C’est un, une …

Je parle ...

l’Angleterre

anglais, anglaise

Anglais, Anglaise

anglais

l’Allemagne

allemand, allemande

Allemand, Allemande

allemand

la Belgique

belge

Belge

néerlandais, français, allemand

le Danemark

danois, danoise

Danois, Danoise

danois

la France

français, française

Français, Française

français

l’Italie

italien, italienne

Italien, Italienne

italien

marocain, marocaine

Marocain, Marocaine

arabe

néerlandais, néerlandaise

Néerlandais, Néerlandaise

néerlandais

américain, américaine

Américain, Américaine

américain

les Pays-Bas (m.)

VA N

le Maroc

Le livre/ la chanson est …

les États-Unis (m.)

lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche

Défi 1 - résumé

QUAND ? Les jours

Les mois

janvier février mars avril mai juin juillet aout septembre octobre novembre décembre

soixante-et-onze

l’adresse électronique, le courriel l’adresse

l’âge

la langue Les informations personnelles

la nationalité

VA N

le numéro de téléphone

le nom de famille

le numéro de portable

soixante-douze

c’est parti 1

Structures

1.1

COMMENT SALUER ?

HOE BEGROET JE?

Bonjour Indy. Salut. Coucou.

Dag Indy. Hoi.

COMMENT DEMANDER SI ÇA VA ET RÉPONDRE ?

HOE VRAAG JE HOE HET GAAT EN HOE ANTWOORD JE?

– Ça va ? + • Ça va. • Ça va (très) bien. • Super ! • Ça va, ça va. • Bah oui, ça va. • Pas mal. • Et toi ?

– Hoe gaat het? + • Het gaat. • Het gaat (heel) goed. • Super! • Goed, goed. • Bwah ja, het gaat. • Niet slecht. • En met jou?

– Ça ne va pas ? - • Non, ça ne va pas. • Non, pas trop. • Non, pas vraiment. • Non, pas du tout. Je stresse un peu.

– Gaat het niet? - • Nee, het gaat niet goed. • Nee, niet echt. • Nee, helemaal niet. Ik ben een beetje gestresseerd.

COMMENT DIRE AU REVOIR ?

HOE NEEM JE AFSCHEID?

Au revoir ! Je te laisse. À plus ! À tout à l’heure. Ciao ! Salut ! À ce soir ! On se voit à midi ?

Tot ziens! Ik laat je. Tot later! Tot straks. Ciao! Daag! Tot vanavond! Zien we elkaar deze middag?

1.1

1.2

– Gaat alles goed? • Ja, alles gaat heel goed!

VA N

– Tout se passe bien ? • Oui, tout se passe super bien !

1.1

COMMENT TE PRÉSENTER ?

HOE STEL JE JEZELF VOOR?

Moi, c’est Indy. Je suis Amira. Je m’appelle Matteo. Je suis le frère/la sœur de Pauline. Je suis votre nouveau/nouvelle prof de français.

Ik ben Indy. Ik ben Amira. Ik heet Matteo. Ik ben de broer/zus van Pauline. Ik ben jullie nieuwe leerkracht Frans.

COMMENT DIRE EN QUELLE ANNÉE TU ES ?

HOE ZEG JE IN WELK JAAR JE ZIT?

– Tu es en quelle année ? • Je suis en première année.

– In welk jaar zit je? • Ik zit in het eerste jaar.

COMMENT DIRE EN QUELLE CLASSE TU ES ?

HOE ZEG JE IN WELKE KLAS JE ZIT?

– Tu es en quelle classe ? • Je ne sais pas (encore). • Je suis en première A.

– In welke klas zit je? • Ik weet het (nog) niet. • Ik zit in 1A.

Défi 1 - Résumé

soixante-treize

COMMENT DIRE QUI C’EST ?

HOE ZEG JE WIE HET IS?

– C’est qui ?

– Wie is het?

• C’est Emma. • C’est ma copine.

(1 PERSONNE UN NOM SINGULIER)

• Ce sont Adou et Raoul. • Ce sont mes voisins.

UN NOM PLURIEL)

• Het zijn Adou en Raoul. • Het zijn mijn buren.

COMMENT PRÉSENTER QUELQU’UN ET RÉAGIR À UNE PRÉSENTATION ?

HOE STEL JE IEMAND VOOR EN HOE REAGEER JE OP EEN VOORSTELLING?

– Voici Adou. • Bonjour, Adou. Je suis Antoine.

– Dit is Adou. • Dag Adou. Ik ben Antoine.

– Voilà Raoul. • Salut, Raoul. Moi, c’est Jaco.

– Dat is Raoul. • Hoi Raoul. Ik ben Jaco.

Dit is de broer van Maxime. Hij heet Matteo. Dit is de zus van Oscar. Ze heet Indy. Dit zijn mijn vrienden. Ze heten Lucas en Mohamed. Dit zijn mijn vriendinnen. Ze heten Julie en Léna. Dat is Oscar. Hij is mijn broer. Dat is Indy. Ze is mijn zus.

VA N

Voilà Oscar. C’est mon frère. Voilà Indy. C’est ma sœur.

C’est Lucas, un copain. C’est Amira, une copine. Ce sont Lucas et Amira, des camarades de classe.

Dat is Lucas, een vriend. Dat is Amira, een vriendin. Dat zijn Lucas en Amira, klasgenoten.

Tu connais ma sœur Indy ? Tu connais ma sœur ? Elle s’appelle Indy.

Ken je mijn zus Indy? Ken je mijn zus? Ze heet Indy.

plus formel : – Je te présente mon père. • Bonjour, Monsieur.

formeler: – Ik stel je voor aan mijn vader. • Dag meneer.

– Je vous présente Monsieur Bernard. • Enchanté(e), Monsieur Bernard.

– Ik stel u voor aan meneer Bernard. • Aangenaam, meneer Bernard.

1.3

(PLUSIEURS PERSONNES -

• Het is Emma. • Het is mijn vriendin.

1.3

soixante-quatorze

c’est parti 1

2.1

HOE ZEG JE DAT JE IETS NIET BEGRIJPT?

Pardon Madame, je n’ai pas entendu la date du devoir. Je ne comprends pas ce que nous devons faire. Nous devons faire quoi exactement ?

Excuseer mevrouw, ik heb de datum van de huistaak niet gehoord. Ik begrijp niet wat we moeten doen. Wat moeten we precies doen?

COMMENT DEMANDER DE L’AIDE ?

HOE VRAAG JE OM HULP?

Vous pouvez répéter, s’il vous plait ? Tu peux répéter, s’il te plait ?

Kunt u even herhalen, alstublieft? Kun je even herhalen, alsjeblieft?

Vous pouvez expliquer encore une fois ? Tu peux expliquer encore une fois ?

Kunt u het nog eens uitleggen? Kun je het nog eens uitleggen?

Vous pouvez épeler, s’il vous plait ? Tu peux épeler, s’il te plait ?

Kunt u dat spellen, alstublieft? Kun je dat spellen, alsjeblieft?

Vous voulez contrôler ? Tu veux contrôler ?

Wilt u dat controleren? Wil je dat controleren?

– Comme ça ? • Oui, c’est parfait. • Oui, c’est ça.

– Zo? • Ja, dat is perfect. • Ja, dat is het.

COMMENT DEMANDER SI LA PERSONNE TE COMPREND ?

Tu comprends ?

HOE VRAAG JE OF DE PERSOON JE BEGRIJPT?

Begrijp je?

COMMENT DIRE QUE TU COMPRENDS ?

HOE ZEG JE DAT JE HET BEGRIJPT?

Oui, ça va, je comprends. Oui, c’est clair. Maintenant, j’ai compris.

Ja, het gaat, ik begrijp het. Ja, het is duidelijk. Nu heb ik het begrepen.

Non, je ne comprends pas. Non, je n’ai pas compris.

Nee, ik begrijp het niet. Nee, ik heb het niet begrepen.

2.1

COMMENT DIRE QUE TU NE COMPRENDS PAS ?

VA N

2.1

Défi 1 - Résumé

soixante-quinze

COMMENT DIRE LE JOUR ET LA DATE ?

HOE ZEG JE DE DAG EN DE DATUM?

LE JOUR

DE DAG

– Nous sommes quel jour ? • On est C’est vendredi. Nous sommes

– Welke dag is het/zijn we? • Het is vrijdag.

LES JOURS

DE DAGEN

On est / C’est / Nous sommes... lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche

Het is / We zijn... maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag zaterdag zondag

LA DATE

DE DATUM

– Quelle est la date ? • 21/9 On est le vingt-et-un septembre. Nous sommes le vingt-et-un septembre. • 1/10 C’est le premier octobre.

– Wat is de datum? • Het is 21 september.

LES NUMÉRAUX

DE GETALLEN

onze vingt-et-un douze vingt-deux treize vingt-trois quatorze vingt-quatre quinze vingt-cinq seize vingt-six dix-sept vingt-sept dix-huit vingt-huit dix-neuf vingt-neuf vingt trente

un (le premier) deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix

2.2

• Het is 1 oktober.

VA N

On dit : le premier ! Pas le un !

2.1

één elf eenentwintig twee twaalf tweeëntwintig drie dertien drieëntwintig vier veertien vierentwintig vijf vijftien vijfentwintig zes zestien zesentwintig zeven zeventien zevenentwintig acht achttien achtentwintig negen negentien negenentwintig tien twintig dertig

trente-et-un

eenendertig

COMMENT DEMANDER D’ÉPELER ET COMMENT CONTRÔLER SI TU AS BIEN ÉCRIT… ?

HOE VRAAG JE OM IETS TE SPELLEN EN HOE CONTROLEER JE OF JE IETS GOED HEBT GESCHREVEN?

DEMANDER D’ÉPELER

VRAGEN OM TE SPELLEN

Ça s’écrit comment ? Tu peux épeler, s’il te plait ?

Hoe schrijf je dat? Kun je dat spellen, alsjeblieft?

CONTRÔLER SI TU AS BIEN ÉCRIT

NAGAAN OF JE IETS JUIST HEBT GESCHREVEN

Tu veux contrôler, s’il te plait ? Comme ça ?

Wil je eens nakijken, alsjeblieft? Zo?

DIRE QUE C’EST CORRECT

ZEGGEN DAT HET JUIST IS

Oui, c’est parfait. Oui, c’est ça.

Ja, dat is perfect. Ja, zo is het.

soixante-seize

c’est parti 1

HOE VRAAG EN GEEF JE PERSOONLIJKE INFORMATIE?

NOM

NAAM

– Wie ben je? • Ik ben Marie Dupont. – Wat is je voornaam? • Mijn voornaam is Marie. – Wat is je achternaam? • Mijn achternaam is Dupont. – Hoe heet je? • Ik heet Marie Dupont.

ÂGE

LEEFTIJD

– Tu as quel âge ? • J’ai 12 ans. • J’ai presque 13 ans.

– Hoe oud ben je? • Ik ben 12 jaar. • Ik ben bijna 13 jaar.

ANNIVERSAIRE

VERJAARDAG

– Ton anniversaire, c’est quand ? • Mon anniversaire, c’est le 12 mai. • C’est le 1er juin.

– Wanneer is je verjaardag? • Mijn verjaardag is op 12 mei. • Die is op 1 juni.

ADRESSE

COMMENT DEMANDER ET DONNER DES INFORMATIONS PERSONNELLES ?

ADRES

– Waar woon je? • Ik woon in Wellin, in België. – Wat is je adres? • Ik woon in de rue de la Gare, nummer 12. • Mijn adres is rue de la Gare 12, in Luik.

VA N

– Tu habites où ? • J’habite à Wellin, en Belgique. – Quelle est ton adresse ? • J’habite rue de la Gare, au numéro 12. • Mon adresse est rue de la Gare, 12 à Liège. NUMÉRO DE TÉLÉPHONE

TELEFOONNUMMER

– Tu as un numéro de téléphone ? Quel est ton numéro de GSM/de portable ? • Mon numéro de GSM, c’est le …

– Heb je een telefoonnummer? Wat is je gsm-nummer? • Mijn gsm-nummer is ...

2.3

COURRIEL

MAILADRES

– Tu as une adresse électronique ? Quelle est ton adresse électronique ? Quel est ton courriel ? • Mon adresse électronique, c’est …

– Heb je een mailadres? Wat is je mailadres?

LANGUE

TAAL

– Tu parles quelles langues ? • Je parle français, néerlandais et italien.

– Welke talen spreek je? • Ik spreek Frans, Nederlands en Italiaans.

Défi 1 - Résumé

• Mijn mailadres is …

soixante-dix-sept

COMMENT PARLER DE TON ORIGINE, DE TA NATIONALITÉ ET DE TES LANGUES ?

HOE SPREEK JE OVER JE HERKOMST, JE NATIONALITEIT EN JE TALEN?

– Tu es né(e) où ? • Je suis né(e) … en Belgique. en France. en Italie.

– Waar ben je geboren? • Ik ben geboren … in België. in Frankrijk. in Italië.

au Maroc. au Danemark.

in Marokko. in Denemarken.

aux Pays-Bas. aux États-Unis.

in Nederland. in de Verenigde Staten.

→ adjectif = minuscule

– Wat is je nationaliteit? • Ik ben … Belgisch. Frans. Italiaans. Marokkaans. Deens. Nederlands. Amerikaans.

VA N

– Quelle est ta nationalité ? • Je suis … belge. français(e). italien/italienne. marocain(e). danois(e). néerlandais(e). américain(e).

→ pays = majuscule → En général, les pays qui se terminent en -e sont féminins. p.e. la France, la Belgique Pour les pays féminins, on dit en + pays, p.e. en France.

– Quelle est sa nationalité ? • C’est … un(e) Belge. un(e) Français(e). un(e) Italien(ne).

2.3

– Wat is zijn/haar nationaliteit? • Het is … een Belg/een Belgische. een Fransman/een Franse. een Italiaan/een Italiaanse.

→ nom = majuscule – Tu parles quelles langues ? • Je parle … néerlandais. français. italien. arabe. allemand. anglais.

– Welke talen spreek je? • Ik spreek … Nederlands. Frans. Italiaans. Arabisch. Duits. Engels.

• Je parle un peu anglais.

• Ik spreek een beetje Engels.

→ langue = minuscule

soixante-dix-huit

c’est parti 1

Sur mesure TE PRÉSENTER

Ga naar diddit.be.

PRÉSENTER QUELQU’UN Présente les personnes suivantes. Utilise Voici ou C’est/Ce sont et l’article correct (un, une, des, le, la, l’, les).

Voilà

Nom : Mme Latour Sexe : feminin Âge : 47 Directrice de l’Athénée Royal Mère de Lucas Amie de Mme Poulin

Modèle : Voici Mme Latour, c’est UNE femme. Elle a 47 ans. C’est LA directrice de l’Athénée Royal. C’est LA mère de Lucas. C’est UNE amie de Mme Poulin.

ÉCRIRE

VA N

Voici

Défi 1 - sur mesure

Nom : M. Legrand Sexe : masculin Âge : 35 Professeur d’anglais Père d’Émile et Beau Ami de M. Lepetit

Nom : Louis Sexe : homme Âge : 13 Élève de la classe 1A1 Frère(s)/sœur(s) : Paul

soixante-Dix-neuf

Voilà

Résultat

Nom : Aurélie et Marie Sexe : femme Âge : 14 Élèves de classe 2B1 Frère(s)/sœur(s) : Max

/12

Exercice suivant

6-8 2

>8 6

Complète le texte avec le, la, l’, les, un, une, des.

VA N

– Salut, Indy ! Ça va ? Tu es nouvelle ici ? • Bonjour Guy ! Oui, je suis en première année, en classe 1A1. – Ah bon, tu es dans (1) même classe que mon frère, Lucas ! Tu vas voir, c’est (2) garçon très drôle. • Cool ! Dis, tu connais (3) professeur de français ? J’ai entendu que c’est (4) homme très sévère. – Monsieur Dupont ?! Mais non, c’est (5) prof préféré de mon frère ! Il aide toujours quand tu as (6) problèmes. (7) directeur, Monsieur Padutou, il est strict, oui ! • Ohlàlà. Et (8) autres professeurs ? Ils sont chouettes ? – Ben, ça va ! Tu connais déjà (9) autres élèves de ta classe ? • Je connais (10) fille. Euh … Marie, je pense ? – Ah oui, Marie. C’est (11) très belle fille ! • Oh, Guy, tu es amoureux d’elle !

Résultat

/11

Exercice suivant

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

≥9 3

Mets les articles au singulier/au pluriel. 1

une sœur

→

sœurs

des écoles (f.)

→

école

le professeur

→

professeurs

un élève

→

élèves

les amis

→

ami

quatre-vingts

c’est parti 1

des garçons (m.)

→

garçon

la chanson

→

chansons

l’histoire

→

histoires

une classe

→

classes

le frère

→

frères

Résultat

/10

Exercice suivant

diddit

un frère

→

une

un élève

→

une

un garçon

→

une

un homme

→

une

un ami

→

une

un camarade

→

une

un cousin

→

une

un directeur

→

une

un père

→

une

un copain

→

une

Donne le féminin des mots suivants.

/10

Résultat

Exercice suivant

VA N

≥8

Complète les phrases avec le bon mot. 1

Louise est la fille de mon père et de ma mère. C’est ma … .

Ahmed est le fils de ma tante. C’est mon … .

Monsieur Lemaitre est le patron de l’école. C’est le … .

Justine et Aïsha sont souvent ensemble. Ce sont des … .

Soufiane est un … dans la classe de madame Dubois. Résultat Exercice suivant

Défi 1 - sur mesure

<4 diddit

≥4 7

quatre-vingt-un

Écris des phrases. Choisis entre les mots suivants.

ÉCRIRE

fille – sœurs – voisine – homme – ami – père – élèves – mère – professeur – enfant

Modèle : C’est une fille.

de la classe 4D. 5

VA N

de Lucas et Loïc.

de Pierre.

de Geoff.

d’anglais. 9

de Mason. Résultat Exercice suivant

quatre-vingt-Deux

<7 2

≥7 7

c’est parti 1

Présente un copain ou une copine de classe. Choisis quelques mots ci-dessous. Écris 4 phrases.

ÉCRIRE

fille – garçon – ami(e) – enfant – élève – frère – sœur

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

EVA LUATI E

NIE T

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

VA N

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10

C’est fini !

Cherche sur Internet une photo de 3 personnes différentes. Présente ces personnes. Écris 3 phrases par photo. 1

ÉCRIRE

Défi 1 - sur mesure

quatre-vingt-trois

E VAL UATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

1 <7

/10

Exercice suivant

≥7 C’est fini !

DEMANDER DES DONNÉES ET RÉPONDRE

Ga naar diddit.be.

VA N

DEMANDER ET DONNER DES INFOS PERSONNELLES

INTERACTION

Arianna a ajouté Vincent comme ami sur Facebook. Complète la conversation avec les questions et réponses qui manquent. Vincent Morel

Arianna Rizzo

Salut, Vincent !

Salut, Arianna ! Merci de m’avoir ajouté comme ami sur Facebook !

? 13 ans. Toi aussi, hein ?

Oui ! Comment tu sais ? Ben, tu es dans la classe 1B, n’est-ce pas ? Moi, je suis dans 1A. Ah bon ! Dis, j’ai vu un drapeau italien sur ton profil Facebook. ? italienne ! Et toi, Oui, oui.

belge ? alors ?! italien et néerlandais.

quatre-vingt-quatre

c’est parti 1

Super !

? à Liège.

Moi aussi ! On peut se voir demain peut-être, pour aller au cinéma ? Oui, pourquoi pas ! Cool !

? rue de l’École, au numéro 76.

Nous nous voyons demain à 14 heures ? D’accord ! Mon frère peut venir aussi ? ?

Bien sûr !

Résultat

VA N

Super, à demain !

/13

Exercice suivant

> 11

Complète le texte avec l’indicatif présent d’avoir. Copie le sujet. Salut ! Je m’appelle Léandro. J’ (1) 12 ans. J’ (2) 2 frères jumeaux1. Ils (3) 9 ans. Mes parents (4) donc 3 enfants : Geoff, Nick et moi. Geoff (5) les cheveux bruns et Nick (6) les cheveux blonds. Moi, j’ (7) aussi les cheveux bruns. Nous (8) un chien. Il s’appelle Coco. Coco (9) deux ans. Et vous ? Vous (10) aussi un chien ?

9 - 11

14 ans.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Résultat

/10

Exercice suivant 1

<8 3

≥8 4

les frères jumeaux : de tweelingbroers

Défi 1 - sur mesure

quatre-vingt-cinq

Combine. 1 2 3 4 5 6

Vous Il Je/J’ Nous Lina Tu 1

7 8 9 10 11

Elles Alessandro Elle Ils Marie et Belina

b c d e f

Résultat

/11

Exercice suivant

≥9 4

diddit

Les questions manquent ! Complète les bulles.

VA N

ont raison. avez deux frères ? ai une petite sœur. a les cheveux noirs. as 16 ans ? avons un chat.

quatre-vingt-six

J’habite à Tongres.

Je suis italien.

J’ai 13 ans.

J’habite rue de la Paix, au numéro 33.

c’est parti 1

Je parle italien et français.

Résultat

Exercice suivant

≥4 7

Choisis la bonne question.

Tu as quel âge ? / Quelle est ta nationalité ? 2 Tu habites où ?/ Tu parles quelles langues ? 3 Quelle est ta nationalité ? / Tu habites où ? 4 Quelle est ton adresse ? / Tu as quel âge ? 5

VA N

Tu parles quelles langues ? / Quelle est ta nationalité ? Résultat

diddit

≥4

Exercice suivant

J’ai 13 ans. Je parle arabe et français. J’habite à Bruxelles. J’habite rue des Bouchers au numéro 27. Je suis française.

Dialogues. A

Écoute les dialogues et note les infos personnelles.

ÉCRIRE

nom :

âge :

nationalité :

adresse :

langues parlées :

Défi 1 - sur mesure

ÉCOUTER

quatre-vingt-sept

3 nom :

nom :

âge :

nationalité :

adresse :

langues parlées :

Puis, présente les personnes en quelques lignes :

VA N

quatre-vingt-huit

c’est parti 1

E VA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10

Exercice suivant

1 <7

≥7 7

INTERACTION ORALE

Pose les questions correctes et note les réponses de l’autre élève. Puis, change de rôle.

le nom.

l’adresse.

VA N

l’âge.

TU N OT ES…

ÉCRIRE

TU DE M A N DES …

la nationalité.

les langues parlées.

EVA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde zowel mijn uitspraak en intonatie als mijn spelling. Résultat

/10 C’est fini !

Défi 1 - sur mesure

quatre-vingt-neuf

INTERACTION ORALE

Interviewe 3 élèves de ta classe et demande leurs infos personnelles. Note les réponses ici (au moins 5 choses par élève).

ÉCRIRE

ÉLÈVE 1

ÉLÈVE 3

VA N

ÉLÈVE 2

E VAL UATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde zowel mijn uitspraak en intonatie als mijn spelling. Résultat Exercice suivant

EER DER

quatre-vingt-dix

/10

<7 6

≥7 C’est fini !

c’est parti 1

Macro-tâche L’échange

Dans quelques mois, tu vas participer à un échange avec une classe d’une autre école.

Présente-toi dans une vidéo pour les élèves de l’autre école. Écoute le/la prof.

Je suis comme toi ! Pendant l’échange, vous allez faire des activités en petits groupes.

Formez des groupes. Écoutez le/la prof.

Présentez les copains du groupe.

Racontez pourquoi vous formez un groupe.

VA N

Kiosque ÉCOUTER Reportage radio :

Blog

VA N ©

LIRE

Cinéma :

Webquest

Je m’appelle...

c’est parti 1

Mon bilan SUR MESURE

remediëring

basis

verdieping

1 TE PRÉSENTER I K M A A KTE O E F EN I N G …

MIJN RESULTAAT

nommer une ou plusieurs personnes (le pronom personnel sujet)

conjuguer le verbe être à l’indicatif présent

VA N

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

/ / /

2 CHOISIR ET PRÉSENTER UNE FAMILLE I K M A A KTE O EF E N I N G …

MI JN R ESULTAAT

utiliser l’article indéfini et défini

désigner une personne (le nom commun)

Défi 1 - mon bilan

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

quatre-vingt-treize

3 DEMANDER DES DONNÉES ET RÉPONDRE IK M A A KTE O EF E N I N G …

MIJN RESULTAAT

dire la date (les mois)

dire le jour

compter (chiffres/nombres) /

demander des informations / personnelles

demander et donner des informations personnelles

/ /

VA N

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

/ /

4 DEMANDER ET DONNER DES INFOS PERSONNELLES

IK M A A KTE O EF E N I N G …

MI JN R ESULTAAT

conjuguer le verbe avoir à l’indicatif présent

poser des questions sur des / informations personnelles

quatre-vingt-quatorze

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

c’est parti 1

MACRO-TÂCHE

Hoe ging de macro-tâche?

Wat ging er goed?

Wat ging er minder goed?

Welke fouten moet ik tijdens de voorbereiding of uitvoering proberen te vermijden?

Hoe kan ik het anders aanpakken?

VA N

L EER K R ACH T

L EER L I N G

Ik ga beter opletten tijdens de les.

Ik ga de woordenschat en de taalhandelingen herhalen. Ik ga de grammatica herhalen.

Ik ga oefeningen op diddit maken. Ik ga uitleg aan de leerkracht vragen. Ik ga mijn leerstof beter bijhouden en de lessen beter voorbereiden. Ik ga beter letten op de vervoegingen van werkwoorden. Ik ga beter letten op mijn spelling. Ik ga beter letten op mijn uitspraak. Andere:

Bijkomende opmerkingen of suggesties van de leerkracht:

Défi 1 - mon bilan

quatre-vingt-quinze

KIOSQUE ÉCOUTER

I K B ELU I S TE R DE DE V O L G EN DE T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B EH O R E N DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

Reportage radio - Un prénom, c’est pour la vie

Cinéma - Ma vie de Courgette (bande-annonce)

I K LAS DE V O LG EN D E T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B E H O R EN DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

LIRE

VA N

Blog - Le blog de Lulu : Je n’aime pas mon prénom

Webquest - Moi et mon prénom

quatre-vingt-seize

c’est parti 1

Défi éfi 2 uuv

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Dans quelques semaines, ton/ta prof organise un échange avec une classe d’une autre école. Tu vas accueillir un élève chez toi. Chouette ! Mais ton invité est sûrement nerveux ! Présente les membres de ta famille et raconte ce qu’ils aiment faire. Comme ça, ton invité va avoir moins peur …

Album de famille

Défi 2 - mission

Pour cela, nous allons apprendre à : - dire ce qu’on aime, ce qu’on n’aime pas ; - dire ce qu’on aime faire ; - présenter notre famille ; - dire où et chez qui on habite ; - dire à qui sont les objets ; - commenter et apprécier des photos et des chansons. Nous allons utiliser : - J’aime le, la, les + nom ; - J’aime + inﬁnitif ; - le vocabulaire pour nommer les couleurs ; - le vocabulaire pour nommer les membres de notre famille ; - le vocabulaire pour nommer des activités ; - les verbes réguliers en -ER à l’indicatif présent ; - les pronoms personnels toniques (C’est à moi.) ; - les adjectifs de couleur (la place, l’accord) ; - les adjectifs possessifs ; - la question sans mot interrogatif (oui/non) ; - de après la négation.

Mission

J’aime / je n’aime pas

Tu aimes les chats ? Ah bon, tu n’aimes pas les poils de chat sur tes draps ! Tu aimes jouer au foot le samedi ? Ah bon, tu aimes dormir jusqu’à midi ! Dis, tu aimes quoi ? Dis, tu aimes faire quoi ?

THÉO AIME…

1.1

Avant le visionnage. Dans la vidéo, on va présenter Théo. Il a quel âge, selon toi ?

Premier visionnage. Coche si c’est vrai.

Deuxième visionnage. Théo aime ou il n’aime pas ?

ÉCOUTER

Numérote les phrases dans l’ordre de la vidéo.

Surligne si Théo aime ou n’aime pas. Utilise 2 couleurs différentes.

ÉCOUTER

VA N

Men vertelt … waarvan Théo (niet) houdt. van wie Théo (niet) houdt. wat Théo (niet) graag doet.

les gâteaux au chocolat

les chaussettes blanches de son papa

sa petite sœur Camille les bisous de sa tante Sara

et surtout les yeux bleus de Léa

les olives vertes sur les pizzas

quatre-vingt-Dix-huit

les pantouﬂes rouges de sa maman

les glaces à la vanille

c’est parti 1

Après le visionnage. À deux. A

Notez 3 mots du texte qui ressemblent au néerlandais. Ajoutez l’article (un/une). Als je bij elk woord het lidwoord noteert, leer je meteen het geslacht. une pantoufle S TR ATEG I E

Les mots transparents… Sommige Franse woorden lijken zo goed op het Nederlands of op een andere taal, zoals het Engels, dat hun betekenis meteen glashelder is! We zeggen dan dat het transparante woorden zijn. Notez 4 mots nouveaux avec leur article (un/une). Ajoutez la traduction. T R ADUCT I O N

VA N

MOT FRANÇAIS

S TR ATEG I E

Welke nieuwe woorden heb jij ontdekt in dit filmpje? Kon je de betekenis afleiden door de beelden? Of heb je het woord opgezocht op internet?

Défi 2 - mission 1

quatre-vingt-dix-neuf

JE DÉCOUVRE 5

Dire que tu aimes quelque chose ou quelqu’un / préciser la couleur Complète le cadre. COMMENT DIRE QUE TU (N’)AIMES (PAS) QUELQUE CHOSE OU QUELQU’UN ?

J’aime le chocolat. J’aime la mer. J’aime l’été. glaces à la vanille. Il aime Il n’aime pas les glaces au chocolat. → aimer + le/la/l’/les + nom

Tu comprends les noms pour nommer les couleurs ? A

Colorie les cercles !

jaune B

rouge

rose

bleu

vert

violet

brun

Tu aimes quelle couleur pour tes vêtements ? Le bleu ou le vert ? Modèle : J’aime le bleu.

Les adjectifs de couleur. A

Retrouve les adjectifs de couleur dans le portrait de Théo (p. 98) et complète les phrases. Théo aime …

les yeux

Théo n’aime pas …

les olives

cent

de Léa. sur les pizzas.

les pantoufles

de sa maman.

les chaussettes

de son papa.

Observe les exemples et coche si c’est vrai. L’adjectif de couleur se place L’adjectif s’accorde avec le nom

100

noir

gris

VA N

blanc

Ik hou van chocolade. Ik hou van de zee. Ik hou van de zomer. Hij houdt van vanille-ijsjes. Hij houdt niet van chocolade-ijsjes.

devant le nom. en genre.

derrière le nom. en nombre.

c’est parti 1

Parlons couleurs ! A

Complète le cadre.

Comment préciser la couleur ? L’adjectif de couleur (= het bijvoeglijk naamwoord van kleur) nom singulier masculin un pantalon bleu un pantalon vert un pantalon gris un pantalon brun

nom pluriel féminin

une veste bleue une veste verte une veste grise une veste brune

masculin des pantalons bleus des pantalons verts des pantalons gris des pantalons bruns

féminin des vestes bleues des vestes vertes des vestes grises des vestes brunes

L’adjectif féminin = l’adjectif masculin + . . L’adjectif pluriel = l’adjectif singulier + L’adjectif de couleur se place derrière le nom. - Un adjectif en -S ne change pas au masculin pluriel. - Un adjectif en -E ne change pas au féminin. des pantalons des pantalons jaunes

une veste grise une veste

VA N

un pantalon gris un pantalon jaune

des vestes grises des vestes jaunes

- Blanc et violet ont une forme spéciale au féminin. un pantalon blanc un pantalon

des pantalons blancs des pantalons violets

une veste blanche une veste violette

des vestes des vestes violettes

Lis les noms et les adjectifs horizontalement. Écoute bien.

C O M M EN T P R O N O N C ER LE F ÉMI N I N DE L’ADJECT I F ?

HOOR je het verschil tussen het mannelijk en het vrouwelijk? p.e. vert/verte, violet/violette, gris/grise Soms HOOR je helemaal geen verschil! p.e. bleu/bleue

Défi 2 - mission 1

cent-un

101

C’EST PARTI 9

Écoute. Surligne la forme que tu entends. Lis après. 1 2 3 4 5

un ciel des tables des chaises des stylos des tours

gris bruns verts bleus blancs

grise brunes vertes bleues blanches

Complète avec la couleur à la forme correcte.

1 2

VA N

5 6 7

La fille porte une veste (1), un pantalon (2) et un tee-shirt (3). Le garçon porte un tee-shirt (4), un pantalon (5), des chaussures (6). La dame porte des chaussures (7) et une robe (8).

Complète avec l’adjectif de couleur à la bonne forme.

des haricots verts

le maillot

102

cent-Deux

des flamants

les Diables

une dame

des tee-shirts

c’est parti 1

À tour de rôle. Pose la question à ton voisin/ta voisine ou réponds.

INTERACTION ORALE

– Tu aimes les yeux bleus ou les yeux gris ? • J’aime les yeux bleus.

Modèle :

le pantalon bleu

les chats blancs

les chats gris

les olives vertes

les olives noires

les chaussures rouges

les chaussures jaunes

VA N

le pantalon brun

les yeux gris

les yeux bleus

la fleur blanche

la veste bleue

Défi 2 - mission 1

la fleur rouge

la veste grise

cent-trois

103

INTERACTION

J’aime, je n’aime pas… A

Réponds au message de ta tante. Sois précis(e) !

Modèle : Pour mes pulls, j’aime le bleu et le vert.

12 octobre

VA N

Tante Lydie Salut ! Pour ton anniversaire, j’aimerais t’offrir de nouveaux vêtements. Quelles couleurs aimes-tu ? 17:39 ✓✓

Participe au forum. Nomme une chose que tu aimes et une chose que tu n’aimes pas. Précise la couleur.

Moi en deux phrases Hier à 09:42

Présentation

J’aime les chaussures noires ; je n’aime pas les chaussettes blanches. J’aime le ciel bleu ; je n’aime pas le ciel gris.

Céline

Inscrit : 06/09/2020 Messages : 2 Réactions : 3

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de kleuren.

104

cent-quatre

c’est parti 1

Avant le visionnage. À deux. Nommez les activités. Notez les verbes sous les photos. Attention ! Il y a deux mots de trop !

attendre – boire – danser – dormir – écrire – faire – jouer (x3) – lire – mettre – regarder – rire

jouer 1

VA N

LÉONIE AIME…

aux cartes avec mamie et papi des petits messages la nuit

1.2

chez son amie le samedi

des dessins

à cache-cache avec ses cousins

devant le miroir

un chocolat chaud le matin

avec les copines dans la cour

une BD dans le bain

les nouveaux vêtements de sa sœur Nina

de la guitare avec le fils des voisins

Défi 2 - mission 1

cent-cinq

105

Même exercice. Attention ! Il y a un mot de trop !

aller – avoir – se lever – montrer – ranger – rater – rentrer – tomber – visiter 11

tôt

au tableau

des boutons sur le nez

les musées

le bus

VA N

seul à pied

106

Visionnage. Regarde et écoute le portrait de Léonie. A

Contrôle tes réponses de l’exercice 14.

Coche si c’est vrai. Men vertelt … waarvan Léonie (niet) houdt. van wie Léonie (niet) houdt. wat Léonie (niet) graag doet.

À deux.

Notez 4 mots transparents.

ÉCOUTER

cent-six

c’est parti 1

Notez quelques nouveaux mots. Ajoutez la traduction. MOT FRANÇAIS

ranger

MO T F R AN ÇAI S

T R ADUCTION

mamie

opruimen

oma

Dire que tu (n’)aimes (pas) faire quelque chose

JE DÉCOUVRE

TR ADUCT I O N

Complète le cadre. Cherche dans le texte aux pages 105-106.

C O M M EN T DI R E Q U E TU ( N ’ ) A IMES (PAS) FAI R E Q UEL Q UE CH O SE ?

devant le miroir.

Léonie danst graag voor de spiegel.

VA N

Léonie aime

Elle aime + infinitif Léonie n’aime pas

Léonie ruimt niet graag op.

Elle n’aime pas + infinitif

C’EST PARTI

J’aime faire des activités ! A Combine. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

surfer chanter boire écrire aller faire gagner regarder jouer 1

Défi 2 - mission 1

a b c d e f g h i 2

des chansons de K3 à l’école à 8 heures sur Internet un voyage avec mes parents au tennis des SMS un film à la télé ce soir un café un match 4

cent-sept

107

Même exercice.

écouter lire donner prendre manger mettre

2 3 4 5 6

108

b c d e f 3

une douche froide des spaghettis de la musique la table des cadeaux une BD 6

Dis si tu aimes ou pas. Modèle : - J’aime écrire des SMS. - Je n’aime pas chanter des chansons de K3.

PARLER

Complète avec un infinitif. Mes parents aiment …

… au restaurant.

… un film au cinéma.

… le petit-déjeuner avec toute la famille.

Avec mes copains, j’aime …

… sous une tente.

… de la musique.

… au football.

En famille, nous aimons …

… des voyages.

… le train pour aller à Paris.

Dans ma chambre, j’aime …

… sur Internet.

… de la musique.

… des livres.

En hiver, j’aime …

… à la maison et … la télé.

… des vêtements chauds et des bottes.

VA N

cent-huit

aller/manger

c’est parti 1

À trois. Jeu : un maximum d’activités. Écoutez le/la prof et jouez !

Tu aimes quoi ? Complète oralement. 1 2 3 4 5 6

INTERACTION ORALE PARLER

J’aime danser [avec qui ?], mais je n’aime pas danser [avec qui ?]. J’aime manger [quoi ?], mais je n’aime pas manger [quoi ?]. J’aime mettre [quoi ?], mais je n’aime pas mettre [quoi ?]. J’aime sortir [quand ?], mais je n’aime pas sortir [quand ?]. J’aime nager [quand ?], mais je n’aime pas nager [quand ?]. J’aime travailler [où ?], mais je n’aime pas travailler [où ?].

Jeu : les dominos de la phrase. Écoute le/la prof. Modèle 1 : manger → manger une banane → manger une pomme → acheter une pomme → acheter un livre → lire un livre → …

Qui dit mieux ? En petits groupes. Continuez les phrases avec le maximum d’infos : quoi, où, quand, avec qui ?

VA N

Modèle : - J’aime manger un hamburger. - J’aime manger un hamburger au McDonalds. - J’aime manger un hamburger au McDonalds le vendredi. - J’aime manger un hamburger au McDonalds le vendredi avec mes copains. J’aime lire … 2 J’aime aller … 3 J’aime boire … 1

Modèle 2 : lire un livre de français → lire un livre dans son lit → mettre un livre dans son lit → mettre le chat dans son lit → mettre le chat dans le jardin → …

Défi 2 - mission 1

cent-neuf

109

Concours ! Regarde les photos. Qu’est-ce qu’il/elle aime/n’aime pas ? À deux ou en petits groupes, écrivez un maximum de phrases en 5 minutes. Utilisez une feuille de brouillon. Lisez les résultats devant la classe.

Écoute une chanson et regarde le clip. Indique tes réponses.

Est-ce que tu aimes la chanson ?

Explique pourquoi tu aimes (ou pas). jolie dansante

Oui.

Non.

joyeuse calme

VA N

– La musique est… .

ÉCOUTER

– Le texte est… .

joli

difficile

– Le clip est… .

bien fait

mal fait

– Le garçon et la fille dans le clip… .

jouent bien dansent bien

triste rapide

monotone lente

facile

intéressant

jouent mal dansent mal

Comment te sens-tu quand tu entends la chanson ?

ÉCRIRE

– Je me sens… .

triste

joyeux/joyeuse

– J’ai envie… .

de danser de dormir

d’arrêter le clip de regarder encore une fois

Formez de petits groupes et expliquez vos réponses.

bien

mal

PARLER

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op zeggen wat je graag doet.

Sur mesure 1

110

cent-dix

Dire ce que tu aimes faire

p. 161

c’est parti 1

Micro-tâche Le mur des j’aime, je n’aime pas ! Ensemble, vous allez faire un mur des ‘j’aime’, ‘je n’aime pas’ ! Fais ton portrait comme Théo et Léonie. Qu’est-ce que tu aimes (faire) ? Qu’est-ce que tu n’aimes pas (faire) ? Complète les cartes mentales.

ÉCRIRE

VA N

J’aime

Je n’aime pas

Défi 2 - micro-tÂche - mission 1

cent-onze

111

À l’aide de tes cartes mentales, écris un texte comme Théo et Léonie. Combine ton texte avec des photos ou des dessins pour faire un beau collage.

Exposition : le mur des ‘j’aime’, ‘je n’aime pas’. A

Ensemble, regardez les collages (sur le blog ou aux murs de la classe).

Quel est ton top 3 ? Quels collages préfères-tu ? Dis pourquoi tu les apprécies (ils sont beaux/originaux/humoristiques ?)

C HEC KLI S T

LIRE PARLER

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

VA N

Wat heb ik gedaan ? • Ik heb de mindmaps aangevuld met de zaken waarvan ik hou en waarvan ik niet hou/die ik graag doe en die ik niet graag doe. (1) • Ik heb een foto of een tekening van mezelf gemaakt. (1) • Ik heb een tekst geschreven zoals in de video’s van Théo en Léonie. (1) • Ik heb mijn appreciatie geuit over 3 collages. (2)

Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd ? • Ik heb de nieuwe uitdrukkingen en woordenschat gebruikt. (1, 2) • Ik heb de zinsbouw en de spelling van de tekst gecontroleerd. (1) • Ik heb een verzorgde collage gemaakt. (1)

112

cent-douze

c’est parti 1

Mission

Ma tribu

Tu as une petite ou une grande famille ? Vous êtes deux, trois ou quatre ? Vous êtes parfois dix ou plus quand toute la tribu est là le weekend ? Tu vis avec qui ? Tu habites où ? Parlons de nos familles !

TAHITI QUEST : LA FAMILLE VIOLET

2.1 1

Avant le visionnage. Vous êtes combien à la maison ? Raconte !

Premier et deuxième visionnages (sans son). Dans l’émission Tahiti Quest, 5 familles pleines d’énergie vont participer à un concours. La famille « Violet » se présente. Regarde 2 fois. Qu’est-ce que tu apprends sur la famille ?

ÉCOUTER

VA N

S TR ATEG I E

Overloop de vragen vooraleer de video start. Op die manier weet je op welke zaken je moet letten bij het bekijken van de beelden. Sommige woorden zal je misschien niet begrijpen. Geen paniek, dat is normaal. Blijf je concentreren. A

La famille Violet : c’est qui ?

Ils sont combien ?

Modèle : À la maison, nous sommes deux, trois, quatre, cinq …

Les enfants s’appellent comment ?

Ils ont quel âge ?

Quel est le nom des parents ?

Ils ont quel âge ?

Ils habitent où ? dans une maison dans un appartement dans une ferme dans un studio

Défi 2 - mission 2

en ville en banlieue (près d’une ville) dans un village près de la mer en montagne à la campagne

cent-treize

113

Ils s’entendent bien ? Ils s’entendent bien. Ils se disputent peu. Ils s’entendent mal. Ils se disputent beaucoup.

Ils aiment faire quelles activités ? aller au restaurant faire du surf jouer avec le chien aller au cinéma jouer dans le jardin jouer aux cartes

sauter sur le trampoline cuisiner rire

Troisième visionnage (avec le son).

ÉCOUTER

D’abord, vérifie tes réponses de l’exercice 2.

Qui dit cela ? VAH É

On est une famille recomposée.

On s’est rencontrés il y a 3 ans.

Moi, je suis la maman d’Ilyan, la belle-mère de Vahé.

Ces deux garçons ont le même âge.

Vahé et moi, on est comme des meilleurs amis.

Ils se fâchent très peu.

Pour moi, Tahiti Quest, c’est mon rêve.

PA PA

MA M A N

VA N

I LYAN

Que dit Vahé quand il présente sa famille ? Voilà mon beau-père, ma mère et mon beau-frère. Voilà mon père, ma belle-mère et mon frère. Voilà mon père, ma belle-mère et mon beau-frère.

Que dit Natacha ? Voilà mon fils Ilyan, mon beau-frère Vahé et mon mari. Voilà mon fils Ilyan, mon beau-fils Vahé et mon mari.

Après le visionnage. Et vous ? À deux, parlez de vos familles.

INTERACTION ORALE

Modèle : – Vous êtes combien ? • Nous sommes quatre/…/dix. – Tu as des frères ou des sœurs ? • Oui, j’ai un frère. Non, je n’ai pas de frère/de sœur. – Tu habites où ? Chez qui ? • J’habite dans un appartement en ville. • J’habite chez ma mère et mon beau-père.

114

cent-quatorze

c’est parti 1

Note un maximum de mots autour du nuage pour nommer les autres membres de la famille.

VA N

Parler de ta famille

l’oncle

JE DÉCOUVRE

LA FAMILLE

Défi 2 - mission 2

cent-quinze

115

Écoute Arthur. Il présente sa famille. A

ÉCOUTER

Mets les prénoms à leur place. Sarah

Carlo

Indya

Medhi

Ramzi

Leonardo

Émilie

Giada

Victor

Alice

Luc

Anna

Nicolas

Timéo

(†)

VA N

(x)

Arthur

116

cent-seize

c’est parti 1

Indique si c’est vrai ou faux.

Timéo et Émilie sont les petits-enfants de Léonardo et de Giada.

V R AI

FA UX

Arthur a un grand frère.

V R AI

FA UX

La maman d’Arthur a un frère et une sœur.

V R AI

FA UX

Arthur a des grands-parents italiens.

V R AI

FA UX

Indya et Carlo sont divorcés.

V R AI

FA UX

Alice a deux petits-fils.

V R AI

FA UX

L’oncle Luc n’est pas marié.

V R AI

FA UX

Coche la bonne réponse.

Hoelang zijn de ouders van Arthur gescheiden? 15 jaar 5 jaar 2 Zijn stiefmoeder is … beleefd. slim. 3 Zijn halfbroers zijn … 18 jaar. 18 maand. 4 Hij ziet zijn oma langs vaderskant … nooit. vaak. 1

lief.

18 dagen. bijna nooit.

VA N

8 jaar

Défi 2 - mission 2

cent-Dix-sept

117

À deux. A

Formez des groupes de mots. Expliquez votre classement. une belle-mère des frères jumeaux

un père

un beau-frère se marier il est marié elle est mariée

la cadette

un grand-parent

l’ainé

je suis fils unique je suis fille unique

un beau-père

un petit-fils

une tante

un fils

une belle-sœur

un cousin

maternel(le)

un oncle

un demi-frère

une grand-mère

un parent

un enfant

l’ainée

une petite-fille

divorcer ils sont divorcés

des sœurs jumelles

Complétez. Timéo est le … d’Arthur.

118

du côté de ma mère

un neveu

VA N

le cadet

une fille

paternel(le)

une mère

il s’est remarié elle s’est remariée

une nièce

un petit-enfant

un grand-père

une cousine du côté de mon père

une demi-sœur

Le … de la tante Anna s’appelle Nicolas.

Medhi et Ramzi ont le même âge : ce sont des … .

L’oncle Luc est le frère … de maman.

Quand il était petit, Arthur était enfant … .

La … d’Arthur s’appelle Alice.

Sarah et Carlo sont … .

Carlo s’est … avec Indya.

cent-Dix-huit

cousin

c’est parti 1

C’EST PARTI 8

Devinettes. C’est qui ? 1

ma mère et mon père

la mère de ma mère

le frère de mon père

une petite-fille de ma grand-mère, mais ce n’est pas ma sœur

le féminin du mot mari

mon enfant, c’est un garçon

Mots croisés.

VA N

Le fils de ma belle-mère, c’est mon … .

Un enfant sans frères ou sœurs, c’est un … .

Le plus jeune des frères, c’est le … .

La fille de mon fils, c’est ma … .

Deux frères nés le même jour, ce sont des … .

Ne plus rester en couple, c’est … .

Le fils de mon oncle et de ma tante, c’est mon … .

Mets-toi à la place de quelqu’un de la famille d’Arthur et présente ta famille. La classe devine qui tu es !

PARLER

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de woordenschat rond familie.

Défi 2 - mission 2

cent-Dix-neuf

119

2.2 11

SECRETS DE FAMILLE Avant la lecture. Regarde le document. Qu’est-ce que c’est ? un blog un forum un article dans un magazine

La vie en famille forum ▶ la vie en famille

BIENVENUE SUR CE FORUM !

JE DÉCOUVRE 13

120

VA N

Tu as des frères ou des sœurs ? Tu es le grand frère ou la grande sœur ? Alors, tu dois toujours donner le bon exemple ? Ou est-ce que tu es le cadet ou la cadette de la famille ? Et tu es un peu gâté(e) ? Tu n’as pas de frères ? Tu n’as pas de sœurs ? Alors tu es enfant unique ! Tu habites chez tes parents dans une grande maison ? Est-ce que tes parents sont divorcés ? Alors, tu changes de maison le weekend comme moi. Parle de ta vie en famille !

Lecture. A

On parle de quoi ?

Qu’est-ce que les lecteurs doivent faire ?

LIRE

Poser des questions (oui/non) Questions et réponses. A

Il y a combien de questions dans le texte ?

Quelles sont les deux réponses possibles aux questions bleues ?

cent-vingt

c’est parti 1

Complète le cadre.

Comment poser des questions avec

comme réponse ?

La question sans mot interrogatif (= de vraag zonder vraagwoord) Est-ce que tu as une sœur ? Est-ce que tu es enfant unique ? Est-ce que ton papa s’appelle Albert ? Est-ce que tes parents parlent anglais ? Est-ce qu’ils parlent néerlandais ?

Sujet + verbe + complément ?

Est-ce que + sujet + verbe + complément ?

= la question avec intonation  avec les amis, avec sa famille

= la question avec  avec tout le monde, au travail, dans les commerces C’est la forme la plus utilisée.

Tu as une sœur ? Tu es enfant unique ? Ton papa s’appelle Albert ? Tes parents parlent anglais ? Ils parlent néerlandais ?

VA N

Tu as un frère ? → Oui, j’ai un frère. MAIS Non, je n’ai pas frère. Tu as une amie à Paris ? → Oui, j’ai une amie à Paris. Non, je n’ai pas d’amie à Paris. sœurs. Tu as des sœurs ? → Oui, j’ai des sœurs. Non, je n’ai pas Tu es un ami de Louis ? → O ui, je suis un ami de Louis. Non, je ne suis pas un ami de Louis.

C’EST PARTI 15

UN, UNE et DES changent en DE/D’ après une négation (pas, jamais, plus, etc.). MAIS après le verbe être : UN, UNE, DES ne changent pas !

Pose la bonne question.

… ? Non, je n’ai pas de sœur.

Tu as une sœur ?

… ? Non, je suis l’ainé.

… ? Non, je n’ai pas de grands-parents italiens.

… ? Oui, nous sommes des jumeaux.

… ? Non, ce n’est pas sa belle-mère. C’est sa tante !

… ? Oui, elle a 80 ans.

Défi 2 - mission 2

cent-vingt-et-un

121

INTERACTION ORALE

Pose des questions à ton voisin/ta voisine. Utilise tu es, tu as ou tu habites. Modèle : Tu habites chez tes parents ? / Est-ce que tu habites chez tes parents ?

une grande famille

en montagne un beau-père / une belle-sœur

Speeddate.

un frère

le cadet

VA N

des cousins à l’étranger

Encercle ta réponse dans la deuxième colonne.

TA R ÉP O N SE

Tu as une sœur ?

O UI / N O N

Tu es enfant unique ?

O UI / N O N

Ton oncle et ta tante sont divorcés ?

O UI / N O N

Tu as des cousins dans un autre pays ?

O UI / N O N

Tu habites dans une maison avec un jardin ?

O UI / N O N

Tu habites près de l’école ?

O UI / N O N

Tu es le cadet/la cadette ?

O UI / N O N

1 2

Trouve quelqu’un qui a 3 réponses identiques. Écris 3 phrases. Modèle : Nina + moi Nous avons des cousins à l’étranger. Nous habitons près de l’école. Nous ne sommes pas enfant unique.

122

chez tes parents

LA FAMILLE

des parents divorcés

cent-vingt-Deux

UN CO PAI N / UN E CO P INE AV EC L A MÊME R ÉP O NSE

INTERACTION ORALE ÉCRIRE

c’est parti 1

En petits groupes, préparez 4 bonnes questions (oui/non). Modèle : Vous avez des enfants ?

À tour de rôle, posez vos questions. Attention ! Ne répétez pas les questions des autres groupes.

Pour chaque question bien formulée, le/la prof donne une réponse.

Qui a dessiné l’arbre correct ? INTERACTION ORALE

La vérité, rien que la vérité sur tes grands-parents. Apporte une photo de ton grand-père ou de ta grand-mère, si tu peux (ou montre une photo sur ton téléphone).

Écris pour chaque rubrique deux réponses FAUSSES + la réponse CORRECTE. Ne dis rien à ton voisin/ta voisine !

SO N P R ÉN O M

SO N ÂG E

R ÉP O N SE A

R ÉP O N SE B

R ÉP ONSE C

Antoine

Bertrand

Gérard

68 ans

76 ans

75 ans

VA N

INTERACTION ORALE

Jeu indiscret. Dessine l’arbre généalogique du/de la prof. Pose des questions pour avoir les infos exactes.

Avec ton voisin/ta voisine, échangez vos fiches. À tour de rôle, posez une question pour trouver les informations correctes. Tu as deviné ? Alors, tu as un point !

Modèle : – Ton grand-père s’appelle Bertrand ? • Oui, c’est correct. ( = 1 POINT) – Ton grand-père a 75 ans ? • Non, il a 68 ans. R ÉP O N SE A

R ÉP O N SE B

R ÉP O N SE C

SON PRÉNOM SON ÂGE S A V ILLE D E N A IS S AN C E N O M B R E D E F R È R ES N O M B R E D E S ŒU R S N O M B R E D ’E N FA N T S

Défi 2 - mission 2

cent-vingt-trois

123

RÉP O N SE A

R ÉP O N SE B

R ÉP O N SE C

HA B IT E O Ù A I ME ( FAIR E )

PARLER INTERACTION ORALE

Qui est-ce ? Regarde bien l’arbre généalogique et écoute le/la prof.

Gaspard

Valerie

Yuna

Lars ars

Sandra Émile

Basile

Cécile

VA N

Imari

Claude

Marie

Anouk Axel

Antoine

Présente le grand-parent de ton voisin/ta voisine.

Océane

Lune

Annie

Isabelle

Manon

Nick

Adou

Noa Jasper

Babakry

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de ja/nee-vraag.

124

cent-vingt-quatre

c’est parti 1

2.3

C’EST À TOI ? Avant la lecture. Regarde les situations. C’est où ? Tu vois qui ?

Lecture. Lis les conversations. Qu’est-ce que les personnes veulent savoir ?

LIRE

VA N

Défi 2 - mission 2

cent-vingt-cinq

125

JE DÉCOUVRE 23

Exprimer la possession Exprimer la possession (het bezit). A

Quelle est la question du garçon à la page 125 ?

Trouve les deux manières de répondre. Elle n’est pas … . = Ce n’est pas … valise.

Complète le cadre avec les pronoms personnels toniques bleus.

Trouve les autres mots pour exprimer la possession et complète le cadre.

Comment exprimer la possession (1) ?

VA N

Le pronom tonique (= het beklemtoond persoonlijk voornaamwoord)

C’est

C’est à nous !

van jou

C’est

van u

C’est

van hem

- C’est à Lucas ? Oui, c’est

van mij

van haar

- C’est à Nina ? Oui, c’est à elle.

C’est à qui ? Pour exprimer la possession Om het bezit uit te drukken

- C’est aux garçons ? Oui, c’est .

van jullie

van hen

- C’est aux filles ? Oui, c’est à elles.

→ C’est à moi ! → c’est + à + un pronom personnel tonique → c’est + à + een beklemtoond persoonlijk voornaamwoord

C’EST PARTI 24

Écoute le/la prof et réponds.

INTERACTION ORALE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de uitdrukking van het bezit a.d.h.v. het pronom personnel tonique.

126

cent-vingt-six

c’est parti 1

2.4 25

MES INVITÉS FAVORIS Avant l’écoute.

PARLER

! é n ag

UN WEEKEND À LA MER POUR 6 PERSONNES

a Tu

Valable jusqu’au 15 mars

Tu as déjà gagné un prix. Quel prix ?

Regarde la photo. On peut gagner quoi ?

Le prix gagné est pour combien de personnes ?

VA N

Première écoute. Les 3 gagnants invitent combien de personnes ?

ÉCOUTER

Deuxième écoute. Écoute une deuxième fois et complète les textes.

ÉCOUTER

invités préférés :

copine

grand frère et parents

meilleure amie Julie

invités préférés : papa et

amie Nadja et

fils Jules et Max

invités préférés : bande d’amis grands-parents et

chien

cousins petits-enfants 28

Après l’écoute. Et toi, tu invites qui ?

Défi 2 - mission 2

PARLER

cent-vingt-sept

127

JE DÉCOUVRE 29

Exprimer la possession Exprimer la possession. A

À deux. Notez les adjectifs possessifs de l’exercice 27 dans le cadre.

Complétez toute la grille maintenant !

Comment exprimer la possession (2) ? L’adjectif possessif (= het bezittelijk voornaamwoord) le frère

l’amie

la copine

les parents

C’est …

les cousines

Ce sont … frère

mon amie

copine

parents

à toi

frère

ton amie

copine

parents

tes cousines jouw, je

à Lucas

frère

amie

sa copine

parents

ses cousines zijn

à Nina

son frère

son amie

sa copine

ses parents

à nous

notre frère

notre amie

copine

parents

nos cousines ons/onze

à vous

votre frère

amie

votre copine

parents

vos cousines jullie/uw

frère

leur amie

leur copine

leurs parents leurs cousines hun

leur frère

leur amie

copine

parents leurs cousines hun

aux filles

VA N

aux garçons

à moi

mes cousines mijn

ses cousines haar

Hoe vertaal je zijn en haar... + zelfstandig naamwoord in het meervoud? → ALTIJD ses. p.e. les fils de Jules/de Julie → ses fils les filles de Jules/de Julie → ses filles + zelfstandig naamwoord in het enkelvoud? → son of sa Niet de bezitter, maar het geslacht van het woord zet je op de goede weg! p.e. un téléphone → son téléphone une tablette → sa tablette Isac a …

son téléphone, sa tablette, ses écouteurs.

Amira a …

zijn ↘

son stylo, sa gomme, ses écouteurs.

↙ haar son, sa, ses

128

cent-vingt-huit

c’est parti 1

- Uw of jullie tablet? Voilà votre tablette ! voilà votre clé. voilà vos papiers.

Bonjour Monsieur,

beleefheidsvorm uw ↘

Bonjour Marco et Louisa,

c’est votre auto ? ce sont vos parents ?

meervoudsvorm ↙ uw/jullie

votre, vos

- Ma/ta/sa change en mon/ton/son devant un nom qui commence avec une voyelle (a, e, i, o, u) / un h muet. p.e. une amie → ma mon amie une horloge → ma mon horloge

C’EST PARTI À deux. C’est à qui ?

INTERACTION ORALE

Nomme les objets. Ajoute l’article indéfini.

Entoure 4 objets qui sont à toi. Ne montre pas ta feuille à ton voisin/ta voisine !

Pose des questions pour retrouver les 4 objets de ton voisin/ta voisine.

VA N

Modèle : – Le sac est à toi ? • Oui, c’est mon sac. • Non, ce n’est pas mon sac.

– C’est ton sac ? • Oui, il est à moi. • Non, il n’est pas à moi.

INTERACTION ORALE

Écoute le/la prof et réponds.

Défi 2 - mission 2

cent-vingt-neuf

129

Ils disent quoi ? - C’est notre ... - Ce sont nos ...

VA N

Modèle : - C’est mon / ma … - Ce sont mes ...

Complète avec l’adjectif possessif correct. 1

Le sac, la veste et les chaussures sont à moi ! Ce sont ... sac, ... veste et ... chaussures.

mon /

Les tee-shirts et le pantalon sont à toi ?

Ce sont … tee-shirts et … pantalon ? Les sacs à dos et la tente sont à nous ! Ce sont … sacs à dos et … tente. 4

Les clés et le portefeuille sont à vous, Monsieur ? Ce sont … clés et … portefeuille, Monsieur ?

Complète avec ton, ta, tes, votre, vos / toi, vous. – Bonjour, les enfants, c’est … ballon ?

votre

• Oui Monsieur, c’est notre ballon. 1

– Madame ! Madame, c’est … parapluie ? • Pardon ? – Ce parapluie est à … ? • Ah oui, il est à moi. Merci beaucoup.

130

cent-trente

c’est parti 1

– Adil, tu n’es pas ordonné ! Regarde … chambre ! • Mais, maman ! – Ne mets pas … slips et … chaussettes par terre !

– Et voilà, Messieurs, ... tickets. • Vous êtes sûr ? Il y a un tarif enfant. – Désolé, je me suis trompé. Voilà, ces tickets sont à … .

– Bonjour Nour, c’est … petit frère ? • Oui, il a 3 mois.

– C’est … voiture, Monsieur ? • Oui, pourquoi ? – Vous êtes devant mon garage. – Tu peux écrire … adresse e-mail, s’il te plait ? • Bien sûr.

Des choses, toujours des choses …

À la douane, tu constates que ta valise pèse trop lourd. Qu’est-ce que tu veux garder ? Modèle : - Je veux absolument mon… ma… - Je veux garder mes…

une casquette

une BD

un déodorant

un parfum

des baskets

VA N

une ceinture

Dans notre famille, nous sommes contents de …

Défi 2 - mission 2

cent-trente-et-un

131

Surligne la forme correcte.

C’est (son / sa / ses) papa. C’est (son / sa / ses) maman. C’est (son / sa / ses) amie. Ce sont (son / sa / ses) copains. Ce sont (son / sa / ses) copines.

C’est (son son / sa / ses) papa. C’est (son / sa / ses) maman. C’est (son / sa / ses) amie. Ce sont (son / sa / ses) copains. Ce sont (son / sa / ses) copines.

132

Complète avec son, sa, ses, leur ou leurs. 1

C’est le lapin de la voisine. C’est … lapin.

C’est la maman de Nathan et Guillaume. C’est … maman.

Ce sont les chats des voisins. Ce sont … chats.

Voilà les camarades de classe de Marie. Voilà Marie avec … camarades de classe.

VA N

C’est (leur / leurs) papa et (leur / leurs) maman. Ce sont (leur / leurs) grands-parents. Ce sont (leur / leurs) cousines.

Complète avec l’adjectif possessif correct. A

Markeer wie de bezitter is. Welke vormen zijn er voor die persoon?

Onderstreep het zelfstandig naamwoord. Welke vorm kies je eruit? Tu as une nouvelle copine.

C’est ta nouvelle copine.

Nous avons une piscine.

C’est

piscine.

J’ai un GSM.

C’est

GSM.

Lucas a des jeux vidéo.

Ce sont

Les voisins ont une nouvelle voiture.

C’est

nouvelle voiture.

Sophie a un petit copain.

C’est

petit copain.

cent-trente-Deux

jeux vidéo.

c’est parti 1

Complète avec l’adjectif possessif correct. Sophie ! Tu oublies … lunettes et … chapeau ! 1

Monsieur, vous oubliez … journal et … papiers !

Mon frère emporte … iPad à l’école.

Mes parents emportent … appareil photo en voyage.

Les voisins montrent … maison et … jardin.

Pauline montre … chambre et … livres.

Je te présente à … parents et à … amie.

Nous te présentons à … frères et à … sœur.

Complète avec l’adjectif possessif correct. À l’aéroport…

– C’est … valise, Madame ? • Oui, c’est … valise. Regarde, il y a … nom et … adresse. 2

Entre copains…

VA N

– J’aime beaucoup … photos !

• Merci, c’est gentil. Je te montre toutes … photos sur … téléphone, si tu veux. – Avec plaisir ! 3

À l’hôtel…

– Bonjour M. et Mme Leloup. Voilà … clés !

tes / ton

• Mais ce ne sont pas … clés ! Je pense que ce sont les clés de M. et Mme Dubois.

– Un instant, je regarde. Oui, c’est vrai, ce sont … clés. Excusez-moi, Monsieur et Madame Leloup.

À l’école… – Sophie et … frère sont encore dans la cour ? • Oui, … papa n’est pas encore là.

Dans la salle de gym… – Julie, ce ne sont pas … chaussures ! Elles sont trop petites pour moi ! • Regarde, il y a un nom: Amira. Ce sont … chaussures !

Défi 2 - mission 2

cent-trente-trois

133

Les adjectifs possessifs, très possessifs. Écoute le/la prof.

J’aime…

PARLER

VA N

Lis la publicité sur Knokke.

Complète le poème Amandine, ma petite sœur.

Knokke … sa mer sa plage

j’aim

ses dunes ses belles villas ses boutiques de luxe son casino

134

cent-trente-quatre

LIRE ÉCRIRE

Amandine, ma petite sœur … yeux cheveux

j’aim

sourire petites danses petits dessins gros bisous

c’est parti 1

À toi, maintenant ! Écris un beau poème pour ton ami(e).

ÉCRIRE

Choisis un sujet et écris un deuxième poème. Sois créatif/créative !

ÉCRIRE

Toi, mon ami(e) …

Ma famille / mes passions / ...

j’aim

j’aime

VA N

Écris une publicité pour ta maison / ton école / ta ville / ton village.

Exposez vos créations en classe. Quel poème est ton favori ?

ÉCRIRE LIRE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het bezittelijk voornaamwoord.

Sur mesure 2

Choisir et présenter une famille

Défi 2 - mission 2

p. 168

cent-trente-cinq

135

Micro-tâche Ma tribu à moi Tu vas parler de ta tribu rêvée ! Comme on peut composer un menu, compose ta famille idéale :

Ivanov

/ Shutt

erstock .com

Un papi sportif comme Ronaldo ? Une mamie comme Adele ? Un oncle peintre comme Picasso ? Un papa beau comme … ?

Modèle : - Moi, je suis le petit-fils de Léonard de Vinci. - Picasso est le frère de mon grand-père.

©Anton

Dessine ton arbre généalogique et présente les membres de ta famille.

PARLER

C HEC KLI S T

VA N

Qui sont-ils ? Ils habitent où ? Ils aiment (faire) quoi ?

