ZOUFFF! Methodewijzer by VAN IN

METHODEWIJZER

OVERZICHT ZOUFFF !

September 2024 : ZOUFFF! voor leerjaar

Leerlingenmateriaal • 4 Cahiers (incl. woordkaarten) • Kit de Survie (Opzoekboek) • Parcours (Groeiboek) LEERJAAR 5

LEERJAAR 6

Bingel is hét leerplatform voor lagere scholen in Vlaanderen. Met de inloggegevens die je kind van de school ontvangt, kan het digitaal oefenen en leren.

LEERJAAR 6

CAHIER E

CAHIER F

LEERJAAR 6

Bingel is hét leerplatform voor lagere scholen in Vlaanderen. Met de inloggegevens die je kind van de school ontvangt, kan het digitaal oefenen en leren.

LEERJAAR 6

Bij bingel hoort ook een tablet-app: Bingel Raket. Door een pagina uit dit schrift te scannen, ziet je kind meteen welke opdrachten het op bingel kan maken. Je herkent de pagina’s voor Bingel Raket aan . Bingel en Bingel Raket kunnen zowel op school als thuis gebruikt worden. Je kind krijgt er tips en werkt op een eigen niveau en tempo. Ce cahier est de

vanin.be

ISBN 978-94-641-7686-5 601384

Meer informatie: www.bingel.be – www.bingelraket.be

CAHIER G

vanin.be

ISBN 978-94-641-7686-5 601384

Meer informatie: www.bingel.be – www.bingelraket.be

nom:

classe:

601384 CAHIER_Zoufff 6_COVER.indd 1

nom:

numéro:

classe:

601384 CAHIER_Zoufff 6_COVER.indd 2

numéro:

10/10/2023 09:44

Bingel is hét leerplatform voor lagere scholen in Vlaanderen. Met de inloggegevens die je kind van de school ontvangt, kan het digitaal oefenen en leren.

10/10/2023 09:44

Bingel is hét leerplatform voor lagere scholen in Vlaanderen. Met de inloggegevens die je kind van de school ontvangt, kan het digitaal oefenen en leren.

LEERJAAR 6

vanin.be

601384 CAHIER_Zoufff 6_COVER.indd 3

vanin.be

LEERJAAR 6

Bingel en Bingel Raket kunnen zowel op school als thuis gebruikt worden. Je kind krijgt er tips en werkt op een eigen niveau en tempo. Ce cahier est de 27/10/2022 10:27

ISBN 978-94-641-7686-5 601384

Meer informatie: www.bingel.be – www.bingelraket.be

vanin.be

ISBN 978-94-641-7686-5 601384

ISBN 978-94-647-0027-5 603124

ZOUFFF! 6 - KIT DE SURVIE

CAHIER H

Ce cahier est de

Meer informatie: www.bingel.be – www.bingelraket.be

nom:

SURV

classe:

KIT DE

603124 PARCOURS_Zoufff 6_COVER.indd 1

Bingel en Bingel Raket kunnen zowel op school als thuis gebruikt worden. Je kind krijgt er tips en werkt op een eigen niveau en tempo.

numéro:

601384 CAHIER_Zoufff 6_COVER.indd 4

classe:

OURS PARC

10/10/2023 09:44

numéro:

LEERJAAR 6 10/10/2023 09:44

VERBES

OURS PARC ULAIRE

VOCAB

ULAIRE

OURS PARC vanin.be

ISBN 978-94-647-0030-5 603187

VERBES

OURS PARC

LEERJAAR 6 603186 KIT DE SURVIE_Zoufff 6_COVER.indd 1

27/10/2022 10:28

ISBN 978-94-647-0027-5 603124

603124 PARCOURS_Zoufff 6_COVER.indd 1

27/10/2022 10:27

vanin.be

LEERJAAR 6

Leerkrachtenmateriaal • Livre du professeur • Correctiesleutel • Beloningsstickers

LEERJAAR 5

LEERJAAR 6 ZOUFFF! 6 - Livre du professeur

bien fait

bon

able ormid

bien e rbe

Bingel en Bingel Raket kunnen zowel op school als thuis gebruikt worden. Je kind krijgt er tips en werkt op een eigen niveau en tempo.

r pe

bien rv

que

génial

eilleu

très bie n

bon

compri s

efo rt

magni

brillant pa

pionn

Ce cahier est de

LEERJAAR 6

classe:

numéro:

LEERJAAR 6

10/10/2023 09:52

CAHIER G

CAHIER H

CORRECTIESLEUTEL

ontinue

grandiose sp

pro

numéro:

es uniqu

wow

pre

pre s

l t r a va

vanin.be

nom:

classe:

correct

tu y es cha

fé l i

cita i on t

ISBN 978-94-647-0032-9 603189

nom:

co ol

champion

q ue

Ce cahier est de

Meer informatie: www.bingel.be – www.bingelraket.be

chouette

pas mal

t ai rf

Bingel en Bingel Raket kunnen zowel op school als thuis gebruikt worden. Je kind krijgt er tips en werkt op een eigen niveau en tempo.

LIVRE DU PROFESSEUR

vanin.be

CORRECTIESLEUTEL

vanin.be

603189_CAHIER Correctiesleutel_Zoufff 6_COVER.indd 1

ISBN 978-94-641-7688-9 601386

bravo

ISBN 978-94-647-0032-9 603189

Meer informatie: www.bingel.be – www.bingelraket.be

chapeau

LEERJAAR 6

CAHIER F

Bingel is hét leerplatform voor lagere scholen in Vlaanderen. Met de inloggegevens die je kind van de school ontvangt, kan het digitaal oefenen en leren.

super

fantastique

LEERJAAR 6

CAHIER E CORRECTIESLEUTEL

excellent

trava il s u b li m e

LEERJAAR 6

endide Bingel is hét leerplatform voor lagere scholen in Vlaanderen. Met de inloggegevens die je kind van de school ontvangt, kan het digitaal oefenen en leren.

Bingel is hét leerplatform voor lagere scholen in Vlaanderen. Met de inloggegevens die je kind van de school ontvangt, kan het digitaal oefenen en leren.

ISBN 978-94-641-7836-4 602970

ISBN 978-94-641-7835-7 602969

vanin.be

Bingel en Bingel Raket kunnen zowel op school als thuis gebruikt worden. Je kind krijgt er tips en werkt op een eigen niveau en tempo. Meer informatie: www.bingel.be – www.bingelraket.be

ISBN 978-94-647-0032-9 603189

vanin.be

Bingel en Bingel Raket kunnen zowel op school als thuis gebruikt worden. Je kind krijgt er tips en werkt op een eigen niveau en tempo.

Ce cahier est de

ISBN 978-94-647-0032-9 603189

vanin.be

Meer informatie: www.bingel.be – www.bingelraket.be

603189_CAHIER Correctiesleutel_Zoufff 6_COVER.indd 4

Ce cahier est de nom:

nom: classe:

603189_CAHIER Correctiesleutel_Zoufff 6_COVER.indd 3

classe:

numéro:

10/10/2023 09:52

Klasmateriaal • Flitskaarten • Calendrier ZOUFFF! 5 - CALENDRIER 2023 – 2024

LEERJAAR 5

ZOUFFF! 6 - CALENDRIER 2024 – 2025

LEERJAAR 6

abc

LEERJAAR 5

LEERJAAR 6

auto

2023 – 2024 602969_CALENDRIER_ZOUFF 5_COVER_V3.indd 1

16/01/2023 10:32

hive

été

e print

hive

été

tom

CALENDRIER s

CALENDRIER

2024 – 2025 602970_CALENDRIER_ZOUFF 6_COVER.indd 1

27/10/2022 10:26

• Bingel MAX • Bordboeken • Adaptieve oefeningen • Boemerangoefeningen • Toetsen • Instructiefilmpjes

numéro:

10/10/2023 09:53

methodewijzer

Wat is ZOUFFF!? ZOUFFF! is onze methode Frans voor leerjaren 5 en 6 die je leerlingen Frans wil laten spreken, met of zonder zijwieltjes. Een vreemde taal leren gaat niet vanzelf, maar met vallen en opstaan, met heel veel oefenen, met de nodige ondersteuning en met het nodige doorzettingsvermogen. ZOUFFF! zorgt voor de zijwieltjes en helpt je leerlingen om kilometers te maken. Als leerkracht monteer of demonteer je de zijwieltjes, stap of loop je mee, houd je de duwstang stevig vast of moedig je vanop afstand aan. Soms geef je een duwtje in de rug, maar soms ben je ook de fietsenmaker, het fietsmaatje of degene die de fietstassen helpt te vullen. Leerlingen ontwikkelen dankzij ZOUFFF! hun taalvaardigheid door te communiceren en kennis te verwerven, door hun taalbewustzijn te verdiepen en door hun culturele bagage te verbreden. Als leerkracht gids jij hen op die tocht en maak je hen wegwijs in een vreemde taal. En wij gaan nog een stapje verder: ZOUFFF! gidst ook jou door de Franse taal.

LEERJAAR 6

CAHIER E

Bingel is hét leerplatform voor lagere scholen in Vlaanderen. Met de inloggegevens die je kind van de school ontvangt, kan het digitaal oefenen en leren. Bij bingel hoort ook een tablet-app: Bingel Raket. Door een pagina uit dit schrift te scannen, ziet je kind meteen welke opdrachten het op bingel kan maken. Je herkent de pagina’s . voor Bingel Raket aan Bingel en Bingel Raket kunnen zowel op school als thuis gebruikt worden. Je kind krijgt er tips en werkt op een eigen niveau en tempo. Meer informatie: www.bingel.be – www.bingelraket.be

ISBN 978-94-641-7686-5 601384

vanin.be

Ce cahier est de nom: classe:

601384 CAHIER_Zoufff 6_COVER.indd 1

numéro:

10/10/2023 09:44

Opbouw ZOUFFF! ZOUFFF! bestaat in elk leerjaar uit 12 Missions en 4 Destinations. Cahier

Leerjaar 5 DESTINATION 1 3 Missions (1-3)

Leerjaar 6

DESTINATION 2 3 Missions (4-6)

DESTINATION 5 3 Missions (13-15)

DESTINATION 3 3 Missions (7-9)

DESTINATION 6 3 Missions (16-18)

DESTINATION 4 3 Missions (10-12)

DESTINATION 7 3 Missions (19-21)

DESTINATION 8 3 Missions (22-24)

Missions 1-6 bevatten 10 lessen. Missions 7-24 bevatten 12 lessen. Na 3 Missions (d.i op het einde van elke Cahier) volgt een Destination: een extra uitdaging met een culturele insteek die de leerlingen laat ervaren dat ze altijd meer kunnen bereiken met hun kennis van de Franse taal. ZOUFFF! vertrekt van lessen van 25 minuten. Op die manier kun je dagelijks Frans aan bod laten komen en wordt nieuwe en verankerde kennis op geregelde momenten bij de leerlingen naar boven gehaald.

