Informe de resultados Programa de Formación de Docentes de la UNIA... (2013-14) by Innovación en Universidad Internacional de Andalucía (UNIA)

Prrogrrama a de e fo orma ació ón de d do ocen ntes s de e la Univ U vers sida ad Inttern naciona al de e An ndalucíía e en In nnov vaciión Doc cente y Diigita al In nform me final de e resu ultado os

201 2 13-14 *Presenta ado en Consejo C d de Gobierrno de 20 0 de junio o de 2014 4

Árrea de In nnovación Vic cerrecto orado de Campus s Tecnol ógico de e Málaga a Un niversidad d Interna acional de e Andaluccía

ÍN NDICE [Coordinación de e programa a de Forma ación de Docentes: Á Área de Inn novación. Mem moria elaboraada por María a Sánchez]

I. In ntroducción: dato os básico os, diseñ ño y gestión del Program ma de Forrmación de d Docentes (20 13-14) II. A Acciones s de difus sión D Documenttación sob bre progra ama y curs sos oferta ados e insccripción D Difusión del program ma y de cu ursos y de e resultad dos P Publicació ón de conttenidos en n red D Divulgació ón y transfferencia d de resultad dos

III. D Datos bá ásicos de e accione es realiz zadas durante 20 13-14 A AA.FF. sob bre e-learn ning e inn novación educativa e a través d del campu us virtual y otras herrramientas s en red: c cursos virrtuales y sesiones s p presenciales de in niciación C Capacitaciión sobre competen ncias digittales e inn novación a través de d TICs y d de la web social: s #w webinarsun nia M Módulos fo ormativos s virtuales s vinculado os a inicia ativas y prroyectos de d In nnovación n Docente e y Digital

IV. R Resultad dos y eva aluación de accio ones formativas virtuales s 2013-14 imp partidas durante d C Criterios e indicadores de eva aluación R Resultados en cuan nto a núme ero de acc ciones y participant p tes R Resultados en cuan nto a tasa de abando ono y a re endimiento o académico R Resultados en cuan nto a satisffacción de el alumnado R Resultados en cuan nto a valorración de los docen ntes particcipantes R Resultados atendien ndo al trab bajo poste erior de lo os docentees en sus propios p programas s a través del Camp pus Virtual

V. R Resultados de Prrograma de Form mación online (Au ula Virtua al de Pro ofesores, Edición n III, 2013 3-14): acc cesos y usos

I. Introducción n: datos s básico os, dise eño y ge estión del d Prog grama de d Form mación de d Doce entes (2 2013-14)) Dura ante el curs so académiico 2013-14 4 la Univers sidad Internacional de Andalucía (UNIA) ( ha puessto en marccha un nue evo Progra ama de Formación de Profesorrado en materia m de Inno ovación Docente y Dig gital. Según n se recoge e en la prop puesta (aproobada en Consejo de Gobiierno de 23 2 de octu ubre de 20 013)1, el programa p se s dirige, ccomo en anteriores a ocassiones, a la totalidad de e docentes de posgrad dos impartid dos en estee periodo as sí como a aque ellos que participan p en otros pro oyectos e iniciativas de innovacción educattiva en la Unive ersidad (ad demás de que, q como se explica más adela ante, se appuesta por iniciativas abierrtas al segu uimiento de cualquier p persona inte eresada, má ás allá de esstos perfiles). bjetivo gen neral de la iniciativa ess, por tanto, mejorar la a capacitaci ón del profe esorado y El ob como agen propo orcionarle el apoyo necesario, n nte fundam mental, paraa que, en el actual conte exto de edu ucación sup perior y socciedad red, esté prepa arado para diseñar, de esarrollar, analiizar y evalu uar racionalmente la e eficacia de su propia práctica p doccente busc cando una mejo ora de la missma y, por ende, de la a calidad del proceso de enseñanzza-aprendiz zaje. El P Programa ha sido dise eñado por el Área de e Innovació ón (Vicerrecctorado de e Campus Tecn nológico de Málaga), considerand c do tanto los s resultados s de edicionnes anterio ores como los d de la encu uesta de necesidades s y expec ctativas forrmativas qque se reallizó entre mayo o y junio de d 20132. En lo o referido a actividad des formattivas, se han h incluido o, en la missma línea del curso anterrior, por un n lado, curs sos de intro oducción a la docencia virtual enn forma de sesiones prese enciales, pe ensando en n profesora ado de nuev vos program mas de la U UNIA sin ex xperiencia previia en este sentido s y en n aquellos ccon necesid dad de actualizar sus cconocimienttos tras la actua alización de el Campus Virtual de la Univers sidad3 (basado en la plataforma Moodle), realizzada por ell Área de Innovación en septiem mbre de 201 13; por otroo lado, y so obre todo, bajo metodolog gía online y usando tanto el campus c virrtual de laa UNIA co omo otras herra amientas en e red (vid deoconferen ncia, redes s sociales… …) según los casos, se han realizzado activid dades específicamente e orientadas s al manejo de determiinadas herrramientas. En e esta ocasió ón estas ac ctividades h han aborda ado materia as relacionaadas con el e trabajo colaborativo a través de el nuevo ca ampus virttual, el potencial did dáctico y el e uso de rede es sociales s y otros social me edia para la enseñan nza-aprend dizaje en red, o la prod ducción y publicación p n de vídeos s educativo os online. Esta última, novvedad de es ste curso accadémico, se s incluyó, como fruto de los resu ultados de la cittada en enccuesta de necesidades n s y expecta ativas forma ativas, y antte la importtancia de, en un contexto de predominancia de cultura digital y audiov visual, capaacitar a los docentes para la inclusión de sus propios p víde eos de pres sentación o cápsulas dde aprendiz zaje, más activos que los conteniidos textuales, en sus cursos. didáccticos y atra Véasee: http://blogs.unia.es/innovacionddocente/2013/100/24/en-marcha-uun-nuevo-program ma-de-formacion--de-profesorado--para-2013-14/ Véasee: http://www.unia.es/images/storries/innovaciondoocente/formacion1314/informeenccuestanecesidadees2013_170713..pdf 3 Véase e: http://blogs.unia.es/innovacionddocente/2013/099/20/la-unia-en-m moodle-20-asi-es-el-campus-virtuaal-que-estrenamoos-en-estenuevo-curso-academicoo/ 1 2

Otrass de las no ovedades tiiene que ve er con la inc clusión, estte año, y coonforme a la filosofía de la a UNIA de expandir e el conocimie ento, de sem minarios virtuales, a modo de webinars de duración bre eve y orienta ados al ma nejo de distintas herra amientas T TICs, redes s sociales y otrros social media para a la enseña anza-apren ndizaje. Para su realizzación se ha a contado con e el sistema de aulas virtuales v de e la UNIA (b basado en Adobe Co onnect), y ésta é se ha realizzado en abierto y prrevia difusiión, de forrma que han podido seguirlas cualquier intere esado/a, no o sólo docentes, de la comunidad d universitarria de la UN NIA, y de más allá de ésta.. Adem más, se ha a habilitado o, empleand do el camp pus virtual de la Univversidad, un n espacio forma ativo online e, al que han tenido accceso aquelllos participantes con pperfil de docentes de la U UNIA y desde el cual, tras la a sesión de d videoconferencia y la realiz zación de deterrminadas actividades a prácticas, han podid do obtenerr insigniass o certificaciones inforrmales (nue eva funcion nalidad de la a actual verrsión del ca ampus virtuaal de la UNIA), como recon nocimiento a su trabajo o y compete encias adqu uiridas.

ecursos en n abierto para el ap prendizaje del professorado, también en En ccuanto a re relacción a las novedades y mejoras d del Campus s Virtual de la Universiidad (versió ón Moodle 2.5) se han realizado, y pu uesto a disp posición de cualquier interesado een el campus virtual, vario os tutoriales y guías sobre s esta materia, se egún se des scribe más adelante. Y parte de los ccontenidos de d los cursos virtualess específico os se public carán, comoo viene rea alizándose en los últimoss años, en n abierto y bajo lice encia Crea ative Comm mons, en el portal Open nCourseW Ware-UNIA, donde ya están disponibles va arios conteenidos de ediciones aterio ores.

El P Programa se s comple ementa con n otros recursos r y actuacio ones espe ecialmente orien ntados a ofrrecer capac citación, assesoramientto y soporte e al profesoorado para la puesta en m marcha o pa articipación en política as e iniciativas de inn novación eeducativa que, q como el prropio Open nCourseWare, el Cam mpus Andaluz Virtual o los talle res de Cre eación de Conttenidos Dig gitales de PCD-UNIA A, aprovec chan las posibilidade p es que ofrrecen las tecno ologías de la información y la a comunica ación como o sistemass para la gestión y transsmisión del conocimie ento a la sociedad. Se trata, en síntesiss, de prom mover la inno ovación edu ucativa en la UNIA, e entendiendo o esta innov vación en ssentido amp plio y más allá d de la enseñ ñanza-apren ndizaje virtu ual.

El prresente doccumento se e centra en n recoger cómo c se ha an desarrolllado, efectivamente, estass actuacion nes y sus principales resultados s, conforme e a criterioos de segu uimiento y evalu uación conttemplados en e dicha pro opuesta. mo en años anteriores ha sido el Área de Innovación quien se ha encargado o, además Com de la a Gestión té écnico-peda agógica y a cadémica del d program ma (con el aapoyo de Ordenación Acad démica dell Campus Tecnológicco de Má álaga en lo referido a matricu ulación y certifficación, su uministro de e encuesta as…. de los s cursos virtuales), dee la difusió ón de sus activvidades y re esultados, a través d e diversos canales en red funddamentalme ente y del segu uimiento y evaluación e de d éstos.

En e el siguiente póster (fig gura 1), se resumen de d forma a visual lass principales líneas qu ue compone en el Prrograma. Desde D la prropuesta prresentada en e su díía hay más información n al respectto. Figura 1: Póster resumen de propueesta de formacióón de profesoraado UNIA 2013/14. de la U

Máss información n y evidenciass (generales) : Acceeso directo a documento de Propuestaa de Proggrama de Forrmación de Profesorado P 22013/14 (pdff): http://www.unia.ess/images/stories/innovacionndocente/ form macion1314/proopprogrformprofesunia_13114_cg23 10133.pdf Acceeso a Informe de resultadoss de Encuestaa de Neceesidades Form mativas de 2013 (pdf): http://www.unia.ess/images/stories/innovacionndocente/ form macion1314/infformeencuestaanecesidadess2013_17 07133.pdf *** Apartado sobre formación f dee profesoradoo en web de U UNIA (con histtórico de añoss anteriores e inforrmación de Auula Virtual de Profesores): P http://www.unia.ess/formacion-prrofesorado Noticias sobre fo en blog ormación de profesorado p de Á Área de Innovvación: http://blogs.unia.es/innovacionddocente/tag/foormaciondel-pprofesorado/ http://blogs.unia.es/innovacionddocente/tag/foormacionprofeesorado/ Acceesos directoss sobre Form mación del Proffesorado: Aulaa Virtual Professores (Ed.III) [acceso restri ngido paraa docentes de la UNIA] Espaacios y recurrsos en abierrto (resultadoss de anteeriores program mas de formacción y de otross proyyectos sobre Innnovación en la UNIA): Acccesibles desdde Zona del Docente de httpps://eva.unia.ees y en http://ocw.unia.es (apartado Innnovación doceente y form mación de profeesorado).

A Actividad des forma ativas inccluidas e en Progra ama de FFormació ón de Doceentes de 2013/14 4 OFERTA DE CURSOS VIRTUALLES (*Para docentes de la UNIA A en activo o de programaas que usan eva.unia a.es) Denom minación AA.FF.

Docente

Fech ha

Sociaal media parra docentes: Inicio al uso d didáctico de e redes sociales y otras herraamientas de e la web sociial (Ed.II)

Olga Gil y Jean Charles Blondeau (+ponentess invitados)

20/01 al 0 02/03/14

Apreendizaje colaaborativo a ttravés del nuevvo Campus V Virtual de la UNIA y de otrass herramientas en red

Diego Aguilar y Carlos M Morón

10/02 al 1 16/03/14

Prod ducción de víídeos didáctticos online

Enrique Serrano y Carm men Aldomar

03/03 al 0 06/04/14

OFEERTA DE W WEBINARS// SEMINAR RIOS VIRTU UALES (Abiertos más allá de a d docentes de la UN NIA) Denominación Webinar Prod ducción de co ontenidos ed ducativos en SC CORM con R Reload y Exelearning Uso educativo de los blogs: herraamienta doccente e invesstigadora Trab bajo y colabo oración en la a nube con Googgle Drive y D Dropbox Conssulta, publicaación y visib bilidad de docu umentos y presentacione es acad démicas en red

Docente

Fecha yy hora (GMT+01)

Oscar Martín O n

05/02/14. D De 16.30 a 18 h

Tíscar Lara Belén Rojas Claudio Ariel Clarenc

26/02/14 4. De 18 a 19.30 h 12/03/14. D De 16.30 a 18 h 02/04/14.. De 18 a 19.30 0 h

SESIONES FORM MATIVAS PR RESENCIALLES (para D Docentes dde la UNIA) Clavees para el maanejo del cam mpus virtuall (varias sesio ones en los d distintos Cam mpus de la Univversidad, según demanda a y condicionnes recogidass en propuessta de Prograama de Form mación de Profeesorado de U UNIA) Docente/s Fecha Lugar de im mpartición Joséé Manuel Fernández/Manuel Torres IIcaMálaga (2 2 grupos: (Área d de Innovación) 22/01/2014 m mañana y tarde) CCampus Tecn nológico Maríía Sánchez (Á Área de Inno ovación) 20/01/2014 dde Málaga JJosé Manuel Fernández(Área de U Universidad de novación) 17/03/2014 G Granada Inn JJosé Manuel Fernández(Área de CCampus de LLa Cartuja, novación) 07/04/2014 0 SSevilla Inn

II.

Acc ciones de d difus sión

difusión de el Program ma de Form mación del Profesorad do y de suus correspondientes La d de una form accio ones formattivas se ha realizado d ma similar a la llevadaa a cabo du urante los últim mos cursos académicos a s. A continu ación se de etalla.

Doc cumentación sob bre progrrama y cursos c offertados e inscripción Con carácter general, g el propio p docu umento del Programa de d Formacióón correspo ondiente a 2013 3-14, la info ormación ge eneral sobrre el mismo o y la oferta a de accionnes formativ vas se ha puessto accesiblle a través del apartad do Profeso orado>Form mación dell profesora ado de la web de la UNIIA (http://ww ww.unia.es//formacion--profesorado/), conecttado dicho apartado pondientes del Campus Virtual. con los espacios corresp Desd de aquí tam mbién pued de accedersse a un his stórico de años anteeriores así como la ofertta de activ vidades del e cursso ac cadémico presente (http://www.unia a.es/cursosp profesorado o). En e esta página a se incluye e, además de los dato os identifica ativos de ccursos que requieren prein nscripción (cursos ( virtu uales y we ebinars), ac cceso a fich has informaativas con objetivos, conte enidos, mettodología de e aprendiza aje y evalua ación y al formulario dee inscripción n.

mación del proffesorado en la w web de la UNIA, a la izquierda, y subapartado de cursos de profesorado, p a Figura 2. Menú de form la dereecha (www.unia..es/cursosprofesorado).

En e el caso de lo os webinars s, además, se diseñarron varios pósters p digittales, uno genérico g y otro por cada seminario s virtual, v para a hacer má ás atractiva a su difusióón (ya que como se adela antó, estos se abrieron n a la partic ipación de cualquier c in nteresado).

