C'est parti 4 défi 2 by VAN IN

Défi 2 uuv

À ta santé ! C’est parti te lance un défi : Quand on se sent bien dans sa peau et qu’on est en pleine forme, ça se voit… Mais que faut-il faire pour être en bonne santé et pour avoir une apparence radieuse ? Et que faire quand tu tombes quand même malade ? Mission santé, c’est parti !

Pour cela, nous allons apprendre à : –– parler de l’apparence physique et de la beauté ; –– vendre un produit de beauté ; –– raconter le contenu d’une vidéo à l’aide d’un schéma ; –– écrire un e-mail (formel et informel) ; –– parler de sport ; –– donner des instructions pendant un entrainement en classe ; –– avoir une conversation chez le médecin ; –– raconter et écrire une histoire au passé ; –– écrire un article. Nous allons utiliser : –– le vocabulaire pour parler de la santé et des parties du corps ; –– le subjonctif présent ; –– le gérondif ; –– le passé composé (conjugué avec être et avec avoir) ; –– le passé composé des verbes pronominaux.

Mission

Miroir, miroir…

Quand tu te sens bien dans ta peau, ça se voit physiquement : tu es radieux/radieuse. Mais qu’est-ce que c’est, la vraie beauté ? Tout le monde en a-t-il la même définition ? Et les produits de beauté, aident-ils vraiment à tromper la nature ?

LA BEAUTÉ DANS LE MONDE

1.1 1

Avant la lecture. A

INTERACTION Tout le monde sait que le caractère est le plus important, mais l’apparence physique est la première chose qu’on voit. Quel type de garçon/fille te plait ? De quel type de garçon/fille pourrais-tu tomber amoureux/amoureuse ? Complète la carte mentale à la page 86 avec des mots-clés. Puis, discute avec ton voisin/ta voisine.

Modèle : J’aime les garçons aux cheveux blonds. J’aime les filles peu maquillées. les yeux la taille

les cheveux

Mon garçon idéal / ma fille idéale autres

le maquillage

COM M EN T E XP R I M E R TES P R É F ÉR EN CES ET DO N N ER UN E AP P R ÉCI AT I O N SUR Q UEL Q UE CH O SE ?

J’aime J’adore + LE/LA/L’/LES… Je préfère

Je n’aime pas + LE/LA/L’/LES… Je déteste

Les verbes PAAD (préférer, aimer, adorer, détester) : toujours + article défini.

quatre-vingt-six

c’est parti 4

C O M M E N T DÉC R I R E TO N GA R Ç O N I DÉAL / TA F I L L E I DÉAL E (CÔ T É P H YSI Q UE) ?

Il/elle (ne) devrait (pas) être (très) grand(e) / petit(e). (assez) fort(e) / costaud(e) / musclé(e). (plutôt) maigre / mince. (plus) grand(e) / petit(e) que moi. Il/elle ne pourrait pas être (beaucoup) plus grand(e) / petit(e) que moi. Il/elle (ne) devrait (pas) être plus jeune / plus vieux (vieille) que moi. moins âgé(e) que moi. Il/elle (ne) devrait (pas) avoir le même âge que moi. Il/elle devrait avoir un beau sourire. les yeux bleus / gris / bruns / verts. les cheveux blonds / bruns / noirs / roux / gris / blancs / châtains. les cheveux frisés / bouclés / raides. longs / mi-longs / courts. une queue-de-cheval / un chignon / des nattes / une frange. Il/elle ne devrait pas avoir de queue-de-cheval / de chignon / de nattes / de frange. Il devrait avoir une (petite) barbe / une barbe de trois jours / une moustache. Il ne pourrait pas avoir de barbe / de moustache. Il/elle devrait être naturel(le). maquillé(e).

Regarde les photos et réponds aux questions.

PARLER

De : news.artnet.com - © Esther Honig

défi 2 - mission 1

quatre-vingt-sept

Décris ce que tu vois. Donne des similarités (=) et des différences (≠). Emploie le vocabulaire du cadre précédent. Modèle : Sur la photo 1, la fille a les cheveux en queue de cheval / en chignon. Sur la photo 6, on ne voit pas les cheveux, parce qu’elle porte un foulard.

Quelle photo te plait le plus ? Pourquoi ? 3 Le collage porte le titre : Avant et après. Pourquoi ? 4 Quel pourrait être le but du collage ?

Première lecture. Parcours les textes 1 et 2 rapidement (p. 90-91). Complète le schéma ou choisis la réponse correcte.

LIRE

S T R ATÉG I E

Pour répondre à ces questions, tu dois adapter ta manière de lire. Tu ne dois pas lire le texte en détail ! 1 Regarde la mise en page, la source (D’où vient le texte ?) et les images. Ils te donnent une idée du sujet du texte. 2 Fais attention à la structure du texte ! • Dans l’introduction, on présente les idées les plus importantes. • Le corps du texte donne des informations plus détaillées et des exemples concrets. • La conclusion résume encore une fois les idées essentielles. 3 Un texte est divisé en paragraphes. Chaque paragraphe développe une idée.

T EX T E 1 SOURCE

AU T E U R

O B JEC T IV IT É

TYPE DE TEXTE

T EX T E 2

quatre-vingt-huit

Texte objectif et neutre : on ne donne pas d’opinion. Texte subjectif et personnel : on donne sa propre opinion.

Texte objectif et neutre : on ne donne pas d’opinion. Texte subjectif et personnel on donne sa propre opinion.

Texte informatif (qui donne des informations). Texte prescriptif (qui donne des instructions ou des conseils à suivre). Texte narratif (qui raconte une histoire). Texte argumentatif (qui donne des arguments). Texte artistique-littéraire (un poème, un extrait de roman, etc.).

Texte informatif. Texte prescriptif. Texte narratif. Texte argumentatif. Texte artistique-littéraire.

c’est parti 4

Deuxième lecture. Travaillez à deux. Lisez les 2 textes. Ensuite, divisez le travail : un(e) élève travaillera autour du texte 1, l’autre travaillera autour du texte 2. A

Mets les sous-titres à la place correcte dans les textes. TE XTE 1

–– Photoshop, symbole de standards de beauté irréalisables –– Ce que le projet montre –– Le projet d’Esther Honig

LIRE

T EX T E 2

–– À chaque culture ses critères de beauté : l’exemple de l’Inde –– Alors, on relativise –– Non aux figures squelettiques

Puis, marque les idées essentielles de chaque paragraphe, qui t’ont aidé(e) à trouver la réponse. Ces idées se trouvent où dans le paragraphe ?

Choisis un bon titre pour l’article. Note-le au-dessus du texte.

Raconte le contenu du texte à ton voisin/ta voisine. Emploie les structures proposées et fais attention aux articulateurs.

PARLER

C O M M EN T R ÉS U M ER U N TE XTE ?

–– Présente le contenu du texte en une phrase. p.e. Dans l’article, l’auteur(e) parle de la beauté. Dans le texte, il s’agit de l’idéal de beauté dans différents pays. Mon texte est un billet de blog / un extrait de roman / un article … et parle de/d’… –– Ne présente que les informations essentielles. Ne donne pas trop d’exemples : un exemple suffit. –– Donne l’essentiel de chaque paragraphe. Emploie les phrases que tu as marquées. Reformule-les avec tes propres mots. –– Emploie des articulateurs et des structures spécifiques pour structurer ton résumé. –– Dans le texte, il s’agit de/’d… –– Dans le premier/deuxième/troisième/… paragraphe, on … –– D’abord, on raconte que/qu’… –– Puis/ensuite, on dit que/qu’… –– Finalement, on conclut que/qu’… –– La conclusion de l’auteur(e) est que/qu’…

Pour le texte 1, fais les exercices 5 et 6 aux pages 92-93. Pour le texte 2, fais les exercices 7 et 8 aux pages 93-94.

défi 2 - mission 1

quatre-vingt-neuf

Texte 1 Note ton titre ici. Les critères de beauté ne sont jamais les mêmes d’un pays à l’autre. Afin de prouver cela, la journaliste américaine Esther Honig a fait l’expérience « Avant et après ». Elle s’est fait transformer suivant les normes de beauté d’une vingtaine de pays. © Esther Honig

(1) Esther Honig a pris une photo, cheveux en chignon, sans maquillage, ni bijoux. Elle a ensuite envoyé son portrait à une quarantaine de personnes à l’étranger, du Sri Lanka à l’Italie, pour qu’ils la métamorphosent grâce à Photoshop. La jeune femme leur a donné une consigne : « Rendez-moi belle ». (2) Le résultat montre que les critères de beauté sont très différents d’un pays à l’autre. Certains pays, comme les États-Unis, l’Argentine ou la Grèce, insistent beaucoup sur le maquillage, alors que d’autres, comme la Bulgarie ou le Vietnam, rendent Esther Honig plus naturelle. Taille des sourcils, coiffure, forme du visage, teint ou couleur des yeux : chaque pays a utilisé ses astuces pour faire de la journaliste un idéal de beauté. (3) Esther Honig a mené ce projet pour dénoncer l’emploi exagéré de Photoshop. « Aux États-Unis, Photoshop impose des standards de beauté irréalisables», explique l’Américaine. « Quand on compare ces standards de beauté sur une échelle globale, parvenir à cet idéal devient impossible », analyse-t-elle. De : www.elle.fr, par Laura Boudoux

quatre-vingt-dix

c’est parti 4

Texte 2 Note ton titre ici. Aujourd’hui, les journaux français sont pleins de l’expérience d’Esther Honig et de ses résultats magnifiques. Sur mon blog, je veux vous en parler. Je suis très enthousiaste qu’elle fasse cette expérience et je veux partager mes propres aventures, qui montrent qu’elle a tout à fait raison. (1) Lors de mon premier voyage en Inde, j’ai eu un tilt. J’étais avec mon ami Adesh en train de siroter un café au café Coffee Day quand, tout à coup, il me dit : « Toi, t’es vraiment trop mince ! ». Au début , j’étais flattée de son compliment sur ma ligne « svelte », mais j’ai vite compris que ce n’était pas un compliment, à son avis. Adesh voulait dire que j’étais beaucoup trop mince et que ce n’était pas super beau. Et pourtant, je ne suis pas du tout maigre ! Adesh deviendrait pâle s’il voyait ces mannequins squelettiques aux défilés haute-couture français. (2) Tout cela m’a fait réfléchir : qu’est-ce que c’est, la « beauté » dans les différentes cultures ? J’ai constaté qu’en effet, chaque peuple a ses propres critères de beauté. J’y ai encore pensé en compagnie de mon amie Shruti à New-Delhi, qui me disait : « C’est bizarre comme vous vous maquillez, les Françaises. Vous mettez beaucoup de maquillage sur le coin externe de la paupière, pour agrandir le regard. Nous, les Indiennes, on charge en khôl tout le contour de l’œil. » En observant les Indiennes dans la rue, mais également les superstars de Bollywood, j’ai constaté que leurs critères de beauté étaient tout à fait différents. En Inde, les femmes sont plutôt bien en chair. Un petit peu de ventre y est flatteur ! En France, nous voulons faire bronzer nos teints pâles. En revanche, les Indiennes riches font tout pour blanchir leur peau. Elles utilisent toutes sortes de crème pour avoir un joli teint fair (= clair). Bizarre, non ? (3) Finalement, mes aventures en Inde m’ont fait relativiser. OK, en France, les grands pieds (et je chausse du 41 !) ne sont pas super sexy, mais je suis sûre que quelque part dans le monde, ça ferait battre plus d’un cœur ! Plus sérieusement, on se bat pour garder une ligne fine à cause des images idéales présentées dans les médias. Mais si vous avez quelques kilos en trop et un voyage en Inde au programme, dites-vous bien que vous allez avoir un succès fou ! La notion de beauté est donc toute relative, non ? D’après : www.recitsdevalise.com, par Sarita

défi 2 - mission 1

quatre-vingt-onze

Après la lecture. A

Quel est le lien entre les 2 textes ?

Chaque culture a sa propre définition de ce qui est beau. Tu es d’accord avec cette idée ? Explique ta réponse.

D’accord ou pas d’accord ? Discutez en classe.

PARLER

INTERACTION

–– Je regarde les magazines pour savoir ce qui (n’)est (pas) beau, ce qui (n’)est (pas) à la mode. –– L’apparence physique est aussi importante que le caractère. –– Je trouve que les magazines peuvent utiliser Photoshop pour changer des photos et pour les rendre plus belles.

