Informe de resultados Programa de formación de docentes de la UNIA 2014-15 by Innovación en Universidad Internacional de Andalucía (UNIA)

Prrogrrama a de e fo orma ació ón de d do ocen ntes s de e la Univ U vers sida ad Inttern naciona al de e An ndalucíía e en In nnov vaciión Doc cente y Diigita al In nform me final de e resu ultado os

201 2 14-15 *Pressentado en e Conse ejo de Go obierno de 15/09/2 2015.

Á Área de Innovaciión V Vicerrecttorado de d Camp pus Tecno ológico de d Málag ga U Universid dad Intern nacional d de Andalucía

Prograama de Formacción de Docentees de la Universidad Internacioonal de Andalucía en Innovacción Docente y Digital. D Curso 2014-15. 2 Inform me final de resultados.

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ÍN NDICE [Co oordinació ón de progrrama de Fo ormación de d Docente es: Área dee Innovación. Mem moria elaborad da por María Sánchez, S Área a de Innovació ón; y supervisada por Aliciaa Triviño, Direc ctora Se ecretariado TIIC]

I. In ntroducción: dato os básico os, diseñ ño y gestión del Program ma de F Formació ón de Do ocentes ((2014-15 5) II. A Acciones s de difus sión D Documenttación sob bre progra ama y curs sos oferta ados e insccripción D Difusión del program ma y de cu ursos y de e resultad dos P Publicació ón de conttenidos en n red

III. D Datos bá ásicos de e accione es realiz zadas durante 20 14-15 A AA.FF. sob bre e-learn ning e inn novación educativa e a través d del campu us v virtual y ottras herramientas e en red: currsos virtuales y sessiones p presencialles de inic ciación C Capacitaciión sobre competen ncias digittales e inn novación a través de d T TICs y de la l web soc cial: #web binarsunia a R Recursos de apoyo online M Módulos fo ormativos s virtuales s vinculado os a inicia ativas y prroyectos de d In nnovación n Docente e y Digital

IV. R Resultad dos y eva aluación de accio ones formativas virtuales s 2014-15 imp partidas durante d C Criterios e indicadores de eva aluación R Resultados indicativ vos sobre e difusión del progra ama y de ssus a actividade es por partte de la UN NIA R Resultados en cuan nto a núme ero de acc ciones y participant p tes R Resultados en cuan nto a perfill de los pa articipante es que son n docente es de la a UNIA R Resultados en cuan nto a tasa de abando ono y a re endimiento o académico R Resultados en cuan nto a satisffacción de el alumnado R Resultados en cuan nto a valorración de los docen ntes particcipantes C Comentariios y suge erencias re ecibidas por p otras vías v In ncidencia a real de la a formació ón en los programas p s formativvos de la UNIA U

V. R Resultados de Prrograma de Form mación online (Au ula Virtua al de P Profesorres, Edic ción III, 20 014-15): accesos s y usos VI. R Resultad dos en cu uanto a p participa ación má ás allá de el profesorado o de la Universid U dad

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VII. Conclus siones

I.. Introducción:: datos básicos s, diseñ ño y ges stión de el Progra ama de Formación de e Docen ntes (201 14-15) Universidad Internacion nal de Anda alucía (UNIA A) ha diseñado y puessto en marc cha, a La U travé és del Área de Innovac ción (Vicerrrectorado de d Campus Tecnológicco), conform me se recog ge en la prropuesta aprobada a e en Consejo o de Gobie erno de 155 de febrerro de 2015 51 y conside erando tanto o resultadoss de edicion nes anteriorres como laas expectatiivas y 2 nece esidades forrmativas de e los docen ntes del a Universidad U , un nuevvo Program ma de Form mación de Profesorad do en mate eria de Inno ovación Do ocente y Diigital duran nte el curs so académiico 2014-15. Este pro ograma, acc cesible desde www.unnia.es/forma acionprofe esorado, se e orienta a capacitar c a este colectivo, tanto o desde ell punto de vista didáctico-peda agógico como técnico o, para el desarrollo de e sus funcioones conforrme a las e exigencias del d actual marco m euro peo de edu ucación sup perior y cul tura digital y los princcipios de la Universida ad en lo refferido a ens señanza-ap prendizaje een red. Vue elve a dirigiirse a la tota alidad de do ocentes de programas s formativos s impartidoss en este pe eriodo así ccomo a aquellos que participan en otros proyectos p e iniciativass de innov vación educcativa en la a Universid dad (ademá ás de que e se contin núa abrienddo parte de las activvidades a cualquier c persona p inte eresada, más m allá de e estos pe rfiles, segú ún se come enta más adelante); y contempla a el desarro ollo tanto de d actividaades forma ativas en d diverso forrmato y modalidad m d de espacio os y recurrsos de ap poyo onlin ne en abierto. p cu uestiones vvinculadas a la producción auudiovisual y al Esta edición prioriza aprendizaje collaborativo mediante m e e-learning, continúa con c la líneaa arrancad da en curso os anteriore es, en el sentido s de que oferta a acciones s formativaas orientad das a fome entar las co ompetencia as digitales sobre e-le earning a trravés del uuso del campus virtua al de la UN NIA y de otras herram ientas y se ervicios online de la U Universidad y del propio empleo de la web b social co on fines ed ducativos. Tales accioones forma ativas a virtuales so obre materias específicas (en form mato de cu urso o incluyen tanto actividades webinar) como sesiones presenciales p s de iniciac ción a la do ocencia virttual en la UNIA. U Mien ntras que la as sesiones s presencia ales han co orrido a carrgo del proopio person nal de Innovvación y se e han cele ebrado, com mo en años anteriores, según ddemanda de los distin ntos Campu us de la Universidad, la as actividad des formativ vas online hhan contado o con forma adores exte ernos, espe ecializados en las dis stintas mate erias. Entree las activid dades forma ativas en red, r se han plantead do tanto cu ursos virtua ales especííficos, de varias v sema anas de duración (eso sí, menor ccarga lectiv va que años s anterioress para facilittar su segu uimiento), como, tras el e éxito del año anterior, cuando se arrancaaron, semin narios virtua ales de du uración brev ve, los llam mados web binarsUNIA,, orientadoss al manejjo de distin ntas herra amientas TICs, T rede es sociale es y otros s social m media parra la ense eñanza-aprrendizaje. Para P su rea alización se e ha contado con el sisstema de aulas a virtu uales de la UNIA (bas sado en Ad dobe Conne ect), y ésta a se ha reallizado en ab bierto y pre evia difusión, de forma a que han podido seg guirlas cualquier intereesado/a, no o sólo doce entes, de la comunidad d universitarria de la UN NIA, y de má ás allá de éésta. Véasee: http://www.unia.es/images/storries/innovaciondoocente/formacionprof1415/proppro ogrformprofesuniia_1415_1901155nuevassfechas.pdf 2 Diagn nosticadas fundamentalmente a trravés de la encueesta de expectativas y necesidades formativas reaalizada entre mayo y junio dee 2014. Véase: http://w www.unia.es/imagges/stories/innovaaciondocente/forrmacionprof1415//informeencuesta anecesidades20114_.pdf 1

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Adem más, se ha habilitado, empleando o el campus s virtual de la Universiidad, un espacio forma ativo online, al que han tenido o acceso aquellos participantes p s con perffil de doce entes de la a UNIA y desde el cual, tras la sesión de videocconferencia y la as activida realizzación de determinad d ades práctic cas, han po odido obtenner insignias o certiificaciones s informale es, como reconocimiento a su u trabajo y compete encias uiridas. adqu En ccuanto a rec cursos en abierto pa ara el aprendizaje del profesoraado, tambié én en relacción a las novedades n y mejoras del Camp pus Virtual de la Univeersidad (ve ersión Mood dle 2.5) se han realiza ado y puestto a dispos sición de cu ualquier perrsona intere esada desd de el camp pus virtual, varios tuto oriales y guías g sobrre esta maateria, segú ún se desccribe más adelante. a Y parte de lo os contenidos de los cursos c virtuuales espec cíficos se esstán publica ando, como o viene rea alizándose en e los últim mos años, een abierto y bajo licencia Creativve Common ns, en el p portal Open nCourseWa are-UNIA, ddonde ya están onibles varios contenid dos de ediciiones aterio ores. dispo El P Programa se complem menta con otros recu ursos y ac ctuacioness especialm mente orien ntados a offrecer capa acitación, a asesoramien nto y soporte al profeesorado pa ara la puessta en marccha o particiipación en p políticas e iniciativas s de innovaación educ cativa que, como el propio Ope enCourseW Ware o los talleres de e Creación de Contenidos Digita ales de PC CD-UNIA, aprovechan las posibilid dades que ofrecen lass tecnología as de la información y la comun nicación co omo sistem mas para la gestión y transmisión del cono ocimiento a la socied dad. Se tra ata, en sín ntesis, de promover la innova ación educ cativa en la a UNIA, ente endiendo e esta innovac ción en sentido amplio y más allá de la ense eñanza-apre endizaje virttual. Pero o el hecho de d que buen na parte de las activida ades y de lo os recursoss enmarcados en esta iniciativa sean s en abiierto y esté én, por tanto, a dispos sición de cuualquier perrsona intere esada (el citado caso de d los webiinars) obedece a otro objetivo: o coontribuir, tam mbién en cu uanto a cap pacitación de d usuarios para la inn novación do ocente en e l actual con ntexto de so ociedad red d y cultura digital, d a co mpartir y a seguir ex xpandiendo o conocimiento, más allá de la l UNIA, impulsando i o la marc ca digital de la Uniiversidad como instittución de re eferencia, es specialmen te en el ám mbito latinoamericano, een este sen ntido. Com mo en años anteriores a ha h sido el Á Área de Innovación (V Vicerrectoraado de Cam mpus Tecn nológico de Málaga) quien se ha encargado, adem más de la G Gestión téc cnicopeda agógica y académica a del d program ma (con el apoyo de Ordenaciónn Académic ca del Cam mpus Tecno ológico de Málaga e en lo referrido a ma atriculación y certifica ación, sumiinistro de en ncuestas…. de los currsos virtuale es), de la diifusión de ssus actividades y resulltados, a tra avés de dive ersos cana les en red fundamenta f almente y d el seguimie ento y evalu uación de éstos. é El prresente do ocumento, elaborado desde el Área Á de Inn novación (M (María Sánc chez) entre e junio y julio j de 2015, se ce entra en re ecoger cóm mo se han n desarrolllado, efectivamente, estas ac ctuaciones y sus prrincipales resultados os, conform me a crite erios de seg guimiento y evaluació ón contem mplados en dicha prop puesta.

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Máss información n y evidenciass (generales) : -Accceso directo a documento dee Propuesta dee Programa dee Formación de e Profesoradoo 2014/15, apro obada en C CG 15 febrero 2015 2 (pdf): http:///www.unia.es/images/stories/innovaciondoceente/formacionpprof1415/propp progrformprofessunia_1415_1900115nuevvasfechas.pdf (aaccesible vía www.unia.es/form w macion-profesoorado) -Accceso a Informe de resultadoss de Encuesta de Necesidades Formativas s de 2014 (pdf)): http:///www.unia.es/images/stories/innovaciondoceente/formacionpprof1415/inform meencuestanece cesidades2014__.pdf -Apaartado sobre fo ormación de profesorado enn web de UNIA (con histórico de d años anterioores e información de Aula Virtual de Proffesores): http://w www.unia.es/foormacion-professorado -Notiicias sobre forrmación de pro ofesorado en bblog de Área de d Innovación:: http:///blogs.unia.es//innovaciondoceente/tag/formaccion-del-profesoorado/ http:///blogs.unia.es//innovaciondoceente/tag/formaccion-profesoraddo/ -Acccesos directos sobre Formacción del Professorado: Aula Virtual Profesoores (Ed.III) [accceso restringidoo para docentes de la UNIA] -Esppacios y recurssos en abierto (resultados dee anteriores programas de formación y dee otros proyectos sobrre Innovación en e la UNIA): Accesibles A desdde Zona del Docente de https://eva.unia.es y en http:///ocw.unia.es (aapartado Innovvación docentee y formación de profesorad do).

Actividadees formativas de Proggrama de Fo ormación de d Docentess de 2014/15 OFE ERTA DE CUR RSOS VIRTUA ALES (*Para docentes en activo de pro ogramas quee usan eva.un nia.es) Deenominación AA A.FF. Feecha ECTS Los M MOOCs como teendencia de apreendizaje en red:: casos Del 07/04/15 al ( h) 0,5 (15 de éxito y buen nas prácticas do ocentes (nuevo)) 26/004/15 Produucción audiovisual para elearning: vídeos educcativos Del 14/04/15 al ( h) 0,75 (22,5 ( ed., adaptado (2º o) 10/005/15 Soccial media para docentes: inicio o al uso didácticco de Del 05/05/15 al redees sociales y otrras herramientas de la web soccial (3º 0,75 (22,5 ( h) 31/005/15 ed., adaptado)) Aprenndizaje colaboraativo a través deel Campus Virtu al de la Del 199/5/15 al ( h) 0,5 (15 UNIIA y de otras herramientas en reed (4º ed., adapttado) 07/006/15

Docente Beléén Rojas (UGR)/ Clara Cobos Danieel López Álvarez (UMA) Olga G Gil (UAM), Jean Charles Bloondeau y Manueel Gil M Mediavilla (UICLM) Diegoo Aguilar y Carloss Morón (UMA)

OFE ERTA DE WE EBINARS/ SEMINARIOS V VIRTUALES (A Abiertos más allá de a doccentes de la UNIA) U Denominación Weebinar Producción de videotutoriales y demos onlinee: herramientas útiles (Video)presentaciones multimedia animadas parra elearning Creeación de gráficcas, infografías y visualizacionees de datoss: herramientas online Reddes sociales visu uales: Pinterestt, FlickR, Instagrram y otraas. Potenciales usos como herrramientas didáccticas Evitaar plagios, comp probar autoría/fuentes de recurrsos… A Algunas herramientas en red útiiles para docenttes Redes parra el networking académico

Feccha y hora (GM MT+01)

EC CTS

Docente

29/044/2015

0,3 (8 h)

O Oscar Martín (UG GR)

13/055/2015

0,3 (8 h)

Danieel Porras (OJUleearning)

20/055/2015

0,3 (8 h)

Maríaa Sánchez (UMA A/ UNIA)

27/055/2015

0,3 (8 h)

Cam mino López (U. Cooimbra)

03/066/2015

0,3 (8 h)

M Mª Paz Prendes (U UM)

10/066/2015

0,3 (8 h)

Nachoo Muñoz (UMA/ Emotools) E

SE ESIONES FOR RMATIVAS PR RESENCIALE ES (para Docentes de la U UNIA) Claves para el manejo o del campus viirtual (varias sessiones en los disttintos Campus de e la Universidad, según demandaa y A) condicciones recogidas en propuesta dee Programa de Foormación de Proffesorado de UNIA

D Docente/s

Fecha

Lugar de im mpartición

J. M. Fernández/ M. Sánchez (Área de d Innovación) 24/06/20155 Campus C Tecnolóógico de Málaga M. Sánchez (Área de Innovación) 18/09/20144 Colegio de Médiicos de Málaga J.M. Fernándeez (Área de Innovvación) 22/09/20144 Campus C Tecnolóógico de Málaga Figuraa 1. Resumen dee actividades forrmativas incluiddas en Programaa de Formación de Profesoradoo de la UNIA de 2014-5.

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II.

Accio ones de e difusió ón

difusión del Programa a de Forma ación del Prrofesorado y de sus ccorrespondientes La d accio ones formattivas se ha realizado d de una form ma similar a la llevadaa a cabo du urante los ú últimos cursos académicos. A conttinuación se e detalla.

Doc cumentación insc cripción

so obre

prrograma a

cu ursos

o ofertados s

En lo o referente a la iniciativa, con c arácter gen neral, el do ocumento ddel Program ma de Form mación de este e 2014-15, la inforrmación ge eneral sobre e el mismoo y la ofertta de accio ones formattivas ha esttado accesi ble, a partirr de su apro obación en CG, a travé és del aparttado Profe esorado>Formación del profe esorado de d la web b de la UNIA (http://www.unia a.es/formacion-profeso orado/), co onectado dicho apaartado con n los espa acios corre espondientes del Cam mpus Virtua al. Desd de aquí tam mbién se pu uede accede er a un his stórico de años a anterriores así como c la oferta de ac ctividades del presente curso acadé émico (http://www.unia a.es/cursosp profesorado o). En esta a página se incluye, además de los datoss identifica ativos de cursos c que e requieren preinscripción (currsos virtualles y webinars), acce eso a ficha as informat ivas con objetivos, o co ontenidos, metodología de aprendizaje y evvaluación y al formularrio de inscripción.

FFigura 2. Menú de d formación del profesorado enn la web de la UNIA, U a la izquierda, y subaparttado de cursos de d orado, a la dereccha (www.unia.ees/cursosprofes sorado). profeso

En e el caso de estas actividades que e requieren inscripción n previa (cuursos virtua ales y webinars) se ha a diseñado también t ma aterial gráffico/visual para su difuusión espec cífica, como o banners, pósters digitales... Se pretende con ello ince entivar su viisibilidad y hacer más atractiva su s difusión desde las webs de la a Universidad y sus pperfiles en redes socia ales. En el caso de los s pósters, é éstos se colgaron en Is ssuu (formaato interactivo) y en pd df desde la propia página de ofertta de cursos s de la web b de la UNIA A. en el blo Adem más, se fu ueron incluyendo en los diversos posts publicados p og de innovvación sob bre estas actividades a s, así como en mailings en lisstas de co orreo, publiicaciones en redes soc ciales como o Twitter, Linkedin y Fa acebook y een otras páginas espe ecializadas (ej. ( Blog de el Congreso o Virtual Mundial de e-le earning), ettc.

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e en tweets de Twitter, emb bebidos Figurra 3. Pósters en canal Issuu de UNIA Universiddad (izquierda) e inserción de estos a su vvez en post del blog del Área de Innovación (dderecha, póster genérico de WebinarsUNIA de 22014-15).

Difu usión del program ma y de cursos y de resu ultados La d difusión de el programa y de ssus cursos y resultados ha coorrido a cargo, c funda amentalmente, de la propia Área de Innovac ción, según se describee a continua ación.