Taless pósters se e colgaron en Issuu (fo ormato interactivo) y en pdf desdee la propia página de oferta a de cursoss de la web de la UNIA A. Además, se fueron in ncluyendo een los diverrsos posts obre estas actividades publiicados en el e blog de innovación so s, así como en mailings s en listas de co orreo, publicaciones en e redes so ociales com mo Twitter, Linkedin L yF Facebook y en otras págin nas especia alizadas (ej. Blog del C Congreso Viirtual Mundial de e-learrning), etc.

Figura 3. Pósters en canal c Issuu de UNIA U Universidadd (arriba) e inseerción de estos en e blog de Innovvación (abajo).

Difu usión del program ma y de cursos y de resu ultados 



A inicio os del curs so y tras s su presentación en Consejo C dee Gobierno, desde el blog de Innovación y otros can nales en re ed se difund dió el Prograama de Formación y su oferta a formativa a. A diferen ncia de año os anteriore es, en 20113-14 esta oferta de cursos estaba e ya cerrada c dessde el inicio, así que la inscripcción se abrió en ese momento o. Con carácter espe ecífico, anttes de la impartició ón de cada acción formativ va se ha diifundido enttre el profe esorado la informaciónn correspon ndiente en cada casso (carta de e invitación,, ficha…) co on el objetiv vo de incenntivar su parrticipación en la misma, así como c las in nstrucciones s correspon ndientes paara su matrriculación, remitiénd doles a lo os espacioss anteriorm mente rese eñados. Diccha difusió ón se ha realizado o tanto vía a email o s similar con n el apoyo del perso onal de Ordenación Académ mica de las distintas S Sedes, com mo, directam mente por el Área a través del Campus s Virtual, del d blog de e Innovació ón Docente e y Digital o de los foros del Aula Virrtual de Pro ofesores. Asimism mo, tras la celebración c n de cada acción forrmativa se ha emplea ado, como estaba previsto, p tan nto el propiio apartado o de noticiias de la w web de la UNIA U y el boletín mensual UNIAU Inforrma (este año, eso sí, s en men nor medida a que los anteriorres en esto os casos), a así como lo os espacio os puestos en marcha a a través de Face ebook y Twitter T parra difundirr sus resu ultados y, en genera al, los del Program ma de Form mación, com mo, sobre todo, t el bllog de Inn ovación Docente D y Digital. En la tabla inferior se rrecogen alg gunos ejemp plos de notiicias en dicho blog.

Noticias publicadas en el Blog de Innovación I Docente y D Digital Título

Enlace

En marcha un nuevo Programa P de Fo ormación 2 de Proofesorado para 2013-14 Iniciam mos programa de d webinars en abierto a sobre TTICs, web sociaal e innovación educativa e El proggrama de #WebiinarsUNIA arran nca con cerca dde 150 inscritoss para el primer seminaario, sobre prod ducción de conteenidos educattivos Disponnible en red la grabación g del primero de nuestrros #WebinarsUNIA, sobre prod ducción de conntenidos educativos en SCORM M Te inviitamos a un nueevo #WebinarUN NIA: seminaario digital sobrre potencial y usso educattivo de blogs Unos 1140 inscritos en el segundo de los #webinnarsunia, sobre uso educativo de d blogs

htttp://blogs.unia.es/innovaciondocente/2013/10/24/een-marcha-un-nuevo-programade--formacion-de-prrofesorado-para-2 2013-14/ htttp://blogs.unia.es/innovaciondocente/2014/01/09/inniciamos-program ma-deweebinars-en-abiertoo-sobre-tics-web-social-e-innovaccion-educativa/ htttp://blogs.unia.es/innovaciondocente/2014/02/03/eel-programa-de-w webinarsuniaarrranca-con-cerca--de-150-inscritos--para-el-primer-sseminario-sobre-pproduccion-deconntenidos-educativos/ htttp://blogs.unia.es/innovaciondocente/2014/02/07/ddisponible-en-red-la-grabacionde l-primero-de-nueestros-webinarsun nia-sobre-producccion-de-conteniddosed ucativos-en-scorrm/ htttp://blogs.unia.es/innovaciondocente/2014/02/10/tee-invitamos-a-un-nuevoweebinarunia-seminario-digital-sobre e-potencial-y-uso--educativo-de-bloogs/ htttp://blogs.unia.es/innovaciondocente/2014/02/25/uunos-140-inscritos-en-elseggundo-de-los-weebinarsunia-sobre e-uso-educativo-dde-blogs/

Grabacción del webinar sobre uso edu ucativo de blogs, impartido por Tiscar T Lara

htttp://blogs.unia.es/innovaciondocente/2014/02/27/ggrabacion-del-webinar-sobreusoo-educativo-de-bblogs-impartido-por-tiscar-lara/

Materiaales sobre semiinario virtual de trabajo colaboorativo en la nub be (#webinarsun nia)

htttp://blogs.unia.es/innovaciondocente/2014/03/13/m materiales-sobre--seminariovirttual-de-trabajo-colaborativo-en-la a-nube-webinarsuunia/

Webinaar sobre consullta, publicación y visibiliidad de documeentos y presentaaciones micas en red: materiales m tras laa sesión académ

webinar-sobre-coonsultahtttp://blogs.unia.es/innovaciondocente/2014/04/02/w pu blicacion-y-visibilidad-de-docume entos-y-presentacciones-academiccas-en-redmaateriales-tras-la-ssesion/

Nuevos tutoriales sob bre el manejo deel campus mo docentes virtual de la UNIA com

htttp://blogs.unia.es/innovaciondocente/2014/04/08/nnuevos-tutoriales-sobre-elmaanejo-del-campuss-virtual-de-la-unia-como-docentees/

Figura 4. Listado de noticias publicadas sobre forrmación del pro ofesorado public cadas en el bloog de Innovació ón Docente y mente, durante 2012-13 (en ord den cronológico, siendo las de iinicio de curso). Digital y en UNIA Inforrma, respectivam

En la a web de la a UNIA (UNIA se comu unica) la publicación es ste año de noticias ha sido más 4 puntu ual . 

Tras la puesta p en marcha, m en mayo de 2013, 2 del ca anal en Tw witter, @uniainnova, se han seguido s empleando etiiquetas esp pecíficas pa ara la formaación de docentes en la UNIA (#fprofunia a, general, y #redunia, para una de las actiividades, la a segunda edición del d curso virtual sobre Social Med dia para doc centes).

Figuraa 5. Algunos tweeets como resulltado de actividaad en curso sob bre social media a para docentes de UNIA, previaa creación de haashtag #redunia (2013-14)



Por últim mo, comenta ar que, com mo en años s anteriores, los resulttados del Programa P de Form mación se incluyen en n distintas memorias internas y eexternas de e la UNIA (Contrato o Programa a, Plan Estrratégico, Re esponsabilid dad Social… …)

Pub blicación n de conttenidos e en red Com mo se reccoge en el Inform me anual del proye ecto Open Ware-UNIA nCourseW (http://ocw.unia..es), durantte 2010 se comenzó a incluir ba ajo licencia Creative Commons, C entre e los conten nidos en ab bierto accessibles desd de este porttal, algunoss en la cate egoría de Inno ovación Do ocente y Digital/Form D mación de el Profesorado, la m mayoría pro ocedentes preciisamente de e acciones formativas de program mas de capa acitación annteriores. 4 Véase, p.ej. “1500 inscritos en el primer seminario wwebinars de la UNIA, U sobre produ ucción de contennidos educativos”: http://w www.unia.es/conttent/view/3798/1665/

Dura ante 2013-14 se ha co ontinuado e sta acción y se han agregado a al gunos de los cursos para docentes impartidos s más rec ientemente e, como se e comenta más adelante. Se contrribuye con ello a su difusión y, so obre todo, a su (re)utilización porr otros doce entes o su uso p para el auto oaprendizaje. En cconcreto, y desde la anterior a me emoria, se han incorpo orado a la citada cate egoría los siguientes: 048_ _Diseño de co ontenidos ed ducativos esstandarizados en múltiple es formatos y soportes: del elearrning al mlea arning 057 - Novedades s y mejoras de d la platafo orma de ense eñanza-apre endizaje Moo odle 2.5 para a docentes

Figura 6. Imagen de laa categoría de In nnovación Doceente y Formación n del Profesorad do del OCW-UN NIA, abril de 20144.

Adem más, y apro ovechando el e nuevo disseño de po ortada del campus virtuual de la Un niversidad (actu ualizada la versión v de Moodle a l a 2.5. a inicios del curso académ mico 2013/1 14), se ha dado o mayor vis sibilidad, mediante m ba anners y/o accesos a directos desdee el menú superior s a los d diversos espacios e de d apoyo y guía pa ara profesorado de la Univerrsidad (la mayo oría, dispon nibles, así, desde el apartado “Zona del docente” d dee dicho me enú). Más de este currso académ adela ante se con ncretan las novedades n mico, en cuaanto a recurrsos.

Fig gura 7. Portada del campus virttual, según pued de verla cualquier usuario. Abriil de 2014.

Divulgación n y transfferencia de resultados Por último, com mentar que e, durante e el III Work kshop Internacional sobre Cre eación de MOO OC con anotaciones s multime edia, celebrado en la a Facultadd de Educ cación de Unive ersidad de Málaga los días 5 a al 7 de marrzo de 2014, se preseentó por el Área de Innovvación (Ma aría Sánche ez), una ccomunicació ón sobre la a experienccia de los llamados WebinarsUNIA, cuyo plante eamiento se e detalla má ás adelante e, bajo el títuulo: HAC CIA LA APERTURA DE D ACTIVIIDADES DE D PROGR RAMAS UN NIVERSITAR RIOS DE FOR RMACIÓN DOCENTE: D #WEBINAR RUNIA. La ccomunicació ón está ac ccesible de esde este enlace: htttp://gtea.um ma.es/congresos/wpconte ent/uploadss/2014/02/2.11.omuCo mple.pdf

III.

Datos s básico os de acciones a s realiza adas

AA..FF. sob bre e-lea arning e innova ación ed ducativa a a trav vés del cam mpus virrtual y otras o he rramienttas en red: r curs sos virtu uales y ses siones prresenciales de in niciación

En e este bloque e se incluye en tanto lo os cursos virtuales v específicam mente orien ntados al uso de determ minadas herramientas s para la enseñanzae -aprendizajje virtual, como c las sesio ones prese enciales de e iniciación n al manejo o del campus virtual dde la Universidad. En ccuanto a la a inscripció ón y certifficación, en e el segun ndo caso nno se fijó una u oferta forma ativa previa a, sino que se han cele ebrado bajo o demanda de los Cam mpus de la UNIA (vía Orde enación Accadémica), conforme a los req quisitos recogidos enn la propu uesta del Prog grama, y loss participanttes no han rrecibido acrreditación. En e el caso de los l cursos virtuales e específicos, se habilitó, como sse ha adela antado, un sistema de pre einscripción online, ressultando ad dmitidos, por p orden dde solicitud, quienes cump plían los re equisitos (docentes en n activo durante este curso acaddémico en la UNIA). Adem más, dada su mayor duración y que se han h impartido conform me a un sistema de evalu uación prefiijado, aquellos que han n alcanzado o estos mínimos han reecibido un certificado c de ap provechamiento. A continuación se s recogen las caracte erísticas detalladas de e ambos tippos de activ vidades. Y más adelante se e aportan re esultados e en cuanto a participante es y a valorración de és stos. Currsos virtuales específficos sobre e utilización de herramientas di dácticas basadas b en T TICs y en la web 2.0, aplicación n metodológica, etc. Estass acciones formativas s, de caráccter general o transversal y diriggidas al con njunto del profe esorado, su urgieron en 2010-11 co on la finalidad de aprov vechar el ppotencial did dáctico de diverrsas herram mientas tec cnológicas, muchas de d la web social e integrarlas, para la prese entación de e materiales s, la tutoriza ación, la rea alización de e actividadees o la evaluación de los a aprendizaje es, según lo os casos, e en el Cam mpus Virtual. Considerrando los resultados r posittivos de essta primera experienciia, durante el Program ma de 201 1-12 se re ealizó una mayo or apuesta por esta forrmación esp pecífica, y en e esta línea se continuuó durante 2012-13. Dura ante 2013-14 se ha continuado co on un plante eamiento similar, en ccuanto a me etodología y forrmato. Así, para facilitar la partticipación de d un mayo or número de profeso orado, se contiinúa aposstando po or cursos de duración breve y una mettodología fund damentalme ente virtua al, emplean ndo herram mientas com mo videoco onferencia o redes socia ales, adem más del cam mpus virtua al de la Uniiversidad, según s los ccasos. Se cconsidera que de esta a forma se ha brindad do a los pa articipantes un aprendizaje más autón nomo, no sujeto s a horarios, y un n seguimiento más fle exible del ccurso, evitando en la mediida de lo po osible el ab bandono. Ad demás, parra su imparttición se haa vuelto a contar c con expe ertos en diistintas ma aterias que e han aporttado una viisión más aamplia y de e carácter prácttico. El má áximo de in nscritos porr curso, parra facilitar su s dinamizaación, segu uimiento y evalu uación al prrofesorado, fue de 40 p personas.

La b búsqueda y selección de professorado, la definición, en colaborración con éste, de conte enidos y enfoque e me etodológico así como la coordin nación y lla gestión técnicopeda agógica de e estos cursos especcíficos ha corrido c a cargo, c de nnuevo, del Área de Inno ovación de la UNIA. También T se e ha contado con el ap poyo de Geestión Académica del Cam mpus Tecnológico de Málaga, M com mo se hiciera durante los años annteriores; y lo propio con G Gestión Eco onómica, en n el caso de e las retribu uciones del profesoradoo. Resp pecto a las temáticas de estos cu ursos, duran nte 2013-14 4, conformee a las nece esidades y expe ectativas forrmativas de etectadas e ntre el proffesorado y a la disponnibilidad de recursos, se ha an realizado o los siguientes: -Uno o sobre Soc cial media para doce entes (…), similar a la a I Edición, impartida el e pasado curso o académicco, con el mismo m nom bre. Su objjetivo ha sid do aproxim mar a los do ocentes, a travé és de la pro ospectiva y la observa ación de prrácticas cre eativas e in novadoras mediante socia al media y su propia experienci a, en prim mera person na, con el manejo de e diversas herra amientas, a sus posib bilidades do ocentes. Como en la primera eedición, más s allá del camp pus virtual de la UN NIA se han n empleado o redes so ociales com mo Twitter y se ha contiinuado alim mentando el e hashtag creado enttonces, #re edunia, seggún se ade elantó. La nove edad, en esste sentido, es que estte curso se ha contado o, además de con los docentes del p programa, Olga Gil y Jean Cha arles Blond deau, con una u nutridaa red de expertos y profe esionales de e prestigio en el ámbitto del socia al media y la a comunicaación y educación en red, q que han acctuado como o dinamizad dores en red des sociales. -Resspecto, en segundo s lug gar, al cursso de Apren ndizaje colaborativo a través del d nuevo Cam mpus Virtua al de la UN NIA, se ha propuesto como adaptación de la primera a parte (lo referrente al campus) del curso impa artido en 2012-13 2 sobre aprenddizaje colab borativo a travé és del camp pus virtual y Connect, conforme a las noved dades y meejoras de Moodle M 2.5 (confforme a la versión actual de la a plataforma de la UNIA). Así,, se ha orientado a conccienciar al profesorado p o sobre la iimportancia a de incluir metodolog ías que fom menten el aprendizaje cola aborativo en e sus accio ones forma ativas, proporcionándooles algunas s ideas, a exión y de la a exposició n de casos prácticos, sobre el pootencial y la a forma de partirr de la refle confiiguración y gestión, se egún tal usso, de herra amientas de el propio caampus virtu ual (foros, wikiss, tareas para entregarr en grupo… …)5. Se ha pretendido, p con ello, pootenciar el uso, en el sentiido más am mplio e inclu uyendo opcciones avan nzadas para a el trabajoo grupal/colaborativo, del n nuevo cam mpus virtual de la Un iversidad. Se S conside era, ademáás, una cap pacitación esen ncial para el cumplimie ento de los mínimos, en e cuanto a la inclusióón de activid dades, en todass las asig gnaturas virtuales de e posgrado o, independ dientementee de la modalidad m (pressencial, sem mipresencia al o virtual) de los prog gramas en los que see enmarquen, y de la sede e encargada de su organización o n. Por esta a razón, se e recomenddó especia almente a coord dinadores de d asignaturas virtualess, con o sin n experiencia en este ssentido. -En ttercer lugarr, y como novedad n de e esta edición del Prog grama de F Formación, según se adela antó, se ha impartido un u curso so obre Produc cción de víídeos educcativos. Con éste los doce entes han podido elabo orar, emple ando distintas herramientas en reed y de form ma rápida y se encilla, sus propios vídeos de p presentació ón, exposición… a m odo de píldoras de aprendizaje en formato f aud diovisual. Sobree Adobe Connecct, sistema en que se basan las aaulas virtuales dee la UNIA, se disspone ya de un nnutrido catálogo de contenidos autoforrmativos y recurssos de ayuda y guuía en red. De ahhí que se haya suuprimido de esta formación. 5

Figura 8. Página P principall del curso sobrre producción dee vídeos didáctiicos online, novvedad de 2013-14.