Les mots suivants se trouvent en vert dans le texte 1. Traduis-les. Dis quelle stratégie tu as employée. S T R ATÉG I E

Mot inconnu ? Utilise les stratégies déjà apprises : • Je pense à une autre langue (le néerlandais, l’anglais, etc.) : une crise – een crisis. • Je pense à un mot dérivé : une règle – un règlement. • Je regarde le contexte : À l’école, il faut suivre les règles.

M O T DU TE XTE

T R ADUCT I O N

ST R AT ÉGIE

métamorphoser

insister sur

une astuce

exagéré

irréalisable

(un problème) global

quatre-vingt-douze

c’est parti 4

Complète les phrases avec le mot qui manque. Attention aux accords ! 1

Pendant le cours de chimie, on fait des … avec différentes matières.

La vraie … est dans le caractère.

Pendant les vacances, nous ne restons pas en Belgique. Nous voyageons à l’… .

… à Photoshop, le portrait d’Esther Honig a été transformé.

Synonyme de « transformer, changer » : …

Esther Honig a donné une … : « Rendez-moi belle ».

Elle n’aime pas trop le maquillage, elle préfère rester … .

Je me suis fait épiler les … dans un salon de beauté.

On m’a coupé les cheveux dans un salon de … .

1 0 Avec l’expérience, Ester Honig veut … l’emploi de Photoshop.

Il n’est pas possible de … aux idéaux de beauté imposés avec Photoshop.

Les mots suivants se trouvent en vert dans le texte 2. Traduis-les. Dis quelle stratégie tu as employée. Utilise le cadre jaune à la page 92. M O T DU TE XTE

T R ADUCT I O N

ST R ATÉGIE

siroter

flatté

svelte

un peuple

en compagnie de

agrandir

blanchir

relativiser

défi 2 - mission 1

quatre-vingt-treize

Comment dit-on dans le texte ? 1

Pendant mon premier voyage en Inde, j’ai tout à coup compris quelque chose.

J’ai vite compris que ce n’était pas un compliment selon lui.

Il perdrait toute couleur s’il voyait ces mannequins extrêmement maigres.

En regardant les Indiennes moyennes, mais aussi les vedettes de Bollywood…

En Inde, les femmes sont assez grosses.

En France, nous voulons prendre le soleil pour avoir plus de couleur.

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la beauté.

quatre-vingt-quatorze

c’est parti 4

SES PARENTS N’AIMENT PAS QU’ELLE PRENNE DES PHOTOS

1.2

La formation du subjonctif présent

JE DÉCOUVRE 9

Lis le texte. Regarde les formes verbales soulignées. Elles sont conjuguées au subjonctif présent. Donne leur infinitif. Les parents de Louise sont très stricts. Ils demandent qu’elle fasse de son mieux à l’école et qu’elle ait de bons résultats pour tous les cours. Comme hobby, Louise fait son propre blog : Louise en vogue. Elle y poste des photos de vêtements qu’elle aime, des critiques sur des produits de beauté qu’elle a essayés… Ses parents n’aiment pas qu’elle prenne des photos et qu’elle les y poste. La vie d’ado, c’est dur, non ?

Traduis les phrases avec un subjonctif présent. Qu’est-ce que tu remarques ?

Écoute le/la prof. Puis, complète le cadre.

Comment exprimer la volonté, le sentiment, etc. ? La formation du subjonctif présent

Ses parents n’aiment pas qu’elle prenne des photos. J’ai peur que vous ne receviez aucun cadeau. prendre

recevoir

que je prenne

que je reçoive

que tu prennes

que tu reçoives

qu’il/elle/on prenne

qu’il/elle/on reçoive

que nous prenions

que nous recevions

que vous preniez

que vous receviez

qu’ils/elles prennent

qu’ils/elles reçoivent

défi 2 - mission 1

quatre-vingt-quinze

On prend la personne du Règle de formation

de –ENT. On ajoute les terminaisons -e/-es/-e/-ent.

Pour « nous » et « vous », on copie les formes de

Le subjonctif présent n’a pas de traduction spéciale en néerlandais. p.e. Je veux que tu viennes. Ik wil dat je komt.

Attention aux verbes irréguliers : pouvoir

savoir

faire

que je

puisse

sache

fasse

que tu

puisses

saches

fasses

puisse

sache

fasse

que nous

puissions

sachions

fassions

que vous

puissiez

sachiez

fassiez

qu’ils/elles

puissent

sachent

fassent

vouloir

aller

être

avoir

veuille

aille

sois

aie

veuilles

ailles

sois

aies

veuille

aille

soit

ait

que nous

voulions

allions

soyons

ayons

que vous

vouliez

alliez

soyez

ayez

veuillent

aillent

soient

aient

qu’il/elle/on

que je/j’ que tu qu’il/elle/on

qu’ils/elles

quatre-vingt-seize

c’est parti 4

C’EST PARTI 12

Conjugue les verbes au subjonctif présent. Copie que/qu’ + le sujet. 1

Je suis contente qu’Esther Honig … fait son expérience.

avoir

Elle demande qu’on … sa photo avec Photoshop.

changer

Elle doutait que les résultats … si spectaculaires.

être

Les médias veulent que tout le monde … un régime pour être maigre.

suivre

Il ne faut pas que je … un tel effort.

faire

Il est quand même impossible que je … à ces standards de beauté.

parvenir

Il est nécessaire que vous … votre corps comme il est.

accepter

Il ne faut pas que vous … à changer qui vous êtes.

commencer

Un photographe à ses mannequins… Fais des phrases comme dans le modèle. Modèle : Rester debout pour cette photo D Je veux que vous restiez debout pour cette photo.

ne pas bavarder trop

Je veux que vous

attendre votre tour

Je veux que vous

tenir le sac à main plus haut

Je veux que vous

être attentifs

Je veux que vous

faire des efforts pour trouver une belle pose

Je veux que vous

défi 2 - mission 1

quatre-vingt-dix-sept

Dis ce que le garçon / la fille (ne) devrait (pas) faire pour avoir une meilleure santé. Suis le modèle.

Modèle : Il faut que - suivre mes conseils D Il faut que tu suives mes conseils. 1

Il est important que - savoir ce que tu peux manger

Il faut que - ne pas manger de fastfood

Il est nécessaire que - éviter les sucreries

Il est important que - faire assez de sport

Il est bien que - aller à l’école à vélo

Il est intéressant – devenir membre d’un club de sport

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur la formation du subjonctif présent.

quatre-vingt-dix-huit

c’est parti 4

1.3 15

MON CORPS, MON TRÉSOR Avant le visionnage. A

Regarde les photos. Décris le physique des personnes sur les photos. Emploie un dictionnaire (en ligne) si nécessaire.

Voilà quelques images de la vidéo que tu vas voir. Quel pourrait en être le sujet ?

défi 2 - mission 1

PARLER

quatre-vingt-dix-neuf

Premier visionnage.

ÉCOUTER

Quelles personnes parlent dans la vidéo ?

PARLER

Quel est le sujet de la vidéo ?

PARLER

Il n’est pas content de quels défauts physiques ? Coche les bonnes réponses. de ses oreilles

de sa barbe

de ses sourcils

de devenir tout rouge

de son poids (combien il pèse)

de ses joues2 de ses yeux

de sa transpiration (il transpire1 trop)

de ses dents

de ses cheveux de ses pieds de son ventre

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Complète la grille. Explique de façon plus détaillée quels sont les problèmes concrets de Cyprien. Dis aussi ce qu’il fait pour résoudre ces problèmes. Note des mots-clés pendant le visionnage. DÉFA U T

P R O BL ÈME

SO L UT I O N

sa barbe

ses sourcils

ses cheveux

ses yeux

transpirer trop

son poids

transpirer = transpireren, zweten la joue = de wang

100

cent

c’est parti 4

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux. VRA I 1

FAUX

Quand Hanz a fait Cyprien, il a improvisé ; il n’a pas vraiment réfléchi.

Cyprien a grossi parce qu’il était trop stressé.

Cyprien trouve qu’il grossit comme une femme.

Les hommes dans la rue pensent que Cyprien a un joli derrière.

Cyprien a maigri parce que sa femme n’était pas contente de son poids.

Cyprien suit un régime compliqué.

Le régime est facile à respecter.

Cyprien a toujours été sportif.

Cyprien accepte son corps avec ses défauts.

À la fin de la vidéo, Hanz a une surprise pour Cyprien. Laquelle ?

défi 2 - mission 1

cent-un

101

Après le visionnage. D’accord ou pas d’accord ? Explique ta réponse.

PARLER

–– Je trouve mon apparence physique très importante. –– Je suis content(e) de mon apparence physique. –– Je n’ai aucun problème avec une opération pour me rendre plus beau/belle.

Fais les bonnes combinaisons. le poids

Quand il fait 30 °C et que tu fais du sport, tu vas …

suivre un régime

faire quelque chose sans réfléchir à l’avance

épiler

combien tu pèses

transpirer

enlever les poils d’une partie du corps

improviser

manger léger afin de maigrir

Dans la vidéo, Cyprien nomme plusieurs parties du corps. A

Mets les noms des parties du corps à la place correcte. Utilise un dictionnaire (en ligne). la main – l’epaule (f.) – le vagin – le nombril – le dos – la jambe – la cuisse – le pénis – le coude – le genou – les fesses (f.) – les seins – le crâne – le mollet – l’orteil (m.) – le ventre – la hanche – la poitrine – la cheville – le bras – le buste – la paume

102

cent-deux

c’est parti 4

Voilà encore quelques parties du corps. Tu peux donner leur nom ? Donne aussi l’article défini (le/la/l’/les). Utilise un dictionnaire (en ligne).

défi 2 - mission 1

cent-trois

103

Quelle partie du corps est décrite ? Ajoute l’article défini (le/la/l’/les) si nécessaire.

Le petit trou au milieu du ventre, c’est … .

Les petits cheveux en haut et en bas des yeux, ce sont … .

Les femmes doivent porter un soutien-gorge comme support pour leurs … .

L’intérieur de la main, c’est … .

L’arrière-jambe, c’est … .

La partie dure de la tête, c’est … .

La partie du corps utilisée pour gouter, s’appelle … .

Le dentiste nous soigne … .

Complète les phrases librement. Utilise le vocabulaire pour nommer les parties du corps. Présente tes réponses et écoute les autres élèves. –– –– –– –– ––

PARLER

Un de mes points forts, c’est mon … / ma … J’aime bien mon … / ma … / mes … Je trouve que j’ai un(e) joli(e) … Si je pouvais changer une chose de mon apparence physique, ce serait … Je ne suis pas (vraiment) content(e) de/d’…

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du physique / des parties du corps.

104

cent-quatre

c’est parti 4

1.4

LA PROMESSE DE LA JEUNESSE ÉTERNELLE : LES ANNONCES PUBLICITAIRES Avant le visionnage. A

INTERACTION

Mettez-vous en petits groupes. Regardez les annonces publicitaires pour des produits en rapport avec le soin et la santé. –– Vous êtes souvent confronté(e)s à la publicité ? Où ? –– Vous aimez la publicité ? Pourquoi (pas) ? –– Décrivez chaque image. Qu’est-ce que vous voyez ? –– Qu’est-ce qu’on essaye de vendre ? Échangez des idées.

défi 2 - mission 1

cent-cinq

105

Premier visionnage.

ÉCOUTER

Regarde les annonces. Complète le schéma. S T R ATÉG I E

Tu vas voir quelques annonces publicitaires. Fais attention à l’aspect visuel. Les images, les mots montrés, etc. t’aideront à mieux comprendre.

P R O DU I T V E N DU

106

DE Q UEL L E MAR Q UE ?

CO UL EUR S DO MI N ANTES

Deuxième visionnage.

ÉCOUTER

Pour te faire acheter un produit, les professionnels de la publicité utilisent certaines stratégies. Tu en connais ?

On applique quelle(s) stratégie(s) dans quelle(s) annonce(s) ? Utilise les numéros de l’exercice 22.

PARLER

Les acteurs et les actrices sont jeunes, beaux et heureux.

On emploie des couleurs fraiches et vivantes.

Une vedette présente, utilise et vend le produit.

Ce sont des experts qui parlent ou on accentue le caractère scientifique du produit d’une autre manière (p.e. on dit que le produit a été testé, que le résultat est scientifiquement prouvé).

On emploie l’impératif.

On montre les arguments en mots-clés (p.e. tient 24h, très fort).

Une personne « normale » parle de ses expériences. Il/elle utilise le produit et dit qu’il/elle en est content(e).

La musique est dynamique.

