Jules magazine

S E L U J

REPORTAGES • DOE DE JULES TEST • KNUTSELEN • EXCLUSIEVE BELEVENISSEN

MAGAZIN

E

D? JULES UITGEPEUTER

AAN HET WOORD!

JAAR

!

S E L U J G A D

JULES GAAT NAAR DE BIGGETJES

S E L JU GAAT

LIEVE, LIEVE, LIEVE MENSEN ALLEMAAL, dit uit om mee in Ik nodig jullie er ov iken. Het gaat magazine te du t Je weet wel, he mezelf, Jules. de grote neus en mannetje met de tuurlijk kennen zeven haren. Na j zo llie hebben mi jullie mij! Ju bij in de scholen, bekend gemaakt de j de peuters, bi de ouders, bij otere zelfs bij de gr grootouders en eciaal verdient een sp kinderen. Dat zine! heus Jules-maga magazine. Een

GLOSSY! JULES GAAT

t tste fans is di Voor mijn groo hte primeur. magazine een ec allemaal t er dit jaar Wil je weten wa welke ? Wil je weten te vieren valt verrassingen ik grote en kleine de Lees je graag in petto heb? in de rhalen die ik spannendste ve

graag leefd? Kom je klasjes heb be s van over de auteur meer te weten ht waar n moet je – ec Dag Jules!? Da nemen!

– de grote duik telingen, ie, enthousias Maar voor jull llie emmen wil ik ju beginnen te zw al Ik ben dit jaar nog bedanken. n. le ho pop in de sc tien jaar klas den okpagina stroom Op mijn facebo naar ’s en reacties de wensen, foto arten g kaartjes, ta binnen. Ik kree de rtjes. Ik las en nieuwe klee Maar s en verhalen. mooiste versje van eeg de glimlach bovenal: ik kr is het ertjes. En dat duizenden peut ar, schenk. Echt wa allermooiste ge lieve t lieve, lieve, heel erg bedank ! mensen allemaal

JULES!

JAAR

!

S E L U DAG J SLAGROOMTAART

PROEF JE MEE?

Wat krijg je van een slagroomt aart?

Een slagroombaard, een sla groombaard.

Wat krijg je van een slagroomt aart?

Een lange, witte baard.

We lachen en we lachen want vandaag is het feest!

We lachen en we lachen, met de slagroom nog het me est.

IN DIT MAGAZINE Jules gaat glossy ..........................................................................................2

Dag Jules! vernieuwd?.............................................................................. 17

Met Jules op stap ........................................................................................ 4

Zing mee met Jules! .........................................................................18

Exclusieve belevenissen van Jules – deel 1 ....................... 4-5

Onze reporter aan het werk! ................................................................18

Onze reporter aan het werk! ................................................................. 6

Van kleuterjuf tot auteur........................................................18-21

De mama’s van … Dag Jules! aan het woord ...................6-9

10 jaar Dag Jules! ....................................................................................... 22

Heb jij in je klas de touwtjes stevig in handen?............................10

Proef je mee?.............................................................................. 22-23

10 jaar Dag Jules! .........................................................................................11

Met Jules op stap ......................................................................................24

Hipperdepiep hoera! ........................................................................11

Exclusieve belevenissen van Jules – deel 3 .................24-25

Met Jules op stap ....................................................................................... 12

Een kliederschortje voor Jules maken ............................................26

Exclusieve belevenissen van Jules – deel 2 ................... 12-13

Met patroon! ......................................................................................26

Primeur ............................................................................................................14

De officiële fanpagina van Dag Jules!...............................................27

Dag Jules! helemaal ‘gepeuterd’ .........................................14-15

Najaar 2012 – Dé verjaardagsfeesten van Dag Jules!...............27

Dansende touwtjes ...................................................................................16

Bent u er ook?.....................................................................................27

3

MET JULES OP STAP

EXCLUSIEVE BELEVENISSEN VAN JULES – DEEL 1 Lees hier de winnende verhalen van onze wedstrijd Het belevenissenboek van Jules.

MET

JULES

NAAR DE

Meester Bert gaat akkoord. We rijden met de schoolbus naar de schoenwinkel. In de etalage zien we heel veel schoenen: mamaschoenen, papaschoenen, jongens- en meisjesschoenen...

Zou er iets voor Jules bij zijn? Laten we maar naar binnen gaan.

De mevrouw vraagt Jules welke schoenen hij graag zou willen.

‘Grote’, zegt Jules. De winkelmevrouw brengt hele grote schoenen. ‘Oei Jules, zo hard zijn je voeten nu ook weer niet gegroeid. ’ ‘Nee, ik wil graag hoge schoenen, dan lijk ik groter, hihi!’ Het is grappig om te zien hoe Jules verschillende soorten schoenen past: schoenen met een rits of een gesp, hoge en lage schoenen...

De mevrouw van de winkel wil nu toch wel weten hoe groot de voeten van Jules zijn. Ze meet zijn voetjes en dan haalt ze schoenen met de juiste maat. Jules mag kiezen. Schoenen met plakkers of schoenen met veters?

Hij past aan elke voet een andere schoen en laat de peuters mee

SCHOENEN TE KLEIN? VOETEN TE GROOT?

kiezen. Omdat de meningen verdeeld zijn, beslist de juf om van

We zitten in de kring. Ons helpertje van de dag maakt Jules

allebei een paar te kopen! Joepie! Terug op school laat Jules zijn

wakker. ‘Goedemorgen Jules, wakker worden! We gaan vandaag

nieuwe schoenen aan iedereen zien! Hij is dolgelukkig! Enkele

weer leuke dingen doen in ons klasje! Maar eerst kleren

weken later zet hij zijn schoentje voor de Sint. En ja hoor,

aan: broekje, truitje, schoenen...’ ‘Nee!’, roept Jules, ‘Niet mijn

Jules krijgt ook lekkers!

schoenen!’ ‘Komaan Jules, je vriendjes willen beginnen’ zegt

Dank u, Sinterklaas!

de juf. ‘Nee!’ Juf probeert toch om hem zijn schoenen aan te trekken. ‘Au, mijn tenen doen pijn in deze schoenen!’ jammert Jules. ‘Zijn de schoenen te klein?’ vraagt juf. ‘Nee, mijn voeten zijn te groot!’ antwoordt Jules.

SCHOENEN MET PLAKKERS

OF SCHOENEN MET VETERS? Groetjes van alle Jules kijkt naar de schoenen van de andere peuters. ‘Waw!’

kapoenen uit de

Die vindt hij prachtig. ‘Maar Jules toch, jij hebt nieuwe

visjesklas van

schoenen nodig!’ zegt de juf. ‘Je voeten zijn gegroeid!

Jules en Juf An!

We zullen aan meester Bert vragen of we naar de schoenwinkel mogen!’