Difu usión prev via a las ac ctividades s y captación de alu umnos/as 

A inicios s del curso o y tras su presentac ción en Con nsejo de Goobierno, des sde el blog de Innovació ón y otros canales en e red se difundió eel Program ma de Formació ón y su ofe erta formativva. Como la a oferta form mativa de ccursos virtua ales y webinarss estaba ya cerrada desde el inicio, la in nscripción sse abrió en n ese momento o.



En el ca aso de los s cursos v virtuales la a comunica ación espeecífica de cada activida ad formativ va, con c carácter previo p a su s realizaación ha sido, fundame entalmente e, de cará ácter interrno, dados s sus desstinatarios. Así, antes de d la impa artición de e cada currso virtual se ha diffundido enttre el profesorrado la información co orrespondien nte en cada a caso (carrta de invita ación, ficha…) con el obje etivo de ince entivar su participación p n en la mism ma, así com mo las instrucciones corre espondiente es para su u matricula ación, remiitiéndoles a los espacioss anteriorm mente reseñ ñados. Dich ha difusión se ha reallizado tanto vía email o similar co on el apoy yo del pers sonal de Ordenación O ca de Académic los disttintos Cam mpus, com mo, directa amente po or el Áreaa a través s del Campus s Virtual, del d blog de e Innovació ón Docente e y Digital o de los foros f del Aula a Virtual de e Profesore es.

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

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La comunicación externa prrevia a la celebración n de las acctividades se s ha centrado o sobre todo o en webin nars, por su u carácter abierto a a la participació ón de cualquie er persona interesada.. Así, adem más de difu undirse a nnivel interno, en términoss similares a los curso os virtuales,, días antes s de cada sseminario virtual v se ha incentivado el e uso de ca anales en redes r socia ales, listas dde distribuc ción… o a seguirlo os. invitando

Difu usión de ac ctividad en e tiempo real 

También n se han usado red des sociale es como Twitter paara extender el aprendizzaje sobre determinad das materia as en determinados ccursos virtu uales, como el de Iniciació ón al Socia al Media para docentes s (con la ettiqueta, com mo en edicione es anteriorres, #redu unia, dond de han aportado a pprofesores/a as y estudian ntes de este e curso). Assí como parra ir difund diendo, en tiempo rea al y a través de d @uniaiinnova sob bre todo, lo tratado por los pponentes de los webinarss (con la etiqueta e #w webinarsun nia, compartida con l os participantes invitándo oles a aporttar contenid do).

Figura 4. Algunos tweets como c resultado de actividad en curso sobre so ocial media paraa docentes de UNIA (#redunia) y de los seminaarios virtuales de 2014-15 (#web binarsunia. Fuennte: https://twitter.coom/search?q=w webinarsunia&srrc=typd)

Los resu ultados de esta e experiiencia han sido monito orizados, a su vez, us sando herramie entas como o Twubs, s egún se re ecoge en la a figura infferior, y que así permite acceder a todos los contenidos s generado os por los usuarios online o sobre loss #WebinarrsUNIA (http p://twubs.co om/webinars sunia).

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Figura 5. Resultado R de mo onitorizar activi dad de #webinaarsunia en http:///twubs.com/webbinarsunia.

Difu usión a posteriori de e las activ vidades 

Asimism mo, tras la celebració c n de cada acción formativa see ha redacta ado y difundido o, a trav vés, sobre e todo, del blog del d área de Innov vación (http://blogs.unia.es s/innovacion ndocente) y comparrtiéndolo luuego en redes r sociales, informació ón sobre su s resultado os. En meno or medida, el Área de Comunicac ción ha adaptado partee de estos textos t y los ha a publicado o en el apa artado de noticias n de e la web d de la UNIA A y el boletín mensual m UNIA- Inform ma.

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FFigura 6. Varias noticias de form mación del profe fesorado publicaadas en el blog del Área de Innoovación en 2014415.http://bloggs.unia.es/innovvaciondocente/

Los prop pios ponenttes han con ntribuido, ta ambién, a la a difusión dde los resultados y/o mate erial genera ado en activvidades forrmativas pa ara docentees durante 20142 15, com mpartiendo la informacción, los links… public cados por la UNIA en n sus redes so ociales o, in ncluso, con n posts en sus blogs propios sobbre las mis smas, como su ucede en el ejemplo de e la figura in nferior (web binar sobre presentaciones, por Daniiel Porras, en e Ojulearn ing).

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Figura 7.. Post sobre web binar de videop resentaciones, por Dani Porras s, en Ojulearningg. Fuente: http://o ojulearning.es/20015/05/videopreesentaciones-ele earning/



Por últim mo, comen ntar que, ccomo en años a anteriores, los resultados s del Program ma de Formación sse incluyen n en distin ntas memoorias intern nas y externass de la UNIA A (Contrato Programa, Responsab bilidad Sociial…)

Pub blicación n de conttenidos e en red Desd de 2010 se s vienen incluyendo o, bajo lice encia Crea ative Comm mons, entre e los conte enidos en abierto ac ccesibles de esde este portal, alg gunos en laa categoríía de Inno ovación Do ocente y Digital/Form ación del Profesorad do, la mayooría procedentes preciisamente de d accione es formativvas de pro ogramas de e capacitaación anteriores. Dura ante este pe eriodo no se ha conclu uido la pub blicación de ninguno coon respecto o a la últim ma memoria a de formación, si bien en el e curso 20 014-15 se ha contin nuado incen ntivando la a publicació ón de conttenidos educativos en abierto procedente es de activvidades del Programa a de Forma ación del Profesorado P o, mediantee concesió ón de ayud da económicca complem mentaria a lo os solicitanttes. Com mo novedad d este año o, los materriales se alojan, catalo ogados e inndexados, en el repo ositorio institucionall de la U Universidad d (Dspace es), promooviendo as sí su visibilidad y su (re)utilizac ción entre la comunid dad univers sitaria y cuualquier perrsona intere esada, y se e enlazan luego desde el propio po ortal OCW-UNIA.

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Figuraas 8 y 9. Imagen n de la categoríaa de Innovaciónn Docente y Form mación del Profe esorado del OCW CW-UNIA, abril de 2014 (arriba).. Apartado del OCW O en repositoorio de UNIA, baasado en Dspace es, julio de 20155 (abajo).

Se m mantienen además, a dis sponibles de esde el cam mpus virtuall, los espaccios de apo oyo y guía para profe esorado de e la Univers sidad (la mayoría, m disp ponibles, deesde el apa artado “Zona del docen nte” de dich ho menú). M Más adelantte se concre etan las novvedades de e este curso o académicco, en cuantto a recurso os.

Figuura 10. Portada del campus virtual, según puedde verla cualquier usuario, abril de 2014. Arribaa, Zona del Docente.

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III.

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Datos básicos s de acc ciones realizad das

AA..FF. sob bre e-learning e innovac ción edu ucativa a través del cam mpus virttual y ottras herrramientas en red d: cursos s virtuale es y ses siones prresenciales de in niciación En este bloq que se in ncluyen ta anto los cursos virtuales eespecíficam mente orien ntados al uso u de detterminadas s herramientas para la enseñan nza-aprend dizaje virtu ual, como las sesion nes presen nciales de e iniciación n al manej ejo del cam mpus virtu ual de la Un niversidad. En ccuanto a la inscripción y certific cación, en el segundo o caso no sse fijó una oferta o forma ativa previa a, sino que se han cele ebrado bajo o demanda de los Cam mpus de la UNIA (vía Ordenación n Académic ca), conform me a los req quisitos rec cogidos en la propuestta del Prog grama, y loss participantes no han recibido acreditación. En el casoo de los cu ursos virtu uales espe ecíficos, se s habilitó , como se s ha ade elantado, uun sistema a de prein nscripción online, o resultando adm mitidos, por orden de solicitud, s quuienes cum mplían los re equisitos (d docentes en n activo dura ante este curso académico en la UNIA). Ade emás, dada a su mayor duración y que se han n impartido conforme a un sistem ma de evaluación prefijjado, aquelllos que ha an alcanzad do estos mínimos han n recibido uun certificad do de aprovvechamientto. A co ontinuación se recogen las ca aracterístic cas detalla adas de am mbos tipo os de activ vidades. Y más adela ante se apo ortan resulltados en cuanto c a paarticipante es y a valorración de éstos. é Currsos virtuales específficos sobre e utilización de herramientas di dácticas ica, etc. bas sadas en TIICs y en la web 2.0, a aplicación metodológ m Estass acciones formativas,, de carácte er general o transversa al y dirigidass al conjuntto del profe esorado, surgieron en 2010-11 2 co on la finalida ad de aprov vechar el pootencial didá áctico de diversas herrramientas tecnológica t as, muchas de la web social e inteegrarlas, pa ara la entación de d materialles, la tuttorización, la realizac ción de acctividades o la prese n los casos evalu uación de lo os aprendiz zajes, según s, en el Cam mpus Virtuaal. Considerrando los re esultados positivos p de e esta prime era experien ncia, durante el Prograama de 201 11-12 se re ealizó una mayor apuesta por esta forma ación específica, y enn esta líne ea se contiinuó durantte 2012-13 y 2013-14 4. En 2014 4-15, se co ontinúa apoostando porr una meto odología online para es stas activid dades, empleando com mo complem mento al campus virtua al de la Uniiversidad se egún los ca asos videoconferencia o redes socciales, y pa ara su impa artición se ha h vuelto a contar con n expertos en distinta as materiass. El máxim mo de inscrritos por curso, c para a facilitar ssu dinamiz zación, seg guimiento y evaluació ón al profe esorado, ha a sido de 40 0 personas.. La búsqueda y selección de d profesorrado, la definición, en colaboraciión con éstte, de conte enidos y en nfoque meto odológico a así como la a coordinac ción y la g gestión téc cnicopeda agógica de e estos curs sos específficos ha co orrido a carg go, de nuev evo, del Áre ea de Inno ovación de la UNIA. También T se ha contado o con el apoyo de Gesstión Acadé émica del C Campus Teccnológico de d Málaga, como se hiiciera duran nte los añoss anteriores s; y lo propio con Gesttión Económ mica, en el ccaso de las s retribucion nes del profe fesorado.

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La d diferencia fundamenta f al, respecto o a cursos anteriores, estriba, poor un lado, en el hech ho de que, para facilita ar su segu imiento y finalización, f se ha red ducido la carga c doce ente de esttos cursos virtuales: v m mientras que e antes eran n de 1 ECT TS, este año o han conta ado con una a carga lecttiva de 0,5 o 0,75 ECT TS, según lo os casos. También se han n actualizad do, por otro lado, las te emáticas offertadas. A Así, de los cuatro c curso os impartid dos, entre abril a y junio o de 2015, dos han sido nuevaas edicione es de curso os ya imp partidos, sobre s apre rendizaje colaborativ c vo y sociaal media para doce entes respe ectivamentte; otro cursso, sobre producción de d vídeos eeducativos para e-lea arning –tem mática impa artida en 2 2013-14-, se ha reorie entado y hha cambiad do de doce ente; mientrras que, co omo noved dad, se ha a ofertado por primerra vez un curso focallizado en analizar a cas sos de éxitto y proporrcionar las principaless claves pa ara el diseño y la imp partición de d los llama ados MOO OCs, cursos masivos oonline en ab bierto, tende encia que viene v expan ndiéndose en los últim mos años en el entornno universita ario y sobre e la que la UNIA U pretende poner e en marcha, próximame ente, sus prropios curso os.

Figura 11. Páginaa principal del cuurso sobre MOO OCs, novedad de 2014-15. Fuennte: https://eva.uniia.es/course/view.php?id=3000

*Máss informacción en fich has disponiibles desde www.uniia.es/cursoosprofesora ado

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Ses siones prác cticas de manejo m del Campus Virtual V de la a UNIA Estass sesiones, de naturaleza fundam mentalmentte práctica a, de caráctter presenc cial y de d duración brreve (3-4 horas), h se h han dirigido o fundamentalmente a profesorad do sin expe eriencia en el e manejo del d campus virtual (o con demand das formativvas respecto o a la nuevva versión de d la platafo orma). Al igu ual que en años anteriores, se haan impartido o bajo dema anda de lo os Campus s (vía Orde enación Ac cadémica) conforme a los requ uisitos recog gidos en la propuesta formativa, f y a cargo de el personal de Área d de Innovación. En ellas se ha proporcionado a lgunas pa autas y re ecomendaciiones sobrre la coord dinación de d asignatu uras, la p reparación de guías didácticass, materialles y activvidades o la a tutorizació ón y evaluacción de los alumnos a través de este entorn no de ense eñanza-apre endizaje on nline. Al tiem mpo que se e han abord dado de fo rma práctic ca las posib bilidades y el funcionamiento de l as herramie entas funda amentales ddel mismo. Entre ellas, el acceso y la navega ación en diccho entorno o; la subida de archivoss y activació ón de recurrsos; el uso o de las principales he erramientas s de seguim miento y com municación n; o la confiiguración y gestión de d las activvidades de e uso más s habitual ((foros, tare eas y cuesstionarios).

Figurra 12. Fotografíaas tomada duran nte sesiones forrmativas celebradas, respectiva amente, en el Coolegio de Médiccos de Málag ga en septiembrre de 2014 y en el Campus Tecn nológico de Málaga en junio dee 2015.

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*Máss informacción en fich ha disponib ble desde www.unia.e w es/cursospprofesorad do

Cap pacitació ón sobre e compe etencias s digitale es e in nnovación a trav vés de TIICs y de la web s social: #w webinars sunia Por segundo año, a se ha an incluido actividade es online flexibles f y de aprend dizaje inform mal, con el formato o de semiinarios virttuales y bajo b la deenominación de #WebinarsUNIA A, orientada as a capaciitar de form ma práctica en e el uso d de herramie entas ecíficas de la web soc cial en el á mbito de la a enseñanz za-aprendizzaje. espe Impa artidos, entre abril y junio j de 2 015, por especialistas e s en las ccorrespondientes mate erias, todos han girado o en torno a la adquisic ción de com mpetencias digitales pa ara la innovvación, y se han orrientado a mostrar el e potencial y el maanejo básic co de herra amientas TICs o de la web w social (especie de e monográficos), actuaando, en mu uchos caso os, como co omplemento o formativo de lo aborrdado en cu ursos virtuaales. Es el caso, por e ejemplo, de e los webin nars sobre Producción de video otutoriales y demos online: herra amientas útiles (Ósca ar Martín) o sobre Crreación de presentacciones anim madas (Dan ni Porras), que q trabajan aspectoss relacionad dos con el curso c virtuaal de produ ucción de viideos educa ativos para e-learning; entre otros s. Aunq que dirigido os al profes sorado de la a Universid dad, estas actividades a s se han ab bierto, como o se adelan ntó, a la pa articipación n de cualqu uier interesa ado/a. Desdde la web de la UNIA A se publicó ó online la información (fichas y póster) p de cada seminaario, y se ha abilitó de in un sistema nscripción, en fo orma de e cuestioonario online o (http://www.unia a.es/inscripc cionwebina rsinnovacio on1415), con campos qque variaba an en funciión de si los solicitante es eran o n no docentes s de la Univ versidad. 1--2 días ante es de inicia ar el webina ar el Área de Innovació ón fue suministrado, víía email, el enlace para a que los iinscritos pu udieran ing gresar en lla sala online, acompañado dee una guía a con instru ucciones so obre el func cionamiento o de ésta y la dinámic ca de la acctividad, cre eadas para tal fin. Al tiempo, t se fueron f realiizando prue ebas con los ponentess para garantizar el co orrecto desa arrollo de la actividad (ver figura a inferior) y se fueron difundiendo por redess sociales, del modo comentado. c . El mismo día del web binar, unas horas ante es, se envió ó asimismo un recorda atorio por em mail a los in nscritos.

Figura 133. Algunas captturas relacionaddas con la prepaaración de los webinarsUNIA w dee 2014-15.

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Figgura 14. Instantááneas de las preesentaciones dee los seminarios virtuales desa arrollados durannte 2014/15 (arriba), Más información y acceso a las dinamizad dos por el Área de d Innovación. M s fichas de estoss webinars en: www.uunia.es/cursosprrofesorado.

El nú úcleo de ca ada actividad se ha planteado como semiinario virtu ual/webina ar, en direc cto, imparrtido a tra avés de lla herramie enta de videoconfe v erencia Adobe A Conn nect (servicio de aula as virtuales s del Área de Innova ación), que incorpora, entre otrass opciones, la posibilid dad de com mpartir pan ntallas/prese entaciones,, interaccionar… La primera partte se ha de edicado a la a exposición de los co ontenidos ppor el docen nte (1 hora aproximadamente) y tras esta, sse ha dejado espacio para p la resoolución de dudas d a travvés de un chat. c En tota al cada web binar ha durado entre 1,5-2 horass. Para facilitar la particcipación en n directo de las person nas interesa adas (incluy yendo aquelllas procedentes de La atinoaméricca), se han celebrado, siempre, en n horario de e tarde. Tras cada sesió ón en directto, se ha su uministrado o, a los partticipantes, uuna encues sta de valorración onlin ne así como o acceso a la presenttación empleada por ccada ponen nte y, más tarde, a la grabación de d la sesión n, como se comenta c a continuacióón.

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Adem más, los pa articipantes con perfil d de docente es de la UN NIA han conntinuado, en n una segu unda fase y a través del d Campuss Virtual de la Universidad, su forrmación en n este tipo d de actividad des, compu utadas, a effectos de carga c docen nte, como dde 0,3 ECTS (10 horass). Así, para cada we ebinar se h ha creado un u espacio online donnde, ademá ás de acce eso a estoss materiale es, se ha p planteado una u actividad de apliicación prá áctica. Aque ellos que ha an realizado o esta activvidad conforme a los requisitos r h an recibido o, una vez revisada por p el doc cente corre espondiente e, una acrreditación iinformal de e las comp petencias adquiridas, en forma a de badg get o insig gnia digital , diseñada a por Innovvación (ver figura inferrior)3.

