C'est lagné 5 (editie 2024) - leerwerkboek

5 LANCÉ

5 LANCÉ

Philippe Cuylaerts

Ellie Chevrolet

Elise Defour

Pieter Demeire

Rebecca Pers

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5 LANCÉ ©VANIN

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© Uitgeverij VAN IN, Wommelgem, 2024

De uitgever heeft ernaar gestreefd de relevante auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Wie desondanks meent zekere rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht zich tot de uitgever te wenden.

Eerste druk 2024

ISBN 978-94-647-0737-3

D/2024/0078/125

Art. 606319/01

NUR 110

Inhoudelijk advies: Elke Peters en Serge Verlinde

Lay-outconcept: Shtick

Coverontwerp: Shtick

Opmaak: Wendy De Haes

Tekeningen: Steven De Waele

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• U n test après le weekend : exprimer ton opinion (EO)

• P arler d’organisations caritatives (EO)

• L es prépositions devant les loisirs et les moyens de transport (révision)

• L es verbes pronominaux (indicatif présent)

• L a place et l’accord des adjectifs beau , nouveau et vieux (révision)

• L es loisirs

• L ’engagement et le bénévolat

• Vi siter et rendre visite à

p. 17

• C artoon : Test lundi !

• L ogos et slogans : Quelques organisations caritatives

• P arler de ton temps libre (IO)

• I nfographie et article : Les loisirs des 10 à 17 ans, le top 10

• P arler de la génération Z (IO)

• P rononciation : le e muet

• Ar ticle : La génération Z engagée, ça donne quoi ?

• Con versations : Quelques annonces

• Annonc es : Le bénévolat

• Con versation : Laure-Anne et Hisham parlent de leur engagement

• V idéo : Les jeunes s’engagent pour les SDF

ARRIVÉE : Moi aussi, je suis engagé ! (CO, EO, IE)

• E xprimer ton opinion

• L es verbes s’inquiéter et souffrir (révision)

• L ’engagement

• Réagir à un é vènement Facebook (IE)

• C hanger le monde : exprimer ton opinion (IO)

• A vant-propos : Toi aussi, tu peux changer le monde !

• Ar ticle : Ces jeunes qui s’engagent

• L es verbes pronominaux (passé composé)

• To ut (adjectif et pronom)

PROLOGUE

Un test lundi p . 19

É T A PE É T A PE 1 p . 21 Moi dans mes loisirs

2

• P résenter une personne engagée (EO)

• Ar ticle : Les inondations à Pepinster

• V idéo : Les jeunes Parisiens manifestent pour le climat

• E xtrait de livre : Greta Thunberg, militante écologiste

• P arler des activités de jeunes pendant le weekend (EO)

• E xtrait de livre : Le discours de Greta Thunberg devant l’ONU, en septembre 2019

• É vènement Facebook : Une manifestation pour le climat

• Slo gans pour le climat

ARRIVÉE : Changer le monde ? Je fais ma part ! (CE, IO, EE)

p . 35 Toi aussi, tu peux changer le monde !

• E xprimer ton opinion sur une chanson (EO, IO)

• C hanson : L’Hymne de nos campagnes (Tryo)

PODIUM L’Hymne de nos c ampagnes (Tryo) p . 58

p . 61

p . 68

• E xprimer ton opinion (voir Tour 1 )

• L e subjonctif présent (formation)

• Pr êter et emprunter

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• L e partage d’objets (EO)

• C artoon : La fête des Scouts

• Annonc e : Boule disco à louer

• L es objets (outils, appareils)

p. 81

PROLOGUE

La fête des Scouts p . 83

• D ire quels objets tu utilises (EO)

• P rononciation : aller et avoir au subjonctif présent

• Ar ticle : Pumpipumpe , le partage d’objets entre voisins

• V idéo/Pub : Pumpipumpe (sans paroles)

• T u as besoin de quoi ? (EO, IO)

• C artoon : Le partage d’objets

• V idéo : Les systèmes de partage

É T A PE É T A PE 1 p. 85 Tu me prêtes ta boule disco ?

2

ARRIVÉE : Je partage... Toi aussi ? (EE, EO)

• L e subjonctif présent après une expression de nécessité, de volonté et de sentiment + après certaines conjonctions

• L e partage, l’échange d’objets et de services

• Réagir à une annonc e et à un message (IE)

• C hoisir une annonce pour la fête des Scouts (EO)

• Q uelqu’un ne respecte pas ses engagements : que faire ? (IO)

• É valuer un message (EO)

• Annonc es et message : Une plateforme d’échange

• V idéo : L’économie collaborative

• Con versation : Une discussion

É T A PE É T A PE 2 p . 99 Pour la fête, je cherche...

2

ARRIVÉE : Préparons la fête ! (IO)

• Écr ire un calligramme (EE)

• P résenter ton calligramme (EO)

• Q uelques informations sur Guillaume Apollinaire

• P oésie : Calligrammes (Guillaume Apollinaire)

PODIUM Calligrammes (Guillaume Apollinaire) p . 113

p . 117 SPRINT p . 122

SUR LES TRACES DES STARS

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• L es réseaux sociaux (EO, IO)

• C artoon : Sur le tapis rouge de Cannes

• L es fractions

• L a phrase conditionnelle ( si + indicatif présent)

• L a formation du futur simple, de l’impératif, du futur proche (révision)

• L es réseaux sociaux

• L es stars des réseaux sociaux

p. 131

PROLOGUE Sur le tapis rouge de Cannes p . 133

• E xprimer ton opinion

• L a phrase conditionnelle ( si + imparfait)

• L a formation de l’imparfait et du conditionnel présent (révision)

• L a presse (à sensation) et les fausses nouvelles

• L es stars

• Si j ’étais une star… (EE)

• P résenter un YouTubeur (EO)

• Ar ticle : Réseaux sociaux, le top 10 des ados

• P rononciation : le double l

• Ar ticle : Comment devenir un YouTubeur connu ? Quelques étapes vers le succès

• V idéo : YouTubeurs, les nouvelles idoles des jeunes

É T A PE É T A PE 1 p . 134 Les nouvelles stars

2

ARRIVÉE : Je suis la nouvelle star de... (EO, IE)

• L es journaux et les magazines à sensation (EO)

• F ake news  : Lionel Messi passe l’aspirateur et…

• L es paparazzis : exprimer ton opinion (IO)

• Couv ertures et titres de journaux et de magazines

• Ar ticle : Dany Boon

• Ré sumer un article de presse (EO)

• Ar ticle : Les paparazzis vont-ils trop loin ?

• For muler une opinion nuancée à partir de deux articles de presse (EO, IO)

• Ar ticle : Souriez ! Comment les stars et les paparazzis travaillent ensemble pour les photos, et le prix de la part de gloire…

• Ar ticle : Si les stars réagissent aux paparazzis…

• BD : Si j ’étais riche…

• Écr ire un petit scénario de BD (EE)

• Q uelle case correspond à l’histoire ? (EO)

• V idéo : Les paparazzis

• C hanson : Si (Zaz)

É T A PE É T A PE 2 p . 151 Presse qui roule, pas vraiment cool ! (Florent Pagny)

2

ARRIVÉE : Je suis journaliste de presse à sensation (EE, IE)

• Couv ertures de BD

• BD : Les Paparazzi (Mazel-Cauvin)

PODIUM

Les Paparazzi (Mazel-Cauvin) p . 168

• Dé crire des vêtements

• E xprimer ton opinion et tes préférences sur des vêtements

• L es styles des jeunes

LE MONDE : LE GOUT DE L’ALTERNATIF

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

p. 189COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Dé crire des styles (EO)

• C artoon : Les styles des jeunes

• E xprimer ton opinion et tes préférences sur des styles (EO)

• S ’adresser à quelqu’un

• L ’article devant les noms géographiques

• L a préposition devant les noms géographiques pour dire où on est/va (révision) + d’où on vient

• L a mode des jeunes (le look, les vêtements)

• L ’identité des jeunes

• Dé crire des looks (EO)

• Ti tres de journaux

• P arler de l’importance du look (EO)

• Ar ticle : La mode et les ados

• Rep ortage : Le langage des jeunes Français

• Rac onter quels pays ou quelles villes tu as visités/ tu voudrais visiter (EO)

• P arler du langage des jeunes (EO)

• Commenc er une conversation : les formules d’adresse (IO)

• E xprimer ton opinion (voir Tour 1 )

• L ’emploi de la majuscule et de la minuscule

• L a mode des jeunes (le look, les vêtements)

• L ’identité des jeunes

PROLOGUE

Les styles des jeunes p. 191

É T A PE É T A PE 1 p . 193 J’ose montrer qui je suis !

2

ARRIVÉE : Je te relooke (CE, EO, IO)

• T es parents te laissent choisir ton propre style ? (EO)

• L e look, c’est toujours ton choix ? : exprimer ton opinion (EO)

• Ar ticle : Est-ce qu’on peut s’habiller comme on veut ?

• V idéo : Le look, c’est toujours ton choix ?

• Deu x présentations stéréotypées

ARRIVÉE : Le règlement intérieur (IO, EE)

É T A PE É T A PE 2 p . 211 Mon look, c’est mon choix !

• Donner t on opinion sur un extrait de livre (EO)

• Donner t on opinion sur une chanson (EO)

• Q uelques informations sur Soprano

• L ivre : FreestylePasse-moi le mic (Soprano)

• U ne chanson de Soprano

PODIUM Freestyle (Soprano) p . 224

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

p. 247 COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• L es abréviations des services médicaux

• L a voix passive • L ’article (contracté) devant les parties du corps (révision)

• L es parties du corps

• L ’appel d’urgence

• L a réanimation

• L a santé physique

• I l/elle a mal où ? (EE)

• D ire quelles infos il faut donner aux services de secours (EO)

• F aire un appel aux urgences (IO)

• C artoon : Les services de secours

• Ti tres de journaux : la santé

• Fiche de f ilm : Oscar et la dame rose

• Bande -annonce : Oscar et la dame rose

PROLOGUE Les services de secours p . 249

• Dem ander et donner des conseils, rassurer

• L e conditionnel passé (formation et emploi)

• L es émotions, les sentiments

• L a santé mentale

• F aire une liste avec des idées pour aider quelqu’un (EE)

• D iscuter sur la santé mentale à partir d’un quiz (IO)

• Écr ire un message pour rassurer un ami (IE)

• P arler de ses peurs (EO)

• A ffiche : Défibrillateur (une vie, trois gestes)

• V idéo : Comment utiliser un défibrillateur ?

• U n appel aux urgences

É T A PE É T A PE 1 p . 251 Au secours ! A ppelez les urgences !

• I nstructions : Comment appeler les numéros d’urgence ?

ARRIVÉE : Un appel d’urgence (IO, EE)

• T émoignages : Des crises d’angoisse

• M essage : Un ami va déménager

• San té mentale : exprimer un regret, un remords, un reproche ou une situation irréelle/ incertaine au passé (EO)

• P rononciation : le ch

• Ti tres et extraits de journaux : La santé mentale

• App eler un ami pour le rassurer (IO)

• Donner t on opinion sur un extrait de livre (EO)

• L ivre : Félix et la source invisible (Éric-Emmanuel Schmitt)

• I nterpréter des couvertures de livre

• V idéo : La santé mentale

• V idéo : Des conseils pour parler de ses problèmes

É T A PE É T A PE 2 p . 266 Qu’est-ce qui ne va pas ?

ARRIVÉE : À l’aide d’un ami ! (IO)

• P oésie : Le Cancre (Jacques Prévert)

• U ne chanson écrite par Prévert

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

p. 307COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• E xprimer ton enthousiasme pour une visite, une activité

• L es prépositions devant les moyens de transport (révision)

• L e gérondif (formation)

• L es activités de vacances

• L es paysages

• F aire un collage sur la Suisse (EE)

• C artoon : Bienvenue en Suisse !

• Q uelques informations sur la Suisse

• E xprimer ton enthousiasme pour une visite, une activité en Suisse (EO)

• Ar ticle : Que faire à la montagne l’été ? Top 10 des activités à pratiquer

• V idéo : trois pubs suisses

• Dé crire la photo d’un paysage (EO)

• Q uelques avis de voyageurs en Suisse

• S tructurer un texte

• L e gérondif (emploi)

• L ’identité suisse

• Écr ire un e-mail pour promouvoir la Suisse comme destination de voyage (IE)

• D iscuter de la culture suisse (IO)

ARRIVÉE : Écrire un avis sur une activité inoubliable (EE)

• I nfographie : Nous parlons « suisse »

• Ar ticle : Les langues de la Suisse : faits et chiffres

• L es cachets suisses

• V isitez Lucerne, ville médiévale !

• Écr ire un texte (poétique) sur une ville (EE)

ARRIVÉE : Écrire un texte publicitaire pour le site d’une agence de voyages (EE)

• Q uelques informations sur Nicolas Bouvier

• Q uelques citations de Nicolas Bouvier

• P oème : Trois notes de clarinette (Nicolas Bouvier)

PROLOGUE

Bienvenue en Suisse ! p . 309

É T A PE É T A PE 1 p . 311 Une expérience à vivre !

2

2

É T A PE É T A PE 2 p . 325 Toujours de quoi découvrir en Suisse

PODIUM Nicolas Bouvier, poète-voyageur p . 336

AAN DE SLAG MET C’EST LANCÉ

In C’est lancé 5 vind je zes verschillende Tours. Een Tour is opgebouwd uit twee Étapes, waarin je telkens toewerkt naar een Arrivée

PROLOGUE

1

PODIUM

Op de startpagina van elke Tour zie je het traject dat je zult afleggen en de uitdagingen die je daarbij zult tegenkomen.

RÉCAP’ VOCABULAIRE + STRUCTURES

SPRINT VOCABULAIRE

SPRINT GRAMMAIRE

Vervolgens krijg je een duidelijk overzicht van de leerinhouden die aan bod zullen komen en de vaardigheden die je zult verwerven. Stel je in de loop van een Tour altijd de vraag of je dat onderdeeltje voldoende beheerst. Ja? Vink het dan aan. Zo krijg je in één oogopslag te zien wat je al kunt en wat je nog extra moet inoefenen!

Echt van start gaan doe je in de Prologue: een korte smaakmaker die je volledig onderdompelt in het thema van het hoofdstuk. Je maakt kennis met een aantal unieke weetjes uit de Frans(talig)e cultuur. Wist je dat … de Franse taal en cultuur ongelooflijk boeiend zijn?

Vervolgens wordt het startsein gegeven voor de Étapes. Elk hoofdstuk bestaat uit twee

Étapes die telkens toewerken naar een communicatieve taak of Arrivée. Daarin zul je de woordenschat, grammatica, taalhandelingen en vaardigheden inzetten die je in de loop van die Étape hebt verworven. De OVUR-structuur, die je vast al kent uit andere lessen, helpt je om de Arrivée tot een goed einde te brengen.

Geen Tour zonder een Podium. Op deze pagina’s vind je een culturele Franse uitsmijter: een gedicht, een stripverhaal, een liedje … Je leerkracht kan beslissen wanneer het Podium ingezet wordt in het traject.

Wil je de leerstof uit een bepaalde Étape verder inoefenen, dan kun je in de Sprint terecht. Voor elke Étape vind je hier drie oefeningen op de geziene woordenschat en drie oefeningen op de grammatica.

Je start met een testoefening. Lukt die, dan kun je meteen overgaan naar een derde, meer uitdagende oefening. Verloopt de testoefening wat moeilijker, dan oefen je best eerst nog wat extra met een tweede, meer eenvoudige oefening. Vergeet niet dat je op diddit nog veel meer oefeningen kunt vinden!

Parler d’objets utiles

On cherche quel mot ? Ajoute l’article si nécessaire.

1 Si on fait un gâteau, on verse la pâte dans cet objet.

2 Quand il y a une panne d’électricité, on peut utiliser cet objet pour faire de la lumière.

3 On utilise cet objet pour faire un trou dans le mur.

4 On a besoin de cet objet pour monter sur le toit.

5 On utilise cet objet pour enfoncer un clou.

6 Pour nettoyer le sol, on peut utiliser cet objet électrique.

7 De bonne qualité, qui ne se casse pas facilement

8 On peut frapper à la porte, mais on peut aussi appuyer sur ce bouton.

9 Un petit dessin figuratif qui donne des informations.

10 Le contraire de prêter.

de Jacques Prévert.

1 Qui chante les poèmes Barbara et Les Feuilles mortes ?

2 Qui chante la Chanson des escargots qui vont à l’enterrement ?

In de Récap’ vind je een overzicht van de woordenschat en taalhandelingen die aan bod kwamen in de Étapes. De woordenlijsten zijn opgedeeld in vocabulaire actif (welke woorden moet ik kunnen begrijpen, maar zelf ook inzetten, schrijven …?) en vocabulaire passif (welke woorden moet ik enkel begrijpen als ik ze lees of hoor?).

1 5 10 15 PODIUM

Lis le poème Le Cancre Réponds aux questions sous le texte. ANCIENNE ORTHOGRAPHE Le Cancre Il dit non avec la tête Mais il dit oui avec le cœur Il dit oui à ce qu’il aime Il dit non au professeur

Il est debout On le questionne Et tous les problèmes sont posés Soudain le fou rire le prend Et il efface tout Les chiffres et les mots Les dates et les noms Les phrases et les pièges Et malgré les menaces du maître

Sous les huées des enfants prodiges Avec des craies de toutes les couleurs

Sur le tableau noir du malheur Il dessine le visage du bonheur.

De Jacques Prévert, Paroles © Editions Gallimard

TIP In de brontekst(en) van elke Étape herken je de actieve woordenschat aan de volle onderstreping en de passieve woordenschat aan de stippellijn.

TIP Heb je bij de start van de grammaticasprint nood aan een herhaling van de leerstof? Scan dan de QR-code en bekijk het instructiefilmpje!

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Range les objets suivants dans la maison. une balance – une boite en carton – une machine à coudre – un mixeur –un outil de jardin – une pompe à vélo – une scie – une tondeuse

La cuisine Le garage ou l’abri de jardin Le living

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

In de Sprint de masse word je helemaal uitgedaagd! In dit onderdeel pas je alle geziene kennisonderdelen toe in productieve oefeningen. Wanneer je hier aan de eindmeet komt, heb je die Étape alvast met glans gewonnen!

VIDÉO DE GRAMMAIRE

2

Icoontjes en logo’s

Vaardigheden

ÉCOUTER luisteren

LIRE lezen

PARLER spreken

INTERACTION ORALE mondelinge interactie

ÉCRIRE schrijven

INTERACTION ÉCRITE schriftelijke interactie

B … avec l’auxiliaire être

B Regarde les mots en vert dans le texte. Combine-les avec leur définition correcte. Les stratégies peuvent t’aider.

Bij deze oefening moet of mag je (online) informatie opzoeken.

1 2 3 4 5 6 7 22 pays représentés des jeunes au genre fluide Ils ont en commun une chose. Ils voulaient autre chose. Ils voulaient plus pour l’Humanité. leur ingéniosité mettre quelque chose au profit d’une cause

Dit is een uitspraakoefening.

apour, au service de ble talent d’avoir des idées géniales, d’inventer des choses cavoir les mêmes idées, centres d’intérêt… dtous les êtres humains, tous les gens eici : qui sont présents, qui se trouvent dans la liste fquelque chose de différent, qui n’est pas identique gqui n’est pas fixé, qui peut évoluer, changer

Bij deze oefening hoort een luisterof kijkfragment.

Je kunt extra oefeningen maken op diddit.

Kaders

STRATÉGIE

Partir Naitre Se renseignerSe confier je serais rentré(e) je je me serais renseigné(e) je tu tu serais né(e)tu te serais renseigné(e) tu elle serait rentrée elle elle Ornella nous serions rentré(e)s nous nous nous nous serions confié(e)s vous seriez rentré(e)(s) vous vous vous seriez renseigné(e)(s) vous ils elles seraient nées ils Matt et Ella

Tu connais encore les stratégies pour comprendre un mot inconnu ?

1 Tu regardes le contexte.

2 Tu penses à un mot de la même famille.

17

3 Tu penses à une autre langue. Si le mot ressemble à un mot de ta langue maternelle, c’est un mot transparent.

Lis encore une fois les extraits de journaux (p. 160). Le conditionnel passé exprime quoi ?

Le conditionnel passé (emploi)

Deze strategieën kun je inzetten om verschillende vaardigheidsopdrachten uit te voeren of om teksten beter te begrijpen.

Hier vind je de nieuwe grammatica die je in deze Tour moet kennen en kunnen toepassen.

Dans l’étape 1, tu as lu un texte sur la génération Z. Qu’est-ce qui est typique de cette génération ?

Pour exprimer un regret, un remords, un reproche ou une action/situation irréelle ou incertaine au passé, j’utilise le conditionnel passé.

J’aurais dû chercher de l’aide ! Je n’aurais pas dû me taire ! = un regret, un remords (spijt, wroeging)

Ik had hulp moeten zoeken! Ik had niet moeten zwijgen!

Tu aurais dû te reposer ! = un reproche (een verwijt) Je had moeten rusten!

Tu sais encore ?

L’imparfait = la forme « nous » de l’indicatif présent –ONS +

3 Est-ce que tu comprends le titre de la chanson ?

Si j’avais vécu pendant les années 1960, je me serais battue pour ma liberté. = une situation/action irréelle au passé

Een kleine opfrissing nodig?

Découvre un autre article pour les enfants et les jeunes de ta génération, avec quelques idées concrètes pour t’engager. Lis le texte à la page suivante une première fois. Complète le schéma sous l’article.

4 Pour quelle cause est-ce que Tryo s’engage ?

Attention au verbe irrégulier être (j’étais...) ! -ais -ais -ait -ions -iez -aient

Selon les experts, le peintre aurait fait un portrait de lui-même. = une situation/action incertaine au passé

Als ik in jaren 60 had geleefd, had ik gevochten/zou ik gevochten hebben voor mijn vrijheid.

In deze tekstballonnen wordt kort verwezen naar leerstof die je vroeger al gezien hebt.

Volgens de experten zou de schilder een portret van zichzelf gemaakt hebben

TU SAIS QUOI ?

L’hymne de nos campagnes est le premier single du groupe Tryo. La chanson parait en 1998 sur leur premier album, Mamagubida. Elle parle de la nature et de l’écologie. En 2019, le groupe fête son 25e anniversaire et publie l’album XXV. Sur cet album, de nombreux artistes comme Bigflo et Oli, Gauvain Sers, Claudio Capéo, Vianney et Zaz chantent ensemble L’hymne de nos campagnes. La chanson devient de nouveau populaire.

D’après : www.playpopsongs.com

CENT-SOIXANTE-DEUX

Écoute la chanson une deuxième fois et regarde le clip. Réponds aux questions.

1 Quelle image est-ce qu’on montre au début du clip ?

2 Après, on montre des catastrophes naturelles. Qui est responsable ? Donne des © Eric CATARINA/Contributor

Wil je wat bijleren over de Franse of Franstalige cultuur? Lees dan zeker deze leuke weetjes!

PARLER

LIRE

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour écrire un article de presse. (le journaliste)

Je choisis des photos attrayantes. Le style de mon texte rend curieux. (le journaliste)

J’utilise correctement les structures pour exprimer une opinion. (la star)

J’utilise correctement la phrase conditionnelle. (la star)

Attitudes et stratégies : – Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair.

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Na elke communicatieve taak is het tijd voor een korte (zelf)evaluatie of réflexion, want je kunt altijd iets leren uit de fouten die je maakte.

élève prof comment ? initiative brièvement. adverbes.

Conseils du prof

Dit onderdeel heb ik nog onvoldoende onder de knie. Ik kan nog extra oefening gebruiken. élève prof initiative brièvement.

→ SPRINT DE MASSE

Op dit onderdeel laat ik nog wel wat steken vallen. De leerstof ken ik oppervlakkig, maar er is nog heel wat ruimte voor groei. élève prof brièvement.

les pitchs des autres. correcte à ce que les prononciation et ma langue.

Vocabulaire

Dit onderdeel beheers ik goed. Hier en daar kan ik nog wat extra oog hebben voor de details. élève prof brièvement.

pitchs des autres. correcte à ce que les prononciation et ma langue.

Dit deel van de taak verliep vlekkeloos.

B Pose des questions à ton voisin.

Modèle : – Toi, tu pratiques un sport ? Oui, je joue au football. – Tu aimes la musique ? Oui, j’écoute souvent de la musique et je joue du piano.

comprends pas quelque chose, demande de répéter.

Est-ce que tu regardes la télé ? • Oui, parfois, mais je préfère regarder Netflix sur ma tablette.

des autres. ce que les ma langue.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des loisirs sur diddit.be !

que je dois éviter la prochaine fois ?

pas quelque chose, demande de répéter.

Mon temps libre, ce n’est pas seulement pour moi-même… Lis le texte une première fois. Réponds aux questions à la page suivante.

autres. les langue.

quelque chose, de répéter.

je dois éviter la prochaine fois ?

quelque chose, répéter.

dois éviter la prochaine fois ?

éviter la prochaine fois ?

La génération Z engagée, ça donne quoi ?

Wil je nog meer oefenen? Dan vind je op diddit.be heel wat extra onlineoefeningen op de leerstof, helemaal op jouw maat!

Quels sont les sujets qui intéressent les jeunes actuellement ? Quelles sont les raisons qui poussent les 15-25 ans à agir ? Une nouvelle étude montre l’engagement de la génération Z.

Année après année, la tendance se confirme, la jeune génération a envie de s’engager pour construire un meilleur avenir. Les moins de 30 ans sont nombreux à avoir changé leur mode de consommation : ils achètent des produits de seconde main ou ils préfèrent les marques engagées. Est-ce qu’on peut donc dire que la jeune génération est vraiment engagée ? Pour le savoir, Jam a interrogé 1 000 jeunes âgés de 15 à 25 ans. Le résultat ? Pas moins de 76 % des jeunes se considèrent engagés, donc près de 8 Z sur 10. On découvre aussi que 98 % des jeunes sont au moins animés par une cause. Mais quels sont les sujets qui touchent le plus les jeunes ?

Op diddit vind je niet enkel een gevarieerd aanbod aan extra onlineoefeningen, maar ook heel wat extra materiaal, een grammaticaal overzicht, instructiefilmpjes over de grammatica … Je leerkracht maakt je hierin helemaal wegwijs!

Les inégalités sont le premier sujet qui préoccupe la jeune génération, devant les animaux et l’environnement. On retrouve donc bien une génération qui veut de la justice sociale, du respect, de la diversité, de l’amour et du vert ! 30 % des Z interrogés veulent s’engager pour plusieurs causes, s’ils ont des résultats concrets. Plus de 2 jeunes sur 3 disent qu’ils pourraient s’engager pour n’importe quelle cause s’ils voient des changements. Bref les jeunes veulent de l’action et des résultats immédiats. C’est surement pour cela qu’ils sont très nombreux à s’engager dans le bénévolat. Ils veulent être dans un groupe et se sentir utiles. Voilà pourquoi beaucoup de jeunes deviennent bénévoles. Enfin, on notera que 16 % des jeunes s’engagent avant tout pour faire des rencontres. En plus d’être engagée, la génération Z est donc super sociale ! On le savait déjà, mais c’est une réalité à ne pas oublier : les amitiés, c’est le plus important pour la jeune génération…

D’après : www.airofmelty.fr

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Materiaal

C’EST LANCÉ EN DIDDIT

Het onlineleerplatform bij C’est lancé

Hier vind je het lesmateriaal en de onlineoefeningen. Gebruik de filters bovenaan, de indeling aan de linkerkant of de zoekfunctie om snel je materiaal te vinden.

Lesmateriaal

Hier vind je het extra lesmateriaal bij C’est lancé, zoals video’s, audio’s, pdf's …

Oefeningen

• De leerstof kun je inoefenen op jouw niveau.

• Je kunt hier vrij oefenen.

Opdrachten

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Evalueren

Hier kan de leerkracht toetsen voor jou klaarzetten.

Resultaten

Wil je weten hoever je al staat met oefenen, opdrachten en evaluaties? Hier vind je een helder overzicht van je resultaten.

E-book

Het e-book is de digitale versie van het leerwerkboek. Je kunt erin noteren, aantekeningen maken, zelf materiaal toevoegen ...

Meer info over diddit vind je op www.vanin.diddit.be/nl/leerling.

Mais… qu’est-ce que je dois faire ?

Je leest een opdracht en je weet niet precies wat er van jou verwacht wordt?

Dit lijstje van instructies kan je zeker helpen!

A À deux.

Ajoute…

Attention (à)…

B

C Change de…

Cherche sur Internet.

Choisis…

Coche la bonne réponse.

Combine (avec)…

Per twee.

Voeg toe …

Let op (voor) …

Wissel van …

Zoek op internet.

Kies …

Vink het juiste antwoord aan.

Combineer (met) …

Complète le cadre/la grille/la carte mentale.Vul het kader/het rooster/de mindmap aan.

Conjugue les verbes (à)…

Copie (l’article, le sujet, la phrase…).

Vervoeg de werkwoorden (in) …

Schrijf (het lidwoord, het onderwerp, de zin …) over.

Crée… Maak …

D Décris… Beschrijf …

Demande de…

Devine…

Discutez en classe.

Donne le contraire.

Donne un argument.

Donne un synonyme.

E Écoute…

Vraag om …

Raad …

Bespreek klassikaal.

Geef het tegenovergestelde.

Geef een argument.

Geef een synoniem (een woord met dezelfde betekenis).

Luister (naar) …

Écris… Schrijf …

Essaye de…

Probeer om …

Explique… Leg uit …

F Fais des phrases (avec)…

Fais les accords nécessaires : adjectif – substantif

verbe – sujet participe passé

Fais les bonnes combinaisons.

Fais les exercices.

Fais un brouillon.

Maak zinnen (met) …

Maak de nodige overeenkomsten: bijvoeglijk naamwoord – zelfstandig naamwoord werkwoord – onderwerp voltooid deelwoord

Maak de juiste combinaties.

Maak de oefeningen.

Maak een kladversie.

Fais une liste de…

Fais un schéma.

G

H

I Interviewe…

J Jouez le dialogue…

K

L Lis…

Maak een lijst van …

Maak een schema.

Interview …

Speel de dialoog …

Lees …

M Mets (…) à la place correcte. Zet (…) op de juiste plaats.

Mets dans l’ordre chronologique.

Mets une croix.

N Note (des mots-clés…).

N’oublie pas de…

O

P Parle avec ton voisin.

Pense à…

Pose une question.

Présente…

Q

Zet in chronologische volgorde.

Zet een kruisje.

Noteer (sleutelwoorden …).

Vergeet niet te/om …

Spreek met je buur.

Denk aan …

Stel een vraag.

Presenteer …

R Raconte… Vertel …

Range les mots dans la grille.

Réfléchis…

Regarde…

Relis le texte.

Schik/Zet de woorden in het raster.

Denk na …

Bekijk …/Kijk naar …

Lees de tekst opnieuw.

Répète… Herhaal …

Réponds aux questions.

Beantwoord de vragen.

S Souligne… Onderstreep …

Surligne… Markeer …

T Transforme… Zet om …

U Utilise (un dictionnaire (en ligne)).

V V Vrai ou faux? Corrige (si c’est faux).

Gebruik (een (online)woordenboek).

Waar of niet waar? Verbeter (als het niet waar is). W

PROLOGUE

Étape 1

MOI DANS MES LOISIRS

– parler des loisirs et de l’engagement – encourager les autres à s’engager

Étape 2

TOI AUSSI, TU PEUX CHANGER LE MONDE !

– faire et présenter une bonne action – faire un slogan

Est-ce que tu sais… ?

parler des loisirs

discuter sur la génération Z et les générations d’avant faire une vidéo sur un engagement exprimer ton opinion sur l’engagement parler du bénévolat

parler de personnes/d’organisations engagées réagir à une invitation pour une manifestation écrire un texte sur une bonne action faire un slogan engagé exprimer ton opinion sur une chanson et un clip poser ta candidature pour devenir volontaire

Est-ce que tu comprends… ?

un cartoon des slogans d’organisations caritatives un article sur la génération Z des conversations de jeunes sur les loisirs et les engagements une annonce deux vidéos sur des jeunes engagés des informations en ligne sur des jeunes engagés l’avant-propos d’un livre sur des jeunes engagés un article sur l’engagement des jeunes un texte sur Greta Thunberg une vidéo sur les manifestations pour le climat un extrait de discours une chanson (et un clip) sur l’environnement un appel au volontariat

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des loisirs le vocabulaire de l’engagement les structures pour exprimer ton opinion

Est-ce que tu sais utiliser… ?

les verbes pronominaux à l’indicatif présent et au passé composé les adjectifs beau, nouveau et vieux l’adjectif et le pronom tout

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est LANCÉ !

Alors, lundi, il y a un test sur les verbes.

Non, Monsieur, je ne peux pas. Je dois travailler ce weekend !

Le weekend, il y a une marche pour le climat !

Moi, je n’ai pas le temps d’étudier. Je joue au football. Il y a des matchs importants !

Après le weekend ? C’est impossible ! Nous organisons une fête avec les Scouts !

1

Regarde la BD.

A Tu vois qui ?

B Quel est le problème des élèves ?

Et toi ?

A Tu voudrais faire un test après le weekend ? Ou est-ce que tu es aussi trop occupé, comme les élèves de la BD ?

B Tu as déjà demandé de remettre un test à plus tard ? Pourquoi ?

C Quel(s) argument(s) est-ce que le prof dans la BD va peut-être accepter ?

D Imagine d’autres arguments acceptables pour remettre un test à un autre moment.

PARLER LIRE

PARLER

Si tu es engagé dans une des organisations suivantes, le prof acceptera peut-être plus facilement tes arguments.

A Combine les logos avec les noms des organisations.

Amnesty International – Bednet – la Croix-Rouge – Gezinsbond –Médecins sans Frontières – Oxfam – les Scouts – Think Pink – Warmste Week

B Tu connais ces organisations ? Qu’est-ce qu’elles font ?

Modèle : Je connais l’organisation … parce que … . Je sais qu’elle aide/protège/organise/ … .

C Voici quelques slogans. Combine-les avec les organisations de l’exercice A.

Quand on souffre loin, est-ce qu’on souffre moins ?

Sauver une vie, ça commence ici

Rester à jour avec les cours et tout le reste

EXIGEONS LA DIGNITÉ

Droits humains = moins de pauvreté

1 MOI DANS MES LOISIRS

Tu connais encore le vocabulaire des loisirs ? Les jeunes font quoi pendant leur temps libre ?

A Complète le texte avec les verbes suivants. Attention : il faut employer certains verbes plusieurs fois, parfois à l’infinitif, parfois à la forme conjuguée.

aller – écouter – jouer – lire – pratiquer – regarder – sortir – surfer – visiter

Les jeunes font quoi pendant leur temps libre ?

Le multimédia est l’occupation préférée des jeunes pendant leurs loisirs. Le sport devient un peu moins populaire avec l’âge. Ce sont les constats d’une étude réalisée auprès de 2 800 jeunes âgés entre 10 et 17 ans.

(1) la télé ou des séries sur Netflix, (2) sur Internet, (3) de la musique sur YouTube ou Spotify et (4) au cinéma : voici les activités favorites des jeunes.

La majorité des jeunes consacrent donc leur temps à des activités multimédia.

Beaucoup de jeunes (5) Netflix ou la télé, (6) sur Internet, (7) de la musique, (8) au cinéma. Presque 7 sur 10 ados (9) à des jeux vidéo. Il y a évidemment une relation avec le nombre important de gadgets sur le marché des iPad, smartphones, jeux, etc.

Près de 2 jeunes sur 3 (10) pour prendre un verre (65 %), fréquentent les parcs d’attractions (65 %), (11) un sport (63 %) ou (12) des livres (60 %) ou des BD (50 %).

Une minorité (13) des expositions ou des musées (33 %), (14) à un mouvement de jeunesse (32 %) ou (15) d’un instrument de musique (25 %).

D’après : www.lecho.be

5 Beaucoup de jeunes

6 (ils)

7 (ils)

8 (ils)

9 Presque 7 ados sur 10

10 Près de 2 jeunes sur 3

11 (ils)

12 (ils)

13 Une minorité

14 (une minorité)

15 (une minorité)

B Six jeunes parlent de leur temps libre.

1 Complète les témoignages avec les verbes suivants. Fais les accords nécessaires.

aider – faire – jouer – nettoyer – plaire – prendre – rendre – suivre –travailler – vouloir

1 Noûr : J’adore les enfants ! Chaque vendredi soir, je/j’ … la famille Bertin. Je garde leur fille, Chloé : je … du babysitting.

2 Carla : Je/J’ … au basket depuis mes quatre ans, toujours dans le même club. L’année passée, j’ai décidé d’en faire plus pour mon équipe favorite, et maintenant, je … un cours pour devenir entraineuse.

3 © Iron97/Shutterstock.com Giulia : Plus tard, je voudrais devenir médecin. Pour le moment, je/j’ … comme volontaire pour la Croix-Rouge.

4 Atsuko : Mes parents travaillent à l’hôpital, parfois pendant les weekends. Quand ils sont partis, je … leur faire une surprise : je/j’ … l’appartement avec ma petite sœur, Mei.

5 Lucas : Mon grand-père est malade. Il est à l’hôpital. Je lui … visite au moins deux fois par semaine, après l’école.

Le weekend, je … mon temps pour me détendre un peu et je m’engage aussi au mouvement de jeunesse. Cela me … beaucoup.

Tu sais encore ?

visiter quelque chose ↔ rendre visite à quelqu’un

p. ex. D ’abord, nous allons visiter un musée avec la classe. Après l’école, je vais rendre visite à ma grand-mère.

2 Quel est le lien entre les loisirs de ces jeunes ?

De : www.lecho.be • CRIOC 2

Et toi, tu fais quoi pendant ton temps libre ?

A Regarde l’infographie qui accompagne le texte de l’exercice 1A.

Les loisirs des 10 à 17 ans : le top 10

regarder la télé 93 %

surfer sur Internet 91 %

écouter de la musique 90 %

regarder des plateformes de streaming (comme Netflix) 87 % aller au cinéma 84 %

jouer à des jeux vidéo 69 %

sortir prendre un verre 65 %

aller dans un parc d’attractions 65 %

pratiquer un sport 63 % lire des livres 60 %

Tu sais encore ?

Les loisirs et les prépositions

– pratiquer Ø un sport MAIS jouer au football à la pétanque faire du cyclisme de la natation de l’équitation

p. ex. Nigel et son frère pratiquent un sport : Nigel joue au volley, son frère fait du trampoline.

– jouer d’un instrument de musique

p. ex. Max joue du piano, sa sœur joue de la guitare et son frère joue de l’ukulélé.

– regarder Ø la télé

p. ex. Dans notre famille, nous regardons la télé ensemble.

– écouter (de) la musique

p. ex. Ma sœur écoute de la musique dans sa chambre. Tu veux écouter la musique de cet artiste ?

LIRE

B Pose des questions à ton voisin.

Modèle : – Toi, tu pratiques un sport ? • Oui, je joue au football.

– Tu aimes la musique ? • Oui, j’écoute souvent de la musique et je joue du piano.

– Est-ce que tu regardes la télé ? • Oui, parfois, mais je préfère regarder Netflix sur ma tablette.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des loisirs sur diddit.be !

Mon temps libre, ce n’est pas seulement pour moi-même… Lis le texte une première fois.

Réponds aux questions à la page suivante.

La génération Z engagée, ça donne quoi ?

Quels sont les sujets qui intéressent les jeunes actuellement ? Quelles sont les raisons qui poussent les 15-25 ans à agir ? Une nouvelle étude montre l’engagement de la génération Z.

Année après année, la tendance se confirme, la jeune génération a envie de s’engager pour construire un meilleur avenir. Les moins de 30 ans sont nombreux à avoir changé leur mode de consommation : ils achètent des produits de seconde main ou ils préfèrent les marques engagées. Est-ce qu’on peut donc dire que la jeune génération est vraiment engagée ? Pour le savoir, Jam a interrogé 1 000 jeunes âgés de 15 à 25 ans. Le résultat ? Pas moins de 76 % des jeunes se considèrent engagés, donc près de 8 Z sur 10. On découvre aussi que 98 % des jeunes sont au moins animés par une cause. Mais quels sont les sujets qui touchent le plus les jeunes ?

Les inégalités sont le premier sujet qui préoccupe la jeune génération, devant les animaux et l’environnement. On retrouve donc bien une génération qui veut de la justice sociale, du respect, de la diversité, de l’amour et du vert ! 30 % des Z interrogés veulent s’engager pour plusieurs causes, s’ils ont des résultats concrets. Plus de 2 jeunes sur 3 disent qu’ils pourraient s’engager pour n’importe quelle cause s’ils voient des changements. Bref, les jeunes veulent de l’action et des résultats immédiats. C’est surement pour cela qu’ils sont très nombreux à s’engager dans le bénévolat. Ils veulent être dans un groupe et se sentir utiles. Voilà pourquoi beaucoup de jeunes deviennent bénévoles. Enfin, on notera que 16 % des jeunes s’engagent avant tout pour faire des rencontres. En plus d’être engagée, la génération Z est donc super sociale ! On le savait déjà, mais c’est une réalité à ne pas oublier : les amitiés, c’est le plus important pour la jeune génération…

4

1 La génération Z, c’est qui ?

2 Pourquoi est-ce que la jeune génération a envie de s’engager ?

3 Combien de jeunes trouvent qu’ils sont engagés ?

4 Quels sont les trois sujets qui font que les jeunes s’engagent ?

5 Les jeunes veulent des résultats concrets et immédiats. Ils s’intéressent donc à quoi ?

Lis le texte une deuxième fois.

Réponds aux questions.

1 Les jeunes s’engagent pour avoir un meilleur avenir. Comment est-ce qu’ils font cela ? Donne deux exemples.

5

2 Quelles sont les cinq valeurs importantes pour la génération Z ?

3 Pour 16 % des jeunes, quelle est la grande motivation pour s’engager dans le bénévolat ?

4 Quelle est la dernière valeur mentionnée dans le texte ?

Et toi ?

A Tu te reconnais dans l’image qu’on donne de la génération Z ?

B Quelle est la différence avec la génération de tes parents (Y) ou de tes grands-parents (X) ? Discutez en classe.

Complète les phrases. La première lettre est donnée.

1 Yemi n’est pas payé pour son travail, il travaille pour cette organisation comme b… .

2 – Tu veux m’aider dans le jardin ?

• Non, je n’ai pas e… . Je vais lire un livre.

3 Nous avons déjà beaucoup parlé de ce problème. Maintenant, nous devons faire quelque chose, nous devons a… !

4 J’achète souvent des vêtements d… . Pour moi, un pull ne doit pas forcément être neuf. J’aime bien l’idée que quelqu’un l’a déjà porté avant moi.

5 La nature souffre. C’est pourquoi beaucoup de jeunes veulent s’engager pour l’e… .

6 Les jeunes veulent protéger la nature, lutter contre le racisme, aider les autres, sauver les animaux. B…, ils veulent s’engager.

7 Les vêtements de cette m… coutent trop cher pour moi.

8 Ce jeu est une nouvelle t… parmi les enfants, mais dans quelques années, on n’en parlera plus.

9 – Tu penses que Frank est ton meilleur ami ?

• Oui, je le pense bien. De toute façon, moi, je le c… comme mon meilleur ami.

10 Un synonyme pour le futur, c’est l’a… .

Tu te rappelles les jeunes de l’exercice 1B ? Lis les textes. Quelle est la différence entre les verbes en vert et les verbes en bleu ?

7 LIRE

1 Le vendredi soir, Nicolas et Amélie Bertin vont faire du sport. Le jeune couple a engagé Noûr comme babysitter pour leur fille, Chloé. Noûr s’engage avec plaisir : elle adore les enfants !

2 Carla joue au basket. C’est la fin du match.

« Elle regarde son adversaire1, Amalia. Amalia regarde Carla. Les deux joueuses sont très concentrées. Elles se regardent pendant quelques secondes. Carla passe à l’action, elle attaque et… BUT ! L’équipe de Carla a gagné le match ! »

3 Giulia se lève tôt pour aller faire son travail pour la Croix-Rouge. Elle aide sur le terrain, mais elle lève aussi des fonds pour sa bonne cause.

1 un(e) adversaire : een tegenstand(st)er

4 Atsuko est fière : avec sa petite sœur, elle a nettoyé l’appartement pour faire plaisir à ses parents. Quand ils se voient après le travail, papa donne un câlin à ses deux filles : « Je vois que l’appartement est bien propre ! Merci, les filles ! ».

5

Le lundi après l’école, Lucas se promène pendant un quart d’heure : il marche de l’école à l’hôpital pour voir son grand-père. Papi a un labrador, mais maintenant qu’il doit rester au lit, Lucas va promener son chien.

Lucas est aussi engagé dans le mouvement de jeunesse. Pour le moment, il organise un camp. Pendant deux weekends, il lave des voitures avec les enfants de son groupe pour gagner un peu d’argent. Après, il fait un planning pour chaque journée de camp. Les enfants se lèvent à sept heures, ils se lavent et prennent le petit-déjeuner. À huit heures, tout le monde est prêt pour une activité dans la nature : une promenade, un jeu… Le soir, ils font un feu de camp et chantent des chansons ensemble.

TU SAIS QUOI ?

Tout comme en Flandre, il existe plusieurs mouvements de jeunesse en Wallonie. Les plus populaires sont les Scouts, les Guides et le Patro.

Les verbes pronominaux (1)

La conjugaison à l’indicatif présent

LE PRONOM RÉFLÉCHI se promeners’engager me (m’)je me promène m’ engage te (t’) tu te promènes t’ engages se (s’)il/elle/on se promène s’ engage nous nous nous promenons nous engageons vous vous vous promenez vous engagez se (s’)ils/elles se promènent s’ engagent

On ne traduit pas toujours le pronom réfléchi en néerlandais.

Je m’engage.

Les enfants se promènent dans la forêt. Ik engageer me. De kinderen wandelen Ø in het bos.

Attention à la place de la négation !

Il ne s’engage pas .

Nous ne nous promenons jamais dans la forêt.

Attention à l’ordre des mots quand le verbe est à l’impératif !

Lève-toi ! Ne te lève pas . Servons-nous ! Ne nous servons pas encore. Lavez-vous ! Ne vous lavez plus.

= forme tonique

Beaucoup de verbes ont une forme pronominale. voir se voir regarder se regarder … …

Quelques verbes pronominaux fréquents

s’amuser zich amuseren se passer gebeuren s’appeler heten se peigner zich kammen se brosser les dents zijn tanden poetsen se promener wandelen se coucher gaan slapen se raser zich scheren se dépêcher zich haasten se reposer rusten se déshabiller zich uitkleden, ontkleden se voir elkaar zien se détendre zich ontspannen se réveiller wakker worden se doucher douchen se lever opstaan s’en aller weggaan s’habiller zich aankleden s’ennuyer zich vervelen … se maquiller zich opmaken

Conjugue les verbes à l’indicatif présent.

1 Je (se promener) chaque jour pendant une demi-heure.

2 Tu (se rendre) à l’école ?

3 Il y a un nouveau garçon dans ma classe. Je ne sais pas comment il (s’appeler)

4 Le matin, avant de partir à l’école, Yasmine (se maquiller).

5 Chaque matin, nous (se lever) à six heures.

6 Nora et Milo, vous (se moquer) de votre camarade de classe ?

7 Le prof et ses élèves, ils (se voir) deux heures par semaine.

8 Taïsha et Salomé (se regarder) pendant un instant, puis elles commencent à rire.

9 Les invités (se mettre) sur une chaise.

9

10 Nous (s’engager) dans le mouvement de jeunesse depuis cinq ans.

11 Dans les Scouts, je (s’amuser) avec mes amis.

12 – Tu n’aimes pas la viande ? Pourquoi est-ce que tu (ne pas se servir) ?

• Parce que je suis végétarien.

13 Je (s’ennuyer) un peu à cette fête, donc je (s’en aller) : je pars à la maison.

14 Nous (ne plus se souvenir) de ce voyage, nous l’avons complètement oublié.

15 Quand ils sont dans une ville qu’ils ne connaissent pas, ils (se perdre) facilement.

Tu connais encore le « e » muet ?

Le « e » muet [ə] = un « e » qu’on ne prononce pas ou un peu = un « e » qu’on prononce comme dans le mot le

A Voici encore une fois la conjugaison du verbe se promener.

1 L is la conjugaison à haute voix.

2 Surligne les terminaisons avec un « e » muet.

se promener jemepromène tu te promèn es il/elle se promène nousnouspromen ons vous vous promenez ils/elles se promèn ent

B On n’entend pas le « e » muet dans les terminaisons indiquées. Qu’est-ce qui se passe avec le radical quand il y a un « e » muet dans la terminaison ?

C Est-ce que tu connais d’autres verbes qui changent de radical devant un « e » muet ?

Écoute la conversation entre Laure-Anne et Hisham. Réponds aux questions.

A Qu’est-ce qu’ils font pendant leur temps libre ?

B Ils emploient quels moyens de transport ?

– Hisham va au conservatoire .

– Laure-Anne va à l’école et aux entrainements .

Tu sais encore ?

Les prépositions devant les moyens de transport

– On peut entrer dans le moyen de transport ? → en en voiture, en bus, en métro, en tram, en avion, en bateau

– On ne peut pas entrer dans le moyen de transport/ on monte sur le moyen de transport ? → à à vélo, à bicyclette, à moto, à cheval, à pied

Hisham

Laure-Anne

C L is le texte.

1 Qui a fait cette annonce ? Explique.

+33 485 68 54 11

+33 485 68 54 11

2 Regarde les adjectifs en vert. Quelle est la place des adjectifs nouveau, vieux et beau ? Complète la règle.

Tu as entre six et dix ans ? Tu as envie d’apprendre un nouvel instrument de musique ? Tu as un vieux piano ou clavier à la maison ?

Ou tu trouves tout simplement que le piano est un bel instrument et tu veux apprendre à jouer de belles chansons ?

Demande à tes parents de me contacter pour des cours gratuits !

©VANIN

Tu sais encore ?

Quelques adjectifs courants se mettent le substantif : beau, joli, grand, petit, nouveau, jeune, vieux, mauvais, bon, meilleur, gros, faux, haut…

3 Si le substantif masculin singulier commence par une voyelle, on emploie une forme spéciale des adjectifs beau, nouveau et vieux. Donne des exemples du texte.

Tu sais encore ?

Les adjectifs beau, nouveau et vieux ont deux formes différentes au masculin singulier.

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER beau nouveau vieux bel nouvel vieil belle nouvelle vieille

PLURIEL beaux nouveaux vieux belles nouvelles vieilles

beau nouveau vieux → bel → nouvel → vieil

devant un substantif masculin singulier qui commence par une voyelle ou un h de liaison. Kendji a un bel engagement. Il va à un mouvement de jeunesse. Là, il revoit son vieil ami Wassim et rencontre un nouvel ami, Lucas.

Beaucoup de jeunes, comme Hisham et Laure-Anne, s’engagent dans le bénévolat.

Tu connais des exemples de travaux bénévoles dans ta ville ou ton village ? Raconte !

Tu vas regarder une vidéo sur des jeunes qui veulent aider les SDF (« sans domicile fixe »), les personnes sans logement fixe ou sans toit.

A Regarde le reportage une première fois. Réponds aux questions.

1 Les jeunes viennent d’où ?

2 Ils font quoi comme bénévolat ?

3 Pendant quelle période de l’année est-ce que les jeunes s’engagent ?

B Regarde le reportage une deuxième fois. Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 La distribution se passera à la gare de Bruxelles Nord.

2 Des jeunes de Bruxelles ont donné des vêtements.

3 Les gens connaissent l’initiative par les journaux.

4 Les jeunes ratent des cours pour faire ce bénévolat.

5 Les jeunes veulent prouver que les ados aussi peuvent être engagés, qu’ils veulent travailler…

ÉCOUTER

Vrai Faux

6 Les jeunes travaillent avec la Croix-Rouge.

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : parler des loisirs et du bénévolat p. 68

Grammaire : les verbes pronominaux (indicatif présent) p. 74

ARRIVÉE : Moi aussi, je suis engagé !

Beaucoup de jeunes s’engagent pour une bonne cause, parfois grande, parfois petite. Toi aussi, tu es fier de ton engagement ? Fais une vidéo pour le site Web de ton association ou pour un réseau social. Présente ton engagement et demande aux spectateurs de s’engager aussi.

OR IENTATION

– Relis l’annonce à la page 31.

– Regarde une vidéo sur un jeune engagé. Complète la grille.

Nom ? K laus Keller

Âge ?

Origine ?

INTERACTION ÉCRITE

Engagements ? – K laus a passé un an au Burkina Faso (en Afrique de l’Ouest). C’était une année sabbatique, mais Klaus dit aussi que c’était un .

– Le mercredi, il va à l’association Le de Genève. Cette organisation offre des petits- à des personnes qui n’ont pas beaucoup d’argent et qui veulent aussi des contacts sociaux.

– Quel est ton engagement ou pour quelle cause est-ce que tu voudrais t’engager ?

Vrai Faux

ÉCOUTER PARLER

PRÉPARATION

– Fais un schéma avec des mots-clés.

■ Présente-toi :

- Tu t’appelles comment ?

- Tu as quel âge ?

- Tu habites où ?

…

■Présente ton engagement :

- Qu’est-ce que tu fais pendant ton temps libre ?

- Pourquoi ?…

ACTION

–

Présente ton engagement dans une vidéo de 30 secondes à une minute.

– Réagis de manière positive à la vidéo de ton voisin.

– Réagis à ce commentaire.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler de mon engagement.

J’utilise correctement l’indicatif présent (des verbes pronominaux).

Je formule un commentaire positif.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste : j’adapte mon intonation et je fais des gestes.

– Si je ne connais pas un mot, j’utilise un dictionnaire (en ligne).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 TOI AUSSI, TU PEUX CHANGER LE MONDE !

Tu connais encore le vocabulaire de l’engagement ? Complète les témoignages avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots !

climat – combat – danger – nature – priorité – écologique – respecter

Mon engagement est (1), c’est-à-dire que je m’engage pour le (2). Notre planète est en (3) ! C’est pourquoi l’environnement est vraiment une (4) pour moi. Nous, les êtres humains, devons (5) la nature. Tu m’aides dans mon (6) ?

1 3 5 2 4 6

optimiste – changer – compter – encourager – espérer – rêver

Je pense qu’il y a trop d’égoïsme. Je/J’ (1) d’une société dans laquelle tout le monde s’aide. Moi, par exemple, j’aide le fils de nos voisins avec ses devoirs. Il peut toujours (2) sur moi. Je te/t’(3) à faire la même chose : regarde autour de toi. Il ne faut pas chercher loin. Est-ce que tu peux aider quelqu’un dans ton entourage ? Alors, vas-y ! Je suis très (4). Ensemble, nous pouvons (5) le monde !

lutte – réseau social – ambitieux – sérieux – aider – oser

Moi, je m’engage dans la (1) contre le cancer. Tu connais Think Pink ?

Je partage souvent des messages de cette organisation sur les (2). Je suis très (3). Mon rêve, c’est de trouver un remède contre le cancer. Et toi, tu (4) te lancer dans un engagement (5) ?

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de l’engagement sur diddit.be !

© Eugenio Marongiu/ Shutterstock.com

Regarde les photos de jeunes personnes engagées.

A Les personnes s’engagent pour quelle bonne cause ? Note leurs engagements à côté de la photo. Tu peux faire des recherches sur Internet.

B Ces jeunes, qu’est-ce qu’ils font pour changer le monde ? – Note quelques mots-clés. – Puis, raconte ! Utilise le verbe donné.

Malala Yousafzai

Engagement :

B Verbe : se battre pour/contre

© Antonello Marangi/Shutterstock.com

Greta Thunberg

Engagement :

Verbe : s’engager pour

Boyan Slat

Engagement :

Verbe : s’énerver de

PARLER

3

A Engagement :

B Verbe : s’inquiéter de

je m’ inquiète tu t ’ inquiètes il/elle/on s’ inquiète Tu sais encore ?

nous nous inquiétons vous vous inquiétez ils/elles s’ inquiètent

Tu connais des personnes célèbres qui s’engagent pour changer le monde ? Qui ? Comment ?

A Complète la fiche.

Qui ?

Engagement ?

Actions ?

B Raconte !

PARLER

Lis une première fois l’avant-propos du livre Toi aussi, tu peux changer le monde !

Réponds aux questions sous le texte.

Toi aussi, tu peux changer le monde !

Ce livre est une invitation à oser : sortir de sa zone de confort, de son quotidien, pour prendre la parole, se rebeller, dire « non » et participer à créer le monde de demain.

En tout, 22 pays représentés, des jeunes de 12 à 30 ans, des hommes, des femmes, des personnes qui se définissent autrement, au genre fluide. 24 nationalités, plus de 80 jeunes, autant d’histoires différentes et de parcours de vie uniques. Pourtant, ils ont tous en commun une chose : ils ont décidé que la vie qu’ils menaient ne leur convenait pas. Qu’ils voulaient plus, qu’ils voulaient autre chose , pour eux, et pour l’Humanité. Ils ont décidé de mettre leur talent, leur ingéniosité , leur créativité, leur célébrité, leur différence ou leur détermination au profit d’une cause qui leur est chère. Ils se sont engagés, se sont dépassés, et ont changé la face du monde, à leur façon. (…)

Nous espérons que la lecture de ces pages t’inspirera, te donnera envie de te lancer toi aussi dans une cause qui te semble importante. L’avenir t’appartient, ne l’oublie jamais : n’attends pas que les adultes te l’offrent ou te laissent une place.

Prends la parole, exige un siège à la table des décisions, et change le monde !

De : Toi aussi, tu peux changer le monde ! (Marion McGuiness)

1 Quel est le but du texte ?

donner des informations sur le livre encourager à faire quelque chose donner une opinion personnelle sur le livre donner des arguments pour ou contre une idée

2 Quel est le sujet du livre de Marion McGuinness ?

3 Quel est le message de l’avant-propos ? Explique avec tes propres mots.

Lis le texte une deuxième fois.

A Vrai ou faux ? Corrige ce qui est faux et prouve ce qui est vrai à l’aide du texte.