4

An Van de Pol Basisschool Reuzepas Oud-Turnhout

S R A A N E L U J T E M DE

vriend van en een dikke as kl ze on t peuter ui dieren r en met de Lowie is een met de tracto jd ti al lt ee nt zijn papa Jules. Hij sp alles van, wa j hi et we s. rij. Daar veel biggetje van de boerde rkens en met va t me j ri erde zou die wel heeft een bo s weten. ‘Ik le Ju l wi ’ ns ggetjes? et je maar ee ‘Wat zijn bi en!’ ‘Dan mo zi en ll wi echt kijken’, eens in het de varkens te ar na om n me e!’ derij ko klas mogen me naar de boer eren van de nd ki le al n ‘E zegt Lowie. n goed idee! ee Ja, dat is Maar hoe zullen we daar allemaal geraken? We gaan met de

er net een nieuw biggetje geboren. Nu weten we echt waar die

fiets, beslist de juf. Maar dan moeten we eerst goede afspraken

vandaan komen!

maken. Alle peuters zullen een verkeersvest dragen en een

Kijk maar! Mama Zeug brengt een klein biggetje ter wereld, en

helm. We maken een lange slinger die ons helpt om bij elkaar

nog een, en nog een, en nog een...

te blijven. En als we een weg moeten oversteken, zal Jules onze

Wat zijn ze klein en schattig! En het zijn er zoveel! Jules kan het

verkeersbrigadier zijn.

bijna niet geloven. De diertjes vinden het leuk als we ze knuffelen

Ook de bolderkar moet mee voor peuters die moe worden en

en dan krijgen we ook nog een dikke zoen! Nu willen we nog eens

voor sanitaire noodgevallen (want wildplassen is verboden!).

even laten zien dat wij ook als varkentjes kunnen knorren. En we

Wat zit er dus ook in de bolderkar? Ja, de plaspot!

zingen het liedje dat we samen met Jules geleerd hebben. Want nu hebben we het echt met eigen ogen gezien! Varkens hebben

IEDEREEN IS DOLENTHOUSIAST

ook een staart!

Eerst knutselen we nog een mooi biggetje voor de papa van Lowie en dan kunnen we vertrekken! Als de grote dag aanbreekt, is het gelukkig mooi weer. Alle mama’s zijn er om ons uit te zwaaien. Een beetje ongerust zijn ze wel, maar dat gaat over als ze zien hoe goed voorbereid we zijn. Het is ook een prachtig gezicht, al die peuters en Jules met fiets en kar op weg naar de biggetjes. Jules gaat voorop om uit te kijken of we geen weg moeten oversteken. Het duurt niet lang of er zijn al enkele

EEN DAG OM NOOIT TE VERGETEN

EEN BIGGETJESDAG Chris Martens Vrije Basisschool De Kei ‘Beek’ Bree

kinderen moe. Of misschien willen ze gewoon graag in de bolderkar zitten. Er verliest er al eens eentje de controle over het stuur. Een ander geraakt niet meer vooruit... Je ziet het, het was een echt avontuur!

EINDELIJK! DAAR IS DE BOERDERIJ Eerst geven we ons knutselwerk af aan de boer. Maar Jules kan niet langer wachten. Hij wil zo graag de biggetjes zien. En wat een gelukkig toeval! Terwijl we naar de varkens kijken, wordt

5

ONZE REPORTER AAN HET WERK

NIEUWS...

HEET VAN DE NAALD

VAN ...

DE NIEUWE AAN HET WOORD

DE PROJECTLEIDER

Wat is de aanleiding geweest om de methode Dag

Waar liggen de accenten bij de vernieuwing?

Jules! te vernieuwen?

Voor de vernieuwde methode zijn dertien nieuwe verhalen van

Omdat de methode in het schooljaar 2012-2013 tien jaar

Jules geschreven en getekend door Annemie Berebrouckx, de

aanwezig is in het Vlaamse kleuteronderwijs vonden we dat als

mama van het figuurtje Jules. Daarnaast zijn er ook een aantal

uitgeverij een mooie aanleiding om te onderzoeken of de visie

nieuwe thema’s uitgewerkt en werden de behouden thema’s

en de didactiek nog steeds bij de tijd zijn.

volledig herschreven. De activiteiten in de nieuwe Dag Jules! zijn korter en krachtiger omschreven, maar er zijn meer observatie-

Hoe ging dat in zijn werk?

en begeleidingstips. Het omgaan met taal en woorden is nog

Hoe is dat proces verlopen?

meer gericht op het doen. Taal als middel dus en niet als doel.

Samen met hoofdauteur Erna

Leten hebben we het

marktonderzoek voorbereid. Uit elke provincie hebben we leerkrachten aangesproken die met Jules werkten. We luisterden naar hun reacties, belevenissen en opmerkingen. De methode slaat nog duidelijk aan, maar er bleek nood aan nieuwe thema’s, activiteiten en verhalen.

Daarnaast waren ook de wetenschappelijke ontwikkelingen van de afgelopen tien jaar belangrijk. Wat was er op het vlak van kleuteronderwijs en taalontwikkeling gebeurd?

De medewerkers van het Centrum voor taal en onderwijs aan de KU Leuven hebben de methode en de thema’s vervolgens kritisch tegen het licht gehouden en ons suggesties aangereikt om Dag Jules! nog sterker en functioneler te maken.

Ook docenten van bachelor kleuteropleidingen hebben mee nagedacht over de vernieuwing. De methode moet namelijk ook tegemoet komen aan de noden van de nieuwe generatie leerkrachten.

6

Hoe is het projectteam samengesteld?

Naast vaste waarden, hoofdauteur Erna Leten en auteur/

naar de inhoud, de structuur en de stijl en de tekst moeten

illustratrice Annemie

Berebrouckx, konden we enkele

passen binnen het geheel. Als je van verschillende auteurs

enthousiaste gebruikers van Dag Jules! in het auteursteam

teksten krijgt, is het een hele opdracht om ze op elkaar af te

verwelkomen. Marijke Coppens en Hilde Van Wezemael staan

stemmen.

dagelijks tussen de peuters, Karin Zwaenepoel en Tinny De Clerck hebben jarenlang ervaring met deze doelgroep, maar zijn

Hoe houd je het overzicht wanneer je

de laatste jaren aan de slag als zorgcoördinator. Het gevarieerde

van verschillende auteurs inhoud moet krijgen?

taalaanbod en het onder de loep nemen van de liedjes en de

Gelukkig ben ik nogal georganiseerd in het maken van mappen

versjes, werd in goede banen geleid door Stijn De Paepe, docent

op de computer. Je werkt met verschillende auteurs, met

aan de Arteveldehogeschool Gent (Bachelor kleuteropleiding).

verschillende versies en niet alle teksten zitten in hetzelfde

Het advies van het Centrum voor taal en onderwijs aan de KU

stadium. Mocht ik mijn computer niet hebben, ik zou het zeker

Leuven, kwam van Machteld Verhelst en Fien Loman.

niet kunnen bijhouden.

Hoe verloopt het hele proces door

PROJECTREDACTEUR ELS HOEBRECHTS

de handen van de projectredacteur?

Als het concept duidelijk is, probeer je dat als redacteur in

Was je als projectredacteur van in het begin betrok-

een duidelijke structuur te gieten. Een structuur waarmee alle

ken bij het proces? Kon je mee het concept bepalen?

auteurs en medewerkers aan de slag kunnen. Hoe beter die

Het is een enorme luxe wanneer je als projectredacteur van

structuur van in het begin is, hoe gemakkelijker het hele traject

in het begin kunt meedenken. De hoofdauteur, Erna Leten, en

nadien. Maar uiteraard volgen er in de loop van het werk nog

ikzelf stonden tien jaar geleden ook aan de wieg van Dag Jules!.

beslissingen die bepaalde zaken toch omgooien. En dan heb je

Dat schept een speciale band. Je bent snel op mekaar afgestemd en soms is een blik of een woord genoeg

als projectredacteur even het gevoel van chaos.

De stappen in het proces voor de projectredacteur zijn in het geval van deze Dag Jules! de volgende:

om te begrijpen wat de ander bedoelt.