Figurra 15. Espacio de d configuración n de una de las iinsignias de loss webinars en el campus virtual (arriba) y extracto de tutoriaal elaborado parra los participan ntes (abajo), expplicando qué son las insignias y cómo incorpoorarlas a Open Badges. B

Tras cada web binar y com mo se ha adelantado o en el apartado de difusión, desde d Innovvación se ha h elaborad do un post en el blog del Área con c datos bbásicos sob bre el transscurso del mismo y la presenttación y grrabación del seminarrio incorporadas mediiante código embebido o, y éste ha a sido difun ndido a trav vés de redees sociales s, con objetto de compa artirlo entre e personas iinteresadas s que no pudieran asisttir en directto. Las lllamadas badges del Campus Virrtual, cada vez m más usadas en entornos e de aprendizaje como loss denominados MOOCs, M cursos masivos online en e abierto, son una u nueva funcioonalidad disponibble, en el Campus Virtual de la U NIA, basado en Moodle, desde septiembre de 2013. 2 Compatiblees con Open Baddgets de Mozilla e incorporables, por tanto, a cu rrículums online, con su empleoo en el programaa de formación de d profesorado see pretende, adem más de experime entar con estas ffuncionalidades, que los docentees las conozcan (y, en su caso, laas usen en sus ppropios programaas como motivación añadida para el aprendizaje). 3

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Para a la edición de las grabacione es se ha contado c co on ayuda del serviciio de Audio ovisual de la l Universid dad, y una vvez editada as, se han publicado, p juunto a las de d los webinars imparrtidos en 2013-14, 2 de esde el can nal que la UNIA disppone en Vimeo, fome entando con n ello su visibilidad.

Figura 16. Resultado de d buscar, en Viimeo de UNIA, ““WebinarsUNIA””. Fuente https:://vimeo.com/seearch?q=webinaarsunia

Seminario

Pressentación

Grabación

Post balance en e blog de Área de Inno ovación

Más info

http://blogs.unia.e h es/innovaciondoccent http://www..slideshare.net/i Produccción de e/2015/04/30/arra e ancan-losvideotuutoriales y demo os nnovacionddocenteunia/pre https://vimeo. seminarios-virtua s ales-webinarsuniaaonline:: herramientas sentacin-deel-seminariocom/1274888 sobre-tics-socials -media-e-innovaccionútiles ((29/04/15. De 16.30 virtual-sobrre75 con-una-alta-part c ticipacion-ya 18 h. GMT+1. Oscar videotutoriaales-oscarestrenando-la-nu e eva-version-demartn-webiinarsunia Martín)) aulas-virtuales-de a e-la-unia/ http://www..slideshare.net/ http://blogs.unia.e h es/innovaciondoccent danporras/w webinar-unia- https://vimeo. e/2015/05/15/asie -fue-la-sesion-deelvideopreseent?ref=http://oju com/1281212 segundo-de-los-w s webinarsunia-sobbrelearning.es/2015/05/video 39 creacion-de-video c opresentaciones-presentacioones-elearning/ animadas/ a

http://ojuleaarning.es /2015/05/videopres entacionesselearning/

http://www..slideshare.net/ Creación de Gráficas, cibermarikiya/presentacio Infograafías y n-seminarioo-virtual-sobre- https://vimeo. http://blogs.unia.e h es/innovaciondoccent Visualiizaciones creacin-de--grficascom/1287706 e/2015/05/21/114 e 49/ (20/05//15. De 16.30 a 18 1 h. infografas-yy69 GMT+11. María Sánchezz) visualizacioones-de-datosonline-webinarsunia

http://www.cibermar ikiya.com/impartidoseminario-oonlinesobre-graficasinfografias--yvisualizacioones-dedatos-en-pprogramawebinarsunnia/

(Video) presentacionees media animadas multim para e--learning… (13/05//15. De 16.30 a 18 1 h. GMT+11. Dani Porras)

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Redes sociales visuales: Pintereest, FlickR, Instagrram y otras… (27/05//15. De 16.30 a 18 1 h. GMT+11. Camino Lópezz)

http://es.slideshare.net/ca minologa/reedes-socialeshttp://blogs.unia.e h es/innovaciondoccent https://vimeo. visuales-pinnterest-flickre/2015/05/29/imp e partido-cuartocom/1301829 instagram-yy-otraswebinar-de-2015 w -sobre-redes48 potencialess-usos-comosociales-visuales s -con-exito/ herramientaas-didcticas

Evitar plagios, comprrobar autoríaa/fuentes de recursos… (03/06/15. De M 16.30 a 18 h. GMT+1. Mª Paz Preendes)

http://blogs.unia.e h es/innovaciondoccent https://vimeo. http://es.slideshare.net/pa e/2015/06/04/cele e ebrado-webinarcom/1302023 zprendes/pprendes-plagio sobre-claves-y-he s erramientas93 antiplagio/ a

Redes para el networkking http://www..slideshare.net/i https://vimeo. mico… (10/06/155. académ gnacionachho/webinarcom/1309564 De 16.330 a 18 h. GMT++1. networking-49499758 25 Nacho Muñoz) Figuraa 17. Listado dee URLs de accesso a grabacioness de sesiones, a presentacione es empleadas enn los webinars, etc. e En el apartado de Resultados see aporta informaación en cuanto o a accesos en directo, d número de inscritos…

Micro ocursos auttoformativos s virtuales

Qued dan pendientes de su realización , en función n de la disp ponibilidad ddel persona al, los micro ocursos au utoformativo os recogido os en la prropuesta de el programaa de forma ación, como o híbrido en ntre cursos virtuales y rrecursos de e apoyo en red. Acción fo ormativa Moodle para coord dinadores. Reppaso a novedaddes de versión 2.0. C Configuración de d actividades a partir de la guuía docente y maneejo de calificaciiones: casos prrácticos. Expaandir el aprend dizaje más alláá del campus vvirtual. Bloggin ng y Miccroblogging en n e-learning. Uso U de Blogs y Twitter e imbriicación en curso virtual (RSS/ Módulos con TTweets).

Nº ECT TS (y Hora as) 0,3 (7-8 h) 0,3 (7-8 h)

Docente/s Ma ría Sánchez/ Joosé Maanuel Fernándeez Chamizo M María Sánchezz

Rec cursos de apoyo online Aula a Virtual de e Profesore es La re evisión del Aula Virtua al de Profe esores de la UNIA rec cogida en lla propuestta del Prog grama de Fo ormación, aún a no ha cconcluido por p cuestion nes operativvas y de tie empo, si bie en se procurará realiz zar tan pro nto como sea s posible e. La idea ees simplific car su confiiguración e itinerarios y revisar lo os materiale es, sobre to odo los quee tienen qu ue ver con el manejo o práctico de la plattaforma y las nuevas s técnicas y fórmula as de aprendizaje abie erto en red. En to odo caso, ha h continua ado, durantte 2014-15,, activa, e independien i ntemente de d las guíass sobre el manejo téc cnico del ca ampus virtu ual como docente, inccluye contenidos relaccionados co on buenas prácticas e en la ense eñanza-apre endizaje virrtual; mode elos y planttillas; etc. que continúa an vigentes (ver figura inferior).

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A Virtual de Profesores (Ed.IIII, la disponible hasta Figura 18. Itinerarioss y espacios forrmativos básicoos a través del Aula entonces).

Espa acios y rec cursos de apoyo a en a bierto sobre el Camp pus Virtual Com mo complem mento al aula virtual de e profesores s, durante 2013-14 2 se crearon nu uevos recurrsos de apo oyo online relacionado os con las mejoras y nuevas n fun cionalidade es del oodle versiión 2.5), dis camp pus virtual de la Universidad (Mo señados coonsiderando o dos posib bles situacio ones/perfile es, y que co ontinúan dis sponibles: -

Por un la ado, la de docentes d c con experie encia previa en el mannejo del campus virtual, que q ya conocen su ffuncionamie ento y parra los cuálles por tan nto lo relevante e son sobre e todo las n novedades s y mejoras. Para estte perfil se creó, en septiembre de 2013, un espacio con c tutoriales y guíaas sobre dichos d aspectoss. través Accesiblle dire ectamente a de la dire ección http://ww ww.unia.es/n nuevocamp pus y enlaza ado desde el menú Zoona del Doc cente, incluía, además de e guías dettalladas, a modo de monográfico m os o píldora as de aprendizzaje, sobre cada una d de las nove edades y mejoras, m unn resumen visual v con los paasos clave para de éstass en forma ato de pós ter y un documento d prepararr y gestiona ar cursos co omo profeso or usando Moodle. M

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Figuura 19. Espacio sobre novedadees y mejoras deel campus virtuaal de la UNIA (se eptiembre de 20113), accesible desde http://ww ww.unia.es/nuevvocampus

E Estos tutorriales sirvie eron, adem más, de base b para crear unn curso en e el O OpenCours seWare de e la UNIA,, a princip pios de currso académ mico, sobre e las n novedades y mejoras s de Moo odle 2.5. para docentes de ccursos virttuales http://ocw.u (h unia.es/inno ovaciondoce ente_formac cionprofeso orado/noveddades-ym mejoras-de--mooodle-2..5-para-doccentes)

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Figurra 20. Curso en OCW-UNIA O con guías sobre nov ovedades y mejo oras del campus s virtual (Moodlee 2.5.). Sánchez, 2013.

Por otro o lado, pensando en el rol de docentes d sin s experieencia o en n que cualquie era pudiera disponerr de una guía g detallada para cconsultar dudas, más ade elante se ha a elaborado o un manua al, más exte enso, a moddo de preguntas mación sob frecuentes sobre el e uso del ccampus virttual, que incluye inform bre el funciona amiento de la plataform ma en cuantto a interfaz z, navegacióón, agregac ción y configura ación de re ecursos y a actividades, configurac ción de pe rfil y de cu ursos, herramie entas para el seguim miento, la tutorización n y la evaaluación de e los estudian ntes, etc. Este reccurso, dispo onible en m marzo de 2014, 2 tamb bién se pubblicó en ab bierto, conectad do con el re eferido esp pacio de no ovedades y mejoras y enlazado desde d Zona de el Docente, y en dos ve ersiones: un na de ellas, guía conveencional, en n pdf, descarga able; y otra a, online, m mediante una u activida ad tipo glossario consttruida sobre la propia pla ataforma, pa ara facilitar la búsqueda y/o filtraado de aspectos concreto os para con nsultas pun ntuales. Am mbas versio ones se en lazaron tam mbién desde un espacio que q conten nía, además s, materiale es relacionaados con Claves C para la docencia virtual (ussados en sesiones s presenciales p s de anterriores 4 edicione es): https://e eva.unia.es//course/view w.php?id=2177

Considerando, ademáás, de utilidad esttos materiales, enn abierto y bajo licencia l Creative Commons, y el eescaso número de d guías detalladdas en este sentido en español en el momento dee publicarlas en laa UNIA, se emple earon redes soci ales como Linkedin para compartirlos en grupos especializados, de forma que pu dieran ser usadoos o reutilizados por p los miembross de éstos, professionales de e-learning, docentess… 4

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Figura 21. Glosario de d preguntas freecuentes sobre el manejo del campus c virtual como c docente dee la UNIA, en veersión descargabble (arriba) y onlline (abajo).

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Otro os recursos s online de interés pa ara docente es que sigu uen dispon nibles en abierto Dura ante 2014-15 se mantienen accessibles para el profesorado (a travvés de Zon na del Doce ente del nue evo campus s virtual) idé énticos esp pacios con recursos d de ayuda y guía sobrre otros se ervicios/tare eas asocia ados a la docencia d virtual a los detallados en el Informe de año o anterior, esto es, ta anto los orrientados al manejo dde determin nadas herra amientas (ccampus virtual, videoco onferencia… …) como lo os centradoos en cuesttiones deterrminadas (m modelos de e documenttos y plantillas para e-learning, uuso de la oficina o virtua al para rem mitir propues stas en con nvocatorias de innovac ción, derecchos de auttor en e-lea arning…). Además, A se e conservan n enlaces directos d a espacios e dee proyecto os en red para el fo omento de e la Innov vación (Cc collection-UNIA, Creatticinnova, UNIA, U CapitalRiego…)), al blog de e Innovación n y otros ca anales de In nnovación een red, etc.

Figgura 22. Apariencia de menú Zona de docentes , accesible perm manentemente desde d el campuss virtual de la UNIA.

En ccuanto a loss contenidos en abie erto accesiibles desde e la catego oría Innova ación Educ cativa y Competencias Dig gitales de el portal OpenCou urseWare-UNIA (http://ocw.unia..es), de utilidad para a la capacitación do ocente, se mantienen n los dispo onibles citados ya en la memoria anterior. Al A tiempo qu ue, como see ha adelan ntado, se e está procediendo a pu ublicar, alojjados ahora a en el rep positorio insstitucional de la UNIA A, nuevos contenidos c del d program ma de Form mación del Profesorado P o, entre ello os, los proce edentes del curso virtu ual sobre MO OOC, impa artido en 2014-15. Título del contenido T c 1. IIniciación a la docencia virtuual a través dde Moodle… (incluye ( videotutoriales ssobre manejo básico del caampus virtual)

UR RL httpp://ocw.unia.ess/creacion-conntenidosdigitales/introduccion-a-la-doceencia-virtual-aatravves-de

2. D Diseño de conntenidos educativos multimeedia eestandarizadoos

httpp://ocw.unia.ess/innovaciondoocente_formaacion proffesorado/diseno-de-conteniidos-educativoos-

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3. IIntroducción a las aulas virttuales con Adoobe C Connect 4. A Aprendizaje colaborativo a través del Cam mpus V Virtual de la UNIA U (Moodle)) 5. D Diseño de conntenidos educativos eestandarizadoos en múltipless formatos y ssoportes: del elearning e al mlearning m 6. S Social media para p docentess: inicio al usoo ddidáctico de reedes sociales y otras hherramientas de la web 7. N Novedades y mejoras de la plataforma dee eenseñanza-apprendizaje Moodle 2.5 para ddocentes

mulltimedia httpp://ocw.unia.ess/innovaciondoocente_formaacion proffesorado/introoaulasvirtualessconnect httpp://ocw.unia.ess/innovaciondoocente_formaacion proffesorado/apreendizajecolaboorativoMoodlee httpp://ocw.unia.ess/innovaciondoocente_formaacion proffesorado/diseno-de-conteniidos-educativoosestaandarizados-een (en fase de publiccación) httpp://ocw.unia.ess/innovaciondoocente_formaacion proffesorado/noveedades-y-mejooras-de-moooodle2.5--para-docentees

Figura 23. Contenidos C proccedentes de currsos para professorado desde ell OCW-UNIA (occtubre 2013).

Mód dulos formativo f os virtu uales viinculado os a in niciativas s y proyectos de d Innova ación Do ocente y Digital démico se han h manten nido los espacios que, a través deel campus virtual, Este curso acad as y/o proy enden servir de apoyo al profesorrado que pa articipa en convocatoria c yectos prete de In nnovación en e la Universidad: pub blicación de d contenid dos educattivos en ab bierto bajo licencia Creative Common ns en el portal OpenCourse O eWare-UNIIA o impa artición de talleres de e Creación de Conten nidos Digita ales de PC CD-UNIA. Al co ontrario que e los espac cios con re cursos de interés gen neral para eel profesora ado y aque ellos que ab bordaban la a utilización n didáctica de herramientas y seervicios más s allá del ccampus, tam mbién dispo onibles para a cualquier docente de e cursos dee la UNIA, éstos se vienen plantteando, porr su temáticca y el hec cho de que e incluyan hherramienta as de comu unicación, como c módu ulos formatiivos especííficos y de acceso resttringido parra los particcipantes de e tales inicia ativas. el momento de elabora ar la presen nte memoria se está, asimismo, ttrabajando en la En e creación de es spacios en n abierto c con toda la l docume entación geenerada en n los webiinars (pressentaciones, vídeos…)) de 2014-15 y 2013-14 y sobre ootras cuesttiones vincu uladas a innovación y elearning de interés para el pro ofesorado ((recogidas en la propuesta del programa p fo ormativo). S Se empleará á la nueva web w de la U Universidad d para hace erlos visibless.

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IV..

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Resu ultados y evalu uación de d accio ones forrmativa as ales imp partidas s durante 2014 4-5 virtua

Critterios e indicado ores de ev valuació ón Tal ccomo se reccogía en la Propuesta d de Program ma de Forma ación, se coontempla un n doblle nivel de evaluación n, similar al de edicione es anteriore es:

1 1) Evaluac ción gene eral de acc ciones formativas Al fin nalizar cad da actividad d formativa a se recogen los sigu uientes inddicadores: -

Número o de participantes, accreditándolo o mediante e hoja de innscripción, parte de asiste encia o similar, en cada a una de las acciones desarrolladdas.

Nivel de e satisfacción de alu mnos y do ocentes de e las accion nes formattivas, de acue erdo a los resultados de una se erie de cues stionarios ssuministrados, a través de el sistema de d encuesta a de la UNIA (sesiones s presenciaales de iniciación y cursoss virtuales) o vía Goog gle Drive, en e el caso de los webbinars, med diante encuesta as específiicamente ccreadas pa ara ello (*m más adelannte se detallan caracterrísticas de estas e encue estas)

Cumplim miento de lo previstto en el desarrollo de d la acci ón formativa y justificacción, en su u caso, de los cambio os, posible es incidenciias…La ide ea es comprob bar si la acc ción formattiva se ha desarrollado d o conforme a lo previs sto en el progrrama de formación f (p.ej. fech ha, lugar, duración… …) así com mo la percepciión/valoración de la m misma, en caso c de que e proceda, por parte de d los docentess y/o del personal d e dicho Área. En el caso de cursos virttuales específiccos estos datos se reccogen a trav vés de un Informe I Doccente que se s ha solicitado al profeso orado respo onsable al fiinalizar cada acción fo rmativa.

También n en el cas so de estoss cursos virtuales, v qu ue incluyenn un sistem ma de evaluación y certificación fo ormal, se recogen, en dicho Informe, datos relaciona ados con ell rendimien nto académ mico y la tasa de aban ndono.

2 2) Evaluac ción perso onalizada de activid dades y re ecursos siignificativ vos: #Webin narsUNIA y Aula Virrtual de Prrofesores En e el caso de los llamados webinars sunia, como seminariios virtualees abiertos s a la partiicipación de d cualquie er persona a interesad da, no sólo o docentes de la UNIA A, se han recogido ad demás dato os tales com mo el núme ero de usua arios conecctados (y en e su caso o, de docenttes de la UNIA que ob btengan cerrtificación no formal, innsignia onlin ne), o la viisibilidad/im mpacto de e esta inic ciativa online, fundam mentalmentte presencia en abaciones/p redess sociales y visitas rec cibidas a gra posts, dado o el carácte r abierto de e esta inicia ativa, etc. (p por su especial relevan ncia se inclu uyen en un apartado inndependientte).