Vrai Faux

1 Tous les jeunes dans le livre viennent du même pays.

2 Les jeunes voulaient changer des choses dans le monde.

3 Les jeunes doivent surtout écouter les adultes.

B Regarde les mots en vert dans le texte. Combine-les avec leur définition correcte. Explique comment tu as fait les combinaisons à l’aide des stratégies déjà vues.

1 2 3 4 5 6 7 22 pays représentés des jeunes au genre fluide Ils ont en commun une chose. Ils voulaient autre chose. Ils voulaient plus pour l’Humanité. leur ingéniosité mettre quelque chose au profit d’une cause

apour, au service de ble talent d’avoir des idées géniales, d’inventer des choses cavoir les mêmes idées, centres d’intérêt… dtous les êtres humains, tous les gens eici : qui sont présents, qui se trouvent dans la liste fquelque chose de différent, qui n’est pas identique gqui n’est pas fixé, qui peut évoluer, changer

STRATÉGIE

Tu connais encore les stratégies pour comprendre un mot inconnu ?

1 Tu regardes le contexte.

2 Tu penses à un mot de la même famille.

3 Tu penses à une autre langue. Si le mot ressemble à un mot de ta langue maternelle, c’est un mot transparent.

Dans l’étape 1, tu as lu un texte sur la génération Z. Qu’est-ce qui est typique de cette génération ?

Découvre un autre article pour les enfants et les jeunes de ta génération, avec quelques idées concrètes pour t’engager. Lis le texte une première fois. Complète le schéma sous l’article.

Ces jeunes qui s’engagent

De plus en plus de jeunes décident de s’engager. Ils le font de diverses manières, pour défendre différentes causes. C’est quoi, l’engagement ? Comment et pourquoi s’engager ?

Toi aussi, tu peux t’engager !

Il n’y a pas d’âge pour s’engager. Toutes nos actions, même les plus petites peuvent faire évoluer le monde. Selon les valeurs que tu défends, beaucoup d’initiatives sont possibles. À l’école, tu peux, par exemple, soutenir les actions contre le harcèlement, le racisme , la malbouffe…

Tu peux agir pour l’écologie : trier tes déchets, consommer des fruits et légumes de saison, réduire ta consommation de viande ou l’usage du plastique, penser à éteindre la lumière quand tu quittes une pièce ou encore porter un deuxième pull pour diminuer d’un ou deux degré(s) la température d’une pièce…

Si tu as envie de te tourner vers les autres, tu peux participer aux activités d’une association qui vient en aide aux personnes. Après les terribles inondations de juillet 2021, beaucoup de gens se sont mobilisés pour soutenir les personnes touchées : ils livrent des repas, ils aident à nettoyer…

Tu peux aussi décider de t’engager dans la vie de ton village ou de ta ville. Tu peux par exemple participer au conseil communal des enfants. Là, tu peux prendre part aux débats et proposer des projets pour les enfants.

Mais est-ce que tu sais que le simple fait de t’informer peut être la première étape d’un engagement ? Si tu entends parler d’un sujet via le journal à la télévision, la radio, etc., tu peux en parler autour de toi ou tu peux demander qu’on en parle en

classe. De cette façon, tu peux déjà commencer à faire changer les choses. En plus, si tu es informé, tu peux proposer des actions qui sont réellement utiles.

C’est quoi l’engagement ?

L’engagement, ou la mobilisation, c’est le fait de prendre part de façon volontaire à un projet ou une action qui sont utiles pour la société. Il peut s’agir de participer à la vie d’un pays, de mettre en place des choses pour améliorer le quotidien des citoyens, de faire preuve de solidarité, de défendre des valeurs…

D’après : JDE, Extrait du JDE du 23 décembre 2021, une publication Les Éditions de l’Avenir Presse – Namur , réalisé en partenariat avec Iles de Paix

Tu t’engages …

Exemples d’initiatives à p. ex. des initiatives contre …

p. ex. les inondations en juillet 2021 :

p. ex. Comment ?

Lis le texte une deuxième fois.

A Selon le texte, comment est-ce que tu peux agir pour l’écologie ?

Note la bonne action sous l’image correspondante.

Les actions :

B Quelle peut être la première étape d’un engagement ? Explique.

Première étape :

Comment faire cela ?

– suivre le journal , ou lire un magazine

– en parler

– demander qu’

7 La … de l’air est une grande … pour l’environnement. Il faut réduire les émissions de CO2 . 9 10

Donne deux points communs (=) entre cet article et l’avant-propos du livre (p. 38).

– Les deux textes parlent de .

– Les deux textes veulent faire . Les auteurs pensent que toi aussi, .

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

association – droit – menace – pollution – violence – féministe – défendre –lutter – participer à – proposer – soutenir

1 Nous … une session d’écriture : nous écrivons des lettres pour Amnesty International.

2 Malala … le droit des filles à l’éducation.

3 Bednet est une … qui … les enfants malades.

4 – Qu’est-ce que nous allons faire demain ?

• Je … d’aller à Bruxelles pour participer aux manifestations.

5 Chaque enfant a le … d’être protégé contre la discrimination et la … .

6 Cette actrice … pour l’égalité des hommes et des femmes. Elle est … .

Dans l’article que tu as lu (p. 40), on parle des inondations de juillet 2021 à Pepinster. Lis le texte.

A Surligne les verbes pronominaux dans le texte.

En juillet 2021, une catastrophe a eu lieu à Pepinster. À ce moment-là, l’eau de la rivière la Vesdre a inondé et détruit toute la ville. Beaucoup d’habitants se sont installés sur le toit de leur maison pour échapper à l’eau. Les services de secours se sont vite organisés et sont venus au secours des personnes à l’aide de bateaux.

Après le drame, beaucoup de Belges se sont engagés : ils ont rassemblé de la nourriture, des vêtements, etc. pour les victimes.

B Ces verbes sont conjugués à quel temps ?

C On utilise quel auxiliaire ?

D Regarde le participe passé. Qu’est-ce que tu constates ?

Les verbes pronominaux (2)

La conjugaison au passé composé

s’engager se promener je me suis engagé(e)je me suis promené(e) tu t’ es engagé(e) tu t’ es promené(e) il elle s’ est engagé engagée il elle s’ est promené promenée nous nous sommes engagé(e)snous noussommes promené(e)s vous vous êtes engagé(e)(s) vous vous êtes promené(e)(s) ils elles se sont engagés engagées ils elles se sont promenés promenées

Le pronom réfléchi ne se traduit pas toujours en néerlandais. Quand le pronom se traduit, il y a plusieurs traductions possibles (zich(zelf) ou elkaar).

Nous nous sommes vus à la manifestation.

Les enfants se sont promenés dans la forêt.

Il s’est engagé pour l’environnement.

We hebben elkaar gezien op de manifestatie.

De kinderen hebben Ø gewandeld in het bos.

Hij heeft zich geëngageerd voor het milieu.

Au passé composé, l’auxiliaire d’un verbe pronominal est toujours être. Attention à l’accord du participe passé et à la traduction en néerlandais ! Elles se sont engagées pour l’environnement.

Nous nous sommes promené(e)s dans la forêt.

Attention à la place de la négation !

Ils ne se sont pas installés sur le toit. Nous ne nous sommes pas organisés.

Lis les mini-dialogues.

Ze hebben zich geëngageerd voor het milieu.

We hebben in het bos gewandeld.

A Souligne le verbe pronominal dans la première phrase.

B Conjugue ce verbe au passé composé dans la réponse.

1 – Tu te réveilles à quelle heure, Lise ?

• Normalement, je me réveille à six heures et demie, mais ce matin, je … à sept heures moins le quart.

2 – Madame, vous vous ennuyez ?

• Non, pas maintenant, mais hier, je … un peu.

3 – Tu te lèves toujours à sept heures ?

• Oui, toujours. Et toi, tu … à quelle heure ce matin, Maya ?

4 – Ennio se lave toujours le matin.

• Pourtant, ce matin, il ne … pas … . Il va le faire ce soir, après le match de foot.

5 – Ta mère s’engage toujours dans les Scouts ?

• Elle … pendant plusieurs années, maintenant elle ne le fait plus.

6 – Vous êtes encore à la fête, Cyrille et Matthieu ? Vous vous amusez ?

• Nous nous amusons toujours à une fête, mais cette fois-ci, nous ne … pas …, et nous sommes partis.

7 – Eh bien, les gars, vous vous moquez parfois des autres ?

• Non, mais dans le passé, nous … de quelques élèves de notre classe. Nous le regrettons vraiment.

8 – Tes parents se promènent souvent, n’est-ce pas ?

• Oui, mais cette semaine-ci, ils ne … pas … .

9 – Éline et Ève se voient tous les jours ?

• Non. Aujourd’hui, par exemple, elles ne … pas … .

10 – Jules, tu te rends à Arlon aujourd’hui ?

• Non, je … à Arlon hier.

Mets les verbes pronominaux dans la phrase correcte. Conjugue-les au passé composé. Attention à l’accord du participe passé !

se battre – se coucher – se dépêcher – se déplacer – se diriger – s’énerver –se laver – se peigner – se promener – se rencontrer

1 Les manifestants … vers le Parlement pour attirer l’attention des hommes politiques.

2 Quand elle a vu toutes ces bouteilles dans la mer, Viktoria … . Elle a décidé de faire quelque chose contre la pollution.

3 Fatima, tu … quand hier soir ?

4 Louise allait arriver en retard à la réunion d’Amnesty. Alors, elle … pour attraper son train.

5 La famille … dans le bois de Hal, connu pour ses jacinthes bleues.

6 Maman et papa … à une fête. C’était très romantique !

7 Ce matin, nous … avec du savon écologique.

8 Il a de très longs cheveux. Avant de partir, il … et il s’est fait une queue de cheval.

9 Tous les élèves … à la piscine en bus.

10 Louis et Maxime ont eu une discussion pendant la pause. Après l’école, ils … au parc. Un autre élève les a filmés. C’est terrible !

Transforme le texte au passé composé.

Noûr se lève (1) à sept heures. Elle se douche (2), se peigne (3) et elle prend (4) son petit-déjeuner. Puis, elle part (5) à l’école à vélo. Elle a (6) cours de 8 h 30 à 12 h 05. Elle se concentre (7) pendant le cours de biologie, parce que c’est difficile. Elle écoute (8) bien son prof. Elle retourne (9) à la maison pour manger. Dans l’après-midi, elle court (10) pendant le cours de gym. Ensuite, elle fait (11) un test de néerlandais. Le soir, elle finit (12) ses devoirs. Maman et Noûr préparent (13) le diner ensemble. Après le diner, Noûr écrit (14) une lettre pour Amnesty International. Puis, elle se détend (15) un peu devant la télé. Finalement, elle se couche (16) à 22 heures.

Voici quelques jeunes qui ont eu un weekend plein d’activités. Qu’est-ce qu’ils ont fait ? Raconte au passé composé.

– Fais deux phrases par photo.

– Emploie le verbe donné.

Natpar Collection/Alamy s’occuper de s’entrainer au foot s’amuser

La militante écologiste Greta Thunberg s’engage depuis plusieurs années pour l’environnement.

Lis le texte. Puis, fais un schéma Cornell sur une autre feuille.

La stratégie à la page suivante va t’aider.

Greta Thunberg, militante écologiste

C’est à la fin du mois d’août 2018, le plus chaud jamais connu en Suède, et le jour de la rentrée scolaire de tous les élèves, que la vie de Greta prend un tournant incroyable : toute seule, assise devant le Parlement suédois, elle décide de faire « la grève de l’école » jusqu’aux élections de septembre, afin de réclamer des actions immédiates et efficaces pour lutter contre le réchauffement climatique, et dénoncer l’inaction du monde politique.

En septembre, elle retourne à l’école et ne fait plus la grève que le vendredi, c’est le début du mouvement international des élèves connu sous le hashtag #FridaysForFuture (« les vendredis pour l’avenir »).

Greta a alors 15 ans. Elle a été diagnostiquée autiste Asperger quelques années auparavant, et réussit à convaincre d’abord sa famille, puis une génération entière, de prendre soin de la planète. C’est notamment grâce à son refus catégorique de prendre l’avion (elle a traversé plusieurs fois l’océan Atlantique en bateau !) que les phénomènes de flygskam (« honte de prendre l’avion ») et de slow travel (« voyage lent ») naissent un peu partout.

Élue personnalité de l’année en 2019 par le magazine Time, elle subit de nombreuses moqueries, voire du harcèlement moral médiatique de la part d’industriels, politiques et personnalités : déterminée, convaincue et inspirée, Greta ne cède jamais, ne transige jamais, et porte son message largement documenté par les scientifiques (notamment le GIEC1) dans de nombreux rassemblements internationaux, comme devant l’ONU ou la COP24.

Toi aussi tu peux changer le monde (Marion McGuinness)

STRATÉGIE

La méthode Cornell est une méthode qui permet de prendre des notes de manière structurée. Grâce à cette méthode, on découvre les informations essentielles d’un texte. La méthode est utilisée par beaucoup d’élèves pour étudier leur matière scolaire.

Sujet de l’article :

Sujets sur lesquels je voudrais être capable de donner plus d’infos.

– Question / sujet (en mots-clés)

– Question / sujet (en mots-clés) –…

Résumé (en texte complet)

Notes

infos essentielles en mots-clés / dessins / abréviations / … infos essentielles en mots-clés / dessins / abréviations / …

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots.

efficace – incroyable – convaincre – dénoncer – faire la grève –réclamer – réussir – prendre soin de

1 Les élèves du collège Saint-Georges … : ils ne vont pas en cours parce qu’ils ne veulent pas d’uniforme à l’école.

2 – Maxime veut participer à ces manifestations, mais d’abord, elle doit … à obtenir la permission de ses parents.

• Tu crois qu’elle va les … ?

3 18/20 pour ce test ? Quel résultat … !

4 Les manifestants … l’attention médiatique pour Black Lives Matter.

5 Je veux … l’environnement. Voilà pourquoi je refuse de voyager en avion.

19

Tu vas découvrir une vidéo sur des jeunes engagés. Regarde une première fois.

A Résume la vidéo oralement. Réponds aux questions suivantes.

– Qui et quoi ? – Où

– Quand ? – Sentiments ?

B Réponds aux questions.

1 Comment s’appelle l’évènement ? Qu’est-ce qui se passe exactement ?

2 Quelle militante a lancé ce mouvement ? Quand ?

3 Quel slogan est-ce que les jeunes crient ensemble ?

Regarde la vidéo une deuxième fois.

Voici les noms de quelques jeunes interviewés.

A Complète la grille.

1 Ils sont interviewés dans quel ordre ?

2 Quel est leur message ? Complète le résumé de ce qu’ils disent. Mets les mots suivants à la bonne place. Fais les accords nécessaires.

Nom

Elsa et Marie

Tabea

futur – peur – pire – s’imaginer – rater

Ordre (1)Message (2)

Ça va être

Elle des cours importants pour être là. Elle pense que dans 15, 20 ou 25 ans, elle n’aura plus de .

Maxence et Malwenn Ils ont vraiment .

L’homme a du mal à le futur.

B Réponds aux questions.

1 Selon les jeunes, quelles personnes peuvent changer les choses ?

2 Qu’est-ce qu’ils devraient faire pour éviter que la nature souffre ? Coche les bonnes réponses.

Ils devraient rassembler de l’argent.

Ils devraient se mettre en action.

Ils doivent arrêter de s’enrichir.

En septembre 2019, Greta Thunberg a fait un discours devant l’ONU, l’Organisation des Nations unies. Lis quelques extraits. Puis, fais les exercices sous le texte.

Le discours de Greta Thunberg devant l’ONU, en septembre 2019

Rien de tout ça n’est normal. Je ne devrais pas être ici. Je devrais être à l’école, de l’autre côté de l’océan.

Comment osez-vous ! Vous avez volé mes rêves et mon enfance avec vos paroles creuses.

Et pourtant, je fais partie des chanceux. Des gens souffrent. Des gens meurent. Des écosystèmes entiers s’effondrent. Nous sommes au début d’une extinction massive, et vous ne savez parler que d’argent, et raconter des contes de fées au sujet d’une croissance économique éternelle et imaginaire. Comment osez-vous !

Depuis plus de 30 ans, la science est limpide. Comment osez-vous continuer à détourner le regard et venir ici en estimant que vous en faites assez, alors que les actions politiques et les solutions nécessaires ne sont toujours pas prises ?

Vous nous laissez tomber. Même les jeunes commencent à se rendre compte de votre trahison. Les yeux de toutes les générations futures sont tournés vers vous. Et si vous décidez de nous abandonner, je vous le déclare : nous ne vous pardonnerons jamais.

De : Toi aussi tu peux changer le monde (Marion McGuinness)

A Réponds aux questions.

1 Greta Thunberg fait un discours devant l’ONU, mais normalement, elle devrait être ailleurs. Où ?

2 Thunberg accuse les hommes politiques. Quelle phrase est-ce qu’elle répète plusieurs fois?

3 Pourquoi est-ce que Greta Thunberg est fâchée ? Complète les phrases.

– Les hommes politiques ont volé ses et son .

– Des gens souffrent et . Des entiers sont en danger.

– Les hommes politiques parlent tout le temps d’ .

Tu sais encore ?

Souffrir (de) se conjugue à l’indicatif présent comme un verbe en -ER. je souffre tu souffres il/elle/on souffre nous souffrons vous souffrez ils/elles souffrent

©VANIN

– Les hommes politiques estiment qu’ils font , mais en réalité, ils font trop peu.

B Comment est-ce qu’elle dit…

1 que les hommes politiques racontent seulement des histoires imaginaires ?

Ils racontent des .

2 que les hommes politiques continuent à regarder de l’autre côté ?

Ils continuent à .

3 que les hommes politiques ne sont pas là pour les jeunes ?

Vous  !

C Qu’est-ce que tu penses du discours de Greta ? Tu es d’accord ?

Pourquoi (pas) ?

→ RÉCAP’

Structures : exprimer ton opinion p. 67

Sur Facebook, tu es invité à l’évènement suivant. Écris une réponse de cinq phrases.

LE 7 OCT. À 10:00

Manifestation pour le climat

Bruxelles, place des Palais

A propos Discussion Ça m’interesse Je participe Inviter …

Détails

102 personnes ont répondu

Sven Hansen

Place des Palais, Bruxelles

1 h

Le vendredi 7 octobre, j’organise une manifestation pour le climat. Il est temps d’agir. Sauvons notre planète ! Rendezvous à 10 heures devant le palais royal. N’oubliez pas vos pancartes. Nous sommes plus chauds que le climat ! 7

Public • tout le monde sur ou en dehors de Facebook

Voici quelques slogans d’activistes pour le climat.

A Surligne les formes de tout.

B Les formes de tout se trouvent chez quel(s) autre(s) mot(s) ? Souligne si possible.

L’emploi de tout comme adjectif, suivi d’un substantif tout(e), tous, toutes + ar ticle défini (le, la, l’, les) + substantif adjectif possessif (mon, ma, mes…) adjectif démonstratif (ce, cet, cette, ces)

On fait l’accord en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom.

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER tout le groupe de hele groep toute la classe de hele klas

PLURIEL tous les garçons alle jongens toutes les filles alle meisjes

Tout

L’emploi de tout comme pronom

A Tout

J’ai tout vu.

Nous allons tout faire.

Ik heb alles gezien. We gaan alles doen.

Attention à la place de tout dans la phrase.

Je comprends tout.

Nous allons tout faire pour aider.

J’ai raconté tout à ma mère. / J’ai tout raconté à ma mère.

B Tous, toutes

Les élèves ? Je veux les aider tous.

Les initiatives écologiques ? Je les soutiens toutes !

De leerlingen? Ik wil ze allemaal helpen.

De ecologische initiatieven? Ik steun ze allemaal!

On prononce le s du pronom tous [tus].

Tout adjectif ou pronom ?

A Coche l’option correcte.

B Complète la phrase avec la bonne forme de tout.

1 … les élèves ont participé à la manifestation.

2 Ils sont … engagés pour l’environnement.

3 Mes copines s’engagent … pour l’environnement.

4 … la famille voyage en France en TGV.

5 – Tu as déjà … fait ?

• Oui, j’ai fini. Les slogans sont prêts !

6 Les garçons ont … acheté un joli cadeau.

7 J’ai mangé … ces biscuits délicieux.

8 … tes idées sont bonnes !

9 … la cinquième année est à Paris.

10 … le groupe pensait que j’avais raison.

AdjectifPronom

Forme de tout

Fais des phrases. Emploie la bonne forme de tout.

A Tout adjectif.

1 (Tout) / arriver (passé composé) / en retard / les invités / .

2 me / Tu / raconter (indicatif présent) / l’histoire / (tout) / ?

3 les élèves / (Tout) / à / participer (indicatif présent) / cette manifestation / .

4 (tout) / Nous / cuisiner (passé récent) / ces beaux desserts / .

5 pour l’anniversaire / le monde / (Tout) / acheter (futur proche) / de mon frère / un cadeau de seconde main / .

B Tout pronom.

6 ce pauvre garçon / Vous / (tout) / faire (passé composé) / pour aider / .

7 Ils / (tout) / aider (indicatif présent) / à faire des affiches / .

8 Elles / être (indicatif présent) / (tout) / au débat / présentes / .

Réponds aux questions. Utilise la forme correcte de tout.

Modèle : – Vous allez au cinéma, les filles ? (allemaal)

• Oui, nous allons toutes au cinéma.

1 Vous voulez aider à organiser une manifestation ? (allemaal)

Oui, .

2 Vous allez au parlement des jeunes ? (allemaal)

Oui, .

3 Vous voulez un peu de baguette ? (de hele)

Non, .

4 Tu as étudié la matière ? (alles)

Oui, .

5 Tu comprends tes fautes ? (alle)

Non, .

6 La classe a eu de bons points pour l’exercice oral ? (de hele)

Oui, .

Regarde le titre de cette étape. Tu es d’accord ? Comment est-ce que tu pourrais, toi aussi, changer le monde ? Discutez en classe !

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : parler de l’engagement p. 70

Grammaire : les verbes pronominaux (passé composé) p. 76 tout (adjectif et pronom) p. 77

ARRIVÉE : Changer le monde ? Je fais ma part !

Découvre la légende du colibri et fais une bonne action pour construire un monde meilleur ! Raconte dans un texte ce que tu as fait.

OR IENTATION

– L is le texte. Complète la grille.

LA LÉGENDE DU COLIBRI

Le défenseur de l’écologie Pierre Rabhi aimait raconter une histoire pour montrer l’importance de chaque action, petite ou grande : la légende du colibri. Alors qu’un incendie ravage une forêt, un colibri fait des aller-retours à la rivière. Il veut essayer d’éteindre le feu avec les quelques gouttes qu’il peut transporter dans son bec. Un animal qui voit cette action appelle le colibri et lui dit : « Tu n’es pas fou ? Ce n’est pas avec ces gouttes que tu vas éteindre le feu ! ». L’oiseau lui répond : « Je le sais, mais je fais ma part. »

D’après : JDE

Qui a inventé la légende ?

Quel est le personnage le plus important ?

Quel est le problème ?

Qu’est-ce que le colibri essaye de faire ?

Comment ?

Cela va aider ?

Message de la légende ?

PRÉPARATION

– Laisse-toi inspirer par la légende du colibri. Réfléchis à la bonne action que tu voudrais faire. Note des mots-clés.

■Tu voudrais aider qui ?

■ Pourquoi est-ce que tu choisis cette personne, cette organisation… ?

■ Qu’est-ce que tu vas faire exactement ?

■ Comment est-ce que tu vas le faire ?

– Demande l’opinion d’un autre élève de la classe. Qu’est-ce qu’il pense de ton idée ?

ACTION

– Fais ta bonne action pour la personne/l’organisation concernée.

– Écris un texte de sept à dix phrases dans lequel tu expliques…

■ qui tu as aidé.

■ pourquoi tu as aidé cette personne/cette organisation.

■ quelle bonne action tu as faite.

■ comment tu l’as faite.

■quelle a été la réaction de la personne/de l’organisation.

– A joute un joli slogan pour encourager les autres à suivre ton exemple !

Ton prof va créer une jolie chaine de bonnes actions dans la classe.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour présenter une bonne action.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mon opinion.

J’utilise correctement le passé composé. Je fais attention aux accords du participe passé.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma langue et mon orthographe.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

SPRINT DE MASSE

Vocabulaire : récapitulation p. 72

Grammaire : récapitulation p. 79

L’hymne de nos campagnes (Tryo)

Tu vas découvrir la chanson L’hymne de nos campagnes, du groupe Tryo. Écoute une première fois.

A Complète les paroles avec les mots qui manquent.

L’hymne de nos campagnes

1 5

10

Si tu es né dans une cité HLM*

Je te dédicace* ce poème

En espérant* qu’au fond de tes yeux ternes*

Tu puisses y voir un petit brin d’ (1)*

Eh, les men, faut faire la part des choses

Il est grand temps de faire une (2)

De troquer cette vie morose*

Contre le parfum d’une rose

C’est l’hymne de nos campagnes

De nos rivières, de nos montagnes

De la vie, man, du monde animal

15

20

een wijk met grote appartementsblokken

dédicacer à : opdragen aan in de hoop dat / mat een grassprietje

dit sombere leven verruilen

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales* ! stembanden

Pas de boulot*, pas de diplômes

Partout la même odeur de zone

Plus rien n’agite tes neurones

Pas même le shit que tu mets dans tes cônes*

Va voir ailleurs*, rien ne te retient*

Va vite faire quelque chose de tes (3)

Ne te retourne pas, ici tu n’as rien

Et sois le premier à (4) ce refrain

C’est l’hymne de nos campagnes

De nos rivières, de nos montagnes

De la vie, man, du monde animal

25

werk (fam.)

de drugs die je neemt elders / niets houdt je tegen

30

Crie-le bien fort, use* tes cordes vocales ! verslijten, hier: kapot schreeuwen

Assieds-toi près d’une (5)

Écoute le coulis de l’eau sur la (6)

Dis-toi qu’au bout, hé ! il y a la (7)

Et que ça, ça n’a rien d’éphémère*

Tu comprendras alors que tu n’es rien

Comme celui avant toi, comme celui qui vient

Que le liquide qui coule dans tes mains

Te servira à vivre jusqu’à demain matin !

voorbijgaand, vluchtig

35

40

C’est l’hymne de nos campagnes

De nos rivières, de nos montagnes

De la vie, man, du monde animal

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales !

Assieds-toi près d’un vieux chêne*

Et compare-le à la race humaine

L’oxygène* et l’ombre* qu’il t’amène*

Mérite-t-il les coups de hache* qui le saignent* ?

(8) la tête, regarde ces feuilles

Tu verras peut-être un écureuil*

Qui te regarde de tout son orgueil*

Sa (9) est là, tu es sur le seuil*…

45

C’est l’hymne de nos campagnes

De nos rivières, de nos montagnes

De la vie, man, du monde animal

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales ! Hey !

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales.

50 55

Peut-être que je parle pour ne rien dire

Que quand tu m’écoutes tu (10) de rire

Mais si le béton est ton (11)

Dis-toi que c’est la forêt qui fait que tu respires*

J’aimerais pour tous les (12)

Que tu captes* le message de mes mots

Car un lopin de terre*, une tige de roseau*

Servira à la croissance de tes marmots* !

Servira à la croissance de tes marmots !

C’est l’hymne de nos campagnes

60

De nos rivières, de nos montagnes

De la vie, man, du monde animal

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales !

C’est l’hymne de nos campagnes

De nos rivières, de nos montagnes

65

De la vie, man, du monde animal

Crie-le bien fort, use tes cordes vocales !

Hey ! 8 9 10 11 12

B Réponds aux questions.

1 La chanson s’adresse à qui ?

2 Cette personne symbolise quel groupe ?

eik

zuurstof / schaduw / amener : leveren slagen van een bijl / saigner : doen bloeden eekhoorn trots drempel, dorpel

respirer : ademen

capter : snappen een lapje grond / een rietstengel

zal ervoor zorgen dat je kinderen kunnen opgroeien

3 Est-ce que tu comprends le titre de la chanson ?

4 Pour quelle cause est-ce que Tryo s’engage ?

TU SAIS QUOI ?

L’hymne de nos campagnes est le premier single du groupe Tryo. La chanson parait en 1998 sur leur premier album, Mamagubida. Elle parle de la nature et de l’écologie. En 2019, le groupe fête son 25e anniversaire et publie l ’album XXV. Sur cet album, de nombreux artistes comme Bigflo et Oli, Gauvain Sers, Claudio Capéo, Vianney et Zaz chantent ensemble L’hymne de nos campagnes. La chanson devient de nouveau populaire.

D’après : www.playpopsongs.com

Écoute la chanson une deuxième fois et regarde le clip. Réponds aux questions.

1 Quelle image est-ce qu’on montre au début du clip ?

2 Après, on montre des catastrophes naturelles. Qui est responsable ? Donne des exemples du clip.

Quelle est ton opinion ?

A Qu’est-ce que tu penses… – de la chanson ? – des images du clip ?

B La chanson est déjà assez « vieille ». Est-ce qu’elle est encore actuelle ? Pourquoi (pas) ? Discutez en classe.

Structures : exprimer ton opinion p. 67

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un avenir Si tu agis maintenant, tu auras un meilleur avenir.een toekomst le bénévolat Beaucoup de jeunes veulent s’engager dans le bénévolat het vrijwilligerswerk

un bénévole , une bénévole

Cette organisation cherche encore des bénévoles.een vrijwilliger, vrijwilligster

une (bonne) cause Nous voulons nous engager pour une bonne cause. Quelle est la cause de cet accident ? een (goede) zaak, oorzaak

un changement Quand tu veux réaliser des changements, tu dois faire quelque chose ! een verandering

un chef, une cheffe Manu a seize ans et il est déjà chef dans le mouvement de jeunesse.

een leider, leidster

la diversité J’aime la diversité dans notre société. Elle nous rend plus riches. de diversiteit

un engagement Tu cherches un nouvel engagement ? Alors, deviens membre de notre mouvement de jeunesse !

l’environnement (m.)

Il n’y a pas de planète B. Respectons l’environnement !

een engagement, iets waar je je voor inzet

het milieu

une génération La génération Z est très engagée. een generatie

une marque Je ne veux pas acheter de vêtements de cette marque, parce que ce sont des enfants qui les fabriquent.

un membre , une membre

un mouvement de jeunesse

Marcel est membre d’une organisation que je ne connais pas.

een merk

een lid

Chaque dimanche après-midi, nous organisons des activités avec notre mouvement de jeunesse een jeugdbeweging

une raison Pour quelles raisons est-ce que tu as fait cela, Maya ? een reden

une tendance C’est une nouvelle tendance, tout le monde le fait.een tendens, trend

un volontaire , une volontaire

ADJECTIFS

utile

Formidable, elle fait ce travail comme volontaire.een vrijwilliger, vrijwilligster

Ton travail est utile, tu aides beaucoup d’autres personnes. nuttig

VERBES

agir Les jeunes agissent, parce qu’ils trouvent que la situation est grave.

handelen

(se) confirmerNos idées se confirment après cette étude.bevestigen, bevestigd worden

(se) considérer (comme)

construire

distribuer

Je considère Ryan comme mon meilleur ami. Je me considère comme un bon élève.

Ces jeunes construisent un bel avenir, avec leur bénévolat.

(zich) beschouwen (als)

bouwen, opbouwen

Nous allons distribuer de la nourriture aux personnes en difficulté. uitdelen

s’engager Nous nous engageons dans le mouvement de jeunesse.

pousser (à)Tu me pousses à faire cela, mais en réalité, je ne le veux pas.

se sentir Je me sens utile quand je travaille comme volontaire.

EXPRESSIONS

zich engageren, inzetten

duwen, drijven tot

zich voelen

avoir envie (de) Je n’ai pas envie de répondre à ta question.zin hebben (in/om)

faire des rencontres

Le bénévolat est un bon moyen de faire des rencontres. mensen ontmoeten

faire plaisir àAvec ce cadeau, je veux faire plaisir à ma mère. iemand een plezier doen

AUTRES

bref

Noah travaille pour la Croix-Rouge, Ahmed aide le fils des voisins avec ses devoirs et Marie s’occupe de la nature. Bref, beaucoup de jeunes s’engagent pour quelque chose, c’est positif.

de seconde mainTu achètes parfois des produits de seconde main ? tweedehands

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une inégalité Il y a trop d’inégalités dans le monde, c’est un grand problème. een ongelijkheid la justice Ce criminel est déjà libre ? Où est la justice ?de gerechtigheid une récolte Nous organisons une récolte de vêtements.een inzameling un SDF (sans domicile fixe) Les jeunes distribuent des vêtements aux SDF de Bruxelles. een dakloze

le volontariat Nous pouvons être fiers du volontariat des jeunes. het vrijwilligerswerk

kortom

ADJECTIFS

animé, animée parLes jeunes sont animés par plusieurs bonnes causes. bewogen door

immédiat, immédiate

Nous sommes contents des résultats immédiats de ce produit. onmiddellijk, snel marquant, marquante

La fête de Noël pour les SDF est une initiative vraiment marquante. opvallend, opmerkelijk

VERBES

consacrer àCes jeunes consacrent leurs vacances aux autres : ils font du bénévolat.

engager (à)Le problème climatique engage les jeunes à faire quelque chose.

tijd besteden aan

bewegen, aansporen (om/tot)

engager quelqu’unLe chef a engagé une nouvelle personne très motivée. iemand aanwerven

EXPRESSIONS

faire passer un message

AUTRES

Avec cette initiative, les jeunes veulent faire passer un message : les ados aussi peuvent s’engager !

een boodschap overbrengen

actuellementÀ quoi est-ce que tu t’intéresses actuellement ?tegenwoordig, nu

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une association

un défenseur, une défenseuse

un droit

Think Pink est une association qui organise des campagnes contre le cancer.

een vereniging, beweging

Omar Sy est un défenseur des droits humains. een verdediger, verdedigster

Tu as le droit d’exprimer ton opinion. een recht l’écologie (f.) Ma mère prend le train parce qu’elle pense à l’écologie de ecologie

une éducation Une bonne éducation est importante pour tous les enfants.

une manifestation Greta Thunberg organise une manifestation contre le réchauffement du climat.

une menace

Le grand nombre de voitures est une menace pour le climat.

een vorming, educatie

een manifestatie, betoging

een bedreiging

un mouvement Je suis membre d’un mouvement de jeunesse.een beweging

la pollution

Boyan Slat s’engage contre la pollution des océans. de vervuiling

le racisme Tu participes à la marche contre le racisme ?het racisme

ÉTA PE

un slogan « Sauver une vie, ça commence ici ! » Voilà le slogan de la Croix-Rouge.

een slogan, leuze la violence La violence n’est jamais une solution. het geweld

ADJECTIFS

convaincu, convaincue (de)

Les jeunes convaincus de l’importance du climat organisent une manifestation. overtuigd (van) efficace L’aspirine est un médicament efficace contre les maux de tête.

efficiënt, doeltreffend

féministe Cet artiste féministe se bat pour les droits des femmes. feministisch

incroyableJe pense que Greta Thunberg fait des choses incroyables ongelooflijk

volontaire Je ne suis pas payé pour ce travail. C’est un engagement volontaire. vrijwillig

VERBES

améliorer Cette organisation veut améliorer la vie des personnes en difficulté.

se battre (pour/ contre)

Nous nous battons contre le harcèlement à l’école.

verbeteren

strijden, vechten (voor/ tegen)

convaincreSi tu veux me convaincre, tu dois me donner de bons arguments. overtuigen

défendre Malala défend le droit des filles à l’éducation.verdedigen dénoncer Greta Thunberg dénonce l’attitude des hommes et femmes politiques : elle veut qu’ils agissent.

hekelen, aanklagen

s’énerver (de)Les élèves s’énervent des problèmes sociaux actuels. zich opwinden (over), ergeren (aan)

s’inquiéter (de) Je m’inquiète de la situation politique dans ce pays. zich zorgen maken (over/om)

lutter (pour/contre)Cette organisation lutte contre le cancer.strijden, vechten (voor/ tegen)

manifesterLes jeunes manifestent chaque vendredi pour le climat. betogen

participer (à) Je participe au débat du conseil communal des jeunes. deelnemen (aan)

proposer (de)Nous proposons d’organiser un marché de Noël au profit de Think Pink. voorstellen (om)

réclamer Les activistes réclament l’attention des médias. eisen recycler Si nous voulons sauver la planète, nous devons recycler plus. recycleren

représenterLes hommes politiques représentent le peuple au Parlement. vertegenwoordigen

réussir à + infinitifJ’ai réussi à convaincre mes parents : je peux aller en voyage avec mon ami.

erin slagen te

souffrir Il y a des gens qui souffrent. Nous devons les aider ! lijden

soutenir

EXPRESSIONS

Les volontaires soutiennent les personnes dans la misère : ils vont aider sur place.

steunen, ondersteunen

avoir droit à Tous les gens ont droit à une bonne éducation.recht hebben op avoir en communNous avons beaucoup d’intérêts en commun : nous aimons le shopping, les films d’horreur…

gemeen(schappelijk) hebben faire la grèveLes activistes font la grève contre la discrimination. staken

prendre soin deAvant tout, tu dois prendre soin de toi et te reposer. zorg dragen voor rater des coursDemain, je vais rater des cours parce que je participe à une manifestation pour le climat.

trier des déchetsSi tu veux protéger la planète, tu peux commencer par trier tes déchets.

AUTRES

au profit deJe vends des crêpes au profit de mon mouvement de jeunesse.

lessen missen

afval sorteren

ten voordele van autre chose – Tu veux manger du poisson ?

iets anders

• Non, je préfère manger autre chose : une salade aux légumes frais.

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une croissance Le climat est plus important que la croissance économique du pays. een groei

la discrimination La discrimination raciale est un problème sérieux dans notre société. de discriminatie

l’Humanité (f.) Ne pas respecter notre Terre, c’est un crime contre l’Humanité. de mensheid la malbouffe L’école s’engage : elle remplace la malbouffe par des repas plus sains. de junkfood la moquerie J’en ai marre de tes moqueries. Arrête de te moquer de moi ! de spot

un refus Le refus de Greta Thunberg de prendre l’avion m’inspire. Nous voyageons toujours en train.

ADJECTIFS

fluide

een weigering

Cet auteur est une personne au genre fluide. Son identité de genre varie au cours du temps. soepel, vloeiend (hier: genderfluïde)

VERBES

abandonnerLa politique abandonne la jeune génération.verlaten, in de steek laten

céder à Tu ne peux pas toujours céder à tes peurs, Enrique. Parfois, il faut prendre un risque.

toegeven aan estimer Vous estimez que vous faites assez ? denken, menen

se mobiliserTous les jeunes de notre école se mobilisent dans la lutte contre le racisme.

zich mobiliseren

subir Le patient subit un examen médical à l’hôpital.ondergaan

EXPRESSIONS

détourner le regard Certains hommes politiques détournent le regard dans l’affaire climatique.

être déterminé, déterminée (à)

de blik afwenden

Je suis déterminé à trouver la bonne réponse à cette question. vastberaden zijn (om)

faire sa partSi nous voulons sauver la planète, tout le monde doit faire sa part zijn deel doen

se mettre en actionLe conseil communal des élèves se met en action. Il lance des propositions au profit des jeunes. tot actie overgaan

prendre la paroleL’élève prend la parole en classe pendant une discussion sur le féminisme.

prendre part (à)Tu peux prendre part aux débats organisés par le conseil communal.

prendre un tournant (incroyable, suprenant…)

réduire son empreinte écologique

La vie de Greta Thunberg a pris un tournant surprenant en 2018.

Si tu veux réduire ton empreinte écologique, tu peux manger des fruits et des légumes de saison.

het woord nemen

deelnemen (aan)

een (ongelooflijke, verrassende…) wending nemen

zijn ecologische voetafdruk verkleinen

se rendre compte de Tu te rends compte de la situation désastreuse ?zich bewust zijn van

sortir de sa zone de confort

venir en aide (à quelqu’un)

Si tu veux changer des choses, tu dois sortir de ta zone de confort.

Nous venons en aide aux personnes pauvres. Nous préparons et distribuons des repas chauds en hiver.

uit zijn comfortzone treden

(iemand) te hulp komen

STRUCTURES

Exprimer ton opinion

Je mening uiten

Demander une opinion

Quelle est ton opinion ?

Quel est ton avis ?

Qu’est-ce que tu penses de … ?

Tu trouves que … ?

Donner ton opinion

À mon avis, …

D’après moi, …

Selon moi, …

Je pense que …

Je trouve que …

Je crois que …

Je suis pour.

Je suis (plutôt/totalement) d’accord.

Je suis du même avis.

J’ai la même opinion.

Tu as (bien/tout à fait) raison.

Je pense la même chose que toi.

Bien sûr que oui.

Absolument.

Tout à fait.

Sans (aucun) doute.

Je suis contre.

Je ne suis pas (vraiment) d’accord.

Je ne partage pas ton avis.

Je crois que non.

Tu as tort.

Tu te trompes.

J’ai changé d’avis.

Bien sûr que non.

Absolument pas !

Pas du tout !

Jamais de la vie !

Tu plaisantes ?

Tu rigoles ?

Een mening vragen

Wat is jouw mening?

Wat denk je van …?

Vind je dat …?

Je mening geven

Volgens mij …

Ik denk dat …

Ik vind dat …

Ik geloof dat …

Ik ben voor.

Ik ga (eerder/helemaal) akkoord.

Ik deel je mening.

Ik heb dezelfde mening.

Je hebt (helemaal) gelijk.

Ik denk hetzelfde als jij.

Natuurlijk wel.

Absoluut.

Inderdaad.

Zonder (enige) twijfel.

Ik ben tegen.

Ik ga niet (echt) akkoord.

Ik deel je mening niet.

Ik denk van niet.

Je hebt ongelijk.

Je vergist je.

Ik ben van gedachte veranderd.

Natuurlijk niet.

Helemaal niet!

Nooit van mijn leven!

Je maakt een grapje? Meen je dat nu?

1 VOCABULAIRE

Parler des loisirs et du bénévolat

Complète les phrases avec les mots suivants. Attention : il y a trop de mots !

cause – génération – marque – membre – mouvement de jeunesse – tendance –agir – considérer – construire – distribuer – s’engager – pousser – se sentir

1 Les jeunes n’aiment pas toujours la … avant eux, leurs parents.

2 Depuis quand est-ce que Mehmet est … de cette organisation ?

3 Le samedi après-midi, les jeunes organisent des activités avec leur …, le Patro.

4 Je n’achète jamais des vêtements de cette …, ils sont trop chers.

5 Je ne suis pas toujours les nouvelles …, je ne dois pas être à la mode.

6 Je trouve que Bjorn est formidable. Je le … comme mon meilleur ami.

7 Les jeunes vont … des vêtements et de la nourriture aux SDF.

8 Vous voulez … dans une organisation écologique ? Alors, devenez membre de GoodPlanet

9 Tous ensemble, nous … un bel avenir.

10 Quand je fais mon travail de volontaire, je … utile. J’ai le sentiment de faire de notre planète un monde meilleur.

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

On cherche quel mot ou expression ? Ajoute l’article si nécessaire.

1 Ramón a son diplôme, le futur peut commencer !

2 Mira travaille pour cette organisation, mais elle n’est pas payée. Elle est volontaire.

3 Zoé a payé ce tee-shirt cher. Moi, je n’aime pas les vêtements de cette entreprise, parce que ce sont des enfants qui les fabriquent.

4 Les Scouts, c’est une organisation de jeunes. Des jeunes du monde entier sont engagés dans cette organisation.

5 Les personnes qui font partie de cette organisation ont une carte spéciale.

6 La planète est en danger. Nous devons respecter la nature, le climat…

7 Nous ne voulons pas voir ce film.

8 J’achète parfois des vêtements qui ont déjà été portés .

9 J’ai acheté des fleurs pour ma copine. Je veux rendre heureuse la femme de ma vie.

10 Nous aimons rencontrer de nouvelles personnes. Voilà pourquoi nous faisons du bénévolat.

Résultat: /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots !

avenir – bénévole – cause – diversité – engagement – environnement – raison –utile – agir – construire – s’engager – se sentir – bref – de seconde main

La protection de l’(1) est au programme de toutes les politiques européennes, mais rien ne se passe vraiment. Johan Reboul s’(2) depuis qu’il a 16 ans. Maintenant, il a écrit un livre. Quand on pense à l’(3), on pense à des individus qui ont dédié leur vie à une bonne (4), des (5) de certaines organisations ou des personnalités qui ne sont pas comme nous. La (6) des problèmes dans notre société d’aujourd’hui est tellement grande que tout le monde peut trouver une (7) pour (8). Quand on a fait une bonne action, on (9) bien et (10) : on a réalisé quelque chose.

D’après : www.babelio.com

Parler de l’engagement

Complète les mots croisés.

Horizontalement

1 « Liberté, égalité, fraternité », c’est le … de la France.

3 En Belgique, il faut … les déchets avant d’aller au parc de recyclage.

5 Je suis membre d’une … qui aide les personnes pauvres.

7 L’activiste … les droits des femmes.

8 Nous vendons des biscuits au … du voyage d’été des Scouts.

10 À la manifestation, des groupes de jeunes se sont battus. Est-ce qu’ils ne savent pas que la … n’est jamais une solution ?

Verticalement

2 – On mange des spaghettis ce soir ?

• Non, je n’en ai pas envie. Mangeons …, par exemple des frites.

4 Ma tante … d’un cancer. Elle est à l’hôpital.

6 Ma prof d’anglais est … : elle se bat pour les droits des femmes.

9 Mon petit ami et moi, nous avons beaucoup de centres d’intérêt en … : nous aimons tous les deux le football, les livres, etc.

Résultat: /10 < 7/10

Exercice 2 ≥ 7/10

Exercice 3

Les mots dérivés. Complète la grille.

Verbe

Le/la/l’/les + substantifAdjectif

1 polluer polluant, polluante

2 la défense/le défenseur, la défenseuse défensif, défensive

3 menacer menaçant, menaçante

4 la manifestation

5 la souffrance souffrant, souffrante

6 l’inquiétude inquiet, inquiète

7 la participation participatif, participative

8 violenter violent, violente

9 mouvoir

10 la réussite réussi, réussie

Résultat: /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

Attention : il y a trop de mots.

association – défenseur – manifestation – menace – pollution – slogan –volontaire – convaincre – s’inquiéter – lutter – participer –proposer (passé composé) – avoir droit – avoir en commun

Ma cousine est une (1) de la planète. Elle trouve qu’il y a trop de voitures sur nos routes. Elle (2) contre la (3) de notre atmosphère. Elle s’est engagée dans l’(4) Youth for Climate. C’est un engagement (5) pour lequel elle n’est pas payée. Ma cousine (6) régulièrement à des (7) non-violentes. Elle marche alors dans les rues et elle crie des (8), comme « Il n’y a pas

ÉTA PES

de planète B ! ». Elle trouve que les jeunes (9) à un avenir heureux dans un environnement sain. Pour cela, elle réclame des actions immédiates des hommes politiques. Elle m’(10) de l’accompagner à Bruxelles la semaine prochaine. Heureusement, j’ai pu (11) mes parents de me laisser y aller. Je suis enthousiaste ! Moi aussi, je (12) pour notre planète.

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

L’Unicef cherche des volontaires ! Pose ta candidature pour devenir volontaireanimateur.

A L is le texte.

PROJET SACHA : DEVENEZ VOLONTAIRE-ANIMATEUR

Vous aimez le monde de l’éducation ? Vous souhaitez aider des enfants, leur parler de leurs droits ? Devenez volontaire-animateur et laissez-vous guider par notre mascotte, Sacha !

Unicef Belgique veut donner à chaque enfant du pays la possibilité d’avoir une éducation aux droits de l’enfant. En effet, tous les enfants doivent pouvoir connaitre leurs droits. Comme volontaire, vous pouvez nous aider dans cette mission ! COMMENT ?

Vous pouvez organiser des activités pédagogiques sur les droits de l’enfant (projet Sacha) pour les enfants de 10 à 12 ans. Ceci peut se faire n’importe où en Belgique, dans une ville, une école ou un mouvement de jeunesse de votre choix. Vous sensibilisez les enfants à leurs droits et à la mission de l’Unicef. Seul ou avec un autre volontaire, vous organiserez une animation d’environ deux heures. Vous parlerez aux enfants de leurs droits, écouterez leurs opinions et proposerez des ateliers participatifs.

Comme volontaire, vous suivrez d’abord une série de formations qui vous aideront dans cette nouvelle aventure. L’Unicef vous donnera du matériel pédagogique pour les enfants de 10 à 12 ans.

CONDITIONS POUR DEVENIR VOLONTAIRE DU PROJET SACHA :

• Vous vous inscrivez comme volontaire Unicef.

• Vous nous remettez votre CV, votre extrait de casier judiciaire modèle 596.2 (certificat de bonne vie et mœurs) et votre lettre de motivation.

• Consultez également notre site : appel à candidature complet.

D’après : www.unicef.be, Unicef België

LIRE

B Regarde le témoignage d’une volontaire.

C Écris ton e-mail de motivation.

– Présente-toi.

ÉCOUTER

INTERACTION ÉCRITE

– Dis pourquoi tu veux être volontaire du projet Sacha. Donne trois arguments.

– N’oublie pas de donner tes coordonnées.

Bonjour à vous,

J’ai lu sur votre site Web que vous êtes à la recherche de volontaires pour le projet Sacha. J’aimerais poser ma candidature.

Vous trouverez en pièces jointes mon CV et ma lettre de motivation. Je suis disponible pour vous rencontrer au moment qui vous conviendra le mieux.

Sincères salutations,

2 GRAMMAIRE

Les verbes pronominaux (indicatif présent)

Conjugue les verbes pronominaux à l’indicatif présent.

1 Si tu es si fatigué, pourquoi est-ce que tu ne (se reposer) pas ?

2 J’entends mon GSM et je (se lever) tout de suite : il est déjà tard, je ne peux pas rester dans mon lit.

3 Ma mère et moi, nous (se promener) régulièrement. Nous faisons des promenades de cinq kilomètres.

4 Moi, je pars dans quelques instants. Et toi, tu (s’en aller) quand ?

5 Je mets mes vêtements. Et toi, tu ne (s’habiller) pas ?

6 Les deux amoureux (se voir) chaque jour après l’école.

7 Le matin, la radio commence à jouer à 7 heures. Alors, je (se réveiller), mais je reste encore dans mon lit et j’écoute le journal.

8 Le vendredi après l’école, je sors avec quelques copains. On (s’amuser) beaucoup.

9 Brahim est un type super amusant. Avec lui, on ne (s’ennuyer) jamais.

10 J’ai oublié votre nom. Comment est-ce que vous (s’appeler) déjà ?

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète les phrases avec le bon pronom réfléchi.

1 Le samedi, Karim va à la discothèque. Il … amuse beaucoup.

2 Il est déjà tard. Je … en vais.

3 Notre nom de famille, c’est Dupuis. Nous … appelons donc tous comme ça.

4 C’est super amusant ! Je ne … ennuie jamais.

5 Je ne comprends pas. Qu’est-ce qui … passe ?

6 Toi et ta copine, vous … voyez tous les jours ?

VIDÉO DE GRAMMAIRE

7 Le matin, tu … lèves à quelle heure ?

8 L’après-midi, on … repose une demi-heure.

9 Les enfants dorment huit heures et ils … réveillent bien en forme.

10 Ma mère … promène chaque matin.

Résultat: /10 < 9/10 ≥ 9/10

Exercice 3

Complète les phrases avec les verbes suivants à l’indicatif présent.

Attention : il y a trop de verbes !

s’amuser – s’appeler – se coucher – se détendre – se doucher – s’en aller –s’engager – s’ennuyer – s’habiller – se lever – se passer – se promener –se reposer – se réveiller – se voir

1 Quand je vais à l’école, le matin, je … à 6 heures et quart.

2 J’ai oublié ton nom, comment est-ce que tu … déjà ?

3 Coralie et sa copine vont à une fête. Elles y ont beaucoup de plaisir. Tout le monde voit qu’elles … .

4 Lara a un peu de retard. Elle met ses vêtements en vitesse. Elle … en deux minutes.

5 Rémi demande à sa copine : « Je voudrais te voir. Nous … encore un instant après l’école ? Ou est-ce que tu dois partir tout de suite ? »

6 Nous nous reposons souvent le weekend, mais vous, vous êtes très actifs : vous …, vous faites même des promenades de 15 kilomètres !

7 – Tu … pour une bonne cause ? • Oui, je fais du bénévolat pour la Croix-Rouge.

8 Vendredi après l’école, je … : je lis un livre et je bois une tasse de thé.

9 Il est 22 heures. Nous sommes fatigués. Nous … .

10 Le matin, Léonard fait du fitness. Après le sport, il …, il met son costume et il part au travail.

Les verbes pronominaux (passé composé)

Conjugue les verbes pronominaux au passé composé. Attention à l’accord du participe passé !

1 Ils (s’ennuyer) hier soir.

2 Nous (se lever) à 6 heures ce matin.

3 Aline était fatiguée. Elle (se reposer) un peu dans le fauteuil.

4 Elles (s’amuser) à la boum.

5 Vous (se dépêcher) pour arriver à temps ?

6 Les supporters (s’énerver) pendant le match.

7 Ils (se détendre) devant la télé.

8 Elle (se diriger) vers le local.

9 Nous (s’organiser) pour faire ce travail ensemble.

10 Tu (se doucher) ce matin, Juline ?

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète les phrases avec le participe passé du verbe entre parenthèses. Attention à l’accord !

1 Ce matin, elle s’est (réveiller) à 6 h 30. Elle n’était plus fatiguée du tout !

2 – Tu t’es (amuser) hier à l’école, Anna ?

• Non, je me suis (ennuyer) en classe. Les explications du prof n’étaient pas intéressantes du tout.

3 Les enfants ne se sont pas encore (habiller). Ils doivent se dépêcher pour arriver à l’école à temps !

4 Élise et Fatima se sont (voir) à l’école.

5 Mon père s’est (coucher) tôt hier, parce qu’il commence le travail à 6 heures ce matin.

6 Lucas et Norah, vous vous êtes déjà (promener) à Paris ?

Résultat: /7 < 5/7 ≥ 5/7 Exercice 3

VIDÉO

Complète les phrases avec les verbes suivants au passé composé. Fais l’accord du participe passé.

Attention : il y a trop de verbes !

s’amuser – s’appeler – se coucher – se détendre – se doucher – s’en aller –s’ennuyer – s’habiller – s’inquiéter – se lever – se passer – se promener –se reposer – se réveiller – se voir

1 Maman … dans le fauteuil après une longue journée au travail. Elle était vraiment fatiguée.

2 Qu’est-ce qui … ? Tu es tombé ? Tu as mal ?

3 Les copines … à 9 heures devant la bibliothèque.

4 Le voyage en France était fantastique ! Les enfants … à la mer : ils ont nagé et ils ont fait des châteaux de sable. Ils étaient heureux !

5 Nous … à sept heures. Après le petit-déjeuner, nous sommes partis à l’école.

6 Vous … dans le parc dimanche, Madame Farouk ?

7 Elle … d’une jupe rouge et d’un pull confortable.

8 – Tu n’as pas aimé le film, Louis ?

• Non, je … . Je n’aime pas les films romantiques.

La fin était vraiment idiote.

9 Les jeunes … de la situation politique. Les politiciens n’ont pas écouté leurs soucis.

10 Je … tôt hier soir. À 21 heures, j’étais déjà au lit.

Tout (adjectif et pronom)

Complète les phrases avec la bonne forme de tout.

A Tout comme adjectif.

1 … les filles sont enthousiastes.

2 Paul a mangé … les pommes.

3 … le groupe est arrivé à temps.

4 … mes frères ont déjeuné chez nous.

5 Tu cuisines … les jours ?

B Tout comme pronom.

1 J’offrirai un cadeau à … .

2 Mes amis ? Ils sont … venus au rendez-vous.

3 J’ai … fait pour l’aider.

4 Mes filles sont … mariées.

5 Voilà, c’est … pour aujourd’hui !

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Fais toutes les combinaisons correctes.

1 tout a… les manifestations

2 toute b… les biscuits

3 tous c… les volontaires

4 toutes d… la classe eIls sont … invités à la manifestation. f… les slogans gLes bonnes réponses ? Je les ai … trouvées. hElles étaient … à la fête. i… le gâteau jTu as acheté … ce que j’ai demandé ?

Complète les phrases avec la bonne forme de tout.

1 Vous avez compris … la matière ?

2 Ils se sont … engagés pour les droits des femmes.

3 J’ai quatre sœurs. … sont mariées.

4 L’élève veut … comprendre.

5 Ces enfants ? Je les ai … rencontrés.

6 Il a poussé de … sa force.

7 Je lirai … les documents à la maison.

8 J’ai peint … la cuisine.

9 Nous soignons des chiens. … sont très sages.

10 Toute ma famille est au lit. Nous sommes … malades.

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Parle de tes weekends.

A Qu’est-ce que tu fais pendant une journée de weekend « normale » ? Fais une phrase pour chaque dessin.

B Et ta petite sœur, elle a fait quoi le weekend passé ? Utilise les éléments entre parenthèses.

Ce weekend, ma petite sœur…

1 (tout – matinée)

2 (vieux – ourson)

3 (tout – biscuits)

4 (s’amuser)

5 (se baigner)

6 (s’endormir)

Moi et les autres

LE PARTAGE PRÈS DE CHEZ SOI TOUR 2

PROLOGUE

Étape 1

TU ME PRÊTES TA BOULE DISCO

?

– faire un prospectus sur une initiative d’échange

– faire une liste d’objets à emprunter – donner des conseils pour échanger des objets

Étape 2

POUR LA

FÊTE,

JE CHERCHE...

