Weg t aa w l
n i ijs et m
dĂŠ nieuwe taal- en spellingmethode voor leerjaar 2 tot 6
dé wegwijzer voor verfrissend en sprankelend taalvaardigheidsonderwijs!
Zie zo Taal en Zie zo Spelling, dé nieuwe taal- en spellingmethode voor leerjaar 2 tot 6! Wij stippelen de wegen uit, de beste route voor jou en je klas bepaal je zelf. • Met Zie zo Taal en Zie zo Spelling krijg je alle wegwijzers om taal(vaardigheids)onderwijs op een didactisch doordachte en attractieve manier in je klas te brengen. Je taalonderwijs komt tot leven als je de juiste keuze maakt! • Zie zo Taal en Zie zo Spelling staan voor kwaliteitsvol en resultaatgericht taalvaardigheidsonderwijs met aandacht voor elke leerling. • Binnen betekenisvolle contexten leert elke leerling taal door te doen: strategieën leren, samen schrijven, gesprekssituaties uitproberen... Zelfstandig én samen plezier beleven aan taal!
De kwaliteit van • Eén deskundig adviesteam waakt over de kwaliteit en leerlijnen voor alle leerjaren. • Geschreven door gedreven auteurs die dagelijks voor de klas staan. • Volledig up-to-date met alle eindtermen en leerplannen, ook de nieuwe eindtermen taalbeschouwing, strategieën en (inter)culturele gerichtheid. • Taalvaardigheidsonderwijs zoals de inspectie het vraagt.
2
Comfortabel
Attractief
Flexibel
Onmiddellijk van start: compleet en compact • Duidelijke, overzichtelijke en instapklare lesaanpak • Volledig en toch beperkt leerling- en leerkrachtmateriaal • Alle basismateriaal en extra’s voor differentiatie, remediëring en toetsing binnen handbereik • Krachtig leren in eenvoud
• Rijk taal- en beeldaanbod voor leerlingvriendelijk taalvaardigheidsonderwijs
Kies in de handleiding de lesaanpak die het beste bij jou en je klas past • Het lesverloop wordt telkens op dezelfde manier voorgesteld. • Keuze van eigen lesaanpak dankzij de flexibele werkvormen
Elke les een herkenbare structuur voor leerkracht én leerling • Lesverloop: op verkenning - uitleg - aan de slag terugkijken • Voor zich sprekende pictogrammen: hulpmiddel bij leren leren Vlotte overgang van leerjaar 1 naar leerjaar 2 • Sluit voor alle domeinen naadloos aan bij Veilig leren lezen • Ook vlotte aansluiting vanuit andere taalmethoden Doorgaande lijn • Verticaal: één adviesgroep voor het uitschrijven en bewaken van de leerlijnen van leerjaar 2 tot 6 • Horizontaal: integratie tussen de verschillende taaldomeinen en ook tussen taal en spelling
• Een heldere structuur en een aantrekkelijke vormgeving gaan hand in hand in taal- en werkboek: sprekende picto’s en beelden brengen taal tot leven in de klas. • Aan de slag met reuzenprentenboeken en kinderboeken • Grote variatie tekstsoorten voor nog meer lees- en leerplezier • Houvast voor de leerling: leerlingentaal, strategieën, leren leren…
Ga aan de slag met werkvormen op maat van jou en je klas • Individueel • Samenwerkend • Begeleid Stapsgewijs aanleren en inzetten van strategieën voor alle domeinen • Hulpmiddel voor efficiënte uitvoering van taaltaken • Houvast voor zelfstandig werk en leren leren Voortdurend differentiëren • In de verschillende werkvormen • Via observatie- en reflectietips per domein • Technisch lezen op verschillende niveaus
Evaluatie en remediëring per domein • Toetsen voor alle domeinen • Handige observatie- en registratieformulieren
3
Materialen Voor de leerkracht
Voor de leerlingen
• Gebruikswijzer • Handleiding (2 delen: blok 1 tot 4 en blok 5 tot 8) • Evaluatie & remediëring (kopieermap) • Leerkrachtassistent (software voor het digitale schoolbord + correctiesleutel) • Reuzenprentenboeken (voor leerjaar 2) • Kinderboeken voor leerjaar 2 en 3 (vanaf leerjaar 4 fragmenten uit kinderboeken)
• 2 taalboeken (blok 1 tot 4 en blok 5 tot 8) • 4 werkboeken (blok 1 & 2 - blok 3 & 4 - blok 5 & 6 - blok 7 & 8)
Het huis van Reus
Auteur van het verhaal: Els Hoebrechts Illustrator: Ann De Bode
ISBN 978-905535-6348 D/2013/1919/125 NUR 191 Sluit aan bij de taalmethode Zie zo Taal (leerjaar 2) Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Informatie over kopieerrechten en de wetgeving met betrekking tot de reproductie vindt u op www.reprobel.be. Aan het verwerven, waar nodig, van toestemming tot overname is door de uitgever de uiterste zorg besteed. Zou desondanks blijken dat een rechthebbende over het hoofd is gezien, dan verzoeken wij deze contact op te nemen met Uitgeverij Zwijsen België N.V.
Zie zo Taal
Auteur van het verhaal: Els Hoebrechts Illustrator: Helen van Vliet © 2013 Uitgeverij Zwijsen N.V., Antwerpen Maakt deel uit van WPG ISBN 978-905535-6331 D/2013/1919/124 NUR 191 Sluit aan bij de taalmethode Zie zo Taal (leerjaar 2) Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Informatie over kopieerrechten en de wetgeving met betrekking tot de reproductie vindt u op www.reprobel.be. Aan het verwerven, waar nodig, van toestemming tot overname is door de uitgever de uiterste zorg besteed. Zou desondanks blijken dat een rechthebbende over het hoofd is gezien, dan verzoeken wij deze contact op te nemen met Uitgeverij Zwijsen België N.V.
Zie zo Taal
Advies Karen Dehaen Riet Jeurissen Magda Mommaerts Bruno Sagaert Werner Schrauwen Jo van den Hauwe Hilde Van Keer
oek
De informatie over de illustraties, foto’s en ontleningen vindt u aan de binnenzijde van dit materiaal. Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaandelijke toestemming van de uitgever. Informatie over kopieerrechten en de wetgeving met betrekking tot de reproductie vindt u op www.reprobel.be.
3
Aan het verwerven, waar nodig, van toestemming tot overname is door de uitgever de uiterste zorg besteed. Zou desondanks blijken dat een rechthebbende over het hoofd is gezien, dan verzoeken wij deze contact op te nemen met Uitgeverij Zwijsen België N.V.
