INFOS STAT’ETUDIANTS Janvier 2012
Éditorial Le service de la DOSIP/OIVE-IP est une structure riche et complexe qui semble parfois difficile d’accès. A travers cette lettre, qui s’adresse à tous nos partenaires et tous ceux qui s’intéressent à la vie et aux projets de nos étudiants, nous souhaitons présenter nos réussites et les événements marquants qui jalonnent la vie de notre service. INFOS STAT’ETUDIANTS est la lettre d’information électronique de l’Observatoire Interrégional de la Vie des Etudiants et de l’Insertion Professionnelle.
La lettre sera diffusée via une liste de diffusion et sera accessible sur le site internet de la DOSIP. L’OIVE-IP existe depuis déjà 21 ans grâce au soutien sans faille des autorités de l’université que je tiens à remercier à l’occasion de ce premier numéro. J’espère que cette nouvelle « fenêtre » sur notre service vous permettra de mieux nous connaître. Bonne lecture,
Elle paraîtra à la fréquence de 3 numéros par an et présentera les principaux résultats des enquêtes et des études menées par l’OIVE-IP sur les parcours de formation, la vie étudiante, l’évaluation et le suivi du devenir des diplômés.
Armelle LABALLE Responsable de l’OIVE-IP
Meilleurs vœux 2012 !
Sommaire
1. Les nouveaux inscrits à l’université des Antilles et de la Guyane en 2011-2012. 2. Le concours de l’Observatoire (campagne 2010-2011). 3. Le dispositif d’évaluation à l’UAG. 4. L’enquête d’insertion : les diplômés de master en formation initiale à l’UAG Diplômés 2008.
L’abonnement est gratuit. Si vous êtes personnel ou étudiant de l’Université des Antilles et de la Guyane, il n’est pas nécessaire de vous abonner, vous serez destinataire via les listes de diffusion interne : tpa@univ-ag.fr et etudiants@univ-ag.fr
LES PARCOURS DE FORMATION Les primo-entrants à l’Université des Antilles et de la Guyane en 2011-2012. Evolution du nombre de primo-entrants (2006 - 2011) L’Université des Antilles et de la Guyane accueille chaque année plus de 3000 nouveaux inscrits en première année (L1, DUT1, PACES (Première Année Commune aux Etudes de Santé)).
Evolution du nombre de primo-entrants 2006-2012 TA B L E A U 1
Le tableau 1 nous montre que ces inscriptions sont en léger recul depuis les 3 dernières années. Parmi les 4045 étudiants inscrits en première année à l’UAG en 2011-12 : 70% sont des primo-entrants (première inscription à l’Université des Antilles et de la Guyane en 2011), les autres sont des étudiants qui ont déjà eu une ou plusieurs inscriptions à l’UAG, se sont les réinscrits. Les primo-entrants : 85% ont obtenu leur bac en 2011. Les autres ont obtenu le bac ou une équivalence, une ou plusieurs années avant. Ce sont essentiellement des étudiants en réorientation. Les réinscrits : 74% sont des redoublants. Les autres sont des étudiants en « réorientation interne ». Cette réorientation s’effectue généralement après un échec. Par exemple, c’est le cas d’un étudiant inscrit en L1 STS en 2010-2011 qui se réinscrit en L1 STAPS en 2011-2012.
Nouveaux entrants
Nouveaux bacheliers
2006-2007
3504
3095
2007-2008
3671
3291
2008-2009
3433
3035
2009-2010
3537
3116
2010-2011
3290
2908
2011-2012
2814
2329
4000
GRAPHIQUE 1
3500
Part des filles et des boursiers selon les composantes Les filles représentent plus de 60% de ces nouveaux inscrits quelques soit le pôle considéré (Tableau 2). Toutefois les filières scientifiques ou sportives attirent d’avantage les garçons. C’est le cas pour le domaine Sciences Technologies Santé (Licence + DUT) et pour celui de STAPS. Elles sont en revanche plus nombreuses en médecine, en droit ou en économie. 46% des inscrits en L1 bénéficient d’une bourse (Tableau 2). Il faut noter que ce taux n’est pas le même pour toutes les filières. Il est au dessus de 50% pour les étudiants inscrits en DUT, en sciences juridiques et économiques ou en lettres et sciences humaines.