– par ticiper à une réunion pour préparer une fête – par ticiper à une discussion

Est-ce que tu sais… ?

parler du partage

demander d’emprunter un objet expliquer le fonctionnement d’une plateforme de partage faire un prospectus pour encourager les voisins à partager donner des conseils pour partager exprimer la nécessité, la volonté et le sentiment réagir à une annonce sur une plateforme d’échange dire que tu n’es pas content et proposer une solution participer à une réunion pour préparer une fête participer à une discussion faire un « calligramme »

Est-ce que tu comprends… ?

un cartoon des vidéos de publicité pour une plateforme de partage un article sur une plateforme de partage une vidéo sur « l’économie collaborative » des annonces sur une plateforme de partage des informations sur Guillaume Apollinaire des « calligrammes » un article sur l’échange de maisons

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des objets (outils, appareils) le vocabulaire du partage les structures pour exprimer ton opinion (voir Tour 1)

Est-ce que tu sais utiliser… ?

le subjonctif présent après une expression de nécessité, de volonté et de sentiment le subjonctif présent après certaines conjonctions

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est LANCÉ !

Tu peux nous chercher une boule disco sur Internet ?

1

Regarde la BD.

A Qu’est-ce que tu vois ? Donne le plus de détails possible.

B Les jeunes font quoi ?

C Toi, tu es dans un mouvement de jeunesse ? Tu as déjà été confronté à des problèmes de matériel ? Explique.

PARLER LIRE

Les jeunes cherchent encore un objet.

A Lequel ? Coche la bonne réponse. Quel est le nom de cet objet ?

B Sur quel type de site est-ce qu’ils peuvent chercher cet objet ?

C’est quoi, une plateforme d’échange ou de partage ? Explique avec tes propres mots. Est-ce que tu peux donner des exemples ?

Prêter :

(uit )lenen Je prête un stylo à Georges. (= Je donne un stylo à Georges pour une certaine période.)

Emprunter : (ont)lenen J’emprunte un livre à la bibliothèque. (= Je reçois un livre que je dois rendre après une certaine période.)

Et toi ?

A Tu as aussi des objets à la maison que tu pourrais partager avec tes amis ? Lesquels ?

B L’idée de partager des objets te semble bonne ? Pourquoi (pas) ?

C Tu as déjà prêté quelque chose ? Quelles ont été tes expériences ?

TU SAIS QUOI

?

Les « boites à partage » sont de plus en plus populaires dans les villes françaises. À Paris, à Lyon, on rencontre ces boites dans les rues. Dedans, il y a des objets qu’on peut emprunter gratuitement : des livres, des vêtements, du matériel pour l’école, etc.

À Lyon, on compte en 2022 déjà plus de 50 boites à partage. Le but ? Lutter contre le gaspillage, donner une deuxième vie aux objets et créer des liens sociaux.

1 TU ME PRÊTES TA BOULE DISCO ?

Regarde le dessin.

A Qu’est-ce que le garçon est en train de faire ?

B Note les bons mots dans les cases. Tu peux aussi noter les mots suivants ?

un autocollant – une balance de cuisine – de la farine

Il renverse sur ses vêtements.

Tu vas regarder une vidéo de publicité.

A Regarde la première partie de la vidéo.

1 Raconte ce qui se passe dans la vidéo. Utilise les mots suivants.

faire des courses – rencontrer – maladroit – répandre – un moule à gâteau

2 Les autres personnes ont le même problème. Explique.

3 Quelle serait la solution ? Comment se terminerait l’histoire entre l’homme et sa voisine ?

B Regarde la deuxième partie de la vidéo.

1 Qu’est-ce que l’homme découvre sur la boite aux lettres de sa voisine ?

2 Comment se termine l’histoire ?

Tu connais les objets de la vidéo ? Regarde bien les photos.

On a besoin de quel objet pour… ?

1 gonfler un pneu

2 couper une branche

3 ranger des livres

4 enfoncer un clou une scie (mécanique) une pompe à véloune boite en cartonun marteau

Tu connais d’autres objets utiles ?

A Visite le site Web d’un magasin de bricolage.

STRATÉGIE

Nous habitons dans un pays plurilingue (= meertalig) !

Le français est toujours tout près de chez nous. Si tu ne connais pas un mot, tu peux utiliser les stratégies déjà connues (Tour 1, p. 39), tu peux rechercher le mot dans un dictionnaire (en ligne) ou tu peux utiliser un site Web bilingue (= tweetalig).

Sur des sites belges, tu peux souvent choisir ta langue : le néerlandais ou le français. Tu peux donc facilement retrouver le nom d’un objet spécifique.

B Complète les phrases. Cherche le nom des outils sur le site du magasin.

1 Quand je n’ai pas le temps de passer la serpillière, je prends … pour vite nettoyer le sol de ma chambre.

2 Quand il n’y a pas d’électricité, on peut utiliser des bougies ou … .

3 Si je veux accrocher un cadre, je fais d’abord un trou dans le mur avec … .

4 Je tonds le gazon avec … .

5 Je suis trop petite pour accrocher cette lampe au plafond. J’ai besoin d’ … .

Tu peux découvrir le concept Pumpipumpe dans le texte aux pages suivantes.

A L is d’abord l’introduction. On parle de quelles activités ?

B L is maintenant le texte complet et réponds aux questions sous l’article. LIRE

Pumpipumpe, le partage d’objets entre voisins

Visser une étagère ? Gonfler le pneu d’un vélo ? Raccourcir un jean ? Organiser une fête d’anniversaire ? On a parfois besoin d’un objet, mais juste une seule fois. Et ce serait bien bête de l’acheter. C’est comme ça que Pumpipumpe est né, une idée suisse à la fois simple et lumineuse. Sur sa boite aux lettres, on met une feuille d’autocollants avec les pictogrammes des objets qu’on peut prêter à ses voisins.

Ça marche comment ? On se connecte à www.pumpipumpe.ch et on commande sa feuille de cinquante autocollants avec pictogrammes : mixeur, balance de cuisine, four à raclette, set à fondue, grill, perceuse, machine à coudre, table de fête, outils de jardin, tondeuse, vélo, jeux pour enfant ou jeux de société, livres, mais aussi accès à Internet, et même… une boule disco ! Sur la feuille, il y a aussi 5 autocollants « jokers » pour dessiner ou écrire soi-même dessus, 5 autocollants « Je prête », 8 autocollants pour la sonnette et 1 autocollant avec le logo de Pumpipumpe

Par ailleurs, une carte interactive permet de découvrir les objets à emprunter autour de chez soi

La plaquette autocollante coute 7 francs ou euros (frais de port inclus). Une fois reçus, il suffit de coller sur sa boite aux lettres les pictogrammes avec les objets qu’on veut bien prêter… et attendre que son voisin pointe le bout de son nez, l’occasion de le sensibiliser au concept et de l’encourager à y participer à son tour.

Le but du concept ? Plus d’économies puisque l’argent n’entre pas en considération dans les échanges entre voisins ; plus d’écologie, puisque le concept évite la surconsommation d’objets qui ne sont pas utilisés au quotidien ; et plus de lien social. En effet, les autocollants sur les boites aux lettres encouragent les échanges. C’est d’ailleurs ainsi que le concept est né : on constatait que les gens étaient gênés de frapper à la porte d’un voisin pour demander un service.

L’idée est tellement géniale qu’elle s’est rapidement exportée dans le monde entier. À ce jour, plus de 20 000 ménages participent au prêt autocollé collaboratif. Et bientôt vous ?

D’après : www.suisse-romande.com • pumpipumpe.ch

1 Si tu veux participer au concept Pumpipumpe, quelles étapes est-ce que tu dois parcourir ?

2 Il y a deux manières de savoir chez qui tu pourrais emprunter un objet. Explique.

3 Tu connais les objets dont on parle dans le texte ? Indique-les sur l’image à la page 88.

8

4 Dans le texte, on donne trois avantages du concept Pumpipumpe. Explique-les avec tes propres mots.

Regarde encore une fois les autocollants à la page 88. Tu as déjà utilisé quels objets ? Raconte avec qui et à quelle occasion.

On a besoin de quel objet pour faire quelle activité ?

Combine les deux colonnes.

1une balance de cuisineaorganiser une fête de jardin

2une perceuse bmélanger des ingrédients 3un mixeur craccourcir un jean

4une machine à coudredaccrocher un tableau

5un grill efaire un gâteau

Regarde une émission de Tout Nouvo, Tout Bo. Dans ses chroniques, Aurélie Cuttat nous donne… de bonnes nouvelles !

A Regarde la première partie de la vidéo.

1 Aurélie va acheter quoi ?

2 Quel est son problème ?

B Regarde une première fois la deuxième partie de la vidéo. Dans le reportage, Aurélie présente trois systèmes de partage.

9

1

1 Complète la grille.

Quoi ?

But ?

2

Quoi ? un système de partage d’objets entre voisins

But ?

3

Quoi ?

But ?

2 Choisis un concept et explique-le à ton voisin.

C Regarde une deuxième fois.

Tu vois ou entends quels objets dans la vidéo ? Note le plus d’objets possible. Tu peux utiliser un dictionnaire (en ligne).

D Est-ce que tu as des objets à la maison que tu donnerais à la bibliothèque des objets ? Lesquels ?

Bientôt, la classe de Danica et Maxim organise une fête de fin d’année.

A Complète le dialogue.

DANICA : Dis, Maxim, le prof demande si tu vas cuisiner quelque chose pour la classe à la fête de fin d’année ?

MAXIM : Moi, cuisiner ? C’est une idée un peu … . Je ne sais même pas comment faire des spaghettis, moi. On peut … un plat chez un traiteur, mais ça coute cher.

PARLER

ÉCOUTER

PARLER

DANICA : Mais non, tu feras une fondue, c’est très simple.

MAXIM : Je n’ai pas de … .

DANICA : Eh ben, tu l’… à un voisin.

MAXIM : Mais comment savoir si mon voisin voudra me … son appareil ?

DANICA : C’est simple ! Tu connais Pumpipumpe ?

MAXIM : Pumpi… quoi ?

DANICA : Pumpipumpe, c’est une idée …, qui existe aussi en France. Je te l’explique.

Si quelqu’un a quelque chose à partager, il peut … un autocollant sur sa … .

Tu peux aussi te … sur le site Web de Pumpipumpe et chercher ton … sur une carte interactive.

MAXIM : Ah bon, c’est pratique, ça ! Je cherche encore un tournevis pour … mon étagère. Je vais le chercher sur Pumpipumpe !

DANICA : Bonne idée !

B Maxim et Danica doivent encore faire d’autres activités. À deux, refaites le dialogue. Choisissez un des objets notés sous 8C.

Tu es chef dans le mouvement de jeunesse et tu aides à organiser la fête des Scouts. Le prof te montre des autocollants. Regarde les objets.

A Tu as besoin de quels objets pour organiser la fête ? Notes-en trois.

B Raconte pourquoi tu as besoin de chaque objet.

Modèle : J’ai besoin d’un projecteur pour montrer les photos du camp.

C Écoute le prof. Chaque élève reçoit quelques autocollants. Demande à tes amis s’ils peuvent te prêter un des trois objets notés sous A.

Jouez les mini-dialogues.

Modèle : – Je peux emprunter un projecteur ?

• Oui, je te prête mon projecteur. / Non, je n’ai pas de projecteur, mais je peux te prêter un écran.

Regarde le dessin et lis les bulles.

A Souligne les subordonnées.

B Surligne les verbes dans la subordonnée.

Je suis contente que tu me prêtes ton set à fondue !

Je suis heureux que tu aies une planche SUP !

Je suis désolé que je ne puisse pas vous aider.

Je voudrais que vous me rendiez ma guirlande avant vendredi.

C Complète la grille. Mets les verbes à la forme demandée.

Il faut que tu choisisses le bon autocollant.

Il est nécessaire que vous m’expliquiez son fonctionnement !

InfinitifIndicatif présent Forme du dessin prêter ils que tu choisir ils que tu expliquer nous que vous rendre nous que vous pouvoir que je avoir que tu

12

Dans les bulles, on utilise le subjonctif présent pour exprimer :

– un sentiment

p. ex. Je suis contente que tu me prêtes ton set à fondue ! Je suis désolé que je ne puisse pas vous aider.

– une nécessité

p. ex. Il faut que tu choisisses le bon autocollant. Il est nécessaire que vous m’expliquiez son fonctionnement !

Tu en apprendras plus sur l’emploi du subjonctif dans l’étape 2 !

Le subjonctif présent (formation) (1)

Pour exprimer une nécessité, une volonté ou un sentiment, j’utilise le subjonctif dans la subordonnée.

La formation du subjonctif à partir de l’indicatif présent

l’indicatif présentle subjonctif présent que je boive que tu boives qu’il/elle/on boive nous buvons que nous buvions que vous buviez ils/elles boivent qu’ils/elles boivent

Remarque :

Les formes « nous » et « vous » du subjonctif présent = les formes « nous » et « vous » de l’imparfait.

Conjugue les verbes donnés…

A …à l’indicatif présent.

B au subjonctif présent.

1 donner A nous … nous

B Je suis heureuse que vous me … vos chaises. que

2 acheter A nous … nous

B Il vaut mieux que nous … un nouvel ordinateur ensemble. que

3 recevoir A ils … ils

B Il est nécessaire que je … le mot de passe pour entrer. que

4 attendre A ils … ils

B Il faut que tu m’… à l’arrêt de bus. que

5 boire A ils … ils

B Il faut qu’elle … son sirop pour guérir. qu’

6 remplir A nous … nous

B Il faut que vous … ce formulaire avant vendredi. que

7 arriver A ils … ils

B Dommage qu’il n’… jamais à temps. qu’

8 écrire A ils … ils

B Mamie est heureuse que tu lui … une carte postale. que

9 par tir A ils … ils

B Il est triste que tu … déjà. que

Dans la grille de l’exercice 11C (p. 93), il y a deux verbes qui ne suivent pas la règle générale. Quels verbes ?

Le subjonctif présent (formation) (2)

Les exceptions fréquentes avoir être faire pouvoir savoir que je/j’ aie sois fasse puisse sache que tu aies sois fasses puisses saches qu’il/elle/on ait soit fasse puisse sache que nous ayons soyons fassions puissionssachions que vous ayez soyez fassiezpuissiezsachiez qu’ils/elles aientsoient fassent puissent sachent allervouloir pleuvoir que je/j’aille veuille que tu aillesveuilles qu’il/elle/on ailleveuille qu’il pleuve que nous allionsvoulions que vous alliezvouliez qu’ils/elles aillentveuillent

Attention à la prononciation des verbes aller et avoir au subjonctif !

A L is la théorie dans le cadre.

– Le verbe aller

■Dans les personnes du singulier et la troisième personne du pluriel, le « ill » se prononce comme [j] : que j’aille, que tu ailles, qu’il/elle/on aille, qu’ils/elles aillent.

■Dans la première et la deuxième personne du pluriel, le « ll » se prononce comme [l] : que nous allions, que vous alliez.

– Le verbe avoir

■Dans les personnes du singulier et la troisième personne du pluriel, le « ai » se prononce comme [ɛ]. On n’entend pas la différence entre les formes : que j’aie, que tu aies, qu’il/elle/on ait, qu’ils/elles aient.

■Dans la première et la deuxième personne du pluriel, le « ay » se prononce comme [ɛj] : que nous ayons, que vous ayez.

Comment est-ce que tu peux entendre la différence entre… – il/elle aille ↔ ils/elles aillent ?

– il/elle ait ↔ ils/elles aient ?

Dans la forme du pluriel, on fait la liaison !

B L is les phrases suivantes à haute voix.

1 Il faut vraiment que tu ailles à la fête !

2 Je suis content que mes amis aient des billets d’entrée.

3 Je regrette que vous n’alliez pas à la journée du Patro.

4 Il faut que vous ayez un peu de patience.

Complète les phrases avec les verbes suivants au subjonctif.

aller – avoir – être – faire – pouvoir – savoir

1 Je suis contente que je/j’ … emprunter ton vélo. Merci beaucoup !

2 Je préfère que nous y … ensemble.

3 Dommage qu’il ne/n’… pas là.

4 Quelle chance que nous … une clé de réserve.

5 Il faut qu’elle … la vérité.

6 Je veux que vous … vos devoirs.

PARLER

Pour le voyage de fin d’année, le conseil des élèves organise une vente de gaufres. Les membres cherchent donc des personnes qui prêtent leur fer à gaufres.

A La présidente donne quelques conseils. Mets les verbes entre parenthèses au subjonctif.

1

2

Si vous avez trouvé un fer à gaufres sur Pumpipumpe, j’aimerais que vous (contacter) le propriétaire poliment.

Tu as trouvé quelqu’un, Julie ? Alors, il faut que tu (aller) chercher l’appareil toi-même. Un prof va t’accompagner.

3

4

Je voudrais que tu (lire) bien le mode d’emploi avant d’utiliser l’appareil.

Il est nécessaire que tu (nettoyer) l’objet après usage.

5

B Louis veut mettre son fer à gaufres sur un site d’échange. Son frère lui donne des conseils.

1

4

Un conseil à tous : n’oubliez pas d’être prudents ! Si vous cassez un appareil, il faut que vous le (remplacer).

2

3

Il faut que tu (mettre) une annonce sur un site de partage.

Mais d’abord, il vaut mieux que tu (contrôler) si l’objet fonctionne bien.

Il est nécessaire qu’il (être) en bon état.

Puis, j’aimerais que tu (décrire) bien l’objet.

Tu veux bien que je (prendre) des photos professionnelles ? Pas de problème ! 5

Vocabulaire : parler d’objets utiles p. 122

Grammaire : le subjonctif présent (formation) p. 126

ARRIVÉE : Je partage… Toi aussi ?

Tu es inspiré par l’idée suisse Pumpipumpe. Tu commences ta propre initiative pour partager des objets. Pour faire connaitre ton projet, tu vas distribuer des prospectus dans les boites aux lettres des voisins.

PARLER ÉCRIRE

OR IENTATION

– Fais une liste de tous les objets à partager avec les voisins (au moins cinq). Pense aux choses que tu as à la maison et que tu n’utilises pas souvent.

PRÉPARATION

– Invente un beau nom pour ton initiative.

– Cherche des images des objets que tu veux prêter ou fais des images (dessins/ photos) toi-même.

– Dans ton prospectus, tu vas expliquer ton idée. Note des mots-clés.

ACTION

– Écris ton prospectus.

■Commence par le nom de ton initiative.

■E xplique le concept.

■Fais une liste des objets à emprunter. Ajoute une image de chaque objet.

– Un voisin veut prêter des objets, comme toi. Donne-lui trois conseils.

Modèle : Il faut que tu/vous (+ subjonctif).

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour expliquer un projet de partage.

J’utilise le bon vocabulaire pour faire une liste d’objets.

J’utilise le bon vocabulaire pour parler d’objets/d’outils.

Je forme correctement le subjonctif présent.

Attitudes et stratégies :

– Je sais structurer mes idées à l’aide d’un plan de rédaction.

– Je suis enthousiaste quand je donne des conseils.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 POUR LA FÊTE, JE CHERCHE...

Tu vas découvrir une vidéo sur « l’économie collaborative ».

A Regarde la première partie de la vidéo.

1 Fais un schéma de la vidéo. Dans ton schéma, tu donnes… – une définition du concept, – un avantage et un désavantage, – trois exemples de plateformes.

B Regarde maintenant le résumé de la vidéo. Complète ton schéma si nécessaire. 1

2 Est-ce que tu connais d’autres plateformes d’économie collaborative ? Ajoute-les dans ton schéma.

3 Quelle est la différence avec l’initiative Pumpipumpe de l’étape 1 ?

Regarde encore une fois la BD du prologue (p. 83). Est-ce que ce genre de plateforme serait utile pour organiser la fête du prologue ?

Pourquoi (pas) ?

Discutez avec votre voisin et notez deux arguments. Pensez aux informations de la vidéo.

Ton mouvement de jeunesse n’a pas beaucoup d’argent. Tu visites donc une plateforme d’échange pour louer ou emprunter du matériel ou un service.

Voici les annonces qui vous sont proposées.

Lis les trois textes. Réponds aux questions sous les annonces.

Norah

Bruxelles

4,85/5 (11 avis)

Salut, je voudrais que vous jetiez un coup d’œil sur cette offre Je loue du matériel de fête, comme ces trois projecteurs avec gels colorés. Ils fonctionnent encore très bien et ne font pas de bruit. En plus, vous constaterez qu’ils ne consomment pas trop d’énergie. Vous apprécierez certainement leur lumière féerique ! À recommander pour les activités pleines d’ambiance ! 30 euros pour une soirée !

4,55/5 (5 avis)

Enceinte de soirée à emprunter gratuitement ! Utile pour toute activité à l’intérieur ou à l’extérieur. Pour toutes vos chansons favorites à écouter avec votre bande d’amis ! Je vous explique avec plaisir son fonctionnement. Si vous venez le chercher, il faut que ce soit pendant le weekend. À bientôt ?

5 10 3

Grégoire

Bruxelles

3,2/5 (23 avis)

Je suis content que vous lisiez mon annonce. Je vous offre mon aide pour la technique de votre fête. Je vous promets un bon service gratuit. Mes services vous couteront seulement quelques boissons la soirée même.

J’ai beaucoup d’expérience en tant que technicien et organisateur de fêtes.

Contactez-moi via e-mail ou laissez un message sur ma boite vocale.

Consulter le profil

A Qu’est-ce qu’on offre dans chaque annonce ? Coche la bonne réponse.

Annonce 1 : un objet un service

Annonce 2 : un objet un service

Annonce 3 : un objet un service

B Quelle annonce est un exemple de l’« économie collaborative » ? Explique.

Consulter le profil

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© Den Rozhnovsky/Shutterstock.com

Complète les phrases avec des mots des annonces. Fais les accords nécessaires.

1 Les célébrités à Hollywood mènent une vie sous les … .

2 Chut, ne fais pas de … . Le bébé dort !

3 – Cette radio … comment ?

• Je ne sais pas.

4 J’organise une fête avec ma … d’amis.

5 Ma sœur est … . Elle sait résoudre tous les problèmes techniques !

6 Je ne suis pas là pour le moment. … après le bip.

7 – Je t’offre mon … pour l’organisation de la fête.

• Merci ! Je l’… beaucoup !

Quelle(s) annonce(s) te semble(nt) intéressante(s) pour la fête du prologue ? Explique.

Dans les annonces, il y a plusieurs verbes au subjonctif.

A Complète la grille avec ces formes verbales.

B La phrase principale exprime quoi ? Coche la bonne réponse.

PrincipaleSubordonnée

1 Je voudrais que vous un coup d’œil sur cette offre.

une nécessité (= een noodzaak) une volonté (= een wil) un sentiment (= een gevoel)

2 Il faut que ce pendant le weekend. une nécessité une volonté un sentiment

3 Je suis content que vous mon annonce. une nécessité une volonté un sentiment

Le subjonctif présent (emploi) (1)

Pour exprimer une nécessité, une volonté ou un sentiment, j’utilise le subjonctif dans la subordonnée.

1 Une nécessité Een noodzaak (om te zeggen dat iets moet gebeuren)

Il est nécessaire que tu sois présent à la fête.

Il faut/faudrait que vous appeliez le DJ.

Il vaut/vaudrait mieux que la lumière ne soit pas trop claire.

Het is nodig dat je aanwezig bent op het feest.

Je moet de dj bellen/Je zou de dj moeten bellen.

Het is beter/zou beter zijn dat het licht niet te fel is.

2 Une volonté Een wil (om te zeggen dat je iets wilt of wenst) préférer que, vouloir que, souhaiter que, aimer que…

Je préfère que vous fassiez le bar.

Je veux/voudrais qu’elle prenne la parole.

Je souhaite que Lara contrôle les tickets.

Nous aimerions que tu prennes des photos.

Ik verkies dat jullie de bar doen.

Ik wil/zou willen dat ze het woord neemt.

Ik wens dat Lara de tickets controleert.

We zouden graag hebben dat je foto’s neemt.

3 Un sentiment Een gevoel (om te zeggen hoe je je voelt) être content / heureux / malheureux / triste que…

J’ai peur que tu fasses une bêtise.

Je suis content(e) que Miriam ait une boule disco.

Je suis heureux/heureuse que la fête puisse avoir lieu.

Quelle chance que le DJ soit déjà là !

Nous sommes tristes que le DJ ne connaisse pas cette chanson.

Je regrette que les tickets coutent si cher.

Je suis désolé(e) que le son ne soit pas bon.

Dommage qu’on ne joue pas ma chanson préférée.

→ Le subjonctif est presque toujours précédé de que/qu’.

Ik ben bang dat je een stommiteit begaat.

Ik ben blij dat Miriam een discobal heeft.

Ik ben gelukkig dat het feest kan plaatsvinden.

Wat een geluk dat de dj er al is!

We zijn droevig omdat de dj dat liedje niet kent.

Het spijt me dat de tickets zo duur zijn.

Het spijt me dat het geluid niet goed is.

(Het is) jammer dat men mijn lievelingsliedje niet speelt.

→ On n’emploie pas le subjonctif en néerlandais. On le traduit comme l’indicatif.

Lis les phrases suivantes.

A Surligne le subjonctif.

B Souligne la principale.

C Complète la grille en dessous. Mets les phrases dans la bonne catégorie.

1 Je suis triste que tu ne viennes pas danser avec nous à la fête.

2 Nous préférons que la musique ne soit pas trop forte.

3 Ils ont peur que le public ne s’amuse pas.

4 Oh non ! Panne d’électricité ! Les spots ne fonctionnent plus ! Andréas, appelle immédiatement un électricien, sinon on ne pourra pas danser ce soir. Il faut qu’il se dépêche.

5 Il vaut mieux que tu rentres à temps ce soir.

6 Nous souhaitons qu’il fasse beau pour la fête en plein air.

Un sentimentUne volontéUne nécessité

Mets les verbes entre parenthèses au subjonctif présent. Explique pour chaque phrase pourquoi on utilise un subjonctif.

1 Je ne veux pas que tu (boire) de l’alcool à notre fête de danse !

2 Il est nécessaire que vous (acheter) des billets d’entrée à cinq euros.

3 Vous aimeriez que nous (venir) tous en costume noir ?

4 Il faut que cette radio (fonctionner), sinon nous n’avons pas de musique.

5 J’ai peur que Marcus ne (pouvoir) pas organiser la fête tout seul. Nous allons l’aider ?

Regarde l’indice entre parenthèses. Ensuite, fais une phrase au subjonctif.

Modèle : Nous participons à la journée sportive la semaine prochaine. (sentiment) → Je suis heureux que nous participions à la journée sportive la semaine prochaine.

1 Mounib fait la fête avec nous ce soir. (volonté)

2 Julot téléphone à son frère pour demander de l’aide. (nécessité)

3 Vous venez ici pour danser ? (volonté)

4 Paolo et Manuel n’aiment pas la danse. Ils viennent quand même boire un verre. (sentiment)

5 Pour comprendre le fonctionnement de cette installation, Grégoire lit le manuel. (nécessité)

Indicatif ou subjonctif présent ? Lis le dialogue. Mets les verbes entre parenthèses à la bonne forme.

SAM : Encore une heure et ce/c’ (être) le weekend ! Oh, je suis tellement contente que la semaine scolaire (être) enfin terminée.

ENYA : Tu as raison. Chaque jour des tests ? C’est vraiment exagéré ! Tu (avoir) envie d’organiser une petite fête ce soir ?

SAM : J’ai peur que ce ne/n’ (être) plus possible à la toute dernière minute.

ENYA : Mais si, nous (pouvoir) le faire. Les amies nous donneront un coup de main. Il faut que tu (savoir) que le local des Scouts est libre ce soir. Il y a de tout : une boule disco, une installation de musique, un bar et même de la décoration !

SAM : Ah oui ? Tu as la permission de l’utiliser ?

ENYA : Je suis membre des Scouts.

SAM : C’est top, mais il est nécessaire que le chef (donner) sa permission.

ENYA : D’accord. Et après, j’envoie un message à tous nos amis. Ils seront très contents que la fête (prendre) place !

SAM : Tu es optimiste, Enya !

Relis les trois annonces à la page 100. Réagis à l’annonce de ton choix.

A Complète d’abord trois phrases que tu vas utiliser dans ta réaction.

Modèle : Je suis content que vous ayez les projecteurs qu’on cherchait !

Je voudrais que vous soyez là à 19 heures.

Il faut que vous compreniez le fonctionnement de notre matériel.

Je voudrais que/qu’

Il faut que/qu’ .

Je suis content(e) que/qu’ .

Je ne veux pas que/qu’ .

Il est nécessaire que/qu’ .

B Écris ta réaction.

– E xplique…

■pourquoi l’annonce t’intéresse : à quelle occasion est-ce que tu as besoin de l’objet/du service ?

■quand tu en as besoin.

– Utilise les trois phrases de l’exercice A.

– N’oublie pas de communiquer tes données personnelles.

Message de

TU SAIS QUOI ?

De temps en temps, on entend dire que « le subjonctif est de moins en moins employé en français ». Il est vrai que le subjonctif présent s’emploie surtout dans un langage soigné et poli, mais parfois, il est obligatoire dans le langage courant, par exemple après « il faut que », une tournure très fréquente.

Le subjonctif n’a donc pas du tout disparu de la langue française !

Les Scouts ont réagi à l’annonce de Grégoire (p. 100). Lis sa réponse. Puis, réponds aux questions sous le texte.

Message de Grégoire

Grégoire 1 5

Bonjour,

Merci de votre réaction. Une fête de danse, ça me plait ! À mon avis, c’est génial de danser avec ses amis !

Je suis à votre service pour tous vos problèmes techniques. Je suis un bon technicien et je pourrai vous aider avec les projecteurs, la musique et la boule disco. Je parviens facilement à tout réparer !

Est-ce qu’un prix de 100 euros pour la soirée est OK pour vous ?

À plus tard !

1 Grégoire pourrait vraiment aider les Scouts à la fête. Explique.

2 Grégoire a changé d’opinion par rapport à son annonce. Explique.

3 Grégoire ne tient donc pas sa promesse. Dans son annonce, il y a déjà un petit indice. Lequel ?

4 Qu’est-ce que tu ferais si quelqu’un ne respectait pas ses engagements sur Internet ? Discutez à deux.

5 En général, tu as quelle impression sur Grégoire ? Utilise au moins trois mots ou expressions de la liste suivante.

expérience – opinion – technique – apprécier – constater –promettre –ça (ne) me plait (pas) – faire appel à – laisser un message –offrir de l’aide – à mon avis

Les membres des Scouts ne sont pas contents que Grégoire change ses conditions. Yann, le chef, organise une petite réunion. Écoute la discussion. Surligne dans chaque phrase la bonne réponse.

1 La plupart des jeunes sont d’accord / ne sont pas d’accord avec la proposition de Grégoire.

2 A nna / Yann / Patrick / Lin veut quand même payer quelque chose.

3 L in propose de demander de l’aide à des amis / aux parents / aux élèves de sa classe.

Lis la conversation.

A Vérifie tes réponses.

B Comment est-ce que Yann demande l’opinion des autres membres ?

C Les verbes en bleu sont au subjonctif. Explique l’emploi du subjonctif dans ces phrases.

D Il y a encore quatre autres verbes au subjonctif. Tu peux les trouver ? Surligne-les.

E Devant ces verbes, il y a une « conjonction » avec que. Souligne ces conjonctions.

1 YANN : Alors, le point suivant sur l’agenda, c’est la réaction de Grégoire. Quel est votre avis ? Commençons par Anna.

5

ANNA : Merci, Yann. Il est vraiment triste que Grégoire fasse cette proposition. Bien qu’il promette dans son annonce de travailler gratuitement, il demande maintenant de l’argent. Je regrette qu’il ne tienne pas sa promesse.

YANN : Qu’est-ce que tu en penses, Patrick ?

PATRICK : Je suis totalement d’accord. Yann, il faudrait que tu répondes à Grégoire que nous n’acceptons pas cette tromperie. Son annonce était claire. Il avait promis de nous aider gratuitement.

10 YANN : J’ai peur que Grégoire ne vienne pas si nous ne payons pas. C’est quelqu’un avec beaucoup d’expérience technique. Je propose de lui donner une certaine somme pour qu’il puisse payer son déplacement. Vous trouvez que c’est une bonne idée ? Lin ?

15

LIN : Je ne partage pas ton avis, Yann. Nous sommes une organisation de jeunes. Notre budget n’est pas très grand. Avant que tu répondes au message de Grégoire, il faudrait que nous fassions appel à l’aide de nos parents. Quoiqu’ils aient moins de connaissances techniques, ils nous donneront volontiers un coup de main !

Le subjonctif présent (emploi) (2)

J’utilise le subjonctif présent après certaines conjonctions.

à condition que

Je veux bien acheter cette lampe, à condition qu’elle soit en bon état.

avant que

Je vais te montrer la boule disco avant que tu partes.

bien que

Bien que le DJ soit bon, je rentre à la maison.

en attendant que

Je bois un verre de limonade en attendant que mes amis arrivent.

jusqu’à ce que

Tu vas rester jusqu’à ce que le DJ soit là ?

pour que

Je te prête ma table longue pour que tout le monde puisse s’assoir à la fête.

quoique

Quoiqu’il fasse mauvais, nous allons au festival.

sans que Ne prends pas ce disque sans que le DJ le sache.

Dans les phrases suivantes, il faut utiliser un subjonctif.

op voorwaarde dat

Ik wil die lamp graag kopen, op voorwaarde dat ze in goede staat is.

voordat

Ik ga je de discobal tonen voordat je vertrekt.

hoewel

Hoewel de dj goed is, ga ik naar huis.

in afwachting dat

Ik drink een glas limonade in afwachting dat mijn vrienden aankomen.

totdat

Ga je blijven totdat de dj er is?

opdat

Ik leen je mijn lange tafel opdat iedereen kan zitten op het feest.

hoewel

Hoewel het slecht weer is, gaan we naar het festival.

zonder dat Neem die plaat niet zonder dat de dj het weet.

A Surligne dans chaque phrase la conjonction.

B Conjugue les verbes entre parenthèses au subjonctif.

1 Nous viendrons à ta fête de danse, bien que nous ne nous (sentir) pas bien.

2 Il a acheté les billets à l’avance pour que nous (pouvoir) tout de suite entrer.

3 D’accord, tu peux aller à la boum à condition que tu ne (boire) pas d’alcool.

4 Ouf, il fait chaud ! Je vais sortir en attendant qu’on m’(apporter) un verre d’eau.

5 Louis va à la fête sans que sa mère (être) d’accord.

6 Bien que j’(avoir) le temps, je vais rentrer.

7 Mon père ne dort pas avant qu’il m’(entendre) rentrer.

8 Le DJ joue un tube pour que nous (commencer) tous à danser.

Complète les phrases avec la bonne conjonction.

1 Je voudrais sortir, mais je reste à l’intérieur … il arrête de pleuvoir.

2 … il soit très intelligent, il a fait un mauvais examen.

3 Mes amis m’aident toujours spontanément, … je le demande.

4 Je t’explique cet exercice … tu comprennes la matière.

5 Je viens à la fête … tu sois là aussi ! Je veux vraiment que nous dansions ensemble !

Après la réunion avec tes camarades, tu réagis au dernier message de Grégoire (p. 106).

– Parle de la réunion que tu as eue avec les autres Scouts (ex. 14, p. 107).

– E xprime tes sentiments et la nécessité.

– Utilise trois conjonctions au choix (du cadre à la page 108).

Message de

Comment est-ce que tu réagis le mieux à ce type de message ?

A L is le cadre.

STRATÉGIE

Comment expliquer poliment que tu n’es pas content ?

1 Analyse la situation. Comment est-ce que tu vas réagir ?

2 Pose-toi la question : qu’est-ce que je veux exprimer ? Une nécessité, une volonté, un sentiment ?

3 Est-ce que tu as besoin d’une tournure suivie d’un subjonctif présent ? Ou est-ce que tu peux exprimer d’une autre manière la nécessité, la volonté ou le sentiment ?

4 Réagis à la situation. Propose toujours une solution au problème !

B Maintenant, analyse ta propre réaction sous l’exercice 17.

Tu as été trop direct ? Tu as trouvé une solution ? Qu’est-ce que tu ferais autrement ? Discutez à deux !

→ SPRINT ÉTAPE 2

INTERACTION ORALE

Vocabulaire : échanger des objets ou des services p. 123 Grammaire : le subjonctif présent (emploi) p. 127

ARRIVÉE : Préparons la fête !

C’est à vous d’organiser votre propre fête ! Préparez-vous bien pendant une réunion.

À quatre.

OR IENTATION

– Choisissez une occasion (fête d’anniversaire, gala de charité, etc.).

– Mettez-vous d’accord sur le type de fête que vous allez organiser (fête disco, soirée à thème, etc.).

– Avant de discuter à la réunion, relisez la petite discussion à la page 107 et les structures pour exprimer ton opinion (Tour 1, récap’ p. 67).

PRÉPARATION

– Le prof vous donnera une fiche avec votre responsabilité (les invitations, la musique, le prix d’une entrée, le prix des boissons, la réservation de la salle, etc.).

– Chaque élève lit sa fiche et fait des préparations.

– Partagez les rôles. Il y a…

■le président de la réunion, qui « modère » la discussion ; ■un secrétaire, qui fait une liste de contrôle avec toutes les choses nécessaires pour l’organisation de la fête (boissons, musique, podium, décoration, etc.).

ACTION

– Jouez la réunion.

■Chaque élève présente ce qu’il/elle a préparé pour sa responsabilité.

■Dites si vous êtes d’accord avec les propositions. Exprimez vos sentiments, vos souhaits, la nécessité… mais restez toujours polis pendant la discussion.

– Enregistrez votre réunion et regardez-la après. Puis, chaque élève complète la grille de réflexion. INTERACTION

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je participe activement à la réunion.

Je présente clairement mes préparations.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mon opinion.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mes sentiments, mes souhaits, la nécessité…

Attitudes et stratégies :

– Je reste poli pendant la discussion et j’aide à trouver une solution.

– Quand je ne comprends pas quelqu’un, je demande de répéter.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire : récapitulation p. 125

Grammaire : récapitulation p. 130

→ SPRINT DE MASSE

Calligrammes (Guillaume Apollinaire)

Tu as déjà entendu parler de Guillaume Apollinaire ? C’était un poète : un homme qui avait pour passion de « partager » des mots et des émotions d’une manière originale ! À deux. Lisez le cadre et faites des recherches sur Internet.

TU SAIS QUOI ?

Guillaume Apollinaire est un poète français, né à Rome le 26 aout 1880 et mort à Paris le 9 novembre 1918. Son vrai nom est Guglielmo de Kostrowitzki. Apollinaire est l’inventeur du mot surréalisme. Il avait comme amis des artistes célèbres : André Breton, Louis Aragon, Pablo Picasso… Pour Apollinaire, l’art doit venir de l’imagination et de l’intuition. L’artiste trouve son inspiration dans la nature. Il est très connu pour ses Calligrammes. Apollinaire a été soldat et grièvement blessé pendant la Première Guerre mondiale. Il meurt en 1918, à 38 ans seulement, durant l’épidémie de la « grippe espagnole ».

A Répondez aux questions sur Guillaume Apollinaire.

1 Qu’est-ce que Guillaume Apollinaire a fait pendant sa jeunesse ?

2 Donne le titre de trois livres, poèmes ou nouvelles de Guillaume Apollinaire.

3 Donne deux choses qui ont été importantes dans sa vie.

B Apollinaire a inventé le mot calligramme.

1 Un calligramme, c’est quoi ? Explique avec tes propres mots.

2 Calligramme est un « mot-valise » : il est fait de deux mots. Lesquels ? Note-les sous la bonne image.

la belle écriture : un signe graphique qui représente le sens d’un mot :

3 Quelle image est un calligramme ? Coche la bonne réponse. ©The Picture Art Collection/Alamy

© Yuri Turkov/Shutterstock.com

Voici quatre calligrammes de Guillaume Apollinaire. A Tu reconnais quels objets, animaux… ?

B Si tu veux lire un calligramme, tu peux rencontrer quelles difficultés ?

3 ÉCRIRE

À toi de créer ton propre calligramme !

A Pense à un thème : un objet, un beau souvenir, un rêve, une émotion… que tu veux partager avec la classe. Attention : ce thème doit avoir un sens concret que tu peux dessiner !

B Écris d’abord un petit poème « classique ».

C Réécris ton poème sous forme de « dessin ».

D Présente ton calligramme à la classe.

STRATÉGIE

Comment bien présenter devant un groupe ?

1 Prépare-toi bien. Quel est le message principal et le but de ton discours ? Fais un schéma.

2 Attire l’attention du public. Ne commence pas si les auditeurs sont en train de parler entre eux.

3 Parle assez fort et articule bien tous les mots de chaque phrase.

4 Regarde le public dans les yeux.

5 Utilise des gestes, mais pas trop.

E Avec tes camarades, crée un « mur des calligrammes » dans la salle de classe, ou partagez vos créations sur une plateforme digitale.

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un autocollant Ma sœur collectionne des autocollants de footballeurs. een sticker

une boite aux lettres

une boite en carton

un catalogue (en ligne)

Chaque jour, ma mère reçoit le journal dans la boite aux lettres. een brievenbus

J’ai rangé mes vieux trucs dans une boite en carton een kartonnen doos

J’ai trouvé une boule disco dans le catalogue en ligne de ce magasin.

een (online)catalogus

un don Tout ce que tu trouves dans la bibliothèque d’objets, ce sont des dons. een gift, schenking

un échange J’ai mis mon installation de musique sur une plateforme d’échange een uitwisseling

une étagère Les livres se trouvent sur l’étagère. een rek le fonctionnement Je ne connais pas le fonctionnement de cet appareil. Tu peux m’aider ?

une guirlande (de lampes)

le matériel

un objet

de werking, het functioneren

Pour notre fête de jardin, j’ai encore besoin d’une guirlande de lampes. een (lampen)slinger

Mon frère veut faire un pull pour sa nièce, mais il n’a pas le matériel nécessaire.

– Cet objet sert à quoi ?

• Tu peux l’utiliser pour couper des œufs.

le partage Le partage d’objets a beaucoup d’avantages : c’est bon pour l’environnement, pour les liens sociaux…

un pictogramme

het materiaal

een voorwerp

het delen

Le chemin est indiqué par des pictogrammes.een pictogram un pinceau Je veux peindre les murs, mais je n’ai pas de pinceau. een penseel, verfborstel

un prêt Tu ne peux pas garder mon pull, c’est un prêt.het uitlenen une roue Le vélo de cet enfant a de petites roues. een wiel un service

On peut prêter des objets, mais aussi des services, comme l’aide aux devoirs. een dienst

une sonnette Je veux sonner à la porte de cette maison, mais la sonnette ne marche pas. een (deur)bel

Les appareils et les outils

un aspirateur Je vais d’abord nettoyer le sol. Où est l’aspirateur ? een stofzuiger

une balance (de cuisine)

Je pèse le beurre avec la balance de cuisine. een (keuken)weegschaal

une échelle Le réparateur utilise une échelle pour monter sur le toit de la cuisine. een ladder

un fer à repasser Je veux repasser ma chemise, mais le fer à repasser ne fonctionne plus. een strijkijzer

un grill Ils préparent les saucisses sur le grill. een grill, barbecue une lampe de poche Il y a une panne d’électricité dans la rue. Nous utilisons une lampe de poche. een zaklamp

une machine à coudre J’ai fait cette jupe moi-même avec ma machine à coudre. een naaimachine

un marteau Nous utilisons un marteau pour enfoncer un clou.een hamer

un mixeur La cuisinière mixe la soupe avec un mixeur.een mixer

un moule à gâteau J’ai besoin d’un moule à gâteau pour faire cette recette. een taartvorm

un outil (de jardin) Les outils de jardin se trouvent dans la cabane de jardin. een (tuin)gereedschap

une perceuse Je fais un trou dans le mur avec ma perceuse.een boormachine une pompe à vélo

une scie

un set à fondue

une tondeuse (à gazon)

Prends la pompe à vélo pour gonfler ton pneu. een fietspomp

Nous utilisons une scie pour couper une branche. een zaag

Mon père m’a acheté un set à fondue pendant ses vacances en Suisse.

een fondueset

Il travaille très vite avec la tondeuse électrique. een grasmachine

un tournevis Je veux monter cette armoire, mais je n’ai pas de tournevis. een schroevendraaier

ADJECTIFS

bête

C’est vraiment bête d’oublier mes clés ! stom solide Mets ces vases dans une boite solide ! stevig

suisse Les couteaux et les montres suisses sont connus dans le monde entier. Zwitsers

VERBES

coller Je vais coller des autocollants sur mon frigo.plakken

commanderDe plus en plus de gens commandent leurs vêtements sur Internet. bestellen

se connecterNous nous connectons à cette application trois fois par jour. zich verbinden, verbinding maken

échanger Moi, j’échange des objets avec les voisins. Ainsi, je ne dois pas tout acheter. uitwisselen

emprunter (quelque chose à quelqu’un)

J’ai emprunté ce livre à un ami. (iets van iemand) (ont)lenen

encourager (à)Mon père m’encourage à continuer, même si c’est difficile. aanmoedigen (om)

jeter

Ne jette pas ta boule disco, mais offre-la à une boutique d’occasion. (weg)gooien

partager (avec)Cet enfant mange tout. Il ne veut pas partager avec ses amis.

delen (met)

participer (à)Je m’entraine pour participer au Tour du Mont Blanc. deelnemen (aan)

prêter (à)

Janelle avait oublié sa veste. Heureusement, Céleste lui a prêté son parapluie. (uit)lenen (aan)

ranger Je range mes livres dans une grande boite en carton. opruimen

visser Ils vissent une pancarte à l’entrée du musée. (in elkaar) vijzen

EXPRESSIONS

couper une branche C’est l’automne, le moment de couper les branches des arbres. een tak afzagen

demander un service Je peux vous demander un service ? Vous pourriez m’aider à visser cette étagère ? een dienst vragen

enfoncer un clou Il a enfoncé un clou et s’est tapé sur les doigts.een nagel inkloppen gonfler un pneuMa maman a gonflé le pneu de mon vélo.een band oppompen tondre le gazonJ’emprunte la tondeuse de mon voisin pour tondre le gazon. het gras maaien

AUTRES de temps en tempsJ’utilise cette table longue de temps en temps, quand j’organise une fête.

©VANIN

af en toe

rarement Si tu utilises rarement cet objet, tu peux l’offrir à la bibliothèque d’objets. zelden

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un four à raclette

une passoire

Pour notre fête de Noël, je cherche un four à raclette. een raclettetoestel

Maintenant, verse les légumes et l’eau dans une passoire. een vergiet la surconsommation

Grâce aux plateformes de partage, on peut lutter contre la surconsommation de overconsumptie

ADJECTIFS lumineux, lumineuse

EXPRESSIONS

Félicitations, c’est une idée lumineuse ! schitterend

pointer le bout de son nez Il faut au moins pointer le bout de ton nez à cette fête ! zijn gezicht laten zien

AUTRES

autour de chez soiC’est chouette de vivre dans une grande ville, on a tout ce qu’il faut autour de chez soi !

in je buurt

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une activité Il y a beaucoup d’activités pour enfants : un clown, des jeux animés… een activiteit

une aide Tu n’arrives pas à tondre le gazon ? Tu veux mon aide ? een hulp

un avis Je ne suis pas d’accord avec cet homme politique. Je ne partage pas son avis een mening

une bande (d’amis) Je te présente ma bande d’amis : Jean, Léo et Mounib. On fait beaucoup d’activités ensemble !

un bruit – C ’est quoi, ce bruit ?

• Je ne sais pas. Je crois qu’un appareil a explosé.

een (vrienden)groepje

een geluid, lawaai

une communauté Nous avons un groupe WhatsApp du quartier. Nous sommes une petite communauté. een gemeenschap

l’énergie (f.) Notre énergie provient des panneaux solaires sur notre toit. C’est génial ! de energie

une expérience La fête était géniale ! Quelle belle expérience !een ervaring

un manuel Pour comprendre le fonctionnement de cet appareil, il faut lire le manuel. een handleiding

une offre Voici une offre que vous ne pouvez pas refuser !een aanbod

une opinion – Londres est la plus belle ville au monde.

• Oh non, j ’ai une autre opinion. Selon moi, c’est Paris !

un organisateur, une organisatrice Il n’y a plus d’électricité pour la musique ! Qui est l’organisateur de cette fête ?

een mening

een organisator, een organisatrice

un particulier Sur Airbnb, ce sont des particuliers qui louent un logement. een particulier

un produit Ce magasin vend des produits locaux. een product un projecteur Le chanteur se trouve dans la lumière des projecteurs. een spot, projector

un revenu Tu as un job d’étudiant ? Quels sont tes revenus ?een inkomen

un technicien, une technicienne

ADJECTIFS

Le son de la musique n’est pas bon. J’ai besoin d’un technicien

een technicus, technica

favori, favoriteStromae ? C’est mon chanteur belge favori.favoriet

techniqueJe ne peux pas réparer cet appareil. Je n’ai pas de connaissances techniques. technisch

VERBES

apprécier Merci beaucoup, j’apprécie ton aide. waarderen, appreciëren constater Nous constatons que l’appareil que nous avons emprunté est cassé. vaststellen, merken

fonctionnerCet appareil ne fonctionne plus : il est en panne.functioneren, werken

louer Pour le mariage, je ne vais pas acheter cet appareil photo. Je vais le louer pour une journée.

promettre

tromper

EXPRESSIONS

Georges nous promet un bon service : il viendra laver nos fenêtres tous les mois.

huren

beloven

Le technicien trompe ses clients. Il demande trop d’argent. bedriegen

Ça me plait.La transaction s’est bien passée. Ça me plait !Het bevalt me, ik vind het leuk.

donner un coup de main Ouf, cette valise est lourde ! Tu peux me donner un coup de main ? een handje helpen

laisser un messageJe ne suis pas là. Laissez un message après le bip. een bericht achterlaten

offrir son aideMon frère est très gentil. Il m’offre toujours son aide zijn hulp aanbieden

AUTRES

à mon avis

À mon avis, la situation va encore changer. Le contrat n’est pas encore signé.

naar mijn mening avec plaisir

– E xcusez-moi, Madame, vous pourriez m’aider ?

• Avec plaisir, Mademoiselle ! met plezier

volontiers – Monsieur, est-ce que vous pourriez me donner un coup de main ?

• Volontiers ! met plezier

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un bien

Sur ce site de partage, on peut offrir des biens et des services. een goed

un gain (financier) Nos voisins nous offrent de l’aide gratuitement. Il n’y a pas de gain financier.

een (financiële) winst le troc

Tu ne veux pas acheter une nouvelle table ? Tu pourrais faire du troc ! de ruil(handel) une tromperie L’appareil que j’ai acheté ne fonctionne pas. Quelle tromperie ! een bedrog

VERBES

parvenir (à)Il est formidable. Il parvient à tout réparer.erin slagen (te)

EXPRESSIONS

faire appel àOn a beaucoup de travail. On peut faire appel à l’aide de nos amis.

jeter un coup d’œil (sur)

Voilà, mon article est prêt. Tu pourrais jeter un coup d’œil sur mon texte ?

een beroep doen op

een blik werpen op

1 VOCABULAIRE

Parler d’objets utiles

On cherche quel mot ? Ajoute l’article si nécessaire.

1 Si on fait un gâteau, on verse la pâte dans cet objet.

2 Quand il y a une panne d’électricité, on peut utiliser cet objet pour faire de la lumière.

3 On utilise cet objet pour faire un trou dans le mur.

4 On a besoin de cet objet pour monter sur le toit.

5 On utilise cet objet pour enfoncer un clou.

6 Pour nettoyer le sol, on peut utiliser cet objet électrique.

7 De bonne qualité, qui ne se casse pas facilement.

8 On peut frapper à la porte, mais on peut aussi appuyer sur ce bouton.

9 Un petit dessin figuratif qui donne des informations.

10 Le contraire de prêter.

11 On a besoin de cet objet pour peindre les murs.

12 Un vélo en a deux, une voiture en a quatre.

Résultat: /12 < 9/12 E xercice 2 ≥ 9/12 E xercice 3

Range les objets suivants dans la maison.

une balance – une boite en carton – une machine à coudre – un mixeur –un outil de jardin – une pompe à vélo – une scie – une tondeuse

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 E xercice 3

La cuisine

Le garage ou l’abri de jardin

Le living

Complète les phrases.

1 Zut, mon vélo est cassé. Tu pourrais me … ton vélo pour aller à l’école ? Je te le rends à quatre heures.

2 Quelle mauvaise idée, elle est vraiment … !

3 J’ai … de nouveaux vêtements en ligne. La livraison est pour demain.

4 Avant de partir en excursion, n’oubliez pas de … les pneus de vos vélos !

5 Tu as … à ce quiz ? Et tu as gagné ?

6 Le public … le coureur. Tout le monde crie : « Allez ! ».

7 J’ai besoin d’une perceuse pour … mon étagère.

8 Sur les autoroutes …, il te faut une vignette.

9 Cet article ne se trouve pas au magasin, mais je vais le commander dans le … .

10 – Tu vas toujours à l’école en bus ?

• Non, …, quand il pleut. La plupart du temps, j’y vais à vélo.

Échanger des objets ou des services

Complète les phrases avec le bon mot. On te donne déjà la première lettre. Fais les accords nécessaires.

1 J’adore cette chanson. Je l’écoute tout le temps.

C’est ma chanson f… !

2 La radio de mon père est très vieille, mais elle f… encore très bien. Elle a un son formidable.

3 Je te présente Jason, Pablo et Karim : voici ma b… d’amis.

4 – Attends, je te donne un coup de main.

• Merci pour ton aide. Je l’a… beaucoup.

5 Jeanne et Ella ont une discussion. Elles n’ont pas la même o… .

6 La salle n’a pas assez de toilettes et le DJ est en retard. Je veux parler à l’o… de cette fête.

7 – Ce technicien connait la réponse à tous nos problèmes.

• C ’est normal. Il a 15 ans d’e… dans ce métier.

8 – Je te p… de venir t’aider demain.

• J’espère que tu tiendras ta parole.

9 Mes clients ne sont pas des entreprises, mais des p… .

10 Ce manager n’est pas honnête. Il t… ses artistes.

Résultat: /10 < 7/10 E xercice 2 ≥ 7/10 E xercice 3

Fais les bonnes combinaisons.

8 un avis un groupe marcher remarquer un manuel préféré un revenu une communauté

g h fonctionner une bande une opinion favori un petit livre avec des instructions d’utilisation constater un groupe de personnes qui partagent quelque chose l’argent qu’on gagne

12345678

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 E xercice 3

Complète les phrases. Fais les accords nécessaires.

1 – Cette tondeuse à gazon fonctionne comment ?

Je ne comprends pas !

• Alors, lis le … avec les instructions d’utilisation.

2 Mon frère s’occupe beaucoup de l’environnement et de sa santé. Au supermarché, il achète toujours des … bio.

3 Mes parents ne veulent pas acheter de voiture. Parfois, si c’est vraiment nécessaire, ils … une voiture Cambio.

4 Pendant notre voyage, on a fait beaucoup d’… : du sport, des excursions, et même un tour en bateau sur la mer !

5 La musique à cette fête est très forte. Il y a vraiment beaucoup de … : 100 décibels !

6 – Je t’ai préparé ton plat favori : des frites !

• Merci, ça … vraiment. J’adore les frites !

7 – Je ne comprends pas ce texte. Est-ce que vous pourriez m’aider à le traduire, Monsieur ?

• Avec …, jeune homme !

8 Ma mère … vraiment que tu sois présent aujourd’hui à son anniversaire, Tibo. Elle est très contente de pouvoir le fêter avec toi.

9 Mon petit frère adore les livres sur les princes et les dragons. Ce sont vraiment ses livres … .

10 – Je te donne un coup de main pour l’organisation de la fête ? • Oui, merci pour ton … !

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Expressions : demander un service – donner un coup de main – offrir son aide 1,

Tu as découvert une plateforme qui peut rapprocher les voisins.

A Regarde la vidéo.

B Envoie un message à ton voisin pour lui expliquer le concept. Invite-le à participer.

ÉCOUTER ÉCRIRE

Utilise au moins deux substantifs, deux verbes et deux expressions de la liste suivante.

Substantifs : aide – échange – fonctionnement – matériel – objet – partage –prêt – outil

Verbes : se connecter – échanger – emprunter – encourager à – fonctionner –louer – partager – participer – prêter

2 ÉTA PES

2 GRAMMAIRE

Le subjonctif présent (formation)

Complète la grille avec les verbes à la forme demandée.

DormirAcheterRéussirAvoirVouloir que je/j’ que tu qu’il/elle/on que nous que vous qu’ils/elles

Résultat: /10 < 8/10 E xercice 2 ≥ 8/10 E xercice 3

Complète la grille avec les verbes à la forme demandée.

InfinitifIndicatif présent Subjonctif présent mentir ils que je parler ils que tu pouvoir qu’il/elle/on vendre nous que nous choisir nous que vous aller qu’ils/elles

Résultat: /6 < 5/6 ≥ 5/6 E xercice 3

Transforme les tournures impersonnelles.

A Souligne l’infinitif dans la première colonne.

B Mets l’infinitif au subjonctif présent.

1 Il faut faire ton devoir. Il faut que tu ton devoir.

2 Il vaut mieux manger à la maison ce soir. Il vaut mieux que vous à la maison ce soir.

VIDÉO DE GRAMMAIRE

1

3 Il ne faut pas boire trop. Il ne faut pas que vous trop.

4 Il vaut mieux y aller ensemble. Il vaut mieux que vous y ensemble.

5 Il faut te coucher à temps. Il faut que tu à temps.

Le subjonctif présent (emploi)

Dans les phrases suivantes, il faut utiliser un subjonctif présent.

A Souligne la principale ou la conjonction suivie d’un subjonctif.

B Conjugue le verbe au subjonctif présent.

C E xplique pourquoi il faut utiliser un subjonctif dans cette phrase.

Subjonctif Pourquoi ?

1 Ils sont tristes que leurs résultats (être) mauvais.

2 Il faut que les membres (recevoir) une boisson gratuite.

3 Dommage que vous ne (faire) pas vos devoirs.

4 Bien que nous n’(aimer) pas cette chanson, nous dansons.

5 Il est nécessaire qu’on (choisir) la décoration.

6 Nous sommes contentes que tu (avoir) un nouveau job ! Félicitations !

VIDÉO DE GRAMMAIRE

7 Nous aimerions qu’il (assister) à notre réunion de préparation.

8 Il faut que vous (ajouter) encore du sucre à la pâte.

Subjonctif Pourquoi ?