Sophie Willems TEXTeM
4 t blok 1 to
g n
TEXTeM
Projectteam Zwijsen BE
Projectteam Zwijsen BE
ei
1
tot
1
4
ding
5
Zie zo Taal
Patrick Vandevelde (uitgever) Evi Triest (projectleider) Hyo Jung De Smet (hoofdredacteur) Ann Weyn (auteurscoördinator) Els Hoebrechts (redacteur) Ellie Kloots (productiebegeleider)
oek
5
Evaluatie en remediëring
ev
alu
atie
tot
4
ok
1t ot 4
l b
In de kopieermap vind je observatie- en reflectietips, toetsen voor alle domeinen, remediëring voor alle domeinen en handige registratie- en observatieformulieren.
alu
atie
5
Zie zo Taal
diëring
Zie zo Taal
me
t8
ev re
to
l b
Zie zo Taal
2
Zie zo Taal
diëring
2
Zwijsen BE
7/18/2013 1:52:48 PM
TEXTeM
Patrick Vandevelde (uitgever) Evi Triest (projectleider) Hyo Jung De Smet (hoofdredacteur) Ann Weyn (auteurscoördinator) Els Hoebrechts (redacteur) Ellie Kloots (productiebegeleider)
me
1
en
5
k
Zwijsen BE
Zie zo Taal
lb
blok
blo
1
t4
Redactie
re
Patrick Vandevelde (uitgever) Evi Triest (projectleider) Hyo Jung De Smet (hoofdredacteur) Ann Weyn (auteurscoördinator) Els Hoebrechts (redacteur) Jef Kenis (redacteur) Ellie Kloots (productiebegeleider) Laura De Kimpe (projectmedewerker)
to
Zie zo Taal
Illustraties en fotografie Ann De Bode Helen van Vliet Jo Van de Vijver
Redactie
4
Aan het verwerven, waar nodig, van toestemming tot overname is door de uitgever de uiterste zorg besteed. Zou desondanks blijken dat een rechthebbende over het hoofd is gezien, dan verzoeken wij deze contact op te nemen met Uitgeverij Zwijsen België N.V.
8
Redactie
blok
Projectteam Zwijsen BE Patrick Vandevelde (uitgever) Evi Triest (projectleider) Hyo Jung De Smet (hoofdredacteur) Ann Weyn (auteurscoördinator) Els Hoebrechts (redacteur) Ellie Kloots (productiebegeleider)
4
kb
Projectteam Zwijsen BE
TEXTeM
In deze uitgave van ‘Zie zo Taal’ werd gebruik gemaakt van materiaal van ‘Taal/Lezen/Spelling in Beeld’, methode voor het lager onderwijs van Uitgeverij Zwijsen B.V., Tilburg. Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaandelijke toestemming van de uitgever. Informatie over kopieerrechten en de wetgeving met betrekking tot de reproductie vindt u op www.reprobel.be.
blo
Advies Karen Dehaen Riet Jeurissen Magda Mommaerts Bruno Sagaert Werner Schrauwen Jo van den Hauwe Hilde Van Keer
Redactie
ZzT_Cover_TB_2A_Jelle.indd 1
ISBN 978-905535-6492 D/2013/1919/223 NUR 191
Coördinatie Werner Schrauwen Jo van den Hauwe
2
r
oek
taa
Aan het verwerven, waar nodig, van toestemming tot overname is door de uitgever de uiterste zorg besteed. Zou desondanks blijken dat een rechthebbende over het hoofd is gezien, dan verzoeken wij deze contact op te nemen met Uitgeverij Zwijsen België N.V.
lb
© 2013 Uitgeverij Zwijsen N.V., Antwerpen maakt deel uit van WPG
Annelies Marin Stijn Moechars Kathleen Smeekens Thomas Smets Tineke Vanherck
we
In deze uitgave van ‘Zie zo Taal’ werd gebruik gemaakt van materiaal van ‘Taal/Lezen/Spelling in Beeld’, methode voor het lager onderwijs van Uitgeverij Zwijsen B.V., Tilburg. Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaandelijke toestemming van de uitgever. Informatie over kopieerrechten en de wetgeving met betrekking tot de reproductie vindt u op www.reprobel.be.
ISBN 978-905535-6362 D/2013/1919/186 NUR 191
5
k
Auteurs
taa
Illustraties en fotografie Pim Braeckevelt Ann De Bode Helen van Vliet Jo Van de Vijver Shutterstock Studio Zwijsen
ISBN 978-905535-6386 D/2013/1919/188 NUR 191
alboe
t k 5 to
4 t k 1 to blo
Karen Dehaen Riet Jeurissen Magda Mommaerts Bruno Sagaert Werner Schrauwen Jo van den Hauwe Hilde Van Keer
Karen Dehaen Riet Jeurissen Magda Mommaerts Bruno Sagaert Werner Schrauwen Jo van den Hauwe Hilde Van Keer
ng
ok
Advies
Advies
bl
Werner Schrauwen Jo van den Hauwe
ta
Werner Schrauwen Jo van den Hauwe
Zwijsen BE
Zie zo Taal
Dit werkboek is van:
Zie zo Taal taalboek blok 5 tot 8
Coördinatie
© 2013 Uitgeverij Zwijsen N.V., Antwerpen maakt deel uit van WPG
Illustraties en fotografie
© 2013 Uitgeverij Zwijsen N.V., Antwerpen maakt deel uit van WPG
di ei
Coördinatie
Zwijsen BE
5
2
k
Zie zo Taal taalboek blok 1 tot 4
alboe
Auteurs Els Hoebrechts Annelies Marin Stijn Moechars Mireille Neys Bart Van Spaendonk Hilde Vandersteen
Aan het verwerven, waar nodig, van toestemming tot overname is door de uitgever de uiterste zorg besteed. Zou desondanks blijken dat een rechthebbende over het hoofd is gezien, dan verzoeken wij deze contact op te nemen met Uitgeverij Zwijsen België N.V.
Op overzichtelijke spreads (2 pagina’s per les) krijg je in een oogopslag een duidelijk beeld van het lesverloop, de doelen, de materialen, aandacht voor woorden… Zo start je elke les efficiënt en goed voorbereid. Ann De Bode Helen van Vliet Jo Van de Vijver
Auteurs Els Hoebrechts Annelies Marin Stijn Moechars Mireille Neys Bart Van Spaendonk Hilde Vandersteen
ok
2
Zie zo Taal ta
In deze uitgave van ‘Zie zo Taal’ werd gebruik gemaakt van materiaal van ‘Taal/Lezen/Spelling in Beeld’, methode voor het lager onderwijs van Uitgeverij Zwijsen B.V., Tilburg. Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaandelijke toestemming van de uitgever. Informatie over kopieerrechten en de wetgeving met betrekking tot de reproductie vindt u op www.reprobel.be.
bl
Leerlingen starten altijd in het taalboek en navigeren tijdens de les tussen het taalboek en het werkboek. Duidelijke pictogrammen bieden ondersteuning. Alle oefeningen uit de basislessen staan in het taal- en werkboek.