LESSEN 1 & 2

RETOUR

herhaling

2x 25 min.

LES 3

DÉPART

basistekst

25 min.

LESSEN 4 & 5

VOCABULAIRE

2x 25 min.

LES 6

GRAMMAIRE

25 min.

LES 7

Deze lessen komen er vanaf Mission 7 bij.

POINT DE CONTRÔLE 1

toets

5 min.

GRAMMAIRE

20 min.

LES 8

GRAMMAIRE

25 min.

LES 9

DÉTOUR

herhaling / test jezelf

25 min.

LES 10

POINT DE CONTRÔLE 2

toets

25 min.

LESSEN 11 & 12

ARRIVÉE

communicatie

2x 25 min.

LES 13 (na M3/6/9/12)

DESTINATION

kraak de code

75 min.

methodewijzer

Opbouw Mission De route van elke Mission is duidelijk voorzien van de nodige wegwijzers Leerjaar 5 DÉPART

RETOUR

VOCABULAIRE

Leerjaar 6

POINT DE CONTRÔLE 1

RETOUR

DÉPART

GRAMMAIRE

VOCABULAIRE POINT DE CONTRÔLE 1

DÉTOUR

GRAMMAIRE

ARRIVÉE

POINT DE CONTRÔLE 2

DÉTOUR

DESTINATION 3

POINT DE CONTRÔLE 2

ARRIVÉE

Wat betekenen de woorden? Bespreek. écoutez

chantez

écrivez

cherchez

entrainez-vous à parler lisez

choisissez cochez coloriez

conjuguez

formez

notez

combinez

groupez

posez

copiez

jouez

révisez

dessinez

mémorisez

répétez

dictez

montrez

soulignez

DESTINATION

Wat betekenen de woorden? Bespreek. écoutez

barrez

coloriez

décrivez

numérotez

écrivez

cachez

combinez

déduisez

pratiquez

chantez

complétez

expliquez

présentez

choisissez

conjuguez

jouez

répondez

cochez

copiez

notez

reprenez

entrainez-vous à parler lisez

601384 Zoufff 6 E_LWS_M13.indd 5

30/10/2023 16:23

Een communicatieve taaldidactiek stelt de vijf vaardigheden (lezen, spreken, mondelinge interactie, lezen en schrijven) centraal. De kenniselementen (woordenschat en grammatica) staan in functie van de communicatieve vaardigheden, maar zijn ook de bouwstenen die absoluut noodzakelijk zijn om de weg voor de Franse taal te plaveien. Als de stenen voldoende aanwezig zijn én op elkaar aansluiten, dan kun je de weg bewandelen. Enkel dan struikel je niet over/in de Franse taal. ZOUFFF! maakt van je leerlingen geen taalkundigen maar heuse taalgebruikers!

Herhalen, herh

ZOUFFF! zet sterk in op volgende aspecten bij het vreemdetalenonderwijs: 1 Herhalen, herhalen, herhalen 2 Motiveren 3 Actief taalgebruik 4 Haalbaarheid 5 Ondersteunen

a Woordenschat herhalen 5 Groupez les ingrédients poureen chaquesleutelrol recette. ingrediënten voor elk recept. Woordenschat vervult inGroepeer hetdetaalverwervingsproces. ZOUFFF! biedt alle woorden uit de Gemeenschappelijk Actieve Woordenlijst aan, zo evenwichtig mogelijk verdeeld over de twee leerjaren. 1 le smoothie 2 les bâtonnets 3 le muffin 4 le yaourt 5 le pain sain 6 le wrap

ZOUFFF! rubriceert de woorden in doorkijkwoorden (transparante woorden), doordenkwoorden (vast te knopen aan woorden die leerlingen al kennen) en doorleerwoorden (woorden die volledig nieuw zijn). Coloriez la bonne réponse.

ZOUFFF! wil tot slot ook het taalbewustzijn van de leerlingen (onbewust) aanscherpen. Daarom brengen 1 Les enfants vont où? we de woorden in het woordenschatkader in woordsoorten onder. Vrouwelijke en mannelijke woorden à l’école au cinéma à la maison au supermarché à la rue Blanche krijgen een andere kleur en we bieden de woorden in alfabetische volgorde aan. Onder ‘klaar om te 2 Qu’est-ce que les enfants achètent? spreken’ bundelen we frequente woordcombinaties (chunks). deux baguettes quatre croissants une baguette six croissants un croissant 3 Qu’est-ce que les enfants n’achètent pas?

De leerlingen kunnen de la viande du sucre du chocolat ook monitoren hoe hun woordenschatkennis groeit2 € 1,20 € 1,30 € de stappenteller bij elk 5d.m.v. Le supermarché est ouvert jusqu’à quelle heure? woordenschatkader. jusqu’à 18 h 30 jusqu’à 17 h jusqu’à 17 h 30

VOCABULAIRE

de la limonade

du steak

2,50 €

3,80 €

jusqu’à 19 h

jusqu’à 19 h 30

4 Quel est le prix d’une baguette? J’apprends ces mots. zelfstandige naamwoorden

le beurre un champignon un coca le fromage un fruit le jambon un jus de fruit(s) un kiwi le lait un légume un œuf un pain un poisson

zelfstandige naamwoorden

de boter een paddenstoel een cola de kaas een stuk fruit de hesp een fruitsap een kiwi de melk een groente een ei een brood een vis

bijvoeglijke naamwoorden

bon, bonne

goed

une banane une carotte l’eau une limonade une orange une poire une pomme une pomme de terre une salade une tomate

een banaan een wortel het water een limonade een sinaasappel een peer een appel een aardappel een krop sla, een salade een tomaat

VOCABULAIRE J’apprends ces mots. zelfstandige naamwoorden

un cent (eurocentime) le chocolat un croissant un euro un gramme un kilo un prix le sucre un supermarché

werkwoorden

boire manger prendre

drinken eten nemen

klaar om te spreken

J’ai faim. J’ai soif.

Ik heb honger. Ik heb dorst.

zelfstandige naamwoorden

een (euro)cent de chocolade een croissant een euro een gram een kilogram een prijs de suiker een supermarkt

andere woorden M

ZOUFFF! – VoCABuLAIRe

601383 Zoufff 5 C_LWS.indd 19

dix-neuf

In de rubriek Klaar om te spreken staan korte zinnetjes die de leerlingen helpen om vlotter tot spreken te komen.

combien? encore maintenant mais

14/06/2023 13:43

hoeveel? nog nu maar

werkwoorden

acheter payer vouloir

kopen betalen willen

une baguette une bouteille la caisse la charcuterie la confiture une glace la soupe la viande

een stokbrood een fles de kassa de vleeswaren de jam, de confituur een ijsje de soep het vlees

bijvoeglijke naamwoorden

fermé, fermée ouvert, ouverte

gesloten open

klaar om te spreken

Ça fait combien? Ça fait huit euros. cent grammes de … un kilo de … Merci beaucoup! Je voudrais …

Hoeveel is dat? Het is acht euro. honderd gram … een kilogram … Hartelijk bedankt! Ik zou willen …

11 ZOUFFF! – VoCABuLAIRe

601383 Zoufff 5 D_LWS.indd 19

dix-neuf

14/06/2023 15:44

methodewijzer

erhalen, herhalen Bij woordenschatverwerving zet ZOUFFF! in op stapsgewijze inoefening die vertrekt vanuit het kopiërend niveau, een beroep doet op verschillende vaardigheden en voldoende visueel ondersteund wordt. ZOUFFF! biedt zowel een schriftelijk als mondeling aanbod in woordenschatoefeningen.

Au marché

Op de markt

a Écrivez sous chaque étal ce que vous voyez. N’oubliez pas l’article indéfini. b Coloriez les mots masculins en

BLEU

Schrijf onder elk kraampje wat je ziet. Vergeet het onbepaald lidwoord niet.

Demande d’avis!

et les mots féminins en ROUGE .

c Écrivez la bonne catégorie.

des boissons

Mening gevraagd!

Formez les mots.

Stel de woorden samen.

b Cochez votre opinion. Je pense que KAZouFFF! est …

Au supermarché

a Écoutez bien et coloriez.

T T

É S N

I M

Écrivez les verbes de cette Mission.

7 7

Remplissez les mots croisés.

une un 1 ellis veut …

lʼ

2 Salim veut …

Faites de bonnes phrases.

un le

un film

intéressant

Ma sœur

regarde

en Belgique

reste

Ces vacances,

sont

dans

Mes valises

la voiture

vont

en train

à Paris

Mes parents

D’accord,

le le

Les lettres dans les cases bleues forment quel mot?

Les lettres dans les cases vertes forment quel mot?

a Écrivez: un

b Dessinez:

3 3 Louis veut …

4 Sidra veut …

Entrainez-vous à parler

vingt – VoCABuLAIRe

b Achetez les choses qui restent. Suivez les exemples. 601383 Zoufff 5 C_LWS.indd 20

Koop de overblijvende dingen.

Volg de voorbeelden. M

14/06/2023 13:43

Je voudrais …

12 ZOUFFF! – VoCABuLAIRe

100/200/… grammes de … , s’il vous plait. un kilo de … , s’il vous plait.

