Avant-propos Beste leerling Welkom bij Branché 2! Heb je op vakantie al wat Frans gehoord, gelezen, verstaan en gesproken? Al in het Frans sms’jes verstuurd?
Soms moet je wat meer kunnen, niet? Geen nood, dit schooljaar helpen we je verder, samen met onze vrienden Didier, Lauranne en de anderen. Lees altijd wat je na een hoofdstuk moet kunnen en kennen. Test jezelf met de portfolio’s. Let op de logo’s en vooral op de oefeningen met : oefen opnieuw wanneer het sneller en beter moet! Wil je iets systematisch herhalen? Gebruik de Boîte à outils en de Aperçu grammatical. Heb je bijkomende oefeningen nodig? Registreer je via de website www.diddit.be! Je vindt er niet alleen veel interactieve oefeningen, maar ook stappenplannen, spellen, voorbeelden van gedichtjes, … Verder gaan we zoals vorig jaar naar beeldfragmenten kijken , liedjes beluisteren en met de computer werken ! Nu je weer een jaartje ouder bent, wordt het nog belangrijker dat je zelfstandig kunt werken. De opdrachten BZL helpen je daarbij. Maar vooral … vergeet je glimlach niet! Jij kunt het ook! Elke dag gaat het beter! Alors, tu es branché(e) ?
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BranchĂŠ ? On y va ! In je leerboek Contacts vind je bij het begin van elk hoofdstuk wat je zal moeten kennen en kunnen.
Daarna vind je onder andere de basisteksten, waarmee elk onderdeel start.
In het werkschrift heeft elke vaardigheidsoefening een logo dat het beheersingsniveau (E-B-V) bepaalt. Een ander soort logo geeft aan om welke vaardigheid het gaat.
Na elk hoofdstuk ga je in de portfolio van het werkschrift Ateliers na wat je al hebt geleerd ter voorbereiding van een herhalingstoets. Vergeet jezelf niet te evalueren na de toets!
(het elementaire niveau) wijst erop dat je een eenvoudige oefening wel foutloos kunt uitvoeren, maar eventueel wat trager of met behulp van de leraar. (het basisniveau) betekent dat je voldoende vlot en correct kunt communiceren, soms met wat hulp van je leraar. Dat niveau zou je moeten bereiken, zeker op het einde van de eerste graad.
BranchĂŠ 2
(het niveau verdieping) staat bij wat moeilijker oefeningen. Kun je die correct, vlot en zonder hulp uitvoeren, dan zit je echt goed. staat voor uitbreiding. Werk je zeer vlug, dan kun je die ook maken, na afspraak met je leraar natuurlijk!
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In de woordenlijsten in je werkschrift vind je paarse en zwarte woorden. De paarse woorden ken je al uit het basisonderwijs, de zwarte zijn nieuw. De balk rechts geeft aan in welk hoofdstuk je zit.
In de Aperçu grammatical achteraan in je leerboek kun je snel de uitleg bij een grammaticaal onderwerp opzoeken.
Je zult merken dat er in de kantlijn van je werkboek logo’s staan. Die duiden aan over welk soort oefening het gaat of wat belangrijk is: Luisteroefening
De Boîte à outils in je leerboek is een handige lijst van veel gebruikte Franse uitdrukkingen die je kunt gebruiken voor spreek- en schrijfoefeningen.
Weet je de vertaling van een woordje niet meer? Kijk dan achteraan in je leerboek in de Lexique alphabétique F-N/N-F.
Spreekoefening Luister- en kijkoefening op dvd Gesprek / Dialoogje Begrijpend lezen Oefening met de computer Schrijfoefening Begeleid zelfstandig leren of werken Snelheid: deze oefening moet je heel vlot kunnen maken, anders kun je nooit het basisniveau bereiken. Even herhalen Opgelet! Aandachtspuntje of uitzondering Nieuwe leerstof: begrepen!
Branché 2
Via www.diddit.be vind je een ruim aanbod aan onlineoefeningen die je het leren nog aangenamer maken.