3000 2500 2000 1500 1000 500 0
2006-2007
2007-2008 2008-2009
Nouveaux entrants
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Nouveaux bacheliers
Sources : 2006-2010 fichier SISE au 15 janvier N : 2011 / Fichier Apogee Septembre 2011
Part des filles et des boursiers selon les composantes
TA B L E AU 2
M
Effectifs inscrits en L1
Boursiers
Effectifs inscrits en L1
971
63%
37%
2094
47%
2094
Institut Universitaire de Technologie de Kourou
68%
32%
8
88%
8
Département Pluridisciplinaire des Lettres et Sciences Humaines
78%
22%
121
69%
121
UFR des Sciences Exactes et Naturelles
58%
42%
524
47%
524
UFR des Sciences Juridiques et Economiques
71%
29%
883
53%
883
UFR des Sciences Médicales des Antilles et de la Guyane
73%
27%
307
34%
307
UFR des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives
26%
74%
251
29%
251
972
64%
36%
1465
45%
1465
Institut Universitaire de Technologie de Kourou
49%
51%
51
51%
51
Département Scientifique Inter-Facultaire
55%
45%
248
43%
248
Faculté de Droit et d’Economie
61%
39%
534
46%
534
UFR des Sciences Médicales des Antilles et de la Guyane
74%
26%
250
38%
250
UFR des Lettres et Sciences Humaines
70%
30%
382
48%
382
973
65%
35%
486
44%
486
Institut d’Enseignement Supérieur
69%
31%
433
43%
433
Institut Universitaire de Technologie de Kourou
17%
83%
36
57%
36
UFR des Sciences Médicales des Antilles et de la Guyane
65%
35%
17
41%
17
TOTAL GÉNÉRAL
64%
36%
4045
46%
4045
85% des primo-entrants sont titulaires d’un baccalauréat obtenu en 2011 : l
346 (14.86%) Littéraire (L)
l
416 (17.86%) Economique (ES)
l
723 (31.04%) Scientifique (S)
l
4 62 (19.84%) Technologique STI Sciences et Technologies Industrielles STL Sciences et Technologies de Laboratoire STG Sciences et Technologies de Gestion ST2S Sciences et Technologies de la Santé et du social STAV Sciences et Technologies de l’agronomie et de vivant HOT Hôtellerie
l
382 (16.40%) Professionnel
Source : Fichier APOGEE Septembre 2011
F
SEXE
Age au bac GRAPHIQUE 2
59% des bacheliers ont obtenu leur bac à 18 ans et moins. Ce taux est de 76% pour les bacheliers généraux, 41.55% chez les bacheliers technologiques et 14% pour les bacheliers professionnels. Le bac S est la série la plus représentée à l’UAG (31%).
TA B L E A U 3
Lieu d’obtention du bac
Guadeloupe
Martinique
Guyane
Autre
TOTAL
99% des nouveaux bacheliers sont originaires de la Guadeloupe, de Martinique ou de la Guyane.
Pôle 971
1176
26
6
11
1219
Pôle 972
21
756
3
19
799
Les étudiants s’inscrivent de préférence dans l’académie où ils ont obtenu leur baccalauréat (Tableau 3).
Pôle 973 TOTAL
5
4
312
1
322
1202
786
321
31
2329
Source : Fichier APOGEE Septembre 2011
VIE ETUDIANTE Le concours de l’observatoire Le concours annuel de l’Observatoire Interrégional de la Vie des Etudiants et de l’Insertion Professionnelle contribue à : Encourager les recherches réalisées par les étudiants eux mêmes sur les conditions de vie des étudiants; Participer au concours national annuel organisé par l’observatoire de la vie étudiante. Il est ouvert aux étudiants d’un niveau au moins égal au L3. En 2010/2011, nous avons primé les travaux des étudiants qui ont soutenu avec succès un dossier ayant pour objet :
Cadre de vie / sécurité,
Déroulement des études,
Connaissance des instances politiques locales.