• mee het concept bepalen en uitwerken;

Als projectredacteur ben je

• een structuur bepalen, zodat de vormgever al kan

zowat de inhoudelijke spil van het project. Alle inhoud (van verschillende

medewerkers)

komt bij jou terecht en moet samen,

gestroomlijnd,

door

de

trechter kunnen.

Gelukkig is er ook de projectleider die altijd blijft meedenken maar zich vooral ook bezighoudt met honderd en een dingen die maken dat het hele project evolueert.

nadenken; • auteurs (en illustrator) begeleiden in die nieuwe structuur; • een eerste versie van de auteurskopij redigeren (redactie uitvoeren op de teksten); • terugkoppelen naar de auteurs; • een tweede, bijgestuurde versie van de auteurskopij redigeren; • alle teksten klaarmaken voor verdere bewerking (bijvoorbeeld externe taalredactie);

Hoe verwerk je teksten en ideeën die van de auteurs komen?

• briefing aan de vormgever (fotograaf, illustrator, muzikanten, … zijn intussen ook druk bezig);

Een tekst is nooit af. Het kan altijd nog beter. Dat maakt de

• eerste proef nakijken en terugkoppelen naar vormgever;

klus ook moeilijk. Hetzelfde geldt voor ideeën, want wanneer

• tweede proef (en meestal ook derde proef) nakijken;

is een idee goed genoeg, origineel of subliem? Het vraagt veel

• drukproeven nakijken.

concentratie om voortdurend aan teksten te werken. Ik bekijk een tekst ook liefst op verschillende niveaus. Je moet kijken

Het hele traject duurt ongeveer anderhalf jaar.

7

ONZE REPORTER AAN HET WERK

VAN ...

DE NIEUWE AAN HET WOORD

HOOFDAUTEUR ERNA LETEN

Welke achtergrond / opleiding heb jij als hoofdauteur van een peutermethode?

Ik heb een basisopleiding als kleuterleidster genoten. Na mijn

nieuwe Dag Jules!-methode. Er zijn nieuwe thema’s terug te vinden en de behouden thema’s werden opnieuw grondig uitgeschreven met nieuwe activiteiten. In elk thema zijn er elementen toegevoegd die een nieuwe kracht geven aan Dag Jules!:

jarenlange ervaring als kleuterleidster werd ik directie van de school. Uiteindelijk wilde ik me meer en meer verdiepen in

• De activiteiten worden op een korte en krachtige

de pedagogische achtergrond rondom ‘werken met kinderen

manier omschreven. Bij de activiteit vindt de leerkracht

en ouders’. Op die manier kwam ik terecht in de Bar Ilhan

enkele aandachtpunten terug, zoals Waar werk je aan?,

University (Israël), meer bepaald bij Professor Pnina Klein. Zij is

Begeleidingstip en Observatietip.

de grondlegger van MISC (More intelligent and sensitive child).

• Alle thema’s zijn rijk aangevuld met suggesties

MISC is een trainingsprogramma om peuters te stimuleren

waardoor de leerkracht nog meer mogelijkheden krijgt

in hun cognitieve en emotionele ontwikkeling. Ik volgde haar

om ze op maat van de peutergroep uit te werken. Denk

cursussen en ik heb de opleiding doorgezet tot in de hoogste

maar aan suggesties voor de klasinrichting: de ontdekhoek,

graad, namelijk Trainer van MISC. Vandaar dat de pedagogisch-

de bewegingshoek, …

didactische achtergrond van Dag Jules! is opgebouwd volgens de grondbeginselen van MISC.

• Er is aandacht voor nieuwe media zoals eenvoudige spelletjes, kijken en luisteren naar verhalen van Jules, ... via de pc.

Wat is er inhoudelijk veranderd in de nieuwe Dag Jules! ?

8

• Zo krijgt elk thema een nieuwe activiteit DingDong, een zintuiglijke beleving voor de peuter.

Bij de vernieuwing is er inhoudelijk heel wat bijgestuurd en

• Elk thema heeft ook een nieuwe activiteit Samen spelen,

toegevoegd. Maar ik wil toch wel benadrukken dat de opzet

samen leven waar de peuters met zichzelf en elkaar leren

van de methode en het karakter Jules (Jules als bondgenoot

omgaan.

en toeverlaat van de peuters) helemaal bewaard zijn gebleven.

• Bij elk thema vind je een overzicht van aansluitende

Inhoudelijk kunnen we spreken van een verrijking binnen de

activiteiten uit Kijk Jules!, Hup Jules! en Doen Jules!.

Heb je als hoofdauteur andere accenten gelegd of ben je op een andere manier te werk gegaan?

Absoluut. De maatschappelijke evolutie wordt weerspiegeld in de vernieuwing. Het is onze betrachting geweest om die grote omringende wereld op niveau van de peuters te brengen.

We kunnen niet om de hedendaagse technologie heen en die bereikt ook onze heel jonge kinderen. Enerzijds was het een hele uitdaging om nieuwe media te koppelen aan het AUTEUR/ILLUSTRATOR ANNEMIE BEREBROUCKX

WE KUNNEN NIET OM DE HEDENDAAGSE

TECHNOLOGIE HEEN

Waar haal je de inspiratie om nog na al die jaren ‘Jules en zijn leefwereld’ aan het papier toe te vertrouwen?

De inspiratie voor mijn verhalen zit in mijn hoofd. Als ik een Jules-verhaal schrijf, kruip ik in de huid van Jules en creëer zo

ontwikkelingsniveau en de ontwikkelingsmogelijkheden van

een hele leefwereld. Waarschijnlijk word ik hierbij onbewust

peuters. Anderzijds was het ook een verrijking voor de hele

beïnvloed door wat ik rondom mij zie en ervaar. In ieder geval

projectgroep om dit te kunnen verwezenlijken in de vernieuwing.

heb ik geen gebrek aan inspiratie. Mijn hoofd zit nog vol ideeën

De ondersteuning voor de leerkracht werd ook uitgebreid: de

voor nieuwe verhalen en illustraties!

leerkracht wordt sterker begeleid in haar/zijn taak als educatief opvoeder. Bij elke activiteit is er pedagogische ondersteuning

Jij bent zowel auteur als illustrator

met aandacht voor het ontwikkelingsproces van het kind.

van de Julesverhalen. Hoe ervaar je dat?

Het vertellen van het verhaal wordt ook op een andere manier

Als ik een verhaal schrijf, kruip ik in de huid van Jules en weet

benaderd; het verhaal wordt aangeboden in verschillende

ik perfect hoe hij zich voelt en wat hij zou doen in een bepaalde

stappen. Zo kan elke peuter op zijn eigen niveau en in zijn eigen

situatie. Bij het schrijven van de tekst zie ik automatisch de

tempo het verhaal opnemen en begrijpen.

beelden voor me. Het is dan een kwestie van die beelden op

Mijn hoofdtaak in het hele proces is toch de bewaking geweest

papier te zetten en nadien verder uit te werken. Ik schrijf

van de volgende grondgedachte: elke activiteit, elke suggestie,

en ik teken graag. Die twee combineren vind ik heel fijn!

… moet natuurlijk, op niveau en zinvol zijn voor de peuter. Dat maakt het succes van de nieuwe Dag Jules! voor de peuters, de

Hoe komt zo’n tekening/verhaal tot stand?

leerkracht en de ouders.

