Avant-propos Bienvenue dans Branché 6 ASO éd. rév. ! Au cours de cette 6e année d’études secondaires, nous continuerons à vous préparer à la vie, à utiliser le français dans vos rencontres avec des francophones, à consulter les médias, à lire la presse. Dans ces contacts, vous serez régulièrement confrontés à des éléments nouveaux, ce à quoi nous vous avons habitués. Gardez donc confiance et appliquez toujours les stratégies apprises ! Cela vous permettra de connaître vos limites, mais aussi d’apprendre tout au long de la vie. Comme en 5e année, nous vous présentons toujours des textes authentiques. Dans les thèmes traités, vous trouverez également des textes littéraires, même des siècles passés. Ils vous aideront à situer certains phénomènes dans un cadre historique et culturel plus large. L’actualité n’est souvent que la réapparition de phénomènes de tous les temps. Régulièrement, nous vous signalons aussi des films intéressants. Dans un monde globalisé et en évolution constante, il importe de garder une attitude positive envers ce qui est nouveau ou inconnu et surtout envers « les autres ». Cela nous aidera à mieux découvrir nos propres valeurs. D’autre part, n’oublions pas que la grammaire et le vocabulaire sont importants, mais qu’il faut savoir les appliquer en écoutant, en conversant, en lisant et en écrivant ! Nous continuons donc à vous confronter à des tâches et des situations comparables à celles de la vie réelle. Rappelons que devant certains textes ou exercices, vous trouverez ce logo LM . Ils sont surtout destinés aux sections Langues Modernes, avec leurs objectifs spécifiques pour le système linguistique, la culture et la compétence de recherche. Dans cette 6e année, nous vous aiderons à devenir plus autonomes. Si vous avez des problèmes, consultez le site de Branché : vous y trouverez un lexique alphabétique, des ateliers thématiques et beaucoup d’exercices supplémentaires, même ceux de la 5e année ! Surtout, n’oubliez pas les portfolios : être critique envers soi-même est une condition nécessaire au succès ! Enfin, consultez aussi le portfolio européen, qui vous servira tout au long de la vie.
Branché 6
Bonne chance à tous ! Sourions à la vie et la vie nous sourira !
trois
3
Hoe werk je met Branché 6 ? De inhoudstabel op de volgende pagina’s toont je in enkele ogenblikken wat we dit jaar allemaal voor je in petto hebben.
1.2 « J’apprends à sauver des vies »
Glisser le long de la perche, c’est
Beginnen doe je meestal bij de basisteksten in je boek. Niet altijd gemakkelijk? In realiteit hoor of lees je ook altijd iets nieuws, voor je uitleg krijgt. We willen je daarop zo goed mogelijk voorbereiden.
Quand Mélanie, Mike ou Antoine facile ! Mais enlever correctement expliquent à leurs potes qu’ils le casque d’un prétendu blessé passent tous leurs samedis aprèslors d’un exercice, c’est beaucoup midi dans une caserne de pompiers, plus délicat. 5 c’est l’étonnement assuré. Il y a deux ans, tous ont été sélectionnés n’a pas le droit à l’erreur. C’est Acquérir les fameux « bons pour entrer aux JSP (Jeunes la vie de quelqu’un que vous sapeurs-pompiers) et y recevoir 35 gestes » demande des heures avez entre vos mains ! Imaginez de formation et de mise en une formation en secourisme et que quelqu’un meure à cause situation. Second chapitre de la 10 lutte contre l’incendie. La naissance journée, donc : le secourisme. 65 de vous ! Comment vous vous d’une passion pour Mélanie : regardez dans la glace après « Pour être au plus près des « Grâce aux pompiers, j’ai appris ça ?! » Gloups. à la fois la confiance en soi et le 40 situations réelles », explique le 1re classe Masson, instructeur sens des responsabilités. En deux des JSP, « on fait des jeux de rôle. Pendant ce temps, c’est 15 ans, beaucoup ont abandonné, L’équipe de secouristes sort de mais moi, je ne pourrais plus m’en l’agitation dans les couloirs. la pièce pendant que j’explique 70 La sirène générale retentit. passer. » Aujourd’hui, révision du camion incendie. Flotteurs1, 45 la scène à ceux qui joueront les Une poignée de pompiers 2 crépines , clés de compteurs et : victimes et les témoins. Quand professionnels dévale trois Après ces exercices, vous saurez l’équipe de secours entre dans étages en quelques secondes via 20 barre de gaz3 sont censés ne plus • déduire le sens d’un mot ou d’une expression grâce au contexte ; la pièce, elle a tout à découvrir : avoir • de secret pour personne. les perches de feu. « Plus rapide reconstituer l’emploi du temps d’une personne ; comme dans la vie ! » Cette 75 que les escaliers », précise l’un Mais •lefaire brevet est dans quelques la différence entre des articles