II Encuentro con Profesores Junio 25 de 2020
Balance acadĂŠmico
MediciĂłn de los resultados de aprendizaje
Balance académico parcial Cifras a la fecha
8.900
1.147
Estudiantes con una matrícula
1.631
Estudiantes con 2 o 3 matrícula
6.128
Estudiantes con más de 4 matrículas
Estudiantes con balance completo
10.255 Estudiantes base
1.355
Estudiantes con balance parcial
Promedio crédito general Promedio crédito acumulado
Promedio crédito semestre
2018-1
2018-2
2019-1
2019-2
2020-1
2018-1
2018-2
2019-1
2019-2
2020-1
3.80
3.80
3.81
3.87
4.06
3.84
3.85
3.84
3.88
3.93
Se observa un mayor incremento en el promedio crédito semestre y en el promedios crédito acumulado en el semestre 2020-1, en comparación con los periodos pasados.
Promedio crédito de primera matrícula Promedio crédito acumulado
Promedio crédito semestre
2018-1
2018-2
2019-1
2019-2
2020-1
2018-1
2018-2
2019-1
2019-2
2020-1
2.90
2.91
2.73
3.19
3.84
3.16
3.26
3.02
3.45
3.93
Se observa un mayor incremento en el promedio crédito semestral y en el promedio crédito acumulado del semestre 2020-1 en los estudiantes de primera matrícula, en comparación con los periodos pasados. Esto puede ser el resultado de las estrategias de acompañamiento a estudiantes de primer semstre.
Porcentaje de las materias teóricas perdidas Comparativo por Escuelas Administración
Ciencias
Derecho
Humanidades
Ingenierías
Total materias teóricas: 987. Se presenta una disminución en el porcentaje de materias perdidas en comparación con los periodos anteriores. La mayor reducción se presenta en ingeniería con un 7% para las materias teóricas o magistrales.
Porcentaje de las materias prácticas perdidas Comparativo por Escuelas Administración
Ciencias
Humanidades
Ingenierías
Total materias prácticas: 205. Se presenta una tendencia decreciente en el porcentaje de materias perdidas para el semestre 2020-1, en comparación con los mismos periodos. El mayor decremento se presenta en ciencias, con un 7% para las materias experienciales.
Porcentaje de las materias teórico-prácticas perdidas Comparativo por Escuelas Administración
Ciencias
Humanidades
Ingenierías
Total materias teórico-prácticas: 182. Se presenta, para la mayoría de las Escuelas, una tendencia decreciente en el porcentaje de materias perdidas para el 2020-1, en comparación con los mismos periodos.
Acciones de aseguramiento del aprendizaje
VIDEO DE GEOLOGĂ?A
Indicadores de permanencia
Cancelaciones en pregrado Cancelaciones de MATERIAS Pregrado
Cancelaciones de SEMESTRE Pregrado
En los últimos 3 semestres se viene presentando una reducción en las cancelaciones. Para el semestre 2020-1 se presenta una reducción del 44% con respecto al semestre 2019-2. La cancelación de semestre de pregrado tiene en cuenta al grupo de estudiantes internacionales que regresaron a sus países de origen.
Cancelaciones en posgrado Cancelaciones de MATERIAS Posgrado
Cancelaciones de SEMESTRE Posgrado
Para el semestre 2020-1 se observa un aumento en las cancelaciones de semestre en los programas de maestrĂa.
Retiros por rendimiento académico 20161 20162 20171 20172 20181 20182 20191 20192 20201
349
369
376
341
696
362
372 261
% Población
Semestre
Matrícula
20161 20162 20171 20172 20181 20182 20191 20192
10,840 10,590 11,089 10,970 11,051 10,763 10,993 10,454
3.22% 3.48% 3.39% 3.11% 3.28% 3.46% 6.33% 2.50%
20201*
8,900
1.31%
RxRA
117
RxRA
* La población a la que se le ejecutó el balance fueron 10,255 y 8,900 tuvieron balance completo
Para el semestre 2020-1 se observa una disminución de la deserción semestral a 1.31% después de aplicar las medidas de excepcionalidad académica que consideraron el promedio crédito acumulado, a 126 estudiantes. Igualmente para los 117 estudiantes de bajo rendimiento se aplicaron medidas de excepcionalidad que les permite permanecer y continuar sus procesos de aprendizaje con matricula condicional.
¡Y arrancaron los intersemestrales!
1.708
estudiantes inscritos Con más de 1.708 estudiantes inscritos en las más de 90 ofertas disponibles, comenzaron los cursos intersemestrales de 2020, que son posibles gracias a los esfuerzos de la Escuela de Verano y la Vicerrectoría de Aprendizaje. Durante el acto de apertura de Momento Docente, la vicerrectora Claudia Zea destacó el compromiso, dedicación y esfuerzo de los estudiantes por continuar sus procesos de formación en medio de la contingencia actual.