9 Avant que la fête (finir), il va demander son copain en mariage.

10 Quelle chance que nous (aller) à la fête ensemble !

Résultat: /10 < 7/10 E xercice 2 ≥ 7/10 E xercice 3

Lis l’article. Les verbes surlignés sont au subjonctif. Pourquoi est-ce qu’on utilise un subjonctif ? Complète la grille sous le texte avec les bons verbes.

Des règles plus strictes pour les fêtes des mouvements de jeunesse

L’été, la province de Luxembourg accueille beaucoup de camps scouts sur son territoire. Mais la cohabitation entre les Luxembourgeois et les jeunes est parfois difficile. Les habitants ne sont pas contents que les jeunes fassent (1) du bruit pendant la nuit. En outre, ils regrettent que certains jeunes commettent (2) des actes de vandalisme. Selon les habitants, il est nécessaire que la province prenne (3) des mesures plus strictes. Ils souhaitent que les bourgmestres entendent (4) leur voix. Les mouvements de jeunesse, eux, aimeraient aussi discuter avec les instances officielles.

D’après : www.sudinfo.be

Pour que toutes les parties puissent (5) donner leur avis en toute liberté et dans le calme, la province veut qu’on se mette (6) autour de la table.

Un

sentimentUne volontéUne nécessitéUne conjonction + subjonctif

Résultat: /6 < 5/6 ≥ 5/6 E xercice 3

Indicatif ou subjonctif présent ? Mets les verbes entre parenthèses à la bonne forme.

1 Je sais que le DJ (être) bon.

2 Nous (organiser) une soirée de danse avec le mouvement de jeunesse.

3 Nous avons peur que le directeur ne (vouloir) pas nous écouter.

4 Bien que la ville leur (interdire) de camper sur ce terrain, les Scouts restent optimistes.

5 Il faut que vous (faire) attention sur la route.

6 Je pense que vous (devoir) étudier un peu plus.

7 Maman voudrait vraiment que tu (aller) au mariage de Léon.

8 Il est formidable que Mégane (avoir) un nouveau copain !

9 Ils aimeraient que nous (essayer) ce jus d’orange frais.

10 Je veux bien venir à la fête, à condition que Zineb (être) là aussi. Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Tu connais le « troc maison » ?

A L is l’article. Puis, explique le concept à un camarade de classe.

Pour

les vacances, le troc, c’est

leur truc !

En aout, pendant deux semaines, Mickaël Bossé, sa femme Léna ainsi que leurs enfants Joan (13 ans) et Élisa (9 ans) profiteront de leurs vacances à Barcelone, à trois minutes à pied de la playa. En échange, pendant cette même quinzaine, les Espagnols viendront en Bretagne et logeront dans la maison de la famille Bossé.

Toulouse, Avignon, l’Alsace, trois semaines en Martinique… « Depuis huit ans, toutes nos vacances se font par échange de maisons. L’argent qu’on ne met plus dans une location ou un camping, cela nous permet de faire plus d’activités sur place », expliquent Mickaël et Léna. Autres « plus » de ces échanges : une maison habitée peut éviter des cambriolages. Voitures et/ou vélos sont parfois inclus dans le troc. Et cela peut dépanner pour faire garder ses animaux. Il existe plusieurs sites Internet d’échange de logements. Cette famille passe par www.homeexchange.com.

D’après : www.ouest-france.fr

B Ton camarade de classe est enthousiaste. Il veut faire un troc de maison pour ses prochaines vacances.

1 À deux, allez sur le site mentionné dans le texte ou un autre site d’échange de maisons. Chaque élève choisit un logement en France. Lisez la description.

2 Formule cinq conseils/commentaires pour ton camarade. Exprime au moins une fois : – la nécessité, – ta volonté, – tes sentiments.

Modèle :

– Il faut que tu lises bien la description du logement. – J’ai peur que ce studio soit trop petit pour toute la famille.

Moi et l’actu

SUR LES TRACES DES STARS TOUR 3

PROLOGUE

Étape 1

LES NOUVELLES STARS

– parler des idoles des jeunes

– lire un texte sur les réseaux sociaux et les nouvelles stars

– exprimer des hypothèses (réalisables)

– faire une vidéo et réagir

Étape 2

PRESSE QUI ROULE, PAS VRAIMENT COOL ! (FLORENT PAGNY)

– analyser des couvertures de magazine à sensation

– lire des articles de presse à sensation

– exprimer des hypothèses (irréalisables)

Est-ce que tu sais… ?

parler et discuter des réseaux sociaux faire un schéma à partir d’un texte et présenter un YouTubeur rechercher des mots (familiers) dans un dictionnaire (en ligne) faire une vidéo YouTube sur ta passion réagir à une vidéo YouTube et à un commentaire analyser des couvertures de magazines/de journaux (« la Une ») donner une opinion nuancée à partir de deux articles

écrire un petit texte avec des hypothèses faire la couverture d’un magazine à sensation écrire un article de presse à sensation réagir à un article de presse à sensation écrire un scénario de BD

Est-ce que tu comprends… ?

un cartoon un article sur les stars des réseaux sociaux un reportage sur les YouTubeurs un article avec des conseils pour devenir YouTubeur des couvertures de magazines/de journaux (« la Une ») des articles de presse sur les stars des articles sur les paparazzis une BD

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des réseaux sociaux le vocabulaire de la presse (à sensation) le vocabulaire des stars les structures pour exprimer ton opinion

Est-ce que tu sais utiliser… ? les fractions la phrase conditionnelle (avec si)

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est LANCÉ !

Je vous aime !

Regarde la BD.

Oh, quel scoop !

A Qu’est-ce qui se passe avec la star ?

B Regarde bien les journalistes.

1 Comment est-ce qu’on appelle les journalistes qui suivent les stars ?

2 Pour quels magazines est-ce qu’ils écrivent ou prennent des photos ?

3 Qu’est-ce que tu penses de la réaction du journaliste aux lunettes de soleil ?

Si toi, tu étais la star, comment réagirais-tu ?

1 LES NOUVELLES STARS

Dans cette étape, tu vas découvrir quelques stars du Web. Tu connais encore le vocabulaire des réseaux sociaux ?

A Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

abonné – appli – icône – internaute – lien – mot de passe – page d’accueil –public – rêve – quotidien – cliquer – devenir – diffuser – espérer – partager –poster – surfer – taper – télécharger – en ligne

« Je veux (1) la nouvelle star de YouTube ! »

Être une star sur YouTube ou TikTok, peut-être même gagner beaucoup d’argent avec tes vidéos et (1) riche, c’est aussi ton (2) ?

Tu (3) sur Internet et tu vas sur YouTube pour voir si ton idole, Maitre X, a (4) quelque chose. La (5) de YouTube te propose tout de suite une nouvelle vidéo. Quel bonheur ! Tu (6) sur le (7) de la vidéo et tu regardes. Tu commences à rêver…

Maitre X est très populaire, mais pourquoi est-ce qu’il a plus d’un million d’(8) qui le suivent chaque jour ? Ses vidéos ne sont pas si spéciales. Parfois, il parle d’un nouveau jeu, parfois il parle de la vie de tous les jours. Oui, de la vie (9), rien de spectaculaire. C’est peut-être ça que tu aimes tellement ?

Toi aussi, tu peux faire des vidéos et les (10) avec tout le monde. Si tu trouves un sujet qui intéresse un grand (11), tu pourras inspirer beaucoup de personnes. Voilà, c’est parti, tu vas (12) une de tes vidéos récentes.

D’abord, tu (13) et tu installes l’(14) YouTube sur ton smartphone. Puis, tu cliques sur l’(15) rouge pour l’ouvrir. Ah, il faut encore choisir un nouveau (16) . Tu (17) ton code secret et tu peux commencer ! Le grand moment est arrivé : tu mets la vidéo (18). Tu (19) qu’elle aura du succès !

Déjà cent likes d’(20) (= personnes qui surfent sur Internet) ! Fantastique ! La nouvelle star YouTube est née !

B Malheureusement, il y a aussi des risques et des problèmes sur le Web... Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

commentaire – harcèlement (2x) – humour – réseau social (2x) – victime –drôle – apprécier – harceler – se moquer de

Le cyber-(1) chez les ados

Aujourd’hui, Internet occupe une grande place dans la vie des ados. Les chiffres parlent d’eux-mêmes : près de 96 % des 12-18 ans utilisent au moins un (2). Le plus souvent, les médias sociaux sont utilisés de manière correcte, mais il y a aussi des personnes qui en profitent pour (3) les autres, parfois même des camarades de l’école. Ce qui se passe sur Internet n’est pas séparé de ce qui se passe dans la « vraie vie » des jeunes.

De petites blagues entre copains, des commentaires pour rigoler, tout cela est très courant sur Internet… Mais quand on (4) quelqu’un, on dépasse une frontière : la personne visée est blessée et devient (5) de (6). Attention donc avec l’(7) : toutes les blagues ne sont pas (8). Quand une personne n’(9) pas les commentaires, on sait qu’on est allé trop loin.

Justine Atlan, directrice de l’association française e-Enfance, dit que « les filles sont plus actives sur les (10). Entre 12 et 14 ans, elles utilisent Facebook pour poster des photos, se mettre en valeur. En général, elles reçoivent donc plus de (11) que les garçons. »

D’après : www.cairn.info

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des réseaux sociaux sur diddit.be !

Le journaliste du prologue (p. 133) publie ses images sur les réseaux sociaux.

A Tu connais beaucoup de réseaux sociaux ?

1 Quels réseaux est-ce que tu connais ?

2 Combine les logos de la BD (p. 133) avec les noms des réseaux sociaux.

1 4 2 5 3

a Twitter b YouTube c Facebook d Instagram e TikTok

B Et toi ? Et la classe ?

1 Quels réseaux est-ce que toi, tu utilises le plus souvent ?

2 Quel réseau est intéressant pour lire l’actualité ou d’autres informations ?

3 Est-ce que les autres élèves de la classe ont la même opinion ?

Nos réseaux sociaux préférés :

1 Réseau : choisi par élèves

2 Réseau : choisi par élèves

3 Réseau : choisi par élèves

4 Réseau : choisi par élèves

5 Réseau : choisi par élèves

4 Quels sont les résultats de la classe ?

Modèle : La moitié / Un tiers / Un quart / … des élèves de notre classe… – trouvent que … est le réseau social le plus intéressant/important. – utilisent surtout le réseau social … .

Les

fractions (de breuken)

Pour faire une fraction, j’utilise « un » + l’adjectif numéral ordinal.

1/2 la moitié 1/3un tiers

1/4un quart 1/5un cinquième

1/6unsixième

1/7unseptième

1/8unhuitième

1/9un neuvième

1/1 = 100 % cent pour cent

1/10undixième

1/11unonzième

1/20unvingtième

1/100uncentième

Tu sais encore ?

La formation régulière de l’adjectif numéral ordinal

L’adjectif numéral ordinal = l’adjectif numéral cardinal (- e) + -ième.

2deux → deuxième

3 trois → troisième

4quatre (- e) → quatrième

11 onze (- e) → onzième

Selon toi, qui sont les idoles des jeunes ?

Tu vas lire un texte sur les stars des réseaux sociaux. Dans un article, il y a parfois des mots difficiles, c’est normal !

A L is les phrases. Est-ce que tu comprends les mots soulignés à partir du contexte ?

Ou est-ce que tu peux utiliser une autre stratégie ?

1 Nadal a gagné la finale, il est encore une fois le gagnant du tournoi !

2 Le magazine a fait un sondage sur les ados et les réseaux sociaux. 1000 jeunes ont répondu.

3 Cet influenceur populaire a deux chaines sur YouTube.

4 Estée compte son argent. Elle constate qu’elle a environ cinq euros.

5 Nous regardons un film, mais après vingt minutes déjà, il y a des pubs.

6 Un tiers, c’est trente-trois virgule trente-trois pour cent.

STRATÉGIE

Tu connais encore les stratégies pour comprendre un mot inconnu ?

1 Tu regardes le contexte.

2 Tu penses à un mot de la même famille.

3 Tu penses à une autre langue. Si le mot ressemble à un mot de ta langue maternelle, c’est un mot transparent. 3

1 5

B Combine les mots soulignés de l’exercice A avec les photos.

Lis le texte une première fois. Réponds aux questions.

1 Qui sont les nouvelles stars d’aujourd’hui ?

2 Est-ce que ce sont surtout des hommes ou des femmes ?

3 Est-ce que tu connais des personnes de la liste ?

4 Qui est-ce que tu trouves le plus intéressant, et pourquoi ?

1er

17,7 M + 4,5 M 4,7 M 8,1 M « J’aime beaucoup ses vidéos de gaming sur des jeux que j’adore, comme Minecraft ou Prop Hunt, mais aussi ses threads d’horreur, ses chansons ou ses feats avec d’autres YouTubeurs. » Killian Ils/elles ont dit

Il est le grand gagnant de notre sondage ! Normal, Squeezie, né en 1996, est aussi le YouTubeur francophone qui a le plus grand nombre d’abonnés. Il reste LE spécialiste du gaming avec son autre chaine, Squeezie Gaming. Ses vidéos culminent souvent des millions de vues . C’est ce qui en fait plutôt la star préférée des garçons et des 13-14 ans. Mais il donne également dans l’humour, un trait de caractère qui plait aux filles et aux plus jeunes.

© Ian West, PA Images

© ABACAPRESS, Abaca Press

© JOEL SAGET/Staf

© ABACAPRESS, Abaca Press

© JOEL SAGET/Staf Réseaux sociaux. Le top 10 des ados

20

Il a fait une des vidéos les plus regardées par les Français, avec 12 millions de vues ! Et il a sorti une chanson, avec succès . Avec son boysband Trei Degete, il a fait une parodie d’un tube des années 2000. Intitulée Time Time, la vidéo compte plus de 55 millions de vues sur YouTube.

« Ses vidéos sont vraiment divertissantes. Sur Insta, il partage aussi son quotidien. Et j’aime le fait qu’il adore les animaux, comme son petit chien Natsu. »

Océane

©VANIN

35

Michou suit Squeezie de près dans notre sondage ! À tout juste

20 ans, Michou s’est fait connaitre avec ses vidéos de gaming sur Clash Royale ou Fortnite, mais entretemps, il a fait aussi autre chose. Sa vidéo Cache-cache géant dans un énorme chalet au Canada a dépassé les 12 millions de vues . Et puis Michou a participé avec succès – il est arrivé en finale ! – à l’émission Danse avec les stars. Pour le plus grand bonheur de ses fans, surtout les filles et les 11-12 ans, plus nombreux à le choisir dans notre sondage.

Mcfly et Carlito

Le duo d’humoristes arrive loin derrière Squeezie et Michou. Mais leur vidéo Je me souviens, demandée par le président Macron pour faire respecter les règles contre le Covid-19, a été la plus regardée sur YouTube en 2021 (plus de 16 millions de vues). Peut-être qu’avec leur album, Mcfly et Carlito gagneront des places dans vos cœurs !

1,09

a dit

« C’est une personnalité drôle, sincère et attachante. » Lola

40

« Ils sont drôles. Et chaque dimanche, ils nous offrent une nouvelle vidéo sur des sujets très différents. »

Faranelle Elle a dit

C’est le second YouTubeur francophone en termes d’abonnés, avec ses deux chaines. Cyprien, né en 1989, est aussi l’un des plus « anciens ». C’est sans doute pour cela qu’il est le plus choisi par les plus âgés des ados interrogés. Il y a quelques années, il a quand même cartonné avec sa vidéo Les pubs vs la vie 5 (5e partie de ses parodies de pubs télé), qui a même été la 2e vidéo la plus regardée par les Français.

« J’aime beaucoup sa nouvelle série animée (L’Épopée temporelle), qui explique des époques historiques. »

Mattéo Il a dit

Norman 5e 11,8 M 975 200 5,9 M

C’est LE plus ancien des YouTubeurs français et toujours le 3e en termes d’abonnés, en France ! C’est sans doute pour cette raison que Norman, né en 1987, reste encore choisi ici, surtout par les plus âgés qui se souviennent peut-être de sa période de gloire. Maintenant, Norman se concentre sur autre chose : le one-man-show, le cinéma, l’écriture d’un livre…

Elle

Inoxtag 6e

Tibo InShape

5,88 M 4,4 M 4,1 M

Inoxtag est un ami de Michou, avec qui il a fait des vidéos sur Minecraft et Fortnite. Il a aussi sorti une chanson, MILI MILI (69 millions de vues).

Ce sont quasi exclusivement les garçons qui ont choisi ce YouTubeur français de 30 ans. Tibo InShape s’est fait connaitre avec ses vidéos de fitness, mais il fait aussi des vidéos très drôles sur son quotidien avec sa chérie YouTubeuse Juju Fitcats (les courses au supermarché sont à voir !).

Léna Situations

Enfin une fille ! Née en 1997, la jeune influenceuse mode, beauté et lifestyle est la YouTubeuse française la plus regardée sur la plateforme, mais aucun garçon ne l’a choisie dans notre sondage… Léna Situations est aussi très suivie sur Instagram et TikTok. Un succès dû à sa spontanéité et à sa proximité avec les internautes (elle n’a pas hésité à parler du harcèlement en ligne dont elle a été victime).

L’atelier de Roxane

« J’aime Léna, car elle est sincère et nous montre vraiment sa vie. J’ai adoré sa vidéo dans laquelle elle grimpe le Kilimandjaro (la plus haute montagne d’Afrique) avec son chéri SEB, un autre YouTubeur. » Éloane

Comme Léna Situations, ce sont uniquement les filles qui ont choisi Roxane. Elle poste surtout des tutos de pâtisserie, mais aussi des vidéos sur sa famille. Cela n’attire pas les gars ! 60

10e

Amixem

Âgé de 30 ans, Amixem s’est fait connaitre avec des vidéos de gaming, mais il fait aussi d’autres vidéos amusantes . Sa vidéo où il dormait dans un bunker très froid est très populaire avec 10 millions de vues

M 3 M

« J’apprécie beaucoup l ’humour de ce YouTubeur. » Mandek

L’enquête a été réalisée par l’institut Junior City. La question posée était la suivante : « Quand tu vas sur les réseaux sociaux, quelles sont les personnalités (de YouTubeurs ou YouTubeuses, de TikTokeurs ou TikTokeuses, d’Instagrameurs ou d’Instagrameuses) que tu aimes suivre ou regarder ? Choisis par ordre de préférence. » Elle a été posée à 300 adolescents de onze à quatorze ans, moitié filles et moitié garçons, représentatifs de la diversité des familles françaises.

D’après : www.bayard-jeunesse.com (Okapi)

Elle a dit

Lis le texte une deuxième fois.

A Complète la grille.

Nom + abonnés sur YouTube Vidéos populaires + nombre de vues

Autres infos (Pourquoi populaires ? Sujets ?)

1 : M d ’abonnés sur YouTube – une vidéo avec M de vues – la Time Time : 55 M de vues – spécialiste du – l’ – deux –…

2 Michou : M d ’abonnés sur YouTube

Cache-cache géant dans un énorme chalet : plus de 12 M de vues – le – télévision : –…

3 Mcfly et Carlito : 7,2 M d’abonnés sur YouTube : plus de M de vues en 2021 – l ’humour (ils sont ) – la – chaque une nouvelle vidéo (sur des sujets différents)

B Ton prof te donne le nom de deux autres YouTubeurs. Schématise les informations sur ces YouTubeurs. Tu peux faire une grille, comme ci-dessus, ou une autre forme de schéma.

C Réponds aux questions.

1 Ces YouTubeurs emploient encore quels autres réseaux sociaux ?

2 Être une star des réseaux sociaux, ce n’est pas toujours facile. Relis le paragraphe sur Léna Situations et explique.

3 Tout comme Léna, Roxane est moins populaire parmi les garçons. Ce sont surtout les filles qui la suivent.

a L’auteur du texte emploie quel mot pour dire « les garçons » ?

TU SAIS QUOI ?

Dans le Tour 4, tu as vu que les (jeunes) Français emploient souvent un langage « familier ». Ils utilisent alors des mots qui sont différents du français « standard » ou plus « formel ».

b Cherche dans un dictionnaire (en ligne) d’autres synonymes « familiers » de « garçon ».

D Écoute le prof et parle d’un YouTubeur.

Modèle : Amixem a la dixième place dans la liste. Il a 7,98 millions d’abonnés.

Il a sorti une vidéo où il dormait dans un bunker, avec 10 millions de vues. Il est connu pour ses vidéos où il parle du gaming. / Son sujet favori, c’est le gaming. Il fait aussi des vidéos amusantes.

Attention à la prononciation du double l (« ll ») en français !

A L is la théorie dans le cadre.

En général, le « ll » se prononce comme [l]. p. ex. belle, aller, ballon…

Tu sais encore ?

L’adjectif numéral ordinal de « un(e) »

1un, une → premier, première

MAIS quand tu vois « ill » à l’intérieur d’un mot, le « ll » se prononce comme [j]. p. ex. fille, famille, gentille…

– Quelques exceptions :

■ mille/million/milliard/millier, ville/village, tranquille

■ quelques noms propres comme Gilles

– Quand tu vois « ill » au début d’un mot, tu prononces le « ll » comme [l]. p. ex. illusion, illustrer

PARLER

8 9

B L is les phrases suivantes à haute voix.

1 Cette fille gentille a un million d’abonnés sur YouTube.

2 Ce milliardaire voudrait vivre dans un village tranquille.

3 Les réseaux sociaux… quelle illusion !

4 Ce YouTubeur travaille dur, mais en juillet, il part en vacances en Allemagne.

C Maintenant, écoute les phrases. Est-ce que tu as bien prononcé les « ll » ?

Tu vas regarder la vidéo YouTubeurs, les nouvelles idoles des jeunes. Les nouvelles stars sont sur quel réseau social, selon le titre du reportage ?

Lis les questions pour chaque partie de la vidéo. Formule d’abord des hypothèses. Après, tu peux regarder chaque partie deux fois.

A Tu vas d’abord voir l’introduction du reportage. Réponds aux questions.

1 Les stars peuvent choisir quels sujets pour leurs vidéos ?

2 Dans la vidéo, on dit que beaucoup de nouvelles stars commencent leur carrière « entre les quatre murs de leur chambre ». Qu’est-ce que cela veut dire ?

3 Quel mot est-ce qu’on emploie pour dire qu’une personne est très connue ?

B Regarde maintenant la deuxième partie du reportage. Dans cette partie, il s’agit de Léna Situations (voir l’article à la page 140). Complète la grille.

Âge (au moment du reportage) ans

Sujets des vidéos la (ou « les chiffons »), mais aussi… – son , – ses , – ses , – ses

Nombre d’abonnés après un an et demi

Éléments importants pour avoir du succès Elle est : –,

C Regarde maintenant la troisième partie du reportage. Dans cette partie, on parle de Clément ou Farod Games. Réponds aux questions.

1 Il y a combien de YouTubeurs en France ?

2 Est-ce qu’ils sont tous riches ? Explique.

3 Clément sort combien de vidéos par semaine ?

4 Comment est-ce que les YouTubeurs gagnent de l’argent ?

– Surtout avec les , – grâce aux partenariats avec des , – aussi avec le soutien financier des .

5 Avant de devenir pro du décryptage de jeux vidéo, Clément avait quel rêve ?

6 Est-ce que Clément pense vraiment qu’il peut influencer ses fans ?

7 Est-ce que Clément parle parfois de sujets difficiles ? Argumente ta réponse.

Et toi, tu veux marcher dans les traces des stars du Web ? Qu’est-ce qu’il faut faire si tu veux devenir un YouTubeur célèbre ?

A Complète les conseils avec les bons mots.

1 Si tu veux gagner beaucoup d’argent, demande à une marque importante de faire de la … .

2 Si le YouTubeur veut … ses fans, il doit bien se préparer. Après sa vidéo, ils changeront peut-être d’opinion.

3 Si tu parles de ton ..., de la vie de tous les jours, les fans vont adorer !

4 Si tu veux être le gagnant du … (= de l’enquête), tu devras poster très régulièrement des vidéos.

5 Si un jour, tu es … (= très connu), reste normal et garde les pieds sur terre.

6 Si on veut un million de … sur YouTube, il faut travailler sérieusement.

7 Si tu veux être populaire, tu ne peux pas mentir : tu dois être … avec tes followers.

8 Si tu as un bon … photo, tu peux faire des vidéos professionnelles, mais tu n’as pas besoin de matériel cher pour commencer.

9 Si tu veux qu’on continue à te suivre, il faut publier des … régulièrement.

10 Si tu veux atteindre un grand public, fais des vidéos …, mais n’aie pas peur de faire aussi des vidéos plus sérieuses.

11 Si tu veux … beaucoup de jeunes, ne te limite pas à un sujet trop spécifique.

12 Si tu ne sais pas très bien par où commencer, tu peux regarder des … sur YouTube. Ces petites vidéos te donneront des instructions utiles !

13 Si tu ne te … pas de tous ces conseils, tu peux les relire sur Internet !

14 Et si cela ne suffit pas, regarde encore une fois l’… YouTubeurs, les nouvelles idoles des jeunes.

B Quel petit mot revient dans chaque conseil ?

Surligne ce mot.

Maintenant, lis le texte pour avoir plus de conseils.

A Surligne toutes les phrases avec si.

Comment devenir un YouTubeur connu ?

Quelques étapes vers le succès

Tu penses qu’il ne faut plus commencer ta chaine YouTube, parce que toutes les places sont déjà prises ? Même si c’est difficile, essaye quand même ! Toutes les marques cherchent la nouvelle star. Donc, si toi, tu es cette nouvelle star, tu pourras avoir du succès .

1 C ’est quoi, le succès ?

« Le succès , c’est avoir de l’argent. » Vrai ou pas ? Si tu fais fortune avec un job que tu détestes, tu ne peux pas vraiment parler de succès . Focalise-toi sur ton objectif, le reste, c’est du bonus.

2 Trouve un sujet intéressant

Il y a des vidéos de qualité sur YouTube et il y en a d’autres moins bonnes. Si tu choisis ton sujet avec attention, les abonnés vont t’aimer. Ils t’aimeront encore plus si tu ajoutes une touche personnelle. Mais si tu exagères, tu risques de faire fake et de perdre tes fans.

3 Pense à tes fans

Si tes fans postent un commentaire, réagis. N’oublie pas de liker si c’est un commentaire positif. Ça demande beaucoup de temps, c’est un vrai job, mais c’est important.

4 Fais-toi connaitre avec un site Internet

Tu mets tes vidéos surtout sur YouTube, mais tu les partages aussi sur d’autres réseaux sociaux. Si tu veux, il y a encore une autre méthode pour diffuser ton contenu : un site vidéo. Si tu as un site pour tes vidéos, tu gères tout, de A à Z.

B Est-ce que ces phrases expriment une réalité ? Selon l’article, est-ce que tu peux vraiment devenir un YouTubeur connu ?

oui non

C Les verbes se trouvent à quelle forme ?

– après SI : – dans la phrase principale :

La phrase conditionnelle (1)

Tu sais encore ?

Pour exprimer une condition ou une hypothèse réalisable (= qu’on peut réaliser), j’utilise une phrase conditionnelle (si + indicatif présent).

La subordonnée avec si (= de bijzin) La principale (= de hoofdzin)

indicatif présentindicatif présent Si tu regardes beaucoup de vidéos, tu peux trouver de l’inspiration.

futur simple Si elle travaille beaucoup, elle aura de l’argent à la fin des vacances.

(ou futur proche) S’il fait bien attention, il va recevoir un compliment du prof.

impératif Si tu veux avoir du succès, n’oublie pas tes followers !

Conjugue les verbes à la forme demandée.

A Conjugue les verbes à l’indicatif présent.

1 Si vous (sortir) une nouvelle vidéo, faites aussi un peu de publicité pour votre chaine.

2 Si tu n’aimes pas travailler seul, tu (pouvoir) toujours demander à d’autres YouTubeurs de collaborer.

3 Si nous (commencer) à temps, nous serons libres demain.

B Conjugue les verbes au futur simple.

Tu sais encore ?

Le futur simple = l’infinitif + -ai -as -a -ons -ez -ont

Pour les verbes en -RE, on coupe le « e » (p. ex. vendre).

Attention aux cas particuliers des verbes en -ER et aux verbes irréguliers !

1 Si tu as beaucoup de succès, tu (gagner) peut-être de l’argent avec tes vidéos.

2 Si tu gagnes beaucoup, tes amis (être) un peu jaloux ?

3 Si tu expliques bien la situation, il (comprendre).

C Conjugue les verbes au futur proche ou à l’impératif.

Tu sais encore ?

L’impératif = 1re personne du singulier de l’indicatif présent - le sujet Je viens. → Viens ! 1re personne du pluriel de l’indicatif présent - le sujet Nous mangeons. → Mangeons ! 2e personne du pluriel de l’indicatif présent - le sujet Vous partez. → Partez !

Attention au verbe aller au singulier : Va !

Tu sais encore ?

Le futur proche = l’indicatif présent du verbe « aller » + l’infinitif

1 Si tu ne veux pas faire tes vidéos seul, (demander) à un ami de collaborer.

2 Si tu reçois des commentaires négatifs, ne (perdre) pas confiance en toi !

3 Si tu manges cela, tu (tomber) malade.

D Conjugue les verbes au temps qui convient.

1 Si nous (lancer) une nouvelle chaine, elle aura surement beaucoup d’abonnés !

2 Si on travaille avec un autre YouTubeur, on (avoir) plus de chances d’avoir du succès.

3 Si vous avez des problèmes techniques, (demander) de l’aide à un ami qui aime l’informatique.

4 Si l’ami veut bien vous aider, vous ne (devoir) pas payer un informaticien.

5 Si tu gagnes beaucoup d’argent avec tes vidéos, tu (donner) peut-être une partie à une bonne cause, comme Médecins Sans Frontières ou Les Restos du Cœur ?

6 Si tu soutiens ces organisations, elles (être) très contentes.

7 Si les abonnés (réagir) de manière négative, il ne faut pas tout de suite paniquer.

8 Si tu (recevoir) des commentaires positifs, tu pourras être satisfait !

9 S’il (acheter) une bonne caméra, il pourra faire des photos professionnelles.

10 Les fans seront contents si Léna (répondre) à leurs questions.

11 S’il fait beau, je (partir) à la mer pendant les prochaines vacances d’été.

12 Élias (vouloir) jouer s’il voit ta console, tu ne crois pas ?

13 Si vous êtes prêts, nous (partir) dans quelques instants.

14 Si le bus n’est pas à l’heure, (attendre) encore un peu, les enfants !

Complète librement.

1 Si je trouve un bon sujet pour une vidéo, je/j’ .

2 Si tu veux gagner beaucoup d’argent, .

3 Vous aurez du succès avec vos vidéos si vous

4 Ne paniquez pas si vous

ÉCRIRE

5 Si les YouTubeurs reçoivent des commentaires un peu négatifs, .

6 Si ton ami(e) , tu .

7 Si mon prof , je/j’ .

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : parler des stars des réseaux sociaux p. 178

Grammaire : la phrase conditionnelle (si + indicatif présent) p. 184

ARRIVÉE : Je suis la nouvelle star de…

Tu veux devenir YouTubeur, tu choisis un centre d’intérêt et… tu postes ta première vidéo. Tu reçois tout de suite quelques réactions !

En groupes de quatre.

OR IENTATION

– Choisis un centre d’intérêt (individuellement) : les jeux vidéo, la mode, la cuisine, l’humour…

– Fais des recherches : qu’est-ce que tu vas raconter exactement ?

INTERACTION

– Écoute et regarde d’autres YouTubeurs francophones qui parlent du même sujet.

– Note pourquoi tu trouves ces autres vidéos bonnes ou pas.

PRÉPARATION

– Note des mots-clés et fais un petit schéma avec les mots notés.

– Prépare ton texte oralement.

ACTION

– Fais une vidéo de trente secondes à une minute.

■Parle un peu de toi et présente ta chaine.

■Parle du sujet choisi.

■À la fin de la vidéo, fais de la publicité pour ta chaine.

– Réagis aux vidéos des autres YouTubeurs de ton groupe. Fais un commentaire positif ou neutre. Donne aussi un petit conseil pour la suite.

Modèle :

■ Ah, j ’adore les desserts sains ! Quelle bonne idée d’ajouter du jus de citron ! Si tu fais une autre vidéo sur les muffins sans sucre, je serai trop contente ! Petit conseil pour ta prochaine vidéo : mentionne aussi les marques des ingrédients utilisés.

■ Moi aussi, je joue souvent à ce jeu vidéo. Je gagne presque toujours. Si tu veux, je jouerai contre toi ?

Un petit conseil : si tu veux plus d’abonnés, poste tes vidéos dans l’après-midi. Ainsi, on pourra les regarder le soir.

– Réagis aux commentaires sur ta vidéo.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour faire une vidéo YouTube sur ma passion.

J’utilise le bon vocabulaire pour donner un conseil à un nouveau YouTubeur.

J’utilise correctement la phrase conditionnelle.

J’utilise correctement les structures pour formuler un commentaire.

Attitudes et stratégies :

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair.

– J’utilise le bon registre pour écrire un commentaire/réagir à un commentaire.

– Quand je ne connais pas un mot, j’utilise un dictionnaire (en ligne).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 PRESSE QUI ROULE, PAS VRAIMENT COOL !

(FLORENT PAGNY)

Dans cette étape, on va parler de la presse, mais attention aux fake news ! Tu connais encore le vocabulaire des fausses nouvelles ?

A L is l’article. Est-ce que cela s’est vraiment passé, selon toi ?

Lionel Messi passe l’aspirateur et… retrouve un Ballon d’or sous son canapé

Ce matin, pendant qu’il passait l’aspirateur dans son appartement, Lionel Messi a retrouvé un Ballon d’or sous son canapé. « Je l’avais complètement oublié, ça doit être le 2015, ou le 2009, ou peut-être le 2008. Je n’en sais rien, j’en ai vraiment trop. »

Le footballeur n’était pas fou de joie, car ce Ballon d’or lui pose un problème : « Pffff. C’est cool, mais bon… Je vais le ranger où ? Je n’ai plus de place ». Finalement, il l’utilisera comme jouet pour son chien : « Il peut se faire les dents dessus, c’est sympa pour lui, et s’il le casse, j’en ai encore plein… Allez, Cristiano, va chercher le Ballon d’or ! »

D’après: www.legorafi.fr

B Complète le dialogue avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

article – attention – auteur – fausse nouvelle – source – anonyme – incroyable –truqué – reconnaitre

TOBY : Romelu, tu dois absolument lire cet (1). Il parle de notre idole, Lionel Messi.

ROMELU : Mais non, Toby, tu ne crois quand même pas cette histoire ? C’est une (2).

TOBY : Voici la photo. C’est vraiment un Ballon d’or.

ROMELU : Regarde bien. C’est une photo (3). On ne peut même pas (4) Messi. Et cette histoire ? Elle est trop (5) : un chien qui met les dents dans un Ballon d’or ? Qui a écrit cela ?!

TOBY : Euh, je ne connais pas l’(6). Il n’y a pas de nom : c’est un article (7).

ROMELU : On n’écrit pas d’où vient cette nouvelle ? Un conseil en or : il faut toujours vérifier les (8) !

TOBY : Tu as raison. Il faut faire (9) aux fake news ! Un footballeur averti en vaut deux !

C’est qui ?

1 quelqu’un qui joue un rôle dans un film ou qui joue au théâtre

2 quelqu’un qui chante des chansons de façon professionnelle

3 une personne célèbre

4 quelqu’un qui écrit des articles pour la presse écrite ou qui fait des reportages pour la télévision ou la radio

5 quelqu’un qui fait des photos de façon professionnelle

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de la presse et des fausses nouvelles sur diddit.be !

Est-ce que c’est un journal ou un magazine à sensation ? Coche la bonne réponse. Fais des recherches sur Internet.

La première chose que tu vois d’un journal ou d’un magazine, c’est sa couverture, ou « la Une ».

A Est-ce qu’il s’agit d’un journal ou d’un magazine à sensation ? Coche la bonne réponse.

1 journal magazine à sensation

2 journal magazine à sensation

B Regarde encore une fois les couvertures de l’exercice A. Complète la grille et vérifie tes hypothèses de l’exercice 4.

Un journal

Sujets : l’actu(alité) nationale et : – la politique – l’économie –

Un magazine à sensation

… la vie privée/familiale des (nationales et internationales)

Couverture : plus sobre : – beaucoup de – quelques photos plus voyante : – beaucoup de et de – des titres accrocheurs

Un journal Un magazine à sensation Ponctuation ( ! / ? / …) dans les titres : très peu beaucoup de points d’exclamation :

Objectif : surtout donner des aux lecteurs rendre les gens

Indique les synonymes de « la presse à sensation » : la presse people la presse sérieuse la presse à scandale

TU SAIS QUOI ?

Chaque semaine, on vend plus de 3 millions d’exemplaires de magazines à sensation en France. En 2021, 75 % des lecteurs de la presse à sensation sont des femmes.

Et toi ? Tu préfères les journaux ou les magazines à sensation ? Pourquoi ? Discutez à deux.

Lis les deux articles. Complète la grille sous les textes (p. 156).

1

Dany Boon reçoit la Légion d’honneur

« J’espère être digne de cette belle récompense et continuer à rester humble et simple comme les gens du Nord », a réagi le plus célèbre Ch’ti de France.

Le comédien et réalisateur célèbre Dany Boon a été fait mardi chevalier de la Légion d’honneur par le président de la France.

« Vous avez mis en mots, en images, en personnages, avec une ironie toujours tendre, les valeurs du Nord, la chaleur humaine, l’ouverture aux autres, la simplicité », a dit le président à l’auteur et acteur du film Bienvenue chez les Ch’tis, le plus grand succès du box-office français, avec vingt millions d’entrées. « Le Sud a eu son Fernandel, la bourgeoisie a eu son Louis de Funès, la Normandie, Bourvil. Avec Dany Boon, le Nord et la France populaire ont trouvé leur voix. C’est aujourd’hui la France tout entière qui vous remercie. »

D’après : www.lemonde.fr

Qui reçoit la Légion d’honneur ? Depuis Napoléon, la Légion d’honneur est la plus grande récompense pour les personnes qui ont rendu un service important à la nation française.

Tu sais encore ?

Le verbe recevoir à l’indicatif présent :

je reçois tu reçois

il/elle/on reçoit

nous recevons

vous recevez

ils/elles reçoivent au passé composé :

Dany Boon

séparé

de Yaël

: découvrez l’identité de l’actrice pour laquelle il a craqué

Dany Boon est un homme amoureux. Séparé de Yaël, après presque quinze ans de mariage, le comédien de 52 ans est tombé sous le charme d’une comédienne. On vous dévoile tout dans Voici cette semaine.

Depuis deux ans, Dany Boon et sa femme Yaël traversaient une période compliquée. S’ils ont longtemps cherché à sauver leur couple, ils n’y sont malheureusement pas arrivés. Comme vous l’apprend Voici cette semaine, Dany Boon et sa femme Yaël se sont séparés, après quinze ans d’amour. « Quelque chose s’est brisé entre Yaël et lui. Dany semblait avoir besoin d’espace », nous a dit un proche. Ils ont choisi de ne plus partager le même toit.

Mais voilà, depuis peu, c’est une autre femme qui rend fou Dany Boon. Et cette femme, c’est l’actrice Laurence Arné, l’héroïne de son dernier film, La Ch’tite famille. À 36 ans, cette jeune maman organise aussi sa vie en fonction de son nouvel amoureux. « Leur relation est une priorité et ils font tout pour se voir le plus souvent possible », nous assure cette même source. Où ça ? Vous le saurez si vous lisez le nouveau numéro de Voici, actuellement en kiosque.

D’après : www.voici.fr

Article 1

Journal ou magazine à sensation ?

Article 2

Quel sujet ? politique économie famille culture climat politique économie famille culture climat

Qui ? –– de la France –– , sa –, sa nouvelle petite amie

Profession ?

Quoi ? Il reçoit . Il est de sa femme. Il vit avec

À qui la parole ?

Qui est-ce qu’on cite ? ––

6 Cette actrice a brulé la maison de son ex : quel … ! 9

Relis les couvertures (p. 153) et les deux articles (p. 154-155). Complète les phrases. Fais les accords nécessaires.

charme – comédien – priorité – proche – récompense – scandale –compliqué – enceinte – humble – séparé

1 Elle attend un bébé : elle est … .

2 Ils ne vivent plus ensemble : ils se sont … .

3 – Il aime Thibault ?

• Oui, il est tombé sous son ... .

4 Ce film a reçu un Oscar pour le meilleur acteur : c’est une belle … .

5 L’actrice a seulement invité ses … à son mariage : sa famille et ses meilleurs amis.

10

7 D’abord, je vais faire mes devoirs : c’est une … . Et puis, je jouerai au foot avec mes copains.

8 Cette star a vraiment gardé les pieds sur terre. Elle est toujours restée … .

9 Dany Boon est un … très célèbre en France.

10 Sa relation n’est pas simple. Elle est plutôt … .

Les mots dérivés. Complète la grille. Fais les accords nécessaires.

STRATÉGIE

Tu connais encore les stratégies pour comprendre un mot inconnu ? Tu peux par exemple penser à un mot de la même famille.

Le président a récompensé cet artiste avec une médaille. – Il a reçu quelle ?

La célébrité ne veut pas à cet article.

• Le Ballon d’or.

Quelle est sa réaction ? Il est fâché ?

Quelle !

Il fait plus de 30 degrés.

Mon père est très chaleureux. Il me prépare toujours une soupe chaude après l’école.

Je veux ma prof, qui m’a beaucoup aidé.

Ce garçon me charme avec ses cadeaux.

Quel beau cadeau : un grand merci !

Il utilise tous ses

pour inviter cette fille.

Mais qu’est-ce qu’elle est charmante, cette fille !

C’est un de ses meilleurs copains. C’est un . Il le connait ? Ils sont proches ?

Regarde la vidéo sur les paparazzis. Réponds aux questions.

1 Un paparazzi, c’est quoi ? Coche la bonne réponse. un journaliste de National Geographic un photographe de la presse sérieuse un photographe qui prend des photos à sensation des stars un acteur de films italiens un présentateur du journal télévisé

2 Qu’est-ce que le paparazzi fait avec les images ?

3 Cela se passe où ?

4 Il veut voir qui ? Quelle est sa profession ?

5 Elle veut passer « incognito ». Elle est vêtue comment ?

6 Comment est-ce qu’elle réagit quand elle remarque les paparazzis ?

TU SAIS QUOI ?

Le mot paparazzi vient de Paparazzo, le nom d’un photographe dans le film italien La Dolce Vita (1960). Ce personnage se cache et fait tout pour prendre les meilleures photos. En français, on peut dire un paparazzo ou un paparazzi. Et au pluriel ? Les paparazzi ou les paparazzis ? Les deux sont corrects.

À deux. Qu’est-ce que vous pensez des paparazzis ?

Les deux articles suivants t’aideront à nuancer et à argumenter ton opinion.

A Écoutez le prof. Chaque duo lit un des deux articles.

STRATÉGIE

Quand tu lis un nouveau texte, il y a probablement des mots que tu ne comprends pas. Tu as déjà appris des stratégies pour retrouver le sens d’un mot (regarder le contexte, penser à d’autres langues, etc.). Souvent, tu peux comprendre le contenu d’un texte sans connaitre tous les mots, mais il y a aussi d’autres mots qui sont importants pour savoir de quoi on parle. N’hésite pas à les chercher dans un dictionnaire (en ligne).

B Quels mots est-ce que tu as cherchés dans un dictionnaire (en ligne) ? Note-les. Donne aussi une explication, un synonyme ou la traduction.

C Dites quelle est votre opinion après avoir lu l’article. Utilisez les structures pour donner votre opinion.

D Mettez-vous avec un autre duo. Résumez le contenu de votre article pour les autres élèves. (Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?)

E Écoutez bien l’autre duo.

F Est-ce que vous avez changé d’opinion ? Pourquoi (pas) ? Utilisez les structures pour formuler votre opinion.

→ RÉCAP’

Structures : exprimer ton opinion p. 177

Les paparazzis vont-ils trop loin ?

Récemment, Jean-Claude Elfassi, un des paparazzis les plus célèbres de France, aurait volé le dossier médical de l’animateur Jean-Luc Delarue. Ce dernier s’est donc vu forcé vendredi dernier d’annoncer à la France entière qu’il était atteint d’un cancer.

La question revient régulièrement dans les médias : les paparazzis vont-ils trop loin dans leurs investigations sur la vie privée des people ? Photos volées, révélations chocs, certains vont même jusqu’à voler des documents privés qu’ils vendent aux journaux people. Récemment, le paparazzi le plus médiatisé, Jean-Claude Elfassi, a relancé le débat. Il est accusé d’avoir volé le dossier médical de l’animateur Jean-Luc Delarue, qui a alors annoncé lui-même à la France entière qu’il était atteint d’un cancer de l’estomac.

La presse people est fautive

Toutefois, le paparazzi s’est fâché samedi de ces accusations de vol. « Je n’ai jamais volé le dossier médical de Delarue (…), je le suivais depuis le début de son hospitalisation, officiellement pour occlusion intestinale : au bout de douze jours, comme je trouvais que ça commençait à faire long, j’ai demandé à mes sources dans quel service il se trouvait », a-t-il assuré à l’AFP. Reste que le principe même de se cacher devant un hôpital peut déranger. Mais pour Jean-Claude Elfassi, c’est la presse people, qui veut ce genre de scoops, qui est fautive. « La presse people est toujours prête à aller plus loin, c’est une vraie mafia », accuset-il. Les paparazzis répondraient donc seulement à une demande.

Mais… si la presse à scandale continue à faire appel à des paparazzis, c’est que leurs révélations se vendent très bien, et que les lecteurs de ce type de presse adorent les nouveaux scandales. Donc, bien qu’une partie du grand public condamne les pratiques des paparazzis, d’autres attendent chaque semaine avec impatience les derniers scoops…

D’après : www.marieclaire.fr

Souriez ! Comment les stars et les paparazzis travaillent ensemble pour les photos, et le prix de la part de gloire…

Les paparazzis sont souvent présentés comme ce que la presse fait de pire, mais finalement, nous savons peu de choses sur eux. Cependant, quand on étudie la question, on se rend compte qu’il s’agit parfois de petits arrangements entre les stars et les photographes.

Au cours des dernières années, les prix pour les photos se sont pratiquement effondrés.

L’époque où une photo exclusive se faisait payer 60 000 euros est finie. Selon David Sims, qui dirige l’agence de photos World Entertainment News Network, le barème des prix s’établit ainsi :

 500 euros pour une photo non exclusive pour la Une d’un journal ;

 240 à 425 euros pour une photo non exclusive en couverture de magazine ;



2 500 à 3 500 euros pour des photos exclusives ou avec une valeur particulière (une célébrité qui fait du shopping avec son nouveau petit ami) ;

 6 000 euros pour une photo exclusive avec une information nouvelle qui a de la valeur (une célébrité qui s’est fait faire des injections de Botox évidentes sur le cliché). Cette dernière somme peut être doublée lorsque la même photo est vendue à un journal et à un magazine, du moment que les deux ne paraissent pas le même jour.

Bien qu’on en parle très peu, les agences travaillent parfois directement avec les célébrités et elles se partagent le prix des photos. Souvent, ce sont des personnes de l’entourage des stars qui agissent comme intermédiaires. Ainsi, les stars peuvent contrôler les images qui sont publiées et elles peuvent empêcher la publication des photos qu’elles ne veulent absolument pas. Ainsi s’expliquent les photos de célébrités souriantes en bikini qui les mettent si bien en valeur…

En général, le partage des gains est de 50/50, mais certaines stars veulent plus et réclament 90 % du prix. La plupart du temps, ce n’est pas la star elle-même, mais l’intermédiaire – la maquilleuse ou le chauffeur – qui gagne l’argent. Un photographe peut payer afin d’obtenir un horaire d’arrivée à un aéroport… pour découvrir qu’il n’est pas le seul et que neuf autres de ses collègues ont aussi payé pour cette information.

Pourtant, ces montants sont de l’argent de poche pour ces célébrités, qui peuvent gagner bien plus en faisant la promotion indirecte de produits. Une star gagnera 3 500 euros pour une photo exclusive, mais si elle porte un sac à main de créateur ou utilise le nouveau modèle de voiture d’un grand constructeur, l’image va potentiellement lui rapporter des millions.

D’après : fr.businessam.be

Lis les articles. Puis, fais l’exercice sous les textes.

Andrew Garfield et Emma Stone répondent aux paparazzis

Andrew Garfield et Emma Stone n’aiment pas les paparazzis . Mais ce doit être l’effet de l’amour : ils restent calmes et en profitent parfois pour tourner la situation au profit d’associations caritatives .

Après avoir déjeuné à New York mardi, les deux acteurs, en couple depuis leur rencontre sur le tournage de The Amazing Spider-Man en 2012, sont réapparus devant les photographes. Ils ont caché leur visage par des pancartes qui disaient : « Bonjour! Nous étions en train de déjeuner et nous avons vu un groupe de types avec des appareils photo à l’extérieur. Alors on s’est dit, essayons ça encore une fois. Nous n’avons pas besoin de toute cette attention, mais ces merveilleuses organisations, si: www.youthmentoring.org, www.autismspeaks. org. Et n’oubliez pas : www.wwo.org, www.gildasclubnyc.org. Voilà des trucs qui sont réellement importants. Bonne journée ! »

D’après : www.20minutes.fr

1 5

2

Sandrine Bonnaire, sa vengeance est originale…

En 1993, les paparazzis harcèlent sans cesse l’actrice Sandrine Bonnaire et publient des photos sans sa permission. Elle décide de se venger, et d’une manière originale qui restera dans les mémoires ! Elle fait alors livrer un gros tas de fumier devant l’immeuble où se trouvait la rédaction de Voici ! Le message est clair ?

D’après : www.planet.fr

Daniel Radcliffe : une solution particulièrement magique !

Afin d’éviter les paparazzis, Daniel Radcliffe, la star de Harry Potter, a trouvé une bonne technique : il a porté la même tenue durant les six mois où il jouait dans la pièce de théâtre Equus.

« Les paparazzis attendaient devant le théâtre tous les soirs, mais on avait un plan. Je portais les mêmes vêtements tout le temps. À chaque fois, je portais la même veste. Et j’avais toujours le même chapeau. Ils pouvaient me prendre en photo pendant six mois, j’étais toujours pareil, alors ils ne pouvaient pas publier ces photos. Il n’y a rien de mieux que de voir des paparazzis de plus en plus frustrés . »

D’après : dailygeekshow.com

Il s’agit de quelle(s) star(s) ?

A Mets une croix dans la bonne colonne. Parfois, plusieurs réponses sont possibles.

B Note les mots ou phrases du texte qui expliquent ta réponse.

1 Elle joue dans des films.

2 Il faut aider ces organisations.

3 Mais que ça pue ! Bah !

4 Il s’habillait toujours de la même façon.

5 On ne peut pas vendre toujours les mêmes images.

Et si tu étais riche comme une star ? Lis le cartoon.

A Souligne le verbe dans la phrase avec si.

B Surligne les verbes dans les principales de la BD (pas dans les bulles).

Si j’étais riche…

De : Le Blogustin de Augustin (Augustin) © Éditions SOLEIL, 2009

C Est-ce que ces phrases expriment une réalité ? oui non

La phrase conditionnelle (2)

Tu sais encore ?

Pour exprimer une condition ou une hypothèse irréalisable (= qu’on ne peut pas réaliser) au présent, j’utilise une phrase conditionnelle (si + imparfait).

La subordonnée avec si La principale

imparfait conditionnel présent

©VANIN

Si j’avais le temps, je jouerais au foot. Si nous gagnions au Loto, nous partirions en voyage.

S’il était riche, il achèterait une nouvelle bicyclette.

Conjugue les verbes à la forme demandée.

A Conjugue les verbes à l’imparfait.

15 Tu sais encore ?

L’imparfait = la forme « nous » de l’indicatif présent –ONS +

Attention au verbe irrégulier être (j’étais...) ! -ais -ais -ait -ions -iez -aient

1 S’ils (avoir) assez d’argent, ils feraient le tour du monde.

2 S’il (faire) chaud, je mettrais mon maillot de bain.

3 Si j’ (être) célèbre, j’éviterais les paparazzis.

B Conjugue les verbes au conditionnel présent.

Tu sais encore ?

Le conditionnel présent = le radical du futur simple + les terminaisons de l’imparfait

1 Si tu l’invitais, elle (venir).

2 S’il travaillait trop, il (tomber) malade.

3 S’il neigeait, les enfants (jouer) dehors.

C Conjugue les verbes au temps qui convient.

1 Je deviendrais acteur si je (savoir) jouer devant les caméras.

2 Si tu étais à ma place, tu (dire) la vérité ?

3 Elle serait contente si elle (recevoir) un bouquet de fleurs.

4 Si j’étais président, je (changer) tout !

5 Nous ne nous promènerions pas s’il (pleuvoir).

6 Si nous (détester) cette musique, nous n’irions pas à ce concert.

7 Nous vous aiderions si vous en (avoir) besoin.

8 Si cette star était plus humble, vous (pouvoir) la rencontrer.

9 Nous le (faire) si nous avions le temps.

Certaines stars utilisent leur célébrité pour faire passer un message. Avec sa chanson Si, la chanteuse Zaz s’engage pour un monde plus solidaire. Écoute la chanson. Puis, conjugue les verbes au temps correct.

Si

1 5 10

Si j’ (1 être) l’amie du bon Dieu

Si je (2 connaitre) les prières*

On ne (9 détourner*) plus les regards gebeden koningin reus zand semer : zaaien afwenden 15 20

Si j’ (3 avoir) le sang bleu

Le don d’effacer et tout refaire

Si j’ (4 être) reine* ou magicienne

Princesse, fée, grand capitaine

D’un noble régiment

Si j’ (5 avoir) les pas d’un géant*

Je (6 mettre) du ciel en misère

Toutes les larmes en rivière

Et (7 fleurir) des sables* où fuit même l’espoir

Je sèmerais* des utopies, plier (8 être) interdit

Si j’avais des milles et des cents

Le talent, la force ou le charme

Des maitres, des puissants*

Si j’avais les clés de leur âme*

Si je (10 savoir) prendre les armes*

Au feu d’une armée de titans*

J’ (11 allumer) des flammes

Dans les rêves éteints des enfants

Je (12 mettre) des couleurs aux peines

J’ (13 inventer) des Édens*

Aux pas de chance, aux pas d’étoiles, aux moins que rien machtigen ziel wapens leger van reuzen paradijzen

25

Mais je n’ai qu’un cœur en guenille*

Et deux mains tendues de brindille*

Une voix que le vent chasse au matin

Mais si nos mains nues se rassemblent

Nos millions de cœurs ensemble

Si nos voix (14 s’unir)

Quel hiver y (15 résister) ?

Un monde frère, une terre âme sœur

Nous bâtirons dans ces cendres*

Peu à peu, miette à miette*

Goutte à goutte et cœur à cœur

Peu à peu, miette à miette

Goutte à goutte et cœur à cœur

in lompen twijgjes

Et toi ? Si tu étais une grande star de musique, de film… qu’est-ce que tu ferais si les paparazzis te poursuivaient tous les jours ?

Écris un texte de cinq lignes. Attention au titre : utilise le temps qui convient.

Si des paparazzis me poursuivaient, …

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : parler de la presse (à sensation) p. 181

Grammaire : la phrase conditionnelle (si + imparfait) p. 186

ARRIVÉE : Je suis journaliste de presse à sensation

Tu es devenu journaliste de presse à sensation. Tu aimes te cacher pour prendre des photos uniques de tes stars préférées et puis écrire un article sensationnel. Une de ces stars… c’est ton voisin !

INTERACTION ÉCRITE ÉCRIRE

1 Le journaliste écrit un article.

OR IENTATION

– Cherche quatre photos de tes stars favorites.

PRÉPARATION

– Relis les couvertures de magazines (p. 153), l’article de presse à sensation (p. 155) et les réactions de stars (p. 159-160).

ACTION

– Fais une couverture avec tes photos. Pour chaque photo, mets un titre accrocheur.

Modèle : Acteur X : son grand secret !

– Écris un petit article (+/- sept lignes de huit mots) sur une des stars.

2 La star n’est pas contente de l’article et réagit.

OR IENTATION

– Ton voisin te donne la photo d’une star. Fais quelques recherches sur cette célébrité.

PRÉPARATION

– L is l’article que le journaliste a écrit sur toi.

– Relis les structures pour exprimer ton opinion (récap’ p. 177).

– Note quelques mots-clés pour préparer ta réaction.

ACTION

– Réagis à l’article (+/- cinq lignes).

■Dis que tu n’es pas d’accord. Explique pourquoi.

■Intègre une hypothèse.

Modèle : Si je pouvais, je viendrais maintenant à la rédaction pour parler à votre rédacteur en chef.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour écrire un article de presse. (le journaliste)

Je choisis des photos attrayantes. Le style de mon texte rend curieux. (le journaliste)

J’utilise correctement les structures pour exprimer une opinion. (la star)

J’utilise correctement la phrase conditionnelle. (la star)

Attitudes et stratégies :

– Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire

→ SPRINT DE MASSE

Les Paparazzi (Mazel-Cauvin)

À deux. Qui était Raoul Cauvin ? Faites des recherches sur Internet.

A Compétez le schéma.

STRATÉGIE

1 Cherche un bon site Web où tu trouveras des infos (p. ex. Wikipédia).

2 Il y a plein d’infos sur ces sites. Il n’est pas nécessaire de tout lire ou de tout comprendre. Cherche les mots-clés (du schéma) dans le texte. De cette façon, tu retrouveras très vite les infos recherchées.

ANNÉE DE NAISSANCE

ANNÉE DE DÉCÈS (MORT)

NATIONALITÉ

PROFESSION

B Regardez les couvertures. Donnez les titres des séries de BD.

C Vous connaissez ces séries de BD ? Cochez la bonne réponse. Cauvin écrivait les scénarios de séries de BD… de science-fiction de détective humoristiques d’histoire réalistes

Raoul Cauvin

Lis d’abord un résumé de la BD avant de lire un extrait.

