C'est gagné 4 (editie 2024) - leerwerkboek

Stefaan Samaey

Philippe Cuylaerts

Ellie Chevrolet

Elise Defour

Pieter Demeire

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© Uitgeverij VAN IN, Wommelgem, 2024

De uitgever heeft ernaar gestreefd de relevante auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Wie desondanks meent zekere rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht zich tot de uitgever te wenden.

Eerste druk 2024

ISBN 978-94-647-0573-7

D/2024/0078/116

Art. 606318/01

NUR 110

Inhoudelijk advies: Elke Peters en Serge Verlinde

Lay-outconcept: Shtick

Coverontwerp: Shtick

Opmaak: Wendy De Haes

Tekeningen: Steven De Waele

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Le fu tur simple et le futur proche du verbe voir

• Se dé crire

• L’ indicatif présent des verbes en -RE et -IR

• Le car actère (qualités et défauts), les émotions

• Par ler de l’avenir

• Le fu tur simple

• Le s métiers

• L’ avenir, les rêves, les ambitions

• Me s rêves et mes ambitions (EE)

• La f ête foraine (EO)

• Cartoon : M adame Voyante

• Jeu de r ôles : M adame Voyante (IO)

• Cr itiques : L e musée des Arts Forains

• Le car actère (EO, IO)

• Qui z : T on caractère

• Le s signes astrologiques

• Sit e de rencontres : Les profils

• Reportage : L e speed dating

ARRIVÉE : Le speed dating (EE, EO, IO)

• Me s rêves et mes ambitions (EO)

• Qu ’est-ce que tu feras ce weekend ? (EO)

• Art icle : Le s métiers qui font rêver filles et garçons ont peu changé en vingt ans

• Inf ographie : Le t op 20 des métiers de rêve dans l’enfance

• Le fu tur proche • L’ adjectif possessif

• L’ avenir, les rêves, les ambitions

p. 15

PROLOGUE Madame Voyante à la fête foraine p. 17

2 É T A PE É T A PE 1 p. 21 Moi, je suis plutôt sympa. Et toi ?

• Le bulletin mé téorologique

É T A PE É T A PE 2 p. 37 Mon désir... c’est mon rêve !

2

ARRIVÉE : Créer le moodboard de ma vie dans vingt ans (EE, EO)

• Expliquer le s règles d’un jeu (EO)

• Pr ononciation : le h muet et le h aspiré

• L’ image idéale de ta vie future (EO)

• Wh atsApp : U n message sur un jeu de société

• Vidéo : De stins, le jeu de la vie

É T A PE É T A PE 3 p. 46 Une vie pleine de surprises !

2

ARRIVÉE : Mon « destin » personnel (EO, EE, IO)

• Décr ire un nouveau métier (EE)

• La di fférence d’âge (EO)

• Le Petit Prince ( Antoine de Saint-Exupéry)

PODIUM

Prince p. 54

Le Petit

p. 58

p. 65

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

• Le c omparatif de l’adjectif

• Le s relations, les sentiments

• Le s profs

• Le s qualités, les défauts

• Le s uperlatif de l’adjectif

• Expr imer une opinion

• Le s pronoms relatifs qui , que/ qu’ , où

• L’ amitié

• Le s compliments

• L’ amour

! p. 81

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Le bai ser (IO)

• Infographie : b ise, petit bisou et baiser volé

• Me s contacts (EO)

• BD : L es Profs • Témo ignages : Ce pr of à qui j’aurais voulu dire merci

• Bande-annonce : Le s Profs

PROLOGUE

Les sortes de baisers p. 83

É T A PE É T A PE 1 p. 85

2

ARRIVÉE : Un César pour les profs (IO, EO)

Un prof pas comme les autres

• Ma bande d ’amis (EO)

• Le s qualités et les défauts (EO)

• BD : U ne vraie amitié, ça ressemble à quoi ?

• Le s aventures et les bêtises entre amis (IO)

• Li vre : L e Petit Nicolas

ARRIVÉE : Quel beau compliment ! (EE, CE, IE)

• L’ amour (EO)

• Le jeu de s pronoms relatifs (IO)

• Inf ographie : De « s ortir ensemble » à « êt re ensemble »

• Chanson : T a reine (Angèle)

É T A PE É T A PE 2 p. 97 Un ami pas comme les autres

2

• Car toon : Q ui suis-je ?

• Témo ignages d’ados

• La Sain t-Valentin (EO)

ARRIVÉE : Ma chanson d’amour (CO, CE, EO)

É T A PE É T A PE 3 p. 108

2

• Vidéo : C ’est quoi, la Saint-Valentin ?

Un amour pas comme les autres

PODIUM

La fête de l’amour p. 122

RÉCAP’ p. 124 SPRINT p. 130

• Donner des inf ormations sur un film

• Mener une c onversation au restaurant

©VANIN

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

p. 141 COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Pr ésenter un film (EO)

• Car toon : Au restaurant

• Bande-annonce : Dé licieux

• Af fiche: Délicieux

• L’ expression de la quantité

PROLOGUE

Délicieux p. 143

• La c uisine

• Complét er une liste de courses (EE)

• La c uisine française (EO)

• Les plats typiques de l a France

• Rec ette : L a tarte Tatin

• L’ adverbe

• Le r estaurant

• Complét er le registre des réservations (EE)

• Pr endre les commandes (EE)

• Manger a u restaurant (EO)

• Pr ononciation : le s voyelles nasales

• Au r estaurant (IO)

ARRIVÉE : Un Tour de France culinaire (CE, EO)

É T A PE É T A PE 1 p. 146 Le gout de la France

2

• Sit e Web : Le Menuchamps Gourmand

• Reportage : L e musée du restaurant

• Conv ersation : A u restaurant

ARRIVÉE : Au restaurant (CE, IO)

2 É T A PE É T A PE 2 p. 159 Mangeons au restaurant !

• L’ emploi de l’adjectif et de l’adverbe

• Le s magasins

• L’ initiative Too Good To Go (EO)

• Af fiches : le g aspillage alimentaire

• Inf ographie : Commen t traquer le gaspillage alimentaire ?

• Vidéo : H alte au gaspillage alimentaire

É T A PE É T A PE 3 p. 172 Halte au gaspillage alimentaire !

2

ARRIVÉE : Une initiative anti-gaspi (CE, EO, CO, IO)

• Donner son appr éciation sur une chanson (EO)

• Chanson : C roque-monsieur

PODIUM Une chanson gourmande p. 182

RÉCAP’ p. 184 SPRINT p. 192

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

p. 205 COMPRÉHENSION ORALE COMPRÉHENSION ÉCRITEEXPRESSION / INTERACTION ORALES EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

• Rév ision: les prépositions devant les moyens de transport

• Le s prépositions et les moyens de transport

• L’ article contracté

• L’ adjectif numéral

• Demander e t expliquer le chemin

• Le mé tro parisien (EO)

• Cartoon : C hercher le chemin à Paris

• Internet : L e métro parisien

• Couverture de livre / I nternet : M étronome (Lorànt Deutsch)

• La car te de Paris

• Demander e t expliquer le chemin (EO/IO)

• Wh atsApp: Un échange à Paris

• Le s numéros de téléphone (IO)

• In ternet : De s informations touristiques

• La car te de Paris

PROLOGUE

Le métro parisien : tout un univers p. 207

• Demander e t expliquer le chemin ARRIVÉE : Demander le chemin à Paris (CE, IO)

• Par ler de la météo

• Le v erbe impersonnel

• Le s informations touristiques

• Mener une c onversation téléphonique

• L’ adjectif démonstratif

• L’ auberge de jeunesse

• Noter les dé tails d’une réservation (EE)

• Le s photos et les attractions touristiques de Paris (EO)

• Article : S ept endroits à photographier à Paris

• In ternet : L a météo

• Conversations : E xpliquer le chemin

2 É T A PE É T A PE 1 p. 211 Perdu ? Je ne panique pas !

ARRIVÉE : Tu m’accompagnes à une attraction parisienne ? (CE, EE)

• Prononciation : le h muet ( révision)

• Sit e Web : U ne auberge de jeunesse

• Choisir une auberge de jeune sse (EO)

• In ternet : U n arrondissement parisien

• Pr ésenter un arrondissement parisien (EO)

• Argumen ter le choix d’une auberge et le type de chambre (EO)

• Expliquer c omment faire une réservation (EO)

• Indiquer un problème pendant l a réservation (EO/IO)

• Expr imer ton appréciation sur une couverture de livre (EE)

• Racon ter une anecdote (EO)

• Conversations t éléphoniques : r éserver une chambre d’hôtel, comprendre des problèmes de réservation

É T A PE É T A PE 3 p. 236 À l’auberge de jeunesse

2

ARRIVÉE : Téléphoner à la réception d’une auberge (IO)

• Métronome, l’histoire de France au rythme du métro parisien (Lorànt Deutsch)

• In ternet : L a Bastille

Métronome p. 246

• Le s conjonctions de coordination et de subordination

• L’ ordinateur

• Le s fausses nouvelles

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

• Le pr emier avril (EE)

• Cartoon : L e premier avril

• Le s nouvelles, sont-elles toujours vraies ? (EO)

• Article : N on, Amélie Nothomb n’est pas morte

• Pr ononciation : le s mots d’origine anglaise

• Rés umer un texte (EO)

• Sit e Web : C hasse aux fake news / Comment reconnaitre les fake news ?

• Une f ausse nouvelle sur Facebook (EO)

• Fac ebook : U ne fausse nouvelle

ARRIVÉE : Ma fausse nouvelle à moi (EE, IE)

• Le s pronoms relatifs qui et que/qu’ (révision)

• L’ argent, le phishing

à croire ?

• L’ argent de poche (IO)

• Comparer le s résultats d’une enquête sur l’argent (IO)

• Donner des c onseils pour éviter le phishing (EO)

• Di agrammes circulaires ou

• Le phishing, c omment l’éviter ?

« camemb erts »

• Art icle : L a grande enquête sur l’argent de poche

• Hame çonnage en 60 secondes

É T A PE É T A PE 2 p. 287 Alerte au phishing !

2

• Enquê te : L ’argent

• Art icle : C ’est quoi, le phishing ?

• Un me ssage de phishing

ARRIVÉE : Signaler un message suspect (CE, EE)

• Rec onstruire la fin d’un livre (EE)

• Rec onstruire la fin d’un livre (IO)

• Le s effets des fausses nouvelles (IO)

• Un parfum de f ausses nouvelles (Pierre-Alexandre Bonin)

PODIUM Un parfum de fausses nouvelles p. 296

AAN DE SLAG MET C’EST GAGNÉ

In C’est gagné 4 vind je vijf verschillende Tours. Een Tour is opgebouwd uit twee à drie Étapes, waarin je telkens toewerkt naar een Arrivée.

PROLOGUE

Op de startpagina van elke Tour zie je het traject dat je zult afleggen en de uitdagingen die je daarbij zult tegenkomen.

SPRINT VOCABULAIRE

RÉCAP’ VOCABULAIRE + STRUCTURES SPRINT GRAMMAIRE

PODIUM

Est-ce que tu sais… ?

Vervolgens krijg je een duidelijk overzicht van de leerinhouden die aan bod zullen komen en de vaardigheden die je zult verwerven. Stel je in de loop van een Tour altijd de vraag of je dat onderdeeltje voldoende beheerst. Ja? Vink het dan aan. Zo krijg je in één oogopslag te zien wat je al kunt en wat je nog extra moet inoefenen!

Est-ce que tu comprends… ?

un article sur les fausses nouvelles et le phishing

les fausses nouvelles

les messages de phishing

les diagrammes circulaires ou « camemberts

Est-ce que tu connais… ?

Est-ce que tu sais utiliser… ? � les conjonctions de coordination

Echt van start gaan doe je in de Prologue: een korte smaakmaker die je volledig onderdompelt in het thema van het hoofdstuk. Je maakt kennis met een aantal unieke weetjes uit de Frans(talig)e cultuur. Wist je dat … de Franse taal en cultuur ongelooflijk boeiend zijn?

Vervolgens wordt het startsein gegeven voor de Étapes. Elk hoofdstuk bestaat uit twee of drie Étapes die telkens toewerken naar een communicatieve taak of Arrivée. Daarin zul je de woordenschat, grammatica, taalhandelingen en vaardigheden inzetten die je in de loop van die Étape hebt verworven. De OVUR-structuur, die je vast al kent uit andere lessen, helpt je om de Arrivée tot een goed einde te brengen.

Wil je de leerstof uit een bepaalde Étape verder inoefenen, dan kun je in de Sprint terecht. Voor elke Étape vind je hier drie oefeningen op de geziene woordenschat en drie oefeningen op de grammatica.

Je start met een testoefening. Lukt die, dan kun je meteen overgaan naar een derde, meer uitdagende oefening. Verloopt de testoefening wat moeilijker, dan oefen je best eerst nog wat extra met een tweede, meer eenvoudige oefening. Vergeet niet dat je op diddit nog veel meer oefeningen kunt vinden!

Geen Tour zonder een Podium. Op deze pagina’s vind je een culturele Franse uitsmijter: een verhaal, een film, een liedje … Je leerkracht kan beslissen wanneer het Podium ingezet wordt in het traject.

Deutsch parle de l’Histoire et de la culture françaises. Pour chaque partie, il se base sur une station de métro parisienne.

Avant de découvrir un extrait, lis d’abord les commentaires de certains lecteurs. Ils utilisent des adjectifs pour dire qu’ils ont aimé. Note-les : Beau, original, magnifique, intéressant, bien illustré, clair.

Christophe F. Commentaire posté le 4 janvier Bel ouvrage. Une manière originale de découvrir ou redécouvrir Paris.

In de Récap’ vind je een overzicht van de woordenschat en taalhandelingen die aan bod kwamen in de Étapes. De woordenlijsten zijn opgedeeld in vocabulaire actif (welke woorden moet ik kunnen begrijpen, maar zelf ook inzetten, schrijven …?) en vocabulaire passif (welke woorden moet ik enkel begrijpen als ik ze lees of hoor?).

Isabelle C. Commentaire posté le 7 avril Magnifique Un autre moyen de visiter Paris, avec des anecdotes et histoires qu’on ne connait pas. Bravo !

Laurence V. Avis posté le 29 décembre Très intéressant. Livre bien illustré et clair. Il donne envie de parcourir Paris !

D’après www.fnac.com Tu connais la Bastille ? Cherche des informations en ligne. La Bastille est une ancienne prison au centre de Paris. La Révolution française a commencé par la prise de la Bastille en 1789. Dans cette prison, on enfermait des bandits, mais aussi des gens qui ne voulaient pas respecter les lois du roi.

DEUX-CENT-QUARANTE-QUATRE

TIP In de brontekst(en) van elke Étape herken je de actieve woordenschat aan de volle onderstreping en de passieve woordenschat aan de stippellijn.

Parler

Complète

de Madame Tilfani. Elle (2) les sciences culturelles et elle était vraiment (3) par sa matière. Elle était sans doute ma prof favorite, pour qui j’avais beaucoup d’(4) Quelles étaient ses qualités ? Elle (5) ses élèves avec son enthousiasme. Elle savait aussi (6) des histoires intéressantes et elle boostait notre (7) avec ses compliments. Elle nous donnait aussi de bons (8) Grâce à elle, j’ai (9) et j’ai appris beaucoup ! (10) c’est la meilleure prof du monde !

1 souvenirs 6 raconter

2 Elle enseignait 7 confiance

3 passionnée 8 conseils

TIP Heb je bij de start van de grammaticasprint nood aan een herhaling van de leerstof? Scan dan de QR-code en bekijk het instructiefilmpje!

4 admiration 9 J’ai avancé

5 Elle motivait 10 À mon avis

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3 Fais les bonnes combinaisons.

1un étudiantaparfait

2impeccablebselon moi

3un bisou cune personne qui fait des études 4à mon avisddonner le gout de 5motiver

12345 caebd

In de Sprint de masse word je helemaal uitgedaagd! In dit onderdeel pas je alle geziene kennisonderdelen toe in productieve oefeningen. Wanneer je hier aan de eindmeet komt, heb je die Étape alvast met glans gewonnen!

VOCABULAIRE

VIDÉO DE GRAMMAIRE

Icoontjes en logo’s

Vaardigheden

ÉCOUTER luisteren

LIRE lezen

PARLER spreken

Bij deze oefening moet of mag je (online) informatie opzoeken.

Dit is een uitspraakoefening.

INTERACTION ORALE mondelinge interactie

ÉCRIRE schrijven

INTERACTION ÉCRITE schriftelijke interactie

Deze leerstof overstijgt de minimumdoelen.

E Quel est le contraire de … ? Note-le. honnête ↔ patient ↔ poli ↔ gentil ↔ optimiste ↔ 5

Voici une liste de qualités/défauts : tu comprends tous les mots ?

A Lis les mots et la stratégie.

Kaders

aimable – ambitieux – assertif – concentré – créatif – curieux – discret –distrait – fou – gentil – honnête – impatient – impoli – jaloux – malhonnête –méchant – modeste – optimiste – paresseux – patient – pessimiste –poli – responsable – sage – têtu – violent

STRATÉGIE

Bij deze oefening hoort een luisterof kijkfragment.

Je kunt extra oefeningen maken op diddit.

Voici un commentaire sur l’application Too Good To Go

Cette belle initiative est très bonne : elle marche vraiment !

Tu connais encore les stratégies pour comprendre un mot inconnu ?

1 Tu regardes le contexte.

A Surligne les adjectifs et les adverbes. Utilise deux couleurs différentes.

2 C’est un mot transparent : c’est le même mot en néerlandais.

3 Tu penses à un mot de la même famille.

4 Tu penses à une autre langue.

B Surligne les mots transparents.

B Ces adjectifs et adverbes donnent des informations sur quel mot dans la phrase ? Mets des flèches.

Lis la théorie dans le cadre.

Deze strategieën kun je inzetten om verschillende vaardigheidsopdrachten uit te voeren of om teksten beter te begrijpen.

Hier vind je de nieuwe grammatica die je in deze Tour moet kennen en kunnen toepassen.

Aya et Janina ont visité le musée Rodin. Fais quelques recherches sur Internet. a Qui est Auguste Rodin ?

L’adjectif et l’adverbe (emploi)

C Parfois tu penses à un autre mot de la même famille : note à quel mot tu penses.

L’adjectif

Le nouveau mot Moi, je pense à …

b Quelle est sa sculpture la plus connue ?

Tu sais encore ?

4 Au Ludo Jardin

Les prépositions devant les moyens de transport

L’adverbe

Heureusement, tu as fait une liste de courses.

substantif → Un adverbe donne un commentaire sur une phrase complète

Les initiatives sont intéressantes

On peut entrer dans le moyen de transport ? → en

1 ENFANT : Maman, je dois aller aux toilettes. Je peux aller derrière la Statue de la Liberté ?

Een kleine opfrissing nodig?

J’achète seulement les choses sur ma liste.

Elles sont écologiques

D Souligne les mots qui te font penser à une autre langue.

MÈRE : Mais non, il y a sans doute des toilettes publiques. Attends, je vais demander. Excusez-moi, mademoiselle, je cherche des toilettes pour mon fils.

On ne peut pas entrer dans le moyen de transport/on monte sur le moyen de transport ? → à

→ Sujet + être + adjectif

5 AYA : Oh, ce n’est pas loin. Vous voyez les courts de tennis là ? Derrière, il y a un kiosque, et à gauche du kiosque, vous trouverez des toilettes.

In deze tekstballonnen wordt kort verwezen naar leerstof die je vroeger al gezien hebt.

→ L’adjectif donne des informations sur le sujet

Les élèves répondent poliment aux questions.

→ Un adverbe détermine un verbe (comment ?).

MÈRE : Merci, mademoiselle. Alors, Tiago, je t’accompagne, nous serons là dans deux minutes.

Tu sais quoi ?

La Statue de la Liberté à Paris ? Oui, même sept fois ! Le sculpteur de la célèbre statue, c’est le Français Auguste Bartholdi. La statue qui se trouve dans le jardin du Luxembourg, c’est le premier modèle en bronze.

Le sujet peut être…

– un substantif, – un pronom (je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles)

Pour la réalisation de la Statue de la Liberté à New York, Bartholdi a collaboré avec un célèbre ingénieur français. Fais quelques recherches sur Internet.

L’adjectif est variable

Il s’accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le substantif ou le pronom

a Qui ?

b Il est connu pour quel monument parisien ?

5 À l’arrêt d’autobus

1 AYA : Pardon, monsieur, je viens de descendre du bus, je ne sais pas vraiment

Je suis vraiment enthousiaste. Nous roulons énormément vite

→ Un adverbe détermine un adjectif ou un autre adverbe

Wil je wat bijleren over de Franse of Franstalige cultuur? Lees dan zeker deze leuke weetjes!

L’adverbe est invariable

VINGT-CINQ

LIRE

LIRE

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je sais présenter mon initiative brièvement.

Je sais utiliser des adverbes.

J’écoute attentivement les pitchs des autres.

Je réagis de manière correcte à ce que les autres élèves disent.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste.

– Quand je ne comprends pas quelque chose, je ne panique pas. Je demande de répéter.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Na elke communicatieve taak is het tijd voor een korte (zelf)evaluatie of réflexion, want je kunt altijd iets leren uit de fouten die je maakte.

Conseils du prof

élève prof

comment ?

mon initiative brièvement. adverbes.

brièvement.

brièvement.

attentivement les pitchs des autres. correcte à ce que les stratégies : prononciation et ma langue. enthousiaste. comprends pas quelque chose, pas. Je demande de répéter.

pitchs des autres. à ce que les et ma langue.

Dit onderdeel heb ik nog onvoldoende onder de knie. Ik kan nog extra oefening gebruiken. élève prof ? initiative brièvement. adverbes. les pitchs des autres. correcte à ce que les prononciation et ma langue. comprends pas quelque chose, demande de répéter.

Op dit onderdeel laat ik nog wel wat steken vallen. De leerstof ken ik oppervlakkig, maar er is nog heel wat ruimte voor groei. élève prof

Tu connais encore le vocabulaire des relations ? Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. petit ami – amoureux – libre – aimer – s’amuser – passer le temps –sortir – en couple

Dit onderdeel beheers ik goed. Hier en daar kan ik nog wat extra oog hebben voor de details. élève prof

1 Élise est … d’Auguste. amoureuse

2 Ils sont … depuis cinq ans. en couple

3 Quand on est ensemble, on … toujours. on s’amuse

CENT-QUATRE-VINGTS

4 La personne avec qui tu as une relation, c’est ton … . petit ami

Dit deel van de taak verliep vlekkeloos.

5 Nous … ensemble : nous regardons la télé, nous cuisinons un bon repas, etc. Nous passons le temps

6 J’… mon copain. Je ferais tout pour lui. J’aime

7 Nous … ce soir. Nous allons danser ! Nous sortons

8 – Tu es … ce soir ?

• Désolé, j’ai déjà quelque chose à faire. libre

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des relations sur diddit.be !

est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Peut-être, tu as déjà été amoureux. Comment est-ce que tu sais que tu es amoureux de quelqu’un ?

– Note d’abord des mots-clés. Utilise un dictionnaire (en ligne) si nécessaire.

– Puis, raconte à l’aide de ces mots-clés.

des autres. que les langue.

quelque chose, demande de répéter.

que je dois éviter la prochaine fois ?

Réponse des élèves

Wil je nog meer oefenen? Dan vind je op diddit.be heel wat extra online-oefeningen op de leerstof, helemaal op jouw maat!

AMOUREUX/ AMOUREUSE

dois éviter la prochaine fois ?

quelque chose, répéter.

éviter la prochaine fois ?

Op diddit vind je niet enkel een gevarieerd aanbod aan extra onlineoefeningen, maar ook ontdekplaten specifiek afgestemd op jouw richting, een grammaticaal overzicht, instructiefilmpjes over de grammatica … Je leerkracht maakt je hierin helemaal wegwijs!

En waarom de woordenschat niet instuderen met de handige woordtrainerapp van C’est gagné?

Materiaal

C’EST GAGNÉ EN DIDDIT

Het onlineleerplatform bij C’est gagné

Hier vind je het lesmateriaal en de online-oefeningen. Gebruik de filters bovenaan, de indeling aan de linkerkant of de zoekfunctie om snel je materiaal te vinden.

Lesmateriaal

Hier vind je het extra lesmateriaal bij C’est gagné, zoals video’s, audio’s, pdf's, ontdekplaten …

Oefeningen

• De leerstof kun je inoefenen op jouw niveau.

• Je kunt hier vrij oefenen.

Opdrachten

Hier vind je de opdrachten terug die de leerkracht voor jou heeft klaargezet.

Evalueren

Hier kan de leerkracht toetsen voor jou klaarzetten.

Resultaten

Wil je weten hoever je al staat met oefenen, opdrachten en evaluaties? Hier vind je een helder overzicht van je resultaten.

Portfolio

Hier kun je je eigen vaardigheden en kennis inschatten. Je leerkracht geeft vervolgens feedback op jouw zelfevaluatie – zodat je weet waar je nog extra op kunt oefenen – en kan op basis daarvan ook opdrachten geven.

E-book

Het e-book is de digitale versie van het leerwerkboek. Je kunt erin noteren, aantekeningen maken, zelf materiaal toevoegen ...

Meer info over diddit vind je op www.vanin.diddit.be/nl/leerling.

Mais… qu’est-ce que je dois faire ?

Je leest een opdracht en je weet niet precies wat er van jou verwacht wordt?

Dit lijstje van instructies kan je zeker helpen!

A À deux.

Ajoute…

Attention (à)…

B

C Change de…

Cherche sur Internet.

Choisis…

Coche la bonne réponse.

Combine (avec)…

Per twee.

Voeg toe …

Let op (voor) …

Wissel van …

Zoek op internet.

Kies …

Vink het juiste antwoord aan.

Combineer (met) …

Complète le cadre/la grille/la carte mentale.Vul het kader/het rooster/de mindmap aan.

Conjugue les verbes (à)…

Copie (l’article, le sujet, la phrase…).

Vervoeg de werkwoorden (in) …

Schrijf (het lidwoord, het onderwerp, de zin …) over.

Crée… Maak …

D Décris… Beschrijf …

Demande de…

Devine…

Discutez en classe.

Donne le contraire.

Donne un argument.

Donne un synonyme.

E Écoute…

Vraag om …

Raad …

Bespreek klassikaal.

Geef het tegenovergestelde.

Geef een argument.

Geef een synoniem (een woord met dezelfde betekenis).

Luister (naar) …

Écris… Schrijf …

Essaye de…

Probeer om …

Explique… Leg uit …

F Fais des phrases (avec)…

Fais les accords nécessaires : adjectif – substantif

verbe – sujet participe passé

Fais les bonnes combinaisons.

Fais les exercices.

Fais un brouillon.

Maak zinnen (met) …

Maak de nodige overeenkomsten: bijvoeglijk naamwoord – zelfstandig naamwoord werkwoord – onderwerp voltooid deelwoord

Maak de juiste combinaties.

Maak de oefeningen.

Maak een kladversie.

Fais une liste de…

Fais un schéma.

G

H

I Interviewe…

J Jouez le dialogue…

K

L Lis…

M Mets (…) à la place correcte.

Mets dans l’ordre chronologique.

Mets une croix.

N Note (des mots-clés…).

N’oublie pas de…

O

P Parle avec ton voisin.

Pense à…

Pose une question.

Présente…

Q

Maak een lijst van …

Maak een schema.

Interview …

Speel de dialoog …

Lees …

Zet (…) op de juiste plaats.

Zet in chronologische volgorde.

Zet een kruisje.

Noteer (sleutelwoorden …).

Vergeet niet te/om …

Spreek met je buur.

Denk aan …

Stel een vraag.

Presenteer …

R Raconte… Vertel …

Range les mots dans la grille.

Réfléchis…

Regarde…

Relis le texte.

Schik/Zet de woorden in het raster.

Denk na …

Bekijk …/Kijk naar …

Lees de tekst opnieuw.

Répète… Herhaal …

Réponds aux questions.

Beantwoord de vragen.

S Souligne… Onderstreep …

Surligne… Markeer …

T Transforme…

U Utilise (un dictionnaire (en ligne)).

V V Vrai ou faux? Corrige (si c’est faux).

W X Y Z

Zet om …

Gebruik (een (online)woordenboek).

Waar of niet waar? Verbeter (als het niet waar is).

« L’AVENIR, C’EST TOUJOURS POUR DEMAIN ! »

(MICHEL SARDOU)

PROLOGUE

Étape 1

MOI, JE SUIS PLUTÔT SYMPA. E T TOI ?

– parler de qualités, de défauts ou de caractéristiques

– remplir une enquête

– décrire quelqu’un, te décrire toi-même

– composer un profil et faire du speed dating

Étape 2

MON DÉSIR...

C ’EST MON R ÊVE !

– parler de métiers

– parler de tes rêves, de l’avenir

– composer un moodboard de ta vie future

Étape 3

UNE VIE PLEINE DE SURPRISES !

– comprendre les instructions d ’un jeu de société

– jouer à un jeu de société

– parler de ton avenir, de tes rêves et de tes ambitions

– créer une ligne de vie

– faire un vlog à propos de ta vie future

Est-ce que tu sais… ?

� parler de qualités, de défauts et de caractéristiques

� parler de l’avenir, de tes rêves, de tes ambitions

� faire un moodboard et un vlog de ta vie future

Est-ce que tu comprends… ?

� un cartoon

� une enquête à remplir

� une vidéo de speed dating

� un article sur les métiers

� un message informel sur WhatsApp

� l’explication et le déroulement d’un jeu de société

Est-ce que tu connais… ?

� le vocabulaire des qualités, des défauts et des caractéristiques

� le vocabulaire des métiers

� le vocabulaire de l’avenir, des rêves

� les structures pour se décrire, pour faire son profil en ligne

Est-ce que tu sais utiliser… ?

� l’indicatif présent des verbes en -IR et -RE

� le futur proche

� le futur simple

� l’adjectif possessif

Tu as répondu « oui » à toutes

ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

Oh… Je vois une fille aux cheveux bruns…

Ah oui ? Vous êtes sûre ?

Qu’est-ce que vous voyez ?

Tu fêteras ton anniversaire dans les douze prochains mois.

Je vois… je vois…

Tu connais le musée des Arts Forains à Paris ?

Découvre le site !

A Il s’agit d’un musée peu connu à Paris, « hors des sentiers battus », comme on le dit. Donne un synonyme de cette expression difficile. Cherche sa signification dans un dictionnaire (en ligne).

B Tu connais le mot « fête foraine » ?

OUI ?

→ Explique le mot à ton voisin et/ou à la classe.

NON ?

→ Cherche au plus vite sa signification dans le dictionnaire et essaye d’expliquer à ton voisin et/ou à la classe avec tes propres mots !

Un synonyme pour « la fête foraine » est .

C Sur Internet, tu découvres des témoignages de touristes qui ont visité le musée.

1 Lis-les attentivement.

Louis D.

Le guide nous a fait rêver les yeux grands ouverts avec toute sa passion

Superbe musée, plein de rêves. Nous y sommes allés sans réservation à deux personnes. Accueil chaleureux, employés passionnés, collection extraordinaire. Endroit magnifique : un musée que tout le monde devrait visiter à Paris !

Visite de musée magnifique. Nous avons passé un moment féerique. De très beaux souvenirs pour toute la famille. Nous allons certainement revisiter le musée plus tard avec nos amis. Tout le monde s’amusera quand on visitera le musée. Des manèges, de bonnes activités et une collection bien conservée. À revivre encore et encore.

PARLER

2 Donne trois raisons pourquoi il faut absolument visiter ce musée.

Tu veux le visiter un jour ? Pourquoi (pas) ? E xplique à ton voisin.

Regarde l’image de la fête foraine à la page 17.

A Observe la tente de Madame Voyante. Quels éléments est-ce que tu vois ?

B Tu vois « Madame Voyante » ?

1 Qu’est-ce qu’elle fait ?

2 Quel verbe est-ce que tu reconnais dans son nom ?

C Tu connais encore la conjugaison de ce verbe irrégulier ?

Complète la conjugaison à l’indicatif présent et au futur simple.

Tu sais encore ?

Voir à l’indicatif présent : je voi

tu voi

il/elle/on voi

nous voy

vous voy

ils/elles voi

Tu sais encore ?

Voir au futur simple : je verr

tu verr

il/elle/on verr

nous verr

vous verr

ils/elles verr

D Jeu de rôles. À deux.

– Une personne joue le voyant, l’autre se fait prédire l’avenir.

– Votre professeur donnera une fiche au voyant.

– Lis les mots-clés.

– Fais la prédiction pour ton camarade de classe.

Tu sais quoi ?

Un Français sur trois dit qu’il va chaque année à une fête foraine ou à une foire. Déjà au 18e siècle, la fête foraine existait en France. À l’époque, la foire était le lieu où les commerçants se rencontraient pour faire du commerce. Mais on y retrouvait aussi des gens qui réalisaient des tours de magie et qui pouvaient « voir l’avenir ». Depuis le 19e siècle, la fête foraine sert plutôt à s’amuser. Dans les années 1950, les foires devenaient plus grandes, avec toutes sortes d’attractions et de stands. La fête foraine la plus grande en France est la Foire du Trône à Paris. Pour plus d’informations, consulte sa page Web.

D’après : www.foiredutrone.com

1 MOI, JE SUIS PLUTÔT SYMPA. E T TOI ?

Tu connais encore les types d’amis et leurs émotions ? Lis leurs témoignages. Complète les bulles par le type d’ami(e). Fais les accords nécessaires.

bavard – blagueur – déprimé – fêtard – jaloux

Salut, les gars.

Je suis Yves. J’aime rigoler.

Salut ! Ça va ?

C’est moi, Dario. J’aime sortir avec mes potes. Un anniversaire, un festival, une kermesse, une boum… J’adore ça. Je suis

Avec moi, on s’amuse tout le temps.

Je te raconte une petite histoire amusante ? Moi, je suis .

Salut, je m’appelle Virginie.

Je souris seulement pour la photo, mais je me sens vraiment triste. Rien ne m’intéresse.

Je préfère rester à la maison. Moi, je suis

Coucou, je suis Vanessa. Heureuse ? Pas vraiment. Regarde Emma : elle porte un nouveau jean.

Et Virginie ? Elle a toujours les meilleurs résultats. Je suis plutôt

Bonjour, je suis Emma. Avec moi, il n’y a jamais un moment de silence. Je parle tout le temps. Eh oui, je suis

Tu te sens comment ?

Complète les phrases avec le bon sentiment. Fais les accords nécessaires.

1 Mon chien est mort ce matin, je suis … .

2 On a gagné le match de foot, je suis … .

3 Demain, le prof nous donnera un grand test. Je suis … .

4 Il faut me croire : c ’est la vérité. Je suis … .

5 Ce type a volé ma bicyclette. Maintenant, je dois rentrer à pied. Je suis … .

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire du caractère et des émotions sur diddit.be !

Tu es timide, arrogant… ? Découvre-le !

Coche ta réponse aux questions.

1 En groupe, tu … racontes une blague. rigoles de la blague. n’as pas compris la blague. trouves que ce n’est pas drôle.

2 Quel est ton vendredi soir idéal ?

Regarder une série avec un paquet de chips. Sortir en soirée entre amis. Prendre un repas chez mamie. Parler au téléphone de quelqu’un que tu n’aimes pas.

3 Ta chambre est de couleur … rose. rouge. blanche. bleue. Autre.

4 Tu aimes les garçons/filles… qui ont confiance en eux/en elles. avec de l’humour. avec de l’argent.

Je ne prête pas attention aux garçons/filles.

5 Quel est ton défaut ?

Je suis trop curieux/curieuse.

Je ne veux rien savoir des autres.

Je suis maladroit(e).

Je suis blagueur/blagueuse.

6 Quelle est ta qualité ?

Je sais bien écouter les gens.

J’ai confiance en moi.

Je n’ai peur de personne.

Je suis très sociable.

7 Quel est ton film Disney préféré ? Aladdin. Bambi. Cendrillon. Le Roi lion.

8 Ta tenue vestimentaire est… décontractée. glamour/chic. plutôt noire. multicolore.

9 Tu crois au grand amour ? Oui, bien sûr ! Pourquoi pas ? Non, pas du tout. Pas d’avis.

D’après : www.quizz.biz

4

10 Tes ami(e)s sont… cool.

différent(e)s. fous/folles. mignon(ne)s.

11 Quel est ton voyage de rêve ? Être à la plage tous les jours. Faire la grasse matinée. Vivre sur une ile avec ton chéri/ta chérie. Faire la fête tous les soirs.

Tu as coché tes réponses ? Une de ces cinq caractéristiques est le résultat.

A Lis les textes à la page suivante.

B Quelle photo correspond à quel texte ? Note les lettres à la bonne place. Explique ton choix.

LIRE PARLER

C Quel mot correspond à quel texte ? Note chaque caractéristique à la bonne place.

arrogant – déprimé – enfantin – sympa(thique) – timide

A Tout le monde t’aime. Tu adores rire et t’amuser. Passer un moment avec toi est une pure partie de plaisir. Tu es l’ami(e) que tout le monde voudrait avoir.

B Tu as l’air triste. Tu te sens seul(e). Tu t’inquiètes et tu penses que personne ne te comprend. Pourtant, il y a certainement des gens qui t’aiment.

C Tu es le parfait petit emmerdeur/la parfaite petite emmerdeuse ! Attention, de manière positive. On se sent cool à tes côtés. Tu as beaucoup de confiance, parfois trop. Tu es là pour rappeler aux autres qu’ils ne sont pas meilleurs que toi, bien sûr.

D Tu n’aimes pas prendre la parole ; tu aimes le silence. Tu n’oses pas donner ton opinion ? Pas vraiment, disons que tu préfères réfléchir avant de la donner.

E Tu n’es pas vraiment connecté(e) aux autres. Tu as ton monde à toi. Il est bien plus passionnant que le reste. Tu as du mal à t’intégrer dans un groupe et on dit souvent de toi que tu es « bête » ou « trop jeune pour ton âge ». Rassure-toi, ce n’est pas le cas. Tu es juste différent(e) des autres. Par contre, on t’aime pour ton côté attachant et mignon.

D’après : www.quizz.biz

D Relis les réponses du quiz.

– Choisis pour chaque caractéristique deux réponses qui correspondent. Explique pourquoi.

– Et les autres ? Ils sont d’accord ? Pourquoi (pas) ?

Voici une liste de qualités/défauts : tu comprends tous les mots ?

A Lis les mots et la stratégie.

aimable – ambitieux – assertif – concentré – créatif – curieux – discret –distrait – fou – gentil – honnête – impatient – impoli – jaloux – malhonnête –méchant – modeste – optimiste – paresseux – patient – pessimiste –poli – responsable – sage – têtu – violent

STRATÉGIE

Tu connais encore les stratégies pour comprendre un mot inconnu ?

1 Tu regardes le contexte.

2 C’est un mot transparent : c ’est le même mot en néerlandais.

3 Tu penses à un mot de la même famille.

4 Tu penses à une autre langue.

B Surligne les mots transparents.

C Par fois tu penses à un autre mot de la même famille : note à quel mot tu penses.

Le nouveau mot Moi, je pense à …

D Souligne les mots qui te font penser à une autre langue.

E Quel est le contraire de … ? Note-le. honnête

patient

poli

gentil

optimiste

Tu connais les signes astrologiques ? Chaque signe a ses propres traits de caractère. Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

artistique – bavard – créatif – discret – généreux – honnête – impatient –poli – têtu – timide

Le Bélier… – est très … : il trouve toujours les réponses dans des situations difficiles. Il réfléchit tout le temps.

– est très ... : il aime aider. Il veut toujours donner de l’argent ou des cadeaux à tout le monde.

Le Taureau… – est … : il ne ment jamais !

– est très … : quand il a une idée en tête, il n’accepte pas d’autres opinions.

Les Gémeaux… – sont très … : ils aiment écrire, peindre, dessiner, etc.

– sont de grands … : ils parlent tout le temps.

La Vierge… – est très … : elle dit toujours « vous ».

– est simplement …, mais on la juge par fois comme froide parce qu’elle ne bavarde pas beaucoup. Elle ne parle pas facilement avec d’autres personnes. Elle attend surtout.

Le Scorpion… – est très …. : il sait garder un secret.

– est … : il ne perd pas de temps. Il n’est certainement pas paresseux. Il faut aller vite !

8

Regarde les verbes surlignés dans l’horoscope. Tu connais leur infinitif ?

9

Lis la théorie dans le cadre.

L’indicatif présent des verbes en -IR

Tu connais déjà les verbes en -ER (C’est gagné 3, Tour 1). Pour les verbes en -IR, il y a deux types.

Type finir

La plupart des verbes en -IR se conjuguent comme finir. fin i r réfléch i r je fin i sje réfléch i s tu fin i s tu réfléch i s il/elle/on fin i t il/elle/on réfléch i t nous fin iss ons nous réfléch iss ons vous fin iss ezvous réfléch iss ez ils/elles fin iss ent ils/elles réfléch iss ent

Le -i- reste !

Type sentir

Tu sais encore ?

L’indicatif présent des verbes en -ER : parl er je parl e tu parl es il/elle/onparl e nous parl ons vous parl ez ils/elles parl ent

Les verbes qui se conjuguent comme sentir : mentir, sentir, servir, sortir, dormir, partir. sen t ir dor m ir je sensje dors tu sens tu dors il/elle/on sentil/elle/on dort nous sen t ons nous dor m ons vous sen t ezvous dor m ez ils/elles sen t ent ils/elles dor m ent

Le -i- disparait !

Conjugue les verbes à l’indicatif présent.

1 – Bonjour, vous avez fait votre choix ?

• Oui, nous (choisir) le steak avec des frites.

– Et le steak ? Bien cuit ou… ?

Attention: la dernière lettre du radical disparait au singulier !

Comment les retenir?

Prends les deux premières lettres : MESESESODOPA.

• Attendez, je (réfléchir). À point, s’il vous plait.

(un peu plus tard)

• Oh, ça (sentir) bon !

– Attention, je vous (avertir) : les assiettes sont chaudes.

2 – Ellie , tu (sortir) de ta chambre ?

• Pfft, je ne sais pas. Je ne me (sentir) pas bien du tout.

– Ce n’est pas vrai. Je sais que tu (mentir).

Regarde, tu (rougir).

(Elle commence à pleurer.)

• Je sais, mais je ne (réussir) pas à faire mes devoirs.

Je ne (dormir) plus la nuit.

– Écoute, nous (remplir) ton sac à dos et tu (partir) pour l’école. Et ce soir, on en parlera.

D’accord ?

Complète le texte avec les verbes suivants. Conjugue-les à l’indicatif présent.

choisir – dormir – finir (2 x) – réagir – remplir – (se) sentir – sortir

Un appel vidéo entre Mattéo et Marco...

MATTÉO : Tiens, Marco, tu regardes le match à la télé ? Les Bleus (1) par perdre le match contre la Suisse.

Mais… tu as mauvaise mine. Dis donc, tu (2) assez mal à cette nouvelle.

MARCO : Crois-moi, Mattéo. Je suis fatigué : je ne (3) plus. Je ne (4) plus : je reste chez moi.

MATTÉO : Tu sais quoi ? Nous allons à la friterie. Nous (5) quelque chose de bon, des frites avec de la mayonnaise. Nous (6) nos verres de coca, et tu vas voir… (un peu plus tard) Alors, tu te (7) mieux maintenant ?

MARCO : Oui. Tu as raison. Tout est bien qui (8) bien !

Lis la théorie dans le cadre.

L’indicatif présent des verbes en -RE

Après les verbes en -ER et -IR, voici les verbes en -RE.

Les verbes réguliers en -RE

atten d re j’ atten d s tu atten d s

il/elle/on atten d nous atten d ons vousatten d ez ils/elles atten d ent

Autres verbes réguliers en -RE : descendre, entendre, perdre, répondre, vendre

Quelques verbes irréguliers en -RE

prend re mett re je prendsje mets tu prends tu mets il/elle/on prend il/elle/on met nous pren ons nous mett ons vous pren ezvous mett ez ils/elles prenn ent ils/elles mett ent

(apprendre, comprendre)(battre, permettre, promettre, remettre)

Regarde les photos.

Fais des phrases avec un verbe en -RE à l’indicatif présent.

Conjugue les verbes à l’indicatif présent.

STRATÉGIE

Tu ne connais pas tous les verbes ? Aucun problème. Tu sais comment conjuguer les verbes en -RE ? Ces verbes se conjuguent de la même façon. Et n’oublie pas : par fois, tu peux traduire ces verbes par le contexte.

1 Mes parents (vendre) leur maison à Tournai.

2 Mattice, tu (répondre) à ma question ?

3 La neige (fondre) très vite.

4 Monsieur, vous (pendre) les photos de mes petits-enfants au milieu de ce mur ?

5 Il fait beau dehors. Je (tondre) le gazon.

6 (au bureau de police) Monsieur, nous vous (rendre) votre portefeuille.

7 Les soldats (défendre) leur pays.

8 Mes parents ne me (permettre) pas de sortir ce soir.

9 Le cuisinier (battre) les œufs en neige.

10 Chaque jour, notre poule (pondre) un œuf.

Tu connais le speed dating ?

A Écoute les rencontres une première fois et réponds aux questions.

1 Pourquoi est-ce que la première fille participe à un speed dating ?

2 Qui change de place ?

3 Une rencontre dure combien de temps ?

4 Comment est-ce qu’on sait qu’une conversation est finie ?

5 On parle de quels loisirs dans la vidéo ?

B Écoute les rencontres une deuxième fois. Note tous les traits de caractère (pour les hommes et pour les femmes) que tu entends dans la vidéo. Fais les accords nécessaires.

ÉCOUTER

ÉCOUTER Moi, je suis… . Moi, je suis… .

Mon type d’homme ?

Tu connais les sites de rencontres ? Les gens mettent leur profil sur Internet : on décrit son caractère, ses loisirs… (= la description). En même temps, on décrit aussi le caractère de l’homme ou de la femme de sa vie (= la liste de vœux ).

Lis les profils. Puis, fais les exercices à la page suivante.

PROFIL 1 :

Description : Jeune homme gentil, avec de l’humour, donc pas trop sérieux.

Liste de vœux : Une fille sportive qui aime aussi le cinéma.

PROFIL 4 :

Description : Je parais timide et discret , mais après la première rencontre, tu me trouveras drôle et rigolo. Je suis très généreux , parfois trop. J’aime profiter des weekends : un concert, un diner au restaurant, une promenade au bord de la mer…

Liste de vœux : Quelqu’un qui sait ce qu’il veut. Il doit avoir assez d’ambition. Je déteste les gens paresseux.

PROFIL 2 :

Description : Je suis qui ? En quelques mots, je pourrais dire : gentil, généreux et avec un certain sens de l’humour.

Liste de vœux : Une fille qui aime la conversation et qui a surtout du charme !

PROFIL 5 :

Description : Une chouette nana. Intelligente, qui aime les bouquins, la culture, le théâtre, et qui adore le chocolat. Ne m’envoie pas de charme si tu n’as rien à dire.

Liste de vœux : Un mec simple, calme et sérieux. Non-fumeur de préférence.

:

Description : Discrète , sensible. Si tu cherches une princesse charmante , je n’ai pas de sang royal. Si tu cherches une Wonder Woman, je ne porte pas de cape (c’est beaucoup trop dangereux ).

Liste de vœux : Intelligent, drôle, humain et surtout un peu artistique : moi, j’adore les poèmes.

Antoine →

← Julien →

PROFIL 3

← Indra →

← Detlev →

←

Amélie →

A Qui dit quoi ? Mets une croix dans la bonne colonne (parfois il y a plusieurs réponses).