provenant de différents types de journaux ; semaines et de solides révisions 50 fois, c’est Mélanie qui dirige d’eux. La routine d’un départ en • reconnaître le style « parlé » à l’écrit ; l’équipe de secours. Un motard restent nécessaires. Mélanie intervention. Une routine que • imaginer la suite d’une histoire ; a percuté une voiture. Il est Mélanie rêve d’épouser, dès 25 avoue préférer le secourisme : • décrire les sentiments des personnes ; au sol, inconscient. Pendant les « Se dire qu’on peut sauver des qu’elle aura obtenu son brevet. • réagir face à des situations plus ou moins dramatiques. dix minutes d’exercice, l’équipe 80 « L’avantage des pompiers », vies parce qu’on connaît les bons gestes, les bons réflexes, c’est très 55 a du mal à se coordonner. confie-t-elle, « c’est qu’on peut Après la »lecture Au moment du débriefing, valorisant. Antoine confirme : monter dans le camion et partir l’instructeur pointe les erreurs : en intervention en tant que 30 « Les instructeurs sont exigeants, 1 mais Répondez questions de Contacts 74. long, le retrait du « p.Trop ils nous aux traitent comme des réserviste, tout en poursuivant casque ! Idem pour la pose 85 ses études ou en ayant un autre adultes capables de réussir : ça de la minerve ! Un pompier 60 change de l’école… » métier ! » 2 Complétez le tableau : l’emploi du temps de Jean-Pierre. 1
3.8
Branché 6
a b c d
16
Le remords, Anna Gavalda
De quel type de texte s’agit-il ? Motivez votre réponse. L’état d’esprit de Jean-Pierre Que fait-il ? Pour quelles raisons ces jeunes sont-ils devenus de jeunes sapeurs-pompiers ?
10 heures important Quels gestesRendez-vous doivent-ils apprendre ?
Il est préoccupé par son rendez-vous.
13 heures
Il est surpris.
Il doit il se fait du souci. Cette expérience serait-elle quelque chose d’intéressant pourréfléchir, vous ? Pourquoi (pas) ? Coup de téléphone de sa femme
1 un flotteur = een vlotter, drijvend object
seize
2
une crépine = een rooster, filter aan een buis
3 une barre de gaz = een gasfles
19 heures
Il regarde les infos régionales.
Il est horrifié.
20 heures
Il écoute les titres du journal de TF1.
Il a peur. Il n’a rien mangé, il est sonné comme un boxeur.
Il va dans son salon, allume la télé sans le son.
Il cherche une cigarette partout. Pour se calmer ?
Minuit et demi
Il remonte un tout petit peu le volume.
Il est attiré par l’écran de la télé : « Je n’arrivais pas à détacher mon regard de l’amas de tôles… »
5 heures
Sa femme le rejoint dans le salon. Il lui avoue tout.
?
Minuit
Heb je een eerste basistekst gelezen of beluisterd en de algemene vragen beantwoord, dan kun je de tekst verder verkennen met de oefeningen in Ateliers. De logo’s in de kantlijn duiden aan om welk type oefening het gaat en waarop je moet letten. Alle logo's betreffende taalvaardigheden duiden tevens op een taaltaak. De onderzoeks– competentie CR herken je aan de paarse achtergrond. Bij het begin van elk hoofdstuk duiden we ook duidelijk aan wat je op het einde moet kunnen en kennen.
Du texte aux mots
Branché 6
3
Branché 6
168
Luisteroefening
Que signifient les phrases suivantes ? J’étais à la bourre. x J’étais en retard. r
Versnelling hoger, vlot te beheersen!
r J’étais en avance.
On était sur la sellette. r On risquait de gagner le contrat. x On risquait de perdre le contrat. r
Herhaling
Luister- en kijkoefening Nom :
....................................................................................................................................................................
Numéro : .............................. Date :
...................................................
Spreekoefening
Nieuwe leerstof: begrepen!
Gesprek
Boîte à outils : nuttige uitdrukkingen
Begrijpend lezen
LM Langues Modernes (Moderne Talen)
Oefening met de computer
CR Compétence de recherche (Onderzoekscompetenties)
Schrijfoefening 4
quatre
6
Quelques verbes particuliers a Observez la place des pronoms dans les phrases suivantes. Que remarquez-vous ? Le directeur nous a fait venir dans son bureau. Le voleur a fait tellement de bruit que nous l’avons entendu venir. Ton père ? Je l’ai vu passer il y a cinq minutes. Le professeur de mathématiques m’a tranquillement laissé terminer les exercices.
1 2
Le pronom ne se trouve pas devant l’infinitif, mais devant le verbe conjugué.
Met woordenlijsten en grammaticale kaders vind je in de Ateliers ook de bouwstenen van taal.
3
b Pouvez-vous expliquer ce phénomène ?
Le verbe conjugué appartient au groupe de « VREES ELF » (voir, regarder, entendre,
4
écouter, sentir, envoyer, laisser, faire) ; alors on met le pronom devant le verbe conjugué et pas devant l’infinitif.
c Attention à l’accord !