Les Paparazzi est une série de BD humoristique, écrite par Raoul Cauvin et dessinée par Mazel de 1996 jusqu’à 2004. La série raconte l’histoire de deux paparazzis, Joy et Nicolas, qui essayent de photographier les stars, mais ils n’y réussissent jamais…

De : Les Paparazzi, tome 8 : Scoops en avalanche (Mazel-Cauvin) © Cauvin – Mazel, 2023

1 L’histoire se passe où ?

2 Qui est le personnage principal de cette page ?

3 De quel personnage est-ce qu’on parle ?

4 Les mots magouilleur et escroc veulent dire quoi ? Cherche sur Internet. – un magouilleur : – un escroc :

5 Pourquoi est-ce que la rédaction est surprise ?

6 La rédaction n’attend pas de problèmes. Comment est-ce qu’on le dit dans le texte ? Indique cette phrase.

B Voici trois cases qui sont la fin d’une page des Paparazzi. Quelle case correspond à cette histoire ? Explique.

À toi maintenant ! Tu es devenu scénariste des Paparazzi.

– Choisis une des deux autres cases de l’exercice 3B.

– Qu’est-ce qui s’est passé avant ? Écris une petite histoire (cinq phrases).

– Évite des phrases trop compliquées.

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un appareil photo Quel village magnifique ! Vite, donne-moi ton appareil photo ! een fotoapparaat

une chaine Cet influenceur a plusieurs chaines YouTube.een kanaal (op tv/ YouTube)

un complexe Ma sœur a des complexes sur son physique. C’est dommage. Elle devrait avoir confiance en elle. een complex

une émission Je n’ai pas encore regardé la dernière émission de Danse avec les stars. een uitzending, programma

un gagnant , une gagnante

Qui est le gagnant du tournoi ? J’espère le meilleur ! een winnaar, winnares

le gaming Ce YouTubeur est un spécialiste du gaming.het gamen

un gars (informel)Hé, les gars, vous avez vu la nouvelle vidéo de Cyprien ? een jongen, kerel, gast

une idole Messi est ma grande idole ! J’adore son talent !een idool

un influenceur, une influenceuse

L’influenceuse publie une vidéo chaque semaine.een influencer, vrouwelijke influencer

un jeu vidéo Tu as envie de jouer à un jeu vidéo sur l’ordinateur ? een videospel

la moitié

La moitié des abonnés ont posté un commentaire. de helft une pub(licité) Je n’aime pas les publicités pendant que je regarde un film à la télé. een reclame(boodschap)

un quart Cinq sur vingt élèves, donc un quart de la classe, veulent répondre à la question.

een kwart, vierde le quotidien Elle fait surtout des vidéos sur son quotidien.het dagelijks leven une raison Pour quelle raison est-ce que tu trouves cet influenceur si drôle ? een reden

un sondage Beaucoup de personnes ont répondu aux questions du sondage. een peiling, enquête un soutien

Quand on a des problèmes, on doit demander du soutien à d’autres personnes.

een steun

la spontanéité Cette YouTubeuse est populaire grâce à sa spontanéité de spontaniteit

une star

Ce footballeur est une vraie star ! een ster, beroemdheid un succès Cette chanson a connu un grand succès : c’était un disque d’or. een succes

un tabou

Dans ses vidéos, Clément parle aussi de certains tabous : des sujets difficiles qui préoccupent les jeunes.

een taboe

un tiers Je pouvais seulement répondre à une question sur trois, donc j’ai seulement un tiers des points.

een derde

une trace Je veux marcher dans les traces de mon idole !een spoor un tube La nouvelle chanson est tout de suite devenue un tube. een hit un tuto(riel) – Je ne sais pas comment faire un collage de photos digitales.

• Cherche un tutoriel sur YouTube ! een tutorial

une vidéo Léna a posté une nouvelle vidéo. Viens voir !een video une virgule 50 centimes, c’est zéro virgule cinq euros.een komma

une vue Cette vidéo a eu combien de vues l’année passée ? een view

ADJECTIFS

amusant, amusante

Moi, j’aime les films amusants et romantiques.grappig, amusant authentiqueJ’apprécie beaucoup cette star, parce qu’elle est authentique authentiek célèbre

Tout le monde connait cette actrice. Elle est très célèbre ! beroemd divertissant, divertissante

Ce livre est vraiment divertissant. Je l’ai lu en deux jours ! leuk, onderhoudend

intitulé, intituléeLeur nouvelle chanson est intitulée Je me souviens. getiteld, met de titel populaire Je ne comprends pas pourquoi cette chanson est si populaire. Je ne l’aime pas du tout. populair

sincère Il est très sincère. Il ne ment jamais. eerlijk, oprecht spontané, spontanée

VERBES

attirer

Ce garçon spontané veut devenir animateur à la télé. spontaan

– Tu aimes bien les réseaux sociaux, Rufus ?

• Non, cela ne m’attire pas du tout. aantrekken

compter Il a reçu beaucoup d’argent. Il est en train de tout compter. tellen

gagner

Les joueurs de cette équipe gagnent beaucoup d’argent, parce qu’ils gagnent tous les matchs.

verdienen, winnen

influencerComme YouTubeurs, nous influençons beaucoup les jeunes de notre génération. beïnvloeden

sortir (une vidéo/ une chanson)

La star a sorti une nouvelle chanson. (een filmpje/liedje) uitbrengen

se souvenir deJe ne me souviens plus de la fin du film, j’ai oublié comment il finit. zich herinneren

suivre Tu suis des influenceurs sur Instagram ? volgen

AUTRES

dont Je ne comprends pas les choses dont il parle.waarvan, waarover entretempsMoi, je lis un livre. Entretemps, mon frère doit travailler.

intussen, ondertussen par Le tournoi a été gagné par le meilleur joueur.door surtout Ce sont surtout des garçons qui ont répondu aux questions du sondage. vooral

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

le cache-cache Les enfants jouent à cache-cache het verstoppertje un partenariat Cette marque a commencé un partenariat avec un influenceur célèbre. een partnership

ADJECTIFS

géant, géanteMarcel est très grand, il est géant. reusachtig

VERBES

cartonner L’influenceur a cartonné avec cette chanson. Quel succès ! succes hebben

dépasser La vidéo a été un succès fou, elle a dépassé un million de vues. overschrijden

gérer Les parents gèrent l’argent de leurs enfants.beheren

EXPRESSIONS

faire fortuneCe garçon veut faire fortune avec sa musique. Il est très ambitieux.

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

la chaleur Il fait plus de 35 degrés : quelle chaleur ! de warmte

un charme

Cet acteur a beaucoup de charme. Tout le monde l’aime ! een charme

un chevalier Tu connais les chevaliers de la Table ronde ?een ridder

un comédien, une comédienne

une honte

la mémoire

Dany Boon est un comédien très populaire. Il joue dans le film Bienvenue chez les Ch’tis. een acteur, actrice, (vrouwelijke) komiek

Tu ne vas pas dire la vérité à ta copine ? C’est une honte. een schande

Ce prof de français restera dans les mémoires de tous les eleves. het geheugen

un message Tu m’as laissé un message sur Facebook ? Je ne l’ai pas vu. een bericht, boodschap

ÉTA PE

l’or (m.) On a volé la montre de cet acteur. Elle était tout en or. het goud

une priorité Notre climat devrait être la priorité des ministres.een prioriteit un proche – Tu connais bien cet homme ?

• Oui, c’est un proche.

een naaste, verwante, familielid

une récompense Tu as nettoyé la maison ? Eh bien, voici une récompense een beloning

un scandale Quel scandale ! Le directeur a volé la caisse de l’école. een schandaal

une somme Le journaliste a reçu la somme de 500 euros pour sa photo. een (geld)som

une valeur Quelle est la valeur du dollar ? een waarde

une vengeance Cette célébrité a publié des photos de paparazzis. C’est une vengeance originale. een wraak

la vie privée Ces photographes ne respectent pas la vie privée des stars. de privacy

La presse l’actu(alité) (f.) Pour suivre l’actualité, je regarde le journal télévisé. de actualiteit

une couverture La couverture de ce livre m’attire beaucoup. Je vais le lire !

een cover, voorpagina

une image Tu as vu ces images horribles à la télé ? Je suis vraiment triste. een beeld, prent

un journal Chaque matin après le petit-déjeuner, mon père lit le journal. een krant

un magazine J’aime bien lire des magazines dans le train.een tijdschrift un paparazzo/ paparazzi (pl. : des pararazzi(s))

Cette célébrité a demandé aux paparazzis de ne pas photographier ses enfants. een paparazzo

la presse (à sensation) Je n’aime pas la presse à sensation. Je préfère la presse sérieuse.

un rédacteur (en chef)

de (roddel)pers

Le rédacteur en chef est responsable des articles publiés dans le journal. een (hoofd)redacteur

une rédaction Où est-ce qu’on écrit tous ces articles ? À la rédaction. een redactie

un scoop

Le journaliste a découvert une grande nouvelle : c’est un vrai scoop !

une source – Tu connais la source de cet article ?

• Oui, l’histoire vient d’un proche.

een scoop, primeur

een bron

la Une J’ai lu à la Une du journal que cet entraineur va changer d’équipe. de voorpagina (van een krant)

ADJECTIFS

compliqué, compliquée

Cet exercice de maths est très compliqué : je ne le comprends pas du tout.

complex, ingewikkeld

enceinte Ma sœur est enceinte : elle attend son deuxième bébé. zwanger

exclusif, exclusiveLe paparazzi a vendu cette photo exclusive à 5 000 euros. exclusief

frustré, frustrée

©VANIN

Le photographe est frustré, parce qu’il n’a pas la photo qu’il voulait. gefrustreerd

humble Ce chanteur est une très grande star, mais il est toujours resté humble nederig, bescheiden

tendre

VERBES

C’est une femme douce et tendre. Elle n’est jamais fâchée. zacht(aardig), teder

accuser (de)On a accusé le paparazzi de vol. beschuldigen (van) annoncer Cette star a annoncé son mariage. aankondigen (se) briserAvec 98 millions de billets vendus, ce film a brisé tous les records.

La relation de ce couple s’est brisée. C’est dommage ! breken, verbrijzelen (se) cacherQuand il a vu les photographes, l’acteur s’est caché. Il a aussi caché le visage de son enfant. (zich) verstoppen

empêcherL’acteur n’a pas pu empêcher la publication de cette photo. verhinderen

se fâcher (contre)Cette célébrité se fâche contre le journaliste qui prend des photos de ses enfants. boos worden (op)

livrer

Le facteur a livré cinq paquets chez nous.leveren photographierQuand je suis en voyage, j’adore photographier des paysages. fotograferen

publier

Le rédacteur en chef n’a pas osé publier cet article. publiceren réagir (à) Je t’ai envoyé un texto. Tu voudrais bien réagir à ma question ? reageren (op)

remercier Je veux remercier tous les voisins qui m’ont aidé. Merci beaucoup ! bedanken (se) séparerImpossible de séparer ces deux lapins. Ils s’adorent !

Mes parents ne vivent pas ensemble : ils se sont séparés. scheiden uit elkaar gaan

se venger

La dernière fois, ils ont perdu le match. Maintenant, ils veulent se venger zich wreken voler Ce paparazzi a volé un dossier important.stelen

AUTRES sans cesseElle bavarde sans cesse. J’ai mal à la tête.zonder ophouden, onophoudelijk

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une accusation – La police a arrêté l’actrice.

• Quelle est l’accusation ?

een beschuldiging

un entourage Les journalistes posent des questions à l’entourage de cette star. de entourage, de mensen die iemand omringen

le fumier

Le paysan transporte le fumier jusqu’à ses champs. de mest

un intermédiaire Le chauffeur de l’acteur est l’intermédiaire entre la star et la presse. een tussenpersoon

un tournage Ces acteurs se sont rencontrés le premier jour du tournage. het opnemen, draaien (van een film)

un vol Qui est responsable du vol de ce tableau célèbre ? een diefstal

ADJECTIFS

caritatif, caritative

– Tu donnes de l’argent aux Médecins Sans Frontières ?

• Oui, c’est une association caritative. liefdadig, liefdadigheids-

digne (de)Elle est digne de son titre de princesse. waardig

VERBES

craquer pourL’acteur a craqué pour cette belle chanteuse.vallen voor

dévoiler Ce magazine à sensation a dévoilé le grand secret de cet acteur. onthullen

s’éclater La soirée au cinéma a été un succès. Nous nous sommes éclatés.

zich heel erg amuseren, een geweldige tijd hebben

poursuivreCe photographe poursuit la star à l’aéroport.achtervolgen rapporter La vente d’une photo exclusive peut rapporter beaucoup d’argent. (geld) opbrengen

supprimerLe prof de maths est malade. On a supprimé le test de demain. afschaffen, verwijderen

EXPRESSIONS

prendre en photoJe vais au festival de Cannes. Je veux prendre en photo les stars du tapis rouge.

AUTRES

een foto maken van, fotograferen

avec impatienceJ’attends avec impatience la sortie de ce nouveau film ! vol ongeduld

STRUCTURES

Exprimer ton opinion

Je mening uiten

Demander une opinion

Quelle est ton opinion ?

Quel est ton avis ?

Qu’est-ce que tu penses de … ?

Tu trouves que … ?

Donner ton opinion

À mon avis, …

D’après moi, …

Selon moi, …

Je pense que …

Je trouve que …

Je crois que …

Je suis pour.

Je suis (plutôt/totalement) d’accord.

Je suis du même avis.

J’ai la même opinion.

Tu as (bien/tout à fait) raison.

Je pense la même chose que toi.

Bien sûr que oui.

Absolument.

Tout à fait.

Sans (aucun) doute.

Je suis contre.

Je ne suis pas (vraiment) d’accord.

Je ne partage pas ton avis.

Je crois que non.

Tu as tort.

Tu te trompes.

J’ai changé d’avis.

Bien sûr que non.

Absolument pas !

Pas du tout !

Jamais de la vie !

Tu plaisantes ?

Tu rigoles ?

Een mening vragen

Wat is jouw mening?

Wat denk je van …?

Vind je dat …?

Je mening geven

Volgens mij …

Ik denk dat …

Ik vind dat …

Ik geloof dat …

Ik ben voor.

Ik ga (eerder/helemaal) akkoord.

Ik deel je mening.

Ik heb dezelfde mening.

Je hebt (helemaal) gelijk.

Ik denk hetzelfde als jij.

Natuurlijk wel.

Absoluut.

Inderdaad.

Zonder (enige) twijfel.

Ik ben tegen.

Ik ga niet (echt) akkoord.

Ik deel je mening niet.

Ik denk van niet.

Je hebt ongelijk.

Je vergist je.

Ik ben van gedachte veranderd.

Natuurlijk niet.

Helemaal niet!

Nooit van mijn leven!

Je maakt een grapje? Meen je dat nu?

1 VOCABULAIRE

Parler des stars des réseaux sociaux

Lis l’article sur les différents types d’influenceurs. Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

émission – idole – jeu vidéo – publicité (2x) – star – succès – vidéo – vue –célèbre – populaire – spontané – attirer (2x)

Les différents types d’influenceurs

Pour les grandes marques, il y a plusieurs façons de promouvoir leurs produits. Avant, les blocs publicitaires entre les (1) de télé étaient très importantes. Maintenant, les marques font aussi appel aux influenceurs, parce qu’ils (2) un grand public.

Les personnes (3)

Depuis toujours, les marques demandent aux (4) – acteurs, chanteurs, sportifs – de faire de la (5). Ainsi, ces célébrités deviennent vite des influenceurs. De plus en plus de personnalités montrent des marques sur leur compte personnel.

Les grandes (6) du Web

Ce type d’influenceur est connu grâce au Web. Leurs tweets, publications ou vidéos ont beaucoup de (7). Les marques leur offrent des produits gratuitement. Plus ils sont (8), plus ils sont payés. Pour les plus grandes stars du Web, un partenariat avec une marque peut rapporter gros.

Les clients satisfaits

Certains influenceurs ne demandent pas à être payés. Ils sont tellement contents d’un produit ou d’une marque, qu’ils partagent leur avis de façon (9). Malheureusement pour les marques, ces clients disent parfois qu’ils ne sont pas contents d’un produit. Cette mauvaise (10) ou bad buzz peut avoir de grandes conséquences pour le (11) d’une entreprise.

Les influenceurs spécialisés

Les influenceurs spécialisés tiennent des comptes ou des blogs sur un sujet spécifique, comme les (12). Ils (13) moins de followers, mais ils intéressent un public spécifique.

Les micro-influenceurs

Cette dernière catégorie regroupe les personnes qui ont une petite communauté. Leurs publications ou (14) ont donc un petit public, mais ces influenceurs sont très accessibles. Créer un partenariat avec un micro-influenceur est donc plus facile et moins couteux. D’après : semji.com

Résultat: /14 < 11/14 Exercice 2 ≥ 11/14 Exercice 3

Combine les deux colonnes.

11/4 aun tutoriel

2la vie de tous les jours bgagner

3une vidéo qui explique comment faire quelque chosecun tiers

4amusant ddivertissant

5remporter la première place, le premier prix ele quotidien 6« Un, deux, trois, quatre… » fcompter

7une enquête gun tabou

81/3 hun tube

9un sujet dont on n’ose pas parler iun quart 10 une chanson très populaire jun sondage 11 amusant kintitulé

12 avec le titre… ldivertissant

Résultat: /12 < 10/12 ≥ 10/12 E xercice 3

Complète le texte sur les influenceurs « virtuels » avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots !

chaine – complexe – gaming – quotidien – raison – sondage – spontanéité –amusant – authentique – divertissant – populaire – sincère – spontané –compter – gagner – influencer – suivre

Les influenceurs virtuels font fureur sur le Web

Les influenceurs virtuels sont de plus en plus (1) sur les réseaux sociaux. Ces personnages « digitaux » n’existent pas, mais ils ont de vrais caractères et partagent des activités de leur (2).

Mannequin, chanteuse, athlète… les influenceurs virtuels font toutes sortes de métiers et peuvent (3) un grand public. Mais… les jeunes en pensent quoi ?

Marie, 17 ans « Moi, je suis abonnée à la (4) de quelques VTubers, ou YouTubeurs virtuels, qui font des vidéos de (5). J’adore les jeux vidéo. Là aussi, on joue avec des personnages fictifs. Cela ne me dérange pas. »

Ylias, 16 ans

« Les influenceurs virtuels, je trouve ça (6) et original. Je sais bien que ce ne sont pas de vraies personnes. (7) ces personnages, c’est comme lire un livre ou regarder un film. On sait que les personnages sont fictifs, mais on les aime bien. Pour cette (8), j’adore lire leurs publications. C’est très (9). »

Anna, 18 ans « Les influenceurs numériques sont souvent trop parfaits pour moi. Ils ont un physique qui n’est pas réaliste, ils n’ont pas de (10) Je préfère les corps (11) et la (12) de vraies personnes.»

D’après : www.blogdumoderateur.com

1 2

Parler de la presse (à sensation)

On cherche quel mot ? Ajoute aussi l’article des substantifs.

1 la toute première page d’un journal

2 prendre des photos

3 quelqu’un que tu connais très bien : un ami ou un membre de ta famille

4 une actrice

5 une photo, un dessin…

6 dire merci à quelqu’un

7 nerveux ou stressé parce qu’on ne peut pas faire ce qu’on veut

8 ce qu’on doit faire d’abord, le plus important

9 sans s’arrêter

10 difficile

11 une personnalité douce

12 prendre quelque chose qui n’est pas à toi

Résultat: /12 < 9/12 Exercice 2 ≥ 9/12 Exercice 3

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

chevalier – honte – magazine – rédacteur – scoop – source – Une – enceinte –exclusif – accuser

Émilio est paparazzi pour le (1) La Vie des stars. Son (2) en chef sera content : Émilio a découvert une grande nouvelle, un vrai (3) ! La nouvelle apparaitra certainement à la (4). Mais quelle est cette nouvelle ? La princesse attend un bébé. Elle est (5). Émilio a même une photo (6), qui montre très bien son ventre rond. Vous vous demandez certainement qui est le père ou le (7) sur son cheval blanc. On ne sait rien sur lui, sauf… qu’il est en prison. On l’a (8) de vol. Quelle (9) pour la famille royale ! Émilio n’a pas dit qui lui a raconté cette nouvelle. Il ne dévoile jamais ses (10) !

Achète surtout l’édition de La Vie des stars la semaine prochaine ! 1 5 9 2 6 10 3 7 4 8

Résultat: /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète les scoops avec le bon mot. Fais les accords nécessaires.

1

Carnet rose à la télévision ! La comédienne L. F. a annoncé sur Instagram être … de son deuxième enfant

De : www.closermag.fr

2

Leur mobil-home d’une … de 45 000 euros volé sur la route du Condroz à Nandrin : « On offre une … à celui qui permettra de le retrouver ».

De : www.sudinfo.be

3 D’après : vedettequebec.com

Rupture ! Le talentueux comédien Marc Messier … de sa femme après 21 ans en couple

4

« Les choses sont allées un peu trop loin » : Britney Spears demande à ses fans de respecter sa vie …

De : headtopics.com

5 De : www.20min.ch

En une semaine, les escrocs ont … à des ainés 34 000 francs

6

Couleur Café … neuf nouveaux artistes

De : 7sur7.be

7 De : www.lefigaro.fr

« Le talent est grand, mais il faut rester … » : Varane refuse de s’enflammer avec les Bleus

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

1 5 10 15

Sprint de masse

Être une star des réseaux sociaux, cela peut être difficile.

A L is l’article sur Léna Situations (voir aussi p. 140, 143-144).

B Tu trouves que le harcèlement, c’est une honte. Réagis à l’article. Écris un commentaire de cinq phrases pour soutenir Léna.

Cyber-harcèlement : la YouTubeuse Léna Situations quitte Twitter

Jeudi soir, la star des réseaux sociaux Léna Situations a désactivé son compte Twitter. Sur Instagram, elle parle du cyber-harcèlement qu’elle a subi.

La YouTubeuse Léna Situations était suivie sur Twitter par plus d’un million d’internautes, mais après une vague de commentaires négatifs, elle a supprimé son compte.

« C’est des débats sur mon couple, mon physique, mes cheveux bouclés, ma situation financière, le décolleté de mes robes... ou juste le fait que je sois une nana, soyons honnêtes », dit-elle dans une story sur Instagram à ses millions d’abonnés. « Ça me bousille1 ma confiance personnelle petit à petit. »

« Je ne peux pas contrôler ce que les gens disent de moi, par contre je peux contrôler l’impact que ça a sur moi », ajoute l’influenceuse.

En novembre, Léna a déjà partagé sur Instagram quelques tweets violents : « le vrai problème, c’est la haine et la violence des propos face à des sujets si peu importants », disait-elle. Ce mercredi soir encore, elle a reçu des commentaires négatifs sur ses cheveux frisés au naturel. Certains internautes sont même allés au domicile de sa mère pour l’insulter.

Léna Situations s’est fait connaitre avec ses vidéos filmées appareil photo à la main, avec un montage énergique fait-maison.

D’après : www.rtl.be

©VANIN

1 bousiller : verpesten (langage familier)

2 GRAMMAIRE

La phrase conditionnelle (si + indicatif présent)

Conjugue les verbes à la bonne forme.

1 Si mes amis (sortir) sans moi, je suis triste.

2 S’il achète ce jeu vidéo, nous (jouer) ensemble.

3 Si vous (vouloir) vous détendre, éteignez votre smartphone.

4 Je t’accompagnerai si tu (aller) au cinéma.

5 Si nous y allons à pied, nous (pouvoir) profiter de la nature !

6 Si tu veux que je t’écoute, (parler) un peu plus fort, s’il te plait.

7 Tu peux devenir une star du Web si tu (travailler).

8 Si l’exercice est trop difficile, (demander) de l’aide, les enfants !

Résultat: /8 < 6/8 Exercice 2 ≥ 6/8 Exercice 3

Mets les formes verbales à la bonne place.

1 peux – pourrai

a Si tu …, aide-moi, s’il te plait !

b Si tu m’aides, je … répondre à la question.

2 devons – devrons

a Si nous commandons des vêtements en ligne, nous … attendre un peu.

b Si nous ... commander en ligne, nous n’achèterons pas ces vêtements.

3 vas – va

a Si tu … à Paris, tu dois absolument visiter le Louvre !

b Si tu veux visiter Paris, … vite acheter des billets pour le train !

VIDÉO DE GRAMMAIRE

3

4 aimez – aimerez

a Si vous adorez la nature, vous … certainement les Ardennes !

b Si vous … la nature, visitez les Ardennes !

5 achète – achèterai

a Si j’… ce disque, je reçois une réduction de 20 %.

b J’… ce disque s’il y a une réduction.

Résultat: /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Conjugue les verbes au temps qui convient. Formule des hypothèses réalisables.

1 Dépêche-toi ! Si tu (partir) à temps, tu (arriver) à la gare avant le départ du train.

2 (Téléphoner)-moi si tu (pouvoir) ! /

3 Je veux bien me promener avec toi demain, mais je ne (sortir) pas s’il (pleuvoir).

4 Si le parc (être) ouvert, nous (être) contents ! /

5 Si le prof l’(expliquer) bien, je (comprendre) la matière sur la phrase conditionnelle et je ferai un bon test.

6 S’il me (demander) en mariage, je (dire) « oui » !

La phrase conditionnelle (si + imparfait)

Conjugue les verbes à la bonne forme.

1 Si tu étais fâché contre moi, je (partir).

2 Si vous en (avoir) besoin, nous vous aiderions.

3 Je resterais si tu (rester) aussi.

4 Si ton père le savait, il (avoir) une crise cardiaque.

5 Si tu n’étais pas distraite, tu (pouvoir) suivre.

6 Les fans (être) heureux si leur idole sortait une nouvelle chanson.

7 Nous serions parfaitement heureux si les paparazzis (respecter) notre vie privée.

8 Si j’étais photographe, je ne (vendre) jamais mes photos aux magazines.

Résultat: /8 < 6/8 Exercice 2 ≥ 6/8 Exercice 3

Conjugue les verbes…

A … à l ’imparfait.

1 Si nous (faire) attention, nous ferions moins de fautes.

2 Si je le (savoir), je le dirais.

3 S’il (neiger), j’irais faire du ski.

4 Si vous (être) à ma place, vous feriez quoi ?

5 S’ils (demander) la permission, tu la donnerais ?

B … au conditionnel présent.

1 Il (être) heureux si tu l’invitais.

2 Nous (se promener) s’il faisait beau.

3 Qu’est-ce que tu (répondre) si la prof te posait cette question ?

4 Qu’est-ce que ta mère (faire) si elle savait la vérité ?

5 Si j’étais président, je (nommer) mon ami premier ministre.

Résultat: /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

VIDÉO DE GRAMMAIRE

Camille est amoureuse de Debby. Voici ce qu’elle lui dit. Mets les verbes à la bonne forme.

1 Si je/j’ (être) chanteuse, je t’(écrire) la plus belle chanson du monde ! /

2 Si j’(avoir) une fortune, j’(acheter) une maison pour nous deux. /

3 Je ne (savoir) pas quoi faire si tu ne m’(aimer) pas.

4 Si tu me (quitter), je (pleurer) /

5 Je te (faire) une belle peinture si j’(avoir) du talent. /

6 Si tu (poser) ta candidature présidentielle, je (voter) pour toi !

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Imagine-toi…

A Cette fille mène une vie normale, mais elle veut devenir une star de rock/sport/cinéma/mode/… Complète la phrase. Fais les accords nécessaires.

Si j ’étais une star de/d’ , …

1 je/j’ .

2 je/j’ .

3 je/j’ .

B Cet homme est une grande vedette de rock. Les paparazzis le suivent partout. Il n’a plus de vie privée. Il est fatigué et il rêve de mener une vie normale. Complète la phrase.

Si j ’avais une vie normale, …

1 je/j’ .

2 je/j’ . 3 je/j’ .

C Malheureusement, rien ne change pour notre vedette. Les paparazzis la suivent toujours. Complète la phrase.

Si les paparazzis me suivent jusqu’à ma maison, …

1 je/j’ . 2 je/j’ . 3 je/j’ .

Moi dans le monde

LE GOUT DE L’ALTERNATIF TOUR 4

PROLOGUE

Étape 1

J’OSE MONTRER

QUI JE SUIS !

– présenter une sous-culture – relooker un élève de la classe

Étape 2

MON LOOK,

C’EST MON CHOIX !

– discuter du règlement vestimentaire à l’école et proposer des changements par e-mail – discuter de différentes tenues pour l’école

Est-ce que tu sais… ?

� décrire des styles, des vêtements

� exprimer ton opinion et tes préférences sur les vêtements et les looks

� parler de l’importance et de la fonction du look

� reconnaitre la structure d’un texte

� présenter une sous-culture

� relooker quelqu’un

� discuter sur des règles vestimentaires

� écrire un e-mail sur le règlement vestimentaire de l’école

� exprimer ton opinion sur un livre de jeunesse

� exprimer ton opinion sur une chanson

Est-ce que tu comprends… ?

� un texte sur l’importance du look pour les ados

� un reportage sur le langage des jeunes

� un programme sur les looks alternatifs

� un texte sur la tenue vestimentaire correcte (à l’école, au travail, etc.)

� un extrait d’un livre de jeunesse

� les paroles d’une chanson

Est-ce que tu connais… ?

� le vocabulaire du look, des vêtements

� les structures pour exprimer ton opinion et tes préférences sur des vêtements

� les noms géographiques

� le vocabulaire de l’identité des jeunes

Est-ce que tu sais utiliser… ?

� l’article et la préposition devant les noms géographiques

� les majuscules et minuscules

� les formules d’adresse

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est LANCÉ !

!

Tu viens chiller ce soir ?

1

Regarde la BD.

A Qu’est-ce que tu vois ?

B Note les noms des styles sous les jeunes.

Le style… 1 émo

2 gothique

3 hippie

6 motard

7 punk

8 rappeur

4 hipster, à la mode, en vogue 9 rasta

5 métal

10 steampunk

T’es vraiment ma besta !

PARLER

Azy, bouge

Choisis un style et décris-le. Ton voisin peut deviner de quel style tu parles ?

RÉCAP’

Structures : décrire des vêtements p. 233

Et toi ?

A Tu préfères quel(s) style(s) ?

B Est-ce qu’il y a des styles que tu n’apprécies pas vraiment ? Explique !

Structures : exprimer ton opinion et tes préférences p. 235 sur des vêtements

Les personnages utilisent un langage « jeune ». Lis les phrases dans les bulles.

A Quels mots appartiennent au langage des jeunes ?

B Qu’est-ce qu’ils signifient, selon toi ?

J’OSE MONTRER QUI JE SUIS !

Tu connais encore le vocabulaire du look ?

A Notez les noms des vêtements et des accessoires indiqués.

B Les vêtements que tu portes peuvent changer comment tu te sens. Complète le témoignage avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

apparence physique – confiance en moi – habit – mode – style –différent – copier – porter – grâce à

« Moi, j’ai un (1) un peu spécial. (2) mon look, je me sens (3) des autres. Je ne suis pas la (4). Je ne veux pas (5) les looks que je vois dans les vitrines des magasins. Quand les gens me regardent, cela me donne (6). Parfois, mes (7) causent des problèmes. Mes parents, par exemple, n’aiment pas mon (8). Ils veulent que je (9) des vêtements plus classiques. »

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire du look sur diddit.be !

Réponds aux questions sur le look.

A Ton look est important pour toi ? Pourquoi (pas) ?

B Comment est-ce que ton look peut montrer ta personnalité et tes intérêts ? Donne des exemples.

C Voici des personnes qui se distinguent des autres. Comment est-ce que ces personnes osent être différentes ?

D On peut se distinguer par son look. Est-ce que tu connais d’autres manières pour te distinguer ?

Dans la société, on peut distinguer plusieurs sous-cultures Il s’agit de groupes de personnes qui veulent être différents de la culture dominante. Les membres de ces groupes ont les mêmes normes et valeurs, portent les mêmes vêtements, partagent l’amour d’un certain genre de musique ou ont un langage spécifique en commun.

Combine les titres avec les photos. 123

© ETIENjones/Shutterstock.com

B Surligne les noms de pays et de ville dans les titres.

C Compare avec le néerlandais. Qu’est-ce que tu constates ?

L’emploi de l’article et de la préposition devant les noms géographiques

L’ARTICLE

Devant les noms de pays, de région ou de continent, j’utilise la plupart du temps un article. Les villes n’ont pas d’article.

Les régions et les pays

LE/L’ + pays masculinLA/L’ + pays fémininLES + pays pluriel le Portugal le Japon le Maroc

l’Iran

le Mexique

la France la Belgique la Suisse

l’Espagne

Les pays féminins se terminent en -e

Quelques pays n’ont pas d’article.

Ø Chypre Ø Israël

Les continents l’Europe l’Asie

l’Océanie

Les villes

les États-Unis les Pays-Bas

l’Afrique l’Amérique

Bruxelles est la capitale belge. Londres se situe au Royaume-Uni.

LA PRÉPOSITION

Pour dire où on est/va et d’où on vient, on utilise un article devant les noms géographiques.

Les pays, les régions, les continents

Pour dire où on est/va

Tu sais encore ?

MASCULIN SINGULIER FÉMININ SINGULIER PLURIEL

J’habite au Portugal. Je voyage en France. Nous habitons aux États-Unis. in, naar

en + pays avec voyelle

Je déménage en Iran.

Pour dire d’où on vient

MASCULIN SINGULIER FÉMININ SINGULIER PLURIEL

Je viens du Maroc. Je reviens de Belgique.

Les villes

— Pour dire où on est/va

Tu sais encore ?

à + ville J’habite à Paris. Je voyage à Bruxelles.

Pour dire d’où on vient

de + ville Je rentre de Paris. Je viens de Bruxelles.

Elle rentre des Pays-Bas. van, uit

Regarde les cartes géographiques.

A Note l’article correct devant chaque nom de pays ou de continent.

B Fais les bonnes combinaisons. Note les numéros de la carte devant les pays correspondants.

Espagne

Belgique

Italie Suisse

Royaume-Uni

Pays-Bas

Luxembourg Allemagne

Autriche Danemark

France Grèce

Portugal Pologne

Irlande

Suède

États-Unis

Chine

Russie

Inde

Fais des phrases selon le modèle.

Modèle : Madeline / France / Paris / Espagne.

Brésil

Canada

Mexique

Japon

Madeline habite en France, à Paris. Elle revient d’Espagne.

Madeline vient de France, de Paris. Elle revient d’un voyage en Espagne.

1 Ute / Allemagne / Berlin / Maroc

2 Paola / Italie / Rome / Grèce

3 Olga / Russie / Moscou / Chine

4 L izzie / Royaume-Uni / Londres / Brésil

5 Peter / Suisse / Genève / Pays-Bas

Océanie

PARLER

Tu aimes créer ton propre style ou tu suis plutôt les tendances des grandes marques ? Découvre quatre pays célèbres pour leur mode. Complète le texte avec les bons articles et les bonnes prépositions.

La mode autour du monde

Avant, la mode restait à l’intérieur d’un continent. Aujourd’hui, grâce aux médias, la mode est internationale. Quelques pays importants qui ont partagé leurs tendances sont (1) France, (2) Italie, (3) États-Unis et (4) Japon.

Yves Saint-Laurent, Chanel, Dior, etc. Pour la haute couture, il faut être (5) Paris. Vous voulez faire les vitrines ? Alors, visitez l’avenue Montaigne, l’avenue des Champs-Élysées, la rue Saint-Honoré, le boulevard Haussman ou le quartier de Saint-Germain-des-Prés. Deux fois par an, la capitale organise la Semaine de la mode. Les fashionistas ont de quoi partir (6) France.

(7) Italie, la mode est synonyme d’élégance et de luxe. (8) Milan, on peut faire du shopping dans le célèbre Quadrilatero d’oro della moda. On y retrouve toutes les plus grandes boutiques de vêtements et les ateliers des marques. Eh oui, Milan est la véritable capitale du style à l’italienne. Là aussi, on organise des Fashion Weeks, tout comme (9) Paris, (10) Londres et (11) New York.

(12) États-Unis, les jeunes créateurs cherchent l’American Dream (13) New York. Marc Jacobs, Ralph Lauren, Alexander Wang, Michael Kors ou encore Tommy Hilfiger : tous ont fait fureur ici. Les tendances varient selon les quartiers (SoHo, Brooklyn, Manhattan, Queens, etc.). Chacun est libre de créer son propre style. La créativité est très importante.

La mode la plus créative et excentrique vient (14) Tokyo, (15) Japon. (16) Japon s’inspire de ses traditions et les modernise : kimonos, geta et style streetwear se mélangent de façon originale. Shibuya est un des quartiers de mode les plus célèbres (17) Tokyo.

D’après : www.maxi-mag.fr • www.parisifo.com

Et toi ?

A Tu as déjà visité quelles villes ou quels pays ?

B Et tu voudrais voyager où ?

Fais attention aux articles et aux prépositions !

Une sous-culture se distingue souvent par le look. Regarde l’article aux pages suivantes.

A Quel est le sujet du texte, selon toi ?

B Comment est-ce que tu le sais ? Qu’est-ce que tu as regardé ?

Lis l’article une première fois.

Réponds aux questions sous le texte.

LA MODE ET LES ADOS

Rituel de passage entre l’enfance et le monde adulte, l’adolescence est une étape essentielle dans la construction de l’identité. Pour les ados, les vêtements et la mode sont des outils pour se distinguer…

Les vêtements permettent de se sentir unique. L’ado choisit son propre style, qui montre ses valeurs personnelles, sans l’influence de ses parents. Les vêtements permettent de se distinguer, de se sentir différent et original, d’accentuer sa personnalité. Il n’y a pas une mode jeune, mais des modes jeunes, selon le message que les ados veulent transmettre La mode va ainsi jouer un rôle essentiel : on prend son identité via ses vêtements.

Avec ses vêtements, votre ado peut s’affirmer. L’adolescent va tout faire pour se démarquer de vous, ses parents. Il va s’opposer à vous. Pour cela, l’ado préfère les looks extrêmes pour se définir. Il vous teste. Le style adopté peut provoquer des tensions quand il ne correspond pas aux valeurs de la famille. On peut constater la même chose à l’école avec des « rebelles » qui s’opposent aux règlements intérieurs.

L’ado peut aussi décorer son corps de divers marquages définitifs (piercing, tatouage, etc.). Il n’en comprend pas toujours les conséquences à long terme.

« Adopter un certain style, un certain code » a un effet positif parce que cela permet de s’intégrer plus facilement à un groupe. D’une part, l’ado utilise son propre langage. D’autre part, il a sa propre communication non-verbale. Le choix des vêtements chez les jeunes fait partie de cette communication non-verbale. L’apparence physique est un élément très important pour faire une bonne impression, pour se faire accepter. C’est donc une clé dans les relations sociales.

Par contre, l’effet négatif de la mode, c’est qu’elle peut avoir des limites et qu’elle peut causer une perte d’identité, par exemple quand le jeune va suivre une tendance juste pour faire comme les autres. Il est parfois plus facile de « copier que de penser ». Accompagner les adolescents à choisir les vêtements qui respectent et flattent leur silhouette fait partie de votre éducation comme parents.

Le look agit comme une barrière de protection. C’est un moyen de prendre confiance en soi. En cette période de transformation du corps, la mode peut aider l’adolescent à accepter son corps changeant.

L’apparence, la première image donnée à l’autre, est un aspect essentiel pour construire l’identité de l’ado. Les ados qui se cherchent, qui développent et découvrent leur personnalité, ont besoin de changement. Grâce à la mode, ils peuvent enfin s’exprimer.

Laissez expérimenter vos adolescents avec leur look. Après tout, c’est le seul moment dans leur vie où ils peuvent prendre de vrais risques. Poser un cadre de sécurité est important. Cela permet à votre adolescent de découvrir son image. Vous en ferez des jeunes heureux, qui se sentent bien dans leur peau. Prenez soin d’eux.

D’après : www.imagenouvelle.fr

A Le public du texte.

1 Le texte s’adresse à qui ? aux ados aux lecteurs qui s’intéressent à la mode aux parents des ados aux créateurs de mode

2 Surligne dans le texte deux parties/phrases qui prouvent ta réponse.

B La structure du texte.

1 Indique les différentes parties du texte avec une accolade.

1 L’introduction

2 Le milieu ou le corps

3 La fin ou la conclusion

2 Mets les titres à la place correcte dans le texte.

1 Jouer avec son look permet d’accepter plus facilement ce nouveau corps

2 Le vêtement permet de se distinguer en tant qu’individu

3 Le vêtement permet de s’intégrer à un groupe

3 Surligne les phrases qui t’ont permis de trouver la bonne réponse. Utilise une autre couleur. Ces phrases se trouvent où ?

STRATÉGIE

Un texte bien structuré a une introduction, un corps et une fin. Chaque partie comporte des paragraphes, séparés par une ligne blanche. À l’intérieur d’un paragraphe, la première et/ou la dernière phrase explique(nt) l’idée essentielle.

Lis le texte une deuxième fois.

Réponds aux questions.

A Relis le premier alinéa du « corps » (r. 4-22).

1 Quelles idées sont dans cette partie du texte ? Coche toutes les bonnes réponses. Avec ses vêtements, l’ado peut être unique et original. Il existe seulement une mode adolescente.

Les ados écoutent leurs parents. Ils choisissent leurs vêtements avec leurs parents.

Cer tains ados ne suivent pas les règles vestimentaires à l’école.

L’ado décore parfois son corps de tatouages, de piercings, etc.

L’ado exprime son identité, qui il est, à l’aide de sa garde-robe.

2 E xplique, à l’aide du texte, pourquoi les autres affirmations sont fausses.

B Relis le deuxième alinéa du « corps » (r. 23-39).

1 Les ados communiquent de deux manières. Lesquelles ? – Via – Via .

2 Le choix des vêtements, cela fait partie de quel type de communication ?

3 Il y a deux blocs ou paragraphes dans cet alinéa. Entre ces deux blocs, il y a une relation logique.

a Laquelle ? Coche la bonne réponse.

Cause – conséquence

p. ex. Je suis tombé parce que je ne faisais pas attention.

conséquence cause

Relation chronologique

p. ex. D’abord, j’ai mangé. Puis, je suis parti à l’école.

Opposition

p. ex. Je ne porte pas de vêtements multicolores. Au contraire, je préfère les vêtements noirs.

PARLER

b Quel schéma montre cette relation logique ? Coche la bonne réponse.

c Quels mots t’ont permis de trouver la bonne relation logique ? Encercle-les dans le texte.

4 Complète le schéma logiquement à l’aide du texte. Mets les éléments donnés à la place correcte.

Mots : le choix des vêtements – une perte d’identité –copier, faire comme les autres – se faire accepter –faire une bonne impression – s’intégrer à un groupe

Symboles : +, -

C Relis le dernier alinéa du « corps » (r. 40-43) et la conclusion du texte (r. 44-50).

1 Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux, et explique si c’est vrai à l’aide du texte.

1 Les vêtements n’aident pas à voir son corps positivement.

2 À l’aide de la mode, l’ado peut montrer qui il est.

3 Les parents doivent décider quels vêtements les ados peuvent mettre.

Vrai Faux

4 Si les parents suivent les conseils du texte, les ados seront contents.

Vrai Faux

2 La conclusion du texte a un but « prescriptif » : l’auteur donne des conseils aux parents. Il leur dit ce qu’ils doivent faire. Donne des exemples du texte.

Complète les mots croisés.

Horizontalement

1 Tu es … ! Il n’y a personne au monde comme toi.

2 Maxime voudrait … ses bras de tatouages.

3 Les pubs ont une grande … sur moi : j’ai toujours envie d’acheter les vêtements que je vois sur les photos.

Verticalement

4 Tu vas faire du vélo ? N’oublie pas de porter un casque pour la … !

5 La … de son mari lui a fait beaucoup de mal. Il lui manque beaucoup.

6 Le look … de se distinguer des autres.

7 J’ai changé d’école. Je dois m’… à un nouveau groupe d’amis.

8 On regarde un film d’horreur au cinéma. La … dans la salle est énorme.

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

bonne impression – identité – piercing – tatouage – tension – valeur – accepter –choquer – décorer – s’exprimer – s’opposer – provoquer

En général, les ados trouvent leur look important. L’apparence physique est la première chose qu’on voit de l’autre. Elle nous raconte quelque chose sur l’(1) de cette personne. Une grande partie des jeunes trouvent important de faire une (2). Ils veulent se faire (3) par le groupe. Ces jeunes-là cherchent donc surtout à s’intégrer. Certains ados, par contre, veulent (4) de façon très personnelle à l’aide de leur look. Leurs vêtements montrent leur personnalité, leurs normes et leurs (5). Ils choisissent des vêtements alternatifs, parfois pour (6) ou pour (7) à leurs parents. Pour (8) une réaction de leur famille, ils (9) leur corps de (10) ou de (11) colorés. Cela peut parfois causer des (12) à la maison.

TU SAIS QUOI ?

Les langues évoluent constamment, sous l’influence des médias, des migrations, d’évènements de l’actualité, etc. Les jeunes, entre autres, introduisent toujours de nouveaux mots et expressions.

En France, on n’aime pas vraiment l’influence des langues étrangères, surtout de l’anglais. L’Académie française, l’institution qui fixe les règles et le vocabulaire du français, fait des efforts pour protéger le français le plus possible. Voilà pourquoi le français a généralement une alternative pour les mots anglais (p. ex. un ordinateur portable plutôt qu’un laptop…).

Et toi, tu parles comment ?

A Tu parles un autre langage avec tes amis qu’avec tes parents ? Explique.

B Qu’est-ce qui est typique du langage que tu utilises avec tes amis ?

Tu vas regarder un reportage sur de jeunes Français. Regarde la vidéo une première fois.

A Quel est le sujet du reportage ?

B Mets les idées dans l’ordre de la vidéo.

73 % des Français pensent que le langage des jeunes est une barrière. On ne comprend pas ce que les jeunes disent.

Le langage des jeunes doit rester entre jeunes. Ce n’est pas pour les adultes.

Chaque année, on invente de nouveaux mots.

Quand les parents utilisent le langage des jeunes, c’est gênant.

Les jeunes utilisent leur propre langage parce que c’est amusant.

Regarde la vidéo une deuxième fois.

Complète le schéma avec les mots qui manquent ou choisis la bonne réponse.

Le langage des jeunes

C’est quoi exactement ? Un « argot moderne » : un mélange… – de verlan – d ’abréviations – de mots

Témoignages

Nom + âge Message

Irchad

Marley

Simon 13 ans

But du langage des jeunes ? –––

K laus 19 ans Le « » du groupe – Le langage des jeunes doit entre jeunes.

– Les parents ne pas.

– Quand les parents l’utilisent, c’est

17

Kassoum 40 ans

Teresa 69 ans

Le langage des jeunes permet de : – s’instruire.

– rester . Il comprend/ne comprend pas tous les mots.

Elle est pour/contre le langage des jeunes. Pourquoi ? ––

A Surligne les formules utilisées pour s’adresser à quelqu’un. 16

À deux. Le prof vous donne un mot ou une expression typique du langage des jeunes.

A Jouez une petite conversation avec le mot ou l’expression.

B Les autres élèves de la classe devinent la signification.

Regarde les exemples.

Eh les copines, on va au cinéma ce soir ?

Madame, est-ce que je pourrais aller aux toilettes, s’il vous plait ?

Salut les gars, ça va ?

Monsieur, je vous écris en rapport avec le règlement scolaire.

B Tu peux utiliser chaque formule dans n’importe quelle situation ? Explique ta réponse.

Structures : s’adresser à quelqu’un p. 235

Souvent, en français, il n’y a pas de lien direct entre l’orthographe et la prononciation. Parfois, on coupe des lettres (p. ex. gars = [ga]). Un même son peut aussi s’écrire de différentes façons (p. ex. même, neige, grève, plaine…). Il s’agit plus d’un problème d’orthographe que d’un problème de prononciation. Ne te laisse donc pas décourager !

Commence les conversations suivantes. Choisis la formule d’adresse correcte.

INTERACTION ORALE

1 Tu demandes au professeur de français si tu peux chercher ton livre dans l’armoire.

2 Tu appelles ta meilleure copine. Tu veux sortir avec elle samedi.

3 Tu rencontres un groupe d’amis au parc.

4 Tu écris un e-mail au directeur pour fixer un rendez-vous.

5 Tu travailles dans un magasin. Tu demandes à une cliente si tu peux l’aider.

Vocabulaire : parler de la mode des jeunes (1) p. 237

Grammaire : l ’article et la préposition devant les noms géographiques p. 242

→ RÉCAP’

→ SPRINT ÉTAPE 1

Coucou chérie, tu seras à la maison quand ?

ARRIVÉE : Je te relooke

Dans cette étape, tu as découvert ce qu’est une sous-culture. À toi de te plonger dans une sous-culture spécifique… et de relooker un(e) élève de ta classe.

OR IENTATION

– Ton prof te donne une sous-culture à découvrir.

– Cherche des images sur Internet pour avoir une idée du style alternatif que tu vas présenter.

PRÉPARATION

– Fais des recherches sur l’origine de ta sous-culture. Elle est née où ? Quelle est son histoire ?

– Recherche aussi les caractéristiques de ta sous-culture.

– Applique les caractéristiques à un élève de ta classe et donne-lui un autre look. Note à chaque fois des mots-clés dans la grille. La sous-culture Nom

Histoire

Caractéristiques

PARLER LIRE

ORALE

– Fais une présentation (PowerPoint, Prezi, etc.) du relooking. Ajoute aussi des images.

ACTION

– Fais la présentation (1 min. 30 à 2 min.).

■Présente l’origine de ta sous-culture.

■Présente aussi ses caractéristiques typiques, appliquées à quelqu’un de ta classe. – À la fin de toutes les présentations, la classe choisit le relooking le plus réussi. Le prof te donne un formulaire de vote.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour présenter une sous-culture et son style de vêtements spécifique.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mon opinion.

J’utilise correctement les noms géographiques pour expliquer l’origine de la sous-culture.

Attitudes et stratégies : – Je soigne ma langue, mon intonation et le contact avec le public.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 MON LOOK, C’EST MON CHOIX !

S’habiller de façon différente, c’est aussi se confronter au regard des autres. Complète le témoignage avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

choix – confortable – s’adapter – déranger – s’habiller – juger – prendre soin de

Pour moi, mes vêtements doivent être (1) et originaux. Mes amis aiment bien mon look, mais souvent, les adultes me (2) pour mon style alternatif. Je trouve ça dommage. Je n’ai pas envie de (3) au gout d’autres personnes. Je (4) comme je veux. C’est vrai que mon style n’est pas mainstream, mais je (5) moi et je ne (6) personne. Mon look, c’est mon (7) !

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire du look (2) sur diddit.be !

Tes parents te laissent choisir ton propre style ? Explique.

Le look, c’est toujours ton choix ? Regarde la vidéo une première fois.

A Complète la grille.

Programme

Sujet

But donner des informations raconter des histoires, p. ex. dans une interview donner des conseils

B Réponds aux questions.

1 Au début, on pose quelle question aux invités ?

2 Les deux personnes interviewées s’appellent comment ?

3 Quel est le sujet de l’interview ?

Regarde la vidéo une deuxième fois.

A Les jeunes au début de la vidéo donnent leur opinion sur les looks extrêmes. Voici leurs arguments ou commentaires.

besoin d’amis – manque de confiance en soi – manque d’affection –personnes extraverties – un peu débile – j’aurais honte – chacun a sa personnalité –ça ne dérange pas – ça donne du « peps » à la vie – j’encourage à continuer –ils veulent se faire connaitre

1 Est-ce que ce sont des arguments/commentaires « pour » ou « contre » les looks voyants ? Ou est-ce qu’ils sont plutôt neutres ? Mets les éléments à la bonne place. Plusieurs réponses sont possibles.

Pour Contre Neutre

2 Est-ce que tu peux ajouter d’autres arguments, qui ne sont pas mentionnés dans la vidéo ?

B Tu es d’accord avec quels éléments ? Quels arguments t’ont convaincu ?

C Quelle est la relation entre Tony et Sabrina ? Est-ce qu’ils ont des enfants ?

D Vrai, faux, ou pas dit dans la vidéo ? Corrige si c’est faux.

1 Sabrina porte un legging déchiré pour montrer ses piercings.

2 Tony déteste le look de sa femme.

3 Sabrina met toujours le même style de vêtements.

4 Tony est « looké » parce qu’il manquait d’attention quand il était jeune.

Vrai Faux Pas dans la vidéo

5 Sabrina est acceptée par les autres mamans à l’école.

6 Tony a les mêmes intérêts que Sabrina. C’est surtout pourquoi il aime Sabrina.

7 Tony aime bien que d’autres hommes regardent sa femme.

8 Les enfants du couple aiment bien le look de leurs parents.

E Complète le résumé avec les infos qui manquent.

Sabrina a commencé à travailler son look quand elle avait (1) ans. Un an plus tard, elle a fait son premier (2), à (3) ans. Quand elle était plus jeune, son papa était très (4). Quand ses parents ont (5), Sabrina est devenue un peu (6). Aujourd’hui, Sabrina essaye d’être sexy et (7). Elle veut (8) d’elle-même.

Tony (9) le look de Sabrina. Lui, il aime que les autres personnes le (10), mais il ne cherche pas à être regardé. Il ne le fait donc pas pour l’attention.

Est-ce que tu as changé ton opinion après le témoignage de Sabrina et Tony ?

A Tu comprends les réactions des mamans à l’école ? Pourquoi (pas) ?

B Un look, c’est toujours ton choix ? Tu peux t’habiller comme tu veux dans n’importe quelle situation ? Explique.

Lis le texte (p. 215-217) une première fois.

A Il s’agit de quoi dans le texte ?

1 Quelle est la question centrale ? Coche la bonne réponse.

Qui décide de ton style ?

Est-ce qu’on peut toujours mettre les vêtements qu’on veut ?

Quelles sont les règles pour les vêtements au collège ?

2 Quelle est la réponse à cette question ?

B Dans l’article, on pose sept questions. Mets les questions à la bonne place dans le texte.

1 Qu’est-ce qui pèse sur (= influence) nos choix ?

2 Pour qui est-ce qu’on s’habille ?

3 C ’est quoi, une tenue correcte ?

4 Futile (= pas important), cette question des habits ?

5 Au collège, tout est permis ?

6 Comment est-ce qu’on décide pour soi-même ?

7 Mais les adultes, ils s’habillent comme ils veulent ?

Est-ce qu’on peut s’habiller comme on veut ?

Choisir ses vêtements, c’est aussi une façon de parler de soi. Mais est-ce qu’on est toujours libre de porter ce qu’on souhaite ? Ça dépend !

Non. Dans le règlement intérieur, il y a souvent un passage sur ce que l’établissement autorise , ou pas. Ce règlement est voté par un conseil d’enseignants et de parents d’élèves, avant d’être validé par le rectorat. On interdit certains vêtements pour des questions d’hygiène ou de sécurité… Parfois, les joggings – ou, au contraire, certains vêtements de marques – sont interdits. Mais l’expression qui revient le plus souvent est celle de « tenue correcte ».

Souvent, les adolescents et les ados ne sont pas d’accord sur l’interprétation de « tenue correcte ». Pour les ados, les jeans troués et les tongs sont à la mode et confortables. Les profs, par contre, jugent ces vêtements trop négligés pour l’école.

Le problème devient plus grand quand le règlement interdit les habits « provocants ». Mais pour qui ? Et est-ce que provoquer est toujours mauvais ? La question se pose pour un tee-shirt avec le slogan « Vive la révolution ! », par exemple.

Autre souci : quand on dit que les tenues des filles sont osées, c’est parce qu’elles montrent une partie de leur corps. Pour beaucoup d’adultes, les crop tops ou les jupes courtes sont problématiques. Ils pensent que c’est un outil de séduction qui « distrait » les garçons ! Mais est-ce qu’on penserait la même chose si les gars en portaient ?

Alors, est-ce qu’on est totalement libre de choisir ses habits quand on grandit ? Non, pas tout à fait. Les parents continuent de surveiller leurs enfants, parce que ce sont eux qui payent. Et puis, eux aussi ont leur idée sur ce qui est correct ou pas. Du coup, il sera plus difficile d’obtenir un string à 11 ans qu’à 15 ans…

Il y a aussi l’influence des plus grands ou des plus populaires. Car les vêtements aident à se démarquer, mais aussi à s’intégrer dans un groupe d’amis. On choisira une allure plutôt qu’une autre (classique, RnB, gothique !) selon l’image qu’on veut donner.

Pas tant que ça ! La liberté vestimentaire est une liberté individuelle protégée par le Code du travail, mais elle n’est pas « fondamentale ». Cela veut dire qu’elle peut être limitée sous conditions. Les employés d’une banque ou d’une compagnie d’assurances, qui accueillent des clients, ne seront pas autorisés à venir au travail en tenue décontractée. Costume de ville, cravate ou talons y sont rarement optionnels.

Dans la vie publique aussi, les adultes sont surveillés. En 2017, le député François Ruffin s’est présenté à l’Assemblée nationale vêtu du maillot d’un petit club de foot pour défendre une loi liée au sport. Résultat : il a été privé d’une partie de son indemnité1 parlementaire. Cinq ans plus tôt, l’arrivée de Cécile Duflot en jean au Conseil des ministres avait fait un mini-scandale.

Pas du tout. De tout temps, on s’est habillé selon son sexe, son âge, sa profession, son milieu, ses origines géographiques. Il y aura toujours des règles sur la manière de s’habiller. Dans le passé, elles étaient encore plus strictes. La preuve ? Autrefois, il y avait des lois qui réservaient certains vêtements ou tissus à une classe sociale. Les bourgeois qui s’habillent de la même façon que les nobles ? C’était impossible ! Et comme les hommes faisaient les lois, les femmes n’ont porté ni pantalon, ni chapeau de feutre pendant très, très longtemps.

Que dit la loi ?

Pour soi, mais pas uniquement ! Quand les autres ne regardent pas, nous faisons moins attention. En mode relax à la maison… ou plus original (à la manière de son personnage de manga préféré ?) sans peur d’être jugé.

En France, il existe seulement deux lois qui interdisent certains vêtements à l’école.