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COMPRÉHENSION ORALE
Contact 1 p. 13 Atelier 1 p. 5
Contact 2 p. 23
Branché 2
Atelier 2 p. 47
COMPRÉHENSION ÉCRITE
- Appliquer les stratégies - Lire à haute voix et de de lecture aux textes : façon expressive un • La petite gazette texte narratif (écouté et • La pétanque – lu) les règles du jeu - TAG : Raconter une • La Provence histoire à l’aide • TAG1 : Le petit Spirou d’images et de motsclés, avec utilisation du passé composé - Présenter des informations à l’aide d’un document personnel, avec - Les loisirs des Français : utilisation du passé corriger un exercice composé sur un texte informatif - TAG : - Raconter à écouté à l’aide de la l’aide d’images avec transcription utilisation du passé composé - Présenter son album - Lire un graphique - TICe : comprendre les personnel informations sur La ville d’Avignon - TAG + TICe: utiliser - TICe : Jeu – l’escargot spontanément et du passé composé efficacement le lexique alphabétique ou le dictionnaire - Retrouver l’ordre - Lire à haute voix et de - Combiner une phrase écoutée et une réaction exact des répliques façon expressive un lue d’une conversation texte narratif (écouté téléphonique et lu) - Comprendre les idées - Dire ce qu’on (n’) aime - Comprendre un message principales de la BD (pas) faire téléphonique simple Toto – Le malade et noter un numéro de imaginaire téléphone - Appliquer les stratégies de compréhension orale aux DVD : • Accident ! Comment réagir ? - Appliquer les stratégies - Présenter un de lecture au texte : Les personnage avec les • L’appel des secours - Reconnaître un aspects importants numéros d’urgence personnage à partir de son physique (âge, - Combiner les photos d’une description et les textes (Services cheveux, yeux, taille …) écoutée Publics) et de son caractère - Compléter une grille - Comprendre des - TAG + TICe : Parler par les détails d’une messages affichés dans d’une idole à l’aide description entendue des services publics d’une fiche complétée (âge, cheveux, yeux, - Lire à haute voix le taille …) dialogue écouté et lu Au guichet - Formuler des hypothèses sur un texte à trous avant de le compléter pendant l’audition
- Formuler des hypothèses avant l’audition du texte - Distinguer le temps du verbe - Deviner le sujet d’un texte écouté à l’aide de questions - Appliquer les stratégies de compréhension orale aux DVD : • L’équipement des rollers • L’entraînement des rollers • Le soir, dans la rue - Les loisirs des Français : comprendre les informations principales du texte - Reconnaître un monument dont on entend parler
1 TAG = Travail en Autonomie Guidée : en néerlandais BZW
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EXPRESSION ORALE
INTERACTION ORALE
EXPRESSION ÉCRITE
- Échanger des impressions de vacances - Faire une conversation à l’aide d’images et / ou de mots-clés, avec utilisation du passé composé
- Respecter les convenances de l’étiquette en disant vous au téléphone - Faire une conversation téléphonique sur des sujets simples à l’aide de mots-clés - Utiliser dans la conversation des pronoms personnels COD / COI pour éviter la répétition - Jouer un minidialogue et des variantes Au guichet
- Écrire un texte au passé composé à l’aide d’images et / ou de mots-clés - Noter ce qu’il faut faire pour passer une année scolaire agréable - Écrire un poème d’après un exemple, avec utilisation du passé composé
- TICe : Écrire un petit article pour le journal de l’école - Compléter une fiche avec des coordonnées : date et lieu de naissance … - TAG + TICe : Compléter une fiche avec des informations sur une idole
SITUATION (LEXIQUE)