601383 Zoufff 5 D_LWS.indd 35

trente-cinq

14/06/2023 15:45

une bouteille de … , s’il vous plait. Je veux 1/2/3 … , s’il vous plait.

vingt – VoCABuLAIRe

601383 Zoufff 5 D_LWS.indd 20

14/06/2023 15:44

Ook hier geldt het principe van herhaling: herhalen, herhalen en nog eens herhalen. Woorden moet je als leerder meerdere keren tegenkomen alvorens ze in je (langetermijn)geheugen worden opgeslaan. Je leert woorden dus beter gespreid in de tijd (spaced practice) in plaats van in één keer (massed practice), waarbij de eerste herhaling kort na het eerste leermoment plaatsvindt en de intervallen tussen de herhalingen steeds groter worden.

De woorden uit eerdere Missions komen in latere Missions opnieuw aan bod. ZOUFFF! 6 herneemt ook alle woorden uit ZOUFFF! 5.

Om een woord (of woordcombinatie) in je langetermijngeheugen te verankeren, moet je het een tiental keer ‘ontmoeten’ en een aantal keer actief gebruiken in verschillende contexten. 7

Herhalen, herh

Hoe pakt ZOUFFF! dit aan? Ons devies: gebruiken of verliezen 1 Point de contrôle 1 (Bingel MAX) Om na te gaan of de leerlingen de woordenschat beheersen, biedt ZOUFFF! een formatief evaluatiemoment aan door middel van een korte woordenschattoets (= retrieval practice). Voordat de leerlingen hun weg kunnen verderzetten doorheen de Mission, dienen ze het controlepunt te passeren.

2 Woordkaartjes via Leitner (retrieval en spaced practice) ZOUFFF! voegt aan elke Cahier woordkaartjes toe. Een woordkaart is een steekkaart met aan de ene kant het Franse woord (bv. bonjour) en aan de achterkant de vertaling (bv. goeiendag). Het Leitnerprincipe werkt als volgt. Leg de kaarten in de eerste bak. • Als een leerling een kaart correct beantwoordt, verplaatst hij de kaart naar de eerstvolgende bak. • Als een leerling een kaart foutief beantwoordt, plaatst hij de kaart terug in de eerste bak en start het memoriseren van dat specifieke woord van voren af aan. • Als een leerling een steekkaart uit de laatste bak correct beantwoordt, verdwijnt de kaart uit het systeem. Het woord is dan opgeslagen in het langetermijngeheugen.

De kaarten van bak 1 oefent de leerling dagelijks, die van bak 2 om de dag, die van bak 3 om de week en die van bak 4 om de twee weken. Probeer dagelijks 10 minuten te laten oefenen. Bepaal de oefentijd met een timer of kookwekker.

3 Boemerangtaken Bingel biedt automatisch aan de leerlingen dagelijkse taken, gebaseerd op de woordenschatreeksen die ze ingeoefend hebben. Op die manier kunnen ze alle woordenschat blijven herhalen doorheen het hele schooljaar.

methodewijzer

erhalen, herhalen ZOUFFF! gebruikt een revolutionaire, nieuwe vorm van geautomatiseerd oefenen op de woordenschat: de Boemerangtaken in Bingel. Boemerang is gebaseerd op het oefenen met de papieren woordkaartjes volgens het Leitner-principe, maar gaat nog een stap verder door dat te digitaliseren en te automatiseren in een combinatie van tekst, beeld en audio. Ook een geautomatiseerde cyclische herhaling op basis van het beheersingsniveau van elke leerling voor elk onderdeel zit in Boemerang vervat.

Hoe werkt dat? • Na de aanbreng en de inoefening van de Vocabulaire van een nieuwe Mission maken de leerlingen (thuis) de specifieke oefeningen op het eiland. (via vrij oefenen of via een taak) • Als een leerling minstens 3 volledige oefenreeksen gemaakt heeft, volgt daarna de automatische analyse in en door Bingel: wat is het beheersingsniveau van elk onderdeel voor deze leerling? Of ook wel: in welk doosje zit dit woord? • Elke nacht opnieuw maakt Boemerang de analyse van de voortgang van de leerling. En elke ochtend staat een nieuwe Boemerangtaak voor die dag klaar: een aparte automatiseringstaak-op-maat op het startscherm van elke leerling. Het is altijd een oefeningenreeks van 10 vragen. Dat is echt maatwerk! • Bij elke nieuwe Mission herneemt Bingel ook de (eventuele) woorden uit vorige Missions die nog niet voldoende beheerst zijn. Zo is het bv. perfect mogelijk dat tijdens Mission 11 nog woorden uit Mission 6 aan bod komen.

Welke voordelen? Boemerang biedt voor de leerkracht veel voordelen: • extra oefenmateriaal op Vocabulaire • geen correctie of analyse nodig • volledig geautomatiseerd • leerwinst van elke leerling mooi in kaart, een heel schooljaar lang. • voldoende controle: jij beslist vanaf wanneer de leerlingen de oefeningen op het eiland maken.

Herhalen, herh

4 Cyclisch en thematisch herhalen: oefenboek Parcours ZOUFFF! heeft per leerjaar zes thema’s die twee keer per leerjaar aan bod komen: M1 en 9:

Mensen

M13 en 16:

Dagelijks leven

M2 en 10:

Dagelijks leven

M14 en 20:

Hobby’s

M3 en 7:

Hobby’s

M15 en 19:

Mensen

M4 en 11:

Feest

M17 en 22:

Kunst/Cultuur

M5 en 8:

Kunst/Cultuur

M18 en 23:

Feest

M6 en 12:

Reizen

M21 en 24:

Reizen

Het oefenen groeiboek Parcours in ZOUFFF! 5 biedt de optie om de woordenschat verder cyclisch te herhalen d.m.v. extra oefeningen en hanteert daartoe een herhaalschema. 39

100% M1

50% M2

50% M3

50% M4

50% M5

50% M6

50% M1

25% M2

25% M3

25% M4

25% M5

25% M1

25% M2

25% M3

25% M4

Bekijk de prenten. Waar is iedereen? 1

Welk woord hoort er niet bij? Schrijf het op. 1 aider - chanter - jouer - écouter des chansons 2 pourquoi - chez - quand - quel 3 un appartement - un mois - une maison - une adresse

M7 50% M7

50% M8

50% M9

M10 50% M10

M11

4 les feux - un carrefour - un rondpoint - une semaine

M12

50% M11

5 tout droit - loin de - près de - merci 6 un GSM - un coin - une radio - une télévision b

50% M12

25% M6

25% M7

25% M8

25% M9

25% M10

25% M11

25% M3

25% M5

25% M1

25% M2

25% M4

25% M6

Neem de gevraagde letter uit elk antwoord van opgave a. Het lidwoord tel je niet mee. 1 la troisième lettre:

4 la quatrième lettre:

2 la troisième lettre:

5 la cinquième lettre:

3 la première lettre:

6 la quatrième lettre:

Welk woord vind je? À Wat betekent het?

ZOUFFF! – PARCOURS - VOCABULAIRE

603125 PARCOUR_Zoufff 5_V2.indd 66

603124 PARCO

URS_Zoufff

6_COVER.indd

LEE RJA AR

RS COU PAR E AIR UL CAB

1.4 Taal M2 M2 M10 M10

je ne comprends pas. pas trop vite! le français le néerlandais

ik begrijp het niet.

Pardon, je … … … . C’est quoi, une feuille?

niet te snel! het Frans het Nederlands

… … …, s’il vous plait! Je ne comprends pas! En Wallonie, on parle … . En Flandre, on parle … .

een gsm een smathphone, gsm telefoneren (naar) hallo! (telefoon) een telefoon

Je téléphone avec le … de papa. Papa téléphone avec son … . J’ai un GSM. J’aime … à des amis. (au téléphone) … ! C’est toi, Cléo? C’est quoi, un GSM? - C’est un … .

een baby een kind een familie, gezin een dochter een zoon een broer een grootmoeder een grootvader grootouders een mama een moeder een oom een papa ouders een vader een zus een tante

Le petit … de la prof a un an. Cette fille est l’… du prof de 5A. Voici ma … : ma mère, mon père et mes sœurs. Monsieur et madame Kazadi ont une … : Lara. Ils ont aussi un … : il s’appelle Émile. Mes parents ont aussi un fils: c’est mon … Samir. La mère de ma maman est ma …-… Louise. Le père de ma maman est mon …-… Philippe. Les parents de mes parents sont mes …-… . C’est ta mère? - Oui, c’est ma … . Tu es la fille de Zahra? - Oui, elle est ma … . Le frère de ma maman est mon … Matteo. C’est ton père? - Oui, c’est mon … . Voilà mon père et ma mère. Mes … sont de Flandre. Tu es le fils de monsieur Lacoste? - Oui, il est mon … . Mes parents ont aussi une fille: c’est ma … Jemma. La sœur de mon papa est ma … Camille.

hier is, hier zijn een vriend een vriendin een meisje een jongen een vrouw een man daar is, daar zijn waar woon je? aardig, vriendelijk denken (aan)

… Roxanne. Elle est de Louvain. Voici Nadia et Brahim. Brahim est un … de Nadia. Voici Nadia et Brahim. Nadia est une … de Brahim. Maxime est un garçon? - Non, Maxime est une … . Soufiane est une fille? - Non, Soufiane est un … . Tu as un prof? - Non, j’ai une prof, c’est une jeune … . Tu as une prof? - Non, j’ai un prof, c’est un … gentil. Voici un garçon de 5A et … une fille de 5B. Tu habites … ? - J’habite à Anvers. J’aime l’amie de ma maman. Elle est … . Le weekend, je n’aime pas … à l’école.

Parcours in ZOUFFF! 6 zet in op de thematische herhaling van de woordenschat waarbij de woorden uit ZOUFFF! 5 eveneens hernomen worden.

1.5 Telefoneren M3 M3 M3 M7 M7

un GSM un portable téléphoner (à) allo! un téléphone

1.6 Familie M5 un bébé M5 un(e) enfant M9 une famille M9 une fille M9 un fils M9 un frère M9 une grand-mère M9 un grand-père M9 des grands-parents (m.) M9 une maman M9 une mère M9 un oncle M9 un papa M9 des parents (m.) M9 un père M9 une sœur M9 une tante

Leerlingen vinden in hun Kit de Survie (opzoekboek) deze lijsten terug.