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Más allá de actividades forrmativas y ccomo en ediciones ante eriores, en el caso del Aula Virtu ual de Proffesores se e emplean ccomo indic cadores fundamentaless el númerro de doce entes con acceso a a la a misma as sí como su u acceso, participació p ón y uso de e sus espa acios y recursos, dato os accesible es a través del sistema a de estadíísticas del propio p curso o en el cam mpus virtual. Si bien, ccomo este curso académico no sse ha produ ucido, como o se comen ntó, ninguna actualiza ación sobre el contenid do de este espacio, de d las que estaban pe endientes, y sólo se ha emplea ado como vía, v fundam mentalmente, de comu unicación con c el profe esorado, en n esta ocasión estos datos son,, quizás, menos m significativos.

3 3) Evaluac ción del Programa P e en su con njunto La e evaluación del Progrrama de F Formación del Profes sorado de la Univerrsidad Internacional de d Andaluc cía se afro onta bajo los parám metros ha bituales de d la “eva aluación de e program mas”. Así, además de e considera ar diversass dimension nes y niveles identificcables en la fase de e diseño, valorando v el propio pprograma como docu umento y co ompromiso instituciona al (sus prom motores, el proceso p de elaboración n, sus conte enidos, loss recursos habilitadoss…), se tom man en co onsideraciónn los siguientes aspe ectos relattivos a la a difusión e implem mentación del progrrama y a sus resu ultados: -

n del prog grama y de sus actividades: evidenciaas de acc ciones Difusión realizada as por la UNIA U en cu uanto a difu usión de lo os cursos ( número de e post publicad dos en blog de Innova ación, tweetts en Twitte er, mensajees en Facebook, avisos en e la intrane et…), como o paso nec cesario para a que sus ddestinatario os los conozca an, y, por tan nto, particip pen en los mismos. m

Evolució ón del prog grama con nforme a lo o previsto (característiicas de acc ciones formativa as, calenda ario…) seg ún los dato os extraído os de los ccorrespondientes informess de accione es formativa as.

uanto a n número de acciones formativaas orientad das a Resultados en cu docentess de posgra ado realizad das anualm mente; y a número n de docentes de la UNIA pa articipante en el prog rama de fo ormación anualmentee.

Promed dio de sattisfacción de tales participan ntes (y enn su caso o, del profesorrado de los cursos y d del resto de e agentes implicados) con respec cto al Program ma de Form mación del Profesorad do, a partirr de los reesultados de las correspo ondientes encuestas.

mo en edicio ones anterio ores, se parrte del Com mpromiso de d Calidad 3.2. de la Carta C Com Servicios del d Área de e Ordenac ción Acadé émica, Inno ovación Do ocente y CRAI, C de S “Ofre ecer formacción en ma ateria de T ICs e Inno ovación Doc cente al pro rofesorado de la UNIA A que resullte satisfacttoria y resp ponda a sus s necesidad des formatiivas, obteniendo unoss niveles de satisfacció ón superiore es a 7 en un na escala de e 1 a 10”. Y más allá, se e tienen en cuenta lo s propios resultados en cuanto a los aspectos relaccionados co on la formac ción, con la a idea de an nalizar, al menos m de foorma generral, la incid dencia de la formació ón en la acttividad doc cente.

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Res sultados indicativ vos sobrre difusió ón del prrograma a y de sus s actiividades por partte de la U UNIA A co ontinuación se recogen algunoss datos cuantitativo os que muuestran la labor desa arrollada en n el sentido indicado, e en cuanto a difusión de d los cursoos por partte del Área a de Innova ación (número de posst publicado os en blog de Innovaación, tweets en Twittter, mensaje es en Facebook, aviso os en la intra anet…). Ca abe destacaar que la diffusión exterrna del programa p por parte e de otra as áreas (Ordenacióón Académica, Com municación) apenas ha sido sig gnificativa, lo que ha ace necesaario una mayor m e sentido o de cara a futuras edic ciones. implicación en este Com mo apoyo a esta e idea se e recogen ttambién los resultados de las pregguntas, incluidas os formulariios de inscripción y/o encuestas de valoración de las aactividades s, que en lo muesstran la vía//s por la/s que q se ente raron de las s mismas.

dos en el blog b del Á Área de Inn novación Postt publicad Noticias publiccadas en el Blog de Innovación Doccente y Digi tal Título Prograama de Formacción de Profesorado 2014-15: abiertoo plazo de inscrripción a cursoss virtuales y webinaars (11/03/20155) Ofreceemos seminarioos virtuales sobre uso educativvo de TIC Cs y social media abiertos a la participación dde cualquuier interesad@ @ (#webinarsUN NIA) Arranccan los seminarrios virtuales (##WebinarsUNIA A) sobre TICs, social meedia e innovacióón con una altaa particippación y estrennando la nueva versión de aulaas virtualees de la UNIA (30/04/2015) Así fuee la sesión del segundo s de loss #webinarsUNIIA, sobre creación de viddeopresentaciones animadas (15/055/2015) Webinnar sobre Herramientas para crear infografíass online: presentación, grabación y resultados (21/055/2015) Imparttido cuarto webbinar de 2015, sobre s redes socialees visuales paraa innovar en edducación (29/055/2015) Celebrrado webinar soobre claves y herramientas antiplaagio (04/07/2015)

Enlace http://blogss.unia.es/innovacciondocente/20155/03/11/programaa-deformacion--de-profesorado-2014-15-abierto--plazo-de-inscripcciona-cursos-vvirtuales-y-webina ars/ http://blogss.unia.es/innovacciondocente/20155/03/20/ofrecemoosseminarioss-virtuales-sobre--uso-educativo-dde-tics-y-social-mediaabiertos-a--la-participacion-de-cualquier-inteeresad-webinarsuunia/ http://blogss.unia.es/innovacciondocente/20155/04/30/arrancann-losseminarioss-virtuales-webinarsunia-sobre-ticcs-social-media-eeinnovacionn-con-una-alta-pa articipacion-y-esttrenando-la-nuevaversion-dee-aulas-virtuales-d de-la-unia/ http://blogss.unia.es/innovacciondocente/20155/05/15/asi-fue-laasesion-del-segundo-de-los--webinarsunia-soobre-creacion-deadas/ videopreseentaciones-anima http://blogss.unia.es/innovacciondocente/20155/05/21/1149/

http://blogss.unia.es/innovacciondocente/20155/05/29/impartidoocuarto-webbinar-de-2015-so obre-redes-socialles-visuales-con--exito/ http://blogss.unia.es/innovacciondocente/20155/06/04/celebradowebinar-soobre-claves-y-herramientas-antipllagio/

Figuraa 24. Listado de noticias publicaadas sobre form mación del profeesorado publicadas en el blog dde Innovación Docente D y Digiital, respectivam mente, durante 2014-15 2 (en ordeen cronológico, siendo las de in nicio de curso). En UNIA inform ma y en la web de la UNIA A apenas se hann localizado, estee curso, resultados significativo vos.

Men nsajes en redes r soc ciales instiitucionale es: Facebo ook, Twitteer, Linked din… En e el apartado final f de este informe sse incluyen algunos da atos sobre eel impacto de d los webinars en red des sociales s, los cualess incluyen los emitidos s por el perssonal de la UNIA dad, @unia ainnova, @ccibermarikiy ya…) (@Uniauniversid

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Difu usión interrna: Aula Virtual V de Profesore es e Intran net Título del mensajee Fecha Invitacción a participarr en último Sem minario Virtual dde #WebinarsUN NIA (sobre lun, 8 de juun de 2015, 12:58 RR.SS S. y Networking) Seminario online sobre claves y herramientas paraa EVITAR PLAG GIOS... lun, 1 de juun de 2015, 10:12 última llamada a insccripción de webiinar de hoy sobbre Redes Sociaales Visuales mié, 27 de may de 2015, 12:40 Recorddatorio: próximoos webinars soobre redes sociaales visuales/heerramientas lun, 25 de m may de 2015, 10:45 1 antiplaagio/ networkingg Grabación webinar viideopresentacioones (13/5) y reecordatorio webbinar sobre mar, 19 dee may de 2015, 10:08 gráficaas e infografías (mañana 20/5)) Esta semana, seminaario virtual paraa aprender sobrre presentaciones animadas para may de 2015, 12:42 1 lun, 11 de m elearning ¿os apuntááis? último día para inscribbirse en curso virtual v sobre Apprendizaje Colaaborativo lun, 11 de m may de 2015, 09:11 0 Abiertoo plazo de inscripción para el curso sobre Apprendizaje Colaborativo para lun, 4 de m may de 2015, 100:40 docenttes último día para inscribbirse al curso sobre s Social Meedia para docenntes (Programa de lun, 27 de aabr de 2015, 099:15 Formaación de Profesoorado) Seminario virtual sobre Creación de Videotutorialess el próximo miércoles 29 de jue, 23 de aabr de 2015, 133:58 abril Curso sobre Social Media M para doceentes: últimos ddías para inscribbirse lun, 20 de aabr de 2015, 100:04 Invitacción a #webinarrsUNIA: Seminaarios virtuales ssobre TICs y soocial media mié, 15 de abr de 2015, 12:06 abiertoos a la participaación de cualquier persona inteeresada Curso sobre Produccción de vídeos para p e-learning para docentes de UNIA: últim mos jue, 9 de abbr de 2015, 09:25 días paara inscribirse Cursoss virtuales gratuuitos para doceentes de UNIA: último día paraa inscripción currso jue, 26 de m mar de 2015, 10:00 sobre MOOCs y otross ofertados Ofreceemos seminarioos virtuales sobre uso educativvo de TICs y soocial media vie, 20 de m mar de 2015, 13:15 abiertoos a la participaación de cualquier interesad@ @ (#webinarsUN NIA) Curso virtual sobre MOOCs M (cursos masivos onlinee en abierto) paara docentes de e mar de 2015, 13:47 lun, 16 de m UNIA: últimos días paara solicitarlo Prograama de Formacción de Profesorado 2014-15: aabierto plazo de inscripción a mié, 11 de mar de 2015, 10:17 1 cursoss virtuales y webinars Figura 25. Listado de mensajes en nviados por Innoovación desde los foros del Aula Virtual de proofesores relativo os al Pro ograma de Form mación de Profesorado de 2014-15.

Vía/s s de cono ocimiento de activid dades por parte de inscritos/aas En e el caso de los webin nars, se inccorporaba, en el form mulario de inscripción, una pregunta en este sentido. De acuerd do a los res sultados, la as vías, de mayor a menor m frecu uencia, han sido, a través d de otros usuarios/as u sociaciones//colegas/grupos, funda amentalmente desde redes socia ales; a trav vés de las listas de d istribución de la UNIA A (Aula Virttual de Proffesores); a través de redes socia ales de la U UNIA (en menor m mediida, @uniainnova vía Twitter); a través del blog de In nnovación; y vía Anda alucía Emprende, que e difundió, por ser de e interés es stas actividades para su person nal, la oferta a formativa entre éstos s.

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En lo os cursos virtuales, v esta e cuestió ón se recoge en la enc cuesta de vaaloración que se sumiinistra a loss participanttes, tras loss mismos. Los L resultad dos muestraan que, entre las posib bles vías de d conocim miento, las más comu unes son, como en l os webinars, la inform mación en el apartad do Formaci ón de Proffesorado en la web dde la UNIA A, los menssajes remitiidos por inn novación de esde los forros del aula a virtual de profesores y, en meno or medida, a través de el blog de In nnovación Personal P de Ordenaciónn Académic ca.

Res sultados en cuan nto a núm mero de acciones a s y de pa articipantes Los resultados en cuanto a número o de accion nes y de participantess en activid dades forma ativas para a docentes del d Program ma 2014-15 5 se resumen, comparrándolos co on los de pe eriodos anteriores, en las siguienttes tablas. Evolución en cuanto al número n de currsos de Prograamas de Forma ación de Doceentes de la UNIIA 20009-10 2010--11 2011-12 2012-13 2013-14 20114-15 ACUM MULADOS Ses. ppres. de iniciación 12 7 3 2 4 3 31 Cursoos virtuales esppecíficos 0 2 4 3 3 4 16 Seminnarios virtualess 4 6 10 (#webbinarsunia) 12 9 7 5 11 113 57 Total de cursos Evolución en cuanto al núm mero de partici pantes en Pro ogramas de Formación de Doocentes de la UNIA U 2009-100

2010-11

2011-12

2012-13 2

2013-14

20144-15

ACUM MULADOS

Sesioones presenciales 80 53 21 28 2335 356 151 de iniciación Cursoos virtuales 57 147 101 95 9336 493 especcíficos 0 Seminnarios virtualess 230 2 3228 558 (#webbinarsunia) (*) 137 200 122 353 3 4444 1407 1 151 Total de participanttes (*) Sobre un tootal de 663 insccritos/as, entre docentes de UNIA U e interesaddos/as externos/as. De estos participantes, son doceentes de UNIA 60 personas. Prom medio de particcipantes por accción formativva 2014-15 2 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 34,1 12,6 15,2 28,6 24,4 32,1 Figurra 26. Evolución n, en cuanto a nú úmero de cursoos y de participaantes, del Progra ama de Formaciión de Docentess de la UN NIA. Fuentes: In nformes finales de d resultados d e dicho Program ma, desde curso o 2009-10, elaboorados por Área de Innovació ón y disponibless desde la web dde la UNIA. http://www.unia.es/c content/view/10334/690/1/1/

( al millar m del pperiodo antterior) Desttaca, en prrimer lugar, que ya sson 1407 (frente quienes han participado p o activame nte en alg guna de la as actividaades forma ativas para a docentes s, desde que se siistematizarra, en 200 09-10, la Formación n del Profe esorado en n la UNIA. Si S bien el im mpacto es mayor, m ya que no se inncluyen, en estas cifrass, quienes, por ejemplo, se inscri bieron en lo os webinars s de los doos últimos cursos acad démicos y que, q aunque e sin llegar a participa ar, conectad dos en direccto, en la sesión por vvideoconferrencia (de ahí a que no sse compute en), sí recib bieron posteeriormente, de la forma a indicada,, acceso a los materriales gene erados en éstas é y, poor tanto pu ueden conssiderarse, en n cierta form ma, particip pantes. 10, 3 y 10, en cada unna de las tres sessiones, respectivaamente. 35, 277, 15 y 16, en loss cursos sobre MOOCs, produccióón de vídeos, soccial media y apre endizaje colaboraativo, celebrados en 2014-15, respectivamennte. 5 6

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Efecttuando un análisis a de tales t datos:: 

El núme ero total de e participan ntes se ha incrementa ado con resspecto al pe eriodo anterior, y es, hasta a ahora, el mayor: cerrca de med dio centen ar de pers sonas na de las actividades a s formativa as del (en concreto, 444)) han realizzado algun Program ma de Form mación de Profesorad do de la UN NIA durantte este 2014-15. Si bien es e cierto qu ue la difere ncia entre ambos periiodos se deebe a que ahora a se ofreccen 2 activid dades máss que en 20 013-14 (13 versus 11)), y de hec cho el promedio o global de e participan ntes por actividad ah hora, se maantiene, co on un ligero inccremento, respecto r al año anterio or (34,1 vers sus 32,1) y que, analiz zando los dato os por tip po de acti vidad cabe achacar los resulltados pos sitivos principallmente a los s #webinarss.



Así, lass cifras de e participacción global se logra an gracias sobre tod do al crecimie ento de los s #webina rs, que pe ermiten, po or su plannteamiento y su carácter más abiertto, un segu imiento má ás “masivo”.. Siguiendoo las estadís sticas reales de e acceso al aula virtua al, han sido o 429 perso onas quienees, en efectto, se han con nectado en n directo a alguna de e las sesiones, de loss 663 inscritos, entre loss cuales hay y un 10% a proximada amente de docentes d d de la UNIA..



En el ca aso de los cursos virrtuales sob bre materia as específi ficas, el rattio de estudian ntes por acc ción format iva ha sido o, en este tipo de curs os, ha sido o algo menor, considerand c do que la ccifra total (99 inscritos) es similar a la de 201 13-14 pero se ha ofertado o un curso m más (4 frentte a los 3 del año anteerior). Hecho o que sucede especialme ente en aq quellos que son edicio ones, adapptadas, de años anteriore es, como In niciación a Social Med dia y Apren ndizaje Colaaborativo… (con respectiva mente). 15 y 16 inscritos/as i



En cuan nto a las se esiones pre esenciales de iniciac ción a la do ocencia virtual, en este caso el nú úmero de p participantes s total es similar s al deel anterior curso académiico, pese a que entoncces se realizaran más s sesiones ((4, frente a las 3 de este 2014-15). Como C suce ediera ya en ntonces, el impacto dee estas sesiones sobre la as cifras globales g vie ene siendo o, en los últimos añños, escas so en compara ación con la as actividad es online. Así A pues, y como se appuntaba ya en el informe de 2013-14 4, cabría re evisar este e caso, en el sentido de que, pe ese a que en la l propuestta del progrrama forma ativo se exigía un mínnimo de inscritos para rea alizarlas, se han cele ebrado pes se a conta ar, en efeccto, con 10 0/3/10 participa antes, resp pectivamentte, las 3 sesiones celebradas este 201 14/15. Además, todas se han dirigi do a profe esorado del Campus Tecnológic co de Málaga, mientras que el re esto de Campus C de e la Univeersidad no han demanda ado oficialm mente este ttipo de form mación.

Res sultados en cua anto a p perfil de los parrticipante es que son doc centes de e la UNIA A Segú ún los datoss disponible es en los fo ormularios de d inscripción de curssos virtuale es de 2014 4/15, el perffil mayoritarrio de particcipantes se correspond dería con eel de coordin nador de m módulo/asignatura, que e también e es docente, del Camp pus Tecnolóógico de Málaga de la a UNIA (ver tabla inferio or).