Ik zet eerst een paar ideeën op papier die dienen als leidraad bij het schrijven van het verhaal. Nadien maak ik ruwe schetsen en zoek naar de juiste composities. Die potloodschetsen werk ik gedetailleerder uit en zet ik vervolgens met een tekenpen in inkt. De pentekeningen voor mijn kartonboeken kleur ik digitaal in, maar deze van mijn prentenboeken schilder ik met acrylverf.

9

HEB JIJ IN JE KLAS DE TOUWTJES STEVIG IN HANDEN?

DOE DE TEST 1 zij zijn het met elkaar eens 2 bemoei je er niet mee 3 de hele dag druk bezig zijn 4 iemand in zijn macht hebben 5 iets organiseren 1 zij trekken aan één 2 trek niet aan dat 3 de 4 iemand aan het

hebben

5

10

dag in touw zijn

D WOOR T E H E HEB J N VINDEN? KUNNE TOUWTJES !

T DE ICIAT JE HEB NDEN, PROF IN HA GOED

op touw zetten

DOWNLOAD DE TREKPOP VIA WWW.DAGJULES.BE

JAAR

!

S E L U DAG J

n partituur va Download de .be www.dagjules dit lied op

!

A R E O H P E I P E D HIPPER

der jaar rdt Jules ie In de klas wo n op zijn . Drie stippe opnieuw drie op zijn ie kaarsjes kroontje, dr hoera … keer Hip hip taart, drie tien is Jules al Maar dit jaar Vlaamse klaspop in de jaar lang dé en jaar, n. Drie of ti peuterklasse het ijke lied is met dit vrol altijd feest!

Ons klasje is versierd met slingers en ballonnen.

Vandaag is ’t feest voor Jules, hipperdepiep HOERA! Doe je met ons mee? We zijn alvast begonnen.

Kies heel vlug een vriendje uit en doe ons nu maar na.

20-10-2009

Smullen, zingen, dansen, springen, wij doen hele gekke dingen.

Draai maar lekker in het rond.

Stamp met de voetjes op de grond.

15:09:05

59 _groot.indd

kaarten

Ons klasje is versierd met slingers en ballonnen.

Vandaag is ’t feest voor Jules, hipperdepiep HOERA! Doe je met ons mee? We zijn alvast begonnen.

Kies heel vlug een vriendje uit en doe ons nu maar na.

Geef elkaar nu maar een zoentje, ook aan ons jarig kapoentje.

Iedereen is reuzeblij, Jules, alle vrienden, ik en jij!

11

MET JULES OP STAP EXCLUSIEVE BELEVENISSEN VAN JULES – DEEL 2 Van de winnaars van Het belevenissenboek van Jules.

JULES WAS JARIG Onze beste vriend Jules was jarig op vrijdag 23 september.

voor Jules werd gezorgd. Jules uitkleden, met hem onder de

Spannend voor hem en voor onze peuters. Een week lang waren

douche gaan, in het water duiken, zijn voetjes afspoelen, samen

we druk in de weer met de voorbereidingen. Genoeg redenen

op de glijbaan... alles deden de peuters graag met hun beste

voor Jules om blij te zijn, maar toch was hij die week een beetje

vriend. Moe maar voldaan kwamen we weer op school. Jules had

verdrietig.

de dag van zijn leven gehad en hij ging gelukkig naar bed. Zonder

EEN

Weet je waarom? Op de kalender had Jules gezien dat de peuters woensdag gingen zwemmen en hij wou zo graag eens mee. Maar er was een probleem. Jules had geen zwembroek!

Dus ging Jules dinsdag, de dag voor het zwemmen, naar bed met traantjes in de ogen.

Juf Annick (die niet graag traantjes ziet in de klas) had een goed idee. Als vroeg verjaardagsgeschenk maakte ze voor Jules een zwembeurtkaart, zodat hij de volgende dag toch mee kon. Ook de mama van Brent zat in het complot. Zij zorgde stiekem voor een mini-zwembroek.

Een kleine handdoek en een zwemzak maakten alles compleet.

Er werd een mooi pakje van gemaakt.

De volgende dag kon Jules zijn (nog een beetje betraande) ogen niet geloven. Hij kreeg nu al een cadeau, terwijl het eigenlijk nog twee keer slapen was vóór zijn verjaardag. Toen hij het pakje opende, sprong hij een gat in de lucht. Hij mocht mee gaan

12

zwemmen! Het werd een echt feest! En reken maar dat er goed

traantjes deze keer!

Juf Annick Vereecken Basisschool De Reigers, Zelzate

N E R E G O L T A A JULES G

IN HET

ntermorgen in e en kille wi ig st mi n ee zellig warm.

Het was as was het ge kl ze on in ar es december. Ma erklaasliedj ergrond Sint ht ac de op Terwijl ndjes zich umde peuterha le rk ve ne ei we die klonken en kl de Jules wat keien, vertel te rm wa n aa warmden . Hij had s de postbode wa ar Da . en de dag zouden do n brief van brief bij, ee re de on jz bi een heel AAS! n... SINTERKL hoofdpiet va

EEN BRIEF VAN DE SINT De juf las de brief voor. We hoorden dat de lieve Sint zijn mijter was kwijtgeraakt. De hoofdpiet vroeg of wij hem wilden helpen om die terug te vinden. Dat was iets voor Jules! Want wij kenden toch allemaal het verhaal waarin Jules een mijter maakt voor de Sint! De koffer van Jules werd klaargemaakt met daarin zijn pyjama, een tandenborstel en een fototoestel. Even later wuifden wij Jules uit. Een taxi zou hem naar het Sintpaleis brengen. Het was wel even wennen, zo zonder Jules in onze klas.

Maar ook heel erg spannend. De volgende dag kreeg de juf een

EN HIJ MOCHT ZIJN SCHOENTJE ZETTEN BIJ DE SCHOORSTEEN

Juf Cindy Vandormael GBS De Klinker, Riemst

VAN SINTERKLAAS ZELF!

telefoontje van Jules. Hij liet weten dat hij erg goed geslapen

JULES EN DE SINT

had. Een dag later bracht de postbode ons een fotobrief van

Toen Sinterklaas de volgende dag op bezoek kwam in onze

Jules vanuit het Sintpaleis in Alden Biesen. Jules was met de

school, had hij een speciale gast meegebracht! In zijn armen

Pieten mee op pakjesronde gegaan, helemaal bovenop de daken!

droeg hij onze Jules! En ik durf hier niet zo goed te zeggen met

Hij had heel wat gekke kuren met de Pieten beleefd. En hij mocht

welk bezoeker mijn peutertjes nu het meest verheugd waren.

zijn schoentje zetten bij de schoorsteen van Sinterklaas zelf!

Dank u wel lieve Sinterklaas, dank u gekke Pieten en dank u

Met grote ogen luisterden de peuters naar het verhaal van hun

paleisbewoners voor de goede zorgen voor onze Jules in het

vriendje. Jules ‘schreef’ in zijn brief dat hij Flora had mogen

Sintpaleis! Hij zal de herinnering blijven koesteren en op koude,

helpen met het afstoffen van het bed van de Sint. En weet

mistige winteravonden zal hij altijd met een warm gevoel aan u

je wat hij toen onder het bed zag liggen? Juist! De mijter van

denken!

Sinterklaas! De hoofdpiet en de Sint waren zeer blij.