On promet de te rembourser quand tu n’es pas satisfait(e) du produit.

On suggère que tu seras plus heureux/heureuse quand tu achèteras le produit (p.e. on te trouvera beau/belle et on tombera amoureux/amoureuse de toi).

On joue sur les émotions (p.e. en employant de la musique douce).

On présente un slogan fort à la fin de l’annonce pour bien fixer le message.

cent-six

c’est parti 4

Réponds aux questions. 1

Publicité 1 Quel mot est souvent employé pour bien le fixer dans la tête des clients ?

Publicité 2 Explique pourquoi les couleurs de l’annonce sont bien choisies.

Publicité 3 Quel est l’argument de vente le plus utilisé dans cette annonce ? C’est le meilleur dentifrice sur le marché. Les experts ont regardé vos problèmes. Le dentifrice s’y adapte. Le dentifrice contient des ingrédients uniques.

Publicité 4 Pourquoi faut-il acheter ce produit ? Donne au moins 3 arguments.

Publicité 5 Comment joue-t-on sur les émotions des clients ?

Après le visionnage. Réponds aux questions.

PARLER

Tu utilises des produits de beauté et de soin ? Lesquels ?

Tu as déjà acheté quelque chose après en avoir vu une publicité ? Explique ta réponse.

Sur mesure 1

diddit.be

Exprimer la volonté, le sentiment (la formation du subjonctif présent)

défi 2 - mission 1

cent-sept

107

Micro-tâche

Nous ❤ les annonces publicitaires drôles ! Parfois, on développe et on vend des produits drôles. À toi de développer un produit de beauté original !

À deux. 1

Quels produits sont vendus ici ? Sont-ils vraiment utiles à votre avis ? Discutez !

INTERACTION

108

cent-huit

c’est parti 4

Choisissez une des deux options ci-dessous. –– Vous inventez vous-mêmes un produit de beauté pendant le cours de chimie. Vous voulez vendre votre produit à l’école, donc vous présentez votre produit aux élèves de votre classe dans une annonce publicitaire. –– En surfant sur le Net, vous découvrez un produit de beauté spécial. Vous voulez distribuer ce produit à l’école. Présentez-le aux élèves de votre classe dans une annonce publicitaire.

Imaginez d’abord un nom et emploi concret pour votre produit : ça servirait à quoi ?

Imaginez ensuite vos arguments de vente : pourquoi faudrait-il acheter ce produit ? Complétez d’abord la carte mentale. Puis, écrivez un script plus détaillé.

Slogan :

INTERACTION

ÉCRIRE

Fonction (ça sert à quoi ?) :

Mon produit :

Emploi (comment l’utiliser ?) :

Arguments de vente :

Relisez les stratégies publicitaires à la page 106. Appliquez au moins 4 stratégies dans votre annonce publicitaire.

défi 2 - mission 1

LIRE

cent-neuf

109

Jouez votre annonce devant la classe ou faites-en une vidéo.

LI S TE DE C O N T R Ô L E

INTERACTION

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons imaginé un emploi concret pour notre objet. (3) • Nous avons appliqué au moins 4 stratégies publicitaires vues dans la Mission 1. (5) Langue : • Nous avons utilisé le nouveau vocabulaire. (3, 4, 5, 6) • Nous avons utilisé les articulateurs nécessaires pour structurer nos conseils. (4, 6) • Nous avons fait attention aux conjugaisons et aux accords. (4, 6) Stratégies et attitudes : • D’abord, nous avons noté quelques mots-clés sur la carte mentale. Ensuite, nous avons écrit un script complet. (4) • J'ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire. (3, 4) • J'ai soigné mon intonation (enthousiaste !), mon rythme et ma prononciation. (6)

110

cent-dix

c’est parti 4

Mission

Bougez, bougez !

Être en bonne santé, ça vient en mangeant sainement, mais aussi… en bougeant. Tu es prêt(e) à relever le défi ? Ne reste pas assis(e) toute la journée, mais sors de ton fauteuil et montre le sportif / la sportive en toi !

LA CHAISE ET LE FAUTEUIL, NOS ENNEMIS CACHÉS ?

2.1 1

Avant le visionnage. Regarde l’image.

PARLER

–– Quel problème de santé vois-tu ? –– Quelle en est la cause ?

Premier visionnage. Regarde la vidéo et réponds aux questions.

ÉCOUTER

S TR ATÉG I E

Dans l’extrait, on emploie des mots que tu ne connais pas encore. Ne te laisse pas décourager ! Regarde bien les images pour mieux comprendre !

Quel est le sujet ou le message de la vidéo ?

Quelles affirmations sont correctes ? Coche les bonnes réponses. En restant assis trop longtemps, on peut avoir des problèmes de santé. Le nombre d’heures par jour où l’on reste assis n’est pas important. On risque de mourir plus vite quand on reste assis trop longtemps. Faire du sport est une compensation pour une journée où tu n’as pas été actif/active. Tu peux faire plusieurs choses pour résoudre le problème de l’inactivité.

défi 2 - mission 2

cent-onze

111

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Résume les idées principales de l’extrait dans le schéma suivant.

Sujet de l’extrait : rester toute la journée est pour la santé. D Problèmes :

, , maladies cardio(-vasculaires), cancers

Nombre d’heures par jour où l’on reste assis en réalité : plus de

Où est-on assis ? –– Quand on se déplace en métro/

–– Quand on travaille dans un –– Quand on se détend1 devant

Pourquoi est-il tellement mauvais de rester assis trop longtemps ?

Arguments : –– Tu consommes fois moins de calories. –– Le ne sort pas de ton corps. –– Tu as plus de

Que faire ? –– debout –– en même temps que l’on travaille –– chaque heure et marcher sur place pendant 20 secondes –– mettre pour aller chercher un verre d’eau toutes les heures –– aller les collègues au lieu d’envoyer

Se détendre : relaxer

112

cent-douze

c’est parti 4

Explique la blague : Bientôt, des petites étiquettes « S’assoir tue » débarqueront sur vos chaises IKEA.

Raconte le contenu de la vidéo à l’aide du schéma sous A.

PARLER

Après le visionnage.

PARLER

Combien de temps par jour es-tu assis(e) ? Où ? B Cela entraine des problèmes de santé (p.e. le mal au dos) ou pas vraiment ? C Tu fais attention à ne pas rester assis(e) trop longtemps ? Que fais-tu pour éviter cela ?

Complète les phrases avec les mots suivants. Mets-les à la forme correcte. assis – debout – obésité – cardio-vasculaire – ralentir – se détendre – consommer – compenser – aller chercher 1

Madame, je peux … mon manuel ? Il est encore dans l’armoire.

Le chauffeur doit … parce qu’une femme veut traverser la rue.

Le train était plein de monde et il n’y avait plus de place pour m’assoir. Je suis donc resté … .

Quand on pèse beaucoup trop, on souffre d’… .

Combien de calories …-tu en courant 5 kilomètres ?

À l’école, les élèves sont … la plus grande partie de la journée.

Ce bon test a … le mauvais résultat de mon dernier test.

J’aime jouer à la PlayStation pour … .

Des maladies du cœur et de la circulation du sang, ce sont des maladies … .

défi 2 - mission 2

cent-treize

113

La vidéo t’a réveillé(e) et tu veux faire quelque chose : les élèves sont assis trop longtemps à l’école. Tu écris un e-mail au directeur / à la directrice de ton école. Tu y fais des suggestions pour résoudre le problème. A

À deux : imaginez des solutions au problème. Notez des mots-clés. Puis, échangez vos idées en classe.

INTERACTION

Nos solutions

Écris un e-mail dans lequel tu présentes tes idées en 10 à 15 règles.

ÉCRIRE

COM M EN T ÉC R I R E U N E - M A I L FO RMEL ?

–– N’oublie pas de compléter les adresses e-mail. –– Complète aussi l’objet de ton e-mail. –– Commence par Cher Monsieur (+ nom de famille du directeur) / Chère Madame (+ nom de famille de la directrice) ou par Cher Monsieur le directeur / Chère Madame la directrice. –– Présente-toi brièvement (nom + classe). –– Explique pourquoi tu écris l’e-mail. • Accentue l’effet négatif de rester assis trop longtemps. Utilise les arguments de la vidéo que tu viens de voir. • Fais des suggestions concrètes pour résoudre le problème. Présente tes solutions de manière structurée. Travaille en paragraphes. Utilise les articulateurs corrects pour introduire chaque nouvelle idée. –– Utilise « vous ». –– Finis par une formule de politesse et ton nom : Salutations distinguées, Cordialement,

114

cent-quatorze

c’est parti 4

À: De : Objet :

défi 2 - mission 2

cent-quinze

115

FAISONS DU SPORT !

2.2 7

Avant le visionnage. A

Réponds aux questions.

PARLER

–– Tu es sportif/sportive ? Quel(s) sport(s) pratiques-tu ? –– Pourquoi aimes-tu faire du sport ? Ou pourquoi n’aimes-tu pas le sport ? B

Combine les parties du corps avec la bonne photo. 1

a b c d e

Premier visionnage. A

les os les poumons le cerveau les muscles le cœur

ÉCOUTER

La vidéo répond à quelle question ?

Coche les bonnes réponses. On ne donne que les avantages du sport dans l’extrait. On donne surtout des arguments pour le sport. Faire du sport n’est pas du tout nécessaire. Cela n’a aucun effet. Il faut faire au moins une heure de sport par jour.

Quel est le but de la vidéo ?

116

cent-seize

c’est parti 4

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Complète les arguments. Ils sont dans l’ordre chronologique. Dis si c’est un argument pour (+) ou contre (-) le sport. S’agiter autant, c’est … .

Faire du sport, ça ne … à rien.

Tes … travaillent pour te rendre plus … et plus … .

Bien tenus par les muscles, les … grandissent au bon … .

Faire du sport entretient la … du corps.

Le corps utilise la graisse et le … .

Tu apprends à faire des … pour progresser.

Quand tu as du succès, ton … te donne une portion de … en produisant de l’endorphine.

Le sport, c’est la … : sur terre, dans … ou en plein air.

Voilà quelques images de la vidéo. Quels arguments – pas présents dans l’exercice A – sont visualisés ? Dis si c’est un argument pour (+) ou contre (-) le sport.

PARLER

De : www.1jour1actu.com

Vocabulaire utile : l’agilité (f.) = de lenigheid une roue = een radslag attraper = vangen les règles (f.) du jeu = de spelregels

défi 2 - mission 2

cent-dix-sept

117

Après le visionnage.

PARLER

La vidéo t’a incité(e) à faire plus de sport ? Quel argument trouves-tu le plus fort ?

Tu peux donner encore d’autres arguments pour faire du sport ?

Complète les phrases avec les mots suivants. Mets-les à la forme correcte. fatigant – se blesser – solide – progresser – un effort – chagrin – se mesurer – relever le défi – agilité

Son petit ami a terminé leur relation. Elle souffre de … d’amour.

Courir 10 kilomètres, c’est assez … . Je dois me reposer après.

Faire du sport est bon pour ton … : tu peux plus facilement attraper un ballon, par exemple.

Un château a des murs … .

Il est tombé dans l’escalier et il … au pied.

En faisant des exercices, tu vas … en mathématiques.

Dans une compétition, tu peux … aux autres participants.

Allez, faites … ! N’arrêtez pas tout de suite !

Tu dois faire une heure de sport par jour. Tu es prêt(e) à … ?

Complète les mots croisés. Horizontalement 4

Synonyme d’un lieu : un … .

Ce qu’on utilise pour réfléchir : le … .

Ma petite sœur trouve difficile d’… le ballon.

1 0 Après avoir vu cet extrait, je sais à quoi ça … de faire du sport.

Verticalement

118

Tu devras faire un … pour le français si tu veux avoir de bons résultats !

Quand tu veux maigrir, tu ne peux pas manger trop de … .

C’était quand, la … de l’Amérique ? En 1492.

Pendant le match, je me … aux autres participants pour voir qui est le meilleur.

Je veux participer au marathon de Bruxelles. Tu … aussi le défi ? Tu m’y accompagnes ?

Il a une infection aux … ; il lui est difficile de respirer.

cent-dix-huit

c’est parti 4

1 2

5 4

6 8

2.3 13

ET SI ON FAISAIT DU SPORT EN CLASSE ? Avant la lecture.

PARLER

- Combien d’heures de sport as-tu à l’école ? Est-ce assez, à ton avis ? Que changerais-tu ? Explique ta réponse. - Tu voudrais faire du sport en classe ? Pourquoi (pas) ?