1.1 Les vacances sont finies… au travail ! 1.2 Les loisirs des Français
2.1 Allô ? Allô ? 2.2 J’ai lu ton annonce 2.3 Vous pouvez m’aider, s’il vous plaît ?
GRAMMAIRE
PRONONCIATION
CULTURE - CHANSONS POÈMES - LECTURE
- Le passé composé • conjugué avec avoir : révision • conjugué avec être et l’accord du participe passé • des verbes pronominaux • la place de la négation - La conjugaison de voir, savoir, recevoir, lire, écrire, connaître, devenir, tenir et dire - L’emploi de savoir, pouvoir et connaître
- La prononciation correcte des - Poème : J’ai gravé ton nom dans (groupes de) mots en respectant un arbre l’enchaînement vocalique - Culture : La Provence
Les pronoms personnels COD / COI : • formes • emploi • place
- La prononciation correcte des Lecture : consonnes [∫], [], [s], [z], [], - BD : Toto – Le malade imaginaire [k], [d], [t], [p], [b], [f] et [v] - Les numéros d’urgence
Lecture : - La pétanque : les règles du jeu - (AAG1 + TICe) BD : Le petit Spirou – Le prof de sport
- La distinction de deux mots qui diffèrent d’une consonne
Branché 2
1 AAG = Apprentissage en Autonomie Guidée : en néerlandais BZL
sept
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COMPRÉHENSION ORALE
Contact 3 p. 35 Atelier 3 p. 85
Contact 4 p. 51 Atelier 4 p. 143
Branché 2
Contact 5 p. 65 Atelier 5 p. 181
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- Combiner une réaction lue avec une question écoutée - Appliquer les stratégies de compréhension orale aux DVD : • Mes premières fois • Dépendance
COMPRÉHENSION ÉCRITE
EXPRESSION ORALE
- Lire à haute voix et de façon expressive un texte narratif (écouté et lu) - Résumer les idées des - Trouver l’idée principale dans des jeunes sur la culture, le énoncés sur la culture, tabac et l’écologie le tabac ou l’écologie - Présenter un slogan et - Compléter des motsdeux projets - À vélo sur le chemin de clés dans le schéma - Résumer le message du l’école : formuler des d’un texte narratif clip Jamais la première hypothèses d’écoute à - Appliquer les cigarette l’aide de l’instruction et stratégies de lecture - Donner des conseils du support visuel aux textes : à un fumeur qui veut - Distinguer le temps du • Le tabac frappe de plus arrêter de fumer verbe en plus tôt - Décrire le décor d’une • Participer ? Dans notre - Chanson : France Gall – photo en utilisant Il jouait du piano debout école, c’est possible ! l’imparfait - Compléter en chiffres • Au musée - AAG : Donner des commentaires à l’arrivée les adjectifs numéraux - BD : Le chat - AAG + TICe : organiser d’un évènement sportif ordinaux dans un texte un quiz en utilisant des adjectifs écouté numéraux ordinaux - Comprendre l’idée - BD : Toto – Eau- Lire à haute voix et de d’un projet écologique tonomie façon expressive un proposé - Appliquer les texte narratif (écouté et - Reconnaître un animal, un stratégies de lecture : lu) objet ou une personne à La Camargue - Décrire un animal, un partir d’une description objet ou une personne - Appliquer les stratégies en utilisant qui / que et de compréhension orale des mots-clés au DVD : Clémentine - Un - Raconter le début d’une rendez-vous histoire à l’aide d’une - Comprendre les idées image principales d’un récit de - Utiliser l’intonation pour voyage montrer l’humeur - Reconnaître l’humeur de - TAG : Donner des l’interlocuteur à partir de commentaires sur une l’intonation utilisée photo de vacances - Combiner une phrase et une réaction lue - Combiner une réaction - Les emballages : - Lire à haute voix et de lue et une phrase appliquer les stratégies façon expressive un texte écoutée de lecture narratif (écouté et lu) - Comprendre l’idée - AAG : Présenter une pub principale d’un texte - Trouver la profession devant la classe écouté et lu dès la qui manque dans une - Parler de la profession de première audition blague quelqu’un - Deviner la profession de - BD : Boule et Bill – - Raconter de petites quelqu’un qui parle de Vocation histoires ou décrire des son travail - Déterminer si une objets et des personnes - Distinguer le temps du annonce a été écrite - Donner son opinion verbe par un homme ou une sur une profession - Appliquer les stratégies femme et parler de ses rêves de compréhension - TICe : Quand mes professionnels orale au DVD : Les spots parents seront petits - Raconter ses activités publicitaires - TICe : Le château de prochaines en utilisant le Versailles et ses jardins futur simple