B Note les mots du texte qui expliquent ta réponse dans la dernière colonne.

1 J’aime lire de la poésie.

2 J’ai toujours envie de donner ou de partager des choses.

3 Je ne parle pas beaucoup ? Non, ce n’est pas tout à fait vrai.

4 Moi, j’aime les filles bavardes.

5 Laisse-moi tranquille si tu ne veux pas être sérieux.

6 Moi, je suis blagueur.

7 Je veux rencontrer un homme.

8 Je cherche un mec ambitieux.

9 J’aime les gens créatifs.

10 Je préfère un homme modeste. Pour moi, donc, pas de princes ou de milliardaires.

Antoine Julien Indra Detlev Amélie

Chacun a ses qualités et ses défauts.

A Note cinq qualités dans la première colonne et cinq défauts dans la deuxième colonne.

Cinq qualités

Cinq défauts

B Et quand tu regardes dans le miroir… Nomme deux qualités et deux défauts de toi-même.

→ RÉCAP’

Structures : se décrire

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : décrire le caractère

p. 6 4

p. 65 Grammaire : l’indicatif présent des verbes en -IR et -RE p. 7 1

ARRIVÉE : Le speed dating

Est-ce que tu veux rencontrer le garçon ou la fille de ta vie ?

INTERACTION ORALE

À six, vous allez organiser et jouer un speed dating.

ORIENTATION

– Divisez le groupe en deux : trois personnes qui restent assises et  trois personnes qui changent de place après trois minutes. – Le prof vous donne une fiche avec quelques mots (une description, le caractère, etc.).

ÉCRIRE

PARLER

PRÉPARATION

– Regardez de nouveau la vidéo de speed dating.

– Prépare ce que tu vas dire. Si tu ne connais pas la traduction d’un mot, fais des recherches sur Internet ! Tu peux parler de…

■ton âge , ■ton sport préféré, ■ta musique favorite (tes idoles),

■ton plat préféré, ■ton caractère,

– Attention : il est interdit d’utiliser une préparation écrite durant le speed dating !

ACTION

– La première cloche sonne : présente-toi à ton premier partenaire. Réponds à ses questions. Pose-lui aussi des questions.

– Après trois minutes, la deuxième cloche sonne. Tu changes de partenaire.

– Après encore trois minutes, la dernière cloche sonne et tu changes une dernière fois de partenaire.

– Fais des notes ou un petit résumé de chaque personne. Utilise le formulaire donné.

NOM :

ÂGE :

PASSE-TEMPS :

PRÉFÉRENCES :

NOM :

ÂGE :

PASSE-TEMPS :

PRÉFÉRENCES :

NOM :

ÂGE : PASSE-TEMPS :

PRÉFÉRENCES :

QUALITÉS : DÉFAUTS :

QUALITÉS : DÉFAUTS :

QUALITÉS : DÉFAUTS :

– À la fin, choisis un des trois partenaires. Explique pourquoi !

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour décrire le caractère de quelqu’un.

J’utilise correctement l’indicatif présent pour décrire quelqu’un.

Je réagis de manière correcte à mes partenaires.

Je soigne ma prononciation.

Attitudes et stratégies :

– Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 MON DÉSIR... C ’EST MON RÊVE !

Tu connais encore le vocabulaire des métiers ?

Note le bon métier à côté des descriptions. Si tu ne retrouves pas immédiatement la bonne réponse, consulte un dictionnaire.

1 quelqu’un qui voit des patients et qui prescrit des médicaments

2 une personne qui nous prépare le pain tous les matins

3 une personne qui vend des médicaments

4 une personne qui donne des cours en classe

5 une personne qui va à la recherche de bandits

6 une personne qui joue dans des films, des séries…

7 une personne qui vend de la viande

8 le/la chef(fe) d’une école

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des métiers sur diddit.be !

Tu connais encore Madame Voyante, du prologue ? Elle peut tout prédire, mais… elle ne connait pas ton rêve personnel !

A Quel est ton rêve ? Note quelques idées dans les bulles.

B Explique à ton voisin pourquoi tu as écrit ces mots.

C Quels sont les sujets politiques qui t’inquiètent pour le monde de demain ? Surligne les thèmes qui sont les plus importants pour toi. Tu connais encore d’autres priorités ?

le climat – la mobilité – l’éducation – la culture – l’immigration – le respect envers les autres – –1 2 ÉCRIRE

Mon plus grand rêve : . Ma plus grande ambition : PARLER

Lis attentivement le texte.

Réponds aux questions aux pages 39-40.

Les métiers qui font rêver filles et garçons ont peu changé en vingt ans

www.letudiant.fr, par Étienne Gless

Médecin, enseignant, ingénieur ou manager… Les dix métiers que rêvent d’exercer filles et garçons à l’adolescence n’ont pas changé en vingt ans.

Quels métiers envisageaient les jeunes qui avaient quinze  ans en l’an 2000, quels métiers envisagent ceux qui ont eu quinze  ans en 2018 ? L’enquête apporte une double surprise. D’une part, les métiers envisagés n’ont pas fondamentalement changé en  dix-huit ans. D’autre part, ces métiers ne sont pas « jeunes » pour la plupart.

Médecin ou prof pour les filles, manager ou ingénieur pour les garçons.

Le passé composé du verbe changer :

Les métiers ont peu changé.

De beroepen zijn weinig veranderd.

Tu n’as pas beaucoup changé.

Je bent niet veel veranderd.

Le passé composé du verbe disparaitre :

Certains métiers ont disparu.

Bepaalde beroepen zijn verdwenen.

Mon livre a disparu.

Mijn boek is verdwenen.

Soigner ou éduquer ! D ’une génération à l’autre, les filles se montrent d’une grande constance1 dans leurs aspirations professionnelles. Comme en 2000, les filles rêvent toujours de devenir médecin (11 % d’entre elles en 2000, 15,6 % en 2018) ou enseignante (11 % en 2000, 9,4 % en 2018).

En 2000, les garçons s’imaginaient d’abord managers/chefs d’entreprise (6,8 % d’entre eux), ou ingénieur dans l’informatique ou les télécoms (6,1 %). En 2018, les garçons envisagent toujours de devenir managers/chefs d’entreprise (6,7 %), mais c’est avant tout le métier d’ingénieur (7,7 %) qui les intéresse. Le job d’ingénieur dans l’informatique ou les télécoms reste cependant bien populaire, à la 4e place (5,5 % des garçons en 2018), alors qu’il n’est absolument pas dans l’horizon professionnel des jeunes filles d’hier comme d’aujourd’hui.

Des métiers classiques qui traversent le temps

Surprenant : malgré l’arrivée des réseaux sociaux dans la vie quotidienne ou l’accélération technologique, les métiers envisagés par les jeunes de quinze ans des 41 pays de l’OCDE2 ne sont pas des métiers jeunes. « Les professions classiques du 20e siècle, et même du 19e, comme médecin, enseignant, vétérinaire, chef d’entreprise, ingénieur ou policier, continuent de nourrir les rêves des jeunes comme elles le faisaient il y a encore vingt ans », constatent les auteurs du rapport PISA3 de l’OCDE.

Certains métiers ont toutefois moins de succès et ne figurent plus dans le top 10 des métiers qui font rêver les filles : coiffeuse (10e métier envisagé en 2000), secrétaire (9e en 2000) et même journaliste (8e métier qui les faisait rêver en 2000) ont ainsi disparu aujourd’hui des

1 se montrer d’une grande constance : ne pas beaucoup changer

2 OCDE : l ’Organisation de coopération et de développements économiques (OESO)

3 le rapport PISA : onderzoek dat de kwaliteit van onderwijs onderzocht in de OESO-landen

rêves professionnels des jeunes filles. Ont fait leur apparition en revanche en 2018 les métiers de designer ou d’architecte.

Côté garçons en revanche, les dix métiers envisagés sont exactement les mêmes aujourd’hui qu’en l’an 2000 ! Seule la hiérarchie change : le métier de médecin, classé 4e en 2000, est classé 3e en 2018 ; celui d’officier de police, classé 10e en 2000, grimpe à la 7e place, au détriment1 du métier d ’avocat (classé 7e en 2000).

1 au détriment de : ten koste van

De: www.letudiant.fr

STRATÉGIE

Comment facilement résumer un texte ?

1 Lis le texte à ton propre rythme.

2 Trouve la structure du texte :

A Lis le titre : « Quel est le thème du texte » ?

B Quelles sont les grandes parties du texte ?

3 Résume le texte avec tes propres mots.

La pensée centrale d’un paragraphe se retrouve souvent au début ou à la fin de celui-ci. C’est toujours une bonne idée de la surligner.

A Résume le texte en une phrase avec tes propres mots.

B Quelle est la phrase correcte selon le texte ?

Les réseaux sociaux ont un impact sur le genre de métier que les garçons et les filles veulent exercer.

Tous les métiers populaires en 2000 le sont encore en 2018.

Le métier d’ingénieur est extrêmement populaire chez les filles.

Les jeunes veulent toujours devenir médecin.

4

C Analyse l’infographie suivante : « Top 20 des métiers de rêve dans l’enfance ».

1 Tu ne connais pas certains mots de l’infographie ? Cherche-les dans un dictionnaire (électronique).

TOP 20 DES MÉTIERS DE RÊVE DANS L’ENFANCE

1 Médecin2 Professeur(e)3 Vétérinaire4 Musicien(ne)5 Star du cinéma

©VANIN

6 Athlète professionnel(le) 7 Artiste8 Chef(fe) d’entreprise

9 Écrivain(e)10 Policier/ère

11 Designer de mode 12 Architecte 13 Agent(e) secret/ète 14 Chef(fe) cuisinier/ère 15 Super-héros/ héroïne

16 Graphiste17 Journaliste18 Pompier/ère19 Biologiste marin(e) 20 Pilote de course

D’après : etudiant.lefigaro.fr

2 Regarde ce top 20. Donne trois éléments qui correspondent au texte.

3 Regarde encore une fois le top 20. Donne deux éléments qui sont différents du texte.

D Il n’y a pas seulement le métier qui fait le bonheur. Quelles choses te rendent heureux ?

Tu as déjà réfléchi à ce que tu veux faire dans la vie ? Réfléchis.

A Plus tard, je veux devenir . Pourquoi ? E xplique à la classe !

B Quel temps du verbe est-ce que tu connais pour exprimer quelque chose au « futur » ?

Madame Voyante de la fête foraine et toi, vous parlez du FUTUR ! En français, pour parler ou pour écrire à propos de quelque chose qui se passe dans l’avenir, on utilise le futur proche ou le futur simple.

Lis la théorie dans le cadre.

Le futur simple : formation

Pour parler d’un futur plus « lointain », j’utilise le futur simple. (= zullen)

Formes

radical + terminaisons du verbe avoir à l’indicatif présent

l’infinitif

p. ex. parler -ai -as -a -ons -ez -ont

parler finir

je parler ai je finir ai tu parler as tu finir as il/elle/on parler a il/elle/on finir a nous parler ons nous finir ons vous parler ez vous finir ez ils/elles parler ont ils/elles finir ont

Pour les verbes qui se terminent en -RE, le radical est l’infinitif sans « e ». P. ex. prendre : je prendrai, tu prendras, il prendra, nous prendrons, vous prendrez, ils prendront

Cas particuliers des verbes en -ER : devant un e muet [e] je répèterai tu achèteras il s’appellera on jettera vous nettoierez ils essuieront

Exceptions aller avoir courir devoir envoyer être faire falloir mourir

j’irai

j’aurai

je courrai

je devrai

j’enverrai

je serai

je ferai

il faudra je mourrai

pleuvoir pouvoir recevoir savoir tenir voir vouloir venir

il pleuvra je pourrai

je recevrai

je saurai je tiendrai

je verrai

je voudrai je viendrai

Emploi

Comment parler du futur/de l’avenir ?

1 Choisis une expression de temps (p. ex. demain, dans une semaine, l’année prochaine…).

2 Choisis un verbe et mets-le au futur simple.

3 Forme la phrase.

Conjugue les verbes au futur simple.

Tu sais encore ?

Les expressions pour parler du futur : Bientôt, … Cet après-midi, … Plus tard, … Dans (dix) ans, … Un jour, … Quand (je serai grand), …

1 Quand je serai grand, je (travailler) comme médecin.

2 Dans quelques jours, tu (partir) en France !

3 Le professeur (répéter) la phrase.

4 Elles (danser) toute la nuit.

5 Il (étudier) certainement à l’étranger. Il adore découvrir d’autres cultures.

6 Nous (payer) l’addition au comptoir.

7 C’est décidé ! Nous (acheter) les deux robes à la fois, parce que nous ne pouvons pas choisir.

Qu’est-ce que le voyant voit dans la boule de cristal ?

Complète les phrases avec une forme du futur simple.

1 Un jour, les Diables Rouges .

2 Cet après-midi, nous , mais d’abord, nous restons encore un peu en classe.

3 Dans deux ans, maman et papa

4 Demain, je avec mon meilleur ami.

5 En été , la météo .

Réponds au futur simple.

1 Tu par tiras en vacances dans quel pays ?

2 Tu feras quel job quand tu seras grand ?

3 Vous devrez aller où pour nager ?

Conjugue les verbes au futur simple.

1 Quand je (être) grand, je travaillerai comme designer.

2 Nous (tenir) la fourchette dans la main gauche ?

3 Tous les élèves (faire) déjà leur devoir pour la semaine prochaine.

4 Elle (envoyer) l’e-mail demain.

5 Vous (avoir) votre diplôme dans cinq mois. Alors, vous (pouvoir) présenter votre candidature.

Et toi, qu’est-ce que tu feras ce weekend ? Raconte à ton voisin. Utilise au moins cinq phrases.

Regarde attentivement le bulletin météorologique. Note toutes les formes du futur simple que tu entends. Note aussi leur infinitif.

ARRIVÉE : Créer le moodboard de ma vie dans vingt ans

Comment sera ta vie plus tard ? Quelles choses seront importantes pour toi ? Qu’est-ce que tu voudras réaliser avant tout ? Présente le moodboard de ta vie dans vingt ans !

ÉCRIRE PARLER

ORIENTATION

– Cherche la définition de moodboard sur Internet et résume-la avec tes propres mots.

PRÉPARATION

– Cherche des images, des bouts de texte, des articles, des poèmes, etc. qui expriment bien ce que tu attends de la vie plus tard.

– Sois original(e) et ne choisis pas uniquement des images.

– Note pour chaque élément du moodboard ce qu’il signifie concrètement (avec des mots-clés, phrases courtes). Utilise le futur simple !

Description des éléments du moodboard

Élément 1 :

Élément 2 :

Élément 3 :

Élément 4 :

Élément 5 :

Ceci sera important dans ma vie, parce que…

ACTION

– Présente ton moodboard à tes camarades de classe.

– Tu parles d’un sujet qui se passera au futur : il faut en tenir compte pendant ta présentation !

– Présente et explique clairement la signification de chaque élément du moodboard.

– Attention : tu peux parler de ton futur métier, de tes émotions, du pays où tu veux habiter, de ta situation familiale souhaitée… Ne te limite pas à un seul aspect de ta vie idéale dans vingt ans !

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise correctement le futur simple pour parler de ma vie future.

Je sais parler de façon structurée d’un évènement au futur.

Je soigne ma prononciation et mon intonation.

Attitudes et stratégies :

– Je sais structurer mes pensées à l’aide d’un plan de travail.

– Je prépare bien mon travail : j’ai recherché des images intéressantes pour créer mon moodboard.

– Je sais faire une présentation créative et originale.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

3 UNE VIE PLEINE DE SURPRISES !

Tu es prêt pour réaliser tes rêves et tes ambitions ?

A Ton ami Zakaria va acheter le jeu de société Destins, le jeu de la vie.

1 Tu connais encore d’autres jeux de société ?

2 Tu reçois un message WhatsApp de Zakaria. Lis-le.

1 5

10

Salut ! Je vais acheter le jeu de société Destins. Il est génial !

Dans ce jeu, on mène une vie imaginaire et pleine de surprises. Tout peut changer : sa vie familiale, sa carrière professionnelle. Un jour, on est riche et le lendemain, on est pauvre. Le but, c’est de partir à la retraite avec le plus d’argent possible.

Il est certain que ce jeu passionnera toute ma famille et ma bande d’amis ! Nous allons y jouer ensemble quand ? Je m’adapte à ton agenda.

Bon, je vais te laisser. Je vais commander le jeu ! 20:23

B Dans le texte, tu vois une forme du verbe qui parle aussi du futur et qui n’est pas le futur simple. C’est le futur proche. Tu sais encore comment le former ?

Tu sais encore ?

Pour parler d’un futur plus proche (pas lointain), j’utilise le futur proche.

Aller à l’indicatif présent + infinitif je vais parler tu vas parler il/elle/on va parler nous allons parler vous allez parler ils/elles vont parler

Dans (cinq) minutes, je vais partir Dans (une heure), nous allons danser.

Zakaria

C Tu réponds à ton ami Zakaria via WhatsApp. Complète le message. Utilise le futur proche.

Zakaria

Salut Zakaria ! Je ne connais pas bien ce jeu, mais je (lire) quelques informations sur le Web. Nous (adorer) le jeu, c'est sûr ! J’espère que tu (recevoir) Destins rapidement et qu’on (jouer) ensemble quand on se revoit ! Je peux te demander un service ? Tu peux déjà lire les règles du jeu ? Ainsi, on peut les respecter et bien jouer dès le début. Le jeu se joue à combien de joueurs ? 20:30

D Complète les phrases suivantes avec une forme du futur proche.

1 – Qu’est-ce que tu (faire) cet après-midi ?

• Je (jouer) au foot.

2 Il est déjà cinq heures ! Nous (partir) bientôt !

3 Mets ta veste, Bruno ! Sinon tu (tomber) malade.

4 Zakaria (être) content du jeu Destins !

E Cherche toi-même des informations sur le jeu de société Destins sur Internet. Ainsi, tu te prépares à la prochaine rencontre avec ton meilleur ami. Réponds aux questions.

1 Quel est le thème du jeu ?

2 Quel est le but du jeu ? Quand est-ce que tu as gagné le jeu ?

3 Quel est le lien avec la vraie vie ?

©VANIN

F Tu n’as pas encore bien compris ou tu veux encore plus d’informations.

1 Regarde la vidéo une première fois . Quelle phrase n’est pas correcte selon la vidéo ?

Destins est un jeu de société très compliqué.

Le gagnant du jeu est le joueur qui part à la retraite avec le plus d’argent.

Destins est une simulation de ta vie personnelle.

2 Regarde la vidéo une deuxième fois.

a Note quelques mots que tu n’as pas bien compris. Cherche-les dans un dictionnaire (en ligne).

b Est-ce que la femme dans la vidéo aime le jeu ? Argumente bien ta réponse.

3 Explique les règles de Destins à tes camarades de classe. Regarde les mots-clés pour t’aider.

un pion avancer reculer une roue

ÉCOUTER

ÉCOUTER

PARLER

Tu parles donc de ton avenir, de tes rêves et de tes ambitions. Ton et tes sont deux exemples d’adjectifs possessifs. Lis la théorie dans le cadre.

L’adjectif possessif

Pour exprimer la possession, j'utilise l'adjectif possessif.

Tu sais encore ?

Un adjectif… s’accorde en genre et en nombre avec le substantif qu’il qualifie.

Je fais l’accord de l’adjectif possessif en genre et en nombre avec le substantif qui suit.

MASCULIN SINGULIER FÉMININ SINGULIER PLURIEL

à moi mon chien ma voiture mes frères mes sœurs mijn mon école*

à toi ton chien ta voiture tes frères tes sœurs jouw ton école*

à lui/à elle son chien sa voiture ses frères ses sœurs zijn/haar son école*

à nous notre chien notre voiture nos frères nos sœurs ons/onze

à vous votre chien votre voiture vos frères vos sœurs jullie/uw

à eux/à elles leur chien

©VANIN

leur voiture leurs frères leurs sœurs hun

*Mon/ton/son + substantif singulier qui commence par une voyelle ou un h muet → pour la prononciation.

Ton adresse est difficile à retenir.

Je vais te raconter mon histoire.

Attention à la prononciation du « h muet » et du « h aspiré » !

– h muet : un h écrit qui n’a pas d’influence sur la prononciation

p. ex. homme

→ l’homme (l apostrophe)

→ les hommes (Dans la prononciation, on fait la liaison avec [z].)

– h aspiré : un h en début du mot qui ne se lie pas dans la prononciation au mot qui précède

p. ex. héros

→ le héros (sans apostrophe)

→ les héros (Dans la prononciation, on ne fait pas la liaison entre [e] et [o]).

Complète les phrases avec l’adjectif possessif correct.

1 Ah, voilà m … cartable ! Je l’ai oublié hier à l’école.

2 Samira, tu peux répondre à m … question ?

3 Monsieur, deux de m … ambitions sont de devenir policier et d’être heureux !

4 S… sœurs sont toujours à Paris. Elles ne sont pas encore parties.

5 Pensez-vous que v… chien va revenir ?

6 Ils ont oublié l… livres à la maison.

7 N… but est de devenir la meilleure classe de l’école.

8 Le professeur de français est m… héros.

9 Je vais te donner m… adresse. Tu as t… stylo ? /

10 L… voiture est en panne depuis hier. Ils ont pris le train.

Reformule les phrases suivantes avec l’adjectif possessif correct.

Modèle : Le chat de Sophie : son chat

1 L’adresse à moi : adresse 4 Les notes du professeur : notes

2 La sœur de Julie : sœur 5 Les rêves des élèves : rêves

3 L’appareil de Noa : appareil

Complète les pensées des personnages avec les adjectifs possessifs corrects.

Je pense que (5) amis sont pressés. (6) journées sont très remplies. Jeff fête (7) anniversaire ce weekend et nous sommes invités dans (8) appartement.

Encore quelques heures et (1) journée se termine, (2) weekend pourra commencer. (3) clients sont contents. Oh non, j’ai oublié (4) boissons !

Le garçon s’est encore trompé ! Nous avons payé (9) addition, mais il a oublié d’apporter (10) boissons !

Quelle photo correspond le mieux à ton image idéale de ta vie future ? Argumente bien ta réponse et défends-la devant la classe. Fais attention aux adjectifs possessifs !

Notes personnelles : Photo n°

→ SPRINT ÉTAPE 3

Vocabulaire : parler de l ’avenir, des rêves et des ambitions (étapes 2, 3) p. 67 Grammaire : l’adjectif possessif

ARRIVÉE : Mon « destin » personnel

Tu connais maintenant le jeu de société Destins. Tu créeras ta propre « ligne de vie » avec six grandes étapes. Ensuite, tu la présenteras à la classe dans une vidéo (vlog personnel). Pour cela, tu t’inspires de la vidéo dans l’exercice 1F de l’étape 3.

ORIENTATION

– Relis les règles du jeu Destins sur Internet.

– Retrouve de l’inspiration sur des étapes possibles dans la vidéo de 1F (p. 48).

– Pour plus d’inspiration, lis l’article que le prof te donne.

PRÉPARATION

– Pose-toi les questions suivantes. Discute avec un camarade de classe pour avoir plus d’idées.

■Qu’est-ce qui me rend heureux ?

■Quel sera mon travail idéal ?

■Quelle est ma situation familiale idéale ?

■Quelles sont les choses les plus importantes dans ma vie actuelle ?

Est-ce que je veux les conserver à l’avenir ?

■…

– Dessine une ligne du temps avec six étapes. Note quelques mots-clés pour chaque étape de ta vie future.

Tu peux t’inspirer de ton moodboard de l’étape 2 (p. 44).

ACTION

– Réalise une vidéo structurée (un vlog).

– Présente les étapes de ta vie idéale au futur.

– Sois créatif !

– Montre la vidéo à la classe et/ou à un camarade de classe.

– Discutez entre vous à propos de la vidéo réalisée :

■Est-ce qu’elle donne une bonne idée de tes rêves et de tes ambitions ?

■Est-ce qu’elle correspond à ta personnalité ?

■Quels éléments manquent ?

■Tu retrouves des éléments qui sont également mentionnés dans les vidéos de tes camarades de classe ?

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise correctement les temps du futur pour parler de ma vie « idéale ».

J’utilise plusieurs adjectifs possessifs.

Je parle de façon structurée.

Je soigne ma prononciation et mon intonation.

Attitudes et stratégies :

– Je suis critique envers moi-même et j’accepte l’avis d’autres élèves.

– Je suis respectueux envers les autres quand je formule des remarques.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire : récapitulation p. 69

Grammaire : récapitulation p. 7 9

→ SPRINT DE MASSE

Le Petit Prince (Antoine de Saint-Exupéry)

À deux. Qui était Antoine de Saint-Exupéry ?

Le Petit Prince est le livre le plus traduit du monde après la Bible et le Coran, et vendu à plusieurs millions d’exemplaires. Les aventures du petit prince commencent sur B612, son astéroïde. Il devient l’ami d’une rose. Il décide de visiter d’autres mondes, parce qu’il s’ennuie sur sa petite planète. Pendant son voyage, il rencontre un roi, un businessman… Et la dernière planète qu’il visite ? La Terre… 1

Faites des recherches sur Internet. Puis, complétez le schéma.

STRATÉGIE

1 Cherche un bon site Web où tu retrouves les infos : Wikipédia, Vikidia…

2 Il y a plein d’infos sur ces sites. Il n’est pas nécessaire de tout lire ou de tout comprendre. Cherche les mots-clés (du schéma) dans le texte. De cette façon, tu retrouveras très vite les infos recherchées.

ANNÉE ET LIEU DE NAISSANCE

ANNÉE ET LIEU DE DÉCÈS (MORT)

NATIONALITÉ

PROFESSION(S)

MOYEN DE TRANSPORT PRÉFÉRÉ

MORT COMMENT ?

TROIS TITRES DE LIVRES

DE SORTIE DU LIVRE LE PETIT

Lis d’abord un résumé du livre avant de lire un extrait.

ANNÉE

PRINCE

Lis l’extrait et fais les exercices aux pages 56-57.

La quatrième planète était celle du businessman. Cet homme était si occupé qu’il ne leva même pas la tête à l’arrivée du petit prince.

– Bonjour, lui dit celui-ci. Votre cigarette est éteinte1.

– Trois et deux font cinq. Cinq et sept douze. Douze et trois quinze. Bonjour. Quinze et sept vingt-deux. Vingt-deux et six vingt-huit. Pas le temps de la rallumer. Vingt-six et cinq trente-et-un. Ouf ! Ça fait donc cinq cent un millions six cent vingt-deux mille sept cent trente et un.

– Cinq cents millions de quoi ?

– Hein ? Tu es toujours là ? Cinq cent un millions de… je ne sais plus… J’ai tellement de travail ! Je suis sérieux, moi…

– Cinq cent un millions de quoi, répéta le petit prince… (…)

– Millions de ces petites choses que l’on voit quelquefois dans le ciel.

– Des mouches ?

– Mais non, des petites choses qui brillent.

– Des abeilles ?

– Mais non. Des petites choses dorées2 qui font rêvasser3 les fainéants4. Mais je suis sérieux, moi ! Je n’ai pas le temps de rêvasser.

– Ah ! Des étoiles ?

– C’est bien ça. Des étoiles.

– Et que fais-tu des cinq cents millions d’étoiles ?

– Cinq cent un millions six cent vingt-deux mille sept cent trente et un. Je suis sérieux, moi, je suis précis.

– Et que fais-tu de ces étoiles ?

– Ce que j’en fais ?

– Oui.

– Rien. Je les possède5.

– Tu possèdes les étoiles ?

– Oui.

– Mais j’ai déjà vu un roi qui…

– Les rois ne possèdent pas. Ils « règnent » sur6. C’est très différent.

– Et à quoi cela te sert-il de posséder les étoiles ?

– Ça me sert à être riche.

– Et à quoi cela te sert-il d’être riche ?

– À acheter d’autres étoiles, si quelqu’un en trouve.

(…)

– Et qu’en fais-tu ?

– Je les gère7. Je les compte et je les recompte, dit le businessman. C’est difficile. Mais je suis un homme sérieux !

(…)

– C’est amusant, pensa le petit prince. C’est assez poétique. Mais ce n’est pas très sérieux.

1 éteint : gedoofd ↔ allumé

2 doré : gouden

3 rêvasser : rêver

4 un fainéant : une personne qui ne fait rien

5 posséder : bezitten

6 régner sur : heersen over, regeren over

7 gérer : beheren

ANCIENNE ORTHOGRAPHE

Le petit prince avait sur les choses sérieuses des idées très différentes des idées des grandes personnes.

(…)

Les grandes personnes sont décidément tout à fait extraordinaires, se disait-il simplement en lui-même durant1 le voyage.

De : Le Petit Prince, Antoine de Saint-Exupéry

1 durant : pendant

A Réponds aux questions.

1 Qui sont les personnages ?

2 Le businessman fait quoi ?

3 Pourquoi est-ce que le businessman est riche ?

4 Quelle est la différence entre un roi et le businessman ?

5 Donne deux caractéristiques du businessman.

6 Donne deux caractéristiques du petit prince.

B Le businessman est très occupé : il ne veut pas perdre son temps. Donne trois exemples.

C Le Petit Prince est un livre pour enfants et adultes. Ce livre est plein de symboles.

1 Indique la bonne réponse. Le businessman est le symbole… de l’intelligence (il sait vraiment tout). de la timidité (pas bavard, silencieux…) du matérialisme (c’est l’argent qui compte, il veut tout avoir). de la curiosité (il veut tout savoir).

2 Donne un verbe du texte qui explique ta réponse : .

D Il y a une grande différence d’âge entre le petit prince (l’enfant) et le businessman (l’adulte). Tu vois cette différence aussi à la maison ? Entre toi et ta mère/ton père ? Ou tes grands-parents ? Le monde change tout le temps.

1 Fais une petite interview. Demande à ta mère/ton père ce qu’elle/il ne connaissait pas, ou ce qu’elle/il n’utilisait pas pendant sa jeunesse. Donne trois exemples.

2 Tes parents et toi, vous avez certainement aussi des idées ou opinions différentes. Raconte ce que tu veux faire d’une autre manière.

E À deux . Le petit prince voyage dans l’espace… un peu de science-fiction ! Imaginez un métier dans l’avenir, qui n’existe pas encore. Quel sera le nom de ce nouveau métier ? Donnez une petite description (trois lignes) : qu’est-ce que cette personne devra faire ?

– Nom du métier :

– Description :

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une blague Tu es sérieux ? Ou c’est une blague ? een grap un caractère – Thérèse est drôle ?

• Non, pas du tout, elle a un sale caractère. een karakter des chips (f.) Quelle soirée ! Regarder un match de foot avec un paquet de chips. chips un défaut Mon plus grand défaut ? Quand je suis fâché, je deviens parfois agressif.

een gebrek, negatieve karaktertrek une opinion D’accord ou pas d’accord ? Quelle est votre opinion ? een opinie, mening une qualité – Quelles sont tes qualités ?

• Euh, je sais bien écouter les gens.

een kwaliteit, positieve karaktertrek

ADJECTIFS

adroit, adroiteMon père a construit toute notre maison : il est vraiment adroit. handig aimable

Elle est très aimable : on peut tout lui demander.liefelijk, lief, aimabel ambitieux, ambitieuse

Elle veut devenir directrice de l’école, elle est très ambitieuse. ambitieus

arrogant, arroganteQuelle fille arrogante ! Elle pense qu’elle est la plus belle de la classe. arrogant artistique Il adore dessiner. Il est très artistique. artistiek assertif, assertive Il n’a peur de personne : il est très assertif.assertief bête Il n’y pas de questions bêtes ! stom brutal, brutaleCet enfant est vraiment brutal. Sa mère ne sait plus quoi faire. brutaal calme

Aya est une fille calme. Elle aime lire et dessiner.kalm charmant, charmante Tous les hommes l’aiment parce qu’elle est si charmante charmant concentré, concentrée

Le prof est fier de ses élèves. Ils sont très concentrés. geconcentreerd cool Regarde ce mec-là. Il est vraiment cool avec ses lunettes noires. cool créatif, créativeCet artiste est très créatif : il fait de très belles peintures. creatief curieux, curieuse

– Est-ce que toutes les femmes sont curieuses ?

• Mais non, quel cliché ! nieuwsgierig

discret, discrèteMa mère sait garder un secret : elle est vraiment discrète. discreet

distrait, distraiteLucy est toujours distraite : elle n’entend jamais les questions du prof. verstrooid drôle

Younes invente toujours des blagues. Il est très drôle ! grappig

énergiqueNoah est un garçon énergique. Il est toujours actif. Il joue au foot, au basket et au théâtre. energiek enfantin, enfantineSes réactions sont parfois enfantines. On attend cela d’un enfant de dix ans, mais pas d’un ado. kinderlijk

fou, folle

Elle est vraiment folle : aller à l ’école pieds nus ! gek généreux, généreuse

Elle a donné beaucoup d’argent à Médecins Sans Frontières : elle a été très généreuse. vrijgevig

gentil, gentillePierrot a aidé cette femme à traverser la rue, il est très gentil. vriendelijk

honnête

impatient, impatiente

J’ai trouvé un portefeuille. Je l’ai donné à la police. Oui, je suis honnête eerlijk

Mais attends un peu ! Tu es très impatient, tu sais.ongeduldig

impoli, impolieJean, tu es impoli. Il faut dire « vous » à ton prof.onbeleefd jaloux, jalouseElle ne peut jamais sortir sans son mari. C’est un homme très jaloux. jaloers

maladroit, maladroite

Il a laissé tomber toutes les assiettes. Il est maladroit. onhandig malhonnêteC’est un homme malhonnête : il a volé de l’argent à sa famille. oneerlijk

méchant, méchante

Cette fille a été méchante : elle a brulé les BD de son frère. stout mignon, mignonneOh, regarde ce bébé ! Mais qu’est-ce qu’il est mignon ! lief, schattig

modeste Il est très riche, mais il est quand même resté très modeste. bescheiden

optimiste

Elle est optimiste : elle voit la vie en rose.optimistisch paresseux, paresseuse

Quel élève paresseux : il ne fait rien du tout ! lui

patient, patienteLa salle d’attente du docteur Muscle est pleine : il faut être patient. geduldig

pessimistePour lui, tout est noir. C’est un type vraiment pessimiste. pessimistisch poli, polie Sois toujours poli quand tu parles aux adultes. beleefd responsable (de) Il est responsable de cet accident de voiture.verantwoordelijk (voor) rigolo, rigoloteMon ami est vraiment rigolo : il raconte tout le temps des blagues. grappig

sage Elle a des enfants très sages : ils ne font rien de mal. braaf, wijs

sensible Attention, elle pleure facilement. Elle est très sensible gevoelig

sérieux, sérieuseIl ne rit jamais. C’est un garçon très sérieux. ernstig solitaire

Marie est plutôt solitaire. Elle aime être seule dans sa chambre. eenzaam, teruggetrokken

sportif, sportive Il joue au foot et au volley. Il fait de la natation. Il est vraiment sportif. sportief sympa(thique) J’aime bien la prof de maths. Elle est sympathique.sympathiek

têtu, têtue Il est têtu comme un âne. koppig

timide – Elle ne parle pas beaucoup, cette fille ! • Oui, je sais, elle est très timide. verlegen

violent, violenteIl casse tout : il est extrêmement violent. gewelddadig

VERBES

s’inquiéter Ne t’inquiète pas, ce n’est pas grave. zich ongerust maken

mentir Tu mens : tu ne dis pas la vérité. liegen oser Tu oses faire cela ? Tu as peur, non ? dur ven rigoler Quelle blague ! Tu me fais vraiment rigoler.lachen

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un charme Ce monsieur a beaucoup de charme : tout le monde l’aime.

un emmerdeur, une emmerdeuse (fam.)

©VANIN

een charme

Tu as toujours été un emmerdeur. Laisse-moi tranquille, enfin. een lastpost

une ile La Corse est une ile française. een eiland un poème Tu aimes la poésie ? Je connais quelqu’un qui écrit des poèmes. een gedicht

ADJECTIFS

attachant, attachante Notre chien est très attachant : les enfants l'adorent ! vertederend humain, humaineCe directeur paye bien ses ouvriers : c ’est un chef humain. menselijk

EXPRESSIONS avoir confiance enJe peux compter sur Delphine : j ’ai vraiment confiance en elle.

vertrouwen hebben in faire la grasse matinée

Moi, je travaille beaucoup pendant la semaine. Et le weekend ? Je fais la grasse matinée. uitslapen

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une ambition – Quelle est ton ambition ?

• Je veux devenir directeur de cette école.

een ambitie

un bonheur Le vrai bonheur est d’être avec mes amis. Quel plaisir ! een geluk

une enfance J’ai eu de la chance. Mes parents m’ont donné une enfance fantastique ! een kindertijd

un métier, une profession Journaliste, médecin, directeur… ce sont tous des métiers avec beaucoup de responsabilités. Ma profession idéale ? Je ne sais pas encore... een beroep

une priorité En période d’examens, la priorité est d’étudier pour l’école. een prioriteit

un rêve

Mon grand rêve ? Devenir une star à Hollywood. een droom

Les métiers, les professions

un architecte , une architecte

un avocat , une avocate

un chef d’entreprise, une cheffe d’entreprise

un coiffeur, une coiffeuse

un designer, une designer

un enseignant , une enseignante

un ingénieur, une ingénieure

un journaliste , une journaliste

un manager, une manager

un médecin, une médecin

un musicien, une musicienne

un policier, une policière

un secrétaire , une secrétaire

L’architecte a dessiné un plan pour la construction de la nouvelle bibliothèque.

een architect(e)

On a certainement besoin d’un avocat quand on a volé un portable. een advocaat, advocate

Il est plein d’ambition : il veut devenir chef d’entreprise et avoir la responsabilité d’au moins 200 employés !

een bedrijfsleider, bedrijfsleidster

Mes cheveux sont trop longs. Je pense que je vais passer chez le coiffeur een kapper, kapster

Le designer a surpris tous ses collègues avec cette belle affiche.

– Tu veux devenir professeur ?

• Oui, le métier d’enseignant est très intéressant !

een ontwerper, ontwerpster, designer

een docent(e), leerkracht

Pour devenir ingénieur, il faut connaitre les mathématiques. een ingenieur

Ce journaliste écrit des articles politiques pour le journal le plus important de notre pays. een journalist(e)

Elle est ambitieuse. Elle veut devenir manager.een manager

Je ne me sens pas bien. Mon médecin m’a prescrit un médicament. een dokter(es), arts

Cet homme joue du piano. Il est musicien.een muzikant(e)

Le policier a interrogé le bandit. een politieagent(e)

Certaines personnens pensent que le job de secrétaire est seulement exercé par des femmes. Ce n’est pas vrai.

een secretaris, secretaresse

un vétérinaire , une vétérinaire

ADJECTIFS

Le chien est silencieux aujourd’hui. Je pense qu’il est malade. Allons voir le vétérinaire.

populaire Les études de médecine sont très populaires. Il y a déjà mille étudiants qui se sont inscrits pour l’examen d’entrée.

professionnel, professionnelle Il a une attitude très professionnelle : il est toujours à l’heure et travaille de façon précise.

een dierenarts

populair

©VANIN

professioneel technologiqueCe nouveau téléphone portable ? C ’est une révolution technologique. technologisch

VERBES

disparaitreLe métier de coiffeur ne va jamais disparaitre : tout le monde a besoin de se faire coiffer.

exercer Il exerce le métier de boulanger avec beaucoup d’amour pour le bon pain.

verdwijnen

uitoefenen rêver (de) Je rêve d’une carrière sportive. dromen (van)

AUTRES

d’une part… d’autre part

D’une part, je veux devenir journaliste parce que c’est un job passionant. D’autre part, les horaires de travail sont longs.

malgré Je ne suis pas sélectionné pour mon job de rêve, malgré mes bonnes références.

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une accélération À cause de l’accélération technologique, certains métiers vont disparaitre.

une aspiration Mon aspiration ultime est de participer au Tour de France un jour.

ADJECTIFS

quotidien, quotidienne

enerzijds … anderzijds

ondanks

een versnelling

een verlangen, droom, ambitie

Le matin, ma mère lit le journal en ligne. C’est une habitude quotidienne. dagelijks surprenant, surprenante

Il a fait un choix professionnel surprenant : il a quitté son travail d’un jour à l’autre.

VERBES

envisager (de) Il envisage de déménager définitivement en France pour son job à Paris.

grimper Nous produisons des pralines. Nos ventes ont grimpé fort ces dernières années.

verrassend

overwegen (om)

klimmen

AUTRES

cependantAnna est vraiment motivée pour commencer son nouveau job. Cependant, je crois qu’elle va devoir travailler très dur.

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une bande Voilà ma bande d’amis : Lara, une jeune sportive ; Ivan, un jeune homme ambitieux ; et Jeff, qui parle plusieurs langues.

une carrière Ma carrière professionnelle est très importante pour moi. Je travaille beaucoup et prends peu de vacances.

echter, desalniettemin

©VANIN

een groepje, bende

een carrière un jeu de société Le vendredi soir, j’aime jouer aux jeux de société avec mes amis. een gezelschapsspel

un joueur, une joueuse

Une équipe de foot est composée de onze joueurs.

een speler, speelster une règle

J’espère que vous connaissez les règles de ce jeu de société ! Elles ne sont pas difficiles.

un service Tu veux me rendre un service ? Tu peux aller acheter un sandwich pour moi ? Merci !

ADJECTIFS

een regel

een dienst, service

génial, génialeTu as déjà joué à ce nouveau jeu vidéo ? Il est génial ! fantastisch

imaginaireJean vit dans un monde imaginaire : il croit qu’il a tout l’argent du monde. denkbeeldig

VERBES

s’adapter (à)Pourquoi est-ce que vous ne voulez pas vous adapter à nos règles ? Ce serait plus facile !

zich aanpassen (aan)

mener Il mène une vie de millionnaire : des Ferrari, plusieurs maisons, et même une villa en France ! leiden, leven passionnerTu sais ce qui le passionne vraiment ? Le foot. Il se donne toujours à cent pour cent ! begeesteren, passioneren respecter Quand on joue à un jeu de société, il faut toujours repecter les règles du jeu ! respecteren

EXPRESSIONS

partir à la retraiteL’année prochaine, mon grand-père va partir à la retraite. Il a travaillé toute sa vie.

met pensioen gaan

Vocabulaire passif

AUTRES

le lendemain Le dimanche 24 aout, Yann est resté à Paris. Le lendemain, le 25, il est revenu en Thalys.

STRUCTURES

Se décrire

Jezelf beschrijven

Moi, je suis…

Je suis plutôt…

Je suis très/énormément…

Je suis tout à fait…

Je ne suis pas…

Je ne suis surtout pas…

Je ne suis certainement pas…

Ik ben …

Ik ben eerder/nogal …

Ik ben heel/erg …

Ik ben echt/helemaal …

Ik ben niet/geen …

Ik ben vooral niet/geen …

Ik ben zeker niet/geen …

de dag nadien, ‘s anderendaags

ÉTA PE

1 VOCABULAIRE

Décrire le caractère

Camille est le contraire de son frère Arthur. Remplace les mots soulignés par leur contraire. N’oublie pas de mettre les adjectifs au féminin !

Tu connais Camille ?

Tu connais Arthur ?

Il est très adroit (1), tu sais : il sait tout réparer.

Quand il travaille, il est très concentré (2).

Et il aime travailler : il est vraiment ambitieux (3).

Mais sa mère ne sait plus quoi faire : Ar thur est impatient (4) et très impoli (5).

Un garçon très méchant (6) et arrogant (7), donc.

Et malhonnête (8) !

Elle est très (1), tu sais : elle ne sait rien réparer.

Quand elle travaille, elle est très (2).

Et elle déteste travailler : elle est vraiment (3).

Mais sa mère l’adore : Camille est (4) et très (5).

Une fille très (6) et (7), donc.

Et (8)! 1

Résultat: /8 < 6/8

Exercice 2 ≥ 6/8 Exercice 3

Fais les bonnes combinaisons.

8 rigolo, rigolote timide un défaut généreux, généreuse têtu, têtue jaloux, jalouse assertif, assertive mentir a b c d e f g h qui donne beaucoup aux autres ou qui les aide beaucoup qui n’est pas content, qui veut être comme les autres qui raconte beaucoup de blagues qui fait toujours ce qu’il veut et n’écoute pas les conseils des autres qui est très silencieux, qui ne parle pas beaucoup ne pas dire la vérité le contraire d’une qualité qui ose dire les choses mais qui, en même temps, respecte les sentiments des autres

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète le dialogue avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

caractère – qualité – arrogant – charmant –créatif – curieux – discret – gentil – mignon –modeste – sensible – sérieux – rigoler

Une mère parle à sa fille ado…

MAMAN : Parlons un peu de ton … . Commençons par tes … . Ensuite on peut continuer avec tes défauts.

CHLOÉ : Oh, je suis toujours … : je sais bien garder un secret.

MAMAN : C’est vrai, mais tu es bien … aussi. Tu veux tout savoir, même les secrets.

CHLOÉ : Je crois aussi que je suis un peu artistique. Tu as vu mes dessins ? Ce sont de belles images. Oui, je suis très … .

MAMAN : D’accord. Tout le monde t’aime. Pourquoi ? Tu n’es pas toujours … : tu racontes des blagues et tu aimes … . Bon, et tes défauts ?

PES 1

CHLOÉ : Je suis trop …, je crois. Un film dramatique à la télé et je commence à pleurer.

MAMAN : Tu sais, être sensible n’est pas un défaut. Mais est-ce que tu n’es pas un peu … ? Tu as parfois l’air d’être la plus intelligente. Tu n’es pas vraiment … . Tu dis partout que tu es la première de la classe.

CHLOÉ : Ah non, pas du tout. Demande-le aux garçons de ma classe. Ils me trouvent très … . Tu l’as dit toi-même, tout le monde m’aime.

MAMAN : Tu es sûre ? Quand tu étais encore bébé, avec ton sourire, tu étais vraiment … . Mais maintenant, envers ton petit frère ?

CHLOÉ : Maman, arrête. Tu n’es pas … . Tu ne parles pas comme ça à ta fille !

Parler de l’avenir, des rêves et des ambitions

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3 2, 3

On cherche quel mot ? N’oublie pas l’article si nécessaire.

1 Il dessine des maisons, des appartements.

2 Synonyme d’une profession

3 Elle donne des cours de maths, de français.

4 Synonyme d’un docteur

5 Un smartphone, une tablette : ce sont des moyens … modernes.

6 Il est fort en maths et dessine les plans de nouvelles machines ou constructions.

7 Le malheur ↔ …

8 Elle a une très grande … : elle veut devenir la femme la plus riche du monde.

9 Elle essaye de guérir les animaux malades.

10 Monopoly, Destins, Carcassonne… : ce sont des … .

Combine les mots avec les bonnes images. Attention : il y a trop de mots.

une avocate – une bande – un coiffeur – une entreprise – une joueuse –une journaliste – un manager – une priorité – un rêve – un secrétaire –une vétérinaire – disparaitre – partir à la retraite

ÉTA PES

1, 2, 3

Complète les prédictions de Madame la Voyante.

Je vois… je vois… un bel avenir ! Vous avez beaucoup d’(1) : vous voulez devenir riche et avoir du succès ! Bonne nouvelle : vous aurez une (2) très intéressante : à 25 ans, vous exercerez le (3) de pilote et vous verrez beaucoup de pays ! Vous serez tellement riche que vous pourrez (4) à l’âge de 45 ans ! Après, vous aurez tout le temps pour réaliser votre grand (5) : faire un tour du monde.