1.7 Vrienden

P ISBN 978-94-647 603124

-0027-5

vanin.be

M2 M3 M3 M4 M4 M5 M5 M5 M7 M9 M9

voici un ami une amie une fille un garçon une femme un homme voilà tu habites où? gentil, gentille penser (à)

cinquante-quatre

603186 KIT DE SURVIE_Zoufff 5_V6.indd 54

ZOUFFF! – THEMATISCHE WOORDENLIJST

21/06/2023 16:25

15/06/2023 09:00

methodewijzer

erhalen, herhalen spelen

Flitskaarten

een radio

ZOUFFF! biedt bij elk leerjaar een set flitskaarten aan. Bedoeling is dat je die gedurende de hele Mission zichtbaar in de klas ophangt zodat je leerlingen hier altijd terug naar kunnen grijpen.

telefon

Et toi?

eren (n

aar)

En jij?

ZOUFFF!

601387_Zo

ufff 5_flitskaart

être

ISBN 978-94-641-7835-7 602969

jouer

en_A5.indd

c’est ce sont

309

rij VAN IN

309

25/05/2023

11:31

ZOUFFF! 5 © Uitgeverij VAN IN

une radio

vanin.be

M M

ZOUFFF! 5

zijn

téléph o ZOUFFF!

ner

het is het zijn

ZOUFFF! 5

316

601387_Zoufff 5_flitskaarten_A5.indd 316 25/05/2023 11:31

ZOUFFF! 5 - CALENDRIER

verij VAN

Tu fais quoi?

2023 – 2024

Wat doe je? © Uitgeverij VAN IN M

abc

ZOUFFF! 5

320

25/05/2023 11:31

dd 320

601387_Zoufff 5_flitskaarten_A5.in

LEERJ AAR 5

Elke dag biedt ZOUFFF! een mot du jour (woord van de dag) aan dat d.m.v een context opnieuw in de kijker wordt geplaatst.

une mère

une mère poule

2023 – 2024 16/01/2023 10:32

an im ch

mars

printe

602969_scheurkalender_zouff_VOLLEDIG

.indd 411

4/01/2023 09:49

deux

• voor receptieve beheersing: aandacht en herhaalde blootstelling,

sans trois.

Joyeux Noël!

• voor productieve beheersing: herhaald gebruik. De tweetalige scheurkalender bevat tongtwisters abc, mopjesabc , abc 5 5 taalweetjes abc , kennis over land/cultuur en beroemde citaten En voor leerjaar 6 voegen we daar nog één categorie aan toe: abcuit ZOUFFF! 5 5 . de woorden

mardi

ét

é 09:48

lundi

décembre

hiver

231

Woordenschatspel

auto m

hive

N IN –

auto m

printe

le te r hive

U IT GE VER IJ VA

été

mps

UIT GE VER IJ VA

hive ©

été

auto m

le te mps

mps

hive

mps

printe

auto m

le te

leutet o m a

hive

printe

mps

printe

mps

Een extra woordenschatspel aan het einde van elke Cahier laat je toe om op een speelse le te manier de woorden uit de voorbije 3 Missions in te oefenen. Het woordenschatspel staat le te onder ‘Downloads’ in Bingel.

printe

09:49

4/01/2023

LEDIG.indd

lender_zouff_VOL

602969_scheurka

. abc

4/01/2023 DIG.indd 9

nder_zouff_VOLLE

602969_scheurkale

septembre

Jamais deux

abc

Voor het onthouden van woorden is het niet zo belangrijk of de leerlingen de woorden opzettelijk (intentioneel) of onopzettelijk (incidenteel) leren; de ene vorm is niet per se beter dan de andere. Wat telt in beide vormen van leren, zijn twee dingen:

FF 5_COVER_V3.indd

602969_CALENDRIER_ZOU

hiv

auto

été

6 Calendrier (incidenteel leren)

abc

CALENDRIER

N IN –

été

N3 ZOUFFF!5 – DESTINATIO

été r hive

N1 ZOUFFF!5 – DESTINATIO

été

U IT GE VER IJ VA

UIT GE VER IJ VA

N IN –

U IT GE VER IJ VA

N1 ZOUFFF!5 – DESTINATIO

N IN –

N ZOUFFF!5 – DESTINATIO

N4 ZOUFFF!5 – DESTINATIO ©

UIT GE VER IJ VA

N IN –

N ZOUFFF!5 – DESTINATIO

U IT GE VER IJ VA

N IN –

N ZOUFFF!5 – DESTINATIO

U IT GE VER IJ VA

N IN –

N2 ZOUFFF!5 – DESTINATIO

N IN –

N3 ZOUFFF!5 – DESTINATIO

Herhalen, herh

b Grammatica herhalen

Bij de meeste onderdelen horen ook instructiefilmpjes die de leerlingen thuis kunnen herbekijken.

Om te kunnen spreken, is kennis van woorden en vaste woordcombinaties van groot belang. Tegelijkertijd kan een spreker uiteraard niet uitsluitend woorden gebruiken. Ook kennis over (werk)woordvervoegingen, woordvolgorde en werkwoordtijden zijn nodig om zinnen te construeren. Grammatica maakt dan ook samen met woordenschat deel uit van de ondersteunende kennis die leerlingen moeten beheersen om tot zinvolle communicatie te komen.

GRAMMAIRE Les articles définis

enkelvoud

un cinéma een bioscoop

→ le cinéma de bioscoop

une chanson een liedje

→ la chanson het liedje

un ordinateur een computer

→ l’ordinateur de computer

une amie een vriendin

→ l’amie de vriendin

meervoud

→ les cinémas de bioscopen

des chansons liedjes

→ les chansons de liedjes

des ordinateurs computers

→ les ordinateurs de computers

des amies vriendinnen

→ les amies de vriendinnen

les

Let op! le/la + klinker wordt l’

Au travail!

Aan de slag!

a Coloriez: BLAUW les mots masculins ROOD les mots féminins

Kleur: de mannelijke woorden de vrouwelijke woorden

b Écrivez l’article défini: le, la, l’ ou les.

Schrijf het bepaald lidwoord: le, la, l’ of les.

GSM

musique

portable

weekends

télé

ami

cinéma

semaines

chanson

film

Complétez le cadre.

Vul het kader aan.

onbepaald lidwoord

bepaald lidwoord

enkelvoud

meervoud

enkelvoud

meervoud

C’est …?

Ce sont …?

C’est … de Camille.

Ce sont … de Youssef.

une radio des voisines l’exercice les portables un ordinateur M

ZOUFFF! – GRAMMAIRE

trente-et-un 31

601383 Zoufff 5_LWS_PROEFTHEMA_M3.indd 31

24/10/2022 19:07

vanin.be

ISBN 978-

LEE RJA

AR 6

PARCOURS

Dergelijke kennis bouw je stapsgewijs op, maar vraagt de nodige herhaling.

VERBES

Oefen- en groeiboek Parcours

VOCABULA

IRE

PARCOURS AR 6 603124

PARCOURS

LEE RJA

la (l’)

des cinémas bioscopen

Hoe pakt ZOUFFF! dit aan? Ons devies: gebruiken of verliezen

Het oefenen groeiboek Parcours biedt de mogelijkheid om extra in te zetten op de vervoeging van werkwoorden d.m.v. driloefeningen.

vrouwelijk

le (l’)

ZOUFFF! zorgt voor een evenwichtige spreiding van de grammatica doorheen leerjaren 5 en 6. ZOUFFF! brengt de grammaticale regel zowel inductief als deductief aan. In de basistekst wordt de grammatica uit de Mission geïntroduceerd, in de les Grammaire wordt de les opgebouwd vanuit de grammaticale regel. ZOUFFF! besteedt veel aandacht aan de visuele voorstelling van de grammatica. Door contrastief te werken duidt ZOUFFF! de gelijkenissen en verschillen met de moedertaal. Veel oefeningen kunnen tijdens de les mondeling gemaakt worden, al vragen veel onderwerpen uiteraard ook een uitgebreide schriftelijke inoefening. De reproductie-oefeningen die ZOUFFF! aanbiedt, zijn sterk gestuurd en meestal is maar één antwoord correct. Deze driloefeningen zijn zinvol, maar het uiteindelijke doel is alle nieuwe grammaticale vormen inoefenen in een reële communicatieve context.

De bepaalde lidwoorden

mannelijk

94-647-0 027-5 603124

_Zoufff 6_CO

VER.indd

27/10/2022

10:27

methodewijzer

erhalen, herhalen c Woordenschat en grammatica herhalen 1 Retour Vanaf Mission 7 start ZOUFFF! elke nieuwe Mission met een herhaling. Hier worden de grammaticale items en woordenschat hernomen die ondersteunend kunnen zijn bij de communicatieve oefening (Arrivée) uit de nieuwe Mission. Leerlingen vinden de grammaticale kaders die deel uitmaken van deze herhaling terug in hun opzoekboek Kit de Survie.

DÉTOUR

/ 15

Complétez les dialogues ...

Vul de dialogen aan ...

avec des substantifs de la liste à la page 27

Tu écoutes de la musique?

met zelfstandige naamwoorden van de lijst op pagina 27

2 Détour

Aline téléphone à une voisine?

Oui, une

de Stromae.

Non, à une

C’est un ordinateur? Non, c’est une

Tu aimes le weekend?

C’est quoi, ‘mercredi’?

Oui, samedi et

sont super!

Mercredi est un jour de la

b avec des verbes de la liste (à la bonne forme!) Tu fais quoi, mardi? Mardi, je Vous

met werkwoorden van de lijst (in de juiste vorm!)

Tu au tennis. Et toi?

Oui, nous

avec qui?

Avec Rachid. Il

danser avec moi.

la télé?

Les élèves

de la musique?

un film de 007.

Oui, et ils

des chansons aussi.

avec à l’, à la, au ou aux.

Tu téléphones à qui?

met à la, à l’, au of aux.

