Informe de resultados Programa de formación de docentes de la UNIA 2012-13

Programa de formación de docentes de la Universidad Internacional de Andalucía en materia de Innovación Docente y Programa Digital UNIA Prácticas y Culturas Digitales d Informe final de resultados

2012-13 *Presentado en Consejo de Gobierno de 20 de Junio de 2013

Área de Innovación Vicerrectorado de Innovación y Tecnologías de la Comunicación Universidad Internacional de Andalucía

ÍN NDICE [Mem moria elaboraada por María a Sánchez.

Coorrdinación de programa de Formación n de Docentees, Área de Innovación]

I. Inttroducción: datos básicos, b d iseño y ge estión del Programaa de Form mación de D Docentes (2012-13) ( J Justificación y finalidad D Diseño del Program ma E Estructura a y líneas formativas f s G Gestión té écnico-ped dagógica y académica II. Acciones de d difusión n D Difusión de program ma, accion nes formattivas oferttadas y reesultados E Emisiones s en directto y public cación de contenido os en red III. D Datos básiicos de ac cciones re ealizadas A Acciones formativas f s impartid das en 201 12-3 E Espacios y recursos s formativ vos online e A Acciones formativas f s vinculad das a dive ersas inicia ativas y p royectos de In nnovación n Docente e y Digital IV. R Resultados y evalua ación de a acciones formativas f s impartidaas durante 2012-3 C Criterios e indicadores de eva aluación R Resultados en cuan nto a núme ero de acc ciones y participant p tes R Resultados en cuan nto a satisffacción de el alumnado R Resultados en cuan nto a califi caciones y tasas de e abandon no R Resultados atendien ndo al trab bajo poste erior de lo os docentees en sus propios p programas s a través del Camp pus Virtual Resultados s de Progrrama de F ormación online (A Aula Virtuaal de Profe esores, V. R Edic ción III, 2012-3) N Número de e participa antes en e el Aula Virrtual: evolución y ciifras a fina ales de c curso 2012 2-3 G Grupos de e docentes s con acce eso al Aulla Virtual durante d 20012-3 R Resultados en cuan nto a acces sos y uso os del Aula a Virtual

I. Introducción n: datos s básico os, dise eño y ge estión del d grama de d Form mación de d Doce entes (2 2012-13)) Prog Jus stificació ón y finalidad La fo ormación de el profesora ado de la U Universidad Internacion nal de Andaalucía en materia m de TICss e Innovacción Docentte forma pa arte de los compromisos de Caalidad de la Carta de Servvicios del Árrea de Ordenación Accadémica, Innovación Docente y CRAI de la a UNIA1 y es, asimismo, objetivo prioritario p e en el conttexto del nuevo n Plann Estratégico de la Unive ersidad (20 010-14)2 y del d Contratto Programa suscrito anualmentee entre la UNIA U y la Conssejería de Ciencia C y Em mpresa de lla Junta de Andalucía. este contexto, el Programa de Fo ormación de d Profesorrado de la UNIA en materia m de En e Innovvación Doccente y Digital D (201 2-13) es una iniciativa del Árrea de Innovación (Vice errectorado o de Innov vación y Te ecnologías s de la Com municación niversidad n) de la Un Internacional de e Andalucía, quien se h ha encargad do de su dis seño y puessta en marc cha con la nece esaria colab boración de e la Direccción de las s Sedes de e la Univerrsidad y el Área de Orde enación Aca adémica.

Dicho o programa a se ha co oncebido, p para este curso, com mo un conjjunto de ac ctividades forma ativas de diversa d natu uraleza pro ogramadas consideran ndo, ademáás de lo an nterior, los objettivos del Plan de Inno ovación Doccente y Dig gital de la Universidad U d y los resu ultados de expe eriencias pre evias, recog gidos en loss informes y memorias de experieencias anterriores3.

Para a su diseño o se ha co onsiderado la taxono omía de competenciias especííficas del profe esorado en e materia a de TICs e Innova ación Docente creadda en 201 10-11, en conssonancia co on los objetivos recogid dos en el Plan P de Innovación Doocente y Dig gital de la Unive ersidad Inte ernacional de Andaluccía (en ade elante PIDD D) aprobaddo en el Co onsejo de Gobiierno de 4 de octubre de 2008 y los requisitos del modelo de ensseñanza-ap prendizaje de la a Universida ad, actualiza ando alguno os aspectos s de la mism ma.

Así, por ejemp plo, en el caso c de la formación para el profesorado p o participante en los posg grados de la UNIA du urante dicho o curso la relación de d accionees prevista a priori, conta ando tambiién con los s actuales servicios del d Área de e Innovacióón y las ac ctuaciones previistas en el marco m del Plan P Estraté égico de la UNIA (2010-14), fue laa que se muestra m en la sig guiente tabla (figura 1)).

1

Véasse compromisso 3.2. en http://www.unia.e es/content/view w/1824/781/

2

En concreto, de entro del “OB BJETIVO 2. POTENCIAR UN MODEL LO EDUCATIIVO ORIENTA ADO A LA CENTE Y A LA L MEJORA C CONTINUA DE LA CALIDA AD”, la “Línea 2.5. Extender el Plan de INNOVACIÓN DOC ersidad a la totalidad t de p programas de e posgrado”, incluye la “A Acción 2.5.4. Establecer I.D.D. de la Unive amas anuales de Formac ción del Proffesorado y Convocatorias C de Innovaciión Docente (proyectos, progra desarrrollo de conte enidos,..) en el marco del Pla an de I.D.D.” 3

mación del Prrofesorado Véan nse informes y memorias de cursos ante eriores disponibles desde el apartado Form de la w web de la UNIA.

3

ACTUACION NES ESPECÍFICA AS/ ACCIONE ES FORMATIVAS S

PRINCIP P. OBJETIV VOS ESPECÍÍF. DEL PID DD ASOCIAD DOS

COMPETENC CIAS ASOCIADASS

Jornada virtuual de bienvenidaa al profesorado de la UNIA

1,2,3,4 y 5

Conocimieento de los recurrsos y servicios de d apoyo al profeesorado de la UNIA (Área de Innovaciónn) Conocimieento del modelo dee enseñanza-apren ndizaje y de las funnciones y tareas de d los distintos perfiles deel profesorado de laa UNIA Comprenssión de las premiisas a las que debe ajustarse el diseño de recurssos didácticos (materialess, guías didácticas y actividades onlin ne) Conocimieento, promoviendo su uso, de mode elos y formatos esstandarizados paraa los recursos didácticos Claves dell manejo del campuus virtual como doccente (nivel básico)) Conocimieento de estructura y recursos del campus virtual de la UN NIA Acceso y nnavegación en el Campus C Virtual Subida de archivos y activación de recursos Configuracción y gestión de fooros Configuracción y gestión de taareas Configuracción y gestión de cuestionarios Uso de heerramientas de seguuimiento y comuniccación Evaluaciónn a través del cv: configuración de la herramienta calificaaciones Conocimieento de posibilidadees didácticas del sistema de videconfe ferencia Adobe Connnect en acciones fformativas universittarias.

Manejo báásico de Adobe Connnect como docentte.

Configuracción y gestión de fooros y wikis.

Sesiones preesenciales de iniciación enn el manejo del Campus Virttual

1,3

Curso virtual sobre aprendizaaje colaborativoo a través de Aulass Virtuales conn Connect y del Campus Virttual de la UNIA (Moodle)

1, 3, 4 y 5

Curso virtual sobre Diseño dee contenidos eeducativos estandarizaddos en múltiples formatos y ssoportes: del elearning al mlearning

2,5

Curso virtual sobre e-portafolios con Mahara en Moodle

Conocimieento de potencial dee wikis y foros com mo herramienta paraa el trabajo colaborrativo.

Conocimieento de otras herramientas y funcionalidades de la platafforma Moodle aproopiadas para el uso colaboorativo en entornoss virtuales (glosarios, agrupamientos… …)

3,4,5

Curso virtual sobre edublogss con Wordpreess

4,5

Curso virtual sobre webquestt

2,4,5

Curso virtual sobre social med dia o de y e-learning (I): uso educativo la web sociaal y herramientas os útiles para publicar contenido ón o como fuenntes de informació

4,5

Curso virtual sobre social med dia y e-learning (II): redes sociales y otros serviciios de la web sociial para la realizzación de actividades

4,5

Familiarizaación con caracteríísticas y potencial de d estándares paraa objetos de aprenddizaje.

Conocimieento de ventajas deel SCORM como esstándar de conteniddos educativos parra elearning.

Preparacióón de contenidos interactivos multim media integrados y estandarizados para p elearning (SCORM) Manejo báásico de software para p la creación de contenidos SCORM M: Reload y Exeleaarning Conocimieento de posibilidadees didácticas de co ontenidos electróniccos en formatos móóviles.

Conocimieento de los distintoos formatos de publicación de libross electrónicos y otrros contenidos para dispoositivos móviles.

Conocimieento de herramientaas para la creación de materiales estaandarizados para mlearning. m Conocimieento de concepto, características c y po otencial de e-portafo folio Integraciónn de e-portafolios en e el Campus Virtual Conocimieento de potencial dee blogs como herra amienta didáctica y de sus posibles aplicaciones Manejo báásico de Wordpresss para la edición de e contenidos Elaboracióón de un blog docente con Wordpresss Conocimieento de potenciall de webquest como c herramienta didáctica y de sus posibles aplicacionees Conocimieento de sus caracteerísticas básicas y de d esquema a seguuir Elaboracióón de una webquesst sencilla Familiarizaación con conceptoo de web 2.0 y sus principales herram mientas Conocimieento de potencial y de características de herramientass de la web 2.0 coomo fuente de informacióón o espacios para la publicación de contenidos educatitivos multimedia (presentaciones, catálogos,, imágenes, vídeos, videotutoriales…))

Manejo báásico de estas herraamientas 2.0 Familiarizaación con conceptoo de web 2.0 y sus principales herram mientas Conocimieento del potencial de redes socialess genéricas (Facebbook, Linkedin, Tw witter…) en el ámbito de la docencia univerrsitaria Familiarizaación con servicioss de rr.ss. para el networking y la creeación de comuniddades virtuales (Elgg…)

Claves paara la utilización de marcadores sociales, wikis y ootras herramientass 2.0 para la realizaciónn de actividades Manejo báásico de estas herraamientas 2.0

Figura 1. Extracto o de tabla sobree relación entre aactuaciones esp pecíficas, objetivos del PIDD y ccompetencias docentes. d

4

Al igu ual que en las dos últim mas edicion nes y partiendo de esta a taxonomíía, como ins strumento para la adecua ación de es ste program ma a las ne ecesidades y demanddas del pro ofesorado, entre e mayo y junio j de 2012 se so olicitó a los s docentes de prograamas de 20 011-12 la cump plimentación de una encuesta online, similar a añ ños anterioores para facilitar f la comp parativa de resultados s y agregan ndo, ademá ás, un bloqu ue para reccabar datos s sobre el perfill y la experriencia en docencia d virrtual de la UNIA U de los encuesta dos. Sus re esultados, recog gidos en la a propuestta del Prog grama de Formación n de Docen ntes en materia de TICs s e Innova ación Educ cativa de lla UNIA (c curso acad démico 20112-13) pres sentada y apro obada en Consejo C de e Gobierno de 23 de octubre de e 20134, sirrvieron para a terminar de definir el cattálogo y las s caracteríssticas de las acciones formativass de dicho programa, p o resultado se s describe e en los sigu uientes apartados. cuyo

Fun ndamenta ación y objetivo o general ma de Forma ación de Do ocentes de la Universidad Internaacional de Andalucía A Con el Program 2-13), se trata t por ta anto de pro omover, me ediante su capacitacción tanto desde el (2012 puntto de vista didáctico--pedagógic co como té écnico, la consecución c n de los objjetivos del PIDD D y, en gen neral, la ple ena implanttación de la as políticas s e iniciativaas que, deffinidas en este sentido por la Univers sidad, prete enden contrribuir a la re edefinición en la unive ersidad de las fo ormas de trransmisión del conocim miento a la a sociedad aprovechanndo las pos sibilidades que lle ofrecen la as tecnologías de la iinformació ón y la com municación como siste emas para la ge estión del conocimie ento y com mo herramientas que posibilitann la implantación de meto odologías in nnovadoras de enseña anza o de evaluación e de d los aprenndizajes, de e acuerdo a loss principioss europeos.. El objetiv vo general de la iniciativa es, ppor tanto, mejorar m la capa acitación del profeso orado y p proporcionarrle el apo oyo necessario, como o agente funda amental, pa ara que, en este contexxto, esté prreparado pa ara diseñar,, desarrollar, analizar y eva aluar racion nalmente la eficacia de e su propia práctica do ocente busccando una mejora m de la miisma y, por ende, de la a calidad de el proceso de d enseñanz za-aprendizzaje.

Entendiendo la Innovación n Docente, ccomo mejora según lo o descrito, een sentido amplio, el programa se dirige a todo os los doce entes de la a UNIA del curso acaadémico 20 012-13, no sólo a los que participan p en e accioness formativas s que hacen uso del C Campus Virrtual de la Unive ersidad (la mayoría, programas d de posgrado o) sino tamb bién a aqueellos que lo hacen en mente vinc otrass iniciativass y proyec ctos de Inn novación Docente D no necesariam culados a deterrminados programas o asignatura as.

Así, el program ma ha prestado espe ecial atenc ción a las necesidadees formativ vas sobre cente de herramienta h as específficas del profesorado con experriencia en utilizzación doc doce encia virtual en la UNIA A, e incentivvar una may yor varieda ad de accio ones forma ativas y el uso del elearn ning y de recursos r e en red com mo apoyo y guía, tannto a través s del Aula Virtual de Profe esores y otros recurso os accesible es en abierto a travéss del propio o campus virtua al de la Universidad como med diante la pu ublicación de d conteniddos proced dentes de accio ones formattivas para el e profesora ado en el portal p OCW--UNIA, facillitando su consulta c y (re)u utilización a cualquier docente d e la Universidad y, en e general, usuario in nteresado, o ello indep pendienteme ente de qu ue se contin núe ofrecien ndo respueesta a las demandas d Todo forma ativas de do ocentes nov veles a travvés de sesio ones presen nciales de i niciación al a manejo de la a plataform ma de enseñ ñanza-apre endizaje de e la UNIA.

4

La información sobre s esta prropuesta del programa esttá, desde entonces, dispoonible desde el apartado Professorado>Forma ación del Proffesorado de la a web de la UN NIA.

5

Estructura del d programa y o objetivos s específficos El Prrograma de e Formación n del corresspondiente a 2012-13 se s estructu ra en varios s grandes bloqu ues, similares a los de años a anteriores y cuyas ca aracterísticaas, para este curso acad démico, se describen d en e sucesivoss apartados s: 1.

A Acciones formativas f s para el p profesorado participa ante en lo os posgrad dos de la U UNIA duran nte dicho periodo, p qu ue suponen, como en ediciones e annteriores, la a columna vvertebral de el Programa a y cuyos ob bjetivos esp pecíficos so on, en conjuunto:  Fomentar el uso de las TIC C y del Campus C Virttual de la UNIA en todas las modalid dades de docencia que se utilizan en n los possgrados (p presencial, semipre esencial y virtual) v y, e en la medida a de lo pos sible, en alggunas actividades de formación permanente, esp pecialmente e en las que q estén dirigidas al sector profesio onal.  Desarro ollar estrate egias y técn nicas didáctticas que se e adecuen a nuevos contenidos y a lo os interese es, compettencias y capacidade es de los estudiante es y que favorezzcan el apre endizaje acttivo y coope erativo.  Desarro ollar materiales y recu rsos didácticos de calidad y adapptados a la formación f motivadores y que promuevann, en síntesis, un en Re ed, autosuficientes, m aprendizaje activo o y significattivo.  Desarro ollar plenam mente un sistema de e seguimien nto y tutorizzación de acuerdo a a comunicaciones mínimas m y haciendo uso u de herrramientas dde comunic cación del Campu us Virtual.  Diseña ar y experim mentar nue evos métod dos e instru umentos dee evaluació ón de los estudia antes.