© 2013 Uitgeverij Zwijsen N.V., Antwerpen maakt deel uit van WPG ISBN 978-905535-6362 D/2013/1919/186 NUR 191
dl
Werner Schrauwen Jo van den Hauwe
5
i
han
Coördinatie
ndleid
han
Auteurs Els Hoebrechts Annelies Marin Stijn Moechars Mireille Neys Bart Van Spaendonk Hilde Vandersteen
5
Zie zo Taal ha
dl
t blok 1 to
g
n
i
Zie zo Taal handleiding blok 1 tot 4
ndleid
Zie zo Taal handleiding blok 1 tot 4
Handleiding
ha
4
4
4
Zie zo Taal
Taalboek - werkboek
Vakantie in Frankrijk
© 2013 Uitgeverij Zwijsen N.V., Antwerpen Maakt deel uit van WPG
ok
1t ot 4
Materialen
ISBN 978-905535-6485 D/2013/1919/222 NUR 191
5
Aan het verwerven, waar nodig, van toestemming tot overname is door de uitgever de uiterste zorg besteed. Zou desondanks blijken dat een rechthebbende over het hoofd is gezien, dan verzoeken wij deze contact op te nemen met Uitgeverij Zwijsen België N.V.
Zie zo Taal
Projectteam Zwijsen BE
Patrick Vandevelde (uitgever) Evi Triest (projectleider) Hyo Jung De Smet (hoofdredacteur) Ann Weyn (auteurscoördinator) Els Hoebrechts (redacteur) Jef Kenis (redacteur) Ellie Kloots (productiebegeleider) Laura De Kimpe (projectmedewerker)
1t ot 4
Uitlegkaarten 5
Zie zo
Spelling
ok
ok
e
ng id i
5
tot
8
Een handig opzoekboekje voor de leerling met stappenplannen, woorden van de week… per spelprobleem.
Woorden met au
Bij de au schrijf je eerst de a.
Schrijf je ou of au? Dat kun je niet horen. Dat moet je onthouden.
Weetwoorden Onthoud het woord. Bedenk een verhaaltje met de woorden van de week. Dan onthoud je ze het beste.
extra woorden Er zijn veel meer woorden met ou dan woorden met au. Onthoud de woorden met au. De andere woorden schrijf je met ou.
ZzS_Uitlegkaarten_Lj2.indd 4
Verschijningsplanning
2015
de auto de klauw de pauze augustus lauw kauwen
11/25/2013 3:31:13 PM
Auteurs en advies
Zie zo Taal 2014
woorden van de week de pauw de saus blauw flauw gauw Au!
Zwijsen BE
Zwijsen BE
1t ot 4
Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaandelijke toestemming van de uitgever. Informatie over kopieerrechten en de wetgeving met betrekking tot de reproductie vindt u op www.reprobel.be.
bl
8
Pieter Delfosse TEXTeM
l b
ok
atie alu
Redactie
diëring
ok
tot
l b
bl
5
ev
me
Spelling
3
Zie zo Taal
diëring
han
3
Zie zo
ev
Advies Karen Dehaen Riet Jeurissen Magda Mommaerts Bruno Sagaert Werner Schrauwen Jo van den Hauwe Hilde Van Keer
re
e
Werner Schrauwen Jo van den Hauwe
dl
8
g
n
© 2013 Uitgeverij Zwijsen N.V., Antwerpen maakt deel uit van WPG
Sofie Peeters Bart Van Spaendonk
atie alu
eetwoorden|4
5
i
Coördinatie
ng id i
me
Aan het verwerven, waar nodig, van toestemming tot overname is door de uitgever de uiterste zorg besteed. Zou desondanks blijken dat een rechthebbende over het hoofd is gezien, dan verzoeken wij deze contact op te nemen met Uitgeverij Zwijsen België N.V.
m Zwijsen BE
develde (uitgever) ojectleider) e Smet (hoofdredacteur) auteurscoördinator) hts (redacteur) dacteur) (productiebegeleider) mpe (projectmedewerker)
ndleid
Auteurs
han
Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaandelijke toestemming van de uitgever. Informatie over kopieerrechten en de wetgeving met betrekking tot de reproductie vindt u op www.reprobel.be.
ha
dl
ISBN 978-905535-6485 D/2013/1919/222 NUR 191
Spelling
re
sse
© 2013 Uitgeverij Zwijsen N.V., Antwerpen maakt deel uit van WPG
t blok 5 to
t blok 5 to
g
n
s aendonk
ie
rauwen Hauwe
5
Zie zo
i
en n mmaerts ert rauwen Hauwe eer
• Uitlegkaarten • 2 werkboeken (blok 1 tot 4 en blok 5 tot 8)
Zie zo Spelling handleiding blok 5 tot 8
eid
• Gebruikswijzer • Handleiding (2 delen: blok 1 tot 4 en blok 5 tot 8) • Evaluatie & remediëring (kopieermap)
Zie zo Spelling handleiding blok 5 tot 8
ing
Voor de leerlingen
3
8
3
zo
Voor de leerkracht
Zie zo Spelling
Leerjaar 2 tot 5 • Taalboek • Werkboek • Gebruikswijzer • Handleiding • Evaluatie & remediëring • Leerkrachtassistent
Leerjaar 2 tot 5 • Werkboek • Uitlegkaarten • Gebruikswijzer • Handleiding • Evaluatie & remediëring
Leerjaar 6
Leerjaar 6
Auteurs Zie zo Taal en Zie zo Spelling zijn geschreven door een team van ervaren en gedreven leerkrachten die dagelijks in de klas staan. Advies Riet Jeurissen Werner Schrauwen
Voormalig hoofdlector Nederlands pBA lager onderwijs Voormalig directeur nascholingscentrum Brussel, voormalig lector Nederlands pBA lager onderwijs Jo van den Hauwe Projectmedewerker ELAnt, voormalig lector Nederlands pBA lager onderwijs Hilde Van Keer Prof. dr. Onderwijskunde aan de Universiteit Gent Magda Mommaerts Lector Nederlands pBA lager onderwijs Karen Dehaen Pedagogisch Adviseur Basisonderwijs BHG
5
Taalboek Hoofding Situering van de les: het lesnummer, het blok, het domein en het thema van het blok
Zie zo Taal blok 2 | Begrijpend lezen
13
Wat ga je doen? Iedereen heeft zijn eigen leesdoel. Je leert bepalen wat jouw leesdoel is. Je leert ook een stuk tekst kiezen dat past bij jouw leesdoel.