Première lecture. Réponds aux questions.

LIRE

S TR ATÉG I E

Tu ne dois pas lire le texte en détail pour répondre à ces questions. Regarde le titre et les images. Lis seulement quelques phrases du texte.

défi 2 - mission 2

cent-dix-neuf

119

Quel type de texte va-t-on lire ? Coche la bonne réponse. un texte informatif (qui donne des informations) un texte prescriptif (qui donne des conseils et des instructions) un texte argumentatif (avec des arguments pour le sport)

Comment le sais-tu ?

Cinq exercices pour faire du sport en classe sans que votre prof le remarque ! C’est toujours passif, suivre des cours en classe ? Ben non ! Travaillez vos muscles discrètement avec ces cinq petits exercices faciles. Votre prof ne le remarquera jamais ! Attention : tous les exercices se font assis, avec le dos et les épaules bien droits. Gardez la même posture pendant 5 à 10 secondes. Répétez chaque exercice 10 fois. 1 Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Inspirez profondément. Puis, levez vos jambes ensemble, parallèles au sol. Gardez cette posture 5 à 10 secondes en bloquant votre respiration. 2 Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Levez les deux jambes de 5 centimètres en contractant vos abdominaux. Ensuite, relâchez. 3 Posez les coudes sur la table. Expirez. Contractez vos abdominaux en levant un genou sous la table. Relâchez en inspirant. Faites la même chose avec l’autre jambe. 4 Serrez les fesses l’une après l’autre, ou les deux ensemble. Relâchez. Conservez un air sérieux ! 5 Croisez les jambes l’une sur l’autre. Faites un cercle avec les orteils étendus, dix fois dans un sens, puis changez de pied. Pensez à rentrer le ventre et à monter la poitrine. D’après : www.linternaute.com

120

cent-vingt

c’est parti 4

Deuxième lecture. A

LIRE

Combine les exercices avec le dessin correspondant. a

Voici encore un autre exercice. Est-ce qu’on pourrait l’ajouter aux exercices de l’article, selon toi ? Pourquoi (pas) ? Levez vos bras au-dessus de la tête. Croisez les mains, paumes vers le plafond. Inspirez et expirez comme si vous touchiez le plafond environ 5 secondes. Puis, penchez-vous sur le côté droit pendant 5 secondes et relâchez. Faites la même chose de l’autre côté.

Après la lecture. A

Tu peux imaginer d’autres exercices à faire en classe ?

Il est grand temps de t’entrainer ! Fais les exercices en classe.

défi 2 - mission 2

PARLER

cent-vingt-et-un

121

Fais les bonnes combinaisons à partir du contexte. Les mots se trouvent en vert dans le texte. discrètement

les muscles du ventre

inspirer

sans qu’on le remarque

le sol

décontracter les muscles

relâcher

le plancher, la terre

les abdominaux

dans une direction

dans un sens

prendre l’air

Comment dit-on en français ? Cherche les traductions à partir du contexte. Les mots dont tu as besoin se trouvent en rouge dans le texte. samentrekken, opspannen (2 options)

kruisen

uitademen

zich buigen

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du sport et de la santé.

122

cent-vingt-deux

c’est parti 4

2.4

GARDEZ CETTE POSTURE EN BLOQUANT VOTRE RESPIRATION ! Le gérondif

JE DÉCOUVRE 19

Voici quelques exercices du texte à la page 120. Relis-les. A

Tu y trouves quelques formes verbales que tu ne connais pas encore. Souligne-les. –– Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Inspirez profondément. Puis, levez vos jambes ensemble, parallèles au sol. Gardez cette posture 5 à 10 secondes en bloquant votre respiration. –– Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Levez les deux jambes de 5 centimètres en contractant vos abdominaux. Ensuite, relâchez. –– Posez les coudes sur la table. Expirez. Contractez vos abdominaux en levant un genou sous la table. Relâchez en inspirant.

Ces verbes se trouvent au gérondif.

Observe les gérondifs et complète le cadre sur la formation du gérondif.

Comment améliorer le style d’un texte ? La formation du gérondif

Gardez cette posture en bloquant votre respiration. Contractez vos abdominaux en levant un genou sous la table. Tu te sentiras mieux en buvant beaucoup d’eau. En prenant soin de ton corps, tu auras plus d’énergie. Le gérondif se compose de deux parties : EN + forme verbale en -ANT (appelée le participe présent). Le participe présent est invariable. p.e. nous bloquons -ons + ANT On prend la personne du Comment former le participe présent ?

défi 2 - mission 2

de –ONS. On ajoute -ANT. avoir (en) ayant être (en) étant (en) sachant savoir

cent-vingt-trois

123

Vous devez garder cette posture en n’oubliant pas votre respiration. En n’oubliant pas votre respiration, vous ferez l’exercice plus facilement. Attention à la place de la négation et des pronoms personnels ! EN + NE (+ pronom COD/COI/EN/Y) + participe présent + PAS/PLUS/ ... En se moquant de son frère, Jean-Luc est parti. En m’entrainant, je me muscle. Attention aux pronoms réfléchis (se) : ils sont adaptés au sujet ! C’EST PARTI 20

Complète les phrases avec les verbes suivants au gérondif. s’entrainer – prendre – savoir – attendre – ne pas s’occuper – étudier – boire – lire – être – ne pas faire 1

… attentif, je comprends mieux la leçon.

Nous avons dégusté le fromage … une bouteille de vin.

… le bus, j’ai mangé un sandwich.

Tu as mangé les bonbons … le journal ?

Je ferai un bon test … beaucoup.

Nous ne lui parlons plus … ce qu’il a dit de nous.

… attention, je ne comprendrai pas la théorie.

Mon père chante … une douche. C’est gênant !

Tu peux jouer dans la première équipe … régulièrement.

1 0 … de votre corps, vous prendrez du poids.

JE DÉCOUVRE 21

Analyse les gérondifs dans les phrases. A

Combien d’actions sont faites dans chaque phrase ?

Tu sais traduire les phrases ? –– En courant, Louis est entré dans la chambre. En ne faisant pas attention, il s’est blessé au pied. –– Il a étudié en prenant des notes dans son cahier. En travaillant bien à la maison, il aura un bon bulletin.

124

cent-vingt-quatre

c’est parti 4

Complète le cadre sur l’emploi du gérondif.

Comment améliorer le style d’un texte ? L’emploi du gérondif

En faisant plus attention, tu réussiras. Il a étudié en prenant des notes. action A action B action B action A Dans ces phrases, il y a actions. Le gérondif renvoie au . Une des deux actions peut être mise au gérondif si les actions ont le sujet. Le gérondif exprime…

Exemple Louis est entré dans la chambre est-il entré ? en courant. En courant. En ne faisant pas attention, il s’est blessé au pied.

Il s’est blessé au pied il ne faisait pas attention.

Il a étudié il Il a étudié en prenant des notes prenait des notes dans son dans son cahier. cahier. En travaillant bien à la maison, il aura un bon bulletin.

il travaille bien à la maison, il aura un bon bulletin.

la manière dont on fait quelque chose une cause (=

)

une simultanéité (=

)

une condition (=

)

Door te + infinitif en néerlandais = gérondif en français Door goed te werken thuis, zal hij een goed rapport hebben. En travaillant bien à la maison, il aura un bon bulletin. C’EST PARTI 22

Remplace une partie de la phrase par un gérondif. 1

Pendant que je me promène dans la rue, je profite du beau temps. … dans la rue, je profite du beau temps.

Tu ne peux pas parler et manger en même temps. Tu ne peux pas parler … .

Un chauffeur ne peut pas utiliser son portable quand il conduit. Un chauffeur ne peut pas utiliser son portable … .

défi 2 - mission 2

cent-vingt-cinq

125

Pendant que je me lavais, je me suis regardée dans le miroir. …, je me suis regardée dans le miroir.

Si tu fumes trop, tu augmentes le risque de cancer. …, tu augmentes le risque de cancer.

Qu’est-ce qu’on peut faire pour être en bonne santé ? Cet article vous donne des suggestions. A

Cherche 4 conseils dans l’article. Marque-les.

Transforme les conseils en utilisant un gérondif.

LIRE

Manger, vous le faites tous les jours, sans forcément y penser. Pourtant, pour être en forme, bien grandir, être bien dans votre peau et ne pas grossir, il est important de réfléchir à ce que vous mettez dans votre assiette. C’est compliqué ? Pas tant que ça ! Faire les bons choix, c’est manger de tout, soit un peu, soit beaucoup, selon le type d’aliments. C’est choisir des fruits, des légumes et des produits laitiers. Finalement, faire les bons choix, c’est bouger tous les jours, parce qu’en restant toute la journée devant son ordinateur ou devant la télé, on ne dépense pas assez son énergie. S’entrainer à un sport une ou deux fois par semaine, c’est bien. C’est l’occasion de sortir et de rencontrer de nouveaux amis. D’après : www.linternaute.com

Vous serez en bonne santé …

126

cent-vingt-six

c’est parti 4

Transforme les phrases en utilisant un gérondif si possible. 1

J’ai invité mes copains. Je leur ai écrit un e-mail.

Cette nuit, tu as dormi et parlé en même temps.

S’il mangeait moins de graisse, il serait en meilleure santé.

Papa a cuisiné et maman a débarrassé la table.

J’ai eu un accident parce que je roulais trop vite.

Il arrivera en retard parce qu’il ne partira pas à temps.

Beyoncé sait bien chanter et danser en même temps.

J’écoute la radio et je prends mon petit déjeuner.

Donne des conseils en utilisant le gérondif. 1 2 3 4 5

PARLER

Comment ne pas tomber malade ? Comment ne pas arriver en retard à l’école ? Comment dormir bien et assez ? Comment éviter des problèmes de santé ? Comment passer de bonnes vacances ?

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le gérondif.

Sur mesure 2

diddit.be

Améliorer le style d’un texte (le gérondif)

défi 2 - mission 2

cent-vingt-sept

127

Micro-tâche Nous ❤ bouger !

Dans ton e-mail au directeur / à la directrice, tu as demandé de faire plus de sport à l’école. Le directeur / la directrice est enthousiaste par rapport à tes idées et te donne la permission de faire un projet pilote dans ta classe. Le but ? Faire bouger tout le monde !

À deux. 1

Relisez le texte à la page 120.

Développez et décrivez 3 à 5 exercices sportifs que vous pouvez faire au début de la journée, en classe ou dans la cour. Vous ne devez pas rester assis(es), vous pouvez bouger librement !

LIRE

Faites une démonstration des exercices en classe et faites bouger tout le monde !

N’oubliez pas de donner tous les détails nécessaires : les autres élèves doivent être capables de suivre les instructions.

PARLER

Faites une affiche avec les instructions et accrochez-la au mur de la classe.

ÉCRIRE

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons bien regardé le texte à la page 120. (1) • Après une petite introduction, nous avons présenté 3 à 5 exercices sportifs que l’on peut faire en classe ou dans la cour. Nous avons donné tous les détails nécessaires. (2) • Nous avons fait une belle affiche. (3) Langue : • Nous avons utilisé le vocabulaire des parties du corps. (2, 3) • Nous avons donné des instructions à l’aide de l’impératif et du gérondif. (2, 3) • Nous avons utilisé les articulateurs nécessaires pour structurer nos conseils (voir Mission 1). (2, 3) Stratégies et attitudes : • Nous avons bien préparé et notre démonstration en classe. (2) • J'ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. (2) • Nous avons fait un plan de rédaction avant de créer l’affiche. (3)

128

cent-vingt-huit

c’est parti 4

Mission

Tu n’irais pas chez le médecin ?

Tu as trop chaud… et puis trop froid. Atchoum ! Tu reconnais déjà les premiers symptômes d’un rhume ? Que faire quand tu te sens vraiment malade ? Une visite chez le médecin s’impose !

ON ACCOMPAGNE LE PETIT NICOLAS

3.1 1

Avant le visionnage. A

PARLER

Qui suis-je ? Voilà les personnages du Petit Nicolas. Fais les bonnes combinaisons. Raconte ce que tu sais d’eux. Alceste – Rufus – Nicolas - Eudes – Clotaire – Agnan – Geoffroy

Décris la photo. Qui vois-tu ? Où est-on ? Qu’est-ce qui se passe ?

PARLER

Tu as probablement déjà dû aller à un examen médical. Qu’y fait-on ?

défi 2 - mission 3

cent-vingt-neuf

129

Premier visionnage. A

ÉCOUTER

Mets les évènements dans le bon ordre.