2.

R Recursos de d apoyo online, o pue estos a disp posición del profesoraddo, en esta edición, a ttravés del nuevo n Camp pus Virtual de la UNIA A y cuyo objetivo es dottar al profes sorado de llas herramientas y re ecursos neccesarios. Como C eleme ento centraal, el Aula Virtual V de P Profesores,, compleme entado porr varios es spacios y recursos r e n abierto, como se d describe má ás adelante e.

3.

C Cursos au utoformativ vos en abie erto (OCW W-UNIA). A estos recuursos en abierto, de a acceso má ás fácil y rá ápido para el profesorado, se su uman, ade más, los contenidos c d disponibles, desde los apartados de formación del profe esorado o i nnovación docente y d digital, en el portal OpenCoursseWare-UNIA, procedentes de acciones formativas f iimpartidas en e el marco o de progra amas de forrmación del profesoraddo de la Universidad.

D Dichos con ntenidos es stán publica ados bajo unas condiciones téccnicas y leg gales que ffacilitan, ad demás de su u (re)utilizacción con fines docentes por parte de cualquie er usuario iinteresado, el autoaprendizaje, en el senttido de que e incorporaan, más allá de los m materiales básicos b de estudio, disstintos recursos de orie entación y gguía y propuestas de a actividades prácticas.

4.

s iniciativa F Formación n vinculada a a diversas as y proyec ctos de Inn novación Docente D y D Digital pue estos en marcha m por la UNIA du urante la misma m fechaa (OpenCou urseWare, C Campus An ndaluz Virtu ual y otras C Convocatoriias y actuac ciones de Innnovación Docente D y D Digital, com mo el uso de e-adm ministración para los informes dde docencia virtual, iimplantado en 2011-12). Con lla finalidad d general de capacittar y orientar a los p participante es, cada una atenderrá a unos objetivos concretos dependien ndo de la n naturaleza de tales pro oyectos.

6

Ges stión técnico-ped dagógica a y acadé émica de el progra ama El Á Área de Inn novación ha vuelto a encargars se, un año o más, de lla impartició ón de las sesio ones presen nciales de iniciación a la docencia virtual y al uso del campus virrtual de la UNIA A. Mientras que en el caso c de currsos especííficos sobre TICs y herrramientas de la web socia al aplicadass a la doce encia -a ca argo de pro ofesores extternos- se ha encarga ado de la seleccción de ésstos y de su u coordinacción, terminando de de efinir, en coolaboración con éste, aspe ectos como o los con ntenidos, d duración, etc. e de cada taller,, considera ando las comp petencias asociadas, a en e conexión n con el PID DD, en cada a caso.

Esta informació ón se ha plasmado p e en unas fic chas, a mo odo de ressumen de las guías didáccticas que se han colgado tamb ién al inicio o de cada curso en eel campus virtual, v las cuale es se han publicado p en n la página web dedica ada a propo orcionar infoormación ac ctualizada sobre e la oferta formativa f pa ara el profe esorado así como instru ucciones y un formularrio para la inscrripción onlin ne, construid do sobre la herramientta Google Docs, D a los ccursos espe ecíficos5.

Todo o ello se ha a difundido o según se detalla en apartados siguientess, usando el e blog de Innovvación doce ente y digittal, la web de la UNIA A y los can nales de la institución en redes socia ales así com mo el aula de d profesore es para difu undir los currsos virtualees específic cos.

En e el caso de lo os cursos virtuales e específicos s, de mayorr carga doccente y dura ación que las ssesiones prresenciales de iniciació ón, aquello os que, fina alizada la accción forma ativa, han asisttido y cumplido, en su caso, c los re equisitos de e evaluación n han recibiddo un certifficado de asisttencia y pa articipación. De la tra amitación de d dichos certificados, c y de aque ellos otros aspe ectos de ge estión acad démica (ma atriculación de formad dores y aluumnos; rem misión de encu uestas de satisfacción n y tramita ación de actas a de calificacionees) de esto os cursos espe ecíficos virttuales se ha h vuelto a encargarr, como ya a se hicierra el anterrior curso acad démico, el Área Á de Ord denación A Académica de la Sede e Tecnológ gica de Málaga.

En e el caso tam mbién de cursos virttuales espe ecíficos para el profeesorado el Área de Innovvación se ha encarga ado ademá ás de crear los espa acios correespondienttes en el campus virtuall (ver figura a 2), emple eando forma atos similares al resto de program mas online de la a UNIA, pre estando apo oyo y aseso oramiento al a profesorad do tanto paara la prepa aración de guíass didácticass, contenido os y activida ades, como o para la impartición dee los cursos s, y dando de alta y proporcionando la informac ión necesaria para un n óptimo approvechamie ento a los doce entes matricculados en los mismos .

Asim mismo, al fin nalizar cada acción form mativa se ha solicitado o a los doceentes respon nsables la remissión de un Informe Fiinal, del cu ual se han extraído e los s datos paraa elaborar el e Informe de D Docencia Virtual que, de acuerdo o al Reglamento de Retribucio ones de En nseñanza Virtu ual de la UN NIA aproba ado en Con nsejo de Gobierno G de e 28 de juliio de 2009 (Acuerdo C.G.54-2009) y una vez verificado su contenido por Inn novación, hha sido tra amitado a Gesttión Económ mica de la Sede S de Má álaga para efectuar e los pagos del pprofesorado o.

5

En e este sentido, frente f al curso o anterior, don nde dicha págiina se constru uyó usando el campus virtual, en 20112 se ha optado por p integrarla en el aparta ado de Form mación del Profesorado P d de la web de d la UNIA, eniendo la misma direcció ón de acceso o (http://www w.unia.es/curs sosprofesoraado). En el caso c de las mante sesion nes presencia ales de iniciac ción a la doce ncia virtual no o se ha reque erido, este añoo, inscripción previa, sino que, u una vez fijadass las fechas en e función de llas necesidades de cada se ede, ha sido O Ordenación Ac cadémica de la missma quien ha convocado c a los l docentes ccorrespondien ntes.

7

Figgura 2. Interfacess, respectivameente, del curso dde Aprendizaje Colaborativo C a través de videocconferencia y deel Campus Virtual, deel de diseño de ccontenidos y deel de Social Media para docentees.

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II.

Acc ciones de d difus sión

difusión del Programa a de Form mación del Profesorad do y de suus correspondientes La d de una form accio ones formattivas se ha realizado d ma similar a la llevadaa a cabo du urante los últim mos cursos académicos a s. A continu ación se de etalla.

Doc cumentación sob bre progrrama y cursos c offertados e inscripción 

Con ca arácter ge eneral, el propio do ocumento del Prograama de Formación F correspo ondiente a 2012-13, la a informació ón general sobre el m mismo y la oferta de accioness formativ vas se h ha puesto o accesible a travvés del apartado Profeso orado>Form mación d el profes sorado de la weeb de la l UNIA (http://ww ww.unia.es//content/vie ew/1343/743 3/), conecttado dichoo apartado con los espacio os correspo ondientes d del Campus Virtual. a también puede accederse e a un histtórico de aaños anterriores así Desde aquí como la a oferta de e cursos de e 2012-13, mediante una páginaa habilitada al efecto con lista ado de acc ciones form mativas, fec chas y fich has informaativas con objetivos, y contenid dos, metodología m a de apren ndizaje evaluación e (http://ww ww.unia.es//cursosproffesorado). Dicha página conectaa, asimismo, con el formularrio de inscrip pción a los cursos.

M de formación del profesoorado en la web b de la UNIA, a la izquierda, y subapartado de cursos de Figura 3. Menú profesorado o, a la derecha (www.unia.es/cuursosprofesorad do).

Difu usión del program ma y de cursos y de resu ultados 

El Área de Innovación prese ntó, en sep ptiembre de e 2012, unn espacio construido c sobre la web de la UNIA, a modo de web b de bienvenida (www.un nia.es/bienv venidaprofessorad0o121 13), que re ecopila, assí, informa ación útil sobre cursos, recu ursos y se ervicios parra docente es de la Un niversidad, según se expone más m adelan nte.

9

Figura 4. Weeb de bienvenid da al profesoraddo (www.unia.ess/bienvenidaproffesorado1213)



Con cará ácter espec cífico, antes s de la imp partición de e cada accción formattiva se ha difundido o entre el profesorado p o la informa ación corres spondiente en cada ca aso (carta de invita ación, ficha… …) con el o objetivo de incentivar su participacción en la misma, m así como lass instruccio ones corresp pondientes para su matriculaciónn, remitiéndoles a los espacioss anteriormente reseña ados. Dicha a difusión se s ha realizzado tanto vía email o simila ar con el ap poyo del pe ersonal de Ordenació ón Académ mica de las distintas Sedes, como, c dire ectamente por el Área a través del Camp us Virtual, del blog de Innov vación Doc cente y Dig gital o de lo os foros de el Aula Virt ual de Proffesores.



Asimism mo, tras la celebración n de cada acción form mativa se ha empleado, como estaba previsto, p tan nto el propiio apartado o de noticiias de la w web de la UNIA U y el boletín mensual UNIAU Inforrma así co omo los es spacios pu uestos en marcha m a través de d Faceboo ok y Twitte er para difu undir sus re esultados yy, en generral, los del Program ma de Form mación, com mo, sobre todo, t el blo og de Inn novación Docente D y Digital. En la tabla inferior se rrecogen alg gunos ejemp plos de notiicias en dicho blog.

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Noticias publicadas en el Blog de Innovación I Docente y D Digital Títtulo

Enlace

Presenntamos nuestro espacio de bien nvenida al proffesorado para esste curso acadéémico Aprobaado Programa de d Formación deel Professorado y presenttado CreaTICInn nova en Consejjo de Gobierno Abiertaa la inscripción a cursos virtuales para docenttes de la UNIA Avanzaando en nuestro os cursos virtuaales para doocentes Arranccando curso parra docentes sob bre diseñoo de contenidos para e-learning g y mlearninng

e/2012/10/18/preesentamos-nuestro-espacio-dehttp:///blogs.unia.es/innnovaciondocente bienvvenida-al-profesoorado-para-este-ccurso-academicoo/ http:///blogs.unia.es/innnovaciondocente e/2012/10/24/aprrobado-programaa-deformaacion-del-profesoorado-y-presenta ado-creaticinnovaa-en-consejo-de-ggobierno/ http:///blogs.unia.es/innnovaciondocente e/2012/11/12/abieerta-la-inscripcioon-a-cursosvirtuaales-para-docenttes-de-la-unia/ http:///blogs.unia.es/innnovaciondocente e/2013/02/26/avaanzando-en-nuesstros-cursosvirtuaales-para-docenttes/ http:///blogs.unia.es/innnovaciondocente e/2013/04/09/arraancando-curso-ppara-docentessobree-diseno-de-conttenidos-para-e-learning-y-m-learnning/

Noticiass publicadass en UNIA In nforma (boleetín mensuaal) Títtulo

Enlace

Inform me de resultadoss del Programa de d Formación de Docentees de la UNIA 20011 - 2 Aprobaado Programa de d Formación deel Professorado y presenttado CreaTICInn nova Abiertaa la inscripción a cursos virtuales para docenttes de la UNIA La UNIIA forma a su prrofesorado en materia m de Innoovación docentee, TICs y social media Disponnible nuevo men nú para solicitarr aulas virtualees desde el Cam mpus Virtual Inauguurado el curso Social S Media parra docenttes en la UNIA

http:///www.unia.es/unnia-informa/index.php?option=com m_content&task= =view&id=1050 m_content&task= =view&id=1098 http:///www.unia.es/unnia-informa/index.php?option=com http:///www.unia.es/unnia-informa/index.php?option=com m_content&task= =view&id=1129 http:///www.unia.es/unnia-informa/index.php?option=com m_content&task= =view&id=1186 http:///www.unia.es/unnia-informa/index.php?option=com m_content&task= =view&id=978 http:///www.unia.es/unnia-informa/index.php?option=com m_content&task= =view&id=1165

ofesorado public cadas en el bloog de Innovació ón Docente y Figura 5. Listado de noticias publicadas sobre forrmación del pro Digital y en UNIA Inforrma, respectivam mente, durante 2012-13 (en ord den cronológico, siendo las de iinicio de curso).



Más reccientemente e, la puesta a en marc cha, en ma ayo de 20113, de un canal en Twitter, @uniainnova, ha fa acilitado la difusión, en e este casso y dada la fecha, entalmente de los ressultados. Para P ello se e ha creaddo, entre la a lista de fundame hashtagss asociados s a la activid dad de Inno ovación, el de d #fprofunnia, para tem mas sobre formació ón de docen ntes en la U UNIA. Anteriorm mente tamb bién se ha usado Tw witter, duran nte la impaartición del curso de Iniciación n de Social media y co omo se expone más ad delante, parra ir creand do una red de profesorado e interaccionarr sobre esta a temática (en esta ocaasión, con la a etiqueta a). #redunia



Por últim mo, comenta ar que, com mo en años anteriores, los resultaddos del Pro ograma de Formació ón se inclu uyen en d distintas me emorias internas y exxternas de la UNIA (Contrato o Programa a, Plan Estrratégico, Re esponsabilid dad Social… …)

Pub blicación n de conttenidos e en red Com mo se reccoge en el Inform me anual del proye ecto Open Ware-UNIA nCourseW (http://ocw.unia..es), durantte 2010 se comenzó a incluir ba ajo licencia Creative Commons, C entre e los conten nidos en abierto acces ibles desde e este portal, algunos een las categ gorías de Inno ovación Do ocente y Digital/Form D mación de el Profesorado, la m mayoría pro ocedentes preciisamente de e acciones formativas de program mas de capa acitación annteriores.

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Esta acción se ha continuado durantte 2012-13,, cuando se e han agreggado algun nos de los curso os para docentes d impartidos en 2011--12, según n se expoone más adelante, contrribuyendo de d esta forrma a su d difusión y, sobre todo o, a su (re))utilización por otros doce entes o su uso u para el autoaprend a dizaje.

Figura 6. Imagen de laa categoría de In nnovación Doceente y Formación n del Profesorad do del OCW-UN NIA, septiembre de 2012.

Al tie empo que, además a de mantener llos ya desa arrollados en cursos annteriores, ta ambién se han iincorporado o, bien a tra avés del m menú superrior, bien mediante m baanners late erales del prop pio campus s virtual, accesos a a nuevos espacios e de apoyo y guía en abierto y recu ursos útiles s para doce entes y otross usuarios de d este esp pacio de ensseñanza-ap prendizaje virtua al (detalles en apartados posterio res).

c virtual, según puede veerla cualquier usuario. Junio de e 2013.

Figura 7. Portada del campus

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III.

Datos s básico os de acciones a s realiza adas

Web b de bien nvenida al profes sorado de d la UNIA (2012--13) Tras las experie encias realizadas en 2 2010 y en 2011, en octubre o de 2013 y como se ha adela antado volvvió a presen ntarse desd de el Área de Innovac ción, actual izado con todas t las nove edades de el curso académico o 2012-13, el espacio online de Bienv venida al de la 2012-3, desde: Profe esorado UNIA co orrespondie ente a accesible http///www.unia.e es/bienvenidaprofesora rado1213.