13

PRIMEUR

ieuwde thema’s 30 nieuwe en vern 13 nieuwe verhalen n nieuwe activiteite doeplaten pjes en geanimeerde film mputer spelletjes op de co en versjes • nieuwe liedjes

• • • • •

ERD’

UT HELEMAAL ‘GEPE

weten s in zijn neus peutert, Dat iedere peuter weleen teren sprong van het woord peu we allemaal. Is dat de oor betekent ek Dale Groot woordenbo misschien? Volgens het Van ngen aan anderingen en/of verbeteri peuteren ook ‘allerlei ver geverij uit t dat nu net zijn wat de iets aanbrengen’. En laa . De grote na tien jaar heeft gedaan met de methode Dag Jules! . veranderingen op een rij

Voor de meeste kleuterjuffen en -meesters de grote hamvraag: ‘Zijn er nieuwe thema’s en verhalen? ’ Er zijn vijf gloednieuwe thema’s:

• • • • •

Grootouders Ik ben uniek Gaatjes en kronkels Paaseitjes Gekke schoenen

De overige vijventwintig thema’s zijn grondig herwerkt en helemaal in een nieuw kleedje gestoken.

Er zijn dertien nieuwe verhalen van Jules:

• • • • • • • • • • • • •

14

Jules gaat naar school bij het thema Dag school!

Jules wil niet slapen bij het thema Dag en nacht.

Jules en zijn grootouders bij het thema Grootouders.

Jules in de winter bij het thema Wat trek ik aan vandaag?

Jules en Clara bij het thema Ik ben uniek.

Jules gaat winkelen bij het thema Gaatjes en kronkels.

Jules in het ziekenhuis bij het thema Rode vlekjes.

Jules houdt van alle dieren bij het thema Mijn dier.

Jules danst en zingt bij het thema We dansen erop los.

Jules zoekt paaseitjes bij het thema Paaseitjes.

Jules past schoenen bij het thema Gekke schoenen.

Jules op de klasfoto bij het thema Een spannend beroep.

Jules aan zee bij het thema Vakantie, wat is dat?

oren bij iteiten h

tiv Welke ac

uwing?

de vernie

at. ve doepla mputer. interactie n e re a s op de co e tb tj e e z ll in e ip ie nde s t: de mult tie, techn bijbehore • Doeplaa dige initia film met n e u ti k a is im w n l fwe alen als a druk op o • De verh ligt de na n e it e it v tdekacti in een voo erken.

• Bij de on e prikkels tuigelijk w v in ie z it d f u o a e le en plorati met visue natuurex termaat. beleving e jk li e en op peu ig d e tu h in ig z : rd g a le va • DingDon len: socia amen spe s , n e v le Samen

•

Worden de verhalen op dezelfde man

s?

Komen

t liedje e cd’s me er nieuw

e en nieuw a’s is er e m e th n e en cd Bij elke ti djes en e cd met lie n e e : d c n, dubbelctiviteite epaalde a b ij b k ie z met mu iek bij de n de muz e k ie z u sfeerm en.

-activiteit s DingDong we liedje ertig nieu d n e s e z n Er zijn liedjes zij estaande b l ta n a a nten en een rrangeme nieuwe a t e m t is opgefr en. e stemm en nieuw

pen aangebracht:

• Preteaching (voor de anderstalige en taal

• Interactief voorbereiden van het verh aal.

zwakke kinderen).

• Vertellen van het verhaal.

• Herhaald vertellen (voor de peuters die

• Voorlezen van het verhaal.

er nog nood aan hebben).

• Herhalingsmomenten: de peuters kunn en bekijken op de computer en in de

en het verhaal opnieuw beluisteren

kartonboekjes.

Met welke materialen worden de verhalen visueel voorgesteld?

•

De meeste verhalen zijn in een nieu

w kleedje gestopt: in reuzenprentenboe verteltheaters. Zo gaat er ook aand

ken of

acht naar de cover van een boek en de leesricht ing.

De andere verhalen zijn – zoals vroe ger –

•

beschikbaar op zes verhaalplaten.

Op DVD worden alle verhalen aangebod en onder de vorm van 30 geanimeerde filmpjes

telkens met eenvoudige, digitale spel letjes.

Verandert er iets aan de visie en de didactie k van de methode?

De methode is een echte

totaalmethode geworden en de nadruk ligt meer op de algehele ontwikkeling van de peuter. Het taalaanbo d blijft erg belangrijk ma ar de nadruk ligt minder op woordenschat en meer op functionele taal: taal als middel en niet als doel.

ter. de compu k, onderzoe chniek en te , e ti ia init

een rikkels in ermaat.

ier aangebracht?

• Het verhaal wordt in verschillende stap

g.

in voorstell

E DAG WETEN OVER DE NIEUW TE ER ME U MT KO AR JA IN HET NA FODAGEN. BE ORGANISEERT DAN IN EN IJS ZW IJ ER EV TG UI .

S! JULE

VIA VOLG ONS NU OOK OM/DAGJULES .C K O O EB C A .F W W W

15

E D N E S N DA Ken je de uitgave Doen Jules! al? Dat

Nodig

is een kaartenbak met 105 doekaarten gericht op beeldend spelen en creëren met peuters. De kaarten sluiten aan

• handpop Jules • verf • touwen, dik en dun • tekenpapier in verschillende kleuren • cd met rustige muziek

bij de thema’s van de methode Dag Jules!. In het deel ‘exploreren en experimenteren’ wordt de aandacht van de peuter gericht op de technieken en de materialen. In het deel ‘procesgericht werken’ treedt Jules op als begeleider bij het maken van beeldend werk. Een voorbeeld van

een activiteit is Dansende touwtjes.

1

Verstop allerlei touwtjes in de klas. Zet muziek op en laat de peuters de touwtjes zoeken terwijl de muziek speelt. Als de muziek stopt, brengen ze de touwtjes naar Jules. Herhaal dit enkele keren.

2

Laat de peuters experimenteren met de touwtjes: welk touwtje is lang, kort, dun, dik? De peuters laten de touwtjes dansen en kronkelen op verschillende soorten muziek met verschillende ritmes.

3

Dan dompelen ze de touwtjes een voor een in de verf en kronkelen ermee tot op hun vel papier. Herhaal dit zodat er verschillende touwtjes op het papier komen te liggen. Tijdens de activiteit blijft de muziek spelen. De peuters gebruiken verschillende kleuren. Ze laten de touwtjes kriskras over elkaar vallen.

4

De peuters nemen een ander vel papier en leggen het op de dansende touwtjes. Met de handen drukken ze het vel goed aan en halen het er voorzichtig weer af. De peuters experimenteren met verschillende kleuren papier: welke kleur zie je niet goed op het blauwe papier? Welke kleur wel?

Uit: ‘Doen Jules!’, beeldend spelen en creëren met peuters van Uitgeverij Zwijsen BE

16

KRONKELENDE

TOUWTJES

Draaien draaien kronkelding, heen en weer en nog een keer.

Draadjes dansen door elkaar, heen en weer en hier en daar.

ZING MEE MET JULES

DE NIEUWE

DAG JULES! Doe maar, doe maar, doe maar mee.

Luister goed naar wat ik zing en doe je ding!

We klappen in de handen: klap, klap klap.

We stampen met de voeten: stap, stap, stap.

Doe maar, doe maar, doe maar mee.

Luister goed naar wat ik zing en doe je ding!

We tikken met de vingers tik tik tik.

We klikken met de tong van klik, klik, klik.

Dag Jules! vernie uwd? Dat betekent 13 nieuwe verhalen, 5 nieu we thema’s, 25 ve rnieuwde thema’s en een he leboel nieuwe ac tiviteiten en materialen. En de liedjes?