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb nagedacht over welke artiesten, wetenschappers of sportmensen … ik in mijn stamboom zou opnemen. (1) • Ik heb een stamboom getekend: ik heb foto’s en namen toegevoegd. (2) • Ik heb mijn ‘ideale’ familie voorgesteld aan mijn klasgenoten. (2) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe woordenschat gebruikt. (2) • Ik heb waar nodig mon, ma, mes … correct gebruikt. (2) • Ik heb bij het mondeling voorstellen mijn uitspraak, intonatie en spreekritme verzorgd. (2)

136

cent-trente-six

c’est parti 1

Mission

Je like, donc je suis

Tu es comme moi ? Tu adores regarder les photos de tes amis sur Facebook ? Toi aussi, tu passes des heures à commenter leurs posts ? Et qu’est-ce que tu dis quand tu apprécies leurs photos ?

IL Y A UN POST DE NINA ! 1

Avant la lecture. Réponds aux questions du/de la prof.

Lecture.

LIRE

Lis l’affiche à la page suivante. Complète la grille. QUOI ?

VA N

PARLER

OÙ ? Q UA N D ?

POUR QUI ?

Lis tous les documents. Vrai ou faux ? Explique oralement ta réponse. 1

Indy et Amira sont chez Amira.

V R AI

FA UX

Nina poste un reportage photo.

V R AI

FA UX

Oscar est là aussi. Il fait son devoir.

V R AI

FA UX

Nina n’aime pas avoir des commentaires sur ses photos.

V R AI

FA UX

Défi 2 - mission 3

cent-trente-sept

137

Bien sûr ! Oscar, tu regardes avec nous ?

Oui, une minute pour mettre mes gâteaux au four … et j’arrive.

VA N

Amira ! Les photos de Nina sont en ligne ! On regarde ensemble ?

Nina Boffin

•••

18 h •  Coucou les amis !

Vous attendez les photos de la chasse au trésor ? Eh bien, elles sont là, sous vos yeux ! Comme promis, un petit reportage photo avec les meilleurs moments de cette super chouette journée. Vous laissez un petit commentaire ? Cela me fait beaucoup de plaisir !

Chasse au trésor

une journée de jeux et d’activités sportives pour les premières années avec à 15 heures, une super-surprise ! le 24 septembre dans le domaine provincial Quelle équipe trouve le code pour ouvrir le trésor ? Le directeur et les professeurs de l’institut Diderot J’aime

Réagir

Oscar Dubois et 15 autres

138

cent-trente-huit

c’est parti 1

LE CONTEXTE

LA PHOTO/ L’ILLUSTRATION

MOT TRANSPARENT

T R ADUCT I O N

J’AI CHERCHÉ SUR INTERNET

À deux. Devinez le sens des mots soulignés dans les textes. Vous avez trouvé comment ? Coche la bonne réponse. J’AI TROUVÉ SANS CHERCHER SUR INTERNET

en ligne mes gâteaux

un reportage photo

la chasse au trésor

VA N

un commentaire

au four

une surprise le code S TR ATEG I E

Heel vaak kun je de betekenis van nieuwe woorden zelf afleiden: – omdat ze op het Nederlands of op een andere taal lijken (transparante woorden); – omdat er een illustratie is of omdat de context de betekenis verduidelijkt. Of misschien heb je het woord op internet opgezocht?

Défi 2 - mission 3

cent-trente-neuf

139

Avant l’écoute. Regarde l’album photo de Nina sur Facebook et fais l’exercice à la page 141.

VA N

J’aime

Réagir

Oscar Dubois et 15 autres

140

cent-quarante

c’est parti 1

Tu vois qui ? Ils font quoi ? Combine les infos des deux colonnes. Écris une légende (une phrase) pour chaque photo. Qu’est-ce qu’ils font ? Il/Elle … Ils/Elles …

les moniteurs.

tombe dans l’eau.

Indy et Mattéo.

montrent le chemin.

Amira.

donnent leurs vêtements à Amira.

Lucas et Emma.

arrive à la rivière.

Marie et Sophie.

porte Amira sur le dos.

l’équipe bleue.

expliquent le jeu.

Lucas.

trouvent le code dans l’arbre.

Qui est sur le dessin ? C’est … Ce sont …

ÉCRIRE

Dessin 1 : Ce sont les moniteurs. Ils expliquent le jeu.

Dessin 3 : Dessin 4 : Dessin 5 : Dessin 6 : Dessin 7 :

VA N

Dessin 2 :

Dessin 8 : Dessin 9 : 4

Écoute. Écoute les conversations et réponds aux questions. A

ÉCOUTER

Vrai ou faux ? 1

Amira est tombée et elle a mal au pied.

V R AI

FAUX

Amira ne veut plus regarder les photos.

V R AI

FAUX

L’équipe bleue a gagné la chasse au trésor.

V R AI

FAUX

La surprise est un buffet avec beaucoup de desserts.

V R AI

FAUX

Défi 2 - mission 3

cent-quarante-et-un

141

Combine les personnes et les desserts.

Sophie et Marie Amira Oscar Léo et Tom Lucas

2 3 4 5

L’histoire se termine comment ?

PARLER

Quelques commentaires... Lis les commentaires des amis de Nina sur son album photo.

Oscar Dubois et 15 autres

LIRE

Oscar Dubois Merci pour un après-midi génial !

VA N

J’aime • Réagir

Sophie Lambert Une journée à ne plus oublier ! J’aime • Réagir

Marie Simon Nous avons passé un excellent moment ! J’aime • Réagir

Lucas Martin Grand merci à tous ! Bravo à l’équipe bleue !

J’aime • Réagir

Emma Claes C’était extra !

J’aime • Réagir

Sun Nguyen Nina, ton reportage est super sympa !

J’aime • Réagir

Matteo Bello Ouah, tes photos sont jolies ! J’aime • Réagir

Yaya Diallo Félicitations, Nina. Tes photos sont vachement cool. J’aime • Réagir

Nina Boffin Merci beaucoup. Ça me fait plaisir. Léo Mertens Bravo au reporter ! J’aime • Réagir

Vanessa Adou Cool ! Merci de partager tes photos. J’aime • Réagir

142

cent-quarante-Deux

c’est parti 1

À deux. Relisez les conversations. A

Notez le numéro du dessin au-dessus la conversation. B Donnez l’infinitif des verbes en bleu. Ajoutez la traduction. 1

dessin n°

Indy

Et nous traversons la petite rivière !

Amira

… Oh non ! Pas de photos de ce moment-là !

infinitif :

Oscar

Pourquoi pas ?

traverser = oversteken

dessin n°

Indy

Et pas seulement les copines !

Oscar

Ah bon ?

Indy

Ben oui ! Le plus beau garçon de la classe, Louis, porte Amira sur le dos. Regarde, comme tu es contente ! Oooh Amira, quel grand sourire !

infinitifs :

Amira

Indy, tu arrêtes ?

Indy

Ah ? Nous ne continuons pas ?

Amira

Mais… si ! Tu cliques sur la photo suivante, s’il te plait ?!

Ok ok, je continue.

Indy

VA N

Conjuguer les verbes en -ER à l’indicatif présent

JE DÉCOUVRE

dessin n°

Amira

Non, ce n’est pas grave. Marie et Sophie me donnent leurs vêtements de réserve… Julie porte mon sac à dos… Tout le monde est sympa !

dessin n° infinitifs :

dessin n°

Amira

Bwah, c’est bête ! Je glisse et je tombe dans l’eau froide !

dessin n° infinitifs :

Oscar

Oh ! C’est rigolo ! … Tu es complètement mouillée ! Alors ? La fête est finie pour Amira ?

Indy

Mais non ! La fête commence !

Oscar

Ah bon ? Vous rigolez ? Je ne comprends pas !

Défi 2 - mission 3

cent-quarante-trois

143

Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez les infinitifs ci-dessous. 2 Soulignez la terminaison (de uitgang) des infinitifs en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu. D

Complétez les conjugaisons.

P O R T ER

CON T IN U E R

C L IQU E R

T RAV E RS ER

= dragen je

port e

port es

cliqu e

travers es

continu es continu e

il/elle

travers e

cliqu e

travers e

nous

port ons

vous

port ez

continu ez

cliqu ez

travers ez

ils/elles

port ent

continu ent

cliqu ent

travers ent

cliqu ons

Écoutez la conjugaison du verbe porter. Levez la main chaque fois que vous entendez la base de l’infinitif.

J’entends la base de l’infinitif à toutes les personnes. VRAI FAUX

Regardez bien les verbes conjugués. Indiquez la bonne réponse.

VA N

On écrit le radical de l’infinitif pour toutes les personnes. VRAI FAUX 2 On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -, ons, -ez, -ent. 1

Lees het werkwoord porter hardop. LUISTER goed. We HOREN precies dezelfde vorm in … je tu il/elle nous vous ils/elles Opgelet: We ZEGGEN hetzelfde, maar we SCHRIJVEN het anders ! p.e. je porte, tu portes, il porte, ils portent

144

cent-quarante-quatre

c’est parti 1

TU SAIS QUOI ?

C’est super pratique ! 90 % des verbes français suivent le modèle du verbe ‘aimer’.

Écoute la prononciation. Qu’est-ce que tu remarques ? Il aime 2 Tu écoutes 3 Elle aide 4 Je porte

Ils aiment Vous écoutez Nous aidons Ils portent

À deux. Complétez le tableau.

A I M ER

= houden van, graag hebben

HA B IT E R

= dansen

= wonen

aim e

dans e

aim es

dans es

habit es

dans e

habit e

nous vous

aim ons

dans ons

aim ez

dans ez

aim ent

(un verbe en -ER au choix)

habit ez habit ent

ils/elles

VA N

je/j’

il/elle

C’EST PARTI 9

DANSER

Surligne les sujets possibles.

1 2 3 4 5 6 7 8

Tu – Vous – Elle – Elles Tu – Je – Papa – J’ Nous – Ils – Je – Tu Vous – Tu – Je – Elle Sophie – Vous – Tu – Ils Tu – Je – Ils – J’ Nous – La fille – Mes frères – Il Vous – Elles – Nous – J’ Tu – J’ – Vous – Nous

Défi 2 - mission 3

… parlez français, Madame ? … habite chez mes parents. … note mes réponses dans mon cahier. … donnes ton numéro de téléphone ? … montre ses photos sur Facebook. … ne trouve pas mon sac. … aiment chatter avec leurs copines. … regardons le match à la télé. … écoutez la radio dans la voiture ?

cent-quarante-cinq

145

À deux. A

Complétez les phrases avec les mots donnés. seuls – sous la douche – en bus – mon téléphone – à 8 heures – bien – des chansons de Stromae – le chemin – le directeur

Je cherche …

Nous rentrons …

Nina chante …

Même exercice. Ajoutez aussi la bonne terminaison.

VA N

un sac – le premier prix – quelqu’un – de la musique – un match – avec mon copain – 12 euros – des lunettes – au foot

146

Tu port

Nous gagn

Luc jou

…

cent-quarante-six

c’est parti 1

Complétez. Vous parlez – Mes sœurs montrent – Nous habitons près de l’école. chez papa.

à Paris. bien. français.

du match. des photos. le bon exemple.

Complète avec les verbes suivants à l’indicatif présent. Copie le sujet.

S TR ATEG I E

VA N

aider – chanter – chercher – donner – jouer – habiter – raconter – regarder – rentrer – téléphoner

Ken je de betekenis van de infinitieven niet? Controleer op pagina 158 of op internet. Mes frères … au football. 1

Mes frères jouent

le chemin.

Maman a 40 ans aujourd’hui. Nous … Joyeux anniversaire.

Vous … en bus ou à vélo ?

Les filles … les photos en ligne.

Tu … ton sac ? Il est dans le coffre de la voiture.

Mes parents … ma grand-mère pour aller au supermarché.

Nous … à deux kilomètres de l’école.

Indy … une histoire à sa petite cousine.

Je/j’ … mon numéro de GSM. Tu me … après 18 heures ?

Défi 2 - mission 3

cent-quarante-sept

147

Puzzle ! Écris 4 phrases logiques ! Attention : les mots ne sont pas à leur place.

ne sont pas

peur de la nuit.

regardons

un prénom marocain.

Les garçons

aimes

18 ans aujourd’hui.

La copine de mon frère

avez

les gâteaux aux pommes ?

Nous

ensemble ?

Vous

n’ai pas

belges.

À deux. Faites un puzzle pour vos camarades de classe.

VA N

ÉCRIRE

Écrivez 4 phrases comme dans l’exercice précédent. Faites contrôler vos phrases par le/la prof. 2 Copiez les phrases sur une autre feuille. Découpez. Mélangez-les. 3 Demandez à vos copains de classe de retrouver les phrases originales. 1

Réponds aux questions du/de la prof.

INTERACTION ORALE

Herlees het kader Comment poser des questions avec oui ou non comme réponse ? op pagina 121 alvorens verder te gaan met de oefeningen. Maak indien nodig de oefeningen op diddit.be opnieuw. 14

148

Des questions, toujours des questions ! A

Lis les questions avec la bonne intonation.

Reformule les questions avec est-ce que.

À tour de rôle. Pose les questions à ton voisin/ta voisine et réponds (oui/non).

cent-quarante-huit

INTERACTION ORALE

c’est parti 1

Modèle : – Tu as faim ? • Oui, j’ai faim. / Non, je n’ai pas faim. – Est-ce que tu as des chats ? • Oui, j’ai un chat. / Non, je n’ai pas de (!) chat. – Je suis sympa ? – J’ai les yeux bleus ? – Le prof de maths a les cheveux courts ? – Tes parents aiment le football ?

– Je porte des lunettes ? – Je porte un jean ?

– – – –

Tu habites près de l’école ? Tu parles chinois ? Tu rentres avant 17 heures ? Tu chantes sous la douche ?

– Nous avons froid en classe en hiver ? – Tu as peur du prof de français ?

Tu aides tes parents à la maison ? Tu prépares ton petit-déjeuner le matin ? Tu ranges ta chambre ? Tu as mon adresse électronique ?

– Je suis à côté de toi ? – J’ai la même couleur de chaussures que toi ?

VA N

Je veux tout savoir sur toi ! A

Complète les questions avec le verbe à l’indicatif présent. Copie le sujet.

aimer

dessiner

être

Ta maison … grande ?

parler

Tes parents … anglais ?

écouter

Ton père … Mozart ?

jouer

Tes grands-parents … aux cartes ?

regarder

Tu … la télé le soir ?

expliquer

Les professeurs … bien ?

étudier

Tu … beaucoup à la maison ?

À deux. Pose la question à ton voisin/ta voisine et réponds.

Tu … les frites ? Tu … bien ?

– Ta maman est sur Facebook ? – Tu ressembles à ton père ? – Tes parents sont contents de tes résultats ?

INTERACTION ORALE

Modèle: – Tu aimes les frites ? • Oui, j’aime les frites. / Non, je n’aime pas les frites. – Ta mère travaille ? • Oui, ma mère (ou elle) travaille. / Non, elle ne travaille pas.

Défi 2 - mission 3

cent-quarante-neuf

149

Complète les conversations avec la question qui manque. 1

Oui, je cherche ma classe.

Oui, j’aime beaucoup tes photos. Tu es un bon photographe !

Non, mon nom n’est pas Pascale ! Mon nom est Danira.

Oui Madame, j’aime beaucoup ma chambre. Elle est très belle.

Oui, ils aiment beaucoup leurs nouvelles BD. Ils adorent les Schtroumpfs.

Non, nous ne trouvons pas nos copains ! Nous ne savons pas où ils sont !

Tu connais tes copains ?

Complète les questions avec les verbes suivants à l’indicatif présent. Puis, ajoute deux questions.

150

en Belgique ?

à pied après l’école ?

le melon ?

au tennis ?

les quiz à la télé ?

à la cuisine ?

Tu …

CO PAI N / CO P I N E

anglais ?

MO I

VA N

aider – aimer – habiter – jouer – parler – regarder – rentrer

Pose les questions à un(e) camarade de classe. Indiquez +/- .

cent-cinquante

INTERACTION ORALE

c’est parti 1

Julie a interviewé sa copine Madeleine. Lis le résultat de l’interview. Complète le texte !

Ma copine Madeleine Moi, je ne

anglais. pas anglais.

Madeleine

en Belgique, comme moi.

Madeleine et moi, nous Nous ne

pas les quiz à la télé.

Présente-toi et un copain/une copine. Écris un texte de 5 phrases, comme Julie (ex. C).

ÉCRIRE

Interview. A

INTERACTION ORALE

Tu vas interviewer ton/ta prof. Note 5 questions sur une feuille de brouillon. Les mots suivants peuvent t’aider : arriver – donner – expliquer – oublier – porter – regarder – écouter – rentrer – rester – visiter – avoir – être – travailler – parler – habiter – chanter – …

VA N

à pied.

Compare tes questions avec les questions de ton voisin/ta voisine.

À deux. Choisissez les 3 meilleures questions et posez-les. Modèle : - Vous regardez la télé le soir ? - Vous parlez l’italien ? - Vous portez des lunettes ? - Vous aimez vos collègues ? Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de indicatif présent van de werkwoorden op -ER.

Défi 2 - mission 3

cent-cinquante-et-un

151

JE DÉCOUVRE 19

Utiliser un sujet complexe À deux. Relisez les conversations et répondez aux questions. A

Indy, Amira et Oscar parlent de quel dessin de la page 140 ? Notez le numéro du dessin.

Ils, elles, vous et nous indiquent des personnes. Quelles personnes ? Surlignez ces noms.

Indy

Alors, voilà … la première photo. C’est l’équipe bleue !

Oscar

C’est ton équipe ? Vous écoutez les moniteurs ?

Indy

Oui, ils expliquent le jeu. Si nous trouvons le code, le directeur ouvre le trésor … une fête surprise !

Indy

Là, nous sommes déjà en pleine nature.

Oscar

Ce sont Lucas et Emma ? Ils montrent le chemin ?

Indy

Oui, ils ont le plan.

Indy

Là, c’est Matteo et moi, nous grimpons dans l’arbre et là nous trouvons la clé du trésor.

dessin n°

VA N

Oscar

Bravo pour votre équipe !

Indy

Et voilà, le trésor !

Oscar

Wow ! Quelle table magnifique !

Indy

Oui, il y a de tout: des glaces, des crêpes, des gaufres, des fruits, des gâteaux !

Amira

Regarde, Sophie et Marie ! Elles aiment les glaces à la Chantilly !

Indy

Oh là là ! Regarde ! C’est toi et Lucas ! Vous aimez les crêpes au chocolat.

Amira

Et voilà Léo et Tom. Ils aiment les gâteaux aux pommes.

Oscar

Mmm, moi aussi, j’adore les gâteaux aux pommes, comme Léo et Tom … Oh, non, zut ! Mes gâteaux ! J’oublie mes gâteaux aux pommes !

dessin n°

152

cent-cinquante-deux

dessin n°

c’est parti 1

Ajoute les pronoms personnels sujet. Léo et Tom,

aiment les gâteaux aux pommes.

il + il =

Sophie et Marie,

aiment les glaces à la Chantilly.

elle + elle =

Lucas et Emma,

montrent le chemin.

il + elle =

C’EST PARTI

chercher

Julie et Ella … leurs livres.

elles cherchent

rentrer

Papa et maman … de leur voyage.

préparer

Maman et mamie … des crêpes.

parler

Le directeur et le prof … dans la cour.

Écris une légende pour chaque photo. Ils font quoi ?

VA N

Remplace le sujet par un pronom personnel. Puis, mets le verbe à la bonne forme.

travailler

Modèle : C’est moi, je travaille dans le jardin.

entrer

Là c’est Julie,

gagner

Ici, ce sont les garçons.

trouver

Regarde, c’est toi !

danser

Nous voilà.

porter

Ce sont Marie et Manon.

Sur mesure 3

Poser des questions à un(e) camarade de classe

Défi 2 - mission 3

p. 173 / diddit.be

cent-cinquante-trois

153

Micro-tâche Des photos sur Facebook Tu as passé un weekend fantastique. Tu postes tes photos sur Facebook et tu ajoutes un petit commentaire ! Choisis 3 photos avec plusieurs personnes.

Poste tes photos sur la page de la classe.

Décris les photos : C’est qui ? C’est quand ? C’est où ? Ils/elles font quoi ?

ÉCRIRE

Tu as regardé les posts de tes camarades ? Écris un petit commentaire pour trois photos, dis si tu aimes leurs photos !

ÉCRIRE

VA N

C HEC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb 3 foto’s (met verschillende personen) gekozen over mijn vorig weekend. (1) • Ik heb de foto’s op de klaspagina geplaatst. (2) • Ik heb commentaar bij de foto’s geschreven. (3) • Ik heb commentaar geschreven bij de foto’s van mijn klasgenoten. (4) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe woordenschat gebruikt. (3, 4) • Ik heb de werkwoorden correct vervoegd. (3, 4) • Ik heb waar nodig mon, ma, mes gebruikt. (3, 4) • Ik heb de zinsbouw en de spelling gecontroleerd. (3, 4)

154

cent-cinquante-quatre

c’est parti 1

Résumé Vocabulaire M ISSIO N 1 N OMS

J’aime aller à la mer.

de zee

aimer

Les Français aiment passer leurs vacances en France. (indicatif présent)

houden van

aller

Je n’aime pas aller au tableau.

gaan

apprendre

J’aime apprendre des mots français.

leren

attendre

Nous n’aimons pas attendre le bus dans le noir.

wachten

boire

J’aime boire un chocolat chaud.

drinken

chanter

Nous aimons chanter des chansons de Katy Perry.

zingen

chatter

J’aime chatter avec mes copines.

chatten

danser

Léonie aime danser devant le miroir.

dansen

dessiner

J’aime dessiner des animaux.

tekenen

donner

J’aime donner des cadeaux à mes parents.

geven

dormir

Léonie aime dormir chez son amie.

slapen

écouter

Papa aime écouter la musique classique.

luisteren, beluisteren

écrire

J’aime écrire des petits messages.

schrijven

faire

J’aime faire des dessins.

doen, maken

gagner

Mon équipe de foot aime gagner !

winnen

jouer

Nous aimons jouer à cache-cache.

spelen

se lever

Léonie n’aime pas se lever tôt.

opstaan

lire

Tu aimes lire une BD ?

lezen

manger

J’aime manger des spaghettis.

eten

J’aime mettre les vêtements de ma sœur.

aandoen

J’aime montrer mes photos sur Facebook.

tonen

En été, j’aime nager dans la mer.

zwemmen

penser (à)

Je n’aime pas penser à l’école pendant le weekend.

denken (aan)

porter

Vous aimez porter des vêtements noirs ?

dragen

prendre

Maman aime prendre une douche le soir.

nemen

ranger

Je n’aime pas ranger ma chambre.

opruimen

rater

Je n’aime pas rater le bus.

missen

regarder

Tu aimes regarder des films à la télé ?

kijken, bekijken

rentrer

J’aime rentrer à pied en été.

naar huis gaan

rester

Je n’aime pas rester seul à la maison.

blijven

rire

Nous aimons rire en classe.

lachen

tomber

Je n’aime pas tomber de ma chaise !

vallen

travailler

Mon père aime travailler dans le jardin.

werken

visiter

Mes parents aiment visiter les musées.

bezoeken

la mer

montrer nager

VA N

mettre

VE R BES

Défi 2 - Résumé

cent-cinquante-cinq

155

AD J ECT IFS

blanc, blanche

J’ai un bureau blanc et une chaise blanche.

wit

bleu, bleue

Tu as un jeans bleu et des chaussettes bleues.

blauw

brun, brune

Il a les cheveux bruns et la barbe brune.

bruin

gris, grise

J’ai un pantalon gris et une veste grise.

grijs

jaune

Elle porte une robe jaune et un chapeau jaune.

geel

noir, noire

Il a un chapeau noir et des chaussures noires.

zwart

rose

J’aime les fleurs roses.

roze

rouge

J’aime beaucoup le parapluie rouge.

rood

vert, verte

Il porte un pull vert et une veste verte.

groen

violet, violette

On prend le papier violet ou la boite violette ?

paars

mettre la table

Ma petite sœur veut mettre la table.

de tafel dekken

surfer sur Internet

Tous mes copains aiment surfer sur Internet.

surfen

E X P R ES S ION S

MOT S R EC HE R CH ÉS

M ISSIO N 2

VA N

N OMS

Guillaume doit donner l’exemple : il est l’ainé.

de oudste (voor een jongen)

l’ainée

Anne est l’ainée de sa famille. Elle aide beaucoup ses petits frères.

de oudste (voor een meisje)

un beau-fils

Voilà Maxime, le beau-fils de ma tante.

een schoonzoon, stiefzoon

un beau-frère

J’ai un frère et un beau-frère.

een schoonbroer, stiefbroer

un beau-père

Je m’entends bien avec mon beau-père.

een schoonvader, stiefvader

Voilà Emma, la belle-fille de ma tante.

een schoondochter, stiefdochter

une belle-mère

La belle-mère de Lucas est sympa.

een schoonmoeder, stiefmoeder

une belle-sœur

Julia est ma belle-sœur.

een schoonzus, stiefzus

une bicyclette

Tu vas à l’école à pied ou à bicyclette ?

een fiets

un cadeau

Je dois encore chercher un cadeau pour papa.

een cadeau

le cadet

Tout le monde adore Jules ! Il est le cadet de la famille.

de jongste (voor een jongen)

la cadette

Maité est la cadette de notre famille : elle a 2 ans.

de jongste (voor een meisje)

un cahier

Je fais les exercices dans un cahier.

een schrift

une chaise

Nous allons acheter de nouvelles chaises.

een stoel

une clé

Tu peux ouvrir la porte, s’il te plait ? Je n’ai pas ma clé.

een sleutel

un demi-frère

Le fils de mon père et de sa nouvelle copine, c’est mon demi-frère.

een halfbroer

une demi-sœur

J’aime bien ma demi-sœur !

een halfzus

une belle-fille

156

l’ainé

cent-cinquante-six

c’est parti 1

un, une enfant

Ma grande sœur va avoir un enfant le mois prochain.

een kind

un, une enfant unique Je n’ai pas de frère et pas de sœur : je suis enfant unique.

een enig kind

Je fais partie d’une famille recomposée : si tout le monde est là, nous sommes 12 !

een samengesteld gezin

une femme

– Et qui est la dame à côté de Julie ? • C’est la femme de Monsieur Hugo.

een echtgenote, een vrouw

une fille

Ma sœur a 2 filles : Charlotte et Manon. Elles ont 3 et 5 ans.

een dochter

un fils

Le fils des voisins a 2 ans : c’est un petit garçon mignon.

een zoon

une fleur

Je donne des fleurs à maman.

een bloem

une grand-mère

Ma grand-mère aime jardiner.

een grootmoeder

un grand-parent (des grands-parents)

Mes grands-parents sont là pour mon anniversaire.

een grootouder (grootouders)

un grand-père

Mon grand-père aime lire.

een grootvader

des jumeaux (m.)

Jules et Jef sont des jumeaux.

een tweeling (jongens)

des jumelles (f.)

Yousra et Aïsha sont des jumelles.

een tweeling (meisjes)

des lunettes (f.)

Je dois porter des lunettes.

een bril

une maman

Maman, je peux aller chez Nina ?

een mama

un manteau

Tu as froid ? Mets un manteau !

een jas

un mari

– C’est qui ce couple ? • Ce sont Sophie et son mari.

een echtgenoot, een man

une famille recomposée

een familielid

un neveu

Mon frère a un fils de 4 ans. Il s’appelle Lucas. J’adore mon petit neveu.

een neef

une nièce

Ma sœur a une fille de 3 mois. Elle s’appelle Emma. J’adore ma petite nièce.

een nicht

un oncle

Mon oncle Bernard m’invite pour aller au match.

een oom

un ordinateur

Mon père répare des ordinateurs.

een computer

un papa

Papa, tu viens aussi ?

een papa

un parent

Mes parents ont 40 ans.

een ouder

une petite-fille

Marie est la petite-fille d’un boulanger.

een kleindochter

un petit-enfant (des petits-enfants)

Mes grands-parents ont cinq petits-enfants.

een kleinkind (kleinkinderen)

un petit-fils

Je suis le premier petit-fils de mes grands-parents.

een kleinzoon

un sac à dos

Tu prends ton sac à dos ?

een rugzak

un stylo

Tu as un stylo pour moi ? Je vais noter ton numéro.

een balpen

une tante

Ma tante Julie organise un piquenique à la plage.

een tante

un téléphone

Je regarde des photos sur mon téléphone.

een telefoon

une tribu

Ma famille, c’est ma tribu !

een stam

un vélo

Tu vas à pied ou à vélo ?

een fiets

divorcer

Les voisins vont divorcer.

scheiden

se marier

– Ton cousin est encore seul ? • Non, il va se marier dans quelques semaines.

trouwen

se remarier

Ma mère est encore seule, mais mon père va se remarier.

hertrouwen

à l’étranger

Mon amie habite à l’étranger.

in het buitenland

du côté de ma mère

Léonie est ma grand-mère du côté de ma mère.

langs moederskant

VA N

un membre de famille Pour son mariage, mon frère a invité 60 membres de famille.

VE R BES

E X P R ES S ION S

Défi 2 - Résumé

cent-cinquante-sept

157

du côté de mon père

Marie-José est ma grand-mère du côté de mon père.

langs vaderskant

en montagne

Tu aimes habiter en montagne ?

in de bergen

être divorcé, divorcée

Mes parents sont divorcés. (indicatif présent)

gescheiden zijn

Tu me montres le chemin à l’école ?

een weg

aider

Tu peux m’aider, s’il te plait ?

helpen

arrêter

Tu arrêtes maintenant ? (indicatif présent)

stoppen

chercher

Je cherche encore un cadeau pour papa. (indicatif présent)

zoeken

cliquer

Il faut cliquer sur la photo.

klikken

continuer

Tu aimes l’histoire ? Je dois continuer la lecture ?

verdergaan

entrer

Tu restes là ? Tu ne veux pas entrer ?

binnengaan

étudier

Je dois encore étudier pour le test de français.

studeren

glisser

Je glisse et je tombe dans l’eau froide ! (indicatif présent)

(uit)glijden

habiter

J’habite dans un appartement en ville. (indicatif présent)

wonen

raconter

Tu veux raconter une histoire ?

vertellen

rigoler

J’aime rigoler avec mes amis.

lachen, grapjes maken

téléphoner

Tu me téléphones après 18 heures ? (indicatif présent)

bellen, telefoneren

traverser

Regardez bien à gauche et à droite avant de traverser la rue.

oversteken

trouver

Qui peut trouver un mot à 12 lettres ?

vinden

MOT S R EC HE R CH ÉS

M ISSIO N 3 N OMS

un chemin

Mission 1

VA N

MOT S R EC HE R CH ÉS

bleu, bleue le bleu

rouge le rouge

cent-cinquante-huit

violet, violette le violet

brun, brune le brun

Les adjectifs de couleur

jaune le jaune

158

VE R BES

rose le rose

vert, verte le vert

noir, noire le noir blanc, blanche le blanc gris, grise le gris

c’est parti 1

Défi 2 - résumé

le fils de ma bellebelle-sœur un enfant unique

MOI, Antoine

mes enfants

ma femme

ma belle-mère

mon frère

mon beau-père

mon grand-père

l’ex-femme de mon beau-père

ma grand-mère

ma nièce la cadette (↔ le cadet (m.))

ma cousine

mon oncle

mon cousin

le mari de mon cousin

ma tante

mes grands-parents

ma belle-sœur mon demi-frère ma demi-sœur mon beau-frère

ma mère ma maman

VA N

mes parents

J’ai quatre petits-enfants : trois petites-filles et un petit-fils.

mon neveu l’ainé (↔ l’ainée (f.))

ma sœur

mon père mon papa

mes filles des jumelles (↔ des jumeaux (m.))

mon beau-frère ma belle-sœur

mon beau-père

Voici la famille d’Antoine...

Les membres de la famille

Mission 2

cent-cinquante-neuf

159

Structures 1.1

COMMENT DIRE QUE TU (N’)AIMES (PAS) QUELQUE CHOSE OU QUELQU’UN ?

HOE ZEG JE DAT JE (NIET) VAN IETS OF IEMAND HOUDT?

J’aime le chocolat. J’aime la mer. J’aime l’été. Il aime les glaces à la vanille. Il n’aime pas les glaces au chocolat.

Ik hou van chocolade. Ik hou van de zee. Ik hou van de zomer. Hij houdt van vanille-ijsjes. Hij houdt niet van chocolade-ijsjes.

→ aimer + le/la/l’/les + nom COMMENT DIRE QUE TU (N’)AIMES (PAS) FAIRE QUELQUE CHOSE ?

Léonie aime danser devant le miroir. → Elle aime + infinitif Léonie n’aime pas ranger. → Elle n’aime pas + infinitif

Léonie houdt van dansen voor de spiegel. Léonie danst graag voor de spiegel. Léonie houdt niet van opruimen. Léonie ruimt niet graag op.

HOE GEEF JE COMMENTAAR OP FOTO’S?

VA N

COMMENT COMMENTER DES PHOTOS ?

– Qui est sur la photo ? • C’est moi/toi/nous/vous. • Ce sont mes amis du foot. – Qu’est-ce qu’ils font ? • Ils cherchent la clé.

– Wie staat er op de foto? • Dat ben ik/jij. / Dat zijn wij/jullie. • Dat zijn mijn vrienden van het voetbal. – Wat doen ze? • Ze zoeken de sleutel.

Tes photos sont jolies. Tes photos sont vachement cool ! Ton reportage est (super) sympa. Cool ! Merci de partager tes photos.

Je foto’s zijn mooi. Je foto’s zijn supercool! Je reportage is superleuk. Cool! Bedankt om je foto’s te delen.

– Félicitations ! Bravo au reporter ! • Merci beaucoup. Ça me fait plaisir.

– Proficiat! Bravo voor de reporter! • Erg bedankt. Dat doet me plezier.

HOE ZEG JE DAT JE IETS (NIET) GRAAG DOET?

1.2

160

cent-soixante

c’est parti 1

Sur mesure DIRE CE QUE TU AIMES FAIRE

1 1

Écoute Carl. Qu’est-ce qu’il (n’)aime (pas) ? Note à chaque fois 5 choses ou activités.

Résultat

CAR L N ’AI ME PAS …

/10

Exercice suivant

VA N

6-8

Quelles activités bizarres ! Mettez les infinitifs en bleu à la bonne place. 1

chanter à l’école pendant le weekend

gagner un tour à vélo

penser au frisbee

nager dans un groupe rock

apprendre de la limonade

manger des quiz à la télé

boire de mon vélo

écouter du pop-corn au cinéma

jouer le français

1 0 regarder Mozart

CA R L A I M E …

ÉCOUTER

tomber dans la mer en hiver

1 2 faire le premier prix au tennis

Résultat

/12

Exercice suivant

Défi 2 - sur mesure

<8 3

≥8 4

cent-soixante-et-un

161

Tu vois quelles activités sur les photos ? 1

sur la table

un arbre

au tableau

à la porte

5 6 Résultat

/12

Exercice suivant

une pomme

un jus de fruits

un livre

en groupe

du piano

le bus

dans la piscine

la télé

VA N

diddit

≥8

Qu’est-ce qu’ils portent ? Complète les phrases avec les adjectifs de couleur. Elle porte une robe … et des chaussures … . Il porte un pantalon …, une veste …

et des chaussures … .

162

cent-soixante-deux

c’est parti 1

Elle porte une robe … et une écharpe … . Il porte une veste …, une robe … et des bottes … .

Résultat

/10

Exercice suivant

Complète les mots croisés.

VA N

1 2 8

VE RTI C A LE M E NT 1

≥7

7 8

Aaaaah, une souris … ! J’aime les fleurs … . Le rouge, le … et le noir sont les couleurs de la Belgique. J’aime le foot : je suis fan des Diables … . Ma sœur a des jupes, des robes et des chaussures en … ! C’est une porte … .

HORI ZONTA LE M E NT

Mmmmm, une glace : une dame … ! 5 Je n’aime pas les haricots … . 8 J’aime les jeans … . 9 Le …, c’est la couleur de la nuit. 4

Résultat Exercice suivant

Défi 2 - sur mesure

/10

<7 diddit

≥7 6

cent-soixante-trois

163

Complète les phrases, utilise le verbe aimer et, si nécessaire, un article. 1

J’… école.

Il … prof de maths.

Tu n’… pas chanter ?

Nous n’… pas … voisins.

Vous … classe 1B ?

Ils … jouer au foot. Résultat

Exercice suivant

Complète avec la forme exacte du verbe aimer. 1

Elle … les frites.

Vous … jouer au foot ?

J’ … surfer sur Internet.

Ils … chatter.

Tu … faire du jogging ?

Nous … les jeans bleus. Résultat

diddit

Exercice suivant

≥4

VA N

Voilà Jules. Qu’est-ce qu’il (n’)aime (pas) ? Écris 6 phrases !

≥4

ÉCRIRE

❤

164

cent-soixante-quatre

❤ 2

c’est parti 1

❤

❤ 6

VA N

Résultat

Exercice suivant

<4 2

≥4 9

Nous aimons, nous n’aimons pas…

ÉCRIRE

Tu es à la maison avec ton petit frère de dix ans. Vous (n’)aimez (pas) faire quoi ? Écris 3 phrases !

Nous aimons .

Nous n’aimons pas .

Défi 2 - sur mesure

cent-soixante-cinq

165

Tu passes un weekend chez ton meilleur ami/ta meilleure amie. Vous (n’)aimez (pas) faire quoi ? Écris 3 phrases !

Nous aimons .

Nous n’aimons pas .

C 1

Et à l’école ? Tu (n’)aimes (pas) faire quoi ? Écris 3 phrases !

Nous aimons .

Nous n’aimons pas

VA N

E VAL UATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10

C’est fini !

J’aime, je n’aime pas…

ÉCRIRE

Tu vas au camp omnisports ! Qu’est-ce que tu (n’)aimes (pas) faire ? Écris 3 phrases.

166

cent-soixante-six

c’est parti 1

Tu vas faire du shopping ! Qu’est-ce que tu (n’)aimes (pas) porter ? Ajoute la couleur. Écris 3 phrases.

Tu vas au zoo ! Tu (n’)aimes (pas) quels animaux ? Ajoute un adjectif. Écris 3 phrases.

VA N

E VA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10

Exercice suivant

Défi 2 - sur mesure

1 <7 8

≥7 C’est fini !

cent-soixante-sept

167

CHOISIR ET PRÉSENTER UNE FAMILLE 1

Une fille présente sa famille. Regarde la vidéo.

ÉCRIRE

Réponds aux questions en français.

Son petit frère a quel âge ?

Il s’appelle comment ?

Il aime quoi ?

Sa mère s’appelle comment ?

Quel est son métier ?

Elle est comment ?

Son père s’appelle comment ?

Quel est son métier ?

Il est comment ?

très douce1

1 0 Qu’est-ce que toute la famille aime ?

Écris dix phrases pour présenter cette famille.

VA N

ÉCOUTER

E VAL UATI E

V O L L EDI G

W EL

N I ET

N IE T

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Résultat

/10

Exercice suivant

168

EER DER

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik verzorgde mijn spelling.

EER DER

1 <6 2

6-8 6

>8 8

douce : zachtaardig

cent-soixante-huit

c’est parti 1

Regarde l’arbre généalogique et complète les phrases.

Jean

Élise

Lucie

Luc

Marc

moi (Vincent)

Isabelle

Bonjour ! Moi, c’est Vincent. Je présente ma famille. Jean et Lucie sont mes … .

VA N

Luc et An sont mes … .

Mon père a un frère : l’… Marc.

J’ai aussi une … . Elle s’appelle Élise. Finalement, il y a ma … Isabelle. J’adore ma petite famille !

Résultat

Exercice suivant

≥3

Complète les phrases avec les mots suivants. mon beau-frère – mes parents – mon grand-père – son mari – mes grands-parents – mon oncle – mon cousin – ma demi-sœur – ma tante – mon père/mon oncle 1

Le papa de mon papa, c’est … .

Les parents de ma mère, ce sont … .

Les parents de mon frère, ce sont … .

Le fils de mon grand-père, c’est … .

La sœur de ma mère, c’est … .

Le frère de mon père, c’est … .

Défi 2 - sur mesure

cent-soixante-neuf

169

Le fils du frère de mon père, c’est … .

Ma mère est mariée à mon père. Mon père est … .

Le fils de la nouvelle copine de mon père, c’est … .

1 0 La fille de ma mère et de son nouveau copain est … .

Résultat

/10

Exercice suivant

≥7 4

diddit

Complète avec l’adjectif possessif correct. mon/ma/mes – ton/ta/tes – son/sa/ses – notre/nos – votre/vos – leur/leurs

VA N

– C’est le croissant de Max ? • Oui, c’est … croissant. 2 – C’est ta voiture ? • Oui, c’est … voiture. 3 – Ce sont les filles de Kevin et Sophie ? • Oui, ce sont … filles. 4 – C’est mon groupe ici ? • Oui, c’est … groupe, Jules. 5 – Ce sont vos profs là ? • Oui, ce sont … profs, maman. 6 – Ce sont nos tests ? • Oui, ce sont … tests. 7 – C’est la grand-mère d’Amy ? • Oui, c’est … grand-mère. 8 – C’est votre jardin, Monsieur et Madame Leroi ? • Oui, c’est … jardin. 9 – C’est ton sac, Aurélie ? • Oui, c’est … sac. 1 0 – C’est la classe de monsieur Petit ? • Oui, c’est … classe. Résultat

/10

Exercice suivant

170

cent-soixante-dix

<7 5

≥7 7

c’est parti 1

Complète avec l’adjectif possessif correct. mon/ma/mes – ton/ta/tes – son/sa/ses – notre/nos – votre/vos – leur/leurs – Ce sont … parents, Max ?

• Oui, ce sont … parents. Et le monsieur là est le père de Tom.

– Ah, c’est … père ?

– Pardon, Monsieur, c’est … GSM ?

• Oh oui, c’est … GSM, merci !

– Christine, je peux avoir … sac, s’il te plait ?

• Oh, mais ce n’est pas … sac. C’est le sac d’Audrey.

– Ce sont … valises, Éric ?

• Non, ce ne sont pas … valises. Ce sont les valises de Lisa et de Camille.

– Ah bon, ce sont … valises ! Résultat

/10

Exercice suivant

≥7

VA N

diddit

Ta famille : réponds aux questions. Écris des phrases. 1

Tu as un frère ?

Tes parents sont divorcés ?

Tu es enfant unique ?

Tu es le cadet / la cadette ?

Ta grand-mère a 70 ans ? Résultat

Exercice suivant

Défi 2 - sur mesure

<3 2

≥3 7

cent-soixante-et-onze

171

Tu vas faire un stage de langues en France. Tu peux choisir ta famille d’accueil. Fais ton choix et explique pourquoi tu as choisi cette famille. Écris 5 phrases. La famille Monard 3 zonen: Jacques (16 jaar), Philippe (14 jaar) en Joachim (12 jaar) Houden van: reizen en skaten. Houden niet van: koken en toneelspelen.

LIRE ÉCRIRE

La famille Dufour 2 dochters: Elise (12 jaar) en Marie (7 jaar) Houden van: paardrijden en gitaar spelen. Houden niet van: kaarten en fietsen.

La famille Ferrand 1 zoon en 1 dochter: Charlie (14 jaar) en Valérie (12 jaar) Houden van: gymnastiek en dansen. Houden niet van: dieren, stripverhalen lezen en wandelingen maken.

La famille Durand 1 zoon en 1 dochter: Louis (13 jaar) en Elsie (6 jaar) Houden van: chatten, muurklimmen en klassieke muziek. Houden niet van: schrijven en voetbal spelen.

VA N

La famille Leclerc 2 dochters: Amélie en Nora (13 jaar) Houden van: naar de film gaan, shoppen. Houden niet van: kamer opruimen, fotografie.

Je choisis la famille

E VAL UATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling.

Résultat

/10

C’est fini !

172

cent-soixante-Douze

c’est parti 1

Ta famille veut être une famille d’accueil pour un garçon/une fille qui fait un stage de langues. Présente ta famille. Écris 5 phrases.

ÉCRIRE

EVA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Résultat

/10

<7 6

≥7

C’est fini !

VA N

Exercice suivant

Ik verzorgde mijn spelling.

POSER DES QUESTIONS À UN(E) CAMARADE DE CLASSE Ga naar diddit.be.

EER DER

Défi 2 - sur mesure

cent-soixante-treize

173

Macro-tâche Voilà ta famille d’accueil !

Explique qui c’est.

Explique le lien entre les personnes.

Raconte. Ils sont où ? Ils font quoi ? Ils aiment quoi ? Ils aiment faire quoi ?

VA N

Dans deux semaines, des élèves de Namur vont suivre les cours dans ton école. Tout le monde va accueillir un(e) élève. Présente ta famille à ton invité(e). Utilise des photos ou une petite vidéo.

Kiosque ÉCOUTER Chanson

Société

lire

VA N

Cinéma

Forum

Société

Défi 2 - mission 3

175

Mon bilan SUR MESURE

remediëring

basis

verdieping

1 DIRE CE QUE TU AIMES FAIRE MIJN RESULTAAT

IK M A A KTE O EF E N I N G …

nommer différentes activités

préciser la couleur (l’adjectif de couleur)

dire que tu (n’)aimes (pas) quelque / chose (aimer + le/la/les/l’)

VA N

/ /

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACHT

2 CHOISIR ET PRÉSENTER UNE FAMILLE IK M A A KTE O EF E N I N G …

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACHT

176

MI JN R ESULTAAT

nommer les membres de la famille

exprimer la possession (l’adjectif possessif)

cent-soixante-seize

c’est parti 1

POSER DES QUESTIONS À UN(E) CAMARADE DE CLASSE MIJN RESULTAAT

I K M A A KTE O E F EN I N G …

F EEDBACK VAN DE L EER KRACHT

1 2

conjuguer les verbes en -ER à l’indicatif présent

poser des questions

/ /

VA N

MACRO-TÂCHE

L EER L I N G

Hoe ging de macro-tâche?

Wat ging er goed?

Wat ging er minder goed?

Welke fouten moet ik tijdens de voorbereiding of uitvoering proberen te vermijden?

L EER K R ACH T

Défi 2 - mon BiLan

cent-soixante-Dix-sept

177

Hoe kan ik het anders aanpakken? Ik ga beter opletten tijdens de les. Ik ga de woordenschat en de taalhandelingen herhalen. Ik ga de grammatica herhalen. Ik ga oefeningen op diddit maken. Ik ga uitleg aan de leerkracht vragen. Ik ga mijn leerstof beter bijhouden en de lessen beter voorbereiden. Ik ga beter letten op de vervoegingen van werkwoorden. Ik ga beter letten op mijn spelling. Ik ga beter letten op mijn uitspraak. Andere:

KIOSQUE

I K B ELU I S TE R DE DE V O L G EN DE T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B EH O R E N DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

ÉCOUTER

VA N

Bijkomende opmerkingen of suggesties van de leerkracht:

Chanson - On écrit sur les murs (Kids United) Société - Interview avec Kids United Cinéma - Drôle de prof

LIRE

I K LAS DE V O LG EN D E T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B E H O R EN DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

Forum - Au secours ! La famille s’agrandit ! Société - Kids United

178

cent-soixante-Dix-huit

c’est parti 1

Défi éfi 3 2 uuv

Passion Zados

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Avec ton groupe, participe à la bourse des loisirs et présente un programme d’activités.

Défi 3 - mission

Pour cela, nous allons apprendre à : - parler de notre temps libre, de nos passions et de nos passe-temps ; - dire combien nous aimons ; - parler de ce que nous faisons sur l’ordinateur ; - dire quand, où, combien de temps et combien de fois nous faisons nos activités ; - poser des questions. Nous allons utiliser : - le vocabulaire pour nommer les loisirs et les passions ; - le vocabulaire pour nommer les activités sur l’ordinateur, les réseaux sociaux et les jeux vidéo ; - le vocabulaire pour nommer les moments de la journée et la fréquence ; - les verbes en -ER à l’indicatif présent ; - les verbes lire, écrire, faire et aller à l’indicatif présent ; - jouer à, jouer de et faire de ; - l’article contracté ; - la phrase interrogative ; - la phrase négative.

179

Mission

Gros plan sur tes passions

Toi aussi, tu veux parler de tes passions géniales à tes camarades ? Il y a des activités que tu aimes un peu et d’autres que tu aimes beaucoup ? Mais comment nommer tes loisirs et comment dire combien tu aimes ?

TES PASSIONS ? 1

Avant la lecture. Les passe-temps de Matiews. Regarde la vidéo et réponds.

ÉCOUTER

Quels sont les 4 passe-temps de Matiews ? 2 Est-ce qu’il a beaucoup de succès avec ses activités ? Pourquoi (pas) ?

En petits groupes, nommez les activités suivantes.

C 1

180

VA N

Découvre le document aux pages 181-182. Réponds. Quelle sorte de document vois-tu ? une BD un journal de classe un forum une publicité

cent-quatre-vingts

LIRE

un e-mail une interview

c’est parti 1

2 3 4 5 6 7

Quel est le sujet de la conversation ? Qui commence la conversation ? Quelle est sa question ? Combien de personnes répondent ? Qui poste le plus de messages ? Combien ? Cerise est sur le forum depuis quand ?

VOS PASSIONS ? Message par Cerise le 1 septembre, 19:13

Cerise Messages : 159 Inscription : 23 janvier 16:16

Salut tout le monde ! ❤ Alors, est-ce que vous avez une passion ? Qu’est-ce que vous aimez faire ?

N’hésitez pas à me répondre. Bisous

VA N

À bientôt.

Moi, personnellement, j’ai 2 passions : la gymnastique et le dessin !

Re : par Camille 5156 le 1 septembre, 19:30

Moi, j’adore la danse et la musique. Mon rêve : devenir artiste ! J’aime beaucoup écrire et discuter avec mes amis.

Re : par Pimprenelle le 1 septembre, 19:33

Coucou ! Mes passions sont la lecture (surtout les BD) et l’écriture (j’ai un blog sur les mangas).

Re : par Caballero le 1 septembre, 19:40

Moi, je n’aime pas lire ! J’aime énormément bouger : faire du skate et faire de l’équitation (depuis mes 6 ans). Pour le reste, j’aime aussi jouer de la guitare.

Re : par Orlando le 1 septembre, 20:35

Moi, c’est les films ! J’adore regarder des films sur ma tablette ou aller au cinéma. J’aime aussi faire du théâtre.

Défi 3 - mission 1

Camille 5156 Messages : 55 Inscription : 8 aout 19:30

Pimprenelle Messages : 216 Inscription : 29 mars 16:16

Caballero Messages : 63 Inscription : 21 juin 20:25

Orlando Messages : 301 Inscription : 15 décembre 16:16

cent-quatre-vingt-un

181

Re : par Altaïr le 3 septembre, 16:45

Ma passion ? Aller sur mon ordinateur ! Mon ordi, c’est ma vie ! Jouer aux jeux vidéo comme Minecraft, chatter … C’est cool !

Re : par Summerparadise le 3 septembre, 17:50

Bonjour, mes passions sont voyager (les voyages pour voir notre famille en Thaïlande sont SUPER !) et cuisiner. Ma spécialité ? Les desserts ! J’aime bien sortir avec les copines pour faire du shopping et aussi ranger ma chambre (oui, oui, tu lis bien !). Je n’aime pas le sport et je déteste les jeux vidéo.

Re : par Cerise le 3 septembre, 18:00

Tu peux venir ranger ma chambre. Moi, je n’aime pas !

VA N

Re : par ArthurA36 le 3 septembre, 20:15

Salut ! Ma passion, c’est la photographie. Faire des portraits, c’est génial !

Re : par Missikio le 3 septembre, 21:30

Ce que j’aime : la natation, les animaux, les promenades dans la nature. Ce que je n’aime pas : le shopping, c’est ennuyeux.

Re : par Monika995 le 4 septembre, 17:20

Ma passion ? Mes copains ! Discuter, jouer aux cartes, regarder un film ensemble, faire du vélo ou jouer au foot dans le jardin ou dans un parc. C’est bien !

Re : par Rocky le 4 septembre, 19:40

Moi, j’aime surtout l’escalade. Grimper, c’est ma grande passion ! J’escalade surtout des murs à l’intérieur. L’été, je fais aussi des stages d’escalade en pleine nature.

182

cent-quatre-vingt-Deux

Altaïr Messages : 211 Inscription : 21 septembre 17:45

Summerparadise Messages : 204 Inscription : 11 juin 21:10

Cerise Messages : 160 Inscription : 23 janvier 16:16

ArthurA36 Messages : 89 Inscription : 30 mai 12:30

Missikio Messages : 120 Inscription : 23 octobre 10:26

Monika995 Messages : 120 Inscription : 13 février 15:15

Rocky Messages : 118 Inscription : 3 février 12:15

c’est parti 1

Lecture. Qui a quelle passion ?

LIRE

Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.

S TR ATEG I E

Voor je begint de zoeken, overloop de tekst en markeer de namen van de activiteiten in de tekst. Dit maakt het uitvoeren van de opdracht straks veel gemakkelijker! Trouwens, je hoeft echt niet elk woord van de tekst te begrijpen om deze opdracht tot een goed einde te brengen. V R AI

FAUX

Camille et Pimprenelle aiment l’écriture.

V R AI

FAUX

Caballero aime faire du cheval.

V R AI

FAUX

Orlando aime la musique.

V R AI

FAUX

Altaïr aime surtout son chat.

V R AI

FAUX

Summerparadise adore le sport et manger des desserts.

V R AI

FAUX

Cerise aime ranger sa chambre.

V R AI

FAUX

Missikio n’aime pas le shopping.

V R AI

FAUX

Pour Monika, les copains sont très importants.

V R AI

FAUX

Rocky fait toujours de l’escalade dans une salle.

V R AI

FAUX

Cerise est sportive.

VA N

Summerparadise et Camille cherchent quelqu’un pour partager leur passion. Voilà notre combinaison. C’est une bonne idée ? Pourquoi (pas) ?

Summerparadise

Camille

Défi 3 - mission 1

PARLER

et Missikio

et Pimprenelle

cent-quatre-vingt-trois

183

JE DÉCOUVRE 3

Parler de tes passions Jouer à / de - faire de - aimer … En petits groupes. A

Écrivez les activités du forum à leur place.

Entoure tes passions ! Elles ne sont pas dans les listes ? Cherche les mots dans un dictionnaire.

VA N

culture

nature

ordinateur

PASSION

sport/bouger

autres

la natation

musique

S T R ATEG I E

– Twijfel je nog? Informeer eens bij je teamgenoten. – Weten ze het ook niet? Zoek in je woordenlijst (p. 241-242) of in een woordenboek.

184

cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 1

J’aime jouer ! Jouer à quoi ? Jouer de quoi ? A

Combine les questions avec les réponses. a b

Tu aimes jouer d’un instrument de musique ? 2 Tu aimes jouer à un sport ? 3 Tu aimes jouer à un jeu ?

d e f g

En petits groupes. Vous êtes de bons détectives ? Observez les phrases de l’exercice 4A. Complétez la règle et ajoutez un exemple. J O U E R À … / J O U E R DE …

à à à

d’ d’ d’

un sport. un jeu. un instrument de musique.

VA N

En français, on joue En français, on joue En français, on joue

Oui, j’aime jouer aux cartes. Oui, j’aime jouer à la pétanque. Oui, j’aime jouer du piano. Oui, j’aime jouer de la guitare. Oui, j’aime jouer de la flute. Oui, j’aime jouer aux jeux vidéo. Oui, j’aime jouer au foot.

à + le = au à + les = aux de + le = du de + les = des

p.e. Je joue au foot. p.e. Je joue aux cartes. p.e. Je joue du piano. p.e. Je joue des castagnettes.

Au, aux, du et des sont des articles contractés.

Ga naar diddit.be en bekijk het instructiefilmpje over l’article contracté.

J’aime le skate. Et toi, tu aimes faire du skate ? A

À deux. Vous vous rappelez ? Complétez !

J’aime

Défi 3 - mission 1

théâtre,

natation,

équitation,

jeux vidéo.

cent-quatre-vingt-cinq

185

Indiquez ce qui est correct. Cherchez dans le texte si vous n’êtes pas sûr(e)s.

Je fais

le du

la de la

l’ théâtre. de l’

Je fais

le du

la de la

l’ de l’

équitation.

Complétez la règle. FAIR E DE … / A I M E R …

En français, on dit :

aimer

dessin,

natation,

escalade

faire

dessin,

natation,

escalade

tennis,

dessin.

de + le =

p.e. Je fais

J’aime le foot. J’aime le basket. J’aime le tennis.

C’EST PARTI

Nos passions ! Complète les phrases.

J’adore la danse.

→ J’adore… .

Moi, j’adore l’écriture.

→ Moi, j’adore … .

→ Manon aime beaucoup … . Arthur adore se promener à la mer. → Arthur adore … à la mer.

Nino n’aime pas la natation.

→ Nino n’aime pas … . La passion de Victor, c’est le chant. → La passion de Victor, c’est … . Yves aime surtout les sorties avec ses copains.

→ Yves aime surtout … avec ses copains.

Les voyages en famille, c’est ce que j’aime.

186

Manon aime beaucoup le dessin.

danser

VA N

Pour certains sports, on peut dire : Je joue au foot. ET Je fais du foot. Je joue au basket. Je fais du basket. Je joue au tennis. Je fais du tennis.

→ … en famille, c’est ce que j’aime.

cent-quatre-vingt-six

c’est parti 1

Samantha déteste la lecture. → Samantha déteste … .

Toi, tu aimes les discussions avec tes amis. → Toi, tu aimes … avec tes amis.

J’aime faire

du théâtre.

de la natation.

aux cartes.

J’aime jouer

du basket.

aux jeux vidéo.

du violon.

J’aime aller

au cinéma.

du shopping.

sur mon ordi.

Les passions de la famille de Marthe ! Complète le texte.

Remplace les chiffres par une des activités suivantes. Ajoute au, à la, à l’, aux ou du, de la, de l’, des. cartes – équitation – foot – guitare – jeux vidéo – piano – shopping – vélo

S TR ATEG I E

VA N

À ou de ? Coche toutes les combinaisons correctes. Ajoute une autre possibilité dans la dernière colonne.

Hoe weet je wat je moet invullen? De context helpt je! Lees de zin met het ontbrekende woord volledig. Lees ook de volgende zin om zeker te zijn van je antwoord. La famille passionnée de Marthe, 13 ans

0 au foot

Chez nous, tout le monde a ses passions. Mon père aime jouer (0) . Chaque semaine, il joue un match avec ses collègues. Le dimanche soir, nous aimons jouer (1) avec mamie et papi. Mon frère Nicolas aime beaucoup faire (2), surtout quand il fait beau. Parfois, il fait 60 kilomètres ou plus ! Ma demi-sœur Julie aime faire (3). Son cheval s’appelle Furioso. Ma belle-mère et ma demi-sœur Julie aiment faire (4). Une fois par mois, elles vont aux boutiques à Anvers ou à Bruxelles. Elles rentrent toujours avec de nouveaux vêtements ! Moi, je n’aime pas le shopping ! J’aime la musique. J’aime faire (5) et (6). Mon copain Lucien, lui, ne s’intéresse pas à la musique. Il est tout le temps sur son ordi. Jouer (7), c’est sa passion !

Défi 3 - mission 1

2 3 4 5 6 7 Une petite devinette : Quelle est la relation entre ma belle-mère et Julie ?

cent-quatre-vingt-sept

187

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op - de woordenschat rond passies, - jouer à/de - faire de - aimer …

Dire que tu aimes / tu détestes À deux. A

À vos stylos ! Soulignez dans le forum aux p. 181-182 … – toutes les expressions et les phrases pour dire j’aime ; – toutes les expressions et les phrases pour dire je déteste. Utilisez 2 couleurs différentes.

Classez les expressions pour dire j’aime/je n’aime pas.

LIRE

JE DÉCOUVRE

Ce n’est pas mon truc.

C’est chouette !

VA N

C’est bête !

C’EST PARTI 10

Tu es enthousiaste ou pas ? Coche toutes les réactions possibles. Souligne ta réaction personnelle. 1

188

Le prof de français : « Nous allons voir un film français au cinéma. » C’est cool ! C’est bête ! Oh oui, j’aime chatter !

cent-quatre-vingt-huit

c’est parti 1

Nous jouons au Monopoly ? Oh oui, j’adore jouer aux cartes ! Je déteste ! C’est ennuyeux. 3 Ton copain te donne les DVD du Hobbit. Non, merci. Je n’aime pas beaucoup les jeux vidéo. Génial, j’adore ! Bon, ça va. J’aime un peu. 4 Ton père t’invite à aller à un match de foot. Ce n’est pas mon truc. Je vais bien, merci. C’est méga-génial !

L’intonation et le rythme. A

Écoutez et lisez à deux. Tu aimes dessiner ?

ÉCOUTER

Tu aimes le basket ?

Oh non, je n’aime pas. Je n’aime pas du tout ! Le basket, ce n’est pas mon truc.

Remplacez les mots en gras par vos propres activités et jouez à deux !

INTERACTION ORALE

VA N

Oh oui, j’aime. J’aime beaucoup. J’aime énormément. Dessiner, c’est ma vie !

Pour vous aider : le ski – la lecture – écrire – chanter – le vélo – chatter – …

Dis si tu aimes ou pas. Fais comme dans le modèle. Varie tes réponses. Modèle : - Ma passion, c’est - J’aime

Défi 3 - mission 1

danser. danser. Danser,

PARLER

c’est ma vie !

cent-quatre-vingt-neuf

189

COMMENT DIRE QUE TU AIMES / TU DÉTESTES ?

– Quelle est ta passion ? • Ma passion, c’est … jouer au tennis. la musique. • Mes passions sont … jouer au tennis et faire de la musique. le tennis et la musique.

jouer au foot. le foot. mon cadeau.

VA N

J’adore J’aime énormément beaucoup bien un peu surtout Je n’aime pas beaucoup du tout Je déteste

Le football, Jouer au foot,

– Qu’est-ce que tu aimes faire ? • Moi, j’aime faire du sport. • Moi, j’aime le sport.

+ c’est ma vie ! c’est génial ! c’est super ! c’est cool ! c’est chouette ! c’est bien ! c’est mon truc ! c’est bête ! c’est ennuyeux ! ce n’est pas mon truc !

Les passions de Lisa.

En petits groupes, vous allez écrire le message de Lisa pour le forum Vos passions. Écoutez Lisa pour savoir quelles sont ses passions. Écoutez le/la prof. Notez … – ce qu’elle aime ou – ce qu’elle n’aime pas.

190

INTERACTION ORALE

En petits groupes, comparez vos réponses. A Mes notes personnelles

cent-quatre-vingt-Dix

ÉCOUTER

B Les infos extra du groupe

c’est parti 1

Ensemble, présentez avec vos propres mots ce que Lisa aime / n’aime pas.

Quel groupe a le plus d’informations ? Complétez vos informations.

Ensemble, écrivez le message de Lisa pour le forum.

PARLER INTERACTION ORALE ÉCRIRE

S TR ATEG I E S TAP 1 : S TAP 2 : S TAP 3 : S TAP 4 : S TAP 5 : S TAP 6 : S TAP 7 :

VA N

S TAP 8 :

Welk soort tekstje moet je schrijven? Welke informatie moet je geven? Welke voorbeelden kunnen je helpen? Verzamel de informatie. In welke volgorde ga je ze aanbrengen? Maak een kladversie. Herlees en controleer of alle informatie in de tekst staat. Zijn de zinnen goed opgebouwd? Heb je de juiste woorden gebruikt? Controleer de spelling. Laat de tekst door anderen herlezen. Schrijf de tekst in zijn definitieve vorm. Let op de structuur. Wat vond je moeilijk aan deze opdracht? Wat zou je volgende keer anders doen?

Défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-onze

191

Jeu : J’aime ce que tu aimes … Tu as 8 minutes pour trouver un maximum de personnes qui aiment et détestent les mêmes activités que toi ! A

Note d’abord 3 activités que tu aimes et 3 activités que tu détestes dans le cadre ci-dessous. MO I , JE SUI S

activité 1 :

comme

(nom)

comme

(nom)

activité 2 :

activité 2 : (nom)

comme

(nom)

comme

activité 3 :

et B

(nom)

comme

VA N

comme

(nom)

(nom) INTERACTION ORALE

Circule en classe. Quel(le)s élèves ont les mêmes passions que toi ? Note leur nom.

J’aime … Et toi, qu’est-ce que tu aimes … ?

Moi, je n’aime pas … Et toi, qu’est-ce que tu détestes ?

Moi, je déteste …

Oui, … est génial.

(nom)

Présente les personnes qui ont les mêmes passions que toi.

PARLER

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de zinnen om te zeggen of je iets leuk vindt of net niet.

Sur mesure 1

192

Parler des passions

cent-quatre-vingt-Douze

p. 249

c’est parti 1

Micro-tâche Le forum des passions Présente tes passions géniales sur un forum. INTERACTION

Réagis à la question de Cerise. Présente tes passions.

Ajoute aussi ce que tu aimes moins ou pas du tout. - Utilise les nouvelles structures. Varie les expressions.

Message par Cerise le 1 septembre, 19:13

Cerise Messages : 159 Inscription : 23 janvier 16:16

Salut tout le monde ! ❤ Alors, est-ce que vous avez une passion ? Qu’est-ce que vous aimez faire ?

VA N

- Pour préparer ton texte, complète les cartes mentales.

VOS PASSIONS ?

J’aime

Je n’aime pas

C H EC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb nagedacht over mijn passies. • Ik heb een tekst van ongeveer 50 woorden geschreven. Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe uitdrukkingen en woordenschat gebruikt. • Ik heb de werkwoorden correct vervoegd. • Ik heb de zinsbouw en de spelling verzorgd. • Ik heb voor variatie gezorgd in mijn taalgebruik.

Défi 3 - micro-tÂche - mission 1

cent-quatre-vingt-treize

193

Mission

Le temps des loisirs

C’est cool de savoir parler de nos loisirs ! Comme ça, nous faisons mieux connaissance. Dis, j’aimerais savoir quand et où tu pratiques tes activités ?

MICRO-TROTTOIR

TU SAIS QUOI ?