Entre e las noved dades inclu uidas en diccho espacio o, el propio o Programaa de Forma ación del Profe esorado de d 2012-13 3, además de convo ocatorias como c las ddel OCW-U UNIA o la impa artición de talleres t sob bre creación n de contenidos digita ales en PC D-UNIA, ta ambién de este curso aca adémico. Por P otro la ado, para facilitar f las s tareas dee coordina adores de asign naturas/mód dulos virtua ales a raíz d del nuevo Reglament R to de Retrib buciones (aprobado ( en C Consejo de Gobierno el de 22 de mayo de 20 012), desde e Innovacióón y TICs se e puso en marccha y se info ormó, entre e otras vías , desde estte espacio, del nuevo pprocedimien nto, vía eadmiinistración, para la rem misión de In nformes de Docencia Virtual, V diriggido a coordinadores de m módulos/asig gnaturas virrtuales de p posgrados de d la totalid dad de Sedees de la UN NIA y para el cu ual, según se detalla más adela ante, se acttualizó el espacio e onliine con rec cursos de ayud da y guía6. Asimismo o, desde e este espacio virtual de d bienvennida se pre esentó al profe esorado el sistema s pa ara el fome ento y la gestión g de la Innovacción por parte de las perso onas que componen c la comunid dad Univers sitaria, iniciiativa que ggestiona el Área de Innovvación, y se e aprovechó el inicio d del curso pa ara invitar a los docenttes a partic cipar en el Plan de Innovación de la UNIA envia ando propuestas innov vadoras7. A Además, se e presentó un p proyecto surgido s por iniciatiiva de las s persona as que co onforman la UNIA: Crea aTICInnova a (http://cre eatic.innova .unia.es), un u catálogo online dde recursos s TICs y herra amientas 2.0 útiles parra Innovar, ccuyas carac cterísticas se s exponen más adelante8.

La difusión de este espac cio de bienvvenida se hizo, además s de a travéés del Aula Virtual de esores, del blog de Innovación D Docente y Digital D y de la web de la UNIA, in ncluyendo Profe una referencia al a mismo en n los mensa ajes que, desde Innov vación, se fuueron envia ando a los doce entes conforrme se les fue f dando d de alta en sus cursos en e el Campuus Virtual.

Acc ciones fo ormativas s para la a enseña anza-apre endizaje virtual 1 1. Caracte erísticas, inscripció i ón y certifiicación Denttro del programa se ha an ofertado tanto de acciones a fo ormativas d de introduc cción a la doce encia virtu ual, pensan ndo en prrofesorado de nuevos s programaas de la UNIA sin expe eriencia pre evia en este e sentido, y en forma a de sesion nes presennciales de iniciación; como otras esp pecíficame ente orienta adas al ma anejo de de eterminadass herramie entas.

6

Véasse: https://evaa.unia.es/coursse/view.php?i d=1472

7

Véasse: http://innovva.unia.es/pro opuestas/

8

En e el espacio de bienvenida b al profesorado ta ambién se pro oporcionaron accesos a a cannales de Innov vación en red, a así como a la documentació d n y grabacion es de jornada as de bienvenida al profesorrado de cursos anteriores.

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En e el caso de la as sesiones s de iniciaciión y como se detalla más adelannte, se han realizado de fforma pres sencial durante una única jorn nada; mien ntras que las especííficamente orien ntadas al uso de dete erminadas herramienta as se han impartido dde forma totalmente virtu ual, a travé és del propiio Campus Virtual de la UNIA y de otras herramienta as online, como o Adobe Co onnect, o re edes sociale es, según lo os casos.

En la as primerass se ha co ontrolado, a efectos es stadísticos, la asisten ncia del pro ofesorado mediiante partess de firmas s, pero no sse ha realiz zado ningun na evaluaciión; mientra as que en las ssegundas, de mayorr duración y complejjidad, se han h establlecido requ uisitos de evalu uación confforme a las temáticas ccorrespondientes, reco ogidos, juntto a otra información, en la as guías didácticas co orrespondie entes, y aqu uellos partic cipantes quue los han superado han rrecibido un certificado o de aprove echamiento por parte de la UNIA A. El listado de e accione es formativvas, acom mpañado de las fichas infformativas corre espondiente es, se publiicó, a inicio os del curso o, desde el citado apaartado de Cursos C de Profe esorado y, con el apoy yo de Orde enación Aca adémica, se e difundió aal profesora ado con la antellación suficiente para solicitar s su iinscripción. A continua ación se dettallan sus re esultados.

2 2. Tipos de d accione es formati vas realiz zadas 1. Sesione es prácticas s de manejjo del Cam mpus Virtua al de la Uniaa (Moodle)) Las ssesiones prresenciales de iniciació ón a la doc cencia virtua al se dirigeen fundamentalmente a pro ofesores sin n experienc cia en doce encia a trav vés del cam mpus virtual de la UNIA A, basado en la a plataforma a de enseñanza-apren ndizaje Moo odle, o a aq quellos que quieran ac ctualizar o fundamen mejo orar conocimientos. Son, S por ta anto, de naturaleza n ntalmente práctica, carácter breve e (3-4 horas de durac ción) y su impartición n corre a caargo, como o en años p de Área de In novación. anterriores, del personal De a ahí que, aunque están n abiertas a cualquier docente intteresado dee las distinttas Sedes de la Universsidad, se haya prio orizado su u realizació ón en Máálaga, obe edeciendo funda amentalmente a cuesttiones relaccionadas co on la optimización de recursos y al hecho de que sea esta a Sede la que concenttra mayor número n de acciones a fo rmativas virrtuales en la UN NIA. No o obstante, y como c se rec cogía en la propuesta de program ma presentaada al inicio del curso acad démico, se dejaba d la posibilidad p d de impartir, a propues sta de Ordeenación Ac cadémica de la a correspo ondiente Sede, S siem mpre exista a demanda a suficientte del pro ofesorado (mínimo de 15 docentes por p grupo) y que la petición se s realice ccon una antelación mínima (15 día do de Inno as) y se cuente con e el visto bue eno del Vic cerrectorad ovación y de la a Gerencia de la Universidad, se esiones form mativas de iniciación een las distinttas Sedes (o en n su defecto o, en otras instalacione es que cuen nten con ord denadores e Internet).

Finallmente, y conforme a estas pe eticiones y a las fec chas de innicio de los nuevos programas, se han realiza ado las sig guientes, bajo la deno ominación de “Claves s para la doce encia y manejo básico del Camp pus Virtuall de la UNIA A”:

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Fechha de imparttición

Título o acción form mativa Clavees para la docenncia y manejo básico b del Cam mpus… (PFD 20012-3)

09/01//2013

Clavees para la docenncia y manejo básico b del Cam mpus… (PFD 20012-3)

14/01//2013

Lugar L de im mpartición Coleggio de Médiccos Málaga Sede de UNIA Sevillla9

s durante 2012-113.

Figura 8. Listado de seesiones presencciales de iniciacción a docencia (…) celebradas

En e estas sesion nes se han proporcion nado alguna as pautas y recomenddaciones, de e acuerdo al Pla an de Innovvación Docente y Digittal (PIDD) de d la UNIA, en relacióón a la coorrdinación de a asignaturas s, prepara ación de g guías didá ácticas, materiales y actividad des o la tutorrización y evaluació ón del alu umnado a través de este entoorno de en nseñanzahan aborda aprendizaje onliine. Al tiempo que se h ado de form ma práctica llas posibilid dades y el funciionamiento de las herramientas ffundamenta ales del mis smo. Entre ellas, el ac cceso y la nave egación en dicho d entorrno; la subid da de archiv vos y activa ación de reccursos; el uso u de las princcipales herrramientas de d seguimie ento y comunicación; o la configuuración y gestión g de las a actividades de uso más s habitual ((foros, tarea as y cuestio onarios), seegún se rec coge en la ficha a disponible e desde el apartado d de la web de la UNIA A con la offerta de cursos para 10 doce entes y el fo ormulario de e inscripción n online . a se adap Los contenidoss de la pa arte práctica ptaron, en cada sesióón, conside erando la expe eriencia de los destinatarios en e l uso de es ste entorno de enseñaanza-aprend dizaje y la naturraleza de cada c progra ama. Así, ttodas las sesiones s ha an incluido cuestiones s como el acce eso y la navvegación en n este entorrno; la subid da de archivos y activaación de recursos; el uso de las principales herrramientas d de seguimiento y com municación; y la config guración y gestiión de las actividades a de d uso máss habitual (fforos, tareas y cuestionnarios). Mie entras que en e el caso de sesiones destinadas d a profesorres de pos sgrados ya experimen ntados en doce encia a travvés del Campus Virtu ual de la UNIA (el caso del Coleegio de Mé édicos de Mála aga) el obje etivo ha sido más bien n repasar el e funcionam miento básiico de dicho entorno virtua al y dar a co onocer algu unas posibillidades más s avanzada as, tales com mo la config guración y gestiión de activvidades gru upales y co olaborativas (glosarios,, wikis, basses de dato os, scorm, leccio ones…) o de d la herram mienta de ca alificaciones s. aso, tras la impartición n de dichas s sesiones presencialees el profes sorado ha En ccualquier ca tenid do acceso a un espacio o online en abierto con n la presenta ación empleeada en las s sesiones y otrros recurso os básicos de ayuda y guía (ve er figura x)); así comoo al Aula Virtual V de Profe esores (Edición III), es spacio del C Campus Virrtual desde el cual am mpliar conoc cimientos, interccambiar ide eas y experriencias con n otros doc centes y pla antear sus cconsultas al a Área de Innovvación Docente y Digittal de la UN NIA. La existencia de e esta inforrmación y rrecursos au utoformativo os en red, ccuyas carac cterísticas se exxponen má ás adelante,, facilita no sólo la labor a los asistentes a eestas sesiones, sino, sobre e todo, y a la vista de la experien cia, hacen posible la capacitación c n del profes sorado sin nece esidad de re ecibir esta fo ormación prresencial, a la que no siempre s pueede acudir.

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*Tam mbién había una u programad da en La Rábi da para el 15//01/2013, bajo o demanda dee Ordenación Académica A de esa a sede, que finalmente no se s impartió po or no haberse inscrito número mínimo de docentes.

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Véa ase: http:///www.unia.es/images/stories s/innovaciond docente/formacionprof1213//fp2012_claveesdocmanejobasicocamp us_12 213.pdf

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Figura 9. Espacio en abierto a online so obre sesiones dde iniciación a laa docencia virtual.

2 2. Cursos prácticos de utilizac ción de herrramientas didácticass basadas en e TICs y en e la web 2.0, 2 aplicac ión metodo ológica, etc c.

La c coordinació ón y la ge estión técn nico-pedag gógica de estos curssos especííficos han corrid do a cargo,, de nuevo, del Área d de Innovac ción de la UNIA. U Esta labor ha incluido, en el ca aso de los nuevos cursos, la bú úsqueda y selección de professorado así como la defin nición, en colaborac ción con éste, de aspectos tales com mo los con ntenidos, dura ación, etc. de tales cursos, conssiderando las competencias asoociadas, en conexión con e el PIDD, en n cada caso.

Al tie empo que, a efectos de gestión d de alumnos (matriculac ción, certificcación, encuestas de evalu uación…) se ha contad do, según sse adelantó y al igual que el año aanterior, con n el apoyo de G Gestión Académica de la Sede Tecnológica de Málaga; y lo propio con n Gestión Econ nómica, en el caso de las retribucciones del profesorado y sobre el Informe de Docencia elabo orado por el e profesorad do correspo ondiente y comprobado c o por Innova vación.

Estass acciones formativas s, de caráccter general o transversal y diriggidas al con njunto del profe esorado, su urgieron en 2010-11 co on la finalidad de aprov vechar el ppotencial did dáctico de diverrsas herram mientas tecn nológicas b basadas, en n su mayorría, en el s oftware librre y en la filoso ofía de la web w 2.0., e integrarlas, para la pre esentación de d materialees, la tutoriización, la realizzación de actividades a s o la evalu uación de los aprendizajes, seggún los cas sos, en el Cam mpus Virtual. Durante el e Programa a de 2011-12 se realiz zó una mayyor apuesta a por esta forma ación espe ecífica, considerando o tanto los s resultado os positivoos de las primeras expe eriencias como las prop pias necesid dades y demandas del profesoraddo de la Universidad.

Y en n esta línea a se ha continuado, p por la mism ma razón, en e 2012-133, con una oferta de curso os que, co on un forma ato y meto odología sim milar, incorporan noveedades en cuanto a conte enidos.

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Así, para facilita ar la particiipación de un mayor número n de profesoraddo, se ha continuado aposstando por cursos de duración breve (en n concreto, de 1,5 EC CTS para todas las accio ones formattivas de estte curso aca adémico) y una metod dología virttual que, ad demás del camp pus virtual, ha usado herramienta h as como las aulas virtua ales a travéés de Adobe e Connect (en los tres currsos impartidos este a año) o las re edes sociales (en el dde iniciación a social mediia, bajo hasshtag, como o se adelan ntó, #redunia). Con ello o han podiddo realizar los cursos doce entes de diversa d prrocedencia geográfica a, de form ma autónooma y flex xible. Su plantteamiento ha h sido fun ndamentalm mente práctico, y para su impartiición se ha a vuelto a conta ar con expe ertos en dis stintas matterias, más s allá de la UNIA. U A differencia de las propuestas de pro ogramas forrmativos de e años anteeriores, en este e curso acad démico se incluyó ya una u oferta ccerrada de cursos, escogidos coonsiderando o, además de la as propias demandas d y preferenccias del proffesorado, la a disponibiliidad de rec cursos por parte e de la Universidad pa ara 2012-13 3. En total han sido, así, tres loos cursos im mpartidos, todoss a partir de e enero de 2013 2 y confforme a lo previsto: p Fechha de imparttición

Título o acción form mativa

Modalidad M

Virtu ual Apreendizaje colaaborativo a ttravés de Auulas Virtualess con Connect y d4 febr‐ ‐ 21 (Cam mpus marzo 2013 Virtu Campus Virtual d de la UNIA (Moodle) ual + Adobe Conn nect) Virtu ual Diseño de contenidos educa ativos estanddarizados en n múltiples 8 abril‐‐ 26 (Cam mpus form matos y sopo ortes: del elearning al ml earning mayo 22013 Virtu ual) Virtu ual Sociaal media parra docentes: Inicio al usoo didáctico d de redes 14 eneero‐ 3 (Cam mpus marzo 2013 sociaales y otras h herramienta as de la web social Virtu ual) os específicos im mpartidas durannte 2012-13.

Figura 10. Listado de acciones formativas virtuales ssobre contenido

e reseñar que su difus sión se real izó, gracias s a esta planificación, ddesde comienzos de Cabe curso o, y que en n todos los casos, tiem mpo antes de su comienzo las pplazas (30 por p curso) estab ban agotadas y hubo docentes d qu ue quedaron n en la lista de reservaa.

A co ontinuación se propo orciona, to mando com mo base la as guías ddidácticas puestas p a dispo osición de el alumnad do desde el campu us virtual, más infoormación sobre el planteamiento y el resultado ge neral de cada uno (*lo referrente a nú úmero de endimiento académico o y tasa de d abandon no y satisffacción de éstos se particcipantes, re expo one más ade elante, en el e siguiente punto del Informe).

endizaje co olaborativo o a través de Aulas Virtuales con Conn nect y del Campus Apre Virtu ual de la UN NIA (Moodlle) sión y ad daptación, primando aspectos didácticoEste curso es resultado de la fus agógicos, de cursos sobre Apren ndizaje Cola aborativo y Adobe Coonnect impa artidos en peda 2011 1-12, en un momento en e que la m mayoría de docentes ya y conoce eel funcionam miento de estass herramien ntas o dispo one, en tod o caso, de tutoriales en e red acceesibles tanto o a través del p propio camp pus virtual como c del OC CW, sobre las mismas.

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Se orienta a concienciar al profe esorado sob bre la imporrtancia de incluir me etodologías s que fome enten e el apren ndizaje colab borativo en n sus acciones forma ativas, p proporcioná ndoles algun nas ideas, a partir de la reflexxión y de la exposiciión de caso os prácticos, sobre el potencial p y lla forma de e configurac ción y gestióón, según ta al uso, de herra amientas del d propio campus vvirtual (foro os, wikis, glosarios… …) y de otras que, dispo onibles para docentes s de la UNIIA, como el e servicio de d videoconnferencia basado b en Adob be Connect, permiten desarrollar d a actividades s colaborativ vas.