La loi sur la laïcité de 2004

Cette loi concerne les signes ou tenues par lesquels les élèvent montrent de façon très apparente à quelle religion ils appartiennent : le voile porté par certaines musulmanes, mais aussi la kippa, le turban hindou, une grande croix chrétienne, etc.

C’est parfois simple. Il ne viendrait jamais à l’idée d’aller au collège en maillot de bain ! Il faut aussi respecter certains usages culturels ou religieux. En France, comme à l’étranger, on n’entre pas avec ses chaussures dans certains lieux de culte.

Le plus difficile reste de peser le pour et le contre entre ses envies vestimentaires et l’opposition des parents ou des adultes. Des questions peuvent aider. Choisir une tenue, oui, mais dans

Une autre loi de 2010

Cette loi dit que personne ne peut, dans l’espace public, porter une tenue qui cache le visage. L’interdiction ne s’applique pas quand il y a de bonnes raisons de santé. Pensez par exemple aux masques pendant la pandémie de Covid-19…

quel but ? Pour être à la mode ? Pour embêter les grands ? Et comment y arriver et s’adapter en même temps au contexte de l’école ou de la rue ? Pas facile, mais une bonne occasion de penser à des arguments pour défendre son point de vue !

D’après : bayard-jeunesse.com

Basile, 12 ans

En primaire, je ne pensais pas trop aux vêtements. Au collège, j’aime mieux être original et avoir des marques. Le plus important pour moi, ce sont les chaussures. C’est ce qu’on remarque. Mais je ne porte pas de Air Force One parce que tout le monde en a et que je ne trouve pas ça très beau.

Marine, 14 ans

À cause du regard des autres, on ne met pas n’importe quoi. Et ce qui est sûr, c’est que l’on scrute plus les corps féminins. On a des préjugés sur ce que les filles font… en fonction de leurs vêtements. D’ailleurs, je porte plus de shorts et de jupes pendant les vacances qu’au collège !

Lis le texte une deuxième fois. Réponds aux questions.

A Relis les sept alinéas sous les questions.

1 Le prof te donne une fiche. Complète la fiche avec les infos qui manquent.

2 E xplique le contenu de ton alinéa à l’aide de ta fiche.

3 Écoute les autres élèves. Complète les fiches vides.

B Relis la partie Que dit la loi ? Voici deux images avec des vêtements interdits dans les écoles en France. Complète la grille.

Quelle loi ?

Pourquoi ?

C Relis les témoignages de Basile et de Marine. Réponds aux questions.

1 Quelle différence est-ce qu’il y a pour Basile entre les vêtements qu’il portait en primaire et au collège ?

2 Marine fait attention à ses vêtements. Pourquoi ?

3 Selon Marine, ce sont surtout les filles qui doivent faire attention à leurs vêtements. Pourquoi ?

Combine correctement.

1peserala loi

2un lookbscandale

3surveillercle pour et le contre

4 respecter d osé

5 faire eles élèves

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

envie – gars – préjugé – preuve – tissu – usage – négligé –protégé – vestimentaire – interdire – provoquer – faire scandale

1 Il faut respecter les … culturels quand tu visites un autre pays.

2 Il existe beaucoup de … contre les jeunes qui portent souvent des vêtements noirs. Ils seraient déprimés et pessimistes, mais ce n’est pas vrai !

3 Le règlement scolaire … les piercings au nez.

4 La vidéo sur YouTube … : tout le monde en parle !

5 La liberté d’expression est … par la loi.

6 J’aime le look … : les jeans troués, les tongs, etc.

7 Mes parents n’apprécient pas mes … vestimentaires.

8 Je ne crois pas ce que tu dis. Donne-moi une … !

9 – J’adore ce … . C’est quoi ?

• C ’est de la soie (= zijde).

10 Sa tenue alternative … beaucoup de remarques.

11 Je trouve les règles … à l’école beaucoup trop strictes.

12 Salut les …, ça va ?

Souvent, on a des préjugés. Voici deux stéréotypes.

A L is les textes dans les bulles. Regarde bien les lettres surlignées.

B Complète la grille.

1 A joute des exemples des bulles.

2 Majuscule ou minuscule ? Mets une croix dans la bonne colonne.

Je m’appelle Pierre. J’habite à Paris, en France. Je suis donc un Français.

Je m’appelle Mia. J’habite à Berlin, en Allemagne. J’adore le punk. C’est un style de musique anglais. Je parle donc bien l’allemand et l’anglais.

1 les noms de personnes

p. ex.

2 les noms géographiques (villes, villages, pays, etc.)

p. ex.

3 les habitants, la nationalité

p. ex.

4 un adjectif dérivé d’un nom géographique

p. ex.

5 les langues

p. ex.

MajusculeMinuscule

LIRE

L’emploi de la majuscule et de la minuscule

Noms géographiques

1 Noms de pays, ile, région, ville, village, etc. : majuscule la France, la Belgique, Chypre, les Pyrénées, l’Alsace, Dijon…

2 Noms de nationalité : majuscule

un Belge, un Marocain, les Français, les Allemands, les Turcs, les Polonais…

3 Langues : minuscule le français, le néerlandais, l’anglais, l’allemand, l’arabe…

4 Adjectifs dérivés de noms géographiques : minuscule notre beau pays français, les gaufres belges, une chanson anglaise, une pâtisserie marocaine, une chanteuse bruxelloise…

Autres noms

1 Marques : majuscule

J’adore les vêtements de Gucci et de Karl Lagerfeld.

2 Adresse directe : majuscule

Cher Monsieur, … J’espère, Madame, que vous allez bien.

3 Fêtes : majuscule

Nous allons fêter Noël et Pâques à l’étranger.

4 Groupes religieux : minuscule les musulmans, les chrétiens, les juifs…

5 Jours, mois, saisons : minuscule

Le lundi, nous allons au fitness. Je suis née en février, en hiver.

Complète avec une majuscule ou une minuscule. Copie tout le mot.

1 Pour fêter le …ouvel …n …hinois, les …hinois portent des costumes traditionnels.

2 Chère …adame,

Je vous envoie cet e-mail pour vous poser une question.

3 Cet …té, nous voyageons en …talie. /

4 Ma grand-mère aime la musique …rançaise. Elle est fan d’Édith Piaf.

5 Je parle le …éerlandais et l’…llemand. Et toi ? /

6 Mon petit frère s’appelle …ouis.

7 J’adore la mode …elge.

8 Nous allons bronzer sous le soleil …spagnol.

9 Dans notre école, tout le monde est le bienvenu : les …usulmans, les …rétiens, les …uifs, etc. /

10 Mes voisins sont allés au …exique. Ils m’ont acheté un chapeau …exicain.

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : parler de la mode des jeunes (2) p. 239

Grammaire : les majuscules et les minuscules p. 244

ARRIVÉE : Le règlement intérieur

Dans cette étape, tu as découvert que chaque tenue n’est pas bonne pour chaque situation. À toi de te plonger dans le règlement intérieur de ton école… Qu’est-ce qui (n’)est (pas) permis ? Et quelle est ton opinion ?

OR IENTATION

– L is le règlement intérieur de ton école.

PRÉPARATION

– Note des mots-clés dans la grille.

■Qu’est-ce qui (n’)est (pas) permis ?

INTERACTION ORALE

ÉCRIRE

■Donne ton opinion : qu’est-ce que tu penses du règlement ? Il est trop strict ou pas ?

■Quels changements est-ce que tu proposerais ?

Règlement intérieur

Qu’est-ce qui est interdit ?

D’accord ou pas ?

Changements éventuels ?

– Le prof te donne des photos de différentes tenues. Qu’est-ce que tu en penses : est-ce que c’est une tenue correcte pour aller à l’école ? Pourquoi (pas) ? Donne ton opinion personnelle.

ACTION

– Formez des groupes de quatre personnes. Discutez.

■Résumez (à tour de rôle) un aspect du règlement vestimentaire.

■Chaque élève donne son opinion : qu’est-ce qu’il en pense ? Utilisez les mots-clés notés.

■Chaque élève présente ses idées pour des changements éventuels.

– Ensemble, discutez des photos que vous avez reçues.

– Avec votre groupe, écrivez un e-mail à la direction pour défendre votre opinion.

■Structurez bien votre texte avec…

- une introduction, - un corps, - une conclusion.

■Adressez-vous bien au directeur ou à la directrice.

■Parlez…

- des différents styles vestimentaires, - des saisons pendant lesquelles on porte ces vêtements, - des marques.

■Finissez par vos noms.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour présenter les règles vestimentaires du règlement intérieur.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mon opinion.

Je note des mots-clés utiles.

J’utilise les majuscules et les minuscules de façon correcte.

Attitudes et stratégies :

– Je parle de manière fluide et j’ose parler.

– Quand j’ai du mal à m’exprimer, je reformule mes idées ou j’utilise des gestes pour faire passer le message.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire : récapitulation

→ SPRINT DE MASSE

Freestyle (Soprano)

Regarde la couverture du livre. Réponds aux questions.

A Quel est le titre du livre ? Qui l’a écrit ?

B Le mot mic veut dire quoi ?

C Tu reconnais quel style de vêtements et de musique sur l’image ? Explique ta réponse.

D Vrai ou faux ? Explique ta réponse. Le livre fait partie d’une série de livres.

À deux. Qui est Soprano ?

Faites des recherches sur Internet. Puis, complétez le schéma avec des mots-clés.

©VANIN

VRAI NOM

DATE DE NAISSANCE

LIEU DE NAISSANCE

NOM DE SON GROUPE (DÉBUT DE SA CARRIÈRE)

PREMIER ALBUM SOLO (TITRE + ANNÉE)

PROGRAMME TÉLÉVISÉ À SUCCÈS

AUTEUR DE…

SOPRANO

Soprano n’est pas seulement un grand rappeur français, il a aussi écrit des livres de jeunesse. Dans sa première série, Freestyle, inspirée de sa vie, il partage ses rêves de jeune musicien et des valeurs importantes comme l’amitié, la persévérance (= het doorzettingsvermogen) et la créativité. Dans ses livres, Saïd et Rachid, deux jeunes de Marseille, sont inséparables depuis leur plus jeune âge, liés par leur passion commune : la musique. Les deux amis passent tout leur temps libre à imiter leurs idoles et rêvent de devenir un jour aussi célèbres qu’eux… Mais avant de se faire un nom, la route est longue. Dans Passe-moi le mic, le deuxième tome de la série Freestyle, Saïd, Rachid et Illiassa montent leur premier groupe de rap ! Ensemble, ils passent des heures à perfectionner leur look et travailler leurs textes en s’inspirant de leurs idoles. Avec ou sans le soutien de leur entourage, Saïd ne lâchera pas, car pour lui, une chose est sûre : une grande carrière les attend.

D’après : www.decitre.fr • Passe-moi le mic (Soprano)

Le livre Passe-moi le mic s’ouvre avec une citation de Soprano. Quelle est la relation entre cette citation et le thème de ce Tour ?

Découvre le début du livre. Lis l’extrait une première fois. Puis, fais les exercices aux pages 227-228.

TU SAIS QUOI ?

Dans le texte que tu vas lire, il y a certains verbes à un temps que tu ne connais pas encore (il redressa, ferma, fronça, etc.). Ce temps est le passé simple. On utilise ce temps seulement à l’écrit, dans des textes littéraires ou dans certains articles de journaux ou de magazines. À l’oral ou dans des textes moins formels, on utilise le passé composé à sa place.

p. ex. L’année dernière, je suis parti en vacances en France. = le passé composé L’année dernière, je partis en vacances en France. = le passé simple

― T’as vu ? Il paraît que RapLine va s’arrêter.

Assis à la table de la cuisine, Saïd redressa la tête. Devant lui, un verre de Coca tiède. Dans ce verre, une pièce de vingt centimes. « Une expérience scientifique », avait décrété le jeune garçon. Dehors, le thermomètre affichait 32 °C.

― Quoi ?

― Comme je te dis. En septembre, dernière diffusion1. Franchement, je ne sais pas ce qu’on va devenir.

Posté à la fenêtre, Rachid effectuait d’étranges mouvements de breakdance au ralenti2 . Diffusée chaque été sur M6, le vendredi soir vers minuit, RapLine était l’émission préférée des deux compères1. Il faut dire aussi que c’était la seule consacrée à2 leur musique. Une semaine, rap français ; l’autre, rap américain : il n’y avait pas mieux pour se tenir au courant3 et découvrir les nouvelles tendances.

― Pourquoi ils arrêtent ?

Visage fermé, Rachid vint se rasseoir.

― Mystère. Peut-être que le rap, ça fait peur aux gens.

― Peur ?

Rachid ferma les poings et fronça les sourcils.

― C’est la musique du ghetto, mon frère. La voix de la révolte.

Saïd ricana4.

― Tu ne crois pas que tu en fais trop ?

Rachid secoua la tête (…). Il décocha une pichenette5 au verre de Coca.

― Tu attends quoi, là ?

― Il paraît que si tu laisses une pièce là-dedans pendant douze heures, elle se dissout6.

― Dans tes rêves ! (…). Pff… L’été va être interminable. (…) (…)

― La madrasa, ça ne reprend que fin août. C’est l’occasion de bosser à fond nos compos. (…)

Un sac plastique était posé sur le buffet de la cuisine.

Rachid se leva et en tira un CD, qu’il fit glisser sur la table en direction de son ami.

Saïd s’empara de7 l’objet. Une couverture sépia, représentant une colline hérissée de sépultures sinistres avec, à son sommet, un arbre dépenaillé.

― Cypress Hill… déchiffra8-t-il. Connais pas. Tu l’as acheté ?

― Non, fit Rachid en reprenant son bien9. C’est un cousin qui me l’a filé. Mais je l’ai écouté genre dix fois depuis hier soir. Il est mortel.

Il mit le cap sur le salon. Saïd lui emboîta le pas.

― Ils viennent de Los Angeles, expliqua son ami. Des Latinos pur jus. Il paraît qu’ils sont numéro un aux States. Tu vas voir comment c’est bon !

Sans consulter son comparse, il glissa le CD dans le lecteur. C’était devenu un rituel entre les deux amis. Rachid, qui fréquentait10 pas mal de connaisseurs plus âgés, était devenu, en quelques mois, le pourvoyeur11 de nouveautés : pas une semaine sans qu’il débarque avec une nouvelle « tuerie ».

De : Passe-moi le mic (Soprano)

1 une diffusion : een uitzending

2 au ralenti : in slow motion, vertraagd

1 un compère : een vriend, kameraad

2 consacré à : gewijd aan

3 se tenir au courant : op de hoogte blijven

4 ricaner : grijnzen

5 décocher une pichenette : (er) een tikje (tegen) geven met de vinger

6 se dissoudre : oplossen

7 s’emparer de : in handen krijgen, nemen

8 déchiffrer : ontcijferen

9 en reprenant son bien : terwijl hij zijn cd terugnam

10 fréquenter : bezoeken, vaak zien

11 un pourvoyeur : een leverancier, verdediger, voorvechter

A Complète la grille de Quintilien.

Qui ?

Où ?

Quoi ?

STRATÉGIE

Tu as bien rempli la grille ? Alors, tu as déjà compris une partie importante du texte. Pour comprendre le sens global d’un extrait, il ne faut pas connaitre chaque mot.

B Tu as vu que Rachid et Saïd utilisent le langage des jeunes. Il y a des mots d’origine étrangère (de l’arabe, de l’anglais), des abréviations, etc. Combine les mots soulignés avec leur explication à l’aide des stratégies que tu connais.

1 Les enfants vont à la madrasa.

2 Nos parents bossent beaucoup.

3 Tu connais la nouvelle compo de ce chanteur?

4 File-moi ton stylo!

5 Ce film est mortel, je l’ai trop aimé !

6 C ’est un musicien pur jus, il est formidable !

7 Chaque weekend, il débarque chez son ami.

8 Tu as entendu la nouvelle chanson de ce chanteur ? C’est une tuerie ! a un tube, une chanson à succès b travailler c l’école d 100 % e arriver chez quelqu’un à l’improviste (sans rendez-vous) f excellent, extraordinaire g une composition, une chanson i donner

Lis l’extrait une deuxième fois. Réponds aux questions.

1 RapL ine, c’est quoi ?

2 Pourquoi est-ce que les garçons regardent le programme ?

3 Quel est le problème avec RapLine ?

4 Pourquoi est-ce qu’on arrête la diffusion, selon Rachid ? Il décrit le rap comment ?

5 Qu’est-ce que Rachid a emporté dans le sac ?

6 Rachid aime le CD ou pas ? Souligne des preuves dans le texte.

Tu voudrais lire le livre complet/la série ? Pourquoi (pas) ?

Discutez en classe.

Écoute une chanson de Soprano. Suis les instructions du prof.

Qu’est-ce que tu penses de la chanson ? Tu l’as aimée ou pas ?

Structures : exprimer ton opinion sur une chanson p. 236

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une coiffure Marianne a les cheveux bleus. Elle aime les coiffures spéciales. een kapsel

une conséquence Tes décisions ont des conséquences sur ton avenir. een gevolg

un effet Porter mon propre style de vêtements a un effet positif sur moi. een effect

une identité Mes vêtements sont une partie importante de mon identité. een identiteit

une influence Ses parents ont une grande influence sur mon frère. Il écoute toujours leurs avis. een invloed

un langage Les jeunes parlent un autre langage entre eux.een taal

un outil

une personnalité

Le look est un outil pour montrer ton identité. een gereedschap, tool (hier: figuurlijk)

Elle porte des vêtements alternatifs pour montrer qu’elle a une forte personnalité. een persoonlijkheid

une perte (de/d’) La perte de son portefeuille l’a fait paniquer. Il est immédiatement allé voir la police. een verlies (van)

un piercing Ma sœur a un piercing au nez. een piercing

une protection La protection de l’environnement est importante pour les futures générations. een bescherming

un risque Les adolescents ont parfois envie de prendre des risques een risico

la sécurité

Nous avons installé une caméra sur la porte. Cela nous donne un sentiment de sécurité. de veiligheid un tatouage Lisette a le tatouage d’un oiseau sur le bras.een tatoeage, tattoo

une tension À la maison, il y a des tensions à cause de mon look alternatif. een spanning une valeur La gentillesse est une valeur importante. een waarde

ADJECTIFS

adulte À l’âge adulte, tout le monde doit prendre ses responsabilités. volwassen extrême

Je n’aime pas les looks extrêmes. Je préfère les looks plus classiques. extreem gênant, gênanteLe look de ma mère est un peu gênant. Elle n’est pas du tout à la mode. gênant

original, originaleLouis a un style original, avec ses cheveux jaunes et ses vêtements colorés. origineel

personnel, personnelle Notre prof est absent pour des raisons personnelles. persoonlijk

unique Moi, j’apprécie tous les styles. Tout le monde est unique uniek

VERBES

accompagner àLes parents accompagnent leurs enfants jusqu’à l’âge adulte. vergezellen, hier: iemand begeleiden, iemand bijstaan

s’affirmer Un look extrême permet de s’affirmer. zich laten gelden

choquer

Mon frère porte des vêtements spéciaux pour choquer notre père. shockeren, schokken

décorer (de)Mehdi décore son corps de tatouages. versieren (met) se définir Pour se définir, les ados préfèrent adopter un style personnel. zich definiëren, kenmerken

se démarquerAvec sa coiffure extravagante, Adeline veut se démarquer. Elle adore attirer l’attention !

zich onderscheiden, opvallen

se distinguer (de)Grâce à son hobby original, Guillaume se distingue des autres élèves. zich onderscheiden (van)

expérimenterJ’aime expérimenter avec des couleurs et des motifs. experimenteren

s’exprimerÀ l’aide de mes poèmes, je peux m’exprimer. zich uitdrukken

s’intégrer (à/dans)À la rentrée, j’essaye de m’intégrer dans ma nouvelle classe.

zich integreren (in)

s’opposer àSabrine est un peu rebelle. Elle s’oppose toujours à ses parents. zich verzetten tegen

permettre (de) + infinitif

Les vêtements permettent à un ado de s’intégrer dans un groupe. toelaten om

provoquerMes vêtements gothiques provoquent parfois des réactions négatives.

Avec son nouveau piercing, Julien veut provoquer ses parents.

EXPRESSIONS

se faire accepterChaque élève veut se faire accepter par les autres.

faire/donner une bonne impression

mettre des vêtements

suivre une tendance

AUTRES

d’une part … d’autre part

À l’examen oral, je fais une bonne impression sur le prof avec mon apparence soignée.

uitlokken, veroorzaken uitdagen, provoceren

zich doen aanvaarden

een goede indruk maken

Pour l’école, je mets des vêtements classiques.kleding aantrekken

Noëlle suit les dernières tendances et en poste des vidéos sur le Net.

D’une part, je veux adopter mon propre style. D’autre part, j’ai peur de ce que les autres vont penser de moi.

een tendens, mode volgen

enerzijds … anderzijds

par contre (fam.)Mon frère veut aller au cinéma. Moi, par contre, je préfère aller nager. daarentegen

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un individu Un groupe est un ensemble d’individus een individu

ADJECTIFS

individuel, individuelle

VERBES

©VANIN

Selon moi, le choix des vêtements est un choix individuel. individueel

accentuerLe maquillage accentue ses yeux bleus. benadrukken agir commeSon look extrême agit comme une barrière de protection. fungeren als, optreden als

flatter

Cette robe te flatte vraiment. vleien, hier: goed staan transmettre Tu voudrais transmettre un message à ton papa ?doorgeven, overbrengen

AUTRES à long termeNe pensez pas seulement à demain. Il faut penser à long terme ! op lange termijn

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une allure Cette fille a une allure gentille. een uitstraling un conseil

une envie

un gars (fam.)

Le conseil des élèves veut changer les règles vestimentaires à l’école. een raad

Tes parents n’aiment pas tes envies vestimentaires ? een voorkeur

Salut les gars, comment ça va ? een jongen, kerel un habit J’adore ses habits ! Quel look original ! een outfit, kleding un jean (troué) Nabil porte des jeans troués et des baskets. Il préfère les looks confortables. een jeans (met gaten)

une liberté J’ai la liberté de choisir mes propres vêtements.een vrijheid

une loi

Tout le monde doit respecter la loi. een wet

une occasion La fête est l’occasion idéale pour annoncer les bonnes nouvelles. een gelegenheid

un préjugé Tu ne peux pas juger quelqu’un à partir de son apparence physique ! Oublie tes préjugés ! een vooroordeel

une preuve L’avocat a présenté des preuves pour convaincre le juge. een bewijs

la séduction Les vêtements peuvent être un outil de séduction.de verleiding

un souci Pas de souci ! Je vais t’aider à trouver le meilleur look pour la fête !

une tenue Qu’est-ce que tu penses de ma nouvelle tenue pour le mariage de ma sœur ?

un tissu Ce tissu très fin vient d’Asie.

een zorg, probleem

een outfit

een stof un usage Il faut respecter les usages culturels différents quand vous allez à l’étranger.

la vie publique

ADJECTIFS

Dans la vie privée, on porte ce qu’on veut. Dans la vie publique, il y a certaines règles.

een gebruik

het openbare leven

interdit, interditeÀ l’école, les shorts sont interdits. verboden négligé, négligéeMon frère préfère les looks négligés. Il porte des jeans troués avec un sweat et des tongs. verwaarloosd, slordig osé, osée Se faire tatouer, c’est osé. Les tatouages sont pour toujours. gedurfd permis, permisePorter une casquette n’est pas permis en classe. toegelaten protégé, protégéeLes lions vivent dans une réserve protégée.beschermd provocant, provocante

Le comportement provocant de cet élève me gêne. provocerend, spraakmakend vestimentaireÀ l’école, il y a certaines règles vestimentaires.vestimentair, rond kleding

VERBES

autoriser (à)Le directeur m’autorise à quitter l’école une heure plus tôt. toelaten, toestaan (om)

interdire

Le règlement scolaire interdit les coiffures extrêmes. verbieden

surveiller Le prof surveille les élèves pendant qu’ils font leur test. in de gaten houden, bewaken

EXPRESSIONS

avoir honteQu’est-ce que tu as fait ? J’ai vraiment honte à ta place. zich schamen

décider pour soi-même

Tu dois décider pour toi-même quels vêtements tu veux mettre. voor zichzelf beslissen être accepté, acceptée par Manou a été immédiatement acceptée par sa nouvelle classe. Elle a beaucoup d’amis. aanvaard worden door faire scandaleL’article dans le journal fait scandale : tout le monde en parle ! een schandaal veroorzaken peser le pour et le contre

Avant de prendre une décision, il faut peser le pour et le contre. de voor- en nadelen afwegen

PROLOGUE

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une opposition Il y a une opposition entre le gout des adultes et le style des jeunes.

Anna a un style extravagant. L’opposition de ses parents ne la dérange pas.

een tegenstelling het verzet

©VANIN

ADJECTIFS

décontracté, décontractée À la fête, il y avait une ambiance décontractée : tout le monde dansait, rigolait… relaxed, ontspannen

futile

VERBES

Cette discussion est futile. Elle n’est pas importante du tout.

futiel

limiter Tu dois limiter le nombre de boissons fraiches que tu bois par jour. beperken

valider Le rectorat doit valider le règlement scolaire avant de l’introduire à l’école.

AUTRES

du coup (fam.)J’adore la musique classique. Du coup, mes parents m’ont acheté une guitare.

n’importe quoiTu ne peux pas mettre n’importe quoi pour aller à l’école.

sous conditionsLe prisonnier est libre sous conditions. Il ne peut pas contacter ses anciens compagnons.

STRUCTURES

Décrire des vêtements

Kleren beschrijven

L’homme/le garçon porte un pull + adjectif.

La femme/la fille porte une veste + adjectif

Il/elle est vêtu(e) d’un manteau + adjectif. Il/elle s’habille dans un style + adjectif.

Attention à la place de l’adjectif !

Il porte un beau pull.

Il porte un pull vert.

bevestigen, valideren

bijgevolg

om het even wat

onder (bepaalde) voorwaarden

De man/de jongen draagt een … trui.

De vrouw/het meisje draagt een … jas.

Hij/zij is gekleed in een … mantel.

Hij/zij kleedt zich in een … stijl.

Hij draagt een mooie trui.

Hij draagt een groene trui.

Pour décrire le style

C’est un style … . classique ↔ moderne sportif alternatif confortable rétro mignon formel nonchalant

Typiquement, on porte … . un tee-shirt, une chemise, une blouse un pantalon, une jupe, une robe une casquette, des lunettes (de soleil), des bijoux spéciaux

Adjectifs pour décrire le modèle

petit(e) large long, longue épais, épaisse

grand(e) serré(e), étroit(e) court(e) léger, légère

Adjectifs pour parler de la couleur

foncé(e)/sombre ↔ clair(e) bleu(e) blanc, blanche noir(e) vert(e) gris(e) jaune rouge

Adjectifs pour décrire le motif

uni(e) ↔ multicolore, imprimé(e) à rayures à pois à carreaux

Om de stijl te beschrijven

klassiek ↔ modern sportief alternatief comfortabel retro schattig formeel nonchalant

Meestal draagt men … . een T-shirt, een hemd, een blouse een broek, een rok, een jurk een pet, een (zonne)bril, speciale juwelen

Bijvoeglijke naamwoorden om het model te beschrijven

klein wijd/breed lang dik

groot aansluitend/smal kort licht

Bijvoeglijke naamwoorden om over de kleur te spreken

donker ↔ licht blauw wit zwart groen grijs geel rood

Bijvoeglijke naamwoorden om het motief te beschrijven

effen ↔ veelkleurig, met print met strepen met stippen met ruitjes, geruit

Exprimer ton opinion et tes préférences sur des vêtements

Je mening en voorkeuren uiten over kleren

J’aime…

J’adore…

Je préfère… + LE / LA / L’ / LES

Le style … me plait.

Je trouve que c’est (très)

Je pense que c’est (très)

joli/beau. pratique. confortable. original. différent. chic. élégant. branché.

Ik hou van … Ik ben gek op … Ik verkies …

De … stijl bevalt me.

Ik vind dat het (heel)

Ik denk dat het (heel) mooi praktisch comfortabel origineel anders chic elegant hip is. is.

Je n’aime pas…

Je déteste… + LE / LA / L’ / LES

Le style …, ce n’est rien pour moi.

Je trouve que Je pense que/qu’ c’est (très)

ce n’est pas (très) moche. démodé. élégant. confortable.

S’adresser à quelqu’un

Iemand aanspreken

Ik hou niet van…

Ik heb een hekel aan…

De … stijl is niets voor mij.

Ik vind dathet (heel)

het niet (heel) lelijk uit de mode elegant comfortabel is. is.

Pour s’adresser à quelqu’un (à l’oral ou à l’écrit), on utilise une formule « d’adresse ». Mais attention au contexte ! Certaines formules sont plutôt formelles et polies alors que d’autres sont informelles et familières.

Les formules d’adresse

1 Formelles

Monsieur Madame

Mademoiselle

Monsieur le Directeur

Madame la Directrice

De aanspreekformules

1 Formeel

Mijnheer Mevrouw (Me)juffrouw

Mijnheer de directeur

Mevrouw de directrice

2 Neutres Bonjour Bonsoir

3 Informelles

Salut ! (au début et à la fin d’une conversation) Coucou !

2 Neutraal Goedendag Goedenavond

3 Informeel Hoi! Hallo! Hey!

Exprimer ton opinion sur une chanson

Je mening uiten over een liedje

La chanson/la performance/le clip m’a plu.

J’aime la chanson/la performance/le clip.

J’adore la chanson/la performance/le clip.

J’apprécie… – la voix du chanteur/de la chanteuse.

– le r ythme de la chanson (qui change).

– la musique.

– le message/les paroles de la chanson. –…

La chanson me touche. me donne la chair de poule. me fait pleurer.

Het lied/het optreden/de clip is me bevallen.

Ik hou van het lied/het optreden/de clip.

Ik ben gek op het lied/het optreden/de clip.

Ik apprecieer … – de stem van de zanger/zangeres.

– het ritme van het lied (dat verandert).

– de muziek.

– de boodschap/de lyrics van het lied.

–…

Het lied raakt me. geeft me kippenvel. doet me wenen.

La chanson/la performance/le clip ne m’a pas (du tout) plu.

Je n’aime pas la chanson/la performance/ le clip.

Je déteste la chanson/la performance/ le clip.

Je n’aime pas…

– la voix du chanteur/de la chanteuse. …

–

Le rythme de la chanson, c’est nul.

Je préfère… – les chansons pour danser. – les chansons plus rapides/lentes. – les chansons chantées dans une autre langue.

–…

Ce n’est pas mon genre de musique. Je préfère le rock/la pop/le métal/la musique classique/…

Het lied/het optreden/de clip is me (helemaal) niet bevallen.

Ik hou niet van het lied/het optreden/ de clip.

Ik verafschuw het lied/het optreden/ de clip.

Ik hou niet van …

– de stem van de zanger/zangeres.

–

Het ritme van het lied is waardeloos.

Ik verkies …

– liedjes om te dansen.

– snellere/tragere liedjes.

– liedjes gezongen in een andere taal.

–…

Het is niet mijn muziekgenre.

Ik verkies rock/pop/metal/klassieke muziek/ …

POD IUM

1 VOCABULAIRE

Parler de la mode des jeunes (1)

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots !

coiffure – conséquence – perte – sécurité – tension – adulte – gênant –original – décorer – distinguer – expérimenter – s’opposer à – permettre –provoquer – par contre

1 Au labo, les règles de … sont affichées au mur. Par exemple, il faut mettre des lunettes spéciales quand on travaille.

2 – Je suis tombé dans la cour et tout le monde l’a vu. C’était vraiment … !

• Mais non, cela peut arriver à tout le monde.

3 Avec leurs vêtements, les ados … leurs parents.

4 Ma mère est allée chez le coiffeur. Elle est revenue avec une toute nouvelle … .

5 Un look extrême permet à certains ados de se … des autres, de montrer qu’ils sont différents.

6 Mon frère adore le noir. Moi, …, je préfère le rose.

7 Mon frère et mon père se sont disputés pendant le repas. Après, la … à table était énorme.

8 Elle a … son corps de tatouages.

9 À 18 ans, tu as l’âge … .

10 Mes vêtements … des réactions violentes dans ma nouvelle école.

11 Réfléchis bien avant d’agir. Chaque action a des … !

12 Cet ado change souvent de style. Il aime … avec son look.

Résultat: /12 < 8/12 E xercice 2 ≥ 8/12 E xercice 3

Miro se fait vite

aà travers la musique qu’elle écrit. bavec ses cheveux multicolores et ses vêtements noirs. cont une grande influence sur mon frère. daccepter par sa nouvelle classe. eest unique et peut être qui il est. fje ne serai pas à l’école demain. gau nez. hpermettent à un ado de montrer sa personnalité. iles dernières tendances sur Instagram. jsur le bras gauche. 123456789 10

Manou s’exprime

Les vêtements

Pour des raisons personnelles, Noëlle suit

Mes parents

Tout le monde

Ma sœur a un piercing

Viktor a un style original, Mehdi a un tatouage

Résultat: /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Complète les phrases. Fais les accords nécessaires.

1 Mettre de beaux vêtements a un … positif sur moi. Je me sens immédiatement mieux !

2 – Je ne comprends pas le … que vous parlez, les gars ! • C ’est normal. Nous utilisons des mots inventés.

3 La … de notre planète est importante pour les futures générations.

4 La … de sa grand-mère lui a causé beaucoup de peine. Il l’aimait beaucoup, et maintenant, elle lui manque.

5 Mon hobby est original et différent. Il permet de me … des autres.

6 Marisolle est une rebelle. Elle … toujours … ses parents.

7 Je soigne mes vêtements pour aller aux examens oraux. Cela fait … … … sur les profs.

8 J’aime … les tendances vestimentaires sur le Net.

9 Pour moi, la sécurité est très importante. Je ne veux pas prendre trop de … .

10 Je préfère les looks classiques. Je n’aime pas les looks …, qui peuvent parfois choquer.

11 Les activistes de Black Lives Matter partagent les mêmes normes et … .

12 – Marie porte ces vêtements pour … les adultes ?

• Oui, elle aime provoquer.

Parler de la mode des jeunes (2)

Complète les mots croisés.

Horizontalement

1 Ce midi, il y avait une réunion de … des élèves.

2 Je suis tombé en public. J’avais vraiment … !

3 L’école … aux élèves d’utiliser leur GSM à l’école.

4 La mère a … ses petits contre ce danger.

5 Dans la vie …, les hommes politiques portent le plus souvent un costume. À la maison, ils s’habillent comme ils veulent.

Verticalement

6 Le prof m’a … à aller aux toilettes pendant le cours.

7 Mon frère m’a acheté une guitare avec tout son argent de poche. C’est la … qu’il m’aime beaucoup !

8 Le roman a fait … dans la presse. Tous les journaux ont publié un article sur le livre, qui parle des secrets de la famille royale.

9 La … impose les règles à suivre.

10 J’ai … le pour et le contre de cette initiative.

Résultat: /10 < 7/10 E xercice 2 ≥ 7/10 E xercice 3

Ce garçon a

En voyage, je respecte les usages

Le prof était gêné par Cette fête est l’occasion

Porter une casquette en classe

Mettre un tatouage est assez

Gaspar connait des trucs

Le prof surveille

Je trouve qu’il faut séparer la vie

Je décide

Résultat: /10 < 8/10

aidéale pour rencontrer de nouvelles personnes.

bpour moi-même quels vêtements je veux mettre aujourd’hui. cune allure gentille. dn’est pas permis. eles élèves pendant qu’ils travaillent en classe. fde séduction. Il a beaucoup de succès lors des fêtes.

gculturels du pays que je visite. hprivée et la vie publique. il’attitude provocante de cette élève. josé. L’image restera toujours sur le corps.

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

Attention : il y a trop de mots !

allure – honte – occasion – préjugé – tenue – autorisé – interdit –osé – provocant – vestimentaire – décider – être accepté par

Mon frère a un style (1) assez particulier. Chaque matin, il (2) quels vêtements il va mettre. Il adore les (3) alternatives : des vêtements noirs, combinés avec des accessoires spéciaux. Parfois, son style est assez (4) et (5). Le résultat, c’est qu’il a une (6) un peu spéciale. Cela fait que certaines personnes ont des (7) sur mon frère : ils pensent qu’il est agressif ou déprimé, mais ce n’est pas comme ça ! Heureusement, son style (8) les élèves de sa classe. Mais il ne peut pas porter n’importe quoi à l’école : les grands piercings visibles et certains accessoires sont (9)

Sprint de masse

Voici des photos de looks originaux. Décris le style des personnes sur les photos. Écris trois à quatre phrases par photo. Utilise six mots ou expressions de la liste suivante.

coiffure – piercing – tatouage – gênant – osé – personnel – décorer – se distinguer –s’exprimer – s’opposer à – décider pour soi-même

Carla adore les vêtements alternatifs pour montrer sa personnalité. Elle s’exprime à l’aide de couleurs : elle porte un tee-shirt multicolore et fluo. Ses cheveux aussi ont différentes couleurs. J’aime son style original !

1 María

2 Gustav

2 GRAMMAIRE

L’article et la préposition devant les noms géographiques

Complète les phrases avec le bon article ou la bonne préposition. Attention : parfois, il n’y a pas d’article ou de préposition. Alors, tu mets /.

A Ar ticle

1 Mon pays favori, c’est … Grèce, car il y fait chaud en été.

2 … États-Unis, c’est la destination de mes rêves.

3 … Paris est la capitale de la France.

4 Nous allons visiter … Mexique en hiver.

5 La famille traverse … Portugal en trois semaines.

B Préposition

6 Tu es déjà allé … Roumanie ?

7 Il voyagera … Iran l’année prochaine.

8 Elle se promène … Amsterdam, … Pays-Bas. /

9 Le tajine est un plat délicieux, qui vient … Maroc.

C Mélange

10 J’habite à Bruxelles, … Belgique.

11 Nous allons rendre visite à notre famille … Brésil.

12 J’adore … Pays-Bas : les moulins, les fromages, les villes charmantes…

13 … Milan est ma ville préférée.

14 Ma mère revient ... France, où elle a visité Marseille.

Résultat: /15 < 11/15 E xercice 2 ≥ 11/15 E xercice 3

VIDÉO DE GRAMMAIRE

3

Complète la grille…

A …avec le bon article. S’il n’y a pas d’article, tu mets /.

B-C …avec la bonne préposition.

A J’ai visité… B J’ai voyagé…C Je reviens… 1 Rome Rome Rome 2 Afghanistan Afghanistan Afghanistan 3 Chine Chine Chine

5 Brésil Brésil Brésil

6 Washington Washington Washington

7 Australie Australie Australie

8 Espagne Espagne Espagne

9 États-Unis États-Unis États-Unis

10 Pologne Pologne Pologne

Résultat: /15 < 11/15 ≥ 11/15 Exercice 3

Complète les phrases avec le bon article ou la bonne préposition.

Attention : parfois, il n’y a pas d’article ou de préposition. Alors, tu mets /.

1 Pour moi, … Afrique est le continent le plus intéressant. J’aimerais aller … Sénégal.

2 Versace est un créateur de mode connu. Il est né … Reggio Calabria, une ville … Italie.

3 – Tu aimes voyager … Irlande ?

• Oui, j’ai déjà visité … Dublin, la capitale.

4 Nous retournons … Rome. C’est la capitale de … Italie. /

5 Je suis né … Bruxelles, … Belgique. /

6 … Espagne et … Allemagne sont mes destinations de vacances favorites. /

7 J’ai acheté des vêtements produits … Pékin, … Chine. /

8 Ils sont rentrés … Chine … Belgique. /

9 Nous avons acheté des vêtements … Paris et … Londres. /

10 Elle revient … Sydney, … Océanie. /

11 Nous voyagerons d’abord … États-Unis. Puis, nous visiterons … Mexique.

12 Mon avion vient … Bruxelles. Et nous voilà ... Madrid ! / 13 J’aime … Inde. C’est un pays exotique … Asie. /

14 La capitale … Brésil, c’est … Rio de Janeiro. / 15 Ils ont voyagé … Égypte. Ils ont logé … Louxor, dans un bel hôtel luxueux. /

Les majuscules et les minuscules

Complète le texte avec les bonnes majuscules et minuscules. Copie les mots entiers.

Bonjour ! Je m’appelle (1)arah. Je suis née au (2)oyaume-(3)ni, mais quand j’avais dix-sept ans, ma famille a déménagé à (4)aris, en (5)rance. La culture (6)rançaise était complètement nouvelle pour moi. En plus, je ne parlais pas un mot de (7)rançais. La rentrée a été assez difficile, mais je me suis vite fait de nouvelles copines. Youssra, par exemple. C’est une fille (8)arocaine, qui habite ici depuis deux ans. Ensemble, nous avons visité le (9)ouvre et la tour (10)iffel. Le (11)amedi, nous faisons parfois du shopping. Nous regardons alors les vitrines de (12)ucci et (13)rmani. En (14)té, Youssra va rendre visite à sa famille au (15)aroc et moi, je peux l’accompagner ! Chouette, non ?

Résultat: /15 < 11/15 E xercice 2 ≥ 11/15 E xercice 3

3

Majuscule ou minuscule ? Surligne l’option correcte. Explique ta réponse.

MinusculeMajusculeExplication

1 noël Noël

2 le printempsle Printemps

3 une femme allemande une femme Allemande

4 parler le chinoisparler le Chinois

5 lundi Lundi

6 un marocainun Marocain

7 les pyrénéesles Pyrénées

8 les chrétiensles Chrétiens

9 une chanteuse parisienne une chanteuse Parisienne

10 les juifs les Juifs

Résultat: /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète avec une majuscule ou une minuscule. Copie le mot complet.

1 Chaque …ardi, nous suivons un cours de langues.

2 Les …spagnols habitent en …spagne.

Ils parlent l’…spagnol. /

3 Cher …onsieur, je vous écris cet e-mail parce que j’ai une question importante pour vous.

4 Nous fêtons …alloween avec nos amis.

5 Ma mère porte des vêtements de …ior.

6 Les …usulmans prient dans la mosquée.

7 J’adore les gaufres …elges et les fromages …rançais. /

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

2

Sprint de masse

Tu as fait un voyage autour du monde. Tu as visité beaucoup de villes, de pays et de continents, et tu as vu de beaux monuments. Écris un texte de sept phrases. Décris quelles villes, quels pays et quels continents tu as visités.

Fais attention à l’emploi des articles, des prépositions, des majuscules et des minuscules.

Un voyage autour du monde

ÉCRIRE

Moi et ma santé

EN CAS D’URGENCE... TOUR 5

PROLOGUE

Étape 1

AU SECOURS !

APPELEZ LES URGENCES !

– faire un appel aux urgences – suivre des instructions de réanimation

Étape 2

QU’EST-CE QUI

NE VA PAS ?

– parler de problèmes mentaux et demander des conseils – rassurer quelqu’un et donner des conseils sur la santé mentale

Est-ce que tu sais… ?

faire un appel aux urgences dire où quelqu’un a mal donner et suivre des instructions de réanimation exprimer comment tu te sens demander et donner des conseils, rassurer quelqu’un exprimer un regret, un remords, un reproche, une situation irréelle/incertaine au passé

Est-ce que tu comprends… ?

un cartoon avec des abréviations médicales des titres et des articles de journaux la bande-annonce d’un film la fiche technique d’un film une affiche et une vidéo avec des instructions pour utiliser un défibrillateur un texte avec des instructions pour appeler les numéros d’urgence un appel aux urgences (les infos et les instructions données au téléphone) deux vidéos sur la santé mentale des conseils pour stimuler la santé mentale deux témoignages sur l’angoisse des titres de journaux sur la santé mentale des extraits de roman un poème sur le bonheur

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des parties du corps le vocabulaire des appels d’urgence le vocabulaire de la réanimation le vocabulaire de la santé physique et mentale les structures pour demander et donner des conseils/rassurer quelqu’un

Est-ce que tu sais utiliser… ?

la voix passive l’article (contracté) avec les parties du corps le conditionnel passé

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est LANCÉ !

Regarde la BD.

A Qui est-ce que tu vois ?

B Qu’est-ce qui s’est passé ?

C Qu’est-ce que tu lis sur les voitures ?

1 PARLER LIRE

Voici quelques exemples de services médicaux et leurs abréviations. Est-ce que tu connais ces services en néerlandais ? Fais des recherches sur Internet.

© FORGET Patrick/Alamy

le SMUR : le service mobile d’urgence et de réanimation

© Heliosphile/Shutterstock.com

le SAMU : le service d’aide médicale d’urgence

la RCP : la réanimation cardio-pulmonaire

le CHU : le centre hospitalier universitaire

Quel numéro est-ce que tu appelles en France si tu as besoin d’une ambulance ? Et en Belgique ?

1 AU SECOURS ! APPELEZ LES URGENCES !

Quand tu appelles les urgences, il faut bien préciser où la victime a mal.

Tu connais encore les parties du corps ?

A Donne le nom des parties du corps indiquées. N’oublie pas l’article défini (le/la/l’/les).

B Indique les parties du corps suivantes. Mets les numéros sur la photo.

12 le front 16 la cheville 13 le menton 17 l’orteil (m.)

14 l’épaule (f.)

18 la tête

15 le doigt 19 le dos

C Maintenant, on passe à l’intérieur du corps. Note le nom des parties du corps que tu vois.

les (m.) les (f.) les

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des parties du corps sur diddit.be !

Une leçon de biologie. Tu connais tout le corps à l’intérieur ?

les reins les veines les intestins 2

Lis les définitions. Quelle partie du corps est-ce qu’on cherche ? Les images peuvent t’aider !

1 La nourriture passe par nous avant d’arriver dans l’estomac.

2 Quand on boit trop d’alcool, je ne fonctionne plus bien.

3 Je te fais penser.

4 Normalement, nous sommes deux. Nous filtrons l’eau et les substances toxiques.

5 Moi, je rassemble l’urine avant que tu ailles aux toilettes.

6 Je me trouve tout au long du dos.

7 Nous sommes partout dans le corps. De nous vient le mot « nerveux ».

8 Le sang coule par nous. Nous sommes vraiment nombreuses. 1 2 3

la colonne vertébralele cerveau la vessie

7 8

le foie les nerfs

Lis les titres ou sous-titres de journaux.

A Quel est le thème central des articles ?

B Dans quels titres parle-t-on…

1 de la santé mentale ?

2 de la santé physique ?

3 d ’un accident ?

4 du secteur de la santé ?

1

Santé : chaque année, 500 000

Belges sont    touchés par la grippe

De : www.rtl.be

3

Les ados sont plus souvent harcelés par leurs amis que par des inconnus

De : madame.lefigaro.fr

5

Camblain-l’Abbé : un jeune cycliste a été  percuté par une voiture. Le garçon de 13 ans a été  blessé à la tête.

D’après : www.lavoixdunord.fr

2

Dépression : notre santé mentale est-elle influencée par notre sang ?

De : www.rtl.fr

4

Les infirmiers belges sont-ils plus ou moins bien payés que leurs collègues européens ?

De : www.rtl.be

6

Disparition inquiétante à Ballan-Miré : la femme de 86 ans a été retrouvée « en bonne santé » par les gendarmes

D’après : www.francebleu.fr

Les sapeurs-pompiers ont été alertés pour un accident qui est survenu à Saint-Josse dans la nuit de dimanche à lundi 7

De : www.lavoixdunord.fr

4

C Regarde bien les verbes soulignés. Ces verbes se trouvent à la voix passive.

1 Quel verbe (en rouge) revient dans chaque exemple ?

L’auxiliaire .

2 Regarde les participes passés en bleu. À quoi est-ce qu’on doit faire attention ?

3 Relis les titres 1, 2, 3, 5 et 6. Quel petit mot revient dans tous ces titres ?

4 Essaye de traduire les titres. Quel auxiliaire est-ce que tu utilises en néerlandais ?

La voix passive

On retrouve souvent la voix passive dans les articles de journaux ou les récits littéraires.

Formation

la voix active Les amis harcèlent les ados . (sujet) (COD)

la voix passive Les ados sont harcelés par les amis . (sujet) (complément d’agent)

À la voix passive, l’auxiliaire être se traduit par WORDEN en néerlandais.

Attention !

L’auxiliaire être est conjugué au même temps/mode que le verbe de la voix active.

Le verbe de la voix active se transforme en participe passé : n’oublie pas de faire l’accord !

La voix active → La voix passive

Lily écrit une lettre.

Virginie a pris cette photo.

La lettre est écrite par Lily.

Cette photo a été prise par Virginie.

La journaliste publierait ces articles. Ces articles seraient publiés par la journaliste

Transforme les phrases à la voix passive.

1 Edison a inventé la lampe.

La lampe par Edison.

2 Colomb a découvert l’Amérique.

L’Amérique par Colomb.

3 Cette firme construit la maison d’Yves.

La maison d’Yves .

4 La police conduit les voleurs au tribunal.

Les voleurs .

5 Monet a fait toutes ces peintures.

6 Boon jouerait le rôle de facteur.

7 Mon frère a cassé deux assiettes.

Tu vas découvrir le film Oscar et la dame rose.

A Regarde la bande-annonce. De quoi s’agit-il dans le film ?

Raconte !

B Maintenant, lis une partie de la fiche du film. Réponds aux questions.

Modèle : Qui joue le rôle de Rose ? → Le rôle de Rose est joué par Michèle Laroque.

RÉALISATEUR : Éric-Emmanuel Schmitt

SCÉNARISTE : Éric-Emmanuel Schmitt

ACTEURS ET ACTRICES : Michèle Laroque Rose

Amir Ben Abdelmoumen Oscar

Amira Casar Mme Gommette

Mylène Demongeot Lily

Max von Sydow Le Docteur Düsseldorf

Constance Dollé La mère d’Oscar

Jérôme Kircher Le père d’Oscar

Thierry Neuvic Victor

BANDE-SON : Michel Legrand Compositeur

ÉQUIPE TECHNIQUE : Jean-Daniel Vuillermoz Costumier

Jean-Jacques Gernolle Chef décorateur

Louis Gignac Mixage

Kris Dewitte Photographe de plateau

Nathalie Eno Photographe de plateau

1 Qui joue le rôle d’Oscar ?

2 Qui a réalisé le film ?

3 Qui a composé la musique ?

PARLER

4 Qui a fait les costumes ?

5 Qui a pris les photos du film ?

Les journaux utilisent souvent la forme passive.

A Mets les verbes à la voix passive.

B Réfléchis d’abord quel temps tu vas utiliser. Pourquoi ?

La voiture de Marion (1 percuter) par celle d’un chauffard le 28 décembre 2021 à Yutz.

La jeune femme de 22 ans, gravement blessée dans l’accident, raconte sa lente reconstruction. Le conducteur (2 condamner) à quatre ans de prison ferme pour blessures involontaires aggravées. Il a fait appel.

La voiture de Marion (1 percuter) par celle d’un chauffard le 28 décembre 2021 à Yutz. La jeune femme de 22 ans, gravement blessée dans l’accident, raconte sa lente reconstruction. Le conducteur (2 condamner) à quatre ans de prison ferme pour blessures involontaires aggravées. Il a fait appel.

De : www.republicain-lorrain.fr

Trois personnes (3 blesser) à la suite d’une collision dimanche à Sainte-Anne-des-Lacs, dans les Laurentides.

Dans le Gard, un château du XVIIe siècle (6 ravager) par un incendie.

Dans le Gard, un château du XVIIe siècle (6 ravager) par un incendie.

Les sapeurs-pompiers (7 appeler) dans la nuit de ce lundi 27 mars à 3 h 51 par un témoin voyant des flammes importantes en direction du château des Bruyères à Pont-Saint-Esprit, dans le Gard. Lors de l’arrivée des secours, le château historique en rénovation était totalement en flammes

Les sapeurs-pompiers (7 appeler) dans la nuit de ce lundi 27 mars à 3 h 51 par un témoin voyant des flammes importantes en direction du château des Bruyères à PontSaint-Esprit, dans le Gard. Lors de l’arrivée des secours, le château historique en rénovation était totalement en flammes.

Trois personnes (3 blesser) à la suite d’une collision dimanche à SainteAnne-des-Lacs, dans les Laurentides. Les trois personnes, qui se trouvaient à bord d’un des deux véhicules, ont subi des blessures et (4 transporter) au centre hospitalier.

Les trois personnes, qui se trouvaient à bord d’un des deux véhicules, ont subi des blessures et (4 transporter) au centre hospitalier.

Le secteur (5 fermer) quelques heures pour permettre aux enquêteurs d’analyser la scène.

Le secteur (5 fermer) quelques heures pour permettre aux enquêteurs d’analyser la scène.

D ’après : www.journaldemontreal.com

50 sapeurs-pompiers, 5 véhicules d’incendie, 2 camions-citernes, 2 grandes échelles, une ambulance, 1 véhicule de soutien sanitaire, un drone ainsi qu’un poste de commandement (8 engager).

Le bâtiment, d’une superficie au sol d’environ 1 100 m2 , (9 endommager).

50 sapeurs-pompiers, 5 véhicules d’incendie, 2 camions-citernes, 2 grandes échelles, une ambulance, 1 véhicule de soutien sanitaire, un drone ainsi qu’un poste de commandement (8 engager).

Le bâtiment, d’une superficie au sol d’environ 1 100 m2 , (9 endommager).

D’après : actu.fr

Une vie, trois gestes. Regarde l’affiche. A Réponds aux questions sous le texte.

De : 4minutespour1vie.com

1 Comment est-ce qu’on reconnait un arrêt cardiaque ? Donne deux symptômes.

2 Note les trois gestes à faire. – premier geste : – deuxième geste : – troisième geste :

3 À quel rythme est-ce qu’on doit masser ?

4 Comment est-ce qu’on appelle l’appareil sur la photo ?

5 Comment est-ce qu’on dit dans le texte : « N’ayez pas peur, utiliser le défibrillateur n’est pas difficile » ?

B Le mot DAE veut dire quoi ? Fais des recherches sur Internet. – D :

Comment utiliser un défibrillateur ? Regarde la vidéo une première fois.

A Voici les bons gestes. Note les verbes à l’impératif.

1 les électrodes.

2 le connecteur.

3 Ne pas le patient.

4 à l’écart du patient.

5 le choc maintenant.

6 le massage cardio-pulmonaire.

B Quel(s) geste(s) correspond(ent) aux images suivantes ? Note les numéros. 1 2 3

Regarde la vidéo une deuxième fois.

A Complète la phrase avec les bons adjectifs.

B Réponds aux questions.

1 Quand est-ce qu’on peut arrêter le massage cardio-pulmonaire ?

2 Il y a deux sortes d’électrodes : pour qui ? – pour les – pour les

La victime doit être à sur le dos, thorax et .

3 Comment est-ce qu’on sait comment appliquer les électrodes ?

C E xplique : « Choc recommandé, appareil en charge. »

Il faut appeler les urgences. À ton avis, quelles informations sont importantes pour les services de secours ?

Note quelques mots-clés et raconte.

Lis les instructions.

A Quand on compose le numéro 112, on appelle qui ?

B Tu as oublié quelles informations dans ta liste de l’exercice 10 ?

Comment appeler les numéros d’urgence ?

Si vous devez appeler un numéro d’urgence, c’est que vous êtes généralement dans une situation stressante. Il est important de pouvoir communiquer des informations précises et correctes à l’opérateur et de pouvoir répondre à ses questions.

Avant d’appeler la centrale d’urgence , essayez de recueillir les informations suivantes : l’endroit précis, le type d’urgence et la présence éventuelle de blessés.

Suivez ces étapes.

1 Formez le numéro 112 pour les pompiers, une ambulance ou la police. En Belgique, formez le numéro 101 pour l’assistance policière urgente.

2 Écoutez le message et faites votre choix : « C entrale d’urgence.

Pour l’ambulance ou les pompiers, appuyez sur 1.

Pour la police, appuyez sur 2. »

3 Donnez l’adresse exacte où les services de secours doivent se rendre (ville, rue, numéro, carrefour, accès spécial, etc.) et éventuellement le chemin le plus facile pour y entrer. Si vous n’appelez pas du lieu de l’incident, signalez-le également à l’opérateur.

4 Décrivez ce qui s’est passé (incendie, accident, agression, arrêt cardiaque, etc.).

5 Indiquez si des personnes sont en danger ou blessées, et de combien de personnes il s’agit.

D’après : www.sos112.be • Algemene Directie Civiele Veiligheid, Leuvenseweg 1, 1000 Brussel

Écoute l’appel aux urgences une première fois. Complète la grille.

Qui ?

Où ?

Qu’est-ce qui s’est passé ?

Qu’est-ce qu’il faut faire ?

Jusqu’à quel moment ?

Écoute l’appel une deuxième fois et lis le texte en même temps. Fais les exercices sous le texte.

1 TÉLÉPHONISTE : 112, pompiers, ambulance.

MADAME : Allô, allô, Monsieur ? Non, ce n’est pas vrai. Antoine, Antoine… Monsieur, s’il vous plait, venez m’aider. Vite ! Antoine…

TÉLÉPHONISTE : Calmez-vous, Madame. Qu’est-ce qui se passe ?

5 MADAME : Mon mari est tout bleu. Il est par terre.

TÉLÉPHONISTE : Vous êtes à la maison ?

MADAME : Oui.

TÉLÉPHONISTE : Quelle est votre adresse ?

MADAME : 12, rue des Bassins, à Anderlecht.

10 TÉLÉPHONISTE : Madame, Madame, est-ce qu’il respire toujours ? Madame ?

MADAME : Non, il est tout bleu.

TÉLÉPHONISTE : Madame, vous allez l’allonger au sol. Couchez-le sur le dos.

MADAME : Excusez-moi. Il est par terre. Je crois qu’il est décédé.

15

TÉLÉPHONISTE : Madame, couchez-le sur le dos, d’accord ? Je vais vous donner des instructions, Madame.

MADAME : Il y est, Monsieur, il y est.

TÉLÉPHONISTE : Madame, il y est ? Vous allez approcher votre joue à la hauteur de la bouche et regarder le thorax. Vous allez vérifier si le thorax se soulève. Vous faites cela pendant dix secondes. 1

20 MADAME : Attendez. Je crois que je sens une respiration.

TÉLÉPHONISTE : Vous sentez une respiration ? Vous sentez un souffle, Madame ?

MADAME : Un tout petit peu.

TÉLÉPHONISTE : Un tout petit peu ? Il ne réagit pas du tout, Madame ?