Vocabulaire Noms
5
Dans ces phrases, les participes fait et laissé sont invariables ; on ne fait donc jamais l’accord. Pour les six autres verbes, il y a une règle particulière, mais peu fréquente. Observez les phrases suivantes :
6 7
Branché 6
Il a fini de pleuvoir. Maintenant, on peut voir un un arc-en-ciel een regenboog très bel … ! L’athlète a fait un … pour améliorer son propre – Cette chanteuse célèbre ? Je l’ai entendue chanter en concert. un essai een poging, test record, sans succès. – Cette chanson populaire ? Je l’ai entendu chanter à la radio. Cet homme est bien : j’ai beaucoup d’… pour lui, een waardering, Dans la première phrase, le participe s’accorde avec le COD qui reprend « cette chanteuse », une estime il a fait beaucoup de choses pour les pauvres. achting car c’est « cette chanteuse » qui fait l’action de l’infinitif « chanter ». On reconnaît la profession de certaines personnes Dans la deuxième phrase, le participe ne s’accorde pas, car le COD reprenant « cette chanson » un habit een kledingstuk aux … qu’elles portent.6 ne fait pas l’action de l’infinitif « chanter ». Complétez les phrases par le mot ou l’expression qui convient. Après la fête, ils ont rangé tous les … qui een versiering, un ornement décoraient la salle. sieraad Ce costume est très chic : on voit qu’il est fait par franchir / obtenir / mettre la main à la pâte / s’angoisser à / une compétence / faire feuNuméro de : tout Nom : .................................................................................................................................................................... .............................. Date : ................................................... trois cent dix-neuf 319 un tailleur een kleermaker un … .
bois / le chômage / un piège / une filière / consister à
Adjectifs
bewonderenswaardig, verbazing-
Tu as fait tout ce travail tout seul ? C’est … !
admirable
Son comportement est …, il entre et sort plusieurs fois sans rien dire.
curieux, curieuse
1 2
Verbes
Mon père est au … : son patron wekkend l’a viré et il ne trouve plus de travail. chômage vreemd,
merkwaardig, bizar Mon frère … l’idée de devoir passer un entretien d’embauche.
De grammaticale vooral 3 kaders Votre tâche vermelden … accueillir les gens et leur montrer 1 leur place assise. wat nieuw is. Wil4 je er de volledige uitleg Il ferait tout pour … ce poste : il veut absolument devenir pilote. 2 bij een grammaticaal onderwerp even 5 Ma sœur opte pour … courte de sorte qu’elle puisse entrer très vite vie active. een beroep bijnemen, dan kundans jelasteeds 3 6 Avant de choisir unecommuniquer. orientation scolaire, il faut évaluer ses … : doen op Une grammaire pour 4 de la médecine. quelqu’un qui est nul en bio devrait éviter de faire Zoek je wat extra hulp om je uit te drukken 7 La police a tendu … pour pouvoir attraper les gangsters. in een spreek- of schrijfoefening, dan vind 5 8 Avant de choisir un métier, il faut … en matière de moyens je er ook de boîtes à outils. d’information. 6
s’angoisse à
Ma sœur m’a … par téléphone que grand-père est à l’hôpital. Le criminel ne veut rien dire, il refuse d’… son crime. Si les enfants ne peuvent pas aller à l’école, ils … analphabètes et auront du mal à trouver un travail plus tard.
apprendre (quelque chose à quelqu’un)
iets aan iemand meedelen, leren
consiste à
avouer
bekennen
obtenir
demeurer
blijven
Il n’est jamais content, il n’arrête pas de se … !
(se) plaindre
klagen, zich beklagen
Tant que son père est malade, il ne sait pas se … à partir en voyage.
résoudre (se … à)
besluiten, beslissen
En faisant ce test, il veut montrer ce qu’il … .
valoir
waard zijn
troubler le repos
de rust verstoren
être à charge
tot last zijn
Expressions
J’étais tranquillement assis dans le jardin quand les chiens des voisins ont commencé à aboyer : ils ont … mon repos. Nous ne viendrons pas loger chez vous à Noël, nous n’aimerions pas vous … .
9
compétences un piège faire feu de tout bois mettre la main à la pâte
Une grammaire pour communiquer avec Après avoir … plusieurs obstacles, il a finalement obtenu ce qu’il franchi boîtes à outils voulait. Branché 6
10
Si on veut mettre sur pied ce projet gigantesque, tous les élèves 7 devront … .
une filière
71
Belangrijk is immers dat je de nieuwe leerstof niet alleen kent, maar ze echt vaardig leert 7 Résumez l’article de Phosphore en une demi-page. gebruiken. Via de leertips tonen we je hoe je het best studeert. Nom :
....................................................................................................................................................................