op verkenning 1
Wat ga je doen? Elke les in het taalboek begint met Wat ga je doen? Dit is een omschrijving van het lesdoel op leerlingniveau.
uitleg
aan de slag
Bekijk de tekst. Kijk naar de illustraties. Lees de kopjes en de eerste zinnen.
op verkenning
terugkijken
Stokstaartjes
Vijanden Er wordt veel op stokstaartjes gejaagd. Ze moeten heel goed uitkijken voor roofvogels. Wilt een vijand hen aanvallen? Dan graven ze snel met hun pootjes in het zand. Zo komen er grote stofwolken tevoorschijn. Daardoor raakt in de war. Hij krijgt dan zand in zijn ogen. Zo hebben de stokstaartjes meer tijd om te ontsnappen. Eten Stokstaartjes eten graag spinnen, insecten en wormen. Of andere kleine dieren. Maar ze eten ook wortels en knollen.
Flexibele werkvormen Duidelijke pictogrammen tonen de leerlingen meteen of ze individueel, samenwerkend of begeleid mogen werken. Zo leggen we al vanaf het begin de bouwstenen voor leren leren.
aan de slag
Wat eet een hamster? Wat voor kooi koop ik voor mijn hamster?
Hoe weet je nu in welk deel van de tekst het antwoord op jouw vraag staat? 1. Let op de kopjes. Dat zijn de kleine titels in de tekst. Een kop staat boven een stukje tekst. De kop vertelt waarover het stukje gaat. 2. Kijk naar de illustraties. 3. Lees de eerste zinnen van de stukjes tekst. op verkenning 3-4
kopje Voeding Hamsters eten graag voer uit de dierenwinkel. Je mag ook iedere dag wat vers voer geven. Groene blaadjes, appel, peer, sla of wortel.
aan de slag
terugkijken
aan de slag
terugkijken
Woorden of begrippen in een steunkleur Met woorden of begrippen die in een steunkleur staan, willen we bij de leerling de aandacht vestigen op een nieuw woord, een moeilijk woord, een nieuwe strategie…
Zoek antwoorden op vragen over mollen in de tekst. op verkenning
5
uitleg
terugkijken
uitleg
Je wilt iets weten. Je hebt een vraag. Je leest een stukje tekst dat je een antwoord kan geven. Waar kijk jij eerst naar? En daarna? Waarom? Bespreek het in je groep. Wie vertelt het aan de rest van de klas? Bekijk de eerste zinnen en de illustratie van de tekst. Waarover zou de tekst gaan? Kies een goede titel voor de tekst.
Yasmin wil een presentatie houden over stokstaartjes. Ze zoekt informatie over de dieren. In welke stukjes tekst vindt Yasmin de antwoorden op haar vragen? Bespreek het samen. Dit zijn haar vragen: a. Hoe zien stokstaartjes eruit? b. Wat eten stokstaartjes? c. Hoe wonen stokstaartjes?
2
Uit taalboek, leerjaar 3
6
uitleg
Wanneer je een tekst leest, heeft elke persoon een andere vraag. Iedereen heeft zijn eigen leesdoel. Om een antwoord te vinden, is het niet altijd nodig om de hele tekst te lezen. Vaak staat het antwoord in een klein stukje van de tekst.
De naam Weet jij waar de naam ‘stokstaartje’ vandaan komt? Als deze diertjes rechtop staan, gebruiken ze hun staart als steun. Het lijkt dan op een stokje. Daar komt dan ook hun naam vandaan. Soms worden stokstaartjes ook meerkatten genoemd. Omdat ze meestal in de buurt van meren leven. Kenmerken Stokstaartjes zijn niet zo groot, ongeveer 30 centimeter. Het hol Ze hebben ook een kleine neus. Stokstaartjes leven in de woestijn van Zuid-Afrika. Onder hun ogen zitten zwarte kringen. Ze wonen het liefst in de oude holen van andere dieren. Op hun rug zie je heel wat zwarte strepen. Maar stokstaartjes zijn zeker niet lui! Maar ook op hun schouders en staart. Ze maken zelf ook holen. Hun onderbuik is wit. Zo graven ze er soms wel 50 in een ochtend.
2
Gestructureerd lesverloop Elke les is opgebouwd volgens dezelfde 4 fasen: op verkenning, uitleg, aan de slag en terugkijken. De leerlingen hebben zo voortdurend zicht op de lesfase waarin ze aan het werken zijn.
natuur
A. Botten in de grond
Pictogrammen
Wetenschappers onderzoeken de botten van de dinosaurussen. Deze botten liggen al miljoenen jaren verstopt in de grond. Zij vertellen ons hoe de dinosaurussen eruit zagen, wat ze aten...
De leerlingen navigeren tussen taal- en werkboek. 33
Verrijkingsopdrachten met creatieve inslag.
Werkboek >> Extra opdracht We voorzien in elke les ook verrijkingsopdrachten met creatieve inslag.
Hoofding Situering van de les: het lesnummer, het blok, het domein en het thema van het blok.
Gestructureerd lesverloop Ook hier komen de 4 fasen duidelijk terug. Het biedt leerlingen de mogelijkheid eenvoudig te navigeren tussen taal- en werkboek. Dit zorgt voor een boeiende afwisseling tussen beide materialen.
Overzichtelijke bladspiegel De overzichtelijke bladspiegel biedt de leerlingen houvast en structuur.
Pictogrammen Door het gebruik van duidelijke pictogrammen kan de leerling zelfstandig aan de slag. Ga opnieuw naar het taalboek. kruis aan
Schrijven Leerlingen schrijven veel in Zie zo Taal. Maar ze moeten ook verbinden, omcirkelen, onderstrepen‌ Er is voldoende schrijfruimte in het werkboek. In leerjaar 2 (tot blok 7) werken we met een dubbele schrijflijn, vanaf leerjaar 3 met een enkele schrijflijn.
verbind teken kleur omcirkel onderstreep werk samen Uit werkboek, leerjaar 4
7
Handleiding Hoofding Situering van de les: het lesnummer, het blok, het domein, het tijdschema en het thema van het blok
Aandacht voor woorden Woordenschat is geïntegreerd in alle taaldomeinen door de rubriek ‘Aandacht voor woorden’, maar komt ook in aparte woordenschatlessen aan bod.