*Fich has dispon nibles desd de www.un nia.es/cursosprofesorrado Ses siones prác cticas de manejo m del Campus Virtual V de la a UNIA (Mo oodle 2.5) La im mpartición de d estas se esiones, de e naturaleza a fundamen ntalmente p práctica, de e carácter pres sencial y de d duració ón breve (3-4 horas s), se han n dirigido ffundamenta almente a profe esorado sin experienciia en el ma anejo del ca ampus virtual (o con ddemandas formativas f respe ecto a la nueva verrsión de la a plataform ma), bajo demanda d dde los Cam mpus (vía Orde enación Aca adémica) co onforme a llos requisito os recogido os en la proopuesta formativa de este curso acad démico, y a cargo, com mo en ediciones anteriores, del p personal de e Área de Inno ovación. estas sesion nes se han proporcion nado alguna as pautas y recomenddaciones, de e acuerdo En e al PIDD de la UNIA, U en relación a la coordinació ón de asignaturas, la ppreparación n de guías didáccticas, mate eriales y ac ctividades o la tutorización y evaluación de llos alumnos s a través de e este entorno o de enseñ ñanza-apre endizaje online. Al tiem mpo que sse han abo ordado de forma a práctica la as posibilidades y el fu uncionamiento de las herramienta h as fundame entales del mism mo. Entre ellas, e el acc ceso y la na avegación en e dicho en ntorno; la ssubida de archivos a y activvación de recursos; el uso de e las principales herramientas de seguiimiento y comu unicación; o la configu uración y ge estión de la as actividad des de uso más habitu ual (foros, tarea as y cuestio onarios).

*Máss informacción en fich ha disponib ble desde www.unia.e w es/cursospprofesorad do

Cap pacitació ón sobre e compettencias digitales d s e innov vación a través de T TICs y de e la web social: # #webinarsunia Com mo complem mento a los cursos virtu uales espec cíficos y nov vedad de essta edición según se ha a adelantado,, se ha in ncluido una a línea de e actividades focalizaada en el uso de herra amientas específicas e s de la web b social en el ámbito de la enseeñanza-aprrendizaje. Dado o que se trata de cue estiones m muy concrettas, se ha ideado unaa fórmula práctica p y flexib ble, de dura ación breve, que facilita ase la participación de el profesoraado de la un niversidad sin d demasiado esfuerzo. e Así, bajo la denominación de #webina arsunia, se han ideado seminarioss virtuales impartidos por e especialista as en las co orrespondie entes materrias del ámbito españool y latinoamericano. Todo os han girad do en torno a la adquissición de co ompetencias digitales ppara la inno ovación, e irán o orientados a mostrar el e potencial y el manejo o básico de e herramienttas TICs o de la web socia al (especie de monográ áficos), y se e han celeb brado entre enero y maayo de 2014 4. En concreto, el primero tuv vo lugar el 5 de febrerro de 2014 e, impartiddo por Osca ar Martín, docu umentalista, técnico en e e-learni ng de la Universidad de Grannada y do ocente en anterriores curso os para pro ofesores en n la UNIA. En él se mostró cóm mo crear contenidos educcativos bajo o el estánda ar SCORM, partiendo de d documen ntos en diveersos forma atos (pdfs, html… …) y usa ando herra amientas g gratuitas como Exela arning o Reload. El E 26 de febre ero Tíscar Lara, blog guera, exp perta en comunicació c ón y cultuura digital y quien actua almente dessarrolla su labor en la EOI, aportó ó las claves s para creaar y dinamiz zar blogs educ cativos (ed dublog) así como nociiones para el manejo de Wordpre ress y otros s gestores de bllogs online.. El 12 de marzo m Belén n Rojas, diseñadora té écnico-pedaagógica en el Centro de E Enseñanzas Virtuales s de la U UGR y ge estora de comunidaddes de ap prendizaje onlin ne, centró su u webinar, el tercero, en el traba ajo con doc cumentos een la nube e a través de la as diversas s funcionallidades y h herramienta as de Goog gle Drive y Dropbox. Y el 2 de abril Claudio Arriel Clarenc c, comunica ador especializado en TICs y soc ial media y educador y ressponsable del d Congres so Virtual M Mundial de e-learning, impartió ottro webinar, el último del programa, sobre herramientas para la consulta, publicación p n y visibiilidad de umentos y presentac ciones acad démicas en n red, que abordó, enttre otras, Slideshare, docu Issuu u o Academ miae.edu. Aunq que dirigido os al profeso orado de la a Universida ad, estas ac ctividades sse han abie erto, como se ad delantó, a la a participac ción de cual quier intere esado/a. Com mo se adela antó, desde e la web de e la UNIA se publicó online la innformación (fichas y póste er) de cada seminario, y se habilittó un sistem ma de inscriipción, en foorma de cuestionario onlin ne (http://ww ww.unia.es//inscripcionw webinarsinn novacion1314), con caampos que e variaban en fu unción de sii los solicita antes eran o no docentes de la Un niversidad. 1-2 d días antes de iniciar el e webinar e el Área de Innovación fue sumin istrado, vía a email, el enlacce para que e los inscrito os pudieran n ingresar en e la sala online, acom mpañado de e una guía con instruccione es sobre ell funcionam miento de ésta y la din námica de lla actividad d, creadas para tal fin. El mismo m día del d webinar, unas horas s antes, se envió asim mismo un rec cordatorio por e email a los inscritos. i

Figuura 9. Instantáneeas de las preseentaciones de loos 4 seminarios virtuales desarrollados durantee 2013/14 (#web binarsunia), dinamizados por el Área de Innovacióón. Más información y acceso a las fichas de esstos webinars en: www w.unia.es/curso osprofesorado.

El pllanteamientto de estas s actividade es ha sido similar en todos los casos, con nforme se explicaba desde e la propue esta de Forrmación de e Profesora ado de estee curso aca adémico. Así, el núcleo de la activ vidad se h ha planteado como seminario s virtual/web binar, en direc cto, impa artido a través d de la herra amienta de d videocconferencia a Adobe Conn nect (servic cio de aullas virtual es del Árrea de Inn novación), fomentand do así su cono ocimiento po or el profes sorado, y q que incorpora, entre ottras opcionnes, la posibilidad de comp partir pantallas/presenttaciones e iinteracciona a.. La primera partte del webin nar se dediicará a la exposición e de d los conttenidos por parte del doce ente (1 hora a aproximad damente) y tras esta, se dejará espacio e parra la interacción y la resollución de du udas. Las sesiones fu ueron grabadas, publiicadas onlin ne, en el blog b de Innnovación, ju unto a las prese entaciones empleadas s, compartid das con los s inscritos en e el seminaario vía em mail tras la sesió ón (aprovecchando también para ssolicitarles que q cumplim mentasen uun breve cuestionario de va aloración) y difundidas s asimismo e en abierto a través de redes sociaales.

N Nombre del weebinar

Docente D

Fecha

Enlace postt grabación ssesión y pressentación htttp://blogs.uniaa.es/innovacioondocente/20114/02/07/dis 005/02/14. poonible-en-red-la-grabacion-ddel-primero-dee-nuestrosD De 16.30 a weebinarsunia-sobre-producciion-de-contenidos18 h edducativos-en-sscorm/

Prodducción de co ontenidos educcativos en SC CORM con R Reload y Exeelearning

Oscar Martín

Uso eeducativo dee los blogss: herramientta doceente e investigadora

Tíscar Lara

226/02/14. htttp://blogs.uniaa.es/innovacioondocente/20114/02/27/gra De 18 a baacion-del-webinar-sobre-usoo-educativo-de-blogs19.30 h im mpartido-por-tiscar-lara/

Trabajo y colaborración en la nuube con Goog gle Drive y Droopbox

Belén Rojas

112/03/14. htttp://blogs.uniaa.es/innovacioondocente/20114/03/13/mat D De 16.30 a erriales-sobre-seeminario-virtuaal-de-trabajo-colaborativo18 h enn-la-nube-webbinarsunia/

Conssulta, publicaación y visibbilidad de doccumentos y preesentaciones acaddémicas en reed

Claudio Ariel Clarenc

002/04/14. De 18 a 19.30 h

htttp://blogs.uniaa.es/innovacioondocente/20114/04/02/we binar-sobre-connsulta-publicaccion-y-visibiliddad-dedoocumentos-y-ppresentacionees-academicass-en-redmateriales-tras--la-sesion/

Figura 10. Listaado de URLs dee acceso a grabaaciones de sesio ones y a presentaciones empleeadas en los web binars.

Los participante es con pe erfil de doc centes de la UNIA en e activo tuvieron ad demás la posib bilidad de continuar la formación vvirtual en un na 2ª fase. En é ésta se les ha h facilitado o acceso a un espacio o del campu us virtual ppara la realización de una a actividad de e aplicación n práctica y su revisión por el profe esorado. Aque ellos que han h realizad do esta/s a actividad/es s conforme a los requuisitos han recibido, adem más, una acreditación informal d e las comp petencias adquiridas a een forma de insignia digita al (para lo cual c desde Innovación I se diseñó una u colecció ón de insigiinias).

Figuraa 11. Espacio dee configuración de una de las innsignias de los webinars w en el campus c virtual ((arriba) y extraccto de tutorial elaborado paraa los participanttes (abajo), expllicando qué son n las insignias y cómo incorporrarlas a Open Baadges.

Son las llamadas badges (cada vezz más usad das en ento ornos de apprendizaje como los deno ominados MOOCs, M cursos masivo os online en e abierto), una nuevaa funcionalidad de la versiión de Moo odle en la que se bassa, desde inicios de este e curso académico o, nuestro Cam mpus Virtual, compatible con Open n Badgets de Mozilla, y que los ddocentes podrán, p de esta forma, conocer (para usar en suss propios prrogramas co omo motivaación añadid da para el aprendizaje), e incorporar a su currícu ulum online y perfiles de redes socciales. Se trrata de una a experienciia de enseñ ñanza-apren ndizaje que e no implicaa certificaciión formal para los particcipantes, que, q a efe ectos de carga docente (y d e retribuciones del profe esorado), ha a considera ado 10 hora as (equivale entes a 0,3 ECTS) porr seminario o y que se conccibe, sobre todo, t como una doble o oportunidad d.

Por u un lado porq que, ademá ás de capaccitar a los docentes, fomenta la exxperimenta ación con nuev vas funcion nalidades de d la versió ón de la pla ataforma habilitada en septiembre e de 2013, como o son las citadas c insig gnias, contrribuyendo, además, a su conocim miento por parte del profe esorado (qu ue también puede, en ssus cursos del campus s virtual, creear las suya as propias para otorgarlas a sus estud diantes). Y por otro po orque, como o actividad abierta, contribuye a dar visibilidad d a las in niciativas s sobre Inno ovación en la UNIA A y a exp pandir el cono ocimiento más m allá de e la comunid dad docente e de la Univ versidad.

Rec cursos de apoyo online Aula a Virtual de e Profesore es Aunq que en la propuesta p fo ormativa de e 2013-14 se s contemplaba la reviisión del Au ula Virtual de P Profesores, como espa acio de apo oyo online al que va teniendo aacceso, con nforme se matriculan en los cursos, los docenttes de la UNIA, U en lo os momenttos de reda actar este inform me dicha revisión aún no ha concluido. La labor hasta ahoora, por cuestiones c ativas y de tiempo, se opera e ha centrad do en actua alizar los tu utoriales téccnicos, sobrre manejo de la a plataform ma, que se han publiicado en abierto a a trravés del ccampus virttual (más adela ante se da más inform mación al re especto), as sí como en otros recurrsos de ayu uda y guía para, en suce esivas fase es, repensa ar el pape el y la co onfiguraciónn del Aula a Virtual, incorrporando las modificac ciones efecttuadas en este e sentido a través dee dichos tuttoriales. En ccualquier ca aso, durante e 2013-14 e el Aula Virttual ha seguido activaa, ya que en n ella hay mate erial relacion nado con buenas b práccticas en la enseñanza a-aprendizaaje virtual; modelos m y planttillas, etc., que, con independen ncia de las guías sobre manejo técnico de el campus virtua al como pro ofesor, sigue e estando vvigente (verr figura inferrior).

Figura 12. Itineraarios y espacios formativos bássicos a través deel Aula Virtual de Profesores (EEd.III, la disponib ble hasta entonces).

vos Espaciios y recurrsos de apo oyo en abie erto sobre el Campuss Virtual Nuev Com mo se comen ntaba, mien ntras se acttualiza y rep piensa el Au ula Virtual, para facilita ar la labor del p profesorado o de la UNIA A se han ve enido elabo orando, durrante 2013--14, nuevos s recursos de apoyo online e relacionad dos con las mejoras y nuevas funcionalidadees del camp pus virtual de la a Universida ad (Moodle versión 2.5 5). El disseño de esttos recursos se ha rea alizado cons siderando dos posibless situaciones/perfiles: -

Por un lado, l la de docentes con expe eriencia pre evia en el manejo de el campus virtual, que q ya cono ocen su fun ncionamiento y para lo os cuáles ppor tanto lo relevante s y mejora son sobrre todo las novedades as. Para este perfil se creó, en se eptiembre de 2013 3, un espac cio con tuto oriales y gu uías sobre dichos d aspeectos. Este e espacio, accesible directame ente a travé és de la dirrección http p://www.uniaa.es/nuevocampus y enlazado o desde el menú Zona a del Docen nte y un ba anner de la portada de el campus virtual, in ncluía, adem más de guíías detalladas, a modo o de monoggráficos o píldoras de aprendizzaje, sobre cada una de las nov vedades y mejoras, m unn resumen visual de éstas en n formato de d póster y un documento con lo os pasos cllave para preparar p y gestiona ar cursos co omo profeso or usando Moodle. M

FFigura 13. Espaccio sobre noved dades y mejorass del campus virrtual de la UNIA (septiembre de 2013), accesible desde http:///www.unia.es/nu uevocampus

E Estos tutorriales sirvieron, ade emás, de base para crear un curso o en el O OpenCours seWare de la UNIA, a principios de curso ac cadémico, ssobre las novedades 2.5. para virtuales Moodle cursos y mejorass de a docentes de (h http://ocw.u unia.es/inno ovaciondoce ente_formac cionprofeso orado/noveddades-y-me ejoras-dem mooodle-2.5 5-para-doce entes)

Figgura 14. Curso en e OCW-UNIA con c guías sobre novedades y mejoras m del camp pus virtual (Mooodle 2.5.). Sánch hez, 2013.