Vos amis regardent un film?

Je téléphone

amies de la classe.

Les élèves sont

école du lundi au

Oui, ils sont

cinéma.

vendredi? Oui, cinq jours par semaine.

Zo schat ik mezelf in!

Herneem oefeningen

Ik ken de woorden uit deze Mission en kan ze juist gebruiken.

2-5

Ik kan de werkwoorden op -ER juist vervoegen.

8-10

Ik kan het bepaald lidwoord (le, la, les) en het samen-getrokken lidwoord (au, à l’, à la, aux) juist gebruiken.

6-7

Remediëren na een toets is goed, maar herhalen voor een toets is nog beter. Met behulp van o.a. Détour kunnen leerlingen zich voorbereiden op de toets en controleren of ze de leerstof onder de knie hebben. Met een kleine omleiding kunnen ze bepaalde leerstofonderdelen opfrissen of consolideren. Leerlingen schatten zichzelf in (zelfevaluatie) wat hen toelaat om de nodige lexicale of grammaticale onderdelen terug te raadplegen in hun Cahier, oefeningen in het Cahier of op Bingel te (her)maken of door de hulp in te roepen van een instructiefilmpje. Die filmpjes bieden de leerlingen de mogelijkheid om thuis via Bingel de leerstof te herbekijken.

ZOUFFF! – DÉTOUR

601383 Zoufff 5_LWS_PROEFTHEMA_M3.indd 35

trente-cinq

24/10/2022 19:07

3 Oefenen en herhalen (Bingel MAX) Op Bingel heb je als leerkracht ook toegang tot een ruim aanbod ‘Oefenen en differentiëren’ waarbij je per kennisonderdeel automatiserend of verrijkend oefenmateriaal op papier vindt.

Herhalen, herhalen, ...

4 Point de contrôle 2 (Bingel MAX) ZOUFFF! biedt kennisgerichte Mission-toetsen aan en voorziet daar in de jaarplanning ook de nodige tijd voor. Ze laten je toe om na te gaan of de leerlingen de grammaticale regels kunnen toepassen en of ze de woordenschat beheersen. Wanneer je je leerlingen de woorden i.f.v. deze toets laat studeren, werk je aan het kortetermijngeheugen. ZOUFFF! besteedt ook aandacht aan toetsing in een meer communicatieve setting. Als je woordenschat en grammatica integreert in een vaardigheid, toets en beoordeel je dit op een hoger niveau. Je leerlingen denken grondiger na en de kenniselementen worden bruikbaar. Op deze manier denken leerlingen ook na waarom ze die Elke kennistoets grammatica onder de knie moeten krijgen: ze kunnen vertellen over school is in twee versies aan een Franse vriend, ze kunnen een trein in het station van Luik nemen, beschikbaar: ze kunnen een persoonsbeschrijving geven van iemand … basis en verdieping. Na elke Cahier is er een summatieve toets beschikbaar.

5 Destination Na 3 Missions (d.i. op het einde van elk Cahier) worden leerlingen uitgedaagd om de Destination te bereiken. Daarvoor moeten ze een collaboratief raadspel tot een goed einde brengen. Elk spel heeft een culturele insteek, is ludiek, stimulerend en vernieuwend en laat toe om de opgedane kennis van de leerlingen aan te spreken met als doel toegang te krijgen tot de volgende Mission. De leerlingen zoeken samen naar antwoorden op taalraadsels. Om die raadsels op te kunnen lossen, moeten ze een beroep doen op de kennis die ze vergaarden in de voorgaande 3 Missions. De oplossingen van de raadsels vinden ze terug op een interactieve ontdekplaat via Bingel waar ze o.a. surfen naar websites waar ze authentieke beeld- en geluidsfragmenten kunnen bekijken.

DESTINATION 1 - À L’ÉCOLE DE LUCAS 1

DESTINATION DESTINATION44- -LE LEPIQUENIQUE PIQUENIQUEDES DESRENÉ(E)S RENÉ(E)S

Oh non! Le voisin! C’est quoi?

Choisissez la bonne réponse et découvrez la ville du piquenique. Welk voorwerp ‘leende’

Wat verstopte Le Petit Lucas

Le Petit Lucas van de buurman?

onder een dikke laag schuim?

C’est le

C’est un

Kies het juiste antwoord en ontdek de stad van de picknick.

5 2

Réparez les jours de la semaine. Welke dag ontbreekt? C’est

Aujourd’hui, nous sommes vendredi. Il est huit heures trente-cinq du soir. Le supermarché est ouvert? oui. →e Non. →A Je suis un coquin! Combien de jours par semaine Waar heeft Lucas deze boodschap le supermarché est ouvert? op geschreven? Quatre jours par semaine. → t Cinq jours par semaine. →M U. Au Six jours par semaine. →B

I .

Quand on a cinq René(e)s, le supermarché donne quel prix? un voyage en avion de quatre jours en Belgique. →I un voyage en train de cinq jours en europe. →R un voyage en train d’un jour en France. →N

Wat is de naam van de school? 2 Zet de rode letters in de juiste volgorde.

L’école des

Qu’est-ce que la Renée rouge ne trouve pas chouette? elle n’aime pas les produits qui sont mauvais pour la santé. →S elle n’aime pas les autres René(e)s. →M

Wat betekent die naam?

Malou achète deux bouteilles de coca, 500 grammes de bananes et de la salade. Elle a assez de points pour un(e) René(e)? oui. →B Non. →I

Un, deux, trois … oops! Welke cijfers ontbreken? Q C

4 Les René(e)s ont un piquenique où?

Le piquenique est à M

38 trente-huit – DESTINATION 1 - À L’ÉCOLE DE LUCAS

ZOUFFF! – DESTINATION 1 - À L’ÉCOLE DE LUCAS

trente-neuf

Qu’est-ce qu’on va faire avec un kilo de carottes? De la soupe. →e De la confiture. →A 46

quarante-six – DeStINAtIoN 4 - Le PIQueNIQue DeS ReNÉ(e)S

601383 Zoufff 5 D_LWS.indd 46

ZOUFFF! – DeStINAtIoN 4 - Le PIQueNIQue DeS ReNÉ(e)S

14/06/2023 15:45 601383 Zoufff 5 D_LWS.indd 47

quarante-sept

14/06/2023 15:45

methodewijzer

Motiveren

2 a Départ

Elke Mission vat aan met een basistekst. Hiervoor gebruikt ZOUFFF! verschillende tekstsoorten: dialogen, korte leestekst, liedje, affiche, folder, gebruiksaanwijzing … In deze gevarieerde tekstsoorten ontdekken de leerlingen nieuwe woordenschat en grammatica in betekenisvolle, realistische contexten. Nadat de leerlingen de basistekst beluisterd en gelezen hebben, wordt in de daaropvolgende oefening gepeild naar hun tekstbegrip. In deze tekstbegripsvragen moeten vaak enkele woorden of nieuwe woordcombinaties begrepen worden om de vraag correct te kunnen beantwoorden. Doordat leerlingen iets met de onbekende woorden moeten ‘doen’, verhoogt de kans dat ze het woord leren. Ze worden namelijk verplicht om de tekst gericht te herlezen en je creëert zo een vorm van herhaling. M

Qu’est-ce que tu portes?

Tu es qui?

DÉPART - CHERCHEZ LE MANNEQUIN!

DÉPART - LES AFFICHES DE PUBLICITÉ

Nous visitons2 un beau musée, aujourd’hui3. Ce nouveau musée montre de vieilles affiches de publicité. Ce sont des dessins4. Ce ne sont pas des photos comme dans les publicités d’aujourd’hui.

DÉPART - J’HABITE RUE …

1 une fille avec une jupe orange. Elle porte aussi des baskets. Ces baskets sont jaunes.

Cette veste est brune.

* quelqu’un iemand Bien, merci. Pourquoi vous téléphonez?

deux – DÉPART - CHERCHEZ LE MANNEQUIN!

Demain? oui, ça va.

Voilà un vieil homme avec les cheveux gris et longs. Il porte des lunettes. Il n’est pas jeune.

Voilà une femme avec les cheveux blonds. Elle montre une sauce forte. Elle a un chat6. Le chat est noir et blanc. Il n’est pas grand.

quatorze – DÉPART - LES AFFICHES DE PUBLICITÉ

Vous pouvez me donner votre

14/06/2023 13:33

adresse exacte?

Vous avez peut-être un deuxiè

me numéro de téléphone?

oui, c’est le 02 390 57 98.

très bien, merci. À demai

n alors?

D’accord. À demain.

Nom

Prénom

Adresse Adresse e-mail

Voilà un garçon avec les cheveux blonds. Il porte une chemise bleue et un short brun. Il porte aussi des chaussures noires.

Ça va bien, merci. et vous?

Notre adresse? Nous habito ns rue des Sports au numéro 15.

Voilà une femme avec les cheveux noirs. Elle porte une robe rouge. L’enfant a les cheveux roux.

14/06/2023 13:33 601383 Zoufff 5 B_LWS.indd 14 Je cherche un moment pour donner des informations sur les activités de notre mouvement de jeunes 2 se . Vous êtes à la maison demain?

601383 Zoufff 5 B_LWS.indd 2

Âge

Voilà une fille avec les cheveux bruns. Elle porte un pantalon blanc et un top jaune.

une affiche een reclamede publicité poster 2 visiter bezoeken 3 aujourd’hui vandaag Monsieur Durand, bonjou r. 4 Mon esttekening Noah, un dessin nom een je suis l’animateur scout 1 de votre fille 5 Zoé. un sourire een glimlach 6 un chat een kat

5 quelqu’un* avec des vêtements roses. Cette personne porte un short rose et un t-shirt rose. Il ou elle a des bottes mauves. Je n’aime pas ces bottes. Ah, bonjour Noah. Comm ent ça va?

3 une personne avec un pull vert et un jean brun. Cette personne n’aime pas les chaussures. Allo! 4 une fille avec une robe jaune. Elle porte aussi des bottes bleues et une veste.

Voilà un bébé avec les cheveux bruns et courts. Il est petit et il a un joli sourire5.