Con ello se pretende, además de pottenciar la utilización de el campus vvirtual y de el resto de herra amientas de e las que dispone d el Área de In nnovación Docente D y D Digital y qu ue se han demo ostrado, a partir p de las s experienccias realizad das con la misma m en ccursos ante eriores, de gran utilidad, facilitar f a los l docente es de la UNIA la capacitaciónn necesaria a para el cump plimiento de d los míniimos, en ccuanto a la a inclusión de actividdades, en todas las asign naturas virttuales de posgrado, independie entemente de la moodalidad (p presencial, semiipresencial o virtual) de los pro ogramas en n los que se enmarqquen, y de e la sede enca argada de su s organiza ación. Por e esta razón, se trata de un cursoo muy recom mendado, espe ecialmente, para coord dinadores d de asignatu uras virtuale es, tengan o no experriencia en este sentido.

Sociial media para doce entes: inic cio al uso o didáctico o de redess sociales s y otras herra amientas de d la web social s Este curso, novedad de esta ediciión del Proggrama de Formación F de Docentes, D ppretende inc centivar la utiliz zación dee aplicaciones y propias de la herra amientas deno ominada w web social por los doce entes de laa Universid dad, bien como o recursos para la creación o publiicación de contenidos s, bien com mo espacio os a través de los cuuales desarrrollar, en cone exión con la a enseñanz za-aprendiz aje a travé és del Campus Virtual y más allá á de éste, activvidades individuales o colaborativvas que fom menten el aprendizaje activo y sig gnificativo de lo os estudianttes. de la propia a propuesta a del Prog rama de Formación F se s presentaaba como propuesta p Desd que, más que de un curso de carácterr meramentte instrumen ntal o centrrado en el potencial p y mane ejo de dete erminadas aplicaciones a s o herramientas, prettendía ser uuna acción formativa introd ductoria a la utilización didácticca de medios sociales o social media, tan nto redes socia ales como otras o herram mientas de la denomin nada web social. s La inntención, co on ello, es aproxximarlos, mediante m la prospecctiva y la observación de práácticas cre eativas e innovvadoras en este sentido, a sus p posibilidade es docentes s, analizanddo distintos s modelos de usso conform me a los obje etivos de ca ada proyec cto docente.. A partir dee ahí se ha realizado un re ecorrido bá ásico acerca a de las prrincipales herramientas s y su mannejo, proporcionando referrencias onlin ne para que e cada doce ente profund dice acerca a de las quee más le inte eresen.

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A cargo de Olga Gil y Jea an Charles s Blondeau, consultore es de TICW Widson y ex xpertos en estass materias,, el curso sigue el p planteamien nto que los s propios pprofesores del curso expo onían en el blog b de TicW Wisdom al inicio de su u impartición n11.

P sobre cursso de social meedia por sus Figuras 11, 12 y 13. Post p=1269), a la iizquierda, y docenttes ( http://i-dioms.com/wp/?p @reduunia/ #redunia en n Twitter, a la deerecha.

Siguiendo sus propias pa alabras, el curso está á diseñado de acuerddo con una a filosofía acercca de lo qu ue hace qu ue el apren ndizaje y la enseñanza a sean efecctivos, que sigue de nos está inspirando: Open cerca a los princip pios de un curso que n O Educaation de Da avid Willey (2012 2)12, que lo os docentes s del curso reproducen n en el citad do post en torno a puntos tales como o: “Los artilugios de ap prendizaje p pertenecen al que los desarrolla” y “Cada un no es libre debe e compartir sus artefa actos de ap prendizaje” (persistenc cia y aperttura como requisitos previios y educa ación como compartir).

Se trrata, con elllo, de que “el “ estudian nte se conec cte en red con, c enseñee y aprenda a de otros particcipantes de el curso” y de d que, a m modo de hoguera, el cu urso consigga congrega ar y hacer intera accionar a los l participa antes.

Dura ante la impa artición los alumnos h han trabajado sus pro opios blogs y canales en redes socia ales, y a tra avés de Tw witter se ha creado un na red, con el hashtagg #redunia, desde la que han interaccionado con c los pro ofesores de el curso, algunos mieembros del Área de Innovvación y, más m allá de la UNIA, ccon experto os en socia al media y ee-learning 2.0, entre otross, Dolors Re eig. Algunos datos, a u una semana de su fina alización, m mostraban el e éxito de la iniiciativa, tan nto en cuan nto a partic ipación de los docentes inscritoss, como en cuanto a visibilidad online e de las prrácticas rea alizadas a través de re edes social es. Así, en n su sexta sema ana el hasshtag #redU UNIA apare ecía con más m de seis s mil dosci entos resultados en Goog gle search, según dato os proporcio onados por Olga Gil al Área de Innnovación.

11 12

Véa ase: http://i-dioms.com/wp p/?p=1269 Verr: https://learn..canvas.net/co ourses/4

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También han actuado a de acompañan modo de community ntes en el trabajo del grupo, a m mana agers y blo oggers invittados, el ccurso ha co ontado con Esperanzaa Román, Profesora Titula ar de Unive ersidad en George M Mason Unive ersity y asesora en eel uso de tecnología t educcativa, que pubica el blog b Corto y cambio (http://elearn ningxxi.bloggspot.com/) y Cecilia Gañá án de Mo olina, cons sultora y sspeaker so obre socia al media y autora del blog ladyttacones.blogspot.com.

Dise eño de con ntenidos ed ducativos e estandariza ados en múltiples m fo ormatos y soportes: s del e elearning al a mlearning g A ca argo de Oscar O Marrtín, técnicco de la Universidad U d de Grannada e inv vestigador espe ecializado en enseñanz za virtual (re ecientemen nte presentó ó su tesis dooctoral sobre calidad en ellearning), el planteamiento del cu rso, de 1,5 ECTS, equ uivalentes a 45 horas de d trabajo, parte e de otro os desarrollados en años an nteriores, sobre s diseeño de contenidos estan ndarizados para elearn ning. La no ovedad es que q ha incorporado ahhora nuevos s módulos móviles. S orien ntados a la a creación de d contenid dos para dispositivos d Se trata con ello, tal como o se recogíía en el pro opio docume ento del Prrograma de Formaciónn, accesible e desde la web de la UN NIA, de dar respuesta a a las ne ecesidades y expectaativas de formación f relaccionadas co on el auge del d denomin nado mobile e-learning (m mlearning).

Así, el curso comenzó c ab bordando a algunas no ociones teóricas sobree los están ndares de conte enido, presstando espe ecial atencción a aque ellos más relevantes r en el ámbito del elearn ning, como el SCORM. Además d de repasar las pautas que debenn guiar la producción de o objetos de aprendizaje a e estandarizzados, los inscritos ha an aprendiddo a utiliza ar algunas herra amientas y aplicacione es online, de e carácter gratuito, g que permiten bien diseña ar nuevos conte enidos (el caso de Exelearning E g), bien con nvertir conttenidos connvencionale es a esta moda alidad mediiante el den nominado e mpaquetad do (el caso de d Reload).. ello, ad emás de Con e lograr contenidos más adaptado os a la enseña anza-aprenddizaje en red r y, por tanto, más m efectivvos, se prettende que el prrofesorado de tod dos los posgrados, no sóólo de los impartidos de form ma totalmennte virtual en e la Sede Tecnológica dee Málaga,, pueda a consstruirlos o, llegado el momento, acctualizarlos, de forma autónoma.

El cu urso ha fina alizado presentando a algunas de las tendencias en cu anto a está ándares y forma atos de contenidos pa ara m-learn ning, con especial e énfasis en lass especificiidades de table etas electró ónicas, teléfonos inteliigentes u otros o dispo ositivos porrtátiles de pequeñas dime ensiones en n auge que afectan al a acceso o a la visualiza ación de conntenidos ele ectrónicos y se e darán lass pautas necesarias para el dis seño de lib bros electróónicos, cáp psulas de aprendizaje mulltimedia u otros o conten nidos cuyo soporte s fina al sean estoos dispositiv vos.

La id dea es proporcionar unas u nocio nes básica as, en este sentido, a los docen ntes de la Unive ersidad, ap plicables no o sólo a su us acciones s formativa as sino a loos proyecto os que, a mediio plazo, desarrolle d el e Área de e Innovació ón, conform me a lo reecogido en n el Plan Estra atégico, orie entados a la distribuciión de conttenidos multisoporte y multiforma ato en red mediiante la pue esta en marrcha de can ales del tipo o Itunes para vídeo y aaudio.

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Resp pecto a la metodolo ogía y rec ursos didá ácticos em mpleados, además del d propio camp pus virtuall de la UNIA, U dura ante el cu urso se ha h empleaado el sis stema de video oconferenc cia Adobe Connect, s ervicio gestionado porr Innovaciónn, para la resolución r de dudas periód dica. Tamb bién se ha iinvitado a los participa antes a visiitar y a colaborar en Crea aticinnova, como iniciiativa enma arcada en el e Plan de Innovaciónn en la UNIA, y que cuen nta con una a categoría dedicada e especialmen nte a la edición multiimedia en la que se incluyen explicaciones, ejemplos e e ideas para la creación de ccursos y contenidos educcativos estandarizados.

Con motivo del curso, adem más, el prop pio profesor del mismo o, Oscar Maartín, ha inc corporado dos nuevas he erramientas s a esta cattegoría de Creaticinnov C va. Por un llado, Reloa ad, para el empa SCORM aquetado de contenidos en (http://creatic.inn nova.unia.e es/edicionyp publicacion//cursosonlin ne-scorm/reeload-detail). Y por otro, Hotpotatoe es, que perm mite realiza ar ejercicios tipo test au utoevaluablees que pueden luego integ grarse a pla ataformas co omo Moodl e, entre otrras, muy útil también ppara proyec ctos como el O OpenCourse eWare-UNIA A (http://cre eatic.innova a.unia.es/ed dicionypubliicacion/curs sosonlinescorm m/hotpotato oes-detail).

Figuras 14 y 15. Página sobree Reload (izquieerda) y listado de herramientas en CreaTICinnnova (derechaa), incluyendo ésta y Hot Potatoes. Fuente: hhttp://creatic.inn nova.unia.es

Esp pacios y recursos s de apo oyo onlin ne public cados de esde el campus c virtual de la a UNIA 1 1. Program ma de Fo ormación Online: Aula A Virtu ual de Pro ofesores (Ed. III).

Módulo os formativ vos básic cos D Durante 201 12-13 se ha a mantenido o el Aula Virtual de Profesores (E Ed. III) como espacio o online a travvés del cual los distinto os docentes tienen acceso, depeendiendo de e su perfil, a distintos módulos fo ormativos. E En concreto, se conte emplan doss tipos de módulos, ssegún se ind dica a continuación.

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

De un la ado, módullos format ivos básic cos, destina ados a doceentes que participan en accio ones forma ativas impa artidas a través t del Campus V Virtual y centrados, c respectivvamente, en el conociimiento del modelo de e enseñanzza-aprendizaje virtual de la UNIA U y en el diseño de accion nes formativas a travvés del Ca ampus; la preparacción de recursos did dácticos (m materiales de d estudio,, actividade es online individua ales y grup pales, recurrsos comple ementarios y guías diidácticas) para p tales programas; y el seg guimiento, ttutorización y evaluación de alum mnos mediante el uso de las distintas herrramientas d de este ento orno de form mación onlinne.

A los do ocentes se les l va dand do de alta, por grupos s en funciónn del progra ama en el que partticipan y a la vez qu ue se les matricula m en los cursoos de la plataforma p correspo ondientes a éste, a estos mód dulos forma ativos básiicos. Así pueden p ir visualiza ando los diistintos con ntenidos de el aula, em mplearlos ccomo apoyo o para el diseño y preparació ón de sus p programas y contactar, en caso dee dudas, co on el Área de Innovvación desd de los foross y herram mientas de comunicaci c ión de este e espacio.

Durante la impartición y una vvez concluidas sus ac cciones form mativas con nservan el acceso al Aula, de d forma que pueda an consultar recursoos complem mentarios, intercam mbiar ideas y experien ncias con otros y esttar informaados de la actividad (proyecto os, convoc catorias…) sobre Inno ovación en la UNIA, ya que el Área de Innovación emplea los foros de el aula virtual para ello13.



De otro, módulos formativos específico f os dirigidos a distintos perfiles de docentes y centrad dos, bien en cuestione es determinadas de los s programass impartidos a través del Cam mpus Virtua al (como la elaboració ón de guías didácticaas generale es por los directore es/coordinad dores de éstos), bien en el desarrolloo de inicia ativas de Innovación Docente e como el p royecto OC CW-UNIA pa ara la creacción de un repositorio r de conte enidos en abierto; la a impartició ón de asig gnaturas virrtuales del Campus Andaluz Virtual, etc.

Figura 16. Mapa conceeptual sobre itin nerarios y móduulos formativos del aula virtual de profesores.

13

En el documento o “III Edición del Programa d de Formación Online para docentes d de ccursos impartid dos a través ampus Virtual de la UNIA (Aula Virtual de Profesores s). Guía didác ctica”, accesibble desde el apartado a de del Ca Forma ación del Proffesorado de la a UNIA, hay infformación má ás amplia

22

o a los distintos s módulos formaativos).

Figura 17. Aula Virtual de Profesores Ed. III (curso ínndice con acceso

2 2. Espacio os y recu ursos en a abierto de esde el campus c viirtual de apoyo y guía pa ara docenttes Junto o al Aula Virtual V de Profesores, ccuyo acces so es restrin ngido por cclaves, se mantienen m acce esibles desde el cam mpus virtuall (https://ev va.unia.es), los espaccios en ab bierto con recurrsos de ap poyo y guía para prrofesorado puestos en marcha hace vario os cursos acad démicos. Fu undamentalmente desd de el menú Zona del Docente, qque da acce eso, entre otross, al espaciio con los modelos b básicos de e plantillas y documeentos para a trabajar guíass didácticass, materiale es de estudiio o activida ades, o los videotutoriaales sobre el e campus virtua al publicad dos en el OCW. Y también desde los menús m Reccursos Ed ducativos (bibliioteca, repo ositorio insttitucional, b biblioteca de e PCD-UNIA…) y Can nales de difusión d y partiicipación (en red), de esde donde e enlazan, entre e otros, el blog de Innovación n y el blog de In nnovación Docente D y Digital.

D

Figura 18. Detallee del menú Zonaa del Docente en el campus virttual de la UNIA ((2011-2).

23

Las p propias novvedades de el curso aca adémico han requerido o de la actuualización de algunos espa acios de ap poyo docentte. Es el ca aso, así, de el espacio sobre s Trám mites a trav vés de eadministración n para doce entes (Zon a del doce ente). Dicho o espacio fuue puesto en e marcha durante 2011-12 e incluye instruccio ones sobre e los distintos trámitees que los docentes pued den realizarr a través de la Ofici na Virtual de la UNIA A (solicitud de convoc catorias y elabo oración y re emisión de Informes d de Docencia Virtual vía v e-adminnistración). Debido al camb bio de norm mativa de retribucione r es en cuanto a docen ncia virtual, y a la con nsecuente modiificación de el procedimiento de re emisión de informes docentes a partir de octubre de 2012 2, se han actualizado los docume entos de ins strucciones s y se han ppuesto a disposición de lo os docentess desde este e espacio.

Figuraa 19. Interfaz dell espacio de apo oyo para la utilizzación de la oficcina virtual por docentes d de la U UNIA, con nuevo o manual tras R Reglamento por el que se rigen posgrados con n inicio posterior a septiembre dde 2012.

Adem más, durantte 2012-13 y en la líne ea de lo pre esentado en n la propueesta del Pro ograma de Form mación de Docentes, D se e han incorrporado nue evos recurso os y espaciios en abierrto, según se in ndica a conttinuación.