Découvre le document à la page suivante. Complète la fiche. S T R ATEG I E

LIRE

VA N

Un micro-trottoir ? C’est quoi, ça ? Quand un reporter de radio interviewe les gens dans la rue, on parle de micro-trottoir ou Vox Pop.

titel (le titre)

Niet te snel! Lees de tekst niet meteen woord per woord, maar overloop het document. Op die manier weet je meteen al in grote lijnen waarover de tekst gaat.

vermoedelijke onderwerp (le sujet)

De jongeren hebben deelgenomen aan …

een quiz. een fotoshoot.

interviews op straat. interviews in de studio.

de cijfers (%)

194

• Waarvan is dit het resultaat?

• In welk jaar?

• In welk land?

• Bij welke leeftijdsgroep?

cent-quatre-vingt-quatorze

c’est parti 1

Quels sont vos loisirs quotidiens préférés ? % Écouter de la musique Être avec vos amis de la réalité Utiliser un ordinateur pour Internet Utiliser un ordinateur pour jouer Écrire Pratiquer une activité physique hors club Faire du sport dans un club Lire des livres Faire de la musique

Dessiner / peindre

Être avec vos amis Internet Lire des BD

Jouer à des jeux de société

61,6 50,6 36,0 25,0 12,0 21,0 15,0 5,7 7,1 4,7 5,8 4,4 1,3

VA N

75,5 54,9 39,6 15,8 17,4 7,5 8,1 8,3 6,5 7,5 3,3 2,8 0,6

Source : Portraits d’adolescents, une enquête auprès des jeunes entre 13 et 18 ans (mars 2015, en France)

Avant l’écoute. Le micro-trottoir : les questions du reporter.

EMMA

MARIE

ADAM

MO H AMMED

PAUL I N E

AMI R A

Welke vragen stelt de reporter volgens jou aan de 6 jongeren ?

Écoute l’introduction du micro-trottoir. Contrôle tes réponses de l’exercice A.

Tu es en forme pour écouter les interviews ? Prépare-toi ! Nomme les activités sur les photos.

ÉCOUTER

S TR ATEG I E

Straks, tijdens het luisteren, zal je moeten noteren welke activiteiten de jongeren doen in hun vrije tijd. Lukt het je om deze activiteiten te benoemen? Goed zo! Dat zal je helpen om gerichter te luisteren.

Défi 3 - mission 2

cent-quatre-vingt-quinze

195

VA N

Interview 1 : Emma et Marie. S T R ATEG I E

Je hoeft echt niet elk woord van de interviews te begrijpen om deze opdracht tot een goed einde te brengen. A

Première écoute.

Note les numéros des passe-temps de Marie et d’Emma.

ÉCOUTER

EM M A

196

cent-quatre-vingt-seize

MAR I E

c’est parti 1

À deux. Vous avez une bonne mémoire ? Lisez et complétez (au crayon). S TR ATEG I E

Hoe weet je wat je moet invullen? De context helpt je! Lees de zin met de ontbrekende woorden volledig. Lees ook de volgende zin om zeker te zijn van je antwoord. C’est parti a interviewé quelques jeunes sur leurs passe-temps préférés. Quels sont leurs loisirs favoris pendant l’année scolaire, en semaine et le weekend ? Et qu’est-ce qu’ils font pendant les grandes vacances d’été par exemple ? Amira, Marie, Emma, Pauline, Adam et Mohammed répondent aux questions de notre reporter, Maurice Média. Bonjour, les filles. Je suis Maurice Média de C’est parti. Je peux vous poser quelques questions ?

Quel est votre (1) ?

Oui, bien sûr. 1

Pendant mon temps libre, je fais du (3). J’aime bouger.

Je fais de la (4). Le jeudi soir, je vais à la piscine avec

2 copains. Le weekend, je fais du (5) avec mon père

Vous avez quel (2) ?

VA N

Je m’appelle Emma. J’ai 12 ans.

Et moi, je suis Marie, j’ai presque 13 ans.

Nous faisons un reportage sur les loisirs favoris des

jeunes. Qu’est-ce que vous faites pendant votre temps libre ? Où est-ce que vous allez pour pratiquer vos activités préférées ?

et mon demi-frère. J’adore ! Nous faisons des tours de 50 à 60 kilomètres. En hiver, je ne fais pas de (6). Mais en février, nous allons aux sports d’hiver. J’aime aller en montagne pour faire du (7). En été, je fais de la danse. Et toi, Mademoiselle … Marie ? Tu es sportive comme ta copine ?

Défi 3 - mission 2

cent-quatre-vingt-dix-sept

197

Oh non, moi, je ne fais pas de sport ! Je ne suis pas du tout sportive ! En semaine, j’écoute de la (8) dans

ma chambre. Je vais sur Facebook pour (9) avec mes

copines. Le samedi matin, je vais au Conservatoire avec 10

Pendant les vacances, je fais des stages de (12) avec

Emma.

Deuxième écoute. À deux. Écoutez pour contrôler vos réponses.

Après l’écoute. Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.

ÉCOUTER LIRE

Le mardi soir, Emma va nager avec son demi-frère.

V R AI

FAUX

En hiver, Emma ne fait pas de sport.

V R AI

FAUX

Marie et sa sœur jouent du piano ensemble.

V R AI

FAUX

Marie et son amie Emma font de la danse.

V R AI

FAUX

VA N

Interview 2 : Adam et Mohammed. A

Première écoute.

Note les numéros des passe-temps de Mohammed et d’Adam.

ÉCOUTER

ma sœur. Moi, je fais du (10). Ma sœur fait de la (11).

A DA M

198

MOHAMMED

cent-quatre-vingt-dix-huit

c’est parti 1

À deux. Remettez les questions dans le texte. 1 Tu ne vas jamais chez des amis ? 2 Je peux poser quelques questions ? 3 Qui êtes-vous ? 4 Tu fais quoi en semaine, après l’école ? Salut ! Je m’appelle Maurice Média. Je fais un reportage sur les passe-temps des jeunes. Oui, bien sûr. Et quel est votre passe-temps le plus important ?

Lui, c’est Mohammed, et moi, je suis Adam. Mon passe-temps le plus important ? Voir mes amis ! Pas sur Internet, mais pour de vrai ! Je suis membre des scouts. J’aime énormément. Deux fois par mois, le dimanche, nous faisons plein d’activités dans la nature ou dans notre local à Bouillon. Les randonnées avec notre troupe, les ateliers,

VA N

c’est cool ! Et en été, il y a notre camp : une super aventure de deux semaines sous la tente ! Les scouts, c’est ma vie ! Tu as d’autres passe-temps ?

En semaine, j’ai peu de temps libre. Avant le diner, je fais mon travail pour l’école, je

promène le chien, je regarde la télé et je me couche. Et toi, Mohammed ? C’est quoi, tes passe-temps ? Après l’école, je vais chez mon copain Théo. Nous faisons nos devoirs ensemble et après, nous jouons aux jeux vidéo. Nous jouons à Minecraft, c’est génial. Le soir, après le diner, j’écoute de la musique dans ma chambre. Tu as d’autres passe-temps ? Le samedi après-midi, je vais au skatepark. Là, je m’amuse avec mes amis skateurs.

Défi 3 - mission 2

cent-quatre-vingt-dix-neuf

199

Deuxième écoute. À deux. Écoutez pour contrôler vos réponses.

Après l’écoute.

Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.

LIRE

Le passe-temps préféré d’Adam, c’est la télé.

V R AI

FAUX

Adam voit ses amis chaque jour.

V R AI

FAUX

Mohammed va chez son copain pour écouter de la musique.

V R AI

FAUX

Mohammed et son copain jouent aux jeux vidéo après le diner.

V R AI

FAUX

Mohammed fait du skate le samedi matin.

V R AI

FAUX

Explique la phrase en bleu.

Interview 3 : Pauline et Amira. Première écoute.

Note les numéros des passe-temps de Pauline et d’Amira.

ÉCOUTER

AMIRA

PA U LI N E

VA N

ÉCOUTER

200

deux-cents

c’est parti 1

À deux. Remettez les répliques de la troisième interview dans l’ordre. Notez un chiffre devant la réplique (au crayon).

Merci pour vos réponses, Pauline et Amira.

Bonjour, Maurice Média pour C’est parti. Vous êtes … ?

Tu vas où ? Dans un club ? Quand est-ce que tu fais du roller ? Salut Pauline et Amira, quel est votre passe-temps préféré pendant l’année scolaire ? Amira, une vraie fana de l’ordinateur ? Tu es scotchée à l’ordinateur ? Et pendant les vacances ?

Et toi, Amira ?

VA N

Pendant les semaines d’école, le soir, je passe beaucoup de mon temps libre sur l’ordinateur. Je lis les dernières nouvelles sur mes artistes préférés, sur la mode, sur le skate, le roller. J’écris sur mon blog. Je chatte, je poste des photos sur ma page … Mes amis lisent mes articles, ils écrivent des commentaires. Comme ça, nous restons en contact. C’est intéressant, non ? Le mercredi après-midi et le samedi, s’il fait beau. … Amira

Oui, dans le rollerclub de mon village : RouliRoula.

Oh non, je ne suis pas du tout accro ! J’ai encore d’autres activités ! Je fais du roller.

Pauline … Hmm … pour moi … pendant l’année scolaire, c’est le dessin. Le samedi après-midi, je vais à l’académie des arts. Mes deux copines Sara et Lola y vont aussi. Elles font de la photographie. Après l’académie, nous allons parfois au cinéma. C’est méga-cool. En été, je m’occupe de mes petites sœurs : nous jouons dehors ou nous faisons des promenades dans le parc.

Défi 3 - mission 2

deux-cent-un

201

Deuxième écoute. À deux. Écoutez pour contrôler vos réponses.

Après l’écoute.

Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.

LIRE

Pauline fait de la photographie à l’académie des arts.

V R AI

FAUX

Pauline aime les films.

V R AI

FAUX

Amira reste scotchée à son ordinateur toute la semaine

V R AI

FAUX

Amira lit des livres sur la mode, sur les artistes et sur le skate.

V R AI

FAUX

Explique les phrases en bleu.

Tu fais quoi ? Tu vas où ?

Tu vas où pour nager ? Où est-ce que tu vas pour nager ?

VA N

Tu fais quoi le soir ? Qu’est-ce que tu fais le soir ?

JE DÉCOUVRE

ÉCOUTER

Tu u fais quoi ? Travaillez à deux. Notez des activités autour des nuages. du ski.

Je fais …

J’écris …

Je regarde ...

sur mon blog.

MES ACTIVITÉS

J’écoute ...

Je lis …

Je joue ...

202

Deux-cent-Deux

c’est parti 1

Tu vas où ? À deux. A

Écrivez le nom des endroits dans les cadres verts. Vous n’êtes pas sûr(e)s ? Cherchez les mots corrects dans les interviews aux p. 197-201.

un(e) ami(e)

VA N

Défi 3 - mission 2

un(e) ami(e)

deux-cent-trois

203

Complétez le cadre à l’aide des interviews aux pages 197-201.

Comment dire que tu vas à un endroit ? (aller + à la/à l’/au/aux + nom) Je vais à + le cinéma

→ Je vais

cinéma.

Je vais à + la piscine

→ Je vais

piscine.

Je vais à + l’académie

→ Je vais

académie.

Je vais à + les sports d’hiver

→ Je vais

sports d’hiver.

à + le = au à + les = aux

Tu te rappelles ? Je vais Paris. → à + ville/village

Je vais chez mon copain. → chez + personne

Complétez les cadres bleus de l’exercice A comme dans le modèle.

VA N

Au (à + le) et aux (à + les) sont des articles contractés.

Modèle : - le manège → au manège - la chambre → dans ma chambre C’EST PARTI

204

Tu fais quoi ? Continue la phrase.

J’écris … sur ma page Facebook.

un commentaire

Je lis … d’Astérix.

J’aime écouter … dans le bus.

Je fais … dans un groupe rock.

J’aime regarder … comiques.

Je joue … sur ma console.

deux-cent-quatre

c’est parti 1

Tu vas où ? Pour faire quoi ? A

Combine et retrouve 8 endroits.

Tu fais quoi là-bas ? Raconte ! Modèle: skatepark Je vais au skatepark pour faire du skate. NÉ

CHAM

PARK

CINE

MIE

PIS

SKA

DÉ

BRE

HORS

THÉ

STA

ÂTRE

ACA

NÈGE

Tu fais quoi ? Je joue, j’écoute… À deux.

VA N

Conjuguer les verbes lire, écrire, faire, aller à l’indicatif présent

Vous vous rappelez ? Faites le rituel de la conjugaison. 1 Traduisez les infinitifs. 2 Soulignez la terminaison de l’infinitif en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif (la base) en bleu. A

Complétez les conjugaisons.

JE DÉCOUVRE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op zeggen wat je doet en waarheen je gaat.

J O UER

ÉC OU T E R

j’

il/elle

nous

vous

ils/elles

Surlignez les terminaisons des formes conjuguées en vert.

Défi 3 - mission 2

Deux-cent-cinq

205

À deux. A

Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez les infinitifs. 2 Soulignez la terminaison des infinitifs en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu. B

Complétez les conjugaisons. Cherchez dans l’interview 3 (p. 201).

LI R E

ÉC RIRE

j’

li s

écri

il/elle

li t

il/elle

écri

ils/elles

lis ez

écriv ons

vous

écriv ez

ils/elles

VA N

vous

nous

Surlignez les terminaisons des formes conjuguées en vert.

Je vois les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent -s, s, /, -ons, -ez, -ent

Quelles terminaisons utiliser à l’indicatif présent ? Welke uitgang krijgen de werkwoorden in de indicatif présent? In het meervoud: -ons, -ez, -ent In het enkelvoud: • de werkwoorden op –ER (zoals JOUER), dat weet je al, willen er een e bij: -e, -es, -e. • de werkwoorden op –IR, -OIR, -RE (zoals lire en écrire) doen het anders: -s, -s, -t. Met de Super Snelle Trein onthoud je die snel! • Een groepje werkwoorden op -RE doet het zo: -s, -s, /. Deze laatste groep komt later in het boek aan bod.

206

Lisez les verbes à haute voix.

J’entends la base de l’infinitif aux personnes … je tu il/elle nous vous ils/elles.

J’entends la base + une consonne (S/V) aux personnes … je tu il/elle nous vous ils/elles

deux-cent-six

c’est parti 1

Tu fais quoi ? Je fais du sport, je vais chez mes amis… À deux. A

Complétez à l’indicatif présent à l’aide de l’interview 1 (p. 197-198).

FA I R E

ALLER

fais

vas

il/elle

nous

vous

vous font

Écoutez le/la prof et indiquez les liaisons.

Lisez à haute voix.

ils/elles

vont

Faire en aller zijn onregelmatige werkwoorden. Leer ze uit het hoofd!

ils/elles

Vind je de

terug in faire?

Petite compétition ! En groupes. Écoutez le/la prof.

Pour le jeu, il faut :

C’EST PARTI

VA N

Welke twee andere onregelmatige werkwoorden ken je nog?

– 4 équipes, 4 rangées d’élèves, – 2 tas de cartes : les sujets, les infinitifs, – 1 professeur pour expliquer le jeu !

Défi 3 - mission 2

Deux-cent-sept

207

Cherche la suite de la phrase et complète avec faire à l’indicatif présent. 1

J’ai faim,

ils … des courses ensemble.

Demain, nous allons en France,

vous … quoi ?

Julie rentre de l’école,

ils … du tennis.

Mes frères sont sportifs :

nous … nos valises.

Quand ma mère est à Bruxelles,

tu … bien attention en classe !

Quand vous êtes en vacances,

elle … du shopping.

Quand mes parents ont le temps,

il … du dessin et de la guitare.

Tu es un bon élève,

elle … ses devoirs.

Yun est un vrai artiste :

je … des pizzas.

208

Mets le sujet et le verbe au singulier.

Nous jouons au tennis.

Je joue (au tennis).

Nous lisons des bandes dessinées.

Mes copains écrivent des commentaires sur mes photos.

Vous écrivez bien.

Les élèves lisent à haute voix.

Nous écrivons au crayon.

VA N

font

Mets le sujet et le verbe au pluriel.

L’enfant joue dans le jardin.

Les enfants jouent (dans le jardin).

Mon frère lit mes SMS.

Je fais attention.

Tu lis le journal.

J’écris la date sur la feuille.

Le vendeur écrit le prix sur la carte.

deux-cent-huit

c’est parti 1

Complète avec le verbe aller à l’indicatif présent. Copie le sujet. Nous … aux Pays-Bas, à Amsterdam.

Vous … où pendant les vacances ?

Vous allez

Julie … à l’académie des arts ?

VA N

Non, elle ne … plus à l’académie des arts.

Tu … bien ?

Oui, oui, je … bien.

Et tes parents ?

À deux. A

Ils … bien aussi.

INTERACTION ORALE

Jouez comme dans le modèle. Modèle : faire / des gâteaux – Tu fais quoi ? • Je fais des gâteaux.

1 2 3 4 5 6 7

lire / des BD de Tintin écrire / le nom de l’hôtel chercher / la gare demander / l’adresse de Sophie dessiner / une maison regarder / des photos faire / du tennis

Défi 3 - mission 2

Deux-cent-neuf

209

donner / des fleurs 9 écouter / la musique de Stromae 8

Refaites l’exercice comme dans le modèle. Modèle : faire / des gâteaux – Qu’est-ce que vous faites ? • Nous faisons des gâteaux.

INTERACTION ORALE

À deux. A

Jouez comme dans le modèle. Modèle : aller / au cinéma – Tu vas où ? • Je vais au cinéma.

Refaites l’exercice comme dans le modèle.

3 4 5 6 7 8

VA N

être / chez moi aller / à la piscine faire une promenade / dans la nature danser / au théâtre habiter / à Namur jouer / dehors écouter de la musique / dans ma chambre lire / dans mon lit écrire / sur mon blog

Modèle : aller / au cinéma – Où est-ce que vous allez ? • Nous allons au cinéma.

Complète à l’indicatif présent avec avoir, être, faire, aller, écrire, lire. Copie le sujet. Demain, je … à Paris. Je … contente ! 1

Ma sœur … très sportive : elle … de la natation

je vais / Je suis /

et du tennis. 2

– Vous … attention en classe ? • Bien sûr ! Nous … de bons élèves et nous … des résultats magnifiques !

Le samedi, Julie et Victor … au manège : ils … du cheval.

Mes grands-parents … 78 ans, mais ils … en bonne forme. Ils … souvent à la mer pour faire une promenade.

210

Deux-cent-Dix

c’est parti 1

– Tu ... comment ? • Pas très bien. – Tu … malade ? • Je/j’ … mal à la tête.

– Tu … de la musique ? • Oui, un peu. Je/j’… un piano et une guitare. Je/j’ … au Conservatoire.

En juillet, mes parents et moi, nous … à Paris. Nous … un petit tour de 3 jours dans cette ville magnifique ! Je t’… un SMS quand j’arrive à la gare, d’accord ?

Mes parents ne … pas de journaux. Ils regardent les infos en ligne.

JE DÉCOUVRE

VA N

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de werkwoorden lire, écrire, faire en aller.

Tu fais ça quand ?

Quand est-ce que tu vois tes amis ? Tu vois tes amis quand ?

Quand est-ce qu’ils pratiquent leurs passe-temps ? A

Travaillez à trois ! Soulignez toutes les expressions de temps dans les interviews (p. 197-201). P.e. le jeudi soir, en semaine …

Classez les expressions dans les listes à la page suivante.

Complétez la liste si vous pouvez. S TR ATEG I E

Zoek de woorden op in een woordenboek als je twijfelt.

Défi 3 - mission 2

Deux-cent-onze

211

Les mois

QUAND ?

en janvier

en mars en avril en mai

Les saisons

en juin en juillet

au printemps

en aout en septembre

en automne

en octobre

en novembre en décembre

le lundi le mardi

Les moments de la journée

la nuit

le vendredi

VA N

Les jours de la semaine

en semaine

après l’école avant le diner après le diner

École !

212

Deux-cent-Douze

Pas d’école

c’est parti 1

C’EST PARTI Complète les mots croisés.

1 3 4

2 6

VA N

Quand ? Horizontalement 2

La période de l’année que j’aime le plus.

Les élèves me détestent. Pourtant, je suis

Verticalement 1

Attention aux poissons le 1er … !

Entre le matin et le soir.

J’adore ! Les feuilles des arbres sont

un jour comme les autres !

Enfin ! C’est le ... . Je peux regarder un film avant de me coucher.

Il y en a 12.

Ouf, c’est le dernier jour de la semaine

jaunes, orange, rouges. 6

Mois de 3 lettres.

Je suis le huitième mois.

12 Quand il fait noir.

scolaire. 1 0 Période de 7 jours.

Défi 3 - mission 2

deux-cent-treize

213

Quand ? A

Souligne les réponses à la question quand ?

Je rentre avant le diner. Je vais aux sports d’hiver en février. Nous allons à Paris au printemps. Je fais un tour à vélo le dimanche après-midi. Je joue de la musique après l’école. Je fais des voyages pendant les vacances.

Combine les questions avec les réponses de A. Jouez à deux.

Tu rentres quand ? Quand est-ce que vous allez à Paris ? Quand est-ce que tu joues de la musique ? Quand est-ce que tu fais des voyages ? Quand est-ce que tu vas aux sports d’hiver ? Quand est-ce que tu fais un tour à vélo ?

2 3 4 5

b c d e f

VA N

INTERACTION ORALE

Complète en français.

’s ochtends – ’s woensdagnamiddags – in de week – ’s zaterdags – in februari – in de winter – in de lente – tijdens het schooljaar – tijdens de vakantie Nous allons aux sports d’hiver … (mois).

en février

1 … (saison), il neige parfois en Belgique. 2 … (période), je n’ai pas beaucoup de temps

libre : je dois travailler pour l’école. 3 … (moment de la journée), je mange

à 7 heures. 4 … (jour), je vais aux entrainements de foot.

5 … (jour + moment de la journée), nous n’allons

pas à l’école. 6 … (période), j’aime aller au camp avec les scouts.

7 … (saison), mon père travaille beaucoup au jardin.

8 … (période), je n’ai pas beaucoup de temps pour

ma passion, l’équitation, mais le weekend, je vais au manège.

214

deux-cent-quatorze

c’est parti 1

Raconte pour chaque activité quand tu la fais. Ajoute une indication de temps. 1

Modèle: Le matin, je me brosse les dents.

PARLER

VA N

Défi 3 - mission 2

Deux-cent-quinze

215

INTERACTION ORALE

À tour de rôle. En groupes. Écoutez le/la prof.

Pour le jeu, il faut : – – – –

2 équipes : A et B ; 2 emplois du temps : de Julie et de Loic ; 1 bulletin de réponse ; 1 professeur pour expliquer le jeu !

Bulletin de réponse L’emploi du temps de : lundi

mardi

mercredi

jeudi

vendredi

8h 9h 10h

11h 12h 13h

15h 16h 17h 18h 19h 20h

VA N

14h

21h

22h

BONUS Est-ce que Julie et Loïc ont une chance d’être au même endroit au même moment ? Posez des questions pour compléter leur agenda ! Loïc rencontre Julie : Où ? Quand ?

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op zeggen wanneer je iets doet.

Sur mesure 2

216

Dire ce que tu fais, quand et où

Deux-cent-seize

p. 256

c’est parti 1

Micro-tâche Notre candidat suivant, c’est… Au début de l’année, le club du mouvement de jeunesse organise un après-midi quiz. Tu es le présentateur et tu vas présenter un des candidats. Tu parles de ses passe-temps. Tu dis où il habite, quel âge il a. Donne un maximum d’informations ! 1

INTERACTION ORALE

Informe-toi sur son emploi du temps :

Présente ton copain/ta copine comme un vrai présentateur/une vraie présentatrice.

PARLER

VA N

Écoute les instructions du/de la prof.

Quoi ?

• Qu’est-ce qu’il fait pendant son temps libre ? • Il va où pour pratiquer ses activités préférées ?

Quand ?

Défi 3 - micro-tÂche - mission 2

Où ?

Nom de l’élève :

Avec qui ?

Deux-cent-Dix-sept

217

C HEC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb nagedacht over welke informatie ik nodig heb. (1) • Ik heb de vragen voorbereid. (1) • Ik heb de quizkandidaat geïnterviewd. (1) • Ik heb de kandidaat voorgesteld. (2)

VA N

Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb correcte vragen gesteld. (1) • Ik heb de juiste woordenschat gebruikt. (1, 2) • Ik heb mijn uitspraak, intonatie en spreektempo verzorgd. (1, 2)

218

deux-cent-dix-huit

c’est parti 1

Tous connectés 24 h sur 24 ? La grande enquête ‘C’est parti !’

Mission

Un de mes passe-temps favoris, c’est chatter et jouer aux jeux vidéo. Ma mère dit que je suis accro aux réseaux sociaux ! Est-ce que tu y passes moins de temps que moi ?

ENQUÊTE 1

Regarde la vidéo et réponds aux questions. A

Quel est le sujet de la vidéo ?

Qui parle ?

Remets les 3 sujets dans l’ordre :

VA N

met wie speel je?

ÉCOUTER

3.1

welke apparaten gebruik je? wat speel je? 2

Avant la lecture. Observe le document aux pages 220-222 et réponds. Souligne le titre du document et explique-le.

A B

Quel document vois-tu ? un forum un article de journal

une enquête

une interview

Nomme les 3 parties du document.

Wat wil de auteur van dit document over jullie te weten komen?

Lecture. Complète l’enquête (individuellement).

Défi 3 - mission 3

LIRE

Deux-cent-Dix-neuf

219

Tous connectés 24 h sur 24 ? Tes écrans sont tes meilleurs amis ? Tu passes plus de temps sur tes écrans qu’avec tes amis ? Tu es connecté 24 h sur 24 ?

Toi et les écrans

Tu as quels écrans ? Pour toute la famille ou pour toi personnellement ?

pour toute la famille

un ordinateur

une console

un smartphone

une télévision

une tablette

pour moi personnellement

un ordinateur

une console

un smartphone

une télévision

une tablette

VA N

moi, Chez j’ai …

Qu’est-ce que tu fais sur tes écrans ?

ise J’util a… m mon/ r pou regarder des vidéos

aller sur des réseaux sociaux chatter/discuter jouer à des jeux écouter de la musique envoyer des e-mails regarder la télé surfer sur Internet pour le plaisir poster des photos suivre l’actualité (p.e. des stars)

220

Deux-cent-vingt

c’est parti 1

Toi et les jeux vidéo

Tu joues à quels jeux ?

aux jeux de combat

aux jeux de sport

aux jeux de simulation

aux jeux de stratégie

aux jeux de rallye

à aucun jeu

à un autre jeu

Accro ou pas ? Est-ce que tu joues longtemps ? Tu joues combien d’heures par jour ? moins d’une heure

de 1 à 3 heures

4 heures ou plus

en weekend

moins d’une heure

de 1 à 3 heures

4 heures ou plus

pendant les vacances

moins d’une heure

de 1 à 3 heures

4 heures ou plus

en semaine

VA N

aux jeux d’aventure

Toi et les réseaux sociaux

Tu vas sur quels réseaux ? Quels sont tes réseaux favoris ?

autres Facebook

Twitter

Instagram

aucun reseau

Snapchat

Tu passes beaucoup de temps sur les réseaux ? Combien d’heures ? en semaine

moins d’une heure

de 1 à 3 heures

4 heures ou plus

en weekend

moins d’une heure

de 1 à 3 heures

4 heures ou plus

pendant les vacances

moins d’une heure

de 1 à 3 heures

4 heures ou plus

Est-ce que tu vas souvent sur Internet ? Combien de fois ? jamais

plusieurs fois par semaine

2 à 4 fois par jour

1 fois par semaine

1 fois par jour

plusieurs fois par jour

Défi 3 - mission 3

Deux-cent-vingt-et-un

221

le matin, avant d’aller à l’école

le soir, après le diner

le midi, pendant la récréation

la nuit (après 22 h)

après l’école, avant le diner

pendant les cours

Écoute l’interview avec Lucas (12 ans) et Hana (13 ans). Première écoute. Quelles sont les 4 questions que tu entends ? Entoure les chiffres.

Tu fais quoi sur tes écrans ? Tu as des écrans ? Tu as quels écrans ? Tu as quels écrans pour toi seul(e) ? Tu as un ordinateur portable pour toi seul(e) ? Tu as quels jeux vidéo ? Tu as une télévision dans ta chambre ?

Deuxième écoute.

Partie 1 : Coche les réponses de Hana et de Lucas.

2 3 4 5 6

ÉCOUTER

VA N

Quand est-ce que tu vas sur Internet ? À quel(s) moment(s) de la journée ?

HA N A L U CAS

H AN A LUCAS

Je n’ai pas d’iPad.

J’ai un smartphone.

Je n’ai pas de smartphone.

J’ai un iPad.

J’ai des consoles de jeu.

Je n’ai pas de consoles de jeu.

J’ai un ordinateur portable. Je n’ai pas d’ordinateur portable. J’ai une télévision dans ma chambre.

Partie 2 : Écoute Hana. Qu’est-ce qu’elle dit ? Combine les parties des phrases. 1 2 3 4 5

Sur ma tablette, Mais pour chatter, Et pour écouter de la musique, Pour regarder des films en famille, Mais quand je regarde seule, 1

222

Je n’ai pas de télévision dans ma chambre.

Deux-cent-vingt-Deux

a b c d e

j’ai aussi mon smartphone. je vais sur mon ordinateur. j’utilise aussi mon ordinateur. je chatte et j’écoute de la musique. il y a la télévision.

c’est parti 1

JE DÉCOUVRE 5

Parler de tes activités À deux. A

Notez les mots de l’enquête autour des nuages.

Comparez vos réponses avec un autre groupe.

les jeux

les activités sur les écrans / réseaux

les jeux de combat

chatter

une tablette

VA N

les types d’écran

Toi et les écrans : enquête

les réseaux sociaux

Twitter

les verbes

j’utilise

À deux. Complétez le cadre à l’aide de l’exercice 4B(1).

Comment dire que tu as/tu n’as pas …

J’ai une télévision dans ma chambre.

Je n’ai PAS

télévision dans ma chambre.

J’ai un smartphone.

Je n’ai PAS

smartphone.

J’ai un ordinateur pour moi seul(e).

Je n’ai PAS

ordinateur personnel.

J’ai des consoles de jeu.

Je n’ai PAS

console de jeu.

Un, une, des changent en

après ne … pas.

– Attention à la prononciation ! Je n’ai pas d’ordinateur. Je n’ai pas d’amis anglais. – Attention ! Un, une, des ne changent pas avec le verbe être ! p.e. Il n’a pas de smartphone. ↔ Ce n’est pas un smartphone.

Défi 3 - mission 3

Deux-cent-vingt-trois

223

À deux. Complétez avec un sujet et un verbe. Vous ne savez pas ? Cherchez plus haut, p.e. dans l’exercice 4B(2). Pour chatter,

ma tablette.

Pour écouter de la musique,

mon smartphone.

Pour regarder des films en famille,

la télévision.

Mais quand je regarde seul(e) un film,

mon ordinateur.

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op ne ... pas de. C’EST PARTI 8

Tu as … ou tu n’as pas … ? A

INTERACTION ORALE

À deux. Jouez la situation suivante. Changez de rôle.

Modèle : – Tu as une tablette ? • Oui, j’ai une tablette. Et toi ? Tu as une tablette ? – Non, moi, je n’ai pas de tablette.

VA N

une tablette – un frère – un oncle aux États-Unis – des amis français – une console de jeux – une télévision dans ta chambre – un ordinateur personnel – un chien – un smartphone – une petite sœur de 5 ans – –

224

Ajoutez 3 questions personnelles dans le cadre ci-dessus.

Tu chattes avec un(e) ami(e) et tu parles de tes écrans. Choisis 3 objets que tu as et 3 objets que tu n’as pas.

Deux-cent-vingt-quatre

– .

INTERACTION

c’est parti 1

INTERACTION ORALE

Tu fais quoi ?

À deux. Jouez la situation suivante. Modèle : – Qu’est-ce que tu fais sur ton ordinateur ? • Je chatte, je regarde des films. Et toi ? Tu fais quoi sur ton ordinateur ? – Moi, je vais sur Facebook et je joue à des jeux. 10

INTERACTION ORALE

Tu utilises quel écran pour … ?

À deux. Jouez la situation suivante. Donnez des réponses personnelles. Modèle : – Tu utilises quel écran pour chatter ? • Pour chatter, j’utilise ma tablette. • Pour chatter, je vais sur ma tablette. pour regarder un clip de Stromae

VA N

pour chercher une adresse

pour écouter tes chansons favorites

pour parler avec une copine d’école

pour jouer à ton jeu favori

Tu utilises quels écrans dans les situations suivantes ? Écris une phrase sous les photos. 2

Modèle : En classe, j’utilise ma tablette pour faire des exercices.

Défi 3 - mission 3

Deux-cent-vingt-cinq

225

3 4

INTERACTION ORALE

Tu joues à quels jeux vidéo ? À deux. Jouez la situation suivante.

Ils sont sur Facebook ou pas ?

VA N

Modèle : – Tu joues à quels jeux ? • Je joue aux jeux de rallye. Et toi, tu joues à quels jeux ? – Je joue aux jeux de stratégie. / Je ne joue pas aux jeux vidéo. PARLER

Dis sur quels réseaux ils sont. Varie tes phrases !

Il/Elle utilise

Il y a

Il/Elle va sur

Il/Elle a

PAS DE R ÉS EA U X

Manon

Nicolas Chloé Thomas

x x

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op spreken over je mediagebruik.

226

Deux-cent-vingt-six

c’est parti 1

3.2 14

LA CARTE DU TEMPS Lecture. Lis les petites interviews et réponds aux questions. A

Nino et Julie parlent de quel sujet ?

Victor et Mathilde parlent de quel sujet ?

Bonjour, Nino. Tu aimes jouer aux jeux vidéo ?

LIRE

En semaine, je ne joue pas trop longtemps. Je joue une heure, pas plus. Mais le weekend, je joue presque 4 heures par jour. Et pendant les vacances, quand mes parents ne sont pas là, je joue toute la journée.

Et toi Julie, tu joues longtemps aux jeux vidéo ? Non, pas du tout ! J’aime bien jouer à un jeu vidéo, mais je ne reste pas scotchée à mon ordi. Après l’école, je joue parfois à SIMS, un quart d’heure ou une demi-heure, c’est tout. Quand mes copines sont chez moi, nous jouons tout le temps au jeu Wii Party U.

Nino, 14 ans

Julie, 12 ans

Oh oui, j’adore les jeux vidéo.

VA N

Tu joues combien d’heures par jour ?

Salut Victor, tu vas souvent sur les réseaux sociaux ? Non, je ne vais jamais sur Facebook ou Twitter. Mes parents ne veulent pas. Je dois attendre mes 13 ans.

Victor, 12 ans

Mathilde, tu vas sur quels réseaux ? Je suis sur Facebook. J’y vais plusieurs fois par jour. Je vais parfois sur Instagram pour poster des photos (bien sûr), et pour suivre les stars. J’utilise très souvent YouTube pour regarder des vidéos humoristiques. Tu vas sur Internet quand ? Surtout le soir. Normalement, je vais sur Internet après le diner. Mathilde, 13 ans

JE DÉCOUVRE 15

Dire quand, combien de temps et combien de fois tu fais tes activités En petits groupes. Relisez les interviews. Répondez aux questions. A

Les jeunes utilisent des mots pour parler du temps. Surlignez les mots qui indiquent … - Quand (le moment) ? - Combien de temps (la durée) ? - Combien de fois (la fréquence) ? Utilisez 3 couleurs différentes.

Défi 3 - mission 3

Deux-cent-vingt-sept

227

Complétez la carte du temps avec les mots des interviews.

Quand ? (moment) en semaine

Temps

Combien de fois ? (fréquence)

moins d’une heure

une fois par jour

VA N

Combien de temps ? (durée)

C’EST PARTI

INTERACTION ORALE

Pendant combien de temps ? À deux. A

Jouez la situation comme dans le modèle. Modèle : travailler / tout le temps – Est-ce que tu travailles longtemps ? • Je travaille tout le temps.

rester / une heure, pas plus 2 étudier / une demi-heure 3 regarder la télé / une heure 1

228

écouter de la musique / toute la journée 5 être dans la salle de bains / un quart d’heure 6 jouer aux jeux vidéo / tout le temps 4

Reprenez les questions et répondez librement.

Deux-cent-vingt-huit

c’est parti 1

En petits groupes. Qui est le plus accro aux jeux vidéo dans votre groupe ?

INTERACTION ORALE

Notez les réponses. Modèle : – Est-ce que tu joues longtemps ? • Je joue une demi-heure par jour. Et toi ? Tu joues longtemps ? – Moi, je joue plus d’une heure par jour. 18

Parfois, souvent ou jamais ? A

Coche ta réponse personnelle.

Tu joues en ligne ?

SO UV EN T

JA M A IS

VA N

Tu es sur Facebook la nuit ?

PAR FO I S

Tu envoies des messages en classe ?

Tu postes des photos de ta famille sur Facebook ou Instagram ?

Tu chattes avec tes parents ?

Ajoute une question à la liste.

À deux. Pose les questions à ton copain/ta copine et coche ses réponses en vert. Qui est le plus actif sur les réseaux ?

INTERACTION ORALE

Modèle : – Tu joues en ligne ? • Oui, je joue souvent en ligne. Et toi, tu joues en ligne ? – Non, je ne joue jamais en ligne. 19

Réponds aux questions. 1

Quand est-ce que tu chattes avec tes amis ?

ÉCRIRE

Défi 3 - mission 3

deux-cent-vingt-neuf

229

Tu joues en ligne pendant combien de temps par jour ?

Combien de fois par jour est-ce que tu vas sur ta page Facebook ?

Combien de fois ? A

Note ta réponse personnelle. Modèle : une fois par semaine, jamais, tous les jours…

manger des frites

TA CO P I N E

VA N

contrôler son smartphone

R ÉP O N SES DE T O N CO PA IN/

T ES R ÉP O N SES

téléphoner à sa mère

regarder dans le miroir

arriver trop tard à l’école

À deux. Pose les questions à ton copain/ta copine et note ses réponses dans la deuxième colonne.

INTERACTION ORALE

Modèle : manger des pizzas – Est-ce que tu manges souvent des pizzas ? • Je mange des pizzas 3 fois par semaine. Et toi, tu manges souvent des pizzas ? – Non, une fois par semaine seulement. Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op vertellen wanneer, hoe lang en hoe vaak je je activiteiten beoefent.

230

Deux-cent-trente

c’est parti 1

À deux. Vous êtes de bons détectives ? Combinez les questions avec les réponses possibles.

Il est sportif ? Est-ce qu’il est sportif ?

Tu arrives quand ?

Tu joues combien d’heures par jour ?

Où est-ce qu’on joue ?

Tu vas sur quels réseaux ? Sur quels réseaux est-ce que tu vas ?

Vers 8 heures, je pense.

Les jeux de sport.

Je vais voir mes amis.

Chez moi, d’accord ?

Tu vas où ?

Qu’est-ce que tu aimes faire ?

Quand est-ce que tu vas sur Internet ?

Défi 3 - mission 3

Entre 2 et 3 heures.

Tu aimes chatter ?

À la piscine.

Tu fais quoi ce soir ?

Non, pas du tout. Il déteste le sport.

Tu préfères quels jeux ?

Surtout le soir, après le diner.

VA N

TU AIMES CHATTER ?

3.3

Oh oui, j’adore !

Surtout sur WhatsApp et Facebook.

J’aime lire.

Deux-cent-trente-et-un

231

JE DÉCOUVRE 22

Poser des questions Lisez les questions. Vrai ou faux ?

Il y a plusieurs manières de poser la même question.

V R AI

FA UX

Les questions Il est sportif ? et Est-ce qu’il est sportif ? ont le même sens.

V R AI

FA UX

Notez les chiffres des questions de l’exercice 21 dans la bonne colonne. L A R ÉP O N SE = UN E I N FO R MAT I O N

VA N

LA R É P O N S E = O U I O U N O N

232

Deux-cent-trente-Deux

c’est parti 1

Complétez le cadre suivant avec les informations qui manquent.

Comment poser des questions ? ➜ Pour avoir la réponse OUI ou NON, j’utilise une question sans mot interrogatif. ZO N DER V R A AG W O O R D

Danst hij?

Est-ce que

tu joues ?

Tu joues ?

Est-ce qu’

il danse ?

Il danse ?

Question avec est-ce que

Question avec intonation

➜ Pour avoir une information comme réponse, j’utilise des mots interrogatifs. M ET V R A AG W O O R D

Tu fais quoi ?

Qu’ est-ce que tu fais ? Où est-ce que tu vas ?

Tu vas où ?

Quand est-ce que tu manges ?

Tu manges quand ?

VA N

Comment est-ce que tu t’appelles ? Tu t’appelles comment ? Pourquoi est-ce que tu pars ? Combien est-ce que tu joues ? Quelles est-ce que tu fais ? activités

À quels jeux est-ce que tu joues ? Question avec est-ce que

Tu pars pourquoi ? Tu joues combien ? Tu fais

quelles activités ?

Tu joues à quels jeux ? Question avec intonation

J’accorde le mot quel en genre et en nombre avec le nom qui suit. singulier

pluriel

masculin

Tu préfères

jeu ?

Tu as

écrans ?

féminin

Tu préfères

activité ?

Tu as

passions ?

Notez les numéros des questions avec intonation (p. 231).

Formulez les questions de la page 231 d’une autre manière !

Défi 3 - mission 3

Deux-cent-trente-trois

233

C’EST PARTI 26

Tu es connecté(e) ? A

Coche les questions auxquelles tu réponds par OUI ou NON.

Tu es connecté(e) toute la journée ? 2 Tu joues à quels jeux ? 3 Tu vas sur Facebook quand ? 4 Tu joues à Minecraft ? B

3 4 5 6

Tu as un smartphone ? Ta sœur s’appelle Charlie ? Est-ce qu’elle joue à des jeux de combat ? Est-ce que tes parents sont sur Facebook ? Le/la prof a les cheveux gris ? Il a des enfants ?

Pose la question qui manque.

Tu vas parfois au cinéma ? Oui, je vais parfois au cinéma le weekend.

Oh oui, j’adore les jeux de combat !

Non, je ne vais jamais sur Twitter.

Oui, le soir après mes devoirs.

Pose ces questions avec est-ce que.

Pose les questions d’une autre manière. Réponds à la question. 1

VA N

Souligne le mot interrogatif (wat?). Reformule la question d’une autre manière. 1

Tu fais quoi demain ? 2 Qu’est-ce que tu cherches ? 3 Les touristes demandent quoi ? 4 Qu’est-ce qu’elle dit ? 30

234

Pose la question qui manque.

Tu écoutes quoi ?

Des frites.

Je chatte avec mes amis.

Ils boivent de l’eau.

Une BD de Gaston Lagaffe.

deux-cent-trente-quatre

Une chanson d’Adele.

c’est parti 1

Souligne les mots interrogatifs dans les questions. Cherche la bonne réponse. 1 2 3 4 5 6

Tu pars quand ? Où est-ce que nous allons ce soir ? Pourquoi est-ce que tu cries ? Tu dors combien d’heures par nuit ? Tu t’appelles comment ? Combien de fois par jour est-ce que tu regardes ta page Facebook ? 1

b c d e f

Complète les questions. Quand/À quelle heure est-ce que tu rentres de l’académie ? … est-ce que tu vas ce weekend ? Je vais à la mer.

Tu restes … ? 3 jours seulement.

… est-ce que tu appelles le médecin ? Parce que Julie est malade.

… est-ce qu’on regarde le film ? Dans ma chambre.

Tu m’appelles … ? Ce soir, après le diner.

VA N

Vers 17 heures.

Pose des questions comme dans le modèle.

Parce que j’ai peur ! Entre 6 et 8 heures. Nous allons au cinéma. Oh là là ! Plus de 20 fois. À 16 heures et quart. Bernard Lesage.

Modèle : Ils vont au manège. → Ils vont où ? Où est-ce qu’ils vont ? 1

Il habite à Liège.

Ils viennent en train.

Je reviens demain.

Défi 3 - mission 3

Deux-cent-trente-cinq

235

Le match finit dans 15 minutes.

Je sors parce qu’il fait trop chaud ici.

… est votre nom ?

… est votre nationalité ?

… est votre âge ?

… est votre adresse ?

Quel … ?

Complète avec la bonne forme de quel.

VA N

Nous restons 3 jours.

Ajoute la bonne forme de quel.

… écran

à … jeux

… activités

sur … réseaux

… passe-temps

… réseaux sociaux

sur … écrans

Invente une question.

1 2 3 4 5 6 7 C

236

Pose ta question à un copain/une copine de classe.

Deux-cent-trente-six

c’est parti 1

Voilà des réponses… Mais à quelles questions ? À deux. Combinez les étiquettes avec les réponses de la grille.

Quand ? Où ?

Quel(le)(s) ? Pourquoi ?

Quoi ?

Combien de fois ? Est-ce que ?

En semaine. En été. Le matin.

2 fois par semaine. Souvent. Parfois. Jamais.

12 ans. Sophie. Française. Un ordinateur et un smartphone.

Un quart d’heure. Toute la journée. De 1 à 3 heures par jour.

Les glaces à la vanille. Le football. La danse. Un petit chien.

VA N

Combien de temps ?

Qu’est-ce que ?

Oui. Non.

Comment ?

Pourquoi ?

Parce que j’ai soif !

À la piscine. Chez moi. À paris. Dans ma chambre.

En bus. Très bien, merci.

Pour un travail d’école, vous allez interviewer une personne passionnée. Vous aimeriez interviewer qui ? Imaginez une question logique pour chaque série.

INTERACTION ORALE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de vraagstelling en het vragend voornaamwoord quel.

Sur mesure 3

Parler de tes activités ordi : dire quand, combien de temps, combien de fois

Défi 3 - mission 3

p. 262 / diddit.be

Deux-cent-trente-sept

237

Micro-tâche Les écrans et moi

Ensemble, vous allez faire le TOP 3 dans 3 domaines ! 1 Qui est le plus accro aux jeux ? 2 Qui passe le plus de temps sur les réseaux sociaux ? 3 Qui a le plus d’écrans personnels ?

En petits groupes, vous allez interviewer vos camarades sur leurs activités sur l’ordinateur et sur les réseaux sociaux. Regardez d’abord les 3 questions ci-dessus. Notez ensuite les questions que vous allez poser pour avoir toutes les informations.

VA N

Pour faire cela, nous avons besoin d’informations !

Nom :

238

Deux-cent-trente-huit

Nom :

c’est parti 1

Nom :

Interviewez vos camarades et notez les réponses.

Comparez les réponses de votre groupe et faites le TOP 3.

Qui est le plus accro aux jeux ?

Qui passe le plus de temps sur les réseaux ?

Qui a le plus d’écrans personnels ?

VA N

INTERACTION ORALE

Présentez les résultats aux autres groupes.

Écoutez les présentations de vos copains et notez un maximum d’informations.

PARLER

ÉCOUTER

Défi 3 - micro tÂche - mission 3

Deux-cent-trente-neuf

239

Avec votre groupe, faites le top 3 de votre classe. Écrivez un petit article (50 à 60 mots) pour le blog.

ÉCRIRE

VA N

C HEC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb nagedacht over welke informatie ik nodig heb. (1) • Ik heb de vragen voorbereid. (1) • Ik heb de vragen gesteld en de informatie genoteerd. (2, 5) • Ik heb de resultaten besproken. (3) • Ik heb het resultaat voorgesteld. (4) • Ik heb een artikel op een blog geschreven. (6) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de juiste woordenschat gebruikt. (1, 2) • Ik heb correcte vragen gesteld. (1, 2) • Ik heb mijn uitspraak, intonatie en spreektempo verzorgd. (2, 4)

240

Deux-cent-quarante

c’est parti 1

Résumé Vocabulaire M ISSIO N 1 N OMS

J’aime les animaux, surtout les chats.

een dier

le basket

J’aime le basket, parce que je suis grand.

het basketbal

des castagnettes (f.)

Grand-mère aime jouer des castagnettes.

castagnetten

le chant

Je suis des cours de chant.

de zang

la danse

J’adore la danse moderne, comme le breakdance et le hip-hop.

de dans

le dessin

J’aime faire du dessin : j’adore faire des portraits.

het tekenen

l’écriture (f.)

L’écriture, c’est ma passion.

het schrijven

l’équitation (f.)

Toute ma famille aime l’équitation.

de paardensport

l’escalade (f.)

J’aime faire de l’escalade.

het klimmen

la flute

J’aime jouer de la guitare et de la flute.

het fluitspelen

le football, foot

Le football, c’est ma vie.

het voetballen, het voetbal

la guitare

J’aime jouer de la guitare.

la gym(nastique)

Je n’aime pas la gymnastique : je ne suis pas sportif.

de gymnastiek, het turnen

la lecture

La lecture, c’est génial.

het lezen, de lectuur

un livre

Je lis un bon livre.

een boek

la mode

Ma passion, c’est la mode.

de mode

la musique

La musique, c’est ma passion.

de muziek

la natation

La natation, c’est cool !

de zwemsport, het zwemmen

la nature

J’aime être dans la nature.

de natuur

un passe-temps

Je fais un reportage sur les passe-temps des jeunes.

een tijdverdrijf, hobby

la pétanque

Les Français aiment jouer à la pétanque.

de petanque

la photographie

Elle aime la photographie : elle fait des photos originales.

de fotografie

une promenade

Julie aime faire une promenade dans la nature.

een wandeling

le shopping

Le shopping, c’est ma vie !

het shoppen

le skate

J’adore le skate.

het skaten

le ski

Je fais du ski en Allemagne.

de skisport

une sortie

Une sortie avec mes amies, c’est ce que j’aime le plus !

een uitje, avondje uit

le sport

Je m’intéresse à plusieurs sports, mais surtout au football.

de sport

le tennis

Je m’intéresse à plusieurs sports, mais surtout au tennis.

het tennis

un voyage

Mon rêve ? Faire un voyage au Mexique.

een reis

cuisiner

La passion de papa ? Cuisiner !

koken, kokerellen

danser

J’aime danser et dessiner.

dansen

dessiner

J’aime dessiner des animaux.

tekenen

discuter

J’aime discuter avec mes copains après l’école.

discussiëren

dormir

Il est 22 heures. Je vais dormir.

slapen

VA N

un animal (des animaux)

het gitaarspelen

VE R BES

Défi 3 - Résumé

deux-cent-quarante-et-un

241

envoyer

Je vais envoyer un e-mail.

versturen, opsturen

nager

Je vais souvent à la piscine parce que j’aime nager.

zwemmen

se promener

Julie aime se promener dans la nature.

wandelen

sortir

J’aime sortir le weekend.

uitgaan, naar buiten gaan

voyager

Ma grande passion, c’est voyager.

reizen

aller au cinéma

J’aime aller au cinéma.

naar de bioscoop gaan

aller sur mon ordinateur

Le soir, j’aime aller sur mon ordinateur.

op mijn computer werken/spelen

au conservatoire

Le samedi matin, j’ai mon cours de piano au conservatoire.

in het conservatorium, in de muziekschool

au skatepark

Chaque soir, je fais du skate au skatepark près de ma maison.

in het skatepark

E X P R ES S ION S

chez un ami, une amie Ce weekend, je vais loger chez une amie.

bij een vriend, vriendin

dans la nature

J’aime me promener dans la nature.

in de natuur

dans la rue

Je mets mon vélo dans la rue ou dans le jardin ?

op straat

écouter de la musique J’aime écouter de la musique dans ma chambre.

muziek beluisteren

Je n’aime pas faire de la gymnastique.

faire du cheval

Faire du cheval, c’est ma passion.

paardrijden

faire du shopping

Faire du shopping, ça coute cher, mais c’est génial !

shoppen

faire du skate

Faire du skate, c’est cool !

skaten

faire du sport

J’aime beaucoup faire du sport.

sporten

faire du théâtre

Être sur scène, faire du théâtre... c’est ce que j’aime !

toneelspelen

faire du vélo

Je n’aime pas beaucoup faire du vélo.

fietsen

faire la fête

Mon amie aime danser et faire la fête.

feestvieren

faire un piquenique

Il fait chaud. Nous allons faire un piquenique ?

een picknick houden

jouer à la pétanque

Mon grand-père aime jouer à la pétanque.

petanque spelen

jouer au foot

Moi, j’aime jouer au foot.

voetballen

jouer aux cartes

Je n’aime pas jouer aux cartes.

kaarten

jouer aux jeux vidéo

J’adore jouer aux jeux vidéo.

computerspelletjes spelen

jouer de la musique

J’aime beaucoup jouer de la musique.

muziek spelen

jouer du piano

J’aime jouer du piano.

pianospelen

regarder des films

Nous aimons regarder des films d’aventure.

films bekijken

regarder la télé

Après l’école, j’aime regarder la télé.

televisiekijken

une académie

Après l’académie, nous allons parfois au cinéma.

een academie

une année scolaire

L’année scolaire dure 10 mois.

een schooljaar

un article

Je dois écrire un article.

een artikel

l’automne (m.)

Les vacances d’automne commencent le 30 octobre.

de herfst

VA N

faire de la gymnastique

turnen

MOT S R EC HE R CH ÉS

M ISSIO N 2 N OMS

242

deux-cent-quarante-deux

c’est parti 1

une BD, une bande dessinée

J’aime lire des BD.

een strip(verhaal)

un blog

J’aime écrire des messages sur mon blog.

een blog

le cinéma

Je vais au cinéma avec mes amis.

de bioscoop

un concert

J’ai des tickets pour le concert de Loïc Nottet.

een concert

l’été (m.)

L’été est ma saison préférée parce que c’est les vacances.

de zomer

l’hiver (m.)

En hiver, je prends le bus pour aller à l’école.

de winter

un loisir

Quels sont tes loisirs ? J’aime lire et jouer au foot.

een hobby

un magasin

Je vais au magasin pour acheter des légumes.

een winkel

un manège

Je vais au manège pour faire du cheval.

een manège

une piscine

Tu préfères nager dans la mer ou dans la piscine ?

een zwembad

le printemps

Au printemps, nous allons aux Pays-Bas.

de lente

le roller

Quand est-ce que tu fais du roller ?

het rollerskaten

une semaine d’école

Pendant les semaines d’école, je suis à l’internat.

een schoolweek

les sports d’hiver (m.) Nous allons aux sports d’hiver en février.

de wintersport

Je vais au stade cet après-midi : il y a un match important.

een stadion

un théâtre

La semaine prochaine, on joue notre pièce au théâtre.

een theater

des vacances (f.)

En été, nous avons 2 mois de vacances.

vakantie

adorer

J’adore regarder des photos avec des amis. (indicatif présent)

dol zijn op, veel houden van

chanter

J’adore chanter sous la douche.

zingen

lire

J’aime lire des BD.

lezen

à 17 heures

Je rentre de l’école à 17 heures.

om 17 uur

à midi

À midi, je mange au restaurant de l’école.

op de middag, om 12 uur

après le diner

Après le diner, je regarde la télé.

na het avondeten

avant le diner

Je fais mes devoirs avant le diner.

voor het avondeten

en semaine

En semaine, je vais au lit vers 22 heures.

in de week

la nuit

Tu dors la fenêtre ouverte la nuit ?

’s nachts

l’après-midi

Le mercredi, il n’y a pas cours l’après-midi.

in de namiddag

le dimanche

Le dimanche, je vais aux scouts.

’s zondags

le matin

Tu te lèves à quelle heure le matin ?

’s ochtends

le soir

Le soir, nous mangeons à 19 heures.

’s avonds

le weekend

Le weekend, je me lève vers 9 heures.

in het weekend

pendant les vacances

Qu’est-ce que tu fais pendant les vacances d’été ?

tijdens de vakantie

Qu’est-ce que tu fais dehors ?

buiten

un stade

E X P R ES S ION S

VA N

VE R BES

AU T R ES

dehors MOT S R EC HE R C H ÉS

Défi 3 - Résumé

deux-cent-quarante-trois

243

M ISSIO N 3 N OMS

Tu as une console de jeux ?

een spelconsole

une demi-heure

Dans une demi-heure, il y a 30 minutes.

een halfuur

un écran

Tu as quels écrans pour toi personnellement ?

een scherm

une fois

Je vais plusieurs fois par jour sur Internet.

een keer

un GSM

Tu me donnes ton GSM ?

een gsm

une heure

Dans une heure, il y a 60 minutes.

een uur

un jeu d’aventure

J’adore No Man’s Sky, c’est un jeu d’aventure.

een avonturenspel

un jeu de combat

Street Fighter est un jeu de combat.

een gevechtsspel

un jeu de rallye

Trackmania est un jeu de rallye.

een rallyspel

un jeu de simulation

Je n’aime pas les jeux de simulation comme Farming Simulator. een simulatiespel

un jeu de sport

FIFA est un jeu de sport.

een sportspel

un jeu de stratégie

Mon frère adore Worms WMD : c’est un jeu de stratégie.

een strategisch spel

un quart d’heure

Le cours dure encore un quart d’heure.

een kwartier

un smartphone

Je vais acheter un nouveau smartphone.

een smartphone

une tablette

J’ai une nouvelle tablette.

een tablet

une télévision

J’ai une télévision pour moi tout seul.

een televisie

Tu utilises quel écran pour chatter ? (indicatif présent)

gebruiken

utiliser AD J ECT IFS

VA N

VE R BES

une console (de jeux)

quel, quelle

Tu joues à quel jeu ? Je joue à un jeu de stratégie.

welk(e)

plusieurs

Je pratique plusieurs sports : le foot, le basket, le tennis, ...

verschillende

aller sur

Je vais sur ma tablette pour chatter. (indicatif présent)

gaan op

aller sur Facebook

Tu vas sur Facebook ce soir ? (indicatif présent)

op Facebook gaan

aller sur les réseaux sociaux

J’utilise mon ordinateur pour aller sur les réseaux sociaux.

op de sociale media gaan

avoir des amis sur…

J’ai 125 amis sur Facebook. (indicatif présent)

vrienden op … hebben

combien de fois

Tu vas regarder ce film combien de fois ?

hoeveel keer

combien de temps

Tu restes combien de temps ? 2 jours ?

hoe lang

envoyer des e-mails

J’utilise ma tablette pour envoyer des e-mails.

mails versturen

être sur Facebook

Tu es sur Facebook ? Tu veux être mon ami ? (indicatif présent) op Facebook zitten

il y a

Pour chatter, il y a ma tablette.

er is, er zijn

par jour

Je travaille 2 heures par jour pour l’école.

per dag

plusieurs fois

Je t’ai appelé plusieurs fois. Pourquoi est-ce que tu ne réponds meerdere keren pas ?

E X P R ES S ION S

poster des messages / Je vais sur mon smartphone pour poster des messages et des des photos photos.

berichtjes/foto’s posten

suivre l’actualité

Je vais sur Internet pour suivre l’actualité.

de actualiteit volgen

suivre quelqu’un

J’aime suivre mes stars favorites.

iemand volgen

tout le temps

En classe, Lucas regarde tout le temps son téléphone !

de hele tijd

toute la journée

Mes parents travaillent toute la journée.

de hele dag

244

deux-cent-quarante-quatre

c’est parti 1

AU T R ES

combien

Elle joue combien d’heures ? Elle joue toute la journée !

hoeveel

comment

Tu vas à l’école comment ? Je vais en bus.

hoe

longtemps

Le film ne dure pas trop longtemps.

lang (in de tijd)

moins de + nombre/ quantité

Tu travailles moins d’une heure pour l’école ?

minder dan + getal/ hoeveelheid

ne … jamais

Ma grand-mère ne va jamais sur Internet.

nooit

où

Gilles est d’où ? Il est de France.

waar

parfois

Tu vas parfois au cinéma ?

soms

pourquoi

Tu as des cadeaux pourquoi ? C’est Noël !

waarom

presque

Je travaille presque 3 heures par jour pendant le weekend.

bijna

qu’est-ce que

Qu’est-ce que vous mangez ? Nous mangeons des frites.

wat

quand

Tu vas au cinéma quand ? Lundi.

wanneer

quoi

Vous mangez quoi ? Nous mangeons une pizza.

wat

souvent

Le samedi après-midi, je vais souvent à la piscine.

vaak

MOT S R EC HE R C H ÉS

Missions 1 + 2

VA N

faire/jouer de la musique le chant le piano la flute la guitare écouter de la musique

la musique

le sport

Les loisirs / les passe-temps

faire du sport le football, le foot le basket le tennis la pétanque le skate le ski le vélo l’escalade la gym(nastique) la danse → danser la natation → nager l’équitation → faire du cheval la promenade → se promener

SORTIR, CULTURE

jouer aux jeux vidéo jouer aux cartes d’autres activités aller sur mon ordinateur dessiner, faire du dessin lire, faire de la lecture regarder la télé regarder des films cuisiner, faire de la cuisine

Défi 3 - Résumé

CHEZ MOI

aller au cinéma, au conservatoire, au skatepark, chez un(e) ami(e) faire du théâtre, le théâtre voyager, faire des voyages faire du shopping la photographie sortir faire la fête se promener dans la nature / dans la rue, la promenade

deux-cent-quarante-cinq

245

Mission 3

Les jours voir p. 71

au printemps en été en automne en hiver

les saisons

LES MOIS voir p. 71

QUAND (2) ?

LES MOMENTS DE LA JOURNÉE à (17) heures

École ou pas ? en semaine le weekend

pendant les vacances

VA N

avant le diner après le diner

le matin – à midi – l’après-midi – le soir – la nuit

MOI ET MES ÉCRANS LES APPAREILS

aller/être sur les réseaux sociaux (p.e. Facebook, Twitter) poster

une tablette

avoir des amis sur Facebook

une télévision un GSM – un smartphone une console (de jeux) un jeu d’aventure un jeu de combat un jeu de rallye un jeu de simulation un jeu de sport un jeu de stratégie

246

deux-cent-quarante-six

des messages des photos

Les activités sur Internet suivre

quelqu’un l’actualité

envoyer des mails jouer aux jeux vidéo

c’est parti 1

Structures 1

JOUER À … / JOUER DE …

IETS (BE)SPELEN

On joue à un sport. On joue à un jeu. On joue d’un instrument de musique.

Men speelt een sport. Men speelt een spel. Men bespeelt een muziekinstrument.

à + le = au à + les = aux de + le = du de + les = des

p.e. Je joue au foot. p.e. Je joue aux cartes. p.e. Je joue du piano. p.e. Je joue des castagnettes.

Au, aux, du et des sont des articles contractés. BEOEFENEN/HOUDEN VAN

aimer faire

houden van tekenen, zwemsport, klimsport doen aan tekenen, zwemsport, klimsport

le dessin, la natation, l’escalade du dessin, de la natation, de l’escalade

VA N

de + le = du p.e. Je fais du tennis, du dessin.

FAIRE DE …/ AIMER …

Pour certains sports, on peut dire : Je joue au foot. ET Je fais du foot.

Ik speel voetbal. EN Ik beoefen voetbal.

J’aime le foot.

Ik hou van voetbal.

Je joue au basket.

Je fais du basket.

J’aime le basket.

Je joue au tennis J’aime le tennis.

Défi 3 - Résumé

Je fais du tennis.

Ik speel basketbal.

Ik beoefen basketbal.

Ik hou van basketbal. Ik speel tennis.

Ik beoefen tennis.

Ik hou van tennis.

deux-cent-quarante-sept

247

HOE ZEG JE DAT JE VAN IETS HOUDT/ DAT JE IETS HAAT?

– Quelle est ta passion ? • Ma passion, c’est … jouer au tennis. la musique.

– Wat is je passie? • Mijn passie is …

tennissen. muziek.

• Mes passions sont … jouer au tennis et faire de la musique. le tennis et la musique.

• Mijn passies zijn …

tennissen en muziek spelen. tennis en muziek.

– Qu’est-ce que tu aimes faire ? • Moi, j’aime faire du sport. • Moi, j’aime le sport.

– Wat doe je graag? • Ik, ik hou van sporten. • Ik, ik hou van sport.

J’adore J’aime énormément beaucoup bien un peu surtout Je n’aime pas beaucoup du tout Je déteste

Ik ben dol op Ik hou enorm van veel van wel van een beetje van vooral van Ik hou niet veel van Ik hou helemaal niet van Ik haat

+ c’est ma vie ! c’est génial ! c’est super ! c’est cool ! c’est chouette ! c’est bien ! c’est mon truc !

VA N

Le football, Jouer au foot,

jouer au foot. le foot. mon cadeau.

c’est bête ! c’est ennuyeux ! ce n’est pas mon truc !

248

COMMENT DIRE QUE TU AIMES / TU DÉTESTES ?

deux-cent-quarante-huit

Voetbal, Voetballen,

voetballen. voetbal. mijn cadeau.

+ is mijn leven! is geniaal! is super! is cool! is tof! is fijn! is mijn ding! is stom! is saai! is niet mijn ding!

c’est parti 1

Sur mesure PARLER DES PASSIONS

ÉCRIRE Choisis un avatar. Invente le nom, l’âge, l’anniversaire, l’adresse et les langues parlées. Après, dis ce qu’il/elle aime faire : parle de ses loisirs et de ses passions (au moins 2).

E VA LUATI E

VA N

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10

1 <6

Exercice suivant

EER DER

6-8 2

>8 8

Écoute la chanson et réponds aux questions en français. Écris des phrases. 1

Qu’est-ce que le chanteur aime faire ?

Qu’est-ce que Luc aime faire ?

Défi 3 - sur mesure

ÉCOUTER

Deux-cent-quarante-neuf

249

Qu’est-ce que Claire aime faire ? (2)

Qu’est-ce que Caroline n’aime pas faire ?

Note 6 autres activités que le chanteur propose.

Résultat

/11

Exercice suivant

Qu’est-ce qu’ils aiment ? Écris des phrases.

J’

Elle

250

≥8

VA N

deux-cent-cinquante

Elle 4

Nous

c’est parti 1

Elle

Il 8

VA N

Elle

Ils

Résultat

/10

Exercice suivant

Défi 3 - sur mesure

Vous

<8 diddit

≥8 4

deux-cent-cinquante-et-un

251

Fais des phrases, utilise le verbe jouer. 1

Ils

Il 4

VA N

Vous

Résultat

Exercice suivant

252

Nous <4 5

≥4 6

Complète les phrases. Utilise le verbe jouer + au, à la, à l’, aux ou du, de la, de l’, des. 1

Max est un clown. Il … … accordéon.

Je … … violon.

Marion … … badminton.

Mon père … … golf.

Nous … … tennis.

Vous … … guitare ?

Deux-cent-cinquante-Deux

c’est parti 1

7 Ils … … piano.

8 Elle … … Playstation.

9 Elles … … cartes.

1 0 Tu … … flute ?