Por otro o lado, pensando en n el rol de e docentes s sin expeeriencia o en que cualquie era pudiera a disponerr de una guía g detalla ada para coonsultar du udas, más adelante e se ha elaborado e u un manuall, más exttenso, a m modo de preguntas p frecuentes sobre el e uso del campus virtual, v que e incluye innformación sobre el funciona amiento de la plataforrma en cua anto a interrfaz, naveggación, agre egación y configura ación de recursos r y actividade es, configuración de perfil y de e cursos, herramie entas para el e seguimie ento, la tutorrización y la a evaluació n de los estudiantes, etc. Este e recurso, disponible en marzo de 2014, también t see publicó en abierto, conectad do con el re eferido espa acio de nov vedades y mejoras m y eenlazado de esde Zona del Doccente, y en n dos verssiones: una de ellas s, guía coonvencional, en pdf, descarga able; y otra, online, me ediante una a actividad tipo t glosarioo construida a sobre la propia plataforma, para p facilita ar la búsque eda y/o filtra ado de aspeectos concrretos para consulta as puntuales s. Ambas ve ersiones se e enlazaron también deesde un espacio que contenía a, además, materialess relacionados con Claves C paraa la docenc cia virtual en presenc (usados sesiones ciales de anterriores ediciones): e https://evva.unia.es/c course/view w.php?id=21 1776 -

Con nsiderando, además, de uttilidad estos materiales, en abierto y bajo b licencia C Creative Com mmons, y el escasso número de guías detalla adas en este ssentido en español en el momento m de p ublicarlas en la UNIA, se

Fiigura 15. Glosarrio de preguntass frecuentes sobbre el manejo deel campus virtual como docente te de la UNIA, en n versión descarggable (arriba) y online (abajo).

Recu ursos onlin ne de interé és para doc centes que e siguen disponibles en abierto o Dura ante 2013-1 14 se mantienen acce esibles parra el profesorado (a través de Zona del Doce ente del nu uevo campu us virtual) llos siguienttes espacios con reccursos de ayuda y guía sobre otro os servicio os/tareas as sociados a la docenc cia virtual: emple earon redes sociales como Linkedin para a compartirlos s en grupos especializados e s, de forma que pudieran ser ussados o reutilizzados por los miembros de éstos, profesionales de e-learning, doceentes…

Tanto aq quellos orie entados a a ayudarlos y guiarlos en el manejoo de herram mientas o servicioss disponible es para la enseñanz za-aprendiza aje virtual, más allá del mero campus virtual (e espacios vvirtuales sobre características, potencial,, manejo docente… de vide eoconferenccia con Ad dobe Conne ect, portafoolio con Mahara…), M mejorado os durante 2012/3. Como aquellos otro os vinculad dos con cue estiones específicas d e la docencia virtual que, al no n estar relacionados directamen nte con el manejo m de la plataform ma, no se ven afecctados por el cambio d de versión de ésta (es spacio con modelos básicos de plantillass y documentos para trrabajar; esp pacio con tu utoriales y gguías sobre el uso de la oficina a virtual parra la tramita ación de info ormes doce entes…).

o a los mism mos, se con nserva el a cceso, desd de Zona de e Docentes,, a otros espacios de Junto ayud da para el desarrollo d de d compete encias digitales, como el que inccluye pauta as básicas sobre e materiale es y derech hos de auto or en e-learrning (cread do el cursoo pasado); así como enlac ces directo os a espac cios de pro oyectos en n red para el fomentto de la Innovación (Cco ollection-UNIA, Creatic cinnova, UN NIA, Capita alRiego…), al blog dee Innovación y otros cana ales de Inno ovación en red, r etc.

Figura 16. Aparriencia de menú Zona de docenttes, accesible permanentement p te desde el cam mpus virtual de laa UNIA.

En ccuanto a lo os contenidos en ab bierto acce esibles de esde la caategoría Innovación Educ cativa y Compettencias D Digitales del porrtal Open Ware-UNIA nCourseW (http://ocw.unia..es), de utilidad para la a capacitación docente e, se mantieenen los dis sponibles, al tie empo que se e está traba ajando en la a incorpora ación de nue evos. En la fecha de elaborar e el prese ente inform me, estos so on los siguie entes (no se s ha avanz zado más een el tema porque p se está procediend do a integra ar el OCW ccon el repo ositorio institucional dee la UNIA, basado b en Dspa aces):7 7

En ccuanto a los viideotutoriales sobre el mane ejo del campu us virtual publicados desde uno de los cursos del OCW (http://ocw.un nia.es/creacion n-contenidos- digitales/introd duccion-a-la-d docencia-virtuaal-a-traves-

Título del contenido c 1. IIniciación a la docencia virtuual a través dee M Moodle… (inccluye videotutooriales sobre m manejo básicoo del campus virtual)

U URL htttp://ocw.unia.es/creacion-ccontenidosdigitales/introduuccion-a-la-doocencia-virtuall-a-travesdee

2. D Diseño de conntenidos educativos multimeedia eestandarizadoos

htttp://ocw.unia.es/innovacionndocente_form macionprof essorado/disenoo-de-contenidoos-educativosmultimedia m htttp://ocw.unia.es/innovacionndocente_form macionprof essorado/introauulasvirtualescoonnect htttp://ocw.unia.es/innovacionndocente_form macionprof essorado/aprenddizajecolaboraativoMoodle

3. IIntroducción a las aulas virttuales con Adoobe C Connect 4. A Aprendizaje colaborativo a través del Cam mpus V Virtual de la UNIA U (Moodle)) 5. D Diseño de conntenidos educativos estandaarizados een múltiples foormatos y sopportes: del eleaarning al m mlearning 6. S Social media para p docentess: inicio al usoo ddidáctico de reedes sociales y otras herram mientas dde la web 7. N Novedades y mejoras de la plataforma dee eenseñanza-apprendizaje Moodle 2.5 para ddocentes

macionprof htttp://ocw.unia.es/innovacionndocente_form essorado/disenoo-de-contenidoos-educativosesstandarizadoss-en (een fase de pubblicación) htttp://ocw.unia.es/innovacionndocente_form macionprof essorado/novedaades-y-mejoraas-de-mooodle-2.5paara-docentes

Figura 17. Contenidos procedentes p de cursos para pro ofesorado desde e el OCW-UNIA (octubre 2013).

Mód dulos forrmativos s virtuale es vincullados a iniciativa as y proy yectos de IInnovación Doce ente y Dig gital enido los espacios que, a travéss del campu us virtual, Este curso académico se han mante prete enden servir de apoyo al profesorrado que participa en convocatorrias y/o proyectos de Innovvación en la l Universid dad: imparrtición de asignatura a s virtualess de grado o de libre conffiguración en el marc co del Cam mpus Anda aluz Virtua al; publicacción de co ontenidos educ cativos en e abierto o bajo licencia Creative Common ns en el portal Open nCourseW Ware-UNIA o impartiición de talleres de d Creació ón de Co ontenidos Digittales de PC CD-UNIA. Al co ontrario qu ue los espa acios con recursos de d interés general g paara el profe esorado y aque ellos que ab bordaban la a utilización n didáctica de herram mientas y seervicios má ás allá del camp pus, tambié én disponibles para cua alquier doce ente de curs sos de la U UNIA, éstos se vienen plantteando, porr su temática y el heccho de que e incluyan herramienta h as de comu unicación, como o módulos formativos específico os y de acc ceso restrin ngido para los particip pantes de taless iniciativas.

de/vid deotutorialesin ndex), en los momentos m de elaborar el pre esente informe se está proccediendo a la actualización del ca anal de vídeos s de Innovació ón, ante un cambio en la política de Blip.tv tv. donde esta aban dos. Cuando se s disponga de e un canal en Vimeo se actualizarán esto os videotutoriaales, conforme e a rasgos alojad de nuevo campus, y volverán a publicarse. p

IV V.

Res sultados y evaluación n de acc ciones fformativ vas virtu uales im mpartida as dura ante 201 13-4

Critterios e indicado ores de ev valuació ón Tal ccomo se re ecogía en la l Propuessta de Prog grama de Formación F n, se contem mpla un doble nivel de evaluación n: 1 1) Evaluac ción de ac cciones fo ormativas Al fin nalizar cad da actividad d formativa a se recogen los sigu uientes inddicadores: -

Número o de partic cipantes, a acreditándolo mediante e hoja de iinscripción, parte de asistenccia o similar,, en cada u na de las acciones des sarrolladas..

Nivel de e satisfacc ción de alu umnos y do ocentes de e las accio ones forma ativas, de acuerdo a los resulltados de u una serie de e cuestionarios suminisstrados, a través t del sistema de encuesta de la UN NIA, conforrme a los modelos m y ddirectrices diseñados d por el Vicerrectorad do de Planiificación y Calidad C parra otras accciones form mativas. O en el casso de los webinars, w m ediante enc cuestas esp pecíficamennte creadas s para ello (*más ad delante se detallan d carracterísticas s de estas encuestas) e

Cumplim miento de lo previs sto en el desarrollo o de la aacción formativa y justificacción, en su caso, d e los cam mbios, posibles incideencias…La idea es comprob bar si la ac cción formattiva se ha desarrollad do conformee a lo prev visto en el program ma de formación ((p.ej. fech ha, lugar, duración… …) así como la percepciión/valoración de la m misma, en caso de que q procedda, por parrte de los docentess y/o del pe ersonal de d dicho Área. En el caso o de cursos virtuales es specíficos estos da atos se rec cogen a tra avés de un Informe Docente quee se ha solicitado al profesorrado respon nsable al fin alizar cada acción form mativa.

También n en el ca aso de esttos cursos virtuales, que incluyyen un sis stema de evaluación y certific cación form mal, se reco ogen, en dic cho Informee, datos rela acionados con el re endimiento o académic co y la tasa a de abando ono.

Mientrass que en el caso de loss webinars sunia, como o seminario os virtuale es, se han recogido o datos tales como ade emás núme ero de usuarios conecttados (y en n su caso, de doce entes de la a UNIA que e obtengan n certificación no form mal, insignia online), visibilid dad/impacto o de esta iniciativa online, fundamentalm mente pres sencia en redes so ociales y vis sitas recibid das a graba aciones/pos sts., dado eel carácter abierto a de esta inicciativa, etc.

ormativas y como en ediciones anteriores, a en el caso del Aula Más allá de acttividades fo Virtu ual de Pro ofesores se s emplean n como ind dicadores fundamentaales el nú úmero de doce entes con acceso a la misma así como su acceso o, participaación y uso de sus espa acios y rec cursos, datos accesib bles a travé és del siste ema de esttadísticas del d propio curso o en el cam mpus virtual.

2 2) Evaluac ción del Programa P e en su con njunto La evvaluación del d Program ma de Forma ación del Profesorado P de la Univeersidad Inte ernacional de A Andalucía se afronta a bajo loss parámetrros habitu uales de la “evalua ación de prog gramas”. Así, A además s de consid erar diversas dimensio ones y niveeles identificables en la fa ase de disseño, valorando el p propio prog grama com mo documeento y compromiso instittucional (su us promoto ores, el pro oceso de elaboración, e , sus conteenidos, los recursos habillitados…), se toman en consid deración lo os siguienttes aspecttos relativ vos a la implementació ón del programa y a lo os resultad dos del mis smo: -

Evolució ón del pro ograma co onforme a lo previstto (caracterrísticas de acciones formativa as, calendario…) seg gún los datos extraídos de loos correspondientes informess de accione es formativa as.

Resultados en cua anto a núm mero de ac cciones forrmativas orrientadas a docentes de posg grado realiz zadas anu ualmente; y a númerro de doccentes de la UNIA participa ante en el programa d de formaciión anualm mente.

Promed dio de satis sfacción de e tales parrticipantes (y en su caaso, del pro ofesorado de los cursos c y de el resto de e agentes implicados) con respeecto al Prog grama de Formació ón del Pro ofesorado, a partir de e los resulttados de laas correspondientes encuesta as.

Com mo en edicio ones anterio ores, se parrte del Com mpromiso de d Calidad d 3.2. de la Carta de Serv vicios del Área Á de Orrdenación Académica, Innovac ción Docen nte y CRAI, “Ofrecer forma ación en materia de TICs e Innovvación Doce ente al proffesorado dee la UNIA que resulte satisfactoria y responda a sus neccesidades formativas, obtenienddo unos niveles de satisfacción sup periores a 7 en una esccala de 1 a 10”. Y m más allá, se e tienen en e cuenta los propios resultado os en cuaanto a los aspectos relaccionados co on la forma ación, con la idea de analizar, al a menos dde forma general, la incid dencia de la formació ón en la acttividad doc cente.

Res sultados en cuan nto a núm mero de acciones a s y partic cipantes Los resultados en cuanto o a núme ro de acciones y de e participanntes en ac ctividades forma ma 2013-14 ativas para a docentes del Program 4 se resum men, compaarándolos con c los de perio odos anterio ores, en las siguientes tablas. Evolució ón en cuanto al número de c ursos de Prog gramas de Form mación de Doccentes de la UNIA 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 22013-14 AC CUMULADOS Sesioones presenciales de iniciacción 12 7 3 2 4 24 Cursoos virtuales esppecíficos 0 2 4 3 3 12 Seminnarios virtualess (#webbinarsunia) 4 4 Total de cursos 12 9 7 5 11 40

Evolución en e cuanto al nú úmero de partiicipantes en Programas de Formación F de Docentes de la UNIA 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 22013-14 AC CUMULADOS Sesioones presenciales de iniciacción 151 80 53 21 28 333 Cursoos virtuales esppecíficos 0 57 147 101 95 400 Seminnarios virtualess (#webbinarsunia) (*) 230 230 Total de participanttes 151 137 200 122 353 963 (*) Soobre un total de 515 inscritos/aas, entre docenttes de UNIA e interesados/as i externos/as. Dee estos particippantes, son docenntes de UNIA 42 personas. Prom medio de particcipantes por acción formativva 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 22013-14 12,6 15,2 28,6 24,4 32,1 Figurra 18. Evolución n, en cuanto a nú úmero de cursoos y de participaantes, del Progra ama de Formaciión de Docentess de la UNIA. Fuentes: Informess finales de resu ultados de dichoo Programa, dessde curso 2009-10, elaborados ppor Área de Innovación y disponibles dessde la web de laa UNIA. http://ww ww.unia.es/conttent/view/1034/6690/1/1/

Efecttuando un análisis a de tales t datos,, puede, de forma resu umida, comeentarse lo siguiente: s 

El núme ero de actividades ha aumen ntado cons siderablem mente frentte al año anteriorr (12 versus s 5), debido o a la incorrporación de e los webinnars como novedad n y a que se e han hecho o más sesio ones formattivas presenciales de iiniciación. El E número de curso os virtuales sobre tema as específic cos se man ntiene, ahorra bien, 1 de ellos (el que verssaba sobre producción n de videos)), supone, como c se com mentó, una novedad, mientrass los otros 2 son adapta aciones de cursos ya impartidos een años antteriores.