Ce sera (6) ! Et vous ne le ferez pas tout(e) seul(e) : vous trouverez le (7) avec l’homme ou la femme de votre vie ! Il ou elle sera (8) et fera des reportages sur la politique internationale. (9), vous serez content d’être en voyage. D’autre part, votre (10) d’amis vous manquera surement. 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Jeu d’échelles et de serpents. À quatre. Jouez au jeu : répondez aux questions. – Sur la tête du serpent ? Retournez jusqu’à la queue du serpent. – En bas d’une échelle ? Grimpez jusqu’au bout de l’échelle. Que le meilleur gagne !

C’est quoi, « être généreux »

Représente quelqu’un qui est distrait.

Complète par la bonne préposition

êve

m’adapte

Donne cinq métiers en 30 secondes.

Do n ne trois qualités au féminin.

cinq qualités ou défauts. Donne aussi leur forme féminine.

2 GRAMMAIRE

L’indicatif présent des verbes en -IR et -RE

Complète le texte avec les verbes suivants. Conjugue-les à l’indicatif présent.

attendre – choisir – finir – mentir – mettre (2 x) – partir – réagir – réfléchir –rendre – répondre

Anna et Mélissa (1) leur travail pour l’école. Il est temps de préparer la boum.

– Anna, tu (2) quoi ce soir ?

• Un instant, je (3) : cette jupe, une robe, un pantalon… Tu sais quoi ? Toi, tu (4) à ma place.

– Euhm…

• Pourquoi est-ce que tu ne (5) pas ? J’ (6).

– Pour toi cette robe jaune ? Et moi, je peux mettre cette jupe à pois ?

• Oui, bien sûr. Mais tu me la (7) après la fête.

Elles (8) leurs vêtements.

– Oh, tu es vraiment une princesse. Non, vraiment, je ne (9) pas.

Maman entre dans la chambre.

– Vous (10) à quelle heure à la boum ?

• Maman, Mélissa et moi, nous ne voulons pas que tu entres dans la chambre sans frapper à la porte.

– Pardon, les filles, mais pourquoi est-ce que vous (11) comme ça ?

Résultat: /11 < 8/11 Exercice 2 ≥ 8/11 Exercice 3

VIDÉO DE GR AMMAIRE

Conjugue les verbes du cadre à l’indicatif présent.

sentir rougir vendre permettredéfendre je tu il/elle/on nous vous ils/elles

Résultat: /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Complète les phrases avec les verbes suivants. Conjugue-les à l’indicatif présent.

attendre – battre – dormir – mentir – pendre – perdre – permettre –remplir – réussir – vendre

1 Je veux encore un peu de café. Vous … ma tasse ?

2 Il est déjà 21 heures. Nous … encore un quart d’heure.

3 Je te dis : « Les Diables Rouges … leur match contre les Bleus ».

4 Tu … ces rideaux ?

5 Elle ne dit jamais la vérité : elle … tout le temps.

6 Ce coureur … tous les records.

7 Le prof dit : « Je vous jure, tous les élèves … à cet examen ! »

8 Mamie … sa maison ; elle a acheté un appartement.

9 Non, je ne te … pas d’aller au cinéma ce soir.

10 Nous ne … plus après cette catastrophe. Nous sommes morts de fatigue.

Le futur simple

Complète le texte avec les verbes suivants. Conjugue-les au futur simple.

avoir – découvrir – être (2 x) – faire – mener – ouvrir – rencontrer – vivre – voir

Lettre à ma copine

Résultat: /10 < 7/10

Complète les titres des films, des livres ou des chansons. Conjugue les verbes au futur simple.

aller (2 x) J’ où tu siffler

train trois fois

prendre

Vous bien un dessert ? avoir Ils ne m’ pas

Résultat: /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

© Productions Orlando/D.R

© Charleston, une marque des éditions Leduc.s, 2020

Fais des phrases. Mets les verbes entre parenthèses au futur simple.

1 Selon la météo, / (pleuvoir) / demain / il / après-midi / .

2 on / Ce soir, / (pouvoir) / les étoiles / voir / .

3 Demain, / (lire) / le journal / le petit-déjeuner / je / après / .

4 Je / de français / une bonne préparation / l’examen / (faire) / pour / .

5 une moto / conduire / je / (savoir) / Dans deux ans / .

6 (courir) / nous / L’année prochaine, / un marathon / .

7 les élèves / (regarder) / Après cette leçon, / le journal télévisé / .

8 J’espère / que demain, / (jeter) / vous / les déchets à la poubelle / .

9 Dans quinze jours, / la formation / (répéter) / du futur simple / je / .

10 (prendre) / de sept heures / le train / ils / Demain matin, / .

11 de votre chambre / (peindre) / le mur / je / en blanc / Après-demain, / .

L’adjectif possessif

Remplace les mots soulignés par un adjectif possessif. Suis le modèle.

Modèle : J’adore les chansons de Stromae. → J’adore ses chansons.

1 La maison des voisins est très moderne.

2 C’est le chanteur préféré de ma sœur.

3 On a retrouvé le smartphone de Mehdi.

4 Les opinions des autres élèves ne me disent rien.

5 J’ai mis cette jupe dans l’armoire de maman.

6 La voiture des Dupont est bleue.

Modèle : Ce vélo est à moi. → C’est mon vélo.

7 Ces textos sont à toi ?

8 Ces lunettes sont à vous ?

9 Ce prix est à nous.

10 Cette valise est à moi.

Résultat: /10 < 7/10

Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

VIDÉO DE GR AMMAIRE

Voici une fiche de renseignements. Lis cette fiche.

A Complète les infos : ajoute l’adjectif possessif mon, ma ou mes.

Je me présente…

1 nom est Barbara Pravi.

2 profession est chanteuse.

3 adresse est le 5, rue de Verneuil à Paris.

4 langue maternelle est le français, mais je parle aussi l’arabe.

5 passe-temps sont la peinture et les voyages.

6 numéro de téléphone est le 01 23 45 67 89.

7 date de naissance est le 10 avril 1993.

8 âge ? J’ai … ans.

B Décris Barbara Pravi. Utilise maintenant les adjectifs possessifs son, sa ou ses.

NOM : Barbara Pravi

NATIONALITÉ : Française (née à Paris)

PROFESSION : chanteuse

ADRESSE : 5, rue de Verneuil 75007 Paris France

NUMÉRO DE TÉLÉPHONE : 01 23 45 67 89

PASSE-TEMPS : la peinture, les voyages

DATE DE NAISSANCE : le 10 avril 1993

1 nom est Barbara Pravi.

2 profession est chanteuse.

3 adresse est le 5, rue de Verneuil à Paris.

4 langue maternelle est le français, mais elle parle aussi l’arabe.

5 passe-temps sont la peinture et les voyages.

6 numéro de téléphone est le 01 23 45 67 89.

7 date de naissance est le 10 avril 1993.

8 âge ? Elle a … ans.

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète les phrases avec l’adjectif possessif qui correspond.

1 Il fait très froid. Manu met … anorak, … écharpe grise, … gants, … bonnet et … bottes avant de partir. / /

2 Les enfants montrent les photos de … vacances en Suisse. Ils sont avec … tante Marie dans … maison à la montagne. /

3 Nous sommes dans … classe avec … prof de maths. Nous faisons … exercices ensemble. /

4 Tu étudies … leçon de français avec … livre ? Tu passeras … examen mercredi prochain avec … copines. /

5 Madame ! Vous partez sans … sac et sans … clés.

6 – Monsieur, quel est … métier ?

• Moi, … profession est avocat. Je peux vous donner … adresse ?

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Dans vingt ans, nous pourrons vivre sur Mars.

2, 3

Imaginez-vous... Vous vivrez sur Mars, la planète rouge. Mais vous y vivrez comment ?

A Travaillez à deux. Faites cinq phrases au futur simple qui décrivent votre vie sur Mars : écrivez-les sur des post-it et mettez-les au tableau.

– N’oubliez pas d’utiliser des adjectifs possessifs.

– Utilisez un dictionnaire (en ligne) si vous cherchez un mot.

– Un peu d’inspiration :

■Manger ?

■Voyager ?

■Habiter ?

■Communiquer ?

B Avec toute la classe, classez les phrases : la nourriture, le transport…

C Aujourd’hui, tu es chez Madame Voyante. Elle te prédit l’avenir. Complète la bulle avec cinq phrases choisies du tableau (au futur simple).

vois, je vois… Oh… tu vivras sur Mars !

PARLER

Je

Moi et les autres

TU ES UNIQUE ! TOUR 2

PROLOGUE

Étape 1

UN PROF PAS

COMME LES AUTRES

– écrire et faire un speech pour ton prof favori

Étape 2

UN AMI PAS

COMME LES AUTRES

– écrire une carte de vœux avec un compliment – répondre à une carte de vœux

Étape 3

UN AMOUR PAS

COMME LES AUTRES

– choisir une chanson qui te touche – motiver ton choix et expliquer le message de la chanson – faire une vidéo pour la Saint-Valentin

Est-ce

que tu sais… ?

parler des relations et des sentiments décrire les qualités, les défauts ou les caractéristiques d’un prof faire un speech écrire un message personnel répondre à un message personnel comparer des personnes, des objets… expliquer le contenu d’une chanson et exprimer ton opinion

Est-ce que tu comprends… ?

une infographie la bande-annonce d’un film français une BD des témoignages d’ados un extrait littéraire une chanson

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des relations et des sentiments le vocabulaire des qualités, des défauts et des caractéristiques le vocabulaire des études le vocabulaire de l’amitié

PROLOGUE

le vocabulaire de l’amour les structures pour donner son opinion sur une chanson

Est-ce que tu sais utiliser… ?

le comparatif de l’adjectif le superlatif de l’adjectif les pronoms relatifs (qui, que, où)

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

D’après: edarling.fr

Regarde l’infographie. Réponds aux questions.

A Quel est le sujet ?

B Quels synonymes pour le mot « baiser » est-ce que tu trouves ?

1 LIRE

C On a classé les baisers selon leur « intensité » (d’innocent à torride). Fais les bonnes combinaisons.

1 passionné

2 innocent

3 torride

4 romantique

5 familier 12345

a le type de baiser le plus chaud

b le type de baiser qu’on donne aux amis et aux connaissances

c le type de baiser qu’on donne quand on est amoureux de quelqu’un

d le type de baiser qui n’a rien à voir avec l’amour ou l’attraction sexuelle

e le type de baiser qu’on donne quand on aime bien quelqu’un ou quand on est plus qu’amis

D On utilise quelle partie du corps pour…

1 le baiser esquimau ?

2 le baiser envolé ?

3 le french kiss ?

À deux . Répondez aux questions suivantes et discutez.

2 INTERACTION ORALE

A Vous donnez souvent des baisers aux autres ? Pourquoi (pas) ? À qui ?

B Vous donnez quel type de baiser…

– à vos parents ?

– à votre meilleur copain ou meilleure copine ?

– quand vous êtes dans une relation amoureuse ?

1 UN PROF PAS COMME LES AUTRES

Tu connais encore le vocabulaire pour parler des qualités et des défauts ? Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

blague – colère – calme – curieux – fort – gentil – humoristique – intéressant –motivé – sérieux – rigoler – travailler

Moi, j’aime (1). J’adore donc les profs (2) qui racontent des (3) et qui mettent de l’ambiance. Je n’aime pas les profs trop (4), qui ne rient jamais.

Ma prof favorite, c’est la prof de gym. Elle a beaucoup de muscles : elle est très (8). Nous devons (9) dur pendant les cours, mais cela ne me dérange pas. Bien au contraire !

Je suis très (5). Je veux tout savoir ! Pour moi, un bon prof est (6) et (7). Il a beaucoup d’histoires à raconter et il adore son job.

Je n’aime pas les profs qui se fâchent vite ou qui sont facilement en (10). Je préfère les profs (11) et (12).

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des qualités et des défauts sur diddit.be !

Tout le monde a différents contacts sociaux. Avec qui est-ce que tu parles le plus en une semaine ? Raconte !

PARLER

Pendant une semaine scolaire, tu parles beaucoup avec tes profs. Certains profs sont bien aimés, alors que d’autres sont moins populaires chez les élèves.

A Selon toi, un prof peut avoir quelles qualités et quels défauts ?

Qualités (+)

Défauts (–)

B Présente ta liste à ton voisin. Suis le modèle. Modèle : À mon avis, un bon prof doit être… Selon moi, il ne peut pas être (trop)…

Un bon prof est un modèle pour les élèves, mais… il y en a qui ne le sont pas vraiment.

Regarde la bande-annonce. Réponds aux questions.

A Regarde la première partie de la vidéo. Complète la grille.

Où ?

Problème ?

Solution au problème ?

Tu sais quoi ?

En France, tout le monde ne peut pas aller à l’université ou à l’école supérieure. Avant de pouvoir commencer des études supérieures, les élèves français doivent passer le bac.

Le bac, abréviation de baccalauréat, est un examen national que les élèves français doivent passer à la fin de leurs études secondaires. Si on réussit le bac, on obtient un diplôme qui ouvre les portes des études supérieures. Il existe trois types de bacs : – le bac général, qui mène à des études longues ; – le bac technologique, qui mène à des études plus courtes ; – le bac professionnel, qui permet d’apprendre un métier.

B Regarde la vidéo complète. Réponds aux questions.

1 À la page suivante, tu vois les personnages principaux du film. Donne le nom de chaque prof et la matière qu’il/elle enseigne.

2 Le personnage avec la casquette, c’est aussi un prof ? Qu’est-ce que tu sais à propos de lui ?

C Tu associes quelle caractéristique avec quel personnage ? Pourquoi ? Raconte ! Fais les accords nécessaires.

autoritaire – embêtant – maladroit – paresseux – séduisant – strict –ne suit pas les règles

PARLER

Albert Éric

Le film est inspiré des BD Les Profs. Lis l’extrait une première fois.

A Qui sont les personnages principaux ?

B Le directeur n’a pas l’air content. Pourquoi pas ?

De : Les Profs tome 8 © Bamboo Edition, Erroc & Pica

Lis la BD une deuxième fois.

A Pourquoi est-ce qu’Albert mange dans son local ?

B Qu’est-ce qu’Albert préfère manger ?

C Les explosions causent des problèmes. Lesquels ?

D Quelle règle est-ce que le directeur impose ?

E Qu’est-ce qui se passe à la fin ?

Bien sûr, il y a aussi de bons exemples, des profs qui ont changé la vie de leurs étudiants.

Lis les témoignages une première fois. Fais les exercices à la page 91.

Ce prof à qui j’aurais voulu dire merci…

Vous en connaissez certainement un. Sur les bancs de l’école maternelle ou à l’université, on a tous dans un coin de la tête un ou une prof qui nous a marqués. Parfois pour de mauvaises raisons : certains étaient moins gentils ou moins sympas… Heureusement, il existe aussi des profs qui sont inoubliables pour de bonnes raisons ! Quatre personnes partagent leurs plus beaux souvenirs.

Wendy, 23 ans, en affaires internationales à Sciences Po

« La prof qui était plus remarquable que toutes les autres, c’est sans doute Mme Bernard, ma maitresse de CE2, qui était très sévère Elle était beaucoup plus grande que nous, les épaules un peu carrées, donc très impressionnante, surtout pour des enfants de huit ans ! Par contre, dès qu’on faisait une bonne action en classe, elle nous récompensait par une petite tartine de beurre-confiture. Elle nous tapait sur les doigts quand ça n’allait pas, mais on avait quand même droit à un compliment et une petite récompense quand on faisait quelque chose de bien. Cela a boosté ma confiance ! »

Raphaël, 23 ans, a sa propre firme. Il dessine et fait des cuisines.

« Je n’ai jamais eu un prof qui était aussi passionné que mon prof de pratique. Il était toujours en tenue de travail, un peu costaud, pas si jeune que ça, mais en pleine forme et plein de vitalité. Il avait une approche très motivante dans sa manière d’aborder les cours. […] Il était toujours en interaction avec ses élèves. Nous devions aussi apprendre à être précis, à prendre l’initiative et à être responsables. Ça nous préparait déjà au supérieur. Le résultat devait chaque fois être parfait, comme maintenant. Il nous préparait vraiment au monde du travail : pour un client, le produit final doit être impeccable. Des professeurs comme lui, on ne les oublie pas, parce qu’ils permettent de mieux apprendre et de donner tout. Et puis, ça nous laisse des images, des anecdotes. »

Mélissa, 19 ans, étudiante en arts

« Ma prof d’arts plastiques au lycée, elle avait une vision révolutionnaire de l’enseignement. C’est elle qui m’a donné le gout de l’art et qui m’a dirigée vers cette voie, elle m’a fait découvrir mon talent et elle m’a motivée à le suivre. Elle a la capacité extraordinaire de croire en ses élèves. Aujourd’hui, je suis étudiante dans l’enseignement supérieur, mais je l’appelle encore et je prends des cafés avec elle. J’ai passé un concours, il n’y a pas longtemps, pour une école d’art, et quand je l’ai vue, elle m’a donné des conseils. Même après le lycée, elle est restée très disponible. Elle aime pousser ses élèves vers le haut et je trouve que c’est rare. »

Anh, 20 ans, fait des études d’histoire « Je me rappelle mon prof d’histoiregéographie en troisième. C’était un vieux monsieur. Il n’était pas aussi à la mode que nos autres profs ; il était moins moderne. On avait même l’impression que c’était un peu le grandpère de notre école. Comme il aimait raconter des histoires ! Il faisait de grands gestes, ça donnait de la vie aux cours. Il était vraiment bien, il nous a beaucoup motivés . Depuis, j’adore l’histoire. »

D’après : trendy.letudiant.fr

A Fais les bonnes combinaisons.

Attention : tu peux utiliser la même lettre plusieurs fois ! a encore en contact

b beaucoup d’interaction c croire en ses élèves, leur donner confiance

d des tar tines de beurre-confiture

e motivant(e) f vieux/vieille prof g sévère, strict(e)

Wendy RaphaëlMélissaAnh

B Surligne les qualités des profs dans chaque morceau de texte.

Lis les témoignages une deuxième fois.

A Réponds oralement aux questions suivantes.

WENDY

Quels sont les deux côtés de Mme Bernard ? Complète : D’une part, elle … . D’autre part, elle … .

MÉLISSA

Comment est-ce que sa prof favorite est toujours restée disponible, même après le lycée ?

RAPHAËL

Comment est-ce que son prof favori a préparé ses élèves aux études supérieures ?

ANH

Comment est-ce que le prof donnait de la vie aux cours ?

B Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux et prouve ce qui est vrai à l’aide du texte.

1 La prof de Mélissa avait une nouvelle vision de l’enseignement.

2 Le prof favori de Raphaël portait des vêtements chic.

3 Mélissa avait huit ans quand elle a eu cours de sa prof favorite.

4 La prof de Mélissa demandait beaucoup de ses élèves, pour les faire avancer.

Vrai Faux

8 LIRE PARLER

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

conseil – cours – étudiant – peur – université – motivant – avancer –raconter – sans doute

1 Ma grand-mère … toujours de belles histoires.

2 Je fais des études à l’… pour devenir professeur de français.

3 Nous participons activement au … de Mme Delvoy.

Elle est … notre prof favorite !

4 Le prof de maths donne des … à ses élèves pour bien préparer leur examen.

5 Rachid a fait un effort sérieux en biologie et il a beaucoup … . Maintenant, il a de très bons résultats !

6 L’élève a … de donner une mauvaise réponse.

7 Mme Latour est une prof très … : elle est toujours enthousiaste et elle nous encourage beaucoup à répondre !

8 Au cinéma, les … ont une réduction.

Relis les témoignages de Wendy, Raphaël et Anh (p. 89-90).

Surligne les parties où Wendy et Anh comparent leur prof favori(te) à d’autres personnes. Les formes que tu as surlignées sont des comparatifs.

Lis la théorie dans le cadre.

Le

comparatif de l’adjectif

Pour comparer des personnes, des objets..., j’utilise le comparatif. + Il était plus remarquable (que les autres). Elle était plus grande (que nous).

opmerkelijker (dan) groter (dan) plus + adjectif (+ que/qu’…) = Il était aussi vieux (que moi). Nous sommes aussi intelligents (qu’elles).

even oud (als) even intelligent (als) aussi + adjectif (+ que/qu’) - Il est moins moderne (que son mari). Les filles sont moins fatiguées (que les garçons).

minder modern (dan) minder moe (dan) moins + adjectif (+ que/qu’…)

N’oublie pas de faire l’accord de l’adjectif si nécessaire.

Attention à cette forme spéciale : Bon + Je suis meilleur en maths (que toi).

Par contre, ma sœur est meilleure en français.

beter (dan) meilleur(e)(s) (que/qu’…)

3 En Islande, il fait -5 °C. En Espagne, il fait 25 °C. En Islande, il fait … en Espagne. 12 13 14

Mets les adjectifs entre parenthèses au comparatif. Attention à l’accord de l’adjectif !

1 + lourdMa valise est … ta valise.

2 = gentilMes parents sont … tes parents.

3 - grandTa copine est … toi.

4 = curieuxÉlise est … Alex.

5 + intelligent + bon Ayline et Baptiste sont … tous les autres élèves. Leurs résultats sont … .

Fais des phrases au comparatif. Attention à l’accord de l’adjectif !

1 La télévision / + cher / le frigo.

2 Notre voisin / - sociable / tes voisins.

3 Ce film-ci / + mauvais / ce film-là.

4 La géographie et l’histoire / = difficile.

5 Ma cousine / + ambitieux / ses copines.

Complète les phrases avec un comparatif logique. Attention à l’accord de l’adjectif !

1 Nico a 22 ans. Julien a 18 ans. Nico est … Julien.

2 J’ai les cheveux coupés à la brosse. Tu as les cheveux longs.

Mes cheveux sont … tes cheveux.

4 – Tu aimes les chats ou les chiens ?

• Je préfère les chiens. Ils sont … les chats.

5 Les frites sont … la purée.

Voici Daria et Juline. Compare les deux filles à l’aide de la grille. Écris sept phrases au comparatif. Attention à l’accord de l’adjectif !

Âge (âgé)

ans Taille (grand) 1 m 65 1 m 74

Argent de poche (riche) 15 euros par mois 20 euros par mois

Le français (bon) 9/10 8/10

sociale (sociable)

7 La liaison.

A Écoute. Surligne les mots qui sont liés.

1 Vous achetez une ceinture en cuir.

2 Nous logeons dans un hôtel luxueux.

3 Annick est plus aimable que Louise.

Daria

Juline

Dans la plupart des cas, on ne prononce pas la consonne (= de medeklinker) à la fin d’un mot (vous, dans, est…).

MAIS : quand ce mot est suivi par un mot qui commence par une voyelle (= een klinker) ou un h muet, on fait souvent la liaison.

p. ex. les élèves [z] un grand homme [t] quand il me voit [t] dix enfants [z] de beaux animaux [z]

B Lis les phrases suivantes à haute voix. Fais la liaison.

1 Imrane joue avec ses amis de l’école.

2 Nous arrivons toujours à temps. Tu ne dois pas rouler plus vite.

3 Tu dois faire des efforts pour obtenir de bons points.

4 Cette infirmière raconte des histoires passionnantes.

5 Aujourd’hui, elles ont beaucoup de leçons.

6 La petite fille a peur des animaux dangereux.

7 Michel est un enfant sage et timide.

8 Vous allez sortir ensemble ?

9 Monique vient d’arriver aux États-Unis.

10 Vous achetez cinq oranges et deux ananas.

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : parler de l ’amour, des qualités/des défauts et des études p. 130

Grammaire : le comparatif de l’adjectif p. 134

ARRIVÉE : Un César pour les profs

Tu les vois tous les jours, mais tu ne leur montres pas toujours ton appréciation. Maintenant, c’est le moment de le faire… pendant une remise des Césars pour tes profs extraordinaires.

À deux ou à trois.

ORIENTATION

– Avec toute la classe, faites une liste de vos profs favoris !

– Chaque groupe de deux à trois élèves choisit le nom d’un prof spécifique.

PRÉPARATION

– Réf léchissez aux qualités de ce prof. Pourquoi est-ce qu’il mérite un César ? Notez trois qualités.

– Inventez une catégorie originale pour votre prof.

Chaque catégorie reçoit le titre : Un(e) prof plus/moins/… que tous les autres !

ACTION

– En classe, organisez la remise des Césars à l’honneur de vos profs !

– Présentez votre prof dans une présentation d’une minute.

– Donnez trois qualités de ce prof.

– Terminez votre speech avec un grand merci de toute la classe.

Modèle : Monsieur … / Madame …

On a organisé une remise des Césars pour nos profs extraordinaires. Vous avez gagné dans la catégorie Un(e) prof plus/moins/… que tous les autres.

On vous a choisi(e) parce que vous …

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler des qualités de mon prof. J’explique pourquoi il mérite le prix.

J’utilise correctement le comparatif de l’adjectif.

Je participe activement à la préparation de la remise des Césars.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste pendant le speech : j ’adapte mon intonation et je fais des gestes.

– Je soigne aussi le contact des yeux avec le public.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 UN AMI PAS COMME LES AUTRES

En général, les ados trouvent leur bande d’amis très importante. Toi aussi ?

Réponds aux questions.

– Tu vois tes amis souvent ? Quand ?

– Toi et tes amis, qu’est-ce que vous faites ensemble ?

– Pourquoi est-ce qu’ils sont si importants dans ta vie ?

C ’est quoi, la vraie amitié ?

A Indique s’il s’agit d’une chose positive (+) ou négative (-). Puis, fais les bonnes combinaisons.

être... + ou - ?

2soutenu (< soutenir)

3en danger

4en sécurité

5libre d’être soi-même

6 rejeté

1 ridiculisé a ne pas être accepté par les autres b avoir le sentiment de ne pas être seul, qu’il y a quelqu’un sur qui tu peux compter c se sentir supporté, avoir le sentiment que quelqu’un t’écoute d pouvoir montrer qui on est vraiment e ne pas se sentir à l’aise, se sentir agressé (avec des mots ou physiquement) par l’autre f être moqué par les autres

B Maintenant, lis la BD à la page suivante.

1 Mets les éléments de la colonne de gauche (ex. 2A) dans l’image correcte.

2 Tu peux encore ajouter des éléments ? Lesquels ? Regarde le modèle et raconte !

Modèle : Dans une vraie amitié, on se sent… il y a du/de la/de l’/des… on est…

Dans une vraie amitié, on ne se sent pas… il n’y a pas de/d’… on n’est pas…

1 5

Dans l’histoire suivante, Nicolas a rendez-vous avec son copain Agnan.

Lis l’histoire une première fois. Complète le schéma aux pages 100-101.

Je fréquente Agnan

Je voulais sortir pour aller jouer avec mes copains, mais maman m’a dit que non, qu’il n’était pas question de sortir […], et que j’étais invité à goûter chez Agnan qui, lui, est très gentil, bien élevé, et que je ferais bien de prendre exemple sur lui. Moi, je n’avais pas tellement envie d’aller goûter chez Agnan, ni de prendre exemple sur lui.

[…] J’aurais préféré aller à la piscine avec Alceste, Geoffroy, Eudes et les autres, mais il n’y avait rien à faire, maman n’avait pas l’air de rigoler, et, de toute façon, moi, j’obéis toujours à ma maman […].

ANCIENNE ORTHOGRAPHE

Maman m’a fait baigner, peigner, elle m’a dit de mettre le costume bleu marine, celui qui a des plis au pantalon, la chemise blanche en soie et la cravate à pois. J’étais habillé comme pour le mariage de ma cousine Elvire, la fois où j’ai été malade après le repas.

« Ne fais pas cette tête-là, m’a dit maman, tu vas bien t’amuser avec Agnan ! » […] J’avais surtout peur de rencontrer les copains. Ils se seraient moqués de moi s’ils m’avaient vu habillé comme ça ! C ’est la maman d’Agnan qui nous a ouvert la porte. « Comme il est mignon ! » elle a dit, elle m’a embrassé et puis elle a appelé Agnan : « Agnan ! Viens vite ! Ton petit ami Nicolas est arrivé ! » Agnan est venu, lui aussi était drôlement habillé, il avait une culotte de velours, des chaussettes blanches et des drôles de sandales noires qui brillaient beaucoup. On avait l’air de deux guignols, lui et moi.

Agnan n’avait pas l’air tellement content de me voir, il m’a tendu la main et c’était tout mou. « Je vous le confie » a dit maman, « j ’espère qu’il ne fera pas trop de bêtises, je reviendrai le chercher à six heures. » La maman d’Agnan a dit qu’elle était sûre qu’on allait bien s’amuser et que j’allais être très sage. Maman est partie, après m’avoir regardé comme si elle était un peu inquiète.

[…] La maman d’Agnan nous a dit d’aller jouer gentiment dans la chambre d’Agnan. Dans sa chambre, Agnan a commencé par me prévenir que je ne devais pas lui taper dessus, parce qu’il avait des lunettes et qu’il se mettrait à crier, et que sa maman me ferait mettre en prison. Je lui ai répondu que j’avais bien envie de lui taper dessus, mais que je ne le ferais pas, parce que j’avais promis à ma maman d’être sage. Ça a semblé faire plaisir à Agnan et il m’a dit qu’on allait jouer.

[…] Il m’a proposé que nous lisions et que nous fassions des problèmes de maths pour passer le temps. Il m’a dit qu’il y avait des problèmes chouettes avec des robinets qui coulent dans une baignoire débouchée et qui se vide en même temps qu’elle se remplit. C’était une bonne idée, et j‘ai demandé à Agnan si je pouvais voir la baignoire, qu’on pourrait s’amuser. […] Dans la salle de bains, il y avait une grande baignoire et j’ai dit à Agnan qu’on pourrait la remplir et jouer aux petits bateaux. Agnan m’a dit qu’il n’avait jamais pensé à ça, mais que ce n’était pas une mauvaise idée. La baignoire s’est remplie très vite, jusqu’au bord, il faut dire que nous, on l’avait bouchée. Mais là, Agnan était très embêté, parce qu’il n’avait pas de bateaux pour jouer. […] Heureusement, moi je sais faire des bateaux en papier, et on a pris les feuilles du livre d’arithmétique. […] On s’est bien amusés. Agnan faisait des vagues en mettant le bras dans l’eau. C’est dommage qu’il n’ait pas relevé la manche de sa chemise et qu’il n’ait pas enlevé la montre-bracelet […], qui maintenant marque quatre heures vingt et ne bouge plus. Au bout d’un temps, je ne sais pas combien, avec cette montre qui ne marchait plus, on en a eu assez, et puis il y avait de l’eau partout […].

On a cherché autre chose à faire et Agnan m’a dit que pour étudier les sciences, son papa lui a offert un jeu de chimie. […] Agnan m’a dit qu’avec tout ça, on pouvait faire des expériences […]. Agnan s’est mis à verser des petites poudres et des liquides dans les tubes et ça changeait de couleur, ça devenait rouge ou bleu et, de temps en temps, il y avait une petite fumée blanche. C’était drôlement instructif ! J’ai dit à Agnan que nous devrions essayer d’autres expériences plus instructives encore et il a été d’accord. Nous

avons pris la plus grande des bouteilles et nous avons mis dedans toutes les petites poudres et tous les liquides, après […] on a fait chauffer la bouteille. Au début, ce n’était pas mal, ça a commencé à faire de la mousse, et puis après, une fumée très noire. L’ennui, c’est que la fumée ne sentait pas bon et elle salissait partout. On a dû arrêter l’expérience quand la bouteille a éclaté. Agnan s’est mis à crier qu’il ne voyait plus, mais heureusement, c’était simplement parce que les verres de ses lunettes étaient tout noirs. Pendant qu’il les essuyait, moi j’ai ouvert la fenêtre, parce que la fumée nous faisait tousser. Sur le tapis, la mousse faisait des drôles de bruits, comme l’eau qui bout, les murs étaient tout noirs, et nous, on n’était pas bien propres.

Et puis la maman d’Agnan est entrée.

[…] Elle s’est mise à crier, elle a enlevé les lunettes d’Agnan et elle lui a donné une claque, après elle nous a pris par la main pour nous emmener dans la salle de bains pour nous laver. Quand elle a vu la salle de bains, ça ne lui a pas tellement plu. Agnan, lui, il tenait dur à ses lunettes, parce qu’il n’avait pas envie de recevoir une autre claque. Alors, la maman d’Agnan est partie en courant en me disant qu’elle allait téléphoner à ma maman pour qu’elle vienne me chercher tout de suite […].

Maman est venue me chercher très vite et j’étais bien content, parce que je commençais à ne pas m’amuser dans la maison d’Agnan […]. Maman m’a ramené à la maison en me disant tout le temps que je pouvais être fier de moi et que pour le dessert, ce soir, je n’en aurais pas. Je dois dire que c’était assez juste, parce qu’avec Agnan, on a tout de même fait pas mal de bêtises . En somme, maman avait raison, comme toujours, je me suis bien amusé avec Agnan. Moi, je serais bien retourné le voir, mais maintenant, il paraît que c’est la maman d’Agnan qui ne veut pas qu’il me fréquente.

J’aimerais tout de même que les mamans finissent par savoir ce qu’elles veulent, on ne sait plus qui fréquenter !

De : Le Petit Nicolas, Sempé/Goscinny

Au début

Est-ce que les personnages sont enthousiastes de la visite ? Prouve tes réponses avec une phrase du texte.

Nicolas : Oui / Non

Qu’est-ce que Nicolas aimerait mieux faire ?

Agnan : Oui / Non

La maman de Nicolas : Oui / Non

La maman d’Agnan : Oui / Non

Les mamans des deux garcons veulent faire une bonne impression et font attention aux vêtements. Qu’est-ce que les deux garçons portent ?

Nicolas : –

Agnan : –

À la fin

Est-ce que les personnages sont enthousiastes de la visite ? Prouve tes réponses avec une phrase du texte.

Nicolas : Oui / Non

La maman de Nicolas : Oui / Non

La maman d’Agnan : Oui / Non

5

Lis le texte une deuxième fois.

A Pourquoi est-ce que Nicolas ne peut pas taper sur Agnan ?

B Nicolas a envie de taper sur Agnan, mais il ne le fait pas. Pourquoi pas ?

C Les garçons n’ont pas été très sages. Ils ont causé beaucoup de problèmes. Qu’est-ce qu’ils ont fait ? Et quel était le résultat ?

Complète le schéma avec les mots qui manquent.

Jeux

Jouer aux dans la baignoire.

Les garçons jouent avec le . Ils font des expériences.

Résultat

Agnan n’a pas de bateaux.

→ Les garçons font des bateaux avec .

→ Agnan n’enlève pas sa . Elle est cassée.

→ Les garçons ont la baignoire. Il y avait partout.

Ils essayent d’autres expériences.

→ Ils mélangent dans une grande . Puis, ils chauffent la bouteille.

→ Il y a une noire qui salit tout. La a éclaté.

→ Il y a une bizarre sur le tapis.

→ Les sont noirs.

Et toi, tu as déjà vécu des aventures ou fait des bêtises avec tes amis ?

Lesquelles ?

– Réf léchis à une aventure/une bêtise que tu veux raconter. L’histoire ne doit pas être vraie ; tu peux utiliser ton imagination.

– Note des mots-clés. Utilise un dictionnaire (en ligne) si nécessaire.

– Raconte ton histoire à ton voisin.

– Ton voisin devine si l’histoire est vraie ou pas.

– Puis, changez de rôle.

Nicolas présente ses amis. Lis les textes dans les bulles. Puis, note le nom de chaque copain sous l’image correcte.

Marie-Edwige est la plus belle de toutes les filles. En plus, elle est la plus gentille et la plus sympa. Plus tard, je veux me marier avec elle.

Geoffroy est le plus riche de la bande. Il porte les costumes les plus chic.

Agnan est le plus intelligent. Il est le chouchou de la maitresse.

Clotaire est le moins intelligent de toute la classe. Il est aussi le moins adroit : il a toujours des accidents !

Eudes est le plus fort de tous mes copains. Il est aussi le plus agressif : il aime se battre.

Alceste est mon meilleur copain. Il est le plus gros parce qu’il mange tout le temps.

© Jean-Jacques Sempé

Relis les bulles de l’exercice 6. Surligne les comparaisons. Les formes que tu as surlignées s’appellent des superlatifs.

Lis la théorie dans le cadre.

Le superlatif de l’adjectif

Pour comparer des personnes, des objets..., j’utilise le superlatif.

++ Eudes est le plus fort (de tous mes copains).

Marie-Edwige est la plus gentille (de toutes les filles).

Clotaire est le moins adroit (de tous les garçons).

het sterkst (van al mijn vrienden)

het liefst (van alle meisjes)

le/la/les + plus + adjectif (+ de/d’ …)

het minst onhandig (van alle jongens) le/la/les + moins + adjectif (+ de/d’ …)

N’oublie pas de faire l’accord de l’adjectif si nécessaire.

Attention à cette forme spéciale :

Bon

++ Agnan est le meilleur en maths. de beste le/la/les + meilleur(e)(s)

Fais des phrases au superlatif selon le modèle. Attention à l’accord de l’adjectif !

Modèle : Ce garçon est beau.

→ Ce garçon est le plus beau.

1 Ce livre est intéressant.

2 Ces desserts sont délicieux.

3 Cette tâche est compliquée.

4 Cette maison est luxueuse.

5 Ces sacs sont lourds.

6 Cette fille est méchante.

Fais des phrases au superlatif. Attention à l’accord de l’adjectif !

1 Ces chiens / ++ grand.

2 Ces exercices / -- difficile.

3 Cette table / ++ long.

4 Elle / ++ petit / de toutes les filles de sa classe.

5 Ces dames / ++ bon / dans la cuisine.

Voilà deux copains du petit Nicolas. Compare-les à l’aide de la grille. Écris sept phrases au superlatif. Attention à l’accord de l’adjectif !

Vocabulaire : parler de l ’amitié p. 131

Grammaire : le superlatif de l’adjectif p. 137

Marie-Edwige

Jean-Jacques Sempé

ARRIVÉE : Quel beau compliment !

Chaque 1er mars, c’est la journée mondiale du compliment. Il est temps de montrer ton appréciation pour tes amis… et de recevoir quelques compliments aussi !

1 Écris une carte avec des compliments !

ORIENTATION

– Choisis un ami à qui tu veux donner un compliment.

PRÉPARATION

INTERACTION ÉCRITE

Tu sais encore ?

Dans C’est gagné 3, tu as appris à connaitre la journée mondiale du compliment, qui a lieu le 1er mars.

– Réf léchis aux qualités de cette personne. Pourquoi est-ce que cette personne mérite un compliment ?

– Cherche une carte de vœux où tu peux écrire le texte.

ACTION

– Écris la carte. Suis le modèle.

Modèle : Cher/chère … (+ prénom) À cette journée mondiale du compliment, j’ai pensé à toi. Tu es … . Salutations, / Je t’embrasse. / Bisou, (Ton nom)

– Imagine au moins trois compliments différents.

2 Tu reçois une carte avec des compliments. À toi d’y réagir !

ORIENTATION

– Lis la carte que tu as reçue.

PRÉPARATION

– Imagine une réponse.

ACTION – Écris ta réponse. Suis le modèle.

Modèle : Cher/chère … (+ prénom)

Merci beaucoup de ta carte et de tes compliments. Ça m’a fait vraiment du bien.

Toi aussi, tu mérites des compliments. Tu es … . Salutations, / Je t’embrasse. / Bisou, (Ton nom)

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour donner un compliment.

J’utilise correctement le superlatif de l’adjectif.

Je sais répondre à un message.

Attitudes et stratégies :

– Je relis mon texte. Je vérifie si j’ai fait assez attention aux détails (les accents, les accords…).

– Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

3 UN AMOUR PAS COMME LES AUTRES

Tu connais encore le vocabulaire des relations ?

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

petit ami – amoureux – libre – aimer – s’amuser – passer le temps –sortir – en couple

1 Élise est … d’Auguste.

2 Ils sont … depuis cinq ans.

3 Quand on est ensemble, on … toujours.

4 La personne avec qui tu as une relation, c’est ton … .

5 Nous … ensemble : nous regardons la télé, nous cuisinons un bon repas, etc.

6 J’… mon copain. Je ferais tout pour lui.

7 Nous … ce soir. Nous allons danser !

8 – Tu es … ce soir ?

• Désolé, j’ai déjà quelque chose à faire.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des relations sur diddit.be !

Peut-être, tu as déjà été amoureux. Comment est-ce que tu sais que tu es amoureux de quelqu’un ?

– Note d’abord des mots-clés. Utilise un dictionnaire (en ligne) si nécessaire.

– Puis, raconte à l’aide de ces mots-clés.

Voici différentes étapes dans une relation entre adolescents.

A Mets les images dans l’ordre chronologique.

B Combine les mots suivants avec les images.

la première rencontre – la rupture – une soirée – avoir le cœur brisé –devenir un couple/être ensemble – se faire la bise – fixer un rendez-vous

Tu es déjà sorti avec quelqu’un ? Qu’est-ce que vous avez fait comme activités ? Si tu n’es pas encore sorti avec quelqu’un : qu’est-ce qui te semble un bon premier rendez-vous ?

Regarde l’infographie et réponds aux questions.

D’après : luxsure.fr

A Quel est le sujet de l’infographie ?

B Cherche l’erreur dans les phrases suivantes.

– Corrige-la.

– Prouve ta réponse à l’aide de l’infographie.

1 En Europe, 15 % disent qu’ils sont ensemble après un premier rendez-vous.

2 Les femmes disent plus souvent « je t ’aime » que les hommes.

3 Les hommes veulent vivre ensemble moins souvent que les femmes.

4 Les femmes présentent leur partenaire moins souvent à leurs amis que les hommes.

5 En France, 40 % pensent qu’ils forment un couple après plusieurs rendez-vous.

Et toi, qu’est-ce que tu en penses ?

– Note d’abord des mots-clés. Utilise un dictionnaire (en ligne) si nécessaire.

– Puis, raconte à l’aide de ces mots-clés.

A À ton avis, quand passe-t-on de « sortir ensemble » à « être ensemble » ?

B Tu as déjà été dans une relation amoureuse ?

C Tu dirais « je t ’aime » à ton âge ? Ou est-ce que ça ne se fait pas ? Pourquoi (pas) ?

SORTIR OU ÊTRE ENSEMBLE ?

6 PARLER

Certains jeunes ne trouvent pas vraiment leur place dans les couples « classiques ». Regarde le cartoon et réponds aux questions.

A Qu’est-ce qu’on veut dire avec « couple classique » ?

B Quel est le sujet du cartoon ?

C La personne à droite réagit avec une petite blague. Explique-la.

Tu sais quoi ?

Dans l’esprit de la culture « woke » en France, Le Petit Robert a ajouté le mot « iel » au dictionnaire. « Iel » est un « pronom personnel sujet de la troisième personne du singulier et du pluriel, employé pour évoquer une personne quel que soit son genre », selon la définition sur le site. Le pronom est utilisé pour des personnes qui ne s’identifient pas au genre masculin ou féminin, ou qui ne veulent pas choisir.

De : rtbf.be

Quelques ados racontent.

Lis leur témoignage. Puis, fais les exercices sous le texte.

Témoignages : Qui suis-je ?

« Je me suis menti à moi-même. »

JUSTINE, 22 ANS

« Je suis une fille et j’aime les filles. Est-ce que ça me définit ? Non. Est-ce que c’est un choix que j’ai fait ? Non. Ça n’a jamais été un choix. Est-ce que ça pose problème à des gens ? Oui. Le plus grave, c’est que ça m’a posé un problème à moi. Je me suis menti à moimême et je me suis forcée à aimer des gens et à faire des trucs qui n’étaient pas pour moi. »

« En parler m’a appris à vivre avec ce que je pensais être une chose inacceptable. »

AMAURY, 20 ANS

« J’ai découvert que j’étais gay au fil des années. J’ai appris à connaitre mes gouts et mes préférences à l’aide des personnes que j’ai rencontrées. Je n’en avais jamais parlé à mes parents, à ma famille ou à mes amis. À un certain moment, je me suis confié pour la première fois sur ce sujet à une psychologue. En parler m’a appris à vivre avec ce que je pensais être une chose inacceptable. Plusieurs années après, j’en ai parlé à mes parents. J’avais craint leur réaction, mais ils m’ont rassuré. Leur parler et leur raconter qui je suis m’a énormément aidé. Le regard que je porte sur moi maintenant est très différent d’il y a quelques années. »

« Ça s’est fait tout naturellement. » CAMILLE, 20 ANS

« Au collège et au lycée, je ne me sentais pas vraiment intéressée par les histoires d’amour et de couple. J’étais plutôt engagée pour le respect de l’environnement et de la biodiversité, puis pour la lutte contre la discrimination. C’est comme ça que je me suis intéressée à la communauté LGBTQ et que j’ai découvert son vocabulaire, son histoire, j’ai regardé des séries, des films, suivi ses combats avec le mariage pour tous, etc.

À dix-huit ans, j’ai fini par tomber amoureuse… d’une fille de ma classe. Honnêtement, ça m’a plus étonnée d’être en couple que d’être avec une fille. C’est « seulement » à ce moment-là que j’ai vraiment accepté ma sexualité et mon genre. J’ai compris que le genre n’a jamais eu vraiment de sens pour moi. Je ne comprends pas pourquoi on devrait se comporter différemment avec telle ou telle personne selon son genre. Mon attirance sexuelle dépend beaucoup de comment je m’entends avec la personne. Je suis donc agenre : je ne suis ni garçon ni fille. Et je peux tomber amoureuse de n’importe qui. »

« Le sexe n’est ni obligatoire, ni le seul témoignage d’affection valable. » CHLOÉ, 20 ANS

« J’ai découvert mon asexualité cette année, après quatre ans de doutes. L’asexualité, c’est le fait de ne pas (ou peu) ressentir d’attraction ou de désir sexuel. Ça ne veut pas dire qu’on ne peut pas apprécier un contact sexuel, mais qu’on n’en a pas activement envie. On peut très bien être amoureux/-se ou en couple, ça n’a rien à voir avec une attraction romantique.

Au collège, je n’en avais jamais entendu parler. Je pensais juste que je n’étais « pas prête ». J’ai mis beaucoup de temps à m’en rendre compte, parce que le sexe est considéré comme normal dans un couple. Je ne pensais pas qu’on pouvait faire sans. On m’a souvent dit que mon manque d’envie s’expliquait par le fait que mon partenaire était « nul ». Je sais aujourd’hui que c’est faux. Il est important de se souvenir que le sexe n’est pas obligatoire. Ce n’est pas la seule manière de montrer son affection. »

A Quelle est l’orientation sexuelle de chaque jeune ?

B Qui dit quoi ?

1 J’ai longtemps gardé ma sexualité secrète pour mes parents.

2 Je n’ai pas envie de dormir avec quelqu’un. L’acte sexuel n’est pas le plus important pour moi.

3 Je suis assez engagée. Les thèmes comme le sexisme et le racisme m’intéressent.

4 Je ne me vois plus de la même manière que dans le passé.

5 Je peux aimer les garçons et les filles.

C Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 La première personne à qui Amaury a dit qu’il était homosexuel, c’était sa psychologue.

2 Chloé ne peut pas apprécier un rapport sexuel.

3 Justine a choisi d’aimer les filles.

4 Les parents d’Amaury ont accepté qu’il est gay.

5 Selon Chloé, tu dois avoir des rapports sexuels pour montrer que tu aimes quelqu’un.

Vrai Faux

6 Personne n’a de problème avec l’orientation sexuelle de Justine.

7 Camille n’a pas vraiment de genre. Elle n’est pas une fille, mais elle n’est pas non plus un garçon.

D Regarde les mots surlignés dans les témoignages. Traduis-les en néerlandais. Dis quelle stratégie tu as employée.

STRATÉGIE

Pour comprendre un mot inconnu, tu peux …

1 regarder le contexte (= les infos qui se trouvent devant et derrière le mot inconnu) ;

2 penser à un dérivé (= un mot de la même famille ) ;

3 penser à une autre langue (le néerlandais, l’anglais).