Doelen • Opsomming van de lesdoelen • Doelen met een asterisk zijn taalbeschouwelijke doelen.
Tip Domein- en vakoverschrijdende ideeën voor dat tikkeltje meer: uitbreiding naar muzische vorming, integratie met schrijven…
Materiaal Opsomming van alle materialen die je nodig hebt bij de voorbereiding van de les en tijdens de les.
Pictogrammen Het gebruik van duidelijke pictogrammen biedt de nodige houvast en structuur. kopieerbundel taalboek werkboek
Didactische info Didactische situering van de doelstellingen. Wat ga je tijdens de les met die doelstellingen bereiken?
verrijkingsopdracht
Flexibele werkvormen De handleiding beschrijft een standaardlesverloop dat voor taalvaardigheidsonderwijs volledig conform de nieuwe eindtermen is. De flexibele werkvormen laten toe om de lessen aan te passen in functie van de klasgroep en de stijl van lesgeven.
Praktische info Aanwijzingen voor klas- en lesorganisatie Uit handleiding, leerjaar 5
8
Gestructureerd lesverloop Elke les heeft een vast lesverloop. • Op verkenning: inleiding • Uitleg: samenvatting van de lesinhoud voor de leerlingen • Aan de slag: inoefening van de leerstof • Terugkijken: reflectie voor de leerling en evaluatie voor de leerkracht
tijdig te zoeken of vooraf klaar te maken begeleid samenwerkend individueel flexibel
Werkboek Hoofding Situering van de les: het lesnummer, het blok en het thema van het blok
Schrijven Leerlingen schrijven niet alleen, maar ze moeten ook verbinden, omcirkelen, onderstrepen… Er is voldoende schrijfruimte in het werkboek. In leerjaar 2 (tot blok 7) werken we met een dubbele schrijflijn, vanaf leerjaar 3 met een enkele schrijflijn.
Gestructureerd lesverloop Ook bij spelling is elke les opgebouwd volgens dezelfde 4 fasen: op verkenning, uitleg, aan de slag en terugkijken. De leerlingen hebben zo voortdurend zicht op de lesfase waarin ze aan het werken zijn.
>> Extra opdracht Bij elke les is er een extra opdracht. Die staat achteraan in het werkboek of de kopieermap: woordenslang, rebuswoorden, rijmwoorden, woordraadsels…
Woorden of begrippen in een steunkleur Met woorden of begrippen die in een steunkleur staan willen we bij de leerling de aandacht vestigen op een nieuw woord, een moeilijk woord, een nieuwe strategie…
Pictogrammen Duidelijke pictogrammen helpen de leerlingen om zelfstandig te werken.
Basisregel ‘Welke klank hoor je op het einde van de klankgroep?’ Toepassing van de strategieën voor hoorwoorden, weetwoorden en regelwoorden
lees je uitlegkaart werk samen
Overzichtelijke bladspiegel De overzichtelijke bladspiegel biedt de leerlingen houvast en structuur.
Uit werkboek, leerjaar 2
kruis aan
kleur
verbind
omcirkel
schrijf
onderstreep
teken
extra opdracht
9
Software voor het digitale schoolbord Gevarieerde educatieve software die de leerlingen op een (inter)actieve en aantrekkelijke manier bij de lessen taal betrekt. Dat is de Leerkrachtassistent bij Zie zo Taal in een notendop.
Hoe pakken we het aan in Zie zo Taal? Je krijgt een gestructureerd overzicht van de lessen. Per les beschik je bovendien over verschillende tools om de taallessen te ondersteunen en levendiger te maken. Concreet betekent dit: • Bordboeken, inclusief correctiesleutels • Een overzicht van de woordenschat per les en per blok • Filmpjes en audiofragmenten bij de leerlijn spreken/luisteren • Modellen om de strategieën te ondersteunen, bijvoorbeeld het woordenweb, de woordenparaplu… De Leerkrachtassistent van Zie zo Taal is verkrijgbaar onder de vorm van een abonnement. Hierdoor kunnen wij op regelmatige basis de inhoud aanpassen aan de wensen van de leerkracht.
www.ziezotaal.be Voor allerlei extra’s, achtergrondinfo… bij Zie zo Taal en Zie zo Spelling
10
Structuur Zie zo Taal beantwoordt aan alle eindtermen en leerplannen, ook de nieuwe eindtermen taalbeschouwing, strategieën en (inter)culturele gerichtheid.
Structuur van de methode Elk leerjaar telt 8 blokken. Een blok bestaat uit lesmateriaal voor vier weken, aansluitend bij een thema. Tijdens de eerste drie weken komen alle taaldomeinen aan bod. De vierde week bestaat uit evaluatie en remediëring per domein.
Thema’s
Opbouw van een blok
Opbouw van een les
De 8 basisthema’s die voor leerjaar 2 tot 6 aan bod komen, zijn ruim gekozen. We benaderen ze elk jaar vanuit andere en nieuwe (inter)culturele invalshoeken.
Een heldere structuur en een aantrekkelijke vormgeving in het taal- en werkboek:
week 1
Blok 1
Omgeving
Blok 5
Verhalen
Blok 2
Natuur
Blok 6
Samen leven
Blok 3
Reizen
Blok 7
Cultuur
Blok 4
Gevoel
Blok 8
Andere tijden
week 2 basislessen taal en spelling differentiatie
week 3
week 4 evaluatie remediëring oefening verrijking
• Opbouw van elke les volgens dezelfde structuur: op verkenning - uitleg - aan de slag - terugkijken • Picto’s maken alles duidelijk en laten zelfstandig werken toe. • Formulering van de lesdoelstellingen op leerlingniveau • Rijk taal- en beeldaanbod
Aantal lestijden per domein per week Domein Lezen
Leerjaar 2
Leerjaar 3
Leerjaar 4
Leerjaar 5
Leerjaar 6
2,5
2
2
2
2
Schrijven
1
1
1
1
1
Spreken/Luisteren
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Spelling
Woordenschat/Taalbeschouwing
1,5
1
1
1
1
TOTAAL
7
6
6
6
6
11
Lezen
FICTIE Voor het leze n Ik verken het verhaal en ik kan kijken de titel, de oms lag, de korte inho naar: de eerste zinn ud en, de kopjes de afbeeldin gen Ik voorspel: waarover, over wie… gaat het verhaal? welk soort verh aal het is? wat verwacht ik?
Lezen is voor ieder kind belangrijk. Het is een basisvaardigheid voor succesvol leren en leven. In Zie zo Taal vertaalt dit zich in gedifferentieerd voortgezet technisch lezen. Voor begrijpend en studerend lezen werkt Zie zo Taal met concrete strategieën. Door de diversiteit aan verhalen, boeken en tekstsoorten zet Zie zo Taal sterk in op leesplezier.