Je cherche ... 2 un garçon avec une chemise rouge et un pantalon bleu. Il porte des baskets.

Numéro de téléphone

Anniversaire

Remarques (maladies, allergi es

…)3

14/06/2023 15:45

un animateur scout un mouvement de jeunes se 3 remarques (maladies, allergie 1

4 quatre – DÉPARt - J’hABIt

e Rue …

een scoutsleider een jeugdbeweging s …) opmerkingen (ziekten , allergie

ën …)

1 Salut, Lucie! Tu fais

cette semaine?

2 Lundi, je regarde la

3 Mardi, j’écoute la

4 Mercredi? C’est le

du sport.

5 Jeudi … Oh la la:

! Je regarde un film.

6 Vendredi, je téléphone à une

7 Samedi! Ouf! Le weekend! Je chante une

8 Et dimanche? Moi, je joue à l’

b Copiez le nom de chaque jour au bon endroit.

Kopieer de naam van elke dag op de juiste plek.

Motiveren

b Verwerkingsniveaus In ZOUFFF! kiezen we resoluut voor het behalen van de eindtermen door zoveel mogelijk leerlingen. Toch wil ZOUFFF! ook elke leerling uitdagen. Het gebruik van de verwerkingsniveaus helpt daarbij en zorgt voor ingebouwde differentiatie. De meeste oefeningen starten op het herhalende verwerkingsniveau. Een opstapje naar het beschrijvende en soms structurerende ( ) niveau biedt de taalsterke leerling de nodige uitdaging. Entrainez-vous à parler zet extra in op de spreek- en gespreksvaardigheid van de leerlingen. Via Bingel hebben leerlingen de mogelijkheid om hun eigen stem op te nemen en te beluisteren. Op die manier kunnen ze de eigen spreekvaardigheid op eigen tempo verder trainen.

Entrainez-vous à parler c Reprenez à deux. Faites comme dans l’exemple:

Herneem per twee. Doe zoals in het voorbeeld.

Lundi, tu fais quoi?

Lundi, je regarde la télé.

d Cachez l’exercice a. Jouez le dialogue à l’aide des dessins de l’exercice b. 30

Bedek oefening a. Speel de dialoog aan de hand van de tekeningen van oefening b.

trente – VOCABULAIRE

601383 Zoufff 5_LWS_PROEFTHEMA_M3.indd 30

25'

LES 9

24/10/2022 19:07

ARRIVÉE - TU AIMES FAIRE QUOI?

MATERIAAL

DOELEN - De leerlingen kunnen

• • • •

• activiteiten invullen in een agenda • vertellen wat ze zelf graag doen (door de structuur ‘J’aime ...’ te gebruiken) • vertellen wat iemand anders graag doet • mondeling communiceren in het Frans en het nut ervan inzien

leerwerkschrift p. 36 Bingel luisterfragment calendrier ZOUFFF!

POUR ALLER PLUS LOIN ARRIVÉE - TU AIMES FAIRE QUOI?

Intro

Schaduwtaken Voor Franstalige leerlingen voorziet ZOUFFF! een schaduwtaak. In hetzelfde communicatiethema van de Mission krijgen zij een taalgerelateerde taak, waarbij ze meer of andere vaardigheden zullen moeten gebruiken. De omschrijving van de schaduwtaak vind je terug in de Livre du professeur.

Als je klas graag zingt, kun je het liedje nog eens laten horen dat je eerder gebruikte om kennis te laten maken met de dagen van de week.

Quelle famille occupée! a

Wat een drukbezette familie!

Écoutez et regardez bien.

Luister en kijk goed.

b Complétez le calendrier avec des pictogrammes. téléphoner à un(e) ami(e)

Laat je leerlingen eens op zoek gaan naar de dagen van de week in de calendrier die bij ZOUFFF! hoort.

regarder la télé jouer à l’ordinateur jouer au tennis / au padel

danser jouer de la musique MA

Oefening 12

écouter la radio jouer au basket / au foot chanter des chansons DO

écouter de la musique regarder un film jouer ZA

papa

1 Lundi, Colette joue au tennis. 2 Vendredi, papa téléphone à un ami. 3 Mercredi, Loïc écoute de la musique. 4 Samedi, Samuel regarde un film. 5 Dimanche, Loïc joue avec Colette. 6 Mardi, papa danse à l’école. 7 Jeudi, Samuel chante des chansons.

Loïc Samuel Colette c Vrai ou faux? Regardez le calendrier et mettez une croix.

Juist of fout? Kijk op de kalender en zet een kruisje.

vrai 1 Mardi, Samuel chante des chansons. 2 Mercredi est le jour de la radio!

4 Mercredi, papa et Colette écoutent la radio.

6 Lundi + Colette = jour du sport!

Schaduwtaak 2

d Regardez le calendrier. Ils font quoi? Quand? Écrivez!

faux

3 Lundi et samedi, Loïc regarde la télé.

5 Il y a sept jours dans une semaine.

De taalsterke leerlingen zoeken info op over een Franstalig(e) artiest/film/boek uit de basistekst en presenteren de interessantste feiten aan de anderen. Als daar geen tijd voor is, gieten ze het in een PowerPointpresentatie die jij kunt bekijken.

Vul de kalender aan met pictogrammen.

x x x

Bekijk de kalender. Wat doen ze? Wanneer? Schrijf op.

Mercredi, papa écoute la radio. Lundi, Loïc regarde la télé. Jeudi, Samuel chante (une chanson). Dimanche, Colette joue (avec Loïc). 36

trente-six – ARRIVÉE - TU AIMES FAIRE QUOI?

601385_Zoufff 5_Handleiding.indd 22

24/10/2022 19:08

methodewijzer

Actief taalgebruik

ARRIVÉE Na de klassiekere oefeningen op woordenschat en grammatica biedt ZOUFFF! communicatieve oefeningen aan in een authentieke context: de leerlingen hebben de bestemming van de Mission bereikt. Leerlingen maken een vlog om zich voor te stellen, ze maken en beschrijven een tableau vivant, ze geven uitleg bij de kledingstijl van klasgenoten of worden voor even gids in een eigen klasmuseum. De leerlingen krijgen de nodige schrijf- en spreekkaders aangeboden om de opdrachten tot een goed einde te brengen. Deze pagina’s in het leerwerkschrift zetten sterk in op productieve spreek- en schrijfoefeningen en mondelinge interactie. Dit type vaardigheidsoefeningen kunnen leerlingen pas uitvoeren als ze de nodige woordenschat- en grammaticale kennis hebben verworven. ZOUFFF! zorgt in dit onderdeel voor de nodige variatie die monotonie en demotivatie dient te voorkomen. De speelse oefenvormen stimuleren de communicatie.

ARRIVÉE - MANGER ET BOIRE 16

Les recettes a

Plat A

Waar heb je zin in?

Plat B

Je mange une quiche aux légumes. Voici les ingrédients: la pâte1, deux-cents grammes de jambon, trois tomates, quatre œufs, six champignons, cinquante grammes de fromage, un peu de beurre.

Je bois un smoothie aux fruits. Voici les ingrédients: une banane, deux kiwis, une orange et une tomate.

Entrainez-vous à parler

1 tu as faim ou soif?

2 Il y a combien2 de légumes différents3?

2 Il y a combien de fruits différents?

3 tu aimes ajouter quel légume? 4

la pâte 2 combien 1

het deeg hoeveel

b Travaillez à deux. Présentez votre boite.

3 tu aimes ajouter quel fruit? différents 4 ajouter 3

J’ai faim. Je mange J’ajoute

verschillende toevoegen

Les boites à lunch saines a

Jouw eigen gezonde lunchbox

Faites votre propre boite à lunch.

Lisez. Répondez aux questions.

b Vous avez envie de quoi? Mettez une croix.

Votre propre boite à lunch saine a

Gezonde lunchboxen

Écoutez bien. Écrivez les jours de la semaine sous chaque boite.

b Dessinez la boite de vendredi.

J’ai soif. Je bois

du pain des pommes de terre du jambon du poisson du fromage des tomates de la salade des œufs des champignons des carottes

Ma boite à lunch:

de l’eau du lait du jus de fruits / d’orange

vendredi M

vingt-huit – ARRIVÉe - MANGeR et BoIRe

ZOUFFF! – ARRIVÉe - MANGeR et BoIRe

vingt-neuf

Haalb aa

Haalbaar … voor leerling ZOUFFF! • biedt uitgebreide kansen tot intentioneel en incidenteel leren; • laat leerlingen kennismaken met la francophonie; • wakkert intercultureel bewustzijn aan.

Hoe? • verwerkingsniveaus in de Cahier, • spreekkansen, • boemerangtaken • Kit de Survie

… én leerkracht ZOUFFF! gidst niet alleen je leerlingen maar ook jou door de Franse taal d.m.v. de rubriek ‘En français s’il vous plait!’ in Livre du prof. Voor krachtig taalonderwijs is het belangrijk dat je als leerkracht de doeltaal als voertaal hanteert, zeker bij instructies. Nederlands kan ondersteunend zijn, maar wanneer je te vaak het Nederlands hanteert, wachten je leerlingen automatisch tot jij de vertaling aanreikt en schakelen ze bij zichzelf de nieuwe taal uit. Een continu en rijk taalaanbod versterkt het leren van je leerlingen. Daarom is het belangrijk dat zij van bij het begin zoveel mogelijk Frans horen en vooral ook zelf kunnen gebruiken.

Als er veel én goed taalaanbod en taalgebruik is, zal er ook veel leerwinst zijn. Zo is de focus van de leerling niet enkel gericht op het leren van nieuwe woorden, maar op het begrijpen van wat hij hoort. Geef zoveel mogelijk instructies in het Frans, maar bouw het stapsgewijs op en ondersteun zoveel als mogelijk instructies met gebaren of andere visualisaties.