Les informations ainsi recueillies ont été présentées lors de la remise des prix du concours de l’OIVE-IP en décembre 2010. Cette manifestation a été réalisée en collaboration avec le LEAD (Laboratoire Economie Appliquée au Développement). Le premier prix a été attribué au mémoire intitulé « Enquête sur les conditions de vie et d’études des étudiants du campus de Fouillole et leurs préoccupations vis-à-vis des décideurs politiques », rédigé par Emilie LARAME, Kevin BRUNET et Maurice BILIONNERE.
Nous retiendrons : 81.3% des étudiants interrogés prennent plaisir dans leurs études. 81% ne sont pas satisfait de leurs conditions de travail. Les motifs d’insatisfaction les plus fréquents étant :
La sécurité,
Le confort et la propreté des salles,
L’accessibilité et la propreté des toilettes,
La disponibilité du personnel administratif,
L’information sur la vie étudiante et le calendrier,
Les informations sur l’orientation et les débouchés.
Ils ont un budget mensuel moyen de 370€. 50% des étudiants disposent d’un budget compris entre 200 et 600€. 65.6% se disent anxieux quant à leur entrée dans la vie active. 25.6% envisagent de s’arrêter après l’obtention de leur licence, 36.8% après le Master et 18.1% de poursuivre jusqu’au doctorat. 81% sont peu ou pas intéressés par la politique. L’étude complète est consultable dans les locaux de l’OIVE-IP.
ACTUALITES Le mal-être étudiant La connaissance du public étudiant est de plus en plus au centre des préoccupations des décideurs des établissements de l’enseignement supérieur. La démarche d’évaluation demandée par les réformes récentes de l’enseignement supérieur contraint nos décideurs à s’intéresser au bien- être et à la réussite de nos étudiants afin d’augmenter l’attractivité de notre établissement.
Premier prix du concours 2010/2011 de l’OIVE – IP / 700€ Prix spécial du président : IPOD 64 Go
Second prix du concours 2010/2011 de l’OIVE – IP / 600€
Population enquêtée : 901 étudiants du L1 au M2 (161 SEG ; 250 DSP ; 73 STAPS ; 116 Santé ; 301 STS) du campus de Fouillole. Collecte et saisie des données : Enquête réalisée par l’ensemble des étudiants inscrits en OIM en troisième année de LICENCE SEG à l’UFR SJE en Guadeloupe. - 882 questionnaires ont été exploités (160 SEG ; 251 DSP ; 70 STAPS ; 94 Santé ; 302 STS). Taux de réponses : 97.89%.
On parle de plus en plus de mal être étudiant. Qu’en est-il à l’UAG ? Les résultats de cette enquête, nous aideront à mieux cerner les interactions entre la santé mentale, les conditions d’enseignement et la réussite universitaire afin de mieux adapter les mesures favorisant l’équilibre et la réussite universitaire des étudiants. Groupe de travail : Médecins, Infirmières, Psychologues, Mutuelles, Représentants du CEVU, Etudiants. Juin-Décembre 2011 : Réalisations et test du questionnaire. Février-Mars 2012 : Collectes des données sur le terrain.