MADAME : Non, il est tout bleu.

25 TÉLÉPHONISTE : Madame, vous allez m’écouter maintenant. L’ambulance est envoyée, j’ai envoyé aussi un médecin qui va venir. On va démarrer, si vous êtes d’accord, une réanimation. D’accord ?

MADAME : Oui.

TÉLÉPHONISTE : Il a quel âge, votre mari ?

30 MADAME : Il vient d’avoir 60 ans.

TÉLÉPHONISTE : 60 ans, d’accord. Vous allez vous mettre à côté de votre mari, d’accord ? Vous mettez une main au milieu du thorax. 2

MADAME : Oui.

35 TÉLÉPHONISTE : Vous superposez l’autre par-dessus. Vous tendez bien les bras. 2

MADAME : Oui.

TÉLÉPHONISTE : Et vous allez faire des compressions thoraciques. Et un, et deux, et trois, et quatre, et cinq. Vous poussez le plus fort possible, Madame.

MADAME : Trois, quatre, cinq…

40 TÉLÉPHONISTE : Madame, vous poussez bien fort et vous gardez les bras bien tendus. D’accord ? Allez-y, un peu plus vite, Madame. Vous allez suivre mon rythme. Et un, et deux, et trois… Continuez bien sans arrêter. L’ambulance et le médecin sont en route…

MADAME : Les voilà.

45 TÉLÉPHONISTE : Je vous laisse avec les secours. Bon courage.

A E xerce-toi avec une poupée. Fais les gestes 1 et 2 indiqués dans le texte.

B Comment est-ce qu’on dit dans le texte… ? Donne un synonyme des mots soulignés.

1 Je crois qu’il est mort.

2 Mettez-le sur le dos.

3 Mettez votre joue tout près de sa bouche.

4 On va commencer la réanimation.

5 Vous ne pliez pas les bras.

6 Les urgences viennent d’arriver.

Je vais appeler une ambulance. Je vais faire un aux services d’urgence. 14

Complète la grille avec les mots dérivés. Fais les accords nécessaires.

Verbe

Substantif

N’oublie pas de respirer. Je sens une . Joyeux anniversaire ! Il faut souffler les 17 bougies. Vous sentez un ?

Comment est-ce qu’il va ? Il n’y a aucune réaction.

Adjectif

Il faut tendre les bras. Gardez les bras . Il faut le réanimer. Il faut commencer la .

Verbe

Commence à le cœur.

Substantif Adjectif

Il a mal au cœur. Il a fait une crise .

Démarre le massage cardiaque.

Reste là. Je vais . Où est le défibrillateur ?

À deux. Rejouez l’appel d’urgence. Changez les personnages, l’adresse (pas à la maison), l’âge…

Regarde les phrases surlignées dans l’appel. Quel article est-ce qu’on utilise devant les parties du corps ?

Indique les bonnes réponses.

un ar ticle indéfini

un ar ticle défini

un ar ticle contracté

Tu sais encore ?

Devant les parties du corps, j’utilise le/la/l’/les. Il a les yeux bleus. Hij heeft Ø blauwe ogen. J’ai mal à la tête. Ik heb Ø hoofdpijn. Il ne s’est pas cassé le bras. Hij heeft zijn arm niet gebroken. Elle a mal au genou. Ze heeft pijn aan haar knie.

à + le → au de + le → du à + les → aux de + les → des

DE/D’… – après une négation (pour dire qu’on n’a pas de …). Ce vieil homme n’a plus de dents. – s’il y a un adjectif qualificatif au pluriel DEVANT les parties du corps. Il a de petites oreilles.

beau, joli, grand, petit, nouveau, jeune, vieux, mauvais, bon, meilleur, gros, faux, haut…

Regarde les photos.

A Décris ce qui s’est passé au passé composé.

B La personne a mal où ?

Modèle : Elle est tombée de l’escalier. Elle a mal au genou.

Vocabulaire : appeler les urgences et faire les gestes de premiers secours p. 295

ARRIVÉE : Un appel d’urgence

1 Un appel aux urgences

À deux. Vous êtes en France et quelque chose de mal s’est passé. Tu dois téléphoner aux urgences. Le téléphoniste te donne des instructions et tu les suis.

OR IENTATION

– Le prof vous donne une situation : un accident à la maison, dans la rue…

PRÉPARATION

– Relisez les instructions (p. 259) et l’appel aux urgences (p. 260).

– Préparez l’appel aux urgences.

■Quelles infos est-ce que tu vas donner ?

■Quelles instructions est-ce que le téléphoniste va donner ?

ACTION

– Le premier élève fait un appel aux urgences. Il explique la situation et donne les infos nécessaires.

– Le deuxième élève pose les bonnes questions et donne des instructions pour démarrer la réanimation.

– Le premier élève suit les instructions et montre qu’il les a bien comprises.

– Changez de rôle.

2 Dans la peau d’un journaliste

À deux. Vous êtes journalistes d’un journal local. Vous écrivez un article sur ce qui s’est passé.

OR IENTATION

– Écoutez bien l’appel d’urgence d’un autre duo.

– Relisez les articles de l’exercice 6 (p. 256).

PRÉPARATION

– Prenez des notes : qui ? quoi ? où ? comment ?

ACTION

– Écrivez un petit article pour le journal (+/- 7 phrases) sur ce qui s’est passé.

– Faites attention au style. La voix passive est souvent utilisée dans les articles de journaux.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour faire un appel aux urgences. (l’appelant)

J’utilise le bon vocabulaire pour donner des instructions de secours. (le téléphoniste) (1)

Je pose les bonnes questions. (le téléphoniste) Je donne les infos nécessaires. (l’appelant) (1)

Je donne de bonnes instructions de réanimation. (le téléphoniste)

Je suis correctement les instructions données. (l’appelant) (1)

J’utilise correctement l’article avec les parties du corps. (1, 2)

Dans notre article, nous décrivons bien ce qui s’est passé. (2)

Nous utilisons correctement la voix passive. (2)

Attitudes et stratégies :

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair. (1, 2)

– Je soigne ma prononciation et mon intonation. (1)

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 QU’EST-CE QUI NE VA PAS ?

Dans la première étape, nous avons parlé de la santé physique, mais il existe encore une autre forme de santé : la santé mentale.

Tu connais encore le vocabulaire de la santé mentale ?

A Complète le titre de la grille.

B Complète les deux colonnes avec les mots suivants. Combine les contraires.

le bonheur – la joie – le malheur – la peine – heureux – malheureux –pleurer (de tristesse) – rire – se sentir bien dans sa peau – se sentir mal dans sa peau

C C ’est bientôt la rentrée scolaire. Caspar écrit un message sur le forum d’un magazine. Il demande de l’aide.

1 Complète le message de Caspar avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

confiance – conseil – peur – déprimé – solitaire – accepter – pleurer

Je panique pour la rentrée...

par Caspar

Caspar

Bonjour,

En ligne

il y a 1 h

J’écris ce message parce que je me sens un peu (1). Dans deux semaines, c’est la rentrée scolaire dans une nouvelle école et je n’arrête pas de (2)

J’ai vraiment (3). Est-ce que les autres élèves vont m’(4) pour qui je suis ? Je ne suis pas très sociable, même un peu (5), et je vais arriver dans un groupe déjà bien formé. Je veux vraiment me faire des amis, mais je n’ai pas (6) en moi ! Est-ce que vous pouvez me donner des (7) ? Qu’est-ce que je dois faire ?

2 Complète la réaction du magazine avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

amitié – sensible – confier – encourager – s’inquiéter – partager – rassurer –se sentir – soutenir

RE : Je panique pour la rentrée... par Sofiane il y a 1 h

Sofiane En ligne

Cher Caspar,

Je comprends que tu (1), mais je peux te (2) : il y aura surement des élèves qui vont s’occuper de toi. Dans une classe, il y a toutes sortes de caractères. Même si tu es (3) et un peu timide, tu retrouveras l’(4) dans ta nouvelle école. Entretemps, est-ce que tu peux te (5) à quelqu’un ? Est-ce qu’il y a quelqu’un pour te (6) : ton père, ta mère, un ami de ton ancienne école ? Je t’(7) vraiment à parler de tes problèmes. Si tu ne (8) pas bien, tu dois (9) ces émotions !

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de la santé mentale sur diddit.be !

Fais un petit quiz sur la santé mentale. Vrai ou faux ? Discutez en classe !

1 La santé mentale est moins importante que la santé physique.

2 Prendre soin du sommeil, des loisirs, des activités sociales et des activités physiques est important pour la santé mentale.

3 Notre santé mentale est stabilisée par la famille, les amis, l’emploi…

4 Il vaut mieux ne pas parler de ses peurs et de ses angoisses.

5 Il est essentiel d’en parler le plus vite possible quand on a un trouble mental.

Regarde une première fois la vidéo sur la santé mentale. Est-ce que tes hypothèses de l’exercice 2 étaient correctes ?

Regarde la vidéo une deuxième fois. Réponds aux questions.

Vrai Faux

1 Quels facteurs influencent la santé mentale positivement et négativement ? Complète le schéma avec les éléments suivants.

nos amis – une désillusion – un deuil – notre emploi – notre famille –nos loisirs – une maladie – une séparation

4 ÉCOUTER – des ressources internes et génétiques

notre passé familial

un changement d’environnement

même un évènement positif

LA SANTÉ MENTALE

2 Comment est-ce qu’on peut prendre soin de sa santé mentale ? Complète le reste du schéma.

trouver un bon équilibre entre la vie professionnelle et la vie personnelle

prendre du plaisir à faire les choses

COMMENT PRENDRE SOIN DE SA SANTÉ MENTALE ?

Maintenant, tu sais ce que tu peux faire pour prendre soin de ta santé mentale. Tu peux donner des exemples… ? – d ’activités physiques : – d ’activités sociales : – de loisirs : 5

Si tu veux parler de ton problème, comment faire ? Regarde deux fois une vidéo avec des conseils.

A Comment est-ce qu’on peut se confier ? On peut suivre quelles étapes ? 1 2 3 4

B Si vous écoutez une personne avec des problèmes, il ne faut pas avoir toutes les réponses. Qu’est-ce qu’il faut faire alors ? Il vaut mieux…

C La vidéo est faite dans quel pays ? Comment est-ce que tu le sais ?

D Tu savais qu’on parle aussi français au Canada ? Cherche des informations à ce sujet sur Internet.

Dans la vidéo, on conseille de faire une petite liste avec des idées pour aider. Comment est-ce que toi, tu aiderais quelqu’un avec un problème mental ? Fais une liste de quelques idées.

ÉCRIRE

Dans la vidéo, on mentionne la ligne d’écoute 9-1-1. En Belgique aussi, il existe des numéros de téléphone ou des sites Web qui peuvent t’aider.

Tu peux chatter sur quel site si tu as… ?

– du stress pour les examens :

– des troubles mentaux (des pensées noires, idées suicidaires) :

– tout type de problème ou de question :

Complète les mots croisés.

Horizontalement

1 Elle a vraiment mal. Elle … beaucoup.

2 Un autre mot pour une peur : une … .

3 Si tu as un problème, il faut chercher de l’… .

4 – Tu me racontes un secret ?

• Oui, je te fais une … .

Verticalement

5 Un autre mot pour un divorce : une … .

6 Je peux tout raconter à mon meilleur ami. J’ai vraiment … en lui.

7 Après la mort de sa grand-mère, Julia était très triste. Elle était en … .

Tu te souviens du message de Caspar (p. 267) ? Zehra aussi a peur de la rentrée. Elle demande de l’aide sur un forum.

Complète les messages avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

aide – angoisse – confidence – estime – obstacle – sommeil –pratiquer une activité physique – prendre soin

Je stresse pour la rentrée !

par Zehra il y a 2 h

Zehra En ligne

Hervé

Hors ligne

Moi, je stresse toujours avant la rentrée. Je vois partout des (1) ! J’ai des cauchemars, parce que je pense que personne ne va m’aimer. J’ai vraiment des problèmes avec mon (2) de moi. Je peux parler de mes peurs et de mes (3) à mes amis, mais ils n’arrivent pas toujours à me rassurer.

Est-ce que vous avez aussi ce genre de pensées négatives ? Vous les combattez comment ?

RE : Je stresse pour la rentrée !

par Hervé il y a 1 h

Chère Zehra

C’est bien que tu cherches de l’(4) ! Je te conseille de bien dormir. Si tu (5) de ton (6), tu te sentiras mieux, promis ! Essaye de (7) comme le foot ou le basket pour te relaxer ! Tu auras plus d’énergie et plus confiance en toi ! Mais je dois te faire une (8) : moi aussi, je stresse un peu pour la rentrée ! C’est normal, je crois. Courage !

Est-ce que toi aussi, tu as parfois peur de quelque chose ? Si tu veux, raconte !

Comment est-ce qu’on prononce le « ch » ?

A Écoute les phrases. Note les mots surlignés à la bonne place dans la grille.

1 Je t’aime, ma chérie.

2 Les lumières s’éteignent. L’orchestre commence à jouer.

3 Elle se sent malheureuse. Est-ce qu’elle voit déjà un psychologue ?

4 Qu’est-ce qu’on mange ce soir ? Des choux de Bruxelles ?

5 Qu’est-ce que vous choisissez comme dessert, Madame ?

6 Moi, j’aime la technique.

7 Chez nous à la ferme, on a des vaches et des cochons. Nous avons même un cheval.

8 Docteur, j’ai le nez qui coule. Je crois que j’ai une bronchite.

9 Mes sœurs chantent dans un chœur.

10 Mes peurs me gâchent la vie…

B Relis les phrases sous A à haute voix.

C Virelangues ! Écoute le prof.

Parfois, on peut avoir un sentiment de peur ou d’angoisse sans raison claire. Lis les témoignages. Réponds aux questions sous chaque texte.

« Mes crises d’angoisse me gâchent la vie »

Miss Parker, 21 ans

Je suis étudiante, et mes crises d’angoisse sont en train de me gâcher la vie ! Depuis quelques mois, je fais des crises pendant les cours, sans raison. J’ai parlé de mon problème à mon médecin, qui m’a prescrit des antidépresseurs, car ces angoisses me déprimaient. Mais j’hésite à prendre ces médicaments, j’ai peur des effets secondaires du traitement. Mon médecin m’a aussi conseillé de prendre rendez-vous avec un spécialiste, pour savoir d’où viennent ces angoisses.

J’ai l’impression d’être comme les petits enfants qui racontent n’importe quoi pour ne pas aller à l’école. Mes amis ne me comprennent pas, car en dehors de l’école, j’ai l’air d’aller très bien. Bref, je ne vais presque plus en cours depuis quelques semaines. Heureusement, j’ai rendez-vous avec un psychothérapeute la semaine prochaine, et j’espère vraiment qu’il m’aidera à vaincre mes angoisses.

D’après : www.psychologies.com

1 Quel est le problème de Miss Parker ?

2 Qu’est-ce qu’elle devrait faire, selon son médecin (deux choses) ?

3 Est-ce qu’elle a suivi les conseils de son médecin ?

« J’ai vécu des crises d’angoisse, et j’aimerais vous redonner espoir… » Ève, 34 ans

L’angoisse est un état de panique intérieure qui cause l’insomnie, des palpitations, des tremblements et un grand malaise psychologique. Pendant une crise d’angoisse, la vie semble stressante. On a l’impression de perdre le contrôle de nous-mêmes, de notre vie.

Mais on peut s’en sortir, croyez-moi !

Moi, j’ai vécu dans cet état d’angoisse pendant des années, et je peux vous donner de l’espoir : vous pouvez retrouver la paix à l’intérieur de vous. Tout d’abord, il faut retrouver le calme. Pour cela, respirez régulièrement. Je sais que votre respiration est rapide et que votre cœur bat très fort . Essayez de vous détendre. Il y a de très bons livres sur la relaxation qui vous aideront.

Peut-être que vous n’y arriverez pas tout de suite. Moi, j’ai déjà appelé un ami au milieu de la nuit pour me calmer, et ça fonctionne. Lorsque cela n’était pas possible, je prenais un papier et un crayon et j’écrivais toutes mes pensées . Laissez-vous aller et soyez honnête envers vous-même. Laissez tomber les masques. Vous découvrirez surement de grandes peurs en vous qui causent ces angoisses, puisque l’angoisse est synonyme de peur.

Pour trouver les causes de votre angoisse, il faut aussi parler de votre état. Sortez de votre bulle et ne vous jugez plus. Il n’y a rien de honteux, au contraire : c’est humain. Se relaxer, écrire, parler, consulter, cela vous aidera à trouver les causes de votre angoisse et à retrouver la paix.

Permettez-vous d’être humain, avec vos forces et vos faiblesses. Il ne faut pas être « Superman » ou « Wonderwoman ».

D’après : www.psychologies.com

4 Ève connait bien le problème mental de Miss Parker. Quelles sont les caractéristiques d’une crise d’angoisse, selon elle ?

14

5 Quelles solutions est-ce qu’elle donne pour retrouver la paix ? Les dessins peuvent t’aider.

Tu reçois un message d’un ami. Tu vas essayer de le rassurer. A L is le message.

Salut, Je sais qu’il est déjà tard, mais je ne peux pas dormir. Ça fait des nuits que je ne dors plus. Je panique, mon cœur bat trop fort… Je ne veux pas déménager. J’ai vraiment peur. Comment sera la nouvelle école ? Et le nouveau mouvement de jeunesse ? Je n’y connais personne ! Surtout, l’équipe de foot me manquera beaucoup. Mon nouvel entraineur a l’air trop sévère… Mes parents sont très contents de déménager. Je ne peux pas leur parler de mes angoisses. Et mes amis m’auront vite oublié… sauf toi, bien sûr ! Qu’est-ce que je peux faire ?

B Écris une petite réaction. Les mots suivants peuvent t’aider.

angoisse – crise – paix – panique – pensée – stressant –déprimer – se détendre

C Appelle ton ami. Jouez le dialogue à deux.

→ Récap’

Structures : demander et donner des conseils, rassurer p. 293-294

LIRE

Lis les extraits de journaux.

A Quel est le thème central ?

1 Le Cri : avec ce tableau, Edvard Munch aurait représenté sa propre personnalité torturée

Cependant, le peintre n’a jamais confirmé que Le Cri serait autobiographique.

D’après : www.artlovo.com aurait représenté

3 Soigner sa tête pour accompagner son corps : la santé mentale des sportifs en haut de l’affiche

« J’aurais dû abandonner bien avant Tokyo », explique la championne olympique Simone Biles.

D’après : www.rtl.be, le 27/12/2021

4

2 Selena Gomez publie un message poignant sur sa dépression : « Si j’avais entendu parler de santé mentale avant, mon parcours aurait été très différent ».

De : www.rtl.be, le 01/05/2021

Le doomscrolling, une habitude inquiétante pour la santé mentale des adolescents

?

Beaucoup de jeunes seraient déjà allés sur Internet pour « scroller » sans but pendant des heures. Ce doomscrolling aurait des effets néfastes sur leur santé.

D’après : www.lalibre.be, le 25/09/2022

B Les verbes surlignés sont conjugués à un temps que tu ne connais pas encore : le conditionnel passé. Regarde bien les formes. Complète la règle.

L’auxiliaire être ou avoir au + le = le conditionnel passé.

16

Le conditionnel passé (formation)

Le conditionnel passé (= un temps composé) : l’auxiliaire avoir ou être au conditionnel présent + le participe passé

Auxiliaire avoir

j’ aurais parlé tu aurais parlé

il/elle aurait parlé nous aurions parlé vous auriez parlé

ils/elles auraient parlé

Auxiliaire être

je serais parti(e) tu serais parti(e)

il/elle serait parti(e) nous serions parti(e)s vous seriez parti(e)(s) ils/elles seraient parti(e)s

Tu sais encore ?

La formation du conditionnel présent : le radical du futur simple + les terminaisons de l’imparfait

Les verbes avec être au passé composé sont aussi conjugués avec être au conditionnel passé. Comme au passé composé, on fait l’accord du participe passé avec le sujet.

Complète les grilles avec les verbes au conditionnel passé…

A … avec l’auxiliaire avoir.

j’aurais rassuré j’ j’ j’

tu tu aurais souffert tu aurais partagé tu

elle il on aurait partagé Jean nous nous aurions souffert nous nous vous auriez rassuré vous vous vous

ils auraient rassuré elles ils les filles

B … avec l’auxiliaire être.

Partir Naitre

Se renseignerSe confier

je serais rentré(e) je je me serais renseigné(e) je

tu tu serais né(e)tu te serais renseigné(e) tu elle serait rentrée elle elle Ornella

nous serions rentré(e)s nous nous nous nous serions confié(e)s vous seriez rentré(e)(s) vous vous vous seriez renseigné(e)(s) vous ils elles seraient nées ils Matt et Ella

Lis encore une fois les extraits de journaux (p. 276). Le conditionnel passé exprime quoi ?

Le conditionnel passé (emploi)

Pour exprimer un regret, un remords, un reproche ou une action/situation irréelle ou incertaine au passé, j’utilise le conditionnel passé.

J’aurais dû chercher de l’aide !

Je n’aurais pas dû me taire ! = un regret, un remords (spijt, wroeging)

Tu aurais dû te reposer ! = un reproche (een verwijt)

Si j’avais vécu pendant les années 1960, je me serais battue pour ma liberté. = une situation/action irréelle au passé

Selon les experts, le peintre aurait fait un portrait de lui-même. = une situation/action incertaine au passé

Ik had hulp moeten zoeken! Ik had niet moeten zwijgen!

Je had moeten rusten!

Als ik in jaren 60 had geleefd, had ik gevochten/zou ik gevochten hebben voor mijn vrijheid.

Volgens de experten zou de schilder een portret van zichzelf gemaakt hebben.

Complète les phrases.

A Mets les verbes entre parenthèses au conditionnel passé.

B E xplique pourquoi on utilise un conditionnel passé dans chaque phrase.

1 Tu (devoir) dormir plus avant ce match.

2 Cette star (annuler) son tour parce qu’elle était fatiguée.

3 Si nous avions écouté, nous (pouvoir) aider cette personne avec des troubles mentaux.

4 À ta place, je (se confier) à un psychologue.

5 Il (être) possible de parler à quelqu’un, mais j’avais peur.

6 Ses parents (venir) l’aider s’il avait eu des difficultés.

7 Si vous étiez partis à temps, vous ne/n’… pas … (être) en retard.

8 Cet acteur (avoir) des troubles mentaux quand il était tout petit.

9 Ces amis (se disputer) tout le temps quand ils étaient jeunes.

10 La semaine passée, cette célébrité (aller) voir un psychologue.

19 ÉCRIRE

Complète librement. Exprime un regret, un remords, un reproche ou une situation irréelle/incertaine au passé.

Modèle : Je suis trop fatiguée… → J’aurais dû prendre soin de mon sommeil ! / J’aurais voulu dormir plus longtemps.

1 Je regrette de ne pas avoir parlé de mes problèmes mentaux.

2 J’ai perdu mon équilibre parce que j’ai trop travaillé.

PARLER

21

Tu vas lire un extrait du livre Félix et la source invisible, d’Éric-Emmanuel Schmitt. Regarde d’abord l’image de la couverture du livre.

A C ’est quelle ville ?

B Tu vois qui ? Quelle pourrait être la relation entre les deux personnages ? Et leur origine ?

Lis le résumé du livre. Est-ce que tes hypothèses étaient correctes ? Réponds aux questions sous le texte.

Félix, 12 ans, est désespéré. Sa mère, Fatou, qui tient à Belleville un petit bistrot chaleureux et coloré, est tombée dans une dépression sans remède. Elle qui incarnait le bonheur est devenue une sorte de zombie.

Félix fait venir son oncle depuis le pays natal de sa maman, le Sénégal, pour leur venir en aide. Cela va être le début de la quête1 du petit garçon pour sauver sa maman et retrouver ses racines2 …

D’après : www.albin-michel.fr • www.babelio.com

1 L’histoire se déroule dans quel quartier ? C’est où, selon toi ?

2 Qui sont les personnages principaux du livre ?

3 La famille de Félix vient d’où ?

4 Qu’est-ce qui se passe avec la mère de Félix ?

1 une quête : een zoektocht

2 des racines : de wortels, roots

PARLER LIRE

PARLER LIRE

Selon toi, c’est quoi, une dépression ? Explique avec tes propres mots.

TU SAIS QUOI ?

– Éric-Emmanuel Schmitt est un écrivain et réalisateur français naturalisé belge.

– Dans l’extrait, on utilise des formes verbales que tu as déjà rencontrées dans le troisième Tour (p. 225). Ces verbes sont conjugués au passé simple. C’est un temps littéraire, surtout employé dans la langue écrite. Le passé simple est utilisé pour parler du passé.

Lis la première partie du texte.

Réponds aux questions à la page suivante.

― Que dit le médecin ?

― Qu’elle fait une dépression.

Oncle Bamba écarta les paupières en s’exclamant :

― C’est quoi, une dépression ? On n’a pas ça, en Afrique.

― C’est une maladie du chagrin. Les docteurs emploient le terme « dépression » quand quelqu’un devient soudain plus cafardeux1 que la veille sans que rien n’ait varié ; la lassitude2 encombre3, envahit et bloque tout.

― Quel traitement proposent-ils ?

― Des antidépresseurs.

― Ça marche ?

― Regarde le résultat.

Nous considérâmes Maman qui venait de s’asseoir sur le tabouret – ou plutôt de s’y laisser tomber –, telle une poupée abandonnée par son marionnettiste, tronc mou4, épaules basses, hanches relâchées5, jambes tordues6, nuque cassée. Aucune énergie ne tenait plus les morceaux de Maman ensemble.

Oncle Bamba reprit à voix basse :

― Erreur de diagnostic. Moi, je te garantis que Fatou est morte. Tu loges avec le zombie de ta mère.

― Arrête !

― Et je te le prouve. Qu’est-ce qui caractérise un mort ?

De : Félix et la source invisible (Éric-Emmanuel Schmitt)

1 cafardeux : somber

2 la lassitude : de vermoeidheid

3 encombrer : verstoppen, blokkeren

4 mou : week, futloos

5 relâché : slap

6 tordu : krom

ANCIENNE ORTHOGRAPHE

1 La mère de Félix est malade.

a Selon les docteurs, c’est quoi, une dépression ?

b Est-ce que l’explication des docteurs ressemble à ta propre définition ?

2 Quel est le lien entre la photo et le texte ? Explique avec tes propres mots.

3 Est-ce que les médicaments marchent ?

4 L’oncle de Félix ne croit pas au diagnostic des médecins.

a Quel est son diagnostic ?

b Est-ce que tu peux répondre à sa question : « Qu’est-ce qui caractérise un mort ? »

Lis la deuxième partie du texte. Réponds aux questions sous l’extrait. ANCIENNE

― Et je te le prouve. Qu’est-ce qui caractérise un mort ? Premièrement, il n’entend plus.

L’oncle frappa la table du poing1. Maman ne broncha2 pas.

― Ta mère est sourde comme un canon.

― Elle a peut-être un problème d’oreille…

― Deuxièmement, le mort ne voit plus rien, même les paupières ouvertes. Troisièmement, son regard se vide.

Je devais admettre que les yeux de Maman, aussi vitreux3 que ceux d’un poisson à l’étal4, ne racontaient pas davantage5 d’histoires qu’un maquereau6 sur un lit de glaçons.

― Quatrièmement, la peau du mort change de couleur.

D’un geste vers sa cadette, l’oncle souligna son teint d’âtre7 – grisâtre, verdâtre –, elle qui affichait naguère8 une carnation caramel. Il soupira9.

― Cinquièmement, le mort ne prête aucune attention aux autres. Y a pas plus égoïste que les morts, des vraies têtes de cons10. Prend-elle soin de toi ?

1 un poing : een vuist

2 broncher : terugdeinzen

3 vitreux : glazig

4 ceux d’un poisson à l’étal : die (de ogen) van een vis in een kraam

5 davantage d’ : meer (plus d’)

6 un maquereau : een makreel

7 un teint d’âtre : een asgrauwe kleur

8 naguère : vroeger, ooit (avant, un jour)

9 soupirer : zuchten

10 un con : een smeerlap

Je blêmis1 et protestai :

― Elle prépare les repas, nettoie l’appartement…

― Par réflexe, par habitude, comme une poule qui continue à courir après qu’on lui a tranché2 le cou.

En baissant le front, j’admis3 son argument.

Il prolongea son énumération en présentant le pouce de sa main gauche :

― Sixièmement, le mort ne parle pas. Quand as-tu discuté avec ta mère ?

À nouveau, les larmes se ruèrent4 au bord de mes cils. Quoique paré à5 dévider6 sa liste, l’oncle renonça7 devant mon désarroi8.

― Ta mère donne l’apparence de la vie, mais elle est morte, Félix.

Les sanglots9 redoublèrent ; cette fois, je les laissai m’abattre10. Adieu l’honneur ! Tant pis…

De : Félix et la source invisible (Éric-Emmanuel Schmitt)

1 Quelle est la définition de quelqu’un qui est mort, selon l’oncle Bamba ?

Premièrement, .

Deuxièmement, . Troisièmement, . Quatrièmement, . Cinquièmement, .

Sixièmement, .

2 Compare sa définition à ta propre réponse à la question : « Qu’est-ce qui caractérise un mort ? ».

3 Dans la première partie de l’extrait, l’auteur compare Fatou à une marionnette. Dans cette partie aussi, on utilise des images pour décrire l’état de la mère de Félix. Explique les deux images avec tes propres mots.

4 Le garçon est triste, mais il ne veut pas pleurer. Il trouve que c’est un signe de faiblesse. Est-ce qu’il a raison ? Qu’est-ce que tu en penses ?

1 blêmir : blozen

2 trancher : doorsnijden

3 admettre : aannemen, accepteren

4 se ruer : opwellen

5 paré à : klaar om

6 dévider : afhaspelen

7 renoncer : ervan afzien, het opgeven

8 le désarroi : de ontzetting

9 un sanglot : een snik

10 abattre : neerhalen, slopen, onderuithalen, afslachten

Est-ce que tu as envie de lire la suite du livre ? Pourquoi (pas) ?

On cherche quel mot ? Tous les mots se trouvent dans les extraits aux pages 281-283.

1 Quand on ne pense jamais aux autres, on est … .

2 Quand on est très triste, on a du … .

3 Quand on n’entend pas, on est … .

4 Quand on pleure, on a les … qui coulent.

5 Quand on est dépressif, on souffre d’une … .

Félix et la source invisible est le huitième volume du Cycle de l’invisible d’ÉricEmmanuel Schmitt. Chaque livre de cette série raconte une autre histoire et parle d’une religion, croyance ou philosophie de vie.

A Le prof te montre les couvertures des livres. Est-ce que tu peux les combiner avec la bonne religion, croyance ou force invisible ?

Fais éventuellement des recherches sur Internet.

B Est-ce que tu as envie de lire un autre livre du Cycle de l’invisible ?

Lequel ? Pourquoi ?

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : parler de la santé mentale

Grammaire : le conditionnel passé

ARRIVÉE : À l’aide d’un ami !

Un de tes amis est dans une situation stressante. Essaye de le rassurer ! À deux.

OR IENTATION

– Choisissez une des situations suivantes.

1 Un ami a eu un mauvais résultat à un test. Maintenant, il a beaucoup de stress pour les examens.

2 Un ami va passer pour la troisième fois l’examen pour obtenir le permis de conduire. Il est très nerveux.

PRÉPARATION

p. 297

p. 302

– Révisez les structures pour demander et donner des conseils ou pour rassurer (récap’ p. 293-294).

– Préparez le dialogue.

■L’élève 1 :

- Raconte pourquoi tu es stressé.

LIRE

PARLER

- E xprime tes regrets.

Modèle : J’aurais dû étudier plus.

J’aurais voulu avoir le permis plus tôt pour rendre visite à ma sœur.

- Demande de l’aide.

■L’élève 2 :

- Dis que tu comprends la situation.

- Rassure ton ami. Donne trois conseils.

ACTION

– Jouez le dialogue.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je sais expliquer une situation stressante et demander de l’aide. (élève 1)

Je sais donner des conseils et rassurer quelqu’un. (élève 2)

J’utilise le bon vocabulaire pour parler de mes angoisses. (élève 1)

J’utilise le bon vocabulaire pour rassurer quelqu’un. (élève 2)

J’utilise les bonnes structures pour demander des conseils. (élève 1)

J’utilise les bonnes structures pour donner des conseils et pour rassurer. (élève 2)

J’utilise correctement le conditionnel passé pour exprimer mes regrets. (élève 1)

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma prononciation et ma langue. – Je suis expressif.

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

→ SPRINT DE MASSE

Vocabulaire : récapitulation p. 299

Grammaire : récapitulation p. 305

Le Cancre (Jacques Prévert)

À deux. Qui était Jacques Prévert ? Faites des recherches sur Internet.

A Complétez le schéma.

B Plusieurs chanteurs ont interprété des poèmes de Jacques Prévert.

1 Qui chante les poèmes Barbara et Les Feuilles mortes ?

2 Qui chante la Chanson des escargots qui vont à l’enterrement ?

Lis le poème Le Cancre.

Réponds aux questions sous le texte.

Le Cancre

Il dit non avec la tête

Mais il dit oui avec le cœur

Il dit oui à ce qu’il aime

Il dit non au professeur

Il est debout

On le questionne

Et tous les problèmes sont posés

Soudain le fou rire le prend

Et il efface tout

Les chiffres et les mots

Les dates et les noms

Les phrases et les pièges*

Et malgré les menaces* du maître bedreigingen

Sous les huées* des enfants prodiges* boegeroep, wonderkinderen

Avec des craies de toutes les couleurs

Sur le tableau noir du malheur

Il dessine le visage du bonheur.

De : Paroles (Jacques Prévert) © Éditions Gallimard

1 Est-ce que le garçon aime aller à l’école ? Surligne les vers qui prouvent ta réponse.

2 Un cancre, c’est quoi ? Regarde le contexte du poème.

3 Le petit garçon reste positif. Souligne les vers qui le prouvent.

« Il dessine le visage du bonheur. »

Comment est ton visage du bonheur ? Tu peux le dessiner ?

Choisis une des chansons de l’exercice 1B.

4 LIRE ÉCOUTER

A Note son titre. Puis, écoute la chanson et lis le poème.

B Coche les sentiments ou les thèmes qui sont présents dans le poème/la chanson. l’amour le regret le deuil la nostalgie l ’amour de la vie le bonheur l ’opposition à la guerre, le désir de paix

C Le poète utilise la météo/les saisons pour symboliser ses sentiments. Donne des exemples de la chanson choisie.

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une ambulance Il y a eu un accident de voiture : appelez l’ambulance ! een ambulance

un appel d’urgence Les appels d’urgence sont gratuits. een noodoproep

un arrêt cardiaque Le cœur de cet homme s’est arrêté de battre : il a fait un arrêt cardiaque. een hartstilstand

le cerveau

la colonne vertébrale

Réfléchis bien ! Utilise ton cerveau. de hersenen

Tomber sur le dos est très dangereux pour la colonne vertébrale. de ruggengraat

une compression Il faut faire entre 100 et 120 compressions par minute. een compressie, druk

une crise cardiaque

un défibrillateur

Il ne respire plus. Il a une crise cardiaque.een hartaanval

Cet homme a une crise cardiaque ! Est-ce qu’il y a un défibrillateur ?

een defibrillator

le foie Tu bois trop d’alcool. C’est dangereux pour le foie. de lever une instruction D’abord, le prof nous donne des instructions. Après, nous faisons les exercices. een instructie

les intestins (m.) Le transport de la nourriture se passe par les intestins. de darmen

un massage (cardiaque)

L’infirmier reprend le massage cardiaque dans l’ambulance. een (hart)massage

un nerf Elle ne peut plus bouger. On a touché un nerf pendant l’opération. een zenuw

la poitrine Si vous avez mal à la poitrine, consultez toujours un médecin. de borst(kas)

la police Il faut avertir la police : quelqu’un a volé mon portefeuille. de politie

un pompier Un incendie ! Je vais appeler les pompiers.een brandweerman une réanimation Aucune réaction ? Il faut commencer la réanimation. een reanimatie

un rein Il vient d’avoir une transplantation d’un rein. een nier une respiration La poitrine se soulève : il y a une respiration.een ademhaling les secours (m.) Quel accident grave ! Il y a des blessés. Je vais appeler les secours. de hulpdiensten

un souffle Tu sens un souffle ? Il respire encore ? een adem les urgences (f.) Quelqu’un est tombé de l’escalier. Vite, appelez les urgences ! de spoeddiensten

une veine

Le sang coule dans nos veines. een ader la vessie

La vessie se remplit d’urine. de (urine)blaas

ADJECTIFS

cardiaque – Il a mal à la poitrine ?

• Oui, il a des problèmes cardiaques. hart-

inconscient, inconsciente

stressant, stressante

Elle ne bouge plus : elle est inconsciente bewusteloos

Les examens sont toujours si stressants pour vous ? stresserend

tendu, tendueGardez les bras bien tendus. Ne les pliez pas ! gestrekt

VERBES

coucher

décéder

défibriller

démarrer

Il faut coucher la victime sur le dos. leggen

Cette femme est décédée à l’âge de 105 ans.overlijden

Cet homme a une crise cardiaque. Il faut le défibriller. defibrilleren

Il ne respire plus. Il faut démarrer la réanimation.beginnen, starten masser

En cas de crise cardiaque, le médecin va masser le cœur. masseren paniquer

Quand tu vois un accident, surtout ne panique pas. panikeren

pousser Il faut pousser sur le bouton pour allumer la lumière. drukken pratiquer

Regarde ses muscles. Il pratique du sport ?uitvoeren, beoefenen réagir Il ne bouge pas. Il ne réagit pas du tout. reageren sauver

Grâce à ce massage cardiaque, je lui ai sauvé la vie. redden

se souleverQuand on respire, la poitrine se soulève. omhoog gaan, oprijzen tendre Non, ne pliez pas les bras : tendez-les ! strekken

EXPRESSIONS

Bon courage !Ton oncle est très malade ? Bon courage ! Goede moed! être en routeL’ambulance est en route : elle va arriver dans quelques minutes. onderweg zijn

AUTRES à la hauteur deMets les mains à la hauteur du cœur. ter hoogte van au milieu deAssieds-toi au milieu de la classe. in het midden van par terre Il est tombé par terre. Il s’est cassé la jambe.op de grond

Vocabulaire passif

VERBES

recueillir Essaye de recueillir toutes les infos possibles.verzamelen

superposerPour faire une réanimation, il faut superposer une main sur l’autre.

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

erbovenop/op elkaar plaatsen, leggen

l’aide (f.) J’ai besoin d’un peu d’aide pour le ménage. Je ne peux pas le faire seul. de hulp

une angoisse Elle souffre d’angoisses. Elle a peur de sortir de sa maison. een angst

un chagrin – Elle souffre d’un chagrin d’amour ?

• Oui, elle est vraiment triste.

une confidence Je vais te faire une petite confidence. Tu ne dois en parler à personne, d’accord ?

une crise (d’angoisse)

een verdriet

een vertrouwelijke mededeling, geheim

Elle va chez un spécialiste parce qu’elle a des crises d’angoisse. een (angst)aanval

une dépression La maman de Félix souffre d’une dépression. Elle ne réagit plus à rien. een depressie

le deuil

Mon grand-père est décédé. Toute la famille est en deuil de rouw

un emploi – Tu cherches un emploi ?

• Oui, je veux travailler comme infirmière.

un équilibre Fais du sport et mange sain pour retrouver ton équilibre !

l’estime (f.) de soi

Ce jeune ne croit pas en lui. Il doit vraiment travailler son estime de soi

een job, werk

een evenwicht

het zelfrespect

une faiblesse Je ne peux pas résister aux chips : c’est ma faiblesse ! een zwakte

une folie

Ce joueur de foot gagne deux millions d’euros par an ? Mais quelle folie ! een gekte, dwaasheid

une force Ma force ? C’est de rester calme et de ne jamais perdre l’espoir. een kracht

une larme

un obstacle

la paix

la panique

– Il pleure parce qu’il a perdu sa poupée ?

• Oui, il a les larmes aux yeux.

een traan

La vie n’est pas toujours facile : il y aura souvent des obstacles. een obstakel, hindernis

Je sais que tu paniques, mais essaye de retrouver la paix de vrede

Quelle panique parce qu’il y avait une araignée dans la salle de bains ! de paniek

une paupière Elle a mis du maquillage vert sur les paupières. C’est magnifique ! een ooglid

une pensée Elle a souvent des pensées négatives par rapport à l’environnement. een gedachte

le pouce – Tu as mal à la main ?

• Oui, je me suis blessé au pouce en coupant les légumes. de duim

un psychologue Je vais parler de mes problèmes à mon psychologue. een psycholoog la santé mentale

La santé mentale est aussi importante que la santé physique. de geestelijke gezondheid

une séparation La séparation de mes parents reste une situation difficile pour moi. een scheiding le sommeil Je dors toujours bien. Je n’ai pas de problèmes de sommeil. de slaap

un traitement Le traitement de cette maladie se fait toujours avec des médicaments.

ADJECTIFS

angoissant, angoissante

égoïste

een behandeling

La guerre est très angoissante. beangstigend

La directrice de cette organisation a pris une décision égoïste, sans tenir compte des autres. egoïstisch

mental, mentaleJe te conseille de parler de tes problèmes mentaux. mentaal, geestelijk sourd, sourdeMa grand-mère est un peu sourde. Elle n’entend pas ce qu’on dit. doof

VERBES

bloquer – Tu as bloqué ce garçon sur tes réseaux sociaux ?

• Oui, je l’ai bloqué parce que je ne veux plus de contact avec lui.

blokkeren se confier àLe patient doit pouvoir se confier à son docteur.in vertrouwen nemen déprimer Les réseaux sociaux me dépriment de temps en temps. deprimeren se détendreJe suis toujours stressé. Je n’arrive plus à me détendre zich ontspannen

souffrir Julia souffre parce qu’elle a de la fièvre. lijden, afzien stresser Le conflit avec cette prof me stresse énormément. Je stresse beaucoup pour cet examen.

stresseren, stress hebben

EXPRESSIONS

avoir confiance enJ’ai appris à avoir confiance en moi. vertrouwen hebben in battre fortQuand je panique, j’ai le cœur qui bat très fort.hard kloppen

faire confiance à Je fais vraiment confiance à mes amis. Je peux tout leur raconter. (iemand) vertrouwen

pratiquer une activité (physique)

Si tu pratiques une activité physique, tu te sentiras mieux.

een fysieke activiteit uitoefenen

prendre soin deIl faut prendre soin des enfants en difficulté.zorg dragen voor

AUTRES

auprès de Pour plus d’informations, renseignez-vous auprès de nos secrétaires.

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une apparence

bij

Dans le secteur commercial, l’apparence est souvent super importante.

een verschijning, uitstraling le calme Si tu as peur, essaye de retrouver le calme.de kalmte des conditions de vie (f.)

Les conditions de vie dans ce pays sont très mauvaises à cause de la crise économique. levensomstandigheden

un déséquilibre Trop de stress peut créer un déséquilibre dans votre corps. een onevenwicht une désillusion Nous rêvons d’un monde sans guerre, mais la réalité est une désillusion.

een desillusie, ontgoocheling

un diagnostic Le docteur essaye de faire un diagnostic complet.een diagnose un honneur Quel honneur de rencontrer cette actrice !een eer une ressource Le yoga peut être une ressource de bien-être quand on est stressé. een bron, hulpmiddel

un sanglot À la fin du film, il a éclaté en sanglots een snik un trouble mental Tu souffres d’un trouble mental ? Parles-en à ta famille, tes amis, un prof ou un spécialiste.

ADJECTIFS

désespéré, désespérée

een geestelijke aandoening, stoornis

Marie ne savait plus quoi faire pour résoudre ce problème. Elle était désespérée. wanhopig

humain, humaineOn ne peut pas toujours être fort. C’est humain.menselijk

VERBES

banaliser Je ne veux pas banaliser ce problème. Je le prends au sérieux. banaliseren

gâcher Tu as déjà raconté la fin du film ; tu as tout gâché verpesten (se) juger Il ne faut pas juger les gens avec des troubles mentaux.

Arrête de te juger : tu devrais avoir confiance en toi.

oordelen, veroordelen, (zich) beoordelen

se relaxer Si tu stresses, essaye de te relaxer : fais une promenade dans la nature. zich ontspannen

(se) stabiliserLa famille, les amis… stabilisent notre santé mentale.

vaincre

EXPRESSIONS

La situation financière va se stabiliser. stabiliseren

Pour vaincre ses peurs, il faut parfois chercher de l’aide. overwinnen

s’accorder du temps pour N’oublie pas de t’accorder du temps pour tes hobbies. tijd maken voor

se changer les idées

J’adore voyager pour me changer les idées.zijn gedachten verzetten

perdre le contrôleQuand il a commencé à prendre des drogues, il a perdu le contrôle. de controle verliezen

prendre du plaisir à Je prends vraiment du plaisir à faire des photos en ville.

STRUCTURES

Demander et donner des conseils, rassurer

Raad vragen en geven, geruststellen

Demander un conseil

Je peux te demander quelque chose ?

Je peux te parler ?

Tu veux bien m’aider ?

Qu’est-ce que je dois faire ?

Qu’est-ce que je peux faire ?

Qu’est-ce que tu me conseilles ?

Raad vragen

Mag ik je iets vragen?

Kan ik je spreken?

Wil je mij helpen?

Wat moet ik doen?

Wat kan ik doen?

Wat raad je mij aan?

plezier hebben met, het leuk vinden om

ÉTA PE

Donner un conseil et rassurer

Raad geven en geruststellen

Rassure-toi. / Rassurez-vous. Wees gerust. Pas de souci. Geen zorgen. Pas de panique. Geen paniek.

Ne t’inquiète pas. / Ne vous inquiétez pas.Maak je/u niet ongerust. Calme-toi. / Calmez-vous. Kalmeer.

Verbe + infinitif

Tu peux / Vous pouvez parler à un psychologue.

Tu pourrais / Vous pourriez parler à un psychologue.

Tu dois / Vous devez pratiquer une activité physique.

Tu devrais / Vous devriez pratiquer une activité physique.

Tu ne dois pas / Vous ne devez pas stresser

Tu ne devrais pas / Vous ne devriez pas stresser.

Werkwoord + infinitief

Je/U kunt een psycholoog spreken.

Je/U zou een psycholoog kunnen spreken.

Je/U moet een fysieke activiteit uitoefenen.

Je/U zou een fysieke activiteit moeten uitoefenen.

Je/U moet geen stress hebben.

Je/U zou geen stress moeten hebben.

Je te/vous conseille de chercher de l’aide. Ik raad je/u aan om hulp te zoeken.

Essaye / Essayez de noter tes/vos pensées. Probeer je/uw gedachten te noteren.

Structure impersonnelle + infinitif

Il faut éviter de paniquer.

Il faudrait éviter de paniquer.

Il ne faut pas paniquer.

Onpersoonlijke structuur + infinitief

Je/U moet vermijden om te panikeren.

Je/U zou moeten vermijden om te panikeren.

Je/U moet niet panikeren.

Il vaut mieux partager tes/vos émotions. Het is beter om je/uw emoties te delen.

Il vaudrait mieux partager tes/vos émotions. Het zou beter zijn om je/uw emoties te delen.

Il vaut mieux ne pas banaliser. Het is beter om niet te banaliseren.

Il vaudrait mieux ne pas banaliser. Het zou beter zijn om niet te banaliseren.

Il est important de te/vous confier à quelqu’un.

Het is belangrijk om iemand in vertrouwen te nemen.

1 VOCABULAIRE

Appeler les urgences et faire les gestes de premiers secours

Complète l’affiche avec les mots suivants.

un défibrillateur – le massage – les secours – cardiaque – défibriller – masser

DÉCLENCHER

LA CHAINE DE SURVIE

Les gestes de premiers secours réalisés le plus tôt possible permettent d’augmenter les chances de survie.

Témoin d’un arrêt (1) : 3 réflexes

Appeler le 15 (SAMU) pour prévenir (2). Commencer immédiatement (3) cardiaque.

Si d’autres personnes sont présentes, leur demander de s’informer : (4) est-il disponible à proximité ? Si oui, aller le chercher aussi vite que possible.

Résultat: /6 < 4/6

Fais les bonnes combinaisons.

1On les avertit quand il y a un incendie. aau milieu de 2ne pas plier binconscient

3au centre de cdémarrer

4 mettre un bébé dans le lit, allonger quelqu’un sur le soldun défibrillateur

5 commencer un massage cardiaque ecoucher

6Il ne réagit pas du tout. fles pompiers

7un DAE gpousser

8 appuyer sur un bouton htendre

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète le dialogue. Fais les accords nécessaires.

VITAA : Regarde là. Il y a une femme par (1). Elle ne bouge pas. Je crois qu’elle est (2).

SLIMANE : En effet, elle ne (3) pas du tout. Aucun souffle, aucune (4). Vitaa, appelle les (5), vite.

VITAA : D’accord. Tu démarres la (6) ? Tourne-la d’abord sur le dos. Attention à la colonne (7) !

SLIMANE : Oui. Alors, je mets les mains au (8) de la poitrine. Je vais (9) : 100 à 120 (10) par minute.

VITAA : Les bras doivent être (11). Ne les plie pas. Un, deux, trois…

SLIMANE : Je deviens fatigué. Vitaa, cherche un (12).

VITAA : Ah, l’(13) arrive.

SLIMANE : La femme recommence à respirer !

VITAA : Slimane, je suis fière de toi. Tu as (14) la vie de cette femme !

Parler de la santé mentale

Donne un synonyme des mots soulignés. Fais les accords nécessaires.

1 Il a quelle peur ?

2 – Tu as réalisé ton rêve ? • Oui, mais j’ai rencontré quelques problèmes.

3 Essayez de faire au moins trois activités physiques par semaine!

4 Je ne regarde pas le journal télévisé. Les nouvelles me rendent triste.

5 Il a beaucoup de douleurs à cause de sa maladie.

6 Mon frère cherche un job intéressant.

7 Ne stresse pas. Essaye de te relaxer.

8 Le divorce de ses parents lui fait beaucoup de mal. la

Résultat: /8 < 5/8 Exercice 2 ≥ 5/8 Exercice 3

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

angoisse – confidence – larme – mental – stressant – bloquer –se confier (impératif) – déprimer – se détendre – stresser

Comment gérer le stress des examens ?

Tu sens une (1) immense pour les examens ? Tu ne fonctionnes plus à cause de cette peur ? Le stress te (2) complètement ? Je te fais une (3) : moi aussi, je (4) parfois pour un examen, mais la plupart du temps, je peux gérer ce stress. Dans cet article, je te donne quelques conseils.

3

Prends soin de ton sommeil

La période des examens est une période (5). Ton cerveau a donc besoin de repos. Essaye de dormir au minimum sept heures par nuit. Surtout n’étudie pas toute la nuit !

Mange bien et sain

Les fruits et les légumes sont des ressources en fibres et en vitamines. Mange au moins cinq légumes et fruits par jour pour rester en bonne santé physique et (6) !

(7) à ta famille ou à tes amis

Tu te sens mal dans ta peau ? Les examens te (8) ? Tu en as les (9) aux yeux ?

Parles-en avec ta famille ou tes amis. Comme ça, ils savent que tu es stressé et ils peuvent te rassurer.

N’oublie pas tes loisirs !

Tu fais du foot, du tennis ou de la boxe ? Tu dessines ou tu fais de la musique ?

N’oublie pas de (10) pendant les examens !

5 8

Résultat: /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète les conseils pour soigner sa santé mentale. Fais les accords nécessaires.

1 Il faut travailler son … de soi. Tout le monde est humain, nous avons tous nos … et nos faiblesses.

2 Vous êtes dans une situation stressante ? Vous avez le cœur qui … ? C’est la panique ? Alors, respirez. Avec le yoga ou une autre activité physique, vous pouvez retrouver la … .

3 Vous avez souvent des … négatives ou angoissantes ? Notezles dans un petit cahier. Cet exercice vous aidera à vous … .

4 N’oublie pas de prendre du temps pour toi. N’aie pas peur de dire « non » de temps en temps. Parfois, il est nécessaire de penser à toi. Ce n’est pas toujours un comportement … .

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Pendant le weekend, tu travailles comme bénévole dans un hôpital ou une maison de retraite. Tes amis peuvent suivre ton journal intime sur ton blog. Chaque jour, tu y laisses un petit message : tu décris comment tu te sens. Écris une phrase d’au moins sept mots pour chaque jour. Utilise les mots donnés.

Attention : tout ce qui se passe sur ton lieu de travail est confidentiel. Tu ne mentionnes donc pas de noms.

décédé – deuil

réanimation – défibriller

urgences – sauver

Jeudi

déprimé – prendre soin

partager – angoisse

confiance – police

banaliser – trouble mental

2 GRAMMAIRE

La voix passive

Transforme les phrases à la voix passive.

1 Le président ouvre le paquet.

2 Un spécialiste répare sa bicyclette.

3 Dupuis a publié cette BD.

4 La prof a puni les élèves.

5 La police a poursuivi les bandits.

6 Un pompier a réanimé la victime.

7 Ce journaliste photographierait notre princesse.

8 Angèle chanterait la chanson pour l’Eurovision ?

Résultat: /8 < 6/8

Exercice 2 ≥ 6/8

Exercice 3

Mets les verbes à la voix passive.

A Mets l’auxiliaire à la bonne forme.

1 Le rôle du facteur (jouer : indicatif présent) par Dany Boon.

Le rôle du facteur joué par Dany Boon.

2 Notre maison (construire : passé composé) par mon grand-père.

Notre maison construite par mon grand-père.

3 Le Soulier d’or (gagner : conditionnel présent) par Messi.

Le Soulier d’or gagné par Messi.

B Mets le participe passé à la bonne forme.

4 Les voleurs (arrêter : indicatif présent) par la police.

Les voleurs sont par la police.

VIDÉO DE GRAMMAIRE

5 Les boissons (servir : indicatif présent) fraiches. Les boissons sont fraiches.

6 Une femme blessée (transporter : passé composé) à l’hôpital.

Une femme blessée a été à l’hôpital.

C Mets tout le verbe à la bonne forme.

7 Tous ces grands devoirs (faire : indicatif présent) par l’intelligence artificielle.

8 La police (appeler : passé composé) par un témoin.

9 Le chanteur Daniel Balavoine (tuer : passé composé) dans un accident d’hélicoptère.

10 Beaucoup de vieilles personnes (toucher : indicatif présent) par la grippe.

Résultat: /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète les articles : mets les verbes à la voix passive (au passé composé).

Un accident de trottinette fait trois blessés à Abbeville

Vendredi 27 janvier 2023, un accident de trottinette à Abbeville a fait trois blessés légers.

Prises en charge par les pompiers, les trois personnes (1 conduire) à l’hôpital d’Abbeville pour des examens de contrôle.

Une enquête (2 ouvrir) pour déterminer les raisons précises de cet accident.

D’après : actu.fr

Hazebrouck : trois blessés dans une collision

Samedi 28 janvier, une voiture a percuté par l’arrière une autre voiture qui roulait devant elle. Les motifs de l’accident restent encore inconnus.

Dans la voiture percutée se trouvait une dame. Elle (3 blesser).

Dans l’autre voiture, deux jeunes (4 blesser) eux aussi. Ils (5 emmener) à l’hôpital.

D’après : nordlittoral.fr

Accident improbable à Blaregnies : un motard heurté à la tête par… un faisan !

Un motard (6 heurter) à la tête par un faisan à Blaregnies.

Aussi improbable que dangereux, un motard a subi un accident à cause… d’un faisan. Alors que le motard roulait sur les routes de Blaregnies, il (7 percuter) à la tête par un faisan. Les conséquences auraient pu être terribles, puisqu’un faisan peut peser autour d’un kilo.

Les nouvelles sont heureusement rassurantes.

Malgré un nez cassé et une légère commotion, le conducteur va bien.

Le motard a pu compter sur le soutien de riverains qui sont restés avec lui jusqu’à l’intervention des secours. Il (8 prendre) en charge par le SAMU aux alentours de 18 h 30.

D’après : www.sudinfo.be

Le conditionnel passé

Formule un reproche ou un regret.

Modèle: Sophie n’a pas bien étudié. Elle a eu de mauvais résultats. → Si elle avait bien étudié, elle n’aurait pas eu de mauvais résultats.

1 Mes amis ont oublié mon anniversaire.

S’ils l’avaient noté dans leur agenda, ils

2 Eliza a causé un accident.

Si elle avait roulé moins vite, elle .

3 Je me suis brulé.

Si tu avais mis de la crème solaire, tu .

4 Je me suis levé en retard.

Si je m’étais couché plus tôt, je .

5 Zeyneb est arrivée en retard à ma fête d’anniversaire.

Si elle était partie à temps, elle

VIDÉO DE GRAMMAIRE

6 K atrien et Juliette se sont blessées.

Si elles avaient mis des lunettes de protection, elles .

7 Vous êtes tombés malades.

Si vous n’aviez pas mangé tous ces biscuits, vous .

Résultat: /7 < 5/7

Exercice 2 ≥ 5/7 Exercice 3

Ce n’est pas certain… Mets les phrases au conditionnel passé.

1 Cet acteur a pris soin de sa santé physique et mentale.

Résultat: /7 < 5/7 ≥ 5/7 Exercice 3 2

Cet acteur soin de sa santé physique et mentale.

2 Vous êtes guéris ?

Vous ?

3 Sa mère a souffert après l’opération.

Sa mère après l’opération.

4 Sa santé s’est stabilisée grâce aux médicaments.

Sa santé grâce aux médicaments.

5 Mes amis ont partagé leurs soucis et leurs problèmes avec le thérapeute.

Mes amis leurs soucis et leurs problèmes avec le thérapeute.

6 Tu t’es confié au psychologue ?

Tu au psychologue ?

7 Les élèves ont suivi les conseils contre le stress.

Les élèves les conseils contre le stress.

Mets les verbes entre parenthèses au conditionnel passé.