Die zijn uiteraar d ook nieuw. Maar liefst 36 frisse melodietje s en teksten werd en verenigd tot 36 nieuwe nu mmers. . Een voorsmaakj e!

Doe maar, doe maar, doe maar mee.

Luister goed naar wat ik zing en doe je ding!

Klap maar in de handen.

Dit is heel goed gegaan.

We krijgen een applaus want we hebben ’t goed gedaan!

17

ONZE REPORTER AAN HET WERK

VAN kleuterjuf TOT

Om een peutermethode zoals Dag Jules! te maken, is het noodzakelijk om samen te werken met echte juffen! Verse ideeën, klaargemaakt met ingrediënten geteeld in de klas en in de hoofden verwerkt tot lekkere recepten voor nieuwe activiteiten. Van kleuterjuf tot auteur.

Of hoe krijg je die recepten op papier?

Hoe was het om binnen het gegeven kader van de methode Dag Jules! activiteiten uit te schrijven?

Het was constant aanwezig in mijn hoofd. Ik had altijd een

HILDE

schriftje bij me om opkomende ideetjes te noteren. Ik vond dit

In het begin was het allemaal wat

een fantastische ervaring!

onwennig. ‘Doe ik het wel goed? Gebruik ik niet teveel materiaal? Is het niet wat overdreven?’ Ik stelde mij enorm veel vragen en was een beetje onzeker. Na mijn eerste ontmoeting met de projectgroep: Els, Erna en Ann was ik echt op mijn gemak

MARIJKE Toen ik gecontacteerd werd door

ALS IK AAN HET ‘JULEN’ WAS, VERGAT IK DE REST

VAN DE WERELD

Uitgeverij Zwijsen BE met de vraag om samen te werken, was ik verbaasd en vereerd tegelijk. Die kans kon ik niet laten liggen! Sowieso maakte Jules al een groot deel uit van mijn leven, in de dagelijkse klaspraktijk. Door activiteiten uit

gesteld. De mensen die ons begeleiden tijdens dit traject zijn

te schrijven voor de vernieuwde methode is Jules echter nog

zulke warme, fijne mensen.

een grotere rol gaan innemen. Elke dag (en nacht) spookten

Het was veel werk, ik had het een beetje onderschat. De

er mogelijke ideeën door mijn hoofd, overal waar ik ging (zelfs

combinatie met een fulltime job was soms zwaar. MAAR het

op vakantie) nam ik steevast een notitieblok mee, zodat ik elk

was ZOOOOO fijn om te doen! Ik ben een toffe ervaring rijker.

bruikbaar hersenspinsel meteen kon neerschrijven om nadien

Als ik aan het ‘Julen’ was, vergat ik de rest van de wereld. Ik ging

uit te werken tot een nieuwe, originele activiteit.

er helemaal in op. Ik heb hierdoor ook een extra drive gekregen in mijn eigen klasje. Mijn Jules-avontuur liet me eigenlijk nooit los.

18

Waar haalden jullie inspiratie?

Ik schrijf heel graag liedjesteksten en versjes. Ook hieruit haalde ik vaak inspiratie voor activiteiten. De omgekeerde weg dus.

KARIN Het is een uitdaging om je eigen creativiteit en de bagage die je hebt opgebouwd doorheen de jaren, om te

Was het samenwerken motiverend?

TINNY

zetten in didactisch materiaal.

Dat was het vast en zeker! Na een vergadering met de andere

Mijn inspiratie komt vooral van de peuters en de kleuters. Zij

auteurs en de vaste medewerkers had ik steeds enorm veel

geven de aanzet want ze zijn zo uniek en heel spontaan. De

energie en inspiratie. Andere auteurs, andere visies en andere

meest eenvoudige dingen uit de dagelijkse rituelen voeden je

manieren om dingen aan te pakken. Voor herhaling vatbaar,

creativiteit.

vind ik!

KARIN We werden altijd warm onthaald en het was fijn om tijdens deze momenten ruimte te krijgen om je ervaringen en/of

TINNY Ik pakte het schrijven telkens per thema aan en probeerde me volledig in

struikelblokken met elkaar te delen. De positieve ingesteldheid van het team van Zwijsen.be, alsook van de kleuterleidsters, was zéér motiverend. Alles was bespreekbaar!

te leven bij de uitwerking ervan. Dat was niet altijd even gemakkelijk. De inspiratie

IEDER HEEFT IMMERS ZIJN EIGEN

kwam soms op de gekste momenten. Dan zocht ik een stukje papier en noteerde wat ideetjes. Daarna knoopte

TALENTEN

ik de ideetjes aan elkaar om zo tot leuke en haalbare activiteiten te komen. Sommige dingen probeerde ik nog eens uit op school om zeker te zijn dat het goed was.

HILDE Ik haalde de inspiratie vooral bij mijn peuters en kleuters. Ze vertelden iets, of ik zag hen iets doen en hup, daar ontstond weer een idee voor een activiteit. Of voor een liedje. Op die manier is ook het liedje Krullen gemaakt (zie verder).

MARIJKE Het samenwerken met de andere auteurs was een leerrijke ervaring. Ieder heeft immers zijn eigen talenten. Daar kun je alleen maar van bijleren. Het was fijn om samen te brainstormen, nieuwe dingen te bedenken en ideeën uit te wisselen. Samen droegen we bij tot een gezamenlijk resultaat. En dat mag er zijn!

IK HAALDE DE INSPIRATIE VOORAL BIJ MIJN

PEUTERS EN KLEUTERS Tijdens de vakantie haalde ik ook inspiratie uit kleine dingen. Ik keek en luisterde gewoon naar kinderen die ik ergens zag spelen … Kortom: mijn inspiratie kwam vooral van kinderen.

Ik heb er ook bewust voor gekozen om vooraf niet te surfen op het internet. Ik wilde originele activiteiten uitschrijven en me niet laten beïnvloeden door bestaande dingen.

19

ONZE REPORTER AAN HET WERK

VAN

woorden NAAR

illustrator ofdauteur, de ho de , ij er de uitgev nsen mee aan ectteam van de nog andere me d Naast het proj ar ra te ui en er list , uteurs werken aan taalspecia ar ma nk en de mede-a De e. method eurs. en en arrang van een nieuwe en, muzikant ontwikkeling ol ch fs oe pr in ocent aan leerkrachten n de Paepe (d ij St nt vormgevers, ce do s bij seur ging ook lang die als advi ropleiding) te Onze reporter eu kl or el ch langhe is ogeschool, Ba les!. Mieke De Ju g Da de Arteveldeh we eu n de ni edjes. r meewerkte aa om nieuwe li en mede-auteu als het gaat t un kp ee pr aans dan weer het

STIJN ‘Ik schreef maar hier en daar een activiteit uit en heb

‘Het pingpongen en aftoetsen werkte motiverend: een taallaag

me vooral gebogen over de

voorzien en uitwerken bovenop een eerdere laag, het een voor

liedjesteksten en de versjes.

Muzisch met taal omgaan en maken dat ze natuurlijk en correct blijft, is iets waar ik me graag mee bezighoud.

Verder hield ik het omgaan met woordenschat in het oog, meer bepaald de link tussen het woordenschatniveau – en het taalniveau in het algemeen – en ‘de’ (meertalige) peuter. ’

Waar haalde je inspiratie?