 En cuan nto al núme ero total d de participa antes, en la memoriaa del año anterior se comenta aba que, por la meno or oferta de d cursos virtuales, v hhabía descendido el número de participantes en 2 2012/13 fren nte al de 2011/12. 2 Esste curso académico a ocurre lo o contrario: hay un aum mento cons siderable de e participaciión. Mientra as ésta se mantiene e, en cuan nto a sesio ones presen nciales de iniciación y a cursos s virtuales específiccos, similarr al curso a anterior (ob bsérvese qu ue el ratio de participantes por sesión presencial p es e menor esste año), en n los semin narios virtuaales (#webin narsunia), contando o, más allá de los proffesores de la Universid dad, con aqquellos exte ernos a la Universid dad que se e conectaro on efectivam mente a las aulas virtuuales en dirrecto, han participa ado 230 personas (de e los más de d 500 insc critos, y dee las cuales s 42 eran docentess en activo de la Unive ersidad).  Han parrticipado, además, co mo alumno os en estas s actividadees profesores/as de todos loss Campus de d la Unive ersidad, bue ena parte de los cualees (especiallmente en los cursos virtuales específiccos) tambié én había cursado ya otros en anteriores a ediciones del Programa de Forrmación. 

También n en buena a parte porr los #webinars, que permiten uun seguimiento más “masivo””, por su carácter a abierto y planteamien p nto ,que loos cursos virtuales, comenta ar que el promedio de e participan ntes por ac ctividad forrmativa se sitúa este año en 32-33 3 perso onas, mayorr que en cursos académicos anterriores.

Habría, no obstante e, que revi sar como se s ha come entado el ccaso de las sesiones presenciiales de inic ciación, imp partidas po or demanda de Ordenaación Académica del correspo ondiente Ca ampus de la a Universid dad y que, pese a quee en la prop puesta de Program ma de Form mación se e exigía un mínimo m de inscritos ppara realiza arlas, han contado,, en práctic camente la totalidad de d casos, con c menoss de una decena de profesorres asistente es por sesió ón (ver figura 18). del Profesorado, en Por último, desstacar que, desde que e se sistem matizara la Formación F ya en los programas 2009 9-10, en la UNIA, U cerca de un miillar de doc centes ha participado p p anua ales (963 co oncretamente).

Res sultados en cua anto a tasa de e aband dono y a rendiimiento aca adémico Cabe e, primero, recordar qu ue no todass las activid dades del prrograma dee formación descritas incorrporan un sistema de evaluación e y certificació ón de los aprendizajess. De h hecho, las únicas que e lo tienen n como tal son los cursos virtuaales sobre materias espe ecíficas, mie entras que los webinarrs tienen acreditación informal meediante insig gnias para los q que son do ocentes de la UNIA y las sesio ones presen nciales de iniciación no tienen evalu uación ni ce ertificación. Atendiendo a lo os datos rela acionados ccon el núme ero de inscritos en los cursos virtuales que los h han finalizad do (ver tablas inferiore es), en torno o a una treinta de proffesores, dell cerca de cien inscritos (computand ( do las 3 a acciones fo ormativas de d este tippo), ha ob btenido el certifficado de ap provechamiiento. Esto es, poco más de un te ercio. Sería a necesario o por tanto plantear d determinada as actuaciones para, een sucesivo os cursos acad démicos, im mpulsar un mejor m aprovvechamiento de los recursos form mativos porr parte del profe esorado de la Universid dad que deccide particip par en estos cursos. También en el caso de lo os webinarss, el porcen ntaje, de entre los paarticipantes,, que son profe esores/as de la UNIA es e pequeño o, y más aú ún el de quienes lograrron obtenerr insignias como o acreditación informal. En este ccaso, no ob bstante, y más m aún poorque este año a se ha hech ho como pilotaje, el ob bjetivo prim mordial no es e tanto la certificaciónn (y de hec cho, a los exterrnos no se les l ha acred ditado tamp poco la asis stencia/participación a la sesión en n directo). Lo m más interesa ante, en este caso, es q que abrir es ste tipo de actividades a s a la participación de cualq quier intere esado ha impulsado la marca UNIA, y ha contribbuido a ex xpandir el cono ocimiento. Sirva S en estte sentido, como referrencia, que los webinaars han con ntado con particcipantes de e diversos perfiles p (doccentes de diistintos nive eles educatiivos, técnicos y otros profe esionales en e e-learning, gestore es instituciionales…), de muy ddiversa pro ocedencia geog gráfica. Así, más allá del d ámbito andaluz y español, se s conecta aron personnas de más de una doce ena de paísses del ámb bito Latinoa americano, atendiendo o a los pro pios comen ntarios de os suministtrados en el formulario de inscripc éstoss durante la as sesiones y a los dato ción.

C CURSOS VIR RTUALES (*Paara docentes de la UNIA en e activo de programas p quue usan eva.u unia.es) Nombbre del curso virtual v Sociaal media para docentes: d Inicioo al uso didácttico de redess sociales y otras herraamientas de la web social Aprenndizaje colabo orativo a través del nuevo Caampus Virtuaal de la UNIA y de otras herraamientas en red Produucción de vídeeos didáccticos online

Nº docentes Nº definittivo Nº particcipantes con inscritos a de certificado de priori matriculaados aproveechamiento

Docente/ss

Fechaa

Olga Gil y Jeaan C. Blondeau (+ponentess invitados))

a 20/01 al 02/03/14

Diego Aguilaar y Carlos Moróón

a 10/02 al 16/03/14

Enrique Serraano y Carmen Aldo mar

03/03 al a 06/04/14

Total de participanttes

32 101

31 95

11 29

SESIO ONES PRESENCIALES SO OBRE MANEJO DEL CAMP PUS VIRTUALL DE LA UNIA A (“C Claves para laa docencia y manejo básico del Campus Virtual dee la UNIA”) Docente/s José M. Fernández//Manuel Torres (Área Innovacción) Maríaa Sánchez (Áreaa Innovvación) José Manuel Fernáández(Área Innoovación) José M. Fernández((Área Innovvación) Total de participanttes

Fecha F 22/001/2014 20/001/2014 17/003/2014 07/004/2014

Lugar de impartición Málaga (2 grupos: IcaM mañaana y tarde) C. Teecnológico de Málaaga Univeersidad de Grannada C. dee La Cartuja, Sevillla

Nº docen ntes participa antes 11 4 7 6 28

Perfil particip pantes Professorado posgrados ICAMáálaga 13/14 Directoores y coordinaadores posgraados ICAMálaga 13/14 Professorado Máster Oficial O Patrim monio Musical 13/14 Professorado varios cuursos nuevos C. Sevvilla 13/14

WEBINARS UNIA (Abbiertos más alllá de a docentes de la UN NIA)

N Nombre del weebinar Produucción de contenidos educaativos en SCO ORM con Reloaad y Exelearning Uso eeducativo de lo os blogs: herraamienta docente e invesstigadora

Docente D

FFecha

Oscar Martín

05/0 2/14. De 16.330 a 18 h

Tíscar Lara

266/02/14. Dee 18 a 199.30 h

Trabaajo y colaboracción en la nube con G. Drive y Dropbox

Belén Rojas

12/003/14. De 16.330 a 18 h

Conssulta, publicación y visibiilidad de documentos y pres. académicas en e red

Claudio C A. Clarenc C

02/0 4/14. De 18 a 19.30 h

Nº Nº aprox. de insccritos a participantes priori p simu ultáneos (ttotal) en directo

Total de participanttes

Nª de parrticipantes doocentes de UNIA

Nº de participantes p que q lograron insignia

149

139

105

111 504

40 230

8 42

3 10

Figurra 19. Evolución n, en cuanto a nú úmero de cursoos y de participaantes, del Progra ama de Formaciión de Docentess de la UNIA. Fuentees: Formularioss de inscripción//campus virtual// Informes de do ocencia/ Informe es finales de ressultados de dich ho Programa, desde curso 2009-10, elaborados porr Área de Innovaación y disponib bles desde la weeb de la UNIA. http://www.uunia.es/content//view/1034/690/1 1/1/.

A co ontinuación se recoge en, más a allá de esto os resultad dos cuantita tativos, som metidos a varia ables del co ontexto, los relativos a la percepc ción de estu udiantes y fo formadores sobre las citad das activida ades formattivas. Como o en años anteriores, desde estaa perspectiiva puede afirm marse que lo os resultado os del progrrama son muy m positivos.

Res sultados en cuan nto a satiisfacción n del alum mnado Diferrenciamos, según ell tipo de actividad formativa a, entre vvarios mod delos de encu uestas de valoración v n dirigidas a los partic cipantes en el Program ma de Form mación de Profe esorado de 2013/14: -

Para lass sesiones de iniciació ón a la doc cencia virtu ual de tipo presencial se sigue De su sum emplean ndo el mism mo modelo,, genérico, de años anteriores. a D ministro se encarga el Área de d Innovac ión, tras ta ales sesion nes, empleaando el sis stema de encuesta as de la UN NIA.

Para loss cursos virtuales v esspecíficos, y como se e recogió een la propuesta del Program ma de Forma ación, el Árrea de Inno ovación dise eño un nuevvo cuestion nario, más ajustado o a las dem mandas info rmativas so obre este tipo de form mación. En este caso también se usa el sistema de e encuestas s de la UNIA A, pero su suministro lo realiza Ordenacción Acadé émica de M Málaga al finalizar la a acción foormativa (c como con cualquie er otro curso o de formacción perman nente).

Y para lo os webinars s se creó ottra encuesta a específica a, más brevve, que se suministró s vía Goog gle Drive al finalizar ésstos, según se ha adela antado, porr Innovación n.

A continuación se s recogen los resultad dos promed dio de tales encuestas..

Valo oración de e cursos virtuales v e específicos s y de ses siones de iniciación n Cara acterísticas de las encu uestas para a participanttes En e el caso de cursos c virtua ales, frente al modelo de cuestion nario empleeado entre 2010-11 2 y 2012 2-13, el ge enérico de los curso os de form mación perm manente y compuestto de 28 preguntas, el Área Á de Innovación disseñó, como o se ha comentado, uun nuevo modelo m de encu uesta de valloración onlline, orienta ado a recabar informac ción más addecuada a naturaleza n y pecculiaridadess de cursos virtuales esspecíficos para p docenttes de la UN NIA. Este cuestionarrio consta de d 20 pregu untas, la mayoría de escala e de vvaloración, y algunas consservadas de el modelo ge enérico, parra facilitar la a comparativa de resu ltados. Junto o a las mismas m se incluyen algunas preguntas abiertas a orrientadas a recabar inform maciones sobre, s por un u lado, las vías por la as que cono oció el cursoo y por otro o, sobre la utilidad e idone eidad de la formación recibida o al posible interés en futuras forrmaciones sobre e la misma a u otras temáticas (d de cara a mejorar la difusión y la oferta formativa, f respe ectivamente e, de próxim mos program mas).

Los a aspectos an nalizados, en e cualquie er caso, son n similares a los de añoos anteriore es, y a los conte emplados en e el propio cuestionariio de las se esiones pres senciales dee iniciación, esto es:  Objetivos y contenid do  Metodolo ogía, recurs sos y diseño o del Curso o Virtual  Organiza ación del cu urso  Valoración de recurrsos y serviccios de la UNIA U 1.

IIndique la/s vía/s por la a que ha con nocido el cu urso para profesorado d de la UNIA en e el que s se ha inscrito (pueden marcarse va arias opcion nes) - Informaciión de aparta ado Formació ón de Profes sorado en la web de la U UNIA. - Noticia so obre el curso o/programa d de formación n en la web de la UNIA. - Post sobrre el curso/programa de formación en n el blog de Innovación D Docente y Digital de la UNIA. - Mensaje remitido por Innovación d desde foros del aula virtu ual de Professores. - Twitter de e Área de Inn novación (@ @UNIAinnova a). - Redes So ociales genéricas de la U UNIA (Facebo ook, Twitter, Linkedin…) . - Durante otra o sesión fo ormativa parra profesorad do de la UNIA A que ha reaalizado. - A través del d personal de Ordenacción Académica del Campus de la UN NIA que orga aniza mi programa a. - Otra/s (in ndique cuáles s).

M Motivacione es iniciales para realiza ar el curso (v valore cada una de las siguientes posibles p rrazones parra realizar el curso segú ún su caso, sobre esca ala del 1 al 55, siendo 5 la a p puntuación máxima) - Posibilida ad de recono ocimiento/mé éritos de form mación realizada para mi carrera profesion nal/académic ca. - Oportunid dad para mejorar mi labo or como doce ente en la Un niversidad. - Necesida ad de adquirir conocimien ntos/experien ncia iniciales s sobre mate ria del curso o. - Necesida ad de actualiz zar conocimiientos sobre materia del curso o perffeccionarlos. - Interés en n la temática a del curso, m más allá de mi m labor doce ente en la UN NIA. - Interés en n participar en e experienccia formativa para docenttes de la UNIIA.

¿ ¿Ha particip pado como alumno/a, a a anteriormentte, en otro curso c dirigid do a docente es de la U UNIA? - No, es el primer curso o para docen ntes de la UN NIA que realiizo. niciación al manejo m del ca ampus virtuaal. - Sí, en una sesión presencial de in - Sí, en otrro curso virtu ual/semiprese encial sobre cuestiones específicas. e - Sí, tanto en sesiones de iniciación n como en cu ursos virtuale es específicoos.

S Situación, como c docente en la UNIIA, durante el actual curso académ mico (puede marcar v varias si eje erce varios roles) r - Profesor de asignaturra/módulo de e posgrado. ador de asign natura/módullo de posgrado. - Coordina - Director/ccoordinador de d posgrado o. - Profesor//ponente de curso c de form mación perm manente/com mplementaria . - Responsa able de curso de formaciión permane ente/complem mentaria. - Otra (indiicar cuál/es)..

C Campus de la UNIA que e organiza e el/los cursos s en el/los que q participaa como doc cente ((puede marc car varias si es su caso o) - Baeza. - La Rábida. - Málaga. - Sevilla.

V Valore, sobrre una escala del 1 al 5 , los siguien ntes aspecto os relacionaados con la Gestión d de la Forma ación de Doc centes, a la vista de su experiencia a como insccrito en el cu urso, por p parte de la Universidad U d - Informaciión sobre el curso c recibid da/ accesible e de forma prrevia a su insscripción. - Atención recibida por Área de Inn novación ante es y durante el desarrolloo del curso (d dudas sobre insscripción y en nfoque del cu urso, informa ación sobre alta a en camppus virtual…)). - Atención recibida por Ordenación n Académica durante el desarrollo dell curso.

P Puntúe cada a uno de los s siguientes s aspectos relativos r a lo os objetivoss y al conten nido del c curso sobre e una escala a del 1 al 5, s según el gra ado en el qu ue esté de aacuerdo con n los m mismos -

Los objettivos del curs so se han da ado a conoce er. El conten nido ha satisffecho mis ne ecesidades fo ormativas. El nivel de profundida ad del conten nido ha sido adecuado. Los objettivos del curs so se han co onseguido.

P Puntúe, sob bre una esca ala del 1 al 5 5, cada uno de los siguientes aspeectos relacio onados c con la meto odología y diseño del cu urso - La metod dología y las técnicas em mpleadas son n coherentes a los objetivvos planteado os inicialmen nte. - La duraciión del curso o ha sido ade ecuada. - La distrib bución de los contenidos y la carga do ocente sema ana han sido adecuadas.

P Puntúe, sob bre una esca ala del 1 al 5 5, cada uno de los siguientes aspeectos relacio onados c con el/los docente/s en ncargados d de la impartición del currso - La orienta ación e información recib bida por parte e de docente e/es ha sido satisfactoria. - Ha fomen ntado el deba ate y la particcipación de los/as alumn nos/as. - Ha propu uesto activida ades y prácti cas complem mentarias, co onforme a peerfil y deman ndas de participan ntes, más allá de lo previisto inicialme ente. - Ha respo ondido de forma eficiente y en unos plazos p razona ables a mis cconsultas o a las de otros com mpañeros. - Ha evalua ado y proporrcionado feed dback perso onalizado sob bre resultadoos de activida ades.