1 une préférence

2 craindre (pa.pa. : craint)

3 la lutte

4 un désir

5 un manque

6 se souvenir (de/ que)

Vrai Faux

Lis les deux textes et compare leur style. Surligne les mots qui sont utilisés pour rendre le deuxième texte plus beau. Ces mots s’appellent des pronoms relatifs.

Nathan (19 ans) raconte :

À 14 ans, j’ai découvert que j’aime les garçons. À ce moment, je suis tombé amoureux d’un garçon de ma classe. Ce garçon était très cool et sympa. Je n’ai rien dit à mes parents. Mes parents ne savent donc toujours pas que je suis homosexuel.

Je sors souvent dans un bar. Dans ce bar, je fixe des rendez-vous avec d’autres garçons homosexuels. Je rencontre ces garçons en ligne ou via des amis. Je ne suis pas sûr de combien de temps je peux encore cacher mon secret à mes parents. Qu’est-ce que tu en penses ?

Nathan (19 ans) raconte :

À 14 ans, j’ai découvert que j’aime les garçons. À ce moment, je suis tombé amoureux d’un garçon de ma classe qui était très cool et sympa. Je n’ai rien dit à mes parents, qui ne savent donc toujours pas que je suis homosexuel.

Je sors souvent dans un bar où je fixe des rendez-vous avec d’autres garçons homosexuels que je rencontre en ligne ou via des amis. Je ne suis pas sûr de combien de temps je peux encore cacher mon secret à mes parents. Qu’est-ce que tu en penses ?

Regarde les exemples. Choisis les options correctes.

1 se rapporte à un nom qui se trouve devant

2 se traduit comme die, dat

3 se traduit comme waar

12

Lis la théorie dans le cadre.

Les pronoms relatifs qui, que, où

Pour combiner deux phrases et éviter les répétitions, j’utilise un pronom relatif.

QUI (die, dat)

Je suis amoureux d’un garçon qui est cool et sympa.

Voilà une fille qui aime les filles.

QUE/QU’ (die, dat)

Le garçon que j’aime s’appelle Marco.

C’est un secret qu’elle ne peut pas raconter à ses parents.

→ Qui et que se rapportent à un nom qui se trouve devant. C’est l’antécédent.

→ Qui + verbe

→ Qui est le sujet de ce verbe.

OÙ (waar, waarop, waarin)

→ Que/qu’ + sujet + verbe

→ Que/qu’ est le COD de ce verbe.

Le bar où je rencontre mes copains s’appelle Bar Michou.

Le moment où je t’ai vu pour la première fois était magique.

→ Où se rapporte à un nom qui précède. C’est l’antécédent

→ L’antécédent d’où indique un lieu ou un temps.

Complète les phrases avec qui, que/qu’, où.

1 Je connais les amis … viennent à la fête ce soir ?

2 Le biscuit … je viens de manger est délicieux.

3 Cette belle fille … Marc a rencontrée vient d’Italie.

4 L’hôtel … tu vas loger pendant les vacances a quatre étoiles.

5 Je suis une personne … veut beaucoup d’affection.

6 Maman s’est mariée avec papa l’année … je suis née.

7 Les questions … on pose au prof sont difficiles.

8 Tu connais le livre … nous devons lire pour le français ?

9 La Chine, c’est un pays … je voudrais absolument visiter !

10 Je préfère les garçons … sont drôles.

Cherche la répétition dans chaque phrase. Puis, réécris la phrase et évite la répétition avec qui, que/qu’, où.

Modèle : J’aime la robe. La robe se trouve dans l’étalage. J’aime la robe qui se trouve dans l’étalage. La robe que j’aime se trouve dans l’étalage.

1 Nous avons logé dans un joli hôtel. Dans cet hôtel, il y avait une piscine.

2 J’ai une copine. Cette copine est lesbienne.

3 Les jeunes mariés ont acheté un appartement. L’appartement se trouve à la campagne. (2 solutions)

4 Nous avons retrouvé notre album de mariage. L’album était au grenier. (2 solutions)

5 Quel joli cadeau ! Maman a acheté ce cadeau pour la Saint-Valentin.

Complète les phrases librement. Ajoute au moins cinq mots .

1 J’aime les garçons/les filles qui

2 Je n’oublierai jamais le moment où .

3 Je préfère aller à un endroit où .

4 Je déteste les garçons/les filles qui .

5 J’adore le livre que/qu’

Jouez au jeu des pronoms relatifs. Écoutez le prof.

STRATÉGIE

Si tu ne connais pas le mot exact, pas de panique ! Utilise les stratégies suivantes :

1 Décris ce que tu veux dire avec d’autres mots.

2 Utilise des gestes pour faire passer le message. Tu verras qu’on te comprendra quand même !

Voilà une photo d’une chanteuse francophone très connue. Tu la connais ? C ’est qui ?

Tu sais encore ?

En aout 2020, la chanteuse Angèle a posté une photo sur Instagram où elle portait un tee-shirt avec le texte « Portrait of women who love women ». Elle y faisait son coming-out. On sait d’ailleurs qu’Angèle est bisexuelle : elle aime les hommes et les femmes.

Sur son album Brol, Angèle chante la chanson d’amour Ta reine. Regarde la vidéo. Complète le texte avec les mots qui manquent.

Ta reine

1 5 10

Si seulement elle savait …,

comment tu la regardais, elle serait effrayée1

Si seulement elle savait comment

Comment tu l’imaginais, elle pourrait t’abimer2

Mais laisse, laisse le …

Il pourrait vous donner une chance de vous …

Il lui faudra du temps, c’est sûr, pour … tous ses préjugés3

Mais tu voudrais qu’elle soit ta … ce soir,

même si deux reines, c’est pas trop …

Mais tu voudrais qu’elle soit ta … ce soir

Toi, les …, tu t’en fous4. C’est pas c’qui t’plait

1 elle serait effrayée : elle aurait très peur

2 abimer : schaden

3 des préjugés : vooroordelen

4 tu t ’en fous : cela ne t’intéresse pas

Si seulement elle savait comment, comment tu l’envisageais1, même si t’es une …

Si seulement elle savait comment, comment tu pourrais l’… tellement plus que lui

Mais peut-être qu’un jour, elle verra tout l’… que tu pourrais lui donner Moi, je crois aux … qui peuvent parfois bien se terminer

Refrain

Mais je pense qu’un jour, elle acceptera qu’elle aussi, elle t’aime un peu plus …

Moi, je crois aux … auxquelles les autres ne croient pas encore

Refrain

1 envisager quelqu’un : (ici) vouloir quelqu’un

Relis le texte. Puis, réponds aux questions.

A Comment Angèle dit-elle dans le texte…

1 que la fille (« tu ») aime les filles ?

2 que la fille n’aime pas les garçons ?

3 que tous les gens n’acceptent pas une relation entre deux filles ?

4 qu’elle est optimiste pour le futur, qu’elle pense que l’histoire va avoir une fin heureuse ?

B Quel est le but de la chanson ?

Tu as aimé la chanson ? Pourquoi (pas) ?

Structures : exprimer son opinion sur une chanson p. 129

Vocabulaire : parler de l ’amour p. 133

Grammaire : le pronom relatif p. 139

ARRIVÉE : Ma chanson d’amour

À l’occasion de la Saint-Valentin, tu veux donner une chanson d’amour à la personne que tu aimes. Tu lui fais une vidéo.

ORIENTATION

– Cherche des chansons d’amour francophones et fais ton top 3 personnel.

PRÉPARATION

– Cherche les paroles de ta chanson préférée en ligne.

– Recherche les mots que tu ne connais pas dans un dictionnaire (en ligne).

– Analyse le contenu de la chanson : il s’agit de quoi ? Quel est le message ?

– Pourquoi est-ce que tu aimes la chanson ? Note des mots-clés.

ACTION

– Prépare ce que tu vas dire dans la vidéo.

Modèle : Cher/Chère … (+ prénom)

Pour la Saint-Valentin, je veux te donner un cadeau spécial. J’ai choisi la chanson … de/d’ … . C’est une chanson qui/que/…

Dans la chanson, il s’agit de/d’ …

J’aime la chanson parce que/qu’ …

Je te donne cette chanson parce que/qu’ …

Je t’embrasse.

– Fais la vidéo. Après ton texte, tu intègres le clip de la chanson.

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour expliquer pourquoi j’ai choisi cette chanson.

J’utilise correctement le pronom relatif pour donner plus de détails.

J’utilise correctement les structures pour présenter une chanson et pour donner mon opinion.

Attitudes et stratégies :

– Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

– Je suis enthousiaste pendant le speech.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof → SPRINT DE MASSE

La fête de l’amour

Quelle est la fête de l’amour ? C’est quand ?

Beaucoup d’amoureux font quoi ce jour-là ?

Découvre ce que c’est, la Saint-Valentin. Regarde la vidéo une première fois.

A Selon la vidéo, qu’est-ce qu’on fait à la Saint-Valentin ? Complète les phrases.

– On dévoile ses

– On fait à son être aimé.

– On offre des .

B Quels cadeaux est-ce qu’on peut offrir ?

C Dans la vidéo, on donne un point négatif de la Saint-Valentin. Quel est ce point négatif ? Donne une preuve de la vidéo.

Regarde la vidéo une deuxième fois.

A Dans la vidéo, on explique l’origine de la Saint-Valentin. Complète la grille.

l’Antiquité Le mariait les romains. C’était interdit.

le Moyen Âge Le 14 février

→ Les choisissent leur partenaire.

→ Les jeunes s’envoient des .

Au siècle Des cartes décorées de cœurs, de dentelle et de .

Maintenant

Des cartes avec de .

B Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 Partout dans le monde, on fête la Saint-Valentin le 14 février.

2 Chaque pays a les mêmes traditions.

Tu aimes la Saint-Valentin ? Pourquoi (pas) ?

Tu voudrais fêter le jour des amoureux ? Comment ?

Vrai Faux

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

l’admiration (f.) J’ai beaucoup d’admiration pour elle. Elle est une personne si forte ! de bewondering

l’amour (m.) L’amour d’une mère pour son enfant est énorme. de liefde un baiser Je ne vais jamais oublier mon premier baiser. een zoen un bisou Je te donne un bisou pour dire « Je t’aime ! » een zoen un conseil Le prof me donne de bons conseils. raad(geving)

un geste Quand mon prof raconte une histoire, il fait toujours de grands gestes. een gebaar, beweging une impression

L’entrée du prof a vraiment fait bonne impression sur les élèves. een indruk

un souvenir Je garde de bons souvenirs de mes vacances. een herinnering

Les études un concours Je participe au concours de dessin. een wedstrijd la confiance Le compliment du prof a boosté ma confiance. het zelfvertrouwen un cours Dans les cours d’anglais, on a besoin de nos livres. een les une école supérieure

Elle fait des études d’infirmière à l’école supérieure. een hogeschool

l’enseignement (m.) Ma mère travaille dans l’enseignement primaire. het onderwijs un étudiant , une étudiante Il est étudiant en langues modernes. een student(e)

un lycée Je suis l’option « Création et mode » au lycée. een middelbare school une université Il veut faire des études de médecine à l’université.een universiteit

ADJECTIFS

impeccableTon devoir est vraiment impeccable. Tu n’as fait aucune faute. onberispelijk, perfect meilleur, meilleureMon meilleur copain, c’est Vierun. Nous faisons vraiment tout ensemble ! beter motivant, motivante Les cours de mon prof favori sont très motivants ! motiverend paresseux, paresseuse

Ne sois pas si paresseux, Boulard ! Mets-toi debout et commence à travailler ! lui passionné, passionnée (par)

Madame Deltour est passionnée par les langues. gepassioneerd (door) (le/la/les) pire(s)La pire solution, c’est de ne pas continuer. slechter, slechtst précis, préciseQuand on fait un dessin technique, il faut être précis. Chaque détail doit être correct. precies

responsable (de)Mon mari est responsable de l’administration. verantwoordelijk (voor) romantiqueMon petit ami n’est pas vraiment romantique, mais ce n’est pas grave du tout ! romantisch séduisant, séduisante

Elle a jeté un regard séduisant dans la direction de cette belle fille. verleidelijk

VERBES

admirer J’admire cette vedette, qui sait très bien chanter.bewonderen avancer

Grâce à tes efforts, tu as beaucoup avancé.vooruitgaan croire (en) Il croit vraiment en mes capacités. geloven (in) (s’)embrasserQuand la maman dépose son fils à la porte de l’école, ils s’embrassent. (elkaar) omhelzen, kussen enseigner Le prof enseigne sa matière avec beaucoup de passion. lesgeven

motiver

Ce prof sait très bien motiver ses élèves. motiveren se plaindre (de) Je me plains de cette punition injuste. klagen (over), zich beklagen (over)

raconter Tu dois absolument me raconter cette histoire ! vertellen séduire Ce garçon veut séduire une fille de sa classe.verleiden

EXPRESSIONS

attirer l’attention (de)

J’essaye d’attirer son attention : je raconte une bonne blague et tout le monde rigole.

de aandacht trekken (van) avoir droit à Chaque enfant a droit à l’éducation. recht hebben op donner le gout de Mon prof de dessin m’a donné le gout de l’art. de smaak geven van être amoureux, amoureuse (de)

prendre l’initiative

taper quelqu’un sur les doigts

AUTRES

Je suis amoureuse d’une fille de ma classe. verliefd zijn (op)

Quand tu veux atteindre ton but, tu dois prendre l’initiative ! het initiatief nemen

Le prof tape l’élève méchant sur les doigts.iemand op de vingers tikken

à mon avis À mon avis, l’orientation sexuelle de quelqu’un n’a pas d’importance. naar mijn mening sans doute – Qu’est-ce que tu penses ?

• Tu as sans doute raison ! zonder twijfel selon moi

Selon moi, ce prof est trop strict. volgens mij

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une école maternelle

À l’école maternelle, on peut encore beaucoup jouer en classe. een kleuterschool

la matière – Quelle est ta matière favorite ? • C’est l’atelier de pratique.

ADJECTIFS

de leerstof, het vak

disponible Il est disponible 24 h/24 pour aider ses clients.beschikbaar impressionnant, impressionnante La peinture de Picasso est vraiment impressionnante. indrukwekkend

inoubliableMon mariage, c’est un moment inoubliable. onvergetelijk remarquableTu as un style de vêtements remarquable. Quand tu entres, tout le monde t’a vu. opmerkelijk

VERBES

récompenserLe prof récompense ses élèves avec un petit cadeau. belonen

EXPRESSIONS

pousser vers le haut Notre prof de français nous pousse vers le haut et nous encourage beaucoup. verder brengen, naar een hoger niveau tillen

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS une amitié L’amitié est très proche de l’amour. een vriendschap une bande J’adore ma bande d’amis ! Je la vois chaque samedi. een bende, groep un mariage Il y avait 200 invités au mariage. een huwelijk un sentiment J’ai le sentiment d’avoir trop de travail. een gevoel

ADJECTIFS

chouette Aller au parc d’attractions, c’est chouette !tof, leuk inquiet, inquièteQuand je sors, ma mère est toujours inquiète.ongerust sage J’ai promis d’être sage. braaf, wijs

VERBES

compter surTu es un vrai copain. Je peux compter sur toi. rekenen op fréquenter Je fréquente mes amis tous les weekends.bezoeken, zien se moquer de – Tu te moques de moi ?

• Bien sûr que non ! uitlachen obéir (à) Tu dois obéir à tes parents. gehoorzamen (aan) promettre Je promets de toujours être là pour toi. beloven rencontrer J’ai rencontré mon mari au travail. ontmoeten rigoler Mon père raconte une blague et je dois rigoler.lachen soutenir Mon prof me soutient le plus possible avec des exercices supplémentaires, etc. ondersteunen

taper (sur)Nicolas ne peut pas taper sur Agnan, parce qu’il a des lunettes. slaan (op)

EXPRESSIONS

avoir envie de Tu as envie d’aller au cinéma avec moi ? zin hebben in/om se sentir à l’aiseElle se sent toujours à l’aise chez son petit ami. zich op zijn gemak voelen

AUTRES

en dangerLa route était glissante. Je me sentais en danger.in gevaar en sécuritéJe me sens en sécurité ; il n’y a pas de danger.in veiligheid

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une bêtise Pourquoi est-ce que tu fais tant de bêtises ? een stommiteit

EXPRESSIONS

avoir raison Tu as raison : j’ai besoin d’un peu plus de temps.gelijk hebben (c’est) dommage Il ne veut pas sortir avec moi. C’est dommage !(dat is) jammer faire plaisir àCe cadeau fait plaisir à mes grands-parents. iemand een plezier doen

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une chanson d’amour

un choix

J’adore écouter des chansons d’amour ! Elles sont si romantiques !

een liefdeslied

Vous avez le choix entre deux cadeaux. een keuze un combat Il y a eu un combat entre deux élèves dans la cour. een gevecht

un désir

Mon désir d’obtenir un diplôme est grand. een verlangen un doute Je n’ai pas beaucoup de confiance. Au contraire, j’ai beaucoup de doutes. een twijfel

un gout

Mon gout préféré ? La glace à la vanille. een smaak une lutte

La lutte contre la discrimination est importante.een strijd un manque (de) Il y a un manque de papier. Je ne peux pas imprimer mon devoir. een gebrek (aan)

une préférence – Tu veux de l’eau plate ou de l’eau gazeuse ?

un regard

la Saint-Valentin

• Je n’ai pas de préférence een voorkeur

Arrête de me regarder. Ton regard me gêne !een blik

La fête de l’amour, c’est la Saint-Valentin.Valentijn le sens

Tu comprends le sens de ce mot ? de zin, betekenis une soirée

Tu as envie de passer la soirée ensemble ? een avondje uit

ADJECTIFS

différent, différenteJ’adore les vêtements qui sont un peu différents. anders étonné, étonnéeIl était très étonné de recevoir un petit cadeau. verwonderd sexuel, sexuelleCe couple a une relation sexuelle. seksueel

VERBES

accepter J’espère que tu vas accepter mon offre. aanvaarden apprécier

J’apprécie beaucoup ton aide ! op prijs stellen, appreciëren

se comporter Je me comporte de façon responsable. Quand je sors en voiture, je ne bois pas d’alcool.

(se) confier àJ’ai des problèmes. Je me confie à mon psychologue. Je lui confie tous mes secrets.

zich gedragen

toevertrouwen aan, in vertrouwen nemen

craindre Je crains de ne pas avoir fini ce test à temps. vrezen

mentir Il a menti à ses parents. C’est pourquoi il est puni.liegen

rassurer Heureusement, le prof me rassure : j’ai de bons résultats. geruststellen

sortir

Nous sortons en discothèque ensemble. uitgaan se souvenir de Tu te souviens encore de ton premier bisou ? zich herinneren

EXPRESSIONS

s’entendre avec Je m’entends très bien avec les autres élèves. het kunnen vinden met être en coupleNous sommes en couple depuis six mois. Nous nous sommes rencontrés sur Tinder. een koppel zijn

se faire la bise

Avant de partir au travail, mes parents se font la bise. elkaar een zoen geven fixer un rendezvous

Nous fixons un rendez-vous demain, à 19 heures.een afspraak maken

poser un problème à Je ne trouve pas de kot. Cela me pose vraiment un problème. een probleem vormen voor

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un préjugé Je déteste tous les préjugés contre l’homosexualité. een vooroordeel une rupture Après la rupture avec sa copine, il a pleuré.een breuk un truc – C’est quoi ? • C’est un truc pour écrire. een ding

ADJECTIFS

engagé, engagée (pour) Je suis engagé pour l’environnement. geëngageerd (voor)

VERBES

considérer commeJe te considère comme mon meilleur copain.beschouwen als

EXPRESSIONS

avoir le cœur brisé Mon petit ami a terminé la relation. J’ai le cœur brisé. een gebroken hart hebben

ÉTA PE

STRUCTURES

Exprimer son opinion sur une chanson

Je mening uiten over een liedje

La chanson/le clip m’a plu.

J’aime la chanson/le clip.

J’adore la chanson/le clip.

J’apprécie…

– la voix du chanteur/de la chanteuse.

– le ry thme de la chanson.

– la musique.

– le clip.

– le message/les paroles de la chanson.

–…

La chanson me touche. me rend heureux/heureuse. me fait pleurer.

Je suis d’accord avec le chanteur/la chanteuse.

Le chanteur/la chanteuse a raison.

La chanson/le clip ne m’a pas (du tout) plu.

Je n’aime pas la chanson/le clip.

Je déteste la chanson/le clip.

Je n’aime pas…

– la voix du chanteur/de la chanteuse.

–…

Le r ythme de la chanson, c’est nul.

Je préfère les chansons…

– pour danser.

– plus rapides.

– chantées dans une autre langue.

–…

Ce n’est pas mon genre de musique. Je préfère le rock/le rap/le métal/la musique classique/…

Je ne suis pas d’accord avec le chanteur/la chanteuse.

Le chanteur/la chanteuse a tort.

Het lied/de clip is me bevallen.

Ik hou van het lied/de clip.

Ik ben gek op het lied/de clip.

Ik apprecieer …

– de stem van de zanger/zangeres.

– het ritme van het lied.

– de muziek.

– de clip.

– de boodschap/de lyrics van het lied.

–…

Het lied raakt me. maakt me blij. doet me wenen.

Ik ga akkoord met de zanger/zangeres. De zanger/zangeres heeft gelijk.

Het lied/de clip is me (helemaal) niet bevallen.

Ik hou niet van het lied/de clip.

Ik verafschuw het lied/de clip.

Ik hou niet van …

– de stem van de zanger/zangeres.

–…

Het ritme van het lied is waardeloos.

Ik verkies …

– liedjes om te dansen.

– snellere liedjes.

– liedjes gezongen in een andere taal.

–…

Het is niet mijn muziekgenre. Ik verkies rock/ rap/metal/klassieke muziek/ …

Ik ga niet akkoord met de zanger/zangeres.

De zanger/zangeres heeft ongelijk.

1 2

1 VOCABULAIRE

Parler de l’amour, des qualités/des défauts et des études

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

admiration – confiance – conseil – souvenir – passionné – avancer –enseigner (imparfait) – motiver (imparfait) – raconter – à mon avis

Je garde de bons (1) de mon temps à l’école secondaire. J’ai eu le cours de Madame Tilfani. Elle (2) les sciences culturelles et elle était vraiment (3) par sa matière. Elle était sans doute ma prof favorite, pour qui j’avais beaucoup d’(4). Quelles étaient ses qualités ? Elle (5) ses élèves avec son enthousiasme. Elle savait aussi (6) des histoires intéressantes et elle boostait notre (7) avec ses compliments. Elle nous donnait aussi de bons (8). Grâce à elle, j’ai (9) et j’ai appris beaucoup ! (10), c’est la meilleure prof du monde !

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Fais les bonnes combinaisons.

1un étudiantaparfait

2impeccablebselon moi

3un bisou cune personne qui fait des études 4à mon avisddonner le gout de 5motiver eun baiser

Résultat: /5 < 4/5 ≥ 4/5 Exercice 3

Complète les phrases avec le mot logique. Fais les accords nécessaires.

1 Anne préfère dormir et ne rien faire. Elle est plutôt … .

2 Le prof … en mes capacités. Il dit que je peux tout faire !

3 Mon … copain s’appelle Imad. Nous passons beaucoup de temps ensemble.

4 Dans la première année de l’… primaire, les élèves apprennent à lire et à écrire.

5 J’ai participé à un … de français et j’ai gagné !

6 Elle est … de son meilleur copain, mais elle ne veut pas lui dire qu’elle l’aime.

7 Comment vas-tu … l’attention du garçon qui t’intéresse ?

8 Le prof … cet élève méchant sur les doigts.

9 Elle adore les chansons d’amour et les films … .

10 Avant de partir, nous nous … et nous nous donnons un bisou.

Parler de l’amitié

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

amitié – bande – sentiment – compter – se moquer – rencontrer – rigoler –soutenir – à l’aise – en sécurité

L’(1) est extrêmement importante pour moi. Je ne pourrais pas vivre sans ma (2) d’amis. On (3) beaucoup ensemble et ils me (4) quand j’ai des problèmes. Je sais que je peux toujours (5) sur eux. Avec mes amis, je me sens (6). On se (7) chaque weekend et on se fait plaisir ensemble, mais ils ne (8) pas de moi quand je fais une bêtise. J’ai le (9) de pouvoir être qui je suis. C’est chouette de se sentir (10).

3

Les mots dérivés. Complète la grille.

Le/la/l’/les + substantif

1 dangereux, dangereuse

2 sentir

3 l’inquiétude (s’)inquiéter

4 rigolo, rigolote

5 amical, amicale

Résultat : /5 < 4/5 ≥ 4/5 Exercice 3

Complète les mots-croisés. Fais les accords nécessaires.

Horizontalement

3 Tu te sens en sécurité ? Non, je suis en … .

6 Nicolas ne peut pas … sur Agnan parce qu’il a des lunettes.

8 Il m’écoute et il me … quand j’ai des problèmes.

9 L’enfant ne peut pas être méchant en classe : il doit être … .

10 Vous avez … d’aller manger quelque chose ensemble ?

Verticalement

1 Au … de Stéphane et Cyrille, il y avait beaucoup d’invités.

2 Je fais partie d’une … d’amis qui fait tout ensemble.

4 Synonyme de visiter, voir : … .

5 Papa … d’être à la maison à temps.

7 Chez mes copains, je me sens à l’… .

2

Parler de l’amour

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

bise – chanson d’amour – Saint-Valentin – soirée – étonné – craindre (imparfait) –fixer – sortir – être en couple (imparfait)

Le 14 février, c’était la (1). Mon copain et moi, nous voulions passer une belle (2) ensemble. Nous (3) depuis six mois. Pour fêter cela, nous avons décidé de (4). Nous avons (5) un rendez-vous à 19 heures, à l’entrée du cinéma. Comme j’avais raté mon bus, je (6) d’être en retard, mais heureusement, j’étais là à temps. Nous nous sommes fait la (7) et puis nous sommes entrés. Après le film, mon copain avait une surprise pour moi. Il m’a donné une (8) comme cadeau. C’est très original, non ? J’étais très (9) !

Résultat : /9 < 7/9 Exercice 2 ≥ 7/9 Exercice 3

Les phrases suivantes ne sont pas logiques. Mets les mots surlignés à la place correcte.

1 Tu comprends le combat de ce mot ?

2 Je ne suis pas sûr. J’ai beaucoup de gouts.

3 Il y a eu une soirée entre deux filles pendant la pause.

4 Dans ce menu, ils ont le manque entre différents plats.

5 Nous passons un sens ensemble.

6 Mes doutes préférés, ce sont le sucré et le salé.

7 J’ai un choix de confiance. Je vais en parler à mon prof.

Résultat : /7 < 5/7 ≥ 5/7 Exercice 3

Donne un synonyme.

1 un combat

2 être surpris

3 ne pas être identique

4 plusieurs options

5 ne pas raconter la vérité

6 se donner un bisou

7 avoir peur

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Voici Marcel et Annick. Ils sont en couple.

Tu peux raconter leur histoire d’amour ?

Note des mots-clés. Puis, raconte !

– Décris comment Marcel et Annick se sont rencontrés.

– Qu’est-ce qu’ils ont fait à leur premier rendez-vous ?

– Pourquoi est-ce qu’ils sont tombés amoureux ?

– Comment est-ce qu’ils voient leur futur ?

2 GRAMMAIRE

Le comparatif de l’adjectif

Forme des phrases au comparatif. Fais les accords nécessaires.

1 Mes sœurs / + grand / moi.

2 La tour Eiffel / - vieux / Notre-Dame de Paris.

3 Ces garçons / = sportif / ces filles.

4 Nous / = fort en langues / vous.

PARLER

VIDÉO DE GRAMMAIRE

2

5 Le français / + joli / l’anglais.

6 Houda / = beau / Fatima.

7 Mes points / + bon / tes points.

Résultat : /7 < 5/7 Exercice 2 ≥ 5/7 Exercice 3

Complète les phrases avec le comparatif des adjectifs donnés. Fais les accords nécessaires.

1 + âgé Ma grand-mère est … mon grand-père.

2 -timideJe suis … toi !

3 = attentif Les élèves de la classe 4A sont … les élèves de la classe 4B.

4 =courageuxElles sont toutes … .

5 -fierElle est … de ses résultats.

6 +bonMon idée est … ton idée.

7 + énergique Jean-Louis est … Jean-Luc.

8 -bonLes gâteaux sont … les bonbons.

9 =méchantMonique est … Tobias.

10 = marrant Ma blague est … ta blague.

Résultat : /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Voici deux hôtels. Compare-les à l’aide de la grille. Écris cinq phrases au comparatif.

Modèle : Le parking de l’hôtel Mirage est plus spacieux que le parking de l’hôtel Beau rêve.

Parking (spacieux)

Chambres (luxueux)

Intérieur (moderne)

MirageBeau rêve

1 2

Le superlatif de l’adjectif

Forme des phrases au superlatif. Fais les accords nécessaires.

1 Les exercices / ++ difficile.

2 Les moutons / ++ mignon / de tous les animaux à la ferme.

3 Ils / -- concentré / de toute la classe.

4 Les points de Rachid / ++ bon.

5 Ces élèves / -- enthousiaste / pour participer au concours.

6 Les lions / ++ dangereux / de tous les animaux.

7 Les macarons aux framboises / ++ bon.

Résultat : /7 < 5/7

Exercice 2 ≥ 5/7

Exercice 3

Complète les phrases avec le superlatif des adjectifs donnés. Fais les accords nécessaires.

1 ++ naïf Vous êtes … de tous les garçons que je connais.

2 --élégantElle est … de sa bande de copines.

3 actif Ils sont … en classe.

4 ++ mauvais Ce dessert est … de toute la carte.

5 ++ennuyeux Cette série télévisée est … de toutes les séries que j’ai vues.

6 --drôleCette BD est … .

VIDÉO DE GRAMMAIRE

7 --facileCette réponse est … .

8 ++intéressantCes livres sont … à lire.

9 ++créatifJulie et sa sœur sont … .

10 --calmePapa est … de toute la famille.

Résultat : /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Voici deux monuments parisiens. Compare-les à l’aide de la grille. Écris cinq phrases au superlatif.

Le pronom relatif

Complète le texte avec qui, que/qu’, où.

La ville (1) j’habite, c’est Liège. C’est une ville (2) j’aime vraiment et (3) l’ambiance est toujours agréable. J’adore l’architecture de la gare, (4) est ultramoderne. J’aime aussi me promener à la citadelle, un endroit (5) peu de touristes connaissent. Bien sûr, la cathédrale Saint-Paul est un monument (6) vous devez absolument visiter ! Vous devez aussi aller à la brasserie La Boverie, (7) est connue pour ses spécialités locales. Pour terminer votre repas, vous devez gouter les gaufres, (8) sont délicieuses. Venez donc à Liège, (9) il y a toujours plein d’activités à faire et de choses à voir. C’est un voyage (10) vous n’allez jamais oublier.

2 ≥ 7/10

Complète les phrases avec qui, que/qu’, où.

1 C’est un magasin … intéresse beaucoup de clients.

2 La BD … je suis en train de lire s’appelle Les Profs.

3 La classe … nous avons cours se trouve au troisième étage.

4 L’histoire … il vient de raconter n’est pas du tout intéressante.

5 Les chiens … sont là me font peur.

6 Elle a acheté un nouveau smartphone … coute très cher.

7 Nous avons posé des questions sur ces exercices, … nous trouvions très difficiles.

8 Il a posté une vidéo sur TikTok … est devenue très populaire.

9 Au moment … je suis né, mes parents étaient très heureux.

10 Le prof … j’aime le plus, c’est le prof de maths.

Résultat : /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

3

ÉTA PES

1, 2, 3

Cherche la répétition dans chaque phrase. Puis, réécris la phrase et évite la répétition avec qui, que/qu’, où.

Modèle : J’aime la robe. La robe est rouge. J’aime la robe qui est rouge. La robe que j’aime est rouge.

1 J’ai acheté un joli cadeau. Je vais donner ce cadeau à ma copine.

2 Je me promène au parc. Le parc s’appelle Poumon vert.

3 J’ai rencontré un garçon. Le garçon est très gentil.

4 Je vais nager dans la piscine. La piscine est très chaude.

5 Ma meilleure copine s’appelle Sarah. Je vois Sarah chaque jour après l’école.

Plus d’exercices sur le grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Décris un(e) élève de ta classe, mais sans dire son nom.

– Donne des infos générales sur l’élève. Suis le modèle.

Modèle : Cette personne est/a/... C’est quelqu’un qui/que...

– Compare -le/-la aux autres élèves (physique, intérêts, talents, etc.).

Modèle : Il est le meilleur en maths, mais il a de moins bons points en dessin. Il est plus grand que moi.

– Est-ce que les autres peuvent deviner qui tu décris ?

INTERACTION

Moi et ma santé

DANS MON ASSIETTE ! TOUR 3

PROLOGUE

Étape 1

LE GOUT DE LA FRANCE

– présenter l’origine d’un plat – présenter les ingrédients d’un plat

Étape 2

MANGEONS AU RESTAURANT !

– mener une conversation au restaurant

Étape 3

HALTE AU GASPILLAGE

ALIMENTAIRE !

– présenter des initiatives anti-gaspillage

Est-ce que tu sais… ?

parler de tes habitudes alimentaires

parler des ingrédients nécessaires pour préparer un plat

expliquer comment préparer un plat

expliquer l’origine d’un plat mener une conversation au restaurant faire un pitch

Est-ce que tu comprends… ?

une affiche de film la bande-annonce d’un film français

un poster sur la cuisine française des textes sur l’origine d’un plat français

une vidéo drôle sur les restaurants

une conversation au restaurant des affiches contre le gaspillage alimentaire une infographie sur le gaspillage alimentaire des interviews sur le gaspillage alimentaire une recette une chanson

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des rayons au supermarché le vocabulaire de la nourriture et de la cuisine

le vocabulaire du restaurant

le vocabulaire des commerces le vocabulaire de l’écologie les structures pour donner des informations sur un film les structures pour mener une conversation au restaurant

Est-ce que tu sais utiliser… ?

l’article partitif l’adjectif et l’adverbe

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

Monsieur, je voudrais encore une tarte Tatin, s’il vous plait.

Eh oui, bien sûr, monsieur !

Ah, enfin, et la carafe d’eau, monsieur ?

On n’a pas vraiment le temps…

Oh, mes excuses, je l’ai oubliée…

Papa, j’ai soif !

Excusez-nous, monsieur, vous avez des plats végétariens ?

Un instant, j’arrive !

1

Regarde la BD.

A Qu’est-ce que tu vois ?

B Qu’est-ce que les clients commandent ?

ma France culinaire !

PARLER

Voici

Voici l’affiche d’un film français. Regarde la photo et lis le texte. Fais les exercices.

A Où est-ce que tu trouves les informations suivantes ? Mets les numéros à la bonne place.

1 le titre du film

2 les acteurs principaux

3 à partir de quel moment les cinémas montrent le film

4 le réalisateur (= la personne qui a fait le film)

5 le sujet, l’histoire du film

6 dans quelle partie de la France on a tourné le film

B Présente le film à ton voisin.

Structures : donner des informations sur un film p. 190

Regarde la bande-annonce du film. Réponds aux questions à la page suivante.

→ RÉCAP’

Tu sais quoi ?

Une bande-annonce, c’est un montage d’extraits d’un film. Comme ça, le public a une idée de l’histoire. La bande-annonce est lancée avant la sortie du film pour faire de la publicité. Elle veut donner envie au public d’aller voir le film au cinéma.

En France, on a l’habitude de faire une version française de chaque film. On n’utilise donc pas de sous-titres ; on double les paroles en français.

A Complète la grille.

Qui ?

Quand ?

Où ?

Quoi ?

B Complète le résumé avec les mots donnés.

beurre – clients – cochons – commentaire – pommes de terre – restaurant – rois –grande – parfaite – savoureux – apprendre – s’excuser

Au château de Chamfort, le chef cuisine pour le duc et ses amis. Il utilise du (1). Il veut faire des plats (2).

Le duc appelle le chef pour faire son (3). Il dit que la cuisson de la viande est (4).

Le chef a aussi fait un plat qu’il appelle « le délicieux », avec de la truffe et des (5). Les riches trouvent que c’est bon pour les (6). Le duc demande au chef de (7). Puis, le chef perd son job et doit partir. Gêné, il va habiter dans un petit village. Là, il rencontre Louise, une femme qui veut (8) à cuisiner.

Le chef donne des cours à Louise et retrouve son énergie. Il rêve de réaliser une (9) salle à manger où il y a de la place pour beaucoup de personnes. Là, tous les (10) sont ducs, tous les clients sont (11). Comme ça, il invente le premier (12) français.

1 LE GOUT DE LA FRANCE

Tu connais encore le vocabulaire de la cuisine ?

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

Tu connais des plats ou des boissons typiquement français ? 1 PARLER 2

appétit – céréales – crêpe – faim – four – gaufre – glace – délicieux – couper –gouter – préparer

1 Chaque soir, papa … un repas.

2 – C’était bon ?

• Oui, c ’était … .

3 Le boulanger met le pain au … à 210° C.

4 J’ai encore … . On prend un petit dessert ?

5 Je mange une … de Liège à la kermesse. Ma sœur, par contre, choisit une … au chocolat.

6 Elle … la pomme en quatre.

7 Tu manges des … avec un petit peu de lait au petit-déjeuner ?

8 Avant de commencer à manger, on dit « Bon … » !

9 Je n’aime pas … de nouvelles choses.

10 Il fait très chaud. Je vais manger une … à la vanille.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de la cuisine sur diddit.be !

Regarde la carte de la France et réponds aux questions.

A Quel est le sujet ?

B Qu’est-ce que ça veut dire, gourmand ? Coche la bonne réponse. vieux, traditionnel créatif qui aime manger, qui mange par plaisir

C À l’aide de l’image, donne des exemples typiquement français de… . – boissons – fromages – viandes – poissons – légumes – fruits – desserts

Découvre une petite sélection de plats français typiques aux pages 148-149. Lis les textes une première fois et réponds aux questions.

A Quels plats sont présentés ?

B Quel est le but des textes ?

expliquer comment faire les plats présentés expliquer l’origine des plats présentés expliquer pourquoi il faut gouter les plats présentés

LIRE

Lille

Rouen Paris

Reims Metz

Nancy Strasbourg

Besançon Dijon

Orléans

Montpellier

Toulouse

Perpignan

Bayonne

Bordeaux

Cahors

Marseille

Nice

Aix-enProvence

Caen

PARLER

LIRE

1 5

C Il s’agit de quel(s) plat(s) ? Mets des croix.

1 Le plat est né par accident.

2 La forme du plat a changé.

3 C’est un dessert typiquement français.

4 Le plat a été inventé par un chef célèbre.

5 Le plat contient des fruits.

3 un voile de sucre : een fijn laagje suiker 1 5

La pêche Melba La tarte Tatin La baguette

Tu t’es déjà demandé pourquoi ce dessert s’appelle pêche Melba ? Il s’agit d’un dessert inventé par un célèbre cuisinier pour une vedette appelée Melba.

À la fin du 19e siècle, une cantatrice australienne, Nellie Melba, avait un succès fou. Les fans pensaient qu’elle avait une des plus belles voix au monde. Elle chantait ses opéras dans les plus grandes salles internationales.

À Londres, la Melba avait pour habitude de séjourner à l’hôtel le Savoy, où travaillait Auguste Escoffier, « le roi des cuisiniers et le cuisinier des rois ».

Nellie Melba, qui aimait beaucoup les plats d’Escoffier, l’a invité un soir à un de ses shows. Fan de la voix de Melba, Auguste Escoffier a décidé de la remercier : il a créé un dessert spécial pour un diner privé que la Melba donnait dans les salons du Savoy, le 16 juin 1894.

Escoffier a fait sculpter un cygne1 de glace. Entre ses ailes2 , il a mis un dessert simple et délicat : de la glace à la vanille, des pêches blanches cuites dans un sirop à la vanille et un coulis de framboises. Le tout était recouvert d’un voile de sucre3. La légende dit que, quand la cantatrice a demandé à Auguste Escoffier le nom de ce dessert, il a répondu : « Avec votre permission, il s’appellera Melba. »

D’après : www.myparisiankitchen.com

Nous devons la savoureuse recette de la tarte Tatin à une découverte accidentelle.

La légende raconte que la tarte Tatin est née à la fin du 19e siècle. Les sœurs Tatin tenaient alors un hôtel et un restaurant à Lamotte-Beuvron. Caroline Tatin s’occupait de l’accueil tandis que Stéphanie Tatin cuisinait. Sa spécialité était la tarte aux pommes, caramélisée et fondante à la fois.

1 un cygne : een zwaan

2 les ailes : de vleugels

Pictorial Press

C’était par un midi chargé que l’accident est arrivé. Stéphanie a oublié d’ajouter la pâte avant de mettre les pommes sucrées au four. Stéphanie était prise de panique de ne pas avoir de dessert. Les pommes commençaient déjà à caraméliser ! Stéphanie a alors pris la pâte et l’a simplement mise sur la préparation au four. Quand la tarte a été cuite , elle a pris une assiette et elle a retourné le tout. La tarte Tatin était née !

D’après : commedesfrancais.com

L’image du Parisien avec son béret, son verre de vin rouge et sa baguette sous le bras est un peu exagérée, mais on peut quand même se demander : que font les Français sans leur petite baguette quotidienne ?

En France (et pas seulement à Paris), la baguette est un aliment indispensable à l’alimentation. Chaque Français en consomme 160 grammes par jour. Et chaque seconde, on mange et on produit 320 baguettes en France. À Paris, il y a des milliers de boulangeries : on en trouve vraiment à chaque coin de rue. À côté de la boulangerie traditionnelle, on développe aussi les boulangeries « nouvelle génération » aux concepts originaux, par exemple les no gluten.

Mais comment est née la baguette ?

Auparavant, le pain se vendait seulement sous forme ronde (on appelle cela une « miche »). Alors, pourquoi est-ce que la miche a pris une forme de plus en plus longue et une couleur de plus en plus blanche ?

Selon une version de l’histoire, l’origine de la baguette de pain blanc remonte à l’époque de Napoléon. On dit que ses boulangers ont inventé une miche allongée. Ainsi, les soldats pouvaient plus facilement transporter le pain.

Il y a encore une autre version de l’histoire. Certains disent qu’on a inventé ce style de pain à Vienne et puis qu’on l’a importé en France au cours du 19e siècle. C’est d’ailleurs à Paris qu’August Zang a ouvert sa « Boulangerie viennoise », la première du genre, en 1839.

Même si on ne connait pas l’origine exacte, on sait que la baguette s’est largement développée à partir des années 1920. Aujourd’hui encore, on ne voit vraiment pas comment on pourrait vivre sans ce petit pain quotidien…

D’après : www.pariszigzag.fr

Lis les textes une deuxième fois. Fais les exercices.

A Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 Le pain français a toujours été long.

2 Stéphanie Tatin avait oublié de mettre les pommes dans le moule (= de bakvorm) avant de mettre la tarte au four.

3 Nellie Melba a inventé la pêche Melba.

4 Auguste Escoffier n’était pas très connu.

5 La pêche Melba était présentée sur une sculpture de chocolat.

6 Les Français aiment beaucoup leur baguette.

7 Il y a seulement une histoire sur l’origine de la baguette.

B Réponds oralement aux questions.

1 Quel était le métier de Nellie Melba ?

2 La pêche Melba se compose de quels ingrédients ?

Vrai Faux

3 Les deux sœurs Tatin faisaient autre chose dans leur hôtel. Quel était le travail de chaque sœur ?

4 Quelle était la spécialité de Stéphanie Tatin ?

5 Pourquoi est-ce que la baguette est devenue plus longue, selon une version de l’histoire ?

6 Selon une autre légende, comment est-ce que la baguette est arrivée en France ?

C Explique comment la tarte Tatin est née.

– Note des mots-clés.

– Raconte l’histoire à partir des mots-clés.

Tu as déjà mangé ces trois plats ? Lequel est-ce que tu préfères ?

Voici la recette de la tarte Tatin.

Explique comment faire une tarte Tatin à l’aide des infos.

Tu sais encore ?

Pour donner une consigne, on utilise l’impératif.

Mange ! = « je » de l’indicatif présent sans le sujet

Mangeons ! = « nous » de l ’indicatif présent sans le sujet

Mangez ! = « vous » de l’indicatif présent sans le sujet

éplucher

8 pommes

couper en morceaux

disposer

faire fondre dans un moule sur le feu ajouter 100 g de sucre

100 g de beurre mélanger

couvrir le tout démouler sur une assiette

ajouter 2 sachets de sucre vanillé de la pâtemettre au four

7

PARLER LIRE

Tu veux préparer un diner délicieux. Tu as besoin d’un tas d’ingrédients. Dans quel rayon est-ce que tu trouves ces produits au supermarché ? Complète la liste de courses avec les numéros des ingrédients.

(1) un régime de bananes (2) du steak

(3) une douzaine d’œufs (4) 5 pommes

(5) un morceau de fromage (6) des bonbons/des friandises

(7) du sucre (8) du sel

(9) des fraises (10) des tomates (11) du thon (12) deux paquets de café

(13) un chou-fleur (14) du poivre (15) du poulet (16) des saucisses (17) de l’huile (18) du saumon (19) 6 bouteilles d’eau (non gazeuse)

Rayon frais, produits laitiers

Fruits et légumes

(20) du jus de fruits (21) des côtelettes (22) du lait (23) du yaourt (24) des haricots verts (25) du vin (rouge/blanc) (26) des glaces à la vanille et au chocolat (27) des pommes de terre (28) des cerises (29) des crevettes

(30) une laitue (31) du seitan (32) un hamburger (33) un melon (34) des ognons (35) un poivron rouge/ jaune/vert (36) des biscuits (37) des champignons

(38) 6 canettes de boissons fraiches

(39) une barre de chocolat (40) de la bière (41) un kilo de poires (42) du thé (43) de la farine (44) des boules de légumes (45) un paquet de beurre (46) du riz (47) des oranges (48) du pain (49) des carottes (50) une grappe de raisins (51) du cabillaud (52) deux bocaux de petits pois (53) des tomates (54) du quorn (55) un poireau (56) un pot de confiture

Liste de courses

Viandes et poissons

Surgelés

Produits végétariens

9

Boissons

Épicerie salée

Produits céréaliers

©VANIN

Sucreries

Dans une recette ou sur une liste de courses, on indique la quantité de chaque ingrédient/produit. Comment est-ce que tu peux exprimer ces quantités ?

Lis la théorie dans le cadre.

L’article partitif

Pour exprimer des quantités indéfinies (= une quantité qu’on ne peut pas compter, qui fait partie d’un tout), j’utilise l’article partitif.

Formes

MASCULIN

FÉMININ

SINGULIER du lait de l’ognon Ø melk Ø ui de la limonade de l’eau Ø limonade Ø water

PLURIEL des chips Ø chips des tomates Ø tomaten

Attention !

– On ne traduit pas l’article partitif en néerlandais. Je bois du lait. Ik drink Ø melk. J’ajoute de l’eau.

Ik voeg Ø water toe. Nous mangeons des chips. Wij eten Ø chips.

– Dans une phrase négative :

Tu bois du thé ?

Non, je ne bois pas de thé. Elle veut de l’eau ?

Non, elle ne veut plus d’eau. → du, de la, de l’, des → ne … pas / plus / jamais + DE / D’

– Dans une phrase négative avec le verbe être : C ’est du lait ?

Non, ce n’est pas du lait. Ce sont des bonbons ?