‘Uit het onbevangen kijken naar kinderen en (hun kijk op) de bijzondere wereld van elke dag en hoe ze daar via taal, taal in de brede betekenis van het woord, op reageren. ’

20

Hoe was de samenwerking?

een puzzelen tot het goed zit. ’

MIEKE DELANGHE Mieke, op welke manier worden de liedjesteksten geschreven?

die naar een liedje leidt. Dan ga ik aan de piano zitten en probeer

‘Bij elk liedje krijg ik een aantal woorden die liefst worden

zoveel mogelijk ideetjes uit. Als het leuk klinkt, neem ik het op,

gebruikt in de liedjestekst. Ik bekijk deze woorden en alles wat

laat het wat rijpen en luister er later nog eens naar. Klinkt het

door mijn hoofd flitst, schrijf ik op. Dan begin ik te spelen met de

dan nog fris, dan laat ik het door andere kenners beluisteren.

woordjes en rijm. Soms voel ik meteen al een liedje opborrelen

Alles gebeurt in samenspraak.

en dan weet ik dat het goed zit. ’

Soms krijg ik al meteen ideeën voor een zanglijn en probeer ik ze uit te werken. ’

Wat is er eerst: de tekst of de melodie?

‘Dat hangt er vanaf want ik ben natuurlijk niet de enige persoon

Welke mensen werken er allemaal mee aan een cd?

die de liedjesteksten schrijft.

‘De auteurs en ikzelf schrijven de liedjesteksten. Daar ga ik dan

Als ik een volledig liedje maak dan komen woord en melodie

mee aan de slag voor een melodie.

soms samen in mijn hoofd. Als ik een liedjestekst krijg die door

Als dat proces rond is, stap ik naar Leo Caerts die alle liedjes

iemand anders is geschreven, zeg ik de tekst een aantal keer

overgiet met mooie muziek. Ondertussen heb ik al uitgezocht

zoals een rijmpje of een versje. Stilaan komt er dan een cadans

wie ik de liedjes wil laten inzingen en vervolgens duiken wij de studio in bij Bert Candries en nemen alles op. ’

een edje uit Nieuw li en uniek ema Ik b nieuw th

21

JAAR

!

S E L U DAG J

?

E E M E J F E O R P Geen feest zonder lekkers! De volgende gerechtjes zijn snel klaar en de peuters zullen hun vingers aflikken …

Nodig • heel wat lekker fruit (banaan, kiwi, mango, nectarine, enz.)

• prikkers • snijplank en snijmes

Zo ga je te werk Was het fruit, snijd het in stukken en laat de peuters een fruitbrochette maken; ze prikken de stukjes fruit op een prikker.

Je kunt de fruitbrochettes dippen in een heerlijk

TIP

chocoladesausje. Smelt daarvoor wat chocolade in de magnetron. Klop er krachtig wat lichte room doorheen tot je een gladde saus hebt.

Nodig • 1 ei • 125 gram fijne kristalsuiker (griessuiker, geen poedersuiker) • 2 pakjes vanillesuiker • 125 gram boter • 250 gram bloem • een keukenmixer • een oven • een spuitzak met gesmolten chocolade

Zo ga je te werk Pak de keukenmixer en klop het ei met de suiker tot het mengsel wit kleurt en alle suiker is opgelost. Voeg de bloem toe en meng tot een schurend, korrelig geheel.

Voeg dan de boter toe en meng tot een mooi, glad koekjesdeeg. Rol het deeg uit en snijd er cirkelfiguren uit met een ronde koekjesvorm of een kopje. Bak de koekjes een tiental minuten in een voorverwarmde oven (180° C).

Na het bakken en afkoelen, teken je met een spuitzak leuke Julesgezichtjes van chocolade op de koekjes.

22

JULES Nodig

voor 2 shakes • 1 deciliter melk • 2 bolletjes (vanille)roomijs • 0,5 zakje vanillesuiker • blender

Zo ga je te werk Doe alles in de blender en mix de ingrediënten tot een lekkere, romige milkshake. Je kunt dit ook met een staafmixer doen.

TIP Maak een milkshake met een ander De volgende ingrediënten kun je naar keuze toevoegen:

• • • •

kaneelpoeder gedroogde vruchten of noten cacaopoeder chocoladeschaafsel

TIP

smaakje. Dat kun je doen met andere soorten ijs. Een shake met verse vruchten is nog lekkerder, bijvoorbeeld met:

• • • •

verse aardbeien bananen chocoladeschaafsel bosvruchten

23

MET JULES OP STAP EXCLUSIEVE BELEVENISSEN VAN JULES – DEEL 3 De laatste winnaar van Het belevenissenboek van Jules schreef het volgende verhaal.

NAAR HET

JULES VOELT ZICH NIET LEKKER Het is stil die morgen in de klas. Zoals gewoonlijk slaapt Jules nog. We maken hem wakker met het kriebellied, maar zijn enthousiasme is ver te zoeken. Oei, zou hij ziek zijn? Omdat

ziekenwagen gedragen. Die vertrekt met de zwaailichten en

Jules zich niet lekker voelt, stoppen we hem terug in bed. ‘s

sirenes aan. We zijn er allemaal een beetje stil van. Juf bezoekt

Middags is Jules nog niet beter. We bellen de dokter. Die schrijft

Jules ‘s avonds en gelukkig is hij al wat beter... En ja hoor, een

medicijnen voor. Jules moet ook voldoende rusten. Dan zal hij

paar dagen later loopt hij weer vrolijk rond in de klas.

zich morgen zeker beter voelen. We doen wat de dokter gezegd heeft en verzorgen Jules heel goed. De volgende dag gaat het heel slecht met Jules. Hij heeft hoge koorts en voelt zich nog

Juf Isabel Van Lancker Het Open Groene, Marke

zieker. We missen onze vrolijke Jules en zijn toch wel een beetje bezorgd. Het is toch niet te erg?

DAAR IS DE ZIEKENWAGEN In de namiddag gaat het helemaal fout. Jules huilt en is zo slap dat juf snel de dokter belt. Omdat het zo ernstig is, komt de ziekenwagen naar de school. Het ziet er niet goed uit. Jules wordt onderzocht en moet mee naar het ziekenhuis. Oei, wat erg! Hij wordt op de grote draagberrie gelegd en in de

24

Bekij

k het filmpj e

op ww w.d

agjul

es.be

E G I D L E W E G N EE (KWA)

en alleen verhal ontving niet ij er ev tg ui De Jules met de venissen van over de bele het volgende s. Lees ook je ot no ge as kl . haar Kindlief een mama en verhaal van

Afgelopen weekend hadden kindlief en ik de klaspop Jules te logeren. De juf heeft een grote Jules die op school blijft, en een kleine Jules die met de peuters een weekendje mee naar huis mag. In alfabetische naamvolgorde mogen de kindjes hem mee naar huis nemen. Gelukkig moest kindlief dus niet al te lang op

HOPELIJK SNEL

haar beurt wachten. Kindlief was de avond voor de komst van Jules al druk bezig om alles voor te bereiden. Als een goede gastvrouw zorgde ze ervoor dat zijn bedje gedekt was en dat

26 WEKEN VERDER

zijn bordje klaar stond. Wat zo’n klein popje bij haar allemaal teweegbracht! Plots was het wel mogelijk om zonder morren een groooooot bord spaghetti leeg te eten. Jules daarentegen