Tijdens het leze n ik stel mezelf vragen: welke personag es spelen mee ? waar en wan neer speelt het verhaal zich af? wat gebeurt er? ik denk ook aan: zie je het voor je? wat heb ik al meegemaakt? wat heb ik al gezien, gehoord, gelezen? wat voel ik daar bij?
w
Lees
ijzer
Zie zo Taal
Na het lezen Ik kijk terug: heb ik dit verh aal met plezier gelezen? waarom (niet)? hoe vind ik het verhaal? boeiend, span nend, goed geschreven, ontroerend, moeilijk te lezen zijn mijn verw …? acht kan ik het verh ingen uitgekomen? aal navertellen? welk personag e zou ik willen zijn? of net niet? zou ik het verh aal aan anderen aanraden?
Hoe pakken we het aan in Zie zo Taal? Van voortgezet technisch lezen naar vloeiend lezen • • • • •
Voor leerjaar 2 tot 6 Succeservaring voor elk kind op zijn niveau Gevarieerd en rijk aanbod aan prentenboeken, kinderboeken… Aandacht voor vloeiend en expressief lezen: accuratesse, tempo, expressie en leesbegrip Binnen elke les aandacht voor leesbevordering: leesmotivatie, leesplezier, leesbeleving…
Leesmateriaal Leerjaar 2
Leerjaar 3
Leerjaar 4, 5 en 6
12
Reuzenprentenboeken, kinderboeken en fragmenten uit kinderboeken
Kinderboeken en fragmenten uit kinderboeken
Fragmenten uit kinderboeken
Begrijpend en studerend lezen • Focus op strategieën als hulpmiddel bij begrijpend en studerend lezen • Zie zo leeswijzer • Compacte leeskaart met 2 stappenplannen: fictie en non-fictie • Inclusief woordwijzer met de woordenschatstrategieën • Ruim aanbod aan tekstsoorten • Koppeling tussen lezen en schrijven vooral vanaf leerjaar 3
Leeslessen
Differentiatie
Timing
Technisch lezen: correct lezen en aanzet tot vlot lezen
3 niveaus: lol, lach en leuk
1 x 50’ en 1 x 25’ per week
Begrijpend lezen: strategieën Technisch lezen: correct en vlot lezen (vloeiend lezen)
1 x 50’ per week 2 niveaus
1 x 50’ per week
Begrijpend lezen: strategieën (Zie zo leeswijzer)
1 x 50’ per week
Leeslessen met nadruk op fictie en non-fictie: • Begrijpend en studerend lezen: strategieën (Zie zo leeswijzer) • Vloeiend lezen
2 x 50’ per week
Differentiatie in werkvormen
Aandacht voor leesbevordering: leesmotivatie, leesplezier, leesbeleving...
Schrijven Leren schrijven is een proces van durven schrijven. Zie zo Taal begeleidt kinderen daarin via een stapsgewijze aanpak. Door elkaar te inspireren en te helpen komen ze tot een motiverend resultaat.
5
Zie zo Taal blok 8 | schrijven op verkenning
uitleg
aan de slag
terugkijken
2 Met welke vragen kom je het meest te weten?
Eet jij graag fruit? Wat eet jij graag?
Hoe pakken we het aan in Zie zo Taal?
Hoe ga jij naar school? Welke huisdieren heb je? Heb jij een goudvis?
• Het aanleren van strategieën en modellen om het schrijfproces bij de leerlingen te begeleiden: woordenweb, woordenparaplu, doelgericht informatie opzoeken…
Waar woon je? Is jouw huis dat rode naast de school? Waarom vind jij fietsen zo leuk?
• Functionele en creatieve schrijflessen: schrijven met een doel (bijv. een echte mail versturen)
3 Je moet meer te weten komen over vroeger.
• Verschillende werkvormen
Maak een woordenweb. Schrijf in het midden wie je wilt interviewen. Schrijf errond wat je graag wilt te weten komen.
• In leerjaar 2 ligt de nadruk op het ontwikkelen van schrijfdurf. • Vanaf leerjaar 3 verloopt het schrijfproces volgens een vast stramien: • Oriënteringsfase: informatie verzamelen, selecteren en ordenen • Schrijffase: individueel of in duo’s • Controleren - reflecteren - beoordelen: tekstverzorging, herschrijven • Vooral vanaf het derde leerjaar is er een sterke koppeling tussen schrijven en lezen.
4 Je neemt het interview af: bedenk de juiste vragen om meer te weten te komen.
1x 50’ per week in alle leerjaren
Die persoon vult zelf de antwoorden in. Hij of zij vertelt het ook. Mag ik je enkele vragen stellen? Hoe heet je? Hoe oud ben je? Vraag 1 :
36 Uit Zie zo Taal 2, werkboek
13
Spreken/luisteren Spreken en luisteren leer je door te doen: spontaan en doelgericht, in duo’s, kleine groepjes of voor de klas. Dat is het motto bij Zie zo Taal! De leerlingen krijgen daarvoor de juiste tools aangereikt.
Hoe pakken we het aan in Zie zo Taal?
Hoe pakken we het aan in Zie zo Taal? • Direct toepasbare strategieën en modellen begeleiden de leerling bij de ontwikkeling van het spreek- en luisterproces: woordenweb, woordenparaplu, doelgericht informatie opzoeken…
Woordenschat
• Aandacht voor een goed evenwicht en een goede afwisseling tussen de rol van spreker en luisteraar
• In Zie zo Taal werk je met afzonderlijke woordenschatlessen voor elk leerjaar.
• Aandacht voor luistervaardigheden: voorspellen, verwachten, begrijpen, interpreteren, beoordelen… • Aandacht voor spreektechnische vaardigheden: articulatie, intonatie, tempo, lichaamstaal…
• Met de rubriek ‘Aandacht voor woorden’ (schooltaalwoorden en themawoorden) bied je ook in elke andere les woordenschatonderwijs aan.
1x 50’ per week in alle leerjaren
• Aanbreng van woordenschatstrategieën en modellen die leerlingen in alle domeinen leren toepassen: woordenweb, woordenparaplu, doelgericht informatie opzoeken…
Zie zo Taal blok 8 | spreken luisteren
3
Wat ga je doen? Je leert een telefoongesprek voeren.
Speciaal voor Zie zo Taal zijn filmpjes en audiofragmenten ontwikkeld die aansluiten bij de leerlijn spreken/luisteren.
op verkenning 1
uitleg
aan de slag
U spreekt met Xian.