Camp pus de proced dencia Baezza La Ráábida Málagga Sevilla

9 21 39 17

Peerfil de particcipantes en cuursos virtuales Sólo docente d 60 Docennte y coordinaddor módulo/assignatura 20 Docennte y responsaable programaa 4 Docennte, coordinador y director 7

Figuraa 27. Perfil de paarticipantes en cursos virtualess de profesorado de 2014/15. To otal de personass que aportaron n datos en este sentido: 87. Fuente: fo ormularios de innscripción accesibles desde ww ww.unia.es/curssosprofesorado

Reco ordemos qu ue, de los participante es en el prrograma de e formaciónn de 2014-1 15 no todoss son docentes en acttivo en la U NIA, ya que e buena parte de los qque procede en de los w webinars son s externo os a la Uniiversidad. En E concreto o, 60 de lo os más de e 600 inscritos, esto es, menos de la mitad d, sí lo son. De entre e éstos, y dde acuerdo a los datoss que aporttaron en los s formularioss de inscrip pción online: Perfil de partticipantes en WebinarsUN NIA Coorddinador/directorr-a de programaa Docennte y coordinaddor-a de móduloo/asignatura Docennte Docennte, Coordinadoor-a de móduloo/asignatura, Cooordinador/director-a de programa

6 15 33 6

Figgura 28. Perfil dee participantes en e los WebinarssUNIA de 2014/115. Total de pers sonas que aporttaron datos en este e sentido: 600. Fuente: formu ularios de inscrripción accesiblees desde www.u unia.es/cursospprofesorado

Res sultados en cua anto a ta asa de abandon no y a rendimie ento aca adémico Hay, primero, que considerar que las s únicas ac ctividades que tienen n un sistem ma de uación y certificació c ón formal d de los aprrendizajes son los c ursos virtu uales evalu espe ecíficos, ya a que los webinars funcionan con acred ditación infformal med diante insignias y sólo para docen ntes de la U UNIA, y las sesiones prresencialess de iniciació ón no tiene en evaluació ón ni certific cación. En e estos curso os virtuales s, la cifra de e inscritos que los ha finalizado y ha obtenido el certifficado de aprovechamiento es ma ayor que el año anterio or: cuando en 2013-14 4 sólo lo log graron un te ercio de los inscritos, a ahora son más m de la mitad m los q que han log grado conc cluir con éx xito su aprrendizaje. C Continúa, no obstante, siendo un porcentaje bajo, por lo que, com mo ya se ap puntaba en el informe del curso académico pasado y como sugie eren alguno os de los fo ormadores ((ver apartad do “Resultados en cuaanto a valorración de docentes”), sería necesario n plantear determin nadas acttuaciones que gara antizasen un u mejor aprovecha amiento de e estos re ecursos forrmativos qu ue la Unive ersidad pon ne al alcanc ce del profe esorado. El “a abandono” se acentúa en el ca aso de los s webinars s, que aun que fórmula de aprendizaje info ormal, ofre ecían a loss docentes de la UNIA lograr un badge et por entre egar conform me a unos mínimos un na actividad d práctica sencilla a traavés del campus virtua al, tras la se esión prese encial, como o se comen ntó: poco más m de un 110% (8 de los 60 profe esores/as de d la UNIA A inscritos)) las obtuvo, suman ndo las 6 actividades s. En algun nas, ademá ás, los pone entes no oto orgaron ning guna insignia.

Prograama de Formacción de Docentees de la Universidad Internacioonal de Andalucía en Innovacción Docente y Digital. D Curso 2014-15. 2 Inform me final de resultados.

Área de Innovvación, Vic. Cam mpus Tecnológgico de Málaga UNIA.

Quizás cabría replantearr su fórm ula de ce ertificación, dando laa posibilida ad de solicitar, a estos perfiles, un u certificad do de apro ovechamiento formal, vválido tamb bién a efecttos de acre editaciones docentes y similares; e incluso, dado que l a nueva ve ersión de A Adobe Conn nect disponible en la U UNIA lo perm mite, expedir certificad os de asisttencia (prevvio pago, en n su caso, de tasas), ttanto a doc centes de la a Universidaad que conecten al au ula como a otras pers sonas exte ernas que vienen v partticipando enn esta actividad abierrta. Éstoss suponen, además, la a inmensa mayoría, más m aún en n el último aaño: un 90 0% de los p participante es en los webinars w so on “extern nos”, fundamentalmen te académicos y profe esionales del d ámbito de la inno ovación, la a comunica ación y la educación, con diversos perfiiles (docen ntes, técniicos, gesto ores de e-learning een empres sas y funda aciones…) y procede encia geogrráfica (com mo se recog ge en el últiimo apartad do de este informe, se e inscribiero on personas s de cerca de una veintena de p países). En la as encuesta as de valora ación y en conversaciones, por diversas d víaas, entre el Área de In nnovación y estas pers sonas que n no son doce entes de la UNIA, se hha detectado o que otorg gar dicha certificació c ón, pese a q que este no o sea el obje etivo primorrdial de muchos, intere esados sob bre todo en n aprender, supondría a una razón añadida para participar en lo os webinars para de eterminadoss perfiles e impulsarr, así, unaa actividad que, atend diendo al citado c perfill de partici pantes y a los excele entes resulttados de dichas d encu uestas (ver apartado Resultados R e en cuanto a valoración de los paarticipantes, más adela ante), está contribuyen ndo de form ma muy pos sitiva sobre la marca dde la UNIA como unive ersidad de referencia r en e TICs e in nnovación. C CURSOS VIRT TUALES (*Parra docentes dde la UNIA en n activo de prrogramas quee usan eva.unia.es) Nombre del cu urso virtual

Fech ha

Nº docen ntes inscritos a priori

Nº definnitivo de matricullados

Nº parrticipantes con certificado de aproveechamiento

07/04/15 a 26/04/15

14/04/15 a 10/05/15

05/05/15 a 31/05/15

19/5/155 a 07/06/15

93 101

89 95

50 29

Docentte/s

Los MOOCs como tenddencia de aprenddizaje en red: cassos de éxito y buenaas prácticas doceentes (nuevo) Producción audiovisuaal para elearning: e ad.) vídeoss educativos (2º ed.,

Belén Rojass (UGR)/ Clarra Cobos Daniel Lópeez Álvarez (UM MA) Olga Gil (UA AM), Social media para doceentes: inicio al usso J.C. Blondeaau y didáctico de RR.SS. y otras herramienttas Manuel Gil de la w web social (3º edd., ad.) (UICLM) Aprendizaje colaborativvo a través del Diego Aguilaar y U y de otras Carlos Moróón Campus Virtual de la UNIA mientas en red (44º ed., ad.) (UMA) herram Total de participantess 2014-15 Total dde participantes en e 2013-14 (com mparativa)

SESION NES PRESEN NCIALES SOB BRE MANEJO O DEL CAMPU US VIRTUAL DE LA UNIA (“Cllaves para la docencia y m manejo básicco del Campus Virtual de lla UNIA”) Docentte/s

Fechaa

JM. Fddez. /M. Sánchezz (A. Innovación)

24/06/20015

M. Sánnchez (A. Innovaación) JM. Fddez. (A. Innovación)

18/09/20014 22/09/20014

Lugaar de impartición Campus Tecnológico de Málaga Colegio de d Médicos de Málaga Campus Tecnológico Málaga

10 3 10

Total de participantess 2014-15

Total dde participantes en e 2013-14 (com mparativa)

Nº doceentes participaantes

Perfil participantes Doc. Commalaga Docentees Máster Urologíaa 2014-15 Doc. Commalaga

WEBINAR RS UNIA (Abieertos más allá de a docentes de la UNIIA)

Nombre del weebinar Producción de videotuttoriales y demoss online: herramieentas útiles (*en coonexión con cursso virtual de vídeoss). (Videoo)presentacioness multimedia animaadas para e-learning. (Wideo t y otrass herramientas- tipo Videosscribe) Creación de gráficas, infografías y visualiizaciones de datoos: herram mientas online Redess sociales visualees: Pinterest, FlickR R, Instagram y otrras. Potencciales usos comoo herram mientas didácticaas. Evitar plagios, comprobar autoríaa/fuentes de recuursos… Algunaas herramientas en red útiles para ddocentes Redess para el networkking acadéémico: Linkedin y Acadeemia.edu (cv, porrfolios, interaccciones…) (en coonexión con curso de iniciación a soocial media)

Docente Osscar Martín (U UGR)

Fecha M Miércoles, 229/04/15, de 1 6.30 a 18 h

Daaniel Porras (O OJUlearning)

M Miércoles, 1 3/05/15, de 1 6.30 a 18 h

Miércoles, María Sánchez M (U UMA/ UNIA) 220/05/15, de 1 6.30 a 18 h Caamino López (U U.Coimbra)

M Miércoles, 227/05/15, de 1 6.30 a 18 h

Mª Paz Prrendes (UM)

M Miércoles, 003/06/15, de 1 6.30 a 18 h

Naacho Muñoz (E Emotools/ UM MA)

M Miércoles, 1 0/06/15, de 1 6.30 a 18 h

Total de participanttes 2014-15 Total de participantees en 2013-14 (comparativa)

Nº inscrito sa priori (total)

Nºº aprox. de participantes en directo (*)

Nª de pparticipantes ddocentes de UNIA

Nº de participant es que lograron insignia

102

113

117

113

111

107 663 504

44 328 230

7 60 42

0 8 10

*Extrraído de Informess estadísticos de sala dedicada a WebinarsUNIA de 2015, vía http ps://unia.adobecoonnect.com.Se incluyen sólo usuaarios con rol de paarticipante (=insccritos/as). Se elim minan registros duplicados de un mismo usuario een la misma sesióón formativa (provocados norm malmente por habber salido y entraado más de una vez v de la sala), computándo así ccomo un único assistente. Figgura 29. Evoluciión desde 2009-10 a 2014-15, enn cuanto a númeero de cursos y de participantees, del Programaa de Formaación de Docentes de la UNIA. Fuentes: F Formullarios de inscrip pción/campus virtual/ Informes de docencia/ In nformes f finales de resulttados de dicho P Programa, dispo onibles desde la a web de la UNIA A.

A co ontinuación se recogen n, más allá á de estos resultados cuantitativoos, sometid dos a varia ables del co ontexto, los s relativos a la percep pción de estudiantes e s y formad dores sobre e las citad das activida ades forma ativas. Com mo en año os anteriorres, desde esta persp pectiva pue ede afirmarrse que loss resultado os, no sólo de los weebinars sino, en gene eral, del prrograma de e formació n del proffesorado de e este 20114-15 son muy positivos.

Res sultados en cuan nto a satiisfacción n del alum mnado Diferrenciamos, según el tipo de a actividad fo ormativa, entre vario os modelo os de encu uestas de valoración v dirigidas a los participantes en el Program ma de Formación de Profesorado de 2014/15 5: -

o presenciial se Para lass sesiones de iniciaciión a la do ocencia virtual de tipo sigue empleando el mismo modelo, genérico, de e años annteriores. De D su suministtro se enc carga el Á Área de Innovación empleando e el sistema de encuesta as de la UN NIA.

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Área de Innovvación, Vic. Cam mpus Tecnológgico de Málaga UNIA.

Para loss cursos virtuales v es specíficos,, se usa ell modelo ppersonalizad do de encuesta a creada en e 2013-14 4 por Innov vación para a recabar innformación más adecuad da a la naturaleza y pecculiaridades s de estos cursos. c Tam mbién se em mplea el sistem ma de encu uestas de lla UNIA pe ero en este caso es ssuministrada por Ordenacción Académ mica (como o cualquier otro o curso de d formaciónn permanen nte)7.

Y para lo os webinarrs se mantie ene el mode elo de encuesta creadoo, más brev ve y a través de e Google Drive, D por Inn novación du urante el pa asado cursoo académico o.

En to odos los ca asos las en ncuestas se e suministtran tras las actividad des, envián ndose uno o varios recordatoriios con o bjeto de aumentar a la tasa dee respuestta. E independientem mente del modelo d de cuestion nario empleado, siem mpre se re ecoge inform mación rela acionada co on dimensio ones como o las siguien ntes:  Objetivos y contenid do.  Metodolo ogía, recurs sos y diseño o del Curso o Virtual.  Organiza ación del cu urso.  Valoración de recurrsos y serviccios de la UNIA. U A continuación se s recogen los resultad dos promed dio de tales encuestas..

Valo oración de e cursos virtuales v e específicos s y de ses siones de iniciación n Hay, primero, que rese eñar una incidencia producid da sobre las encuestas sumiinistradas a los participantes de ccursos virtu uales espec cíficos duraante 2014-15: en uno de los curssos, el de In niciación al Social Med dia, Ordena ación Acadéémica suministró dicha a encuesta empleando o el modelo genérico de d cuestiona ario de curssos de formación perm manente, no o el diseñad do ad hoc p para estos cursos virtuales para profesores s. Los resulltados por tanto no se pueden com mparar con las encues stas de otroos cursos, si bien es ciierto que el número de e personas que respon ndió a la cittada encueesta fue reducido (6 respuestas). Se excluyen, pues, de e los resulta ados expues stos a continnuación. stra Mues De los 76 doc centes que e han parti cipado efectivamente en los cuursos virtua ales – exclu uyendo el de Iniciación a socia al media- durante 20 014-15, cum mplimentaro on la encu uesta correcctamente 16 6 personas s, lo que sup pone una muestra m aprroximada de d un 21%, menor que e la de años anterioress (25% en 2013-14 2 y 50% 5 en 201 2-13). Este e dato evide encia la neccesidad de insistir en la importan ncia de responder a laas encuesta as en ediciones sucessivas, pero también pu uede explica arse por el hecho de qque el porce entaje de in nscritos que e lograra fina alizar los cu ursos con éxito sea esc caso.

El moodelo de cuestioonario consta de 20 preguntas, lla mayoría de esscala de valoracción, y algunas cconservadas del modelo genéricco, para facilitar la comparativa de d resultados. J unto a las mism mas se incluyen algunas a preguntaas abiertas orienntadas a recabar informaciones sobre, por un laado, las vías porr las que conocióó el curso y por otro, sobre la uttilidad e idoneidaad de la e futuras formacciones sobre la misma m u otras tem máticas (de cara a mejorar la difussión y la formacción recibida o al posible interés en mas). Ver modeloo de encuesta en Informe del Proograma de Formaación de oferta fformativa, respecctivamente, de próximos program 2013-14, accesible desdde www.unia.es/formacion-professorado. 7

Figuraa 30. Encuestass suministradas a participantes de cursos virtu uales para profes sores de 2014/1 5 y tasa de resp puesta. h.unia.es/. Fuente: hhttps://surveywh

Atendiendo a sus perfile es y como o puede ve erse en la a tabla infeerior, éstos s son heterrogéneos y varían sob bre todo se egún el curs so. En térm minos generrales, casi todos osgrado. Se proviienen del campus c de Málaga y la mayoría a son profes sores de po S da adem más, como sucedía el año anterrior, que la a mayoría repite com mo alumno os de activ vidades de el Programa de Form mación, lo que q implica a que ya erran conoced dores por ttanto de essta iniciativa a y lleva a pensar en una experie encia positiiva anteriorr, que les h haya hecho repetir. De h hecho, como o sucedía en e 2013/14,, el total de las personas encuesttadas asegu ura, a la vissta de las re espuestas a una de la as preguntas incluidas en esta líneea, que rep petiría en un na actividad d formativa para docen ntes de la UNIA. U asaba tambiién entonce es, la diferen ncia en cua anto al nivel de conocim mientos sob bre la Y pa mate eria antes de d recibir la formación y una vez concluida esta e es signnificativa, lo o que ervido para implica que valo oran que és sta les ha se a aprenderr. Aspeccto

Opciones dde respuesta

Campuus de la UNIA qu ue organiza el/los ccursos en el/loss que participa como ddocente (puede marcar varias)8

Málaga Sevilla Baeza La Rábida Profesor posggrado Coordinador m mód/asignatura posgrado Responsable posgrado Docente/respponsable formacióón permanente

Situación, como docente en la UNIA, durantte el actual curso académico (puedee marcar varias sii ejerce varios roles)

Lo os MOO OCs (… …)

Produccción de vídeeos (…))

Apren ndizaje colabo orativo (… …)

50% 50% 25% 0% % 62,5 5% 37,5 5%

14,2% % 28,5% % 28,5% % 28,5% % 42,8% % 42,8% %

1000% 0% 0 0% 0 0% 0 1000% 0% 0

12,5 5% 37,5 5%

14,2% % 0% %

0% 0 0% 0

Los pporcentajes no suuman 100% porquue se podía marccar más de una opción o y hay proffesores que particcipan en program mas de varios C Campus de la Unniversidad. 8

¿Ha paarticipado como o alumno/a, anterioormente, en otro o curso dirigido a docentes dee la UNIA?

No, es el prim mer curso para doocentes de la UNIA quue realizo. Sí, en una sessión presencial de d iniciación al m manejo del campuus virtual. Sí, en otro cu rso virtual/semiprresencial sobre cuestiones esspecíficas. Sí, tanto en seesiones de iniciaación como en curssos virtuales espeecíficos.

12,5 5%

14,2% %

1000%

12,5 5%

0% %

0% 0

50%

28,5% %

0% 0

25%

57,1% %

0% 0

Figuraa 31. Respuestass a cuestiones relacionadas r coon perfiles, en el caso de encues stas de valoraciión de cursos virtuales esppecíficos de 20144/15.

Por o otro lado, no n ya en cuanto c a cu ursos virtua ales sino en n el caso dde las sesiiones pres senciales de d iniciac ción, se o obtuvieron 10 respuestas, de entre los s 21 partiicipantes a quienes se e suministra aron encues stas. A continuación se s resumen n los resulta ados más siignificativos s en ambos casos.

ultados y promedios p por ítems y por acció ón formativ va en curso os virtuales s Resu

Dim mensión

Gestióón de la formaación de docenntes por la univversidad

Objetiivos y Conteenidos del cuurso

Metoddología y diseñoo del cursoo

Item valorado o

Loss MOOC Cs (…))

Produccción de vídeos (…)

Aprendizaje colaborrativo (…))

PROM MEDIO por item 20114/5

PRO OMEDIO por item 20013/4

Inforrmación sobre el curso recibbida/ accesible dee form ma previa a su inscripción.

4,2

4,,5

4,4

Atennción recibida por Área de Innnovación antes y duraante el desarrollo del cursso (dudas sobre inscripción y enfoquee del cursso, información soobre alta en campus virtuaal…).

4,7

4,,8

4,5

Atennción recibida por Ord. Acaddémica durante el e desaarrollo del curso.

4,8

4,7

4,,8

4,5

4,2

4,8

4,,7

4,4

3,8

3,7

4,,2

4,2

3,5

3,6

4,,0

4,1

4,2

3,7

4,,3

3,8

4,2

4,1

4,,4

4,2

4,1

3,1

4,,1

4,2

Los objetivos del curso se han dado a conocer. El coontenido ha satissfecho mis necesidades mativas. form El niivel de profundidaad del conttenido ha sido adeccuado. Los objetivos del curso se han conseguido. m y lass La metodología técnicas empleadas son coheerentes a los objeetivos planteados inicialmente. La duración d del cursoo ha sido adecuada.