Nuev vos acceso os a recurs sos útiles p para docen ntes Denttro del menú de Recurrsos Educa ativos se han agregad do, así, d dos nuevoss enlaces, a dos proyecctos de Inno ovación Educcativa desarrrollados po or la UNIA e en dicho curso: -

Creaticinnova (http p://creatic.in nnova.unia.es/), ya comenta ado, catálog go colaborrativo de re ecursos y herramientas de la a web socia al útiles pa ara innovarr, ideado y desarrollad do por Maríía Sánchez, con la colabora ación de Ilde efonso Mart rtínez (Innov vación), Pac co Sánchezz (TICs) y Olga O Serrand do (Identida ad Visual), entre otrros, y enma arcado como o proyecto del d plan de innovación de la UN NIA. Figgura 20. Detalle de menú de Rec cursos Educativvos de https://evva.unia.es

-

CCollec ction (http:///ccollection n.unia.es/). También coordinado c por María Sánchez, en el ma arco del Áre ea de Innovvación y PC CD-UNIA, y que consisste en un es spacio en e innovacción educa red cola aborativo y en abierrto sobre e-learning e ativa que, además de catálog go organiza ado de expe eriencias (in niciativas, vvídeos y dirrectorios), incluye funcionalida f ades de co munidad virtual, con foros f y otraas herramie entas para interacciionar, como o se puede ver en el siguiente vídeo, accesibble también, con más informacción, desde el apartado o Sobre el proyecto p de la web.

24

Figuras 21 y 22. Portada de CreaTIC CInnova (http://ccreatic.innova.unia.es), (arriba) y de CCollectio onUNIA (http://cccollection.unia.ees) (abajo), segú ún apariencia en n mayo de 2013

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Espa acios sobre e herramie entas o serv vicios espe ecíficos pa ara la docen ncia virtua al Adem más, y conforme el co ompromiso recogido en e la propuesta del Prrograma, el Área de Innovvación ha mejorado m su ustancialme ente los recursos de ayuda a y guíía relacionados con herra amientas de d las que disponen d lo os docentes s y usuarios s del campuus virtual de e la UNIA, como el sistem ma de e-po ortafolio ba asado en Mahara M y el e de video oconferenc cia sobre Adob be Connec ct, para la creación de aulas virtua ales14.

De e esta forma, se ha cread do un nuevvo menú, en n la zona su uperior del campus virrtual, para cada a uno de estos, que da a acceso, ad demás de a lo que ya existía antees de 2012--3 (página de m mi e-portafo olio, en el primer p caso o, e instrucc ciones para a solicitar aaulas virtua ales, en el segu undo), a nuevas n pág ginas con informació ón, sintetiza ada, sobree caracterís sticas de herra amientas, posibles p utilidades para a docentes//estudiantes s y tutorialees de ayuda a modo de gu uías rápidas o pregunttas frecuenttes.

Estoss espacioss conectan con otross de la Un niversidad que ofreceen información más amplliada sobre las misma as temáticass (como el curso del OCW sobree Creación de Aulas virtua ales con Ad dobe Connect). Y apa arecen acom mpañados, asimismo, de otros que, q como suce ede en el ca aso de las aulas a virtua ales o los blogs b docentes, que m uestran al usuario el proce edimiento a seguir parra usar taless servicios.

Con todo ello se e pretende que q la totaliidad de doc centes cono ozca la posiibilidad de usar u estas herra amientas assí como inc centivar su utilización en e conexión n con el caampus virtua al durante proce esos de enseñanza-ap prendizaje e en la Universidad y conforme a loo recogido en e el Plan Estra atégico de la Universidad.

Se d da además respuesta a las dema andas dete ectadas en la Encuestta de Necesidades y Expe ectativas formativas de el profesora ado realizad da durante 2012, segúún la cual a muchos intere esaban tales temátic cas. Y se suple, en cierta form ma, la aussencia de acciones forma ativas espe ecíficas al respecto r en n la presentte edición, de forma qque puede apostarse por n nuevas.

14

Sob bre el espacio de apoyo parra la puesta en n marcha de blogs b docentes con Wordpre ress que se recogió en la propuesta del Programa de Form mación, finalme ente no se ha realizado, por varias razonnes. Primero porque p la versió ón de Wordpre ess del canal de d los blogs d de la UNIA ha quedado obso oleta, y estos blogs se están migrando a otro o sistema, integrado con la nueva n web de e la UNIA que se está desarrrollando, sobrre Joomla; y segundo, s porque también se está, en los momentos m de e escribir esta memoria, m traba ajando en la m migración del campus c ueva versión de d Moodle (2.5 5) que, junto a Mahara, incluye, integradaas, funcionalid dades para virtual hacia una nu ación de blogss. Es por ello que de mome ento, y hasta no haber analizado esta poosibilidad, se ha h la crea consid derado no inicciar este recurso. De forma similar, también en la propu uesta se indicóó que se realizaría un espaccio de apoyo para p la elabora ación de guíass docentes de e posgrados im mpartidos a traavés del Camp pus Virtual de la UNIA, a raíz de d una propue esta presentad da por uno de los responsab bles de Ordennación Académ mica de la Unive ersidad a la Co omisión de Inn novación en 20 012. Sin emba argo, en la fec cha de elaboraación de la pre esente memo oria aún no se e ha puesto en n marcha este proyecto.

26

Figuras 23 y 24. Esp pacios de ayudaa paraa el uso de Mahaara y videooconferencia co on Connect, respectivamente.

Adem más, en el momento m de e redactar e esta memorria se está ultimando u laa elaboració ón de otro nuevvo espacio, sobre Dere echos de a autor y ens señanza-ap prendizaje virtual, que incluye, adem más de pau utas y ejemplos de bue enas prácticas, guías y herramie ntas de utillidad para particcipantes en n acciones formativas f o online.

Figura 255. Versión provisional de espaccio sobre derech hos de autor en enseñanza-apre rendizaje virtual.

dea es, una vez finalizado, crea ar un nuevo o menú de e acceso peermanente desde el La id Cam mpus Virtuall que, bajo el título de e “Compettencias dig gitales” o ssimilar, dé acceso a estoss y a otros recursos r (entre ellos, e el propio Crreaticinnova a).

27

Acc ciones y recursos s formattivos vinculados a divers sas inicia ativas y proyectos de d Innova ación Do ocente y Digital

último, se in ncluyen aqu uí las accio ones y/o rec cursos form mativos orienntados a ca apacitar al Por ú profe esorado participante en e iniciativ vas y proyectos de Innovación I n Docente y Digital para conseguirr la correc cta ejecució ón de los mismos y promoverr la calidad d de sus resulltados, que han estado o disponible es durante 2012-13.

2

III. C Contenidos autoform mativos en n abierto (OCW-UNIA) proced dentes de e cursos para a el profes sorado Adem más de man ntener los contenidos c procedente es de edicio ones anterioores del pro ograma de forma ación del profesorado publicadoss en abierto desde el portal p Open nCourseW Ware-UNIA (http://ocw.unia..es), a finalles de 2012 2 se agreg garon nuevo os conteniidos de do os de los curs sos de la ed dición de 2011/2, 2 sele eccionados durante la Convocatorria de Ayud das OCWUNIA A 2011 (aprrobada en Consejo C de Gobierno de d del 26 de e octubre dee 2011): Inttroducción a Au ulas Virtuale es con Adobe Connecct (Carlos Morón) M y Ap prendizaje ccolaborativo o a través de M Moodle (Dieg go Aguilar).

En se eptiembre de d 2012 hab bía, así, cua atro disponibles, según n se indica en la siguie ente tabla, uno de los cualles incorporra, ademáss, videotutoriales sobre e el manejoo de Moodle e de gran utilidad para el profesorad do (de ahí q que estos últimos ú se enlacen dirrectamente desde el aparttado de Zon na del doce ente del cam mpus virtuall).

Estoss contenido os se han usado po r el propio o Área de Innovaciónn, especialm mente los video otutoriales sobre Moo odle del co ntenido sobre Iniciaciión a la Doocencia Virtual (…), como o recurso para p respon nder las dud das de los docentes, por email. LLa idea es continuar aume entando el número de e contenido s en abiertto útiles parra docentess durante este e curso acad démico, de forma que se incentivvará la partticipación en e las Convvocatorias periódicas p del O OCW-UNIA, de los form madores de e las accion nes formativ vas específficamente orientadas o al ma anejo de de eterminadas s herramien ntas.

Aprenddizaje colaboraativo a través deel campus virtuaal de la UNIA (NOVEDAD N DE 2012-13):

http://oocw.unia.es/inno ovaciondocente_formacionproffesorado/aprend dizajecolaborativ voMoodle

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Introduucción a las aulas virtuales con Adobe Conneect (NOVEDAD DE 2012-13):

http://oocw.unia.es/inno ovaciondocente_formacionproffesorado/introau ulasvirtualescon nnect

Figurra 26. Listado y fragmentos f de pantalla p de conttenidos procedeentes de cursos para el profesoorado incorporados al OCWUNIA durante 2012-3.

2

IV. M Módulos fo ormativos s virtuales s vinculado os a inicia ativas y prroyectos de d Inno ovación Do ocente y Digital D (20 012-13)

mo último bloque de ac cciones de l programa formativo de 2012-133 se sitúan n aquellas Com que p persiguen, como se ad delantó al co omienzo de e este documento, cappacitar al pro ofesorado particcipante en iniciativas y proyecto os de Inno ovación Do ocente y Diigital para conseguir la co orrecta ejecu ución de los s mismos y promover la calidad de sus resulttados.

Con esta finalidad, y en la línea de lo iniciado en n 2009-10, se s emplea ffundamenta almente el Cam mpus Virtual de la UNIA A para crea r módulos virtuales específicos e s (accesibles desde menús superio ores y desde Aula Viirtual de Profesores) P ) conforme a las dema andas del profe esorado y al lanzamien nto de nuevo os proyecto os durante este e curso aacadémico.

Al co ontrario qu ue los espa acios con recursos de d interés general g paara el profe esorado y aque ellos que ab bordaban la a utilización n didáctica de herram mientas y seervicios má ás allá del camp pus, tambié én disponib bles para ccualquier docente d de cursos dee la UNIA, éstos se planttean, por su u temática y porque inccluyen herrramientas de comunicaación, como o módulos forma ativos espe ecíficos y de e acceso resstringido pa ara los participantes dee tales inicia ativas. o de espacios existen ntes Manttenimiento En cconcreto, pa ara 2012-13 3 se han m mantenido, actualizánd a ose conform me a las novedades de lo os corresp pondientes proyectos, aquellos puestos en n marcha een años anteriores, a vincu ulados a lass convocattorias de I nnovación n Docente y Digital paara la impa artición de asign naturas virttuales de grado de lib bre configurración en el e marco deel Campus Andaluz Virtu ual y la publicación de conten nidos educa ativos en abierto baj ajo licencia Creative Com mmons en ell portal Ope enCourseW Ware-UNIA.

29

Nuev vos módulos formativ vos virtual es Adem más, a inicios de 2013 3, y con el objetivo de e facilitar al profesoraddo de los ta alleres de creación de contenidos c s digitales de Práctticas y Cu ulturas Dig gitales (PC CD-UNIA) selecccionados durante d la convocatorria de 2013 3, el diseño o, preparacción e impa artición de taless talleres (e en esta oca asión, frentte a anteriores cursos académiccos, bajo modalidad m funda amentalmente virtual), se creó un n espacio de apoyo on nline y se diio acceso a éstos en el miismo, con antelación a suficiente resspecto al in nicio de los talleres.

Diseñoo e Imparttición de Asignaturas A http://ccintaf.unia.es/coourse/view.php?id=660

een

el

marco

del

Cam mpus

Andaluzz

Virtual

(C CAV-UNIA):

Adaptaación de Conteenidos para su publicación p en aabierto (OCW- UNIA): http://cintaf.unia.es/couurse/view.php??id=389

Diseño, prepparación e imppartición de tallleres de Creaación de Conteenidos Digitalees de PCD-UN NIA: https://eva.uunia.es/coursee/view.php?id=2036 (NOVED DAD DE 2012-113)

Figgura 27. Listado o y fragmentos de d módulos form mativos específiicos, a modo de e espacios de appoyo, sobre proyyectos de Innovació ón Docente y Digital disponiblees durante 2012--13 desde el cam mpus virtual (acc cceso con clave)).

30

IV V.

Res sultados y evaluación n de acc ciones fformativ vas p presenc ciales, s semipre esenciales y vi rtuales impartiidas durante 20 012-13

Critterios e indicado ores de ev valuació ón Los resultados de las acc ciones form mativas del Programa de Formacción 2012-13 se han evalu uado considerando, primero p y d de forma similar a las s dos últimaas edicione es, varios indiccadores cuyyos datos se e obtienen a través de las herramientas que sse indican: 1. Número o de accion nes y de prrofesores participant p es, consideerando que exista un aumento o frente a ed diciones an teriores. participan 2 2. Satisfac cción del alumnado a nte (profeso ores) en toorno a una serie de ítems (o objetivos, co ontenidos, ttemporaliza ación, meto odología y rrecursos em mpleados, docentess…) de cad da acción fo ormativa con ntenidos en n un modeloo de cuestio onario que se les su uministra vía email trass la acción formativa. f 3 3. Así com mo, en su caso, de la valorac ción de los s formado ores encarg gados de impartirla a, recogida a esta, dessde el puntto de vista cuantitativvo, a través de otro cuestion nario suministrado y, de esde una perspectiva p cualitativa, a través de el Informe final que e, como se comentó, c re emiten direc ctamente a Innovaciónn.

4 4. Percepc ción y anállisis de los s resultado os, tanto a nivel de caada acción formativa como a nivel globa al, considerrando una serie s de ind dicadores, por parte del d propio Área de Innovación (Autoevalu uación).

Res sultados en cuan nto a núm mero de acciones a s y partic cipantes Estoss son los resultados en cuanto o a acciones formativ vas para ddocentes im mpartidas, gestiionadas porr el Área de e Innovación n, a lo largo o del curso 2012-13: 2  En cuanto a númerro de curso os, han sido o, así, 5 acc ciones form mativas dis stintas: 2 sesioness presenciales de inici ación a la docencia d viirtual y 3 cuursos virtua ales sobre (1 nuevo y 2 adaptados de acc temas específicos e ciones form mativas de ediciones anteriore es). 

En cuan nto al núm mero total de partic cipantes en n las accioones forma ativas del Program ma de Form mación de 2 2012/13, po or la menor oferta de cursos virtu uales y la menor demanda d de e formación n inicial, ha descendido o frente al aaño anterio or. Así, sin considerrar acceso al Aula Viirtual de Profesores ni n uso de rrecursos en red, ha habido, en e los curso os, 122 parrticipantes, frente a lo os cerca dee 200 de 2011-12. En concreto o, 21 en las s sesiones p presenciales de iniciac ción y el gruueso, 101, en cursos virtualess sobre temá áticas espe ecíficas.



El promedio de pa articipantes por acción n formativa se sitúa, por tanto, en 20-21 persona as (mayor, en los curs sos virtuales, que en 2011-12).

31

Sin á ánimo de offrecer una interpretaci ón única de e estos datos, con resspecto al nú úmero de sesio ones forma ativas pres senciales d de iniciació ón, y compa arando estoos resultado os con los de años anterio ores, cuando o el númerro era may yor, puede afirmarse que la dem manda en las S Sedes de este tipo de e formación n va decrec ciendo pro ogresivameente, en parte tal vez porque, como sucede s en los posgrad dos oficiale es y en bas stantes títu los propios s, muchos son yya docentess de “establles” en la U UNIA, que ca ada año van acumulanndo experie encia en el mane ejo del cam mpus virtual. Sirva com mo muestra a el hecho de que, auunque para enero de 2013 3 y bajo pe etición de Ordenación O Académica se organ nizó una seesión en La a Rábida, finalm mente esta no tuvo lug gar por no ccontar con un u número mínimo m de iinscritos. emática esp pecífica, cabe decir quue la reducc ción, en 1 En ccuanto a cursos virtuales sobre te curso o, con resp pecto a la oferta o de 2 011/12, se debe fundamentalmeente a cues stiones de recurrsos asigna ados al Prog grama. En e estos curso os han vueltto a particippar, durante e 2012/13, como o alumnos, profesore es de toda as las Sed des de la Universidaad, la may yoría con expe eriencia doccente en la UNIA dura ante varios cursos aca adémicos, ffamiliarizad dos con el camp pus virtual y que requ uieren, por tanto, más s bien este tipo de forrmación “av vanzada”.