LE DISPOSITIF D’ÉVALUATION À L’UAG Note sur l’évaluation des enseignements En 1992, l’arrêté Lang prend le relais, dans le registre de la proposition : «une procédure d’évaluation des enseignements, faisant notamment appel à l’appréciation des étudiants, peut être établie par le conseil d’administration de l’établissement, sur propositions du président de l’université, après avis du CEVU […]». Pour la première fois l’idée d’associer les étudiants à l’évaluation est évoquée. Plusieurs rapports se succèdent ensuite (Lancelot 1995, Gomel 1996, EVALUE 1998), ouvrant des pistes de réflexion quant aux critères d’évaluation à utiliser. Citons par exemple ponctualité, respect des heures statutaires, cohérence des filières par rapport à leurs objectifs, cohérence interne des formations. Jusque-là tout paraît simple. Mais déjà les choses se compliquent lorsque l’on aborde les critères de «qualité pédagogique». Le rapport Gomel y inclut les méthodes, techniques et stratégies d’enseignement, les modalités de contrôle. Le rapport Lancelot quant à lui va plus loin en ajoutant par exemple le degré de préparation du cours, la clarté et l’intérêt des cours, l’intérêt porté aux élèves et la qualité de l’aide méthodologique apportée ; finalement les critères de qualité pédagogique pourraient bien poser des questions dérangeantes, de celles qui font avancer la réflexion. En avril 1997, l’arrêté Bayrou installe le principe d’une évaluation des enseignements et des formations obligatoire pour les universités. Il est précisé que cette évaluation doit prendre en compte l’appréciation des étudiants, et l’arrêté instaure une commission paritaire étudiants-enseignants, pour débattre des résultats d’évaluation. Chaque université reste libre des modalités d’application de cet arrêté. Un autre aspect essentiel concerne l’évaluation des acquis des étudiants comme une des dimensions de l’évaluation de la qualité des universités. Nouveau rebondissement dans l’aventure de l’évaluation. L’économie d’une réflexion sur nos objectifs d’enseignement serait donc tout simplement incompatible avec la mise en œuvre de démarches d’évaluation ; on repense au passage à toutes les difficultés rencontrées pour rédiger les questionnaires d’évaluation, souffrant sans aucun doute du peu de clarté de nos objectifs de formation. De plus dans le contexte actuel, marqué simultanément par des préoccupations grandissantes d’insertion professionnelle et par une extension permanente de l’étendue des connaissances, la question des objectifs de formation prend une dimension nouvelle ; acquisition de méthodes de travail et de savoirs être versus acquisition de connaissances, il y a là un vrai sujet de débat, sur lequel chaque équipe pédagogique doit se positionner afin de se donner les moyens de mettre en œuvre des stratégies adéquates. L’évaluation : un travail d’équipe : la démarche d’évaluation et ses conséquences est délicate à mettre en œuvre, il faut y réfléchir à plusieurs, et inscrire chaque action dans la dynamique d’un tout cohérent. Cela veut
dire faire des progrès pour passer d’habitudes de travail essentiellement individuelles à une culture du partage, de la confiance et de l’échange. Plus il y aura d’universitaires impliqués dans des groupes de travail, plus l’adhésion et le soutien aux projets sera fort. C’est pourquoi nous préconisons pour la mise en place d’une démarche évaluation-qualité à l’Université des Antilles et de la Guyane, une approche centrée sur la réalité des composantes, leurs objectifs, leurs stratégies d’insertion professionnelle, à partir de quatre étapes-clés : a) La réalisation de guides « profils des composantes » (déjà livrés) b) Sur la base des indications de ces guides, la détermination et mise en évidence des objectifs de chaque cursus de formation à partir du guide des compétences. Cette étape permettra de se projeter sur le profil général de chaque cursus, en regard des compétences à atteindre et des objectifs visés, afin d’entrer ensuite dans le détail de chaque unité d’enseignement et en mesurer la pertinence eu égard aux objectifs de l’insertion professionnelle. c) Déterminer des indicateurs pertinents dans la mise en place d’une démarche-qualité : motivation des étudiants, innovations pédagogiques visant à accroître cette motivation, mesure des acquis des étudiants, taux de réussite des étudiants en 3 ans/en 4 ans, stratégies et objectifs de l’évaluation (rapports contrôle continu/contrôle terminal, conception des évaluations, diversification des modes d’évaluations) d) Elaboration d’un guide de l’évaluation par composante.
LE SUIVI DU DEVENIR DES DIPLOMES Le devenir des diplômes de master recherche et professionnel en formation intiale promotion 2008 - Résultats Chaque année, l’Université des Antilles et de la Guyane forme plus de 12 000 étudiants en formation initiale, professionnelle ou continue : Doctorats (Bac+8), Master (Bac+5), Licence (Bac+3), Licence professionnelle (Bac+3), DUT (Bac+2).
LES REPONDANTS Trois ans après l’obtention de leur master, 69,89% des répondants sont en emploi. Ils occupent des emplois très majoritairement stables et qualifiés, principalement localisés aux Antilles et en Guyane.