Non, ce ne sont pas des bonbons. → du, de la, de l’, des

→ ne + être + pas / plus / jamais + DU / DE LA / DE L’ / DES

– Derrière une quantité :

des pommes

un kilo de pommes du thé une tasse de thé des oranges beaucoup d’oranges → du, de la, de l’, des → quantité + DE / D’

huit Ø pommes quatre Ø citrons

un kilo de/d’

une grappe de/d’

un régime de/d’ un bocal de/d’

une cuillère à café de/d’

une cuillère à soupe de/d’

une tablette de/d’

un morceau de/d’

une part de/d’

une douzaine de/d’

un litre de/d’

une bouteille de/d’

un paquet de/d’

un pot de/d’

un sachet de/d’

une barquette de/d’

une boite de/d’

une canette de/d’

une tranche de/d’

COMBIEN ?

Voici une liste d’ingrédients pour faire un gâteau au chocolat. Complète la liste avec des articles partitifs.

200 g chocolat noir lait 20 cl crème fraiche liquide 1 œuf

Pour la pâte :

250 g farine beurre mou 40 g sucre 1 œufune pincée sel

Complète la conversation avec des articles partitifs.

PAPA : Chéri, je vais au supermarché. Qu’est-ce que je dois apporter ?

PAPOU : Cet après-midi, je voudrais faire (1) crêpes. Nous avons besoin d’une douzaine (2) œufs et d’un kilo (3) farine. Nous n’avons plus (4) beurre, donc tu dois en rapporter aussi.

PAPA : D’accord. Quoi encore ?

PAPOU : Tu apportes aussi deux sachets (5) chips salées et un dessert, (6) pudding vanillé ou (7) yaourt aux fraises ?

PAPA : Bien sûr ! J’achèterai aussi (8) boissons fraiches et (9) eau.

PAPOU : D’accord, mais pas (10) coca. On en a encore au frigo.

Complète les mini-conversations.

1 – Tu veux boire … coca ?

• Non, je ne veux pas boire … .

2 – Nous avons encore … pâte à tartiner ?

• Non, nous n’avons plus … .

3 – C’est … riz ?

• Non, … . Ce sont … spaghettis. /

4 – Je dois acheter une barre … chocolat ?

• Non, … . Achète un sachet … friandises. /

5 – Ce sont … spécialités de ce chef ?

• Non, … . Ce sont les spécialités d’un autre chef.

Voici deux listes d’ingrédients. Présente-les à ton voisin.

farine 250 g œuf 4

lait ½ litre sel 1 pincée

sucre ½ litre

beurre fondu 50 g

pâte brisée œuf 2

crème fraiche 200 ml lardon 200 g

beurre 1 c à s sel

gruyère râpé 100 g ognon 1 poivre Pour préparer une quiche lorraine : Pour des crêpes :

D’après : cuisine.journaldesfemmes.fr

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : parler de nourriture et de recettes p. 192

Grammaire : l’article partitif p. 198

ARRIVÉE : Un Tour de France culinaire

Dans cette étape, tu as découvert l’origine de quelques plats français typiques. Bien sûr, il existe encore plus de spécialités françaises ! À toi de présenter un plat à la classe.

ORIENTATION

– Écoute le prof. Il te montre des photos de plats français typiques.

– Choisis le plat que tu veux présenter.

PRÉPARATION

– Cherche des informations sur l’origine du plat. Utilise les termes corrects pour chercher.

■D’où vient le/la/l’ – d’où viennent les (nom de votre plat) ?

■Quelle est l’origine du/de la/de l’/des (nom de votre plat) ?

– Note des mots-clés.

– Recherche et fais la liste des ingrédients et des quantités nécessaires.

ACTION

– Prépare une présentation (PowerPoint ou autre) d’une à deux minutes. Présente l’origine de ton plat et les ingrédients nécessaires. Suis la structure suivante :

■le nom + une photo du plat

■une carte de la France : d ’où vient le plat (de quelle ville/région) ?

■l’histoire du plat

– Note seulement quelques mots-clés par diapo.

– Ajoute des photos intéressantes.

■les ingrédients du plat

– Ajoute une photo de chaque ingrédient.

– Note les quantités sous chaque photo.

■une fin/conclusion

– Fais la présentation devant la classe.

•TOUR DE FRANCE•

•CULINAIRE• PARLER LIRE

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler de l’origine de mon plat.

J’utilise correctement l’article partitif.

J’utilise des sites francophones pour rassembler les informations nécessaires.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste : j ’adapte mon intonation et je fais des gestes appropriés.

– Je regarde mon public.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

MANGEONS AU RESTAURANT !

Tu as déjà mangé au restaurant ?

– Avec qui ?

– Tu aimes aller au restaurant ? Pourquoi (pas) ?

– Quelle est ta cuisine favorite ?

Regarde la vidéo une première fois.

A Voici les personnages principaux (= les plus importants) de la vidéo. Ils sont où ?

B Qu’est-ce qu’ils font là ?

C Pourquoi est-ce qu’il y a un tel musée ?

Regarde la vidéo une deuxième fois.

A Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 La guide s’appelle Élise.

2 Les restaurants existent encore.

3 Le garçon sait ce que c’est, faire la bise.

4 La pièce favorite de la femme, c’est la cuisine.

Vrai Faux

4

5 Les visiteurs peuvent toucher la table.

6 Parfois, les gens étaient dix à table.

Tu sais encore ?

Nous sommes dix. We zijn met tien.

7 Les serveurs ont aussi disparu.

B Fais les bonnes combinaisons.

1 2 3 4 5 le client le serveur la table la carte l’addition aun petit bout de papier qui dit combien on doit payer ble meuble où on s’assied, seul, à deux ou en groupe cla personne qui sert les clients, qui prend les commandes et apporte les plats dune personne qui va au restaurant pour manger (seule ou avec d’autres personnes) ela liste des plats qu’on peut commander

C Les visiteurs détestent partager des cacahouètes ou un bout de pain. Ils appellent les clients d’un restaurant « des barbares ». Pourquoi ?

D Les restaurants ne sont pas les seules victimes (= slachtoffers). Quel autre établissement est fermé ?

Tu fais la connaissance d’un restaurant traditionnel, Le Menuchamps Gourmand. Voici un extrait de leur brochure. Lis-le.

A Réponds aux questions.

1 Le restaurant se situe où ?

2 Les patrons s’appellent comment ?

3 Quel est leur premier travail ?

Vrai Faux

Le Menuchamps Gourmand

6, rue de Menuchamps Fays 6850 FAYS-LES-VENEURS, LUXEMBOURG

Tél. : 0 472 24 84 82 | www.lemenuchampsgourmand.be

Isabelle et Bernard vous accueillent dans un petit village de la Province du Luxembourg, Fays-les-Veneurs, qui est situé entre Libramont et Bouillon.

À Fays-les-Veneurs, ils vous proposent un restaurant avec une cuisine du terroir, la viande de bœuf vient directement de leur élevage à la ferme. En effet, le premier métier d’Isabelle et Bernard est agriculteurs. Ils élèvent des Blanc Bleu Belge et des Salers. Ils vous proposent également à la location trois chambres d’hôtes.

Du côté des fourneaux et des chambres, vous retrouverez la patronne Isabelle. Le patron Bernard s’occupe du service en salle et de la ferme.

Les chambres d’hôtes sont ouvertes toute l’année, et le restaurant uniquement le weekend (vendredi soir au dimanche soir), mais pendant la semaine, une table d’hôtes vous est proposée le soir.

Location

Table d’hôtes le soir

65 € pour un couple Uniquement pour les personnes qui 40 € pour une personne logent dans nos chambres d’hôtes.

18 € pour un enfant de moins de 12 ans Du lundi soir au jeudi soir.

GRATUIT pour les moins de 3 ans Tous ces prix sont par nuit, avec le petit-déjeuner du lendemain compris.

D’après : www.lemenuchampsgourmand.be

Accueillir se conjugue à certains temps comme un verbe en -ER.

indicatif présent

j’ accueill e tu accueill es il/elle/onaccueill e nousaccueill ons vous accueill ez ils/ellesaccueill ent

conditionnel présent

j’ accueiller ais tu accueiller ais il/elle/onaccueiller ait nousaccueiller ions vous accueiller iez ils/ellesaccueiller aient

futur simple

j’ accueiller ai tu accueiller as il/elle/onaccueiller a nousaccueiller ons vous accueiller ez ils/ellesaccueiller ont

MAIS : participe passé j’ai accueilli

B Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 Le Menuchamps Gourmand est seulement un restaurant.

2 Tout le monde peut manger au restaurant chaque jour.

3 Un enfant de huit ans ne doit pas payer pour loger dans les chambres d’hôtes.

La famille Leroy va manger au restaurant Le Menuchamps Gourmand. Écoute la conversation une première fois. Mets les phrases dans l’ordre chronologique.

Je vous sers l’apéritif.

Voici la carte.

Vous avez déjà choisi ce que vous allez manger ?

Et voilà, le steak pour madame, la sole pour monsieur et la salade de chèvre chaud pour la demoiselle. Bon appétit.

Restaurant Le Menuchamps Gourmand, bonjour.

Et voici votre dessert.

Je vous apporte l’addition.

Je vous propose cette table à la fenêtre.

Vrai Faux

Écoute une deuxième fois et lis le texte en même temps. Fais les exercices sous le texte.

Une table pour demain

1 GARÇON : Restaurant Le Menuchamps Gourmand, bonjour.

MAMAN : Bonjour, monsieur. Isabelle Leroy à l’appareil. J’aimerais réserver une table pour dimanche midi dans votre beau restaurant, s’il vous plait.

GARÇON : Je suis désolé, madame, mais nous sommes déjà complets dimanche à midi.

5 MAMAN : Dommage… Et dimanche soir ?

GARÇON : Un instant, je vais vérifier. Vous avez de la chance ! Heureusement, nous avons eu une annulation tardive. Nous avons donc encore une table libre !

MAMAN : Alors, je la prends.

GARÇON : D’accord, vous voudriez réserver pour combien de personnes ?

10 MAMAN : Pour trois personnes, s’il vous plait, à 19 heures.

GARÇON : Une table pour trois personnes à 19 heures, c’est noté. Je peux mettre la réservation à quel nom, madame ?

MAMAN : Au nom de Leroy.

GARÇON : Merci beaucoup, madame. À dimanche !

Au Menuchamps Gourmand

15 MAMAN : Bonjour, monsieur. J’ai réservé une table pour trois personnes au nom de Leroy.

GARÇON : Voilà, je vous propose cette table à la fenêtre.

MAMAN : C’est parfait.

GARÇON : Très bien. Vous voulez bien me suivre , s’il vous plait ?

L’apéritif

20

GARÇON : Voici la carte. Vous aimeriez boire un apéritif ?

MAMAN : Oui. Pour moi, un verre de champagne.

PAPA : Pour moi, un Pisang orange non alcoolisé.

FILLE : Je prends du jus d’oranges frais, s’il vous plait.

La commande

25

GARÇON : Voilà, messieurs-dames, je vous sers l’apéritif. Vous avez déjà choisi ce que vous allez manger ?

PAPA : Oui, nous voudrions commander. Qu’est-ce que tu prends, Isabelle ?

MAMAN : Comme entrée , je voudrais le saumon fumé.

PAPA : Moi, je vais prendre les croquettes de volaille. Et toi, Aimée ?

FILLE : Je choisis le duo de croquettes de fromage.

30 GARÇON : Parfait, c’est noté. Qu’est-ce que je peux vous servir comme plat principal ?

MAMAN : Alors, j’hésite entre le cabillaud et le steak de bœuf Blanc Bleu Belge. Qu’est-ce que vous en pensez ?

GARÇON : Je peux recommander le steak. C’est notre spécialité !

MAMAN : Très bien, je prends le steak.

35 GARÇON : Vous voulez quelle cuisson ? Bleu, saignant, à point ou bien cuit ?

MAMAN : Saignant, s’il vous plait.

PAPA : Je voudrais la sole.

FILLE : Pour moi, la salade de chèvre chaud.

GARÇON : D’accord. Et comme boissons ?

40 FILLE : Je prends un coca.

PAPA : Une carafe de vin rouge pour ma femme et moi, s’il vous plait.

MAMAN : Et une bouteille d’eau minérale gazeuse.

GARÇON : Merci beaucoup !

Le dessert

GARÇON : Cela vous a plu ?

45 PAPA : Oui, c’était vraiment délicieux. La sole était très bien préparée.

GARÇON : Vous avez envie d’un dessert ?

MAMAN : Pour moi et Aimée, les profiteroles.

GARÇON : Et pour vous, monsieur ?

PAPA : Je prends le moelleux au chocolat.

L’addition

50 MAMAN : Nous voudrions l’addition, s’il vous plait !

GARÇON : J’arrive, madame. (Deux minutes plus tard)

GARÇON : Vous préférez payer comment ? Par carte ou en espèces ?

MAMAN : Avec la carte, s’il vous plait.

55 GARÇON : Voilà, c’est déjà en ordre. Merci beaucoup, madame ! Bonne soirée à vous tous !

MAMAN : Merci, monsieur. On reviendra absolument.

A Complète le registre de réservation du garçon (Bernard).

Jour :

Nom :

Nombre de personnes :

Heure d’arrivée :

B Le garçon prend les commandes de la famille. Complète ses notes.

Apéritif

– 1 verre de

– 1 Pisang orange non alcoolisé

– 1 jus d’

frais

Plat principal

– 1x le de bœuf

(cuisson : )

– 1x la

– 1x la de chèvre chaud

Boissons :

– 1 coca

– 1 de vin rouge

– 1 bouteille d’eau minérale

Entrée

– 1x le fumé

– 1x les croquettes de

– 1x le duo de de fromage

Dessert

– x les profiteroles

– 1x le moelleux au

Complète les mots-croisés.

Horizontalement

1 Je ne peux pas choisir. Qu’est-ce que vous me … ?

4 Nous voudrions … une table au nom de Defour.

7 – Vous voudriez quelle … ?

• À point, s’il vous plait.

8 Comme …, je prends la soupe de légumes.

9 Papa commande une … de vin blanc.

10 – C’est qui à l’… ?

• C’est Monique !

Verticalement

2 Vous payez par carte ou en … ?

3 Je choisis le steak au poivre comme plat … .

5 Vous voulez bien me …, s’il vous plait ? Je vous ai réservé la table au milieu.

6 – Merci de l’invitation, mais je ne peux pas venir à ta fête.

• … ! La prochaine fois peut-être !

Combine les cuissons de la viande avec leur explication.

1 2 3 4 bleu saignant à point bien cuit

aLa viande n’est plus rose, mais elle reste tendre. Il y a encore du jus à l’intérieur.

bLa viande est très rouge à l’intérieur.

cLa viande n’est plus rose. Il n’y a plus de jus à l’intérieur.

dLa viande est rose à l’intérieur.

C’est quoi, une voyelle nasale ?

A Lis le cadre.

Le son des voyelles nasales se produit surtout par le nez. On a l’impression que ça vibre à l’intérieur. À l’écrit, les voyelles sont suivies d’un -n ou d’un -m.

B Écoute et surligne les voyelles nasales dans chaque phrase.

1 C’est un grand enfant blond.

2 Vous voulez quelle cuisson ? Saignant ?

3 Le dimanche, on sert du poisson au citron vraiment incroyable dans ce restaurant.

4 Amandine voyage en France. Elle visite Orléans et Nancy.

5 – Quelles langues parles-tu ?

• Je parle le néerlandais, le français, l’anglais et l’allemand.

6 Nous mangeons un sandwich américain composé de bacon, laitue et tomates.

7 Il n’est pas intéressant de faire du shopping en décembre, avant la période des réductions.

8 Je mange du pain avec du jambon et des cornichons.

9 Amandine va monter le mont Blanc.

C Lis les phrases à haute voix.

Mini-conversations au restaurant. À deux.

A Votre prof vous donne une fiche. Lisez les informations.

B Jouez la petite conversation.

→ RÉCAP’

Structures : mener une conversation au restaurant p. 190

Regarde les formes surlignées dans le dialogue (p. 163-164). Ce sont des adverbes. Complète les phrases dans le cadre.

– Un adjectif dit quelque chose sur un substantif. p. ex. C’est un bon plat !

– Un adverbe dit quelque chose sur un adjectif, un autre adverbe, un verbe ou une phrase complète.

p. ex. C’était délicieux !

La sole était bien préparée.

On reviendra . , nous avons eu une annulation.

Tu en apprendras plus sur l’emploi de l’adverbe dans l’étape 3 !

Lis la théorie dans le cadre.

L’adverbe (formation)

Pour déterminer un verbe, un adjectif, un autre adverbe ou une phrase complète, j’utilise un adverbe.

L’adverbe est invariable.

La formation de l’adverbe sur -MENT

Beaucoup d’adverbes se forment à partir de l’adjectif masculin singulier.

L’adjectif masculin singulier se termine…

par une consonne doux heureux

par une voyelle poli absolu

féminin de l’adjectif douce heureuse

masculin de l’adjectif poli absolu

+ -ment doucement heureusement

+ -ment poliment absolument en -ANT courant brillant courant brillant

-ant → -amment couramment brillamment en -ENT prudent patient prudent patient

-ent → -emment prudemment patiemment

lent → lentement

Les formes irrégulières

Adjectif masculin singulier

Adverbe rapide rapidement vite snel bon bien goed, lekker meilleur mieux beter mauvais mal slecht gentil gentiment vriendelijk, lief énorme énormément enorm, heel erg long longtemps lang / très heel, erg

Attention à la place de l’adverbe dans la phrase :

Verbe au temps simple + adverbe Nous parlons rapidement. Le prof parle doucement.

Verbe au temps composé : adverbe + participe passé/infinitif

Je vais vite répondre à ce message. Il a poliment réagi à la demande.

13

Complète la grille.

A Surligne la dernière lettre/les dernières lettres de l’adjectif masculin.

B Mets l’adjectif d’abord au féminin si nécessaire. Si ce n’est pas nécessaire, mets un /.

C Forme l ’adverbe.

MasculinFéminin (si nécessaire) Adverbe

1 patient

2 vrai

3 seul 4 sérieux

5 courant 6 bon 7 gentil

8 machinal 9 concret 10 attentif

Complète les phrases. Transforme les adjectifs donnés en adverbes.

1 fréquentCet élève répond … en classe.

2 énormeVous m’avez … aidé. Merci beaucoup !

3 évident…, j’ai bien réfléchi avant de signer le contrat.

4 rapideOn ne peut pas rouler trop … .

5 completNous étions … perdus. Nous avons dû demander le chemin à un passant.

6 absoluJe voudrais … essayer cette nouvelle recette.

7 facileTu peux … trouver les ingrédients nécessaires au supermarché.

8 longJ’ai … hésité entre les deux réponses.

9 constantL’enfant demande … de l’aide.

10 urgentLe directeur veut … nous voir.

Fais des phrases avec les éléments donnés.

– Conjugue les verbes.

– Transforme chaque adjectif en adverbe et mets-le à la place correcte.

1 Nous / avoir mangé / bon / au restaurant.

2 Il / répondre / bon / à toutes les questions.

3 La fille / avoir répondu / poli / qu’elle n’était pas intéressée.

4 Vous / attendre / calme / à la caisse.

5 Ils / vouloir tester / absolu / ce nouveau gadget.

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : mener une conversation au restaurant p. 193

Grammaire : l’adverbe (formation) p. 200

ARRIVÉE : Au restaurant

Avec un copain ou une copine, tu vas manger au Menuchamps Gourmand. À trois. Jouez la conversation avec le garçon ou la serveuse.

ORIENTATION

– Le prof vous donne une fiche. Lisez-la.

– Lisez la carte du restaurant sur diddit.be. Choisissez ce que vous voulez manger.

PRÉPARATION

– Divisez les rôles : qui est le garçon/la serveuse et qui sont les clients ?

– Révisez les structures pour mener une conversation au restaurant (p. 190-191). Réfléchissez à votre manière de formuler.

ACTION

– Jouez la conversation.

– Écoutez bien ce que les autres élèves disent. Puis, réagissez de manière correcte.

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je sais avoir une conversation au restaurant à l’aide des structures vues en classe.

Je réagis aux autres de manière polie et correcte.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Quand je ne comprends pas quelque chose, je ne panique pas. Je reste calme et je réagis correctement.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

3 HALTE AU GASPILLAGE ALIMENTAIRE !

Regarde les affiches. C’est quoi, à ton avis, le gaspillage alimentaire ?

4

Combine les mots des affiches avec leur définition. Pense aux stratégies que tu as déjà vues !

1 2 3 4 5 la cantine la poubelle la planète un repas gaspiller

ajeter des choses utiles et précieuses (p. ex. l’argent, la nourriture, etc.)

bun plat, un mets (p. ex. le diner, le petit-déjeuner, etc.)

cla salle à l’école où les élèves mangent à midi

dla Terre

eun récipient où tu jettes des déchets (p. ex. des emballages vides, des papiers utilisés, etc.)

12345

Tu gaspilles parfois de la nourriture ? Donne des exemples.

Qu’est-ce qu’on peut faire contre le gaspillage alimentaire ?

Lis l’infographie à la page suivante.

A Réponds aux questions.

1 Qui a lancé l’infographie ?

2 C’est quoi, une infographie ? E xplique à la classe avec tes propres mots.

3 Cette infographie a plusieurs buts. Lesquels ? Coche les bonnes réponses.

donner des infos sur le gaspillage alimentaire

raconter une histoire sur le gaspillage alimentaire amuser le lecteur

donner des instructions au lecteur, dire ce que le lecteur doit faire donner son opinion sur le gaspillage alimentaire

donner des arguments sur pourquoi on doit changer son mode de vie

De : Ademe

ANCIENNE ORTHOGRAPHE

5

B Complète le schéma avec l’infographie.

Le gaspillage est une réalité

Problème On beaucoup d’aliments. – par habitant

– 7 kilos sont encore

→ Quoi ? Surtout… • des

• des • des

→ Objectif ? de gaspillage pour l’année

Solutions au problème

Est-ce que ça marche vraiment ?

1 les courses : – établir – dresser

2 les courses : – regarder les – acheter ce qu’il faut

3 : – bien les aliments au frigo – les portions – cuisiner

Opération nationale : Académie

→ On accompagne (= familles)

→ Résultat : – de gaspillage – les foyers d’appliquer les bons gestes

Au restaurant, on devrait faire la même chose qu’à la maison. Quoi exactement ?

6

Regarde la vidéo une première fois. Réponds aux questions.

1 Le programme s’appelle comment ?

2 Quel est le sujet de la vidéo ?

3 La vidéo compte combien de parties ? Lesquelles ?

Regarde la vidéo une deuxième fois.

A Complète le schéma avec les infos qui manquent.

Projet sur le gaspillage alimentaire

Les élèves visitent qui ?

La famille de Luna

– Les visiteurs :

– Les personnes à table : • papa et

• enfants

• parfois, 1 ou 2

– Au menu :

• du

• des

– Les domaines où la famille ne gaspille/surconsomme pas :

• la nourriture

•

Le italien

•

• les carburants

– Paniers à petits prix : les clients payent 3,89 € (prix normal : euros)

– Nom de l ’application :

→ On ne doit rien jeter à la .

→ Les sont utilisés le lendemain.

Le restaurant

– Service à

– On invite le client à à sa consommation.

→ Le client doit un surplus pour les restes dans son assiette.

→ Les clients réagissent .

B Réponds aux questions.

1 La maman de Luna applique quels conseils de l’infographie (p. 1 74) ?

2 La maman achète les céréales et les légumineuses (= peulvruchten) en vrac (= in bulk). Cela correspond aux conseils de l’infographie ?

3 Pourquoi est-ce que ce n’est pas un problème d’acheter des céréales et des légumineuses en vrac ?

Qu’est-ce que tu penses d’une initiative comme Too Good To Go ? Tu as déjà commandé quelque chose avec cette appli ? Discutez en classe.

Voilà les différents types de commerces. – Mets leur nom à la place correcte.

une bijouterie – une boucherie – une boulangerie – une épicerie – un fleuriste –une pâtisserie – une poissonnerie

– Dis ce que chaque magasin vend selon le modèle. Emploie l’article correct !

Modèle : Au supermarché, on vend des aliments.

À la friterie, on vend des frites et des plats préparés.

Les types de magasins

une fromagerie

une charcuterie

un traiteur

une librairie

un bureau de tabac

Voici un commentaire sur l’application Too Good To Go.

Cette belle initiative est très bonne : elle marche vraiment !

A Surligne les adjectifs et les adverbes. Utilise deux couleurs différentes.

B Ces adjectifs et adverbes donnent des informations sur quel mot dans la phrase ? Mets des flèches.

Lis la théorie dans le cadre.

L’adjectif et l’adverbe (emploi)

L’adjectif

une belle initiative une initiative écologique

→ Un adjectif détermine un substantif. – adjectif + substantif – substantif + adjectif

Les initiatives sont intéressantes Elles sont écologiques.

→ Sujet + être + adjectif

→ L’adjectif donne des informations sur le sujet. Le sujet peut être… – un substantif,

– un pronom (je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles)

L’adverbe

Heureusement, tu as fait une liste de courses.

→ Un adverbe donne un commentaire sur une phrase complète .

J’achète seulement les choses sur ma liste.

Les élèves répondent poliment aux questions.

→ Un adverbe détermine un verbe (comment ?).

L’adjectif est variable Il s’accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le substantif ou le pronom.

Je suis vraiment enthousiaste. Nous roulons énormément vite.

→ Un adverbe détermine un adjectif ou un autre adverbe .

L’adverbe est invariable

Complète le texte avec les adjectifs suivants.

A Surligne à chaque fois le substantif ou le pronom que l’adjectif accompagne.

B Fais les accords nécessaires.

bon – délicieux – grand – local – long – meilleur – patient – préparé –sociable – traditionnel

Chaque vendredi soir, nous visitons notre friterie (1). La file d’attente y est toujours (2). Les clients doivent donc être (3). Heureusement, il y a toujours une (4) ambiance : tout le monde est (5) et parle avec tout le monde. Les frites (f.) sont vraiment (6). On vend de (7) portions (f.) ! J’aime aussi les plats (8). La friterie propose surtout des plats (9) comme le vol-au-vent et les boulettes de viande à la sauce tomate. C’est sans doute la (10) friterie du monde !

Tu sais encore ?

Tu sais encore faire l’accord de l’adjectif au féminin et au pluriel ? (voir C’est gagné 3 , Tour 1) 13

Adjectif ou adverbe ?

Surligne la forme correcte.

1 Le chanteur chante très bon / bien.

2 Ce cuisinier passionné / passionnément cuisine des plats délicieux / délicieusement.

3 Le garçon drôle / drôlement parle drôle / drôlement et fait rigoler tout le monde.

4 Ma cousine est très fière / fièrement : elle a reçu un bulletin excellent / excellemment.

5 L’élève travaille attentif / attentivement pendant le cours de français.

6 Tu parles trop rapide / rapidement ! Je ne te comprends vrai / vraiment pas !

7 Ces hamburgers délicieux / délicieusement sont professionnels / professionnellement préparés par un chef talentueux / talentueusement.

8 Le cuisinier a parfait / parfaitement cuit la viande.

Adjectif ou adverbe ?

Complète les phrases avec la forme correcte. Fais attention à l’accord de l’adjectif !

1 ouvertLes magasins sont … de 10 heures à 18 heures.

2 completTa réponse est … ?

3 absoluL’enfant veut … acheter ce petit jouet.

4 fréquentTu visites ta grand-mère … ?

5 beau Nous avons acheté une … robe au centre commercial.

6 actif Il a … participé au cours de cuisine.

7 fraisVous auriez un verre d’eau … ?

8 vrai Je veux … manger des frites ce soir.

Vocabulaire : parler du gaspillage alimentaire

Grammaire : l’adjectif et l’adverbe (emploi)

ARRIVÉE : Une initiative anti-gaspi

Avec votre classe, vous voulez lutter contre le gaspillage alimentaire.

À deux, découvrez une belle initiative et présentez-la en classe !

ORIENTATION

– Le prof vous donne une initiative. Recherchez des infos en ligne sur cette initiative.

PRÉPARATION

– Faites un schéma des informations trouvées.

– Préparez des arguments : pourquoi est-ce que votre initiative est top ?

ACTION

p. 195

p. 201

PARLER LIRE

INTERACTION ORALE

ANTIGASPI Tous contre le gaspillage !

– Préparez un pitch d’une minute dans lequel vous « vendez » votre initiative aux autres.

– Choisissez l’initiative favorite de la classe : donnez votre vote à l’initiative qui vous semble la plus intéressante ! E xpliquez votre choix.

→ SPRINT ÉTAPE 3

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je sais présenter mon initiative brièvement.

Je sais utiliser des adverbes.

J’écoute attentivement les pitchs des autres.

Je réagis de manière correcte à ce que les autres élèves disent.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste.

– Quand je ne comprends pas quelque chose, je ne panique pas. Je demande de répéter.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire : récapitulation p. 197

Grammaire : récapitulation p. 203

→ SPRINT ÉTAPE 2

Une chanson gourmande

Tu vois qui sur la photo ? Qu’est-ce que tu sais à propos d’eux ?

Écoute la chanson une première fois. Réponds aux questions.

A On commande quel plat ?

B Quels sont les ingrédients de ce plat ?

C La vidéo se déroule où ? Tu le sais comment ?

Écoute la chanson une deuxième fois. Réponds aux questions.

A Complète le texte avec les mots qui manquent.

Gert ?

Oui, James ?

Je vais te raconter une .

Une vraie histoire ?

Bien sûr, -moi.

Hier soir, j’étais à .

À Bruxelles ?

Oui, cet hellhole.

Je m’asseyais sur une .

Le me demandait :

« Bonjour monsieur, ? »

Moi, je disais : « Euhm… »

Hèh ?

Euhm… ?

Un croquemonsieur

Croque, croque, croquemonsieur

Croquemonsieur

Bridge

Du

Du

Du du pain

Refrain

Croquemonsieur

Croque, croque, croquemonsieur

Croquemonsieur (2x)

J’étais sur la .

Il faisait .

Oh là là, chaud.

T’avais pas ?

Non, j ’avais , faim.

De : Studio100 NV & SBS (2017)

Le garçon est Après une , nondedju.

C’est pour toi, cet ?

Mais non, amai, ça c’est un croque ,

Je veux un croquemonsieur !

Croque, croque, croquemonsieur

Croquemonsieur

Bridge et refrain

Ketchup, ketchup (3x)

Bridge et refrain

Voilà , le croquemonsieur

Allez, allez, il est Je n’en ai plus, excusez-moi.

Alors je mange un

B Le garçon dans la chanson n’est pas très poli : il ne suit pas les règles de politesse. Explique.

C James n’est pas très content. Pourquoi pas ? Donne trois raisons.

D Tu as aimé la chanson ? E xplique ! PARLER

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un accueil Amir est responsable de l’accueil des clients au restaurant. een onthaal

un aliment Au supermarché, tu trouves tous les aliments nécessaires. een voedingsmiddel

une alimentation Pour être en bonne santé, tu dois choisir une alimentation saine. een voeding

un bocal (pl. : des bocaux)

Nico achète deux bocaux de compote de pommes. een bokaal

une canette Tu prends une canette de coca au frigo ? een blikje un cuisinier, une cuisinière

Auguste Escoffier était un cuisinier français.een kok, een kokkin

un ingrédient Je cherche la liste des ingrédients sur Internet. een ingrediënt

une liste de courses

Avant d’aller au supermarché, papa fait une liste de courses. een boodschappenlijst

un morceau Avec l’apéritif, on mange des morceaux de fromage. een stuk

une pâte

Avant de faire des crêpes, tu dois préparer la pâte.een deeg un plat – Quel est ton plat préféré ?

een gerecht, schotel

• J’adore les frites !

un produit laitier Du lait, du fromage et du yaourt, ce sont des produits laitiers. een melkproduct

le rayon frais Au rayon frais, tu trouves du yaourt et des produits laitiers. de versafdeling

une recette Ton gâteau est délicieux ! Tu peux me donner la recette ? een recept

une spécialité Ma spécialité en cuisine ? Ce sont les pâtes. een specialiteit Aliments et boissons une boisson fraiche À notre école, il est interdit de boire des boissons fraiches. On peut seulement boire de l’eau.

een frisdrank le cabillaud Tu préfères le saumon ou le cabillaud ? de kabeljauw

une cerise Nous cueillons des cerises à la ferme locale.een kers une crevette Quand il fait chaud, j’aime manger une tomate aux crevettes een garnaal

l’eau gazeuse (f.) Je préfère l’eau gazeuse. J’aime bien les bulles.het bruiswater l’eau non gazeuse (f.)

Pour nous, une bouteille d’eau non gazeuse, s’il vous plait. het plat water

une friandise L’enfant est très sage. Sa maman lui donne une friandise. een snoepje

une glace à la vanille Il fait chaud ! Je prends une glace à la vanille au congélateur. een vanille-ijsje

un haricot Chaque lundi, maman prépare des saucisses avec des haricots verts. een boon

l’huile (f.)

©VANIN

Pour faire de la mayonnaise, tu as besoin d’huile et d’œufs. de olie

une laitue Nous achetons une laitue pour préparer une salade niçoise. een krop sla

un ognon Sur un hamburger, il y a des ognons grillés. een ui un poireau Nous mangeons souvent du poireau avec du poisson et de la purée. een prei

un saumon Le saumon est un poisson rose à l’intérieur. een zalm

une tarte aux pommes

ADJECTIFS

célèbre

La tarte Tatin, c’est une tarte aux pommes. een appeltaart

Angèle est une chanteuse belge célèbre. bekend, beroemd gourmand, gourmande

quotidien, quotidienne

VERBES

Les Français et les Belges sont gourmands : ils aiment manger et boire. dol op lekker eten, gulzig

Papa a un abonnement à un journal quotidien.dagelijks

se composer deLe plat se compose de légumes et de viande.bestaan uit, samengesteld zijn uit consommerEn Belgique, nous consommons trop de viande. verbruiken, consumeren

développerL’inventeur a développé son produit au labo. ontwikkelen gouter

Mon frère n’aime pas gouter de nouveaux plats. Il est assez traditionnel. proeven s’occuper deMa sœur s’occupe des enfants. zorgen voor, zich bezighouden met séjourner

Pendant les vacances, nous séjournons dans un hôtel luxueux. verblijven

Cuisiner

ajouter

Le chef ajoute du sucre à la pâte. toevoegen couper

Nous coupons les pommes de terre en quatre.snijden cuire

fondre

mélanger

À Noël, maman cuit un gâteau énorme comme dessert. bakken

Mange ta glace plus vite ! Elle est en train de fondre. smelten

Tu dois bien mélanger tous les ingrédients.mengen

EXPRESSIONS

avoir un succès fou Nellie Melba avait un succès fou chez le public.een enorm succes hebben

une barre de chocolat

Pendant la pause, l’élève mange une barre de chocolat noir. een reep chocolade une douzaine d’œufs

une grappe de raisins

Pour préparer ce dessert, il faut une douzaine d’œufs. een dozijn eieren

J’apporte une grappe de raisins pour ma grand-mère qui est à l’hôpital.

een tros druiven un régime de bananes

Nous avons besoin d’un régime de bananes.een tros bananen

AUTRES en morceauxJe coupe le fromage en morceaux. in stukken

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une découverte La tarte Tatin a été une découverte accidentelle.een ontdekking un moule Tu mets la pâte dans un moule au four. een bakvorm une préparation Le temps de préparation de cette recette ? 40 minutes ! een bereiding

ADJECTIFS

accidentel, accidentelle

Ce plat, c’était une invention accidentelle. toevallig

exagéré, exagéréeMaintenant, tu vas trop loin. Ta réaction est vraiment exagérée. overdreven indispensableLa farine est un ingrédient indispensable pour faire des crêpes. onmisbaar

VERBES

contenir Ce plat contient du lait. bevatten inventer Adolphe Sax a inventé le saxophone. uitvinden

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une addition Garçon, l’addition, s’il vous plait ! een rekening un apéritif Comme apéritif, je bois un verre de champagne.een aperitief une carafe J’ai commandé une glace et une carafe d’eau. een karaf

un client , une cliente Ce restaurant a beaucoup de clients. Il faut donc réserver à temps ! een klant une commande Le serveur vient prendre les commandes.een bestelling une cuisson Tu connais les différentes cuissons de viande ? een bakwijze

une entrée Comme entrée, nous mangeons des croquettes au fromage. een voorgerecht

un guide , une guide

Nous visitons la ville avec un guide qui nous donne des informations. een gids

un plat principal Comme plat principal, je prends le saumon.een hoofdgerecht un service Le service dans ce restaurant est super ! een bediening la sole

Quand on va à la mer, je mange de la sole meunière. C’est du poisson avec une sauce au beurre. de zeetong la volaille Il aime manger de la volaille à Noël : du poulet, du pigeon, de la dinde… het gevogelte

ADJECTIFS

complet, complète – Vous avez encore de la place ?

• Non, nous sommes complets. volledig, volzet compris, compriseVous payez 95 euros pour une nuit à l’hôtel, petit-déjeuner compris inbegrepen libre Il y a encore des places libres au cinéma. vrij tendre

Le steak est très tendre. zacht

VERBES

accueillir Le patron accueille les clients au restaurant.ontvangen choisir

Tu dois choisir ce que tu vas manger : des lasagnes végétariennes, du steak ou du poisson ? kiezen commanderNous commandons un dessert délicieux. bestellen hésiter (entre) Ils hésitent entre le moelleux au chocolat et une assiette de fromages. twijfelen (tussen) plaire (à quelqu’un)Le repas vous a plu ? (iemand) aanstaan, bevallen recommanderQu’est-ce que vous pouvez me recommander ? aanraden, aanbevelen réserver Je voudrais réserver une table pour ce soir.reserveren suivre Vous voulez bien me suivre, s’il vous plait ? volgen

EXPRESSIONS

avoir envie de J’ai envie de manger une pomme. zin hebben in (être) désolé, désolée Je suis désolé, je ne peux pas vous accompagner au restaurant. iemand spijten (het spijt me, ons …) payer en espècesVous payez par carte ou en espèces ? cash betalen

AUTRES dommage

Les cuissons à point

Dommage, je ne peux pas t’aider. jammer, spijtig

Papa mange son steak toujours à point. medium gebakken bien cuit

Je n’aime pas la viande encore rouge à l’intérieur. Je préfère le steak bien cuit. goed gebakken

bleu – Vous préférez quelle cuisson ?

• Bleu, s’il vous plait.

saignant

licht gebakken

La viande est encore rose à l’intérieur. Cette cuisson s’appelle saignant. rosé gebakken

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une chambre d’hôtes

ADJECTIFS

Nous passons la nuit dans une chambre d’hôtes à Arlon. een bed and breakfast

fragile Attention ! Ce paquet contient des verres fragiles. breekbaar tardif, tardiveÀ cause d’une annulation tardive, il y a une place libre à midi. laattijdig

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un appétit Je suis malade. Je n’ai pas beaucoup d’appétit.een trek, eetlust une appli(cation) Too Good To Go, c’est une application contre le gaspillage alimentaire. een app(licatie)

une cantine Les élèves mangent leurs tartines à la cantine scolaire. een refter un déchet Il ne faut jamais jeter de déchets par terre. een stuk afval le gaspillage Il existe beaucoup d’initiatives contre le gaspillage alimentaire. de verspilling un mets Un synonyme d’un plat, c’est un mets. een gerecht la nourriture L’être humain a besoin de nourriture pour vivre. de voeding

un panier L’enfant met les œufs de Pâques dans son panier. een mandje une planète Notre planète, c’est la Terre. een planeet un plat préparé Au supermarché, il y a un assortiment de plats préparés pour les gens qui n’ont pas le temps de cuisiner. een bereid gerecht

un potage En hiver, j’aime boire une tasse de potage chaud. een soep une poubelle Jetez ces boites vides à la poubelle ! een vuilnisbak un repas Nous invitons nos amis pour prendre un repas ensemble. een maaltijd

Les types de magasins une bijouterie Pour la Saint-Valentin, papa achète un collier à la bijouterie. een juwelierszaak

une boucherie Papa va à la boucherie pour acheter des côtelettes et des saucisses.

een slagerij

une boulangerie Nous n’avons plus de pain. Nous allons à la boulangerie ? een bakkerij

une épicerie Dans une épicerie, on vend un grand assortiment de produits. een kruidenier

un fleuriste J’achète un bouquet de fleurs chez le fleuriste. een bloemist

une friterie Chaque vendredi, nous mangeons des frites de la friterie. een frituur

une librairie On peut acheter des livres et des magazines à la librairie. een boekenwinkel

une pâtisserie Pablo adore les gâteaux. Il les achète toujours à la pâtisserie. een banketbakkerij

une poissonnerie Nous achetons du poisson à la poissonnerie. een viswinkel

ADJECTIFS

alimentaireJe veux agir contre le gaspillage alimentaire. Je ne vais plus jeter de nourriture. voedings-

vide Mets tes emballages vides dans la poubelle !leeg

VERBES

gaspiller

©VANIN

Quand tu te brosses les dents, tu ne dois pas gaspiller l’eau du robinet.

verspillen

protéger Nous faisons tout pour protéger la planète.beschermen

EXPRESSIONS

faire des coursesChaque samedi, la famille fait des courses au supermarché. boodschappen doen

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une date de péremption

Fais attention aux dates de péremption quand tu fais des courses. een vervaldatum

un emballage Il faut trier les emballages dans la poubelle correcte. een verpakking

un liquide

VERBES

L’huile, c’est un liquide. een vloeistof

conserverNous conservons du vin dans la cave. bewaren emballer La vendeuse emballe le cadeau dans un joli papier. verpakken

AUTRES à volonté

C’est un restaurant où tu peux manger à volonté. naar hartenlust, zoveel je wil en vrac J’achète des céréales en vrac in bulk

STRUCTURES

Donner des informations sur un film

Informatie geven over een film

Le titre du film, c’est…

Le réalisateur du film, c’est…

Les acteurs principaux/actrices principales sont…

Le film sera au cinéma à partir du 15 janvier.

Le film sortira le 1er décembre.

On a tourné le film en France/au Portugal/ aux États-Unis/…

Dans le film, il s’agit de/d’…

De titel van de film is …

De regisseur van de film is …

De hoofdrolspelers/hoofdrolspeelsters zijn …

De film zal in de zalen zijn vanaf 15 januari.

De film zal uitkomen op 1 december.

Men heeft de film gedraaid in Frankrijk/ Portugal/de Verenigde Staten/…

In de film gaat het over …

Mener une conversation au restaurant

Een conversatie voeren op restaurant

À qui la parole ? P1 Le client/la cliente, P2 Le garçon/la serveuse.

La réservation

P1

P2

P2

Je voudrais réserver une table au nom de … pour … personnes.

De reservatie

Ik zou graag een tafel reserveren op naam van … voor … personen.

Je suis désolé, mais nous sommes déjà complets. Het spijt me, maar we zijn al volgeboekt.

Nous avons encore une table libre.We hebben nog een tafeltje vrij.

À quelle heure ?

À quel nom ?

Hoe laat ?

Op welke naam?

La commande De bestelling

Je vous apporte la carte. Ik breng u de kaart.

Vous avez déjà choisi ?

Vous voulez un apéritif ?

Vous aimeriez boire un apéritif ?

Qu’est-ce que je vous sers comme… entrée ? plat principal ? dessert ? boisson ?

Hebt u al gekozen?

Wilt u een aperitief?

Zou u een aperitief willen?

Wat serveer ik u als …voorgerecht? hoofdgerecht? dessert? drank?

P1

Pour moi,…

Je prends…

Je vais prendre …, mais sans …, s’il vous plait.

Je voudrais…

Vous avez des plats végétariens ?

Le plat contient … ?

Voor mij …

Ik neem …

Ik ga … nemen, maar zonder …, alstublieft.

Ik zou … willen.

Hebt u vegetarische gerechten?

Zit er … in het gerecht?

Je suis allergique au/à la/à l’/aux…Ik ben allergisch voor …

Qu’est-ce que vous me recommandez ?

Quelles sont vos spécialités ?

C’est quoi, le plat du jour ?

P2

©VANIN

P2

P1

P2

Wat raadt u me aan?

Wat zijn uw specialiteiten?

Wat is de dagschotel?

Vous voulez votre steak comment ?Hoe wilt u uw steak?

Vous préférez quelle cuisson ?

Le plat du jour, c’est…

Bon appétit !

Après le repas

Cela vous a plu ?

Oui, c’était délicieux.

Welke cuisson verkiest u?

Hoe moet uw steak gebakken zijn?

De dagschotel is …

Smakelijk!

Na het eten

Heeft het gesmaakt?

Ja, het was heerlijk. Pas vraiment.

Niet echt.

Le plat était trop sucré/salé/piquant/froid. Het gerecht was te gesuikerd/zout/ pikant/koud.

La viande n’était pas correctement cuite.Het vlees was niet juist gebakken.

Vous voudriez encore un dessert ?Wenst u nog een dessert?

L’addition

P1

P2

De rekening

Est-ce que nous pouvons payer ? Kunnen we betalen?

L’addition, s’il vous plait.

Voici l’addition.

De rekening, alstublieft.

Ziehier de rekening.

Je vous apporte l’addition tout de suite.Ik breng u dadelijk de rekening.

Vous payez comment ?

P1

Nous pouvons payer… – avec la carte (bleue) ? – en espèces ?

Hoe betaalt u?

Kunnen we … – met de bankkaart betalen? – contant betalen ?

1 VOCABULAIRE

Parler de nourriture et de recettes

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

cuisinier – glace à la vanille – ingrédient – recette –spécialité – célèbre – se composer de – développer

Tu connais Auguste Escoffier ? C ’est un (1) très (2) qui vivait au 19e siècle. Escoffier est connu pour sa (3) : la pêche Melba. Il a (4) la (5) de ce plat pour remercier une cantatrice d’opéra, Nellie Melba. Le plat se (6) de plusieurs (7) que tu trouves facilement au supermarché : des pêches, du sucre et de la (8).

: /8 < 6/8 Exercice 2 ≥ 6/8 Exercice 3

Qu’est-ce que tu vois sur les photos ? Pour les substantifs, ajoute aussi l’article indéfini (un, une, des).

Résultat : /5 < 4/5 ≥ 4/5 Exercice 3

Complète les phrases. Fais les accords nécessaires.

1 Un synonyme pour de l’eau avec des bulles, c’est de l’eau … .

2 Le pain qu’on mange chaque jour, c’est le pain … .

3 Les Français sont … : ils aiment manger et boire.

4 Nous … dans un hôtel à la mer.

5 Un produit fait à base de lait, c’est un produit … .

6 Avant d’aller au supermarché, on fait une … pour savoir ce qu’on doit acheter.

7 Ce garçon boit une … de coca sur la terrasse.

8 La glace est en train de … au soleil.

9 J’apporte une … raisins quand je visite ma grand-mère à l’hôpital.

10 Douze œufs, c’est une … œufs.

Mener une conversation au restaurant

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

addition – apéritif – client – commande – cuisson – plat principal – accueillir –choisir – commander – suivre

Quand un (1) va au restaurant, le patron l’(2) à la réception. Il demande si la personne a une réservation, puis il demande de le (3) jusqu’à la table. Puis, le garçon vient avec la carte. Les clients (4) ce qu’ils veulent boire comme (5) et ce qu’ils veulent manger comme (6). Le garçon note toutes les (7) dans un petit livre ou sur un petit ordinateur. Si le client (8) un steak, le garçon s’informe sur la (9) : bleu, saignant, à point ou bien cuit. À la fin du repas, les clients doivent payer l’(10).

Fais les bonnes combinaisons.