La maitresse peut calmer Agnan.

La classe de Nicolas rencontre des élèves plus âgés, qui reviennent de l’examen médical.

Les médecins examinent les élèves.

Agnan se jette par terre.

Quels tests les médecins font-ils ? Coche les bonnes réponses. Les élèves doivent faire quelques exercices sportifs. Les élèves doivent tousser1. Les médecins pèsent les élèves. Les élèves doivent dessiner une image. Les élèves doivent lire des lettres depuis une certaine distance. Les élèves doivent décrire des images. Les médecins mesurent les élèves.

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux. VRA I 1

FAUX

Les élèves plus âgés sont enthousiastes de la visite médicale.

Agnan a peur et veut sa maman.

La maitresse calme Agnan avec un bonbon.

Geoffroy associe chaque image montrée avec sa mère.

Clotaire pense que les images qu’il doit décrire, c’est un test.

Agnan peut lire les lettres avec ses lunettes.

Pour être pesé correctement, Alceste met son sandwich de côté.

Nicolas a beaucoup d’imagination et raconte toute une histoire à propos de l’image que le médecin montre.

tousser = hoesten

130

cent-trente

c’est parti 4

L’extrait est plein d’humour. Explique ces blagues en utilisant les mots-clés donnés. lire des lettres – distance – enlever – frapper – remettre les lunettes – se fâcher

PARLER

avoir faim – un sandwich – tousser – cracher1

Après le visionnage. A

Que penses-tu de l’extrait ? Tu l’as aimé ? Pourquoi (pas) ? Tu peux utiliser le cadre Comment exprimer tes préférences ? à la page 161.

Les mots qui manquent dans ces phrases ont été mélangés. Mets les lettres dans le bon ordre. 1

Le médecin doit XEANIMER ses patients.

–– Combien de kilos SEPÈS-tu ? • 50 kilos !

Mon père fume beaucoup et il STEOUS sans arrêt.

Ma petite sœur a beaucoup d’ GIMANIATION. Elle aime inventer des histoires.

PARLER

cracher = spuwen

défi 2 - mission 3

cent-trente-et-un

131

CHEZ LE MÉDECIN GÉNÉRALISTE

3.2 5

Avant l’écoute. Voici les étapes d’une visite chez le médecin généraliste. Mets-les dans le bon ordre.

Recevoir une prescription pour les médicaments nécessaires

Fixer un rendez-vous chez le médecin

Subir un examen médical

Le médecin donne son diagnostic.

Dire ce qui ne va pas

Attendre dans la salle d’attente

Tomber malade

Entrer dans le cabinet du médecin

Première écoute. A

ÉCOUTER

Écoute les conversations. Complète les nuages avec les éléments demandés.

Quoi ? Qui ?

CONVERSATION 1

Où sont-ils ?

132

cent-trente-deux

c’est parti 4

Quoi ? Qui ?

CONVERSATION 2

Où cela s’est-il passé ?

Quels symptômes Aurélien a-t-il ? Note-les dans l’ordre chronologique.

Qu’est-ce qui ne va pas chez Faustine ?

Deuxième écoute. A

ÉCOUTER

Conversation 1 : vrai ou faux ? Corrige si c’est faux. VRA I 1

FAUX

Aurélien et son père ont un rendez-vous à 19 heures.

Ils peuvent immédiatement entrer chez le médecin.

défi 2 - mission 3

cent-trente-trois

133

Aurélien s’est évanoui à l’école.

Les examens ont déjà commencé et Aurélien est stressé.

Le médecin écrit un papier pour l’école.

134

Conversation 2 : Mets les évènements dans l’ordre chronologique.

cent-trente-quatre

c’est parti 4

Après l’écoute. A

En petits groupes. Relisez le dialogue à haute voix.

INTERACTION

Conversation 1 : Cet après-midi, Aurélien avait chaud et froid pendant le cours de maths. Il se sentait de plus en plus malade et il s’est évanoui. Après être passé par le secrétariat, il est retourné chez lui. Le soir, il ne se sent toujours pas bien. Son père s’inquiète et fixe un rendez-vous pour une consultation chez le médecin. À la réception (r = réceptionniste, p = père d’Aurélien, a = Aurélien, m = médecin) r p r p r

Bonsoir. Que puis-je faire pour vous ? Nous avons un rendez-vous avec le docteur Bonfils à 18 heures. D’accord. Vous pouvez attendre dans la salle d’attente. Le docteur viendra vous chercher tout à l’heure. Merci, Madame. Je vous en prie.

Aurélien Braine ?

Aurélien et son père entrent dans le cabinet du docteur Bonfils.

Asseyez-vous. Racontez un peu, qu’est-ce qui ne va pas ? Ce matin, Aurélien avait déjà mauvaise mine, mais il n’avait pas de fièvre. Il était juste un peu pâle. Cet après-midi, il s’est évanoui pendant le cours de maths et l’école nous a appelés pour expliquer ce qui s’était passé. Je suis allé le chercher. Eh bien, je dors mal depuis une semaine parce que les examens commencent bientôt et je suis assez stressé. Je me sens donc très fatigué. J’ai aussi les mains et les pieds froids. Enlevez votre pull et allongez-vous sur la table, s’il vous plait. Je vais vous examiner. Vous avez mal quelque part ? J’ai mal à la tête et ça ne passe pas, même avec une aspirine. Je ne peux pas me concentrer sur mon travail scolaire. Vous avez encore d’autres symptômes ? Depuis deux jours, je tousse fréquemment. J’éternue aussi et j’ai le nez qui coule. Je pense que j’ai attrapé froid. Je vais écouter les poumons. Respirez bien fort. Encore ! Vous n’avez pas de difficultés à respirer ? Non, pas vraiment.

m a m a m a

défi 2 - mission 3

cent-trente-cinq

135

p m

p m p m

D’accord. Alors, le diagnostic n’est pas compliqué : vous avez un simple rhume. Puisque vous dormez mal, vous êtes un peu affaibli. Vous êtes alors plus facilement atteint par les virus qui circulent dans votre classe. C’est l’hiver, les locaux sont surchauffés et mal ventilés. Ainsi, beaucoup d’élèves tombent malades. Que peut-on faire, docteur ? On espère qu’il guérira le plus vite possible. Voici une ordonnance. Aurélien doit prendre quelques médicaments. Un cachet d’aspirine trois fois par jour et trois cuillerées de sirop contre la toux matin, midi et soir. Il doit aussi se rincer le nez régulièrement. Finalement, j’ajouterai des gouttes homéopathiques calmantes. Il doit les prendre une demi-heure avant de se coucher, le soir. Comme ça, il s’endormira mieux et il guérira plus vite. Pourriez-vous nous faire un document pour l’école ? Bien sûr ! Restez au lit pendant deux jours ; vous pouvez reprendre les cours mardi prochain. Vous vous sentirez vite mieux quand vous aurez pris les médicaments que j’ai prescrits. Merci, docteur. Ça fait combien ? Ça fait 25 euros. Et n’oubliez pas votre prescription ! Merci beaucoup pour l’ordonnance. Au revoir, docteur. Au revoir. Et soignez-vous bien !

Conversation 2 : Une demi-heure après qu’Aurélien et son père sont partis, le docteur Bonfils reçoit un appel urgent de Faustine. Elle a glissé dans la salle de bains et elle s’est fait mal à la cheville. Le docteur fait une visite à domicile pour examiner Faustine. (f = Faustine, m = médecin) m f

136

Racontez-moi, Faustine. Qu’est-ce qui s’est passé ? J’avais un entrainement de volley assez intensif. Après être rentrée à vélo, j’ai mangé et je me suis douchée. Je me suis lavé les cheveux et le corps. En sortant de la douche, j’ai glissé et je suis tombée par terre. Je pense que je me suis blessée à la cheville parce que marcher, ça ne va plus. J’ai aussi une plaie profonde au bras, qui saigne sans cesse.

cent-trente-six

c’est parti 4

m f m f

Cette plaie est en effet assez profonde. On va bien la désinfecter et on va y mettre un pansement, d’accord ? Regardons ensuite la cheville. Vous pouvez étendre la cheville et bouger le pied, s’il vous plait ? Aïe, ça fait mal ! Je n’y arrive pas ! Je pense que vous vous êtes cassé la cheville. Il vaut mieux aller à l’hôpital. On va vous faire une radio de la cheville et on vous mettra un plâtre… Oh non…

Comment dit-on dans les conversations ? 1

Qu’est-ce qu’il y a ?

Cet après-midi, il a perdu connaissance.

La blessure est assez sérieuse.

Je ne peux pas faire cela ; ça ne va pas !

Vous ne vous sentirez plus malade.

Prenez bien soin de vous !

C’est une bonne idée d’aller à l’hôpital.

On va vous faire une radiographie.

défi 2 - mission 3

cent-trente-sept

137

Complète les mots croisés. 1

3 4 6 5 7

8 9

Horizontalement 5

En hiver, les virus … en classe.

Prends un … d’aspirine quand tu as mal à la tête.

Synonyme de « la conclusion du médecin » : le … .

Comme tu as mauvaise … ! Tu ne te sens pas bien ?

1 0 Une chambre où il fait trop chaud, c’est une chambre … .

Verticalement

138

Le médecin … des médicaments.

Tu as un mouchoir pour moi ? J’ai le nez qui … .

…-vous sur la table ; je vais vous examiner.

Mes parents veulent que je fasse un effort pour mon travail … .

Avant d’aller voir le médecin, tu dois fixer un … .

cent-trente-huit

c’est parti 4

Fais les bonnes combinaisons. 1 2 3 4 5 6

Qu’est-ce qui ne va pas ? Vous avez mal quelque part ? Merci beaucoup, docteur. Avez-vous de la fièvre ? Vous pouvez étendre la cheville ? Que pensez-vous, docteur ? 1

a b c d e f 3

Oui, aux poumons quand je respire. Je n’y arrive pas ! Je ne me sens pas bien. Non, je n’en ai pas. Je vous en prie. Que vous avez un simple rhume.

Complète les phrases logiquement. 1

… votre pull. Je vais écouter les poumons.

Atchoum ! Excusez-moi, j’… sans arrêt.

Vous devez prendre des médicaments. Voici votre … .

Je dois mettre des … dans le nez parce que j’ai le nez qui coule.

- Je suis tombé et la plaie au genou n’arrête pas de … .

• Attends, je vais d’abord … la plaie avec un peu d’alcool.

Ensuite, j’y mettrai un … .

Reposez-vous bien. Ainsi, vous serez vite … .

Comme je suis très malade, je ne peux pas me déplacer. Le médecin fait une … .

défi 2 - mission 3

cent-trente-neuf

139

Complète les phrases logiquement. Je dois payer combien ? une prescription

se faire du souci

une consultation s’évanouir

perdre connaissance, tomber dans les pommes

s’inquiéter

une ordonnance

urgent une visite chez le médecin Ça fait combien ? dont on doit vite s’occuper

À deux. Le/la prof vous donnera une fiche. À vous de jouer le dialogue.

INTERACTION

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la maladie et d'une consultation chez le médecin.

140

cent-quarante

c’est parti 4

3.3

CHLOÉ EST TOMBÉE MALADE L'accord du participe passé

OÙ EN ES-TU ? 14 15

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé ou au plus-que-parfait. Attention aux auxiliaires et aux accords !

Chloé a rencontré ses copines en ville… Elle raconte… Ce matin, je/j’ (1 se lever) à 7 h 30. Je/j’ (2 se doucher) et je/j’ (3 prendre) un bon petit déjeuner avec ma famille. À 9 heures, je/j’ (4 partir) en ville. J’y (5 rencontrer) quelques amies que je (6 ne pas voir) depuis longtemps. Nous (7 s’embrasser) très fort. Mes copines et moi, nous (8 aller) dans un petit café, où nous (9 boire) quelques cocktails et où nous (10 manger) le plat du jour. Puis, nous (11 se promener) en ville et nous (12 regarder) les étalages. Tout d’un coup, je ne (13 ne pas se sentir) très bien. Avant la fin de l’après-midi, je/j’ (14 rentrer) chez moi. Je (15 tomber) malade, probablement à cause de ce plat du jour. Malheureusement, je (16 ne pas mettre) toutes mes photos de la journée sur Facebook. Au lieu de ça, je/j’ (17 se coucher). J’espère me sentir mieux très vite ! 1

/17

défi 2 - mission 3

Résultat < 13/17

Je reprends

Résultat ≥ 13/17

J’approfondis

cent-quarante-et-un

141

JE REPRENDS 15

Complète le cadre.