Numéro : .............................. Date :
...................................................
soixante et onze
Concentrez-vous sur l’essentiel ! « Qui ne sait se borner ne sut jamais écrire. » Boileau
8
PORTFOLIO 2 – Cherchez sur Internet une formation qui vous intéresse. – Communiquez votre choix à votre prof. Je sais … – Présentez maintenant la filière que vous avez choisie : • Vous donnez d’abord une présentation générale du programme (les principales matières, mineures 1 répondre à des questions générales et ou les autres options). détaillées sur un extrait de film / une chanson. 2 et comprendre, à travers un document • Ensuite, vous présentez brièvement les conditions d’admission à la formation le système humoristique, les différentes manières d’éternuer dans d’autres cultures. d’évaluation. 3 LM comprendre l’essentiel d’un document • Troisièmement, vous donnez un petit mot d’explication sur les cycles à parcourir sur les audio et sur l’habitude de se faire la bise. 4 comprendre des témoignages vidéo sur un débouchés. thème personnel.
Je Contacts biedt je een aanknopingspunt. In Ateliers vind je alles terug wat je nodig hebt om te bereiken wat je moet kunnen en kennen. Of je dit doel bereikt hebt, kun je na elk hoofdstuk zelf testen aan de hand van je Portfolio. Branché 6
5
Oui Non
repérer le plus d’éléments typiques de la France et des Français entendus ou vus dans un clip.
Non ? À refaire : 2.1 ex. 4-5 ; 2.2 ex. 8a-d ; LM 2.3 ex. 1-2, 4, 6 2.8 ex. 5
2.3 ex. 6a 2.7 ex. 5 2.4 ex. 3b
6
sélectionner les informations principales d’un extrait d’émission.
7
trouver des informations sur un film à partir de son affiche.
8
trouver l’idée générale d’un texte rien qu’avec le titre.
Contacts 2.5
9
LM donner les caractéristiques du roman épistolaire et citer des exemples.
2.2 ex. 1
2.4 ex. 5 2.1 ex. 1
10 LM situer un auteur dans son contexte historique.
2.2 ex. 1
11 reconnaître dans un extrait littéraire les stéréotypes culturels dans le regard des autres.
Contacts 2.2 d-h
12 LM comprendre quelques expressions avec les parties du corps.
2.8 ex. 4
Ben je 182 op cent zoek naar bijkomende oefeningen om je kennis en Nom : Numéro : Date : quatre-vingt-deux vaardigheden te trainen, gebruik dan zeker ook www.knooppunt.net! Je vindt er veel interactieve oefeningen, ook van het vorige leerjaar, om vroeger behandelde leerstof op te frissen. Voor de woordenschat bieden we je bovendien een Lexique alphabétique aan met uitspraak, gekoppeld aan de Ateliers thématiques, die je toelaten ook specifieke onderwerpen te herhalen. Wil je meer teksten lezen, dan vind je die bij Explorations, aan het einde van elk hoofdstuk in Contacts. ...................................................................................................................................................................
13 comprendre des................................................... mots, des informations grâce ..............................
1 2 3
2.2 ex. 3, LM 2.3 ex. 4
au contexte.
2.2 ex. 1 ; LM 2.3 ex. 5, 8 ; 2.4 ex. 8 ; LM 2.8 ex. 4 ; 2.9 ex. 11e
15 comprendre des témoignages écrits sur un thème personnel.
2.7 ex. 1
16 sélectionner les informations principales d’un texte sur la manière d’organiser efficacement une fête.
2.6 ex. 4-5
17 compléter un poème à l’aide de mots donnés.
2.1 ex. 2
18 comprendre et trouver la fin des blagues sur la manière dont les Français voient les étrangers.
2.4 ex. 2
19 montrer l’humour, la provocation et le détachement d’une personne à l’égard d’une situation.
2.9 ex. 9
Numéro : .............................. Date :
...................................................
6
Branché 6
....................................................................................................................................................................
5
7 Branché 6
Nom :
14 trouver des informations sur un sujet donné (sur Internet, dans un dictionnaire …).
4
cent vingt et un
121
cinq
5
COMPRÉHENSION ORALE (Chansons, films, reportages)
Contact 1 p. 13 Atelier 1 p. 3
Contact 2 p. 35 Atelier 2 p. 59
COMPRÉHENSION ÉCRITE (Articles, publicité, livres,
Branché 6 6
six
EXPRESSION ÉCRITE
– Rédiger un schéma personnel – Imaginer une suite à un extrait littéraire – Améliorer le style – Motiver un choix personnel – Écrire : • des résolutions • un point de vue personnel
– Qu’est-ce qui vous donne envie de « rentrée » ? – « J’apprends à sauver des vies » – La discrimination envers les femmes – En cas d’incendie – Les égouts de Paris – Désert humain – L'argent et la banque – Test : avez-vous bien commencé l’année ? – Ados motivés – Les pompiers veillent (exploration)
– Présenter les résultats d’une recherche sur Internet – Résumer un texte – Formuler une opinion spontanée / motivée – Expliquer des consignes de sécurité – Décrire un dessin, un logo – Expliquer les gestes qui sauvent
– Débat : • l’égalité entre hommes et femmes • le professeur idéal – Comparer ses idées – Convaincre l’interlocuteur
– DVD - Les Aventures de Rabbi Jacob (avec Louis de Funès) – Chanson - Excuse my French, Frog Invaders – DVD - Méfiez-vous des idées reçues, spéciale Belges (RTBF) – DVD - Les éternuements, Michel Leeb
– Quand je suis né, j’étais noir – La Déclaration universelle des droits de l’Homme – Les blagues et les clichés – Les 10 conseils pour réussir votre fête – 7 milliards d’Autres – Qu’est-ce qu’on a fait au bon Dieu ? (exploration)
– Discussion : blagues et stéréotypes – Faire des hypothèses à partir d’une affiche (de film, etc.) – Présenter une province wallonne en 3 minutes – Décrire une affiche
– Se mettre à la place d’autres personnes (venant d’une autre culture / communauté) – Discussion sur l’organisation d’une fête – Organiser une grande fête à l’école – Échange de points de vue sur les témoignages de 7 milliards d’Autres – Interview à partir du questionnaire de 7 milliards d’Autres – Discussion sur l’apprentissage des langues
– Décrire ses impressions de voyage – Imaginer la suite d’un film
– Se mettre à la place d’autres personnes pour mieux comprendre leur(s) point(s) de vue – Vérité ou mensonge : que feriez-vous ?