Résultat

/10

Exercice suivant

diddit

≥7 6

Fais des phrases, utilise le verbe faire. 2

VA N

Ils 3

Ils

Elle

Elle Résultat

Ils /6

Exercice suivant

Défi 3 - sur mesure

<4 7

≥4 9

deux-cent-cinquante-trois

253

Complète les phrases. Utilise le verbe faire + du, de la, de l’, des. 1

Elle aime les chevaux. Elle … … équitation.

J’aime nager. Je … … natation.

Luc aime grimper. Il … … escalade.

Ma mère aime la photographie. Elle … … portraits.

Nous … … basket.

Vous … … foot ?

Résultat

Exercice suivant

≥4 9

diddit

Regarde encore une fois ton avatar de l’exercice 1. Maintenant, note quand, où, combien de temps et combien de fois il/elle fait ses activités (au moins 2). Écris des phrases complètes.

ÉCRIRE

VA N

V O L L EDI G

E VAL UATI E

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10

Exercice suivant

254

EER DER

deux-cent-cinquante-quatre

1 <7 2

≥7 9

c’est parti 1

Présente ton avatar de l’exercice 1 à un(e) camarade de classe. Utilise les exercices 1 et 8. EVA LUATI E

V O L L EDI G

PARLER

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde zowel mijn uitspraak en intonatie als mijn spelling. Résultat

/10 C’est fini ! INTERACTION ORALE

VA N

Interviewe un(e) camarade de classe : tu veux tout savoir sur son avatar de l’exercice 1. Note d’abord tes questions (au moins 5).

E VA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde zowel mijn uitspraak en intonatie als mijn spelling. Résultat

/10

Exercice suivant

Défi 3 - sur mesure

<7 8

≥7 C’est fini !

deux-cent-cinquante-cinq

255

DIRE CE QUE TU FAIS, QUAND ET OÙ

2 1

Regarde l’agenda de Théo. Décris 3 jours. Écris des phrases complètes. – Théo fait quoi ce jour-là ? – Quand est-ce qu’il le fait ? – Où est-ce qu’il le fait ?

ochtend

namiddag

ÉCRIRE

avond

maandag

woensdag

donderdag

VA N

dinsdag

vrijdag

zaterdag

zondag

256

Deux-cent-cinquante-six

c’est parti 1

Jour 1 : Jour 2 : Jour 3 :

EER DER

W EL

N I ET

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

E VA LUATI E

V O L L EDI G

VA N

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik verzorgde mijn spelling.

/10

Résultat

Exercice suivant

<5 2

5-7 9

>7 11

Écoute et réponds aux questions en français. Écris des phrases. 1

NIE T

ÉCOUTER

Qu’est-ce que les Français aiment faire ? Note 2 activités. (1)

Ils utilisent leurs ordinateurs pour faire quoi ? Note 2 activités. (1)

Qu’est-ce que les Français adorent ? (0,5)

Défi 3 - sur mesure

deux-cent-cinquante-sept

257

Ils vont où quand ils sortent ? Note 3 endroits. (1,5)

Quels sports est-ce que les garçons font ? Note 4 sports. (2)

Quels sports est-ce que les filles font ? Note 4 sports. (2)

Les Français jouent aussi de la musique : surtout de quels instruments ? (1) <7

Exercice suivant

≥7

Résultat

Ils ont quels loisirs ? Regarde les photos et écris des phrases. 2

J’

Résultat

Exercice suivant

258

VA N

deux-cent-cinquante-huit

<6 4

≥6 5

c’est parti 1

Complète avec la forme correcte du verbe. 1

jouer

Je … de la musique.

lire

Nous … des articles.

écrire

Tu … sur ton blog ?

faire

Je … de la natation.

faire

Vous … du roller ?

écrire

Ils … des articles.

jouer

Vous … de la guitare ?

écouter

Ils … de la musique ?

lire

Tu … une BD ?

faire

Elles … du ski.

Résultat

/10

Exercice suivant

Ils vont où ? Écris des phrases. Utilise le verbe aller. 2

VA N

Nous

diddit

≥8

M. Peltier directeur

Résultat Exercice suivant

Défi 3 - sur mesure

<6 6

≥6 7

Deux-cent-cinquante-neuf

259

Complète avec la forme correcte du verbe aller. 1

Elle … chez sa copine Ella.

Vous … à Namur ?

Je … à l’académie.

Ils … au skatepark.

Tu … au manège ?

Nous … chez moi. Résultat

Exercice suivant

≥4 7

diddit

C’est quand ? Regarde les photos et note une saison ou un mois. 2

Nous sommes …

VA N

Nous sommes …

Résultat Exercice suivant

<6 8

Nous sommes …

≥6 10

Regarde les photos et note les jours de la semaine.

maandag

260

Nous sommes …

Deux-cent-soixante

dinsdag

woensdag

donderdag

c’est parti 1

vrijdag

zaterdag

J’écoute de la musique. C’est

Je regarde la télé. C’est

Je vais aux magasins. C’est

Je prends le bus. C’est

Je vais chez Isabelle. C’est

Je vais au théâtre. C’est

Je fais une promenade dans la nature. C’est /7

Exercice suivant

. . . . .

<5 diddit

. ≥5

Et tes jours ? Décris deux de tes jours. Note quels jours tu fais quoi, quand et où. Écris des phrases complètes.

VA N

ÉCRIRE

Résultat

zondag

EVA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10

Exercice suivant

Défi 3 - sur mesure

1 <7 2

≥7 10

deux-cent-soixante-et-un

261

Présente tes journées à tes camarades de classe. Utilise l’exercice 9.

E VAL UATI E

V O L L EDI G

PARLER

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn uitspraak en intonatie. Résultat

/10 C’est fini !

Note tes questions et ses réponses : – •

VA N

– • – •

V O L L EDI G

E VALUATI E

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde zowel mijn uitspraak en intonatie als mijn spelling. Résultat

/10

Exercice suivant

INTERACTION ORALE

Interviewe un(e) camarade de classe : tu veux tout savoir de sa journée.

<7 9

≥7 C’est fini !

PARLER DE TES ACTIVITÉS ORDI : DIRE QUAND, COMBIEN DE TEMPS, COMBIEN DE FOIS Ga naar diddit.be.

262

deux-cent-soixante-deux

c’est parti 1

Macro-tâche La bourse des loisirs Vous allez faire un club de loisirs.

Formez des groupes. Cherche des copains qui ont les mêmes passions que toi. (L’exercice 14 à la page 192 peut t’aider !)

Inventez un thème et un nom pour votre club.

Faites le programme de vos activités : - Vous faites quoi ? - Où ? - Quand ? - Combien de fois par mois/semaine ? - Combien de temps ?

Faites une affiche pour informer vos camarades de classe et pour faire de la publicité. (Mettez des dessins, des photos ... )

VA N

Présentez votre affiche. Racontez ce que vous proposez comme activité. Soyez enthousiaste ! Le public pose des questions et prend des notes.

On vote pour … le meilleur programme ; • la meilleure affiche ; • le club le plus enthousiaste. Vous ne votez pas pour votre club, bien sûr !

•

Kiosque ÉCOUTER

Passions

LIRE

VA N

Vacances

264

c’est parti 1

Mon bilan SUR MESURE

remediëring

basis

verdieping

1 PARLER DES PASSIONS I K M A A KTE O E F EN I N G …

MIJN RESULTAAT

parler de tes passions : / aimer …

parler de tes passions : / jouer à/de …

parler de tes passions : / faire de …

VA N

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

2 DIRE CE QUE TU FAIS, QUAND ET OÙ I K M A A KTE O E F EN I N G …

MI JN R ESULTAAT

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

1 2

parler des loisirs

parler des loisirs (les verbes comme faire, lire, écrire …)

dire où tu vas (le verbe aller à l’indicatif présent)

Défi 3 - mon bilan

deux-cent-soixante-cinq

265

dire où tu vas (le verbe aller à l’indicatif présent)

dire quand (les saisons et les mois)

dire quand (les jours)

3 PARLER DE TES ACTIVITES ORDI : DIRE QUAND, COMBIEN DE TEMPS, COMBIEN DE FOIS

parler des activités ordi

poser des questions

VA N

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

266

MIJN RESULTAAT

IK M A A KTE O E F EN I N G …

deux-cent-soixante-six

c’est parti 1

MACRO-TÂCHE

Hoe ging de macro-tâche?

Wat ging er goed?

Wat ging er minder goed?

Welke fouten moet ik tijdens de voorbereiding of uitvoering proberen te vermijden?

Hoe kan ik het anders aanpakken?

VA N

L EER K R ACH T

L EER L I N G

Ik ga beter opletten tijdens de les.

Ik ga de woordenschat en de taalhandelingen herhalen. Ik ga de grammatica herhalen.

Bijkomende opmerkingen of suggesties van de leerkracht:

Défi 3 - mon bilan

Deux-cent-soixante-sept

267

KIOSQUE ÉCOUTER

I K B ELU I S TE R DE DE V O L G EN DE T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B EH O R E N DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

Passions - Radio Réso-ados

LIRE

I K LAS DE V O LG EN D E T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B E H O R EN DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

VA N

Vacances - Vacances vivantes

BD - Ma mère est accro à son portable

268

Deux-cent-soixante-huit

c’est parti 1

Défi éfi 4 2 uuv

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Pour la journée portes ouvertes, tu fais de la promotion pour ta propre école. Avec ton groupe, présente ton école dans une vidéo.

Profession ? Élève ?

Défi 4 - mission

Pour cela, nous allons apprendre à : - dire comment on va à l’école ; - demander et dire quelle heure il est ; - parler de notre emploi du temps pendant une journée scolaire ; - demander et proposer de l’aide ; - parler de nos talents (point forts et points faibles) ; - décrire le contenu de notre sac à dos ; - décrire notre salle de classe et les parties de l’école ; - demander et expliquer le chemin dans l’école. Nous allons utiliser : - les mots pour nommer les moyens de transport ; - les mots pour nommer les matières, les moments de la journée ; - les mots pour nommer les fournitures scolaires, le mobilier de la classe, les parties de l’école ; - les mots pour situer un objet ou une personne ; - les mots pour nommer les activités qu’on fait à l’école ; - on a + une matière ; - le pronom personnel sujet on ; - l’adjectif démonstratif (ce, cet, cette, ces) et l’adjectif interrogatif (quel, quelle, quels, quelles) ; - l’indicatif présent des verbes venir, prendre (apprendre, comprendre), partir, ﬁnir, manger, commencer ; - l’indicatif présent des verbes pronominaux se laver, se coucher, s’habiller, se lever, s’appeler. 269

Mission

Une journée bien remplie

Tu te lèves tôt pour partir à l’école ? Tu as combien d’heures de cours par semaine ? Tu as quelles matières cette année ? Quel est ton jour préféré ? Parlons de notre emploi du temps !

SUR LE CHEMIN DE L’ÉCOLE

1.1

Avant le visionnage. A

Regarde l’affiche du film. Tu vas voir qui et quoi, selon toi ?

Et toi ? Tu vas à l’école comment ? Réponds aux questions du/de la prof.

LIRE

VA N

Visionnage. Regarde la vidéo (2 fois). A

PARLER ÉCOUTER

En petits groupes, complétez la grille à la page suivante. S T R ATEG I E

Overloop de vragen in het kader. Ga na of je de vragen goed begrijpt. Heb je al een idee wat het antwoord zou kunnen zijn? Vergelijk met je buur.

270

Deux-cent-soixante-Dix

c’est parti 1

JACKSON

Quel âge ?

Dans quel pays ?

Le nombre de kilomètres ?

La durée du trajet ?

Avec qui ?

SAMUEL

ans au

ZA HA RI

ans

d’abord , après

Quel moyen de transport ?

en chaise roulante

VA N

ans

CARL O S

Cochez les bonnes réponses.

SAMUEL

ZAH AR I

CA RLOS

Ils font quoi avant de partir ? a Il/elle lave les vêtements. b Il/elle fabrique des chaussures. c Il/elle aide avec les animaux. d Il/elle prépare le cheval. e Il/elle remplit le bidon avec de l’eau. f Il/elle lit sa leçon.

a b c d e f

Quelles sont les difficultés sur le chemin ? a Il/elle a un problème avec la chaise roulante. b Il fait chaud. c Le chemin est dangereux. d la montagne e Il/elle a mal. f la rivière g Il/elle est fatigué(e).

a b c d e f g

Quels sont les dangers sur le chemin ? a les éléphants b Le chemin est haut. c Il/elle risque de tomber.

a b c

JACKSO N

Défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-et-onze

271

JE DÉCOUVRE 3

Parler des différents moyens de transport / conjuguer les verbes venir et prendre à l’indicatif présent Combine les questions avec les réponses. 1 2 3 4 5

Tu habites en quel pays ? Tu fais combien de kilomètres pour aller à l’école ? Le trajet dure combien de temps ? Tu vas à l’école avec qui ? Comment vas-tu à l’école ?

b c d

VA N

Je vais à l’école avec mes copains/mes copines. Je vais seul(e) à l’école. Mon père m’accompagne. Le trajet dure 10 minutes. Ça dure une demi-heure. Je vais à l’école à pied. Je vais à l’école en bus / en train / en auto. J’habite en Belgique. J’habite près de l’école. Je fais 300 mètres pour aller à l’école. J’habite loin de l’école. L’école est à 10 km.

272

Deux-cent-soixante-Douze

c’est parti 1

Carte mentale.

Complète avec les mots des exercices 2A et 3.

Pose les questions à ton voisin/ta voisine. Change de rôle après.

Je vais à l’école …

Pour aller à l’école,

à bicyclette/vélo. moto. trottinette. en train. tram.

métro. avion.

VA N

bateau.

Les moyens de transport (Comment ?)

Sur le chemin d’école

La distance entre la maison et l’école (C’est loin ?)

L’école est …

Défi 4 - mission 1

La durée du trajet (Combien de temps ?)

La compagnie (Tu y vas avec qui ?)

J’y vais seul(e).

Deux-cent-soixante-treize

273

Tu viens à pied ou tu prends le bus ?

Écoute les deux personnes. Complète leur réponse.

– Bonjour, est-ce que tu prends le

pour aller à l’école ?

• Non, je ne prends pas le

ÉCOUTER

. J’habite près de l’école : je vais

et quand il fait mauvais, mon père vient me chercher ! J’ai de la chance ! 2

– Bonjour, est-ce que vous venez toujours à l’école

• Normalement, nous prenons

, mais aujourd’hui nous sommes

. B

À deux. Complétez les conjugaisons.

VEN I R

PRE N D RE vien s

vien s

il/elle

vous ils/elles C

il/elle

ven ons

nous

vous

vienn ent

prend -

ils/elles

pren ez prenn ent

Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez les infinitifs. 2 Soulignez la terminaison des infinitifs en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu. D

VA N

nous

Écoutez la conjugaison de venir et de prendre. Cochez la bonne réponse. J’entends la base de l’infinitif à toutes les personnes. VRAI FAUX

Regardez bien les verbes conjugués. Indiquez la bonne réponse.

On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. VRAI FAUX 2 On écrit les terminaisons : Pour venir : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent. Pour prendre :

274

-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

deux-cent-soixante-quatorze

c’est parti 1

Venir et prendre sont des verbes irréguliers ! Il faut les apprendre par cœur. Lees de werkwoorden venir en prendre hardop. LUISTER goed. We HOREN precies dezelfde vorm in je tu il/elle nous vous ils/elles We ZEGGEN hetzelfde, maar we SCHRIJVEN het anders! je viens, tu viens ←→ il vient je prends, tu prends ←→ il prend C’EST PARTI 6

Le verbe prendre. A

Complète la question. Écris le verbe prendre à l’indicatif présent.

Modèle : Vous … le bus ? (un taxi). – Vous prenez le bus ? • Non, nous prenons un taxi. 1

(un jus d’orange)

Papa … l’avion pour aller à Paris ?

(le TGV)

Vous … un taxi pour aller à Zaventem ?

(le train)

Tu … une douche après le foot ?

(un bain)

Le magasin … des vacances en juillet ?

(septembre)

VA N

INTERACTION ORALE

À deux. Faites comme dans le modèle.

Tu … une limonade ?

Complète avec le verbe venir à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

Tu … avec moi ? Julie et Adil … aussi.

Vous … d’où ? Nous … du foot.

Mes parents … me chercher à l’école

parce que mamie … manger ce soir.

Complète avec aller ou venir à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

Tu … à l’école à pied ou en bus ?

Nous … de Bruxelles.

Nous … à Paris demain.

Je … à l’école avec mes copains.

Tu … seul ou avec tes parents ?

Défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-quinze

275

Combine les trois colonnes pour former des phrases logiques. 1 2 3 4 5 6 7

• Nous • Tu • Vous • Je • Maman • Mes copains • Papa

• prends • • venez • • vient • • prennent • • va • • viens • • prenons •

• le train pour aller à l’école. • des photos avec notre smartphone. • à ma fête demain ? • un stylo rouge pour corriger. • aussi ce soir ? • un peu plus tard. • chez le coiffeur.

À deux. Imaginez une interview avec un des 4 enfants du film Sur le chemin de l’école. Utilise les expressions de l’exercice 4 à la page 273.

INTERACTION ORALE

Et pour toi ? Décris ton chemin pour aller à l’école. Ces mots peuvent t’aider :

PARLER

long – court – difficile – facile – dangereux – pas dangereux – …

VA N

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de werkwoorden venir en prendre in de indicatif présent.

276

Deux-cent-soixante-seize

c’est parti 1

1.2 12

TU TE LÈVES À QUELLE HEURE ? TU PARS TÔT À L’ÉCOLE ? Avant l’écoute. Regarde la photo de Pablo. Et toi, tu as quel âge ? Tu vas à quelle école ?

Je m’appelle Pablo Zamora. J’ai 12 ans. Je vais au Collège Les Chalets à Toulouse.

Première écoute. A

Entoure les informations correctes.

Pablo se réveille

à 10 h 00

vers 7 h 00

après 8 h 00

En semaine, Pablo se lève

à 6 h 45

à 7 h 15

entre 10 h et 10 h 30

Il se couche

avant 22 h 00

à 22 h 00

après 22 h 00

Pablo et son frère partent à l’école

à 7 h 15

à 7 h 30

à 7 h 45

Il prend le bus

à 8 h 10

à 7 h 50

à 10 h 08

L’école commence

à 8 h 10

à 8 h 00

à 8 h 20

Combine les infinitifs avec les activités.

VA N

ÉCOUTER

6 7 5

a b c d e f g 1

Défi 4 - mission 1

s’habiller partir à l’école se réveiller se coucher se brosser les dents se lever se laver

Deux-cent-soixante-Dix-sept

277

JE DÉCOUVRE 14

Demander et donner l’heure Lis les mots suivants à haute voix. moins le quart – et quart – et demie – moins dix – à huit heures vingt – pile – entre – vers – à partir de – jusqu’à

Deuxième écoute. Complète comment Pablo exprime l’heure.

ÉCOUTER

Je m’appelle Pablo Zamora. J’ai 12 ans. Je vais au collège Les Chalets à Toulouse. Bonjour Pablo. Tu peux nous parler de ton emploi du temps ? Tu te lèves tôt le matin ?

Tous les matins, je me réveille sept heures. Mais, je ne me lève pas encore. C’est difficile pour mon frère et moi ! Maman dit que nous nous couchons beaucoup trop tard. C’est vrai ! Nous regardons dix heures.

VA N

la télé

Alors, vous vous levez à quelle heure ? En semaine, je me lève à sept heures dimanche, nous nous levons

. Le samedi et le dix heures et dix heures

Tu t’habilles en toute vitesse, alors ? Je me lave, je me brosse les dents, je m’habille et je prends mon petit-déjeuner. Ça va vite, tu sais !

Tu pars à quelle heure ? Mon frère et moi, nous partons de la maison à huit heures

Il y a un bus à 200 mètres de notre maison. C’est pratique ! Il part à huit heures . Le trajet n’est pas long. Si le bus n’a pas de retard, nous arrivons à huit heures

. L’école commence , mais on peut entrer

huit

heures moins le quart.

278

Deux-cent-soixante-Dix-huit

c’est parti 1

Complète le cadre avec les infos des exercices 14 et 15. COMMENT DEMANDER ET DONNER L’HEURE ? IL EST QUELLE HEURE ?

– Il est quelle heure ? / Quelle heure est-il ? • Il est huit heures vingt. – Zut ! Le cours commence ! ! ! Il est une heure du matin. Il est une heure de l’après-midi. Il est huit heures du matin. Il est huit heures du soir. Il est midi. Il est minuit.

02 h 05 02 h 10 02 h 15 02 h 20 02 h 25 02 h 30

Il est deux heures cinq. Il est deux heures dix. Il est deux heures Il est deux heures Il est deux heures vingt-cinq. Il est deux heures

02 h 35 02 h 40 . 02 h 45 . 02 h 50 02 h 55 .

Il est trois heures moins vingt-cinq. Il est trois heures moins vingt. . Il est trois heures . Il est trois heures Il est trois heures moins cinq.

01 h 00 13 h 00 08 h 00 20 h 00 12 h 00 00 h 00

00 h 00 Il est minuit (et demi). (00 h 30)

VA N

12 h 00 Il est midi (et demi). (12h 30) L’HEURE OFFICIELLE

Pour les horaires officiels, c’est facile. C’est comme en néerlandais ! 20:15 twintig uur vijftien = vingt heures quinze (0 - 24) heure(s) + (1 - 59)

Le dernier train part à 01 h 10. J’ai rendez-vous chez le médecin à 14 h 15. J’ai un bus à 15 h 50. Le magasin ferme de 12 h 00 à 13 h 30.

à à à de à

À QUELLE HEURE ?

À quelle heure ? Tu pars à (om) huit heures ? Oui, je pars à huit heures pile ! (exact, stipt) J’arrive vers (rond) neuf heures : entre (tussen) neuf heures moins le quart et neuf heures et quart. (±) L’école est ouverte à partir de (vanaf) sept heures et demie du matin jusqu’à (tot) cinq heures et demie de l’après-midi.

Défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-dix-neuf

279

C’EST PARTI 17

Les horaires officiels. Écoute et note l’heure. 1

ÉCOUTER

12:05 L’heure courante. Écoute et note les numéros sur le bon horloge.

A 1

23:00

02:45 7

21:30

20:25

08:25

14:15

17:00

1 2

VA N

Écoute et mets les aiguilles de la montre. 11

9 8

4 6

10 8

9 8

4 7

1 2

9 8

4 7

11:00

ÉCOUTER

À deux. Faites comme dans l’exemple. Modèle : – Ton train part à quelle heure ? • Mon train part à sept heures cinq. 7 h 05

5 h 10

20 h 20

18 h 15

19 h 30

22 h 45

2 h 40

8 h 50

14 h 25

16 h 35

12 h 55

23 h 45

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het uur.

280

Deux-cent-quatre-vingts

c’est parti 1

À deux. A

Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez l’infinitif. 2 Soulignez la terminaison de l’infinitif en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu. B

Complétez le cadre avec les formes vertes du texte à la page 278.

PA R T I R je

par s

il/elle nous vous

part ez

ils/elles

part ent

VA N

Conjuguer le verbe partir à l’indicatif présent

Écoutez la conjugaison du verbe partir. Indiquez la bonne réponse.

J’entends la base de l’infinitif ([part] avec t) à la personne … je. tu. il/elle. nous. vous. ils/elles.

J’entends [par] à la personne … je. tu. il/elle. nous. vous. ils/elles.

JE DÉCOUVRE

Regardez bien le verbe conjugué. Cochez la bonne réponse.

On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent. C’est pratique ! Il y a d’autres verbes comme partir : sortir (naar buiten gaan), dormir (slapen), servir (bedienen)… Tu complètes ? Je sors, tu …

Défi 4 - mission 1

deux-cent-quatre-vingt-un

281

C’EST PARTI 21

Complète avec le verbe partir à l’indicatif présent. 1

– Monsieur, vous (partir) … en voyage ?

• Oui, je … en France.

2 – Ils (sortir) … déjà ?

• Non, le bébé (dormir) … encore.

3 – Nous (partir) … ?

• Non, le garçon (servir) … encore du café.

4 – Tu (sortir) … tôt le matin ?

• Non, je (dormir) … jusqu’à 10 heures.

Conjuguer les verbes pronominaux à l’indicatif présent À deux. A

VA N

JE DÉCOUVRE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het werkwoord partir in de indicatif présent.

Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez les infinitifs. 2 Soulignez la terminaison des infinitifs en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu.

Complétez les cadres avec les formes bleues du texte à la page 278.

S E C O UC H ER

couch e

couch es

lav es

il/elle

couch e

il/elle

lav e

nous

lav ons

nous

282

S E LAV E R

vous

couch ez

vous

lav ez

ils/elles

couch ent

ils/elles

lav ent

deux-cent-quatre-vingt-deux

c’est parti 1

S ’H A B I LLER je Se coucher, se laver, s’habiller sont des verbes pronominaux (wederkerende werkwoorden). À l’infinitif, le verbe pronominal commence avec SE.

tu il/elle

s’

habill e

nous

habill ons

vous

habill ez

ils/elles

s’

habill ent

Observez le cadre de conjugaison et complétez.

le verbe pronominal à l’infinitif

le verbe pronominal conjugué

= me, , vous, se + verbe

se + laver

VA N

devant une voyelle et un h muet

me te se

SE = zich

se laver = s’habiller =

SE ≠ zich

+ infinitif

Comment conjuguer un verbe pronominal (= een wederkerend werkwoord) ?

→ → →

je m’habille tu t’arrêtes il s’habille / ils s’arrêtent Je me lave. = Ik was me(zelf). Je m’habille. = Ik kleed me(zelf) aan.

= gaan slapen se lever = opstaan s’appeler = heten

je me + lave

Je me couche. = Ik ga slapen. Tu te lèves. = Jij staat op. Il s’appelle Luc. = Hij heet Luc.

Cochez la bonne réponse. Dans l’indicatif présent de se coucher, se laver, s’habiller …

j’entends la base de l’infinitif à toutes les personnes. 2 j’écris les terminaisons -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.

Défi 4 - mission 1

VRAI FAUX VRAI FAUX

deux-cent-quatre-vingt-trois

283

L’indicatif présent de se lever et s’appeler.

Complétez les cadres avec les formes rouges du texte à la page 278.

S ’ A PPE L L E R

S E LEVER je

t’

appell es

il/elle

s’

appell e

nous

appel ons

vous

appel ez

ils/elles

s’

appell ent

il/elle

ils/elles

lèv e

lèv ent

Écoutez la conjugaison. Cochez la bonne réponse.

VA N

– J’entends [ə] de l’infinitif à la personne … je. tu. il/elle. nous. vous. ils/elles. – J’entends [ε] à la personne … je. tu. il/elle. nous. vous. ils/elles. 3

Regardez les verbes conjugués. Cochez la bonne réponse.

– Pour écrire le son [ε] … dans le verbe se lever, je mets dans le verbe s’appeler, je mets

è. ell. è. ell.

-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. – J’écris les terminaisons : -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -, -ons, -ez, -ent.

284

deux-cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 1

À vous maintenant ! Conjuguez à l’indicatif présent.

S E R ÉVEI LLER

S E B ROS S E R L ES D E N T S

les dents

il/elle

les dents

nous

les dents

vous

les dents

ils/elles

les dents

S E P R O M EN ER

tu il/elle nous vous

ils/elles

C’EST PARTI 23

Entoure les phrases avec un verbe pronominal. Comment as-tu trouvé la réponse ? 1 2 3 4 5 6

VA N

Je lève la main, si je veux répondre. Nous lavons la vaisselle. Les enfants se réveillent à 7 heures. Maman réveille les enfants à 7 heures. Tu te lèves à 7 heures. Nous nous lavons au lavabo.

Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

se coucher

Je suis fatigué : je … tôt ce soir.

se lever

Mes parents … avant nous.

s’habiller

J’ai encore cinq minutes : je … vite et je pars.

Défi 4 - mission 1

deux-cent-quatre-vingt-cinq

285

se réveiller

Quand notre coq crie ‘cocorico’, les voisins … aussi.

se brosser

Vous … les dents après chaque repas ?

se lever

Quand maman nous réveille, nous … tout de suite.

À deux. Complète les questions. Pose les questions à ton voisin / ta voisine. 1 2 3 4 5

Tu (se réveiller) avant 6 heures et demie ? Tu (se lever) avant 7 heures ? Tu (se laver) avant de partir à l’école ? Tu (s’habiller) avant de manger ? Tu (se coucher) après minuit ?

Mes matins. A

Parle de ton emploi du temps le matin, comme Pablo. Tu fais quoi à quelle heure ?

Réponds à ton ami français. Écris 5 phrases avec les verbes donnés.

PARLER

INTERACTION

INTERACTION ORALE

VA N

se réveiller – se lever – partir – aller/prendre – arriver

26 février

Mallaury Alors tout se passe bien à l’école ? Quel est ton emploi du temps ? 16:55

18:04 ✓✓

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op wederkerende werkwoorden in de indicatif présent.

286

Deux-cent-quatre-vingt-six

c’est parti 1

1.3 27

L’EMPLOI DU TEMPS Avant l’écoute. Lis le titre ci-dessus et regarde le document. C’est quel type de document ? Il donne quelles informations ? B Qui parle ? Il va répondre à quelles questions, selon toi ? A

S TR ATEG I E

Wanneer je op het punt staat een document te lezen, bepaal je best eerst je leesdoel. Wat wil je te weten komen als je naar een lessenrooster kijkt? Welke informatie kan dit document je geven? C

Lis le document. Réponds aux questions.

Pablo est en quelle année ? Il a combien d’heures de cours ? Il a combien de matières différentes ? L’école commence à quelle heure ? L’école finit à quelle heure ? Un cours dure combien de minutes ? La récréation dure combien de temps ?

2 4 5 6 7

LUNDI 08 H 20 - MATHÉMATIQUES 09 H 10 Cantoni – B132

VA N

MARDI

MATHÉMATIQUES Cantoni – B132

RÉCRÉATION

MATHÉMATIQUES Cantoni – B132 RÉCRÉATION

ÉTUDE

RÉCRÉATION

HISTOIRE- GÉOGRAPHIE E.P.S. Verel – salle de sports Nasraqui – A430

HISTOIRE- GÉOGRAPHIE ANGLAIS Richard – B132 Nasraqui – A430

11 H 10 12 H 00

FRANÇAIS Lavy – B132

13 H 15 14 H 05

PAUSE DE MIDI FRANÇAIS Lavy – B132

AIDE AU TRAVAIL / 14 H 05 - LATIN 14 H 55 Platini – B132 14 H 55 15 H 10 15 H 10 16 H 00

RÉCRÉATION ÉTUDE A160

PAUSE DE MIDI

PAUSE DE MIDI FRANÇAIS Lavy – OLC / B132

MUSIQUE Weber – A260

APPRENDRE À APPRENDRE B132

ESPAGNOL Garcia - B267

E.P.S. Verel – salle de sports

RÉCRÉATION ARTS PLASTIQUES Monet – A245

HISTOIRE- GÉOGRAPHIE ANGLAIS Richard – B132 Nasraqui – A430

FRANÇAIS Lavy – B132

RÉCRÉATION

VENDREDI

MATHÉMATIQUES Cantoni – B132

10 H 15 11 H 10

12 H 00 13 H 15

Je m’appelle Pablo Zamora. J’ai 12 ans. Je suis en sixième au Collège Les Chalets à Toulouse.

JEUDI

MERCREDI

ANGLAIS Richard – B132

09 H 10 - ANGLAIS 10 H 00 Richard – B132 10 H 00 10 H 15

LIRE

RÉCRÉATION THÉÂTRE

PAUSE DE MIDI S.V.T. Leonard – A116

RÉCRÉATION TECHNOLOGIE Martinet – A140

ÉTUDE A160

16 H 00 16 H 50

Défi 4 - mission 1

Deux-cent-quatre-vingt-sept

287

Regarde bien l’emploi du temps et réponds.

LIRE

Nomme les matières que tu as aussi. Modèle : J’ai aussi … / On a aussi … + français. 2 Quelles matières sont différentes ? Modèle : Je n’ai pas … / On n’a pas … + espagnol. Vrai ou faux ? Le lundi, Pablo a 8 matières différentes.

V R AI

FAUX

Le mercredi, il y a 4 heures de cours.

V R AI

FAUX

Après la récré du vendredi matin, il a sciences.

V R AI

FAUX

Juste avant la pause de midi du vendredi, il a anglais.

V R AI

FAUX

Le mardi, il commence avec mathématiques.

V R AI

FAUX

La semaine finit avec un cours de technologie.

V R AI

FAUX

PARLER

Première écoute. Pablo parle de sa journée préférée. Il parle de quel jour ?

ÉCOUTER

Deuxième écoute. Complète le texte avec les nombres et les heures.

ÉCOUTER

VA N

Cette année, on a professeur.

matières différentes. Et pour chaque matière, on a un autre

Chaque jour, on a

heures de cours, sauf le mercredi. Alors on a seulement

heures de cours. L’école finit

. L’après-midi, on est libre. Moi,

j’en profite pour faire des activités sportives. On a

heures d’anglais par semaine,

heures de français,

heure

de latin. J’aime bien les cours de langues. Ensuite, on a trois heures d’histoire-géographie et quatre heures de maths ! Presque chaque jour ! J’aime moins, parce que c’est difficile pour moi. Pour les autres cours, on a

heure par semaine, comme la musique, le

théâtre, le dessin. Aujourd’hui, c’est ma journée favorite ! On commence à

avec le cours

de gymnastique. J’aime beaucoup ! Après la récré, on a dessin et anglais. Aujourd’hui, mon frère Pedro et moi, nous mangeons ensemble dans la cantine parce qu’il y a des frites ! la pause de midi, on a sciences et technologie. Cette semaine, on fait une lampe de poche, c’est chouette. Les cours finissent

et c’est le

retour à la maison pour le weekend !

288

deux-cent-quatre-vingt-huit

c’est parti 1

Les matières et les moments de la journée scolaire. Écris les noms sous les photos.

VA N

Parler des matières scolaires

JE DÉCOUVRE

Défi 4 - mission 1

deux-cent-quatre-vingt-neuf

289

Forme des phrases.

Modèle : - J’ai français. - Je n’ai pas latin.

- On a histoire. - On n’a pas anglais.

C’EST PARTI Apprends les noms des matières ! Écoute le/la prof.

Qu’est-ce qu’on fait à ce moment / dans ce cours ? A

Combine les 2 colonnes.

histoire sciences gymnastique géographie musique néerlandais technologie français arts plastiques mathématiques (maths) étude apprendre à apprendre récréation pause de midi

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

manger dans la cantine lire et parler en français parler avec ses amis, aller aux toilettes étudier des dates importantes apprendre les bonnes techniques pour apprendre faire des expériences scientifiques faire ses devoirs et étudier étudier les pays en Europe et dans le monde faire du sport, bouger faire une lampe de poche lire et écrire des textes en néerlandais dessiner un portrait faire des calculs chanter des chansons

VA N

b d e f

h i

k l m n 5

À deux. Suivez le modèle.

INTERACTION ORALE

Modèle : – On fait quoi dans le cours d’histoire ? • Dans le cours d’histoire, on étudie des dates importantes.

290

deux-cent-quatre-vingt-dix

c’est parti 1

Dans quel cours est-ce que tu entends les consignes suivantes ?

Prenez votre mappemonde et trouvez le nom du pays au nord de l’Allemagne.

Courez plus vite !

Conjuguez le verbe prendre à l’indicatif présent.

Multipliez 12 par 14.

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de schoolvakken.

Utiliser le pronom personnel sujet on

JE DÉCOUVRE

À deux.

Relisez les phrases soulignées dans l’exercice 29. Entourez le sujet. Indiquez la bonne réponse. on = wij (de leerlingen) – Quelle est la traduction ? on = men (de mensen in het algemeen) 1re personne 2e personne – On est suivi d’un verbe à la du singulier. du pluriel. B Complétez le cadre.

VA N

3e personne

Quand utiliser le sujet on ?

On commence à 8 h 20. On mange ensemble.

En France, on parle français. Dans les restaurants, on ne peut pas fumer.

on = nous (dans la langue familière) =

on = les gens, en général =

On est toujours suivi d’un verbe à la

personne du

C’EST PARTI 35

Réponds aux questions. Utilise le sujet on.

PARLER

Vous avez combien de matières différentes ? Vous avez combien d’heures de cours ? Vous avez quelle matière le lundi matin ? Vous commencez à quelle heure le matin ?

Défi 4 - mission 1

Deux-cent-quatre-vingt-onze

291

JE DÉCOUVRE 36

Conjuguer les verbes manger et commencer à l’indicatif présent / conjuguer le verbe finir à l’indicatif présent À deux. Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez les infinitifs. 2 Soulignez la terminaison des infinitifs en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu. 1

Complétez les cadres avec les formes bleues du texte à la page 288.

C O M M EN C ER

MA N G E R

commenc e

mang e

devant a, o, u (les voyelles d’auto)

commenc es

mang es

il/elle

commenc

il/elle

c→ç g → ge

nous

commenç ons

nous

vous

commenc ez

vous

mang ez

ils/elles

commenc ent

ils/elles

mang ent

mang e

VA N

mange

Écoutez la conjugaison de commencer et de manger. Cochez la bonne réponse.

VRAI FAUX

J’entends la base de l’infinitif à toutes les personnes.

Regardez bien les verbes conjugués. Notez/cochez la bonne réponse.

Pour avoir le son [s] de l’infinitif, j’écris devant -ons (commencer). 2 Pour avoir le son [ʒ] de l’infinitif, j’écris devant -ons (manger). 3 Commencer et manger sont des verbes en -ER, donc on écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent. 1

Lees de werkwoorden manger en commencer hardop. LUISTER goed. We zeggen [s]: we schrijven c vóór -e, -es, -e, -ent / ç vóór -ons. We zeggen [ʒ]: we schrijven g vóór -e, -es, -e, -ent / ge vóór -ons. p.e. Garçon, un coca, s’il vous plait. Nous mangeons des pommes.

292

C’est pratique ! – Tous les verbes en -CER se conjuguent comme commencer. – Tous les verbes en -GER se conjuguent comme manger.

Deux-cent-quatre-vingt-Douze

p.e. placer p.e. nager, corriger c’est parti 1

À deux. A

Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez l’infinitif. 2 Soulignez la terminaison de l’infinitif en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu. 1

Complétez le cadre avec les formes bleues du texte à la page p. 288.

FINIR je

fin i s

fin iss ons

vous

fin iss ez

ils/elles

VA N

nous

il/elle

Écoutez la conjugaison du verbe finir. Indiquez la bonne réponse.

J’entends la base de l’infinitif + i … au singulier (je, tu, il/elle). au pluriel (nous, vous, ils/elles).

J’entends la base de l’infinitif + iss … au singulier (je, tu, il). au pluriel (nous, vous, ils).

Regardez bien le verbe conjugué. Cochez la bonne réponse. On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

C’EST PARTI 38

Manger, commencer ou finir ? Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

Le film … à 20 heures et … à 22 heures.

Vous … vos exercices ? Le cours est terminé.

Bonjour Madame, entrez vite. Nous … tout de suite avec le spectacle.

Nina, tu … ton verre ? Je veux partir.

À midi, nous … dans la cantine. Il y a des spaghettis.

Défi 4 - mission 1

deux-cent-quatre-vingt-treize

293

Transforme comme dans le modèle. Note la bonne forme du verbe. Puis, forme la phrase oralement. Modèle : Je rentre tout de suite. → Nous rentrons tout de suite. Le cours commence dans un instant.

Les cours …

À midi, je mange dans la cantine.

Nous …

Tu finis ton devoir ?

Vous …

Tu pars en voyage ?

Vous …

Le prof rentre à pied.

Les profs …

Je me réveille à 7 heures.

Nous …

Tu prends le train ?

Vous …

Ton frère vient aussi ?

Tes frères …

Combine les mots des 3 colonnes et fais des phrases. Lis tes phrases devant la classe.

• te lèves • • prenons le bus • • finissent • • pars à l’école • • mange à la cantine • • commence •

• à sept heures et demie. • à huit heures et quart. • à seize heures et demie. • à midi dix. • à six heures et demie. • à cinq heures moins le quart.

• On • L’école • Tu • Nous • Je •

Les cours

VA N

Complète avec un des verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet.

commencer (3x) – manger (1x) – partir (2x) – prendre (2x) – rentrer (2x)

– Quel est ton premier cours aujourd’hui ?

• Nous (1) avec deux heures de maths. Et toi ?

– Moi, je (2) avec une heure d’histoire.

1 2

294

Deux-cent-quatre-vingt-quatorze

c’est parti 1

– Le film (3) à quelle heure ?

• À 20 heures, après la publicité.

– Vous (4) en voyage ?

• Oui, je (5) en Espagne.

• Non, je (7) l’avion à Bruxelles.

6 7

VA N

– Vous (6) le train ?

– Est-ce que tu (8) avant sept heures ce soir ? • Non, je (9) en bus. J’arrive vers sept heures et quart.

– D’accord, alors on (10) à sept heures et demie. Je vais faire des spaghettis.

8 9 10

Défi 4 - mission 1

Deux-cent-quatre-vingt-quinze

295

Complète avec un des verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet. s’appeler – finir – s’habiller – manger – se lever 1

Chez nous, on … beaucoup de fruits.

– Vous … comment, Monsieur ? • Je … Alain Bonnard. Eh bien les enfants, vous … vos tests ? Il est temps !

Le weekend, je … souvent après 9 heures.

Maman … souvent en bleu. C’est sa couleur préférée.

Quel est le trajet de ces personnes ? Raconte !

À L’ÉCOLE

7 h 15

Sophie

7 h 20

Nous

Jef et Jules

GARE

PRENDRE

ARRIVER À L’ÉCOLE

7 h 50

COMMENCER

FINIR

RENTRER MANGER

8 h 20

16 h 10 17 h 05 19 h 30

8 h 05

8 h 15

16 h 05 17 h 00 19 h 10

7 h 25

8 h 10

8 h 25

16 h 15 16 h 50 18 h 45

7 h 45

8 h 15

8 h 30

16 h 35 17 h 10 20 h 00

ALLER À LA

PARTIR

PARLER

VA N

Et toi ?

296

Deux-cent-quatre-vingt-seize

c’est parti 1

INTERACTION ORALE

À deux. Interviewez vos copains de classe. A

Préparez 6 questions (sur un brouillon). Utilisez la grille. Posez les questions à vos copains. Modèle : – Est-ce que tu habites près de la gare ? • Oui, j’habite près de la gare. Et toi ? – Moi aussi. / Moi, j’habite loin de la gare.

• Non. Et toi ? – Moi non plus. J’habite à deux kilomètres de la gare.

habiter

ton père ta mère

loin près

de l’école de la gare

aller

à l’école au travail à la boulangerie

à pied en bus/train/voiture à vélo

rentrer

avant 6 heures du soir

commencer

à 8 heures 20 à 10 heures 10

prendre

le train/le bus la voiture

pour aller à l’école pour aller au travail

au restaurant de l’école parfois

avec tes copains/copines après dix heures du soir

en voyage

avec des amis en famille

à l’école au travail en vacances

avant 7 heures et demie à quelle heure au mois de juillet

finir

toujours parfois

avant 17 heures à midi

se lever

avant 6 heures

le weekend

se coucher

souvent après 11 heures

en semaine

tes parents tes grands-parents tes copains tes copines

manger

VA N

les cours l’école la récré(ation)

partir

À deux. Préparez deux questions que vous voulez poser au/à la prof. S TR ATEG I E

Opgelet! Tegen je leerkracht zeg je vous. Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op - de werkwoorden manger en commencer in de indicatif présent, - het werkwoord finir in de indicatif présent.

Sur mesure 1

Exprimer l’heure / décrire ton emploi du temps / dire comment tu vas à l’école

Défi 4 - mission 1

Deux-cent-quatre-vingt-Dix-sept

p. 351

297

Micro-tâche Mon emploi du temps idéal Imagine ton emploi du temps idéal. 1

Tu vas présenter ton emploi du temps idéal. D’abord, tu vas préparer ta proposition. Utilise la carte mentale. le nombre d’heures le moment de la journée

le choix des matières

VA N

Mon emploi du temps idéal le début des cours, la fin des cours et la date des vacances

le moyen de transport utilisé

l’heure de ton départ à l’école

En petits groupes. Présente ton emploi du temps dans ton groupe. Vous êtes d’accord sur quels points ? Présentez 3 points à la classe ! C HEC KLI S T

PARLER INTERACTION ORALE

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb mijn ideale uurrooster opgesteld met aandacht voor al de opgegeven punten. • Ik heb mijn ideale uurrooster in mijn groepje voorgesteld. • Ik heb aandachtig geluisterd naar de andere voorstellen. • Ik heb gezocht naar overeenkomsten in de voorstellen. Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe woordenschat gebruikt. • Ik heb de spelling gecontroleerd. • Tijdens de voorstelling heb ik mijn uitspraak, intonatie en spreekritme verzorgd.

298

Deux-cent-quatre-vingt-Dix-huit

c’est parti 1

Mission

Au secours ! Qui peut m’aider ?

Tu aimes les cours de langues, mais tu es stressé(e) pour les tests d’écoute ? Tu as peur de l’interrogation de demain ? L’histoire n’est pas ton point fort ? Tu oublies parfois tes cours ? Tu ne comprends pas la consigne du devoir ? Heureusement, tu peux demander de l’aide à tes camarades de classe.

QUI PEUT ME DÉPANNER ? Avant la lecture. Regarde le document aux pages 300-302. Réponds aux questions.

Qui discute ? Comment se connaissent-ils ? B Ils discutent où ? C Quel est le sujet commun ? Ils ont le même problème. Ils ont peur. Ils demandent de l’aide. D

Est-ce que vous participez parfois à ce genre de discussions ? Pourquoi (pas) ?

Lecture. Lis les conversations en silence et réponds aux questions.

VA N

LIRE

Ils parlent de quel travail scolaire ? LUCAS

R AP H AËL

MARGOT

LUCAS

R AP H AËL

MARGOT

d’un examen d’écoute d’un examen de maths d’un exposé d’histoire d’un devoir de maths d’une interrogation de maths B

Quels sont les problèmes des élèves ? Il/elle ne comprend pas la consigne. Il/elle ne sait pas par où commencer.

Défi 4 - mission 2

deux-cent-quatre-vingt-dix-neuf

299

LUCAS

R AP H AËL

MAR GOT

LUCAS

R AP H AËL

MAR GOT

Il/elle a oublié une partie de son cours. Il/elle demande quelle leçon il/elle doit étudier. Il/elle n’arrive pas à préparer son exposé. Il/elle a peur pour l’examen d’écoute. Il/elle demande à ses copains de faire son devoir. Il/elle demande où il peut trouver des informations. Il/elle demande comment il/elle doit étudier. C

Et les problèmes ? On a trouvé une solution ?

non

oui

VA N

LUCAS

18 février

Lucas SOS ! J’ai un exposé à faire pour l’histoire et je n’y arrive pas ! Qui peut m’aider ? Un grand merci !

EMMA

16:10 ✓✓ Emma Désolée, Lucas, je ne peux pas t’aider. Je pars chez le dentiste ! Lucas Ce n’est pas grave, Emma.

16:15 ✓✓

Isabelle Donc, tu demandes aux autres de faire ton devoir ? ? ? Lucas Non, pas du tout ! Je ne sais pas par où commencer, c’est tout !

300

trois-cents

16:11 ✓✓

ISABELLE

16:17 ✓✓

16:18 ✓✓

c’est parti 1

Luna Lucas, quel est le problème ?

16:21 ✓✓

Lucas Je ne sais pas où je dois chercher des infos. Tu veux m’aider, s’il te plait ? 16:22 ✓✓ Luna Je veux bien t’aider. Ce n’est pas difficile … Lucas Tu es très forte en histoire

16:24 ✓✓

. Tu as toujours de bons résultats. 16:26 ✓✓

Luna Tu vas trouver des infos sur https://fr.vikidia.org/wiki/Alexandre_le_Grand. Lucas Merci, Luna.

LUNA

16:30 ✓✓

16:31 ✓✓

RAPHAËL

18 février

VA N

Raphaël URGENT ! Interrogation maths ! J’ai besoin d’aide ! Qu’est-ce qu’on doit étudier pour demain ? Quelles leçons ? 16:40 ✓✓ Lou Leçons 4-6 p. 54-67.

16:41 ✓✓

Raphaël

16:42 ✓✓

Raphaël Zut ! J’ai oublié une partie de mon cours à l’école ! J’ai besoin de la leçon 6 ! Qui peut me dépanner ? 16:46 ✓✓ Lou Voilà … Bonne chance ! pdf

Raphaël Merci !

leçon 6 maths

16:50 ✓✓

Raphaël Je fais comment pour étudier ceci en moins de deux heures ? ENZO

16:48 ✓✓

Enzo Tu lâches ta console.

16:51 ✓✓ 16:54 ✓✓

Lou Tu apprends tes formules. Tu refais les exercices. C’est simple comme bonjour … 16:55 ✓✓

Défi 4 - mission 2

trois-cent-un

301

Raphaël Simple ? Je ne suis pas du tout doué pour les maths ! Pour moi, c’est HYPER compliqué ! Toi, tu es forte en maths, tu as de la chance ! 16:56 ✓✓ Lou Si tu as un problème, je peux t’aider. Mais, fais d’abord tes exercices !

LOU

16:58 ✓✓

Raphaël Je bloque sur l’exercice 5. Je ne comprends pas la consigne. Est-ce que tu voudrais m’expliquer, s’il te plait ? 17:00 ✓✓ Lou Bien sûr. Avec plaisir !

17:03 ✓✓

MARGOT

18 février

VA N

Margot Je STRESSE pour l’examen d’écoute ! ! ! Qui pourrait m’aider à préparer ce test ?

16:33 ✓✓

Adil Tu stresses ? Pourquoi ? ? ? On ne doit rien étudier pour ce test !

Margot Je sais. Mais je suis absolument nulle en compréhension orale.

ADIL

16:34 ✓✓

16:35 ✓✓

Adil Nulle ? ? ? ? Non, tu es forte en langues. Tu parles bien ! Tu as un bon accent … tu as de bonnes notes … 16:39 ✓✓

Margot Oui, c’est vrai … je suis assez bonne en langues, mais pour l’écoute, je stresse ! Quand j’entends un mot nouveau, je bloque, je panique et je ne comprends plus rien ! 16:40 ✓✓

ADRIEN

Adrien Moi aussi, je suis faible en compréhension orale. J’ai toujours peur. 16:41 ✓✓ Adil Ne paniquez pas ! Il ne faut pas comprendre CHAQUE mot ! Moi, je regarde des films en version originale sans soustitres … Faites comme moi, écoutez la musique … et si vous ne comprenez pas, cherchez les paroles sur YouTube. Comme ça, on apprend vite. 16:42 ✓✓ Margot Merci Adil pour les astuces … mais pour demain … Adrien … le problème reste.

302

trois-cent-Deux

16:44 ✓✓ 16:47 ✓✓

c’est parti 1

J’ai besoin d’aide ! Surligne dans les conversations les phrases pour demander et proposer de l’aide. B Complète le cadre avec tes réponses. A

COMMENT DEMANDER ET PROPOSER DE L’AIDE ?

OUI

Je Bien sûr. Si tu as un problème,

, (Est-ce que) tu s’il te plait ? (Est-ce que) tu peux m’aider, (s’il te plait) ?

plus poli : , Est-ce que tu voudrais m’ s’il te plait ? (Est-ce que) tu pourrais m’aider, (s’il te plait) ?

Qui peut m’aider ? Qui peut me dépanner ? Qui préparer ce test ? Qui peut m’expliquer ?

t’aider. .

Je ne sais pas. Peut-être. Je vais essayer.

VA N

Demander et proposer de l’aide / parler de ses points forts et faibles / conjuguer les verbes apprendre et comprendre à l’indicatif présent

NON

Je regrette, je ne suis pas fort(e) en …

Certainement.

JE DÉCOUVRE

Défi 4 - mission 2

trois-cent-trois

303

Je suis fort(e) … tu es nul(le) ! A

Souligne dans les conversations aux pages 301-302 les expressions pour parler de tes points forts et de tes points faibles.

Écris les phrases à la bonne place dans le cadre. COMMENT PARLER DE SES POINTS FORTS / FAIBLES ? POINTS FORTS

Je suis … fort(e). très bon/bonne. …

Je suis … assez fort(e). bon/ …

POINTS FAIBLES

. nul/ …

Je ne suis pas sûr(e) de moi … résultats … …

J’ai de J’ai de

Je suis …

J’ai de mauvais résultats … J’ai de mauvaises notes …

Je suis sûr(e) de moi …

Je ne suis pas … très fort(e). très bon/bonne. …

… EN langues, en sport, en maths, en compréhension orale …

VA N

Je suis doué(e) …

… POUR les maths, pour le dessin, pour la musique. Retrouve dans les conversations aux pages 300-302 les mots par rapport au travail scolaire. Complète les phrases. 1

Ce soir, je suis libre ! Je n’ai pas de … .

J’ai fait 5 … sur l’indicatif présent des verbes pronominaux.

J’ai peur pour l’… oral de français.

Demain, je fais mon … sur ma famille. J’ai fait un PowerPoint.

Mes parents sont contents parce que j’ai de bons …

pour mon … de maths. 6

304

Quel exercice simple ! Ce n’est pas du tout … .

trois-cent-quatre

c’est parti 1

Indicatif présent : apprendre et comprendre. À deux. A

Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez les infinitifs. 2 Soulignez la terminaison des infinitifs en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu. B

Complétez d’abord le cadre avec la conjugaison du verbe prendre. Après, complétez avec les formes rouges des conversations aux pages 301-302.

P R EN D R E

A PPRE N D RE

C OMPRE N DRE

j’

comprend s

il/elle/on

comprend

nous

vous

appren ons

nous

appren ez

vous

VA N

ils/elles

apprend s

ils/elles

apprenn ent

ils/elles

compren ons

comprenn ent

Regardez bien les verbes conjugués. Cochez la bonne réponse.

On écrit le radical de l’infinitif dans toutes les personnes. VRAI FAUX 2 On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

Apprendre et comprendre se conjuguent comme prendre. Ce sont des verbes irréguliers ! Apprends ces verbes par cœur.

C’EST PARTI 7

Fais des combinaisons logiques. J’apprends … 2 Je comprends … 3 Je prends …

b c d

Défi 4 - mission 2

une limonade. ta question. ce que tu dis. à faire du ski.

des cours de tennis. f le métro. g ma leçon de biologie. h cet exercice de maths. e

trois-cent-cinq

305

Transforme les phrases. Note le sujet et le verbe. Je comprends ta réaction.

J’apprends les verbes à haute voix.

Je ne comprends pas la consigne du test.

L’élève comprend la question.

Tu apprends tes formules ?

Nous prenons des vitamines pour rester en forme.

En deuxième année, vous apprenez aussi l’anglais à l’école.

Les collégiens français apprennent aussi l’espagnol.

Mes profs ne comprennent pas pourquoi je n’étudie pas.

Complète avec prendre, apprendre, comprendre à l’indicatif présent. Copie le sujet. Vous ne … pas l’exercice ? Attendez, je l’explique.

Tu … chaque jour une douche ?

Ma petite sœur … à rouler à vélo.

Les élèves ne … pas la consigne.

Mon frère et moi, nous … à jouer du piano.

Cette année, j’… aussi l’anglais.

VA N

Nous comprenons ta réaction.

Pose des questions à ton voisin/ta voisine. Le sujet = tu/tes parents.

INTERACTION ORALE

apprendre l’anglais 2 comprendre l’arabe 3 prendre des cours de dessin 1

306

À l’école … A

Coche le mot nécessaire pour compléter la phrase.

– Quelle est ta

Aujourd’hui, nous avons fait

leçon préférée ? matière • Moi, j’aime le plus la technologie.

trois-cent-six

6 tests sur les verbes pronominaux. 6 exercices. 6 consignes.

c’est parti 1

À la fin du trimestre, nous avons des

examens écrits. devoirs.

Après le test, le professeur envoie

– Ça a été,

Aujourd’hui, nous avons une

Complète les phrases avec les mots de l’exercice A.

Combien d’… y a-t-il dans la Mission 1 ?

Recopie la … de l’exercice 2.

Quel est le … de ton dernier test de maths ?

Quel est le sujet de la … de français d’aujourd’hui ?

C’est quand la prochaine … de français ?

Pour quelles matières as-tu des … ?

Tu as bien étudié pour ton … d’histoire ?

nos résultats sur nos smartphones. nos fautes. nos questions.

ta matière ? ton interrogation ? ta leçon ? • Bah, ça va, j’ai trois fautes. intéressante sur Jules César.

VA N

matière interrogation leçon

Tu es fort(e) en quoi ?

INTERACTION ORALE

Note tes points forts et tes points faibles dans la grille.

les maths – 2 le dessin – 3 les sports – 4 les dictées – 5 la compréhension orale en français – 6 l’expression orale – 7 le bricolage – 8 l’organisation

Cherche quelqu’un qui a les mêmes points forts/faibles que toi. Modèle : – Moi, je suis très fort/forte en maths. Et toi ? • Non, moi, je ne suis pas fort/forte en maths. Je suis nul/nulle en maths.

moi un copain/une copine

Défi 4 - mission 2

trois-cent-sept

307

INTERACTION ORALE

À deux. Tu as un problème. Demande de l’aide à ton voisin/ta voisine. Zeg welk probleem je hebt en vraag hulp.

Reageer positief. Zeg dat je daar sterk in bent. Bedank. 2

Zeg welk probleem je hebt en vraag hulp. Reageer negatief. Zeg dat je daar niet sterk in bent. Zeg dat het niet erg is. INTERACTION ORALE

Choisis une des situations et demande/propose de l’aide. 1

VA N

À l’aide !

Lis les annonces sur le site de l’école. Cherche qui peut aider qui.

LIRE

S T R ATEG I E

Heel vaak kun je de betekenis van nieuwe woorden zelf afleiden: – omdat ze op het Nederlands of op een andere taal lijken (transparante woorden); – omdat er een illustratie is of omdat de context de betekenis verduidelijkt. Je kunt natuurlijk ook een woord op internet opzoeken.

308

Ajoute ta demande d’aide.

Choisis une demande d’aide et réagis pour proposer de l’aide. Présente-toi et parle de tes points forts.

trois-cent-huit

ÉCRIRE INTERACTION

c’est parti 1

DEMANDE D’AIDE 3 décembre

Je cherche | Garde

d’animaux

M. Bernard (prof) Je cherche quelqu’un pour s’occuper des poissons rouges de la classe 1B pendant les vacances de Noël. 8 mars

Je cherche | Aide

pour le potager

C. Urgette (prof/responsable potager) Qui veut aider à soigner les plantes du potager de l’école ?

12 mars

Je cherche | Vendeurs

de fruits et de boissons

C. Urgette (prof/responsable potager) Nous cherchons des élèves pour vendre des fruits et des boissons dans la pause de midi.

15 mars

pendant la pause

Je cherche | Animateurs

19 mars

VA N

L. Denon (directrice) Nous cherchons des élèves pour jouer des jeux avec les petits pendant la pause de midi.

Je cherche | Aide

pour le français

Victor Léonard (élève 1C) Au secours ! Qui peut m’expliquer comment faire une vidéo avec Animoto pour le devoir de français ?

19 mars

Je cherche | Jeunes

passionnés par la lecture

J. Schmitt (prof/responsable club de lecture) Le club de lecture Au plaisir de lire cherche des jeunes passionnés par la lecture. Lisez les livres de la liste et commentez. Faites partie du jury et gagnez un chèque-cadeau de 50 euros !

2 avril

Je cherche | Joueur/joueuse

de badminton

Loïc Picard (élève 2B) Je cherche quelqu’un pour jouer au badminton le mercredi après-midi.

7 avril

Je cherche | Aide

pour le concert

M. Alami (prof/responsable comité musique) Qui peut préparer la salle pour le concert : placer les tables, les chaises et décorer la cour avec des lampions et des guirlandes ?

Je cherche |

Défi 4 - mission 2

trois-cent-neuf

309

OFFRE D’AIDE Je me propose

1 novembre

Par Patrice (élève 2A) J’aime bouger, faire du sport. J’aime organiser de petites compétitions sportives dans la cour avec mes potes ! Je me propose

18 novembre

Par Victoria Ndam (élève 4C) Je peux t’aider ? J’aime rencontrer des gens. Je prends facilement contact avec les autres. Je me propose

2 février

Par Maxime Joseph (élève 3B) Tu as des questions d’ordinateur ? Faire des recherches sur Internet, travailler seul … j’aime bien. Je me propose

3 mars

Par Louis Jacob (élève 3A) Mon point fort, c’est la musique ! J’adore chanter, jouer de la guitare … J’ai l’oreille musicale. Je me propose

19 mars

3 février

VA N

Par Malik Abbas (élève 1B) Besoin d’aide ? Je suis un bon organisateur. J’aime classer, ranger. Je me propose

Par Eva Maria García (élève 1C) Résoudre des problèmes, c’est mon point fort. J’aime réfléchir et discuter avec les autres.

2 décembre

29 novembre

Je me propose

Elsie Gaument (élève 2A) Je veux t’aider ! J’ai la main verte ! Je suis douée pour le jardinage. J’adore passer mon temps dans la nature. Je me propose

Par Isaac (élève 1B) Tu veux de l’aide ? J’ai un bon contact avec les animaux.

Je me propose |

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op - je sterke en zwakke punten beschrijven, - de werkwoorden apprendre en comprendre.

310

trois-cent-Dix

c’est parti 1

Micro-tâche Le mur des talents ! Sur la page Web de la classe, tu peux demander et proposer de l’aide. Le mur des talents de la classe. Prends-toi en photo. (Si possible, montre aussi ton talent sur la photo.) B Ajoute un texte avec tes points forts et tes points ÉCRIRE faibles. Complète d’abord la carte mentale.

VA N

Mes points forts

Mes points faibles

Mets ta petite annonce sur la page de classe.

Défi 4 - micro-tÂche - mission 2

trois-cent-onze

311

Au secours ! A

LIRE

Regarde ton planning pour les deux semaines à venir. Pour quel devoir ou pour quel test as-tu besoin d’aide ?

PARLER

Cherche de l’aide sur le mur des talents. 2 Demande de l’aide. B

Tu n’as pas besoin d’aide ? Parfait ! Tu as du temps libre pour aider les autres !

INTERACTION ORALE

C HEC KLI S T

VA N

Cherche qui tu peux aider. 2 Offre de l’aide. 1

JA.

I K BEN N I ET ZEK ER .

NE E .

Wat heb ik gedaan? • Ik heb een foto van mezelf genomen. (1) • Ik heb een tekst geschreven over mijn sterke en mijn zwakke punten. (1) • Ik heb het tekstje op de klaspagina geplaatst bij Mur des talents. (1) • Ik heb in mijn planning een taak of toets gezocht waarvoor ik hulp kan gebruiken. (2) • Ik heb op de Mur des talents iemand gezocht die me kan helpen. Ik heb hulp gevraagd. (2) • Als ik geen hulp nodig heb, heb ik mijn hulp aangeboden. (2) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe woordenschat gebruikt. (1, 2) • Ik heb de zinsbouw en de spelling gecontroleerd in mijn tekst. (1) • Als ik hulp gevraagd of aangeboden heb, heb ik mijn uitspraak, mijn intonatie en mijn spreekritme verzorgd. (2)

312

trois-cent-Douze

c’est parti 1

Mission

Il y a, il n’y a pas ...

Tu es bien équipé(e) ? Qu’est-ce qu’il y a dans ton sac à dos et dans ta salle de classe ?

DANS MON SAC À DOS, IL Y A …

Avant le visionnage. Mon sac à dos. A

En petits groupes. Mettez toutes vos fournitures scolaires sur votre banc. Notez leur nom et l’article défini autour du nuage. Vous pouvez utiliser un dictionnaire.

Parler des fournitures scolaires

VA N

JE DÉCOUVRE

3.1

NOS FOURNITURES SCOLAIRES

Surligne les mots qui sont nouveaux pour toi.

Qui a trouvé le plus de fournitures scolaires ?

Défi 4 - mission 3

trois-cent-treize

313

Les Français utilisent parfois d’autres mots que les francophones en Belgique.

une latte une boite à tartines

une règle une boite à déjeuner

Associe les activités aux fournitures scolaires nécessaires.

Pour faire des calculs difficiles, je prends … .

Pour surligner les mots importants dans un texte, je prends … .

Pour effacer un mot écrit au crayon, je prends … .

Pour écouter un enregistrement sur l’ordinateur, j’ai besoin de/d’ … .

Pour dessiner des cercles, j’ai besoin de/d’… .

Pour ranger des feuilles perforées, j’utilise … .

Pour colorier des dessins, j’utilise … .

Pour écrire mes réponses, j’ai besoin de/d’ … .

Pour coller des images, j’utilise … .

Qu’est-ce que tu mets dans ton sac ? Tu emportes quoi pour les cours suivants ?

Pour le cours de dessin, j’emporte … . Pour le cours de maths, j’ai besoin de/d’… . Pour le cours de français, j’ai besoin de/d’… . Pour le cours de gym, j’ai besoin de/d’… . Pour le cours de natation, j’ai besoin de/d’… .

En petits groupes, comparez vos résultats.

VA N

= =

TU SAIS QUOI ?

Premier visionnage (sans le son). Tu as vu quelles fournitures ? En équipes, nommez un maximum d’objets.

PARLER

S T R ATEG I E

314

trois-cent-quatorze

c’est parti 1

Deuxième et troisième visionnages (avec le son). A

ÉCOUTER

Pablo emporte quoi ? Qu’est-ce qu’il laisse à la maison ? Complète la grille.

B 1

Concours. Qui a bien écouté ? Réponds aux questions. Pablo est en quelle année ? Comment est-ce qu’il rend son sac plus personnel ? Pourquoi est-ce qu’il emporte ses oreillettes ? Qu’est-ce qu’il va faire dans le cours de dessin ? Quelles sont les matières du jour ?

VA N

I L LA I S S E À LA M A I S O N …

I L EM P O R TE À L’ ÉC O LE …

4 5

C’EST PARTI 4

Jeu. J’ai … ce que tu n’as pas ! Trouve 3 fournitures scolaires que tu as et que ton voisin/ta voisine n’a pas dans son sac.