5 la volaille tendre bien cuit recommander en espèces

Résultat : /5

aavec des billets et des pièces de monnaie ble poulet, le pigeon, la dinde… cdonner des conseils, faire des suggestions pour aider le client à choisir dcuisson de viande : la viande n’est plus rose à l’intérieur e le contraire de dur

Complète les mots-croisés. Fais les accords nécessaires.

Horizontalement

2 Qu’est-ce que vous me … comme plat principal ?

4 Les touristes visitent la ville avec un … qui donne des informations.

6 – Je pourrais réserver une table pour vendredi ?

• Désolé, nous sommes … à ce moment-là.

8 Qu’est-ce que vous … comme dessert ?

9 J’ai … d’aller à la mer samedi. Toi aussi ?

10 Nous … nos clients dans une ambiance agréable.

Verticalement

1 Le prix du menu est de 35 euros. Le dessert est … dans ce prix.

3 … ! Je ne suis pas libre pour vous accompagner.

5 Nous payons en …, pas avec la carte.

7 Vous avez encore une table … ?

Parler du gaspillage alimentaire

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

cantine – déchet – gaspillage – planète – poubelle – alimentaire – vide –gaspiller – protéger

À midi, je mange à la (1) scolaire. Le personnel de l’école a constaté un problème : beaucoup d’élèves prenaient trop de nourriture et jetaient les restes à la (2). Il y avait donc trop de (3) (4). C’est mauvais pour la (5) ! Voilà pourquoi on a lancé une campagne spéciale. Les élèves pouvaient seulement retourner des assiettes (6). Ils devaient d’abord réfléchir avant de prendre de la nourriture. Le résultat est magnifique : il n’y a presque plus de (7) alimentaires, parce que nous (8) moins. Comme ça, nous (9) la Terre. Pas mal, non ? 1 6 2 7 3 8 4 9 5

Résultat : /9 < 7/9 Exercice 2 ≥ 7/9 Exercice 3

Les phrases suivantes ne sont pas logiques. Mets les mots surlignés à la place correcte.

1 J’achète de la viande à la pâtisserie.

2 Nous achetons des fleurs à la bijouterie.

3 La famille mange des frites à l’épicerie.

4 J’achète un collier à la friterie.

5 On vend des gâteaux à la librairie.

6 J’achète un magazine chez le fleuriste.

7 Nous achetons des légumes à la boucherie.

Résultat : /7 < 5/7 ≥ 5/7 Exercice 3

On cherche quel mot ? Ajoute l’article indéfini (un, une) si nécessaire.

1 ce qu’on jette à la poubelle

2 synonyme d’un plat

3 un plat tout prêt, que tu dois seulement réchauffer

4 ce que tu dis avant de commencer à manger : « Bon … ! »

5 un magasin où on vend des bagues et des boucles d’oreilles

6 synonyme d’une soupe

7 WhatsApp, Too Good To Go…

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

1, 2, 3

Sprint de masse

Tu vas manger au restaurant. Sur ton blog, tu publies un petit article.

– Tu postes des photos et tu décris chaque plat que tu as mangé.

– À la fin, tu fais un commentaire : le restaurant t’a plu ou pas ?

– Écris huit phrases au total.

Le Petit Gourmand

ACCUEIL RESTAURANTS RECETTES VOYAGES CULINAIRES À PROPOS

Restaurant Au Marché (Bloux)

Mon avis :

soufflé au fromage

magret de canard aux champignons

macarons aux framboises

2 GRAMMAIRE

L’article partitif

Complète le texte avec les articles corrects.

Dans ma famille, nous sommes tous gourmands. Pour nous, le petit-déjeuner, c’est le repas le plus important du jour. Mon père mange (1) céréales avec (2) lait froid. En plus, il mange (3) yaourt avec un peu (4) framboises dedans. Mon frère, lui, il ne mange jamais (5) céréales. Il prend toujours (6) croissants ou (7) tartines avec (8) pâte à tartiner. Moi, je prends (9) muesli. J’adore le muesli au morceaux de fruits ! Je ne bois pas (10) café ; je préfère une tasse (11) thé.

Voici deux listes d’ingrédients. Complète-les avec les articles corrects.

Gratin dauphinois

Pommes de terre 2 kg Ail 1 gousse

Crème liquide 35 clLait

Le gratin dauphinois : – 2 kilos pommes de terre – 35 cl crème liquide – 1 gousse ail – lait

VIDÉO DE GRAMMAIRE

3

Le cake : – beurre – farine – sucre – une pincée sel – extrait de vanille – œufs

Résultat : /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Tu organises une fête ce soir. Tu demandes à ton père de faire les courses nécessaires. A Voici les produits nécessaires. Regarde les photos.

B Fais une liste de courses pour ton père.

C Ajoute encore deux produits au choix. Cake

Bonjour papa, Pour la fête de ce soir, nous n’avons pas tout à la maison. Tu voudrais bien faire des courses s.t.p. ? Voici la liste :

L’adverbe (formation)

Complète les phrases. Transforme l’adjectif en adverbe.

1 bonAmuse-toi … au festival !

2 oralNous allons faire cet exercice … .

3 heureux…, il est resté calme.

4 gentilIl m’a … aidé.

5 finalIl a … compris l’exercice.

6 prudentIl faut conduire … .

7 lentLes prix évoluent … .

8 premier…, tu dois regarder dans ton livre.

9 lent Cette dame et son chien se promènent … dans le parc.

10 mauvais J’ai … compris. Vous pouvez répéter, s’il vous plait ?

Résultat : /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète la grille.

A Surligne la dernière lettre/les dernières lettres de l’adjectif masculin.

B Mets l’adjectif d’abord au féminin si nécessaire. Si ce n’est pas nécessaire, mets un /.

C Forme l ’adverbe.

Masculin Féminin (si nécessaire) Adverbe

1

Fais des phrases avec les éléments donnés.

– Conjugue les verbes.

– Transforme chaque adjectif en adverbe et mets-le à la place correcte.

1 Nous / aller répondre / bon / aux questions.

2 Il / être sorti / discret / de la classe.

3 Ils / avoir cherché / long /, mais ils n’ont rien trouvé.

4 Le chef / préparer / passionné / ces plats délicieux.

5 Ils / avoir dit / immédiat / qu’ils n’étaient pas d’accord.

L’adjectif et l’adverbe (emploi)

Adjectif ou adverbe ? Complète les phrases avec la forme correcte des mots donnés. Fais attention à l’accord de l’adjectif !

absolu – actif – bon – brillant – content – intelligent – léger – patient –prochain – traditionnel

1 Nous préférons les plats français … : du cassoulet, de la bouillabaisse etc.

2 Ces petites filles sont très … : elles jouent au foot dans le jardin.

3 Ils doivent … attendre dans la salle d’attente avant d’entrer chez le médecin.

4 La semaine …, nous avons un test de français.

5 Maman est … de sa nouvelle robe.

6 Il faut … dire la vérité : est-ce que cette robe me va … ? /

7 Tu es une élève … : tu réponds … à chaque question.

8 Ce plat n’est pas trop piquant. C’est un plat … piquant. Résultat : /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Adjectif ou adverbe ?

Surligne la forme correcte.

1 Ces chiens sont très agressifs / agressivement. Ils attaquent agressifs / agressivement.

2 Tu ne racontes pas la vraie / vraiment histoire. Je trouve cela vrai / vraiment irritant !

3 Ta réponse n’est pas correcte / correctement. Tu dois essayer d’écrire correct / correctement !

4 Nous avons fait une longue / longtemps promenade. Nous nous sommes longue / longtemps promenés au parc.

5 Ce sont des livres fantastiques / fantastiquement. L’auteur a fantastique / fantastiquement écrit ces histoires.

6 Mmmm… Cette poire est savoureuse / savoureusement et ces deux pommes sont déjà mures / murement.

7 Nous devons immédiat / immédiatement trouver une solution à ce problème difficile / difficilement.

8 Je parle bon / bien le français, mais tu parles encore meilleur / mieux

Résultat : /8 < 7/8 ≥ 7/8 Exercice 3

Adjectif ou adverbe ?

Complète les phrases avec la forme correcte. Fais attention à l’accord de l’adjectif !

1 douxTu fais trop de bruit. Tu peux parler …, s’il te plait ?

2 meilleurElsa est ma … copine !

3 difficileJe peux … croire cette histoire.

4 bonJe suis sûr : tout ira … .

5 certainTu as … pris le bus au lieu de la voiture.

6 cherCes bijoux sont très … .

7 bleuNous portons des chaussettes … .

8 prudentJérôme ne conduit pas … : il roule trop vite.

9 méchantCes enfants sont … . Ils cassent les jouets dans la classe.

10 gentilLa prof a … répondu à toutes mes questions.

Plus d’exercices sur le grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Découvre une application anti-gaspi « magique » !

A C’est quoi, Frigo Magic ? L is les instructions d’emploi.

B Fais une photo du contenu de ton frigo ou note tous les ingrédients.

C Introduis les aliments dans l’application.

D Copie la recette que Frigo Magic te propose.

E Fais une vidéo.

– Commente les aliments trouvés.

– Mets-toi dans les chaussures d’un chef de la télévision : prépare la recette et donne des commentaires sur chaque étape.

– Déguste le résultat et donne des commentaires : cela te plait ou pas vraiment ?

Moi dans le monde

« ÊTRE PARISIEN, CE N’EST

PA S Ê TRE NÉ À PARIS... » TOUR 4

PROLOGUE

Étape 1

PERDU

? JE NE PANIQUE PAS !

– attirer l’attention d’une personne

– demander le chemin

– expliquer le chemin

Étape 2

PARIS ET MON INSTA

– comprendre des informations touristiques

– motiver le choix d’une destination touristique

Étape 3

À L’AUBERGE DE JEUNESSE

– découvrir un arrondissement parisien

– choisir un logement

– compléter un formulaire électronique pour faire une réservation

– mener une conversation téléphonique pour réserver une chambre dans un hôtel ou une auberge de jeunesse

Est-ce que tu sais… ?

demander le chemin

expliquer le chemin

réserver une chambre dans un hôtel ou une auberge de jeunesse mener une conversation téléphonique formelle

Est-ce que tu comprends… ?

les explications pour indiquer le chemin un texte avec des informations touristiques les informations sur la réservation d’une chambre

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire pour demander et expliquer le chemin le vocabulaire pour donner des informations touristiques le vocabulaire pour faire une réservation les structures pour mener une conversation téléphonique formelle

Est-ce que tu sais utiliser… ?

l’article contracté la phrase impersonnelle

l’adjectif démonstratif

PROLOGUE

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

1

Regarde le dessin.

A Qu’est-ce que tu vois ?

B L’homme va où ?

Je suis à Paris, à la station de métro Abbesses. Le métro se trouve derrière moi. Je vais au Musée de Montmartre, première rue à gauche. Mais d’abord, je veux voir le Mur des je t’aime. Pour arriver au Mur, je dois traverser la place des Abbesses.

PARLER

Note la bonne préposition devant chaque moyen de transport.

Je me déplace…

1 voiture. 6 cheval.

2 vélo. 7 métro.

3 bus. 8 pied.

4 tram. 9 bateau.

5 avion.

Le métro de Paris… tout un univers !

Tu sais encore ?

Les prépositions devant les moyens de transport

On peut entrer dans le moyen de transport ? → en

On ne peut pas entrer dans le moyen de transport/on monte sur le moyen de transport ? → à

Recherche les mots et les abréviations suivants en ligne.

Note leur définition.

1 RATP 2 RER

3 une rame de métro 4 « Métro, boulot, dodo » Tu sais quoi ?

Le métro de Paris est un des plus anciens du monde. Avec plus de 4,5 millions de voyageurs par jour, il s’agit du moyen de transport le plus important pour les Parisiens.

3 LIRE

© Naval History & Heritage Command/Flickr

4

Quelques chiffres hallucinants :

- né le 19 juillet 1900

- 600 millions de tickets uniques vendus chaque année

- +/- 1,5 milliard de voyageurs par an

- 16 lignes

- 304 stations de métro

- longueur totale du réseau : 2 25,1 km

Station de métro la plus grande : Châtelet

Ligne de métro la plus empruntée : 13 (Châtillon Montrouge – Asnières –Gennevilliers Les Cour tilles – Saint-Denis Université)

Tu as déjà pris le métro à Paris ? Si oui, quelle a été ton expérience ?

LIRE

L’écrivain et acteur Lorànt Deutsch a publié le livre Métronome. Cherche un résumé du livre sur Internet et lis le sous-titre.

Qu’est-ce que l’auteur veut raconter ? Comment ?

C’est toi le guide à Paris !

A Choisis deux stations de métro parisiennes. Indique-les sur la carte.

PARLER 5

LIRE

B Complète la grille.

Station 1 : Arrondissement :

Quar tier :

Rue :

Infos utiles :

Station 2 : Arrondissement :

Quar tier :

Rue :

Infos utiles :

Tu sais quoi ?

Le centre de la ville de Paris est divisé en vingt parties, qu’on appelle des arrondissements. Les vingt arrondissements parisiens forment une spirale (une sorte de coquille d’escargot). Les premiers chiffres partent du centre (1er arrondissement, avec le musée du Louvre et la place de la Concorde) et vont vers l’extérieur jusqu’au numéro 20 (avec le célèbre cimetière du Père Lachaise).

Chaque arrondissement a son propre maire et son propre caractère local. Ainsi, les 8e et 16e arrondissements sont très chics. Dans le 6e arrondissement, il y a beaucoup d’étudiants. Et dans le 13e arrondissement, la culture asiatique est très présente.

© Heracles Kritikos/Shutterstock.com

1 PERDU ? JE NE PANIQUE PAS !

Ne te perds pas dans une ville où on parle français ! Tu connais encore le vocabulaire pour demander ton chemin ?

A Étudie bien les mots suivants. Puis, écoute le prof et joue au jeu de cartes !

à gauche naar links à droite naar rechts tout droit rechtdoor jusqu’à tot entre tussen en face (de) tegenover au bout (de) op het einde van à côté (de) naast

loin (de) ver (van) près (de) dichtbij (dicht bij) devant voor derrière achter

la première rue de eerste straat

la deuxième rue de tweede straat

la troisième rue de derde straat

Quelques verbes intéressants : aller gaan avancer vooruitgaan continuer verdergaan chercher zoeken

Tu sais encore ?

descendre naar beneden gaan, afdalen monter omhooggaan passer passeren, voorbijgaan prendre nemen retourner terugkeren tourner draaien, afslaan traverser oversteken

Quelques points de repère (richtpunten) :

un carrefour een kruispunt

une église een kerk

un feu rouge een rood licht, stoplicht

les feux de stoplichten

une gare een (trein)station

un hôpital een ziekenhuis

un marché een markt

une mosquée een moskee

un office de tourisme een toerismekantoor

un parking een parking

un rond-point een rotonde, rondpunt

une station de métro een metrostation

B Complète les mini-dialogues.

1 – Donc, je ne dois pas aller à droite, je ne dois pas aller à gauche ?

• Non, vous devez continuer … .

2 – Là, je vois trois maisons.

• Oui, et moi j’habite … la première et la troisième maison, donc dans la deuxième.

3 – C’est encore loin ?

• Non, juste … la rue, c’est seulement à 100 mètres.

4 – Où est-ce que tu achètes tes vêtements ?

• Je … toujours au même magasin.

5 – Comment est-ce que tu es arrivé ici ?

• C’est simple, j’ai … la rue, et maintenant, je suis ici.

6 – Est-ce que je dois monter la rue ?

• Non, non, il faut … !

7 – Il y a un jardin devant ta maison ?

• Non, mais nous avons un jardin … notre maison.

8 – Tu habites loin de l’école ?

• Non, au contraire : j ’habite … l’école, je dois seulement traverser la rue.

9 – Donc, je continue tout droit, et puis ?

• Puis, vous … à gauche, au bout de la rue.

10 – Je viens de la gare. Comment est-ce que je fais pour aller au centre ?

• Ah, désolé, mais vous devrez d’abord … à la gare. Là-bas, vous demanderez encore une fois.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire pour demander et expliquer le chemin sur diddit.be !

La classe d’Aya a un projet d’échange à Paris. Aya prend contact avec Janina, la fille chez qui elle logera.

Lis leur conversation WhatsApp. Réponds aux questions à la page 214.

mercredi

Salut Janina ! Je suis Aya. Mon prof a dit que je peux loger chez toi dans quelques semaines. Il m’a donné ton numéro de GSM. J’ai vu que tu es sur WhatsApp, alors… 15:12

Salut, Aya ! Quelle surprise ! Mon numéro est correct, et en effet, à la fin du mois de mars, pendant les vacances de Pâques, ta classe viendra chez nous ! À Paris ! 15:39

Ma photo de profil sur WhatsApp est un peu petite… Voici une photo plus claire. 15:41

Merci ! Et ça, c’est moi ! 15:43

Tu as l’air super sympa ! C’est trop bien, parce que je suis un peu nerveuse. Je viens d’un petit village en Belgique, Hastière. Je vais à l’école à Dinant, mais c’est aussi une ville plutôt petite. On ne peut pas comparer Dinant à Paris… 15:50

Pas de souci , je n’habite pas au centre de Paris, mais dans un quartier assez tranquille : Montrouge. En fait, c’est une banlieue, au sud de Paris. 15:52

Donc un peu hors du centre ? 15:53

Oui, mais on a tout ici. 15:53

Qu’est-ce que tu veux dire ? 15:54

C’est simple : nous habitons à 200 mètres d’un supermarché. Le matin, nous pouvons aller à la boulangerie et à la boucherie, qui se trouve à côté. Elles sont ouvertes très tôt, dès 6 h 30. Au bout de la rue, il y a encore une petite épicerie. 15:57

C’est pratique. 15:57

Oui, c’est vrai. Et puis, il y a un magasin de vêtements, une librairie (j’adore lire ) et une pharmacie. 15:59

Si je tombe malade, pas de problème donc… 16:00

35

Voilà. Tu logeras ici une semaine. Le dimanche, nous pouvons aller au marché couvert pour acheter des fruits et des légumes frais. 16:02

Quelle bonne idée ! 16:02

Et puis, le dimanche, nous allons toujours à la pâtisserie au coin de la rue. 16:04

À Hastière, on n’a presque rien, mais c’est un beau village, avec 6 000 habitants. Et c’est bien situé, près du fleuve la Meuse. 16:07

Alors, la nature est belle, chez toi ? 16:08

Ah oui, la région est verte, avec beaucoup d’arbres , des grottes… 16:09

40

Super. Je vais te laisser maintenant, mais je rêve déjà d’un bon échange ! 16:11

Moi aussi ! À plus ! 16:11

1 Aya a quelle nationalité ?

Elle est .

2 Elle par t dans quelle ville pour son échange ?

Elle part à .

3 Elle se sent comment ? Pourquoi ?

Elle est , parce qu’elle va dans une .

4 Janina habite au centre de Paris ?

5 Où est-ce que les filles peuvent faire des courses ou du shopping ?

À un , une , une , une , un , une , une , une .

Le dimanche, il y a encore un .

6 C’est quoi, la Meuse ?

C ’est un .

Complète les phrases avec les mots suivants. Regarde bien les photos.

arbres – boucher – boucherie – boulangère – boulangerie – épicerie – fleuve –librairie – magasin de vêtements – marché – pâtisserie – pharmacie – supermarché

1 Dans une …, on peut acheter de la viande.

Le … est très sympa.

2 Le pain, nous l’achetons à la … .

La … sourit.

11 Il achète ses livres dans une … . 3

3 Nous pouvons acheter des gâteaux dans une … .

4 J’achète des médicaments à la … .

5 Au …, on peut acheter des légumes, des fruits, mais aussi des vêtements, des fleurs etc.

6 Quel beau … !

7 Nous achetons nos fruits et légumes dans une … .

8 Dans ce …, on peut vraiment tout acheter.

9 Voici la Meuse, le … qui traverse Namur.

10 Ici, on peut se promener sous les … .

Aya est à Paris. Elle découvre la ville. Écoute les conversations une première fois. Dans chaque conversation, tu entends un « bip ». Qu’est-ce qu’on cherche ?

1 Dans la station de métro Anvers

2 Dans la librairie Chantelivre

3 Après la visite du musée Rodin

4 Au Ludo Jardin

5 À l’arrêt d’autobus

Écoute les conversations une deuxième fois. Regarde bien les plans de la ville. Aya est ici : . Indique pour chaque conversation le chemin à suivre.

1 Dans la station de métro Anvers

2 Dans la librairie Chantelivre

3 Après

la visite du musée Rodin

4 Au Ludo Jardin

5 À l’arrêt d’autobus

Structures : demander et expliquer le chemin p. 254-255

RÉCAP’

Lycée Louis-Jouvet

À deux. Lisez les conversations à haute voix. Puis, répondez aux questions.

1 Dans la station de métro Anvers

1 AYA : Excusez-moi, madame, je cherche la poste.

FEMME : Je regrette , mais je ne peux pas vous aider. Mon mari le saura peut-être.

5

HOMME : Oui, et c’est tout près. Alors, vous quittez la station de métro Anvers et vous traversez le square d’Anvers. Il y a un pont pour les piétons, parce que traverser l’avenue Trudaine, c’est dangereux. Vous continuez tout droit, dans la rue Turgot : après 20 mètres à peu près, vous trouverez sur votre gauche la poste.

La femme ne peut pas expliquer le chemin. Qu’est-ce qu’elle dit ?

2 Dans la librairie Chantelivre

1 VENDEUSE : J’espère que le nouveau livre de Michel Bussi vous plaira, mademoiselle.

AYA : Merci, je suis fan ! Je suis sûre que je l’aimerai. Juste une question encore : est-ce qu’il y a une boulangerie pas trop loin d’ici ?

5 VENDEUSE : Oui, mademoiselle. C’est assez simple et tout près. Vous sortez de la librairie et vous tournez à droite, dans la rue de Sèvres. Au feu rouge, vous prenez la première rue à droite. Suivez ensuite la rue du Cherche-Midi. Après 50 mètres à peu près, sur votre droite, il y a la boulangerie Poilâne.

Visite le site officiel de la librairie Chantelivre à Paris. a Quelle est la spécialité de cette librairie ?

b On retrouve cette librairie sur quels réseaux sociaux ?

3 Après la visite du musée Rodin

1 AYA : J’adore Rodin !

JANINA : Oui, le musée était fantastique ! La sculpture que j’ai préférée à l’intérieur, c’était Le Baiser. Et puis, j’ai adoré le parc, avec Le P enseur, La P orte de l’Enfer, Balzac Mais maintenant, j’ai faim. Nous cherchons quelque chose à manger ?

5 10 AYA : Je vais regarder sur Google Maps. Oh, nous avons de la chance : ici, dans la rue de Varenne, à 300 mètres, il y a une boucherie. Il y a d’abord un carrefour que nous devons traverser. Nous passons devant l’hôtel Matignon et, juste avant le deuxième carrefour avec la rue du Bac, il y a la boucherie Varenne. Puis, de l’autre côté de la rue, il y a un café où on peut manger. Si la boucherie est fermée, on peut manger et boire quelque chose au bistro ?

JANINA : Alors, je préfère le bistro. Je ne mange pas de viande.

LIRE

Aya et Janina ont visité le musée Rodin. Fais quelques recherches sur Internet.

a Qui est Auguste Rodin ?

b Quelle est sa sculpture la plus connue ?

4 Au Ludo Jardin

1 ENFANT : Maman, je dois aller aux toilettes. Je peux aller derrière la Statue de la Liberté ?

MÈRE : Mais non, il y a sans doute des toilettes publiques. Attends, je vais demander. Excusez-moi, mademoiselle, je cherche des toilettes pour mon fils.

5 AYA : Oh, ce n’est pas loin. Vous voyez les courts de tennis là ? Derrière, il y a un kiosque, et à gauche du kiosque, vous trouverez des toilettes.

MÈRE : Merci, mademoiselle. Alors, Tiago, je t’accompagne, nous serons là dans deux minutes.

Tu sais quoi ?

La Statue de la Liberté à Paris ? Oui, même sept fois ! Le sculpteur de la célèbre statue, c’est le Français Auguste Bartholdi. La statue qui se trouve dans le jardin du Luxembourg, c’est le premier modèle en bronze.

Pour la réalisation de la Statue de la Liberté à New York, Bartholdi a collaboré avec un célèbre ingénieur français. Fais quelques recherches sur Internet.

a Qui ?

b Il est connu pour quel monument parisien ?

5 À l’arrêt d’autobus

1 AYA : Pardon, monsieur, je viens de descendre du bus, je ne sais pas vraiment m’orienter. Vous connaissez le lycée Louis-Jouvet ?

5 HOMME : Oh oui, mademoiselle, je connais très bien : c’était mon lycée quand j’avais votre âge. J’ai de très bons souvenirs de cette école : l’espace culturel y est très important, et j’adore la culture. Mais vous voulez savoir où est l’école, bien sûr. Alors, traversez la rue Scribe et vous continuez tout droit. Prenez la première rue à gauche. C’est la rue Boudreau. Après trente mètres dans la rue Boudreau, sur votre gauche, vous trouverez le lycée Louis-Jouvet, juste à côté du théâtre du même nom.

Tu connais le système scolaire en France ? Fais des recherches sur Internet et complète.

a Un , en France, c’est une école pour des élèves qui ont quinze à dix-huit ans.

b Avant d’aller au lycée, les jeunes Français de onze à quinze ans vont au .

7 8 Tu sais encore ? au = à + le aux = à + = de + le des = de + les

Complète la conversation. Les conversations de l’exercice 6 (p. 219-220) et les explications entre parenthèses peuvent t’aider !

AYA : Excusez-moi, madame, je cherche le … (une école pour des jeunes de quinze à dix-huit ans) Descartes.

FEMME : Je …, mademoiselle, je ne suis pas d’ici, mais mon mari connait bien cette partie de Paris.

AYA : Vous pouvez m’aider, monsieur ?

HOMME : Oui. Descartes, ce n’est pas loin du tout, c’est même tout … . Je pense que cette école se trouve à 300 mètres d’ici, (+/-) … .

AYA : Comment est-ce que je peux y arriver ?

HOMME : C’est simple. Vous voyez le … (un café où on peut manger quelque chose) du Moulin, là ?

AYA : Oui.

HOMME : Là, vous prenez à gauche. Cent mètres plus loin, sur votre gauche, il y a une … (un magasin qui vend des livres), qui s’appelle Jousseaume.

Tiens, je voudrais bien acheter le nouveau livre de Michel Bussi. Nous pouvons vous … (aller avec une personne).

AYA : Oh, c’est gentil.

HOMME : Avec plaisir. Si mes … (les choses qu’il sait encore) sont bons, l’école que vous cherchez se trouve à côté de Jousseaume.

Relis la conversation 4 de l’exercice 6 (p. 220) et regarde les formes surlignées. Complète le schéma.

Lis la théorie dans le cadre.

L’article contracté

Pour combiner les prépositions à/de et les articles le/les, j’utilise l’article contracté.

à + le → au à + les → aux de + le → du de + les → des

1 à la à l’ de la de l’

Michel va au centre.

J’explique le chemin aux filles. Le plan du métro est compliqué. Les sujets des livres sont difficiles.

Nous expliquons le chemin à la femme. Il va à l’école à Paris.

Nous parlons de la tour Eiffel.

C’est le livre de l’enfant/de l’homme.

2 L’article contracté ≠ l’article partitif ≠ l’article indéfini Il mange du pain. Nous regardons des films.

Tu sais encore ?

L’article partitif n’est pas traduit en néerlandais. Il mange du pain. → Hij eet Ø brood.

Aya envoie un message à son père pour parler de son premier jour à Paris, chez Janina. Complète le message avec du / de la / de l’ / des / au / à la / à l’ / aux.

papa

Salut papa !

Tu m’as demandé de te parler (1) premier jour (2) échange. L’école ne se trouve pas (3) centre de Paris. Quand je suis arrivée à la maison (4) famille chez qui je loge, j’ai donné un petit cadeau (5) parents de ma nouvelle copine, Janina. Le soir, nous avons mangé ensemble, et après, nous sommes allés à la maison (6) voisins. Janina m’a présentée (7) fille (8) voisins. Elle était très sympa aussi. Après cette nouvelle rencontre, nous sommes rentrées (9) maison. Demain, nous ferons une excursion culturelle. Comme promis, je t’enverrai une photo (10) Penseur de Rodin !

lundi

Aya veut aller à la gare. Écoute la conversation et réponds aux questions.

1 Comment est-ce qu’Aya attire l’attention du passant ?

2 Est-ce que tu connais d’autres manières pour t’excuser ou pour attirer l’attention de quelqu’un ?

3 Aya doit prendre quelles rues ?

Lis la théorie dans le cadre.

L’adjectif numéral

Pour préciser la quantité, j’utilise l’adjectif numéral cardinal. Pour marquer l’ordre/le rang, j’utilise l’adjectif numéral ordinal.

0 zéro /

1 un premier, première 2 deux deuxième

3 trois troisième

4 quatre quatrième 5 cinq cinquième

6 six sixième

7 sept septième

8 huit huitième 9 neuf neuvième 10 dix dixième 11 onze onzième

20 vingt vingtième 21 vingt-et-un vingt-et-unième 22 vingt-deux vingt-deuxième 30 trente trentième

40 quarante quarantième 50 cinquante cinquantième 60 soixante soixantième 70 septante (Belgique) soixante-dix (France) septantième soixante-dixième

80 quatre-vingts quatre-vingtième

81 quatre-vingt-un quatre-vingt-unième 90 nonante (Belgique) quatre-vingt-dix (France) nonantième quatre-vingt-dixième 91 nonante-et-un quatre-vingt-onze nonante-et-unième quatre-vingt-onzième

100 cent centième

Regarde encore une fois la carte de Paris dans le prologue (p. 209). Dans quel arrondissement se trouve… 1 2 3 4 5

1 la tour Eiffel ? Dans le … arrondissement.

2 le Sacré-Cœur ? Dans le … arrondissement.

3 l’Arc de Triomphe ? Dans le … arrondissement.

4 le Louvre ? Dans le … arrondissement.

5 le stade Roland-Garros ? Dans le … arrondissement.

Les numéros de téléphone.

A « Le (1) élève demande le numéro de téléphone du (2) élève. »

1 Lis cette phrase à haute voix.

2 Est-ce que tu dois utiliser l’adjectif numéral cardinal ou ordinal à la place de (1) et (2) ?

L’adjectif

B Comment est-ce qu’on peut demander à quelqu’un son numéro de téléphone ?

INTERACTION ORALE

C À deux . Jouez la conversation suivante. Puis, changez de partenaire. – L’élève 1 demande le numéro de téléphone de l’élève 2 . – L’élève 2 répond par « Tu es le/la (adjectif ordinal) qui me demande cela aujourd’hui. Mon numéro de téléphone, c’est … »

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : demander et expliquer le chemin p. 258

Grammaire : l’article contracté p. 265

ARRIVÉE : Demander le chemin à Paris

Tu es à Paris. Tu viens de visiter le musée du Louvre. Quand tu quittes le musée, tu veux manger quelque chose. Comment trouver le chemin ?

ORIENTATION

– Cherche Le Louvre sur une carte en ligne.

Tu sais quoi ?

Le Louvre de Paris est un des plus grands musées du monde. Il est surtout connu pour la Joconde de Léonard de Vinci. L’entrée principale, c’est une belle pyramide en verre.

PRÉPARATION

– Qu’est-ce que tu veux manger ?

– Tu peux aller où pour manger cela (dans quel type d’établissement) ?

– Choisis un établissement dans les environs du Louvre.

– Indique sur une carte en ligne le meilleur chemin pour aller du Louvre à l’établissement choisi.

– Donne la car te avec la route à l’élève avec qui tu vas jouer le dialogue.

ACTION

– Jouez le dialogue à deux.

■Le premier élève attire l’attention d’un passant (adulte) et demande le chemin.

■Le deuxième élève joue un Parisien/une Parisienne et explique le chemin.

– Changez de rôle.

©Vladimir Sazonov/Shutterstock.com

©IanDagnall Computing/Alamy

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je peux trouver un endroit sur une carte (de Paris).

Je peux trouver un établissement pour manger.

Je peux indiquer la route sur une carte (de Paris).

Je peux attirer l’attention d’un passant adulte (de façon polie).

Je peux réagir correctement quand on me demande de l’aide.

Je peux demander le chemin.

Je peux expliquer le chemin.

J’utilise correctement l’article contracté.

Attitudes et stratégies :

– Quand je ne comprends pas l’explication, je demande de répéter.

– Je peux me débrouiller même si je ne connais pas tous les mots.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 PARIS ET MON INSTA

Paris est une belle ville, où on peut prendre des photos magnifiques. Cherche une belle page Instagram sur la ville, ou des photos avec le hashtag #paris. Choisis une photo de la ville qui te plait. Raconte pourquoi tu as choisi cette photo.

Aya adore prendre des photos. Avant de partir à Paris, elle cherche des informations. Lis le texte. Réponds aux questions sous l’article.

Sept endroits à photographier à Paris

Tu as un compte Instagram ? Tu adores y poster des photos ? Tu envisages d’aller à Paris ? Alors, cet article est idéal pour toi ! Suis le guide !

1 La tour Eiffel

Tout le monde connait la tour Eiffel. Mais où est-ce qu’on peut prendre les photos les plus originales ? Depuis la place du Trocadéro, on a une vue superbe. Depuis le pont de Bir-Hakeim, tu la photographies de l’autre côté. Si tu fais une promenade vers le Dôme des Invalides, tu traverseras le Champ-de-Mars. Là, tu as une troisième possibilité pour prendre ta photo parfaite.

Stations de métro : Trocadéro ; Champ de Mars-Tour Eiffel

2 Les Champs Élysées

Joe Dassin le savait déjà à la fin des années 1960 : « Aux Champs Élysées, aux Champs Élysées, Au soleil, sous la pluie, à midi ou à minuit Il y a tout ce que vous voulez aux Champs Élysées ».

Monte l’Arc de Triomphe et tu prendras une photo superbe de la plus belle avenue du monde.

Tu préfères que l’Arc de Triomphe se trouve sur ta photo ? Alors, va à la place de la Concorde.

Stations de métro : Franklin D. Roosevelt ; C oncorde

3 Le Sacré-Cœur

La basilique du Sacré-Cœur se trouve au sommet de la butte Montmartre. On voit la basilique de très loin. Pour la voir de tout près, on doit monter 222 marches ! Tu es un peu paresseux ? Alors, tu peux prendre le funiculaire de Montmartre.

Tu sais encore ?

Tout le monde n’aime pas le mélange de styles, mais le Sacré-Cœur reste le deuxième monument parisien le plus visité , après Notre-Dame. Le panorama sur la ville est magnifique. La place du Tertre est derrière le coin : là aussi, tu peux prendre des photos pour ton Insta. Si tu descends dans la direction de la station de métro Blanche, tu passes devant le Café des Deux Moulins. Peut-être que tu le connais grâce au film Le fabuleux destin d’Amélie Poulain ? Et un peu plus loin, tu peux jeter un coup d’œil sur le Moulin Rouge.

Station de métro : A nvers

4 Le jardin du Luxembourg

Le jardin du Luxembourg a une superficie d’environ 23 hectares. Sur ta photo, on verra probablement des fleurs, des sculptures (106 au total) et le beau palais du Luxembourg : le siège du Sénat depuis 1958. À la fin du 16e siècle, le propriétaire, c’était François de Piney-Luxembourg, d’où le nom.

Station de RER : Luxembourg

5 Paris romantique

Paris est une ville romantique, c’est sûr. Il y a même un Mur des je t’aime à Montmartre, dans le square des Abbesses. C’est une œuvre d’environ 40 m², avec 612 carreaux. Ces carreaux disent 311 fois « je t ’aime », en 250 langues. Il y a des « je t ’aime » dans toutes les langues courantes, mais aussi dans des dialectes rares .

Station de métro : A bbesses

Le superlatif de l’adjectif le monument le plus visité la plus belle avenue les photos les plus originales (voir Tour 2 , étape 2)

Peut-être que tu as déjà entendu parler du pont des Arts (entre le Louvre et l’Institut de France). Avant, les amoureux pouvaient y mettre un « cadenas d’amour ». Sur le cadenas, il y avait un message qui contenait leurs noms ou initiales, ou une date spéciale. Après, ils jetaient la clé dans le fleuve, la Seine. Cela était possible entre 2008 et 2015 : alors, il y avait des millions de cadenas. Les cadenas pesaient tellement que le pont était en danger. Mais on en retrouve encore, parfois au pont des Arts, parfois ailleurs.

Station de métro : Louvre-Rivoli

6 Les Galeries Lafayette Haussmann

Les Galeries Lafayette existent depuis 1894. Il y a des Galeries Lafayette dans plus de soixante villes françaises, mais aussi à Berlin, Dubaï, Istanbul, Doha, Milan… Un peu partout dans le monde, donc.

Durant la période de Noël, l’intérieur des Galeries Lafayette Haussmann est vraiment spectaculaire. Si tu aimes le shopping, il faut y aller : tu te retrouveras dans un grand magasin magnifique, et la coupole et les balcons te plairont certainement.

Stations de métro : Chaussée d’Antin-Lafayette, Havre-Caumartin ; Opéra

7 Les catacombes

Même dans une ville comme Paris, les gens meurent… évidemment. À la fin du 18e siècle, les cimetières étaient pleins. À par tir de 1 785, et jusqu’en 1861, on a donc transféré les restes de six millions d’individus dans les anciennes carrières souterraines. Une photo prise dans les catacombes de Paris, c’est quand même super original, non ?

Station de métro : D enfert-Rochereau

Tu sais quoi ?

L’Institut de France est une institution française créée en 1 795. Le bâtiment a une grande coupole. Dans l’Institut de France, il y a cinq académies : – l’Académie française, – l’Académie des inscriptions et belles-lettres, – l’Académie des sciences, – l’Académie des beaux-arts, – l’Académie des sciences morales et politiques.

A Tu as bien compris ?

1 Depuis combien de côtés est-ce qu’on peut prendre une belle photo de la tour Eiffel ?

2 Tu regardes les Champs Élysées. Deux kilomètres plus loin, il y a l’Arc de Triomphe. Tu es sur quelle place ?

3 Vrai ou faux ? Quelqu’un qui n’aime pas monter des marches ne peut pas visiter la basilique du Sacré-Cœur. Explique !

4 Depuis 1958, le palais du Luxembourg, c’est quoi ?

5 Est-ce qu’on peut lire « Ik hou van je » sur le Mur des je t’aime ?

6 Pourquoi est-ce qu’il n’y a plus de cadenas d’amour sur le pont des Arts ?

7 En quelle saison est-ce que les Galeries Lafayette sont encore plus intéressantes à visiter ?

8 Combien de personnes mortes est-ce qu’on a mises aux catacombes de Paris ?

B Et toi ?

1 À quel endroit de l’article est-ce que tu voudrais aller d’abord ? Pourquoi ?

2 Est-ce que tu connais d’autres endroits intéressants à photographier à Paris ? Besoin d’inspiration ? Tape « Paris Instagrammable » sur Internet !

Aya visite Paris. Où est-ce qu’elle est quand elle prend la photo ?

5

Complète les phrases.

1 Le … donne des explications intéressantes.

2 Milan regarde son … Instagram.

3 Aujourd’hui, je ne veux pas travailler, je suis vraiment … .

4 Elle … la tour Eiffel.

5 Je vais prendre quelle … ?

Tu veux aller à Paris, mais tu ne sais pas encore quand. Sur Internet, tu trouves les informations suivantes.

Lis les infos et réponds aux questions.

Le climat à Paris

Le climat de Paris est assez chaud. Voici la météo pour chaque saison.

Au printemps

Au printemps, il fait souvent beau à Paris. Parfois, il pleut.

En automne

En automne, il pleut souvent et il y a du vent . Parfois, il y a même des tempêtes .

En été

En été, il fait chaud et il y a du soleil. Attention : de temps en temps, il y a aussi des orages.

En hiver

En hiver, il neige parfois à Paris.

A Regarde les formes surlignées en jaune. Comment est-ce qu’on traduit « il » ?

B Regarde les formes surlignées en vert. Comment est-ce qu’on traduit « il y a » ?

Ce sont des verbes impersonnels.

Lis la théorie dans le cadre.

Les phrases impersonnelles

Pour parler de la météo, je peux utiliser une phrase impersonnelle.

Verbes météorologiques impersonnels, conjugués seulement à la troisième personne du masculin singulier : pleuvoir → Il pleut. neiger → Il neige.

Het regent. Het sneeuwt.

Verbes qui se conjuguent à toutes les personnes, mais qui ont aussi une forme impersonnelle : y avoir → Il y a du soleil/du vent/des nuages/… faire → Il fait chaud/froid/beau/mauvais…

Er is zon/wind/Er zijn wolken/… Het is warm/koud/mooi/slecht/… weer.

La conjugaison du verbe pleuvoir :

indicatif présent : il pleut het regent imparfait : il pleuvait het regende futur simple : il pleuvra het zal regenen passé composé : il a plu het heeft geregend

Tu sais encore ?

Autres verbes impersonnels :

falloir → Il faut + infinitif p. ex. Il faut prendre le métro à Paris.

imparfait : il fallait futur simple : il faudra passé composé : il a fallu

valoir → Il vaut mieux + infinitif p. ex. Il vaut mieux ne pas sortir sous cette pluie.

imparfait : il valait mieux futur simple : il vaudra mieux passé composé : il a mieux valu

Complète le dialogue avec des verbes impersonnels.

RÉMI : Tu aimes voyager, Aya ?

AYA : Oh oui, j’adore. Et toi ?

RÉMI : Oui, mais seulement en été. Je n’aime pas voyager pendant les autres saisons.

AYA : Pourquoi pas au printemps ?

RÉMI : Parce qu’il ne … pas encore assez chaud au printemps.

AYA : Tu rigoles ! L’année passée, je suis allée à Paris pendant les vacances de Pâques. Il … (imparfait) très beau et assez chaud.

RÉMI : Peut-être. Mais l’hiver, c’est vraiment terrible. Je n’aime pas quand il … .

AYA : Mais ça peut être super romantique ! Il … les marchés de Noël, les rues blanches, les lumières partout…

RÉMI : Je suis allé à Londres en hiver et il … (imparfait) tout le temps. Je n’ai pas trouvé ça romantique.

AYA : Et tu n’aimes pas l’automne non plus, parce qu’il … trop ?

RÉMI : Tu as bien compris. Hier, je ne suis pas sorti parce qu’il … (imparfait).

AYA : Il ne … pas exagérer quand même, Rémi.

J’espère pour toi qu’il ne … (futur simple) pas en été. Qu’est-ce que tu feras alors ?

RÉMI : Il … mieux que je reste toujours chez moi. Je ne voyagerai plus !

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : donner des informations touristiques p. 260

Grammaire : la phrase impersonnelle p. 266

ARRIVÉE : Tu m’accompagnes à une attraction parisienne ?

Tu vas à Paris. Ce n’est pas la première fois, donc cette fois-ci, tu veux visiter quelque chose d’original.

ORIENTATION

ÉCRIRE LIRE

– Cherche une attraction touristique à Paris que tu veux vraiment visiter et/ou photographier. Fais un choix original !

PRÉPARATION

– Cherche des informations sur l’attraction choisie.

– Recherche la météo (à Paris) pour la semaine prochaine.

ACTION

– Écris un message WhatsApp à un copain francophone qui habite à Paris. Complète.

Youri

Salut Youri ! Ça fait trop longtemps, n’est-ce pas ?

Tout va bien chez toi, à Paris ?

Dis, j’ai une bonne nouvelle : je viens à Paris au début de la semaine prochaine ! Après deux visites, je connais déjà un peu la ville. Cette fois-ci, je voudrais absolument visiter/

faire/aller à .

Pourquoi ? Je t’explique : .

J’ai aussi vérifié la météo pour la semaine prochaine.

On dit qu’ .

Alors, tu m’accompagnes ? Je pense que ce sera encore plus amusant d’y aller à deux !

Réponds-moi vite, s’il te plait !

Ah oui, je logerai à l’auberge de jeunesse BastiParis. Tu connais ?

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je peux trouver une attraction touristique intéressante (à Paris).

Je peux trouver des informations sur cette attraction touristique.

Je peux expliquer (à l’écrit) pourquoi cette attraction est intéressante.

Je peux parler (à l’écrit) de la météo.

Attitudes et stratégies : – Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

3 À L’AUBERGE DE JEUNESSE

Tu rends visite à ton ami à Paris et tu cherches un logement. Tu connais quels types de logement ?

Lis la description de l’auberge BastiParis. Réponds aux questions sous le texte.

Bienvenue chez BastiParis !

Nous sommes une auberge de jeunesse située dans le centre de Paris.

Vous cherchez un logement confortable à bas cout ? Nous serons heureux de vous accueillir !

Au milieu du quartier magnifique de la Bastille, près de l’opéra, nous proposons aux jeunes voyageurs un hébergement aux meilleurs tarifs de la Ville Lumière ! Découvrez les attractions touristiques les plus connues et des établissements locaux de charme !

Cette auberge vous offre tout pour un séjour inoubliable dans la capitale de la France !

Vous souhaitez plus d’informations ? N’hésitez pas à nous contacter, ou cliquez sur ce lien pour les FAQ.

A Ce logement te plait ? Pourquoi (pas) ?

B Les jeunes semblent s’amuser à BastiParis. Qu’est-ce que tu vois sur les photos ?

C Tu as déjà passé la nuit dans une auberge de jeunesse ? Quand ? Quelle a été ton expérience ?

Dans le texte, il y a des petits mots pour désigner quelque chose.

Complète :

– auberge – lien

Lis la théorie dans le cadre.

L’adjectif démonstratif

Pour désigner quelque chose ou quelqu’un, j’utilise l’adjectif démonstratif.

Formes

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER ce garçon cette fille deze/die jongen, dit/dat meisje

PLURIEL ces garçons ces filles deze/die jongens, meisjes

L’adjectif démonstratif s’accorde en genre et en nombre avec le substantif qui suit.

Cet + substantif masculin singulier qui commence par une voyelle ou par un « h » muet. p. ex. cet opéra, cet hôtel

Emploi

Nous logeons dans ce petit logement.

Cette auberge de jeunesse est la plus grande de Paris.

Ces touristes ne connaissent pas la ville.

Ces filles veulent visiter la tour Eiffel.

Cet hôtel a une très bonne réputation.

Tu sais encore ?

– les voyelles : a, e, i, o, u – le « h » muet : on dit que le « h » est « muet » s’il n’y a aucune conséquence pour la prononciation. p. ex. les hôpitaux les histoires

We verblijven in dit/dat kleine logement.

Deze/Die jeugdherberg is de grootste van Parijs.

Deze/Die toeristen kennen de stad niet.

Deze/Die meisjes willen de Eiffeltoren bezoeken.

Dit/Dat hotel heeft een heel goede reputatie.

Pour accentuer/renforcer l’adjectif démonstratif, on peut ajouter -ci ou -là au substantif : – -ci indique un objet proche: deze, dit (hier) – -là indique un objet éloigné: die, dat (daar)

Réservez ce restaurant-ci !

Je voudrais voir cette attraction-là.

Va demander des informations à cet hôtel-ci !

J’aimerais voir ces statues-là.

Reserveer dit restaurant (hier)!

Ik zou graag die attractie (daar) zien.

Ga informatie vragen aan dit hotel (hier)!

Ik zou graag die standbeelden (daar) zien.

Complète le texte avec des adjectifs démonstratifs.