Atendiendo a su s demanda a y a los b buenos resultados alcanzados, een general, como se desccribe más adelante, con esta línea, que a de cara a a años poste eriores se continuará c adem más permite e que el pro omedio de p participantes s por curso sea mayorr.

E Evolución en cuanto al nú úmero de curssos de Progrramas de Formación de Doocentes de laa UNIA 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 ACUMULADOS Ses. Presenc. de iniciación 12 7 3 2 244 Cursoos virtuales esspecíficos 0 2 4 3 9 Total de cursos 12 9 7 5 333 Evoolución en cuaanto al númeero de particippantes en Pro ogramas de Formación F dee Docentes de d la UNIA 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 ACUMULADOS Ses. Presenc. de iniciación 151 80 53 21 3005 Cursoos virtuales esspecíficos 0 57 147 101 3005 Total de participaantes 151 137 200 122 6110 Promedio de pparticipantes por acción formativa 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 12,6 15,2 28,6 24,4

Figurra 28. Evolución n, en cuanto a nú úmero de cursoos y de participaantes, del Progra ama de Formaciión de Docentess de la UNIA. Fuentes: Informess finales de resu ultados de dichoo Programa, dessde curso 2009-10, elaborados ppor Área de Innovación y disponibles dessde la web de laa UNIA. http://ww ww.unia.es/conttent/view/1034/6690/1/1/

A la vvista de lass anteriores tablas, res ulta relevan nte otro dato o, el acumuulado de docentes de la U Universidad,, más de 600 desd de 2009-10 0, que se han form ado desde e que se sistematizara, entonces, e la Formación n del Profes sorado.

Más allá de esto os resultado os cuantitattivos, somettidos a las propias p circcunstancias del curso acad démico, desstaca que co ontinúa la te endencia de e ediciones s anteriores , en lo referrido a que los re esultados cualitativos, c a la luz de e la percepc ción de estu udiantes y fformadores sobre las accio ones formattivas y otro os criterios que se exp ponen en el e siguiente apartado, vuelven v a ser p positivos.

32

Res sultados en cuan nto a satiisfacción n de alum mnado Tras la impartición de cada a una de lass acciones formativas, f tanto las seesiones pre esenciales como o los curso os virtuales, se ha sum ministrado vía v email un cuestionaario de valo oración al profe esorado que las ha cu ursado (estto es, a alu umnos/as del d Program ma de Form mación de Profe esorado).

Cara acterísticas s de la encu uesta para a participan ntes uestionario es el que viene v emple eándose desde 2010-11, lo que faacilita la comparativa El cu de re esultados. Está E compu uesto por un n total de 28 2 preguntas, de las cuuales la ma ayoría son de e escala numé érica de va aloración (1 al 5), equ uivaliendo por p tanto, ppuesto que todos los ítemss están en n positivo, una mayorr puntuació ón a una mayor m satissfacción con el ítem corre espondiente e. Junto a la as mismas se incluye una última pregunta a bierta, cuya a finalidad es re ecabar opiniones sobre e la utilidad e idoneidad d de la form mación.

Figgura 29. Interfaz de encuesta suministrada a paarticipantes en programa p de formación (modeloo anterior a abril de 2011).

Mues stra En e el caso de los l cursos virtuales v esspecíficos, de los 101 docentes qque las han n cursado cump plimentaron n correctam mente la en cuesta, 51, lo que su upone una muestra de e un 50% aproxximadamen nte15. Mientras que en el caso de las sesione es presenciiales de inic ciación se obtuvvieron 13 re espuestas de d las 21 po osibles, lo que q supone una muestrra de un 61,2%16.

15

Fre ente al 34% de d 2011-12, al a 48,7% de 2 2010-11 y al 60,26% con respecto al ttotal que la cumplimentó c duran nte 2009/10.

16

Tam mbién mayor ttasa de respue esta que en 2 011‐12, cuand do para las prresenciales se obtuvo un 54 4,7%.

33

A continuación se s resumen n los resulta ados más siignificativos s de estas eencuestas17.

Valo oración global de las acciones a fo ormativas impartidas s La siiguiente tab bla muestra a un resume en de las acciones formativas imppartidas en n el marco del P Programa 2012-3, 2 en lo referido a la valorac ción global que de cadda una han realizado sus p participante es a través de d las encu uestas sumiinistradas por p la UNIA tras las mis smas (*se incluyen tambié én, a modo de contexxto, número o de alumno os y númerro de perso onas que, entre e éstos, han n respondido a la encu esta):

Reesultados en n cuanto a asistentes a y satisfacción n de particip pantes en accciones form mativas (enccuestas a alumnado) Título aa.ff.

Claves para la docencia y manejjo básico del Caampus…

(PFD 22012-3) Claves para la docencia y manejjo básico del Caampus…

(PFD 22012-3) Aprenndizaje colaboraativo a travéss de aulas virtuaales con conneect y del campuss virtual de la U UNIA. (12/13) Sociaal media para do ocentes: o de inicio al uso didáctico redes sociales y otras mientas de la web social. herram (12/133) Diseñño de contenidoss educaativos estandarizados en múltipples formatos y soporrtes: del elearnin ng al mlearrning (12/13)

Feecha de imp partición

Nº Nº paarticipantes pa articipantes aa.ff. encuesta e

LLugar de im partición

Fuente

Promedio valoración global encuesta 4,28

09//01/2013

Coleg io de Médiccos Málaga

13

7

Enncuestas UNIA

14//01/2013

Sede dde UNIA Sevillaa

8

6

Enncuestas UNIA

Del 04/02/13 al 21/03/13 2

Camppus Virtua l/Adobe Conneect

11

Enncuestas UNIA (*)

Del 14/01/13 al 03/03/13 0

Camppus Virtual/ Hangoout

12

Enncuestas UNIA (*)

Del 08/04/13 al 26/05/13.

2

Camppus Virtua l/Adobe Conneect

37

15

Enncuestas UNIA (*)

122

51

4,06

29

4,43

4,30 35

4,55

totales

promedio

4,32

d acciones form mativas realizaddas durante 20112-3, incluyendo o denominaciónn, fechas, modallidad, número Figura 30. Resumen de de doccentes participantes y promedio o de valoración obtenido en en ncuestas de satiisfacción remitiddas a éstos. (*) Suministrada por Orrdenación Acadéémica.

El promedio global g de satisfacció s n de los participant p tes en las acciones formativas f celeb bradas18, 4,,32 sobre 5, 5 es mejorr que los da atos de año os anteriorees, que por otro lado, han ido siendo mejores de forma pro rogresiva (4 4,29 en 201 11-2; 4,18 een 2010-1; y 3,9 en 2009 9-10).

17 En el caso de accciones formattivas totalmen nte virtuales la as preguntas sobre s condicioones de aula, mobiliario… del m modelo de enccuesta general no fueron cu umplimentada as por los pro ofesores porquue no procede en en estos casoss. Igual sucede e con otras so obre horarios, etc. De ahí qu ue en estos ca asos el númerro de items sea menor.

18

Calculado sobre el promedio de d los resultad dos en los distintos ítems de e cada encuessta realizada.

34

Prom medio de re esultados por p ítems ((cursos virtuales) La ssiguiente ta abla recoge e los prome edios obten nidos, para a cada ítem m, en las encuestas e sumiinistradas durante d 2012-3 que se correspond den con cursos virtualees (3 en tota al).

Dim mensión

Item valo orado

Objeetivos dados a conocer Satissfacción de neceesidades formativas con conttenido

Objetiivos y contenido

Metoddología, recurssos y diseñoo del cursoo Metoddología, recurssos y diseñoo del Cursoo Virtual

Organnización del cuurso

Nivel de contenidos Orien ntación e inform mación recib bidas por dirección del curso Objeetivos alcanzado os Adeccuación de meto odología y técniicas a la conseccución de objettivos planteadoss inicialmente

Aprendizaje colaborativo (…)

Social Media para Docentes

Diseño de contenidos educativos estandariz. (…))

PROM. 2012/3 (de 1 a 5)

PROM. 20111/2 (dee 1 a 5) 5

PROM. 2010/1 (de 1 a 5)

4,36

4,58

4,67

4,54

4,44925

4,47

4,3 4,3

4 3,92

4,21 3,79

4,17 4,00

4,3305 4,1625

4,64 4,43

4,5

4,42

4,5

4,47

4,44325

4,73

4,4

4

4,43

4,28

4,3355

4,43

4,5

4,17

4,29

4,32

4,33775

4,86

Valoración general de d la coorrdinación del curso

4,3

4,27

4,79

4,45

4,,42

4,86

Valoración general del d profeesorado

4,4

4,5

4,86

4,59

4,55425

4,79

Adeccuación de docu umentación entreegada

4,6

4,08

4,29

4,32

4,,34

4,36

4,5

4

4,43

4,31

4,22575

4,43

4,78

4,4

4,86

4,68

4,55975

4,57

*

*

*

Adeccuación de duraación del curso Suficciente espacio para p el debate Adeccuación horario y distribución Adeccuación y utilidaad de funcionamiento y usso foro virtual

4,4

4,1

4,29

4,26

4,55275

4,64

Adeccuación de prop puesta y correección de ejercicios a través del campus c virtual

4,22

3,78

4,43

4,14

4,,24

4,23

Inforrmación previa a su matrriculación

4,3

4,18

4,86

4,45

3,9935

3,93

Atención en la tramiitación de la matrrícula

4,67

4,9

4,5

4,69

4,44825

4,67

Amb biente general du urante el desaarrollo del curso o

4,5

4,75

4,71

4,65

4,66825

4,93

Atención por parte del d personal de laa Universidad du urante el desaarrollo del curso o

4,38

4,82

4,64

4,61

4,5505

4,75

4,75

4,77

4,71

4,55425

4,8

*

*

4,18

4,43

Valoración global deel campus Valoraación de virtual 4,6 recurssos y Valoración de serviccios de serviccios de diverrsas sedes la UNIIA * Evaluación globaal del 4,2 cursoo (*) Item ms con cero resppuestas por tratarrse de acción form mativa virtual.

4,27

Figura 31. Promedio o por ítems de encuestas de valloración de partticipantes de cursos virtuales dde 2012/13, comparando los resultaados con los dell año anterior.

35

Com mo en años anteriores a y según pue ede verse en e tabla ante erior (figuraa 31), todos s los ítems sobre epasan, ate endiendo a los promed dios de valoración de lo os cursos viirtuales de 2012/3, la puntu uación de 4 sobre 5. El E aspecto m mejor valorrado es el campus c virtuual (4,71 so obre 5), al tiemp po que aquellos que tienen que vver con la organización n de los curs rsos y la me etodología y la labor de loss docentes también t se encuentran n entre los mejor m puntuuados.

No o obstante, y aunque, en n términos a absolutos, los resultad dos en cuannto a dos cuestiones c funda amentales relacionad das con la a formació ón como respuesta r a las nec cesidades forma ativas de lo os participa antes y con n su motiva ación (cump plimento dee objetivos)), también supe eran el 4 so obre 5 de promedio, ha ay que indicar que esttos son ligeeramente in nferiores a los p promedios de años anteriores, e especialmente por el resultado del curso de Social Mediia, con peorr puntuación que el ressto.

cepción de sesiones presenciale p es de mane ejo del cam mpus virtuaal Perc En ccuanto a la valoración de las sessiones pres senciales de e manejo ddel campus s virtual, y aunq que los resu ultados gen nerales son positivos (ya ( que los promedioss se sitúan, como los virtua ales, en una a puntuació ón de 4 sob bre 5), cabe e reseñar que se manttiene la tendencia de añoss anterioress, en el sen ntido de qu ue, por el propio perffil de los paarticipantes s y por el tiemp po/espacio en el que normalmen nte se desa arrollan estas cuestionnes, los comentarios mismas o el nega ativos (esca asos), se relacionan so obre todo co on la durac ción de las m e nivel de los ccontenidos.

Com mo se comentaba en la a anterior m memoria de 2011/2, ab bordar con éxito estas sesiones prese enciales ess una de las cuestion nes más complejas c del d program ma de form mación de doce entes, por va arias razones.

Por u un lado, loss participantes son, co on frecuencia, profesorres sin expeeriencia en docencia virtua al en la UNIA (e inclus so sin experriencia en docencia d virrtual en genneral), lo qu ue supone cierta as resisten ncias inicia ales. Y po r otro, las s sesiones se desarrrollan, porr razones opera ativas y contando c con c la exisstencia de recursos de soportte y aseso oramiento perso onalizado, online ante e posteriore es demandas, en poc co tiempo, lo que obliigan a un repasso genérico o del manejo básico de el campus virtual v (pues sto que adeemás es fun ndamental inform mar a los docentes, d previamente e, sobre los requisitos de su laboor y la sistemática de su tra abajo en la Universidad). n este sentid do, la capacitación de l profesorad do online, a través de espacios y recursos Y en forma ativos, de ayuda a y guía en red, e en la línea de lo que se viene reealizando, con c varios itinerrarios (el ca aso del Aula Virtual d de Profesorres), se erig ge en oport rtunidad para ofrecer una fformación más m flexible e y personallizada.

Res sultados en cuan nto a partticipació ón y rend dimiento En ccuanto, máss allá de la participació ón, el rendimiento ac cadémico dde aquellas acciones forma ativas del Programa P que incorporran sistema a de evaluación y certiificación, es sto es, los curso os virtuales específic cos que p posibilitan a los doce entes obteener, superrando los requisitos indiccados en las corre espondiente es guías didácticas, d un certificado de aprovvechamientto, los resulltados son llos siguientes.

36

Cursoo virtual de Aprendizaje A colaborativo a través de Aulas Virtualess con Connecct y del Campus Virtual

•

•

Seguimiennto del curso virtual v · Nº N total de alumnos matricculados: 29 · Nº N de alumnos que no acceddió en ningún momento: 2 · Nº N de alumnos que accedió pero no finalizzó el curso: 155 · Nº N de alumnos que asistió a la videoconfeerencia (opcionnal): 12 Calificaciones ∙ N de alumnoss que obtuvoo el certificado de aprovecchamiento: 144 (48,2%) Nº

Currso virtual de Social mediaa para docen tes: inicio al uso didáctico de redes soociales y otraas herrramientas dee la web sociaal Seguimiennto del curso  Nº N total de alu umnos matricculados: 36  Nº N de alumnoss que no acceddió en ningún momento: N.D.  Nº N de alumnoss que accedió pero no finalizzó el curso: 200 alumnos hann desarrolladoo alguna a actividad práctica o todas. D De estos 20 aluumnos sólo 3 han sido susppendidos porqque se e entiende que no n han mostraado interés sufficiente por la materia y los resultados haan sido poco s satisfactorios.

Calificacioones  Nº N de alumnoss que obtuvoo el certificad do de aprovecchamiento: 177 (47,2%) Cursoo virtual de Diseño D de con ntenidos educcativos estan ndarizados en n múltiples foormatos y so oportes: del elearnning al mlearrning Seguimiennto del curso  Nº N total de alu umnos matricculados: 34  Nº N de alumnoss que no acceddió en ningún momento: 12  Nº N de alumnoss que accedió pero no finalizzó el curso: 4  Nº N de alumnoss que asistió a la videoconfeerencia (opcional): 3 Calificacioones  Nº N de alumnoss que obtuvoo el certificad do de aprovecchamiento: 188 (52,9%) A tra avés de los anteriores datos se a aprecia la baja b tasa de d docentess de la UNIIA que ha conccluido y obttenido el certificado c de aprove echamiento o del cursso en el qu ue se ha inscrito (el prom medio globa al, 49,4% de e los inscrritos, no lleg ga a la mitaad).