– Donner deux points de vue différents – Répondre positivement à une personne – Imaginer : • la suite d’une histoire • une scène de théâtre • ce que l’on peut lire dans les journaux – Parodier un extrait, une affiche, une campagne, etc.
– DVD - Confessions intimes – DVD - Envoyé spécial : « Adolescents homosexuels, la révélation » – Chanson - Tournent les violons, Jean-Jacques Goldman
– LM Commenter l’habitude de se faire la bise – LM Interpréter une chanson créée soimême
– LM Se faire la bise – DVD - 7 milliards d’Autres
Atelier 3 p. 125
INTERACTION ORALE
– DVD - Les égouts de Paris – Chanson Le Poinçonneur des Lilas, Serge Gainsbourg – DVD - Crash science : le train – DVD - Les gestes qui sauvent : le défibrillateur cardiaque – Chanson - Adieu monsieur le professeur, Hugues Aufray
– LM Chanson Les Maudits Français, Lynda Lemay – DVD - Vive la France
Contact 3 p. 59
EXPRESSION ORALE
BD, humour)
– 13 conseils pour passer ses examens sans stresser
– Décrire les sentiments – Donner des conseils – Formuler des hypothèses – Présenter une fable – Imaginer ce que peut ressentir un personnage
• LM une publicité
– LM Schéma personnel d’un reportage – LM Créer une chanson sur les différences culturelles – Rédiger un plan de texte personnel – Donner son avis à partir d’une citation dans un texte argumentatif – Écrire un témoignage personnel à propos du questionnaire de 7 milliards d’Autres
GRAMMAIRE et STYLE
SITUATION (LEXIQUE)
– Champs lexicaux : • les transports en commun • la médecine / les premiers secours • les égouts • la banque • l’enseignement • les pompiers – Dérivations et familles de mots – Choisir le mot correct – Composer sa propre liste de vocabulaire
(Formes et structures)
– Le féminin du nom / la féminisation – L’expression de la cause et du but – L’emploi des articulateurs du discours – L’expression : • de l’hypothèse • du sentiment – L’article défini auprès des titres
– L’identité – Les gestes des Français
– Tout (adjectif, pronom, adverbe) – Tant, tant de, tant que LM – Plus d’expressions avec les – L’emploi du subjonctif après le superlatif parties du corps – Hypothèse ou condition ? – LM Les variétés de français – Il y a une personne qui … – LM Le français du Québec
LITTÉRATURE
TICe CR (Compétence de recherche)
– Balade souterraine, Michel Bussi – Recherches sur : – Chanson - Le Poinçonneur des • le métro Lilas, Serge Gainsbourg • des médecins célèbres – La pitié : faiblesse ou vertu ?, • les services bancaires Anatole France • LM des auteurs – La dernière classe, Alphonse Daudet, – Chanson - Adieu monsieur le professeur, Hugues Aufray – Le Cancre, Daniel Pennac (exploration)
– Comment peut-on être – Recherches sur : Persan ?, Montesquieu • LM le roman épistolaire et – Qui es-tu ? Connais-toi toila littérature au XVIIIe siècle même, Amin Maalouf • CR un sujet linguistique : – Stupeur et tremblements, Amélie le français du Québec Nothomb • une personne : Luc Ferry
– LM Les ressemblances entre les langues romanes – Les mots en -et, -ect ou -ait
– Expressions familières – Les mots raccourcis – Champs lexicaux : • les sentiments (l’angoisse, la joie…) • la justice (la culpabilité…)
– – – –
Subjonctif ou infinitif ? Retrouver les questions posées Reformuler des phrases Le pronom personnel complément – Donner des conseils (il faut, vous devriez, etc.) – Comme si – La plupart de, une poignée de (+ singulier ou pluriel ?)