Bingel MAX biedt tot slot een gedifferentieerd aanbod aan herhalingsoefeningen en biedt uitgebreide kansen tot evaluatie, zowel formatief als summatief, en zowel betreffende het proces als het product. Na het afnemen van de toetsen en het ingeven van de punten op Bingel, is remediërend materiaal beschikbaar om aan te bieden aan de leerlingen.

methodewijzer

lb aarheid Elke luister-, schrijf- en spreekopdracht uit de les Arrivée kan dienen als evaluatiemethodiek. Belangrijk is om als leerkracht gerichte feedback te geven aan je leerlingen, al dan niet gekoppeld aan luister-, spreek- of schrijfstrategieën. Sommige leerlingen panikeren te snel, houden geen rekening met doorkijkwoorden, denken niet na over de context, hebben niet het juiste luister/schrijf/spreekdoel voor ogen … Het is belangrijk de strategieën actief in te oefenen en ze ook expliciet te benoemen. Feedback is een zeer krachtige manier om je leerlingen te begeleiden in hun leren. ZOUFFF! biedt de leerlingen heel wat kansen tot spreken. Op die manier kun je als leerkracht ook je waardering uitdrukken voor het geleerde, de durf, de inzet en het zich verstaanbaar maken ondanks fouten van je leerlingen. 1A Datum: _______________ 1 OBSERVATIEFICHES - GEBRUIKSAANWIJZING

ZOUFFF! biedt geen aparte spreektoetsen aan, maar zorgt ervoor dat alle leerlingen voldoende kansen tot spreken krijgen vanuit de lessen zelf (Entrainez-vous à parler en Arrivée). Op die manier blijft de aparte evaluatietijd voor het mondelinge luik beperkt.

Nr. 1

Per Mission reikt ZOUFFF! een observatiefiche aan die het mogelijk maakt om de spreek- en gespreksopdrachten vanuit de lessen Arrivée te evalueren.

Elke observatiefiche bestaat uit drie delen: Deel 1 - Spreekdoelen voor de leerling, uit te delen aan elk(e) leerling/duo voor de opdracht start. Deel 2 - Evaluatierooster voor de leerkracht, te gebruiken tijdens de opdrachten. Als leerkracht krijg je de nodige ondersteuning om de boodschap, het spreektempo, de woordenschat en taalstructuren te evalueren. Deel 3 - Reflectierooster voor de leerling, uit te delen aan elk(e) leerling/duo na de opdracht. De leerling evalueert zichzelf en grijpt terug naar de spreekdoelen (cf. deel 1). OBSvolgende ERVATIEFICHE - Mission De leerling stelt zijn eigen proces in vraag en kijkt welke ondersteuning hij nodig heeft bij een 1: Présentez-vous 1 Deel 1 - Hoe pak ik opdracht. de opdracht aan? M

Wat moet ik kunnen? Wanneer is de opdracht

Wanneer gebruik je welk deel? Geef je de leerlingen tijd om de opdracht thuis voor te bereiden?

geslaagd?

Waar moet ik aan denken

als ik spreek?

Ik kan mezelf voorstellen. Ik heb mijn naam gegeven. Ik heb mijn leeftijd gezegd . Ik heb mijn woonplaats vermel d. Ik heb een begroeting gebruik t. Ik nam op het einde afschei d. Ik probeer in een rustig tempo te spreken.

1 Deel 2 - Evaluatie door Nee de leerkracht

Geef deel 1 aan de leerlingen zodat ze zich voorbereiden. Gebruik deel 2 om te evalueren.

zeer goed

boodschap

Je vermeldt je naam, Gaat het om een mondelinge evaluatie die jeleeftijd tijdens de les en woonplaats. begroe afneemt, zonder dat de leerlingen weten wieJeje evalueert? t en je neemt afscheid.

Gebruik enkel deel 2 om te evalueren. Wil je de leerlingen laten reflecteren over de opdracht?

spreekdurf en -tempo

Je spreekt ontspannen en heel vlot.

woordenschat

Je kent alle geleerde woordenschat om jezelf voor te stellen.

Nee

Geef deel 3 aan de leerlingen zodat ze zichzelf kunnen beoordelen.

Geef je ingevulde deel 2 om je evaluatie met hen te delen.

zinnen / structuren

Je spreekt in een zin.

Naam leerling: goed Je vermeldt je naam, leeftijd en woonplaats, maar vergeet de begroeting of het afscheid.

voldoende Je vermeldt je naam, leeftijd en woonplaats, maar vergeet de begroeting én het afscheid.

onvoldoende Je vergeet je naam, leeftijd of woonplaats te vermelden.

Je spreekt langzaam, maar aarzelt nauwelijks.

Je brengt je boodschap, Je vindt het moeilijk om maar je twijfelt geregeld. je boodschap over te brengen en het kost je veel tijd. Je kent bijna alle Je kent de woordenschat Je beheerst de geleerde geleerde woordenschat om jezelf voor te stellen woordenschat te weinig om jezelf voor te stellen. in voldoende mate. en/of gebruikt het Nederlands om jezelf voor te stellen. Je spreekt met een Je spreekt met losse woordgroep. woorden.

Ken je punten toe aan een mondelinge opdracht? Wil je punten toekennen, dan telt elke croissant voor één punt.

2 EVALUATIEROOSTER SPREEKTOETS

= 1 punt

Deel 3 - Hoe ging het? Zo vond ik de opdracht. Zo evalueer ik mezelf.

Wat heb ik de volgende keer nodig om de opdracht beter te kunnen uitvoeren?

Het uitgebreide evaluatierooster kun je inzetten bij de beoordeling van een spreektoets, maar kun je enkel Waar ga ik de volgende keer gebruiken als je de leerlingen het spreekmoment laat voorbereiden. op letten? © Uitgeverij VAN IN

1 van 3

Ik heb mijn naam gegeven. Ik heb mijn leeftijd gezegd . Ik heb mijn woonplaats vermel d. Ik heb een begroeting gebruik t. Ik nam op het einde afschei d. Ik heb meer tijd nodig. Ik heb hulpmiddelen nodig (bv. Kit de survie). Ik heb hulp van de leerkra cht nodig. Ik maak de opdracht voor mezelf iets moeilijker.

2 van 3

Haalb aa

Haalbaar … in tijd Jaarplanning Leerjaar 5 • M1:

10 lessen van 25 min

• M2:

10 lessen van 25 min

• M3:

10 lessen van 25 min 1 les van 75 min

• M4:

10 lessen van 25 min

• M5:

10 lessen van 25 min

• M6:

10 lessen van 25 min 1 les van 75 min

• M7:

12 lessen van 25 min

• M8:

12 lessen van 25 min

• M9:

12 lessen van 25 min 1 les van 75 min

• M10: 12 lessen van 25 min

Maand september

oktober

november

december

januari

• M11: 12 lessen van 25 min • M12: 12 lessen van 25 min 1 les van 75 min

februari

maart

Neem je graag tijd voor tussentijdse toetsen die een groter deel van de leerstof behandelen? Koppel je graag enkele lessen herhaling aan de week waarin je de Destination behandelt? ZOUFFF! 5 is zo opgebouwd dat je de leerstof haalbaar kunt verspreiden over 30 lesweken, maar daarnaast heb je ook de mogelijkheid om eigen accenten te leggen.

april

mei

juni

Week

Inhoud

week 36 week 37 week 38 week 39 week 40 week 41 week 42 week 43 week 44 week 45 week 46 week 47 week 48 week 49 week 50 week 51 week 52 week 1 week 2 week 3 week 4 week 5 week 6 week 7 week 8 week 9 week 10 week 11 week 12 week 13 week 14 week 15 week 16 week 17 week 18 week 19 week 20 week 21 week 22 week 23 week 24 week 25 week 26

Mission 1 Mission 1 Mission 2 Mission 2 Mission 3 Mission 3 Destination 1 herfstvakantie Mission 4 Mission 4 Mission 5 Mission 5 Mission 6 Mission 6 Destination 2 kerstvakantie kerstvakantie Mission 7 Mission 7 Mission 7 Mission 8 Mission 8 Mission 8 krokusvakantie Mission 9 Mission 9 Mission 9 paasvakantie paasvakantie Mission 10 Mission 10 Mission 10 Mission 11 Mission 11 Mission 12 Mission 12 Mission 12

buffer buffer

buffer

buffer buffer

Destination 3 buffer

Mission 11

Destination 4 buffer buffer buffer

methodewijzer

lb aarheid Jaarplanning Leerjaar 6 • M13: 12 lessen van 25 min

Maand september

• M14: 12 lessen van 25 min • M15: 12 lessen van 25 min 1 les van 75 min

oktober

• M16: 12 lessen van 25 min • M17: 12 lessen van 25 min • M18: 12 lessen van 25 min 1 les van 75 min

november

• M19: 12 lessen van 25 min • M20: 12 lessen van 25 min

december

• M21: 12 lessen van 25 min 1 les van 75 min • M22: 12 lessen van 25 min • M23: 12 lessen van 25 min • M24: 12 lessen van 25 min 1 les van 75 min

januari

februari

maart

Neem je graag tijd voor tussentijdse toetsen die een groter deel van de leerstof behandelen? Koppel je graag enkele lessen herhaling aan de week waarin je de Destination behandelt? ZOUFFF! 6 is zo opgebouwd dat je de leerstof haalbaar kunt verspreiden over 32 lesweken, maar daarnaast heb je ook de mogelijkheid om eigen accenten te leggen.

april

mei

juni

Week

Inhoud

Le Grand Départ Mission 13 Mission 13 Mission 14 Mission 14 Mission 14 Mission 15 Mission 15 herfstvakantie Destination 5 Mission 16 Mission 16 Mission 17 Mission 17 Mission 17 buffer kerstvakantie kerstvakantie Mission 18 Mission 18 Mission 18 Mission 19 Mission 19 Mission 19 buffer krokusvakantie Mission 20 Mission 20 Mission 20 buffer paasvakantie paasvakantie Mission 21 Mission 21 Mission 21 Mission 22 Mission 22 Mission 22 Mission 23 Mission 23 Mission 24 (REVISION) Mission 24 (REVISION) Destination 8

Mission 13

Mission 15

Mission 16

buffer

Destination 6

buffer

Destination 7

Mission 23 Mission 24 (REVISION)

buffer

Ondersteunen: L

ZOUFFF! wil jou als leerkracht comfortabel laten lesgeven. Le Livre du prof bij ZOUFFF! voorziet telkens een dubbele pagina per les uit het leerwerkschrift. In korte, duidelijke instructietaal schetst de handleiding het lesverloop, opgesplitst in korte rubrieken zodat je je als leerkracht makkelijk kunt oriënteren.