Les arrondissements de Paris

La ville de Paris est divisée en vingt arrondissements. (1) arrondissements forment une spirale. Dans chaque arrondissement, on retrouve des monuments très connus. Prenons le 1er arrondissement. Dans (2) arrondissement, il y a le musée du Louvre. (3) musée est le plus grand musée au monde. Ou encore, le 18e arrondissement : on y retrouve le quartier célèbre de Montmartre. (4) quartier est dominé par le Sacré-Cœur. (5) église blanche est très spéciale. Si vous voulez vous promener aux Champs Élysées, allez dans le 8e arrondissement. (6) endroit est très chic. Et n’oublions pas la tour Eiffel dans le 7e ! (7) tour, vous la connaissez certainement !

Complète les mini-dialogues avec l’adjectif démonstratif correct.

1 – Tu peux m’expliquer le chemin vers la gare Montparnasse ?

• Ah, c’est facile ! … gare se trouve au bout de la rue.

2 – Le Stade de France est situé dans le sud de Paris ?

• Non, Jessica, … stade se situe dans le nord de la ville.

3 – Nous pouvons réserver notre chambre d’hôtel habituelle du 14 au 16 juillet prochain, s’il vous plait ?

• Désolé, … chambre n’est plus disponible pendant … période-… . /

4 – Châtelet et Gare du Nord sont des petites stations ?

• Non, … stations de métro sont les plus grandes de Paris !

5 – Le cimetière du Père Lachaise est situé en dehors de la ville ?

• Non, … cimetière est situé dans le 20e arrondissement.

Réponds aux questions. Utilise les mots entre parenthèses et un adjectif démonstratif.

Modèle : Le musée du Louvre se situe où ? (musée – 1er arrondissement) → Ce musée se situe dans le 1er arrondissement.

1 Où est-ce qu’on retrouve la tour Eiffel ? (tour – 7e arrondissement)

2 Nous pouvons admirer la cathédrale Notre-Dame dans quel arrondissement ? (visiter (vous) – cathédrale – 4e arrondissement)

3 Tu connais l’Arc de Triomphe ? (Tour de France – arriver – près de – monument)

4 Notre auberge de jeunesse se trouve près de quel bâtiment parisien ? (auberge –4e arrondissement – près de – opéra Bastille)

À deux . Vous allez à Paris ! Choisissez l’arrondissement où vous voulez loger.

A Cherchez des informations sur Internet et complétez la grille.

Numéro de l’arrondissement :

Monuments à visiter: –

Par ticularités/ caractéristiques/ choses à ne pas rater :

Auberges de jeunesse trouvées :

Mon auberge préférée est :

Détails sur le logement : Prix par nuit ? Facilités ?

Wifi ? Oui. / Non. Repas compris ?

Types de chambre ?

©VANIN

Autres ?

B Présentez votre arrondissement devant la classe. Montrez que vous savez utiliser correctement l’adjectif démonstratif.

Modèle : Nous avons choisi cet arrondissement parce que…

Il y a plein de touristes en ville ! Beaucoup d’auberges sont complètes.

Heureusement, tu tombes sur le site de l’AIJ BH Hostel.

A Voici la page d’accueil de l’auberge de jeunesse.

Réponds aux questions à la page 241.

10, rue Trousseau – 7501 Paris - =33(0)1 47 00 62 00 – paris@aijparis.com

AUBERGE DE JEUNESSE À PARIS

Quartier Bastille

01 47 00 62 00 À partir de 13 €/nuit ! RÉSERVER

Bienvenue sur le site de AIJ, un centre d’hébergement pour jeunes situé dans le centre de Paris, dans le quartier de la Bastille. Lors de votre voyage à Paris, vous aurez besoin de trouver un logement économique, sympathique et confortable. Nous serons heureux de vous accueillir dans notre Auberge Internationale des Jeunes, conseillée par le Guide Routard. Nous proposons aux jeunes voyageurs un séjour dans une auberge propre et idéalement située, aux tarifs les plus compétitifs de Paris. Si vous cherchez un hébergement pas cher à Paris ou une auberge de jeunesse en Ile-de-France, vous êtes clairement au bon endroit !

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AU CŒUR DE PARIS ! Le centre d’hébergement pour Jeunes AIJ est situé dans le quartier Bastille à proximité des pubs, restaurants, commerces et des transports en commun. Idéal pour découvrir Paris.

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SÉCURITÉ

Séjournez en toute tranquillité en profitant de l’usage des nombreux coffres forts individuels mis à votre disposition pendant votre séjour. Inclus dans le prix, évidemment.

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PROPRETÉ

Une auberge pas chère, c’est bien, mais une auberge pas chère ET super propre, c’est beaucoup mieux ! Les chambres sont refaites de fond en comble tous les jours de 11h00 à 15h00 !

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DEUX-CENT-QUARANTE

PETIT-DÉJEUNER OFFERT

Le petit-déjeuner est inclus pour tout séjour réalisé à l’Auberge Internationale des (…)

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LOCAL À BAGAGE SÉCURISÉ

Un local est à votre disposition avant/après votre séjour. Il est fermé et sécurisé. (…)

AUBERGE INTERNATIONALE DES JEUNES

L’Auberge Internationale des Jeunes

10, rue Trousseau

75011 Paris

+33 (0)1 47 00 62 00

Fax + 33 (0)1 47 00 33 16

 paris@aijparis.com

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CHAMBRES 2, 3, 4 PERS.

L’Auberge Internationale des Jeunes vous propose des chambres pour 2, 3 ou 4 personnes. (…)

Vous préférez une chambre individuelle?

Vous ne trouvez plus de place à l’Auberge Internationale des Jeunes ? Découvrez notre auberge de Jeunesse partenaire : Bastille Hostel >

Bastille Hostel et Auberge Internationale des Jeunes sont deux auberges de jeunesse situées rue Trousseau à Paris dans le quartier Bastille.

D’après : www.aijparis.com

1 AIJ est l’abrévation de quoi ?

2 Quelle est l’adresse de l’auberge ?

3 Cette rue se trouve où ?

4 Comment est-ce qu’on peut contacter l’auberge ?

5 Où est-ce qu’on peut trouver les informations suivantes ? a la station de métro la plus proche :

b tout ce qui est inclus dans le prix :

c ce qu’on peut faire/voir dans les environs :

B À deux . À la recherche d’informations ! Visitez le site et écoutez le prof.

C Tu es enthousiaste et tu décides de faire une réservation pour deux personnes (toi et un ami).

1 Comment faire une réservation en ligne ? E xplique à ton voisin.

2 Voici les types de chambres encore disponibles.

Lit en dortoir Quadruple Filles

Occupation maximum: 1

Disponible: 16

À partir de 14,00 € par nuit

Afficher les tarifs

Lit en dortoir Quadruple

Mixte

Occupation maximum: 1

Disponible: 3

À partir de 14,00 € par nuit

Afficher les tarifs

Lit en dortoir Triple Mixte

Occupation maximum: 1

Disponible: 2

À partir de 15,00 € par nuit

Afficher les tarifs

Lit en dortoir Double Mixte

Occupation maximum: 1

Disponible: 3

À partir de 16,00 € par nuit

Afficher les tarifs

Dortoir Quadruple Filles

Occupation maximum: 4

Disponible: 4

À partir de 50,00 € par nuit

Afficher les tarifs

Lit en dortoir Triple Filles

Occupation maximum: 1

Disponible: 12

À partir de 15,00 € par nuit

Afficher les tarifs

Lit en dortoir Double Filles

Occupation maximum: 1

Disponible: 4

À partir de 16,00 € par nuit

Afficher les tarifs

Dortoir Double Mixte

Occupation maximum: 2

Disponible: 12

À partir de 30,00 € par nuit

Afficher les tarifs

Dortoir Quadruple

Mixte

Occupation maximum: 4

Disponible: 24

À partir de 50,00 € par nuit

Afficher les tarifs

Dortoir Triple Filles

Occupation maximum: 3

Disponible: 4

À partir de 41,00 € par nuit

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Dortoir Double Filles

Occupation maximum: 2

Disponible: 5

À partir de 30,00 € par nuit

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Appartement

Occupation maximum: 3

Disponible: 4

À partir de 120,00 € par nuit

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De : www.aijparis.com a C’est quoi, un dortoir ? Tu peux utiliser un dictionnaire (en ligne).

STRATÉGIE

Quels dictionnaires consulter ?

– Tu peux utiliser deux types de dictionnaires :

• un dictionnaire de traduction (p. ex. Prisma…),

• un dictionnaire explicatif (Le P etit Robert, Larousse…).

– Tu trouves de très bons dictionnaires en ligne :

• www.larousse.fr,

• dictionnaire.lerobert.com.

– Choisis dans chaque situation le type de dictionnaire le plus utile ou confortable pour toi.

b Qu’est-ce que tu choisis comme chambre ? Pourquoi ?

E xplique à ton voisin.

3 Écoute le prof.

a Note les détails de ta réservation.

Ma réservation :

b Explique tes notes à ton voisin.

Écoute la conversation téléphonique.

1 Qui téléphone à qui ?

2 Quel est le problème ?

3 On propose quelle solution ?

4 Il faut appeler quel numéro ?

Structures : mener une conversation téléphonique formelle p. 256

PARLER

ÉCRIRE

PARLER

ÉCOUTER

→ SPRINT ÉTAPE 3

Vocabulaire : réserver une chambre à l’auberge de jeunesse p. 261

Grammaire : l’adjectif démonstratif p. 267

ARRIVÉE : Téléphoner à la réception d’une auberge

Tu veux loger à AIJ, mais… aïe ! Au moment où tu veux confirmer la réservation, ta connexion Internet se coupe ! Il faudra donc téléphoner.

Travaillez à deux.

ORIENTATION

– Heureusement, tu as noté le numéro de téléphone qui se trouvait sur la page d’accueil (p. 240).

Note-le ici et dicte-le à ton voisin :

– Par tagez les rôles.

INTERACTION ORALE

– Lis les structures pour mener une conversation téléphonique formelle (récap’ p. 256-257).

– Si nécessaire, réécoute la conversation téléphonique de l’exercice 10 (p. 243) pour avoir de l’inspiration.

PRÉPARATION

– Lis bien ton rôle.

– Note quelques mots-clés pour préparer la conversation.

Le/la jeune touriste

Commence la conversation. Se présente.

Explique le problème.

Répète son nom.

Épèle son nom.

Indique à la réception tous les détails de sa réservation (ex. 9C p. 242-243).

Le/la réceptionniste

Commence la conversation.

Réagit de façon polie.

Demande de répéter le nom.

Demande d’épeler.

Regarde les disponibilités et propose une solution.

– Il y a encore de la place.

– Il y a encore de la place, mais dans une chambre plus chère.

Remercie le/la réceptionniste.

Termine la conversation de façon polie.

– Il n’y a plus de place, mais peut-être que l ’hôtel partenaire, Bastille Hostel, peut aider.

– Il n’y a pas de place dans les deux auberges. Propose une autre auberge (ex. 8A p. 239-240).

Termine la conversation de façon polie.

ACTION

– Jouez la conversation.

– Ne vous regardez pas : c ’est une conversation téléphonique !

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise les bonnes structures pour mener une conversation téléphonique.

Je peux mener une conversation téléphonique de façon fluide.

Je tiens compte du scénario donné.

J’utilise des adjectifs démonstratifs.

Attitudes et stratégies :

– Quand je ne comprends pas l’explication, je demande de répéter.

– Si je ne connais pas un mot, j’utilise un dictionnaire (en ligne).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

→ SPRINT DE MASSE

Vocabulaire : récapitulation p. 263

Grammaire : récapitulation p. 268

Métronome

Tu te souviens du livre de Lorànt Deutsch (prologue p. 209) ?

A Quel moyen de transport reconnais-tu dans le titre ?

B Regarde encore une fois la couverture du livre. Est-ce qu’elle te plait ?

Tu sais quoi ?

Dans le livre Métronome, l’Histoire de France au rythme du métro parisien, Lorànt Deutsch parle de l’Histoire et de la culture françaises. Pour chaque partie, il se base sur une station de métro parisienne.

Avant de découvrir un extrait, lis d’abord les commentaires de certains lecteurs. Ils utilisent des adjectifs pour dire qu’ils ont aimé. Note-les :

Christophe F.

Commentaire posté le 4 janvier

Bel ouvrage. Une manière originale de découvrir ou redécouvrir Paris.

Isabelle C.

Commentaire posté le 7 avril

Magnifique ! Un autre moyen de visiter Paris, avec des anecdotes et histoires qu’on ne connait pas. Bravo !

Laurence V.

Avis posté le 29 décembre

Très intéressant. Livre bien illustré et clair. Il donne envie de parcourir Paris !

D’après : www.fnac.com

Tu connais la Bastille ? Cherche des informations en ligne.

Lis l’extrait.

Fais les exercices sous le texte.

Métro Bastille

« Vous voulez visiter le dernier cachot de la fameuse prison de la Bastille ? »

(…) Tout le monde vous le dira : à l ’exception de quelques pierres1 des fondations présentes dans le métro, il ne reste plus rien de la Bastille…

- Eh bien : c ’est faux !

Il reste encore une cellule, cachée dans les sous-sols2 de la prison3, là où on enfermait les bandits les plus dangereux.

Un jour, alors que j’étais près de la place de la Bastille, je discutais avec un ami.

Un garçon d’un bistrot du quartier m’a reconnu : il était aussi passionné que moi par Paris et m’avait dit que la cave du café était en fait une vieille cellule miraculeusement épargnée par la Révolution française.

J’ai donc vérifié ce que le monsieur m’avait dit et suis descendu avec lui dans la cave du bistrot. Quelle surprise !

L’emplacement de la forme des murs, la place et les pierres. (…)

Entre les bouteilles entassées4 par le restaurateur, j’ai cru un instant entendre les cris des prisonniers et les sons des canons du 14 juillet 1 789.

Aujourd’hui, le bistrot a été remplacé par un autre restaurant, Le Tête-à-tête, mais la cave conserve toujours ses mystères et ses secrets au 47, boulevard Henri-IV.

De : Métronome, Lorànt Deutsch

A Ce texte est quel type de document ? Coche les bonnes réponses. une interview un conte de fées un article de journal une anecdote un texte littéraire

B Regarde encore une fois le plan de ville dans le prologue (p. 209). Indique où on se trouve.

C Réponds aux questions.

1 L’auteur est où ?

2 Pourquoi est-ce que la cave est spéciale ?

3 Pourquoi est-ce que c’est spectaculaire ?

1 une pierre : een steen

2 un sous-sol : een kelder

3 une prison : een gevangenis

4 entassé : opeengestapeld

Voici une photo de la place de la Bastille aujourd’hui. Compare-la avec l’image de la Bastille à côté du texte (p. 247).

Quelles sont les différences ?

Tu as aimé cette anecdote sur la Bastille ?

Écris ta propre critique. Tu peux aussi parler de la couverture du livre.

Commentaire posté le

Ce t ype d’anecdote est facile à raconter. Elles sont toujours courtes et parlent d’un sujet concret.

A Réf léchis à une anecdote que tu veux raconter.

– Elle parle de quoi ?

– Tu as quels souvenirs de cet évènement ? Il te fait rigoler ou … ?

B Formez des groupes de trois ou de quatre élèves. Raconte ton anecdote aux autres.

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une entrée Où est l’entrée du musée ? een ingang

un espace Dans la librairie, il y a un espace jeunes, où ils peuvent lire, discuter et même jouer. een ruimte

un fleuve Le nom du fleuve à Paris ? La Seine. een rivier, stroom un habitant , une habitante Il y a plus de deux millions d’habitants à Paris.een inwoner, bewoner, inwoonster, bewoonster

un kiosque L’orchestre joue sous le kiosque Dans ce kiosque, on vend des journaux, des fleurs… een kiosk

un lycée

un musée

– Il a seize ans ?

• Oui, il est au lycée.

een middelbare school (van 15 tot 18 jaar)

Dans ce musée, on peut voir des œuvres d’art impressionnistes. een museum

Pâques (f.) Les vacances de Pâques durent deux semaines. Pasen

une rencontre La rencontre avec cet acteur était très spéciale.een ontmoeting un souci Il n’y a pas de problème, je n’ai pas de souci.een zorg un souvenir Je garde de très bons souvenirs de mon temps au lycée.

Ernest achète toujours un petit souvenir pendant ses voyages.

een herinnering, souvenir

une statue La Statue de la Liberté, c’était un cadeau de la France aux États-Unis. een (stand)beeld

Les magasins et les établissements

un bistro(t) Après la visite au musée, nous allons manger quelque chose dans un petit bistro een bistro (klein restaurant)

une épicerie Nous faisons toujours nos courses dans une épicerie pas loin de chez nous. een kruidenierszaak

une librairie Yannick achète chaque mois un livre dans sa librairie favorite. een boekhandel

une pâtisserie Il y a une bonne pâtisserie au coin de la rue.een banketbakkerij une pharmacie Miriam est malade. Son père va acheter des médicaments à la pharmacie. een apotheek

Le chemin et le transport

un arrêt (d’autobus)

une banlieue

Je cours à l’arrêt, parce que l’autobus va arriver.een (bus)halte

Janina n’habite pas dans le centre de Paris. Elle habite en banlieue. een voorstad

un chemin Émilie demande le chemin à un passant. een weg un piéton Le piéton attend au feu rouge. een voetganger

un plan (de ville) Nous cherchons le monument sur le plan de ville.een (stads)plan un pont Pour traverser le fleuve, on prend le pont.een brug un tunnel Nous pouvons prendre le tunnel pour aller de l’autre côté de la rue.

een tunnel

ADJECTIFS

perdu, perdueC’est la première fois que je suis à Paris et je suis perdu… Quelle ville énorme !

verloren (gelopen), verdwaald

public, publiqueTu cherches les toilettes publiques ? openbaar

VERBES

accompagner (quelqu’un)

Mehmet accompagne sa copine à l’école.(met iemand) meegaan, (iemand) vergezellen

comparer On peut comparer les deux systèmes scolaires ?vergelijken quitter André a quitté sa maison à huit heures. verlaten

regretter Je regrette, je ne peux pas aider. spijt hebben rêver (de) Je rêve d’un bon résultat à l’école. dromen (van) sortir (de) Nous sommes sortis de l’école à 16 heures.weggaan (uit), naar buiten gaan

suivre Je suis le garçon, parce qu’il connait le chemin.volgen

EXPRESSIONS

Pas de souci ! – J’ai peur de me perdre à Paris !

• Pas de souci, je vais te montrer le chemin.

Geen zorgen!

AUTRES à l’intérieur À l’intérieur du musée, il y a beaucoup d’œuvres intéressantes. binnen à peu près C’est à peu près à 100 mètres d’ici. ongeveer autour de Je marche autour du rond-point. rond, rondom, omheen hors de Zaya habite hors du centre, dans la banlieue.buiten peut-être – Est-ce que Marie va nous accompagner demain ?

• Je ne sais pas. Peut-être oui, peut-être non.

misschien plutôt Cyrano est plutôt nerveux pour sa rencontre.eerder, nogal, redelijk près de Ma copine habite près de l’école. dicht bij sans douteTu as bien étudié, sans doute. zonder twijfel, ongetwijfeld sur votre gauche, droite Vous trouverez la boucherie sur votre gauche et la boulangerie sur votre droite. op uw linker-/ rechterkant tout près Ce n’est pas loin, c’est tout près. vlakbij

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un arrondissement La tour Eiffel se trouve dans le 7e arrondissement. een arrondissement

un sculpteur Auguste Rodin est un sculpteur très connu.een beeldhouwer une sculpture J’adore les sculptures de Rodin. een beeldhouwwerk

VERBES

se perdre Quand je suis dans une ville que je ne connais pas, je me perds facilement.

verloren lopen, de weg kwijt zijn

se trouverLe monument se trouve où ? zich bevinden, zijn

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une auberge de jeunesse

Je vais réserver dans une auberge de jeunesse, parce que c’est moins cher qu’un hôtel.

een jeugdherberg

une clé Tu peux recevoir la clé de ta chambre à la réception. een sleutel

un climat Le climat est bon : il ne fait pas trop chaud et pas trop froid. een klimaat

un compte Tu n’as pas de compte Instagram ? een account une direction C’est la direction que nous devons suivre.een richting un endroit Je voudrais découvrir quelques beaux endroits ici, dans cette ville. een plaats

un guide Le guide donne des explications au groupe de touristes. Avant de partir en voyage, je lis un guide sur la région.

la pluie

een gids (persoon), een gids (boek)

Même sous la pluie, Paris est une ville charmante.de regen une saison – Quelles sont les quatre saisons ?

• L’été, l’automne, l’hiver et le printemps.

een seizoen le vent Il y a trop de vent pour prendre le vélo. de wind

ADJECTIFS

paresseux, paresseuse

La fille est très paresseuse, elle ne veut pas travailler. lui parfait, parfaiteCe n’est pas simplement bon, c’est parfait ! perfect VERBES mourir

Je meurs de faim, je dois vite manger quelque chose. sterven

photographierLe touriste photographie le monument. fotograferen

ÉTA PE

AUTRES

à partir de À partir de quel âge est-ce qu’on peut regarder ce film ? vanaf

grâce à Grâce à mes parents, qui m’ont donné de l’argent, je peux voyager. dankzij partout J’aime voyager un peu partout dans le monde.overal probablementMagali n’est pas là, elle est probablement malade.waarschijnlijk

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une basilique La basilique de Montmartre s’appelle le Sacré-Cœur. een basiliek

une butte Le Sacré-Cœur se trouve sur la butte Montmartre. een heuvel un cadenas Sur le pont des Arts, les amoureux mettaient des cadenas. (hang)slot

une carrière Les carrières de Paris sont devenues des catacombes. een steengroeve

un cimetière Le cimetière du Père Lachaise est bien connu.een kerkhof une coupole La coupole des Galeries Lafayette est formidable.een koepel une marche Il y a trop de marches. Je vais prendre l’ascenseur.een trede

un mélange C’est une belle église : le mélange de styles me plait beaucoup. een mengeling

une œuvre Je ne connais pas l’œuvre de cet artiste. een (kunst)werk

un orage Il pleut beaucoup, il y a du vent : c’est un orage.een onweer

un panorama Le panorama sur la ville est formidable. een panorama, uitzicht un propriétaire , une propriétaire Qui est le propriétaire de cette maison ? een eigenaar, eigenares

une science Nous étudions les sciences : la biologie, la physique, la chimie. een wetenschap un siècle Nous sommes nés au vingt-et-unième siècle.een eeuw

un siège Le Sénat a son siège dans le palais du Luxembourg. een zetel

un sommet Il y a plus de 200 marches pour aller au sommet.een top, hoogtepunt une superficie La superficie de la Belgique, c’est 30 689 km².een oppervlakte une tempête La tempête est terrible, le vent a une vitesse de 80 km/h. een storm

ADJECTIFS

courant, couranteL’anglais, l’espagnol, le français, ce sont des langues courantes. veelvoorkomend

rare Il a un prénom très rare. Il n’y a que cinq personnes en Belgique qui portent ce prénom. zeldzaam souterrain, souterraine

La cave, c’est une pièce souterraine. ondergronds

VERBES

contenir

peser

La lettre contient des informations intéressantes.bevatten, inhouden

Cet objet pèse à peu près un kilo. wegen

taper Je n’écris plus à la main, je tape tout à l’ordinateur.typen, intikken transférer On va transférer cette œuvre d’art dans un autre musée. overbrengen

EXPRESSIONS

jeter un coup d’œil (sur)

AUTRES

ailleurs

Nous n’avons pas beaucoup de temps, mais nous jetons un coup d’œil sur le monument.

een blik werpen (op)

Si tu ne trouves pas tes lunettes ici, cherche ailleurs elders

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un centre Il y a seulement un magasin au centre de ce petit village. een centrum

un cout Le cout de ce voyage à Paris était très élevé.een kost

un hébergement

un opéra

Pendant ce voyage, nous avons logé dans un bel hébergement. een accomodatie

Vous n’aimez pas l’opéra ? Pourtant, Georges Bizet a composé de magnifiques chefs-d’œuvre, comme Carmen. een opera

un quartier J’habite dans un quartier calme, sans bruit. een wijk un séjour J’ai réservé un séjour dans le Sud de la France. Je logerai dans une auberge de jeunesse. een verblijf

un tarif

Un billet de métro coute à peu près deux euros. Ce n’est pas un tarif exagéré. een tarief, prijs

un voyageur Les voyageurs pour Paris peuvent prendre le Thalys. een reiziger

ÉTA PE

ADJECTIFS

confortableCette chambre est vraiment confortable : on n’entend pas de bruit et on a tout le confort.

comfortabel, gemakkelijk

local, localeQuel bon fromage ! Il vient d’un paysan local ? lokaal, van de streek

VERBES

rendre visite à quelqu’un

Je vais rendre visite à un ami à Paris. iemand bezoeken

souhaiter Nous te souhaitons un excellent anniversaire, Charlotte ! wensen

EXPRESSIONS

Bienvenue ! Bienvenue à Paris, la capitale de la France et… la Ville Lumière ! Welkom!

STRUCTURES

Demander le chemin

De weg vragen

Attirer l’attention de quelqu’un

Excusez-moi, je peux vous demander quelque chose ?

Pardon, vous pourriez m’aider ?

Demander où se trouve…

Je cherche l’hôpital.

Où est l’hôpital ?

Où est-ce qu’il y a un parking ?

Je voudrais aller à la gare, vous pouvez m’aider ?

Iemands aandacht trekken

E xcuseer, mag ik u iets vragen?

Pardon, zou u me kunnen helpen?

Vragen waar … is

Ik zoek het ziekenhuis. Waar is het ziekenhuis? Waar is er een parking?

Ik zou naar het station willen gaan, kunt u me helpen?

ÉTA PE

Expliquer le chemin

De weg uitleggen

Donner des indications

Aanwijzingen geven

Vous devez aller tout droit. U moet rechtdoor gaan.

Tournez à gauche/à droite. Sla linksaf/rechtsaf.

Prenez la première la deuxième la troisième rue à gauche/à droite.

Continuez tout droit. jusqu’au carrefour. jusqu’au coin. jusqu’à la rue … jusqu’au feu rouge/jusqu’aux feux. jusqu’au rond-point.

Traversez la rue.

Traversez le pont.

La maison que vous cherchez se trouve entre… en face de… au bout de… à côté de…

Devant l’église, il y a…

Derrière l’office de tourisme, il y a…

Ce n’est pas (très) loin (de…).

C’est tout près.

C’est près du magasin.

Neem de eerste de tweede de derde straat links/rechts.

Ga verder rechtdoor. tot aan het kruispunt. tot aan de hoek. tot aan de …straat. tot aan de lichten. tot aan de rotonde.

Steek de straat over.

Ga over de brug.

Het huis dat u zoekt, bevindt zich tussen … tegenover … op het einde van … naast …

Voor de kerk is er …

Achter het toerismebureau is er …

Het is niet (erg) ver (van …).

Het is vlakbij.

Het is dicht bij de winkel.

Vous devez faire demi-tour. U moet terugkeren.

Descendez la rue de la Gare.

Montez la rue de l’Église.

Volg de Stationsstraat (bergafwaarts of in de richting van de aflopende huisnummers).

Volg de Kerkstraat (bergopwaarts of in de richting van de oplopende huisnummers).

Vous passez devant la station de métro.U passeert langs het metrostation.

Vous devez avancer encore cent mètres.U moet nog honderd meter verder gaan.

Mercredi, c’est le jour du marché. Woensdag is het marktdag.

Dire qu’on ne peut pas expliquer le chemin

Je regrette, mais je ne peux pas vous aider.

Je ne suis pas d’ici.

Zeggen dat je de weg niet kunt uitleggen

Het spijt me, maar ik kan u niet helpen. Ik ben niet van hier.

Mener une conversation téléphonique formelle

Een formeel telefoongesprek voeren

À qui la parole ?

P1 La personne qui appelle, P2 la personne qui répond au téléphone.

Commencer la conversation téléphonique Het telefoongesprek beginnen

P2

P1

Bonjour (Allô), auberge de jeunesse BastiParis.

Comment est-ce que je peux vous aider ?

En quoi est-ce que je peux vous être utile ?

(Nom) à l’appareil.

Je m’appelle (nom). Ici (nom).

Je vous appelle… pour (vous demander) des informations. pour (faire) une réservation.

J’appelle au sujet d’une réservation.

Je pourrais vous demander quelque chose ?

Je voudrais réserver une chambre.

Vous pourriez m’aider avec la réservation ?

P2

P1

P2

Je parle (bien) à monsieur/ madame/mademoiselle (nom) ?

Quel est votre nom ?

Vous pouvez épeler votre nom ?

Oui, c’est ça.

Oui, bien sûr.

Hallo, jeugdherberg BastiParis.

Waarmee kan ik u helpen?

Waarmee kan ik u van dienst zijn?

(Naam) hier.

Ik heet (naam). Hier (naam).

Ik bel … voor informatie/om u informatie te vragen. voor een reservatie/om een reservatie te plaatsen.

Ik bel met betrekking tot een reservatie.

Zou ik u iets mogen vragen?

Ik zou een kamer willen reserveren.

Zou u mij kunnen helpen met de reservatie?

Spreek ik (wel degelijk) met mijnheer/ mevrouw/juffrouw (naam)?

Wat is uw naam?

Kunt u uw naam spellen?

Ja, dat is het.

Ja, natuurlijk.

Donner et demander des informations Informatie geven en vragen

Certainement, monsieur/madame/ mademoiselle/jeune homme.

Oui, c’est encore possible.

Désolé(e), ce n’est pas/plus possible, mais…

Un instant, s’il vous plait.

Vous pouvez patienter un instant ?

Restez en ligne.

Zeker, mijnheer/mevrouw/ juffrouw/jongeman.

Ja, dat is nog mogelijk.

Sorry, dat is niet (meer) mogelijk, maar …

Een ogenblik, alstublieft.

Hebt u een ogenblik geduld?

Blijf aan de lijn.

P1

P2

Vous voulez loger dans une chambre ou dans un dortoir ?

Quelle date vous conviendrait ?

Demander de répéter

Excusez-moi, je n’ai pas compris. Vous pouvez répéter, s’il vous plait ?

Terminer la conversation

P1

P2

D’accord, merci, monsieur/madame. Merci beaucoup, monsieur/madame. Je vous remercie, monsieur/madame.

Je vous en prie. Au revoir, monsieur/madame/ mademoiselle/jeune homme.

Wilt u in een kamer of in een slaapzaal logeren?

Welke datum zou voor u passen?

Vragen om te herhalen

E xcuseer, ik heb het niet begrepen. Kunt u even herhalen, alstublieft?

Het gesprek beëindigen

In orde, bedankt, mijnheer/mevrouw. Veel dank, mijnheer/mevrouw. Dank u wel, mijnheer/mevrouw.

Graag gedaan. Tot ziens, mijnheer/mevrouw/ juffrouw/jongeman.

PE 1

1 VOCABULAIRE

Demander et expliquer le chemin

Complète la conversation avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots !

arrêt – banlieue – entrée – habitant –pont – souci – perdu – accompagner –quitter – regretter – rêver – sortir – suivre

PIÉTON : Excusez-moi, madame, je ne suis pas d’ici.

Je suis … . Est-ce que vous pouvez m’aider ?

Je cherche une pharmacie.

FEMME : Je …, jeune homme, mais je ne connais pas bien cette … .

Mais voilà un … du quartier qui … sa maison. Monsieur, ce jeune homme cherche une pharmacie.

HOMME : Vous avez de la chance, je dois aussi acheter des médicaments. Vous pouvez me … .

Je vais vous … . C’est plutôt facile. Allons-y.

Alors, nous … du parc.

PIÉTON : Nous devons prendre ce …-là ? À travers le fleuve ?

HOMME : Non, nous y sommes presque. Voici déjà l’… de la pharmacie.

PIÉTON : Merci beaucoup !

HOMME : Avec plaisir.

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Fais les bonnes combinaisons.

1 un arrêt a une école pour des élèves de 15 à 18 ans

2 un bistro b quelqu’un qui marche sur le trottoir

3 un lycée c là où on attend le bus

4 les toilettesd pas loin

5 tout près e là où on achète des livres

6 une librairief un café où on peut manger

7 un pont g là où on traverse le fleuve

8 un piétonh publiques

12345678

Résultat: /8 < 7/8 ≥ 7/8 Exercice 3

Lis les explications. C’est quoi ?

1 un endroit où on peut admirer des œuvres d’art : des tableaux, des sculptures…

2 un endroit où on peut acheter des médicaments

3 un magasin où on vend des livres

4 la Seine, la Loire…

5 quelqu’un qui va à pied, qui marche sur le trottoir

6 un petit bâtiment rond qu’on trouve dans des parcs, des jardins… Parfois, on y joue de la musique.

7 un magasin où on peut acheter à manger et à boire, mais plus petit qu’un supermarché

8 une sor te de café où on peut manger quelque chose

9 C’est une fête catholique importante, à la fin de mars ou au début d’avril. À l’école, il y a deux semaines de vacances à ce moment-là.

Donner des informations touristiques

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots !

auberge de jeunesse – clé – compte – direction – endroit – guide – saison –vent – paresseux – parfait – photographier – à partir de – partout – probablement

Aleksy, Oliwia et leur père vont à Paris. Ils cherchent des informations. Le père lit dans un (1).

Première question : où est-ce qu’ils vont loger ? (2) dans une (3), mais ils ne sont pas encore sûrs.

Deuxième question : qu’est-ce qu’ils vont faire ? Aleksy et Oliwia le savent déjà. Ils ont un (4) Instagram, donc ils veulent (5) des monuments touristiques. Pour savoir quels (6) sont les plus intéressants, ils cherchent des informations sur Internet. (7) à Paris, on peut prendre de belles photos. Ils sont contents.

Oliwia pense qu’elle pourra prendre une photo (8) de la tour Eiffel si elle descend à la station Bir-Hakeim. Puis, elle devra marcher dans la (9) des Invalides. Sur le Champ-de-Mars, ce sera l’idéal ! Ils ne pourront pas être (10), parce qu’ils vont faire beaucoup de promenades. Heureusement, c’est en été qu’ils vont à Paris : pendant cette (11), il fait presque toujours beau.

1

Fais les bonnes combinaisons.

1 une aubergea de la voiture 12345

2 la clé b de jeunesse

3 à partir c Instagram

4 photographierd de quinze heures

5 un compte e des monuments

Résultat: /5 < 4/5 ≥ 4/5 Exercice 3

Complète les phrases.

1 Si on veut loger à Paris, mais qu’un hôtel est trop cher, on peut aller dans une … .

2 J’ai perdu la … de ma maison, je ne peux pas entrer.

3 – Tu connais les quatre … ?

• Oui : le printemps, l’été, l’automne et l’hiver.

4 Quelqu’un qui n’aime pas travailler et qui ne fait jamais rien, est … .

5 J’ai un … sur différents réseaux, comme Snapchat, Instagram et Twitter.

Réserver une chambre à l’auberge de jeunesse

On cherche quel mot ? Fais les accords nécessaires.

1 un théâtre où on chante beaucoup, p. ex. l’œuvre de Mozart

2 On le dit quand on accueille quelqu’un, p. ex. à la réception d’un hôtel.

3 une personne qui voyage

4 le substantif du verbe « loger »

5 un synonyme pour « le prix »

6 là où on te donne la clé de ta chambre d’hôtel

7 Un fauteuil est plus … qu’une chaise.

8 À Paris, il y a différents arrondissements. En fait, ce sont de grands … avec chacun leur propre caractère.

9 le contraire du commerce international : le commerce …

10 la période pendant laquelle on occupe une chambre d’hôtel, un appartement, un dortoir…

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Fais les bonnes combinaisons.

1 un hôtel

2 un tarif

3 vouloir

4 le point d’information

5 « Welcome ! »

6 la période pendant laquelle on loge dans un hôtel, une auberge…

7 relaxant

8 la par tie d’une ville où il y a la mairie, les monuments, la grande rue commerçante…

a Bienvenue ! b le centre c la réception d souhaiter e un cout f confortable g un séjour h un hébergement

Résultat: /8 < 7/8 ≥ 7/8 Exercice 3

Complète la conversation téléphonique avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

cout – logement – quartier – réception – séjour – tarif – voyageur –confortable – rendre visite – bienvenue

RÉCEPTIONNISTE : Bonjour et … à l’auberge de jeunesse BastiParis. Comment puis-je vous aider ?

TOURISTE : Bonjour, ma copine et moi, nous sommes un couple de jeunes … avec un budget limité. La semaine prochaine, nous allons … à un ami à Paris. Nous avons déjà appelé plusieurs hôtels, mais nous sommes encore à la recherche d’un … pour un … d’une semaine. Vous avez encore de la place ?

RÉCEPTIONNISTE : Attendez un instant, je vérifie. (…)

Je suis désolé, toutes les chambres à bas prix sont occupées. Mais nous avons encore des appartements, plus luxueux et … .

TOURISTE : Et c’est quoi, le … que vous proposez ?

RÉCEPTIONNISTE : Le … est un peu plus élevé : 30 euros de plus par nuit. Ça fait donc 70 euros.

TOURISTE : Nous souhaitons loger dans un … vivant, avec beaucoup de restaurants et de magasins.

RÉCEPTIONNISTE : Aucun problème, cette partie de Paris est très agréable : il y a de tout ! Quand vous viendrez chercher vos clés de chambre à la …, vous demanderez certainement un plan de la ville.

TOURISTE : D’accord, nous prenons la chambre !

RÉCEPTIONNISTE : Très bien. Alors, je note vos coordonnées.

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Tu as passé quelques jours à Paris et tu as posté quelques photos sur ton profil Instagram.

A Écris pour chaque photo un petit commentaire. Utilise le nouveau vocabulaire.

1, 2, 3 ÉTA PES

#Michelin #infos #Paris

#Seine #Alexandreiii #Paris

#pyramide #Paris

#Trocadéro #Paris

B Montre ces photos à un camarade de classe. Explique ce que tu vois. Utilise le nouveau vocabulaire. Attention : dans cette explication, tu utilises un mot qui n’est pas du tout à sa place dans l’explication. Ton camarade devra le trouver !

PARLER

#Louvre

© Kanuman/Shutterstock.com

#tourEiffel

3

2 GRAMMAIRE

L’article contracté

Complète les phrases avec du / de la / de l’ / des ou au / à la / à l’ / aux.

1 La mère téléphone … prof pour lui poser quelques questions.

2 Le prof a posé des questions … élèves.

3 Tu as déjà envoyé un e-mail … directrice ?

4 Je voudrais encore parler … autre problème.

5 Le problème … parents est très délicat.

6 La voiture … prof est en panne.

7 Il y a un arbre à côté … maison.

8 Nous partons … école à sept heures et demie.

9 Je vais le demander … autres.

10 Nous ne recevons jamais de SMS … enfants.

Résultat: /10 < 7/10

Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Coche la bonne réponse.

1 Il parle de l’ à l’ des école.

2 Tu vas jusqu’ de l’ à l’ des avenue.

3 Il y a un kiosque au bout du des au jardin.

4 Tu dois le demander aux à l’ des autres élèves.

5 Nous allons de l’ à l’ des opéra.

Résultat: /5 < 4/5 ≥ 4/5 Exercice 3

Complète les réponses aux questions.

1 De quoi est-ce que vous parlez ? école.

2 À qui est-ce que tu téléphones ? voisins.

3 Quand est-ce que vous partez ? À partir moment où nous sommes prêts.

4 Où est la pharmacie ? Au coin rue.

5 C’est le problème de qui ? C’est le problème père de Marcel.

VIDÉO DE GR AMMAIRE

La phrase impersonnelle

Complète les phrases avec les verbes impersonnels suivants. faire – falloir – neiger – pleuvoir – valoir – y avoir

1 Quand il …, les rues deviennent blanches. C’est romantique.

2 Il … parfois des problèmes avec ce nouveau modèle de smartphone.

3 – Le soleil brille ?

• Oui, mais il ne … pas très chaud.

4 Si tu veux de bons résultats, il … étudier régulièrement.

5 Il … mieux commencer à temps, si tu veux avoir de bons résultats.

6 Il … tout le temps. Je prends un parapluie.

Résultat: /6 < 5/6 Exercice 2 ≥ 5/6 Exercice 3

Donne le présent des verbes impersonnels.

1 Il y avait beaucoup de problèmes pendant notre voyage.

2 Je ne suis pas content : il a plu tout le temps.

3 Il va falloir réagir vite !

4 Il faisait très beau à Marseille.

5 Heureusement, il ne neigeait pas.

Résultat: /5 < 4/5 ≥ 4/5 Exercice 3

Complète les phrases avec un verbe impersonnel. Regarde bien les autres verbes et conjugue au même temps.

1 Le soleil brille, il … très chaud.

2 Cet hiver, tout était blanc dehors, parce qu’il … .

3 Demain, il …, donc nous devrons prendre notre parapluie pour aller à l’école.

4 Il y … cinq élèves en classe et ils parlaient tout le temps.

5 – Il est déjà tard, il … partir.

• Oui, nous devons partir.

L’adjectif démonstratif

Complète les phrases avec le bon adjectif démonstratif.

1 Je vais réserver une table dans … bon restaurant.

2 … monument est vraiment connu, mais j’ai oublié son nom.

3 On peut demander des informations à … réception, si elle n’est pas fermée.

4 BastiParis est vraiment une auberge excellente ! Dans … logement-ci, que je trouve très bon, j’ai fait la connaissance de … filles sympathiques.

5 – Geoffroy et Pauline sont allés découvrir Montmartre ?

• Non, regarde sur la carte. Ils sont partis à la découverte de … autres quartiers, dans le huitième.

6 La dame nous a proposé le Guide Michelin, mais nous avons trouvé tous les détails dans … brochure-… , qui est très informative.

Regarde toutes … informations ! /

7 Notre-Dame, le Sacré-Cœur, Saint-Sulpice et la Sainte Chapelle ? … églises sont toutes très connues.

8 … auberge est la meilleure. Quatre étoiles, tout le luxe et tout le confort !

Résultat: /10 < 8/10 Exercice 2 ≥ 8/10 Exercice 3

Complète avec l’adjectif démonstratif correct.

1 chaise 5 homme

2 ballon 6 guides

3 filles 7 route

4 garçons 8 hôtel

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète les mini-dialogues avec l’adjectif démonstratif correct.

1 – Comment aller à … musée ?

Il faut prendre … rue-… ou … rue-… ?

• Voici un plan de la ville.

VIDÉO DE GR AMMAIRE

ÉTA PES

1, 2, 3

2 – Le métro de Paris, c’est compliqué, avec toutes … lignes.

• Mais non, ce n’est pas difficile. Regarde un peu … plan.

3 – Voici la tour Eiffel. On a construit … tour pour l’Exposition universelle de 1889.

• Qu’est-ce qu’on a encore construit … année-… ?

4 – … hôtel est vraiment trop cher !

• Regardons … auberge de jeunesse.

5 – … opéra était tellement beau !

• Ah oui ! … musique, … chanteurs ! J’ai adoré ! /

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Pendant la réservation d’une chambre à l’auberge BastiParis, le site Web a bloqué. Tu chattes avec un employé de l’auberge pour parler des problèmes.

Écris la conversation. Utilise les mots donnés et les éléments grammaticaux entre parenthèses.

BastiParis En ligne

19 AVRIL À 15:24

réservé une chambre – la semaine prochaine – pleuvoir (futur simple) – annuler (adjectif démonstratif) réservation

INTERACTION ÉCRITE

cliquer – (adjectif démonstratif) lien – annuler – réservation

(adjectif démonstratif) site Web – en panne

s’excuser (article contracté) difficultés – (valoir mieux) –téléphoner (article contracté) service client – auberge

numéro de téléphone (article contracté) service client ?

C’est le +33 (0)1 47 00 62 00.

Merci beaucoup !

Avec plaisir. Au revoir, mademoiselle/jeune homme !

ALERTES SUR INTERNET ! TOUR 5

PROLOGUE

Étape 1

DIFFICILE À CROIRE ?

– reconnaitre les fausses nouvelles ou les fake news et en parler

– écrire une fausse nouvelle

Étape 2

ALERTE AU PHISHING !

– reconnaitre le phishing ou le hameçonnage et en parler

– lire des diagrammes circulaires (des « camemberts »)

– remplir une enquête

– signaler un message suspect

Est-ce

que tu sais… ?

� décrire les caractéristiques et les dangers d’une fausse nouvelle et du phishing

� reconnaitre les fausses nouvelles et le phishing

� écrire une fausse nouvelle

� signaler un message suspect

Est-ce

que tu comprends… ?

� un cartoon

� un article sur les fausses nouvelles et le phishing

� les fausses nouvelles

� les messages de phishing

� les diagrammes circulaires ou « camemberts »

� une enquête à remplir

Est-ce que tu connais… ?

� le vocabulaire de l’informatique

� le vocabulaire des fausses nouvelles

� le vocabulaire du phishing

Est-ce que tu sais utiliser… ?

� les conjonctions de coordination

� les conjonctions de subordination

PROLOGUE

� les pronoms relatifs qui et que

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

Hé, Thibault, ton poisson rouge ne respire plus.

1

Le prof m’a dit que tu as une mauvaise note.

Tu es en retard. Dépêche-toi !

Fais attention. Il y a un grand chien derrière toi !

J’ai vu un serpent dans la salle de bains.

Ta petite amie ne veut plus de toi. Maintenant, elle est avec moi !

Tu as entendu ?

Quelqu’un a volé ton portable.

Thibault, reste calme. Nous sommes le premier avril. Ce ne sont que des blagues. Ce sont de fausses nouvelles !

Regarde la BD.

A Quelle date est-ce que tu retrouves dans la BD ?

B Cette date te fait penser à quoi ?

C Cette date te fait penser à quel animal ? Tu peux le retrouver deux fois dans la BD.

D Et toi, qu’est-ce que tu as déjà fait le premier avril avec tes ami(e)s ?

Quelles blagues ?

LIRE PARLER

Tu sais quoi ?

La tradition du « poisson » d’avril date déjà du 16e siècle. Les gens ne voulaient pas fêter le Nouvel An le premier janvier, comme disait la nouvelle loi. Alors ils commençaient la nouvelle année le premier avril. Et le Nouvel An… ça veut dire des cadeaux…

Mais pourquoi « un poisson » ? C ’est un symbole chrétien : on donnait souvent de la nourriture comme cadeau. Comme il était interdit de manger de la viande à cette période de l’année, on donnait donc… du poisson.

Tu sais encore ?

Le premier avril: « premier » est masculin, mais on le prononce « première » pour faire la liaison.

De même pour : - le premier aout ; - le premier octobre.

le deux avril le quinze aout le dix octobre

Dans la BD, on dit que ce sont « de fausses nouvelles ».

A Quel est le bon mot anglais ? le trolling le phishing les fake news

B Tu connais les autres mots ? L is leurs définitions. Il s’agit de quel mot anglais ?

1 une technique pour obtenir des infos personnelles :

2 poster des messages qui insultent des personnes sur les réseaux sociaux :

1 DIFFICILE À CROIRE ?

Est-ce que tu connais encore les parties de l’ordinateur et les accessoires ?

Ce sont les soldes !

Indique dans le catalogue :

1 un clavier

2 une imprimante

3 un disque dur

4 une souris

5 un écran

6 un ordinateur portable

7 une clé USB

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de l’ordinateur sur diddit.be !

Les nouvelles à la télé, dans les journaux ou sur les réseaux sociaux… est-ce qu’elles sont toujours vraies ? Ou est-ce que ce sont de fausses nouvelles, des fake news ?

A Les internautes s’amusent avec Photoshop. Compare les photos à la page suivante. Réponds aux questions.

1 Qu’est-ce que tu vois ?

2 Quelles sont les différences ?

3 Selon toi, quelle est la photo originale ? Pourquoi ?

B Lis l’article sur un tweet lancé en octobre 2020. Réponds aux questions.