INTERACTION ORALE
EXPRESSION ÉCRITE
- Discuter en classe des idées et des projets pour une école verte - Utiliser correctement des adjectifs et des adverbes dans un mini-dialogue - Jouer un minidialogue entre un fumeur et un nonfumeur en utilisant des échos - Échanger des opinions sur le conseil des élèves - Poser des questions avec intonation et avec est-ce que - Poser des questions avec inversion simple et y répondre
- Écrire un slogan d’après un modèle - Écrire un petit texte sur un titre de journal choisi, d’après un exemple
- Discuter sur de nouveaux projets écologiques à l’école - Jouer une conversation téléphonique d’après un exemple, puis inventer une suite - Échanger des récits de vacances au téléphone
- Jouer une partie d’une conversation écoutée et lue, à l’aide des mots-clés - Jouer une petite scène à deux pour faire deviner une profession - Jouer des minidialogues en utilisant le futur simple
- Noter correctement une question avec inversion - TICe : Écrire un petit article sur les résultats récents des athlètes belges - TICe : Faire un slogan écologique d’après un exemple - Noter deux différences entre les trains en Europe et les trains en Afrique - Écrire un petit récit de vacances à l’aide des mots-clés - Écrire une variante sur le poème : Chaque nom est un poème
- Écrire une annonce à l’aide des mots-clés et des symboles donnés - Reconstituer une pub et faire une variante - Ajouter quelques phrases à un texte au futur simple - Écrire un courriel en utilisant le futur simple et des mots qui expriment l’enthousiasme - Écrire une variante sur le poème : Je rêve d’un monde merveilleux
SITUATION (LEXIQUE)
3.1 À vous la parole ! 3.2 Participer ? Dans notre école, c’est possible !
4.1 Concours École verte 4.2 Petites nouvelles d’Afrique
5.1 Une annonce intéressante 5.2 Plus tard, je serai…
GRAMMAIRE
PRONONCIATION
CULTURE - CHANSONS POÈMES - LECTURE
- La conjugaison d’éteindre, - La prononciation des voyelles introduire et croire - La différence entre un adjectif et un adverbe - La formation des adverbes : règle générale et cas particuliers - La phrase interrogative avec inversion simple - L’imparfait : formation et emploi - La formation et l’emploi des adjectifs numéraux ordinaux
Lecture : - Le tabac frappe de plus en plus fort - Participer ? Dans notre école, c’est possible ! - Au musée - BD : Le chat
- L’emploi des pronoms relatifs qui - La prononciation correcte des et que pour éviter la répétition verbes en -er : cas particuliers dans le discours - La conjugaison des verbes en -er : cas particuliers : • en -cer, • en -é…er, • en -yer, • appeler et jeter - La conjugaison des verbes en -ir : type finir
Lecture : - BD : Toto – Eau-tonomie
- Le féminin et le pluriel des adjectifs - Le féminin et le pluriel des noms - Le futur simple des verbes connus
Poème : Je rêve d’un monde merveilleux
La répétition et la lecture d’une phrase en respectant les groupes rythmiques
- Chanson : Il jouait du piano debout (France Gall)
Poème : - Chaque nom est un poème Culture : - La Camargue
Lecture : - Les emballages - TICe : • Quand mes parents seront petits • Le château de Versailles et ses jardins - BD : Boule et Bill – Vocation
Branché 2 neuf
9
Contact 6 p. 83 Atelier 6 p. 235
COMPRÉHENSION ORALE
COMPRÉHENSION ÉCRITE
- Combiner une réaction lue avec une phrase écoutée - Donner une suite logique à un début de phrase - DVD : Vous préférez quel programme ? (combiner un extrait d’un programme avec son titre) - Noter en chiffres des nombres supérieurs à 1 000 entendus dans un texte
- Unir correctement deux demi-phrases par une conjonction - BD : La Smala – 1 pour tous, tous contre lui ! - BD : Boule et Bill –Le foot, c’est le pied ! - Reconnaître les programmes de télé dans un journal - La grotte de Lascaux : appliquer les stratégies de lecture - Corriger un exercice d’écoute à l’aide de la transcription - TICe : La sécurité sur Internet : la nétiquette - Au vide-grenier : comprendre l’idée principale des photos à bulles dès la première lecture - Combiner une phrase lue et la phrase correspondante avec en
- Comprendre les idées principales du poème Mon ordinateur, c’est ma vie !