Voorgestelde lestijd per les.

25ʼ

Overzicht benodigd materiaal per les. Duidelijke doelstellingen per les. Doelen van het eigen net zijn in de Bingel Planner terug te vinden.

LES 1

DÉPART - UNE SUPER CLASSE

MATERIAAL

DOELEN - De leerlingen kunnen

• • • •

leerwerkschrift p. 14 Bingel luisterfragment flitskaarten

een voor hen bestemde mondelinge boodschap begrijpen de nieuwe woorden begrijpen de nieuwe woorden correct uitspreken de nieuwe woorden vertalen uit het Nederlands naar het Frans en omgekeerd • aandacht hebben voor transparante woorden (en de vermoedelijke betekenis van woorden afleiden uit de context)

POUR ALLER PLUS LOIN

Hulp om tijdens de les te differentiëren worden in de rubriek ‘Pour aller plus loin’ weergegeven.Ook de schaduwtaak voor Franstalige/taalsterke leerlingen wordt hier beschreven.

Intro Nadat de leerlingen verteld hebben over hun droomklas, kun je dat zelf ook kort doen, maar dan in het Frans. Wijs telkens aan wat je benoemt. C’est une grande classe avec des ordinateurs, des tablettes, un smartboard, de grandes fenêtres … Als je Franstalige leerlingen hebt, kun je hun vragen om hun droomklas in het Frans te beschrijven.

Il y a quoi dans ta classe? DÉPART - UNE SUPER CLASSE Voici une classe à Louvain-la-Neuve

C’est qui? C’est quoi? a

Wie is het? Wat is het?

Coloriez les bonnes questions et réponses.

Kleur de juiste vragen en antwoorden.

b Notez qui ou quoi vous voyez: Voici ... 1

Noteer wie of wat je ziet: Het is ...

C’est qui?

C’est quoi?

C’est un stylo? Oui, c’est un stylo. Non, c’est un crayon.

C’est qui?

C’est quoi?

C’est une prof? Oui, c’est une prof. Non, c’est un prof.

C’est qui?

C’est quoi? C’est un tableau avec un texte et des exercices.

C’est quoi?

C’est un cahier? Oui, c’est un cahier. Non, c’est une feuille.

Voici un crayon.

C’est qui?

C’est quoi?

C’est un banc? Oui, c’est un banc.

C’est qui?

C’est quoi?

C’est un crayon? Oui, c’est un crayon.

C’est qui?

C’est quoi?

C’est un élève? Oui, c’est un élève.

Non, c’est un bureau.

Non, c’est une gomme.

Non, c’est une voisine.

C’est qui?

C’est quoi?

C’est une école?

C’est qui?

C’est quoi?

C’est un exercice?

C’est qui?

C’est quoi?

C’est un tableau?

Oui, c’est une école.

Oui, c’est un exercice.

Oui, c’est un tableau.

Non, c’est une classe.

Non, c’est un texte.

Non, c’est un livre.

C’est quoi? Ce sont des bancs.

Entrainez-vous à parler c Jouez les dialogues à deux.

Speel de dialogen per twee.

16 seize – VOCABULAIRE

C’est quoi? C’est un bureau.

Kern

ZOUFFF! hanteert een geïntegreerde aanpak wat betreft culturele aspecten van la francophonie. In de handleiding vind je als leerkracht meer info terug bij een woord, een plaats, een uitdrukking etc. Het geeft je de mogelijkheid om hier in de les iets meer over te vertellen. De uitgeschreven versie van luisteroefeningen vind je hier terug, net zoals tips bij het lesverloop.

Kijk samen met de leerlingen naar de titel. Wijs op het verschil in klemtoon bij super. De onbepaalde lidwoorden un en une worden later uitgebreid behandeld. Je hoeft er hier dus nog niet dieper op in te gaan. Ook aan het voorzetsel à hoef je geen specifieke aandacht te besteden.

Ce sont des stylos.

Il y a des crayons.

C’est une gomme.

Il y a un livre.

Afsluiter Geef de flitskaarten met doorkijkwoorden eventueel aan de taalzwakke leerlingen. Heb je meer leerlingen dan flitskaarten? Dan kunnen de sterke leerlingen de anderen helpen.

donner

geven

14 quatorze – DÉPART - UNE SUPER CLASSE

deux – LES 1 – DÉPART - UNE SUPER CLASSE

601385_Zoufff 5_Handleiding M2.indd 2

C’est un cahier. Ce sont des feuilles.

12/07/2023 05:36

methodewijzer

n: LIVRE DU PROF Rubriek ‘On y va’ legt uit hoe je de les precies aanpakt. We onderscheiden daarbij 3 lesfasen: INTRO – KERN – AFSLUITER.

ON Y VA

EN FRANÇAIS, S’IL VOUS PLAIT!

POINT DE CONTRÔLE 1 (5’)

Neem de woordenschattoets af.

Nous allons faire le test de vocabulaire.

INTRO (2’)

Hang een blad in elke hoek van de klas: eentje met le, eentje met la, eentje met l’, eentje met les. Projecteer de zelfstandige naamwoorden zonder lidwoord op het bord. De leerlingen lopen naar het blad met het juiste lidwoord. Als je weinig plaats hebt in de klas, kun je de leerlingen ook gewoon naar de juiste hoek laten wijzen.

Dans chaque coin de la classe, il y a une feuille avec un article défini. Je montre des substantifs sans article au tableau. Courez vers la feuille avec le bon article.

KERN (15’): À LA, À L’, AU, AUX EN HET WERKWOORD AIMER AANBRENGEN

1 Projecteer vier zinnen op het bord: Voici le voisin, Voici la prof, Voici l’ami en Voici les élèves. Laat een leerling de lidwoorden aanduiden. 2 Laat vervolgens de vier volgende zinnen verschijnen: Je téléphone au voisin, Je téléphone à la prof, Je téléphone à l'ami en Je téléphone aux élèves. Wat gebeurt er met de lidwoorden als we à in de zin zetten? Duid het article contracté aan. 3 Verwoord de regel: Als we à combineren met het bepaald lidwoord, doen we dat op de volgende manier: à + le wordt au, à + la blijft à + la, à + l’ blijft à + l’ en à + les wordt aux. Laat de regel herhalen door de leerlingen. 4 Laat oefening 7 maken. 5 Vervoeg het werkwoord aimer luidop. 6 Projecteer de vormen op het bord en vervoeg het werkwoord nogmaals luidop. 7 Herneem de vervoeging, de leerlingen herhalen. 8 Deel de klas in twee groepen. Maak een piramide. Groep 1 begint met j’aime; groep 2 zegt j’aime, tu aimes; groep 1 vervolgt met j’aime, tu aimes, il aime enz.

1 Regardez les phrases au tableau. Qui vient indiquer les articles?

AFSLUITER (3’)

Projecteer of noteer de letters van danser, chanter, écouter, jouer, regarder en téléphoner door elkaar op het bord. De leerlingen vinden zo de infinitieven.

Dans la Mission 3, il y a aussi d’autres verbes. Je vais les montrer! Vous les reconnaissez? Nous allons également apprendre la conjugaison de ces verbes!

In de rubriek ‘En français s’il vous plait!’ vind je de instructietaal die je kunt hanteren tijdens je les. Via de verrijkte handleiding vind je op Bingel uitgebreide auditieve ondersteuning. Op Bingel vind je le Livre du prof als verrijkt bordboek: deze rubriek werd ingelezen en laat je toe om alle Franse teksten ook een keer te beluisteren voor je in de klas aan de slag gaat.

2 Je vous montre quatre nouvelles phrases. Qu'est-ce qui se passe avec les articles quand on ajoute à?

Bordlessen bieden je extra materialen aan die je voor/tijdens de les kunt gebruiken.

3 Qui répète la règle?

4 Faites l’exercice 7. Complétez les phrases avec le bon article. 5 Nous apprenons la conjugaison du verbe aimer. Écoutez bien! 6 Je dis la conjugaison encore une fois et je vous montre comment écrire aimer. 7 Une dernière fois, répétez chaque forme. 8 Je divise la classe en deux groupes. Nous faisons une pyramide. Le groupe 1 commence par j’aime; le groupe 2 dit j’aime, tu aimes; le groupe 1 dit ensuite j’aime, tu aimes, il aime etc.

601385_Zoufff 5_Handleiding.indd 15

24/10/2022 19:08

f ux

très bien

rveille

géni al

e tte c h ou

mp ri s co

bon

que

efort

if i

magn

as mal

o r r e ct

coo

ZOUFFF! 5 beschikbaa r

ZOUFFF! 6 beschikbaa r vanaf september 202 4

llant bri

rfa

En bref, ZOUFFF! is ntinue s e … met een doordachte tu y en ingewerkte herhalingssystematiek on champi squ niet alleen haalbaar, functioneel e én motiverend a mpion maar maakt van je leerlingen ook echte taalgebruikers! i ose d n a lic gr itat i o n i q u u s pre

ZOUFFF!

Adaptieve oefeningen op het bingeleiland Geluidsfragmenten (uit Missions) op het bingeleiland Boemerangtaken Downloadbare bestanden Digitale ontdekplaten (Destinations) Bingel Raket Bordboek met personalisatiemogelijkheden en auditieve ondersteuning Digitale handleiding Instructiefilmpjes voor leerlingen Downloadbare en aanpasbare toetsen Oefenen en herhalen (extra aanbod op papier)

le n did

e l t r a va i l

fé

wow

Digitaal materiaal

bi e n

bravo

u a pe a

tas fan

m u b li e

Bingel MAX

Bingel Plus

√ √ √ √ √ √

√ √ X √ √ √

√

√ √ √ √

√ X X X

Uitgeverij VAN IN - Nijverheidsstraat 92/5 - 2160 Wommelgem - basisonderwijs@vanin.be - vanin.be