Comment parler du passé (1) ? L'accord du participe passé

Choisis le bon auxiliaire. auxiliaire = être ?

la .

les verbes . je suis promené(e)

Elle est venue à la fête.

tu es promené(e) il est promené elle est promenée nous sommes promené(e)s vous êtes promené(e)(s) ils sont promenés

Le pa.pa. s’accorde en genre et en nombre avec le .

elles sont promenées

LA MAISON D’ÊTRE 1 tomber 2 naitre 3 devenir 4 rester 1

5 mourir/décéder

6 intervenir

7 descendre 8 sortir 6

9 entrer

10 monter 11 12 14 15

11 passer 12 venir 13 aller

16 17

14 rentrer 15 partir 16 retourner 17 arriver

142

cent-quarante-deux

c’est parti 4

Choisis le bon auxiliaire. auxiliaire = avoir ?

Je cherche le (sujet + verbe + ?)

Le . se trouve .le pa.pa.

Le . se trouve derrière le pa.pa. ou il n’y a pas de

Je fais l’accord du pa.pa. avec le

Le pa.pa. est

Les photos que j’ai prises sont belles.

J’ai pris de belles photos.

Les vêtements que j’ai vus sont chers.

J’ai vu ces vêtements chers.

Attention : 1

Le COD peut prendre plusieurs formes. Les vêtements que j’ai vus sont chers.

nom + que (pronom relatif)

Quels vêtements as-tu vus ? Ces vêtements, je les ai vus au magasin. Combien de robes as-tu achetées ? J’en ai acheté deux. 2

On ne fait pas l’accord du pa.pa. avec le pronom en. p.e. Des poupées ? J’en ai acheté trois.

On ne fait pas l’accord du pa.pa. avec le COI. p.e. Ma maman ? Je lui ai donné un joli cadeau.

défi 2 - mission 3

quel + nom pronom personnel COD

combien de + nom

cent-quarante-trois

143

Conjugue les verbes au passé composé.

Amélie écrit ce texte dans son journal intime : Hier, mes parents (1 fêter) leur 25e anniversaire de mariage. À cette occasion, ils (2 organiser)

une soirée spectaculaire dans notre jardin. Je les (3 aider) à l’organiser : je/j’ (4 écrire) toutes les

invitations et je les (5 envoyer) à tous les invités. En plus, je/j’ (6 décorer) le jardin de lampions et

je/j’ (7 réserver) un orchestre de jazz comme surprise. Vers 19 h 30, tous les invités (8 arriver).

Nous les (9 accueillir) ensemble, mes parents et moi. Après l’apéritif, tout le monde (10 passer)

à table pour un repas délicieux. Ensuite, mes parents m’(11 raconter) quelques histoires de leurs

aventures romantiques. Quand je les (12 entendre), je/j’ (13 être) gênée. Vers 23 h, les invités

(14 commencer) à danser ; la musique de l’orchestre était magnifique. Finalement, à 3 h du matin, tous les invités (15 partir). Fatiguée, je/j’ (16 s’endormir) immédiatement et je/j’ (17 faire) de beaux rêves. Quelle soirée inoubliable !

J’APPROFONDIS 17

Regarde la vidéo inspirée d'un poème de Jacques Prévert. A

ÉCOUTER

Mets les actions dans le bon ordre.

descendre

allumer une cigarette

boire un peu de café

s’assoir à table, chez lui

se regarder

prendre son manteau

prendre du café

verser du lait dans sa tasse

l’ignorer1

rester seule à table

ajouter du sucre

commencer à pleurer

sortir

Ignorer quelqu’un = iemand negeren

144

cent-quarante-quatre

c’est parti 4

Décris ce que tu as vu dans la vidéo. Emploie les verbes de l’exercice 17A. Conjugue les verbes au passé composé.

ÉCRIRE

Le court-métrage est basé sur le poème << Déjeuner du matin >> de Jacques Prévert, un poète français célèbre. Dans ses poèmes, il emploie un langage familier, qui est facile à comprendre. Il aimait aussi les jeux de mots , p.e. << Dieu est formidiable ! >>.

TU SAIS QUOI ?

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur l'accord du participe passé.

défi 2 - mission 3

cent-quarante-cinq

145

3.4

FAUSTINE S’EST LAVÉ LES CHEVEUX Le passé composé des verbes pronominaux

JE DÉCOUVRE 18

Tu te rappelles Faustine ? A

Relis son histoire et marque les verbes pronominaux. J’avais eu un entrainement de volley assez intensif. Après être rentrée à vélo, j’ai mangé et je me suis douchée. Je me suis lavé les cheveux et le corps. En sortant de la douche, j’ai glissé et je suis tombée par terre. Je pense que je me suis blessée à la cheville parce que marcher, ça ne va plus. J’ai aussi une plaie profonde au bras qui saigne tout le temps.

Qu’est-ce que tu constates ?

Regarde les exemples dans le cadre. Complète les trous ou choisis la bonne réponse.

Comment parler du passé (2) ?

Le passé composé des verbes pronominaux : particularités Elle s’est douchée. Elle s’est blessée à la cheville. Normalement, le participe passé des verbes pronominaux est variable/invariable. Elle s’est lavé les cheveux. Ze heeft haar haren gewassen. Elles se sont raconté de belles histoires. Ze hebben elkaar mooie verhalen verteld.

Attention à la traduction de se ! p.e. se parler (praten met elkaar), se dire quelque chose (elkaar iets zeggen)

Parfois, le participe passé des verbes pronominaux reste variable/invariable Pour savoir s’il faut faire l’accord, il faut chercher le COD.

146

cent-quarante-six

c’est parti 4

–– On pose la question pour trouver le COD : Dans la question, se et être disparaissent. p.e. Elle s’est lavée. D Elle a lavé qui ? Elle-même. = « se » dans la phrase (zichzelf) p.e. Elle s’est lavé les cheveux. D Elle a lavé quoi ? Les cheveux. p.e. Elles se sont raconté de belles histoires.

Comment chercher le COD d’un verbe pronominal ?

D –– Si le COD se trouve le participe passé, on fait l’accord avec le COD. p.e. Les histoires qu'elles se sont racontées étaient belles.

Certains verbes pronominaux sont toujours invariables. se plaire (elkaar aardig vinden, plezier hebben) Elles se sont plu en Espagne. se rire de (lachen met) Ils se sont ri de ce pauvre garçon.

Certains verbes pronominaux sont toujours variables. s’occuper de (zich bezighouden met) Elle s’est occupée de son frère. s’assoir (gaan zitten) Elles se sont assises à la fenêtre. s’évanouir (flauwvallen) Elle s’est évanouie en classe.

SUR MESURE 20

Fais l’accord des participes passés (si nécessaire). 1

Elle s’est (cassé) la jambe.

Jean et Marc se sont (brulé) avec le feu.

Elles se sont (dit) que la fête était super !

Ils se sont (fait) mal à la main.

Ma maman s’est (peigné) les cheveux.

défi 2 - mission 3

Résultat < 4/5

Passe à l’exercice 21.

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 22.

cent-quarante-sept

147

Révise l’exercice 20. Marque le COD dans les phrases et explique oralement pourquoi on (ne) fait (pas) l’accord. /5

Résultat < 4/5

Passe à l’exercice 22.

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 23.

Choisis l’option correcte. Pose d’abord la question pour trouver le COD et marque-le dans les phrases. Explique pourquoi on (ne) fait (pas) l’accord. C H O I S I S L’ O P TI O N C O R R ECT E.

Q UEST I O N

Elles se sont lavé/lavées les mains avant de se mettre à table.

Ils se sont informé/informés sur les horaires du train avant de partir.

Nous nous sommes donné/donnés rendez-vous au centre commercial.

Ils se sont rencontré/rencontrés au concert de Maître Gims.

EX P L I CAT I O N

D Le COD se trouve devant/derrière le pa.pa.

/4 Résultat < 3/4

Demande de l’aide au/à la prof. Fais des

exercices sur diddit.be à la maison. Puis, passe à l’exercice 23. Résultat ≥ 3/4

148

cent-quarante-huit

Passe à l’exercice 23.

c’est parti 4

Mets les verbes soulignés au passé composé. Attention aux auxiliaires et aux accords ! 1 Ils s’allongent dans le fauteuil. Les travaux qu’ils font étaient durs.

2 Ils se parlent beaucoup. Ils se racontent leurs secrets.

Ce matin, Marie se lève à 10 heures. Elle fait la grasse matinée .

4 Elle se brosse les dents et elle part pour son rendez-vous avec son petit ami.

Les livres me plaisent bien. J’en achète trois. /10

Résultat < 7/10

Passe à l’exercice 24.

Résultat ≥ 7/10

Passe à l’exercice 25.

Mets les verbes soulignés au passé composé. Suis les étapes proposées avant de conjuguer les verbes. Choisis le bon auxiliaire

Conjugue le verbe avec avoir. Note d’abord l’auxiliaire + le pa.pa.

Cherche le COD.

COD devant le pa.pa.

COD derrière le pa.pa./ pas de COD

Fais l’accord avec le COD.

Ne fais pas l’accord.

défi 2 - mission 3

Conjugue le verbe avec être. Note d’abord l’auxiliaire + le pa.pa.

Verbe de la maison d’être

Fais l’accord avec le sujet.

Verbe pronominal Cherche le COD.

COD devant le pa.pa.

COD derrière le pa.pa./ pas de COD

Fais l’accord avec le COD.

Ne fais pas l’accord.

cent-quarante-neuf

149

Depuis leur dernière rencontre, ils ne se revoient plus. Ils n’entendent plus rien.

Les livres qu’elle lit sont beaux. Elle se sent triste en lisant.

3 Elle revient de la fête à 3 heures du matin. Ses parents s’inquiètent.

/6 Résultat < 4/6

Demande de l’aide au/à la prof. Parcourez

le schéma ensemble. Fais des exercices sur diddit.be. Puis, fais l’exercice 25. Résultat ≥ 4/6

150

cent-cinquante

Passe à l’exercice 25.

c’est parti 4

Mets les verbes soulignés au passé composé. Copie aussi le sujet ! Henri et Alice sont un couple. Alice décrit leur rendez-vous de ce matin dans son journal intime… Ce matin, je/j’ (1 se réveiller) à 6 h 30 et je/j’ (2 sauter) immédiatement du lit. Ensuite, je/j’ (3 prendre) le petit déjeuner. Puis, je/j’ (4 se laver) les cheveux, je/j’ (5 se brosser) les dents et ensuite, je/j’ (6 sortir). Comme chaque samedi matin, j’avais rendez-vous avec Henri. Nous nous voyons à 9 h au coin de la rue. Arrivée trop tôt, je/j’ (7 s’assoir) sur un banc pour l’attendre. Entre-temps, je/j’ (8 se rappeler) comment nous (9 se connaitre). Je/j’ (10 se demander) plusieurs fois si c’était vraiment ça, l’amour. À 10 h, je/j’ (11 s’inquiéter) parce qu’Henri n’était toujours pas là. Alors, je (12 aller) à sa maison. Personne ! Je/j’ (13 se poser) plein de questions ! Heureusement, je/j’ (14 pouvoir) contacter Henri sur son mobile. Il était encore à la pharmacie et il me/m’ (15 dire) qu’il serait là dans dix minutes. Quand il est enfin arrivé, nous (16 partir) ensemble à Bruges. C’était chouette ! 1

/16

Résultat < 13/16

Passe à l’exercice 26.

Résultat ≥ 13/16

Passe à l’exercice 27.

Révise à l’aide du schéma que tu trouves dans l’exercice 24 les formes auxquelles tu as fait des fautes.

En cas de problèmes, demande de l’aide

au/à la prof. Fais ensuite des exercices supplémentaires sur diddit.be.

défi 2 - mission 3

cent-cinquante-et-un

151

Tu écris un e-mail à ton meilleur ami / ta meilleure amie pour lui raconter ce que tu as fait ce weekend.

ÉCRIRE

Écris une dizaine de phrases au passé composé. À: De : Objet :

Demande au/à la prof de corriger ton texte.