1 Nous (devoir) parler à un psychologue !

2 Oskar n’est pas venu à la fête des Scouts. Il (être) en voyage.

3 Selon mes amis, le prof (expliquer) la matière la semaine passée.

4 Si j’avais été plus adroite quand j’étais jeune, je/j’ (étudier) pour devenir coiffeur.

5 Si j’avais eu de l’argent quand j’avais vingt ans, je/j’ (aller) au festival Woodstock.

6 Ses parents (partir) en Espagne.

7 Vous (faire) mieux de vous détendre.

Plus d’exercices sur le grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Regarde les photos.

A Qu’est-ce que tu vois ? Note une phrase et utilise une partie du corps. Fais attention à l’article.

B Décris en une phrase ce qui s’est passé. Utilise pour au moins trois photos la voix passive.

C Tu ne sais pas ce qui s’est vraiment passé. Tu as des doutes. Devine ce qui se serait passé. Note à côté de chaque photo deux phrases au conditionnel passé. Fais les accords nécessaires.

Modèle : Cet homme a mal au cou.

La voiture noire a été heurtée par l’auto bleue.

Les freins de la voiture bleue n’auraient plus marché.

Le chauffeur aurait paniqué, et voilà le résultat.

Moi en route

BIENVENUE EN SUISSE ! TOUR

PROLOGUE

Étape 1

UNE EXPÉRIENCE

À VIVRE !

– exprimer ton enthousiasme

– écrire un avis sur une activité touristique

Étape 2

TOUJOURS DE QUOI DÉCOUVRIR EN SUISSE

– structurer des arguments

– écrire un texte touristique

Est-ce

que tu sais… ?

faire des recherches sur la Suisse

parler de la Suisse

écrire un avis sur une activité de vacances

écrire un texte (publicitaire) avec des arguments pour visiter la Suisse donner une impression (littéraire) d’une ville

Est-ce que tu comprends… ?

un cartoon des informations sur la Suisse

un article sur les activités à faire en montagne des spots publicitaires pour des produits suisses des avis de voyageurs

un texte sur les langues de la Suisse

un texte touristique sur une ville des citations littéraires sur le voyage

un poème de voyage

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire des activités de vacances

le vocabulaire des moyens de transport le vocabulaire des paysages

le vocabulaire de la Suisse (attractions touristiques, langues, etc.)

les structures pour exprimer ton enthousiasme pour une visite, une activité les articulateurs pour structurer un texte

Est-ce que tu sais utiliser… ?

le gérondif

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est LANCÉ !

Bienvenue en Suisse ! Wilkommen in der Schweiz!

Regarde la BD.

A Qu’est-ce que tu vois sur la carte ?

B C ’est quel pays ?

Benvenuti in Svizzera! Bainvegni en Svizra!

C Les deux personnes te souhaitent la bienvenue en combien de langues ? Tu reconnais quelles langues ?

1 PARLER LIRE

Lis les questions dans la grille. Fais des recherches sur Internet.

A Réponds aux questions 1-5.

B Invente toi-même une question culturelle sur la Suisse (6). Pose-la à tes camarades de classe.

1 Quel est le drapeau de la Suisse ? Décris et/ou dessine !

2 Les URL des sites Web suisses se terminent par quelles lettres ?

3 Il y a combien de langues officielles en Suisse ?

Quelle est la langue la plus parlée ?

4 Quelle est la monnaie utilisée en Suisse ?

5 Quels sont les pays voisins de la Suisse ?

6 Ma question sur la Suisse : À deux. Faites un collage avec des images « typiquement suisses ». Présentez-le devant la classe. Ensemble, décorez un mur avec toutes les affiches.

1 UNE EXPÉRIENCE À VIVRE !

Tu connais encore le vocabulaire des activités de vacances ? Note les activités que tu vois. N’oublie pas de noter le verbe.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des activités de vacances sur diddit.be !

Découvre encore d’autres activités à faire en montagne. Lis l’article.

A Combine les photos à la page suivante avec la bonne activité.

Que faire à la montagne l’été ?

Top 10 des activités à pratiquer !

Des températures idéales, des paysages magnifiques et un choix incroyable d’activités, toutes les conditions sont réunies pour passer des vacances d’exception à la montagne en été ! Aucun risque de vous ennuyer, la montagne est un immense terrain de jeu pour les grands comme pour les petits.

Nos explorateurs vous ont préparé une sélection des meilleures activités à pratiquer durant votre séjour en montagne. Vous êtes un amoureux de la nature, un mordu de sport, un amateur de sensations fortes ou vous aimez passer des vacances en famille ? Il y en a pour tous les gouts !

La luge d’été

La luge d’été est pratiquée sur rail ou sur une piste similaire à celle du bobsleigh.

Le canyoning et le rafting

La montagne offre également des loisirs qui se pratiquent dans l’eau, comme le canyoning ou le rafting.

Le pédalo et le stand-up-paddle

Sur les lacs, il est possible de faire du pédalo ou du stand-up-paddle.

En même temps, vous pouvez admirer un magnifique et paisible paysage.

La via ferrata

Ponts, passerelles, échelles fixées aux parois rocheuses, les amateurs de sensations adoreront cette façon d’escalader, qui permet de profiter de panoramas exceptionnels.

Le parapente

Le parapente est vraiment spectaculaire ! Comme un oiseau, vous survolez les sommets enneigés avant de redescendre pour vous poser dans la vallée.

La tyrolienne

Vous avez toujours rêvé de voler ?

Seul ou en duo, vous voilà parti pour une descente le long d’un câble à plus de 100 kilomètres à l’heure.

L’accrobranche

Venez passer un moment inoubliable sur un sentier suspendu.

Accrochez-vous et lancez-vous sur un parcours en haut des arbres.

La trottinette

Vivez une expérience hors du commun et descendez les pentes en trottinette.

Les télésièges

Pour vous épargner la montée, pour atteindre les cabanes en un temps plus court ou pour profiter du panorama grandiose, prenez les télésièges !

L’équitation

La balade à cheval donne la possibilité de se promener dans un magnifique cadre naturel. Accessible à tous, une randonnée à cheval réveillera peut-être le cavalier en vous !

D’après : grenier-alpin.com • www.pass-saint-bernard.ch • champex.ch

B Mets les activités de l’article dans la bonne colonne. Plusieurs réponses sont possibles.

Pour les sportifs Pour les amateurs des sensations fortes Pour les amoureux de la nature, en toute tranquillité

Pour les familles

Tu vas voir trois petites vidéos. Regarde une première fois.

A Coche la bonne réponse.

Chaque vidéo est… un reportage. un spot publicitaire. un clip musical.

B Dans les vidéos, il s’agit de quel pays ?

Regarde les vidéos une deuxième fois. Complète la grille.

Produit ? Slogan ?

Vidéo 1

Vidéo 2

Vidéo 3

Activités sportives ?

TU SAIS QUOI ?

Le français parlé en Suisse n’est pas tout à fait identique au français parlé en France.

– L’accent un peu « chantant » varie selon les régions.

– Il y a des similarités avec le français de la Belgique.

• Le matin, on prend le « déjeuner », à midi le « diner » et le soir le « souper ».

• Comme en Belgique, on dit « septante » et « nonante ». Attention : en Suisse, on dit aussi « huitante » au lieu de « quatre-vingts ».

– Il y a des mots français qu’on utilise uniquement en Suisse (des « helvétismes »), comme une « panosse » (= une serpillière) ou un « cornet » (= un sac).

– Le vocabulaire est influencé par l’allemand et l’italien :

• de l ’allemand : « schader » (= aller vite), « poutzer » (= nettoyer), un « witz » (= une blague), un « caquelon » (= une marmite à fondue, de l’allemand Kachel), « comme que comme » (= so wie so), « attendre sur » (= warten auf), « Tout de bon ! » (= Alles gute, bonne chance !) ;

• de l ’italien : « autogoal », « boiler ».

– L’ordre des mots peut être différent :

• Je n’ai personne vu. (= Je n’ai vu personne.)

• Tu vas ça manger. (= Tu vas manger ça.)

– Pour exprimer le futur, on peut utiliser le verbe « vouloir ».

• Il veut pleuvoir. (= Il va pleuvoir).

Tu pars en vacances en Suisse. Sur Internet, tu cherches des activités à faire. Tu découvres les expériences d’autres voyageurs (p. 316-318). Avant de lire les avis, est-ce que tu peux déjà savoir si les voyageurs sont enthousiastes ? Comment ?

Vidéo 1

Vidéo 2

Vidéo 3

PARLER LIRE

2

Lis les textes une première fois.

A Encercle les adjectifs positifs, qui expriment l’enthousiasme.

B Surligne les expressions utilisées pour conseiller la visite.

Lac souterrain de Saint-Léonard

Dominique A 1 5 Visite commentée du plus grand lac souterrain d’Europe à Saint-Léonard, en Suisse

Promenade en barque qui accueille une trentaine de visiteurs. Très belle salle souterraine , eau translucide avec des poissons. Commentaires en français, allemand et anglais. Petit bémol : le guide était en bout de barque, donc les commentaires ne sont pas bien entendus à l’autre bout. Personnel très sympathique. Si vous passez dans le secteur, à visiter.

Anne2556

10

Chouette sortie

Coup de cœur pour cette visite. Très joli site. Super guide (étudiant en médecine à Lausanne), qui nous a bien fait rire en donnant des explications simples et claires pour tous (quatre adultes et quatre enfants de huit ans). Merci pour ce bon moment !

Funiculaire de Fribourg

Alain K 1 Un voyage dans le temps

Le seul funiculaire qui fonctionne aux eaux usées, pas très spectaculaire, mais un très joli moment à vivre. Un conducteur adorable nous a tout expliqué.

Boysokone

5 Rien d’extra

Franchement , si vous êtes en bonne santé, faites la descente à pied. C’est très court comme distance , même si c’est sympa de profiter de la vue sur la basse ville en descendant en funiculaire

Train à crémaillère Montreux –

Rochers-de-Naye

Jurassica02 1 5 Train à crémaillère avec vue sur Montreux et le lac Léman

OutThisDoor

Ce train à crémaillère relie Montreux aux Rochers-de-Naye (2 042 mètres d ’altitude) via Glion et Caux en passant des rives du lac Léman aux paysages montagneux. Le parcours de 1 600 mètres de dénivelé se fait en 55 minutes. Au but, vous découvrirez un magnifique panorama avec une vue superbe sur Montreux et le lac Léman.

Belle balade en train

Nous avons traversé les nuages… Nous avons pu découvrir la vue complète sur les Alpes et les belles montagnes avec des prairies alpines et des glaciers. Le train s’arrête à plusieurs points de départ où vous pouvez sortir, marcher un peu et même revenir plus tard en montant ou en descendant. Au sommet se trouve un complexe avec deux restaurants, mais rien n’était ouvert sauf les salles de bain. Il y avait des gens qui faisaient du parapente, ce qui était tellement incroyable à regarder. Le train est très simple, alors ne vous attendez pas à du confort , mais il est propre et chaleureux.

Hameau de Colombire

La Famille 1 5 10 Sortie nocturne en raquettes et luge au hameau de Colombire

chrisrunner

Amateurs de randonnées en raquettes, cette expérience est faite pour vous ! Départ en famille au coucher du soleil, chaussés de raquettes, vers le hameau de Colombire. Notre guide (Pascale) nous raconte des histoires sur la nature. Avant la grande montée à travers la forêt , elle nous fait déguster des sirops naturels de fleurs, pour nous donner la force nécessaire jusqu’au relais. Nous y sommes accueillis avec une délicieuse fondue au fromage. Après, l’aventure continue : nous redescendons en luge , à la lumière de nos lampes frontales sous un magnifique ciel étoilé.

Merci encore pour cette soirée originale, sportive et gastronomique, inoubliable souvenir de vacances en famille. ;-)

Weekend anniversaire inoubliable

Weekend en famille inoubliable à l ’occasion d’une fête d’anniversaire !

– Repas et service au top dans un cadre enchanteur.

– Équipe très serviable et disponible.

– Cabanes authentiques et confortables avec une vue à couper le souffle.

– Petits-déjeuners servis sur la terrasse dans un décor impressionnant.

– Sans oublier la séance de yoga en pleine nature avec Émilien : une expérience à vivre !

© Hameau de Colombire

Trottinettes tout-terrain à Zinal

Aude Xclusive 1 Descente en trottinette

Superbe expérience et beaux paysages en cours de route. Nous conseillons vivement.

b-fred81 5 Descente fun

Beaucoup de fun et de sensations fortes, mais la descente est presque trop courte, dommage. Faites du sport en admirant un paysage magnifique !

D’après : Tripadvisor.be

3 Je pense à l’environnement. C’est pourquoi je … toujours … . 7

Lis le texte une deuxième fois. On parle de quels moyens de transport, parfois plutôt originaux ?

A Note pour chaque texte le(s) moyen(s) de transport.

1 2 3 4 5

B E xplique chaque moyen de transport avec tes propres mots. Tu peux faire des recherches sur Internet.

C Complète les phrases avec le bon verbe et le moyen de transport qui convient. N’oublie pas la préposition ! aller – descendre – monter – traverser – voyager

Les enfants … la colline

LIRE PARLER

Tu sais encore ?

Les prépositions devant les moyens de transport

On peut entrer dans le moyen de transport ? → en

On ne peut pas entrer dans le moyen de transport/on monte sur le moyen de transport ? → à en luge

Toi, tu aimerais faire quelle activité du texte ? Exprime ton enthousiasme !

Modèle : Cette expérience me semble incroyable. J’aime les paysages impressionnants. C’est un joli moment à vivre !

Structures : exprimer ton enthousiasme pour une visite, une activité p. 346

Tu aimerais visiter la Suisse ?

A Cherche sur Internet une photo d’un paysage suisse qui te plait. Ne la montre pas encore à tes camarades de classe.

B Décris à ton voisin ce qui se trouve sur la photo. Utilise des mots du cadre.

une cabane – un ciel – une forêt – un glacier – un lac – une montagne –un nuage – un panorama – un paysage – une pente – une prairie –un sommet – une vallée – une vue – enneigé – rocheux

C Ton voisin écoute et dessine. Est-ce que son dessin ressemble à ta photo ?

Regarde les formes surlignées dans les textes (p. 316-318).

A Quelle est la terminaison de toutes ces formes verbales ?

B Devant cette forme verbale, il y a un petit mot. Lequel ?

Cette forme s’appelle le gérondif. Tu en apprendras plus sur l’emploi de cette forme dans l’étape 2 !

Le gérondif (formation)

Pour former le gérondif, je prends la forme du participe présent (-ant) et j’ajoute le petit mot « en ».

indicatif présent 1re p. pl. - ons + ant + en parler finir sentir recevoir rendre → → → → → nous parlons nous finissons nous sentons nous recevons nous rendons nous nous nous nous nous parl finiss sent recev rend parlant finissant sentant recevant rendant en parlant en finissant en sentant en recevant en rendant = participe présent= gérondif

Attention aux cas particuliers des verbes en -ER : les verbes en -GER et -CER.

indicatif présent 1re p. pl. - ons + ant+ en manger commencer → → nous mangeons nous commençons nous nous mange commenç mangeant commençant en mangeant en commençant

Il y a trois exceptions.

être en étant avoir en ayant savoir en sachant

12

Mets les verbes au gérondif. Note d’abord la 1re personne pluriel de l’indicatif présent (« nous »).

Verbe

1 danser

2 dormir

3 finir

4 terminer

5 être

6 devoir

7 ranger

8 prendre

9 descendre

10 lancer

Indicatif présent Nous …

Gérondif

Mets les verbes au gérondif.

1 courirNous sommes descendues … .

2 monter… en télésiège, tu peux profiter d’une vue incroyable.

3 commencerTu peux arriver dans la vallée … la descente à temps.

4 faire Il s’est cassé la jambe … du ski.

5 donnerTu m’as beaucoup aidé … un coup de main.

6 souffrirIl a atteint le sommet du glacier … . Quelle expérience difficile !

7 avoir J’ai fait ce saut à l’élastique … très peur.

8 savoir Vous avez quand même essayé, … que ce serait difficile ?

9 remplirElles se sont inscrites au trail du Mont Blanc … ce formulaire.

10 nagerTu peux arriver à cette ile … .

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : décrire des activités et des paysages p. 350 Grammaire : le gérondif (formation) p. 356

ARRIVÉE : Écrire un avis sur une activité inoubliable

Tu es allé en Suisse avec ta famille. Vous avez logé deux semaines au Camping des Glaciers à La Fouly, une petite station touristique en Valais. Vous avez acheté un pass Saint-Bernard et vous avez fait de nombreuses activités. De retour à la maison, tu écris une critique positive sur Tripadvisor.

OR IENTATION

– L is les structures pour exprimer ton enthousiasme pour une visite ou une activité (récap’ p. 346-347).

PRÉPARATION

– Visite les sites Web de La Fouly et du pass Saint-Bernard.

– Choisis une activité.

– Cherche une photo attrayante de l’activité choisie.

ACTION

– Écris un avis sur Tripadvisor (+/- 7 phrases). Complète le formulaire.

■Décris l’activité choisie.

■Donne ton avis.

■Conseille l’activité à d’autres voyageurs.

■N’oublie pas d’ajouter ta photo.

Notez votre expérience. (obligatoire)

Écrivez un avis. (obligatoire)

Faites part de votre expérience : décrivez le lieu ou l’activité, des recommandations pour les voyageurs.

100 caractères obligatoires

©VANIN

Donnez un titre à votre avis. (obligatoire)

Résumez votre expérience.

Quand y êtes-vous allé(e) ? (obligatoire)

Qui est venu avec vous ? (obligatoire)

Pouvez-vous nous en dire plus ? (facultatif)

Durée de visite recommandée

O moins d’une heure O 1 à 2 heures O 2 à 3 heures O plus de 3 heures

Télécharger une photo

Vos modifications seront automatiquement enregistrées.

Je certifie que cet avis reflète ma propre expérience et ma propre opinion sur cet établissement, que je ne suis pas lié(e) personnellement ni professionnellement à cet établissement et que je n’ai reçu aucune compensation financière ou autre de celui-ci pour rédiger cet avis. Je comprends que la politique de Tripadvisor quant aux avis factices est la tolérance zéro. En savoir plus.

Continuer

De : Tripadvisor.be

Aperçu de votre avis

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je sais décrire une activité.

J’utilise le bon vocabulaire pour écrire une critique.

J’utilise les bonnes structures pour exprimer mon enthousiasme.

Attitudes et stratégies :

– Si je ne connais pas un mot, j’utilise un dictionnaire (en ligne).

– Je relis mon texte pour le corriger.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 TOUJOURS DE QUOI DÉCOUVRIR EN SUISSE

Regarde l’image et lis les petits textes. Réponds aux questions.

De : www.eda.admin.ch

1 Quel est le thème de l’image ?

2 E xplique avec tes propres mots le contenu à ton voisin.

3 La situation en Suisse est un peu comparable à la situation en Belgique. Pourquoi ?

4 Tu connais encore d’autres pays qui ont différentes langues officielles ? Cherche sur Internet.

Cherche sur Internet le mot correct qui correspond aux descriptions suivantes.

1 adjectif qui signifie « par rapport aux langues »

2 le fait de parler couramment plusieurs langues

3 le fait de parler couramment deux langues

4 Une région administrative en Suisse. Il y a 26 … qui forment « les États fédérés de la confédération suisse ».

Lis l’article sur la Suisse.

Les langues de la Suisse : faits et chiffres

En regardant la carte de l’Europe, vous constaterez que la Suisse est un pays relativement petit (41.285 km²), mais avec cinq pays voisins : la France, l’Italie, l’Autriche, le Liechtenstein et l’Allemagne. La Suisse a des liens forts avec ces pays. Deux tiers des Européens qui habitent en Suisse viennent de ces pays voisins. Cela a des conséquences au niveau des langues.

En Suisse, il y a quatre langues nationales : l’allemand, le français, l’italien et le romanche. Le pays est composé de quatre régions linguistiques : la Suisse alémanique (germanophone), la Suisse romande (francophone), la Suisse italienne et la Suisse romanche. Le français et les langues non nationales sont en progression. En même temps, on observe moins d’intérêt pour l’allemand, l’italien et le romanche. Les deux langues non nationales les plus couramment parlées sont l’anglais et le portugais. Le plurilinguisme est un élément essentiel de l’identité suisse.

▶ Plus de 60 % de la population suisse utilise l’allemand comme langue principale En réalité, l’allemand parlé en Suisse est un ensemble de différents dialectes allemands, qu’on appelle le « suisse-allemand ». Un enfant en Suisse a donc plus de chances de grandir en parlant un de ces dialectes

▶ Le français est la langue principale pratiquée en Suisse romande, la partie francophone du pays.

▶ L’italien est la langue principale utilisée au Tessin et dans certaines parties du canton des Grisons.

▶ Le romanche est une langue peu parlée. Il s’agit d’une langue « rhéto-romane », qui est directement liée au latin, et qu’on parle surtout dans le canton des Grisons, dans le sud du pays.

▶ La Suisse est divisée en plusieurs régions administratives : les cantons. Quatre cantons (Berne, Fribourg, Valais et Grisons) et une ville (Biel/Bienne) sont officiellement bilingues

▶ Au travail, le suisse-allemand est la langue la plus pratiquée (plus de 60 %), suivie de l’allemand standard (plus de 30 %), du français (près de 30 %), de l’anglais (environ 20 %) et de l’italien (un peu moins de 10 %).

▶ Plus de 40 % de la population de plus de 15 ans est bilingue et parle donc couramment au moins deux langues.

▶ La Suisse est un pays international. Cela contribue également au plurilinguisme. L’anglais et le portugais sont les deux langues étrangères les plus souvent parlées en Suisse.

▶ Parmi les autres langues fréquemment parlées figurent l’espagnol, le serbe, le croate et l’albanais.

▶ Le plurilinguisme n’est pas seulement un élément important pour l’identité nationale, mais aussi au niveau juridique : il s’inscrit dans la loi sur les langues.

En visitant la Suisse, vous allez donc pratiquer pas moins de quatre langues ! C’est parti ?

A Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 Plus de quatre Suisses sur dix (de plus de 15 ans) sont au moins bilingues.

2 De plus en plus de personnes parlent le français en Suisse.

3 Le romanche est la quatrième langue nationale, surtout parlée dans le nord du pays.

4 L’anglais et le portugais sont les langues les plus parlées en Suisse.

5 Le suisse-allemand est un ensemble de plusieurs dialectes francophones.

6 En Suisse, il existe une loi qui règle le statut des langues.

B Regarde les cachets suisses. Pourquoi est-ce que cette image correspond bien au texte ? Explique avec des éléments du texte.

Vrai Faux

PARLER

Relis le texte. Est-ce que tu comprends les mots suivants à partir du contexte ? Combine les deux colonnes.

1une populationaen évolution positive, en augmentation

2lier ble plus important

3principal cconnecter

4en progressiondqui parle français

5francophoneeles habitants

Surligne les gérondifs dans le texte à la page 326.

Le gérondif (emploi)

Pour exprimer une simultanéité, une manière, une condition ou une cause, j’utilise le gérondif.

Le gérondif exprime…

1 la simultanéité (deux actions qui se passent en même temps)

Elle lit un article en mangeant. (= Elle lit un article pendant qu’elle mange.)

2 la manière (comment ?)

Ze leest een artikel terwijl ze eet. / Ze leest al etend een artikel.

L’artiste entre dans la salle en souriant. De artiest komt (al) lachend de zaal binnen.

3 la condition (à quelle condition ?)

En étudiant beaucoup, tu apprendras l’allemand. (= Si tu étudies beaucoup, tu apprendras l’allemand.)

4 la cause (pourquoi ?)

Il est tombé malade en mangeant trop de bonbons. (= Il est tombé malade parce qu’il a mangé trop de bonbons.)

Le gérondif est invariable.

Als je veel studeert, zul je Duits leren.

Hij is ziek geworden door te veel snoepjes te eten.

Le verbe de la principale et le gérondif doivent toujours avoir le même sujet.

L’artiste entre dans la salle et il (= l’artiste) sourit.

→ L’artiste entre dans la salle en souriant.

L’artiste regarde le public et le pubic rit . → pas de gérondif possible

Lis les phrases.

A Souligne dans chaque phrase le gérondif.

B E xplique pour chaque phrase l’emploi du gérondif. Est-ce que tu peux reformuler la phrase d’une autre manière ?

1 J’ai préparé la raclette en suivant la recette de ma grand-mère.

2 Il est tombé en courant trop vite.

3 Georges a pu annuler son voyage à Genève en téléphonant à l’agence de voyages.

4 Tu peux seulement obtenir cet emploi en parlant couramment l’allemand, le français et l’anglais.

5 Je chante en faisant la vaisselle.

Complète les phrases avec un gérondif.

1 (Manger) cet emmental, tu découvriras le gout de la Suisse !

2 Il a réussi son examen d’allemand (étudier) beaucoup.

3 (Partir) très tôt le matin, ils étaient les premiers touristes à l’aéroport de Zürich.

4 L’athlète a pleuré (chanter) l’hymne national suisse.

5 (Finir) tes devoirs à temps, tu peux encore regarder un film.

Réécris les phrases avec un gérondif.

1 Pendant que je prenais mon petit-déjeuner, j’ai vu une vache sur la colline.

2 J’ai reçu un brevet spécial parce que j’ai fait cette randonnée en montagne.

3 Si tu cliques sur le bouton « confirmer », tu acceptes de partir en voyage en Suisse !

4 Si vous partez maintenant, vous arriverez à temps à la gare de Genève.

5 Quand Jean-Jacques sort, il mange toujours un morceau de chocolat.

Tu vas lire un texte sur la ville de Lucerne.

A Avant de lire le texte, indique la ville sur la carte de la Suisse.

B L is le texte. Note les trois grands atouts de la ville. 1 2 3

Visitez Lucerne, ville médiévale !

Imaginez un lac bleu entouré de montagnes, une vieille ville médiévale sans voitures, des ponts couverts, des promenades au bord de l’eau, des bâtiments historiques, des places avec des fontaines… Lucerne est un endroit à visiter absolument.

Tout d’abord, Lucerne est connue pour ses monuments historiques médiévaux. En effet, la fondation de la ville date du Moyen Âge (entre 1180 et 1200). Admirez par exemple le célèbre pont de la Chapelle, construit au 14e siècle, et visitez le monument du Lion, en mémoire des gardes suisses de la Révolution française. Vous êtes un amateur d’Histoire ? Alors, vous apprécierez aussi le Musée suisse des transports.

Ensuite, la ville de Lucerne est célèbre pour ses concerts de musique. Chaque année, on y organise le Festival international de musique. Assistez à un concert dans une des plus célèbres salles de concert au monde, dans le Centre de la culture et des congrès. À ne pas manquer !

Finalement, la ville est située au milieu d’un paysage à couper le souffle. Pour une vue magnifique sur Lucerne, les Alpes et le lac, prenez le funiculaire jusqu’au Dietschiberg, remontez le mont Pilatus en téléphérique ou dirigez-vous vers le Rigi, un point de vue célèbre.

Bref, Lucerne a beaucoup à offrir. Alors, c’est parti ?

D’après : www.surface-traveler.com

C L’auteur utilise des petits mots pour structurer le texte.

1 Surligne ces « articulateurs ».

2 Découvre les articulateurs dans la récap’. Tu as oublié de surligner encore quelques petits mots ?

Structures : structurer un texte p. 347-349

Dans ta boite aux lettres, tu reçois une brochure d’une agence de voyages. Ton œil tombe sur les photos suivantes. Regarde-les attentivement.

A Qu’est-ce que tu vois ? Note pour chaque photo quelques mots-clés.

B Tu savais que la culture suisse était si riche ? Réponds aux questions avec des mots-clés. Puis, discutez à deux.

1 Qu’est-ce que tu savais déjà du pays ?

2 Qu’est-ce que tu ne savais pas encore ? Qu’est-ce que tu as découvert ?

3 Quelles sont pour toi les trois caractéristiques les plus intéressantes de la Suisse ? Pense à tout ce que tu as vu dans ce Tour.

STRATÉGIE

Voici quelques conseils pour mener une bonne conversation ou discussion :

1 Attire l’attention de ton interlocuteur de façon polie.

2 Commence la conversation par un élément concret ou un exemple.

3 Dis ce que tu sais déjà : J’ai vu/constaté/observé/entendu (dire)/… que…

4 Vérifie si ton interlocuteur a bien compris : Tu comprends ? / Tu es d’accord ? / …

En sixième année, vous pouvez participer au voyage de fin d’études. Avec tout ce que tu sais maintenant, tu aimerais que l’école ajoute la Suisse à la liste des destinations de voyage. Écris un e-mail à ton prof pour le convaincre.

– E xplique pourquoi la Suisse est une destination intéressante pour les élèves de ton école.

– Donne des arguments concrets. Structure tes arguments à l’aide d’articulateurs.

– Pas d’inspiration ? Regarde les images de ce Tour, relis les textes, ou… fais des recherches sur Internet.

À : De :

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : parler de l’identité suisse p. 352

Grammaire : le gérondif (emploi) p. 357

ARRIVÉE : Écrire un texte publicitaire pour le site d’une agence de voyages

Tu es rédacteur d’une brochure ou d’un site touristique pour les jeunes. Dans un petit texte, tu vas faire de la promotion pour la Suisse comme destination de vacances. Le but ? Convaincre tes jeunes lecteurs de visiter ce magnifique pays !

OR IENTATION

– Relis les arguments de ton e-mail (ex. 11 p. 333).

– Révise les articulateurs pour structurer ton texte (récap’ p. 347-349).

PRÉPARATION

– Note les arguments que tu vas utiliser pour faire de la promotion.

ÉCRIRE

– L is sur Internet des exemples de textes publicitaires/blogs qui pourraient t’inspirer.

ACTION

– Écris un texte bien structuré qui souligne les points forts de la Suisse comme destination de vacances.

– Donne au moins cinq arguments. Structure tes arguments de façon logique.

– E xprime la condition ou la manière.

Modèle : En visitant la Suisse, vous découvrirez un magnifique paysage.

En faisant du pédalo sur le lac, vous pouvez vous détendre.

– N’oublie pas : tu t’adresses à un public de jeunes touristes.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour écrire un texte de promotion sur la Suisse.

Je structure mon texte à l’aide d’articulateurs.

J’utilise le gérondif pour exprimer la condition ou la manière.

Attitudes et stratégies :

– Je sais utiliser un dictionnaire (en ligne).

– Je tiens compte de mon public (de jeunes touristes).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Vocabulaire : récapitulation p. 354

Grammaire : récapitulation p. 360

→ SPRINT DE MASSE

Nicolas Bouvier, poète-voyageur

Fais la rencontre de l’écrivain suisse Nicolas Bouvier.

A L is le cadre. Nicolas Bouvier est connu pour quel genre littéraire ?

TU SAIS QUOI ?

Nicolas Bouvier était un écrivain, photographe et voyageur suisse. Il est né dans la ville de GrandLancy en 1929 et décédé à Genève en 1998. Francophone, il aimait la littérature française et lisait des auteurs comme Montaigne et Jules Verne.

Après ses études de lettres à l’université de Genève, il part immédiatement pour un voyage qui durera trois ans ! Il voit une grande partie du monde : la France, l’Irlande, la Yougoslavie, le Japon, l’Afghanistan, le Pakistan, l’Inde, la Turquie, l’Iran, et tant d’autres pays. Ces voyages l’inspirent pour créer un nouveau genre littéraire : le récit de voyage (le travel writing).

Ses récits de voyage les plus connus sont L’Usage du monde et Le Poissonscorpion. Sa motivation ? Rencontrer toujours d’autres personnes, profiter de la vie de tous les jours, refuser le confort et le luxe.

D’après : www.etonnants-voyageurs.com

B Cherche encore quelques informations supplémentaires sur Nicolas Bouvier en ligne. Note des mots-clés. Puis, raconte.

Nicolas Bouvier est passionné par le voyage. Regarde la couverture du livre L’œil du voyageur.

A Selon toi, est-ce que c’est un livre… ? de poèmes de récits de photos

B E xplique ta réponse.

C Qu’est-ce que tu penses de la couverture du livre ? Quelle est ton impression ? Discutez à deux.

Lis quelques citations de Nicolas Bouvier. Combine les citations avec les photos. Explique ton choix.

« Prendre son temps est le meilleur moyen de n’en pas perdre. »

(L’Usage du monde, 1963)

« On croit qu’on va faire un voyage, mais bientôt, c’est le voyage qui vous fait, ou vous défait. » 2

(L’Usage du monde, 1963)

« En route, le mieux, c’est de se perdre. »

(L’Usage du monde, 1963)

« Le voyage ne vous apprendra rien si vous ne lui laissez pas aussi le droit de vous détruire. (…) Un voyage est comme un naufrage, et ceux dont le bateau n’a pas coulé ne sauront jamais rien de la mer. »

(Carnets du Japon, 1964-1970)

STRATÉGIE

Des mots inconnus ? Cherche leur signification à partir du contexte ou dans un dictionnaire (en ligne).

Pendant ses voyages, Nicolas Bouvier a écrit pas mal de poèmes. Lis le poème qu’il a écrit en Azerbaïdjan en 1953.

A Réponds aux questions à la page suivante.

Trois notes de clarinette

Le menuisier* arménien transporte son instrument dans une jolie boîte en poirier*

1 5 10 de schrijnwerker hout van een perelaar knollen knuppels koetspaard / een papieren anjer tegels modderig

Navets* bouillis dans leur sang et gâteaux parfumés au citron casquettes et gourdins* cheval de fiacre* un œillet de papier* sur l’oreille fenêtre noire

carreaux* gelés où s’inscrivaient les astres chemin boueux* qui menait vers le ciel (Tabriz) Azerbaïdjan, 1953

Trois notes de clarinette, Le dehors et le dedans (Nicolas Bouvier), © éditions Zoé 1997, 2022

ANCIENNE ORTHOGRAPHE

Ton image

5

1 Quel est le thème du poème ?

2 De quel instrument est-ce qu’il est question dans le texte ?

3 Quels sens sont présents dans le poème ? Donne à chaque fois un exemple. le gout :

l ’ouïe :

l ’odorat : la vue :

le toucher :

B Cherche une photo, une image, un symbole… qui convient au texte. Colle ton image sous le poème.

Nicolas Bouvier a vécu à Genève, une grande ville suisse.

A Regarde les images.

B Note tes impressions sur la ville (en prose ou en poème). Tu peux faire des recherches supplémentaires sur Internet. Tu peux aussi écrire ton texte sur une autre ville ou endroit que tu aimes bien.

ÉCRIRE

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une activité On peut faire beaucoup d’activités en montagne : la randonnée, le parapente, le ski… een activiteit

une balade – Tu veux faire une balade à cheval ?

• Non, merci, j’ai peur des chevaux.

een wandeling

une barque On peut visiter les grottes de Han en barque.een bootje une cabane Après la randonnée, nous allons dormir dans une cabane en bois. een hut

un conducteur Le conducteur du train vient contrôler les billets.een (trein)conducteur le confort Je n’aime pas les campings. Je préfère le confort d’un hôtel. het comfort

un coucher de soleil Regarder le coucher de soleil avec son amoureux ? C’est tellement romantique !

une descente Tu ne veux pas faire la descente de la montagne à pied ? Alors, prends le funiculaire.

een zonsondergang

een afdaling

une distance Il y a une distance de vingt kilomètres entre les deux cabanes. een afstand

une expérience

Ma sœur a fait du parapente dans les Alpes. Pour elle, c’était une expérience inoubliable ! een ervaring

une forêt Il fait chaud. Nous pourrions faire une randonnée dans la forêt, à l’ombre des arbres.

een bos, woud

un glacier Avec le réchauffement de la Terre, les glaciers commencent à fondre. een gletsjer

un lac Nous allons faire du pédalo sur le lac Léman.een meer

une lumière

Nous faisons une promenade à la lumière de nos lampes de poche. een licht

une montagne – En été, je vais toujours à la mer.

• Moi, je préfère la montagne. een berg

une montée Pour la montée, je prends les télésièges. Puis, je fais la descente à pied. een beklimming

un nuage Il y a des nuages, mais il ne pleut pas. een wolk

une occasion – Tu as fait un grand gâteau ? Quelle est l’occasion ?

• L’anniversaire de mon mari. een gelegenheid

un paysage Les paysages dans les Alpes sont spectaculaires ! een landschap

une pente

Nous allons descendre la pente à trottinette. Quelle vitesse ! een helling

une prairie J’adore me promener dans les prairies alpines avec leurs belles fleurs.

een weide

un séjour Je vous souhaite un bon séjour en Suisse !een verblijf une sensation forte Mon frère est un amateur de sensations fortes : le parapente, le rafting, la tyrolienne… Il n’a peur de rien.

een kick

un sommet Nous allons monter jusqu’au sommet de la montagne. een top

une sortie Ce soir, nous faisons une sortie gastronomique : une balade de restaurant en restaurant pour gouter des spécialités de la région.

een wandeling, uitstapje

la Suisse J’adore la Suisse pour sa nature spectaculaire.Zwitserland un terrain de jeu Le mercredi après-midi, les enfants vont au terrain de jeu pour jouer. een speelterrein

une vallée Regarde, ce parapente va se poser dans la vallée.een vallei un visiteur, une visiteuse

Les visiteurs de la grotte écoutent les explications du guide. een bezoeker, bezoekster

un voyage Chaque été, Élodie fait un grand voyage avec son père. een reis

une vue La vue depuis le sommet de la montagne est spectaculaire ! een uitzicht

ADJECTIFS

accessible (à)Le terrain de jeu est accessible à tous les enfants.toegankelijk (voor) enneigé, enneigéeQuelle belle vue sur les montagnes ! Regarde ces sommets enneigés ! besneeuwd

nocturne

Nous allons faire une balade nocturne en ville. Nous partons à minuit.

nacht-, nachtelijk

rocheux, rocheuseAnna adore faire du VTT sur les terrains rocheux.rotsachtig usé, usée

Après toutes ces randonnées en montagne, mes chaussures sont usées. gebruikt, versleten

VERBES

s’accrocher (à)Attention de ne pas tomber de l’arbre ! Accroche-toi bien aux branches ! zich vasthouden (aan)

admirer Depuis le balcon, vous pouvez admirer les montagnes. bewonderen

atteindre Pour atteindre le sommet en peu de temps, tu peux prendre le funiculaire. bereiken

descendreNous allons descendre la montagne à trottinette.afdalen s’épargnerJe vais m’épargner la montée à pied. Je prends le train. zich besparen monter Tu vas monter la pente à vélo ? naar boven gaan, beklimmen

pratiquer – Est-ce que tu pratiques un sport ?

• Oui, je fais du basket et du VTT.

beoefenen

profiter (de)Pendant les vacances, n’oublie pas de profiter du bon temps ! profiteren (van)

traverser Cet aventurier va traverser les montagnes tout seul ? oversteken

voler Quand on fait du parapente, on a l’impression de voler comme un oiseau. vliegen

voyager

©VANIN

Marcus adore voyager à travers d’autres continents. reizen

AUTRES

à travers Il a fait une excursion aventureuse à travers la forêt. door(heen)

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un ciel étoilé Sans lumière électrique, on peut admirer le magnifique ciel étoilé !

un funiculaire Si tu ne veux pas faire les marches, tu peux prendre le funiculaire de Montmartre.

un hameau Visitez le hameau de Colombire et profitez du calme des montagnes.

een sterrenhemel

een kabelspoorbaan

een gehucht

une luge Quand j’étais petit, j’adorais faire la luge en hiver.een slede, slee le parapente – Tu voudrais faire du parapente ?

• Non, je n’aime pas les sensations fortes. paragliding une rive Il a acheté un chalet sur les rives du lac Léman.een oever un sentier suspendu

J’ai peur des hauteurs. Un sentier suspendu dans les arbres ? Non, merci ! een hangend pad

des télésièges (m.) Quand je fais du ski, je prends les télésièges jusqu’au sommet de la montagne.

ADJECTIFS

souterrain, souterraine

VERBES

een zetellift

AUTRES franchement Franchement, je préfère les spaghettis de mamie aux spaghettis du restaurant La Piazza. eerlijk gezegd

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un champ Il habite à la campagne : sa maison est entourée de champs.

een veld

un drapeau Le drapeau de la Suisse ? C’est une croix blanche sur un fond rouge. een vlag

un ensemble L’allemand parlé en Suisse est un ensemble de différents dialectes.

une identité Les Suisses parlent plusieurs langues. Cela fait partie de leur identité.

une montre – Quelle heure est-il ?

• Attends, je regarde ma montre.

un pays voisin La Belgique a quatre pays voisins : les Pays-Bas, l’Allemagne, le Luxembourg et la France.

een verzameling, geheel

een identiteit

een uurwerk

een buurland

une population Une grande partie de la population suisse parle plusieurs langues. een bevolking

un produit de luxe La Suisse est connue pour ses produits de luxe, comme ses célèbres montres.

een luxeproduct

une région Un canton est une région administrative. een regio

Les attractions touristiques

une fontaine La fontaine de Trevi à Rome est très connue.een fontein

un monument Mes parents aiment visiter des monuments historiques. een monument

une place Regarde cette petite place avec toutes les terrasses. On y prend un verre ?

un point de vue

Voici un point de vue panoramique où nous pouvons prendre des photos du paysage.

une salle de concert Nous allons faire une visite guidée de cette salle de concert célèbre.

Les langues

l’allemand (m.) Mon frère va étudier en Allemagne. Il parle déjà bien l’allemand.

un dialecte Je ne comprends pas ce qu’il dit. Il parle un dialecte de l’allemand.

l’italien (m.) Je voudrais aller en vacances en Italie, mais je ne parle pas l’italien.

une langue étrangère

Viktor parle trois langues étrangères : l’anglais, l’allemand et l’italien.

une langue nationale En Belgique, il y a trois langues nationales : le néerlandais, le français et l’allemand.

een plein

een uitzichtspunt

een concertzaal

het Duits

een dialect

het Italiaans

een vreemde taal

een landstaal

ADJECTIFS

bilingue Je parle bien deux langues : je suis bilingue.tweetalig

étranger, étrangèreJesús a la nationalité espagnole. Il a un passeport étranger. vreemd, buitenlands francophone – Tu parles le français à la maison ? • Oui, je suis francophone.

Franstalig

international, internationale

Cette actrice rêve d’une carrière internationale.internationaal national, nationaleEn Suisse, on a les montagnes, le chocolat, le fromage : la fierté nationale est grande. nationaal

principal, principale

VERBES

lier (à)

AUTRES au niveau (+ adjectif)

La motivation personnelle est la condition principale pour avoir du succès. belangrijkst

On peut lier ses problèmes mentaux à son enfance difficile.

Au niveau politique, on a compris qu’il est urgent de trouver une solution à ce problème.

linken (aan)

op … vlak, gebied courammentIl parle couramment quatre langues. Il est plurilingue. vlot

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un canton La Suisse est divisée en 26 cantons. een kanton le téléphérique Je n’ai pas envie de marcher. Je vais monter la montagne en téléphérique. de kabellift, kabelbaan

ADJECTIFS

couvert, couverteC’est un hôtel avec une piscine couverte.overdekt entouré, entourée de

Sa maison est entourée de montagnes. omgeven, omringd door linguistiqueDans la Suisse, il y a quatre régions linguistiques.taalkundig, taalplurilingueMon père parle couramment trois langues. Il est plurilingue. meertalig

EXPRESSIONS

être en progression Les projets écologiques sont en progression en Europe. Enfin ! in opkomst, in opmars zijn

STRUCTURES

Exprimer ton enthousiasme pour une visite, une activité

Je enthousiasme uiten over een bezoek, een activiteit

Le décor

un paysage/un panorama/un décor/ une vue…

– exceptionnel(le)

– grandiose

– impressionnant(e)

– incroyable

– magnifique

– paisible

– spectaculaire

– superbe

un (très) beau/joli site une (très) belle/jolie salle un (très) bel/joli hôtel

L’expérience

Het decor

een … landschap/panorama/decor/ uitzicht

– uitzonderlijk

– grandioos – indrukwekkend

– ongelooflijk

– prachtig, magnifiek

– vredig, rustig

– spectaculair

– prachtig, super –

een (heel) mooie plek, site

een (heel) mooie zaal een (heel) mooi hotel

De ervaring un weekend/une soirée/une sortie/ une balade/une expérience…

– gastronomique

– inoubliable

– original(e)

– superbe – sympa –

Le logement

un hôtel/une cabane…

– authentique

– chaleureux, chaleureuse

– confortable

– propre –

La gastronomie

een … weekend/avond/uitje/ wandeling/ervaring

– gastronomisch(e)

– onvergetelijk(e)

– origineel, originele

– prachtig(e)

– tof(fe) –

Het logement

een … hotel/hut

– authentiek(e)

– warm(e), gezellig(e)

– comfortabel(e)

– net(te) –

De gastronomie un plat/une fondue…

– délicieux, délicieuse –

een … gerecht/fondue

– heerlijk(e) –

Les gens

De mensen du personnel/un conducteur/ une équipe…

– adorable

– chaleureux, chaleureuse – disponible – serviable

– (très) sympa, sympathique –

un super guide

Quelques expressions

À ne pas manquer !

Beaucoup de fun !

Cette expérience est faite pour vous !

Coup de cœur pour cette visite !

Des vacances d’exception !

Il y en a pour tous les gouts !

Je conseille vivement !

Repas et service au top !

Si vous passez dans le secteur, à visiter !

Une expérience à vivre !

Une vue à couper le souffle !

Un (très) joli moment à vivre !

Venez passer un bon moment/un moment inoubliable !

Vivez une expérience hors du commun !

Structurer un texte

Structuur aanbrengen in een tekst

• niveau plus élevé

… personeel/een … conducteur/ een … ploeg – heel lief/lieve

– hartelijk(e) – beschikbaar/beschikbare – gedienstig(e)

– (heel) sympathiek(e)

–…

een supergids

Enkele uitdrukkingen

Niet te missen!

Veel plezier/fun!

Deze ervaring is voor u/jullie gemaakt!

Verliefd op dit bezoek!

Een uitzonderlijke vakantie!

Er is voor elk wat wils!

Ik beveel het warm aan!

Topmaaltijd(en) en service!

Als u in de buurt bent, een bezoek waard!

Een ervaring die je moet beleven!

Een adembenemend uitzicht!

Een (heel) mooi moment om te beleven!

Kom een mooi/onvergetelijk moment doorbrengen!

Beleef een buitengewone ervaring!

Les articulateurs fréquents et J’aimerais apprendre le français et l’allemand.en ou Tu vas en France ou en Suisse ? of mais

C’est une ville impressionnante, mais sale. maar aussi J’adore la Suisse et la France aussi ook

ÉTA PE

Pour énumérer

(tout) d’abord (Tout) d’abord, Genève est une très belle ville. ten eerste, allereerst puis ensuite après

Puis/Ensuite, j’adore son caractère international.

Après, il y a beaucoup de monuments à visiter. vervolgens finalement enfin

Finalement/Enfin, on peut y faire les magasins. ten slotte en premier lieu en deuxième lieu en troisième lieu

En premier lieu, le Sud de la France a une belle nature. En deuxième lieu, il y a beaucoup de villes intéressantes. En troisième lieu, il y a un bon climat.

ten eerste ten tweede ten derde premièrement deuxièmement troisièmement

Premièrement, le Sud de la France a une belle nature. Deuxièmement, il y a beaucoup de villes intéressantes. Troisièmement, il y a un bon climat.

Pour faire une conclusion donc alors

Genève est donc une destination intéressante. Alors, c’est parti pour un voyage à Genève ? dus

ten eerste ten tweede ten derde

bref

Bref, il y en a pour tous les gouts à Genève ! kortom c’est pourquoi C’est pourquoi nous voudrions aller à Genève.daarom en conclusion pour conclure

En conclusion/Pour conclure, Genève est une ville à visiter absolument. als besluit om te besluiten par conséquent en conséquence

Par conséquent/En conséquence, nous voudrions visiter Genève avec la classe. bijgevolg

Pour donner un exemple

par exempleIl y a beaucoup à voir à Lucerne, par exemple les ponts couverts. bijvoorbeeld

comme Il y a des monuments historiques intéressants à Lucerne, comme le monument du Lion. zoals

ainsi

Lucerne est une ville pour les amateurs de musique. Ainsi, vous pouvez y assister à un concert pendant le festival annuel.

Pour expliquer quelque chose

car Je ne vais pas sortir, car il pleut. want en effet

Genève est une ville internationale. En effet, on y parle beaucoup de langues. inderdaad c’est-à-dire (que)Le Valais est un canton, c’est-à-dire une région administrative. Il est plurilingue, c’est-à-dire qu’il parle plusieurs langues.

het is te zeggen, anders gezegd, met andere woorden

Pour donner une cause parce queJe veux aller en Autriche parce que j’aime les montagnes. omdat comme puisque vu que étant donné que

Comme/Puisque/Vu que/Étant donné que mon père travaille en France, nous allons y déménager. aangezien

©VANIN

à cause deL’excursion est annulée à cause de la pluie. omwille van, door grâce à Grâce à ses connaissances du français et de l’anglais, il a eu le job. dankzij

Pour opposer deux choses pourtant cependant

Mes amis vont toujours en Suisse. Pourtant, ils n’aiment pas la montagne. Mes parents aiment les montagnes. Cependant, ils n’ont jamais été en Suisse. hoewel par contreJe n’aime pas l’allemand. Par contre, j’adore le français. daarentegen au contraire – Tu n’aimes pas la France ?

• Au contraire, j’adore ! integendeel

Pour exprimer le temps quand lorsque

Quand je vois la mer, je me sens heureuse. Lorsqu’ils seront arrivés à Genève, ils nous enverront un message. wanneer pendant queJe vais lire un peu pendant que tu te prépares pour l’excursion. terwijl

depuis que Depuis que je connais la Suisse, j’y retourne toujours.sinds dès que Appelez-moi dès que vous serez arrivés. zodra au moment où Au moment où tu m’as téléphoné, j’étais dans le funiculaire. op het moment dat

Tu sais encore ?

Tu te souviens...

– des conjonctions suivies d’un subjonctif ?

Révise-les dans Tour 2, étape 2.

– de la conjonction si pour exprimer une condition ou une hypothèse ?

Révise-la dans Tour 3, étapes 1 et 2.

1 VOCABULAIRE

Décrire des activités et des paysages

Complète les avis sur ce camping.

Un endroit entouré de montagnes. Le p… (1) est magnifique !

KH

Bon point de départ pour nos b… (2) dans la forêt.

Nous avons recherché un camping « nature » pour notre s… (3) en famille et nous avons été très satisfaits.

Quelle surprise de constater la grandeur de ce camping dans cette petite v … (4) !

JM T… (7) de jeu très apprécié par les enfants. LV

La v… (5) sur les gl… (6) au petit-déjeuner est géniale !

Nous avons pu pr… (8) de quelques journées magiques en pleine nature.

Résultat: /8 < 6/8 E xercice 2 ≥ 6/8 E xercice 3

Qu’est-ce que tu vois ? Coche la bonne réponse.

3

une montagne une forêt une cabane

une prairie un terrain de jeu une sortie

une descente

une occasion une montée des nuages des paysages des sensations

un paysage enneigé un paysage nocturne un paysage rocheux

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 E xercice 3

Les combinaisons de mots.

A Combine les deux colonnes.

1 atteindre a fort(e)

2 une sortie b enneigé(e)

3 une montagne c le sommet

4 une sensation d de soleil

5 le coucher e nocturne

6 admirer f la vue

B Complète les phrases avec les combinaisons. Fais les accords nécessaires.

1 La vue sur les … est vraiment superbe.

2 Ma sœur va regarder … avec sa copine. C’est tellement romantique !

3 Après six heures de marche, nous … de cette montagne.

4 Nous … depuis le balcon de notre appartement.

5 Nous nous préparons pour …  : nous ne devons pas oublier nos lampes de poche !

6 Les amateurs de … adoreront cette activité !

Parler de l’identité suisse

Voici quelques photos de Genève et de ses environs. Qu’est-ce que tu vois ? Ajoute l’article indéfini.

Résultat: /7 < 5/7 E xercice 2 ≥ 5/7 E xercice 3

Complète les phrases. Coche le bon mot.

1 Ma meilleure copine parle couramment deux langues. Elle est … . francophone bilingue nationale

2 Je ne comprends pas ce qu’il dit. Il ne parle pas le français standard. C’est un … régional. dialecte ensemble monument

3 J’aime bien apprendre des langues … à l’école, comme le français, l’anglais et l’allemand. principales étrangères bilingues

4 Mon oncle vit dans la nature, entouré de … . places monuments champs

5 En Suisse, il y a quatre … : l’allemand, le français, l’italien et le romanche. langues nationales langues étrangères dialectes

Résultat: /5 < 4/5 ≥ 4/5 E xercice 3

Complète le texte sur la Suisse avec les bons mots.

La Suisse

La Suisse (en (1) : Schweiz ; en (2) : Svizzera ; en romanche : Svizra) est un pays montagneux d’Europe. Ses (3) sont l’Allemagne, la France, l’Italie, l’Autriche et le Liechtenstein.

Ses habitants sont les Suisses et les Suissesses (également accepté Suisses pour les femmes), sa capitale est Berne, et il y a quatre langues (4) : le français, l’allemand, l’italien et le romanche. On y parle aussi beaucoup de langues (5), comme l’anglais et le portugais. Beaucoup d’habitants sont (6) et parlent donc couramment deux langues.

La Suisse a une superficie de 41 285 km2 et une (7) de 8 670 300 habitants, soit une densité de 209,1 hab./km2 .

La monnaie suisse est le franc suisse. La Suisse est un État fédéral, elle est formée depuis 1848 de 26 cantons. La fête nationale est le 1er aout.

Les villes (8) sont Zurich, Genève, Bâle, Lausanne et Berne.

D’après : fr.vikidia.org

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Sur ton compte Instagram, tu publies quelques photos de ton voyage en Suisse. A Écris pour chaque photo un petit commentaire. – Décris les paysages, les activités et les visites. – E xprime ton enthousiasme. (#)

#lucerne #montpilatus #

#coldugrandsaintbernard #

#

B Choisis la publication d’un camarade de classe. Écris un petit commentaire.

n°

#

Photo

#coldugrandsaintbernard

#genève

2 GRAMMAIRE

Le gérondif (formation)

Mets les verbes au gérondif.

1 monterTu vas atteindre le sommet … cette pente.

2 faire … du parapente, tu auras l’impression de voler !

3 savoir Tu irais en Suisse … que c’est un pays très cher ?

4 nagerIl a pris froid … dans le lac.

5 admirerNous avons pris un verre … la vue sur les montagnes.

6 choisir… la Suisse comme destination de vacances, tu vivras une expérience inoubliable !

7 être … moins méchant, tu te feras vite des amis.

Résultat: /7 < 5/7 Exercice 2 ≥ 5/7 Exercice 3

Mets les verbes au gérondif. Note d’abord la 1re personne pluriel de l’indicatif présent (« nous »).

Verbe Indicatif présent

1 parler

2 sortir

3 finir

4 vendre

5 descendre

6 pratiquer

7 partir

8 voyager

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

1

Mets les verbes entre parenthèses au gérondif.

Dégustez une fondue à bord d’un authentique train à vapeur !

Au programme de ce voyage culinaire ? Beaucoup de fromage, et des paysages suisses à couper le souffle… On ne sait pas vous, mais nous, on embarque !

La compagnie ferroviaire Vapeur Val-de-Travers propose des excursions gourmandes dans ses locomotives à vapeur. L’occasion de profiter d’un bon repas (1 visiter) la Suisse et ses paysages magnifiques. Notre coup de cœur ? Le train fondue ! (2 Manger) votre fondue, vous profiterez de la beauté du pays !

(3 Payer) 60 CHF (il y a des réductions pour les -16 ans), vous pouvez monter dans ce train légendaire. N’est-il pas magique de prendre votre repas (4 voir) défiler les paysages suisses ?

(5 Avoir) envie d’autre chose que de fromage, vous pouvez également réserver une place à bord d’un autre train à vapeur. La compagnie ferroviaire propose différentes excursions gourmandes.

(6 Prendre) le train Vapeur Val-de-Travers, vous vivrez un voyage culinaire inoubliable. C’est promis !

D’après : www.demotivateur.fr

Le gérondif (emploi)

Fais de phrases correctes.

A Utilise à chaque fois un gérondif.

B Le gérondif exprime quoi ? Coche pour chaque phrase la bonne réponse.

1 Nous / faire une randonnée / chanter la simultanéité la manière la condition la cause

2 Regarder (impératif) bien autour de toi / traverser la rue la simultanéité la manière la condition la cause

3 Tu / faire plaisir (futur simple) à ton amie / lui envoyer une carte postale du mont Cervin. la simultanéité la manière la condition la cause

4 Je / se casser la jambe (passé composé) / être imprudent la simultanéité la manière la condition la cause

5 Nous pleurer (passé composé) / voir le sommet la simultanéité la manière la condition la cause

6 Vous / monter la pente / prendre les télésièges la simultanéité la manière la condition la cause

7 Je / lire mon livre / boire un thé la simultanéité la manière la condition la cause

8 Elles / arriver (futur simple) à temps / partir maintenant la simultanéité la manière la condition la cause

Résultat: /8 < 6/8 E xercice 2 ≥ 6/8 E xercice 3

Voici des phrases avec un gérondif. Réécris-les sans gérondif.

1 Sur les lacs, il est possible de faire du pédalo en admirant les montagnes.

2 Vous prenez un petit café en attendant votre train ?

3 Il est tombé en skiant trop vite.

3

4 En cherchant bien, vous trouverez vos clés.

5 Tu as suivi la recette en préparant ces röstis ?

Résultat: /5 < 4/5 ≥ 4/5 E xercice 3

Transforme les phrases en utilisant un gérondif.

1 Regarde la carte et tu trouveras le chemin.

2 Étudie un peu plus et tu réussiras ton examen d’italien.

3 Ferme la porte quand tu pars !

4 Ne parle pas quand tu manges.

5 Accroche-toi quand tu fais de la luge.

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Un ami va partir en voyage dans un pays qu’il ne connait pas bien. Tu lui écris un petit message avec cinq bons conseils. Exprime la condition ou la manière.

Les photos peuvent t’inspirer.

Modèle : Tu peux choisir les meilleures activités en lisant des avis d’autres voyageurs sur TripAdvisor.

©Pixavril/Shutterstock com