Existte, además, una tasa de d abando ono considerable, que e es especiaalmente llamativa en el cu urso sobre Diseño de Contenidoss (12 de lo os 34, casi un tercio, nno accedió nunca al espa acio online del d curso).

37

Res sultados en cuan nto a valo oración de d los do ocentes participa antes Cara acterísticas s de encuesta sumini strada a do ocentes y resultados r s La encuesta qu ue Ordenación Acadé émica envía a los formadores d de cursos virtuales espe ecíficos contiene preg guntas orien ntadas a co onocer su valoración v ssobre aspectos tales como o la inform mación y as sesoramientto previo a su particiipación en curso, los recursos tecno ológicos, hu umanos y materiales, m i ncluyendo el campus virtual, v puesstos a su disposición o la a atención y apoyo a recib bidos, por p parte de las áreas implicadas de l a Universid dad antes, durante y desp pués de la acción forrmativa19. En E concreto o, las que se muestran en la siguiente tabla,, donde pu ueden, ade emás, visua alizarse los s resultadoos obtenido os en las encu uestas a forrmadores de e cursos virrtuales para a profesorado impartiddos en 2012 2-13 (tasa de re espuesta: 3 de los 5 pa articipantes,, 1 por cada a curso).

RESULTADO OS DE VALOR RACION DE C CURSOS VIRT TUALES PAR RA DOCENTEES DE LA UNIIA DE 2012/13 2 POR P PARTE DE LO OS FORMADORES Item valorado

Aprendizaj aje Social Diseño de colaborativvo Media paraa contenidos (…)

Docentes (...)

Inform mación y asesoram miento previo a su s participación een el curso (gestión de propuestas, organiización docente).

Trato del personal.

Rapidez y eficacia en respuesta r a demandas, necesidaades y problemass que se presenta an.

Inform mación recibida soobre las prestacioones que le ofrecce la Universidadd (Biblioteca, Campus Virtual, etc.).

Comunicación, publiciddad y difusión dee la actividad en laa que ha particippado.

Serviccio prestado por Ordenación O Acaddémica para orgaanización particippación en el curso o.

Serviccio prestado por Gestión G Económiica para trámitess remuneración actividad Docente.

Prestaaciones y funcionnamiento del Cam mpus Virtual.

Recurrsos humanos puuestos a su disposición.

Recurrsos materiales puestos p a su dispposición.

Recurrsos tecnológicoss puestos a su dissposición.

En general, servicios prestados p por la Universidad U

PROM MEDIOS POR CURSO C

5 5 5

5 5 5

5 5 5

4 5 5 5 5 5 5 5 5

3 5 5 5 5 5 5 5 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5

4,92

4,75

5,00

PROM MEDIO GLOBA AL

4,89 (1 Resp., 500% profes.)

Muesttra por curso

(1 Resp., 50% profes.)

(1 Resp., 100% profes.)

Figura 32. Promedio por ítems de encuesttas de valoració ón de formadore es de cursos virt rtuales de 2012/113.

Valo oración cua alitativa (infformes fina ales) Sin e embargo, y dado el carácter gen nérico de la a citada encuesta, cabbe destacar además otra información n de carácter cualitativvo, más orie entada a la satisfaccióón de los fo ormadores hacia a su propiia docencia a y hacia la particip pación y rendimiento académic co de los particcipantes, obtenida prin ncipalmente e a través de d los Informes finaless remitidos por éstos al Árrea de Innovvación. A co ontinuación n se presentta un extrac cto de los m mismos por curso.

19

Se incluyen adem más, por tratarrse del modelo o genérico de encuesta, otrras cuestioness como la sele ección de mientos o los sservicios de comedor y residencia, que nno vienen al ca aso por horarios, la gestión de desplazam tratarsse de cursos virtuales v y que e por ello no sson tenidas en n cuenta en los s resultados dde la presente memoria.

38

Cursoo virtual de Aprendizaje A colaborativo a través de Aulas Virtualess con Connecct y del Campus Virtual mo fortaleza as: Com Los participante es han expresado com mo fortaleza as las posib bilidades foormativas que les ha abierrto la con nexión rem mota de A Adobe Connect: coorrdinación ddocente, seguimiento perso onalizado con c tutorías on-line, seminarios y confere encias con ponentes invitados, etc. IIgualmente se valora muy positiivamente la as actividad des colaborrativas desarrolladas (en ssu doble dim mensión de estudiante y docente creador de entornos ccolaborativo os) a partir del u uso de herra amientas de el campus vvirtual UNIA A. Dos mode elos diferenntes de cola aboración, cada a uno con sus peculiarr manera de e comunicar e interacc cionar. Estaa doble dimensión ha perm mitido un análisis comparativo inte eresante. mo aspectos s de mejorra para futu uras edicio ones: Com Com mo se come entó este curso ha n nacido com mo integrac ción de doos cursos anteriores a "Apre endizaje co olaborativo a través de campus virtual" y "Introducción a Aulas Virttuales con A. Co onnect". El diseño y desarrollo de e este curso o ha puesto o en prácticca modelos docentes en a ambos ento ornos, el sincrónico ccon el no sincrónico. s Somos coonscientes del doble esfue erzo que ha a supuesto o para los p participantes colaborarr y seguir eestos dos niveles n de intera acción. Es necesario,, por tanto , una may yor integrac ción de esttos dos mo odelos de particcipación qu ue permitan n un mejor seguimientto de la actividad de llas herramientas del camp pus virtual y la sesión on-line o punttual con aulas virtuales s de Adobee Connect.

Otro os aspectos s/ comenta arios de auttoevaluación de doce entes: *Sin datos Cursoo virtual de Social S media para p docentees: inicio al uso didáctico de redes socciales y otrass herramientas de laa web social Com mo fortaleza as: Los resultados de los alum mnos han ssido extrapo olables al in nterés dem mostrado en el curso.

Dado o que se tra ataba de un n curso em inentementte práctico, donde a loos alumnos se les ha empu ujado a parrticipar de manera m actiiva desde el e primer tem ma del cursso, aquellos s que han particcipado y ha an seguido las instruccciones de lo os profesore es han lograado un grad do de uso activvo de los So ocial Media para lo Doccencia muy destacado.

Adiciionalmente, al tratarse de un c urso abiertto, hemos enlazado ttodos los materiales m publiicados en redes r socia ales a la etiiqueta #red dUNIA de modo m que laa marca UN NIA fuese recurrrente en redes r socia ales durantte el transc curso de la as semana s de impartición. El resulltado es de e un eco en n Google, ssi realizamos la búsqueda del téérmino redU UNIA que supe era los 20.00 00 resultados. Teniend do en cuentta que los estudiantes e participante es activos han sido 17, el resultado de brandin ng global y marketing g es muy ssatisfactorio o para los direcctores del cu urso.

Com mo aspectos s de mejorra para futu uras edicio ones: *Sin datos os aspectos s/ comenta arios de auttoevaluación de doce entes: Otro Siguiendo lo exxpresado po or el profeso orado del curso, c en re elación a la remunerac ción de un curso o de estas característic c cas el núme ero de hora as invertido en la prepaaración de materiales m y en la docencia a y seguimie ento de los alumnos ha a sido muy alto.

39

Cursoo virtual de Diseño D de con ntenidos educcativos estan ndarizados en n múltiples foormatos y so oportes: del elearnning al mlearrning Com mo fortaleza as: La participación n ha sido muy activa y alta. Los fo oros han pllanteado duudas y prob blemas de much ha actualida ad y se han generado d debates mu uy enriquecedores.

Com mo aspectos s de mejorra para futu uras edicio ones: Realizar una se esión presencial con in nstrumentos s específico os para moostrar las virrtudes del mlea arning.

Otro os aspectos s/ comenta arios de auttoevaluación de doce entes: El cu urso ha tran nscurrido con total no rmalidad pa ara los 19 participantees activos y que han obten nido el certiificado.

La se ensación ge eneral, aten ndiendo a su us comenta arios online, es que loss primeros temas son más aburridos pero p sientan n bien las b bases de lo que se ve a continuacción y que cada c tema y mo odulo que se va avanzando en el curso suele e ser más entretenido e y divertido, llegando a su u culmen en el modulo III dediccado al mle earning, tipología dee enseñanz za que se pued den utilizar en las aulas para desarrollarr una form mación virtuual a travé és de los dispo ositivos mó óviles. Los debates mantenidos s en los foros f virtuaales han sido s muy enriq quecedores y bien valo orados por ttodos los alumnos parrticipantes. A Además, estos foros han sido tomad dos como criterio evalu uador, lo qu ue ha hecho a su vezz que la parrticipación haya a sido muy alta. a

Res sultados atendien ndo al trrabajo po osterior de d los do ocentes en sus propios pro ogramas a través s del Cam mpus Virttual Adem más de los anteriores indicadoress, relaciona ados directa amente conn el desarro ollo de las citad das accione es formativa as, se conssidera relev vante tener en cuenta asimismo, como se hiciera ya el cu urso anterior, el grado o de incide encia de es sta formaciión sobre el e uso del Cam mpus Virtua al y de otrras herram mientas tecnológicas en e los proopios progrramas de forma ación en lo os que partticipan los docentes que q han as sistido a loss mismos. Esto es, atend diendo a lo desarrollad do, en sus distintas dimensiones (materialess, guías, ac ctividades, tutorización, eva aluación de alumnos… …) en tales programas. p Se to oman para ello e los resultados tan nto de los Informes de d Actividaad Docente remitidos a la UNIA a la finalización n de cada m módulo porr parte del coordinadoor como de la propia obse ervación insitu, sobre dicho entorn no de enseñ ñanza-apren ndizaje virtuual, complementados con llos de indic cadores re elacionados s con el Contrato C Prrograma o el Plan Es stratégico de la a Universid dad. Alguno os datos rele evantes en este sentido, son: 

La totalidad de módulos/asiignaturas de d posgrad dos virtualles cumple e con los requisitos mínimo os recogido os en el Pllan de Inno ovación Do ocente y Digital.

D Un resultado o facilitado o por el m modelo de e docencia por temaas/asignaturras y de coordina ación por asignaturas//materias en estos posgrados virrtuales, que e además promuevve un diseño y una organizació ón más coherentes dde las activ vidades y sistema de evaluac ción, al tiem mpo que fac cilita la labo or del Área de Innovac ción, en el

40

sentido de d que el coordinador//a de módulo/a asignatura es el innterlocutor con dicha Área y el e mentor de e los docenttes que participan en el e mismo. 

Además, como vien ne sucedien ndo en los últimos ú años, todos lo os cursos siguen s un mismo estándar (guías en n formato similar, materiales m sobre plan ntillas de Innovaciión, uso de foros y sisttema de me ensajería pa ara la tutorizzación y seguimiento del alum mnado…), y la mayoría a de profes sorado desa arrolla su laabor de form ma más o menos autónoma, a gracias g no ya tanto a la formació ón presenciial de inicia ación (que ha descendido este e curso aca adémico) sino s al hech ho de que la mayoría tenga ya experien ncia de curs sos académ micos anteriores y haga a uso de loos recursos de ayuda online (A Aula Virtual de profeso res, espacio o de modelos y plantill as…) dispo onibles.



En el ca aso de esto os posgrado os así com mo de los se emipresencciales o pre esenciales que hacen uso del campu us virtual, de las asignaturas a virtuales de libre configura ación del Campus C An ndaluz Virtu ual o de lo os talleres ssemipresen nciales de Espacio--Red de Prrácticas y C Culturas Dig gitales cuyo o profesorrado ha pa articipado en algun no de los cursos c virttuales específicos de el Program ma de Form mación de 2012-3, se aprec cia la inco orporación, en los correspond c iente espa acios, de actividad des y herramientas ab bordadas en n dichos programas. Especialme ente en el caso de e cursos so obre temátticas que llevan ya abordándos a se, en el Programa, P durante varias ediciones, co omo sucede con la inclusión de activid dades de carácterr grupal o colaborat ivo, bien empleando las propiass herramien e ntas de la plataform ma, bien a través de e las aulas virtuales con Adobbe Connec ct para el aprendizzaje colaborrativo.



En relacción a las aulas virtua ales con Ad dobe Conn nect, cabe sseñalar, po or un lado, que las actividades a incluidas ssobre las miismas en ac cciones form mativas virtuales han sido mu uy bien valoradas v por el alumnado, atendiendoo a la infformación suministtrada, entre e otros, porr docentes del Campu us Andaluz Virtual que e las han emplead do este currso académ mico (asignatura sobre e Sistemass Fotovoltaiicos). Por otro lado, el núme ero de sollicitudes de e salas de e videoconfferencia al Área de a en aumen nto. Sirvan, a modo de referencia los siguienttes datos: Innovaciión continúa Peeriodo

Nº de salas de videocoonferencia solicitadas

Curso 12-13 (sept 2012- juunio 2013) Curso 11-12 (sept 11 a junnio de 2012) Datos anteriores (enero 11- agosto 11)

83320 522 188

Figura 33. Evo olución en cuan nto a nº de soliccitudes de salas virtuales con Connect recibidaas por el Área dee Innovación.



En cuanto a las acttividades g grupales/co olaborativa as, cabe deestacar, atendiendo a los datos, en cuan nto a su pre esencia online, de los s Informes de Docenc cia Virtual remitidoss por coordinadores de asignatturas/módulos virtualess de posgrados del curso 20 012/13, que e los datos s globales son simila ares (o inclluso, algo mejores) s. Y ello, pese que los de cursos s anteriores p a que con el cam mbio de normativa de Retribucciones que, como se ad delantó, entró en vigorr a finales dde 2012, ya no exista variación n, en cuantto a retribu ución del prrofesorado, según se incluyan o no estas actividad des.

20

Inclluyen, no obsttante, las salas solicitadas ppor el propio p personal de la a UNIA, que haa recibido tam mbién bre videoconfeerencias con A Adobe Connect, de ahí tal vvez parte del a aumento. formaación, durantee 2012/13 sob Aunqu ue la mayoría son solicitudes de docentees, para su uso o como herramientas de ennseñanza‐aprendizaje.

41



Este tipo o de activid dades, entrre las que se s incluyen n las propiaas desarrollladas con Adobe Connect, C se e emplea s obre todo en temas o asignatu uras de prrogramas cuyos coordinado c ores o prrofesorado cuentan ya con ccierta traye ectoria y experien ncia en la Universid ad y, sobre todo, ha participadoo en algunas de las accioness formativas de anterriores/ actu ual Program ma de Form mación. (el caso de títulos propios com mo los impa rtidos en colaboración n con los C Colegios de Médicos, además de en Más steres Ofici ales). Com mo en años anteriores, las más empleadas continúa an siendo lo os foros de debate aca adémicamente dirigidoos, precisam mente uno de los tipos t más trabajados en el currso sobre Aprendizajee Colabora ativo para docentess. Sin emb bargo hay, frente a 20 011-12, un mayor usoo de glosa arios y de bases de datos, attendiendo a resultados s de los informes (auunque en es ste último caso se presume cierto c marge en de errorr ya que en n muchos ccasos se co onfunde la actividad d base de datos d de Mo oodle con las bases de datos de la bibliotec ca digital).

Y al otro o lado, desc ciende el nú úmero de Wikis, W activid dad que, enn la actual versión v de Moodle, ha dado algunos p problemas técnicos, atendiendoo a las in ncidencias recibidass por cau.virtual.



Ello también sucede e, aunque e en este caso, de forma a más minorritaria, con el uso de herramientas de la web so ocial (repo ositorios mu ultimedia, rredes y ma arcadores sociales, blogs...) con fines did dácticos. En n el informe e del año annterior se co omentaba que prá ácticamente e ninguna asignatura a/tema de 2011-12 las había incluido.

Despuéss de comenzar, en 201 12-13, con algunas a actuaciones e n esta línea a, como el curso de Social Media M para a docentes s y Creatic cinnova, suu uso sigu ue siendo minoritarrio: sólo se han emple ado en 6 de e las 165 asignaturas/t/temas en 2012-3, 2 de acuerdo a los Info ormes de D Docencia re emitidos po or los coord rdinadores de éstos.