50 cursos abiertos
Resultados de Encuesta de Percepciรณn Docente Retos y aprendizajes 2020-1
Percepción docente
4.66%0.51%
Escuela de Administración 21.01%
Escuela de Humanidades Escuela de Economía y Finanzas
21.33%
Escuela de Ingeniería
8.80%
¿A qué escuela o unidad académica pertenece?
Escuela de Derecho 10.77%
Escuela de Ciencias Dirección de Idiomas
5.38%
Dirección de Educación Permanente Bienestar Universitario
7.97% 19.57%
Percepción docente
7.84% 4.04% 1.96%
25.25%
Profesor de cátedra
¿Cuál es su rol en la Universidad?
Profesor de planta Profesor temporal Profesor por honorarios 60.91%
Profesor por servicios
Percepción docente
Palabras que describen cómo se siente el profesor en relación con el cambio de la modalidad de enseñanza aprendizaje
Percepción docente
29.00%
Las herramientas y recursos (tecnológicos y pedagógicos) que ha utilizado durante la docencia remota, ¿han resultado adecuados y efectivos para que sus estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje esperados?
1.00%
70.00%
Si
No
Parcialmente
Percepción docente
Además de TEAMS, ¿qué recursos tecnológicos y/o educativos han resultado apropiados y útiles durante esta etapa?
Percepción docente 72.43%
80% a 100%
23.90%
60% a 80%
40% a 60%
2.82%
20% a 40% 0.86%
Haciendo un balance de los cursos de este semestre, ¿En qué porcentaje logró dar cuenta de los objetivos de aprendizaje planeados?
Percepción docente
90.32%
Si
Parcialmente
9.44% ¿Logró mantener la coherencia entre los objetivos del curso y el contenido presentado en línea?
No 0.25%
Percepción docente 0% a a20%; 0%; 0.49% 20% 40%; 0%; 0.49% 6.99%
58.21%
¿En qué porcentaje logró adaptar su método de enseñanza a la modalidad en línea?
0% a 20% 20% a 40% 33.82%
40% a 60% 60% a 80% 80% a 100%
Percepción docente 0% a 20%;2.33% 1%; 0.60% 16.18%
32.48%
¿En qué porcentaje considera que sus estudiantes se han adaptado a los cambios que implica la modalidad en línea? 48.41%
0% a 20% 20% a 40% 40% a 60% 60% a 80% 80% a 100%
Percepciรณn docente Aprendizaje y retenciรณn del conocimiento por parte de sus estudiantes
0
3,96 Data
3,34 4
Interacciรณn de los estudiantes con el docente
0
3,79 Data
Interacciรณn de los estudiantes con sus pares
4
0
Data
4
En escala de 1 a 5, califique los siguientes factores relacionados con la implementaciรณn del aprendizaje remoto; siendo 1 muy malo y 5 excelente
Percepción docente ¿Cuáles han sido los mayores retos durante las semanas de aprendizaje remoto? Diseño de experiencias de aprendizaje remoto No he tenido ningun reto; 9.00% 1%; 1.00%
30.00%
10.00%
Técnicos
31.00%
Pedagógicos Metodológicos
29.00%
Claves para la evaluación en línea
28.00%
Otros
No he tenido ningun reto
No he tenido ningun reto
31.00%
31.00%
Medios y mediaciones tecnológicas
Otros 17.00%
10.89% 31.68%
Técnicos
30.00%
Pedagógicos Metodológicos Otros No he tenido ningun reto
29.70%
Pedagógicos Metodológicos
Otros
27.72%
Técnicos
Técnicos Pedagógicos Metodológicos Otros
27.00% 26.00%
No he tenido ningun reto
Percepción docente
¿Cuáles han sido los mayores retos TÉCNICOS durante las semanas de aprendizaje remoto?
Percepción docente
¿Cuáles han sido los mayores retos PEDAGÓGICOS durante las semanas de aprendizaje remoto?
PercepciĂłn docente
46.06% 53.94%
ÂżNecesita formaciĂłn adicional o soporte para implementar las nuevas modalidades de aprendizaje? Si
No
Percepción docente
¿Qué tipo de formación adicional o soporte necesita?
Percepciรณn docente
Retos mรกs significativos relacionados con la evaluaciรณn en relaciรณn con el cambio de modalidad de aprendizaje.
Percepción docente
7.39%
¿Logró proporcionar retroalimentación continua a sus estudiantes para mejorar su proceso de aprendizaje durante todo el semester o ciclo académico? Si 92.61%
No
Preparรกndonos para el semestre 2020-2
Retorno seguro al campus
Modelo matemático de previsión de densidades y control de aglomeraciones.
Rutinas de desinfección entre clases y entre prácticas en laboratorios y talleres.
Demarcaciones de distanciamientos necesarios en aulas y en cafeterías centrales.
¿Cómo nos estamos preparando?