Contact 7 p. 99
Branché 2
Atelier 7 p. 275
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- Combiner des photos de maisons avec la présentation des habitants - Distinguer le temps du verbe - Appliquer les stratégies de compréhension orale au DVD : Clémentine – La leçon de piano - Combiner des souhaits avec des images
- L’internat ? C’est ma maison ! Appliquer les stratégies de lecture - Corriger un exercice d’écoute à l’aide de la transcription - Comprendre les informations sur une affiche annonçant un camp - Compléter le souhait ou la félicitation qui manque dans un SMS lu
EXPRESSION ORALE
INTERACTION ORALE
- Lire à haute voix et de - Interviewer son voisin façon expressive un en se limitant au texte narratif (écouté et vocabulaire vu et aux lu) structures connues, - Reformuler des phrases pour obtenir des en utilisant le nouveau réponses avec oui, si vocabulaire ou non - Comparer oralement deux personnes, deux objets, deux situations ou deux activités - Exprimer son opinion sur le plus beau …, le meilleur … - Utiliser dans le - Lire correctement discours : et avec aisance des • le comparatif et le nombres supérieurs à superlatif 1 000 • des nombres - Parler de l’école supérieurs à 1 000 • les pronoms idéale en utilisant correctement l’adjectif indéfinis quelqu’un, indéfini tout quelque chose, ne personne et ne rien - Jouer des minidialogues en utilisant les pronoms démonstratifs celui, celle, ceux et celles + -ci / -là - Lire à haute voix un - Jouer à la devinette texte narratif (écouté et avec des descriptions lu) de maisons - AAG : Présenter la - Donner son opinion maison de ses rêves à sur l’internat et en l’aide de mots-clés et discuter avec ses d’images camarades - Reformuler l’opinion - AAG : Jouer la scène des jeunes sur l’internat du DVD à l’aide des mots-clés notés - Poser des questions - S’exprimer plus polies, utiliser sa poliment en utilisant fantaisie pour formuler le conditionnel des projets en utilisant présent le conditionnel présent - Jouer un mini- Exprimer des souhaits dialogue en utilisant et des félicitations en correctement des respectant la forme de pronoms possessifs politesse - Jouer un minidialogue comprenant des souhaits ou des félicitations
EXPRESSION ÉCRITE
- Comparer deux personnes, deux objets, deux activités en utilisant un comparatif ou un superlatif - AAG : Écrire un courriel en réponse à une enquête sur les programmes télé préférés
- TICe : Écrire un texte sur les vacances à partir d’un mot-clé
- Écrire une carte avec des souhaits ou des félicitations d’après des modèles - TAG : créer une carte originale avec des souhaits ou des félicitations
SITUATION (LEXIQUE)
GRAMMAIRE
PRONONCIATION
CULTURE - CHANSONS POÈMES - LECTURE
6.1 Dur, dur de parler vacances ! 6.2 Un gros problème à l’Astérisque 6.3 Au vide-grenier
- Les formes et l’emploi des - Lire à haute voix le poème conjonctions et, ou, mais, Mon ordinateur, c’est ma vie ! pourtant, comme, donc, parce que, en soignant l’intonation, si et quand l’articulation, la prononciation et - L’emploi de oui / si le rythme - Le comparatif et le superlatif des adjectifs et des adverbes - La prononciation de la - (TAG) Les adjectifs numéraux consonne finale des nombres supérieurs à 1000 - (TAG) Les formes et l’emploi de l’adjectif indéfini tout - (TAG) La conjugaison des verbes irréguliers rire et courir - (TAG) Les formes et l’emploi des pronoms indéfinis quelqu’un, ne personne, quelque chose, ne rien - Les formes et l’emploi des pronoms démonstratifs celui, celle, ceux, celles + -ci / -là - L’emploi du pronom en pour remplacer le COD précédé d’un article partitif ou d’une quantité
Lecture : - BD : La Smala – 1 pour tous, tous contre lui ! - BD : Boule et Bill – Le foot, c’est le pied ! - La grotte de Lascaux - TICe : La sécurité sur Internet : la nétiquette