INTERACTION ORALE

Modèle : – Tu as un bâton de colle ? • Oui, j’ai un bâton de colle./Non, je n’ai pas de bâton de colle. 5

Tu as un chèque-cadeau de 30 euros du magasin Top Office. Visite le site Web. Tu achètes quoi ? Raconte !

PARLER

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het schoolmateriaal.

Défi 4 - mission 3

trois-cent-quinze

315

JE DÉCOUVRE 6

Poser des questions (quel) / indiquer des choses ou des personnes Tu as quel sac à dos ? A

Lis l’introduction à la vidéo. Puis, coche la bonne réponse. Tu as quel sac à dos ? Un modèle simple ou un modèle avec beaucoup de poches ? Tu prends quels stylos, quelle trousse, quelles pochettes ? drukt een bezit uit (mijn, jouw, zijn …). stelt een vraag over iets of iemand (welk, welke). wijst aan (die, dat, deze).

Quel/quelle/quels/quelles …

Complète le cadre. M AS C U LI N

F ÉMI N I N

sac à dos ? Quels sacs à dos ?

PLURIEL

trousse ? trousses ?

S ING U LI E R

T R ADUCT I O N

= des adjectifs interrogatifs J’enlève cette équerre. A

VA N

Lis les extraits. Puis, coche la bonne réponse.

Heureusement, on n’a pas maths. Donc je n’ai pas besoin de ma calculatrice, je n’ai pas besoin de mon cours de maths. J’enlève cette équerre, ce rapporteur, ce compas… et ces feutres. Parfait ! Dans ma trousse, il y a toujours cet effaceur ultra pratique ! Ce/cet/cette/ces …

drukt een bezit uit (mijn, jouw, zijn …). stelt een vraag over iets of iemand (welk, welke). wijst aan (die, dat, deze).

Complète le cadre. M AS C U LI N S ING U LI ER

classeur

P L U R I EL

classeurs

MASCUL I N

(devant une voyelle ou un h muet)

effaceur ces effaceurs

F ÉMI N I N

T R ADUCT I ON

règle ces règles

= des adjectifs démonstratifs

316

trois-cent-seize

c’est parti 1

Lis l’extrait. Coche la bonne réponse. En dessin, on va peindre. J’emporte donc mes tubes de gouache. Je prends aussi ces pinceaux-ci… Ou non, je vais prendre ces pinceaux-là. Ils prennent moins de place.

-ci duidt iets aan …

dat zich dichter bij de spreker bevindt (hier, dichtbij). dat zich verder van de spreker bevindt (daar, verder). -là duidt iets aan wat ... dat zich dichter bij de spreker bevindt (hier, dichtbij). dat zich verder van de spreker bevindt (daar, verder).

Écoute bien la prononciation. Coche la bonne réponse. ces stylos – ces écouteurs – cet effaceur – cet hôtel – ces horloges – ces feutres P R O N O N C I ATI O N

C’EST PARTI

un h muet.

Transforme oralement les phrases comme dans le modèle.

VA N

une voyelle.

On fait la liaison entre cet et ces et un nom qui commence avec une consonne.

Modèle : Prends un stylo. → Prends ce stylo.

Prends un classeur pour tes tests de français. 2 J’achète un effaceur. 3 J’emporte des pinceaux pour le cours de dessin. 4 Je prends une équerre dans mon sac. 1

Complète avec un adjectif démonstratif. 1

À qui sont … crayons noirs ?

… short bleu est à moi, … tee-shirt vert est à toi.

J’achète … beau cahier, … petite pochette et … feuilles vertes.

/ /

Suis le modèle. Modèle : portefeuille → Quel portefeuille est à toi ? Ce portefeuille-ci ou ce portefeuille-là ? 1

bouteille

stylo

feuilles

Défi 4 - mission 3

trois-cent-Dix-sept

317

Modèle : trousse

→

– Tu prends quelle trousse ? • Je prends cette trousse-ci.

INTERACTION ORALE

À deux. Suivez le modèle.

À deux. Jouez les conversations. Suivez le modèle.

VA N

– Qu’est-ce que tu veux ? • Je veux un stylo. – Tu veux quel stylo ? Ce stylo vert ou ce stylo bleu ? • Je veux ce stylo vert.

€ 0,50

€ 2,50

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het aanwijzend voornaamwoord.

318

trois-cent-Dix-huit

c’est parti 1

3.2 14

UNE CLASSE CONNECTÉE ? Avant la lecture. Qu’y a-t-il dans ta salle de classe ?

PARLER

Est-ce qu’il y a un tableau interactif ou un tableau noir ? B Les tables sont disposées en rangées ou en ilots ? C Décris ta salle de classe et compare-la à d’autres salles de classe ! Lecture. La salle de classe dans le monde. Combine les descriptions avec les photos.

VA N

LIRE

Dans ma salle de classe, il y a trois rangées de bancs rectangulaires en bois. Il y a trois élèves par banc. Devant le tableau noir, il y a le bureau du maitre.

Nous travaillons en petits groupes autour d’une table ronde. Chaque élève a son ordinateur personnel portable ou sa tablette. Au milieu de la table, il y a des prises pour brancher nos appareils et il y a des micros. L’enseignant circule entre les tables pour répondre à nos questions.

Notre salle de classe est grande et claire : il y a beaucoup de fenêtres. Nous n’avons pas de tables classiques, mais des chaises basculantes. C’est pratique ! On peut facilement changer de place. Aujourd’hui, nous sommes assis en demi-cercle. Comme ça, nous voyons tous le tableau interactif.

DES C R I P TI O N

P H O TO

Ta salle de classe ressemble le plus à quelle photo ? Pourquoi ?

Défi 4 - mission 3

PARLER

trois-cent-dix-neuf

319

JE DÉCOUVRE 17

Il (n’)y a (pas) … / décrire une salle de classe Dans ma salle de classe, il y a … Combine les mots avec les objets de la classe. 9

8 6

12 13

18 21 22

VA N

une table carrée.

un tableau blanc, un feutre.

une table rectangulaire.

un tableau interactif.

une table ronde.

un vidéoprojecteur.

une chaise.

une lampe.

une horloge.

une prise.

une affiche, un poster.

une porte.

une étagère.

une fenêtre.

une bibliothèque.

un rideau, des rideaux.

une poubelle.

une plante.

un balai.

un banc.

une pelle et une balayette.

un tableau vert, des craies.

320

trois-cent-vingt

c’est parti 1

QU’EST-CE QU’IL Y A ? QU’EST-CE QU’IL N’Y A PAS ?

Il y a Est-ce qu’il y a Y a-t-il

Oui, il y a des tables rondes. des tables rondes ?

Non, il n’y a pas de tables rondes.

Is er … ? Zijn er … ? Il y a quoi Qu’est-ce qu’il y a Qu’y a-t-il

Il y a des posters au mur.

au mur ?

Wat is er ?

C’EST PARTI

VA N

Qu’y a-t-il dans ta salle de classe ? À tour de rôle, nommez un objet. Modèle : Il y a un tableau noir, des craies, une poubelle … Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op - il y a / il n’y a pas de, - het klaslokaal.

= soigné, standard = plus familier = plus soigné

Je parle. → Est-ce qu’il y a un projecteur ? aussi : Il y a un projecteur ? J’écris. → Y a-t-il un projecteur ?

Défi 4 - mission 3

trois-cent-vingt-et-un

321

JE DÉCOUVRE 19

Situer des choses Où est mon sac ? Sous ma chaise ou à côté de ma chaise ? Regarde les dessins et complète avec les prépositions de lieu. sur – sous – dans – devant – derrière – à – entre – à gauche de – à droite de – à côté de – en face de 1

Mon sac est

la chaise.

VA N

Mon sac se trouve du banc.

Mon sac est

l’armoire.

Mon sac est

322

trois-cent-vingt-deux

la chaise.

le tableau.

Mon sac et

Mon sac est

le rideau.

la table bleue.

Mon sac est

projecteur. c’est parti 1

Mon sac se trouve poubelle et la table bleue.

Mon sac est accroché la chaise.

C’EST PARTI Dis-moi où tu es ! Entoure la bonne préposition de lieu.

Maxime a caché mon stylo sur / dans / sous sa trousse.

Le professeur se trouve derrière / devant / sous le tableau interactif. On ne voit rien !

3 Asseyez-vous sous / sur / à côté de vos chaises et travaillez bien !

Rangez tous les dictionnaires à leur place sur / devant / sous les étagères.

Si tu as trop chaud, assieds-toi au-dessus de / à côté de / à droite de la fenêtre.

Tout est propre : j’ai mis tous les papiers sous / dans / à côté de la poubelle.

Fais des phrases logiques. Combine.

VA N

Classez les dictionnaires à leur place 2 Mettez vos sacs de gym 3 Accrochez vos vestes 4 Pour avoir plus de lumière, asseyez-vous 5 Ne mets pas ton sac dans le passage ! Range-le 6 On se cache 7 Affiche les posters 8 Mettez votre tablette 9 Pour ton exposé, ne te place pas 1

sous ta chaise. b aux murs. c sur la table. d dans la bibliothèque. e à côté de la fenêtre. f au portemanteau. g devant le tableau interactif. h derrière le rideau ? Nina ne va pas nous trouver. i dans vos casiers. a

Défi 4 - mission 3

trois-cent-vingt-trois

323

Je m’appelle Victor. Où suis-je ? Qui se trouve à quelle place ? Dessine les personnages à la bonne place sur le dessin. Note dans chaque personnage le bon numéro.

LIRE

VA N

Louis est à côté de Kyra. Indy se trouve juste derrière Louis et Kyra. Oscar se trouve entre moi et Kyra. Emma se trouve par terre devant la table. Nicolas est sur la table. Isaac est à gauche de moi sur la chaise orange. Et Manon ? Elle est en face d’Isaac.

2 3 4 5

Emma Nicolas Manon Isaac moi/Victor

Oscar 7 Kyra 8 Indy 9 Louis 6

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de voorzetsels van plaats.

Sur mesure

324

Dire ce que tu mets dans ton sac

Décrire et situer le matériel de la classe

trois-cent-vingt-quatre

p. 361 p. 368 / diddit.be

c’est parti 1

Micro-tâche Mon sac à dos Tu es ﬁer/ﬁère de ton sac à dos. Mais … est-ce qu’il a le poids idéal ? Comme beaucoup de blogueurs ou YouTubeurs connus, tu décris le contenu de ton sac (pour un jour de la semaine). Complète d’abord la carte mentale. Poste ta vidéo sur la page de classe.

PARLER

VA N

Mon sac à dos

À la maison, pèse ton sac à dos. Est-ce que ton sac est trop lourd ?

Ton cartable pèse

< >

10 % de ton poids corporel ? entre 10 et 15 % de ton poids corporel ? 15 % de ton poids corporel ?

Défi 4 - micro-tÂche - mission 3

trois-cent-vingt-cinq

325

INTERACTION ORALE

En petits groupes.

Comment avoir tout le matériel nécessaire pour la journée ET respecter le poids maximum ? Cherchez comment on peut faire !

VA N

– Vous emportez quoi ? Vous enlevez quoi ? – Vous laissez des choses dans les casiers ? – Comment est-ce que vous rangez votre sac à dos ? Pour vous aider, voilà un dépliant avec des conseils.

Réagis au message de Yun Peilin. Décris ta salle de classe.

INTERACTION

– Sois précis(e) ! Ok : Il y a des bancs. Mieux : Il y a 12 bancs rectangulaires. – Utilise un maximum des mots appris. – N’oublie pas de situer les objets et le mobilier. Ok : Il y a un balai. Mieux : À gauche du tableau, il y a un balai.

326

trois-cent-vingt-six

c’est parti 1

Yun Peilin

•••

3h• Dans ma classe, il y a de grandes fenêtres et deux tableaux. Les élèves ont leur ordinateur personnel. Nous n’avons plus de manuels. Nous pouvons changer de place et travailler ensemble. Et dans ta classe ? C’est comment ? 3

Réagir

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

C H EC KLI S T

VA N

J’aime

Wat heb ik gedaan? • Ik heb de inhoud van mijn boekentas in een filmpje beschreven. (1) • Ik heb het filmpje op de klaspagina gepost. (1) • Ik heb het gewicht van mijn boekentas thuis gecontroleerd. (2) • Ik heb de tekst 3 règles pour un cartable poids plume gelezen. (3) • Ik heb deelgenomen aan het groepsgesprek. (3) • Ik heb een foto genomen van mijn klas. (4) • Ik heb mijn klas beschreven in een tekst. (4) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de juiste woordenschat gebruikt. (1/4) • In de discussie heb ik mijn uitspraak, spreekritme en intonatie verzorgd. (3) • Ik heb de zinsbouw en de spelling verzorgd. (4)

Défi 4 - micro-tÂche - mission 3

trois-cent-vingt-sept

327

Mission

L’infirmerie, c’est par où, s’il vous plait ?

Après quatre mois, tu connais tous les coins de ta nouvelle école ! Tu sais le chemin les yeux fermés ? Alors ? Tu montres tes endroits préférés ? C’est toi, le guide !

UNE JOURNÉE AU COLLÈGE

4.1

Avant le visionnage. Est-ce que tu as une grande école ? Il y a une cour ou deux ? Il y a une salle de gym ou plusieurs ?

Visionnage (première partie).

Regarde l’intro de la vidéo. Réponds aux questions. 1 Qui présente l’école ? 2 Il est en quelle année ? 3 Le garçon ne dit pas ‘école’. Que dit-il ? B

VA N

Les parties de l’école. 1 Tu sais nommer les parties de l’école ?

ÉCOUTER

PARLER

328

trois-cent-vingt-huit

c’est parti 1

VA N

a l’entrée

les toilettes j le restaurant / la cantine k la salle des professeurs l le bureau du directeur / de la directrice m l’infirmerie n les casiers p la salle de gym

la cour c le hall d l’accueil e l’escalier f l’ascenseur g le couloir h la salle de classe

2 1

q r s t u

les terrains de sport la bibliothèque / le CDI1 le foyer / la salle de détente la permanence / l’étude le secrétariat

Quel endroit de l’école préfères-tu ?

le CDI = het OLC (open leercentrum)

Défi 4 - mission 4

trois-cent-vingt-neuf

329

Visionnage (deuxième partie).

ÉCOUTER

Quels endroits de l’exercice 2 vois-tu dans la vidéo ?

Coche ce qui est correct.

Les cours commencent à

8h20.

8h25.

8h30.

Le matin, il a …

français. musique.

gym. maths.

informatique. dessin.

Après la pause de midi, il a …

STV.

SVT.

TGV.

L’UNSS, c’est le sport pendant …

le weekend. le cours de gym. les pauses et le mercredi.

Pour faire ses devoirs, quand on n’a pas cours, on va … à la cantine. au foyer.

à la permanence.

La salle de détente, c’est …

le terrain de sport.

Réponds aux questions en néerlandais.

la cantine.

le foyer.

Que font les élèves dans le cours de sciences ? 2 Quels sports peut-on faire le mercredi après-midi ? 3 Combien de jours est-ce qu’on peut garder les livres de la bibliothèque ? 4 À quels jeux est-ce qu’on peut jouer dans le foyer ?

VA N

330

trois-cent-trente

c’est parti 1

JE DÉCOUVRE 4

Nommer les parties de l’école / dire où tu es et où tu vas Relis ce que dit Thibault. A

Comment dit-il où il se trouve ? Souligne.

À quoi renvoie le mot Y ? Comment dis-tu en néerlandais ?

Là, nous sommes sur les terrains de sport du collège.

VA N

Me voilà devant le foyer, c’est un lieu de détente. On peut y aller pendant la permanence. On peut y jouer à l’extérieur et à l’intérieur. On y trouve une table de pingpong et on peut aussi y jouer au badminton.

COMMENT DIRE OÙ TU ES ET OÙ TU VAS ?

Me voilà … Ici, je suis … Voici, je suis …

Nous voilà … Là, nous sommes … Voilà, on est …

devant ma classe. dans la cour. sur les terrains de sport.

sur, dans, devant, derrière … + lieu

en cours de français.

en + cours

On Y va pour manger à midi. Je n’Y vais pas.

We gaan Ik ga

om te eten ’s middags. niet .

→ Y vervangt een plaats (bv. au restaurant, au cinéma). 5

Où suis je ? Donne le nom de la partie de l’école. J’y vais pour … 1

voir mes copains pendant la récréation.

manger à midi.

me détendre, jouer à des jeux de société.

faire pipi/me laver les mains.

Défi 4 - mission 4

trois-cent-trente-et-un

331

monter à l’étage (à pied).

signaler ma présence quand j’arrive en retard.

faire mes devoirs après l’école.

faire la gymnastique.

jouer au foot, courir.

ranger mes affaires.

aller chercher des livres.

suivre le cours.

C’EST PARTI Dans mon école, il y a … il n’y a pas de … Raconte !

Écoute les bruits et dis où je suis !

Écoute le/la prof. Dis où tu es et pourquoi tu es là.

PARLER

ÉCOUTER

PARLER

VA N

Modèle : Je suis dans la cour. C’est la récré.

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de delen van de school.

332

trois-cent-trente-Deux

c’est parti 1

PARDON, LA CLASSE DE MUSIQUE, C’EST OÙ EXACTEMENT ?

4.2 9

Avant l’écoute. Tu connais bien ton école ? Tu sais où se trouve le bureau du directeur ? Tu as déjà perdu le chemin à l’école ?

Écoute (premier document). Tu peux m’expliquer le chemin ? Réponds aux questions.

ÉCOUTER

Qui parle ? B Pourquoi a-t-il besoin d’aide ? C Il cherche qui/quoi ? D Qui va aider finalement ? Comment ? A

Relis les dialogues. Surligne les phrases pour … - interpeller quelqu’un, - demander le chemin, - dire qu’on ne peut pas aider. Utilise des couleurs différentes.

Recopie les phrases au bon endroit dans le cadre.

VA N

Demander et expliquer le chemin

– Excuse-moi, Lucas, tu peux me dire où se trouve la classe de Madame Dujardin ? • Désolé, Pablo, je ne connais pas Madame Dujardin. Je ne peux pas t’aider. – Ce n’est pas grave.

JE DÉCOUVRE

– Pardon, Emma, je cherche la classe de Madame Dujardin. • Madame Dujardin ? Désolée, je ne sais pas.

Défi 4 - mission 4

– S’il te plait, Marie, la classe de Madame Dujardin, c’est où exactement ? • Madame Dujardin ? C’est une prof ? – Oui, elle est nouvelle. Elle remplace Monsieur Chopin. • Ah, tu cherches la classe de musique ? – Oui ! Tu peux m’expliquer le chemin ? • C’est compliqué. C’est complètement de l’autre côté de l’école. Attends, je le montre sur le plan de l’école. Alors, pour aller à la classe de musique, tu …

trois-cent-trente-trois

333

COMMENT INTERPELLER QUELQU’UN ?

COMMENT DEMANDER LE CHEMIN ?

la cantine ? Excusez-moi, …

vous pouvez me dire où se trouve…

Pardon, …

la cantine. (pour aller à) la cantine,

S’il vous plait, … tu peux COMMENT DIRE QUE TU NE PEUX PAS AIDER ?

Désolé(e), Désolé(e),

Écoute (deuxième document). Complète l’explication.

Comment aller à la classe de musique ?

ÉCOUTER

Tu tournes

VA N

– Bon, donc d’abord, tu quittes la classe, bien sûr. Tu continues

Tu vas jusqu’au bout du couloir. Tu arrives dans le hall.

Puis, tu descends par l’escalier. Tu arrives au rez-de-chaussée.

Tu vas tout de suite

• Pardon, au rez-de-chaussée, je tourne à droite ? Je vais à la sortie ? C’est ça ? – Oui, c’est ça. Là, tu sors du bâtiment. Ensuite, tu traverses la cour. Tu passes devant le restaurant et le foyer. Tu prends la troisième porte après le foyer. Enfin, tu entres dans un hall. Dans le coin, il y a un petit escalier. Tu montes. Et voilà, tu es dans la classe de musique.

334

trois-cent-trente-quatre

c’est parti 1

Pictos ! J’explique le chemin … A

Regarde les verbes en gras dans le texte de l’exercice 12 à la page 334. Note les bons verbes sous les pictogrammes.

Je décris les mouvements.

retourner

Combine les mots avec les pictogrammes.

VA N

à droite (de) – à gauche (de) – tout droit –au bout (de) – dans le coin (de) – au rez-de-chaussée – à l’étage – de l’autre côté (de) J’indique les directions.

du couloir

Défi 4 - mission 4

de la rue

trois-cent-trente-cinq

335

Relis le texte de l’exercice 12 à la page 334. A

Surligne les mots et les phrases pour ... – indiquer les différentes étapes. – contrôler si on a compris. Utilise des couleurs différentes.

Puis, complète le cadre. COMMENT DIRE DANS QUEL ORDRE IL FAUT FAIRE QUELQUE CHOSE ?

COMMENT CONTRÔLER SI TU AS BIEN COMPRIS ?

• Oui, c’est ça.

C’EST PARTI Zut ! Je suis en retard !

Lis la conversation WhatsApp et réponds aux questions.

LIRE

Pourquoi Benoit envoie ce message ? B Pourquoi Lucie ne trouve pas son groupe ? C Trace le parcours suivi par Lucie sur le plan à la page 337. D Quel est le numéro du local où elle va ?

VA N

20 septembre

Benoît Lucie ! Tu ne viens pas ? Tu es malade ?

8:22 ✓✓

Lucie Non, j’ai raté mon bus ! À tout de suite !

8:23 ✓✓

Lucie Il n’y a personne en 1.34. Vous êtes où ?

8:40 ✓✓

Benoît Dans la salle de technologie !

8:41 ✓✓ Lucie ???

8:41 ✓✓

Benoît Tu descends au rez-de-chaussée. Tu sors du bloc A. Tu traverses la cour et tu vois le bâtiment à gauche de la cour couverte. L’entrée se trouve à gauche. Il faut aller tout droit et prendre l’escalier au premier étage. Là, tu vois la salle au bout du couloir sur ta gauche. 8:42 ✓✓ Lucie Ok merci. À tout de suite, j’espère !

336

trois-cent-trente-six

8:43 ✓✓

c’est parti 1

REZ-DE-CHAUSSÉE

BLOC B

ascenseur 0.47 salle des profs 1

cyclomoteurs

0.46 salle de réunion

0.48

0.50

0.51

photocopies

archives

sciences

escalier cour couverte

escalier 0.45

0.43

0.44

secrétariat

0.42

direction

3 cour

vélos

toilettes escalier terrains de sport

0.8

0.7

0.10

0.9

0.3 2

0.2

0.1

restaurant

0.5

0.4

cuisine

salle de sports

BLOC C PREMIER ÉTAGE

0.6

BLOC A

ascenseur

ascenseur 1.77

1.75

1.74

1.73

1.68

1.76

1.66

1.65

1.63

1.64

escalier 1.78

escalier

1.67

1.69

1.70

1.71

1.72

1.61

BLOC B

1.62

BLOC D

toilettes

VA N

escalier

BLOC C

BLOC A

1.27

salle de sports

1.31

1.30

1.29

1.34

1.33

1.32

salle polyvalente

pont

1.26

1.25 6

ascenseur

Dans la salle de sports.

1.28

ÉCOUTER

VI_Defi_6_Mission_2_Oef_41.ai

Première écoute. Réponds aux questions. 1 Tu entends combien de personnes ? Qui ? 2 Quel est le problème ? A

Deuxième écoute. 1 Trace le parcours suivi sur le plan de l’exercice 15. 2 Quel est le numéro du local ? B

INTERACTION ORALE

Écoute le/la prof.

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de weg vragen en uitleggen.

Sur mesure 4

Demander et expliquer le chemin dans un bâtiment

Défi 4 - mission 4

p. 368 / diddit.be

trois-cent-trente-sept

337

Micro-tâche C’est la journée portes ouvertes ! Bientôt, c’est la journée portes ouvertes de ton école. Tu vas guider les visiteurs ! 1

Entraine-toi à guider les visiteurs : promène-toi dans l’école et explique ce qu’on fait aux différents endroits.

PARLER

Explique à un visiteur où se trouve p.e. la cantine, la salle de gym …

PARLER

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

C H EC KLI S T

VA N

Wat heb ik gedaan? • Ik heb nagedacht over welke delen van de school ik wil tonen en in welke volgorde ik dat ga doen. • Ik heb de plaatsen benoemd en gezegd wat we doen op die plaatsen.

Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe woordenschat en uitdrukkingen gebruikt. • Ik heb de uitspraak, het spreekritme en de intonatie verzorgd.

338

trois-cent-trente-huit

c’est parti 1

Résumé Vocabulaire M ISSIO N 1 N OMS

l’anglais (m.)

Pendant le cours d’anglais, on regarde souvent des films.

les arts plastiques (m.) – Tu aimes les arts plastiques ? • Non, le dessin, la peinture, je n’aime pas.

Engels plastische opvoeding

Tu as qui pour la biologie ?

biologie

un emploi du temps

Le premier septembre, je note mon emploi du temps.

een uurrooster, tijdsindeling

l’étude (f.)

J’ai encore une heure d’étude.

de studie

le français

Cette année, on a quatre heures de français.

Frans

la géographie

En géographie, on étudie le climat.

aardrijkskunde

la gym(nastique)

En gymnastique, je n’aime pas le basket.

turnen, lichamelijke opvoeding

l’histoire (f.)

En histoire, nous étudions la période des Romains.

geschiedenis

le latin

Mon frère aime les cours de latin.

Latijn

une leçon

Je dois apprendre une leçon de français pour demain.

een les

les mathématiques, maths (f.)

Nous avons 4 heures de mathématiques par semaine.

wiskunde

une matière

Cette année, nous avons 11 matières différentes.

een vak

la morale

Tu suis le cours de religion ou de morale ?

zedenleer

la musique

On a chanté tous ensemble pendant le cours de musique.

muziek

le néerlandais

Pour le cours de néerlandais, on doit lire des romans.

Nederlands

la pause de midi

Chez nous, on fait du sport pendant la pause de midi.

de middagpauze

la récré(ation)

On se voit à la récréation de 10 heures ?

de speeltijd

la religion

En religion, on a étudié l’Islam.

godsdienst

Le premier septembre, c’est la rentrée.

de start van het schooljaar

les sciences (f.)

Mon frère adore les cours de sciences.

wetenschappen

la technologie

Pendant le cours de technologie, j’ai fait un petit robot.

technologie

s’appeler

Comment vont s’appeler tes enfants plus tard ?

heten

s’arrêter

Papa va s’arrêter 2 minutes sur le parking pour téléphoner.

stoppen

commencer

Viens vite ! Le cours va commencer.

beginnen

corriger

Tu as 3 fautes : tu dois d’abord corriger.

verbeteren

se coucher

Mes petits frères doivent se coucher à 19 heures.

gaan slapen

finir

Avant de partir, je veux finir mon devoir.

beëindigen

s’habiller

Il faut s’habiller comment pour la fête ?

zich aankleden

se laver

En classe, on peut se laver les mains au lavabo.

zich wassen

partir

Nous ne pouvons pas partir : papa n’est pas encore prêt.

vertrekken

placer

On va placer la table dans le jardin.

plaatsen

prendre

Si tu veux, on peut prendre le bus.

nemen

VA N

la rentrée

la biologie

VE R BES

Défi 4 - Résumé

trois-cent-trente-neuf

339

se réveiller

Je me réveille toujours à 6 heures et demie. (indicatif présent)

wakker worden

venir

Louis ne peut pas venir : il est malade.

komen

court, courte

Le voyage est très court : j’habite à 2 minutes de l’école.

kort

dangereux, dangereuse

Il faut traverser un carrefour dangereux.

gevaarlijk

difficile

Le chemin est difficile : c’est dangereux.

moeilijk

facile

Le chemin est facile : c’est toujours tout droit.

gemakkelijk

long, longue

Le chemin est long : j’habite à 20 kilomètres.

lang

à bicyclette

Je vais chez mes copains à bicyclette.

met de fiets

à pied

Tu vas à la gare à pied ?

te voet

à vélo

Tu aimes aller à l’école à vélo ?

met de fiets

se brosser les dents

Le soir, on doit se brosser les dents avant de se coucher.

zijn tanden poetsen

en auto/voiture

Mon père va au bureau en auto.

met de wagen

en bus

– Tu vas à l’école en bus ? • Oui, je prends le bus.

met de bus

en train

Mes amis rentrent en train.

en tram

Il va à l’école en tram ?

AD J ECT IFS

VA N

MOT S R EC HE R CH ÉS

E X P R ES S ION S

M ISSIO N 2 N OMS

met de trein met de tram

Qu’est-ce qu’on doit faire ? Je ne comprends pas la consigne.

een instructie, opgave

un devoir

J’ai 2 devoirs pour demain.

een huistaak

un examen

Je suis un peu stressé. J’ai un examen difficile aujourd’hui.

een examen

Je ne comprends pas cet exercice. Vous voulez expliquer ?

een oefening

Dans le cours d’histoire, j’ai fait un exposé sur Napoléon.

een voordracht, een spreekbeurt

J’ai un 10 sur 10 ! Je n’ai pas de fautes.

een fout

une interrogation

C’est quand la prochaine interrogation de français ?

een overhoring

une leçon

Demain on a un test de maths. Je dois apprendre ma leçon.

een les

une question

Lucie, tu pourrais répondre à ma question, s’il te plait ?

een vraag

un résultat

Quel est le résultat de ton dernier test de maths ?

een resultaat

un test

Tu as bien étudié pour ton test d’histoire ?

een test

être bon, bonne en

Il est bon en maths. Il a toujours de bons résultats. (indicatif présent)

goed zijn in

être nul, nulle en

Il est nul en maths. Il a toujours de mauvais résultats. (indicatif présent)

slecht zijn in

un exercice un exposé une faute

une consigne

E X P R ES S ION S

MOT S R EC HE R CH ÉS

340

trois-cent-quarante

c’est parti 1

M ISSIO N 3 N OMS

Prends le balai pour nettoyer la classe.

een borstel

une balayette

Tu nettoies la classe avec la balayette ?

een handborstel

un banc

Dans la cour, on peut s’asseoir sur des bancs.

een bank

un bâton de colle

Zut ! Je n’ai plus de colle. Je peux utiliser ton bâton de colle ?

een lijmstift

une bibliothèque

Je vais chercher un livre à la bibliothèque.

een boekenkast, bibliotheek

une boite à déjeuner

Je n’ai rien à manger ! J’ai oublié ma boite à déjeuner.

een brooddoos

un cahier

Pour le cours de néerlandais, j’ai un cahier A4.

een schrift

une calculatrice

Je ne suis pas fort en maths : j’ai besoin d’une calculatrice.

een rekenmachine

une chaise

C’est ma chaise !

een stoel

des chaussures de sport (f.)

Tu as quelle marque de chaussures de sport ?

sportschoenen

des ciseaux (m.)

Voilà des ciseaux pour découper les images.

een schaar

un classeur

Pour le français on a un classeur avec notre livre C’est parti !

een map

un compas

Pour faire des cercles, j’utilise mon compas.

een kompas, passer

une craie

J’écris au tableau noir avec une craie.

een krijtje

un crayon (gris, de couleur)

Je dessine avec un crayon gris.

een (grijs) potlood, (kleur)potlood

un dictionnaire

Nous avons des dictionnaires français - néerlandais en classe.

een woordenboek

des écouteurs (m.)

Dans le bus, j’utilise mes écouteurs pour écouter de la musique. oortjes

un effaceur

J’utilise mon effaceur pour effacer ce mot.

een inktwisser

une équerre

N’oublie pas ton équerre pour le cours de géométrie.

een geodriehoek

une étagère

Range tes livres sur l’étagère.

een boekenplank

une fenêtre

Il fait froid. Je peux fermer la fenêtre ?

een raam

une feuille

Tu as une feuille pour moi ? Je vais noter les mots.

een blad

une gomme

J’ai fait une faute, je peux utiliser ta gomme ?

een gom

une gourde

Voilà une gourde avec de l’eau. Tu peux boire si tu veux.

een drinkbus

une horloge

Il y a une horloge au-dessus du tableau.

een klok

une lampe

Il faut remplacer la lampe dans les toilettes : elle ne marche plus.

een lamp

des lunettes de natation (f.)

Tu portes des lunettes de natation pour nager ?

een zwembril

un maillot

J’aime bien ton maillot rouge. Il est nouveau ?

een zwempak

des oreillettes (f.)

Dans le bus, j’utilise mes oreillettes pour écouter de la musique.

oortjes

une pelle

Prends la pelle pour ramasser les restes des tartines.

een stofblik

une plante verte

J’aime les plantes vertes dans la maison.

een kamerplant

une pochette

Je mets mon dessin dans une pochette.

een mapje

une porte

Fermez la porte après le cours.

een deur

un poster

Tu as des posters de ton idole dans ta chambre ?

een poster

une poubelle

Ramasse les papiers et jette-les à la poubelle.

een vuilnisbak

une prise

Il y a une prise pour mon ordinateur ?

een stopcontact

un rapporteur

Je peux mesurer un angle avec mon rapporteur.

een gradenboog

une règle

Pour souligner les titres, j’utilise ma règle.

een lat

VA N

un balai

un rideau, des rideaux Dans ma classe, il y a des rideaux verts.

Défi 4 - Résumé

een gordijn

trois-cent-quarante-et-un

341

un short

Pour le cours de gym, nous avons un short bleu.

een short

un slip de bain

N’oublie pas ton slip de bain pour le cours de natation.

een zwembroek

un stylo

J’écris avec un stylo.

een balpen

un surligneur

Prends un surligneur pour surligner les mots importants.

een markeerstift

une table (carrée, rectangulaire, ronde)

Dans la cantine, il y a des tables carrées pour 8 personnes.

een (vierkante, rechthoekige, ronde) tafel

un tableau interactif

Pendant le cours de français, nous utilisons le tableau interactif.

een digitaal bord

un tableau (noir, blanc)

Vous avez un tableau noir ou blanc dans votre salle de classe ? een (zwart, wit) bord

un taille-crayon

Zut ! Tu as un taille-crayon pour moi ?

een (punten)slijper

un tee-shirt

Pour le cours de gym, nous avons un tee-shirt jaune.

een t-shirt

une télécommande

Je ne trouve pas la télécommande de la télé.

een afstandbediening

un téléphone portable Tu peux m’appeler sur mon téléphone portable.

een gsm

une trousse

Cette année, j’ai une trousse bleue pour mettre mes stylos.

een pennenzak

un vidéoprojecteur

Dans mon école, chaque classe a un vidéoprojecteur.

een beamer

coller

Julie va coller des images dans son cahier de biologie.

kleven, plakken

colorier

Tu peux colorier le toit de la maison en rouge ?

kleuren

effacer

Tu peux effacer le tableau, s’il te plait ?

wissen

emporter

Pour le cours de gymnastique, je dois emporter mes chaussures de sport.

meenemen

peindre

Nous allons peindre les murs de la classe en jaune.

schilderen

surligner

Je dois surligner les verbes en jaune.

markeren

avoir besoin de

Pour le cours de maths, j’ai besoin de ma calculatrice. (indicatif présent)

nodig hebben

faire des calculs

À l’école primaire, on apprend à faire des calculs.

rekenen

il y a / il n’y a pas de

Dans ma classe, il y a un tableau interactif, mais il n’y a pas d’ordinateurs.

er is/zijn (geen)

Mon sac à dos est trop lourd : je laisse ces 2 manuels à la maison. (indicatif présent)

thuislaten

un accueil

Je suis en retard. Je vais d’abord à l’accueil.

een onthaal

un ascenseur

J’ai mal au pied : je prends l’ascenseur !

een lift

E X P R ES S ION S

VA N

VE R BES

laisser à la maison

MOT S R EC HE R CH ÉS

M ISSIO N 4 N OMS

le bureau du directeur Le bureau du directeur est en face du secrétariat.

het bureau van de directeur

une cantine

À midi, je mange à la cantine de l’école.

een schoolrestaurant

un casier

Je mets mon sac avec mes chaussures de sport dans mon casier.

een locker

un couloir

Ne courez pas dans les couloirs.

een gang

une cour

Pendant la récréation, on parle dans la cour.

een speelplaats

342

trois-cent-quarante-deux

c’est parti 1

une entrée

On se voit à l’entrée de l’école ?

een inkom

un escalier

Je prends l’escalier pour aller au deuxième étage.

een trap

un hall

Il fait froid dans la cour, je t’attends dans le hall.

een (inkom)hal

une infirmerie

Si tu es malade, tu peux aller à l’infirmerie.

een ziekenboeg

un restaurant

À midi, je mange au restaurant de l’école.

een restaurant

une salle de classe

Ma salle de classe est grande et claire.

een klaslokaal

une salle de détente

Quand un prof n’est pas là, on va à la salle de détente pour jouer au ping-pong.

een ontspanningsruimte

une salle de gym

On a cours de gym dans la salle de gym.

een turnzaal

la salle des profs

Pendant la récré, les profs sont dans la salle des profs.

de leraarskamer

le secrétariat

Le bureau du directeur est en face du secrétariat.

het secretariaat

un terrain de sport

Il y a 3 terrains de sport dans notre école.

een sportterrein

des toilettes (f.)

Les toilettes sont de l’autre côté de la cour.

een toilet

descendre

Il faut descendre au rez-de-chaussée pour les toilettes.

naar beneden gaan

monter

Pour la classe d’histoire, il faut monter au premier étage.

naar boven gaan

passer

Quand tu sors de l’école, tu vas passer devant les casiers.

voorbijgaan

retourner

– Pour l’infirmerie, je continue tout droit ? • Non, il faut retourner.

terugkeren

tourner

Tu cherches le secrétariat ? Tourne à droite.

draaien, keren, afslaan

clair, claire

La classe est claire : il y a beaucoup de lumière.

klaar, helder

grand, grande

Il y a de grandes fenêtres dans ma classe.

groot

petit, petite

J’ai une petite école : il y a 200 élèves.

klein

à l’étage

La salle de chimie se trouve à l’étage.

op de verdieping, boven

au bout du couloir

Ma classe se trouve au bout du couloir.

op het einde van de gang

au rez-de-chaussée

Combien de classes y a-t-il au rez-de-chaussée ?

op het gelijkvloers

VE R BES

E X P R ES S ION S

VA N

AD J ECT IFS

dans le coin

Il y a un balai dans le coin de la classe.

in de hoek

de l’autre côté

– Pour la salle de gym, c’est par ici ? • Non, c’est de l’autre côté.

aan de andere kant

tout droit

Continuez tout droit. Les toilettes sont au bout du couloir.

rechtdoor

Tu vas à l’école demain ?

naar

à côté de

Tu te mets à côté de moi ?

naast

à droite

Pour le bureau du directeur, allez à droite.

rechts

à droite de

À droite de la fenêtre, il y a une plante verte.

rechts van

à gauche

L’escalier se trouve à gauche.

links

à gauche de

À gauche de la porte, il y a un portemanteau.

links van

dans

Mes clés sont dans ma trousse.

derrière

Prends place derrière moi.

achter

devant

Tu peux bouger un peu ? Tu es devant l’écran.

voor

en face de

Je peux me mettre en face de toi ?

tegenover

entre

La petite Louise se trouve entre son papa et sa maman.

tussen

AU T R ES

Défi 4 - Résumé

trois-cent-quarante-trois

343

sous

Le chat est sous ta chaise !

onder

sur

Ta trousse se trouve sur le bureau.

MOT S R EC HE R CH ÉS

Mission 1

les mathématiques, maths la morale la religion

la technologie l’histoire

Les matières Á l’école les langues

l’art

les arts plastiques la musique

la gym(nastique)

les sciences

la biologie la géographie

VA N

l’anglais le français le néerlandais le latin

le sport

Les moyens de transport Je vais à l’école …

à bicyclette – à vélo

en tram

en auto - en voiture

en train en bus

344

trois-cent-quarante-quatre

c’est parti 1

Mission 3

Les fournitures scolaires Dans mon sac à dos, il y a …

une trousse avec …

des crayons de couleur (m.)

une gomme

un effaceur

un bâton de colle

des ciseaux (m.)

un rapporteur

une règle

une calculatrice

un crayon gris

une équerre

un compas

un surligneur

VA N

un taille-crayon

un stylo

un cahier

des feuilles (f.)

un classeur

des pochettes (f.)

un dictionnaire

une boite déjeuner

une gourde

des chaussures de sport (f.)

des lunettes de natation (f.)

un maillot

un short

un slip de bain

un tee-shirt

Défi 4 - résumé

trois-cent-quarante-cinq

345

Structures COMMENT DÉCRIRE TON CHEMIN À L’ÉCOLE ?

HOE BESCHRIJF JE JE WEG NAAR SCHOOL?

Comment vas-tu à l’école ? Je vais à l’école… - à pied, à vélo/bicyclette, à moto, à trottinette, à cheval. - en train, en bus, en tram, en métro, en auto, en bateau. Pour aller à l’école, je prends… le bus, le train, la voiture…

Hoe ga je naar school? Ik ga ... naar school. - te voet, met de fiets, met de moto, met de step, te paard - met de trein, met de bus, met de tram, met de metro, met de auto, met de boot Om naar school te gaan, neem ik... de bus, de trein, de auto...

Le trajet dure combien de temps ? Le trajet/le voyage dure … minutes.

Hoelang duurt het traject? Het traject/de reis duurt … minuten.

Est-ce que tu habites loin de l’école ? Non, ce n’est pas loin. J’habite près de l’école. Oui, j’habite loin de l’école. L’école est à 2 km de ma maison. L’école est à plus/moins de 2 km.

Woon je ver van de school? Nee, ik woon niet ver. Ik woon dicht bij de school. Ja, ik woon ver van de school. De school is op 2 km van mijn huis. De school is op meer/minder dan 2 km.

COMMENT DEMANDER ET DONNER L’HEURE ?

HOE VRAAG EN GEEF JE HET UUR?

IL EST QUELLE HEURE ?

HOE LAAT IS HET?

– Il est quelle heure ? / Quelle heure est-il ? • Il est huit heures vingt.

– Hoe laat is het? • Het is twintig na acht.

01 h 00 13 h 00 08 h 00 20 h 00 12 h 00 00 h 00

Il est une heure du matin. Il est une heure de l’après-midi. Il est huit heures du matin. Il est huit heures du soir. Il est midi. Il est minuit.

Het is één uur ’s morgens. Het is een uur in de namiddag. Het is acht uur ’s morgens. Het is acht uur ’s avonds. Het is middag. Het is middernacht.

02 h 05 02 h 10 02 h 15 02 h 20 02 h 25 02 h 30

Il est deux heures cinq. Il est deux heures dix. Il est deux heures et quart. Il est deux heures vingt. Il est deux heures vingt-cinq. Il est deux heures et demie.

Het is vijf na twee. Het is tien na twee. Het is kwart na twee. Het is twintig na twee. Het is vijfentwintig na twee. Het is halfdrie.

12 h 30 00 h 30

Il est midi (et demi). Il est minuit (et demi).

Het is middag. (Het is halfeen ’s middags.) Het is middernacht. (Het is halfeen ’s nachts.)

02 h 35 02 h 40 02 h 45 02 h 50 02 h 55

Il est deux heures moins vingt-cinq. Il est trois heures moins vingt. Il est trois heures moins le quart. Il est trois heures moins dix. Il est trois heures moins cinq.

Het is vijfentwintig voor drie. Het is twintig voor drie. Het is kwart voor drie. Het is tien voor drie. Het is vijf voor drie.

346

1.2

Met wie ga je ernaartoe? Ik ga naar school met mijn vriend(inn)en. Ik ga er alleen naartoe. Mijn ouders vergezellen me.

VA N

Tu y vas avec qui ? Je vais à l’école avec mes ami(e)s. J’y vais seul(e). Mes parents m’accompagnent.

1.1

trois-cent-quarante-six

c’est parti 1

L’HEURE OFFICIELLE

HET OFFICIËLE UUR

Pour les horaires officiels, c’est facile. C’est comme en néerlandais ! (0 – 24) heure(s) + (1 – 0 - 59) 20 h 15 01 h 10 14 h 15 15 h 50 12 h 00 13 h 30

À QUELLE HEURE ?

OM HOE LAAT?

– Tu pars à huit heures ? • Oui, je pars à huit heures pile ! J’arrive vers neuf heures : entre neuf heures moins le quart et neuf heures et quart. L’école est ouverte à partir de sept heures et demie du matin jusqu’à cinq heures et demie de l’après-midi.

– Vertrek je om acht uur? • Ja, ik vertrek om acht uur stipt! Ik kom aan rond negen uur : tussen kwart voor negen en kwart na negen. De school is open vanaf halfacht ’s morgens tot halfzes in de namiddag.

COMMENT PARLER DE TON EMPLOI DU TEMPS ?

HOE SPREEK JE OVER JE UURROOSTER?

We hebben geschiedenis. We hebben geen geschiedenis. We hebben een geschiedenisles. We hebben geen geschiedenisles.

VA N

On a histoire. On n’a pas histoire. On a un cours d’histoire. On n’a pas de cours d’histoire.

COMMENT DEMANDER ET PROPOSER DE L’AIDE ?

HOE VRAAG JE HULP EN BIED JE HULP AAN?

Qui peut m’aider ? Qui peut me dépanner ? Qui pourrait m’aider à préparer ce test ?

Wie kan me helpen?

twintig uur vijftien één uur tien veertien uur vijftien vijftien uur vijftig twaalf uur dertien uur dertig

1.3

vingt heures quinze une heure dix quatorze heures quinze quinze heures cinquante douze heures treize heures trente

Qui peut m’expliquer ?

Wie zou me kunnen helpen deze test voor te bereiden? Wie kan me dat uitleggen?

(Est-ce que) tu veux m’aider, s’il te plait ? (Est-ce que) tu peux m’aider, (s’il te plait) ?

Wil je me helpen, alsjeblieft? Kun je me helpen, alsjeblieft?

plus poli : (Est-ce que) tu voudrais m’expliquer, s’il te plait ? (Est-ce que) tu pourrais m’aider, (s’il te plait) ?

beleefder: Zou je me dat willen uitleggen, alsjeblieft? Zou je me kunnen helpen, alsjeblieft?

+ Je veux bien t’aider. Bien sûr. Avec plaisir. Si tu as un problème, je peux t’aider. Certainement.

+ Ik wil je wel helpen Natuurlijk. Met plezier. Als je een probleem hebt, kan ik je helpen. Zeker.

? Je ne sais pas. Peut-être. Je vais essayer.

? Dat weet ik niet. Misschien. Ik ga proberen.

- Désolé(e), je ne peux pas t’aider. Je regrette, je ne suis pas fort(e) en français.

- Het spijt me, ik kan je niet helpen. Het spijt me, ik ben niet goed in Frans.

Défi 4 - Résumé

trois-cent-quarante-sept

347

HOE SPREEK JE OVER JE STERKE/ZWAKKE PUNTEN?

POINTS FORTS

STERKE PUNTEN

++ Je suis … (très) fort(e) en maths. (très) bon/bonne en gymnastique.

++ Ik ben … (heel) sterk in wiskunde. (heel) goed in turnen.

+ Je suis … assez fort(e) en histoire. assez bon/bonne en français.

+ Ik ben … vrij sterk in geschiedenis. vrij goed in Frans.

Je suis sûr(e) de moi en musique.

Ik ben zelfverzekerd in muziek.

J’ai de bons résultats en langues. J’ai de bonnes notes en sport.

Ik heb goede resultaten voor talen. Ik heb goede punten voor sport.

Je suis doué(e) pour les maths.

Ik heb aanleg voor wiskunde.

POINTS FAIBLES

ZWAKKE PUNTEN

- Je suis … faible en dessin. nul/nulle en langues.

Ik ben niet … heel sterk in aardrijkskunde. heel goed in Engels.

VA N

Je ne suis pas … très fort(e) en géographie. très bon/bonne en anglais.

COMMENT PARLER DE TES POINTS FORTS / FAIBLES ?

- Ik ben … zwak voor tekenen. heel slecht in talen.

Je ne suis pas sûr(e) de moi en sport.

Ik ben niet zelfverzekerd in sport.

J’ai de mauvais résultats en maths. J’ai de mauvaises notes en compréhension orale.

Ik heb slechte resultaten voor wiskunde. Ik heb slechte punten voor luistervaardigheid.

Je ne suis pas doué(e) pour le dessin.

Ik heb geen aanleg voor tekenen.

348

trois-cent-quarante-huit

c’est parti 1

3.2

QU’EST-CE QU’IL Y A ? QU’EST-CE QU’IL N’Y A PAS ?

WAT IS ER? WAT IS ER NIET?

– Il y a Est-ce qu’il y a Y a-t-il

– Is er een bord? Zijn er ronde tafels?

un tableau ? des tables rondes ?

• Oui, il y a un tableau. Non, il n’y a pas de tableau.

• Ja, er is een bord. Nee, er is geen bord.

• Oui, il y a des tables rondes. Non, il n’y a pas de tables rondes.

• Ja, er zijn ronde tafels. Nee, er zijn geen ronde tafels.

– Il y a quoi Qu’est-ce qu’il y a Qu’y a-t-il

– Wat hangt (is) er aan de muur?

au mur ?

• Il y a des posters dans la classe.

COMMENT DIRE OÙ TU ES ET OÙ TU VAS ?

HOE ZEG JE WAAR JE BENT EN WAAR JE NAARTOE GAAT?

– Tu es où ? / Où es-tu ?

– Waar ben je?

• Me voilà … Ici, je suis … Voici, je suis …

• Hier ben ik …

voor mijn klas. op de speelplaats. op de sportterreinen.

Hier zijn we …

in de les Frans. achter de school. thuis.

devant ma classe. dans la cour. sur les terrains de sport.

4.1

Is er een projector?

VA N

Je parle. → Est-ce qu’il y a un projecteur ? = soigné, standard aussi : Il y a un projecteur ? = plus familier J’écris. → Y a-t-il un projecteur ? = plus soigné

• Er hangen posters aan de muur.

Nous voilà … en cours de français. Là, nous sommes … derrière l’école. Voilà, on est … à la maison. → sur, dans, devant, derrière … + lieu en + cours – C’est quoi, la cantine ? • On y va pour manger à midi. – On va au cinéma ce soir ? • Non, je n’y vais pas.

– Wat is dat, de kantine? • We gaan ernaartoe om te eten ’s middags. – Gaan we vanavond naar de cinema? • Nee, ik ga er niet naartoe.

→ Y vervangt een plaats (bv. au restaurant, au cinéma).

Défi 4 - Résumé

trois-cent-quarante-neuf

349

COMMENT INTERPELLER QUELQU’UN POUR DEMANDER LE CHEMIN ?

HOE SPREEK JE IEMAND AAN OM DE WEG TE VRAGEN?

Excuse-moi, ...

tu peux me dire où se trouve la cantine ? vous pouvez me dire où se trouve la cantine ?

Excuseer me, …

Pardon, ...

je cherche la cantine.

Pardon, …

ik zoek de kantine.

S’il te plait, S’il vous plait,

(pour aller à) la cantine, c’est où exactement ?

Alsjeblieft, … Alstublieft, …

Hoe ga ik precies naar de kantine? / Waar is de kantine precies?

Excusez-moi, …

Tu peux m’expliquer le chemin ?

Kun je me de weg uitleggen?

COMMENT DIRE QUE TU NE PEUX PAS AIDER ?

HOE ZEG JE DAT JE NIET KUNT HELPEN?

Désolé(e), je ne peux pas t’aider / je ne peux pas vous aider. Désolé(e), je ne sais pas.

Het spijt me, ik kan je niet helpen / ik kan u niet helpen. Het spijt me, ik weet het niet.

COMMENT DIRE DANS QUEL ORDRE IL FAUT FAIRE QUELQUE CHOSE ?

d’abord puis ensuite enfin

HOE ZEG JE IN WELKE VOLGORDE JE IETS MOET DOEN?

eerst daarna vervolgens ten slotte

COMMENT CONTRÔLER SI TU AS BIEN COMPRIS ?

HOE CONTROLEER JE OF JE IETS GOED BEGREPEN HEBT?

– C’est ça ? • Oui, c’est ça.

– Klopt dat ? • Ja, dat klopt.

4.2

Excuseert u mij, …

kun je me zeggen waar de kantine is? kunt u me zeggen waar de kantine is?

VA N

4.2

350

trois-cent-cinquante

c’est parti 1

Sur mesure EXPRIMER L’HEURE / DÉCRIRE TON EMPLOI DU TEMPS / DIRE COMMENT TU VAS À L’ÉCOLE 1

C’est la rentrée. A

HE U R E

Le prof accueille les élèves en classe. Pendant le premier cours, il demande aux élèves de bien écouter les informations. Écoute deux fois. – Complète l’horaire avec les heures. (4) – Indique les bonnes matières. (7)

LU N DI

M A R DI

MER CR EDI

L’école est ouverte à partir de

9 H 20

mathématiques

musique technologie histoire

français

mathématiques

néerlandais anglais mathématiques

musique néerlandais mathématiques

sciences français arts plastiques

néerlandais

religion sciences sport

sciences

géographie arts plastiques anglais

néerlandais

PAUSE DE MIDI Activités à néerlandais musique géographie

1 5 H 25

V EN DRE DI

néerlandais

histoire sport géographie

1 4 H 35

mathématiques

ÉCOUTER

RÉCRÉATION

10 H 10

11 H 15

mathématiques

VA N

religion mathématiques technologie sciences

JEUDI

français français anglais néerlandais

français anglais géographie anglais musique histoire sport

néerlandais

PAUSE DE MIDI Activités à sciences musique anglais sport

histoire technologie arts plastiques religion

religion

sport

Défi 4 - sur mesure

trois-cent-cinquante-et-un

351

Comment vont-ils à l’école ? Regarde bien les routes et complète les phrases. (7)

Luc habite tout près de l’école. Il part à huit heures vingt. Il y va … .

Astrid y va … . Elle … à huit heures moins cinq.

Moi, j’y vais … . Je … à huit heures moins le quart.

Jef et Tom … à sept heures et demie. Ils vont à l’école … .

Résultat

352

/18

Exercice suivant

VA N

< 11

11 - 14

> 14

Dans quel cours peux-tu entendre les phrases suivantes ? 1

Mattice, 50 fois 15, ça fait combien ?

Vous entendez quel instrument : un piano ou une guitare ?

Vite Justine, encore 100 mètres et tu y es !

En 1302, les Flamands ont battu les Français dans la bataille de Courtrai.

Michèle, viens au tableau et conjugue le verbe avoir !

Aujourd’hui, nous allons parler des rituels du christianisme et de l’islam.

Fabien, quelle est la capitale du Portugal ?

Please be quiet! Open your books on page 76.

trois-cent-cinquante-deux

c’est parti 1

Aujourd’hui, vous allez dessiner la silhouette de votre voisin ou voisine.

Demain, on va parler des parties de la fleur. Vous avez un jardin ? Alors, ce soir, faites une photo des fleurs qui sont dans votre jardin.

Résultat

/10

Exercice suivant

Tu as besoin des objets suivants dans quel cours ? 2

Résultat Exercice suivant

VA N

≥7

/10

a b c d e f 9

g h i j

<7 diddit

sciences arts plastiques mathématiques sport anglais musique histoire français technologie géographie

≥7 4

Lis le texte.

LIRE

Le vendredi, Mathieu va à l’école en bus. Le bus part à huit heures moins vingt, donc Mathieu doit se lever à sept heures moins le quart. Après le petit-déjeuner, à sept heures et demie, il part. L’arrêt de bus se trouve à cinq minutes à pied de sa maison. Le trajet dure environ une demi-heure, donc Mathieu a encore vingt minutes pour bavarder avec les copains. Après deux heures de cours, à dix heures dix, Mathieu mange une pomme pendant la récré. La récré dure un quart d’heure.

Défi 4 - sur mesure

trois-cent-cinquante-trois

353

À midi cinq, Mathieu mange à la cantine. Les élèves qui aiment le sport peuvent participer au tournoi de basket à une heure pile. Les cours recommencent à deux heures moins le quart. L’après-midi, il n’y a pas de pause. Les cours finissent à quatre heures et quart. Après l’école, Mathieu doit se dépêcher parce qu’il a seulement dix minutes pour prendre le bus. Note l’heure en chiffres à côté des phrases. Mathieu se lève.

Il part à l’école.

Il prend le bus.

Il arrive à l’école.

Il mange une pomme pendant la récré. Résultat

——:—— ——:—— ——:—— ——:—— ——:—— <8

/10

Exercice suivant

Il joue au basket.

Les cours recommencent.

L’école est finie.

Mathieu rentre.

——:—— ——:—— ——:—— ——:—— ——:——

≥8

Quelle heure est-il ? Note les lettres à la bonne place. A B C D E

Il est onze heures pile. Il est deux heures moins vingt-cinq. Il est une heure vingt-cinq. Il est trois heures moins le quart. Il est quatre heures dix.

11 2 3

4 6

Il est cinq heures moins dix. G Il est une heure moins vingt-cinq. H Il est trois heures et quart. I Il est midi moins le quart. J Il est huit heures moins vingt. F

04:10

11:45

9 8

4 7

/10

Exercice suivant

trois-cent-cinquante-quatre

<8 diddit

11 2 3

9 8

4 5

2 3

4 7

2 3

9 8

4 6

07:40

Résultat

01:25

354

Il mange chaud.

VA N

03:15

≥8 6

c’est parti 1

Qu’est-ce qu’ils font ? Associe les phrases aux photos. (5) Puis, note la forme correcte du verbe. (10) 1

Ma petite sœur déjà toute seule.

Le soir, nous toujours chaud.

C Je

toujours tôt.

D Vous

aussi à ma

fête ? 5

E Papa

toujours tôt

pour aller au travail. F Tu

les dents deux

fois par jour ? G

Julie et Marie bus pour aller à l’école.

Youpi, le train temps !

VA N

I Nous

Résultat

/15

Exercice suivant

< 12 7

des selfies

chaque jour. Le weekend, mes grands-parents dans le bois.

≥ 11 10

Transforme les phrases. A

Mets les phrases au singulier.

Vous prenez encore un café ? (tu) → Tu prends encore un café ?

Mes parents se lavent toujours le matin. (mon père)

Vous partez en vacances demain ? (tu)

Défi 4 - sur mesure

trois-cent-cinquante-cinq

355

Nous partons à midi. (je)

Chaque midi, nous mangeons à la cantine. (je)

Le mercredi, les cours finissent à midi. (le cours)

Mets les phrases au pluriel.

Je me lève à huit heures. (nous) → Nous nous levons à huit heures.

Mon voisin se promène dans le bois. (mes voisins)

Est-ce que tu pars aujourd’hui ? (vous)

Mon copain vient vers huit heures. (mes copains)

Thomas prend le bus au coin de la rue. (Bieke et Thomas)

Je commence à travailler. (nous)

Résultat

VA N

/10

Exercice suivant

≥7

Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet. venir

– Les Dupont … ce soir ? • Non, demain.

356

prendre

Quand mon frère va à la friterie, il … toujours des boulettes.

s’habiller

Ma sœur … toujours après le petit-déjeuner.

commencer

Le match des Diables Rouges … à quelle heure ?

finir

Nous … toujours le cours de gym par une danse.

dormir

Ma meilleure copine … dans un grand lit.

se lever

Pendant le weekend, je ne … pas avant midi.

trois-cent-cinquante-six

c’est parti 1

s’appeler

Il … comment, le chanteur de Coldplay ?

manger

Nous … des pizzas ce soir, parce que c’est vendredi !

partir

Les voisins … en voyage. Ils vont au Portugal.

Résultat

/10

Exercice suivant

≥7 10

diddit

Décris ce que tu vois sur les photos. Écris pour chaque situation deux phrases. Utilise les verbes entre parenthèses.

ÉCRIRE

(se lever/comprendre)

(commencer/finir)

En quê te d’H isto ire anné e

Nouvelle édition revue

VA N

Nicole D ARON , Françoise D ELANTE , Danielle L ECLERCQ , Chantal S TOUFFS , Dominique T OUBEAU

10:30-11:25 ➔

(se promener/manger)

(partir/prendre)

16:15 (s’habiller/venir)

19:50 Résultat Exercice suivant

Défi 4 - sur mesure

/10

<7 2

≥7 10

trois-cent-cinquante-sept

357

Une journée à l’école. A

LIRE

Regarde l’horaire de Simon. Puis, réponds aux questions sous l’horaire. LU N DI

M A R DI

MER CR EDI

JEUDI

V EN DRE DI

0 8 :4 5

0 8 :00

07:4 0

07:50

08 :20

sciences

géographie

histoire

français

religion

néerlandais

8 H 20 – 9 H 1 0 9 H 10 – 10 H 00

mathématiques

10 H 20 – 11 H 10

français

11 H 10 - 12 H 00

musique

12 H 00 – 13 H 15

sport

géographie

français

néerlandais

français

mathématiques

pause de midi

étude

histoire

1 4 H 0 5 – 1 4 H 55

religion

mathématiques

VA N

récréation

15 H 10 – 16 H 00

néerlandais

1 6 H 0 0 – 1 6 H 50

anglais

néerlandais

1 6 :15

12 :3 0

mathématiques

technologie

anglais

sciences

récréation français

mathématiques

17:2 0

15:20

1 7 :2 5

358

mathématiques

pause de midi

13 H 15 – 14 H 05

1 4 H 55 – 1 5 H 1 0

arts plastiques

récréation

1 0 H 0 0 – 1 0 H 20

Voici le sac à dos de Simon. Quel jour sommes-nous aujourd’hui ?

Simon a oublié un livre. Quel prof va être fâché ?

trois-cent-cinquante-huit

c’est parti 1

Simon décrit sa journée favorite. Lis le texte et complète la grille.

LIRE

VA N

Ma journée favorite commence à huit heures. Je peux me lever un peu plus tard parce que la première heure, on n’a pas cours. Génial ! Après le petit-déjeuner, mon père me conduit à l’école. Il doit commencer à travailler à neuf heures, donc on peut partir ensemble à neuf heures moins le quart. Le matin, on a trois heures de cours : les maths, le français et mon cours favori, la musique. J’adore la musique. Le lundi et le jeudi soir après l’école, je vais à l’académie pour mes leçons de guitare. À midi, je mange chaud à la cantine. Le lundi, il y a toujours des spaghettis, mmm ... Après, mes copains et moi, nous allons dans la salle de jeu pour jouer au baby-foot. L’après-midi, on commence par une heure d’étude. J’ai donc le temps de réviser mes leçons. Puis, on a une heure de religion. Je n’aime pas vraiment, mais le professeur est super chouette. On finit la journée par une heure de néerlandais et une heure d’anglais. Mes copains n’aiment pas trop les langues. Mais moi, je suis fort en anglais : mon oncle habite à Londres et nous lui rendons visite chaque été. Après les cours, je me promène vers l’arrêt de bus. Le soir, je mange chaud, mais pas aujourd’hui parce que j’ai déjà mangé chaud à l’école et je dois partir à sept heures moins le quart pour mon cours de musique. Après, je fais mes devoirs et je regarde mes programmes favoris à la télé. À neuf heures et demie, je monte dans ma chambre. Je lis encore une demi-heure et puis je me couche. Beaucoup de jeunes n’aiment pas le lundi, mais moi, j’adore !

S I M ON

L’H E U R E D U R É V E IL

LE D É PA R T À L’ÉC O LE LE M AT IN ( ÉC O LE ) LE M ID I

L’A P R ÈS - M ID I LE S O IR AU LIT

Défi 4 - sur mesure

trois-cent-cinquante-neuf

359

Quelle est ta journée favorite ? Raconte à ton voisin/ta voisine. Le texte de Simon peut t’aider. E VAL UATI E

V O L L EDI G

PARLER

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn uitspraak en intonatie. Résultat

/10 C’est fini !

Le mercredi après-midi, il n’y a pas cours. À deux, vous allez comparer votre routine du mercredi.

INTERACTION ORALE ÉCRIRE

VA N

– Complète d’abord la première colonne. – Après, ton voisin/ta voisine raconte et tu notes les heures/activités. – Ensemble, vous allez écrire UN résumé d’au moins dix phrases. MO I

MO N V O I SI N / MA V O I SINE

S E LE V E R ( H E U R E )

L E P E T IT- D ÉJ E U N E R ( H E U R E )

L E M AT IN ( H E U R E D E L’ÉC O LE )

L’ A P R ÈS - M ID I ( A C T IV IT É + H E U R E)

L E S O IR ( AC T IV IT É + H E U R E )

SE COUCHER (HEURE)

360

trois-cent-soixante

c’est parti 1

E VA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling. <7

/10

Exercice suivant

≥7

Résultat

C’est fini !

Fin aout, les magasins sont pleins de fournitures scolaires. Chloé veut être prête pour la rentrée, donc elle demande à sa maman d’aller à Dreamland. A 1

ÉCOUTER

Écoute une première fois. Indique les objets que Chloé et sa maman ont achetés. (3) 2

VA N

DIRE CE QUE TU METS DANS TON SAC

Défi 4 - sur mesure

trois-cent-soixante-et-un

361

Écoute une deuxième fois. Complète les phrases avec des adjectifs démonstratifs (ce, cet, cette ou ces) ou des adjectifs interrogatifs (quel(le)(s)). Ajoute aussi les fournitures scolaires. (10)

Maman : Si tu as vraiment besoin de …, on l’achète. Maman : Alors, Chloé, par … rayon est-ce que tu veux commencer ? Maman : Tu ne peux pas utiliser le matériel de l’année passée ? Chloé : … matériel ? Chloé : Regarde, maman. … trousse rose est hyper chouette (…) Oh, et … orange, il est trop cool ! Et … trousse-… . Maman : Alors, … trousse est-ce que tu vas choisir ? Chloé : C’est facile ça : je vais prendre les mêmes que l’année passée : … et … .

Résultat Exercice suivant

VA N

/13

< 10

10 - 11

> 11 8

Nomme dix objets scolaires qu’on peut mettre dans sa trousse. Ajoute l’article indéfini. 1

10 Résultat

/10

Exercice suivant

362

trois-cent-soixante-deux

<7 3

≥7 4

c’est parti 1

Voici les objets que tu dois acheter pour l’école. Fais une liste d’achats. Ajoute l’article indéfini. 1

2 4

7 9 6

VA N

Résultat

/10

≥8

diddit

Exercice suivant

Complète les conversations avec un adjectif démonstratif (ce, cet, cette ou ces) ou un adjectif interrogatif (quel(le)(s)). 1

Luna :

Oh, regarde … beau garçon.

Chloé :

... beau garçon ? Je vois seulement … deux hommes.