En décembre 2010, l’Observatoire Interrégional de la Vie des Etudiants et de l’Insertion Professionnelle (OIVE – IP) de l’Université des Antilles et de la Guyane a réalisé une enquête d’insertion professionnelle auprès des diplômés de l’ensemble des masters proposés par l’établissement en 2007/2008, dans les domaines DSP, SEG, LSHS et STS.
65% des diplômés qui occupent un emploi bénéficient d’une situation stable (CDI, fonctionnaire ou chef d’entreprise). 55.38% des répondants sont un emploi dans l’administration ou dans une entreprise publique, 35.38% dans le privé et 9.23% dans le secteur associatif (Tableau 5).
Sur les 224 étudiants sollicités, 41% ont répondu, ce qui constitue un taux de réponse très moyen qui n’a pas permis que les résultats obtenus par l’UAG soient pris en compte dans le bilan annuel du ministère (Tableau 4). Il conviendra d’être prudent au niveau des interprétations, toutefois, les résultats de l’enquête nous fournissent des indicateurs intéressants sur le devenir de nos étudiants.
Des emplois très majoritairement stables et qualifiés, principalement localisés aux Antilles et en Guyane
LES OBJECTIFS Mesurer et décrire l’insertion professionnelle des diplômés de master de l’Université des Antilles et de la Guyane LA POPULATION Diplômés 2008, titulaire d’un master. L’ENQUETE Interrogation par voie postale, téléphonique et électronique de décembre 2010 à mars 2011. Cette enquête a été réalisée avec le concours financier du Conseil des Etudes et de la Vie Universitaire dans la cadre du Plan de Réussite en Licence (PRL) et du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (aide aux enquêtes d’insertion).
Taux de réponses
TAB L E A U 4
Effectif total
Taux de réponses
Sciences et Technologies (ST)
58
39,65%
Sciences Humaines et Sociales (SHS)
65
50,76%
Sciences Economiques et Gestion (SEG)
21
42,86%
Droit Science Politique (DSP)
80
35%
TOTAL
224
41,52%
Domaines
30 mois après l’obtention de leur master, les diplômés qui sont en emploi exercent des métiers en relation avec leur spécialité de formation. Les diplômés de Sciences Humaines et Sociales exercent le plus souvent des métiers dans les domaines de l’enseignement et de l’éducation. 56.92% des répondants estiment qu’il y a une adéquation entre la formation universitaire suivie et l’emploi exercé. Cet emploi correspond dans 49,23% des cas à leur projet professionnel. 76.93% des répondants estiment que la formation suivie a favorisé leur insertion professionnelle de manière satisfaisante ou moyennement satisfaisante.
TYPE d’emploi exercé 30 mois après l’obtention du MASTER ST Ingénieur d’études
1
Analyste programmeur, Programmeur
3
Administrateur réseaux et systèmes
3
Monitorat ATER
TAB L E A U 5
SHS
SEG
DSP
1 4
Intervenante sociale
2
Educatrice spécialisée
2
Chef d’entreprise
1
Professeur des écoles
2
Professeur d’anglais
2
Professeur agrégé
1
Enseignant
3
Conseillère en insertion
1
Responsable d’opération junior en urbanisme
1
1
ENQUETE DEVENIR DES DIPLOMES 2010 & 2011 l L’enquête porte sur les diplômés 2010 et 2011 titulaires d’un DUT, d’une licence professionnelle ou d’un master. Au total, ce sont près de 3000 étudiants qui sont concernés à l’Université des Antilles et de la Guyane.
1
Calendrier : l Décembre 2011 : lancement de l’enquête d’observation. l Janvier à juin 2012 : Relances (papier, internet).