– L’Avare ou l’École du mensonge, – CR Recherche Molière d’informations sur une œuvre – La madeleine, Marcel Proust littéraire, sur une scène – Les Animaux malades de la peste, particulière, etc. Jean de La Fontaine – Le remords, Anna Gavalda – Insensible, cruel… ?, Philippe Claudel
Branché 6 sept
7
COMPRÉHENSION ORALE (Chansons, films, reportages)
Contact 4 p. 83 Atelier 4 p. 178
Contact 5 p. 109
Branché 6
Atelier 5 p. 243
8
huit
COMPRÉHENSION ÉCRITE (Articles, publicité, livres,
EXPRESSION ORALE
INTERACTION ORALE
EXPRESSION ÉCRITE
BD, humour)
– DVD - Ne promettez plus la lune … achetezla ! – DVD - Potiche, François Ozon (exploration)
– Métiers, comment trouver sa voie ? – 7 points à surveiller avant de choisir – BD : Petits métiers oubliés (Le Chat) – Charmeur de serpents – Une langue bien pendue, mais avec un C.V. trop long – Quelques annonces – La lettre de motivation et le C.V.
– Expliquer ses goûts et ses préférences concernant les études – Expliquer des jeux de mots – Présenter un métier insolite – Dire autrement – Motiver un point de vue
– DVD - La maison passive – DVD - Binge drinking : quand le cerveau trinque – DVD - Peut-on se passer de viande ? – Chanson - Green washing, Tryo
– Les inventions, ça – Formuler une change la vie ! opinion spontanée – Les vêtements nous – Résumer un texte rendent-ils malades ? – Présenter une idée – Tattoos pour tous ! personnelle / une – Prendre trop de invention / un livre photos nuirait à votre mémoire – Les Johnson : un couple, deux enfants et zéro déchet depuis trois ans – La maison passive – Peut-on se passer de viande ? – Peut-on rire de tout ? – Pourquoi le téléphone portable nous transforme en individus pénibles et impolis (exploration) – La cigarette électronique (exploration)
– Au téléphone : situations de base et actes de communication – Jouer un entretien d’embauche
– Compléter le plan d’un texte – Résumer un article – Analyser des annonces – Écrire une lettre de motivation – Rédiger un C.V. – Motiver un point de vue – Décrire son métier idéal – Inventer une histoire en se basant sur une photo – Rédiger des mails formels et informels
– Discussions sur : • le tatouage • l’utilité de certaines informations • l’emploi de la caméra • la vie sans déchets • la maison passive • le végétarisme • le binge drinking • les limites de l’acceptable
– Schématiser un texte – Créer une brochure publicitaire – Écrire : • une lettre de protestation / pour convaincre • des conseils – Réagir à un message sur un forum – LM Créer un romanphoto – Écrire une suite à une histoire
GRAMMAIRE et STYLE
SITUATION (LEXIQUE)
(Formes et structures)
– Les études / les professions – Dériver le sens d’un mot à partir du contexte – L’embauche, le C.V. et les éléments de la lettre de motivation – Le lexique du téléphone – Téléphone et actes de communication : situations de base – Mails : formules de base – Le monde de l’informatique – De la définition au mot – Mots et dérivés – Choisir le mot correct
– – – –
Le subjonctif dans la relative Quelques semi-auxiliaires Faire et laisser, savoir et pouvoir Quelques articulateurs
– Champs lexicaux : • les tendances • les inventions • les vêtements • la maladie • le tatouage • les photos • l’énergie • la nourriture • le rire – Mots et dérivés – Dériver le sens d’un mot à partir du contexte – Planètes de mots
– Les articulateurs du discours – L’expression de : • l’opposition • la conséquence • la nécessité – Savoir ou pouvoir ?
LITTÉRATURE
TICe CR (Compétence de recherche)
– Le couperet, Donald Westlake – Au Bonheur des Dames, Émile Zola – Tu seras un homme riche, mon fils, Marc Fiorentino
– Recherche de renseignements concernant : • les études supérieures • les métiers insolites – CR choix et recherches autonomes
– L’armée furieuse, Fred Vargas
– Recherches sur : • le végétarisme • divers livres
Branché 6 neuf
9
COMPRÉHENSION ORALE (Chansons, films, reportages)
Contact 6 p. 137 Atelier 6 p. 300
Contact 7 p. 163
Branché 6
Atelier 7 p. 339
10
dix
COMPRÉHENSION ÉCRITE (Articles, publicité, livres,
EXPRESSION ORALE
INTERACTION ORALE
EXPRESSION ÉCRITE
BD, humour)
– DVD - Galilée : quand la science croise la religion – Les nouveautés du concours Lépine – DVD - Des bonbons imprimés en 3D, miam !