7.1 On peut toujours rêver ! 7.2 Vous êtes libres fin juin ?
- La formation et l’emploi du conditionnel présent - Les formes et l’emploi des pronoms possessifs - La mise en relief
Lecture : L’internat ? C’est ma maison !
- Répéter des mots écoutés en prononçant correctement les semi-voyelles - Lire de façon expressive et en soignant la prononciation des poèmes sur les vacances (écoutés et lus)
Poèmes : Ah, les vacances !
Branché 2
Aperçu grammatical p. 119 Boîte à outils p. 199 Lexique français - néerlandais p. 223 Lexique néerlandais - français p. 245
onze
11
contact
2 1
Oei, papa Berthelot zit in nesten! Kan hij zich uit deze netelige situatie redden? Kan de politie hem helpen? Allô ? Allô ?
2
Contacts p. 24
3
Claire is aan het surfen op het internet. Ze zou dolgraag een chatvriend(in) vinden. Het is best spannend om de contactadvertenties te lezen. Op welke advertentie zou ze reageren? J’ai lu ton annonce.
Contacts p. 31
Vous pouvez m’aider, s’il vous plaît ?
4
© F. Bisson
Tijdens je vakantie in Frankrijk moet je je kunnen behelpen in een toeristisch bureau, een postkantoor en een station. De openbare diensten hebben weldra geen geheimen meer voor je.
A+
Contacts p. 34
5
Aan het einde van dit hoofdstuk kun je: - een inlichtingenformulier invullen, - begrijpen welke informatie op een antwoordapparaat is ingesproken, - met iemand telefoneren over eenvoudige dingen, - informatie over hulplijnen begrijpen, - telefonisch hulp inroepen bij een noodgeval, - herhaling vermijden door persoonlijke voornaamwoorden te gebruiken, - informatie uit een contactadvertentie begrijpen, - vertellen hoe iemand eruit ziet, - eenvoudig iemands karakter beschrijven, - stemloze en stemhebbende medeklinkers correct uitspreken, - eenvoudige informatie begrijpen in een bank, postkantoor, … .
Ateliers p. 48 Ateliers p. 51 Ateliers p. 54 Ateliers p. 55 Ateliers p. 56 Ateliers p. 59 Ateliers p. 69 Ateliers p. 70 Ateliers p. 74 Ateliers p. 78 Ateliers p. 80
B+ 6 7 C+
Wanneer je dat kunt, ken je ook: Ateliers p. 49 Ateliers p. 50 Ateliers p. 58
vingt-trois
Branché 2
- de woordenschat die bij die onderwerpen hoort, - enkele typische uitdrukkingen die je gebruikt bij een telefoongesprek, - de vormen en het gebruik van les pronoms personnels COD / COI.
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vingt-quatre
2.1 Allô ? Allô ? A
Mercredi, 11 heures du matin, au bureau de police. 1
L’employée : M. Berthelot :
Bureau de police de Rochefort, Marie Sonnette à l’appareil. Bonjour, Madame. Je voudrais parler à M. Menotte, s’il vous plaît.
2
L’employée : M. Berthelot : L’employée :
C’est de la part de qui ? Oh, excusez-moi, je suis Marc Berthelot, un de ses amis. Ne quittez pas, M. Berthelot. Je vous passe M. Menotte.
3
Le policier : M. Berthelot : Le policier :
Menotte, bonjour. Ah, Maurice, c’est Marc Berthelot. J’ai un problème. Raconte !