Chargé de communication Chargé de mission en environnement Contrôleur
1 1
1
Responsable intervention économique
1
Gestionnaire de clientèle
1
Juriste
4
Responsable de service
3
Agent de recouvrement Clerc d’huissier
1 1
2
Notaire (stagiaire)
1
Chargé de TD
2
Chargé de contentieux
3
Avocat
1
Assistante administrative
1
Non précisé
1
4
Total
11
24
6 6
24
Les anciens étudiants ont des idées pour améliorer la formation et favoriser l’insertion professionnelle Plus de cas pratiques Recruter plus de professionnels au niveau des intervenants, … Adapter la formation à la réalité du marché Rendre les stages obligatoires dès le cycle Licence, augmenter le nombre d’heure
dédié au UE d’insertion dans la vie active, mettre en relation les étudiants et les entreprises)…
Développer les partenariats UAG – Milieux Professionnels : Organiser des rencontres avec les entreprises locales, faire connaître les formations…
Améliorer les conditions de travail à l’UAG
Développer les masters professionnels
Créer un module pour les salariés
Langue étrangère
Formation par alternance
ENQUETE DEVENIR DES DIPLOMES 2009 l L’enquête porte sur les diplômés 2009 titulaires d’une licence professionnelle ou d’un master un doctorat. Au total, ce sont près de 400 étudiants qui sont concernés à l’Université des Antilles et de la Guyane. Calendrier : l Décembre 2011 : lancement de l’enquête d’observation. l Janvier à avril 2012 : relances (papier, téléphonique, internet).
1
Assistant d’éducation
ACTUALITES
Document réalisé par la DOSIP/OIVE-IP - Janvier 2012. Photos non contractuelles. Crédits photos : Philippe VIRAPIN - Jean-Michel ANDRE - UAG.
DOSIP
PARTENARIATS
La Direction de l’Orientation des Stages et de l’Insertion Professionnelle est structurée en trois services internes :
Dans l’accomplissement de ses missions fondamentales, l’OIVE-IP met en œuvre des collaborations avec :
Le Service Universitaire d’Information et de l’Orientation (SCUIO) qui a en charge la mission «INFORMER ET ORIENTER».
L e Bureau d’Aide à l’insertion Professionnelle (BAIP), qui a en charge la mission «ACCOMPAGNER LES ETUDIANTS VERS L’INSERTION PROFESSIONNELLE». L ’Observatoire Interrégional de la Vie Etudiante et de l’Insertion Professionnelle (OIVE-IP), qui a en charge toutes les enquêtes et études relatives à la mission «OBSERVER, EVALUER» les étudiants.
Elle coordonne les trois services internes et assure la synergie de leurs actions.
DOSIP
Les composantes et les services communs de l’Université,
L es services statistiques des rectorats de la Guadeloupe, de la Martinique et de la Guyane,
L’INSEE interrégional,
Le Réseau des Observatoires de l’Enseignement Supérieur (RESOSUP), Les Centres d’Animation, de Ressources et d’Information sur la Formation Observatoire Régional Emploi-Formation (CARIF - OREF). L’Observatoire remercie tous ses partenaires pour leur confiance et leur collaboration.
PUBLICATION
Direction de l orientation
des stages et de l insertion professionnelle
OIVE-IP
Directeur de la publication : Pascal SAFFACHE, Président de l’Université des Antilles et de la Guyane Direction de la rédaction : Armelle LABALLE, Corine MENCE-CASTER
Depuis novembre 1990, l’Université des Antilles et de Guyane s’est dotée d’un Observatoire afin d’assurer la construction et le suivi de la gestion des étudiants.
NOUS CONTACTER
L’OIVE-IP produit des informations statistiques et des analyses / interprétations de résultats statistiques en matière de:
Armelle LABALLE Responsable de l’OIVE-IP
ie étudiante (conditions d’études, d’hébergement, de transV port,...),
arcours de formation à l’Université (échecs, réussites, P mobilité de formation/orientation, suivi de cohortes,…),
Evaluation de l’enseignement et de son organisation,
Devenir des étudiants (poursuite d’études, insertion professionnelle).
DOSIP / OIVE-IP Campus universitaire de Fouillole 1er étage du bâtiment TP/SCUIO de la Faculté des Sciences Exactes et Naturelles - BP 250 - 97157 Pointe- à-Pitre Cedex Tél. : 05 90 48 31 48 - Fax : 05 90 48 31 43 Mail : armelle.laballe@univ-ag.fr / oive-ip@univ-ag.fr