– L’impression en 3D va bouleverser votre vie – La science traque le crime – L’obscure nature du verre – Comment est fabriqué le verre ? – Comparer deux textes ayant un sujet semblable mais pour des publics différents – Le code-barres et le code QR (exploration)
– Parler d’une situation du passé – Résumer un article – Décrire des expériences scientifiques – Donner son opinion sur l’impression en 3D
– Téléphoner à un service technique – Discuter de nouvelles inventions – Argumenter pour ou contre une invention – Présenter une invention créée soimême – Résumer oralement un article à partir d’un schéma personnel
– Décrire une situation du passé – Rédiger un schéma personnel avec des avantages et inconvénients à partir d’un article avec les différentes méthodes scientifiques expliquées dans un article – Écrire : • un article pour promouvoir une invention • un rapport sur les résultats d’expériences scientifiques • un résumé d’un reportage sur les imprimantes 3D • un article sur les méthodes utilisées pour résoudre des crimes
– DVD - Renoir, le film – DVD - Art, Yasmina Reza – DVD - Vous voulez apprendre à danser ? – DVD - L’art de la ventriloquie
– Les grandes illusions de Victor Vasarely – Banksy, génie ou imposteur ? – Dansez maintenant ! – Faut-il être cultivé pour apprécier l’art ? (exploration)
– Décrire un tableau – Exprimer ses goûts et préférences par rapport à l’art – « L’appli Musée » (une minute au musée) – Dansez maintenant ! – Résumer un texte / une vidéo – Présenter les résultats d’une recherche sur Internet – Motiver des préférences personnelles
– Débat : faut-il être cultivé pour apprécier l’art ? – Jouer une dispute
– Écrire une conclusion – Présenter le peintre Renoir – Motiver ses ambitions – Résumer un reportage
SITUATION (LEXIQUE)
– Extension du vocabulaire : • accepter ou rejeter • quelques inventions • éléments du lexique scientifique • exprimer des dimensions
GRAMMAIRE et STYLE (Formes et structures)
– Répétition et entraînement : • les pronoms personnels (forme, place, double pronom) • l’imparfait (de la description) • le passif (emploi stylistique) • le gérondif (emploi) • l’emploi du conditionnel pour se distancier d’une information donnée – L’accord du participe passé suivi d’un infinitif
LITTÉRATURE
TICe CR (Compétence de recherche)
– Une nouvelle méthode de penser, René Descartes – Une invention diabolique, Victor Hugo – Les deux infinis, Blaise Pascal – Le Pont Mirabeau, Guillaume Apollinaire (exploration) – À l’écoute du vivant, Christian de Duve
– Le concours Lépine – Recherche d’informations sur les méthodes scientifiques contre le crime
– À quel moment une pissotière peut-elle devenir une œuvre d’art ?, Michel Onfray – Que serais-je sans mes œuvres d’art ?, Guillaume Musso – Art, Yasmina Reza
– Recherches sur des artistes contemporains
– LM Le subjonctif imparfait
– L’art (peinture, graffiti, danse, ventriloquie) – Mots et dérivés – Choisir le mot correct – Planètes de mots
– L’expression : • de la comparaison • du but, de la cause et de la conséquence – Structures contrastives – LM L’analyse logique de la phrase – L’accord de l’adjectif de couleur
Branché 6
Aperçu chronologique p. 191
onze
11
2.8 Les gestes et les expressions des Français 2
3
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6
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8
9
10
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12
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1
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cinquante-deux
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1 19
20
2
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3 4 5 6 7 BranchĂŠ 6 cinquante-trois
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2.8 Les gestes et les expressions des Français (Contacts p. 52) Après ces exercices, vous saurez : • reconnaître et comprendre des gestes utilisés fréquemment par les Français ; • comprendre des expressions populaires qui correspondent à certains gestes ; LM • comprendre quelques expressions avec les parties du corps ; • utiliser vous-même les expressions et gestes les plus courants ; • comprendre, à travers un document humoristique, les différentes manières d’éternuer dans d’autres cultures. Quand on parle à quelqu’un, on communique non seulement avec les mots, mais aussi avec les gestes. Certains gestes sont presque inconscients, d’autres ont une signification bien spécifique et permettent de faire passer un message sans être entendu… Même si beaucoup de gestes seront compris d’un pays à l’autre (j’ai soif, j’ai faim …), tous les gestes ne sont pas toujours aussi internationaux qu’on croit ! Ainsi, un Français ne vous comprendra pas quand vous vous « sciez » le bras pour dire que quelque chose ou quelqu’un est ennuyeux.
1 a Prenez votre Contacts p. 52-53 et regardez les gestes représentés. Lesquels faites-vous vous-même ? Lesquels pensez-vous comprendre ?
b Certains gestes sont évidents à comprendre, mais souvent, le geste est accompagné d’une expression spécifique. Notez le numéro de chaque geste auprès de la bonne explication / expression.
1 Travaillez par élimination si vous ne connaissez pas toutes les expressions : commencez par celles dont vous êtes sûr(e) ! Indiquez aussi s’il s’agit du langage familier ou non.
a J’en ai marre. / J’en ai ras-le-bol.
l Elle a un poil dans la main.
b C’est nul.
m Elle est stricte.
c C’était délicieux / parfait.
n Je croise les doigts.
d C’est pas donné.
o Je m’en fous.
e Ça t’est passé sous le nez.
p Motus et bouche cousue.
f Ta gueule. / Ferme-la.
q Il se tourne les pouces.
g Elle a les pétoches. / Elle a la trouille.
r Il a un coup / un verre dans le nez.
h J’ai du nez.
s Il est barbant / rasant.
i Tu es en retard.
t C’est le pied. / C’est au poil.
j Mon œil !
u Barrons-nous.