10. V Valoración global g de do ocente/s (es scala del 1 al a 5) 11. R Responda, sobre s una escala e del 1 al 5, siendo o 5 el máxim mo, según el grado con el que e esté de acuerdo, a las siguientes s c cuestiones relativas r a lo os recursoss online para a la e enseñanza-a aprendizaje e - La lectura a de la guía didáctica d ha sido útil para a conocer el planteamiennto del curso o. - La distrib bución de los contenidos y la carga do ocente sema anal han sidoo adecuadas. - Los mate eriales y recu ursos proporccionados porr el/los docen ntes han faciilitado mi aprrendizaje. - Las actividades online e incluidas m me han permitido reflexionar sobre mii práctica docente. - Las actividades online e incluidas m me han permitido practica ar/ensayar soobre situacione es/cuestione es prácticas, que podré aplicar a en mis s cursos. - Los foross virtuales ha an sido adecu uados y útile es. 12. V Valoración global g del campus virtu ual (escala del d 1 al 5) 13. E En caso de que durante e el curso s e hayan usa ado otras he erramientass y/o espacio os o online, más allá del cam mpus virtua l, márquelas s e indique, sobre escaala del 1 al 5, 5 su nivel d de satisfacc ción con ésttas. - Videocon nferencia con n Adobe Con nnect (serviciio de aulas virtuales) v o siimilar - Redes so ociales (Twittter, Faceboo ok, Linkedin… …). - Otras herrramientas de la web soccial. - Otras (ind dique cuáles s).

14. ¿ ¿Ha echado o en falta alg guna herram mienta/recurrso didáctico durante e l curso? (En n caso a afirmativo, agradecemo a os sus suge erencias) - Sí - No Obse ervaciones/su ugerencias 15. A Antes de co omenzar estte curso, su nivel de conocimientos s con respeecto a la/s materia/s m a abordada erra… - Ninguno - Básico - Medio - Avanzado o 16. U Una vez fina alizado el cu urso, ¿cuál diría que es s su nivel de e conocimieento con res specto a lla materia/s abordada? - Ninguno - Básico - Medio - Avanzado o 17. V Valoración global g del curso realiza ado (escala del 1 al 5) urso del pro 18. ¿ ¿Repetiría como c alumn no de otro cu ograma de formación f d e docentes de la U UNIA? - Sí - No 19. ¿ ¿Sobre qué/s cuestión//es estaría in nteresado o considera que es neceesario formarse? ((respuesta abierta) a Comentario os/observaciiones finale es (espacio abierto) a 20. C Figuura 20. Preguntaas de encuesta suministrada s a participantes dee cursos virtuale es específicos een programa de formación n 2013-14). (moodelo creado en

Mues stra De lo os 95 docen ntes que las s han particcipado en cu ursos virtua ales específficos cumpliimentaron corre ectamente la l encuesta a 24 person nas, lo que e supone una u muestraa aproxima ada de un 25%, inferior al curso anterrior, donde la tasa de respuesta r fu ue del 50% aproximada amente.

Atendiendo a sus s perfile es y como o puede ve erse en la tabla infeerior, las re espuestas proviienen de docentes d de program mas de todo os los cam mpus de laa UNIA (co on menor incidencia, eso sí, de Sev villa, y gra an incidenciia sobre to odo de Mállaga y Bae eza). Y la inme ensa mayo oría son docentes d d de posgra ado, aunqu ue bastanttes tienen además respo onsabilidad d en éstos, como coorrdinadores de módulo o asignatuura o, inclu uso, como respo onsables de e los progra amas. En cuanto a si es e la primerra vez que p participan en e el Progra ama de Form mación de Docentes, D salvo o en el de Aprendizaje A e Colaborattivo (un 80% no lo ha abía hecho con anterio oridad), la mayo oría repite, lo que imp plica que erran ya cono ocedores de e esta líneaa de actuac ción de la Unive ersidad.

Aspeccto

Opciones O de reespuesta

Camppus de la UNIA que organiza el/los curssos en el/los que participa como docennte (puede marrcar variass si es su caso o)8 Situacción, como doccente en la UNIIA, durante el actual a curso académico (p puede marcaar varias si ejerce varios roles) ¿Ha pparticipado com mo alumnno/a, anteriorm mente, en otro ccurso dirigido a docenntes de la UNIA A?

Málaga M Sevilla S Baeza B La Rábida Profesor P posgraado Coordinador C móód/asignatura posgrado Responsable R poosgrado Docente D formacción permanentee No, N es el primerr curso para docentes de la U UNIA que reealizo. Sí, S en una sesióón presencial dee inniciación al mannejo del campus virtual. Sí, S en otro cursoo virtual/semipreseencial sobre cuestiones espeecíficas. Sí, S tanto en sesiiones de inniciación como en cursos virtuales específficos.

Social media (… …) 40% 10% 50% 40%

Aprenddizaje colaboraativo (…) 20% % 0% % 60% % 20% %

Producción P dee vídeos (…) 65% 0% 35% 10%

90% 30%

1000% 40% %

100% 55%

30% 10% 40%

20% % 20% % 80% %

10% 10% 10%

10%

0% %

10%

20% %

45%

40%

0% %

45%

Figura 21. Respuesstas a cuestionees relacionadas con perfiles, en n el caso de enc cuestas de valorración de cursos virtuales eespecíficos de 2013/14. 2

En el caso de la as sesiones presenciale es de inicia ación se obttuvieron 18 respuestas s, de entre los 2 28 participan ntes, esto es, e una mue estra mayorr. A continuación se s resumen n los resulta ados más siignificativos s en ambos casos.

ultados y promedios p por ítems y por acció ón formativ va en curso os virtuales s Resu Dim mensión

Item m valorado

So ocial Apren ndizaje Prod ucción Med dia (…) colaborativo de vvídeos

Infformación sobree el curso recibbida/ accesible de form ma previa a su insscripción. Ateención recibida por Área de Innnovación antes y durante el deesarrollo del curso (dudas sobre inscripcióón y enfoque del cursoo, información ssobre alta en campus viirtual…).

Gestiión de la formaación de Ateención recibida por Ordenacióón docenntes por Accadémica durannte el desarrolloo del la uniiversidad curso.

PROMEDIO 2013/4 por item

4,5 4

4,4 4

44,29

4,40

4,4 4

4,6 4

44,57

4,52

4,22 4

4,6 4

44,67

4,50

Los p porcentajes no suman 100% % porque se ppodía marcar más de una opción y hay p rofesores que e participan en pro ogramas de vaarios Campus de la Universsidad.

Objettivos y Conteenidos del cuurso

Los objetivos del curso se han ddado a conocer. El contenido ha satisfecho mis necesidades form mativas. El nivel de profundidad del conteenido ha siddo adecuado. Los objetivos del curso se han conseguido.

4,22 4

4,41

33,75

4,25

4,11 4

4,6 4

33,75

4,15

3,78 3

4,2 4

33,5

3,83

33,5

4,17

3,89 3

33,62

4,17

3,89 3

4,5 4

33,5

3,96

4,1 4

4,75

33,5

4,12

4,4 4

4,8 4

33,88

4,36

4,2 4

4,8 4

33,62

4,21

Haa respondido dee forma eficientee y en unos plazos razonnables a mis coonsultas o a las de otros compañeros.

4,1 4

4,8 4

33,29

4,06

Haa evaluado y prooporcionado feeedback personalizado sobbre resultados dde acttividades.

4,5 4

22,75

3,75

4,1 4

4,8 4

33,62

4,17

La lectura de la guía didáctica haa sido útil para conocer el planteamientto del curso.

4,25

33,75

4,00

La distribución dee los contenidoss y la carga docente semanal han sidoo adecuadas.

3,8 3

33,5

3,77

Los materiales y recursos r prooporcionados por p el/los docen tes han faccilitado mi aprenndizaje.

33,62

4,21

Las actividades online o incluidas me han permitido reflexionar sobre mi prráctica docente.

4,3 4

4,8 4

44,25

4,45

La metodología y las técnicas em mpleadas son cooherentes a loss objjetivos planteaddos inicialmentee. La duración del curso ha sido addecuada. Metoddología y La distribución dee los contenidoss y la carga docente semana han sidoo diseñño del adecuadas. cursoo La orientación e información reccibida por parte de docente//es ha sido sattisfactoria. Haa fomentado el debate y la participación de loos/as alumnos//as. Haa propuesto actividades y práccticas complementarias, conforme a peerfil y demandas de parrticipantes, máss allá de lo previsto inicialm mente.

Doceentes Valorración globaal docenntes

Recursos online para la E-A9

Adem más, en relaciión a otra de llas preguntas,, “¿Ha echado o en falta alguna herramiennta/recurso diidáctico duran nte el curso?” (Sí/No), la inm mensa mayoríía de respuesttas, salvo en e el curso de víddeos, son nega ativas.

Las actividades online o incluidas me han permitido practicaar/ensayar sobrre situuaciones/cuesttiones prácticass, que podré aplicar en mis m cursos. Los foros virtuales han sido adeccuados y útiles. Valorración globaal campus virtuaal.

Valorración de otrass herraamientas Valorración globaal curso realizzado

Viddeoconferenciaa con Adobe Coonnect (seervicio de aulass virtuales) o sim milar Reedes sociales (T Twitter, Faceboook, Linnkedin…). Otras herramientaas de la web soocial. Otras (indique cuáles).

4,1 4

4,8 4

4,30

3,7

4,4 4

33,62

3,91

3,9

4,8 4

44,5

4,40

4,5 4

22,6

4,03

4,5 4

22,3

3,27

4,83 4

33,3

4,04

33,3

4,15 4,16

PROMEDIO 2013/4 por curso

4,2 4

4,6 4

33,67

4,18 4

4,59

33,65

Figura 22. Promedio o por ítems de encuestas de valloración de partticipantes de cursos virtuales dde 2013/14, comparando los resultaados con los dell año anterior.

Atendiendo a lo os resultado os de valorración globa al por acció ón formativva, cabe res saltar dos hech hos, comparrados éstos s con los de el año anterior, 2012/!3 3: uno de loos cursos supera s los valorres obtenid dos entonce es (el de A Aprendizaje e Colaborativo, con uun 4,59 so obre 5 de prom medio de va aloración), mientras m qu e otro, el de d producció ón de vídeoos educativos online, quizá ás por habe er sido impartido este curso por primera vez z, está por debajo, con un 3,65 de promedio so obre 5. (en general, g estte es el que e reúne detterminados ítems por debajo d de 4, ya a que la prá áctica totalid dad, al marg gen de éste e, sobrepasan, como een años ante eriores, el 5). N No obstante e, todos los resultadoss, también atendiendo a a la valoraación de los s distintos ítemss, son positivos, inc cluyendo la a valoració ón sobre los docentees, campu us virtual, organización de el curso… Más allá de las preguntas de escala d de valoració ón (las recogidas en laa tabla anterrior, y que son llas que se emplearán e para otros indicadores s internos de d la UNIA, como los vinculados v a la Gestión por procesos,, en lo suce esivo), cabe e, además, resaltar loss resultados s de otras cuesstiones inclu uidas en las s encuestass de valorac ción de esta as accioness formativas s virtuales. Así, la diferenciia en cuantto a nivel d de conocimientos sobrre la materiia antes de e recibir la forma ación y un na vez con ncluida estta es muy significativ va en la ppráctica totalidad de man que repetirían respu uestas, y todos los que q han re espondido al cuestio onario afirm r como alumnos s de otro cu urso del Prrograma de e Formació ón de Doceentes de la UNIA.

Perc cepción de sesiones presenciale p es de mane ejo del cam mpus virtuaal En ccuanto a la valoración de las sesiiones prese enciales de manejo deel campus virtual, v los prom medios (en todas t salvo en 1 por e encima de 4 sobre 5) son s similarees a los de anteriores a curso os académicos, y tan sólo se de etectan detterminadas sugerenciaas vinculad das, como suce ediera en añ ños anterio ores, fruto d de la durac ción breve de d dichas ssesiones (p profesores que e echan en fa alta profundizar, conoccer más asp pectos…).

En ccualquier ca aso, y como o se comen ntaba ya en memorias anteriores,, el objetivo o de estas sesio ones es pro oporcionar una visión global, y éstos é dispon nen de los espacios y recursos forma ativos de ayuda a y guía en red, m más detallad dos, para continuar c apprendiendo de forma autón noma y co onforme a sus nece sidades, trras dichas sesiones, donde tam mbién se prese entan, por ello, e tales re ecursos. Valo oración global de las acciones a fo ormativas impartidas s La siiguiente tab bla muestra un resume en de las ac cciones form mativas virttuales y pre esenciales de in niciación im mpartidas en n el marco del Progra ama 2013-4 4, en lo refeerido a la valoración v globa al que de cada una han realizzado sus participante es a travéss de las encuestas e sumiinistradas por p la UNIA A tras las m mismas (*se incluyen también, a modo de contexto, ero de alum mnos y número de perssonas que, entre éstos s, han respoondido a la encuesta, núme y se e excluyen los resulta ados de lo os webinars s, indicados más adeelante, parra facilitar comp parativa con n respecto al a año ante rior): Com mo se apre ecia en dicha d tabla a, el prom medio glob bal de saatisfacción n de los 10 partiicipantes en e las acciones formatiivas celebra adas , 4,16 6 sobre 5, ees positivo o, y va en la línea, aunq que supone una lev ve bajada con respe ecto al últtimo, de los años anteriores (4,32 2 en 2012-3 3; 4,29 en 2 2011-2; 4,18 8 en 2010-1 1; y 3,9 en 22009-10).

Título acción formativa

Clavees para la docenncia y manejo básicoo del Campus… … (PFD 2013-4) Clavees para la docenncia y manejo básicoo del Campus… … (PFD 2013-4)/ Directtores cursos IC CAMálaga Clavees para la docenncia y manejo básicoo del Campus… … (PFD 2013-4)

Fecha dee imparticióón

Lugar de imparticción

Nº N participantes aa a.ff.

Nº part rticipantes enncuesta

11 1

20/01/144

IcaMálagaa (2 grupos: mañ. m y tarde) Campus Tecnológico de Málaga

17/03/144

UGR

d La Campus de Cartuja, Sevilla S

Online

40 4

Online

24 2

Online

31 3

123

22/01/144

Clavees para la docenncia y manejo básicoo del Campus… … (PFD 2013-4) 07/04/144 Sociaal media para doocentes: Inicio al Del 20/01//14 uso didáctico de redes sociales y al 02/03/114 otras herramientas de d la web social Aprenndizaje colaboraativo a través del d Del 10/02//14 nuevoo Campus Virtuual de la UNIA y al 16/03/114 de otrras herramientaas en red Produucción de vídeoos didácticos Del 03/03//14 onlinee al 06/04/114

to otales

Promedio valoración global encuesta 3,7

4,25 4,3 4,5 4,18 4,59 3,65

4,16

Figuraa 23. Resumen de d acciones form mativas realizaddas durante 2013-4, incluyendo denominación,, fechas, modaliidad, número de docentes paarticipantes y promedio de valooración obtenido en encuestas de satisfacciónn remitidas a ésttos. (*) Suministraadas por Ordenaación Académic ca.

Calculado sobre el promedio de d los resultad dos en los distintos ítems de e cada encuessta realizada.

Valo oración de seminarios s s virtuales (webinarsu unia) Com mo se adela antó, para los webinarrs se ha dis señado una a encuestaa diferente, orientada sobre e todo a la a primera fa ase (sesion es por vide eoconferenc cia) y se haa suministrrado a los particcipantes, tra as las sesio ones en dire ecto, vía Go oogle Drive.. Al igu ual que el cuestionario c o de los curssos virtuale es específico os, se incluyyen también algunas mismos; infformación cuesstiones relaccionadas co on las motiivaciones para p particip par en los m sobre e el perfil de e inscritos… …

Figura 24. Captura de modeloo de cuestionarrio online para valorar los webinnars..