1 De qui est-ce qu’on parle ?

2 Quelle est sa profession ? Qu’est-ce qu’elle fait ?

3 Résume l’article en une seule phrase.

Non, Amélie Nothomb n’est pas morte : un faux compte a annoncé la mort de l’écrivaine belge

La mort d’Amélie Nothomb a été annoncée sur les réseaux sociaux. Mais il s’agissait d’une fake news propagée par un faux compte.

La nouvelle a circulé ce lundi aprèsmidi… Sur les réseaux sociaux, mais aussi sur des sites d’information de la presse flamande : l ’écrivaine belge Amélie Nothomb est morte à l’âge de 53 ans. Pas d’autres précisions sur les causes de la mort. Mais très vite, on apprenait que c’était « une mauvaise blague ». Plus précisément une fake news.

D’après : Sudinfo

Voici l’intro d’une page Web pour ados qui te fait découvrir le monde des fausses nouvelles.

A Lis le titre et l’introduction une première fois. À ton avis, quel sera le sujet de cet article ? À quelles questions est-ce que tu espères trouver des réponses ?

B Et toi, est-ce que tu connais des exemples de fausses nouvelles ?

– DOSSIER –

CHASSE AUX FAKE NEWS

Tu le sais probablement déjà : tout n’est pas toujours vrai sur Internet.

Mais comment faire la différence entre infos et infaux ?

D’après : jereussis.be

En lisant ce dossier spécial fake news, tu apprendras à être plus attentif sur le Web, à reconnaitre les fausses informations, à faire plus facilement la différence entre le vrai et le faux Des qualités qui feront de toi un(e) internaute intelligent(e) qui vérifie ses sources et qui ne croit pas tout ce qu’il/elle lit sur Internet.

Ça a l’air facile, mais tu verras que, parfois, une information n’est ni tout à fait vraie , ni tout à fait fausse. Et c’est là que les choses deviennent difficiles…

C Lis l’intro une deuxième fois. Réponds aux questions.

1 Explique le mot « infaux ».

2 Qu’est-ce qu’il faut faire quand on cherche des infos sur Internet ?

3 Pourquoi est-ce que la chasse aux fake news est souvent compliquée ?

Voici un deuxième extrait de la même page Web.

A Lis l’extrait une première fois.

Selon toi, quel est le titre de cet extrait ? Formule le titre comme une question.

Définition : les fake news (parfois appelées « infox », mot entre « info » et « intox ») sont des informations volontairement fausses (truquées, fabriquées) qui viennent · d’un ou de plusieurs individus, · d’un ou de plusieurs médias, ou d’une personne du gouvernement en fonction. D’après : fr.vikidia.org

On pourrait traduire fake news par « fausses informations » ou « fausses nouvelles », mais c’est quoi ?

· des mensonges, quelque chose qu’on a inventé pour tromper les gens ; · une fausse information qu’on partage parce qu’on y croit vraiment ; une information qui n’est plus vraie, mais qui l’a été auparavant ; une parodie (= une blague).

D’après : jereussis.be

B Lis l’extrait une deuxième fois.

1 Donne trois synonymes pour des fake news.

2 Qui est responsable des fake news ?

3 Où est-ce qu’on retrouve beaucoup de fake news ?

4 C’est quelle sorte de fausse nouvelle ?

– L’annonce de la mort d’Amélie Nothomb (p. 276) : – L’article ci-dessous :

Il subit 8 000 opérations de chirurgie esthétique pour ressembler à du fromage de chèvre

D’après : Le Gorafi, 15/12/2017

5 LIRE

Voici un dernier extrait de cette page Web.

A Lis l’extrait une première fois.

Mets les sous-titres à la bonne place dans le texte.

1 Attention aux réseaux sociaux

2 Est-ce que c’est logique ?

3 Quelle est l’information d’origine ?

4 Trouver la source

5 Photos retouchées, truquées, manipulées…

STRATÉGIE

Il est important de regarder les titres et les sous-titres avant de lire un texte ou un article.

Pourquoi ?

1 Cela te donne une idée du sujet du texte.

2 C’est le plus petit résumé d’un texte. Un bon titre explique bien le texte qui suit.

Comment reconnaitre les FAKE NEWS ?

Quand tu découvres une information sur Internet, le premier réflexe que tu dois avoir est de te demander si cette information est vraie. Surtout, ne pas croire tout ce que tu lis, vois ou entends sans vérifier…

La source = l’endroit où est apparue l’information pour la première fois. Il faut vérifier si les sources sont fiables (= en qui on peut avoir confiance). Pose-toi toujours ces trois questions :

• Qui ?

Fais des recherches sur la personne qui s’exprime. Est-ce qu’elle est d’habitude honnête, ou est-ce qu’elle est connue pour inventer des histoires ou modifier la vérité ?

• Où ?

Les médias connus sont plus fiables que les inconnus anonymes (= qui cachent leur vrai nom). Si le média n’est pas connu, tu peux cliquer sur les liens « À propos » ou « Qui sommes-nous ? » du site ou de la chaine YouTube pour obtenir plus d’informations.

• Quand ?

Regarde toujours la date de l’article ou de la publication que tu consultes : l ’information est encore vraie ? Est-ce qu’elle n’est pas trop vieille ?

Les images que tu vois sur Internet sont parfois trompeuses. Pense à faire attention aux détails. Par exemple, si un YouTubeur publie en été la vidéo d’une femme en manteau de fourrure en train de voler dans un magasin, et s’il écrit : « Je viens de voir une femme voler dans les rayons ! Incroyable ! », il faut se poser des questions. Est-ce que c’est normal d’être habillé en manteau de fourrure en plein été ? Non. La vidéo est surement plus ancienne. Peut-être qu’elle a été tournée il y a longtemps, et dans un autre pays.

Les photos (et les vidéos) peuvent aussi être retouchées (truquées). Avec un logiciel spécial, il est facile de faire croire qu’il neige en Égypte ou de mettre un autre visage sur le corps de quelqu’un.

Les réseaux sociaux (Facebook, Twitter, Instagram, Snapchat, etc.) sont de formidables outils de communication. Mais attention : les informations circulent rapidement et les gens les partagent très vite, sans vérifier.

Sois attentif, car il est facile de prendre l’identité de quelqu’un d’autre ou de diffuser de fausses infos. Quand une information a l’air « incroyable », suis ton instinct et vérifie qu’on ne te mène pas en bateau. Dis-toi aussi que quand c’est « trop beau pour être vrai », souvent c’est parce que ce n’est pas vrai…

Ce n’est pas toujours possible, mais il faut que tu essayes de trouver l’endroit où l’information a été diffusée en premier. Si un texte sur les réseaux sociaux parle d’un article de RTL, il faut aller regarder sur RTL pour vérifier si l’information n’a pas été déformée.

Si quelqu’un prétend que quelque chose d’incroyable se passe en ce moment, mais qu’il est le seul à en parler, c’est très suspect . Il vaut mieux attendre que plusieurs personnes confirment l’information.

D’après : jereussis.be

B Lis l’extrait une deuxième fois.

Comment est-ce qu’on le dit dans le texte ? Fais les accords nécessaires.

1 Tu trouves pour la première fois une information sur Internet.

2 Est-ce que tu peux croire les sources ?

3 Cette source ne porte pas de nom.

4 Quand je lis/regarde un article, je vérifie toujours la date.

5 Les photos sur Internet sont parfois fausses .

6 Tu penses que c’est une vidéo de l’année passée ? Elle est plus vieille !

7 Fais attention !

8 On ne peut pas croire cette info !

Cette info est

9 Il a assuré que les sources sont fiables.

10 Il ne faut pas croire cette info. Elle est peu fiable/douteuse.

Tu l’as déjà vu : beaucoup de nouveaux mots en français sont d’origine anglaise.

En français, on met l’accent sur la dernière syllabe.

A Écoute la prononciation des mots d’origine anglaise.

B Prononce-les toi-même.

1 un babysitter 11 un look

2 un barman 12 le phishing

3 des baskets 13 un pull-over

4 du chewing-gum 14 le rock

5 les fake news 15 un sandwich

6 un fan

20 le weekend 6

16 du shopping

7 le football 17 le smishing

8 un hamburger 18 un skateboard

9 Internet

10 un job

19 une star

ÉCOUTER

Si un canard français fait « coin-coin », est-ce qu’un canard anglais fait « corner-corner » ?

Regarde les mots surlignés en vert dans le texte à la page 280.

A C’est quelle sorte de mot (en néerlandais) ?

B Quelle est sa fonction : quand est-ce qu’on utilise ce type de mot ?

Lis la théorie dans le cadre.

Les conjonctions de coordination

Pour relier deux phrases, j’utilise les conjonctions de coordination.

p. ex. Ce n’est pas toujours possible. Il faut toujours essayer de contrôler les sources.

→ Ce n’est pas toujours possible, mais il faut toujours essayer de contrôler les sources.

Les conjonctions et, car, mais, ou

– Et relie deux phrases. Le prof a posé une question et Pauline a répondu.

– Car indique une cause, Léo lève la main, car il sait la réponse. une explication.

– Mais indique une opposition. J’ai lu cet article, mais j’ai oublié de contrôler la date.

– Ou indique un choix. Cette info est vraie ou c’est de la fake news ?

Relie les deux phrases. Ajoute la bonne conjonction.

1 Je voudrais utiliser cette photo. Je ne peux pas l’ajouter dans mon article.

2 Je ne peux pas l’ajouter dans mon article. C’est une photo truquée.

3 D’abord, je cherche une photo manipulée. Puis j’essaye de trouver la photo originale.

4 C’est une photo originale ? Est-ce que c’est une photo truquée ?

5 Monsieur, vous êtes sûr que c’est de la fake news ? J’ai bien vérifié toutes mes sources. Je n’ai trouvé aucune fausse nouvelle.

6 Cette info est anonyme ? Est-ce que tu connais l’auteur ?

Regarde les mots surlignés en jaune dans le texte à la page 280.

A C’est quelle sorte de mot ? Et en néerlandais ?

B Quelle est la différence avec les conjonctions et, car, mais, ou ?

Lis la théorie dans le cadre.

Les conjonctions de subordination

Pour introduire une subordonnée, j’utilise les conjonctions de subordination.

p. ex. Il a confirmé QUE c’est une fausse nouvelle.

la subordonnée

Les conjonctions de subordination les plus fréquentes : quand, que, si, parce que

– Quand indique un temps/une condition. Je vais te téléphoner quand je serai rentré.

– Que/qu’ complète la phrase. Il prétend que ce sont des mensonges.

– Si/s’ indique une condition. Si la source n’est pas fiable, c’est de la fake news. si + il(s) → s’il(s) si + elle(s) = si elle(s)

– Parce que/qu’ indique une raison. Ne mets pas ça sur Instagram, parce que c’est faux.

Ajoute la bonne conjonction.

1 C’est un mauvais article, … l’auteur n’a pas vérifié ses sources.

2 Je demanderai à Lucia de téléphoner … elle rentre de l’école.

3 Tu ne peux pas sortir … tu as de mauvaises notes.

4 Je crois … il fera beau demain.

5 Tu as vu … c’est de la fake news ?

6 Je lui ai donné un zéro, … elle était en retard.

Comment résumer un texte ?

A Relis le texte à la page 280.

STRATÉGIE

Pour mieux comprendre un texte, il faut le résumer. Tu sais encore comment le faire ?

1 Lis le texte à ton propre rythme.

2 Les titres sont le résumé le plus court d’un texte : lis-les ! Quelles sont les grandes parties du texte ?

3 Indique les mots-clés dans le texte. Ces mots reviennent très régulièrement.

4 Fais un schéma.

B Indique les mots-clés dans chaque paragraphe.

C Complète le schéma.

1 Quelle source ? ? ? ?

Photos ? 5 L’info ? Qui était le auteur ?

D Résume le texte oralement. Utilise le schéma.

E Regarde et lis le message sur Facebook à la page suivante. C’est une fausse nouvelle.

1 Explique pourquoi. Utilise le schéma.

2 Dans les fausses nouvelles, il y a souvent des fautes d’orthographe. Tu les trouves dans le message ? Un petit conseil : attention aux accords !

3 Et toi, tu as déjà vu de tels messages ? Ou est-ce que tu as déjà publié de fausses nouvelles toi-même ? Lesquelles ? Raconte !

Nom Caché a ajouté une photo à l’album 19 min.

À PARTAGER OH MON

DIEU

Un grave accident vient de se produire sur la Malbaie. Il y a cinq blessés grave et une femme enceinte morte. Aidez la police à identifier les victimes. Suivez le liens pour voir les images : http://4promote.com.au/ P2Y9bmV3RmlmYW1wO29ZiZhbXA7aT01MjU5

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De : www.lecharlevoisien.com

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : parler de fausses nouvelles p. 303

Grammaire : les conjonctions p. 308

ARRIVÉE : Ma fausse nouvelle à moi

Eh oui, tu es bien honnête. Mais maintenant, tu vas écrire une fausse nouvelle toi-même. Les autres essayeront de découvrir ce qui est faux !

ORIENTATION

– Relis les textes sur les fake news aux pages 277-280.

PRÉPARATION

– Cherche un bon sujet : ■un petit article dans un journal ou sur Internet, ■un fait divers, ■une situation inventée qui se situe à l’école, en ville…

– Cherche une photo ou une image truquée sur Internet. Tu peux aussi truquer une image toi-même.

ACTION

– Écris une petite fausse nouvelle sur Facebook (cinq à sept lignes). N’oublie pas d’utiliser des conjonctions. Attention : il est interdit d’écrire des fautes d’orthographe dans ta fausse nouvelle .

– Ajoute aussi la photo choisie.

– Envoie le message à ton voisin. Ne le publie pas !

– Lis le message de ton voisin. Réagis à son message et note pourquoi c’est une fausse nouvelle (cinq lignes). Utilise le schéma à la page 284.

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler d’une fausse nouvelle.

J’utilise correctement les conjonctions.

Je réagis de manière correcte au message de mon voisin.

J’utilise et je reconnais les caractéristiques d’une fausse nouvelle.

Attitudes et stratégies :

– Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 ALERTE AU PHISHING !

1

Regarde les diagrammes circulaires. Ils parlent de quoi ?

Formule des hypothèses. Parle avec ton voisin ou discutez en classe.

2

D’après : www.crelan.be

Tu sais quoi ?

En France, on aime appeler ces diagrammes des « camemberts », tout comme le célèbre fromage normand !

Tu savais qu’il y a un lien entre le camembert et le brie ?

Le brie vient de la région de Meaux. La légende dit que pendant la Révolution française, un prêtre de cette région s’est caché chez une famille de fromagers en Normandie. Pour dire merci, il leur a donné la recette du brie de Meaux. C’est la fille de la famille, Marie Harel, qui aurait fabriqué son propre fromage à partir de cette recette : le camembert. Selon tes gouts, tu pourrais donc dire que le camembert est un brie mal réussi, ou un brie amélioré. Quel fromage est ton préféré ? Mais tu le sais bien, des gouts et des couleurs, on ne discute pas…

Lis maintenant le titre de l’article à la page suivante, qui accompagne les diagrammes. Est-ce que ton hypothèse était correcte ?

LIRE PARLER

À quelles questions est-ce que tu penses trouver une réponse dans cet article ?

La grande enquête sur l’argent de poche

Vos enfants grandissent… et le sujet de « l’argent de poche » revient tôt ou tard à l’ordre du jour. Mieux vaut être prêt à en parler avec eux ! P our vous aider, on vous présente les résultats de la GRANDE ENQUÊTE SUR L’ARGENT DE POCHE.

Début aout, nous avons lancé un appel via Facebook : combien d’argent de poche est-ce que vous donnez à vos enfants ? Après un mois d’enquête, nous avons recueilli beaucoup de réponses enthousiastes. Plus de 1 500 abonnés à notre page Facebook ont souhaité participer à notre enquête.

Une seule règle : « Il n’y a pas de règle. » L’argent de poche est une question personnelle. La moyenne idéale n’existe pas. Les résultats de notre enquête montrent, par exemple, que les différences sont énormes : dans la tranche d’âge de 6 à 17 ans, les parents donnent de 0 à pas moins de 300 euros d’argent de poche par mois. La plupart des enfants qui reçoivent de l’argent de poche disposent de 20 à 29 euros par mois.

Quelques résultats importants

• Un grand nombre d’enfants (entre un tiers et un sixième) ne reçoivent pas du tout d’argent de poche, même à un âge plus avancé. Pas moins de 15 % des enfants de 13 à 15 ans n’ont pas d’argent de poche.

• La somme moyenne augmente légèrement avec l’âge, mais moins qu’on pourrait l’imaginer. Même des enfants plus âgés se retrouvent encore dans la catégorie 20-29 euros.

• Les sommes augmentent de manière significative dès l’âge de 18 ans. À cette période, de nombreux enfants commencent leurs études supérieures. Des règles claires doivent alors être fixées pour ce qui concerne la « contribution alimentaire » (nourriture, kot, matériel scolaire, etc.).

Vous préférez attendre que votre fils ou votre fille chéri(e) vous demande de l’argent de poche ?

C’est une tactique. Mais parler d’argent de poche est intéressant quand votre enfant est capable de comprendre la valeur de l’argent. Selon notre enquête, deux tiers des enfants reçoivent de l’argent de poche à partir de l’âge de 6 ans, un pourcentage qui augmente encore dans les années qui suivent. À 17 ans, près de 9 adolescents sur 10 reçoivent de l’argent de poche.

L’enfant peut ouvrir un premier compte bancaire à partir de l’âge de 12 ans. Lorsqu’ils disposent d’un montant fixe tous les mois et d’un compte en banque à eux, les enfants apprennent à gérer l’argent et à en apprécier la valeur. Discutez clairement avec votre enfant de ce qu’il peut faire avec son argent de poche. La somme que vous lui donnez a moins d’importance.

Lis l’article.

A Réponds aux questions.

1 Qui a effectué l’enquête ?

2 Qui a répondu aux questions de l’enquête ?

3 Est-ce que tous les jeunes reçoivent de l’argent de poche ?

4 La plupar t des enfants reçoivent combien d’argent ?

B Qu’est-ce que tu penses des résultats ? Tu es surpris(e) ? Parle avec ton voisin ou discutez en classe.

Et ta situation personnelle, elle est comment ?

A Voilà quelques questions d’une enquête destinée aux jeunes. Réponds aux questions.

1 D’où vient ton argent ?

Je gagne de l’argent. Je fais un job d ’étudiant.

Je reçois de l ’argent de poche.

Je reçois de l ’argent de poche, mais je fais aussi un job d’étudiant.

Je reçois de l ’argent comme cadeau (p. ex. pour mon anniversaire, le Nouvel An, etc.).

Je n’ai pas d’argent.

2 Est-ce que tu as un compte bancaire personnel ?

Oui. Non.

3 Si oui, est-ce que tu as une carte bancaire ?

Oui. Non.

4 Est-ce que tu connais le phénomène du phishing ?

Oui, j’ai déjà reçu des messages de phishing. Oui, j’en ai entendu parler. Non, je ne connais pas.

5 Est-ce que tu as un compte sur une messagerie ou un réseau social ?

Si oui, indique : Instagram Snapchat WhatsApp Twitter Facebook TikTok Autres

B Compare tes réponses avec celles de tes camarades de classe.

Tu connais le vocabulaire du monde bancaire ? Mets les mots sous la bonne photo.

une carte bancaire (en France : une car te bleue) – un code PIN/un code secret –un e-mail – un fichier joint/une pièce jointe – un identifiant – un lien –un message/un texto/un sms – une messagerie – un mot de passe

Lis l’article une première fois.

STRATÉGIE

A Combien de méthodes de phishing est-ce que tu vas retrouver dans le texte ?

Quand tu lis un texte, regarde bien la mise en page. Cherche les sous-titres et les paragraphes. Indique les mots articulateurs dans les paragraphes.

B Tu le sais comment ?

C’EST QUOI, LE PHISHING ?

Le « phishing » est une expression anglaise traduite en français par « hameçonnage » : un pirate informatique te tend un hameçon et tu mords. Alors tu te retrouves sur un site qui ressemble, par exemple, à celui de Facebook ; tu es invité à donner ton identifiant et ton mot de passe. C’est une des techniques les plus utilisées pour pirater un compte.

On t’invite à regarder une vidéo…

un hameçon

Ainsi, tu peux recevoir sur ton profil Facebook un message qui semble être envoyé par un ami et qui t’invite à voir une vidéo un peu « olé olé » ; pour voir cette vidéo, tu dois introduire à nouveau ton identifiant et ton mot de passe. En réalité, ce message est un piège envoyé par un pirate informatique qui permet au hacker de récupérer tes identifiants et tes mots de passe.

On t’invite

à vérifier ton compte…

Autre technique de phishing : tu reçois un courrier électronique qui semble provenir des ser vices de sécurité de Facebook, Twitter, etc., qui te met en garde justement contre un possible piratage de ton compte et qui t’invite à te connecter pour vérifier que tout va bien. Inquiet, tu te connectes sans plus réfléchir à ton compte et tu cliques sur le lien dans cet e-mail. Tu te retrouves sur une page qui ressemble à la page d’accueil de Facebook ou Twitter, mais en réalité, tu envoies ton identifiant et ton mot de passe à un pirate !

On t’invite à participer à un concours…

Troisième possibilité : l’e-mail semble toujours provenir de Facebook, Twitter ou autre, mais il t’invite à participer à un concours, et il promet que tu vas recevoir un cadeau. Là encore, pour profiter de cette offre, il faut te connecter à ton compte en cliquant sur un lien : en réalité, ce lien renvoie vers un site pirate, identique à celui de Facebook ou de Twitter, et qui permet aux hackers de récupérer ton identifiant et ton mot de passe.

D’après : nosenfants.fr, « Nos enfants face aux écrans » par Jacques Henno (13/05/2014)

Lis l’article une deuxième fois. Combine les mots français et anglais.

Tu sais quoi ?

Bien que dans le monde numérique, on emploie parfois des mots anglais, les Français adorent utiliser leurs propres termes français.

1 pirater un compte  a un hacker

2 le hameçonnage  b hacker

3 un pirate informatique  c un e-mail

4 un lecteur de cartes  d un digipass

5 un courrier électronique ou courriel  e le phishing

Regarde les mots surlignés dans le texte à la page 291.

A C’est quel type de mot ?

B Complète avec le bon pronom relatif. Explique ton choix.

Tu sais encore ?

En général, on utilise qui devant un verbe.

Tu reçois un message qui semble provenir d’un ami. verbe

On utilise que/qu’ devant un sujet et un verbe.

Tu as reçu le cadeau qu’il a promis ? sujet + verbe 9

1 Ne clique pas sur le lien … tu vois dans l’e-mail.

2 Ce lien renvoie à un site pirate … ressemble au site original.

3 C’est le prof … a envoyé cet e-mail.

4 Le message ... tu as lu, est frauduleux.

5 Tu as lu l’e-mail ... Aïsha vient d’envoyer ?

Voilà, tu connais maintenant quelques techniques utilisées par les pirates informatiques.

A Regarde ce message et raconte comment on essaye de te faire tomber dans le piège.

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De : numerama.com

B Imagine que tu reçois un message pareil. Comment est-ce que tu réagis ? Qu’est-ce que tu fais ?

Le phishing, comment l’éviter ?

A Réponds aux questions suivantes.

1 Tu as des conseils pour éviter le hameçonnage ?

2 Quand est-ce qu’un message ou un e-mail est suspect pour toi ? Pense aussi aux caractéristiques des fake news !

B Regarde une première fois la vidéo Hameçonnage en 60 secondes.

1 De qui provient cette vidéo ?

2 Quelle est l’idée principale de la vidéo ?

3 Quel est le but de cette vidéo ?

C Regarde une deuxième fois. Mets les mots suivants dans le schéma.

code PIN (2 x) – lien (2 x) – menace – numéro (2 x) –pièces jointes – impersonnelle – suspects – fautes

Comment reconnaitre les tentatives de phishing ?

• On s’adresse à vous de façon , sans utiliser votre nom.

• Il y a des d’orthographe.

• Ils demandent votre d’utilisateur et votre via un d’un faux site Web.

• Il y a une .

À ne pas faire :

• Cliquer sur le .

• Ouvrir les .

• Partager votre d’utilisateur ou votre .

D’apres : rabobank.be → SPRINT ÉTAPE 2

À faire :

• Signaler les e-mails à votre banque.

Vocabulaire : parler du phishing p. 305

ARRIVÉE : Signaler un message suspect

Tu as reçu un message qui te semble suspect. Tu signales ce message par un formulaire de contact.

ORIENTATION

– Relis le texte C’est quoi, le phishing ?

PRÉPARATION

– Cherche un exemple de phishing : ■un message que tu as reçu personnellement, ■un exemple sur Internet (p. ex. sur le site safeonweb.be).

– Fais une capture d’écran du message.

ACTION

– Complète le formulaire de contact.

– Ajoute le message suspect (en pièce jointe).

– Explique pourquoi le message te semble suspect.

ÉCRIRE LIRE

– Utilise les pronoms relatifs qui/que correctement dans la description de ton message.

Vous pouvez nous envoyer vos questions au moyen du formulaire ci-dessous.

* Champs obligatoires

Formulaire de contact

Nom* :

Prénom* :

Rue/N° :

Code postal* :

Ville :

Numéro national* :

Numéro de téléphone* :

Adresse e-mail* :

Adresse e-mail (confirmation)* :

Numéro d’entreprise (0xxx.xxx.xxx) :

Quel est le sujet de votre question ?* :

Formulez ici votre question* :

*Champs obligatoires Fichier(s) joint(s)

Merci d’enregistrer l’e-mail frauduleux et de nous l’envoyer en fichier joint.

Liste des fichiers joints : 0

De : eservices.minfin.fgov.be

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour décrire le message suspect.

J’utilise et je reconnais bien les caractéristiques d’un message suspect.

J’utilise correctement les pronoms relatifs qui/que.

Attitudes et stratégies :

– Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

– Je relis mon message avant de l’envoyer (au prof).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

→ SPRINT DE MASSE

Vocabulaire : récapitulation p. 307

Grammaire : récapitulation p. 309

Un parfum de fausses nouvelles (Pierre-Alexandre Bonin)

Regarde la couverture du livre

Un parfum de fausses nouvelles. Réponds aux questions.

A Quelle image est-ce que l’auteur utilise ?

B C’est un livre pour la jeunesse sur les fausses nouvelles. Pourquoi est-ce que l’auteur utilise cette image et les mots « un parfum de » ?

C Cherche le nom de la collection. Quel est son symbole ?

Lis d’abord un petit résumé du livre avant de découvrir un extrait.

Un jour, Félix, 14 ans, veut devenir journaliste. Il est déjà journaliste amateur pour son école, Saint-Barnabé au Canada. Il travaille beaucoup, mais il est découragé. Comme il écrit des articles sérieux (parfois scientifiques), il y a peu d’élèves qui les lisent. Félix ne comprend pas que ses ami(e)s préfèrent les articles drôles ou moins sérieux. Il cherche du succès. Alors, un jour, il décide d’écrire de fausses nouvelles. Un soir, il s’installe devant son ordi, met un masque de zèbre pour rester anonyme et enregistre une vidéo sur YouTube. La première vidéo n’a pas de succès, mais toute l’école parle de sa deuxième vidéo. Après la troisième vidéo, la bombe éclate.

Lis l’extrait.

Fais les exercices sous le texte.

Je sors donc le masque de zèbre de ma garde-robe. Je m’assure que M’man et Mom sont occupées en bas. Pas question de revivre le malaise de l’autre jour ! Comme j ’entends la télévision, je ferme ma porte et je m’installe devant mon ordinateur.

Je me connecte à mon compte YouTube, j’allume ma webcam et j’enlève mes lunettes avant d’enregistrer ma nouvelle capsule, que je dédie à Ophélie1 dans ma tête. C’est méchant, mais elle m’a blessé avec ses commentaires.

1 Ophélie : une fille qui est membre du club de robotique

ANCIENNE ORTHOGRAPHE

« Bonjour tout le monde, et bienvenue à FN TV, là où toutes les nouvelles sont bonnes à dire ! Aujourd’hui, j’ai quelque chose d’énorme pour vous. Je pourrais avoir de gros problèmes si on savait que ça vient de moi, mais je suis prêt à prendre le risque pour vous informer.

Pour ceux qui ne seraient pas au courant1, le club de robotique de Saint-Barnabé veut participer à un concours provincial à la fin de l’année scolaire. Et ses membres ont commencé à faire une collecte de fonds2 pour payer les frais d’inscription de mille-cinqcents dollars.

Sauf qu’un de mes contacts affirme qu’ils ont de la difficulté à ramasser cet argent-là. Vous vous dites peut-être que c’est leur collecte de fonds qui ne fonctionne pas, mais moi, je sais que c’est autre chose. Et que c’est pire3 que ce que vous pouvez imaginer.

J’ai entendu dire, de source sûre, que Monsieur Lalande, le professeur responsable du club de robotique, aurait… détourné4 l’argent amassé jusqu’à maintenant. Eh oui ! Il aurait décidé qu’il méritait un petit boni5 et il a pigé6 directement dans la caisse ! Quand je pense que les membres du club ne savent pas qu’ils risquent de ne pas pouvoir participer au concours de robotique, ça me fait beaucoup de peine.

D’ailleurs, je ne peux pas continuer, les émotions sont trop fortes. On se revoit une prochaine fois pour d’autres révélations troublantes ! »

J’éteins la webcam et je fixe mon écran en silence. Est-ce que c’est vraiment ça que je souhaite ? Je veux dire, si je mets cette capsule-là sur YouTube, je vois mal comment je pourrai revenir à écrire des articles pour L’Écho et continuer à ne pas être lu. Mes vidéos me donnent la visibilité que j’ai toujours attendue !

1 ne pas être au courant : ne pas savoir

2 une collecte de fonds : une collecte d’argent

3 pire : plus grave

4 détourner : voler

5 un petit boni : un extra

6 piger : prendre (de l’argent)

De : Un parfum de fausses nouvelles, Pierre Alexandre Bonin, Bayard Canada Livres

A Complète la grille.

1 Qui est la victime de la fausse nouvelle ?

2 Qu’est-ce qu’il aurait fait ?

3 Pourquoi est-ce qu’il a fait cela ?

4 Félix est fâché contre qui ?

5 Pourquoi est-ce que Félix est fâché ?

6 Quel est le but de son article ?

B Félix sait bien attirer l’attention de ses spectateurs. Il joue sur leurs sentiments. Il les invite à regarder la suite de la vidéo.

Surligne ces phrases dans le texte.

C À deux . Les conséquences de ces fausses nouvelles sont énormes.

1 Qu’est-ce qui se passe après la publication de cette vidéo ? Faites une petite histoire de cinq lignes. Les questions suivantes peuvent vous aider.

– Quelles sont les conséquences pour le prof ?

– Quelles sont les conséquences pour le club de robotique ?

– Quelles sont les conséquences pour l’école ?

– Quelles sont les réactions des élèves, des collègues, des parents… ?

2 Présentez votre histoire en classe.

3 Qu’est-ce qui s’est vraiment passé ? Ensemble, reconstruisez la fin du livre à l’aide des deux titres de journaux. Faites un texte de cinq à sept lignes.

LE PROFESSEUR

VOLEUR

Y A UN FAUSSAIRE SUR LE NET !

| ENQUÊTE | FAUSSES NOUVELLES

D’après : Un parfum de fausses nouvelles, Pierre Alexandre Bonin

4 Les rumeurs, les fausses nouvelles peuvent avoir de grandes conséquences pour certaines personnes. Donnez des exemples de fausses nouvelles qui ont fait du mal à quelqu’un.

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un article Tu as lu cet article dans le journal ? een artikel

un auteur, une auteure

Qui est l’auteur de cet article ? een auteur, maker

une chasse Ce réseau social a ouvert la chasse aux fake news ! een jacht

un écrivain, une écrivaine

une fake news, une fausse nouvelle

un homme politique

un internaute , une internaute

Cet écrivain a écrit un nouveau livre. een schrijver, een schrijfster

– Cette info est fausse : c ’est de la fake news.

• Comment est-ce que tu sais que c’est une fausse nouvelle ?

– Tu connais cet homme politique ?

een fake news, fake nieuwsbericht

• Oui, bien sûr, c’est notre Premier ministre. een politicus

Tu vas sur le Web ? Alors, tu es un internaute. een internetgebruik(st)er le(s) média(s) – Donne-moi quelques médias.

• Les journaux, la télé, les sites Web… de media

un mensonge Tu ne dis pas la vérité, c’est un mensonge.een leugen une nouvelle Tu as déjà entendu cette nouvelle ?

Ma belle-sœur est enceinte.

een nieuwsbericht, nieuwtje

une origine Quelle est l’origine de cette information ?de herkomst une source Tu as trouvé la source de cette photo truquée ? een bron

ADJECTIFS

ancien, ancienne

– Ta grand-mère est encore très jeune !

• Mais non, c’est une photo ancienne oud, van vroeger, vroegere anonyme – Cet e -mail vient de qui ?

• Je ne sais pas. C’est un message anonyme. anoniem attentif, attentive Sois attentif : cet exercice est assez difficile.waakzaam, aandachtig fiable

Attention : ce site n’est pas très fiable betrouwbaar incroyable C’est incroyable, mais vrai ! ongelooflijk suspect, suspecte Appelle la police ! J’ai trouvé une valise suspecte.verdacht trompeur, trompeuse

Certains sites sont vraiment trompeurs : ne les consulte pas. bedrieglijk truqué, truquéeCet article est une fausse nouvelle. La photo est truquée. getrukeerd

VERBES

chasser Moi, j’aime les animaux. Il faut interdire de chasser les lapins.

jagen (op)

confirmer Il faut encore confirmer avant de cliquer sur « Envoyer ». bevestigen consulter Je ne connais pas ce mot, je vais consulter le dictionnaire. raadplegen

découvrir Christophe Colomb a découvert l’Amérique.ontdekken diffuser Qui a diffusé cette nouvelle sur Facebook ? verspreiden

partager J’aime partager mes photos sur Instagram.delen prétendre Elle prétend que sa sœur est la plus intelligente de la classe. beweren reconnaitre Tu reconnais quelqu’un sur cette photo ? herkennen

tromper Il m’a trompé. Je ne le crois plus. bedriegen vérifier Pour être sûr, il faut toujours vérifier ses sources.controleren

EXPRESSIONS

être d’origine + adj.Il habite en Belgique, mais il est d’origine française. van ... afkomst zijn faire attention (à) Faites attention aux accents, ne les oubliez pas.oppassen, opletten (voor)

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un manteau de fourrure

ADJECTIFS

©VANIN

Cette femme porte un manteau de fourrure en hiver. Moi, je pense qu’il faut protéger les animaux.

een pelsmantel, bontmantel

déformé, déforméeCette info n’est plus correcte : elle est complètement déformée. vervormd logique Deux et deux font quatre : c ’est logique, non ? logisch

VERBES

obtenir

EXPRESSIONS

Comment obtenir de bons résultats ? Il faut bien étudier. verkrijgen, verwerven, behalen

Ça a l’air facile.Conjuguer les verbes ? Ça a l’air facile. Dat ziet er gemakkelijk uit.

mener en bateauNe me mène pas en bateau ! Je veux une réponse honnête, maintenant !

aan het lijntje houden, misleiden

AUTRES

auparavant

– Tu connais ce film ?

• Oui, je l ’ai déjà vu auparavant.

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

l’argent (m.) de poche

eerder, vroeger

Tu reçois combien d’argent de poche par mois ?het zakgeld

une carte bancaire Je ne trouve plus ma carte bancaire. Qu’est-ce que je dois faire ? een bankkaart

un code (secret/ PIN) Il te faut un code pour ouvrir la porte du garage.een (geheime) (pin)code

un compte bancaire

Je n’ai pas beaucoup d’argent sur mon compte bancaire. een bankrekening

un concours La voisine a gagné un concours de danse.een wedstrijd un e-mail

un fichier joint , une pièce jointe

Pendant les vacances, nous ne lisons pas nos e-mails. een e-mail

– On m’a envoyé toutes les informations en pièce jointe

• Attention ! Ce fichier joint a l’air suspect. Ne l’ouvre pas ! een bijlage

un identifiant Il faut choisir un identifiant original. een gebruikersnaam un lien Tu peux t’inscrire en suivant ce lien. een link

une menace

Dans les messages de phishing, il y a souvent une menace een dreiging

un message, texto, sms Tu n’as pas reçu mon message hier ? een sms(bericht)

une messagerie

un mot de passe

Quelle messagerie est-ce que tu préfères ? een berichtensysteem

Zut, j’ai oublié mon mot de passe ! een wachtwoord une page d’accueil La page d’accueil de ce site Web est très moderne. een startpagina

le phishing Ne clique pas sur ce lien ! C’est du phishing !de phishing un piège Tu es tombé dans le piège ! een valstrik un pirate informatique, hacker

un tiers

ADJECTIFS

Les pirates informatiques ont hacké mon adresse e-mail. een hacker

Un tiers des élèves est absent aujourd’hui. een derde

anglais, anglaisePour parler de l’informatique, on utilise souvent des mots anglais Engels

informatiqueIl travaille dans une firme qui vend du matériel informatique. informatica-

inquiet, inquièteMon voisin est très inquiet. Son chat n’est pas revenu à la maison. ongerust

moyen, moyenneLa taille moyenne des garçons de la classe est 1 m 82 ! gemiddeld

secret, secrèteIl a envoyé un message secret à son petit ami.geheim

VERBES

cliquer (sur)C’est très simple, il faut juste cliquer sur ce lien.klikken (op) mordre Pas de chance aujourd’hui ! Les poissons ne mordent pas. bijten

ouvrir Tu ouvres la porte ? J’ai entendu la sonnette.openen participer (à)Demain, elle participe à sa première course. deelnemen (aan) recevoir J’aime beaucoup recevoir des cadeaux ! ontvangen ressembler àCe garçon ressemble beaucoup à sa grand-mère.lijken op

EXPRESSIONS

Alerte à… Alerte au chien ! Pas op voor … Bonne chance ! Tu changes d’école après les vacances ? Bonne chance ! Veel geluk!

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS un courrier électronique , un courriel

Je t’envoie la facture par courrier électronique.een e-mail

un hameçon Tu sais comment il faut attacher un hameçon ? een vishaak le hameçonnage Tu as des conseils pour éviter le hameçonnage ?de phishing un lecteur de cartes J’ai besoin d’un lecteur de cartes eID. een kaartlezer

VERBES augmenterLes prix ont beaucoup augmenté verhogen introduire Introduis ton mot de passe ici. invullen

1 VOCABULAIRE

Parler de fausses nouvelles

Complète l’article avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

fausse nouvelle – média – origine – source – fiable – trompeur –découvrir – partager – reconnaitre – vérifier

Les fake news, c’est quoi, et comment s’en protéger sur les réseaux sociaux ?

Fake news ou (1), une expression qu’on entend beaucoup dans les (2). Mais qu’est-ce que cela veut dire ? Et comment les (3) ?

La bonne recette pour se protéger des fake news

On peut vite cliquer sur une information (4) et la commenter. Il faut tout d’abord réfléchir deux fois avant de réagir ou de (5) un contenu avec tes amis. Regarder la (6) ou l’(7) de l’information est essentiel : d ’où vient cette info ?

Regarde également sur le site si tu trouves une page « Qui sommes-nous ? », pour (8) qui se cache derrière le site.

Autre principe de base : si plusieurs médias (9) donnent la même information, la nouvelle a de bonnes chances d’être vraie. Pour (10) d’autres conseils, je te conseille de lire le petit guide Décodex publié par Le Monde.

D’après : www.geekjunior.fr

Résultat : /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

On cherche quel mot ? Fais les accords nécessaires.

des ar ticles – un(e) internaute – le mensonge – ancien – incroyable –suspect – confirmer – diffuser

1 pas fiable (Il faut donc faire attention !)

2 « partager » des informations, p. ex. sur les réseaux sociaux

3 dire que tu es d’accord, qu’une information est vraie

4 le contraire de la vérité

5 qu’on ne peut pas croire

6 les textes que les journalistes écrivent dans les journaux

7 une photo qui n’est pas récente : une photo …

8 une personne qui surfe sur Internet

Résultat : /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Regarde la photo.

Fais des phrases avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires.

1 reconnaitre / Bill Clinton / tu / américain / le / président / ?

2 qui / trompeur / l’auteur / cette photo / de / être / ?

3 c’ / et / être / incroyable / une nouvelle / suspect / .

4 tu / de / avoir / la source / vérifier / cet article / ?

5 nouvelles / fais / aux / attention / fausses / !

1 2

Parler du phishing

C’est quoi, le phishing ?

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

compte bancaire – e-mail – identifiant – lien – mot de passe – page d’accueil –le phishing – piège – informatique – cliquer

(1) est une méthode utilisée par des pirates (2). Ils envoient un faux (3) avec un (4) qui est un (5). Quand vous (6) dessus, vous êtes envoyé vers une fausse (7) où ils vous demandent votre (8) et votre (9). Ils vous les prennent et peuvent ainsi vider votre (10).

Résultat : /10 < 7/10

Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

pirate informatique – messagerie – tiers – moyen – inquiet – mordre –ressembler – bonne chance

1 Quelle … est-ce que tu utilises le plus souvent ? WhatsApp, Messenger… ?

2 Un … des enfants de quatorze ans a sa propre carte bancaire.

3 « Hacker » est le mot anglais pour « … ».

4 Ce garçon … beaucoup à son papa.

5 L’âge … des Belges est de 40 ans.

6 Tu dois passer un examen difficile ? ... !

7 Ma mère est très … quand je ne réponds pas à ses messages.

8 Ce chien t’a … ?

Résultat : /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Combine un mot de la colonne de gauche avec un mot de la colonne de droite. Puis, complète les phrases avec les combinaisons. Attention : parfois, tu devras ajouter une préposition (à, sur...).

1 recevoir

2 ouvrir

3 cliquer

4 par ticiper

5 un code

6 un e-mail a secret b un lien c un concours d de l’argent de poche e un compte bancaire f une pièce jointe

1 Je vais ... chez cette banque.

2 J’ai reçu un ... . Est-ce que je dois l’ouvrir ?

3 Si vous ..., un pirate informatique peut voler votre identifiant et votre mot de passe.

4 Tu ... ou tu gagnes de l’argent toi-même ?

5 Ne montre jamais ton ... à personne !

6 Nous allons ... pour gagner le nouveau disque d’Angèle.

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Une copine de classe t’envoie un message qu’elle a reçu ou lu. Tu remarques qu’il s’agit d’une tentative de phishing ou de fake news. Tu réponds à son message pour l’aider.

A À deux . Regardez les trois messages. Comment est-ce que vous pouvez savoir qu’il s’agit de phishing ou d’une fausse nouvelle ? Discutez !

Objet : Problème concernant votre adhésion.

Date : Vendredi 23 déc. 2022 17:23:48 +0000

De : Proximus Billing <phong@user.com.sg>

Chèr(e) client(e),

Nous vous informons que votre mode de paiement a été refusé.

Merci de mettre à jour vos informations pour le prélèvement prévu le 02/01/2023 au plus tard.

Si vous n’effectuez pas cette mise à jour avant le 02/01/2023, votre abonnement Proximus sera définitivement terminé et un montant de 69,99 € vous sera facturée suite aux frais de clôture.

De : safeonweb.be

C’est toi dans la vidéo? https://12jk.eu/gjiklkfLo944LO

De : safeonweb.be

3

Mettre à jour 1 2

+32 123 45 67 89

08:53

Votre commande arrivera bientot. http://lieninvente.dupe.com

D’après : sudinfo.be

B Choisis une image. Puis, réponds au message de ta copine pour l’aider. – Explique pourquoi le message n’est pas fiable. – Écris un conseil.

ÉCRIRE

2 GRAMMAIRE

Les conjonctions

Complète le texte avec les bonnes conjonctions.

car – et – mais – ou – parce que – quand – que (2 x) – si/s’ (2 x)

Il est sept heures. On est chez la famille Deltour.

– Oscar, Oscar ! Il est déjà sept heures. Réveille-toi, (1) ton père va arriver dans quelques instants !

• Maman, laisse-moi tranquille !

– Comment ? Tu vas rester dans ton lit toute la journée (2) tu vas accompagner ton père ?

Qu’est-ce que tu vas faire, hein ?

• Je vais me lever (3) papa sera arrivé. Tu ne sais pas où il est ?

– Si, devant le garage. Il vient d’arriver. (4) il voit (5) tu n’es pas encore debout, il sera furieux. Tu sais (6) ton père n’aime pas attendre, (7) il veut arriver à temps.

Quelques minutes plus tard…

• Bonjour, papa. Tu pars déjà, (8) je n’ai pas encore mangé. Je suis prêt dans quelques instants.

– Tu sais bien, Oscar, que Mamie est tout comme ta mère : (9) on n’arrive pas à temps, elle sera inquiète.

• Oui, je sais. Je prends une banane (10) on part, d’accord ?

– Oh, regarde qui vient d’arriver ! Mamie .

Résultat

VIDÉO DE GRAMMAIRE

Fais les bonnes combinaisons.

1 Lève la main …

2 Dimi est furieux …

3 Les élèves savent bien …

4 Je veux bien te conduire à l’école, …

5 Ellie doit vite monter dans le train, …

6 Si tu ne vas plus à l’école, …

7 On prend toujours le bus …

8 Tu as lu …

a qu’il faut entrer en silence en classe.

b car il part dans quelques instants.

c quand tu veux répondre. d tu travailleras chez ton père.

e parce qu’on a volé sa bicyclette. f quand il pleut . Mais normalement, on prend le vélo.

g mais l’auto est tombée en panne. h que les Bleus ont perdu le match contre l’équipe allemande ?

Résultat : /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète les phrases avec la bonne conjonction.

1 Tu restes chez nous … tu pars déjà ?

2 Je vais t’aider, … tu dois attendre un peu.

3 La prof de maths dit … tout le monde a fait un bon test.

4 J’ai reçu un nouveau smartphone … j’en suis très content.

5 Je ne peux pas conduire une voiture, … je n’ai pas mon permis.

6 Vous m’envoyez un texto … vous êtes arrivés ?

7 Je vais t’aider … tu m’aides à ton tour.

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Tu connais le smishing ? C’est du phishing par SMS.

A Lis les deux exemples. Pourquoi est-ce que tu penses que c’est du smishing ? Utilise des conjonctions.

Cher utilisateur, Votre magasin préféré vous propose gratuitement un bon de réduction de 65 euros que vous pourrez utiliser lors de votre prochaine visite. Veuillez vous enregistrer sur www.smished.com pour réserver votre bon de réduction.

D’après : blog.mailfence.com

Cher client, Votre compte bancaire a été temporairement bloqué pour des raisons de sécurité.

Nous vous invitons à vérifier votre compte en ligne dans les 24h sur ce lien pour éviter la suspension de votre (vos) compte(s).

De :

De :

Cordialement, Votre directeur d’agence

D’après : febelfin.be

De :

Sujet

Sujet

B Choisis un des deux exemples. Écris un petit e-mail (cinq lignes) au magasin ou à la banque. Dis que tu as reçu un message de smishing. Utilise au moins cinq conjonctions différentes.

De :

De :

Sujet :

De :

Nouveau message

Objet :

Sujet :

car – et – mais – ou – parce que/qu’ – quand – que/qu’ – si/s’ ÉCRIRE

Nouveau message

De :

Sujet :

Bonjour à vous,

Nouveau message

ENVOYER

De :

De :

Sujet :

Sujet :

Nouveau message

Nouveau message

ENVOYER

Cordialement,

ENVOYER

: ENVOYER

: ENVOYER

ENVOYER

Nouveau message

ENVOYER

De :

Sujet :

Sujet : ENVOYER

ENVOYER