Sur mesure 3

152

diddit.be

Parler du passé (le passé composé : révision + les verbes pronominaux)

cent-cinquante-deux

c’est parti 4

Micro-tâche

Qu’est-ce qui s’est passé ? Choisis entre les situations suivantes. Option 1 :

PARLER

Hier, tu es allé(e) voir ton meilleur copain / ta meilleure copine qui est déjà absent(e) depuis quelques jours. Aujourd’hui, les autres élèves de ta classe sont curieux. Tu racontes plus de détails sur ta visite : –– tu dis comment va ton copain / ta copine ; –– tu décris ses symptômes ; –– tu racontes quel était le diagnostic du médecin ; –– tu dis si ton copain / ta copine doit prendre des médicaments… Note d’abord quelques mots-clés. Option 2 :

INTERACTION

Ce matin, tu es venu(e) à l’école à vélo. Il avait neigé et la route était dangereuse. Tu as eu un accident. Tu arrives en retard à l’école, blessé(e). Au secrétariat, tu dois expliquer ce qui s’est passé : –– tu parles de ton accident ; –– tu indiques où tu as mal et tu décris tes blessures ; –– tu dis s’il est nécessaire ou non d’appeler le médecin… Note d’abord quelques mots-clés.

LI S TE DE CO N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • D’abord, j’ai noté quelques mots-clés. • J’ai raconté la visite. J’ai décrit les symptômes, le diagnostic et le traitement. (option 1) • J’ai raconté ce qui s’est passé exactement. J’ai aussi décrit les blessures. (option 2) Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire. • J’ai correctement utilisé les temps du passé. • J’ai fait attention aux accords du pa.pa. Stratégies et attitudes : • J’ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire. • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation.

défi 2 - mission 3

cent-cinquante-trois

153

Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

une astuce

Les magazines utilisent des astuces pour rendre les photos plus belles.

een truc, een hulpmiddel, een slimmigheidje

la beauté

La vraie beauté se trouve à l’intérieur, pas à l’extérieur.

de schoonheid

un buste

La partie du corps qui est située entre les épaules et le ventre, c’est le buste.

een borst, een borstbeeld

une cheville

J’ai glissé dans la neige et je me suis tordu la cheville.

een enkel

un cil

Certaines femmes mettent de faux cils.

een wimper

un coude

Les enfants, ne vous donnez pas de coups de coude !

een elleboog

un crâne

Il est tombé avec sa moto. Il s’est blessé au crâne.

een schedel

une cuisse

Le règlement de l’école dit que les jupes doivent couvrir les cuisses.

een dij

l’étranger (m.)

Pendant les vacances, nous préférons ne pas rester en Belgique. het buitenland Nous voyageons à l’étranger.

une expérience

Pendant les leçons de chimie, les élèves font des expériences.

een experiment

une fesse

Les fesses du bébé sont rouges ; que dois-je faire ?

een bil

un front

La partie du corps située entre les cheveux et les yeux, c’est le front.

een voorhoofd

une hanche

Cette femme a les hanches étroites et la taille fine.

een heup

une joue

Il m’a donné un bisou sur la joue.

een wang

une lèvre

Cette actrice a de très belles lèvres et de jolies dents.

een lip

un mollet

Quand tu as couru 25 kilomètres, tu as mal aux mollets.

een kuit

un nombril

Le petit trou au milieu du ventre s’appelle le nombril.

een navel

un orteil

Aux pieds, on a 10 orteils.

een teen

une paume

Elle lit la paume pour prédire l’avenir.

een handpalm

un pénis

L’organe sexuel masculin s’appelle le pénis.

een penis

une poitrine

Quand il a du stress, il a mal à la poitrine.

een borstkas

un régime

Afin de maigrir, elle suit un régime très strict.

een dieet

un sein

Beaucoup de jeunes mamans donnent le sein à leur bébé.

een borst (vrouw)

un sourcil

La femme se fait épiler les sourcils au salon de beauté.

een wenkbrauw

un vagin

L’organe sexuel féminin s’appelle le vagin.

een vagina

global, globale

Le changement du climat est un problème global.

globaal, algemeen

naturel, naturelle

Elle n’aime pas trop le maquillage. Elle préfère rester naturelle. natuurlijk

obèse

Beaucoup d’Américains sont obèses. Ils mangent trop de fastfood.

zwaarlijvig

pâle

Comme tu es pâle ! Tu ne te sens pas bien ?

bleek

svelte

Les mannequins parisiens sont très sveltes.

slank

AD J ECT IFS

154

cent-cinquante-quatre

c’est parti 4

VE R BES

bronzer

Elle s’est allongée dans le jardin pour profiter du soleil et pour bronzer.

bruinen

dénoncer

Esther Honig a fait son projet pour dénoncer un usage exagéré de Photoshop.

aanklagen

épiler

Elle s’est fait épiler les sourcils dans un salon de beauté.

epileren

flatter

Il m’a fait un joli compliment. Il sait comment me flatter.

vleien

improviser

L’élève avait oublié son texte. Alors, il a improvisé. (passé composé)

improviseren

insister sur

Certains pays insistent beaucoup sur le maquillage. (indicatif présent)

benadrukken, de klemtoon leggen op

loucher

Ce garçon louchait. Grâce à ses lunettes, le problème est résolu. (imparfait)

scheel kijken

parvenir à

Je ne parviens pas à contacter ma maman. Elle aurait oublié son téléphone ? (indicatif présent)

slagen in

réfléchir

L’élève réfléchit avant de noter sa réponse. (indicatif présent)

nadenken

transpirer

L’athlète devait courir 30 kilomètres dans la chaleur. Il a beaucoup transpiré. (passé composé)

zweten

également

Je vais encore prendre un café. Tu viens également ?

ook, eveneens

grâce à

Grâce à toi, je suis arrivé à temps.

dankzij

lors de

Lors de mon voyage en Inde, j’ai découvert une nouvelle culture.

tijdens

selon

Selon moi, ce n’est pas une bonne idée.

volgens

l’agilité (f.)

Il sait très bien jouer au football. Son agilité avec le ballon est incroyable !

de beweeglijkheid, de handigheid

le chagrin d’amour

Son petit ami a terminé leur relation. Elle a beaucoup de chagrin d’amour.

het liefdesverdriet

une découverte

La découverte de l’Amérique ? C’était en 1492.

een ontdekking

un effort

Si tu veux réussir à la fin de l’année, tu devrais faire des efforts pour les mathématiques !

een inspanning

un endroit

Cette forêt est l’endroit idéal pour faire un piquenique !

een plaats

la graisse

Dans le beurre, il y a beaucoup de graisse.

het vet

un muscle

Pour développer ses muscles, il s’entraine au fitness.

een spier

l’obésité (f.)

L’obésité est une maladie de notre temps.

de zwaarlijvigheid

un os

Le squelette est composé d’os.

een been, een bot

un poumon

On utilise les poumons pour respirer.

een long

un sol

Levez les jambes ensemble, parallèles au sol.

een bodem, een vloer

un sens

Nous sommes allés à gauche et lui, il est parti dans l’autre sens, een richting à droite.

AU T R ES

MOT S R ECH ER C H ÉS

MIS S IO N 2 N OM S

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-cinq

155

AD J ECT IFS

fatigant, fatigante

Participer à un marathon, c’est fatigant.

vermoeiend

solide

Ce château a des murs solides.

stevig

compenser

Ce bon test a compensé le mauvais résultat de mon dernier test. (passé composé)

compenseren

contracter

Contractez vos muscles, ça rendra l’exercice plus dur ! (impératif pluriel)

samentrekken

croiser

J’ai croisé un ancien ami dans la rue ! Quel hasard ! (passé composé)

kruisen, tegenkomen

être assis, assise

− Jean-Luc est où ? • Il est assis près de la fenêtre ! (indicatif présent)

zitten

expirer

Si vous êtes stressé, expirez calmement. (impératif pluriel)

uitademen

inspirer

Je vais écouter vos poumons. Inspirez fort ! (impératif pluriel)

inademen

se mesurer avec

Dans une compétition, tu te mesures avec les autres participants. (indicatif présent)

zich meten met

se pencher

Penchez-vous sur le côté droit. Répétez l’exercice de l’autre côté. (impératif pluriel)

zich buigen

progresser

En faisant des exercices chaque jour, sa condition a clairement progressé. (passé composé)

vooruitgaan, vooruitgang boeken

ralentir

Le chauffeur doit ralentir parce qu’une femme veut traverser la vertragen rue.

relâcher

La police a relâché le suspect après l’enquête. (passé composé) loslaten, vrijlaten

se blesser

Elle a glissé dans la douche et elle s’est blessée au bras. (passé zich blesseren composé)

serrer

Pendant l’exercice, vous devez serrer les muscles.

opspannen

aller chercher

Madame, je peux aller chercher mon livre ? Il est encore dans le couloir.

gaan halen

attraper froid

Je pense que j’ai attrapé froid pendant ma randonnée en montagne. (passé composé)

een verkoudheid oplopen

VE R BES

E X P R ES S ION S

avoir mal au / à l’ / à la J’ai mal à la tête et j’ai mal au dos. (indicatif présent) / aux + partie du corps

pijn hebben aan + lichaamsdeel

ça sert à

Ça sert à quoi de faire du sport ?

dat dient om

relever le défi

Tu dois faire une heure de sport par jour. Tu es prêt à relever le défi ?

de uitdaging aangaan

debout

La nouvelle mode à l’école, c’est de suivre les cours debout.

rechtop, rechtstaand

discrètement

Il était en retard. Il est discrètement entré dans le local.

onopvallend, discreet

AU T R ES

MOT S R ECHE R C H ÉS

156

cent-cinquante-six

c’est parti 4

MIS S IO N 3 NOMS

un cabinet

Le médecin examine ses patients dans son cabinet.

een spreekkamer

un cachet

Prenez trois cachets d’aspirine par jour !

een pil

une cuillerée

Prends deux cuillerées de sirop chaque matin !

een lepel (inhoud)

un diagnostic

Le diagnostic est simple : vous avez attrapé froid !

een diagnose

un examen médical

− Tu as déjà dû aller à l’examen médical ? • Oui, je n’ai pas vraiment aimé.

een medisch onderzoek

la fièvre

Le bébé a 39 °C de fièvre.

de koorts

une goutte

Pour guérir l’infection aux yeux, il doit mettre deux gouttes dans chaque œil.

een druppel

l’imagination (f.)

Ce petit enfant a beaucoup d’imagination. Il invente des histoires incroyables !

de verbeelding

un médecin (généraliste)

Le docteur Bonfils est le meilleur médecin généraliste dans les een (huis)arts environs !

une ordonnance

Je dois aller chercher mon ordonnance avant d’aller à la pharmacie.

een voorschrift

un pansement

Le médecin désinfecte la plaie et y met un pansement.

een verband

une plaie

Le chauffeur de la voiture accidentée a une plaie profonde à la tête !

een wonde

un plâtre

On va vous mettre un plâtre à la jambe.

een gips

une prescription

Le médecin me donne une prescription pour mes médicaments.

een voorschrift

une radio(graphie)

On va vous faire une radio(graphie) pour voir si vous avez la jambe cassée.

een röntgenfoto

un rhume

Ne t’inquiète pas, tu as un simple rhume.

een verkoudheid

une salle d’attente

Avant d’entrer dans le cabinet du médecin, on doit attendre dans la salle d’attente.

een wachtzaal

la toux

Voilà une bouteille de sirop contre la toux.

de hoest

une visite à domicile

Il est trop malade, donc le médecin fait une visite à domicile.

een huisbezoek

affaibli, affaiblie

Elle n’a pas mangé pendant plusieurs jours. Elle est vraiment affaiblie.

verzwakt

compliqué, compliquée

Cet exercice n’est pas simple. Au contraire, il est très compliqué.

moeilijk, ingewikkeld

profond, profonde

Cette plaie est vraiment profonde ! Il vaut mieux aller chez le médecin !

diep

scolaire

Les élèves n’aiment pas trop le travail scolaire.

school-

surchauffé, surchauffée

Le local est vraiment surchauffé ; ouvre les fenêtres !

oververhit

urgent, urgente

Au secours ! J’ai besoin d’aide ! C’est urgent !

dringend

s’allonger

Allongez-vous sur la table. Je vais vous examiner. (impératif pluriel)

gaan liggen, zich uitstrekken

circuler

Dans des locaux surchauffés, les virus circulent facilement. (indicatif présent)

circuleren, rondgaan

désinfecter

Avant de mettre un pansement, il faut bien désinfecter la plaie. ontsmetten

enlever

Enlevez votre pull et allongez-vous sur la table ! (impératif pluriel)

verwijderen, uitdoen (kledij)

éternuer

Atchoum ! J’éternue tout le temps. Je tomberais malade ? (indicatif présent)

niezen

AD JECTI FS

VE R BES

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-sept

157

étendre

Je suis tombé de mon vélo et maintenant, je ne peux plus étendre le bras.