Docenntes

La distribución d de loss conttenidos y la cargaa doceente semana hann sido adeccuadas. La orientación o e inforrmación recibida por partee de docente/es ha sido satisfactoria. Ha fomentado f el debbate y la paarticipación de los/as alum mnos/as. Ha propuesto p actividades y práccticas com mplementarias, confforme a perfil y dem mandas de partiicipantes, más allá de lo prrevisto inicialmennte. Ha respondido r de forrma eficieente y en unos plazos razoonables a mis connsultas o a las de otros mpañeros. com Ha evaluado e y propporcionado feedback perssonalizado sobre resuultados de actividades.

Valoraación global docenntes

Recurrsos onlinee para la E-A

La leectura de la guía didááctica ha sido útil para conoocer el planteamiiento del curso. c La distribución d de loss conttenidos y la cargaa doceente semanal hann sido adeccuadas. Los materiales y recuursos e propporcionados por el/los doceentes han facilitado mi apreendizaje. Las actividades onlinne incluuidas me han perrmitido refleexionar sobre mi prácctica docente. Las actividades onlinne incluuidas me han perrmitido praccticar/ ensayar soobre situaaciones/ cuestionnes práccticas, que podré apliccar en mis cursoss. Los foros virtuales haan sido adecuados y útiles.

Valoraación global campus virtuaal

4,2

3,7

4,,3

4,8

4,,9

4,1

4,7

4,,8

4,4

4,3

4,,4

4,2

4,7

4,3

4,,7

4,6

4,9

4,,8

3,7

4,6

4,7

4,,8

4,2

4,5

3,6

4,,4

4,3

3,4

4,,2

3,8

4,3

3,7

4,,3

4,2

3,7

3,5

4,,1

4,4

3,8

3,7

4,,2

4,3

4,1

4,,4

3,9

4,6

4,,5

4,4

Valoraación de otras mientas herram

Videeoconferencia con Adobe Connect (servvicio a virtuales) o similar de aulas Redes sociales (Twittter, …). Faceebook, Linkedin… Otraas herramientas de d la web social. Otraas (indique cuáless).

Valoraación global curso realizaado

PRO OMEDIO 2014//5 por curso

4,7

N.C C

2,,9

N.C C

3,,0

3,3

N.C C

3,,0

N.C

N.C C

5,,0

4,1

3,8

4,,3

4,2

4,0

4,2

5,0 0

4,,3

OMEDIO PRO GOB BAL: 4,1

Figuraa 32. Promedio por p ítems de encuestas de valooración de particcipantes de curs sos virtuales dee 2014/15, comparando los resultaddos con los del año a anterior.

esultado de promediar la valoraci ón obtenida a en cada uno de los cursos virttuales El re es cu uriosamente e idéntico, 4,1 4 sobre 5 5, al de 201 13/14. Analizando por cursos, el mejor valorrado es el de d Aprendizaje Colab orativo, si bien b sólo una u personaa respondió ó a la encu uesta, y el más m bajo, co omparativam mente, el que se centrró en los llaamados MO OOCs, si bie en el resulttado es pos sitivo (4 sob bre 5). Y en cuanto al balance nno ya por acción a forma ativa sino por ítems s, práctica mente tod dos superan una puuntuación global g (prom mediando lo os tres cursos) de 4 so obre 5. cepción de sesiones presenciale p es de mane ejo del cam mpus virtuaal Perc ones prese enciales de manejo dell campus virtual, En ccuanto a la valoración de las sesio milares a lo los p promedios (en ( todas salvo s en 1 p por encima de 4 sobre e 5) son sim os de anterriores curssos académ micos, y ta an sólo se e detectan n de nuevoo determin nadas suge erencias vin nculadas, frruto de la d duración bre eve de dich has sesionees. Hay en todo caso o que record dar que el objetivo o de e estas sesio ones es prop porcionar uuna visión global, y ésttos dispone en de los es spacios y re ecursos forrmativos de e ayuda y gguía en red,, más detalllados, para a continuar autónomam mente y con nforme a su us necesidaades, tras dichas d sesio ones, donde e también se s presentan n, por ello, tales recurs sos. Títuloo acción form mativa

Clavees para la doccencia (…) Clavees para la doccencia (…)

Feecha de imp partición

18/09/2014

24/06/2015

Lugar L de impartición

Málaga

N º partic. aa.ff.

Nºº partic. en ncuesta

Den nominación encuuesta en aplicación

uesta Docentess Encu Prog grama de Formaación Profesorado y alum mnos uesta Docentess Encu Inicia ación a la doceencia virtual (...). 24/06/20015. (ID 28929) 2

Prromedio valoración 201 4-15 Promedio valoración 20113-14

Prom medio valoraación glob bal

3,7

4,3

4 4,118

Figurra 33. Resultado os de encuestas de valoración dde sesiones pressenciales de iniciación a la doccencia virtual dee 2014155. En la sesión formativa f del 222/9, debido al esscaso número dee asistentes, no o se suministró nninguna encuessta.

Valo oración de seminarios s s virtuales (webinarsu unia) En e el caso de los webinarrs, y como sse adelantó ó, la valoración de la aactividad po or los particcipantes se e recoge a través t de u na encuestta online, diseñada víaa Google Drive y sumiinistrada a éstos tras cada c activid dad y que incluye, i com mo los cuesstionarios de d los os virtualess específicos, además de ítems para opinar sobre la org rganización de la curso activvidad, su en nfoque o la labor de lo os docentes y gestore es, cuestionnes orientad das a recog ger el perfiil de los pa articipantes,, sus motiv vaciones pa ara sumarsee o el grad do de cump plimento de e sus expectativas. Atendiendo a los l resultad dos, si bie en es ciertto que la muestra ees pequeñ ña en comp paración co on el núm mero de insscritos y de d participa antes en ddirecto en cada semiinario (97 personas, p sumando s lo os 6 webina ars, respondieron a loos cuestionarios, segú ún puede verse v en la a tabla infe erior), la tendencia podría extra rapolarse, en el sentiido de que la práctica a totalidad de respue estas coinc ciden, y muuestra resultados aún m mejores que los de 2013-14, cuan ndo se cele ebraron por primera vezz. contando Así prácticame ente un 94 4% de los s encuesta ados (91 personas, p webinars) afirmaron que sus s expecttativas se cumplieron n, y en meedida aún (roza ando el 100%) opinab ba que estte tipo de actividad, y la formaa en que plantteado, es de d utilidad para p el aprrendizaje de e cuestione es relacionaadas con doce ente de herrramientas digitales y so ocial media a.

los l 6 mayor m se s ha el e uso

¿Se han cuumplido tus exxpectativas? Sí No Total

Videotutorialles 22 3 25

Videopresentacciones 18 0 18

Gráfiicas e infog rafías 14 0 14

RR.SS S. Visuales 15 2 17

Herramien ntas antiplagio 8 1 9

RR.SSS. networkking 14 0 14

Totales 911 6 977

¿¿Consideras el e webinar, y laa forma en quee se han planteeado, es una herramienta h dee utilidad para el apprendizaje de cuestiones c relacionadas conn el uso docen nte de herramientas digitaless y social med dia?

Sí No Total

VideoGráfiicas e RR.SS.. Herramien ntas RR.SSS. Videotutorialles presentacciones infog rafías Visualees antiplagio networkking 14 8 24 18 14 17 1 0 0 0 1 0 25 18 14 17 9 14 Figu ura 34. Extracto o de resultados dde encuesta de valoración de webinars w de 20144/15.

Totales 955 2 977

os con lab bor docente e también han sido excelentem mente Los aspectos relacionado valorrados, al ig gual que la gestión y d dinamizació ón de estas s actividadees por partte del Área a de Innova ación. Sobrre las cuesstiones refe eridas a posibles dificuultades téc cnicas para conectarse e o usar el aula a virtual,, la práctica a totalidad afirma a no haaberlas tenido. Y basta antes perso onas asegurran haber n no sólo asistido, sino pa articipado, bbien a travé és del chat en la prop pia sesión en directo, bien come entando, co ompartiendoo… a travé és de redess sociales como c Twitte er, con el ha ashtag #webinarsUNIA A. Suce ede también, como el año anterior, que ana alizando loos comentarios orcionados por los encuestadoss en las prreguntas abiertas, la mayoría in propo ncide, sobre e todo, en n aspectos tales com mo la gratuidad y ape ertura de l os webinars; la posib bilidad, si no n de segu uirlos al co ompleto en directo y desde cuaalquier luga ar, de acce eder luego a las graba aciones y prresentacion nes; su cará ácter prácticco, en cuan nto al enfoq que de las materias; o la cercanía a y posibilid dad de interraccionar coon los pone entes, de lo os que desta acan, adem más, su profe fesionalidad d y valor com mo expertoss.

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Buen na parte de los comenttarios van, a además, orrientados a destacar ell valor de la a idea de abrir esta acctividad a pe ersonas no docentes de d la Univerrsidad, o a resaltar el papel de sus organ nizadores/ge estores (Á Área de Innovación). A títuloo orientativ vo, a contiinuación se e proporcion nan algunass de estas valoracione v s (en las enncuestas an nexas pued de consultarrse ésta y otra o informa ación detalla ada). Webinaar sobre Videotutoriales: ”Felicitoo a la Universidaad y a su Área de Innovación por eeste tipo de iniciaativas en abierto. Buena organización, coontenidos de caliddad y participacióón de profesionalles en la materia. Enhoraabuena al ponentte y a la organizaación! Felicitaaciones por la inicciativa ¡Ánimoos! Hay recorrido pero con vuestroo empeño seguroo que avanzarem mos. Gracias. Recibaan un cordial saluudo, desde Méxicco. Al igual que m mi reconocimientoo por compartir su u conocimiento. FFelicidades. Graciass por darnos la oportunidad o de paarticipar y de teneer talleres como estos que enriqueecen la docencia (…) Excelente iniciativa estee webinar y el ressto de los que esstán programadoss para la formación del profesoraddo y que esté abbierta a personal ajeno a la UNIIA.” presentaciones: Webinaar sobre Videop Muy útil y de fácil accesso mpañeros, posibilidad de realizarloo desde puntos geograficos g Contaccto con otros com distantees, la comodidadd de hacerlo desdde casa La plataaforma funcionó correctamente durante todo el weebinar y eso facillitó el seguimientto de la poonencia y las herrramientas preseentadas Compaartir conocimientoos para innovar laa tarea del docennte el formato online m y ha sido de gran utilidad. Atiende, interpela, anima, precisaa, da seguimientoo... La meddiación de María me ha gustado mucho Muchass felicidades y grracias por tu acom mpañamientoEs unaa actividad formattiva corta lo que permite p que doceentes ocupados como c es mi caso puedan realizarlrla sin gran sobreecarga de agenda. Por otro laddo el hecho de seer una actividaad síncrona y quee permite la interracción directa lee da la frescura quue no tienen las actividaades asíncronas Prácticco, rápido y eficazz. Da a coonocer nuevas opciones. Es el prrimer paso para aavanzar en algo. Es unaa herramienta ideal para este tipo de formación doonde visualizar enn tiempo real su manejo. m La posibilidad de interaccción muy rápidaa con el resto de participantes víaa comentarios La temática que siguen me encanta La eleccción de herramieentas útiles para cualquier usuarioo Poder cconectarte en cualquier momentoo y con cualquier persona del munndo, con las mismass inquietudes quee tú” Webinaar sobre Gráficaas e infografías:: “La faccilidad de accesibbilidad, la disposicción de los expossitores, la dinámica y el ambiente agradable. El coonocimiento que los mparten, aclaranddo dudas, etc. expertoos tienen y te com Como yya he comentadoo en respuestas anteriores, a comoo se ha estructuraado el tema me ha parecido muy iinteresante al incorpoorar una parte dee conceptos básiccos y no dedicanddo la mayor partee del tiempo a mostrar la utilizacióón de herramienttas concrettas, sino comentando las características y ventajaas de varias de ellas. Tambiéén excelente la presentación y aunque larga, la vaariedad de temass tratados la hizo muy interesante.. El ordeen de la exposicióón. La temática, el manejo de tiempos y sobbre todo, la persoonalidad de Maríaa que ayudan a vehiculizar v las ideeas claramente. Me ha gustado la maneera en que se hann presentado las diversas cuestioones así como la mos con cuestione es exposicción, de una mannera no académicca, que hace quee no nos aburram no práccticas” “Muchaas gracias por reaalizar estos seminarios de gran innterés. Creo que los docentes que e los imparten soon muy profesionales y dinámiccos. No pudde verlo en directto, lo vi gracias a la grabación. Fuue estupendo. Grracias Estoy ffeliz de haber poddido conocer prim mero a la UNIA, l uego a UNIAInnoova y finalmente a María N No veo la hora dee estar en el otroo seminario. Graciass por el espacio y por compartir por p amor al arte, ees enriquecedor.” Webinaar sobre RR.SS. Visuales: “Graccias por la oportuunidad, y felicidaddes por el proyeccto”

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Webinaar sobre Herram mientas antiplag gio: “Agilidaad, comodidad. Es E un lujo desde tu t lugar de trabajjo poder asistir a un seminario en el que te proporrcionan herramientas de interés, de forma graatuita, además. ando algo lo han encontrado en laa red.” - Ha cuumplido mis expeectativas - He aprrendido cómo peddirle a mis alumnnos que citen cua Webinaar sobre RR.SS. para el networking: “La expposición es totalm mente práctica coon ejemplos, con claves y consejoos sobre cómo co onformar la identtidad digital, qué se debe y qué no se debe hacer, qué problemas pueden enncontrarse. Adem más el profesor prrovocó la particippación de los alum mnos r a las ddistintas cuestionnes y a que segguíamos el seminario haciendo preguntas durantee toda la exposicción animando a responder opinar y a hacer comenntarios. Cercannía con el interloccutor Claridaad Opiniones optiimista. Buenos trrucos. El conttenido estuvo ajustado al título, suupero lo que espeeraba, como dije anteriormente, en e este momentoo, necesito sacar la cabezaa un poco más allá de la zona de seguridad para sseguir trabajandoo de la forma que me gusta hacerlrlo; independientee, en alianzaas, en consultoríaa y realizando tallleres. Especialmeente me es de uttilidad la diferencia entre intimidadd y extimidad, el hecho de ser realmente investtigador, analizar lo l que hare circu lar, y las aplicaciiones sugeridas. La facillidad para asistir,, la gratuidad, - Me guustó especialmennte que el ponentte atendiera pregguntas durante suu exposición. Esa a posibilidad haciia más real o máás cercanaa a lo presencial la charla. - Tambbién me pareció adecuada la estrructuración del cu urso. No abrumóó con muchos dattos o aplicacciones sino que se centró en unoss cuantos aspectoos básicos sobree los que reflexion nar y poder profuundizar en un futuuro. La plataaforma fue muy buena, b tanto en imagen, y sonidoo, el ingreso fue sencillo s Proxim midad, atención” FFigura 35. Extraacto de valoració ón cualitativa dee webinars de 2014/15. Fuente: encuestas de vvaloración onlinee.

Al ottro lado, y como c suced día el pasad do año, hay y ciertas divergencias en cuanto a los resulltados de las preguntas referida as a la du uración y, sobre todoo, el horario de celeb bración de los l seminarrios virtuale es. Aunque la mayoría afirma que ambos han n sido adeccuados, sí es cierto que una parte reprresentativa a de la m muestra sugiere hace erlos a otra a hora, má ás tardía y en horario o de tarde, para poderr compaginar su segu uimiento con n sus actividades profe esionales. Cuestión C qu ue deberá vvalorarse, si bien es cierto que pa ara la realiza ación de essta actividad d se requierre la presenncia del perrsonal de In nnovación y, y por tanto, es compliccado hacerla a fuera del horario de jjornada laboral.