Cercca de un 80 0% de quien nes respon dieron a las encuestas (92 persoonas, conta ando los 4 webinars) afirma aron que su us expectat ivas se hab bían cumplid do. te el 100% considera este Al tie empo que prácticamen p e tipo de e actividad, y la forma en e que se ha pllanteado, co omo herram mienta de u tilidad para el aprendiz zaje de cueestiones rela acionadas con e el uso doce ente de herrramientas d igitales y so ocial media.

Sí No Totall

SCORM M 27 15 42

¿Se han ccumplido tus expectativas? e BL LOGS TRABAJO EN N LA NUBE 11 14 1 1 12 15

PUBLICACIIONES ACADÉ ÉMICAS 21 2 23

¿Connsideras el web binar, y la form ma en que se hhan planteado,, es una herram mienta de utiliddad para el ap prendizaje de cuesttiones relacion nadas con el uuso docente dee herramientas s digitales y soocial media? SCORM M BL LOGS TRABAJO EN N LA NUBE PUBLICACIIONES ACADÉ ÉMICAS Sí 41 12 15 23 No 1 0 0 0 Totall 42 12 15 23 F Figura 25. Extracto de resultadoos de encuesta de valoración de webinars de 22013/14.

Restto de aspe ectos referid dos a la o organización n de activid dad, duraciión, comun nicación y coord dinación de esde UNIA A, así com mo a la va aloración de e los poneentes han obtenido, asim mismo, una valoración v muy m positiva a en la prác ctica totalida ad de los caasos. Tan sólo surgieron determinados prob blemas técn nicos, relac cionados coon la conexión de los particcipantes o con la visua alización de e la pantalla a debido a los equiposs usados en algunos caso os, en el primero p de los webin ars, en el cual el do ocente em mpleó la he erramienta comp partir panta alla de Adob be Connect ct para dem mostrar en directo d cóm mo usar herramientas del tiipo Exelearning o Relo oad para cre ear contenid dos en SCO ORM.

Res sultados en cuan nto a valo oración de d los do ocentes participa antes Cara acterísticas s de encuesta sumini strada a do ocentes y resultados r s La encuesta qu ue Ordenación Acadé émica envía a los formadores d de cursos virtuales espe ecíficos contiene preg guntas orien ntadas a co onocer su valoración v ssobre aspectos tales como o la inform mación y as sesoramientto previo a su particiipación en curso, los recursos tecno ológicos, hu umanos y materiales, m i ncluyendo el campus virtual, v puesstos a su disposición o la a atención y apoyo a recib bidos, por p parte de las áreas implicadas de l a Universid dad antes, 11 durante y despu ués de la ac cción formattiva .

Se incluyen adem más, por tratarrse del modelo o genérico de encuesta, otrras cuestioness como la sele ección de mientos o los sservicios de comedor y residencia, que nno vienen al ca aso por horarios, la gestión de desplazam tratarsse de cursos virtuales v y que e por ello no sson tenidas en n cuenta en los s resultados dde la presente memoria.

En la a siguiente tabla se muestran m lo os disponibles de 2013-14 (sobree el curso de Social Mediia para doccentes no existen e dato os, al no ha aber sido re espondida eesta encuesta por el profe esorado de dicho curso o, mientrass que sobre e los otros dos d cursos la tasa de respuesta es de e un 50%, 1 de los 2 docentes de e cada curso o ha respon ndido). El prromedio global, de 4,6, es similar, algo inferio or, al de 201 12/13. RESULTADO OS DE VALOR RACION DE C CURSOS VIR RTUALES PAR RA DOCENTEES DE LA UN NIA DE 2012/13 2 POR PARTE DE LOS L FORMAD DORES Item valorado

Social Media parra docentess

Inform mación y asesoram miento previo a su s participación een el curso (gestión de propuestas, organiización docente). Trato del personal. Inform mación recibida soobre las prestacioones que le ofrecce la Universidadd (Biblioteca, Campus Virtual, etc.). Comunicación, publiciddad y difusión dee la actividad en laa que ha particippado. Serviccio prestado por Ordenación O Acaddémica para orgaanización particippación en el curso o. Serviccio prestado por Gestión G Económiica para trámitess remuneración actividad Docente. Prestaaciones y funcionnamiento del Cam mpus Virtual. Recurrsos humanos puuestos a su disposición. Recurrsos materiales puestos p a su dispposición. Recurrsos tecnológicoss puestos a su dissposición. En general, servicios prestados p por la Universidad U

PROM MEDIOS POR CURSO C

Aprendizajee Producción colaborativo de vídeos (…) (...)

N.D. N.D

5 5

4 5

N.D N.D N.D N.D N.D N.D N.D N.D N.D

5 5 5 5 5 5 5 5 4

5 5 4 4 4 N.D. N.D. 5 4

N.D

4,92

4,4

(0 Resp.)

(1 Resp., 50% % profes.)

PROM MEDIO GLOBA AL

4,6

Muesttra por curso

(1 Resp., 50% profes.)

Figura 26. Promedio por ítems de encuesttas de valoració ón de formadore es de cursos virt rtuales de 2013/114.

Valo oración cua alitativa (infformes fina ales) Com mo en la an nterior mem moria de fo ormación de e profesora ado, se reccoge ademá ás de los resulltados de la as citadas encuestas e o otra informa ación de carrácter cualittativo, más orientada a la satisfacción de los fo ormadores h hacia su prropia docen ncia, obten ida principa almente a travé és de los Infformes finales remitido os por éstos s al Área de e Innovacióón. A continuación se prese enta un extracto de los s mismos po or curso. Curs so virtual de d Social Media M para d docentes… … (II edición n, 2013/14)) Como fortalezas s: “El cu urso está pe ensando para a empoderarr a los profes sores y darle es autonomíía con herram mientas de la red d social. El fo oco del curso o son los est udiantes -pro ofesores de posgrado dee @UNIAuniv versidad. El cu urso está co oncebido pa ara que ten nga gran vis sibilidad y aporte a marcca de calida ad a UNIA Unive ersidad. ¿Cóm mo lo log gramos? Ettiquetando cada una de las aportacionees, diversifficando y desesstacionalizan ndolo y midie endo resultad dos: 1. El etiquetado im mplica que cada c aportac ión de profes sores y alum mnos lleva la etiqueta #redUNIA 2. La a diversificacción la aportan un equ uipo muy div verso de co olaboradoress que desde e regiones difere entes del mundo y distintas zonas ho orarias hacen n aportacione es en redes ssociales 3. La desestacion nalización su upone que ell aprendizaje e pueda seguir teniendo lugar cuando acaba el curso o -y la unive ersidad visib bilidad- Esto o lo articulam mos desde la comunidaad abierta y activa en

Goog gle Plus, por ejemplo. El éxito en este e sentido se e mide por el número de miembros, que q supera los prrofesores qu ue han tomad do este curs o de manera a virtual, y qu ue hacen apportaciones activas a a lo largo de todo el año. a 4. En n la medición n de resultad dos en 2014 4 nos ha ayu udado Marilu uz Congostoo. Los resulta ados están accessibles aquí: http://t-hoarder.com/redu unia Destacamos que sólo s en Twitttter, desde 2014-01-13 2 15:20 0:29 hasta 20 014-03-20 07 7:40:01 (65 d días) se obtu uvieron 809 tweets t de 1883 usuarios únicos.” ú Logro os: “Adiccionalmente, uno de los logros de estte curso en la l creación de d una activaa comunidad d #redUNIA que e está activa durante d todo o el año y co omparte sus s conocimien ntos sobre eel tema del curso. c Esta comu unidad es de e acceso libre e y además de la etique eta #redUNIA A en las redees sociales, una de las págin nas de accesso es https://plus.google.ccom/u/0/com mmunities/1057928015722696053557 La ccomunidad #redUNIA supera en n número a nuestros s alumnos en los cursos c de cc @UN NIAuniversida ad https s://plus.goog gle.com/u/0/c communities//1057928015572696053557 @UN NIAInnova” Como aspectos de mejora para p futuras s ediciones: “Invita aríamos a UNIA a desarrrollar algún i ncentivo que e para el doc cente le supoonga el reconocimiento de esste trabajo, como c por ejemplo: - La preferencia a la hora de que sus curssos vuelvan a ser contratados. - El vincular esta a acción form mativa con e el desarrollo de su próxiimo curso enn la universidad UNIA. Por e ejemplo: pidié éndoles que preparen en n forma de blog b su asign natura y les ppidan a los estudiantes e que h hagan lo mismo. - En esta edición n ha habido muchos alum mnos que ha an comenzado el curso pero pocos que lo han terminado en relación a la alta cifra q ue comenzó ó. Proponem mos la pérdiida de un importe de matríícula de 150 euros, a menos que term minen el curs so.”

Curs so virtual de d Aprendiz zaje Colabo orativo… (2013/14) Como fortalezas s: “Este e curso se ha a desarrollad do en edicio nes anteriores tanto en la UMA com mo en la UNIA con alta valora ación tanto por los partticipantes, e el buen desa arrollo (meto odológico, acctividades propuestas, p inform mación, análisis y reflexió ón) como po r el buen niv vel adquirido en las comppetencias.” p futuras s ediciones: Como aspectos de mejora para “En e esta edición del curso se e ha constattado un alto nivel de abandono. Estte curso está á diseñado ndo una mejjor adecuación a ritmos personales. Aun así el con u un alto grado o de flexibilid dad permitien nivel de participacción no ha sido el habitu al y el esperrado. Igualmente muchoss participante es nos han maniffestado de fo orma privada a problemas para su seguimiento. Conssideramos qu ue en esta ed dición ha infl uido la fecha a de celebrac ción, ya que ha coincidid do bastante con e el final de un cuatrimestre e e inicio del siguiente.”

Curs so virtual de d Producc ción de víde eos didácticos online e (2013/14) Como fortalezas s: “Obje etivo cumplid do, nos hem mos sorpren dido con algunos alumnos por su higiene a la hora de plante ear el vídeo. Satisffacción al ve er la entrega didáctica de e información n en audiovisual. Efectivvamente los vídeos v son mejorrables, pero el objetivo se ha cumplid do para muchos alumnos s. Nos gustan las microtareas con dificulttad progresiiva y pensa amos que soon muy útiles para ir mejorrando poco a poco, perro esto requ uiere dedicac ción. A algunos alumnoss les ha parecido que tenían demasiada as tareas. No osotros opina amos que se e debe a deja arlo todo parra el final.”

p futuras s ediciones: Como aspectos de mejora para “Sería a interesante e saber trans smitir que esste no es un curso c donde se puede deejar todo parra el último día. Tamb bién hemos observado que q demasia ados alumnos son esclav vos de la ideea de “hacerlo mal”, lo que les lleva a no hacerlo o a bloquearsse por lo mis smo. Aunque e lo hemos intentado tra ansmitir en much has ocasione es, en videos s, en powerp points, en foro os…. Hacer vídeos es poonerse a hac cer vídeos, y aqu uí no evaluam mos lo perfe ecto que está á, sabemos que siempre e serán mejoorables. Hay gente que dice: “yo no hablar inglés” y en realidad d si que sab ben lo único que ocurre es que es mejorable. Como o mejora para una siguie ente edición nos parece e importante que los alum mnos se sien ntan en un espaccio de juego o, de ensayo, de proyecto o piloto… no os ha sorprendido la rigiddez mental de d algunos profe esores. Apren nder no es hacerlo h perfe ecto a la primera. Segurramente nossotros debem mos insistir en essta idea para a que libren de d tal presión n. Tamb bién para me ejorar por nuestra parte: rreforzar el te emario en cuanto a tratam miento de au udio.”

Res sultados atendien ndo al trrabajo po osterior de d los do ocentes en sus propios pro ogramas a través s del Cam mpus Virttual En la a misma lín nea de inforrmes anteri ores y com mo complem mento a los indicadores citados, se co onsidera el grado de incidencia de esta forrmación so obre el uso ddel Campus s Virtual y de o otras herram mientas tec cnológicas e en los prop pios progra amas de foormación en n los que particcipan los do ocentes que e han asist ido a los mismos. m Esto o es, se anaaliza lo des sarrollado, en sus distintass dimension nes (materriales, guías s, actividad des, tutorizaación, evalu uación de alum mnos…) en tales progra amas. Para a ello se vuelven a con nsiderar tannto los resu ultados de los Informes de Actividad d Docente remitidos a la UNIA a la finalizacción de cad da módulo por p parte del coordinador durante d 201 13/14 (mue estra de 391 1 asignaturras/módulo os), como de la a propia ob bservación insitu, sob bre dicho entorno e de enseñanzaa-aprendiza aje virtual, comp plementado os con los de d indicad ores relacionados co on el Conttrato Progrrama o el Plan n Estratégic co de la Un niversidad. Algunos datos relevantes r en e este senttido (similarres a los de e 2012-13), son: 

La totalidad de módulos/asiignaturas de d posgrad dos virtualles cumple e con los requisitos mínimo os recogido os en el Pllan de Inno ovación Do ocente y Digital. D Un resultado o facilitado o por el m modelo de e docencia por temaas/asignaturras y de coordina ación por asignaturas//materias en estos posgrados virrtuales, que e además promuevve un diseño y una organizació ón más coherentes dde las activ vidades y sistema de evaluac ción, al tiem mpo que fac cilita la labo or del Área de Innovac ción, en el sentido de d que el coordinador//a de módulo/a asignatura es el innterlocutor con dicha Área y el e mentor de e los docenttes que participan en el e mismo.



Además, como vien ne sucedien ndo en los últimos ú años, todos lo os cursos siguen s un mismo estándar (guías en n formato similar, materiales m sobre plan ntillas de Innovaciión, uso de foros y sisttema de me ensajería pa ara la tutorizzación y seguimiento del alum mnado…), y la mayoría a de profes sorado desa arrolla su laabor de form ma más o menos autónoma, a gracias g no ya tanto a la formació ón presenciial de inicia ación (que ha descendido este e curso aca adémico) sino s al hech ho de que la mayoría tenga ya experien ncia de curs sos académ micos anteriores y haga a uso de loos recursos de ayuda online (A Aula Virtual de profeso res, espacio o de modelos y plantill as…) dispo onibles.



En el ca aso de esto os posgrado os así com mo de los se emipresencciales o pre esenciales que hacen uso del campu us virtual, de las asignaturas a virtuales de libre configura ación del Campus C An ndaluz Virtu ual o de lo os talleres ssemipresen nciales de Espacio--Red de Prrácticas y C Culturas Dig gitales cuyo o profesorrado ha pa articipado en algun no de los cursos c virttuales específicos de el Program ma de Form mación de 2013-4, se aprec cia la inco orporación, en los correspond c iente espa acios, de actividad des y herramientas ab bordadas en n dichos programas. Especialme ente en el caso de e cursos so obre temátticas que llevan ya abordándos a se, en el Programa, P durante varias ediciones, co omo sucede con la inclusión de activid dades de carácterr grupal o colaborat ivo, bien empleando las propiass herramien e ntas de la plataform ma, bien a través de e las aulas virtuales con Adobbe Connec ct para el aprendizzaje colaborrativo.



En relacción a las au ulas virtualles con Adobe Conne ect, cabe seeñalar que el e número de solicitudes de salas s de vvideoconfere encia al Árrea de Innoovación continúa en aumento o. Sirvan, a modo de re eferencia lo os siguientes s datos: Periodo

Nº de salaas de videocoonferencia so olicitadas

Curso 13-14 (sept 2013- mayo m 2014) Curso 12-13 (sept 2012- juunio 2013) Curso 11-12 (sept 11 a junnio de 2012) Datos anteriores (enero 11- agosto 11)

108812 833 522 188

Figura 27. Evo olución en cuan nto a nº de soliccitudes de salas virtuales con Connect recibidaas por el Área dee Innovación.