strekken

examiner

Le médecin m’examine pour voir quel est le problème. (indicatif onderzoeken présent)

guérir

Grâce à ces médicaments, tu guériras vite ! (futur simple)

genezen

peser

− Tu pèses combien ? (indicatif présent) • 50 kilos !

wegen

prescrire

Le médecin m’a prescrit des médicaments contre la grippe. (passé composé)

voorschrijven

(se) rincer (la bouche)

Je me suis brossé les dents et puis, je me suis rincé la bouche. (passé composé)

(de mond) spoelen

saigner

Quelqu’un a un mouchoir pour moi ? J’ai le nez qui saigne. (indicatif présent)

bloeden

s’évanouir

La fille s’est évanouie dans la cour parce qu’il faisait trop chaud. (passé composé)

flauwvallen

se soigner

Soigne-toi bien, sinon tu risques de devenir malade ! (impératif zich verzorgen singulier)

subir

Les élèves de la sixième année doivent subir un examen médical.

ondergaan

tousser

J’ai mal aux poumons quand je tousse. (indicatif présent)

hoesten

avoir bonne / mauvaise mine

Tu as mauvaise mine aujourd’hui. Tu as mal dormi ? (indicatif présent)

er goed / slecht uitzien

avoir le nez qui coule

Vous avez un mouchoir ? J’ai le nez qui coule. (indicatif présent) een loopneus hebben

être atteint, atteinte par

Il doit garder le lit ; il est atteint par la grippe. (indicatif présent)

fixer un rendez-vous

Je me sens malade. Je fixe un rendez-vous chez le médecin à 10 een afspraak vastleggen heures. (indicatif présent)

E X P R ES S ION S

besmet zijn met

il vaut mieux + infinitif Il vaut mieux dormir 8 heures avant d’aller faire ton examen.

het is beter te + infinitief

Je vous en prie.

− Merci de votre aide ! • Je vous en prie.

Alstublieft.

ne pas y arriver

Allez, ouvre la porte ! Je n’y arrive pas ! (indicatif présent)

er niet in slagen

tomber dans les pommes

Il faisait trop chaud dans le local et tout à coup, il est tombé dans les pommes. (passé composé)

flauwvallen

tomber malade

Si tu sors sans mettre ta veste, tu risques de tomber malade.

ziek worden

MOT S R ECHE R C H ÉS

Sur mesure 4

158

diddit.be

Parler du physique et du rendez-vous chez le médecin

cent-cinquante-huit

c’est parti 4

Mission 1 Les parties du corps : voir p. 102-103 Mission 3

CHEZ LE MÉDECIN GÉNÉRALISTE

tomber malade le problème/la maladie

les symptômes

la fièvre

avoir mauvaise mine tomber dans les pommes/s’évanouir

un rhume

tousser (la toux) éternuer avoir le nez qui coule

une plaie

saigner

fixer un rendez-vous chez le médecin attendre dans la salle d’attente entrer dans le cabinet

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-neuf

159

subir un examen médical examiner

enlever (son pull, etc.)

peser

s’allonger

une radiographie

tousser

recevoir un diagnostic recevoir un traitement, se soigner une ordonnance/une prescription

prescrire

des cachets

des gouttes (f.) pour désinfecter

des cuillerées (f.) de sirop

un pansement, un plâtre

guérir 160

cent-soixante

c’est parti 4

Structures COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ET DONNER UNE APPRÉCIATION SUR QUELQUE CHOSE ?

H O E DR UK JE JE V O O R K EUR EN UI T EN G EEF JE EEN WAAR DER I N G O V ER I ET S?

J’aime J’adore Je préfère

+ LE/LA/L’/LES…

Ik hou van … Ik ben dol op … Ik verkies …

Je n’aime pas Je déteste

+ LE/LA/L’/LES…

Ik hou niet van … Ik haat …

Les verbes PAAD (préférer, aimer, adorer, détester) : toujours + article défini.

COMMENT DÉCRIRE TON GARÇON IDÉAL/TA FILLE IDÉALE (CÔTÉ PHYSIQUE) ?

H O E BESCH R I JF JE JE I DEAL E JO N G EN / MEISJE (O P V L AK VAN UI T ER L I JK )?

Il/elle (ne) devrait (pas) être … (très) grand(e) / petit(e). (assez) fort(e) / costaud(e) / musclé(e). (plutôt) maigre / mince. plus grand(e) / petit(e) que moi.

Hij/zij zou (niet) … moeten zijn. (erg) groot / klein (vrij) sterk / stevig gebouwd / gespierd (eerder) mager / slank groter / kleiner dan ik

Il/elle ne pourrait pas être ... (beaucoup) plus grand(e) / petit(e) que moi.

Hij/zij zou niet … mogen zijn. (veel) groter / kleiner dan ik

Il/elle (ne) devrait (pas) être … plus jeune / plus vieux (vieille) que moi. moins âgé(e) que moi.

Hij/zij zou (niet) … moeten zijn. jonger / ouder dan ik minder oud dan ik

Il/elle (ne) devrait (pas) avoir ... le même âge que moi.

Hij/zij zou … moeten zijn. even oud als ik

Défi 2 - résumé

cent-soixante-et-un

161

Il/elle devrait avoir … un beau sourire. une queue-de-cheval / un chignon / des nattes / une frange. les yeux bleus / gris / bruns / verts. les cheveux blonds / bruns / noirs / roux / gris / blancs / châtains. frisés / bouclés / raides. longs / mi-longs / courts.

Hij/zij zou … moeten hebben. een mooie glimlach een paardenstaart / een dotje / vlechten / een pony blauwe / grijze / bruine / groene ogen. blond / bruin / zwart / ros / grijs / wit / bruin / kroes- / gekruld / sluik lang / halflang / kort haar

Il/elle ne devrait pas avoir … de queue-de-cheval / de chignon / de nattes / de frange.

Hij/zij zou geen ... mogen hebben. paardenstaart / dotje / vlechten / pony

Il devrait avoir … une (petite) barbe / une barbe de trois jours / une moustache.

Hij zou … moeten hebben. een (klein) baardje / een stoppelbaard / een snor

Il ne pourrait pas avoir … de barbe / de moustache.

Hij zij zou geen … mogen hebben. baard / snor

Il/elle devrait être … naturel(le). maquillé(e).

Hij/zij zou … moeten zijn. natuurlijk opgemaakt

162

cent-soixante-deux

c’est parti 4

COMMENT RÉSUMER UN TEXTE ?

–– Présente le contenu du texte en une phrase. p.e. Dans l'article, l’auteur(e) parle de la beauté. Dans le texte, il s’agit de l’idéal de beauté dans différents pays. Mon texte est un billet de blog/un extrait de roman/un article … et parle de/d’… –– Ne présente que les informations essentielles. –– Ne donne pas trop d’exemples : un exemple suffit. –– Donne l’essentiel de chaque paragraphe. –– Emploie les phrases que tu as marquées. –– Reformule-les avec tes propres mots. –– Emploie des articulateurs et des structures spécifiques pour structurer ton résumé. –– Dans le texte, il s’agit de/d’ … –– Dans le premier/deuxième/troisième/… paragraphe, on … –– D'abord, on raconte que/qu’… –– Puis/ensuite, on dit que/qu’… –– Finalement, on conclut que/qu’… –– La conclusion de l'auteur(e) est que/qu’…

COMMENT ÉCRIRE UN E-MAIL FORMEL ?

–– N’oublie pas de compléter les adresses e-mail. –– Complète aussi l’objet de ton e-mail. –– Commence par … (Cher) Monsieur (+ nom de famille)/(Chère) Madame (+ nom de famille) ou par … Cher Monsieur le directeur/Chère Madame la directrice –– Présente-toi brièvement et explique pourquoi tu écris l’e-mail. –– Travaille en paragraphes. –– Utilise les articulateurs corrects pour introduire chaque nouvelle idée. –– Utilise « vous ». –– Finis par une formule de politesse et ton nom : Salutations distinguées, Cordialement,

Défi 2 - résumé

H O E VAT JE EEN T EKST SAMEN ?

In het artikel spreekt de auteur over schoonheid. De tekst gaat over het schoonheidsideaal in verschillende landen. Mijn tekst is een blogpost/een romanfragment/een artikel… en gaat over …

–– De tekst gaat over … –– In de eerste/tweede/derde/… paragraaf, … men … –– Eerst vertelt men dat… –– Vervolgens zegt men dat … –– Ten slotte besluit men dat … –– Het besluit van de auteur is dat …

H O E SCH R I JF JE EEN FO R MEL E E-MAI L?

(Beste) meneer (+ familienaam), mevrouw (+ familienaam) Beste mijnheer directeur/mevrouw directrice

Hoogachtend, Met hartelijke groeten,

cent-soixante-trois

163

Macro-tâche Les premiers secours, ça sauve des vies !

Dans le cadre de la Semaine de la Santé, ton/ta prof de gym a organisé une initiation aux premiers secours. Tu y as appris les gestes de base pour porter secours. Quelques semaines plus tard, une situation inattendue se produit en classe…

Visite le site de la Croix-Rouge française et recherche les 6 gestes de base pour porter secours. A

Pour quelles situations est-ce qu'on vous donne les gestes de base ? Note-les dans la première colonne.

Combine les photos à la page suivante avec les situations. G EST ES DE BASE

PHOTO

Quelques semaines après l’initiation, une situation inattendue se produit en classe. Ton/ta prof te donnera une fiche avec la situation en question. Heureusement, tu te souviens des gestes de premiers secours et tu peux intervenir. La rédaction du magazine scolaire te demande d’écrire un petit article sur ce qui s’est passé en classe. À la fin de l’article, tu expliques aux lecteurs le geste de base que tu as utilisé. Raconte avec tes propres mots. Essaye de varier les structures.

Kiosque Forum des jeunes Les jeunes et les produits de soin

Aujourd’hui, les ados constituent un nouveau public cible dans le business des produits de soin. À la découverte de cette tendance.

Débat Les produits de beauté : uniquement une affaire de femmes ?

Les produits de beauté sont-ils uniquement une affaire de femmes ? Ou est-ce qu’un homme peut aussi s’en servir ?

Santé Une alimentation équilibrée

Pour être en bonne santé, il est important d’équilibrer son alimentation. Pourquoi ? Et comment le nouveau triangle alimentaire nous guide-t-il vers l’équilibre ?

Santé La notice d’un médicament

Combien de comprimés puis-je prendre ? Et quand devrai-je prendre ce sirop : avant ou après le repas ? Avant d’utiliser un médicament, il est important de bien lire la notice qui l’accompagne…

Mon bilan SUR MESURE

remédiation

base

approfondissement

GRAMMAIRE 1 EXPRIMER LA VOLONTÉ, LE SENTIMENT (LA FORMATION DU SUBJONCTIF PRÉSENT) J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

2 AMÉLIORER LE STYLE D’UN TEXTE (LE GÉRONDIF) J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

défi 2 - mon bilan

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

cent-soixante-sept

167

3 PARLER DU PASSÉ (LE PASSÉ COMPOSÉ : RÉVISION + LES VERBES PRONOMINAUX) J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

SUR MESURE

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

remédiation

base

approfondissement

VOCABULAIRE 4 PARLER DU PHYSIQUE ET DU RENDEZ-VOUS CHEZ LE MÉDECIN

168

J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

cent-soixante-huit

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

c’est parti 4

MACRO-TÂCHE ÉL ÈV E 1

Comment allait la Macro-tâche ?

Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

PROF

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ? Je serai plus attentif/attentive pendant le cours. Je réviserai le vocabulaire et les structures. Je réviserai la grammaire. Je ferai des exercices sur diddit. Je demanderai des explications au/à la prof. J’étudierai plus régulièrement et je préparerai mieux mes leçons. Je ferai plus attention aux conjugaisons des verbes. Je ferai attention à mon orthographe (p.e. les accents). Je ferai attention à ma prononciation. Autres :

défi 2 - mon bilan

cent-soixante-neuf

169

Remarques ou suggestions du/de la prof :

KIOSQUE J’ AI LU / ÉC O U TÉ LES TEX TES S U I VAN T S ET J’AI FAI T L ES EX ER CI CES :

CEL A S’EST PASSÉ …

Forum des jeunes – Les jeunes et les produits de soin Débat – Les produits de beauté : uniquement une affaire de femmes ? Santé – Une alimentation équilibrée

Santé – La notice d’un médicament

170

cent-soixante-dix

c’est parti 4