Res sultados en partticipante es

cuanto c

valoración

los s

docen ntes

La va aloración de e las activid dades por p parte de los formadores s encargadoos de impartirlas se rrecoge de forma estructurada en el caso de currsos virtua les especííficos, emplleando varia as fuentes/v vías como e en años antteriores: - De un lado, los propios info ormes de docencia que q Innovaación solicita, al finalizar la acción fo ormativa, re ecogen algunas cuestiones abierrtas orientad das a recabar la percepción de la e experiencia docente, a modo de autoevalua ación cualitatiiva tipo DA AFO (fortale ezas, debilid dades…). - Y de otrro, Ordenacción Acadéémica envíaa, también al concluirr cada activvidad, una enc cuesta onliine a sus fformadores, orientada a conocerr su valora ación, sobre escalas num méricas y por tanto, cuantifica ables, sobree aspectos tales como la a informació ón y asesorramiento previo a su participacióón en curso o, los recursoss tecnológic cos, human nos y mate eriales, incluyendo el campus virtual, puestos a su dispos sición o la a atención y apoyo a recibidos, por paarte de las áreas á implicadas de la Un niversidad a antes, duran nte y después de la accción formativa9. Se inccluyen además, por p tratarse del modelo m genérico de encuesta, otraas cuestiones como la selección dde horarios, la geestión de desplazamientos o loos servicios de comedor y residenncia, que no viennen al caso por trratarse de cursoss virtuales y que por ello no son tenidas en cuenta en los resultaddos de la presentte memoria. 9

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Al so olicitar, con motivo de la elaboraciión de este informe, los datos de estas encuestas unican que a Orrdenación Académica A , nos comu e este año no se haan realizado o. Se incluye por tantto a continu uación un e extracto litteral de lo más sign nificativo de los ocencia pa ara cada un no de los cursos c virttuales impaartidos durante inforrmes de do 2014 4-15. Curso virtual Los MOO OCs… (I edición n, 2014/15) Como fortalezas: Temática interesante e innovvadora. Contenidos y recursos de raddiante actualidadd. Desarrollo profesional docente. Como aspectos de meejora para futuraas ediciones: Orientación al a alumnado (tem mática y procedim mientos) Ampliar el núúmero de horas Apertura a más m público (¿??)) Observvaciones: Me parece que el currso ha funcionaddo muy bien. H Hay interés en la temática y loss comentarios hhan sido siemprre muy a curso (conteniddos, dinámica, taareas…). satisfacctorios respecto al La partticipación del alum mnado ha sido alta y de calidad. S Surgiendo propuuestas incluso para hacer MOOC ocentes… (III ed ición, 2014/15) Curso virtual de Sociaal Media para do “Comoo fortalezas: El curso está pensandoo para empoderarr a los profesoress y darles autonoomía con herramientas de la red ssocial. El foco del curso son loss estudiantes -proofesores de posggrado de @UNIAuuniversidad. El curso está concebidoo para que tenga gran visibilidad y aporte marca de d calidad a UNIA A Universsidad. ¿Cómoo lo logramos? Ettiquetando cada una de las aportaaciones, diversificando y desestacionalizandolo y midiendo resultaados: 1. El ettiquetado implica que cada aportaación de profesorres y alumnos lleva la etiqueta #re edUNIA 2. La desestacionalizacción supone que el e aprendizaje puueda seguir tenieendo lugar cuando o acaba el cursoo -y la universidadd e El éxito een este sentido se s visibiliddad- Esto lo articuulamos desde la comunidad abierrta y activa en Gooogle Plus, por ejemplo. mide poor el número de miembros, que supera los profesoores que han tom mado este curso de manera virtuaal, y que hacen aportacciones activas a lo l largo de todo el e año.” Como aspectos de meejora para futuraas ediciones: En la aanterior edición loos docentes de esste curso sugeríaan, entre otras cuuestiones, las siguientes: - desarrrollar algún incentivo que para el docente le supoonga el reconocimiento de este trrabajo, como porr ejemplo la prefeerencia a la hora de que sus cuursos vuelvan a ser s contratados; vincular esta accción formativa co on el desarrollo dde su próximo cuurso en d blog su asignatura y les pidann a los estudiantes que la univeersidad UNIA. Por ejemplo: pidiééndoles que prepparen en forma de hagan lo mismo…. - la pérrdida de un importe de matrícula de 150 euros a loos docentes insccritos como alumnos, a menos quue terminen con éxito é el curso, y como posible fóórmula para atajaar la elevada tasaa de abandono. Este añño mantienen ell primer punto y comentan, adem más, otra cuestióón que también incluyen los doccentes de otros cursos virtualees, relacionada coon las fechas, tarrdías, de imparticción: “En estta edición ha habbido muchos alum mnos que han coomenzado el cursso, pero pocos qu ue lo han terminaado en relación a la alta cifra quue comenzó. Proponemos el traslado del curso a ootras fechas que no coincidan con n el final del cursso académico porrque creemoos que puede serr una posible cauusa. Quizás una ffecha adecuada puede ser el com mienzo del segunndo semestre académ mico.” Curso virtual de Apren ndizaje Colaborativo… (IV ediciión, 2014/15) En estee caso también laa percepción del profesorado va een la línea de ediciones anteriores, señalando tam mbién como debillidad la fecha dde impartición. “Comoo fortalezas: Las forrtalezas de este curso c –ya impartido, con variantess, en bastantes ediciones e de form mación del PDI enn la UNIA y en la UMAson suss actividades colaborativas con fooros y wikis centrradas en la experrimentación desd de el punto de vissta del alumnadoo, como particippantes del curso y también como docentes, en cuaanto que deben diseñar d espacios colaborativos enn aulas virtuales de d prácticaas usando esas herramientas. h El procceso siempre se acompaña a de una reflexión colecttiva de los procedimientos vividoss en cada fase paara terminar con un análisiss metodológico del d uso de foros y wikis. Como aspectos de meejora para futuraas ediciones: e las fechas de ce celebración no haan Dada laa naturaleza partticipativa y de collaboración –fortaalezas del curso––, se constata que favoreccido su desarrolloo. El profesorado participante noss ha hecho saberr que la coinciden ncia de la actividaad docente de finnal de

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cuatrim mestre y la participación en las acttividades del cursso les ha supuessto una carga exccesiva que les haa impedido seguirr el ritmo de las actividadess propuestas.” ucción de vídeo os didácticos onnline (II edición, modificado, 201 14/15) Curso virtual de Produ “Comoo fortalezas: La tem mática: Se trata de un tema, en principio, atractivo y muy útil si se alcanzan a unas co ompetencias mín imas. El carácterr oportuuno del formato: la l idoneidad del uso u del soporte aaudiovisual, espeecialmente en mo odelos no presennciales es indiscutible. Como aspectos de meejora para futuraas ediciones:  Ampliar la duración d del cursoo en horas, o al m menos la temporalización. La edicción de vídeo connsume gran canttidad de tiempo y se necesita la opportunidad de aboordar el proyectoo con tiempo suficciente. Es una suugerencia recogidda de algunos partticipantes  Buscar fechaas más favorablees, no tan saturaddas de actividad para el docente (participante) (  Planteamiennto centrado en laa adquisición de ccompetencias prrocedimentales básicas y dirigido a contenidos guiiados o Plantear P un segunndo nivel para paarticipantes que ya y superaron el primero o que dem muestren poseer unas coompetencias mínnimas.  Menos opcioones de elección en los procedimiientos. Creo que ha provocado algo de confusión en algún particippante al entrar a deestiempo, indepeendientemente dee que se les ha ofrecido o apoyo de e forma reiteradaa por distintas víaas.  Uso de Webbminar para acerccar conceptos y pprocedimientos dentro d del program ma y no como appoyo opcional. Laas sesiones se grabarían para su s consulta posteerior si se desea.  El planteam miento del curso responde r a la inqquietud del PDI por p un curso emin nentemente prácttico. Un ejemplo es la participante Lourdes Ramírezz Santigosa, quee realizaba esta consulta c explícita previa para matrricularse en él o no, y mpliamente consigguiendo montar su s propia pieza. que ha supeerado el curso am  Decidí, por taanto, abordar el curso c desde estaa perspectiva, tam mbién a partir de conversaciones con la coordinaddora de la acción formativa, Maríaa Sánchez.  Así, el comieenzo del curso see planteó con hitoos muy básicos y simples, pero to otalmente práctico cos, que propiciarran el aprendizaje de cada participaante basado en ssu propio proyectto, y con él como excusa, comparrtir y crear d posterioor de participacióón en foros. (que por la marcha dee esta edición deel conocimientoo mediante una dinámica curso, nuncaa se produjo).  Durante la ejjecución del currso: Alrededor deel 70% de los parrticipantes no acccedieron al cursoo hasta pasada unna semana trass el inicio. El 40% % de ellos no volvvieron a acceder al a curso hasta pa asada otra semanna. Tras varios mensajes dee aliento y llamaddas de atención ccomo intento de normalizar n la partticipación, el feeddback general ess el mismo: interrés y motivación interna i manifiestaamente existentee en los participantes, frente a unaa intensa saturacción de obligacioness docentes y solapamiento de actiividades más urggentes; falta de tiempo.  La prórroga concedida de una semana, tras cconsultar a la organización del curso, es acogida ppositivamente. El resultado es que algunos parrticipantes que haabían desistido retoman la activid dad y consiguen, agradecidos, superar el curso. Otras considderaciones:   La actividad d Wiki propuesta para la elaboracción del guión (prrimera actividad del d curso y en reaalidad la única obligatoria) no n fue utilizada por ningún particippante, quienes prefirieron una seg gunda opción: la descarga de unaa plantilla en Word W que más tarde harían llegar completada a traavés de una tarea. Lo que me trassladaron algunoss participantess fue que no se sentían s nada có modos con estaa herramienta en n Campus Virtuaal (moodle)  Sobre uso de d foros: Los meensajes que se e nvían desde los foros pueden serr contestados dire rectamente al corrreo electrónico del d profesor. Estoo provoca que see descontinúe el hilo h de la converssación que continnúa fuera de la asignatura o curso y provocaa confusión. Una sugerencia seríaa que para contesstar a un mensajee de un foro, fuese necesario accceder al curso y enviar la respueesta desde allí. Concluusiones: Teniendo enn cuenta que el cuurso es gratuito y no prioritario enntre las actividade  es de los particippantes, y teniendoo en consideracióón la cantidad de competencias prrevias que se deben adquirir para a obtener resultaddos en tan corto espacio de tiempo, unido a unas circunstanciaas poco propiciass, el índice de su uperación del curs rso es de un 44,88%, consiguiendoo publicar su propia pieza un 27,55%.  Consideranddo el punto de paartida, las circunsstancias en las quue se aborda el curso, c los medioss a su disposiciónn, y la dedicación necesaria n para obbtener resultadoss en esta disciplinna, considero un éxito por parte dde los docentes haber h logrado estee hito. “ Figgura 36. Extractto de valoración n de formadoress de cursos virtu uales específicos de 2014-15. Fuuente: Informess de novación. docenciaa remitidos a Inn

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Com mentario os y suge erencias recibida as por otras vías Adem más de a través t de los l citados cuestionarrios, han llegado com mentarios de los doce entes y el re esto de participantes e en alguna de d las actividades del P Programa, todos en fo orma de felicitaciones, a través de e otros cana ales. Por ejemplo, desde el bu uzón de q quejas, sug gerencias y felicitac iones acce esible desd de la web de la UNIA, se han con ntabilizado dos, referid das, respecctivamente, a los curso os virtuales y a los web binars (ver ffiguras inferiores).

Figuura 37. Ejemploss de felicitaciones de participanntes en actividades del Program ma de Formació n de Profesorad do de 2014-15 2 recibidaas vía buzón de QSF de la UNIA A.

También desde la Intranett de la UNIA A han llega ado, por parrte del propiio personal de la Unive ersidad, varios comenttarios positiivos.

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Figura 38. Extracto E de convversación sobree los webinars en e ci.unia.es.

Inciidencia real r de la a formac ión en lo os propio os progra ramas form mativos de d la UN NIA Cabe e, en prime er lugar, re eseñar el h hecho de que, q dado el e carácter práctico de d los curso os virtualess sobre ma aterias esp pecíficas, en e el seno o de los m mismos se e han desa arrollado proyectos/p p productos que se ha an incorpo orado direcctamente a los prog gramas de la UNIA en los cuales s los partic cipantes im mparten doccencia. Así, por ejemplo o, en el cas so del cursso sobre pro oducción au udiovisual, se desarrollaron vario os vídeos que han pas sado a inco orporarse a posgrados s oficiales y títulos pro opios, recog gidos en el cuadro sigu uiente. 



Título: “Anáálisis de Parám metros Sanguíneeos” Formación n donde se enccuadra: Masterr Conocimiento Actual de las Enfermedades E R Raras - UNIA Autor: Danniel José Morenno Fernández A Ayala Descripció ón: Tutorial desscriptivo del proocedimiento de análisis de sangre en laboratoorio Enlace: htttps://youtu.be/fN NkWT3c_W38 Título: “Agroindustria” Formación n donde se enccuadra: Masterr de Agricultura y Ganadería Ecológica E - UNIAA Autora: Maaría Dolores Raaigón Jiménez Descripció ón: Presentacióón de la asignattura Enlace: htttps://youtu.be/gFzATCJel4c Título: “Solar Resource Mapping M for Tannzania. Lesson 6” Formación n donde se enccuadra: Mast Autora: Lourdes Ramírez Santigosa Descripció ón: Workshop 1. Lección 6 – M Main Conversion Technologiess Enlace: htttps://www.youtuube.com/watch??v=DhvA3p4WOw4&feature=e em-share_videoo_user Título: “Solar Resource Mapping M for Tannzania. Lesson 2” Formación n donde se enccuadra: Mast Autora: Lourdes Ramírez Santigosa Descripció ón: Workshop 1. Lección 2 – O Over View of Soolar Radiation Resource R Conceepts Enlace: htttps://www.youtuube.com/watch??v=7pnvGzLaG G3A&feature=em m-share_video__user Título: “Poeema sinfónico de d Till Eulenspiiegel de Richard Strauss” Formación n donde se enccuadra:

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Autora: Raafael Liñán Valleecillos Descripció ón: Vídeo de “trraducción” al lennguaje verbal del d poema sinfó ónico de Till Eullenspiegel de Richard Strrauss Enlace: htttps://youtu.be/E EUccDwYKFAc Título: “Conocimiento Actual de las Enfeermedades Raraas” Formación n donde se enccuadra: Masterr Oficial UNIA Autora: Josse A. Sánchez Alcazar, Manueel Ballesteros Simarro S y Gloria a Brea Calvo Descripció ón: Vídeo de prresentación del Master Oficial UNIA en Conoccimiento Actuall de las Enfermedaddes Raras Enlace: htttps://youtu.be/R R-3sineXGJk Título: “Arttefactos en Ecografía del Aparrato Locomotor”” Formación n donde se enccuadra: Curso de Ecografía del Aparato Loco omotor Autora: Juaan de Dios Beaas Jiménez Descripció ón: Descripción y análisis de A Artefactos en im mágenes de eco ografía del aparrato locomotor Enlace: htttps://youtu.be/3lmu9snd1sc

Figuraa 39. Ejemplos de d vídeos realizaados por docenttes de UNIA durrante cursos de formación de prrofesorado de 2014-15. 2

También puede en considerrarse, com o en curso os anteriore es y a moddo de indic cador comp plementario o, los resu ultados de los Inform mes de Actividad D Docente de e los mód dulos/asign naturas que e han hech ho uso del campus virtual duraante 2014-15, en cuan nto a lo desa arrollado, en sus distin ntas dimens siones, en cada uno (m materiales, guías, g activvidades, tu utorización, evaluació ón de alumnos…). Aunque no todos s los coord dinadores han h particip pado en el p programa de d formación, estos ressultados pu ueden ser significativo os, como tendencia presente,, sobre to odo para medir pos sibles nece esidades fo ormativas de cara a ffuturas actividades. La a muestra este curs so es uras (cerca mayo or, en cuan nto a módulos/asignatu a de 600) que q en anteeriores. Alg gunos datoss relevantess –y coincid dentes con o otros period dos-, son: 

La totalidad de módulos/asiignaturas de d posgrad dos virtualles cumple e con los requ uisitos mín nimos reco ogidos en el Plan de d Innovacción Docen nte y Digital. Además, como c viene e sucedien ndo en los últimos aaños, todos s los cursos siguen un n mismo e estándar (guías en formato f sim milar, materiales sobre plantillas de Innovación n, uso de fo oros y siste ema de meensajería pa ara la tutorizacción y seguimiento d el alumnad do…), y la a mayoría de profeso orado desarrolla su labor de forma m más o meno os autónom ma, gracias no ya tanto o a la ón presencial de inicia ación (que ha h descend dido este cuurso académico) formació sino al hecho h de que la mayo oría tenga ya y experien ncia de curs rsos académ micos anteriore es y haga uso de lo os recursos de ayud da online ((Aula Virtua al de profesorres, espacio o de modelo os y plantilla as…) disponibles.



En el ca aso del uso de las funccionalidade es del camp pus virtual ((Moodle) pa ara la inclusión n de activ vidades prrácticas, en e cuanto, primero, a activid dades grupales s/colabora ativas, los datos glob bales, atendiendo a llos Informe es de Docencia Virtual re emitidos porr coordinadores de asignaturas/m módulos virttuales de posgrados del curso c 2014 4/15, son siimilares a los del añoo anterior. Como C sucedía entonces, se dan so bre todo en temas o asignatura s de programas con equipos docenttes experim mentados y que han pa articipado coomo alumnos/as del Prog grama de Formación F d de Profesorrado. Los foros de deebate y similares continúa an siendo la as más freccuentes, si bien el res sto apenas tiene prese encia, pese a haber ofrec cido formacción sobre Aprendizaje e Colaboraativo. En cu uanto, por otro s individu o lado, a actividades uales, éstas siguen ssiendo las más comuness, especialm mente las ta areas, prese entes en la práctica tottalidad.



Más allá á del uso de funcion nalidades del d propio campus, pparece crec cer la inclusión n de otro tipo t de ac ctividades, entre las que cabríaa situar alg gunas impleme entadas mediante rede es sociales y social me edia, materiia de otro de d los cursos virtuales v parra profesora ado de este e 2014-15.



Por últim mo, respectto al forma ato de los materiales de estud dio incluido os en temas/assignaturas de d posgrad os virtuales s, y aunque lo más com mún es opta ar por los tradicionales materiales m e en pdf (o en su deffecto, pressentaciones s), en 2014/15 el porcen ncluye con ntaje que in ntenidos es standarizadoos en SCO ORM, materia que contin núa siendo abordada en la Form mación de Profesorado, es algo mayyor que en cursos ante eriores. ¿Q Qué formatos ttienen los materiales incluidos? Tipo e-boo ok, en pdf/doc, sobre plantilla estándar de A la UNIA

Tipo presentación, en Powerpoint, sobree plantilla de la UNIA

En html sobre plantilla de la UNIA

Multimedia estandarizadoos, en SCORM

Otro forrmato

468

234

1200

Porceentaje 2014/15

79,32% %

39,66%

16,44%

11,53%

20,344%

Porceentaje 2013/14

83,63% %

47,83%

13,81%

5,88%

18,933%

Porceentaje 2012/13

86,7% %

35,8%

15,2%

2,7%

18,7%

Porceentaje 2011/12

83,8% %

16,9%

10,1%

7,6%

24,5%

Resultados por nº de asignaaturas 2014/15

Inclusión de acctividades grupales/colectivas Foros Resultados por nº de asignaaturas 2014/15

Videooconferencias

Wiki

Gloosario

Base B de datos

383

Porceentaje 2014/15

64,92%

4,92%

7,12%

122,88%

12,03%

Porceentaje 2013/14

54,22%

4,86%

5,63%

133,81%

13,04%

Porceentaje 2012/13

57,6%

4,8%

11,5%

222,4%

18,2%

Porceentaje 2011/12

35,5%

4,2%

16,9%

44,2%

4,2%

Inclusión dde actividades individuales Tareas Resultados por nº de asignaaturas 2014/15 Porceentaje 2014/15

Cueestionarios

553

244

93,73%

41,36%

Inclusión dee otro tipo de actividades a Total de asignaturas con aalgún tipo de otrra actividad

Otro tipo de acttividades Resultado por nº de asignaturas a 2014/15

111

Porceentaje 2014/15

18,81%

Porceentaje 2013/14

17,65%

Porceentaje 2012/13

23%

Porceentaje 2011/12

9,2%

Fiigura 40. Resultados cuantitativvos de actividadd docente en asiignaturas/temas s virtuales (20144/15). Muestra: 590 5 asiggnaturas/temas impartidos bajo o modalidad virttual/semipresencial durante 201 14-15, de posgraados de las distintas Sedees de la UNIA. Daatos proporcion nados por Área TTIC con fecha de d 30/07/2015. Se e toman datos dde informes rem mitidos desde ju unio de 2014 (feccha de anterior informe) hasta entonces. e

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V V.