Luna :

Il est derrière … arbre.

Chloé :

Mais Luna, c’est le frère jumeau de Lise, … nouvelle fille dans notre classe.

Loïc :

Tom, comment ça va ? Tu connais … joueur sur … photo ?

Tom :

Non, je ne connais pas … homme. C’est qui ?

Loïc :

Quoi ? Tu ne connais pas … attaquant1 ?

Tom :

Non, il joue pour … équipe ?

un attaquant = een aanvaller

Défi 4 - sur mesure

trois-cent-soixante-trois

363

Loïc :

Il joue pour Newcastle.

Tom :

Loïc, tu sais que je n’aime pas vraiment le foot. Je ne connais pas … équipe.

Sarah : Bonjour jeune homme, je peux vous aider ? Axel :

Oui, Madame, je cherche des chaussures.

Sarah : D’accord. … chaussures est-ce que vous cherchez ? Axel :

Axel :

J’aime l’orange.

Résultat

/15

< 13

Exercice suivant

≥ 13

VA N

Sarah : Désolée Monsieur, mais je n’ai pas … couleur en stock.

Quel élève ? Cet élève-ci ou cet élève-là ? A

364

Je n’aime pas vraiment la couleur.

Sarah : Alors, … couleur est-ce que vous préférez ? Axel :

Oh, des chaussures pas trop sportives, c’est pour le mariage de mon frère.

Sarah : Alors, qu’est-ce que vous pensez de … modèle ?

Yves n’est pas vraiment un élève exemple. Quand le prof demande quelque chose, il ne sait jamais ce qu’il doit faire. Pose des questions avec un adjectif interrogatif. Fais comme dans le modèle. (5)

Yves, prends ton cahier !

Les élèves, prenez vos ciseaux !

Voici le devoir pour la semaine prochaine.

Yves, donne tes tests de français !

Demain nous allons à la piscine.

Mettez les boites à tartines dans le bac !

Note les bonnes réponses !

Yves, tu peux faire les exercices au tableau.

Prenons notre stylo rouge.

Tu veux bien fermer la fenêtre ?

1 0 Mets les chaises dans un cercle.

trois-cent-soixante-quatre

Quel cahier ?

c’est parti 1

Complète avec des adjectifs démonstratifs. Ajoute -ci ou -là si possible. (10)

Tu choisis … trousse … ou … trousse …?

… église … date du 17e siècle et

... bâtiment ... date du 18e siècle.

À qui est … étui … vert ?

… matin …, j’ai un rendez-vous et … après-midi …,

/ /

je vais en classe. 5

Je vais acheter … crayons … en bois.

… ordinateur … ne marche plus, mais tu peux

utiliser ... ordinateur ... .

J’ai oublié … devoir … de français.

On joue contre une bonne équipe.

Résultat

/15

Exercice suivant

VA N

diddit

≥ 12

Choisis trois matières. Quel matériel est-ce que tu dois emporter ? M ATI È R E 1

MAT ÉR I EL

< 12

Nous allons perdre … match … .

Résultat

/12

Exercice suivant

Défi 4 - sur mesure

<9 2

≥9 7

trois-cent-soixante-cinq

365

INTERACTION ORALE

Regarde les fournitures scolaires et indique les objets que tu aimerais acheter. Après, faites une conversation à deux. Parlez de trois objets (au moins). Modèle :

– Tu choisis quelle trousse ? • Je prends cette trousse bleue. Et toi, tu achètes aussi la trousse bleue ? – Non, je choisis cette trousse verte.

C’est la rentrée ! € 7,95

€ 3,69

€ 4,90

€ 2,99

€ 9,99

VA N

€ 3,90

€ 5,99

€ 5,49

€ 1,49

€ 4,90 € 2,39

€ 6,45

€ 0,75

€ 0,95

366

trois-cent-soixante-six

€ 29,99

€ 24,50

c’est parti 1

E VA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn mijn uitspraak en intonatie. Résultat

/10 C’est fini !

Aujourd’hui, nous sommes jeudi. C’est l’heure de se coucher, mais avant d’aller au lit, tu prépares ton sac pour demain. Qu’est-ce que tu emportes/enlèves ?

Complète le cadre. Puis, explique à un(e) camarade de classe pourquoi tu emportes/enlèves ces fournitures scolaires.

PARLER

À E NLE VE R

VA N

À E M PO R T E R

EVA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde zowel mijn uitspraak en intonatie als mijn spelling. Résultat

/10

Exercice suivant

Défi 4 - sur mesure

<7 6

≥7 C’est fini !

trois-cent-soixante-sept

367

DÉCRIRE ET SITUER LE MATÉRIEL DE LA CLASSE Ga naar diddit.be.

DEMANDER ET EXPLIQUER LE CHEMIN DANS UN BÂTIMENT

VA N

Ga naar diddit.be.

368

trois-cent-soixante-huit

c’est parti 1

Macro-tâche On fait la promo pour l’école !

En petits groupes, faites un reportage-pub pour votre école à l’aide de votre smartphone ou iPad.

VA N

Pour la journée portes ouvertes, le directeur demande de l’aide aux élèves : « Aidez-nous à faire de la publicité ! Faites un reportage-pub sur l’école ! »

Voilà des sujets possibles. Choisissez 2 ou 3 points : – Présentez l’école sous plusieurs aspects : • la situation, • le nombre d’élèves, • la description de l’école (les bâtiments, la cour, les jardins …). – Présentez des salles de classe. – Interviewez deux élèves (ce qu’ils aiment, ce qu’ils font …). Faites un dépliant (promo) pour la journée portes ouvertes. Ajoutez des photos, un petit plan et des informations pratiques.

Kiosque ÉCOUTER

Société

LIRE

VA N

Cinéma

Société Braga

Skopje

Kaboul

Kinshasa

370

c’est parti 1

Mon bilan SUR MESURE

remediëring

basis

verdieping

1 EXPRIMER L’HEURE / DÉCRIRE TON EMPLOI DU TEMPS / DIRE COMMENT TU VAS À L’ÉCOLE I K M A A KTE O EF E N I N G …

MIJN RESULTAAT

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

1 nommer les matières scolaires

nommer les matières scolaires

exprimer l’heure

conjuguer les verbes pronominaux / les verbes comme partir / les verbes venir, prendre / (apprendre, comprendre), finir, manger et commencer à l’indicatif présent

VA N

conjuguer les verbes pronominaux / les verbes comme partir / les verbes venir, prendre, finir, manger et commencer à l’indicatif présent

Défi 4 - mon bilan

trois-cent-soixante-et-onze

371

2 DIRE CE QUE TU METS DANS TON SAC IK M A A KTE O E F EN I N G …

MI JN R ESULTAAT

1 nommer les fournitures scolaires

nommer les fournitures scolaires

poser des questions avec l’adjectif interrogatif quel / désigner des / choses avec l’adjectif démonstratif

VA N

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

/ /

3 DÉCRIRE ET SITUER LE MATÉRIEL DE LA CLASSE

IK M A A KTE O E F EN I N G …

372

MIJN RESULTAAT

nommer les objets dans la classe

situer des objets / (les prépositions de lieu)

trois-cent-soixante-douze

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

c’est parti 1

DEMANDER ET EXPLIQUER LE CHEMIN DANS UN BÂTIMENT MI JN R ESULTAAT

I K M A A KTE O E F EN I N G …

1 nommer les parties de l’école

nommer les parties de l’école

demander le chemin et contrôler si tu as compris

expliquer le chemin et indiquer les différentes étapes

VA N

9 10

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

MACRO-TÂCHE

L EER L I N G

Hoe ging de macro-tâche?

Wat ging er goed?

Wat ging er minder goed?

Welke fouten moet ik tijdens de voorbereiding of uitvoering proberen te vermijden?

L EER K R ACH T

Défi 4 - mon bilan

trois-cent-soixante-treize

373

KIOSQUE

I K B ELU I S TE R DE DE V O L G EN DE T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B EH O R E N DE O EF EN I N G EN :

ÉCOUTER

VA N

Bijkomende opmerkingen of suggesties van de leerkracht:

ZO G I N G H ET :

Société - Scènes de classe

Cinéma - Une nouvelle école

LIRE

I K LAS DE V O LG EN D E T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B E H O R EN DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

Société - Être collégien

374

trois-cent-soixante-quatorze

c’est parti 1

Défi éfi 5 2 uuv

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Le printemps approche. Ta classe organise un piquenique. Avec ton groupe, compose un panier-surprise avec tes meilleures recettes.

Alors, on mange !

Défi 5 - mission

Pour cela, nous allons apprendre à : - dire quels plats on préfère ; - dire ce qu’on mange normalement ; - faire une proposition, accepter ou refuser la proposition ; - dire ce qu’on va faire ; - expliquer comment on prépare un plat : • nommer les ingrédients, • indiquer les quantités, • dire comment faire ; - faire une liste de courses ; - écrire une recette ; - commander au restaurant ; - demander l’addition. Nous allons utiliser : - le vocabulaire pour nommer les aliments ; - le vocabulaire pour nommer les ustensiles de cuisine ; - le vocabulaire pour nommer les emballages et la quantité ; - le vocabulaire pour nommer les activités en cuisine ; - le futur proche ; - l’impératif ; - les verbes pouvoir, vouloir, devoir, battre, mettre, boire à l’indicatif présent ; - l’article partitif.

375

Tu manges du pain gris ? Ou tu préfères les céréales ?

Miss Mission ion

Tu connais les gouts de tes camarades de classe ? Est-ce qu’ils préfèrent un délicieux smoothie le matin ou est-ce qu’ils mangent presque tous les jours des pains au chocolat ? Raconte ! Tu aimes quoi comme petit-déjeuner ?

QUELLE IDÉE GÉNIALE ! Avant l’écoute. Découvre la carte.

Qu’est-ce que tu vois sur les photos ? Qu’est-ce qu’ils vont fêter ?

Qui offre la carte ? C’est qui, selon toi ?

On fête ceci dans ta famille ? Comment ?

LIRE

PARLER

VA N

1.1

Le 30 mars : vingt ans d’amour !

Laila & Eric Félicitations ! Isac Jeanne

376

trois-cent-soixante-seize

c’est parti 1

Écoute. A

ÉCOUTER

Écoute la première partie du dialogue. Réponds aux questions.

Qui parle ? 2 De quoi discutent-ils ? 3 Qu’est-ce que la fille a déjà fait ? B

Écoute la deuxième partie du dialogue. De bonnes et de mauvaises idées-cadeaux…

Remets les idées dans l’ordre. Mets des chiffres à côté des photos. Attention ! Il y a une idée de trop ! 2 Relie les idées aux arguments pour ou contre. Attention ! Il y a un argument de trop ! LES ID É ES

OU I OU NON ?

VA N

• •

génial

• •

trop difficile

• •

pas original

• • Défi 5 - mission 1

trop cher

trois-cent-soixante-dix-sept

377

Écoute la partie suivante.

Indique les préférences des quatre membres de la famille. b

MAMAN

VA N

PA PA

J E A NNE I SA C

Isac et Jeanne vont faire quoi ?

LES VIENNOISERIES

Tu sais comment on appelle les croissants, les pains au chocolat, les pains aux raisins ? Des viennoiseries. Correct ! Le nom vient de Vienne, la capitale de l’Autriche.

378

trois-cent-soixante-Dix-huit

TU SAIS QUOI ?

c’est parti 1

JE DÉCOUVRE 3

Parler de tes plats préférés Relis le texte. Surligne les expressions pour dire… - qu’on préfère quelque chose. - qu’on aime moins quelque chose. Jeanne : Et on fait quoi ? Isac :

On fait des smoothies, d’accord ?

Jeanne : D’accord pour maman. Maman adore les smoothies. Mais pas pour papa. Il déteste les fruits ! Il aime mieux les omelettes au jambon ou les petits pains au fromage… Isac :

… et les saucisses !

Jeanne : Comme les Anglais ! Isac :

Moi, j’aime moins un petit-déjeuner anglais. Je préfère les viennoiseries, comme

les pains au chocolat et les pains aux raisins. Et s’il n’y a pas de viennoiseries, je préfère une bonne tartine avec beaucoup de Nutella ! Et toi ? Jeanne : J’aime mieux les céréales, surtout les Frosties et les Smacks ! Alors, c’est réglé ? On fait une liste de courses ?

VA N

Isac :

Jeanne : Oui, on va faire ça tout de suite !

Entoure les mots pour nommer les aliments. Complète ta carte mentale sur la nourriture et les boissons.

C’EST PARTI 5

À deux, trouvez le mot caché. 1

Je mange une tartine au raefomg.

Tu aimes les lcréésae ?

Je ne mange jamais de moanbj le matin.

Il mange deux sœuf par jour.

Tu prends une tartine ou un teipt napi ?

Le petit-déjeuner parfait, c’est quoi pour toi ? A

Note tes produits préférés et 3 produits que tu aimes moins.

Pour plus d’inspiration… – regarde les promotions aux pages 381-382 . – Pas assez d’idées ? Ouvre l’application My Auchan, clique sur Ma liste de courses et puis sur Produits.

Défi 5 - mission 1

trois-cent-soixante-Dix-neuf

379

ALIM E N T S

VOI SI N/

VOI S IN /

VOI SI NE

VOI SIN E

–

– – –

VA N

–

MON

B OI SSONS

–

M ON

–

À deux. Comparez vos listes. Faites comme dans le modèle. Mettez + ou - pour votre voisin/voisine.

INTERACTION ORALE

Modèle : – Moi, j’aime le lait. Et toi ? • Moi aussi, j’aime le lait. / Non, je n’aime pas le lait. / Pas vraiment, je préfère le café.

COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ?

Nous aimons bien

le jambon.

J’aime plus

la limonade.

Il aime mieux

l’eau plate.

J’aime moins

les omelettes au jambon.

Je préfère

les viennoiseries.

Les verbes préférer et aimer (bien/plus/mieux/moins) sont toujours suivis d’un article défini (le, la, l’, les), comme les verbes adorer et détester (les verbes PAAD).

380

trois-cent-quatre-vingts

c’est parti 1

Baguette saveur

Petits pains au chocolat

Pain gris de campagne

Disponibles dans un magasin avec boulangerie

Coupé

€ 0,49 250 g 3,16 €/kg

€ 1,49

-20%

€ 0,79

-31%

68 g 5,74 €/kg

800 g 1,24 €/kg

€ 0,39

Kellogg’s special K

Fruits rouges

€ 0,39

ŒUFS COLUMBUS

Nutella

6 œufs Columbus de poules élevées au sol

€ 11,10

7 % de matières grasses

Lot de 3 7,00 €/kg

€ 12,18

4,5 € le kg

€ 2,49

2 pour €9

6 œufs

25 sachets enveloppés

2e à

€ 4,80

Soit le prix promo au kg : 45 €

€ 16,80

Nestlé® Nesquik

Chocolat en poudre 1,3 kg

2+1 gratuit

€ 3,60

-50%

Café moulu GRAND’ MÈRE Familial

VA N

Thé noir citron LIPTON

3,76 € le kg

€ 4,89

€ 11,20

Yaourt à la grecque nature NESTLÉ® YAOS

VITTEL PRIX CHOC 4 pots de 150 g 3,15 € / kg

1+1 gratuit

À saisir d’urgence Soit le pack 1,41 € au lieu de 2,82 € Eau minérale VITTEL le pack de 6 bouteilles de 1,5 L – 9 L

Défi 5 - mission 1

€ 1,89

Les 2 packs

€ 2,82

9,5 % de matières grasses

Beurre doux 250 g Poids net : 250 g 100 % naturel

8,68 €/kg

€ 2,17

trois-cent-quatre-vingt-un

381

Poires Conférence

Pommes Golden

Orig. Belgique

Orig. Belgique/France/Italie

Pommes Granny

Orig. France/Italie

en vrac

€ 1,49 le kilo

Bananes Dole

Fraises

Carottes

Orig. Costa Rica

Orig. France Catégorie 1 Barquette 250 g

Orig. : Belgique – cat. 1

50% gratuit

en vrac

2 kilo

€ 1,50 le kilo

9,96 € / kg

€ 1,36 € 0,69

VA N

€ 2,49

Champagne brut Prestige De cuvée G.H. Martel

15 % de réduction en caisse

SunRype

BRU

Jus d’orange pur à 100 % de fruits sans sucre ajouté

Eau minérale naturelle Légèrement pétillante Pack 6 x 80 cl

€ 3,50

1 litre

€ 1,39

-50%

75 cl. Soit le l : 14,65 €

€ 18

Soit 5,40 € de remise immédiate et 3,60 € de remise ﬁdelité / 9 € La bouteille

Confiture bio Framboise extra THOMAS LEPRINCE

0, 56 € / L

€ 2,99

MARCASSOU Jambon d’Ardenne Tranches – 80 g

framboises, pommes, abricots 50 % de fruits 350 g 9,98 € / kg

14,88 € / kg

€ 3,49

€ 1,19

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op - de voedingswaren, - het uitdrukken van je voorkeuren op het gebied van voeding.

382

trois-cent-quatre-vingt-Deux

c’est parti 1

TU NE BOIS PAS DE CHOCOLAT CHAUD ?

1.2

Avant l’écoute. Regarde le dessin. Jeanne et Isac font quoi ?

Première écoute. Coche les produits à acheter.

Deuxième écoute.

VA N

ÉCOUTER

Qu’est-ce qu’Isac et sa famille boivent et mangent normalement ? Donne des informations à l’aide des mots-clés.

PARLER

D’ H A B I TU DE

papa

mange

de champagne

N O R M A LE M EN T

Isac

boit

du pain gris

TO U J O U R S

maman

achète

du café

N E JA M A I S

maman et papa

ne boivent pas

des petits pains

Défi 5 - mission 1

trois-cent-quatre-vingt-trois

383

Isac et Jeanne parlent de quels rayons du supermarché ?

Mets une croix. 2 Combine les noms avec les photos. 1

Produits surgelés

Fruits et légumes

Boucherie

VA N

Boissons

Poissonnerie

Épicerie

JE DÉCOUVRE

Crèmerie

Boulangerie

Conjuguer le verbe boire à l’indicatif présent À deux. A

Relisez la conversation et surlignez les formes du verbe boire. Jeanne : Alors… On commence au rayon des boissons ? Isac :

Si tu veux. On achète du champagne ?

Jeanne : Tu es fou ! C’est trop cher ! En plus, maman et papa ne boivent pas de champagne le matin. D’habitude, maman boit du jus d’orange et du thé vert. Et papa boit toujours… Isac :

… du café. Et pour nous… c’est facile. Du chocolat chaud !

Jeanne : Oui, nous buvons toujours la même chose !

384

trois-cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 1

Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez l’infinitif. 2 Soulignez la terminaison de l’infinitif en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu.

B OIRE

Complétez la conjugaison.

boi s

il/elle/on nous vous

buv ez

ils/elles Écoutez la conjugaison du verbe boire.

J’entends exactement la base de l’infinitif aux personnes… je. tu. il/elle/on. nous. vous. ils/elles.

Regardez bien le verbe conjugué. Indiquez la bonne réponse.

On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. VRAI FAUX

On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

VA N

Lees het werkwoord boire hardop. LUISTER goed.

We HOREN precies dezelfde vorm in … je. tu. il/elle/on. nous. vous. ils/elles. Opgelet: We ZEGGEN hetzelfde, maar we SCHRIJVEN het anders! p.e. je bois, tu bois ↔ il boit

Défi 5 - mission 1

trois-cent-quatre-vingt-cinq

385

C’EST PARTI Combine. 1 2 3 4 5 6

Les bébés de trois mois En Belgique, on Tu Madame, vous Pour rester en forme, je Les Français 1

a b c d e f

bois un thé avec moi ? bois un litre d’eau par jour. ne boivent pas encore de coca ! boivent souvent du vin avec le fromage. ne buvez pas de café ? boit du champagne pour fêter le Nouvel An. 4

Complète avec le verbe boire à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

- Est-ce que vous … du café au lait ou du café noir ? • Nous ne … pas de café. Moi, je … du thé, et ma sœur … du jus de pomme.

- Qu’est-ce que tu … ? C’est un jus de fruits ?

VA N

vous buvez

• Oui, c’est du jus de pomme. 3

- Avant de se coucher, mes grands-parents … un thé.

• Chez nous aussi, on … souvent du thé.

Mais moi, je … presque toujours un chocolat chaud.

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het werkwoord boire in de indicatif présent. JE DÉCOUVRE 13

(Ne pas) préciser la quantité (1) Lis la conversation. A

Classe les mots en bleu dans le cadre à la page suivante. Isac : Je note aussi de l’eau plate ou de l’eau gazeuse ? Jeanne : Non, il y a de l’eau en réserve dans le garage. Isac : Alors, au rayon boulangerie… Je dois acheter quatre petits pains pour papa, trois pains au chocolat pour moi… autre chose ? Je prends un pain blanc pour maman et toi ? Jeanne : Non, normalement maman mange du pain gris : elle ne mange jamais de pain blanc.

386

trois-cent-quatre-vingt-six

c’est parti 1

Isac : Je note un pain gris alors ? Jeanne : Non, non, moi, je prends des céréales et pour maman on prépare un smoothie. Isac : D’accord. Après, on achète de la viande ? Jeanne : De la charcuterie, oui, du jambon et des saucisses pour papa ! Isac : OK. Au rayon boucherie : du jambon, deux saucisses. Et après… ? Jeanne : Bon, au rayon crèmerie, tu peux acheter : six œufs, du fromage, du beurre, du lait et des yaourts. Isac : Pas trop vite, Jeanne ! Tu dis du beurre, du lait… ? Jeanne : ... et des yaourts. Isac : Non, non, je n’achète pas de yaourts. Il y a des yaourts dans le frigo.

Comment (ne pas) préciser la quantité (1) ? Je dis ce que je veux et je ne précise pas combien. Je ne peux pas compter.

VA N

Je précise combien. Je peux compter.

Je précise la quantité : j’utilise un nombre (un, deux, trois, etc.).

Je ne précise pas la quantité : j’utilise l’article partitif.

Pas d’article en néerlandais → un article partitif en français p.e. Ik eet vlees. Je mange de la viande. Ik drink water. Je bois de l’eau.

Complète le tableau avec les articles partitifs. singulier

pluriel

masculin

pain

féminin

viande

devant une voyelle / h muet

Défi 5 - mission 1

céréales des pommes de terre

eau plate huile de l’ananas

trois-cent-quatre-vingt-sept

387

Observe les phrases en rouge dans le dialogue. Complète la règle.

Je bois du lait. Je bois encore du coca. Je bois toujours de l’eau gazeuse. Je mange toujours des céréales. DU, DE LA, DE L’, DES → 15

→ → → →

Je ne bois pas lait. coca. Je ne bois plus Je ne bois jamais d’eau gazeuse. céréales. Je ne mange jamais

après ne pas/ne plus/ne jamais.

Observe les phrases en rouge et complète la règle.

VA N

Jeanne : Tu es sûr ? Isac : Oui, regarde ! Jeanne : Ce ne sont pas des yaourts. C’est du fromage blanc. Isac : Alors, j’achète des yaourts ou pas ? Jeanne : Oui, oui. Dans le smoothie, je mets du yaourt. Encore pour le smoothie, au rayon fruits et légumes, il faut aussi une pomme, des fraises, des framboises, des bananes. Et au rayon épicerie, du sucre… Isac : Pas si vite… des framboises, des bananes… et du sucre. Voilà, j’ai tout noté. Jeanne : Parfait !

C’est du lait. C’est de la confiture de fraises. C’est de l’eau gazeuse. Ce sont des céréales.

→ → → →

Ce n’est pas Ce n’est pas Ce n’est pas Ce ne sont pas

lait. confiture de fraises. eau gazeuse. céréales.

Ne + être + pas/plus/jamais + DU, DE LA, DE L’, DES + nom

388

trois-cent-quatre-vingt-huit

c’est parti 1

C’EST PARTI 16

Qu’est-ce que tu bois d’habitude ?

PARLER

Modèle : D’habitude, au petit-déjeuner, je bois du jus de pomme. Q UA N D ?

Q UO I ?

boissons froides : eau plate eau gazeuse limonade coca

au petit-déjeuner à midi, avec un repas chaud en été, quand il fait très chaud en hiver, quand il fait moins 5 degrés quand il y a une fête

jus d’orange jus de pomme jus d’ananas

lait chocolat froid

VA N

boissons chaudes : café café au lait thé chocolat chaud

Jeu de mémoire. Écoute le/la prof.

Modèle : Je vais au rayon boulangerie et j’achète… boulangerie – boucherie – fruits et légumes – crèmerie – produits surgelés

Fais comme dans le modèle. Modèle : Normalement / Lucas / café → Normalement, Lucas boit du café. Mais aujourd’hui, il ne boit pas de café. 1 2 3 4 5 6

D’habitude / maman / thé vert Normalement / mon ami / coca Après le match / mon frère / eau Les enfants / toujours / jus d’orange Normalement / Lucie / jus de pomme Vous / à chaque repas / eau gazeuse

Défi 5 - mission 1

trois-cent-quatre-vingt-neuf

389

Tu es un bon cuisinier ? Barre les ingrédients intrus. Explique comme dans le modèle.

PARLER

Modèle : une omelette au jambon champignons / œufs / sel / tomates / poivre / jambon / beurre → Dans une omelette au jambon, … il y a des œufs, du jambon, du sel, du poivre et du beurre. il n’y a pas de tomates, pas de champignons. ognons / sucre / sel / poivre / eau / légumes / fruits laitue / fraises / poivre / sucre / melon / banane / tomates jambon / sauce tomate / pain / beurre / confiture / œuf / concombre tomates / viande hachée / spaghettis / ognons / carottes / brocoli / poivre

une sauce bolognaise

un potage 2 une salade de fruits 3 un croque madame 1

Au supermarché. Jouez à deux comme dans le modèle.

– Où se trouve le saumon ? • Tu manges du saumon maintenant ? – Bien sûr, j’adore le saumon ! • Tu peux acheter du saumon au rayon poissonnerie.

VA N

Modèle : le saumon

INTERACTION ORALE

les framboises le jambon le pain gris la mayonnaise la viande hachée le beurre l’eau plate le jus d’orange le sorbet au citron le fromage les bonbons

390

trois-cent-quatre-vingt-Dix

c’est parti 1

INTERACTION ORALE

Informe-toi sur les habitudes de ton copain/ta copine. Interviewe ton voisin/ta voisine. Qu’est-ce qu’il/elle mange ou boit, et à quel moment de la journée ? Fais comme dans le modèle.

Modèle : – Tu manges des céréales le matin ? • Oui, je mange des céréales le matin. / Non, je ne mange pas de céréales le matin. LE M AT IN

LE SOI R

VA N

À MI DI

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het article partitif.

Sur mesure 1

Exprimer une quantité imprécise

Défi 5 - mission 1

p. 457

trois-cent-quatre-vingt-onze

391

Micro-tâche Un petit-déjeuner pour la classe ! Vous organisez un petit-déjeuner avec toute la classe. En petits groupes, vous composez le petit-déjeuner idéal. Avec votre prof, vous décidez du budget maximum. INTERACTION ORALE

Informez-vous sur les préférences de vos camarades de classe.

Décidez quelles boissons et quels produits vous allez proposer.

Composez la carte du buffet. Variez les produits.

ÉCRIRE

Préparez la liste d’achats. Écrivez les produits sous le bon rayon.

ÉCRIRE

Ma liste d’achats Fruits et légumes

Surgelés

Épicerie

Poissonnerie

Boissons

VA N

Crèmerie

Boucherie

392

Boulangerie

Présentez votre carte aux autres groupes. Expliquez votre choix.

trois-cent-quatre-vingt-Douze

PARLER

c’est parti 1

Avec la classe, votez pour la meilleure proposition.

ÉCOUTER

Mon petit-déjeuner favori : 1

Motivation : Motive ton choix. Pourquoi est-ce que tu as choisi ce petit-déjeuner ?

C H EC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

VA N

Wat heb ik gedaan? • Ik heb informatie verzameld bij mijn klasgenoten. (1) • Ik heb voorstellen geformuleerd. (2, 5) • Ik heb meegewerkt aan het opstellen van de ontbijtkaart. (3) • Ik heb de keuze mondeling voorgesteld en verantwoord. (5) • Ik heb uitgelegd waarom ik een bepaald ontbijt verkies. (5) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe woordenschat gebruikt. • Ik heb de werkwoorden correct vervoegd. • Ik heb waar nodig du, de la, de l’, des, de/d’ gebruikt. • Ik heb de spelling gecontroleerd. (3, 4)

Défi 5 - Micro-tâche - mission 1

trois-cent-quatre-vingt-treize

393

On s’organise ! Qui va faire quoi ?

Mission

Préparer une surprise, ça demande une bonne organisation ! Tu sais faire des propositions ? Tu sais réagir quand on demande de l’aide ?

TU PEUX ALLER À AUCHAN ? Lecture. Lis le message et réponds aux questions.

LIRE

Pourquoi est-ce que Jeanne veut parler à Isac ?

Isac préfère ne pas aller dans la cuisine. Qu’est-ce qu’il pense ?

VA N

2.1

18 février

Jeanne Isac ? On s’organise pour demain ?

16:30 ✓✓

Isac Oui, je veux bien. Je dois faire quoi ?

16:31 ✓✓

Jeanne Tu peux descendre dans la cuisine ? C’est plus facile ! 16:31 ✓✓ Isac Dans la cuisine ? Maman et papa peuvent tout entendre ! 16:33 ✓✓

Jeanne Papa et maman sont partis. Ils doivent acheter un nouveau tapis et après ils veulent dire bonjour à mamie.

16:35 ✓✓ Isac OK. Je descends.

394

trois-cent-quatre-vingt-quatorze

16:35 ✓✓

c’est parti 1

À deux. Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez les infinitifs. 2 Soulignez la terminaison de l’infinitif en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu. 1

Complétez les conjugaisons…

avec les formes bleues du dialogue.

VO ULO I R

D E V OIR

il/elle/on

nous

vous

ils/elles

vous

POU V OIR

VA N

Conjuguer les verbes pouvoir, vouloir et devoir à l’indicatif présent

avec les autres formes. peux

JE DÉCOUVRE

voulez

doit

veux

dois

voulons

veut pouvons

pouvez

devez devons

peut

Attention ! Je ne peux pas venir. Je suis malade. = Ik kan niet komen. Ik ben ziek. Je dois rester à la maison. Je ne peux pas venir. = Ik moet thuisblijven. Ik mag niet komen. C

Écoutez les conjugaisons des verbes vouloir, pouvoir et devoir. J’entends la base de l’infinitif aux personnes … je. tu. il/elle/on. nous. vous. ils/elles.

Défi 5 - mission 2

trois-cent-quatre-vingt-quinze

395

Regardez bien les verbes conjugués. Indiquez la bonne réponse.

On écrit le radical de l’infinitif aux personnes… je. tu. il/elle/on. nous. vous. ils/elles.

On écrit les terminaisons : Dans vouloir et pouvoir, on écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent. -x, -x, -t, -ons, -ez, -ent.

Dans devoir, on écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent. -x, -x, -t, -ons, -ez, -ent.

Lees het werkwoord vouloir hardop. LUISTER goed.

We HOREN precies dezelfde vorm in … je. tu. il/elle/on. nous. vous. ils/elles.

C’EST PARTI 3

À tour de rôle

VA N

Opgelet: We ZEGGEN hetzelfde, maar we SCHRIJVEN het anders! p.e. je veux, tu veux ↔ il veut

INTERACTION ORALE

Fais comme dans le modèle.

Modèle : téléphoner / pas de portable A Tu peux téléphoner ? B Je veux bien, mais je ne peux pas parce que je n’ai pas de portable. A

venir

aller au cinéma

payer le repas

jouer au foot

trop fatigué(e)

un rendez-vous chez le dentiste

pas d’argent

mal au pied

Même exercice au pluriel.

INTERACTION ORALE

Fais comme dans le modèle. Modèle : venir chez moi / aller à une fête A Vous voulez venir chez moi ? B Je regrette, on ne peut pas venir, on doit aller à une fête. venir chez moi / manger à la friterie demain / faire un tour à vélo vers 14 h. B aller à une fête / rester à la maison avec ma petite sœur / promener le chien / ranger le garage A

396

trois-cent-quatre-vingt-seize

c’est parti 1

Je peux, je veux, je dois. A

Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet.

- Vous … boire en classe ?

Vous pouvez

• Chez nous, les élèves … boire de l’eau.

- Vous … un verre de vin ?

• Non merci, je ne … pas boire d’alcool.

Je … conduire.

- Est-ce que tu … aider ?

• Bien sûr, je … bien.

- Ta famille aime voyager ?

• Oui, beaucoup ! Mes parents … faire un safari au Kenya.

C’est leur grand rêve. B

Nous … mettre ce fauteuil dans le camion.

Indique le sens du verbe pouvoir dans la phrase 1 : mogen / kunnen.

VA N

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de werkwoorden pouvoir, vouloir en devoir in de indicatif présent.

Défi 5 - mission 2

trois-cent-quatre-vingt-dix-sept

397

ÇA TE DIT DE FAIRE LES COURSES ENSEMBLE ?

2.2 6

Avant l’écoute. Isac et Jeanne doivent faire quoi pour préparer la fête, selon toi ?

Première écoute.

ÉCOUTER

Complète la liste des choses à faire.

Coche qui va faire quoi.

À faire !

Isac

■ ■ ■ ■

VA N

faire la liste d’achats

Jeanne

Deuxième écoute. Tu entends quoi ? Mets une croix.

Tu veux faire une jolie invitation ? On peut faire une jolie invitation. Tu as envie de faire une jolie invitation ?

Tu as envie de faire une carte ? Tu veux faire une carte ? Ça te dit de faire une carte ?

Tu as envie de m’aider à ranger la cuisine ? Tu peux m’aider à ranger la cuisine ? Tu veux m’aider à ranger la cuisine ?

398

■ ■ ■ ■

trois-cent-quatre-vingt-Dix-huit

ÉCOUTER

Non, je ne veux pas ! Super idée ! Oui, c’est une bonne idée !

Bof ! Ça ne me dit rien ! Oh oui, avec plaisir ! Bof, les cartes !

Je n’ai pas vraiment envie. Je ne peux pas. Je n’ai pas le temps.

c’est parti 1

On peut faire les courses ensemble. Tu veux faire les courses ensemble ? On fait les courses ensemble ?

JE DÉCOUVRE 9

Désolée, je ne peux pas. Je veux bien. Je ne veux pas.

Proposer, accepter, refuser Complète le tableau avec les phrases de la conversation. COMMENT FAIRE UNE PROPOSITION (1) ?

Tu veux

faire les courses ? m’aider à ranger ?

Tu as envie de

faire les courses ensemble ?

faire la carte ? faire une jolie invitation. On fait

les courses ensemble ?

COMMENT REFUSER (-) ?

Oui, d’accord. Oui, je veux bien. Oui, c’est une bonne idée. Oui, super idée ! Oui, avec plaisir.

Non, je ne veux pas. Je regrette, je ne peux pas. Non, je n’ai pas (vraiment) envie. Bof, ça ne me dit rien.

VA N

COMMENT ACCEPTER (+) ?

C’EST PARTI 10

Mets les phrases de la conversation dans le bon ordre. Ensuite, jouez à deux. Faites attention à l’intonation !

a b c d e f

Samedi, 17 h 10 Alors, rendez-vous à 18 h chez le fleuriste ? Oui, à tout à l’heure. Non, je n’ai rien à faire. Très bien. À tout à l’heure alors ? Dis Sophie, tu fais quelque chose cet après-midi ? Tu as envie d’aller chez le fleuriste avec moi ? Je veux acheter un bouquet de fleurs pour maman et papa. Oui, je veux bien.

Défi 5 - mission 2

trois-cent-quatre-vingt-Dix-neuf

399

INTERACTION ORALE

À deux. Complétez les 2 conversations. 1

Tu peux m’aider à préparer le diner ce soir ?

Pourquoi pas ?

Tant pis. Je vais demander à Lucas alors.

Je dois faire des courses. Ça te dit de m’accompagner ?

On se voit devant l’entrée ?

INTERACTION ORALE

Tu es libre ? Tu as envie de venir chez moi ? AUJOURD’HUI

< > février

dimanche

lund

samedi

VA N

vendredi

400

quatre-cents

c’est parti 1

Individuellement. Note tes activités de ce weekend dans ton agenda. Attention ! N’ajoute pas plus de quatre activités (neuf heures au maximum). Indique l’heure du début et de la fin de l’activité.

Choisis une activité que tu aimes. Voici un peu d’inspiration... ABABABABABABABABABAB LE GROUPE DE TRAVAIL CITOYEN vous présente son

JARDIN P PARTAGÉ

Venez travailler au jardin avec nous !

Samedi 16 mars De 10 h à 16 h OUVERT À TOUS

Rendez-vous à la Grand-Place, devant l’hôtel de ville.

VA N

N’oubliez pas votre matériel (gants, bleu de travail) et votre piquenique !

Défi 5 - mission 2

quatre-cent-un

401

Tu dois trouver un(e) camarade ou des camarades avec qui tu peux faire ton activité. Ne montre pas ton agenda. S T R ATEG I E

– Denk na over het verloop van het gesprek voordat je iemand zoekt. – Bespreek met een klasgenoot welke zinnen je kunt gebruiken. – Schrijf de dialoog niet volledig op. Noteer eventueel enkele kernwoorden. Pour t’aider : Spreek iemand aan. Begroet. Doe je voorstel.

Re: invitation A

VA N

Reageer. Bij (+) → Spreek af. Bij (-) → Zeg dat je het jammer vindt.

Reageer → positief (+) en toon je enthousiasme. OF → negatief (-) en geef een reden waarom niet.

Lis le message suivant et réponds.

LIRE

Qui a écrit le message ? 2 Quelle est sa proposition ? 1

INTERACTION

Écris la réponse de Jeanne. Utilise les expressions nouvelles.

18 février

Loubna Coucou Jeanne ! Dimanche, nous allons à Aqualibi. Je peux inviter une copine. Tu as envie de venir aussi ? 16:30 ✓✓ Jeanne

16:31 ✓✓

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het formuleren, aanvaarden of verwerpen van voorstellen.

402

quatre-cent-Deux

c’est parti 1

Avant la lecture. Regarde le document et réponds aux questions. A

C’est quelle sorte de texte ?

Qui a écrit le document ?

Où est-il ?

Combien de personnes réagissent ? Isac Michel excité

LIRE

à Auchan Roncq

•••

51 min • 

Je vais faire des courses !

VA N

JE VAIS FAIRE DES COURSES !

J’aime

Commenter

12 personen

2.3

Victor David Tu vas donner une fête ? Tu m’invites ? J’aime • Répondre • 35 min.

Isac Michel Non, @Jeanne et moi, nous allons préparer un petit-déjeuner pour maman et papa demain matin. J’aime • Répondre • 21 min.

Victor David

Oh là là, Isac, tes parents vont être contents ! 1

J’aime • Répondre • 15 min.

Fatima Bakari Isac va faire plaisir à ses parents ! J’aime • Répondre • 8 min.

Justine Lenoir

Ta maman ne va pas tout lire sur Facebook ?

J’aime • Répondre • 4 min.

Isac Michel Non, elle n’est pas sur Facebook, heureusement Allez, je vous laisse. Le magasin va fermer dans une heure !

J’aime • Répondre • 4 min.

Défi 5 - mission 2

quatre-cent-trois

403

JE DÉCOUVRE 16

Lecture. Lis le message et réponds.

LIRE

Isac annonce quoi dans son statut ?

Pourquoi est-ce qu’Isac doit vite partir ?

Parler du futur (le futur proche) Relis le statut d’Isac à la page 403. Coche la bonne réponse. ce qu’il fait maintenant. (présent) ce qu’il a fait hier. (passé) ce qu’il va faire bientôt. (futur proche) Ik doe inkopen. Ik heb inkopen gedaan. Ik ga inkopen doen.

Isac raconte… Isac zegt…

Cherche d’autres exemples dans le texte. Souligne.

Complète la conjugaison avec les exemples du texte à la page 403.

Comment parler du futur ?

VA N

Le futur proche

FORM ATI ON

IN F IN IT IF

faire donner

faire des courses.

donner une fête.

il/elle/on

faire plaisir à ses parents.

faire

FU TU R P ROC HE

lire

nous

préparer

vous

être

ils/elles

= Ik ga + doen, geven, krijgen …

lire tout. allez

préparer un petit-déjeuner. être content(e)s.

à l’indicatif présent + l’infinitif du verbe principal

PAS NE Je vais manger. Je vais manger. E M P LOI

We gebruiken de futur proche... - om handelingen te beschrijven die heel binnenkort (niet) gaan gebeuren. (= nabije toekomst) of - om te vertellen wat je binnenkort van plan bent, wat binnenkort gaat gebeuren. → LE FUTUR PROCHE = BIENTÔT

404

quatre-cent-quatre

c’est parti 1

Isac parle de 2 moments dans le futur. A

Surligne dans le texte (p. 403) les mots pour parler d’un moment dans le futur.

Dans la série suivante, surligne les mots pour indiquer un futur proche.

Surligne maintenant les mots pour indiquer un futur lointain. Utilise une autre couleur. hier

demain après-midi

dans une heure

tout à l’heure

immédiatement

en 2070

il y a une heure

maintenant

bientôt

samedi passé

tout de suite

dans un instant

dans trois mois

quand j’étais petit

en ce moment

la semaine prochaine

C’EST PARTI 20

Réagis comme dans le modèle.

PARLER

2 3 4 5 6

Tu vas faire quoi ? Conjugue les verbes au futur proche. Copie le sujet. chanter

Ce soir, nous … au bar karaoké.

acheter 1

Tu … un cadeau pour ta sœur cet après-midi ?

partir

Demain, nous … avec nos amis.

nous allons chanter

On fait une liste ? On vient aussi ? On prend un jus de fruits ? On met des serviettes à carreaux ? On achète un bouquet de fleurs ? On met une nappe sur la table ?

VA N

Modèle : On prépare une omelette ? → D’accord, on va préparer une omelette !

prendre 3 Dans un instant, la serveuse … la commande.

faire

Après le cours, qu’est-ce que vous ... ?

venir

Après-demain, je ne … pas … .

Tu vas faire quoi ? Mets le verbe au futur proche. Suis le modèle. Je lis chaque jour. (pendant les vacances) → Pendant les vacances, je vais lire chaque jour. 1

Je fais des crêpes. (la semaine prochaine)

→ 2

Il ne va pas au cinéma. (ce soir)

→

Défi 5 - mission 2

quatre-cent-cinq

405

Nous achetons du pain. (cet après-midi)

→ Tu prends le bus ? (pour aller en ville)

→ Tu as une nouvelle voiture. (le mois prochain)

→ 23

Regarde l’organiseur familial. Qu’est-ce que les différents membres de famille vont faire ce weekend ? Toi, tu es Sam.

Maman

Loïc

Sam

grand-mère et grand-père

VA N

Samedi Dimanche

Julie

Vendredi

Papa

PARLER

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de futur proche.

Sur mesure 2

406

Faire des propositions / accepter ou refuser

quatre-cent-six

p. 465 / diddit.be

c’est parti 1

Micro-tâche On fait un planning ? Alors ? Vous êtes prêt(e)s pour le petit-déjeuner de la classe ? Vous avez déjà votre liste d’achats ? C’est bien ! Mais, il y a encore des choses à faire ! 1

En petits groupes, organisez-vous ! Faites un planning écrit des tâches.

ÉCRIRE

Faites une liste des préparations nécessaires. INTERACTION ORALE

Qui ?

VA N

À faire ?

Discutez et notez qui va faire quoi.

C H EC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb samen met mijn klasgenoten een to do-lijstje opgesteld met voorbereidingen voor het klasontbijt. • Ik heb overlegd wie wat gaat doen. Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe woordenschat gebruikt. • Ik heb de futur proche gebruikt. • Ik heb de spelling gecontroleerd. • Ik heb op mijn uitspraak gelet.

Défi 5 - micro-tâche - mission 2

quatre-cent-sept

407

Mission

Cuisine, cuisinons, cuisinez !

Ça y est ! C’est le moment de montrer que tu es un bon cuisinier. Tu as des qualités de chef cuisinier ? Explique comment tu prépares ton plat préféré.

JE METS SIX TRANCHES DE JAMBON ET UNE BARQUETTE DE FRAISES ? 1

Lecture. Lis les messages.

LIRE

Quel est le problème d’Isac ?

À la page suivante, complète la liste d’achats où tu peux.

3.1

VA N

18 février

Isac Au secours ! Je suis au rayon crèmerie. Je n’ai pas noté les quantités. Je mets combien de fromage ? 17:02 ✓✓ Jeanne Un morceau de fromage hollandais. Disons 300 grammes.

Isac Et pour le beurre ? Un paquet ?

17:04 ✓✓

Jeanne Oui, un paquet de beurre suffit.

17:05 ✓✓

Isac Pour le yaourt : un litre de yaourt aux fruits ? Sucré ? Nature ? 17:08 ✓✓ Jeanne Nous mettons toujours du yaourt nature. Isac Le lait ? En brique ou en bouteille ?

17:15 ✓✓

Jeanne Une brique de lait d’un litre. Isac Attends, Jeanne, je t’appelle. C’est plus facile.

408

quatre-cent-huit

17:11 ✓✓

17:16 ✓✓

17:18 ✓✓

c’est parti 1

Liste d’achats jus d’orange

- 6 œufs fromage

- thé vert

- café

beurre

- chocolat

lait

- 4 petits pains

yaourt

- 3 pains au chocolat

- 1 pomme

- pain blanc ou gris

fraises

framboises

jambon

- 2 saucisses

- 2 bananes

JE DÉCOUVRE 3

Écoute. Isac et Jeanne parlent au téléphone. A

Complète la liste d’achats.

Barre les produits qu’Isac ne doit pas acheter.

ÉCOUTER

Conjuguer les verbes mettre et battre à l’indicatif présent À deux.

VA N

- sucre

Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez l’infinitif. 2 Soulignez la terminaison de l’infinitif en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu. 1

Complétez la conjugaison avec les formes bleues du texte à la page 408.

ME T T RE

je tu

met s

il/elle/on

met -

nous

Défi 5 - mission 3

vous

mett ez

ils/elles

mett ent

quatre-cent-neuf

409

Dans la base de l’infinitif, j’entends la lettre t. VRAI FAUX

J’entends la base de l’infinitif… au singulier. au pluriel.

Regardez bien le verbe conjugué. Indiquez la bonne réponse.

J’écris la base (avec tt) de l’infinitif… au singulier. au pluriel.

On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

Écoutez la conjugaison du verbe mettre. Indiquez la bonne réponse.

Le verbe battre se conjugue comme mettre. À vous ! Complétez.

VA N

B AT TR E je tu

il/elle/on nous vous

ils/elles

410

quatre-cent-dix

c’est parti 1

C’EST PARTI 5

Fais les bonnes combinaisons. des œufs – la table – des vêtements – du lait dans mon café – mon livre dans mon sac – une autre équipe – un animal – un record – quelqu’un

VA N

METTRE

BATTRE

Complète avec mettre ou battre à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

Combien de fois par semaine est-ce que vous … d’autres chaussettes ?

vous mettez

• Chez nous, on … chaque jour d’autres chaussettes ! C’est nécessaire ! 2

Tu … du lait ou du sucre dans ton thé ? • Non, pas de sucre. Mais, je … un petit peu de lait.

Tu connais Nafi Thiam ? C’est une grande athlète ! • Absolument ! Elle … tous les records !

Qui … la table ? • Je ne sais pas. Les enfants décorent le gâteau, mais ils ne … pas la table.

C’est affreux ! Ces gens … leur chien ! La pauvre bête !

Défi 5 - mission 3

quatre-cent-onze

411

Écris une phrase sous les photos. Utilise les verbes mettre et battre.

ÉCRIRE

Modèle : Ici, on met des vêtements.

1 2

VA N

6 7

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de werkwoorden mettre en battre in de indicatif présent. JE DÉCOUVRE 8

412

(Ne pas) préciser la quantité (2) Complète le cadre avec les quantités. A

Utilise la conversation WhatsApp et la liste d’achats aux pages 408-409.

Regarde la vidéo d’instruction pour plus de quantités.

Compare tes réponses avec ton voisin/ta voisine.

quatre-cent-Douze

c’est parti 1

Comment (ne pas) préciser la quantité (2) ? Je précise combien. Je peux compter. vin

–

lait

–

fraises

–

limonade

–

eau

–

beurre

–

confiture

–

mayonnaise

–

vin

–

sardines

–

thé

– –

AVEC LES O B J E T S

–

d’huile chips pommes de terre

–

eau

–

pommes

–

vin

–

viande

–

sucre

–

fromage

–

jambon

–

spaghettis

VA N

–

AVEC LES U N IT ÉS D E M ES U R E

AVEC U N E PA R T IE DU TOUT

→ une quantité + DE + nom

Je ne précise pas combien. Je ne peux pas compter.

–

vin

–

limonade

–

eau

→ DU DE LA + nom DE L’

Défi 5 - mission 3

quatre-cent-treize

413

Combine avec le néerlandais.

Tu veux du vin ?

Tu veux de l’eau ?

Tu mets du sel dans le potage ?

veel

Oui, un (petit) peu de vin, s.v.p.

niet te veel

Oui, beaucoup d’eau, s.v.p.

een (klein) beetje

Non, pas trop d’eau.

weinig

Je mets peu de sel dans le potage.

geen

un demi-kilo

une cuillère

un sachet

une boite

un sac S T R ATEG I E

Complète le cadre de l’exercice 8 avec les mots ci-dessous. un pot

100 grammes

un bocal

une portion

VA N

Non merci, pas de vin pour moi.

une tasse

une carafe

un demi-litre

C’EST PARTI 10

Zie je transparante woorden? Zoek de onbekende woorden op in een online woordenboek.

INTERACTION ORALE

Au supermarché : on achète quoi ? À deux. Jouez comme dans le modèle. Modèle : mayonnaise

→ On achète de la mayonnaise ? Oui, on achète un bocal de mayonnaise.

Variez : achète – prend – met

414

coca

café

chips

fromage

quatre-cent-quatorze

c’est parti 1

poires

pommes de terre

huile

farine

jambon

confiture de framboises

framboises

Omelette jambon-fromage : les ingrédients. Que faut-il avoir pour préparer une omelette jambon-fromage ? Précise les quantités.

VA N

huile

fromage

œufs

jambon

poivre

sel INTERACTION ORALE

À table ! Jouez à deux. Faites comme dans le modèle. Modèle : ketchup / sur ton hamburger – Tu veux du ketchup sur ton hamburger? • Non merci, je ne mets pas de ketchup sur mon hamburger. • Oui, un petit peu, s’il te plait. Non merci – pas de – très peu – un petit peu – un peu – beaucoup

sucre / café

sucre / crêpe

sel / frites

pâte à tartiner / petit pain

Défi 5 - mission 3

quatre-cent-quinze

415

Complète les phrases suivantes avec un article ou de/d’. Modèle : – Tu bois beaucoup … café ? • Non, je déteste … café. J’achète toujours … thé. 1

de le / du

– Tu veux un peu … lait ? • Non merci, je n’aime pas … lait, je prends toujours … café noir.

– Il y a encore … farine et … œufs ? On va faire … crêpes. • Il y a encore un kilo … farine, mais il n’y a plus … œufs.

/ /

– J’achète un peu … fromage ? • Non, maman n’aime pas … fromage. Elle préfère … salami.

À deux. Vous êtes dans un restaurant buffet type ‘Colmar’ ou ‘Lunch Garden’. Qu’est-ce que vous allez prendre ?

/ INTERACTION ORALE

VA N

Posez les questions.

Répondez. Soyez précis : ajoutez la quantité.

Tu vas prendre de la soupe comme entrée ? Tu vas boire de la limonade ? Tu vas manger des frites ? Tu mets du ketchup sur tes frites ? Tu vas boire du café après le repas ?

2 3 4 5

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het uitdrukken van een hoeveelheid.

416

quatre-cent-seize

c’est parti 1

LIRE

Qu’est-ce que Jeanne et Isac vont préparer ?

Pourquoi est-ce qu’Isac frappe à la porte de la salle de bains (

Regarde la photo de la préparation ( ingrédients ? Explique ta réponse.

Document 4

Document 1

). Est-ce qu’Isac a bien lu la liste des

Lecture. Combine les instructions avec les photos à la page 418 (

Document 3

LIRE

Document 1

Avant la lecture. Regarde les documents aux pages 417-419.

VA N

JEANNE, NE RESTE PAS SOUS LA DOUCHE ! VIENS M’AIDER !

Encore deux minutes ! Aie un peu de patience ! Sors déjà les fruits et le yaourt du frigo, et mets le matériel sur la table.

Ne reste pas sous la douche ! Viens m’aider avec le smoothie !

3.2

Document 2

Liste des ingrédients

Les ustensiles de cuisine

• 1 litre de yaourt

• un couteau

• 300 grammes de framboises

• une cuillère

• une barquette de fraises

• quatre grands verres

• 25 grammes de sucre

• une planche à découper

• une pomme

• quatre pailles

• deux bananes

• un mixeur • un grand bol

Défi 5 - mission 3

quatre-cent-Dix-sept

417

Document 3 1

Lavez bien les fruits. 4

Mixez les fruits rouges.

Ajoutez un demi-litre de yaourt.

Mélangez bien avec une cuillère.

Versez le reste du yaourt et le sucre dans le bol.

Ajoutez quelques glaçons et mixez.

Faites refroidir au frigo.

VA N

quatre-cent-dix-huit

Ajoutez les morceaux de pomme et de banane au yaourt.

Épluchez la pomme.

Coupez la pomme et les bananes en petits morceaux.

Pelez les bananes.

418

Mettez d’abord les framboises et les fraises dans un bol.

c’est parti 1

Document 4

Isac Michel

•••

2 min •  Tout est prêt ! On peut commencer

J’aime

Commenter

À deux. Les activités dans la cuisine. Retrouve les verbes dans la recette (p. 418). Note l’infinitif.

VA N

Parler des activités et des ustensiles de cuisine

JE DÉCOUVRE

7 personnes

laver

Défi 5 - mission 3

quatre-cent-Dix-neuf

419

Les ustensiles de cuisine. Retrouve les noms dans la liste (p. 448-450) ou dans un dictionnaire en ligne. 1

VA N

une fourchette

C’EST PARTI 19

Quelles activités bizarres ! Retrouve les activités de cuisine. 1

mixer les ingrédients avec une cuillère

→ 2

mélanger les poires avec un couteau

→ 3

battre les légumes avec le mixeur

→ 4

couper le lait dans le bol

→

420

quatre-cent-vingt

c’est parti 1

boire les œufs avec un fouet

→ verser la boisson dans le frigo

→ faire refroidir le smoothie avec une paille

→ Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de woordenschat rond keukengerei en handelingen die je stelt in de keuken.

Relis la conversation et la recette (p. 417-418). Coche la bonne réponse.

On fait quoi ?

LA CO N V ER SAT I O N

LA R ECE T TE

On donne des ordres. (Tu dois faire quoi ?)

VA N

Donner des instructions et interdire (l’impératif)

On donne des instructions. (Tu dois faire comment ?) On interdit. (Tu ne peux pas faire !) B

On parle à qui ?

À une personne qu’on connait bien.

À une personne qu’on ne connait pas (bien).

JE DÉCOUVRE

À plusiers personnes.

Défi 5 - mission 3

quatre-cent-vingt-et-un

421

Complète le tableau avec des exemples du document 1 à la page 417.

Comment dire ce que je fais/ce que vous faites ?

Comment donner des ordres ou des instructions ?

↓ I ND IC AT IF PR ÉS E N T

→

Comment interdire ?

↓

I M P É RATI F P RÉSE NT

I M P É RATI F P RÉSE NT NÉGATI F

à une personne que tu connais bien →

Je reste.

Reste ! sous la douche !

→

Je viens.

m’aider,

Ne viens pas !

! (à Isac)

Ne sors pas !

Jeanne !

→

Je sors.

à une personne que tu ne connais pas bien

→

Vous sortez.

Sortez, Madame !

Ne sortez pas, Madame !

Vous coupez.

sujet + verbe

VA N

à plusieurs personnes

→

Coupez en morceaux !

Ne coupez pas !

→

verbe !

NE + verbe + PAS !

C’est facile ! À l’impératif présent, il n’y a pas de sujet. C’est comme en néerlandais ! p.e. Kom! = Viens !

Formes spéciales de l’impératif : apprends ces verbes par cœur ! A LLER

422

ÊT R E

Va au supermarché !

Sois patient(e) !

Allez au supermarché !

Soyez patient(e)(s) !

quatre-cent-vingt-Deux

AV O I R

de la patience ! Ayez de la patience !

c’est parti 1

C’EST PARTI INTERACTION ORALE

En petits groupes. Jouez au jeu Jacques a dit. Écoutez le/la prof.

Lis la recette. Remplace les infinitifs par des impératifs au pluriel.

Crêpes

● Mettre la farine et le sucre dans un grand bol. ● Casser les œufs dans un autre bol. ● Ajouter un peu de sel et le sucre vanillé. ● Mélanger la pâte avec un fouet. ● Verser le lait dans la pâte.

● Ajouter un peu de beurre.

● Battre avec un mixeur, c’est plus facile.

VA N

● Faire reposer au frigo pendant une heure.

● Faire chauffer la poêle avec du beurre ou de l’huile. ● Verser une louche de pâte dans la poêle.

● Tourner les crêpes pour cuire l’autre côté.

INTERACTION ORALE

Instructions

Je peux t’aider ? Donne des instructions à ton ami(e).

Modèle : couper les ognons – Je dois couper les ognons ? • Oui, coupe les ognons. battre le blanc des œufs 2 chercher un paquet de sucre 3 mettre du sel dans le potage 4 laver les tomates 1

5 6 7 8

faire la vaisselle lire la recette chauffer un peu de lait aller chercher du pain

Nous pouvons t’aider ? Donne les instructions de l’exercice A à tes ami(e)s.

Modèle : couper les ognons – Nous devons couper les ognons ? • Oui, coupez les ognons.

Défi 5 - mission 3

quatre-cent-vingt-trois

423

Tu peux / tu ne peux pas ! Transforme les ordres en interdictions. Modèle : Prends ce médicament. → Ne prends pas ce médicament. Mets ta veste bleue ! 2 Reviens avant huit heures ! 3 Marche vite !

Mange tout ! 5 Attends le facteur ! 6 Ferme la fenêtre !

Transforme les phrases à l’impératif présent. A

Donne des ordres. Attention : choisis le singulier ou le pluriel. Tu dois rentrer à huit heures.

Rentre à huit heures !

Tu dois partir maintenant.

Vous devez étudier pour les tests.

Tu dois avoir un peu de patience.

Vous devez être contents.

Tu dois mettre ton pyjama.

Interdis. Attention : choisis le singulier ou le pluriel.

Ne jouez pas au foot !

VA N

Vous ne pouvez pas jouer au foot.

Tu ne peux pas aller à cette fête.

Tu ne peux pas prendre le bus.

Tu ne peux pas traverser ici.

Tu ne peux pas porter ce tee-shirt.

Tu ne peux pas choisir les gâteaux.

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het formuleren van instructies a.d.h.v. de impératif.

424

quatre-cent-vingt-quatre

c’est parti 1

3.3 27

FÊTONS ENSEMBLE ! Avant la lecture. Regarde le document et réponds aux questions. A

LIRE

Qu’est-ce que c’est ? C’est une carte. Ce sont des instructions.

C’est pour qui ?

Qui a signé ?

C’est une invitation.

VA N

20 ans de mariage aujourd’hui ! Félicitations ! Fêtons cela ensemble ! Descendez vite et venez dans

Maman et papa,

la cuisine. Mangeons le petit-déjeuner ensemble et buvons un verre à votre santé !

Isac et Jeanne

JE DÉCOUVRE 29

Lecture. Les parents de Jeanne doivent descendre dans la cuisine. Pourquoi ?

LIRE

Proposer quelque chose (l’impératif) À deux. Observez les verbes en couleur dans le texte et répondez. A

Les verbes en couleur expriment... des ordres. des interdictions.

des propositions.

Complétez le cadre à la page suivante avec les exemples du texte.

Défi 5 - mission 3

quatre-cent-vingt-cinq

425

Comment dire ce que nous faisons ?

Comment faire une proposition (2)?

↓ I ND IC AT IF PR ÉS E N T

→

Comment proposer de ne pas faire quelque chose ?

↓

I M P É RATI F P RÉSE NT

I M P É RATI F P RÉSE NT NÉGATIF

à un groupe (+ moi-même) Nous fêtons.

→

Ne fêtons pas !

Nous mangeons.

→

Ne mangeons pas !

Nous buvons.

→

Ne buvons pas !

sujet + verbe

NE + verbe + PAS !

verbe !

VA N

- Attention ! En néerlandais, c’est différent. Laten we eten! → Mangeons ! Laten we niet drinken! → Ne buvons pas !

- Formes spéciales de l’impératif : apprends ces verbes par cœur ! A LLE R

C’EST PARTI 30

Ayons de la patience !

Fais des propositions. faire un gâteau au chocolat

426

Soyons patient(e)s !

AV O I R

Allons au supermarché !

ÊT R E

chanter pour le prof

faire des courses

mettre la table

partir tôt

finir nos devoirs

prendre le train

battre les autres joueurs

quatre-cent-vingt-six

Faisons un gâteau au chocolat !

c’est parti 1

INTERACTION

On fait quoi pour Manon ? Complète avec des propositions.

28 mars

Jules : Dis Julie, dimanche c’est l’anniversaire de Manon. On fait quoi ?

16:02 ✓✓

Julie :

16:05 ✓✓

VA N

Julie :

16:11 ✓✓

Jules : Bah, je ne sais pas. Tu as une autre idée ?

Jules : Ouais, peut-être.

16:15 ✓✓

16:16 ✓✓

Julie :

Oh non, j’ai une super idée !

16:25 ✓✓

Jules : OUIIII ! Parfait ! Elle va être contente ! 16:22 ✓✓

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het formuleren van instructies en voorstellen aan de hand van de impératif.

Sur mesure 3

Préciser la quantité, donner des instructions et interdire

Défi 5 - mission 3

p. 466

quatre-cent-vingt-sept

427

Micro-tâche Notre plat favori À deux, vous allez présenter votre plat favori ! 1

Choisissez un plat que vous aimez.

Préparez votre présentation. Faites d’abord une liste des ingrédients.

Faites la liste des ustensiles de cuisine nécessaires.

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 428

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

Liste des ingrédients

VA N

ÉCRIRE

Liste des ustensiles de cuisine

quatre-cent-vingt-huit

c’est parti 1

Expliquez comment on prépare le plat.

ÉCRIRE

PARLER

Comment ? Vous pouvez choisir : – Faites un roman-photo pour votre blog culinaire. – Faites une vidéo YouTube. – Notez votre recette dans un carnet de cuisine.

C H EC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

VA N

Wat heb ik gedaan? • Ik heb samen met een klasgenoot een lievelingsgerecht gekozen. (1) • Ik heb meegewerkt aan het opstellen van een lijstje met ingrediënten. (2) • Ik heb meegewerkt aan het opstellen van een lijstje met keukenbenodigdheden. (2) • Ik heb meegewerkt aan het maken van ofwel : – een fotoroman voor een blog, – een filmpje, – een recept voor een kookschriftje. (3) • Ik heb uitgelegd hoe we het gerecht maken. (3) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe woordenschat gebruikt. (1, 2, 3) • Ik heb de impératif gebruikt. (3) • Ik heb de nieuwe structuren gebruikt om hoeveelheden uit te drukken. (2, 3) • Ik heb de spelling gecontroleerd of ik heb op mijn uitspraak gelet. (2, 3)

Défi 5 - Micro-tâche - mission 3

quatre-cent-vingt-neuf

429

Mission

Cela vous a plu ?

Tu sais commander ton plat favori ? Parfait ! Tu as bien mangé ? Tu sais donner un compliment au chef ? Ça fait toujours plaisir !

VOUS AVEZ FAIT VOTRE CHOIX ? 1

Avant l’écoute.

LIRE

Regarde le dessin et lis. Où vont aller Isac et sa famille ? Pourquoi ?

Quel est le nom du restaurant ?

Comment se passe un repas dans un restaurant ? Explique en néerlandais.

4.1

On veut vous remercier, tous les deux. Vous avez envie d’aller au restaurant ce soir ?

VA N

Quelle super surprise ! Vous avez préparé un super petit-déjeuner.

430

quatre-cent-trente

OUIII !!!

c’est parti 1

Franco Phonia Nos pizzas

Nos pâtes

Pogba

Jambon, fromage, ognons, poivrons, tomates fraiches

€ 7,20

Fromage, jambon, champignons

Sarkozy

€ 8,60

Tomates, fruits de mer, olives

De Gaulle

€ 8,10

Sauce tomate, poulet, ananas, champignons Sauce tomate, viande de dinde, poivrons, mozzarella

€ 8,10

Tagliatelles Macron

€ 12

Spaghettis Hazard

€ 8,20

Lasagnes Di Rupo

€ 9,40

Lardons, ognons, crème fraiche

€ 7,70

ZAZ

€ 11

Tagliatelles Brel

€ 9,90

Pennes Noah

€ 8,50

Stromae

Saumon fumé, brocoli, crème fraiche

VA N

Sauce tomate, anchois, crevettes, fromage râpé, olives

Zizou

(spécialité du chef) Sauce tomate, viande hachée, fromage, épinards

Sauce tomate, fromage, merguez, olives

Camembert, gorgonzola, chèvre

€ 8,80

Nos desserts

Moelleux au chocolat Mousse au chocolat Crème brulée Tarte au citron et meringue Tiramisu Trois boules de glace au choix

Sauce tomate maison, thon, poivrons

Nos boissons

€ 7,40 € 5,50 € 7,00 € 4,50 € 6,20 € 4,50

vanille – fraise – chocolat – banane – pistache – melon – framboise – mangue

Macaroni Cotillard

Coca/Fanta/Sprite Eau plate/gazeuse Eau plate/gazeuse (0,5 l) Jus d’orange Café/Thé Vin blanc/rouge (verre) (carafe)

Écoute. A

€ 2,20 € 2,00 € 3,20 € 2,40 € 2,60 € 3,80 € 18

ÉCOUTER

Écoute la première partie de la conversation au restaurant. Indique la phrase la plus précise. La famille a réservé une table en terrasse pour quatre personnes. La famille n’a pas réservé. Il y a une table pour quatre personnes. La famille n’a pas réservé. Il y a une table en terrasse.