Curiosam mente, 4 a cargo del mismo doc cente, en va arios títuloss propios en los que participa a, que adem más fue alum mno del cita ado curso so obre social media. Mie entras que no se ussan, de acuerdo a esto os datos, en n ningún Má áster Oficiaal. Se hace necesario pues con ntinuar el camino inicia ado y diseñ ñar nuevas actuacionees para concienciar a los doce entes sobre el potencia al de tales herramientas s.



Sin emb bargo, respe ecto al form mato de lo os materiales de estu udio incluid dos en los temas/assignaturas de posgrrados virtu uales, la incorporacción de contenidos multimed dia estanda arizados (sscorm), obje eto de otro o de los c ursos virtuales para docentess, se da tan n solo en 4 casos, 3 de d ellos en el Máster O Oficial Tecn nología de los sistemas de Ene ergía Solar Fotovoltaic ca. Una cifra a menor qu e el año an nterior que o, su uso ha descendido frente a 2011-12 en e el caso se explicca porque, por un lado de los tíítulos propio os y, por ottro, porque este año aún a no han llegado, en n la fecha de elabo oración de la presente memoria, los informes s del Másteer Oficial de Actividad Física anterior, a don nde sí se ccontinúa em mpleando este e formatto de mate eriales. La inmensa a mayoría, en e cualquie r caso y como ocurría en cursos anteriores, usa, para sus tema as/asignatu uras, materiiales tipo e-book, en pdf p o doc, eelaborados sobre las plantillass estándar de d la UNIA y más senc cillos y rápid dos de elabborar.



En cuan nto, por último, a las actividades individua ales, éstass siguen sie endo más comuness que las grrupales/cola aborativas, sobre todo tareas (tam mbién cuestionarios), siguen siendo las s más fre ecuentes, es signific cativo, así,, el porce entaje de uras/temas que, de acu uerdo a las s estadística as de los Innformes de Docencia asignatu Virtual de d 2012/13 disponible es en el mo omento de elaborar laa presente memoria, incluye este e tipo de actividadess (ver figura a 35).

42

¿Qué formaato/s tienen lo os materialess de estudio iincluidos?

Tipo e-book, en pdf/doc, sobrre plantilla estándar dee la UNIA

n, en Tippo presentación P Powerpoint, sob bre p lantilla de la UN NIA

En html sobre plantilla de la UNIA

Muultimedia estanndarizados, enn SCORM

Otros

143

59

25 5

4

28

86,77

35,8

15,2

2,7

18,7

83,88

16,9

10,1

7,6

24,5

Resulltados por nº de aasignaturas R Resultados poorcentuales R Resultados porcentuales 2011- 2

Inclusió ón de actividaades individuuales en asignaturas/temaas de posgraddos virtualess Resulttados por númerro de asignaaturas/ temas Resultados porceentuales Resulttados porcenntuales 2011-112

Tareas

Cuestionarioss

Total de asiggnaturas/temass con alguna acctividad individu ual

138

107

165

83,6

64,8

100%

83,8

63,5

98,3

Inclusión actiividades grup pales/colaborrativas Foro de debate u otro tipo de foro académ. dirigido

Videoconferenciaa

Wiki

Glosario

Base de datos

95

8

19

37

30

Resultados porceentuales

57,6

4,8

11,5

22,4

18,2

Resulttados porcenntuales 2011-12

35,5

4,2

16,9

4,2

4,2

Resulttados por nº de asignaaturas/ temas

Total de assignaturas/ temas co on alguna actividad grupal/ colabo orativa

444,9

Inclusión de otro tipo dde actividadees (distintas a las anteriorres)

Resultadoos por número dee asignaturas/ tem mas

Total de asignaturas/ temas con algún tipo de activiidad 388

Resultados porccentuales

233

Ressultados porcentuuales 2011-12

9,22

Otro tipo de acttividades

Figuraas 34 a 37. Resultados cuantitattivos de actividaad docente en asignaturas/temaas virtuales (20112/13).

Muestra: 1665 asignaturas/ttemas impartidoos bajo modaliddad virtual/semipresencial duraante 2012-3, dee posgrados de laas distintas Seddes de la UNIA.. Se incluye 1 dde M.O. en Relaaciones Internacionales; 28 enn M.O, en Fotovvoltaica y el resto enn títulos propioss de posgrado. Datos con fecha de 10/6/13.21

21

En esta fecha aún no se ha rec cibido el 100% % de los inform mes de posgra ados de 2013--14, pero sí la inmensa e se considere e que los dato os son represe entativos y com mparables conn los del año anterior, a mayoría, de ahí que extraídos en una fe echa similar. No N obstante, ess necesario destacar la com mpleta ausenccia, en esta oc casión, de mes de uno de e los másteres s oficiales de la a UNIA, el de Actividad Física y Salud. inform

43

V.

Resu ultados de Prog grama de d Form mación o online (Aula Virrtual de Profes sores, Edición IIII)

Gru upos de docentes d s con ac ceso al Aula A Virttual dura ante 2012 2-13 Com mo viene rea alizándose desde su p puesta en marcha m hac ce ya cuatroo años, los docentes particcipantes en e program mas de 20 012/13 que hacen uso del ccampus virtual son matriculados, conforme c se e les va d dando acce eso a los cursos c de sus progra amas con anterrioridad al inicio de éstos, é en e l Aula Virtu ual de Proffesores, dee forma que puedan conta ar con sus recursos r de e apoyo. Diccha matricu ulación se efectúa e por ggrupos de acuerdo a a su prrograma de e pertenenciia y a su ed dición.

Desd de aproxim madamente e mayo d de 2012 (fe echa en que q se reccogieron las últimas estad dísticas con n motivo del Programa a de Formac ción de Doc centes de 20011-12) hasta mayo de 2 2013 se ha an creado los l grupos que se muestran m en n la siguiennte tabla, lo os cuales agluttinan a 130 personas (remarcado os en amarillo los de másteres m oficciales).

NOMBRE DE GRUPO G EN AULA A VIRTUAL Gr1200_trabajoSocial_111-12 Gr1200_Biotecnologia_11-12 Gr121_ConservacionP Peru_12-13 Gr1222_medioNaturalSostenibilidad_12--13 Gr1233_AVPEdIII_SobeeraniaAlimentariaa12-13 Gr1244a_familiaYsucessiones_12-13 Gr1244b_micot_trauma__12-13 Gr1255_AVPEdIII_DesttinosTuristicos_12-13 Gr1266_AVPEdIII_MusiicaInfantil10-11 Gr1277_RelaInter_11-12 Gr1288_fotovoltaico_122-13 Gr1299_ActividadFisicaaSalud_12-13 Gr1300_AVPEdIII_SolucionesEnerSOS__12-13 Gr131_GestionFluvial__12-13 Gr1322_coaching_12-133 Gr1333_PatrimonioMussical_12-13 Gr1344_DerechoSanitario_12-13 Gr1355_Drogodependencia_12-13 Gr1366_EnfermedadesR Raras12-13 Gr1377_MediacionFamiiliar_12-13 Gr1388_Inmunonutricion_12-13 Gr1399_trauma_12-13 Gr1400_Agroecologia_112-13 Gr141_MediacionFamiiliar_12-13 Gr1422_centrosDependdencia_12-13 Gr1433_FundFisMedicaa_11-12 Gr1444_DerechoMediam mbiental_12-13 Gr131_emergenciasPeediatricas_12-13 Gr1455_Urgencias_12-113 Gr1466_MasterDirPersoonasRRHH_12133 Gr1477_MasterDchoDaanos1213 Gr1488_ExpertoFotograafía1213

PROGRA AMA DE PERTEENENCIA I Máster en trrabajo social Máster propioo en Biotecnología Experto en Gestión G del Patrim monio Perú Máster propioo en Gestión Inte egral del Medio N Natural. El desafíoo de la sostenibilidadd Experto internnacional en sobe eranía alimentariaa y agroecología emergente II Experto en Soberanía Alime entaria Máster en Deerecho de Familia a y Sucesiones Cursos de forrmación permane ente: Metodología ía de investigacióón para cirujanos ortoopédicos traumattológicos y curso de fracturas Experto en Gestión G de destino os turísticos Máster en Edducación Musical Infantil Máster Oficiaal en Relaciones Internacionales: Mediterráneo y Mundo M Árabe, Iberoaméricaa y Europa Máster Oficiaal en Tecnología de d los Sistemas dde Energía Solarr Fotovoltaica Máster Oficiaal en Actividad Físsica y Salud Experto en (… …) aplicados a la a gestión estratéggica sostenible (… …)

IV Máster en Gestión Fluvial Sostenible S y Gesstión Integrada dee Aguas I Curso de Exxperto en Coaching para el Desarrrollo Personal y de las Organizacionnes. (12/13) Máster Oficiaal en Patrimonio Musical M Experto en Derecho D Sanitario Experto en Drogodependencia D as y otras conducctas adictivas Máster Oficiaal en Enfermedad des Raras Experto en Mediación M Familia ar (Baeza) I Curso de Exxperto en Inmuno onutrición I Curso de Exxperto Universitario en atención aal trauma grave (112/13) Máster Oficiaal en Agroecología:un enfoque pa ra la sustentabilidad rural Experto en Mediación M Familia ar (Málaga) I Experto univversitario en direccción de centros y servicios de attención a personas en situación de dependencia (12/13)) Fundamentoss de Física Médicca (2013) Máster Oficiaal en Derecho y Medio M Ambiente I Experto Universitario de Urgencias y Emergeencias Pediátricas (12/13) II Experto Unniversitario en Me edicina de Urgenccias y Emergencias Máster en dirrección de person nas y recursos huumanos (12/13) Máster en deerecho de daños (12/13) I Experto en Fotografía y Com municación Gráficca (12/13)

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Gr1499_ExpertoSocietaario1213 Gr1500_Laboral_12-13 Gr151_SeguridadSociaal_12-1322 Gr1522_Concursal_12-113 Gr1533_ApoyoTalleresP PCD_12-13 Gr1544_PoliticasPublicaas_12-13 Gr1555_SIG_2013 Gr1566_SaludSexual_12-13 Gr1577_Interpretacionm musical_1213

Experto en Derecho D Societario (12/13) Experto en Derecho D del Traba ajo y Gestión Labboral (12/13) Experto en Seguridad Social (12/13) ( Experto en Derecho D Concursa al (12/13) Talleres de Creación C de Conte enidos PCD-UNIIA 2013 Máster Iberoaamericano de eva aluación en polítiicas públicas (122-13) Experto en Sistemas de Inform mación Geográficca (12-13) Expert en Saanté Sexuelle et Reproductive R et vviolence de genre (12-13) Máster Univeersitario en Interpretación Musical (12/13)

TOTA AL MATRICULADOS (Cursso 2012-13)

130

Figura 38. Grupos G de docen ntes de 2012-3, por programa académico, a matrriculados como alumnos en el Aula A Virtual desde mayo de d 2012 hasta m mayo de 2013. Daatos a fecha de 28 de mayo de 22013.

Núm mero de particip pantes e n el Aulla Virtua al: evolu ción y cifras c a fina ales de curso 201 12-13 Adem más de esstos nuevos s accesos –y salvo solicitudes concretas de bajas de contados doce entes- duran nte 2012/13 3 se han m mantenido activvas las matrrículas de docentes d effectuadas durante cursos anteriores.

Es por ello por lo qu ue el núm mero de particcipantes en n el Aula Virtual con ntinúa en progresivo aum mento desde e el tercer trimestre de 20 009, como puede verse en la tabl a inferior, que recoge loss datos has sta mayo de 2012, mom mento en el cual son ya y más de 1500 los que ttienen acce eso al Aula a.

Figura 39. Evvolución en cuaanto a número d e docentes inscriitos en el Aula Virtual V de Professores de la UNIA A (2009-13).

Fecha

Nº total de participantess en el Aula Virtuual de Profesores

sep-09

250

ene-10

493

mar-10

535

abr-10

699

may-10

752

febr-11

1092

may-11

1111

Enero-12

1306

Mayo 2012

1352

Enero-13

1530

Mayo 2013

1574

Res sultados en cuan nto a acc cesos y usos u del Aula Virrtual Atendiendo a lo os datos má ás recientess, similares s a los de 2011-12 2 en cuanto a accesos a y usoss del Aula Virtual V de Profesores,, puede afiirmarse que e ésta conttinúa como o recurso cons solidado y que los docentes d utilizan de e forma ha abitual, bieen como re ecurso de apoyyo a su labo or, bien para estar al tanto de la as novedade es sobre Innnovación Docente D y Form mación del Profesorado P o en la UNIA A. Así, las estadístticas del cu urso índice del Aula (re esumidas en e la figura 40, en com mparación con llas de 2011 1-12) muesttran, a fech ha de 28 de e mayo de 2013, 2 que dde los 1574 docentes que ttienen acce eso a este espacio, e en torno a la mitad ha accedido a een alguna ocasión o a este espacio y, en su caso, visualiza ado o hecho o uso de los s recursos dde alguno de d los tres ulos formativos básicos que la co mponen. módu

22

Hassta aquí recog gidos en Memo oria del Contra ato Programa a de 2012, pres sentada en feebrero de 2013 3 (indicador 1.1.)

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Acceesos y activid dad en Aula Virtual V dde Profesoress (curso índicce)

2011-12 2012--13 No haa accedido nu unca nº 674 7966 % 49,80% 50,577% Inactiivos durante el último año o nº 363 5300 % 26,8% 33,7% Inactiivos durante últimos nuevve mesees (curso acad démico) nº 373 5733 % 27,6% 36,4% Inactiivos durante últimos seis mesees nº 444 6233 % 32,8% 39,6% Inactiivos durante últimos dos mesees nº 599 7188 % 44,3% 45,6% Inactiivos durante últimas cuatro semaanas nº 639 7488 % 47,3% 47,5%

Tam mbién a tra avés del sis stema de esstadísticas del curso índiice puede comproba arse que hhay 573 personas p ina ctivas durrante los últimos ú nu ueve meses, lo que imp plica que ell resto, uno os 1000 doocentes, má ás de dos terccios del tota al, ha acced dido, al mennos una ve ez, al Aula Virttual de Pro ofesores de e la UNIA durante el e periodo lecttivo de este e curso aca adémico, yaa que los datos d han sido o recogidos s a finales de mayo.

Una a cifra posittiva, considerando quee muchos de d los que sigu uen conserrvando el acceso al auula no son docentes de programas impartidos durante 20012-13, sino o de otros imp partidos en n años anteriores, ppero a los que les inte eresa contin nuar en este e espacio, ppuesto que desde los foro os de ésta a se inform ma tambiénn de noved dades en cua anto a conv vocatorias, proyectos de innovac ción en la UN IA, etc. Siiguiendo co on estos ddatos, las cifras en cua anto a usua arios inactivos en loss seis últimos meses (39 ,6%), en lo os dos últimos mesees (45,6%) y en las últim mas cuatro semanas (47,5%) soon similares s a las de 201 11-12.

De entre el re esto de pos sibilidades (foros de grupos g de trab bajo y cons sultas frecu uentes, acttividades voluntarias v onliine para practicar sobre las distintas materias abo ordadas en n cada mó ódulo form mativo…), de d nuevo tam mpoco han sido s usados s.

Figurra 40. Estadísticcas, en cuanto a accesos y activvidad, de inscritos en Aula Virtuual. Datos a fech ha de 28 de mayo de 2013.

El Au ula Virtual se s conforma a, de esta fforma, más que como o un espaccio de participación, como un conjunto de re ecursos de e apoyo al a profesorado. Con eel nuevo diseño d del camp pus virtual y la aperrtura, a tra avés del OpenCourse O eWare-UNIA A, de parte e de sus mate eriales, no ha h dejado de cumplir e esta función n, como co omplementto o, en su caso (y a juzga ar por la me enor deman nda que en años anterriores de dichas sesionnes), sustittutivo, de las s sesiones fo ormativas de d iniciació ón a la doc cencia virtu ual.

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