2 3 4 5 6
k Oh ! Pardon ! a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
q
r
s
t
u
7
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Nom : ..................................................................................................................................................................... Numéro : ............................... Date : ....................................................
cent sept
107
c Comprenez-vous bien toutes les expressions en italiques ? Notez alors leur lettre auprès des explications ci-dessous. Partons (discrètement, vite…)
Elle a peur.
Il est ivre. Il a trop bu.
Il est ennuyeux.
Il ne faut pas parler. / Il faut garder le secret.
Je trouve que ce n’est pas intéressant. / Je trouve que ce n’est pas grave.
C’est cher.
C’est bien, fantastique.
Tu as raté une occasion, une bonne affaire.
Je te souhaite bonne chance.
Elle est paresseuse.
Je ne te crois pas.
Je suis perspicace, je comprends vite la situation, je reconnais les bonnes occasions.
Il s’ennuie.
J’en ai assez.
Tais-toi.
2 Travaillez à deux. Mimez à tour de rôles des gestes pour votre partenaire. Il doit trouver le plus vite possible l’expression correspondante. N’hésitez pas à reprendre plusieurs fois le même geste, cela doit devenir un automatisme.
3 Voici des situations. Présentez-les dans le désordre à votre partenaire. Il doit faire le geste correspondant. Tu vois un homme dans la rue qui ne marche plus très droit et qui sent l’alcool. Tu fais signe à un ami que ce que le professeur dit ne t’intéresse pas. Ta sœur doit passer un examen important aujourd’hui. Vous êtes à une fête avec quelques amis, mais la musique ne vous plaît pas et il n’y a pas une bonne ambiance. Tu proposes de partir. Tu vas faire du saut à l’élastique, mais quand le moment arrive de te lancer dans le vide, tu n’oses pas vraiment sauter. Vous avez un nouveau prof à l’école. Ta mère demande comment il est. Tu le trouves très sévère. Un(e) ami(e) raconte que ses parents ont gagné au loto et que toute la famille part la semaine prochaine pour un voyage autour du monde qui va durer un an. Tu es fort(e) en maths et normalement, cela ne t’embête pas d’aider un(e) camarade de classe qui n’a pas compris quelque chose, mais depuis quelques semaines, il y en a un(e) qui profite de toi pour copier les réponses de tous les devoirs, sans faire aucun effort pour comprendre les exercices. Tu lui dis que tu n’aimes pas cette situation.
Branché 6
Pour une fête, un(e) de tes ami(e)s a fait un gâteau. Tu lui montres que tu le trouves délicieux.
108
cent huit
Nom : .................................................................................................................................................................... Numéro : ............................... Date : ....................................................
LM 4 a En français, il y a beaucoup d’expressions dans lesquelles est citée une partie du corps. Connaissez-vous les expressions suivantes ? Sinon, formulez des hypothèses et contrôlez ensuite à l’aide d’un dictionnaire explicatif. 1 Cela se voit comme le nez au milieu de la figure.
2 Cela me fait une belle jambe.
3 Elle a le cœur au bord des lèvres.
4 Il faut essayer de lui remettre du cœur au ventre.
5 Après le repas, il a eu mal au cœur.
6 Il a pris ses jambes à son cou.
7 Elle dort à poings fermés.
8 Il n’a pas froid aux yeux.
1
9 Ça saute aux yeux.
2 3
b Cherchez maintenant vous-mêmes (à deux) d’autres expressions dans un dictionnaire explicatif avec une des parties du corps données et présentez-les à la classe. Vos camarades doivent essayer d’en trouver la signification en vous posant des questions. tête
bras
pied
jambe
nez
ventre
doigt
cœur
langue
dos
main
cheveux
yeux
dent
poil
coude
4 5 6 7 Branché 6
Nom : ..................................................................................................................................................................... Numéro : ............................... Date : ....................................................
cent neuf
109
5 Les différentes façons d’éternuer : Michel Leeb
a Que dit-on dans ces deux situations ?
b Visionnage n°1 : Écrivez toutes les nationalités que vous entendez.
c Visionnage n°2 : Répondez aux questions.
Qui ? a Qui dit « une fois » ? b Qui reçoit une pêche Melba quand il dit « atchoum » ? c Qui a un problème avec le r ? d Qui est volubile (il parle beaucoup) et généreux ? e Qui prend son thé à cinq heures ? f Qui ne finit jamais son éternuement ? g Qui conclut l’éternuement par f ? d Quelle est l’imitation qui vous a fait le plus rire ? Pourquoi ?
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110
cent dix
Nom : .................................................................................................................................................................... Numéro : ............................... Date : ....................................................