Défi 5 - mission 4

quatre-cent-trente-et-un

431

Écoute la deuxième partie de la conversation. Tu es le serveur/la serveuse. Note la commande en néerlandais.

M AM A N

PA PA

J E A NNE

I SA C

boisson

plat principal Écoute la troisième partie de la conversation. Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.

Isac n’aime pas l’ananas.

V R AI

FA UX

Jeanne a beaucoup aimé sa pizza.

V R AI

FA UX

Écoute la quatrième partie de la conversation. Tu es encore le serveur/la serveuse. Note la commande du dessert en néerlandais. PA PA

dessert

I SA C

Écoute la cinquième partie.

Voilà quatre additions. Quelle est l’addition de la famille, selon toi ? Écoute la suite de la conversation pour contrôler ta réponse.

Restaurant italien

432

J E A NNE

VA N

MAMAN

Restaurant italien

Franco Phonia

17, rue du Marché 51100 Reims

1 vin rouge (carafe) 1 fanta 1 jus d’orange 1/2 l d’eau 1 pizza Stromae 1 pizza Sarkozy 1 tagliatelles Brel 1 lasagnes Di Rupo 1 café 1 tarte 1 moelleux 1 tiramisu

€ 18 € 2,20 € 2,40 € 3,20 € 8,80 € 8,60 € 9,90 € 9,40 € 2,60 € 4,50 € 7,40 € 6,20

1 vin rouge (carafe) 1 coca 1 jus d’orange 1/2 l d’eau plate 1 pizza Stromae 1 pizza Sarkozy 1 tagliatelles Brel 1 lasagnes Di Rupo 2x café 1 tarte 1 moelleux 1 tiramisu

€ 18 € 2,20 € 2,40 € 3,20 € 8,80 € 8,60 € 9,90 € 9,40 € 5,20 € 4,50 € 7,40 € 6,20

TOTAL

€ 83,20

TOTAL

€ 85,80

quatre-cent-trente-Deux

c’est parti 1

Restaurant italien

17, rue du Marché 51100 Reims

1 vin rouge (carafe) 1 coca 1 jus d’orange 1 eau gazeuse 1 pizza Stromae 1 pizza Sarkozy 1 tagliatelles Macron 1 lasagnes Di Rupo 1 café 1 tarte 1 moelleux 1 tiramisu

€ 18 € 2,20 € 2,40 € 3,20 € 8,80 € 8,60 € 9,90 € 9,40 € 2,60 € 4,50 € 7,40 € 6,20

1 vin rouge (carafe) 1 coca 1 jus d’orange 1/2 l d’eau plate 1 pizza Sarkozy 1 pizza Zizou 1 tagliatelles Brel 1 lasagnes Di Rupo 2x café 1 glace 1 moelleux 1 tiramisu

€ 18 € 2,20 € 2,40 € 3,20 € 8,80 € 8,60 € 9,90 € 9,40 € 5,20 € 4,50 € 7,40 € 6,20

TOTAL

€ 83,20

TOTAL

€ 85,80

Est-ce qu’on peut payer par carte dans ce restaurant ? Comment le sais-tu ?

Mener une conversation au restaurant

VA N

Franco Phonia

Écoute encore une fois la première partie de la conversation au restaurant. On demande une table. A

Coche ce que tu entends.

Complète le cadre à la page suivante. Serveuse

Bonsoir,

JE DÉCOUVRE

Franco Phonia

Restaurant italien

tout le monde. Messieurs-dames. Vous avez fait une réservation ? Vous avez réservé ?

Papa

Non, Madame.

Serveuse

Un instant, Monsieur.

Isac

Espérons qu’il y a encore une table libre. J’ai faim. J’ai vraiment envie d’une pizza.

Serveuse

Il y a encore une table dans le coin. en terrasse. Suivez-moi. Venez. Vous pouvez me suivre. Asseyez-vous. Voici la carte.

Défi 5 - mission 4

ÉCOUTER

Vous avez encore une table pour quatre personnes ? Vous avez encore de la place pour quatre ? Nous sommes quatre. Je vais regarder.

Je regarde.

à la fenêtre.

quatre-cent-trente-trois

433

COMMENT ACCUEILLIR DES CLIENTS ? (LE GARÇON/LA SERVEUSE)

Bonjour, Bienvenue,

COMMENT DEMANDER UNE TABLE ? (LE CLIENT/LA CLIENTE)

Monsieur. Madame. Mademoiselle. jeune homme. tout le monde. Oui, au nom de Dupont.

Vous avez fait une réservation ? Non, Monsieur/Madame. Vous avez de la place pour quatre ? Vous avez Un petit moment, je regarde. Un instant,

Écoute encore une fois la deuxième partie de la conversation. On commande le repas. A

Coche ce que tu entends.

Complète le cadre à la page suivante. Isac

Qu’est-ce que tu prends ? tu veux ? tu vas prendre ?

Jeanne

J’hésite entre la pizza Zizou et les tagliatelles. Et toi, Isac ?

Isac

Moi, je prends j’aimerais prendre je vais prendre

Serveuse Papa Jeanne

434

ÉCOUTER

VA N

Il y a une table à la fenêtre / dans le coin / . Suivez-moi. Vous pouvez me suivre. Asseyez-vous. Voici la carte.

la pizza Sarkozy. J’adore l’ananas.

Vous désirez Vous voulez Vous prenez un apéritif ? Avec plaisir. Ma femme et moi, nous prenons une carafe de vin rouge et un demi-litre d’eau plate, s’il vous plait. Je prends Pour moi Donnez-moi un jus d’orange, s’il vous plait.

quatre-cent-trente-quatre

c’est parti 1

Serveuse

Et pour vous, jeune homme ? Je vous écoute, jeune homme. Vous avez choisi, jeune homme ?

Isac

Moi, j’aimerais je prends je vais prendre un coca, s’il vous plait.

Serveuse

C’est noté. Vous prenez une entrée ?

COMMENT PRENDRE LA COMMANDE ? (LE GARÇON/LA SERVEUSE)

COMMENT DIRE CE QUE TU VEUX ? (LE CLIENT/LA CLIENTE)

Vous avez choisi ? Vous avez fait votre choix ? Je vous écoute.

Oui. Non, on regarde encore.

un apéritif ? Vous voulez une entrée ? Vous prenez un dessert ?

Oui, avec plaisir. Oui, avec plaisir. Non, merci.

Comme entrée ?

Comme entrée,

je prends un potage, s’il vous plait. une Comme plat principal, je pizza, s’il vous plait. je voudrais une glace, Comme dessert, s’il vous plait. un coca, Comme boisson, s’il vous plait.

Comme plat principal ?

VA N

Comme dessert ?

Et pour boire ?/Comme boisson ? , jeune

Donnez-moi un jus d’orange, s’il vous plait.

homme ? Et pour Madame ?

, un verre d’eau, s’il vous plait.

Écoute encore une fois la troisième partie de la conversation. On apprécie le repas. A

Surligne les phrases… - pour demander si c’était bon. - pour dire que tu as aimé. Utilise deux couleurs différentes.

Complète le cadre à la page suivante.

ÉCOUTER

Jeanne

Mmmm… les tagliatelles sont délicieuses. Et ta pizza, elle est bonne aussi ?

Maman

Oui, ma pizza est excellente ! Et toi, Isac ? Ça a été ? Elle n’est pas bonne, ta pizza ?

Isac

Si, si, ce n’est pas mauvais, mais il n’y a pas beaucoup d’ananas.

Maman

Oh là là, que tu es gourmand !

Défi 5 - mission 4

quatre-cent-trente-cinq

435

Isac

Ben oui, j’ai faim ! Je peux choisir un dessert, maman ? S’il te plait…

Maman

D’accord.

Serveuse

Cela vous a plu ?

Maman

C’était très bon.

Serveuse

Je peux débarrasser ?

Maman

Oui, bien sûr.

COMMENT DEMANDER SI C’ÉTAIT BON ? (LE GARÇON/LA SERVEUSE)

COMMENT APPRÉCIER UN REPAS ? (LE CLIENT/LA CLIENTE)

C’était bon ?

C’était …

Écoute encore une fois la dernière partie de la conversation. On demande l’addition. Complète le cadre. COMMENT RÉAGIR ? (LE GARÇON/LA SERVEUSE)

Mademoiselle, l’addition, s’il vous plait ?

Bien sûr, Monsieur. J’arrive. l’addition. 85,80 euros. Vous payez cash ou

Cash s’il vous plait.

90 euros. garder la monnaie.

quatre-cent-trente-six

C’est gentil, Monsieur. Merci beaucoup. Je vous souhaite encore une .

Pour appeler un garçon dans un restaurant, on dit ‘Garçon !’ ou ‘Monsieur’. Et pour appeler une serveuse ? C’est simple : on dit ‘Madame’ ou ‘Mademoiselle’.

436

ÉCOUTER

COMMENT DEMANDER L’ADDITION ? (LE CLIENT/LA CLIENTE)

– très bon –

VA N

– bon – pas mauvais – mauvais

TU SAIS QUOI ?

c’est parti 1

C’EST PARTI Voici la conversation complète à la pizzéria. Lisez à cinq ! 1

PARLER

Serveuse : Bonsoir, Messieurs-dames. Vous avez réservé ? Papa :

Non, Madame. Vous avez encore une table pour quatre personnes ?

Serveuse : Un instant, Monsieur. Je vais regarder. Isac :

Espérons qu’il y a encore une table libre. J’ai vraiment envie d’une pizza.

Serveuse : Il y a encore une table en terrasse. Vous pouvez me suivre. Asseyez-vous. Voici la carte. 2

Isac :

Qu’est-ce que tu prends ?

Jeanne :

J’hésite entre la pizza Zizou et les tagliatelles. Et toi, Isac ?

Isac :

Moi, je vais prendre la pizza Sarkozy. J’adore l’ananas.

Serveuse : Vous désirez déjà un apéritif ? Avec plaisir. Ma femme et moi, nous prenons une carafe de vin rouge et un demi-litre d’eau plate, s’il vous plait.

Jeanne :

Pour moi un jus d’orange, s’il vous plait.

Papa :

Isac :

VA N

Serveuse : Et pour vous, jeune homme ?

Moi, j’aimerais un coca, s’il vous plait.

Serveuse : C’est noté. Vous prenez une entrée? Maman :

Non merci, nous allons prendre un plat principal et un dessert.

Serveuse : Comme vous voulez, Madame. Alors, vous avez choisi ? Maman :

Qu’est-ce que vous conseillez ?

Serveuse : Les pizzas sont délicieuses.

Maman :

Alors, je voudrais la pizza Stromae.

Serveuse : Et pour vous, Monsieur ? Papa :

Pour moi les lasagnes Di Rupo, s’il vous plait.

Serveuse : C’est un excellent choix, Monsieur. Et pour les enfants ? Papa :

Eux, ils vont prendre une pizza Sarkozy et les tagliatelles Macron …

Jeanne :

Mais non, papa ! Je déteste les fruits de mer. Bah ! Je voudrais les tagliatelles Brel.

Maman :

Jeanne, ce n’est pas très poli de réagir comme ça.

Jeanne :

Je suis désolée maman. Mais les fruits de mer… Tu sais que je trouve ça vraiment mauvais.

Serveuse : Donc : les tagliatelles Brel. Merci. Je vous apporte ça tout de suite.

Défi 5 - mission 4

quatre-cent-trente-sept

437

Mmmm… les tagliatelles sont délicieuses. Et ta pizza, elle est bonne aussi ?

Maman :

Oui, ma pizza est excellente ! Et toi, Isac ? Ça a été ? Elle n’est pas bonne, ta pizza ?

Isac :

Si, si, ce n’est pas mauvais, mais il n’y a pas beaucoup d’ananas.

Maman :

Oh là là, tu es gourmand.

Isac :

Ben oui, j’ai faim ! Je peux choisir un dessert maman ? S’il te plait…

Maman :

D’accord.

Serveuse :

Cela vous a plu ?

Maman :

C’était très bon.

Serveuse :

Je peux débarrasser ?

Maman :

Oui, bien sûr.

Serveuse :

Vous voulez un dessert ou un petit café ?

Maman :

Pour moi, juste un café.

Papa :

Tu ne prends pas de dessert, chérie ?

Maman :

Non, je vais gouter chez toi.

Papa :

D’accord, je prends la tarte au citron et un café alors.

Isac : Serveuse : Jeanne : Serveuse :

Et pour moi, le tiramisu, s’il vous plait. Et pour vous, Mademoiselle ?

Je vais prendre le moelleux au chocolat. Très bien. Merci.

Papa :

Mademoiselle, on peut avoir l’addition, s’il vous plait ?

Serveuse :

Bien sûr, Monsieur. J’arrive. Voilà l’addition. Ça fait 85,80 euros. Vous payez cash ou par carte ?

Papa :

Cash s’il vous plait. Voici 90 euros. Vous pouvez garder la monnaie.

Serveuse :

C’est gentil, Monsieur. Merci beaucoup. Je vous souhaite encore une bonne soirée.

Jeanne :

VA N

438

quatre-cent-trente-huit

c’est parti 1

Tu es à la pizzeria Franco Phonia. Regarde la carte à la page 431. Fais ton choix et passe ta commande. Joue la conversation suivante avec un(e) camarade de classe. Après, changez de rôle. Garçon/Serveuse :

Vous avez choisi ?

Client(e):

…

Garçon/Serveuse:

Et comme boisson ?

Client(e):

…

Garçon/Serveuse:

Merci, je vous apporte ça tout de suite.

Garçon/Serveuse :

Cela vous a plu ?

Client(e) :

…

Garçon/Serveuse :

Vous désirez un dessert ?

Client(e) :

Non, …

Garçon/Serveuse :

Bien sûr. Ça fait … euros.

INTERACTION ORALE

Voici quelques plats. Travaillez à deux.

…

INTERACTION ORALE

VA N

Modèle : – C’était bon ? – Cela vous a plu ? – Ça a été ? • Oui, c’était très bon. • Non, c’était très mauvais.

Jeu de rôle. Écoutez le/la prof. Jouez à deux.

INTERACTION ORALE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op restaurantconversaties.

Défi 5 - mission 4

quatre-cent-trente-neuf

439

4.2 11

J’AI BEAUCOUP AIMÉ ! JE VAIS Y RETOURNER BIENTÔT ! Avant la lecture.

LIRE

On parle de quoi dans ces documents ?

Qui a écrit ces commentaires ?

Quelle information peut-on trouver ?

La récré Bon rapport qualité/prix

VA N

Valérie C.

Pendant un tour à vélo, nous avons trouvé cette petite crêperie. Pour commencer, j’ai commandé une galette jambonfromage. J’ai beaucoup aimé la salade super fraiche. Ensuite, j’ai choisi une crêpe aux fraises super fraiches. Vraiment, les meilleures crêpes de la région ! Nous allons sûrement y retourner. Le décor est simple, mais agréable et le service est top ! DÉCOR :

CUISINE :

SERVICE : PRIX :

Chez Manneken Pis À déconseiller ! Xavier L.

Ma première fois dans ce restaurant très connu… Je suis arrivé avec une grande faim. Moi, j’ai essayé l’apéritif maison et ma femme a bu un jus d’orange frais. Malheureusement, j’ai eu un jus pas du tout frais ! Après, nous avons attendu une heure notre steak frites. On a donné un steak pas tendre et des frites pas bonnes ! Une adresse connue, avec des plats chers, mais pas bons du tout ! Nous ne sommes pas contents. Je ne vais plus y aller. DÉCOR : CUISINE : SERVICE : PRIX :

440

quatre-cent-quarante

c’est parti 1

TU SAIS QUOI ?

Une salade est un mélange de légumes froids. En néerlandais, on appelle ça ‘een slaatje’. Ce qu’on appelle ‘sla’ en néerlandais, laitue c’est de la laitue.

Lecture. Lis les commentaires des clients. A

LIRE

Complète la grille. LE C LIE N T / LA C L I E NTE A M A NGÉ …

Client 2

steak frites

I L/E LLE N’ A PA S A I M É .

une crêpe aux fraises

Retrouve les mots pour parler de la qualité. Complète le cadre. COMMENT PA R LE R …

+ /-

VA N

Client 1

I L/E LLE A AIMÉ.

– un jus pas du tout frais – un steak pas tendre – des frites pas bonnes

de la nourriture des boissons

du décor

du service

JE DÉCOUVRE 13

Comprendre une histoire au passé (le passé composé) Combine les deux colonnes. Cela s’est déjà passé. 2 Cela se passe maintenant. 3 Cela va se passer. 1

Défi 5 - mission 4

Nous ne sommes pas contents du tout ! b On va sûrement y retourner. c J’ai choisi une crêpe aux fraises. a

quatre-cent-quarante-et-un

441

Recopie les verbes du texte qui parlent du passé. Ajoute le sujet et l’infinitif.

Observe les exemples de l’exercice 14 et réponds. Het werkwoord bestaat uit …

één deel.

twee delen.

Het eerste deel is …

altijd avoir.

altijd être.

Het eerste deel is …

vervoegd in de indicatif présent.

niet vervoegd (infinitif).

Het tweede deel eindigt …

altijd op é.

soms op é, soms op een andere uitgang.

soms avoir, soms être.

Remets les verbes bleus (p. 440) sur la ligne du temps.

VA N

présent

futur

passé

C’EST PARTI 17

Passé, présent ou futur ? Souligne les verbes conjugués au passé composé. 1

– Tu es fatiguée ? • Oui, j’ai marché pendant deux heures. Je vais me reposer un peu. 2 – Tu as faim ? • Non, pas du tout. On a bien mangé à la cantine à midi. Je vais prendre une tasse de soupe. Ça suffit pour moi. 3 – Qui va aller chez le boulanger ? • Pourquoi ? Il n’y a pas de pain ? J’ai acheté trois baguettes et un pain gris ce matin !

442

quatre-cent-quarante-deux

c’est parti 1

Souligne le verbe et note son infinitif. Nous avons gagné le match. Le chien n’a rien mangé.

Papa est rentré très tôt ce soir.

Pourquoi est-ce que tu n’es pas venu ?

Je n’ai pas encore fini mon devoir de maths.

Nous avons payé à la serveuse.

Hier et aujourd’hui. Fais comme dans le modèle. Copie le sujet. Aujourd’hui, je … des spaghettis. je prépare

Hier, j’ai rangé le garage.

Aujourd’hui, je … la cuisine.

Hier, j’ai mangé une pizza.

Aujourd’hui, je … une salade.

Hier, tu as choisi une glace comme dessert.

Aujourd’hui, tu … des fruits.

Hier, le magasin a fermé à 18 heures.

Aujourd’hui, le magasin … à 19 heures.

Hier, le bus est arrivé à l’heure. Aujourd’hui, il … trop tard.

Hier soir, je suis rentré seul de l’école.

Hier, j’ai préparé des crêpes.

VA N

Aujourd’hui, je … avec ma copine Louise.

Réponds comme dans le modèle. Copie le sujet. Tu as déjà lavé les assiettes ? 1

gagner

Tu as déjà mangé des sushis ?

Non, mais je … les assiettes après le dessert.

je vais laver

Non, mais je … des sushis dimanche soir avec mes parents.

Tu as déjà installé WhatsApp ? Non, mais je … WhatsApp bientôt.

Vous avez déjà voyagé en avion ?

Non, mais nous … en avion cet été.

Vous avez déjà fait les courses ?

Non, mais nous … cela après l’école demain.

Papa est déjà passé chez mamie ?

Non, mais il … chez mamie dimanche matin. Il n’a pas le temps maintenant.

Tu es déjà allé chez le dentiste ? Non, mais je … mardi. J’ai un rendez-vous à midi. Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het herkennen van de passé composé.

Défi 5 - mission 4

quatre-cent-quarante-trois

443

Micro-tâche On mange dans un restau-route ! Pendant un voyage en famille, vous vous arrêtez dans un restau-route. Choisis à manger pour toi et ton petit frère. Ton budget : 20 euros. Vous allez manger où ? Cherche un restaurant sur Internet. Explique ton choix à ton frère (= un(e) camarade de classe).

LIRE PARLER

444

À deux (l’employé(e) et le client/la cliente). A

Fais/prends la commande.

Paye/donne l’addition.

INTERACTION ORALE

VA N

quatre-cent-quarante-quatre

c’est parti 1

C’était bon ? Tu postes un commentaire sur ton Instagram.

ÉCRIRE

VA N ©

C H EC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb één van de voorgestelde restaurants gekozen. (1) • Ik heb mijn keuze uitgelegd. (1) • Ik heb samen met een klasgenoot de dialoog gespeeld. (2) • Ik heb een korte reactie gepost op de Facebookpagina van het resaurant. (3) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe woordenschat en structuren gebruikt. (1, 2, 3) • Ik heb op mijn uitspraak gelet. (1, 2) • Ik heb de vervoeging van de werkwoorden gecontroleerd. (1, 2, 3) • Ik heb de spelling gecontroleerd. (3)

Défi 5 - micro-tâche - mission 4

quatre-cent-quarante-cinq

445

Résumé Vocabulaire M ISSIO N 1 N OMS

Le matin, les Anglais mangent du bacon.

het spek

une baguette

La baguette est une spécialité française.

een stokbrood

une banane

Dans le smoothie, je mets des fraises et des bananes.

een banaan

le beurre

Tu mets du beurre sur tes tartines ?

de boter

une boisson

– Qu’est-ce que tu vas boire ? • Comme boisson, je veux de l’eau gazeuse.

een drankje

la boucherie

Vous trouvez la viande au rayon boucherie.

de beenhouwerij

la boulangerie

Je vais à la boulangerie pour acheter une baguette et des croissants.

de bakkerij

un café

Vous voulez du café, Madame ?

een koffie

une carotte

Tu veux couper les ognons et les carottes ?

een wortel

des céréales (f.)

Chaque matin, je mange des céréales.

granen

un champignon

Je n’aime pas les champignons.

een champignon

le chocolat (chaud)

Je vais boire du chocolat chaud.

un coca

Tu veux un jus d’orange ou un coca ?

een cola

la confiture

Je mets beaucoup de confiture sur mes tartines.

de jam

la crème

C’est du lait ? Non, c’est de la crème.

de room

la crèmerie

Vous trouvez du lait et des œufs au rayon crèmerie.

de zuivelhandel

une crêpe

Mmmmm, j’adore les crêpes au sucre !

een pannenkoek

une crevette

Je n’aime pas les crevettes.

een garnaal

un croissant

Tu veux un croissant, Marie ?

een croissant

l’eau gazeuse (f.)

Vous voulez de l’eau gazeuse ?

het spuitwater

l’eau plate (f.)

Vous voulez de l’eau plate ?

het plat water

Vous trouvez du sucre au rayon épicerie.

de kruidenier, kruidenierswaren

la farine

Je vais mélanger la farine et le beurre.

de bloem

une fraise

J’aime bien les fraises.

een aardbei

une framboise

Les fraises et les framboises sont des fruits rouges.

een framboos

le fromage (râpé)

Tu veux du fromage ou du jambon ?

de (geraspte) kaas

un fruit

Les pommes et les poires, ce sont des fruits.

een vrucht, een stuk fruit

une glace

Il fait chaud. Tu veux manger une glace ?

een ijsje

des haricots

Je n’aime pas les haricots blancs.

bonen

l’huile (d’olive) (f.)

Tu prends du beurre ou de l’huile d’olive ?

de (olijf)olie

le jambon

Tu veux du fromage ou du jambon ?

de ham

un jus (d’orange, de pomme)

Tu veux un jus d’orange ou un jus de pomme ?

een (sinaasappel-, appel-) sap

le lait

Chaque matin, je bois un verre de lait.

de melk

une laitue

Dans la salade, je mets de la laitue et des tomates.

een krop sla

un légume

Il faut manger 2 portions de légumes par jour.

een groente

446

VA N

l’épicerie (f.)

le bacon

quatre-cent-quarante-six

de (warme) chocolademelk

c’est parti 1

Tu veux une limonade ou un jus ?

een limonade

la mayonnaise

Il y a encore un bocal de mayonnaise ?

de mayonaise

un melon

J’adore les melons en été !

een meloen

un œuf

Chaque matin, grand-père mange un œuf.

een ei

un ognon

Tu veux couper les ognons ?

een ui

une orange

Je vais acheter 1 kilo d’oranges.

een sinaasappel

un pain au chocolat

Tu veux un pain au chocolat, Milan ?

een chocoladebroodje

un pain aux raisins

Je vais à la boulangerie pour acheter des pains aux raisins et des croissants.

rozijnenbroodje

un pain gris

Je vais acheter une baguette et un pain gris.

een bruin brood

la pâte à tartiner

Nutella ? C’est de la pâte à tartiner.

de choco(ladepasta)

des pâtes (f.)

Vous voulez des pâtes, jeune homme ?

pasta

un petit pain

Je vais à la boulangerie pour acheter des petits pains.

een broodje, pistolet

le petit-déjeuner

Je mange toujours des céréales au petit-déjeuner.

het ontbijt

une poire

– Ce sont des pommes ? • Non, ce sont des poires.

een peer

la poissonnerie

Je vais au rayon poissonnerie pour acheter des crevettes.

de viswinkel

le poivre

Tu ne dois pas utiliser trop de poivre !

de peper

un poivron

Tu veux des poivrons rouges ou des poivrons verts ?

een paprika

une pomme

Je vais acheter 1 kilo de pommes.

een appel

une pomme de terre

Vous voulez des pommes de terre ?

een aardappel

un potage

Je vais acheter des légumes pour le potage.

een soep

le poulet

Je n’aime pas le poulet.

de kip

des produits laitiers (m.)

Le fromage et le lait sont des produits laitiers.

melkproducten

un rayon

Vous trouvez la viande au rayon boucherie.

een afdeling

des produits surgelés (m.)

Vous trouvez les produits au rayon des produits surgelés.

diepvriesproducten

un repas

Chaque jour, je prends trois repas.

een maaltijd

le riz

Vous voulez des pâtes ou du riz ?

de rijst

une saucisse

Tu trouves les saucisses au rayon boucherie.

een worst

le saumon

J’aime le poisson, surtout le saumon.

de zalm

le sel

Tu ne dois pas utiliser trop de sel !

het zout

un smoothie

Dans le smoothie, je mets beaucoup de fruits.

een smoothie

un sorbet

Vous voulez une glace ou un sorbet ?

een sorbet

des spaghettis (m.) (bolognaise)

Ce soir, on mange des spaghettis bolognaise.

spaghetti (bolognaise)

le sucre

Tu dois mélanger la farine, le beurre et le sucre.

de suiker

une tartine

Je préfère une bonne tartine avec beaucoup de Nutella !

een boterham

un thé

Vous voulez du thé, Monsieur ?

een thee

une tomate

J’adore les tomates dans ma salade !

een tomaat

la viande (hachée)

Vous trouvez la viande hachée au rayon boucherie.

het (gehakt)vlees

le vin

Papa boit un verre de vin rouge.

de wijn

un yaourt

Au petit-déjeuner, je prends un yaourt.

een yoghurt

VA N

une limonade

Défi 5 - résumé

quatre-cent-quarante-sept

447

VE R BES

acheter

Je dois acheter des petits pains pour papa.

kopen

fêter

Nous allons fêter cela ensemble !

vieren

à chaque repas

Il boit du vin à chaque repas ?

bij elke maaltijd

la même chose

Au petit-déjeuner, je mange toujours la même chose : des céréales.

hetzelfde

d’habitude

D’habitude, elle prend de l’eau.

gewoonlijk

normalement

Normalement, elle prend toujours de l’eau.

normaal gezien

E X P R ES S ION S

AU T R ES

MOT S R EC HE R CH ÉS

M ISSIO N 2

N OMS

Maman est dans la cuisine.

une invitation

Je vais faire une invitation pour la fête.

een uitnodiging

une liste d’achats, de courses

Qu’est-ce qu’on doit acheter ? Tu as la liste d’achats ?

een boodschappenlijstje

VE R BES

VA N

une cuisine

een keuken

devoir

Tu dois venir immédiatement ! (indicatif présent)

moeten

pouvoir

Je suis malade. Je ne peux pas venir. (indicatif présent)

mogen, kunnen

vouloir

Qu’est-ce qu’on doit faire ? Tu veux aider ? (indicatif présent)

willen

À tout à l’heure !

– On se voit après l’école ? • Oui, à tout à l’heure !

Tot straks!

faire des courses

Je vais au supermarché pour faire des courses.

boodschappen doen

Il va bientôt arriver.

binnenkort

dans un instant

Attends. J’arrive dans un instant.

over een ogenblik

dans une heure

Je vais partir à l’école dans une heure.

binnen een uur

demain

Nous avons un test de français demain.

morgen

immédiatement

– Tu m’accompagnes au restaurant ? • Oui, je viens immédiatement !

onmiddellijk

la semaine prochaine

La semaine prochaine, nous allons partir en vacances.

volgende week

tout à l’heure

– Tu peux m’aider ? • Oui, je t’aide tout à l’heure !

meteen, straks

tout de suite

Je vais faire ça tout de suite.

onmiddellijk

AU T R ES

bientôt

E X P R ES S ION S

MOT S R EC HE R CH ÉS

448

quatre-cent-quarante-huit

c’est parti 1

M ISSIO N 3 N OMS

Tu mets les assiettes sur la table ?

een bord

une barquette

Je vais acheter 3 barquettes de fraises.

een bakje

un bocal

Il y a encore un bocal de mayonnaise ?

een bokaal

une boite

Je mets les légumes dans une boite.

een doos

un bol

Tu dois mettre la farine et le sucre dans un grand bol.

een kom

une bouteille

Je vais acheter 6 bouteilles d’eau gazeuse.

een fles

une brique

Je vais acheter une brique de lait.

een brik

une canette

Je bois une canette de coca.

een blikje

une carafe

On demande une carafe d’eau ?

een karaf

une casserole

Tu mets les légumes dans la casserole ?

een pan

un couteau

Je prends les fourchettes et les couteaux.

een mes

une cuillère

Je prends les fourchettes, les couteaux et les cuillères.

een lepel

un demi-kilo

Tu dois ajouter un demi-kilo de sucre.

een halve kilo

un demi-litre

Tu dois ajouter un demi-litre d’eau.

een halve liter

un fouet

Tu dois battre les œufs avec un fouet.

een garde, klopper

une fourchette

Je prends les fourchettes, les couteaux et les cuillères.

een vork

une gramme

Pour moi 100 grammes de jambon, s’il vous plait.

een gram

une instruction

Tu dois bien lire les instructions.

een instructie

un kilo

Un paquet de sucre, c’est un kilo.

een kilo

un litre

Une brique de lait, c’est un litre.

een liter

une louche

Tu as une louche pour la soupe ?

een pollepel

un mixeur

Pour mixer, on a besoin d’un mixeur.

een mixer

un morceau

Tu veux encore un morceau de viande ?

een stuk

une paille

Je bois le smoothie avec une paille.

een rietje

un paquet

Je vais chercher un paquet de café.

een pakje

une planche à découper

Tu prends une planche à découper ? Puis, tu peux couper les ognons.

een snijplank

une poêle

Tu mets la viande dans la poêle ?

een pan

une portion

Il faut manger 3 portions de fruits par jour.

een portie

un pot

Tu veux bien me donner le pot de yaourt ?

een pot

une recette

Pour faire ce plat, j’ai une recette très facile.

een recept

un sac

Les pommes de terre sont dans un sac.

een zak

un sachet

Je vais acheter un sachet de chips.

een zakje

un saladier

Je mets la laitue dans le saladier.

een slakom

une tasse

Vous voulez une tasse de thé ?

een kopje

une tranche

Tu veux encore une tranche de pain ?

een sneetje

un verre

Tu veux encore un verre d’eau ?

een glas

ajouter

Tu dois encore ajouter le sucre.

toevoegen

battre

Tu veux battre les œufs ?

kloppen

casser

Tu veux casser les œufs ?

breken

chauffer

Je vais chauffer la poêle pour cuire l’omelette.

verwarmen, opwarmen

couper

Tu veux couper les ognons ?

snijden

VA N

une assiette

VE R BES

Défi 5 - résumé

quatre-cent-quarante-neuf

449

cuire

Je vais cuire la viande dans une poêle.

bakken

éplucher

Tu veux éplucher les pommes de terre ?

schillen

laver

Il faut laver les légumes.

(af)wassen

mélanger

Tu dois mélanger la farine, le beurre et le sucre.

mengen

mettre

Papa met toujours beaucoup de lait dans son café. (indicatif présent)

doen in

mixer

Pour mixer, on a besoin d’un mixeur.

mixen

peler

– Tu veux manger une pomme ? • Oui, mais tu veux d’abord peler la pomme ?

schillen

verser

Tu dois verser un peu de lait dans la farine.

gieten

un peu de

Vous voulez encore un peu de pain ?

een beetje

trop de

On ne doit pas manger trop de sel.

te veel

AU T R ES

MOT S R EC HE R CH ÉS

M ISSIO N 4 N OMS

On va payer. Je vais demander l’addition.

een rekening

un apéritif

Vous voulez un apéritif ?

een aperitief

une carte

Monsieur, vous avez une carte ?

een kaart

une commande

Le garçon vient noter la commande.

een bestelling

un dessert

Vous voulez encore un dessert ?

een nagerecht

une entrée

Vous allez prendre une entrée ?

een voorgerecht

un garçon

Le garçon vient noter la commande.

een ober

un menu (du jour)

Quel est le menu du jour ?

een (dag)menu

une pizza

Tu vas prendre une pizza ou des pâtes ?

een pizza

un plat (principal)

Je prends le steak comme plat (principal).

een (hoofd)gerecht

une réservation

Vous avez fait une réservation ?

een reservatie

une serveuse

La serveuse vient noter la commande.

een serveerster

apporter

Je vous apporte les boissons tout de suite. (indicatif présent)

brengen

conseiller

Qu’est-ce que vous conseillez ? Les pâtes ? (indicatif présent)

aanraden

débarrasser

Je peux débarrasser la table ?

afruimen

gouter

C’est délicieux ! Tu veux gouter ?

proeven

délicieux, délicieuse

Ce plat est très bon. Il est délicieux !

heerlijk

excellent, excellente

Ma pizza est excellente ! Tu veux gouter ?

excellent

frais, fraiche

Les légumes sont toujours frais.

vers

VA N

une addition

VE R BES

AD J ECT IFS

MOT S R EC HE R CH ÉS

450

quatre-cent-cinquante

c’est parti 1

Mission 1

au supermarché Poissonnerie

des crevettes (f.)

du saumon

du coca

de la limonade

Boissons

de l’eau plate

du jus de pommes

des smoothies (m.)

du jus d’orange

Boucherie

VA N

de l’eau gazeuse

du bacon

du vin

du jambon

des saucisses (f.)

de la viande (hachée)

des baguettes (f.)

des croissants (m.)

du pain aux raisins

du pain gris

des petits pains

des tartines (f.)

des pains au chocolat (m.)

du poulet

Boulangerie

Défi 5 - résumé

quatre-cent-cinquante-et-un

451

Crèmerie

du beurre

de la crème

du yaourt

du lait

du fromage

des œufs (m.)

Produits surgelés

de la glace

des fraises (f.)

des framboises (f.)

des melons (m.)

des oranges (f.)

des bananes (f.)

VA N

Fruits et légumes

du sorbet

des poires (f.)

des pommes (f.)

des carottes (f.)

des champignons (m.)

des haricots (m.)

de la laitue

des ognons (m.)

des poivrons (m.)

des tomates (f.)

des pommes de terre (f.)

du sel

du sucre

de la farine

de la confiture

Épicerie

du poivre

452

quatre-cent-cinquante-Deux

c’est parti 1

de la pâte à tartiner

de l’huile d’olive (f.)

de la mayonnaise

des pâtes (f.)

des spaghettis (m.)

du riz

du thé

du café

du chocolat chaud

du potage

Mission 3 exactes :

litre, demi-litre kilo, demi-kilo, 100 grammes

Les quantités

une tasse

VA N

relatives :

un verre

une portion un morceau une tranche

un bol

une carafe

une cuillère

une bouteille

une brique

une canette

un sac

une barquette

une boite

un paquet

un bocal

les emballages

un sachet Mission 4

l’apéritif (m.) l’entrée (f.) Les plats le dessert

Défi 5 - résumé

le plat principal

quatre-cent-cinquante-trois

453

Structures 1.1

COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ?

HOE DRUK JE JE VOORKEUR UIT?

Nous aimons bien le jambon.

Wij houden wel van ham.

J’aime plus la limonade.

Ik hou meer van limonade.

Il aime mieux l’eau plate.

Hij houdt meer van plat water.

J’aime moins les omelettes au jambon.

Ik hou minder van omelet met ham.

Je préfère les viennoiseries.

Ik verkies koffiekoeken.

Les verbes préférer et aimer (bien/plus/mieux/ moins) sont toujours suivis d’un article défini (le, la, l’, les), comme les verbes adorer et détester (les verbes PAAD).

COMMENT FAIRE UNE PROPOSITION ?

2.2

COMMENT ACCEPTER (+) ?

HOE AANVAARD JE EEN VOORSTEL?

Oui, d’accord. Oui, je veux bien. Oui, c’est une bonne idée. Oui, super idée ! Oui, avec plaisir.

Ja, akkoord. Ja, ik wil wel. Ja, dat is een goed idee. Ja, superidee! Ja, met plezier.

COMMENT REFUSER (-) ?

HOE SLA JE EEN VOORSTEL AF?

Non, je ne veux pas. Je regrette, je ne peux pas. Non, je n’ai pas (vraiment) envie. Bof, ça ne me dit rien.

Nee, ik wil niet. Het spijt me, ik kan niet. Nee, ik heb niet (echt) zin. Bwah, dat zegt me niets.

2.2

Wil je de boodschappen doen? Kun je me helpen opruimen? Heb je zin om samen boodschappen te doen? Zegt het je iets om de kaart te maken? We kunnen een mooie uitnodiging maken. Doen we samen boodschappen?

VA N

Tu veux faire les courses ? Tu peux m’aider à ranger ? Tu as envie de faire les courses ensemble ? Ça te dit de faire la carte ? On peut faire une jolie invitation. On fait les courses ensemble ?

HOE DOE JE EEN VOORSTEL?

2.2

454

quatre-cent-cinquante-quatre

c’est parti 1

AU RESTAURANT LE CLIENT/LA CLIENTE LE GARÇON/LA SERVEUSE

IN HET RESTAURANT DE KLANT DE KELNER/DIENSTER

COMMENT ACCUEILLIR DES CLIENTS ? COMMENT DEMANDER UNE TABLE ?

HOE VERWELKOM JE DE KLANTEN? HOE VRAAG JE EEN TAFEL?

– Bonjour, Bonsoir, Bienvenue,

– Goeiedag, Goeienavond, Welkom,

Monsieur. Madame. Mademoiselle. jeune homme. Messieurs-dames. tout le monde.

meneer. mevrouw. jongedame. jongeman. dames en heren. iedereen.

– Heeft u/hebben jullie gereserveerd?

• Oui, au nom de Dupont. Non, Monsieur/Madame. Vous avez de la place pour quatre ? Vous avez une table pour quatre ?

• Ja, op naam van Dupont. Nee, meneer/mevrouw. Heeft u plaats voor vier? Heeft u een tafel voor vier?

– Un petit moment, je regarde. Un instant, je vais regarder. Il y a une table à la fenêtre/dans le coin/ en terrasse.

– Een momentje, ik kijk even. Een momentje, ik ga kijken. Er is een tafel aan het raam/in de hoek/ op het terras.

Volg me. U kunt me volgen. Gaat u zitten. Ziehier de kaart.

VA N

Suivez-moi. Vous pouvez me suivre. Asseyez-vous. Voici la carte.

– Vous avez réservé ? Vous avez fait une réservation ?

4.1

Défi 5 - résumé

quatre-cent-cinquante-cinq

455

HOE NEEM JE DE BESTELLING OP? HOE GEEF JE EEN BESTELLING DOOR?

– Vous avez choisi ? Vous avez fait votre choix ? Je vous écoute. • Oui. Non, on regarde encore.

– Heeft u gekozen? Heeft u uw keuze gemaakt? Ik luister. • Ja. Nee, we kijken nog even.

– Vous désirez un apéritif ? Vous voulez une entrée ? Vous prenez un dessert ? • Oui, volontiers. Oui, avec plaisir. Non, merci.

– Wenst u een aperitief? Wenst u een voorgerecht? Neemt u een dessert? • Ja, graag. Ja, met plezier. Nee, dank u.

– Comme entrée ? • Comme entrée, je prends un potage, s’il vous plait. – Comme plat principal ? • Comme plat principal, je vais prendre une pizza, s’il vous plait. – Comme dessert ? • Comme dessert, je voudrais une glace, s’il vous plait.

– Als voorgerecht? • Als voorgerecht neem ik soep, alstublieft.

– Als hoofdgerecht? • Als hoofdgerecht neem ik een pizza, alstublieft. – Als dessert? • Als dessert zou ik een ijsje willen, alstublieft.

– Et pour boire ? / Comme boisson ? • Comme boisson, j’aimerais un coca, s’il vous plait. – Et pour vous, jeune homme ? • Donnez-moi un jus d’orange, s’il vous plait. – Et pour Madame ? • Pour moi un verre d’eau, s’il vous plait.

– En om te drinken? / Als drank? • Als drank zou ik een cola willen, alstublieft.

COMMENT DEMANDER SI C’ÉTAIT BON ? COMMENT APPRÉCIER UN REPAS ?

HOE VRAAG JE OF HET LEKKER WAS? HOE BEOORDEEL JE EEN GERECHT?

– C’était bon ? Cela vous a plu ? Ça a été ? • C’était … + excellent délicieux très bon bon pas mauvais - mauvais

– Was het lekker? Heeft het gesmaakt?

VA N

4.1

COMMENT PRENDRE LA COMMANDE ? COMMENT PASSER UNE COMMANDE ?

4.1

456

quatre-cent-cinquante-six

– En voor u, jongeman? • Een sinaasappelsap, alstublieft. – En voor mevrouw? • Voor mij een glas water, alstublieft.

• Het was … + excellent heerlijk heel lekker lekker niet slecht - slecht

c’est parti 1

Sur mesure EXPRIMER UNE QUANTITÉ IMPRÉCISE Isac et Jason font les courses.

ÉCOUTER

Écoute une première fois le dialogue et réponds aux questions. (2)

Jason vient de quel pays ? des Pays-Bas des États-Unis du Royaume-Uni

Les garçons sont où ? au rayon des aliments sucrés devant le supermarché à la caisse

Écoute une deuxième fois et fais les exercices.

Si Isac veut préparer un vrai petit-déjeuner anglais, qu’est-ce qu’il doit acheter aux rayons suivants ? (8)

VA N

LE R AYO N F R U IT S E T LÉG U M ES

LA B O U C H E R IE

LE R AYO N PR O D U IT S LAIT IE RS

LE R AYO N B O IS S O N S

Les phrases suivantes ne sont pas correctes. Emploie la négation et corrige. (10) Jason achète de l’eau ? Non, il n’achète pas d’eau. Il achète du lait.

1 Jason mange des légumes au petit-déjeuner. Défi 5 - sur mesure

quatre-cent-cinquante-sept

457

2 Au Royaume-Uni, on aime les aliments sucrés1. 3 Jason fait toujours les courses. 4 Isac et sa sœur vont préparer un diner. 5 En Angleterre, on boit du café au petit-déjeuner.

Résultat

/20

Exercice suivant

< 14 2

14 - 16

> 16

du beurre, → au rayon

des pommes,

→ au rayon 3

VA N

Dans quel rayon peut-on trouver les produits suivants ? Nomme aussi 2 autres produits qu’on trouve dans le même rayon.

des pains aux raisins, → au rayon

de l’eau gazeuse, → au rayon

du jambon, → au rayon Résultat

/15

Exercice suivant

458

< 12 3

≥ 12 4

sucré = zoet, gesuikerd ↔ salé = zout, gezouten

quatre-cent-cinquante-huit

c’est parti 1

Au supermarché Qu’est-ce qu’il y a dans le caddie ? Nomme les produits. Emploie l’article partitif.

VA N

N O M DU P R O DU I T

R AYO N

N O M DU P R O DUI T

RAYON

Mets les chiffres des rayons à côté des produits de l’exercice A.

1 crèmerie

5 poissonnerie

6 boucherie

fruits et légumes 3 boulangerie 4 épicerie Résultat

/15

Exercice suivant

Défi 5 - sur mesure

7 surgelés 8 boissons < 12 diddit

≥ 12 4

quatre-cent-cinquante-neuf

459

Complète les phrases. Fais attention aux articles. Après, dis le contraire à l’aide de la forme négative. 1

Nous allons manger → 2

Ma sœur aime → 3

C’est quoi ? C’est

Il y a encore

VA N

→

Tu veux →

Je mange →

Le matin, je bois →

Résultat

/14

Exercice suivant

460

quatre-cent-soixante

< 11 5

≥ 11 7

c’est parti 1

Complète les phrases avec le bon article. Attention à la négation ! 1

J’aime … fruits. J’adore … oranges et … bananes, mais je

n’aime pas … pommes.

– Vous voulez encore … frites ?

• Non, merci, je ne veux plus … frites.

Dans ma salade, je mets … tomates.

Je ne bois pas … alcool, seulement … eau. Et après chaque repas, je bois … café.

Bernard n’a pas … frère, mais il a … cousins qui habitent au

Canada. 6

À l’université, il y a … étudiants et … professeurs.

… étudiants sont souvent jeunes et … professeurs

sont (un peu plus) vieux.

– Tu prends … viande ou … poisson ?

• Je n’aime pas … poisson, donc je vais prendre … steak.

Résultat

VA N

/10

Exercice suivant

diddit

≥7

Défi 5 - sur mesure

quatre-cent-soixante-et-un

461

Tu vas préparer une quiche lorraine pour tes parents, mais tu n’as pas le temps de faire les courses. Tu as besoin de quels ingrédients ? Envoie un sms à ta sœur. – Explique ce que tu veux faire. – Demande poliment si elle veut bien faire des courses. – Tu as encore besoin de quoi ? Regarde la recette et choisis 3 ingrédients. – Mentionne aussi les rayons. – N’oublie pas de dire merci.

LIRE ÉCRIRE

Quiche Lorraine

• Préchauffer le four à 200 °C. Dans un plat à tarte, mettre la pâte. Hacher le fromage. • Couper en morceaux les lardons et l’ognon, puis les faire cuire avec le beurre. Laisser refroidir. • Dans un saladier, mélanger les œufs, la crème fraiche et le fromage. Saler et poivrer. • Verser d’abord les lardons et l’ognon sur la pâte, puis la préparation, tout doucement. • Laisser cuire au four pendant 40 à 50 minutes (selon le four).

VA N

De : www.panoractu.com

E VAL UATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10

Exercice suivant

462

EER DER

quatre-cent-soixante-Deux

1 <7 2

≥7 7

c’est parti 1

Tu veux préparer une sauce à la bolognaise, mais tu n’as pas le temps de faire les courses. Complète la conversation WhatsApp entre toi et ta sœur, qui doit faire les courses.

INTERACTION

16 mars

Toi Tu veux bien faire quelque chose pour moi ?

17:02 ✓✓

Anouk Ça dépend… Toi Je veux surprendre maman et papa.

17:03 ✓✓

17:05 ✓✓ Anouk Ah bon, j’écoute.

17:05 ✓✓

Toi Je veux .

17:07 ✓✓

VA N

Anouk Bonne idée ! Qu’est-ce que je dois acheter ?

17:09 ✓✓

Toi Attends, je t’envoie tous les ingrédients :

Toi Toi, bien sûr...

17:14 ✓✓

Anouk Qui va payer tout ça ? 17:16 ✓✓ Anouk Euhm ?

Toi … et moi

17:16 ✓✓

17:17 ✓✓ Anouk Ah bon, d’accord !

17:17 ✓✓

Toi 17:18 ✓✓

Défi 5 - sur mesure

quatre-cent-soixante-trois

463

E VAL UATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal correct.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10 C’est fini !

Tu as passé la nuit dans un hôtel à Paris. Le matin, il y a un grand buffet. A

Qu’est-ce que tu prends/ne prends pas comme petit-déjeuner ? Note 3 à 5 aliments dans chaque colonne.

Après, compare tes réponses aux réponses de ton voisin/ta voisine. Écrivez à deux un texte d’au moins 8 phrases. Employez les verbes suivants :

ÉCRIRE INTERACTION ORALE

VA N

prendre – manger – boire – aimer

464

quatre-cent-soixante-quatre

c’est parti 1

E VA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Résultat

VA N

Ik verzorgde mijn spelling.

/10

Exercice suivant

≥7

C’est fini !

FAIRE DES PROPOSITIONS / ACCEPTER OU REFUSER

EER DER

Ga naar diddit.be.

Défi 5 - sur mesure

quatre-cent-soixante-cinq

465

PRÉCISER LA QUANTITÉ, DONNER DES INSTRUCTIONS ET INTERDIRE

Nous allons faire des crêpes.

ÉCOUTER

Regarde la vidéo une première fois et fais les exercices.

Indique les ingrédients pour faire les crêpes. (3)

Mets les étapes de la recette dans le bon ordre (3)

VA N

466

quatre-cent-soixante-six

c’est parti 1

Nomme les ustensiles de cuisine que tu vois sur les photos. (6)

Photos a, f (1) : Photo b (2)

Photos c, e (1) : Photo c (1)

Photo d, e (1)

Regarde une deuxième fois et fais les exercices.

Tu vas faire des crêpes. Complète la liste de courses. Note les quantités et les noms des ingrédients nécessaires. (6)

Liste de courses

• • •

VA N

• •

•

Conjugue les verbes de la recette à l’impératif pluriel. (7) verser

… le lait dans une casserole.

ajouter

… la pincée de sel.

battre

… les œufs et le sucre.

faire

… chauffer le lait.

couper

… la gousse de vanille1.

chauffer

… la poêle.

mettre

… le mélange lait-beurre dans la poêle.

Résultat

/25

Exercice suivant

< 18

18 - 21 2

> 21 10

une gousse de vanille = een vanillestokje

Défi 5 - sur mesure

quatre-cent-soixante-sept

467

Qu’est-ce qu’on peut conseiller dans les situations suivantes ? Emploie l’impératif. Tu peux aussi employer un impératif négatif. 1

Les filles ont froid.

Je ne sais plus où je suis.

Nous avons soif.

Je suis malade.

J’ai oublié mon devoir.

Tes camarades ont un test demain.

Je n’ai pas faim.

Il fait trop chaud dans la salle de classe.

Il pleut.

1 0 Je veux un morceau

de pomme.

Exercice suivant

≥6

Transforme les phrases à l’impératif. 1

Vous devez être polis.

polis !

Tu ne peux pas parler en classe.

en classe !

Nous devons faire cet exercice.

cet exercice !

Tu dois aller à l’école.

à l’école !

Tu ne dois pas mettre ta veste ici.

ta veste ici !

Vous ne devez pas avoir peur.

pas peur !

Vous devez fermer la porte.

la porte !

Tu ne peux pas oublier ton devoir.

ton devoir.

Nous devons partir maintenant.

maintenant.

1 0 Vous devez travailler beaucoup.

beaucoup !

Résultat

/10

Exercice suivant

468

/10

VA N

Résultat

quatre-cent-soixante-huit

<6 diddit

≥6 4

c’est parti 1

Complète les mini-conversations avec le bon article. 1

– Tu veux … jambon ?

• Non merci, je ne mange pas … viande.

– Un peu … saumon alors ?

• Je suis désolé, mais je n’aime pas … poisson.

Je mange seulement … légumes.

– Comme gouter, il y a … pomme, … chocolat

ou … yaourts aux fruits.

• Donne-moi un morceau … chocolat.

– Qu’est-ce que tu prends comme petit-déjeuner ?

• Oh, normalement je prends … thé, … pain avec un peu

– Désolé, mais il n’y a plus … thé. Une tasse … café, peut-être ?

• Oui, avec plaisir. Avec un peu … lait s’il vous plait.

VA N

– Ce n’est pas … pomme, c’est … banane. Résultat

/10

Exercice suivant

… beurre, un morceau … fromage et … fruit.

Je voudrais aussi … pomme.

/ /

≥7

Défi 5 - sur mesure

quatre-cent-soixante-neuf

469

Du thé, oui, mais combien ? A

Complète les phrases avec un article partitif (du/de la/de l’/des). (5)

Je bois … limonade.

Je cherche … fromage.

Il boit … lait.

Vous achetez … eau plate ?

Ils boivent … jus de fruits ?

Il mange … pommes ?

Tu manges … chips ?

Tu veux … confiture ?

Ils boivent … coca.

1 0 Ils veulent … fraises.

Maintenant, ajoute une quantité aux phrases de l’exercice 5A. Utilise les quantités suivantes. (10)

VA N

une tasse – une canette – un verre – un pot – beaucoup – un paquet – une bouteille – un sachet – une barquette – un kilo Je bois … limonade.

Je cherche … fromage.

Il boit … lait.

Vous achetez … eau plate.

Ils boivent … jus de fruits.

J’achète … confiture ?

Tu manges … chips ?

Ils veulent … fraises.

Ils boivent … coca.

1 0 Il mange … pommes ?

Résultat

/15

Exercice suivant

470

quatre-cent-soixante-dix

< 10 diddit

≥ 10 6

c’est parti 1

Complète les phrases avec le mot qui convient. Le mot croisé peut t’aider à trouver les mots. 2

3 7 4 1 8 6 2

5 7 4

VA N

• Les petits ne boivent pas encore dans un 6 … , mais ils peuvent utiliser une 7 … . • J’ai besoin d’un 5 … pour 2

… la viande en petits morceaux.

• Va au magasin, achète huit 3 … de jambon

et une 8 … de lait.

• Je mange des céréales dans un 4 … .

• Tu veux 3 … cette poire ? • 1 … une 2 … d’huile au mélange. • J’ai soif. Je peux avoir cette 6 … de Fanta ? • Prends une 7 … pour les pommes de terre et une 4 … pour cuire la viande. • Emploie un 5 … pour 1

… les blancs d’œuf.

Résultat Exercice suivant

Défi 5 - sur mesure

/15

< 10 7

≥ 10 9

quatre-cent-soixante-et-onze

471

Associe les mots aux photos. Parfois, il y a plusieurs possibilités. une canette – un verre – verser – un bol – couper – une louche – un couteau – une casserole – une tasse – ajouter – une assiette – une brique – un fouet – une boite – battre – une cuillère –une paille – une poêle – une planche à découper

VA N

Résultat

/19

Exercice suivant

472

quatre-cent-soixante-douze

< 14 diddit

≥ 14 9

c’est parti 1

Nous allons préparer une tarte tatin. Complète la recette à l’aide des photos. Utilise l’impératif pluriel.

Tarte tatin ——————————

ÉCRIRE

INGRÉDIENTS :

pâte brisée

• • 150 g • 150 g •9 USTENSILES :

VA N

• • • • une poêle • un moule1

dans un moule.

Étalez la pâte sur le moule.

Prenez une assiette et retournez la tarte.

dans une poêle.

Bon appétit !

un moule = een bakvorm

D’après : www.meilleurduchef.com

Résultat Exercice suivant

Défi 5 - sur mesure

/13

<9 2

≥9 9

quatre-cent-soixante-treize

473

Compose ta pizza favorite.

ÉCRIRE

La pâte est déjà prête, mais pour le reste, à toi de jouer ! – Nomme au moins cinq ingrédients (n’oublie pas les quantités) et les ustensiles que tu vas utiliser. – Après, décris les différentes étapes. UST EN SI L ES DE CUI SI N E

INGR ÉDI EN TS

VA N

É TAP ES

E VAL UATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10 C’est fini !

474

quatre-cent-soixante-quatorze

c’est parti 1

Observe bien la pyramide alimentaire. Donne 8 conseils pour un menu équilibré.

ÉCRIRE

VA N

– Emploie l’impératif singulier (affirmatif ou négatif). – Utilise des indications de quantité comme un peu/beaucoup/trop, ou des quantités précises.

EVA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling.

Résultat Exercice suivant

Défi 5 - sur mesure

/10

<7 8

≥7 C’est fini !

quatre-cent-soixante-quinze

475

Macro-tâche Un piquenique en classe !

À deux. Organisez-vous. Qu’est-ce que vous allez préparer ?

VA N

Nous allons préparer :

Qui va faire quoi ? Notez les tâches. À FA I R E ?

Le printemps approche. Ta classe va faire un piquenique. À deux, vous allez préparer un plat et/ou une boisson. Vous allez faire un stand où les autres élèves peuvent commander vos produits.

Q UI ?

Faites une liste des ingrédients. LES I N G R ÉDI EN TS

Préparez votre plat/boisson.

Apportez votre plat/boisson à l’école. Faites un petit stand où vous présentez votre produit/ vos produits aux autres élèves.

À deux. Expliquez la recette aux personnes intéressées.

Individuellement : fais le tour de la classe pour commander des plats/boissons.

Qu’est-ce que tu as commandé ? Note les plats/boissons dans la grille. Tu as aimé ou pas ? Explique pourquoi (pas).

VA N

J ’ A I C O M M A N DÉ…

Kiosque ÉCOUTER Gastronomie

Sketch

VA N ©

LIRE

Cinéma

478

c’est parti 1

Mon bilan SUR MESURE

remediëring

basis

verdieping

1 EXPRIMER UNE QUANTITÉ IMPRÉCISE I K M A A KTE O E F EN I N G …

MIJN RESULTAAT

/ nommer les rayons et les produits au supermarché

nommer les rayons et les produits au supermarché

utiliser le bon article (pour exprimer une quantité imprécise / / après aimer et préférer)

VA N

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACHT

/ / /

2 FAIRE DES PROPOSITIONS / ACCEPTER OU REFUSER I K M A A KTE O E F EN I N G …

MI JN R ESULTAAT

conjuguer les verbes pouvoir, vouloir / et devoir à l’indicatif présent

utiliser les bonnes structures pour / faire des propositions et pour réagir

Défi 5 - mon bilan

F EEDBACK VAN DE L EER K RACHT

quatre-cent-soixante-dix-neuf

479

3 PRÉCISER LA QUANTITÉ, DONNER DES INSTRUCTIONS ET INTERDIRE IK M A A KTE O EF E N I N G …

MIJN RESULTAAT

1 donner des conseils et des instructions (l’impératif présent)

donner des conseils et des instructions (l’impératif présent)

utiliser le bon article devant / les aliments

nommer les ustensiles et les activités de la cuisine

/ / / /

VA N

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

480

quatre-cent-quatre-vingts

c’est parti 1

MACRO-TÂCHE

Hoe ging de macro-tâche?

Wat ging er goed?

Wat ging er minder goed?

Welke fouten moet ik tijdens de voorbereiding of uitvoering proberen te vermijden?

Hoe kan ik het anders aanpakken?

VA N

L EER K R ACH T

L EER L I N G

Ik ga beter opletten tijdens de les.

Ik ga de woordenschat en de taalhandelingen herhalen. Ik ga de grammatica herhalen.

Bijkomende opmerkingen of suggesties van de leerkracht:

Défi 5 - mon bilan

quatre-cent-quatre-vingt-un

481

KIOSQUE ÉCOUTER

I K B ELU I S TE R DE DE V O L G EN DE T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B EH O R E N DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

Gastronomie - Vinz et Lou mettent les pieds dans le plat : Les découvertes du palais Cinéma - Ratatouille

I K LAS DE V O LG EN D E T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B E H O R EN DE O EF EN I N G EN :

VA N

Sketch - Les croissants

ZO G I N G H ET :

LIRE

BD - Boule et Bill: Bill fait le gourmand

482

quatre-cent-quatre-vingt-Deux

c’est parti 1

Défi Défi éfi 26 uuv uuv

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Présente un endroit (une ville/un village) où tu es allé(e). Qu’y a-t-il ? Qu’est-ce que tu as visité ? Qu’est-ce que tu as vu ? Qui peut deviner de quel endroit tu parles ?

Tu es bien arrivé ?

défi 6 - mission

Pour cela, nous allons apprendre à : - dire ce qu’il y a dans un village/une ville ; - dire ce qu’on peut faire dans un village/une ville ; - raconter ce qu’on a fait ou vu ; - décrire le chemin qu’on a suivi ; - apprécier un endroit ; - localiser un bâtiment ou un commerce ; - expliquer le chemin ; - donner un conseil sur un forum. Nous allons utiliser : - les expressions il y a …, il n’y a pas de …, on trouve …, on ne trouve pas de … ; - le vocabulaire pour nommer les bâtiments, les commerces et les parties d’une ville/d’un village ; - le vocabulaire pour décrire un endroit (adjectifs) ; - le vocabulaire pour décrire les mouvements ; - le vocabulaire pour indiquer les directions ; - l’indicatif présent du verbe attendre (et de quelques verbes en -RE) ; - le passé composé (avec avoir et avec être) ; - l’impératif présent des verbes pronominaux ; - la question sans mot interrogatif (oui/non) ; - de après la négation.

483

Mission

La ville de Lille t’attend !

Tu aimerais vivre dans un village tranquille ou dans un quartier animé d’une grande ville ? Parlons de la ville ou du village de nos rêves !

LE BLOG DE NOAH 1

Avant la lecture. A

Dans une ville, on peut faire et voir beaucoup de choses ! Voici quelques attractions (touristiques). Tu comprends tous les mots ?

VA N

un cinéma un théâtre un musée une salle de concert un parc une fontaine un hôtel une mosquée une cathédrale une bibliothèque

1.1

S T R ATEG I E

Vaak kun je ongekende woorden begrijpen door aan het Nederlands of een andere taal te denken. B

Découvre le document aux pages 485-486 et réponds.

C’est quelle sorte de document ? 2 Qui parle ? 3 Il va où ? Pourquoi ? 4 Combien de parties est-ce qu’il y a dans le document ? 1

S T R ATEG I E

Verken het document: lees de titel en de ondertitels, bekijk de foto’s, bekijk de structuur van het document. Zo krijg je al veel informatie over wat je straks gaat lezen, zonder al meteen van a tot z te lezen. Je hebt vast en zeker zo’n document al eerder gezien. Wat verwacht je hier te lezen?

484

quatre-cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 1

Les aventures de Noah H O ME

BL OG

CO NTACT CH ERCH ER

H OME > MA R ENCO NT R E AVEC JU ST INE À L IL L E !

Enﬁn ! Ma rencontre avec Justine à Lille ! Voilà ! Ça y est ! Enfin, je rencontre ma cybercopine Justine. On chatte depuis deux ans déjà, mais maintenant, on se rencontre pour de vrai !

Une nuit un peu difficile

VA N

Pourquoi difficile ? Je n’ai pas dormi beaucoup : j’étais trop stressé. Je suis sorti de la maison à huit heures et demie. Je suis entré dans la gare trente minutes avant le départ du train ! Alors, j’ai attendu sur un banc, j’ai regardé les voyageurs, (délicieux, ce pain au chocolat !). Le train j’ai choisi une viennoiserie à la boulangerie est arrivé avec cinq minutes de retard. À dix heures moins le quart, je suis monté dans le train en direction de Lille.

Un voisin un peu spécial (ou gourmand)

J’ai pris place à la fenêtre. C’est ma place favorite dans le train. Nous avons parcouru trente kilomètres et j’ai pu regarder le paysage. À Tournai, un gros monsieur est venu s’installer en face de moi. Il a montré la place vide à côté de moi et il a dit : « Bonjour, vous permettez ? » J’ai répondu : « Oui, Monsieur » et il a mis son panier sur la banquette à côté de moi. Le monsieur s’est assis en face de moi, il a tout de suite fermé les yeux et il a dormi.

défi 6 - mission 1

quatre-cent-quatre-vingt-cinq

485

Vers onze heures, j’ai pris mon sandwich au jambon. Quelque chose dans le panier a bougé. Un chiwawa est sorti du panier et, en deux secondes, il a volé le jambon de mon sandwich… J’ai été si surpris que je n’ai pas eu le temps de réagir. Le petit monstre a mangé mon lunch ! Il m’a regardé avec ses gros yeux et il a posé sa tête sur mes genoux. Il a fait un petit grognement de contentement, puis il a dormi, lui aussi. À Lille, le gros monsieur s’est réveillé. Le petit chien s’est réveillé et a repris sa place dans le panier. Le sandwich, je ne l’ai pas mangé.

Ma première impression ? SUPER ! Justine et son père m’ont attendu sur le quai de la gare.

D’abord, on a fait un tour en voiture. Il y a des rues très animées et des rues plus calmes. Il y a des places paisibles et des quartiers bruyants. Il y a des bâtiments anciens et des immeubles hyper modernes. On trouve le grand centre commercial Euralille près de la gare et des rues commerçantes avec des boutiques de mode dans le centre.

VA N

De la voiture, j’ai vu le stade, un parc, une salle de concert, une vieille église, des galeries d’art, une magnifique place avec une fontaine… Je vais A-DO-RER la ville de Lille ! Il y a vraiment TOUT ! On trouve même un zoo à Lille ! J’aimerais bien y aller, car dans mon village, on ne trouve pas de zoo.

Voilà pour notre méga-mini-tour ! Et me voilà chez Justine. J’ai une belle chambre au deuxième étage de l’appartement. Il est situé dans le Vieux Lille : un quartier pittoresque près de la cathédrale. Et on fait quoi maintenant ? Aucune idée. Justine a dit que c’est une SURPRISE… J’espère qu’on va manger, car j’ai une faim de loup ! Rendez-vous demain pour la suite de mon récit ? TAGS

486

VACANCES

quatre-cent-quatre-vingt-six

c’est parti 1

Lecture.

LIRE

Lis la première partie du texte : Une nuit un peu difficile. Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.

Noah et Justine se connaissent depuis deux ans.

V R AI

FA UX

Noah n’a jamais rencontré Justine.

V R AI

FA UX

Noah n’a pas dormi.

V R AI

FA UX

Noah a mis 40 minutes pour aller à la gare.

V R AI

FA UX

Il a presque raté son train.

V R AI

FA UX

S TR ATEG I E

Lis la deuxième partie du texte : Un voisin un peu spécial. Remets les phrases-clés dans l’ordre du texte.

VA N

Misschien zijn er straks woorden of fragmenten die je minder of helemaal niet begrijpt. Dat is normaal bij een eerste leesronde. Blijf je concentreren en lees verder.

Mon déjeuner à la poubelle…

Tout le monde se réveille.

Oh non ! Mon sandwich !

Un chien

sur mes g

enoux !

Quelle chance ! e! Une place libre à la fenêtr

De la compagnie en face de moi…

Quels beaux paysages !