En cuan nto a las actividades iindividuale es, atendien ndo a los Innformes de Docencia Virtual re emitidos po or coordinad dores de as signaturas/m módulos virrtuales de posgrados p del curso o 2013/14, éstas sigue en siendo la as más comunes, espeecialmente las tareas, cuyo usso, al contrario que llos cuestio onarios, aumenta conn respecto a cursos anteriore es.



En el caso de activ vidades gru upales/cola aborativas, los datos gglobales tam mbién son similaress (algo peo ores) que lo os del año anterior. Como suceddía entonces, se dan sobre to odo en te emas o a asignaturas de programas con equipos docentes experime entados y que han participad do como alumnos/as a s del Prog grama de Formació ón de Profe esorado. Lo os foros y, en e menor medida, m los glosarios, continúan siendo la as más frec cuentes. En n este sentido, en cuan nto a nivel de uso, la formación f ofrecida sobre esta as materias no tiene de emasiada in ncidencia. H Habría que valorar si se hace un mejor uso u (configu uración, ges stión, dinam mización…) de estas ac ctividades como fru uto de los cu ursos y recu ursos de formación al respecto.



Por últim mo, respec cto al form mato de lo os materia ales de esstudio incluidos en mún es opttar por los temas/assignaturas de d posgrad dos virtuales s, y aunque e lo más com tradicion nales materriales en pd df (o en su u defecto, presentacio p ones), en 2013/14 2 el porcenta aje que in ncluye conttenidos es standarizado os en SC CORM, materia que continúa a siendo abordada en la Formación de Profe esorado, ess algo mayo or que en cursos anteriores. a

Cab be, además, que desde el 5 de mayo de 22014, fecha en n la que se han obtenido loos datos de 20 013/14, el númeero crezca hasta junio.

¿Qué formatoos tienen los materiales m incluidos? Tipo e-bo ook, en pdf/doc, sobre plantilla estándar e de la UNIIA Resultados por nº de d asignnaturas 2013/14 Porceentaje 2013/144 Porceentaje 2012/133 Porceentaje 2011/122

TTipo presentacción, en P Powerpoint, so obre pplantilla de la UNIA U

h sobre En html plan ntilla de la UNIA A

M Multimedia eestandarizados, Otro formato een SCORM

327 3 83,63%

187 47,83% %

54 13,81%

23 5,88%

74 18,93%

866,7%

35,8%

15,2%

2,7%

18,7%

833,8%

16,9%

10,1%

7,6%

24,5%

Inclu usión de activvidades indivviduales Resultados por nº de d asignnaturas 2013/14 Porceentaje 2013/144 Porceentaje 2012/133 Porceentaje 2011/122

Taareas

Cuestionarios

344 3 87,98%

179 45,78% %

833,6%

64,8%

833,8%

63,5%

Inclusión dee actividades grupales/colectivas Resultados por nº de d asignnaturas 2013/14 Porceentaje 2013/144 Porceentaje 2012/133 Porceentaje 2011/122

Fo oros

Videoconfereencias

Wiki

Glosario

Base de datos

212 2 54,22%

19 4,86%

22 5,63%

54 13,81%

51 13,04%

577,6%

4,8%

11,5%

22,4%

18,2%

355,5%

4,2%

16,9%

4,2%

In nclusión de ootro tipo de actividades a Tottal de asignatuuras con algún n tipo de otra actividad 699 17,655%

Otro tipo de d actividades Resultado por nº dee asignaturas 2013/14 Porceentaje 2013/144 Porceentaje 2012/133 Porceentaje 2011/122

23% % 9,2% %

Figuras 28 a 31. Resultados cuantitativos dee actividad doceente en asignatu uras/temas virtuuales (2013/14). Muestra: 391 asignaaturas/temas im mpartidos bajo modalidad m virtuaal/semipresenciaal durante 2013--14, de posgraddos de las distintas Sedes de la UNIA A. Datos proporrcionados por Área Á TIC con feccha de 05/05/2014.13 Se toman datos de informees remitidos dessde 1 de junio orme) hasta ento onces. de 2013 (fechaa de anterior info

En esta fecha aún no se ha rec cibido el 100% % de los inform mes de posgra ados de 2013--14, pero sí la inmensa mayoría. No obstan nte, en años anteriores a suce edía lo mismo o con los de otros cursos accadémicos, de forma que los da atos son comp parables.

Resu ultados de Prog grama de d Form mación o online (Aula Virtua al de Prrofesore es, Ed. III, 13-14): acce esos y usos u

Com mo viene rea alizándose desde el ccurso 2009-10, los do ocentes parrticipantes en e cursos que h hacen uso del campus s virtual, inccluyendo po osgrados officiales coorrdinados po or la UNIA durante 2013-4,, son matric culados ad demás, confforme se les va dandoo acceso a los cursos de su us programas con ante erioridad al inicio de és stos, en el Aula A Virtuaal de Profes sores por grup pos de acue erdo al prog grama de p ertenencia y a su edic ción, al tiem mpo que se conserva, como o espacio para p la formación perm anente, el acceso a a do ocentes de cursos ante eriores. En la a tabla inferior se mue estra, así, la a evolución n de número o de particiipantes de este Aula Virtual, hasta la a fecha de redactar r la presente memoria, m mayo de 20114, donde el e número ocentes de la UNIA co on acceso a al Aula Virtu ual de Profe esores sup pera la cifra a de 1770 de do (a feccha de 02/0 02/2014). Fecha

Nº tottal de participaantes en el Aula Virtual de PProfesores

sep-09

250

ene-10

493

mar-10

535

abr-10

699

may-10

752

febr-11

1092

may-11

1111

Enero-12

1306

Mayo-12

1352

Enero-13

1530

Mayo-13

1574

Enero-14

1714

Mayo-14 (*)

1771

Figura 32. Evolución n en cuanto a nºº de docentes m matriculados en Aula Virtual de Profesores de laa UNIA, desde 2009 2 a 2014. Datoos extraídos el 02/05/2014. 0

Desd de la elabo oración de la memoria a del Prog grama de Formación F m más recien nte (mayo 2013 3), se han incorporad do al aula a, así, los docentes de los sigguientes prrogramas, matriculados, co omo viene efectuándos e se, por grup pos: N NOMBRE DE GR RUPO EN AULA VIRTU UAL

Gr1588_EscrituraCreaativa_13 Gr1599_Multimedia_11314

Gr1600_ciudadsostennible_13-14

PROGR RAMA DE PERTENENCIA

Nº DE PARTICIP. P

Curso enn escritura creativa (storytelling g) para la comuunicación de viajess y destinos turíísticos. Imagina arios y escrituraa creativa para el eemprendedor turístico Máster een Gestión de Contenidos C Multtimedia para la Educación y la Com municación Máster U Universitario en ' Cita con la ciu udad sosteniblee'. Nuevos modelos energéticos, Arquitectura A biocclimática y espaacio urbano hhabitable (13/144)

2 25

IV Másteer propio en Inteerpretación Orq questal (13/14)

II Expertoo Universitario en Mediación Familiar, F Asuntoos Civiles y Mercanti les, y en Conflictos en Organizzaciones Compplejas (Baeza) ((13/14) Máster een escultura barrroca (13/14)

II Másterr Universitario en e derecho de Familia F y Dereccho de Sucesionnes (13/14) Corporal II Másterr universitario propio en valoración del Daño C Gr1655_ValoracioDaññoCorporal_13--14 (2013/20014) IV curso de Experto Universitario en Mediación M Familliar, Asuntos Civiles y Mercaantiles (13/14) Gr1677_MediacionFaamiliar_13-14 manitaria. Intervenciones en ssalud en las Máster een Medicina Hum crisis hum manitarias (13/14) Gr1688_MedicinaHum manitaria_13-144 Curso dee de Control de Calidad en el Tratamiento T de las Fracturass (13/14) Gr1699_Fracturas_133-14 Gr1700_emergenciassPediatricas_133-14 I Máster en Urgencias y Emergencias Pediátricas Máster O Oficial en Tecnoología de los Sisstemas de Eneergía Solar Fotovoltaaica (13/14) Gr1711_fotovoltaico_13-14 Máster een Gestión de Contenidos C Multtimedia para la Educación y la Com municación Gr1711_Multimedia_113-14 Máster O Oficial en Enferm medades Rarass (13/14) Gr_1772_EERR13-144

Gr1611_interpretacionnOrquestal_13--14 Gr1622_MediacionFaamiliar_13-14 Gr1633_Barroco_13-114

Gr1644_familiaYsuceesiones_13-14

Gr1722_GestFlu_13-114 Gr1722_SolEnerSos__13-14 Gr1733_MediacionFaamiliarSevilla_1314

V Másterr Propio en Gesstión Fluvial Sostenible y Gesttión Integradaa de Aguas (20013/14) III Expertto Universitario en soluciones energéticas soostenibles.

37 18 5 13 19 28 23 1 30 7

Gr1755_PatrimonioMusical_13-14

e Mediación fa amiliar, asuntoss civiles y I Expertoo Universitario en mercanti les (Sevilla) (133/14) Máster O Oficial en Relaciones Internacio onales: Mediterrráneo y Mundo Á Árabe, Iberoaméérica y Europa (13/14) Máster O Oficial en Patrim monio Musical (13/14)

23 42

Gr1766_ActividadFisicaSalud_13-144

Máster O Oficial en Actividdad Física y Sa alud (13/14)

Gr1744_RelaInter_133-14

Gr1777_RelaInter_133-14 Gr1788_Agroecologiaa_13-14 Gr1799_coaching_133-14 Gr1800_FundFisMedica_13-14 Gr1811_DerechoMeddiambiental_13--14 Gr1822_MasterDirPersonasRRHH_114 Gr1833_Abordaje Pacciente_13-14 Gr1844_DerechoBanccario_13-14 Gr1855_DerechoPenaal_13-14 Gr1866_Derechoconccursal_13-14

Máster O Oficial en Relaciones Internacio onales: Mediterrráneo y Mundo Á Árabe, Iberoaméérica y Europa (13/14) Máster O Oficial en Agroeecología: un enffoque para la sustentabbilidad rural (133/14) II Expertoo en Coaching para el Desarro ollo Personal y de las Organizaaciones. (13/14). La Rábida

28 6 15

Máster U Universitario en Fundamentos de Física Médicca (2014) Máster ooficial en Derechho y Medio Ambiente (13/14)

41 41

I Máster en Dirección y Gestión de Perrsonas I curso d e Experto en abordaje del pacciente en atenci ción primaria (2013/14) I curso d e Experto en Derecho D Bancarrio (2013/14)

23 8

III Expertto Universitario en Derecho Pe enal (13/14)

V Expertto en Derecho Concursal-curso C o índice (13/14)) Curso soobre Bienes com munes: más allá á del Mercado y el estado

16 13

Máster O Oficial Universitaario en Agricultura y Ganaderíía Ecológicaas (13/14)

Gr_bienescomunes1182_13-14 Gr_gaanaderia178_133-14

Gr1877_ComunidadR Regantes_13-14414 Gr1888_Interpretacionn_13-14 Gr1899_PoliticasPubllicas_13-14 Gr1900_TerapiaAnimal_13-14 Gr1911_RelaInter_133-14 Gr1922_EducacionCaanina_13-14

Universitario enn gestión del rie ego y de comunnidades de Experto U regantess /13/14) IV Másteer Universitario en Interpretació ón y Composiciión Musical (13/14) VII Másteer Iberoamericaano de Evaluacción de Políticass Públicas (13/14) Curso dee formación perrmanente sobre e Terapia asistidda por animaless (13/14) Máster ooficial en Relaciones Internacio onales (13/14) Curso forrmación permaanente sobre Ed ducación caninaa (13/14)

12 1 19 8 15 4

TOTA AL MATRICULADOS (m mayo 2013-m mayo 2014)

668

Figuraa 33. Grupos dee docentes, por programa p acadéémico, matriculaados como alum mnos en el Aula Virtual desde mayo m de 2013 a mayo de 20144 (en amarillo, posgrados oficiaales coordinados por la UNIA). Datos D extraídoss con fecha 02/05/2014.

Fiján ndonos en los datos referidos a accesos y usos de el Aula Virrtual de Prrofesores, recog gidos desde e 2011-12, ésta contin núa siendo empleado por buenaa parte de docentes de la Universidad de fo orma habiitual, ya sea s como recurso dee apoyo a su labor (reco ordemos qu ue contiene diversos tu utoriales y guías), g ya sea como víía para esta ar al tanto de la as novedades sobre In nnovación e en la UNIA (a través de los foros desde los cuales se comp parten desd de el Área de Innovacción). Así, las l estadístticas del cuurso índice del Aula, resum midas en la a siguiente tabla (figura a 34), mues stran, a fec cha de 2 dee mayo de 2014, 2 que de lo os 1771 do ocentes que tienen a acceso a es ste espacio o, prácticaamente la mitad ha acce edido en allguna ocas sión a este e espacio y, y en su caso, visualizzado o hech ho uso de los re ecursos de alguno de los l tres mód dulos forma ativos básicos que la co componen. Accesos y actividad a Aula Virtual Proffesores (cursso índice)

2011-12

22012-13

20113-14

nº 674 % 49,80% Inactivos d urante el últim mo año nº 363 % 26,80% Inactivos durante últimoss nueve mesess (curso acadé émico) nº 373 % 27,60% Inactivos I duraante últimos seeis meses nº 444 % 32,80% Inactivoss durante últim mos dos meses s nº 599 % 44,30% Inactivos ddurante últimass cuatro semanas nº 639 % 47,30%

796 550,57%

922 9 52% 5

530 333,70%

660 6 37% 3

573 336,40%

699 6 39% 3

623 339,60%

733 7 41% 4

718 445,60%

812 8 46% 4

748 447,50%

831 8 47% 4

N No ha accedido o nunca

Figuura 34. Resumen n de estadísticass de acceso y usso del Aula virtu ual de profesore es (curso índicee). Datos tomado os sobre un totaal de 1771 docenntes matriculados, a fecha de 02/05/2014. 0

Inclluidos, desde aquí, a partir de memoria d de Contrato Prrograma prese entada en eneero de 2014.

Atendiendo a estas e mism mas estadís ticas, pued de afirmarse que cercca de un millar de entes ha accedido a al a aula virrtual, al menos m en una ocasiión, en es ste curso doce acad démico (últimos 9 mes ses). Una ccifra que de ebe analizarse consideerando que e entre los matriculados en n el aula virtual v no to odos son docentes d du urante estee curso, sin no que se consservan acce esos de año os anterioress-, y que po orcentualme ente equivaale a la de lo os últimos añoss. El re esto de dato os son tam mbién simila ares a los recogidos r en e anteriorees informes s. Así, por ejem mplo, en el último ú mes los usuarioss inactivos no n alcanzan n el 50%. De e entre el ressto de posibilidades ((foros de grupos g de trabajo t y cconsultas frrecuentes, activvidades volu untarias on nline para p practicar so obre las distintas matterias aborrdadas en cada a módulo forrmativo…), siguen sin ser emplea adas. El A Aula Virtua al continúa funcionan ndo, por ta anto, más que com mo un esp pacio de partiicipación, como c un conjunto de e recursos de apoyo al a profesorrado. Hecho que nos pued de llevar a replantearla a, buscand o un meca anismo alterrnativo de ccomunicación con el profe esorado y abriendo, a co omo viene rrealizándos se con otros s, los recurs rsos de apo oyo y guía de diicho aula, fa acilitando con ello la ge estión de es ste espacio o.