Direct bruikbaar in de les via de Leerkrachtassistent.
Ontdek het zelf! www.ziezotaal.be 14
terugkijken
Lees de tekstballonnen.
Hallo, met wie spreek ik?
Uit Zie zo
Kunt u mij wat meer uitleg geven over de openingsuren? Taal 2, taalboek
Nieuwe woorden leren, nadenken over je eigen taalgebruik en dat van anderen. Dat leer je in Zie zo Taal!
OK, bedankt voor de informatie.
Excuseer, dan ben ik verkeerd verbonden.
Woordenschat/taalbeschouwing Hoe pakken we het aan in Zie zo Taal?
Uniek! Mijn woordenblad !
Taalbeschouwing: taalgebruik en taalsystematiek
Aandacht voor woorden uit de woordenschatles
Aandacht voor woorden uit andere lessen (keuze van de leerkracht)
Keuze van woorden door de leerling per blok
Er zijn aparte lessen taalgebruik. Ze zijn ook geïntegreerd in de andere taaldomeinen: • Spreken/luisteren: taalgebruik aanpassen aan persoon, situatie of plaats. • Begrijpend lezen: bedoeling van een schrijver achterhalen in fictie- en non-fictieteksten. • Schrijven: rekening houden met de lezer en de situatie. In de lessen taalsystematiek leren kinderen de juiste terminologie gebruiken en komen alle facetten aan bod: woordsoorten, zinsstructuur en soorten zinnen, verwijswoorden, taal-denkrelaties…
Kinderen geven betekenis aan woorden via tekeningen, zinnen, woordenweb…
Lesverdeling taalbeschouwing per blok: • Leerjaar 2: 1 x 50’ taalbeschouwing • Leerjaar 3 tot 6: 2 x 50’ taalbeschouwing Naast de oefeningen die aan bod komen in de woordenschatles, ontwikkelt 'Mijn woordenblad' bij kinderen de attitude om voortdurend met woorden actief te zijn. • Per blok een spread achteraan in het werkboek • Opzet: uitbreiden van de bestaande woordenschat • Via doe-activiteiten komen woorden tot leven.
Lesverdeling woordenschat per blok: • Leerjaar 2: 2 x 50’ woordenschat • Leerjaar 3 tot 6: 1 x 50’ woordenschat
15
Zorg In Zie zo Taal telt elk kind, op elk moment in het leerproces, met aandacht voor zijn eigen kunnen. In week 1 tot 3 van elk blok ligt de nadruk op preventief werken en differentiëren. Week 4 reserveert Zie zo Taal voor evaluatie en remediëring. op verkenning
uitleg
Zie zo Taal cultuur blok 8 | Oefenen technisch lezen Lezertje Lol aan de slag
terugkijken Oefenen maar…
Je drukt je elke dag uit: mondeling, op papier, via je lichaamstaal… Op welke manier je dat doet? Dat hangt af van: de andere persoon wat je wilt bereiken de tijd die je hebt hoe je je voelt en nog veel andere dingen… Daarom ga je soms dingen anders zeggen, schrijven, vragen… Je gaat andere woorden gebruiken. Of je gaat iets nog eens uitleggen, maar toch net een beetje anders.
Hoe pakken we het zorgtraject aan in Zie zo Taal? • Preventief differentiëren: je krijgt voor elk domein, aan het begin van elk blok observatie- en reflectietips. Zo kun je al vroeg anticiperen op mogelijke struikelblokken bij leerlingen. • Differentiatie is verweven in alle basislessen (week 1 tot 3 van een blok) via diverse werkvormen. Leerlingen werken individueel, samen of begeleid.
echt
honderdvijftig
parkeerplaatsen
kuch
politie
klank
ontbijtborden
vocht
spleet
bonkt
boterhamdoos
dacht
lucht
sproet
waarschuwingsbord
prestatie
oversteekplaats
streek
onderhouden
repetitie
attentie
werkt
foutparkeerders
garantie
knarst
hoofdrekenen
invitatie
kocht
uitleg
aan de slag
terugkijken
ondersteboven tafellaken
2
Je bent in de muziekwinkel en je wilt drumstokjes. Maar je bent vergeten hoe die dingen heten. Hoe leg je het uit? Iemand zette de bloempotten op een andere plek. Oefen het gesprek met je buur: jij en de verkoper van de muziekwinkel. Daarvan was ik helemaal ondersteboven.
3
Je krijgt je zin niet. Je mama wilt niet met jou naar het circus. Toch wil je heel graag gaan. Wat doe je? Oefen het gesprek met je buur: jij en mama.
4-8
Ik kon de reservesleutel van het huis niet meer vinden. Daarom moest ik de bel wel duizendmaal laten rinkelen. Gelukkig kwam opa uiteindelijk snel de deur openen!
Maak de opdrachten in je werkboek.
• De zelfevaluatie bij elke toets is een mogelijk vertrekpunt voor persoonlijke remediëring.
Hoe zeg je de volgende zinnen vriendelijk of beleefd? Oefen met je buur.
• Technisch lezen op verschillende niveaus • Leerjaar 2 - 3 niveaus • Leerjaar 3 - 2 niveaus • Vanaf leerjaar 4 - evolutie naar vloeiend lezen
Aan je klasgenoot: je heb
aakt.
t een slechte toets gem
Aan je vriend(in), je mama, je zus…: Ik vind je nieuwe kapsel heel lelijk . Aan een andere speler: Je bent niet goed genoeg voor deze voetbalploeg.
• Een gebruiksvriendelijk registratiesysteem voor alle domeinen is het uitgangspunt voor continue zorg.
Uit Zie zo Taal 2, kopieermap Verrijkingsopdracht ZzT_TB_2.indb 119
16
handdoekenrek
stinkt
minst
op verkenning
• Elke les bevat een verrijkingsopdracht.
118
plank
© Uitgeverij Zwijsen BE 2013
119 119
Uit Zie zo Taal 2, kopieermap Remediëringsopdracht 22/11/13 18:20
Dit blad hoort bij Zie zo Taal, leerjaar 2, blok 8
269
Evaluatie en remediëring Wil je als leerkracht ook voldoende tijd en ruimte om elke leerling op het goede taalspoor te houden? Dan kies je voor brede evaluatie.