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Res sultados s de Pro ograma a de Forrmación n online e (A Aula Virrtual de e Profes sores, Ed. III, 14 4-15): ac ccesos y usos

Com mo viene re ealizándose e desde el curso 200 09-10, los docentes pparticipante es en curso os que hace en uso del campus c virttual son ma atriculados s, conforme se les va dando d acce eso a los cu ursos de su us programa as con ante erioridad al inicio de ééstos, en el Aula Virtu ual de Proffesores po or grupos de acuerdo o al programa de perrtenencia y a su edición, al tiempo que se conserva, como espa acio para la a formaciónn permanen nte, el acce eso a docen ntes de curs sos anteriore es. En la a tabla infe erior se mue estra, así, lla evolución n de númerro de particcipantes de e este Aula Virtual, ha asta la fecha a de redacttar la prese ente memoria, julio dee 2015, don nde el núme ero de doce entes de la a UNIA con n acceso al Aula Virtua al de Professores supe era la ). cifra a de 2000 (a a fecha de 23/07/2015) 2 Fecha

Nº tottal de participaantes en el Aula Virtual de PProfesores

sep-09

250

ene-10

493

mar-10

535

abr-10

699

may-10

752

febr-11

1092

may-11

1111

Enero-12

1306

Mayo-12

1352

Enero-13

1530

Mayo-13

1574

Enero-14

1714

Mayo-14 (*)

1771

Enero- 15

1994

Julio-15

2002

Figura 41. Evolución n en cuanto a nºº de docentes m matriculados en Aula A Virtual de Profesores de laa UNIA, desde 2009 2 a 2015. Datoos extraídos el 23/07/2015. 2

Desd de la elaborración de la a memoria del Program ma de Form mación máss reciente (mayo 2014 4), se han incorporado al aula, así, los do ocentes de los siguienntes progra amas, matriculados, co omo viene efectuándos e se, por grup pos: NO OMBRE DE GRU UPO EN AULA VIRTUAL Gr1933_mediacionConccursal_13-14 Gr1944_Hombro_14-155 Gr1955_coachingeducaativo_14-15 Gr1955_DerechoIngles__14-15 Gr1966_Audiovisual1415

PROGR RAMA DE PERTENENCIA Experto en M Mediación Concuursal (13/14) Máster en P Patología del Hom mbro (14/15) Máster en C Coaching Educativo e Inteligencia Emocional (14/115) Experto en D Derecho Españool impartido en Ing glés… (14/15) Experto en P Prod. Contenidoss Audiovisuales para p el Público Innfantil (14/15)

Nº DE PARTIC. 12 23 3 2 2

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Gr1966_Danos_14-15 Gr1977_familiaYsucesioones_14-15 Gr1977_Urologia1415 Gr1988_UrologiaPediatrrica_14-15 Gr1999_ancianos_14-155 Gr19__AVPEdIII_ExperrtoSocietario Gr2000_lesiones_14-155 Gr201_inmunobiologiaa_14-15 Gr2022_Trauma_14-15 Gr2033_medicinaarteseescenicas_14-15 Gr2044_videoinfantil_144-15 Gr2055_DerechoIngles__14-15 Gr2066_fotovoltaico_144-15 Gr2077_emergenciasPeediatricas_14-15 Gr2088_ActividadFisicaaSalud_14-15 Gr2099_Urgencias_14-115 Gr2100_MedFamConv__14-15 Gr211_drones_14-15 Gr2122_PatrimonioMussical_14-15 Gr2133_AVPEdIII_Edum musical_14-15 Gr2144_RelaInter_14-15 Gr2155_AVPEdIII_SobeeraniaAlimentariaa1 4-15 Gr_216_EnfermedadessRaras_14-15 Gr_216_EnfermedadessRaras14-15 Gr_217_emprendimiennto_14-15 Gr2188_GestFlu_14-15 Gr2199_saludinfantil_144-15 Gr2200_ganaderia_1415 Gr221_grapher_14-15 Gr2222_DerechoMediam mbiental_14-15 Gr2233_FundFisMedicaa_14-15 Gr2244_100cia_14-15 Gr2266_DerechoBancario_14-15 Gr2277_MediacionFamiiliar_14-15 Gr2288_laboral_14-15 Gr2299_incapacidades__14-15 Gr2300_administrativo__14-15 Gr231_MediacionFamiiliarSevilla_14-155 Gr2322_Agroecología_114_15 Gr2322_TerapiaAnimal__14-15 Gr2333_AVPEdIII_audittoriaEnergetica_114 -15 Gr2344_NIAs_14-15 Gr2355_comunicacionyterapias_14-15

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Máster en D Derecho de Dañoos (14/15) Máster en D Derecho de Famillia y Sucesiones (14/15) Máster en U Urología Pediátricca (14/15) Máster en U Urología Pediátricca (14/15) Máster en G Geriatría y asistenncia integral al an nciano (14/15) Experto en D Derecho Societario (14/15) Máster en P Prevención, Recuuperación y Readaptación Funcionnal de Lesiones Físsico-Deportivas (14/15) ( Máster en Innmunobiología Clínica C Aplicada (1 14/15)

30 40 5 35 10 16 25

Experto en A Atención a Traum ma Grave (14/15)) Experto en M Medicina Aplicadda a las Artes Esccénicas: Danza, Baile Flamenco y Música (14/15) Experto en P Prod. de Cont. Audiovisuales A para a el Público Infanntil (14/15) Experto en D Derecho Españool impartido en Ing glés … (14/15) Máster Oficiial en Tecn. de loos Sist. de Energía Solar Fotovolta taica (14/15) Máster proppio en Urgencias y Emergencias Pediátricas P (14/155) Máster Oficiial en Actividad Física F y Salud (14 4/15) Experto en U Urgencias y Emeergencias (14/15))

13 11

Experto en m mediación familiaar, comunitaria y convivencia (14//15) Máster en D Des. y Experimenntación de Sist. Aéreos A NO Tripulaados (14/15) Máster Oficiial en Patrimonioo Musical (14/15) Máster en E Educación Musicaal Infantil (14/15) Máster Oficiial en Relacioness Internacionales (14/15) Experto Inteernacional en Sobberanía Alimenta aria y Agroecologgía Emergente (14/15) Máster Oficiial en Enfermedaades Raras (14/15) Máster Oficiial en Enfermedaades Raras (14/15) Emprendimiiento en la UNIA (CFC 14/15) Máster en G Gestión Fluvial Soostenible y Gestió ón Integrada de AAguas (14/15) Maestría Intternacional en Saalud Infantil Comunitaria, con mennción en prevención y promoción de la Salud Pública Infantil (14/15) Máster Oficiial en Agriculturaa, Ganadería… (14/15) Introducciónn a grapher: repreesentación de da atos con gráficos 2D y 3D (14/15) Máster Oficiial en Derecho y Medio Ambiente (14/15) Máster en FFundamentos de Física Médica (14/15) Espacio 1000cia. Escuela de divulgadores de Andalucía (14/155) Experto en D Derecho Bancario (14/15) Experto en M Mediación Familiiar, Asuntos Civiles y Mercantiless (14/15) Experto en D Derecho Laboral (14/15) I Curso de E Experto en Valorración Médica de e Incapacidades ((14/15) Experto en D Derecho Adminisstrativo (14/15) Experto en M Med. Familiar, Assuntos Civiles y Mercantiles M (Sevvilla) (14/15) Máster Oficiial en Agroecologgía (14/15)

8 21 17 16 27 19

Curso de forrmación permaneente: Terapia asistida por animalees (14/15) La Auditoríaa Energética com mo herramienta de e mejora de la coompetitividad. certificaciónn SGE (UNE-EN ISO 50001: 2011) (14/15) Curso de forrmación en norm mas internacionale es de auditoría (N NIAS-ES) Comunicaci ón y terapias de modificación de conductas. El olffato como base del equuilibrio. Educacióón canina para la convivencia. (144/15)

Total dee matriculad dos entre maayo 2014 y jjulio 2015

738

11 21 25 20 3 15

33 4 3 37 7 7 2 40 41 2 18 18 29 11 14 3 9

5 3 2

Figuraa 42. Grupos de docentes, por programa p acadéémico, matriculaados como alum mnos en el Aula VVirtual desde mayo m de 2014 a julio de 2015 (en amarillo, po osgrados oficialees coordinadoss por la UNIA). Datos extraídos ccon fecha 23/07/2015. odo similar de año a anterior (maayo 2013-mayo 2014) 2 hubo 668 matriculados enn el Aula. En perio

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Fiján ndonos en los datos referidos r a accesos y usos del Aula A Virtuall de Profes sores, recog gidos desd de 2011-12 2, ésta con ntinúa siendo emplea ado por b buena partte de doce entes de la a Universid dad de form ma habitual, ya sea co omo recursoo de apoyo o a su laborr (recordem mos que co ontiene dive ersos tutoriales y guía as), ya seaa como vía para estarr al tanto de d las nove edades sobrre Innovaciión en la UNIA U (a travvés de los foros desd de los cuales se compa arten desde e el Área de e Innovación n). Así, las estadíssticas del cu urso índice del Aula, resumidas r en e la siguieente tabla (ffigura inferiior), muestrran, a fech ha de 23 de e julio de 2015, 2 que de los 20002 docentes s que tiene en acceso a este esp pacio, casi la mitad (más ( de un millar) h ha accedid do en alguna ocasión n y, en su caso, c visua lizado o he echo uso de e los recurs os de algun no de los trres módulo os formativo os básicos que la com mponen. En los últimoss 9 meses,, esto es, d durante el curso académico 2014--15, ha acce edido, al me enos en unaa ocasión, cerca de un 60%, ate endiendo a estas mism mas estadís sticas, que muestran qque, en distintos perio odos, el número de usuarios ina activos nunca supera la mitad. U Unas cifras s muy posittivas considerando que muchoss de los matriculado os no han ejercido como doce entes en estte curso aca adémico. Acccesos y actividad Aula Virttual Profesorres (curso índ dice)

2011-2

2012-3

2013-4

20014-5

nº n 674 % 49,80% % Inactivos durante el último año nº n 363 % 26,80% % Inacctivos durante últimos nuevee meses (curso o académico) nº n 373 % 27,60% % Inactivo os durante últi mos seis meses nº n 444 % 32,80% % Inaactivos durantee últimos dos meses nº n 599 % 44,30% % Inactiivos durante úúltimas cuatro semanas nº n 639 % 47,30% %

796 50,57%

922 52%

1066 533,2%

530 33,70%

660 37%

795 7 399,7%

573 36,40%

699 39%

811 8 400,5%

623 39,60%

733 41%

859 8 422,9%

718 45,60%

812 46%

923 9 466,1%

748 47,50%

831 47%

932 9 466,5%

No ha acccedido nunca

Figuraa 43. Resumen de d estadísticas de acceso y usoo del Aula virtuaal de profesores s (curso índice). Datos tomadoss sobre un total de 1771 docenttes matriculadoss, a fecha de 02/05/2014.

El A Aula Virtual continúa funcionand o, por tantto, más que como un espacio de partiicipación, como un conjunto d de recurso os de apoy yo al profeesorado. Hecho H que nos pued de llevar a replantea arla, busca ando un mecanismo m alternativo de comu unicación con c el profe esorado y a abriendo, co omo viene realizándosse con otros, los recurrsos de apo oyo y guía de d dicho au la, facilitand do con ello la gestión dde este espacio.

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VI.

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Resultados en e cuan nto a pa articipac ción má ás allá del d pro ofesora ado de la a Unive ersidad

Perffil de insc critos/as en los #W WebinarsUNIA El he echo de qu ue sólo 181 1 de los 44 44 inscrito os en los webinars w dde 2014-15 sean doce entes de la a UNIA, y que q el restto tenga div verso perfil y procedeencia geogrráfica, muesstra, como se ha comentado, el p potencial de esta inicia ativa para ddar a conoc cer la activvidad de la Universidad U d en materia a de formac ción en TIC Cs e innovacción, contrib buir a marcca y prestigiio y, sobre todo, t al obje etivo de exp pandir cono ocimiento. Así, en los web binars se inscribieron, según dato os del propio formulariio de inscripción ne, personas de cerca de una veiintena de países, p más s allá de Esspaña, de donde d onlin proce edía un 70%. 7 Funda amentalme nte del ám mbito latino oamericanoo (con esp pecial incidencia de México, M Ve enezuela, A Argentina y Perús), además de otros euro opeos (Rein no Unido, Alemania…) A ). % 770,3% 11,1% 55,0% 44,7% 22,9% 11,2% 11,0% 11,0% 00,8%

Nº 419 66 30 28 17 7 6 6 5

País España México Venezuela Argentina Perú Colombia Brasil El E Salvador Uruguay

% 0,3% 0,3% 0,3% 0,2% 0,2% 0,2% 0,2% 0,2% 0,2% TTotal: 596 (100% %)

Nº 2 2 2 1 1 1 1 1 1

País Honduras Italia R. Dominicanna Alemania Bolivia Costa Ricaa Cuba Francia Reino Unidoo

uanto a procedeencia geográficaa, de los inscrito os externos (no docentes de la UNIA) en los webinars w Figura 44. Perfil, en cu durantte 2014-15. La su uma es menor que q el total de innscritos, 663, po orque algunos no aportaron estte dato correctamente.

Cabe e preguntarrse pues po or el impaccto que han n tenido los s webinars,, online, en n este sentiido, analizado en el sig guiente apa artado, nove edad del info orme de estte curso.

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Res sultado de el evento o en Faceb book En ccuanto al evvento cread do en su día a en Faceb book, tuvo un u alcancee de cerca 5500 pers sonas, aten ndiendo a la as estadísticcas proporc cionadas po or esta redees social, y más de un n centenar de persona as apuntaro on asistir o tener t la inte ención de haacerlo, cifra a que, aunq que reducid da, supone un porcen ntaje amplio o en comparación co n el número de invita ados/as.

ps://www.facebo ook.com/eventss/14401544362811805/ Figura 45. Fuente: http

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Aunq que la mayyoría de he erramientass de monitorización de #hash htag durantte un perio odo de tiem mpo no recie ente ni limi tado son de pago, em mpleando allgunas opc ciones gratu uitas se puede estima ar el impaccto, en red, de los we ebinars celeebrados du urante 2014 4-15. A conttinuación se e proporcion nan algunos s datos en este e sentidoo.

pacto de e las Imp #we ebinarsUN NIA

actividad a es

red

me ediante

hashtag

Tops sy: un cen ntenar de contenido os publica ados onlin ne Esta herramien nta tiene un na utilidad (“Social se earch”) que e permite llocalizar todo lo publiicado (linkss, imágenes, vídeos… …) por distiintos usuarrios online con el hashtag #Webinarsunia, sin limitación en cuan nto al period do de tiempo o rastreadoo. Prob bando la bú úsqueda, en relación a 2014-15 5, se han lo ocalizado u un centena ar de conttenidos (ve er figura infe erior).

Figura 46. Contenidoss online publicad dos por diversoos usuarios usan ndo la etiqueta #webinarsunia. # Fuente: nia&window=a http://ttopsy.com/s?q==%23webinarsun

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Twu ubs: cerca a de 40 con ntribuyenttes en Tw witter Por ssu parte, Tw wubs, herra amienta em pleada para a monitoniz zar en direct cto, durante cada sesió ón, la particcipación vía a Twitter, m uestra que cerca de 40 4 personaas distintas s han twite eado sobre los webinars, y permitte acceder a un listado o completo dde los tweets.

Figura 47. Monitorizacción de contenid dos en Twitter ssobre los webinaars, vía Twubs. Fuente: http://ttwubs.com/webiinarsunia/

VII.

C Conclusiones

A mo odo de resu umen de lo o ya expuessto en este informe, ca abe destacaar los siguientes aspe ectos: 1.

Las accione L es formativvas virtuale es se han celebrado conforme a lo p previsto en la propue esta, entre e marzo y junio de 2015, pero o los c comentarios s recibidoss tanto por los formadores como porr los p participantes s nos indiccan que son fechas complicadass, por lo qu ue se as de form re ecomienda adelantarla ma que com miencen noo tan al fina al del c curso sino en enero, evitando además el e solapamiiento con otras incluidas en a actividades n el program ma, como lo os llamadoss webinars.

Para ello se P ería necesarrio asegura ar una dispo onibilidad prresupuestarria de c cara a 2016 6, comenza ar a trabajar prácticamente de inmediato en la p propuesta de 2015-16 y aprobar, en Consejo o de Gobierrno, la mism ma en n noviembre como c máxim mo, de form ma que se garantice lla difusión de la o oferta forma ativa y, por ttanto, una participación p n consideraable.

Pocos docentes, de loss inscritos como P c estudiantes en loos citados cursos v virtuales, ha an consegu uido certificación. Al margen m de qque la fech ha de im mpartición sea s uno de e los posible es motivos y ello se soolvente confforme a lo indica ado, algun nos actores s implicados apuntaaban soluc ciones a alternativas, , como un m micropago por p los cursos, simbólicco, o un pag go de m matrícula re eembolsable e en caso de d obtener la certifica ción. Habrá á que v valorar la via abilidad de estas fórmu ulas.

También, da T ado el éxito , en cuanto o a participa ación y tambbién en térm minos d visibilida de ad e imag en instituc cional (al estar e abiert rtos a cualquier p persona inte eresada), de e los webin nars, para afianzar estaa línea se puede p p proponer co olaboración n con otras s entidades s de cara a su difusión e in ncluso, una a certificaciión de partticipación, también t paara participantes e externos al profesorado p o de la Univ versidad.

En cuanto a valoración E n de las acc ciones forma ativas (tantoo virtuales como s sesiones presenciales de iniciació ón y webinars), los reesultados siguen s siendo posittivos, de forrma que, al margen de e ir implemeentando me ejoras e aspecto en os concreto os, se pue ede continu uar con eel planteam miento s seguido has sta ahora.

Por último, y como tam P mbién se ha comentado o en el inforrme, parte de d las a acciones rec cogidas en la propues sta inicial que depend en directam mente d personal del Área d del de Innovac ción, como la creaciónn de microcursos fo ormativos online o o la a actualizació ón del aula virtual v de pprofesores, no se h han realizado por ten ner que haberse ded dicado, diccho person nal, a p proyectos so obrevenidoss durante este e curso académico. a Se procura ará no o obstante volver a plan ntearlas de cara al siguiente cursso, garantiz zando lo os recursos s necesarioss.