Lis la troisième partie du texte : Ma première impression ?

À quelles questions y a-t-il une réponse ? Qu’est-ce que Noah pense de la ville ? À quelle heure arrive-t-il à Lille ? Qui vient le chercher à la gare ? Dans quel quartier habite Justine ? Que va faire Noah l’après-midi ?

défi 6 - mission 1

quatre-cent-quatre-vingt-sept

487

Noah pense qu’il va aimer la ville. Pourquoi ?

Trouve comment Noah dit… – qu’il aime Lille.

– qu’il y a des places calmes.

– qu’il a très faim.

– que Justine habite dans un joli quartier.

Parler des endroits dans la ville / décrire une ville ou un village À deux. Qu’est-ce qu’il y a à Lille ?

VA N

JE DÉCOUVRE

– qu’il y a un centre avec beaucoup de magasins.

Retrouvez dans le blog de Noah les phrases pour dire ce qu’il y a et ce qu’il n’y a pas.

Cherche dans le texte toutes les attractions (touristiques) de la ville.

Ajoute ces mots dans la liste à la page 484. 2 Souligne dans ta liste les mots qui ressemblent au néerlandais. 1

488

À deux. Noah décrit la ville avec précision.

Retrouvez dans le texte les adjectifs pour décrire la ville. Notez-les au masculin singulier.

Surlignez les mots qui ont presque le même sens. Utilisez différentes couleurs.

Trouvez des couples de contraires (p.e. grand ↔ petit).

quatre-cent-quatre-vingt-huit

c’est parti 1

C’EST PARTI 5

Mohammed a parcouru la ville. Il est allé où ? A

Écoute. Remets les endroits dans l’ordre.

ÉCOUTER

au restaurant au cinéma

au musée

à la gare

au parc au café au stade

au supermarché au marché

à la piscine à une aire de jeux à l’église

VA N

Complète avec le nom des endroits. Pour nager, je vais … . 1

Pour prendre le train, je vais … .

Pour attendre le bus, je vais … .

Pour voir une collection de beaux tableaux, je vais … .

Pour acheter des fruits frais et des fleurs, je vais … .

Pour assister à une messe catholique, je vais … .

Pour avoir des informations touristiques, je vais … .

Pour faire du shopping quand il pleut, je vais … .

Quand il fait beau, je mange mon déjeuner sur un banc … .

Pour envoyer un paquet, je vais … .

PARLER

à la piscine

Donne des informations sur le parcours de Mohammed. Il est allé… Il n’est pas allé…

défi 6 - mission 1

quatre-cent-quatre-vingt-neuf

489

En voyage ou à la maison... A

ÉCRIRE

Un voyage en France ! Raconte où tu as été. Décris les villes et les villages en 2 phrases. Utilise les adjectifs ci-dessous. calme

grand(e)

petit(e)

désagréable

animé(e)

ancien(ne)

tranquille

paisible

agréable

bruyant(e)

pittoresque

moderne

•••

22 mai, 16:20 • 

•••

23 mai, 19:10 • 

J’adore le village de Roussillon !

J’aime 3

VA N

Me voilà à Marseille...

Commenter

•••

28 mai, 12:03 • 

Je suis à Pérouges.

J’aime

490

Commenter

quatre-cent-quatre-vingt-dix

J’aime

Commenter

•••

1h•

Aaaah, Paris...

J’aime

Commenter

c’est parti 1

INTERACTION ORALE

Micro-trottoir. À deux. Posez-vous les questions suivantes.

Micro-trottoir : tu habites où ?

Tu habites où ? Tu habites dans un quartier calme ou animé d’une ville/d’un village ? Ta maison se trouve où exactement ? On peut faire quoi dans ton quartier ? Quelles sont les activités touristiques/culturelles ? Qu’est-ce que tu trouves de ton quartier ? Quel est ton endroit préféré ?

L’école. Lis le poème.

LIRE

Est-ce que tu aimerais y habiter ? Pourquoi (pas) ?

Choisis une strophe et illustre-la (avec un dessin, un montage-photos…).

Ajoute une strophe dans le même style: ma classe, mon parc, ma maison…

PARLER

ÉCRIRE

L’école

Dans notre rue, il y a Des autos, des gens qui s’affolent, Un grand magasin, une école, Et puis mon cœur, mon cœur qui bat Tout bas.

Dans mon quartier, il y a Des boulevards, des avenues, Des places, des ronds-points, des rues Et puis mon cœur, mon cœur qui bat Tout bas.

Dans cette école, il y a Des oiseaux chantant tout le jour Dans les marronniers de la cour. Mon cœur, mon cœur, mon cœur qui bat Est là.

VA N

Dans notre ville, il y a Des tours, des maisons par milliers, Du béton, des blocs, des quartiers, Et puis mon cœur, mon cœur qui bat Tout bas.

– Jacques Charpentreau

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de woordenschat over de stad/het dorp.

défi 6 - mission 1

quatre-cent-quatre-vingt-onze

491

JE DÉCOUVRE 9

Parler du passé (le participe passé) À deux. Suivez les instructions pour compléter la grille. A

Relisez la première partie du texte : Une nuit un peu difficile. Soulignez les verbes conjugués au passé composé.

Notez les infinitifs de ces verbes dans la grille.

Soulignez la terminaison de l’infinitif en vert. Soulignez le radical en bleu.

Notez le participe passé à côté des infinitifs.

Soulignez le radical en bleu, la terminaison en rouge. I N F I N I T I F EN -I R

INFI N I TI F E N - E R

I N F I N I T I F EN -O I R

VA N

INFI N I TI F E N - R E

À deux. Observez bien la grille de l’exercice 9. Complétez la règle générale.

voir → vu

la terminaison du participe passé des verbes…

492

en -ER

en -IR

en -RE

en -OIR

quatre-cent-quatre-vingt-douze

c’est parti 1

À deux. Découvrez les participes passés spéciaux. A

Regardez la deuxième partie du texte : Un voisin un peu spécial. Notez les infinitifs des verbes bleus dans la grille.

Notez le participe passé à côté des infinitifs. Q U ELQ U ES PA R TI C I P ES PAS S ÉS SP ÉCI AUX

Observez le participe passé et indiquez ce qui est correct. Le participe passé… reprend toujours le radical de l’infinitif. a parfois un radical différent.

VA N

Le participe passé se termine… toujours en -é, - i ou -u. parfois en -is, -it.

Apprends les participes passés spéciaux par cœur ! Regarde la boite à outils.

C’EST PARTI 12

Mets les verbes au participe passé. entendre

Tu as ... la nouvelle ?

attendre

Tu as … combien de temps ?

acheter

Ils ont … tous ces vêtements ?

choisir

Vous avez …, Madame ?

parler

Tu as … à ton prof ?

dormir

Ils ont … jusqu’à quelle heure ?

défi 6 - mission 1

entendu

quatre-cent-quatre-vingt-treize

493

Même exercice. prendre

Tu as … ton sac à dos ?

pris

dire

Il a … ‘oui’ ?

être

J’ai déjà … en France.

avoir

Vous avez … de la chance !

parler

Elle a … ses devoirs ?

pouvoir

Tu as … répondre aux questions ?

Complète les phrases avec le participe passé des verbes suivants : faire – courir – avoir – arriver – venir – attendre – partir – voir – prendre – mettre – dire – sortir 1

– Tu as … Giadda aujourd’hui ?

– Louis est … de la maison à l’heure ?

– Et toi ?

VA N

• Oui, il a … pour avoir son bus.

• Oui, on a … un tour à vélo dans le parc cet après-midi.

• Moi, je n’ai pas … mon bus. Je suis … trop tard de chez moi.

– Je suis … dix minutes plus tard. 3

Isac est … me chercher à la sortie. Il a … un quart d’heure.

– Tu as … le métro pour aller à la gare ?

• Non, papa a … : « Je t’accompagne à la gare. » Et il a … les valises dans la voiture.

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het voltooid deelwoord.

494

quatre-cent-quatre-vingt-quatorze

c’est parti 1

ON T’ATTEND EN BAS !

1.2 15

Première écoute. Écoute la conversation et réponds. A

Qui parle ?

Pourquoi est-ce que la fille appelle ?

Que vont-ils faire ?

Deuxième écoute. Remets les répliques dans l’ordre.

ÉCOUTER

Tout le monde ? Non, on part dans dix minutes. On va faire une visite guidée de la ville à vélo. Magali, papa et moi. Nous t’attendons en bas.

(kloppen aan de deur) … Noah… Noah… Noah !

Ben, j’étais dans la salle de bains. Mais qu’y a-t-il ?

VA N

Oh là là ! Une visite à vélo ? ! Cool ! Je descends tout de suite. Pourquoi tu ne réponds pas ? Tu ne m’entends pas ? Justine ? Qu’y a-t-il ?

Tu viens ? Tout le monde est là. On t’attend.

JE DÉCOUVRE 17

Mais pourquoi vous m’attendez ? Nous allons manger ?

Conjuguer les verbes en -RE à l’indicatif présent Regarde les verbes bleus dans le texte. Coche la bonne réponse. On parle ... du passé. du présent. du futur.

À deux. A

Faites le rituel de la conjugaison.

Traduisez les infinitifs. 2 Soulignez la terminaison de l’infinitif en vert. 3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu. B

Complétez les conjugaisons avec les formes bleues du texte.

Défi 6 - mission 1

quatre-cent-quatre-vingt-quinze

495

AT T EN D R E

E N T E N D RE

j’

attend s

j’

attend s

entend s

il/elle/on

entend

nous

entend ons

vous

entend ez

ils/elles

entend ent

ils/elles

attend ent

Écoutez la conjugaison du verbe attendre. Levez la main chaque fois que vous entendez la base de l’infinitif. J’entends la base de l’infinitif aux personnes… du singulier. du pluriel. J’entends une base plus courte aux personnes… du singulier. du pluriel.

Regardez bien les verbes conjugués. Indiquez la bonne réponse.

On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. VRAI FAUX

On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

VA N

Lees het werkwoord attendre hardop. LUISTER goed. We HOREN geen D in… je tu il/elle/on nous vous ils/elles, maar we SCHRIJVEN ze wel !

496

quatre-cent-quatre-vingt-seize

c’est parti 1

À deux. A

Complétez la conjugaison des verbes répondre et descendre.

R ÉP O N D R E je

D ES C E N D RE

répond s

il/elle/on

nous

vous

ils/elles

Conjuguez les verbes perdre et vendre sur le même modèle.

V E N D RE

VA N

P ER D R E

tu il/elle/on

il/elle/on nous

nous

vous

ils/elles

C’EST PARTI 20

Conjugue les verbes à l’indicatif présent.

répondre

Vous … à toutes les questions ?

répondez

entendre

– Chut ! Vous … ce bruit bizarre ?

• Non, je n’… rien !

– Papa et maman … dans la voiture. Dépêche-toi !

attendre

• Tu m’… deux secondes ? Je cherche ma casquette.

répondre

Pourquoi est-ce que tu ne … pas à mes e-mails ?

descendre

Le matin, nous … à sept heures pour manger.

Défi 6 - mission 1

quatre-cent-quatre-vingt-dix-sept

497

Transforme les phrases comme dans le modèle.

Je perds ma patience !

Nous perdons notre patience !

Je vends mes BD.

Nous

Tu attends le bus ?

Vous

Tu entends la sonnerie ?

Vous

L’élève ne répond pas.

Les élèves

Ma cousine descend en ascenseur. Mes cousines

Combine les deux colonnes et écris 4 phrases à l’indicatif présent. Utilise ne … pas, si tu veux.

2 3 4 5 6

attendre descendre entendre répondre perdre vendre 1

B C D E F 3

le prof des gâteaux délicieux de la montagne souvent mes clés le bus à mes questions

VA N

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de regelmatige werkwoorden op -RE in de indicatif présent.

Sur mesure 1

498

Décrire une ville ou un village

quatre-cent-quatre-vingt-dix-huit

p. 533

c’est parti 1

Micro-tâche Là où j’aimerais vivre Où est-ce que tu aimerais habiter ? Choisis une ville où tu aimerais vivre.

PARLER

Dis où se trouve la ville. Situe la ville sur la carte.

Explique pourquoi tu aimes cette ville (ou ce village). Montre des photos.

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

C H EC KLI S T

VA N

Wat heb ik gedaan? • Ik heb een plaats gekozen waar ik graag zou wonen. • Ik heb de plaats op de kaart gesitueerd. • Ik heb redenen gegeven waarom ik deze plaats gekozen heb. • Ik heb foto’s getoond.

Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe uitdrukkingen en woordenschat gebruikt. • Ik heb mijn uitspraak, mijn intonatie en mijn spreektempo verzorgd. • Ik heb voor variatie gezorgd in mijn taalgebruik.

Défi 6 - Micro-tâche - mission 1

quatre-cent-quatre-vingt-dix-neuf

499

Tu es venu(e) par quel chemin ?

Mission

Tu as fait une sortie en ville ? Tu as fait quoi ? Tu as suivi quel parcours ? Raconte !

J’AI ADORÉ MA VISITE !

Avant la lecture. Parcours le texte. A

Qui a écrit le texte ? Il parle de quoi ?

Combien de parties y a-t-il dans son histoire de voyage ? Comment as-tu trouvé facilement la réponse ?

Première lecture.

VA N

2.1

LIRE

Lis la première partie du texte et réponds. 1 Noah et Justine ont fait quelle sorte de tour ? 2 Est-ce que Noah a aimé ? Retrouve la phrase qui prouve ta réponse. Lis la deuxième partie. 1 Ils ont fait quoi ? 2 Est-ce que Noah a aimé ? Retrouve la phrase qui prouve ta réponse. C

Lis la troisième partie. 1 Comment ont-ils terminé l’après-midi ? 2 Est-ce que Noah a aimé ? Retrouve la phrase qui prouve ta réponse.

500

cinq-cents

c’est parti 1

Les aventures de Noah H O ME

BL OG

CO NTACT CH ERCH ER

H OME > J’A I A DO R É MA VISIT E !

J’ai adoré ma visite ! La surprise ? Une visite de la ville en tandem !

Au début, c’était la catastrophe ! D’abord, moi, je suis tombé. Après, Justine est tombée. Heureusement, Sébastien, notre guide, a attendu avec beaucoup de patience. Quand Justine a pris le guidon1, nous sommes restés en selle2 ! Après trois minutes, nous sommes partis, enfin ! J’ai adoré cette expérience !

VA N

Pour plus d’informations, allez sur le site de l’office de tourisme ou sur www.lille-a-velo.com/le-grand-huit.

Dans le Vieux Lille, nous avons vu la maison où un des présidents français (Charles de Gaulle) est né. Nous sommes passés devant l’opéra et devant la cathédrale, mais nous ne sommes pas entrés.

Après, nous sommes arrivés sur la Grand-Place avec la fontaine et la statue. Sébastien a montré le Furet du Nord : une librairie de sept étages, 8 000 mètres carrés avec des milliers de livres et de DVD. Ensuite, nous sommes sortis du centre et nous avons traversé le pont sur la Deûle. Direction : le bois de Boulogne, le plus grand espace vert de la ville ! Ce qui est génial ? Il y a un zoo complètement gratuit ! Nous avons vu de nombreux animaux de très, très près : des oiseaux, des rhinocéros, des zèbres, des serpents, des tortues. Il y a aussi des aires de jeu, des terrains de sport et un parc d’attractions ! 1 2

le guidon = het stuur la selle = het zadel

défi 6 - mission 2

cinq-cent-un

501

C’est où ? Le zoo du bois de Boulogne, avenue Mathias Delobel, parc de la Citadelle

Lille vue d’en haut

VA N

Après ce super tour à vélo, Justine et moi, nous sommes montés sur le beffroi de l’hôtel de ville. Cette tour fait 104 mètres de haut. Monter 400 marches, c’est dur ! Mais la vue est exceptionnelle ! Après dix minutes, nous sommes descendus… par l’ascenseur !

Les meilleurs gâteaux

Nous avons assez bougé ! Il était temps de s’arrêter et de prendre un gouter ! C’est pourquoi nous sommes allés chez Fred : la meilleure pâtisserie pour gouter les « merveilleux », selon Justine. Je suis entré pour acheter un gâteau et je suis revenu avec une boite de neuf « mini merveilleux ». Je n’ai pas attendu l’heure du diner pour essayer : j’ai gouté tout de suite… et nous avons tout mangé (à nous deux !). Justine a raison : ils sont merveilleux, les “merveilleux” de chez Fred !

Spécialité de Lille : Aux Merveilleux de Fred – 67, rue de la Monnaie, Lille

Alors ? Tu as envie d’y aller aussi ?

502

cinq-cent-deux

c’est parti 1

LIRE

Fais une liste (sur une feuille de brouillon) des endroits où Noah et Justine sont allés. À quatre, comparez vos réponses.

Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux. Noah est devant Justine sur le tandem.

V R AI

FA UX

Le guide s’appelle Sébastien.

V R AI

FA UX

Sur la Grand-Place, il y a un magasin avec 8 000 livres.

V R AI

FA UX

Dans le bois de Boulogne, il y a un zoo.

V R AI

FA UX

Il y a une rivière qui s’appelle la Deûle.

V R AI

FA UX

Noah est monté en ascenseur sur une tour de 104 mètres de haut.

V R AI

FA UX

Noah et Justine ont mangé neuf gâteaux dans la pâtisserie.

V R AI

FA UX

Les gâteaux étaient très bons.

V R AI

FA UX

Parler des endroits dans la ville / décrire un mouvement Cherche dans le texte les attractions de la ville.

VA N

JE DÉCOUVRE

Deuxième lecture.

Complète ta liste à la page 484.

Souligne dans ta liste les mots qui ressemblent au néerlandais.

À deux. Retrouvez au moins dix verbes de mouvement dans le blog de Noah. A

Notez leur infinitif.

Trouvez des couples de contraires (↔). Utilisez différentes couleurs.

retourner venir

défi 6 - mission 2

cinq-cent-trois

503

C’EST PARTI 6

Complète avec un des infinitifs de l’exercice précédent. Attention ! Le feu est rouge. Il faut s’arrêter. Quand le feu est vert : on peut … la rue. 1

traverser

Tu dois … de l’arbre ! Tu risques de … !

Pour avoir une vue sur la ville, on peut … sur la tour.

Zut ! J’ai oublié ma carte d’identité chez moi. On doit … à la maison.

Maman a téléphoné : nous devons … tout de suite à la maison.

– On doit … maintenant ? • Non, on peut … encore une demi-heure. Nous attendons papa pour manger. Il va … dans dix minutes.

On ne peut pas encore … dans le théâtre : les spectateurs doivent d’abord … .

– Tu viens à ma fête d’anniversaire ? • Désolé, je ne peux pas … .

VA N

Nous devons … à une fête de mariage.

– Dis, Louis, tu as envie de … par le parc pour rentrer ? • D’accord, il fait plus frais là-bas.

Quelles phrases bizarres ! Remets les mots bleus à leur place. N’oublie pas le/la/un/une/mon/ma/… 1

Nous avons acheté un gâteau au chocolat à l’office

de tourisme à côté de l’école. 2

La FNAC est ma fontaine préférée.

Devant l’hôtel de ville, il y a le bois du roi.

Nous avons demandé des informations touristiques à la pâtisserie.

Mon hôtel de ville favori ? Plopsaland ou Bellewaerde ?

Voilà le parc d’attractions où mes parents se sont mariés.

Au milieu de la Grand-Place, il y a un pont.

Pour arriver de l’autre côté de la rivière, il faut traverser la librairie.

À Lille, il y a un grand espace vert : la statue de Boulogne. Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de werkwoorden die beweging uitdrukken.

504

cinq-cent-quatre

c’est parti 1

JE DÉCOUVRE 8

Parler du passé (le passé composé) À deux. Le passé composé avec avoir. A

Surlignez dans le texte les verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir.

Observez les verbes avec avoir et répondez.

– L’auxiliaire avoir est conjugué à l’indicatif présent. VRAI FAUX – Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé change. VRAI FAUX . – Devant l’auxiliaire avoir, je s’écrit Complétez le cadre de conjugaison du verbe adorer au passé composé.

A D O R ER (passé composé) j’

il/elle/on nous vous

ils/elles

VA N

À deux. Le passé composé avec être. A

Surlignez dans le texte les verbes conjugués avec l’auxiliaire être. Utilisez une autre couleur que dans l’exercice 8A.

Observez les verbes avec être et répondez.

– L’auxiliaire être est conjugué à l’indicatif présent. VRAI FAUX – Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet. VRAI FAUX

Défi 6 - mission 2

cinq-cent-cinq

505

– Complétez le cadre. Le sujet est singulier

masculin

participe passé +

féminin

Ø participe passé m. + es

pluriel

Complétez le cadre de conjugaison du verbe monter au passé composé.

M O N T ER (passé composé)

MON T E R (passé composé)

avec un sujet masculin

avec un sujet féminin je

elle

nous

vous

vous elles

VA N

ils

Vous – Vous = forme de politesse, singulier Monsieur, vous êtes arrivé le premier. Madame, vous êtes arrivée la dernière. – Vous = pluriel Messieurs, vous êtes venus ensemble ? Mesdemoiselles, vous êtes venues en taxi ?

506

Complétez la série des 15 verbes qui se conjuguent avec l’auxiliaire être. Cherchez dans le texte.

cinq-cent-six

c’est parti 1

La maison d’être La plupart des verbes se conjuguent avec avoir. Apprends les verbes conjugués avec être par cœur. La maison d’être peut t’aider à mémoriser ces 15 verbes.

1 7 8

VA N

1 2 mourir il est mort 1 3 rentrer il est rentré 1 4 retourner il est retourné 1 5 passer il est passé

Défi 6 - mission 2

cinq-cent-sept

507

Regardez le texte aux pages 501-502. Observez les phrases négatives (en bleu) au passé composé et répondez. – Entoure les mots de négation dans les phrases bleues. entourent l’auxiliaire. – Ne et pas entourent le participe passé. – Devant une voyelle …

ne s’écrit : …

Le passé composé et la négation ne/n’ + avoir/être (à l’indicatif présent) + pas/jamais/plus + participe passé

p.e. – Tu • Non, je

n’ es pas ne suis pas

arrivé à l’heure ? parti à temps.

C’EST PARTI

Souligne les phrases au passé composé.

Surligne les verbes avec avoir et les verbes avec être. Utilise 2 couleurs différentes.

Nous avons fait un voyage aux Pays-Bas. Vous êtes allés au cinéma ? Tu es malade ? Tu as réparé ton vélo ? Nous allons partir en avion. Mes sœurs sont restées une heure dans la FNAC. Venez avec nous ! Tu as deux minutes, s’il te plait ? Mon smartphone est tombé de ma poche.

3 4 5 6 7 8 9

VA N

Passé ou présent ?

Écoute. Tu entends un verbe à l’indicatif présent ou au passé composé ? Mets une croix. 1

indicatif présent passé composé

508

cinq-cent-huit

c’est parti 1

Avoir ou être ? Écoute une première fois. Tu entends un verbe conjugué avec avoir ou avec être ? Mets une croix. B Écoute une deuxième fois et note l’infinitif. A

AV EC AVO IR

AV EC Ê T R E

INFINITIF

1 2 3 4 5 6

7 8

Complète au passé composé. Utilise l’auxiliaire avoir. Copie le sujet. manger

Noah … un pain au chocolat.

traverser

marcher

dormir

J’ … jusqu’à midi !

finir

Tu … ton repas ?

choisir

Ma tante … un joli tee-shirt pour moi.

attendre

Lucas … à la sortie de l’école.

perdre

Papa … son portable.

prendre

Vous … le métro ?

faire

Maman … des crêpes.

courir

Amira … très vite pour avoir son bus.

voir

J’ … ton frère ce matin.

être

Sophie n’est pas en forme : elle … malade.

Noah a mangé

Nous … aux feux.

Ils … pendant deux heures.

VA N

défi 6 - mission 2

cinq-cent-neuf

509

Note l’infinitif du verbe. Après, transforme les phrases au passé composé. Copie le sujet.

Je prends le bus à sept heures.

prendre J’ai pris.

Papa travaille jusqu’à six heures.

Je choisis un dessert.

Vous entendez le réveil ?

Je suis malade.

Tu prends des médicaments ?

Tu as de la chance !

Les élèves cherchent sur Internet.

VA N

Vous comprenez ?

Tu mets du sel sur tes frites ?

Complète au passé composé. Utilise l’auxiliaire être. Copie le sujet. 1 monter

Le monsieur … au cinquième étage

descendre

par l’ascenseur et il … à pied.

2 passer

Papa … devant l’étalage de la

retourner

boulangerie et il y … pour acheter

un gâteau aux fraises. 3 venir

– Lucas … aussi ?

rester

• Oui, il … une demi-heure,

510

déjà partir

mais il ….

4 rentrer

– Mon copain … seul ?

repartir

• Non, il … avec son frère.

cinq-cent-dix

c’est parti 1

Mets un sujet. Fais attention à la terminaison du participe passé. Mon cousin – ma cousine – les actrices – les touristes – le bus – Nous

… est déjà parti. Je vais prendre le suivant.

… sont montés sur la tour Eiffel.

… sommes restés une demi-heure dans le musée.

… est née à Miami, aux États-Unis.

… sont descendues de l’escalier.

… est rentré d’un voyage en Espagne.

Pose la question négative comme dans le modèle.

PARLER

2 3 4 5

Tu as fini ou … ? Vous avez compris ou … ? Elle est restée ou … ? Tes parents sont venus ou … ? J’ai réussi ou … ?

VA N

Modèle : Tu as répondu ou tu n’as pas répondu ?

Non, mais ... Réponds négativement et invente une suite à la phrase. Modèle : Tu as fait la vaisselle ? → Non, je n’ai pas fait la vaisselle, mais j’ai rangé le salon. 1 2

Tu as rangé tes livres ? Tu es allé chez le boulanger ? Tu as téléphoné au médecin ? Tu as mis tes écouteurs dans ta poche ? Tu es rentré à pied ? Tu as payé avec ta carte ?

4 5 6

Normalement…, mais aujourd’hui… A

Complète au passé composé. Avoir of être ? Bekijk eerst of het werkwoord met avoir of met être vervoegd wordt. Vervolgens vervoeg je het in de passé composé.

défi 6 - mission 2

cinq-cent-onze

511

Normalement, je monte à l’étage en ascenseur, mais aujourd’hui,

à pied.

Normalement, papa rentre avant 19 heures, mais aujourd’hui,

vers 21 heures.

Normalement, nous passons chez mamie le vendredi soir, mais aujourd’hui,

chez mamie. (ne pas)

Normalement, vous venez à l’heure, mais aujourd’hui,

en retard.

Normalement, les clients arrivent vers 18 heures, mais aujourd’hui,

à 19 heures.

Ajoute 2 phrases pour toi, personnellement.

Normalement, mais aujourd’hui, Normalement,

VA N

Normalement, je voyage en auto, mais aujourdhui, j’ai voyagé en train.

mais aujourd’hui,

Complète au passé composé. Copie le sujet. Après, jouez à deux.

512

cinq-cent-douze

c’est parti 1

– Quelle journée ! • Tu as l’air fatigué. Qu’est-ce qui s’est passé ? – Je/j’ (1 rentrer) à midi. Je/j’ (2 vouloir) préparer le repas. Mais quand je/j’ (3 entrer), je/j’ (4 voir) de l’eau partout ! Il y avait une fuite d’eau dans la douche. • Oh ! Mais qu’est-ce que tu (5 faire) alors ? Tu (6 pouvoir) réparer ? – Oui, heureusement ! • Wow, tu sais bricoler ? – Non, pas du tout ! • Comment est-ce que tu (7 réparer) la fuite, alors ? – Je/j’ (8 prendre) mon téléphone et je/j’ (9 appeler) le plombier. Il (10 venir) tout de suite. Je suis rentré

Complète au passé composé. Lis l’histoire à haute voix.

VA N

Quand les bandits (1 arriver) devant la caverne, ils (2 chercher) l’entrée. Ils (3 aller) à gauche,

ils (4 aller) à droite… Ils (5 monter) sur la roche et ils (6 tomber).

Finalement, ils (7 trouver) l’entrée !

« Nous (8 réussir1) ! À nous, la grotte aux

trésors ! », a dit le plus gros. Mais quand les voleurs (9 frapper) à la porte, rien n’a bougé. « Laisse-moi faire, je suis magicien. Je connais plein de formules magiques » (10 dire) le plus petit. Les voleurs ont frappé plus fort sur la porte et ils (11 dire) : « Un, deux, trois, lourde porte, ouvre-toi ! ». Mais la porte n’a toujours pas bougé… « Tu (12 choisir) la mauvaise formule », (13 crier) le plus gros. C’est à ce moment que le plus petit bandit (14 avoir) une idée géniale. « Moi, j’ai une idée ! On fait comme dans l’histoire d’Ali-Baba : Sésame, ouvre-toi ! ». Tout à coup, la lourde porte a bougé, les bandits (15 entrer) dans la caverne et ils (16 trouver) le trésor !

réussir = (in iets) slagen

défi 6 - mission 2

cinq-cent-treize

513

Tu fais quoi quand tu ne peux pas dormir ? A

Lis le texte.

LIRE

Tu fais quoi quand tu ne peux pas dormir ?

Tu comptes les moutons ? Moi, je me demande : « Qu’est-ce que je n’ai pas encore fait ? ». Et je fais une liste. Par exemple : – Je n’ai jamais fait de ski. Je n’ai jamais fait de surf. – Je n’ai jamais appris à jouer d’un instrument de musique ou à faire de l’équitation. – Je n’ai jamais escaladé de montagne. – Je n’ai jamais pêché un poisson. – Je n’ai jamais vu les chutes du Niagara. – Je ne suis jamais monté au sommet du mont Blanc. – Je ne suis jamais descendu dans une grotte. – Et je n’ai jamais visité les pyramides. D’après une idée de David Lodge dans Le British Museum

INTERACTION ORALE

À deux.

Formulez des questions comme dans le modèle et répondez. Modèle: jouer dans un film → – Tu as déjà joué dans un film ? • Oui, j’ai déjà joué dans un film./Non, je n’ai jamais joué dans un film.

Demandez des précisions : où, quand, combien de fois, pourquoi, à quelle occasion… ?

Ajoutez deux questions personnelles.

VA N

O UI

NON

voyager en avion

pleurer au cinéma aller à l’opéra voler quelque chose rencontrer une vedette monter sur la tour Eiffel rester un jour sans utiliser mon GSM manger des insectes dormir en classe

514

cinq-cent-quatorze

c’est parti 1

ÉCRIRE

Noah et Justine ont vu quels endroits ? Raconte ! Utilise plusieurs verbes : ils ont vu, ils ont visité… la Grand Place

le parc

la fontaine

la cathédrale

le beffroi

VA N

la pâtisserie

LIRE PARLER

la statue l’opéra

la citadelle

le zoo

le musée

l’hôtel de ville

Écrivez un texte à la manière de David Lodge (6 phrases). Utilisez une feuille de brouillon.

la librairie

l’office de tourisme

défi 6 - mission 2

cinq-cent-quinze

515

Que disent les 4 personnes au téléphone ? Utilise le passé composé.

PARLER

Voici quelques verbes pour t’aider : tomber – chanter – faire du shopping – danser – venir – descendre du bus – jouer un match contre les Bleus – perdre ma carte bancaire – gagner 2

VA N

516

cinq-cent-seize

c’est parti 1

Joachim raconte sa journée à un copain. Regarde les documents. Écris sa réponse.

ÉCRIRE

– Pense à conjuguer les verbes au passé. – Pense à structurer ton texte.

16:00

VA N

12:30

20:00

18:00

défi 6 - mission 2

cinq-cent-dix-sept

517

20 septembre

Benoit Salut !

23:10 ✓✓ Joachim Salut !

23:12 ✓✓

Benoit Tu es rentré, enfin ? ! Tu as fait quoi aujourd’hui ? Tu n’as pas été en ligne pendant des heures ! 23:14 ✓✓

23:25 ✓✓

VA N

Joachim

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de passé composé met être en avoir.

518

cinq-cent-dix-huit

c’est parti 1

PARLER

Regarde la carte. Quel est le point de départ ? Quel est le point d’arrivée ?

Tu cherches parfois le chemin sur Internet ? Sur quels sites ?

Première écoute. Écoute et réponds aux questions.

ÉCOUTER

Qui parle ?

De quoi parlent-ils ?

Dessine (en rouge) sur la carte par où ils sont allés (de la maison jusqu’à l’Opéra).

Avant l’écoute.

VA N

TU AS TRAVERSÉ LE PONT OU TU AS CONTINUÉ TOUT DROIT ?

2.2

défi 6 - mission 2

cinq-cent-dix-neuf

519

Compare le parcours sur Mappy avec celui de Justine et Noah. A

Pourquoi n’ont-ils pas suivi le parcours de Mappy ?

Dessine cette partie du parcours sur le plan (en vert).

LIRE

Rue Doudin, 59800 Lille Prendre la rue Doudin et continuer tout droit sur 15 m. Prendre à droite la rue Jean-Jacques Rousseau. Continuer jusqu’au bout de la rue. Tourner à gauche dans la rue Esquermoise. Prendre la deuxième rue à gauche (rue Basse). Prendre la deuxième rue à gauche. Continuer jusqu’à la cathédrale Notre-Dame de la Treille. Cathédrale Notre-Dame-de-la-Treille Prendre la rue à gauche de la cathédrale.

Continuer rue Saint-Jacques.

Au bout de la place des Oignons, prendre à droite dans la rue de la Monnaie.

VA N

Prendre à droite sur la rue des Jardins. Traverser le carrefour avec le boulevard Carnot. Prendre à droite sur la rue de Roubaix. Continuer sur la rue Anatole France.

Prendre à droite sur la rue Léon Trulin. Prendre la première rue à gauche.

Opéra de Lille

Deuxième écoute. Indique ce que tu entends. Justine

Oui… De la place du général de Gaulle, nous avons pris la rue Nationale.

Maman

Y a-t-il… des trottoirs des pistes cyclables des carrefours

Justine

520

ÉCOUTER

cinq-cent-vingt

dans la rue Nationale ?

D’abord, il faut rouler sur la chaussée, mais ensuite, il y a des pistes cyclables. Et après, nous avons tourné… à droite à gauche tout droit sur l’avenue Foch.

c’est parti 1

Ah oui, je vois. Après,… c’est à gauche c’est tout droit il faut traverser, n’est-ce pas ? Là, c’est facile, parce qu’il y a tout le temps des pistes cyclables.

Maman

Oui, alors au bout du boulevard Foch, nous avons traversé le boulevard Vauban aux feux. Nous avons pris à gauche. Nous avons traversé… le parc le carrefour le pont de la Citadelle sur le canal de la Deûle.

Justine

Là, nous avons tourné à gauche et nous avons longé… la place le boulevard l’avenue Mathias Delobel.

Quelques endroits. A

Écris les noms des endroits sous les photos. Cherche dans les documents (Mappy, plan, dialogue).

Surligne les mots transparents.

VA N

Expliquer le chemin

JE DÉCOUVRE

de la Monnaie

de la Liberté 6

traverser

de la Citadelle

Défi 6 - mission 2

du Marché

de la Deûle

s’arrêter

traverser

retourner au rond-point

rouler sur

marcher sur

loisirs de la Citadelle

cinq-cent-vingt-et-un

521

Complète les instructions. Cherche dans le texte de Mappy. COMMENT EXPLIQUER LE CHEMIN ?

aller/continuer

tourner

prendre à gauche

VA N

tourner

aller/continuer

prendre

Les numéraux ordinaux

le deuxième, le troisième rond-point la deuxième, la troisième rue → le/la + numéral + ième (+ nom)

Mais : quatre → le quatrième boulevard cinq → la cinquième rue neuf → le neuvième rond-point un une

522

cinq-cent-vingt-deux

→ le premier carrefour → la première rue

c’est parti 1

C’EST PARTI Combine les verbes avec les indications. 1 2 3 4 5 6

continuer traverser passer tourner s’arrêter prendre 1

b c d e f

au feu rouge / au coin de la rue / devant la boutique sous le pont / devant l’hôtel de ville / par le parc tout droit / 100 mètres / jusqu’au bout de la rue à gauche / à droite / la première rue à droite la rivière / la rue / aux feux à gauche / à droite / dans la deuxième rue à gauche 6

Écris des phrases comme dans le modèle. Utilise pour chaque phrase un des verbes suivants. marcher – rouler – attendre – traverser – avancer lentement – continuer – prendre – passer sous

les cyclistes – sur la piste cyclable les voitures – dans la rue la moto – la première rue à droite nous – aux feux les touristes – le pont Neuf le bateau – sous le pont nous – tout droit jusqu’au bout de la rue

2 3 4 5 6

Les enfants marchent sur le trottoir.

VA N

Modèle : les enfants – sur le trottoir

Défi 6 - mission 2

cinq-cent-vingt-trois

523

Trois parcours. A

Lis le parcours de Monsieur Ducros. Marque le point de départ (D) et le point d’arrivée (A). Dessine le parcours en rouge.

LIRE

VA N

Monsieur Ducros habite au numéro 11 de la rue de la Liberté. Ce matin, il est sorti de sa maison et il a pris à gauche jusqu’aux feux. Il a traversé l’avenue de Paris et il est allé tout droit dans la rue de la République. Sur la place du Marché, il est entré chez le fleuriste. Il est sorti avec un bouquet de fleurs et il a pris à droite. Au carrefour, il a traversé. Il a continué tout droit dans la rue du Théâtre. Il est entré dans la pâtisserie et il est sorti avec un gâteau. Il a traversé le parc. Il est rentré chez lui.

Écoute le parcours de Madame Rhidoine. Marque le point de départ (D) et d’arrivée (A). Dessine le parcours en bleu.

ÉCOUTER

Julien Marchand va aussi chez Madame Rhidoine. Complète sa réponse.

PARLER

Madame Rhidoine : Tu as trouvé facilement ? Tu as pris quel chemin ?

524

cinq-cent-vingt-quatre

Julien : Oh oui ! J’ai…

c’est parti 1

Tu es allé(e) par où ?

PARLER

ÉCOUTER

À deux. Suivez les instructions. 1 A et B : choisis ton point de départ sur le plan. Mets une croix. 2 À tour de rôle : • A commence. Explique à B d’où tu es parti(e). Ne montre pas le plan. Modèle : Je suis parti(e) de la Place de la Gare. B met une croix rouge à cet endroit. • Après, B fait la même chose. 3 Le/la prof dit où on va. A et B : dessine ton parcours sur le plan. 4 À tour de rôle : • A commence. Explique à B par où tu es allé(e) et ce que tu as vu. B dessine le parcours de A en rouge. • Après, B explique aussi. LÉGENDE poste banque piscine

info gare

magasin café

VA N

restaurant hôtel de ville bibliothèque école musée mairie gendarmerie hôpital pharmacie

toilettes arrêt de bus parking église cimetière parc

Est-ce que, à un certain moment, tu as pu rencontrer ton copain/ta copine ? Où ? VI_Defi_6_Mission_2_Oef_40.ai Comparez vos plans.

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het uitleggen van de weg.

Sur mesure 2

Expliquer le chemin (suivi)

Défi 6 - mission 2

p. 540

cinq-cent-vingt-cinq

525

Micro-tâche Le chemin de l’école Quel parcours est-ce que tu as suivi pour aller à l’école ?

Réponds aux questions suivantes.

PARLER

VA N

Tu es parti(e) d’où et à quelle heure ? Tu es venu(e) comment ? Tu es allé(e) par où ? Tu as vu quoi ? Tu as fait quoi ?

Quelle aventure pour arriver jusqu’à l’école ! Ce matin, je suis parti de chez mes grands-parents à sept heures vingt. Je suis allé à pied jusqu’à l’arrêt de bus. Je suis monté dans le bus à sept heures et demie. Mais le bus est tombé en panne. Nous sommes descendus du bus et j’ai fait le chemin à pied ! J’ai marché pendant vingt minutes : j’ai vu des vaches et des chevaux ! Heureusement, le papa de Maxime m’a vu et il s’est arrêté. Il m’a déposé devant l’école.

Comment ? À toi de choisir !

À l’aide de photos ? À l’aide d’un plan du quartier ? À l’aide d’une vidéo ?

C HEC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb het parcours van thuis naar school beschreven. • Ik heb vermeld waar en om hoe laat ik vertrokken ben. • Ik heb gezegd langs waar ik gegaan ben en wat ik gezien heb. • Ik heb verteld wat ik onderweg gedaan heb. Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe uitdrukkingen en woordenschat gebruikt. • Ik heb de passé composé gebruikt. • Ik heb mijn uitspraak, mijn intonatie en mijn spreektempo verzorgd. • Ik heb voor variatie gezorgd in mijn taalgebruik.

526

cinq-cent-vingt-six

c’est parti 1

Résumé Vocabulaire M ISSIO N 1 N OMS

Les enfants aiment jouer sur l’aire de jeux du restaurant.

een speelplein

un arrêt de bus

On prend le bus ensemble ? Je t’attends à l’arrêt de bus.

een bushalte

une avenue

Tu as vu l’arrivée du Tour de France sur l’avenue des ChampsÉlysées ?

een laan

une banque

Il y a une banque au coin de la rue.

een bank(kantoor)

un beffroi

Du haut du beffroi, on a une belle vue sur le centre de la ville.

een belfort

une bibliothèque

Je cherche un livre à la bibliothèque.

een bibliotheek

un bureau de police

Tu as trouvé ce portefeuille ? On le remet au bureau de police ? een politiekantoor

un café

On boit un verre dans ce café ?

een café

un camping

Nous avons trouvé une belle place près de la rivière au camping.

een camping

une cathédrale

Tu es entré dans la cathédrale Notre-Dame de Paris ?

een kathedraal

une aire de jeux

un centre commercial Tu préfères faire du shopping dans les petites boutiques ou dans un centre commercial ?

een winkelcentrum

J’ai une grande école : il y a 1200 élèves.

une église

Dans mon village, il y a une église du seizième siècle.

een kerk

une fontaine

Il y a une fontaine dans le parc.

een fontein

une galerie d’art

Ma sœur aime la peinture : elle adore visiter les galeries d’art.

een kunstgalerij

une gare

Le train arrive en gare dans 2 minutes.

een station

un hôtel

Nous avons logé dans un hôtel trois étoiles.

een hotel

un hôtel de ville

Mes parents se sont mariés à l’hôtel de ville de Gand.

een stadhuis

un marché

Pour acheter des fruits frais et des fleurs, je vais au marché.

een markt

un monument historique

L’Atomium est un monument historique à Bruxelles.

een historisch monument

une mosquée

Mon père part à la mosquée pour la prière du vendredi.

een moskee

un musée

La Joconde se trouve au musée du Louvre.

een museum

un office de tourisme

Tu peux demander un plan de ville à l’office de tourisme.

een toerismebureau

un parc

Il y a un petit parc paisible à côté de l’hôtel de ville.

een park

un parking

On ne trouve pas de place pour garer la voiture : tous les parkings sont complets.

een parking

une place

Il y a une belle place avec une fontaine près de l’église.

een plein

la poste

Je vais poster le paquet à la poste.

de post

un quartier

Tu veux vivre dans un quartier animé d’une grande ville ?

een wijk

une rue

Prends la deuxième rue à droite.

een straat

une salle de concert

La salle de concert la plus connue à Anvers ? Le Palais des Sports !

een concertzaal

une station de métro

Pour venir chez moi, tu dois descendre à la station de métro Châtelet.

een metrostation

un supermarché

Tu vas chercher du papier toilette au supermarché ?

een supermarkt

un tour

Je fais un tour à vélo.

een tochtje

VA N

une école

Défi 6 - Résumé

een school

cinq-cent-vingt-sept

527

une tour

Nous sommes montés sur la tour Eiffel.

een toren

un village

Tu habites dans une ville ou dans un village ?

een dorp

une ville

Tu habites dans une ville ou dans un village ?

een stad

un zoo

Nous avons vu des bébés éléphants au zoo.

een zoo

attendre

Tu veux m’attendre à la sortie ?

wachten

entendre

Il y a trop de bruit : je ne peux pas t’entendre.

horen

perdre

Attention ! Tu vas perdre ton portefeuille !

verliezen

répondre

Tu peux répondre à mon e-mail ?

antwoorden

vendre

Mes parents veulent vendre la maison.

verkopen

agréable

La vie à la mer est agréable.

aangenaam

ancien, ancienne

Dans mon quartier, il y a beaucoup d’anciens bâtiments.

oud

animé, animée

Les rues commerçantes sont très animées les weekends.

druk

beau, belle

Cette ville est très belle !

mooi

bruyant, bruyante

Le jour du marché, la Grand-place est bruyante.

lawaaierig

calme

J’habite dans une rue calme.

kalm

désagréable

Le bruit des voitures dans le centre est très désagréable.

onaangenaam

magnifique

C’est magnifique. Je suis très content.

prachtig

moderne

Euralille est un centre commercial moderne à Lille.

modern

paisible

La vie à la campagne est très paisible.

rustig, vredig

pittoresque

Le Vieux Lille est un quartier pittoresque dans le centre de Lille.

schilderachtig

propre

Après un match de foot, le stade n’est pas propre.

proper, netjes

sale

Les trottoirs sont sales : il y a des papiers partout !

vuil

tranquille

La vie à la campagne est très tranquille.

rustig

vieux, vieille

J’habite dans une vieille maison.

oud

VE R BES

VA N

AD J ECT IFS

MOT S R EC HE R CH ÉS

M ISSIO N 2 N OMS

un bois

Nous avons fait une promenade dans le bois.

een bos

un boulevard

Ils habitent dans un appartement sur un grand boulevard.

een laan

une boutique de mode Quelle est ta boutique de mode préférée ? Zara ou Esprit ?

een kledingzaak

un canal

Il y a un bateau sur le canal.

een kanaal

un carrefour

Au carrefour, prenez à droite.

een kruispunt

les feux

Arrêtez-vous aux feux.

de (verkeers)lichten

une librairie

Je vais acheter des BD à la librairie.

een boekhandel

un opéra

Mamie m’a donné des tickets pour l’opéra.

een opera

un parc d’attractions

J’aime aller dans des parcs d’attractions.

een attractiepark

528

cinq-cent-vingt-huit

c’est parti 1

un parc de loisirs

Le dimanche, on va à un parc de loisirs.

een pretpark

un passage piéton

Il y a un passage piéton devant l’école.

een zebrapad

une pâtisserie

Les ‘merveilleux’ de la pâtisserie Manon sont délicieux.

een banketbakkerij

une piste cyclable

Les cyclistes roulent sur la piste cyclable.

een fietspad

un pont

Traversez le canal au deuxième pont.

een brug

une rivière

Il y a un pont pour traverser la rivière.

een rivier

un rond-point

Prenez la deuxième rue sur le rond-point.

een rotonde

une statue

Il y a une statue du roi devant le palais.

een standbeeld

un trottoir

Les piétons marchent sur le trottoir.

een voetpad

arriver

Viens vite ! Le bus va arriver !

aankomen

bouger

Pour être en forme, il faut bouger beaucoup !

bewegen

marcher

Ils ont marché 15 kilomètres. (passé composé)

stappen

passer (par, devant, sous)

Tu as envie de passer par le parc pour rentrer ?

langsgaan, onderdoor gaan

revenir

Maman va tout de suite revenir à la maison : elle est malade.

terugkomen

rouler

On ne peut pas rouler trop vite !

rijden

VE R BES

AD J ECT IFS

Tu ne dois pas payer. C’est gratuit !

gratis

à ... mètres de

Le parc se trouve à 100 mètres d’ici.

op ... meter van

au coin de

Le magasin se trouve au coin de la rue.

op de hoek van

au feu rouge

Il faut s’arrêter au feu rouge.

aan het rode licht

avancer lentement

Les voitures avancent lentement dans la rue. (indicatif présent)

langzaam vooruitgaan

continuer tout droit

Tu dois prendre la deuxième rue à gauche, puis continuer tout droit.

steeds rechtdoor gaan

jusqu’au bout de

Il faut aller jusqu’au bout de la rue.

tot op het einde van

prendre la ... rue

Tu dois prendre la première rue à gauche.

de ... straat nemen

gratuit, gratuite

VA N

E X P R ES S ION S

MOT S R EC HE R C H ÉS

Défi 6 - Résumé

cinq-cent-vingt-neuf

529

Missions 1 + 2

la ville

Les parties de la ville

un village

un quartier

une avenue

un boulevard

une rue

une place

un carrefour

un rond-point

les feux (m.)

un passage piéton

un trottoir

une gare

un arrêt de bus

une station de métro

un parking

VA N

une ville

une piste cyclable

Les commerces

un centre commercial

un magasin

un marché

une pâtisserie

un café

un restaurant

530

cinq-cent-trente

un supermarché une boutique de mode

un hôtel

c’est parti 1

Les bâtiments / monuments officiels et touristiques

un beffroi

une cathédrale

une église

une mosquée

une tour

une école

un opéra

une salle de concert

un théâtre

un cinéma

une bibliothèque

un musée

une galerie d’art

un stade

un bureau de police

la poste

une banque

un camping

un bois

VA N

une fontaine

un hôtel de ville

une statue

un office de tourisme

Les zones vertes

un parc

une aire de jeux

un zoo

un canal

une rivière

un pont

défi 6 - résumé

un parc de loisirs un parc d’attractions

cinq-cent-trente-et-un

531

Structures HOE LEG JE DE WEG UIT?

tourner à gauche prendre la première rue à gauche

links afslaan de eerste straat links nemen

aller/continuer tout droit aller/continuer jusqu’au bout de la rue

rechtdoor gaan volgen tot op het einde van de straat

tourner à droite prendre la deuxième rue à droite

rechts afslaan de tweede straat rechts nemen

VA N

COMMENT EXPLIQUER LE CHEMIN ?

2.2

532

cinq-cent-trente-deux

c’est parti 1

Sur mesure DÉCRIRE UNE VILLE OU UN VILLAGE Lis les textes et complète le cadre en français.

LIRE

Coucou, je m’appelle Feng. J’habite à la campagne. Ma maison est près d’un petit village. J’adore mon village calme. Il n’y a pas beaucoup de bus ou de voitures et les rues sont propres. Il y a un seul café, mais il n’y a pas de théâtres ou de cinémas. Nous n’avons pas de musée ou de piscine, mais les enfants peuvent jouer dans les rues. Il y a aussi un camping avec des aires de jeu. Vivre à la campagne est un peu difficile en hiver. Parfois, il neige beaucoup et nous sommes isolés pendant quelques jours.

VA N

Salut, je m’appelle Kenny. J’habite dans une grande ville et j’adore ça. Il y a quelques écoles, un centre commercial, un stade et une salle de concert. Il y a aussi beaucoup de magasins, de cafés et de restaurants. Nous pouvons faire du sport dans un des parcs. Les rues sont un peu sales, mais j’aime mon quartier bruyant et hypermoderne.

Bonjour, moi je suis Albert. J’habite dans le centre d’une ville. Elle n’est pas très grande, c’est une vieille ville. J’habite près de la cathédrale. J’aime aller à la bibliothèque à côte du musée, parce que j’adore lire des bandes dessinées. Ma mère, ma sœur et moi, nous habitons dans une belle avenue. Il y a une fontaine dans notre avenue ! De l’autre côté de notre ville, il y a même un beffroi : la vue est vraiment pittoresque.

défi 6 - sur mesure

cinq-cent-trente-trois

533

C HE Z F E N G À LA CA M PAG N E

CH EZ K EN N Y DAN S L A

CH EZ AL BER T DAN S L E

G R AN DE V I L L E

CEN T R E-V I L L E

Q U ELS E N D R O IT S / B ÂT IM E N T S ES T-C E QU ’ I L Y A ?

Résultat

VA N

Q U ’ ES T- C E Q U ’O N D IT D ES E N D R O I TS/B ÂTI M E NTS ? D ONNE D ES A D J EC TI FS !

/13

Exercice suivant

8 - 10

> 10 9

Complète le texte avec les endroits corrects. Bonjour, je m’appelle Constantin. Le weekend dernier, j’ai visité la Ville Lumière : Paris. Le premier jour, je suis allé à l’ (1) pour avoir un peu plus d’informations sur la

ville. J’ai reçu un plan de Paris et un guide touristique. Après, je suis allé à l’ (2) de bus pour faire un tour de la ville. J’ai commencé par les Champs-Élysées, puis je suis descendu à pied jusqu’à la tour Eiffel. Ensuite, j’ai fait un tour en bateau sur la Seine jusqu’à Notre-

534

cinq-cent-trente-quatre

c’est parti 1

Dame-de-Paris. La Notre-Dame est une très grande (3).

(5) pour manger quelque chose. L’après-midi, j’ai fait

du shopping à Saint-Lazare. C’est un grand (6) avec

beaucoup de (7). J’ai acheté quelques cartes postales à

la (8) pour écrire un petit message à mes parents et à

mes amis. Puis, je suis allé au (9) pour voir un vrai film

Le Louvre se trouve à une petite demi-heure de là. C’est un (4) où on peut voir des tableaux et encore beaucoup plus ! Après cette longue promenade en ville, j’ai cherché un

français. Il était l’heure de partir ! J’ai pris le train à la (10). C’était un weekend fantastique !

/10

Exercice suivant

VA N

≥7

Écoute la chanson et note les endroits que tu entends. N’oublie pas les articles. Il y a …

ÉCOUTER

Résultat

une rivière Résultat

Exercice suivant

Défi 6 - sur mesure

<7 4

≥7 5

cinq-cent-trente-cinq

535

Regarde les photos. Quels endroits est-ce que tu vois ? Ajoute l’article défini.

VA N

536

cinq-cent-trente-six

c’est parti 1

Résultat

/12

Exercice suivant

≥9 5

diddit

VA N

Ce quartier est comment ? Note l’adjectif.

C’est un quartier

quartier.

C’est un quartier

C’est un Résultat

Exercice suivant

Défi 6 - sur mesure

<4 6

≥4 8

cinq-cent-trente-sept

537

Donne le contraire des adjectifs. 1

bruyant

propre

grand

agréable

ancien Résultat

Exercice suivant

≥3 8

diddit

Complète les post-it pour décrire ton quartier.

J’habite dans un

quartier ...

•

ÉCRIRE

Il y a …

•

VA N

•

dans mon quartier.

Mais il n’y a pas de …

•

J’aime …

•

dans mon quartier.

•

Résultat

/12

Exercice suivant

538

cinq-cent-trente-huit

dans mon quartier.

<9 2

≥9 8

c’est parti 1

Présente ton quartier à un(e) camarade de classe. Utilise les post-it de l’exercice 8. E VA LUATI E

V O L L EDI G

PARLER

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn uitspraak en intonatie. Résultat

/10 C’est fini !

Tu aimerais habiter où ? Décris ton quartier de rêve. Écris au moins sept phrases.

VA N

ÉCRIRE

EVA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10

Exercice suivant

Défi 6 - sur mesure

1 <7 7

≥7 C’est fini !

cinq-cent-trente-neuf

539

EXPLIQUER LE CHEMIN (SUIVI)

2 1

Regarde le plan. Écoute les explications et note les chiffres correspondants sur le plan.

ÉCOUTER

RUE DE S É COLE S

VA N

RUE DE L’É GLIS E

RUE DE L A GA RE

RUE DE S J ARDI N S

L A GR ANDE RUE

Résultat

Exercice suivant

<5 2

5-6 8

>6 10

VI_Defi_6_Mission_2_Oef_01.ai

540

cinq-cent-quarante

c’est parti 1

Oscar est où ? Ella cherche son frère, Oscar. Tu peux l’aider ? Lis les instructions et note où il est.

LIRE

VA N

le parc – le zoo – le cinéma – le musée – le beffroi

Ella, prends la troisième rue à droite, puis la cinquième rue à gauche. Maintenant, prends la deuxième rue à gauche, continue tout droit et prends la troisième rue à droite. Tourne à gauche au rond-point. Puis, prends VI_Defi_6_Mission_2_Oef_02.ai la sixième rue à droite et la deuxième de nouveau à droite. Après, prends la quatrième rue à gauche. Continue tout droit. Et voilà, Oscar est au Résultat Exercice suivant

Défi 6 - sur mesure

=0 3

=1 4

cinq-cent-quarante-et-un

541

Combine les instructions et les images. Continuez jusqu’au rond-point. Prenez la première rue à droite. Traversez la rue aux feux. Prenez à gauche au carrefour. Prenez la deuxième rue à gauche. Passez devant le supermarché et tournez à gauche.

1 2 3 4 5

Résultat

VA N

Exercice suivant

≥4

diddit

Lis les actions. Combine avec les bâtiments/endroits corrects. J’envoie des lettres … a au café. 2 Je prends le train … b au restaurant. 3 J’achète des livres … c à la poste. 4 J’étudie … d au supermarché. 5 Je mange … e à la gare. VI_Defi_6_Mission_2_Oef_03.ai VI_Defi_6_Mission_2_Oef_03.ai VI_Defi_6_Mission_2_Oef_03.ai VI_Defi_6_Mission_2_Oef_03.ai VI_Defi_6_Mission_2_Oef_03.ai VI_Defi_6_Mission_2_Oef_03.ai 6 Je fais une promenade … f à l’école. 7 Je dors … g à la librairie. 8 Je regarde un film … h à la piscine. 9 Je bois un coca … i dans le parc. 1 0 Je lis des livres … j à la bibliothèque. 1 1 Je nage … k au cinéma. 1 2 J’achète des légumes … l à l’hôtel.

Résultat

/12

Exercice suivant

542

cinq-cent-quarante-deux

<8 5

≥8 6

c’est parti 1

VA N

Regarde les photos. Tu vois quels bâtiments/endroits ? Ajoute l’article indéfini.

Résultat

Exercice suivant

Défi 6 - sur mesure

<6 diddit

≥6 6

cinq-cent-quarante-trois

543

Raconte la journée de Léah au passé composé. Le samedi de Léah

Ce matin, Léah (1 faire) du jogging dans le quartier et

après, elle (2 rentrer) à la maison, où elle (3 prendre) son

petit-déjeuner.

Ensuite, elle (4 aller) en ville avec ses parents. À midi, ils

(5 arriver) dans le centre. Là, ils (6 acheter) une nouvelle

lampe.

L’après-midi, Léah (7 jouer) au tennis avec ses amis

pendant une heure. Ses amis (8 partir) à 16 h 30.

Hier soir, une amie (9 inviter) Léah à diner chez elle.

Alors, le soir, Alice et Léah (10 manger) ensemble et

elles (11 aller) au cinéma. Après le film, les deux amies

(12 passer) devant la discothèque et elles (13 entrer).

Elles (14 danser) !

Léah (15 arriver) à la maison vers minuit. Elle (16 dormir)

jusqu’à 11 heures du matin !

Résultat

VA N

/16

Exercice suivant

544

cinq-cent-quarante-quatre

< 12

≥ 12

c’est parti 1

Les auxiliaires. Complète au passé composé. Utilise l’auxiliaire avoir. Copie le sujet.

chercher

Il … son livre de français.

travailler

Ils … dur.

payer

Elle … par carte.

beaucoup

Nous … beaucoup.

dormir

Vous … tout l’après-midi ?

frapper

Elles … à la porte.

téléphoner

Tu … au directeur ?

attendre

J’… pendant des heures.

Complète au passé composé. Utilise l’auxiliaire être. Copie le sujet.

tomber

Elle … dans la rue.

venir

Il … en voiture.

passer

Nous … devant l’école.

retourner

Vous y …, les filles ?

arriver

rester

rentrer

entrer

VA N

Ils … tard.

Elles … toute la journée. Tu …, Tim ?

Tu …, Élize ?

Résultat

/16

Exercice suivant

Défi 6 - sur mesure

< 12 diddit

≥ 12 9

cinq-cent-quarante-cinq

545

PARLER Regarde le plan. Avec un(e) camarade de classe, tu choisis un point de départ. - L’élève A explique le chemin jusqu’à un point X. L’élève B suit sur son plan. Il/Elle arrive où ? C’est le point X ? - Maintenant, l’élève B explique le chemin et l’élève A suit sur son plan. Il/Elle arrive au point X ?

VA N

E VAL UATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn uitspraak en intonatie. Résultat

/10

Exercice suivant

546

cinq-cent-quarante-six

≥7

9 2 VI_Defi_6_Mission_2_Oef_08.ai

c’est parti 1

INTERACTION ORALE

Dessine ton propre plan (comme dans l’exercice 8) et fais un dialogue avec un(e) camarade de classe : – L’élève A demande le chemin et l’élève B explique. Utilisez le plan de l’élève A. – Puis, l’élève B demande le chemin et l’élève A explique. Utilisez le plan de l’élève B. 1

7 A

VA N

EVA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn uitspraak en intonatie. Résultat

/10 C’est fini !

Défi 6 - sur mesure

cinq-cent-quarante-sept

547

Lis l’invitation. Puis, regarde le plan et explique comment aller du parking à la piscine.

LIRE ÉCRIRE

VA N

Micha C’est mon anniversaire !!! Je t’invite pour une fête à la piscine. Rendez-vous samedi à 15 h ! Si tu viens en voiture, tes parents peuvent utiliser le parking 2, près du stade. Je t’explique le chemin :

Tu viendras ? Bisous !

548

cinq-cent-quarante-huit

11:32 ✓✓

c’est parti 1

VI_Defi_6_Mission_2_Oef_10.ai

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat Exercice suivant

défi 6 - sur mesure

/10

1 <7 8

≥7 C’est fini !

cinq-cent-quarante-neuf

549

Macro-tâche Ma destination préférée

Le/la prof aimerait faire une excursion avec la classe. Tout le monde peut proposer une ville/un village qu’il/elle aime.

– – – – –

Présente un endroit (une ville/un village) où tu es allé(e).

Qu’y a-t-il ? Des attractions touristiques, des commerces… Qu’est-ce que tu as visité ? Qu’est-ce que tu as vu ? Qu’est-ce que tu as fait ? Tu as aimé ? Explique pourquoi (pas).

VA N

Ne donne pas le nom de ta ville/ton village. Tes camarades de classe vont deviner ! Qui peut deviner de quel endroit tu parles ? En groupes de 4, discutez de la réponse et présentez une réponse par groupe. Expliquez votre réponse.

Où aimerais-tu aller ? Quelle ville ou quel village te plait le plus ? En petits groupes, échangez vos idées. Publiez votre top 3 sur la page de classe.

Avec votre groupe, écrivez une réaction au top 3 d’un autre groupe. Vous préférez les mêmes endroits ou pas ?

Kiosque ÉCOUTER Chanson

LIRE Voyages

VA N

Humour

défi 6 - mission 2

551

Mon bilan SUR MESURE

remediëring

basis

verdieping

1 DÉCRIRE UNE VILLE OU UN VILLAGE MIJN RESULTAAT

IK M A A KTE O E F EN I N G …

nommer des endroits dans la ville /

nommer les endroits dans la ville /

décrire un endroit (avec des adjectifs)

IN /

VA N

7 8

F EEDBACK VAN DE L EER K R ACH T

/ /

2 EXPLIQUER LE CHEMIN (SUIVI)

IK M A A KTE O EF E N I N G …

552

MI JN R ESULTAAT

expliquer le chemin (les instructions) /

nommer les endroits et les bâtiments dans la ville

parler du passé (le passé composé)

cinq-cent-cinquante-deux

F EEDBACK VAN DE L EER K R AC HT

c’est parti 1

MACRO-TÂCHE

Hoe ging de macro-tâche?

Wat ging er goed?

Wat ging er minder goed?

Welke fouten moet ik tijdens de voorbereiding of uitvoering proberen te vermijden?

Hoe kan ik het anders aanpakken?

VA N

L EER K R ACH T

L EER L I N G

Ik ga beter opletten tijdens de les.

Ik ga de woordenschat en de taalhandelingen herhalen. Ik ga de grammatica herhalen.

Bijkomende opmerkingen of suggesties van de leerkracht:

défi 6 - mon BiLan

cinq-cent-cinquante-trois

553

KIOSQUE ÉCOUTER

I K B ELU I S TE R DE DE V O L G EN DE T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B EH O R E N DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

Chanson - Les bêtises (Bébé Lilly)

Humour - À l’agence de voyages

I K LAS DE V O LG EN D E T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B E H O R EN DE O EF EN I N G EN :

VA N

Voyages - Sur la route des vacances

ZO G I N G H ET :

LIRE

554

cinq-cent-cinquante-quatre

c’est parti 1

Â© VA N IN

IN N ÂŠ

Peggy Batsleer MichaĂŤl Bartels Karolien De Decker Stephanie Jame Wouter Baert

Wouter De Smedt

ISBN 978-90-306-9608-7 594841

vanin.be

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Fotokopieerapparaten zijn algemeen verspreid en vele mensen maken er haast onnadenkend gebruik van voor allerlei doeleinden. Jammer genoeg ontstaan boeken niet met hetzelfde gemak als kopieën. Boeken samenstellen kost veel inzet, tijd en geld. De vergoeding van de auteurs en van iedereen die bij het maken en verhandelen van boeken betrokken is, komt voort uit de verkoop van die boeken. In België beschermt de auteurswet de rechten van deze mensen. Wanneer u van boeken of van gedeelten eruit zonder toestemming kopieën maakt, buiten de uitdrukkelijk bij wet bepaalde uitzonderingen, ontneemt u hun dus een stuk van die vergoeding. Daarom vragen auteurs en uitgevers u beschermde teksten niet zonder schriftelijke toestemming te kopiëren buiten de uitdrukkelijk bij wet bepaalde uitzonderingen. Verdere informatie over kopieerrechten en de wetgeving met betrekking tot reproductie vindt u op www.reprobel.be. Ook voor het onlinelesmateriaal gelden deze voorwaarden. De licentie die toegang verleent tot dat materiaal is persoonlijk. Bij vermoeden van misbruik kan die gedeactiveerd worden. Meer informatie over de gebruiksvoorwaarden leest u op www.diddit.be. © Uitgeverij VAN IN, Wommelgem, 2020 De uitgever heeft ernaar gestreefd de relevante auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Wie desondanks meent zekere rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht zich tot de uitgever te wenden.

Eerste druk 2020 ISBN 978-90-306-9608-7 D/2020/0078/142 Art. 594841/01 NUR-code 110

Lay-outconcept binnenwerk: Peer bvba / Banananas / HarderBetterFasterStronger Coverontwerp: Shtick Opmaak: Wendy De Haes Tekeningen: Hans Dijckmans / Geert Verlinde Foto’s p. 98 en 105: Eva Maria Bouillon