Hoe pakken we het aan in Zie zo Taal? Evaluatie • Een schriftelijke toets per domein bij elk blok, ook voor spreken/luisteren • Toetsing van de leerstof op een voor de leerling herkenbare manier • Mogelijkheid tot zelfevaluatie, inzetbaar bij remediëring • Observatie- en reflectietips voor elk domein bij elk blok • Een gebruiksvriendelijk registratiesysteem voor alle domeinen
Remediëring, oefening, verrijking Op basis van de toetsresultaten kiest de leerkracht voor remediëring, oefening of verrijking. Per domein zijn daarvoor oefeningen beschikbaar in de kopieermap ‘evaluatie & remediëring’. • Remediëring: begeleid • Oefening: individueel of in duo • Verrijking: individueel of in duo Alle domeinen worden schriftelijk geremedieerd, behalve spreken en luisteren. Leerlingen moeten het echt ‘doen’. Uit Zie zo Taal 2, kopieermap Zelfevaluatie
17
Spellingmethode voor leerjaar 2 tot 6 Kinderen leren vaardig spellen aan de hand van strategieën. Uitgekiende stappenplannen ondersteunen hun leerproces. Resultaat: zelfredzame spellers!
Zie zo Spelling • • • •
Een volledige spellingmethode voor leerjaar 2 tot 6 Samen of apart te gebruiken met Zie zo Taal Dezelfde structuur als Zie zo Taal Integratie met lezen, schrijven, woordenschat en taalbeschouwing
Structuur van de methode Elk leerjaar telt 8 blokken. Een blok bestaat uit lesmateriaal voor vier weken. Per les komt 1 spelprobleem aan bod. Alle lessen hebben dezelfde structuur.
Opbouw van een blok Leerjaar 2
18
Aantal lestijden per week Leerjaar 3, 4, 5 en 6
Domein
Leerjaar 2
Leerjaar 3
Leerjaar 4
Leerjaar 5
Leerjaar 6
week 1
25’ basisles 25’ basisles 25’ herhalingsles
25’ basisles 25’ basisles
Spelling
1,5
1
1
1
1
week 2
25’ basisles 25’ basisles 25’ herhalingsles
25’ basisles 25’ basisles
week 3
25’ basisles 25’ basisles 25’ toepassingsles
25’ basisles 25’ herhalingsles
week 4
25’ signaaldictee 25’ oefening, remediëring en verrijking 25’ controledictee
50’ dictee en verbetering
Opbouw van een les Oog voor een heldere structuur en een aantrekkelijke vormgeving in het werkboek: • Opbouw van elke les volgens dezelfde structuur: op verkenning - uitleg - aan de slag - terugkijken • Picto’s maken alles duidelijk en laten zelfstandig werken toe. • Formulering van de lesdoelstellingen op leerlingniveau
Didactisch concept
Hoe pakken we het zorgtraject aan in Zie zo Spelling?
In Zie zo Spelling is de basisregel ‘Wat hoor je?’ Zo maak je van je leerlingen vaardige spellers.
• Differentiatie is verweven in alle basislessen (week 1 tot 3 van een blok) via diverse werkvormen. Leerlingen werken individueel, samen of begeleid.
Je leerlingen leren de volgende strategieën:
• Elke les bevat een verrijkingsopdracht.
• • • •
• De zelfevaluatie bij elke toets is een mogelijk vertrekpunt voor persoonlijke remediëring.
Hoorspoor: klankstrategie voor hoorwoorden Weetspoor: woordbeeldstrategie voor weetwoorden Regelspoor: regelstrategie voor regelwoorden Werkwoordspelling (tegenwoordige tijd – verleden tijd – voltooid deelwoord)
• Uitgekiende remediëringsoefeningen per spelprobleem na het afnemen van de dictees tijdens de evaluatieweek (week 4 van een blok). • Een gebruiksvriendelijk registratiesysteem voor alle domeinen is het uitgangspunt voor continue zorg.
! hoorwoorden
regelwoorden
Evaluatie & remediëring weetwoorden
werkwoorden
Uitlegkaarten voor elke leerling (opzoekboek): Elke leerling beschikt over een overzichtelijk opzoekboekje waarin spelproblemen stap voor stap aangepakt worden. Een handig hulpmiddel om een strategie concreet te maken. Inhoud: • Strategie • Woorden van de week: komen terug in de oefeningen • Extra woorden: andere voorbeelden rond hetzelfde spelprobleem
Hoorwoorden Veel woorden zijn hoorwoorden. Zeg je een woord? Dan hoor je klanken. Bij de klanken passen letters. Die schrijf je op.
/roos/
1. Zeg het woord in je hoofd. /r/ /oo/ /s/
Hoorwoorden 1. 2. 3. 4.
Zeg het woord in je hoofd. Hak het woord in klanken. Schrijf de letters bij de klanken op. Controleer het woord.
• • • •
Elke les bevat een verrijkingsopdracht. Elk blok bevat minstens één woorden- en zinnendictee. Verrijkingsopdrachten die inzetbaar zijn bij elke les. In de kopieermap ‘Evaluatie en remediëring’ vind je dictees, registratieformulieren en remediëringsopdrachten.
Zie zo Spelling voorziet woorden- en zinnendictees tot in het zesde leerjaar. Voor elk spelprobleem zijn er aparte remediëringsoefeningen.
woorden van de week de aap de boog de brief de bril Ik speel. klaar extra woorden
2. Hak het woord in klanken.
de kop de kraag het dier het haar het stuur
ook op snel stil
3. Schrijf de letters bij de klanken op.
oorwoorden|1 ZzS_Uitlegkaarten_Lj2.indd 1
11/25/2013 3:30:57 PM
19
Je kunt niet zonder! Dé complete taal- en spellingmethode voor leerjaar 2 tot 6 … want taal ZIE je overal … want taal gebruik je overal … want taal doe je ZO graag!
www.ziezotaal.be Toelichting op school? Onze regioverantwoordelijken komen Zie zo Taal/Zie zo Spelling graag bij jou op school voorstellen. • Evelyn Vernimmen - regioverantwoordelijke Oost- en West-Vlaanderen gsm 0473 360 221 - evelyn.vernimmen@uitgeverijzwijsen.be • Annouk Thijs - regioverantwoordelijke Vlaams-Brabant (incl. Brussel), Limburg en alle immersiescholen gsm 0474 680 102 - annouk.thijs@uitgeverijzwijsen.be • Katleen Ledent - regioverantwoordelijke Waasland, Antwerpen en Limburg gsm 0478 609 759 - katleen.ledent@uitgeverijzwijsen.be Een ter inzagepakket bij jou op school? Dat kan! Gratis en volledig vrijblijvend! Vraag je ter inzagepakket nu aan via www.ziezotaal.be.
Nassaustraat 37-41 2000 Antwerpen Tel. 03 205 94 94 Fax 03 205 94 99 info@uitgeverijzwijsen.be www.uitgeverijzwijsen.be