App de descarga voluntaria para ingresar al campus, hacer seguimiento al desplazamiento al interior del mismo y envío de alertas tempranas.
Videos y animaciones en pantallas en distintos puntos, que refuerzan conductas esperadas.
Preparación para un retorno seguro al campus
Ocupación parcial del campus al 40% y aprendizaje con alternancia entre los físico y lo virtual
Cafeterías
Protocolo general de bioseguridad y distanciamiento físico
Biblioteca
Preparación para un retorno seguro al campus
Marcos de conteo y control de temperatura porterías peatonales (6 Campus Principal y 1 Pereira)
6 Cabinas conteo y control de temperatura porterías vehiculares
Tapetes desinfección ingresos peatonales y vehiculares
24 Lavamanos para desinfección
Piezas grรกficas para reforzar la responsabilidad de autocuidado
Señalética
Señalética
Señalética
Regreso a clases con alternancia
Dotación de aulas y laboratorios
Nuevo equipamiento propuesto para los espacios de aprendizaje Kits de cámaras y micrófonos en aulas para conectar la experiencia a la virtualidad Se van a adecuar 100 espacios de aprendizaje con cámaras web y sistema de micrófonos en el techo, en los siguientes lugares del campus Medellin y sedes:
Interconexión de equipos
72 espacios en campus Medellin, en los bloques 1, 17, 19, 27, 29, 33, 34, 35 y en los bloques 18 y 38 (5 salas de computo). 15 Aulas en Eafit Pereira. 8 Equipos para ser instalados en los hoteles donde están programadas las clases. 1 aula en Idiomas Mayorca (para dispersar grupos de posgrados a esta sede). 6 aulas en Eafit Llanogrande (para dispersar grupos de posgrados a esta sede). Idiomas: pendiente definir tecnología y compra total de equipos.
Dotaciรณn de aulas y laboratorios
Nuevo equipamiento propuesto para los espacios de aprendizaje
Infraestructura Prueba con la cรกmara Marshall y el micrรณfono en el aula 33-201; definiendo la ubicaciรณn e integrando estos equipos con los demรกs del aula ( computador, video proyector y sonido).
Dotación de aulas y laboratorios
Nuevo equipamiento propuesto para los espacios de aprendizaje Kits de iPads, soporte, trípode, lápiz óptico y micrófono en laboratorios para conectar la experiencia a la virtualidad Se van a adecuar 34 laboratorios con 2 iPad con soporte, trípode, montura y un lápiz óptico, en los siguientes lugares del campus Medellin:
Sistema inalámbrico por interconexión móvil
Campus Principal: Bloques 13, 14, 15 y 19. 68 dispositivos móviles de Ipads (2 por aula), 34 lápices ópticos y accesorios para el CLAB. Los equipos funcionaran con la red Wifi de cada laboratorio. El docente podrá mostrar el funcionamiento de las maquinas, las muestras en los ensayos, los medidores, entre otros aspectos que se observan en el interior de cada laboratorio.
Dotaciรณn de aulas y laboratorios
Nuevo equipamiento propuesto para los espacios de aprendizaje
Infraestructura Sistema integrado para los laboratorios
EcoMovilidad EAFIT Bicicletas elĂŠctricas
Movilidad en EAFIT
Encuesta realizada a 1.600 Eafitenses
OBJETIVO DE LA ENCUESTA •
Comprender cómo nos transportamos los Eafitenses.
•
Conocer cuál es el costo promedio por transporte diario.
•
Concluir cuánto está dispuesta a pagar la comunidad por transportes ecológicos.
12.146
13.609.572
Emisiones CO2 total anual (Ton)
Viajes realizados anual
0,55
$7.651
Emisiones CO2 percápita anual (Ton)
Costo medio movilidad / día (Cop)
Movilidad en EAFIT
Modelo de bicicleta eléctrica compartida
50 bicicletas marca BORANA
Inversión inicial: $476.043.302 BENEFICIOS Reduce 460 toneladas de CO2 por año (40% de la meta 2020) Aporte al indicador Green Metric Cumplimiento de normas AMVA Aporta data para el plan de movilidad de la Universidad Escalabilidad
Movilidad en EAFIT
Modelo de bicicleta eléctrica compartida
Modo de uso
• Usuario se registra en APP • Acepta términos y condiciones • Acepta y firma contrato de comodato • Vincula su app con Nequi • Usuario solicita préstamo bicicleta por app • Usuario toma bicicleta de zona autorizada • Uso a discreción • Usuario retorna bicicleta dentro de zona autorizada • App cobra a usuario la tarifa acorde al tiempo de uso
PÚBLICO OBJETIVO • ESTUDIANTES
• EGRESADOS
• EMPLEADOS
• JUBILADOS
TARIFAS Menos de 1 hora 1 - 6 horas Tarifa 12 horas Tarifa 24 horas
$ 1.600 $ 4.500 $ 7.900 $ 12.200
II Encuentro con Profesores Junio 25 de 2020