4
M. Berthelot :
Ce matin, j’ai pris le vélo de mon fils Bernard pour faire quelques courses et voilà, on l’a volé. Malheureusement je n’avais1 pas mis l’antivol. Qu’est-ce que mes enfants vont dire ? Je leur dis toujours de faire attention à leurs affaires ! Bon, qu’est-ce qui s’est passé exactement ?
1 2
Le policier :
5
M. Berthelot :
6
Le policier : M. Berthelot : Le policier : M. Berthelot : Le policier : M. Berthelot :
Un instant, je vais noter tes coordonnées. Le nom, c’est Marc Berthelot. Et l’adresse, c’est …? 5, place de la Gare à Nassogne. Lieu et date de naissance ? Je suis né à Dinant, le 8 mai 1968. On a volé ce vélo quand ? Il y a une heure. Je viens de rentrer à pied.
Le policier :
Un instant, je consulte mon ordinateur. Bon, on signale un vélo retrouvé au milieu de la rue en face de la gare de Jemelle. C’est un vieux vélo bleu ? Avec un sac de FC Rochefort ? Ouf, oui, c’est le vélo de Bernard !
7
M. Berthelot :
3 A+ 4
Ce vélo, je l’ai mis devant la poste. Je suis entré pour acheter des timbres et pour retirer de l’argent. Quand je suis sorti, le vélo n’était2 plus là.
5 B+ 6 7 C+ Branché 2
1 j’avais = ik had; 2 il était = hij was
vingt-cinq
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Toto – Le malade imaginaire
Debout, Toto ! J’ai une réunion méga super importante, ce matin !
Tu iras seul à l’école aujourd’hui. Je te fais confiance.
Pas de problème.
Je m’occupe de ta sœur, et toi de tout éteindre avant de partir ! Et tu ne traînes pas.
T’inquiète, papa, t’inquiète !
je vous téléphone pour vous dire que Toto ne viendra pas à l’école, car il ne se sent pas très bien aujourd’hui !
Hé, hé, hé !
Branché 2
Non, non, ne vous inquiétez pas. C’est sans doute un rhume. Pour éviter toute complication, il restera à la maison bien au chaud devant un bon film.
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Devant un bon film ?
vingt-huit
Mais qui est à l’appareil ?
Ce n’est pas grave au moins ?
Ben ... Mon papa !
Les Blagues de Toto © 2003 – Guy Delcourt Productions – Thierry Coppée
Bonjour madame la directrice,
Les numéros d’urgence Numéros d’urgence Téléphonez seulement aux services de secours en cas d’URGENCE. Donnez aux services 100 et 101 tous les renseignements et la nature des faits, l’adresse et le lieu des faits (commune, rue, numéro de maison, etc.). Les appels aux services de secours : 100 – 101 – 107 – 116 000 – 112 sont gratuits !
Accident ? Agression ? Un seul numéro d’appel en Europe
112
Ambulance & Pompiers
100
Police
101
Télé-accueil “Quelqu’un à qui parler” 24 h / 24 dans l’anonymat 107
Child Focus Centre européen pour enfants disparus et sexuellement exploités
1 2 3 A+
116 000
4
Principaux services de secours
Croix Rouge Aide et intervention en cas de catastrophes
105
Centre Antipoisons
070 245 245
Centre des brûlés
02 268 62 00 04 366 72 94 071 44 80 00 04 366 72 94 071 44 80 00
Centre de prévention et du Suicide Écoute 24 h / 24 dans l’anonymat
0800 32 123 02 649 95 55
Cancerphone Fondation contre le cancer
0800 15 801
Écoute jeunes
078 15 44 22
Aide Info Sida Aide et information sur le Sida lundi – vendredi : 18 h – 21 h
0800 20 120
Pharmaciens Permanence du service de garde
0900 10 500 (€ 0,45 / min)
B+ 6 7 C+ Branché 2
Bruxelles Liège Charleroi / Namur Arlon Mons
5
vingt-neuf
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