MEER DAN EEN POP

at niet zo heel flink, vond ze zelf. Kindlief wist gelukkig dat de

Jules is meer dan zomaar een ‘pop’... Voor kindlief is hij echt een

pyjama van Julleke in zijn rugzak zat. We hebben een vrij strak

vriendje. Ze heeft toch al een levendige fantasie, waardoor ze

bedritueel en Julleke ging hier helemaal in mee. Samen op het

dikwijls volledig opgaat in haar rollenspel. Met de komst van

potje, tanden poetsen en zelfs het boekje kiezen... Het liep

haar vriendje van school werd dit enkel versterkt! Julleke was

van een leien dakje. Vanzelfsprekend (hoe kon het ook anders)

dit weekend het broertje dat ze zo graag zou hebben, het kindje

verhuisde Julleke in het holst van de nacht mee naar het grote

waar ze ruzie mee had, dat mee aan tafel zat, samen met haar

bed van mama.

in bed sliep en dat ze aan iedereen wilde voorstellen. Julleke was gewoon een volwaardig lid van ons gezin, een persoontje

MET JULES NAAR ZEE

dat meetelde en waar je rekening mee moest houden. Het was

Zaterdag mocht Jules mee met mama naar het werk. Kindlief

geweldig om zien hoe hij dingen voor elkaar kreeg die mama

had andere verplichtingen. In de namiddag stond Ikea op het

anders een hoop energie zouden kosten. Jules is een geweldige

programma. En geen sprake van dat Jules thuis zou blijven. Die

(kwa)jongen en een plezier om te logeren te krijgen. Hopelijk zijn

moest en zou meegaan! Jules mocht toch ook ‘ballekes met

we snel 26 weken verder, dan kan hij nog een keertje komen.

frietjes’ eten. Zondag zijn we naar zee geweest. Daar heeft Jules het zandkasteel als een echte koning veroverd en beschermd. mama Lin Belmans

25

EEN KLIEDERSCHORTJE VOOR JULES MAKEN MET PATROON

. .. k r e w s je t u u in m Vijf

Of, ok, tien dan maar Voor Jules in de klas.

Maar ook voor Jules thuis.

Een idee van een mama.

Je kent het wel. Jules mag een weekendje mee naar huis met je peuter. Jules moet mee aan tafel. Jules moet ook een boterhammetje met choco eten. Maar eerst moet Jules mee naar de bakker, op de fiets. Ik sta er een half uur vroeger voor op. Want dochterlief wil Jules zelf aankleden. Jas aan, muts op, laarzen aan, het fluohesje niet vergeten. Soms moet Jules ook mee in de auto. En Jules moet stofzuigen. Jules regeert thuis.

‘Ok Sjulleke? Is dat goed? Ja?’ Jules geeft toestemming voor elke activiteit en wij luisteren.

En omdat we niet uit de toon willen vallen tussen al die dagboekverslagen van andere Jules-minnende ouders en omdat we Jules niet naar de verdoemenis willen helpen tijdens de knutsel-, verf- en boterhammen met choco-sessies van onze dochter Liv, is hier een patroon voor een kliederschort!

Vijf minuutjes werk … Of, ok, tien dan maar.

Riet Van De Walle

Download het patr oon via www.dagj ules.be

Nodig • patroon (download via www.dagjules.be) • wasdoek • schaar • naaimachine • drukknop of klittenband • boordband

Zo ga je te werk Druk deel 1 van het patroon af en vervolgens deel 2. Plak punt A van het ene patroon tegen punt A van het andere patroon. Doe hetzelfde met de punten B. Vouw je wasdoek dubbel, en leg het patroon er op, zodat de kant aangegeven met ‘stofvouw’ bovenop de vouw in je wasdoek ligt.

Knip het patroon uit je dubbelgevouwen wasdoek: als je het na het knippen open vouwt, heb je dus een lapje dubbel zo groot als je papieren patroon.

Vouw de stippellijntjes tegen elkaar (goede kant op goede kant) en stik op de stippellijnen.

Sla er een drukknop door, daar waar de rugstukjes overlappen, of naai er een stukje klittenband op.

26

Wie echt ijverig is, kan de randen nog afboorden met biais (boordband).

GELUKKIGE VERJAARDAG JULES! 20-10-2009

JAAR 59 _groot.indd

kaarten

!

S E L U DAG J

N E L O H C S E D IN

Deborah Snauwaert Hiep, hiep, hiep, HOERA!!!

3 dikke zoenen voor Jules!

... veel te gebeuren Er staat dit jaar op lg ons dan zeker Nieuwsgierig? Vo w.dagjules.be!

Facebook én op ww jk r horen natuurli Bij een feestjaa en. feestelijke wens Dag Jules!. jouw wensen voor Post en deel ook

Christel Bellens hieperdepiep hoera in de gloria ! knuffels en kusjes voor julleke van juf Christel Amandine Hensen morgen pannenkoeken bakken voor Jules zijne verjaardag!

Elke Smets happy birthday to jules van noortje en haar klasgenootjes Lindsy Beauprez happy birthday jules, van loucka uit de 1 ste kleuterklas!!

Liesbeth Vantieghem hiep hop hoeraaa! op naar de volgende 10 jaar!

Verjaardagswensen altijd welkom op facebook!

Saskia Verhelst happyyyyyyyyyyyyyyyyyy birthdayy yyyyyyyyyyyyy !!! een fijne verjaardag Jules! en dan zegg en dat Jules in de klas van m’n dochter ‘maar’ 3 jaar is :-))) Marijke De Meyer Bij mij in de klas wordt Jules elke sept ember opnieuw 3 jaar :-) Gelukkige verjaardag Julke!!!

Hanne Seynaeve Gelukkige verjaardag Jules! Ik leer je nog maar net kennen, mijn dochter gaat sinds begin januari naar school en komt al met leuke liedjes en verhalen over jou naar huis!

Evelien Van Haver zoals onze peuters het zeggen : “ oera oera

is jaardag “

Evy Claeskens hipper de pip hoera xxxx Verjaardagswensen zijn altijd welkom

op facebook!

ULES! N DAG J 2012 – A R V A e N A E J T A N ES etterend DAGSFE en BE sp R s A ij A w J Z R ij de ever DÉ VE ert Uitg Jules! in

ag nise 0 jaar D jaar orga de ee met ‘1 In het na m r ie e metho V . esten en van d g fe s in g w a u d r ie ern verjaa met de v k kennis a a M . ’ n schole OM/ vonden. de infoa BOOK.C p E o C ! s A le .F u WW Dag J BOOK W E P FACE O S JULES.B N W.DAG VOLG O W W P O LES OF DAGJU

27

15:09:05

NIEUWE DAG JULES! totaalmethode voor peuters SAMENGESTELD DOOR

Ontdek ook de andere Julesmethoden

Heidi Hendrickx fondsmarketeer Dag Jules!

REDACTEUR Els Hoebrechts

HUP JULES!

bewegingsontwikkeling voor peuters

FOTO’S Jelle Janssen

WERKTE MEE Jenny Denier

DOEN JULES!

beeldend spelen en creëren

CONCEPT Uitgeverij Zwijsen BE

VORMGEVING EN DRUK Albino

UITGEEFMANAGER Patrick Vandevelde

KIJK JULES!

van spelen met poppen tot poppenspel

HET KAARTENHUIS VAN JULES!

plangedrag, tijdsbesef en dagelijkse rituelen en vaardigheden

ALLE TEKENINGEN © Annemie Berebrouckx

Uitgeverij Zwijsen BE | Nassaustraat 37-41, 2000 Antwerpen | tel. 03 205 94 94 | fax 03 205 94 99 | info@uitgeverijzwijsen.be | www.uitgeverijzwijsen.be